На закате
…отдыхала глазами на густевшем закате…
Н. Лесков
Отдыхала глазами на
густевшем закате,
Опустив на колени том
глубинных листков,
Вопрошая в раздумьи, есть
ли кто деликатней,
Чем любовным вниманьем
воскрешенный Лесков?
Это он восхищался
деликатностью нищих,
Независимый, гневный,
надпартийный, прямой.
Потому-то любое разукрасят
жилище
Эти книги премудрости
вечной самой.
А какие в них ритмы! А
какая в них залежь
Слов ядреных и точных
русского языка!
Никаким модернистом ты Лескова
не свалишь
И к нему не посмеешь
подойти свысока.
Достоевскому равный, он —
прозеванный гений.
Очарованный странник
катакомб языка!
Так она размышляла,
опустив на колени
Воскрешенную книгу,
созерцая закат.
И. Северянин. 1928 г.
«Лескова читал? Знаешь?
— Лесков? Знаю.
Петруха Лесков, как же!
Первый пьяница у нас на
Урале был».
Шишков В. Я. «Угрюм-река».
16 февраля 1831 года
родился, по словам Л. Толстого, «самый русский из наших писателей» – Николай
Семенович Лесков, длительное время кроме писательского ремесла, удачно
занимавшийся публицистикой, литературной критикой.
Из статьи М. Горького «Н. С.
Лесков»: «Как художник слова Н. С. Лесков
вполне достоин встать рядом с такими творцами литературы русской, каковы Л.
Толстой, Гоголь, Тургенев, Гончаров. Талант Лескова силою и красотой своей
немногим уступает таланту любого из названных творцов священного писания о
русской земле, а широтою охвата явлений жизни, глубиною понимания бытовых
загадок её, тонким знанием великорусского языка он нередко превышает названных
предшественников и соратников своих» (Впервые напечатано в виде
вступительной статьи к изданию «Н. С. Лесков. Избранные сочинения в трёх
томах», т. I, издание 3. Гржебина, 1923. В авторизованные сборники не
включалось – http://leskov.lit-info.ru/leskov/about/gorkij-leskov.htm)
Алексей Ремизов (русский
писатель-эмигрант, один из наиболее ярких стилистов в русской литературе): «Веду свое от Гоголя, Достоевского, Лескова.
Чудесное — от Гоголя, боль — от Достоевского, чудное и праведное — от Лескова»
(http://pushkinskijdom.ru/remizov/content/remizoved/collections/2003/grachevalbom.pdf
).
А. П. Чехов в письме к
брату Александру Павловичу между 15 и 28 октября 1883 года: «Этот человек похож на изящного француза и в
то же время на попа-расстригу. Человечище, стоящий внимания» ( http://chehov-lit.ru/chehov/dnevniki/dnevnikovye-zapisi-1897-g.htm).
В статьях, посвященных Лескову,
часто встречаются слова самобытный, витиеватый, оригинальный, волшебный, умный,
живописный, причудливый…Несмотря на это и то, что наследие Н. Лескова
составляет тридцать томов, а названия произведений, собранные вместе,
представят самостоятельную книгу, он занял среди классиков ХIХ века второстепенное
место, оставшееся за ним и в настоящее время, и совершенно недооценен читающей
публикой!
К стыду моему, познания
автора этой статьи в творчестве Н. Лескова, как у многих других, ограничились
школьно-институтской программой – такими произведениями, как «Левша», «Тупейный
художник», «Запечатленный ангел», «Леди Макбет Мценского уезда», «Соборяне», и
остались в глубокой юности.
Более позднее возвращение
случилось в те славные времена, когда на Олимп российской литературы взошла
звезда Дарьи Донцовой. Яркие книжицы с незатейливым текстом, не отягощающим
мозг, действовали как снотворное или обезболивающее, отвлекая от всевозможных
забот и неудач даже серьезных читателей. Стремительный выход книг действовал
как наркотик – главное не пропустить. И вот ты уже бежишь по тексту не
останавливаясь, проглотил «завязку», бегом по диагонали текста, чтобы добраться
до развязки и узнать: «Угадал?». Кажется, вся страна на этих книгах прошла
курсы скорочтения онлайн, не запомнив ни названий, ни сюжетов!
Именно в это время чтения
«галопом по Европам» мне мучительно захотелось остановиться, глубоко вздохнуть
и размерено подышать и почитать. Рука потянулась за Н. Лесковым…
«Воительница» – рассказ удивителен по количеству смысловых
загадок, стилистики, напевности языка и живописности картин. И актуальность
никуда не пропала, так как не важны исторические рамки, важны характеры,
которые проживают и в наше время. Кто не видел человека, уверенного в своей правоте
на сто процентов и не терпящего чужого мнения? Не встречались ли вам люди с маниакальным
упорством желающие сделать для вас добро, забывая о том, что «благими
намерениями выложена дорога в ад»? Вы помните поговорку «И на старуху бывает
проруха»? Это только маленькая толика того, что можно найти в сюжете, а потом
долго ломать голову и перечитывать вновь. Рассказ носит характер поучительный,
и, хотя автор умело прячет это в иронических описаниях, читатель делает
правильные выводы. Все диалоги естественны и живы настолько, что ощущаешь себя
в компании с рассказчиком. Внешность главной героини так мило «живописуется»,
что невольно вспоминается Н. В. Гоголь: «Нос
у Домны Платоновны был не нос, а носик, такой небольшой, стройненький и пряменький,
какие только ошибкой иногда зарождаются на Оке и на Зуше. Рот у нее был-таки
великонек: видно было, что круглою ложкою в детстве кушала; но рот был
приятный, такой свеженький, очертание правильное, губки алые, зубы как из
молодой редьки вырезаны — одним словом, даже и не на острове необитаемом, а еще
даже и среди града многолюдного с Домной Платоновной поцеловаться охотнику до
поцелуев было весьма незлоключительно».
Повесть «Зверь» интересна тем, что, относясь к
рождественским рассказам и открывая на последних страницах, как положено жанру,
чудо, ярко демонстрирует человеческую жестокость в лице главного героя,
прототипом которого явился помещик Страхов, управляющим у которого работал отец
автора. Исходя из этого факта, ясно, что описание событий носит
автобиографический характер. Повесть может быть использована для проведения
урока по теме «Экология души» для средней и старшей школы. «Зверь» повествует о
сильной дружбе дворового парня и медведя, выросшего в неволе, и перекликается с
рассказом И. С. Тургенева «Муму». Читателю следует ответить, кто страшней –
зверь или человек в обличии зверя, у которого такие страшные привычки: «В обычаях дома было, что там никогда и
никому никакая вина не прощалась. Это было правило, которое никогда не изменялось,
не только для человека, но даже и для зверя или какого-нибудь мелкого
животного. Дядя не хотел знать милосердия и не любил его, ибо почитал его за
слабость. Неуклонная строгость казалась ему выше всякого снисхождения. Оттого в
доме и во всех обширных деревнях, принадлежащих этому богатому помещику, всегда
царила безотрадная унылость, которую с людьми разделяли и звери». Кстати,
это произведение не отличается «чрезмерностью» использования устаревших слов,
что значительно облегчает чтение.
Открытием для меня было
наличие у автора юмора, тонкой иронии и даже сатиры. Из прочитанных решусь
рекомендовать «Чертогон», «Письма неизвестного», «Дух госпожи Жанлис».
Начало рассказа «Чертогон» с намеком на национальный
характер сразу же нацеливает читателя на предвкушение чего необычного: «Это обряд, который можно видеть только в
одной Москве, и притом не иначе как при особом счастии и протекции. Я видел
чертогон с начала до конца благодаря одному счастливому стечению обстоятельств
и хочу это записать для настоящих знатоков и любителей серьезного и
величественного в национальном вкусе». Н. Лесков представляет нам картину
иступленной оргии пожилых купцов-миллионеров, свидетелем которого стал сам
рассказчик, ужаснувшийся этим действием. Реальность событиям придает тот факт,
что герои имели своих прототипов – владелец хлопчатобумажных торговых фирм и
собиратель древнерусских рукописей А.И. Хлудов и откупщик В.А. Кокоре, о чем в
одном из писем Суворину сообщал сам автор.
Итак, «Яр» закрыл двери
для непосвященных: «Двери были заперты, и
о всем мире сказано так: «что ни от них к нам, ни от нас к ним перейти нельзя».
Нас разлучала пропасть, – пропасть всего – вина, яств, а главное – пропасть
разгула, не хочу сказать безобразного, – но дикого, неистового, такого, что и
передать не умею. И от меня этого не надо и требовать, потому что, видя себя
зажатым здесь и отделенным от мира, я оробел и сам поспешил скорее напиться. А
потому я не буду излагать, как шла эта ночь, потому что все это описать дано не
моему перу, я помню только два выдающиеся батальные эпизода и финал, но в
них-то и заключалось главным образом страшное». Некоторые воспоминания
рассказчика: «Опять хохот, опять шум, и
так до потери моего сознания. В редкие просветы памяти вижу, как пляшут
цыганки, как дрыгает ногами, сидя на одном месте, дядя; потом как он перед
кем-то встает, но тут же между ними появляется Рябыка, и кто-то отлетел, и дядя
садится, а перед ним в столе торчат две воткнутые вилки. Я теперь понимаю роль
Рябыки.
