Сочинение рассуждение по тексту как то раз я спросил у одной художницы

Роль детства в становлении личности человека – вот
проблема, над которой размышляет автор.

Размышление о роли детства в формировании человек
В.Шефнер начинает с рассказа о своем разговоре с известной художницей. Автор
спросил у нее, почему на иконах у детей такие взрослые лица и услышал в ответ,
что «… живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. Ведь главное
в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок». Эти
слова подтолкнули В. С. Шефнера на раздумья о том, что «детство — пора очень
напряжённой учёбы, пора освоения и усвоения бытия. В детстве жить очень
интересно и очень нелегко».

«Каждый человек — это целый мир»,- считает В. Шефнер, — а
«фундамент этого мира человек закладывает очень рано», будучи еще ребенком.

Трудно не согласиться с автором. Не зря говорят, что
детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они
есть. Потом семена начинают прорастать. Биография человеческой души,
человеческого сердца -¬ это прорастание семян, развитие их в крепкие, большие
растения. Некоторые становятся яркими цветами, другие — хлебными колосьями,
третьи — злым чертополохом. Вспомним яркие примеры из русской классики.

Так, один из героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир»,
юный Петя Ростов, унаследовавший все лучшие черты «ростовской породы»: доброту,
открытость, желание помочь человеку в любую минуту, в годину суровых испытаний
не может оставаться дома. Несмотря на запреты и уговоры отца и матери, Петр
добился своего: его отправили в действующую армию. И там он проявляет свои
лучшие качества, привитые еще с детства. Вспомним, как Петя пожалел
французского пленного барабанщика, как щедро угощал своих старших товарищей
сладостями, как смело и безрассудно мчался на своем коне в самое пекло боя…

Безоблачным было детство героя романа Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание» Родиона Раскольникова. Добрый и отзывчивый мальчик
не мог терпеть несправедливости. Об этом мы узнаем из его сна о бедной лошадке,
которую забивает на глазах у десятка людей пьяный Миколка. Взрослые опасаются
попасть под руку озверевшего человека, а маленький Родя, громко плача и крича,
с кулаками набрасывается на хозяина лошади. Это детское воспоминание всплывает
в его больном сознании за несколько дней до убийства старухи и, казалось бы,
останавливает его, подталкивает на отречение от задуманного…Но, увы!

Таким образом, могу сделать вывод о том, что, безусловно,
роль детства велика для каждого из нас. Ведь именно в это время формируется
личность человека. И что вырастет из ребенка, красивый цветок или сорная трава,
зависит от того, каким будет это детство.

(1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на
полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто
какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он
совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.

(3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и
вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека.
(5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он
человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая — трудная, сложная.
(7)Конечно, детство — это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого
счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы?

(10)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст
был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые
впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной
тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто
некогда было быть счастливым.

(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«3олотое
детство» — это прочно затверженная формула.

(17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и
тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были
безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые. (19)Между тем
мы живём в обществе людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых,
мыслящих — и это во всех областях жизни.

(20)Детство — пора очень напряжённой учёбы («научения», как
теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия. (21)В детстве жить очень
интересно и очень нелегко. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений,
переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных
силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Всё время ошибки, накладки, просчёты,
недоумения. (24)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и
новыми ошибками.

(25)Кто-то сказал, что каждый человек — это целый мир. (26)Но
фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)Самые тяжёлые камни
нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (28)А под
старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как
пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство.

(По В. Шефнеру)

Сведения об авторе:

Шефнер Вадим Сергеевич (1915-2002) — поэт, прозаик, фантаст,
автор военных рассказов, философских стихов и ироническо-фантастических
повестей.

Источник

Картина «Не взяли на рыбалку» знакома всем ученикам средней школы, ведь в пятом классе им предлагают написать по ней сочинение. Нарисовавший её русский художник Олег Попович посвятил свою жизнь созданию иллюстраций для детских журналов и книг, поэтому его полотно больше напоминает незатейливый рисунок в «Весёлых картинках» или «Мурзилке». Давайте присмотримся к картине внимательнее, дабы понять, что мастер хотел сказать с её помощью.

Характеристика главного героя

Описание картины «Не взяли на рыбалку» следует начать с характеристики её главных героев. На полотне художник изобразил четырёх человек: одного взрослого и трёх детей. Основное внимание привлекает самый маленький персонаж — мальчуган, которому на вид не больше четырёх лет. Он стоит и горько плачет, прикрыв мокрое раскрасневшееся лицо ручонкой. Зрителю сразу становится понятно, что карапуз надеялся пойти на рыбалку вместе с отцом и старшим братом, но те не захотели его брать с собой. Малыш до последнего надеялся, что его возьмут, он даже удочку и ведёрко для этой цели подготовил и встал пораньше. Но папа посчитал его слишком маленьким и оставил дома под присмотром сестры. Отец непреклонен в своём решении, и детские слёзы не способны его разжалобить. Он прекрасно понимает, что через час карапуз забудет о своей утренней трагедии и увлечётся какой-нибудь интересной игрой.

Другие персонажи

Старшему брату главного героя повезло гораздо больше. На вид ему около 12 лет. Он идёт вместе с отцом на рыбалку и страшно гордится этим. Мальчик несёт перед собой удочку, словно драгоценный трофей, и высоко задирает голову перед плачущим братишкой. За спиной у него тяжёлый рюкзак со снастями, но он не чувствует его веса. Судя по реакции мальчугана, отец берёт его на рыбалку в первый раз. Об этом свидетельствует чрезмерно торжественный вид персонажа. Мальчик идёт следом за отцом и даже пытается копировать его походку.

Папа ребятишек — человек серьёзный и интеллигентный. Эти его качества очень чётко передаёт картина «Не взяли на рыбалку». Попович изобразил отца детей сосредоточенным и не обращающим внимание на истерику малыша. Папа совершенно спокоен и невозмутим. Он вспоминает, всё ли взял с собой на рыбалку, и мелочи вроде капризов младшего ребёнка его мало беспокоят. За спиной у него такой же рюкзак, как и у старшего сына, а в руках жёлтая хозяйственная сумка. Удочку отец небрежно несёт на плече.

Четвёртая героиня картины — сестра мальчиков. На вид ей около одиннадцати лет. Девочка очень похожа на своего старшего брата. Рыбалка её не интересует, но она вынуждена встать рано, чтобы присмотреть за малышом. Девочка глядит на братика с насмешкой. Она и не сомневалась, что на рыбалку его не возьмут. Но успокаивать кроху девочка не желает. Устав от его частых истерик, она просто наблюдает за ним, скрестив на груди руки и беззаботно вертя в ладони цветок. Сестра знает: как только старшие исчезнут из поля зрения, малыш перестанет плакать.

Сочинение по рисунку Олега Поповича «Не взяли на рыбалку»

Друзья до первой рыбалки

Когда в офисе заходит разговор о дружбе, я всегда вспоминаю Женю. На картине «Не взяли на рыбалку» художник Попов подробно изобразил мою ситуацию. Дело было в детстве. Мы со старшей сестрой отдыхали в деревне летом. Я подружился с соседом, Женей. Он был старше на три года. Но мы всегда находили, чем заняться.

Другу удалось выпросить у отца новенький спиннинг. И мы решили самостоятельно отправиться на рыбалку. Помню, везде на твердой земле росла высокая трава. Ее украшали яркие цветы. И только на огороде мы с Женей смогли накопать червей. Долго советовались, делились историями. Я пообещал маме к ужину наловить ведро рыбы. В это время приехал старший брат Жени. Мы думали, он пойдет с нами.

В назначенный день он экипировался, как опытный рыбак. Собрал рюкзак, взял две удочки и большую желтую сумку. Он единственный из нас не забыл натянуть кепку. В очках он выглядел очень умным и почти взрослым. А его морская тельняшка вызвала у меня восхищение. Мы вчетвером встретились возле деревянного плетня с перевернутым горшком. Сергей осмотрел нашу компанию сверху вниз. И со смехом спросил младшего брата, зачем ему на рыбалке дети и девочки. Это нелепо.

Друг смутился и заявил, что мы с Наташей просто пришли их провести. А я его не так понял и притащил удочку. Он гордо поднял голову, задрал нос и пошагал в сторону озера с рюкзаком за спиной. Вслед ему раздавался пронзительный, насмешливый крик воробья. Сестра любопытством и сочувствием смотрела на меня. Она действительно хотела познакомиться со старшим братом соседа. И держала в руке цветок.

Маленький мальчик на картине похож на забавного Антошку из мультфильма. У него рыжие торчащие вихри, веснушки и яркая одежда. Внешне мы разные. Но он тоже прикрывает глаза рукой так, как будто хочет заплакать. Приблизительно так же я ощущал себя на его месте. Из-под руки парень смотрит вслед уходящим «друзьям». И надеется, что они передумают.

В такой ситуации чувствуешь себя глупо. Особенно с удочкой в опущенной руке и перевернутым ведром у ноги. В душе я злорадствовал. Бывший друг гордо шел в резиновых шлепанцах. Поскольку берег озера очень болотистый и с острыми камышами, Женя вскоре в одиночку вернулся домой. Мы не ругались, он даже приглашал меня в гости. До конца лета отношения были натянутыми. Осенью мы случайно встретились в городе. Я сделал вид, что не заметил его. С тех пор я стараюсь относиться к друзьям уважительно. Я знаю, что пренебрежение уничтожает все хорошее, что было между людьми в прошлом.

Дополнительные элементы, фон и цветовая гамма

Делая описание картины Поповича «Не взяли на рыбалку», необходимо обратить внимание на предметы, которые окружают героев. Чтобы оживить свою работу, художник изобразил на ней небрежно сколоченный из досок старый забор, на котором красуется старый глиняный горшок. Из-под ног героев разлетаются в разные стороны зелёная трава и мелкие красные и синие цветы. Кроме людей на картине присутствует ещё один персонаж — воробей. Привлечённый детским плачем, он крутится под ногами у людей, с любопытством наблюдая за сценой. Фон Попович оставил белым. Таким подходом он хотел сосредоточить внимание зрителей на происходящем, не отвлекая его на посторонние детали.

По цветовой гамме сразу видно, что для ребят младшего и среднего школьного возраста написана картина «Не взяли на рыбалку». Попович при её создании использовал яркие оттенки (зелёный, жёлтый, синий, красный), которые очень нравятся детям. В картине совершенно отсутствует чёрный цвет, что делает её жизнерадостной, солнечной и позитивной. И даже детские слёзы не способны испортить это впечатление.

Умерла Ксения Успенская, автор любимой картины из «Родной речи»

Ксения Успенская. Фото: Союз художников России

Умерла художница Ксения Успенская-Кологривова, неизвестный автор картины, которую знают все.

Помните, как в школе, в пятом классе, мы открывали форзац учебника «Родная речь» и писали «сочинение по картине».

«Не взяли на рыбалку»

Плачущий мальчишка в коротких штанишках посреди двора, курица ворует червей из маленького ведерка. И пусть ворует. К чему они, эти черви, если не можешь сдержать слез от обиды. Если за спиной — девчоночий смех, если счастье уходит удаляющимися шагами взрослых. Тебя не взяли на рыбалку. И твой отец даже не повернул головы. Первая несправедливость. Первое предательство.

Сколько их еще будет в жизни.

Замечательная картина, написанная спустя десять лет после войны. Ее чуть ли не сразу купила Третьяковка. А после — опубликовали учебники «Родной речи» за пятый класс.

Ксения Николаевна была красивейшей женщиной своего времени. Советская богема в лучшем ее понимании. Высокая, стройная, с копной золотых волос, в которых жило солнце. Будучи профессорской дочкой, она чуть ли не первой среди выпускников московского института декоративно-прикладных искусств, обзавелась «Победой». Как сказал один из друзей, «В неё влюблялись задолго до первого знакомства».

Ксения Успенская работала в стиле советского реализма-романтизма

Она училась у Дейнеки, работала в стиле советского реализма-романтизма. Писала очень много и пейзажей, и портретов (есть даже оригинальная работа «Слоны в джунглях», созданная в путешествии). Но больше всего ей, конечно, удавались жанровые сцены.

Всю свою длинную жизнь Ксения Николаевна прожила в Воронеже. Вела очень непубличный образ жизни и ее не смущало то, что картины ее знают лучше, чем их автора.

«Не люблю, когда художники мотыляются на своих выставках. Все, что нужно сказать — скажут картины», — любимая ее фраза.

Успенскую не смущало то, что ее картины знают лучше, чем их автора.

Ксения Успенская умерла в возрасте 96 лет. Но еще этой осенью в Воронеже за пятьдесят рублей можно было попасть на большую выставку, увидеть картины, знакомые с детства, полные света и добра.

В конце жизни она мало выходила на улицу, работала при искусственном освещении, но, что удивительно, из поздних ее работ не ушёл настоящий свет, за который ещё в молодости ее назвали «художником солнца» и благодаря которому ее картины получили удивительный эффект: в них хочется войти и остаться. Так, наверное, и поступила Ксения Николаевна. Ушла в свет и, может быть, сейчас утешает преданного мальчишку: держи лицо. Не поворачивай головы к предавшим тебя. Они остались позади, а перед тобой — другая дорога.

Описание главных героев

На картине художницы присутствуют всё те же персонажи: карапуз, его брат, сестра и папа. Малыш не рыдает, а просто обиженно надулся и отвернулся от уходящих на рыбалку членов семьи. Он готов в любой момент заплакать. В одной руке мальчуган держит детское ведёрко с накопанными червями, а другой растерянно трёт ухо.

Старший брат с отцом уходят на рыбалку. Папа шагает впереди. За спиной он несёт рюкзак, а на плече держит весло. Удочки и мелкие рыболовные снасти он доверил своему старшему сыну. Мальчик идёт следом за отцом и насмешливо оборачивается назад, глядя на обиженного малыша. В глазах у брата нет сочувствия к карапузу. Он доволен тем, что уже достаточно взрослый для рыбалки. Нет сочувствия к младшему братишке и у девочки. Она выглянула из дверей старого обветшалого дома и с улыбкой смотрит на него. По всему видно, что семья, в которой растут дети, живёт бедно. Это впечатление усиливается мрачными тонами, которые преобладают в полотне.

Ксения Успенская «Не взяли на рыбалку» описание картины

Сегодня мы расскажем о замечательной картине советской и российской художницы Ксении Успенской «Не взяли на рыбалку».

Ксения Николаевна Успенская-Кологривова (27 ноября 1922 — 13 апреля 2019) — советская и российская художница из Воронежа. Член союза художников. Известна как художница портретов, пейзажей и натюрмортов. Однако самая известная картина художницы, о которой вы сегодня узнаете, относится к жанровой живописи.

Картина «Не взяли на рыбалку» была написана Ксенией Успенской в 1955 году. Стала самой известной работой художницы. В настоящее время находится в Государственной Третьяковской галерее, Москва. Удивительная по своей глубине и трогательности картина просто не может не тронуть сердце настоящего любителя живописи.

В центре картины мы можем увидеть босоногого мальчика. Мальчик очень сильно расстроен, и, кажется, вот-вот заплачет. Причиной его расстройства стало то, что отец и брат не взяли его на рыбалку. Судя по сюжету картины, отец и брат мальчугана с раннего утра отправились ловить рыбу. С ними хотел отправиться и младший из их семейства. Мальчик готовился с самого утра и даже успел накопать червей, чтобы помочь отцу и брату и отправиться в увлекательное для его лет путешествие. Однако ему было отказано, видимо по той причине, что он ещё слишком мал.

Старший брат, полуобернувшись, смотрит на своего младшего братишку. Он несёт две удочки. Идущий впереди отец несёт через плечо весло. Также на картине художница изобразила девочку, сестрёнку мальчика. Для неё расстройство юного рыболова кажется забавным. Она просунулась сквозь проём двери и с улыбкой смотрит на расстроенного братика. Может быть, она просто рада, что его не взяли ловить рыбу на целый день, и теперь ей будет с кем поиграть.

Сам же мальчик вне себя от постигшего его горя. На рыбалку отправились опять без него. Одной рукой он чешет правое ухо, а во второй всё ещё держит ведёрко с червями. Губы его надуты, и вот-вот брызнут слёзы. Изо всех сил он сдерживается, чтобы не заплакать и не показать свою слабость, но дети — есть дети, и его расстройство уже ничем не скрыть. Накопанные червяки, на которых юный рыбак собирался наловить много рыбы, кажется, достанутся только курице, которая уже подошла к ведёрку, чтобы тихонько стащить добычу.

Картина написана очень реалистично. Художнице удалось блестяще передать всю ситуацию, указав на чувства и эмоции всех героев картины, причём так живо и натурально, что зритель способен понять чувства каждого и, конечно же, всем сердцем сопереживать самому главному герою этого художественного повествования.

( 1 оценка, среднее 4 из 5 )

Источник

Смит, Уильям Джей — Если б мне подарили однажды слона… : Стихи [для детей дошк. и мл. шк. возраста]

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.

По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.

Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка
«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.

В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.

В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.

Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.

Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. 4 разработка
По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO

.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.

Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Литературное чтение, 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24

г.Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края

РАССМОТРЕНО:

Руководитель ШМО

___________ / /

Протокол №

от « » 2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________ / О.Д.Файзулина /

« » 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 24

___________ /Н.Н.Щеголева/

Приказ № _______

от « » 2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

4 «Э» класс

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова

Е.И.Матвеева «Литературное чтение» (2 части) М., Вита-Пресс, 2014
Е.И.Матвеева «Тетрадь по литературному чтению» (2 части) М., Вита-Пресс, 2016

Разработчик программы: учитель начальных классов М. Н.Васильцова

Педстаж 34 года, высшая квалификационная категория

2016/2017 учебный год

Литературное чтение, 4 класс

(4 часа в неделю х 34 рабочих недель + 2 часа = 138 часов)

Стартовая работа

(Т — №1)

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – эпиграф

Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Устно передаёт содержание текста по плану.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – фантастическое произведение

П. Владеть алгоритмом основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и т.д.).

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Вводный урок. Детские мечты… Как о них рассказать? Б. Заходер « Считалия.» У – с.3-7

«Приметы детства». О.О. Дриз «Семицветная страна», Ю.П. Мориц « Это очень интересно»

Одно наизусть

Творчество ребёнка, создавшего свою Страну детства. А. Мелякова « Мои мечты»

Сочинение в любом жанре (рассказ, сказка, стихотворение) «Моя Страна детства»

Тв/р

Сочинение

Т — №2

Изобразительные средства создания сказочной страны. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Фантастическое и реальное в сказке.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»

Особенности жанра сказки. Описание табакерки. Путешествие по сказочной стране.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»

Образ детских желаний в поэтическом произведении. В.Д. Берестов « Исполнение желаний» У – с.22-23

Наизусть

Событие в рассказе. В. Иванова «Трудный случай» У – с.24-30

Тема мечты в переводах стихотворений зарубежных детских поэтов. Диалог в шутливом тоне. У.Смит «Слон»

Тв/р

Миниатюра «Если я был (а) бы…»

Творческая работа «Если я был бы…» Ш.Силверстейн «Если я был бы».

Сюжет и композиция в рассказе. Описание главного героя. С.Черный «Невероятная история»

Портрет. Основные фрагменты сюжета. С.Черный «Невероятная история»

Лирическое стихотворение о детстве. М.Агафонова «Хорошо быть маленьким», М. Цветаева «Мирок».

Одно наизусть

Невероятное наяву. В.Панцберг «Весенщина»

(Т — №4)

Пейзажная лирика. .А.С.Пушкин. «Осень» (отрывки).

Тв/р

Миниатюра

(Т — №5)

Изобразительные средства стихотворения.А.С.Пушкин. «Осень» (отрывки). Миниатюра на одну из тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!»; «Грустно… Увы, моя мечта не сбылась…»

Вообразилия в стихах для детей. М.Агафонова «Времена года», Ю.Левитанский «Что я знаю про стороны света»

Счастливые ощущения своего «Я» в Детской стране. Ю.Коваль «Нюрка»

Образ любознательности в стихах для детей. Б.Ш.Окуджава «В детстве мне встретился…»

Образ фантазии в стихах для детей. Ю.Д.Левитанский «Что я знаю про стороны света?»

Урок-рефлексия. Творческая работа: миниатюра на тему «Мечта»

Тв/р

Миниатюра

(Т — №7)

Раздел II. Детские пристрастия = 19 часов

Изображение детских увлечений.

.Н.Матвеева «Радость»

Миниатюра на тему «Кто такие дети?»

(Т — №8)

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета

Читает про себя: осознаёт прочитанный текст, выделяет в тексте логические части; отвечает на вопросы, используя текст.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – герой-рассказчик

П. Строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

Образ поэта и образ героя. Н.Гумилев «Детство»

Наизусть

Авторское размышление. В.Драгунский «Что я люблю …»

Тв/р

Миниатюра на тему «Что я люблю», …И чего не люблю»

Тема утверждения своего «Я» героем литературных произведений.

В.Драгунский«Чего я не люблю»

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Ю.Левитанский «Что-то случилось»

Внутренний мир героя. А.Лиханов «Магазин ненаглядных пособий»

Герой – рассказчик. А.Лиханов «Магазин ненаглядных пособий»

Сочинение-рассуждение на тему «Зачем ребенку деньги».В.Берестов «Деньги в детстве».

Тв/р

Сочинение

Тема денег. Изображение события в «жизни» героя-ребёнка. А.Т. Аверченко «Серёжкин рубль.

Как его заработали»

Внутренний мир героя и автора. А.Т. Аверченко «Серёжкин рубль. Сделка»

Волнующая тема. А.Т. Аверченко « Серёжкин рубль. Драка»

Стремление героя прославиться. . А.Т. Аверченко « Серёжкин рубль. После победы»

Тема веселого и грустного. В.Шульжик «Грустный клоун».

Наизусть

Герой-рассказчик в повествовательных произведениях.С.Черный «Счастливый карп».

Способы изображения характера героя.С.Черный «Счастливый карп».

Изобразительные средства в произведении С. Черный «Счастливый карп»

Тема «РАЯ» в понимании детей. С.Черный

«В раю», Б.Ш.Окуджава «Рай»

Урок-рефлексия. Беседа (конференция) по произведениям учебника (раздел II) Сочинение на одну из тем: «Райский денёк»; «Райское местечко» (Т — №12).

Тв/р

Сочинение

Проверочная работа по теме «Детские пристрастия»

(Т — №13)

Раздел III. Штрихи к портрету = 14 часов

Анализ проверочной работы. Вводный урок. Сочинение по предложенной теме. Сочинение-рассуждение «Каким я представляю себе детского поэта (писателя)?»

Тв/р

Сочинение Т — №14

Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – портрет

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Анализ сочинений. Портрет и автопортрет.

О.Дриз «Мой портрет»

Литературный автопортрет. А.С.Пушкин «Вы просите у меня мой портрет»

Литературный портрет.С.Чёрный «Детям».

Наизусть

Использование художественной детали для создания словесного портрета. А.Чехов. «Детвора»

Портрет героя произведения. Внутренний мир героя. А.Чехов. «Детвора».

Портрет в лирическом произведении. Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка».

Сцены из детской жизни: С.Черный «Приготовишка» и М.Я.Бородицкая «Первоклассник»

Одно наизусть

Настроение героев и автора. М.И. Цветаева «Наши царства»

Тв/р

Миниатюра на одну из тем: «Незабываемый портрет»; «Мой портрет» (Т — №18).

Словесный портрет. Речь героев. Л.Н. Толстой «Ивины»

Герой-рассказчик. Его внутренний мир. Л.Н. Толстой « Ивины»

Прямое и переносное значение слова. Мифологический сюжет стихотворения.

