О том, как мы однажды разводили костер можно рассказать множество разнообразных историй. Соответственно и написать сочинение о том как мы разводили костер не представляет труда. Несколько примеров школьных сочинений помогут учащимся выполнить эту работу и получить отличную оценку.
Как мы однажды разводили костер
В прошлом году я записался в туристический клуб. Занятия проходили в течение всего учебного года. Несколько раз мы ходили в однодневные походы. Зачётным мероприятием должен был стать двухдневный пешеходный поход с ночёвкой на берегу залива. Именно он покажет, чему мы научились, на что способен каждый из нас. Основная задача, которую поставил инструктор: правильное разведение костра.
И вот настал долгожданный день. На автобусе мы выехали за город и по берегу залива прошли пять километров до места, где будет стоять наш лагерь. Отряд разделили на несколько групп. В каждой были старшие ребята, которые уже бывали в многодневных походах и новички. Инструктор распределил основные обязанности: кто-то ставил палатки, кому-то поручили приготовление обеда, а нам досталась главная задача: разведение костра.
В первую очередь мы выбрали место, где будет находиться костровище. Это была небольшая выемка в земле. Затем старшие ребята пошли к берегу залива и принесли камни. Мы удивились: неужели костёр будем разводить из камней? Но оказалось, что это для безопасности. Камнями по кругу обложили углубление в земле, и получилось костровище.
Нам дали поручение: собрать хворост для разведения костра и толстые ветки для того, чтобы потом поддерживать огонь. В полученный очаг мы сначала положили тонкий хворост, который сразу разгорелся. Постепенно добавляли сучья потолще: костёр весело потрескивал.
Группа, ответственная за обед принялась за свою работу, и вскоре мы уже ели вкусный походный суп и запивали чаем из лесных трав. Ближе к вечеру мы получили задание заготовить дрова для поддержания костра вечером и на растопку утром. Для этого принесли два сухих бревна. Когда наступил вечер, их положили в костровище, чтобы они потихоньку горели всю ночь.
Вечером мы сидели вокруг костра, пели песни, рассказывали интересные истории. Когда прогорели дрова, старшие ребята отгребли угли и в выемку в земле положили сырую картошку, а потом засыпали углями. Через полчаса угли опять отодвинули, и мы получили походное лакомство: печёную картошку. Её разламывали пополам и посыпали солью. Это было очень вкусно.
Когда проснулись утром, брёвна в костре ещё тлели, поэтому, подкинув хворост, мы легко опять развели костёр, чтобы приготовить завтрак.
Наш зачётный туристический поход прошёл успешно. Все получили зачёт по итогам года и стали с нетерпением ждать следующей экспедиции.
Как мы однажды разводили костер сочинение, 2 вариант
Мой папа — заядлый рыбак, и я с детства с удовольствием рассматривал его снасти для ловли рыбы и различные туристические принадлежности. Ведь на рыбалку он ездил на несколько дней. Папа обещал, что, когда я подрасту настолько, что мама разрешит поехать и мне, он обязательно будет брать меня с собой. Первый раз я поехал с отцом, старшим братом и дядей на рыбалку с ночёвкой, когда мне было шесть лет. Тогда я и научился разводить костёр.
Мы приехали на машине на берег реки и стали разбивать лагерь. Ведь жить нам предстояло здесь три дня. Папа и дядя надули резиновую лодку и поехали ловить рыбу. Мы со старшим братом должны были поставить палатку и развести костёр. Это было ответственное поручение, потому что огонь на природе это и тепло, и возможность приготовить еду. При этом нельзя забывать, что разведение костра должно быть безопасным, нужно позаботиться, чтобы не произошёл пожар.
Старший брат уже не первый раз ездил на природу, поэтому я полностью доверял ему и выполнял поручения. Сначала мы вырыли в земле небольшое углубление, на мой вопрос: зачем это? Брат с улыбкой ответил: «Вечером узнаешь». Затем принесли несколько плоских камней с берега и положили их кругом вокруг нашей ямки. Это была основа костра: называется костровище.
Теперь настала очередь приготовить дрова. Мы собирали в лесу разные сухие ветки. Это был и тонкий хворост, который лежал под деревьями. Были и сухие толстые сучья с деревьев, которые мы обламывали. Также мы принесли несколько толстых брёвен. Даже не принесли, а прикатили.
Сначала мы сложили в костровище тонкий хворост, а по мере того, как он разгорался, подкладывали сучья потолще. Когда костёр разгорелся, брат установил над ним треногу. Это такое приспособление, на которое подвешивают котелок с водой, чтобы варить еду или кипятить воду для чая. После мы поставили палатку, и лагерь был готов.
С реки вернулись папа с дядей и привезли первый улов. Вскоре мы все лакомились вкусной ухой. Оставшуюся рыбу засолили, чтобы она не испортилась. Отдохнув, рыбаки отправились на вечерний лов, а мы с братом остались следить за костром. Нужно было смотреть, чтобы не отскочил горящий сучок и не поджёг траву.
Вечером, когда уже стемнело, я попробовал ещё одно блюдо из рыбы, а заодно узнал, зачем под костровищем была яма. Когда привезли очередной улов. Мы выбрали крупную рыбу, выпотрошили её и слегка подсолили. Затем отодвинули угли костра в сторону, и даже выгребли их из ямы, а туда положили рыбу. Засыпали углями, и буквально через десять минут перед нами уже дымилась ароматная рыба, запечённая на углях. То есть яма под костром была как духовка на кухне.
На ночь в костёр положили большое бревно, так как оно было сыроватым, то разгореться сильно не могло, но потухнуть уже тоже не сможет. Будет тлеть тихонько всю ночь. На утро мы подкинули сухой хворост, и костёр быстро разгорелся снова.
После этого я много раз был на рыбалке, но тот первый раз, когда я разводило костёр по всем правилам, я запомнил навсегда.
вы любите литературу как люблю ее я сочинение егэ
Как в наш век информационных технологий не потерять любовь к литературе? Как понять какая книга стоит прочтения, а какая не заслуживает малейшего внимания? Эти и многие другие вопросы возникают после прочтения текста.
Автор поднимает актуальную тему: роль книги в жизни человека. В небольшом по объему, но емкому по содержанию тексте автор рассуждает о месте книги в современной жизни человека. «Любите ли вы литературу так, как люблю ее я? То есть любите ли вы читать?» А также проблеме выбора, стоящей прочтения, книги. «Есть книги, не сокращающие
Жизнь на часы, что потрачены на их чтения, а удлиняющие ее.
Есть и другие. Потраченное на них время вычеркнуто из жизни.»
Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. Он призывает нас не жалеть времени на прочтения книг, но уделять внимание только той литературе, которая будет развивать как наш внутренний мир, так и ум.
Я полностью разделяю мнение автора. Действительно, мы все больше уделяем времени различным развлекательным контентам, которые не несут в себе ни малейшего смысла, и все меньше читаем полезных книг. В наше суетливое время все потребности пытаются удовлетворить в минимальное
Время и это непременно сказывается на качестве. Фастфуд во всем. И книги это стороной не обошло. Большинство людей если и уделяют внимание литературе, то только различным маленьким рассказам и не получив ожидаемого впечатления все меньше уделяют им время. От чего их внутренний мир и нравственные ценности становятся все тусклее и тусклее.
Свою позицию я готов подтвердить аргументами как из художественной литературы.
Так, например, в романе Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» после уничтожения книг в обществе пропадают социальные проблемы, так как нет книг, заставляющих мыслить и принимать решения.
А в романе М. Достоевского «Преступление и наказание» духовное воскрешение Раскольникова наступает только после прочтения Библии.
Таким образом данный текст помог мне утвердиться в мнении, что нужно все больше уделять времени хорошей литературе и никогда не забывать о ней.
Другие работы по этой теме:
Нравственное воспитание по тексту Лихачева (ЕГЭ по русскому) Без литературы невозможно представить духовное развитие мыслях его человека. Но какую роль она играет в нравственные воспитании? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста.
По тексту Емельянова. Я люблю собак потому, что они самые верные друзья человека (ЕГЭ по русскому) Писатель размышляет над проблемой собачей верности. В чем проявляется собачья верность? Размышляя над этой проблемой автор вспоминает историю, когда он хотел приобрести собаку. Емельянов с.
Проблема патриотизма и национализма. По тексту З. А. Соколовой Люблю отчизну я, но странною любовью (ЕГЭ по русскому) Анализируемый текст, написанный ученым З. Соколовой, посвящен теме, касающейся значения такого понятия, как патриотизм. Какие существуют разновидности патриотизма, и каким должен быть истинный патриотизм? Автор.
Сдаем ЕГЭ по русскому языку с опорой на литературу При аргументации своей позиции в части С ЕГЭ по русскому языку выпускники обязаны опереться на собственный читательский опыт. Однако если посмотреть на те примеры из.
По тексту Лидина Немцы были изгнаны из Умани (ЕГЭ по русскому) Какую роль книга выполняет в жизни человека? В чем заключается значимость литературы? В. Лидин в своем тексте ставит очень важную проблему ценности книг. Чтобы привлечь.
По тексту Ворошилова Цензура родилась вместе с первой книгой (ЕГЭ по русскому) Автор ставит актуальную во все времена проблему цензуры в литературе. В небольшом по объему, но емком по содержанию тексте автор рассказывает о том, что цензура.
По тексту Зощенко Обычные люди устраивают званые вечера в день своего рождения (ЕГЭ по русскому) Какова роль книги в жизни человека? Над этим вопросом хоть раз в жизни задумывался каждый человек. Волнует он и М. М. Зощенко, автора предложенного текста.
