Первой учительнице
Анатолий Канарский
(к выпускному в 3-м классе)
Отучились последний денёк,
Мы окончили третий наш класс,
И весёлый, печальный звонок
Разлучает с учителем нас…
Вы нас взяли три года назад
Пёстрых девочек, разных ребят,
Мы ловили и жест ваш, и взгляд,
Как за курицей — стайка цыплят.
Мы учились, не всё получалось,
И шалили, бывало, порой,
Вы сердились, и вновь улыбались,
Исправляя всех нас добротой.
Все три года мы не замечали,
Как мгновенья они пронеслись,
И как птицы с гнезда — улетаем
Мы в страну, под названием «Жизнь».
Пусть нас ждут ещё старшие классы,
Ваш мы твёрдо усвоим урок:
Как учиться, трудиться, стараться
И держать всегда слово своё!
Все девчонки и наши ребята,
Вам хотим от души пожелать
Быть счастливой, здоровьем богатой,
И почаще о нас вспоминать!
Прощание с начальной школой
Аннабелль55
Однажды в первый класс пришли мы робко,
Звенел звонок для нас так звонко,
Приветствовала школа нас,
Мы парами зашли в свой светлый класс.
Четыре года быстро пролетели,
Все подросли и повзрослели,
Мы научились здесь дружить
И нашей дружбой стали дорожить!
Задачи, уравнения решали,
И сочинения писали,
Мир окружающий узнали,
ЕГЭ успешно все мы сдали.
Порой нам было трудно, уставали,
Но никогда не унывали,
В страну мы знаний все вошли,
Начальную ступень уже прошли.
И в этом помогала нам всегда,
Как наша путеводная звезда,
С заботою, терпеньем и любя,
УЧИТЕЛЬНИЦА ПЕРВАЯ МОЯ!!!
Выпускной бал
Галина Карташова
Он так хорош! Не потому, что наш.
Другие тоже дерзко хороши.
Уверенно ведут партнерш на вальс,
выписывая па и виражи.
Рубашкам безупречность белизны
подчеркивают галстучки «кис-кис».
Глаза сияют влажностью маслин,
вслед музыке сердца взлетают ввысь.
Цветник воздушных платьев, яркий свет,
откинуты головки-стебельки
удваивает зеркалом паркет,
смятенье красок, каждый жест руки.
Родители, где мамы в большинстве,
невольно замечая каждый сбой,
в волнении толпятся возле стен —
сегодня в первом классе выпускной.
С ответственностью взрослых малыши
танцуют. Отмечаю их успех,
но где-то в тайниках своей души
осознаю — НАШ всё же лучше всех!
Ода на день окончания начальной школы
Груданов Евгений
Раньше были просто мы
Дочки и сыночки,
Лишь с трудом писать могли
Палочки, крючочки…
Но теперь мы можем много!
Только дайте нам тетрадь,
Мы напишем в ней такого,
Что самим не разобрать!
И задач мы не решали,
Затруднялись их прочесть,
И вообще ещё не знали,
Что задачи в жизни есть…
Но теперь мы это знаем,
Мы их требуем и ждём,
Но не только их решаем,
А всё больше задаём!
Раньше и себя не знали,
Не могли ни встать, ни сесть…
Как Вы только угадали,
Что средь нас таланты есть?
Но теперь-то знаем лучше:
Всех и всюду победим!
Да и дел великих кучу,
Если надо — сотворим!
Мы страдали от нагрузки —
Выйти некогда во двор…
Был у нас ужасно узкий,
Недалёкий кругозор.
Но теперь — ума палата!
Что там всякий институт!..
Хорошо, что хоть ребята
Очень скромные растут!
Всё теперь для нас не новость:
Сочинение, рассказ,
Расстоянье, время, скорость —
Это «семечки» для нас!
Постарели, возмужали,
Но, как прежде, голосим.
Только раньше всё визжали,
А сейчас уже басим.
Были мы не прочь подраться,
Потолкаться, пошалить,
Как же надо постараться,
Чтобы нас угомонить!
Мы теперь во всём примерны —
Добрый и послушный класс:
Даже ангелы, наверно,
Не намного лучше нас.
Долго Вы над нами бились,
Не жалея ничего,
Мы здесь многого добились ,
И теперь мы ОГО-ГО!
Наши мымы, наши папы
Вас за всё благодарят,
Вон как выросли ребята —
Молодцы, хоть на парад!
Мы стоим парадным строем,
Мы уже не малыши,
И СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ
Говорим от всей души!
За заботу, за терпенье
В радостный и светлый час
Дарим Вам стихотворенье,
Чтоб Вы помнили о нас!
Мы же, где потом ни будем,
Ни за что и никогда
Вас, конечно, не забудем!
Вы — Учитель наш всегда!
Выпускнику начальной школы
Елена Понкратова
Начальная школа — всех знаний основа.
Как правильно пишется слово «КОРОВА»?
Зачем человеку, к примеру, скелет?
Что ест крокодил или слон на обед?
Где водятся тигры? Как икс отыскать?
Когда надо лук в огороде сажать?
Откуда берутся зимой облака?
И сколько конечностей у паука?
Вам стали известны столицы и страны,
Вы бегло читаете даже романы!
Вы можете тысячи чисел сложить,
Но главное — вы научились ДРУЖИТЬ!
И вместе всем классом прогоните скуку,
Поможете другу освоить науку,
А если несчастья внезапно нагрянут,
То мигом товарищи рядышком встанут!
А кто научил вас дружить и трудиться,
Кому вы должны до земли поклониться?
Кто смотрит с улыбкой сегодня на вас
И слёзы не в силах сдержать в этот час?
Конечно же, это — любимый учитель,
Он школьной страны — самый преданный житель.
«Спасибо!» ему от души вы скажите
И в сердце своём навсегда сохраните!
К окончанию 4 -го класса
Игорь Обуховский
Сердце с гордостью бьётся сегодня в груди,
Улыбаются солнцу ребята!
Класс 4-й остался уже позади,
Переходим мы радостно в 5-й.
Наши парты теперь опустеют без нас.
Тихо будут стоять кабинеты.
Нас встречай в сентябре, пятый класс, пятый класс!
А пока подрастём мы за лето.
Напутствие ученикам начальной школы
Инесса Агеева
Школы начальной ты выпускник!
Многое знаешь, думать привык.
Быстро промчались все три сентября,
Мамы и бабушки плачут не зря:
Вместо смешных и нелепых ребят
Добрые молодцы в классе сидят.
Парты малы им, доска — низковато,
А велико же всё было когда-то.
Голос учителя тоже дрожит:
Жизни отрезок ведь с вами прожит.
Знает о вас уже больше, чем мама,
Сердца тепло отдано вам до грамма.
Школы начальной ты выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у тебя позади —
Больше их будет, дружок, впереди!
Станет сложнее ваша программа,
Вряд ли решит уж задачу вам мама.
Будет и папа свой лоб потирать —
Значит, самим всё придётся решать.
Ранец самим надо будет носить —
Стыдно об этом уж маму просить.
Делать старайся ты сам все дела —
Взрослая жизнь на порог к вам пришла.
Школы ты средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятёрками будет дневник!
День праздничный и весёлый
Марина Беляева
День праздничный и весёлый —
Он важен для вас вдвойне:
Прощанье с начальной школой —
И вот вы в среднем звене.
На год вы стали взрослее,
Ведь стоя у школьной доски,
Вы стали умней и сильнее,
Ребята — ученики.
Писали вы и считали,
И книги читали вслух.
Вы каждый день познавали
Основы разных наук.
Мы вашим успехам рады:
Ведь труд ваш тяжёлый в них.
А мамам и папам награда —
Пятёрками полный дневник.
Порою бывает ненастье
И солнышка не видать,
Но вы не сдавайтесь напастям-
Старайтесь их одолевать.
Вам нужно напомнить, наверно,
Чтоб каждый из вас не забыл
Учителя, ведь он первым
Мир знаний для вас открыл.
Учитесь и дальше упорно,
Чтоб знаний хватало с лихвой
Прославить родную школу
И край Заполярный свой.
Стремитесь к вершинам знаний,
Настойчивы будьте в труде,
А ваши родители с вами,
Помогут в любой беде.
Поздравления учителям
Марина Беляева
Мы вас испытывать не станем:
Причины вовсе не новы.
Дороги к океану знаний
Нам в первый раз открыли вы.
Мы все вас сразу полюбили,
Лишь первый день прошёл едва.
Вы нас читать, считать учили,
И первые писать слова.
И вот сегодня, в день прощанья,
Нам в путь на долгие года!
И мы даём вам обещанье,
что будем помнить вас всегда.
Гимн четвероклашек
Наталья Андреевна Майер
Мамы за руку нас в школу
Проводили в первый раз.
В первый раз звонок весёлый
Прозвенел в тот день для нас.
И с волнением, несмело,
Мы вошли в просторный класс,
На учителя смотрели
Не сводя пытливых глаз.
