Сочинение про спасение зайчика

Сочинение №1 Зайчик пушистик

У меня есть моя любимая игрушка, с которой я стараюсь не расставаться. Этой игрушкой является зайчик. Этого зайчика мне подарили крестные родители на день рождения. Мне сразу стало понятно, что этот зайчик станет моей любимой и самой лучшей игрушкой. Зайчик очень пушистый и большой. У него длинные уши, большие красивые глаза. Они напоминают мне бусинки. Также у зайчика красный язычок и два больших белых зуба. Есть у зайчика и милый маленький пушистый хвостик.
А в лапке он держит очень яркую морковку.
Когда я ложусь спать, я всегда беру с собой зайчика. Я укрываю его одеялом, чтобы он не замерзал ночью. Мне нравиться ухаживать за ним и читать ему на ночь сказки. Зайчик всегда внимательно слушает и после всегда крепко засыпает.
Утром мы тоже просыпаемся вместе. Зайчик, не просто моя игрушка – это мой лучший друг и мой талисман удачи. Я стараюсь не обижать зайчика. Я отношусь к нему с любовь и всегда ухаживаю за ним. Если он грязный, то я его купаю.
Я знаю, что пройдут годы, я вырасту, а зайка останется таким же маленьким моим другом. Я будут беречь его, чтобы сохранить своим детские воспоминания. Я благодарна крестным родителям за той значимый для меня подарок. Ведь они подарили мне не просто игрушку, а красивого пушистого друга.

Сочинение №2 Краткое сочинение описание игрушки — Медвежонок

У каждого человека в детстве была или же даже есть игрушка, о которой все вспоминают с теплотой и ностальгией о детстве, у кого то это куклы у других зайчики, машинки, барби.
У меня тоже есть моя любимая игрушка медвежонок. Зовут его Миша. Я с ним познакомилась когда была совсем маленькой. Моя мама подарила мне его на день рождения. Мы вместе играем, засыпаем, ходим на прогулку, кушаем вместе. Смотрим мультики, играемся.
Ростиком мой любимый мишка не большим, толстенький, пухленький, нежно розовенький, больше похож на пяточка из мультфильма вини пух. В ручках у моего мишки большое красненькое сердечко. На ножках нарисованы два сердечка розовенького цвета, глазки у мишки голубые с большими ресничками, носик картошкой. Он постоянно всем показывает язычок за счет этого становится еще смешнее.
У меня самый лучший и любимый мишка. Я ему рассказываю все свои тайны и секреты. Когда я вырасту то никогда не брошу своего медвежонка. Он постоянно будет со мной рядом.

Плюшевый мишка (для мальчиков и девочек)

У меня есть друг детства. Это плюшевый мишка Яша. Бабушка подарила мне его в день моего рождения. У него приятная светлая расцветка, серого и бежевого оттенка. Бантик на шее делает медвежонка веселым и добродушным. Вместе с Яшей я учился ходить, читать книги, играть. Больше всего мне нравиться спасть с моим мягким и теплым другом.
Когда мне грустно я делюсь своими переживаниями с мишкой. Он обнимает меня своими мягкими лапами и становится спокойно. Если на улице льет дождь, мы с Яшей садимся возле окошка. Капли стекают по мокрому стеклу, небо становится серым и хмурым, а нам тепло и уютно. Перед сном я читаю своему мягкому другу сказки, он внимательно слушает, потом засыпает.
Особенно удобно на Мишке отдыхать. В конце дня, когда заканчиваются тренировки, я спешу домой чтобы полежать на Яше и смотрю любимые мультфильмы. Несмотря на то, что медвежонку уже много лет, он выглядит аккуратным. Если у него что рвется или пачкается, я сразу стараюсь привести в порядок. У меня много красивых игрушек, но этот мишка самый любимый.

Игрушка моего детства

Среди ученых-биологов принято считать, что чем больше животное играется в детстве, тем более развитым оно станет со временем. В этом вопросе мы не далеко отошли от братьев наших меньших. Поэтому совсем не странно, что люди часто бывают очень привязаны к своим игрушкам. Часто можно увидеть в комнатах уже взрослых, семейных людей плюшевого мишку или модель автомобиля.

Когда я была маленькой

Когда я была маленькой, то мне часто дарили игрушки. Я очень любила, когда в гости приезжали дальние родственники, крестные или просто друзья родителей. Это всегда были очень интересные люди, которые рассказывали истории, которые я слушала с открытым ртом.
Но все же, как и любой другой ребенок, я больше всего любила игрушки, которые привозили из далека. Чаще всего это были различны кубики и конструкторы, ведь считается что они лучше всего сказываются на развитии ребенка. Тем не менее я больше любила мягкие игрушки, ведь с ними можно было не расставаться даже когда ложишься спать.

Описание игрушки (мини сочинение) 4 класс

Таких игрушек у меня много! Среди них есть енот, почему-то зеленый и с красной грудкой. Впрочем это меня не смущало ни раньше, ни теперь. Я еще со слабо развитой фантазий не могла придумать ему оригинальное имя и так и назвала Енотик.
У него раньше был белый хохолок, но когда мы играли со старшей сестрой в парикмахеров, она обманула меня: сказала, что он отрастет, и мы его обрезали. Еще долго я не могла понять, почему он остается того-же размера даже через месяцы, когда волосы отрастали и у меня.

Воспоминания

Сейчас это вспоминается с улыбкой. Когда я рассказываю эту историю другим, то они смеются, мол какая ты наивная была. Но я до сих пор так наивна, ведь где-то внутри и сейчас думаю, что Енотик на самом живой.
Когда я убираю комнату, то всегда по долгу стряхиваю пыль со своего зеленого енота, и думаю, что скоро у него снова отрастет хохолок.
4 класс, 5 класс. 3 класс, 2 и 6 класс. сочинения для девочек и для мальчиков
У меня есть моя любимая игрушка, с которой я стараюсь не расставаться. Этой игрушкой является зайчик. Этого зайчика мне подарили крестные родители на день рождения. Мне сразу стало понятно, что этот зайчик станет моей любимой и самой лучшей игрушкой. Зайчик очень пушистый и большой. У него длинные уши, большие красивые глаза. Они напоминают мне бусинки. Также у зайчика красный язычок и два больших белых зуба. Есть у зайчика и милый маленький пушистый хвостик. А в лапке он держит очень яркую морковку.
Когда я ложусь спать, я всегда беру с собой зайчика. Я укрываю его одеялом, чтобы он не замерзал ночью. Мне нравиться ухаживать за ним и читать ему на ночь сказки. Зайчик всегда внимательно слушает и после всегда крепко засыпает.
Утром мы тоже просыпаемся вместе. Зайчик, не просто моя игрушка – это мой лучший друг и мой талисман удачи. Я стараюсь не обижать зайчика. Я отношусь к нему с любовь и всегда ухаживаю за ним. Если он грязный, то я его купаю.
Я знаю, что пройдут годы, я вырасту, а зайка останется таким же маленьким моим другом. Я будут беречь его, чтобы сохранить своим детские воспоминания. Я благодарна крестным родителям за той значимый для меня подарок. Ведь они подарили мне не просто игрушку, а красивого пушистого друга.

Сочинение моя любимая игрушка плюшевая собачка Тузик 4 класс

Игрушка, о которой я хочу вам рассказать, появилась у меня давно. Это полнее обычная мягкая плюшевая собачка, я зову ее Тузик. И хоть она не умеет гавкать, танцевать или бегать и петь песенки, все равно она у меня самая любимая. Почем я ее так сильно люблю? Да потому что она появилась у меня тогда, когда я попал в больницу и долгое время не мог видеть свою семью рядом.
Именно тогда мама купила мне эту игрушку и передала в палату. В ее лапка была записка о том, что вся моя семья переживает и любит меня. А Тузик своей довольной мордочкой поддерживал меня все время. С ним было не страшно укладываться спать в больничной палате. Тузик был со мной на всех процедурах, и мне было не так больно.
Сейчас уже все позади и болезнь прошла. Тузик поселился в моей комнате и ночью я сплю только с ним. Он продолжает мне помогать. Теперь вместе со щенком мы делаем уроки, ходим гулять на улицу. Мой Тузик стал уже стареньким, его глазки потеряли яркость, а шерстка скаталась, но я ее стираю и привожу в порядок. А иногда, когда я остаюсь один в комнате, я рассказываю своей игрушке все, что меня волнует, и что я чувствую.
Щенок Тузик – мягкая игрушка, которую я никогда не брошу. Я ее очень люблю. У каждого ребенка должна быть такая, самая любимая игрушка.

Краткое мини сочинение Моя любимая игрушка солдатики для мальчика

У меня есть игрушки солдатики. Это набор из 8 человек. Среди них есть автоматчик, снайпер, медик, солдат с базукой, пистолетом и гранатой.
Мне их подарили на новый год. Я тогда не сразу понял, что на ближайшие пару лет они станут моими любимыми игрушками.
Когда ко мне приходят друзья мы с ними иногда играем. Делим их на команды и устраиваем маленькую войнушку. Помогают нам другие игрушки: машинки, танчики, самолет и два вертолета. Победителем считается тот игрок, чьи солдаты захватят больше объектов. Такими пунктами являются кровать, кресло, стул, стол, стопка книг, три полки на шкафу и корзина с игрушками.
Когда игра заканчивается, мы все вместе приводим комнату в порядок.

Сочинение Моя коллекция машинок

Я очень люблю машинки и когда- нибудь я хочу собрать всю коллекцию машин. Мне очень нравится узнавать про них что-нибудь новое, играть с ними. Мне хочется, чтобы в моей спальне был ковер с рисунками дорог, чтобы я мог гонять по ним, а если мне нужен большой стеллаж для их хранения.
Мне уже дарят коллекционный машины, и я очень берегу их, так как они необычны и являются маленькой копией больших машинок. Я уже знаю какую машину куплю, когда вырасту. Мне даже хочется, чтобы моя кровать была в форме гоночной машины, я буду представлять, как я гоняю на ней и занимаю призовые места. Главное чтобы она была красного цвета, так как я люблю красный.
4 класс, 5 класс.

Моя любимая игрушка. Описание

Несколько интересных сочинений

Після довгої холодної зими нарешті прийшла весна. Зазеленіла молода трава, дерева випускають перші клейкі листочки. Весна вступає в свої права поступово, майже непомітно
Много — много лет назад, когда я был еще совсем маленький и не ходил в школу, мне подарили велосипед. Впервые увидев двухколесное чудо, эмоции просто переполнили меня.
Наше життя складається з наших дій і взаємодій з навколишнім світом. Природа складає важливу роль в навколишньому середовищі. Вона — є нашою матір’ю. Це не просто красивий вираз. Людини походить від природи та є її частинкою
Внутрішній світ людини, її відношення до подій, навколишнього середовища та інших людей називається характером. Не існує тільки поганих рис характеру, наприклад жадібність можна назвати економністю, а гордість пихатістю

Конспект урока русского языка “Что такое текст-описание?” (2 класс) УМК “Школа России” | План-конспект урока по русскому языку (2 класс):

№ п/п	ЭТАПЫ УРОКА Методы и приемы	Хронометраж	СОДЕРЖАНИЕ УРОКА		ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
			ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.	Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя	1 мин	– Здравствуйте, ребята! Ну, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят?	– Здравствуйте!
2.	Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя, беседа Практический: словарный диктант	5 мин	– Открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 8 апреля, классная работа. – Кто готов, руку на локоток. – Посмотрите на доску. Вам даны слова: Мебель, дорога, желтый, снегирь, мороз, коньки, урожай. – Выпишите с каждого слова только непроверяемую безударную гласную. – Отлично, молодцы!	– Е, О, Е, Е, О, О, О.	П: структурирование знаний Р: контроль
3.	Постановка учебной задачи Словесный: беседа	5 мин	– На слайде вы видите набор букв. Вам нужно составить из него слово: С К Т Е Т – Какое слово у вас получилось? – Что такое текст? – Можно ли назвать предложения на слайде текстом? Если да, то почему? 1) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. 2) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. – Что общего у этих текстов? – Какая часть речи играет ведущую роль в первом тексте? – Как будет называться данный вид текста? – Какая часть речи играет ведущую роль во втором тексте? – Назовите имена прилагательные из второго текста. – Благодаря этим словам вы смогли представить себе тигров? – В чём помогают нам имена прилагательные? – Значит, как можно назвать второй текст? К какому виду можно отнести второй текст? – Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом-описанием. Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться.	– Текст. – Текст – это два или  более предложений, связанных друг с другом по смыслу. – Да, предложения в обоих текстах связаны по смыслу. – Они о тиграх. – Глагол. – Текст-повествование. – Имя прилагательное. – Красивые, сильные, полосатая, яркая, упругие, белые. – В описании. – Текст-описание. – Познакомимся с текстом-описанием. Узнаем, чем отличается текст-описание от других видов текстов. Будем учиться определять и составлять текст-описание.	П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р: целеполагание
4.	Открытие нового знания Словесный: слово учителя, беседа	8мин	– Откройте учебники на стр.95. Найдите упр. 164. Кто прочитает нам текст? – о чем говорится  тексте? – прочитайте предложение, в котором дается описание грачей. – в каком предложении автор выразил свое отношение к птицам? – какие предложения текста отвечают на вопрос, какие грачи? – Спишите, подчеркните в первом предложении грамматическую основу. – Переходим к следующему упр. 165. Кто прочитает? – Из какой сказки этот отрывок? – Определите тему текста. О чем этот текст? – Найдите в тексте имена прил и скажите, с какой целью употребляет их автор. – Выпишите из текста имена прилаг. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст. – Молодцы! Давайте прочитаем слова, данные в рамочке. – Что описывает текст-описание? – какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? Физминутка составить текст? – Что случилось с зонтом? – Как ворона приспособ писать текст-повествование с элементами описания	–  о грачах – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. – Как они хороши! – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. – По дороге разгуливают грачи. – Из сказки «Дюймовочка» – текст о маленьком человечке, который сидел в чашечке цветка. – Маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, золотая, блестящие. Для того, чтобы описать этого человечка. – Явление или предмет. – какой? какая? какое? какие?	П: структурирование знаний К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли П: построение логической цепочки рассуждений
5.	Первичное закрепление во внешней речи Словесный: учебный диалог	7 мин	– Найдите упр. 167 на стр. 97. Нам необходимо прочитать отрывок из сказки «Кто это?», в котором пропущены имена прилагательные. Они даны ниже в словах для справок. – Итак, читаем по строчке и вставляем пропущенные слова. – О ком эта загадка? – В каких предложениях дано описание внешнего вида мышонка? – В каких предложениях описываются особенности жизни животного? – Назовите главную мысль текста-описания. – Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с теми имена существительными, к которым они относятся. -Запишите домашнее задание. стр. 95 упр. 163 (устно), упр. 164, 165 (письменно)	Я живу под землей в темной норке. Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… Я боюсь долгоносой вороны, Желтоглазой совы и хорьков, Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – О мышонке – Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… – Я живу под землей в темной норке. Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – Мышонок всего и всех боится. – Шубка серая, крошечный рост.	П: синтез П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя, беседа Практический: упражнение	4 мин	– Сейчас я предлагаю вам написать небольшой текст-описание о вашем любимом животном по плану: 1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище). 2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать). 3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь). – Кто желает прочитать нам свой текст-описание?		П: структурирование знаний П: построение логической цепочки рассуждений
7.	Включение в систему знаний, повторение Словесный: учебный диалог Практический: упражнение	7 мин	– С чем вы сегодня познакомились на уроке? – Чему учились? – С помощью каких слов можно составить текст-описание? – На какие вопросы отвечает текст-описание?	– С текстом-описанием. – Определять и составлять текст-описание. – Имён прилагательных. – Какой? Какая? Какое? Какие?	П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
8.	Рефлексия деятельности Словесный: беседа	3мин	– Возьмите три цветных карандаша (зелёный, жёлтый, красный). – Если материал урока был для вас понятен, полезен, интересен, то покажите зелёный карандаш. Не понятен, бесполезен, скучен – красный. – Если вы считаете, что на уроке работали активно, то показывайте зелёный карандаш. Не достаточно активно – жёлтый. Не активно – красный. – Если вы остались довольны свой работой на уроке, то показывайте зелёный карандаш. Не доволен своей работой – красный. – Если ваше настроение за урок стало лучше, то покажите зелёный карандаш. Стало хуже – красный. Ничего не изменилось – жёлтый. – Спасибо за урок! Урок окончен.	Оценивают работу.	П: рефлексия способов и условий действия К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Урок русского языка во 2 классе по теме “Текст. Тема текста”

Урок 4

Текст. Тема текста

Цель: сформировать понятие текст, основываясь на его существенные

признаки: целостность, связность, законченность

Задачи: составлять текст из деформированных предложений; подбирать заголовок к тексту; определять тему текста

Ход урока

1. Орг.момент

– Прозвенел звонок и смолк, 
  Нам пора начать урок. 

– Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

– Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?

– Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.

– Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?

– Я желаю всем маленьких удач на уроке.

2.Актуализация необходимых знаний

Минутка чистописания (показ в тетради)

Словарный диктант: петух, тетрадь, класс, молоко, ученик, прощай, здравствуйте.

– Что можно составить из слов? (Предложения) 
– Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
– Что можно составить из предложений? (Текст) 
– Что вы знаете о тексте? (Ответы детей) 

3.Мотивация познавательной деятельности

– Прочитайте и сравните две записи на доске:

1. Около дома росла маленькая яблонька.

2. Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принес колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена.

– Что за записи перед нами? (в первом столбике – предложение, во втором – текст.)

– А что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль.)

– А что же такое текст? Как в нём выражена мысль в отличие от предложения? (Текст это несколько предложений. Мысль выражена не одним, а несколькими предложениями)

– О чём рассказывается в тексте? (Об яблоньке.)

– Вы представили себе картину, с которой начинается текст?

Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением растущей возле

дома яблоньки.

– Что же однажды произошло? (Поднялся сильный ветер.)

– Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте. (Из второго:

«Поднялся сильный ветер».)

– Что произошло дальше? (Ветер стал крутить и ломать деревце. )

– Вы представили себе картину, на которой изображена раскачивающаяся от

ветра яблонька?

Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением раскачивающейся

от ветра яблоньки (рядом с первой).

– Кто же пришёл на помощь яблоньке? (Саша.)

– Как он это сделал? (Он принёс колья и подвязал дерево.)

– Из каких предложений вы узнали об этом? (Саша принёс колья. Мальчик

подвязал яблоньку.)

– Вы представили себе картину, на которой изображена яблонька,

подвязанная к кольям, и стоящий рядом Саша?

Учитель прикрепляет на доске третью иллюстрацию с изображением Саши и

подвязанной яблоньки (на доске рядом три иллюстрации).

– Чем всё закончилось? (Маленькая яблонька была спасена.)

– Итак, из чего же состоит текст? (Из предложений.)

– Давайте попробуем вместе сформулировать вывод по нашим наблюдениям.

Запишем на доске наш вывод.

Текст – это …? (высказывание), состоящее из …? (нескольких

предложений).

– Скажите, пожалуйста, могут ли быть в тексте любые предложения?

Например, Около дома росла маленькая яблонька. В лесу росли грибы.

– Это высказывание текст? Почему нет? Ведь это же высказывание из

нескольких предложений. (Эти предложения о разном, нет общей мысли).

– Верно, ребята. В тексте все предложения взаимосвязаны, то есть

объединены общим смыслом, единством темы.

– А в нашем тексте, о чём говорится? (Об яблоньке). Какая тема объединяет

все предложения текста? (Яблонька).

– Это тема текста.

– Что ещё нужно добавить в наше правило о тексте?

Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.

Предложения объединяет общая тема.

– Как вы думаете, а какая основная мысль была в этом тексте, какой

главный смысл хотел нам передать автор? (Спасли яблоньку).

– В каком предложении заключена основная мысль? (Яблонька была

спасена.)

– Верно. Саша вовремя пришёл на помощь яблоньке. Яблонька была спасена.

– Давайте продолжим наше правило:

Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.

Предложения объединяет общая тема.

Предложения связаны друг с другом по смыслу.

– А можно ли наш текст озаглавить. Какой заголовок (название) вы могли

бы предложить?

– Есть один секрет, как правильно озаглавить текст. Откройте этот секрет

самостоятельно, познакомившись с информацией на листочках.

«Текст можно озаглавить. Заглавие подходит ко всему содержанию и

охватывает все предложения. Заголовок передаёт тему или основную

мысль».

– Какой секрет вы узнали? (Заголовок можно подобрать по теме текста или по

главной мысли).

– Подумайте, какой заголовок можно подобрать к этому тексту по теме?

(«Маленькая яблонька»)

– Давайте закончим наше правило:

Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.

Предложения объединяет общая тема.

Предложения связаны друг с другом по смыслу.

Текст можно озаглавить по теме или …

– А по чему ещё, мы узнаем на следующем уроке.

4.Физкультминутка

5.Организация познавательной деятельности

– Давайте попробуем применить наше правило, поупражняться в поисках

текстов.

– Откройте учебник на с. 16, найдите упр. 12.

– Прочитайте про себя. Какое задание мы будем выполнять? (Прочитать записи. Сравнить их между собой. Определить где текст, где просто слова, а где не связанные друг с другом предложения.)

– Прочитайте первую запись. Что вы о ней можете сказать? (Это просто слова, не предложение, не текст).

– Почему вы так решили? (Слова не связаны друг с другом, записаны через запятую, их не связывает общая мысль, они не передают мысль).

– Что вы скажете о второй записи? (Это предложения, но не текст).

– Почему? Объясните, используя наше правило.

Правило

Текст – это высказывание, состоящее

из нескольких предложений.

Аргументы с использованием

правила

– Это высказывание состоит из

нескольких предложений.

Правило

– Предложения объединяет общая

тема.

Аргументы с использованием

правила

– Эти предложения общая тема не

объединяет. Первое предложение о

свиристелях. Второе о рыбах.

Правило

– Предложения связаны друг с другом

по смыслу.

Аргументы с использованием

правила

– Эти предложения не связывает

общая мысль.

Правило

Текст можно озаглавить по теме или

по главной мысли.

Аргументы с использованием

правила

– Раз нет общей темы, нет общей

мысли, значит нельзя озаглавить.

Вывод: Это не текст.

Что вы скажите о третьей записи? Дайте ответ, опираясь на наше правило.

Правило

– Текст – это высказывание, состоящее

из нескольких предложений.

Аргументы с использованием

правила

– Это высказывание состоит из

нескольких предложений.

Правило

– Предложения объединяет общая

тема.

Аргументы с использованием

правила

– Эти предложения объединяет общая

тема – «Свиристели».

Правило

Предложения связаны друг с другом

по смыслу.

Аргументы с использованием

правила

– Эти предложения связывает

главная мысль «Свиристели –

красивые птицы»

Правило

Текст можно озаглавить по теме или

по главной мысли.

Аргументы с использованием

правила

– Этот текст можно озаглавить по

теме «Свиристели», или по главной

мысли «Свиристели – красивые

птицы»

Вывод: Это текст.

– Чем похожи все эти три записи? (Они состоят из слов)

– В чём отличие каждой записи от других? (Первая запись – просто слова,

вторая запись – предложения, третья запись – текст)

– Представьте ситуацию, когда первоклассники спрашивают вас о том, что

такое текст. Как бы вы ответили на их вопрос? Как бы вы смогли объяснить окружающим, что такое текст?

– Давайте прочитаем сведения о языке на с. 17 учебника. Все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос)

– Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу)

– Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив упр.

13 на с. 17

– Прочитайте. (Читает ученик с хорошим навыком чтения)

– Что прочитали? (Текст.)

– Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу)

– О ком говорится в тексте? (О петушках) Это тема текста.

– Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло — очень громко. Откуда ни возьмись — появился неожиданно, внезапно)

– Придумайте заголовок к тексту. («Два петушка»)

– Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение)

(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)

– Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей)

– Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.

6.Рефлексия. Итог урока

– Напомните тему урока.

– Какую цель ставили?

– Какое новое правило сформулировали?

– Чем отличается группа предложений от текста? (в тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. )

– Что такое тема текста? (То, о чем или о ком говорится в тексте.)

– Как вы думаете, удобно ли нам будет всё время заглядывать в правило

учебника, искать его на нужной странице на других уроках?

– Я предлагаю вам выучить правило дома, чтобы мы могли им быстро

пользоваться, не теряя время на поиски.

Домашнее задание: с. 17-правило; с. 18, упр. 14

ОТКРЫТЫЙ УРОК по русскому языку во 2 «Г» классе. Тема урока: «Что такое текст-рассуждение?»

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям.

Планируемые предметные Подробнее

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Звягольская Марина Анатольевна Предмет: русский язык Технологическая карта урока Тема: Знаки препинания членах предложения. ( Блок «Правописание») Класс: 4 УМК «Начальная школа 21 века». Тип урока:

Подробнее

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;

Подробнее

по предмету математика 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов” г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ

Подробнее

Русский язык.

«Что такое местоимение?»

МБОУ «Гимназия 1» Ковылкинского муниципального района Русский язык «Что такое местоимение?» программа «Школа России» Подготовила учитель начальных классов: Дудочкина Лариса Викторовна 2013г. Тема урока:

Подробнее

6 урок из 7 части речи

Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока

Подробнее

Планируемые результаты обучения

Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым

Подробнее

Открытый урок русского языка 3 класс.

Открытый урок русского языка 3 класс. Тема: Упражнения в распознавании падежей имен существительных. Цели: Развитие умения определять падеж имен существительных. Задачи: Обучающие: Совершенствовать умение

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ Учитель: Вихрова Оксана Николаевна Класс: 4. Дата проведения: 13.10.15 г. Тема: Доли. Получение и образование долей. Тип урока: Открытие нового знания. Цели урока: Предметные:

Подробнее

Полякова Наталья Евгеньевна

Приложение 7.2 Тема урока: Согласный звук [Й] и буква Й краткое. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное

Подробнее

РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА»

Шахверди Оксана Борисовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа 1» Хабаровского края, г. Советская Гавань РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА» Цели:

Подробнее

Конспект открытого урока.

Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы»

Министерство Образования Республики Башкортостан МБОУ СОШ с.бурангулово Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы» Подготовила и провела Учитель начальных классов Усманова Луиза Мировна Бурангулово – 2015

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Лучкова Татьяна Петровна Предмет: русский язык Класс: 3 Авторы УМК: «Перспектива» Климанова Л. Ф. Русский язык.3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён

Подробнее

Повторение. Текст (2 класс УМК «Школа России»)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Русский язык 2 класс УМК «Школа России»
Повторение.
Текст
Вастьянова Л.Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2019 год

Слайд 2

6 мая. Классная работа.

Слайд 3

По какому разделу будем работать?
Определите тему повторения сегодня
с. 116
Повторение
Текст

Слайд 4

Постараемся вспомнить!
Что такое текст?
ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.

Слайд 5

Постараемся вспомнить!
Что такое тема текста?
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте?

Очень часто тема текста отражается в его заглавии.

Слайд 6

Постараемся вспомнить!
Что такое главная мысль текста?

Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль.

Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?

Слайд 7

Постараемся вспомнить!
Что может быть у текста?
Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.

У текста может быть автор.

Слайд 8

Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте?
Начало текста (вступление)
Основная часть
Концовка

Слайд 9

Постараемся вспомнить!
Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение

Слайд 10

Постараемся вспомнить!
К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение

Слайд 11

Учимся определять тему и главную мысль текста!
Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.

Тема текста – … .
берёза.
Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!

Слайд 12

Учимся определять тему и главную мысль текста!
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе …
(Е. Синицын)

Тема текста – … .
Россия.
Запишите предложение – главную мысль текста сами!
Берегите Россию!

Слайд 13

Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – описание
Докажите, что это текст – описание.

Слайд 14

Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – повествование
Докажите, что это текст – повествование.

Слайд 15

Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – рассуждение
Докажите, что это текст –рассуждение.

Слайд 16

Какие правила оформления текста надо использовать?
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!
Успешной работы!

Слайд 17

Проверяю оформление текста по правилам
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!

Слайд 18

Учимся работать с текстом!
Около дома росла мален__кая ябл__н__ка. Поднялся сил__ный вет__р. Он стал л__мать дер__вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв___зал ябл___н__ку. Она была сп__сена.

Какие виды работ можно выполнить с текстом?
Тема текста – … .
яблонька.
Главная мысль текста – спасение яблоньки.
Тип текста – повествование.
Заголовок текста –
Яблонька спасена.
Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы

Слайд 19

Проверим работу с текстом!
Яблонька спасена.
Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Она была спасена.

В тексте есть заголовок.
!
?
Текст с красной строки.
!
?
В конце предложений точки.
!
?
Проверены пропущенные орфограммы.
!
?

Слайд 20

Подведём итоги работы на уроке!
С какой единицей речи работали на уроке?
Что повторили о тексте?
Какие виды работ выполняли с текстом?

Слайд 21

с. 116 упр. 194
(др. тип текста)
Благодарю за работу
на уроке!

Слайд 22

Интернет ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/stranica-116-povtorenie-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
pinterest.ca
clipart-library.com

Слайд 23

Использованная литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.

Конспект урока по русскому языку на тему “Что такое текст

1. Организационно – мотивационный момент Задача:подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок –Здравствуйте, ребята! Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату и «классная работа». Обозначьте орфограммы. -Теперь проверим готовность, у вас на партах учебник русского языка, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Доброжелательный настрой на урок Слушают учителя. Подготавливаются к уроку. -Здравствуйте. Пишут дату и «Классная работа», обозначают орфограммы.

УУД Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать учителя Регулятивные УУД: Настрой на познание новой темы. Личностные УУД: Положительное отношение к процессу познания.

2.Актуализация знаний Задача:создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы 3. Целеполагание 4.физкультминутка

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме – давайте вспомним что такое текст – Запишите слова: Хоккей, футбол, волейбол, теннис. – Обозначьте орфограммы. -как мы можем назвать эти слова одним словом? – откройте словарик и запишите слова «потому что» и «так как» (слова записаны на доске) – что вы может сказать о них? – запомните написание этих слов На доске висит изображение дятла – ребята, какая птица изображена на картинке? – Скажите, какие вы знаете виды текстов? – какие части речи присутствуют больше всего в каждом из них? – Ребята, а какой дятел? – а почему он полезный? Докажите мне это – какой вид текста вы сейчас использовали, чтобы доказать мне, что дятел полезный? – откройте учебник на странице 105, он поможет вам ответить на мой вопрос – какая тема нашего урока? – какую цель на урок мы себе поставим? – Давайте встанем и полетаем как птички. Помахали крылышками, попрыгали. Молодцы, сели

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Анализируют Отвечают на вопросы – текст – это предложения, которые связаны по смыслу. Записывают слова, обозначают орфограммы. – мы можем назвать эти слова – спортивные игры Записывают слова в словарик – эти слова пишутся раздельно, так как состоят из двух маленьких слов. – на картинке изображен дятел – мы знаем виды текстов описание и повествование – в тексте описания чаще всего присутствуют прилагательные, а в тексте повествование – глаголы. – дятел полезные – дятел полезный, потому что он поедает вредителей – жуков на деревьях. Затрудняются ответить Открывают учебник – тема нашего урока – текст – текст рассуждение – цель нашего урока – познакомиться с новым видом текста – рассуждение, узнать его структуру Слушают учителя, выполняют.

УУД Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем. Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос. Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем. Регулятивные УУД: планировать последовательность изучения цели с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель урока. Коммуникативные УУД: Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя. Регулятивные УУД: Выполнять движения за учителем, поддерживать спокойную атмосферу в классе. Личностные УУД: Воспитание любви к спорту.

Русский язык. 2 класс. к УМК Канакиной (Школа России) Поурочные разработки. ФГОС

ISBN: 978-5-408-02401-8
Автор: Ситникова Т.Н.
Издательство: ВАКО
Год издания: 2016

 В пособии представлены поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (“Школа России”), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Здесь педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток.

 Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.

Содержание

От авторов 3

Тематическое планирование учебного материала (5 ч в неделю, всего 170 ч) 5

Наша речь 11

Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок 2. Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок 3. Как отличить диалог от монолога?

Урок 4. Проверка знаний

Текст 22

Урок 5. Что такое текст?

Урок 6. Что такое тема и главная мысль текста?

Урок 7. Части текста

Урок 8. Диктант

Урок 9. Работа над ошибками

Предложение 34

Урок 10. Что такое предложение?

Урок 11. Как составить из слов предложение?

Урок 12. Контрольное списывание

Урок 13. Что такое главные члены предложения?

Урок 14. Что такое второстепенные члены предложения?

Урок 15. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Урок 16. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Урок 17. Как установить связь слов в предложении?

Урок 18. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Урок 19. Анализ сочинений

Урок 20. Контрольный диктант

Урок 21. Работа над ошибками

Слова, слова, слова… 61

Урок 22. Что такое лексическое значение слова?

Урок 23. Что такое лексическое значение слова?

