Опубликовано: 03.01.2022
Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.
Перед закрытой стеклянной дверью, ведущей из столовой в сад, стояли, прижав к стеклу носы, две девочки, две сестры. Если бы кто из сада на них взглянул, сразу бы увидел, что только им в этот солнечный весенний день было грустно. Только что прочли они в первый раз в жизни «Кавказского пленника» Толстого и разволновались ужасно.
Перед закрытой стеклянной дверью, ведущей из столовой в сад, стояли, прижав к стеклу носы, две девочки, две сестры. Если бы кто из сада на них взглянул, сразу бы увидел, что только им в этот солнечный весенний день было грустно. Только что прочли они в первый раз в жизни «Кавказского пленника» Толстого и разволновались ужасно. Раз написано — значит, настоящая правда.
— Что ж, всё-таки удрал он в конце концов благополучно, — сказала со вздохом Катюша.
Ей уже надоело кукситься: раз окончание хорошее, не стоит и горевать.
Может быть, Жилин потом со своими солдатами устроил засаду и поймал в плен тех самых татар, которые его мучили. Правда?
И больно-пребольно велел их высечь! — обрадовалась Валя. Впрочем, она сейчас же и передумала:
Нет, знаешь, сечь их не надо. Жилин бы только презрительно посмотрел на них и сказал: «Русские офицеры великодушны. Марш! На все четыре стороны. Татарской же девочке Дине, которая меня лепёшками кормила, передайте Георгиевскую медаль. А теперь вон с моих глаз!»
Вон! — закричала Катюша и топнула каблучком в пол. Неизменный адъютант Тузик, виляя косматым хвостом, подбежал
к девочкам. Сёстры спрыгнули с крыльца и пошли по влажным дорожкам вокруг сада.
В углу сада, у старой заброшенной оранжереи, девочки остановились над ямой. На дне горбом лежали прошлогодние, слежавшиеся листья. Они переглянулись и поняли друг друга без слов.
А где ж мы пленных возьмём? — спросила младшая.
Мишку посадим.
А кто будет вторым пленником, Костылиным?
Тузик угодливо завертел у девочкиных ног хвостом: он всё понял.
Ми-ша!
Чего надо? — звонко отозвался с улицы дворницкий мальчик Миша.
Играть иди!
Через минуту Миша, дожёвывая баранку, стоял перед сёстрами.
Во что играть будем?
В «Кавказского пленника». Ты будто Жилин, русский офицер, из крепости к своей маме верхом едешь. Она тебе невесту приискала, хорошую и умницу. А мы тебя в плен возьмём и в яму посадим, понял?
Сажайте, что ж.
Мишка спрыгнул, уселся, Тузик за ним.
Пленники вели себя очень странно: катались весело по дну ямы, задрав кверху ноги и лапы, и обдавали друг друга охапками ржавых листьев.
Стоп! — закричала Валя. — Я вас сейчас рыжему татарину продам.
Продавай, ладно, — равнодушно отозвался Мишка. — Как дальше играть-то?
Ты куколок будто лепи и наверх нам бросай. Мы теперь татарские девочки. А мы тебе за это лепёшки бросать будем.
Из чего лепить-то?
Валя слетала домой и принесла в корзинке плюшевого слона, резинового верблюда и матрёшку — всё, что на скорую руку в детской собрала.
Да у кухарки выпросила три пирожка с капустой (ещё вкуснее лепёшек!).
Потом девочки, пыхтя и толкая друг дружку, спустили в яму длинный шест, чтобы пленники, наконец, удрали.
Но ни Мишка, ни Тузик даже с места не тронулись. Кричали девочки, сердились, приказывали. Кончилось тем, что сами в яму соскочили, уселись с пленниками рядом и тоже стали на облака смотреть.
Часа через два вернулась мама девочек.
Дети! Ау. Валя! Ка-тю-ша!
И вдруг с конца сада, точно из-под земли, детские голоса:
Мы здесь! В оранжерее.
Побежала мать на голоса. И что же! Сидят, прижавшись плечом к плечу, в яме все четверо: Мишка, Тузик и девочки, — и у всех глаза от удовольствия блестят.
Что вы здесь делаете?
Мы кавказские пленники.
Какие там пленники! Сейчас же домой.
Вскарабкались девочки по шесту, Мишка за ними, а Тузик и без шеста обошёлся.
Идут домой, к матери с двух сторон, как котята, жмутся. Даже непонятно им самим, как это утром их «Кавказский пленник» так расстроил? Ведь превесёлая же, право, штука.
(По С. Чёрному*)
Саша Чёрный (настоящее имя — Александр Михайлович Гликберг, 1880-1932) — писатель, поэт, журналист, переводчик.
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Писатели обращаются к фразеологическим богатствам родного языка как к неисчерпаемому источнику речевой экспрессии».
Лингвист И.Б. Голуб назвала фразеологизмы «неисчерпаемым источником речевой экспрессии». Действительно, устойчивые выражения украшают нашу речь, делают её выразительнее.
Так, в предложении 13 Валя предполагает, какую фразу мог бы сказать Жилин, если бы взял татар в плен. С помощью фразеологизма «на все четыре стороны» она подчёркивает, насколько благородным выглядит человек, способный помиловать и отпустить даже врагов.
В предложении 16 автор употребляет устойчивое словосочетание «на скорую руку», отмечая, с каким желанием ребята хотели как можно быстрее начать новую игру. Рассказ написан простым, понятным языком, поэтому в нём так много разговорной лексики.
Таким образом, писатели достаточно часто используют фразеологизмы, которые выполняют функцию средства создания экспрессивности в тексте художественного стиля.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Даже непонятно им самим, как это утром их «Кавказский пленник» так расстроил? Ведь превесёлая же, право, штука».
Смысл финала текста я понимаю так: сила человеческого воображения способна превратить даже самые обыкновенные вещи в необычные, а печальное сделать весёлым. Действительно, герои рассказа С. Чёрного справились с волнением и лёгкой грустью после прочтения «Кавказского пленника», придумав интересную игру по мотивам рассказа Л.Н. Толстого.
В предложениях 10-15 ребята фантазируют о том, как Жилин помиловал взятых в плен татар, а девочку Дину наградил Георгиевской медалью. С помощью воображения дети восстанавливают справедливость.
Героям С. Чёрного очень понравилось прочитанное произведение, поэтому они распределяют роли и начинают играть (предложения 31-34). Ребята так увлеклись, что забыли о времени. Они получили много положительных эмоций благодаря своему умению фантазировать.
Таким образом, каждый человек наделён от природы прекрасным даром: он умеет представлять, предполагать, воображать. Такой творческий подход к жизни делает её особенно яркой и насыщенной.
9.3 Как вы понимаете значение слова ВООБРАЖЕНИЕ?
Воображение – это творческая способность, данная только человеку. Благодаря этому замечательному дару мы учимся мыслить образами и делать мир вокруг ярче.
В рассказе С. Чёрного главные герои придумали игру по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» и с её помощью справились с лёгкой грустью, возникшей из-за сочувствия девочке Дине. В предложениях 68-69 говорится о том, что прочитанный рассказ становится для ребят «превесёлой штукой». Это происходит в процессе коллективного творчества.
В реальной жизни также существуют люди, которые преображают действительность с помощью воображения. Например, Джоан Роулинг создала целый волшебный мир, и работа над первой книгой «Гарри Поттер и философский камень» даже спасла писательницу от депрессии. До сих пор дети из разных уголков земли с удовольствием читают её произведения и мечтают попасть в Хогвартс.
Таким образом, воображение действительно обладает невероятной силой, оно может изменить мир до неузнаваемости, и без этой способности было бы скучно жить.
В русских фразеологизмах кого только из животных и птиц не поминают ироничным словом: и козла (козел отпущения), и телят (куда Макар телят не гонял), и собаку (как собака на сене), и коня ( конь еще не валялся), кур (курам на смех), гуся (как с гуся вода).
Не обошли вниманием в фразеологизмах и милое домашнее животное кота. Слово «кот» («кошка») упоминается вот в таких устойчивых словосочетаниях:
черный кот дорогу перебежал,
а потом суп с котом (неужели съедят?),
отдать (получить) кота в мешке,
чует кошка, чье мясо съела;
не все коту масленица,
играть как кошка с мышкой;
кошки на душе скребут;
носиться (метаться) как угорелая кошка;
жить как кошка с собакой;
все коту под хвост.
В русском языке значится множество фразеологизмов со словом «кошка». Это связано с её множественными поведенческими особенностями, не присущими ни одному другому домашнему животному. Тем более, что кошка всегда ассоциировалась с чем-то волшебным, магическим и даже божественным.
Каждый и этих фразеологизмов имеет своё значение. Например:
Здесь говорится о людях, которые намеренно не спешат выполнить поставленную задачу, выполнить данное обещание в сроки. Если образно представить ( я, как кошатница, была бы действенно возмущена), что кто-то тянет кота за хвост откуда-то или куда-то, то процедура бы выглядела весьма долгой, так как кот бы обязательно за что-нибудь цеплялся, при удачном моменте даже дрался, лишь бы не дать стянуть его с места, даже если ты его снимаешь с дерева или достаешь из под капота машины.
Говорит об испорченных отношениях между людьми, в особенности между друзьями, родителями, супругами.
Здесь возможны варианты .Такие люди, которые не любят котов, могут обидеть любого, кто рядом и слабее их. А ещё о том, что если таким людям свойственна ненависть в малом, то в определённый момент они способны и на большую ненависть, нетерпимость и жестокость.
Характеризует людей, которые за доброй улыбкой прячут злые помыслы.
Речь о человеке, замахивающимся на амбициозные проекты, которые никогда не сможет осуществить. Только на словах.
Говорит о людях, которые предпочитают быть свободными — от общественных устоев, от семьи. О людях, предпочитающих независимость и даже одиночество.
Фразеологизм родился после проведённого Шредингером опыта о неполноте квантовой механики. По применению к состоянию человека или любого другого живого существа — ни жив, ни мёртв.
Так можно сказать о двойственной ситуации, где сложно разобраться кто прав , а кто виновен. Часто этот фразеологизм употребляется при обправдании плохих, неправильных поступков.
БЛОГ Кишкуновой Людмилы Фёдоровны
2 марта 2018 г.
Ах, эти КОШКИ… Фразеологизмы о кошках и котах
Здравствуйте! Всегда рядом с человеком жило это симпатичное хвостатое, усатое и полосатое существо, чье мурлыканье доставляет удовольствие, благотворно воздействуя на наше самочувствие, успокаивает и даже усыпляет. По слухам, именно оно стало первым диким зверем, пришедшим к костру, разожженному человеком, да так и оставшимся в нашей пещере.
16 комментариев:
Очень интересно! Надо использовать на уроках русского языка. Спасибо за идею, Людмила Фёдоровна!
Светлана Николаевна, рада приветствовать Вас! Будет интересно особенно тем, кто любит кошек.
Людмила Федоровна, спасибо за пост-поздравление с кошачьим днем. Столько про них написано, а вот и сегодня узнала много нового и интересного
Согласна, Анна Борисовна, об этих милых созданиях очень много информации. Потому что их любят миллионы. А фразеологизмы-то не очень приятные.
Людмила Федоровна, сколько всего! и почти все волей неволей используем в жизни! Больше всех нравится «Кот наплакал» Часто употребляю и представляю эти «кошачьи слезы»(((
Нелли Анатольевна, добрый день! А я часто говорю:»Не тяни кота за хвост!» — хочется, чтобы разговор и действия были по существу.
Ой, Людмила Федоровна, какой удивительный пост вы сделали. Спасибо! Вы же знаете, что я обожаю кошек.
Здравствуйте, Людмила Федоровна! Спасибо за интересную информацию. Конечно, некоторые фразеологизмы были знакомы, но ваша подборка произвела впечатление. Оказывается, как много событий в нашей жизни связано с кошками.
Здравствуйте, Людмила Владимировна! И что интересно, фразеологизмы эти есть в разных языках.Видимо, действительно, кошки любимы везде, и люди умеют наблюдать за этими животными.
Людмила Фёдоровна, здравствуйте! Если и «скребли кошки на душе», о после прочтения Вашего поста убежали. Интересная подборка)
Ирина Ивановна, здравствуйте! Ну вот и хорошо. А я «как кошка с котятами» последнюю неделю, сил не рассчитала. Теперь на больничном.
Отличная подборка, Людмила Федоровна.
Спасибо, Анна Владимировна! И для любителей кошек, и для знатоков русского языка.
