Сочинение по высказыванию толстого прогресс состоит во все большем

Л. Н. Толстой писал:”Единственное средство умственного общения людей есть слова, и для того, чтобы общение это было возможным,нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.
Я полностью соглашаюсь с его словами, потому что без слова невозможно общение, невозможна жизнь человека и жизнь общества.
Каждый образованный человек должен уметь общаться,а правильно выражать свои мысли, точно и образно, так, чтобы они были поняты окружающими его людьми.Ведь каждое слово, каждая фраза четко,определенно,ясно выражает мысль; каждое слово на месте и не заменимо другим, каждое слово исчерпывает всё значение.
Когда человек не умеет говорить, значит он не умеет и мыслить. Сейчас очень много людей допускают в своей речи ошибки, которые делают их речь неправильной, а это все потому, что они недостаточно знают русский язык и это приводит к употреблению слов в несвойственном им значении, к необоснованной многозначности, а в результате – никто никого не понял.Например, такие сочетания слов, как “поведать о новом урожае”, “грядущее курортное лето”, “перспектива на будущее”. Если в такой речи нет понимания, тогда в чем смысл общения?
Я думаю, чтобы лучше говорить и писать, выбирать подходящие слова для выражения мыслей, нужно изучать русский язык, много читать и постоянно пополнять свой словарный запас.

1 Сочинение рассуждение по высказыванию толстого единственное средство Всегда ли соответствует стиль сочинения его содержанию, чувствам и настроению автора? Прочитайте высказывание Л.Н. Толстого. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, Отметьте предложение, которое является тезисом в приведенном ниже рассуждении. Напишите сочинение-рассуждение на тему Что такое красота, взяв в Льва Николаевича Толстого: Единственное средство умственного общения. Сочинение-рассуждение Правильная речь Л. Н. Толстой писал:единственное средство умственного общения людей есть слова, и для того, чтобы. 2) В предложениях 811 представлено рассуждение. Сергей, нет, просто стало на одно сочинение больше Перед вами высказывание Л. Н. Толстого о слове. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так. и средства измерений электрических величин Мировая экономика Прочитайте высказывание Л. Толстого. Как вы понимаете проблему, на которую указывает автор? Оформите ваши рассуждения в виде сочиненияминиатюры. Единственное объяснение необходимости грамматики может быть. Фонетические средства изобразительности Итак работа с заданием с Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что значения: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род глагола. Сочинение рассуждение по высказыванию толстого единственное средство >>>Нажмите здесь

1. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.
2. Я не слышал, о чем говорили мои соседи, но мне казалось, что речь шла обо мне.
3. Мы приехали в Петровское ночью, и я спал так крепко, что не видел ни дома, ни березовой аллеи и никого из домашних, которые уже все разошлись и давно спали.
4. Старик подозрительно взглянул на меня, и уже по одному взгляду можно было угадать, что ему все известно.
5. Чем ближе мы подходили к лесу, тем прохладнее становился воздух, и мы уже подумывали, не лучше ли вернуться назад.
6. Когда певец закончил свое выступление, все стали громко аплодировать, и казалось, что овации не будет конца.
7. Скоро выпал первый снег, а река все еще не поддавалась холоду, потому что все, что замерзало по ночам, вода разбивала днем.
8. Ехать с отцом мальчику очень хотелось, но он еще никогда не выезжал из родной деревни, и ему было страшновато от неизвестности, что принесет ему дорога.
9. Я надеялся уснуть, чтобы переждать самое жаркое время дня, но все попытки в этом направлении кончились полной неудачей.
10. Все небо было усеяно мигающими звездами, и Млечный Путь вырисовывался так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом.
11. Экзамен был назначен на следующий день, и студенты, которые жили в общежитии, стали собираться группами, чтобы повторить наиболее трудные вопросы по предмету.
12. Молча, широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов, и ему казалось, что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства, где живут чародеи и богатыри сказок.
13. День был солнечный, жаркий, и всем нам захотелось поскорее поехать за город, чтобы искупаться в прохладной реке.
14. Один из нас хотел было выйти из лодки, но едва он ступил на берег, как провалился и увяз по колено.
15. Развитие естественных наук в наш век научно-технического прогресса идет столь быстрыми темпами, что человек все больше проникает в тайны природы и ученые решают задачи, которые еще недавно казались неразрешимыми.
16. К вечеру пошел дождь, снег почти растаял, и хотя дорога стала еще грязнее, но все же лошадям стало легче идти.
17. Значительная часть пути была уже пройдена, и люди решили, что имеют право сделать кратковременный отдых, чтобы не слишком устать.
18. Был девятый час утра, и, хотя жители уже давно встали, людей на улице было немного.
19. Снег засыпал следы, и, если снегопад не прекратится к ночи, следов можно будет не опасаться.
20. Плакучие ивы купали в озере свои ветви, и кое-где берега поросли осокой, в которой прятались большие желтые цветы, покоившиеся на широких плавучих листьях.
21. Ночью я почувствовал боль в ноге, и, когда встал утром, она оказалась сильно распухшей.
22. Занавес поднялся, и, как только публика увидела своего любимца, театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков.
23. И когда он вернулся в избу, то его лицо, волосы и одежда были мокры, точно они насквозь пропитались едким болотным туманом.
24. Самолеты гудели уже где-то над самой головой, и, хотя их не было видно, точно черная тень от их крыльев прошла по лицам девушек.
25. Едва зайдет солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, все прощено и степь легко вздыхает широкою грудью.
26. Был уже весенний месяц, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.
27. Волчиха была слабого здоровья, мнительная, она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том, как бы дома без нее кто не обидел волчат.
28. Ей казалось, будто за деревьями в потемках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.
29. Часто один и тот же поступок расценивается по-разному: одни считают поступок храбрым, другие находят, что человек не сделал ничего особенного.
30. Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня, едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится тревожный крик неуснувшей птицы.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ЦИТАТЫ) ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ О РОЛИ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.
Для написания АРГУМЕНТА и ВЫВОДА можно использовать ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ЦИТАТЫ) ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ.
1.Легче всего оформлять высказывания (цитаты) в виде предложения с прямой речью. Для этого необходимо знать высказывание наизусть.
2.Для того чтобы передать авторскую мысль своими словами, советуем потренироваться, используя
опорные слова, которые в высказывании выделены жирным шрифтом; их необходимо заключить в кавычки;
сведения об авторе высказывания
клише для оформления высказываний (для оформления предложения с косвенной речью)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтобы ввести в сочинение высказывание (цитату) в качестве аргумента, используйте КЛИШЕ.
Вспоминаются (вспомним) слова (кого?) о том, что…
По словам известного,…
Известный… (считал, говорил, писал, утверждал…)
Обратимся к…
Можно привести высказывание известного… о том,…
Своё мнение могу подтвердить словами …
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрите примеры интерпретации высказывания № 7 для аргументации (с использованием опорных слов)
7.
Единственное средство умственного общения людей есть слово, и чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова, чтобы при каждом слове вызывались у всех соответствующие и точные понятия. (Л.Н.Толстой).
Вспомним высказывание великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
По мнению великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Великий русский писатель ХIХ века Л.Н.Толстой говорил, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
Обратимся к словам великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Можно привести высказывание великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого о том, слово является «единственным средством умственного общения людей».
Своё мнение могу подтвердить словами великого русского писателя ХIХ века Л.Н.Толстого, который считал, что слово является «единственным средством умственного общения людей».
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уважаемые старшеклассники!
Будьте осторожны в интерпретировании высказываний известных людей. Надёжнее пользоваться малыми по форме высказываниями, которые необходимо знать наизусть. Если цитата объёмная, необходимо выделить опорные слова и в полученном предложении с косвенной речью заключить эти опорные слова в кавычки.
Многое в развитии речевых навыков зависит от стремления самого ученика, от его старания действовать в соответствии с советами учителя.
Такая тренировочная работа с высказываниями значительно поможет Вам в написании сочинения.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЯЗЫК. СЛОВО. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.
1.
Человек через слово всемогущ: язык всем знаниям и всей природе ключ. (Г.Р.Державин).
Державин Гавриил Романович (1743-1816) – русский поэт и драматург эпохи Просвещения.
Произведения:
Оды
Фелица
Бог
и др.
Стихотворения
Ласточка
Снигирь
Река времён в своём стремленьи
Властителям и судиям
Памятник
и др.
2.
Развитие языка идёт вслед за развитием народной жизни. (Н.Г.Чернышевский)
Чернышевский Николай Гаврилович (1828-1889) – русский философ-утопист, революционер-демократ, учёный, литературный критик, публицист и писатель.
Произведения
Роман «Что делать?»
и др.
Об искренности в критике
Сочинения Пушкина
и др.
Эстетические отношения искусства к действительности
и др.
3.
…Язык по самой природе своей есть орудие общения. (В.Г.Короленко)
Короленко Владимир Галактионович (1853-1921) – русский писатель, публицист, общественный деятель.
Произведения:
Слепой музыкант
Огоньки
Парадокс
В дурном обществе
и др.
4.
Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. (В. Г.Короленко)
5.
Язык есть не только говор, речь. Язык есть образ всего внутреннего человека, его ума, того, что называется сердцем, он выразитель всех сил – умственных и нравственных». (И. А. Гончаров)
Гончаров Иван Александрович (1812-1891) – русский писатель.
Произведения:
Фрегат «Паллада» (путевые очерки)
Обрыв
Обыкновенная история
Обломов
и др.
6.
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. (А.Н.Толстой)
Толстой Алексей Николаевич (1883-1945) – русский писатель и общественный деятель. Автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.
Романы:
Гиперболоид инженера Гарина
Хождение по мукам
Пётр Первый
и др.
Повести и рассказы:
Граф Калиостро
Детство Никиты
Аэлита
Русский характер
и др.
Сказки:
Русалочьи сказки
Золотой ключик, или Приключения Буратино
и др.
7.
Единственное средство умственного общения людей есть слово, и чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова, чтобы при каждом слове вызывались у всех соответствующие и точные понятия. (Л.Н.Толстой).
Толстой Лев Николаевич (1828-1910) – один из наиболее широко известных русских писателей. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель.
Романы:
Война и мир
Анна Каренина
Воскресение
и др.
Повести:
Детство
Отрочество
Юность
Казаки
и др.
Рассказы:
Севастопольские рассказы
После бала
и др.
Учебная литература:
Азбука
Арифметика
и др.
продолжение следует…
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Для подготовки к ЕГЭ Вы можете воспользоваться учебным пособием «ПОЛУГОТОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ. РУССКИЙ ЯЗЫК. СБОРНИК № 1».
Автор-составитель – учитель русского языка и литературы, автор-разработчик сайта «Егэтека» Помелова Галина Николаевна.
Подробные инструкции как воспользоваться сборником здесь или если Вы хотите воспользоваться сборником полуготовых сочинений, напишите по адресу sunapgn@mail.ru
Назад в раздел