Вытеснение литературы виртуальными развлечениями. По тексту М. Гелприна Звонок раздался, когда Андрей Петрович потерял уже всякую надежду (ЕГЭ по русскому) Писатель Майк Гелприн в своем тексте поднимает проблему вытеснения традиционной литературы «виртуальными развлечениями». В современном обществе этот вопрос стоит весьма остро и от его решения.
По тексту Лихачева Замечали ли вы, какое большое впечатление производят (ЕГЭ по русскому) Роль литературы в жизни одного человека и в истории всего человечества очень велика, ее трудно переоценить. Именно над проблемой роли книги в жизни человека размышляет.
Роль книги в жизни человека. По тексту Ю. Олеши Тысячи лет живет секвойя; говорят, еще никто не видел (ЕГЭ по русскому) Писатель Ю. Олеша посвятил свой текст размышлениям над темой, касающейся роли книги в человеческой жизни. Когда автор называет книгу бессмертной, то сравнивает ее с мифической.
Проблема роли книг в жизни человека. По тексту Д. С. Лихачева (ЕГЭ по русскому) Может ли литература изменить что-либо в человеке? Известный советский и российский филолог Дмитрий Сергеевич Лихачев раскрывает проблему роли книг в жизни людей. В предложенном для.
Проблема влияния книги на внутренний мир человека по тексту Д. Лихачева (ЕГЭ по русскому) В центре внимания Дмитрия Сергеевича Лихачева проблема влияния книги на внутренний мир человека. Эта проблема очень актуальна. Автор раскрывает ее, вспоминая случай из своего детства.
Проблема влияния литературы на человека. По тексту Ф. Искандера В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину» (ЕГЭ по русскому) Русский писатель Фазиль Искандер в своем произведении рассуждает о благотворном влиянии литературы на человека. Автор вспоминает свое состояние после прочтения случайно найденной «Анны Карениной» Льва.
По тексту Лебедеву Владимир Солоухин в одном из стихотворений (ЕГЭ по русскому) Наша жизнь полностью занята заботами, хлопотами, делами. В быстроте и суете серых будней далеко не у каждого найдется время для чтения книг. В чем заключается.
Я люблю ходить в библиотеку Я книголюб. У меня дома большая библиотека. В библиотеке есть разные книги. Поскольку я, прежде всего, люблю читать приключенческие и фантастические книги, то и моя.
По тексту Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир (ЕГЭ по русскому) В своем высказывании русский советский писатель Юрий Бондарев поднимает очень важную проблему роли книг в жизни человека. Действительно, книги имеют огромное значение для каждого из.
Проблема роли книг в жизни человека по тексту Д. С. Лихачева («Замечали ли вы, какое большое впечатление…») (ЕГЭ по русскому) В центре нашего внимания текст Дмитрия Сергеевича Лихачева, советского и российского филолога, в котором описана проблема роли книг в жизни человека. Размышляя над этой проблемой.
Краткое содержание Франсуаза Саган Любите ли вы Брамса? Поль рассматривала в зеркало себя, сорокадевятилетнюю женщину. Вскоре должен был прийти Роже. Ей было одиноко. Пришел Роже и после его рассказа о недавней драке, в.
Утрачивая литературу, мы утрачиваем страну? Утрачивая литературу, утрачиваем ли мы страну — вот проблема, над которой рассуждают писатели Петр Вайль и Александр Генис. Авторы, почитатели русской классики, размышляя над данным.
По тексту Лихачева Замечали ли вы, какое большое впечатление производят произведения литературы (ЕГЭ по русскому) В небольшом, но очень содержательном тексте автор предлагает поразмышлять над тем, как чтение книг важно для нас. Что книга это невероятный кладезь знаний, который развивает.
Проблема роли книги По тексту Лебедева Н. «Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль… (ЕГЭ по русскому) «Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несет в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла.
Проблема роли книги в жизни человека по тексту Ю. В. Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты… (ЕГЭ по русскому) В центре нашего внимания текст великого русского писателя и публициста Юрия Васильевича Бондарева, в котором описана проблема роли книги в жизни человека. Автор очень ответственно.
Проблема информационного взрыва по тексту Кондратова (ЕГЭ по русскому) Количество «универсальных» символов с каждым годом растет, ибо появляются новые научные дисциплины… Вступление Нововведения ежедневно появляются в нашей жизни. Иногда это заметно и вызывает резонансное.
Цыбулько 2017 Вариант 20 по тексту Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир (ЕГЭ по русскому) Жизнь современного человека немыслима без литературы, роль книги невозможно переоценить. Писатель Юрий Бондарев в своем повествовании рассуждает о значении печатного слова для каждого человека. Автор.
Почему современным детям трудно воспринимать классическую литературу? Почему современным детям трудно воспринимать классическую литературу — вот проблема, над которой размышляет М. Далин. Автор с глубокой иронией анализирует то, что читают современные дети.
Проблема культуры и литературы по тексту Непомнящего (ЕГЭ по русскому) Современное общество стоит на краю пропасти, которое захвачено нравственной деградацией. Люди усовершенствовали новый век телевидением, компьютерами, заменив этим книги, классику и всю культуру в целом.
По тексту Солженицына Яконов взбирался тропинкой через пустырь, не замечая (ЕГЭ по русскому) Александр Исаевич Солженицын — это один из удивительных мастеров русского художественного слова. Его произведения воспитывают в нас бережное отношение к культурному наследию страны. Что же.
Вклад Гийома Аполлинера в мировую литературу (*Общие критические статьи) Гийом Аполлинер — наполовину поляк на половину итальянец, стал одним из наиболее известных поэтов Франции. Поэт писал свои стихи под псевдонимом, который он создал от.
По тексту Владимирова Вечером молодой пастух Гришка Ефимов (ЕГЭ по русскому) Александр Павлович Владимиров — один из удивительных мастеров художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение и сострадание к окружающим. Что же такое милосердие.
О влиянии искусства на человека по тексту Бондарева (ЕГЭ по русскому) Как нужно учиться прекрасному? Каким образом искусство влияет на формирование человеческой личности? Об этой вечной проблеме говорит в данном тексте известный русский писатель и публицист.
Так, например, в романе Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» после уничтожения книг в обществе пропадают социальные проблемы, так как нет книг, заставляющих мыслить и принимать решения.
Как в наш век информационных технологий не потерять любовь к литературе? Как понять какая книга стоит прочтения, а какая не заслуживает малейшего внимания? Эти и многие другие вопросы возникают после прочтения текста.
Автор поднимает актуальную тему: роль книги в жизни человека. В небольшом по объему, но емкому по содержанию тексте автор рассуждает о месте книги в современной жизни человека. «Любите ли вы литературу так, как люблю ее я? То есть любите ли вы читать?» А также проблеме выбора, стоящей прочтения, книги. «Есть книги, не сокращающие
Жизнь на часы, что потрачены на их чтения, а удлиняющие ее.
Есть и другие. Потраченное на них время вычеркнуто из жизни.»
Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. Он призывает нас не жалеть времени на прочтения книг, но уделять внимание только той литературе, которая будет развивать как наш внутренний мир, так и ум.
Я полностью разделяю мнение автора. Действительно, мы все больше уделяем времени различным развлекательным контентам, которые не несут в себе ни малейшего смысла, и все меньше читаем полезных книг. В наше суетливое время все потребности пытаются удовлетворить в минимальное
Время и это непременно сказывается на качестве. Фастфуд во всем. И книги это стороной не обошло. Большинство людей если и уделяют внимание литературе, то только различным маленьким рассказам и не получив ожидаемого впечатления все меньше уделяют им время. От чего их внутренний мир и нравственные ценности становятся все тусклее и тусклее.
Свою позицию я готов подтвердить аргументами как из художественной литературы.
Так, например, в романе Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» после уничтожения книг в обществе пропадают социальные проблемы, так как нет книг, заставляющих мыслить и принимать решения.
А в романе М. Достоевского «Преступление и наказание» духовное воскрешение Раскольникова наступает только после прочтения Библии.
Таким образом данный текст помог мне утвердиться в мнении, что нужно все больше уделять времени хорошей литературе и никогда не забывать о ней.
Другие работы по этой теме:
Нравственное воспитание по тексту Лихачева (ЕГЭ по русскому) Без литературы невозможно представить духовное развитие мыслях его человека. Но какую роль она играет в нравственные воспитании? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста.
По тексту Емельянова. Я люблю собак потому, что они самые верные друзья человека (ЕГЭ по русскому) Писатель размышляет над проблемой собачей верности. В чем проявляется собачья верность? Размышляя над этой проблемой автор вспоминает историю, когда он хотел приобрести собаку. Емельянов с.
Проблема патриотизма и национализма. По тексту З. А. Соколовой Люблю отчизну я, но странною любовью (ЕГЭ по русскому) Анализируемый текст, написанный ученым З. Соколовой, посвящен теме, касающейся значения такого понятия, как патриотизм. Какие существуют разновидности патриотизма, и каким должен быть истинный патриотизм? Автор.
Сдаем ЕГЭ по русскому языку с опорой на литературу При аргументации своей позиции в части С ЕГЭ по русскому языку выпускники обязаны опереться на собственный читательский опыт. Однако если посмотреть на те примеры из.
По тексту Лидина Немцы были изгнаны из Умани (ЕГЭ по русскому) Какую роль книга выполняет в жизни человека? В чем заключается значимость литературы? В. Лидин в своем тексте ставит очень важную проблему ценности книг. Чтобы привлечь.
По тексту Ворошилова Цензура родилась вместе с первой книгой (ЕГЭ по русскому) Автор ставит актуальную во все времена проблему цензуры в литературе. В небольшом по объему, но емком по содержанию тексте автор рассказывает о том, что цензура.
По тексту Зощенко Обычные люди устраивают званые вечера в день своего рождения (ЕГЭ по русскому) Какова роль книги в жизни человека? Над этим вопросом хоть раз в жизни задумывался каждый человек. Волнует он и М. М. Зощенко, автора предложенного текста.