Людмила Федоровна, здравствуйте! Обожаю кошачьих! а как филологу мне было очень приятно прочитать все названные фразеологизмы. Весело и познавательно. С наступающим 8 Марта Вас, здоровья и благополучия!
Наталья Васильевна, здравствуйте! Я тоже люблю фразеологизмы. В них столько интересного!
С наступающим праздником!
Мысль в подарок
«Есть два главных условия развития образованного и порядочного человека: это иметь возможность разговаривать с умным человеком и читать умные книги»
Два слова, которые вместе означают что-то одно, а порознь – другое.
Научное определение фразеологизма такое: устойчивое неделимое сочетание слов. Неделимое – то есть вместе эти слова означают одно, а если их разделить – совсем другое. Например: «валять дурака» – значит «бездельничать». Отдельно «валять» значит «перемещать по чему-то или в чем-то»: в снегу, в муке. «Дурак» – глупый человек. Вот и получается – разделили, и значение «бездельничать» испарилось.
«Устойчивое» – то есть это сочетание слов «устоялось» в памяти носителей языка. Настолько устоялось, что ни одно слово нельзя ни добавить, ни убрать.
Другое название фразеологизмов – идиомы. Они есть во всех языках, не только в русском. Фразеологизмы состоят из слов, поэтому изучаются в лексике – науке о словах.
Признаки фразеологизмов
В них всегда два слова или еще больше. Причем оба слова должны быть знаменательными, а не служебными. Поэтому любой фразеологизм можно назвать словосочетанием и характеризовать как словосочетание.
Мы их не создаем, а воспроизводим. То есть достаем уже в готовом виде из памяти и говорим. Созданы они были задолго до нас.
Значение у них всегда переносное. Поэтому иностранец не может понять фразеологизм, даже зная значения слов, которые входят в его состав. Ему надо обязательно посмотреть в словарь.
Фразеологизм – один член предложения. «У меня эта алгебра в печенках сидит» – «в печенках сидит» здесь сказуемое, причем простое глагольное, потому что по значению равно слову «надоела». «Я тут живу на птичьих правах» – «на птичьих правах» здесь обстоятельство, потому что по значению равно слову «временно».
Типы фразеологизмов
В школе используют только один термин, но в олимпиадах и в вузе есть отдельная классификации фразеологических единиц. Если не хотите участвовать в олимпиадах и быть филологом – вам этого не надо.
Фразеологические сращения – это когда значение никак не связано со значением компонентов. Почему, например, «собаку съесть» значит «иметь большой опыт»? Никакой связи.
Фразеологические единства – когда значение все-таки связано со значением слов-компонентов. Например, «плыть по течению» значит «ничего не делать», и это, в принципе, понятно, потому что когда мы плывем по течению, нам не надо специально грести.
Важная особенность единств – их можно поставить в контекст, где они не будут фразеологизмами: «Лодка плыла по течению» – тут прямое значение, мы не хотим сказать, что лодка «такая плохая, ленивая, безвольная, ничего не делает».
Фразеологические сочетания – когда одно из слов может употребляться только с данным словом и ни с каким другим. Вот фраза «насупить брови» – что еще можно «насупить»? Или «потупить голову» – что еще можно «потупить»?
Фразеологизированные выражения. Так называются части цитат, пословиц и поговорок, даже терминов, которые начали приобретать образность, присущую фразеологизмам, но их значение можно легко объяснить логически и нам понятно, как они пришли в язык.
Например, написал Чехов рассказ «Человек в футляре» и появилось фразеологизированное выражение «человек в футляре». Была пословица «Голод не тетка, пирожка не поднесет», а осталось просто выражение «голод не тетка».
Как появились фразеологизмы
Никто не знает. Есть разные гипотезы по каждой отдельной идиоме. Например, есть мнение, что слово «сивый» имело значение «седой», то есть старый. Сивый мерин – это старый конь, который во время пахоты не может идти прямо и отходит то вправо, то влево – «врет». Отсюда фраза «врет как сивый мерин».
По другой точке зрения был в 1812 году пленный француз Сиверс Меринг, который рассказывал русским всякие небылицы. Выговаривать его фамилию и имя было сложно, поэтому солдаты стали говорить «врет как сивый мерин».
В общем, с вопросом о происхождении беда, но фразеологизмы живут и продолжают жить. Почему-то мы с молоком матери впитываем, что «валять дурака» – именно «бездельничать», а взрослея, еще узнаем, что «бить баклуши», «фигней страдать» и «балду пинать» – тоже.
Если животное покусывает или царапает вас, это означает что животное привязано к вам.
Нежное мурлыканье с прищуром, всегда только для хозяина.
Если кот катается с боку на бок, показывает пузико, то он безоглядно вам доверяет.
Если кот бодается, подталкивает головой — это выражает любовь к человеку.
Топтание лапами по телу хозяина — полное доверие.
Подарки, принесенные для вас: задушенная мышь или пойманная птичка — кот вас обожает и готов отдать вам всё.
Если кошка сама улеглась на колени — животное любит и доверяет человеку.
Долгий кошачий взгляд с прищуром можно растолковать, как признание в любви.
Подставляет хозяину пушистый зад — демонстрирует любовь, доверие. (Котята всегда поворачиваются к маме задом при встрече).
Мяукает вам — желает побеседовать или просит еду. Распушенный хвост, поднятый вверх — радость от встречи с вами.
Покусывание рук — обожание. Коты метят вещи, точат когти о мебель и обои — в доме им комфортно и безопасно. Ругать или наказывать кота за это бесполезно, он не понимает за что его ругают, нужно отучать по-другому.
Обсасывание одежды, одеяла и так далее — котенка рано разлучили с мамой, лучше брать котёнка когда ему 2,5 – 3,5 месяца.
Хвост у кота расположен прямо, шерсть топорщится — он испугался, напрягся и готовится отразить атаку.
Хвост слегка приподнят, бьет по бокам — кот раздражён, хочет уйти
Дрожит кончик хвоста — интерес.
Хвост часто, но не сильно движется из стороны в сторону — дружелюбие, радость.
Нападает на ноги или руки лежащего хозяина, атакует из-за угла — зовёт поиграть с ним.
Такие игрища доставляют боль хозяевам молодых котят. Котята ещё не умеют контролировать свои когти и зубы и кусают, царапают очень больно. Поиграйте с котёнком в мячик или обычную бумажку на веревочке и котёнок прекратит кидаться на ваши ноги и руки.
Вечерний бег по квартире — все кошачьи породы ведут ночной образ жизни, а днем спят. По-этому у котов в природе заложен вечерний/ночной всплеск активности, прилив сил.
Ушки встали вертикально черепу — кот испытывает любопытство.
Развел уши в стороны, прижав к голове-зовёт играть.
Опустил уши к низу — болен, расстроен, виноват.
Мягко, негромко мурлыкает — чувство удовлетворения, хорошее настроение. Громко утробно рычит — обиделся, недоволен, жалуется.
Громко протяжно кричит — что-то болит, просит о помощи. Дико, яростно кричит — испугался, разозлился.
Громкое, грубоватое мурлыканье — наивысшие удовольствие. Жалобное мурлыканье — боль, плохое самочувствие.
Шипение — предупреждением о нападении. Ворчание, с воем — течка у самки. Негромкое урчание, издаваемое кошкой-мамой — предостережением для котят.
Громкое урчание мамы-кошки — реакцией на людей, приблизившихся к котятам.
Кот лижет вас — это вполне нормально, вы же член его кошачьей семьи.
Ещё коты любят лизать места, где человек потеет. Скорее всего, котам не хватает соли.
Пушистик много спит — животное не больно, как думают некоторые хозяева, коты могут дрыхнуть до 20 часов в сутки. Кот занимает тут же ваше место, как только вы встали — хочет показать вам своё превосходство над вами. Перенесите его в другое место.
Кот пьёт воду из унитаза — в унитазе вода постоянно обновляется, а она свежее и вкуснее, чем в поилке, простоявшая полдня.
Четвероногий друг любит пить воду из-под крана — для него это не только утоление жажды, но и игра, охота. Да и звук капающей или стекающей воды вызывает у котов большой интерес.
Хождение по столам — любимое занятие котов, они изучают новую территорию, а если там окажется вкусняшка, то кот будет доволен вдвойне, но от этого нужно отучать котёнка как можно раньше. Я отучил быстро — постелил шуршащую плёнку на стол, и в первый же прыжок кошка так испугалась, что теперь не только на столы не прыгает, но и услышав любое шуршание пакета, с испугом убегает. Кот залез в пакет или сумку — желание отыскать что-то вкусное, это заложено в вашем питомце природой. А вот если кошка перестанет проявлять интерес к хозяйским сумкам, то либо она сыта, либо находится в депрессии.
Закапывает усиленно свои какашки — это говорит о чистоплотности кошки. А так же означает инстинктивное действие — что бы другие животные не отыскали кошака по запаху.
Кот скидывает разные предметы — охотится и играет.
Кошак прячется в укромном месте и не отзывается — это естественное желание уединиться и побыть в тишине и покое. Мы тоже иногда устаём от суеты и шума.
Кошка постоянно клянчит еду — это ваша вина. Видимо однажды вы поддались на её уговоры, жалостливый взгляд, просящее мяуканье. Теперь кот будет попрошайничать постоянно.
Кошка закапывает, припрятывает еду — это природой инстинкт, так делаются запасы на всякий случай либо пища пришлась коту не по вкусу.
Кошка движется, дёргается, бежит во сне, подергивает хвостом, скалит зубы — научно доказано, что кошки видят сны, поэтому, возможно, ей сниться что она ловит добычу или убегает от хищников.
Кошка постоянно вылизывается — это говорит о чистоплотности и желании сохранить свой собственный запах — шершавый язык кошки стимулирует работу желез внутренней секреции, которые отвечают за выделение специфического кошачьего запаха.
Кот грызет шерстяные клубки — одно дело когда кот играет с клубком, но если он начинает есть, грызть, рвать нитки — это проявление агрессии. Кошка лежит на проходе — показывает кто в доме хозяин, лучше не обходить и не сюсюкать с котом в этот момент, а прогнать с места и пройти, иначе потом кот сядет вам на шею. Либо, если вы мягкий человек, перенесите кота в другое место.
Кошки любят улечься на чистое бельё — вот такие они чистюли, любят запах постиранных вещей, хотя сами могут быть в этот момент грязными. Тут остаётся только прятать чистое бельё сразу в шкаф. Кот обиделся — он отворачивается, садится спиной к вам, не откликается на ваш зов или сходил вместо лотка в ваши тапочки. Вспомните, чем обидели друга? Толкнули, не стали с ним играть? Причин обиды может быть много — коты обидчивы по своей природе.
Кот лёг на компьютер или клавиатуру — либо греется, либо хочет играть и занял ваше рабочее место, что бы вы обратили на него внимание.
Конечно, каждый кот индивидуален и нужно самим наблюдать за его повадками. И даже тогда нельзя с уверенностью сказать — Я знаю своего кота на все 100%.
Читайте также:
- Как протирать коту глаза ромашкой
- Как сделать лазалку для кота своими руками
- Передозировка ношпой у кота симптомы и лечение
- Ложная беременность у кошек симптомы сколько длится
- Как ухаживать за котенком рэгдолл
Печатать книгу
59 высказываний о русском языке из Открытого банка заданий (15.1).
Одно из этих высказываний может быть на экзамене!
Сайт: | Новгородская электронная школа |
Курс: | Дистанционный Репетитор » Русский язык» 9 |
Книга: | Высказывания о русском языке |
Напечатано:: | Гость |
Дата: | Четверг, 6 января 2022, 12:49 |
1. РЕЧЬ, ЯЗЫК
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного филолога Л.С. Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души».
2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Л.С. Сухорукова: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».
3. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания английского писателя Дж. Свифта: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается».
4. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык не есть только говор, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
5. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста М.Н. Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
6. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Б.Н. Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?
2. ПУНКТУАЦИЯ, ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
7. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуация достигла такого уровня развития, когда она стала выразителем тончайших оттенков смысла и интонации, ритма и стиля».
8. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Современная русская пунктуация – это очень сложная, но чёткая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превращает пунктуацию… в мощное смысловое и стилистическое средство».
9. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания».
10. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного С.И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый „характер”».
11. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н.С. Валгиной, которая считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».
12. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского советского писателя К.Г. Паустовского: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».
13. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя И.Э. Бабеля: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть сделаны правильно с точки зрения наибольшего воздействия текста на читателя».
14. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями».
15. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н.С. Валгиной: «При помощи тире передаётся высокая эмоциональная нагрузка, психологическая напряжённость».
16. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Многоточие – частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала, интеллектуальной напряжённости».
17. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.В. Щербы: «Абзац, или красная строка, которую тоже надо считать своего рода знаком препинания, углубляет предшествующую точку и открывает совершенно иной ход мыслей».
18. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного российского лингвиста Л.Ю. Максимова: «При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».
19. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
3. МОРФОЛОГИЯ
20. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимение – удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».
21. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова».
22. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».
23. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».
24. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.Н. Гвоздева: «Деепричастия… устраняют однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица».
25. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Г. Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью „маленьких” слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».
4. ГРАММАТИКА
26. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Г. Милославского: «Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли».
27. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Л.В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
28. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
29. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
30. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
31. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Л.В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
5. СИНТАКСИС
32. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Б.В. Шергина: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
33. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «В синтаксисе передаются связи и отношения между понятиями, предметами, явлениями окружающего человека мира и постигаемого человеком мира».
34. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.А. Реформатского: «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
35. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Ф.И. Буслаева: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения».
36. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н.М. Шанского: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».
37. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Г.Я. Солганика: «Как предложение строится по определённым синтаксическим моделям, точно так же и предложения в тексте соединяются по определённым правилам».
38. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.И. Горшкова: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном составе (лексике) русского языка. Богат ими и синтаксис».
39. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н.М. Шанского: «В монологичной речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений».
40. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».
41. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».
42. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо приводить как можно больше доказательств, располагая их в определённой последовательности».
6. СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
43. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста В.В. Виноградова: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими».
44. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя В.Г. Короленко: «Русский язык … обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
45. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя К.А. Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
46. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста С.И. Ожегова: «Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая)».
47. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Г.Я. Солганика: «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
48. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.И. Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
49. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного российского филолога О.Н. Емельяновой: «Авторская речь обладает не только изобразительностью, но и выразительностью и характеризует не только объект высказывания, но и самого говорящего».
50. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Г. Милославского: «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего».
51. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста А.А. Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
52. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя В.А. Солоухина: «Эпитеты – одежда слов».
7. ЛЕКСИКА
53. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое».
54. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского филолога А.А. Кузнецова: «Изложение „от первого лица”, употребление слов и оборотов разговорного характера дают автору возможность влиять на сознание и чувства читателя».
55. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста В.В. Виноградова: «Слова и выражения приобретают в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе».
56. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Н. Горелова: «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
57. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Г. Милославского: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент».
58. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо ещё учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом».
Дружба – это близкие отношения между людьми, основанные на доверии, взаимопонимании, верности и привязанности. Но, на мой взгляд, другом может быть не только человек, но и домашний питомец.
Об этом и говорится в тексте Г.Н.Троепольского. Герой, вырастивший щенка, приобрел настоящего друга, который понимал и даже угадывал его намерения. Дружба стала для Ивана Ивановича и Бима «счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать». Считаю, что это и есть крепкая, истинная дружба.
Об этом же рассказывается и в фильме «Хатико: Самый верный друг» (режиссер Лассе Халльстрем). Пес остается верен своему хозяину и после его смерти: Хатико в течение девяти лет приходит встречать его на вокзал. Увы, приходит зря! Но верность и преданность, продемонстрированные собакой, присущи не каждому человеку!
Таким образом, дружба между хозяином и его питомцем не имеет границ. Не зря говорят, что собака –лучший друг человека!
Ира
ТЕКСТ 15
(1)Жалобно и, казалось, безнадёжно он вдруг начинал скулить, неуклюже переваливаясь туда-сюда, – искал мать. (2)Тогда хозяин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет и нет, несмотря ни на какие жалобы. (4)Вот он и пытался задавать грустные концерты. (5)Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой молока.
(6)Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека. (7)Щенки очень быстро начинают отзываться на ласку. (8)Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что он – Бим.
(9)Он уже любил, когда хозяин с ним разговаривал, но понимал пока всего лишь два слова: «Бим» и «нельзя». (10)И всё же очень, очень интересно наблюдать, как свисают на лоб белые волосы, шевелятся добрые губы и как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы. (11)Зато Бим уже абсолютно точно умел определить – весёлый сейчас хозяин или грустный, ругает он или хвалит, зовет или прогоняет.
(12)Так они и жили вдвоём в одной комнате. (13)Бим рос крепышом. (14)Очень скоро он узнал, что хозяина зовут «Иван Иваныч». (15)Умный щенок, сообразительный.
(16)Глаза Ивана Иваныча, интонация, жесты, чёткие слова-приказы и слова ласки были руководством в собачьей жизни. (17)Бим постепенно стал даже угадывать некоторые намерения друга. (18)Вот, например, стоит он перед окном и смотрит, смотрит вдаль и думает, думает. (19)Тогда Бим садится рядом и тоже смотрит, и тоже думает.
(20)Человек не знает, о чём думает собака, а собака всем видом своим говорит: «Сейчас мой добрый друг сядет за стол, обязательно сядет. (21)Походит немного из угла в угол и сядет, чтобы водить по белому листку палочкой, а та будет чуть-чуть шептать. (22)Это будет долго, потому посижу-ка и я с ним рядом». (23)Затем ткнется носом в теплую ладонь.
(24)А хозяин скажет:
– (25)Ну, что, Бимка, будем работать, – и правда садится.
(26)А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место», уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. (27)Будет ждать взгляда, слова, жеста. (28)Впрочем, через некоторое время можно и сойти с места, заниматься круглой костью, разгрызть которую невозможно, но зубы точить – пожалуйста, только не мешай.
(29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на колени. (30)И стоит. (31)Знает, погладит. (32)Знает, другу что-то не так.
(33)Но не так было на лугу, где оба забывали обо всём. (34)Здесь можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться в траве – всё было позволительно.
(35)Однако и здесь после восьми месяцев жизни Бима всё пошло по командам хозяина: «поди-поди!» – можешь играть, «назад!» – очень понятно, «лежать!» – абсолютно ясно, «ап!» – перепрыгивай, «ищи!» – разыскивай кусочки сыра, «рядом!» – иди рядом, но только слева, «ко мне!» – быстро к хозяину, будет кусочек сахара. (36)И много других слов узнал Бим до года. (37)Друзья всё больше и больше О
(38)Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать. (39)В этом основа, соль дружбы.
(По Г. Троепольскому)*
* Троепольский Гавриил Николаевич (1905–1995) – известный русский советский писатель, в творчестве которого звучит призыв любить и беречь природу. Самое известное произведение писателя – повесть «Белый Бим Чёрное ухо».
Напсать рассуждение по произведению белая ворона пермяка, Сочинение
Сочинение на тему: «Белая ворона» , Главная > Сочинение, Сочинение на тему: «Белая ворона». «Белая ворона».
Лишь единицы нашего общества действительно знают, как их обременяет это прозвище, какой скрытый смысл, заключающий в себя ненависть и жестокость, злорадство и насмешки, несут люди, употребляя этот термин, образованный сращением двух, казалось бы, несовместимых понятий.
Тыкая пальцами в «белых ворон», выделяющихся из серой и однообразной толпы, мы своей рукой четкой границей разделяем мир на среду обитания однородной массы, жизнь которой протекает и подчиняется всеобщим правилам и приоритетам, и на место существования инаких, чьи убеждения, манеры и поведение нестандартны и заметно отличны от ныне действующих. Человек, заключающий в себе как биологические, так и социальные начала, к сожалению, в последнее время поддается инстинктам и безусловным рефлексам, отторгая всё необычное. Наш мир можно сравнить со стаей животных, отвергающих своих представителей — — люди становятся подобны представителям фауны. Все мы, наделённые способностью мыслить, относящиеся к виду Человек Разумный, не желаем проявить толерантность, уважение и терпимость к чужому образу жизни, мнению или поведению, над нами берёт верх варварство, эгоизм и самодостаточность.
Я думаю, что такое отношение к инаким в России считается традиционно сложившимся, устойчивым.
Ведь, обращаясь к истории, даже в былые времена люди, обладающие экстравагантной внешностью, наделённые экстраординарными способностями или талантами, имеющие физические недостатки, носили на себе «крест», подвергались насилию и жестоким действиям со стороны окружающих.
Жаль, что с тех пор сознание нашей нации не претерпело изменений. Вирус, направленный на устранение «белых ворон», проникает в каждую клетку головного мозга человека, разрушая её, тем самым уничтожается и полноценное общество, в котором важен каждый.
Образовательное учреждение – необъятная планета, жители которой детально осведомлены о положениях и порядках, существующих нормах и правилах. Но и здесь встречаются «пришельцы», кажущиеся прилетевшими существами из не познанной нами Вселенной.
Так, одна из учениц нашего класса неожиданно для всех стала представительницей субкультуры, называемой «готы», для неё перестали существовать всеми признанные ценности. Чтобы исполнить элементарные обязанности, ей приходилось преодолевать себя, необходимые вещи превратились в бесполезный и ненужный хлам, а посещение школы – в формальность.
14 стр., 6874 слов
Сочинение история и человек в древнерусской литературе
… произведений литературы на нас глядят люди разных эпох. И мы можем успешно изучать историю Руси по этим источникам. Вариант 2 С давних времен человечество передавало свою историю с помощью древнерусской литературы и фольклора. В древнерусской литературе …
Безусловно, каждый обратил внимание на эту девочку, только её новый образ был воспринят по-разному. Для большинства она стала раздражителем, объектом насмешек и издевательств, меньшая половина отнеслась к её переменам равнодушно.
Девочка стала замыкаться в себе, её психическое состояние явно было не в порядке, она находилась на стадии эмоционального срыва. Между тем воздействия на эту девочку продолжались. В классе стояла напряженная обстановка, агрессия выходила за рамки дозволенного, не имела границ.
Честно говоря, в те моменты мною ведало состояние неопределённости. На одном плече сидела моя совесть в обличии ангела, советуя защитить одноклассницу, найти для неё золотую середину.
Дьявол, расположившийся на соседнем плече, заставлял меня сделать аморальный поступок – присоединиться к мнению большинства, предав её.
Я выбрала первый вариант: посоветовала девочке наладить отношения с так называемым большинством, найти компромисс, преподнести себя на должном уровне и ни в коем случае не бояться быть неординарной. К счастью, она прислушалась моих советов, не сложила крыльев и сумела определить тончайшую грань взаимопонимания и терпения. Теперь у бывшего изгоя в классе появились друзья, каждое мгновение доставляет ей радость.
Она осталась «белой вороной», но в данный момент быть нестандартной для неё – залог успеха и самовыражения. В настоящее время, по моему мнению, наиболее актуальной и приоритетной становится проблема отсутствия культуры у людей, занимающих разные статусы и положения, мир переполняют формы нетерпимости.
Стоит окунуться в неглубокую действительность, и такие страшные понятия, как расизм, фанатизм и другие, сходятся вокруг одной точки под названием «непонимание», на этом месте сближения и образуется расчленение «белых ворон» и массы. Мы возвращаемся к былому классовому делению, что является причиной социального неравенства.
Ни введение нанотехнологий, ни новшества технического прогресса не смогут прервать деградацию общества. Думаю, стоит понять, что мир интересен в различных своих составляющих.
Если начать вырабатывать иммунитет от бескультурья, закрытости и серости уже сейчас, то среда нашего обитания заполнится самобытными, незаурядными личностями и яркими индивидами, что, определённо, укрепит нашу нацию и дух, при этом понятие «белая ворона» станет положительным термином, употребляющимся для похвалы и одобрения человека. Давайте будем людьми в толпе, а не из толпы, пусть в каждом уголке земного шара сохранятся человеческие качества, и на Земле будет править вечное, а не переходящее: вера, надежда и любовь!
Cочинение по повести Геннадия Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»
Самойленко Екатерина
История эта грустная, иногда встречающаяся в нашей жизни. У красивых, породистых сеттеров родился щенок с окрасом, отличающимся от всех остальных, у него только ухо было черным.
А так как правильным считался черный окрас, этого щенка «забраковали» и хотели утопить. Писатель Иван Иванович пожалел щенка и забрал его к себе домой. Назвал он щенка Бимом. Не один день они прожили вместе, очень сдружились.
Бим с полуслова понимал своего хозяина, с удовольствием ходил с ним на охоту.
Бим был доверчивым, умным щенком, считал всех людей добрыми, как Иван Иванович. Но не все люди одинаковые, среди них встречаются и злые – такие как Тетка из соседнего подъезда. Серый, Клим и некоторые другие.
