Сочинение рассуждение на тему что такое настоящее искусство по тексту паустовского

15.1. напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста дитмара эльяшевича розенталя: пропуск личного местоимения 1-го или 2-го лица в

  • 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Пропуск личного местоимения 1-го или 2-го лица в роли подлежащего придает речи динамичность, ускоряет ее темп».
    С помощью синтаксиса можно передать динамику или статичность, ускорить или замедлить повествование или диалог. Это свойство синтаксиса хорошо знакомо писателям и часто ими используется. Например, в знаменитом стихотворении А. А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека…» ряд односоставных назывных предложений рисует статичную картину застывшего и неизменного круга бытия.
    В тексте К. Паустовского мы встречаем как односоставные, так и двусоставные предложения. Причем те, о которых упоминает Д. Э. Розенталь – определенно-личные – мы видим в диалоге. Петров звонит с вокзала, он торопится сказать как можно больше, убедить свою собеседницу, в любой момент разговор может прерваться. Торопливый, немного сбивчивый тон молодого офицера автор передает с помощью нескольких односоставных и неполных предложений, среди которых выделяются определенно-личные 28, 30, 31. Они и в самом деле придают темп речи Петрова.
    Речь молодого человека заметно контрастирует с репликами Елены Петровны, которые выражены законченными, даже как бы закругленными двусоставными предложениями, например 14, 21, 35. Создается впечатление. Что Петров говорит нервно и немного впопыхах, а девушка – спокойно и неторопливо. И автор добился этого эффекта именно с помощью использования односоставных и двусоставных предложений.
    15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений текста: « – Нет! Это невозможно! – громко сказала Елена Петровна и вскочила. – Так я с ума сойду».
    Елена Петровна обеспокоена звонком незнакомого мужчины, который видел ее прежде, но которого она совершенно не помнит.
    Петров запомнил Елену Петровну, которую он видел прежде на вокзале – вероятно, перед отправкой на фронт. Она, похоже, произвела на него сильное впечатление, раз так надолго осталась в памяти. А теперь он, раненый, находится в Москве проездом и хочет поговорить с женщиной, которая так его поразила. Но разговор вот-вот прервется, а к телефону очередь, идти же по ночной столице нельзя: его остановит патруль.
    Когда беседа прерывается, Елена Петровна ждет нового звонка и нервничает. Она совершенно не помнит своего собеседника, но это ничего не меняет: женщина все равно беспокоится об офицере, который сидит теперь раненый на вокзале. Может быть, там много людей, шумно, холодно, сидеть надо прямо на полу, так как нет мест на стульях – и там находится раненный в голову человек. Поэтому Елена Петровна и не смогла отнестись равнодушно к звонку Петрова.
    Елена Петровна срывается с места и среди ночи мчится на вокзал, хотя и не может ничем помочь офицеру, кроме того, что рядом с ним все же будет кто-нибудь не совсем чужой. Мне кажется, смысл фраз из текста именно в том, что люди должны стараться оказать друг другу хоть какую-нибудь помощь, даже если по-настоящему помочь невозможно. Все равно сочувствие окружающих дает нам силы переносить страдания и трудности.
    15.3. Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
    Сострадание – это свойство человеческой души понимать другого человека и сочувствовать ему, если ему плохо, трудно.
    В отрывке из рассказа К. Паустовского сострадание проявляет Елена Петровна. Она пожалела незнакомого офицера, который когда-то видел ее на вокзале, а теперь, раненый, находясь проездом к месту лечения в Москве, хотел бы ее снова увидеть. Женщина совершенно не помнит этого человека, но ей все равно тяжело думать о том, что молодой человек с тяжёлой раной проведет всю ночь на вокзале, не имея возможности отдохнуть. Она бросается на вокзал, хотя на самом деле ничем, кроме сочувствия, помочь ему не может. Но и сочувствие в такой ситуации – это уже много.
    Мне кажется, это правильное решение. Часто можно услышать от разных людей рассуждения о том, что всем не поможешь, так что и пытаться нет смысла. Но если каждый из нас поможет только одному человеку или животному, оказавшемуся в трудной ситуации, то всем станет легче, а мир станет добрее. Иногда только небольшая помощь и требуется: пара добрых слов, чуточка душевного участия, просто дружеского интереса. Могу привести пример из жизни моей бабушки. Она знала, что ее подруга недавно схоронила своего кота и очень тоскует. И вдруг бабушке на улице попался бездомный котенок. Она подобрала котейку, выкупала, отнесла к ветеринару проверить здоровье и сделать прививки, а потом отдала подруге. Та сначала не хотела брать, но бабушка ее уговорила взять хотя бы на время. А теперь котик живет у этой женщины, и они прекрасно ладят. Мелочь, казалось бы, но два существа счастливы, а это немало!

  • 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Евгения Николаевича Ширяева: «Мастерство писателя проявляется в использовании всех богатств и возможностей национального языка».
    В копилку национальной литературы навечно входят те писатели, которых мы называем классиками. Они сумели создать такие произведения, которые нашли отклик в сердцах многих читателей. И это, безусловно, произошло потому, что этим авторам свойственно умение находить удачные слова и выражения, чтобы затронуть души людей.
    Константин Паустовский, бесспорно, входит в число классиков русской литературы. Читая отрывок из его рассказа, мы обращаем внимание на красивую речь этого писателя, на то, как мастерски он использует изобразительные средства лексики и синтаксиса.
    Например, в предложении 21 использовано олицетворение: «Сад как бы вздрогнул». Этим приемом автор передает душевное состояние героя: его нервы напряжены, и он проецирует свои чувства на сад, словно бы он, привычный герою с детства, но теперь уже чужой, ощущает присутствие прежнего хозяина.
    Экспрессивный синтаксис использован в предложениях 75 – 79. Здесь мы видим несколько восклицаний и риторических вопросов, которые отражают взволнованные, мятущиеся мысли и чувства Татьяны Петровны. Сразу делается понятно, что она очень взволнована и знакомством с Потаповым, и его письмом.
    Так с помощью лексических и синтаксических средств выразительности выдающийся писатель может передать чувства читателю.
    15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений текста: «Боже мой, я никогда не была в Крыму! Никогда! Но разве теперь это может иметь хоть какое-нибудь значение?».
    Те фразы, которые составляют внутренний монолог Татьяны Петровны, передают ее смятенное, взволнованное состояние. Очевидно, Потапов произвел на героиню сильное впечатление, она сразу же испытала родство душ с этим человеком. Им обоим кажется, что они уже прежде когда-то встречались. И Потапов уверен, что встречались они в Крыму.
    Татьяна Петровна догадывается, что Потапов думал о ней и вспоминал, где он мог бы ее видеть. По тону письма она понимает также, что он неравнодушен к ней. И вот теперь она видит, что его воспоминание ошибочно: она никогда не была в Крыму и, следовательно, Потапов не мог ее там встречать. Но имеет ли это какое-нибудь значение, если между людьми уже пробежала искра чувства? Татьяна Петровна уверена, что это совершенно неважно.
    Потапов сразу ощутил в этой женщине что-то родное. Она не тронула ничего из тех вещей его отца, которые она могла оставить на своих местах. Она сохранила ему память и слилась в его сознании с этим домом – родным его домом. Может быть, поэтому Потапову и кажется, что он встречал Татьяну Петровну в прошлом: ее образ переплетается с образом его дома, с воспоминаниями о счастливом прошлом.
    Но и женщина тоже ощутила что-то родное в этом человеке. Может быть, потому, что она жила в доме, где столько его вещей.
    Именно этим, мне кажется, объясняется смятение Татьяны Петровны: она не может отличить свое волнение от зарождающегося чувства и не знает, чем она сама является для Потапова: женщиной, которую он полюбил, или воспоминанием.
    15.3. Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
    Сострадание – это такое свойство души человека, которое делает нас способными понимать окружающих и сочувствовать им.
    В отрывке из рассказа К. Паустовского сострадание проявляет Татьяна Петровна. Она, увидев Потапова, сразу догадывается по его поведению, что он сын покойного хозяина дома, и проникается сочувствием к нему. Татьяна Петровна беспокоится, как бы Потапов не простудился, и приглашает его в дом, даже ведет за рукав (предложение 36). А когда у него перехватывает горло от волнения перед порогом дома, где умер отец, Татьяна Петровна тоже догадывается о его чувствах. Ей искренне жаль Потапова, ведь он не успел проститься с умирающим отцом: что ж делать, война! Но все равно это очень тяжело, и женщина это понимает.
    Во многих литературных произведениях мы встречаем таких героинь, которые чутко, сострадательно относятся к людям. Например, Маргарита в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Эта женщина очень любила Мастера и удивительно чутко понимала его душу. Она готова была на все, лишь бы спасти его.
    Сострадание помогает людям быть ближе друг другу.

