Сочинение реформы петра 1 кратко

ПРОЕКТ
ПО ТЕМЕ:

«Реформы
Петра I»

Тип
проекта: информационный

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………

Глава 1. Эпоха преобразований Петра Великого…………………………………………….

1.1. Причины и предпосылки к преобразованиям Петра I
………………………………….

1.2. Реформы Петра I ………………………………………………………………………….

1.3. Отрицательное и положительное значение реформ…………………………………….

 1.4. Итоги и значение преобразований Петра Великого……………………………………

Глава 2. Практическая часть…………………………………………………………………..

Заключение……………………………………………………………………………………..

Приложение…………………………………………………………………………………….

Список использованной литературы………………………………………………………….

Введение

«…О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?»

— А.С.Пушкин

Реформы Петра I  — одна
из самых сложных тем, выходящих на экзамен по истории. Думаю, что каждый
человек слышал о них. Эпоха правления Петра I  стала переломным периодом в
истории России. Реформы императора охватили буквально все сферы жизни страны,
определив дальнейшее развитие России по пути самодержавия. Трудно, наверное,
даже невозможно обнаружить такие области из жизни России первой четверти XVIII века,
в которые бы не вторгался Петр и не оказал на них своего влияния: военное дело,
дипломатия, экономическое и социальное развитие, наука, просвещение, флот, быт,
государственное устройство – это далеко не полный перечень дел, которыми он
прославил свое имя.
            Заслуга Петра I  в том, что он
не просто наблюдал за развитием автоматических процессов, которые зародились до
него. Он вторгался во все сферы жизни страны, как бы «подстегивал» события.
Созданная Петром Великим империя и ее основные преобразования пережили своего
создателя почти на два столетия.
Трудно найти материал обо всех реформах Петра I, который был бы
систематизирован для более удобного изучения и запоминания, поэтому я хочу
помочь упростить себе и другим подготовку к экзаменам при помощи моего проекта,
в котором материал будет приведен в систему.

Цель: Сбор, обработка и систематизация информации о реформах Петра
I; создание проектного продукта – сборника заданий

Задачи:

1.     
Собрать материал о реформах Петра
I

2.     
Рассмотреть и проанализировать
итоги и значение преобразований Петра Великого

3.     
Привести в систему собранную информацию

4.     
Составить проектный продукт –
сборник заданий

Методы:

1.Сравнение

2. Анализ

3. Систематизация

Глава
1. Эпоха преобразований Петра Великого

1.1.  Причины
и предпосылки к преобразованиям Петра I

Истоки преобразований
эпохи Петра Великого следует искать в XVII веке. В результате деятельности
первых Романовых был преодолен глубочайший кризис, вызванный событиями Смутного
времени. К концу века обозначились предпосылки будущих преобразований.
«Важнейшими из них стали: активизация внешней политики и дипломатической
деятельности Российского государства; интенсивное развитие внутренней и внешней
торговли, связанное с дальнейшим осуществлением реформы «посадского строения»,
принятием Уставной таможенной грамоты (1653) и Новоторгового устава (1667);
реформирование и совершенствование финансовой и налоговой систем; переход от
ремесленно-цехового производства к мануфактурному с использованием элементов
наемного труда и простейших механизмов» (1-с.255-256). Среди ключевых
предпосылок следует назвать совершенствование вооруженных сил – создание полков
иноземного «нового строя», изменения в наборе в полки, реформа военно-окружной
системы.

В XVII веке отставание России
от западноевропейских государств было очень велико. «Государству нужна была
сильная личность, которая, будучи наделена верховной властью, понимала бы
необходимость перемен, обладала энергией, смелостью и решительностью, умом и
талантом преобразователя» (1-с.256). Таким государственным деятель стал Петр I.

Вся государственная
деятельность Петра I делится на два периода: 1696-1715 и 1715-1725 гг.
Особенностью первого периода является ее обусловленность задачами внутреннего
переустройства, которые были «продиктованы» нуждами Северной войны. Реформы
сопровождались вмешательством государства в экономику. Такие факторы, как
отсутствие опыта, военные неудачи и консервативный аппарат власти придали
реформам поспешный характер. Во второй период, когда военный действия были
перенесены на территорию противника, реформы стали более продуманные и
последовательные.

«Активизация политики
России на международной арене с целью пробиться к морским рубежам и вывести
страну из геополитической изоляции в начале XVIII в. Совпала по
времени с крупномасштабными преобразованиями, охватившими все сферы Российской
державы» (1-с.257). Подготовка к войне со Швецией послужила импульсом для
политических и социально-экономических реформ, которые в итоге определили облик
Петровской эпохи.

1.2.  Реформы
Петра I

Реформа
государственного управления

С
начала XVIII
века деятельность Боярской думы постепенно затухает, а на смену ей в 1700 г.
приходит Ближняя канцелярия. Этот орган представлял собой боярскую комиссию из
числа руководителей приказов и был призван осуществлять оперативное руководство
аппаратом управления. Ближняя канцелярия стала предшественником
Правительствующего Сената, созданного в 1711 году. Это был высший
государственный орган с широкими административными, судебными и частично
законодательными полномочиями. Создание Сената было связано с отъездом Петра I  из
столицы для временного управления страной.

Функции
Сената в первые годы его образования были широки и разнообразны. В его ведение
были переданы Разрядный и Поместный приказы, он следил за явкой дворян на
службу и контролировал расходы государственных средств. Он также осуществлял
надзор за бюрократическим аппаратом. Для этого в 1711 году в центре были
учреждены должности фискалов, которые доносили обо всех нарушениях законов,
взятках и казнокрадстве, которые наносили ущерб государственной казне. Ими
руководил обер-фискал, входивший в Сенат. Петр поощрял фискалов, освободив их
от податей, подсудности местным властям и даже от ответственности за ложные
доносы. Сенат был руководящим контролирующим органом, но даже за его
деятельностью был установлен надзор. В 1715 году за работой Сената следил
сенатский генерал-ревизор, потом обер-секретарь и штаб-офицеры гвардии, а с
1722 года генерал-прокурор П.И. Ягужинский и обер-прокурор, которым подчинялись
прокуроры всех учреждений. Генерал-прокурор и его помощник подчинялись только
царю, подлежали только его суду. «Сенат стал послушным орудием в руках монарха
в деле управления страной. Но в его ведении оказалось слишком много
повседневной, черновой работы» (1-с.259).

Реформа
1717-1721 гг. упразднила приказы и канцелярии и ввела коллегии, созданные по
иностранному образцу управления. В отличие от приказов, в коллегиях решения
принимались коллективно. Создано было 11 коллегий со строго разграниченными
полномочиями и сферами деятельности. Важнейшими, государственными, были три:
Коллегия иностранных дел, Военная коллегия, Адмиралтейств-коллегия. Другая
группа занималась финансами: Камер-коллегия (налоги), Штатс-контор-коллегия
(расходы), Ревизион-коллегия (сбор и расход казенных средств). Торговля и
промышленность находились в ведении трех коллегий: Коммерц-коллегия,
Берг-коллегия, Мануфактур-коллегия. Судебную систему контролировала
Юстиц-коллегия. Помимо этого, были созданы две сословные коллегии: Вотчинная
коллегия и Главный магистрат, созданный в 1720 г. Коллегии не охватывали все
отрасли государственного управления, поэтому медицинское, дворцовое,
строительное дело и другие находились в ведомстве приказов, канцелярий и
контор.