Вытеснение литературы виртуальными развлечениями. По тексту М. Гелприна Звонок раздался, когда Андрей Петрович потерял уже всякую надежду (ЕГЭ по русскому) Писатель Майк Гелприн в своем тексте поднимает проблему вытеснения традиционной литературы «виртуальными развлечениями». В современном обществе этот вопрос стоит весьма остро и от его решения.
По тексту Лихачева Замечали ли вы, какое большое впечатление производят (ЕГЭ по русскому) Роль литературы в жизни одного человека и в истории всего человечества очень велика, ее трудно переоценить. Именно над проблемой роли книги в жизни человека размышляет.
Роль книги в жизни человека. По тексту Ю. Олеши Тысячи лет живет секвойя; говорят, еще никто не видел (ЕГЭ по русскому) Писатель Ю. Олеша посвятил свой текст размышлениям над темой, касающейся роли книги в человеческой жизни. Когда автор называет книгу бессмертной, то сравнивает ее с мифической.
Проблема роли книг в жизни человека. По тексту Д. С. Лихачева (ЕГЭ по русскому) Может ли литература изменить что-либо в человеке? Известный советский и российский филолог Дмитрий Сергеевич Лихачев раскрывает проблему роли книг в жизни людей. В предложенном для.
Проблема влияния книги на внутренний мир человека по тексту Д. Лихачева (ЕГЭ по русскому) В центре внимания Дмитрия Сергеевича Лихачева проблема влияния книги на внутренний мир человека. Эта проблема очень актуальна. Автор раскрывает ее, вспоминая случай из своего детства.
Проблема влияния литературы на человека. По тексту Ф. Искандера В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину» (ЕГЭ по русскому) Русский писатель Фазиль Искандер в своем произведении рассуждает о благотворном влиянии литературы на человека. Автор вспоминает свое состояние после прочтения случайно найденной «Анны Карениной» Льва.
По тексту Лебедеву Владимир Солоухин в одном из стихотворений (ЕГЭ по русскому) Наша жизнь полностью занята заботами, хлопотами, делами. В быстроте и суете серых будней далеко не у каждого найдется время для чтения книг. В чем заключается.
Я люблю ходить в библиотеку Я книголюб. У меня дома большая библиотека. В библиотеке есть разные книги. Поскольку я, прежде всего, люблю читать приключенческие и фантастические книги, то и моя.
По тексту Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир (ЕГЭ по русскому) В своем высказывании русский советский писатель Юрий Бондарев поднимает очень важную проблему роли книг в жизни человека. Действительно, книги имеют огромное значение для каждого из.
Проблема роли книг в жизни человека по тексту Д. С. Лихачева («Замечали ли вы, какое большое впечатление…») (ЕГЭ по русскому) В центре нашего внимания текст Дмитрия Сергеевича Лихачева, советского и российского филолога, в котором описана проблема роли книг в жизни человека. Размышляя над этой проблемой.
Краткое содержание Франсуаза Саган Любите ли вы Брамса? Поль рассматривала в зеркало себя, сорокадевятилетнюю женщину. Вскоре должен был прийти Роже. Ей было одиноко. Пришел Роже и после его рассказа о недавней драке, в.
Утрачивая литературу, мы утрачиваем страну? Утрачивая литературу, утрачиваем ли мы страну — вот проблема, над которой рассуждают писатели Петр Вайль и Александр Генис. Авторы, почитатели русской классики, размышляя над данным.
По тексту Лихачева Замечали ли вы, какое большое впечатление производят произведения литературы (ЕГЭ по русскому) В небольшом, но очень содержательном тексте автор предлагает поразмышлять над тем, как чтение книг важно для нас. Что книга это невероятный кладезь знаний, который развивает.
Проблема роли книги По тексту Лебедева Н. «Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль… (ЕГЭ по русскому) «Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несет в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла.
Проблема роли книги в жизни человека по тексту Ю. В. Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты… (ЕГЭ по русскому) В центре нашего внимания текст великого русского писателя и публициста Юрия Васильевича Бондарева, в котором описана проблема роли книги в жизни человека. Автор очень ответственно.
Проблема информационного взрыва по тексту Кондратова (ЕГЭ по русскому) Количество «универсальных» символов с каждым годом растет, ибо появляются новые научные дисциплины… Вступление Нововведения ежедневно появляются в нашей жизни. Иногда это заметно и вызывает резонансное.
Цыбулько 2017 Вариант 20 по тексту Бондарева Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир (ЕГЭ по русскому) Жизнь современного человека немыслима без литературы, роль книги невозможно переоценить. Писатель Юрий Бондарев в своем повествовании рассуждает о значении печатного слова для каждого человека. Автор.
Почему современным детям трудно воспринимать классическую литературу? Почему современным детям трудно воспринимать классическую литературу — вот проблема, над которой размышляет М. Далин. Автор с глубокой иронией анализирует то, что читают современные дети.
Проблема культуры и литературы по тексту Непомнящего (ЕГЭ по русскому) Современное общество стоит на краю пропасти, которое захвачено нравственной деградацией. Люди усовершенствовали новый век телевидением, компьютерами, заменив этим книги, классику и всю культуру в целом.
По тексту Солженицына Яконов взбирался тропинкой через пустырь, не замечая (ЕГЭ по русскому) Александр Исаевич Солженицын — это один из удивительных мастеров русского художественного слова. Его произведения воспитывают в нас бережное отношение к культурному наследию страны. Что же.
Вклад Гийома Аполлинера в мировую литературу (*Общие критические статьи) Гийом Аполлинер — наполовину поляк на половину итальянец, стал одним из наиболее известных поэтов Франции. Поэт писал свои стихи под псевдонимом, который он создал от.
По тексту Владимирова Вечером молодой пастух Гришка Ефимов (ЕГЭ по русскому) Александр Павлович Владимиров — один из удивительных мастеров художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение и сострадание к окружающим. Что же такое милосердие.
О влиянии искусства на человека по тексту Бондарева (ЕГЭ по русскому) Как нужно учиться прекрасному? Каким образом искусство влияет на формирование человеческой личности? Об этой вечной проблеме говорит в данном тексте известный русский писатель и публицист.
По тексту Ворошилова Цензура родилась вместе с первой книгой (ЕГЭ по русскому) Автор ставит актуальную во все времена проблему цензуры в литературе. В небольшом по объему, но емком по содержанию тексте автор рассказывает о том, что цензура.
Другие работы по этой теме:
Так, например, в романе Р.
Ege-essay. ru
13.04.2019 8:44:39
2019-04-13 08:44:39
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы
Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года
План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020
Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Данное сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой текста, тезисами и выводом, а также план сочинения.
2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет в конце 2020 года.
Вариант. Ответы на Тест ЕГЭ. Задание 27 для написание сочинения ЕГЭ — ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1 15.2 15.3 :
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения № 1 по теме: Любите ли вы литературу так, как люблю её я? Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.
Как в наш век информационных технологий не потерять любовь к литературе? Как понять какая книга стоит прочтения, а какая не заслуживает малейшего внимания? Эти и многие другие вопросы возникают после прочтения текста. Автор поднимает актуальную тему: роль книги в жизни человека. В небольшом по объему, но емкому по содержанию тексте автор рассуждает о месте книги в современной жизни человека. “Любите ли вы литературу так, как люблю её я?
То есть любите ли вы читать?” А также проблеме выбора, стоящей прочтения, книги. “Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтения, а удлиняющие ее. Есть и другие. Потраченное на них время вычеркнуто из жизни.”. Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. Он призывает нас не жалеть времени на прочтения книг, но уделять внимание только той литературе, которая будет развивать как наш внутренний мир, так и ум.
Я полностью разделяю мнение автора. Действительно, мы всё больше уделяем времени различным развлекательным контентам, которые не несут в себе ни малейшего смысла, и всё меньше читаем полезных книг. В наше суетливое время все потребности пытаются удовлетворить в минимальное время и это непременно сказывается на качестве. Фастфуд во всём. И книги это стороной не обошло. Большинство людей если и уделяют внимание литературе, то только различным маленьким рассказам и не получив ожидаемого впечатления всё меньше уделяют им время. От чего их внутренний мир и нравственные ценности становятся всё тусклее и тусклее.
Свою позицию я готов подтвердить аргументами как из художественной литературы. Так, например, в романе Р. Брэдбери “451 градус по Фаренгейту” после уничтожения книг в обществе пропадают социальные проблемы, так как нет книг, заставляющих мыслить и принимать решения. А в романе М. Достоевского “Преступление и наказание” духовное воскрешение Раскольникова наступает только после прочтения Библии. Таким образом данный текст помог мне утвердиться в мнении, что нужно всё больше уделять времени хорошей литературе и никогда не забывать о ней. Вариант 2 В нашей жизни книги играют одну, наверное, из главных ролей.
Ведь книга является источником просвещения, духовного обогащения. Но, если посмотреть на предоставленный выбор книг сегодня, то глаза разбегаются. Автор данного текста Иванов ставит проблему литературного выбора. Комментируя данную проблему Иванов отмечает трудность выбора книг: «Хочется купить всё. Как голодный перед колбасной витриной». И правда, выбор, который мы совершаем, оказывается, наверное, одним из главных. Ведь от литературного выбора зависит многое. Автор говорит встревоженно, с неким отчаянием о литературном выборе, который порой совершают люди. Автор считает, что книга, попавшаяся тебе должна, возможно, направить в правильное русло. Иначе же человек погибнет духовно. Я согласна с мнением автора. Ведь книга — источник к чему-то светлому, истинному.