Б.Ш. Окуджава « Рай»

Наизусть

Особенности личности писателя. И.Козюлькина «Ю.Коваль»

(Т — №19)

Урок-рефлексия. Обмен впечатлениями по выполненным заданиям в рабочей тетради

Раздел IV. Любимых строк прелестное звучанье = 13 часов

Вводный урок. Выступления учеников с презентацией любимой книги. Анализ и обсуждение презентации.

Сочинение-презентация любимой книги,

Т — №20, №21

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Встреча с книгой.

В.Лалетина «Бабушка! Прочитай мне сказку»

Чудо общения с книгой. М.Цветаева «В субботу»

Одно наизусть

Образ средневековой и современной библиотеки – «храма науки и искусства». У. Эко « Имя Розы»

Образ книжного мира, книжного шкафа. В.Д. Берестов «Итак, библиотека, картотека…»

Наизусть

Детские читательские пристрастия.

А.А. Лиханов «Детская библиотека»

Художественный образ «храма науки и искусства». А.А. Ахматова. Из цикла «В Царском Селе»;

Наизусть

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов. М.Я. Басина

«В садах Лицея».

Записи из дневника писателя. М.Пришвин «Незабудки»

(Т — №22)

Беседа (конференция) по произведениям из рубрики «Читай, удивляйся, размышляй!». Н.Гумилёв «Читатель книг»,

Сочинение-отзыв

о стихотворении «Книжкина колыбельная»,

Т — 23

Урок-рефлексия. Самое интересное произведение учебника. А.Лиханов «Детская библиотека», А.Пушкин «В альбом Пущину»

Итоговая поверочная работа №1 по первой части учебника

Т — №24

Сочинение-отзыв о самом интересном произведении учебника

Итоговая творческая работа Т — №25

Сочинение в любом жанре (рассказ, стихотворение, сказка, история и др. ) на тему «Моя Страна детства»

Сочинение

Книга вторая «Все мы – родом из детства»

Раздел I. Когда рождаются настоящие герои и выдумщики = 26 часов

Стартовая проверочная работа

Т — №1

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – изобразительные средства

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

Инсценирует художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – тема, жанр

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.

Вводный урок. Подготовка к путешествию.

Ю.Д. Левитанский «Кораблик»

Устное сочинение «Куда нам плыть?» Наизусть

Истинные и ложные герои. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Событие-желание в лирическом стихотворении. Б.Ш. Окуджава « Бумажный солдатик»

Древнегреческий миф. Н.А.Кун «Персей. Рождение Персея»

(Т — №2)

Портрет персонажа, художественная деталь описания.Н.Гумилев «Капитаны».

Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася»

Портрет персонажа, художественная деталь портрета. Ю.Я. Яковлев « Рыцарь Вася»

Художественная деталь портрета. Ю.Я.Яковлев «Рыцарь Вася»

Ритмика стихотворения, тон. В.А. Бахревский. «Светлячок»

Наизусть

Лирические стихотворения. В.Брюсов «Облака», И.Бунин «Восход луны»

(Т — №3)

Поэзия детства. Шуточное стихотворение. М.Цветаева …из цикла «Ока» и «Мама на даче»

Одно наизусть

Игры, которые становятся жизнью…

А.Т. Аверченко « Предводитель Лохмачёв»

Повествование. Эпическое произведение.А.Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв»

Система жизненных ценностей. Б.В.Заходер. «Неужто вы могли забыть?»

Сочинение-фантазия: «Я — …»

Т — №5

Фантазия – перевоплощение. Р.Стивенсон «На пароходе»

(Т — №6)

Давайте поиграем в рыцарство! В.Медведев «Экзамен на рыцаря…»

Сочинение в любом жанре на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история».

Распределение ролей. Режиссура. Мини-постановка.В.Медведев «Экзамен на рыцаря…»

Драматизация. В.Медведев «Экзамен на ыцаря…»

Древнегреческий театр. А.Макарова «Театр Древней Греции»

(Т — №7)

Урок-рефлексия. Проверочная работа. Сочинение «Кто такой настоящий герой»

Т — №8

Сочинение

Смелые поступки героев.

С.Черный «Когда никого нет дома».

М.Агафонова «У стоматолога»

Поступки персонажей.

Ю.Яковлев «Мой верный шмель».

Симпатия и антипатия к героям произведения. Ю.Яковлев «Мой верный шмель»

Смелые поступки героев. ДегтяреваИ.А. «Шмель», И.А.Бунин «Последний шмель».

Урок-рефлексия. Конференция по прочитанным произведениям из рубрики «Читай, удивляйся, размышляй!»

Раздел II. Уроки детства = 15 часов

Вводный урок. Изобразительные средства языка. А.Раскин «Как папа опаздывал»

(Т — №9)

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – тема, основная мысль (идея), риторический вопрос, эпическое произведение, экспозиция

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Жанр письма. Сочинение-воспоминание. Сочинение-воспоминание на одну из тем: «Этот случай мне запомнился навсегда»; «Я провинился (ась)…»; «Теперь я понимаю, как стоит поступать».

Сочинение

Т — №10

Лирическое стихотворение А.С. Пушкина «В начале жизни школу помню я…»

Одно наизусть

Впечатление-анализ. В.Берестов «Пловец».

Диалог героев. .Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Тема вечности и скоротечности жизни. Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Отличие школьного урока от «урока жизни». Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Черты характера человека, проявляющиеся от соприкосновения с миром природы – миром вечности. Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Тема связи человека с природой.

А.Фет «Одинокий дуб». .

Сочинение-прогноз: допиши строку автора «Я знаю, что деревьям, а не нам…»

Сочинение

МП – с.191-193

Тема совершения ошибки, осознания и исправления её. Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 1 и 2.

Святочный рассказ. Евангельская тема рассказа .Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 3 и 4.

Легенда и сон как авторские приёмы, способы показа становления личности ребёнка.Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 5 и 6.

Сюжет и композиция.

Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 7 и 8.

Родство дерева и человека. Пути осознания этого родства .А.Фет «Учись в них…»,

В.Берестов «Сердцевина»

Наизусть

Урок-рефлексия. Проверочная работа. Сочинение-отзыв «Урок, рассказанный автором»

Сочинение

Т — №12

Раздел III. «Микрогеография» детства = 16 часов

Вводный урок. Сочинение-рассуждение на одну из тем: «Это глупо»; «Это смешно»; «Это удивительно»; «Это заманчиво»

Т — №13,14

Создаёт письменный текст-рассуждение, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Вещи из детства. Ю.Д. Левитанский «Воспоминание о скрипке»

В.Д. Берестов «Новая песенка»

Одно наизусть

Переживания детства. Самые яркие впечатления ребёнка. В.А. Бахревский «Бабочка»

К.Д. Бальмонт «Бабочка»

Образ ночных бабочек – самое яркое воспоминание о детстве.

В.В. Набоков «Ночные бабочки»

Одно наизусть

Изобразительные средства, создающие художественный образ. В.Набоков «Феина дочь утонула в росинке».

(Т — №15)

Драма, написанная по произведениям В.Набокова. И.Дегтярёв «Влюблённая бабочка»

(Т — с.49)

Тема материнства. Мемуары.

И.В. Одоевцева «На берегах Невы»

Жанр автобиографии, художественных мемуаров. А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).

Наизусть

Способы изображения героя, его поступков. В.Авенариус «О Пушкине». Глава 3 «Экзамен».

Жизненные события в жанре воспоминаний.

В.П. Авенариус « О Пушкине. Отроческие годы Пушкина»

Зачем человеку писать воспоминания?

А.С. Пушкин « Царское Село»

Дневниковые записи – память о прошлом.

М.М. Пришвин. «Времена года»

Чудеса природы. В.А. Лалетина « Маленькое солнышко – жёлтый одуванчик»

Поэтическое воспоминание о детстве.

В.Д. Берестов «Одуванчики»

Наизусть

Кто возвращается в детство?

М.И. Цветаева «Курлык»

Сочинение-ответ на вопрос по рассказу М.М. Пришвина «Дитя» Т — №16

Поэтическое воспоминание о детстве..

М.М. Пришвин «Дитя»

Проверочная работа «Микрогеография детства»

Раздел IV. Куда уходит детство? = 11 часов

Вводный урок. Дети и взрослые. У – с.170-171

Сочинение-миниатюра на одну из тем: «Кто такие взрослые?»; «Как стать взрослым?»

(написать на листочках)

Сочинение-рассуждение.

Работает с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определяет его цель, тему, главную мысль; самостоятельно оценивает ход и результат выполнения задания.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Рождение новых образов детства.

Ю.Д. Левитанский « Дети»

Наизусть

Тонкая лиричность и реализм в раскрытии темы детства .И. Бардин «Трудная пора»

Наизусть

Прелести детства.М. Агафонова «Ноты под листочками музыкантов ждут»

Одно наизусть

Тема прекрасного, сказочного в творчестве поэтов. С. Павлютина «Земляничный рай»

Романтика детства.

В.П. Крапивин « Серая мгла редела…» У – с.177

Урок-рефлексия. Куда уходит детство?

Б.Ш. Окуджав « Давайте восклицать…»

Итоговая работа по чтению.

Т — №17, с.57-60

Итоговая творческая работа

У – с.178 Сочинение-рассуждение

на тему «Я – читатель!» У – с. 178

Т- №18, с.60-61

Анализ и обсуждение итоговых работ.

У – с.179-180

Творческая работа. Сочинение на выбор. Миниатюра на одну из тем: «Кто такие взрослые»; «Как стать взрослым?»

Сочинение

Защита презентаций понравившихся произведений

Урок – рефлексия. Куда уходит детство?

Конференция по прочитанным произведениям.

Роберт Смит — Литературный клуб «Бумажный слон»

Роберт Смит — вокалист и основатель культовой британской группы The Cure. Я уже в не-знаю-какой раз скажу, что не просто обожаю эту группу и этого человека. Это музыка всей моей жизни, Смит — мой негласный наставник, а его творчество — это лучшее, что я когда-либо слышал.

Захотелось поделиться мыслями о его стихах, фишках и принципах написания текстов. Надеюсь, вы как и я проникнетесь его поэзией и согласитесь, что Роберт — один из тех самых Творцов, которых не хватает современному искусству.

Смит комфортнее всего себя ощущает в любовной лирике — наверное, процентов 80% от дискографии The Cure посвящены отношениям и рефлексии, связанной с отношениями. Стоит отметить, что за все свое творчество он ни разу не скатывался в соплежуйство, никаких штампов, никаких избитых приемов, никаких «деток», в конце концов. Его стихи — мысли взрослого и зрелого человека. Песню «Last Dance» он написал в 30 лет, но меня поражает, насколько старше звучит этот текст. История человека, который уже на заре жизни встречает любовь своей молодости, и какой же искренней красотой наполнены строки (перевод достаточно вольный, если что):

И совсем не таким ярким, как было когда-то
И все это в момент

С женщиной, которая стоит там, где раньше была всего лишь девчонка.»

В сочетании с музыкой каждый раз до мурашек пробирает.

Помимо любовной лирики, Смит очень любит тему одиночества, рефлексировать, мотаясь из стороны в сторону от безудержного веселья до мрачной и депрессивной лирики. Один из их самых противоречивых альбомов — «Pornography» писался под действием всевозможных веществ в стиле автоматического письма — все, что приходит в голову, сразу же и без правок. Многие отмечают фантастическое омерзение вперемешку с восхищением текстами этого альбома. Я же отмечу отдельные строки, которые в свое время мне подняли глаза на лоб:

1. One Hundred Years — «Something small falls out of your mouth and we laugh (Что-то маленькое выпало у тебя изо рта, и нам смешно)»
2. Siamese Twins (песня о сексе, к слову) — «We writhed under the red light. Woodoo smile, siamese twins… (Мы сплелись под красным светом. Улыбка вуду, сиамские близнецы…)
И мое любимое, возможно, самое жуткое, что они выдавали:
3. Pornography — «I’ll watch you drown in the shower, pushing my life through your open eyes. I must fight this sickness, find The Cure! (Я буду смотреть, как ты тонешь в ванной, выдавливая свою жизнь из твоих глаз. Я должен уничтожить заразу, найти Исцеление!)» — первый и последний раз, когда Смит произносит в песне название своей группы. Должно о чем-то говорить.

СТИЛЬ

Послушав всего пару песен, можно сразу заметить, что Роберт не всегда идет на поводу у рифмы и размера, а также его главную фишку — рефрены, очень много рефренов. Из-за этого лирика Смита отдает минимализмом, когда одними и теми же словами и образами нам передают разное состояние и историю.

Тут не буду цитировать, потому что нужны будут целые тексты), но расскажу о некоторых песнях.

1. Bloodflowers — четыре куплета, основанных на повторах. Сначала девушка говорит лирическому герою, что жизнь прекрасна — солнце никогда не заходит, время никогда не заканчивается, никогда не приходит момент, чтобы сказать «прощай», а цветы — никогда не завянут и не умрут. После герой отвечает ей, что солнце всегда заходит, время — заканчивается, а цветы — вянут и умирают. Она дает ему цветы любви, он получает кровавые цветы.

2. Labirynth — сначала выстраивается определенная картина, потом она разрушается, и это не описать в двух словах) Просто очень прошу — посмотрите текст и вы сами все поймете.

3. Truth, Goodness and Beauty — весь текст строится на этих трех качествах — правде, доброте и красоте. В разных интерпретациях — мир, человек, надежды…

ЦИТАТЫ

По молодости Смит выдал несколько песен, основанных на том, что тогда читал. Под впечатлением от потрясающей повести Камю «Посторонний» он написал «Killing an Arab», передав кульминационный момент истории и ощущения героя. Разумеется, на него свалилась куча обвинений в расизме — что это еще такое, «Убивая араба»?!

В песне «M» есть также цитата Камю — «You fall in love with somebody else tonight» — «Ты влюбляешься еще в кого-то за эту ночь».

Песня «At Night» основана на рассказе Кафки «Ночью». Рассказ, к слову, меньше чем, этот блог)

И песни «All Cats Are Gray» и «The Drowning Man» появились под впечатлением от цикла фэнтезийных романов «Горменгаст». Обе песни определенно заслуживают внимания, настоятельно рекомендую ознакомиться.

А также «Charlotte Sometimes» по книге «Шарлотта иногда» — не читал, но что-то жуткое о девочке, которая иногда просыпается в чужом теле — естественно для детей)

ИТОГ

Перечитываю и понимаю, насколько же это куце выглядит. Но с другой стороны — можно написать книгу с разбором каждой песни и каждой строчки, но все равно до конца не разобраться в поэзии этого человека. Ведь она — как бескрайний океан, а мы лишь зачерпнули одну кружку.

Я могу вернуться к этой теме позже, скорее всего, пройдусь по некоторым альбомам последовательно. А пока порекомендую песни, обязательные для прослушивания каждому на этой планете, в том числе и из-за силы текста.

A Forest, The Fascination Street, From The Edge Of The Deep Green Sea, Cut, Pictures of You, To Wish Impossible Things, а также все упомянутые выше — это лишь то, что приходит на ум сразу.

Хочу оставить эту рубрику на постоянное пользование, еще в планах разобрать стихи Тилля Линдеманна, Тома Йорка и Мэттью Беллами — очень благодатные авторы для обсуждения. Также могу разобрать Мэрилина Мэнсона и Джонатана Дэвиса — но у них в основном лютый мрачняк, металлюги как-никак, однако и там есть ох какие замечательные темы и образы. Это просто те, у кого я слышал все, что можно. В скором времени я добью Депешей, так что в этот список можно, пожалуй, добавить и Мартина Гора. Предлагайте еще кого-нибудь, но придется подождать, пока я прослушаю дискографию))

Спасибо за внимание, слушайте хорошую музыку!

Текст и перевод песни Will Smith

[Intro : Уилл Смит ] ( Человек-слон )
( Scoobay! ! ) Йо проверка микрофона Mic Check ( Mic Check )
Да , здесь мы идем , нах , он, он там ( я здесь )
Вы все слышали , что он получил горячее новая вещь ( Таким образом, вы слышали да?)
Она называется выключатель, выключатель ( * Давайте это идешь )

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy телоweddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас !
( * Aiyyo Человек-слон , Большой Уилл , дамы ! ! Тек ди танцпол сейчас!)

[ Стих один : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
( Heyyyyyy! ! ! ! ) Vibe к Вибе секунду
Это клуб девушка , почему вы приехали голым?
Слышишь, как ветеран скользить рекорд
Но не скачать , пойти и купить запись ( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ) Гм, что-нибудь сексуальное насчет ее
Девушка на полу , все ее друзья вокруг нее
Я имею в виду реальный чистый, не должен прикосновение или Nuttin
Она не похожа Мне нравится цыпленок на цыпленка или sum’n ( * Танцуют и переключатель)
Я просто присоской для горячего трека
Дай мне пить ицыпленок сказать Стоп , что
Танецхоп затем хлопок, переверните его ‘вокруг
Теперь привести его на спине , разбить его — теперь переключаться ( * Танцуют и переключатель)

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем ди танец сейчас, поцелуй ди танцевальную теперь все танцуют и переключатель )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем didance сейчас, поцелуя ди танец сейчас, в weddy weddy , Танцуют все и переключатель )
( ** Ой ля ля ля ! )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy тело ,weddy weddy weddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас
( * Человек-слон , Большой Уилл , Scoobay ! ! Танцуют все и переключатель)

[ Стих два: Человек-слон ]
Гал ми любовь ди способ йух пожать йух добычу
Когда ты будешь окуните его затем йух получить Jiggy УЖР его ( Танцуют все и переключатель)
Начните propellah яйцеклеток йух возглавить Rockaway как Ele и Большой Уилл фантастического хита ( Танцуют все и переключатель)
У ди летний отскок , а затем шевелить йух бедра
Вентилятор дем от как Джада Пинкетт ( Танцуют все и переключатель)
Шаг в ди имени любовь Инна ди клуба
Смотреть, как ди девушки дем с общего Шанкл падение , ЯСНО! !

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Певцы )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем ди танец сейчас, поцелуй ди танцевальную теперь все танцуют и переключатель )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем didance сейчас, поцелуя ди танец сейчас, в weddy weddy , Танцуют все и переключатель )
( ** Ой ля ля ля ! )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy тело ,weddy weddy weddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас
( * Человек-слон , Большой Уилл , Scoobay ! ! Танцуют все и переключатель)

[ Стих три : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Э-э — Я получил вопрос , мне нужно попросить кого-нибудь
Почему это, что , когда вы все ко мне на вечеринке
Вы все будете похожи Ох, он кинозвездой
Он не должен быть на полу с все об этом ( * Танцуют и переключатель)

[ Стих четыре: Человек-слон ]
Кто SEH кинозвезд Каан танец с веером DEM прочь, мы Нах дать дем шанс
( Yo миль должны жить своей жизнью ) Tek его дем заранее
(Йух сейчасSEH Jiggy ) И МЭК ди весь мир танец

[ Стих пятый: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Но Ой, подождите , эй вы все forgettin
Когда я был , любитель плевать перед сценарии были написаны
Сначала один в , последний выход клуба
Burstin в , Passin в клубе
Вернуться на него, эта кошкаостроумие и очарование
Принимая вас выше , как шприц Хиттин я вооружить
Приведение огонь , заставляя вас выпивка , ударить в набат
Позвольте мне видеть Вас хлопать и спина , ребенок пришел на ( * Танцуют и переключатель)

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Певцы ]
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( ** Ой ля ля ля ) ( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Басс ди танец сейчас, поцелуй ди танец сейчас)
( * Дамы ! ! Тек ди танцпол сейчас!)

[ Мост : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Это на самом деле не так сложно сделать и ( * Ага ! )
Я не сделаешь, чтобы быть в любви с вами, и ( * Давай! )
Все, что я хотел был момент или два, и ( * Да ! )
Смотрите, если вы можете сделать это, Switcheroo и (* йух Jiggy тело! )
Закрой рот дура получить свою команду и ( * Да ! )
Толстое тело , а задняя тоже, и ( * Проверьте это )
Я прямо здесь жду от вас, чтобы , посмотреть, если вы все можете сделать это, Switcheroo
( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Измените это , переключить его )
Вот что говорю бой ( У , что ма )
Да, это то, что я разговаривал бой ( У , что ма )
Да, это , что говорю бой ( У , что ма ) ( * Танцуют и переключатель)
Да, это , что говорю бой ( * Включите его переключить его )

[ Outro : Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Sngers )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) Переверните его и ! ( * Dance и переключатель) Повернитесь прямо сейчас
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Да в клубе , в клубе ) ( ** Ой ля ля ля ) ( * Давай! )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) Переверните его и !
( * Были делаешь это для детей , то подростками ) Повернитесь прямо сейчас
( * Старшие люди , шаг во имя любви и выключателем, Танцуют все и переключателя ) ( ** Ой ля ля ля )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Хорошо идти , да, Человек-слон )
( * Doin это с моим другом Deja Vu , вы знаете, что есть кто ) ( ** Ой ля ля ля )
( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте DEM ди танец сейчас, поцелуя ди танец сейчас) Повернитесь прямо сейчас
( * Повернитесь теперь ) Переверните его и ! ( * Я думаю, вы должны переключить его ) ( ** Ой ля ля ля )
( * Да ! )

Вильям Смит Стихи

МАЛЕНЬКИЙ ЕНОТ

Увидел Маленький Енот
Падучей звёздочки полёт
И загадал желание:
— Хочу я стать
Бараном,
Вараном,
Тараканом,
Тритоном,
Питоном

Или Хамелеоном.
Неважно, кем я буду,
Хоть Моськой,
Хоть Слоном,
Но только очень-очень
Прошу я об одном:
Пусть стану я
Фламинго

Или Собакой Динго,
Омаром,
Кальмаром,

Пятнистым Ягуаром,
Медузой,
Воблой,
Камбалой,

Гадюкой (но не очень злой),
Чижом,
Ежом,
Ужом,
Моржом,
Козой

(А то и Стрекозой),
Хоть Плавунцом, в конце концов
(Люблю я вкусных Плавунцов!),
Хотя бы Бегемотом,
Но только
НЕ ЕНОТОМ
(Сойдут и Кит,
и Кот, и Крот!) —

Вот всё моё желание,—
Закончил Маленький Енот
И
Перевёл дыхание.

В ответ падучая звезда
Сказала:

—Что за ерунда!
Твоё желание, мой друг,
Мне показалось странным:
С какой же это стати вдруг
Еноту стать Бараном?
Чем плох, по-твоему, Енот?
По-моему, наоборот —
Он умное животное
И очень чистоплотное!..
Вот я — я как-никак звезда!
А видишь сам,
Лечу сюда,

Лечу с космических высот
Сюда, к земным болотам,
В надежде лет через пятьсот
(Конечно, если повезёт!)
Стать
Маленьким Енотом!

ПОТЕХЕ ЧАС

— Ура! Как раз
потехе час!—
Расхохотался Дикобраз. —
Ха-ха!
— Хи-хи! — сейчас же подхватил
Весёлый Нильский Крокодил.—

Ха-ха! Хи-хи!
— Xe-xe! — откликнулся Жираф,
Высоко голову задрав.—
Хи-хи! Xe-xe!
— Хо-хо! — раздался хохот Льва.
— Уху! — отозвалась Сова.—
Xe-xe! Хо-хо! Уху!

Смеялись все — и млад и стар.
Смеялся Ворон: — Кар-кар-кар!
Смеялся Пёсик: — Гав-гав-гав! —
Кто веселится, тот и прав!

На небо поднялась Луна,
Заулыбалась и она.
По всей Земле:
У вас,
У нас —
Везде настал
ПОТЕХИ ЧАС!

