Сочинение про морозное солнечное утро

Однажды я прогуливалась по скверу, расположенному около нашего дома. и вот увидела немолодого, но крепкого старика, издали я даже подумала,
  • Однажды я прогуливалась по скверу, расположенному около нашего дома. И вот увидела немолодого, но крепкого старика, издали я даже подумала, что это молодой мужчина. Он свернул газету и присел на скамейку.
    Я тоже решила присесть рядом, а потом спросила, что дедушка читает. Оказалось, что он выписывает и читает сразу несколько газет. Так мы разговорились. Это оказался ветеран двух войн, дважды раненый, но дошедший до Берлина в 1945 году, и было ему 98 лет!
    Особенно меня заинтересовали его рассказы о Великой Отечественной Войне и о том, как в городе Чите, в Забайкалье, хозяйничали японские военные. По его воспоминаниям, они не трогали местных жителей и охотно общались с местными ребятишками, в числе которых был и наш ветеран, ведь ему в то время было всего шесть лет.
    Так, японцы говорили ребёнку, чтоб тот произнёс за ними слово на японском языке, ребёнок повторял, и тогда японец давал конфету или какое-то другое угощение. Мне это показалось очень забавным и смешным, тем более, что дедушка отлично помнит эти слова до сих пор.
    В конце нашей беседы, которая длилась почти три часа, я пригласила этого ветерана в нашу школу, и он пообещал к нам прийти, чтобы рассказать школьникам о Великой Отечественной Войне, о своей службе и ранениях, ну и о японцах, конечно, хотя это была другая война, которая окончилась лишь в тридцатых годах прошлого века, но возобновилась снова 8 августа 1945 года

  • Каждый из ветеранов поделился своими воспоминаниями о войне. В зале стояла тишина. На глазах у преподавателей и учащихся наворачивались слезы. Так сильно тронули наши сердца воспоминания ветеранов о войне.Их рассказы потрясли нас своей правдивостью и искренностью. Они помнят всё. Такое никогда не забывается. Алексей Семёнович и Николай Степанович рассказали о жестоких сражениях на фронте. Но нелегче было и в тылу.Особенно всех взволновал и потряс рассказ Тамары Александровны. Она поделилась с ребятами своими воспоминаниями о нелегком военном детстве. Тамара Александровна родом из Украины. Войну она встретила в своём родном селе, в возрасте 5 лет. Она помнит, как в их село пришли фашисты. Помнит, как они издевались над женщинами и детьми, как от руки одного из них погиб её двухлетний брат. Она рассказала о том, как фашисты начиняли игрушки взрывчаткой и как спас её от верной гибели солдат. Не забыла она и о том, как прятались они вместе с матерью в поле ржи, когда в селе шёл жестокий бой. Она помнит, как спасалась от оглушительных взрывов под телом матери и как та заставляла её молиться, чтобы не убило, а если бы и убило, так обеих разом. «Они нелюди, они звери», – вспоминает с болью в сердце про фашистов Тамара Александровна. Она помнит о том, как жили впроголодь, но с какой потом радостью встречали своих солдат чудом сбережёнными от фашистов салом и хлебом!Наши ребята подготовили для ветеранов небольшой концерт. Савинова Алина и Андреева Жанна прочитали стихи о войне. А какой радостью светились глаза наших дорогих гостей, когда они слушали выступление учащегося 3 курса Дектярева Олега. Для них он исполнил песню собственного сочинения о родном крае.И в заключение праздничной линейки наши уважаемые гости обратились к подрастающему поколению с напутственным словом: «Вы – наша будущая смена! Теперь вы стоите на страже нашей Родины! Всё будет зависит от вас!»От лица всего нашего училища хочется ещё раз поблагодарить всех ветеранов за тот великий подвиг, который они совершили в годы Великой Отечественной войны, и пожелать им крепкого здоровья, счастья и долгих лет жизни!

  • Каждый из ветеранов поделился своими воспоминаниями о войне. В зале стояла тишина. На глазах у преподавателей и учащихся наворачивались слезы. Так сильно тронули наши сердца воспоминания ветеранов о войне.Их рассказы потрясли нас своей правдивостью и искренностью. Они помнят всё. Такое никогда не забывается. Алексей Семёнович и Николай Степанович рассказали о жестоких сражениях на фронте. Но не легче было и в тылу.Особенно всех взволновал и потряс рассказ Тамары Александровны. Она поделилась с ребятами своими воспоминаниями о нелегком военном детстве. Тамара Александровна родом из Украины. Войну она встретила в своём родном селе, в возрасте 5 лет. Она помнит, как в их село пришли фашисты. Помнит, как они издевались над женщинами и детьми, как от руки одного из них погиб её двухлетний брат. Она рассказала о том, как фашисты начиняли игрушки взрывчаткой и как спас её от верной гибели солдат. Не забыла она и о том, как прятались они вместе с матерью в поле ржи, когда в селе шёл жестокий бой. Она помнит, как спасалась от оглушительных взрывов под телом матери и как та заставляла её молиться, чтобы не убило, а если бы и убило, так обеих разом. «Они нелюди, они звери», – вспоминает с болью в сердце про фашистов Тамара Александровна. Она помнит о том, как жили впроголодь, но с какой потом радостью встречали своих солдат чудом сбережёнными от фашистов салом и хлебом!Наши ребята подготовили для ветеранов небольшой концерт. Савинова Алина и Андреева Жанна прочитали стихи о войне. А какой радостью светились глаза наших дорогих гостей, когда они слушали выступление учащегося 3 курса Дектярева Олега. Для них он исполнил песню собственного сочинения о родном крае.И в заключение праздничной линейки наши уважаемые гости обратились к подрастающему поколению с напутственным словом: «Вы – наша будущая смена! Теперь вы стоите на страже нашей Родины! Всё будет зависит от вас!»От лица всего нашего училища хочется ещё раз поблагодарить всех ветеранов за тот великий подвиг, который они совершили в годы Великой Отечественной войны, и пожелать им крепкого здоровья, счастья и долгих лет жизни!

  • В прошлом месяце мы с одноклассниками навестили ветерана Марину Анатольевну. Мы часто ходим в гости к этому замечательному человеку, приносим ей свежие газеты, некоторые продукты питания, ведь самой ей уже непросто ходить за покупками, Марине Анатольевне в этом году исполнилось 93 года! В знак благодарности Марина Анатольевна угостила нас чаем. За столом она поведала нам много интересного и одновременно страшного о военных годах. Мне раньше приходилось слышать о тяготах военного времени, но когда эти рассказы слышишь из уст человека, которому пришлось побывать в том времени и всё пережить, воспринимается совсем по-другому.
    Война настигла ветерана в Ленинграде (нынешнем Санкт-Петербурге). На момент начала блокады продуктов в городе оставалось совсем немного и катастрофически не хватало на всех, что привело к сильнейшему дефициту пищи. Вскоре произошло обесценивание денег и драгоценностей. Люди пытались выжить любой ценой, не умереть от голода.
    Семья Марины Анатольевны, как и другие, испытывала очень сильный недостаток провизии. Люди были вынуждены употреблять в пищу всё, что удавалось раздобыть: будь то травы, кора деревьев, бумага, ели также собак и крыс. «Однажды утром, — рассказывает Марина Анатольевна, — мы увидели возле парадной труп мужчины. Вероятно, умер от истощения. Спустя несколько часов его тело уже находилось около другой парадной с отрезанными частями тела». На самом деле подобных случаев каннибализма в блокадном Ленинграде было предостаточно.
    Помимо голода, как рассказывала нам Марина Анатольевна, ветеранам пришлось бороться с лютым холодом. Первой блокадной зимой 1941–1942 гг. было особенно холодно. Люди на улице падали в обморок и замерзали. Транспорт ходил очень плохо, отопление было не всегда. Ещё одна беда, о которой нельзя не упомянуть по словам Марины Анатольевны, это крысы – они разносили инфекцию и уничтожали без того скудные запасы. Но городу всё-таки удалось выстоять, хоть и ценой огромных потерь.
    Встреча с ветераном получилась очень долгой, Марина Анатольевна охотно делилась с нами воспоминаниями о том страшном для ленинградцев времени. Мне стало очень обидно за то, что многие люди в наше время стали забывать о том, через что пришлось пройти Ветеранам Великой Отечественной войны.

  • Давным-давно окончилась Великая Отечественная война. Она былабезжалостной и самой кровавой войной двадцатого столетия. Но и сейчассреди нас живут те, кто помнит ту войну, это ветераны. Их осталосьсовсем мало. В то время, когда они были юными, чуть-чуть старше нас, онизащищали Родину от жестокого врага в Советской армии.Мне интересны рассказы ветерана Леонида Ивановича Куликова о воинскойслужбе и о Великой Отечественной войне. Теперь ЛеонидИванович полковник в отставке, у него весь китель в наградах: орденах имедалях, его уважают люди. Когда фашисты заняли его небольшой городок вМолдавии, ему было 15 лет. Он был захвачен в плен. Но до лагеря недобрался, убежал. Очень долго скрывался в лесах, дожидался, когда егокрай освободят советские войска. А когда село избавили от немцев, егозабрали в армию и послали обучаться в танковое училище. ЛеонидИванович вспоминает, что в то время было очень тяжело. Они занималисьцелыми днями, учились водить боевые машины, стрелять из орудий, которыебыли на танках. Отдохнуть было некогда, так как армии необходимы былихорошие танкисты. Детали танка тяжелые, физические нагрузки былибольшими, а вот еды было мало. Курсанты постоянно недоедали. Но всестойко переносили, так как всем было тяжело в то время. А когда ЛеонидИванович закончил учиться, его направили сражаться на передовую.Наводчиком на самом лучшем танке Т-34 он громил врага вместе с другимивоинами в Румынии, Венгрии. Когда война окончилась, еще десять лет былтанкистом, потому что военнослужащих долго не отпускали по домам. Армиянеобходимо было сберечь сильной, чтобы солдаты и офицеры могли защититьмир в нашей стране после войны.Не смотря ни на что, тяжелая армейская жизнь Леониду Ивановичу тогданравилась. Было очень интересно. Он объездил всю страну, у него быломного друзей! И молодой танкист принял решение продолжить учиться. Сталофицером, командиром танкового подразделения. И я встретился с ним и он рассказывал мне это всё

  • Каждый из ветеранов поделился своими воспоминаниями о войне. В зале стояла тишина. На глазах у преподавателей и учащихся наворачивались слезы. Так сильно тронули наши сердца воспоминания ветеранов о войне.Их рассказы потрясли нас своей правдивостью и искренностью. Они помнят всё. Такое никогда не забывается. Алексей Семёнович и Николай Степанович рассказали о жестоких сражениях на фронте. Но не легче было и в тылу.Особенно всех взволновал и потряс рассказ Тамары Александровны. Она поделилась с ребятами своими воспоминаниями о нелегком военном детстве. Тамара Александровна родом из Украины. Войну она встретила в своём родном селе, в возрасте 5 лет. Она помнит, как в их село пришли фашисты. Помнит, как они издевались над женщинами и детьми, как от руки одного из них погиб её двухлетний брат. Она рассказала о том, как фашисты начиняли игрушки взрывчаткой и как спас её от верной гибели солдат. Не забыла она и о том, как прятались они вместе с матерью в поле ржи, когда в селе шёл жестокий бой. Она помнит, как спасалась от оглушительных взрывов под телом матери и как та заставляла её молиться, чтобы не убило, а если бы и убило, так обеих разом. «Они нелюди, они звери», – вспоминает с болью в сердце про фашистов Тамара Александровна. Она помнит о том, как жили впроголодь, но с какой потом радостью встречали своих солдат чудом сбережёнными от фашистов салом и хлебом!Наши ребята подготовили для ветеранов небольшой концерт. Савинова Алина и Андреева Жанна прочитали стихи о войне. А какой радостью светились глаза наших дорогих гостей, когда они слушали выступление учащегося 3 курса Дектярева Олега. Для них он исполнил песню собственного сочинения о родном крае.И в заключение праздничной линейки наши уважаемые гости обратились к подрастающему поколению с напутственным словом: «Вы – наша будущая смена! Теперь вы стоите на страже нашей Родины! Всё будет зависит от вас!»От лица всего нашего училища хочется ещё раз поблагодарить всех ветеранов за тот великий подвиг, который они совершили в годы Великой Отечественной войны, и пожелать им крепкого здоровья, счастья и долгих лет жизни!