Поэтому, я считаю, человек должен ответственно подходить к литературному выбору. Литературный выбор, наверное, так или иначе касается каждого человека. Ведь после прочтения выбранной нами книги мы, возможно, оцениваем поступки тех или иных людей иначе. От книги, а именно от выбора зависит наше мировоззрение, представление. На данную тему изъяснялся писатель Чингиз Айтматов. Он говорил «Желудок умнее мозга, потому что желудок умеет тошнить. Мозг же глотает любую дрянь». Я считаю, что это можно отнести и к данной проблеме. Ведь, если перед нами книга, не несущая в себе какой-либо ценности, у нас сложится иллюзорное представление о мире, человеке. Люди без отфильтрованной информации перестанут разбираться в истине, морали, эстетике и т. д.
Таким образом, литературный выбор – выбор, к которому должны подходить ответственно. Я выражаю надежду на то, что люди будут задумываться о данном выборе и оценивать книгу по достоинству. Вариант 3 Что такое выбор? Часто ли мы оказываемся в ситуациях, в которых перед нами встает проблема выбора? Над этими вопросами размышлял В. Иванов в своём тексте. Автор подводит читателей к проблеме с помощью подробного рассказа о книгах, которые «не сокращают жизнь на часы, а удлиняют её» и о книгах, «после прочтения которых становишься только глупее». Благодаря такому примеру, мы понимаем, как важен выбор, сделанный нами. Ведь книга способна «перепахать» душу и изменить наше представление о жизни. Позиция автора становится ясна нам практически с первых строк.
С. Иванов любит книги, любит их изучать и читать, поэтому проблема выбора возникает у него часто. Он понимает, насколько тяжелым может быть выбор, перед которым мы стоим. И этот выбор касается не только книги, которую мы захотим прочитать или оставить лежать на полке. С проблемой выбора мы сталкиваемся всегда и везде. Я полностью согласна с позицией автора и считаю, что проблема выбора актуальна и по сей день. Практически на каждом шагу мы сталкиваемся с препятствиями-большими и маленькими, и всегда должны сделать выбор в пользу чего-либо. С книгами мы также не должны ошибиться, что доказывает нам текст С. Иванова. Для подтверждения всего вышесказанного, приведу литературный аргумент. Вспомним роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
Родион Раскольников — главный герой данного произведения. Он совершает убийство старухи-процентщицы и её сестры, Лизаветы. Муки совести овладевают героем и не оставляют его ни на минуту. Он знакомится с Соней Мармеладовой, которая дает ему Библию. Я считаю, что именно эта книга, которую дала главному герою Соня, помогла встать Родиону на путь исправления и покаяния. Да, Раскольникову предстоит ещё через многое пройти, чтобы искупить свой грех, но первые шаги уже сделаны, и в этом помогла ему Библия. Вспомним всеми любимую книгу детства -«Красавица и чудовище».
Белль — девушка из богатой семьи, живущая с отцом и сестрами. С детства она читала много книг, некоторые перечитывала по нескольку раз. Каждый раз она находила в книгах, даже уже прочитанных ею, что-либо новое, интересное и до сих пор неоткрытое для неё. Наверное, благодаря воспитанию отца и книгам, которые она читала с детства, её жизнь в итоге сложилась счастливо.
Она выросла доброй, жизнерадостной девушкой, готовой помочь любому. Книги научили её многому. Подводя итог, хочу сказать, что к любому выбору, даже незначительному, следует подходить с особым вниманием. Книги способны»перепахать» душу, изменить нас, сделать из нас других людей. Благодаря данному тексту про книги, мы понимаем, что каждый выбор важен.
Ведь книга является источником просвещения, духовного обогащения. Но, если посмотреть на предоставленный выбор книг сегодня, то глаза разбегаются. Автор данного текста Иванов ставит проблему литературного выбора. Комментируя данную проблему Иванов отмечает трудность выбора книг: «Хочется купить всё. Как голодный перед колбасной витриной». И правда, выбор, который мы совершаем, оказывается, наверное, одним из главных. Ведь от литературного выбора зависит многое. Автор говорит встревоженно, с неким отчаянием о литературном выборе, который порой совершают люди. Автор считает, что книга, попавшаяся тебе должна, возможно, направить в правильное русло. Иначе же человек погибнет духовно. Я согласна с мнением автора. Ведь книга — источник к чему-то светлому, истинному.
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы
Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года
План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020
Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Данное сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой текста, тезисами и выводом, а также план сочинения.
2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет в конце 2020 года.
Вариант. Ответы на Тест ЕГЭ. Задание 27 для написание сочинения ЕГЭ — ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1 15.2 15.3 :
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения № 1 по теме: Любите ли вы литературу так, как люблю её я? Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.
Как в наш век информационных технологий не потерять любовь к литературе? Как понять какая книга стоит прочтения, а какая не заслуживает малейшего внимания? Эти и многие другие вопросы возникают после прочтения текста. Автор поднимает актуальную тему: роль книги в жизни человека. В небольшом по объему, но емкому по содержанию тексте автор рассуждает о месте книги в современной жизни человека. “Любите ли вы литературу так, как люблю её я?
То есть любите ли вы читать?” А также проблеме выбора, стоящей прочтения, книги. “Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтения, а удлиняющие ее. Есть и другие. Потраченное на них время вычеркнуто из жизни.”. Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. Он призывает нас не жалеть времени на прочтения книг, но уделять внимание только той литературе, которая будет развивать как наш внутренний мир, так и ум.
Я полностью разделяю мнение автора. Действительно, мы всё больше уделяем времени различным развлекательным контентам, которые не несут в себе ни малейшего смысла, и всё меньше читаем полезных книг. В наше суетливое время все потребности пытаются удовлетворить в минимальное время и это непременно сказывается на качестве. Фастфуд во всём. И книги это стороной не обошло. Большинство людей если и уделяют внимание литературе, то только различным маленьким рассказам и не получив ожидаемого впечатления всё меньше уделяют им время. От чего их внутренний мир и нравственные ценности становятся всё тусклее и тусклее.
Свою позицию я готов подтвердить аргументами как из художественной литературы. Так, например, в романе Р. Брэдбери “451 градус по Фаренгейту” после уничтожения книг в обществе пропадают социальные проблемы, так как нет книг, заставляющих мыслить и принимать решения. А в романе М. Достоевского “Преступление и наказание” духовное воскрешение Раскольникова наступает только после прочтения Библии. Таким образом данный текст помог мне утвердиться в мнении, что нужно всё больше уделять времени хорошей литературе и никогда не забывать о ней. Вариант 2 В нашей жизни книги играют одну, наверное, из главных ролей.
Ведь книга является источником просвещения, духовного обогащения. Но, если посмотреть на предоставленный выбор книг сегодня, то глаза разбегаются. Автор данного текста Иванов ставит проблему литературного выбора. Комментируя данную проблему Иванов отмечает трудность выбора книг: «Хочется купить всё. Как голодный перед колбасной витриной». И правда, выбор, который мы совершаем, оказывается, наверное, одним из главных. Ведь от литературного выбора зависит многое. Автор говорит встревоженно, с неким отчаянием о литературном выборе, который порой совершают люди. Автор считает, что книга, попавшаяся тебе должна, возможно, направить в правильное русло. Иначе же человек погибнет духовно. Я согласна с мнением автора. Ведь книга — источник к чему-то светлому, истинному.
Поэтому, я считаю, человек должен ответственно подходить к литературному выбору. Литературный выбор, наверное, так или иначе касается каждого человека. Ведь после прочтения выбранной нами книги мы, возможно, оцениваем поступки тех или иных людей иначе. От книги, а именно от выбора зависит наше мировоззрение, представление. На данную тему изъяснялся писатель Чингиз Айтматов. Он говорил «Желудок умнее мозга, потому что желудок умеет тошнить. Мозг же глотает любую дрянь». Я считаю, что это можно отнести и к данной проблеме. Ведь, если перед нами книга, не несущая в себе какой-либо ценности, у нас сложится иллюзорное представление о мире, человеке. Люди без отфильтрованной информации перестанут разбираться в истине, морали, эстетике и т. д.
Таким образом, литературный выбор – выбор, к которому должны подходить ответственно. Я выражаю надежду на то, что люди будут задумываться о данном выборе и оценивать книгу по достоинству. Вариант 3 Что такое выбор? Часто ли мы оказываемся в ситуациях, в которых перед нами встает проблема выбора? Над этими вопросами размышлял В. Иванов в своём тексте. Автор подводит читателей к проблеме с помощью подробного рассказа о книгах, которые «не сокращают жизнь на часы, а удлиняют её» и о книгах, «после прочтения которых становишься только глупее». Благодаря такому примеру, мы понимаем, как важен выбор, сделанный нами. Ведь книга способна «перепахать» душу и изменить наше представление о жизни. Позиция автора становится ясна нам практически с первых строк.
С. Иванов любит книги, любит их изучать и читать, поэтому проблема выбора возникает у него часто. Он понимает, насколько тяжелым может быть выбор, перед которым мы стоим. И этот выбор касается не только книги, которую мы захотим прочитать или оставить лежать на полке. С проблемой выбора мы сталкиваемся всегда и везде. Я полностью согласна с позицией автора и считаю, что проблема выбора актуальна и по сей день. Практически на каждом шагу мы сталкиваемся с препятствиями-большими и маленькими, и всегда должны сделать выбор в пользу чего-либо. С книгами мы также не должны ошибиться, что доказывает нам текст С. Иванова. Для подтверждения всего вышесказанного, приведу литературный аргумент. Вспомним роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
Родион Раскольников — главный герой данного произведения. Он совершает убийство старухи-процентщицы и её сестры, Лизаветы. Муки совести овладевают героем и не оставляют его ни на минуту. Он знакомится с Соней Мармеладовой, которая дает ему Библию. Я считаю, что именно эта книга, которую дала главному герою Соня, помогла встать Родиону на путь исправления и покаяния. Да, Раскольникову предстоит ещё через многое пройти, чтобы искупить свой грех, но первые шаги уже сделаны, и в этом помогла ему Библия. Вспомним всеми любимую книгу детства -«Красавица и чудовище».