Ха-ха! Хи-хи! Xe-xe! Хо-хо!
Уху-ху-ху! Кар-кар! Гав!

***
КРОКОДИЛОВ СМЕХ

Сидел над Нилом Крокодил
И слёзы лил, и лил, и лил…

Я посочувствовал ему,
И я его спросил:
— О чём, над чем
И почему
Ты плачешь,
Крокодил?

Ты так хорош, ты полон сил,
Ты в самом цвете лет —
О чём же плакать, Крокодил?
— Увы, мне белый свет не мил!
Прохныкал он в ответ.
О мой двуногий друг,
Несправедливость, зло и ложь,
Царящие вокруг.

Мне жаль верблюда: он горбат.
Мне жаль крота: он слеп.
Мне жалко Тех, Кого Едят,
И Тех, Которые Едят,—
Нелёгкий это хлеб!
И вот я слёзы лью и лью
Над горькой их судьбой,
А также — честно признаю! —
Я плачу над собой:

Хотя меня боятся львы
(А на гиен — плевать!),
Но не умею я, увы,
Ни петь, ни танцевать!..

— О мой чешуйчатый собрат!
Ведь ты слыхал и сам,
Что крокодиловым слезам
Никто, никто не рад.

Да, спору нет, не всё вокруг,
Сплошная благодать,
Но лучше, мой зубастый друг,
Смеяться, чем рыдать.

Да и закон не запретил
Нам посмеяться всласть!
А ну-ка, милый Крокодил,
Разинь пошире пасть!

Его я, видно, убедил,
Что жизнь не так плоха.
Вот улыбнулся Крокодил,
Вот произнёс «ха-ха!»,
Потом «хи-хи!» он произнёс
Смелей, чем в первый раз.
— Как ты чист, как высок! — Пол ему отвечал:
— Выше, чище тебя я людей не встречал!

Словом, всё у них было — достаток и лад.
Так и век вековать бы — тишком да ладком.
Но однажды
Поссорились Пол с Потолком.
Как всегда, неизвестно, кто был виноват;

Началось с пустяка,
Началось пустяком —
А в минуту весь дом заходил ходуном.
Полетела побелка… паркета кусок…
— Ах ты низкая тварь! — закричал Потолок.
— Да чтоб ты провалился! — откликнулся Пол.
Потолок не ответил,
А ночью ушёл.

Да,
Как только стемнело вокруг, Потолок
Все вещички свои увязал в узелок
И тихонько, как вор, в коридор — и во двор.
И — бежать!
И его не встречали с тех пор.

…В опустелом дому в нежилой тишине
Дико хлопают ставни да ветер свистит,
И шиповник прокрался сквозь щели в Стене,
Только он не цветёт — для кого тут цвести?

Там, где радость жила, поселилась тоска.
Видно, рухнет и дом — этот день недалёк.
Ах, кому нужен Пол, если нет Потолка?
И зачем Потолок — если он одинок?!

фильмография, фото, биография. Актер, Продюсер, Сценарист.

Уилл Смит родился 25 сентября 1968 г. в городе Филадельфия (американский штат Пенсильвания). Он воспитывался в семье школьного преподавателя Кэролайн и инженера Уилларда Кристофера. Когда ему было тринадцать лет, его родители решили расстаться. В дальнейшем и во взрослой жизни актёру пришлось столкнуться с разводом: в 1995 г. он разошёлся со своей первой женой по имени Шери Земпино. С ней он прожил в браке три года, у них есть общий ребёнок Уиллард Кристофер Смит III, который после развода остался с Шери. В дальнейшем Уилл Смитт решил связать судьбу со своей знакомой Джадой Пинкетт. Вторая супруга подарила ему сына Джейдена и дочь Уиллоу. Актёр уже успел сняться со своими детьми в кино.

Творческую карьеру Уилл Смит начал в качестве музыканта. В 1980-х г. он становится всемирно известным как один из участников коллектива, работающего в стиле «хип-хоп». В процессе сотрудничества с группой Уилл получает «Грэмми» за лучшее исполнение рэпа. Начиная с 1990 г. он снимается в телевизионном сериале «Принц из Беверли-Хиллз» (1990-1996), исполняет в нём главную роль. Впоследствии он получает главную роль в комедийном боевике «Плохие парни» (1995). Этот фильм хорошо отразился на карьере Уилла Смита, ведь благодаря ему за ним закрепился статус звезды боевиков, благодаря которому актер востребован и по сей день. Это позволило ему сняться в таких громких блокбастерах, как «День независимости» (1996), «Люди в черном» (1997), «Враг государства» (1998) и «Дикий, дикий Вест» (1999). Причем ради роли в последнем фильме, Смит отказался от главной роли в «Матрице» (2000). «Дикий, дикий Вест» провалился в прокате, но о своем решении Смит не жалеет, так как считает, что Киану Ривз отлично смотрится в «Матрице».

В начале 2000-х годов Уилл Смит решил сосредоточиться на более драматических ролях. Он отметился в таких драматических фильмах, как: «Легенда Багера Ванса» (2000), «Али» (2001), «В погоне за счастьем» (2006) и «Семь жизней» (2008). За роли в фильмах «Али» и «В погоне за счастьем» (2006) актер был номинирован на премию «Оскар». Но при этом он не забывал о ролях в комедиях и боевиках, благодаря которым он прославился. Так в период с 2000 по 2008 год, он снялся в таких фильмах, как: «Люди в чёрном 2» (2002), «Плохие парни 2» (2003), «Я, робот» (2004), «Правила съёма: Метод Хитча» (2005), «Я — легенда» (2007), «Хэнкок» (2008).

В период с 2008 по 2012 Уилл Смит взял перерыв и нигде не снимался. В кино он вернулся вместе с третьей частью «Людей в черном» (2012). За ним последовал фантастический боевик «После нашей эры» (2013), однако он оказался провальным во всех смыслах этого слова. В прокате он выступил неудовлетворительно, актерскую игру Смита критики разгромили, и к тому же его план по созданию из своего сына звезды кино также потерпел неудачу. После данного провала актер на протяжении следующих двух лет практически не снимался. В это время его можно было увидеть в небольших ролях в таких фильмах, как: «Телеведущий 2: И снова здравствуйте» (2013) и «Любовь сквозь время» (2014).

В 2015 актер начал полноценно сниматься в кино. Он снова вернулся к драматическим ролям и отметился в таких фильмах, как: «Фокус» (2015), «Защитник» (2015) и «Призрачная красота» (2016). За ними последовали роли в боевиках «Отряд самоубийц» (2016), «Яркость» (2017), «Гемини» (2019) и «Плохие парни навсегда» (2020). За этот период полноценная комедийная роль у него была всего одна: в киноадаптации диснеевского хита «Алладин» (2019).

Несмотря на некоторые неудачи, на сегодняшний день Уилл Смит остается одним из самых востребованных актеров.

Дэвид Макки «Пестрый слон Элмер»

Зима – время, когда за окном рано темнеет, а пейзажи окрашены в пятьдесят оттенков серого, черного и белого. Вам тоже не хватает ярких красок, солнца, тепла и веселья? Значит, самое время впустить в свою жизнь книжки про слона Элмера! И жизнь заиграет всеми цветами радуги!

Эти разноцветные, добрые, смешные книжки адресованы самым маленьким читателям. В каждой книге – пять историй об Элмере и его друзьях. За веселыми приключениями диких зверей в джунглях здесь спрятаны очень важные и серьезные послания детям. Не пропустите их!

Знакомьтесь, вот и он, главный герой этих книг. Слон Элмер. Как видите, он не такой, как все. Единственный в своем роде. Весь пестрый, в клеточку. Все слоны серые, а он – нет. И в этом главная ценность книги. Слон Элмер учит маленьких читателей тому, что быть не таким, как все, – не страшно!

Наоборот, именно благодаря Элмеру остальные слоны в стаде не скучают. Да и все звери и птицы в джунглях обожают Элмера – его ведь ни с кем не перепутаешь, а он такой приветливый и забавный, то пошутит, то розыгрыш устроит, – его все просто обожают!

Ведь неважно, какого ты цвета. Важно то, что у тебя на душе. Умеешь ли ты быть добрым, тактичным, сочувствующим? Понимаешь ли, когда другим грустно или страшно, умеешь ли помогать? Все это умеет разноцветный слон Элмер. И пусть он совершенно не слоновьего цвета, зато он всегда рядом, и на него можно положиться.

Он навещает старого дедушку Эльдо, чтобы тот не чувствовал себя одиноко. Он помогает найти потерявшегося медвежонка Тедди, без которого не может уснуть Слоненок. Он устраивает веселые соревнования для слонят и умудряется сделать так, чтобы победила дружба, а вредины и хулиганы научились быть добрее и лучше.

А когда радуга плачет, потому что дождь смыл все ее цвета, кто приходит на помощь? Конечно, Элмер! Он делится с радугой своими яркими красками, готов отдать ей самое ценное, стать обычным серым слоном. Но к счастью, красок хватает на всех – и радуга становится разноцветной, и Элмер остается самим собой.

Чудеса? Может быть. А может, это просто главный закон жизни. «Есть вещи, которые ты можешь дарить, но они все равно остаются с тобой. Это любовь, счастье, ну, и мои цвета», – объясняет Элмер другим слонам. И он тысячу раз прав!

Да, Элмер – уникальный слон. Впрочем, и его кузен Уилбур – тоже уникальный. И дедушка Эльдо. И розовая девочка-слон Роза. Для Розы, из стада розовых слонов, очень странным и необычным кажется серый слон. А для серых слонов очень необычной кажется розовая Роза. А на самом деле, как верно заметил Элмер, «каждый из них уникален, просто они отличаются от нас цветом».

И вы уникальны. И мы уникальны. Серые, розовые или в клеточку. Внешность – не главное. Главное – уметь разглядеть то, что скрывается в душе. Элмер это прекрасно умеет. И дает ценные уроки нам!
Текст и фото: Катя Медведева

(2)(0)

Туска, 7-тонная статуя бронзового слона, прибывает на стадион Брайант-Денни

Отчет персонала
| The Tuscaloosa News

Установка статуи Туска возле стадиона Брайант-Денни

Бригада McAbee Construction перевезла штат, известный как Туска, из яхт-клуба NorthRiver в новое место за пределами стадиона Брайант-Денни.

Гэри Косби-младший, The Tuscaloosa News

Болельщики, пришедшие в субботу на весенний футбольный матч Университета Алабамы, будут иметь возможность увидеть Туску, 7-тонную статую бронзового слона.

Скульптура, которая находится в яхт-клубе NorthRiver с 2000 года, была установлена в понедельник возле стадиона Брайант-Денни в Таскалузе командой McAbee Construction.

Новый дом Туски включает в себя площадь с ландшафтным дизайном, большой пьедестал, на котором Туска может стоять, тротуары, окружающие статую, и элементы освещения для ночного наблюдения.

Площадь Туска находится на юго-восточном углу Университетского бульвара и Уоллес Уэйд-авеню перед стадионом.

Статуя слона была создана английским художником Терри Мэтьюзом и передана UA компанией Westervelt Co.Установка Туски стала возможной благодаря подарку бывшего спортивного директора UA Билла Баттла и его жены Мэри.

UA ассоциация со слонами восходит к 1930-м годам, когда спортивный обозреватель процитировал одного фаната, сказавшего: «Держите лошадей, слоны идут!» когда футболисты Алабамы вышли на поле против Миссисипи.

Игра UA-Day начнется в субботу в полдень на стадионе Брайант-Денни. Билеты стоят 5 долларов и доступны на сайте www.rolltide.com.

Вместимость стадиона установлена на уровне 50 процентов с открытием ворот в 10 часов утра.м. Для входа на стадион потребуются лицевые маски, которые необходимо носить постоянно, кроме еды или питья.

В перерыве между таймами ДеВонта Смит получит трофей Хейсмана и премию Максвелла.

После завершения игры чемпионаты SEC и College Football Playoff команды 2020 будут признаны в центре поля. Выступят тренер Ник Сабан и защитник Мак Джонс, и на стадионе будет поднят флаг национального чемпионата 2020 года.

Психологический стресс и поведение при убежище у африканских слонов

Abstract

Психологические реакции на стресс позволяют людям адаптироваться к изменениям своего статуса или окружения, но хроническое воздействие стрессоров может иметь пагубные последствия.Повышенная секреция гормона стресса приводит к краткосрочному побегу; тем не менее, ни в одном исследовании не оценивалась возможность долгосрочного побега, когда люди находятся в хроническом физиологическом состоянии. Такое поведение убежища, вероятно, принимает две формы, когда человек или популяция ограничивают свои модели использования пространства в пространстве (гипотеза пространственного убежища) или изменяют использование пространства во времени (гипотеза временного убежища). Мы проверили гипотезы пространственного и временного убежища, сравнив модели использования пространства среди трех популяций африканских слонов, поддерживающих разные концентрации метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях (FGM).В поддержку гипотезы пространственного убежища популяция слонов, которая поддерживала повышенные концентрации КОЖПО (iSimangaliso), использовала на 20% меньше своих запасов, чем популяция слонов с более низкими концентрациями КОЖПО (Пиланесберг) в заповеднике аналогичного размера, и на 43% меньше, чем слоны в меньшем заповеднике Финда. Мы обнаружили неоднозначную поддержку гипотезы временного убежища; Размеры жилищ в популяции iSimangaliso не различались днем и ночью, но слоны по-разному использовали участки в пределах своего жилища днем и ночью.Слоны во всех трех заповедниках обычно выбирали лесные и лесные места обитания вместо луг, но слоны в Исимангалисо предпочитали экзотические лесные плантации местным типам местообитаний. Наши результаты показывают, что хронический стресс связан с ограниченным использованием пространства и измененными предпочтениями среды обитания, которые напоминают факультативную поведенческую реакцию убежища. Слоны могут поддерживать повышенный уровень КОЖГ в течение ≥6 лет после перемещения, в течение которых они демонстрируют поведение убежища, которое, вероятно, является результатом нарушения человеком и условиями среды обитания.Менеджеры по охране дикой природы, планирующие переселить животных или инициировать другие меры по управлению, которые могут привести к хронической реакции на стресс, должны учитывать возможность и последствия поведения убежища.

Образец цитирования: Jachowski DS, Slotow R, Millspaugh JJ (2012) Физиологический стресс и поведение африканских слонов в условиях убежища. PLoS ONE 7 (2):
e31818.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818

Редактор: Брок Фентон, Университет Западного Онтарио, Канада

Поступила: 2 ноября 2011 г .; Принята к печати: 13 января 2012 г .; Опубликован: 22 февраля 2012 г.

Авторские права: © 2012 Jachowski et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Финансирование этого исследования было предоставлено Университетом Миссури, Университетом Квазулу-Натал и Амарула (Distell (PTY) Ltd), Фондом охраны дикой природы, Фондом сохранения африканских слонов США (98210-2) -G419) и Национальный исследовательский фонд (2053623 и FA2006032300024).Д.С. Яковски был поддержан Обществом Брауна Университета Миссури. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Amarula (Distell (PTY) Ltd) профинансировала часть полевых работ. Это не влияет на соблюдение авторами всех политик PLoS ONE в отношении обмена данными и материалами.

Введение

В ответ на реальные или предполагаемые угрозы позвоночные животные инициируют физиологическую стрессовую реакцию, которая имеет широкие последствия, если уровни стресса поддерживаются на высоком уровне (т.э., хронический) [1]. Производство гормонов стресса является ключевым физиологическим шагом в балансировании расхода энергии и способствует способности человека пережить воздействие стрессора [2], [3]. Хотя этот ответ эффективен при наличии краткосрочных стрессоров, хронические уровни стресса могут привести к различным патологическим дисфункциям, включая повышение уровня глюкозы в крови или ингибирование репродуктивной функции, иммунной функции или роста [1], [4] . Следовательно, хотя кратковременное высвобождение гормонов стресса помогает позвоночному адаптироваться к окружающей среде, в течение продолжительных периодов времени необходимо минимизировать хроническое высвобождение гормонов, чтобы уменьшить вредные эффекты [2].

Позвоночные животные ограничивают хроническое воздействие стрессоров с помощью трех видов факультативных поведенческих реакций [5]: (1) индивидуум проявляет поведение бегства вдали от возмущения; (2) человек остается в этом районе, но находит убежище и использует его, чтобы избежать возмущения; и (3) человек определяет и использует убежище, но будет покидать убежище в периоды отсутствия беспокойства. Многие исследования были сосредоточены на краткосрочном уходе от возмущений [5], [6].Последним двум типам ответов было уделено значительно меньше внимания. Предыдущие исследования показали, что использование рефугиумов обычно носит временный характер, и что нормальное использование пространства продолжается после того, как нарушение проходит [5], [7]. Однако, насколько нам известно, не проводилось исследований для оценки вероятности длительного использования рефугиума, если животное не приспосабливается к источнику возмущения и не поддерживает хроническое физиологическое состояние.

Описание использования «убежищ» или «убежищ» дикой природой становится все более широко распространенным в экологии и природоохранной биологии.В экологической литературе рефугиумы часто определяют по мелкомасштабным пространственным реакциям животных на возмущения [8], [9], [10]. В то время как определенные формы поведения и образцы использования пространства были описаны как поведение убежища, мало что известно о факультативном процессе, лежащем в основе этих наблюдений. Инициирование убежища — это активный процесс, включающий внешний сигнал (т. Е. Стрессор), внутреннюю физиологическую реакцию, а также активное движение и выбор убежища [11]. Степень, в которой физиологическое состояние влияет на время и продолжительность убежища, плохо изучена, несмотря на его потенциальную важность для прогнозирования того, когда, где, в какой степени и как долго будет проявляться убежище.

Убежище африканских слонов ( Loxodonta africana ) относительно хорошо задокументировано в ходе долгосрочных поведенческих исследований. Слоны долгожители с высокой когнитивной способностью к пространственной памяти [12], что позволяет им адаптировать модели использования пространства в зависимости от расположения ресурсов [13], границ [14] или прошлого опыта [15]. Поведенческие наблюдения показывают, что слоны демонстрируют по крайней мере две факультативные поведенческие реакции, указывающие на пространственное и временное убежище.Во-первых, люди ограничили передвижение слонов и фрагментировали среду обитания за счет создания реальных (например, электрических заборов) или предполагаемых (например, землепользования и нарушения человеком) границ [16]. В ответ слоны ограничили использование пространства и идентифицировали, использовали и редко встречались за пределами охраняемых территорий или убежищ [17]. Во-вторых, помимо ограничения перемещений в пространстве, использование пространства может быть изменено во времени, чтобы избегать участков в периоды беспокойства [18], [19]. Этот образец пространственно-временного поведения убежища позволяет слонам повторно заселять среду обитания, когда люди отсутствуют [20], [21].

В Южной Африке, где слонов вновь вводят в относительно небольшие огороженные заповедники, особенно необходимо рассмотреть возможность поведения убежища. Слонов перевезли для реинтродукции в более чем 58 заповедников в Южной Африке [22]. Процесс транслокации хорошо изучен и разработан так, чтобы быть максимально незаметным для животных [23], но все же приводит к повышенной физиологической реакции на стресс в течение 30 дней после высвобождения [24], [25]. Однако мало что известно о потенциале долгосрочных стрессовых реакций у слонов после перемещения [26], несмотря на необходимость понять, как они привыкают к новому окружению, и проявляют ли они отклоняющееся от нормы поведение, представляющее опасность для слонов, других животных. и люди [23].Чтобы облегчить акклиматизацию, было предложено, чтобы менеджеры предоставили «убежища», чтобы перемещенные слоны не подвергались преследованиям [27]. Таким образом, существует интерес к определению того, когда и где происходит поведение убежища, чтобы смягчить потенциальный конфликт между людьми и слонами.

В этом исследовании мы оценили пространственные и временные гипотезы убежища у слонов путем сравнения моделей использования пространства между тремя восстановленными популяциями слонов. Эти группы населения поддерживали разные уровни физиологического стресса, в том числе хронический.В соответствии с гипотезой пространственного убежища, когда люди ограничивают использование пространства при повышении уровня гормона стресса, мы ожидали, что популяции слонов, находящиеся в хроническом стрессе, будут избегать беспокойства, демонстрируя модели ограниченного использования пространства. Поэтому мы изучили два показателя: размер жилого ареала и долю площади, используемой группами слоновьих семей в каждом заповеднике. Согласно гипотезе временного убежища, когда люди временно изменяют свое использование пространства при повышении уровня гормона стресса, мы ожидали, что группы семей слонов в состоянии хронического стресса будут ограничивать свое использование пространства в течение дня, когда существует человеческое беспокойство, и увеличивать их использование пространства ночью, когда беспокойство прекратилось.Мы проверили поддержку гипотезы временного убежища, оценив, были ли размеры домашнего ареала семейной группы слонов меньше днем, чем ночью, использовали ли семейные группы одни и те же территории днем и ночью, и различалась ли сезонная выборка ресурсов в ночное и дневное время. Сравнивая эти показатели среди популяций слонов в разных физиологических состояниях, мы смогли связать стресс с поведением убежища.

Результаты

С 2000 по 2006 год мы собрали и проанализировали 709 образцов фекалий из популяций слонов в трех заповедниках, включенных в это исследование (частный заповедник Финда, n = 195; водно-болотный парк Исимангалисо, n = 366; национальный парк Пиланесберг, n = 148). .Концентрация метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях была значительно выше у слонов в iSimangaliso, чем у слонов в двух других заповедниках ( F _{2, 708} = 80,17, P F _{1, 705} = 23,20, P F _{5, 700} = 2,79, P = 0,0167). Однако ежегодные различия в основном наблюдались в концентрациях КОЖПО слонов в Финде; Уровни FGM у слонов в iSimangaliso постоянно повышались на протяжении всех лет (Рисунок 1).

Рис. 1. Показатели фекальных метаболитов глюкокортикоидов слонов в каждом заповеднике.

Средние (с 95% доверительным интервалом) концентрации фекальных метаболитов глюкокортикоидов (FGM) (в сухом весе нг / г) для каждого года собирались пробы. Базальные концентрации FGM для слонов (15–40 нг / г) заштрихованы серым цветом.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g001

В поддержку гипотезы пространственного убежища, с 2004 по 2007 год слоны в Исимангалисо поддерживали меньшие домашние ареалы и использовали меньшую часть заповедника по сравнению со слонами в две другие популяции.Несмотря на то, что iSimangaliso был немного больше (602 км ²), чем Pilanesberg (560 km ²) (Рисунок 2), размер слоновьей зоны в Пиланесберге был в два раза больше, чем в iSimangaliso ( F _{2, 52} = 48,45). , P F _{4, 52} = 1,66, P = 0,1744), но в среднем на 65 км ² больше во время влажного сезона по сравнению с сухим сезоном ( F _{1, 52} = 18.47, P x ¯ = 0,35, SE = 0,04, диапазон = 0,13–0,56), чем в аналогичных районах. размер Pilanesberg ( x ¯ = 0,55, SE = 0,03, дальность = 0,17–0,74) и на 43% меньше, чем в меньшей Phinda (180 км ²) ( x ¯ = 0,78, SE = 0,02, дальность = 0,63–0,98) (рисунок 2). Слоны использовали больше доступной площади в течение каждого сезона в относительно небольшом заповеднике Финда, чем в двух других заповедниках ( F _{2, 52} = 49.29, P F _{4, 52} = 2,02, P = 0,1059), но в среднем слоны использовали на 9% больше резерва во время дождя по сравнению с сухой сезон ( F _{1, 52} = 21,14, P

Рисунок 2. Размер слонов в каждом заповеднике.

