(646 слов) Комедия Александра Грибоедова «Горе от ума» является одним из наиболее поучительных и актуальных произведений отечественной литературы. Оно принесло небывалую славу писателю. В нем автор подверг осмеянию устои и нравы светского общества той эпохи. Известно, что Грибоедов задумал написать произведение ещё в 1816 году, однако работу над его созданием он завершил лишь в 1824 году, ведь задача была непростой. Уникальность данного произведения обусловлена тем, что оно совмещает в себе признаки сразу трех литературных направлений. Кроме того, своеобразие пьесы обусловлено наличием в ней двух конфликтов: социального и любовного. Социальный конфликт выражен в противостоянии двух разных мировоззрений. Главным героем данного произведения является Александр Чацкий. Он выступает за прогресс, в отличие от окружающих. Рассмотрим поподробнее, каким предстаёт общество в комедии Грибоедова «Горе от ума».
Автор наглядно изобразил борьбу представителей «века минувшего» и «века нынешнего». Консерватизм представителей «века минувшего» заключается в закостенелости взглядов, невежестве, предрассудках и ограниченности. Особое значение писатель придаёт описанию «старого общества». События разворачиваются в доме богатого чиновника, которого звали Павел Фамусов. Именно фамусовское общество олицетворяет в произведении «век минувший».
В образе Павла Фамусова Грибоедов воплотил малообразованного человека. К собственной работе герой относился пренебрежительно, несмотря на то, что он занимал высокое положение в обществе. Свои обязанности Фамусов выполнял спустя рукава, зато старательно пристраивал своих родственников.
Как станешь представлять к крестишку ли, к местечку,
Ну, как не порадеть родному человечку?
Павел Фамусов является жадным и корыстным человеком. Героя интересуют лишь те вещи, которые ему могут принести выгоду. Также Фамусов был очень зависимым от общественного мнения. Для него было главным, чтобы окружающие одобрили его поступки. На людях герой «монашеским известен поведением», зато он проявляет свою истинную сущность, пока никто не видит. Так, он пристает к служанке и грубо ругает крепостных, а для дочери ищет мужа не по заслугам, а по размеру кошелька. Поэтому весьма не удивительно, что Фамусов старается держать вокруг себя людей, которые похожи на него самого.
Полковник Скалозуб входит в окружение Павла Фамусова. Это очень ограниченный и глупый человек. Однако в представлении Фамусова Скалозуб является достойным женихом, ведь он богат, а его движение по карьерной лестнице успешно. Скалозуб проявляет знаки внимания дочери Фамусова. В данном союзе Фамусов видит выгоду, и это главное для него. Чувства для Фамусова не имеют никакого значения: «Кто беден, тот тебе не пара» — вот что он говорит Софье.
Молчалин также входит в окружение Павла Фамусова. Этот персонаж имеет низкий чин. Но ради достижения своих целей он готов прислуживать людям, которые занимают более высокое положение. Молчалин начинает ухаживать за Софьей из-за корыстных намерений. Он не питает к девушке никаких чувств. Молчалин является очень хитрым и лицемерным человеком. Но его поведение — это применение морали Фамусова в действии. Павел и его семья оказываются жертвами этой хищнической идеологии.
Старуха Хлестова — тоже яркий персонаж из фамусовского общества. Богатая дворянка не видит разницы между арапкой и собачкой. Для нее крепостные и людьми то не являются. Перед ней лебезят такие люди, как Молчалин, ведь она влиятельна.
Репетилов — достойное продолжение фамусовского общества. Он лишь повторяет модные сентенции о прогрессе, не понимая их. Сам же он женат на богатой девушке и живет за счет того, что так ругает.
Даже Софья является органичной частью фамусовского общества, ведь она беспринципно оклеветала человека, пытаясь ему отомстить. Она еще не завершила трансформацию, но уверенно идет по стопам своего отца.
Александр Чацкий является лишним человеком в этом обществе. Взгляды и убеждения этого персонажа существенно отличались от идеалов фамусовского общества. В образе Чацкого перед читателем предстаёт умный, рассудительный и порядочный человек. Обучение Александр проходил за границей. Когда герой вернулся на Родину, то столкнулся с представителями консервативного дворянства, которые не признавали прогресс и развитие. Разочаровавшись в окружении, главный герой решает покинуть дом Павла Фамусова.