  • Районный конкурс
    «История моей семьи в истории родного края»
    Возрастная группа:  6 – 10 лет
    Номинация: сочинение
    Сочинение на тему:
    «Мой прадед -ветеран»
    Автор: Суслов Кирилл,
    04.06.2004г,
    МКОУ СОШ № 8
    С.Тахта Ипатовского района
    Ставропольского края
    4 класс А,
    Дом. адрес: 356614 Ставропольский край
    Ипатовский район с.Тахта
    ул. Восточная 12
    Руководитель: Остренко Людмила  Петровна,
    учитель начальных классов,
    т.89620024844
    Сочинение «Мой прадед-ветеран»
    ученика 4-а класса МКОУ СОШ №8 с. Тахта Ипатовского района Ставропольского края
    Суслова Кирилла
    Прошла война, прошла страда,
    Но боль взывает к людям:
    Давайте, люди, никогда
    Об этом не забудем!
    Каждый человек должен знать свои корни. Мы не должны забывать солдат-участников Великой Отечественной войны. Люди добровольцами шли на войну. Они понимали, что могут не вернуться обратно к родным, но с храбростью и любовью к Родине они рисковали собственной жизнью, чтобы защитить Отечество. Люди, которые защищали нашу родину, достойны уважения и внимания. Ветераны Великой Отечественной войны живут и в нашем селе. Но с каждым годом их становиться всё меньше: годы и раны дают о себе знать.
    Одним из участников Великой Отечественной войны является мой прадед, Иван Николаевич Суслов. К сожалению, я его никогда не видел, потому что он умер, когда я ещё не родился. Иван Николаевич родился 15 октября 1926 года.  В первые годы войны он работал механизатором, помогал в полях убирать хлеб – трудился на благо Родины. В 1944 году моему прадеду исполнилось 18 лет и его призвали в ряды Советской Армии. Свой нелегкий боевой путь прадед прошел от Моздока до Берлина. Вернулся Иван Николаевич в родное село только через 5 лет после Великой Победы над фашизмом. В нашей семье сохранилось большое количество фотографий. Но, ни на одной не увидишь ни его, ни других солдат на фоне руин или около поверженных врагов. Это было модно у фашистских солдат. А нашим и в голову не приходило: не ради разрухи и смерти прошли они до Берлина, а ради того, чтобы сама Земля и жизнь на ней были прекрасны, ради мира и счастья людей.
    О моем прадеде мне рассказали его дети – это мой дедушка Суслов Иван Иванович и моя двоюродная бабушка Хлопова Таисия Ивановна. Они рассказывали, а я удивлялся, сколько силы и бодрости было в нем. Он с раннего утра всегда чем-то был занят, делал все дела по дому и никогда не просил помощи. Прадед говорил, что не может сидеть без дела, хоть что-нибудь, да надо сделать. У прадедушки так же было много орденов и медалей за его боевые заслуги. Они до сих пор хранятся у его детей.
    Я горжусь, что одним из людей, защитивших мир, счастье, моё детство,  был мой  прадед. Мы не впрваве забывать их, ветеранов, отстоявших свободу и независимость нашего народа. Но мы должны не только помнить их, а быть достойны их подвига. Не допускать повторения войны. Нужно объединять все добрые силы на Земле. На это не жаль потратить жизнь,  даря людям мир.
    Давно войны той нет,
    Но в памяти она,
    Бойцов, таких как дед,
    Не забывай, страна!

  • Повесть Алексея Николаевича Толстого «Детство Никиты» написана в 1919 — 1920 годах. Это во многом автобиографическая история детства самого автора. Писатель показал в своём произведении привольную жизнь мальчика в деревне, его острое ощущение живой природы, стремление к созерцанию, мечтательность, любовь к семье и друзьям. Автор посвятил это произведение своему сыну Никите. Так зовут и главного героя повести. Многомудрый Литрекон рад предложить Вам к прочтению краткий пересказ этой замечательной детской повести по главам. Сюжет в сокращении поможет оперативно подготовиться к уроку, ведь основные события напомнят Вам то, что Вы уже прочитали в оригинале летом.

    Глава 1. Солнечное утро

    Шла зима. Никита, которому шёл десятый год, проснулся в солнечный морозный день и вспомнил о том, что вчера вечером плотник Пахом сделал ему скамейку для катания с горы. Сейчас она стояла готовая у крыльца. Сегодня утром Никита уже мог идти кататься. Мальчик прислушался: было тихо. Он подумал, что все ещё спят. 

    Никита решил не умываться, а тихонько одеться и выйти из дому, чтобы добраться до речки, на которой за ночь намело большие сугробы. Мальчик уже мечтал лететь с горы на своей новой скамейке. Но дверь неожиданно отворилась, и в комнату заглянула «голова в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко-рыжей бородкой».

    Глава 2. Аркадий Иванович

    Рыжий мужчина — это учитель Никиты, Аркадий Иванович. Он догадывался, что мальчик захочет незаметно улизнуть на улицу. Никите пришлось умыться, а потом Аркадий Иванович повёл мальчика завтракать. Учитель никогда не жаловался матушке Александре Леонтьевне на Никиту, но мальчик всё равно всегда был настороже. Матушка сказала Никите, что если он пойдёт гулять, то должен обязательно надеть башлык, ведь на улице большой мороз. 

    После чая Аркадий Иванович повёл его заниматься арифметикой «в пустую и белую комнату». Никита не желал решать задачи и писать диктанты, его тянуло гулять на речку Чагру, где были хорошие сугробы. Вдруг в доме хлопнула дверь, и Аркадий Иванович, в надежде, что ему пришло письмо от его возлюбленной, вышел из комнаты. Никита тем временем быстро оделся, спрятав башлык под комодом, и выбежал на мороз.

    Глава 3. Сугробы

    Взвалив на плечо новую скамейку, мальчик побежал к плотине. Никита шёл задом наперёд, чтобы запутать Аркадия Ивановича. Подойдя к речке, мальчик взобрался на снежную гору, нависающую над рекой. Вдалеке он увидел ребят, своих приятелей, которые жили в этом конце деревни Сосновки. Ещё дальше едва было видно «кончанских» мальчуганов, живущих на другом конце деревни — это были «вражеские» ребята. 

    Никита скатился с горы один раз. Поднимаясь обратно, мальчик увидел, что недалеко в снегу стоит Аркадий Иванович. Никита вновь скатился с горы, побежал по льду до нависающего над рекой снежного мыса. Там он выкопал яму, закрывшись изнутри комьями снега. Но учитель всё равно нашёл мальчика. Он рассказал Никите, что из Самары пришло письмо, и ребёнок, заинтересовавшись, вылез из укрытия.

    Глава 4. Таинственное письмо

    За обедом матушка Никиты прочла это письмо. Оно было от отца мальчика — Василия Никитьевича. В письме сообщалось, что отец купил сыну очень большой подарок, и просил прислать за ним «лишнюю подводу», и что на праздники к ним в деревню приедет приятельница матушки Анна Аполлосовна Бабкина с детьми. Учитель тоже получил весточку из Самары от своей невесты-учительницы. Никита стал расспрашивать о подарке, но матушка не отвечала. Аркадий Иванович тоже был весь день каким-то таинственным и весёлым. Иногда он вынимал из кармана письмо от невесты и перечитывал пару строк. 

    Вечером Никита побежал через двор к людской к своему другу Мишке Коряшонку, чтобы спросить его, какой подарок привезут из города, но не получил вразумительного ответа. Зато Мишка позвал его завтра пойти бить «кончанских» мальчишек. Никита согласился идти вместе с другом.

    Глава 5. Сон

    Никите часто снился один и тот же странный сон: в пустой комнате у белой стены находятся большие часы с качающимся маятником. На стене над часами висят два портрета: старик и старушка. В футляре часов отсутствует стекло, и чёрный кот пытается лапой коснуться маятника. Никита знал, что если он это сделает, то всё вмиг исчезнет. Мальчик видел происходящее со стороны, но не мог остановить кота, потому что не в силах был пошевелиться. 

    И вот в очередной раз мальчик увидел этот сон. Испугавшись, Никита проснулся посреди ночи, перекрестился и вновь уснул. Но сон продолжился. Он опять увидел, как кот пытается прокрасться к часам. Теперь Никите удалось сойти с места и взлететь. Он летал по комнате, отталкиваясь ногами от стен. Мальчик подлетел к вазочке, стоящей на часах с маятником, и увидел: в ней что-то лежало. Вдруг Никита услышал голос, который говорил ему: «Возьми то, что там лежит». Но ему помешали ожившие портреты: старушка схватила мальчика за голову, а старик ударил его курительной трубкой по спине, отчего Никита начал падать. После этого он проснулся.

    Уже было утро, девять часов. Аркадий Иванович потряс мальчика за плечо, чтобы разбудить его. Когда Никита проснулся, учитель объявил, что две недели занятий не будет. Ребёнок обрадовался рождественским каникулам и забыл о странном сне. 

    Глава 6. Старый дом

    От мысли, что Никита может делать всё что хочет целых две недели, ему даже стало скучно. В этот же день, после чая, Никита оделся и отправился на прогулку. Перед тем как выйти на улицу, он прошёл по коридору через нежилые помещения. Мальчик дошёл до «крайней угловой комнаты», где над очагом висел портрет красивой дамы «в чёрной бархатной амазонке». Никита стал рассматривать портрет, сидя на диване. Он мог подолгу смотреть на эту женщину. Видя её, Никита испытывал волнение, он был полон любопытства.

    От матушки он много раз слышал, что с прадедом приключилась загадочная история, связанная с этой дамой. Портрет прадеда висел в этой же комнате над шкафом с книгами. На портрете был изображён «тощий востроносый старичок с запавшими глазами». Материальное положение прадеда было плохим: дворовые разбежались, все комнаты, кроме той, в которой он жил, были заколочены. Однажды прадед пропал и больше не появлялся у себя дома. Спустя пять лет от него пришло письмо из Сибири, в котором сообщалось, что он «нашёл забвение среди природы». Причиной всего случившегося с ним была дама, изображённая на  портрете.

    За окном на ветвь дерева села ворона. Никита почувствовал страх и, выйдя из пустой комнаты, побежал во двор. 

    Глава 7. У колодца

    Во дворе Никита повстречал Мишку Коряшонка. Тот макал в воду кончик своей рукавицы. Он объяснил Никите, что все «кончанские» ребята так делают, и что «наши» тоже должны так делать, чтобы было ловчее драться. Мишка сообщил, что битва назначена на послеобеденное время. Ещё он поведал Никите, что у «кончанского» Стёпки Карнаушкина теперь заговорённый кулак, так что его так просто не одолеть. Никита засомневался, стоит ли ему участвовать в драке, если у Стёпки теперь столько силы. Но всё-таки решил идти вместе с Мишкой, чтобы не показаться трусом. 

    Во дворе появилось стадо овец. Мишка стал дразнить барана, и мальчики весело побежали от него. Когда Никиту позвали на обед, Коряшонок ещё раз напомнил ему о предстоящей битве:

    «Смотри, не обмани, пойдём на деревню-то».

    Глава 8. Битва

    Никита и Мишка пошли на деревню. Они дошли до избы Артамона Тюрина, которого в деревне все боялись — он был сильным и суровым. Сыновья его — «Сёмка, Лёнька и Артамошка-меньшой» пошли вместе с мальчиками бить «кончанских». За избой Артамона начинался другой конец деревни.

    На сугробе, где должна была произойти битва, к ним присоединились «Алёшка, Нил, Ванька Чёрные Уши, Петрушка — бобылёв племянник и ещё совсем маленький мальчик». С другой стороны сугроба появилось пять или шесть мальчиков, потом подошли ещё несколько. В итоге с обеих сторон набралось до сорока человек. Ребята дразнили друг друга. С «кончанской» стороны раздавалось: «Лякушки, лягушата!». Со стороны Мишки и Никиты кричали: «Кузнецы косоглазые! Мышь подковали!». Появился среди «кончанских» широкий мальчишка с курносым носом — Стёпка Карнаушкин. «Наши» поначалу дали дёру. Но Никита не мог смириться с таким поражением и решительно встретил бегущего на него Стёпку, ударив его в грудь изо всей силы. «Наши» вновь кинулись «в бой». В итоге «кончанских» гнали пять дворов. 

    Когда битва кончилась, Стёпка окликнул возвращающегося домой Никиту, похвалил его за смелый удар и предложил «дружиться». Мальчики обменялись дорогими сердцу вещами. Никита отдал Серёже перочинный ножик, а Серёжка ему — свинчатку. 

    Глава 9. Чем окончился скучный вечер

    Вечером Никита разглядывал картинки в журнале «Нива», но занятие это было не интересное. Матушка читала, держа на коленях ручного ежа Ахилку. Слышно было, как на чердаке завывал ветер. Никите представилось, что там наверху, среди старой и поломанной мебели сидит пыльный и мохнатый, весь покрытый паутиной «Ветер». Когда он завыл ещё отчаянней и сильней, во дворе послышались голоса и хруст снега. Это приехала из Самары Анна Аполлосовна Бабкина со своими детьми.

    В коридоре Никита увидел высокую крупную женщину, очень тепло одетую. Это была сама 

    Бабкина. За руку она держала сына Виктора. Он смотрел на Никиту исподлобья. За ними вошёл ямщик, у которого на руках лежала спящая девочка. Это была Лиля. Матушка приняла  девочку у ямщика, и та, просыпаясь, вздохнула.

    Глава 10. Виктор и Лиля

    Виктора положили спать в комнате с Никитой. Утром они разговорились. Никита один раз был в Самаре в гостях у Бабкиных, и Виктор это хорошо помнил. Вместе они пошли пить чай в столовую, где уже сидела Лиля. Это была девочка девяти лет.

