ТекÑÑ: Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð². Ðом Ñ Ð¼ÐµÐ·Ð¾Ð½Ð¸Ð½Ð¾Ð¼ (оÑÑÑвок)
31.03.2021 12:09:45
ÐвÑоÑ: Ðиза ÐеÑгеÑ
Ð Ñем заклÑÑаеÑÑÑ Ð½Ð°ÑÑоÑÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð»ÑдÑм? Ðад ÑÑой пÑоблемой ÑазмÑÑлÑÐµÑ Ð² данном ÑекÑÑе Ð. Ð. ЧеÑ
ов.
Ð ÑенÑÑе Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа пÑедÑÑÐ°ÐµÑ Ð´Ð¸Ð°Ð»Ð¾Ð³ двÑÑ
главнÑÑ
геÑоев ÑÑагменÑа, ÑаÑÑказÑика и девÑÑки ÐидÑ, ÑпоÑÑÑиÑ
о важноÑÑи нововведений в поÑелке Ðалоземове, как, напÑимеÑ, ÑÑÑоиÑелÑÑÑво медиÑинÑкиÑ
пÑнкÑов.
РкаÑеÑÑве пеÑвого пÑимеÑа пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð²Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ Ð³ÐµÑоини ÐидÑ, коÑоÑÐ°Ñ ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо помоÑÑ Ð¶Ð¸ÑелÑм Ðалоземова кÑайне необÑ
одима. Ðна ÑвеÑена, ÑÑо ÑÑÑоиÑелÑÑÑво медиÑинÑкиÑ
пÑнкÑов, Ñкол, попÑÑки пÑоÑвеÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÑÑнÑÑ
жиÑелей â наилÑÑÑие меÑÐ¾Ð´Ñ ÑлÑÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸Ñ
жизни: «â¦Ð½ÐµÐ»ÑÐ·Ñ ÑидеÑÑ Ñложа ÑÑки. ÐÑавда, Ð¼Ñ Ð½Ðµ ÑпаÑаем ÑеловеÑеÑÑваâ¦Ð½Ð¾ Ð¼Ñ Ð´ÐµÐ»Ð°ÐµÐ¼ Ñо, ÑÑо можем, и Ð¼Ñ Ð¿ÑавÑ. Ð¡Ð°Ð¼Ð°Ñ Ð²ÑÑÐ¾ÐºÐ°Ñ Ð¸ ÑвÑÑÐ°Ñ Ð·Ð°Ð´Ð°Ñа кÑлÑÑÑÑного Ñеловека â ÑÑо ÑлÑжиÑÑ Ð±Ð»Ð¸Ð¶Ð½Ð¸Ð¼, и Ð¼Ñ Ð¿ÑÑаемÑÑ ÑлÑжиÑÑ, как Ñмеемâ¦Â». ÐевÑÑка ÑвеÑена, ÑÑо нелÑÐ·Ñ Ð¸Ð³Ð½Ð¾ÑиÑоваÑÑ ÑÑжелейÑие ÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð¸Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ жиÑелей Ðалоземова, а надо дейÑÑвоваÑÑ, пÑÑаÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑÑ Ñ
оÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÐµÐ¹ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ. ÐаннÑм пÑимеÑом авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо многие лÑди иÑкÑенне жаждÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑим и, не ÑазмÑÑлÑÑ Ð¾ наиболее дейÑÑвеннÑÑ
и пÑавилÑнÑÑ
меÑодаÑ
, делаÑÑ ÑÑо.
РкаÑеÑÑве ÑледÑÑÑего пÑимеÑа пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð²Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ðµ ÑобеÑедника ÐидÑ, ÑаÑÑказÑика. Ðн Ñбежден, ÑÑо ÑÑÑоиÑелÑÑÑво новÑÑ
медиÑинÑкиÑ
пÑнкÑов, Ñкол â абÑолÑÑно беÑполезнÑе, даже ÑÑÑгÑблÑÑÑие ÑиÑÑаÑÐ¸Ñ Ð¼ÐµÑÐ¾Ð´Ñ Ð±Ð¾ÑÑÐ±Ñ Ñ Ð½Ð¸Ð·ÐºÐ¸Ð¼ ÑÑовнем жизни в Ñеле Ðалоземове: «Ðе Ñо важно, ÑÑо Ðнна ÑмеÑла Ð¾Ñ Ñодов, а Ñо, ÑÑо вÑе ÑÑи ÐннÑ, ÐавÑÑ, Ðелагеи Ñ Ñаннего ÑÑÑа до поÑÑмок гнÑÑ ÑпинÑ, болеÑÑ Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ¿Ð¾ÑилÑного ÑÑÑдаâ¦ÐÑ Ð¿ÑиÑ
одиÑе к ним на помоÑÑ Ñ Ð±Ð¾Ð»ÑниÑами и Ñколами, но ÑÑим не оÑвобождаеÑе иÑ
Ð¾Ñ Ð¿ÑÑ, а, напÑоÑив, еÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе поÑабоÑаеÑеâ¦Â» ÐеÑой ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо еÑли и оказÑваÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð¶Ð¸ÑелÑм Ðалоземова, Ñо дейÑÑвоваÑÑ ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ глобалÑно, оÑÐ²Ð¾Ð±Ð¾Ð¶Ð´Ð°Ñ Ð¸Ñ
Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ
одимоÑÑи ÑÑÐ¾Ð»Ñ Ð½ÐµÐ²ÑноÑимо ÑÑжелой ÑабоÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ же, не ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÑÑ Ð¸ вовÑе. ÐаннÑм пÑимеÑом авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо поÑой Ñеловек оÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ
одимоÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ
ноÑÑной, ниÑего в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð½Ðµ менÑÑÑей, по его мнениÑ, помоÑи, ÑаÑÑÑÐ¶Ð´Ð°Ñ Ð¾Ð± ÑÑом, как о демонÑÑÑаÑивнÑÑ
, ÑалÑÑивÑÑ
дейÑÑвиÑÑ
.
ÐÑоÑивопоÑÑавлÑÑ Ð´Ð²Ð° ÑÑиÑ
пÑимеÑа, пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð´ÑеÑкиваеÑ, как по-ÑÐ°Ð·Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð»Ñди могÑÑ Ð¾ÑноÑиÑÑÑÑ Ðº вопÑоÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ñи окÑÑжаÑÑим, наÑколÑко ÑазлиÑнÑм Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¸Ñ
оÑноÑение к меÑодам ÐµÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð¸Ñ.
Ð. Ð. ЧеÑ
ов ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо заÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ, коÑоÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваÑÑ Ð»Ñди, беÑполезна и ÑвлÑеÑÑÑ Ð´ÐµÐ¼Ð¾Ð½ÑÑÑаÑивной и ÑалÑÑивой. ÐиÑаÑÐµÐ»Ñ ÑвеÑен, ÑÑо, еÑли Ñеловек дейÑÑвиÑелÑно Ð¶Ð°Ð¶Ð´ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ, он бÑÐ´ÐµÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвоваÑÑ Ð² более глобалÑнÑÑ
маÑÑÑабаÑ
, ÑÑÑÑанÑÑ ÐºÐ¾ÑÐµÐ½Ñ Ð¿ÑоблемÑ.
Ð ÑожалениÑ, Ñ Ð½Ðµ Ð¼Ð¾Ð³Ñ ÑоглаÑиÑÑÑÑ Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ авÑоÑа. Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо лÑÐ±Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не пÑÐ¾Ð¿Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ð±ÐµÑÑледно. ÐаÑинаÑÑ Ð½Ñжно вÑегда Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð¾Ð³Ð¾, Ð²ÐµÐ´Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ðµ â ÑÑо желание ÑделаÑÑ Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð¸Ñ Ð»ÑÑÑе. РкаÑеÑÑве доказаÑелÑÑÑва пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð² пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¼Ð¾Ñ ÑемÑÑ. ÐÑ Ð²Ñегда ÑÑÑемимÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð½ÑждаÑÑимÑÑ Ð»ÑдÑм: ниÑим, инвалидам. ÐеÑиодиÑеÑки Ð¼Ñ Ð²ÑÑÑлаем ÑÑедÑÑва в благоÑвоÑиÑелÑнÑе ÑондÑ, пÑÑÑÑ Ð¸ неболÑÑие ÑÑммÑ. ÐезÑÑловно, наÑа помоÑÑ Ð½ÐµÐ·Ð½Ð°ÑиÑелÑна, однако Ð¼Ñ Ð²ÐµÑим, ÑÑо комÑ-Ñо ÑÑи денÑги дейÑÑвиÑелÑно могÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ. Ðогда-нибÑÐ´Ñ Ð¼Ñ Ñможем оÑпÑавлÑÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ ÑÑÑеÑÑвеннÑе ÑÑммÑ, коÑоÑÑе ÑоÑно ÑмогÑÑ ÑпаÑÑи комÑ-Ñо Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸Ð»Ð¸ ÑлÑÑÑиÑÑ ÑÑÑ-либо жизненнÑÑ ÑиÑÑаÑиÑ, но наÑинаÑÑ Ð½Ñжно Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð¾Ð³Ð¾.
РзаклÑÑение Ñ
оÑелоÑÑ Ð±Ñ ÑказаÑÑ, ÑÑо Ñ Ð±Ð»Ð°Ð³Ð¾Ð´Ð°Ñна Ð. Ð. ЧеÑ
Ð¾Ð²Ñ Ð·Ð° возможноÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑаÑÑÑждаÑÑ Ð¾ пÑоблеме наÑÑоÑÑей помоÑи лÑдÑм.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, Ðиза!
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑоблема опÑеделена веÑно, ÑÑоÑмÑлиÑована коÑÑекÑно.
K2 — ÐомменÑаÑий + 6 баллов
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1 в ÑоÑинении Ñказан, поÑÑнен. ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2 Ñказан, поÑÑнен. ÐзаимоÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами опÑеделена веÑно, пÑоанализиÑована.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа оÑноÑиÑелÑно поÑÑавленной пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð¿Ñеделена коÑÑекÑно.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ ÑоглаÑие, ÑезиÑ, обоÑнование ÑезиÑа.
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: + 2 балла.
ÐÑибки:
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 1 балл.
ÐÑибки:
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 3 балла.
ÐÑибки:
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
ÐеÑой ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо еÑли и оказÑваÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ Ð¶Ð¸ÑелÑм Ðалоземова, Ñо дейÑÑвоваÑÑ ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ глобалÑно, оÑÐ²Ð¾Ð±Ð¾Ð¶Ð´Ð°Ñ Ð¸Ñ Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ÑÑи ÑÑÐ¾Ð»Ñ Ð½ÐµÐ²ÑноÑимо ÑÑжелой ÑабоÑÑ ÐÐТ или же, не ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÑÑ Ð¸ вовÑе.