Образы помещиков олицетворяют в произведении испорченное общество, для которого выгода является главной жизненной ценностью. Читатель презирает фамусовское общество из-за его нечеловеческого отношения к крестьянам, галломании, невежества, подлости. Александр Грибоедов наглядно продемонстрировал картину дворянского общества в своем произведении. Автор высмеял ложные человеческие ценности, продемонстрировал борьбу, которая происходит между новым и старым поколением. Именно такому бездушному обществу бросает вызов Александр Чацкий.
Автор: Виктория Комарова
Тепло родного дома
Классный час
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель.
Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
На них покоится от века
По воле бога самого
Самостоянье человека –
Залог величия его.
Стихотворение Александра Сергеевича Пушкина станет эпиграфом нашей встречи. О чем оно? Какова его основная мысль?
Дети. Это стихотворение о любви к Родине.
У. Родина, родной дом – это исток, начало начал. У каждого он свой. Родной дом – это и детство в нем, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг.
Когда строят дома?
Д. Дом строят, когда надо где-то жить.
– Дом строят, когда создается семья.
У. Постройте ассоциативный ряд к слову дом.
Д. Дом – изба – квартира – жилище.
У. А изначально дом – жилище, изба. В древнерусском языке слово истба означало “баня, теплое помещение”. Сравните слова истопить, топить, тепло. А кто живет в доме?
Д. Семья.
У. Что такое семья?
Д. Мама, папа, дедушка, бабушка, дети. Все родственники.
У. Представьте, что мы с вами – семья. Чтобы всем в нашем доме было хорошо, давайте соберем то, что нам для этого необходимо. Мне нужна в семье любовь. А вам?
Д. Доброта, понимание, уют, забота, уважение.
Учитель размещает на доске “бревна”, на которых написаны слова. В результате выстроен “дом”. На “крыше” написано слово тепло.
У. Вот мы построили дом, в котором тепло.
Соберите в ладони свое тепло.
Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
Поделитесь своим теплом друг с другом.
Было утром тихо в доме.
Я писала на ладони имя мамино…
Не в тетрадке на листке,
Не на стенке каменной –
Я писала на руке имя мамино,
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня…
– Что ты спрятала в ладони? –
Стали спрашиваь меня.
Я ладонь разжала –
Счастье я держала.
У каждого из нас есть свой дом, и мне хотелось бы, чтобы вы рассказали, какой он у вас.
Выслушиваются рассказы детей.
– А теперь я предлагаю составить рассказ по неоконченным предложениям. Основой вашего рассказа станет синквейн.
Учитель записывает понятие на доске.
– Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то.
Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается.
Учитель открывает запись на доске.
Порядок написания синквейна
Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
На доске:
Права.
Правильные, необходимые, общие.
Направляют, оберегают, защищают.
Без них нельзя жить.
Необходимость.
Истина.
Вечная, удивительная.
Бежит, волнует, торжествует.
Истина – загадочная неизвестность.
Истина – поиск.
Учитель разбирает с детьми образцы синквейна построчно.
– Пусть первой строкой в вашем стихотворении станет слово дом.
Дети пишут стихи.
– Прочитайте, что у вас получилось.
Д. Дом.
Надежный, любимый.
Охраняет, оберегает, защищает.
Он нужен каждому.
Любовь.
– Дом.
Красивый, надежный.
Защищает, обогревает, любит.
В доме уютно.
Это главное.
У. Так что же такое дом?
Д. Дом – это вся жизнь, радость, воспоминания…
У. И само слово “Родина” начинается здесь, в доме… Всё от этого корня, от дома отца, сработанное своими руками, на своей земле, в своей (и только тогда и своей) стране…
По материалам учителя начальных классов школы № 4 г. Белогорска Амурской области Виктории ШЕВЧИК.
Реклама
Еще статьи из раздела “Уроки по “Я и Украина”” Тепло родного очага 3-й класспосмотреть все статьи раздела
Автор документа: В.А. Литвин
В
В.А. ЛИТВИН,
учитель школы № 84
г. Москва
Тепло родного очага
3-й класс
Что может быть дороже семьи?