«Поначалу
каждая коллегия руководствовалась собственным регламентом, но в 1720 г. был
издан обширный (56 глав) Генеральный регламент — устав гражданской
государственной службы, детально определивший их единообразное организационное
устройство и порядок деятельности обновленного административного аппарата»
(1-с.261).

Принцип
чиновной, бюрократической выслуги отразился в Табеле о рангах (1722 г.). Табель
«разделил» службу на гражданскую, военную и дворовую. Табель установил 14
рангов. Именно такая система позволила укрепить и изменить социальную опору
российского самодержавного монарха — дворян, рекрутировав в их состав выходцев
из других слоев населения. Большое количество офицерского корпуса петровской
армии получили дворянство за государственную службу.

«Обязательному
привлечению дворян к службе способствовал и принятый в 1714 г. Указ о
единонаследии, приравнявший поместья к вотчинам и способствующий окончательной
консолидации благородного сословия в единую дворянскую корпорацию, ставшую
становым хребтом и стержнем имперской государственности» (1-с.262).

Реформа
административного преобразования

Вместе
с укреплением государственного управления началась реформа местных учреждений.
В 1708-1715 гг. были введены губернии. Сначала страну поделили на 8 губерний,
затем образовались еще четыре губернии. Во главе губерний стояли губернаторы,
которые обладали административно-полицейскими и судебными полномочиями. Во
главе уездов находились коменданты. Новыми административно-территориальными
единицами уездов управляли назначаемые дворянами чиновники. В 1719 г. страну
снова поделили на 50 провинций во главе с воеводами. Губернии не уничтожили, но
в руках губернаторов оставили только военные и судебные дела.

«В
сложную систему местных учреждений влились и судебные органы. В 1719 г. были
введены нижние (провинциальные и городовые) и верхние (надворные) суды. Во
главе надворных судов стояли губернаторы. Однако уже в 1722 г. нижние суды были
упразднены, а надворные просуществовали лишь до 1727 г. Попытка отделения суда
от администрации, таким образом, провалилась» (1-с.262-263).

Церковная
реформа

Когда
в 1700 г. умер патриарх Адриан, Петр I  решил не назначать выборы нового
патриарха. Временно во главе духовенства был поставлен митрополит Стефан
Яворский. Он должен был по-прежнему созывать Освященные соборы — советы
епископов, но это было лишь формально.

Патриаршество
было упразднено, а функции были переданы в 1701 г. восстановленному Монастырскому
приказу. Доходы с владений монастырей шли в основном в государственную казну.
За период 1701-1711 гг. казна с владений монастырей получила более 1 миллиона
рублей. Государство запретило монахам переходить из одного монастыря в другой.
Церковь теперь должна была содержать начальные школы, больных и отставных
солдат. В 1721 году Петр ввел Духовный регламент, согласно которому была
проведена церковная реформа, ликвидировавшая автономию церкви. Патриаршество
было упразднено, а церковью теперь управлял Святейший Правительствующий Синод.
В руках Синода находились только церковные дела, он также имел полномочия
церковного суда. Все имущество и финансы церкви теперь были в ведении Синода.

Реформа
армии и флота

Основой
для новой армии стали «потешные полки» — Семеновский и Преображенский.
Преобразования начались еще в 1699 году, накануне Северной войны. Армия стала
регулярной, служба была почти пожизненной. Вместо стрелецких войск Петр ввел
полки с единообразным стрелковым вооружением, снаряжением, единой формой
одежды, системой подготовки и обучения. Теперь армия формировалась на основе
рекрутской повинности: каждое сословие выставляло от своей общины определенное
количество рекрутов. В прежние годы армия насчитывала 40 тысяч солдат, а к 1708
году армия уже составляла 113 тысяч хорошо вооруженных воинов.

По
указу императора в 1701-1704 годах на Урале построили первые крупные заводы,
которые производили железо, чугун, пушки, лафеты, ядра для нужд армии. Для
обучения офицеров создавались специализированные школы: военно-морская,
артиллерийская, математическая, инженерная и другие. Для подготовки младших
офицеров открыли 50 специальных школ. Многих дворян отправили учиться военному
делу за границей, а когда они вернулись, Петр отказался от найма иностранных
военных специалистов.

В
1716 году был принят «Устав воинский», это был единый свод военных наставлений.
Особенное внимание уделялось строительству военно-морского флота. За время
царствования Петра I  было построено около 900 кораблей. В результате военных
реформ Россия превратилась в одну из великих военных и морских держав.

Экономическая
политика

Одной
из особенностей деятельности Петра I  в области экономики стало усиление
государственного вмешательства в ее развитие. Практически все строительство
первой четверти XVIII
века было ориентировано на нужды армии и флота. Только с 1715 г. император
начал поощрять предпринимательство. Одной из причин стало неэффективное государственное
управление многими мануфактурами. В руки частных предпринимателей передавались
убыточные предприятия.

Главными
направлениями преобразований стали протекционизм (поддержка развития
отечественной промышленности, и вывозы товаров за границу) и меркантилизм
(преобладание вывоза товаров из страны над ввозом с целью оставить денежные
средства в стране). Для пополнения казны ввели монополию на соль. Полученные от
этого средства шли на строительство каналов и на выдачу средств
предпринимателям.

Финансовая
реформа

Петру
I  от его предшественников досталась система подворная система налогообложения,
по которой налоги собирались с крестьянского или посадского хозяйства — двора.
На первых порах государственный бюджет правительство пыталось пополнять за счет
увеличения прямых налогов и расширения косвенных платежей. Постоянно находили
новые источники пополнения казны: вводились банная, рыбная, медовая, конская и
другие подати, вплоть до налогов на ношение бороды. Косвенных платежей к 1724
г. насчитывалось около 40. Большие доходы приносила торговля. Вводились еще и
прямые налоги: рекрутские, драгунские, корабельные и другие. Немалые средства
приносила чеканка монет меньшего веса.

Поиски
новых источников сбора средств привели к коренной реформе — введению подушной
подати, которую платило мужское население страны. Перепись населения
проводилась с 1718 г. по 1724 г., а после этого обложили более 5 миллионов душ
мужского пола налогами. «Осуществление податной реформы имело не только
финансовые, но также и серьезные социальные последствия, еще более усилив
крепостнический гнет и распространив податную повинность на ранее свободные
категории населения («гулящие люди», вольные холопы) и одновременно образовав
новые социальный слой внутри крестьянства (государственные крестьяне). Наконец,
новая фискальная система ужесточила полицейский надзор в стране, учредив
паспортную систему, которая стала дополнительным средством прикрепления
сельского населения» (1-с.268-269). В итоге государственные доходы к концу
правления Петра I  выросли практически в 4 раза.

Образование,
наука и быт

Интерес
к знаниям сохранялся у Петра на протяжении всей жизни, именно при нем начала
формироваться государственная политика в области образования. «Царь-реформатор
прекрасно понимал, что школа, основанная лишь на церковном знании, так же как и
посылка талантливой молодежи для обучения за границу, не могут дать хорошего
результата» (4-с.137).

