Сочинение рассуждение согласны ли вы с утверждением

Открытый урок в 8 классе

Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)

Ход урока

1. Организационный момент. 

Гораций  «Когда суть дела обдумана заранее, слова приходят сами собой.»

«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять» (Р.Декарт)

— Как вы понимаете смысл высказывания Рене Декарта, фр. Философа, математика и физика?

— Согласны ли вы с утверждением Декарта? Если да, объясните почему. 

Прочитайте слова и сочетания слов и скажите, какое отношение эта запись имеет к вам.

июнь 2018 года, 9 класс, испытание, русский язык

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

И.Г.Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, т.е. имеют не только форму, но и значение».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

      Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

      цитирование.

     Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

     тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами

     И.Г.Милославского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),

не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или

полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Актуализация знаний.

Начать работу мне хочется со слов Максима Горького: «Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать». Следуя совету писателя, постараемся ответить на эти вопросы и мы.

Согласитесь, тема является универсальной: рассуждения письменные  и устные нужно уметь создавать на любом уроке.

— Итак, первый вопрос, который задает Максим Горький: ЧТО мы хотим написать? (Сочинение на лингвистическую тему)

а) Повторение теоретического материала .

— Начнём работу с проверки ваших знаний.

— Что такое сочинение? (создание собственного текста)

— Что такое текст? (Текст — это речевое произведение, в котором предложения связаны в целое темой и соединены по смыслу и грамматически).

— Какие типы речи вам известны? (повествование, описание, рассуждение)

— В теме нашего урока обозначено сочинение-рассуждение.

— Что такое рассуждение? (Это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-либо, объясняет, убеждает, доказывает что-либо, приходит к определенному выводу).

— Как написать? Вспомним структуру сочинения-рассуждения.

— Сколько в сочинении-рассуждении выделяется частей? Заполните 1 графу таблицы (записывают части сочинения-рассуждения)

• — тезис — это главная мысль автора текста, которую нужно доказать или опровергнуть;
• — доказательства (или опровержения), т.е. аргументы, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения;
• — вывод, или заключение.

— Что такое «сочинение на лингвистическую тему»?

— Определимся с прилагательным «лингвистический». От какого слова оно произошло?  (произошло от слова «лингвистика» .Лингвистика (языкознание, языковедение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки) работа со словарем.

— Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал.

— Вам придется рассуждать о различных лингвистических, т. е. языковых свойствах, явлениях, понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах  и объяснить их роль в тексте, раскрывая смысл высказывания, выяснить, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании, аргументировать  примерами из текста  (найдите примеры данного явления в тексте и укажите роль этого языкового явления)

— Алгоритм работы над сочинением несложен (на партах)

1. Прочитать цитату.

2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.

3.Дать комментарий к цитате. Определить лингвистический материал. Вспомнить теорию.

4. Найти примеры из текста. Назвать роль.

5. Сделать вывод.

— Итак, давайте сделаем первый шаг по алгоритму: прочитаем цитату.

И.Г.Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, т.е. имеют не только форму, но и значение».

— Выясним, о чем это высказывание. Подчеркнем в нем ключевые слова (союзы, служебные слова, имеют значение)

— Таким образом, в высказывании говорится о смысловой функции союзов

-Давайте вспомним, что же мы знаем о союзе?

Выполнение тестового задания (выбор верного утверждения) (взаимопроверка)

1. Какое утверждение является неверным?

1. Союзы по своему значению делятся на сочинительные и подчинительные

1. Подчинительные союзы связывают части сложноподчиненного предложения
2. Сочинительные союзы по значению делятся на две группы: соединительные и разделительные.
3. По составу союзы делятся на простые и составные

2. Каково значение подчинительного союза в предложении

Едва началось утро, мы отправились дальше в горы?

1. цели
2. условия
3. уступки
4. времени

3. В каком предложении союз и связывает два предложения в составе сложного? (Знаки препинания не расставлены.)

1. Заросли вокруг были колючими и казались непроходимыми.
2. Всё  вокруг  переливалось  и  сверкало  на солнце.

3. Он вдруг поднялся и пробормотав невнятные слова вышел.
4. Зима была снежная и все ждали сильного половодья.

 4.  Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

1)  и, да (в значении и), ни-ни, тоже

2)  или (иль), либо, то-то, не то- не то

3)  а, но, да (в значении но), однако, зато, же

4) а именно, то есть, или, но

5. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены.

1) За заводами кончался город, и начиналось море.

2) То тут, то там что-то сыплется и шуршит.

3) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи.

4) Месяц светил так ярко, что была видна каждая травинка.

— На основании теоретических знаний объясните смысл высказывания лингвиста И.Г.Милославского (союз — служебная часть речи, которая  выражает различные отношения между явлениями действительности, вносит в предложения различные оттенки значения).

В задании части 15.1 сказано, что сочинение вы можете начать с предложенного высказывания. Какими способами мы можем оформить Милославского? (предложением с косвенной речью, предложением с прямой речью, в котором слова автора стоят перед прямой речью)

Задание по рядам: 1- записать высказывание И.Г.Милославского в форме сложноподчиненного предложения, 2 – предложение с прямой речью, в котором слова автора стоят после прямой речи, 3 – свое понимание высказывания. Цитируем высказывание, объясняем его смысл (Записывают вступление к работе во 2 столбике, «слабые» — работают по клише

И.Г.Милославский  в своём высказывании говорит о том, что союз это__________ ______, которая  выражает____________________________________________________, вносит в _________________________ __ ___________________.  Докажем это на примерах из прочитанного текста.)

Зачитывают вступления.

-Чтобы перейти к основной части сочинения, обратимся к тексту. Прочитайте текст, выделите союзы

(1)Его звали Мухтар. (2)Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне,  Мухтар!». (3)Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. (4) А когда его ранили, и он не мог больше работать, люди продолжали его кормить и за ним ухаживать. (5) А эта собака, про которую я хочу вам рассказать, была простой дворнягой. (6)Но она честно служила своим хозяевам: охраняла сад, играла с детьми и готова была броситься на любого, кто посмел бы их обидеть.(7) Но люди, у которых она жила, совсем не стоили её преданности. (8) Когда наступили холода, они её бросили на даче и уехали в город.

(9)Первое время голодная, исхудавшая собака ждала своих хозяев. Потом пошла искать их. (10)Откуда могла знать собака, что хозяевам она больше не нужна…

(11)Сначала она бежала по просёлочной дороге. (12)Ещё издали заметив человека, останавливалась, внимательно вглядывалась, потом догоняла и обнюхивала. (13)Но это всё были люди чужие, и она опять бежала дальше. (14)Дорога вывела её на шоссе, а она всё бежала и бежала куда глаза глядят…

(15)В воскресенье мы с мужем, как всегда, приехали на дачу.(16) Пока Шура насыпал в птичью кормушку семечки и подвешивал для синиц сало, я прошла к дому. (17)У крыльца, вся сжавшись, грязная и такая худая, что можно было пересчитать все ребра, лежала собака и испуганно глядела на меня.

(18)Мухтар остался жить у нас. (19)Он давно поправился, но уходить от нас не собирался, хотя мог это сделать свободно, потому что в нашем заборе было много выломанных досок.

(20)Приезжали мы теперь на дачу всегда с внучкой. (21)Марина была в восторге, что у нас поселилась собака. (22)Приезжали мы всегда в одни и те же часы. (23)Мухтар хорошо знал время нашего приезда. (24)Он уже заранее шёл к автобусной остановке и терпеливо ждал.

(25)Мухтар оказался умным и сообразительным псом.(26) Скоро он не только знал всех людей, живущих поблизости, но и охотно их встречал у автобусной остановки и провожал нашим переулком.

(27)Теперь мы больше не волновались, если почему-либо не могли привезти собаке еду. (28)Мухтар был всегда сыт. (29)Он уже не ел овсяный суп, а выбирал из него кости и кусочки мяса.(30) Да и зачем ему суп! (31)Бывало, придёшь, а около калитки лежат пустые пакеты, обрывки газет, бумаги.(32) По ним я всегда могла сказать, кто из его друзей здесь побывал.