Дороже мамы и папы? Это всегда самые близкие, самые любимые люди в нашей жизни.
Часто мы понимаем это, уже став взрослыми. В.А. Литвин, учитель школы № 84
г. Москвы, помогает детям задуматься о том бесценном, что они имеют, – тепле родного
дома
Тема. “Тепло родного очага”.
Цели. Интегрировать знания детей о себе и своей родословной,
полученные в 1-м и 2-м классах; сформировать у учащихся чувство любви к близким
людям, стремление помогать им во всем; пробудить чувство родного гнезда,
чувство любви к малой родине, а затем – любовь к родному Отечеству.
Оборудование. Стенд “Мама дорогая, мамочка родная…”,
выставка книг по предмету “Этика и культура общения”, сочинения
учащихся о семье, маме, плакаты с пословицами о семье, о роли матери,
оформление к сценке “Сюрприз”, рисунок “Семейное древо”,
плакат-ребус “Вся семья вместе – так и душа на месте”.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Тема урока
Учитель. Сегодня мы поговорим о родном доме, родных людях,
семье. А что такое родной дом? Как вы понимаете это выражение?
Дети. Это своя улица, свой город.
– Место, где человек родился и вырос.
– Это семья.
– В доме мы делаем первые шаги, учимся жить и преодолевать трудности, отсюда
уходим во взрослую жизнь.
– Дом – это очаг.
У. Действительно, ребята, дом – это очаг. Это – начало всех
начал. В нем важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в
памяти и сердце на всю жизнь. О нем вспоминают с теплотой и нежностью. Многие
известные писатели и поэты в своих произведениях с большой теплотой и нежностью
вспоминают о доме, о родных людях, которые отдали им тепло своей души, научили
жить и любить все, что их окружает. Вот как описывает родной дом великий
русский поэт Сергей Есенин:
Низкий дом с голубыми ставнями.
Мне тебя не забыть никогда…
А замечательный певец русской природы Михаил Пришвин так вспоминает детство
в родном доме.
Учитель читает отрывок из произведения М.М. Пришвина “Моя
Родина”.
– Где же зародилось такое отношение к природе, Родине у Пришвина?
Д. В родном доме.
– Около мамы.
– В лесах.
У. Любить Родину, все, что нас окружает, учат прежде всего
родные люди. Родина – это место, где мы родились: наш дом, наша семья. Отсюда
идут тепло, покой, уверенность в счастье. Давайте послушаем сейчас
стихотворение о доме, семье и попытаемся ответить на вопрос: почему так хорошо
чувствует себя герой этого стихотворения? Читаем стихотворение Золтана Зелка
“Какой хороший вечер”.
Какой хороший вечер!
Как хорошо быть вместе!
С газетой папа дремлет,
Готовит мама ужин.
Под крышкой пар в кастрюле
Насвистывает песню,
А мотылек прозрачный
Под яркой лампой кружит.
С ним в этот плавный танец
И потолок пустился,
И музыки не слышно –
И это очень странно.
Что с потолком случилось?
Так низко он спустился,
Что, кажется, сейчас я
Рукой его достану.
Глаза мои закрылись…
Раскрыть бы их пошире,
Глядеть бы удивленно,
Да открывать мне лень их.
Весь мир исчез.
Лишь мама
Посередине мира.
И я, уже уснувший,
У мамы на коленях.
Почему так хорошо герою этого стихотворения?
Д. Вся семья дома.
– В доме тепло, уютно, спокойно.
У. Вспомните, как нам бывает хорошо, когда вся семья вместе.
Попробуем разгадать ребус, и мы прочитаем с вами пословицу.
Дети разгадывают ребус.
– “Вся семья вместе – так и душа на месте”. Объясните смысл
пословицы.
Дети дают свои ответы. Учитель обобщает их и делает вывод.
– В жизни каждого человека семья играет важную роль. Давайте сейчас
мысленно перенесемся в атмосферу вашей семьи. Но сначала ответьте: что значит
для вас ваша семья, дом?