  • Возможность жить жизнью, полной множества чувств и эмоций, не прибегая к низменным природным инстинктам, является главной особенностью, благодаря которой человек стоит на ступень выше неразумных животных. Многим из нас кажется, будто бы весь мир, всё, что нас окружает, блистает куда более яркими красками, когда человек способен ощущать его. Однако, чем более яркий вкус нашим радостям и счастью придают высокие чувства, тем сильнее обязывают они нас ощущать горечь и невзгоды, и даже, порою, чужую боль.
    Так, каждый без исключения ребёнок однажды склонялся над выпавшим из гнезда птенцом, выставленным за дверь щенком, тянул за руку и останавливал спешащего родителя, завидев бездомного  с протянутой рукой. В этом особенность и необычайная прелесть детского сознания. Именно таким примерам нас убеждают следовать взрослые, говоря, что у детей есть чему поучиться.
    Ребёнка останавливает не праздное любопытство. Им движет горячее желание посочувствовать, помочь. Нередко, как известно, жалостливые картины бросают детей в слёзы, в истерику. Сердце человека способно замечать чужую боль, оно хочет помогать обездоленным, нуждающимся соседям по планете с самого рождения.
    Сохраняется ли это благородное желание в течение всей жизни? Я думаю, что это зависит лишь от самого человека. Известны и почитаемы примеры множества людей, когда сами имея в кармане последний грош, они не колеблясь отдавали его, узнав, что чью-то судьбу настигло ещё большее горе, чем их собственное. Свойство сочувствовать и бескорыстно помогать ближнему – одно из прекраснейших качеств в людях, и имя ему – сострадание.
    Таким образом, мы делаем вывод, что сострадание делает нас людьми. Именно оно позволяет нам жить на земле так дружно и сплочённо, как это возможно. Безусловно, это важнейшее свойство человеческой души, и те из нас, кто награждён им от рождения и сумел пронести через всю жизнь должны быть благодарны, делать это со смелостью и достоинством. Те же, в ком такое важное качество, как сострадание, не развито в достаточной степени или исчерпало себя, должны прилагать усилия, чтобы возвратить такие важные дела, как помощь, пожертвования  и поддержка в свою жизнь.  Помня при этом, что они – единственный возможный путь к счастью людей, живущих ныне, и поколений, которым предстоит прийти к ним на смену.
    9 класс 15.3 ОГЭ

  • В сочинении имеются отсылки к рассказу Л. Куклина «Марки».
    Вариант 1
    Сострадание — это способность не только почувствовать боль другого человека, но и оказать помощь либо в избавле­нии от неё, либо в её уменьшении. В основе этого чувства, на мой взгляд, лежит любовь ко всему живому, потому что без неё сострадание не может быть искренним.
    Так, именно любовь к людям известной матери Терезы на протяжении всей её долгой жизни была в основе строи­тельства десятков приютов и лечебниц для нищих и боль­ных. За своё милосердие она получила Нобелевскую премию мира.
    Для проявления чувства сострадания могут быть разные причины. Это подтверждает поступок героя рассказа Л. Куклина — мальчика, который отдал ценную коллекцию марок парализованному малознакомому «товарищу». Он сделал это из желания порадовать его и об­легчить жизнь сверстнику.
    Думаю, что по-настоящему сострадать могут только те, кто принимает чужие боль или проблемы как свои собст­венные.
    Вариант 2
    Что такое сострадание? Я думаю, что ответ кроется в са­мом слове. Приставка «со-» обозначает совместность, общ­ность, то есть сострадание — это способность разделить страдание и, если возможно, найти способ избавления от не­го. Это душевное качество свойственно людям чутким, не­равнодушным.

  • (47 слов) В рассказе Куприна «Куст сирени» героиня искренне сострадает своему супругу, который не может сдать экзамен. Он посадил кляксу на чертеж и исправил ее на куст, а профессор не зачел работу. Вера заложила все свои драгоценности, чтобы купить куст сирени и посадить его на этом месте. Муж сдал экзамен, а она лишний раз доказала ему свою преданность.
    (60 слов) В пьесе Островского «Гроза» Тихон на протяжении пьесы сочувствует Катерине, потому что понимает, как ей тяжело налаживать отношения с Кабанихой, и даже не сердится на нее за измену. Ему жалко супругу, но он боится поставить мать на место. Лишь смерть Катерины и сострадание ее судьбе побудили Тихона высказать Кабанихе свою позицию, однако, к сожалению, его невыраженное сочувствие не исправило ситуацию.
    (54 слова) Сострадание – это так же самопожертвование и благородство. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Воланд обещает исполнить желание главной героини. Однако Маргарита жертвует такой возможностью для себя, желая прекратить мучения Фриды, которую она встретила на балу. Избавляя Фриду от ежедневной пытки в виде платка, которым она удавила своего младенца, Маргарита проявляет милосердие и сострадание.

  • В произведении А.А. Лиханова «Голгофа» вахтерша тетя Груня вечерами обходит палаты с ранеными, старается облегчить их участь. На вопрос опекаемого ею солдата Алексея, чем он отплатит тете Груне за все, она сердито ответила, что если люди за все друг с другом рассчитываться будут, весь мир в магазин превратится. И далее развила мысль: тогда и добро изничтожится. И эта простая неграмотная женщина совершенно права. Ни о каком сострадании не было бы и речи, если бы все люди за оказание помощи требовали оплаты. Это было бы не сочувствие чужому горю, не искреннее желание помочь, а сделка «ты — мне, я — тебе».
    Примеров искреннего сострадания достаточно и в жизни
    Проявления сострадания многообразны. Это и подобранный бездомный котенок или лечение брошенной хозяевами больной собаки. Это и сбор денег ребенку на операцию за границей, волонтерская деятельность, связанная с опекой одиноких престарелых людей. Это, наконец, просто подвиги, когда с риском для собственной жизни спасают утопающего или выносят из горящего дома испуганного малыша.
    Так что же значит сострадание? Оно означает готовность протянуть руку помощи оказавшемуся в беде человеку, не раздумывая о последствиях, без своекорыстных соображений.