(33)Вот листок из тетради — это Катя поделилась с ним завтраком, вот газета — значит, приходил Коля.(34) Он собирал еду для Мухтара со всего двухэтажного дома, а его товарищ — Серёжа Гаврилов — привозил угощение из Москвы.

(35)Появились у Мухтара друзья и среди взрослых. (36)И среди них – наш сосед Федор Васильевич. (37)Он жил напротив нас, часто к нам заходил и, если мы почему-либо не могли приехать, кормил Мухтара.  (38)Мухтар хорошо его знал и любил.

(39)— Пусть живёт у меня, — предложил Фёдор Васильевич.(40) — Забор у нас новый, только поставленный, а то правда, как бы собачники не выловили.

(41)И вот Мухтар живёт у нового хозяина. (42)Там у него хорошая новая конура, там его хорошо кормят и, главное, любят.(43) Любят все: и сам Фёдор Васильевич, и его жена, и маленький внучек Андрюша.

(44)Мухтар тоже любит своих новых хозяев. (45)Он тщательно оберегает их покой, караулит их сад, но по-прежнему не забывает нас и, когда его выпускают, всегда заходит в гости. (46)А короткими зимними днями Мухтар, как и раньше, встречает своих друзей и провожает их до дома нашим тёмным переулком. (Чаплина В.В.)

— Выберите из текста 2 предложения с разными союзами, определите их смысловую функцию, запишите аргументы во 2 столбик  (1 вариант — с сочинительными союзами, 2 – с подчинительными)

Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:

1) В предложении … (« … ») автор использует ……

2) Обратим внимание на предложение …, в котором автор использует …
3) Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. В нем автор прибегает к использованию …

4) Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует … .
5) В подтверждение собственных выводов приведу пример из …предложения

6) Рассмотрим … предложение. В нем использована … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
7) Проиллюстрировать названную функцию можно на примере … предложения текста.

Пример использования  … можно найти в предложении …

Зачитывают основную часть

— Последняя композиционная часть вашего сочинения – концовка. Она завершает текст и придает вашим рассуждениям законченный вид. О чем писать в заключении? Концовка содержит общие выводы, при формулировке которых используются речевые клише:

1. Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был…, утверждавший, что «…..».

2. Итак, мы пришли к выводу, что утверждение …является справедливым.

3. Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту …..

4.Таким образом, предложенное для анализа высказывание известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество) справедливо.

— Оценка своего сочинения и сочинения, написанного на экзамене по критериям

-Давайте вернемся к словам М.Горького. Смогли мы ответить на вопросы что, как и зачем писать?

Рефлексия

— Но нам сегодня на уроке необходимо выполнить непростую задачу: написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Познакомьтесь с формулировкой задания

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

И.Г.Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, т.е. не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, т.е. имеют не только форму, но и значение».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами

И.Г.Милославского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),

не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или

полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Здравствуйте, Ксения.

Вам  ÑƒÐ´Ð°Ð»Ð¾ÑÑŒ выстроить рассуждение по заявленной теме, приведя в качестве аргументов примеры из литературных произведений. Но есть серьезные замечания.

К-1: тезис сформулирован с нарушением логики: вы подменяете понятие «Ð±ÐµÑÑÐµÑ€Ð´ÐµÑ‡Ð¸Ðµ» » трусостью» или недостаточно понятно объясняете в своем рассуждении, как они связаны. Почему бессердечие — это трусость? Покажите, что именно трусость часто приводит к бессердечию, а это преступление по отношению к человеку. Больше рассуждений на основе анализа фрагментов из произведения.

К-2 (Аргументация) :Первый аргумент зачтен. но нужно больше рассуждений на основе анализа фрагментов из произведения.

Второй аргумент  Ð½Ðµ зачтен, так как, во-первых, не соответствует содержанию романа «ÐœÐ°ÑÑ‚ÐµÑ€ и Маргарита». Маргарита не проявляет милосердия   к Фриде. Перечитайте внимательно фрагмент произведения,  Ð³Ð». 24: «Ð¯ о милосердии говорю, —  Ð¾Ð±ÑŠÑÑÐ½Ð¸Ð»  ÑÐ²Ð¾Ð¸ слова Воланд, не спуская с Маргариты огненного  Ð³Ð»Ð°Ð·Ð°…..Воланд , обратившись  Ðº Маргарите, спросил: —  Ð’Ñ‹,  ÑÑƒÐ´Ñ  Ð¿Ð¾  Ð²ÑÐµÐ¼Ñƒ,  Ñ‡ÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐº исключительной  Ð´Ð¾Ð±Ñ€Ð¾Ñ‚Ñ‹?  Ð’ысокоморальный человек?

    —  ÐÐµÑ‚, — с  ÑÐ¸Ð»Ð¾Ð¹ ответила Маргарита,  â€”  Ñ  Ð·Ð½Ð°ÑŽ, что с вами можно разговаривать только  Ð¾Ñ‚ÐºÑ€Ð¾Ð²ÐµÐ½Ð½Ð¾, и откровенно вам скажу:  Ñ  Ð»ÐµÐ³ÐºÐ¾Ð¼Ñ‹ÑÐ»ÐµÐ½Ð½Ñ‹Ð¹ человек.»                                                            Ð“де здесь милосердие Маргариты? Она  Ð¾Ñ‚Ñ€Ð¸Ñ†Ð°ÐµÑ‚, утверждает, что лишь легкомысленна.  Ð›ÐµÐ³ÐºÐ¾Ð¼Ñ‹ÑÐ»ÐµÐ½Ð½Ð¾ пообещала , что Фриде не будут подавать платок. И еще одно важное замечание: Фрида не раскаялась  Ð² содеянном преступлении. Это звучит парадоксально, но это так.

во-вторых, аргумент не соответствует теме сочинения( бессердечие-милосердие). Можно использовать тему милосердия, выстраивать как контраргумент, но у Вас этого нет. Возьмите пример проявления милосердия там, где оно есть. Например, в финале романа Иешуа  Ð“Ð°-Ноцри через Левия Матвея просит Мастера, автора романа,  Ð¿Ñ€Ð¾ÑÑ‚ить Понтия Пилата, который  «Ð¾ÐºÐ¾Ð»Ð¾ двух тысяч лет» страдает от своего  «Ð±ÐµÑÑÐ¼ÐµÑ€Ñ‚ия и славы» (гл. 32. «ÐŸÑ€Ð¾Ñ‰ÐµÐ½Ð¸Ðµ и вечный приют»).Вот это будет пример милосердия.

К-3  1 балл, но учтите указанные замечания, так как  ÐµÑÑ‚ÑŒ грубые логические ошибки.  Ð’ теме ТЕЗИС уже сформулирован, Вам надо согласиться или нет с этим высказываем и раскрыть его смысл, доказав аргументами. Вы же выдвигаете новый проблемный вопрос, не связанный с ключевым словом тезиса, и далее подменяете бессердечие  Ñ‚Ñ€ÑƒÑÐ¾ÑÑ‚ÑŒÑŽ, а  ÑÑ‚Ð¾ не одно и то же.

К-4 Речевые ошибки:

лексический повтор («Ð¿ÐµÑ€ÐµÐ¶Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ‚» )и лексическая несочетаемость слов («Ð¿ÐµÑ€ÐµÐ¶Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ‚ предательство, пытки, приговор»).

Пилат- не личный прокуратор Иешуа Га-Ноцри.

лишиться должности ( да и  Ð½Ðµ только должности, Пилат боится  Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñ‰Ðµ оказаться преступником и подвергнуться суду, если не вынесет приговор Иешуа Га-Ноцри.)

Лексический повтор  (три раза ), и имя Иешуа не изменяется по падежам. (Иешуе)

лексическая несочетаемость слов.

«Ð²Ð¿Ñ€Ð°Ð²Ð´Ñƒ»- просторечное слово, неуместное употребление.