Припев:
Школа, школа, школа —
Радость дней весёлых.
Верные, хорошие друзья.
Школа, школа, школа
И в жару и в холод
Ждут учеников учителя.
Интересно было в классе
Мир огромный познавать.
И какое это счастье
Книги умные читать.
Мы таблицу умноженья
Повторяли по утрам.
Даже правила движенья
Объясняли в школе нам.
Припев.
Мы пойдём учиться снова
Днём осенним в пятый класс.
В нём предметов много новых
Приготовлено для нас.
А учительницу нашу
От души благодарим.
Этот гимн четвероклашек
Ей сегодня посвятим.
Припев.
У меня сегодня выпускной
Наталья Родивилина
Солнце ярко светит надо мной
И с утра отличная погода.
У меня сегодня выпускной —
Ждал его я все четыре года!
Старшие дразнили малышнёй.
Слово-то какое — ужас просто!
Но сегодня праздник — выпускной,
Мне названье новое — подросток!
У меня сегодня выпускной.
Мама, папа, младшая сестрёнка —
Рады все, что вырос я большой
И стоят, любуются в сторонке.
В сентябре отправлюсь в пятый класс —
И на год ещё я стану старше,
Только жаль, что оставляет нас
Первая учительница наша.
Будет снова маленьких учить.
Станет и для них любимой самой!
Обещаем в гости приходить,
Ведь она для нас — вторая мама!
До свиданья, начальная школа!
Софочка Титова
Привели нас родные за ручку,
И вошли мы с учителем в класс,
Написали мы первую строчку —
Сколько счастия было у нас!
Школа дарит нам радость и дружбу,
Много знаний дает нам она,
Даже в самую лютую стужу
Ощущается в классе Весна.
Школа стала надежной опорой,
Полной света, тепла, доброты,
Окружила нас чуткой заботой,
Научила нас верить в мечты!
Вспоминать будем снова и снова,
Как пришли в первый раз мы сюда!
До свиданья, начальная школа!
Не забыть нам тебя никогда.
1 просмотров
Утренник «Прощай, начальная школа!»
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный день – прощание с начальной школой. Четыре года мы поднимались первыми самыми трудными ступеньками по лестнице знаний. Учились читать, писать, дружить и жить.
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.$
И новые книги, и первый урок,
и первый заливистый школьный звонок,
И первый наставник, первый учитель,
Кто дверь распахнул нам в дорогу открытий.
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок – колокольчик осенний
Для нас прозвучал в первый раз…
Нам мамы банты поправляли,
$Слезинки роняя из глаз.
А мы на ,,отлично” учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас.
Мы – д$етство, мы – радость, мы – свет,
Мы – на уроках отличный ответ.
Мы – защитники слабых,
Мы – помощники мамы.
Мы умеем друзьями быть,
И мы учимся младших любить.
Мы научились все уметь,
Можем песню хорошую спеть.
Станцевать и стихи прочитать.
Все на свете стремимся узнать.
Почему сегодня все $мы
Так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье,
Приближение весны?
Нет, весна давно настала,
Она в марте нас встречала.
А сегодня в майский день
Дома нам сидеть всем лень.
Потому что к нам весной
Пришел праздник выпускной!
Обещаем, что не будем мы реветь.
Ну, давайте, начинаем. Всем привет!
Учитель.
$Не одну тетрадку исписали мы за 4 года учебы. А как трудно было начинать! Как не слушались вас буквы.
Ученик.
Мне 10 лет,
Совсем стал взрослый
В пятый класс я перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь,
Я в первом классе потерял.
Внутри н$е разберешь ни слова…
Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись будто старички
И свесились со строчки.
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.$
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Учитель.
Просто не верится, что не так давно все вы были такими неумейками. Теперь вы хорошо читаете и дружите с книгой.
Ученик.
Прозвенел звонок веселый,
Он зовет детишек в класс…
Он же, кстати, отпускает
Отдохнуть немного нас!
«Шутки на полминутки» — инсценированные короткие детские анекдоты на школьную тему.
Ученик.
Перемена, перемена!$
Лезет 4 «Б» на сцену!
Очень дружно 4 «Б»
Весь стоит на голове!
Сценка “Что нравится в школе”
Ведущий:
$Расселись ребята на брёвнышке в ряд и тихо о школе втроём говорят.
– Мне нравится школа, – Света сказала, – давно я о школе, ребята, мечтала.
– Учитель мне нравится, – Дима сказал, – он строгий, каких я ещё не встречал!
– А мне, – чуть подумав, $ответила Лена, – мне нравится больше всего перемена.
– Перемена?
– Да! Перемена.
Ведущий:
А сейчас мы улыбнемся над сюжетами «Ералаша». (Несколько учащихся сидят за партами, идет урок).
— Учитель:
Найдите корни в слове «паровоз». Кто ответит?
— Ученик:
В нем нет корней, зато полно колес и есть еще два сменных машиниста.
— Учитель:
Рома, ты подсказываешь Павлу! За подсказку 2 тебе поставлю.
-Ученик:
2? Но я подсказывал и Кире! Может быть поставите 4?
-Учитель:
Петя, твое сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение брата.
$-Ученик:
Так ведь у нас одна собака на двоих.
Сценка “Почему Петя не выучил уроки”
Вова: Петь, здорово!
Петя: Здравствуй, Вова!
Вова: Как уроки?
Петя: Не готовы! Понимаешь, вредный кот заниматься не даёт! Только было сел за стол, слышу: “Мяу!” Что, пришёл?
“$Уходи, – кричу коту, —
Мне и так невмоготу!
Видишь, занят я наукой.
Так, что брысь и не мяукай!”
Он тогда залез на стул,
Притворился, что уснул.
Как же ловко сделал вид:
Ну совсем как будто спит!
Но меня ведь не обманешь!
Ах, ты спишь? Сейчас ты встанешь!$
Ты умён, и я умён! Раз его за хвост!
Вова: А он?
Петя:
Он мне руку расцарапал, скатерть со стола стянул,
Все тетрадки мне заляпал и в окошко улизнул!
Я кота простить готов: я жалею их котов!
$Ведущий: Да, пройдёт 3 летних месяца, и вы снова встретитесь, придёте в школу на уроки, но не в этот класс и не ко мне. У вас будет классный руководитель и новые учителя по предметам.
Окончена начальная школа, но ещё очень многое предстоит вам узнать, ребята, обучаясь в средних и старших классах.
Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили эти первые 4 года в школе, когда вы подружились, стали взрослеть, умнеть. Вы с каждым годом будете становиться старше, но пусть всегда в вас живёт частица детства и пус$ть ваше будущее будет светлым и чистым!
Ученик 1:
В кабинете становится тише,
Слышно даже биенье сердец,
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
Ученик 2:
Мы грустим, мы ревём, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
$Как пришли мы сюда малышами
И какими от Вас мы ушли.
Ученик 3:
В этом классе Вы с нами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Ученик 4:
Не грустите, учитель любимый!
Прибежим мы к Вам и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас.
Мы сейчас в четвертом классе, переходим в пятый класс,
Гордым словом ,,Пятиклассник” $называть все будут нас.
До свидания, класс четвертый, мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой, и с окошком, и с доской.
Полюбили мы друг друга, дружба крепкая у нас,
Вместе с нами наша дружба переходит в пятый класс.
А учительница наша снова в первый класс пойдет.
Нам она сказала: ,,Круто! Пятиклашки, вам везет!”
Ученик : (родителям)
Время пришло – выросли дети,
Бал выпускной сегодня у нас!
Милые мамы, милые папы,
$Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете.
Вам аплодисменты дарят ваши дети! ( Аплодисменты)
$Ведущий 2:
1.Смотрим мы на вас и головой качаем:
Никого сегодня просто не узнать.
Ведь недавно мы вас в первый провожали,
А теперь вы в пятый собрались шагать!
Ведущий 1:
Много важного на белом свете:
Мир, богатство, слава и успех…
Но важней всего на свете – дети,
Их доверчивый счастливый смех.
Ведущий 2:
В любви и поддержке нуждаются дети.
Давайте$ же сделаем так, чтоб на свете,
Никто никогда не был одинок,
И детства нежнейший и хрупкий цветок
От зла и обид, от невзгод защитим,
В обиду детей никому не дадим!
Родители поют песню на мелодию « Я не могу иначе»
$Ах, как приятно нам, друзья, видеть в огромном зале,
Как наши дочки и сыновья – вместе нас всех собрали.
Мы помогли им одержать первую их победу
Трудно порою выдержать школьную эстафету.
Если случится что – придём, боль разведём руками.
Всё им подскажем, всё поймём, сердце у нас не камень.
И мы секретов не таим, знаем, что жизнь не сказка.
$И чудеса всегда творит наша любовь и ласка.
Пусть улетают вдаль года, сердцем своим горячим
Будем любить мы вас всегда, не можем, друзья, иначе!