  • По­яс­не­ние.При­ведём при­ме­ры со­чи­не­ний-рас­суж­де­ний
    15.1. При­ве­дем при­мер со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния в пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле.От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит его вос­при­я­тие окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Наша речь – это по­ка­за­тель нашей куль­ту­ры или бес­куль­ту­рья, нашей ду­хов­но­сти или без­ду­хов­но­сти, на­ше­го внут­рен­не­го бо­гат­ства или ни­ще­ты. Имен­но об этом и го­во­рит вы­ска­зы­ва­ние М.А. Крон­гау­за: «То, как мы го­во­рим, ри­су­ет наш ре­че­вой порт­рет. Этот порт­рет, как и наше лицо, может быть при­вле­ка­тель­ным и не­при­вле­ка­тель­вым».По­про­бу­ем под­твер­дить наше пред­по­ло­же­ние при­ме­ра­ми из тек­ста В. Осе­е­вой. Так, на­при­мер, в пред­ло­же­нии 10 (Ну и на­пле­вать! — ска­зал Лёвка) пред­став­лен­ная речь маль­чи­ка не от­ли­ча­ет­ся бо­гат­ством и вы­ра­зи­тель­но­стью: ис­поль­зо­ва­ние гру­бо­го слова не луч­шим об­ра­зом ха­рак­те­ри­зу­ет героя. Пред­ло­же­ние 33 (Ре­бят­ки, вы не ви­де­ли Мур­лыш­ку?) при­во­дит нам речь дру­гой ге­ро­и­ни – Марьи Пав­лов­ны. Пред­ло­же­ние ослож­не­но об­ра­ще­ни­ем, причём, это об­ра­ще­ние – слово с умень­ши­тель­но-лас­ка­тель­ным суф­фик­сом — так одно слово в речи ге­ро­и­ни уже поз­во­ля­ет про­ник­нуть­ся к ней с сим­па­ти­ей. Таким об­ра­зом, нам уда­лось до­ка­зать, что речь че­ло­ве­ка – по­ка­за­тель его ума, души, его сути. Сле­до­ва­тель­но, прав был М.А. Крон­гауз, утвер­ждая, что наша речь мно­гое может ска­зать о че­ло­ве­ке.
    15.2. В при­ведённом фраг­мен­те тек­ста отец с осуж­де­ни­ем на­зы­ва­ет тех, кто мог бы украсть лю­би­мо­го кота со­сед­ки, под­ле­ца­ми, даже не до­га­ды­ва­ясь, что эти самые под­ле­цы рядом. Кот – един­ствен­ное живое суще-ство, к ко­то­ро­му при­вя­за­на Марья Пав­лов­на, ли­шить её этого су­ще­ства – зна­чит, ли­шить её са­мо­го до­ро­го­го, что у неё было.Маль­чиш­ки ре­ши­ли ото­мстить со­сед­ке, возо­мнив себе, что она по­жа­лу­ет­ся на них ро­ди­те­лям. В пред­ло­же­ни­ях номер 16 -19 на­хо­дим под­твер­жде­ние этому. Страх спо­двиг ге­ро­ев на под­лое дело.Хо­ро­шо, что ре­бя­та пра­виль­но оце­ни­ли свой по­сту­пок и во­вре­мя смог­ли его ис­пра­вить. Угры­зе­ния со­ве­сти за­ста­ви­ли-таки маль­чи­шек от­пра­вить­ся на по­ис­ки кота. Вот по­че­му после встре­чи с Мур­лыш­кой, они по­чув­ство­ва­ли себя осво­бождёнными от груза сво­е­го стыда. Не­слу­чай­но в пред­ло­же­нии номер 60 об их воз­вра­ще­нии с котом домой ска­за­но, что они шли «тор­же­ствен­но».Вся жизнь че­ло­ве­ка со­сто­ит из по­сто­ян­но­го вы­бо­ра, вы­бо­ра между доб­ром и злом, между прав­дой и ложью, между ми­ло­сер­ди­ем и рав­но­ду­ши­ем. Важ­ней­ши­ми фор­ма­ми нрав­ствен­но­го со­зна­ния яв­ля­ют­ся стыд, со­весть, долг, обя­зан­ность, от­вет­ствен­ность. Герои В. Осе­е­вой об­ла­да­ют этими ка­че­ства­ми, по­это­му, ве­ро­ят­нее всего, в жизни будут из­бе­гать по­ступ­ков, про­ти­во­ре­ча­щих их нрав­ствен­ным ори­ен­ти­рам.
    15.3. Со­стра­да­ние – уме­ние пе­ре­жи­вать чужую боль как свою соб­ствен­ную, же­ла­ние прий­ти на по­мощь, ис­крен­нее по­со­чув­ство­вать, не осу­дить. Спо­соб­но­стью к со­стра­да­нию об­ла­да­ют да­ле­ко не все, по­то­му, навер-ное, в нашем об­ще­стве растёт не­до­ве­рие друг к другу. Не­спо­соб­ность со­стра­дать при­кры­ва­ет­ся по­до­зри­тель­но­стью, по­ис­ком тысяч при­чин не прий­ти на по­мощь.Маль­чиш­ки, герои тек­ста В. Осе­е­вой, ре­ши­ли ото­мстить со­сед­ке, возо­мнив себе, что она по­жа­лу­ет­ся на них ро­ди­те­лям. Страх спо­двиг их на под­лое дело. Хо­ро­шо, что ре­бя­та пра­виль­но оце­ни­ли свой по­сту­пок и во­вре­мя смог­ли его ис­пра­вить. Они по­ня­ли, что кот – един­ствен­ное живое су­ще­ство, к ко­то­ро­му при­вя­за­на Марья Пав­лов­на, ли­шить её этого су­ще­ства – зна­чит, ли­шить её са­мо­го до­ро­го­го, что у неё было.Когда у наших со­се­дей слу­чил­ся пожар, все наши зна­ко­мые от­клик­ну­лись на беду: при­но­си­ли вещи, ме­бель, день­ги. Эта беда стала нашей общей бедой. Прой­ти мимо озна­ча­ло пе­ре­стать быть че­ло­ве­ком. Че­ло­ве­ку долж­но быть свой­ствен­но со­стра­да­ние и же­ла­ние прий­ти на по­мощь – важ­ные про­яв­ле­ния че­ло­веч­но­сти. Когда мы тво­рим добро, жизнь во­круг ста­но­вит­ся ярче, вот по­че­му пре­умно­же­ние добра все­гда воздаётся сто­ри­цей.

  • 29.09.2019 – За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>
    22.09.2019 – Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними
    15.09.2019 – На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению ” Гордость и смирение”
    10.03.2019 – На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько. Подробнее >>
    07.01.2019 – Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро ( в течение 3-4 часов). Узнать подробнее >>
    16.12.2018 – Ребята, на Форуме создан пост, где размещены сочинения по сборнику И.П.Цыбулько. Смотрите работы, выставляйте свои сочинения! Ссылка >>
    16.09.2017 – Сборник рассказов И.Курамшиной “Сыновний долг”, в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>
    09.05.2017 – Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей! Подробнее >>
    16.04.2017 – В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц! Подробнее >>
    16.04.2017 – На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ. Смотреть вот здесь >>
    25.02 2017 – На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБЗ. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.
    28.01.2017 – На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ, написанные в двух вариантах >>
    28.01.2017 – Друзья, на Книжной полке сайта появились интересные произведения Л.Улицкой и А.Масс.
    22.01.2017 – Ребята, оформив подписку в ВИП-разделе всего на 3 дня, вы можете написать с нашими консультантами три УНИКАЛЬНЫХ сочинений на ваш выбор по текстам Открытого банка. Спешите в ВИП-раздел! Количество участников ограничено.
    15.01.2017 – ВАЖНО!!! На сайте размещены 35 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2017 году >>
    ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

    • Источник

    На чтение 11 мин. Просмотров 166 Опубликовано

    Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение 15.3. Счастье («Запах кофе был для Андрея…» По О. Ю. Рою).

    Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок! Сочинения» ОГЭ(ГИА)» Сочинение 15.3. Счастье («Запах кофе был для Андрея…» По О. Ю. Рою)

    Что такое счастье? Наверное, каждый человек ответит на этот вопрос по-своему. Один скажет: любимая работа, которая рано поднимает и радует весь день. Другой без раздумий ответит: когда родные и близкие живы, здоровы и ни в чем не нуждаются. Третий скажет: любить кого-то и самому быть любимым. Но ведь у всех этих определений должно быть что-то общее. Что же это? Вероятно, это чувство внутренней гармонии, когда все радует и хочется дарить тепло окружающим, делиться добротой с миром.

    Очень важно, чтобы были счастливыми дети. Причем я уверена, что в детстве счастье зависит от того, как ведут себя взрослые, от их внимания, заботы, сопереживания, нежности.

    Попробую доказать свою позицию двумя примерами.

    Обратимся сначала к тексту Олега Юрьевича Роя. Рассказчик вспоминает, что по-настоящему счастливым он был в детстве у своей бабушки, потому что «было тихо и спокойно», никто его «не ругал и не кричал на него», бабушка кормила его любимыми вкусностями, «подсовывала лучшие кусочки, разрешала гулять до позднего вечера, а укладывая спать, всегда рассказывала что-нибудь». Рассказчик отмечает, что время, проведенное у бабушки, сильно отличалось от будней с родителями, где были слезы матери, ссоры родителей и нудные домашние обязанности. Мы понимаем, что с бабушкой у рассказчика ассоциируется праздник.

    Из художественной литературы вспоминается, пожалуй, роман «Война и мир» Льва Николаевича Толстого, где описывается семья Ростовых, в которой детей воспитывали так, что они чувствовали себя по-настоящему счастливыми: окружали их любовью, заботой, вниманием. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

    Старшие Ростовы жили в любви, покое, не ссорились и любили друг друга. В итоге и Наташа Ростова выросла счастливой и смогла перенести это состояние в собственную семью, созданную с Пьером Безуховым.

    Таким образом, счастье ребенка зависит от взрослых. Если родители не ругаются, не кричат, уделяют внимание детям, стараются дать им лучшее, создают мирную и спокойную атмосферу, то ребенок будет чувствовать себя по-настоящему счастливым.