Но вот в окно дохнула свежесть московского утра, я снова что-то сознал,
но как будто только для того, чтобы усумниться в рассудке. Было сражение и
рубка лесов: слышался треск, гром, колыхались деревья, девственные,
экзотические деревья, за ними кучею жались в углу какие-то смуглые лица, а
здесь, у корней, сверкали страшные топоры и рубил мой дядя, рубил старец Иван
Степанович… Просто средневековая картина. Это «брали в плен» спрятавшихся в
гроте за деревьями цыганок, цыгане их не защищали и предоставили собственной
энергии. Шутку и серьез тут не разобрать: в воздухе летели тарелки, стулья,
камни из грота, а те всё врубались в лес, и всех отважнее действовали Иван
Степаныч и дядя». Автор показывает дикий, неистовый разгул,
превращающий дядю в дикого, опасного зверя «с невероятной фантазией и
размахом». (Думается, что толстосумы и сегодня позволяют себе подобное…)
Далее купец едет очищаться
в баню, но предстает перед нами в еще более безобразном виде: «Вся огромная масса его тучного тела
упиралась об пол только самыми кончиками ножных и ручных пальцев, и на этих
тонких точках опоры красное тело его трепетало под брызгами пущенного на него
холодного дождя, и ревел он сдержанным ревом медведя, вырывающего у себя
больничку. Это продолжалось с полчаса, и он все одинаково весь трепетал, как
желе, на тряском столе…». Душа у купца в мучениях, он ищет очищения и
отпущения грехов, хочет «пасть перед Всепетой и о грехах поплакать». Далее мы
видим грешника, раздираемого между небом и адом, надеявшегося избавится от бесовского
начала. Не актуально? А разве сегодня череда новогодних праздников не
превращает некоторых наших современников в подобных «героев», пустившихся в
пьяный разгул? А в рассказе автор и Бог не отказывают обезумевшему от
вакханалии человеку в спасении.
Многие удивятся такому забавному
рассказу Н. Лескова как «Дух госпожи
Жанлис». Вот где можно повеселиться от души! Тем более, что там представлен
спор о современной литературе, современной Н. С. Лескову. В Россию возвращается
княгиня, авторитарная мать, с сыном и дочерью юношеского возраста. Она ценит
автора за повесть «Запечатленный ангел» и советуется с ним о круге чтения для
своей несовершеннолетней дочери, требуя исключить все нецеломудренное –
практически всю русскую литературу: «Материнскою
цензурой княгини целиком не допускался ни один автор, ни даже Державин и
Жуковский. Все они ей представлялись не вполне надежными. О Гоголе, разумеется,
нечего было и говорить, — он целиком изгонялся. Из Пушкина допускались:
«Капитанская дочка» и «Евгений Онегин», но последний с значительными урезками,
которые собственноручно отмечала княгиня. Лермонтов не допускался, как и
Гоголь. Из новейших одобрялся несомненно один Тургенев, но и то кроме тех мест,
«где говорят о любви», а Гончаров был изгнан, и хотя я за него довольно смело
заступался, но это не помогло, княгиня отвечала:
— Я знаю, что он большой художник, но это тем хуже, — вы должны
признать, что у него есть разжигающие предметы… Это было до такой степени
любопытно, что я напустил на себя смелость и прямо спросил, какие у Гончарова
есть разжигающие предметы?
На этот откровенный вопрос я получил откровенный же, острым шепотом
произнесенный, односложный ответ: «локти».
Мне показалось, что я не вслушался или не понял.
— Локти, локти, — повторила княгиня и, видя мое недоразумение, как будто
рассердилась. — Неужто вы не помните… как его этот… герой где-то… там
засматривается на голые локти своей… очень простой какой-то дамы?
Теперь я, конечно, вспомнил известный эпизод из «Обломова» и не нашел
ответить ни слова». Рассказ заканчивается «пренеприятным происшествием, но зато оно
служит прекрасным доказательством одной великой истины… Во-первых, это
доказывает, что книги, о которых мы решаемся говорить, нужно прежде прочесть».
Может быть эта истина
относится и к нам, плохо знающим творчество Н. Лескова?
Я увлеклась Лесковым и
непременно хочу прочесть роман-скандал «Некуда»,
где представлены пародийные портреты многих современников автора, и который
послужил причиной проклятий А.Ф. Писемского в его адрес и, как последствие,
отлучение его на двадцать лет от большой литературы.
Непременно прочту роман «На ножах» – худший роман, по словам
самого автора. А то как-то стыдно каждую неделю ожидать известную программу с
одноименным названием, знать Константина Ивлева, а роман не читать! А роман-то
не простой, если главный герой знаком с Базаровым и Раскольниковым, правда,
первого он признал слишком глупым для революционной борьбы, а второго слишком
нервным. Только за это «знакомство» следует почитать!
Сейчас же увлечена чтением
«лучшего», со слов автора, романа «Захудалый
род»! Потрясающая речь, удивительно красивые образы и занимательный сюжет
и, как всегда у Лескова, множество социальных и нравственных вопросов,
нерешенных по сию пору, а потому и актуальных.
Читаете Н. С. Лескова и
радуйтесь, что он не прошел мимо вас!
Читайте также
Русский краснобай Николай Лесков
Художник слова Николай Лесков
«Муса Залилов был маленького роста, хрупкого сложения. Муса был татарин
и как всякий «нацмен» принимался в Москве более чем приветливо. Достоинств у
Мусы было много. Комсомолец – раз! Татарин – два! Студент русского университета
– три! Литератор – четыре! Поэт – пять! Муса был поэт-татарин, бормотал свои
вирши на родном языке, и это еще больше подкупало московские студенческие
сердца» – вспоминал Варлам Шаламов.
В августе 1944 года поэт
был казнен. Несколько им написанных блокнотов соседям по камере в Моабитской
тюрьме удалось сохранить и позже передать на его родину. После войны о мужестве
и стихах татарского поэта узнали миллионы людей. Ему посмертно было присвоено
звание Героя Советского союза.
Его имя – Муса Джалиль.
Первые же публикации
моабитских произведений Мусы Джалиля вызвали большой интерес. «Читая его стихи, — делились своими
мыслями металлурги из Тульской области, — мы
чувствовали великую гордость за то, что наш строй вырастил такого патриота и
героя». Людей потрясли строки, правда которых оплачена дорогой ценой –
жизнью.
«Моабитская тетрадь»,
удостоенная Ленинской премии, – сборник стихотворных произведений. Это не
только отражение всей сущности войны, но и поэтическое сердцебиение человека
нового мира, поэта, волей обстоятельств оторванного от родного края в
невыносимо жестокие условия, где он смог сохранить силу воли, твердость духа,
готовность к борьбе. В фашистских казематах Муса Джалиль был частицей
свободного народа, ведущего беспримерную битву против зла и мрака. И потому его
образ воспринимается как воплощение мужества, преданности Родине и великой
духовной силы.
Не хмурься, друг, — мы
только искры жизни,
Мы звездочки, летящие во
мгле…
Погаснем мы, но светлый
день Отчизны
Взойдет на нашей солнечной
земле.
«Моабитская тетрадь» – это
сборник на татарском языке, написанный в тюрьмах и концлагерях, как
доказательство преданности Родине поэта. Стихи Джалиль писал на маленьких
пожелтевших кусках бумаги, которые потом были сшиты в одну тетрадь. На обложке
было написано «Словарь немецких, тюркских, русских слов и выражений». На
последней странице поэтом было оставлено послание: «К другу, который умеет читать по-татарски и прочтет эту тетрадь. Это
написал известный татарский поэт Муса Джалиль… Его история такова: он родился
в 1906 году. Имеет квартиры в Казани и Москве. Считается у себя на родине одним
из больших поэтов. Он в 1942 году сражался на фронте и взят в плен. В плену
испытал все ужасы, прошел через сорок смертей, затем был привезен в Берлин.
Здесь он был обвинен в участии в подпольной организации, в распространении
советской пропаганды и заключен в тюрьму. Его присудят к смертной казни. Он
умрет. Но у него останется 116 стихов, написанных в плену и в заточении. Он
беспокоится за них. Поэтому он из 116 старался переписать хотя бы 60
стихотворений. Если эта книжка попадет в твои руки, аккуратно, внимательно
перепиши их набело, сбереги их и после войны сообщи в Казань, выпусти их в свет
как стихи погибшего поэта татарского народа. Таково мое завещание. Муса
Джалиль. 1943. Декабрь»
Муса Джалиль успевает
передать первую часть стихотворений Нигмату Терегулову. Вторую же поэт передает
бельгийскому сокамернику – Андре Тиммермансу, который после войны отдает рукопись
Советскому посольству. В этой тетрадке тоже было послание от поэта: «Муса Джалиль — известный татарский поэт,
заключенный и осужденный к смерти за политику в Германии. Тюрьма. М. Джалиль».