    «Лиля была одета в белое платье с голубой шёлковой лентой, завязанной сзади в большой бант. В её светлых и вьющихся волосах был второй бант, тоже голубой, в виде бабочки».

    Никита хорошо разглядел девочку: она была до того хорошенькая, голубоглазая, с длинными и пышными ресницами, что мальчику казалось, что она ненастоящая. Виктор заметил, что Никите нравится его сестра. Он предупредил своего товарища, что Лиля всё время жалуется маме, поэтому надо быть с нею поосторожней. После чая Лиля села шить. Никита попытался привлечь её внимание, показывая Виктору, как можно перепрыгнуть через спинку стула, но девочка даже не обернулась в его сторону. Матушка попросила, чтобы они не шумели в доме, а шли гулять на улицу. 

    Мальчики вышли на двор. Они направились к колодцу, к которому шли коровы пить воду. Вдалеке стоял Мишка Коряшонок с пастушьим кнутом. Он вдруг крикнул, предупреждая: к мальчикам направляется бык Баян, отделившись от стада. Никита попытался увести своего приятеля, но тот от испуга упал на снег, закрыв руками голову. Баян был уже совсем близко. Никита вдруг остановился и стал прогонять быка, ударяя его шапкой по морде. Подбежал Мишка Коряшонок с кнутом. Перепуганный Никита случайно взглянул на окно дома и увидел удивлённую Лилю, которая улыбалась ему. Мальчику стало вдруг отчего-то очень радостно. 

    Ребята пошли кататься с гор, и во время прогулки Никита всё думал, стоит ли оглядываться на окно по возвращению домой? В итоге он решил, что не будет оглядываться. 

    Глава 11. Ёлочная коробочка

    Анна Аполлосовна привезла целый чемодан материалов для поклейки ёлочных игрушек и всяческие украшения к Рождеству. Матушка решила, что нужно начать их клеить уже сегодня после обеда, иначе можно не успеть всё доделать к празднику. Анна Аполлосовна удалилась спать под предлогом, что пойдёт писать письма. 

    В столовой для этой работы освободили стол. Матушка заварила клей, нарезала цветную бумагу и картон. Дети начали клеить: Виктор взялся за цепи, Никита делал «фунтики для конфет», Лиля клеила коробочку. Никита не сводил глаз с девочки. Когда матушка вышла, а Виктор был занят работой, Никита заговорил с Лилей, спросив её о том, что она делает. Девочка ответила, что эта коробочка предназначена для кукольных перчаток. Они только-только разговорились, как вдруг Виктор нарушил их идиллию — влез в разговор о коробочке. Из-за этого Лиля ушла на другой конец стола. 

    12. То, что было привезено на отдельной подводе

    Никита проснулся утром счастливым. Он встал сегодня раньше всех и побежал в комнату к Аркадию Ивановичу. Он спросил учителя, нравятся ли ему дети Анны Аполлосовны. Когда Аркадий Иванович стал спрашивать, кто конкретно ему должен нравится, Никита убежал из спальни учителя и пошёл во двор. 

    На дороге он увидел воза, едущие друг за другом. Мишка Коряшонок, шедший по двору, сказал Никите, что это везут гостинцы из города. Обоз состоял из шестнадцати саней. Никита не сразу разглядел, что находилось в санях. 

    «Это было большое, странной формы, зелёное, с длинной красной полосой»

    От интереса и радости у мальчика колотилось сердце. Это была лодка, сбоку от неё находились два весла и мачта. Вот и раскрылась тайна подарка из отцовского письма.

    Глава 13. Ёлка

    В гостиной установили огромную ёлку. Приятно запахло хвоей. Дети стали украшать её звёздочками, яблоками, пряниками и свечами. Но украшений на всю ель не хватило. Поэтому пришлось вновь клеить ёлочные игрушки. Дети долго сидели за работой, пока Лиля не уснула, утомившись, прямо за столом. 

    Детям было велено не заходить в гостиную до вечера. Когда пришли приглашённые на праздник деревенские дети, Никита, Лиля и Виктор вошли в гостиную.

    «В гостиной от пола до потолка сияла ёлка множеством, множеством свечей. Она стояла, как огненное дерево, переливаясь золотом, искрами, длинными лучами. Свет от неё шёл густой, тёплый, пахнущий хвоей, воском, мандаринами, медовыми пряниками». 

    Дети стояли и смотрели, как заворожённые. Во время праздника мама пела и играла на рояле. После того, как раздали подарки, Аркадий Иванович развлекал детей — водил хороводы. Цепью все дети вприпрыжку пошли в столовую за учителем. В прихожей Никита и Лиля оторвались от цепи и остались наедине. Никита поцеловал голубоглазую девочку, а она вдруг сказала ему, что считает его хорошим мальчиком, при этом добавила, что «это секрет».

    После праздника Никита провожал деревенских детей до плотины. Домой он шёл как во сне, будто вокруг него — волшебное царство. На душе у него было и счастливо, и странно. 

    Глава 14. Неудача Виктора

    Виктор подружился с Мишкой Коряшонком, вместе они построили за прудом крепость из снега. Виктор написал письмо «кончанским» с угрозой поколотить. Мишка отнёс письмо в деревню, воткнул его на палке в сугроб у избы Артамона. «Наши» ребята, прочитав письмо, вызвали на бой «кончанских» и пришли в крепость, где должна была состояться битва.

    Никита, увидев построенную крепость, не захотел играть с мальчишками, и те сделали вывод, что он «с девчонкой связался». Вскоре пришли «кончанские», их было человек пятнадцать, во главе со Стёпкой Корнаушкиным. Началась битва. С обеих сторон полетели комья снега. С Виктора сбили фуражку, ему славно досталось. «Наши» пустились бежать по льду пруда. 

    Глава 15. Что было в вазочке на стенных часах

    Никита не понимал, отчего ему стало неинтересно играть с ребятами. Он чувствовал счастье рядом с Лилей, и ощущал, что внутри него играет музыка. Сидя на диване в отцовском кабинете, на том месте, где пару дней назад сидела Лиля, мальчик мечтательно смотрел в морозное окно. К нему вдруг пришло вдохновение, и он написал стихотворение:

    «Уж ты лес, ты мой лес,

    Ты волшебный мой лес,

    Полный птиц и зверей

    И весёлых дикарей…

    Я люблю тебя, лес…

    Так люблю тебя, лес…»

    Никита хотел показать его Виктору, пришедшему домой после битвы с распухшим носом, но тот не захотел его слушать. Тогда Никита направился в прихожую, где у печи сидела Лиля. Они разговорились. Мальчик рассказал ей про приснившуюся ему вазочку, в которой что-то должно было лежать. Лиля была заинтересована таинственным сном Никиты, и предложила найти эту вазочку в доме.

    Они пробрались в комнату, которая снилась Никите. Лиля приметила вазочку «с львиной мордой» наверху старинных часов. Никита узнал её. Подставив стул, мальчик что-то нащупал в вазочке и взял это. Когда дети вернулись в прихожую, Никита разжал ладонь. Это было колечко — тоненькое, «с синим камешком». Девочка всплеснула руками. Никита надел колечко Лиле на пальчик, и она поцеловала его. Никита отдал ей и своё стихотворение, которое написал в кабинете отца, оно очень понравилось девочке. 

    Глава 16. Последний вечер

    Праздничные дни подходили к концу. Во время вечернего чаепития Анна Аполлосовна объявила, что завтра, в понедельник, рано утром она заберёт детей и уедет обратно в Самару. После этих слов Лиля погрустнела, опустив голову. У Никиты «застлало глаза», он был удручён. Закончив пить чай, дети вместе вышли из столовой. В прихожей Никита спросил Лилю, приедет ли она летом в Сосновку. Она не знала, потому что такие вопросы решает её мама, но пообещала писать ему письма. Они попрощались, с грустью разойдясь по комнатам. 

    Никите казалось, что всему пришёл конец. Мальчик не мог поверить, что не увидит больше тень от голубого банта на стене над диваном, где обычно сидела и шила Лиля. Он заснул, видя перед глазами этот огромный бант. Снилось ему, будто он бродит по зарослям леса. Вдруг из-за лопухов появился краснокожий дикарь в очках. Мальчик проснулся и увидел Аркадия Ивановича, который будил его утром. 

    Глава 17. Разлука

    Каникулы кончились. В январе, от отца Никиты пришло письмо, в котором он с грустью сообщал, что из-за дела о наследстве вынужден остаться в городе ещё надолго. Домой он приедет только к Великому посту. Матушка сильно расстроилась и пустила слезу. Ей казалось, что Никита уже стал забывать своего отца. Никита, в это время рисовавший карту Южной Америки по настоянию матушки (она считала, что за время каникул он обленился), думал о том, что он ничуть не забыл Василия Никитьевича и с огромной радостью вспоминал его сейчас. Он представил его перед собой.

    «…он видел краснощёкое, с блестящими глазами и блестящими зубами, весёлое лицо отца — тёмная борода на две стороны, громкий похохатывающий голос». 

    Матушка часто ругала Василия Никитьевича за беспечность и легкомысленность его поступков. Бывало, что отец Никиты тратил большие деньги на совершенно ненужные или лишние вещи, выдумывал странные идеи. 

    Аркадий Иванович, как и матушка, тоже грустил, переживая свою разлуку. Он думал о своей невесте, городской учительнице Вассе Ниловне. Никита тоже стал думать о своей разлуке с Лилей. Прямо на карте, под Америкой, мальчик написал выдуманные им самим слова: «Пролетели счастливые дни». Тем временем учитель внимательно наблюдал, что делает с картой Никита.

    Глава 18. Будни

    Наступили сильные морозы. Никиту редко выпускали на прогулку. Аркадий Иванович ввёл новый сложный предмет — алгебру. Но Никита не мог погрузиться в учёбу, потому что не знал, за что можно «зацепиться» в этом предмете: алгебра ему казалась совершенно «сухой».

    Сидя дома, Никита приходил в кабинет отца и читал, сидя у печи на диване, книги Фенимора Купера. Мальчик мог подолгу фантазировать, как он совершает подвиги: спасает Лилю на мустанге от похитивших её индейцев, стреляет в их предводителя, который стоит на самой вершине скалы. 

    Когда матушка разрешала выйти из дома, Никита бродил один во дворе. Он всё скучал по Лиле, ходил по тем местам, где они вместе гуляли, вспоминал счастливые моменты, проведённые с голубоглазой девочкой. Ему казалось, что раньше он плохо ценил своё счастье. 

    Матушка стала замечать его грустное настроение, поэтому отправляла его спать пораньше, а также попросила Аркадия Ивановича отменить алгебру, велела давать сыну касторки. Никите стало лучше. Но по-настоящему повеселел он только тогда, когда с юга стал дуть сырой и сильный ветер.

    Глава 19. Грачи

    В воскресенье Никита зашёл в людскую. Там играли в карты рабочие: «Василий, Мишка Коряшонок, Лекся-подпасок и Артём — огромного роста сутулый мужик с длинным кривым носом». Артём был безлошадным бобылём, очень хотел жениться. С недавних пор он стал заглядываться на Дуняшу — девушку, которая смотрела за молочным хозяйством. Пахом сидел на лавке у печи и подшивал голенище. Он не хотел играть в карты с остальными, так как был против этих игр. Никита сел играть с рабочими и сразу проиграл. 

    Пахом позвал стряпуху, чтобы та покормила их. Василий стал креститься перед бумажной иконой. Вскоре вошла стряпуха Степанида с обедом. Рабочие, игравшие в карты, сели есть похлёбку «из бараньих голов». Пахом ел постное — картошку с солью. 

    Никита вышел из людской. День был туманный, дул влажный и тяжёлый ветер. Мальчик побрёл к плотине. В облаках вились и тревожно кричали чёрные грачи. Никита, подняв голову, смотрел в высоту. Птицы кричали о чём-то смутном, но в месте с тем и о радостном. Грачи прилетели обратно, к своим оставленным в прошлом году гнёздам. Пришла весна.

    Глава 20. Домик на колёсах

    Все эти дни Никита был сонный, ему было тревожно, болела голова. Он чувствовал, что в чём-то виноват, хотя ничего плохо не делал. Матушка смотрела на него строго. Никите всё казалось: что-то должно произойти — странное, страшное, но не знал что это может быть, и любопытство донимало его. 

    При этом мальчик будто одичал, ему было отчего-то горько. Вся природа вокруг вдруг стала Никите чужой. Гуляя в поле, он нашёл плугарскую будку на колёсах. Войдя, мальчик осмотрелся и стал просить Господа Бога, чтобы всё снова стало хорошо, чтобы всё расцвело и вышло солнце, и чтобы снова стало у него на душе легко. После этого Никите и правда стало лучше. Матушка на него вновь смотрела ласково и приветливо.