Поначалу
в школах могли учиться дети из разных слоев населения, но вскоре во многие
специальные учебные заведения, где готовили офицеров, стали принимать только
детей дворян. Дети крепостных крестьян даже в государственных школах обучаться
не могли. Так как далеко не все дети дворян желали учиться, учебу было
приказано сделать одним из видов государственной службы. Создание системы
профессионального образования в стране потребовало издания множества книг.
Только за первую четверть XVIII века в России было издано больше книг,
чем за все 150 лет, прошедшие с начала книгопечатания.

Большое
значение для повышения грамотности населения имело введение в 1710 году
гражданской азбуки. «Как отмечал позже М.В.Ломоносов, «при Петре Великом не
одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы и нарядились в
летние одежды» (4-с.138). С 1703 года начала издаваться первая газета
«Ведомости», в ней публиковалась иностранная хроника. Крупным научным
учреждением в 1714 году стала Кунсткамера, основанная Петром в Петербурге. Это
был первый русский музей. «Венцом петровских преобразований в области науки и
просвещения стал указ 1724 года об учреждении Академии наук и художеств
(открылась уже после смерти царя)» (4-с.138).

При 
Петре I  были заложены основы отечественной медицины. В 1706 году в Москве был
основан аптекарский огород, ставший основой для будущего ботанического сада. В
1707 году был открыт первый в России госпиталь, а с 1718 года в Петербурге
начали изготавливать первые хирургические инструменты.

В
1700 году по указу царя была организована государственная горно-разведочная служба,
занимавшаяся добычей полезных ископаемых. В 1720 году была издана карта
Каспийского моря. В 1707 году Яков Вилимович Брюс составил первую в России
карту звездного неба, а с 1725 года в Петербурге начались регулярные
метеорологические наблюдения. «Выдающееся значение имел выход в свет в 1703
году «Арифметики» Леонтия Филипповича Магницкого – энциклопедии  математических
знаний того времени» (4-с.140). В 1724 году была создана и испытана первая
русская подводная лодка. В Петербург со всего мира начали сводить документы и
материалы, положившие начало русским архивам. По приказу царя для дворян было в
обязательном порядке введение ношение европейской одежды и брадобритие. За
ослушание им грозил большой денежный штраф, а в худшем случае – ссылка.
Крестьяне за право носить бороды должны были платить налог.

С
января 1700 года Петр I  ввел новое летосчисление – от Рождества Христова, а не
от сотворения мира. С 1718 года Петр специальным указом ввел ассамблеи,
устраиваемые в домах знати. В 1717 году вышло в свет знаменитое пособие с
правилами поведениям  «Юности честное зерцало, или Показание житейскому
обхождению, собранное из разных авторов». Также были сделаны шаги по созданию
первого в России театра, для него было построено помещение на площади в Москве.

 «Культура
Петровского времени носила еще переходный характер. Она соединяла в себе
новации Петра и традиции прежней  Руси. Более того, все эти новшества и
достижения стали достоянием лишь высших слоев населения огромной страны.
Основная же его часть воспринимала новые черты жизни, появившиеся при Петре,
как более как чудачества самого царя и господ» (4-с.143).

Петр
I  был уникальным человеком. «Он был человеком, который пришел в Россию будто
бы из будущего — столько проницательно и ясно он видел пути, по которым ей
предстояло двигаться. Он мыслил Россию как одного из важнейших игроков мировой
политики» (4-с.39). Осуществленные Петром реформы во всех сферах русской жизни
— одно из самых сложных и спорных явлений в истории России. Успешное
становление Российской империи стало главным итогом деятельности Петра
Великого. Прежняя Московия превратилась в сильное государство. Петр I  действовал
гораздо решительнее, чем его предшественники, эта решительность отчасти
возникала из-за сложившихся обстоятельств, в которых страна оказалась в XVIII веке.

Император
принял Россию «отсталой», она находилась на задворках у Европы. Государство не
имело выхода к морю, регулярной армии и флота, развитой промышленности,
торговли, система государственного управления оказалась не очень эффективной. Петровские реформы послужили основой для установления в
России абсолютной монархии. Деятельность первого русского императора
соответствовала запросам своего времени, о чем свидетельствует сохранение его
реформ в последующих столетиях.  А.С. Пушкин говорил,
что Петр I  с одной стороны гениальный полководец и политик, а с другой —
«нетерпеливый помещик», чьи указы «писаны кнутом». Уникальная личность
императора, его «живой ум» способствовали подъему страны, в котором Россия
нуждалась в то время.

1.3.
Отрицательное и положительное значение реформ

Годы
преобразований Петра Великого оказались очень сложными в истории России, так
как это было переходное время. Император вел войну за выход страны к
Балтийскому морю, одновременно осуществляя преобразования всей
общественно-политической системы государства. Одним из минусов деятельности Петра
I  стало то, что он осуществлял свои преобразования с расчетом на то, что это
будут лишь временные меры управления страной на время войны, но впоследствии
оказалось так, что эти меры стали долговечными.

 Петр
I  действовал «на скорую руку», именно поэтому итоги некоторых реформ
императора оказались весьма спорными, так как очень часто вводились в спешном
порядке без учета особенностей областей, которые подвергались изменениям. Все
силы Петра I  были направлены на то, чтобы обеспечить России выход к
Балтийскому морю. Владение портом с выходом в Балтийское море открывало большие
возможности торговли с Европой, в том числе импорта в страну сырья, вооружений,
пряностей и многое другое. Император был также заинтересован в том, чтобы
Россия была включена в систему европейских государств, он понимал, что выход к
морю приведет к изменению положения государства, именно для этого он старался
уравнять уровень развития России со странами Западной Европы.

Историки
расходятся в оценках эффективности реформ Петра I , поэтому их итоги можно
назвать достаточно спорными. Заимствование в области управления, культуры и
администрации можно назвать действительно важным шагом для европеизации
государство, но вместе с этим спешка привела к тому, что европейские каноны
усвоили лишь некоторые дворяне.

В
результате реформы государственного управления была создана такая система
управления, которая практически без существенных изменений просуществовала
вплоть до Февральской революции. Это значит, что реформа была сделана к месту и
в нужное время. В основе новых органов власти лежало точное определение
обязанностей каждого и четкая система труда. Обязанности фиксировались в
специальной бумаге. Работа чиновников регулировалась специальными регламентами.
В 1719 году был оформлен Генеральный регламент, который был схож с воинским
уставом. По этому регламенту вводилась присяга императору, аналогичная воинской.
В новых государственных органах быстро расцвела бюрократия. Некоторые историки
оценивают административную реформу Петра I  с отрицательной стороны. В этой отрасли (реформы в управлении) своей деятельности
Петр потерпел больше всего неудач, допустил немало ошибок… Преобразовательные
неудачи станут после Петра хроническим недугом нашей жизни…», — писал Василий
Осипович Ключевский.