Сборник «Моабитская
тетрадь» попадает в руки Константину Симонову – он прекрасно понимает, что эти
стихи и записи доказательство невиновности Джалиля. Константин Симонов
организовывает перевод сочинений на русский язык, объединив их в сборник под
названием «Моабитская тетрадь» (Моабит – тюрьма в Берлине, которая оказывается
последним пристанищем Джалиля). После выхода сборника и статьи Симонова, никто
не сомневался, Муса Джалиль – герой! Он прошел круги ада, был в заточении и ни
разу не сломался, ни на одно мгновение не впал в отчаяние. Стихи запечатлели
самые разнообразные его переживания, раздумья, но среди них нет чувства страха
и ужаса.
Взгляд поэта как бы
проникал сквозь стены тюрьмы, и мир, охваченный кровавым заревом войны – мир
этот раскрывался перед ним видением страшным и прекрасным.
Его взор был неотступно
обращен к Родине: дочурка, что привиделась во сне, любимая, ждущая своего
суженого из далеких краев.
Сон в тюрьме
Дочурка мне привиделась во
сне.
Пришла, погладила во сне
чуб ручонкой.
«Ой, долго ты ходил!» —
сказала мне,
И прямо в душу глянул взор
ребенка.
От радости кружилась
голова,
Я крошку обнимал, и сердце
пело.
И думал я: так вот ты
какова,
Любовь, тоска, достигшая
предела!
Потом с ней цветочные моря
Переплывали, по лугам
блуждая;
Светло и вольно разлилась
заря,
И сладость жизни вновь
познал тогда я…
Сентябрь, 1943
– Жизнелюбие – вот что
сильнее всего поразило меня в «Моабитской тетради», – признавался Герой
Советского Союза Сергей Борзенко. – Ведь в самых трагических его стихах есть
выход к надежде, к свету. И тут же – юмористические строки. Помните «Соседей» с
их плутовкой-козой, чуть не поссоривших двух приятелей? А «Влюбленный и
корова», «Простуженная любовь…».
Не только в стихах,
Джалиль и в жизни никогда не терял чувство юмора. Его тюремные товарищи
вспоминали те дни, когда руки и ноги поэта были закованы в цепи, как-то по
коридору каземата поэта повели на допрос, и узник из соседней камеры спросил:
«Как твои дела, Муса?» едва передвигая ноги, Джалиль ответил: «Во всяком
случае, лучше, чем у Гитлера!».
Немаловажную роль сыграл в
жизни Джалиля – поэт и друг Гази Кашшиф, который, как и Константин Симонов,
сделал все, чтобы сохранить литературные труды и восстановить имя своего
товарища. По словам друга, Муса Джалиль с юных лет был упорным, за дело брался
увлеченно, любил шутить, находился в центре внимания.
Будущий поэт родился в
1906 году в небольшой деревне Мустафино в Оренбургской области в большой семье.
Муса Джалиль был шестым и
самым младшим ребенком. Семья Джалиля была небогатой: отец пытался заниматься
торговлей, но разорился. Мать Джалиля, по воспоминаниям самого поэта, была
очень мягкой женщиной. Она делала все, чтобы дети выросли достойными людьми. Конечно,
как это бывает в больших семьях, дети помогали в хозяйстве родителям.
Родители Джалиля вынуждены
были продать дом и переехать в город. Здесь Муса Джалиль поступает в медресе
«Хусаиния» (мусульманское религиозно-просветительское и учебное заведение, готовящее
представителей мусульманской духовной элиты).
Но для семьи Джалиля в
городе ничего хорошего не складывается, и они возвращаются в деревню. Будущий
поэт остается в пансионе медресе и продолжает учебу. Здесь, в школе он
увлеченно и вдохновенно изучает литературу и музыку.
Для юного и амбициозного
парня события, которые разворачиваются в стране, становится новым витком. Он
понимает, что это новое время и возможности, и Муса Джалиль с уверенностью
вступает в ряды комсомольцев, где он активно участвует в строительстве нового
мира.
Свои первые работы о
коммунистах, ненависти к белогвардейцам Муса Джалиля отдает в газету «Кызыл
юлдуз» («Красная звезда»). В автобиографии он так описывает свое посещение в
редакцию: «В это время в Оренбурге
выходила газета «Кызыл юлдуз» («Красная звезда») – орган большевиков
Туркестанского фронта. В ту пору, в 1919 году, я писал стихи, полные ненависти
к белым бандам; стихи звали рабоче-крестьянскую молодежь в ряды Красной Армии,
говорили о победе Красной Армии. Около десяти таких стихотворений напечатано в
газете «Кызыл юлдуз».
Помнится, я со своим одноклассником, засунув за пазуху стихи, направился
в редакцию «Кызыл юлдуз». Это был сентябрь1919 года. Вошли в редакцию. И оба,
не зная, что сказать, только озирались да растерянно глядели друг на друга. Все
редакция газеты в военной форме. К нам подошли, спросили: «Зачем пришли?», я
смущенно вытащил из-за пазухи бумажный сверток. Я принес три стихотворения:
«Счастье», «Ушли», «Красной армии». Все, кто был в редакции, сгрудившись, стали
их читать. Стихи, кажется, очень понравились.
Одно за другим «Кызыл юлдуз» напечатала все три стихотворения. Потом я
снова принес стихи. И они были опубликованы. Под моими стихами вставили подпись
«Кечкенэ Джалиль» («Маленький Джалиль»). Вот так я стал известен в Орнебурге».
Муса Джалиль, уже
известный поэт, полностью погружается в литературною среду, он день и ночь
отрабатывает мастерство писателя. Он пишет стихи, пьесы, очерки, рецензии,
критические статьи, обзоры. Поэту было важно отражать в своих произведениях
реалии социалистической действительности, поэтому его путь пролегает через
заводы и фабрики, где он видит всё своими глазами.
Для Мусы Джалиля очень
важно было «татаризировать», то есть переводить на татарский язык произведения русских
классиков (А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, В. В. Маяковский).
ЯУЛЫК
Аерылганда миңа йөрәк
дустым
Бүләк итте ефәк яулыгын;
Мин ярама яптым ул яулыкны
Басар өчен агышын канымның.
Кан табыннан куе кызыл
төстә
Яулык минем йөрәк турында,
Сөйли миңа аның җылы назы
һәм ялкынлы сөюе турында.
Мин чикмәдем, дускай, бер
карыш та,
Батырларча алга атладым.
Яулык шаһит: сине һәм
илемне
Йөрәк каным белән
сакладым.
Июль, 1942
Большое место в его
творческих исканиях занимает музыка и песня. Более двадцати песен – итог
содружества с татарскими композиторами. В работе над словом Джалиль был на
редкость упорен и неутомим. Это проявлялось, в частности, при создании оперы
«Алтынчеч» («Золотоволосая»), которая была отмечена. Государственной премией
СССР. Текст переделывался одиннадцать раз – от варианта к варианту углублялось
основная поэтическая мысль о бессмертии народа.
Большинство исправлений и
добавлений, сделанных в либретто, были перенесены в одноименную драматическую
поэму.
В основе поэмы и оперы –
фольклорные мотивы, поэтика народных сказаний. «Алтынчеч» – художественное
объединение легенды и истории, мечты и реальной жизни. Хранительница древних
традиций Тугзак, смелая и решительная красавица Алтынчеч, свободолюбивый
храбрец Джик. В этих образах воплотилась сила, мудрость, благородство народа,
его вечное стремление к правде и свету.
«Алтынчеч» и многие другие
произведения Джалиля свидетельствовали о глубоком внимании поэта к народному
эпосу и лирике. От ратовал за использование тем и мотивов, сюжетов и образов
фольклора при создании новых, оригинальных стихов, поэм, либретто, опер. Не
случайно Муса Джалиль очень ценил работу Габдуллы Тукая, сделавшего первые шаги
в научном исследовании татарского фольклора. Он не раз напоминал слова Максима
Горького о том, что источник творчества – в народной поэзии, что всестороннее
знание фольклора – непременное условие плодотворной работы каждого художника.
– Композиторы, артисты,
журналисты – каждый считал Мусу коллегой по своему цеху, – рассказывал Гази
Кашшаф. – Литераторы избрали его ответственным секретарем Союза писателей
Татарии. Мы ценим его разносторонний талант, высокую культуру, нам нравились
его неуёмность в делах, простота, искренность, тактичность в обращении с
людьми. Он радовался появлению удачного стихотворения, интересного рассказа,
содержательной рецензии, не говоря уже о крупных вещах. Муса любил слушать
чужие стихи, охотно читал свои.
С самого начала Великой
Отечественной войны Джалиль стремился на передовую линию фронта: «В это ясное июньское утро Муса с семьей
собрался за город, на дачу друга. До отправления поезда оставалось несколько
минут, когда по радио объявили о начале войны.
Встречать Джалиля на пригородной станции пришли критик Гази Кашшаф и
поэт Ахмет Исхак. Они улыбались, радостно махали руками, приветствуя друга.