К-5  ÐžÑ€Ñ„ография:

ТАКЖЕ (это  ÑÐ¾ÑŽÐ·)

Неумение — слитно.

Пунктуация:

Неправильное оформление прямой речи( запятая и союз ЧТО не нужны):

Вводная конструкция, нужна запятая:

Не нужна запятая, не вводное слово.

Ксения, выстраивайте логическую схему сочинения, внимательно читайте произведения ( не в пересказе и  Ð½Ðµ пересказывая уже готовые аргументы к сочинениям, ведь известно, что в интернете много «Ð¼ÑƒÑÐ¾Ñ€Ð°», искаженных анализов произведений). Ваша неудача в этом сочинении- нарушение логики. Вы сбились в само начале пути- во вступлении, четко выражайте мысли. Поэтому примите во внимание  Ð·Ð°Ð¼ÐµÑ‡Ð°Ð½Ð¸Ñ,  Ð¸ желаю творческих успехов, Вы можете писать хорошие работы.

Какого человека можно назвать «отзывчивым»?

Какого человека можно назвать «равнодушным»?

Согласны ли Вы с утверждением Б.Шоу: «Худший грех по отношению к ближнему не ненависть, а равнодушие; вот истинно вершина бесчеловечности»?

Как вы понимаете слова А.В. Суворова: «Как тягостно равнодушие к самому себе!»?

• Может ли отзывчивость принести разочарование?
• Что значит быть отзывчивым?
• Может ли равнодушие ранить человека?
• Нужно ли учиться сочувствию?
• Как соотносятся понятия доброта и отзывчивость?
• Можно ли равнодушного человека назвать эгоистичным?
• Согласны ли вы с тем, что «здоровый эгоизм» полезен?
• Всегда ли нужно быть отзывчивым?
• К каким последствиям приводит равнодушное отношение к природе?
• Как связаны понятия «равнодушие» и «эгоизм»?
• Как Вы понимаете пословицу: «В пути нужен спутник, в жизни – сочувствие»?
• Согласны ли Вы, что доброта и отзывчивость – это залог семейного счастья?
• Можно ли научиться отзывчивости?
• Когда отзывчивость может навредить?
• Может ли внимательность к людям спасти жизнь?
• Как привить чувство сотрадания детям?
• Как можно объяснить нежелание человека тратить душевные силы на чужую жизнь?
• Что значит «быть бескорыстным» человеком?
• Согласны ли Вы с утверждением, что друг познается не только в беде, но и в радости?
• Может ли сострадание к людям быть проявлением эгоизма?
• Сочувствие и доброта – это синонимы?
• Нужно ли бороться с несправедливостью?
• Вы согласны с тем, что равнодушие «разъедает душу» человека?
• Что можно привести  к равнодушию?
• Какие жизненные уроки помогают развить в себе чувство сострадания?

Как Вы понимаете высказывание А.П. Чехова: «Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть».

1. Нужно ли сочувствовать людям, которые тебе не нравятся?
2. Подтвердите или опровергните высказывание Ван Гога: «Равнодушие к живописи — явление всеобщее и непреходящее.»
3. Не сочувствуй самому себе. Самим себе сочувствуют только примитивные люди»
4. Как связано равнодушие к отдельно взятому человеку с равнодушием к Родине?
5. Чем опасно равнодушие к своей стране?
6. Согласны ли Вы с утверждением Ги де Мопассана: «Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как сын не имеет права быть равнодушным к матери»?
7. Можно ли ожидать сочувствия, если ты сам его не проявляешь?
8. Можно ли утверждать, что подросткам сочувствие свойственно в меньшей степени, чем зрелым людям?

Как вы понимаете слова В.А. Сухомлинского: «Эгоизм — это первопричина рака

Согласны ли Вы с утверждением Б. Ясинского: «Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но  только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство»?

• Почему, по вашему мнению, поступки говорят громче слов?
• Можно ли сказать, что неравнодушие к животным, является высшим проявлением человечности?
• Может ли чрезмерное сочувствие стать преградой?
• Существуют ли люди, недостойные сочувствия?
• Что важнее: сочувствие или реальная помощь?
• При написании сочинения на эту тему, необходимо осмыслить разные типы отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).

В литературе эта равнодушие и отзывчивость встречается часто. Например, герои с горячим сердцем, готовые откликаться на чужие радости и беды, персонажи, воплощающие противоположный, эгоистический тип личности.

Равнодушен полковник из рассказа.

Блистательный, предупредительный, любящий и заботливый отец для Вареньки, в которую страстно влюблён главный герой произведения – Иван Васильевич, он безжалостен к солдату, подвергнутому страшному наказанию – битью шпицрутенами.

Полковника не в силах разжалобить стоны: «Помилуйте, братцы!» Он не позволяет ослабить наказание, но напротив, бьёт по лицу одного из солдат, не слишком сильно опустившего свою палку на спину наказуемого.

Отзывчивость

Всё увиденное повергает в шок Ивана Васильевича, случайно ставшего свидетелей этой сцены.

Его буквально тошнит от ужаса, так как он не понимает, чем может быть вызвано подобное не просто равнодушное, но бесчеловечное отношение к людям.

После этого главный герой принимает решение отказаться от какой бы то ни было карьеры, чтобы никогда в жизни никому, даже случайно, не причинить зла. И из слов других героев мы узнаём, что всю жизнь он занимался помощью близким.

«Герой нашего времени», М.Ю. Лермонтов – равнодушие

Давно потерявшим интерес к жизни, равнодушно взирающим на людей и события, представляется вначале Печорин.

И хотя в продолжении произведения мы видим, как чувства Печорина ещё вспыхивают при мысли потерять единственную любовь своей жизни – Веру, это не опровергает его общего взгляда на жизнь – пустота, бессмысленность, всеобщее равнодушие.

Вспыхнувшие при прочтении прощального письма возлюбленной боль и отчаяние вскоре уступают место разочарованию, мыслям, что попытки сделать Веру счастливой бесплодны, так как он, Печорин, не способен на долгие чувства. Лермонтов не зря называет Григория Александровича героем своего времени.

По мнению автора, эпоха, где умному, думающему человеку с собственными идеалами и идеями негде приложить свои силы, сделала героя таким апатичным, представляющим жизнь как картину, события которой не касаются его самого настолько, чтобы ранить, а тем более, чтобы заставить действовать, пытаться как-то изменить сложившуюся ситуацию.

«Крокодиловы слёзы», А.П. Чехов – равнодушие

Главный герой – хозяин ломбарда Иудин – совершенно безразличен к проблемам людей, приносящих ему вещи в последней надежде получить деньги.

С притворной горечью рассуждая о социальной несправедливости, о скупости богатых и унизительном существовании бедняков, на которых высшим слоям общества наплевать, главный герой сам не стремится облегчить нелёгкую участь своих просителей.

Ни одну вещь он не оценивает достойно, напротив, максимально снижает цену, говоря: «А то ведь и прогореть недолго».

«Крыжовник», А.П. Чехов – равнодушие

Николай Иванович Чимша-Гималайский – всю жизнь мечтал об одном – купить поместье и разводить там крыжовник. Ко всему, кроме жизни барином и разведения крыжовника, герой был безучастен. Своей мечте он посвятил все силы, от жадности даже жену в могилу свёл.

Чехов показывает, как жалка жизнь героя, стремится донести до читателя, что равнодушие ко всему, кроме собственного благополучия и спокойствия, губительно для души человека. Чехов словами рассказчика обращается к читателям с призывом не быть равнодушными к проблемам других людей.

Используя образ человека с молоточком, который должен стоять за дверью у каждого счастливого и благополучного человека и стуком напоминать ему о том, что на свете есть те, кто нуждается в помощи, писатель восклицает: «Делайте добро!»

«Судьба человека», Шолохов – отзывчивость

Андрей Соколов (главный герой), переживший фашистский плен, потерявший во время войны всю семью, не очерствел. Его сердце ещё готово любить, поэтому он берёт на себя ответственность и берёт на воспитание мальчика-сироту Ванюшу.