Под тотальный контроль государства попала церковь. Петр I  национализировал
церковные ресурсы. Церковь потеряла независимость, а это значит, что главная
задача церковной реформы Петра I  была выполнена. Правитель опасался объединения
священников против него, в 1701 году даже был издан указ о запрете держать в
церквях бумагу и чернила для того, чтобы предотвратить сочинение и
распространение идей против правителя. Для управления церковью был возвращен
Монастырский приказ. «Реформа Петра была неизбежна, — пишет Бердяев, — но он
совершил ее путем страшного насилия над народной душой и народными верованиями.
И народ ответил на это насилие созданием легенды о Петре как Антихристе».

Особенно ярко положительное и отрицательное значение проявилось в
военной реформе Петра I . Император создал регулярную армию, которая одержала
множество побед в XVIII веке. Армия была создана по европейскому образцу. Была введена
рекрутская система набора солдат на службу. Это означало, что дворы должны были
регулярно отправлять определенное число мужчин в армию. Такая система
просуществовала вплоть до XIX века, пока Александр 2 не
ввел всеобщую воинскую повинность. Петр I  также ввел регулярный флот, который
проявил себя уже во время Северной войны, когда одержал крупные победы на море.
Благодаря военной реформе Россия стал мировой морской державой. Несмотря на то,
что после смерти императора строение кораблей было приостановлено, тем не
менее, при Екатерине 2 русский флот вновь блестяще проявил себя в сражениях. Петр
I  позаботился о создании армии и флота с расчетом на будущее. Император
планировал сделать Россию мировой морской державой, что у него и получилось.

Создание такой армии требовало развития промышленности, так как
войскам нужно было обмундирование, боеприпасы, оружие. Фабрики и другие
предприятия невозможно было строить без больших вложений, деньги для этого
правительство могло получить только от населения при налогообложении. Было
принято решение провести финансовую реформу и ввести подушную подать. С 1718 по
1722 год проводилась перепись населения (ревизия), чиновники собирали сведения
о налогоплательщиках, записывали их в специальные книги — «ревизские сказки».
До Петра I  налоги платили целые домохозяйства, а теперь налоги должны были
платить все по отдельности.

Для службы в армии и работы на предприятиях нужны были люди, а для
этого нужно было изменить социальную структуру общества. В 1714 году было
уничтожено деление крестьян на поместных и вотчинных, а в ходе церковной
реформы не стало церковных и патриарших крестьян. Теперь существовали
владельческие, дворцовые и государственные крестьяне, которых приписывали к
предприятиям.

Император поддерживал развитие промышленности, способствовал строительству
заводов и добыче полезных ископаемых. Он поощрял торговлю и городскую жизнь, Петр
I  понимал, что во многом от этого зависит экспорт и импорт товаров. Но у этого
всего была обратная сторона медали. Поощряя развитие торговли, император
накладывал высокие налоги на купцов. Промышленные предприятия основывались на
крепостном труде, к мануфактурам приписывались целые деревни.

Нельзя забывать об отрицательных итогах реформ Петра I .
Преобразования осуществлялись за счет усиленной эксплуатации населения, это
касалось на только крепостных крестьян, но и военнослужащих дворян. Император
уничтожил Боярскую думу путем прекращения назначения чинов. Главной задачей
было заставить дворянство служить Отечеству, а для этого нужно было лишить
аристократию материальной независимости.

В 1714 г. вышел «Указ о единонаследии». Теперь поместная форма
землевладения ликвидировалась, оставалась лишь вотчинная, но теперь вотчина
называлась поместьем. Право наследования земли получал только старший сын. Все
остальные оказывались безземельными и имели возможность выбора только одного
жизненного пути — поступить на государственную службу. Этого оказалось мало, и
в том же 1714 г. вышел указ, что приобретать собственность дворянин может
только после 7 лет военной службы. Лица, не бывавшие на государственной службе,
никогда не могли стать собственниками. В случае отказа поступить на службу
поместье дворянина забирали. Самой необычной мерой был запрет дворянским детям
жениться, пока они не выучатся необходимым для службы наукам. В 1722 г. ввели
Табель о рангах, вводился принцип личной выслуги. Теперь в основе карьерного
роста лежал принцип постепенного подъема по лестнице от чина к чину. До
аристократа мог дослужиться теперь любой свободный человек. С одной стороны,
это давало возможность низшим слоям подняться по карьерной лестнице, а с другой
резко усиливалась самодержавная власть монарха и роль бюрократии. Дворяне
оказались полностью зависимы от государства.

Перемены в культуре Российского государства оказались наиболее
заметны. Введение европейских обычаев в русский быт очень сильно отличалось от
образа жизни прошлых поколений. Главной целью культурных преобразований было не
столько изменение одежды, правил поведения, сколько сделать эффективными
европейские культурные институты для российской жизни. Но основные итоги реформ
Петра I в культурной сфере оставляли желать лучшего в первые десятилетия его
деятельности. Введенные институты оказались не столько эффективными, как бы
хотелось и ожидалось. По задумке дворяне должны были учиться, получать хорошее
образование, так как стране нужны были профессионалы в области развития
промышленности и экономики. Большинство дворян хотели привыкли к старому образу
жизни, поэтому лишь некоторые приняли реформы императора. Однако были единицы,
которые впоследствии определили культурно-бытовую политику преемников Петра I .

Государственные реформы, проведенные Петром I , имели большое
значение для страны. Реформы значительно укрепили Российское государство,
поставили его в ряд великих европейских держав. Они изменили пережитки
местничества, убрав грани в экономическом и служебном положении боярства и
дворянства. Реформы усовершенствовали систему государственного управления,
впервые введя выборные начала в управлении городами. Церковь полностью стала
зависимой от государства и стала одним из инструментов его. В то же время
система управления огромной страной лишала участия в решении своей судьбы
миллионы простых подданных.

1.4.
Итоги и значение

«…Россия
вошла в Европу,

как
спущенный со стапелей корабль, —

при
стуке топора и громе пушек»

—
А.С.Пушкин

Реформы
Петра Великого ознаменовали оформления абсолютной монархии в Российской
империи, основанной на крепостническо-дворянской основе. Империя, созданная Петром
I , не только повысила эффективность государственного управления, но и
послужило главным рычагом модернизации в стране. Опираясь на опыт прошлых поколений,
на тенденции России XVII
века, император не только развил их, но и за минимальное количество времени
поднял развитие страны на качественно более высокий уровень, превратил Россию в
могущественную мировую державу. Платой за столь радикальные изменения стало
дальнейшее закрепление крестьян, которое просуществовало вплоть до второй
половины XIX
века, временное торможение капитализма и очень тяжелое налогообложение
населения.

С
одной стороны, царствование Петра I  вошло в историю как время блестящих
воинских побед, оно характеризовалось быстрыми темпами экономического развития.
Это был период радикальных и коренных изменений, основанных на европейских
стандартах. С другой стороны, итогом петровских реформ является создание
бюрократического государства, центральная роль которого принадлежала
дворянскому сословию. Роль монарха и его влияние на все сферы жизни общества и
государства значительно возрастают. Правление Петра I  открыло новый период в
русской истории. Петр I  “прорубил окно в Европу”, Россия стала
европеизированным государством.