ÐапÑÑÐ°Ñ Ð¿Ñи деепÑиÑаÑÑном обоÑоÑе.
ÐаннÑм пÑимеÑом авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо поÑой Ñеловек оÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ Ð½Ð¾ÑÑной, ниÑего в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð½Ðµ менÑÑÑей, по его мнениÑ, помоÑи, ÑаÑÑÑÐ¶Ð´Ð°Ñ Ð¾Ð± ÑÑом, как о демонÑÑÑаÑивнÑÑ , ÑалÑÑивÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ .
ÐапÑÑÐ°Ñ Ð¿Ñи обоÑоÑе Ñ ÐÐÐ.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
ÐÑибки:
Ð. Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð² ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо заÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾ÑÑ, коÑоÑÑÑ Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваÑÑ Ð»Ñди, беÑполезна и ÑвлÑеÑÑÑ Ð´ÐµÐ¼Ð¾Ð½ÑÑÑаÑивной и ÑалÑÑивой.
ÐаÑÑÑение в поÑÑÑоении пÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑоднÑми Ñленами. Ðадо: » …помоÑÑ Ð±ÐµÑполезна, демонÑÑÑаÑивна и ÑалÑÑива» или » … помоÑÑ ÑвлÑеÑÑÑ Ð±ÐµÑполезной, демонÑÑÑаÑивной и ÑалÑÑивой».
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
ÐаннÑм пÑимеÑом авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, ÑÑо поÑой Ñеловек оÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ Ð½Ð¾ÑÑной, ниÑего в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð½Ðµ менÑÑÑей, по его мнениÑ, помоÑи, ÑаÑÑÑÐ¶Ð´Ð°Ñ Ð¾Ð± ÑÑом, как о демонÑÑÑаÑивнÑÑ , ÑалÑÑивÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ .
ШеÑÐ¾Ñ Ð¾Ð²Ð°ÑоÑÑÑ. ÐÑÑÑе вообÑе не пиÑаÑÑ «Ð´Ð°Ð½Ð½Ñм пÑимеÑом».
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: + 1 балл
ÐÑибки:
Ðиза, благодаÑÑ Ð·Ð° ÑмнÑÑ, ÑонкÑÑ, доÑÑойнÑÑ ÑабоÑÑ. Я пÑовеÑила неÑколÑко ÐаÑÐ¸Ñ ÑоÑинений, ÑÑо — лÑÑÑее из Ð½Ð¸Ñ . Так деÑжаÑÑ!
УÑÐ¿ÐµÑ Ð¾Ð² Ðам на Ñкзамене!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 1
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 6
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 2
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 1
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 3
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 2
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 2
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 1
ÐÑоговÑй балл — 22
ÐозвÑÐ°Ñ Ðº ÑпиÑкÑ
Учитесь замечать
грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно распознавать их в
задании, то не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение
языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов,
требует особого отношения!
Формулировка задания:
Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Грамматические ошибки | предложения |
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм | 1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – 3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные 4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть 5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке 6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И. 7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности Счастливы те, кто после долгой дороги с её холодом и слякотью видит 9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному |
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Как выполнять такое задание? Целесообразнее
начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот,
подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете,
нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.
Разберем типичные грамматические ошибки в таком
порядке, в каком их следует проверять на экзамене.
Несогласованное приложение
Несогласованное приложение – это название книги,
журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.
В предложении изменяется по падежам родовое слово,
а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война
и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро
«Тверская».
Если родового слова в предложении нет, изменяется по
падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на «Золотую
осень» Левитана, встретимся на «Тверской».
Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на
картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».
В задании такая ошибка встретилась в предложении
3.
Прямая и косвенная речь.
Предложение с косвенной речью представляет собой
сложноподчиненное предложение. Сравните:
Проводник сказал: «Я
принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая
ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение
должно измениться.)
Пассажир спросил: «Могу ли я открыть
окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая
ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В
предложении есть ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)
Причастный оборот
Находим предложения с причастным оборотом, смотрим,
нет ли ошибок в его построении.
1. Внутрь причастного оборота не может попасть
определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него.
Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с
режиссером. Правильно: пришедшие на встречу с режиссером
зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.
2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и
падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор
(какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших
елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных
ураганом или жители гор, заросшие елями.
Обратите внимание: одно из событий,
случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь
идет об одном событии). Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым
летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).
3. У причастия есть настоящее время (ученик,
запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило),
но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило –
грамматическая ошибка).
В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.
Деепричастный оборот
Запомните:
Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное.
Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!
Находим в предложении подлежащее и проверяем,
выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал,
у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение
возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие
лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала
естественное волнение.
В определенно-личном предложении легко восстановить
подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое
значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы
составляете – ошибки нет.
Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя
предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.
Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется,
что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в
начальной форме. Данное предложение с грамматической ошибкой.
Грамматическая связь между подлежащим и
сказуемым.
Ошибка может скрываться в сложноподчиненных
предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ,
КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…».
В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое
подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО,
КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ,
МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.
Анализируем предложение: Никто из тех, кто
побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ –
грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Те, кто не
пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки
нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.
В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.
Нарушение видовременной соотнесенности
глагольных форм.
Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые:
неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности
действий. Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате
сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю
невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. (
Оба глагола несовершенного вида стоят в настоящем времени.) Я
работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол —
несовершенного вида — указывает на процесс, второй – совершенного вида –
указывает на результат.)
В задании такая ошибка встретилась в предложении
1: Тургенев подвергает и раскрыл…
Однородные члены предложения
Грамматические ошибки в предложениях с
союзом И.
- Союз И не может связывать один
из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда
получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и
подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в
Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали
лекцию о значении спорта и почему им нужно
заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о
значении спорта и о пользе спортивных занятий.
Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет
спорт и почему им нужно заниматься.) - Союз И не может связывать
однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и
причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива. - Союз И не может связывать
инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение
книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.) - Трудно распознать ошибку в такой синтаксической
конструкции: Декабристы любили и восхищались русским
народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим
сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ
(КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно
задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные
ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую
тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление
такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет
согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и
горжусь им.
Использование составных союзов.
- Учитесь распознавать в предложении следующие
союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать
отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши
гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие
лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так
и ночью кипит работа. - Части двойного союза должны находиться
непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный
порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не
только древнюю часть города, но и побывали в
новых районах. (Правильный порядок: Мы не только
осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о
главных героях, так и рассказать о художественных
особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо
рассказать как о главных героях, так и о
художественных особенностях.)
Обобщающие слова при однородных членах
Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены
стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами
и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные люди
обладают двумя качествами: доброта и скромность.)
Предлоги при однородных членах
Предлоги перед однородными членами можно опускать
только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции,
Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он
побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.
Сложноподчиненное предложение
Очень распространены ошибки, связанные с неправильным
использованием союзов, союзных слов, указательных слов. Вариантов
ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.
Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё
рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был
далек от истины.
Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь
поспать.
Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко
мне.
Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка
заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)
Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого
слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так
нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в
котором нуждались растения, смочил землю.)
В задании такая ошибка допущена в предложении 9.
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ,
НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря
умению, согласно расписанию, вопреки правилам.
- Предлог ПО может употребляться в значении
«ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и
имеет окончание И: по окончании школы (после
окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после
истечения срока).
Запомните:
по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ,
по приездЕ, по прилетЕ.
- Запоминаем особенности управления в следующих
словосочетаниях:
Доказывать (что?) правоту
Избегать (чего?) опасности
Отчитаться (в чём?) в расходах
Поражаться (чему?) терпению
Привести пример (чего?) ошибки
Подвести итог (чему?) работе
Признаться (в чём?) в преступлении
Скучать, грустить (по ком?) по вас
Уделять внимание (чему?) мелочам
Указывать (на что?) на недостатки
Упрекать (в чём?) в жадности
Запоминаем пары:
Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына
Верить в победу – уверенность в победе
Вопрос о строительстве – проблемы со строительством
Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды
Неосведомленность в проблеме – незнакомство с
проблемойОбидеться на недоверие – обидеть недоверием
Обращать внимание на здоровье – уделять внимание
здоровьюОзабоченность делами – тревога о делах
Оплатить проезд – заплатить за проезд
Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение
Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу
Плата за услугу – оплата услуги
Превосходство над ним – преимущество перед ним
Предостеречь от опасности – предупредить об опасности
Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов
Удивляться терпению – удивлен терпением
Характерно для него – присуще ему
Задание 8 По-простому
ТекÑÑ: Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð². Ðом Ñ Ð¼ÐµÐ·Ð¾Ð½Ð¸Ð½Ð¾Ð¼ (оÑÑÑвок)
Ð Ñем заклÑÑаеÑÑÑ Ð°ÐºÑÐ¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ Ð»Ñдей? Ðменно ÑÑÐ¾Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑÐ¾Ñ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ ÐнÑон ÐÐ°Ð²Ð»Ð¾Ð²Ð¸Ñ Ð§ÐµÑ Ð¾Ð² в Ñвоем ÑекÑÑе.
ÐнÑÐ·Ñ ,,ÐбеÑал опÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð½ÑÑÑ Ð² гÑбеÑнÑком ÑобÑании вопÑÐ¾Ñ Ð¾ медиÑинÑком пÑнкÑе в ÐалозÑмовеâ¦ââ. ÐÐ»Ð°Ð²Ð½Ð°Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ
оÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð² Ðалоземове. Так как недавно в гоÑоде погибла Ð¾Ñ Ñодов Ðнна. ÐÑли Ð±Ñ Ð±Ñла болÑниÑа, Ñо она оÑÑалаÑÑ Ð±Ñ Ð² живÑÑ
. ТолÑко на поÑÑÑÐ¾Ð¹ÐºÑ Ð·Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð½ÐµÑ Ð½Ð°Ð´ÐµÐ¶Ð´, но она не ÑнÑваеÑ. ÐÐ»Ð°Ð²Ð½Ð°Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ð¿ÑавилÑно поÑÑÑпаеÑ, ÑÑо не оÑÑаиваеÑÑÑ. Ðна веÑÐ¸Ñ Ð² Ñо, ÑÑо еÑли Ñеловек бÑÐ´ÐµÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвоваÑÑ, Ñо вÑе полÑÑиÑÑÑ.
ÐÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð²ÑоÑой пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð»Ð»ÑÑÑÑаÑиÑ, где мÑжÑина пÑоÑив Ñбеждений главной геÑоини. РдÑмаеÑ.ÑÑо ,,â¦Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкие пÑнкÑÑ, ÑколÑ, библиоÑеÑки, апÑеÑки пÑи ÑÑÑеÑÑвÑÑÑиÑ
ÑÑловиÑÑ
ÑлÑÐ¶Ð°Ñ ÑолÑко поÑабоÑениÑ.ââ Ðн ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо ниÑего делаÑÑ Ð½Ðµ надо. Я Ð±Ñ Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð»Ð° ÑÑого Ñеловека пиÑÑимиÑÑом.
ÐÑи пÑимеÑÑ Ð¿ÑоÑивопоÑÑавленÑ. Так как в пеÑвом пÑимеÑе геÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ
оÑÐµÑ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ.ХоÑÐµÑ Ð´ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ð»ÑдÑм добÑо. Рво вÑоÑом пÑимеÑе геÑой не Ñ
оÑÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ. Рего не волнÑÐµÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð´ÑÑгого Ñеловека. ,,Ð¡ÐºÐ°Ð¶Ñ Ð²Ð°Ð¼ ÑолÑко одно: нелÑÐ·Ñ ÑидеÑÑ Ñложа ÑÑки.â ÐозиÑÐ¸Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð¹ геÑоини Ñакова, ÑÑо нÑжно девÑÑвоваÑÑ. ÐÑÑÑе ÑделаÑÑ Ð´Ð°Ð¶Ðµ , ÑÑо-Ñо маленÑкое ,незнаÑиÑелÑное, Ð´Ð»Ñ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ в лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ, Ñем не делаÑÑ Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñе ниÑего.
Я ÑоглаÑна Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸Ñией авÑоÑа, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, нÑжно дейÑÑвоваÑÑ, ÑабоÑаÑÑ. ÐкÑÐ¸Ð²Ð½Ð°Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ Ð·Ð°ÐºÐ»ÑÑаеÑÑÑ Ð² движении Ñеловека.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, Ð¨Ð°Ñ Ð·Ð¾Ð´Ð°!
Ð ÑожалениÑ, Ð²Ñ Ð½Ðµ ÑÑмели глÑбоко погÑÑзиÑÑÑÑ Ð² ÑекÑÑ Ð¸ не понÑли замÑÑел авÑоÑа.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑоблема опÑеделена веÑно, ÑÑоÑмÑлиÑована коÑÑекÑно.
K2 — ÐомменÑаÑий + 6 баллов
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1 (желание геÑоини поÑÑÑоиÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкий пÑнкÑ) в ÑоÑинении Ñказан, поÑÑнен.
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2 (негаÑивное оÑноÑение геÑÐ¾Ñ Ðº ÑÑÑоиÑелÑÑÑÐ²Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого пÑнкÑа) Ñказан, поÑÑнен. ÐоÑÑÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑлабÑе, ÑÑмбÑÑнÑе, однако они пÑиÑÑÑÑÑвÑÑÑ.
ÐзаимоÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами опÑеделена веÑно, пÑоанализиÑована.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 0 баллов
Ð ÑекÑÑе ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÑÑÑÑÑÑвÑÐµÑ Ñказание на позиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа, пÑедÑÑавлена ÑолÑко позиÑÐ¸Ñ Ð³ÐµÑоини, но и ÑÑа позиÑÐ¸Ñ Ð½Ðµ ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ Ð¾ÑвеÑа на поÑÑавленнÑй в наÑале ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑоблемнÑй вопÑоÑ.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 0 баллов
ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ ÑоглаÑие, ÑезиÑ, однако обоÑнование ÑезиÑа (пÑимеÑ, иллÑÑÑÑиÑÑÑÑий ÑезиÑ) оÑÑÑÑÑÑвÑеÑ. Ðалл по Ð4 не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑавлен пÑи налиÑии нÑлевого балла по Ð3.
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐÑÑли в ÑоÑинении Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ñ Ð½ÐµÐ¿Ð¾ÑледоваÑелÑно:
ÐнÑÐ·Ñ ,,ÐбеÑал опÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð½ÑÑÑ Ð² гÑбеÑнÑком ÑобÑании вопÑÐ¾Ñ Ð¾ медиÑинÑком пÑнкÑе в ÐалозÑмовеâ¦ââ.ÐÐ»Ð°Ð²Ð½Ð°Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð² Ðалоземове. Так как недавно в гоÑоде погибла Ð¾Ñ Ñодов Ðнна.
ÐÑо Ñакой кнÑзÑ? Ðак он ÑвÑзан Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð¹ геÑоиней? РнаконеÑ, кÑо ÑÐ°ÐºÐ°Ñ Ðнна, ÑмеÑÑÐ°Ñ Ð¾Ñ Ñодов? Ркак она ÑвÑзана Ñ Ð³ÐµÑоиней? РпÑи Ñем ÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑиÑ?
ÐÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð²ÑоÑой пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð»Ð»ÑÑÑÑаÑиÑ, где мÑжÑина пÑоÑив Ñбеждений главной геÑоини. РдÑмаеÑ.ÑÑо ,,â¦Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкие пÑнкÑÑ, ÑколÑ, библиоÑеÑки, апÑеÑки пÑи ÑÑÑеÑÑвÑÑÑÐ¸Ñ ÑÑловиÑÑ ÑлÑÐ¶Ð°Ñ ÑолÑко поÑабоÑениÑ.ââ
Ркаком мÑжÑине Ð¸Ð´ÐµÑ ÑеÑÑ? ÐоÑÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð½ ÑпоÑÐ¸Ñ Ñ Ð³ÐµÑоиней? ÐепонÑÑно.
Рво вÑоÑом пÑимеÑе геÑой не Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ. Рего не волнÑÐµÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð´ÑÑгого Ñеловека. ,,Ð¡ÐºÐ°Ð¶Ñ Ð²Ð°Ð¼ ÑолÑко одно: нелÑÐ·Ñ ÑидеÑÑ Ñложа ÑÑки.â ÐозиÑÐ¸Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð¹ геÑоини Ñакова, ÑÑо нÑжно девÑÑвоваÑÑ.
ЧÑи мÑÑли иллÑÑÑÑиÑÑÐµÑ Ð²ÑÐ´ÐµÐ»ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ ÑиÑаÑа? ÐеÑÐ¾Ñ Ð¸Ð»Ð¸ геÑоини? ÐепонÑÑно.
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 0 баллов.
ÐÑибки: ÑеÑÑ ÐºÑайне беднаÑ, ÑеÑевÑе конÑÑÑÑкÑии однообÑазнÑ, ÑÑÐ°Ð·Ñ ÑÑбленÑе.
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
ÐÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð²ÑоÑой пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð»Ð»ÑÑÑÑаÑиÑ, где мÑжÑина пÑоÑив Ñбеждений главной геÑоини.
пÑимеÑ-иллÑÑÑÑаÑиÑ
Я Ð±Ñ Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð»Ð° ÑÑого Ñеловека пиÑÑимиÑÑом.
пÐÑÑимиÑÑом
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð¹ геÑоини Ñакова, ÑÑо нÑжно девÑÑвоваÑÑ.
деÐÑÑвоваÑÑ — опеÑаÑка
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
Ðве лиÑние запÑÑÑе.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐнÑÐ·Ñ ,,ÐбеÑал опÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð½ÑÑÑ Ð² гÑбеÑнÑком ÑобÑании вопÑÐ¾Ñ Ð¾ медиÑинÑком пÑнкÑе в ÐалозÑмовеâ¦ââ.
ÐÑибка в оÑоÑмлении ÑиÑаÑÑ.
ÐÐ»Ð°Ð²Ð½Ð°Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð² Ðалоземове. Так как недавно в гоÑоде погибла Ð¾Ñ Ñодов Ðнна.
ÐеобоÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð°ÑÑеллÑÑиÑ.
ÐÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð²ÑоÑой пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð»Ð»ÑÑÑÑаÑиÑ, где мÑжÑина пÑоÑив Ñбеждений главной геÑоини.
ÐÑибка в поÑÑÑоении ÑложноподÑиненного пÑедложениÑ: невеÑнÑй ÑоÑз, невеÑÐ½Ð°Ñ ÑмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ ÑаÑÑÑми пÑедложениÑ.
ÐÑи пÑимеÑÑ Ð¿ÑоÑивопоÑÑавленÑ. Так как в пеÑвом пÑимеÑе геÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ.ХоÑÐµÑ Ð´ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ð»ÑдÑм добÑо.
ÐеобоÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð°ÑÑеллÑÑиÑ, ÑазÑÑв Ñложного пÑедложениÑ.
,,Ð¡ÐºÐ°Ð¶Ñ Ð²Ð°Ð¼ ÑолÑко одно: нелÑÐ·Ñ ÑидеÑÑ Ñложа ÑÑки.â
ÐÑибка ÑиÑиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ (Ð½ÐµÑ Ð²Ð²Ð¾Ð´ÑÑÐ¸Ñ ÑиÑаÑÑ Ñлов авÑоÑа).
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐÑли Ð±Ñ Ð±Ñла болÑниÑа, Ñо она оÑÑалаÑÑ Ð±Ñ Ð² живÑÑ . ТолÑко на поÑÑÑÐ¾Ð¹ÐºÑ Ð·Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð½ÐµÑ Ð½Ð°Ð´ÐµÐ¶Ð´, но она не ÑнÑваеÑ.
Ðак же она Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑнÑваÑÑ, еÑли она Ñже ÑмеÑла Ð¾Ñ Ñодов? ÐÑибка в некоÑÑекÑном иÑполÑзовании меÑÑоимений.
Так как в пеÑвом пÑимеÑе геÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² лÑÑÑÑÑ ÑÑоÑонÑ.ХоÑÐµÑ Ð´ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ð»ÑдÑм добÑо. Рво вÑоÑом пÑимеÑе геÑой не Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ. Рего не волнÑÐµÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð´ÑÑгого Ñеловека.
ÐовÑоÑÑ, однообÑазие конÑÑÑÑкÑий.
ÐнÑÐ·Ñ ,,ÐбеÑал опÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð½ÑÑÑ Ð² гÑбеÑнÑком ÑобÑании вопÑÐ¾Ñ Ð¾ медиÑинÑком пÑнкÑе в ÐалозÑмовеâ¦ââ. ÐÐ»Ð°Ð²Ð½Ð°Ñ Ð³ÐµÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑоиÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð² Ðалоземове.
ÐовÑоÑÑ, однообÑазие конÑÑÑÑкÑий.
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: + 0 баллов
ÐопÑÑена ÑакÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¾Ñибка в ÑÑакÑовке мÑÑлей пеÑÑонажа:
Рво вÑоÑом пÑимеÑе геÑой не Ñ Ð¾ÑÐµÑ Ð¼ÐµÐ½ÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ. Рего не волнÑÐµÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð´ÑÑгого Ñеловека.