«Над пропастью во ржи», Д.Д. Селинджер – отзывчивость

История шестнадцатилетнего Холдена Колфилда. Его главная проблема состоит в том, что он отказывается признавать равнодушие мира взрослых, которых волнует лишь материальная стабильность и собственное благополучие. Лицемерие, обман, абсолютная безучастность ко всему, что не касается лично их, – таким представляется подростку мир взрослых.

Отсюда и его постоянный конфликт с родителями и учителями. Герой ищет в мире любовь, искренность, добро, но видит это только в детях. Причём в детях маленьких, именно поэтому его заветное желание – ловить детей, чтобы они не свалились в пропасть. «Над пропастью во ржи» – это метафора равнодушного мира взрослых.

Стремление ловить детей – это желание уберечь душу ребёнка от разрушающего эгоизма, чопорности, насилия, обмана взрослой жизни.

1. Цитаты, которые пригодятся:
2. Худший грех по отношению к ближнему не ненависть, а равнодушие; вот истинно вершина бесчеловечности. (Бернард Шоу)
3. Сочувствие — это равнодушие в превосходной степени. (Дон-Аминадо)

Как тягостно равнодушие к самому себе! (А.В. Суворов)

Я всегда полагаю и буду так полагать и впредь, что безразличие к несправедливости есть предательство и подлость. (О. Мирабо)

Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека. (Максим Горький)

Говорят, что философы и истинные мудрецы равнодушны.. Неправда, равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть. (А.П. Чехов)

Когда человек настолько уязвлен, что не в силах проявить великодушия, в эти минуты он особенно нуждается в сочувствии и поддержке.

Ты любишь всех, а любить всех — значит не любить никого. Тебе все одинакого безразличны. (О. Уайльд)

Не сочувствуй самому себе. Самим себе сочувствуют только примитивные люди. (Х. Мураками)

Там, где умеренность — ошибка, там равнодушие — преступление. (Г. Лихтенберг)

Равнодушие к живописи — явление всеобщее и непреходящее. (Ван Гог)

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. (В. А. Сухомлинский)

Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам родной страны, к судьбам ближнего. (М.Е. Салтыков-Щедрин)

Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как сын не имеет права быть равнодушным к матери. (Ги де Мопассан)

Холодность — следствие не только трезвой убежденности в своей правоте, но и беспринципного безразличия к истине. (Ч. Лэм)

Один очень талантливый писатель в ответ на мою жалобу на то, что я не нахожу сочувствия у критики, мудро ответил мне: «У вас есть существенный недостаток, который закроет перед вами все двери: вы и двух минут не можете поговорить с дураком, не дав ему понять, что он дурак». (Э. Золя)

Терпимость неизбежно ведет к равнодушию. (Д. Дидро)

Подростки, конечно, существа эмоционально нежные и в высшей степени ранимые, однако с сочувствием у них не очень. Это приходит позже, если вообще приходит. (С. Кинг)

Орлиный взгляд страстей проникает в туманную пропасть грядущего, равнодушие же слепо и тупо от рождения. (К. А. Гельвеций)

Легко скрывать ненависть, трудно — любовь, а всего труднее — равнодушие. (К.Л. Бёрне) Равнодушие — тяжкая болезнь души. (А. де Токвиль)

Самый непростительный грех по отношению к ближнему своему — это не ненависть, а равнодушие. Равнодушие — сущность бесчеловечности. (Дж. Б. Шоу)

Эгоизм — это первопричина рака души. (В. А. Сухомлинский)

Эгоизм семейный жесточе эгоизма личного. Человек, который устыдится пожертвовать благами другого для себя одного, считает своей обязанностью пользоваться несчастьем, нуждою людей для блага семьи. (Л.Н. Толстой)

Не бойся врагов — в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей — в худшем случае они могут тебя предать.

Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство. (Б. Ясенский)

Равнодушие — есть наивысшая жестокость. (М. Уилсон)

Спокойствие — сильней эмоций.

Молчание — громче крика.

Равнодушие — страшней войны. (М. Лютер)

В пути нужен спутник, в жизни — сочувствие. (пословица)

Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости… (Э. Золя)

Встать на путь диалога — гораздо более эффективно и разумно, чем пытаться доказывать, каким эгоистичным или отзывчивым может быть каждый. (Х. Букай)

Отзывчивость ближних — это зачастую лучший психолог или психиатр. (Л. Виилма)

Жизнь многому учит, но только не такту, не отзывчивости, не умению помочь человеку в трудную минуту. (И. Шоу)

Больше всего в женщинах ценю застенчивость. Это красиво. Основа женственности не внешность, а повышенное чувство стыда и сочувствие окружающим. (Ф. А. Искандер)

Коль горе чужое тебя не заставит страдать, Возможно ль тебя человеком тогда называть? (Саади)

Чем более живешь, тем более убеждаешься в том, что возбудить к себе сочувствие — есть редкость и счастье — и что должно этим счастьем дорожить. (И.С. Тургенев)

Кто обрел способность искренне сочувствовать людскому горю, хотя бы в одном-единственном случае, тот, получив чудодейственный урок, научился понимать всякое несчастье, как бы на первый взгляд странно или безрассудно оно ни проявлялось. (С. Цвейг)

Настоящая помощь всегда приходит от того, кто сильнее тебя и кого ты уважаешь. И сочувствие таких людей особенно действенно… (Ф. С. Фицджеральд)

Одного сочувствия недостаточно. Поступки говорят громче слов. (Н. Вуйчич) Чрезмерное сочувствие часто становится преградой.

Сочувствие во время несчастья подобно дождю во время засухи. (индийская пословица)

Ведь надобно же, чтоб у всякого человека было хоть одно такое место, где бы и его пожалели! (Ф. М. Достоевский)

Не сочувствуй слишком людям, которые несчастны. Если кто-то несчастен, помоги, но не сочувствуй. Не внушай ему идею, что страдание — это что-то стоящее. (Ошо)

Она сказала в том смысле, что, когда умирает любимое животное, человек остаётся один со своим горем, никто сильно не сочувствует. Когда умирает близкий человек, тогда все понимают, и кто искренне, кто формально, а кто за компанию, но все понимают и сочувствуют. А вот умер кот, говорила она, и одиночество страшно обнажилось. (Е.В. Гришковец)

Список литературы:

А.Н. Островский «Гроза»

В.К. Железников «Чучело»

А.П. Чехов «Вишневый сад»,«Палата № 6», «Дама с собачкой»

Дж. Бойтон «Мальчик в полосатой пижаме»

М.А.Шолохов «Судьба человека»Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Б. Л. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

А.В. Вампилов «Старший сын»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»

Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

И.А. Гончаров «Обломов»

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

Г.Х. Андерсен «Девочка со спичками»

В. Гюго «Отверженные»

Х. Ли «Убить пересмешника»

В. Г. Короленко «Дети подземелья»

В. Закруткин «Матерь человеческая»

Т. Кенэлли «Список Шиндлера»

Э. М. Ремарк «Возлюби ближнего своего»

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», «Война и мир»

С. Коллинз «Голодные игры»

Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер»

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Ф.М. Достоевский «Идиот»

Р. Брэдбери «451 по Фаренгейту», «И грянет гром», «Все лето в один день»

М. Гелприн «Свеча горела столе»

А.П. Платонов «Юшка»

Б. Фредерик «Приказ есть приказ»

В.Ф. Тендряков «Хлеб для собаки»

А.И. Куприн «Изумруд»

Источник: www.ctege.info

Фото из Instagram @

Аргументы к направлению «Он и она»

Согласны ли вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?

Человек не волен в своих чувствах. Об этом пишет Александр Куприн в произведении «Гранатовый браслет». Вера Николаевна — замужняя женщина. Она любит мужа.

Но у Веры есть тайный поклонник, который прислал ей в подарок на именины гранатовый браслет, а также письмо с признанием в любви.

Желтков полюбил замужнюю женщину, преданную мужу, поэтому любовь героя обречена, но он ничего не может с собой поделать.