Д. Здесь мы учимся жить, здесь мы находим дружбу,
взаимопонимание.
У. Вы рассказывали о своей семье, когда писали сочинение
“Моя семья”, делали рисунки, посвященные этой теме. Зачитайте
несколько фрагментов из сочинений.
Дети зачитывают фрагменты из своих сочинений.
* * *
У меня от мамы нет никаких тайн. Я всегда ими с ней делюсь. Я стараюсь
помочь маме в домашних делах. Мы не распределяем обязанности по дому, а делаем
все вместе. Еще мы очень любим играть в шашки и разгадывать головоломки. Мы
знаем, что нам с мамой в нашей семье, маленькой, но дружной, нельзя никогда
ссориться. Мы это понимаем, поддерживаем хорошие отношения.
Я чувствую в своей семье радость, тепло, поддержку и дружбу.
* * *
После работы моя мама занимается домашним хозяйством. В свободное время я
ей помогаю. Когда надо что-нибудь починить, то папа и Дима делают это сами.
Мы все любим друг друга. Когда кто-то уезжает, то мы скучаем. Но обычно мы все
вместе ходим гулять, в театр, в гости. Нам хорошо вместе!
* * *
В нашей семье все заняты своими делами. Папа работает, мама –
домохозяйка, я и мой старший брат учимся в школе. У каждого свои обязанности. Я
помогаю маме мыть посуду, подметаю. Брат Женя ходит в магазин и гуляет с
собакой. Мы любим и уважаем друг друга. Я очень люблю играть с папой. Он у нас
веселый, играет на гитаре, хорошо рисует. Мы часто поем с ним песни.
Вечером мы играем в шахматы и морской бой. Часто всей семьей мы уезжаем на
выходные дни к бабушке в деревню. И даже на рыбалку мы любим ездить всей семьей.
Папа, мама, брат и я – дружная семья.
– Какую роль играют в вашей жизни родители?
Д. Растят нас, заботятся о нас, переживают за нас, помогают нам,
учат добру.
У. Закройте глаза и представьте себе сказочный домик. Вас
пригласили в этот домик на выходной день или на каникулы вместе с родными. Кого
из своих родных людей вы бы взяли с собой и почему?
Дети отвечают на вопрос, учитель обобщает ответы.
– Какие пословицы и поговорки о до-ме, семье, маме вы знаете?
Д. Береги землю любимую, как мать родимую.
– В своем доме и стены помогают.
– Одна у человека мать, одна и Родина.
– Сердце матери лучше солнца греет.
– При солнышке тепло, при матери добро.
– Нет лучше дружка, чем родная матушка.
– Птица рада весне, а младенец – матери.
У. Чем крепка семья?
Д. Взаимопониманием, любовью, заботой друг о друге.
У. Кто является хранительницей домашнего очага, домашнего уюта?
Д. Мама дорогая, мамочка родная.
У. Мама ближе всех. Маму помнят и почитают всю жизнь.
Дети читают отрывок из книги З.Воскресенской “Сердце матери”.
– К празднику 8 Марта вы писали сочинения о своих мамах. В них вы
высказали самые теплые слова в адрес ваших мам. Сейчас я зачитаю некоторые из
них: “Я не могу обойтись без мамы”, “Моя мама самая добрая,
самая хорошая”, “Она умеет прекрасно готовить”, “Она самая
красивая и умная”, “Без мамы дом – сирота”.
III. Итог урока
У. Сегодня мы много говорили о семье, где вы воспитываетесь,
живете, о родных вам людях, о тепле родного дома. Как же сберечь тепло в родном
доме, как сделать его по-настоящему теплым, уютным, привлекательным? Что от вас
лично зависит, как сберечь тепло родного очага?
Д. Надо проявлять заботу о других, уважать старших, помогать по
хозяйству, делать приятные сюрпризы.
Разыгрывается сценка “Сюрприз”.
Вечер. Квартира семьи Петровых. Дома отец, Сергей Иванович, сын Дима,
дочь Оля, подруга дочери Аня. Отец и сын играют в шашки, девочки играют в
куклы.
Оля (подруге). Как есть хочется! Скорей бы мама пришла, хоть
бы ужин приготовила.