    Полезный материал по теме: 000.jpg

    Сочинение 15.3. Счастье («Запах кофе был для Андрея…» По О. Ю. Рою)ОГЭ(ГИА)Стр. 1 Скачать Сочинение 15.3. Счастье («Запах кофе был для Андрея…» По О. Ю. Рою)

    <legend>Tags</legend>Сочинение15.3.Счастье(«ЗапахкофебылдляАндрея…»ПоО.Ю.Рою)

    Похожие сочинения

    Отправить сочинение на почту

    <label>Email</label>Что такое счастье?

    Первый вариант сочинения (по тексту О.Ю. Роя* «Запах кофе был для Андрея не просто запахом.…»)

    Определение понятия

    Счастье – это такое особенное состояние человека, при котором все в жизни кажется прекрасным и сказочным. Будущее представляется светлым и безмятежным. Когда мы счастливы, нам кажется что любое дело, за которые мы бы не взялись – нам по плечу. Счастье – это ощущение радости и покоя. Каждый человек по своему представляет счастье.

    Аргумент из прочитанного текста

    Мне кажется, что в своем произведении О.Рой хотел показать нам, что для счастья то ,оказывается, не так то и много нужно. Главный герой произведения – Андрей, вспоминает своё детство. Ему очень приятно вспоминать все то, что дарило ему ощущение счастья и покоя – бабушка, и запах кофе, которым все время был пропитан   её дом. На мой взгляд, Андрею все это кажется таким бесценным еще и из-за того, что в его родном доме не было той гармонии, которая была в бабушкином доме.

    Аргумент из личного опыта

    Все мы, люди, начинаем понимать, что такое счастье только тогда, когда лишаемся его. Ну а пока оно у нас есть нам все время чего то не хватает мы ропщем, капризничаем. В моей жизни не мало примеров, когда из-за того, что люди не ценили того, что имеют рушились семьи, друзья становились врагами и т.д.

    Заключение

    Я думаю, что нам всем необходимо научиться радоваться мелочам, например: хорошей погоде, пению птиц, здоровью, которое имеешь и принимать их как великий дар.

     *Рой Олег Юрьевич  (род. в 1965 г.) – современный российский писатель.

    Второй вариант сочинения (по тексту В. Розова* «Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность. .…»)

    Определение понятия

    Что же такое счастье? Можно ли его потрогать? И самое главное – что надо сделать, чтобы быть счастливым? Одни люди наивно полагают, что счастье заключается в материальном благе, другие уверены, что это крепкое здоровье, а для третьих – это что то свое.

    Аргумент из прочитанного текста

    Я думаю, что в данном тексте автор хочет понять от чего же зависит счастье. Размышляя над поставленным вопросом автор текста замечает, что счастье может заключаться в разных вещах: хорошей квартире, еде, одежде, прекрасном здоровье, но, если в жизни человека будут присутствовать душевные невзгоды, то счастья вышеперечисленные компоненты ему не принесут. В качестве аргумента автор приводит пример из собственной жизни. Когда он, тяжелораненный лежал в госпитале, то вначале испытывал невыносимые боли, но как только боль понемногу отступила, стал радоваться. Этому удивились даже видевшие много врачи. Дело в том, что несмотря на физические недомогания, дух человека был здоров.

    Аргумент из личного опыта

    Действительно, я не могу не согласиться с позицией автора. Наше счастье не зависит лишь только от одних жизненных ситуаций, оно зависит от того, как мы их воспринимаем.

    Заключение

    Итак, мы выяснили, что счастье человека зависит от него самого, его внутреннего состояния и отношения к миру. Если человек излучает тепло и доброту, то он будет счастлив. Если же человек видит в окружающем его мире только плохое, то счастья ему не видать.

    *Розов Виктор Сергеевич (1913-2004) –  русский советский драматург.

    Третий вариант сочинения (по тексту Н. Аксёнова* «В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец.…»)

    Определение понятия

    Я думаю, что нельзя полностью понять смымсл слова “счастье” и ощутить его, не познав, что такое “несчастье”. Ведь мы только тогда осознаем как было нам хорошо, и как мы были счастливы, когда нас постигает какая-либо неприятность. В этот миг мы хотим во что бы то ни стало вернуть это счастье.

    Аргумент из прочитанного текста

    Автор данного текста считала себя самой несчастливой девочкой, когда её отец приходил к ним на детский утренник и начинал играть на баяне. Она очень стеснялась его, так как её отец не очень хорошо играл и выглядел смешно. Более того, она всем видом показывала это. В тоже время её отец был очень счастлив, его сияющая улыбка говорила об этом. Он очень любил свою дочь, и она вскоре поняла, что любовь близких людей гораздо ценнее и важнее каких-то внешних черт.

    Аргумент из личного опыта

    Я думаю, что как и у любого человека, в моей жизни также были ситуации, сходные с той ситуацией, которая описывается в данном тексте. Я тоже иногда стеснялась своих родных, однако вскоре поняла, что такую любовь и тепло мне не сможет дать никто другой на земле. Поэтому сейчас я отношусь к таким ситуациям с пониманием, так как зачастую все мы выглядим смешными когда мы счастливы и хотим поделиться своим счастьем с другими.

    Заключение

    В заключение я бы хотела сказать, что нам необходимо принимать своих близких, родных такими, какие они есть. Ведь их понимание счастья может быть немного иным, чем у нас.

    * Аксёнова Нина – современный детский поэт и прозаик.

    29 июля 2019 –> ОГЭ (гиа) по русскому языкуКак Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку ощущение счастья?» Текст из открытого банка ФИПИ:СочинениеСчастье – это момент, когда тебе хорошо. Это может быть что-то, связанное с конкретным человеком или с определённым местом на земле.В тексте О.Ю.Роя говорится о бабушке, воспоминания о которой ассоциируются у героя с состоянием счастья. И даже больше речь идёт не о самом человеке, а о запахе кофе, без которого невозможно представить себе бабушку. Время, проведённое в доме родного человека, всплывает в сознании рассказчика очень живо: «Интересно, отчего эти незамысловатые, но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памя-ти?»В.П.Астафьев в очерке «Уха на Боганиде» воспел рыбацкий посёлок, в котором началась жизнь простого сибиряка – Акима. Этот посёлок на берегу Енисея остался землёй обетованной для него на всю жизнь: лес и поле баловали лакомствами, рыбаки для многодетной семьи матери Акима были настоящими кормильцами, ведь на Боганиде был обычай: кормить всех без разбору артельной ухой. Так и вырос Аким и его многочисленные братишки и сестрёнки на воле да на артельной ухе. И уже нет той Боганиды, но в сердце Акима она живёт как образ идеального устройства мира.Счастье зарождается в сердце человека и навсегда остаётся в его памяти образами, запахами, звуками, напоминающими о том, как было хорошо.Сочинение 15.3. СчастьеСочинение 9.3. Каковы признаки настоящего искусства?Сочинение 9.3. Что такое счастье?Сервис для проведения тестирования — 4exam.ruTelegram-канал 4ЕГЭ – @ru4ege

    Автор: · Опубликовано 29.05.2017 · Обновлено 15.11.2017

    (138 слов) Счастье – это ощущение полного удовлетворения своей жизнью. У каждого человека оно свое: кто-то счастлив в минуты душевной гармонии, кому-то необходимы бурные эмоции и приключения, кто-то довольствуется домашним очагом или уважением коллег.

    В тексте Роя герой находил настоящее счастье в спокойной и добросердечной обстановке бабушкиной квартиры (предложения 25-27). Там не было родительских ссор, повседневной рутины и бесконечных занятий. Пожилая женщина была уравновешеннее супругов и относилась к мальчику с большей теплотой. Об этой сказочной атмосфере беззаботности и веселья герой вспоминал всякий раз, когда чувствовал запах кофе.

    Пример из литературы на тему счастья – это ситуация из гоголевской «Шинели», где Акакий Акакиевич обретает блаженное ощущение гармонии с внешним миром, покупая дорогую вещь. Он обретает собственное достоинство и становится гораздо радостнее, ведь вместе с одеждой он приобрел уважение в глазах общества.

    Таким образом, счастье – сугубо индивидуальная категория, она не может быть одинаковой для всех.

    Зачастую понятие счастья расценивается нами, как приобретение того, чего не достает или того, что отсутствует в нашей жизни. Человек осуществляет попытки отыскать недостающее, и все делает таким образом, чтобы его мечты сбылись. Для него это уже считается счастьем поиска, действий и испытаний. Избитая фраза: “Счастье…когда тебя понимают” наиболее точно определяет суть самого понятия счастья.

    Счастливому человеку дано ощутить любовь и поддержку со стороны близких людей, сам он обладает способностью к самоотдаче, видению яркости мира, в котором живет.