Родители: Дорогие наши дети, в день окончания начальной школы
мы дарим вам небольшие подарки. (Родители дарят подарки детям)
Ученик:
Дорогие мамы и папы, мы хотим вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами все готовы учиться опять!
Директор школы: Дорогие родители! Большое Вам спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это наши мамы, папы, бабушки и дедушки. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим помощникам.
(Директор вручает благодарственные письма родителям, грамоты и дипломы ученикам.)$
Ведущий 2: Дипломы вручены. А теперь по традиции — прощальный вальс! (танцуют все выпускники)
Я тут полез изучать опыт школьных учителей в педагогике, — и совершенно внезапно обнаружил кучу важных для управления проектами принципов. В смысле, что я опять хочу познакомить вас со странным человеком и рассказать про его опыт. Итак, знакомьтесь, обычная учительница в астраханской гимназии, Ольга Анисимова, которая порвала мне все шаблоны того, что происходит в обычной школе.
Она не учит детей методам решения задачи, она учит их сначала найти саму задачу, потом прикинуть спектр вариантов подхода, а уже потом — как конкретно получить ответ.
Она относится к детям как ко взрослым во многих аспектах.
Она позволяет себе ошибаться, позволяет детям исправлять свои ошибки и аргументировано спорить с ней. Более того, она иногда специально допускает ошибки, чтобы дети не расслаблялись.
Она разрешает готовить шпаргалки и списывать. Разрешает детям «выпихивать» на ответ того, кто выучил тему. Использует понятную детям игрофикацию для мотивации.
В общем, всё настолько пропитано здравым смыслом, что просто не может и не должно происходить в школе. В чёртовой школе!
Системное отличие Галадриэль и Арагорна
Представим, что у нас есть эльф и человек. Первый живёт больше тысячи лет, а второй 72 года ровно. Если вы никуда не торопитесь, то не нужна и система образования: рано или поздно новый член социума и так со всем разберётся самостоятельно. А вот если вдруг это «разберётся» начинает занимать существенную часть жизни, такая система нужна. Ещё интересное умственное упражнение: представьте, что нам надо обучать орков со средним сроком жизни 21 год. Какой была бы система для них?
Что забавно, «эльфийская» система без выделенного обучения применялась довольно широко. Всего в 1833 году был доклад парламенту Англии о положении рабочего класса (про который мы знаем благодаря Фридриху Энгельсу), в котором упоминалось, что дети начинают в 5-8 лет работать на фабриках и их рабочий день составляет около 14 часов.
Ребёнок перестал рассматриваться как расходник только в шестнадцатом веке:
«Изображение реальных детей долго отсутствовало в живописи. Никто, очевидно, не считал, что ребенок заключает в себе человеческую личность… Безразличие по отношению к детству, по мнению Ф. Ариеса, было прямым следствием демографической ситуации того времени, отличавшейся высокой рождаемостью и большой детской смертностью. Признаком преодоления безразличия к детству, как считает французский демограф, служит появление в XVI веке портретов умерших детей. Их смерть, пишет он, теперь переживалась как действительно невосполнимая утрата, а не как вполне обычное событие.»
Детская (возрастная) психология — Л. Ф. Обухова
К-стратегия размножения человека предполагает совершенствование индивида. Лучшая медицина, лучшее питание — и лучшее образование. Но тут мы почему-то почти сразу метнулись к «орковскому» подходу. В условиях тотальной безграмотности на старте СССР нужно было создать страну строителей будущего. Нужны были терраформеры, инженеры, офицеры, химики и биологи, но главное — рабочие производств. Решение по подаче информации довольно очевидное: сжатие с потерями. В потери попало дивергентное мышление, фреймворки которого можно было получить, по сути, в НИИ, но не базовой школе. Да, наше образование на тот момент было прогрессивным и крутым. Но с тех пор поменялось примерно всё.
Конвергентный путь образования — это когда задача имеет одно одобренное партией решение. Дивергентный путь — это когда задача имеет множество путей решений, и учат не столько конкретному квадратно-гнездовому подходу, сколько творчески использовать доступные ресурсы. Обучать ребёнка дивергентному мышлению долго и дорого, часто гораздо лучше дать работающие эвристики и выпустить с этим в большую жизнь. Подход более чем практичный на самом деле, потому что в бизнесе это аукается так: линейный персонал работает по чёткой инструкции, а вот остальные сами ставят себе задачи. Да, инструкция может быть достаточно гибкой, но лучше сразу реализовать в виде скрипта оптимальные практики, чем ждать, пока человек до них сам дойдёт. Если вдруг линейный сотрудник начинает проявлять признаки повышенной сознательности, то это не солдат, а офицер.
Дивергентный подход на практике
В бизнесе самый главный вопрос — «зачем?». Ответ на него меняет состав проектов внутри компании, способы реализации проектов, подход к построению команд и много чего ещё. В восточной философии есть упражнение осознанности, когда ученик даоса озвучивает каждое своё действие. Этим он одновременно учится и декомпозиции, и выделению разных потоков мышления (то есть самоанализу), и, что является целью упражнения — приходит к привычке не совершать ничего бесцельного или «автоматического». То есть как в кризис каждый расход компании рассматривается в ручном режиме на предмет нужности, так и здесь каждое действие оценивается по тому, оставить его при уборке или выкинуть.
Так вот, возвращаемся в общеобразовательную школу. Первое, что делает прекрасная Ольга Александровна — это даёт детям на уроке поставить саму задачу урока. Похожее делают тренеры «Метеора». Например, если парень-нападающий принимает мяч на ближнюю ногу, а после у него его сразу же отбирают — плохой тренер скажет «ты плохо принял мяч». Спасибо, кэп, из новой информации для ребёнка тут была только транзакция «ты кривой урод». Тренер получше выделит конкретную фазу ошибки: например, плохо поставил ногу, не попал в тайминг, либо вообще принял не на ту ногу. Здесь ребёнок уже понимает, что он сделал не так, но не понимает, почему. Хороший тренер позволит ребёнку попробовать ещё несколько десятков раз, чтобы понять, что можно улучшить в этом конкретном движении: то есть ребёнок должен и сам найти проблему, и сам найти решение. Практика показала, что натасканные футболисты играют куда хуже тех, что способны понимать происходящее на поле. Даосы были бы зверски рады за них, если бы им не было абсолютно пофиг.
Или вот Ольга пишет на доске число 13 и спрашивает, какая может быть тема урока. Дети докапываются до числа и могут решить, что это двузначные числа, например. А дальше интересно: кто-то говорит, что нужно разобраться в их истории, кто-то говорит, что надо понять, почему они так называются (тринадцать, а не десять три, как двадцать три), либо разобраться, как из него вычитать 4 и 5, потому что на палочках натуральным образом понятно, а без палочек и калькулятора — уже нет. В этот момент происходят две вещи: во-первых, Ольга собирает данные про то, что интересно детям, и как через это рассказывать тему. Во-вторых, она сразу ловит непонятки, которые дети тут и обозначили — значит, они не останутся «неподсвеченными». В-третьих, они сейчас все запишут цель, а в конце урока проверят: получилось или нет. И если нет — решат, как поделить домашнее задание, чтобы достичь её вместе.
Кстати, это даёт ещё бонус. Если ребёнок весь вечер учил, а ответил плохо, он может сам проверить — достигнут результат или нет. И если нет — понятно, что усилия не заслуживают пятёрки. И дальше дома будет не характерная сцена «Мама, мне поставили тройку, я весь вечер учил, учитель овца», а «я косякнул, это не ответил, это не сказал, тут подсказали». И, опять же, если родители понимают, что за это ругать нельзя — это круто.
На уроках русского языка поиск задачи выглядит не всегда так красиво в силу гуманитарности предмета — когда так не получается, цель может поставить и учитель. Но наша героиня никогда не даёт готовое решение. Так же как руководители в бизнесе вроде понимают, что если поставить задачу без объяснения, зачем это нужно (и как понять, что всё правильно сделано), будет хуже. На текущий момент общество считает, что подобный подход лучше старого конвегентного, и это закреплено во ФГОСах нового поколения.
Примерно следующим
ФГОС Начального общего образования в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357:
То есть общество сейчас считает, что дети должны учиться всему самостоятельно. Ключевая роль педагога — учитель должен показать, как можно найти способ решения проблемы, продемонстрировать, научить. Старый фреймворк говорил, что надо показать образец результата, дать цель, расписать алгоритм достижения и курировать его реализацию на каждом этапе.
То есть ни один учитель физики не должен обижаться на решение задачи про высоту башни и барометр: «продать барометр, а вырученные деньги заплатить строителю за чертёж» — а должен требовать новых и новых решений, вместе с ребёнком оценивать их применимость, ограничения, точность и шансы на успех.
