Сочинение рассуждение на тему хорошим словом мир освещается 6 класс

Сочинения
Про природу
Загрязнение окружающей среды

На сегодняшний день проблема загрязнения окружающей среды является одной из наиболее актуальных и распространённых проблем в современном обществе. Ежедневно человек загрязняет нашу зелёную планету мусором, количество которого скоро выйдет за все мыслимые пределы нормы. Чтобы предотвратить серьёзные проблемы, каждый из нас сейчас должен серьёзно задуматься над этим, ведь планета Земля – это наш дом, поэтому предотвращение загрязнения нашей природы – это общий долг всего человечества. Если мы все вместе начнём заботиться о нашей планете, то сможем решить все экологические проблемы.

Ресурсы нашей планеты когда-нибудь закончатся, они не вечны. Многие люди даже не задумываются о том, в каком состоянии мы оставим Землю в распоряжение нашим детям и внукам. Они никогда не смогут вдохнуть свежий воздух, насладить великолепием чистейших водоёмов, морей и океанов, если человечество продолжит осознанно уничтожать планету.

Чистый воздух и вода – залог долгого существования и процветания всего человечества, однако люди продолжают загрязнять их самыми разными способами. Вместо того, чтобы улучшить их состояние, посадив деревья и цветы, они строят новые фабрики и заводы, вырубают всё больше лесов. Это сильно сказывается на нашем же здоровье. Люди оставляют мусор после себя в лесах, скверах и парках, устраивают пожары, а отходы сливают в реки. На месте вырубленных деревьев не сажают новые. Постоянно охотятся на животных, некоторые делают это даже просто ради забавы, в результате некоторые виды животных становятся вымирающими.

К счастью, сейчас для борьбы с данной проблемой существует множество волонтёрских движений, которые пытаются защитить нашу окружающую среду. Организация «Гринпис» делает огромный вклад в предотвращение экологической катастрофы глобальных размеров. Наша планета находится в серьёзной опасности, поэтому начинать действовать нужно уже сейчас. Если каждый хоть немного поучаствует, мы сможем изменить ситуацию. Нужно отказаться от пластиковой продукции, ведь пластик очень вредит экологии Земли, выбрасывать весь мусор в урну, утилизировать бумагу, чтобы не приходилось вырубать леса, отказаться от атомной энергии. Можно начинать с малого. Если все попытаются, ситуация станет намного лучше.

Сочинение 2

В современном мире загрязнение является достаточно острой проблемой, о которой большинство людей даже не задумываются. Существует множество организаций, которые занимаются мероприятиями, посвящёнными экологии, эта тема нередко освещается в средствах массовой информации, но каждый день люди заходят по пути с работы в супермаркет и просят новый полиэтиленовый пакет на кассе. Конечно, есть те, кто ходит всегда со своим пакетом, либо с какой-то сумкой из ткани. Если спросить этих людей, почему они так делают, то большая часть назовёт причиной экономию денег, так как в российских магазинах пакеты обычно платные. Я встречала в своей жизни всего несколько человек, которые уверенно ответили, что не хотят «плодить» мусор и загрязнять планету, поэтому не берут новые пакеты в супермаркетах.

Различные пластиковые контейнеры и трубочки являются ещё одними врагами экологии. Пластик оказывается в морях и океанах, где угрожает жизни подводных обитателей. Люди бросают пластиковые трубочки на пляжах, откуда ветром их уносит в воду, а затем эти пластиковые изделия оказываются в дыхательных путях или пищеводах морских птиц и черепах, что в половине случаев ведёт к летальному исходу этих живых существ. Следует отметить, что трубочки не нужны для употребления напитков большинству людей, они являются скорее навязанным элементом, неким украшением.

Не менее важным моментом, который оказывает влияние на загрязнение нашей планеты, является воспитание подрастающего поколения. К сожалению, далеко не все родители учат своих детей не мусорить и убирать за собой, а некоторые ещё и подают дурной пример. Виной тому, прежде всего, наплевательское отношение взрослых людей к окружающему миру, а уже потом незнание и нежелание думать о последствиях.

Но что же может сделать каждый из нас для экологии? Во-первых, не бросать мусор повсюду. Чтобы донести обёртку от шоколадки до урны, не нужно много усилий. Во-вторых, стараться отдавать предпочтение органическим упаковкам вместо пластика и полиэтилена, либо использовать пластиковую тару неоднократно, если это представляется возможным. В-третьих, можно отказаться от пластиковых трубочек для коктейля, ведь они бывают и картонные, и металлические, и стеклянные. В-четвёртых, можно убирать мусор за кем-то, например, на пляже, чтобы его не унесло ветром в открытое море. Если эти нехитрые действия будет совершать каждый из нас, планета станет намного чище.

Сочинение на тему загрязнение воздуха

Воздух, является наиболее важным элементом для всех живых организмов, и все же, большинство людей играют большую роль в загрязнение этого существенного ресурса. Загрязнение воздуха может быть столь же опасным как ядерное загрязнение или загрязнение воды, но в долгосрочной перспективе это будет иметь огромное влияние на окружающую среду и здоровье организмов, живущих на планете. Астма, рак, и инвалидности в результате неправильного фотосинтеза лишь одна из причин загрязненного воздуха. К Атмосферным загрязнителям с наибольшим негативным эффектом влияющие на окружающую среду относятся: монооксид углерода, диоксид углерода, углеводороды, диоксид серы, оксиды азота, частицы пыли, радиоактивные изотопы и хлорфторуглероды. Основными источниками, которые вырабатывают окись углерода, являются выхлопы автомобилей, сжигание ископаемого топлива, и окисление природного метана. Углекислый газ, вызванный потреблением только ископаемого топлива, приводит к возможному парниковому эффекту, который приводит к глобальному потеплению. Углеводороды вызваны при сжигании нефти и бензина, и это влияет на окружающую среду большими выбросами негативных канцерогенов. Канцероген это химические элементы, которые вызывают рак. Диоксид серы, безусловно, считается, одним из основных загрязнителей атмосферы, и он вызывает жжение в глазах, повреждение легких, астму, и кислотные дожди. Это является результатом работы угольных электростанций. Оксиды азота, которые получают путем выхлопа автомобилей, вызывает пневмонию и асфиксию. Исход из хорошо известных частиц пыли часто недооценивается. Это вызывается работой, промышленных дымовых труб, выхлопных газов автомобилей и извержения вулканов, и это влияет на окружающую среду токсичными эффектами и повреждения легких. Радиоактивные изотопы, которые вызваны в результате ядерных отходов и ядерных аварий имеют канцерогенный эффект на окружающую среду. Результат чернобыльской катастрофы, который был впервые обнаружен в 80-х годах, что он разрушает озоновый слой. Многие из этих крупных загрязнителей атмосферы в сочетании производят опасные и хорошо известные нам дыма и газы под названием смог. Смог и пыльные купола наиболее часто образуется, когда слой холодного воздуха оказывается в ловушке под слоем еще более теплого воздуха. Смесь бензопирена (вызывающих рак веществом, которое производится за счет испарения бензина), отходы углеводородов, в сочетании с диоксидом азота, кислорода и солнечного света производят фотохимический смог, который может быть отражен как желтым облаком над каждым большом городом в мире. Кроме этого оптического эффекта это вызывает увеличение озона в нижних слоях атмосферы и состояния здоровья конкретного организма, живущего в таком районе. Например, считается, что “Москва получает на 10% меньше света, чем в прошлые века в связи с защитой атмосферного загрязнения”. В дополнение к этому, он вызывает рак кожи на людях. И это все повышает кислотность дождя, который в основном вызван подъемом двуокиси серы и окислов азота, что впоследствии проникает в облака. В это загрязненный дождь добавляется немного кислоты за счет растворенного углекислого газа, после чего загрязненный дождь становится очень кислым. Эффект кислотных дождей наземных и водных экосистем могут быть очень разными. “В Скандинавии, которая получает большую долю загрязнения воздуха от Великобритании, ученные отметили, что производительные озера теперь полностью лишено рыбы”. В дополнение к прямому влиянию на воду, кислотные дожди переносят ионы металлов, такие как алюминий, который является очень токсичным и опасным для семейства рыб. Кислотные дожди уменьшают рост деревьев и лишают растения к способности фотосинтеза, который разрушает их в долгосрочное время. Он также снижает активность азотфиксирующих бактерий. В случае ядерной аварии или войны, основные риски действительно лежат лишь частично в загрязнении воздуха и воздуха в качестве носителя загрязненных частиц. Основные риски связаны с вдыханием загрязняющих частиц, выпадения радиоактивных изотопов на почве с последующим включением в пищу, и загрязнение источников воды. Итоги всех этих загрязняющих факторов огромны. Дым от автомобильных двигателей, который содержат свинец, что вызывает повреждения головного мозга у детей, жжение в глазах, повреждение легких, смертность пациентов увеличивается каждый год, и уничтожение целых лесов включает в себя только несколько примеров последствий Загрязнения воздуха Окружающей среды. Есть много способов по ограничению и сокращению загрязнения воздуха, и это не отсутствие технологии, но нежелание людей изменить свое отношение к природе и стилю жизни. Существует широкий спектр технологий для эффективного Загрязнения воздуха. Выбросы пыли могут и должны контролироваться с помощью фильтров, которые удаляют твердые частицы, а газы отводятся. Низкие серы, виды топлива могут быть использованы для того, чтобы уменьшить выброс серы от угольных электростанций. Для всех других видов отходов, которые получают, выделяющихся при производстве в воздух, технология обеспечивает широкий ассортимент фильтров, которые способны удалить 80-95% сернистого газа. Контроль выбросов наиболее распространенных загрязняющих веществ, автомобиля, могут быть более эффективным. Конечно, существуют крупные компании, которые производят наибольшее количество отходов и взывают наибольшее загрязнение, но для того, чтобы изменить и уменьшить загрязнение воздуха, каждому из нас необходимо изменить свое отношение и быть более ответственными при охране окружающей среды. Если люди будут менее жадны к деньгам и готовы обеспечить безопасную и чистую окружающую среду для детей завтрашнего дня, тогда можно улучшить нашу природу, что было бы полезно для всего мира. (No Ratings Yet) Loading…

Интересные ответы

Симфоническая музыка — доклад сообщение 7 класс
Музыка – важная часть жизни любого человека, она способна изменить настроение: сделать его грустным или наоборот развеселить. Ее энергия проникает в сердце и задаёт ритм его стуку. Каждая музыкальная
Сообщение Использование металлов в искусстве (9 класс химия) доклад
Какие только материалы не используются в искусстве: дерево, глина, листья и солома, стекло. С некоторыми работать легко, а с другими очень тяжело. Один из таких трудных материалов является различный металл. Вот какие металлы используют мастера:
Исторические события в драме Борис Годунов Пушкина
Драма «Борис Годунов» написана Александром Сергеевичем Пушкиным под влиянием «Истории государства Российского» известного историка и писателя Карамзина и основывается на реальных событиях
Страна Дания — доклад сообщение
Королевство Дания расположено в северо-западной европейской части на полуострове Ютландия, где на его востоке находятся небольшие бухточки и заливы
Горная болезнь и симптомы — сообщение доклад по ОБЖ 6 класс

Источник

Для начала всегда нужно обратиться к критериям оценивания задания, которое мы разбираем. Скачайте его и продолжайте читать:

Cкачать демоверсию ЕГЭ по обществознанию 201 7

Выделение проблемы

Итак, давайте заглянем на самые последние страницы того документа, что Вы загрузили и взглянем на пункты К1-К3, попытаясь выделить из этого формулу хорошего эссе, которое будет оценено экспертами

Во-первых, нужно непосредственно понять высказывание: выделить проблему, раскрыть ее смысл и выделить аспекты проблемы. Здесь Вам поможет ряд клише, ведь экзамен традиционно построен на шаблонах и это помогает при подготовке

Какие бывают проблемы на экзамене. По своему опыту я могу выделить 6 основных «флангов» на которые надо примерять свой афоризм:

Проблема сущности…
Проблема противоречивости…
Проблема роли…
Проблема отношений…
Проблема взаимосвязи…
Проблема единства…

Что значит раскрыть смысл? Вообще, своим ученикам я говорю, что эссе надо переводить «с русского на русский», фактически с языка литературного в научный, исходя из того блока, на который вы пишете свою работу. Завершить все можно «основанием для повышения балла»: посмотреть на проблему с различных сторон. Это и будет структурой первой части сочинения

Теоретическая аргументация

Теперь переходим ко второму критерию, он включает в себя аргументацию на основе теории. Что это значит и какие части должно включать Ваше эссе?
Естественно, это термины. Отсюда, если Вы абитуриент, готовящийся самостоятельно, ВСЕГДА изучайте ту или иную тему в контексте каких-либо понятий из той сферы, что Вы проходите

Также Вы должны четко, ясно и последовательно формулировать свои утверждения и выводы из того, что Вы заявили в тезисе Вашего эссе – это очень важный элемент, обратите на него внимание. Кроме того, необходимо приводить в пример различные принципы и походы, доказывать свою позицию и раскрыть причины и следствия тех событий, о которых идет речь в формулировке задания

Фактическая аргументация

В качестве фактажа Вы должны доказать теоретический материал, о котором говорилось выше, с помощью сообщений СМИ, материалами учебных предметов (как правило гуманитарных), фактами из социального опыта и собственных рассуждений. Самое интересное, что Вам необходимо привести 2 АРГУМЕНТА фактического характера, причем оба они не могут быть из сообщений СМИ, либо же истории, политической жизни… Это важно понимать, иначе эксперт снизит Вам балл

Ну и в конце делаете качественный вывод на основе тезиса, просто записывая его же другими словами, с «оттенком» законченности. Это все, что необходимо знать из теории по тому, как писать 29 задание по обществознанию

Выступление Т.Лисковой — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

Видео с ее выступлением прикреплено ниже.