Комментарии к цитатам
(По сборнику ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты.
Под ред. Цыбулько И. П )
Цитата
Комментарий
Примеры
1
В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения. Л. В. Успенский
Слова называют предметы, их признаки, действия, но сами по себе не выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью.
Лексическое и грамматическое явления.
2
Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.
Л. В. Успенский
Слово называет предметы и явления действительности, обозначает признаки и действия. Грамматика  изучает строй языка и его законы.  Наши мысли оформляются в предложение при помощи слов и по законам грамматики.
Лексическое и грамматическое явления.
3
Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла. К. А. Федин
Точность – такое качество речи, которое требует от говорящего / пишущего соответствия фактов действительности и соответствия слов, употребляемых автором, их значениям, а также соблюдения грамматических норм.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
4
Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего. А. А. Потебня
Один и тот же глагол можно употребить в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения.
Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие, которое происходило, происходит или будут происходить.
Глагол в форме условного наклонения обозначает действие, которое может произойти только при определённых условиях, а также может выражать пожелание, чтобы действие совершилось.
Глагол в форме повелительного наклонения обозначает действие, к которому говорящий побуждает своего собеседника. Побуждение может быть в форме приказа, пожелания, просьбы, совета.
Таким образом, условное и повелительное  наклонения глаголов обозначают действия, предполагаемые в реальности.
Употребление глаголов в условном и повелительном наклонениях.
5
Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Язык – это способ осуществления мышления. Он состоит из слов, обозначающих различные предметы и процессы, а также из правил, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения, построенные по законам грамматики и оформленные на письме с соблюдением пунктуационных правил, являются средством выражения мысли.
Лексическое и синтаксическое  явления, обоснование пунктограммы.
6
Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия
Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует литературный персонаж с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.
Содержание и структура реплик участников диалога.
7
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Г. Паустовский
Предметы, образы, чувства и мысли передаются с помощью слова. Для точного выражения используются экспрессивная и оценочная лексика, слова различных лексических групп (синонимы, антонимы, архаизмы и др.), стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы, тропы и фигуры речи.
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства языка.
8
К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин
Языковые единицы: фонема (звук), морфема, слово, словосочетание и предложение.
Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства.
Использование языковых единиц.
9
Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете. Л. В. Успенский
В языке всё взаимосвязано: слова имеют лексическое значение, но если они употреблены не по грамматическим законам, то представляют собой набор слов. Только будучи организованными грамматически, они становятся предложением и приобретают смысловую и  интонационную законченность.
Лексическое и грамматическое явления.
10
Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. И. А. Гончаров
В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения  помогают понять характер говорящего / пишущего.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
11
Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов.  А. А. Зеленецкий
Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета посредством метафорического слова (чаще прилагательного). Эпитеты могут  усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов,  уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество),  передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления.
Использование эпитетов.
12
Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина
Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев.
Лексические явления,  изобразительно-выразительные средства языка.
13
Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение.
И. И. Постникова
Каждое самостоятельное слово обладает лексическим и грамматическим значениями. Благодаря им слова объединяются в словосочетания и включаются в предложения, с помощью которых оформляется мысль говорящего (пишущего).
Лексическое и грамматическое явления.
14
Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». А. А. Реформатский
Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их свойства, качество, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоименными (местоимениями).  Основная их функция – быть заместителями имени, т. е. заменять в речи непосредственные обозначения понятия, очевидного из контекста высказывания.  Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.
Использование местоимений в тексте.
15
Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис. А. А. Реформатский
Функция общения заключается во взаимном обмене высказываниями членов языкового коллектива. Высказывание как единица сообщения обладает смысловой целостностью и строится в соответствии с синтаксическими нормами.
Содержание и структура предложений (члены предложения,  обращения, вводные слова и  конструкции, виды придаточных предложений, предложения с чужой речью и др.).
16
Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер». С. И. Львова
Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их.  В системе письма каждый знак выполняет определённую функцию (знаки выделяющие и отделяющие). Назначение знаков препинания – указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения и ритмомелодики.
Функции знаков препинания.
17
Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли. Н. Шамфор
Всякая мысль связана с ее языковым выражением, делающим возможным существование мысли. Писатель при помощи точно подобранных слов, связанных грамматически, передаёт свои мысли, чувства и эмоции, представления о жизни. Воспринимая написанное, читатель понимает коммуникативный и эстетический замысел автора.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
18
Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление. А. И. Горшков
Выразительно-изобразительные качества речи сообщаются ей лексическими, словообразовательными и грамматическими средствами, тропами и фигурами речи, интонационно-синтаксической организацией  предложений.
Изобразительно-выразительные средства языка.
19
Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса. Б. В. Шергин
Письменная речь – это речь зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная. Для передачи особенностей устной речи на письме автор использует различные языковые средства и знаки препинания. Средства письменной речи:
– звучание слов передаётся с помощью букв,
– интонация автора передаётся с помощью знаков препинания,
– абзацный отступ, который помогает регулировать читательское восприятие,
– различные шрифты и выделения, чтобы обратить внимание читателя на определённую часть текста.
Функции знаков препинания (многоточия, вопросительного и восклицательного знаков).
20
Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании. И. И. Постникова
Соединение двух и более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически, называется словосочетанием. Связь между словами выражается окончаниями зависимых слов, предлогами, союзами, интонацией.
Способы подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.
Способы связи слов и их выражение в словосочетаниях.
21
Языком  человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя. Георг фон Габеленц
Мысль выражается средствами языка в речи во всем ее составе, в том числе и в ее структуре. Благодаря языку человек может передать, что он думает, о чем он думает, как относится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
22
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.
Д. С. Лихачёв
Язык является орудием выражения мыслей и чувств и служит важнейшим средством общения людей. Он  образует органическое единство с мышлением, поэтому может свидетельствовать об умственном развитии, моральном облике и характере человека.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
23
Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано. Е. В. Джанджакова
При работе над текстом писатель пользуется  большим арсеналом средств: лексическими, словообразовательными и грамматическими, тропами и фигурами речи. Для восприятия текста важно не только его содержание (что сказано), но и разнообразие способов передачи мысли на письме (как сказано).
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
24
Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы.
Г. Я. Солганик
Притягательная сила художественного слова – в его образности, носителем которой является речь (словесное выражение). Образы будят у читателей яркие представления о прочитанном.  Художественный образ создаётся автором с помощью  лексических явлений и изобразительно-выразительных средств.
Лексические явления, изобразительно-выразительные средства
25
Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни. Н.Г. Чернышевский
Жизнь общества отражается в словах. Они живые свидетели исторических событий, развития науки, техники, культуры, изменений в быту. Но для выражения мысли недостаточно только отбора лексического материала, необходимо установление логической связи между словами при построении предложений.
Лексическое и грамматическое явления.
26
Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах. И. Н. Горелов
Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления. В художественном произведении удачно и точно подобранные слова, связанные грамматически, под пером писателя-мастера позволяют ему образно передать разнообразные оттенки мыслей и чувств.
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
27
Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика. М.Исаковский
Словарный запас человека свидетельствует, насколько богата его речь. Грамотность включает в себя знание грамматических правил и применение их на практике – в устной и письменной речи.
Разделами грамматики являются морфология, изучающая формы слов и их грамматические функции, и синтаксис, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения. На основе грамматики разработаны орфография и пунктуация.
Лексическое и грамматическое явления,  обоснование орфограммы.
28
Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу.
М. В. Панов
Язык – это не нагромождение звуков, слов, правил, а упорядоченная система языковых единиц. Каждая из них имеет разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе языка. Язык дает нам возможность понять друг друга, являясь одной из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества.
Употребление языковых единиц
29
Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей.
Л. Н. Толстой
Человека окружают предметы, для называния которых в языке есть специальные слова – существительные. Сообщения о действиях характеризуют предметы с помощью глаголов. Употреблённые в нужной форме, эти части речи способны связываться в словосочетания  и участвовать в создании предложений для передачи мыслей и чувств пишущего / говорящего.
Употребление форм имени существительного и глагола.
30
Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают.
Г. В. Степанов
Лексическое значение слова помогает понять смысл высказывания, а грамматика позволяет  связать между собою слова в предложении, чтобы выразить мысль.
Лексическое и грамматическое явления.
31
Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи. Поль Рикёр
Язык – универсальный материал, который используется людьми при объяснении мира. Для этого употребляются слова, обозначающие различные предметы, признаки, действия, а также применяются правила, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения являются средством выражения мысли.
Лексическое и грамматическое явления.
32
Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства. Из учебника русского языка
В словарном составе современного русского языка существуют обороты речи, которые воспроизводятся в качестве готовых, сложившихся единиц. Это фразеологизмы. Образный, метафорический характер фразеологических единиц позволяет широко использовать их в неизменном виде как одно из важнейших средств для создания экспрессивности, выразительности текста.
Употребление фразеологизмов в тексте.
33
Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет. А. А. Мирошниченко
Язык – это система правил, законов. Изучая эти законы, усваивая правила, мы овладеваем теми нормами, которые существуют в языке. Речь – применение этих правил на практике, когда человек говорит, пишет, читает на данном языке или слушает и понимает носителя языка. То есть язык – это теория, а речь – применение теории на практике.
Лексическое и грамматическое явления.
34
Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью. А. А. Мирошниченко
Устная речь – звучащая, произносимая, неподготовленная.  Для неё характерны повтор мысли и слов, прерывистость и непоследовательность изложения, простые и неполные предложения, разговорные и просторечные слова и выражения. При восприятии устной речи для адресата важны интонация, темп и тембр голоса, жесты, мимика говорящего.
Письменная речь – написанная, отредактированная. Для неё характерны нормированность (т. е. соблюдение грамматических правил и речевых норм), книжные слова, сложные развернутые предложения, часто с осложнёнными оборотами (обособленными членами, вводными словами и др.).
Лексическое и грамматическое явления.
35
Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. В. Г. Короленко
Язык позволяет выражать самые разные мысли, описывать чувства и переживания людей. Главнейшее требование к тексту – использование таких средств, которые с максимальной полнотой и эффективностью выполняют поставленную автором задачу эмоционального воздействия на читателя
Лексическое и грамматическое явления, изобразительно-выразительные средства языка.
36
Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста. Н. С. Валгина
Абзац – это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Функции абзаца в диалогической и монологической речи различны: в диалоге абзац служит для разграничения реплик разных лиц, т.е. выполняет чисто формальную роль; в монологической речи – для выделения композиционно значимых частей текста (как с точки зрения логико-смысловой, так и эмоционально-экспрессивной). Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста и его стилистической окрашенностью, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста.
Функции абзаца.
Удачи на ГИА!
Использованные источники
ГИА 2013 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты / Под ред. И. П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012. – 224с.
Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности. Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012. –  464с.
Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для обще-образоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319с.
http://www.gramota.ru
http://www.slovarus.ru/
http://www.slovopedia.com