Учитель может ошибаться
Одна из тех вещей, которая меня невероятно бесила в школе — не только тот факт, что ни один учитель никогда не был готов к альтернативным решениям задачи, но и не признавал своей ошибки. Моему однокласснику как-то влепили тройку по физике за то, что он нарисовал на доске «неверную» схему электродвигателя со статором внутри ротора: «Так никто не делает». Мы потратили неделю, чтобы на полном серьёзе собрать устройство по такому принципу, показали — «хм, да, но переправлять я не буду». Прощай, физика. На первом курсе университета я взял за горизонтальную ось значение ординаты, потому что так график лучше помещался на листе. При том, что он был полностью правильный, работу мне пришлось переписывать.
В этом плане мне вспоминаются истории, которые происходят всё чаще. Общая канва примерно такая: ребёнок отвечает на уроке литературы на стандартную тему «какой смысл вкладывал в это автор», и учительница пытается навязать ему свою глубокомысленную точку зрения. Проблема была только в том, что дети способны найти автора в Фейсбуке и прямо спросить.
Знаете, чем чиновник отличается от предпринимателя? Если чиновник не ошибается, он хорош — но при этом можно не браться ни за что рискованное (и вообще ничего не делать в экстремуме). А хороший предприниматель ошибается максимально быстро и широко — это экспериментальный подход, и каждая ошибка даёт новую информацию. Вопрос в контролируемости условий опытов. Ошибаться — естественное свойство прогресса. Более того, перфекционизм тоже часто несовместим с прогрессом.
Но возвращаемся к детям. Вот ещё пример: после диктанта есть 5 минут на самопроверку, чтобы ребёнок ещё раз прочитал, что написал. Нормальные здоровые дети поколения Z ничего не вычитывают ещё раз, а просто отдают готовую работу. Ольга говорит следующее: кто найдёт на этой стадии у себя все ошибки — может не делать домашнее задание (ну или получает дополнительный балл на другом диктанте). И это резко меняет отношение. Дети ищут, потому что условия игры тут же поменялись.
А ещё дети не должны принимать на веру всё то, что даёт учитель, а тренировать свои навыки этого самого рационального мышления. Поэтому Ольга часто намеренно допускает ошибки в том, что пишет на доске, ожидая реакции детей. Вообще-то этим она ещё удерживает их внимание, — но главный урок в том, что реальный мир может подставить тебя в любой момент, и, как говорил товарищ майор, «будьте предельно бдительны». В общем, в ней есть что-то от даоса.
Дети могут спорить с учителем
Иногда они правы, иногда нет — но задача не оборвать и усадить на место, а подробно разобрать посылки, тип мышления и то, почему ребёнок что-то не понял (если он неправ). Очевидная проблема в том, что дети в начальной школе не очень-то дружат с логикой, и у них нет никаких аппаратов для аргументированного спора. То есть первое, чему учит Ольгасанна — это базовые принципы рационального мышления. Спасибо «Гарри Поттеру» и Элиезеру Юдковскому.
Вот дети заспорили с учительницей по поводу ударения в слове «имбовый». Само слово возникло в тот момент, когда они делали «алфавитный челлендж» на пятиминутке орфографии — писали по прилагательному на каждую букву алфавита. Во-первых, меня несказанно удивило то, что вместо того, чтобы сказать ребёнку, что такого слова нет, она поставила задачу сделать морфологический и лексический разбор. Во-вторых, дети этот разбор сделали, и пришли к выводу, что по классическому словообразованию ударение должно быть на второй слог. Но в качестве аргумента были приведены популярные стримеры твитча, говорящие с ударением на первом слоге. И Ольга признала, что язык следует за носителями, поэтому однозначного ответа нет. Шах и мат, традиционная школа!
Гораздо забавнее споры с детьми про целесообразность обучения вообще. Это самые сложные моменты, потому что там нужно поддержать баланс между авторитетом учителя и обидой ученика, которого не убедили. А убеждать детей, пользуясь мышлением детей — это как переговоры с инопланетянами. Да, они очень доверчивые, да, большая часть ситуаций просто не возникает при высоком авторитете учителя — но бывают моменты, когда главный ботаник класса задаёт невинный вопрос вроде, а можно ли не ходить на ИЗО или технологию (труды). И аргументирует свою точку зрения тем, что ему это в жизни пригодится примерно как ежу футболка. Я-то этот вопрос в своё время решил просто, поставив рекорд астраханского технического лицея по прогулам (правда, прогуливал я в лаборатории магнитострикции университета), но, кажется, такой путь подходит далеко не всем. Кстати, на примерно такой же вопрос в университете преподаватель ответил — «разберись, сдай сейчас и не ходи». Я сдал и не ходил, всё честно. А вот на уроке начальной школы Ольге нужно прогружать ребёнку целый комплекс мыслей: и зачем вообще образование, и что нужно развивать разные навыки и способности, и что ИЗО — это не про рисование домика, а про пространственное мышление, а технологии — это не про «починить табуретку», а про работу с пластичной материей. А у неё 136 часов на предмет, и спорить весь урок она не готова. Естественное решение — она прогружает всю целесообразность обучения заранее, и дети примерно представляют, что они вообще-то готовятся захватывать мир, и это в целом нужно им самим. Точнее, это поздняя мотивация, ранняя лежит в плоскости «понравится маме» или «у тебя получается».
Мотивация старого фреймворка — не достичь результата, а не получить наказание. «Будешь сомневаться в учителе, получишь двойку, а дальше тебя поругают родители» — вполне логичная цепочка, пока ребёнок не поймёт, что оценки — это бесполезная абстракция. А это случается сейчас довольно быстро.
Можно списывать
Поскольку дивергентный подход к образованию предполагает, что ребёнок научится чему-то, а не сдаст экзамен в надлежащей форме, Ольга разрешает готовить шпаргалки. Договорённость с классом такая: списывать можно, если она не увидела — это легально. То есть абсолютно такая же, как во всех школах и во всех классах по результату, но отличающаяся количеством подготавливаемых детьми конспектов.
А если что, сделать хорошую шпаргалку почти так же сложно, как понять материал. Если задачи стоят дивергентные, а не на память. В этом плане я обожаю своих университетских учителей программирования, которые разрешали пользоваться любыми источниками на экзаменах — но у нас никогда не было задач ни на эрудированность, ни на память. Только практические вещи.
Практико-ориентированный подход
Вот дети проходят древних славян в начальной школе. Там довольно простые вещи: внешний вид (одежда, например), имена, основные занятия. Вообще-то там в конце надо сделать тест уровня «Какое имя более славянское: Ганс Синий или Большое Гнездо?».
Но тут Ольга предложила детям взять листок бумаги и нарисовать инстаграмм-профиль какого-нибудь славянина. Ну, понимаете, чтобы с аватаркой, краткой биографией и примерами постов. Это сразу всё: и русский язык, и проверка всех знаний, и образование систематики между дисциплинами. «Сегодня заколачивал тын, чтобы не пришли половцы», «Сторговал у новогородского купца подковы, иду тюнить коня» — это прекрасно.
Точно так же домашнее задание можно принять в виде 60-секундного ролика для Тиктока — и по интенсивности подготовки работы там будет куда больше, чем в обычной домашке.
Мгновенное подкрепление
Наши тренеры в какой-то момент обратили внимание, что да, круто хвалить ребёнка после каждого успешного действия, но хотелось бы ещё это как-то закреплять. И попросили методологов дать им что-то. Методологи дали альбом с ачивками, куда надо клеить соответствующие наклейки.
Ольга тоже использует наклейки, только без альбома. Если ребёнок сделал что-то хорошо — он получает наклейку с героем популярного сейчас мультфильма. Клеить её никуда не надо, но можно меняться, сидеть гордиться или вообще делать с ней что угодно. Интересны причины получения наклейки: обычно это исправленная ошибка учительницы, какое-то хорошее дополнение к ответу или личный прогресс. Личный прогресс может заключаться, например, в том, что после трёх троек ребёнок получил четвёрку. Атмосфера в классе поставлена настолько круто, что все хлопают и лезут обниматься к такому персонажу, потому что он превозмог и вырвал очко у системы ) Наклейка тут служит триггером. А в других случаях — усиленной транзакцией «ты молодец».
Эта система не самая докрученная в плане игрофикации процесса (бывают и «десять очков Гриффиндору», и всякие сложные системы), но она работает достаточно хорошо, чтобы дети подходили к учительнице после уроков и говорили:
— Ольгасанна, а вы видели, видели, что Саша сегодня руку тянул четыре раза? Вы же ему наклейку завтра дадите, если он правильно ответит?
Относиться к детям, как к людям
Это, пожалуй, самое сложное. И это не про «на равных», а про уважение. Вся история про научные споры выше и прочее держится как раз на том, что в классе стоит продуктивная атмосфера. У нас в «Метеоре» важно поддерживать её: что-то есть в методологии, ну и сами тренеры приходят не пальцем деланные. Но когда у тебя есть конкретная спортивная задача вроде «обыграть соседнюю школу», это проще.