Однажды Иван Иванович почувствовал острую боль под сердцем, давал знать о себе осколок, попавший в него во время войны. Пришлось ему лечь в больницу, а соседку попросил присмотреть за Бимом.
Все бы ничего, но Бим очень скучал за хозяином.
Однажды, гуляя на улице, ему удалось взять след, который привел к больнице, но его туда не пустили. Грустный, он стал просто бродить по улицам, надеясь встретить своего хозяина. Однажды ему встретилась та самая злая тетка и закатила скандал. Но добрые люди заступились за него и отвели его домой.
Пока Иван Иванович лежал в больнице, Бим был предоставлен сам себе, гуляя по городу, встречал и добрых, и злых людей. Во время поисков Бим стал инвалидом: ему прищемило лапу на стрелке. Стараниями добрых людей Бим поправился. Его новый друг, Толик, каждый день приходил выгуливать Бима.
Мальчик очень подружился с собакой, но его родители были против такого общения и, когда узнали об этом, то строго- настрого запретили ему ходить к Биму. Но если бы они сразу поняли, что Бим – это сама доброта и преданность, может, удалось бы спасти собаку.
Во время своих скитаний он однажды вновь встретил Тетку, которая немедля позаботилась, чтобы пса поймали собаколовы, заперли и увезли.
Бим погибает, но его короткая жизнь отразилась добром на многих судьбах – сдружила Толика и Алёшу.
Родители Толика изменили своё отношение к Биму (писали объявления в газету, искали собаку), купили мальчику собаку.
Жаль, что на пути собаки, временно оставшейся без хозяина, встречаются жестокие и бессердечные люди. К счастью, хороших людей намного больше. Они приняли самое активное участие в судьбе Бима и его хозяина.
Человек всегда должен оставаться Человеком: добрым, способным к состраданию, готовым всегда прийти на помощь всему живому.
Сочинение по книге Белый бим черное ухо Троепольского
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- По книге Белый бим черное ухо Троепольского
Г.Н. Троепольский является автором произведения о дружбе «Белый Бим черное ухо». В нем идет речь о добре и человеческой жестокости.
Так же рассказывается история дружбы мужчины и собаки по имени Бим. Породистого щенка в маленьком возрасте (ему был один месяц) отдали Ивану Ивановичу. Песик был необычного окраса, из-за этого ее не принимали в стаю. Бим не унывал и всегда находился в приподнятом настроении.
Он очень любил своего хозяина.
Иван Иванович работал журналистом. Раньше он принимал участие в боевых действиях. Мужчина был добрым и умел любить. Он всегда брал собаку на охоту.
Вся эта идиллия длилась три года. Иван Иванович сильно приболел, и ему была необходима серьезная операция на сердце. Мужчине пришлось расстаться со своим питомцем. Уход за ним он поручил соседке.
Иван Иванович на прощанье начал разговаривать с собакой. Но, Бим его слова не понимал. Это было тяжелое расставание. Собака скучала по своему хозяину и не понимала, почему он исчез.
Вскоре Биму стало сложно жить без своего лучшего друга. Пес решается на серьезный шаг. Он отправляется на поиски Ивана Ивановича. Бим тайком сбежал от соседки.
Путь для собаки оказался не легким. Ему пришлось много пережить. На пути у Бима встречались жестокие и озлобленные люди. Он много пережил. Некоторые люди относились к нему доброму и поддерживали его. По итогу пес очутился в приюте для животных.
Иван Иванович после больницы узнал место, где находится Бим и отправился туда. Но, он не успел, собаку убили. Хозяин очень расстроился. Он поехал в лес, где часто гулял с Бимом, и в честь любимого питомца сделал четыре выстрела в воздух. Мужчина скорбит о смерти лучшего друга.
Пес был преданным другом. Он до последней минуты своей жизни надеялся найти Ивана Ивановича. Умирая, он все равно надеялся увидеть своего хозяина. Бим не предал хозяина. Иван Иванович так же был верен своему псу, но из-за определенных обстоятельств не успел спасти его.
Мужчина, узнав о смерти Бима, искал утешение и нашёл его в лесу. Это место чистое и искреннее. Здесь еще не успели люди все испортить. Автор хотел сказать своим произведением, то, что нам необходимо быть добрее к другим, любить природу и братьев наших меньших.
Любовь и верность это самые ценные вещи в нашей жизни. На примере Бима мы видим, что для любящего сердца нет никаких преград и препятствий. Собака не смогла жить без верного друга и, жертвуя жизнью, отправилась его искать.
В книге описана история преданной дружбы мужчины и собаки.
Сочинение 3
Повесть «Белый Бим Черное ухо» принесла известность писателю Гавриилу Троепольскому. Произведение посвящено искренней и преданной дружбе человека и собаки.
Главным героем повести является охотничья собака по имени Бим, которая будучи еще щенком оказалась у Ивана Ивановича — нового хозяина. Бима не признали сородичи, ведь он был необычного для своей породы окраса. Вопреки всему Бим был собакой жизнерадостной и доброй.
Иван Иванович был человеком добрым, но одиноким и поэтому он так привязался к Биму, который стал для него лучшим другом, которого он очень любил и брал с собой охотиться. Им не нужны были слова, чтобы понимать друг друга. Биму очень нравилось бывать на охоте в лесу, где он мог вдоволь набегаться.
Они прожили вместе несколько счастливых лет, после которых Иван Иванович захворал и попал в больницу, где ему предстояла операция на сердце. За Бимом присматривала соседка. Иван Иванович и его верный друг тяжело переживали расставание друг с другом. Бим никак не мог понять, что же случилось с его другом, куда он пропал.
Отчаявшись ждать Бим решается самостоятельно отправиться на поиски хозяина, не ведая какие опасности ждут его впереди. Он сбегает. Во время скитаний по улицам ему не раз приходится столкнуться с людской злостью и жестокостью. Но были и те, кто пытался ему хоть чем – то помочь, те, кто отнесся к нему с добротой и отзывчивостью.
В результате Бим оказывается в собачьем приюте.
Выписавшись из больницы Иван Иванович едет в приют на поиски Бима, но все тщетно. Его уже убили. Виной тому стала злая соседка. Иван Иванович в память о верном и любимом друге четырежды стреляет в воздух в том самом лесу, где они с Бимом так часто охотились. Четыре выстрела означали годы, прожитые Бимом. Хозяин долго горевал по Биму, навсегда запомнив его как верного и стойкого друга.
После прочтения становится очень грустно от того, что Бим, который так искал своего хозяина так и не встретился с ним из – за человеческой озлобленности. Даже будучи уже в лапах смерти он продолжал бороться царапая двери фургона. Ему так мало нужно было от жизни, всего лишь быть рядом с любимым хозяином и служить ему верой и правдой. Эта повесть еще раз доказывает, что собака друг человека.
Краткое содержание
В начале книги описывается, как Бим оказался у своего хозяина. Некондиционного щенка породистой матери прежний хозяин хотел утопить, но Иван Иванович спас его, забрав к себе. Биму едва исполнился месяц, его пришлось выкармливать из бутылочки молоком. Хозяина не волнует, что у щенка нестандартная внешность, он просто любит своего маленького питомца и заботится о нем.
https://www.youtube.com/watch?v=3ub3O6r5glMu0026t=1834s
Тем не менее главный герой все-таки видит смысл добиться оформления родословной для Бима.
Его главный аргумент — нужно обязательно восстановить справедливость по отношению к умному и интеллигентному другу, который к двум годам стал доброй и воспитанной собакой.
Жизнь одинокого вдовца становится более радостной и насыщенной с появлением питомца, спасшего своего хозяина от страшного одиночества.
Счастливое время
Бим — охотничий пес, которому необходимы специальные тренировки. Для этого Иван Иванович впервые вывозит его в лес, чтобы потренировать в охоте на вальдшнепов без ружья.
Хозяин все делает правильно, но пес не очень понимает его и удивляется такому нечуткому поведению. В целом собаке не очень понравилась первая лесная прогулка, но он радовался проведенному времени вместе со своим другом-человеком.
Постепенно Бим осваивает необходимые навыки и совместные выезды в лес становятся его любимым времяпрепровождением.
О его доброте рассказывает эпизод с бездомной собакой Лохматкой. Встретив ее в лесу, пес приводит голодную подругу к Ивану Ивановичу, а тот скармливает ей всю колбасу. Спокойная и счастливая жизнь омрачается жалобой соседки.
Злобная и завистливая женщина выдумывает, что Бим хотел укусить ее и сообщает об этом председателю домкома. Пришедшей на разбор жалобы комиссии пес по заданию хозяина демонстрирует трюки, которые умеет выполнять.
Люди в восторге, жалоба аннулируется, а вредная соседка ушла, затаив обиду и желание отомстить.
Болезнь Ивана Ивановича
Общение со своим другом заставляет бывшего фронтовика забывать о тоске по жене и сыну, погибшему на войне, который тоже любил охоту. Биму уже 4 года, он мастерски умеет искать в лесу птицу и помогает хозяину ловить вальдшнепов.
Однажды знакомые приглашают Ивана Ивановича на волчью охоту, хотя и сомневаются, что молодой сеттер не распугает зверей. Тем не менее пес повел себя безупречно, а столкновение с раненым волком научило его распознавать волчий запах.
Отныне он стал предупреждать хозяина о близости этого зверя.
Но беззаботная жизнь продолжалась недолго. Осенью происходит несколько событий, сыгравших ключевую роль в жизни Бима и его хозяина:
- Здоровье хозяина ухудшается, пес замечает, что он все чаще пьет таблетки.
- Фронтовику становится настолько плохо, что скорая увозит его в больницу.
- Соседка-скандалистка обвиняет Бима в том, что он ее укусил, но за него заступается девушка по имени Даша.
Бим остается на попечении у соседки Степановны и ее внучки Люси. Он очень переживает и первую ночь воет от тоски. Наутро он отказывается от еды, которую принесла соседка, и убегает искать своего лучшего в жизни друга.
Запах хозяина приводит его к станции скорой помощи, и он два дня сидит там в ожидании. Один из работников станции прогоняет сеттера, ударив его палкой. На пути пса попадается вредная соседка.
Женщина кричит на Бима и заявляет, что он ее укусил.
Ситуацию спасает девушка Даша, которая уже видела собаку раньше и знает, что это добрый и воспитанный пес.
Жалобщицу уводят в милицию, а Даша кормит сеттера и отводит его по адресу, указанному на ошейнике. Там она знакомится со Степановной и узнает, что хозяина собаки отправили на операцию в Москву.
Даша не может взять на время Бима к себе, так как скоро уезжает, и пес снова остается дома один.
Продолжение поисков
Бим не прекращает бегать по городу в надежде найти любимого хозяина. Его ошейник остался у Даши, но она сделала на нем несколько важных надписей и позже вернула Степановне. Девушка написала такую информацию:
- Собаку зовут Бим и он ждет хозяина.
- Это не бездомный пес, он живет в квартире.
- Люди, не обижайте его!
Однажды в парке сеттера заметила группа мальчиков и попыталась его накормить. Пес отказывался есть сам и тогда Толик, один из ребят, кормит его с рук.
Бим был рад такой заботе и ему понравился мальчик и другие дети, которых он считает хорошими людьми, в отличие от взрослых.
Вдруг появляется некий Серый господин и заявляет, что знает этого сеттера и отведет его к хозяину. На самом деле этот человек — коллекционер собачьих медальонов.
Чтобы никто не догадался, зачем ему понадобился пес, он отводит его к себе домой, снимает с шеи редкую награду, а потом сильно избивает Бима палкой. Воспитанный и добрый пес впервые в жизни кусает негодяя и убегает из его квартиры. Встреча с Серым заставляет его не быть таким доверчивым. Собаку тошнит от побоев, но Бим продолжает поиски, которые приводят его к железнодорожному вокзалу.
Возвращаясь домой по рельсам, пес угодил лапой в стрелку. Но не все взрослые жестоки — машинист заметил его и спас, а работница с железной дороги накормила и напоила.
Раздробленные на лапе пальцы болят, но дома страдальца ждет радость — Степановна передает ему письмо от хозяина. Чистый лист бумаги, потертый пальцами друга, дает почувствовать скучающему псу его запах.
Степановна решает пока не отпускать Бима одного на улицу и выводит его гулять на поводке.
Жизнь в деревне и возвращение в город
К Степановне в поисках Бима приходит Толик, и вместе с ее внучкой Люсей они ухаживают, кормят и гуляют с собакой. Мальчик находит жестокого коллекционера и предупреждает, что все знает о его поступке.