    Глава 21. Необыкновенное появление Василия Никитьевича

    Ночью пошёл дождь — он обрадовал проснувшегося Никиту. Теперь мальчик был уверен, что всё будет хорошо. А наутро снег совсем растаял. Небо постепенно освобождалось от туч, становилось голубым. Матушка волновалась, что отца до сих пор нет, и уже пятый день не было почты. Когда потекли вешние воды, Никита побрёл по двору, дошёл до оврага. Он шёл вдоль течения воды по траве, мечтательно рассматривая бегущие ручьи. На другой стороне оврага было поле. 

    «Вдалеке, через поле, медленно скакали пятеро верховых на неоседланных лощадях. Передний, оборачиваясь, что-то, видимо, кричал, взмахивая связкой верёвок. По пегой лошади Никита признал в нём Артамона Тюрина. Задний держал на плече шест». 

    Скакали верховые в направлении деревни Хомяковки, располагавшейся на другой стороне реки. Никите увиденное показалось очень странным, ведь погода не позволяла ездить верхом. Мальчик добрёл до нижнего пруда. На плотине появился Стёпка Карнаушкин верхом на лошади. Теперь Никита понял: что-то произошло. Мальчик побежал домой. Возле «чёрного крыльца» стояла лошадь Стёпки. Он приехал, чтобы рассказать о случившемся: отец Никиты тонет около деревни Хомяковки. Все домашние были очень напуганы. Матушка потом рассказывала, что Никита в тот момент «зажмурился и, как заяц, закричал». Сам же мальчик этого не запомнил. Аркадий Иванович успокаивал ребёнка, но его самого трясло. 

    Рабочие заложили крепкого коня Негра в санки — спасать Василия Никитьевича. Матушка с Никитой сидели в ожидании возле окна в столовой, смотрели вдаль, где виднелась Хомяковка. Вечером рабочие привезли раскрасневшегося, промёрзшего отца, укрытого ворохом тёплой одежды. Он был жив. 

    Глава 22. Как я тонул

    В этот же день, сидя за горячим чаем, Василий Никитьевич рассказал, как и почему он тонул. Никита сидел на стуле, забравшись на сидение с коленями, животом навалившись на стол, и внимательно слушал отца. 

    Из Самары Василий Никитьевич выехал три дня тому назад. В городе некий Поздюнин пристал к нему с просьбой купить красивого и умного жеребца по имени Лорд Байрон. Отец Никиты влюбился в этого коня и, поддавшись соблазну, всё-таки его купил. Василий Никитьевич не хотел оставлять новую лошадь одну в Самаре. На рассвете отцу заложили Лорда, и он выехал один из города. Когда дорога стала непроходимой, Василий Никитьевич решил остановиться на ночлег в Колдыбани, «у батюшки Воздвиженского». С попом они спорили до самой полуночи — доедет Василий Никитьевич до родной усадьбы в такую погоду или нет? Отец Никиты доказывал, что доедет. Ночью, как не беду, пошёл дождь. Но Василию Никитьевичу не терпелось повидаться с семьёй, ведь он находился «в двадцати верстах от Сосновки». Утром дождь закончился, и отец выехал на Байроне. Ехал он по бездорожью, кругом была вода. Проехали за Хомяковку, чтобы перейти речку вброд — это получилось. Дальше было три оврага, а в них вода — «сажени три глубины». Василий Никитьевич выпряг Лорда и поскакал на нём верхом. Подойдя к оврагу, Байрон прыгнул в него и ушёл под воду «по самую шею». Отец слез с коня и точно также ушёл под воду. Больше часа барахтались они с конём в воде, смешанной со снегом, но постепенно «выбились» на «чистую воду». В итоге Василия Никитьевича и Лорда Байрона прибило к берегу, на который они смогли поочерёдно выбраться. Но дальше было ещё два оврага. Вдруг отец увидел, что к ним на помощь скачут верховые.

    После длинного рассказа у Василия Никитьевича сделался озноб, и его уложили в кровать. 

    Глава 23. Страстная неделя

    Шла Страстная неделя. Отец три дня лежал в жару, а потом стал постепенно выздоравливать. В его планах была подготовка к посеву. В доме шла большая уборка. Александра Леонтьевна тоже принимала в ней участие, поэтому к концу недели утомилась. В пятницу в доме начали печь куличи. Никита и Аркадий Иванович красили яйца. 

    В субботу многие из людской и из дома ушли в село Колокольцовку, которое располагалось «за семь вёрст» от усадьбы, к Великой заутрене. Уставшая матушка и отец, а также Аркадий Иванович, который не получил письма от невесты и был в расстроенных чувствах, остались дома. Никита «на вечерней заре» поехал к заутрене с дворовым мужиком Артёмом. 

    Глава 24. Дети Петра Петровича

    Остановились Никита и Артём у Петра Петровича Девятова, старого друга Василия Никитьевича, который держал в дальней деревне бакалейную лавку. У Девятова было семь детей: «Володя, Коля, Лёшка, Лёнька-нытик», двое совсем маленьких и девочка Анна, ровесница Никиты. Пётр Петрович ещё до рассвета ушёл в церковь. Его жена Марья Мироновна наказала всем детям отдыхать в комнате тихо.

    Никита и дети Девятова лежали на полу «на двух ситцевых перинах». Мальчик познакомился с ребятами. Ребята рассказывали о себе разные небылицы. Девочка Анна часто подходила к дверям комнаты, где отдыхали мальчики, и уличала их в обмане, просила Никиту не верить им. После каждого вранья ребят, она, вздыхая, произносила: «Неправдычка». Мальчики её каждый раз прогоняли. Только молчаливый Коля её защищал.

    Лёшка говорил, будто на прошлую Пасху он съел двести яиц, что под водой он может подолгу не дышать и всё видит, от этого якобы в прошлом году у него в голове завелись блохи и червяки. Володя говорил, что завтра сам пойдёт звонить в колокола: в мелкие — левой рукой, а правой — в большой, в котором «сто тысяч пудов». Ребята рассказывали, какой их отец сильный, может коня за передние копыта поднимать. Лишь один Коля лежал молча и всё смотрел на Никиту по-доброму и улыбался ему одними глазами. Про него ребята сказали, что плавать он не умеет, а только читает книжки, поэтому отец хочет определить его учиться в город.

    Так они и проговорили до того самого времени, когда надо было собираться идти на заутреню. 

    Глава 25. Твёрдость духа

    После заутрени в доме Петра Петровича был накрыт стол. Когда Никита лёг спать, он вспоминал, что он слышал и видел в церкви — перед глазами вставало всё, что было на заутрене. 

    «И снова увидел белые дощатые стены, по которым текли слезы, свет множества свечей перед сусальными ризами и сквозь синеватые клубы ладана, вверху, под церковным, в золотых звездах, синим куполом, — голубя, простершего крылья. За решетчатыми окнами — ночь, а голоса поют, пахнет овчиной, кумачом, огни свечей отражаются в тысяче глаз, отворяются западные двери, наклоняясь в дверях, идут хоругви. Все, что было сделано за год плохого, — все простилось в эту ночь». 

    Утром Никита и все без исключения дети Девятова «пошли к мирскому амбару на сухой выгон». Собираясь небольшими группами, они играли в разные игры. Никита пытался подойти к кому-нибудь, но за ним увязалась Анна. Ребята начали посмеиваться над ним. Никита понял, что понравился девочке, но проявил твёрдость духа и не стал с ней играть, потому что не мог предать Лилю. 

    Глава 26. Весна

    Шла весна. Солнце теперь светило особенно ярко. Пахло весенним ветром, свежей травой. На деревьях распустились почки. С каждым днём в саду становилось всё больше и больше птиц. 

    Как-то раз Никита сидел возле дороги и смотрел, как по выгону ходит табун: мерины, кобылы, жеребята. В это время по дороге в открытой повозке ехал весёлый Василий Никитьевич. Он увидел сына и, остановившись, спросил: кто из табуна больше всего нравится Никите? Мальчик показал на тёмно-рыжего кроткого жеребёнка Клопика. После этого отец поехал дальше. Никита смекнул, что отец неспроста задал ему такой вопрос. 

    Глава 27. Поднятие флага

    Одиннадцатого мая — день рождения Никиты. Было назначено «поднятие флага» на пруду. Никите шутя присвоили звание адмирала. В столовой отец поздравил сына, подарил ему перочинный ножик с двенадцатью лезвиями, «весьма пригодный для морского дела». 

    После чая отец с матушкой и Аркадий Иванович пошли с Никитой на пруд. На берегу стояла лодка — подарок отца. Василий Никитьевич, напевая морской марш, развернул флаг с изображением красной лягушки на задних лапах. Никита сел в лодке у руля, учитель взял вёсла, и они поплыли по воде. На берегу стояли радостные отец и мать.

    Глава 28. Желтухин

    Никита нашёл возле дома выпавшего из гнезда скворца, принёс его домой. Назвали его Желтухин. Посадили его на подоконник открытого окна, затянутого марлей со всех сторон. Никита приносил ему червей и мух, в блюдце — водичку. Скворец поначалу боялся мальчика и считал, что тот его съест. Когда кот Василий Васильевич прорвал марлю, чтобы поймать птицу, Никита вовремя оттащил зверя от Желтухина. После этого случая скворец стал доверчивее к мальчику. Потом Желтухину соорудили домик из дерева — с крылечком, дверкой и двумя окошками. 

    Так скворец и поселился в усадьбе. Днём жил в саду, а вечером возвращался в домик, научился по-русски говорить. В конце лета его «сманили дикие скворцы», обучили летать, и к осени Желтухин улетел вместе с перелётными птицами. 

    Глава 29. Клопик

    Когда с весенними работами в поле было покончено, наступило свободное время до покоса. Рабочие лошади теперь ходили за прудом, на лугах в табуне, при котором состоял конюшонком Мишка Коряшонок. Никита стал ходить к нему за пруд обучаться верховой езде, ведь отец подарил ему Клопика. Матушка переживала, что Никита не сможет ездить на необъезженной лощади и обязательно что-нибудь себе сломает. Но отец уверил её, что мальчик должен быть в этом возрасте самостоятельным, и матушка сдалась, разрешив ребёнку учиться ездить верхом. 

    Василий Никитьевич объявил сыну, что он должен научиться чистить, взнуздывать и седлать лошадь, «и после езды — вываживать». Только тогда он станет отличным кавалеристом. Из конюшни вывели Клопика. Никите позволили самому оседлать коня. Мальчику нелегко давался процесс, о котором говорил отец, но всё же ему удалось обуздать его при помощи кучера Сергея Ивановича. 

    В заложенную тройку с запряжённым в неё Лордом Байроном сели отец и мать, и поехали. Никита на Клопике ехал рысью рядом с ними. Когда тройка набрала ход, Клопик пустился в галоп и догнал коляску с родителями. Никита был в восторге:

    «Это было почти так же хорошо, как у Фенимора Купера»

    Глава 30. В купальне

    В тёплую летнюю погоду Василий Никитьевич, Никита и Аркадий Иванович ходили купаться на пруд, к купальне. Пока отец Никиты намыливался, учитель уже прыгал в пруд. Мальчик сидел на лавочке и ожидал, когда отец закончит мыться. Когда Василий Никитьевич произносил «поплыли», Никита бросался в пруд и плыл рядом с ним. Он хотел, чтобы отец похвалил его, ведь этим летом Никита хорошо научился плавать. 

    Они шутили с Аркадием Ивановичем: подплывали к учителю с двух сторон и «топили его», ловя за ноги. Обычно Аркадий Иванович успевал уплыть от них и выбраться из воды. 

    Возвращаясь после водных процедур, все трое встречали Александру Леонтьевну, которая была в халате и чепчике. Она сообщала, что «чай накрыт в саду», и предупреждала, чтобы они её не ждали: теперь была её очередь купаться. 

    Глава 31. Стрелка Барометра

    Наступила засуха. Все в доме были озабоченные и серьёзные. Домашние были удручены тем, что урожай от зноя может погибнуть, и зима будет голодная. Стрелка барометра всё время указывала на деление «сухо, очень сухо». Аркадий Иванович был особенно печален, ведь его невеста не сможет приехать в Сосновку из-за болезни матери. 

    После обеда родители Никиты легли отдыхать. В комнату к мальчику влетел Желтухин. Никита накормил его. Вдруг скворец сел на карниз футляра барометра. Барометр показывал, что будет буря. Никита побежал рассказать об этом родителям. Вечером усилился ветер, хлынул дождь, отчего приятно запахло влагой. Так буря спасла урожай.

    Глава 32. Письмецо

    Однажды отец послал Никиту за почтой. Мальчик приехал на Клопике в село Утевку, на базарную площадь, где располагалось почтовое отделение. Почтмейстер Иван Иванович Ландышев часто пьянствовал, отчего люди боялись заходить на почту. Кроме того, он не отдавал газеты и журналы, пока сам их не прочтёт от корки до корки. На этот раз Никите тоже не удалось их взять. Получив только письма, он отправился домой через степь. Пустив коня «вольным ходом», мальчик стал пересматривать стопку писем. 