Мусе довелось первым сообщить им эту новость…
Всю ночь друзья провели вместе. Уже под утро, прощаясь, Муса произнес
фразу, которую не раз вспоминали впоследствии:
— После войны кого-то из нас недосчитаются…
На следующий день Джалиль отнес в военкомат заявление с просьбой
отправить его на фронт.
Лейтенант пробежал бумагу глазами и устало сказал:
— Ждите. Когда наступит очередь вашего возраста и категории, вышлем
повестку.
Муса принялся было что-то объяснять и доказывать, но лейтенант, уже не
слушая его, повернулся к другому.
— Ждите… Все хотят на фронт…
13 июля Джалиль получил повестку…» (по
воспоминаниям Рафаэля Мустафина).
И вот – Волховский фронт.
Корреспондент газеты Второй ударной армии «Отвага» Муса Джалиль рядом с воинами
– в окопе, в походе. Здесь, плечом к плечу с товарищами по оружию, поэт черпает
нужный материл с большой отдачей.
По ночам, примостившись у
солдатского огонька, он писал стихи. В них – восхищение бойцами, которые
гибнут, перегородив путь вражескому отряду.
Мост
Стоял тот мост большой и
величавый
Там, где и днем и ночью
шли бои.
Под ним река, овеянная
славой,
Катила воды грозные свои.
В такую темь, когда не
спят дозоры
И тихо-тихо шепчутся
кусты,
Послышался вблизи
тревожный шорох,
И дрогнули немецкие посты.
Над берегом деревья
зашумели,
И в воздухе повеяло
грозой.
Спешил к мосту боец в
простой шинели,
С открытою и светлою
душой.
Река, тяжелым наливаясь
гневом,
Стонала грозно: — Воин,
отомсти!
Зарницами зажглось ночное
небо,
Лишь до моста успел он
доползти,
В последний раз на мост
железный глянул
И двинулся во весь высокий
рост.
И сильный взрыв, как гром
великий, грянул, —
И над водой взлетает этот
мост.
Под мощный грохот камня и
железа
К реке стремится вражеский
отряд.
Но тут уже обратный путь
отрезан —
Гвардейцы подоспевшие не
спят.
И лишь боец, обняв
прибрежный камень,
Не видит, как друзья идут
в поход
И как над золотыми
берегами
Заря освобождения встает.
Затихнет бой, и вздыбится
в тумане
Над шумною рекою новый
мост.
И над мостом герой
бессмертный встанет
Во весь свой богатырский
рост.
Февраль 1942. Волховский
фронт
В Казани выходит сборник
Джалиля «Клятва артиллериста». Но поэту не суждено было увидеть свой сборник.
Муса Джалиль при прорыве из окружения был тяжело ранен, он, оглушенный взрывом,
теряет сознание и попадает в плен к фашистам: «Враг мне сковал полумертвые руки, пыль занесла мой кровавый след…».
Муса Джалиль оказался в неприятельском
плену 26 июня 1942 года. О поэте несколько лет ничего не было известно, его
считали без вести пропавшим. В 1947 году против него завели дело «измена
Родине». И только после 1950 года все узнали, сколько ему пришлось испытать в
концлагерях и тюрьмах.
В 1942 году после
миллионных потерь Вермахту требовалась военная сила. И немцы организовывают
легионы, в которых были собраны пленные разных национальностей (были
украинские, белорусские, кавказские и другие легионы). Легионеры должны были
надеть немецкую форму и отправиться на борьбу против Советского Союза. Один из
таких легионов, где были татары и башкиры, назывался «Идель-Урал».
Немцы знали, что среди
татар есть известный поэт, который имеет авторитет среди пленных. Гитлеровцы
полагали, что поэт будет агитировать своих товарищей бороться против Советского
союза. Муса Джалиль пошел на сотрудничество с легионом, но этот уговор стал
способом держать связь с людьми, помогать пленным, поддерживать товарищей не
падать духом и препятствовать всеми силами немцам.
Муса Джалиль организовывает
подпольную организацию внутри легиона «Идель-Урал». Но стоит отметить, что он
действовал не один, еще одиннадцать ребят мужественно оказывали сопротивление
фашистскому режиму. Главной целью подпольщиков было срывать планы врага. И
замысел Джалиля и джалильцев удался. Волго-татарский батальон, отправленный
бороться против своих же, направил оружие против немцев. Им удалось перебить
немецких офицеров и присоединиться к белорусским партизанам.
Но среди своих нашелся
предатель, который выдал Мусу Джалиля и его товарищей. Все были арестованы.
Издевательства, пытки, допросы не сломили дух, Джалиль держался до конца. Он
писал. Писал, чтобы его стихотворения обязательно увидели тысячи и миллионы
людей. Писал, чтобы на Родине увидели подвиг солдат, товарищей. Писал, чтобы
однажды имя его стало бессмертным.
Земля! Отдохнуть бы от
плена,
На вольном побыть
сквозняке…
Но стынут над стонами стены,
Тяжелая дверь – на замке.
О, небо с душой крылатой!
Я столько бы отдал за
вхмах!..
Но тело на дне каземата
И пленные руки – в цепях.
Как плещет дождями свобода
В счастливые лица цветов!
Но гаснет под каменным
сводом
Дыханье слабеющих снов.
Я знаю – в объятиях света
Так сладостен миг бытия!
Но я умираю…
И это –
Последняя песнь моя!
Август, 1943
25 августа Муса Джалиль по
обвинению в измене был казнен на гильотине в Плётцензее.
Наверное, нам, молодому
поколению, сложно представить, какие ужасающие условия для были для ребят,
которые в самом эпицентре боролись против всей системы. Как сложно было не
падать духом, как не упасть в пропасть отчаяния, но перед нами живое
свидетельство безмерной отваги человека, который сумел сохранить стойкость характера,
непоколебимо следовавший убеждениям. Муса Джалиль – поэт, человек, борец,
герой! Его слово, его поэзия – это пример силы, ведь стихи он писал не в уютном
кабинете с чашкой кофе, а в тюрьме на клочках бумаги для того, чтобы мы поняли, что есть на свете люди, которые сражались, боролись, стояли до
последнего вздоха.
Библиографический список:
Муса Джалиль, Костер над
обрывом / Сост. Ч. Залиловой, С. Кошечкина. – М.: Правда, 1987.
https://litresp.ru/chitat/ru/%D0%94/dzhalilj-musa-mustafovich/moabitskaya-tetradj
https://www.muslimpress.ru/islam-v-nashem-regione/avtobiografiya-musa-dzhalilya.htm
https://magazines.gorky.media/ural/2006/1/musa-dzhalil-poet-voin-poet-geroj.htm
https://realnoevremya.ru/articles/56975-legionery-idel-urala-v-1943-1944-godah-spasli-ne-tolko-svoyu-chest-no-i-chest-narodov-povolzhya
Гузель Магафурова, библиотекарь
Центральной
библиотеки имени А. С.
Пушкина
Александр Сергеевич
Пушкин умер 29 января (по новому стилю 10 февраля) 1837 года после ранения на
дуэли с Жоржем Дантесом, произошедшей тремя днями ранее. Пуля, вошедшая сбоку,
по направлению сверху вниз, раздробила поэту бедро и пробила брюшную полость,
вызвав обильную кровопотерю. Эти ранения считаются достаточно серьезными
сейчас, и, тем более, казались смертельными в веке XIX.
Однако, вопрос о том был
ли шанс у Пушкина выжить после ранения интересовал пушкинистов после смерти
Александра Сергеевича и продолжает волновать по сей день. А в веке XXI к нему
добавился еще и вопрос о том, смогли бы врачи спасти великого поэта, произойди
дуэль сегодня.
Рассматривая вопрос в ретроспективе,
в том, как лечили ранение Александра Пушкина, можно найти множество промедлений
и огрехов.
Так, после ранения,
Данзас, бывший пушкинским секундантом, послушался поэта и отвез его домой,
причем, специальных транспортных средств и носилок поблизости не оказалось, так
что транспортировка в карете по неровной дороге причинила дополнительные травмы.
Разумнее было бы везти Пушкина сразу в госпиталь, где врачи сразу начали бы
бороться за его здоровье. И первая помощь поэту также не была оказана – приглашать
на дуэли лекаря было частым явлением, однако, на дуэли Пушкина и Дантеса не
оказалось знатоков медицины. Даже сильно кровоточащая рана поэта не была
перевязана сразу (Владимир Даль, известный нам больше как создатель «Живого
великорусского словаря», но бывший также и военным врачом, не только
осматривающим умирающего Пушкина, но и проводившим последующее вскрытие тела,
предположил, что была задета бедренная вена и Пушкин потерял несколько фунтов
крови. Современный хирург Шоел Исерович Удерман предположил, что кровопотеря
при таком ранении составляла около 40%).
Первым врачом,
осмотревшим поэта, был акушер Шольц, никогда не занимавшейся хирургией – он
оказался единственным на тот момент медиком, которого смог отыскать Данзас.
Именно он перевязывал смертельную рану Пушкина.