Средний (с доверительным интервалом 95%) размер жилого квартала (км ²) во время влажного (квадраты) и засушливого (кружки) сезонов (верхний график).Горизонтальные линии указывают размер каждого резерва. На нижнем графике показана средняя (с доверительным интервалом 95%) доля каждого резерва, занятого жилищами слонов. Сплошные символы обозначают средний размер домашнего участка на основе распределений использования (UD), рассчитанных для ночных местоположений, а полые символы представляют UD, рассчитанные для дневных местоположений.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g002

Рис. 3. Модели использования пространства слонами в каждом заповеднике.

Распределение типов местообитаний в парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частном заповеднике Phinda (B) и национальном парке Пиланесберг (C). Звездочка в каждом заповеднике обозначает местонахождение бомы (или вольера для предварительной подготовки), который также был местом первоначального выпуска слонов. На вставке справа — 95% фиксированных сезонных распределений использования ядра (UD) для выбранной взрослой самки слона в каждой из наших областей исследования на основе дневных (вверху) и ночных (внизу) местоположений.Красные области в пределах UD представляют собой области с высокой интенсивностью использования, которые переходят в синий цвет в областях с низкой интенсивностью использования, а границы резервов обозначены сплошными линиями. В парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A) использование пространства было ограничено и различалось днем и ночью, по сравнению с частным заповедником Пхинда (B) и национальным парком Пиланесберг (C).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g003

Мы обнаружили неоднозначную поддержку нашей гипотезы временного убежища. Мы не обнаружили разницы между дневными и ночными размерами слонов в пределах любого заповедника (iSimangaliso, F _{6, 16} = 0.20, P = 0,9706; Pilanesberg, F _{12, 48} = 0,27, P = 0,9921; Phinda, F _{10, 18} = 0,39, P = 0,9324) (рисунок 2). Тем не менее, по всем заповедникам мы наблюдали значительно меньшее перекрытие дневного и ночного использования пространства в Исимангалисо по сравнению с Пиланесбергом и Финда (рисунки 3 и 4), в обоих районах проживания ( F _{2, 47} = 7,52, P = 0,0015) и площади ядра ( F _{2, 46} = 8.26, P = 0,0009) шкалы. В iSimangaliso мы наблюдали 66,6% перекрытия использования пространства в дневное и ночное время в масштабе домашнего диапазона и перекрытие 55% использования пространства в масштабе основной площади (рис. 4). Напротив, мы наблюдали на 7–10% больше совпадения в дневном и ночном использовании пространства в Пиланесберге и Финде в масштабе домашнего ареала и на 8–10% больше в масштабе основной площади. Величина перекрытия дневного и ночного использования пространства не различалась по сезонам (домашний диапазон, F _{1, 47} = 0,42, P = 0.5225; площадь ядра, F _{1, 46} = 0,04, P = 0,8346) или год исследования (домашний диапазон, F _{1, 47} = 1,74, P = 0,1573; площадь ядра, F. _{1, 46} = 1,32, P = 0,2751).

Рис. 4. Дневное и ночное использование пространства слонами перекрывается в каждом заповеднике.

Средний (с доверительным интервалом 95%) объем баллов индекса пересечения для слона, основанный на сравнении между дневным и ночным диапазоном домашнего (серый) и основным (белым) типами использования пространства.Статистика индекса пересечения измеряет степень перекрытия между двумя распределениями использования. Значения индекса варьируются от 0 до 1, где более высокие баллы указывают на более высокую степень совпадения.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g004

Что касается схем выбора ресурсов, в Исимангалисо, за исключением сухого леса, слоны предпочли лесные плантации всем другим типам местообитаний (Таблица S1). Эта закономерность сохранялась в разные сезоны (След Пиллаи = 1.3258, F _{21, 30} = 1,13, P = 0,3713) и времени суток (след Пиллаи = 1,4295, F _{42, 78} = 0,58, P = 0,9718), предполагая, что слоны как правило, предпочтение отдается лесным плантациям в пользу большинства типов естественной среды обитания независимо от времени суток или их относительной доступности (Рисунок 5). Напротив, в Финде и Пиланесберге, где не было древесных насаждений, слоны демонстрировали разные сезонные модели выбора ресурсов, которые благоприятствовали местам обитания в естественных лесах (Таблица S1).В Финде мы наблюдали сезонные различия в выборе ресурсов (Pillai’s Trace = 2,0965, F _{35, 80} = 1,65, P = 0,0338), где слоны выбирали песчаный лес и закрытые леса среди всех других типов среды обитания в течение засушливый сезон и отобранные лесные массивы акации во влажный сезон (таблица S1). Как и в случае с iSimangaliso, мы не наблюдали различий в выборе ресурсов между днем и ночью (Pillai’s Trace = 2,0032, F _{70, 126} = 0.72, P = 0,9328), а использование ресурсов не всегда соответствовало относительной доступности местообитаний в пределах заповедника (Рисунок 5). В Пиланесберге выбор ресурсов различался в зависимости от сезона (След Пиллаи = 1,0712, F _{36, 276} = 1,67, P = 0,0128), но был постоянным между днем и ночью (След Пиллаи = 1,0270, F _{72 , 276} = 0,79, P = 0,8812), аналогично iSimangaliso и Phinda. Слоны в Пиланесберге, как правило, выбирали лесистую местность Combretum , Faurea и Acacia caffra по сравнению с другими типами среды обитания как во влажные, так и в засушливые сезоны, но варьировали в выборе пастбищ и смешивали Acacia леса в разные сезоны (Таблица S1 ).Кроме того, в отличие от iSimangaliso и Phinda, выбор ресурсов более внимательно следил за относительной доступностью местообитаний (рис. 5). В целом, несмотря на то, что в iSimangaliso не удалось наблюдать временные различия в выборе ресурсов днем и ночью, что могло бы поддержать нашу гипотезу временного убежища, различия в моделях выбора ресурсов, которые мы наблюдали среди резерватов, обеспечивают дополнительную поддержку нашей гипотезы пространственного убежища. В частности, выбор лесных плантаций и сухих лесов в пользу доступной среды обитания в iSimangaliso, независимо от сезона, предполагает, что модели ограниченного использования пространства связаны с избеганием определенной территории, а не с наличием подходящей среды обитания.

Рис. 5. Анализ состава среды обитания слонов между днем и ночью среди заповедников.

Среднее (с 95% доверительным интервалом) взвешенное использование в дневное и ночное время (рассчитанное путем суммирования фиксированных оценок ядра UD по типам местообитаний) по сравнению с наличием типов местообитаний на уровне заповедника. После названий местообитаний указывается их ранг в композиционном анализе (Aebischer et al. 1993). Графики разделены по сезонам засухи (левый столбец) и влажным (правый столбец), а также по заповедникам в строках: парк водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частный заповедник Финда (B) и национальный парк Пиланесберг (C).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g005

Обсуждение

Наше исследование предполагает, что концентрации гормона хронического стресса связаны с ограниченным использованием пространства и измененными предпочтениями среды обитания, которые напоминают факультативную поведенческую реакцию убежища. Популяция слонов в Исимангалисо демонстрировала КОЖПО, указывающие на хронический стресс, и использовала меньшую часть этого резерва в течение года. Эти результаты контрастируют с данными для других перемещенных популяций с более низкими концентрациями FGM и других популяций диких слонов [13], [29], [30], [31].Модели ограниченного использования пространства, указывающие на поведение убежища, были задокументированы для множества видов, но несколько предыдущих исследований связали внутренний физиологический статус и выбор убежищ [8], [32]. Наши результаты показывают, что если стрессоры устойчивы и приводят к хроническому физиологическому состоянию, население будет ограничивать использование пространства и занимать убежища в течение длительного периода времени.

Хроническая стрессовая реакция слонов в iSimangaliso после перемещения может быть следствием отсроченной акклиматизации.Предыдущие исследования на слонах зафиксировали кратковременное повышение концентрации КОЖГ, связанное с браконьерством [33], охотой [34], пожарами [35], туризмом [27] и перемещением [24], [25]. Слоны, отобранные для транслокации в iSimangaliso, демонстрировали исходные концентрации FGM перед отловом; однако значения FGM не вернулись к исходным условиям в течение 30 дней после события транслокации, как было обнаружено в предыдущих исследованиях ответов FGM на транслокацию рабочих слонов [24], и слоны смогли вернуться в свой первоначальный домашний диапазон [25].Одно из возможных объяснений заключается в том, что диким слонам просто требуется длительный период времени, чтобы акклиматизироваться. Например, те популяции слонов в нашем исследовании с более низкими концентрациями FGM находились в заповедниках, где первоначальные транслокации произошли за 10–20 лет до начала исследования, поэтому возможно, что для физиологической акклиматизации после переселения в новое место потребуется> 6 лет. среда.

Поведенческая реакция слонов в пространственном убежище, которую мы наблюдали в iSimangaliso, потенциально является следствием избегания зоны, связанной с перемещением и высвобождением.Поскольку предыдущие поведенческие исследования показали, что иногда существуют долгосрочные социологические и поведенческие эффекты травмирующих событий на слонах [36], [37], стойкая реакция на стресс может быть связана с опытом популяции или семейной группы с процессом захват и перемещение. Сообщалось о повышенных стрессовых ответах на транслокацию с последующим рассеянием от места высвобождения у многих видов [4], включая слонов [24]. Точно так же при перемещении в iSimangaliso слоны были выпущены в участок Восточного побережья, но быстро рассеялись в участке Западного побережья.Все три отдельно представленные группы семейств слонов впоследствии проживали в последнем разделе в течение 6 лет после релиза. Это говорит о том, что, учитывая, что слоны были выпущены на волю на участке Восточного побережья, они могли избегать места, связанного с перемещением, что является очень стрессовым событием [4]. Такое предотвращение после разгона может усугубляться наличием озера Сент-Люсия, которое может служить препятствием для передвижения между двумя участками. Однако во время нашего исследования группы семей слонов легко пересекали озеро, пересекая его 20 раз, чтобы посетить участок Восточного побережья на короткие периоды (обычно 24–48 часов), прежде чем вернуться в участок Западного побережья.

Время и частота человеческих беспорядков в iSimangaliso также могут влиять на наблюдаемую нами модель поведения убежища. Популяции диких слонов, как и большинство диких животных, избегают районов, связанных с постоянным взаимодействием с людьми [17]. Секция Восточного побережья Исимангалисо открыта для публики и получает неизменно высокий уровень туристических посещений — фактор, который, как известно, вызывает физиологическую реакцию у слонов [27]. В отличие от этого, секция Western Shores закрыта для публики, но содержит лесные насаждения, которые иногда сильно нарушаются людьми со стороны работников плантаций, но привязаны к определенному насаждению.Вполне вероятно, что слоны идут на компромисс между относительными рисками, связанными с нарушениями человека в их среде обитания. То есть слоны в Исимангалисо могут использовать лесные плантации, которые люди посещают лишь периодически и которые встречаются в матрице естественной лесной среды обитания, которая дает животным возможность избежать беспокойства, в пользу участка Восточного побережья, который более последовательно получает человеческое беспокойство.

Помимо беспокойства со стороны человека, ограничение добычи пищи слонами в Исимангалисо в засушливых лесах и насаждениях деревьев могло повлиять на хронические уровни КОЖПО.Повышенные концентрации FGM у слонов могут быть связаны с пищевым стрессом и общим качеством диеты, где концентрация FGM обратно пропорциональна количеству азота, присутствующему в их рационе [38]. Образцы ограниченного использования пространства, которые мы наблюдали в Исимангалисо, где слоны, отобранные для выращивания в сухих лесах и на плантациях неместных деревьев, и, вероятно, в основном потребляли их, вероятно, еще больше ограничили доступ к высококачественным фуражам независимо от сезона и, возможно, способствовали повышению уровня КОЖПО в этот резерв.Следовательно, помимо потенциальных стрессоров, вызывающих беспокойство человека, влияние пищевого стресса на концентрацию хронических КОЖПО является областью, требующей исследований в перемещенных популяциях слонов.

Наблюдаемые нами различия в моделях использования пространства слонами среди популяций не соответствовали нашему нынешнему пониманию того, как форма заповедника, конкуренция и выбор ресурсов могут ограничивать использование пространства слонами. Было показано, что слоны в огороженных заповедниках избегают участков в непосредственной близости от пограничных ограждений [14], таким образом, форма заповедников может влиять на передвижение слонов и использование пространства.Однако слоны в самом вытянутом и узком заповеднике (Финда) использовали наибольшую часть (78%) своего заповедника. Для сравнения, слоны в круглом заповеднике (Пиланесберг), где мы ожидаем меньшего краевого эффекта, использовали 55% своего резерва. Группы семей африканских слонов устанавливают иерархию доминирования в зависимости от возраста или размера [39], что может привести к конкуренции между слонами, которая ограничивает модели использования пространства, когда популяции очень многочисленны и / или ресурсы ограничены [40].Хотя отдельные семейные группы могли бы демонстрировать большую конкуренцию и избегание в iSimangaliso, чем в двух других заповедниках, в целом мы ожидаем большей конкуренции в заповедниках с более высокой плотностью слонов [40]. Напротив, заповедник, который демонстрировал наиболее ограниченное использование пространства, содержал самую низкую плотность слонов (iSimangaliso, 0,04 слонов на км ²) по сравнению с двумя другими заповедниками (Phinda, 0,51 слонов на км ²; Пиланесберг, 0,32 слонов. за км ²).Распределение сухих естественных лесов и древесных насаждений в пределах iSimangaliso, которые были в основном ограничены западными берегами, где мы наблюдали модели использования ограниченных пространств, предполагает, что эти места обитания могут быть ограниченными и выбираться вместо мест обитания пастбищ, которые преобладали на восточных берегах. Тем не менее, слоны обычно считаются универсальными средами обитания [41], [42]. Кроме того, учитывая, что пастбища, вероятно, содержат корм более высокого качества, наиболее похожий на донорский участок (Национальный парк Крюгера; [43]), особенно во время сезона дождей [44], мы считаем, что выбор древесных плантаций и сухих лесов Западного побережья более эффективен. вероятно, из-за того, что слоны избегают открытых участков (т.е. пастбищ) и источников беспокойства со стороны человека, чем атрибуты питания, которые обычно определяют характер передвижения слонов, связанный с их средой обитания [44].

Наблюдаемые нами различия в использовании космоса днем и ночью в iSimangaliso предполагают, что слоны могут медленно адаптировать свое временное убежище в ответ на вмешательство человека. Несмотря на ограничение использования пространства западными берегами, слоны в Исимангалисо продолжают испытывать состояние хронического физиологического стресса.Если использование лесных плантаций является постоянным фактором стресса для слонов в iSimangaliso, согласно концепции аллостаза, особь или популяция должны продолжать адаптироваться и изменять свое поведение, чтобы минимизировать вероятность столкновения с факторами стресса [2]. Однако слоны, как правило, медленно развивают новые модели движений в ответ на изменения в окружающей их среде [15]. Следовательно, учитывая различия в сроках и местонахождении нарушений лесных насаждений, разработка надежных моделей передвижения, вероятно, затруднена, и слоны могут медленно адаптироваться к стрессовым факторам на западных берегах.Также возможно, что у слонов более тонкое поведение убежища, которое мы не смогли обнаружить в масштабе нашего анализа, например, избегание дорог в периоды пиковой нагрузки рабочими плантаций. Дальнейшие исследования необходимы, чтобы оценить, продолжают ли слоны в iSimangaliso поддерживать повышенное физиологическое состояние и изменяют ли они свое мелкомасштабное пространственное и временное поведение с течением времени.

Хронический стресс и поведение слонов в убежищах могут иметь ряд потенциальных краткосрочных и долгосрочных последствий для здоровья слонов, безопасности человека, туризма, экосистемных процессов и биоразнообразия.Через два месяца после первоначального выпуска слонов в iSimangaliso произошла гибель 8-месячного теленка-самца, вероятно, в результате стрессовых факторов, связанных с перемещением и длительным непрерывным перемещением семейной группы после выпуска. Этот инцидент предполагает, что хронический стресс, вероятно, будет проблемой для молодых животных, и что предоставление убежищ для ограничения непрерывных перемещений может снизить риск гибели животных в будущем. История человеческих смертей, вызванных слонами в заповедниках, включенных в это исследование, хотя и носит анекдотический характер, предполагает, что хронический стресс и поведение убежища могут быть связаны с случаями агрессии слонов по отношению к людям.В Исимангалисо, несмотря на закрытие Западных берегов для публики, слоны в одной семейной группе убили двух работников заповедника. Кроме того, в Финде через 3-5 лет после интродукции самка слона убила человека. В Пиланесберге, напротив, хотя было несколько нападений слонов на людей и один человек был убит, все нападения были совершены самцами слонов, большинство из которых, если не все, были в гуще. Учитывая, что самки слонов сравнительно реже проявляют агрессию [45], а стресс, связанный с социально разрушительными событиями, такими как перемещение, ранее был связан со случаями агрессии слонов [37], [45], наши результаты в совокупности предполагают, что хронический стресс и поведение убежища после перемещения, по крайней мере, слабо связано с агрессией слонов по отношению к людям.Поведение слонов в убежище также ограничивает их туристическую ценность. Туристы часто видят слонов в Пиланесберге и Финде, но редко в Исимангалисо, где возможность увидеть слонов была одной из основных причин их повторного появления. Наконец, повторное использование убежищ слонами в течение длительного периода времени может привести к обширным изменениям среды обитания [46] и, возможно, к потере биоразнообразия [47]. В случае iSimangaliso поведение убежища также может усугубить ущерб, нанесенный коммерчески ценным деревьям на лесных плантациях.

Учет поведения в убежище имеет важное значение для нашего понимания использования пространства слонов. Известно, что сезонные колебания в пространственном распределении ресурсов, в первую очередь наличия кормов и воды [13], а также социальные взаимодействия [48] и форма огороженных заповедников [14], являются ключевыми факторами использования слоновьего пространства. Помимо этих факторов, физиологическое состояние может влиять на использование пространства и выбор ресурсов. Например, в Пиланесберге и Пинде слоны обычно использовали ресурсы пропорционально их доступности (рис. 5).Напротив, слоны в Исимангалисо продемонстрировали модели использования ограниченного пространства и избранные лесные плантации на Западном берегу в пользу естественной среды обитания. Это не исключает возможности того, что слоны в Пиланесберге и Пинде проявляли поведение убежища в течение более коротких периодов времени или что они идентифицировали районы как убежища. Вполне вероятно, что слоны в Финде и Пиланесберге определили убежища, которые позволили им восстановиться после воздействия стрессора. Например, Woolley et al.[35] задокументировали, что после катастрофического пожара в Пиланесберге у слонов наблюдалось кратковременное повышение уровня гормона стресса, и они переместились в северную часть заповедника, которая обозначена как «зона дикой природы», закрытая для туристов. Таким образом, наличие рефугиумов, когда они необходимы, вероятно, имеет решающее значение для успешного предотвращения развития хронического физиологического состояния.

Выявление убежищ особенно важно в Южной Африке, где слоны все чаще ограничиваются огороженными заповедниками [49].Использование ограждений в Южной Африке в целом эффективно для ограничения передвижения слонов и потенциального конфликта между людьми и слонами [50], [51]. Тем не менее, наши результаты показывают, что необходимо решать проблемы конфликтов между людьми и слонами и поведения убежища в пределах огороженных заповедников. Одно из возможных решений этой проблемы — выявить районы, которые могут служить убежищами для слонов (например, зоны дикой природы, как в Пиланесберге), и ограничить вмешательство человека в эти районы. В качестве альтернативы, менеджеры могут определить конкретные районы и периоды, когда необходимы убежища, аналогично нынешней концепции виртуальных ограждений, используемых для смягчения конфликта между людьми и слонами [51].Например, в iSimangaliso, где отдельная женщина в каждой семейной группе контролируется с помощью ошейника глобальной системы позиционирования, подключенного к сети сотовой связи, менеджеры используют данные о перемещении слонов в реальном времени в сочетании с компьютерными технологиями на основе геопространственных карт для отправки уведомление на один или несколько сотовых телефонов каждый раз, когда слон в ошейнике перемещается в заранее заданную зону, например, через границу заповедника [51]. Точно так же, если менеджеры заповедников могут определять убежища пространственно или предсказывать по образцам движения, когда слоны проявляют поведение убежища, они могут ограничить вмешательство человека в эту зону на определенный период времени и потенциально предоставить коридоры в убежища или между ними, чтобы снизить риск хронический стресс и потенциально опасные взаимодействия человека и слона.

Таким образом, менеджеры, рассматривающие переселение или реинтродукцию диких животных, должны учитывать возможность хронического стресса и потенциальные последствия поведения убежища. Хронический стресс является обычным явлением после переселения диких животных и связан с репродуктивной недостаточностью, повышенным риском нападения хищников, риском заболеваний и перемещением от места выброса [4], [52]. Наши результаты предполагают, что хронический стресс связан с убежищем у перемещенных слонов, и мы прогнозируем, что это может произойти как обычная факультативная реакция у других видов после перемещения.Таким образом, будущие усилия по прогнозированию того, когда, где и в какой степени популяции диких животных будут проявлять убежище, могут быть улучшены путем понимания их физиологической реакции.

Материалы и методы

Заявление об этике

Сбор образцов фекалий слонов и методы полевых наблюдений были одобрены Подкомитетом по этике животных Комитета по этике Университета Квазулу-Наталь (номер разрешения 012/09 / Animal).

Учебные площадки

Мы выбрали три повторно интродуцированных популяции слонов в Южной Африке, каждая из которых содержалась электрифицированными ограждениями: заповедник Пиланесберг (25 ° 8′ – 25 ° 22 ′ ю.ш., 26 ° 57′ – 27 ° 13′E), парк водно-болотных угодий Исимангалисо. (28 ° 49′ – 27 ° 55′s, 32 ° 68′ – 32 ° 22′E) и частный заповедник Phinda (27 ° 92′ – 27 ° 68′s, 32 ° 44′ – 32 ° 20 ′ E).Большинство слонов в трех наших исследовательских центрах были перемещены из Национального парка Крюгера или были потомками таких животных [53]. Исключение составили 10 особей из частного охотничьего заповедника Пхинда, привезенные в 1993 г. из Гонархезу в Зимбабве [23], и шесть особей (два из популяции в неволе США, два из Намибии и два из заповедника Мабула), которые были выпущены в Национальный парк Пиланесберг [54]. ].

Национальный парк Пиланесберг (далее именуемый Пиланесберг), расположенный в Северо-Западной провинции, имеет размер 560 км ² и состоит из холмистой местности, состоящей из открытых лугов и закрытых Акаций и широколиственных кустарников [ 29].Мы классифицировали места обитания на основе семи основных типов растительности в парке [14], [55]: (1) Acacia caffra лесной массив, (2) A. karoo лесной массив, (3) A. mellifera лесной массив, ( 4) Combretum лесной массив, (5) Faurea лесной массив, (6) смешанный Acacia лесной массив и (7) луга. В период с 1981 по 1998 год было повторно интродуцировано 58 самцов и 37 самок слонов, в основном из Национального парка Крюгера [56]. В 2004 г. насчитывалось не менее 16 семейных групп [57], а к 2009 г. в парке насчитывалось около 180 отдельных слонов (S.Делл, национальный парк Пиланесберг, личное сообщение).