Готовые эссе

Теперь разберемся со структурой. Ниже я прикрепляю 4 самых первых работ своих учеников по политике. Предлагаю Вам просмотреть их, выделить составные элементы, найти ошибки, если они есть, и отписаться о них в комментариях

Первое эссе

«Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон)

В своем высказывании американский историк и политик Дж. Актон ставит вопрос о влиянии власти на поведение человека, обладающего ей. Это высказывание можно трактовать так: чем больше человека наделяют властью, тем чаще он начинает выходить за границы дозволенного и действовать лишь в своих интересах. Данная проблема не теряла своей актуальности на протяжение многих столетий и истории известны многие случаи, когда безграничная власть правителя приводила страну в разорение.

Раскрытие теоретической части

Так что же такое власть и для чего она существует? Власть — это возможность и способность влиять на поведение людей независимо от их на это желания. В любом государстве власть, прежде всего, направлена на поддержание порядка и контроля за соблюдением законов, но часто чем безграничней становится власть, тем сильнее она развращает человека и перестает быть гарантом справедливости, именно поэтому я полностью поддерживаю мнение Дж.Актона.

Примеры для раскрытия К3

Правитель, наделенный большой властью перестает заботиться о благосостоянии всего народа и еще больше пытается усилить свое положение. Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, устранении не только недовольного боярства, но и любой оппозиции. Так, по подозрению в измене были казнены многие невинные люди, что, в конечном счете, привело страну к кризису, разорению городов и к гибели огромного числа людей.

С последствиями безграничной власти в период правления И.В.Сталина столкнулась и моя семья. В во время раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, ее отец отправлен в ГУЛАГ, а шестеро детей были вынуждены жить в бараке с такими же репрессированными семьями. Политика Сталина была направлено на уравнивание слоев населения, однако число раскулаченных в годы его правления значительно превысила число реальных кулаков, что является явным нарушение прав и свобод человека.

Таким образом, можно прийти к выводу, что безграничная власть развращает людей и приносит не столько пользы, сколько разорения и падения уровня жизни населения. В современном обществе абсолютная власть уже не главенствует в большинстве стран, что делает их жителей более свободными и независимыми.

Второе эссе

«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади)

Смысл высказывания Саади я вижу в том, что законность является основой построения демократического государства, в то время как тирания противостоит общественному благу и направлена лишь на достижение собственных интересов. В данном высказывании выражены два аспекта: участие граждан в жизни государства при разных политических режимах и отношение правительства к общепринятым законам.

Раскрытие теоретической части

Тирания часто присуща государствам с неограниченной властью одного правителя; в большинстве своем, это страны с тоталитарным режимом. Основным его отличием от демократии — политического режима, которому характерно равенство всех людей перед законом и принадлежность власти народу, является сосредоточение всей власти в руках одного правителя(партии) и контроль над всеми сферами жизни общества. При неограниченной власти, правитель может трактовать законы в собственную пользу, или вообще их переписать, и народ при этом не имеет права выражать собственное мнение, что абсолютно не отвечает принципу законности. Нельзя не согласиться с мнением Саади, и история знает множество подтверждений этому.

Примеры для раскрытия К3

Примером тирании может послужить Италия в период правления Б. Муссолини. Подавив в стране права и свободы, Муссолини установил тоталитарный режим, применял политические репрессии. Возглавляя семь министерств и будучи одновременно премьер-министром, он ликвидировал практически все ограничения на свою власть, строя таким образом полицейское государство.

О беззаконности тоталитарного режима говорит А.Солженицын в повести «Один день Ивана Денисовича». В произведении показана жизнь бывшего солдата, который, как и многие другие после фронта попал в тюрьму. Солженицын описал положения людей во время правления И.В.Сталина, когда солдаты, сумевшие сбежать из немецкого плена, объявлялись врагами народа и, вместо того, чтобы попасть к своим родным, вынуждены были десятками лет работать в колонии.

Рассмотрев данные примеры, можно прийти к выводу, что при правлении тирана права человека не имеют никакого веса, и народ не имеет права открыто высказывать свое мнение, так как постоянно находится в страхе за свою жизнь.

Третье эссе

В своем высказывании П. Сир выразил свое отношение к проблеме характерных черт и особенностей власти. Автор утверждает, что любые решения, которые когда-либо придется принять обладающему властью человеку, должны быть тщательно продуманными и проанализированными со всех сторон. Данные слова можно рассмотреть с двух точек зрения: положительного и отрицательного влияния власти на общество.

Раскрытие теоретической части

Высказывание П. Сира не теряет своей актуальности и по сей день, ведь все время необдуманные действия приводили к плохим последствиям как для самих руководителей, так и для тех, кто им подчиняется. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора в отношении данной проблемы. Для того, чтобы подтвердить актуальность оной, сперва стоит рассмотреть ее с точки зрения теории.

Начать стоит с самого простого: что же такое власть? Как нам известно, власть – это возможность влиять на поступки и решения людей вопреки их желанию. Обыкновенно подобное происходит как за счет убеждения и пропаганды, так и с помощью применения насилия. Власть является неотъемлемым атрибутом любой организации и человеческой группы, ведь без нее порядок и организация попросту не могут сформироваться. В качестве основных источников власти можно выделить как личное отношение каждого подчиненного к лидеру, так и уровень его авторитета, материального состояния, уровня образования и силы.

Примеры для раскрытия К3

Чтобы подтвердить актуальность высказывания П. Сира, можно привести пример из истории. В качестве непродуманных действий может выступить проведенная царем Алексеем Михайловичем денежная реформа, заменившая серебряные деньги медными. Из-за нехватки в казне монет из последнего материала, именно серебряниками собирались налоги, что в скором времени привело к практически полному обесцениванию медяков. Реформа, не предполагавшая такого варианта развития событий, не позволила исправить положение, что привело к Медному бунту 1662 года. Итогом восстания стало изъятие медных монет из оборота. Данный пример наглядно иллюстрирует нам отсутствие продуманности и логичности в действиях политика, которому пришлось отменять проведенное им преобразование для того, чтобы успокоить разгневанный народ.

В качестве второго примера, на этот раз – удачных и спланированных преобразований, можно привести события из новейшей истории. Речь идет о политике Российской Федерации, проводимой с начала существования оной. Продуманные, планомерные реформы смогли укрепить распавшуюся страну. Также эффектом данных преобразований стало укрепление государства и его позиций на международной экономической и политической арене. Данный пример демонстрирует нам, что политика, предполагающая не внезапные и необдуманные преобразования, а структурированные и последовательные реформы способна привести к улучшению ситуации в государстве.

Подводя итог можно сказать, что проблема особенностей власти и ее характерных черт никогда не перестанет быть одним из самых важных вопросов, от решения которого зависят и будут продолжать зависеть судьбы государств. Особенно сейчас, в постиндустриальный век, для которого характерна глобализация, неправильно осуществленные реформы могут оказать влияние не на отдельные страны, а на все державы вместе.

Четвертое эссе

«Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность.» (М. Дебре)

В своем высказывании М. Дебре выразил свое отношение к основным функциям государства и их важности. Как утверждает автор, именно государственный аппарат играет решающую роль в жизни общества, контролируя нормы и правила его поведения, регламентируя основные законы, а также отвечая за защиту границ страны и сохранение безопасности ее населения. Данный вопрос можно рассмотреть с двух сторон: важности роли государства в жизни общества и в способах воздействия первого на второе.

Слова М. Дебре не теряют своей актуальности и по сей день, ведь вне зависимости от хронологического периода, государство всегда играло ключевую роль в жизни людей. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора. Для того, чтобы подтвердить данные слова, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.

Раскрытие теоретической части

Чем же является само государство? Как нам известно из курса политологии, государством можно называть любую организацию политической власти, располагающей механизмом управления обществом, обеспечивающим нормальную деятельность последнего. Функции государства не ограничиваются какой-либо одной сферой жизни, а затрагивают всю их совокупность. Помимо внутренних функций различают еще и внешние, главнейшей из которых является процесс обеспечения обороны территории государства и налаживание международного сотрудничества.

Примеры для раскрытия К3

Для того, чтобы привести первый пример, обратимся к древнейшей истории. Государства у всех народов начали формироваться по схожим причинам, но в данном случае рассмотрим этот процесс и его последствия на примере восточнославянских племен. Одной из основных предпосылок формирования Древнерусского государства являлась необходимость в защите от внешнего противника – Хазарского каганата. Разрозненные и враждующие друг с другом племена не могли по одиночке справиться с неприятелем, однако после образования государства победа над кочевниками стала лишь вопросом времени. Это наглядно иллюстрирует нам действие одной из важнейших функций государства – оборонительной.

Следующий пример, иллюстрирующий воздействие государства на общество, можно привести из Новой истории. Как известно, в 1861 Александром II была проведена крестьянская реформа, итогом которой стала отмена крепостного права. Данное явление оказало большое влияние на жизнь русских людей, ведь большая часть населения Российской Империи в то время были никем иными, как крепостными крестьянами. Даровав им свободу, государство в значительной мере расширило права и обязанности освободившихся крестьян. Следствием отмены крепостного права стало формирование новой социальной прослойки, изменение устоев и обычаев, сложившихся за несколько веков. Этот пример демонстрирует нам последствия проведения государством реформы, отразившиеся на всем населении страны.

Подводя итог можно сказать, что важность роли государства и необходимость исполняемых им функций проверены временем. Без воздействия, оказания какого-либо влияния на граждан страны государственный аппарат попросту не может существовать, а проводимые им изменения способны по-разному восприниматься гражданами

Надеюсь статья помогла Вам разобраться с достаточно проблемным вопросом экзамена. Помогите распространить информацию из этой статьи: кликайте на кнопки социальных сетей и подписывайтесь на обновления блога, чтобы своевременно получать новые статьи на свою электронную почту. Всем пока

Хотите разобраться со всеми темами курса обществознание? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

1.
Влияние
научно-технического прогресса на людей

2.
Человек и наука.
Научно-технический прогресс.

3.
Быть или не быть?

4.
Благородство (по Ю. Цетлину)

5.
Польза образования (по А.Ф. Лосеву)

6.
Воспитание личности в процессе учёбы (по И. Ботову)

7.
Проблема воспитания истинных мастеров искусства (по Л.П. Мозговому)

8.
Моральные ценности (по Крюкову)

9.
Искусство (по Г.И. Успенскому)

10.
Судьба книги (книга или интернет?) (по С. Курию)

11.
Может ли компьютер и Интернет вытеснить книги (по К. Журенкову)

12.
Книга (по Етоеву)

13.
О книге (по Д.Н.
Мамину-Сибиряку)

14.
О книге (по А. Адамовичу и Д. Гранину)

15.
Книги в жизни человека

16.
Значимость художественной литературы в жизни людей (по Вересаеву)

17.
Отцы и дети (по М. Агееву)

19.
О духовности (по Соловейчику)

20.
Проблема духовности (по С. Соловейчику)

21.
О языке (по Распутину)

22.
Проблема сохранения исторической памяти русского языка

23.
Канцелярит (по Н. Галь)

25.
Проблема понимания красоты

26.
Любовь к Родине (по Е. Воробьеву)

27.
Родина. Связь с Родиной (по В. Пескову)

28.
Проблема любви к Родине (по К. Бальмонту)

29.
Родина (по В. Конецкому)

30.
Облик земли. Сохранение (по В. Пескову)

31.
Проблема взаимосвязи человека и природы (по В. Солоухину)

32.
Проблема красоты природы (по В.А. Солоухину)

33.
Проблема браконьерства (по В.П. Астафьеву)

34.
Экология (Защита окружающей среды)

35.
Экология (по Д.С. Лихачёву)

36.
Преданность своему (по Э. Матониной)

37.
Проблема преданности своему делу (по Сивоконю)

38.
Семья. Ценности (по С. Капица)

39.
Ответственность человека за жизни окружающих

40.
Война

41.
Проблема войны (по Л. Андрееву)

42.
ВОВ

43.
ВОВ. Память (по Е.З. Воробьёву)

44.
Проблема исторической памяти (по И. Руденко)

45.
Историческая память

46.
Проблема храбрости (по Б. Житкову)

47.
Чувство патриотизма (по В. Некрасову)

48.
Честь и бесчестие

49.
Проблема чести в современном мире (по Д. Гранину)

50.
Честь (по Шеварову)

51.
Проблема чести и совести (по С. Кудряшову)

52.
Личности в истории

53.
Фашизм (по И. Руденко)

54.
Красота оружия (по Бондареву)

55.
Счастье. Его достижение (по В. Розову)

56.
Одиночество (по И. Ильину)

57.
Любовь к человечеству (по К.И. Чуковскому)

58.
Наследственность и самоформирование

59.
Нравственность. Нравственные качества

60.
Вред телевидения (по В. Солоухину)

61.
Проблема истинных и ложных ценностей

62.
Проблема истинной дружбы (по Д.С. Лихачёву)

63.
Проблема неравенства в обществе

64.
Проблема соотношения внутренней и внешней красоты (по
Сент-Экзюпери)

65.
Проблема сострадания (по Д. Гранину)

66.
Сострадание, чуткость и милосердие

67.
Эгоизм, отсутствие сострадания (по Б. Васильеву)

68.
Черствое и бездушное отношение к человеку

69.
Проблема безобразного и прекрасного в жизни (по В. Солоухину)

70.
Проблема благодарности (по И. Ильину)

1.Влияние научно-технического прогресса на людей

Человек 21 века… Что с ним стало? Как повлиял научно-технический прогресс на людей? И стали ли они чувствовать себя безопаснее, чем те, кто жили век назад? Именно эти вопросы поднимает в своей статье В. Солоухин.