Урок 24. Что такое однозначные и многозначные слова?

Урок 25. Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Урок 26. Что такое синонимы?

Урок 27. Что такое антонимы?

Урок 28. Что такое антонимы?

Урок 29. Контрольный диктант

Урок 30. Работа над ошибками

Урок 31. Что такое родственные слова?

Урок 32. Что такое родственные слова?

Урок 33. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Урок 34. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Урок 35. Какие бывают слоги?

Урок 36. Как определить ударный слог?

Урок 37. Как определить ударный слог?

Урок 38. Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок 39. Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок 40. Обучающее сочинение по серии картинок

Урок 41. Проверочная работа

Урок 42. Контрольный диктант

Урок 43. Работа над ошибками

Звуки и буквы 115

Урок 44. Как различить звуки и буквы?

Урок 45. Как мы используем алфавит?

Урок 46. Как мы используем алфавит?

Урок 47. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок 48. Как определить гласные звуки?

Урок 49. Контрольный диктант

Урок 50. Работа над ошибками

Урок 51. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 53. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 54. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 55. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 56. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Урок 57. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Урок 58. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Урок 59. Развитие речи. Обучающее сочинение

Урок 60. Диктант. Проверочная работа

Урок 61. Работа над ошибками

Урок 62. Как определить согласные звуки?

Урок 63. Согласный звук [Й] и буква И краткое

Урок 64. Согласный звук [Й] и буква И краткое

Урок 65. Слова с удвоенными согласными

Урок 66. Развитие речи

Урок 67. Наши проекты. И в шутку и всерьез

Урок 68. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок 69. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок 70. Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Урок 71. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Урок 72. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Урок 73. Контрольный диктант

Урок 74. Проверочная работа

Урок 75. Работа над ошибками

Урок 76. Наши проекты. Пишем письмо

Урок 77. Обобщающий урок

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 183

Урок 78. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Урок 79. Развитие речи. Обучающее изложение

Урок 80. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Урок 81. Контрольный диктант

Урок 82. Закрепление знаний. Работа над ошибками

Урок 83. Наши проекты. Рифма

Урок 84. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Урок 85. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Урок 86. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ. Проверь себя

Урок 87. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок 88. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок 89. Проверка парных согласных в корне слова

Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Урок 91. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Урок 92. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок 93. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок 94. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

Урок 96. Проверка знаний

Урок 97. Диктант

Урок 98. Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

Урок 99. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок 101. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок 102. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Урок 103. Контрольное списывание

Урок 104. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок 105. Проверка знаний

Урок 106. Обобщение изученного материала

Части речи 244

Урок 107. Что такое части речи?

Урок 108. Что такое части речи?

Урок 109. Что такое имя существительное?

Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Урок 112. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Урок 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Урок 114. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Урок 115. Заглавная буква в географических названиях

Урок 116. Обучающее изложение

Урок 117. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Урок 118. Диктант

Урок 119. Работа над ошибками

Урок 120. Единственное и множественное число имен существительных

Урок 121. Единственное и множественное число имен существительных

Урок 122. Единственное и множественное число имен существительных

Урок 123. Обучающее изложение

Урок 124. Проверка знаний

Урок 125. Диктант

Урок 126. Работа над ошибками

Урок 127. Что такое глагол?

Урок 128. Что такое глагол?

Урок 129. Что такое глагол?

Урок 130. Единственное и множественное число глаголов

Урок 131. Единственное и множественное число глаголов

Урок 132. Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок 133. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок 134. Что такое текст-повествование?

Урок 135. Проверка знаний

Урок 136. Что такое имя прилагательное?

Урок 137. Связь имени прилагательного с именем существительным

Урок 138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных

Урок 140. Что такое текст-описание?

Урок 141. Проверка знаний

Урок 142. Общее понятие о предлоге

Урок 143. Раздельное написание предлогов со словами

Урок 144. Восстановление предложений

Урок 145. Проверка знаний

Урок 146. Диктант

Урок 147. Работа над ошибками

Урок 148. Что такое местоимение?

Урок 149. Что такое местоимение?

Урок 150. Что такое текст-рассуждение?

Урок 151. Проверка знаний

Урок 152. Контрольный диктант

Урок 153. Работа над ошибками

Повторение 342

Урок 154. Повторение по теме «Текст»

Урок 155. Сочинение по картине

Урок 156. Повторение по теме «Предложение»

Урок 157. Повторение по теме «Предложение»

Урок 158. Повторение по теме «Слово и его значение»

Урок 159. Повторение по теме «Части речи»

Урок 160. Повторение по теме «Части речи»

Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок 162. Повторение по теме «Правила правописания»

Урок 163. Контрольное списывание

Уроки 164–169. Повторение и закрепление изученного материала

Урок 170. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс 

Список литературы 366

Презентация на тему: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст

1

Первый слайд презентации

Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст

Изображение слайда

2

Слайд 2: 30 апреля

Изображение слайда

3

Слайд 3: По какому разделу будем работать?

Определите тему повторения сегодня с. 116 Повторение Текст

Изображение слайда

4

Слайд 4: Постараемся вспомнить!

Что такое текст? ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Постараемся вспомнить!

Что такое тема текста? Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте. Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте? Очень часто тема текста отражается в его заглавии.

Изображение слайда

6

Слайд 6: Постараемся вспомнить!

Что такое главная мысль текста? Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль. Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?

Изображение слайда

7

Слайд 7: Постараемся вспомнить!

Что может быть у текста? Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста. У текста может быть автор.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Постараемся вспомнить!

Какие части можно выделить в тексте? Начало текста (вступление) Основная часть Концовка

Изображение слайда

9

Слайд 9: Постараемся вспомнить!

Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение

Изображение слайда

10

Слайд 10: Постараемся вспомнить!

К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение

Изображение слайда

11

Слайд 11: Учимся определять тему и главную мысль текста!

Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит. Тема текста – …. б ерёза. Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!

Изображение слайда

12

Слайд 12: Учимся определять тему и главную мысль текста!

Берегите Россию – Нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе … (Е. Синицын) Тема текста – …. Россия. Запишите предложение – главную мысль текста сами! Берегите Россию!

Изображение слайда

13

Слайд 13: Как будем работать с текстами учебника?

с. 116 упр. 194 Это текст – описание Докажите, что это текст – описание.

Изображение слайда

14

Слайд 14: Как будем работать с текстами учебника?

с. 116 упр. 194 Это текст – повествование Докажите, что это текст – повествование.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Как будем работать с текстами учебника?

с. 116 упр. 194 Это текст – рассуждение Докажите, что это текст –рассуждение.

Изображение слайда

16

Слайд 16: Какие правила оформления текста надо использовать?

Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно! Успешной работы!

Изображение слайда

17

Слайд 17: Проверяю оформление текста по правилам

Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно!

Изображение слайда

18

Слайд 18: Учимся работать с текстом!

Около дома росла мален __кая ябл __ н__ка. Поднялся сил__ ный вет __р. Он стал л__мать дер__ вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв ___зал ябл ___ н__ку. Она была сп __сена. Какие виды работ можно выполнить с текстом? Тема текста – …. яблонька. Главная мысль текста – спасение яблоньки. Тип текста – повествование. Заголовок текста – Яблонька спасена. Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы

Изображение слайда

19

Слайд 19: Проверим работу с текстом!

Ябл о н ь ка сп а сена. Около дома росла мален ь кая ябл о н ь ка. Поднялся сил ь ный вет е р. Он стал л о мать дер е вце. Саша принёс кол ь я. Мал ь ч и к подв я зал ябл о н ь ку. Она была сп а сена. В тексте есть заголовок. ! ? Текст с красной строки. ! ? В конце предложений точки. ! ? Проверены пропущенные орфограммы. ! ?

Изображение слайда

20

Последний слайд презентации: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст: Подведём итоги работы на уроке!

С какой единицей речи работали? Что повторили о тексте? Какие виды работ выполняли с текстом?

Изображение слайда

Россия План уроков начальной школы

Длина

45–90 минут

Стандарты учебной программы

Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

Определите основную идею текста и объясните, как она поддерживается ключевыми деталями; резюмируйте текст.

Объяснять события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.

Материалы

• Изображение или фотография российского флага
• Полноцветные бумажные копии текста урока Факты о России: Урок для детей, по одному на каждого ученика
• Аудиоклип на музыку Чайковского
• Видеоролик выступления Русского балета
• Рабочий лист, созданный с использованием викторины из связанного текстового урока, по одному для каждого учащегося
• Универсальная бумага 8,5 x 11 дюймов
• Ножницы
• Клей
• Маркеры с острым концом

Инструкции

• Начните с демонстрации российского флага для класса.
  • Кто-нибудь видел раньше этот флаг?
  • Кто-нибудь из вас знает, какую страну представляет этот флаг?
• Раздайте экземпляры текстового урока «Россия Факты: Урок для детей».
• Попросите учащихся по очереди прочитать вслух по одной-две строчки из введения и раздела «Земля России» текстового урока.
  • Кто-нибудь догадывался, что флаг, выставленный в классе, – это флаг России?
  • Какая столица России?
  • Если Россия самая большая страна, почему она не самая густонаселенная?
  • Почему в Сибири мало людей?
• Используйте глобус, чтобы идентифицировать Россию на карте, указывая на Москву, Санкт-Петербург.Петербург и Сибирь.
• Попросите студентов еще раз прочитать вслух из раздела «Правительство» текстового урока.
  • За что убили Романовых?
  • Почему Иосифа Сталина называли диктатором?
  • Чем система коммунизма отличается от нашей социально-экономической системы?
• Попросите студентов по очереди читать вслух оставшуюся часть урока по тексту в это время.
• Проиграть аудиозапись Чайковского для класса.
  • Кто-нибудь узнает эту музыку?
  • Знаете ли вы, что он русского происхождения?
• Воспроизвести видеоклип Русского балета для класса.
  • Что вам выделяется в видео Русского балета?
• Прежде чем продолжить, ознакомьтесь с ключевыми фактами о России вместе с классом.
• Раздайте рабочий лист и попросите учащихся работать самостоятельно, чтобы заполнить его, используя то, что они узнали о России из текстового урока.
• Когда все учащиеся заполнят рабочий лист, попросите их разделиться на пары, чтобы сравнить ответы.
• Дает студентам возможность обсудить тест друг с другом, внося любые изменения, которые они сочтут нужными.
• Просматривайте каждый вопрос и ответ из рабочего листа вместе с классом, пока студенты проверяют свои работы самостоятельно.

Мероприятие

• Попросите студентов представить, что они турагенты и хотят создать брошюру, чтобы побудить своих клиентов посетить Россию.
• Попросите класс использовать бумагу, изображения из текстового урока и факты, которые они узнали о географии, истории и культуре России, чтобы создать тройную туристическую брошюру по стране.
  • Если позволяют время и ресурсы, дайте студентам немного времени на изучение некоторых фактов о России, чтобы сделать их туристическую брошюру более уникальной.
• Когда каждый студент закончит свою брошюру, дайте им возможность поделиться ее подробностями с классом в кратких устных презентациях.
  • Хотите посетить Россию? Почему или почему нет?

Добавочные номера

• Совершите виртуальную экскурсию в Россию.
• Проведите русский праздник в классе, где ученики смогут попробовать классические русские блюда и попробовать их.

Россия расширяет влияние в Арктике, поскольку американские военные спешат навстречу вызовам

Россия установила новый рекорд по количеству морских путешествий, проходящих по ее Северному морскому пути через полярный круг, где таяние морского льда – результат антропогенного глобального потепления – имеет положил начало новому стратегическому противостоянию между крупнейшими военными державами мира.

Reuters сообщило на этой неделе, что в этом году до 9 декабря было 62 транзита через Северный морской путь, контролируемый Россией и центральный для региональных амбиций Кремля, по сравнению с 37 транзитами в 2019 году. Данные поступили из Центра высоких технологий. North Logistics в бизнес-школе норвежского университета.

Новый рекорд наступает по мере того, как законодатели подталкивают американские военные к тому, чтобы их войска были готовы к Арктике, и когда избранный президент Джо Байден готовится вступить в должность и столкнуться с воинственной Россией, которая вырисовывалась за два срока его пребывания на посту вице-президента в администрации президента Барака Обамы. .

Данные CHNL показали, что более быстрое, чем ожидалось, таяние льда способствовало установлению рекорда в этом году: 331 судно за год до настоящего времени использовало этот маршрут по сравнению с 277 за весь 2019 год. Сергей Балмасов сказал Рейтер: «Этот год считается самым высоким показателем. полных транзитных рейсов … Мы видим благоприятные ледовые условия в нынешнюю навигацию как одну из причин роста ».

Рост торговли товарами в настоящее время является основным фактором роста активности в Арктике.Особенно важны отгрузки сжиженного природного газа, железной руды и нефти. Это вызвало опасения, что увеличение объемов судоходства нанесет ущерб арктической экосистеме, даже несмотря на запрет ООН на использование мазута в регионе.

США, Россия и Китай входят в число стран, стремящихся расширить влияние в Арктике и обеспечить доступ к неиспользованным запасам нефти, природного газа и других ресурсов на триллионы долларов. Военные и стратегические элементы арктического присутствия также важны, и ни одна из этих трех стран не хочет терять преимущество перед своими соперниками.

Россия и США входят в Арктический совет вместе с Канадой, Данией, Финляндией, Исландией, Норвегией и Швецией. Китай таковым не является, но объявил себя «околарктическим» государством, стремясь продвинуть свои интересы в регионе. В прошлом году президент Дональд Трамп заявил, что не позволит Китаю закрепиться в Арктике.

Считается, что Москва лидирует в гонке за влияние в Арктике, чему способствует тот факт, что почти половина всего побережья Арктики находится на территории России.Президент Владимир Путин продвигает инвестиции в создание новых военных баз и инфраструктуры на крайнем севере страны в поддержку арктических целей Москвы.

Северный морской путь занимает центральное место в стратегии Кремля. Путин заявил, что хочет в четыре раза увеличить ежегодные перевозки по маршруту с 20 миллионов метрических тонн в 2018 году до 80 миллионов тонн в 2024 году.

Ледоколы жизненно важны в Арктике, они используются для открытия замороженных морских путей для коммерческих или военных судов. Россия также впереди в этой области: у нее более 40 действующих ледоколов по сравнению с двумя американскими, один из которых не работает.К 2035 году Путин хочет, чтобы Россия эксплуатировала как минимум 13 тяжелых ледоколов, девять из которых будут атомными.

США инвестируют, чтобы наверстать упущенное, но изо всех сил пытаются сократить разрыв. Программа Polar Security Cutter расширит ледокольный флот Америки, но пока средства были выделены только на одно дополнительное судно. В конечном итоге план направлен на закупку трех тяжелых и трех средних судов, что, несмотря на значительное расширение возможностей, все же оставляет США далеко позади России.

Все эти суда также будут иметь дизель-электрические двигатели, в то время как Россия планирует спустить на воду несколько судов с атомными двигателями. Наблюдатели также раскритиковали решение Вашингтона основать проект PSC на немецком RV Polarstern , а не создавать свой собственный.

Законодатели также подталкивают Пентагон к тому, чтобы лучше оснащать армию США, готовя ее к расширенным арктическим операциям. В законопроекте о расходах на оборону на 2021 финансовый год, опубликованном 10 ноября, содержится призыв к министру армии Райану Д.Маккарти «заняться оборудованием и транспортными средствами, необходимыми для работы в условиях Арктики и холодной погоды».

Оборонная группа Комитета по ассигнованиям Сената добавила 8,25 миллиона долларов к запросу Трампа на оборонный бюджет на 2021 год, чтобы покрыть семейство автомобилей для холодной погоды, сообщает Defense News.

Тем временем войска тренируются действовать в холодном и суровом полярном круге. В этом году Пентагон выпустил серию документов по арктической стратегии ведения боевых действий, в которых подробно описывается, как он будет решать эту задачу, в то время как У.Подразделения морской пехоты США вместе с норвежскими союзниками провели учения по боевой подготовке «Северный олень II в Арктике».

Батальон 6-го полка морской пехоты вернется в Норвегию в январе для последующей дислокации в составе около 1000 морских пехотинцев и моряков, сообщает National Interest.