Аня. А разве вы не можете приготовить ужин сами к маминому приходу?
Оля. Не знаю. Мы так никогда не делаем.
Аня. А давай попробуем.
Оля. Давай!
Девочки идут на кухню.
Аня. Где у вас картошка?
Оля. Вот. А еще у нас огурец есть.
Девочки начинают чистить картошку. Оля роняет кастрюлю. На шум приходят
папа и сын.
Отец. Что это у вас тут за шум?
Оля. Готовим маме сюрприз.
Сын. Какой?
Оля. Ужин!
Сын. Ура! Я тоже хочу приготовить сюрприз, только я картошку не
умею чистить.
Аня. Да уже и не надо. Ты лучше мусор вынеси.
Отец. Выходит, один я без сюрприза. Придется браться за веник.
Все работают. Раздается звонок. Входит мама, удивленно глядит вокруг
себя, роняет сумки, хватается за сердце. Все суетятся.
Сын. Ну вот, сюрприз! И зачем мы все это затеяли? Как было раньше
хорошо: мама придет, всех накормит, все уберет. А теперь что?
Отец. А к сюрпризам-то надо готовиться постепенно.
Сын. Мамочка, успокойся, мы больше так не будем!
Оля. Нет, неправильно! Мы будем это делать каждый день, и ты
привыкнешь, мамочка.
Все. Ведь мы тебя очень любим!
Мама. Спасибо, родные! Мне очень приятно, что вы решили помочь мне.
У. Давайте попробуем сделать вашим родным приятные сюрпризы.
Представьте себе, что к нам приплыла наша старая знакомая, сказочная золотая
рыбка. Попросите ее сделать что-нибудь доброе и приятное для своих папы, мамы,
дедушки, бабушки, братьев и сестер.
Дети высказывают свои просьбы золотой рыбке. Учитель подводит итог, отмечает
при этом, что сердца ребят полны добра и великодушия по отношению к своим
близким, своей семье.
– Надо стараться, чтобы огонек в вашем доме не погас, чтобы вы
гордились своей семьей, берегли ее честь, записывали свою родословную, глядя на
фотографии своих родных и близких. И тогда родовое древо вашей семьи будет
вечно зеленым, с мощными корнями и пышной кроной. Вас тогда будет постоянно
тянуть в родной дом.
Дети поют песню “Родительский дом”.
Ответы. 1б; 2а; 3в; 4б; 5в; 6а; 7в; 8в; 9а; 10а.
Мой родной дом для меня играет важную роль! Дом для меня – это не просто мое жилище, это моя родина, Россия, мой поселок, моя улица, где я вырос. Где бы я ни был – в гостях, в школе, за границей – рано или поздно меня тянет домой, в мой поселок, к моим друзьям.
Я живу в небольшом поселке, который называется «Мирный». Он расположен в 54 км от Москвы. Существует он с давних пор, и поэтому дома здесь деревянные, невысокие, с маленькими окошками. Так приятно видеть их, возвращаться сюда после посещения больших городов, в том числе и Москвы. В моем поселке есть большая детская площадка. Я с ребятами люблю играть там в футбол, кататься на качелях. А еще у нас есть три замечательных пруда. Возле них всегда очень весело и шумно: летом взрослые и дети купаются, зимой играют в хоккей. Неподалеку лес, поэтому воздух здесь легкий и свежий. Окружен поселок тремя садовыми товариществами.
Мне нравится мой родной дом. Его строил еще мой прадедушка. Он вложил все силы и умения. В доме может проживать не одно поколение родственников, потому что он большой: три спальни, большая гостиная, кухня, ванная и прихожая. Здесь живет моя семья: папа, мама, сестра, бабушка. Они всегда помогут в трудную минуту. В доме тепло и уютно, шумно и весело.
В гостиной находятся телевизор, кресло, диван, стол, много игрушек. Вечером мы с семьей сидим в этой просторной комнате и смотрим телевизор, обсуждаем телепередачи, новости, фильмы. Моя маленькая сестра никому не дает скучать: она танцует, поет, прыгает, бегает, рисует на обоях. Несмотря на то, что она ведет часто себя плохо и шумно, мы все ее очень любим.