По мнению автора, «техника сделала могущественными каждое государство и человечество в целом», но стал ли один человек от этого сильнее? Солоухин заставляет порассуждать нас над тем, что в мире происходит много изменений, которые могут помочь людям почувствовать больше безопасности и комфорта. А если посмотреть с другой стороны, что может один человек? Он остался тем же, что был без самолетов и сотовых телефонов, ведь если ему некуда звонить и лететь, то зачем нужны эти телефоны

и
самолеты? Кроме того, мы, люди 21 века, начали забывать нажитое ранее, например, что значит писать письма, ходить пешком на дальние расстояния.

Я
согласна с мнением автора. Технический прогресс не сделал одного человека сильнее, чем он был раньше. Вспоминается произведение М.Ю. Лермонтова «Мцыри», где главный герой, будучи один в лесу, встречает дикого зверя — барса. Мцыри начинает схватку со зверем и, благодаря ножу, убивает его. А ведь современный человек, встретив в лесу животное, тоже не смог бы использовать иного приспособления для убийства зверя, даже не смотря на то, что в 21 веке техника стала во много раз более развита, чем во времена М.Ю. Ломоносова.

Что же мы значим теперь в этом мире? Могут ли люди жить теперь без мобильного телефона или компьютера? А сумеем ли мы, как наши бабушки и дедушки, ходить каждый день в школу пешком по 10 км? Думаю, стоит задуматься над этим. Ведь создается такое впечатление, что чем сильнее становится техника, тем все менее сильным

и
приспособленным к жизни становится человек…

2.Человек и наука. Научно-технический прогресс.

Уже давно промчался ураганом по земле научно-технический прогресс, и с каждым днем в мире появляются все новые и новые изобретения, способные облегчить жизнь человечеству. Но так ли это хорошо? Попробуем посмотреть на это с нескольких сторон…

Во многих проблемах поставленных автором статьи я с ним согласна. Но, как мне кажется, научный прогресс не всегда благо. Человечество в своем развитии достигло огромных успехов: компьютер, телефон, робот, покоренный атом.… Но странное дело: чем сильнее становится человек, тем тревожнее ожидание будущего. Что с нами произойдет? Куда мы движемся?

Давайте представим себе неопытного водителя, который с бешеной скоростью мчится на своем новеньком автомобиле. Как приятно ощущать скорость, осознавать, что могучий мотор подвластен каждому твоему движению! Но внезапно шофер с ужасом понимает, что не может остановить машину. Человечество похоже на молоденького водителя, который мчится в неведомую даль, не зная, что таится там, за поворотом.

Примером этому может служить произведение М. Булгакова «Собачье сердце». Ученым движет жажда познания, стремления изменить природу. Но прогресс оборачивается страшными последствиями. Бесконтрольное развитие науки и техники все больше и больше тревожит людей.

Давайте представим себе малыша, который облачился в костюм своего отца. На нем огромный пиджак, длинные брюки, шляпа, которая сползает на глаза.…Не напоминает ли эта картина современного человека? Не успев нравственно вырасти, повзрослеть, возмужать, он стал обладателем мощной техники, которая способна уничтожить все живое на земле. Примеры этому можно отыскать даже в древней мифологии. Есть легенда о ящике Пандоры. В нем говорится о том, как одно необдуманное действие, человеческое любопытство может привести к гибельному финалу.

3.Быть или не быть?

Стоит ли жизнь тех унижений, несчастий, которые испытывает человек на своем пути? Не проще ли одним движением прекратить душевные метания, чем целый век бороться за правду и счастье?

В отрывке из «Гамлета» У. Шекспира говорится о смысле жизни. От лица Гамлета автор размышляет: «…Достойно ль смиряться под ударами судьбы, иль надо оказать сопротивленье?», тем самым поднимая один из вечных вопросов: «Ради чего живет человек?» Уильям Шекспир говорит: «Какие сны в том смертном сне приснятся, когда покров земного чувства снят? Вот в чем разгадка. Вот что удлиняет несчастьям нашим жизнь на столько лет.», подразумевая, что смысл жизни — в возможности чувствовать: радоваться и любить, грустить и ненавидеть… Таким образом, автор поднимает очень

важную, на мой взгляд, проблему поиска смысла жизни.

Я полностью согласна с автором: нет ничего прекраснее в мире, чем чувства человека, такие разнообразные и яркие в своих проявлениях. Человек, понимающий, в чем суть жизни, никогда не скажет: «Я хочу умереть». Напротив, он будет держаться за жизнь до последнего, превозмогая боль.

Проблема, затронутая автором, актуальна во все времена и поэтому не может оставить нас равнодушными. К ней обращались многие писатели и поэты. Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» полностью раскрывает тему поиска смысла жизни. Главные герои, Андрей Болконский и Пьер Безухов, ищут душевного пристанища. Путем ошибок и страданий герои приобретают спокойствие и уверенность.

Жизнь не всегда благосклонна к человеку, чаще всего она не щадит никого. Вспоминается произведение Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке». Главный герой, Алексей Мересьев, лишенный обеих ног во время воздушного сражения, не потерял желания жить. Его существование не только не потеряло смысла, напротив, герой острее ощутил потребность в счастье, любви, понимании.

Закончить сочинение хотелось бы фразой из фильма «Форрест Гамп»: «Жизнь — как коробка конфет. Никогда не знаешь, с какой начинкой попадется» Действительно, иногда за невзрачной оберткой прячется самая вкусная конфета.

4.Благородство (по Ю. Цетлину)

Каждый человек имеет собственное мнение о том, что хорошо и что плохо. Но есть такие явления, которые имели одинаковое значение для человечества во все времена. Одно из подобных явлений – благородство. Но благородство настоящее, основными проявлениями которого являются честность и сила духа, благородство, не выставляемое напоказ, как раз такое, о каком пишет автор данного текста.

Ю. Цетлина волнует проблема истинного человеческого благородства, он рассуждает о том, какого человека можно назвать благородным, какие черты присущи данному типу людей.

Ю. Цетлин считает, что «надо уметь при всех обстоятельствах оставаться честным, непоколебимым, гордым человеком», для которого, однако, характерны и гуманность, и великодушие.

Я полностью согласна с мнением автора текста: благородного человека отличает искренняя любовь к людям, желание помогать им, способность сочувствовать, сопереживать, а для этого необходимо иметь чувство собственного достоинства и чувство долга, честь и гордость.

Подтверждение моей точки зрения я нахожу в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Главная героиня этого произведения, Татьяна Ларина, была по-настоящему благородным человеком. Героине романа пришлось выйти замуж не по любви, но даже когда ее возлюбленный, Евгений Онегин, рассказал ей о внезапно вспыхнувшем к ней чувстве, Татьяна Ларина не изменила своим принципам и холодно ответила ему фразой, уже ставшей афоризмом: «Но я другому отдана и буду век ему верна».

Другой идеал благородного человека был великолепно описан Л. Н. Толстым в романеэпопее «Война и мир». Писатель наделил одного из главных героев своего произведения, Андрея Болконского, не только внешним благородством, но и внутренним, которое последний открыл в себе не сразу. Андрею Болконскому пришлось многое пережить, многое переосмыслить, прежде чем он смог простить своего врага, умирающего Анатоля Курагина, интригана и предателя, к которому он до этого испытывал лишь ненависть.

Несмотря на то, что благородных людей становится все меньше и меньше, я думаю, что благородство всегда будет цениться людьми, потому что именно взаимопомощь, взаимовыручка и взаимоуважение соединяют общество в одно нерушимое целое.

5.Польза образования (по А.Ф. Лосеву)

Мы часто задумываемся о том, какую пользу нам приносят те или иные наши действия. В зависимости от личных потребностей, особенностей характера, жизненных принципов мы отдаем приоритет либо духовному удовлетворению, либо материальной выгоде. Но есть виды деятельности, которые приносят нам пользу как в моральном плане, так и в материальном.

В статье А. Ф. Лосева, обсуждается как раз такой вид деятельности. Автор превозносит науку и просвещение, рассуждает о том, какие преимущества образование дает человеку.

В
современном обществе очень важно быть образованным. Без образования трудной задачей становится не только поиск работы, но и анализ событий, происходящих вокруг человека, касающихся его самого.

В
данном тексте А. Ф. Лосев акцентирует внимание читателя не на необходимости образования, а именно на духовном аспекте той выгоды, которую мы получаем от обучения. По его мнению, образование, как мотивированное стремлением к воспитанию

в
себе личности, так и обусловленное материальными потребностями, в любом случае приносит человеку «сладкие плоды» – моральное удовлетворение.

Моя точка зрения находит подтверждение в рассказе А. П. Чехова «Попрыгунья». Один из главных героев этого произведения, Дымов, врач по призванию, был по-настоящему предан своей профессии. Он спасал людей, рискуя своей жизнью, и принес себя в жертву ради общества. И на протяжении всего периода своей научной деятельности Дымов формировал свою личность, развивался духовно.

Еще одним наглядным примером может стать образ Базарова в произведении «Отцы и дети» другого русского классика – И. С. Тургенева. Жизненные принципы Базарова складывались в результате его увлечения науками. Он становился личностью, занимаясь медициной, проводя различные опыты.

Образование играет огромную роль в жизни каждого человека. Оно приносит нам «сладкие плоды» духовного удовлетворения и материальную выгоду. Но самое главное преимущество, которое дает человеку образование, – это, безусловно, фундамент для формирования личности, становления жизненных целей.

6. Воспитание личности в процессе учёбы (по И. Ботову)

Зачастую под словом «образование» мы понимаем знания, которые помогут нам получить высокооплачиваемую и престижную профессию. Всё реже задумываемся над тем, что же ещё предоставляет оно помимо материальной выгоды…

Именно поэтому Игорь Павлович Ботов в своей статье затрагивает проблему необходимости образования нравственного, подчеркивая именно важность правильного воспитания личности в процессе учёбы.

Автор обращает наше внимание на то, что образованный, но безнравственный человек будет разлагающе действовать на общество. Ребенок, не усвоивший в школьные годы азы нравственности, вырастет духовно скупым. Именно поэтому так важно учителю вложить в душу ученика всё самое лучшее, и тогда в будущем мы будем меньше сталкиваться с бездушными чиновниками, нечистоплотными политиками и преступниками.

Игорь Ботов неравнодушен к поставленной им проблеме, он считает, что термин «образование» и вовсе следует заменить на иной – «воспитание».

Жизненные примеры, подтверждающие мою позицию, я вижу ежедневно в школе: растущее из года в год безразличие к нравственным ценностям у моих сверстников, их бездуховность действительно вызывают тревогу. Всё реже встретишь учителя неравнодушного, заходящего в класс с желанием научить чему-то детей, а не просто провести очередной урок и скорее идти домой. Подобное положение дел вызывает грусть, ведь именно педагог может заложить в ребенка первые азы «человечности».

К примеру, стоит вспомнить произведение Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского». Лидия Михайловна, чтобы хоть как-то помочь мальчику, не желающему брать у неё деньги и продукты, стала играть с ним в пристенок на деньги. Когда об этом стало известно директору, она потеряла работу, но поступок учительницы стал для мальчика уроком доброты и понимания на всю его жизнь.

Когда-то давно Аристотель сказал: «Кто двигается в науках, но отстает в нравственности, тот более идёт назад, чем вперед». Слова философа как нельзя лучше отражают положение нынешнего образования, так нуждающегося в нравственности.

7.Проблема воспитания истинных мастеров искусства (по Л.П. Мозговому)

Почему необходимо серьезно относиться к воспитанию деятелей искусства? На этот вопрос нельзя ответить однозначно. Возможно, именно поэтому Мозговой обращается к проблеме воспитания истинных мастеров искусства.

Эта проблема очень остро поставлена в современном обществе. Ведь искусство всегда играло одну из самых главных ролей в нашем мире. Многие люди, окончив школу, стремятся посвятить свою жизнь искусству. Все больше и больше учебных заведений, готовящих актеров, музыкантов, певцов, художников, появляется с каждым годом. Однако некоторые считают, что полгода достаточно, чтобы стать лучшим в профессии, связанной с исполнительным искусством. Другие же уверены, что истинный талант приходит спустя время и чтобы появился талантливый певец, музыкант или актер, необходимо затратить немало усилий. Именно к ним относится автор текста.

Леонид Павлович Мозговой, рассматривая проблему воспитания истинных мастеров исполнительского искусства, приходит к выводу, что только по-настоящему талантливые актеры, певцы и музыканты, достигающие высот исполнительного искусства ценой неимоверного труда и терпения, годами шлифующие своё мастерство, способны донести до разума и сердца зрителя драгоценные слова и музыку великих мастеров.

Я точку зрения автора полностью разделяю. Действительно, как можно научиться быть лучшим в своем деле всего за полгода? Особенно, если это касается деятелей искусства. Ведь это тяжелый труд, который достигается большими усилиями. И за полгода научиться петь, играть на музыкальном инструменте или сочинять музыку невозможно. Ведь основное назначение искусства — это сеять «доброе, разумное и вечное». А научиться этому за короткий промежуток времени нельзя. А тот, кто пытается уверить в обратном, просто недостоин называться истинным мастером исполнительского искусства.

К проблеме важности серьезного воспитания деятелей искусства обращались многие русские и зарубежные писатели. Мне вспоминается Гоголь и его «Портрет». Один из главных героев так стремился познать суть искусства, что посвятил этому почти всю жизнь. В конце своей жизни он написал подлинный шедевр, хотя его путь и не отличался подлинной славой. А известный художник Рафаэль, учился искусству всю жизнь, даже когда стал уже знаменитым. И сейчас мы не перестаем восхищаться его работами!

Таким образом, необходимо серьезно относиться к воспитанию деятелей искусства. Необходимо прикладывать много усилий, чтобы стать истинным служителем искусству и восхищать окружающих своими шедеврами. Иначе, ничего хорошего просто не получится.

8.Моральные ценности (по Крюкову)

Верно ли человек оценивает свои способности? К чему может привести ложно понятое, раздутое чувство собственного достоинства? Какова истинная цена человека?