    Он переживает чувство радости и стремится весь мир превратить в таковой. Некоторые люди считают, что счастье состоит в богатстве, так как не бедный человек способен позволить себе отдыхать на территории экзотических стран, жить в дорогих домах и ездить на роскошных автомобилях. Люди мечтают о такой сказочной жизни.

    Они желают превратить сказку в реальность. Однако все это является мишурой, скрывающей одиночество и разочарование.

    Воспоминание обо всем этом перекрываются светлым воспоминанием, связанным с днями пребывания рядом с бабушкой. Она любила своего внука, поэтому сумела его оградить от негативного восприятия той жизни, которая способствовала его формированию дома. Герой ассоциировал образ бабушки с покоем, и счастьем, следовательно, воспоминания о ней были красочными и желанными.

    Ранние впечатления детства способны оказать влияние на всю жизнь.

    Рассуждение о счастье по тексту Роя Запах кофе был для Андрея не просто запахом (ЕГЭ по русскому)« Какую деталь “вещного мира” лирической героини А. А. Блок делает психологическим “знаком беды” и почему (“О доблестях, о подвигах, о славе…”)?Образ мыши в фольклоре и русской литературе XIX-XX веков »Используемые источники:

    • https://my-soch.ru/sochinenie/153-schaste-zapax-kofe-byl-dlya-andreya-po-o-yu-royu
    • https://sochineniena5.ru/что-такое-счастье/
    • https://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/59399-sochinenie-93-chto-daet-cheloveku-oschuschenie-schastya.html
    • https://literaguru.ru/sochinenie-15-3-na-temu-chto-takoe-schaste-po-tekstu-roya/
    • https://lit.ukrtvory.ru/rassuzhdenie-o-schaste-po-tekstu-roya-zapax-kofe-byl-dlya-andreya-ne-prosto-zapaxom-ege-po-russkomu/

    Источник

    Написание сочинения-рассуждения 9.2 ОГЭ по русскому языку. Памятка для учащихся.

    В задании 9.2. предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста.
    Формулировка задания:
    Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…»
    Приведите в сочинении     два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
    Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:

    1. Вступление. Тезис.
    2. Аргумент – пример-иллюстрация из теста 1 + комментарий.
    3. Аргумент – пример-иллюстрация из текста 2 + комментарий.
    4. Заключение (по тезису).

    ТЕЗИС — утверждение. Спорное суждение. Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: «На мой взгляд, написать сочинение-рассуждение 9.2 очень легко», — это тезис, который, безусловно, требует доказательства.

    Как сформулировать тезис для сочинения 9.2? Отталкиваемся от задания: Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». При  написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

    • Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
    • Текст  заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
    • Я считаю, что мысль  автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что … 
    • Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
    • По моему мнению, в  указанном фрагменте  выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
    • В этом отрывке автор говорит о том, что…
    • Смысл данного отрывка я понимаю так: …
    • В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

    Не лишним будет употребление  вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.

    А теперь рассмотрим разные варианты вступлений:

    Пример тезиса: На мой взгляд, для Анны Федотовны фронтовые письма были больше, чем просто письмами, они были единственной памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому её душа опустела с их утратой.

    АРГУМЕНТ — довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 15.2. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.

    КОММЕНТАРИЙ — пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения.

    Примеры-иллюстрации – это отрывки текста, которые нужно объяснить и интерпретировать.

    Пример аргументов и комментариев к ним:

    Аргумент 1: В предложении № 17 автор называет письма «бесценными». 
    Комментарий: Данный эпитет употребляется вместе со словом «листочками», имеющим уменьшительно-ласкательный суффикс. Такое контрастное сочетание двух слов позволяет нам понять важность этих самых «листочков» для пожилой женщины.

    Аргумент 2:  В предложении 53 душа старушки сравнивается со шкатулкой.

    Комментарий: В шкатулках люди обычно хранят самое ценное: драгоценности, деньги. Но для героини важней были ценности не материальные, а духовные. Она хранила в шкатулке письма, словно в своей душе («Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души»). С помощью данной метафоры автор показывает всю значимость, которую имели письма для старушки. 

    Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
    1)     цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. 
    В некоторых случаях цитировать можно     не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие. 
    2) указывать     номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное). 3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
    • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. 
    • Подтвердить данный аргумент  можно примером из …. предложения текста. 
    • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
    • В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста. 
    • Предложение № … подтверждает мысль о том, что … . 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ —  вывод по тезису, умозаключение. Должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций: Подводя итог всему вышесказанному, …, Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что …, Таким образом, можно сделать вывод, что… и т.д.

    Пример заключения: Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что фронтовые письма были для Анны Федотовны настоящим сокровищем, они представляли для нее большую духовную ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно лишилась части своей души.

    Как найти аргументы в тексте? Поскольку собственных аргументов здесь выдумывать не нужно, все, что Вам требуется, — проанализировать текст, при необходимости внимательно его перечитав, и найти ключевые слова, предложения, мысли, высказанные автором текста с целью сделать свои слова более убедительными. Аргументы — это авторские доказательства. А затем использовать шаблонную конструкцию для оформления своего аргумента: Во-первых, в предложении № … говорится о … (употребляется …, используется такое средство как …). Это свидетельствует о том, что …, (это позволяет судить о том, что …, это говорит о том, что …).

    Пример сочинения-рассуждения к заданию 15.2 по тексту Б.Л. Васильева «Письмо от сына».

             Финальные строки текста имеют переносное значение. Я понимаю их так: человека можно лишить смысла жизни, если бездушно украсть у него самое священное и дорогое. Попробую доказать справедливость своего суждения.

              Во время войны Анна Федотовна потеряла своего единственного сына. От  горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого женщина ослепла.  На память о сыне у неё осталось единственное письмо, полученное с фронта. Анна Федотовна очень дорожила этим письмом, что подтверждает предложение № 14. Каждый вечер перед сном она брала его в руки и вспоминала  навечно запечатлённые в сердце строки. Для неё это было настоящее вечернее «священнодействие», которое придавало ей силы и поддерживало в ней жизнь. 

              Но однажды Анна Федотовна столкнулась с неосознанной детской жестокостью и равнодушием. Это доказывают предложения № 24 и 27. Старательные пионеры пришли к ней в дом и, воспользовавшись доверием хозяйки,  украли ее реликвию. То, что было смыслом и содержанием жизни старой женщины, оказалось для них обычным музейным экспонатом. Анна Федотовна потеряла не только память о сыне, но и смысл жизни. Но есть ещё одна причина, по которой душа героини  ослепла и оглохла. Женщина, пережившая войну и  смерть сына, не смогла пережить и жестокость нашего времени — непонимание, цинизм и равнодушие к чужому горю и памяти.

             Таким образом, героиня текста ослепла дважды: в первый раз — потеряв сына, а во второй раз – потеряв смысл жизни и веру в людей.

    Источник

    Сочинение Что такое Жизненный опыт 15.3 9 класс ОГЭ

    Вся жизнь человека представляет собой череду разных событий – от счастливых моментов до грустных. Но проживание каждого из них дает нам собственный опыт. Все, что происходило с человеком с момента рождения, со временем накапливается, осознается, анализируется самим собой. Но в любом случае представляет историю жизненного пути.

    Накопленный со временем жизненный опыт имеет большое значение в судьбе человека. Прежде всего, это связано с тем, что рассуждения на эту тему возвращают в мыслях к собственному поведению, заставляя проанализировать от начала до конца. У нас появляется возможность исправить ошибки, совершенные ранее на основе своего опыта. Это может касаться любой бытовой ситуации, например, связанной с невыполнением домашнего задания. После полученной в школе двойки ученик постарается на основе полученного горького опыта приготовиться к уроку в следующий раз. Ошибка, также как и очередная удача, является составляющей судеб людей.

    Опыт вносит в жизнь новые ощущения. Если происходящее в прошлом имеет положительные моменты, то на любом этапе дальнейшей жизни будет приятно обращаться к воспоминаниям, получая хорошее настроение и дополнительный заряд энергии. Время, проведенное счастливо в отпуске, хочется повторить вновь и вновь. К сожалению, действия, которые оставляют после себя негативные последствия, крепче держатся в памяти, сохраняясь иногда на всю жизнь. Подобный опыт может помочь в дальнейшем избежать потери, обиды.