В классе Ольга при беседах 1:1 старается садиться рядом с детьми (чтобы глаза были примерно на их уровне) — это уже формирует доверие. Дальше не давит, а даёт решать самому. Тренеры в конце занятия при тактическом разборе игры тоже всегда садятся так, чтобы глаза были на уровне с детскими — так дети гораздо лучше высказывают своё мнение (и вообще чувствуют себя лучше).
Вот мальчик на уроке ИЗО не хотел рисовать. Она подсела рядом, спросила, что случилось. Он объясняет: «Мама сказала, что я рисовать не умею, смысл тут колебаться?». В этой ситуации нельзя снижать авторитет родителей — но и нельзя оставлять ребёнка в состоянии «я кривой». Дальше серия вопросов: «А ты сам как думаешь? Почему мама так считает?». Тогда удалось убедить ребёнка, что это был один частный случай, и из-за одной неудачи так пошло. Дальше Ольга прямо на телефоне показала, как рисуют разные художники-абстракционисты. Мол, нравится? — «Ну не очень» — «А знаешь, сколько вот эта картина стоит? Смотри, 50 миллионов». В этот момент ребёнок уже понимает, что не всё так плохо. Диалог продолжается: «А как ты считаешь, что ты теперь будешь делать?». Ребёнок: «Наверное, я попытаюсь нарисовать, потом ещё поговорю с мамой» — «Хорошо, потом расскажи, как прошло».
А дальше всё зависит от мамы. В тот раз получилось удачно.
Проблемы
Первая очевидная проблема такого подхода — время. Предметы по стандарту имеют ограниченное количество часов, и объяснять их подробно, попутно прогружая рациональное мышление, атмосферу и творческое мышление — задача ещё та. Одна из главных проблем школьного образования на этой стадии — это когда некоторые в классе уже всё поняли, а некоторые ещё нет. Класс движется со скоростью самого медленного. Понятно, что самый тугой останется на второй год, но это очень плохой инструмент управления скоростью. Гораздо лучше работают системы с последовательным вылетом учеников (обычно это хорошая профессиональная подготовка — а-ля олимпиадная в школе) — но в обычном классе так нельзя. То есть у вас всегда будут дети с разной скоростью обучения — и при этом плохо будет и тем, кто не понял, и тем, кто понял и скучает.
Если вы почитаете «Цель» Голдратта, то там прямо описано, как управляются производство с бутылочными горлышками такого типа. Я уверен, что Ольга никогда не управляла производством, но решение она приняла ровно по Голдрату: рассадила не «ботаны впереди, забияки сзади», а парами «ботаник-хулиган». Ну, я опять упрощаю, но схема такая.
В результате кто-то на перемене не получит по очкам, а кто-то на уроке быстрее поймёт предмет. Потому что умные дети обожают объяснять, и умеют это делать ровно теми словами, которые поймёт такой же ребёнок. Действует правило: если один всё решил, то может помогать соседу по парте. Но результатом считается не ответ на задачу, а самостоятельное воспроизведение соседом решения с объяснением, зачем какой шаг.
Классическая же схема подразумевает, что «тормоз» пойдёт доучиваться у репетитора, пока класс ушёл дальше. Это не хорошо и не плохо, просто у подходов разные задачи.
Вторая проблема — сопротивление родителей. Родители хотят, чтобы их детей учили точно так же, как их самих когда-то (в общем случае). И здесь учитель начинает работать как руководитель проекта, убеждающий не только свою команду, но и стейкхолдеров, что делать надо именно так. Первый пример: домашнее задание составить кроссворд из слов мультфильмов и игр. На весь класс две самостоятельные работы: кроссворды по Гравити Фоллз и с терминами жаргона Майнкрафта. Остальные сделали родители — потому что дети творили явно какую-то фигню, которая не соответствовала их представлениям о прекрасном.
Или вот Ольга взяла и объяснила детям в первом классе линейные уравнения. Они лёгкие, если что, мне их дед объяснил тоже в первом классе, и они очень логично легли в систему. Родители об этом узнали: «вы слишком многого хотите от наших детей». Начали разбираться: а что, детям было сложно? Они не поняли и спрашивали вас? Нет, дети всё сразу впитали, никаких проблем. Просто уравнения с точки зрения родителей — это для третьего класса, и всему своё время.
Третья проблема — это несмотря на то, что в стандартах заявлено стремление к дивергентному обучению, в экзаменах у нас старое доброе «выбери один из вариантов». Это самая ущербная система из возможных, потому что во многих предметах это «найди лишнее в ряду» или «продолжи ряд». Ряд 2, 4, 6, 10 вполне можно продолжить числом 11. Что лишнее в наборе «ложка, нож, кастрюля, очки» сильно зависит от того, какая стоит задача. Ольга старается, чтобы дети нашли задуманное автором задачи решение среди прочих — но не требует только его. К счастью, ей ещё не нужно объяснять детям ещё и логику составителей ЕГЭ.
И да, если говорить про экзамены, даже в инструменте «выбери вариант» есть волшебно-крутой «Русский медвежонок», который настолько хорош, что сводит с ума уже второе поколение родителей.
Четвёртая проблема — школа не готова к цифровому обучению. Если что, на Учи.ру есть марафоны, когда дети могут брать какие-то задания и делать их. Побеждает класс, который лучше других решает всю эту фигню. То есть дети ради этой ММО начинают реально разбираться в предмете. Потому что одно дело, когда это просто обучение, а другое — когда можно обойти 3Б из соседней школы! Даже несмотря на то, что один такой «чемпионат России» по русскому её дети выиграли, родители были активно против таких подходов. Потому что телефон, а телефон портит глаза и убивает всё живое в ребёнке. Хотя пандемия и дистанционка всё перевернули, и эта проблема уже стоит не так остро.
Ну и последняя проблема — это тот факт, что после таких начальных классов детей ждёт средняя школа. Где педагоги могут попасться далеко не придерживающиеся таких же идей образования. Это означает, что дети, привыкшие к тому, что их держат за людей, могут потерять мотивацию к изучению предметов.
С нами сегодня была Ольга Анисимова
В общем, я просто хотел поделиться с вами, что та школа, которую, возможно, мы ненавидим, уже не такая. И изменения касаются не только частных школ. Но это будущее пока неравномерно распределено.
слышится шум вокзала
Ведущий: Внимание! Вас приветствует дежурный по станции!
«Школьный экспресс 4 «Б» отправляется с четвертого пути.
Повторяю. «Школьный экспресс 4 «Б» отправляется с четвертого пути. Просьба пассажиров занять свои места.
(Стук колёс поезда)
Ведущий: «Школьный экспресс 4 «Б» прибыл на станцию Петрозаводская, 28. Стоянка поезда 20 минут.
Под ваши нескончаемые аплодисменты мы приветствуем пассажиров этого поезда — выпускников начальной школы 2021 года.
выход четвероклассников «Из чего же, из чего же сделаны наши…»
(маленького роста мальчишки… маленького роста девочки… между)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители и учителя. Мы рады вас приветствовать на нашем школьном вокзале.
До чего же шумно на перроне!
Песни, смех разлетаются ввысь…
Это наши главные герои
В дальнюю дорогу собрались.
Сегодня торжественное событие. Мы отправляем в путь выпускников начальной школы. Впереди 5 класс, где их ждут новые успехи, новые достижения и много побед.
Если вы, ребята, готовы, то прошу вас подать мне сигнал — какой ваш класс.
Мы устроим кричалку, где вам нужно в нужный момент дружно и громко кричать
(Кричалка «Мы просто класс»)
Сегодня праздник весёлый у вас,
Давайте же крикнем:
МЫ ПРОСТО КЛАСС!
Нееет, что-то не слышу я вас.
Давайте-ка громче:
МЫ ПРОСТО КЛАСС!
А кто это самый громкий у нас?
Давай громче всех:
МЫ ПРОСТО КЛАСС!
Девочки, милые, ну-ка для нас,
Крикните дружно:
МЫ ПРОСТО КЛАСС!
Теперь мальчишек послушать хотим,
Громко и дружно вместе кричим,
Так чтоб и в космосе слышали вас:
Три, два один:
МЫ ПРОСТО КЛАСС!
Самый лучший в школе вы класс,
Согласны?
ДА! МЫ ПРОСТО КЛАСС!
Ведущий: Вот они – наши выпускники!
(аплодисменты)
Дима: А вот и мы — четвертый класс:
Веселый и шумный,
Задорный, спортивный,
Мобильный и умный,
Даша В: Весьма креативный,
Иногда побеждающий,
Призы получающий.
Даша К: Наш класс — союз идей, друзей, затей!
Над проектом трудимся с ночи до зари.
Дружные и добрые, как ни посмотри,
До чего красивые, глаз не отвести!
Читают по очереди:
-Все мы — это то, что надо!
-Мы бодры, бесстрашны, бойки,
-Бескорыстны, благородны,
-Неболтливы, небездарны,
-Бесподобны, благонравны,
-Будем в школе мы блистать
И учиться все на 5!