По мнению автора, каждый человек должен занимать соответствующее своим возможностям место, иначе его деятельность будет приносить только вред. Крюков считает что надо так уметь утверждать своё «я», чтобы не вызывать осуждения окружающих. На примере самолюбивого фараона автор акцентирует наше внимание на том, что всё тайное всегда становится явным – истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается.

Каждый человек ищет своё место в жизни. То, как делает это Николка из романа Булгакова «Белая гвардия» — его поступки, моральные ценности, которых он придерживается – всё это пример пути к намеченной цели благородного человека. «Честного слова не должен нарушать ни один человек, потому что нельзя будет жить на свете», — полагал Николка. Не важно то, чего именно добился в жизни этот человек, главное то, что он шел вперед, оставаясь человеком чести.

Но, к сожалению, не все люди идут к намеченной цели путем праведным. Примером жизненного пути, строившемся исключительно на лжи, жестокости и злодеяниях является путь к власти Лаврентия Берия. Всех людей этот человек считал ниже себя, пытался принизить их в любом удобном случае. Для Берия в жизни важно было выиграть во что бы то ни стало, любыми способами, любой ценой, даже нечестно.

Если мы хотим чего-то добиться в жизни и при этом не потерять уважение окружающих нас людей, мы должны верно оценивать свои способности, быть честными и совестливыми…

9. Искусство (по Г.И. Успенскому)

Какое влияние оказывает истинное искусство на человека? Способно ли оно нравственно его преобразить? Над этими вопросами нас заставляет задуматься автор текста.

Г.И. Успенский в данном тексте размышляет о роли искусства. Он рассказывает о том, как случайно зашёл в Лувр, увидел статую Венеры Милосской. Он долго, как завороженный, смотрел на неё, ощущая в себе неподдельную радость. Что-то необычное происходило с ним в тот момент. После этой встречи Г.Успенский сильно изменился.

В рассказе А.И. Куприна «Тапёр» главный герой Юра Азагаров своей блистательной игрой на фортепиано заинтересовал А.Г. Рубинштейна. В конце этого рассказа читатель понимает, что у Юры в жизни всё складывается хорошо благодаря любви к искусству.

Теме искусства посвящено одно из стихотворений Анны Ахматовой «Уединение». По мнению поэтессы, любовь к прекрасному может исцелить человека, вывести его из круга обступивших интересов и страстей, подавленности и уныния. И привести к прекрасной мудрой жизни.

…Так много камней брошено в меня,- Что ни один из них уже не страшен, И стройной башней стала западня, Высокою, среди высоких башен…

Прочитав статью, я поняла, как велика роль искусства, которое способно сделать наш мир добрее и лучше. Ведь, как сказал великий Ф. Достоевский, «Красота спасёт мир».

10. Судьба книги (книга или интернет?) (по С. Курию)

Книга или Интернет? Что выбирает современное общество? В чем преимущество библиотечной информации перед компьютерной? Какова судьба книги? Об этом размышляет С. Курий в своей статье.

С. Курий в данном тексте поднимает проблему будущего книги. Данная проблема, поставленная С. Курием очень актуальна в современном обществе. Телевидение, компьютер, Интернет, конечно, во многом облегчают работу, в них есть свои достоинства. Но только книга способна пробудить в читателе настоящие чувства.

Факты, с которыми мы ежедневно сталкиваемся, говорят в пользу авторской позиции. Давайте вспомним, как в детстве мама читала на ночь сказку. В эту пору мы начинаем знакомиться с книгой. Благодаря ей мы можем перенестись в неизведанные места, познакомиться с удивительными персонажами, совершить подвиг. Какие чувства посещали нас? Только светлые, радостные, беззаботные. На это способна только книга.

Человечество в своем развитии достигло огромных успехов: компьютер, телефон, робот, покоренный атом… Но странное дело: чем сильнее становится человек, тем тревожнее ожидание будущего. Что с нами произойдет? Куда мы движемся? Давайте представим себе неопытного водителя, который с бешеной скоростью мчится на своем новеньком автомобиле. Как приятно ощущать скорость, как приятно сознавать, что могучий мотор подвластен каждому твоему движению! Но внезапно шофер с ужасом понимает, что не может остановить свою машину. Человечество похоже на этого молоденького водителя, который мчится в неведомую даль, не зная, что таится там, за поворотом.

Таким образом, в наше время компьютер делает жизнь человека более комфортной и удобной, но книга всегда будет оставаться «бескорыстным и верным другом».

11. Может ли компьютер и Интернет вытеснить книги (по К. Журенкову)

«Компьютер» и «Интернет» — это два понятия, прочно вошедшие в нашу жизнь, они стали ее неотъемлемой частью, без которой сейчас уже практически невозможно представить существование человека.

Именно проблему вытеснения книги компьютером и Интернетом затрагивает автор исходного текста. К. Журенков рассуждает о плюсах и минусах Интернета, утверждая его необходимость в качестве справочного средства. Несомненным его преимуществом автор считает электронную почту, которая активно возрождает эпистолярный жанр. Кроме того, Журенков уверен, что Интернет можно использовать, чтобы обучать импровизации и сочинительству, но не более того.

Автор не без оснований считает, что книга, несмотря ни на что, продолжит существовать, так как имеет несомненные преимущества: во-первых, бумага долговечнее, во-вторых, она не требует источника питания, в-третьих, ее не «съедят» вирусы и не сотрет невнимательный пользователь, в-четвертых, книга не может зависнуть на самом интересном месте.

Продолжая размышлять над затронутой проблемой, я хотела бы привести другие аргументы в пользу книг. Помимо рассмотренной выше возможности через страницы соприкоснуться с героями и автором произведения, есть еще один аспект, ратующий за бумажные носители: перелистывая страницы и глядя на них, мы запечатлеваем в памяти не только текст, но и образы, рождающиеся в нашем воображении в связи с каждым новым листом. Монитор не дает возможности вручную перевернуть страницу, а, следовательно, исчезает и осязаемая образность, настолько важная для запоминания и понимания художественного произведения.

Совершенно невозможно не сказать и о большей утомляемости глаз, вызываемой даже самым современным экраном, что, помимо вреда здоровью, также снижает уровень восприятия информации из компьютера и Интернета.

В заключение хотелось бы процитировать автора исходного текста, который, на мой взгляд, использует поистине гениальное сравнение, выражающее одновременно суть настоящей проблемы и ее решение: « Одно дело — законченная и закрепленная на магнитофонной ленте или ином носителе музыка, и совсем другое — джаз как не загнанная в рамки импровизация».

12.Книга (по Етоеву)

Книга…Что это для вас? Хороший советчик или обычная бумага в переплете? Для некоторых – это мир. И даже жизнь.

Каково значение же значение книги в судьбе человека? Как первые книги могут повлиять а дальнейший жизненный путь? Над этими актуальными вопросами размышляет Етоев в своем тексте.

В мировой и русской литературе множество примеров, в которых найдется отражение данной в тексте проблемы — “Золотая роза” Паустовского, “Детство” Горького, “Джейн Эйр” Бронте, статьи Аракчеева, Астафьева, Гениса… Этот ряд можно долго продолжать. Но стоит уделить особое внимание одному из “Писем о добром и прекрасном” Лихачева: публицист рассказывает, как он с семьей любил читать Лескова и Мамина-Сибиряка, и что книги именно этих авторов повлияли на его дальнейшее творчество.

Кроме того, можно сказать, что одна книга может повлиять на ход истории. Например, Адольф Гитлер рос в религиозной, верующей семье, но после прочтения книги “Как говорил Заратустра” Ницше он изменил свое отношение к миру в сторону нацизма и фашизма.

Таким образом, книга – это наш учитель, наставник, наша путеводная звезда, с которой мы идём по жизни. Как раз от того, какую книгу мы выберем настольной, зависит наши принципы и убеждения. Именно поэтому она играет важную роль в нашей жизни.

13.О книге (по Д.Н. Мамину-Сибиряку)

Книга — «спутник» нашей жизни. Она с детских лет отвечала на самые главные вопросы: «Что такое «хорошо», а что такое «плохо»? Д.Н. Мамин-Сибиряк поднимает проблему значимости и необходимости книги в жизни каждого человека.

Данная проблема, безусловна, актуальна и имеет место быть. Мамин -Сибиряк доказывает это, повествуя нам о том, как книга является лучиком солнце среди пасмурного неба, когда отвечает на самые каверзные вопросы.

Д.Н. Мамин-Сибиряк — публицист и философ. Он с трепетом говорит, что «…каждая датская книжка является чем-то живым, поскольку она пробуждает детскую душу…» Автор обращает внимание читателя на неведомые силы книги, которые заставляют биться миллионы детских сердец.

Трудно не согласиться с автором текста. Книга — это посредник между теми людьми, которые все знают, и теми, кто хочет что-то узнать. Умные люди доверяют свои знания бумаге, пишут книги. Человек может умереть, а его умения, навыки будут жить вечно на страницах книг.

Например, Евгений Базаров (главный герой рассказа «Отцы и дети») постоянно обращался к иностранным учебникам, дабы стать мастером своего дела, стать искусным врачом. Нигилист был уверен, что подчеркнет для себя полезную информацию, необходимую ему для достижения главной цели.

Сегодня же, увы, «бумага в переплете» не так актуальна, как раньше. Книга была одним из методов проведения досуга. Сейчас ее заменили компьютер, Интернет.

14.О книге (по А. Адамовичу и Д. Гранину)

Книга помогает нам в сложных ситуациях, учит нас правильно мыслить и излагать свои соображения и является средством развлечения и досуга. Но актуальна ли она сейчас так же, как в прошлом, как в те прекрасные времена, когда чтение книг считалась самым желанным удовольствием?

В своем повествовании авторы А. Адамович и Д. Гранин пытаются донести до читателей тот факт, что книга во все времена, даже самые непростые и страшные, находила свое оправданное применение. Для человека она полезна в любом случае: будь ли то досуг, учеба, быт. Особенно это подтверждает тот изложенный авторами факт, что в моменты отчаяния и трудностей люди использовали книгу как источник обогрева, в более благоприятное времена были очень увлечены чтением. То есть книга была нужна всегда.

Однако время идет. Все меняется с сумасшедшей скоростью. На замену старому приходит что-то новое, более интересное и легкое в обращении. Так на смену книге пришло телевидение, чуть позже Интернет. Я думаю, каждый со мной согласится в том, что, придя домой, гораздо проще и удобнее включить телевизор и как следует расслабиться, нежели напрягать и без того уставшее зрение чтением. Так мы и делаем. Мы привыкли к средствам «роскоши», цивилизации, современных технологий.

Очень поразил недавно прочитанный мной рассказ В. Некрасова «Посвящается Хемингуэю». А именно поразил тот мальчик, Лешка, который даже во время войны читал практически всегда и везде: «Наверху все гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал». Книга была его лучшим другом, и за это его знали и уважали. Такие, как Лешка и называются начитанными, во все времена пользующиеся уважением. Ими восторгаются и по сей день. А большинство из нас читает лишь надписи на этикетках и газетные сплетни.

Действительно, не каждый абитуриент обладает литературными талантами и может в полной мере проявить свои творческие способности в ограниченное время в нужном месте — здесь и сейчас! Смотрите наш пример эссе по обществознанию.

Вспомним, что на экзамен ЕГЭ по обществознанию, согласно , отводится почти четыре часа.
Отнимаем не менее 0,5 часа на работу с чистовиком части 1, не менее 1 часа на работу с черновиком, не менее 1 часа на работу с частью 2. Что остается? Всего 1,5 часа на ТВОРЧЕСТВО. Поэтому, получив цитату работать нужно точно и четко, выполняя КРИТЕРИИ проверки!

Всего 1 час на творчество!

Знание шаблона и реальных примеров — ключ к успеху!
Готовьтесь сегодня!

Выигрывают знающие различные подходы к эссе!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт.
Эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли. Если этот критерий не выполнен, Ваше эссе не проверяется!

Критерий 2 (К2) – Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы.
В своем сочинении вы используете

Критерий 3 (К3) – Качество аргументации своей точки зрения.
Вы имеете точку зрения по поднятой автором проблеме, и обосновываете ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из

Один из шаблонов написания эссе мы уже осветили в . Сегодня приведем еще один. Чем больше шаблонов Вы имеете в запасе, тем больше Ваши шансы успешно справиться с этим заданием ЕГЭ! Рассматриваем еще один пример эссе по обществознанию.

Вот обсуждаемое сегодня проблемное высказывание:

Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)

Сразу выполняем критерии!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт:

Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает отношение к ценности жизни человека. Он считает, что условия жизни — вторичны, главное — это стремление к поставленной цели.

Показываем свою ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ. Это один из тех мыслителей, фразы которых наиболее часто предоставляются для обсуждения (наряду с Черчиллем, Аристотелем, Вольтером, Франклином, Пушкиным). Думается, знать некоторую информацию об этом деятеле нужно.

Великий немецкий философ, композитор XIX века, автор трудов «Так говорил Заратустра», «Человеческое, слишком человеческое», теории СВЕРХЧЕЛОВЕКА.

Один из наиболее спорных мыслителей в истории.

В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль современности, а также исторические события XIX века, данная фраза мне кажется очень актуальной.

Демонстрируем свое внимание к истории, интерес, проявленный к цитате. Затем, идем через знание личности автора:

Ницше вошел в историю философии как великий Слепец. Всю свою жизнь он мучился от постепенной потери зрения. Завершил он свою жизнь в жутких болях, абсолютно слепым. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских трудов, например, «Так говорил Заратустра».

Из курса обществознания известно, что человек — это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью. Жизнь — это форма активности любого существа, у человека проявляющаяся в деятельности. Деятельность человека, в отличение от других животных целеполагательная, а не инстинктивная. Поэтому, задавая вопрос о том, «зачем» жить человеку, он имеет ввиду цель его жизни.