ÐеÑÐ¾Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð¾Ð»Ð½ÑÐµÑ ÑÑдÑба кÑеÑÑÑÑн, об ÑÑом ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¿ÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ 20, 21, 22.
ÐбÑие ÑекомендаÑии: ÑледÑÐµÑ ÑÑилиÑÑ ÑабоÑÑ Ð½Ð°Ð´ логикой ÑаÑÑÑждениÑ, ÑÑаÑаÑÑÑÑ Ð³Ð»Ñбоко анализиÑоваÑÑ ÑекÑÑ. УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 1
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 6
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 0
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 0
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 2
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 2
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 0
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 0
ÐÑоговÑй балл — 12
ТекÑÑ: Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð². Ðом Ñ Ð¼ÐµÐ·Ð¾Ð½Ð¸Ð½Ð¾Ð¼ (оÑÑÑвок)
29.04.2021 19:51:56
ÐвÑоÑ: ÐÑиÑÑина ÐзаÑ
Ðменно ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð°Ð²ÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÑоглаÑие мнениÑми двÑÑ
лиÑ.
РнаÑале ÑекÑÑа, Ðида ÑÑвеÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ ÑÑо медеÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ
одим в Ðалоземове, пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð°ÑгÑменÑ, ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ ÐºÐ¾ÑоÑÑй нÑждалÑÑ Ð² помоÑи <<на пÑоÑлой недели ÑмеÑла Ð¾Ñ Ñодов Ðнна, а еÑли Ð±Ñ Ð¿Ð¾Ð±Ð»Ð¸Ð·Ð¾ÑÑи бÑл медеÑинÑкий пÑнкÑ, Ñо она оÑÑалаÑÑ Ð±Ñ Ð¶Ð¸Ð²Ð°>>.РаÑÑказÑик вÑÑÐ°Ð¶Ð°ÐµÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð¾Ð»ÑÑÑво Ñем, ÑÑо, Ñакие как и Ðида<<Ðе оÑвобождаÑÑ Ð½Ð°Ñод Ð¾Ñ Ð¿ÑÑ, а, на пÑоÑив, еÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе поÑабоÑаÑÑ, вноÑÑ Ð² иÑ
жизни новÑе пÑедÑаÑÑÑдки и ÑвелиÑиваÑÑ ÑиÑло иÑ
поÑÑебноÑÑей>>.Ðида понимаеÑ, ÑÑо не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑÑлÑÑаÑÑ ÐµÑ, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð´Ð°Ð»ÑÑе не ÑÑала ÑпоÑиÑÑ.
ÐÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, как ÑаÑÑ
одÑÑÑÑ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´Ð²ÑÑ
лиÑ, коÑоÑÑе не могÑÑ ÑÑлÑÑаÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга, Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ñй Ñаз наÑÑаиваÑÑ Ð½Ð° ÑвоÑм.
ÐвÑоÑÑÐºÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ ÑÑна. Ð. Ð. ЧеÑ
ов ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ñак же, ÑÑо помоÑÑ Ð½Ñжна ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ ÑеловекÑ, кÑо в ней нÑждаеÑÑÑ.
Я ÑоглаÑна Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ авÑоÑа. Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо еÑли нÑждаеÑÑÑ Ð² помоÑи, ÐµÐ¼Ñ Ð½Ñжно обÑзаÑелÑно помоÑÑ.
ÐодÑвеÑждением моиÑ
Ñлов, бÑÐ´ÐµÑ Ñоман ФëдоÑа ÐоÑÑоевÑкого <<ÐÑеÑÑÑпление и наказание>>.ÐÑе до ÑовеÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑеÑÑÑплениÑ, РаÑколÑников знакомиÑÑÑÑ Ñ Ð±ÐµÐ´Ð½Ð¾Ð¹ ÑемÑÑй ÐаÑмеладовÑÑ
, ÑÑлÑÑав как они живÑÑ ÑÑжело, неÑмоÑÑÑ ÑÑо Ñ Ð Ð°ÑколÑникова поÑÑи Ñ Ñамого не бÑло денег, он вÑе Ñавно помог ÑемÑе денÑгами>>.
Таким обÑазом, оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ помогаÑÑ Ð»ÑдÑм нÑждаÑÑиÑ
ÑÑ Ð² помоÑи. Ðни бÑдÑÑ ÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ñегда благодаÑнÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐÑиÑÑина!
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа + 1 балл
ÐÑоблема опÑеделена веÑно, ÑÑоÑмÑлиÑована коÑÑекÑно.
K2 — ÐомменÑаÑий + 3 балла
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1 в ÑоÑинении Ñказан, не поÑÑнен. ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2 Ñказан, поÑÑнен. ÐзаимоÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами не опÑеделена , не пÑоанализиÑована.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа + 0 баллов
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа оÑноÑиÑелÑно поÑÑавленной пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð¿Ñеделена некоÑÑекÑно.
ÐÑоблемнÑй вопÑÐ¾Ñ Ð¸ позиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÑÑÑ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑно-оÑвеÑной ÑвÑзкой.
ÐопÑоÑ. ÐоÑÐµÐ¼Ñ Ñак важно помогаÑÑ Ð»ÑдÑм, нÑждаÑÑимÑÑ Ð² помоÑи?
ÐÑвеÑ. Ð. Ð. ЧеÑ
ов ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ñак же, ÑÑо помоÑÑ Ð½Ñжна ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ ÑеловекÑ, кÑо в ней нÑждаеÑÑÑ.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа + 0 баллов
ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ ÑоглаÑие, ÑезиÑ, обоÑнование ÑезиÑа.
ÐÑли к3=0, Ñо Ð4 обнÑлÑеÑÑÑ Ð°Ð²ÑомаÑиÑеÑки.
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ + 0 баллов.
ÐÑибки:
Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо еÑли нÑждаеÑÑÑ Ð² помоÑи, ÐµÐ¼Ñ Ð½Ñжно обÑзаÑелÑно помоÑÑ.
ÐодÑвеÑждением моиÑ
Ñлов, бÑÐ´ÐµÑ Ñоман ФëдоÑа ÐоÑÑоевÑкого <<ÐÑеÑÑÑпление и наказание>>
1) Ð¡Ð²Ð¾Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ Ð¸ обоÑнование пиÑиÑе в одном абзаÑе.
2) РконÑе обоÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ñвоей позиÑии нÑжен микÑовÑвод, подводÑÑий к заклÑÑениÑ.
Таким обÑазом, оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ помогаÑÑ Ð»ÑдÑм нÑждаÑÑÐ¸Ñ ÑÑ Ð² помоÑи. Ðни бÑдÑÑ ÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ñегда благодаÑнÑ.
ÐоÑÐµÐ¼Ñ ÐÑ Ñак ÑеÑили? У лÑдей ÑазнÑе ÑеакÑии бÑваÑÑ. ÐовоÑиÑÑ Ð¾ ÐСÐÐÐРнеÑмеÑÑно.
ÐевеÑное ÑмозаклÑÑение.
ÐÑамоÑноÑÑÑ Ð¸ ÑеÑÑ
ÐÐ¸Ð´Ñ Ð¾Ñибок вÑÐ´ÐµÐ»ÐµÐ½Ñ ÑазнÑми ÑвеÑами и вÑделениемÐÑÑогÑаÑиÑеÑкие
ÐÑнкÑÑаÑионнÑе
ÐÑаммаÑиÑеÑкие
РеÑевÑе
ÐоÑÐµÐ¼Ñ Ñак важно помогаÑÑ Ð»ÑдÑм, нÑждаÑÑимÑÑ Ð² помоÑи?
Ðменно ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð°Ð²ÑÐ¾Ñ (назовиÑе его) ÐÐТ показÑÐ²Ð°Ñ Ð½ÐµÑоглаÑие мнениÑми (неÑоглаÑие С кем?) двÑÑ
лиÑ.
РнаÑале ÑекÑÑа, ÐÐШÐЯЯ ÐÐТ Ðида ÑÑвеÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ (Ðида ÑÑвеÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ð½Ðµ в ÑекÑÑе, а в жизни) ÐÐТ ÑÑо медеÑинÑкий пÑÐ½ÐºÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ
одим в Ðалоземове, пÑÐ¸Ð²ÐµÐ´Ñ Ð°ÑгÑменÑ, ÐÐШÐЯЯ ÐÐТ ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ (ÐÐ ÐÐÐÐЯ Ð ÐÐ ÐУÐÐÐТ ЧÐÐÐÐÐÐÐ) ÐÐТ коÑоÑÑй нÑждалÑÑ Ð² помоÑи <<на пÑоÑлой недели ÑмеÑла Ð¾Ñ Ñодов Ðнна, а еÑли Ð±Ñ Ð¿Ð¾Ð±Ð»Ð¸Ð·Ð¾ÑÑи бÑл медеÑинÑкий пÑнкÑ, Ñо она оÑÑалаÑÑ Ð±Ñ Ð¶Ð¸Ð²Ð°>>.РаÑÑказÑик вÑÑÐ°Ð¶Ð°ÐµÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð¾Ð»ÑÑÑво Ñем, ÑÑо, Ñакие ÐÐТ как и ÐидаÐÐТ<<Ðе оÑвобождаÑÑ Ð½Ð°Ñод Ð¾Ñ Ð¿ÑÑ, а, на пÑоÑив, еÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе поÑабоÑаÑÑ, вноÑÑ Ð² иÑ
жизни новÑе пÑедÑаÑÑÑдки и ÑвелиÑиваÑÑ ÑиÑло иÑ
поÑÑебноÑÑей>>.Ðида понимаеÑ, ÑÑо не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑÑлÑÑаÑÑ ÐµÑ (кого именно?), поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð´Ð°Ð»ÑÑе не ÑÑала ÑпоÑиÑÑ.
ÐÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ, как ÑаÑÑ
одÑÑÑÑ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´Ð²ÑÑ
лиÑ, коÑоÑÑе не могÑÑ ÑÑлÑÑаÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга, Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ñй Ñаз наÑÑаиваÑÑ Ð½Ð° ÑвоÑм.
ÐвÑоÑÑÐºÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ ÑÑна. Ð. Ð. ЧеÑ
ов ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ñак же, ÐÐÐ ÐТÐ? ÑÑо помоÑÑ Ð½Ñжна ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ ÑеловекÑ, кÑо в ней нÑждаеÑÑÑ.
Я ÑоглаÑна Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ авÑоÑа. Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо еÑли ÐÐ ÐÐУЩÐÐÐ ÐÐÐÐÐÐÐЩÐРнÑждаеÑÑÑ Ð² помоÑи, ÐµÐ¼Ñ Ð½Ñжно обÑзаÑелÑно помоÑÑ.