    Главный герой рассказа В. Катаева «Сын полка» Ваня Солнцев в очередной разведке оказывается в плену у немцев. В следующий раз он становится гораздо осмотрительнее, получив подобный жизненный опыт, который чуть не привел его к гибели. Это неизбежно, так как каждый день складывается из приятных мгновений и грустных событий.

    Таким образом, у каждого человека независимо от его возраста, интересов, взаимоотношений с окружающими людьми, есть свой опыт. Это те события, эмоции, которые пережиты, остались за плечами. Они в совокупности дают возможность сделать правильные выводы в будущем, избежать ошибочных решений, преодолеть препятствия. В любом случае человек должен всегда позитивно смотреть на жизнь, не бояться трудностей, а приобретая жизненный опыт (не важно, положительный или отрицательный) радоваться, что в будущем появляется возможность исправить собственными руками.

    2 вариант

    Жизненным опытом можно назвать все те вещи, что мы уже пережили, и из-за которых поменяли свое мировоззрение. Например, пережитые нами события, чувства, эмоции или встреченные люди – все влияет на формирование нашего характера, склада ума и поведения.

    В течение жизни меняется многое. Постоянно происходят какие-то события, встречаются и уходят люди, появляется свое мнение о разных вещах.

    Я считаю, что любой жизненный опыт всегда полезен. Хороший опыт, например, оставляет приятные воспоминания на всю жизнь, а плохой – показывает, чего стоит остерегаться. Чем больше у человека опыта, тем больше вероятность того, что в дальнейшем, основываясь на полученных впечатлениях и знаниях, его жизнь будет счастливей и продуманней.

    Но бывает и так, что жизненный опыт негативно влияет на дальнейшую жизнь человека. Об этом как раз говорит мудрая пословица – «обжегшись на молоке, будешь дуть на воду». Это объясняется тем, что иногда плохие воспоминания тянут нас вниз, не дают становиться лучше. Человек как будто застревает на одном месте, не желая отпустить прошлое и забыть о плохом. В каком-то смысле это даже к лучшему – теперь он стал осторожнее, аккуратнее. Но в то же время ему теперь не будет хватать решительности делать что-то новое, испытывать новые ощущения.

    Вспомним еще одну пословицу. Она говорит «на ошибках учатся». Это правда, ведь любая ошибка – повод стать лучше, исправиться в чем-то. Разве не в этом цель плохого жизненного опыта?

    В жизни может многое казаться сложным, трудным, даже невыносимым. Это не значит, что следует сдаваться. Если смотреть на жизнь с оптимизмом и верить в свои силы и возможности, то мир будет не таким уж беспросветным.

    Например, в книгах и фильмах часто прославляется образ героя, который никогда не сдается. Такой главный герой всегда нравится большинству зрителей и читателей. Вообще, если задуматься, то, конечно, бывают люди, которым нравятся злодеи или персонажи второго плана. Но если посмотреть внимательнее, то все равно в итоге обнаружится, что и такие любимчики обладают той несгибаемостью воли, и продолжают идти вперед, несмотря ни на что.

    Как итог, жизненный опыт, конечно, важная часть нашей жизни, но гораздо важнее – учиться на своих ошибках и ни за что не сдаваться, стремясь к новому и неизведанному!

    Сочинение Жизненный опыт человека 9 класс

    Жизненный опыт человека определяется не только прожитыми годами, но и количеством событий, пережитым им. В данное понятие входят знания и навыки, приобретенные человеком на протяжении его жизни.

    Часто бывает, что у молодого человека богаче жизненный опыт, чем у пожилого. Если люди живут в тяжёлых условиях и им приходится постоянно встречать на своём пути преграды, они находят все новые и новые пути их преодоления. Данные обстоятельства делают их опытнее. Они могут находить выход из любой ситуации и даже способны давать советы другим. В тоже время, люди, прожившие всю свою жизнь в «тепличных условиях», не получат никогда богатого жизненного опыта.

    Чтобы получить обширный жизненный опыт, необходимо учиться всему на своих ошибках. Человек способен противостоять всем сложностям, которые встречаются ему, лишь имея много знаний и умений. По этой причине так важно получить образование. Человек, который обладает большим объёмом знаний, может легче решать свои проблемы и справляться с трудностями.

    Чтобы меньше набивать шишек, приобретая жизненный опыт, можно воспользоваться знаниями других: родителей, учителей, литературных героев. Читая книги, которые повествуют о нелёгкой судьбе человека и о том, как он смог выжить, появляется прекрасная возможность взять что-то полезное для себя. Фильмы тоже могут помочь в этом. Просто необходимо с умом выбирать материал.

    Человек, получив знания, должен их переработать. Если всё пройдёт удачно, то он станет умнее и опытнее. Мудрым стать очень сложно, просто человек должен многое пережить и ещё больше изучить. Умный человек всегда анализирует полученную информацию и пережитые им события, делая при этом необходимые выводы.

    Посещение специальных тренингов и психологов также направлено на то, чтобы человек смог разобраться в себе и сделать правильные выводы. Общее развитие человека играет огромную роль в формировании жизненного опыта. Путешествия, поездки, посещения музеев и картинных галерей помогают в этом. Познакомившись с культурой и обычаями других стран, человек узнает много нового и полезного. Жизненный опыт людей другой национальности часто может быть очень полезным для своего саморазвития.

    Таким образом, очень важно стремиться к получению богатого жизненного опыта. Он поможет человеку прожить жизнь легче и стать неплохим советчиком для других людей.

    Также читают:

    Картинка к сочинению Что такое Жизненный опыт

    Популярные сегодня темы

    «Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году». «Но едва я остался один, сразу наваливалась тоска — тоска по дому, по деревне»

    Наконец-то пришло воскресенье! Этот день я всегда жду с особым трепетом. В течение недели все члены семьи заняты делами, но в выходной мы обязательно собираемся вместе. Дружные походы куда-нибудь стали неизменной традицией

    Жили на даче в маленьком доме рядом с лесом. Родители ушли в гости. Наступил вечер. Как послушные мальчики, с приходом темноты стали самостоятельно умываться

    В те давние времена великодушие было самым главным поступком, этому подражали, про это пели песни, сочиняли стихи. И это было вполне допустимо. А в нашем современном обществе великодушие считается какой-то слабостью или дуростью.

    Многие знакомы с популярным рассказом Антона Павловича Чехова «Крыжовник». На примере главного персонажа, автор показывает худший способ жизни, в котором нет места счастью. Он жаждет рассказат

    Сочинение-рассуждение на тему «жизненный опыт»

    Сочинение-рассуждение на тему "жизненный опыт"

    Сочинение

    Жизненному опыту всегда придавалось особое значение в нашем обществе. Недаром с древних времен убелённые сединой пожилые люди обладали авторитетом и пользовались уважением среди остальных людей. Именно к ним шли за советом в непонятной ситуации: больше прожили, больше знают, смогут успокоить и дать нужный совет, если возникли непредвиденные сложности. В нашей культуре тоже с малых лет учат уважать старших. Действительно ли так важен опыт в жизни и как он отражается на формировании нашей личности?

    Над этим вопросом задумывались величайшие умы человечества: психологи, философы, выдающиеся ученые. Известный философ Иммануил Кант даже посвятил ему свой знаменитый труд «Критика чистого разума». «Чистый» в этом контексте означает свободный от опыта. Центральной проблемой книги является способность разума познавать в отрыве от того, что мы получаем через свой опыт.

    Произведение написано непростым языком, изобилующим философскими терминами, но автор уделяет внимание свойствам нашей психики, что не может не быть интересным и захватывающим. Именно разум, то, чем обладает только человек, способен к знанию вне опыта-так называемому априорному знанию. Так, такая наука как математика является наукой чистого разума, за что часто ее критикуют за оторванность от жизненных реалий. Однако в следующей работе философ исследует уже практический разум, затрагивая этические проблемы.

    Получение опытных знаний не отменяет возможность действия рассудка. Именно осознание опыта дает возможность заставить его работать в свою пользу. Именно про такие случаи и говорят, что опыт делает человека мудрее. Тогда опыт, каким бы он ни был, становится мощным стимулом к развитию личности. Помимо этого, личность человека закаляется, проходя через горнило различных жизненных обстоятельств, в нас формируется внутренний «стержень», помогая быть устойчивым и невозмутимым в отношении к событиям в обществе.