Частный заповедник Phinda (далее — Phinda), расположенный в провинции KwaZulu-Natal, имеет размер 180 км ² и содержит ряд местообитаний, включая сладкий lowveld bushveld, Natal low bushveld и прибрежный bushveld [58 ]. Мы использовали существующие карты землепользования и растительности, созданные Ноэлем ван Ройеном и Саймоном Морганом для управления заповедником, чтобы классифицировать места обитания по восьми категориям: (1) Acacia, леса, (2) человеческое жилище, (3) открытые луга, (4) закрытые лесистая местность, (5) речные и водно-болотные угодья, (6) песчаные леса, (7) заросли Лебомбо и (8) пальмвельд.Менеджеры выпустили 54 слонов-сирот в 1992–1994 гг. И 3 взрослых взрослых быков в 2003 г. [15]. В 2009 году насчитывалось как минимум пять семейных групп, а общая численность населения в 2010 году оценивалась в 93 человека (Т. Берк, частный заповедник Phinda, личное сообщение).

Парк водно-болотных угодий Исимангалисо расположен на восточном побережье в провинции Квазулу-Натал. Его размер составляет 602 км, ², и он состоит из участка Восточного побережья (273 км ²), ограниченного ограждением на севере и юге, Индийским океаном на востоке и устьем озера Св.Люсия на запад; и участок Западного побережья (329 км ²), граничащий с озером Сент-Люсия на востоке и электрифицированный забор вдоль других границ. Мы использовали существующие карты растительности и землепользования, созданные Ноэлем ван Ройеном для управления парком, чтобы классифицировать iSimangaliso по восьми основным типам местообитаний: (1) древесные плантации (состоящие из Eucalyptus globulus или Casuarina equisetifolia ), (2) сухой лес , (3) равнинный лес, (4) болота и болота, (5) пресноводное озеро, (6) луга, (7) населенные пункты и (8) открытый пляж.В нашем анализе мы не рассматривали устье озера Сент-Люсия как доступную среду обитания. Реинтродукция слонов в iSimangaliso была начата в 2001 году с переселения 24 слонов (15 самок и 9 самцов) из парка Хлухлуве-имфолози (первоначально из национального парка Крюгера), а в 2002 и 2003 годах — с двумя дополнительными семейными группами непосредственно из Крюгера. Национальный парк.

Данные о гормоне стресса

С 2000 по 2006 год мы взяли пробы на концентрацию FGM у слонов в каждом из трех заповедников.В полевых условиях образцы фекалий были собраны специально обученными сотрудниками заповедников или Университетом Квазулу-Натал. В среднем образцы из Phinda, Pilanesberg и iSimangaliso собирались в течение 30 минут, 10 часов и 20 часов соответственно. Во всех заповедниках время между отложением и сбором всех использованных образцов составляло 125 (MP Biomedicals, Коста-Меса, Калифорния) в соответствии с утвержденными и установленными протоколами [28].Вариация между анализами для 11 анализов составила 7,3%, а средняя вариация внутри анализа составила 3,9%.

Мы провели вложенный дисперсионный анализ (ANOVA), чтобы определить, произошли ли существенные различия в средних концентрациях КОЖПО слонов между тремя заповедниками и имели ли место различия в пределах запасов между годами. Кроме того, мы оценили, следовали ли концентрации FGM графику колебаний между сезонами (влажный и сухой), подобному тому, что наблюдалось в предыдущих исследованиях [61], [38]. Мы разделили данные на годовые влажные и засушливые сезоны на основе характера осадков для наших исследуемых районов, где влажный сезон приходился с ноября по апрель, а сухой сезон — с мая по октябрь [30], [54].

Данные о местоположении

С 2004 по 2007 год ошейники GPS были надеты на одну взрослую женщину в каждой из 14 семейных групп (iSimangaliso n = 3, Phinda n = 5, Pilanesberg n = 6). Поскольку взрослые самки слонов живут в сплоченных семейных единицах, мы предположили, что ошейники GPS, установленные на взрослых самках слонов, фиксируют движения всей семейной группы [17]. Все ошейники были запрограммированы на запись местоположения слона с заданными интервалами (от 30 минут до 12 часов в зависимости от конкретного слона) и на передачу координат посредством сигнала сотового телефона Глобальной системы мобильной связи (GSM) или спутников на наземную станцию, где они находились. хранится на главном компьютере [15].Мы пропустили места в Пиланесберге с сентября 2005 г. по сентябрь 2006 г. из-за катастрофического пожара, который изменил структуру использования пространства слонами [35]. Мы также не указывали места в Финде до сентября 2005 г. из-за снятия в то время участка ограждения, что позволило расширить заповедник [15]. Хотя данные о местоположении не были подтверждены, ошибка определения местоположения была относительно низкой (

Анализ схем использования космоса

При анализе использования пространства слонами мы сначала хотели определить отдельные, биологически значимые временные интервалы, среди которых мы могли бы сравнивать модели использования пространства семейными группами во времени.Модели использования слоновьего пространства постоянно меняются в зависимости от количества осадков в два года (т.е. влажный и сухой сезоны) [13], [29]. Учитывая, что слоны на донорском участке (Национальный парк Крюгера) также демонстрируют характерные модели передвижения в сезон дождей и засухи [62], мы предсказали, что перемещенные слоны в местах наших исследований будут аналогичным образом демонстрировать сезонные модели передвижения [30], [31].

Мы разработали сезонные распределения использования (UD) [63] для оценки использования пространства для каждого сезона, в течение которого слон постоянно носил ошейник GPS.В период с 2004 по 2007 год в течение каждого сезона мы захватили ≥300 участков ( x ¯ = 303,51, SE = 8,33, диапазон = 90–370) слонов, разделенных 12 ± 2 часами в каждом из трех наших исследовательских участков. Мы представили использование пространства каждой группой семейства слонов в течение каждого сезона, создав 95% фиксированных UD ядра с использованием подключаемого метода выбора полосы пропускания [64]. Поскольку использование слоновьего пространства ограничено жесткими границами (например, электрическими ограждениями) в каждом заповеднике, мы обрезали каждый UD границей резерва и стандартизировали оставшееся значение UD, чтобы значения ячеек в каждом UD суммировались до 1.0.

Чтобы оценить гипотезу пространственного убежища, согласно которой группы семей слонов с высокими уровнями КОЖГ демонстрируют ограниченное использование пространства, мы сравнили долю заповедника, используемого слонами, среди заповедников. Поскольку каждый заповедник был полностью огорожен по всему периметру (за исключением участков iSimangaliso, граничащих с озером или океаном), а заборы создавали краевой эффект, влияющий на передвижение слонов [14], размер домашнего ареала, вероятно, зависел от размера заповедника [30]. Поэтому, поскольку запасы были разного размера (от 180 км ² до 602 км ²), мы оценили использование пространства слонов на основе процента резерва, занятого контуром UD, в дополнение к оценкам размера жилого участка.Мы оценили размер домашнего ареала и долю резерва, используемого каждой семейной группой в течение каждого сезона, на предмет нормальности и сравнили между резервациями, семейными группами, годами и сезонами, используя вложенный факторный дисперсионный анализ. В ANOVA заповедник, год и сезон были фиксированными эффектами, семейная группа слонов была вложена в заповедник, а размер ареала обитания или доля используемого заповедника была зависимой переменной.

Чтобы оценить гипотезу временного убежища, слоны с повышенным уровнем КОЖГ демонстрируют разные модели поведения в течение дня и в течение дня.Ночью мы сравнили размер дневного дома с размером ночного дома в каждом резерве. Учитывая, что туристические игры привлекают трафик и, в случае iSimangaliso, лесохозяйственные работы в основном происходят в дневное время, мы предположили, что могут быть различия в использовании слонами дневного и ночного пространства. Мы разделили местоположения на дневные и ночные отдельно для каждого сезона и рассчитали UD для каждой семейной группы, используя процедуры, описанные выше. Мы определили день с 08:00 до 19:00, а ночь с 21:00 до 06:00.Мы пропустили места между 19:00 и 21:00 и с 06:00 до 08:00 из-за сезонных колебаний времени восхода и захода солнца, а также из-за того, что в эти периоды проводятся экскурсии с гидом. Мы вычислили размеры домашнего диапазона для дня и ночи в течение каждого сезона для каждого слона и оценили, были ли существенные различия в размере домашнего диапазона между днем и ночью в каждом заповеднике индивидуально, используя факторный вложенный дисперсионный анализ. В ANOVA группа семейства слонов была фиксированным эффектом, сезон был вложен в семейную группу слонов, время (в терминах UD на основе дневных или ночных местоположений) было вложено в сезон и семейную группу слонов, а размер домашнего диапазона был зависимой переменной. .

Чтобы определить, в какой степени слоны использовали одну и ту же территорию днем и ночью, мы оценили перекрытие использования пространства отдельными семейными группами в дневное и ночное время в течение каждого сезона с использованием анализа объема пересечений (VI) [65], [66] . Индекс VI измеряет перекрытие в использовании пространства между двумя UD (в отличие от перекрытия полигонов). Объем баллов пересечения варьируется от 0 до 1, где оценка VI, равная 1, указывает на полное перекрытие UD. Таким образом, мы интерпретировали более высокие показатели VI как свидетельство многократного использования пространства между днем и ночью.Чтобы учесть потенциальные колебания дня и ночи в сильно загруженных областях, мы вычислили показатели VI как для шкалы домашнего диапазона для 95% UD с фиксированным ядром, так и для шкалы площади ядра для 50% UD с фиксированным ядром [67]. Мы провели логарифмическую трансформацию оценок VI и использовали вложенный дисперсионный анализ для проверки нулевой гипотезы о том, что не было различий в оценках VI между резервами [68]. В ANOVA заповедник, год и сезон были фиксированными эффектами, группа семей слонов была вложена в заповедник, а показатель VI для сравнения использования пространства днем и ночью был единицей выборки.

Анализ выбора ресурса

Мы оценили выбор ресурсов слонами в каждом заповеднике с помощью взвешенного композиционного анализа [69]. Мы использовали 95% UD с фиксированным ядром для каждого дневного и ночного периода и суммировали значения UD для каждого типа среды обитания. Мы разделили суммарные значения UD для каждого типа среды обитания на общую оценку UD, чтобы получить взвешенное пропорциональное использование каждого типа среды обитания слоном. Мы заменили 0,5% на 0 для всех неиспользуемых местообитаний [70] и вычли логарифмически преобразованные данные об использовании из логарифмически преобразованных данных доступности (на уровне запасов) для каждого слона в каждом интервале выборки, чтобы вычислить разницу в логарифмических отношениях [ 69], [71].Мы оценили, произошел ли общий отбор, используя лямбда-статистику Вилка, чтобы проверить, отличается ли средний вектор логарифмических различий от вектора нулей, и, когда произошел отбор, мы ранжировали среды обитания на основе их относительного использования [71]. Мы проверили влияние сезона (влажное или сухое) и времени суток (день или ночь) на значения разницы логарифмических соотношений для каждого типа среды обитания в каждом заповеднике, используя вложенный многомерный дисперсионный анализ (MANOVA) [72]. В MANOVA группа семейства слонов была фиксированным эффектом, сезон был вложен в группу семейства слонов, время дня было вложено в сезон и группу семейства слонов, а разница в логарифмическом соотношении была единицей выборки.

Дополнительная информация

Таблица S1.

Матрицы и рейтинги местообитаний сезонного выбора ресурсов африканских слонов в парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частном заповеднике Phinda (B) и национальном парке Пиланесберг (C), Южная Африка. Знаки + или — при сравнении местообитаний указывают направление отбора на основе положительных или отрицательных значений t ; и +++ или −−− указывают как направление выбора, так и наличие значительных различий при P

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.s001

(DOCX)

Благодарности

Мы благодарим сотрудников парка водно-болотных угодий Исимангалисо, национального парка Пиланесберг и частного охотничьего заповедника Финда, которые предоставили данные о среде обитания и помогли собрать образцы фекалий и установить на слонов ошейники. Мы благодарим и признательны за сбор образцов навоза: Таррин Берк, Хелен Дрюс, Саманте Джансе ван Ренсбург, Лии-Энн Вулли, Шанталь Диксон, Сибусисо Мфека и Гранту Бердону.Мы благодарны Д. Этвиллу из Колумбии, штат Миссури, США, за введение в совместные исследовательские проекты Университета Миссури и Университета Квазулу-Натал. Мы благодарим R.J. Вудс, Б. Уошберн и сотрудники Университета Миссури, выполнившие тесты на гормоны стресса.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: DJ JM RS. Проведены эксперименты: JM RS. Проанализированы данные: DJ JM. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: RS JM.Написал статью: DJ RS JM.

Ссылки

1.
Ромеро Л.М. (2004) Физиологический стресс в экологии: уроки биомедицинских исследований. Тенденции в экологии и эволюции 19: 249–255.
2.
McEwen BS, Wingfield JC (2003) Концепция аллостаза в биологии и биомедицине. Гормоны и поведение 43: 2–15.
3.
Ромеро Л.М., Батлер Л.К. (2007) Эндокринология стресса. Международный журнал сравнительной психологии 20: 85–95.
4.
Диккенс MJ, Delehanty DJ, Romero LM (2010) Стресс: неизбежный компонент перемещения животных. Биологическая охрана 143: 1329–1341.
5.
Wingfield JC, Romenofsky M (1997) Кортикостерон и факультативное рассредоточение в ответ на непредсказуемые события. Ардеа 85: 155–166.
6.
Breuner CW, Greenberg AL, Wingfield JC (1998) Неинвазивное лечение кортикостероном быстро увеличивает активность белоснежных воробьев Гамбеля.Общая и сравнительная эндокринология 111: 386–394.
7.
Astheimer LB, Buttemer WA, Wingfield JC (1992) Взаимодействие кортикостерона с кормлением, активностью и метаболизмом у воробьиных птиц. Орнис Скандинавика 23: 355–365.
8.
Elliot JM (2000) Бассейны как убежища для кумжи во время двух летних засух: реакция форели на термический и кислородный стресс. Журнал биологии рыб 56: 938–948.
9.
Ригль Б., Пиллер В.Е. (2003) Возможные убежища для рифов во время экологического стресса.Международный журнал наук о Земле 92: 520–531.
10.
Ultsch GR (2006) Экология перезимовки черепах: места зимовки черепах и ее последствия. Биологические обзоры 81: 339–367.
11.
Bruener CW, Hahn TP (2003) Интеграция физиологии стресса, изменения окружающей среды и поведения свободноживущих воробьев. Гормоны и поведение 43: 115–123.
12.
Харт Б.Л., Харт Л.А., Пинтер-Уоллман Н. (2008) Большой мозг и когнитивные способности: где подходят слоны? Неврология и биоповеденческие обзоры 32: 86–98.
13.
Loarie SR, Van Aarde RJ, Pimm SL (2009) Заборы и искусственная вода влияют на модели передвижения слонов в африканских саваннах. Биологическая охрана 142: 3086–3098.
14.
Ванак А.Т., Такар М., Слотов Р. (2010) Создают ли заборы краевой эффект на модели передвижения высокомобильного мегатравоядного животного? Биологическая охрана 143: 2631–2637.
15.
Дрюс Х.К., Преториус К., Слотов Р. (2008) Реакция популяции слонов на расширение заповедной зоны: частный заповедник Финда, Южная Африка.Биологическая охрана 141: 3127–3138.
16.
Hoare RE, Du Toit JT (1999) Сосуществование людей и слонов в африканских саваннах. Биология сохранения 13: 633–639.
17.
Дуглас-Гамильтон I, Кринк Т., Фоллрат Ф. (2005) Движения и коридоры африканских слонов по отношению к охраняемым территориям. Naturwissenchaften 92: 158–163.
18.
Theuerkauf J, Je¸drzejewski W, Schmidt K, Gula R (2003) Пространственно-временное отделение волков от людей в Беловежской пуще (Польша).Журнал управления дикой природой 67: 707–716.
19.
Hebblewhite M, Merrill E (2008) Моделирование отношений между дикой природой и человеком для социальных видов с помощью моделей выбора ресурсов со смешанными эффектами. Журнал прикладной экологии 45: 834–844.
20.
Graham MD, Douglas-Hamilton I, Adams MW, Lee PC (2009) Движение африканских слонов в мозаике землепользования, в которой доминируют люди. Сохранение животных 12: 445–455.
21.
Wedge PH, Rowland ED, Thompson BG, Batruch N (2010) Использование акустических инструментов для выявления в противном случае загадочной реакции лесных слонов на разведку нефти.Биология сохранения 24: 1578–1585.
22.
Гараи М.Э., Слотов Р., Карр Р.Д., Рейли Б. (2004) Возвращение слонов в небольшие огороженные заповедники в Южной Африке. Толстокожий 37: 28–36.
23.
Grobler DG, van Altena JJ, Malan JH, Mackey RL (2008) Перемещение слона. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Йоханнесбург, Южная Африка: Wits University Press. С. 241–246.
24.
Viljoen JJ, Ganswindt A, du Toit JT, Langbauer WR (2008) Стресс транслокации и уровни метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях у слонов африканской саванны, находящихся на свободном выгуле.Южноафриканский журнал исследований дикой природы 38: 146–152.
25.
Миллспо Дж. Дж., Берк Т., Ван Дайк Дж., Слотоу Р., Уошберн Б. Е. и др. (2007) Стресс-реакция рабочих африканских слонов на транспортировку и сафари-приключения. Журнал управления дикой природой 71: 1257–1260.
26.
Пул Дж. Х., Гранли П. (2011) Сигналы, жесты и поведение африканских слонов. В: Moss CJ, Croze H, Lee PC, редакторы. Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих.Издательство Чикагского университета, Чикаго, Иллинойс. С. 109–127.
27.
Преториус Y (2004) Стресс у африканского слона в заповеднике Мабула, Южная Африка. Диссертация на степень магистра естественных наук, Натальский университет, Дурбан, Южная Африка.
28.
Вассер С.К., Хант К.Э., Браун Дж.Л., Купер К., Крокетт С.М. и др. (2000) Общий анализ фекальных глюкокортикоидов для использования у разнообразных видов млекопитающих и птиц, не являющихся домашними. Общая и сравнительная эндокринология 120: 260–275.
29.
Нгене С.К., Ван Гилс Х., ван Вирен С.Е., Расмуссен Х., Скидмор А.К. и др. (2010) Схема расположения слонов в охраняемых районах Марсабит, Кения: использование спутниковых ошейников GPS. Африканский экологический журнал 48: 386–400.
30.
Шеннон Г., Пейдж Б, Слотов Р., Даффи К. (2006) Ареал обитания африканских слонов и выбор среды обитания в заповеднике Понгола, Южная Африка. Африканская зоология 41: 37–44.
31.
Шеннон Г., Пейдж Б., Даффи К., Слотов Р. (2010) Распределенное поведение крупного половодиморфного травоядного животного в ответ на сезонные и годовые изменения окружающей среды.Австралийская экология 35: 731–742.
32.
Кауфман М.Дж., Варлей Н., Смит Д.В., Сталер Д.Р., МакНалти Д.Р. и др. (2007) Неоднородность ландшафта формирует хищничество в недавно восстановленной системе хищник-жертва. Письма об экологии 10: 690–700.
33.
Гобуш К.С., Мутайоба Б.М., Вассер С.К. (2008) Долгосрочное влияние браконьерства на родство, физиологию стресса и репродуктивную способность взрослых самок африканских слонов. Биология сохранения 22: 1590–1599.
34.
Берк Т., Пейдж Б, ван Дайк Г., Миллспо Дж., Слотов Р. (2008) Риск и этические проблемы при охоте на слона-самца: поведенческие и физиологические анализы оставшихся слонов.PLoS One 3: e2417.
35.
Вулли Л., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Ван Ренсбург С. Дж., Макки Р. Л. и др. (2008) Популяция и реакция отдельных слонов на катастрофический пожар в национальном парке Пиланесберг. PLoS One 3: e3233.
36.
Брэдшоу Г.А., Шор А.Н., Браун Дж.Л., Пул Дж.Х., Мосс С.Дж. (2005) Разрушение слона. Природа 433: 807.
37.
Брэдшоу Г.А., Шор А.Н. (2007) Как слоны открывают двери: нейроэтология развития, привязанность и социальный контекст.Этология 113: 426–436.
38.
Вулли Л., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Ван Ренсберг С. Дж., Пейдж BR и др. (2009) Внутривидовые стратегические реакции африканских слонов на изменение качества кормов во времени. Журнал управления дикой природой 73: 827–835.
39.
Archie EA, Morrison TA, Foley CAH, Moss CJ, Alberts SC (2006) Отношения рангов доминирования среди диких африканских слонов, Loxodonta africana . Поведение животных 71: 117–127.
40.Виттемьер Г., Гетц В.М., Воллрат Ф., Дуглас-Гамильтон I (2007) Социальное доминирование, сезонные перемещения и пространственная сегрегация африканских слонов: вклад в природоохранное поведение. Поведенческая экология и социобиология 61: 1919–1931.
41.
Законы Р. М. (1970) Слоны как агенты изменения среды обитания и ландшафта в Восточной Африке. Ойкос 21: 1–15.
42.
Оуэн-Смит Н. (1988) Мегагравоядные животные: влияние очень большого размера тела на экологию. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания.
43.
Смит IPJ, Грант CC, Уайт И.Дж. (2007) Половая сегрегация в масштабе ландшафта в распределении засушливого сезона и использовании ресурсов слонов в Национальном парке Крюгера, Южная Африка. Разнообразие и распространение 13: 225–236.
44.
Codron J, Lee-Thorp JA, Sponheimer M, Codron D, Grant RC и др. (2006) Диета слона ( Loxodonta africana ) в национальном парке Крюгера, Южная Африка: пространственные и ландшафтные различия. Журнал маммологии 87: 27–34.
45.
Twine W, Magome H (2008) Взаимодействие между слонами и людьми. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Wits University Press, Йоханнесбург, Южная Африка. С. 206–240.
46.
Скарпе С., Ааррестад П.А., Андреассен Х.П., Диллион СС, Димакацо Т. и др. (2004) Возвращение гигантов: экологические последствия увеличения популяции слонов. Амбио 33: 276–282.
47.
Керли Г.И.Х., Ландман М., Крюгер Л., Оуэн-Смит Н., Бальфур Д. и др.(2008) Влияние слонов на экосистемы и биоразнообразие. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Wits University Press, Йоханнесбург, Южная Африка. С. 84–145.
48.
Мутинда Х., Пул Дж. Х., Мосс С. Дж. (2011) Принятие решений и лидерство в использовании экосистемы. В: Moss CJ, Croze H, Lee PC, редакторы. Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих. Издательство Чикагского университета, Чикаго, Иллинойс.С. 246–259.
49.
Hayward MW, Kerley GIH (2009) Ограждение для сохранения: ограничение эволюционного потенциала или ответ на угрожающие процессы? Биологическая охрана 142: 1–13.
50.
Грант С.К., Бенгис Р., Бальфур Д., Пил М., Дэвис-Мостерт В. и др. (2008) Контроль за распределением слонов. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Йоханнесбург, Южная Африка: Wits University Press.С. 329–369.
51.
Slotow R (2012) Фехтование для цели: тематическое исследование слонов в Южной Африке. В: Somers MJ, Hayward MW, редакторы. Ограждение ради сохранения: ограничение эволюционного потенциала или ответ на угрожающие процессы? Спрингер-Верлаг, Нью-Йорк, Нью-Йорк. С. 91–104.
52.
Teixeira CP, De Azevedo CS, Mendl M, Ciprest CF, Young RJ (2007) Пересмотр программ транслокации и реинтродукции: важность учета стресса.Поведение животных 73: 1–13.
53.
Слотов Р., Гараи М.Э., Рейли Б., Пейдж Б, Карр Р.Д. (2005) Динамика популяций слонов, вновь завезенных в небольшие огороженные заповедники в Южной Африке. Южноафриканский журнал исследований дикой природы 35: 23–32.
54.
Burke T (2005) Влияние человеческого беспокойства на поведение, динамику движений и стресс слона в небольшом заповеднике: Национальный парк Пиланесберг. Диссертация на степень магистра наук, Университет Квазулу-Натал, Дурбан, Южная Африка.
55.
Brockett BH (1993) Справочное руководство по описанию состояний древесной растительности и сообществ для национального парка Пиланесберг, Совета по национальным паркам и дикой природе Бопутатсвана, Южная Африка, версия 1.0. Йоханнесбург, Южная Африка.
56.
Slotow R, van Dyk G, Poole J, Klocke A (2000) Старшие слоны-быки контролируют молодых самцов. Природа 408: 425–426.
57.
Шеннон Г., Пейдж Б.Р., Макки Р.Л., Даффи К.Дж., Слотов Р. (2008) Бюджеты деятельности и половая сегрегация африканских слонов ( Loxodonta africana ).Журнал маммологии 89: 467–476.
58.
Low AB, Robelo AG (1996) Растительность Южной Африки, Лесото и Свазиленда. Департамент по вопросам окружающей среды и туризма, Претория, Южная Африка.
59.
Алеринг М.А., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Вестерн Д., Эггерт Л. (2010) Повышенные уровни гормонов стресса у самцов слонов, совершающих набеги на урожай. Сохранение животных 14: 124–130.
60.
Millspaugh JJ, Washburn BE, Milanick MA, Slotow R, van Dyk G (2003) Влияние тепла и химической обработки на измерения фекальных глюкокортикоидов: последствия для транспортировки образцов.Бюллетень Общества дикой природы 31: 399–406.
61.
Foley CAH, Papageorge S, Wasser SK (2001) Неинвазивный стресс и репродуктивные меры социального и экологического давления у африканских слонов, находящихся на свободном выгуле. Биология сохранения 15: 1134–1142.
62.
Де Кнегт Х. Дж., Ван Ленгевельде Ф., Скидмор А. К., Дельсинк А., Слотоу Р. и др. (2010) Пространственное масштабирование выбора среды обитания африканскими слонами. Журнал экологии животных 80: 270–281.
63.
ван Винкль В. (1975) Сравнение нескольких вероятностных моделей домашнего ареала.Журнал управления дикой природой 54: 322–330.
64.
Гитцен Р.А., Миллспо Дж. Дж., Кернохан Б. Дж. (2006) Выбор полосы пропускания для анализа распределений использования животных с фиксированным ядром. Журнал управления дикой природой 70: 1334–1344.
65.
Зайдель К.Д. (1992) Статистические характеристики и приложения новой меры совместного использования пространства для дикой природы. University Press, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон.
66.
Millspaugh JJ, Gitzen RA, Kernohan BJ, Larson MA, Clay CL (2004) Сопоставимость трех аналитических методов для оценки совместного использования пространства.Бюллетень Общества дикой природы 32: 148–157.
67.
Барг Дж. Дж., Джонс Дж., Робертсон Р. Дж. (2005) Описание гнездовых территорий перелетных воробьиных птиц: предложения по отбору проб, выбору оценки и разграничению основных ареалов. Журнал экологии животных 74: 139–149.
68.
Millspaugh JJ, Brundige GC, Gitzen RA, Raedeke KJ (2000) Совместное использование космоса лосями и охотниками в Южной Дакоте. Журнал управления дикой природой 64: 994–1003.
69.
Миллспо Дж. Дж., Нильсон Р. М., Макдональд Л. Л., Марзлафф Дж. М., Гитцен Р. А. и др.(2006) Анализ выбора ресурсов с использованием распределений использования. Журнал управления дикой природой 70: 384–395.
70.
Бингем Р.Л., Бреннан Л.А. (2004) Сравнение частоты ошибок типа 1 для статистического анализа выбора ресурсов. Журнал управления дикой природой 68: 206–212.
71.
Эбишер Н.Дж., Робертсон П.А., Кенвард Р.Э. (1993) Композиционный анализ использования среды обитания на основе данных радио-слежения за животными. Экология 74: 1313–1325.
72.
Смит Р.А., Дженнингс Н.В., Робинсон А., Харрис С. (2004) Сохранение европейских зайцев Lepus europaeus в Великобритании: является ли ответом возрастающая неоднородность среды обитания на сельскохозяйственных угодьях? Журнал прикладной экологии 41: 1092–1102.