Заключение

Перед тем, как приступить к работе, я поставила перед собой
следующую цель и задачи:

Цель: Сбор, обработка и систематизация информации о реформах
Петра I; создание проектного продукта – сборника заданий

Задачи:

5.     
Собрать материал о реформах
Петра I

6.     
Рассмотреть и проанализировать
итоги и значение преобразований Петра Великого

7.     
Привести в систему собранную информацию

8.     
Составить проектный продукт –
сборник заданий

После того, как материал был проанализирован, я составила
примерный план своей дальнейшей работы над частями проекта. В процессе работы
над своим проектом в целом, я просмотрела множество сайтов и пролистала разные
учебники и книги. Самое трудное – найти и выбрать материал для дальнейшей
работы с ним. Я многое повторила, а также многое узнала о преобразованиях Петра
I  во время работы над моим проектом.

Главным итогом петровских стало установление в России режима
абсолютизма, появился новый титул монарха — Петр Великий объявил себя
императором, а страна стала именоваться Российской империей. Главные цели государя
были выполнены: создание государства с четкой системой управления, сильная
армия и флот, развита экономика. Все это оказывало влияние на международную
политику. Несмотря на то, что России даже после столько радикальных перемен
было к чему стремиться, нельзя не отметить, что Петр I  является одной из самых
заметных фигур мировой истории. В трудных условиях того времени реформы
императора носили прогрессивных характер. Несмотря на недостатки в области
экономики и социальной жизни, которые стране пришлось преодолевать еще много
лет, доведенные до завершения реформы Петра Великого, несомненно, являются
значимым периодом в истории нашего государства.

Глава
2. Практическая часть

Сравнительная
таблица

	До Петра I	Петр I
Государственное управление	Боярская Дума и система приказов	Правительствующий Сенат и система коллегий
Административное управление	Страна делилась на уезды (княжеские земли, уделы), во главе стоял назначаемый воевода	Страна была разделена на 8 губерний, введение магистрата, во главе каждой губернии стоял губернатор. Учреждение Бурмистерской палаты
Армия и флот	Нерегулярная армия – стрельцы и дворянское ополчение без единого снаряжения и системы подготовки. Флот отсутствовал	Регулярная армия, формируется по рекрутскому набору. Регулярный флот, один из сильнейших в Европе
Церковь	Управлял патриарх, независимость от государства	Полное подчинение Церкви государству, упразднено патриаршество, управление перешло к Святейшему Синоду (духовная коллегия)
Экономика	Отставание России от европейских стран. Нехватка металла, не было налажено производство важнейших промышленных изделий, слабое мануфактурное производство	Политика меркантилизма и протекционизма, казенная монополия, усиление вмешательства государства
Образование	Домашнее обучение, школы при церквях и монастырях, система начального образования	Отправка детей дворян учиться за границу, открытие военных школ, открытие морской академии, система профессионального образования

Приложение

Исторический словарь эпохи Петра I

Абсолютизм (абсолютная монархия) – это форма
правления государством с неограниченной властью императора.

Антихрист – в
христианской мифологии: противник Христа, который должен явиться накануне
«конца света» и будет побежден Христом

Ассамблеи – собрания-балы с участием женщин в домах
российской знати

Главный магистрат – высшее государственное учреждение, основанное 
по указу царя Петра I как главное начальственное учреждение над
городовыми магистратами (органами
городского управления) других городов.

Генеральный регламент – устав государственной гражданской службы в России
в XVIII — XIX вв., изданный Петром I.

Империя – монархическое государство, главой которого
является император. Империю характеризует жёсткая политика централизации и
единовластия.

Коллегии – группа лиц, образующих руководящий, совещательный
или распорядительный орган (например, коллегия министерства, судейская
коллегия). Название высшего правительственного учреждения в России
XVIII в.

Кунсткамера – название различных исторических, художественных,
естественно-научных и других коллекций редкостей и места их хранения.

Магистрат – сословный орган городского управления в России с
1720 г. (в 1727-1743 гг. назывался ратушей)

Мануфактура – капиталистическое предприятие, основанное на
разделении труда и ручной технике

Меркантилизм – экономическая политика раннего периода
становления индустриального общества. Она представляла собой активное
вмешательство государства в хозяйственную жизнь, была основана на преобладании
вывоза товаров над ввозом, на поощрении развития отечественной промышленности,
защите ее от иностранной конкуренции, расширении зоны отечественного капитала
за границей

Патриаршество – система церковного управления с патриархом во
главе

Подушная подать – вид налога, которым облагалось всё мужское
население податных сословий независимо от возраста

«Потешные войска» – военные отряды, созданные Петром в селах
Семеновском и Преображенском, составившие позднее основу русской регулярной
армии.

Приказы – органы центрального государственного управления
в Русском царстве, заведовавшие особым родом государственных дел или отдельными областями
государства

Протекционизм – экономическая политика государства, имеющая целью
ограждение национального хозяйства от иностранной конкуренции путем введения
новых пошлин на ввозимые товары

Рекруты –  лицо, принятое на военную службу по рекрутской
(воинской) повинности или найму

Правительствующий Сенат – высший государственный орган, подчиненный
императору. Учрежден Петром как высший орган по делам законодательства и
государственного управления.

 Святейший Синод – высший орган управления церковью в Российской Империи,
учрежденный в 1718 г.

Стрелецкое войско – служилые люди, составлявшие первое постоянное
войско в Русском государстве XVI – начала XVIII вв. Изначально набирались из
свободного сельского и городского населения, затем их служба стала пожизненной
и передавалась по наследству

Уезды –  территориально-административная единица, центром
уезда служил уездный город,
где жил исправник— начальник уездной полиции, и были сосредоточены все уездные
учреждения

Фискал – должность, учреждённая Петром Великим для тайных
наблюдений за правительственными лицами.

Список
использованной литературы:

1.     
Зуев М.Н. Отечественная история: Учебное
пособие для старшеклассников и поступающих в вузы в 2 кн.: Кн. 1: История
России с древности до конца XIX века. — М.: Издательский дом «ОНИКС 21
век», 2005. — 544 с.

2.     
Павленко Н.И. Петр Первый и его время: Кн.
Для учащихся сред. и ст. Классов — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1989. —
175 с.: ил.

3.     
Евгений Анисимов ДОМ РОМАНОВЫХ
Издательский
дом «ЗОЛОТОЙ ЛЕВ»

4.     
История России: конец XVI-
XVIII век : учеб. для 7 кл. общеобразоват.учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. – 4-3 изд. – М. : Просвещение, 2005. – 240 с. :ил., карт. – ISBN
5-09-014012- Х

5.      «Медный всадник» А.С.Пушкин. Полное собрание сочинений в десяти томах.
АН СССР, М., 1963 г.