Мне нравится быть дома, приглашать друзей или просто сидеть в комнате, потому что в этих стенах всегда можно найти понимание и любовь родных.
Дом всегда нужен человеку! Ведь он не сможет прожить без него. Когда на улице непогода, дождь, снег или мы устаем от походов по магазинам, мы часто произносим «поскорее бы прийти домой».
Через полтора месяца одиннадцатиклассников ждёт первое серьёзное испытание — итоговое сочинение. По результатам ИС ты будешь допущен к сдаче ЕГЭ (либо не допущен, но такой вариант мы даже не рассматриваем). За сочинение ты также можешь получить дополнительные баллы при поступлении, а это веский аргумент, чтобы подготовиться и написать итоговое хорошо.
Совет № 1: изучи темы
В нашем материале мы рассказали всё, что тебе нужно знать об итоговом сочинении. Там же ты найдёшь темы, которые ФИПИ определил для абитуриентов 2022 года. Для начала перейди по ссылке и выпиши их. Далее — выдели в каждой из них главную мысль и поставь вопрос, на который ты должен будешь ответить в своём сочинении. Поможет тебе в этом подсказка от ФИПИ.
Подумай, какая из тем тебе ближе или на какую ты сможешь привести больше аргументов. Для этого постарайся рассмотреть темы с разных сторон. К примеру, если берёшь «Преступление и наказание — вечная тема», то подумай, как можно раскрыть понятия «преступления», «наказания» и «вечности» темы. Делай акцент не на том, что преступления — плохо, а наказания — хорошо, а на причинах этого. Поразмышляй, почему преступления совершаются, в каких жизненных ситуациях находится человек, почему всегда следует наказание и так далее.
Совет № 2: подбери литературу
Хоть итоговое сочинение и не является проработкой школьной программы, отсылки к произведениям русской литературы от тебя всё же ждут. Это поможет тебе в аргументации своей точки зрения и в любом случае послужит плюсом. Если ты уже разобрал темы итогового сочинения 2022, то подбери к каждой из них подходящую литературу. Причём это могут быть не только художественные, но и научно-популярные книги.
Из названия темы тебе может показаться, что сочинение нужно написать по произведению. Например, как в случае с темой «Преступление и наказание — вечная тема». Да, безусловно, ты можешь обратиться к книге Достоевского, но тут скорее нужно раскрыть саму тему, а не написать пересказ произведения классика. Помимо «Преступления и наказания» можешь вспомнить «Леди Макбет Мценского уезда» Николая Лескова или Герасима из «Муму» Тургенева.
Совет № 3: сделай конспекты
Не исключено, что некоторые произведения ты мог забыть или вовсе не читал. Мы прекрасно понимаем, что перечитывать их в полном объёме — задача времязатратная (есть ведь дела поважнее, правда?). А краткие содержания обычно не запоминаются, а потом сюжет путается в голове. Как быть? Отличный выход — сделай мини-конспекты по каждому произведению!
Какая информация пригодится: имена героев, их роли, краткий сюжет. Также обязательно выпиши цитаты, которые сможешь использовать при аргументации в своём сочинении.
Совет № 4: продумай структуру
Мы уже рассказывали, как написать сочинение-рассуждение на любую тему, где подробно рассказали о том, какая структура должна быть в сочинении. Если кратко, то это: вступление, основная часть и заключение. В основной части должно быть три аргумента с разных сторон: пример из науки (факты), из литературы и личный опыт. По этой схеме ты легко сможешь продумать структуру сочинения на каждую из тем. Просто составь краткий план на каждую из них: что можешь сказать во вступлении, какую литературу вспомнить и так далее.
Совет № 5: поищи факты
Как мы говорили в предыдущем пункте, твоя линия аргументации должна содержать какой-то факт, пример из литературы и личный опыт, если с последними двумя пунктами ты ещё можешь справиться без подготовки, то факты придётся поискать заранее. Какими они могут быть? Наука, статистические данные, результаты опросов — в общем, всё, что может подойти к твоей теме. И да, факты обязательно нужно записать, потому что незаписанная мысль = потерянная мысль.