(PDF) Репродуктивная эндокринология и индикаторы муста у азиатского слона в неволе (Elephas maximus)

Ссылки

AZA. (2012). Стандарты AZA по содержанию и уходу за слонами. Получено с https: //

www.aza.org/uploadedFiles/Accreditation/AZA%20Standards%20for%20Elephant

% 20Management% 20and% 20Care.pdf

Brannian, JD, Griffin, F., & Teranova, PF (1989). Концентрация андростендиона в моче и лютеинизирующего гормона

во время сусла у зрелого африканского слона.Зоопарк

Биология, 8, 165–170.

Браун, Дж. Л. (2000). Репродуктивный эндокринный мониторинг слонов: важный инструмент

для помощи в содержании в неволе. Зообиология, 19, 347–367.

Браун, Дж. Л., Сомервилль, М., Риддл, Х. С., Кил, М., Дьюер, К. К., и Фриман, Э. У.

(2007). Сравнительная эндокринология функции яичек, надпочечников и щитовидной железы у

быков азиатских и африканских слонов, содержащихся в неволе. Общая и сравнительная эндокринология,

151, 153–162.

Браун, Дж. Л., Уокер, С. Л., и Мёллер, Т. (2004). Сравнительная эндокринология велосипедных

и нецикличных азиатских (Elephas maximus) и африканских (Loxodonta africana) слонов.

Общая и сравнительная эндокринология, 136, 360–370.

Карден, М., Шмитт, Д., Томази, Т., Брэдфорд, Дж., Молл, Д., и Браун, Дж. (1998). Утилита

анализа сывороточного прогестерона и пролактина для оценки репродуктивного статуса азиатского слона

(Elephas maximus).Наука о репродукции животных, 53, 133–142.

Chelliah, K., & Sukumar, R. (2013). Роль клыков, сусла и размера тела в соревновании самцов и самцов

среди азиатских слонов, Elephas maximus.Animal Behavior, 86,

1207–1214.

Купер, К. А., Хардер, Дж. Д., Клоусон, Д. Х., Фредерик, Д. Л., Лодж, Г. А., Пичи,

Х. К., … Уинстел, Д. П. (1990). Сывороточный тестостерон и сусло у африканских слонов-самцов

и азиатских слонов, содержащихся в неволе. Зообиология, 9, 297–306.

Дикерман, Р. Д., Захария, Н. Ю., Фуракер, М., и МакКонати, В. Дж. (1997).

Нейроэндокринные модели поведения у самцов азиатского слона (Elephas

maximus). Физиология и поведение, 61, 771–773.

Дуэр, К. К. (2004). Репродуктивная эндокринология и поведение животных в неволе азиатского

слона (Elephas maximus) (магистерская диссертация). Государственный университет Миссури,

Спрингфилд, Миссури.

Дуэр, К. К. (2009). Функция игры в обогащении поведения азиатских слонов в неволе

(максимум Elephas) (докторская диссертация, Университет штата Оклахома, Стиллуотер,

OK).

Duer, C.K., Carden, M., Schmitt, D., & Tomasi, T. (2002). Полезность анализа материнской сыворотки

общего тестостерона для определения пола плода у азиатских слонов (Elephas

maximus). Наука о репродукции животных, 69, 47–52.

Айзенберг, Дж. Ф., Маккей, Г. М., и Джайнудин, М. Р. (1971). Репродуктивное поведение

азиатского слона (Elephas maximus). Поведение, 38, 193–224.

Гансвиндт, А., Хейстерманн, М., и Ходжес, К.(2005). Физические, физиологические и

поведенческих коррелятов сусла у африканских слонов, содержащихся в неволе (Loxodonta africana).

Физиологическая и биохимическая зоология, 78, 505–514.

Ganswindt, A., Muenscher, S., Henley, M., Henley, S., Heistermann, M., Palme, R., …

Bertschinger, H. (2010). Эндокринные корреляты сусла и воздействия экологических

и социальных факторов у африканских слонов, живущих на свободе (Loxodonta africana). Гормоны

и поведение, 57, 506–514.

Duer et al. 19

Сохранение нового вида старинной мебели Сената США

Практическое внимание помогает объединить винтаж и новое в единую коллекцию

После недавнего выхода на пенсию давнего сенатора Отдел покраски и отделки офисных зданий Сената приступает к работе на одном из старейших столов в офисных зданиях Сената. Расположенный на большой тележке, как слон на тренировочных колесах, стол 1909 года с плоским верхом ждал своей обработки, которая, по словам лидера Винса Лузи, могла занять до 10 дней.Стол представляет собой партнерский стол с ящиками, шкафами и отверстиями для колен с каждой стороны, так что сенатор и секретарь могут сидеть и работать друг напротив друга.

Первым шагом в ремонте стола является удаление отделки, а затем ремонт, например устранение вмятин или царапин. Затем шлифовщики выполняют трехэтапный процесс шлифования с использованием наждачной бумаги разных сортов. Работа утомительна и может занять часы — или дни — в зависимости от того, насколько сильно поврежден стол.

После этого стол из красного дерева будет тщательно окрашен, чтобы усилить богатый шпон и придать ему оригинальный цвет.«Когда приходит исторический стол — это большое дело», — сказал Уэйн Битон, художник / отделочник, восхищаясь этим столом. «Вы не видите это все время. Дерево, детали, старое красное дерево — это действительно красиво».

Персонал цеха покраски разносторонний — каждый может выполнить любой из этапов процесса.

Их новый магазин на четвертом этаже здания B GPO, где они находятся с 2013 года, просторный и светлый. Здесь достаточно места для перемещения большой мебели, такой как стол для партнеров, который, по словам куратора Сената Мелинды Смит, раньше назывался «столом для боевых кораблей».«

Когда приходит более старый предмет, такой как стол 1909 года, мастера по ремонту особенно гордятся тем, чтобы он хорошо выглядел. «Это интересно и весело, особенно исторические части», — говорит Битон, который работает с Архитектором Капитолия (AOC) с 1990 года. Луси добавил: «Мы очень гордимся тем, что сделали так, будто он никогда не был поврежден или не поврежден. изношены.»

В 2008 году, в рамках подготовки к 100-летней годовщине открытия офисного здания Сената Рассела, офис куратора Сената провел обширное исследование истории обстановки.В офисе был найден оригинальный образец темно-зеленой кожи из архива и управления записями AOC, а также оригинальная рецептура продуктов, которые будут использоваться для отделки столов. «Это открытие теперь позволяет нам вернуть этой мебели ее первоначальный вид 1909 года с использованием темно-зеленой кожи», — сказал Смит. Темно-зеленая кожа теперь доступна в качестве варианта обивки для исторической мебели Сената.

Письменные столы с плоской столешницей были изготовлены по индивидуальному заказу для отделки здания Рассел, когда оно было впервые заселено в 1909 году.Краснодеревщик из Нью-Йорка Томас Д. Уаделтон был нанят для изготовления натурных моделей мебели под руководством архитектурной фирмы Carrere & Hastings, спроектировавшей здание. После тщательной проверки 6 августа 1908 года Джордж У. Кобб-младший получил контракт на поставку мебели. Кобб представил самую низкую цену в размере 61 715,70 доллара, что на тот момент было самым крупным индивидуальным контрактом на поставку мебели, выданным Сенатом.

Когда в пятницу, 5 марта 1909 года, здание Russell Building официально открылось, 92 комплекта мебели из красного дерева, включая стол в мастерской по ремонту, были доставлены для использования каждым из сенаторов из 46 штатов страны.

Персонал Отделения обивки офисных зданий Сената видит в основном стулья и диваны (давенпорты). «Все, что мы делаем, мы делаем вручную, — сказал обойщик Дэнни Крейтман. «Даже нашим современным инструментам — 100 лет, таким как зажимы — мы используем их, потому что они работают».

Когда стул прибывает в магазин обивки, персонал затягивает пружины, что может занять день или неделю, в зависимости от его размера. Иногда стулу нужны новые ремни или новая обивка. Оригинальные стулья Russell вручную набиты гребешком из конского волоса.Остальные набиты пеной и ватой.

В магазине иногда по 50 лет не видят мебели. «Красивый кожаный диван может переходить от сенатора к сенатору, и его никогда не восстанавливают, потому что он очень прочный», — сказал Крейтман. Понятно, что мастера по ремонту и обойщики получают большое удовольствие от своей работы, особенно когда дело касается работы с историей. «Работать здесь — большая честь, — сказал Луси. «Как ты мог не гордиться?»


Обойщик Бен Рифф ремонтирует письменное кресло сенатора с высокой спинкой.	Художник-ремонтник Уэйн Битон наносит герметик на офисное кресло Сената.	Обойщик Вилли Браун, проработавший на Капитолийском холме 34 года, шьет подушку для стула.


Лидер Винс Луси и художник / отделочник Уэйн Битон наносят средство для снятия изоляции на стол с плоской столешницей, изготовленный на заказ для отделки здания Сената Рассела в 1909 году.	Художник-отделочник Оливер Плунтке готовит офисное кресло Сената к повторной отделке.

Эта история также опубликована в весеннем выпуске журнала AOC «Основы и перспективы» за 2015 год.

Колледж морских наук UD становится большим, чтобы конкурировать

За более чем шестидесятилетнюю историю колледж морских наук Университета Делавэра в Льюисе превратился из лаборатории в ветхом здании в совместное владение ветряной турбиной, которая питает кампус и также служит платформой для исследований в области ветроэнергетики.

«История морских наук в Университете Делавэра: дикая, влажная и ветреная история» Чарльза Эпифанио с использованием победителей конкурса World Series и «Оскар», населения графства Сассекс и уровня моря в заливе Делавэр в качестве маркеров временной шкалы. креативная презентация, которая заставляет зрителей смеяться и информирует их.

После 20 лет успеха в качестве небольшой местной морской лаборатории в 1969 году колледж совершил скачок к большой, конкурентоспособной на национальном уровне морской программе, которая казалась неизбежной, сказал Эпифанио.

Артур Трабант, новый президент Университета Делавэра, стремился разместить все морские исследовательские и образовательные учреждения университета на суше в Льюисе, подаренной базирующейся в Делавэре Hercules Corp.

Трабант поручил комитету факультета сформулировать план программы морских наук.

Эпифанио сказал, что университет должен решить, стремиться ли к совершенству как небольшая региональная лаборатория, или создать более крупную программу и конкурировать с другими крупными программами.

«Ответ комитета был:« Стань большим или оставайся дома.«Университет последовал этому совету; 1 июля 1970 года в UD был образован новый Колледж морских исследований », — сказал он.

Он стал 10-м колледжем школы и возглавил 37-летний Уильям С. Гейтер, его первый декан. На бейсбольном поле «Балтимор Иволги» выиграли Мировую серию, победив «Цинциннати Редс» со счетом 4: 1. Премия «Оскар» за лучший фильм досталась фильму «Паттон» с Джорджем Скоттом в главной роли в роли генерала армии США времен Второй мировой войны.

Джордж С. Паттон, скандальный и энергичный генерал, ударил госпитализированного солдата, которого он считал симулянтом.

«Для тех из нас, кто работал под руководством Гейтера, я не могу сказать, насколько это подходит, — сказал Эпифанио, показывая фотографию улыбающегося Гейтера рядом с плакатом фильма, на котором изображен приветствующий Паттона, что подразумевает сходство.

«Но я вам скажу, он был настоящим мужчиной, на которого можно было работать».

Уровень моря в заливе Делавэр достиг 2,4 дюйма выше контрольного показателя 1950 года в 0,06 дюйма, а численность населения графства Сассекс увеличилась с 73 000 в 1962 году до 81 000 в 1970 году, причем большая часть прироста приходилась на восточную часть графства.По образованию инженер, Гейтер был строителем, но он был строителем по темпераменту, сказал Эпифанио.

«Все значимые здания в нашем кампусе и по сей день были построены в эпоху Гейтеров. Он довел некоторых из нас до полного отвлечения, но я должен сказать, что он был удивительным человеком с удивительной способностью добиваться результатов », — сказал Эпифанио.

Колледж «Экология загрязнения окружающей среды», лаборатории Кэннона и Смита, здание морских операций, конференц-центр Вирдена и несуществующий исследовательский парк UD — все это было создано под руководством Гатихера.

Пиковым годом для Гейтера стал 1975 год, когда была открыта Cannon Lab, и Кент С. Прайс был назначен заместителем декана и местным директором. Введено в эксплуатацию новое океанское исследовательское судно RV Cape Henlopen.

Также в 1975 году «Цинциннати Редз» обошли «Бостон Ред Сокс» со счетом 4: 3, а фильм «Пролетая над гнездом кукушки» с Джеком Николсоном в главной роли получил приз за лучший фильм.

«Для тех из нас, кто плавал на борту НИС« Мыс Хенлопен », мне не нужно ничего говорить», — сказал Эпифанио, связывая безумие фильма с событиями на борту исследовательского судна.

Уровень моря в заливе поднялся на 3 дюйма, а население округа приблизилось к 90 000 человек. Опять же, большая часть роста пришлась на восточный Сассекс.

В 1980 году лаборатория Смита была названа в честь Отиса Смита, успешного бизнесмена, владельца рыболовного флота менхадена и мэра Льюиса, занимавшего три срока. Изначально лаборатория использовалась для марикультуры — выращивания морских организмов в их естественной среде обитания, обычно в коммерческих целях. Позже лаборатория была модифицирована для общего пользования.

Филлис одержали победу в Мировой серии, выиграв 4: 2 против Королевской семьи Канзас-Сити; а в Голливуде фильм «Обычные люди» получает лучший фильм.Также в 1980 году уровень моря продолжал повышаться и теперь был на 3,6 дюйма выше отметки 1950 года.

Население графства Сассекс достигло почти 100 000 человек, и тенденция роста на восток сохранилась.

«В 1984 году, после 14 лет у руля, Биллу Гейтеру предложили пост президента Дрексельского университета. Билл всегда хотел быть президентом, поэтому согласился. Его заменила Кэролайн А. Торугуд, которая проработала 21 год в качестве декана этой программы », — сказал Эпифанио.

В общем, San Diego Padres и близко не подошел к победе в Мировой серии, и Detroit Tigers повели счет 4: 1.Премия «Оскар» за лучший фильм досталась фильму «Амадей» с Ф. Мюрреем Абрахамом в главной роли. Рост графства на восток продолжался, и его население достигло 104 000 человек.

К середине срока пребывания Торугуда в должности декана население графства Сассекс приблизилось к 135 000 человек, что более чем вдвое превышает показатель 1950 г. в 61 000 человек.

Рост округа создал трудности для колледжа. Чем больше людей, тем меньше мест для проживания аспирантов.

«Нам очень повезло в 1986 году, когда мы вошли в жилой комплекс, который первоначально обслуживал военно-морскую базу, где никто не знал, что они делали, ага, ха, ха», — сказал Эпифанио, шутя о якобы секретной операции.Во время холодной войны у ВМС США был пост прослушивания подводных лодок в части бывшего форта Майлз на территории нынешнего государственного парка Кейп-Хенлопен.

Жилой комплекс был назван в честь Франклина Дайбера, декана, сыгравшего Тонто. Эпифанио заметил, что в двухуровневых жилых домах могут разместиться 100 студентов, если они будут должным образом упакованы.

«Ориентиром программы во время режима Кэролайн был рост количества и качества преподавателей. В 1984 году, когда она вошла в Колледж морских наук, в нем было 26 преподавателей; когда она ушла в 2004 году, у нас было 37 преподавателей — шесть из них были профессорами, три профессора Эллисон и один член Национальной академии наук.Мы считаем, что это хорошее достижение », — сказал он.

Далее: На пути к национальной известности — 2005-2013 гг. В заключительном сегменте Эпифанио рассказывает о смене руководства, добавлении нового колледжа, вводе в эксплуатацию нового исследовательского судна, изменении названия колледжа и эпилоге.

———————- ———————— -Box- ———————————————

Чарльз Эпифанио: морской ученый, историк колледжа

Чарльз Эпифанио — последний оставшийся преподаватель с 1971 года, когда университет создал Колледж морских исследований.68-летний Эпифанио получил степень доктора зоологии в Университете Дьюка.

За свою карьеру в Университете Делавэра он работал исследователем, профессором, заместителем директора, временным директором и заместителем декана. В 2011 году он был введен в Зал морской славы Делавэра.

Эксперт в области роста и развития рыб и ракообразных, его исследования были сосредоточены на биологической и физической динамике, влияющей на годовые колебания популяций.

Epifanio исследует модели увеличения численности синих крабов путем добавления новой группы молоди к популяции и факторов, влияющих на рост популяции.

Он также изучает инвазивные виды крабов, особенно из Азии, такие как китайские варежки-крабы, и их влияние на местные популяции крабов.

Эпифанио сказал, что, хотя он видел много изменений в морской программе университета, больше всего изменилось окружающее сообщество — рост населения, землепользование и демография — и проблемы, возникшие в результате этих изменений.

«Было впечатляюще наблюдать, как (морская) программа растет и развивается, чтобы идти в ногу с этими проблемами и политиками», — сказал он.

Секреция височной железы африканского слона (Loxodonta africana)

Adams, J., Garcia, A., Foote, CS, 1978. Некоторые химические составляющие секрета височной железы африканского слона (Loxodonta africana) .J . Chem. Ecol. 4, 17–25.

CAS
Статья
Google ученый

Алеринг, М.А., Миллспо, Дж.Дж., Вудс, Р.Дж., Вестерн, Д., Эггерт, Л.С., 2011. Повышенный уровень гормонов стресса у слонов-самцов-самцов. Anim. Консерв. 14, 124–130.

Артикул
Google ученый

Арчи, Э.А., Мосс, С.Дж., Альбертс, С.С., 2006. Узы, которые связывают: генетическое родство предсказывает разделение и слияние социальных групп у диких африканских слонов. Proc. R. Soc. В 273, 513–522.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Арчи, Э.А., Мосс, С.Дж., Альбертс, С.С., 2011. Друзья и отношения: родство и природа социальных групп самок слонов. В: Moss, C.J., Croze, H., Lee, P.C. (Ред.), Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих. Издательство Чикагского университета, Чикаго.

Google ученый

Бартон, К., 2013. Выбор модели и усреднение модели на основе информационных критериев (AICc и подобные). https://doi.org/cran.r-project.org/web/packages/MuMIn/index.html.

Google ученый

Бартаро, Т.М., Лартер, Н.С., Клафф, Д., Леоне, Э.Х., 2012. Состояние тела и динамика роста американских черных медведей в северной Канаде. Ursus 23, 12–20.

Артикул
Google ученый

Бейтс, Д., Мехлер, М., Болкер, Б., Уокер, С., 2014. lme4: Линейные модели смешанных эффектов с использованием Eigen и S4. Версия пакета R 1., стр. 1–7 https: // doi.org / CRAN.R-project.org / package = lme4.

Google ученый

Blanc, JJ, Barnes, RFW, Craig, CG, Dublin, HT, Thouless, CR, Douglas-Hamilton, I., Hart, JA, 2007. Отчет о статусе африканских слонов за 2007 год. Обновление из базы данных африканских слонов . Периодический доклад Комиссии по выживанию видов МСОП № 33. МСОП, Гланд, Швейцария.

Книга
Google ученый

Коричневый, L.Б., Сомервилл, М., Риддл, Х.С., Кил, М., Дуэр, К.К., Фриман, Э.В., 2007. Сравнительная эндокринология функции яичек, надпочечников и щитовидной железы у быков азиатских и африканских слонов в неволе. Gen. Comp. Endocr. 151, 153–162.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Бусс, И.О., Расмуссен, Л.Э., Смэтс, Г.Л., 1976. Роль стресса и индивидуального распознавания в функции височной железы африканского слона.Mammalia 40, 437–452.