После Шольц привел
доктора Карла Задлера, бывшего практикующим хирургом, который снял наложенную
Шольцем повязку, осмотрел рану и отправился домой за хирургическими
инструментами. Как мы видим, в лечении смертельного ранения было много
промедлений.
Как писал в своих
записках Даль, при посмертном исследовании у Пушкина обнаружили перелом
крестцовой кости – то, как транспортировали его после дуэли и что в дальнейшем
он лежал на мягком диване, а не на жесткой поверхности, усугубляло его боли и
его травмы. Назначили Пушкину и клизму, чтобы облегчить боли в животе, однако
это еще больше повредило как воспаленные ткани кишечника, так и его
раздробленный крестец.
Также Пушкину назначали
лечение пиявками – популярный в то время способ, чтобы снять температуру и
облегчить тахикардию, что усугубило кровопотерю.
Стоит отметить, что
поэта так и не попытались прооперировать – назначали капли и примочки. Несмотря
на отсутствие в городе светила тогдашней хирургии – доктора Пирогова – Пушкина
осматривали много видных хирургов того времени, включая Задлера и Арендта,
которые могли бы решиться на оперативное вмешательство.
Правда, исследователи
расходятся во мнении: практиковались ли тогда полостные операции в принципе.
Единого ответа пока нет. Так праправнук В.И. Даля, заведующий кафедрой
госпитальной хирургии Калининского медицинского института Лев Журавский, через
100 лет после смерти Пушкина изучил архивные документы начала XIX столетия и
установил, что в это время уже делали операции на кишечнике и даже желудке.
В любом случае, тогда
еще не существовало антибиотиков, которые могли бы предотвратить развитие
сепсиса. Пушкин мог бы умереть на операционном столе от болевого шока в
отсутствии анестезии, над которой только начал работать доктор Пирогов.
Да и Владимир Даль в
своих воспоминаниях был непреклонен. Описывая вскрытие тела поэта после его
смерти, он написал «Вскрытие трупа показало, что рана принадлежала к безусловно
смертельным. Раздробления подвздошной и в особенности крестцовой кости –
неисцелимы. При таких обстоятельствах смерть могла последовать: 1-е) от
истечения кровью; 2-е) от воспаления брюшных внутренностей, больших вен, общее
с поражением необходимых для жизни нервов и самой оконечности становой жилы
(cauda equina); 3-е) самая медленная, томительная смерть, от всеобщего
изнурения, при переходе пораженных мест в нагноение. Раненый наш перенес
первое, и поэтому успел приготовиться к смерти и примириться с жизнью; и –
благодаря Бога – не дожил до последнего, чем избавил и себя и ближних своих от
напрасных страданий».
Совокупность всех этих факторов
привела к тому, что Пушкина вряд ли можно было спасти.
Подтверждают это
предположение и большинство современных врачей.
А вот что специалисты говорят
о том, выжил бы Пушкин после ранения в веке XXI. Заключение дано М.В. Волчихиным,
патологоанатомом Челябинского бюро патологоанатомической экспертизы:
«С точки зрения
современной медицины, рана очень опасная и сложная со значительными
повреждениями.
Благоприятный исход
возможен при выполнении комплекса мероприятия: своевременное оказание первой
медицинской помощи, наложение асептической повязки, введение обезболивающих и
гемостатических средств, правильная и быстрая транспортировка в стационар с
полным набором современной медтехники и квалифицированным персоналом. Во время
следования в лечебное учреждение введение плазмозаменителей, противошоковых
средств. Проведение в условиях стационара рентгенологического и ультразвукового
исследования. Полный объем хирургических мероприятий: эндотрахеальный наркоз,
операция – нижняя срединная лапаратомия с удалением скопившейся крови,
иссечение поврежденных тканей с резекцией
части тонкого кишечника, удаление отломков подвздошной кости и гематомы,
санирование повреждения крестца, удаление пули и отломков. Гемостаз с
восполнением кровопотери, введение массированных доз антибиотиков, дренирование
брюшной полости и забрюшинного пространства, ушивание раны. Во время операции и
в послеоперационном периоде интенсивная терапия
с введением плазмозаменителей, антибиотиков под гепарином, переливание
плазмы с ингибиторами протеаз.
Если все эти условия
были бы соблюдены, и не развились перечисленные фатальные постоперационные
осложнения, было обеспечено квалифицированное послеоперационное выхаживание,
возможно, жизнь поэта можно было бы спасти».
Некоторые специалисты
более оптимистичны:
«По данным статистики
огнестрельных ранений таза, выживаемость раненных составляет более 80%, 90% –
если не были задеты крупные артерии и органы таза» (А. Федоров, кандидат
медицинских наук, кардиохирург, заведующий отделением Центра
сердечно-сосудистой хирургии ГВКГ им. Н.Н. Бурденко);
«В наше время случается,
что люди теряют крови еще больше, чем великий поэт, и мы их спасаем. Теперь это
не смертельно. Так что, окажись Александр Сергеевич сейчас у нас на
операционном столе, он однозначно остался бы жить!» (заведующий Липецким межрайонным
хирургическим центром М.А. Матыцын);
«Раненого Пушкина
госпитализировали бы в ближайшую больницу. По пути медики провели бы
противошоковую терапию, ввели обезболивающее. Рану закрыли бы стерильной
повязкой, а уже в отделении хирургии извлекли бы пулю и осколки раздробленной
кости. Удалив повреждённый участок кишечника, поэту сделали бы переливание
крови. Через неделю госпитализации поэта выписали бы домой к жене и детям.
Из-за повреждений крестца, возможно, пришлось бы какое-то время походить с костылями»
(глава отдела клинической токсикологии НИИ скорой помощи им. И.И. Джанелидзе
А.Лодягин);
«Его ранение на
сегодняшний момент не смертельное. Они просто осуществляли за ним уход,
молились за него. А ему надо было сделать операцию в первые часы, и дальше бы
жил и творил свои сочинения бессмертные» (заведующий отделением гнойной
хирургии 4-ой городской клинической больницы им. Н.Е. Савченко Д.Дударев).
Таким образом, вопрос о
том был ли у Пушкина шанс выжить в веке XIX, если бы ему оказали своевременную
первую медицинскую помощь, правильно транспортировали и не ограничивались
одними лишь консервативными видами лечения, до сих пор весьма спорный. При
оперативном вмешательстве Пушкин, в отсутствии анестезии, мог бы скончаться от
болевого шока или умереть после – с развитием сепсиса, без необходимых
антибиотиков.
Однако, большинство
современных врачей склоняются к тому, что небольшой шанс у великого поэта был.
Что же касается
гипотетического вопроса о том спасли бы Пушкина, случись дуэль сегодня, ответ также
зависит от множества факторов: правильного и своевременного оказания первой
медицинской помощи, целого комплекса необходимых мероприятий, включая операцию
и переливания крови. Только при полностью уместном и верном лечении, поэта,
скорее всего, удалось бы поставить на ноги.
Что в веке XIX, то и в XXI
– многое зависело бы от воли случая.
Заинтересовавшимся в
вопросе советую к просмотру фильм «Смерть поэта: можно ли было спасти А.С.
Пушкина?», вышедший на телеканале «Доктор». Несмотря на некоторые погрешности в
повествовании (например, предположение о том, что у поэта было сквозное ранение
кишечника, а не ушиб пулей), фильм довольно интересный и познавательный.
В Центральной библиотеке
им. А.С. Пушкина, вы можете взять к прочтению интереснейшие книги В.Вересаева «Пушкин
в жизни: систематический свод подлинных свидетельств современников», А.Гессена
«Набережная Мойки 12», Р.Скрынникова «Дуэль Пушкина», П.Щеголева «Дуэль и
смерть Пушкина».
Использованные
источники:
1. Даль, И.В. Смерть
А.С. Пушкина // Пушкин в воспоминаниях и рассказах современников. – сост. С.Я.
Гессен. – Ленинград., 1936. – 636 с. – Текст : непосредственный
2. Спасский, И.Т.
Последние дни А.С. Пушкина. Рассказ очевидца
// А. С. Пушкин в воспоминаниях современников. – Т. 2 – Москва: Худлит.
– 1974. – 560 с., – сс. 335–338. – Текст : непосредственный
3. Щеголев, П. Е. Дуэль
и смерть Пушкина: с приложением новых материалов из нидерландских архивов // П.
Е. Щеголев. – Москва : Академический проект, 1999. – 654. – Текст :
непосредственный
4. http://pushkin-lit.ru/pushkin/vospominaniya/vospominaniya-100.htm.
– Текст : электронный
5.
https://news.rambler.ru/community/43656798-segodnya-pushkin-ostalsya-by-zhiv/.
– Текст : электронный
6.
https://news.ru/history/mediki-spasli-by-pushkina/. – Текст : электронный
7.
https://dobvesti.ru/mog-by-vyzhit-pushkin-esli-by-v-nashi-dni-on-popal-s-raneniem-k-dobrinskim-hirurgam.html.