На этой файловой фотографии показан российский атомный ледокол «Арктика» в Санкт-Петербурге 22 сентября перед своим первым рейсом в будущий порт приписки Мурманск на северо-западе России. ОЛЬГА МАЛЬЦЕВА / AFP через Getty Images / Getty

В стиле русской фортепианной школы (Том 1): Горлин, София: 9781479367375: Амазонка.com: Книги

Многотомный сборник «Теория музыки для юных музыкантов в стиле русской фортепианной школы» предназначен для дошкольников всех уровней, как детей, так и взрослых, и в значительной степени основан на материалах, для которых автор разработал Изначально этот сборник задумывался как дополнение к серии книг «Русская школа игры на фортепиано». Ряд преподавателей фортепиано, как русских, так и американских, которые используют метод Русской фортепианной школы, отметили необходимость во всестороннем приложении по теории музыки, поскольку три книги этой серии предоставляют очень скудную теоретическую информацию.Эта теория музыки призвана восполнить этот пробел, хотя ее можно эффективно использовать с любым фортепианным методом. Более того, книги по теории музыки вышли за рамки своей первоначальной концепции и стали дополнением к учебникам Русской фортепианной школы, включая более продвинутые концепции и навыки, чем те, которые можно найти в серии Русской фортепианной школы, которая ограничивается промежуточными уровнями. уникальность: • Ожидается, что этот сборник будет единственным в своем роде, написанным на английском языке по следующим важным причинам: 1) Автор применяет в своих книгах музыкальную терминологию и классификацию европейских и российских музыкальных школ; 2) Автор предлагает собственные термины и классификации; 3) Автор предоставляет уникальные иллюстрации, схемы и графики; 4) Такие продвинутые концепции, как тональность, функциональность, хроматизм, энгармонизм, все формы разрешений и модуляции, а также все формы каденции / последовательности аккордов никогда не включались в какие-либо вводные курсы перед колледжем или колледжем; поэтому книги для среднего и продвинутого уровней чрезвычайно полезны для тех студентов, которые планируют продолжить свое музыкальное образование в колледже.• Этот сборник теории музыки уникальным образом сочетает в себе компоненты учебника и учебного пособия (теория и практика), учебника и учебника для учащихся в каждом томе, обеспечивая большую простоту обучения как для учителей, так и для студентов на всех уровнях. • Эти книги по теории музыки содержат обширную антологию репертуара на всех уровнях. Он включает не только отрывки / фрагменты, но и полные музыкальные произведения, которые предлагаются для анализа и исполнения. • Этот сборник «Теория музыки» уникальным образом развивает аналитические и логические навыки учащихся благодаря подробному анализу большого количества музыкальных примеров.Это достигается путем сопровождения каждого музыкального примера рядом вопросов о различных музыкальных компонентах, которые приводят учащегося к его / ее собственному выводу об уникальности конкретного музыкального произведения. При каждом анализе музыкального примера внимание ученика привлекается к стилю и жанру музыкального произведения, к историческому периоду, в который оно было написано, и к биографии (национальности) композитора. • Начиная с Уровня 2, каждый книга включает дополнительные биографические статьи о композиторах и музыкальных жанрах в сносках или в приложении / концевых сносках; это образует краткую «энциклопедию», к которой студент может обратиться, когда ему / ей нужно ответить на вопросы о жанрах или опыте композиторов.• Книги включают ряд уникальных сравнительных упражнений. • В этом сборнике с помощью советов по игре, которые можно найти в книгах, представлена ​​важная связь между теоретическими концепциями и исполнением на фортепиано. Внимание учащихся постоянно привлекается к новым музыкальным терминам, когда они вводятся в музыкальных примерах. Это помогает ученику понять и запомнить важные музыкальные термины, связанные с исполнением. Уникальные обучающие инструменты, предлагаемые в этой серии Теории музыки, побудят учеников более внимательно и глубоко смотреть на музыку и улучшат их способность читать музыку быстро и эффективно. .По завершении теоретической подготовки в этих книгах студент должен иметь возможность рисовать музыкальный образ в своем уме, просто взглянув на партитуру, прежде чем он / она даже начнет ее играть.

Узнай что-то новое под карибским солнцем

Тупые подводные снимки моего мужа и намного младшего сына, ухмыляющихся под масками, всегда вызывают у меня улыбку – как и должно быть на фотографиях из отпуска.

Мы были на Британских Виргинских островах, где эти двое только что выполнили требования, чтобы стать сертифицированными аквалангистами.С тех пор они ныряли в разных местах вместе и по отдельности. Но эта фотография в рамке в нашей семейной комнате напоминает мне о том, какими должны быть каникулы с детьми – исследованием новых мест и временем, чтобы поделиться впечатлениями вместе.

И этим летом, хотите ли вы научиться нырять с подростком или плавать с маской и трубкой со своим детсадовцем, научите своего старшеклассника плавать под парусом или летать на трапеции, вы найдете множество возможностей на карибских курортах – по доступным ценам. на удивление доступный.

«Сделки, которые мы наблюдаем в Карибском бассейне прямо сейчас, беспрецедентны», – говорит Джон Исраэль, региональный директор Orbitz.com в Карибском бассейне. «Подобные сделки могли быть и после 11 сентября, но широта и глубина предложений на данный момент действительно являются лучшими из всех, что мы видели с точки зрения стоимости во всем регионе: кредиты на курорт и спа, кредиты на еду и напитки, бесплатно ночи и ночные скидки на туристические пакеты, которые равны «бесплатному перелету». Мы также наблюдаем скидки от 65 до 70 процентов за ночь во многих карибских отелях.«И семьи могут« сэкономить пакеты », заказав пакет, который включает вместе авиабилеты и гостиницу, – добавляет он. а также приятную погоду, обещает Джон Глинн из яхт-клуба Биттер-Энд на Британских Виргинских островах, где дети проводят неделю, обучаясь плаванию на самом обширном флоте на Карибском курорте – более 100 лодок – и ставки на треть ниже Цены 2009 года.«Потребовалось бы около 10 лет, чтобы найти аналогичные цены», – говорит Глинн, добавляя, что типичная летняя погода составляет 85 градусов, с более легкими ветрами, чем зимой, и мало беспокоиться о тропических штормах до середины или конца августа (хотя это всегда благоразумно оформить туристическую страховку на всякий случай). «Отличная погода для подводного плавания и подводного плавания … и фантастическая рыбалка!»

Главный редактор Travelocity, Женевьева Браун, отмечает, что стоимость авиабилетов на Карибы снизилась – даже с прошлого лета. Возможно, этим летом вам будет проще обменять мили для часто летающих пассажиров.

«Ищите« новичков »», – предлагает Гейб Сагли из Travelzoo.com. «Спад в экономике совпал с торжественным открытием новых многомиллионных курортов по всему Карибскому региону, и у этих курортов есть особенно чувствительный ко времени стимул для привлечения новых путешественников, а семьи являются одними из самых востребованных».

Это включает Коста-Рику, всего в трех-четырех часах езды от большинства крупных аэропортов на востоке США. Плюс цены на авиабилеты находятся на исторически низком уровне (от 350 до 550 долларов в этом году) с таким большим количеством нового инвентаря для отпуска, что семья может арендовать кондоминиум площадью 2000 квадратных футов с тремя спальнями со стиральной машиной, сушилкой и полностью оборудованной кухней на крупном курорте менее чем за 300 долларов. за ночь.

Мне также нравится пакет в Lost Iguana Resort & Spa в Аренале, который включает в себя две комнаты, зиплайн, поход на вулкан, спа-кредит на 500 долларов и 10 часов ухода за детьми – все менее чем за 2000 долларов для семьи из четырех человек на шесть ночей. почти половина. Детям понравится лабиринт из гибискуса, а мамы могут отпустить чувство вины и отправиться в спа.

Если вы хотите научиться нырять со своими детьми в возрасте 16 лет и младше, проживающими этим летом и ныряющими бесплатно в Captain Don’s Habitat на Бонэйре, вы получите либо бесплатный вводный курс подводного плавания, либо четыре погружения в открытой воде.Вы не можете превзойти цену – чуть более 2200 долларов на семью из четырех человек в бунгало с двумя спальнями / двумя ванными в течение недели, включая завтрак, шесть погружений и снаряжение для дайвинга. Дети также бесплатно занимаются дайвингом на Каймановых островах – части Cayman Summer Splash, которая включает в себя бесплатные полеты на Cayman Air для детей 11 лет и младше, бесплатный вход во многие достопримечательности острова и бесплатное питание во многих ресторанах. Детям постарше обязательно понравится гигантский скейт-парк Black Pearl.

Присоединяйтесь к флотилии парусных лодок Sunsail с сопровождающим экипажем, который покажет вам основные направления, организует веселые регаты и вечеринки с барбекю на пляже – и получите скидку 20% в определенные летние дни.

Ищите другие предложения, которые включают авиакредиты, чтобы еще больше сэкономить на отдыхе на острове. Виргинские острова США недавно запустили пакет Sizzlin ‘Sampler, который включает в себя четвертую ночь бесплатно в участвующих отелях, буклет розничных купонов на 500 долларов, авиа кредит на 300 долларов и другие купоны. Этим летом, в честь 400-летия Бермудских островов, забронируйте четырехдневный отпуск на Бермудских островах и получите кредит в размере 400 долларов в дюжине участвующих отелей, которые можно использовать для оплаты проживания, питания и отдыха на курорте.

Благодаря пакету стимулов для отдыха на Карибах, Wyndham Rio Mar в Пуэрто-Рико – легкий и дешевый рейс – продлевает две бесплатные ночи на каждые две последовательные ночи в номере, а также предоставляет кредит в размере 100 долларов на еду и напитки. Детям понравится кататься на байдарках ночью к биолюминесцентной бухте.

San Juan Marriott Resort & Stellaris Casino тем временем приглашает родителей-одиночек провести отпуск со своими детьми со специальными пакетами “Quality Time”, которые рекламируют 25-процентную экономию и пожертвование в местную благотворительную организацию.

Если вам нравится система «все включено» (или, может быть, вы хотите попробовать один), Club Med приглашает детей в возрасте 15 лет и младше проживать бесплатно – по одному ребенку на каждого взрослого, оплачивающего оплату – также в Club Med Punta Cana в Доминиканской Республике. как и в некоторых других отелях Club Med – экономия почти 600 долларов на ребенка. Club Med назначил июльский месяц воссоединения семей с другими специальными пакетами.

В семи комплексах Viva Wyndham Resorts на Багамах, в Доминиканской Республике и Мексике – они также предлагают уроки цирка – дети до 12 лет проживают, играют и едят бесплатно все лето, в то время как дети 17 лет и младше стоят всего 30 долларов в день – и все мы знаем, сколько могут съесть мальчики-подростки.

Летняя распродажа кондоминиумов на сайте Hotels.com сделала семейные летние путешествия более доступными и комфортными, сэкономив до 30 процентов на домах для отдыха и кондоминиумах в Мексике и Карибском бассейне, а также в Соединенных Штатах. Многие из них доступны по цене менее 150 долларов за ночь. Получите бесплатные раскопки, если вы торгуете домами с семьей, жаждущей городских огней, или с тем, у кого просто есть место для отдыха, которое они не используют. Вы найдете множество вариантов на таких сайтах, как www.homeexchange.com и www.homelink.com. Посетите сайт www.hideaways.com, чтобы узнать о предложениях бесплатных ночей на виллах на Сен-Мартене и Санта-Крус.

Просто держите под рукой солнцезащитный крем – и, конечно же, камеру. Вы хотите, чтобы потом смутить детей этими глупыми кадрами.

Чтобы узнать больше о «Принятии детей», посетите takethekids.com, а также следите за разделом «Принимая детей» на twitter.com, где Эйлин Огинц приветствует ваши вопросы и комментарии.

Уровневые книги | Чтение A-Z

×

Зачем нужно читать книги с уровнями от А до Я

Выровненные книги

Reading A-Z на английском языке были тщательно написаны в соответствии со стандартизированной системой выравнивания текста Learning A-Z, а качество проверено с помощью специального программного обеспечения.

Уровневые книги доступны в широком спектре художественных и документальных жанров и укрепляют связи в обучении грамоте и предметной области. Многие из них также доступны на испанском, французском и французском языках. Британский английский, польский, украинский, и вьетнамский.

Как выравниваются книги

Уровневые книги используются для управляемого чтения, или для многоуровневого чтения, обучения в малых группах.Этот подход признает, что широкий диапазон навыков чтения существует в любом классе или возрастной группе. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития.

Ресурсы поддержки по уровневым книгам включают уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check на понимание для поддержки и руководства инструкциями.

Некоторые выровненные книги также поддерживаются отрывками для отработки беглости, сценариями для читателей в театре, ответными действиями писателя, журналом литературного кружка или могут быть частью набора парных книг или другой коллекции.

ВСЕ ресурсы, поддерживающие книгу, можно найти на ее домашней странице.

Уровневые книжные форматы

Чтение книг с уровнями от А до Я предлагает множество вариантов для достижения независимых целей, задач для малых групп и всего класса.

Книги для печати для использования в классе или для отправки домой на практику можно распечатать в цвете, черно-белом, а также на односторонней или двусторонней.

Проецируемые книги объединяют учебные программы по технологиям и чтению. ВСЕ книги доступны в этом формате для цифровых проекторов и интерактивных досок. Проецируемые книжные советы показывают преподавателям различные способы достижения целей грамотности в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого.

Многоуровневые книги поддерживают классы смешанного уровня, предоставляя одну и ту же книгу на разных уровнях.Сгруппируйте учащихся по уровню навыков, но ознакомьте весь класс с навыками понимания и стратегиями чтения.

Карманные тетради помещаются в карман – идеальный размер для студентов, которые могут забрать их домой для дополнительной практики чтения или для заметок или для закрепления грамматических навыков.

Книги без слов позволяют учащимся использовать воображение, чтобы рассказать свою историю с иллюстрациями к книге, или поддерживают пересказ оригинального текста на уровнях aa-J.Урок книги без слов предлагает рекомендуемые навыки и стратегии.

Ресурсы поддержки уровневой книги

Каждая сессия управляемого чтения, которая длится от 15 до 25 минут, начинается с ознакомления с книгой, получения предварительных знаний и создания предыстории. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.Затем следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.

Уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check для поддержки понимания и руководства по выравниванию книг на английском языке. Рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты на понимание, относящиеся к каждому языку, также прилагаются ко многим книгам на испанском, французском и британском английском языках.

Уровневые книжные уроки

• Уровневые книжные уроки сочетают в себе содержание урока по чтению с гидом и Общего основного приложения.
• Фокусирующий вопрос управляет инструкциями и позволяет глубже понять текст, в то же время способствуя высокоуровневому мышлению.
• Краткий трехстраничный урок представляет собой руководство для учителя.
• Стратегии чтения и навыки понимания прочитанного помогают учащимся до, во время и после чтения.
• Текстовые вопросы требуют, чтобы учащиеся цитировали доказательства из одного или нескольких разделов текста для формулировки ответов.
• Дополнительные занятия развивают фонологическую осведомленность, фонетику, грамматику и механику.
• Книги по связям с общественностью предоставляют возможности для разных занятий по письму, математике, естествознанию или общественным наукам.

Уроки чтения с инструктором

• К каждой уровневой книге прилагается многостраничный урок.
• Стратегии помогают учителям представить книгу и создать фон.
• «Стратегии чтения» и «Навыки понимания прочитанного» помогают учащимся во время чтения.

Вопросы

• способствуют обсуждению после прочтения, а быстрые уроки навыков развивают языковые навыки, включая фонологическую осведомленность, фонетику, часто встречающиеся слова, структуру и значение слов, а также грамматику и механику.
• Дополнительные задания связаны с письмом и другими областями учебной программы, такими как математика, естественные науки и общественные науки.

До четырех рабочих листов по пониманию и другим навыкам грамотности для каждого урока. Один рабочий лист часто представляет собой графический органайзер, предназначенный для вовлечения учащихся в процесс чтения.

Дополнение к общему ядру

Самые популярные книги на каждом уровне имеют дополнительный урок Common Core. Эти планы являются дополнением к регулярным урокам чтения с гидом, которые прилагаются к каждой книге. Общие базовые приложения предназначены для поддержки учителей в процессе реализации некоторых из наиболее важных изменений, определенных в общих основных государственных стандартах, таких как: академическая лексика, вопросы, зависящие от текста, и построенный ответ на чтение на основе ключевого вопроса.Вопросы, зависящие от текста, требуют от студентов цитирования доказательств из текста и построены на трех уровнях анализа:

• Уровень 1. Доказательства для построения ответа находятся в одном месте в тексте
• Уровень 2: Доказательства для построения ответа собраны из нескольких мест в тексте
• Уровень 3: Доказательства для построения ответа исходят как из текста, так и из опыта, что требует вывода или заключения

Быстрые проверки для оценки уровня понимания прочитанной книги

Тесты на понимание прочитанного – это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают свое чтение, и являются отличным источником ответов на вопросы, зависящие от текста.

Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний. Тесты на уровне C и выше также включают как минимум один расширенный ответ или эссе, вопрос, на который учащиеся должны ответить в письменной форме на открытый вопрос, используя здравые рассуждения. Вопросы поощряют критическое и логическое мышление и позволяют учителям оценивать навыки, которые трудно оценить с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов.

Быстрая проверка понимания текста викторины сопровождают каждую книгу уровня от уровня A до уровня Z и большинство серийных книг.

Обсуждения

Карточки для обсуждения способствуют критическому мышлению, сотрудничеству и обсуждениям между небольшими группами или целыми классами учащихся. Многие вопросы для обсуждения сосредоточены на вопросах, зависящих от текста.

Каждая карточка обсуждения помечена определенным навыком чтения, на который она нацелена. К ним относятся такие навыки как:

• Сравнить и сопоставить
• Причина и следствие
• Сделать выводы / сделать выводы
• Анализировать и оценивать

Английские книги и повышение уровня

Reading A-Z’s Authentic English Leveled Books были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Критерии выравнивания и качество проверяются с помощью специального программного обеспечения.

Уровневые книги с английским переводом были созданы путем проверки критериев выравнивания английского и английского языков в рамках процесс перевода. В некоторых книгах уровень английского может незначительно отличаться от уровня английского. Потому что обучение от А до Я переводы отражают содержание и структуру исходного текста, отражая естественный поток целевого языка и включая соответствующую развитию структуру предложения и словарный запас, окончательный уровень английского перевода будет точен для студентов, которые учатся читать на английском языке.

Идеи для уроков с многоуровневой книгой с английским переводом

Каждая сессия управляемого чтения занимает от 15 до 20 минут и подчеркивает навыки мышления более высокого порядка, предоставляя возможность для более глубокого понимания текста.

Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.

Далее следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.

План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения книги по английскому языку.

планов уроков географии россии

Урок содержит достаточную основу … Учащиеся участвуют в экономической ролевой видеоигре, демонстрируя социальную ответственность. На этом уроке экономики учащиеся играют в игру «Стоимость жизни», которая требует от учащихся критически мыслить, чтобы принимать решения и идентифицировать себя… Десятиклассники изучают причину и следствие двух мировых войн. На этом уроке географии и политики учащиеся определяют ресурсы и население в России и заполняют T-диаграмму на видео … Старшеклассники создают мысленную карту России и окружающих ее республик. Увлекательный урок для классов старшей или младшей средней школы. Регионы и роли России Урок 5 Записки российского учителя, Регионы и роли России Урок 5 Изображения, Регионы и роли России Урок 6 План урока, Регионы и роли России Урок 6 Классификация России, регионы и роли России Урок 6 Измерение развития России, регионы и роли России Урок 6 Пять главных фактов о России.Страны включают Англию, Португалию, Австралию и Канаду. Они сравнивают архитектуру Юго-Восточной Азии с архитектурой Северной Америки, Европы, России / Евразии, Северной Африки / Юго-Западной Азии и Южной Америки … Студенты занимаются различными видами деятельности, чтобы исследовать земельные споры, которые Япония имела в 20-м веке со своими соседями. . В этом уроке вы узнаете об истории, географии и культуре этой огромной страны. Студенты изучают модели миграции в этот район. Они пишут и разыгрывают сцены, в которых член семьи должен убедить других, что пора мигрировать.Двенадцатиклассники участвуют в уроке, который задает наводящий вопрос: «Насколько экономика Соединенных Штатов зависит от иностранной нефти?» Проще говоря, география – это наука о мире, а Россия – самая большая страна в мире! Они анализируют и обсуждают характеристики Византийской империи. Они читают рассказ, применяют пять географических тем к России, анализируют карты, составляют диаграмму Венна и пишут ответы в журналы. Пизанская башня, Колизей и страна, в которой расположен Кремль, – вот лишь некоторые из подсказок, которые учащиеся будут использовать для определения названий пяти мест в мире.Для студентов 6-8. Старшеклассники используют результаты своих исследований для написания исторически точных повествований и построения моделей долгого общения. Какой план действий предприняла Россия для решения своих проблем? Молодые ученые изучают мировую географию, участвуя в семейно-историческом проекте. В этом автономном модуле из шести уроков учащиеся разовьют понимание того, почему Россия является глобально значимым местом и домом для разнообразных ландшафтов и сред. На этом уроке латиноамериканской истории студенты читают биографические данные Джорджа Вашингтона и Саймона Боливара.У студентов есть 4 минуты на выполнение викторины. Россия всегда оказывала огромное влияние в планетарном масштабе. Какие виды ископаемого топлива существуют и почему они распределены неравномерно? Во всех предложениях сравниваются две географические особенности. Эта большая страна полна удивительных достопримечательностей! На этом уроке истории 10-классники анализируют международные отношения США, возникшие в результате войн. Группы ссылаются на текст как … Студенты читают и обсуждают жизнь российского генетика Николая Вавилова, определяют термины, относящиеся к области генетики, заполняют рабочие листы, проводят эксперименты с семенами, наблюдают и записывают результаты, а также размещают банки семян на карте мира или земном шаре.Студенты отвечают на 23 вопроса о городах, реках, странах и многом другом. Студенты исследуют страны Азии. Они создают презентации Power Point и представляют их классу. В этом учебном упражнении по анализу первоисточников студенты находят документы и изображения о континенте и стране из загадочного ящика, созданного их преподавателем с использованием источников из … Студенты исследуют взлет и падение русских царей и Советского Союза, а также причины и следствия холодной войны. В разделе «Ресурсы» веб-сайта «Преподавание географии» есть прямые ссылки на множество других веб-сайтов, пропагандирующих Урок № 5: Ленин Почему идеалы коммунизма и политика Ленина были привлекательными для народа России? В этом листе по русской географии студенты читают о проведении экономических реформ в России.В этом рабочем листе для России учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на три вопроса на понимание. Лики России (основные знания) Лики России (планы уроков pbs) Русская революция – блок, уроки. В этом упражнении по русской географии учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. Узнайте из этого короткого видео, в котором прослеживается история самой большой страны мира. Обновите форму ниже, чтобы предложить новую категорию.Они исследуют взаимодействие между Северным Альянсом, Талибаном, … Молодые ученые рассматривают разницу между вирусами и бактериями и приводят примеры болезней, которые каждый из них может вызвать. Планы урока. Россия, пейзаж, границы, климат, население, погода, страны, Продажа ископаемого топлива Кандинского в соседние страны Европы, а также Китай, обеспечивают России богатство, власть и влияние. География: Россия – самая большая страна в мире, занимающая седьмую часть суши.На этом листе по русской географии студенты читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. В этом учебном задании викторины по географии 24 студенты отвечают на 20 простых вопросов о географии. Сэкономьте время на планировании уроков, изучив нашу библиотеку отзывов преподавателей о более чем 550 000 открытых образовательных ресурсов (OER). Учащиеся читают «Утраченные имена: сцены из корейского отрочества», участвуют в обсуждениях романа в классе и ведут дневники, на которые они отвечают… Молодые ученые участвуют в моделировании дипломатических переговоров о ядерном потенциале Северной Кореи. Лица России План урока в 5-м классе. Ученики изучают историю викингов на учебных занятиях … Для этого рабочего листа навыков географии ученики читают 2-страничный отрывок о Монголии и Тайване, а затем отвечают на 4 вопроса с короткими ответами и заполняют графический органайзер на основе информации. Для этого рабочего листа для России учащиеся заполняют графический органайзер, читают несколько отрывков, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.География Северной Европы, а также технический прогресс в морском мире позволили свирепости викингов достигнуть берегов далеких стран. Они пишут свои черновики, рисуют иллюстрации своих стран и готовят … Студенты находят и определяют физические особенности Китая. Быстрый поиск образовательных ресурсов, отрецензированных учителями, от рабочих листов по географии для России до видеороликов по географии европы и россии. На этом уроке всемирной истории восьмиклассники участвуют в игре в бинго.Они отвечают на 21 вопрос, связанный с типом правительственной системы, столицами, самым глубоким озером и самой низкой плотностью населения. В этом листе социальных исследований учащиеся находят слова, относящиеся к европейскому континенту, и ответы на них можно найти, нажав кнопку внизу страницы. Этот пост является частью серии European Geography and Cultures. Узнайте о белых медведях и Северном полярном круге из урока о странах и условиях региона. В настоящее время он преподает в школе Бэнкрофта в Эссексе.Россия – География (4–7 классы) Россия – История (6–9 классы) Россия – Традиции и повседневная жизнь (3–5 классы) … Другие мероприятия, планы уроков и рабочие листы Назад в школу Графика Организаторы Рабочие листы с алфавитом Ознакомительные слова Рабочие листы по математике лабиринты 50 штатов Ежемесячные темы Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Россия – Введение. В этом листе географического исследования студенты используют библиотеку или Интернет, чтобы определить, какая горная система расположена на юго-западе России между Черным и Каспийским морями.Россия и история Советского Союза Уроки, рабочие листы и ресурсы Просмотрите нашу онлайн-библиотеку уроков и ресурсов истории России и истории Советского Союза. Семиклассники ищут в Интернете современные и исторические изображения архитектуры Юго-Восточной Азии. На этом листе истории Азии учащиеся отмечают 10 мест, перечисленных на карте японской оккупации Маньчжурии в 1931 и 1932 годах. Учащиеся изучают информацию о странах по всему миру. Студенты изучают географию Аляски и ее влияние на торговлю.Они создают мысленные образы с помощью устных и / или письменных инструкций. Студенты сравнивают мужчин, чтобы лучше понять … Студенты интерпретируют исторические свидетельства, представленные в первичных и вторичных источниках. Какое отношение к России имеют викинги, миссионеры и монгольские орды? АРЕНДА НАШЕ МЕСТО Учащиеся просматривают документальный фильм Frontline «Подозрительные умы Северной Кореи», заполняют серию раздаточных материалов, читают различные … Учащиеся исследуют, как европейские путешествия открытий влияют на американскую культуру даже сегодня.Реки Сербии и Дальнего Востока. План урока для старшеклассников. В этом рабочем листе «Беспорядки на Балканах» учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на два вопроса на понимание. Беларусь – это собственная нация со сложной языковой, культурной и политической идентичностью. Ученики седьмого класса рассматривают и обсуждают архитектуру Южной Азии. Учебный пакет “Сокровища Петербурга” записан на CD-ROM и включает цветные картинки и музыку. В этом учебном задании в Монголии учащиеся заполняют графический органайзер, читая несколько отрывков о размахе Монгольской империи, Тихоокеанского региона и жизни в Монголии и Тайване, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.Студенты заполняют рабочий лист во время бинго. Они будут погружены в различные источники географической информации, включая карты, схемы и аэрофотоснимки. На этом уроке Второй мировой войны студенты делают заметки на лекции о разрастании войны и изучают изображения, которые помогают им понять концепции войны. Эти предметы включают естественные науки, географию, спорт и музыку. В этом задании по истории России студенты отвечают на 12 коротких вопросов о коммунизме и капитализме. 1 Кенсингтон Гор, В этом рабочем листе по географии учащиеся находят 16 пропущенных слов или фраз, которые лучше всего завершают каждое из предложений в тексте из 2 абзацев, касающихся беспорядков на Балканах.Идеи записываются в таблицу, которую подготовил учитель. Хотя климат усложняет повседневную жизнь, земля является щедрым источником сельскохозяйственных культур и материалов, включая огромные запасы нефти, газа и драгоценных металлов. На этом уроке мезоамериканской культуры студенты просматривают слайд-шоу о майя, а затем просматривают книги о достижениях этой культуры. Посмотрите, сделайте заметки и узнайте, как Великобритания, Франция, Россия и Германия имеют империалистические интересы на Ближнем Востоке и в Юго-Западной Азии.На этом листе географии Северной Америки учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах Соединенных Штатов и Канады. Это также руководство для подразделения: они составляют график событий в России, участвуют в игре Russian Jeopardy и определяют ключевые термины. Они сравнивают современную российскую и евразийскую архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы и Южной Америки. В этом задании по географии 19 учащиеся отвечают на 10 простых вопросов о географии, а не в интерактивном режиме, а затем прокручивают их вниз, чтобы проверить свои ответы.Комплексное онлайн-решение edtech PD для школ и округов. Молодые ученые пишут газетные статьи … Восьмиклассники изучают различные аспекты всемирной истории. В этом плане урока по глобальным вопросам учащиеся 12-го класса проводят исследование, чтобы проанализировать зависимость США от иностранной нефти. Хорошо, Обзор модуля «Регионы и роли в России», «Регионы и роли в России», Урок 1, План урока. Размещая бронирование, вы разрешаете нам хранить и использовать ваши (и любых других участников) данные для выполнения бронирования.Всемирная история и мировая география в средней школе: бесплатные уроки и материалы. В этих значениях слов в заданиях по контексту учащиеся читают отрывок о самых длинных реках в мире, а затем используют контекстные подсказки, чтобы узнать значения слов Река Нил, источник, устье, Река Амазонка, Река Миссисипи, … Ученики маркируют три карты с Китай после ознакомления с справочной информацией о стране. Как работает коммунизм? Если возможно, позвоните или напишите нам. Они будут определять регионы, образованные ресурсами, формами рельефа, религиями, языками, населенными пунктами и климатом, исследуя самый большой континент Земли.Мы не будем использовать ваши данные в маркетинговых целях без вашего явного согласия. От Ленина до Сталина. Вы должны быть членом, имеющим действительное членство в Обществе, чтобы просматривать контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Пожалуйста, во Вступительном посте вы найдете список стран со ссылками на все сообщения в блогах этой серии. Изучив, чем этот район отличается от Антарктиды, дети изучают климат, животных и географическое положение стран в … Молодые ученые исследуют Интернет-сайт, на котором показано расположение головы слона и сопоставление формы с изображением штата в США.S. Регионы и роли России Урок 6 Что мы узнали о географии России? Студенты изучают события, приведшие к распаду Советского Союза. В своем стремлении мысленно составить карту они знакомятся с широким спектром новой терминологии. Климат в России экстремальный, с суровыми зимами, которые несколько раз спасали страну от иностранных захватчиков. 8 июня 2018 г. – познакомьте своих учащихся с РОССИЕЙ с помощью этого распечатываемого раздаточного материала из двух рабочих листов (плюс ключ для ответа). Урок №4: Доктор Живаго.В этом задании по географии учащиеся изучают черную линию флага Российской Федерации. Сбор информации, различение аргументов, подготовка устной презентации; эти навыки развиваются по мере того, как ученики 10-х классов изучают аспекты мировой торговли и политики. Учащиеся рассматривают развитие танца в разных культурах. Они исследуют, делают заметки и создают библиографию. Дайте определение и объясните географические термины. Регионы и роли России Урок 6 Заметки учителя, Регионы и роли России Урок 6 Изображения.В этом листе навыков географии учащиеся отвечают на 10 вопросов, заполняющих пустые поля, и кратких ответов о географии России. Затем студенты отметят все основные ресурсы пресной воды на каждом из … Студенты изучают танец и хореографию в истории России. Они пишут письма редакторам местных газет … Студенты смотрят телепрограмму, в которой рассказывается о недовольстве многих жителей Восточной Европы коммунизмом. Краткая история. В командах они исследуют Вторую мировую войну и исследуют Янтарную комнату.В этом листе для понимания прочитанного и географии учащиеся читают отрывок о покупке на Аляске, ее происхождении как штата и ее характеристиках. Они работают вместе, чтобы определить достижения, которые лучше всего представляют американскую культуру. Они проводят интересные встречи с представителями Организации Объединенных Наций и проводят исследования, чтобы ответить на вопросы. Отличные фотографии горных хребтов со всего мира включены в этот потрясающий PowerPoint. Студенты будут собирать данные, создавать электронные таблицы и демонстрировать доказательства своего обучения… Студенты используют страны и собак со всего мира, чтобы ответить на вопросы. Чтобы начать изучение ЕС, ученики изучают физическую географию Европы, размер и плотность населения 28 стран-членов в сравнении со странами, не входящими в ЕС, такими как … Молодые ученые смотрят презентацию в PowerPoint о системе ГУЛАГа в России . Студенты маркируют важные объекты и города …. Что такое Европейский Союз? Учащиеся исследуют рост авторитарных обществ. Старшеклассники просматривают видеоролик о влиянии Второй мировой войны на карту Европы.В этом упражнении по изучению африканской географии ученики средней школы читают о физических особенностях и ресурсах Африки. Предоставляется первая буква каждого загадочного местоположения, но … Студенты выполняют задания, чтобы узнать о географии Кореи и основных географических терминах. Ученики 7-го класса ищут в Интернете современные и исторические образы российской и евразийской архитектуры. Формы рельефа и ресурсы России и республик. Проведите встречу Второго Континентального Конгресса в своем классе, а затем используйте множество рабочих листов и информационных текстов в этом ресурсе, чтобы проанализировать основные события и последствия Американской революции.Ленин, Владимир Ильич Ульянов. Т +44 (0) 20 7591 3000 Студенты находят Россию на карте мира и город Санкт-Петербург и определяют российскую денежную единицу. Они читают статью, просматривают серию документов и участвуют в обсуждениях в классе. Сталинизм, Сталин. Найдите страны мира, используя карты, чтобы сфокусироваться на Европе (включая расположение России). Они сравнивают архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы, России, Северной Африки, Азии и Южной Америки. Студенты ответят на 13 вопросов.История русской революции. Урок №1: Жизнь в России. Студенты делают заметки и отвечают на 2 вопроса с короткими ответами на понимание прочитанного. Можно привести веские доводы в пользу изучения России в рамках географии KS3. Россия для детей Молодые аналитики исследуют, как глобальная торговля и политика свободного рынка могут лично повлиять на них. Он простирается так далеко, что Владивосток на востоке на семь часов опережает Москву. Они разрабатывают договоры о ядерном нераспространении или разоружении между этими 11 странами.Универсальный репозиторий учебных объектов и платформа управления учебными планами, которая объединяет библиотеку отзывов преподавателей Lesson Planet для открытых образовательных ресурсов с материалами округа и материалами издателей, лицензированными округом. Это может сэкономить ваше время на сканирование или ввод уроков, которые вы, возможно, захотите использовать, изменить или поделиться с другими учителями. Несмотря на то, что в этом слайд-шоу нет большого объема текста, яркие изображения, карты и основная информация обязательно понравятся аудитории. 3. Быстро находите то, что вдохновляет учащихся на обучение.На этом листе по географии студенты пишут столицы 20 стран. В этом разделе основное внимание уделяется различиям между Северной и Южной Кореей, как они видятся с американской точки зрения. На этом уроке географии и культуры студенты выступают в роли репортеров газет, освещающих историю гонки. Австралия (страна и континент) Они сотрудничают с такими странами, как Япония, Китай, Индия, Австралия, Россия, Великобритания, а также с Соединенными Штатами … Студенты открывают для себя географию Кореи. Для этого U.С.С.Р. На уроке студенты читают заданный текст о сталинской эпохе в России и процветавшей там нетерпимости. Найдите планы уроков по географии и культуре России и учебные материалы. Этот веб-сайт и его содержимое регулируются нашими Условиями использования. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество. Вот очень интересная инфографика, в которой сравнивается средняя продолжительность жизни, доходы на душу населения и численность населения в каждой стране мира в 2012 году.Они выбирают другой город и делают то же самое индивидуально. Развитие: Учащиеся будут работать в небольших группах, чтобы отвечать на вопросы о России на основе предоставленной информации. 2. Жизнь и смерть Византийской Империи, Революции в Латинской Америке: Боливар, 1813-1814 гг., Русский взгляд на территориальные посягательства, Архитектура Северной Африки и Юго-Западной Азии. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество.Они объясняют глобальное влияние … Учащиеся объяснят, каким образом география определяет урожай, выращиваемый в Соединенных Штатах и ​​других странах, и связанные с этим торговые отношения.