Артикул
Google ученый

Каро Т., 1999. Демография и поведение африканских млекопитающих, подвергающихся эксплуатации. Биол. Консерв. 91, 91–97.

Артикул
Google ученый

Каро Т., 2005. Поведенческие индикаторы эксплуатации. Ethol. Ecol. Evol. 17, 189–194.

Артикул
Google ученый

Каро, Т., 2007. Поведение и сохранение: мост слишком далеко? Trends Ecol. Evol. 22, 394–400.

Google ученый

Chiyo, P.I., Chochrane, E.P., 2005. Структура популяции и поведение слонов-грабителей в национальном парке Кибале, Уганда. Afr. J. Ecol. 43, 233–241.

Артикул
Google ученый

Chiyo, P.I., Archie, E.A., Hollister-Smith, J.A., Lee, P.C., Пул, Дж. Х., Мосс, С. Дж., Альбертс, С. С., 2011. Паттерны ассоциации африканских слонов в мужских группах: роль возраста и генетического родства. Anim. Behav. 81, 1093–1099.

Артикул
Google ученый

Чиё П.И., Обанда В., Корир Д.К., 2015. Незаконный сбор бивней и уменьшение размера бивней у африканского слона. Ecol. Evol. 5 (22), 5219–6266.

Артикул
Google ученый

Коэн, А.А., 1977. Коммуникативные функции ручных иллюстраторов.J. Commun. 27, 54–63.

Google ученый

Cooke, SJ, Blumstein, DT, Buchholz, R., Caro, T., Fernandéz-Juricic, E., Franklin, CE., Metcalfe, J., O’Connor, CM, St. Clair, CC , Сазерленд, WJ, Викельски, М., 2013. Физиология, поведение и сохранение. Physiol. Biochem. Zool. 87, 1–14.

PubMed
Статья
Google ученый

Дуглас-Гамильтон, И., Бхалла, С., Виттемейер, Г., Воллрат, Ф., 2006. Поведенческие реакции слонов на умирающих и умерших матриархов. Прил. Anim. Behav. Sci. 100, 87–102.

Артикул
Google ученый

Дрейк, Дж. М., Гриффен, Б. Д., 2010. Сигналы раннего предупреждения о вымирании и ухудшении состояния окружающей среды. Природа 467, 456–459.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Дюран, Э., Блюм, М.Г. Б., Франсуа, О., 2007. Прогнозирование групповых моделей у социальных млекопитающих на основе модели слияния. J. Theor. Биол. 249, 262–270.

PubMed
Статья
Google ученый

Агентство экологических расследований (EIA), 2014. «Точка исчезновения», преступность, коррупция и разорение слонов Танзании, https://doi.org/eia-international.org/wp-content/uploads/EIA-Vanishing- Point-lo-res1.pdf / (дата обращения: 3.7.16.).

Google ученый

Фефферман Н.Х., Ромеро Л.М., 2013. Может ли физиологический стресс повлиять на устойчивость популяции? Модель с последствиями для сохранения. Консерв. Physiol. 1, 1–13.

Артикул
Google ученый

Фернандо П., Джанака Х.К., Эканаяка С.К.К., Пасторини Дж., 2009. Простой метод оценки состояния тела слона. Gajah41, 29–31.

Google ученый

Фоли, К.А.Х., Фауст, Л.Дж., 2010. Быстрый рост популяции слона (Loxodonta africana) популяции восстанавливаются после браконьерства в национальном парке Тарангире, Танзания. Орикс 44, 205–212.

Артикул
Google ученый

Фоли, С.А.Х., Папажордж, С., Вассер, С.К., 2001. Неинвазивный стресс и репродуктивные меры у африканских слонов, находящихся на свободном выгуле. Консерв. Биол. 15, 1134–1142.

Артикул
Google ученый

Фаулер, М.Е., Микота, С.К., 2006. Биология, медицина и хирургия слонов. Вили-Блэквелл, Эймс, Айова, США.

Книга
Google ученый

Gadd, M.E., 2005. Сохранение за пределами парков: отношение местного населения в Лайкипии, Кения. Environ. Консерв. 1, 50–63.

Артикул
Google ученый

Гандива, Э., Гандива, П., Мубоко, Н., 2012. Жизнь с дикой природой и связанные с ней конфликты на спорной территории национального парка Северный Гонарречжоу, Зимбабве.J. D. DA 14, 1–9.

Google ученый

Ganswindt, A., Rasmussen, HB, Heistermann, M., Hodges, JK, 2005. Сексуально активные состояния африканских слонов-самцов, находящихся на свободном выгуле эндокринологические физические сигналы и поведение. Horm. Behav. 47, 83–91.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Гансвиндт, А., Мюншер, С., Хенли, М., Пальме, Р., Томпсон, П., Бертшингер, Х., 2010. Концентрации фекальных метаболитов глюкокортикоидов у физически травмированных африканских слонов, находящихся на свободе, Loxodonta africana . Wildl. Биол. 16, 323–332.

Артикул
Google ученый

Гельман, А., Су, Ю.С., Ядзима, М., Хилл, Дж., Питтау, М.Г., Керманн, Дж., Чжэн, Т., 2013. Arm: Анализ данных с использованием регрессии и многоуровневых / иерархических моделей .https://doi.org/cran.r-project.org/web/packages/arm/.

Google ученый

Гобуш К., Мутайоба Б.М., Вассер С.К., 2008. Долгосрочное воздействие браконьерства на родство, физиологию стресса и репродуктивную способность взрослых самок африканских слонов. Консерв. Биол. 22, 1590–1599.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Гудвин, Т.Э., Браун, Ф.Д., Графс, Р.У., Дауди, Северная Каролина, Фрейли, П.Л., Хьюз, Р.А., Лю, Д.З., Машберн, К.Д., Рэнкин, Д.Д., Роберсон, Р.С., Вули, К.Д., Расмуссен, ЛЕЛ, Риддл, ЮЗ, Риддл, Х.С. , Шульц, С., 2002. Сесквитерпены африканских слонов II. Идентификация и синтез новых производных 2,3-дигидрофарнезола. J. Nat. Prod. 65, 1319–1322.

CAS
PubMed
Google ученый

Гринуэй, П.Т., Веси-Фицджеральд, Д.Ф., 1969. Растительность национального парка озера Маньяра.J. Ecol. 57, 127–149.

Артикул
Google ученый

Гринвуд Д.Р., Комески Д., Хант М.Б., Расмуссен Л.Э.Л., 2005. Хиральность феромонов слона. Nature 438, 1097–1098.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Грюбер, С.Е., Накагава, С., Лоус, Р.Дж., Джеймисон, И.Г., 2011. Многомодельный вывод в экологии и эволюции: проблемы и решения.J. Evol. Биол. 24, 699–711.

CAS
Статья
Google ученый

Hollister-Smith, J.A., Alberts, S.C., Rasmussen, L.E.L., 2008. Сигнализируют ли африканские слоны-самцы, Loxodonta africana , по капле мочи? Anim. Behav. 76, 1829–1841.

Артикул
Google ученый

Якоб, Э.М., Маршалл, С.Д., Уетц, Г.В., 1996. Оценка пригодности: сравнение показателей физического состояния.Ойкос 77, 61–67.

Артикул
Google ученый

Дженнингс, С.Б., Браун, Н.Д., Шейл, Д., 1999. Оценка полога леса и освещения подлеска: закрытие полога, покрытие полога и другие меры. Лесное хозяйство 72 (1), 59–74.

Артикул
Google ученый

Джоши, Р., 2013. Указывает ли нападение бивней на самок слонов на сексуальный конфликт в северо-западном ландшафте Шивалика? Азиат Дж.Консерв. Биол. 2, 122–128.

Google ученый

Katugaha, H.I.E., 2001. Секреции височных желез у самок азиатского слона. Гаджах 20, 61.

Google ученый

Киффнер, К., Киоко, Дж., Киссуи, Б., Пейнтер, К., Серота, М., Уайт, К., Ягер, П., 2014. Межвидовые различия в реакции крупных млекопитающих на людей-наблюдателей вдоль градиента сохранения с переменным давлением охоты.Anim. Консерв. 17, 603–612.

Артикул
Google ученый

Киоко, Дж., Зинк, Э., Савди, М., Киффнер, К., 2013. Слон (Loxodonta africana) демография и поведение в экосистеме Тарангире-Маньяра, Танзания. S. Afr. J. Wildl. Res. 43, 44–51.

Артикул
Google ученый

Киоко, Дж., Мур, С., Мошофски, К., Ноннамакер, А., Киффнер, К., 2016. Конфликт или сосуществование? Взаимодействие слонов и домашних животных в многоцелевой зоне Танзании (неопубликованная рукопись).

Google ученый

Краузе, Дж., Ракстон, Г.Д., 2002. Жизнь в группах. Издательство Оксфордского университета, Оксфорд.

Google ученый

Куриян Р., 2002. Связывание местного восприятия слонов и их сохранения: скотоводы самбуру в северной Кении.Soc. Nat. Res. 15, 949–957.

Артикул
Google ученый

Лангбауэр, W.R., 2000. Связь со слонами. Zoo Biol. 19, 425–445.

Артикул
Google ученый

Ли, ПК, 1987. Уход за африканскими слонами. Anim. Behav. 35, 278–291.

Артикул
Google ученый

Ловридж, А.Дж., Хант, Дж. Э., Муриндагомо, Ф., Макдональд, Д. У., 2006. Влияние засухи на хищничество слона (Loxodonta africana) телят львами (Panthera leo) в африканской лесной саванне. J. Zool. 270 (3), 523–530.

Артикул
Google ученый

Майзелс, Ф., Стриндберг, С., Блейк, С., Виттемьер, Г., Харт, Дж., Уильямсон, Е.А., и др., 2013. Разрушительное сокращение численности лесных слонов в Центральной Африке.PLoS One 8 (3), e59469, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0059469.

CAS
PubMed
PubMed Central
Статья
Google ученый

Мартин, Р. Б., 1978. Аспекты социальной организации слонов. Род. Sci. Новости 12, 184–187.

Google ученый

МакКомб К., Мосс К., Сайалель С., Бейкер Л., 2000. Необычно обширные сети распознавания голоса у африканских слонов.Anim. Behav. 59, 1103–1109.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Мосс, Г.Л., Крофт, Д.Б., 1999. Состояние тела красного кенгуру (Macropus rufus) в засушливой Австралии: влияние условий окружающей среды, пола и воспроизводства. Aust. J. Ecol. 24, 97–104.

Артикул
Google ученый

Мосс, К., 1988. Воспоминания о слонах: тринадцать лет из жизни семьи слонов.Уильям Морроу и компания, Нью-Йорк, США.

Google ученый

Мосс, К., 1996. Знакомство с населением. В: Kandwana, K. (Ed.), Studying Elephants: African Wildlife Foundation Technical Handbook Series, 7, pp. 58–74.

Google ученый

Мунши-Саут, Дж., Чигноумба, Л., Браун, Дж., Аббонданза, Н., Мальдонадо, Дж. Э., Хендерсон, А., Алонсо, А., 2008.Физиологические показатели стресса у африканских лесных слонов (Loxodonta africana cyclotis) в связи с нефтяными операциями в Габоне, Центральная Африка. Дайверы. Дистриб. 14, 995–1003.

Артикул
Google ученый

Mwalyosi, R.B.B., 1992. Влияние выпаса скота на состояние пастбищ на юго-западе Масаиленда, Северная Танзания. J. Appl. Ecol. 29, 581–588.

Артикул
Google ученый

Окелло, М.М., Нджумби, С.Дж., Киринге, Дж. У., Исиче, Дж., 2014. Распространенность и серьезность нынешних конфликтов между людьми и слонами в экосистеме Амбосели, Кения: выводы с мест и ключевых информаторов. Nat. Res. 5, 462–477.

Google ученый

Осборн, Ф.В., 2004. Концепция домашнего ареала применительно к слонам в Африке. Толстокожий 37, 37–44.

Google ученый

Перике, С., Тодд-Джонс, Л., Валейкс, М., Стапелкамп, Б., Эллиот, Н., Вейерс, М., Пэйс, О., Фортин, Д., Мадзиканда, Х., Фриц, Х., Макдональд, Д.У., Ловеридж, А.Дж., 2012. Влияние непосредственного риска нападения львов на бдительность жертв разного размера. Behav. Ecol. 23, 970–976.

Артикул
Google ученый

Питтиглио, К., Скидмор, А.К., ВанГилс, Х.А.М.Дж., Принс, Х.Х.Т., 2011. Определение транзитных коридоров для слона с использованием длинных временных рядов.Int. J. Appl. Earth Obs. 14, 61–72.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., Мосс, К. Дж., 1981. Муст у африканского слона, Loxodonta africana . Nature 292, 830–831.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Пул, Дж. Х., Пейн, К.Б., Лангбауэр-младший, В. Р., Мосс, К. Дж., 1988. Социальные контексты некоторых очень низкочастотных звонков африканских слонов.Behav. Ecol. Sociobiol. 22, 385–392.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., 1987. Гоновое поведение африканских слонов: феномен муста. Поведение 102, 283–316.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., 1995. Половые различия в поведении африканских слонов. В: Шорт Р.В., Балабан Э. (ред.), Различия между полами.Издательство Кембриджского университета, Кембридж, стр. 331–346.

Google ученый

Принс, Х.Х.Т., Вандерджойгд, Х.П., Бикман, Дж. Х., 1994. Уменьшение количества слонов в национальном парке озера Маньяра, Танзания. Afr. J. Ecol. 32, 185–191.

Артикул
Google ученый

R Development Core and Team, 2014. R: Язык и среда для статистических вычислений. Фонд R для статистических вычислений, Вена https: // doi.org / www.project.org.

Google ученый

Расмуссен, Л.Э.Л., Кришнамурти, В., 2000. Как химические сигналы интегрируют общество азиатских слонов: известное и неизвестное. Zoo Biol. 19, 405–423.

CAS
Статья
Google ученый

Rasmussen, L.E.L., Riddle, H.S., Krishnamurthy, V., 2002. Сусальное созревает от медоносного до зловонного. Nature 415, 975–976.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Расмуссен, L.E.L., 1988. Хемосенсорные реакции у двух видов слонов на составляющие секреции височных желез и сусла мочи. J. Chem. Ecol. 14, 1687–1711.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Рудман Р., Кейпер Р.Р., 1991. Состояние тела диких пони на острове Ассатиг.Equine Vet. J. 23, 453–456.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Schulte, B.A., Freeman, E.W., Goodwin, T.E., Hollister-Smith, J., Rasmussen, L.E.L., 2007. Честная сигнализация с помощью химикатов слонами с приложениями для ухода и сохранения. Прил. Anim. Behav. Stud. 102, 344–363.

Артикул
Google ученый

Шульте, Б.А., 2000.Социальная структура и вспомогательное поведение у слонов в неволе. Zoo Biol. 19, 447–459.

Артикул
Google ученый

Шеннон, Г., Пейдж, Б., Слотов, Р., Даффи, К., 2006. Ареал обитания африканских слонов и выбор среды обитания в заповеднике Понгола, Южная Африка. Afr. Zool. 41, 37–44.

Артикул
Google ученый

Ситати, штат Нью-Йорк, Уолпол, М.Дж., Смит, Р.Дж., Лидер-Уильямс, Н., 2003. Предсказание пространственных аспектов конфликта между человеком и слоном. J. Appl. Ecol. 40, 667–677.

Артикул
Google ученый

Суле, M.E., 1985. Что такое природоохранная биология? Биологические науки 35, 727–734.

Google ученый

Стед, С.К., 2000. Оценка стресса у содержащихся в неволе молодых африканских слонов (Loxodonta africana) .В: Диссертация. Университет Претории, ЮАР.

Google ученый

Сукумар Р., 2003. Живые слоны: эволюционная экология, поведение и сохранение. Издательство Оксфордского университета, США.

Google ученый

ТАВИРИ, 2010. План управления слонами в Танзании на 2010–2015 гг., Аруша, Танзания.

Google ученый

Таулесс, К.Р., 1994. Конфликт между людьми и слонами на частной земле в северной Кении. Орикс 28, 119–127.

Артикул
Google ученый

Tingvold, HG, Fyumagwa, R., Bech, C., Baardsen, LS, Rosenlund, H., Røskraft, E., 2013. Определение активности надпочечников как меры стресса у африканских слонов (Loxodonta africana) в связь с деятельностью человека в экосистеме Серенгети. Afr.J. Ecol. 51, 580–589.

Артикул
Google ученый

Валеикс, М., Ловеридж, А.Дж., Шамайль-Джаммес, С., Дэвидсон, З., Муриндагомо, Ф., Фриц, Х., Макдональд, Д.В., 2009. Адаптация поведения африканских травоядных к риску нападения львов: пространственно-временные вариации влияют на использование среды обитания. Экология 90 (1), 23–30.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Видья Т.Н.С., Сукумар Р., 2005. Социальное и репродуктивное поведение слонов. Curr. Sci. 89, 1200–1207.

Google ученый

Viljoen, J.J., Ganswindt, A., du Toit, J.T., Langbauer, W.R.J., 2008. Стресс транслокации и уровни метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях у африканских слонов саванны, находящихся на свободном выгуле. J.Wildl. Управлять. 38, 146–152.

Google ученый

Weibull, A., Eriksson, H., 1998. Кратковременная секреция желез у африканского слона: беспокойство туристов или социальные взаимодействия как источник секреции? Afr.J. Ecol. 36, 360–367.

Google ученый

Уиллер, Дж.W., Rasmussen, L.E., Ayorinde, F., Buss, I.O., Smuts, G.L., 1982. Составляющие секреции височных желез африканского слона, Loxodonta africana.J . Chem. Ecol. 8, 821–835.

CAS
Статья
Google ученый

Янг, Т.П., Палмер, Т.М., Гадд, М.Е., 2005. Конкуренция и компенсация среди зебр крупного рогатого скота и слонов в полузасушливой саванне в Лайкипии, Кения. Биол. Консерв. 122, 351–359.

Артикул
Google ученый

Городской тезаурус — поиск синонимов для сленговых слов

Как вы, наверное, заметили, сленговые синонимы слова «термин» перечислены выше.Обратите внимание, что из-за природы алгоритма некоторые результаты, возвращаемые вашим запросом, могут быть только понятиями, идеями или словами, которые связаны с словом «термин» (возможно, незначительно). Это просто из-за того, как работает алгоритм поиска.

Вы также могли заметить, что многие из синонимов или родственных сленговых слов являются расистскими / сексистскими / оскорбительными / прямо ужасающими — в основном это благодаря прекрасному сообществу в Urban Dictionary (не связанному с Urban Thesaurus). Городской тезаурус ползет по сети и собирает миллионы различных сленговых терминов, многие из которых взяты из UD и оказываются действительно ужасными и нечувствительными (я полагаю, такова природа городского сленга).Надеюсь, родственные слова и синонимы для слова «термин» немного более мягкие, чем в среднем.

Городской тезаурус

Городской тезаурус был создан путем индексации миллионов различных сленговых терминов, которые определены на таких сайтах, как Городской словарь. Эти индексы затем используются для нахождения корреляций между сленговыми терминами. Официальный API городского словаря используется для отображения определений при наведении курсора. Обратите внимание, что этот тезаурус никоим образом не связан с Urban Dictionary.

Из-за того, как работает алгоритм, тезаурус дает вам в основном связанных сленговых слов, а не точных синонимов. Чем выше в списке термины, тем больше вероятность, что они имеют отношение к слову или фразе, которые вы искали. Алгоритм поиска достаточно хорошо обрабатывает фразы и строки слов, поэтому, например, если вам нужны слова, связанные с lol и rofl , вы можете ввести lol rofl , и он должен дать вам кучу связанных сленговых терминов.Или вы можете попробовать парень или девушка , чтобы получить слова, которые могут означать одно из этих слов (например, bae ). Также обратите внимание, что из-за характера Интернета (и особенно UD) в результатах часто будет много ужасных и оскорбительных терминов.

Еще предстоит проделать большую работу, чтобы этот тезаурус сленга давал стабильно хорошие результаты, но я думаю, что он находится на той стадии, когда он может быть полезен людям, поэтому я его выпустил.

Особая благодарность разработчикам открытого кода, который использовался в этом проекте: @krisk, @HubSpot и @mongodb.

Наконец, вам может быть интересно ознакомиться с растущей коллекцией специально подобранных сленговых слов для различных тем на Slangpedia.

Обратите внимание, что Urban Thesaurus использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

Источник

метки: Выпускник, Группа, Успешный, Сделать, Замечательный, Карьер, Ударить, Чашка

Оргмомент

2. Орфоэпическая пятиминутка.

Спишите. Поставьте в словах ударение.

Красивейший, красивее, банты, звонит, налита, мозаичный, откупорить, свекла, сливовый, добела, опломбировать, облегчить, донельзя, каталог, вероисповедание, краны.

КрасИвейший, красИвее, бАнты, звонИт, налитА, мозаИчный, откУпорить, свЁкла, слИвовый, добелА, опломбировАть, облегчИть, донЕльзя, каталОг, вероисповЕдание, крАны.

3. Лексическая пятиминутка.

A2.1

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.

2. Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.

3. В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.

4. Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

A2.2

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В пушкинские времена щёголи НАДЕВАЛИ несколько жилетов одновременно, причём нижний должен был выглядывать из-под верхнего.

2. Книга ПРЕДОСТАВЛЯЕТ историю космонавтики как остросюжетную повесть о реальных событиях с невымышленными действующими лицами.

3. По мнению Толстого, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, проникая в глубины их внутреннего смысла.

4. На известном портрете М. Н. Ермоловой особенно привлекает взгляд ГОРДЕЛИВО посаженная голова актрисы, благородные черты её одухотворённого лица.

A2.3

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В 1917 году Цветаева остаётся в Москве одна с двумя маленькими детьми в совершенно БЕДСТВЕННОМ положении.

2. Наиболее ПРИЗНАННЫМ из ранних рассказов И. А. Бунина стал его этюд «Антоновские яблоки».

3. Оказавшись в глухой псковской деревне, Пушкин постоянно ездит в СОСЕДСКОЕ Тригорское.

5 стр., 2231 слов

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

… трава по пояс. А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? 1) ЧТО(БЫ) ВСЁ(ТАКИ) не заблудиться, грибникам пришлось лихорадочно … пропол..шь, увйд..вший 4) стерп..шь, купл..нный А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. высаж…вает. Б. застра…вает. В. …

4. В 1918 году издательство «Всемирная литература» поставило перед собой задачу ОЗНАКОМИТЬ читателя с лучшими произведениями мировой классики.

2. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.

— Сегодняшний урок – это ещё одна важная ступень на пути овладения мастерством слова и подготовке к Единому госэкзамену. (Ученик озвучивает тему – слайд №1, запись в тетрадях по развитию речи).

В конце предложения поставьте тот знак, который определит ту задачу, какую вы лично ставите на этом уроке.

(.) – доказать, что…

(?) – выяснить, что…

(…) – исследовать, что…

А сейчас давайте сформулируем общую для всех цель нашего урока.

3. Мотивация деятельности.

— Как вы видите, тема сегодняшнего урока довольно актуальна для каждого сидящего здесь ученика. Вы знаете, что на ЕГЭ по русскому языку вам предстоит написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (часть С).