6.      Все калькуляторы онлайн в одном месте [Электронный ресурс]. Режим
доступа: https://fox-calculator.ru/history/reformi-petra-1-tablica/#Реформа%203

7.      История России (кратко) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://istoriyakratko.ru/pravlenie-romanovyh/reformy/reformy-petra-1-tablitsa.html

8.      Познаем вместе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://poznaemvmeste.ru/index.php/teoriya-ist/ivan-groznyj/9-pervyj-poslednij/2037-reformy-petra-i-voennaya-reforma

9.      Образовака.ру — твой помощник при подготовке к урокам [Электронный
ресурс]. Режим доступа: https://obrazovaka.ru/istoriya/voennaya-reforma-petra-1-kratko-po-punktam.html

10.  Образовака.ру — твой помощник при подготовке к урокам [Электронный
ресурс]. Режим доступа: https://obrazovaka.ru/istoriya/ekonomicheskie-reformy-petra-1-v-tablice.html

11.  Плюсы и минусы | Преимущества и недостатки [Электронный ресурс].
Режим доступа: https://plusiminusi.ru/plyusy-i-minusy-pravleniya-petra-1/

12.  Zinref.ru — библиотека онлайн [Электронный ресурс]. Режим доступа:
https://zinref.ru/000_uchebniki/04600_raznie_3/783_lekcii_raznie_03/751.htm

13.  Лекции.Орг — публикация материала для обучения [Электронный
ресурс]. Режим доступа: https://lektsii.org/13-1856.html

14.  FB.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fb.ru/article/247434/reformyi-petra-prichinyi-itogi-plyusyi-i-minusyi-znachenie-posledstviya-polojitelnyie-i-otritsatelnyie-itogi-reform-petra-kratko

15.  Российская Империя – история государства Российского [Электронный
ресурс]. Режим доступа: https://www.rusempire.ru/rossijskaya-imperiya/administrativno-territorialnoe-delenie-rossijskoj-imperii.html

16.  Познаем вместе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://poznaemvmeste.ru/index.php/kultura-stili-napravleniya-zhanry/9-pervyj-poslednij/2042-pravlenie-petra-i-terminy

Тема:
Повторительно-обобщающий урок по теме

«Петр I-Великий император »

Цель:

·        
обобщение и систематизация знаний по разделу “Россия в эпоху
Петра Первого.

·        
формирование навыков самостоятельного мышления, критического
восприятия основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований,
сравнительного анализа источников.

Задачи урока:

Обучающие: через оценку личности Петра I и характер его правления
подвести учеников к осмыслению исторической эпохи; систематизация знаний.

Развивающие: развитие умений самостоятельной поисково-исследовательской
деятельности, умений аргументировать и отстаивать свою позицию.

Воспитательные: создание ситуации, требующей от
учеников занять собственную гражданскую позицию по отношению к методам
правления Петра I. помощь в определении собственного отношения к ключевым
явлениям истории, вести культурную дискуссию.

Планируемые результаты:

Предметные — уметь систематизировать материал по теме; давать оценку
историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей.

Личностные — понимать ценность человека как
двигателя истории; проявлять чувство любви к Родине, уважение к ее истории.

Метапредметные — владеть умениями
самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные
связи.

УУД:

Личностные:

Формирование и осознание чувства
патриотизма, любви к родине и уважения к ее истории.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи
(формулирование темы); принятие познавательной цели (целеполагание).

Познавательные:

Общеучебные:
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием основной учебной и дополнительной литературы, мультимедийных
материалов.

Коммуникативные: коммуникативно-речевые действия (взаимодействия в группах),
согласованность усилий по достижению общей цели, осуществление совместной
деятельности при работе в группах

Тип урока: урок обобщения,
систематизации и углубления изученного.

Форма урока: комбинированный

Технология проблемного
диалога, направленная на формирование метапредметных результатов в аспекте
развития регулятивных УУД

Цели как деятельность
учеников.

Метапредметные:

 (метапредметные познавательные):
извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (вопросы,
таблица), преобразовывать её из одной формы в другую (текст, ключевые слова).

Предметные:

(овладение знаниями исторической
эпохи): усвоить методы и характер правления Петра I, уметь анализировать
историческую эпоху, определять свое отношение к ключевым явлениям истории,
аргументировать и отстаивать свою собственную гражданскую позицию по отношению
к методам правления Петра I, вести культурную дискуссию, систематизировать
знания.

Результат:

Ученики знают историческую эпоху в
годы правления Петра I, умеют давать оценку личности Петра I, характеру его
правления, умеют анализировать историческую эпоху, определять свое отношение к
ключевым явлениям истории, аргументировать и отстаивать свою собственную
гражданскую позицию по отношению к методам правления Петра I, вести культурную
дискуссию, систематизировать знания.

Используемые технологии:

-технология критического мышления.

Методы и приёмы:

-метод словесной передачи информации и
слухового восприятия информации (беседа)

-метод наглядной передачи информации и
зрительного восприятия (презентация);

-проблемно-поисковый (создание
проблемной ситуации, побуждение к поиску решений)

-методы стимулирования и мотивации
(поощрения, создание ситуации успеха),

-социальные (создание ситуаций
взаимопомощи)

Коммуникационная среда
урока:

Компьютер,экран,мультимедийный
проектор; презентация,интерактивный тренажер,видеосюжеты,раздаточный
материал(КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ),наглядный материал

Содержание урока:
соответствует образовательному стандарту, рабочей программе, доступно учащимся.

Эпиграфы к
уроку:

                                                                          
Начало славных дел Петра

                                                            
мрачили мятежи и казни…»

                   (А.С.
Пушкин)

                                                                 
То академик, то герой,

То
мореплаватель, то плотник,

То
академик, то герой,

То
мореплаватель, то плотник,

Он
всеобъемлемой душой

На
троне вечный был работник.

(А.С.
Пушкин)

Он всеобъемлемой
душой

На
троне вечный был работник.

(А.С.
Пушкин)

Ход
урока:

I.Организационный
этап.

Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительное
слово учителя.
 

Историческая загадка.

Наш разговор я начну с исторической загадки. Попробуйте угадать,
о какой исторической личности пойдет речь на уроке:

Когда он появился на свет, в Москве говорили, что на небе
зажглась новая яркая звезда, для него специально заказывали тетради с
красочными изображениями воинов, иноземных кораблей и городов, он был великан,
без малого трех аршин ростом, целой головой выше любой толпы.

Высказывания:

Л. Н. Толстой сказал о нем:

« Гениальный…, но зверь. Царь, прорубивший окно в Европу, но
дравший по три шкуры с трудового крестьянства».

«То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» так
характеризовал императора А. С. Пушкин, а писатель 19 века А. И. Герцен — «
Гений…, но палач».

— Я предлагаю вам определить тему урока.

-Вы правильно определили тему, я внесу лишь коррективы: кто же
был Пётр Великий? Злой гений или отец нации? —В чем он был прав и в чем он был
виноват – вот главные вопросы нашего урока.

Наш урок будет
проходить в форме индивидуальной работы. У вас сегодня имеется возможность
показать свои знания гостям.

III. Обобщение и систематизация знаний.

  Петр I
поражал современников масштабом своей личности. Поражает он и нас, потомков.
Обратите внимание на проблемное задание. С ним вы должны будете справиться в
конце урока.

Проблемное задание: Определить
значение петровских  реформ для России и роль Петра  I  в
истории нашей страны. 