 24.11.2021. 10-11 класс. ИС. Направление № 2

ИС. Направление № 2:

 «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и
риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)».

Комментарий:

        Тематическое направление
заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах,
связанных с ее плодами. Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника
о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими
проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса
на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне
вызовов пандемии 2020-2021 гг. Темы позволят задуматься о плюсах и минусах цивилизационного
процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах
достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями
человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной
литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический
прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным
произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам
научной фантастики, утопии и антиутопии.

Разбор данного направления подробно дан в онлайн
консультации «Итоговое сочинение – 2021», с которой можно познакомиться по
ссылке:   

     https://www.youtube.com/watch?v=D8qFDDr02HE

Вместо
предисловия

     ИТАК, второе тематическое направление «Цивилизация и технологии — спасение, вызов
или трагедия?» (достижения и
риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

      В этом
направлении нужно говорить о научном прогрессе, о развитии новых технологий в
обществе и порассуждать над этим вопросом. Что вообще они из себя представляют и
как влияют на окружающий мир, как они влияют на природу, как они влияют на
человека, на общество в целом и как они способны вообще в целом повлиять на всю
нашу планету. Об этом можно говорить бесконечно.    

 Какие произведения
художественной литературы можем взять для аргументации?

1.      Н.Г. Чернышевский, «Что делать?». Развитие прогресса
позволяет решить важные социальные проблемы: женский вопрос, насилие в семье,
нищета и др.

2.      А. Платонов, «Песчаная учительница». Новые технологии
и знания позволяют Марии спасти жителей пустыни от голода и нищеты.

3.      А. Платонов, «В прекрасном и яростном мире». Новые
технологии — это вызов для людей, ведь они требуют повышенной ответственности.

4.      М.А. Шолохов, «Поднятая целина». Условия жизни и быта
казаков улучшаются из-за внедрения сельскохозяйственной техники в их рабочие
процессы.

5.      М.А. Булгаков, «Собачье сердце». Порой развитие
технологий может привести к отрицательным и неконтролируемым последствиям:
профессор сделал из собаки человека, лишенного нравственных, этических,
интеллектуальных способностей к развитию.

6.      М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». Воланд
утверждает, что люди никак не изменились в ходе истории. Лишь квартирный вопрос
испортил их. Это значит, что техника меняет условия жизни, но не нравы и
способности людей.

7.      М.А. Булгаков, «Роковые яйца». Разработка профессора
Персикова попала в руки невежественного и безответственного партийного
функционера Рокка и привела к катастрофе: вместо здоровых и больших куриц на
свет появились огромные рептилии. Увы, технический прогресс может обернуться
против людей.

8.      В.Г. Распутин, «Прощание с Матерой». Строительство
электростанции вынуждает людей покидать свои дома и оставлять жизнь нескольких
поколений под водой. Прогресс бывает болезненным и имеет негативные проявления.

9.      В.П. Астафьев, «Людочка». Развитие промышленности в
упомянутом городке привело к экологической катастрофе: деревья рости кривыми и
болезненными, вместо реки текла жидкость из химических выбросов с
непередаваемым запахом и соответствующим влиянием на окружающую среду.

10.  Н.С. Лесков, «Левша». В России прогресс не ценится:
Левша пытается донести до министров секрет англичан о чистке ружей, но к нему
никто не прислуживается, и Россия проигрывает в Крымской войне.

11.  А.П. Чехов, «Лошадиная фамилия». Герой мучается от
зубной боли, но боится врача и ищет целителя. В итоге помог ему все же
стоматолог, ведь наука призвана решать такие проблемы, в этом и состоит смысл
прогресса.