Но не каждый знает древнегреческую мудрость: «Язык, который умудрен знаниями, не будет запинаться». Именно это так необходимо в решающий момент. А сейчас обратимся к эпиграфу (слайды), состоящему из двух выражений: «Чтобы уметь хорошо сочинять, то потребно учение, острый ум, здравое рассуждение, хороший вкус, знание свойств русского языка и правил грамматики и, наконец, истинное о вещах понятие…», Н.И.Новиков, 1770г.

Я люблю дарить гвоздики,

Так как нет на них шипов.

Я люблю дарить, простите,, Радость всем без лишних слов., Татьяна Снежина, 1988г., Что объединяет эти разные по времени и содержанию высказывания?, Ключ к восприятию понятий «тема» и «идея» в словах М. Горького:

Итак: что? как? для чего?

4. Повторение сведений: из каких частей состоит сочинение-рассуждение.

5. Создание проблемной ситуации.

— У вас на столах лежит текст, на основе которого, после его анализа, мы будем писать сочинение-рассуждение. Элементы структуры сочинения вы видите на слайдах (слайды), а также памятках. Ответьте на «провокационный вопрос»: «Вам предложили кофе. В какой чашке вы предпочитаете его пить?»

(После ответов учеников).

А вот с мнением профессора, к которому пришли в гости студенты, на этот счет мы и познакомимся. (Чтение текста притчи).

Группа выпускников, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору…

Конечно же, вскоре разговор зашел о работе — выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы. Предложив своим гостям кофе, профессор пошел на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками — фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными и простыми, и дорогими, и изысканными.

Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал: «Если вы заметили, все дорогие чашки разобраны. Никто не выбрал чашки простые и дешевые. Желание иметь для себя только лучшее и есть источник ваших проблем. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Иногда она просто дороже, а иногда даже скрывает то, что мы пьем. То, что вы действительно хотели, было — кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки. А затем разглядывали, кому какая чашка досталась. А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это всего лишь инструменты для хранения Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе».

37 стр., 18264 слов

Слово способно не просто назвать предмет действие качество

… Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или действие, но и передать любое состояние человека. … поведение девочки. В этом тексте он используется в качестве изобразительного средства языка. Таким образом, могу сделать вывод, … Таким образом, я попыталась подтвердить верность слов В.Г.Короленко, приведенных в начале сочинения. Воистину велик русский язык, и нет …

В чем смысл жизни человека?

5.Эвристическая беседа с опорой на прочитанный текст.

Озаглавьте текст.
Определите тему и основную мысль.
Каковы проблемы текста?
Определите жанр, стиль, тип(ы) текста и обоснуйте свое мнение.
В чем поучительность данной ситуации? Истолкуйте.
Согласны ли вы с профессором?
Тяжело ли делать нравственный выбор?
Выберете главную проблему.

ПРОБЛЕМА может быть (слайд)

Проблема может быть сформулирована тремя способами (слайд).

— Что представляет собой комментарий? Работа с Толковым словарем (Комментарий – рассуждение, пояснительные замечания по поводу чего-либо).

Какие аргументы можно привести по данной проблеме?

— Найдите языковые приемы, с помощью которых профессор подчеркивает свое отношение к нравственному выбору.

В каких произведениях поднимается данная проблема?
Ваше мнение по проблеме?
Какое из высказываний вам может помочь в заключении сочинения? (слайд)

6. Работа в группах.

Притча про студентов-выпускников

(1)Шли однажды два друга через пустыню. (2)Поспорили как-то и один ударил другого по лицу. (3)Тот, кого ударили по лицу, обиделся, но не сказал ничего. (4)Лишь написал на песке: «СЕГОДНЯ МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ УДАРИЛ МЕНЯ ПО ЛИЦУ».

(5)Они шли дальше, и вдалеке увидели оазис, и захотели попить и искупаться. (6)По пути к оазису тот, кого ударили, вдруг оказался в зыбучих песках. (7)Он начал погружаться всё глубже и глубже, но его друг спас его. (8)После этого пострадавший написал на камне: «СЕГОДНЯ МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ СПАС МНЕ ЖИЗНЬ».

(9)Друг, который сначала его ударил, а потом спас ему жизнь, спросил: «Когда я тебя ударил, ты написал это на песке, а теперь ты пишешь на камне, почему?»

(10)Друг ответил: «Когда кто-то нас ранит, мы должны написать это на песке, чтобы Ветер Прощения смог стереть следы. (11)Если кто-то делает нам что-то хорошее, мы должны вырезать это на камне, чтобы никакой ветер не смог это стереть».

(12)Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

9 стр., 4224 слов

Легко ли быть другом . трудно ли быть настоящим другом. Что собой …

… узнаете правду. Сочинение Легко ли быть другом? 9 класс , Сочинение 9 класс. Сочинение на тему “Легко … хорошая фраза, которую мне когда-то сказали: «…друзья нужны не для того, чтобы друг друга фотографировать и пить вместе кофе, … ли быть Человеком?” Плохой ли, хорошей рождается птица — Ей суждено летать. Человеку же так не годится. Человеком мало родиться. Им еще нужно стать. …

1 группа – выявить и сформулировать проблему текста, написать вступление.

2 группа – прокомментировать проблему (проблемы).

3 группа – сформулировать позицию автора, его мнение по выделенной проблеме.

6. Работа в группах.

У каждой группы на столе пустые листочки. С одной стороны мы записываем проблемы, которые можем выявить в разных текстах, с другой – примеры из художественной литературы, обмениваясь листочками.

6. Написание сочинения в черновом варианте, используя памятки.

7. Подведение итогов урока.

— Оцените себя сами. Свою готовность к ЕГЭ: «знаю, умею» — 1 балл, сомневаюсь, не уверен» — 0 баллов. Не огорчайтесь – вам будет над чем поработать.

8. Рефлексия.

Какими словами описали бы вы свое состояние после урока?

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли».

« Ах, как я устал от этой суеты…».

« Готовиться к ЕГЭ не так-то просто».

9. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по предложенному тексту.

1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.

(З)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая — трудная, сложная. (7)Конечно, детство — это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы?

Приложение 1

Группа выпускников, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору…

17 стр., 8459 слов

Человек без друзей что сокол. Цитаты про старых друзей

… в качестве названий тем сочинений, какие-то взять в качестве эпиграфа. Дружба – великая сила Дерево держится корнями, а человек друзьями. (Пословица) Человек без друзей что сокол без крыльев. (Пословица) Дни свои влачить без друга — наигоршая из …

В чем смысл жизни человека?

Приложение 1

Группа выпускников, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору…

В чем смысл жизни человека?

Приложение 2

Притча про студентов-выпускников

(12)Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

1 группа – выявить и сформулировать проблему текста, написать вступление.

Приложение 2

Притча про студентов-выпускников

12 стр., 5650 слов

Топик a letter to a friend | письмо другу

… другу Прежде всего, чтобы написать письмо другу на английском языке, нужно составить план на русском. Подумайте, о чем вы хотите рассказать другу? Не нужно пытаться рассказать обо всём и сразу, выделите одну тему. … сожалению, мне надо заканчивать письмо. Ко мне пришла моя подруга Ольга. Отвечай быстрее. С … небо, шум волн, песок. Анна предпочитает аттракционы. Она катается на водяных горках. Я …

(12)Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

2 группа – прокомментировать проблему (проблемы).

Приложение 2

Притча про студентов-выпускников

(12)Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

3 группа – сформулировать позицию автора, его мнение по выделенной проблеме.

Орфоэпическая пятиминутка.

Спишите. Поставьте в словах ударение.

Лексическая пятиминутка.

A2.1

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

5. На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.

6. Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.

7. В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.

8. Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

A2.2

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

5. В пушкинские времена щёголи НАДЕВАЛИ несколько жилетов одновременно, причём нижний должен был выглядывать из-под верхнего.

6. Книга ПРЕДОСТАВЛЯЕТ историю космонавтики как остросюжетную повесть о реальных событиях с невымышленными действующими лицами.

7. По мнению Толстого, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, проникая в глубины их внутреннего смысла.

11 стр., 5426 слов

Рассуждение «Друг познаётся в беде»

… беду, он быстро сможет из нее выбраться, если каждый друг по чуть-чуть примет в этом участие. Сочинение по пословице Русские народные пословицы пользуются популярностью и не забыты нами … бывают и противоположные ситуации. Например, в сказке «Белоснежка», потерявшая надежду на спасение, девушка пришла в незнакомый дом, не ожидая получить той помощи, что ей дали гномы. Ведь …

8. На известном портрете М. Н. Ермоловой особенно привлекает взгляд ГОРДЕЛИВО посаженная голова актрисы, благородные черты её одухотворённого лица.

A2.3

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

5. В 1917 году Цветаева остаётся в Москве одна с двумя маленькими детьми в совершенно БЕДСТВЕННОМ положении.

6. Наиболее ПРИЗНАННЫМ из ранних рассказов И. А. Бунина стал его этюд «Антоновские яблоки».

7. Оказавшись в глухой псковской деревне, Пушкин постоянно ездит в СОСЕДСКОЕ Тригорское.

8. В 1918 году издательство «Всемирная литература» поставило перед собой задачу ОЗНАКОМИТЬ читателя с лучшими произведениями мировой классики.

Источник

Скачать в word

1. Исходный текст

(1)Недавно я вспомнил статью, которую прочитал в газете двадцать лет назад: «Промысловиками китобойной флотилии «Дальний Восток» добыт абсолютно белый кит». (2)Молодой учёный В. Латышев, находившийся в этом рейсе на флотилии, рассказал: «Встреча с легендарным китом произошла в Тихом океане. (3) Под вечер на горизонте китобои заметили скопление китов. (4)Среди тёмно-серых плыл белый кит. (5)Точный выстрел гарпунной пушки — и белая громада на лине. (б)Наконец лебёдки втянули на слип белоснежную тушу… (7)На земном шаре животные-альбиносы хотя и встречаются, но довольно редко», — читал я дальше рассказ молодого научного работника В. Латышева, и сердце моё закипало бессильной ненавистью к нему.

(8)3а этими бездарными, мёртвыми газетными строчками я видел, как в океан опускается солнце. (9)Низкие лучи золотят зыбь. (10)Волны тёмно-синие, густые, (11)Над океаном пахнет рыбьей странной жизнью. (12)Стадо китов провожает светило на ночной покой. (13)Среди стада плывёт белый красавец. (14)Один на десятки тысяч.

(15)Гарпунёр идёт к пушке, ему убить Белого кита — раз плюнуть: море спокойно, а мерцающую белую цель видно и под водой. (16)Латышев кричит: «Белого, белого!» (17)Хлопает выстрел.

(18))Я до сих пор не могу понять: зачем Латышев убил Белого кита? (19)Я понимаю глупое любопытство матросов. (20)Это от молодости, душевной серости, от скуки длинного рейса, от непонимания того, что и зачем делают. (21)И здесь-то Латышев, если он учёный, интеллигент, должен был толкнуть гарпунёра под локоть и обругать капитана за бездумность. (22)И охранять белого кита от дураков, и дать красавцу уплыть дальше в легенды.

(23)«Киты-самоубийцы» — статью с таким названием прочитал я недавно в другой газете. (24)«Стадо китов приблизилось к побережью Калифорнии. (25)И вдруг один за другим киты стали бросаться на скалы и отмели. (26)Острые камни разрывали тела животных, многие из них, быстро теряя силы, оставались на песчаных отмелях и погибали.

(27)Это далеко не первый случай массового самоубийства китов. (28)Что заставляет их «сознательно» идти на верную гибель? (29)Учёные пока ничего не могут ответить на этот вопрос».

(30)Я отлично знаю, что уже давно существуют конвенции по охране китов, что промысел их запрещён. (31)Но кто думает о том, что среди китов шныряют атомные подлодки, ползут бесчисленные тралы, рвутся учебные ракеты, торпеды, мины, снаряды, глубинные бомбы; что в моря ссыпают тысячи и тысячи тонн устаревшего и невзорвавшегося боезапаса, что в моря спускают отходы атомного производства, в моря сбрасывают отравленные воды химических заводов…

(32)И, кроме всего этого, по китам палят из пушек учёные типа Латышева, которые не знают, почему киты кончают самоубийством.

(33)Пусть это звучит смешно, но я могу допустить, что самоубийства китов — это нечто вроде акта самосожжения. (34)У них нет иного языка, чтобы обратить на себя внимание.

(По В. Конецкому)

Основные 1) потребительское, безжалостное, бездумное отношение

проблемы: человека к миру природы;

2) беззащитность мира природы перед агрессией человечества (может ли противостоять природа жестокости, которую проявляют по отношению к ней люди?);

3) роль учёных в деле охраны природы (какова роль учёных в деле охраны природы?).

Авторская 1) люди, даже интеллигентные, порой проявляют

позиция: бессмысленную жестокость по отношению к

животным, и этим наносят природе непоправимый вред; такое отношение к природе губительно для неё и поэтому недопустимо;

2) животные беззащитны перед жестокой агрессией людей, не умеющих ценить их уникальность, но защитить живую природу от уничтожения могут только люди, осознающие важность её сохранения;

3) задача учёных — беречь уникальный мир природы, не допускать исследований, которые могут нанести ей колоссальный ущерб, и разъяснять несведущим важность бережного отношения к природе.

2. Исходный текст

(1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.

(10)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счастливым.

(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«3олотое детство» — это прочно затверженная формула.

(17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые. (19)Между тем мы живём в обществе людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых, мыслящих — и это во всех областях жизни.

(20)Детство — пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия. (21)В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Все время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (24)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками.

(25)Кто-то сказал, что каждый человек — это целый мир. (26)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, потом уже пойдут кирпичики. (28)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство.

(По В. Шефнеру)

Основные 1) представление взрослого человека о детстве (почему

проблемы: детство традиционно называют «золотой порой»?);

2) роль детства в становлении личности человека (как влияют детские годы на формирование человеческой личности?).

Авторская 1) по мере того как происходит накопление человеком

позиция: жизненного опыта, те трудности, которые он

преодолевал в детстве, кажутся незначительными,поэтому детство и представляется беззаботной «золотой» порой;

2) детство — тяжёлая пора напряжённой учёбы, пора освоения мира, осмысления всего того, что происходит вокруг человека, поэтому именно в детстве закладывается фундамент человеческой личности.

3. Исходный текст

(1)В один и тот же день две центральные газеты ударили в набат по одному и тому нее поводу: из России утекают мозги. (2)Тяжкая тема. (З)Жестокая. (4)Кого только она не взволновала! (5)Даже президент выразил тревогу. (б)Говорят, из России уезжают самые одарённые: доктора и кандидаты наук, аспиранты, а теперь и секретарши устремились в Парижи и Бостоны — скоро даже академикам некому будет кофе подать. (7)Говорят, отставание и в культуре, и в загадочной сфере высоких технологий будет возрастать вплоть до трагического предела. (8)Говорят, через пару поколений… (9)Впрочем, стоит ли повторяться? (10)Все слышали, что говорят. (11)Теперь вопрос: а что делать? (12)Безропотно ждать, пока лет через двадцать страна окажется вовсе безмозглой? (13)Или повысить нашим интеллектуалам зарплаты раза в двадцать два? (14)Оно бы и неплохо, да где деньги…

(15)Однако чем же реально грозит нам нынешняя непрекращающаяся утечка мозгов?

(16)На этом имеет смысл остановиться подробнее. (17)Прежде всего определимся: кто уезжает? (18)Мысль, что родину покидают самые талантливые, кажется мне более чем спорной. (19)Когда вспоминают эмигрировавших ещё в XX веке представителей искусства, называют десяток прекрасных имён: Ростропович, Барышников, Бродский, Аксёнов, Тарковский, Солженицын, Нуреев, Войнович, Владимов. (20)Но, во-первых, практически все они уехали не по своей воле. (21)Во-вторых, из русской культуры никто из этих мастеров никогда не уходил. (22)А в-третьих, почти все в настоящее время вернулись на родину. (23)Теперь попробуйте назвать пять имён учёных высшего класса, которые эмигрировали, — вряд ли что получится. (24)В последнее десятилетие уезжали как раз те, у кого что-то не получилось, кого заслонили более одарённые сверстники, кто не смог реализовать себя дома, — словом, научные работники второго, третьего, пятого ряда. (25)Конечно, покидали страну и подлинно талантливые. (26)Но вспыхнула ли среди российских учёных-эмигрантов хоть одна суперзвезда?

(27)То, что мы именуем утечкой мозгов, можно ведь определить и иначе: сейчас происходит массированная, мощная экспансия российской культуры в мир. (28)В разных странах, в разных сферах жизни успешно, апорой и блестяще проявляют себя наши соотечественники. (29)И это идёт только на пользу России: Дмитрий Хворостовский или Нина Ананиашвили-на сценах Парижа, Милана и Токио служат отечеству не менее достойно и действенно, чем в родных стенах, а наши физики, программисты или инженеры. работающие за границей, держат престиж

российского образования на достаточно высоком уровне. (30)Не забудем и об эмигрантах-предпринимателях: за капиталом, приходящим к нам из-за рубежа, чаще всего стоят финансисты и управленцы с российскими фамилиями. (31)Поэтому не плакать нужно безутешно, а максимально использовать огромный потенциал окрепшей российской диаспоры.

(По Л. Жуховицкому)

Основные 1) непрекращающаяся утечка мозгов из России (что

проблемы: означает для нашей страны отъезд за границу деятелей

искусства, научных работников, предпринимателей?); 2) самореализация представителей творческой интеллигенции в современной России (почему деятели науки и искусства уезжают сегодня из нашей страды?).

Авторская 1) отъезд за границу представителей русской

позиция: интеллигенции не означает их ухода из русской

культуры: за рубежом наши соотечественники блестяще проявляют себя в самых разных сферах деятельности, поднимая тем самым престиж российского образования, науки, искусства;

2) в современной России наиболее одарённые представители интеллигенции находят возможности для творческой самореализации, и в последнее десятилетие уезжают за границу главным образом те,

кто не выдержал конкуренции на родине.

4. Исходный текст

(1)Посадить в землю зёрнышко и вырастить из него что-нибудь: ржаной колос, метёлку овса, стебель льна с голубыми цветочками — прекрасно уже само по себе. (2)Кроме того, это связано с постоянным ощущением погоды, с постоянным контактом с землёй, с природой. (3)Ожидание дождя и радость от того, что он пошёл, капель, заморозки, движение туч, оттенки вечерней зари, поведение животных и трав, роса на траве и дождевые пузыри на лужах — всё это не любование природой, а жизнь,

(4)В современном журнале читаем: (5)«Если человек длительное время находится в автомобиле или в самолёте, у него появляется сонливость, вялость, теряется аппетит, снижается работоспособность. (6)Почему это происходит? (7)Результаты опытов, проведённых над животными и людьми, позволяют сделать вывод о том, что на самочувствие и настроение оказывает влияние величина электрического поля. (8)В кабинах автомобилей и салонах самолётов напряжённость электрического поля заметно меньше, чем в окружающем пространстве. (9)Исследователи попробовали искусственно увеличить напряжённость электрического поля в клетке, где находились подопытные животные. (10)Специальный генератор создавал внутри клетки электрическое поле в 500-800 в/м, что соответствует нормальному уровню напряжения на земле. (11)После этого подвижность и жизненный тонус подопытных животных значительно возрастали. (12)Аналогичные результаты были получены и при проведении опытов над людьми».

(13)Проведение опытов над людьми вообще-то считается безнравственным. (14)Но что поделаешь, если люди добровольно засадили себя в разнообразные металлические клетки и отключили от земли, от её единых электрических и прочих сил.

(15)Синтетической одеждой и обувью, резиновыми колёсами и асфальтом, всевозможными пластиками человек всё больше изолирует себя от земного шара, искусственно отключаясь не только от общего земного электричества, но и от многих не изученных нами сил, излучаемых деревьями и травой, дождями и радугой, сосновой хвоей и плывущими облаками, дремлющим бором и утренней росой, речным туманом и молнией. (16)Да и просто мягкой и доброй почвой.

(17)Однако эта физическая изоляция покажется мелочью, если вспомнить о той чудовищной психологической, духовной изоляции, которая существует теперь между Человеком и Землёй. (18)Конечно, стараемся, тщимся, выращиваем на балконе цветочек или перышко лука, держим в квартире какое-нибудь растение, обзаводимся дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в воскресенье выбираемся в лес, на речку.

(19)Но это не серьёзные отношения с землёй. (20)А это вроде как детская игра в дочки-матери вместо подлинной любви, подлинного рождения детей.

(21)И подумать только, что мой дед и даже мой отец ещё находились в прямом и непосредственном контакте с землёй, который человеку предназначен и необходим.

(По В. Солоухину)

Основные 1) проблема взаимосвязи человека и природы (как

проблемы: воздействует научно-технический прогресс на

взаимоотношения человека и природы?); 2) проблема негативного влияния цивилизации на жизнь человека (в чём проявляется негативное влияние цивилизации на жизнь человека, его взаимоотношения с природой?).

Авторская 1) восстановление естественного контакта между

позиция: человеком и природой необходимо для сохранения

духовных начал жизни; научно-технический прогресс изолирует, отдаляет человека от природы;2) многое, что дала человеку современная цивилизация:

современная техника, одежда, возможности передвижения, — негативно влияет на человека; человек теряет способность любоваться природой, переживать чувство подлинной любви к земле.

Источник

Характеристика главного героя

Популярные сочинения

Другие персонажи

Сочинение по рисунку Олега Поповича «Не взяли на рыбалку»

Дополнительные элементы, фон и цветовая гамма

Умерла Ксения Успенская, автор любимой картины из «Родной речи»

Описание главных героев

Ксения Успенская «Не взяли на рыбалку» описание картины

Смит, Уильям Джей — Если б мне подарили однажды слона… : Стихи [для детей дошк. и мл. шк. возраста]

Поиск по определенным полям

Логически операторы

Тип поиска

Поиск по синонимам

Группировка

Приблизительный поиск слова

Поиск в интервале

Литературное чтение, 4 класс

Роберт Смит — Литературный клуб «Бумажный слон»

Текст и перевод песни Will Smith

Вильям Смит Стихи

фильмография, фото, биография. Актер, Продюсер, Сценарист.

Дэвид Макки «Пестрый слон Элмер»

Туска, 7-тонная статуя бронзового слона, прибывает на стадион Брайант-Денни

Психологический стресс и поведение при убежище у африканских слонов

Abstract

Введение

Результаты

Обсуждение

Материалы и методы

Заявление об этике

Учебные площадки

Данные о гормоне стресса

Данные о местоположении

Анализ схем использования космоса

Анализ выбора ресурса

Дополнительная информация

Таблица S1.

Благодарности

Вклад авторов

Ссылки

(PDF) Репродуктивная эндокринология и индикаторы муста у азиатского слона в неволе (Elephas maximus)

Сохранение нового вида старинной мебели Сената США

Колледж морских наук UD становится большим, чтобы конкурировать

Секреция височной железы африканского слона (Loxodonta africana)

Городской тезаурус — поиск синонимов для сленговых слов

Городской тезаурус

Оргмомент

Спишите. Поставьте в словах ударение.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

А сейчас давайте сформулируем общую для всех цель нашего урока.

Я люблю дарить гвоздики,

Слово способно не просто назвать предмет действие качество

В чем смысл жизни человека?

Проблема может быть сформулирована тремя способами (слайд).

Притча про студентов-выпускников

Легко ли быть другом . трудно ли быть настоящим другом. Что собой …

Человек без друзей что сокол. Цитаты про старых друзей

В чем смысл жизни человека?

В чем смысл жизни человека?

Притча про студентов-выпускников

Притча про студентов-выпускников

Топик a letter to a friend | письмо другу

Притча про студентов-выпускников

Рассуждение «Друг познаётся в беде»