Совет № 6: почитай другие сочинения
Ты можешь поискать в интернете, какие сочинения абитуриентов предыдущих лет набирают больше всего баллов. Проанализируй их: как выглядит вступление, какие выбраны метафоры, какие примеры приводятся и так далее. Это нужно для того, чтобы у тебя была «насмотренность» — навык, который поможет тебе быстро определить, что хорошо написано, а что не очень. В идеале, конечно, потренироваться и самому писать сочинения, так как теорию всегда нужно закреплять на практике.
Надеемся, советы Адукар были для тебя полезными. Если вдруг у тебя начинается паника, то спешим тебя успокоить: ешё есть все шансы подготовиться к сочинение не просто на «хорошо», а на «отлично»! Поэтому не теряй времени приступай к изучению материала. И да, помни, что в сочинении важна не только творческая подача, но и грамотность. Навыки правописания можешь здорово прокачать на наших онлайн-курсах подготовки к ЕГЭ.
Готовься к ЕГЭ 2022 с АдукаромПрисоединяйся к нашему сообществу во Вконтакте! Там мы делимся полезными шпаргалками и хрустим мемами. И конечно, помогаем сдать ЕГЭ на 80+ баллов.Подписаться
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Итоговое сочинение 2022: всё, что о нём нужно знать
Как написать сочинение-рассуждение на любую тему?
Насколько хорошо ты знаешь произведения из школьной программы?
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 224-225
Смотрите также:
Ответы на вопросы учебника к рассказу И. Тургенева «Муму».
Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму». Против чего он направлен».
Литература и изобразительное искусство
Рассмотрите иллюстрации к рассказу в учебнике. Чем они интересны? Подготовьте и вы иллюстрацию или описание рисунка к рассказу.
В учебнике мы видим пять иллюстраций разных художников.
Первая — это картина Трутовского «Благодетельница». На ней показана типичная барыня в окружении приживалок. Мы видим, как они лебезят перед барыней.
Вторая — иллюстрация Боклевского. На ней показан дворник Герасим, у ног которого вьётся собачка. Эта иллюстрация интересна тем, как художник изобразил Герасима — высокого, могучего и серьёзного.
Третья — иллюстрация Пчелко. На ней показана встреча барыни и Муму. Она интересна изображением барыни, сухой властной старухи, которую окружили раскрывшие рты приживалки.
Четвёртая — иллюстрация Бойма. На ней показана сцена прощания Герасима в трактире. Она интересна трогательным печальным выражением лица Герасима.
Пятая и последняя иллюстрация — художника Табурина. На ней показан Герасим в лодке, готовый утопить Муму. Выражение его лица почти грозное, он испытывает необычайное душевное волнение.
Описание рисунка к рассказу «Муму»
Я бы хотела нарисовать тот самый момент, когда Герасим спас собачку из реки.
Он шёл вдоль берега и увидел возле берега маленькую собачонку, чёрную с белыми пятнами. Она беспомощно барахталась в воде, не имея сил выбраться на берег. Собачка была мокрая и жалкая.
Герасим протягивает к ней руки, а собачка доверчиво даёт себя взять.
Творческое задание
Почему Герасим ушёл в деревню? Что хотел сказать читателям Тургенев (выразить сочувствие, протест против своеволия помещиков, силу характера и чувство достоинства героя)? Подготовьте рассуждение на эту тему.
Рассуждение на тему «Почему Герасим ушёл в деревню», 5 класс
Герой рассказа Тургенева «Муму» дворник Герасим вырос в деревне. Он был крепостным и слово барыни для него всегда было законом. Он даже не мог представить себе, как можно ослушаться приказа барыни, пока не встретил Муму.
Герасим трогательно привязался к маленькой собачке, полюбил её всей своей богатырской крестьянской душой. И первое непослушание он проявил как раз из-за Муму. Барыня потребовала, чтобы собачки не было в доме, и тогда Герасим стал прятать её в своей каморке, зажимая ей пасть, чтобы Муму не лаяла.
Это уже был маленький подвиг, ведь Герасим ослушался барыню.
Но та не унималась и потребовала уничтожить собаку. Герасим пообещал это сделать сам и, простившись, утопил свою любовь.