    В целом опыт можно определить как позитивное явление, способствующее нашей адаптации и гибкости. Но тут важное значение приобретает личность человека и ее индивидуальность. Ведь на одно и то же событие у людей может быть диаметральная реакция. Иногда в ответ на некий опыт человек не ассимилирует его в свой багаж, а вступает с ним в конфликт. Отсюда берут свои корни различное психологическое неблагополучие: неврозы, депрессии, агрессия.

    Взаимодействие с себе подобными является для нас, людей, очень важным аспектом нашей жизни. Действительно, сейчас без коммуникации нельзя успешно реализовываться в современном обществе. Поэтому важно упомянуть такое понятие, как опыт коммуникативный. Известный психолог Леонтьев определял коммуникацию как установление контактов между людьми посредством обмена информацией.

    Ребенок начинает получать коммуникативный опыт с чужими людьми в раннем детстве, еще в детском саду или в школе, до этого роль социума играет его семья. И эти ранние события способны отразиться на личности ребенка и на его дальнейшей модели поведения в обществе,ведь именно в юношеском возрасте происходит становление личности.

    Любой фактор может сыграть решающую роль в формировании тех или иных черт, гипертрофировать природные черты. Так, широко известно, что дети и подростки, подвергшиеся травле и нападкам со стороны сверстников, часто во взрослой жизни страдают от депрессии и имеют значительные проблемы с социализацией. Это, в свою очередь, отражается на качестве жизни человека, его успеху и самореализации.

    Таким образом, жизненный опыт в своем многообразии-важная и необходимая составляющая нашего развития. Даже если эта составляющая имеет негативный характер, она способствует нашему росту. Поэтому к любым невзгодам нужно относиться соответствующе: они способны идти нам на пользу.

    Почему так важно писателю иметь богатый жизненный опыт? По тексту К. Г. Паустовского (ЕГЭ по русскому)

    Чтобы лучше разобраться в этом вопросе, автор обращает внимание читателя на размышления Лазаря Борисовича. В предложениях 14, 26, 30 — 32, 39 — 42 герой утверждает, что писательское дело «требует настоящего знания жизни». Лазарь Борисович считает, что писателю необходимо посетить много мест, размышлять о себе, о жизни, много работать.

    Аптекарь сравнивает труды писателя с «чудодейственным бальзамом». Этот пример показывает, что в отрыве от жизни невозможно создать по-настоящему талантливое произведение.

    Для подтверждения своих мыслей К. Г. Паустовский в предложениях 52 — 54 говорит о позиции главного героя. Герой соглашается с мнением Лазаря Борисовича, осознавая, что ранее не задумывался о значимости опыта в жизни писателя. Прежде он не придавал значения многим вещам, теперь он учел это и «ушёл в люди». Данный пример иллюстрирует мысль о том, что даже юноша, ранее не считавший жизненный опыт важной составляющей писательской деятельности, понимает, насколько важна «житейская школа».

    Оба примера, дополняя друг друга, показывают читателю, какую роль в писательстве играют значение жизни.

    Авторская позиция очевидна, писатель должен быть «пропитан жизнью», ему необходимо «все понимать», чтобы донести до читателя мысль, которая содержала бы в себе ответы на вопросы, интересующие читателя.

    Нельзя не согласиться с К. Г. Паустовским, я тоже считаю, что очень важно писателю обладать богатым жизненным опытом. Действительно, настоящим писателем можно назвать лишь того, чьи произведения наполнены смыслом; того, кто постоянно совершенствует себя и в произведениях отражает результаты глубинной внутренней работы. Поэтому ему следует накапливать яркие впечатления в общении с окружающим миром. Это позволит читателю испытать те же эмоции, что испытал когда-то писатель, и расширить кругозор.

    В заключение хотелось бы отметить, что каждому человеку, пожелавшему стать писателем, стоит прислушаться ко мнению опытного и мудрого человека, К. Г. Паустовского.

    Внимание!
    Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
    Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

    Источник

    Открытый
    урок развития речи в 8 классе.

    Сочинение-рассуждение
    15.3 на тему «Что такое патриотизм»

    - Описание: Разное

    Учитель
    русского языка и литературы

    первой
    квалификационной категории

                 Павленко Н.М.

    Тема: Подготовка к домашнему сочинению 15.3 на тему
    «Что такое патриотизм»

    Цель
    урока:

    сформировать
    у школьников навыки написания сочинения — рассуждения на морально-этическую
    тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3).

    Задачи:

    образовательные:

    1)
    расширение и углубление знаний по культуре речи;

    2)
    повторение знаний обучающихся о типах речи, изобразительно-выразительных
    средствах языка,

    развивающие:

    1)
    развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на
    основе языковых впечатлений,

    2) формирование
    умения проводить содержательный анализ исходного текста и на этой основе
    отбирать материал для собственного текста публицистического характера;

    3)
    формирование умения писать сочинение-рассуждение (задание 15.3)

    воспитывающие:

    1)
    формирование нравственных качеств учащихся;

    2)
    воспитание патриотизма, исторической памяти.

    Ход урока

    Организующий момент

    Слайд 1  Здравствуйте, ребята. Здравствуйте , уважаемые гости. Ребята , я
    выражаю уверенность в том, что наше сотрудничество ,как обычно, будет полезным
    и приятным

    I. Слово учителя

    — 75 лет назад
    закончилась Великая Отечественная война. И сегодняшний урок посвящён подвигу
    простых солдат,     которые ценой своих жизней
    подарили нам мирное небо над головой…

    — Чтение стихотворения
    ученицей:

    Разве для смерти рождаются дети, Родина?
    Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
    Пламя ударило в небо – ты помнишь, Родина?
    Тихо сказала: “Вставайте на помощь…” – Родина!
    Мы от свинцовых розг падали в снег с разбега.
    Но – поднимались в рост, звонкие – как победа!
    Как продолжение дня, шли тяжело и мощно…
    Можно убить меня, нас убить невозможно    ! (Р.Рождественский)

    — Удивительные строки
    Роберта Рождественского переносят нас в грозные сороковые.

    — О чём это
    стихотворение?     (Вечная слава героям. Прославление  подвига наших отцов и
    братьев , павших на фронтах Великой Отечественной войны)

    — Как вы думаете, какое
    слово будет ключевым на нашем уроке? (патриотизм – любовь к Родине).слайд
    2

    — Можете ли вы
    сформулировать тему сегодняшнего урока? (Написание сочинения 15.3 по теме
    «Что такое патриотизм    »)

    — Верно, только сочинение
    вы напишите дома, а на уроке мы займёмся подготовительной работой.

    Тема урока обозначена, попробуйте сформулировать цели нашего
    урока    . ( Цель урока- научиться правильно понимать текст, научиться писать
    сочинение-рассуждение 15.3)     слайд 3

    II. Пошаговая подготовка к домашнему сочинению 15.3 с
    использованием интеллект-карты

    1. Работа с текстом (Приложение, стр. 3)

    — Давайте прочитаем текст
    Юрия Яковлевича Яковлева «Сыновья Пешеходова», по которому вам дома предстоит
    написать сочинение 15.3.

    — Перед вами текст,
    который мы прочитаем по ролям. Читая его, найдите ответ на вопрос, какова тема
    и основная мысль данного текста.

    (чтение по ролям:
    рассказчик, дедушка Пешеходов, ребёнок)

    (1)Когда в школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у
    кого–то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий.
    (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут
    полковое знамя.

    (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми
    таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются. (4)Они знают, в чём дело.

    (5)В воскресные дни в людных местах городка появляется старик
    с выцветшими глазами. (6)На старике надета солдатская гимнастёрка, видимо,
    приобретённая по случаю у демобилизованного, потому что своя, фронтовая,
    давным–давно растворилась в дожде, в поту, в лучах солнца, в мыльной пене.

    (7)Пешеходов не задерживается среди взрослых: его лучшие
    приятели и слушатели — ребятня. (8)Эти засыпают вопросами, на которые он
    отвечает с великой охотой.

    (9)Больше того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них,
    испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его
    узловатой мёртвой ветке появятся почки или неожиданно зазеленеет листок.

    — (10)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина
    пешком дошёл    ? – спрашивает старика кто – то из маленьких собеседников.

    (11) И старик отвечает:

    — (12) Прошёл
    до Берлина… пешком. (13)И фамилия моя потому Пешеходов.

    (14)Постепенно кружок слушателей увеличивается.(15)Приходят
    новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

    — (16)Дедушка Пешеходов, — уже в который раз
    расспрашивают ребята, — а кто
    в первый день войны встретил немцев под Бугом?

    — (17)Мои сыновья, Семён и Василий, — как бы впервые
    отвечает старик.