ÐодÑвеÑждением моиÑ
Ñлов, ÐÐШÐЯЯ ÐÐТ бÑÐ´ÐµÑ Ñоман (Ñоман не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´ÑвеÑждением Ñлов) ФëдоÑа ÐоÑÑоевÑкого <<ÐÑеÑÑÑпление и наказание>>.ÐÑе до ÑовеÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑеÑÑÑплениÑ, РаÑколÑников знакомиÑÑÑÑ Ñ Ð±ÐµÐ´Ð½Ð¾Ð¹ ÑемÑÑй ÐаÑмеладовÑÑ
, ÑÑлÑÑавÐÐТ как они живÑÑ ÑÑжело, неÑмоÑÑÑ ÑÑо (ÐÐСÐÐТРЯ ÐРТРЧТÐ) Ñ Ð Ð°ÑколÑникова поÑÑи Ñ Ñамого не бÑло денег, он вÑе Ñавно помог ÑемÑе денÑгами>> ÐÐШÐÐÐ ÐÐÐЫЧÐÐ. ÐгÑомное пÑедложение Ñ «Ð½Ð°Ð½Ð¸Ð·Ñванием» пÑидаÑоÑнÑÑ
ÑазделиÑе на ÑаÑÑи: заÑÑÑднено воÑпÑиÑÑие ÑмÑÑла напиÑанного.
Таким обÑазом, оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ помогаÑÑ Ð»ÑдÑмÐÐТ нÑждаÑÑиÑ
ÑÑ (ÐУÐÐÐЮЩÐÐСЯ) в помоÑи. Ðни бÑдÑÑ ÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð²Ñегда благодаÑнÑ.
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 0 баллов.
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм + 1 балл.
ÐÑибки:
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм + 0 баллов.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм + 0 баллов.
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм + 0 баллов.
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале + 0 баллов
ÐвÑоÑÑÐºÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑÐ¸Ñ ÑÑна.
ÐÐ Ñложна Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð² не на ÑÑоÑоне ÐÐ¸Ð´Ñ (обÑаÑиÑе внимание на помеÑки авÑоÑа Ñ ÑÑаз, коÑоÑÑе пÑоизноÑÐ¸Ñ Ð³ÐµÑоинÑ. Ðна не ÑвлÑеÑÑÑ «Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶Ð¸ÑелÑной»).
ÐÑибки:
Ðида понимаеÑ, ÑÑо не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑÑлÑÑаÑÑ ÐµÑ, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð´Ð°Ð»ÑÑе не ÑÑала ÑпоÑиÑÑ.
РаÑÑказÑик- Ñ
Ñдожник. ÐоÑÐµÐ¼Ñ ÐÐ? Ðого ÐÑ Ð¸Ð¼ÐµÐµÑе в видÑ?
Ðида пеÑеÑÑала ÑпоÑиÑÑ Ð¿Ð¾ дÑÑгой пÑиÑине: она оÑноÑиÑÑÑ Ð²ÑÑокомеÑно к геÑоÑ.
ÐбÑие ÑекомендаÑии: ÑледÑÐµÑ ÑÑилиÑÑ ÑабоÑÑ Ð½Ð°Ð´ комменÑаÑием, ÑвÑзкой ÐÐ-ÐÐ.
ÐбÑаÑиÑе внимание на ÑеÑевое оÑоÑмление ÑоÑинениÑ.
УÑÐ¿ÐµÑ Ð° на ÐÐÐ!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 0
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 1
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 0
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 0
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 3
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 0
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 0
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 0
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 0
ÐÑоговÑй балл — 6
ÐозвÑÐ°Ñ Ðº ÑпиÑкÑ
ответы к вариантам егэ 2021 года по русскому языку 36 вариантов цыбулько 100balnik. ru. com
11.10.2018 1:24:57
2018-10-11 01:24:57
Автор 100balnik
Сохраните:
Тесты для написания сочинения из нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И. П по русскому языку 11 класс 36 вариантов.
Ссылка для скачивания текстов сочинений сборника Цыбулько ЕГЭ 2021: скачать
Если вам нужен данный документ в ворде (word), напишите в комментарии или в сообщения – отправим.
Тексты для сочинений по русскому языку из сборника Цыбулько ЕГЭ 2021 36 вариантов онлайн:
Текст для сочинения варианта №1:
Что же касается меня, господа, то я всегда с восторгом встречаю оправдательные приговоры, — сказал Михаил Карлович, садовник графа N. — Я не боюсь за нравственность и за справедливость, когда говорят «невиновен», а, напротив, чувствую удовольствие. Даже когда моя совесть говорит мне, что, оправдав преступника, присяжные сделали ошибку, то и тогда я торжествую. Судите сами, господа: если судьи и присяжные более верят человеку, чем уликам, вещественным доказательствам и речам, то разве эта вера в человека сама по себе не выше всяких житейских соображений?
Текст для сочинения варианта №2:
Он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего каких-нибудь десяти шагов до иссечённого осколками белого домика с разрушенной черепичной крышей — вчерашнего «ориентира три». Перед тем он, разорвав гимнастёрку, пробрался сквозь чащу живой изгороди, в которой с самого начала этого погожего апрельского утра гудели, летали пчёлы, и, окинув быстрым взглядом редкую цепочку людей, бежавших к окраинным домикам, замахал руками и сквозь выстрелы крикнул:
Текст для сочинения варианта №3:
Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией, проводил жизнь за микроскопом, читал даже за обедом и ненавидел женское общество. О нём сказано в «Горе от ума»: — Он химик, он ботаник, Князь Фёдор, наш племянник, От женщин бегает и даже от меня. Мои родственники называли его не иначе как Химик, придавая этому слову порицательный смысл и подразумевая, что химия вовсе не может быть занятием порядочного человека.
Текст для сочинения варианта №4:
С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе. И к Пушкину как к человеку. Чем больше вникаешь в подробности его жизни, тем радостней становится от удивительного душевного здоровья, цельности его натуры. Вот, очевидно, почему меня так задел один давний разговор, случайный летний разговор на берегу моря. Мы гуляли с Н., одним из лучших наших физиков, и говорили об истории создания атомной бомбы, о трагедии Эйнштейна, подтолкнувшего создание бомбы и бессильного предотвратить Хиросиму. Злодейство всегда каким-то образом связано с гением, — сказал Н., — оно следует за ним, как Сальери за Моцартом.
Текст для сочинения варианта №5:
Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках. 3десь, на батарее, тоже была война, но война, ограниченная маленьким кусочком земли, на котором ничего не было видно, кроме орудийного хозяйства (даже соседних пушек не было видно), ёлочек маскировки и склона холма, близко обрезанного серым осенним небом. А что было там, дальше, за гребнем этого холма, Ваня уже не знал, хотя именно оттуда время от времени слышались звуки перестрелки.
Текст для сочинения варианта №6:
В тот день с утра раннего первый турист припожаловал: трое мужиков да с ними две бабёночки. Местный лесник Егор Полушкин этих мужиков по мастям сразу распределил: сивый, лысый да плешивый. И бабёнок соответственно: рыжая и пегая. Бабёнки возле мешков своих щебетали, а Колька, сын Егора, рядом вертелся. В школе занятия закончились, так он иногда сюда заглядывал, отцу помогал. Егор с сыном на пристань выскочили, быстренько мешки погрузили. Потом туристы расселись, Колька — он на носу устроился — от пристани оттолкнулся, Егор завёл «Ветерок», и лодка ходко побежала к дальнему лесистому берегу.
Текст для сочинения варианта №7:
Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания…
Текст для сочинения варианта №8:
В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося. Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость.
Текст для сочинения варианта №9:
Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы. Не стану по примеру некоторых специалистов этого рода литературы опровергать видного критика и теоретика советской литературы, немало сделавшего и для осмысления военной прозы: вполне возможно, он прав. Как и всякое живое дело, военная проза в своём развитии не может избежать определённых спадов.
Текст для сочинения варианта №10:
Чего нам так не хватает? А не хватает нам любви к детям. Не хватает самоотверженности родительской, педагогической. Не хватает сыновней, дочерней любви. Есть простая поговорка: «Как аукнется, так и откликнется». Сколько положишь, столько и получишь. Верные вроде бы формулы. Только если следовать лишь им, добьёшься одного воспроизводства. Для сеятеля это просто беда, когда зерна он снимет ровно столько же, сколько посеял. Пахарь должен получить прибавок, только тогда он выживет, прокормит свою семью. Так же точно и общество должно бы существовать. Прогресс состоит из прибавок, которые дают поколения, «посеянные» их родителями и наставниками. Конечно, прибавок этот есть, но в каких пространствах?
Текст для сочинения варианта №11:
Я очень плохо знаю деревенскую жизнь. Точнее, я не знаю её совсем. Хотя я наблюдал жизнь в деревне. У моих родителей был дом в деревне, который мы называли «дача». Но это не была дача в подмосковном смысле, и это не был летний домик. Это был старый деревенский дом, сложенный из брёвен и с крытой досками крышей. Такой настоящий сибирский дом. Дом этот стоял в середине деревни Колбиха, а Колбиха живописно расползлась своими сорока дворами по красивому и холмистому левому берегу реки Томи. От города Кемерово до Колбихи было в аккурат 80 километров. Мы владели этим домом в деревне около пятнадцати лет. И около пятнадцати лет, когда я приезжал в Колбиху, мне удавалось наблюдать деревенскую жизнь.
Текст для сочинения варианта №12:
Вот что! — с восторгом воскликнул Иван Васильевич. — Вот что. Надо заделать прореху в нашей истории. Надо написать краткую, но выразительную летопись Восточной России… Тут жар Ивана Васильевича немного простыл. «А источники где? — подумал он. — Источники найдутся где-нибудь. А как найдутся? » Нет, Иван Васильевич, это труд уж, кажется, не по тебе. И в самом деле, кому же охота пожертвовать всей жизнью на дело, которое ещё на поверку может выйти вздором. Вдруг Иван Васильевич ударил себя по лбу.
Текст для сочинения варианта №13:
3а эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина. В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир — его родина. Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?» Надвинулась общая беда. Враг разоряет нашу землю и всё наше вековечное хочет назвать своим.
Текст для сочинения варианта №14:
Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз. Я иду берегом своего любимого ручья самой ранней весной. И вот что я тут вижу, и слышу, и думаю. Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей и от этого журчит о корни и распускает пузыри. Рождаясь, эти пузыри быстро мчатся и тут же лопаются, но большая часть их сбивается дальше у нового препятствия в далеко видный белоснежный ком. Новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается, только собирается в струйки, будто сжимает мускулы в неизбежной борьбе.