    Одно письмо было маленькое «в светло-лиловом конвертике, надписанное большими буквами “Передать Никите”», написано оно было на кружевной бумаге. Послание было от Лили. В нём девочка писала, что живёт на даче в Самаре и ничуть не забыла своего друга и события этой зимы, и подаренное Никитой колечко не потеряла. «Я вас очень люблю», — писала Лиля. Перечитав несколько раз, Никита летел на Клопике, чувствуя себя счастливей всех на свете. 

    Глава 33. Ярмарка в Пестравке

    Отец Никиты очень хотел поехать на ярмарку в Пестравку, но Александра Леонтьевна была против, потому что боялась, что он опять потратится. Василий Никитьевич хотел продать в Пестравке лошадь Заремку, потому что она «кусается и бьёт задом». В итоге сошлись на том, что отец всё-таки поедет, но не будет тратить много денег, для этого он продаст два воза яблок. Никита попросился ехать «на возах» рядом с Мишкой Коряшонком. 

    На ярмарке Василий Никитьевич недорого приобрёл «партию верблюдов», а Заремку продал некоему Медведеву и яблоки отдал ему в придачу. На следующий день отец собирался пойти смотреть ещё тройку серых лошадей. Он понимал, что дома ему попадёт от Александры Леонтьевны. 

    Глава 34. На возу

    В августе целыми днями Никита пропадал с отцом на молотилке. Вечером на возу, полном соломы, усталый Никита ехал домой после трудового дня, от которого осталось столько впечатлений. Мальчик вспоминал, как свирепо выл барабан, съедая снопы, и гнал «в пыльные недра молотилки солому и зерно». Никита очень любил эти моменты возвращения «с молотьбы». 

    «В степи было теперь совсем темно. Всё небо усыпано августовскими созвездиями. Бездонное небо переливалось, словно по звёздной пыли шёл ветерок. Разостлался светящимся туманом Млечный Путь. На возу, как в колыбели, Никита плыл под звёздами, покойно глядел на далекие миры». 

    Наблюдая за чудесным вечерним небом, мальчик мечтательно думал, что когда-нибудь он сядет на воздушный корабль и улетит далеко-далеко. Подходили к концу труды всего года. Уже близилась осень. 

    Глава 35. Отъезд

    Наконец наступила осень. Василий Никитьевич вновь уехал в Самару, там он удачно продал пшеницу. Оттуда он писал, что его дело с наследством так и не продвинулось, поэтому он должен был остаться в городе. Но чтобы не разлучаться с родными, он хотел, чтобы вся семья переехала жить в город. Ещё отец решил, что Никита должен поступить в гимназию. Матушка согласилась ехать к отцу, но сама она не любила городскую жизнь. Аркадий Иванович был рад переехать в Самару, чтобы увидеть свою возлюбленную.

    Приехав в город и подъехав к одноэтажному дому белого цвета, матушка, Аркадий Иванович и Никита увидели отца, выбегающего им навстречу. Никита первым переступил порог нового жилища. В зале он увидел Лилю. Она спросила, получил ли мальчик её письмо, и услышав утвердительный ответ, попросила вернуть ей письмо. Девочка расстроилась, что Никита ей не ответил. Мальчику стало совестно, что за деревенскими заботами он забыл это сделать. Он извинился перед Лилей, и она простила его «на этот раз». Девочка сообщила ему, что поступила в первый класс гимназии.

    Аркадий Иванович вместе с Никитой заносили вещи в новую комнату мальчика. В доме было семь комнат — тесноватых, необжитых. Время в городе шло быстрее, чем в деревне. На улице всё время было шумно. Никита чувствовал себя здесь чужим. Ночью мальчику снилось, будто он, стоя перед Лилей «в синем мундире с серебряными пуговицами», возвращает голубоглазой девочке письмо. 

    На следующее утро Аркадий Иванович и Никита с матушкой пошли говорить с директором гимназии. Через неделю Никита сдал вступительный экзамен и поступил во второй класс. 

    Автор: Диана Танцур

    Тема урока: Развитие речи.Сочинение-описание по
    картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

    Класс:7

    Учитель: Бедаш Е.В.

    Цель урока: Совершенствовать умение создавать текст сочинения-описания
     

    Задачи:

    ·       
    познакомить с творчеством И. И. Шишкина;

    ·       
    формировать навыки последовательного анализа
    описания картины: построение предложений, использование образно-выразительных слов
    и оборотов речи;

    ·       
    развивать устную и письменную речь; 

    ·       
    воспитывать интерес к живописи, эстетический
    вкус;

    ·       
    коррекция письменной речи;

    ·       
    коррекция устной речи.

    Планируемые результаты:

    предметные:

    ·     создавать
    письменные монологические высказывания;

    ·     соблюдать
    в практике письма нормы современного русского литературного языка (лексические,
    грамматические, орфографические, пунктуационные);

    ·      стилистически
    уместно использовать лексические и фразеологические средства языка.

    ·     метапредметные:

    ·     проявлять
    интерес к культуре и истории своего народа, Родины
    ;

    ·     создавать
    письменный текст с использованием типа речи описание.

    ·     личностные:

    ·    
    осознание эстетической ценности произведений живописи;

    ·    
    сформированность нравственных чувств;

    ·    
    сформированность чувства осознанного патриотизма.

    Тип урока: урок развития
    речи.

           Оборудование: портрет художника, репродукция картины, презентация,
    учебник.

    Ход урока:

    1.     Организационный
    момент

    2.    
    Активизация внимания.

    Настало время для сказки!!!

    Как-то раз в одно ранее теплое летнее утро
    собралась я с утра в лес по ягоды сходить — земляники, черники , малинки из
    лесу набрать! Собралась быстро, корзинку в руки взяла и бегом, пока не жарко, в
    ближний лесок побежала. Солнышко ещё не встало, только небо порозовело, а
    вокруг темно. Пока до леска дошла, уже птички запели, первые лучики солнца
    разбудили кузнечиков , которые тут же весело затрещали в траве… Очень быстро
    нашла я полянку с земляничкой, и давай её собирать. Пока в корзиночку собирала
    ягодки, лес совсем изменился: стоят кругом высокие сосны, кое –где упавшие,
    корягами из земли торчат. Подняла я голову , а лес –то не знакомый!!!
    Заблудилась я видно! Испугалась! Аукать стала, вдруг кто услышит! Посмотрела в
    какой стороне солнышко подыматься начало, повернула в нужную сторону и домой
    пошла среди бурелома да высоких сосен. Только поваленное дерево обошла, и вдруг
    смотрю поляна, да не простая… А что я там увидела, то и вам, ребятки покажу!

    3. Формулировка
    темы.

    Сказки, сказками…
    Но это не моя фотография того сказочного леса.
    Перед вами
    картина великого русского художника… Кто уже знаком с этой картиной? Как она
    называется? Кто автор?

    Подсказка

    Название вы отгадаете, когда
    ответите на вопросы.

    Внимательно
    слушайте и отгадывайте первое слово:

    Вот проснулось в
    небе солнце,

    Заглянуло к нам в
    оконце.

    Петушок горланит
    мудро,

    Возвещая: «Это ….
    …»   Утро! 

     Правильно дети!
    Первая подсказка — это слово утро. 

    А где растут
    сосны? ( сосновый лес, бор).

    Утро (где?) в
    сосновом лесу.

    4.    
    Вопросы по теме урока.

    Кто из вас
    бывал ранним утром в лесу?

    Что особенно
    интересного вы там заметили?

    Представьте, что
    вы находитесь в густом лесу утром. Опишите ваше настроение и то, что вы видите
    вокруг.

    И.И. Шишкин родился 25
    января 1832 года в городе Елабуге Вятской губернии, в небольшой купеческой
    семье. С детства любил рисование и чтение. Шишкин рисовал на всем, что
    попадалось под руку. В 1889 году он писал картину “Утро в сосновом лесу”.
    Замысел этого произведения художнику подсказал его друг К. А. Савицкий. Это
    одна из наиболее известных картин И.И. Шишкина. 
    В своих произведениях художник выразил огромную любовь
    к русской природе. Он как никто другой из живописцев сумел показать нам всю
    красоту, своеобразие, прелесть русского леса. Его называли «певцом русской
    природы». Художником написано 292 картины. По популярности «Утро в сосновом
    лесу» занимает второе место после «Богатырей» В.М. Васнецова.

    5.    
    Обращение к учебнику. Стр. 128.

    Сегодня мы будем писать
    сочинение по картине И. И. Шишкина. Рассмотрите внимательно эту картину. 

    6.    
    Беседа с классом.

    О чем эта картина?

    ( — Про медведей)(Про природу)

    — Тогда почему она так названа художником
    «Утро в сосновом лесу»?

    ( Потому, что тут нарисован лес утром)

    — Так все-же картина рассказывает нам про
    лес или про медведей?

    ( Про лес и про медведей, про медведей в
    лесу).

    — Все верно, и про лес и про медведей –
    лесных жителей.

    — Можно ли по картине догадаться , что в
    сосновом лесу наступило утро? Какие подсказки оставил нам художник?

    ( светлое небо, темные деревья внизу,
    жёлтый цвет ранеего солнца на макушках сосен. Туман, окутавший стволы
    деревьев).

    — Что больше всего привлекает ваше
    внимание в этой картине?

    ( Медведи)

    — Чем занимаются малыши медвежата и как на
    это реагирует их мама? Как вы думаете, что она им говорит?

    ( Медвежата играют на сломанном,
    поваленном дереве, а мама за ними следит и как будто говорит им, чтобы они не
    баловались и не свалились вниз).

    7.    
    Практическая
    работа.

    Постройте рассказ.(КАРТОЧКИ)

    Передо мной… (репродукция
    картины
    И.И. Шишкина
    «Утро в сосновом лесу».)

    Художник изобразил… (густой,
    дремучий, сосновый
    лес ранним, туманным, светлым  утром).

    В центре картины…(маленькие
    медвежата и их мама медведица).
    Малыши (что делают?) … играют на
    поваленном, сломанном
    дереве
    , а мама (что делает?) (за ними следит и
    как будто говорит им, чтобы они не баловались и не свалились вниз
    ).

    Красивый ли текст у вас получился?
    Не очень. Не хватает прилагательных.

    Подберите слова, чтобы описать
    каким получилось утро,  лес, медвежата, медведица на картине И.И. Шишкина.

    Утро- раннее, туманное,
    светлое, солнечное,летнее …

    Лес- сосновый, густой, тёмный,
    дремучий, величавый, мрачный, пробуждающийся…

    Дерево- сломанное, поваленное,
    вырванное с корнем…

    Медвежата- маленькие,
    резвящиеся, забавные,
    мохнатые, косолапые, неуклюжие

    Медведица- большая,
    наблюдательная, беспокойная или беспокоящаяся…

    8. Беседа с классом.

    — Какое настроение появляется у вас, глядя
    на эту картину?
    (Настроение хорошее, весёлое, загадочное).

    Что вас, может быть, удивило  в этом лесу? (Сосны высокие, могучие)

    -А почему художник для
    своей картины выбрал именно такую глушь?
     Только
    здесь медвежата могут играть беззаботно. Их покой охраняет дремучий густой лес,
    сюда не ступала нога человека.)


    А как вы думаете, что же главное в этой картине?
    (Художник
    хотел показать не только прелесть летнего солнечного утра, он отобразил кусочек
    жизни соснового леса, жизни во всем её многообразии и красоте. Ничего нельзя
    нарушать в этом мире, пусть он будет таким же прекрасным и полным тайн)

    В заключении сочинения мы выражаем своё
    мнение. Мне понравилась картина…, почему?

    Глядя на картину, чувствуешь красоту соснового
    леса. Художник хорошо знал лес и сумел передать его величие, прелесть, тайну.
    Шишкина можно назвать царём леса.

    9.    
    Написание
    сочинения на черновике.

    Постройте
    рассказ.

    Передо мной…

    Художник изобразил…

    В центре картины… Малыши (что делают?) …, а мама
    (что делает?)…

    Подберите слова, чтобы описать каким получилось
    утро,  лес, медвежата, медведица на картине И.И. Шишкина.

    Утро-

    Лес-

    Дерево-

    Медвежата-

    Медведица-

    Постройте
    рассказ.

    Передо мной…

    Художник изобразил…

    В центре картины… Малыши (что делают?) …, а мама
    (что делает?)…

    Подберите слова, чтобы описать каким получилось
    утро,  лес, медвежата, медведица на картине И.И. Шишкина.

    Утро-

    Лес-

    Дерево-

    Медвежата-

    Медведица-

    Постройте
    рассказ.

    Передо мной…

    Художник изобразил…

    В центре картины… Малыши (что делают?) …, а мама
    (что делает?)…

    Подберите слова, чтобы описать каким получилось
    утро,  лес, медвежата, медведица на картине И.И. Шишкина.

    Утро-

    Лес-

    Дерево-

    Медвежата-

    Медведица-

    Постройте
    рассказ.

    Передо мной…

    Художник изобразил…

    В центре картины… Малыши (что делают?) …, а мама
    (что делает?)…

    Подберите слова, чтобы описать каким получилось
    утро,  лес, медвежата, медведица на картине И.И. Шишкина.