12.  А.П. Чехов, «Хирургия». Фельдшер халатно относится к
своим обязанностям, а потому тормозит развитие своей сферы деятельности —
медицины.

13.  Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Обучение и жизнь по
старинке приводят к регрессу общества и его неспособности к созиданию. Митрофан
не хочет развиваться и трудиться. Такие, как он, заставляют человечество
топтаться на месте и терять шансы в гонке за выживание.

14.  А.П. Чехов, «Дядя Ваня». Доктор Астров возмущен
бездумной вырубкой леса, которая оправдывается необходимостью: прогресс должен
учитывать нужды будущих поколений людей и быть более экологичным.

15.  А.П. Чехов, «Крыжовник». Отрицательные последствия
прогресса мы видим в рассказе «Крыжовник»: от работы заводов река стала цвета
кофе.

16.  А.П. Чехов, «Человек в футляре». Цивилизованность
выражается в отказе от предрассудков и стереотипов, которые мешают людям быть
счастливыми и развиваться. А такие, как Беликов, запрещают женщине кататься на
велосипеде, потому что это «неприлично». 

17.  А.Н. Островский, «Гроза». Кулигин пытается убедить
обывателей в необходимости громоотвода, но люди погрязли в суевериях и не верят
здравому смыслу. Поэтому пожары в городе — обычное дело после грозы.

18.  А.П. Чехов, «Вишневый сад». Люди отстают от прогресса,
потому что ничего не делают и ничем не интересуются. Раневская и Гаев навсегда
остались в прошлом, ведь будущее требует от них труда и обучения, а к этому они
не приспособлены.

19.  М.А. Шолохов, «Тихий Дон». Политический прогресс
выражается в демократических тенденциях: многие казаки, уставшие от угнетения и
притеснения, восстают против вековых правил и запретов, чтобы добиться
равенства и справедливости.

20.  Е.И. Замятин, «Мы». Автор показал, что технические
новшества могут быть направлены против прав и свобод человека: его герои
оказались заложниками технократии.

21.  И.А. Гончаров, «Обломов». Настоящий общественный
прогресс мы видим в истории успеха Штольца: герой смог занять высокое положение
в обществе ценой честного труда и без аристократического происхождения. 

22.  Аркадий и Борис Стругацкие, «Гадкие лебеди». Авторы
показали, что прогресс может приобретать совсем не те формы, которых ожидают
люди. Чтобы совершить решительный рывок, нужно полностью отбросить прошлое, а к
этому готовы далеко не все.

23.  Олдос Хаксли, «О дивный новый мир». В Эре Форда нет
места человеку: цивилизация давно идет искусственным путем, люди выращиваются в
пробирках и распределяются на касты. У них нет личности и индивидуальности,
есть лишь функции. Стремление к прогрессу вытеснило все то, ради чего он
делался.

24.  Джордж Оруэлл, «1984». Все достижения человека были
направлены против него. Технические новшества породили вечную войну и
контролируемую железной рукой нищету.

25.  И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Практическое применение
научных знаний действительно может изменить мир к лучшему: Базаров
действительно смог помочь многим людям, ведь был талантливым медиком и двигал
науку вперед.

       Подробный разбор произведений по данному
направлению дается в материалах видеоуроков, с которыми можно познакомиться по
ссылкам:

            https://www.youtube.com/watch?v=dX5yVUkdq0w

https://www.youtube.com/watch?v=FJQZhy756eA

https://www.youtube.com/watch?v=B4cZHyITKy0

https://www.youtube.com/watch?v=Pc-NQYd9KPE

Образцы тем 
сочинений

·        
Чем опасен
технический прогресс?

·        
Технический
прогресс — зло или благо?         

·        
Согласны ли Вы с
утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем
преобладании разума над животным законом борьбы»?

·        
Что такое
технический прогресс?

·        
Как развитие
технологий влияет на общество?

·        
Как развитие
технологий влияет на человека?

·        
Как развитие
технологий влияет на экологию?

·        
Может ли научный
прогресс привести к катастрофе?

·        
Как сохранить
баланс между экологией и цивилизацией?

·        
Кого можно
назвать «цивилизованным человеком»?

·        
Почему люди
отстают от цивилизации?

·        
Почему старшее
поколение не принимает новые технологии?

·        
Как новые
технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

·        
Могут ли новые
технологии решить вечные проблемы?

·        
Как Вы понимаете
выражение «держать руку на пульсе времени»?

·        
В чем заключается
опасность технократии?

·        
Как Вы понимаете
фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в
человеческий сан»?

·        
Для чего
необходим прогресс?

·        
В чем заключается
личностное развитие?

·        
Может ли прогресс
спасти Землю от экологической катастрофы?

·        
Как саморазвитие
личности способствует прогрессу общества?

·        
Какие достижения
прогресса Вы считаете самыми значительными?

·   Как Вы понимаете
фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?

·        
Согласны ли Вы с
утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?

·        
Почему обществу
необходим прогресс?

·        
Может ли
человечество обойтись без научного прогресса?

·        
Какие люди
способны стать двигателями прогресса?

·        
Как изменился
человек благодаря техническому прогрессу?

·        
К чему могут
привести научные открытия, лишённые гуманности?

·        
Всегда ли
технический прогресс приносит человечеству пользу?

·        
Что важнее для
современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?

·        
Что важнее:
развитие технологий или духовное развитие?

  Цитаты

Предлагаю несколько цитат, которые помогут ответить на
поставленные выше вопросы. Эти афоризмы можно использовать в качестве эпиграфа,
а можно добавить в сам текст.

• Создание
искусственного интеллекта может стать последним технологическим достижением
человечества, если мы не научимся контролировать риски. (С. Хокинг)

• Необратимая
тенденция, часто именуемая прогрессом, ведёт к тому, чтобы лишить человеческое
тело и разум их защитных свойств, чтобы переместить их в техническую область
искусственного существования. (Ж. Бодрийяр)

• Нужно, конечно,
стремиться к техническому прогрессу в медицине, но так, чтобы не растерять
драгоценные качества врача — сердечность, любовь к людям, человечность. (А. Ф.
Билибин)

• Настоящая
свобода настаёт тогда, когда ты недоступен или вне зоны действия сети. (Ф.
Бегбедер)

• Богатство
информации приводит к убогости внимания. (Г. Саймон)

• Прогресс — это
движение по кругу, но всё более быстрое. (Леонард Луис Левинсон)

• Земля – не
вечный и единственный приют человечества, а всего лишь его колыбель, отправная
точка бесконечного приключения. (А. Азимов)

• Жить и верить
— это замечательно!

Перед нами
небывалые пути.

Утверждают
космонавты и мечтатели,

Что на Марсе
будут яблони цвести! (Е. Долматовский)

ТЕМЫ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ, МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА 3 ТИПА:

1.     
ТЕМА-ВОПРОС — задаём главный вопрос
темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в
формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише:
«можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание
справедливо», «действительно ли… » и т. д.,

2.     
ТЕМА-УТВЕРЖДЕНИЕ
(В Т.Ч. ЦИТАТА) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,

3.     
ТЕМА —
НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать
ответы на поставленные вопросы.

 ОБЩАЯ
СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

I. Вступление (60-70
слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

§ 
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 1

§ 
Микpoвывoд
(oбoбщeниe нaписaннoгo)

§ 
Лoгичeский
пepeхoд к нoвoй мысли

§ 
Дoкaзaтeльство,
пpимep № 2

§ 
Микpoвывoд

§ 
Лoгичeский
пepeхoд к заключению.

III. Заключение (60-70 слов)

        Структура итогового сочинения подробно
рассматривается в предлагаемом видеоматериале:

        https://www.youtube.com/watch?v=ebIeyp5_e6s

I. ВСТУПЛЕНИЕ РАСКРЫВАЕТ
ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, ВВОДИТ В КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ПРОБЛЕМ.

Вступление состоит из 3 элементов:

1.     
объяснение
ключевых слов темы или цитаты;

2.     
общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
человека; 

3.     
ответ-тезис
на главный вопрос темы. Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно
аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Тезисов может быть несколько.

 Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

                                           ВАРИАНТЫ     
ВСТУПЛЕНИЯ

	ВИДЫ ВСТУПЛЕНИЯ	ПРИМЕРЫ
1.	Историческое (предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических и культурных особенностей того времени).	Комедия АС Грибоедова занимает особое место в истории русской литературы. В произведении впервые соединились элементы классицизма, романтизма и нового для того времени – реализма. Как известно, одно из требований к реалистическому произведению,- правдивое изображение исторически конкретного общества. Безусловно, в комедии Грибоедова, в отличие от комедий Фонвизина и Копниста, не отдельные пороки, а все общество в целом подвергается осмеянию и беспощадному анализу. Как же изображает автор московское общество 20-х годов 19 века?
2.	Биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме).	Вся жизнь великого русского мыслителя и писателя Л. Н. Толстого — это бесконечный поиск самого себя. Пройдя через соблазны большого света, через ужасы войны, став знаменитым на весь мир писателем, Лев Николаевич ни на минуту не останавливался в поиске своего предназначения. Не случайно для ответа на вопрос «Какую жизненную цель можно считать достойной?» мы обращаемся к роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».
3.	Аналитическое (размышление над центральным понятием, входящим в формулировку темы сочинения).	Согласно толковому словарю, верность — это неизменность и стойкость чувств по отношению к чему- либо или кому-либо, способность твѐрдо, непоколебимо выполнять свой долг, сдерживать обещания. Это противоположность коварству, предательству, измене, обману. Верность не ждѐт ничего взамен, о ней не договариваются заранее, она всегда с человеком в любых его начинаниях, будь то отношения с людьми или со своим внутренним миром, мыслями, суждениями, верой.
4.	Цитатное  (содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения)	«Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть». Мне кажется, эти слова Антона Павловича Чехова очень точно характеризуют равнодушных людей. Действительно, как иначе назвать состояние нравственной глухоты, безразличия, с которым всѐ чаще приходится сталкиваться в обществе?
5.	Личностное (заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения)	Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего поколения…

 ПРИМЕРЫ ВСТУПЛЕНИЯ.

      1. Всем известно; что … Об этом
написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные
подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из
нас, поэтому текст … тоже посвящен …

      2.
(Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О …
размышляет в своей статье … .

     3.
(Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для
некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят передними. Ответы
на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … .
Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется
на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных
людей, она касается любого из нас….. Почему так бывает? Ответ на этот вопрос
можно найти в статье…

      4. «…»-
в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль….

      5. Люди часто размышляют о том, что ….
(О том, что …, люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей
истории).

     6.
(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о
сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

     7. Одной из
самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был
вопрос, связанный с …. (Риторические вопросы).

     8. Начать с
цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)
(«Высказывание») — так начинается статья … .Уже в первом предложении чётко
выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы
трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде
вопроса).

 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВСТУПЛЕНИЮ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ

• Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами».
  (Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит
  быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем
  и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения,
  этого будет достаточно.
• Во вступлении часто используются определения из
  словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы
  темой.
• Не увеличивайте объем вступления. Вступление
  должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
• Во вступлении должен быть обозначен проблемный
  вопрос  (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который
  будете доказывать 

 II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАСКРЫВАЕТ
ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ВОПРОСЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СИСТЕМУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
ВЫДВИНУТЫХ ПОЛОЖЕНИЙ.

Основная часть = Аргументы

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм
  вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• • Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов –
    2.
  • Связка — это переход от одной мысли к другой.
    Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

  АРГУМЕНТ НУЖНО:

  • привести из литературных источников.
  • выделить в отдельный абзац.
  • в конце каждого аргумента написать микровывод.
  • к одному тезису привести один литературный
    аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
  • если тезисов несколько, то к каждому из них
    приводится свой аргумент!

  АРГУМЕНТ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭЛЕМЕНТОВ:

  1. Обращение к литературному произведению — называем
     автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем
     — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
  2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету
     произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно
     несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор
     повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает»,
     «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл
     туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой
     пересказ.
  3. Микровывод (он завершает только одну из микротем,
     а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в
     этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого
     произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем
     клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

  III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОДВОДИТ
  ИТОГИ, СОДЕРЖИТ КОНЕЧНЫЕ ВЫВОДЫ И ОЦЕНКИ.

        Заключение должно соответствовать
   вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.

        Перед написанием заключения нужно
  перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так,
  чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как
  отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых
  распространенных содержательно-композиционных ошибок.

  В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО:

  • подвести итог всего рассуждения
  • использовать уместную цитату, содержащую суть
    главной мысли сочинения
  • дать краткий и точный ответ на вопрос темы.

  Объем заключения: не
  более 15% от всего сочинения.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ

  Существует несколько
  стандартных способов закончить сочинение:

  § 
  ВЫВОД.

        Обычно принято завершать сочинение
  выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ
  закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к.
  сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано,
  и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.

  • ПРИЗЫВ.

        Это еще один достаточно распространенный
  вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа
  «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое
  сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут обращены
  призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу.
  Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно
  сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»:
  «давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.

  • ВЫРАЖЕНИЕ
    НАДЕЖДЫ.

        Это один из самых выигрышных вариантов
  заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и
  логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
  Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», —
  не стоит, сами понимаете.

  ВАРИАНТЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

  • ВЫВОД

        Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью.
  Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе.
  Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти
  по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и
  есть то, без чего немыслима наша жизнь.

  • ПРИЗЫВ

        В заключение хочется призвать людей не
  забывать о том, что природа — наша мать, которая дает нам все необходимое для
  жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг — отвечать ей добром
  на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что
  нас окружает.

  • ВЫРАЖЕНИЕ НАДЕЖДЫ

        Подводя итоги сказанному, хочется
  выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и
  взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в
  отношениях поколений.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ

  § 
  ЦИТАТА

         Цитата, подходящая по смыслу. Можно
  запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться,
  какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать
  главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней
  встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом
  «природа») и не учитывать ее общий смысл.

         Например: Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром
  Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из
  жизни дружбу — все равно, что лишить мир солнечного света».

  • ЗАРИСОВКА,
    КОТОРАЯ ВОЗВРАЩАЕТ К ВСТУПЛЕНИЮ

  Я смотрю на освещенные окна
  домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества,
  если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.

  Перебирая старые фронтовые
  письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих
  семьи.

  КЛИШЕ
  К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ

  ПЕРЕХОД К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.

  1. В правильности такой
  точки зрения меня убеждает художественная литература

  2. Давайте вспомним
  произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

  3. Правильность своей точки
  зрения могу доказать, обратившись к …

  4. Обратимся к
  произведениям художественной литературы

  5. За примерами давайте
  обратимся к произведениям художественной литературы

  6. Размышляя о …, я не
  могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

  7. Размышляя над этими
  вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во
  вступлении)

   ОБРАЩЕНИЕ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ.

  1. Так, в лирическом
  стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

  2. Тема (природы и т.п.)
  затрагивается в романе…(автор, название).

  3. Тема (страдания народа
  во время войны и т.п.) раскрывается в произведении… (автор, название).

  4. Проблема (варварского
  отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и
  …(имя писателя) в…(название произведения).

  5. Идея (единства природы
  человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).

  6. Мысль о необходимости
  (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

  7. Вспомним героя
  повести… (автор, название).

  8. Обратимся к роману…
  (автор, название).

  9. Лирический герой
  стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

  10. Автор повествует о…; описывает…;
  подчеркивает…

  11. Поэт показывает…

  12. Писатель размышляет
  о…; обращает наше внимание на…

  13. Он ставит нам в
  пример…;  осуждает…; акцентирует
  внимание читателя на…;  утверждает…

  ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

  Промежуточный
  вывод

  1. Писатель считает, что…

  2. Таким образом, автор
  хочет донести до нас мысль о….

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  1. Подводя итоги
  сказанному, можно сделать вывод…

  2. Невольно напрашивается
  вывод…

  3. Обобщая сказанное, хочу
  сказать, что…

  4. Все приведенные мной
  аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

  5. Заканчивая рассуждение
  на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…

  6. (Цитата)«…,» — писал
  …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что ….

  7. В заключение хочется
  выразить надежду на то, что…

  8. Итак, можно сделать
  вывод, что…

  9. В заключение хочется
  призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

  10. К какому же выводу я
  пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

  «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (достижения и риски
  цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)»

  1.    
  Технический
  прогресс — зло или благо?