Текст для сочинения варианта №15:
Кружила январская метелица, скрипели мёрзлые тополя в переулке, верховой ветер гремел железом, то и дело срывал снежную пыль с карнизов, нёс её вдоль побелённых заборов, над свежими сугробами, а оно, это единственное в ночи окно, светилось зелёным уютным пятном и, всегда одинаково яркое, тёплое, занавешенное, притягивало к себе, вызывало приятное ощущение неразгаданной тайны. Неизменно каждый вечер меня встречал в переулке этот домашний маячок в деревянном домике, загороженный занавеской огонёк настольной лампы, — и я представлял натопленную комнату, стеллажи, заставленные книгами по всем стенам, потёртый коврик на полу перед диваном, письменный стол, стеклянный абажур лампы, распространяющий оранжевый круг в полумраке, и кого-то, мило сутуловатого, в старческих добрых морщинах, кто одиноко жил там, окружённый благословенным раем книг, листал их ласкающими пальцами, ходил по комнате шаркающей походкой, думал, работал до глубокой ночи за письменным столом, ничего не требуя от мира, от суетных его удовольствий. Но кто же он был — учёный, писатель? Кто?
Текст для сочинения варианта №16:
Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева: скорее уйти от этого хутора, от изуродованного поля подальше, увести с собой остатки взвода в тёплую, добрую хату и уснуть, уснуть, забыться. Но не всё ещё перевидел он сегодня. Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. Лицо у него было будто из чугуна отлито: черно, костляво, с воспалёнными глазами. Он стремительно прошёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали чего-то и грелись. Греетесь, живодёры! Я вас нагрею! Сейчас, сейчас… — солдат поднимал затвор автомата срывающимися пальцами.
Текст для сочинения варианта №17:
На Невском, у Литейного, постоянно толпились одни и те же компании ребят. А на углу Садовой и Невского были уже другие компании. Тогда не сидели в кафе, тогда топтались на Невском, гуляли по Невскому, шли «прошвырнуться», встречая знакомых, приятелей… Я пытался вспомнить язык тех лет, и вдруг оказалось, что не такто это просто. Никто толком не записывал те словечки, и песни тех лет, и всякие истории и легенды, которые ходили по городу. В песенном нашем репертуаре отражалось время, ещё взбаламученное, где всё переплелось, соседствовало — романтика Гражданской войны, блатное, пионерское и нэповское: «Юный барабанщик» и «Вот умру я, умру, и не станет меня», «Там вдали, за рекой, догорали огни» и «Кирпичики». Распевали песни из первых звуковых фильмов: «Златые горы», «Встречный», «Путёвка в жизнь»…
Текст для сочинения варианта №18:
Несомненно, Дюма останется ещё на многие годы любимцем и другом читателей с пылким воображением и с не совсем остывшей кровью. Но, увы, надолго сохранится и убеждение в том, что большинство его произведений написаны в слишком тесном сотрудничестве с другими авторами. Повторять что-нибудь дурное, сомнительное, позорное о людях славы и искусства было всегда лакомством для критиков и публики. Помню, как в Москве один учитель средней школы на жадные расспросы о Дюма сказал уверенно: — Дюма? Да ведь он не написал за всю жизнь ни одной строчки. Он только нанимал романистов и подписывался за них. Сам же он писать совсем не умел. И даже читал с большим трудом.
Текст для сочинения варианта №19:
В избушке у самого леса живёт старый охотник Емеля с маленьким внучком Гришуткой. Ни забора, ни ворот, ни сарая — ничего нет у Емелиной избушки. Только под крыльцом из неотёсанных брёвен воет по ночам голодный Лыско — одна из лучших охотничьих собак в Тычках. Дедко, а дедко, теперь олени ходят с телятами? — с трудом спросил маленький Гришутка однажды вечером. С телятами, Гришук, — ответил Емеля, доплетая новые лапти. Вот бы, дедко, телёночка добыть… Погоди, добудем… Жары наступили, олени с телятами в чаще прятаться будут от оводов, тут я тебе и телёночка добуду, Гришук!
Текст для сочинения варианта №20:
Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… Тебя отлично понимают… Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других. Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.
Текст для сочинения варианта №21:
На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. На каждой бутылке была наклейка. На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря». Бутылок было много. Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид. Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. Но пробовать воду Черпунов не позволял.
Текст для сочинения варианта №22:
Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. Он смотрел неотрывно. Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. 3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. Теперь я смотрел не в окно, а на него. Кого-то он мне напоминал. Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла.
Текст для сочинения варианта №23:
Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором (для осмотра горла), флакон с какой-то жидкостью и записную книжку и ушли. Отец предлагал им провожатого, но они не взяли и сказали, что надо зайти подряд в каждую избу. До вечера было сделано множество вещей: в риге1 было настлано двадцать семь постелей из сухой костры2 и на них уложили соответственное число больных людей, освободив крестьянские избы. При этой «эвакуации» насилий не было, но имели своё место энергия и настойчивость обеих женщин, которые сами при этом работали в поте лица и не пришли обедать до тёмного вечера.
Текст для сочинения варианта №24:
Ялтинская дача Чехова стояла почти за городом, глубоко под белой и пыльной аутской дорогой. Не знаю, кто её строил, но она была, пожалуй, самым оригинальным зданием в Ялте. Вся белая, чистая, лёгкая, красиво несимметричная, построенная вне какого-нибудь определённого архитектурного стиля, с вышкой в виде башни, с неожиданными выступами, со стеклянной верандой внизу и с открытой террасой вверху, с разбросанными то широкими, то узкими окнами, — она походила бы на здания в стиле модерн, если бы в её плане не чувствовалась чьято внимательная и оригинальная мысль, чей-то своеобразный вкус. Дача стояла в углу сада, окружённая цветником… Цветничок был маленький, далеко не пышный, а фруктовый сад ещё очень молодой. Росли в нём груши и яблонидички, абрикосы, персики, миндаль.
Текст для сочинения варианта №25:
Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Летний праздник бывает в Михайловском каждый год в день рождения Пушкина. Сотни колхозных телег, украшенных лентами и валдайскими бубенцами, съезжаются на луг за Соротью, против пушкинского парка. Все местные колхозники гордятся земляком Пушкиным и берегут заповедник, как свои огороды и поля. В Тригорском парке я несколько раз встречал высокого человека. Он бродил по глухим дорожкам, останавливался среди кустов и долго рассматривал листья.
Текст для сочинения варианта №26:
На окраине села, возле издолблённой осколками, пробитой снарядами колхозной клуни1 , крытой соломой, толпился народ. У широко распахнутого входа в клуню нервно перебирали ногами тонконогие кавалерийские лошади, запряжённые в крестьянские дровни. И откуда-то с небес или из-под земли звучала музыка, торжественная, жуткая, чужая. Приблизившись к клуне, пехотинцы различили, что народ возле клуни толпился непростой: несколько генералов, много офицеров и вдруг обнаружился командующий фронтом. Ну занесла нас нечистая сила… — заворчал комроты Филькин.
Текст для сочинения варианта №27:
В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы. Порой спорщики пекутся о времени нашего читателя, которому «не поднять толстый роман», ибо есть полуторачасовое кино, телевизор и иные технические чудеса XX века. Современен ли Толстой с его многотомными романами, с его подробнейшими описаниями состояния и чувств человека, с его детальнейшим исследованием души в её тончайших проявлениях? Разумеется, вопрос этот смешон, применимый к гению — к художнику, имя которого, видимо, знают или слышали все на нашей планете.
Текст для сочинения варианта №28:
Лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны, столкнувшись лицом к лицу со всем, что было его поэзией. Первая «встреча» с Левитаном произошла у меня в Третьяковской галерее. Но более всего запомнилась ещё одна из многочисленных, если можно так сказать, «внутренних» встреч с художником. Этих встреч на самом деле не было, но часто возникало ощущение, что Левитан был только что здесь, что, конечно, только он мог показать нам те великолепные уголки страны, которые сияют в бледной синеве неба, молчат вместе с безветренными водами рек и озёр и откликаются эхом на крики кочующих птиц.
Текст для сочинения варианта №29:
Как же я всё-таки выбрал то образование, которое в итоге получил (и другого у меня нет)? Я помню процесс выбора и помню все возможные варианты. Весело об этом вспоминать. Очень весело. Бабушка и дедушка, по отцу, были у меня биологами, а если точнее, ихтиологами. Когда-то давно, сразу после войны, они окончили Томский университет… Сызмальства мне давали листать большие тома «Жизнь животных», где было много картинок и фотографий. Болыне всего мне нравился том с насекомыми.
Текст для сочинения варианта №30:
Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными причёсками. А в руках узлы, узелки, узелочки; пальцы судорожно сжаты и дрожат от усталости и голода. Всё это двигалось на восток, а с востока навстречу по обочинам шоссе шли молодые парни в гражданском, с фанерными сундучками, с дерматиновыми чемоданчиками, с заплечными мешками, — шли мобилизованные, спешили добраться до своих заранее назначенных призывных пунктов, не желая, чтоб их сочли дезертирами, шли на смерть, навстречу немцам.
Текст для сочинения варианта №31:
Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне, никак не отзываясь на человеческой деятельности, из-за нашей лени или невежества. Одна из таких неоспоримых истин относится к писательскому мастерству, в особенности к работе прозаиков. Она заключается в том, что знание всех смежных областей искусства — поэзии, живописи, архитектуры, скульптуры и музыки — необыкновенно обогащает внутренний мир прозаика и придаёт особую выразительность его прозе. Она наполняется светом и красками живописи, свежестью слов, характерной для поэзии, соразмерностью архитектуры, выпуклостью и ясностью линий скульптуры и ритмом и мелодичностью музыки.
Текст для сочинения варианта №32:
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто ноеят слишком общий характер. А нравственность… Она состоит из конкретных вещей — из определённых чувств, свойств, понятий. Одно из таких чувств — чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» — даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия. В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим, переименовали в улицу Текстилей.
Текст для сочинения варианта №33:
Есть ложное представление, будто город убивает чувство природы. Я думаю, напротив: город воспитывает естественное чувство, и если мы называем землю матерью, то город — учитель и воспитатель этого чувства к матери-земле. Я бы мог доказать это исторически, проследив, например, в живописи, как возникал интерес к пейзажу с развитием жизни больших городов, но как-то проще выходит, если говорить о собственном опыте.
Текст для сочинения варианта №34:
Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе. И только 9 мая 1945 года, когда этот пресс вдруг исчез, мы не столько поняли, сколько неожиданно для себя почувствовали, от чего избавились. Прежде всего от неопределённости нашей судьбы. Впервые за годы войны жизнь обрела для нас смысл и избавилась от власти случайного. Но ведь многие не дожили до этого дня, не дошли до Победы и так и не узнали об окончании этой войны. Погибли в неведении. И никогда не узнают о, может быть, самом важном из всего, что в течение ряда лет занимало на земле умы миллионов людей.