Раскрываем смысл цитаты на историческом примере — условия жизни ужасные (боль, слепота), а цель достигнута! Показываем знание основных обществоведческих терминов, необходимых для рассуждений по этой цитате — (переходим к критерию 2).

Ключевая мысль трудов Ницше — идея о «сверхчеловеке». Это политический гигант, лидер, бросающий вызов низменным интересам толпы. Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в трудах Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств
XX века, фашизма.

Frizzle Fraz 2

Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

Влад

Великолепно!!! Спасибо вам,вы молодец!!!

Диана

Готовые эссе на разные темы.

« Банки охотно дают деньги тем, кто может доказать, что в них не нуждается».

Банк предоставляет свои услуги тем, у кого есть средства и источники доходов.
Банковская система – совокупность национальных банков и других кредитных учреждений, действующих в рамках единого финансово-кредитного механизма. Банковская система состоит из двух уровней: Центробанка – главного банка страны, и кредитных организаций. Функции коммерческих банков можно разделить на активные и пассивные. Одной из активных функций банка является выдача кредита. Кредит – предоставление физическому или юридическому лицу, нуждающемуся в деньгах, права осуществлять свои расходы за счёт банка при условии гарантированного возмещения банку израсходованных сумм. Основными принципами кредитования являются: срочность, платность, возвратность и гарантированность. Кредиты могут различаться по способу кредитования, по срокам, по характеру предоставления кредита и по субъектам кредитования. В данном высказывании автор поднимает проблему активных функций банка. Я согласна с автором. Во- первых, чем обеспеченней человек, тем большая вероятность, что он выплатит кредит в срок. Во- вторых, банкам выгоднее работать с состоятельными клиентами, так как они берут кредиты на большие суммы, обеспечивая тем самым банку большее получение прибыли. В-третьих, работа с обеспеченными клиентами связана с минимизацией рисков и увеличением престижа банка.
В России кредитные организации должны получить лицензию на деятельность от Центробанка. Развитие банковской системы России не отстает от других стран. Особым спросом пользуются ипотечные кредиты, объем которых в 2012 году превысил докризисный уровень.
В силу своего возраста, я не могу взять кредит, но считаю, если разумно и ответственно подойти к этому вопросу, то можно, благодаря кредиту, выйти из сложного финансового положения.
Менее обеспеченным людям сложнее получить кредит, чем богатым, но иногда это единственная возможность решить свои проблемы.
Челоянц Наира, 10 А класс.

«Богатым человека делает его сердце»
Л. Толстой.

Нельзя судить о богатстве человека по толщине его кошелька. Только наличие высоких моральных качеств позволяет считать человека истинно богатым.
Нравственность- это степень усвоения личностью моральных ценностей и следование им в повседневной жизни. Человек может не совершать дурных поступков потому, что боится наказания или дорожит мнением других людей. Но высшая степень развития духовности- опора в своем поведении на определенные принципы. Если стремление к наживе и удовольствиям превращается в неуёмную страсть, вся жизнь человека подчинена алчности. Ненасытная жадность и стяжательство вытесняют из души человека все нравственные качества. Такой человек находит оправдание всем дурным поступкам или даже преступлениям, если они увеличивают его сокровища.
В этимологическом словаре слово «богатый» означает «хранимый богами.» Согласно христианскому учению, Господь делает человека богатым для того, чтобы он использовал своё богатство на благо других людей. Тогда, согласно золотому правилу морали, человек получит от окружающих уважение и доброе отношение. Никакие материальные блага не заменят красоту человеческой души, а именно это и привлекает к нам других людей, создаёт широкий круг общения.
Ярким примером нравственного поведения является благотворительная деятельность русского купечества. Щедрые пожертвования на развитие культуры и образования, забота о сиротах, инвалидах и бездомных – всё это было привычными статьями расходов российских купцов второй половины 19 века. Наиболее значительными результатами благотворительности московского купечества стали: Третьяковская галерея, Бахрушинский театральный музей, Алексеевская больница и многие другие учреждения. В наши дни традиции благотворительности стали возрождаться.
Я считаю, что нам следует сохранить эту тенденцию, и тогда количество по-настоящему богатых людей будет только увеличиваться. Когда я стану экономически самостоятельным, то планирую тратить часть моих денежных средств на благотворительность.
Деньги и материальные ценности не важны сами по себе. Богатым человека делает его доброта, его милосердие, всё, чем человек дорожит.

Павел Зайцев.

« Будь поучтивее с людьми, которых встречаешь, взбираясь наверх, – ты ещё встретишься с ними, когда будешь спускаться»
У. Мизнер.

Человеческая жизнь непредсказуема, в ней бывают не только взлёты, но и падения.

На протяжении всей жизни человек приспосабливается к окружающей его среде. С младенчества до старости человек включён в процесс социализации – усвоения социальных ролей и культурных норм. Положение человека в обществе никогда не бывает одинаковым: мы выполняем множество социальных ролей, входим в различные страты, имеем различный социальный статус. Положение человека в страте на взгляд М. Вебера определяется четырьмя основными критериями: доход, власть, образование, престиж. Положение в той или иной страте не статично. Сорокин ввёл понятие социальная мобильность – изменение места, занимаемого человека или группой людей в социальной структуре. Социальная мобильность может быть индивидуальная и групповая. Причинами групповой мобильности могут быть социальные потрясения, войны, стихийные бедствия. Индивидуальная мобильность может зависеть от образования, способностей, смены места жительства, изменения семейного положения. Различают вертикальную мобильность – когда человек передвигается вверх-вниз по стратам и горизонтальную – когда передвижение происходит в рамках одной и той же страты. Показателями мобильности являются скорость передвижения и интенсивность. В результате передвижения человек может утратить свой прежний статус и оказаться неспособным приспособиться к новой страте, в рамках которой он оказался. Такие люди называются маргиналами. В зависимости от мобильности различают открытые общества, закрытые и общества смешанного типа – когда законодательно смена страты запрещена, но на деле возможна. В течении жизни человек может повысить своё образование, неоднократно изменить своё место жительство (миграция и эмиграция), изменить своё семейное положение, заняться предпринимательской деятельностью, сделать карьеру. Продвигаться вверх по социальной лестнице индивиду, как правило, помогают другие люди, а не только его личные способности. Но многие, достигнув вершин, забывают о тех, кто когда- то им помог, начинают смотреть свысока на своих друзей, которые находятся ниже по социальному статусу. Я считаю, что поведение человека, который добился в жизни каких – то высот, во многом зависит от его воспитания и от тех жизненных принципов, которых он придерживается. Находясь наверху, нужно всегда помнить, что жизнь непредсказуема, и в один прекрасный день ты можешь оказаться на месте тех, над которыми ты сейчас смеёшься и которых презираешь.

Философия,
Экономика,
Политология,
Правоведение.

исторические факты;
личный опыт и наблюдения;

3. Теоретическая часть

4. Фактическая часть

5. Заключение

Помните, что

вспомните терминологию

пишите сразу начисто

Если вы «плаваете» в теме

Эссе
похоже на сочинение, обычно имеет свободную композицию и небольшой размер. Хотя задание и должно казаться легким, однако почему-то пугает учащихся и застает их врасплох.

Вам понадобится

— учебная литература;
— компьютер.

Инструкция

Продумайте примерный план работы. Как правило, эссе состоит из короткого вступления, где раскрывается сущность темы; основной части, в которой излагаются мнения ученых на предмет повествования; отношение автора работы к этим мнениям, а также заключения, в котором даются краткие выводы о проделанном исследовании. На последней странице эссе указываются использованные для источники.

Отберите необходимый материал. Различные точки зрения ученых на выбранную тему выпишите на бумагу и отметьте порядок использования высказываний в работе.

Видео по теме

Обратите внимание

Проверьте, чтобы вся используемая литература была актуальна в настоящее время. Учебные пособия должны быть не старше 8-10 лет, периодические издания — не старше 3-5 лет.

Чтобы не прослыть плагиатором, все цитаты оформите ссылками с указанием автора, названия издания и выходных данных.

Полезный совет

При написании эссе не следует использовать много литературы, чтобы работа не получилась слишком большой и перегруженной ненужной информацией.

При работе с литературой необязательно переписывать заметки на бумагу, можете сразу делать их на компьютере. Так удобнее редактировать текст.

Во время написания эссе будьте внимательны, старайтесь не допускать ошибки. После окончания работы прочтите ее и исправьте недочеты.

Эссе
по высказыванию
это короткое сочинение, в котором можно продемонстрировать свои знания не только в конкретно взятой дисциплине, но и сведения из смежных научных предметов.

Инструкция

Выберите одно высказывание из тех, что предложены в качестве тем экзаменационной работы, по которому вы будете эссе. Важно, чтобы оно было вам понятно и близко. Помните о том, что для обоснования своей позиции касательно этих слов, вам нужно будет привести четкие , а не просто апеллировать к тому, что «это аморально» или «в современной жизни это не имеет смысла». Подумайте, знаниями в каких областях вы обладаете, чтобы эту информацию к обоснованию.

Раскройте смысл высказывания. Для этого просто опишите, что именно хотел сказать автор этими строчками, как вам это представляется. Для каждого человека одни и те же означают разные вещи, поэтому ваша версия не может быть правильной или не правильной, любая адекватная мысль имеет на существование. именно в том контексте, который задан научным предметом, по которому эссе. Например, не стоит раскрывать налога на добавленную стоимость в смысле, если в высказывании он упоминается исключительно в экономическом аспекте.

Приведите аргументы в пользу своего суждения. Для этого используйте знания, полученные в процессе других наук, но не «зацикливайтесь» на этой информации. Дополнительное обоснование хорошо, если оно лишь подчеркивает вашу правоту. Например, при написании эссе по высказываниям политических деятелей обязательно вспомните, какие исторические события могли повлиять на его убеждения.

Сформулируйте свою собственную точку зрения по поводу высказывания. Если вы частично или полностью не согласны, предложите собственную редакцию фразы. Обязательно аргументируйте, с чем именно вы не согласны, и почему ваша позиция более уместна. Опирайтесь на собственный опыт, на факты общественной жизни.

Связанная статья

Источники:

как составить афоризм

Написание эссе – последнее задание в ЕГЭ по обществознанию. И при подготовке к экзамену именно оно вызывает больше всего вопросов. Какие требования предъявляются к работе, как она оценивается, и как получить максимальный балл за сочинение по обществознанию?

Что представляет собой задание

Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

Философия,
Экономика,
Социология, социальная психология,
Политология,
Правоведение.

Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

Раскрыть смысл исходного высказывания
, или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

Продемонстрировать знание теории
(2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

Умение находить подходящие к случаю примеры
(2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
исторические факты;
факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
личный опыт и наблюдения;
сообщения средств массовой информации.

Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

План написания сочинения по обществознанию

К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

1. Необязательная часть – введение.
Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

2. Раскрытие смысла исходного высказывания
– 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

3. Теоретическая часть
(3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

4. Фактическая часть
(4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

5. Заключение
(1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания
. Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию
по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

Подберите максимально подходящие примеры
по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто
– это поможет сэкономить время.

Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы
– иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

Если вы «плаваете» в теме
и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

Источник

Методическая разработка: классный час.

Тема: Хорошим словом мир освещается!

Цели:

— формирование у обучающихся познавательного интереса к словарям и стремления обогащать свой словарный запас;

— совершенствовать навыки практической работы со справочными изданиями.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

— познакомить обучающихся с личностью В. И. Даля;

— углубить знания обучающихся о словарях, показать их многообразие и назначение каждого;

— обогатить словарный запас обучающихся;

— формировать умения работать с различными словарями, использовать приобретённые знания в практической деятельности

— формировать картину мира на основе научных знаний, зафиксированных в словарях.

Личностные:

— способствовать включению учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

— формирование культуры речи и интереса к родному языку, чувства гордости за свою Родину;

— формирование бережного отношения к языку, слову.

Метапредметные:

— формулировать учебные задачи;

— определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

— находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

— соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

— играть определенную роль в совместной деятельности;

— принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;

— организовывать учебное взаимодействие в группе;

— высказывать и обосновывать своё мнение (суждение).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выставка словарей, энциклопедий, политическая карта, указка, творческие работы обучающихся.

Ход урока:

Организационный этап

– Здравствуйте ребята. Давайте улыбнёмся друг другу.

2. Актуализация знаний

— Занятие начнём с блиц – опроса. Отвечаем на вопросы быстро, чётко или договариваем предложение.

— Как называется место, где родился и вырос человек?

— Наша Родина – это большая страна, которая называется ….

— Кто сможет показать её на карте?

— Обратите внимание, Россия – самая большая по площади страна.

— Для нас с вами родным языком является…

— Молодцы!

3. Постановка учебной задачи

— Русский язык — один из богатейших языков в мире. Это язык А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого. Прочитайте высказывание А. И. Куприна о русском языке и скажите, как вы понимаете смысл прочитанного.

Слайд 2. «Русский язык в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен…»

Предполагаемый ответ

— Человек, который хорошо знаете русский язык, грамотно излагает свои мысли, правильно выражает свои чувства, настроение, он — интересный собеседник, с ним приятно общаться.

Слайд 3. А вы знаете, что…

В русском языке около 500 000 слов. «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля насчитывает около 200 000 слов.

По современным оценкам словарный запас обучающегося первого класса школы составляет 2000 слов.

Человек с высшим образованием знает около 10 000 слов, эрудиты — до 50 000 слов.

— Сколько всего слов в русском языке?

— Сколько знают первоклассники?

— Какой вывод мы можем сделать, зная эти данные?

Предполагаемый ответ

— Первоклассники многого не знают. Им предстоит долго учиться и многое узнать.

— Если вы услышали или прочитали новое, непонятное для вас слово, как вы узнаёте его значение? Или вам надо написать слово, а вы не знаете, как оно правильно пишется. Что вы делаете в таком случае?