  Любой человек
оставляет о себе память в сердцах потомков. И от того, какую жизнь прожил
человек, такая о нем и останется память. Людей оценивают по поступкам, тем
более, если это касается государственного деятеля.
Обращение к эпиграфу

Учитель
обращает внимание детей на 1-й эпиграф

Ребята, как вы
понимаете эти слова, согласны ли вы с данным высказыванием? прокомментируйте.(Ученики
высказывают свое мнение)

Ученик: Действительно, Петр 1 был одним из
самых великих правителей России, он отличался от предшествующих правителей,
поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель должен
непрерывно учиться на своем и чужом опыте. Сухопутная Русь сделалась морской
державой, и не случайно «окном в Европу» стала столица империи – портовый город
Санкт-Петербург.

Ученик:Но, справедливости ради, надо отметить, что все реформы и
новшества проводились с помощью жесточайшей эксплуатации простого народа,
насильственными методами, усилением налогового бремени. (Зачитывается 2-й
эпиграф, записанный на доске.)
Учитель:Когда, Петр 1 пришел к власти, перед ним стояло множество задач,
которые ему необходимо было решить. Давайте их вспомним.
Ученики называют:
•    борьба со Швецией за восточный балтийский берег,
•    завершение переустройства войска в регулярную армию,
•     развитие промышленности, торговли, реформы в разных
областях жизни

И это лишь небольшая их часть. Как вы думаете,  какими же
качествами должен обладать человек, чтобы за столь небольшой период времени он
смог справится с решением этих и других задач?

1. Задание.   Выбрать из списка прилагательные, которые
охарактеризовали бы личность Петра I. Продолжить список  любознательный,сильный,трудолюбивый,волевой,энргичный…

1
этап. «Разминка» (1 балл за правильный ответ)

Учитель
задает вопрос. Отвечает первый из учеников, кто поднял руку.
1. Назовите годы жизни Петра I. (1672-1725 гг.)
2. Назовите годы царствования Петра I. (1682-1725 гг.)
3. Кто были родители Петра I?(Царь Алексей Михайлович Романов и Наталья
Кирилловна Нарышкина)
4. Кто был первым учителем Петра I? (Никита Зотов)
5. Как звали первую жену Петра? (Евдокия Лопухина)
6. Кто являлся соправителем Петра I? (Брат Иван)
7. С какого года Петр правил единолично? (с 1689 года) 8. Под каким именем Петр
1 отправился за границу? (Петр Михайлов)

9.Каковы
первые шаги Петра во внешней политике? (Азовские походы, Великое посольство)

10.
В каких областях были проведены реформы? (военные, экономические,
административная, церковная, реформа органов управления, изменения в культуре и
быте)

11.
В чем заключалась военная реформа? (регулярная армия, военные школы, «Устав
воинский», «Устав морской»)

12.
Назовите реформы в управлении. (Сенат, Синод, коллегии)

2
этап. «Птенцы гнезда Петрова» (1 балл за правильный ответ)

-Но
один Петр не смог бы сделать многого. Среди многочисленных качеств
Петра I было умение подбирать способных и деятельных помощников. Перед
вами портреты сподвижников Петра Первого (Лефорт, Меньшиков, граф Шереметьев,
Головкин и др.).

Задача
участников: угадать по описанию личности сподвижников Петра I и поднять
нужную цифру

1)     
Сын конюха, торговец пирожками, в 1686 г. был денщиком у Петра I, затем
стал бомбардиром Преображенского полка. Участвовал в Азовских походах, в
Великом посольстве, в Северной войне. Одержал ряд побед: при Калише, при
Лесной. С 1717 г. – сенатор, с 1718 г. – президент Военной коллегии, с 1721 г.
– вице-адмирал. Располагал неограниченным доверием Петра, приобрел огромное
влияние на государственные дела. (3..Меншиков.)
2)      Был родом из боярской семьи, начал свою
военную карьеру еще при Алексее Михайловиче. Был отправлен за границу, где
быстро усвоил западные обычаи. Участвовал в Северной войне, потерпел
сокрушительное поражение под Нарвой. Однако Петр прислал одобрительное письмо и
пожаловал чин генерал-фельдмаршала. После этого одержал ряд блестящих побед. В
1705 году послан усмирять бунт в Астрахани. Участвовал в Полтавской битве,
возглавлял главные силы русской армии во время русского Прутского похода, после
которого был послан в Константинополь для заключения мира. (4.Шереметев.)
3)      Родился в Польше. С малых лет оказался
пажом у начальника артиллерии Головина, затем перешел к царскому двору. С 1701
г. состоял денщиком при Петре. Во время Прутского похода был возведен в
генерал-адъютанты. В 1722 году был назначен генерал-прокурором Сената. Получил
прозвище «око государево». (1. Ягужинский.)

3
этап: Историко-географический (работа с интерактивной доской) (до
3-х баллов за каждый правильный ответ)

– Чем
знамениты следующие населенные пункты? (Учащиеся показывают на карте населенный
пункт, называют даты и кратко характеризуют события военной истории):

·        
Нарва

·        
Нотебург

·        
Лесная

·        
Полтава

·        
Гангут

·        
Ништадт

                                                                                       
Сражение

                                                                                             
Итог

                                                                         1700
год

Нарвская конфузия

Поражение русской армии. Захвачены все запасы продовольствия и
снаряжения. Армия Петра осталась без артиллерии.

Сражение

Итог

1702год

Взятие Нотебурга

Русская армия овладела
крепостью, переименование Нотебурга в Шлиссельбург

1708 год

Сражение у деревни Лесной

Русские разбили 16-ти тысячный
корпус шведов и захватили обоз из 8 тысяч повозок.

1709 год

Полтавская битва

Шведы понесли огромные потери,
9 тыс. убитыми, 3 тыс. пленных, включая генералов. Через 3 дня в плен попали 17
тыс. шведов, 28 орудий, 128 знамён.

1714 год

Сражение у мыса Гангут

Это была 1 победа молодого
русского флота.

1721 год

Ништадский мир

Россия получала Балтийское побережье
от Выборга до Риги. Россия выплачивала Швеции 1,5 млн. рублей в качестве
компенсации за потерянные территории.

(Дополнительные
баллы: по 1 за правильный ответ)

—
С какой войной связаны данные события? (Северная война)

-Назовите
дату войны. (1700-1721 гг.)

—
Какое событие стало переломным в войне? ( Полтавская битва)

—
Каковы были условия Ништадского мира? Покажите на карте территории,
присоединенные к России.

—
Что предложил Сенат Петру Первому после победы в Северной войне? (стать
императором

4
этап. «Объясни понятие»

—
В связи с проведением реформ в петровские времена появилось очень много новых
понятий. Вот только некоторые из них. Объясните, что они означают. Понятия
оцениваются по-разному: 3 балла – красные, 2 – зеленые и 1 – синие. (Учащиеся
отвечают на выбранные понятия и зарабатывают баллы)

протекционизм
мануфактура
приписные крестьяне
отходники
подушная подать 
регулярная армия

Если
вы увидели, большая часть понятий связана с экономическими реформами.

-Как
экономическая политика Петра 1 связана с историей нашего края? (Глушковская
мануфактура, 1719 г.; крестьян отправляли насильно в Воронеж на строительство
флота и др.)