Текст для сочинения варианта №35:
Мне хотелось бы на прощание (в мои годы всякое свидание с людьми есть прощание) вкратце сказать вам, как, по моему понятию, надо жить людям для того, чтобы жизнь наша не была злом и горем, какою она теперь кажется большинству людей, а была бы тем благом и радостью, какою она и должна быть. Всё дело в том, как понимает человек свою жизнь. Если понимать свою жизнь так, что она дана мне, Ивану, Петру, Марье, чтобы добыть как можно больше всяких радостей, удовольствий, счастья этому «я», Ивану, Петру, Марье, то жизнь всегда и для всех будет несчастна и озлобленна.
Текст для сочинения варианта №36:
В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — Рассказывал много интересного… Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно. Я почувствовал раздражение. Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — Вам не угодно знать моё мнение, но, уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует. Да? Да. По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен. Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза, и спросила: Что же нужно? Пейзажи?
Несомненно, Дюма останется ещё на многие годы любимцем и другом читателей с пылким воображением и с не совсем остывшей кровью. Но, увы, надолго сохранится и убеждение в том, что большинство его произведений написаны в слишком тесном сотрудничестве с другими авторами. Повторять что-нибудь дурное, сомнительное, позорное о людях славы и искусства было всегда лакомством для критиков и публики. Помню, как в Москве один учитель средней школы на жадные расспросы о Дюма сказал уверенно: — Дюма? Да ведь он не написал за всю жизнь ни одной строчки. Он только нанимал романистов и подписывался за них. Сам же он писать совсем не умел. И даже читал с большим трудом.
Автор 100balnik
Сохраните:
Тесты для написания сочинения из нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И. П по русскому языку 11 класс 36 вариантов.
Ссылка для скачивания текстов сочинений сборника Цыбулько ЕГЭ 2021: скачать
Если вам нужен данный документ в ворде (word), напишите в комментарии или в сообщения – отправим.
Тексты для сочинений по русскому языку из сборника Цыбулько ЕГЭ 2021 36 вариантов онлайн:
Текст для сочинения варианта №1:
Что же касается меня, господа, то я всегда с восторгом встречаю оправдательные приговоры, — сказал Михаил Карлович, садовник графа N. — Я не боюсь за нравственность и за справедливость, когда говорят «невиновен», а, напротив, чувствую удовольствие. Даже когда моя совесть говорит мне, что, оправдав преступника, присяжные сделали ошибку, то и тогда я торжествую. Судите сами, господа: если судьи и присяжные более верят человеку, чем уликам, вещественным доказательствам и речам, то разве эта вера в человека сама по себе не выше всяких житейских соображений?
Текст для сочинения варианта №2:
Он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего каких-нибудь десяти шагов до иссечённого осколками белого домика с разрушенной черепичной крышей — вчерашнего «ориентира три». Перед тем он, разорвав гимнастёрку, пробрался сквозь чащу живой изгороди, в которой с самого начала этого погожего апрельского утра гудели, летали пчёлы, и, окинув быстрым взглядом редкую цепочку людей, бежавших к окраинным домикам, замахал руками и сквозь выстрелы крикнул:
Текст для сочинения варианта №3:
Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией, проводил жизнь за микроскопом, читал даже за обедом и ненавидел женское общество. О нём сказано в «Горе от ума»: — Он химик, он ботаник, Князь Фёдор, наш племянник, От женщин бегает и даже от меня. Мои родственники называли его не иначе как Химик, придавая этому слову порицательный смысл и подразумевая, что химия вовсе не может быть занятием порядочного человека.
Текст для сочинения варианта №4:
С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе. И к Пушкину как к человеку. Чем больше вникаешь в подробности его жизни, тем радостней становится от удивительного душевного здоровья, цельности его натуры. Вот, очевидно, почему меня так задел один давний разговор, случайный летний разговор на берегу моря. Мы гуляли с Н., одним из лучших наших физиков, и говорили об истории создания атомной бомбы, о трагедии Эйнштейна, подтолкнувшего создание бомбы и бессильного предотвратить Хиросиму. Злодейство всегда каким-то образом связано с гением, — сказал Н., — оно следует за ним, как Сальери за Моцартом.
Текст для сочинения варианта №5:
Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках. 3десь, на батарее, тоже была война, но война, ограниченная маленьким кусочком земли, на котором ничего не было видно, кроме орудийного хозяйства (даже соседних пушек не было видно), ёлочек маскировки и склона холма, близко обрезанного серым осенним небом. А что было там, дальше, за гребнем этого холма, Ваня уже не знал, хотя именно оттуда время от времени слышались звуки перестрелки.
Текст для сочинения варианта №6:
В тот день с утра раннего первый турист припожаловал: трое мужиков да с ними две бабёночки. Местный лесник Егор Полушкин этих мужиков по мастям сразу распределил: сивый, лысый да плешивый. И бабёнок соответственно: рыжая и пегая. Бабёнки возле мешков своих щебетали, а Колька, сын Егора, рядом вертелся. В школе занятия закончились, так он иногда сюда заглядывал, отцу помогал. Егор с сыном на пристань выскочили, быстренько мешки погрузили. Потом туристы расселись, Колька — он на носу устроился — от пристани оттолкнулся, Егор завёл «Ветерок», и лодка ходко побежала к дальнему лесистому берегу.
Текст для сочинения варианта №7:
Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания…
Текст для сочинения варианта №8:
В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося. Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость.
Текст для сочинения варианта №9:
Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы. Не стану по примеру некоторых специалистов этого рода литературы опровергать видного критика и теоретика советской литературы, немало сделавшего и для осмысления военной прозы: вполне возможно, он прав. Как и всякое живое дело, военная проза в своём развитии не может избежать определённых спадов.
Текст для сочинения варианта №10:
Чего нам так не хватает? А не хватает нам любви к детям. Не хватает самоотверженности родительской, педагогической. Не хватает сыновней, дочерней любви. Есть простая поговорка: «Как аукнется, так и откликнется». Сколько положишь, столько и получишь. Верные вроде бы формулы. Только если следовать лишь им, добьёшься одного воспроизводства. Для сеятеля это просто беда, когда зерна он снимет ровно столько же, сколько посеял. Пахарь должен получить прибавок, только тогда он выживет, прокормит свою семью. Так же точно и общество должно бы существовать. Прогресс состоит из прибавок, которые дают поколения, «посеянные» их родителями и наставниками. Конечно, прибавок этот есть, но в каких пространствах?
Текст для сочинения варианта №11:
Я очень плохо знаю деревенскую жизнь. Точнее, я не знаю её совсем. Хотя я наблюдал жизнь в деревне. У моих родителей был дом в деревне, который мы называли «дача». Но это не была дача в подмосковном смысле, и это не был летний домик. Это был старый деревенский дом, сложенный из брёвен и с крытой досками крышей. Такой настоящий сибирский дом. Дом этот стоял в середине деревни Колбиха, а Колбиха живописно расползлась своими сорока дворами по красивому и холмистому левому берегу реки Томи. От города Кемерово до Колбихи было в аккурат 80 километров. Мы владели этим домом в деревне около пятнадцати лет. И около пятнадцати лет, когда я приезжал в Колбиху, мне удавалось наблюдать деревенскую жизнь.
Текст для сочинения варианта №12:
Вот что! — с восторгом воскликнул Иван Васильевич. — Вот что. Надо заделать прореху в нашей истории. Надо написать краткую, но выразительную летопись Восточной России… Тут жар Ивана Васильевича немного простыл. «А источники где? — подумал он. — Источники найдутся где-нибудь. А как найдутся? » Нет, Иван Васильевич, это труд уж, кажется, не по тебе. И в самом деле, кому же охота пожертвовать всей жизнью на дело, которое ещё на поверку может выйти вздором. Вдруг Иван Васильевич ударил себя по лбу.
Текст для сочинения варианта №13:
3а эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина. В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир — его родина. Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?» Надвинулась общая беда. Враг разоряет нашу землю и всё наше вековечное хочет назвать своим.
Текст для сочинения варианта №14:
Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз. Я иду берегом своего любимого ручья самой ранней весной. И вот что я тут вижу, и слышу, и думаю. Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей и от этого журчит о корни и распускает пузыри. Рождаясь, эти пузыри быстро мчатся и тут же лопаются, но большая часть их сбивается дальше у нового препятствия в далеко видный белоснежный ком. Новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается, только собирается в струйки, будто сжимает мускулы в неизбежной борьбе.
Текст для сочинения варианта №15:
Кружила январская метелица, скрипели мёрзлые тополя в переулке, верховой ветер гремел железом, то и дело срывал снежную пыль с карнизов, нёс её вдоль побелённых заборов, над свежими сугробами, а оно, это единственное в ночи окно, светилось зелёным уютным пятном и, всегда одинаково яркое, тёплое, занавешенное, притягивало к себе, вызывало приятное ощущение неразгаданной тайны. Неизменно каждый вечер меня встречал в переулке этот домашний маячок в деревянном домике, загороженный занавеской огонёк настольной лампы, — и я представлял натопленную комнату, стеллажи, заставленные книгами по всем стенам, потёртый коврик на полу перед диваном, письменный стол, стеклянный абажур лампы, распространяющий оранжевый круг в полумраке, и кого-то, мило сутуловатого, в старческих добрых морщинах, кто одиноко жил там, окружённый благословенным раем книг, листал их ласкающими пальцами, ходил по комнате шаркающей походкой, думал, работал до глубокой ночи за письменным столом, ничего не требуя от мира, от суетных его удовольствий. Но кто же он был — учёный, писатель? Кто?
Текст для сочинения варианта №16:
Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева: скорее уйти от этого хутора, от изуродованного поля подальше, увести с собой остатки взвода в тёплую, добрую хату и уснуть, уснуть, забыться. Но не всё ещё перевидел он сегодня. Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. Лицо у него было будто из чугуна отлито: черно, костляво, с воспалёнными глазами. Он стремительно прошёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали чего-то и грелись. Греетесь, живодёры! Я вас нагрею! Сейчас, сейчас… — солдат поднимал затвор автомата срывающимися пальцами.