– Текст : электронный
Читайте также
Тема дуэли Пушкина в живописи и стихах
Еще материалы о Пушкине в разделе «Пушкиниана» блога «ВО!круг книг»
Ольга Сустретова, главный библиотекарь
Центральной библиотеки им. А.С. Пушкина
План
1.Место моего рождения
2.Люблю тебя, родной край
3.Это мое богатство
Я родился в небольшом сибирском городке. У нас нет огромных многоэтажек, зато есть маленькие домики и уютные скверики. В этих парках растут сосны, березы и кусты сирени. Я так люблю гулять по парку, особенно весной, когда пахнет распустившейся сиренью.
Именно мой городок е есть для меня родной край. Маленькое озеро, на берегу которого интересно наблюдать за лебедями, а иногда там плавают пеликаны. Узкие улочки, по которым спокойно ездят машины. Яблонька, что растет за моим окном, дарит волшебный аромат, когда цветет, а осенью дарит чудесные золотистые яблочки.
Я люблю все это всем сердцем. Мой городок- это мое богатство, мой дом. Я его никому не отдам.
Мой край родной 4 класс
План
1.Красота родного края
2.Тайное место
3.Почему природу нужно беречь
У каждого из нас есть родные просторы. Это поля, луга, леса, горы, озера и реки. Мы восхищаемся их красотой, пишем с них картины, сочиняем о них стихи и музыку. Мы любим их, потому что выросли среди всего этого.
В моих краях есть особое место, которое известно только мне. Это верхушка старого тополя на самой окраине села. С нее хорошо видно и мой дом, и поля и леса, и даже верхушки городских электрических столбов. А еще там видны облака, они особенно большие. Кажется, что их можно потрогать. Я никому не говорю об этом месте. В прошлом году этот тополь хотели спилить, чтобы построить очередной магазин. Но мы с ребятами не дали, даже митинг организовали. И тополь остался.
Нужно беречь каждый уголок природы в наших родных краях, ведь он может быть чьим-то укромным местечком.
Мой родной край 7 класс
1.Родной край и его значение
2.Какой он мой родной край
3.Когда поет душа
Как много значат для человека родные края, хотя, мы даже не думаем об этом. А ведь многие поэты говорят нам об этом в своих чудных стихах. Творчество Есенина, Пушкина, Некрасова описывает красоту родных просторов. У всех она разное, и это верно – ведь не бывает так, чтобы все мы смотрели на мир с одной стороны. Главное, что в одном все авторы сходятся – родные края это не только возможность вдохновения, но и те места, которые формируют человеческую личность.
Наверное, я в этом случае похож на Есенина. Ведь окружают меня ветхие избушки, свежескошенные копны сена, стены крапивы, бесконечная голубизна небес и протяжное курлыканье журавлей. И я счастлив, жить в этих местах, ходить по траве-мураве, глядеться в зеркала луж. Я рад быть частицей всего это, ведь и оно проникает в меня, несомненно. Именно здесь дома, в родных просторах я чувствую истинную радость.
Сам не знаю от чего, но могу радоваться каждому стрекотанию кузнечика, блеску росинок, чириканью воробьев. Моя душа поет при виде знакомой акации, так изящно обвившей родной дом. Я люблю свой край, мой родной край.
Мой родной край 5 класс
План
1.Что такое Родина
2.Любовь, как к матери
3.Истинная слабость человека
Что такое Родина? Гордо произнесенное кем-то слово, семья и дом, которых нет дороже. А для меня Родина –это еще и природа, окружающая меня с самого раннего детства. Вкус земляники, прелый запах грибов, снежные сугробы, на ветках соседней ели.
Любовь к матери мы испытываем не осознанно, мы рождаемся с эти чувством, оно происходит из благодарности ей за подаренную нам жизнь. Родину стоит любить так же! Ведь она, подобно матери, окружает нас заботой ежечасно. Нет в доме еды, можно наловить рыбы, набрать дикой малины, вырастить пшено и намолоть муки. Начался проливной дождь, а зонта с собой нет. Не беда, крона родной березки защитит тебя от ненастья.
Именно родные просторы дают тебе силу и физическую и духовную. Без Родины человек слаб. Душа его пуста и одинока. Он, как заблудившийся листок в стихотворении Лермонтова, никому не нужен. Да и ему, если честно, чужие края становятся постылыми. Без Родины все мы погибнем.
Мой родной край 9 класс
План
1.Душевное богатство
2.Богатство природы
3.Любовь к родному краю
Человек – существо вышедшее из природы и, как не парадоксально, все сильнее нуждающееся в ней. Даже сегодня, в век инновационных технологий, среди зеркальных высоток, мотков электросетей, шоссе и мостовых, человек все же старается втиснуть хотя бы маленький кусочек чего-то зеленого, живого, такого родного, в чем нуждается его душа. Именно в этом маленьком мирке человек чувствует себя по-настоящему свободным.
С самого младенчества нас окружает природа. Березка за окном меняющая свои наряды, в зависимости от времен года, лесок, в который ты ходишь за грибами и ягодами, поля, колосящиеся в знойный августовский полдень золотыми колосьями. Ты прикипаешь ко всему этому всем своим существом, и понимаешь, что тебе просто необходимо быть частью всего этого, хоть разочек заглянуть в лесок и обнять березовый стан, следуя примете, которая говорит о том, что дерево обязательно поделится с тобой своей силой. Затаить дыхание, разглядывая ночное небо, и услышать стрекотание кузнечика, робкое жужжание пчелы над распускающимся яблоневым бутоном. С нетерпением ждать прилета скворцов, которые по прибытии тут же начинают обустраивать ветхий скворечник, а для тебя это событие будет сигналом того, что вот она – пришла настоящая весна. Все это делает тебя самим собой, полным, единым с этим прекрасным мирозданием.
Как это не парадоксально звучит, любовь к Родине невозможно воспитать в человеке, он рождается с этим чувством, приобретает его частички с материнским молоком на губах. Он сначала влюбляется в траву, в которую так мягко падать, когда первые шаги еще такие неуверенные. Вот отсюда, кстати, и рождается чувство патриотизма. Закрывая себя в каменные дома, прячась за стеклянными витринами, человек лишается воздуха, конечно, не в прямом смысле, а того воздуха, который дает ему возможность дальнейшего развития. Необходимо сохранить в себе и взрастить в своих детях чувство любви к родному краю, от этого будет зависеть не только состояние нашей планеты, но и будущее всего человечества.
7 вариантов
1 вариант “Типовые тестовые задания” ЕГЭ-2020
>
Сочинение по демоверсии 2020
>
Вариант 10
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 9
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 8
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 7
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 6
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 5
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 4
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 3
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 2
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Вариант 1
> 36 вариантов ЕГЭ-2020. И.П. Цыбулько
Текст №12
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №11
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №10
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №9
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №8
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №7
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №6
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №5
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №4
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №3
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №2
> Реальный ЕГЭ-2019
Текст №1
> Реальный ЕГЭ-2019
Примеры сочинений
>
Сочинения по текстам досрочного ЕГЭ 2019
>
Сочинение 36. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 35. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 34. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 33. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 32. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 31. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 30. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 29. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 28. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 27. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 26. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 25. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 24. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 23. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 22. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 21. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 20. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 19. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 18. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 17. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 16. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 15. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 14. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Сочинение 13. Сборник ЕГЭ-2019
> Типовые экзаменационные варианты. 36. И.П. Цыбулько
Следующая страница >
1 2 3 4 5 6
На любом уважающем себя образовательном портале обязательно имеется собственная коллекция готовых сочинений на разные темы.
Наш сайт молод, однако мы решили не отставать от других — и тоже собрать лучшие готовые сочинения школьников по русскому языку и литературе.
Пока коллекция невелика — мы берём не количеством, а качеством. Зато наши планы грандиозны…
Авторы сочинений — школьники (подчёркиваем: именно школьники, а не профессиональные филологи).
Наверно, в наших сочинениях при сильном желании можно к чему-то придраться. Но ведь придраться можно и к Толстому, и к Тургеневу, и к Чехову — опять же, при сильном желании. Если у вас возникло такое желание — придирайтесь… Только сначала задайте себе вопрос: зачем вам это нужно? Не лучше ли потратить время на более достойное занятие? Например, на написание собственного сочинения — уж оно-то будет безупречным, сомнений нет.
Каждое из наших сочинений изначально писалось обычной шариковой ручкой в обычной школьной тетради и проверялось самым обычным школьным учителем. И каждое из сочинений было оценено высшими баллами.
Итак, вот они, наши готовые сочинения:
Готовые сочинения по русскому языку
К итоговому сочинению — 2016
Сочинения-рассуждения:
Бывают ли люди, не пострадавшие от войны?
Взаимоотношения человека и природы
«Заговори, чтоб я тебя увидел» (Сократ)
Какие вопросы задаёт человеку литература?
Как меняется мироощущение человека на войне?
Можно ли прожить счастливую жизнь без побед?
Моя малая родина
Мой аттестат на древнем носителе
Почему люди становятся бесчестными?
Почему нужно анализировать свои ошибки?
Преимущества и недостатки дистанционного образования в России
«Разум и чувства — две силы, равно нуждающиеся друг в друге» (В.Г.Белинский)
Светлые и трагические стороны любви
Современная Россия и мой нравственный выбор
Согласны ли Вы с тем, что друг познаётся в беде?