    — (18)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?

    – (19)Мои
    сыновья, Семён и Василий.

    – (20) А кто грудью упал на
    вражескую амбразуру?

    — (21) Мои сыновья…

    (22) И тут, как бы желая задать старику задачу, кто–нибудь
    обязательно спрашивает:

    — (23) Как же
    они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?

    (24) Нет, не собьёшь старика!

    — (25) Они
    поднялись с амбразуры и зашагали дальше    , — невозмутимо отвечает он, и в его
    глазах проступает такая непоколебимая уверенность, что, конечно, никто из
    слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

    (26) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик
    отвечает на них сдержанно

    и достойно.

    — (27)А на
    Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?

    — (28) Мои
    сыновья…

    — (29) А кто в
    Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?

    — (30) Мои
    сыновья…

    — (31) Везде
    поспевали?

    — (32) Везде.
    (33) Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.

    — (34) Так
    и не вернулись?

    — (35) Так
    и не вернулись. (36) Спят в могиле.

    (37) При слове «могила» у ребят как бы перехватывает дыхание,
    и тогда кто – то из них решается спросить:

    — (38) Где их
    могила?

    (39) Старик распрямляется и говорит:

    — (40) Мои
    сыновья спят во всех солдатских могилах. (41) По всей родной земле.

    (42) И от того, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех
    братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев,
    готовых проснуться, когда пробьёт час…

    ( По Ю.Яковлеву*)

    *Юрий Яковлевич Яковлев – советский и российский писатель, общественный
    деятель, фронтовик

    — Кто главные герои текста? Что мы о них узнаём ?

    — О чём рассказ Ю.Яковлева «Сыновья
    Пешеходова»? (тема рассказа –
    подвиг русских солдат, защитивших страну от фашизма)

    — Почему отец погибших сыновей, распрямляя
    плечи, говорит, что «спят они во всех солдатских могилах»? Разве такое
    возможно?

    — Какова основная мысль рассказа? ( Во время
    Великой Отечественной войны советские солдаты проявляли мужество и героизм ,
    защищая Родину от врага. Они не щадили собственной жизни в сражениях за каждый
    город, за каждую пядь земли. Их подвиг бессмертен)

    — Что лежит в основе их подвига? (любовь
    к Родине    )

    — Почему мы смогли победить фашистскую
    армию, которой не смогла противостоять Западная Европа? (благодаря
    огромной любви к Родине    )

    2. Составление интеллект-карты

    — Замените словосочетание «любовь к
    Родине    » синонимичным словом (ПАТРИОТИЗМ)

    — Запишите данное слово в центре
    тетрадного листа.

    — Что стоит за этим словом? (Это символ
    мужества, доблести и героизма, уважительное отношение к историческому прошлому
    Родины, своего народа, забота об его интересах)

    — Какой информацией обладает? (Стремление
    служить своему Отечеству)

    — Подберите ключевые слова-существительные,
    давая толкование слова ПАТРИОТИЗМ (ГОРДОСТЬ, ЛЮБОВЬ, ПРЕДАННОСТЬ,
    ПРИВЯЗАННОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ)     слайд 4

    — Можем ли мы расширить ключевые слова? (любовь
    к Отечеству, преданность Родине, гордость за прошлое и настоящее страны; стремление
    служить интересам России, защищать страну от врагов, служить, привязанность к
    родной земле, традициям и обычаям, к языку    ) слайд 5

    (В
    ходе работы составляется интеллект-карта)

    3.
    Работа со словарями

    — Давайте обратимся к Приложению, в
    котором даны словарные статьи из разных словарей. Слайд 6

    Задание:

    — Самостоятельно прочитайте эти словарные
    статьи и сравните составленную нами интеллект-карту с толкованием слова в
    различных словарях.

    — Посмотрите, все ли слова, позволяющие
    нам дать толкование слова ПАТРИОТИЗМ, мы записали в интеллект-карту? (цитаты)  Слайд7

    — Обратите внимание на слова Петра I. Как вы понимаете смысл
    высказывания? Сравните интеллект-карту  Слайд 8

    3.
    Анализ и отработка задания 15.3.

    — Ознакомимся с
    темой сочинения. Слайд 9

    Как Вы понимаете значение слова
    ПАТРИОТИЗМ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
    сочинение-рассуждение на тему: «ПАТРИОТИЗМ — это…», взяв в качестве тезиса данное Вами
    определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
    подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного
    текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

    Слайд 10 1. ТЕЗИС

    2. КОММЕНТАРИЙ
    (пояснение данного слова)

    3. Скрепа (логический
    переход). Пример 1 (из текста)

    4. Скрепа (логический
    переход). Пример 2 (из жизненного опыта)

    5. Вывод

    4. Беседа с учащимися

    4.1. Слайд 11

    — Опираясь на
    интеллект-карту, ответьте на вопрос, который вам предложен в качестве темы
    сочинения. Озвучьте  свой ответ (два-три ученика отвечают)

    Запись
    в Приложении (заполнение таблицы):

    Патриотизм
    – это любовь к Отчеству, преданность Отечеству и народу, стремление служить
    Отчизне, защищать Родину, привязанность к родной земле, к традициям, к языку,
    сохранение традиций и обычаям, культуры, языка, гордость за прошлое и настоящее
    страны    .

    4.2.  — Какая ветвь
    мыслительной карты нужна нам, чтобы прокомментировать сформулированный нами
    тезис? О чём идёт речь в тексте? (    В тексте говорится о готовности солдат
    жертвовать собой во имя будущего страны. В основе героизма, мужества – любовь к
    Родине.)

    Слайд 12  Запись в Приложении (заполнение таблицы):

    Человек,
    любящий свою Родину, готов жертвовать собой во имя будущего страны    . Только благодаря огромной силе
    патриотизма мы победили в Великой Отечественной войне.     Докажу свою точку зрения аргументами из
    текста Ю.Я.Яковлева и собственного опыта.

    4.3.

    — Давайте еще раз обратимся к тексту и
    подберём аргументы, доказывающие правоту нашего объяснения слова ПАТРИОТИЗМ и
    комментария к нему.

    1 ряд: Найдите предложения, в
    которых говорится о патриотизме дедушки Пешеходова, и запишите номера в таблицу

    2 ряд: Найдите предложения, в
    которых говорится о патриотизме ребят, которые слушают дедушку Пешеходова, и
    запишите номера в таблицу

    3 ряд: Найдите предложения, в
    которых говорится о патриотизме сыновей Пешеходова, и запишите номера в таблицу

    4.4. Слайд 13

    — Дома вы должны были подобрать примеры
    проявления патриотизма (три- четыре человека называют свои примеры). Один из
    этих примеров или свой собственный вы запишите в четвертом абзаце. Слайд14 
    Колягин Н.И

    Слайд 15 Киселёва Е.Т.

    Слайд 16.Космодемьянская З

    Слайд 17 Карбышев Д.М.

    Слайд 18 Г.Суворов

    Слайд 19 А. Маресьев

    Слайд 20 «А зори здесь тихие»

    Слайд 21  Звучит песня «Журавли» Марка Бернеса

    4.5. Любое дело имеет свое
    завершение.

    — О чём вы будете писать в заключительной
    части своего сочинения?

    III. Домашнее задание Дописать сочинение на тему «Что такое
    патриотизм»

    IV. Рефлексия «Закончи предложение…»

    На уроке я узнал…

    Самым интересным для меня сегодня было…

    Я хотел (а) бы пожелать своим одноклассникам…

    V. Подведение итогов. Выставление оценок

    Наш урок подошел к концу. И закончить мне
    его хочется словами Степана Щипачёва, который призывает нас помнить о тех, кто
    отдал жизни ради нас с вами:

    Весь под нами шар земной.
    Живу. Дышу. Пою.
    Но в памяти всегда со мной
    Погибшие в бою.
    Пусть всех имен не назову, 
    Нет кровнее родни,
    Не потому ли я живу,
    Что умерли они?..
    Чем им обязан – знаю я,
    И пусть не только стих,
    Достойна будет жизнь моя
    Солдатской смерти их.

    Источник

  • Сочинение рассуждение на тему чучело железников 6 класс
  • Сочинение рассуждение на тему что такое любовь по тексту лубенец
  • Сочинение рассуждение на тему что значит быть совестливым человеком
  • Сочинение рассуждение на тему что такое драгоценные книги по тексту крапивина
  • Сочинение рассуждение на тему что подарил народу русский язык