Предполагаемый ответ

— Спрашиваем у мамы, у близких, у учительницы.

— А если дома ты один, но у вас большая домашняя библиотека, тогда как поступить?

Предполагаемый ответ

— Посмотреть в словаре.

— Я думаю вы уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке?

Предполагаемый ответ

— Речь пойдёт о словах и словарях.

— Человек, общаясь с другими людьми должен использовать слова – добрые, нежные, душевные, важные, хорошие, как говорит эта пословица: «Хорошим словом мир освещается». Это потому, что хорошие слова делают и нас, и наш мир добрее, красивее. Тема нашего занятия «Хорошим словом мир освещается!» Слайд 4.

— Сформулируйте задачи занятия.

Предполагаемый ответ

— Познакомиться с хорошими и важными словами, узнать о них как можно больше.

— А помогут нам в этом, какие книги? (Словари)

— Поэтому поставим ещё задачи – узнать больше о словарях, совершенствовать умения работать с ними.

4. Открытие новых знаний.

– Что же такое словарь? На этот вопрос нам ответят ребята из 1 группы? В каком словаре вы будете искать ответ на вопрос?

2 группа нам расскажет, какие бывают словари. На работу даю 3 минуты.

Работа в группах.

Задание для 1 группы.

— Ответить на вопрос: Что такое словарь?

Предполагаемый ответ

— В «Толковом словаре русского языка» Ожигова написано: словарь – это сборник слов (обычно в алфавитном порядке) с пояснением или переводом значения слов с одного языка на другой.

Задание для 2 группы.

— Ответить на вопрос: Какие словари вам известны?

Предполагаемый ответ

Нам известны словари:

— словарь антонимов;

— словарь синонимов;

— словарь иностранных слов;

— орфографический словарь;

— толковый словарь;

— профессиональные словари;

— этимологический словарь;

-энциклопедии.

Демонстрация имеющихся на выставке словарей

«Толковый словарь русского языка»,

«Орфографический словарь русского языка»,

«Этимологический словарь школьника»,

«Энциклопедический словарь юного натуралиста» и другие. В них вы найдёте ответы на многие ваши вопросы, если умеете ими пользоваться. Поэтому нужно знать, как составлены словари. Вы все работали со словарями, как размещены слова в них?

Предполагаемый ответ

— Все слова в словарях записаны в алфавитном порядке.

— Вспомните, как надо работать со словарём? Ответы детей.

— Проверим, правильно ли вы отвечали на поставленный вопрос. Слайд 5

Памятка работы со словарём.

1. Прочитай слово.

2. Определи, на какую букву оно начинается.

3. Найти страницу, которая содержит слова с этой буквой.

4. Найти искомое слово, выяснить его лексическое значение или правописание.

— Ребята, кто создаёт словари? Ответы детей.

Сообщение обучающегося о В. И. Дале

— Самый известный четырёхтомный словарь «Толковый словарь живого великорусского языка» был создан более 100 лет назад. Слайд 6. Его автор Владимир Иванович Даль. Он родился 22 ноября 1801 года в Луганске. Поэтому 22 ноября – отмечают международный День словаря.

В. И. Даль — замечательный человек. Он был знаком с Жуковским, Крыловым, Гоголем, Одоевским и даже Пушкиным, Всю свою жизнь он посвятил тому, что собирал слова. Записывал слово, а рядом давал его объяснение, часто к словам он делал рисунки, чтобы людям было понятно, о чём идёт речь.

«При недостатке книжной учёности и познаний, самая жизнь на деле знакомила, дружила меня всесторонне с языком… С 1819 года… я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов», – писал В. И. Даль. Такую кропотливую работу этот человек вёл 53 года. Словарь содержит более двухсот тысяч слов, а также 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок. Это самый объёмный языковой словарь, представляющий до сих пор огромный интерес.

— Послушайте стихотворение В. Шефнера, которое, на мой взгляд, является правилом общения со словарём. Запомните его. Подумайте, к чему автор призывает читателей? Слайд 8.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь – людское чудо –

Не скудела в наши дни.

В. Шефнер

Предполагаемый ответ

Автор призывает читателей, изучать слова русского языка, использовать их в своей повседневной речи.

— Мы уже говорили, что человек должен брать в свою речь слова – добрые, нежные, душевные, важные, хорошие. Сегодня на уроке познакомимся ближе с хорошими и важными словами, надеюсь, они станут для вас самыми дорогими и очень нужными.

— Сейчас вы будете работать с текстом, ведь слова обретают жизнь именно в тексте или речи. Прочитайте отрывок произведения Константина Георгиевича Паустовского «Родник в мелколесье», в котором автор признаётся в любви к земле, к своей родине, подбирая для этого самые простые, но душевные и точные слова. Слайд 9. Все произведения этого писателя наполнены светлым, чистым чувством – любовью к Родине, ко всему живому, убедитесь в этом сами, читая его произведения.

Работа с текстом в группах

Задание для групп на карточках:

— Прочитайте текст. Одно из слов я сознательно пропустила, вставьте его сами. Ответьте на вопрос: Почему «…пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя…»?

Дети внимательно читают текст, работая в группе. Представитель группы, которая первая выполнит задания, выразительно читает текст на слайде. Слайд 10.

— Какие чувства вы испытали, читая этот текст?

— Поняли ли вы, почему слово «пристало» к леснику и «не даёт ему покоя»? Ответы детей.

Физкультминутка.

— Зарождается, родник, родит, народ, родня… Слайды 11-14. Давайте посмотрим на слайды, вдумаемся в каждое из этих слов, почувствуем его, найдём ему место в нашей жизни.

На фотографии очень красивая заря, солнце встаёт, какому слову здесь место?

А на этой фотографии мальчик пьёт ключевую воду — какое слово просится на этот слайд?

Здесь – фотография. Посмотрите, какие разные люди собрались вместе… Что же их объединяет?

И, наконец, одно из важных слов. Это слово — ?

Правда, добрые и красивые слова? А ещё они очень нужны каждому из нас, они входят в нашу с вами жизнь, мы тоже часть понятий, обозначаемых этими словами. Вдумайтесь в смысл этих слов… Почему лесник говорит, что «складно выходит»? Ответы детей.

— Почему он называет эти слова роднёй? Что это значит?

— Кого мы называем роднёй? Ответы детей.

— Как в русском языке называем эти слова? Ответы детей.

— Посмотрите, сколько слов — родственников подарил словарь В. И. Даля слову, которое полюбил лесник – герой произведения К. Г. Паустовского! Какие вечные и важные слова! Слайд 15.

— «Есть такие люди, которых увидишь — и уже счастлив!» Это — …? Слайд 16. Родители — одно из самых главных слов в жизни каждого из нас.

— Есть ещё одно главное для каждого из нас слово. Вспомните, я предупреждала, что пропустила одно слово в тексте. Слайд 17- 18. Смотрите, вот где в тексте оно располагается. Это слово – Родина, вы правильно его подобрали. Видите, как много хороших, важных слов подарил нам родник!

5. Отработка способа действия на основе открытого знания

Работа в парах.

Задание 1.

Найти слова — синонимы слову Родина.

Задание 2.

Найти в орфографическом словаре слово Род…на, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

Задание 3.

Вспомнить и записать пословицы, поговорки со словом Родина.

Возможные варианты ответов на задание 3:

Одна у человека родная мать – одна у него и родина.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

Расставшись с другом, человек плачет 7 лет, расставшись с родиной – всю жизнь.

Человек без родины — что соловей без песни.

Работа с пословицами в группах.

Объясните смысл пословицы.

1 группа. Расставшись с другом, человек плачет 7 лет, расставшись с родиной – всю жизнь.

2 группа. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

— Ребята, среди вас есть авторы необычного словаря. Это третьеклассники. Они на уроках родного языка выполнят творческие задания, составляют «Природный словарь», странички которого ««Дождевые» слова», ««Снежные» слова» сейчас представят вашему вниманию.

6. Рефлексия

– Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Разговор о словах и словарях безграничен. Мы познакомились только с несколькими из них. Много книг на свете, но словари — это драгоценность.

–Понравилось ли вам работать со словарями?

— Поднимите руку, кто доволен своей работой?

— Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни? В каких случаях?

— Давайте ещё раз вспомним, какие бывают словари? Составление кластера на доске.

— Словари – наши помощники. Чем раньше мы научимся ими пользоваться, тем шире будет наш кругозор, основательнее будут ваши знания. Все они ждут вас на полках нашей школьной библиотеки.

Но мы говорили не только о словарях, но и о Родине, о любви к ней. Это чувство рождается в наших сердцах не сразу, не само собой. Оно появляется в результате нашей осознанной деятельности: запомнили первые прочитанные слова – мама, мир, Родина; на всю жизнь запомнили имя первой учительницы, соотнесли малое место на карте, где стоит наш дом, с необъятными просторами нашей Родины.

Этап 7. Задание на дом.

Задание на дом раздаётся детям на карточках.

— Ребята, у вас на столах лежат карточки с домашним заданием. Выполните одно, любое, по вашему усмотрению.

Карточка

Выполните одно задание, любое, по вашему усмотрению.

Написать сочинение на тему: «Село Введенка — моя малая родина».
Выполнить рисунок на тему: «Село Введенка — моя малая родина».
Составить в классе или в своей семье словарик самых важных и добрых для вас слов, пусть они чаще звучат в вашей речи, наполняют мир добром и счастьем. И когда-нибудь подарите свой словарик другим — следующему поколению начальной школы, своим друзьям, своим будущим детям.

— Спасибо за работу, сегодня на уроке вы не били баклуши, а работали дружно, засучив рукава.

Приложение № 2

Отрывок произведения К. Г. Паустовского «Родник в мелколесье»

Источник: http://paustovskiy-lit.ru/paustovskiy/text/zolotaya-roza/roza_11.htm

Шли мы с лесником по мелкому лесу. Раньше здесь было болото. Но оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминали только небольшие окна-колодцы с неподвижной водой.

Мы остановились у одного такого оконца и напились воды…

— Родник! – сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошёл на дно барахтавшийся жук.

— Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник. – Бывает так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя. А найдёшь ему объяснение и радуешься.

— А какое слово к вам привязалось сейчас? — спросил я.

— Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Надо думать, получилось оно от того, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся — течёт через всю нашу матушку землю, через всю_____________, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит! И все эти слова как бы родня между собой.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

Источник

1

Сочинение — рассуждение на основе текста художественного стиля. 6 класс Учитель : Краснобаева Ольга Валентиновна

2

Совершенствовать навыки анализа слова и текста. Формировать умения обосновывать свою точку зрения. Учить писать сочинение по шаблону на основе текста художественного стиля.

3

За стеной костяной, соловейко, спой ! За белыми берёзами та — ла — лай живёт.

5

Кто такой Эзоп ? Каково значение литературного понятия ?

6

до н. э. Эзоп Эзоп был рабом некого Иадмона с острова Самос, жил во времена египетского царя Амасиса ( в VI веке до н. э.) и был убит дельфийцами. Сохранился сборник басен Эзопа из 426 коротких произведений в прозаическом изложении. Поскольку Эзоп был рабом и говорить о пороках окружающих не мог, он обращался к языку аллегорий, к басенной форме.

7

Эзопов язык тайнопись в литературе, иносказание, намеренно маскирующее мысль ( идею ) автора. Прибегает к системе « обманных средств »: традиционным иносказательным приёмам ( аллегория, ирония ), басенным « персонажам », всем понятным псевдонимам.

8

Рассказывают, что однажды к богатому и знатному Ядмону пришли пировать гости. Кто — то из них сказал хозяину : « Всему городу известно, какой у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар. Пусть он принесёт самое прекрасное, что есть на свете.» Хозяин позвал Эзопа и велел ему выполнить желание гостей. Спустя время раб возвращается с подносом, покрытым салфеткой. Её откидывают и видят бараний язык. — Эзоп, при чём здесь язык ? — А разве это не самое прекрасное, что есть на свете ? Языком мы произносим слова верности, нежности, любви, языком мы провозглашаем мир, языком мы произносим слово свобода. Через некоторое время кто — то из гостей сказал хозяину : « Пусть твой раб пойдёт и принесёт самое ужасное, что есть на свете ». Хозяин повелел выполнить и это желание. Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом. Под салфеткой лежит язык. — Эзоп, что это за шутки ? Ты же опять принёс язык ! — А разве это не самое ужасное ? Языком мы произносим слова ненависти, языком мы объявляем войну, языком мы произносим слово раб. Э. А. Вартаньян

9

1 ряд. Выделить предмет изображения. Определить тему, основную мысль ? Найти ключевые слова. 2 ряд. Определить стиль и тип речи. Доказать. Найдите эпитеты к слову « язык ». Отметьте языковые средства и приёмы, помогающие автору раскрыть тему. 3 ряд. На сколько частей можно разделить текст ? Составьте его план.

10

1. Язык. 2. О языке. 3. Язык может быть как « самым прекрасным на свете », так и « самым ужасным ». 4. « богатому и знатному Ядмону », « остроумный и находчивый раб », « самое прекрасное, что есть на свете », « язык », слово « свобода », « самое ужасное, что есть на свете », слово « раб »

11

Художественный стиль. Повествование. Иносказание : под « бараньим языком » подразумевается речь людей ; Эпитеты : « самое прекрасное », « самое ужасное »; Антитеза : « богатый, знатный » хозяин и гости — « остроумный и находчивый раб »;« самое прекрасное » — « самое ужасное »; « свобода » — « раб »; Диалог между хозяином и рабом.

12

1 часть. Просьба гостей к Ядмону. Эзоп исполняет первый приказ. Бараний язык. 2 часть. Просьба гостей к Ядмону. Эзоп исполняет второй приказ. Бараний язык.