Белль — девушка из богатой семьи, живущая с отцом и сестрами. С детства она читала много книг, некоторые перечитывала по нескольку раз. Каждый раз она находила в книгах, даже уже прочитанных ею, что-либо новое, интересное и до сих пор неоткрытое для неё. Наверное, благодаря воспитанию отца и книгам, которые она читала с детства, её жизнь в итоге сложилась счастливо.
Она выросла доброй, жизнерадостной девушкой, готовой помочь любому. Книги научили её многому. Подводя итог, хочу сказать, что к любому выбору, даже незначительному, следует подходить с особым вниманием. Книги способны»перепахать» душу, изменить нас, сделать из нас других людей. Благодаря данному тексту про книги, мы понимаем, что каждый выбор важен.
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года
Благодаря такому примеру, мы понимаем, как важен выбор, сделанный нами.
Relasko. ru
09.07.2017 5:13:19
2017-07-09 05:13:19
РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ( по тексту М. Зощенко)
Какую роль в нашей жизни играет книга? Почему так важно ценить и беречь этот неиссякаемый источник знаний? Именно над этими вопросами размышляет М. Зощенко.
В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о товарище Ситникове, который устроил вечеринку в День печати. Он крайне озабочен равнодушием и безразличием окружающих к этому памятному дню, их халатным отношением к книгам: “Тысячи людей проходят мимо этого праздника шутя, не замечая даже, а мне этот праздник выше всего”. Возмущается герой рассказа и тем, что многие плохо обращаются с книгами, используя их в быту в качестве подставок для посуды или опоры под мебель. Сам Ситников так не поступает. Он просто использует иллюстрации из сборника “Вселенная и человечество” для украшения своей квартиры, произнося при этом: “Что может быть драгоценнее книги?”
Иронизируя над своим героем, автор утверждает: книга – действительно настоящее сокровище.
И здесь с писателем нельзя не согласиться. Однако с сожалением приходится признавать и то, что читающих книгу и бережно к ней относящихся все меньше и меньше. И все больше тех, кто к книгам в лучшем случае равнодушен, а в худшем… Здесь самое время вспомнить Фамусова.
В комедии “Горе от ума” А. С.Грибоедов рисует образ чиновника, который не видит никакой надобности в чтении. Известная его фраза “забрать все книги бы да сжечь” лишь подчеркивает невежество и убогость героя.
Нельзя не сказать и о романе И. А. Гончарова “Обломов”. Один из главных персонажей этого произведения – Штольц – проявляет большой интерес к чтению. Еще в ранние годы родители привили ему любовь к книгам и стремление к получению знаний. Совсем по-другому воспитан Обломов. Он не находит удовольствия в чтении. Совершенно спокойно может отложить книгу, если наступает час обеда или сна, а то и вовсе забыть про неё.
Таким образом, значение книги в нашей жизни поистине огромно, ведь именно она открывает нам бескрайний простор мыслей, делает нас любопытными и разносторонними. Недаром народная мудрость гласит: “Кто много читает, тот много знает”.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней, поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины, уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала. (15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
Смысл жизни в романе Обломов Гончарова
. безразличие ко всему происходящему в этой жизни. ` Смысл жизни в романе Обломов Популярные сочинения Центральным персонажем произведения в данной. леность и праздность существования. Именно существования, потому как жизнь Обломова сложно назвать жизнью. Нет вкуса к жизни, нет интереса к. языком. В чем же смысл жизни Ильи Ильича? В ежедневном лежании на диване. В его жизни отсутствует жизнь. Не.
(16)У неё были толстые губы, серые и очень большие, словно погружённые в тень диковатые глаза. (17)Она была бы некрасивой, если бы не тёмные длинные ресницы, почти жёлтые ржаные волосы и тот взгляд снизу вверх, преобразивший её в красавицу и навсегда оставшийся в моей памяти.
(По Ю. В. Бондареву*)
* Юрий Васильевич Бондарев
(род. в 1924 г.) — русский писатель, сценарист, автор многочисленных произведений о Великой Отечественной войне.
1. Проблема подлости.
2. Проблема истинной красоты человека.
1. Человеческая подлость не знает границ. Подлый, низкий человек ничтожен, вызывает отвращение.
2. Героиня обладает внутренней красотой, потому что в ней есть чувство собственного достоинства, это дает ей возможность оказаться выше унижений.
(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли. (4)Болыпая стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?
(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отравить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?
(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план. (28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим зверьём».
«что такое материнская любовь» по тексту алексина
. только лучшее, она готова отдать все ради него. Источник: http://sdam-rus. ru/gotovoe-sochinenie-15-3-materinskaya-lyubov/ Пример сочинения 15.3 на тему «Что такое материнская любовь?» по тексту. – материнская любовь. Я помню свою маму вечной хлопотуньей. Она так много работала, но ее любви и. сердце спросило : «Не ушибся, сынок?» Эти слова еще раз подтверждают верность нашего утверждения о том, что.
(31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:
(32) — Мы? (33) Л оси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте: «Данное вещество токсично для человека и животных. (Зб)Если не соблюдать осторожность, могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров…» (37)Вот видите, качество молока… (38)Про лосей же ни слова…
(39) — Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же…
(41) — Мы согласно инструкции…
(42)Вот и весь разговор.
(43)…В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу…
* Василий Михайлович Песков
(род. в 1930 г.) — современный писатель-очеркист, журналист, путешественник.
3. Проблемы экологии. Человек бездумно относится к природе, уничтожает ее, тем самым рубит сук на котором сидит.
4. Проблема ответственности человека за происходящее на Земле.
3. Относитесь к природе как к своему дому, и природа отплатит вам добром.
4. Человечеству пора задуматься над тем, что он творит со своим домом, ведь он единственное разумное существо на Земле, поэтому ответственность за все происходящее лежит на нем.
Получить полный текст
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
«что такое настоящее искусство?» по тексту паустовского
. Источник: http://koreniz. ru/spravochnik/477_sochinenie-15-3-na-temu-chto-takoe-nastoyashhee-iskusstvo-po-tekstu-paustovskogo/ Сочинение 15.3 на тему: Что такое настоящее искусство (по тексту К. Паустовского) | Литрекон. музыка. (27)Лина слышала эту музыку не раз. (28)Она даже знала, что это музыка. удовольствие. Когда я беру в руки фотокамеру, я чувствую себя счастливым, .
Получить полный текст
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
Получить полный текст
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
* Евгений Александрович Лаптев
(род. в 1936 г.) — писатель-публицист.
1. Проблема ответственности за свои слова.
2. Проблема неуважения к учителю, сознательного формирования в обществе негативного образа учителя.
1. В погоне за сенсацией телезвезды не останавливаются ни перед чем: опорочить человека в погоне за рейтингом ничего не значит. Люди, которым выпала честь «вещать» на всю страну, должны нести ответствен-ность за свои слова.
2. В нашей стране, где сформирована ценность образования, где учитель всегда считался авторитетом, нападки телезвезды выглядят как свидетельство нарушения гармоничного развития общества. В жизни каждого человека есть учитель, которому остаешься благодарен всю жизнь.
Карен Хорни и её книга Невротическая личность нашего времени
. главным образом социальными факторами. В 1937 г. вышла ее первая книга — «Невротическая личность нашего времени», посвященная анализу роли социальных. факторов в возникновении неврозов. В данной книге автору удалось полно и точно описать живущего среди нас. также его насущным тревогам и созданным от них защитам. Книга написана доступным языком и адресована не только психиатрам.
(1)3а несколько дней до войны Академия архитектуры в Москве решила реставрировать редкие и наиболее ценные издания своей библиотеки.
(2)Огромные тома Витрувия или Палладио, источенные червями или обветшавшие от времени, требовали тончайшего мастерства переплётчика, который должен был вернуть им первоначальный вид.
(З)Такие золотые руки нашлись в Москве. (4)Это был старый переплётчик Эльяшев, родом из Николаева, человек, тонко чувствовавший эпоху, бескорыстно влюблённый в своё дело, виртуозный переплётчик и футлярщик.
(5)Его пригласили в библиотеку Академии архитектуры, и Эльяшев реставрировал там или, вернее, воссоздал ряд замечательных книг, так что даже самый опытный взгляд не обнаружил бы изъянов.
(6)Я всегда с уважением смотрел на Эльяшева, который обращался с книгой так, словно разговаривал с ней.
(7)В 1941 году, во время эвакуации, я потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и считал, что старик не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений. (8)Но однажды, года через два после окончания войны, я узнал, что Эльяшев жив и даже работает продавцом в книжном киоске Академии наук на одной из станций московского метро. (9)Я поехал на эту станцию и отыскал Эльяшева.
(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.
(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с руками мне пришлось проститься.
Получить полный текст
(12)Он показал мне свои руки, на которых были ампутированы все пальцы, за исключением двух — большого и указательного, которыми он и действовал.
(13)— Я отморозил их на лесозаготовках. (14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой степени.
(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках? (16)Ведь вам больше шестидесяти лет, — сказал я, готовый предположить чьё-то равнодушие к чужой старости.
(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без дела, когда вся страна воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.
(20)Я вспомнил о своих книгах, которые переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в библиотеке Академии архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.
(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев, — сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у вас были как у скрипача.
(23)— Конечно, руки мои пропали… но если я принёс ими хоть сколько-нибудь пользы в войну, что сейчас говорить о них.
(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь, и я подумал о том, что, может быть, спиленное его шестидесятилетними руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором изготовляли оружие.
(25)Неделю спустя Эльяшев неожиданно пришёл ко мне.