Я! Ты! Он! Она!
-Вместе дружная семья!
Девочки остаются, Даниил, Данил, Саша П, Илья, Иван
песня «Если друг не смеется»
(Девочки) припев все вместе)
Остаётся Анна, Даниил, Полина Калугина, Ирина
Даниил: А теперь немного школьной истории. Наша школьная жизнь началась 1 сентября 2017 года. Началась с постижения основ чтения, счёта, правописания. К концу года основы были постигнуты, о чём свидетельствует сделанная на азбуке собственноручная надпись одного из первоклассников – «Здесь был Саша».
Аня: Освоив правила грамматики, мы с энтузиазмом начали их применять. В нашем классе хранится парта с наскальным, простите, настольным рисунком и незабываемой надписью: «Иванка плюс Ванька равняется любовь».
Полина К: В результате раскопок обнаружено большое количество использованной жвачки. Найдено множество кроссовок, туфель, шапок, варежек, шарфов, так и не найденных родителями. Огромное количество школьного мела в виде порошка унесено домой на одежде моих одноклассников.
Ирина: А что для нас школа?
1.-Это коммунальная страна.
2.-Первый касс букварь читает, третий класс бежит в спортзал.
3.-А четвертый расщепляет на молекулы журнал.
1.-Кто-то пишет, кто-то скачет, кто-то глобус откусил,
А учитель чуть не плачет: бедный выбился из сил.
2.-Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
3.-А с чего она начинается?
1.-С портфеля? С первого звонка?
2.-С кусочка белого мела?
3-С первой буквы? С первой оценки?
1.С первой школьной переменки?
2.-А может с первого тетрадного листка?
3.С альбома, красок, дневника?
1.-С доски и парты.
2.-С букваря!
3-С чего — не знаю точно я, а знаю лишь когда: всегда — в начале сентября!
(ребята уходят)
Сценка:
Дворничиха (Даша В): Ой, летят утки… и два гуся…
Кого люблю-ю-ю, того боюся…
Появляется мама, ведет за руку сына. (Даша К, Саша П)
Мама: Скажите, пожалуйста, тут в школу записывают?
Дворничиха: Тута, тута…
Мама: А кто тут самый старший? Мне нужно мальчика в школу записать.
Дворничиха: Я самая старшая. Старше меня тут только Пушкин. А вы ребёнка к школе подготовили?
Мама: Конечно. Мальчик знает три языка, высшую математику, теорию относительности…
Дворничиха: На, а прогуливать, врать и плевать в потолок могёть?
Мама: Ой, нет, мы этого еще не проходили! Но он способный.
Дворничиха: Значит, будем учить.
(ребята уходят)
Ведущий: А вы знаете, что самое главное в школе? Угадайте: он бывает длинным и коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат, с него убегают. Что это?
Дети: Урок!
Ведущий: Урок. Какое короткое, но ёмкое слово. Кто же скрывается за этим словом?
Данил: Прилежные и старательные,
Ленивые и мечтательные,
Худенькие и упитанные.
Как только звенит звонок —
Бегут они на урок. Кто это?
Дети: Ученики.
Ведущий: А может это учителя? Давайте еще уточним.
Полина О: На переменах стоят на ушах.
Лазят по партам, бьются в дверях,
Воюют и стонут, визжат и мычат,
Как целое стадо весёлых телят.
Дети: Ученики.
Ведущий: Чем занимаются ученики?
Дети: Учатся.
(Иванна):
В нашем классе тишина почему-то не слышна!
То линейка упадет, то резинка пропадет,
То под партой свою сумку кто-то радостно найдет.
«Внимание! Сядьте прямо, — говорит вторая мама.
За журналом лишь схожу и задание скажу.
Очень тихо вы сидите, меж собой не говорите!»
Дверь закрыла и ушла… Даня крикнул:
«Тишина! Соблюдайте тишину!»
«Я чего-то не пойму!», — возмутилась Даша
«Командир — ты? Или Илья?»
«Тише! — прокричал Иван, — ничего не слышу я».
«Соблюдайте дисциплину», — прокричала Соня вдруг.
Громко Вика закричала: «Лучше б ты сама молчала!»
«Этот писк невыносим!» – Дима басом прокричал.
Тут сказала Каролина: «Тишина, в конце концов!»
«Ну-ка, быстро замолчали!» – Аня с Олей закричали
«Тише, тише, тишина!» — Саша крикнул у окна.
«Ой, когда мы замолчим?» – Денис Викторию спросил.
Саша, Дима и Богдан крикнуть громко тоже рады:
«Эй, потише! Этот шум гремит громче канонады!»
«Где учительница наша? — вдруг Ксеня прошептала
В голове от шума каша! Где ж вторая мама наша?!»
Наконец, она пришла. Наконец-то тишина.
Сценка (парта, два стула)
Звонок. Начинается урок.
Учительница Вероника: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдет отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик (тянет руку и кричит) Саша К: Вероника Денисовна, я буду первым, ставьте мне cразу три!
Учительница: У тебя, Матвей, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик Матвей: А потому что папу срочно вызвали на работу.
Учительница: Саша, признайся, кто тебе написал сочинение?
Ученик Саша: Не знаю. Я рано легла спать.
Учительница: А что касается тебя, Матвей, то пусть завтра ко мне зайдет твой дедушка.
Ученик Матвей: Дедушка? Может быть, папа?
Учительница: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.
Учительница: Саша, неси сюда свой дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик Саша К: У меня его нет.
Учительница: А где же он?
Ученик: А я его Алексею отдал — родителей попугать.
Учительница: Почему, Матвей, уроки за тебя всегда делает твой отец?
Ученик Матвей: А у мамы нет свободного времени.
Учительница: Саша, придумай предложение с обращением.
Ученик: Вероника Денисовна, звонок!
(Ребята уходят)
Сценка. Выходит девочка (Каролина) с пятью мешками, на которых таблички «Русский язык», «Литература», «Математика», «Окружающий мир».
Ученик Илья: Куда это ты с такими мешками собралась?
Ученица: Куда-куда? Конечно, в большую жизнь.
Ученик: И что это у тебя в мешках?
Ученица: В мешках — знания, которые я за четыре года получила. А давайте мы их вместе разберём и всё с собой в дорогу заберём.
Ведущий: Просим пассажиров занять свои места. «Школьный экспресс 4 «б» отправляется в необыкновенное путешествие. Спонсор путешествия компания «Родитель». Желаем приятного пути!
(стук колёс поезда)
Ведущий: Наш экспресс прибывает на первую станцию «Математическая». Каждому из вас приходилось слышать, что математика любит смекалистых и находчивых.
Сценка «Репортаж с урока математики» (Ксения, Саша Х, Денис)
Учитель: Скажи, Саша, сколько получится, если от 8 отнять половину?
Ученик: А откуда отнять: снизу или сбоку?
Учитель: А разве есть разница?
Ученик: О, еще какая! Если от 8 отнять половину снизу, то останется 0. А вот если сбоку, то получится 3.
Учитель: Садись, Саша, я, пожалуй, поставлю тебе половину от 8 снизу.
Денис, ты подсказываешь Саше! За подсказку ставлю тебе в дневник «2».
Ученик: Два? Но я подсказывал и Денису! И Вы можете поставить мне «4»!
Ведущий: Просим пассажиров занять свои места. Мы отправляемся дальше.
(стук колёс поезда)
Ведущий: Наш экспресс прибывает на станцию «Литературная».
Сценка «Стрекоза и Муравей» (Лера, Иван, Оля)
Попрыгунья Стрекоза
Вечер весь кино смотрела,
Оглянуться не успела-
Закрываются глаза.
На удобной, на кроватке
Стрекозе сон снится сладкий,
Будто все её тетрадки
В идеальнейшем порядке.
Утром надо просыпаться,
Снова в школу отправляться.
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она.
-Не оставь меня, кум милый,
Мне учиться — нету силы.
В общем, я хочу сказать:
Дай домашнюю списать.
-Кумушка, мне странно это.
Ну, скажи мне по секрету,
Что ты делала вчера?
-Отдыхала до утра!
Я на улице гуляла,
Дома пела да плясала,
Поиграть ещё успела,
Полежала да поела,
Посмотрела «Ералаш»…
Ты списать когда мне дашь?
Иль тебе тетрадки жалко?
—Ну, ты, Стрекоза, нахалка!
-Знаю, дедушка Крылов
Обожает муравьёв.
Нас же, бедных стрекозей,
Не считает за людей.
(Стрекозей иль стрекозят-
Как там верно говорят?)
-Да, мне крупно повезло,
Что не стал я стрекозлом.
Получить образованье
Невозможно без старанья.
—Мораль сей басни ты усвой:
Учись, не будь ты стрекозой!
Ведущий: Просим пассажиров занять свои места.