   
      Н.Г. Чернышевский в романе «Что делать?»
  доказал, что развитие техники является благом для общества. Благодаря появлению
  и совершенствованию швейных машин героини произведения смогли зарабатывать на
  жизнь честным трудом и избежать торговли собой. Вера спаслась от брака по
  расчету и стала обеспечивать себя сама. Она открыла швейную мастерскую, в
  которой все работницы были пайщицами одного дела и имели мотивацию для его
  развития. Этот бизнес помог многим девушкам избавиться от зависимости в семье и
  в отношениях и жить благополучно. Если бы техника не дошла до такого уровня
  автоматизации процессов, женщины по-прежнему не могли бы трудиться и оказались
  бы во власти домашней тирании.

  2.    
  Чем опасен
  технический прогресс?

        
  Е. Замятин в антиутопии «Мы» показал опасность прогресса. Технические
  новшества в обществе будущего могут поспособствовать полному порабощению
  человека в государстве. Тотальный контроль, машины для избавления от фантазии и
  свободы воли, изощренные пытки, средства для слежки и шантажа — все это
  сковывает личность и лишает ее всех прав. Главный герой Д-503 в финале был
  лишен воли и способности мыслить самостоятельно, а потому предал свои
  оппозиционные идеи и стал лишь винтиком в государственной машине. То есть у
  человека отняли его личность и свели его значение до базовой функции. Это не
  было бы возможно без научного прогресса и технической революции, которые были
  направлены против своих создателей.

  3.    
  «Прогресс
  состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом
  борьбы».

       
  Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» осудил войну и на
  убедительных примерах доказал, что прогресс в человеческом обществе
  предполагает отказ от животной агрессии борьбы. Мы можем сравнить мирные и
  военные картины быта и нравов народа и увидим процветание и разруху, жизнь и
  смерть, счастье и горе. Как можно отказаться от одного и выбрать второе?
  Вооруженные конфликты отнимают у общества лучших людей вроде Андрея Болконского
  и Пети Ростова. Они приносят страдания и увечья всем семьям, ведь даже у
  Курагиных произошло трагическое событие: Анатоль потерял ногу на Бородинском
  поле. Может ли мир развиваться в таких условиях? Нет. За французской армией
  тянется вереница пожаров, потерь, разрушений. И в этой борьбе нет победителя,
  все лишь пострадали от нее. Поэтому война и прогресс несовместимы.

  4.    
  Что такое
  технический прогресс?

        
  М.А. Шолохов в романе «Поднятая целина» показал технический прогресс в
  деле: объединение людей в колхоз позволило им скинуться и приобрести трактор.
  Техника высвободила бы десятки рабочих рук и увеличила бы объемы
  сельскохозяйственного производства. Если раньше все казаки от мала до велика
  были задействованы в пахоте и сборе урожая и получали столько денег, сколько
  хватало только на выживание, то теперь люди могли освободить время для развития
  и обучения, чтобы сделать свой труд более качественным и результативным. Так,
  молодая девушка Варя теперь могла позволить себе учебу и работу на себя. Прошли
  времена ночного бдения на полях, появление техники ознаменовало новый этап в
  развитии сельского хозяйства. 

  5.    
  Как развитие
  технологий влияет на общество?

         К.
  Булычев в повести «Приключения Алисы» рассказывает о фантастическом мире
  научного прогресса. Здесь люди запросто летают в космос и путешествуют по
  разным планетам. Алиса и ее отец полетели в космическую экспедицию, чтобы
  привезти животных с разных планет. Они занимаются благими делами, используя
  новые знания. Благодаря прогрессу герои могут охранять редких животных в любой
  точке галактики. Однако научные знания становятся не только достоянием каждого,
  но и причиной преступлений. Например, космические пираты охотятся за формулой
  абсолютного топлива и используют новые достижения цивилизации для незаконного
  обогащения. Таким образом, наука может подарить человечеству широкие
  возможности, если относиться к открытиям обдуманно и бережно, но она же дает новое
  оружие тем, кто настроен агрессивно и враждебно. Технологии дают возможности,
  но как их использовать, решает только сам человек, и в этом смысле они никак не
  влияют на нашу истинную природу.

  6.    
  Верно ли, что
  наука всесильна?

       
  Наука не всесильна и нельзя с ее помощью сделать все, что угодно,
  презрев законы природы. Об этом говорит М. А. Булгаков в повести «Собачье
  сердце». Шариков, которого известный ученый сделал из собаки, настоящим
  человеком все равно не становится и продолжает бросаться на кошек. Несмотря на
  старания профессора Преображенского, эксперимент оказался неудачным, и пришлось
  все вернуть обратно. Кроме темы науки, здесь проводится аналогия с только что
  появившимся советским государством, у которого был схожий подход: убрать все и
  переделать по своему усмотрению. И это также не принесло результата. Наука
  может ошибиться, но важно признать свои ошибки вовремя, как и сделал герой.

  7.    
  Всегда ли
  люди понимают и принимают прогресс?
  

       
  К сожалению, люди очень консервативны и не всегда могут понять и принять
  прогресс. Например, доктор Сальватор из повести А. Р. Беляева «Человек-амфибия»
  спас человека, обогатил его уникальными способностями, но от общества получил
  лишь осуждение и непонимание за свой подвиг. Доктор пытался вывести живых
  существ, приспособленных к любым условиям. Он пересадил жабры больному мальчику
  Ихтиандру, и тот стал человеком-амфибией, который мог жить в воде и на суше.
  Окружающие не могли понять гуманитарных стремлений доктора. Педро Зурита хотел
  поймать Ихтиандра и заставить доставать со дна жемчуг. Его не беспокоят никакие
  научные прорывы, главное – нажива, прибыль, которую может принести Ихтиандр.
  Конец истории печален: доктор Сальватор в тюрьме, а Ихтиандр в изгнании. Учёные
  могут быть не поняты и не приняты обществом, несмотря на высокие цели их
  исследований. Подчас люди попросту оказываются неготовыми к научным прорывам.

  8.    
  Может ли
  научный прогресс привести к катастрофе?

       
  Результаты научных открытий могут быть непредсказуемы и даже опасны. Об
  этом рассказывает М. А. Булгаков в повести «Роковые яйца». Профессор Персиков
  придумал луч, который провоцировал бурный рост, но повышал агрессию живых
  существ. Провести качественные исследования ему не дали, изобретение попало в
  руки заведующего совхозом Рокка. Он решил вывести устойчивых к болезням цыплят
  с помощью особого луча, не задумываясь о последствиях. Ещё и куриные яйца
  перепутали со змеиными. И вывелись не свирепые цыплята, а анаконды и другие
  рептилии. Только к зиме этих существ победили, и то благодаря морозу.
  Фантастическая история показывает, что наука требует тщательного и аккуратного
  отношения, с применением открытий нельзя торопиться, иначе может произойти
  катастрофа.

  9.    
  Ложная и
  истинная наука, определяющая ход прогресса.

        
  Ироническое отношение к науке показал В. Пелевин в романе «Искусство
  лёгких касаний». Вторая часть романа, одноименная названию, представляет собой
  рецензию на книгу историка Голгофского. Этот ученый развивает теорию о
  существовании особенных слов, которые могут менять сознание целых народов. Он
  считает, например, что особые слова, которые распространяются в соцсетях,
  развивают излишнюю толерантность. Теория звучит как крайне сомнительная, однако
  такое произведение публикуют, оценивают и анализируют. Здесь поднимается вопрос
  подлинной науки и ложной. Ради собственного продвижения некоторые учёные
  занимаются не исследованиями, а скандалами. И это одна из проблем современной
  науки. Ведь новая мысль порождает направление прогресса, определяет будущее, а
  лженаука искажает его, ведет человечество по ложному пути.

  10.          
  Почему люди
  отстают от цивилизации?

        
  К сожалению, многие люди не хотят развиваться и замыкаются в собственном
  скудоумии. Им куда проще плыть по течению и пользоваться достижениями других.
  Например, Митрофанушка, герой комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль», является
  символом невежества и глупости. Его обучение лишь только для вида, он ничего не
  знает и не запоминает. Такое постижение науки абсолютно бессмысленно, оно
  высмеивается и порицается автором. «Не хочу учиться, а хочу жениться,» –
  говорит Митрофан. Научное знание крайне важно, его постижение не может
  восприниматься как тяжкая обязанность, оно делает людей гуманнее – об этом
  говорит автор, показывая Митрофанушку жалким и ничтожным тираном. Главная
  проблема, которая тормозит развитие мира, заключается в нежелании людей учиться
  и идти в ногу со временем. Такие Митрофанушки, которые замыкаются в своем
  невежестве, тормозят прогресс.

  11.          
  Как обучение
  людей способствует техническому прогрессу?