Почему в любви важно понимать и прощать?

Неумение, неспособность понимать и прощать может уничтожить любовь, разрушить отношения. Вспомним роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». Андрей Болконский так и не смог простить Наташу Ростову.

Она изменила ему, и для Андрея это было сильнейшим ударом.

Только лишь через какое-то время, получив ранения в бою, Андрей осознаёт свои поступки и поступки невесты, он понимает, что нельзя держать обиду в себе, и прощает Наташу.

Всегда ли любовь делает человека счастливым?

Любовь не всегда приносит счастье. В произведении Александра Куприна «Гранатовый браслет» мы видим пример безответной любви. Желтков влюблён в Веру Шеину.

Он пишет ей письма, которые всегда остаются без ответа, а в день рождения дарит возлюбленной гранатовый браслет. Подарок вызывает негодование Веры. Для маленького чиновника Желткова любовь к княгине Вере Шеиной стала смыслом жизни.

Но когда ему запретили даже думать о ней, он не смог больше жить и покончил с собой.

Могут ли мужчины и женщины понять друг друга?

Я считаю, что мужчины и женщины, несмотря на различные взгляды и убеждения, могут понять друг друга, если будут строить отношения на взаимоуважении. Вспомним роман Ш. Бронте «Джейн Эйр».

Мистер Рочестер и Джейн Эйр принадлежали к разным социальным группам как по материальному и сословному положению, так и по возрасту и воспитанию. Но их чувства по отношению друг к другу оказались сильнее предрассудков и испытаний.

Как мы можем увидеть, несмотря на различие взглядов на жизнь, они полюбили друг друга, и притом полюбили по-настоящему.

На какие поступки способен любящий человек?

Мне кажется, что любящий человек способен на многое ради возлюбленного. Искренне любящий не смотрит на свои возможности, он ориентируется на желания любимого человека. А способы их выполнить найдутся. Пример искренней, жертвенной любви я увидела в рассказе О. Генри «Дары волхвов». Главные герои живут скромно, но не жалеют денег на дорогие рождественские подарки друг другу.

Они жертвуют семейными сокровищами, чтобы порадовать любимого человека. Делла продаёт свои роскошные золотые волосы, чтобы купить цепочку для часов Джима, а Джим расстается с любимыми часами, чтобы приобрести украшение для прически Деллы. При этом супруги находят в себе силы посмеяться над этой ситуацией, потому что друг друга они любят больше, чем те вещи, о которых мечтали.

Как связаны между собой любовь и доброта?

Я думаю, что любить – это значит совершать добрые поступки для счастья близких людей. Вспомним рассказ А. Г. Алексина «Шаги».

Герой-рассказчик любил мать: когда она переселилась в «полуподвал», он старался как можно чаще навещать её, потому что знал, что она с нетерпением ждёт его.

Герой приносил специально увеличенные вырезки из газет, читал для матери вслух, потому что зрение мамы ухудшалось. Так А. Г. Алексин показывает,, что понастоящему любящий человек совершает добрые поступки ради близких людей.

На чём должны основываться отношения между мужчиной и женщиной?

Отношения между мужчиной и женщиной должны основываться на взаимной любви. Отношения, построенные на лжи и корысти, не принесут счастья. Вспомним рассказ О. Генри «Месть лорда Окхерста». Главная героиня выходит замуж за «старого плешивого дурака» только потому, что у него 50 тысяч годового дохода.

В день, когда лорд Окхерст умирает, его супруга есть шоколадную карамель и ждёт, когда доктор привезет ей сливочные тянучки: она явно не расстроена происходящим. Леди Окхерст надеется получить наследство и, узнав о смерти мужа, она топором раскрыла дверь в его кабинет и нашла завещание.

В силу завещания все его состояние переходило ученому учреждению, которое поставило бы себе целью изобретение способа делать водку из опилок, так О. Генри показывает, что лорд скорее выкинет деньги на ветер, чем оставит их «любимой» жене.

Писатель доказывает, что если отношения между мужчиной и женщиной основаны не на взаимной любви, то они превращаются в игру, где один стремится обыграть другого любыми средствами.

Источник: ОК ЕГЭ

Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах? (Зачтено)

Примеры сочинений по направлению «Он и она»

Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах? (Зачтено)

Что такое любовь? Мне кажется, что любовь — это прекраснейшее чувство, которое зачастую возникает неожиданно и захватывает человека полностью. К сожалению, люди не могут выбирать (,) (ПУНКТУАЦИОННАЯ) кого полюбить, а кого нет. Эмоции движут нами, несмотря на неправильность поступков (ЛОГИЧЕСКАЯ).

Именно поэтому в нашем мире так много грустных историй, связанных с данной (РЕЧЕВАЯ) проблемой. Мы можем попытаться скрыть наши чувства, чтобы они не стали известны, но управлять ими мы не в силах. В подтверждение своих слов приведу пример из произведения И.С.Тургенева “Отцы и дети”.

Одним из главных героев данного (РЕЧЕВАЯ) романа является нигилист Евгений Базаров, отрицающий все устои старого общества, а также существование любви. Когда он встречает Анну Одинцову, его поведение начинает меняться, хотя сам он этого и не замечает (ФАКТИЧЕСКАЯ).

Герой не может поверить, что у него появились особые романтические чувства к героине романа (ЛОГИЧЕСКАЯ), ведь (РЕЧЕВАЯ) раньше он вообще отрицал их существование в целом. Что же значат эти эмоции для героя? Лишь разочарование в себе и в своей нигилистской теории. В итоге Базаров понимает, что не волен в своих чувствах, и поэтому рассказывает о них Анне.

Сколько бы герой не пытался избавиться от своей любви в героине, у него ничего не получалось. Я думаю, дело в том, что невозможно подчинить чувства разуму. Иногда за любовной историей двух людей следует неизбежный трагический конец из-за невозможности противостоять своим чувствам. Так и происходит в произведении У. Шекспира “Ромео и Джульетта”.

Эта трагедия повествует читателям о запретной любви юноши и девушки из двух враждующих родов — Монтекки и Капулетти. Любовь полностью овладела героями, они не могли и думать о чём-то, кроме своей второй половинки (РЕЧЕВАЯ). Несмотря на различные препятствия, встающие на пути влюблённых, они всё-таки венчаются.

Произведение заканчивается смертями Ромео и Джульетты, (ПУНКТУАЦИОННАЯ) из-за случайного недопонимания. Они покончили жизнь самоубийством из-за чувства горя от потери любимого человека, с которым не смогли совладать. (ЛОГИЧЕСКАЯ) Для них любовь друг к другу гораздо важнее жизни.

Это романтическое чувство способно заставить человека совершить поступок, на который он бы никогда не решился, если бы не был погружен в это чувство с головой.

Таким образом, в заключение (РЕЧЕВАЯ) хотелось бы сказать, что, действительно, эмоции не подвластны человеку, (ПУНКТУАЦИОННАЯ) и примеры, приведённые выше (,) (ПУНКТУАЦИОННАЯ) лишь доказывают мою точку зрения. Иногда возникшие чувства, особенно любовь, могут привести к трагическим последствиям. Было бы прекрасно, если бы человек мог управлять ими, (ПУНКТЦАЦИОННАЯ) и они существовали в гармонии с разумом, но, к сожалению, это не так. Человек может скрывать свои чувства до какого-то определенного момента, но избавиться от них ему не удастся так просто.

Требования

• Объем достаточный
• Сочинение не списано

Критерии

1. Тема раскрыта (есть ответ на поставленный вопрос)
2. Есть литературный аргумент.
3. «Логика» – зачтено
4. «Речь» – зачтено, но есть речевые ошибки.
5. «Грамотность» – зачтено, но есть грамматические и пунктуационные ошибки.

Итог: сочинение получает «зачет: 5/5»

Требования

• Объем достаточный
• Сочинение не списано

Критерии

1. Тема раскрыта (есть ответ на поставленный вопрос)
2. Есть литературный аргумент.
3. «Логика» – зачтено, есть логические ошибки.
4. «Речь» – зачтено, но есть речевые ошибки.
5. «Грамотность» – зачтено, но есть грамматические и пунктуационная ошибки.