(стук колёс поезда)
Ведущий: Наш экспресс прибывает на станцию «Русский язык».
Вспомним яркие глаголы:
Что должен ЗНАТЬ, УМЕТЬ и ПОМНИТЬ
Выпускник начальной школы!
Ученик Даниил: Как-то я пришёл из школы,
Нужно выучить глаголы…
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так –
Новый метод этот:
«Кричать» – кричу,
«Вертеть» – верчу,
«Двигать» – двигаю,
«Прыгать» – прыгаю!..
Я и прыгал!
Я и двигал!
Я и топал!
Я и пел! –
До тех пор, пока в прихожей —
Вдруг, звонок не зазвонил.
Открываю: наш сосед
(Он живёт под нами).
Не причёсан,
Не одет –
В тапках и в пижаме…
Он кричит:
– Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?!
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
Или, может быть, у вас
Школа вся гостит сейчас?!
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет…
Я пришёл из школы
И учу глаголы…
Ведущий: Просим пассажиров занять свои места. Наше путешествие продолжается.
(стук колёс поезда)
Ведущий: Наш поезд «Школьный экспресс 4 «Б» прибыл на станцию «Физкультурная».
Выходят (Саша Х, Саша Б, Саша П, Илья, Богдан, Саша К, Максим) с набитыми до отказа портфелями и под музыку выполняют силовые упражнения, используя портфели вместо гирь и гантелей. Заканчивают свое выступление вопросом:«А вам слабо?»
Ведущий: Я не понял: но какие вы, ребята, силачи? Ваши школьные портфели — это ведь не кирпичи!
Повторить за вами номер
Не слабо здесь никому.
Я и сам таких портфелей
Две-три штуки подниму.
Мальчики делают шаг назад и жестом приглашают ведущего испытать свои силы. Он подходит к портфелям и пытается оторвать их от земли.
Но — не тут-то было!
Мальчики:
1 — Здесь, в портфеле, семь тетрадей
И учебников штук шесть,
Бутерброд, бутылка «Пепси»,
Чтобы было что поесть.
2 — Сменку носим ежедневно
-Ух, следят за чистотой! Ну, а если физкультура -Всё, спасайся, кто живой:
3. — Два кило одни кроссовки,
Точно, правду говорим!
А зимою — палки, лыжи,
Да ещё ботинки к ним.
4. — Утром взвалишь всё на плечи,
Вслед вдруг мамин голосок:
— Вася, будешь возвращаться
-Хлеб купи и «Добрый» сок! —
5.- Вот идёшь домой с поклажей,
Разморённый, как кисель,
Вдруг — девчонки: «Вася, Вася, помоги нести портфель!»
6. — Удивляться остаётся: Они думают о чём?!
Что ж, молчи и бей рекорды,
Раз назвался силачом.
7. — Про проблему — про такую —
Уж исписаны тома:
Набирают силу мышцы
Раза в три быстрей ума!
Ведущий: Просим пассажиров занять свои места. Путешествие продолжается.
(стук колёс поезда)
Ведущий: Наш экспресс прибывает на станцию «Музыкальная».
(Вика)
Ученик: На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь.
Танцевать, играть и слушать
И, конечно же, мечтать.
(ЗА МЕЧТОЙ)
Ведущий: Уважаемые пассажиры, пора занимать места в вагоне, через одну минуту Школьный экспресс 4 «Б» поедет дальше…. ПОЕХАЛИ!!!!!
(стук колёс поезда)
Ведущий: Мы приглашаем всех на привокзальную площадь.
Наступает самый торжественный момент. Слово предоставляется директору школы Ольге Николаевне Хороших.
( Приказ о переводе в 5 класс, награждение учащихся, отличницу (Иванна и хорошистов Дарья К, Дарья В, Полина К, Полина О, Анна, Даниил, Дима, Ирина, Ольга, Лера, Алексей).
Ведущий: слово предоставляется вашей первой учительнице, классному руководителю Ирине Ивановне.
Выпускной экспресс прибыл к месту назначения. Вот и пришёл час прощания с начальной школой. Пролетели эти годы удивительно быстро. Они многому научили и вас, ребята, и вас, родители и конечно меня. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти остались только приятные и светлые воспоминания. Не будем грустить. Пусть ваша жизнь, ребята, будет веселой и звонкой, как школьный звонок. Родители для вас опрой.
Вручение дипломов об окончании начальной школы, фото и ваши первые школьные тетради).
Самый веселый. Самый обаятельный. Самый рассудительный.
Самый непоседливый. Самый добрый. Самый артистичный.
Самый спортивный «Звезда спорта». Самый привлекательный. Самый застенчивый. Самый скромный. Самый любознательный. Самый настойчивый. Самый интеллектуальный. Самый добросовестный.
Самая очаровательная. Самая искренняя. «Очумелые ручки» класса. Джентльмен класса. Самый удачливый. Весельчак класса. Самый умный. Самая застенчивая. Мисс мечтательность. Мисс изобретательность. Гордость класса. Каприз класса. Задоринка класса.
Вместе с вами, дорогие ребята, в 5 класс переходят и ваши родители.
(Ирина, Вероника, Софья)
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать ещё во многом будет.
Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети — радость в жизни,
А вы для нас — опора в ней.
Ведущий: Слово предоставляется завучу школы заместителю директора по ВР Ольге Георгиевне Гунькиной.
Дорогие родители! Поздравляю вас с окончанием начальной школы. Ведь вы также учились читать и писать, решать примеры, задачи, писали сочинения, рисовали, лепили, делали газеты и доклады. Переживали, старались, радовались и огорчались вместе с детьми. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей – наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарственные письма от школы. (Благодарственные письма родителям: Митичкины, Широковы, Хайдаровы, Мухоед, Макагоновы, Гончаровы, Калугины, Ключниковы, Шнейдер (Плеханов), Шургины, Клячина)
Подарок для родителей (Даниил «Танец лета»)
В нашем зале становится тише,
Быстро так пролетели года.
До свиданья, начальная школа,
Расстаёмся мы не навсегда.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз.
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у вас.
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!
(Пусть осень пройдёт золотая…)
Населенный пункт: Воронежская область, г. Павловск
Цель: Создание условий для раскрытия творческих способностей и интересов учащихся, уверенности в себе, коммуникативности, собранности, дисциплинированности.
Задачи:
1. Развивать креативные, творческие способности учащихся.
2.Сформировать у учащихся первоначальные умения самопознания, самореализации и самовыражения, умения представлять себя перед широкой аудиторией.
3. Создавать развивающую среду и сплочённость в классном коллективе.
1ведущий: Добрый день, дорогие ребята!
2ведущий: Добрый день уважаемые родители!
1ведущий: Мы рады приветствовать Вас в этом светлом, праздничном зале.
2ведущий: Сегодня для вас звучит музыка.
Вас приветствуют школьники.
1ведущий: В это майское утро.
Этой тёплой весной.
Всё, как прежде, как будто.
Всё идёт чередой.
2ведущий: Только вы при наряде,
При улыбках, цветах,
Зал в красивом наряде
И гостей просто страх.
1уч: (хором) Что происходит здесь в зале?
2уч: У нас выпускной,
Бал выпускной мы уходим из школы начальной…
Знать поступили в среднюю мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
1уч: Что было вроде недавно?
2 уч: А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы и мамы.
Вместе учились, ведь сложные ныне программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
1 уч: Чем же всё это закончилось?
2уч: Стали умней.
Первый учитель за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.
1 уч: Что же из этого следует?
2 уч: Дальше пойдём.
Ведь впереди ещё пятый класс, а не девятый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Будем стараться и вас мы не подведём.
Песня «Начальная школа»
1 ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители, гости! Вот и настал праздник «Прощания с начальной школой» уже давно ставший доброй традицией нашей школы. Это один из самых замечательных праздников, это праздник детства! 5 лет назад вы переступили порог школы.
В ней вы начали подниматься по трудным ступенькам лестницы знаний. Сегодня нам всем грустно и весело. Грустно от того, что придётся расстаться со своим классом, а радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Давайте же вспомним эти замечательные годы начальной школы.
- простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель. Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
2 ведущий: Каждый день на разных уроках ребята получали новые знания. Давайте сегодня вспомним, чему вы научились.
Ученики хором:
А мы расскажем вам сейчас,
Чему учили в школе нас:
1 ученик:
Вот русский наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
Как много слов на свете есть!
Так много, что во век не счесть!
Слова нам разные нужны,
Чтоб мысли выражать свои.
Прекрасен русский наш язык,
Запас словарный в нём велик.
Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.
2 ученик:
И математики проблемы
Решили, но не все пока.
Математика — предмет
Очень сложный спору нет.
Все задачи и примеры
Любим мы решать без меры.
Математика у нас –
Это просто высший класс!
Я примеры напишу,
Цифры столбиком сложу.
Всё помножу, поделю,
Треугольник начерчу.
Что за наслаждение –
Эти уравнения!
Математика моя –
Самая любимая!