Серый господин решает отомстить и обращается к ветеринару с заявлением о том, что его покусала бешеная собака.
Соседка-жалобщица подтверждает это заявление и вскоре в местной газете появляется заметка о бешенстве Бима.
Чтобы опровергнуть эти слухи, Толик отводит сеттера к ветеринару, и тот подтверждает, что у собаки нет никакого бешенства.
Однажды знакомые запахи приводят Бима на автобусную остановку, с которой они с хозяином ездили на охоту. Он забегает в автобус, но сойти на своей остановке ему не дает водитель, а в итоге еще и продает собаку одному из пассажиров.
Покупателем оказывается колхозник по имени Хрисан Андреевич. Так начинается жизнь Бима в деревне под именем Черноух. У Хрисана Андреевича есть жена и сын Алеша, который полюбил нового друга всей душой.
Они хорошо относятся к собаке и дают объявление о ней в газету, но держат взаперти, чтобы не потерялась.
Ошибкой становится решение отпустить Черноуха в лес с соседом по имени Клим. Хрисан Андреевич так поступил, потому что охотничьему псу необходимо бывать на охоте, а у него самого не было ни необходимых навыков, ни ружья.
Клим, не умея обращаться с собакой и злясь за неудачную охоту, избивает ее и оставляет в лесу. Алеша очень огорчен пропажей друга и плачет за ним.
Бим еле-еле приходит в себя, лечится лесными травами и кореньями и находит дорогу домой к Толику.
Мальчик очень рад, что Бим нашелся. Отец Толика Семен Петрович обещает оставить сеттера у них, но сам ночью отвозит его в лес и оставляет привязанным к дереву, хотя и мучается угрызениями совести из-за своего поступка.
Пес перегрыз веревку и из последних сил возвращается в город. На его пути встречается Семен Петрович, но Бим убегает от него — теперь он совсем не доверяет людям.
У пса совсем не осталось сил искать хозяина, он решает просто дожидаться его у дома.
Последняя дверь
Бим прячется ночью в чужом подъезде, а утром выбирается к мусорнику, где встречается со своей давней знакомой — бездомной Лохматкой. За этой встречей наблюдает соседка-скандалистка и сообщает работникам службы по отлову собак, что ее пес взбесился. Те верят женщине и увозят Бима и Лохматку в собачий приемник.
Вернувшийся из Москвы после операции хозяин Бима бросается по его следам и совсем немного не успевает, чтобы спасти его от гибели за дверью приемника. Он забирает любимого друга для прощания и хоронит его в лесу, где они вместе гуляли и охотились. Так из-за человеческой жестокости закончилась жизнь преданной и доброй собаки. Множество хороших людей не смогли помешать такому концу.
Немного оптимизма концу книги приносит знакомство Ивана Ивановича с Толиком и Алешей.
Хозяин Бима не рассказал им о гибели так горячо любимого всеми четвероногого друга, чтобы не огорчать ребят, но Хрисан Андреевич убеждает теперь уже неразлучных друзей Толика и Алешу прекратить его поиски.
Иван Иванович заводит себе нового сеттера и дарит по щенку Толику и Алеше, чтобы ребята навсегда сохранили память о старом добром Биме.
Краткое содержание повести удобно использовать для читательского дневника, а прочитать ее полностью можно онлайн на специализированных литературных сайтах.
По рассказу Белый бим черное ухо Троепольского
Утром Даша принесла Биму ошейник с пластинкой, на которой было написано: «Зовут его Бим. Живет в квартире. Не обижайте его, люди».
Соседка выпускала Бима гулять одного. Пес забрел в парк, его заметили мальчишки, принесли собаке поесть. Один из мальчиков, Толик, кормил Бима с рук.
К ребятам подошел «какой-то дядька» с тростью – «серый» – и спросил, чей это пес. Узнав, что собака ничья, мужчина забрал ее с собой и привел домой.
Он снял с Бима ошейник, так как собирал всевозможные «собачьи знаки» (медали, поводки, ошейники).
Ночью от одиночества пес начал выть. Рассердившись, «серый» избил пса палкой. Бим набросился на мужчину и выскочил из квартиры через открытую женой обидчика дверь.
Глава 8
«Дни шли за днями». Бим уже хорошо знал город. Как-то пес учуял запах Даши, который привел его к вокзалу. Девушка уезжала. Пес долго бежал за поездом, а после, тоскуя, упал между рельсами.
К почти умирающему Биму подошла женщина и напоила его водой. Бим поплелся по железной дороге, ему защемило лапу. В этот момент приближался поезд. К счастью, машинист успел остановиться и освободил собаку. Бим вернулся домой.
Глава 9
Толик узнал, где живет Бим, и теперь каждый день гулял с хромающей собакой. В газете появилось объявление о том, что по городу ходит сеттер с черным ухом и кусает прохожих. Узнав об этом, Толик показал пса ветврачу. Врач заключил, что «собака не бешеная, а больная» .
Глава 10
Постепенно Бим начал поправляться, но только поздней осенью смог стать на четыре лапы. Соседка снова начала выпускать пса гулять одного.
Как-то Бима подобрал шофер, который возил их с Иваном Иванычем на охоту. Шофер продал собаку знакомому за 15 рублей. Новый хозяин Хрисан Андреич назвал пса «Черноухом» и забрал с собой в деревню.
Глава 11
В деревне для Бима все было необычно: маленькие домики, домашние животные и птица. Пес быстро «привык ко двору, к его населению, не удивлялся сытой жизни» .
Глава 12
Хрисан Андреич брал Бима с собой пасти овец. У пса появилась обязанность «поворачивать самовольных овец к стаду, следить за ними» .
Как-то к Хрисану Андреичу пришел знакомый – Клим, и начал просить продать Бима. Однако хозяин отказался: ранее он давал объявление в газету о том, что «Пристала собака» , и получил ответ: «Не объявляйте, пожалуйста. Пусть живет до срока» .
Хрисан Андреич разрешил просто брать пса на охоту. На следующий день Клим и Бим отправились в лес. Не приученный к крупной добыче, пес упустил зайца. Клим сильно рассердился и ударил Бима сапогом. Пес упал. Клим бросил собаку в лесу.
… соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации. Для этого в первой главе мы рассмотрим общие начала назначения наказания, их классификацию в соответствии со статьей 60 Уголовного … кодекса Российской Федерации. Вторая глава будет посвящена смягчающим обстоятельствам назначения наказания. Третья глава …
Бим, потерявший от удара сознание, вскоре проснулся и, едва переступая, нашел лечебные травы.
Глава 13
Пес провел пять дней в лесу, пока ему не стало лучше, и вернулся в город. По следу Бим нашел дом Толика. Мальчик был рад собаке, но родители категорически не хотели оставлять пса дома. Ночью отец Толика отвез Бима в лес и бросил там.
Глава 14
Бим вернулся в город и снова пришел к дому Толика. Отец мальчика вновь пытался поймать пса, но тому удалось убежать.
Глава 15
Бим поплелся к дому Ивана Иваныча. Однако, увидев собаку, та самая крикливая тетка позвонила в «карантинный участок» . Бима поймали, посадили в железный фургон и увезли в собачий приемник. Очнувшись в «железной тюрьме» , пес начал царапать дверь. «Он грыз зубами клоки жести и вновь царапался, уже лежа. Звал. Просил». К утру пес притих.
Глава 16
В то утро вернулся и Иван Иваныч. Мужчина уже на вокзале начал расспрашивать, не видел ли кто Бима. Иван Иваныч поехал в карантинный участок. Мужчине едва удалось уговорить сторожа открыть двери фургона.
«Бим лежал носом к двери. Губы и десны изодраны о рваные края жести. Он царапался в последнюю дверь долго-долго. Царапался до последнего дыхания. И как мало он просил. Свободы и доверия – больше ничего».
Глава 17
Весной Иван Иваныч взял нового щенка, себе и Толику. Это был «породистый, типичного окраска английский сеттер» , которого тоже назвали Бим. «Но старого друга он уже никогда не забудет».
Книга о преданности и сострадании
Гавриил Троепольский написал такие произведения, как из «Из записок агронома», «Кандидат наук», «Земля и люди», «Чернозём». Большую часть книг он посвятил природе, родному краю. В 1971 году Троепольский написал трогательную повесть о преданности, любви, милосердии.
Рецензии и отзывы на книгу «Белый Бим Черное ухо» в начале семидесятых не заставили себя ждать. На это произведение мгновенно отреагировали критики. Через два года Ростоцкий решил снять фильм.
Отзыв о книге «Белый Бим Чёрное ухо» Александр Твардовский не оставил.
Писатель, поэт, журналист, главных редактор знаменитого литературного журнала ушел из жизни в декабре 1971 года и не успел прочитать произведение друга.
Но эта повесть, как известно, посвящена Твардовскому — человеку, благодаря которому советским читателям еще в шестидесятые годы стало известно имя автора повести » Белый Бим Чёрное ухо» .
Отзывы критиков о книге Троепольского были положительными. Об этом свидетельствует государственная награда, которую получил автор в 1975 году.
Литературные деятели оценили художественные особенности произведения, ее поучительную и даже в некотором роде педагогическую ценность. Но расскажем, наконец, о читательских отзывах о книге «Белый Бим Чёрное ухо».
Чем покорила простых людей, далеких от искусства и литературы, грустная история об английском сеттере странного, нетипичного окраса?
В книге Троепольского показан обычный мир людей глазами собаки. Писатель принес своего главного персонажа в жертву, дабы показать, что зло иногда перевешивает добро. Гибель искреннего, доброго, преданного существа от рук жестоких, эгоистичных людей, которых, по мнению писателя, в этом мире больше, нежели добрых и милосердных — вот и весь сюжет повести.
По рассказу Белый бим черное ухо Троепольского (2)
… что собака друг человека. Сочинение по рассказу Белый бим черное ухо Троепольского Сочинения / По литературе [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/argument-k-sochineniyu-belyiy-bim-chernoe-uho/ / Белый бим черное ухо … собаки оказался не легким. Ему пришлось много пережить. На пути у Бима встречались жестокие и озлобленные люди. Он много пережил. Некоторые люди относились к …
Банк аргументов для сочинений ЕГЭ из художественной и публицистической литературы 3 страница
1) Г. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»
Бим встречает разных людей – добрых, злых, равнодушных. Такие, как Толик, Матрёна, Даша помогают собаке. Есть среди людей и такие, которые предают, травят, убивают. Из-за людской злобы страдает Бим.
Иван Иванович воспитал в Биме доброту и веру в человека. Когда хозяина забрали в больницу, собака верно ждала его. Эти двое чувствовали ответственность друг за друга, потому что были «приручены». Помня отношение к себе хозяина, Бим доверчиво идёт к людям, когда Ивана Ивановича забирают в больницу.
2) В. Железников. «Чучело».
Нравственные уроки повести: не быть жестокими к людям, к животным и растениям – ко всему живому на земле; защищать своё человеческое достоинство, не позволять его топтать никому и никогда; нужно учиться разбираться в людях, потому что разочарование больно ранит душу.
Лена Бессольцева в нелёгких испытаниях, выпавших на её отроческие годы, всё время рядом с собой видела деда, чувствовала силу его характера, опиралась на его плечо. Николай Николаевич помог ей выстоять и не сломаться. Лена оценила это. Да, стариков нужно беречь, прислушиваться к их советам, ценить их опыт и готовность разделить беду близкого человека. В этом урок всем нам.
Тема жестокости подростков по отношению к своему ровеснику, не похожему на всех остальных. Лена Бессольцева стала объектом насмешек в классе. Ей одноклассники устроили бойкот, а затем совершили страшное деяние: сожгли на костре чучело, изображавшее девочку. Железная Кнопка, Рыжий, Лохматый и другие ровесники Лены, устроившие трудные испытания девочке, думаю, получили урок на всю жизнь.
Героиня повести говорит своим одноклассникам: «Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди». Что имела в виду Лена Бессольцева и права ли она? Да, права: её ровесники бедны не только по образу жизни ( отсутствие интересов, пустое времяпрепровождение, примитивные развлечения), но и по душевным своим качествам (грубые, равнодушные к чужой беде, завистливые, жестокие).
3) А. Платонов. «Неизвестный цветок».
Этот рассказ о цветке, который вырос среди камней и глины. Он много трудился, преодолел массу препятствий, чтобы засветиться живым огнём. Цветок очень хотел жить. Нужна была большая сила воли, неустанное упрямство, чтобы выжить.
А. Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы жить и не умереть, чтобы светить ярким огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни.
4) А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
«Право же, взрослые – очень странные люди», — вслед за Маленьким принцем можем повторить мы. Часто взрослые совсем не понимают своих детей,. Неужели они сами не были маленькими? Почему они не всегда отвечают на детские вопросы, не выслушивают своего ребёнка?
Маленький принц жил одни на очень маленькой планете, на которой были только вулканы. Каждое утро герой чистил свои вулканы, пропалывал землю, чтобы не росли баобабы.
А люди вместо того, чтобы поддерживать порядок на своей планете, возделывать свой сад, украшать свой дом, ведут войны, оскорбляют своей алчностью красоту жизни.
Маленький принц утверждает, что необходимо наводить порядок на своей планете и трудиться каждый день.
Мир образов в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
… Маленький принц, пришелец с «планеты детства». Поэтому значение этого образа в произведении особое – он подобен рентгеновскому лучу, помогающему человеку …
принц совсем ребенок, страдающий от капризного и взбалмошного цветка. В скитаниях маленький принц встречается не со сказочными чудовищами, а с людьми, … фантазировать.
То, что «Маленький принц» – сказка, мы определяем по имеющимся в повести сказочным …
Маленький принц отправляется странствовать. Он оказывается на планетах, где живут король и честолюбец, пьяница и деловой человек, фонарщик и географ. Герой не задерживается ни на одной из них, потому что видит пороки, но не понимает и не принимает их.
Властолюбие и честолюбие, пьянство и жадность, фатализм и невежество – всё это мешает жить людям. Только на Земле, встретив змею, цветок и лиса, Маленький принц, познаёт мудрость: «Зорко одно лишь сердце».
Герой возвращается на свою планету, к Розе, которую уже успел приручить.
Сочинение по теме: «Бим шел впереди, оглядываясь на Дашу и поджидая»… (ВАРИАНТ 33)
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «С полными предложениями успешно конкурируют неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску».
Неполные предложения, в отличие от полных, обычно передают эмоции. Чаще всего они используются в разговорном стиле.
В тексте из повести Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо» встречаются несколько раз такие предложения. Например, предложение 41. В этом сложном предложении первая часть – двусоставная полная, а вторая – неполная. Это предложение передает взволнованность Бима: он весь обратился в слух, потому что хотел узнать, что случилось с любимым хозяином.
Неполными являются также предложения с 51 по 53. Они очень краткие, и в них постоянно повторяется слово «ждать». Таким способом автор хочет показать тоску Бима, единственную мысль и единственную надежду, которые есть у него теперь. Бим понимает, что должен ждать любимого хозяина – ничего другого ему не остаётся, помочь он не может ничем.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Остался один, а видишь вот, понимаешь, кто к тебе с душой».
Я думаю, в этом предложении автор хочет сказать, что пес Бим обладал хорошей способностью понимать людей. Собака сразу почувствовала, что Даша – добрая душа, как говорит о ней Степановна.
В предложении 66 рассказывается, что Даша и в самом деле проявила большую человечность в отношении Бима. Она не только привела его домой, но и покормила, заставив есть насильно, поняв его тоску. Она принесла для Бима хороший ошейник с надписью, которая могла защитить пса от тех людей, что могли бы принять его за бездомного.
Бим и в самом деле сразу почувствовал, что Даша очень хороший человек. В предложении 3 говорится о том, что Бим сразу поверил Даше и повел ее домой. Бим видел, что девушка хочет ему помочь, поэтому он поблагодарил ее по-своему, как умел. Об этом говорится в предложениях 22 и 23.
Собаки часто хорошо понимают людей и отличают самых добрых из них. Такой способностью обладал и Бим.
15.3. Как вы понимаете значение слова ПРЕДАННОСТЬ?
Преданность – это способность человека сохранять верность и любовь к другому.
Причем бывает, что этим качеством обладают не только люди, а также и животные. Чаще всего это можно сказать о собаках, которые демонстрируют чудеса преданности.
Например, в тексте Троепольского говорится о преданности Бима. Из книги «Белый Бим Черное ухо» мы знаем о том, что этот пес остался без хозяина: Ивана Ивановича увезли на операцию.
Пес очень тосковал, он не ел, не пил и не спал. Об этом говорится в предложениях 30, 31, а также 35 и 36.
Биму было очень тоскливо, но он понимал, что ему остаётся только ждать и надеяться на встречу с любимым человеком.
В литературе часто можно прочитать о преданности собак. Например, я читал про собаку писателя Александра Грина. После смерти писателя пёс ужасно тосковал. Он каждый день ходил на могилу и ничего не ел. Спустя некоторое время собака умерла, спасти ее не удалось. Очень жаль, что люди не всегда обладают такой же преданностью, как собаки.
Сочинение-рассуждение из задания 15.1 ОГЭ подразумевает собой написание сочинения-рассуждения небольшого объема (но не менее 70 слов), в котором Вашей задачей является раскрыть смысл высказывания, приведя аргументы из предложенного текста. В роли текста часто выступает цитата или комментарий на какой-либо лингвистический или околоязыковой феномен.
К примеру, в последние годы задания ОГЭ 15.1 были следующими:
Задание для сочинения-рассуждения 15.1 ОГЭ 2017
Предложенный текст:
Как же написать сочинение-рассуждение ОГЭ 15.1 по такому тексту?
Во-первых, подумайте, внимательно прочтите текст. Какие строки взволновали вас больше остальных? Видимо, именно эти строки Вам и нужно будет проанализировать.
Вспомните, какие аспекты языка существуют, и что Вы можете подвергнуть анализу. Конечно, главное – это слово, но, быть может, средствами выразительности также являются звуки? Знаки препинания? Особые способы построения предложения?
Помните, характерная черта сочинения-рассуждения ОГЭ 15.1 в том, что здесь не может быть ошибочной точки зрения, если, конечно, Вы придерживаетесь тематики и отвечаете на поставленный вопрос. Вся соль в хорошо построенной доказательной базе: если Вы можете аргументировать свою точку зрения – значит она правильная.
Структура сочинения 15.1
Естественно, Вы не должны забывать, что Ваша задача, построить сочинение в виде рассуждения. Поэтому Вы должны придерживаться четкой структуры. Обычно, для сочинения 15.1 рекомендуют структуру из четырех абзацев. Здесь мы приведем саму структуру, а также пример ответа по предложенному выше заданию.
1 АБЗАЦ
Введение / тезис – здесь нужно отразить основную идею Вашего сочинения, для чего необходимо отразить предложенную в задании позицию автора цитаты. Также необходимо отразить, как Вы понимаете смысл этой цитаты.
Шаблоны для начала сочинения:
… сказал: “…”. С этим нельзя не согласиться, ведь… / Эту фразу я понимаю так.
Пример начала по предложенному заданию.
Классик русской литературы К.Г. Паустовский сказал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя передать русским словом».
С этим нельзя не согласиться, ведь, как известно, лексическое богатство русской речи не только отражено в многочисленных словарях, но и в русской литературе, равной которой, вероятно, в мире нет. Прекрасное подтверждений этому высказыванию К.Г.
Паустовского есть и в отрывке из рассказа Б. Васильева. Достаточно будет двух примеров, чтобы доказать оправданность данного высказывания.
2 АБЗАЦ
1-й аргумент+пример. Во втором абзаце необходимо привести первый аргумент в поддержку своей точки зрения, а также первый пример из текста с личным комментарием.
3 АБЗАЦ
2-й аргумент+пример. Во третьем абзаце необходимо привести второй аргумент в поддержку своей точки зрения, а также второй пример из текста с личным комментарием.
4 АБЗАЦ.
Вывод по написанному. ОБЯЗАТЕЛЬНО перечитайте еще раз цитату и ваш вывод. Насколько они соотносятся друг с другом. Проверьте себя, не отошли ли вы от темы. Это очень важно, так как если ваш вывод не является выводом по предложенной теме, вы не получите высоких баллов.
Кстати, о баллах, сколько баллов можно получить за сочинение 15.1 и как они начисляются?
Критерии оценивания сочинения-рассуждения 15.1.
В сочинении-рассуждении ОГЭ 15.1 необходимо раскрыть смысл высказывания, приведя аргументы из предложенного текста. Максимальное количество баллов за задание ОГЭ 15.1 – 9 баллов.
№ | Что нужно сделать? | Количество баллов (max) |
1 | Обосновать ответ, используя фактический материал без ошибок в понимании смысла тезиса / высказывания. | 2 |
2 | Привести как минимум 2 аргумента, указав их роль в тексте | 3 |
3 | Составить сочинение-рассуждение связным, последовательным и осмысленным | 2 |
4 | Выдержать композицию сочинения-рассуждения | 2 |
Задания 15.1 и 15.2 по тексту о летчике Мересьеве
Как провести самостоятельный анализ текста, чтобы написать сочинение-рассуждение? Предлагаем два задания по тексту о лётчике Мересьеве из “Повести о настоящем человеке” Бориса Полевого.
Но сначала несколько слов об удивительной судьбе прототипа главного героя повести. Писатель изменил только одну букву в фамилии своего героя, и началась путаница: Маресьев — Мересьев.
В общем-то не важно, как писать и произносить имя героя. Главное — помнить о его подвиге. 20 мая 2017 года Алексею Петровичу Маресьеву исполнился 101 год со дня рождения.
Алексей Петрович Маресьев с детства мечтал стать лётчиком, учился в аэроклубе, служил в армии, окончил военную авиационную школу пилотов, боевые вылеты открыл в начале 1942 года.
В одном из воздушных боёв в Новгородской области его самолёт был подбит. Восемнадцать суток Маресьев добирался ползком до своих, обморозил ступни ног, но не сдался. Ему сделали протезы, и он долго тренировался, чтобы вернуться в строй, заново учился летать и вскоре продолжил воевать. За проявленные отвагу и мужество старшему лейтенанту было присвоено звание Героя Советского Союза.
Итак, знакомимся с текстом из “Повести о настоящем человеке” Бориса Полевого.
(1)С тех пор как он поверил, что, ежедневно тренируясь, сможет научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
(2)Теперь у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя. (3)Ещё в ранней юности привыкший осмысливать свою жизнь, он прежде всего точно определил, что он должен сделать, чтобы достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного времени.
(4)Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера.
(5)Это были страшные минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон.
(6)После каждого такого упражнения он бессильно падал на подушку с мыслью: сумеет ли он снова возобновить их? (7)Но приходило положенное время, и он принимался за своё.
(8)Он часто видел себя во сне здоровым, быстрым. (9)То по тревоге несётся во весь опор к самолёту, с ходу вспрыгивает на крыло, садится в кабину и пробует ногами рули. (10)То вместе с Олей, взявшись за руки, бегут они что есть духу по цветущей степи, бегут босиком, ощущая ласковое прикосновение влажной и тёплой земли. (11)Как тяжело после этого просыпаться!
(12)Всё с большим и большим упорством стремился он к намеченной цели, и в упражнениях, которые с таким упорством проводил Алексей, было что-то фанатическое. (13)Никто в палате, конечно, не верил в возможность летать без ног, однако упорство товарища все уважали и, скрывая это за шутками, пожалуй, даже преклонялись перед ним.
(14)Однажды летним утром пожилой человек в железных очках принёс ему пару протезов, очень ловко сконструированных и пригнанных по мерке.
—(15)Ну, в добрый час, — сказал старый мастер.
(16)Мересьев сделал несколько осторожных шагов, и дались они ему, эти первые шаги, с таким трудом, что, дойдя до двери и обратно, он почувствовал, будто бы куль муки втащил на пятый этаж. (17)Добравшись до койки, он повалился на неё грудью, не имея сил даже повернуться на спину.
—(18)Спасибо, спасибо, старик, знатная работа, — бормотал Алексей. (19)Пренебрегая болью, он начал заново учиться ходить — взад-вперёд по коридору, размеренно, неутомимо двигался старший лейтенант Мересьев, с каждым днём удлиняя путь.
(20)«Славный малый! — думал про него Гвоздев. — (21)Экая силища в этом человеке!»
…(22)И вот в оттепельный мартовский день Алексей поднялся на своём истребителе в небо и ощутил вдруг, что машина ему послушна, что он чувствует её всем своим существом.
(23)3а какой-то невидимой чертой были подведены итоги его упорных тренировок. (24)Он перешёл эту черту и теперь легко, без напряжения пожинал плоды многих и многих дней тяжёлого труда.