Итог: сочинение получает «зачет: 5/5»

Требования

• Объем достаточный
• Сочинение не списано

Критерии

1. Тема раскрыта (есть ответ на поставленный вопрос)
2. Есть литературный аргумент.
3. «Логика» – зачтено
4. «Речь» – зачтено, но есть речевые ошибки.
5. «Грамотность» – зачтено, но есть грамматические и пунктуационные ошибки.

Итог: сочинение получает «зачет: 5/5»

Требования

• Объем достаточный
• Сочинение не списано

Критерии

1. Тема раскрыта (есть ответ на поставленный вопрос)
2. Есть литературный аргумент.
3. «Логика» – зачтено
4. «Речь» – зачтено, но есть речевые ошибки.
5. «Грамотность» – зачтено, но есть грамматические ошибки.

Итог: сочинение получает «зачет: 5/5»

Сила любви

Мне кажется, любовь – одно из самых прекрасных чувств, которое способен испытывать человек. Так что же это за чувство, которому уже не первый век воспевают хвалебные песни и посылают всякие проклятия?

Думаю, человек не может жить счастливо без любви. Она многолика. Мы любим родителей, детей, мужей и жён, друзей – и всех по-разному, по-особому. Но к кому бы мы ни испытывали это чувство, настоящая любовь всегда означает понимание, уважение, готовность помочь, защитить, способность пойти на жертву ради любимого человека.

Сила любви заключается в том, что она пробуждает ответное чувство, лечит душу, способно спасти жизнь. Это то состояние человека, когда душа его наиболее открыта верховным началам добра, истины и красоты.

Тот, кто любит, не только требует, но и отдает, не только жаждет наслаждений, но и готов к наивысшим подвигам самоотречения.

Подлинная любовь – это ещё и выражение созидательности, она предполагает заботу, уважение, ответственность.

Любовь – это важная составляющая часть жизни человека. Мы становимся тем, о чем мы думаем. Чтобы полюбить кого-то или что-то, нужно сначала уважать его.

Но, прежде всего, нужно уважать себя, ведь если ты не любишь и не уважаешь себя, очень трудно любить и уважать других. Нужно научиться принимать себя, ценить себя, независимо от того, что другие думают или говорят о тебе.

Мне кажется, любовь создаём мы сами – это не результат судьбы или удачи. У каждого из нас есть способность любить и быть любимым. Любви надо учиться. Настоящая любовь все преодолеет, все покрывает, все прощает.

Любовь – это, наверное, когда ты любишь и недостатки другого человека. Если человек тебе кажется красивым, умным, талантливым – это не обязательно любовь. Другое дело, если ты знаешь и любишь те недостатки, которые у него есть.

Однако стоит обратить внимание на высказывание о любви В. Г. Белинского: «Любовь часто ошибается, видя в любимом предмете то, чего нет… но иногда только любовь и открывает в нем прекрасное или великое, которое недоступно наблюдению и уму».

То есть сила любви проявляется в том, что она может открыть достоинства человека, пробудить в нём что-то прекрасное.

Любовь рождает в нас неудержимое желание совершать добрые поступки. Весь окружающий мир влюбленному человеку кажется прекрасным и значительным.

Будничные дела становятся важными и даже приятными и выполняются с какой-то особой легкостью. Недаром любовь считается эликсиром жизни – она пробуждает скрытые силы человека.

Конечно, истинное счастье может принести взаимная любовь. Но в жизни не всегда бывает так. Люди, однажды почувствовав страдание от любви, считают, что она приносит только боль и ее стоит избегать. По безответной любви они судят о любви в целом – «уж лучше не любить и не страдать»… Но так ли это хорошо – жить «наполовину»?

Любовь – подвиг, жертва, вершина развития души человека. Одна из граней этого чувства – любовь мужчины и женщины – запечатлена во множестве творений человеческого духа, воспета писателями и поэтами, композиторами и художниками, режиссёрами и актёрами. Любовь – это вечный источник вдохновения.

Памятником такой всемогущественной любви является прекрасная и печальная история Ромео и Джульетты – юных возлюбленных, силой своего чувства преодолевших, казалось бы, самое непреодолимое – ненависть, вражду и даже саму смерть.

В русской литературе также можно найти немало произведений, поющих гимн вечной любви. Так, пафос пушкинского стихотворения «Я вас любил…» – светлая печаль о вечной любви и о невозможности счастья с возлюбленной. Лирический герой благороден, бескорыстен. Он робко надеется, что любовь, быть может, не совсем угасла, но отрекается от своего счастья ради благополучия любимой женщины.

В романе «Мастер и Маргарита» Булгакова главная героиня по собственной воле продала свою душу дьяволу. Дух зла помог ей отомстить обидчикам возлюбленного. А раньше Маргарита, не задумываясь, отказалась, ради счастья с Мастером, от обеспеченной, спокойной жизни со своим мужем. И всё-таки любовь не поддается расшифровке, не имеет точного определения.

Любовь – это самая сложная, таинственная и парадоксальная реальность, с которой сталкивается человек.

И не потому, как обычно считается, что от любви до ненависти всего один шаг, а потому, что «ни просчитать, ни вычислить» любовь нельзя! В ней нельзя быть расчетливым – природа легко опрокинет любые расчеты! В ней можно быть только чутким, чтобы следить за её прихотливым течением и вовремя душой угадать все её изгибы, неуловимые для глаза смещения, необъяснимые подчас для разума повороты. В любви невозможно быть мелочным и бездарным – здесь требуются щедрость и талантливость, зоркость сердца, широта души, добрый, тонкий ум и многое-многое другое, чем в изобилии наделила нас природа и что неразумно мы растрачиваем и притупляем в нашей суетной жизни.

Это высокое, жизнеутверждающее чувство обладает огромной силой. Любовь – это чувство единения. Истинная Любовь ? это радость! Это ? дарение и получение радости.

Рассуждение о любви

Любовь — это одно из чувств, которое дано изведать человеку в жизни. Можно сказать, что это чувство делает человека добрее, чище, совершеннее. Тема любви — одна из ведущих тем мировой литературы с древнейших времен до сегодняшнего дня. Многие влюбленные стали олицетворением этого чувства.

Стоит вспомнить Лейлу и Меджнуна, кавалера де Грие и Манон Леско, даму с собачкой и Гурова, а также многих-многих других. Сложно придумать, о чем бы писали знаменитые поэты и прозаики, чем вдохновлялись бы великие композиторы и художники, не будь на свете любви, Древние считали любовь даром богов. Это чувство, по их мнению, приближало смертных к небожителям.

В средние века сложился настоящий культ любви. Рыцари посвящали всю свою жизнь служению прекрасной даме и были счастливы. С тех пор словом «рыцарь» стали называть всякого, кто с почтительностью и восхищением относится к женщине. О том, какое место занимала любовь в жизни наших предков, мы можем судить, в частности, по произведениям русских классиков.

А одной из причин самой известной за всю русскую историю дуэли была именно пылкая любовь, столкнувшаяся с жгучей ревностью.

У любви множество лиц. Это любовь-дружба, любовь-сотрудничество, любовь- страсть, любовь-трагедия и другие. В любви существует не только счастье, радость взаимного понимания, удовольствия, но и обман, ревность, страх, боль. Можно сказать, что на фоне любви прочие душевные проявления человека выступают более четко, рельефно, выпукло. Таким образом человек поверяется любовью.

Сказать «я люблю тебя» значит, сказать «ты никогда не умрешь», — заметил как-то великий французский писатель Альбер Камю. Любящий запечатлевает в своем сердце образ любимого человека, делает того бессмертным, как бессмертны солнце, земля, ветер, и только такое бессмертие возможно в нашем несовершенном мире.

Любовь, как уже было сказано, не выгодное приобретение, а дар. И как всяким неожиданным и приятным подарком, этим чувством необходимо дорожить. Ведь говорят, что истинная любовь дается человеку один раз в жизни, и это недалеко от правды.