Makita 9000 Battery Home Depot, Как заправить ракеты Oppressor Mk2, Инструкции по набору для выращивания кристаллов Adventure Club, 7hd номер канала, Набор инструментов Boilermaker Tool, Духовная ванна для беспокойства, Канал Hln означает, Гудман Мануфэкчуринг Хьюстон, Техас, Таблица веса спортсменок, Сообщество Cougar Town, Сказка о праведниках Краткое руководство,

Час кода | Тынкер

Барби ™ Pet Vet	Студенты решают несколько головоломок и учатся использовать базовые концепции программирования, такие как циклы и условные операторы.	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker, Python, Javascript
Барби ™ Ты можешь быть кем угодно ™	Студенты учатся использовать основные концепции программирования, такие как последовательность, анимация, циклы и многое другое, исследуя каждую из шести профессий.	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker
Космический квест	С помощью этих 23 головоломок студенты изучат основные концепции программирования, такие как циклы и условные выражения.	1+ класс	новичок	Блоки, Tynker, Javascript, Python, Swift
Взрыв дракона	В этих 27 головоломках учащиеся изучат расширенные навыки построения последовательности, отладки и другие промежуточные навыки кодирования.	3+ класс	новичок	Блоки, Tynker, Javascript, Python, Swift
Хрустальное столкновение	Студенты будут применять свои собственные стратегии, чтобы сражаться с другими игроками с помощью своего кода.	5-8 классы	средний	Блоки, Tynker
Жизнь на суше	Студенты будут использовать свои навыки программирования для создания проекта в Tynker, который покажет важность мирового леса с помощью кода. Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход.	3-5 классы	средний	Блоки, Tynker
Жизнь на земле (Python)	Студенты будут использовать свои навыки программирования для создания проекта на Python, который сажает деревья.Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход.	6+ класс	продвинутый	Питон
Домашние животные игры	Студенты изучают основы, необходимые им для создания игры с домашними животными в Tynker. Поощрите их проявить творческий подход с золотой рыбкой, львом или даже домашним тофу!	Предварительный считыватель – 5	средний	Блоки, Tynker
Кулинарная игра	Студенты изучают основы, которые им понадобятся для создания кулинарной игры в Tynker.Когда они закончат этот проект, предложите им запрограммировать свои собственные рецепты.	Предварительный считыватель – 5	средний	Блоки, Tynker
Изменить мир!	Студенты будут использовать свои навыки программирования, чтобы создать в Tynker проект, который покажет, как они изменят мир с помощью кода. Когда они закончат этот урок, поощрите их проявить творческий подход.	Предварительный считыватель – 5	средний	Блоки, Tynker
Нарисуйте пейзаж	Студенты будут использовать свои навыки рисования пером Python для создания и рисования ландшафта.Когда они будут готовы, предложите им создать свои собственные формы и создать разные ландшафты.	6+ класс	комфортные, опытные	Питон
Маски супергероев	Студенты будут использовать пиксельную графику HTML и CSS для создания своих любимых масок супергероев. Когда они закончат этот проект, предложите им создать другую пиксельную графику.	6+ класс	комфортные, опытные	Htmlcss
Пип: Прогулка на природе	В этом уроке ученики создают анимированную сцену, в которой Пип исследует мир вокруг себя.	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker
Пип: Танцуй с друзьями	В этом уроке студенты программируют анимированную танцевальную сцену с использованием персонажей из фильмов «Пип» и «Большой широкий мир».	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker
Час кода на планшетах	Изучите основы программирования с помощью одного из шести наборов забавных головоломок.	2+ класс	новичок	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Птичий хаос	Ученики используют клонирование, чтобы создавать больше птиц и изменять физические свойства, чтобы птицы двигались и подпрыгивали.	5+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Кирпичный выключатель	Учащиеся программируют движение клавиатуры с помощью импульсов, обнаруживают столкновения и программируют движение мяча. Они могут тематизировать игру и добавлять свои уровни.	2–5 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Конфеты Квест	Студенты решают несколько головоломок и учатся использовать базовые концепции программирования, такие как циклы и условные операторы.	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker
Командир кода	Студенты решают набор из 18 головоломок, в которых они программируют солдат.	6+ класс	комфортные, опытные	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Кодовые монстры	Студенты решают набор из 20 головоломок, в которых они программируют собранных монстров.	3+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Токсичные джунгли	С помощью этих 20 головоломок студенты изучат основные концепции программирования, такие как циклы и условные выражения, а также синтаксис Python.	7+ класс	комфортные, опытные	Питон
Отладчик	Студенты выполняют несколько задач по программированию, которые постепенно добавляют возможности для преодоления «ошибок» и, в конечном итоге, завершают игру.	5+ класс	комфортные, опытные	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Драконий рывок	Студенты проходят серию уровней, используя базовые концепции программирования, такие как последовательность, повторение, условная логика и счет.	5-8 классы	средний, комфортный	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Hot Wheels: полоса препятствий	Студенты решают набор из 20 головоломок, чтобы управлять гоночным автомобилем Hot Wheels.	3+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Счетчик взлома	Эти забавные задания-головоломки обучают основным понятиям программирования, таким как циклы и условные выражения, а также синтаксису JavaScript.	6+ класс	комфортные, опытные	Javascript
Monster High: Музыкальное видео	Учащиеся следуют пошаговым инструкциям по созданию и публикации собственного музыкального видео.	3+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Уборка мусора	Студенты решают набор из 20 головоломок, чтобы помочь персонажам Monster High пройти охоту за мусором.	3+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Создатель выкройки	Студенты экспериментируют с командами пером и учатся рисовать квадраты, треугольники, рисунки спирографов и многое другое.	5-8 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Щенок приключение	Студенты используют навыки решения проблем и учатся распознавать шаблоны и писать небольшие программы.	Предварительный считыватель – 4	новичок	Блоки, Tynker
Расскажите историю ваших лунных врат	Студенты представят себя астронавтами Артемиды, живущими и работающими над Лунными вратами в 2024 году. Они объединят свои навыки программирования, новаторства и искусства, чтобы создать проект рассказывания историй с использованием Tynker. Учащимся предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта.	3-5 классы	средний, комфортный	Блоки, Tynker
Лунный тест-драйв	В этом уроке студенты будут создавать лунный пейзаж.Затем им нужно будет направить свой ровер к месту назначения с помощью команд перемещения. Учащимся предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта.	3–8 классы	новичок	Блоки, Tynker
Поиск и сканирование	Студенты будут создавать лунный пейзаж, затем узнают, как использовать вездеход, чтобы брать образцы льда и горных пород в нескольких местах, и, наконец, разгрузить свой инвентарь. Учащимся предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта.	3–8 классы	средний	Блоки, Tynker
Реле Ровера	Студенты узнают, как координировать действия множества роверов с помощью сообщений. Поощряйте студентов создавать собственные задачи! Учащимся предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта.	3–8 классы	продвинутый	Блоки, Tynker
Постройте лунную среду обитания	В этом открытом приглашении учащиеся используют редактор уровней Tynker для создания лунной среды обитания.Когда они завершат обучение, поощрите учащихся проявить творческий подход и добавьте код, чтобы сделать его интерактивным. Учащимся предоставляется учебное пособие, которое поможет направить их творческий процесс по мере завершения проекта.	3–8 классы	новичок	Блоки, Tynker
Спин-розыгрыш	Учащиеся используют штамповку, чтобы запрограммировать перо, которое рисует вращающееся изображение. Затем они могут использовать свою новую ручку для создания забавных творений.	Предварительный считыватель +	средний	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Аналоговые часы	Студенты следуют пошаговым инструкциям, чтобы закодировать аналоговые часы.Этот проект требует рабочего понимания углов и геометрии и способности применять критическое мышление для постановки и решения геометрических задач.	6+ класс	комфортные, опытные	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Экологическая пирамида	Студенты следуют пошаговым инструкциям, чтобы закодировать интерактивную экологическую пирамиду. Они думают о том, как организмы взаимодействуют в экосистеме.	3-5 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Солнечная система	Студенты следуют пошаговым инструкциям по программированию интерактивной Солнечной системы.Они проводят независимые исследования планет и Солнца.	6+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Побег умножения	В этом проекте STEM учащиеся будут следовать пошаговым инструкциям, чтобы создать игру-побег. Если пользователь правильно отвечает на вопрос умножения, персонаж движется вперед и избегает валунов. Если пользователь отвечает неправильно, игра окончена!	3-5 классы	улучшенный, комфортный	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Биль о правах	В этом проекте STEM студенты создадут игру по социальным исследованиям, демонстрирующую их понимание Билля о правах.	3-5 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Омофоны	В этом проекте STEM студенты будут применять то, что они знают об омофонах, для создания анимационного проекта по повествованию. На протяжении всей истории пользователю нужно будет выбирать между двумя или более омофонами, чтобы заполнить пробел в строке диалога. История не может продолжаться, пока они не выберут правильный омофон!	6-8 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Подводная аркада	В этом руководстве учащиеся узнают, как создать аркадную игру с видом сверху, используя блоки визуального программирования.	5-8 классы	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python
Робототехника и дроны	Научитесь программировать подключенные устройства.	2+ класс	новичок, комфортно	Блоки, Tynker, Javascript, Python

.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  стр.74 упр.114
  Обучающее сочинение
  по серии
  сюжетных картинок

  Русский язык УМК «Школа России»
  2 класс

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Орфографическая минутка

  Деревья, коньки, день, хлопья, жилье, ноль, угольки.
  Прочитайте слова. Чем они похожи? На какие две группы можно разделить слова? Как еще можно разделить? Запишите слова в два столбика: мягкий знак — показатель мягкости и разделительный мягкий знак. Подчеркните мягкий знак. После каких букв стоит мягкий знак? Перед какими буквами стоит мягкий знак — показатель мягкости? Перед какими буквами стоит разделительный мягкий знак? Кто помнит, перед какими гласными ставится разделительный мягкий знак? (Е, Ё, Ю, Я, И.)
  Хвост крючком, нос пятачком,
  Лежит в грязной луже
  И совсем не тужит. ..
  В какой столбик запишете слово? Почему?
  Приглядись: в лесу у пня
  Суета и беготня.
  Не умеют здесь лениться,
  Строит город вся семья. ..
  В какой столбик запишете слово? Почему?
  У двух матерей
  По пять сыновей.
  Одно имя всем. …
  В какой столбик запишете слово? Почему? Для чего служит мягкий знак?

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Орфографическая минутка

  Лежит в грязной луже
  И совсем не тужит. (Свинья.)
  — В какой столбик запишете слово? Почему?
  Приглядись: в лесу у пня
  Суета и беготня.
  Не умеют здесь лениться,
  Строит город вся семья. (Муравьи.)
  — В какой столбик запишете слово? Почему?
  У двух матерей
  По пять сыновей.
  Одно имя всем. (Пальцы.)
  — В какой столбик запишете слово? Почему?
  — Для чего служит мягкий знак? (Для обозначения мягкости и разделения гласного и согласного звуков.)

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Физкультминутка

  В понедельник я купался,
  (Изобразить плавание.)
  А во вторник рисовал,
  (Изобразить рисование.)
  В среду долго умывался,
  (Изобразить умывание.)
  А в четверг в футбол играл.
  (Бег на месте.)
  В пятницу я бегал, прыгал,
  (Прыжки на месте.)
  Очень долго танцевал.
  (Покружиться.)
  А в субботу, воскресенье
  (Хлопки в ладоши.)
  Целый день я отдыхал.
  (Сесть на корточки, руки под щеку.)

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Что изображено на рисунках?
  Беседа по картинкам

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Какая тема сочинения?
  Как озаглавите сочинение?

  Спасение зайца.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Сочинение
  Спасение зайчика

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Упр. 114 (с. 74).
  Что изображено на рисунках? Какая тема сочинения? Как озаглавите сочинение? Каким словом можно заменить слово зайчик! Ответьте на первый вопрос, пользуясь словами для справок. Прочитайте второй вопрос. Какие слова для справок используете для ответа? Составьте предложение. Запишите ответы на вопросы. Закончите самостоятельно.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Упр. 114 (с. 74).
  Что изображено на рисунках? Какая тема сочинения? (Мальчик вылечил зайца.) Как озаглавите сочинение? (Спасение зайчика.) Каким словом можно заменить слово зайчик! (Зверек, длинноухий.)Ответьте на первый вопрос, пользуясь словами для справок. (Однажды в лесу мальчик увидел зайца.) Прочитайте второй вопрос. Какие слова для справок используете для ответа? (Сломана лапка.) Составьте предложение. (У зайца была сломана лапка.) Запишите ответы на вопросы. Закончите самостоятельно. (Самостоятельная работа. Дети по желанию читают сочинения. Учитель и остальные учащиеся дают рекомендации.)

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Лексическая подготовка.
  Каким словом можно заменить слово Коля?
  Каким словом можно заменить слово зайчик?

  Заяц, зайчик, зайчишка, зайчонок, зверёк, питомец, друг.
  Коля, Николай, ребёнок, он, мальчик, мальчишка.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Лексическая подготовка.
  Однажды
  когда –то, как – то раз

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  I. Кого увидел мальчик в лесу?
  .