    Утро-

    Лес-

    Дерево-

    Медвежата-

    Медведица-

    Сочинение-описание картины Утро Яблонской Т.Н.

    Примерный план сочинения:
    1. Вступление
    — краткие сведения о картине;
    — жанр;
    — год создания.
    2. Основная часть
    — сюжет полотна;
    — описание деталей переднго и заднего планов;
    — описание главной героини;
    — интересные детали;
    — цветовая гамма;
    — какие средства выражения применил автор.
    3. Заключение
    — мое впечатление о картине;
    — чем хотел с нами поделиться автор.

    Художница Татьяна Ниловна Яблонская нарисовала картину «Утро» в Киеве, в 1954 году. На полотне — дочь автора, Лена в ослепительной от яркого солнца, комнате.

    Раннее утро. Девочка недавно проснулась. Она пока не успела заправить постель, решив сначала сделать зарядку. Подтянутость и грациозность подростка, сквозящая в каждом движении, говорит о том, что Лена давно занимается танцами или гимнастикой. На ее хрупкую фигурку падают яркие лучи теплого, утреннего солнца. Чувствуется, что ей очень хорошо и она рада всему, что ее окружает, и ждет в пробуждающемся дне.

    На переднем плане, чуть сбоку, находится небольшой столик, на котором стоят кувшин и тарелка с куском пирога. Наверное, родители уже ушли на работу. Поэтому завтракать Лена будет одна.

    Возле стены стоит стул с отутюженной школьной одеждой. Над ним висит круглая тарелка с голубым орнаментом. Все детали на картине светлые, они как бы пропитаны солнечными лучами.

    На заднем плане — открытые настежь двери балкона. Под потолком — густые ветви вьющегося комнатного растения. От этого создается ощущение, что весна бушует в самой квартире. Грани между улицей и комнатой стерты.

    На холсте преобладают яркие, жизнерадостные оттенки: желтый, нежно кремовый, синий, оранжевый. Это связано с тем, что художница очень хотела нам передать тепло утренних лучей, свежий ветерок, веющий с балкона и то чувства которое испытывает каждый из нас после пробуждения.

    Мне понравилась картина «Утро» своей свежестью, ощущением свободы и детской безмятежности. Она напоминает мое утро, когда я жду скорые летние каникулы. Тогда каждый новый школьный день радует меня! Видно, что и автор хотел поделиться жизнерадостностью и позитивным настроением своей дочери, готовой легко шагнуть в светлое солнечное утро.

    Вариант 2. Утро — небольшое сочинение своими словами

    Примерный план сочинения:
    1. История создания картины.
    2. Описание главной героини.
    3. Использование художественных деталей для передачи настроения.
    4. Светлая палитра как способ увеличение пространства.
    5. Собственное мнение о картине.

    Татьяна Яблонская писала картины, посвященные жизни простых советских людей. На полотне «Утро» (1954) изображен элемент бытового соцреализма, а именно дистанционная утренняя зарядка. Моделью для художницы послужила ее дочь, 13-летняя Лена. Она мечтала стать гимнасткой или балериной, занималась хореографией.

    На переднем плане мы видим сосредоточенную девочку в белой майке и черных шортах, которая разминается перед выполнением позы «ласточка». Хрупкая и нежная, со слегка растрепанными волосами, она словно расправляет крылья навстречу новому дню.

    Полотно наполнено мельчайшими деталями, которые воссоздают праздничное настроение. Они передают естественную красоту, казалось бы, обыденных мелочей. Поток солнечного света проникает через балкон. Через распахнутые балконные двери и окна просматриваются размытые очертания города. На стене висит подвесной комплект из вазона и декоративной тарелки, расписанный цветами и птицами. Ветви плюща, аккуратно закрепленные на стене, образуют природную арку – символ весны и свежести.

    Героиня сюжета только что проснулась. Об этом свидетельствует еще не заправленная постель. Она – школьница, пионерка: на стуле есть пионерский галстук и школьная форма. Справа от нее изображен круглый стол. На скатерти голубого цвета девочку «ожидает» простой завтрак, заботливо приготовленный мамой. Это кувшин с молоком, хлеб и масло.

    Комната, залитая майским солнцем, кажется большой и просторной на вид, с высокими потолками и дорогим паркетом. Пространство визуально увеличивают яркие блики на мебели, «утренние» зеленовато-желтые и тепло-кремовые оттенки. На самом деле художница с дочерью ютились в маленькой комнатке киевской коммуналки. Передавая безоблачное настроение девочки, Т. Яблонская использовала самую светлую, пастельную палитру. Я думаю, что полотно символизирует солнечное утро, радость девочки-подростка, начало ее жизни и уверенность в завтрашнем дне.

    Вариант 3. Пример подробного сочинения для старших классов

    1. I. Вступление:
    2. II. Основная часть (описание картины):
    3. III. Заключение:

    I. Вступление:

    1. Татьяна Ниловна Яблонская – известная советская и украинская художница ХХ века. Она выросла в творческой семье. Училась живописи у известного портретиста Фёдора Кричевского. Её называют мастером жанровой живописи. Художница работала в стиле соцреализма. Её живописная манера носит отпечаток традиций народной настенной росписи.

    2. Картина «Утро» – это жанровый портрет. Написан он в Киеве в 1954 году. Художница запечатлела свою старшую дочь Лену. Картина создана в киевской квартире художницы, где она жила после Великой Отечественной войны со своей семьей. Дочери на тот момент исполнилось 13 лет.

    II. Основная часть (описание картины):

    3. На картине изображена девочка. Она рано поднялась с постели и делает утреннюю зарядку. Художница написала героиню картины среди уютной домашней обстановки. Изображенные события происходят в просторной комнате городской квартиры. Девочка встречает майское утро.

    4. Героиня картины – обычная советская школьница. Это худенькая, но хорошо сложенная, спортивная девочка. Можно предположить, что ей 11 или 12 лет. Скорее всего, она занимается танцами. Её движение напоминает танцевальную фигуру. Девочка в тёмных шортах и светлой майке. У неё русые волосы, заплетённые в косички. Видно, что косички были заплетены вчера и растрепались во сне. Девочка ещё не успела причесаться. Движение её рук, похоже на взмах крыльев. Героиня картины устремлена вперёд и вверх. Это подразумевает её жизненный разбег для полёта в будущую жизнь. Девочка занимает центральное место в композиции картины.

    5. На переднем плане живописного полотна расположены покрытый лёгкой голубой скатертью стол, деревянная кровать. На столе ждёт своей очереди завтрак, оставленный заботливой мамой. Кровать ещё не заправлена. Чуть дальше стоит стул, на котором одежда девочки. Это школьная форма и пионерский галстук. Обстановка в комнате довольно простая, но всё подобрано с художественным вкусом. Высокий потолок, паркетный пол, окно и дверь на балкон в виде арок – всё это говорит о том, что квартира находится в старинном многоэтажном доме.

    6. На заднем плане картины светлая стена и дверь на балкон, увитая зеленью домашнего цветка. Распахнутая в майское утро дверь словно впускает в картину ветер и много солнечного света. Эта утренняя свежесть и солнечный свет так же очаровательны, как юное существо в центр картины. Задний план продолжает городской пейзаж вдали. Город просыпается навстречу новому дню, новой жизни. Он уже залечил нанесённые войной раны, встал из разрухи. Впереди прекрасная жизнь, как у города, так и у девочки. Дверь и очертания городского пейзажа вдали символичны в картине. Они говорят о будущем девочки, о её пути в большой мир.

    7. В цветовой гамме картины преобладают теплые тона – желтые и светло-коричневые (пол, мебель, стены). Они придают жизнерадостное настроение картине. Светлый синий и алый добавлены яркими вкраплениями, чтобы освежить картину (скатерть, галстук, голубые росписи на декоративной тарелке, кувшине и цветочном горшке). Листья, обрамляющие балконную дверь, художница написала насыщенным зеленым цветом. Это цвет весны и юности. Он необходим в картине, чтобы усилить ощущение молодой энергии героини полотна.

    8. Среди говорящих деталей на картине нужно отметить алый галстук. Он – символ детской пионерской организации. Девочка – пионерка. В убранстве комнаты немало красиво оформленных предметов: керамическая тарелка и цветочный горшок на стене, кувшин с росписью на столе, яркая скатерть с кистями. Этими деталями автор картины хотел показать, что хозяева квартиры ценят красоту и уют в быту.

    9. Все элементы композиции в картине создают у зрителя ощущение радости бытия. Построение имеет направленность вверх. Это и взмах рук девочки, и вертикальные белые полосы балконных дверей, и высокий комнатный потолок. Такая композиция символизирует безграничную свободу юности, перед которой открыты все пути.

    III. Заключение:

    10. Замысел автора подчёркнут названием картины. Здесь утро не только время суток, но и начало жизни юного существа. Автор также хотел показать красоту окружающего мира в самых простых вещах: в мирной жизни, уютной обстановке комнаты, утренних тёплых лучах через балконную дверь. Художница также приглашает полюбоваться девочкой, её стремлением радостно начать день.

    11. От просмотра картины создаётся умиротворяющее, жизнерадостное настроение. Она полна оптимизма и уверенности в завтрашнем дне. Я чувствую, что у девочки всё будет хорошо в будущем. Картина у меня вызвала такое чувство, будто я наполнилась радостью.

    Сочинение по картине «Утро» Т.Н. Яблонской

    Перед нами картина Т.Н. Яблонской «Утро». На ней художница изобразила утро девочки. Комната наполнена ярким солнечным светом. Лучи утреннего солнца освещают юную героиню картины, и все, что окружает ее в этой комнате.

    На переднем плане изображен круглый стол, а на нем готов завтрак: хлеб в тарелке, масло, кувшин с молоком.
    В центре картины мы видим девочку, делающую зарядку, а потом она пойдет в школу, потому что на заднем плане картины стоит стул, а на нем школьная форма и пионерский галстук. Позади девочки еще незаправленная после сна постель, с пуховым одеялом и подушкой.

    На бледно-желтой стене висит декоративная тарелка с росписью гжель-птицы. Между окнами старинного типа висит кашпо. Веточки и листочки цветов переплелись и образуют красивую зеленую арку. Двери на балкон открыты. И с улицы комната наполняется звуками, красками и настроением утреннего города.

    Картина светлая, радостная. Мне она понравилась. От того, как начнется твое утро, так и пройдет весь день. Глядя на картину «Утро» у девочки будет все хорошо.

    Сочинение по картине Т.Н. Яблонской Утро

    Сочинение по картине Яблонской «Утро» — Вариант 2

    Татьяна Ниловна Яблонская – настоящий мастер живописи. Все ее картины полны жизни и любви к своему народу. Мне очень нравится ее картина «Утро» — яркая, светлая, солнечная. От нее веет позитивом и оптимизмом, которое заряжает меня энергией на весь день.

    На картине «Утро» я вижу светлую комнату с распахнутыми окнами, одно из которых выходит на балкон, за которым раскинулся просыпающийся город. Над окнами живописно переплелись ветвями комнатные растения, которые добавляют небогатой комнате очарования. Наверное, эта комната в квартире одна-единственная и совсем небольшая, ведь здесь стоят рядышком и кровать, и кухонный стол с завтраком, и стул, на котором висит одежда. Но благодаря огромным окнам, светлым обоям и интерьеру, она кажется просторной и уютной.

    Сочинение по картине «Утро» — Вариант 3

    Татьяна Ниловна Яблонская – известный мастер живописи. На своих полотнах художница изображала простых людей, их труд. Она владела даром запечатлевать неброские прекрасные мгновения жизни.

    В 1954 году Т.Н. Яблонская создала картину «Утро». Красота обыкновенной жизни является основной мыслью этого полотна. Художник учит нас видеть прекрасное в обыденном, простом, что нас окружает.

    На картине мы видим раннее утро. Большая светлая комната наполнена солнечным светом. Через открытую балконную дверь в комнату вливается свежий воздух, наполняя ее утренней прохладой.

    Высокое окно и арочная дверь балкона делают комнату еще более светлой и просторной. Цветы, растущие в кашпо на стене, образуют красивую зеленую арку над окном и балконной дверью. Под кашпо расположилась декоративная тарелка.

    Описание картины «Утро» Т.Н Яблонской

    Передо мною картина Т.Н Яблонской «Утро». На ней изображена девочка и ее комната ранним солнечным утром. Первое, что бросается в глаза, комната, наполненная яркими солнечными лучами. Они, проникают через открытый балкон и окно, освещая и девочку и все, что находится в комнате. Комната большая, светлая и просторная. Она не заставлена лишней мебелью.

    На переднем плане картины виден круглый стол, покрытый сине-желтой полосатой скатертью с бахромой. На столе стоит расписной глиняный кувшин с молоком. Рядом хлеб в тарелке и масло. Наверное, это готовый завтрак. На левый край стола падает яркий солнечный луч.