Стоит ли быть добрым?
«У кого нет памяти, у того нет жизни» (Валентин Распутин)
Учитель и ученик
Человек и природа в русской и мировой литературе
Человек, на которого я хотел бы равняться
Чтобы преуспеть в жизни…
Что я делаю в социальной сети
Я и средства массовой информации
Я — Россиянин!
Сочинения по картинам:
Опять двойка. Сочинение по картине Ф. Решетникова
Клубника и белый кувшин. Сочинение по картине И. Машкова
Сирень. Сочинение по картине П.Кончалоского
ЕГЭ:
Проблема восприятия природы. Сочинение ЕГЭ по тексту В. Солоухина
Проблема памяти. По тексту Б.Васильева
Проблема роли воспоминаний детства. По тексту Д.Гранина
Проблема сохранения леса. Сочинение по тексту Д.Гранина
Сочинение ЕГЭ по тексту Г.Троепольского
Сочинение по тексту Даниила Гранина
Сочинение по тексту К.Паустовского «Маленькая порция яда»
Сочинение по тексту А.Чехова
Сочинения по русскому языку в формате ЕГЭ
ОГЭ (ГИА):
Сочинения по русскому языку в формате ГИА
Сочинения в формате ОГЭ по сборнику И. Цыбулько
Сочинение ОГЭ по тексту В.Астафьева («Белогрудка»)
Сочинения ОГЭ — 2015
Сочинения ОГЭ — 2017
Готовые сочинения по литературе
Д.И. Фонвизин:
Как название комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» связано с ее проблематикой?
Черты нравственного идеала в образе Софьи. (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»)
Н.М. Карамзин:
Отношение автора к Эрасту в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
В.А. Жуковский:
Анализ стихотворения В.Жуковского «Невыразимое»
Символические образы в балладе В.А. Жуковского «Светлана»
А.С. Грибоедов:
Образ Молчалина в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Что даёт основание рассматривать пьесу А.С. Грибоедова «Горе от ума» как трагикомедию?
А.С. Пушкин:
Гринев и Швабрин
Каково место и значение образа Савельича в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
Женские образы в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Какие черты «милы» автору в образе Татьяны Лариной?
Как раскрывается внутренний мир Татьяны в сценах объяснения с Онегиным?
Каким я вижу автора в стихотворении А.С.Пушкина «Деревня»?
Лингвистический анализ стихотворения А.С.Пушкина «Пророк»
Онегин и Печорин
Письмо Евгению Онегину
«Что за прелесть эти сказки!» (А.С.Пушкин)
М.Ю. Лермонтов:
Друзья и враги Печорина
Значение «Журнала Печорина» в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Значение новеллы «Фаталист» в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Тема судьбы в романе М.Ю Лермонтова «Герой нашего времени»
«Листок» Дениса Давыдова и Михаила Лермонтова
Н.В. Гоголь:
Есть ли в поэме «Мёртвые души» живые души?
Образ Манилова в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Отношение Н.В.Гоголя к Акакию Акакиевичу Башмачкину
Чем интересна читателям поэма «Мертвые души»
И.А. Гончаров:
В чем состоит трагедия жизни Обломова?
Женские образы в романе И. Гончарова «Обломов»
Захар — раб или хозяин Обломова?
Какое произведение Гончарова я посоветовала бы прочитать?
Кто нужен России — созерцательный Обломов или деятельный Штольц?
А.Н. Островский:
Проблема духовной свободы личности в драме А.Н. Островского «Гроза»
Ф.М. Достоевский:
Петербург Достоевского
Поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем
Проблема уничтожения личности в романе «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
Шесть этапов жизни Андрея Болконского (по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир»)
Н.Г. Чернышевский:
Почему до сих пор современен роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»
А.П.Чехов:
Роль Лопахина в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»
Основной конфликт пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»
Почему Лопахин не может стать подлинным спасителем вишневого сада?
Л. Андреев:
Образ Иуды в повести Л.Андреева «Иуда Искариот».
И.А. Бунин:
Загадка русской души. И.А. Бунин «Деревня»
Новелла И.А. Бунина «Далёкий пожар». Рецензия
«Все проходит, да не все забывается» (по рассказу Бунина «Чистый понедельник»)
В.Я. Брюсов:
Комплексный анализ стихотворения В. Брюсова «Фонарики»
С.А. Есенин:
Анализ стихотворения С. Есенина «Пороша»
Октябрьская революция глазами Есенина и Маяковского
А.А. Блок:
Тема Родина в творчестве А. Блока, С. Есенина и В. Маяковского
М.А. Булгаков:
Губительный эксперимент во имя спасения человечества. По повести М.А.Булгакова «Роковые яйца»
Образ луны в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Сатирические страницы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Тема любви в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
В.В. Маяковский:
Баня моет, стирая бюрократов… (по пьесе В. Маяковского «Баня»)
М.А. Шолохов:
Война проявляет лучшие качества человека или уродует его? (по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»)
Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека». Рецензия.
В.Г. Распутин:
Валентин Распутин. «Пожар»: образная система, сюжет, идейное содержание, символика
А. Дементьев:
Анализ стихотворения Андрея Дементьева «Ты ищешь меня только в дни одиночества…»
Н. Рубцов:
Анализ стихотворения Николая Рубцова «Душа хранит»
Анализ стихотворения Николая Рубцова «Журавли»
Творческие задания и эссе
Интерпретация сказок «Золушка» и «Красная Шапочка» с точки зрения социологии
Текст из фразеологизмов
Является ли в современной России высшее образование и наличие научных знаний гарантией карьерного роста?
Сочинения по риторике
Мир управляется словом
Порицательная речь Зависти
Похвальная речь Дружбе
Речь Молотова и её анализ
Речь на митинге
Добавить своё сочинение Видеоуроки – Итоговое сочинение Видео урок. Разбор варианта ЕГЭ Сочинение ЕГЭ по шагам Тестовая часть Сочинения пользователей
Для чего пишут сочинения?
Задумывались ли вы когда-нибудь для чего нам дают задания написать сочинения на различные темы. Большое количество сочинений нам приходиться писать в школе. Начиная от “Как я провел лето” в первом классе и до “Общечеловеческие ценности в образе Прометея” в 10 классе. Как вы думаете – это прихоть наших учителей, руководителей образовательных учреждений или же все таки безальтернативный инструмент для развития мыслительных способностей, интеллекта?
Самое главное, сочинение – это самовыражение, выражение своих эмоций и чувств. Согласитесь, приятно общаться с людьми, которые лаконично, грамотно, красиво выражают свои мысли.
Как правило, ученики в процессе обучения тому или иному предмету задаются вопросом: для чего? как это нам пригодится? для чего нам нужны будут навыки решения задач с интегралами, дифференцирование? как мне поможет знание
даты начала 1-ой Мировой войны?
Ответ не так то прост, но если вдуматься – лежит на поверхности. Некоторые из этих знаний возможно нам не пригодятся. Однако, вы не прогадаете, если усердно будете учиться чему-то новому. Потому что только так вы будете развивать свои мыслительные способности, увеличивать количество извилин в своем мозге.
Умение писать сочинение – это одно из фундаментальных навыков, которым должен обладать человек, который желает развиваться. Этот навык развивает фантазию, грамотность, конструктивное выражение мыслей, отделять существенное и несущественное и т.д.
Как в этом вам может помочь наш блог?
Вам нужно написать сочинение или эссе? Но ничего не приходит в голову? Ищете примеры работ на нужную тему? Нужны новые, оригинальные идеи? Тогда вы зашли по адресу. На нашем сайте собраны лучшие сочинения и эссе по русскому языку и литературе, написанные профессиональными авторами, которые знакомы с требованиями учебных заведений и преподавателей.
Темы для сочинений подобраны таким образом, чтобы они совпадали со школьной программой и темами сочинений ЕГЭ. К примеру, вы можете найти на нашем сайте сочинения про хобби, школу, по произведениям писателей, анализ стихотворений, и т.д. А также сочинения на английском языке с переводом.
Пользуясь нашим сайтом, вы обеспечиваете себе хорошую оценку!
Сочинения, представленные на нашем сайте, написаны студентами лингвистических ВУЗов простым,понятным и грамотным языком так, что невозможно подкопаться к качеству сочинения. Каждая работа проходит проверку модератором на наличие орфографических,пунктуационных и смысловых ошибок. В результате вы получаете готовую работу.
Как найти нужное сочинение?
Для поиска нужного сочинения воспользуйтесь поиском в верхнем меню
В верхнем меню зайдите в раздел Готовые сочинения.
Здесь все готовые сочинения разделены на двенадцать больших разделов: «По произведениям писателей», «Хобби», «Времена года», «О семье», «Про школьную жизнь», «Про каникулы», «По картине», «На английском», «Про профессию»,«О животных», «Анализ стихотворения», «О войне». В них вы можете найти сочинение по автору или теме.