Материнская любовь определение и комментарий. материнская любовь
. оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте. автор: обратите внимание на натруженные мамины руки, пожалейте их, увидьте. В предложениях 14-15 слово «руки» уже заменяется местоимением «они», . ся, сынок?» (11)Мама простила предательство сына и его жестокость, пото.
(26)— Вот что, — сказал он, — дайте мне какую-нибудь вашу самую любимую книгу… я постараюсь переплести её, и это будет в последний раз в моей жизни.
(27)Я дал ему редкость — сборник высоких мыслей «Похвала книге», и он переплёл её, орудуя двумя уцелевшими пальцами; вероятно, это стоило ему многих усилий, но он переплёл книгу, и она стоит у меня на полке и поныне. (28)Она напоминает мне о том, что истинное существо человека проверяется в самых трудных испытаниях.
* Владимир Германович Лидин
(1894-1979 гг.) — русский советский писатель.
1. Проблема патриотизма и ответственности человека за судьбу Родины.
2. Проблема стойкости, несгибаемости перед лицом опасности.
1. Истинный патриот не кичится своей любовью к Родине, а делает обычное, порой незаметное дело и убежден, что так должно быть, иной путь им даже не предполагается.
2. Переплетчик Эльяшев – образец настоящего человека, который может выдержать любые испытания и при этом оставаться Человеком.
ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ДЕЛУ (по тексту Е. Лаптева)
Что значит добросовестное отношение к своему делу? Почему так важно, чтобы каждый человек был ответственным? Именно над этими вопросами размышляет Е. Лаптев в тексте, предложенном для анализа.
Рассуждая над поднятой проблемой, автор рассказывает об Алексее Фирсове, пожилом учителе труда, который “днем в саду без устали работал, а ночами караулил его от воришек”. На примере своего героя писатель показывает, что значит истинная преданность делу. Круглые сутки Алексей Дмитриевич был в саду, поливая растения, выпалывая сорняки, охраняя его от непрошеных гостей.
Проблема, выдвинутая писателем, важна и в наши дни. Далеко не каждый в настоящее время выполняет свою работу на совесть. И это касается как простых рабочих, так и высоких чинов. Последних же, как правило, интересует лишь материальная составляющая их должности.
Позиция автора выражена предельно четко: не все способны ценить и уважать труд людей, старающихся на благо остальных. Есть и такие, которые вредят и мешают настоящим труженикам.
К проблеме неравнодушного отношения к делу обращались многие писатели. Среди них – А. П.Чехов. В рассказе “Попрыгунья” он пишет о враче Дымове, который спас мальчика, погибающего от опаснейшей инфекции, удалив через трубку дифтерийные плёнки. А сам доктор, заразившись, умер.
О людях, влюбленных в свое дело, пишет Я. Голованов в “Этюдах об ученых”. Владимир Арсеньев, выдающийся путешественник, географ, историк, сделал все для того, чтобы богатства Дальнего Востока служили на благо России.
Значит, совсем неважно, какой человек профессии – обычный садовник или главный врач, выдающийся ученый и рядовой учитель. Он всегда должен выполнять свою работу добросовестно. Разве мы не заслуживаем качественного лечения, образования и цветущих садов?
Сочинение по тексту Е. Лаптева
Текст Лаптева Е.
(1) Леонид Тимофеевич Потёмкин загадочно называл себя «собирателем редкостей». (2) Его двухкомнатная квартира была заставлена остеклёнными шкафами, где хранились книги. (3) Чего только не было в этой сокровищнице! (4) Учёный мог обнаружить здесь дефицитный фолиант из серии «Философское наследство», у тонкого ценителя поэзии перехватило бы дух при виде томиков Верлена и Надсона, любителя приключенческой литературы привело бы в восторг собрание сочинений Майн Рида или Фенимора Купера… (5) И на каждой книге, как в настоящей библиотеке, стояла изготовленная самим Потёмкиным печать — экслибрис, представляющий собою выразительно гордый профиль владельца, окаймлённый геральдическим лавром.
По роману Ивана Мележа “Люди на болоте”, : “Любовь Василия и Ганны”
. права. В конце романа мы видим Василия глубоко несчастным. Разрыв с любимой девушкой тяжело повлиял на него. Но кто в этом разрыве виноват? Ведь любовь ни на минуту не. привязанный к своей земле Василий слишком мрачен и занят хозяйственными заботами, отодвинув все остальное на второй план. Можно сказать, что он плывет по течению, двигаясь только к.
(6) Книг Леонид Тимофеевич никому не давал. (7 ) Отказывая, он с таинственной грустью говорил: «Ну как я могу дать книгу?» — и сокрушённо разводил руками, как бы показывая, что решение подобных вопросов зависит не от него: есть некие высшие силы, которым, хочешь не хочешь, приходится подчиняться. (8) Просители, заворожённые этим жестом, начинали верить, что действительно есть какое-то неведомое другим, почти трагическое обстоятельство, не позволяющее коллекционеру свободно распоряжаться своими книгами. (9) Чаще остальных прибегал книголюб из соседнего дома — Вовка Алексеев, курчавый, живой мальчишка с восторженно горящими глазами. (10) Он всегда начинал свою просьбу одинаково:
- (11) Леонид Тимофеевич, ведь у вас наверняка «Зверобой» есть! (12) Дайте, а то я все библиотеки обегал, а там говорят, что книжка на руках… (13) Нет, Володя, как же я могу дать тебе эту книгу? (14) Сам подумай!
(15) И мальчик, измеряя глазами расстояние до книжного шкафа, торопливо кивал головой, как бы говоря: я не маленький и уже знаю, что счастье так просто в руки не даётся, надо стоптать сто пар железных сапог, съесть пуд соли, прежде чем добьёшься своего. (16) Он уходил, но прибегал уже на следующий день с робкой надеждой в горящих глазах: дескать, вы мне уже отказывали раз двести, может, хоть сегодня дадите… (17) Но Леонид Тимофеевич с той же загадочной печалью говорил те же слова, изображая руками всё тот же жест.
(18) Но времена книжного дефицита прошли. (19) Редкости в одночасье превратились в обыкновенные книжки, которыми оказались заполнены все магазины. (20) Теперь Потёмкин с недоумением и растерянностью спрашивал себя, зачем он потратил столько денег на покупку совершенно ненужных вещей. (21) Ему казалось, что он, человек доверчивый и неискушённый, стал жертвой каких-то хитрых аферистов, решивших обобрать его до нитки.
(22 ) Вечерами он брал калькулятор и скрупулёзно высчитывал, сколько денег он истратил на приобретение своей библиотеки. (23) Производить такие расчёты — дело весьма непростое. (24) Например, на книжке Носова «Незнайка на Луне» стоит цена — 94 копейки, но столько она стоила ещё в начале семидесятых годов, а как вывести её нынешнюю цену? (25) Однако даже при самых грубых округлениях сумма получалась такая астрономическая, что Леонид Тимофеевич хватался за голову и чуть не плакал от обиды…
(26) Собранные книги он никогда не читал, удовольствие он находил в том, что сознавал себя хозяином, царём, владыкой этих сокровищ. (27) И вдруг эти сокровища каким-то сказочным образом превратились в глиняные черепки. (28) Теперь Леонид Тимофеевич страстно ругает бездуховность современной молодежи, отсутствие у неё интереса к чтению и, когда вытирает пыль с полок, внезапно срывается и кричит притихшим книгам: «Я вот соберусь и выброшу вас на помойку…»
Помогает ли человеку книга лучше понять себя ( )
. Только в горах человеку под силу постижение истинной ценности и понимание смысла нашей жизни. Автором в начале рассказа. предстает проявление глупости, бесхозяйственности и жестокости, неизбежно преследующей человека на войне. Однако перед читателем открывается подлинная красота. творения красоты видит подлинное счастье. Хотя, способна ли красота на спасение человечества, от разжигания войн и.
*Е. А. Лаптев (родился в 1936 г.) — писатель-публицист
Сочинение по тексту Е. Лаптева.
Книга испокон веков считается величайшей ценностью. Известно, что Александр Македонский и Ярослав Мудрый брали с собой в походы книги. У многих людей имеются личные библиотеки. Для чего люди коллекционируют редкие книги? В чем же назначение книги?
О проблеме назначения книги рассуждает в своем тексте Лаптев.
Его герой Потемкин обладает сокровищницей редких книг. Автор позволяет читателю увидеть разнообразие книг и гордость хозяина. Но почему-то настораживает фамилия Потемкин и художественная деталь экслибрис с гордым профилем обладателя книг. Далее, описывая загадочное поведение героя, публицист намеренно подчеркивает его нежелание делиться книгами, если у него просят и в двухсотый раз. В словах автора звучит ирония, за таинственным поведением героя скрывается жадность, эгоизм. Потемкину, не читающему никогда книги, противопоставлен Вовка Алексеев. Это книголюб, умница, у него восторженные горящие глаза, подчеркивающие интеллект, кроме того, он целеустремленный, настойчивый. Хозяин не прочитал ни одной книги, не получил того наслаждения, которое получаешь при чтении. Для него книги представляли только материальную ценность, а понятие «духовные ценности» ему незнакомо. Ни одна книга не стала ему другом, собеседником, в чем и причина его трагедии. Если бы он прочитал эти книги, то не стал бы драматизировать, подсчитывать расходы. Величие «царя, владыки книг» оказалось призрачным. Совершенно не случайно, что он переводит стоимость именно «незнайки на луне» в современные деньги, сам напоминает Незнайку.
Таким образом, автор считает, что истинное назначение книг — вдумчивое чтение. Книга – источник радости, познания. Она может стать путеводителем, советчиком в жизни.