      
   Евгений Базаров, герой романа И.
  С. Тургенева «Отцы и дети», занимается естественными науками. Причем он
  предпочитает не теоретические, а практические знания. По мнению Базарова, наука
  должна быть применима к жизни, иначе она ничего не стоит. Несмотря на свои
  радикальные воззрения, Евгений действительно постиг медицину, чтобы лечить
  людей, приносить пользу обществу. Приехав к родителям, он начал помогать
  местным жителям и исцелять их современными методами. Его образование нашло
  применение в жизни: он смог поднять уровень медицины в своем регионе. Наука
  должна служить каждому человеку. Этот подход в современном обществе не вызывает
  удивления, ведь главный запрос в каждом обучении – применимость знаний в жизни.
  Чем больше мы учимся, тем лучше и масштабнее будет наш вклад в развитие прогресса.

  12.          
  Как новые
  технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

        
  А. Платонов в рассказе «Песчаная учительница» показал практическое
  применение новых технологий и знаний в решении глобальных проблем. Главная
  героиня приехала в пустыню, чтобы преподавать в школе, но со временем
  убедилась, что местным жителям не до просвещения. Они не жили, а выживали,
  потому что на их родине не было воды, еды, дров — ничего для создания быта.
  Дома и скудные посевы постоянно заносил песок, и люди только и делали, что откапывали
  свои жилища. Тогда Мария Нарышкина решила изучить вопрос с научной точки зрения
  и переделать программу. Она начала читать лекции на темы, близкие обитателям
  пустыни. В школу потянулись и взрослые. Общими усилиями герои посадили деревья,
  оградили поселок от песка, нашли способ получать воду. Такова сила прогресса:
  человек может преобразить мир и сделать место, непригодное для жилья,
  плодородным и процветающим.

  13.          
  Для чего
  необходим прогресс?

         Наука
  должна служить обществу и улучшать жизнь людей, особенно это касается медицины.
  Рассказ А. П. Чехова «Хирургия» показывает, насколько важны знания для врача.
  Фельдшер Курятин измучил своего пациента, дьяка Вонмигласова, пытаясь вырвать
  ему зуб. У пациентов в сельской местности нет выбора, поэтому им остаётся только
  терпеть. Однако врач как человек, который напрямую влияет на состояние
  человека, обязан постигать медицинскую науку как можно более тщательно. К
  сожалению, Курятин об этом не заботился, считая, что и так сойдёт. В другом
  рассказе автора под названием «Лошадиная фамилия» врач оказался профессионалом
  и помог своему пациенту вылечиться. Пока больной искал народного целителя и
  готов был терпеть боль вплоть до встречи с магом, экспертная помощь была близка
  и смогла избавить его от недуга. Это и есть главная функция прогресса —
  облегчение и усовершенствование жизни людей.

  14.          
  Может ли
  увлечение новыми технологиями и научными достижениями быть во вред человеку?

       
  К сожалению, люди часто изучают какую-либо сферу науки просто для того,
  чтобы показаться значительнее, чем они есть на самом деле. Наука для Евгения
  Онегина, героя одноименного романа А. С. Пушкина, является способом выглядеть
  модным и просвещенным. Именно по этой причине Онегин «Бранил Гомера, Феокрита,
  зато читал Адама Смита и был глубокий эконом». Онегин считал себя образованным
  человеком, но в реальности все науки знал он поверхностно, только чтобы
  поддержать светскую беседу. Единственная наука, которую Евгений постиг, была
  «наука страсти нежной» – герой был умелым соблазнителем, однако пользы это ему
  не принесло. Наука ценна сама по себе, она необходима, чтобы менять жизнь
  человечества к лучшему, а не ради того, чтобы казаться лучше. И если знания
  человека поверхностны и выставляются напоказ только ради одобрения других, ему
  обучение на пользу не пошло.

  15.          
  Какие люди
  способны стать двигателями прогресса?

       
  Андрей Штольц, герой романа И. А. Гончарова «Обломов», стремился к
  деятельности, хотел принести пользу обществу. Это невозможно без образования,
  научных знаний. И Андрей жадно учился, трудился над тем, чтоб получить как
  можно больше информации и навыков в разных сферах. Штольц стал образованным
  человеком и смог достичь успеха. Благодаря трудолюбию и тяге к знаниям герой
  занимает высокое положение в обществе и получает дворянский чин. Несмотря на
  то, что современный человек уже не стремится быть дворянином, не изменилось
  одно: наука и знания (если они применяются на практике) помогут поменять мир к
  лучшему, подарят независимость. Андрей открыл свое дело и сделал нашу страну
  более передовой, ведь развил международную торговлю. Такие деятельные, умные и
  целеустремленные люди, как он, двигают мир вперед.

Со времени «перестройки» и поныне у врагов советского прошлого в ходу обвинение Ленина и большевиков в том, что те идеи социализма, путь к воплощению которых в жизнь проложила Великая Октябрьская социалистическая революция, были принесены российскими марксистами с Запада, и они, эти идеи, явились насилием над русским менталитетом, поскольку противоречили русским духовным традициям. Насколько это утверждение соответствует истине?

Владимир Ильич Ленин видел цель революционной социал-демократии не только в свержении монархии, но и в смене капиталистического строя социалистическим.

Но ведь капитализм как раз и был органически чужд русским традициям и самому русскому образу мышления. «Экспериментальным» подтверждением этого тезиса можно считать Столыпинскую реформу. Она была нацелена на дальнейшее развитие капитализма в России, и в первую очередь — на преобразование на его основе сельского хозяйства. Для этого нужно было разрушить крестьянскую общину. Однако, несмотря на то, что Столыпин проводил свою реформу очень жёсткими методами, из общины, по данным органов правопорядка России того времени, вышло только примерно 10% крестьянских хозяйств.

В целом не принимала принципов капитализма и русская общественная мысль. Лев Толстой чрезвычайно резко осудил Столыпина. Письмо Льва Николаевича Столыпину цитируется достаточно часто, но, как правило, в той части, где писатель осуждает методы главы правительства. А ведь он осуждает и его цели: «Вы… не только не вводите какое-либо такое новое устройство, которое могло бы улучшить общее состояние людей, но вводите в одном, в самом важном вопросе жизни людей — в отношении их к земле — самое грубое, нелепое утверждение того, зло чего уже чувствуется всем миром и которое неизбежно должно быть разрушено — земельная собственность. Ведь то, что делается теперь с этим нелепым законом 9-го ноября, имеющим целью оправдание земельной собственности и не имеющим за себя никакого разумного довода, как только то, что это самое существует в Европе…».

Резко выступал против утверждения принципов капитализма в жизни России и писатель М.Е. Салтыков-Щедрин: «Всю общественную ниву заполонило хищничество, всю её, вдоль и поперёк, избороздило оно своим проклятым плугом». Не о народе, а именно о нарождающемся капиталисте Михаил Евграфович говорил: «Идёт чумазый!», идёт «с неутолимой алчностью глотать, глотать, глотать!»

Капитализм вызывал неприятие и у русских религиозных философов, которые были противниками ленинцев. «Детищем истребляющей и пожирающей похоти» называл капитализм Николай Бердяев. Он писал: «Та степень свободы зла, свободы греховной похоти, которая определяет жизнь буржуазно-демократического общества, этически не может быть терпима». Говорил он и о том, что не может быть терпим строй, «основанный на превращении человека в… вещь, которую можно продавать или покупать». Как тут не вспомнить ленинские строки из фундаментальной работы «Что делать?», определившей стратегию развития революционного движения в России. Владимир Ильич подчёркивал, что нужно бороться «не только за выгодные условия продажи рабочей силы, а и за уничтожение того общественного строя, который заставляет неимущих продаваться богачам».

Не менее жёстко критиковал капитализм и Сергей Булгаков: «Никогда ещё в истории не проповедовалось и не проводилось в жизнь такое безбожное, беспринципное служение золотому тельцу, низкая похоть и корысть, как ныне… Если по духовной природе своей капитализм в значительной степени является идолопоклонством, то по своему общественному значению для социальной жизни он покрыт преступлениями, и история капитала есть жуткая повесть о человеческой бессердечности и себялюбии».

Резкое осуждение принципов капитализма можно найти и у Николая Фёдорова, и у Владимира Соловьёва, и у других известных религиозных философов. Некоторые из них прямо солидаризировались в этом с российскими марксистами: «Одним словом, мы должны, не обинуясь, сказать, что социализм прав в своей критике капитализма. В этом смысле надо прямо и решительно признать всю правду социализма», — писал Сергей Булгаков.