13

1. Назовите основные части рассуждения. 2. Какие части могут отсутствовать в сокращённом рассуждении ?

14

1. ТЕЗИС ( то, что надо доказать, объяснить или опровергнуть ). 2. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ( аргументы, доводы, обоснования, объяснения ). 3. ВЫВОД ( то, что доказано, объяснено или опровергнуто ).

15

В сокращённом рассуждении может отсутствовать тезис или вывод : они очень близки по смыслу ( ведь вывод и есть доказанный тезис ).

16

могут отсутствовать вводные слова, указывающие на порядок мыслей

17

Язык … Задумываемся ли мы, для чего ___________________? В своей притче Э. А. Вартаньян говорит о роли ____________________________________________. Речь человека может быть как __________________, так и ______________, что есть на свете. Здесь нельзя не согласиться с _______________. Безусловно, если _____________________________________________________________, то __________________________________________________________________. И наоборот, если _________________________________________________, то _________________________________________________________________. Я считаю, что ______________________________________________________________ ____________________, тогда ________________________________________. Нужно всегда __________________, что язык дан человеку для того, чтобы ___________________________________________________________. Относитесь ____________________________________!

18

Язык … Задумываемся ли мы, для чего он нам дан ? В своей притче Э. А. Вартаньян говорит о роли языка в нашей жизни. Речь человека может быть как « самым прекрасным », так и « самым ужасным », что есть на свете. Здесь нельзя не согласиться с автором. Безусловно, если бережно относиться к языку, тщательно изучать его, много читать, то язык станет « самым прекрасным », что есть на земле. И наоборот, если не учить правила, не читать художественную литературу, которая обогащает нашу речь, то язык станет « самым ужасным », что только существует в мире. Я считаю, что без речи невозможна жизнь человека. Нужно всегда помнить, что язык дан для того, чтобы говорить хорошие слова, приносить радость людям, наслаждаться чтением художественной литературы. Относитесь бережно к родному языку, ребята !

19

1 группа. Написать сочинение — рассуждение по шаблону на тему : « Зачем нужно изучать русский язык ?» 2, 3 группы. Написать сочинение — рассуждение по пословице « Хорошим словом мир освещается ».

20

ИТОГ РЕФЛЕКСИЯ

Источник

Слова вдячності вчителю фізкультури л.а.чередник 6 роботи контрольні літератури зарубіжної класс таблиці для читання 1 класс.

Контрольні роботи. Зарубіжна література, 6 клас. 1.Сукупність міфів, переказів, оповідань де в наївно персоніфікованій, наочно-образній, несвідомо-художній формі подавалися явища природи й суспільного життя….(міфологія) Письмовий запис, неперіодичне видання у вигляді зброшурованихаркушів друкованого матеріалу, набір письмових, друкованих, ілюстрованих або порожніх аркушів, виготовлених з паперу, пергаменту або іншого матеріалу, як правило, скріплених з одного боку.Сторони аркуша називаються сторінками…(книга) 5.Зашифрований спосіб викладу думок з натяками і недомовками з метою уникнути цензурної заборони і переслідування… (Езопова мова) « Байка доводить, що навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чинити кривду ».

Мораль якої байки? («Вовк і Ягня») За жанром твір. Чехова «Хамелеон» — це.

А) оповідання; Б)повість; В) новела; Г) комедія. В оповіданні. Чехова «Товстий і тонкий» використовується прийом. А) порівняння; Б) градації; В) анафори; Г) антитези Герої твору Дж. Лондона шукали на Півночі: Із ким боровся голіруч безіменний герой оповідання Дж. Лондона «Любов до життя»? А) із вовком; Б) з оленем; В) з боргом; Г) з ведмедем. Як звали молодого сліпого бандуриста з повісті. Короленка «Сліпий музикант»? А) Іван; Б) Юрко; В) Василь; Г) Гнат. З’єднайте стрілками назви творів та їхніх авторів.

Як ви гадаєте, чому Біл загинув, а головний герой оповідання «Жага до життя» залишився живим? Дайте визначення художньої деталі, наведіть приклади із вивчених творів. Оберіть серед поданих ті риси характеру головного героя, які допомогли йому вижити в суворих умовах Півночі (за твором Дж. Лондона « Жага до життя»). Доброзичливість, сила волі, віра в себе, любов до природи, витримка, товариськість, повага до оточуючих. Напишіть твір-мініатюру на тему «Моральні уроки літератури» (за вивченими творами. Чехова, Дж. Лондона,. Короленка, Г. Бічер-Стоу). Очумєлов, герой твору. Чехова «Хамелеон», був. А) купцем; Б) поліцейським наглядачем; В) городовиком; Г) губернатором. В описах природи в оповіданні Дж. Лондона «Любов до життя» переважає. А) білий колір; Б) сірий колір; В) чорний колір; Г) синій колір Героїв у творі «Жага до життя» було: Старий Йохим з повісті. Короленка «Сліпий музикант» грав. А) скрипці; Б) гітарі; В) сопілці; Г) фортепіано. Кому з героїв повісті. Короленка «Сліпий музикант» належать слова «Мені тільки здається, що я зайвий на світі»? А) Максимові; Б) Кандибі; В) Петрові; Г) Юркові. З’єднайте стрілками імена героїв з назвами творів, до яких вони належать. Яку роль відіграє мистецтво в житті людини (за твором.Короленка «Сліпий музикант»)? Оберіть серед поданих риси характеру Максима Яценка. Людей з оповідання Р.Д.Бредбері«Усмішка» приваблювали на базарній площі. В оповіданні «Усмішка» чотири поліцейські пильнували… Кліві, герой оповідання Р. Шеклі «Запах думок», сів на планеті З-М-22, тому що. Лерою Кліві (оповідання Р. Шеклі «Запах думок») вдалося перемогти звірів.

«Посередині країни підносилася гора, що займала майже всю територію, а довкола цієї гори, в якої було цілих дві верхівки: одна вище, інша нижче, вилися дороги і доріжки з крихітними мостами і тунелями» — це країна з твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» … «…він не любив митися — як, втім, і всі хлопчики його віку. Він ніяк не міг узяти в толк, навіщо йому митися, якщо у нього чорна шкіра і все одно не видно, яка у нього шия — брудна або чиста» — це герой твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» … Фантастична література – це… Кліві нагородили медаллю (оповідання Р. Шеклі «Запах думок»), тому що … Р Бредбері та Р. Шеклі піднімають у своїх творах проблеми … (на прикладі вивчених творів). Характеристика Джима Ґудзика (доведення). Висловте власну думку щодо майбутнього людства. Яким би ви хотіли його бачити? Аргументуйте свою думку.

Люди з оповідання «Усмішка» найбільше ненавидять … За професією Лерой Кліві з оповідання «Запах думок» був … Звірі на планеті З-М-22 (оповідання Р. Шеклі «Запах думок») розуміли один одного завдяки. «Там стояли фантастичні дерева і квіти найхимерніших форм і фарб, але, що дивно, всі вони здавалися прозорими, ніби то зробленими з кольорового скла» — це країна з твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» … «На голові у нього завжди красувався кашкет, а сам він ходив в незмінному робочому комбінезоні» — це герой твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» … Конфлікт – це… Том, герой оповідання Р Бредбері «Усмішка», не міг плюнути на картину, тому що… У творі М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» утверджуються моральні цінності. Характеристика машиніста Лукаса (доведення). Категорія: Тестові завдання з української мови Автор: Вчитель української мови та літератури Лук’янчук Оксана Валеріївна Використання тестових завдань на уроках української мови та літератури сприяє розвитку логічного мислення учнів, забезпечує позитивну […] Літературний диктант за новелою Рюноске Акутаґава «Павутинка» Автор: вчитель зарубіжної літератури Кузьменко Ірина Володимирівна Літературний диктант призначений для перевірки знань учнями тексту новели, а також для її закріплення змісту.

Може […] Дидактичні матеріали до теми: “Кількість речовини. Розрахунки за хімічними формулами” 8 клас Автор: вчитель біології та хімії Красновид Вікторія Володимирівна САМОСТІЙНА ТЕСТОВА РОБОТА Мета: перевірити знання учнів та їхні вміння […] Тематична контрольна робота з природознавства з теми “Природа навесні” Автор: Вчитель початкових класів Могильникова Любов Володимирівна Варіант І Прізвище, ім’я______________________ 1. Який птах одним із перших повертається із вирію? А […] Тематична контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень для учнів 2-их класів Автор: Вчитель початкових класів Могильникова Любов Володимирівна Окремий вид тематичної перевірки є перевірка навичок усних обчислень у […] Тестові завдання для 8 класу з теми “Література XX- XXI століття” Автор: вчитель зарубіжної літератури Волкова Юлія Вікторівна Тестові завдання можна використовувати для проведення контрольної роботи після вивчення сучасної літератури. […] Інтелектуальна гра за казками Шарля Перро Автор: Вчитель зарубіжної літератури Мартинюк Уляна Володимирівна У матеріалі запропоновані завдання для інтелектуальної гри “Перший мільйон” за казками Шарля Перро “Червона Шапочка” і “Попелюшка”. […] Підсумкова контрольна робота з геометрії для 9 класу Автор: вчитель фізики, математики Дяківнич.В Підсумкова контрольна робота з геометрії, 9 клас 2 варіанти Завантажити документ на диск. Контрольна робота по темі «Поведінка тварин» Автор: вчитель біології Тарасенко Марина Петрівна Контрольна робота по темі «Поведінка тварин» для 7 класу розроблена згідно Державного стандарту з використанням завдань на відповідність, […] Географічні задачі з тем Визначення напрямів на місцевості, Час на Землі, Біосфера. Автор: вчитель географії Шукалюков Юрій Львович Задачі розраховані на використання під час підготовки до олімпіад, конкурсів, змагань з […] Зарубіжна література. Зошит для контрольних і самостійних робіт. 9 клас Евгения Волощук. Тетради для 7 класса (новая программа) Зошити для 7 класу (за новою програмою). Зошит для контрольних і самостійних робіт з зарубіжної літератури 7 клас. Волощук Є., Слободянюк О. В наличииОптом и в розницу. 30 грн.

В наличии. Дата надходження матеріалів: 20170815 Вхідний номер: 596 Кінцевий термін розгляду поданих документів: 20171115 Автор(и): Є.В. Волощук, Н.В. Онищенко Видавництво,організація, установа чи підприємство: ТОВ “Видавництво “Генеза” Рецензенти: Відповідальні за процедуру проходження рукопису: О. Симонова Експерти: Результати розгляду рукопису: Рукопис на опрацюванні. >. Зошит для контрольних і самостійних робіт, автори: Волощук Є.В., Слободянюк О.М. — Світова література, 6 клас. Купити Світова література, 6 кл. в інтернет-магазині »Букварик» з доставкою. Автори: Волощук Є.В., Слободянюк О.М. Гриф Міністерства освіти: Схвалено д Мова: Українська Обкладинка: М`яка Сторінок: 112 Формат: 70х100/16 Видавництво: Генеза. Новый комментарий. Оставьте свой отзыв. Учебник Зарубіжна література 8 клас Є.В. Волощук, О.М. Слободянюк (2016 рік).

5747. Авторы: Є.В.

Слободянюк.

Год: 2016 |. Класс: 8 |. Предмет: Зарубіжна література |. Читать онлайн.

Скачать учебник.

Все такие книги и учебник Зарубіжна література 8 клас Є.В. Слободянюк 2016 года выпуска в том числе, можно скачать совершенно быстро и очень легко. Вам не придется проходить процесс регистрации, что значительно позволяет сэкономить Ваше время. Соберите все пособия для восьмого класса на смартфоне и пользуйтесь ими на протяжении учебного года. Получайте новые знания и высокие отметки вместе с нами. Учится просто, если подружиться с ВШКОЛЕ.КОМ. Завантажити контрольні роботи з зарубіжної літератури за 7 клас ✅ Безкоштовно на сайті «На Урок». Багато корисних матеріалів для вчителів та репетиторів. До підручника Зарубіжна література 7 клас (Волощук Є.В.) docx. Підсумкова контрольна робота. Зарубіжна література, 7 клас, Додав(-ла) Богонос. 29 травня 195 0. Контрольна робота з зарубіжної літератури на тему:»Сучасна література. Я і світ», 7 клас. Зарубіжна література, 7 клас, 1 відгук. 1. Додав(-ла) Козак О. І. 25 травня 1239 До підручника Зарубіжна література 7 клас (Волощук Є.В.) pdf. Тест «Пригоди Шерлока Холмса». Кабінет зарубіжної літератури.

Поиск по сайту. Навигация. Варіанти контрольних робіт для 5 класу. Варіанти контрольних робіт для 6 класу. Варіанти контрольних робіт для 7 класу. Варіанти контрольних робіт для 8 класу Варіанти контрольних робіт для 9 класу Варіанти контрольних робіт для 10 класу Варіанти контрольних робіт для 11 класу. Збірки завдань для контролю і оцінювання. Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites. Зошит для контрольних і самостійних робіт зі світової літератури призначено для перевірки знань, набутих учнями в процесі вивчення програмового матеріалу 6-го класу. Цей навчальний посібник містить запитання і завдання, що допоможуть учителю здійснювати тематичний контроль текстуального вивчення творів, розуміння теоретичних понять, розвитку зв`язного мовлення, уміння виконувати творчі завдання тощо. Запропоновані контрольні та самостійні роботи відповідають сучасним досягненням методичної науки та враховують індивідуальний підхід до навчання. Зошит для контрольних і самостійних робіт із зарубіжної літератури призначено для перевірки знань, набутих учнями в процесі вивчення програмового матеріалу 9-го класу. Цей навчальний посібник містить запитання і завдання, що допоможуть учителю здійснювати тематичний контроль текстуального вивчення творів, розуміння теоретичних понять, розвитку зв’язного мовлення, уміння виконувати творчі завдання тощо. Характеристики зарубіжна література 7 класа. До підр. Волощук, Слободянюк “Зар. літ 7 кл.“ Волощук, Слободянюк Зар. літ 7 кл.» в организации «AllBook» через нашу торговую площадку BizOrg.Su. Зошит для контрольних і самостійних робіт в Гала-маркет. (Контроль знань, на весь рік) ☎ 0-800-33-02-52. Клас — 5 клас Новинки 5-11 клас Новинки 1-4 клас Распродажа 1 клас НУШ 2 клас НУШ 3 клас НУШ 4 клас ДПА 4 клас 2020 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас 11 клас ДПА 9 клас 2020 ЗНО 2020. Книги.