Трудно не согласиться с позицией автора: книги нужно читать, они становятся нашими друзьями. Вспомните слова Горького Любите книгу — источник мудрости: она поможет разобраться в пестрой путанице мыслей. Книги — это духовная ценность, Сухомлинский считал, что «умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека».
Проблема эта очень актуальна в наши дни, так как снизился интерес к чтению, очень много других источников информации. Тем не менее, мы должны помнить, что в книгах накоплена многовековая мудрость поколений и чаще обращаться к книгам, читать их.
О ЛЮБВИ ( по тексту К. Паустовского)
Что такое любовь? Какое влияние она оказывает на человека? Именно эти вопросы волнуют К. Паустовского.
В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о непростых взаимоотношениях Христиана Андерсена, “знаменитого сказочника и поэта”, и его возлюбленной – Елены Гвиччиоли. Главного героя терзают сомнения: с одной стороны, он верит в то, что любовь – это светлое чувство, которое возвышает человека. С другой – Андерсен осознает, что “такую любовь, если он даст ей разгореться, не вместит сердце”. Она принесет лишь слезы и страдания. Мучительные раздумья приводят героя к следующему решению: он выбирает творчество. Сказочник проживет свою жизнь, так никогда и не испытав настоящей любви.
Образ учителя глазами современных учеников
. любви к своей Родине. Они готовят нас к дальнейшей взрослой жизни. На востоке слово «учитель» пишут с большой буквы, таким образом, выражая глубокое уважение и почтение к людям. и греческую грамматику, риторику, математику. В XVIII в. . образ идеального учителя учащиеся нашей гимназии. Так была выбрана тема исследования «Образ учителя. монастырях и на дому священников. Учебными книгами служили: азбука, .
На мой взгляд, позиция К. Паустовского заключается в следующем: настоящая любовь требует полной самоотдачи, много сил и времени. Порой совсем непросто сделать выбор между любимым человеком и истинным призванием. И случается так, что человек вынужден отказаться от личного счастья, чтобы в полной мере реализоваться в любимом деле.
Действительно, любовь требует больших жертв. Но далеко не все, кто посвящает свою жизнь служению таланту, становятся по-настоящему счастливыми. И тому множество примеров в литературе.
В книге “Музыка моего сердца” Л. Рубинштейн пишет о Бетховене. В жизни великого композитора было много несчастий и разочарований. Но самым тяжелым из них было одиночество. “Ты уже не можешь жить для себя, – говорил маэстро, – ты должен жить только для других”.
Вспоминается здесь и роман М. Булгакова “Мастер и Маргарита”. Главная героиня ради любви не побоялась заключить сделку с дьяволом и продать ему свою душу. Она знала, что, только совершив этот отчаянный поступок, навсегда останется с Мастером.
Таким образом, размышляя над текстом К. Паустовского, прихожу к выводу: любовь – это высокое чувство, которое делает человека счастливым. Но только ту любовь, в которой царит гармония и взаимопонимание, можно назвать истинной.
О ВОЙНЕ (по тексту Д. Рубиной)
Какое влияние оказывает война на человека и его дальнейшую судьбу? Именно этот вопрос волнует Д. Рубину.
В тексте, предложенном для анализа, автор рассказывает о тяжелом детстве своей матери, прошедшем в военные годы: вместе с сестрой она пережила потерю близких людей, страшный голод и нехватку любви и ласки. “Отец у нее рано погиб, а мать в голодомор заболела…” И единственным теплым воспоминанием из детства у матери рассказчицы остался гороховый суп. Это слово произносилось “чуть ли не наравне со словом “Всевышний” – настолько оно было дорогим и родным для героини.
Позиция Д. Рубиной заключается, на мой взгляд, в следующем: война не проходит бесследно. Она отражается на каждом человеке, оставляя о себе жуткие воспоминания. И тот, кто проходит через горнило войны, никогда не остается прежним. “Детские потрясения влияют на нашу жизнь посильнее иных мудрых воспитателей”.
И это действительно так. война не щадит никого: ни детей, ни стариков, ни молодых. Сколько бед она несет с собой! Об этом пишет А. Приставкин в своей повести “Ночевала тучка золотая”.
Главные герои повествования – братья Кузьменыши – в военные годы попали в детдом. И единственная их цель – добыть еду, выжить, не умерев с голоду. Никому до них не было дела. Так они и жили, всеми брошенные, оставленные на произвол судьбы.
Вспоминается здесь и “Судьба человека” М. Шолохова. Герой рассказа – фронтовик Андрей Соколов – пережил самые тяжкие испытания, которые только могут выпасть на долю человека: потерю всей семьи, предательство, голод. Но при этом сохранил чистую душу и доброе сердце, что и позволило ему вновь обрести счастье.
Вывод, который напрашивается сам собой после прочтения текста Д. Рубиной, прост: война – самое страшное зло из всех зол. Она убивает и калечит. А у оставшихся в живых поселяется в памяти навсегда, определяя их привычки и поступки.
О ПРИРОДЕ (по тексту С. Воронина)
Какую роль в жизни человека играет природа? Как она его способна изменить? Именно над этими вопросами размышляет С. Воронин.
В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о березе: “Высокая, стройная, она всегда перед моим окном”. И он привык ней, полюбил, как родного человека. Когда увидел, как сосед буравил в стволе березы дыру, переживал за нее, как за живое существо: “Да, она была нужна мне, хотя я-то ей был совершенно не нужен”.
Позиция писателя заключается, по-моему, в следующем: каждый из нас должен бережно и благодарно относиться к природе. Только в этом случае мы обретем гармонию с окружающим миром.
Трудно не согласиться с писателем в том, что природа – источник жизни на земле, который надо беречь. Беречь от самого человека, который возомнил себя всемогущим. О взаимоотношениях человека с природой повествует в своем рассказе “Царь-рыба” В. Астафьев. Он пытается донести до нас мысль, что природа не только жива и одухотворена, но и наделена нравственно-карающей силой. Она способна не только защищаться, но и нести возмездие. Герой рассказа получает по заслугам за свой высокомерный цинизм по отношению к людям и окружающей среде.
Невольно вспоминается здесь и роман Л. Леонова “Русский лес”. Автор тесно связывает судьбу русского леса с понятием “человеческое счастье” и утверждает, что отношение к природе формирует духовный мир человека, накладывает отпечаток на его нравственное самосознание. Писатель глубоко убежден: варварское отношение к природе может вызвать не только эрозию почв, но и “эрозию духа”.
Таким образом, природа, как и любое живое существо, заслуживает самого бережного отношения. В противном случае она обречена на гибель, а это в свою очередь повлечет и гибель человека. А этого нельзя допустить.
Текст ЕГЭ. Е. А. Лаптев. Тема: Учитель. , Текст ЕГЭ. Е. А. Лаптев. Об учителе.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
* Евгений Александрович Лаптев (род. в 1936 г.) — писатель-публицист.
- Подготовка к сочинению ЕГЭ Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Решить пробный ЕГЭ Проверить сочинение ЕГЭ Чек-лист «Сочинение ЕГЭ»
Текст ЕГЭ по русскому языку / Учитель
Примеры похожих учебных работ
«что такое драгоценные книги» по тексту пескова
. Синонимы к слову ДРАГОЦЕННЫЙ 3. Тезисы по теме Драгоценные книги всю жизнь. драгоценных книг в жизни каждого человека очень велика.(154 слова) 2. Обратимся к тексту Пескова. человека) 5. Сочинения. 1. Драгоценные книги – это книги, которые развивают.
Информационное письмо о региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни»
. для участников Конкурса. Контактный телефон: ЗАЯВКА региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни» Ф. И. О. участника (полностью) Класс Школа, адрес электронной почты, телефон Ф. И. О. учителя (полностью) Номинация, жанр.
Ответственность человека за жизнь на Земле
. не только не из чего, но и негде. Сочинение: Проблема ответственности человека за жизнь на Земле в романе Ч. Айтматова «Буранный полустанок». Мысль об ответственности человека за жизнь на Земле присутствует в каждом произведении писателя, потому что.
Книга в моей жизни
. мы не расстаемся всю жизнь. Сочинение-рассуждение на тему «Книга в моей жизни» Нам часто приходится слышать, что мы читаем не так много, как наши родители, бабушки и дедушки в нашем возрасте. Наверное, это.
Какие открытия помогают нам сделать книги? (по тексту С. Т. Аксакова)
. была источником знаний для избранных. Лишь с появлением книгопечатания людям открылись врата в мир познания, поэтому в сочинении на тему книга — источник знаний, мы остановимся на том, насколько.
Роль книги в моей жизни
. Любимых книг у меня очень много, но особенно хочется выделить таких авторов как Михаил Булгаков и Сергей Александрович Есенин. Мне очень. остаётся не так много, как хотелось бы. Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Роль книги в моей жизни» читают: .
Получить полный текст
Текст ЕГЭ. Е. А. Лаптев. Тема: Учитель. , Текст ЕГЭ. Е. А. Лаптев. Об учителе.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
* Евгений Александрович Лаптев (род. в 1936 г.) — писатель-публицист.
- Подготовка к сочинению ЕГЭ Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Решить пробный ЕГЭ Проверить сочинение ЕГЭ Чек-лист «Сочинение ЕГЭ»
Текст ЕГЭ по русскому языку / Учитель
Примеры похожих учебных работ
«что такое драгоценные книги» по тексту пескова
. Синонимы к слову ДРАГОЦЕННЫЙ 3. Тезисы по теме Драгоценные книги всю жизнь. драгоценных книг в жизни каждого человека очень велика.(154 слова) 2. Обратимся к тексту Пескова. человека) 5. Сочинения. 1. Драгоценные книги – это книги, которые развивают.
Информационное письмо о региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни»
. для участников Конкурса. Контактный телефон: ЗАЯВКА региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни» Ф. И. О. участника (полностью) Класс Школа, адрес электронной почты, телефон Ф. И. О. учителя (полностью) Номинация, жанр.