3 ученик:
Чтение – чувствовать и ближнему сочувствовать!
Открываешь книгу ты,
Шелестят её листы.
На листах — за рядом ряд –
Буквы чёрные стоят.
Книга всё тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит.
Край родной она покажет
И любить тебя научит.
4 ученик:
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Занимаясь физкультурой,
Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс хорошая фигура.
Вот, что значит физкультура.
Флешмоб
1 ведущий: Как известно, все дети очень любят рисовать. Они готовы рисовать на всех уроках, но к сожалению, разрешают только на одном.
5 ученик:
Мальчик в школу отправлялся,
Взял мелки и акварель,
Рисовать он собирался
Снег, сугробы и метель.
На уроке рисованья
Можно многое успеть
И в портрете будет сходство,
Стоит только захотеть.
6 ученик:
Окружающий мир учил нас
Любить и наблюдать природу,
Зверей и птиц не обижать,
Беречь поля и лес, и воду.
7 ученик:
Английский наш второй родной язык.
Мы английский изучаем,
Хоть совсем не понимаем.
Нам бы русский всем понять,
Грамотнее написать.
И артикли, и слова…
Закружилась голова.
8 ученик:
Когда на музыку придём,
Мы дружно, весело поём.
Наша песня хороша!
Не таясь, поёт душа!
Песня « В мире доброты»
2 ведущий: Но школа — это не только уроки, но и всеми любимые перемены. А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это узнать.
Но вот прозвенел звонок,
Зовёт он нас на урок,
Входит учитель в класс,
Учитель глядит на нас.
Учитель: Был на наш класс налёт?
Дети: Нет!
Учитель: К нам заходил бегемот?
Дети: Нет!
Учитель: Может быть, класс не наш?
Дети: Нет!
Учитель: Может, не наш этаж?
Дети: Наш! Просто была переменка,
И мы разыграли тут сценку.
Учитель: Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась!
1 ведущий: Вот такие мы все разные.
Весёлые и задорные.
Послушные и не очень.
Но всем нам интересно.
И все трудности мы всегда встречаем с улыбкой
2 ведущий: А сейчас, не придуманные истории о сложной жизни школьника.
Сценки.
Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Елена Владимировна, я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!
Ученик Петров: Елена Владимировна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!
Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик Сидоров: А потому что маму срочно вызвали на работу!
Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
Ученик Синичкин: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Решать задачу к доске идёт … Трушкин.
Ученик Трушкин выходит к доске.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Бабушка купила 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько …
Ученик Трушкин направляется к двери.
Учитель: Трушкин, ты куда?!
Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!
Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик Петров: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик Петров: А я его Владу отдал — родителей попугать!
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?
Ученик Смирнов: Нет, Елена Владимировна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Дима!
Ученица Дима: Это такие леса, в которых … хорошо дремать.
Учитель: Таня, кого называют царём зверей?
Ученик Таня: Директора зоопарка.
Учитель: Ярослав, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Ярослав: Чтобы нервничать.
Учитель: Я проверила ваши тетради. Яна, я же просила, писать разборчивее!
Ученица: Да, может, вы меня попросите писать без ошибок?!
1 ведущий: Вот и пролетели незаметно первые школьные годы, которые мы называем начальной школой. Посмотрите на эти фотографии. Они отражают то время, которое вы провели в стенах учебного заведения. Маленькие, робкие в первом классе, а теперь смелые, шустрые, повзрослевшие и поумневшие. Пройдут годы, и вы все с умилением станете вспоминать давно ушедшие годы обучения в начальной школе.
(Презентация из школьной жизни)
2 ведущий: Чтобы не сбиться с верной дороги,
Чтоб задавать движения вектор –
В школе существуют строгие,
Но справедливые завучи и директор.
1 ведущий: Слово предоставляется директору нашей школы …
Поздравление
2 ведущий: Многое вы узнали за эти годы, но многому ещё вам предстоит научиться. Но я уверена, что вы преодолеете все трудности на вашем пути по дороге Знаний, потому что рядом с вами ваши дорогие родители.
-Кто поможет разобраться в твоих поступках?
(Родители)
-Кто разделит с тобой и радость побед, и печаль неудач?
(Родители)
-Кто своей доброй улыбкой отведёт в стороны тучи, что сгустились над твоей головой?
(Родители)
-Кто, отправляя тебя в школу, даёт добрые советы?
(Родители)
Дети читают стихи.
- Дорогие наши родители
Мы хотим вам спасибо сказать
Зато, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать.
- Вы из класса в класс переходили.
Набирались знаний и росли,
Всё, чему нас в школе научили,
Всё, осилить вы нам помогли.
3.Но признаёмся с сожаленьем
Бываем глухи иногда,
Мы к вашим просьбам и тревогам
Сомненьям, горестным упрёкам.
4.А мы ведь любим, любим вас!
Но чувства часто держим под секретом.
И только сдержанность подчас.
Мешает нам признаться в этом.
1 ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и терпения. Родители к клятве готовы?
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
2 ведущий: И, конечно же, наши мамы в этот замечательный праздничный день тоже хотят вас поздравить.
Поздравление от родителей
Частушки: «Родительские страдания».
- В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет?
Вдруг заплачут все подряд?
- Ох, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
- Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
- А у нас опять забота:
В пятый класс их отправлять.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.
1 ведущий: А теперь я хочу проверить, как наши ребята усвоили за 5 лет, что должно лежать в портфеле ученика. Я буду загадывать вам загадки, а вы вместе хором отвечать.
Умный, книжный он волшебник,
Учит нас всему… (учебник)
Очень плох тот ученик,
Что не любит умных …(книг)
Ходит с ним в школу любой ученик,
Зеркало знаний – ваш школьный …(дневник)
Нарисую все я сказки,
Мне помогут в этом …(краски)
Подточить ты папе дашь
Свой любимый …(карандаш)
И собачку и павлина
Слепим мы из …(пластилина)
Буквы строятся в слова, словно на параде,
Маша пишет их сама в новенькой …(тетради)
Ровно чертит наш Андрейка,
Ведь в руках его …(линейка)
Хоть поскрипывает мастер,
Всё раскрасит нам …(фломастер)
В первом классе я узнал,
Дом для ручек звать …(пенал)
Мы умелые помощницы,
Резать ткань, нужны нам …(ножницы)
Карандаша опилки
Вылетают из …(точилки)
2 ведущий: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения — 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
1 ведущий: Ребята, родители для вас приготовили небольшие подарки. Слово предоставляется…..
Родитель: (говорит, а другие родители раздают альбомы и подарки):
У тебя в руках альбом,
Всех друзей ты видишь в нем.
В середине твой учитель —
Первый твой руководитель.
Просим их не забывать
Да почаще вспоминать.
2 ведущий: Сегодня мне и грустно, и радостно. Грустно — потому, что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились.
Будет трудно – крепитесь!
Будет больно – не плачьте!
Будет ветер – не гнитесь!
Глаз в ладони не прячьте!
Если грозы – смотрите!
Если слёзы – сотрите!
Если страшно – держитесь!
Помните – жизнь – это жизнь.
1 ведущий: И еще, помните ребята, что рядом с вами есть люди, на которых всегда можно положиться в трудную минуту: Это, прежде всего ваши родители, друзья, и мы — ваши учителя! Всего Вам доброго, идите по жизни с высоко поднятой головой, и пусть у вас все получится.
2 ведущий: Сегодня в свой адрес мы услышали очень много добрых, теплых слов, за которые мы говорим вам огромное спасибо. Вы много пели и танцевали на нашем балу, но школьный вальс – несомненно, самый волнующий и трогательный момент этого замечательного события.
Этот вальс,
Этот вальс,
Этот вальс…
Этот медленный, плавный полёт…
Для неё,
Для него
И для вас
Вальс над школою нашей плывёт
Прощальный вальс
1 ведущий: (под продолжение музыки):
Пусть каждый день ваш будет светлым,
Пусть ваше сердце будет щедрым.
От всей души желаю счастья,
В учёбе – радостных побед,
Пусть обойдут вас все несчастья
Как будто их в природе нет!
2 ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Музыка «Школьный вальс»
Учитель:
— Этот торт символизирует новоиспеченный 5 класс
-Дети всегда считались цветами жизни, поэтому я решила их предоставить в виде вот такого замечательного цветочка, в котором вы будете играть центральную роль.
— Вам необходимо будет попробовать каждый кусочек, которые на первый взгляд кажутся одинаковыми, но в каждом, когда попробуете, своя изюминка.
— В торт заложено все: в нем есть и соль, и сладость, может кому-то покажется чуть-чуть горьким. Но все это надо найти в этих кусочках, чтобы ощутить полноту вкуса и если чего-то не хватает, дополнить новым содержимым, чтобы к концу 11 класса каждый кусочек превратился в отдельный торт. Со своим вкусом и цветом. Чтоб все эти торты были разными, но одинаково прекрасными.