Почему же религиозные философы оказались «по разные стороны баррикад» (случалось, что и в прямом смысле) с большевиками, ставящими своей целью социалистическую революцию? Тот же Сергей Булгаков писал: «Мы все теперь социалисты. Различие относится к пониманию практических вопросов». Рассмотрим эти различия как раз на его примере.

Знакомство с работой Булгакова «Христианство и социализм» даёт основания для однозначного вывода: корень противоречия между русскими социалистами-марксистами и религиозными философами, дружно критикующими капитализм, в том, что первые были материалистами, а вторые — идеалистами.

Так, Булгаков весьма иронически относится к положению учения Маркса, что социальное бытие определяет социальное сознание, сводя его к чисто обывательскому представлению: человек «есть то, что он ест». Между тем и Маркс, и его российские последователи (например, Сталин писал об этом ещё в начале ХХ века) утверждали совершенно иное: обязательным условием духовного освобождения человека является изменение социально-экономической системы, во главу угла которой поставлена погоня за прибылью. Впрочем, у Булгакова вызывает неприятие материализм не только у марксистов, но и у Томаса Мора, считавшего, что справедливое общество невозможно создать без упразднения частной собственности.

В полемическом запале философ, пытающийся противопоставить марксизму христианство, не замечает, что опровергает он не только Маркса, но и Христа, который утверждал: «Не можете служить и Богу, и маммоне» и «Кто не отрешится от всего, что имеет, не может быть Моим учеником».

Замечу, что, Булгаков, критикуя и капитализм, и марксистский социализм, сам не предлагает никаких конкретных социально-экономических преобразований капиталистического строя. Идею: «Пусть социалисты становятся христианами, тем самым социализм, как и вся наша жизнь, будет делаться христианским», — вряд ли можно всерьёз счесть за путь борьбы с капитализмом.

Булгаков утверждает, будто «свобода от хозяйства составляет мечту социализма», и пишет, что «нужно не только хозяйственно, но и духовно дорасти до короткого рабочего дня, умея достаточно употребить освобождающийся досуг».

Нельзя не согласиться с философом в том, что предоставление человеку значительного свободного времени может быть не только благом, но и злом. Для человека с примитивными духовными запросами свободное время действительно может стать «источником деморализации». Но разве марксизм-ленинизм и в самом деле предлагает то, что приписывает ему философ? Ни Маркс, ни его русские последователи не говорили о стремлении к свободе от хозяйства — они ставили задачу освобождения людей от экономического рабства, присущего капитализму. И видели в этом отнюдь не «освобождение» от труда и предоставление возможности жить праздно (именно такое использование свободного времени ведёт к деморализации), а необходимое условие для развития личности и реализации её творческого потенциала в труде на общее благо, который станет внутренней потребностью человека.

Это краеугольный камень марксистских представлений о новом обществе, который позже положил в основу своего проекта социалистического строительства Сталин. А вот Булгакова мысль о том, что труд может стать духовной потребностью человека, вообще не посещает.

Неверие философа в марксистскую цель развития человека, вероятно, объясняется принципиальным неверием Булгакова в самого человека. «Социалистическое учение о человеке… имеет в основе своей веру в беспредельную способность человеческой природы к совершенствованию, если только она поставлена в соответствующие условия», — вполне резонно замечает он, однако сам убеждён в том, что в природе человека коренятся «порча и зло», и только «сверхъестественная помощь» религии способна их преодолеть. Здесь он вступает уже в противоречие не только с Марксом, Лениным и Сталиным, но и с христианским философом Львом Толстым. Толстой был убеждён, что сущность приобщения человека к учению Христа как раз и состоит во всё большем совершенствовании человека, в его приближении к тому идеалу, который олицетворяет Христос, и религиозный культ, с точки зрения Льва Николаевича, не помогает такому совершенствованию, а препятствует ему.

О противоречиях между булгаковским христианством и марксистским социализмом, выявившихся в работе «Христианство и социализм», можно говорить ещё много. Но, думается, и того, что сказано, достаточно, чтобы понять, почему Булгаков, столь резкий критик капитализма, в период между Февральской и Октябрьской революциями стал активным политическим союзником защитников капиталистического строя.

Будем справедливы: в этом он среди русских религиозных философов оказался скорее исключением, чем правилом. Общим же для всех них было то, что, солидаризуясь с марксистами в критике капитализма, они не признавали предложенную Марксом и развитую в конкретном приложении к российской действительности Лениным идею перехода от капиталистического общества к социалистическому и методы её осуществления.

В принципе, это даёт какие-то основания утверждать, что критика социалистами-марксистами капиталистического общества соответствовала русским духовным традициям, а вот конструктивная часть их взглядов — нет. Дело, однако, в том, что противники проекта социалистического переустройства общества, предложенного ленинцами, сами не смогли предложить (здесь Булгаков уже не исключение) никакого другого хоть сколько-нибудь реального пути, ведущего к более совершенной социально-экономической системе. Скажем, предложенное Бердяевым «Новое Средневековье» вряд ли можно им счесть. Таким образом, в этом отношении русские социалисты-марксисты не выступали против русской духовной традиции, они просто заполнили вакуум в этой области русской общественной мысли.

Благотворность социалистических идей переустройства общества, путь к осуществлению которых открыл Великий Октябрь, очень убедительно доказала сама жизнь. Строительство социализма на основе принципов марксизма-ленинизма не только позволило Советской державе за десятилетие преодолеть вековое отставание от ведущих капиталистических государств в экономическом развитии, но и добиться не менее впечатляющего прогресса в духовной сфере. Достижения в ней вызывали восхищение многих зарубежных интеллигентов.

Индийский писатель Рабиндранат Тагор, познакомившись с жизнью нашей страны в 1930 году, пришёл к заключению: «Экономически они ещё очень слабы, но зато их духовная мощь неизмерима». Итальянский режиссёр Федерико Феллини, побывав в СССР в 1963 году, писал, что в нашей стране он ощущал «христианское чувство бытия». Французский литератор и философ Жан-Поль Сартр примерно в то же время утверждал, что Советский Союз — «единственная страна, где слово «прогресс» имеет смысл». «Духовность — сильнейшее оружие России», — считал швейцарский писатель Фридрих Дюрренматт… Подобных высказываний можно привести немало. Уже после гибели СССР Международный комитет солидарности с народами России принял обращение (Женева, 1999 г.), которое напомнило миру, что в Советском Союзе были «уровень образования, которому все завидовали», и «поразительная культура».

ХХ век доказал не только огромные возможности подлинно социалистического общества. Доказал он и то, что только тот путь, который проложили большевики после победы Великой Октябрьской социалистической революции, может привести человечество к лучшему будущему.

Многие авторитетные специалисты — философы, социологи, экономисты — пришли к выводу, что капиталистический путь развития имеет тупиковый характер. Этот вывод подтвердило и математическое моделирование развития цивилизации в русле капитализма, осуществлённое учёными США в 1970-е годы. В конце концов и конференция ООН на высшем уровне, прошедшая в 1992 году в Рио-де-Жанейро, признала, что капиталистическая модель производства и потребления «поставила человечество на грань выживания».

Большинство этих специалистов отвергали такое переустройство общества, которое было осуществлено в Советском Союзе при Сталине (вероятно, немалую роль в этом сыграл незабвенный Никита Сергеевич Хрущёв с его «преодолением последствий культа личности»). Они пытались найти возможности «гуманного» эволюционного реформирования капитализма. И результаты их поиска оказались близки к нулю, поскольку при сохранении основополагающих принципов капиталистической системы их рекомендации носили чисто идеалистический характер, вроде «перевоспитания» деньги имущих с помощью «живой этики». В том же духе была и знаменитая «концепция устойчивого развития», принятая конференцией в Рио.

Закономерно, что все рекомендации по выходу из тупика по какому-то «третьему пути» оказались бесплодными. Капиталистический «волк» никак не желал внять благим увещеваниям и превратиться в Санта-Клауса, щедро раздающего подарки бедным людям и бедным странам.

Вместо гуманизации мирового порядка правители ведущих капиталистических государств сразу же после уничтожения СССР начали с инфернальной жестокостью утверждать такой мировой порядок, при котором сверхвысокий уровень потребления в государствах «золотого миллиарда» оплачивается нищетой и голодом сотен миллионов людей в других странах.

В результате, как констатировал в 2009 году Фидель Кастро, на планете уже складывается положение, «не совместимое с жизнью человечества».