-Как
простой народ реагировал на происходящие в стране изменения? (Поднимался на
восстания)

-Назовите
причины восстаний. (непомерные налоги, рекрутские наборы, насильно отправляли
на строительство флота, каналов, Санкт-Петербурга, навязывание европейских
порядков). Наш следущий этап  называется «Бунтарский»

    5
этап.  «Бунтарский» (с помощью сигнальных
карточек) ( 1 балл за правильный ответ) 

Перед
вами народные выступления. Определить, какое восстание здесь лишнее и
почему   (1мин)
1.     Астраханское восстание
2.     Восстание Кондратия Булавина
3.     Башкирское восстание
4.     Восстание Степана Разина
5.     Выступление «работных людей»
 Ответ: 4. Восстание Степана Разина. Это восстание XVII века, произошло не
во время правления Петра 1.

6
этап. «Я — умник» ( 2 балла за правильный ответ)

-С
этим этапом справится тот, кто читал дополнительную литературу и слушал меня
внимательно на уроках.

1.
Самый тяжелый орден из чугуна, весивший около 4 кг, был изготовлен по личному
указу Петра I в единственном экземпляре. На нем был изображен Иуда,
повешенный на осине. Кто стал единственным его кавалером, так и не получив его
до самой смерти?

Ответ:
Гетман Мазепа

2.
Обычай перевязывать младенцев лентами голубого цвета (мальчиков) и розового (
девочек)  укоренился с времен Петра I. Почему?

Ответ:
(Петром 1 были учреждены ордена: орден Андрея Первозванного на голубой ленте
вручался мужчинам за особые заслуги, орден Святой Екатерины на розовой ленте
-женщинам)

3.
Солдаты каких полков могли носить красные чулки и почему?

Ответ:
Семеновского и Преображенского, так как именно они выстояли под Нарвой, сражаясь
«по колено в крови».

IV.
Контроль усвоения знаний

7
этап. «Кто лишний и почему?» (работа с интерактивной доской)

(1
балл за правильный ответ)

·        
Петр I, царевна Софья, Иван V, Карл XII.

·        
Россия, Швеция, Дания, Англия, Речь Посполитая.

·        
Нарва, Полтава, Лесная, Азов.

8
этап. «Соедини» (работа с интерактивной доской)

(1
балл за правильный ответ)

1700
г. «Табель о рангах»

1710
г. «Ведомости»

1718
г. Новое летоисчисление

1714
г. Создание Сената

1724
г. Создание Синода

1721г.
Создание коллегий

1711
г. Основание Кунсткамеры

1722
г. Учреждение Академии наук

1703
г. Введение гражданской азбуки

V.
Применение знаний и умений.

9 этап. Тестовые задания. (Приложение
1) (до 10 баллов составителю и до 5 баллов
выполняемому)

— На
данном этапе вам предстоит выполнить небольшой тест, но вначале вы сами должны
его составить, а затем обменяться листами.

Физкультминутка

 10
этап.    «Работа с документом» (
до 3 баллов)
— А сейчас мы узнаем, что же говорили известные историки о Петре 1.

Историки
о Петре I

«…
Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь;
после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само
сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он
выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести
посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той
отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры». (С.М.
Соловьев)
Задание:  На основе текста документа изложи отношение С.М.
Соловьева к реформам и личности Петра I.

«Русская
земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой
палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие
общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято
осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык — все было
искажено, изуродовано, изувечено». (И.С. Аксаков)

Вопрос: 
В чем суть позиции И.С. Аксакова?

«Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и
деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников
ужас и обожание, тот, кто во имя «общего блага», любя и служа
Отечеству, «Россию поднял на дыбы»». (В.О. Ключевский)

Вопрос: Как
оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?

11 этап. «Черное-белое» (до 5 баллов)

Учитель: Сейчас
вы вспомните все, о чем мы говорили сегодня и на предыдущих уроках и попробуете
выделить положительные (белые) и отрицательные (черные) результаты деятельности
Петра 1.

Каждый
из вас, по очереди, прикрепляет один аргумент в ту сторону, которая отражает
ваше мнение и даете краткое пояснение, почему выбрали этот аргумент и что он
означает. В конце работы мы с вами посмотрим, что же у нас получится.

—
построены мануфактуры

—
рост налогов

—
развитие металлургического дела

—
казни, в том числе близких Петру людей

—
создание флота

—
многочисленные жертвы среди крепостных крестьян

—
создание регулярной армии

—
усиление закрепощения крестьян

—
выход в Балтику

—
продвижение по службе за личную выслугу

—
гибель седьмой части населения страны

—
развитие образования

—
культурное развитие

—
упорядочение системы государственного управления

Учитель: Какой
вывод вы можете сделать?

Учитель: Я
выслушала ваши мнения и рада, что вы пришли к выводу, что личность Петра I
весьма противоречивая. Наша игровая часть окончена, жюри подведет итоги. А мы
вернемся к нашему проблемному заданию

·        
Решение проблемы, поставленной в начале урока: Определите
значение петровских  реформ для России и роль Петра  I  в
истории нашей страны. 

(Благодаря
реформам Петра I преодолена  экономическая и  культурная  
отсталость России.  Важнейшим результатом преобразований Петра было
преодоление внутреннего кризиса путём модернизации страны. Россия стала
полноправной участницей международных отношений, проводившей активную внешнюю
политику. Значительно вырос авторитет России  в  мире, а сам Пётр
стал для многих образцом государя- реформатора)

Учитель: Да,
ребята, с одной стороны, это очень жестокий монарх. Простому народу жилось
очень тяжело. Но проведенные Петром преобразования сделали Россию более
сильной, развитой, цивилизованной страной. Россия стала в один ряд с
европейскими монархиями. То, что сделал Петр за свою не очень-то долгую жизнь
для развития экономики, политики, армии и флота, культуры, благодарная Россия,
принявшая культурное наследие, продолжала развивать дальше.

VI.
Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Вспомните,
какая цель была поставлена в начале урока?

-Как
вы считаете, всё ли задуманное нам удалось реализовать?

—
Что показалась наиболее сложным?

—
Сформировалось ли у вас личное отношение к личности Петра 1?

-Попробуйте
выразить ее с помощью синквейна. (слайд с правилами написания синквейна)

Пример: Царь

Умный,
работящий

Воевал,
создавал, реформировал

Вывел
Россию вперед

Реформатор

-Какие
уроки можно извлечь, изучив время правления Петра? Нужны ли реформы? Как их
проводить? (Правительство может и должно проводить реформы, если в них есть
необходимость. Но, начиная реформы, нужно думать об интересах всего общества,
чтобы всем жилось лучше)

А.М.Горький
говорил: «Прошлое небезупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать
необходимо». Так что, давайте будем с вами изучать прошлое и стараться
брать только хорошее.

VII.       
Информация о домашнем задании

Составить
кроссворд по эпохе Петра I или написать мини-сочинение на
тему «Что бы я сделал для России?»

-Я
благодарю вас за урок. Вы молодцы, хорошо работали, и я награждаю вас медалями.

 Анкетирование (
Приложение 2)

Подведение
итогов жюри.

По
листу контроля подсчет баллов и выставление отметок (Приложение 3)