  Какая беда приключилась с зайцем?
  Однажды … увидел…

  … сломана лапка
  Составление плана
  Находка

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  II. Куда принес мальчик зайца?

  Как он заботился о своем питомце?
  … домой

  перевязал
  кормил
  лечил
  Составление плана
  Забота о питомце

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  III.Куда отнес Коля зайца после выздоровления?
  выздоровел
  отпустил на волю
  Составление плана
  Отпустил на волю

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды мальчик увидел в лесу зайчишку. С зайцем приключилась беда. У зверька была сломана лапка.
  Коля принёс зайца домой. Он заботился о своём питомце. Мальчик перевязал зверю лапку, кормил и лечил его.
  Зайка выздоровел. После выздоровления Коля отнёс зайца в лес. Мальчик отпустил зверька на волю.

  Изложение
  Спасение зайчика

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды мальчик увидел в лесу зайчишку. С зайцем приключилась беда. У зверька была сломана лапка.
  Коля принёс зайца домой. Он заботился о своём питомце. Ребёнок перевязал зверю лапку, кормил и лечил его.
  Зайка выздоровел. После выздоровления Нико- лай отнёс зайца в лес. Мальчишка отпустил зверька на волю.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды мальчик увидел в лесу зайчишку. С зайцем приключилась беда. У зверька была сломана лапка.
  Коля принёс зайчонка домой. Он заботился о своём питомце. Мальчик перевязал зверю лапку, кормил и лечил его.
  Зайка выздоровел. После выздоровления Коля отнёс друга в лес. Мальчик отпустил зверька на волю.

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды мальчик увидел в лесу зайчишку. С зайцем приключилась беда. У зверька была сломана лапка.
  Коля принёс зайца домой. Он заботился о своём питомце. Мальчик перевязал зверю лапку, кормил и лечил его.
  Зайка выздоровел. После выздоровления Коля отнёс зайца в лес. Мальчик отпустил зверька на волю.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Орфографическая подготовка
  -Подбери проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.
  Перев…зал , л…чил, к…рмил,

  выздор…вел
  я
  е
  о
  о

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  -Прочитай трудные слова по слогам.
  Обрати на них внимание, когда будешь писать.
  Орфографическая подготовка
  Однажды, приключилась, заботился, выздоровел, его.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Напиши ответы на вопросы, соблюдая красную строку.

  Вопросы Опорные слова
  1. Кого нашёл мальчик в лесу? однажды, увидел
  2. Какая беда приключилась
  с зайцем? сломана лапка
  3. Как заботился мальчик о зверьке? принёс,
  перевязал,
  лечил, кормил
  4. Куда он отнёс зайца после
  выздоровления? выздоровел,
  отпустил на волю

  Самостоятельная работа

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды мальчик увидел в лесу зайчишку. У зверька была сломана лапка.
  Коля принёс зайца домой. Он заботился о своём питомце. Мальчик перевязал зверю лапку, кормил и лечил его.
  Зайка выздоровел. После выздоровления Коля отнёс зайца в лес. Мальчик отпустил зверька на волю.

  Проверка

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Рефлексия
  — Вам понравилось писать сочинение?
  — Что в работе над сочинением показалось трудным?
  VI. Подведение итогов урока
  — Чему сегодня вы научились?
  — О чем бы вы хотели написать сочинение?

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Рефлексия
  Раскрась картинку

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  Чему вы сегодня научились?

  Итог

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Актуализация знаний Орфографическая минутка (На доске записаны слова.) Деревья, коньки, день, хлопья, жилье, ноль, угольки. — Прочитайте слова. Чем они похожи? (В них есть буква Ь.) — На какие две группы можно разделить слова? (Мягкий знак в конце слова и в средине слова.) — Как еще можно разделить? (На слова, где мягкий знак — показатель мягкости, и слова с разделительным мягким знаком.) — Запишите слова в два столбика: мягкий знак — показатель мягкости и разделительный мягкий знак. Подчеркните мягкий знак. — После каких букв стоит мягкий знак? (После согласных, потому что только согласные бывают мягкими и твердыми.) — Перед какими буквами стоит мягкий знак — показатель мягкости? (Перед согласными или в конце слова.) — Перед какими буквами стоит разделительный мягкий знак? (Перед гласными.) — Кто помнит, перед какими гласными ставится разделительный мягкий знак? (Е, Ё, Ю, Я, И.) — Отгадайте загадки. Хвост крючком, нос пятачком, Лежит в грязной луже И совсем не тужит. (Свинья.) — В какой столбик запишете слово? Почему? Приглядись: в лесу у пня Суета и беготня. Не умеют здесь лениться, Строит город вся семья. (Муравьи.) — В какой столбик запишете слово? Почему? У двух матерей По пять сыновей. Одно имя всем. (Пальцы.) — В какой столбик запишете слово? Почему? — Для чего служит мягкий знак? (Для обозначения мягкости и разделения гласного и согласного звуков.) III. Физкультминутка В понедельник я купался, (Изобразить плавание.) А во вторник рисовал, (Изобразить рисование.) В среду долго умывался, (Изобразить умывание.) А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.) В пятницу я бегал, прыгал, (Прыжки на месте.) Очень долго танцевал. (Покружиться.) А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал. (Сесть на корточки, руки под щеку.)

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Тема:
Слог. Ударение. Перенос слова

Похожие материалы

• Конспект урока русского языка «Антонимы» (5 класс)

• Презентация по русскому языку «Словообразующая функция ударения.» (2 класс)

• Рабочая программа «Элективный курс по русскому языку подготлвка к ОГЭ»

• Презентация по русскому языку «Словесное и логическое ударение в предложении.»(2 класс)

• Календарно-тематическое планирование по учебнику Быстровой «Русский язык. 5 класс»

• Презентация по русскому языку «Слог как минимальная произносительная еди¬ница.» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Единообразное написание корня в однокоренных словах. Словарный диктант.» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями» (2 класс)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5452711 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»

• Курс повышения квалификации «Этика делового общения»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

Баранов С.
Сочинение.
В Палеонтологическом музее.
7 ноября наш класс отправился на экскурсию в Палеонтологический музей. Мы хотели узнать кто такие динозавры. Но узнали намного больше. Я записал всё самое интересное. Вот, к примеру: мы увидели при входе окаменевшие деревья, а когда зашли в первый зал пред нами предстал скелет динозавра, который как будто висел в воздухе. Рассматривая стену, я с удивлением обнаружил, что предо мной огромная картина. Оказалось, что динозавр – это огромная ящерица, а первыми позвоночными, появившимися на земле, были рыбы. А предки людей – это обезьяны.
В музее был огромный скелет безрогого носорога (кстати, больше, чем я думал). Там были даже скелет и мозг диплодока!
Нам рассказали про слоновую птицу, про ископаемые                                                                                                                                                   буратино, показали двух метровый скелет лягушки с хвостом. А самое интересное – это латимерия, рыба с лапками! Показали и камень, которому полтора миллиарда лет, и скелет плезиозавра. Под конец нашего путешествия мы купили себе сувениры. Я приобрел минискелет стегозавра, который очень подвижен и похож на настоящий.
Мне надолго запомнится эта поездка!

Краеведческий музей – место, где встречаются настоящее и прошлое. Когда проходишь по его залам, то чувствуешь, как дух ушедших времен наполняет тебя. Здесь можно делать заметки, часами рассматривать удивительные экспонаты, а можно просто мечтать, воображая себя то скифом, то солдатом Северной войны. то бойцом, водружающим знамя над рейхстагом. Экскурсия в краеведческом музее начинается с доисторических экспонатов. Это орудия труда первобытного человека, произведения древнейшего искусства, оружие и многое другое.
Проходя по залам музея, можно увидеть, как совершенствовался человек. становясь более умелым, искусным, образованным. Наши далекие предки были великими мастерами, могучими воинами, талантливыми зодчими. Испытываешь гордость за них, живших много веков назад и умевших обустраивать свой быт с такой тщательностью и сноровкой.
Большой интерес представляет постоянно действующая экспозиция “Вторая мировая война “. Здесь можно увидеть то, к чему, кажется, не должно было стремиться человечество: орудия, предназначенные для массового убийства. Вторая мировая была, по определению историков, индустриальной войной: в убийственный водоворот были втянуты не только народы, но и все материально-технические ресурсы стран-участниц.
В конце экспозиции можно увидеть экспонаты, рассказывающие о победе во Второй мировой войне. которую одержали войска Советского Союза, США, Великобритании и Франции. Современные экспозиции радуют глаз. Во всем своем многообразии представлены шедевры народных ремесел, работы фотохудожников, скульпторов, живописцев – всех тех, кого в полной мере можно назвать творцами истории. По крайней мере, той ее части, которая не связана с насилием и смертью.
Недавно мы всем классом посетили Донецкий областной краеведческий музей. Эта экскурсия дала нам возможность больше узнать об истории родного края, увидеть интересные экспонаты. Музей был открыт в 1924 году, и тогда его фонды насчитывали всего около двух тысяч единиц. Однако коллекции постоянно пополнялись и росли, и в настоящее время они состоят более чем из 100 тысяч экспонатов.
Мы познакомились с тремя основными разделами экспозиции: “Дореволюционное прошлое Донбасса”, “Донецкий край от Великой Октябрьской социалистической революции до наших дней”, “Природа Донецкой области”.
Мне было очень интересно узнать, каким был наш край в каменном веке. На его территории росли многочисленные вечнозеленые деревья и кустарники: папоротники, плауновые, голосеменные, первые хвойные. Животный мир был представлен земноводными, насекомыми, птицами. Во время наступления ледников здесь появились мамонты, пещерные медведи, шерстистые носороги, олени, о чем свидетельствуют находки археологов. Так, в краеведческом музее представлены: скелет мамонта, рога благородного оленя, череп шерстистого носорога, отпечаток рыбы в наслоениях мелового периода.
Больше всего меня заинтересовали предметы, найденные в результате, раскопок: каменное, бронзовое и железное оружие и орудия труда, глиняная посуда (в том числе греческие амфоры и пифосы (глиняные кувшины), различные украшения (серьги, браслеты, ожерелья, кольца, подвески).
Наш экскурсовод подчеркнул, что ряд находок имеет мировое значение. Среди них Еленовский и Андреевский метеориты, диабазовый каменный пест, скифская каменная статуя.
Не менее интересным показался мне раздел, посвященный растительному и животному миру, полезным ископаемым Донбасса. В зале представлены чучела зверей и птиц, среди них лоси, волки, лисы, зайцы, сурок, слепыш, хорек, цапли, иволги, дятлы и многие другие. Слитки породы дают возможность оценить богатства нашей земли.
В целом мне очень понравилась экскурсия в Донецкий областной краеведческий музей, я узнала так много нового о своем Донецком крае, о его прошлом.
В очередное воскресенье я с бабушкой отправилась в музей истории. Здание музея недавно отремонтировали; уже с фойе начинается экспозиция показом генеалогического древа русских царей Романовых, я все не запомнила, но мне понравился сам замысел оформления музея. Там много картин, рассказывающих о быте древнего человека, демонстрируется одежда и оружие наших предков. Больше всего мне понравился зал, рассказывающий о наградах: орденах и медалях России. Я думаю, что в этот музей надо ходить много раз, чтобы запомнить его экспонаты, знать и любить свою историю. А сегодня было только первое и мимолетное знакомство с историей Отечества.

В каждом крае есть место, где можно познакомиться с его историей, узнать о достопримечательностях, обычаях и быте, увидеть интересные и удивительные вещи, узнать его выдающихся людей. Таким местом является краеведческий музей.
В экспозицию музея входят несколько залов, посвященных разным периодам в жизни нашего края. Но экскурсия в краеведческий музей всегда начинается с самой древней части его экспозиции – историко-археологической. Здесь мы знакомимся с историей развития всего человечества на примере своего края. Мы можем осмотреть найденные на территории края древние орудия труда наших далеких предков. Здесь же находятся остатки их оружия, глиняные осколки их посуды. Особа интересно смотреть на сцены из жизни древних людей. В этих сценах хорошо видно образ жизни древних людей и детали их быта.
Очень много интересных экспонатов в зале, посвященной средним векам нашей истории. Здесь собрано много произведений искусства того времени, портретов, мужской и женской одежды, оружия.
Но особенно интересно было познакомиться с природой и культурой нашего края. Как богат наш край своим животным и растительным миром! Чучела животных и птиц, гербарии, коллекции камней заняли свои места под стеклами. А в соседнем, этнографическом зале можно увидеть нашу национальную одежду и украшения, услышать песни нашего края, познакомиться с бытом наших предшественников. Здесь же можно узнать о людях, которые стали гордостью нашего края.

Удивительная экскурсия.
Я ученик пятого  класса школы № 39 ОАО «РЖД». Зовут меня Валерка Разуваев. Если честно, учиться в школе мне нравится, но иногда я ленюсь. Моя мама меня ругает и всегда говорит, что моя лень раньше меня родилась.
Однажды наш классный руководитель ничего лучшего не придумала, как поздравить мальчиков с праздником 23 февраля – экскурсией! В праздник, в выходной – и на экскурсию …! «Науки юношей питают»,- напомнила нам учительница слова    М.Ломоносова и сказала, что   мы  должны развиваться, знакомиться с достижениями современных ученых… Пришлось идти.
К нам в город приехал экскурсионно-демонстрационный поезд. Проехал этот поезд от Москвы до Владивостока и оттуда возвращается в Москву. Это необычный экскурсионный состав, в котором собраны экспонаты инновационных технологий (я еле выговорил это слово « инновации»). Мы всем классом пришли к поезду, получили последние наставления от учительницы по поводу поведения и вошли в первый вагон…
Вдруг мы как  будто оказались в машине времени. Время побежало назад. Перед нами стоял первый начальник станции в настоящей одежде железнодорожника ХIХ века. Кругом были макеты старинных поездов и вагонов. На демонстрационных экранах ехали составы, скорость которых не превышала 18 километров в час.
Потом время двинулось вперед, и мы оказались в современном мире. В следующем вагоне экскурсовод рассказал  о мощных  тружениках – локомотивах. Они могут тянуть по сто вагонов с грузом. Нам показали вагоны – краны, вагоны – укладчики путей, вагоны – цистерны. Разрешили посидеть на месте машиниста в демонстрационной кабине локомотива. Мы видели действующие модели поездов и модель самого современного скоростного поезда «Сапсан». На уменьшенной карте – схеме диспетчерского пункта мы наблюдали, как прямо сейчас мчится один поезд «Сапсан» из Москвы, а другой – из  Санкт – Петербурга. Видели, как они проезжают станцию за станцией. Оказывается, это так интересно!
Но самое удивительное было в следующем вагоне. Здесь время убежало далеко вперед. На большом сенсорном экране была видна наша родная земля. «Картинка из космоса, » – так объяснил экскурсовод. Сигнал подавался со спутника. Я не удержался и потрогал экран: изображение сразу увеличилось. А экскурсовод нам показал наш город и в нем железнодорожный вокзал в реальном времени. Еще нам показали двухэтажный вагон, который будет возить людей в недалеком будущем. Перевозить спортсменов и болельщиков на олимпиаду. Здесь же мы видели энергосберегающие лампы, которые освещают станцию, работают в светофорах и локомотивах.
Я узнал много нового, интересного. Меня переполняли восторг и удивление, а еще гордость за наших удивительных ученых – железнодорожников, создавших современные поезда.
В вагоне нано – технологий мы увидели камеру, очищающую воздух. Нам даже демонстрировали ее работу. Мы рассматривали мощную энергетическую таблетку из урановой руды и, что мне очень понравилось, электронный планшет – учебник. Тоненький, размером с лист А 4 , но в него можно закачать программу всего пятого класса, все учебники. Значит, не надо носить тяжеленный портфель каждый день в школу! Но это в будущем – жаль!
В последнем вагоне мы отдыхали, сидели в креслах, рассматривали звездное небо на огромном экране во весь вагон, делились впечатлениями. Потом поблагодарили экскурсоводов, и вышли из вагона. Когда нам классный руководитель сказала, что экскурсия длилась один час, мы не поверили. Ведь, время пролетело незаметно. Наверно, мы действительно побывали в машине времени.
Этот подарок на 23 февраля нам всем запомнится надолго. Экскурсия была замечательной. Я горжусь тем, что учусь в железнодорожной школе и смогу после ее окончания стать железнодорожником! Может быть, и я что-нибудь изобрету. Надо над этим подумать.