Ответственность человека за жизнь на Земле
. не только не из чего, но и негде. Сочинение: Проблема ответственности человека за жизнь на Земле в романе Ч. Айтматова «Буранный полустанок». Мысль об ответственности человека за жизнь на Земле присутствует в каждом произведении писателя, потому что.
Книга в моей жизни
. мы не расстаемся всю жизнь. Сочинение-рассуждение на тему «Книга в моей жизни» Нам часто приходится слышать, что мы читаем не так много, как наши родители, бабушки и дедушки в нашем возрасте. Наверное, это.
Какие открытия помогают нам сделать книги? (по тексту С. Т. Аксакова)
. была источником знаний для избранных. Лишь с появлением книгопечатания людям открылись врата в мир познания, поэтому в сочинении на тему книга — источник знаний, мы остановимся на том, насколько.
Роль книги в моей жизни
. Любимых книг у меня очень много, но особенно хочется выделить таких авторов как Михаил Булгаков и Сергей Александрович Есенин. Мне очень. остаётся не так много, как хотелось бы. Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Роль книги в моей жизни» читают: .
Что значит добросовестное отношение к своему делу? Почему так важно, чтобы каждый человек был ответственным? Именно над этими вопросами размышляет Е. Лаптев в тексте, предложенном для анализа.
Помогает ли человеку книга лучше понять себя ( )
Автор обратите внимание на натруженные мамины руки, пожалейте их, увидьте.
Liarte. ru
27.06.2019 20:05:04
2019-06-27 20:05:04
Источники:
Https://ctege. info/literatura-teoriya-ege/hudozhestvennoe-vremya-i-prostranstvo-v-literature. html
Https://ege-essay. ru/po-tekstu-ivanova-lyubite-li-vy-literaturu-tak-kak-lyublyu-ee-ya-ege-po-russkomu/
Https://relasko. ru/forum/66-34046-1
Https://liarte. ru/sochinenie/leonid-timofeevich-potemkin-zagadochno-nazyival-sebyaege/
В канун 115-й годовщины со дня рождения Дмитрия Сергеевича Лихачёва (15 (28) ноября 1906 — 30 сентября 1999) нужно понять, каким образом человек, который вроде бы всю жизнь занимался исследованием проблем истории, культуры, искусства, литературы и языка, оказался среди тех фигур, которые, как считается, шли не просто вровень со своей великой эпохой, но задавали направление и темпы её движения, причём не на бумаге, где всё гладко, а по оврагам и прочей реальной, весьма пересечённой местности. Он ведь не создавал новейших на тот момент образцов оружия, наподобие танка Т-34, «катюши» или штурмовика Ил-2, не прорывался в космическое пространство и к тайнам атомной энергии, не изобретал новых лекарств и средств связи…
Конечно, изучение нашего прошлого необходимо для нашего настоящего и в особенности для нашего будущего, поскольку новые поколения неизбежно будут думать и действовать в рамках той системы ценностей и смыслов, в которой образованы и воспитаны. В этом отношении заслуги академика Лихачёва значимы и неоспоримы: одна его многолетняя работа по изучению и продвижению в общественном сознании «злата слова», «Слова о полку Игореве» как драгоценного зерна отечественной культуры и литературы, бесценна. Даже многочисленные критики и отрицатели «лихачёвщины» всё равно отталкиваются от его концепции «Слова…» как общепризнанного и общепринятого стандарта. То же самое касается и в целом корпуса его сочинений, посвящённых Древней Руси.
Перечёркивается ли это наследие причастностью академика Лихачёва к продвижению горбачёвской перестройки (с критикой патриотического «Слова к народу» в 1991 году) и ельцинских рыночных реформ, подписью под «Письмом 42-х», призывавшим к расправе над защитниками Дома Советов в «чёрном октябре» 1993-го? Проще всего было бы списать всё это на уже преклонный тогда возраст и на известный культурно-политический «бэкграунд» Дмитрия Сергеевича, с которым он прошёл всю свою долгую жизнь. Но нет, на мой взгляд, ситуация здесь намного сложнее и глубже. У неё существует не только второе дно, но и третье.
Условное «второе дно» хорошо прослеживается даже по официальной биографии учёного, который в 1966 году отошёл от деятельности во Всероссийском обществе охраны памятников истории и культуры (ВООПиК), в создании которого принимал активное участие, и со второй половины 1960-х годов сосредоточился в основном на международных контактах не только академического характера, постепенно получая на Западе и во всём мире признание в качестве одного из «духовных лидеров» советской интеллигенции. Даже краткий и, видимо, далеко не полный список его титулов и званий, полученных с той поры, впечатляет: «заведующий Отделом древнерусской литературы Института русской литературы (Пушкинский Дом) АН СССР (ныне — РАН), профессор, доктор филологических наук, академик АН СССР и РАН (с 1970 г.), иностранный член Болгарской, Венгерской, Сербской академий наук, член-корреспондент Австрийской, Американской, Британской, Итальянской Деи Линчеи, Геттингенской академий наук, Научного философского общества США, почётный доктор университетов: Будапештского, Карлова, Сиенского, Софийского, Торунского, Оксфордского, Цюрихского, Эдинбургского, — Герой Социалистического Труда, лауреат Сталинской и Государственных премий СССР и РФ, лауреат Государственной премии Российской Федерации, кавалер множества советских, российских и зарубежных орденов, председатель Пушкинской комиссии, Почётный гражданин Санкт-Петербурга, Ареццо, Сиены, Милана, бывший председатель серии «Литературные памятники» АН СССР, председатель «Фонда культуры», народный депутат Верховного Совета СССР».
То есть последние 30 лет своей жизни он выступал одним из безусловных флагманов в процессах прекращения «красного проекта», приобщения «лагеря социализма» к «общечеловеческим ценностям» и уничтожения Советского Союза. Критиками и поныне предполагается, что главной причиной подобной смены позиций (а до середины 1960-х Дмитрий Сергеевич выступал, скорее, как русский патриот консервативного толка) были как раз меркантильные и статусные соображения. Но вряд ли это так.
В 2000–2001 годах мне довелось достаточно плотно общаться — на самые разные темы — с Вадимом Кожиновым. Несколько раз (само собой, не «под запись») Вадим Валерианович в разговорах касался и фигуры академика Лихачёва. Общее содержание этих реплик (разумеется, без ссылок на источник и без прямого указания на фигуранта) было впоследствии, с доступной проверкой фактуры, использовано в статье «Новые кочевники и Сияющий град на холме» («Завтра», 2003, №3).
«Как известно, для молодой Советской власти одной из главных социальных проблем была проблема преступности. Известную песенку «На улице Гороховой ажиотаж», конечно, нельзя рассматривать в качестве полностью достоверного исторического документа: ситуацию она искажает, но не слишком сильно. В преддверии перехода на рельсы коллективизации и индустриализации эта проблема становилась ещё более нетерпимой. А в руководстве правоохранительных органов тогда работали люди, можно сказать, креативные. Они и эксперименты Макаренко поддерживали, и эрудицией блистали, и на нескольких языках со своей агентурой по всему свету свободно изъяснялись. Поэтому борьбу с «урками» решено было поставить на серьёзную методологическую основу. Обратились к учёным, прежде всего, молодым, и некоторые из них выразили согласие помочь уважаемым товарищам из ЧК — НКВД. Этих энтузиастов и бросили на «полевые исследования» проблемы, организовав для них на годик-другой спецэкспедицию в места принудительного скопления «урок».
Сейчас уже неинтересно, сколько было таких исследований, потому что их результаты попросту оказались не нужны на фоне одной бесспорно блестящей работы. Её автор, собрав и проанализировав огромный материал: ритуалы «выхода на дело» и возвращения «с дела», похвальбы, наборы примет и прочие предрассудки, структуры взаимоотношений внутри групп уголовных преступников-«урок», — пришёл к выводу, что сообщество «уркаганов» является полным аналогом древнего общества собирателей и охотников, о котором с опорой на труды Л. Моргана писали классики марксизма, то есть своего рода реликтом этого древнего общества в обществе современном.
Согласитесь, что такая концепция, по большому научному счёту, тянула на Нобелевскую премию. Но ещё грандиознее были научные рекомендации автора. Он предложил ни много ни мало — заменить это общество преступных «собирателей и охотников» обществом преступных «земледельцев и скотоводов», устроив тем самым внутри уголовного мира культурно-историческую революцию в полном соответствии с заповедями всё тех же марксистских классиков. Так в стране появились «социально близкие» «воры в законе», а молодой учёный стал не просто академиком, крупнейшим авторитетом в области древнерусской словесности и отечественной культуры вообще, но по заслугам вошёл в число крайне узкой касты неприкасаемых внутри системы советской власти.
Впрочем, всё задуманное нами осуществляется не совсем так, как задумывалось, а зачастую и совсем не так. Созданный «рыцарями ЧК» «заповедник исторического прогресса» параллельно оказался очень удобным инструментом для решения огромного числа «сопутствующих задач». Например, для отбора в местах заключения специфических кадров, способных затем образовать структуры эффективного «параллельного контроля» на территории страны… Возможно, поэтому идейный крёстный отец всех отечественных «воров в законе» до конца дней своих предпочитал не распространяться о гениальном открытии, сделанном им когда-то в молодости».
Такая вот «волшебная сила науки», ничуть не меньшая, а порой и намного большая, чем «волшебная сила искусства». Не обязательно «добрая» сила… И, возможно, такая версия биографии академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва (будем считать её, эту версию, гипотетической и апокрифической), словно «капля воды», позволит рассматривать отечественную (да и мировую) историю за последние полвека с лишним в более широком контексте как социальный эксперимент уже не государственного, а надгосударственного, глобального масштаба?