Клас: 5 клас. Підручник ознайомлює з художніми творами зарубіжної літератури, вивчення яких передбачено оновленою програмою для закладів загальної середньої освіти.

Видання містить інформацію про життя і творчість авторів художніх текстів, орієнтовні рекомендації для самостійного читання, цікаві рубрики, систему диференційованих запитань і завдань, добірку ілюстрацій. График работы. Карта. Зарубіжна література 6 клас Зошит для контрольних і самостійних робіт Програма 2019 Авт: Є. Волощук Вид: Генеза.

Оптом и в розницу. В наличииКупить. Перезвоните мне. У видавництві виходять друком підручники й посібники для початкової, середньої та старшої школи, професійно-технічної освіти, вищої школи; наукові, науково-популярні й мистецькі видання; художня література. Книжки видавництва займають перші позиції українських книжкових рейтингів і мають численні призи й нагороди. Підручники для загальноосвітніх навчальних закладів з 2005 р.

впевнено стають переможцями Всеукраїнського конкурсу підручників. Достовірність інформації, висока якість змісту й гармонійне художнє оформлення, актуальність видань і чудові автори — кожен професіонал в обраній сфері — ос. Інтернет-магазин Ранок — 10 000 книг українською та російською мовами.

Тут можна купити книгу на будь-який смак. Дитячі книги.

Казки, скоромовки, книжки-панорамки, альбоми для наліпок. Книжки для підготовки до школи. Світові бестселери. Великий вибір кулінарних книг. Наочні посібники.

Розвиваючі ігри. Набори для творчості. Навчальна література. Енциклопедії. Словники.

Сезонні акції та знижки на кращі книги. Доставка книг поштою або кур’єром. Найактуальніші новини для викладачів у «Клубі вчителів». Зошит для контрольних і самостійних робіт із зарубіжної літератури призначено для перевірки знань, набутих учнями в процесі вивчення програмового матеріалу 8-го класу. Цей навчальний посібник містить запитання і завдання, що допоможуть учителю здійснювати тематичний контроль текстуального вивчення творів, розуміння теоретичних понять, розвитку зв»язного мовлення, уміння виконувати творчі завдання тощо. Запропоновані контрольні й самостійні роботи відповідають сучасним досягненням методичної науки та враховують індивідуальний підхід до навчання. Зошит Для Контролю Навчальних Досягнень Учнів Зарубіжна Література 7. Зошит Для Контролю Навчальних Досягнень Учнів Зарубіжна Література 7 mp3.

Зошит для контролю навчальних досягнень учнів Зарубіжна література 7 клас І Л Столій. 7 Клас Зарубіжна література волощук генеза. 35 786.13 kb 2.6K. Скачать. 7 Клас українська література зошит для контрольних робіт авраменко грамота. 27 606.45 kb 5.3K. 8 класс. Мировая литература.

Зарубіжна література, 8 кл., зошит для контрольних і самостійних робіт автори: волощук є, слободянюк о.м. Зарубіжна література, 8 кл., Зошит для контрольних і самостійних робіт Автори: Волощук Є, Слободянюк О.М. Минимальная сумма заказа — 150 грн. Зошит для контрольних і самостійних робіт містить запитання і завдання, які допоможуть учителю здійснювати контроль знань учнів щодо тектсуального вивчення творів, розуміння теоретичних понять, розвитку зв’язного мовлення, позакласного читання, уміння виконувати творчі завдання тощо. Когда появятся Відповіді до зошиту для контролю знань Світова література 9 клас Л.А.

Чередник. 1Нравится Показать список оценивших. хтось знає автора зошита для контрольних робіт з історії україни 7-9 класи зошит червоного кольору в нас наступного тижня кр не можу найти буду дуже вдячний. Нравится Показать список оценивших. 9 дек 2013. Зарубіжна література. 9 клас : зошит для контролю навчальних досягнень учнів Л. Столій. — Харків : Вид-во «Ранок», 2017. — 48.

ISBN 978-617-09-3504-5. Зошит відповідає чинній програмі з зарубіжної літератури для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з урахуванням остан- ніх змін. Посібник містить матеріал для різних видів контролю навчальних досягнень учнів із зарубіжної літератури.

Матеріали для поточного і підсумкового контролю подаються у двох рівнозначних варіантах. Завдання диференційовані за рівнями складності.

На сайті interactive.ranok.com.ua розміщений електронний додато.

Во Львове, Луцке, Черновцах купить 5 клас Зарубіжна література, Зошит для контрольних і самостійних робіт, Волощук Є Генеза с доставкой в Киеве как можно быстрее — это к нам! Интернет-магазин Ваш помощник в мире 5 класс Всемирная литература учебники и тетради и смежных товаров: учебников, пазлов Castorladnd, настольных игр, Монополия, книг и руководств по ремонту и эксплуатации автомобиля, Экзаменационных Билетов Гаи, Правил Дорожного Движения, художественной литературы различных тематик и направлений, а также детские сказки, энциклопедии, развивающие книжки и домашняя библиотека шко. Зарубіжна література 7 кл. Подробная информация о товаре/услуге и поставщике. Цена и условия поставки. Зошит для контрольних і самостійних робіт, за новою програмою, Є. Волощук, О. Слободянюк, тетрадь по зарубежной литературе 7 класс для самостоятельных и контрольных работ на украинском языке, видавництво Генеза, по новой программе, издательство Генеза. відповідність новій програмі із зарубіжної літератури (2012 р. зі змінами 2015 року). послідовна реалізація авторської навчально-методичної концепції. система диференційованих запитань і завдань для перевірки знань, умінь і навичок учнів. Зошит для контрольних і самостійних робіт із зарубіжної літератури призначено для перевірки знань, набутих учнями в процесі вивчення програмового матеріалу 7-го класу. Цей навчальний посібник містить запитання і завдання, що допоможуть вчителеві здійснювати тематичний контроль текстуального вивчення творів, розуміння теоретичних зрозуміти, розвитку зв’язку язного мовлення, уміння виконувати творчі завдання тощо. (Лист ІІТЗО від 25.06.2015 № 14.1/12-Г-574). Зарубіжна література зошит для контрольних і самостійних робіт 7 клас Є. Слободянюк Генезу. Товар входить в категорії. Зарубіжна, Світова література 7 клас. Характеристики Зошит.

Зошит для контрольних і самостійних робіт для 7 класу із Зарубіжної літератури за Новою програмою складено до підручника Зарубіжна література 7 клас Нова програма Авт: Волощук Є. Слободянюк О. Вид-во: Генеза.

Зошит для контрольних і самостійних робіт із Зарубіжної літератури для 7 класу за Новою програмою складено до підручника Зарубіжна література 7 клас Нова програма Авт: Волощук Є. Вид-во: Генеза та призначено для перевірки знань, набутих учнями в процесі вивчення програмового матеріалу 7-го класу. Войдите, чтобы оценить. Зошит для контрольних робіт зарубіжна література Волощук 7 клас. 23 0. Жалоба. Комментарии (0). По дате По дате Популярные.

Нет комментарий. Войдите, чтобы комментировать. Зошит для самостійних та тематичних контрольних робіт. Істер, вид-во Генеза: 0:24. Зошит для контрольних робіт з математики 4 клас за новою програмою. Petrovka Online. มุมมอง 4.1K4 ปีที่แล้ว. Зошит для контрольних робіт з математики 4 клас за новою програмою Переглянути за посиланням: Наш сайт: 0:29. Зошит для практичних робіт лабораторних досліджень і дослідницького практикуму з біології 6 клас Бал. มุมมอง 1.2K3 ปีที่แล้ว. Презентація підручника «9 клас» для шкіл з українською мовою 0:29.

Українська література 6 клас Робочий зошит Авраменко. Волощук Є.В. Видавництво Генеза ✔Прайсові ціни ✔Знижки ✔Швидка доставка.

Заходьте! Видавницво: Генеза ISBN: 9789661107532 Кількість сторінок: 80 Палітурка: М’яка Є у наявності Ціна: 30.00 грн. Зарубіжна література 8 клас. Підсумкові контрольні роботи 6 клас.

Електронні версії збірників завдань 2011 року. На цій сторінці розміщені електронні версії збірників призначених для проведення підсумкових контрольних робіт у 6 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2011 році. Увага! Кількість варіантів завдань підсумкових контрольних робіт із української мови, російської мови, а також інтегрованого курсу Історія України. Всесвітня історія зменшена у відповідності з листом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту №1/9-324 від 29.04.2011 року «Про проведення підсумкових контрольних робіт». Оновлені варіанти завдань, що мають використовуватися навчальними закладами при проведенні підсумкових контрольних робіт у 6-х класах в 2011 році: Українська мова. 6 клас. (Варіанти завдань); Історія України.

Всесвітня історія. (Інтегрований курс). Підсумкова контрольна робота (Варіанти завдань); Математика. (Варіанти завдань); Математика. 6 класс. Итоговая контрольная работа. (Російською мовою) (Варианты заданий); Англійська мова. Підсумкова контрольна робота (Варіанти завдань. Текст для аудіювання); Німецька мова. Текст для аудіювання); Французька мова.

(Варіанти завдань. Текст для аудіювання); Русский язык. Итоговая контрольная работа (Варианты заданий). Українська мова.

6 клас: Підсумкові контрольні роботи (для шкіл з українською та російською мовами навчання). Автор: Молочко. Р., Вид. група «Основа», 2011; Англійська мова. 6 клас: Підсумкові контрольні роботи. Автор: Мясоєдова, Вид-во «Ранок», 2011; Німецька мова. Автор: Панченко М., Вид-во «Ранок»; Математика. Автори: Автори:. Г. Мерзляк,. Б. Полонський, Н

Прокопенко, М Якір., Вид-во «Ранок», 2011; Французька мова. Автори: Л.

Казанцева, М. Сніжкова, Вид-во «Ранок», 2011; Русский язык. 6 класс: итоговые контрольные работы. Авторы: Е Зима,.

Шевченко, Издательство «Ранок», 2011; Історія України. Всесвітня історія (інтегрований курс). 6 кл.: Підсумкові контрольні роботи. Автор: Святокум О. Є., Вид-во «Літера» ЛТД, 201 Категорія: Конспект уроку із зарубіжної літератури для учнів 6-го класу на тему “Красою Японії народжений” Тема. Своєрідність розвитку японської літератури.

Мацуо Басьо. Хоку – поезія враження, пізнання, душевного перевтілення. Мета: ознайомити […] Особливості вивчення зарубіжної літератури в 5 – 6 класах У роботі розглядаються методи, прийоми, етапи вивчення художнього твору, різні види його аналізу, подаються розробки уроків. Користуючись представленими матеріалами, можна в […] Розробка уроку зарубіжної літератури для 8-го класу на тему: “Вічна музика сонету” Тема уроку. “Вічна музика сонету”. Сонет у світі Данте, Петрарки,. Шекспіра Мета: поглибити і розширити знання учнів, […] Конспект і презентація до уроку із зарубіжної літератури на тему: Середньовіччя як доба, її хронологічні межі та специфічні ознаки в історії європейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу […] Конспект уроку зарубіжної літератури на тему “Поль Верлен – майстер імпресіоністичної та символістської лірики. «Поетичне мистецтво» – віршований маніфест символізму” для студентів І курсу ВНЗ Автор: викладач зарубіжної літератури ВНЗ […] Літературні диктанти із зарубіжної літератури для учнів 5-9 класів Автор: Учитель зарубіжної літератури, української мови та літератури Василенко Вікторія Владиславівна Подані матеріали містять літературні диктанти, які можна використовувати вчителям зарубіжної […] Конспект уроку із зарубіжної літератури для 8 класу: “Краса справжніх людських стосунків в сонетах. Шекспіра Сонет 116” Автор: вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури Унцеску Ірина Володимирівна […] Конспект і презентація до уроку із зарубіжної літератури на тему: “Чи є місце таким, як Геракл, у сучасному світі?” Автор: вчитель зарубіжної літератури Фокша Наталія Іллівна Геракл – улюблений герой […] Конспект уроку із зарубіжної літератури для 11 класу на тему: “Роальд Даль “Дорога в рай” Автор: вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури Унцеску Ірина Володимирівна Це урок-дослідження, на […] Літературний диктант за новелою Рюноске Акутаґава «Павутинка» Автор: вчитель зарубіжної літератури Кузьменко Ірина Володимирівна Літературний диктант призначений для перевірки знань учнями тексту новели, а також для її закріплення змісту. Може […]

Источник

Сочинение 2

Сочинение на тему загрязнение воздуха

Похожие сочинения:

Интересные ответы

Выделение проблемы

Теоретическая аргументация

Фактическая аргументация

Выступление Т.Лисковой — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

Готовые эссе

Первое эссе

Раскрытие теоретической части

Примеры для раскрытия К3

Второе эссе

Раскрытие теоретической части

Примеры для раскрытия К3

Третье эссе

Раскрытие теоретической части

Примеры для раскрытия К3

Четвертое эссе

Раскрытие теоретической части

Примеры для раскрытия К3

Выигрывают знающие различные подходы к эссе!

Сразу выполняем критерии!

Что представляет собой задание

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

План написания сочинения по обществознанию