Ответ оставил Гость
Сочинение «Экскурсия»Интересная экскурсия в лес
В субботу ученики начальной школы во главе с классным руководителем отправились на экскурсию в сосновый лес. Долго они бродили по лесу. Слушали пение птиц, собирали шишки. Видели белку, грызущую орешки. Издали заметили выбегающего из чащи леса зайца. Наблюдали за работой трудолюбивого дятла. Мальчики поймали ужа и внимательно его разглядывали. Под кустом нашли свернувшегося в клубок колючего ежа. Разглядывали лисьи следы, ведущие к норе. Школьники сделали много интересных фотографий.
Вдруг подул сильный ветер, набежала тёмная туча. Надвигалась гроза. Ученики спрятались в палатку. Учительница рассказала, что в грозу стоять под деревом нельзя, так как в него может попасть молния. Загремел гром. Пошёл сильный ливень, а потом град. Пережидая ненастье, дети достали из рюкзаков термосы и стали пить чай с бутербродами.
Скоро ветер разогнал тучи. Выглянуло солнце. Ребята с веселыми шутками вышли из леса.
После посещения леса ученики получили задание написать сочинение об экскурсии. Впечатлений было много, так что нашлось, о чем написать.
Мини-сочинение об экскурсии в лес
Вчера наш класс по руководством учительницы ходил на экскурсию в лес. До чего же красив осенний лес! Деревья стоят зелёные, жёлтые, багряные. В лесу царит особенная атмосфера. Воздух чист и свеж, с запахом опавшей листвы. Птиц мало, и они немногословны. Мы слышала упорный стук дятла, но некоторое время не могли понять, на каком дереве он сидел. Вскоре увидели в вышине характерную красную шапочку: дятел сидел на сосне и выдалбливал своим сильным клювом из шишки семена.
Девочки заметили спрятавшегося в кустах ежа. Когда мы приблизились, он свернулся в клубок, как бы выказывая своё нежелание общаться. Мы его легонько потрогали, убедились, что он очень колючий и больше не стали беспокоить.
К сожалению, классный руководитель не разрешила нам заходить в густую лесную чащу. Наверное, поэтому мы не видели диких лесных зверей воочию. Учительница сказала, что встречи с ними могут быть опасны, а она несёт за нас ответственность. Но ничего, все мы были когда-то в зоопарке, так что знаем, как выглядят медведь, волк, лиса, заяц и другие лесные обитатели.
Мы гуляли по лесной опушке и собирали красивые пёстрые листья, шишки, семена деревьев. Каждый из нас собрал свою аккуратную коллекцию.
В целом, экскурсия в лес нам понравилась. Правда, мальчики были немного разочарованы отсутствием приключений.
Завтра на уроке труда мы будем делать различные поделки. Из сосновых и еловых шишек, каштанов, веточек, листочков можно делать чудесные лесные игрушки. Если разнообразить коллекцию половинками скорлупы грецкого ореха и фисташек, а также воспользоваться спичками и зубочистками, то получатся замечательные лесные звери: лисичка-сестричка, волк, медведь, заяц, ёжик. Лучшие изделия будут представлены на школьной осенней выставке.
Учительница рассказала, что на ближайшем уроке русского языка мы будем писать сочинение об экскурсии. Там надо описать свои впечатления о посещении осеннего леса. Учительница проверит наши работы на наличие грамматических ошибок и поставит оценки за них в классном журнале.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИКОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЛАИШЕВСКОГО РАЙОНА РЕССПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
СОЧИНЕНИЕ- ЭКСКУРСИЯ:
« ЖИВАЯ ПАМЯТЬ…»
(НОМИНАЦИЯ «КОНКУРС СОЧИНЕНИЙ» НА ТЕМУ:
«ИСТОРИЯ РАЙОНА В ЕЕ ЛИЦАХ»)
ВЫПОЛНИЛА:
Волкова Алиса Сергеевна,
ученица 9 класса.
РУКОВОДИТЕЛЬ:
Макарова Светлана Семеновна,
учитель русского языка и
литературы, высшей
квалификационной  категории
С. НИКОЛЬСКОЕ – 2012
Цель экскурсии: собирание краеведческого материала о тружениках тыла Никольского Сельского Поселения, ровесниках Лаишевского района, об ихвкладе в историю нашего края в годы Великой Отечественной войны
Маршрут: С.Никольское – МБОУ «Никольская СОШ» – Никольское СП – Правление СПК «Волжский» – Тарлаши – Пиголи – Кунтечи – с.Никольское
Продолжительность: 2 месяца (с 1 декабря2011г.  по 1 февраля 2012)
Вступление
Мне старики расскажут о войне,
О голоде, о смерти, о разлуке,
О  том, как люди в тяжкий час стране,
Своей земле протягивали руки…
Русский человек всегда был мирным жителем. Просторна и прекрасна его родная земля. На ней он всегда добросовестно трудился, растил детей, радовался солнцу. В грозные годы Великой Отечественной  войны он мужественно защищал свою землю, свою семью, свой дом от захватчиков.
Навсегда останется в памяти народа героизм работников тыла, не жалевших сил для фронта. Основной рабочей силой на селе стали женщины, старики, дети. Труженики тыла стояли в одном ряду с доблестными солдатами Советской армии и ковали Победу для фронта. Это были герои трудового фронта, достойные восхищения. К сожалению, их осталось совсем немного. Даже самые молодые, кому тогда было по 13-15 лет, сейчас – люди преклонного возраста. Им досталась нелегкая доля. Война, готовая в любой момент прервать молодую жизнь, потери родных и близких, разруха, голод и постоянная, до изнеможения, до седьмого пота работа. На фронте, для фронта, во имя Победы, во имя будущего великой страны. Они умели жертвовать своим благополучием ради радости и счастья других. Они умели прощать, ждать, любить. Они –  настоящие патриоты! И потому их жизнь уже подвиг! Мы не вправе забывать их, отстоявших свободу и независимость. Но не только помнить, но и быть достойными их подвига. Для нас важно не просто послушать их рассказы, а записать их как важные свидетельства людей, живших в военное время, людей, творящих ИСТОРИЮ…
Рубила, возила, копала, –
Да разве же все перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь…
М.Исаковский
Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком, кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревушках, на переднем крае и в глубоком тылу. Они не знали, как сложится их жизнь через год, месяц, день, через час. Но храбрость до срока возмужавших сердец, недетская сила мозолистых рук были в едином порыве, принесшем нам Победу.
Разиной Марии Васильевне
было тогда 10 лет. Жила она с матерью и бабушкой в селе Тарлаши Лаишевского района . В самом начале войны отца забрали на войну, и больше с ним не увиделись. Не получили от него ни письма, ни похоронки.
С детских лет Мария Васильевна работала на колхозном поле, собирала колоски, крючила горох, вязала снопы. Вязать снопы без привычки было не просто: нужна была ловкость и сноровка. Потом на двух шестах, как на носилках, снопы сносили к одному месту, ставили для просушки. «Идешь с такой ношей – руки от тяжести обрываются, а в спине – боль… только никому об этом не говорила, ведь не мне одной тяжело, а всем», – вспоминает Мария Васильевна. Мать работала день и ночь, вместе с другими женщинами на подводах возила зерно в Казань.
Около села Тарлаши находилась тюрьма, ее охраняли милиционеры. В деревню заезжали военные машины и танки, в поле, около леса, у них  по- видимому, проходили учения.
О Победе Мария Васильевна узнала, когда пахали огород. Из Казани шла женщина и сообщила, что война кончилась. Тут же бросили работать и побежали к оврагу смотреть, кто же первый вернется. «А мы ждали отца, но он так и не вернулся. Пропал без вести.»
Свою трудовую жизнь посвятила родному колхозу «Прожектор», а потом совхозу «Волжский»: работала дояркой, телятницей, также пришлось ухаживать за зверями в зверсовхозе.
За добросовестный труд имеет Похвальные грамоты, юбилейные медали, присвоено звание «Ветеран труда».
Сегодня мы сил не жалеем своих,
И Родина-мать говорит, патриоты:
На фронте дерется боец за троих,
А ты за троих налегай на работу!
В годы Великой Отечественной войны наша Республика стала важнейшей тыловой базой страны. Народное хозяйство перестроилось на военный лад. «Все для фронта, все для Победы!» – стало лозунгом тружеников тыла. Они стремились к тому, чтобы дать как можно больше продукции фронту и стране. В тылу тысячи  людей работали геройски, по-фронтовому. Среди них –
Козина Клавдия Александровна
Когда началась Великая Отечественная война, ей было 14 лет. В то время в колхозе был увеличен минимум трудодней в 1,5 раза, он устанавливался и для подростков с 12 лет. Потому Клавдии Александровне пришлось наравне с женщинами работать в поле: полоть просо, горох, косить гречу.
В начале 1943 года 16-тилетнюю девушку отправили на распиловку. Зиму она провела в Гарях. Работа была очень тяжелая – срубали сучья, грузили бревна. Ранней весной проводили на «большую» дорогу, ее надо было строить: приходилось носить на себе бут, песок. 19 мая 1943 года направили работать на оборонный завод «Серго» в город Зеленодольск. Поселилась у земляков, недалеко от завода. Клавдия Александровна работала в 3 цехе, где выпускали снаряды для фронта, точили гильзы. В цехе одновременно работало триста человек. Рабочий день длился 12 часов, с 8 утра до 8 вечера, после смены оставались вручную носить гильзы на склад. Работали неделю в день, неделю в ночь. Особенно трудно было работать ночью, уставали руки, хотелось спать и есть. Условия в цехе были плохие, летом было невыносимо жарко, а зимой нетерпимо холодно, даже замерзала вода в стаканах.
С едой было очень трудно, кормили один раз в обед жидким супом, хлеб выкупали сами на продовольственные карточки. К концу войны стало немного полегче: стали выдавать продпаек и работали уже по 8-9 часов, иногда давали выходные.
Встретив Победу, Клавдия Александровна продолжила работать на этом заводе. Лишь в1947 году она вернулась в родное село Никольское.
Указом Верховного Совета СССР от 6 июня 1945 года Клавдия Александровна награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
В послевоенное время трудилась в животноводстве. В 1973 году было присвоено звание «Ударник коммунистического труда». Клавдия Александровна  награждалась юбилейными медалями в честь Победы в Великой Отечественной войне .
Память Клавдии Александровны хранит в самых горьких подробностях сотни дней, бесконечные цепи событий, которые коснулись ее судьбы. Клавдия Александровна трудилась смело, по-солдатски мужественно, шла дорогой правды жизни. Но нет горечи, ни сожаления, ни жалости на судьбу, которая гнула ее, как железо.
Да разве ж об этом расскажешь,
В какие ты годы жила,
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!
Мишукова Елизавета Ивановна
Родилась 29 октября 1928 года в селе Никольское.
Известие о начале войны в семью принес отец, и оно изменило всю их жизнь. Старшая сестра Анна, 14-ти лет, стала работать почтальоном, но долго не выдержала: стали приходить похоронки, было очень тяжело приносить страшное известие хорошо знакомым и родным односельчанам, и Анна ушла работать туда, где тяжелее физически – в поле. Елизавета в это время закончила 5 классов, училась в соседней деревне Тарлаши. Когда началась война, учителей – мужчин взяли на фронт, а учителя – женщины рыли окопы – и школа закрылась на год. Елизавета тоже пошла работать. Она рассказывает:
– Самая тяжелая работа для молоденьких девчонок – на молотьбе. Молотилку обслуживали 5 девчат: двое крутили ручку, приводя ее в движение, двое подтаскивали снопы и одна держала мешок. Я была повыше остальных, мне было полегче, а некоторым, невысоким, чтобы дотянуться до ручки и крутить ее, надо было подставлять ящик или чурбачок. Заканчивали работу у одной скирды, впрягались в молотилку (лошадей не хватало) и на себе тащили к другой скирде.
Работали с 6 утра до 6 вечера, в 12 часов – перерыв на обед: ели там же, в поле, что принесут из дома. От голода было одно спасение – корова-кормилица. Хлеб давали по карточкам, пайками, и только тем, кто работал. Иногда уставали так, что едва добирались до кровати. А иногда и собиралась молодежь у дома на завалинке – на посиделки – молодость брала свое, хотелось пообщаться.
Так тяжело Елизавета Ивановна работала всю войну: жала серпом рожь и пшеницу, возила снопы, под лопату сажали и убирали картофель в поле и многое-многое другое.
Радостную весть о Победе услышала по радио, по словам Елизаветы Ивановны, больше плакали по погибшему отцу (погиб в 1943 году), чем радовались.
Нет, не забыть мне той работы, Которой были мы сильны,
До исступленья, до ломоты,
До ста потоков вдоль спины…
Котелова Екатерина Павловна
1926 года рождения. С горечью вспоминает суровое время Великой Отечественной войны: «Помню, как отец, уходя на фронт, говорил нам : «Вы уже большие, я надеюсь на вас. Следите за домом, помогайте матери, ей теперь тяжело будет». Потом он замолчал. Было прощание с домом, с семьей». И начались мытарства. Подошло время сенокоса, с раннего утра и до позднего вечера работали. Падали от усталости на подсыхавшую траву, но приятно было услышать похвалу от старших. Только свалили сенокос, накатила жатва. Вместе с другими девчонками лишь успевали складывать рожь охапками и перевязывать в снопы. А где хлеба полегли от ветров и дождей, там убирали серпами. Таскали снопы на гумна, а зимой обмолачивали их, лущили горох. Лошадей в деревне почти не осталось, а пахать землю надо было. Запрягались человек пять, а шестой шел за плугом. Так вот пахали землю, боронили ее, засеивали зерном. И хоть не слышно нам было в деревне грохота боев, но, как осколки от снарядов, одна за другой стали приходить похоронки. Не обошла страшная весть и дом Екатерины Павловны, пришла похоронка на отца. Мать согнулась от горя. Кормить детей было нечем. Из семенной картошки вырезали «глазки» для посадки, а рстальное с кожурой шло в еду, собирали оставшуюся прошлогоднюю мерзлую картошку в поле, пекли из нее блины, варили похлебку. Но выстояли, выдержали все тяготы.
Екатерину Павловну Бог наградил прекрасным голосом. В тяжелые минуты работы она вместе с девчонками не поддавалась усталости, а запевала песни своих предков. И до сих пор Екатерина Павловна запевала в фольклорном ансамбле «Каравон». Екатерина Павловна награждена юбилейными медалями, имеет звание «ветеран труда».
Заключение
Победой кончилась война, те годы позади,
Горят медали, ордена у многих на груди.
Кто носит орден боевой за подвиги в бою,
А кто за подвиг трудовой  в Лаишевском краю…
Подводя итог своей небольшой экскурсии, я хочу сказать, что без знания прошлого своей страны, своего края, своего села нельзя ни понять, ни оценить по достоинству наш сегодняшний день, представить себе будущее.
Память –  великая сила. Нынешнее поколение должно продолжать замечательную традицию уважения к нашему прошлому, знать ИСТОРИЮ родного края в лицах!

Недавно мы всем классом посетили Донецкий областной краеведческий музей. Эта экскурсия дала нам возможность больше узнать об истории родного края, увидеть интересные экспонаты.
Музей был открыт в 1924 году, и тогда его фонды насчитывали всего около двух тысяч единиц. Однако коллекции постоянно пополнялись и росли, и в настоящее время они состоят более чем из 100 тысяч экспонатов.
Мы познакомились с тремя основными разделами экспозиции: “Дореволюционное прошлое Донбасса”, “Донецкий край от Великой Октябрьской социалистической революции до наших дней”, “Природа Донецкой области”.
Мне было очень интересно узнать, каким был наш край в каменном веке. На его территории росли многочисленные вечнозеленые деревья и кустарники: папоротники, плауновые, голосеменные, первые хвойные. Животный мир был представлен-земноводными, насекомыми, птицами. Во время наступления ледников здесь появились мамонты, пещерные медведи, шерстистые носороги, олени, о чем свидетельствуют находки археологов. Так, в краеведческом музее представлены: скелет мамонта, рога благородного оленя, череп шерстистого носорога, отпечаток рыбы в наслоениях мелового периода.
Больше всего меня заинтересовали предметы, найденные в результате раскопок: каменное, бронзовое и железное оружие и орудия труда, глиняная посуда (в том числе греческие амфоры и пифосы (глиняные кувшины), различные украшения (серьги, браслеты, ожерелья, кольца, подвески).
Наш экскурсовод подчеркнул, что ряд находок имеет мировое значение. Среди них Еленовский и Андреевский метеориты, диабазовый каменный пест, скифская каменная статуя.