В его сердце всё перевернулось. Он не смог оставаться в доме, в котором всё напоминало ему о Муму, и ушёл в деревню. Ушёл тайно, ничего никому не сказав.
Это был его маленький протест, маленький бунт, единственное проявление свободомыслия, на которое он отважился. Он шёл «с несокрушимой отвагой, с отчаянной и радостной решимостью», и в этих словах автора мы видим всю глубину чувств, которые переполняли Герасима.
Он не просто убежал, он почти освободился. А освободившись, ощутил радость и пьянящее чувство свободы. Он наконец-то ощутил себя человеком, достойным уважения, достойным иметь своё мнение и не бояться его высказывать.
Я считаю, что поступок Герасима был прежде всего протестом против своеволия помещиков. А осмелившись на протест, Герасим обрёл и чувство собственного достоинства.
Фонохрестоматия
1. Как актёр читает первые строки повести, рассказывающие о старом доме с покосившимися балконами и о судьбе её хозяйки? Что он хочет сказать о судьбе старой барыни? Соответствует ли музыка, сопровождающая чтение, характеру повествования?
Актёр читает эти строки спокойно, тихо, без сочувствия. Он просто рассказывает о старости, которая настигла барыню, о том, что она осталась одна, и доживала свои дни в скуке. Барыня не знала радости в жизни и поэтому не любила людей.
Эти строки сопровождает тихая, патриархальная, грустная мелодия. Она соответствует характеру повествования.
2. Как меняется интонация актёра, когда он рассказывает о Герасиме? Как актёр передаёт отношение автора к герою произведения?
Про Герасима актёр рассказывает доверительно, выделяя слова, которые передают отношение автора к герою.
3. Какие новые краски, тона находит чтец для того, чтобы передать нам душевное состояние Герасима, ухаживающего за щенком?
Герасим трогательно заботиться за щенком, и актёр передаёт это мягким голосом, почти нежным. Это относится и к заботам Герасима, и к описанию щенка. Говоря о смехе Герасима, актёр сам смеётся.
4. Каково отношение автора и актёра к приживалкам? Как это выражено в чтении актёра?
Автор жалеет приживалок, ведь они такие же подневольные люди, которые боятся рассердить барыню неудачным словом.
Актёр показывает, как робко приживалка мямлит в ответ на вопрос барыни о собаке, заикается. Они заискивают перед барыней и восклицают «Ах!»
Я вспоминаю свое детство, и перед моими глазами оживает комната, которую мы всегда называли детской. Это была моя комната, мой уголок уединения, моя крепость. Над кроватью на коврике шевелил усами и двигал ушами серый зайка, косолапый мишка протягивал ему лапу, а покрытые пушистым снегом елочки смотрели на них, как бы одобряя дружбу лесных зверей. И таким покоем веяло от этой картины-ковра, что при воспоминании о ней уходят куда-то неприятности, настроение становится лучше, а я сам — добрее и радостнее. Ведь это мой родной дом.
Родные стены — это счастливые улыбки родителей, окружающих меня любовью и покоем, это ласковые бабушкины руки, гладившие меня по волосам или предлагавшие удивительно вкусный горячий пирожок.
Покой родного дома и каждого его уголка — это та тихая заводь, в которой я могу укрыться и подумать о времени и о себе, проанализировать свое поведение в критической для меня ситуации. И почему-то покой родных стен приводит к уверенности, отсеиваются эмоции, я смотрю на себя как бы со стороны и думаю: “Ведь я был не прав. Стоило сосчитать до десяти, и молчание помогло бы мне сдержать себя и не обидеть моего хорошего друга”.
Родные стены — это ласковая мамина рука у меня на лбу, а лоб жаркий, голова кружится, температура поднимается, и лишь где-то далеко теплится мысль: “Мама рядом, вот ее рука, значит, все будет хорошо”.
А утром солнечный зайчик ласкает мои щеки, зайчик на ковре, на стенке, шевелит ушами, добрый мишка протягивает ему мохнатую лапу, а снежные ветви ели улыбаются: “Вот видишь, все хорошо, ты почти здоров”.