Известно, что любовь реализуется целиком в сфере межличностного общения. Поэтому нужно как бы заново учиться говорить, думать, дышать. В этом многие видят труд и тяготы любви, особенно если любовь увенчивается законным браком. Здесь важно не потерять собственную индивидуальность, собственную точку зрения на окружающий мир и на саму любовь в частности.

• «Ты у меня одна, Словно в ночи луна, Словно в году весна, Словно в степи сосна. Нету другой такой
• Ни за какой рекой, Нет за туманами, Дальними странами»

Эти строки принадлежат перу знаменитого барда Юрия Визбора. Их можно считать своеобразным итогом современного художественного и житейского опыта. Сегодня любовь вряд ли намного изменилась: это чувство все так же вдохновляет человека на новые начинания, свершения, подвиги. И тот, кто пронес это замечательное чувство через всю жизнь, может уверенно сказать: «Я жил не зря».

Примеры сочинений по направлению «Он и она»

Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах? (Зачтено)

Что такое любовь? Мне кажется, что любовь — это прекраснейшее чувство, которое зачастую возникает неожиданно и захватывает человека полностью. К сожалению, люди не могут выбирать (,) (ПУНКТУАЦИОННАЯ) кого полюбить, а кого нет. Эмоции движут нами, несмотря на неправильность поступков (ЛОГИЧЕСКАЯ).

Именно поэтому в нашем мире так много грустных историй, связанных с данной (РЕЧЕВАЯ) проблемой. Мы можем попытаться скрыть наши чувства, чтобы они не стали известны, но управлять ими мы не в силах. В подтверждение своих слов приведу пример из произведения И.С.Тургенева “Отцы и дети”.

Одним из главных героев данного (РЕЧЕВАЯ) романа является нигилист Евгений Базаров, отрицающий все устои старого общества, а также существование любви. Когда он встречает Анну Одинцову, его поведение начинает меняться, хотя сам он этого и не замечает (ФАКТИЧЕСКАЯ).

Герой не может поверить, что у него появились особые романтические чувства к героине романа (ЛОГИЧЕСКАЯ), ведь (РЕЧЕВАЯ) раньше он вообще отрицал их существование в целом. Что же значат эти эмоции для героя? Лишь разочарование в себе и в своей нигилистской теории. В итоге Базаров понимает, что не волен в своих чувствах, и поэтому рассказывает о них Анне.

Сколько бы герой не пытался избавиться от своей любви в героине, у него ничего не получалось. Я думаю, дело в том, что невозможно подчинить чувства разуму. Иногда за любовной историей двух людей следует неизбежный трагический конец из-за невозможности противостоять своим чувствам. Так и происходит в произведении У. Шекспира “Ромео и Джульетта”.

Эта трагедия повествует читателям о запретной любви юноши и девушки из двух враждующих родов — Монтекки и Капулетти. Любовь полностью овладела героями, они не могли и думать о чём-то, кроме своей второй половинки (РЕЧЕВАЯ). Несмотря на различные препятствия, встающие на пути влюблённых, они всё-таки венчаются.

Произведение заканчивается смертями Ромео и Джульетты, (ПУНКТУАЦИОННАЯ) из-за случайного недопонимания. Они покончили жизнь самоубийством из-за чувства горя от потери любимого человека, с которым не смогли совладать. (ЛОГИЧЕСКАЯ) Для них любовь друг к другу гораздо важнее жизни.

Это романтическое чувство способно заставить человека совершить поступок, на который он бы никогда не решился, если бы не был погружен в это чувство с головой.

Таким образом, в заключение (РЕЧЕВАЯ) хотелось бы сказать, что, действительно, эмоции не подвластны человеку, (ПУНКТУАЦИОННАЯ) и примеры, приведённые выше (,) (ПУНКТУАЦИОННАЯ) лишь доказывают мою точку зрения. Иногда возникшие чувства, особенно любовь, могут привести к трагическим последствиям. Было бы прекрасно, если бы человек мог управлять ими, (ПУНКТЦАЦИОННАЯ) и они существовали в гармонии с разумом, но, к сожалению, это не так. Человек может скрывать свои чувства до какого-то определенного момента, но избавиться от них ему не удастся так просто.

Требования

• Объем достаточный
• Сочинение не списано

Критерии

1. Тема раскрыта (есть ответ на поставленный вопрос)
2. Есть литературный аргумент.
3. «Логика» – зачтено
4. «Речь» – зачтено, но есть речевые ошибки.
5. «Грамотность» – зачтено, но есть грамматические и пунктуационные ошибки.

Итог: сочинение получает «зачет: 5/5»

Ж.Ж. Руссо Любить глубоко это значит забыть о себе. Итоговое сочинение

   Наверное, каждый из нас задумывался, что такое настоящая любовь, в чём она заключается, возможно ли прожить жизнь не любя. Несомненно, вопросы эти постоянно будут мучить человечество, потому что любовь, как и смерть, важнейшая загадка мироздания.

Несмотря на то, что любви посвящены философские трактаты, стихи, целые романы, для каждого человека она своя, неожиданная, волнующая, многоликая. И каждому приходится отвечать на вопрос, по-настоящему ли он влюблён и что для него значит это чувство.

Знаменитый французский философ Ж.-Ж. Руссо сказал замечательные слова, что

На мой взгляд, они как нельзя более точно характеризуют сущность истинной любви, потому что такая любовь всегда жертвенна, всепрощающа, бескорыстна и способна примирять непримиримое.

   В качестве доказательств всему сказанному можно привести целый ряд примеров из произведений художественной литературы.

Пётр Гринев, узнав, что его возлюбленную Машу Миронову Швабрин насильно заставляет выйти за себя замуж, прикладывает все усилия для освобождения девушки. Герой, несмотря на то, что его за связь с бунтовщиком могут казнить как государственного преступника, обращается за помощью к Пугачёву.

Его самоотверженность и искренность в итоге полностью окупились: он был помилован и прожил в браке с Машей долгую жизнь.
   Ещё одним примером того, что любить глубоко – это забыть о себе, может служить главная героиня

Для того, чтобы спасти Мастера, она жертвует своей бессмертной душой, отдав её Воланду. А ещё до исчезновения возлюбленного Маргарита уходит от мужа и отказывается от своей вполне сложившейся, «благополучной» жизни: огромной квартиры, денег, дорогой одежды. Для неё всё это ничто по сравнению с той душевной близостью, которую она нашла в союзе с Мастером.

В конце романа мы видим, что, несмотря на совершение непростительного поступка, Маргариту милуют. Её оправдывает то, что она продала душу не за эфемерные материальные блага – ценой её души стало спасение любимого человека.  
   В заключение хочется ещё раз отметить справедливость слов Ж.-Ж.

Руссо, потому что истинное, глубокое чувство любви, действительно, заставляет человека забывать о себе.

Ликвидация безграмотности плюс…

Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.