(25)Он добился главного, о чём так долго мечтал: он опять летал.
(По Б. Полевому)*
* Полевой Борис Николаевич (Кампов Борис Николаевич) (1908-1981) — русский советский писатель. Широкую известность получила книга «Повесть о настоящем человеке», в основе которой — реальный подвиг Героя Советского Союза лётчика А.П. Маресьева.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного Светланы Ивановны Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый “характер”».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами С.И. Львовой.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Выполнение задания 15.1
Начинаем с цитирования лингвиста:
С.И. Львова утверждает: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый “характер”».
Формулируем тезис, объясняя, как мы поняли высказывание лингвиста. Для этого выделим ключевые понятия:
- пунктуационные знаки,
- определённое назначение,
- определённое место,
- неповторимый «характер».
- Продолжаем:
- Действительно, пунктуационные знаки, выполняя отделительную, разделительную и выделительную функции, занимают в тексте и предложении определённое место и играют определённую роль.
- Перебрасываем «мостик» к основной части сочинения:
- Попробуем увидеть «неповторимый характер» пунктуационных знаков в тексте Бориса Полевого.
- Ищем в тексте предложения, в которых есть знаки с «характером», потому что именно они помогли нам понять смысл высказанного и именно о них мы хотим и можем написать в сочинении.
- Например:
Моё внимание привлекли отделительные знаки: вопросительный в 6 предложении и восклицательный в 11. Несмотря на то что они различны, это знаки с «характером» отчаяния. Вопросительный знак раскрыл неуверенность Алексея Мересьева в возможности продолжать тренировки. Восклицательный – чувство безысходности: он калека.
Запятые в 10 предложении выделили два обособленных обстоятельства, выраженных деепричастными оборотами: «взявшись за руки» и «ощущая ласковое прикосновение влажной тёплой земли». Это ощущение счастья из довоенной жизни Алексея автор передаёт для того, чтобы и читатель мог улыбнуться.
Пишем заключение:
Итак, примеры убедительно подтверждают правоту лингвиста Львовой: каждый знак на своём месте со «своим назначением и неповторимым характером» может многое объяснить читателю.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы: «Славный малый! – думал про него Гвоздев. – Экая силища в этом человеке!»
- Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
- Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
- Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
- Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Выполнение задания 15.2
Обращаем внимание на лексическое явление в прямой речи: малый – человек. Это синонимы. «Малый» – просторечное слово, обозначающее то же, что парень. В сочетании с оценочным прилагательным, эпитетом «славный» употребляется в значении мужчина, человек (Словарь Ожегова). Во втором предложении прямой речи использовано общеупотребительное слово «человек».
Какова роль синонимов в этой фразе?
Роль синонимов в этой фразе – выражение оценки качеств Алексея Мересьева Гвоздевым.
О ком можно сказать «славный малый!»?
Славный малый! – так можно сказать о человеке, к которому испытываешь симпатию, тёплые человеческие чувства.
Какая эмоциональная оценка заключена в фразе «Экая силища в этом человеке!»?
- В этой фразе передано уважение, преклонение перед теми качествами человека, благодаря которым он этого преклонения и уважения достоин.
- Назовите ключевые слова, словосочетания, фрагменты предложений, характеризующие Алексея Мересьева.
- «Жажда жизни и деятельности», «цель жизни», достижение цели, стремление к намеченной цели, «упорство», «упорные тренировки», «добился главного».
- Найдите в тексте повествование о том, как Мересьев боролся за возвращение в свой лётный полк.
«Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера. Это были страшные минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось кусать губы, чтобы сдержать невольный стон… Приходило время – и он снова принимался за своё. Всё больше и больше стремился Алексей к намеченной цели, и в упражнениях было что-то фанатическое».
«Пренебрегая болью, он начал заново учиться ходить: размеренно, неутомимо двигался он, с каждым днём удлиняя путь».
И в итоге: «он пожинал плоды многих и многих дней тяжёлого труда. Он добился главного, о чём так долго мечтал: он опять летал».
- Как относились соседи по палате к «фанатическим» тренировкам Алексея?
- «Упорство товарища все уважали, даже преклонялись перед ним».
- Что понял Гвоздев о Мересьеве?
Гвоздев понял о Мересьеве, что он, проявляющий неимоверную волю, силу духа, необыкновенный человек. И когда Гвоздев думает о «силище» Алексея, он прежде всего имеет в виду эту волю и силу духа – качества, достойные уважения.
Пишем сочинение:
«Славный малый! Экая силища в этом человеке!» – так подумал Гвоздев об Алексее Мересьеве. В этой фразе использованы синонимы «славный малый» – «человек». Они выражают оценку качеств героя. «Славный малый!» – так можно сказать о том, к кому испытываешь симпатию, тёплые человеческие отношения. А в слове «человек» другая оценка – уважение и преклонение перед его достоинством.
В отрывке из «Повести о настоящем человеке» Бориса Полевого Алексей Мересьев показан как человек, упорно стремящийся к поставленной цели: «им овладела жажда жизни и деятельности», «у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя» и как можно скорее (предл. 1–3). Чтобы получить разрешение летать, он, превозмогая боль, делает гимнастику для ног, учится ходить на протезах (предл. 4, 5, 6, 7, 19).
Писатель рассказывает о том, как к Алексею относились соседи по палате: «Упорство товарища все уважали, даже преклонялись перед ним».
В их числе был и Гвоздев, понявший о Мересьеве главное: он, проявляющий неимоверную волю, силу духа, необыкновенный человек.
И когда Гвоздев думает о «силище» Алексея, он прежде всего имеет в виду эту волю и силу духа – качества, достойные уважения. Алексей Мересьев, действительно, славный и сильный человек.
ОГЭ. «Военное детство». Сочинение 15.3, что написать? Аргументы, примеры?
Чтобы рассказать в сочинении о военном детстве, необходимо сказать, чем отличается военное детство от мирного, вспомнить примеры из литературы, назвать проблемы.
Военное детство – это непростое детство. Дети рано взрослеют, видя ужасы войны. Они иначе смотрят на жизнь и никогда не забудут всего, что пришлось пережить, будь это тяготы, лишения, связанные с войной, картины прошлого, связанные с гибелью людей или родственников.
Люди, которые детьми пережили войну, стали свидетелями многих невзгод: голода, холода, пожаров, бомбежек. Это дети такие же, как все, но им не пришлось играть во дворе и гонять мяч, рисовать мелом на асфальте, ходить в кино, смеяться и радоваться беспечно и беззаботно. Они лишены были своего детства.
Самая кровопролитная – это Великая Отечественная война. Многие еще помнят то время, когда грохотали залпы и орудия, взрывались снаряды, падали бомбы и надо было бежать в бомбоубежище. Сильный голод, страх за себя и близких людей постоянно держали в напряжении.
Какие они дети войны? Это ребята и девчата, которые мало смеялись и привыкли считать хлебные крохи.
Среди детей, взрослеющих во время войны, найдется немало героев, достойных уважения и подражания. Вспоминая литературу, среди произведений есть много о героических подвигах детей. Например, в творчестве Льва Кассиля “У классной доски”. Читаем, как проходило детство, мраченное войной:
Костя Рожков не выдал место нахождения партизан, когда немец допрашивал трех учеников и учительницу, а ударил мучителя, скрылся в окно и позвал на подмогу красноармейцев, тогда немцев взяли и допрашивали.
Можно вспомнить примеры из других произведений или жизни и кино. Сережа Алешков – самый юный участник и герой войны. Его маму убили немцы. Мальчику было всего шесть лет, когда он оказался на войне.
Он носил солдатам почту, поднимал боевой дух, однажды помог взять двух гитлеровских солдат с рацией. Был под Сталинградом, прошел с полком до Польши, награжден медалью за боевые заслуги.
А после войны поступил в Суворовское училище и служил по его окончанию на благо родине.
Многие дети до шестнадцати лет так или иначе помогали нашим солдатам, партизанам, как могли, проявили себя по-геройски.
Военное детство – это нелегкое и горькое, украденное детство, память об ужасах войны и невзгодах на всю жизнь.
Готовые сочинения 15.3 к сборнику ОГЭ-2016 И.П. Цыбулько
“Что такое душевные силы?” (вариант 1)
Душевные силы – это такие качества человека, как стойкость, терпение, выносливость, упорство, сила воли – всё то, что помогает справиться с различными жизненными трудностями. Люди, обладающие силой духа, способны достичь желаемого результата. Душевные силы могут понадобиться человеку как в большом деле, так и в малом. Аргументирую свои слова конкретными примерами.
В тексте В.Г.Распутина душевные силы помогают мальчику Сане собрать богатый урожай таёжной ягоды голубицы.
Это было непросто сделать, так как ягод наросло в этот год очень много, мальчику приходилось в течение всего дня пробираться через густые заросли кустарников, неоднократно нагибать к себе ветки, носить туда и обратно наполненный сладкими плодами бидон.
Особенно трудно было собирать голубицу во время дождя, так как она “давилась, мялась, к рукам налипали листья”. Но Саня не только успешно справился с этой работой, но и получил большое удовольствие, что свидетельствует о его выносливости и трудолюбии.
Необыкновенными душевными силами обладает и лётчик Мересьев, герой “Повести о настоящем человеке” Б.Полевого.
Сколько терпения и упорства понадобилось Мересьеву для того, чтобы после ампутации обеих ног в результате выполнения боевого задания снова вернуться к профессии истребителя! Он смог пересилить боль во время выполнения специальных физических упражнений и научился ходить на протезах. Благодаря упорным тренировкам, Мересьев осуществил свою мечту.
Таким образом, люди, обладающие душевными силами, вызывают искреннее восхищение и глубокое уважение. (209 слов)
15.3 “Что такое душевные силы?” (вариант 2)
Душевные силы – это внутренние ресурсы человека, благодаря которым он способен жить полноценной жизнью, справляться с трудностями, работать, творить.
Но душевные силы могут иссякать, и, чтобы этого не случилось, их нужно подпитывать.
Существует множество способов сделать это: послушать любимую музыку, прочитать интересную книгу, пообщаться с приятными людьми или же просто остаться наедине с природой. Докажу свою точку зрения примерами.
В тексте В.Г.Распутина мальчик Саня, оказавшись в тайге, ощутил необыкновенный прилив душевных сил.
То, что он увидел утром, после тревожной ночи, вызвало у него целую палитру эмоций: и восторг, и умиротворение, и какое-то нечеловечески сильное и огромное чувство, от которого Саня “готов был выскочить из себя и взлететь, … , он готов был на что угодно”. Для мальчика источником душевных сил стала природа.
А для Петра Гринёва, героя повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”, источником душевных сил стала любовь к дочке коменданта Маше Мироновой. Именно это высокое чувство помогло Гринёву пройти многие испытания: вытерпеть насмешки и оскорбления Швабрина, выжить самому и спасти свою возлюбленную во время захвата крепости Пугачёвым, достойно держаться на суде.
Таким образом, душевные силы необходимы каждому человеку. ( 177 слов)
«Что такое душевные силы?» (вариант 3)
Душевные силы – это внутренние ресурсы человека, благодаря которым он способен справляться с трудностями, работать, творить. Порой душевные силы необходимы человеку как воздух, для того чтобы просто жить. У каждого свой источник душевных сил. Для одного это общение с природой, а для другого – память о родном человеке. Докажу свою точку зрения конкретными примерами.
В тексте М.Горького говорится о том, что рассказчик очень любил вместе со своей бабушкой совершать походы в лес. Лес притягивал героя и оказывал на него волшебное воздействие.
По его признанию, лес вызывал у него “чувство душевного покоя и уюта”. Оказавшись в этом живительном уголке природы, рассказчик забывал про свои неприятности, его душа будто обновлялась, а силы восстанавливались.
Это значит, что именно природа была для мальчика источником душевных сил.
А вот для Анны Федотовны, героини рассказа Б.
Васильева “Экспонат №”, источником душевных сил были две ценные в её понимании вещи: единственное письмо от сына, погибшего на фронте во время Великой Отечественной войны, и письмо его товарища, написанное после смерти сына.
Каждый вечер пожилая женщина перечитывала эти письма. Память о сыне поддерживала в ней жизнь. Но когда письма были украдены, Анна Федотовна лишилась своего жизненного источника, и душевные силы её покинули навсегда.
Таким образом, душевные силы необходимы каждому человеку. (200 слов)
«Что такое душевные силы?» (вариант 4)
Душевные силы – это внутренние ресурсы человека, которые помогают ему прожить жизнь достойно, совершая добрые дела, помогая тем, кто нуждается в помощи. Душевные силы толкают человека на смелые и благородные поступки. Это несложно доказать конкретными примерами.