Текст для сочинения варианта №17:
На Невском, у Литейного, постоянно толпились одни и те же компании ребят. А на углу Садовой и Невского были уже другие компании. Тогда не сидели в кафе, тогда топтались на Невском, гуляли по Невскому, шли «прошвырнуться», встречая знакомых, приятелей… Я пытался вспомнить язык тех лет, и вдруг оказалось, что не такто это просто. Никто толком не записывал те словечки, и песни тех лет, и всякие истории и легенды, которые ходили по городу. В песенном нашем репертуаре отражалось время, ещё взбаламученное, где всё переплелось, соседствовало — романтика Гражданской войны, блатное, пионерское и нэповское: «Юный барабанщик» и «Вот умру я, умру, и не станет меня», «Там вдали, за рекой, догорали огни» и «Кирпичики». Распевали песни из первых звуковых фильмов: «Златые горы», «Встречный», «Путёвка в жизнь»…
Текст для сочинения варианта №18:
Несомненно, Дюма останется ещё на многие годы любимцем и другом читателей с пылким воображением и с не совсем остывшей кровью. Но, увы, надолго сохранится и убеждение в том, что большинство его произведений написаны в слишком тесном сотрудничестве с другими авторами. Повторять что-нибудь дурное, сомнительное, позорное о людях славы и искусства было всегда лакомством для критиков и публики. Помню, как в Москве один учитель средней школы на жадные расспросы о Дюма сказал уверенно: — Дюма? Да ведь он не написал за всю жизнь ни одной строчки. Он только нанимал романистов и подписывался за них. Сам же он писать совсем не умел. И даже читал с большим трудом.
Текст для сочинения варианта №19:
В избушке у самого леса живёт старый охотник Емеля с маленьким внучком Гришуткой. Ни забора, ни ворот, ни сарая — ничего нет у Емелиной избушки. Только под крыльцом из неотёсанных брёвен воет по ночам голодный Лыско — одна из лучших охотничьих собак в Тычках. Дедко, а дедко, теперь олени ходят с телятами? — с трудом спросил маленький Гришутка однажды вечером. С телятами, Гришук, — ответил Емеля, доплетая новые лапти. Вот бы, дедко, телёночка добыть… Погоди, добудем… Жары наступили, олени с телятами в чаще прятаться будут от оводов, тут я тебе и телёночка добуду, Гришук!
Текст для сочинения варианта №20:
Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… Тебя отлично понимают… Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других. Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.
Текст для сочинения варианта №21:
На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. На каждой бутылке была наклейка. На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря». Бутылок было много. Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид. Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. Но пробовать воду Черпунов не позволял.
Текст для сочинения варианта №22:
Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. Он смотрел неотрывно. Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. 3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. Теперь я смотрел не в окно, а на него. Кого-то он мне напоминал. Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла.
Текст для сочинения варианта №23:
Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором (для осмотра горла), флакон с какой-то жидкостью и записную книжку и ушли. Отец предлагал им провожатого, но они не взяли и сказали, что надо зайти подряд в каждую избу. До вечера было сделано множество вещей: в риге1 было настлано двадцать семь постелей из сухой костры2 и на них уложили соответственное число больных людей, освободив крестьянские избы. При этой «эвакуации» насилий не было, но имели своё место энергия и настойчивость обеих женщин, которые сами при этом работали в поте лица и не пришли обедать до тёмного вечера.
Текст для сочинения варианта №24:
Ялтинская дача Чехова стояла почти за городом, глубоко под белой и пыльной аутской дорогой. Не знаю, кто её строил, но она была, пожалуй, самым оригинальным зданием в Ялте. Вся белая, чистая, лёгкая, красиво несимметричная, построенная вне какого-нибудь определённого архитектурного стиля, с вышкой в виде башни, с неожиданными выступами, со стеклянной верандой внизу и с открытой террасой вверху, с разбросанными то широкими, то узкими окнами, — она походила бы на здания в стиле модерн, если бы в её плане не чувствовалась чьято внимательная и оригинальная мысль, чей-то своеобразный вкус. Дача стояла в углу сада, окружённая цветником… Цветничок был маленький, далеко не пышный, а фруктовый сад ещё очень молодой. Росли в нём груши и яблонидички, абрикосы, персики, миндаль.
Текст для сочинения варианта №25:
Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Летний праздник бывает в Михайловском каждый год в день рождения Пушкина. Сотни колхозных телег, украшенных лентами и валдайскими бубенцами, съезжаются на луг за Соротью, против пушкинского парка. Все местные колхозники гордятся земляком Пушкиным и берегут заповедник, как свои огороды и поля. В Тригорском парке я несколько раз встречал высокого человека. Он бродил по глухим дорожкам, останавливался среди кустов и долго рассматривал листья.
Текст для сочинения варианта №26:
На окраине села, возле издолблённой осколками, пробитой снарядами колхозной клуни1 , крытой соломой, толпился народ. У широко распахнутого входа в клуню нервно перебирали ногами тонконогие кавалерийские лошади, запряжённые в крестьянские дровни. И откуда-то с небес или из-под земли звучала музыка, торжественная, жуткая, чужая. Приблизившись к клуне, пехотинцы различили, что народ возле клуни толпился непростой: несколько генералов, много офицеров и вдруг обнаружился командующий фронтом. Ну занесла нас нечистая сила… — заворчал комроты Филькин.
Текст для сочинения варианта №27:
В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы. Порой спорщики пекутся о времени нашего читателя, которому «не поднять толстый роман», ибо есть полуторачасовое кино, телевизор и иные технические чудеса XX века. Современен ли Толстой с его многотомными романами, с его подробнейшими описаниями состояния и чувств человека, с его детальнейшим исследованием души в её тончайших проявлениях? Разумеется, вопрос этот смешон, применимый к гению — к художнику, имя которого, видимо, знают или слышали все на нашей планете.
Текст для сочинения варианта №28:
Лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны, столкнувшись лицом к лицу со всем, что было его поэзией. Первая «встреча» с Левитаном произошла у меня в Третьяковской галерее. Но более всего запомнилась ещё одна из многочисленных, если можно так сказать, «внутренних» встреч с художником. Этих встреч на самом деле не было, но часто возникало ощущение, что Левитан был только что здесь, что, конечно, только он мог показать нам те великолепные уголки страны, которые сияют в бледной синеве неба, молчат вместе с безветренными водами рек и озёр и откликаются эхом на крики кочующих птиц.
Текст для сочинения варианта №29:
Как же я всё-таки выбрал то образование, которое в итоге получил (и другого у меня нет)? Я помню процесс выбора и помню все возможные варианты. Весело об этом вспоминать. Очень весело. Бабушка и дедушка, по отцу, были у меня биологами, а если точнее, ихтиологами. Когда-то давно, сразу после войны, они окончили Томский университет… Сызмальства мне давали листать большие тома «Жизнь животных», где было много картинок и фотографий. Болыне всего мне нравился том с насекомыми.
Текст для сочинения варианта №30:
Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными причёсками. А в руках узлы, узелки, узелочки; пальцы судорожно сжаты и дрожат от усталости и голода. Всё это двигалось на восток, а с востока навстречу по обочинам шоссе шли молодые парни в гражданском, с фанерными сундучками, с дерматиновыми чемоданчиками, с заплечными мешками, — шли мобилизованные, спешили добраться до своих заранее назначенных призывных пунктов, не желая, чтоб их сочли дезертирами, шли на смерть, навстречу немцам.
Текст для сочинения варианта №31:
Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне, никак не отзываясь на человеческой деятельности, из-за нашей лени или невежества. Одна из таких неоспоримых истин относится к писательскому мастерству, в особенности к работе прозаиков. Она заключается в том, что знание всех смежных областей искусства — поэзии, живописи, архитектуры, скульптуры и музыки — необыкновенно обогащает внутренний мир прозаика и придаёт особую выразительность его прозе. Она наполняется светом и красками живописи, свежестью слов, характерной для поэзии, соразмерностью архитектуры, выпуклостью и ясностью линий скульптуры и ритмом и мелодичностью музыки.
Текст для сочинения варианта №32:
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто ноеят слишком общий характер. А нравственность… Она состоит из конкретных вещей — из определённых чувств, свойств, понятий. Одно из таких чувств — чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» — даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия. В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим, переименовали в улицу Текстилей.
Текст для сочинения варианта №33:
Есть ложное представление, будто город убивает чувство природы. Я думаю, напротив: город воспитывает естественное чувство, и если мы называем землю матерью, то город — учитель и воспитатель этого чувства к матери-земле. Я бы мог доказать это исторически, проследив, например, в живописи, как возникал интерес к пейзажу с развитием жизни больших городов, но как-то проще выходит, если говорить о собственном опыте.
Текст для сочинения варианта №34:
Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе. И только 9 мая 1945 года, когда этот пресс вдруг исчез, мы не столько поняли, сколько неожиданно для себя почувствовали, от чего избавились. Прежде всего от неопределённости нашей судьбы. Впервые за годы войны жизнь обрела для нас смысл и избавилась от власти случайного. Но ведь многие не дожили до этого дня, не дошли до Победы и так и не узнали об окончании этой войны. Погибли в неведении. И никогда не узнают о, может быть, самом важном из всего, что в течение ряда лет занимало на земле умы миллионов людей.
Текст для сочинения варианта №35:
Мне хотелось бы на прощание (в мои годы всякое свидание с людьми есть прощание) вкратце сказать вам, как, по моему понятию, надо жить людям для того, чтобы жизнь наша не была злом и горем, какою она теперь кажется большинству людей, а была бы тем благом и радостью, какою она и должна быть. Всё дело в том, как понимает человек свою жизнь. Если понимать свою жизнь так, что она дана мне, Ивану, Петру, Марье, чтобы добыть как можно больше всяких радостей, удовольствий, счастья этому «я», Ивану, Петру, Марье, то жизнь всегда и для всех будет несчастна и озлобленна.
Текст для сочинения варианта №36:
В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — Рассказывал много интересного… Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно. Я почувствовал раздражение. Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — Вам не угодно знать моё мнение, но, уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует. Да? Да. По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен. Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза, и спросила: Что же нужно? Пейзажи?
Ссылка для скачивания текстов сочинений сборника Цыбулько ЕГЭ 2021: скачать
Текст для сочинения варианта №19:
Я думаю, напротив город воспитывает естественное чувство, и если мы называем землю матерью, то город учитель и воспитатель этого чувства к матери-земле.
100balnik. ru. com
10.11.2018 0:22:25
2018-11-10 00:22:25
Ctege. info
19.03.2018 1:48:10
2018-03-19 01:48:10
Источники:
Https://100balnik. ru. com/%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-2021-%D1%86%D1%8B%D0%B1%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%B8/
Https://100balnik. ru. com/%D0%B5%D0%B3%D1%8D-2021-%D1%86%D1%8B%D0%B1%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%B8-%D0%BF-%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%8B-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9/
Https://ctege. info/knigi-po-russkomu-yazyiku/russkiy-yazyik-36-tipovyih-variantov-ege-2021-tsyibulko-otvetyi. html