(Шарль Луи Монтескье)

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

1) Что человек ищет в путешествиях?
2) Почему люди хотят путешествовать?
3) Как путешествия развивают личность?
4) Что человек ищет на своем жизненном пути?
5) Куда ведет жизненный путь человека?
6) Возможно ли всегда стремиться к новым открытиям?
7) Согласны ли Вы с тем, что «под лежачий камень вода не течет»?
Согласны ли Вы с утверждением «Где родился — там и пригодился»?
9) Дорога к счастью — какая она?
10) Можно ли идти к цели «по головам»?
11) Какие города России Вы хотели бы посетить и почему?
12) Какие страны наиболее интересны для путешественника и почему?
13) Согласны ли Вы с утверждением Лао Цзы «Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»?
14) Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно – идти»?
15) Согласны ли Вы с утверждением Леонардо Да Винчи «Познание стран мира – украшение и пища человеческих умов»?
16) Согласны ли Вы с тем, что путешествовать — значит развиваться?
17) Как не сбиться с жизненного курса?
18) Что означает фраза «сбился с пути»?
19) Что направляет человека на жизненном пути?
20) Согласны ли Вы с тем, что лишь тот, кто странствует, открывает новые пути?
21) Какие качества необходимы для первооткрывателя?
22) Какие качества необходимы для путешественника?
23) Чему человек может научиться в путешествии?
24) Как определить свой путь в жизни?
25) Как Вы понимаете выражение «по кривой дорожке»?
26) Как не потерять свою дорогу в жизни?
27) Для чего люди путешествуют?
28) Как путешествовать, не выходя из дома? Что мешает человеку двигаться вперед?
29) Можно ли утверждать, что жизненный путь – это постоянный выбор?
30) Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденную дорогу?
31) Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
32) Какой может быть «дорога к себе»?
33) Почему важно самому выбрать жизненный путь?
34) Дорога к себе: взлёты и падения
35) Что значит идти по жизни своей дорогой?
36) Выбор пути как жизненная проблема.
37) Как путешествия обогащают человека?
38) Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
39) Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
40) Какие цели важно преследовать на жизненном пути?
41) Как характер человека влияет на его жизненный путь?

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред.
Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

1) Технический прогресс — зло или благо?
2) Чем опасен технический прогресс?
3) Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы»?
4) Что такое технический прогресс?
5) Как развитие технологий влияет на общество?
6) Как развитие технологий влияет на человека?
7) Как развитие технологий влияет на экологию?
Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
9) Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
10) Кого можно назвать «цивилизованным человеком»?
11) Почему люди отстают от цивилизации?
12) Почему старшее поколение не принимает новые технологии?
13) Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
14) Могут ли новые технологии решить вечные проблемы?
15) Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?
16) В чем заключается опасность технократии?
17) Как Вы понимаете фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан»?
18) Для чего необходим прогресс?
19) В чем заключается личностное развитие?
20) Может ли прогресс спасти Землю от экологической катастрофы?
21) Как саморазвитие личности способствует прогрессу общества?
22) Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
23) Как Вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?
24) Согласны ли Вы с утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?
25) Почему обществу необходим прогресс?
26) Может ли человечество обойтись без научного прогресса?
27) Какие люди способны стать двигателями прогресса?
28) Как научные открытия влияют на современное поколение?
29) Какие опасности таит в себе технический прогресс?
30) Как повлияло развитие технологий современного человека?
31) Можно ли жить лишь сегодняшним днем?
32) Какие возможности появляются у человека с развитием технологий?
33) С какими вызовами сталкивается человек в современном мире?
34) Когда технический прогресс может стать трагедией для человечества?
35) Что значит «разумное использование технологий?»
36) Можно ли утверждать, что с развитием технологий у людей появляется больше времени?
37) Почему человечество так стремится развивать технологии?

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

1) Как Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?
2) Согласны ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?
3) Может ли преступление иметь законное основание?
4) Можно ли оправдать преступление?
5) Какое преступление никак нельзя оправдать?
6) Достоин ли преступник сочувствия?
7) Как убедить преступника раскаяться в содеянном?
Месть — это преступление или восстановление справедливости?
9) Может ли преступление быть справедливым?
10) Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?
11) Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?
12) Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?
13) Верно ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?
14) Как Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления»?
15) Почему люди совершают преступления?
16) Какие преступления нельзя простить?
17) Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
18) Почему люди становятся преступниками?
19) Что мешает человеку преступить закон?
20) Какое наказание для преступника является самым страшным?
21) Какие обстоятельства могут смягчить вину преступника?
22) Можно ли оправдать убийство человека?
23) Жестокость по отношению к животным — это преступление?
24) Может ли преступник исправиться?
25) Как бороться с преступностью в обществе?
26) Какие преступления нельзя прощать?
27) Может ли справедливость быть жестокой?
28) Справедливость и гуманность — возможен ли компромисс?
29) Нужно ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?
30) Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
31) Чувство вины — это хорошо или плохо?
32) Что толкает людей на преступления?
33) В чём разница между ошибкой и преступлением?
34) Какую роль играет совесть в жизни человека?
35) Важно ли анализировать свои поступки?
36) Может ли совесть лгать?
37) Возможно ли всегда поступать по совести?
38) К чему приводит стремление возвыситься над окружающими?
39) Всегда ли можно исправить ошибку?
40) Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
41) Можно ли заслужить прощение?
42) Можно ли искупить свою вину?
43) Какие поступки можно считать непоправимыми?
44) Раскаяние в жизни человека.
45) Свобода и ответственность в жизни человека

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

1) С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?
2) Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
3) Как искусство влияет на личность?
4) Способно ли искусство врачевать душевные раны?
5) Магия классической музыки — в чем она заключается?
6) Какой вид искусства Вам ближе и почему?
7) Что лучше: книга или фильм?
В чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?
9) Как музыка влияет на людей?
10) Может ли кино заменить литературу?
11) Может ли кино заменить театр?
12) В чем разница между спектаклем и фильмом?
13) Может ли творчество помочь человеку найти себя?
14) Чему учит читателя классическая литература?
15) Согласны ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»?
16) Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?
17) Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?
18) Может ли книга помочь разобраться в себе?
19) Может ли чтение быть опасным?
20) Согласны ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка — способно коснуться глубин души»?
21) Какие качества помогает воспитать в себе литература?
22) Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?
23) Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»?
24) Верно ли, что музыка — это язык чувств?
25) Почему люди в 21 веке не перестают читать?
26) Могут ли новые технологии заменить искусство?
27) Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?
28) Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?
29) Зачем человек слушает музыку?
30) Зачем человек читает книги?
31) Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
32) Может ли книга помочь в минуту отчаяния?
33) Какое произведение искусства Вы можете назвать великим?
34) Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
35) Какое произведение вы бы хотели экранизировать?
36) Какие произведения искусства делают вас счастливым?
37) Какую книгу вы бы прочитали своим детям?
38) Кто из современных писателей Вам особенно близок?
39) Какое место литература занимает в Вашей жизни?
40) Чего я жду от новой книги?
41) Книги моего детства.
42) Способна ли книга сделать человека лучше?
43) Какую книгу Вам хотелось бы перечитать?
44) Какая тема в литературе кажется Вам вечной?

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ:

1) Согласны ли Вы с утверждением Монтескье «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов»?
2) Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?
3) Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?
4) Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
5) Кто счастлив на Руси?
6) Согласны ли Вы с утверждение В. Белинского «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?
7) Как Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»?
Кому на Руси жить плохо и почему?
9) Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
10) В чем заключается «народное счастье» по Некрасову?
11) Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
12) Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?
13) Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
14) Как Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой»?
15) Что значит «любить Родину»?
16) Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
17) Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?
18) Возможно ли решить проблему социального неравенства на Руси?
19) Куда несется «птица тройка», олицетворение гоголевской России?
20) Согласны ли Вы с утверждением Ломоносова, что «величие, могущество и богатство всего государства
состоит в сохранении и размножении русского народа»?
21) Верите ли Вы в то, что сказал когда-то Петр Первый: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и громкой славы»?
22) Великие потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?
23) Как научиться ценить свою Родину?
24) Как сделать Россию лучше?
25) Чего не хватает на Руси для полного счастья?
26) Кто виноват в бедах русского человека?
27) Почему люди на Руси страдают?
28) Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
29) Что мешает нам найти счастье на Руси?
30) Какого человека можно назвать патриотом?
31) Что объединяет нас в одну страну?
32) Как нужно относиться к своей Родине?
33) В чем польза и опасность патриотизма?
34) В чем польза и опасность критики России?
35) Какими качествами обладает русский человек?
36) Какими вопросами должен задаваться настоящий гражданин своей страны?
37) Может ли государство быть справедливым ко всем?
38) Возможно ли всеобщее счастье?
39) Какие социальные пороки влияют на общество, на жизнь людей?
40) Возможно ли абсолютная справедливость?
41) Почему важно помогать тем, кому трудно?
42) Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
43) Какие противоречия народной жизни и народного сознания отразил Некрасов в «Кому на Руси жить хорошо»?

Источник: vk.com