В тексте Д.Н.Мамина-Сибиряка рассказывается о старом стороже Тарасе, который однажды спас от гибели лебедя, а потом приютил птицу у себя. Поступок Тараса свидетельствует о том, что перед нами духовно сильный человек, очень добрый и неравнодушный к чужой беде.
Духовной силой может обладать не только взрослый человек, но и ребёнок. Вспомним героя рассказа Н.Г.Гарина-Михайловского Тёму. Когда мальчик обнаружил, что его любимицу Жучку злой человек бросил в колодец, он бросился ей на помощь.
Для спасения несчастного животного необходимо было спуститься на самое колодезное дно. Мысли об этом наводили на ребёнка ужас. Но Тёма справился со своим страхом, потому что понимал, что совершает доброе дело.
Так душевные силы помогли мальчику побороть свои слабости и вытащить Жучку из колодца.
Таким образом, в душевных силах нуждается каждый человек. (159 слов)
«Что такое добро?» (вариант 5)
Добро – это бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага. Добро, как правило, ассоциируется с великодушием и любовью по отношению к людям и ко всему живому. Человек, делающий добро, не может думать только о себе, он всегда позаботится и об окружающих. Данное суждение можно подтвердить следующими примерами.
В тексте Е.А.Пермяка рассказывается о дедушке, который очень хотел, чтобы его внук Алёша вырос хорошим и добрым. Однажды мудрый старик при Алёше похвалил незнакомого человека, который смастерил скамейку.
При этом дед сделал акцент на том, что незнакомец в этот момент думал не о себе одном, а обо всех людях.
Слова деда отозвались в сердце Алёши, и мальчику тоже захотелось сделать что-то хорошее для других, а именно: отремонтировать и покрасить старые калитку и скамейку. Так внук сделал доброе дело.
Порой доброе дело равносильно подвигу. В связи с этим вспоминается история известного чемпиона по плаванию Шаварша Карапетяна. Однажды он оказался свидетелем падения троллейбуса в Ереванское озеро. Не раздумывая, спортсмен бросился на помощь тонущим людям.
В результате в одиночку, рискуя собственной жизнью и здоровьем, он смог вытащить из холодной воды 20 пассажиров. После этого случая здоровье Шаварша Карапетяна было серьёзно подорвано.
Но разве думал об этом чемпион, когда спасал людей?! Его поступок по праву можно назвать не только добрым делом, но и подвигом.
Таким образом, добро несовместимо с равнодушием и эгоизмом. (215 слов)
«Что такое добро?» (вариант 6)
Добро – это бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага. Добро выражается в великодушии, милосердии, любви и заботе. Дать человеку мудрый совет, открыть истину – это тоже добро. Данное утверждение можно подтвердить следующими примерами.
В тексте А.Сент-Экзюпери мудрый Лис сделал для своего нового друга доброе дело – он открыл ему две истины, говоря такие слова: “зорко одно лишь сердце” и “ты навсегда в ответе за всех, кого приручил”. Эти истины помогли Маленькому принцу разобраться во многих важных вещах и в самом себе.
Вспомним также доброе дело одного из героев другого произведения – повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”.
Когда Пётруша, молодой и неопытный дворянин, отправлялся на службу, отец, желая своему сыну только добра, дал ему совет беречь честь смолоду.
В дальнейшем отцовское благословение помогло Петру Гринёву достойно пройти через все испытания, которые выпали на его долю. Доброе дело сделал отец для своего сына!
Таким образом, добро многогранно и проявить его можно по-разному. (150 слов)
«Что такое добро?» (вариант 7)
Добро – это бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага. Добро выражается в великодушии, милосердии, любви и заботе по отношению ко всему живому. Данное утверждение можно подтвердить следующими примерами.
В тексте Ю.Яковлева главный герой – мальчик Коста – взял на себя заботу о собаке, которая осталась без хозяина, так как он погиб в море. Мальчик испытывал к несчастному животному сострадание и очень хотел помочь. Каждый день он приносил на берег еду для собаки, гулял с ней и даже сделал сделал дом из старой лодки. Поступки Косты свидетельствуют о том, что у него доброе сердце.
Немало примеров того, как люди спасают животных, можно привести и из жизни. Вот такую добрую историю я услышала совсем недавно. В Ростове мужчина спас ворону. Он шел по делам, когда увидел, что во дворе высотки на дереве висит раненая ворона, защемленная ветками. Как рассказали соседи, птица застряла сутки назад.
Она попыталась освободиться, но лишь сломала крыло. Мужчина-спаситель вскарабкался на дерево, достал пернатую и отвез в ветеринарный госпиталь, где птицу обследовали и оказали необходимую помощь, после чего молодой человек забрал ворону с собой, чтобы ухаживать за ней, пока не срастётся крыло, а потом отпустить на волю.
Таким образом, подобные истории согревают душу и напоминают о том, что жизнь без добра невозможна. (204 слова)
Проблема влияния войны на жизнь человека Сочинение № 11733879
(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.
(3)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего — кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.
(7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье. (9)«Если так будет дальше, как же стрелять?» — думала она.
(10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды.
(11)Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.
(12) Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами.
(15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их.
(18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.
(19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения.
(20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.
(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться.
(22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг.
(24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, — подумала Катя, — сейчас конец».
(26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни…
(27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот… (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились — было девять часов двадцать минут.
(29) Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага — командиром танка.
(по В.П. Ерашову*)
*Валентин Петрович Ерашов (1927-1999) — русский писатель, автор многочисленных произведений о войне.
Сборник идеальных эссе по обществознанию
- (1)В первую мировую войну, в 1914 году, я поехал военным корреспондентом на фронт и скоро попал в сражение. (2)Я укладывал раненых, и один умирающий шептал мне: «Вот бы водицы…»
- (3)Я побежал за водой.
- (4)Но он не пил и повторял: «Водицы, водицы, ручья…»
(5)С изумлением поглядел я на него и вдруг всё понял. (6)Это был почти мальчик, с блестящими глазами, с тонкими трепетными губами, которые отражали трепет души.
(7)Мне казалось тогда, что надежды на спасение у него нет и что врачи будут бессильны.
(8)Я объяснил санитару, что мы можем сделать для мальчика, пока он еще жив. (9)Мы взяли носилки и отнесли его на берег ручья. (10)Санитар удалился, а я не смог уйти и остался с глазу на глаз с умирающим мальчиком на берегу лесного ручья.
(11)В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив.
(12)Над заводью, на фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза. (13)А чуть ближе к нам, где заводь кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою завораживающую, прекрасную песенку. (14)Раненый слушал, закрыв глаза, его губы, бескровные и сухие, судорожно двигались, выражая сильную борьбу. (15)И вот борьба закончилась милой и детской улыбкой, и открылись глаза.
– (16)Спасибо вам, так красиво! – прошептал он.
- (17)Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он ещё раз улыбнулся, ещё раз сказал спасибо и снова закрыл глаза.
- (18)Прошло сколько-то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились, возникла новая борьба, и я услышал:
- – (19)А что, она ещё летает?
- (20)Голубая стрекоза ещё кружилась.
– (21)Летает, ещё как! – ответил я.
- (22)Он опять улыбнулся и впал в забытьё.
- (23)Между тем мало-помалу смерклось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и забылся. (24)Вдруг, слышу, он спрашивает:
- – (25)Всё ещё летает?
- – (26)Летает, – сказал я машинально, не глядя, не думая.
– (27)Почему же… я не вижу… красоту? – спросил он, с трудом открывая глаза.
(28)Я испугался. (29)Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно.
(30)Не так ли и тут?.. (31)Но я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32)Больной решил, что я ему попросту солгал, и глаза его опять закрылись.
(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода – эти глаза земли – остается светлой, даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.
– (35)Летает, летает! – воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу открыл глаза.
(36)И я ему показал это отражение. (37)И он улыбнулся.
(38)Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора. (39)Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью. (По М.М. Пришвину*)
Природа…Сколько красоты и величия в этом слове! С древних времен известно, что природа напрямую связана с человечеством. Как она способна повлиять на человека? Именно эту проблему рассматривает М.М.Пришвин в тексте.
Автор обращается к вечной философской проблеме. Писатель рассказывает о раненом солдате, на спасение которого военный корреспондент уже не надеялся.
Однако, услышав шум стрекозы, песенку ручья, солдат открыл глаза, и «борьба закончилась милой и детской улыбкой».Рассказчик отмечает, что даже в очень слабом состоянии юноша почувствовал, летела ли стрекоза или нет.
С глубокой благодарностью раненый «сказал спасибо» природе за спасение его жизни, ведь от нее он черпал силы на борьбу со смертью.
М.М.Пришвин считает, что удивительный природный мир помог солдату выжить. Найдя силы в природной красоте, он смог победить смерть и преодолеть мучения. Ведь природа способна исцелить, дать силы, укрепить, подтолкнуть к чему-то важному.
С мнением известного писателя нельзя не согласиться. Действительно, русская природа с ее бескрайними лесами, полями, полноводными реками, богатым животным миром способна вернуть к жизни любого человека. Любуясь родными краями, мы очищаем свои души, находим силы для трудных испытаний и внутренне обогащаемся.
Эта проблема нашла отражение на страницах русской классической литературы. Вспомним произведение Тургенева «Отцы и дети». «Природа не храм, а мастерская, и челове
113. Сила духа (по С. Алексееву Шла Великая Отечественная война…)
Вариант № 113
Ответами к заданиям 2–8 являются цифра, слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
- Часть 2
- (1)Шла Великая Отечественная война. (2)Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…
- (3)О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали заранее. (4)Директор дома, Мария Дмитриевна, так и сказала:
- – (5)Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье.
- (6)Что же будет ребятам на первое?
- – (7)Бульон куриный?
- – (8)Борщ украинский?
- – (9)Щи зелёные?
- – (10)Суп гороховый?
- – (11)Суп молочный?
(12)Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.
(13)Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды.
(15)Назывались такие супы из трав по-особенному – супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам – такой же суп.
(17)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал.
– (18)Из сурепки он будет, из сурепки, – шептал ребятам.
(19)Из сурепки? (20)Так это ж отличный суп. (21)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед.
(22)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)Что же им на второе будет?
- – (24)Макароны по-флотски?
- – (25)Жаркое?
- – (26)Рагу или гуляш?
(27)Нет. (28)Не знали ленинградские дети подобных блюд.
(29)Миша Кашкин и здесь пронюхал.
– (30)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! – кричал мальчишка.
(31)Рады ребята таким котлетам. (32)Скорей бы несли обед.
(33)Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)Что же будет сегодня на третье?
- – (35)Компот из черешни?
- – (36)Запеканка из яблок?
- – (37)Апельсины?
- – (38)Желе или суфле?
(39)Нет. (40)Не знали ребята подобных третьих. (41)Кисель им сегодня будет.
– (42)Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, – шептал Кашкин. – (43)И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.
– (44)Сахарину! (45)Вот это да! (46)Так это ж на объеденье кисель получится.
(47)Обед был праздничный, полный – из трёх блюд. (48)Вкусный обед! (49)На славу!
(50)Не знали блокадные дети других обедов.
(51)900 дней продолжалась блокада города, но устояли ленинградцы, разбили фашистов. (52)Пришла в Ленинград победа! (По С.П. Алексееву)∗
*Сергей Петрович Алексеев (1922—2008) — русский советский писатель. Создал более 30 оригинальных книг, посвящённых истории России на протяжении четырёх веков: от середины XVI до середины XX вв. Книги получили широкую известность не только в нашей стране, но и за рубежом; его произведения издавались на 50 языках народов мира.
- Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В блокадном Ленинграде на первое всегда подавали борщ. |
2) Супы в блокадном Ленинграде готовили из дикорастущих трав. |
3) Дети детского дома радовались праздничному обеду, потому что он состоял из трёх блюд. |
4) На второе у детей были котлеты из хвои. |
5) На третье детям из блокадного города предложили желе или суфле. |
- Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве. |
2) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. |
3) Миша Кашкин и здесь пронюхал. |
4) Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. |
5) Пришла в Ленинград победа! |
В предложениях 44–52 найдите слово с лексическим значением «победить, нанеся поражение». Выпишите это слово.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «900 дней продолжалась блокада города, но устояли ленинградцы, разбили фашистов. Пришла в Ленинград победа!»
- Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
- Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
- Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила духа?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
- Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
- Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
- Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.