    В центре картины изображена стройная, подтянутая, высокая девочка лет одиннадцати-двенадцати. Одета она в белую маечку и черные спортивные трусики. Девочка спортивная и гибкая. Движение ее поднятых рук и отставленной правой ноги показывают прекрасную пластику. Выполняя утренние упражнения, она серьезна и сосредоточена, красиво держит спину.

    Сочинение по картине «Утро» — Вариант 4

    Т.Н. Яблонская — известная русская художница, ученица Ф. Кричевского, выросшая в семье живописца. Судьба ее неразрывно связана с Клевом. Она знаменита такими картинами, как «Отдых», «Вышли на солнышко», «Крещатик», «В парке», «На старте».

    Рассмотрим картину Т.Н. Яблонской «Утро», написанную в 1954 году. На этой картине мы видим девочку, делающую утреннюю зарядку перед тем, как отправиться в школу. Наша героиня — высокая, стройная, подтянутая, аккуратная, красивая девочка. Она изображена с поднятыми вверх руками, вся устремлена ввысь, вперед, навстречу солнцу, окружающему миру. На ней белая маечка и черные спортивные трусы. На стуле аккуратно развешаны ее вещи — школьная форма, галстук.

    Сочинение по картине «Утро» — Вариант 5 (5-6 класс)

    1 вариант.За свою долгую творческую жизнь Татьяна Нилова Яблонская получила множество наград. Но самой большой наградой для неё были простые, да-да самые обыкновенные люди, которые с радостью приходили на её выставки. Одна из картин Т. Яблонской «Утро».

    На картине в центре полотна изображена девочка десяти — одиннадцати лет. Волосы у девочки заплетены в две длинные косы. А одета она в спортивный костюм — белая майка и тёмные шорты. Девочка делает зарядку и стоит в позе «Ласточка».

    Комната насыщена светом. На переднем плане стоит стол с синей скатертью, а на столе стоит завтрак девочки — Хлеб, масло и кувшин с молоком. Когда она позавтракает пойдёт в школу. На стуле лежит её форма и красный пионерский галстук. Рядом со стулом стоит не заправленная кровать.

    Важно знать: Сочинения представлены в ознакомительных целяx. Используйте данный материал в качестве идеи для написании уникальной работы. Всё получится! Успехов и хороших оценок!

    Художница Яблонская, её «Утро» и сочинение по картине

    utroКартины Русских Художников

    Сцена с произведения Татьяны Яблонской «Утро» известна миллионам, живущим на огромной территории бывшего Советского Союза. Репродукция картины печаталась в журналах, учебниках, на открытках – повсеместно тиражировалась как светлый образ соцреализма. Картина написана маслом на холсте размером 169 х 110 см в 1954 году. Находится в Государственной Третьяковской галерее (Москва).

    Автор

    Художница Татьяна Ниловна Яблонская «Утро» написала в период расцвета своего творчества, на взлёте известности и карьеры. К тому времени в галерее мастера живописи уже были такие признанные шедевры, как «Хлеб» (1949). Плакаты с репродукцией этой работы висели в тысячах учреждений, в качестве наглядного доказательства богатства страны и её народа отправлялись за границу.

    Все произведения Яблонской отличаются радостью и оптимизмом. Свет, солнечные лучи, сочные краски, воздух – всё призвано передать жизнелюбие и восторженность автора, умеющего сохранять позитив в любой ситуации.

    Художница никогда не теряла бодрость духа. А ведь годы жизни Яблонской (1917-2005) пришлись на время страшных потрясений и судьбоносных преобразований на родине. Родилась в Смоленске. Затем семья переехала на Украину, ближе к границе (хотели эмигрировать – но не удалось). Училась в Киеве. Здесь и провела почти всю жизнь (за исключением военных лет, когда художница в эвакуации наравне с рядовыми колхозницами работала на полях Поволжья).

    В последние годы после инфаркта и инсульта научилась писать левой рукой – воля и сила характера были достойными подражания.

    Вырастила трёх дочерей. Одна из них, старшая, Лена и вдохновила мать на создание очередного шедевра – Яблонская «Утро» задумала, увидев, как 13-летняя дочка делает зарядку.

    Модель и место действия

    Лена родилась в 1941-м. В Киеве оказалась в 1944 году, когда Татьяна Ниловна вернулась из эвакуации в освобождённый город. Художнице с мужем и дочерью выделили две комнаты в коммунальной квартире в старинном доме в стиле модерн на улице Красноармейской (дом 46, в центре Киева). До революции и сейчас это Большая Васильковская улица, известный издавна тракт на город Васильков.

    Ко времени написания картины «Утро» у художницы была уже вторая дочь, Ольга (родилась в 1947 году). Семья жила просто и небогато. Девочки росли скромными, их друзья и одноклассники даже не знали, что они дети известной художницы.

    Как миллионы советских детей, Лена подростком активно занималась спортом, увлекалась гимнастикой и балетом. Поэтому утренняя зарядка была делом привычным, обязательным и, как видим, вызывающим удовольствие. К тому же Елену накануне приняли в пионеры, и она была счастлива, «просто летала».

    Описание картины «Утро»

    Яблонская создала множество эскизов, прежде чем нашла нужный ракурс.

    Действие картины происходит в просторной, залитой утренним солнцем комнате с высокими потолками. Скорее всего на дворе май-месяц – тепло, балкон распахнут настежь, но каникулы ещё не наступили (школьная форма на стуле).

    Стройная изящная девочка-подросток, широко раскинув руки и вытянувшись струной, разминается перед более серьёзными упражнениями. Она вот-вот встанет ласточкой. Очень приятно заниматься на тёплом от солнца паркете. Настроение героини приподнятое, ведь так прекрасно всё вокруг: юность, чистое небо, солнце и его ласковое тепло. Впереди большая прекрасная жизнь, а пока надо стремиться к совершенству во всех своих девчачьих делах: хорошо учиться, помогать маме и, конечно, укреплять здоровье такими занятиями.

    Слева от проёма, ведущего на балкон, деревянная кровать. Постель ещё не заправлена, ведь у ответственных людей всё по распорядку: зарядка, умывание, быстрая уборка, завтрак. Потом одеться, причесаться и бежать в школу.

    Справа на переднем плане деревянный круглый стол, покрытый скатертью в сине-серые размытые полосы, с бахромой. Такие столы были во многих советских семьях. На нём кувшин, маленькая чашечка, тарелка с салфеткой, на которой лежит кусок батона. Возможно, это нехитрый завтрак девочки – молоко с хлебом.

    У правой створки балкона стул, на спинке которого висит ещё один признак времени, красный пионерский галстук. Тут же коричневое форменное платье и ленты, которые юная спортсменка вплетёт в косы.

    Арочные проёмы окон увиты плетущимися побегами традесканции, которая пышно разрослась из настенного кашпо. Узорно ему вторит висящая под ним декоративная тарелка, расписанная сине-голубыми цветами и птицами.

    На окне справа горшок с комнатным цветком, на полу балкона простые деревянные ящики, в которых тоже зеленеют какие-то невысокие растения. По всему видно, что хозяйки любят природу.

    А за окном большой просыпающийся город в утренней дымке.

    Судьба картины

    Татьяна Яблонская «Утро» представила в 1954 году на 3-й выставке Академии художеств СССР, где свои работы демонстрировали члены академии. Картина понравилась как зрителям, так и специалистам.

    Сразу поступило предложение от Третьяковской галереи, которая в том же году приобрела полотно. Художница была счастлива вновь попасть «на священные стены» Третьяковки (после картины «Хлеб»).

    Отношение автора к своему произведению

    Удивительно, но художница с сомнением отнеслась к этой своей работе. Поначалу находилась под влиянием восторгов общества, но со временем вовсе разуверилась в заслуженности и объективности успеха. Хотя Яблонская признавала, что замысел в общем стоящий. Кроме того, её поддерживал авторитетный художник Евгений Волобуев, муж родной сестры Татьяны Ниловны, Елены. Он уверял свояченицу, что работа идеальна.

    Действительно, картина была написана в годы, когда действие, подобное изображённому, без преувеличения, проходило в каждой советской квартире. Включалось радио, и под энергичную музыку миллионы граждан разного возраста просыпались, взбадривались, задавали ритм предстоящему дню.

    Но со временем сюжет картины «Утро» стал казаться Яблонской не таким радужным и совершенным, а в 1990-е годы художница назвала его «сюсюкающей картинкой, противной и антиживописной». Может, такая оценка была дана под влиянием настроения – не стало СССР, были разрушены все многолетние устои…

    Судьба героини картины

    После школы Елена уехала в Москву и поступила в художественно-промышленную академию им. Строганова. Здесь она познакомилась с Арсеном Бейсембиновым из Алма-Аты, будущим мужем, тоже художником.

    Приехав на его родину и войдя в родительский дом мужа, Елена с удивлением обнаружила в комнате Арсена репродукцию картины «Утро». Молодой супруг и не подозревал, что ещё подростком повесил на стену образ пленившей его девочки, которая станет его женой. Только теперь раскрылось, что это именно она.

    Поселились в Алма-Ате, тогда столице Казахстана. В 1962 году появился сын Зангар, в будущем художник. Так ширилась и росла династия Яблонской, а картина «Утро» сыграла в этом роль истока, стала связующей нитью двух людей из разных республик и настоящим талисманом новой семьи.

    Значение картины

    Так что напрасно художница нападала на своё произведение. Зрителей не обманешь, а искренняя радость, которая сквозит из каждого мазка этой картины и заражает оптимизмом всякого зрителя, всегда огромная ценность.

    Искусствоведы также сходятся в признании достоинств полотна и цельности его образов:

    • Самой героини – как воплощению юности, начала жизненного пути;
    • Обстановки в синих тенях – уютной и простой;
    • Городского утра с высоты балкона – как многообещающей будущности.

    Мягкий колорит, непосредственность девочки, душевность и человечность всего произведения создают радостное настроение у зрителя и придают произведению в целом поэтичность.

    В общем, картина была принята восторженно. Вскоре властями было решено, что сочинение по картине Яблонской «Утро» должно входить в общеобразовательную школьную программу. С конца 1950-х дети разных стран бывшего Советского Союза изучают это произведение, доступное по содержанию, понятное и реалистичное.

    Сочинение по картине «Утро»

    Яблонская, автор произведения, была человеком оптимистичным и нацеленным на добро и радость. И это несмотря на то, что годы жизни художницы (1917-2005) пришлись на время революции, Гражданской, затем Великой Отечественной войны. Она видела репрессии и перегибы, сталкивалась с несправедливостью. Но сумела сохранить в себе стремление к счастью и позитивный настрой, что бы ни случилось.

    Художница, родом из Смоленска, почти всю сознательную жизнь провела в Киеве. Здесь и возникла задумка запечатлеть увиденное – дочь художницы так самозабвенно делала физзарядку.

    Картина представляет собой изображение части комнаты со светло-жёлтыми стенами. Тёплым майским утром девочка-школьница вскочила с постели и первым делом распахнула двери на балкон. Свежий воздух ворвался в комнату, солнце полилось, освещая мебель, паркетный пол и героиню картины.

    Это девчушка лет 12-13, тоненькая и лёгкая. Она стоит, приподняв подбородок, как танцовщица, раскинув широко руки и отставив поставленную на носок ножку. Такая позиция явно предполагает, что сейчас последует грациозное па. На девочке белая майка и чёрные спортивные трусики – в такой одежде заниматься очень удобно.

    Мебели в комнате немного: круглый стол под скатертью, деревянная кровать с неубранной ещё постелью, стул с гнутой спинкой, на которой красуется кумачовый галстук, гордость советских пионеров. Мама уже поставила дочери на стол кувшин с молоком и булочку, чтобы та могла позавтракать перед школой.

    На подоконнике и в простенке между окнами, лишёнными штор, комнатные цветы. Один, который в настенном горшке, разросся невероятно буйно и повисает живописными лианами, обрамляя высокие арочные окна. Зелень листвы переливается в солнечных лучах, играя, словно мозаика. На полу балкона также красуются ящики с растениями.

    Живо представляется, как девочка порхает, словно бабочка, от цветка к цветку и заботливо поливает их. А выходя с лейкой на балкон, девочка видит огромный город внизу, слышит его гудки и людской шум. Это её город, её страна, а впереди только ответственная учёба, интересная работа и важные свершения – счастливая мирная жизнь.

    Впечатление

    Действительно, картина чрезвычайно очаровательна. Сегодня, в компьютерный век, когда зачастую некогда поднять взор на небо и подставить лицо под ласкающие лучи солнца, очень полезно разглядывать именно такие картины. Поэтому полотно можно смело причислить к классике, а сочинение по картине Яблонской «Утро» писать не только в школе – положительные эмоции имеют терапевтическое влияние буквально на всех.

    Введение

    Конспект урока
    будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы
    урока соблюдены, организационный момент, приветствие, вступление, слово
    учителя, актуализация опорных знаний, работа по теме, проверка домашней работы,
    вопросами, изучение нового, физкультминутка, закрепление, беседа, словарная
    работа,  итог, домашнее задание.

    Конспект
    урока по литературе для 6 класса на тему: А. С. Пушкин. «Зимнее утро».

    Цель урока:  продолжить знакомство с лирикой А. С.
    Пушкина.

    • Задачи урока: продолжить
      знакомство с лирикой А. С. Пушкина, совершенствовать навыки анализа
      лирического произведения, попробовать передать эмоции автора не только
      словами, но и красками.Уметь находить художественно-выразительные
      средства.
    • Ход урока:

    I.Организационный
    этап. Мотивация к учебной деятельности
    .

      Учитель: — 
    Учебник на столе у вас?

                                 
    А ручки и тетрадки?

                                 
    Тогда урок начнём сейчас,

                                 
    Раз всё у вас в порядке.

                                  Будьте
    внимательны,

                                 
    Послушны, наблюдательны.

                                 
    Чтобы литературные тайны познавать,

                                 
    Нужно всё серьёзно изучать.

        — отчёт 
    дежурного;

        — проверка 
    готовности  класса  к  уроку:

                    Я 
    рада  новой  встрече  с  вами,

                   
    Приятно  ваше  общество, друзья!

                   
    Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

                   
    Их  с  интересом  буду  слушать  я.

                   
    Мы  сегодня  снова  будем  читать,

                   
    Выводы  делать  и  рассуждать.

                    А 
    чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

                   
    Активно  включайся  в  работу, дружок!

    Вот книжки на
    столе,

    А вот тетрадки

    Не хочется играть

    Сегодня в прятки

    Сегодня в классе у
    ребят

    Урок очень важный

    А почему он важный

    Скажет каждый!

    Добрый день, мои
    друзья,

    Встрече с вами
    рада я.

    Сели ровно, все
    достали,

    Вспоминаем все,
    что знали,

    Оставляем все
    заботы

    И включаемся в
    работу.

    II.
    Актуализация знаний учащихся.

    Проверка
    домашнего задания. 

    -Здравствуйте ,ребята! Как у вас с настроением? Вы сумели нарисовать портрет
    А.С. Пушкина?

    -Да!

    -Молодцы!

    А
    вы знаете ,что А. С. Пушкин тоже любил рисовать.

    Посмотрите
    на его рисунки.(слайды)

    t1574449510aa.jpg

    -Он
    настоящий художник. Мы в этом убедимся к концу урока, и сами постараемся стать
    чуть-чуть художниками.

    -Мы
    станем читателями-исследователями.


    творчестве поэта среди стихотворений посвящённых природе особое место занимает
    стихотворение «Зимнее утро», изучению которого посвящён наш сегодняшний урок.

    -Скажите,
    хотелось бы вам узнать, как увидел зимнее утро А. С. Пушкин 200 с лишним лет
    назад?


    Какие задачи мы с вами поставим перед собой на сегодняшний урок?

    1.Продолжить
    знакомство с лирикой А. С. Пушкина

    2.Выявить
    своеобразие пейзажной лирики поэта

    3.Совершенствовать
    навыки анализа стихотворного текста

    -Давайте
    погрузимся в чудесный мир лирики Пушкина.

    -Посмотрите
    в окно. Что вы видите?

    -Снег.

    -Он
    вас радует?

    -Очень.

    -Вот
    и А. С. Пушкина вдохновил этот снег на создание музыкального и пейзажного
    стихотворения. Попробуем стать музыкантами и художниками.

    -Послушайте(слушают
    аудиозапись стихотворения «Зимнее утро»

    -Что
    же вы видите? Там, за окном, во дворе, где еще вчера было пасмурно и сыро, а
    под ногами хлюпала грязь, сегодня все сияет ослепительной белизной – за ночь
    навалил снег, и он превратил все в волшебную сказку.

    -Какие
    слова вам не понятны?

    Словарная
    работа.

    Нега
    – наслаждение (устар.)

    Взор
    – взгляд, но в тексте – глаза (устар.)

    Вечор
    – вчера (диал.)

    Нынче
    – сейчас (устар.)

    Озарена
    – освещена (устар.)

    Велеть
    – приказать (устар.)

    Запречь
    – запрячь, запрягать (устар.)

    Предадимся
    – отдадимся (устар.)

    — Кто
    такая Аврора?

     -Это
    богиня утра.

     -Какой
    прием использует поэт в первой строке стихотворения?
     — Мороз — холод, солнце — тепло, свет.
    Стихотворение начинается антитезой.
      -Какое еще противопоставление есть в первой строфе? 

    -Давайте
    разрисуем красками наш первый отрывок.

    Мороз
    и солнце; день чудесный!
    Еще ты дремлешь, друг прелестный —
    Пора, красавица, проснись:
    Открой сомкнуты негой взоры
    Навстречу северной Авроры,
    Звездою севера явись!

    -Какие
    краски используем? Молодцы, светлые. Ведь здесь мы видим: Утро. Солнце.
    Радость. Пробуждение. Оптимизм.

    -Переходим
    ко второму отрывку .Здесь уже я вижу, вы использовали темные краски и бледную
    луну. Молодцы! Что здесь почувствовал автор?


    Вечер. Мгла. Печаль. Сон. Пессимизм.

    Вечор,
    ты помнишь, вьюга злилась,
    На мутном небе мгла носилась;
    Луна, как бледное пятно,
    Сквозь тучи мрачные желтела,
    И ты печальная сидела —
    А нынче… погляди в окно:

    -Во
    втором отрывке поэт использует антитезу для того, чтобы, вспоминая о вчерашней
    вьюге, подчеркнуть радость и торжество солнечного утра. Сравнение:
    «луна, как бледное пятно…»
    — Антитеза играет большую роль в настроении стихотворения. Он подчеркивает
    радость и торжество солнечного утра.

    -Обратимся
    к третьему отрывку.

    Под
    голубыми небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит;
    Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет,
    И речка подо льдом блестит.

    -Что
    у вас получилось?(дети рисуют голубое небо ,солнце вдалеке, темные ели под
    снегом)Здесь Мы чувствуем восторг, вдохновение.
          Поэт сравнивает снег с великолепными
    коврами, потому что хочет кратко и выразительно сказать, что снег покрывает
    землю, как будто ровное полотно, и сверкает под солнцем искрами, как сказочный
    ковер. В этом сравнении выражено чувство восхищения красотой природы.
     

    Вся
    комната янтарным блеском
    Озарена. Веселым треском
    Трещит затопленная печь.
    Приятно думать у лежанки.
    Но знаешь: не велеть ли в санки
    Кобылку бурую запречь ?

    -Обратим
    внимание на то, с какой интонацией читается этот отрывок.

    — Было
    ли у вас такое чувство-,когда на улице мороз, а дома тепло, хорошо и не хочется
    двигаться с места ,и в то же время солнце манит на улицу?

    — Какой
    прием, известный вам по стихотворению «И. И. Пущину», использует поэт
    в первой и последней строфах?
     —Этот прием — обращение: «красавица», «друг милый».


    здесь что мы можем рассказать ,нарисовать?.

    -Цвет
    и свет янтаря ,который передает то самое тепло . Молодцы!

    -Что
    чувствуем?

    -Умиротворение.
    Давайте по составу разберем это слово.

    -Да.
    У нас в душе от этой строфы твориться мир и покой. Спокойствие ,теплота .И в
    конце Жизнь и движение ,которое продолжается и в последующем отрывке.

    Скользя
    по утреннему снегу,
    Друг милый, предадимся бегу
    Нетерпеливого коня
    И навестим поля пустые,
    Леса, недавно столь густые,
    И берег, милый для меня.

    -Здесь
    вы нарисовали сани ,коня ,леса, молодцы!


    что здесь хотел передать автор? Ваши идеи?

    -Да
    ,конечно же ,любовь к родине ,к ее природе. Ведь так много интересного в нашем
    окружении. Он как бы предвидел сегодняшнюю молодежь ,замыкающуюся на одних
    телефонах и гаджетах. Он призывает этим стихом к вечности и движению ,к
    пробуждению.

    -Здесь
    вся Россия!

          Сделаем
    вывод, что поэт использует пожелание, побуждение к действию. Он призывает
    не только красавицу к действию ,но и нас, читателей.

    III.
    Изучение нового материала

    Стихотворение
    было опубликовано в 1829 году. Оно полно жизнелюбия, очарования зимней природой
    и становится особенно радостным ещё и оттого, что согрето чувством любви к
    красавице и благоговением перед ней.

    Очарование
    зимнего утра, когда всё залито солнцем и сиянием великолепных снежных ковров,
    усиливается при сопоставлении с вьюжным вечером.

    Поэт
    рисует картины морозной, солнечной зимы и одновременно тёплый, уютный дом, где
    «весёлым треском трещит затопленная печь», есть тёплая лежанка, возле которой
    «приятно думать», но можно ещё насладиться прогулкой по «утреннему снегу» в
    санках.

    Зимнее
    утро

    Мороз
    и солнце; день чудесный!
    Ещё ты дремлешь, друг прелестный —
    Пора, красавица, проснись:
    Открой сомкнуты негой взоры,
    Навстречу северной Авроры1
    Звездою севера явись!

    1 Авро́ра —богиня
    утренней зари в древнеримских мифах. Поэт говорит о «северной Авроре», то есть
    о заре на севере, в России.

    Вечор,
    ты помнишь, вьюга злилась,
    На мутном небе мгла носилась;
    Луна, как бледное пятно,
    Сквозь тучи мрачные желтела,
    И ты печальная сидела —
    А нынче… погляди в окно:

    Под
    голубыми небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит;
    Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет,
    И речка подо льдом блестит.

    Вся
    комната янтарным блеском
    Озарена. Весёлым треском
    Трещит затопленная печь.
    Приятно думать у лежанки.
    Но знаешь: не велеть ли в санки
    Кобылку бурую запречь?

    Скользя
    по утреннему снегу,
    Друг милый, предадимся бегу
    Нетерпеливого коня
    И навестим поля пустые,
    Леса, недавно столь густые,
    И берег, милый для меня.

    Физминутка

     Потягушки

    Мы
    на цыпочки привстали,

    Ручки
    кверху мы подняли,

    Мы
    вздохнули, потянулись

    И
    друг другу улыбнулись.

    Выдохнули,
    руки вниз,

    Повторим
    теперь на «бис»!


    А теперь все тихо встали,

    Дружно
    руки вверх подняли,

    В
    стороны, вперёд, назад,

    Повернулись
    вправо, влево

    Тихо
    сели, вновь за дело.

    IV. Закрепление

    Размышляем
    о прочитанном

    1.
    Согласны ли вы с тем, что стихотворение является гимном родной природе,
    солнечному зимнему дню и радостному настроению поэта?

    2.
    Какую роль играет в стихотворении строфа, рассказывающая о вечерней вьюге?
    Каковы картины зимнего утра? В стихотворении поэт использовал приём
    противопоставления картин, противоположных по настроению. Такой приём
    называется антитезой.

    Антитеза —
    противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и
    чувства, усиления выразительности речи.

     3.
    Какие художественные средства (эпитеты, сравнения) помогают Пушкину так просто,
    задушевно рассказать о морозном зимнем утре, о настроениях, которые появляются
    в душе поэта, вспоминающего вьюгу, созерцающего сверкающие картины зимнего
    морозного утра?

     Фонохрестоматия

    «Зимнее
    утро»

    1.
    Какие эпитеты находит поэт, чтобы выразить восторг, ликование, радость? Какие
    эпитеты характеризуют вечер накануне солнечного утра?

    2.
    Как актёр своим чтением помогает нам пережить радость утра и печаль вечера?

    3.
    Постоянна ли радость лирического героя? Какие чувства он переживает в финале
    стихотворения? Как актёр показывает произошедшую смену настроения?

    4.
    Подготовьте выразительное чтение стихотворения, постарайтесь при этом передать
    движение, изменение чувств, настроений, переживаемых лирическим героем.

     Совершенствуйте
    свою речь

    Как
    вы понимаете слова и строки из стихотворения: «друг прелестный», «открой
    сомкнуты негой взоры», «вьюга злилась», «луна, как бледное пятно», «северной
    Авроры», «прозрачный лес один чернеет», «предадимся бегу»?

    V.
    Подведение итогов урока.

         — Какие
    задачи ставили перед собой в начале урока?

         —
    Выполнили эти задачи?


    ком мы сегодня с вами говорили?

    Домашнее
    задание

    Творческое
    задание

    Постарайтесь
    создать небольшие устные сочинения: «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро». Попробуйте
    использовать в своей речи выразительные средства языка, которые встречаются в
    стихотворении Пушкина.

    Обратим
    внимание на то, что Пушкин использует обычные слова, многие из которых мы часто
    слышим в разговорной речи, однако в стихотворении они становятся весомыми,
    точно найденными. Именно потому, наверное, наблюдая такие картины в жизни, мы
    непременно вспомним пушкинское «Мороз и солнце; день чудесный!».

  • Сочинение про моего лучшего друга на английском
  • Сочинение про мой родной край таджикистан
  • Сочинение про маша миронова нравственный идеал пушкина
  • Сочинение про мимику и жесты 5 класс
  • Сочинение про мияги на английском языке с переводом