Также вы можете найти сочинение по подходящей рубрике или метке
Оставайтесь в курсе новостей
Оставайтесь в курсе последних изменений о сочинениях ЕГЭ и ОГЭ. Следите за новостной лентой на нашем сайте.
Сегодня я – один из 170 миллионов людей, которые считают родным русский язык. Я горжусь этим, потому что русский – великий мировой язык. Русский относится к языкам межнационального общения, он входит в десятку самых распространенных языков на планете. Это государственный язык самого большого по территории государства в мире – России, а также второй государственный в Беларуси. Русский — рабочий язык Организации Объединенных Наций.
В современном мире русским языком владеют еще 110 миллионов человек, для которых он не является родным. В мире десятки стран, где русский учат в школах и университетах. Особенно это распространено в странах бывшего СССР, ведь русский был основным языком в Союзе. Например, половина населения Украины говорит по-русски, и в ряде областей он признан региональным.
Почему русский язык так распространен? Во-первых, границы Российской империи, а потом СССР, были очень широки. Русские оказывали, и оказывают большое политическое, экономическое и культурное влияние на другие народы.
Сейчас распространение русского языка в странах бывшего СССР не всем нравится. Некоторые политики стремятся его вытеснить и утверждают, что он угнетает национальные языки. Но люди все равно общаются между собой по-русски, читают русскоязычные газеты и книги. Значимость русского языка невозможно устранить искусственными методами.
Вторая причина, по которой русский распространен в мире – это то, что в странах Европы, в США, в Канаде живет много эмигрантов из России. А еще россияне любят путешествовать по миру и общаться с людьми. Я слышал, что в некоторых американских или израильских городах все продавцы знают русский: у них покупатели русскоязычные. Учат русский арабы и турки: к ним россияне приезжают отдыхать.
Третья причина значимости русского языка в мире — это литература. Русская литература – одна из величайших в мировой культуре. Имена Достоевского, Толстого, Чехова и других великих писателей известны в далеких уголках планеты. Немцы, французы, испанцы изучают в университетах русский, чтобы прочесть произведения этих авторов в оригинале.
Сейчас в мире среди языков межнационального общения лидирует английский. Английские слова проникают даже в русский язык, часто засоряя его. Но я считаю, что все это относительно.
Во-первых, теперь целая армия переводчиков трудится, переводя с русского на английский: русская культура влияет на англоязычную тоже. Во-вторых, когда-то уже была мода: все говорили по-французски. Потом мода поменялась, и люди бросились на что-то новенькое. А великий и богатый русский язык, русская культура живут в веках.
Источник: ycilka.net
Как правильно написать сочинение-рассуждение?
Статья о том, как правильно подготовиться и написать, используя все тактические-литературные приемы сочинения в виде рассуждения.
Основная идея сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение всегда имеет цель убедить читателя (слушателя) в чём-либо, изменить или закрепить его мнение по определённому вопросу (если мнение автора и читателя совпадают).Поэтому основой рассуждения, его стержнем становится чётко сформулированная, понятная и обоснованная с разных позиций одна главная мысль
Пишем сочинение-рассуждение на свободную тему
Шаг первый
Чётко и полно сформулируйте мысль, которую хотите доказать.
Проверить успешность этого шага можно следующим образом. Прочитайте формулировку нескольким людям: если у них не останется вопросов по поводу вашей позиции (возражения по сути вопроса — не в счёт), то формулировка удачна. Теперь можно переходить к написанию сочинения-рассуждения.
Шаг второй
Подберите аргументы, подтверждающие вашу мысль, и расположите их в следующем порядке: «весьма убедительный — достаточно убедительный — самый убедительный»
План сочинения-рассуждения
Вступление
Необязательной, но желательной частью рассуждения является краткое вступление, задача которого — вовлечь читателя в диалог, обозначить суть и актуальность проблемы.
Пример. Тема сочинения-рассуждения — «Первая любовь…». Рассуждать о первой любви можно бесконечно (как и о других вопросах), потому немедля делаем шаг первый — формулируем тезис.
При тезисе «Первая любовь — важнейший этап в жизни человека, который повлияет на все будущие взаимоотношения и на саму личность» вступление может быть таким: «Для подростков она становится смыслом жизни, а у взрослых вызывает снисходительную улыбку. Однако напрасно родители и знакомые усмехаются: по мнению психологов, в первой любви скрыт источник нашего «взрослого» счастья и несчастья».
Основная часть: аргументы, содержание аргументов
Аргументация в сочинении-рассуждении должна занимать не менее 2/3 всего объёма. Оптимальное количество аргументов для небольшого (школьного или экзаменационного) сочинения — три.
Лучшими аргументами являются широко известные исторические факты (или не очень известные, но которые можно легко найти в авторитетных источниках — энциклопедиях, справочниках, научных трудах и т. д.). Хорошим доказательством станут статистические данные, обсуждаемые события. В практике школьных сочинений самый весомый аргумент — литературное произведение, но не всё, а тот его эпизод, сюжетная линия, история героя, которые подтверждают вашу мысль.
Чтобы подобрать аргументы правильно, мысленно каждый раз проговаривайте свой тезис и задавайте от него вопрос «Почему?»
Пример. Возьмём другой тезис, относящийся к теме «Первая любовь» — «Любить — значит становиться лучше». Почему?
Стремясь понравиться другому человеку, мы совершенствуемся.Литературный аргумент. Татьяна Ларина, желая разгадать душу Онегина, проводит дни в его библиотеке за чтением книг, жадно всматриваясь в пометки, оставленные Евгением, и размышляя над прочитанным. Она не только понимает, наконец, с каким человеком свела её судьба, но и сама вырастает духовно и интеллектуально.
Аргументом может служить и личный опыт, но помните, что такое доказательство наименее убедительно и его хорошо представлять в виде расширения к основным фактам, известным и авторитетным.
Вывод
Вывод углубляет тезис, содержит — пусть не явные — советы, правила, предлагает прогнозы.
Пример. Первая любовь, в каком бы возрасте она ни случилась, может сделать из человека и жёсткого, безжалостного циника, и неисправимого романтика, и реалиста, не исключающего для себя любых возможностей.
Первый окажется глубоко несчастен: он не сможет любить, а значит, останется одинок. Второй от абсолютного оптимизма «любви навеки» часто переходит к такому же пессимизму «любви нет». И только третий способен обрести гармонию. Чтобы таких становилось всё больше, взрослым, родным, друзьям следует бережно и серьёзно относиться к чувствам подростков и детей.
Автор статьи: Шакиров Булат.
Дата добавления: 10:04:16
Темы сочинений ЕГЭ по русскому языку – достаточно абстрактное понятие. Скорее можно говорить о проблемах. В каждом тексте, предложенном для анализа участнику ЕГЭ, содержится несколько проблем. Обычно их бывает как минимум три, но есть тексты, в которых можно выявить до десяти проблем.
Определение темы (проблемы) текста – самый субъективный момент. Фактически проблема может присутствовать в тексте, но при этом не содержаться в материалах для экспертов, проверяющих работы учеников. Большинство экспертов в подобных ситуациях засчитывает формулировку проблемы.
Сложность в другом: порой ученик некрасиво с точки зрения русского языка формулирует проблему, при этом мысля в верном направлении. Получается верное, но трудное для восприятия содержание. Не всегда эксперт улавливает связь между текстом работы и материалами, согласно которым он должен производить проверку. В результате правильная мысль оценивается нулем баллов.
Как избежать этого? Существует список тем (проблем) сочинений ЕГЭ по русскому языку, он будет приведен ниже. В этом списке даны краткие, но точные формулировки, которые точно будут понятны для эксперта. Многие из них взяты из материалов для экспертов для проверки экзаменов прошлых лет или из официальных пробных вариантов экзаменов. Проблемы могут немного видоизменяться в зависимости от исходного текста, но в целом их список является исчерпывающим.
Проблема может быть сформулирована в виде вопроса или в родительном падеже.
В плане оценивания сочинения экспертами нет разницы, каким способом сформулирована проблема. Но использование первого способа (вопроса) приводит к написанию более качественного сочинения. Он дает возможность не запутаться и не уйти от темы. Совет разработчиков сайта: формулируйте проблему в виде вопроса. Перечень тем (проблем) мы тоже сформулируем в вопросной форме.
Список тем для сочинения ЕГЭ по русскому языку
Взаимоотношения человека и природы
Как деятельность человека влияет на природу?
Как нужно относиться природе?
Почему природа важна для человека?
Должен ли человек беречь природу?
Как природа влияет на человека?
Чем плохо потребительское отношение к природе?
Зависит ли человек от природы?
Почему человек часто не видит в природе прекрасного?
Как природа может вдохновить человека?
Как проявляется разрушающая сила природы?
Почему нужно жить в гармонии с природой?
В чем проявляется красота природы?
Взаимоотношения человека и животных
Почему человек должен заботиться о животных?
Почему бездомные животные вызывают чувство сострадания?
Как люди должны относиться к своим питомцам?
Все ли люди любят животных?
Почему человек так часто жесток по отношению к животным?
Что заставляет человека убивать животных?
Может ли животное быть полезно человеку?
Всегда ли человек разумнее животного?
Отношения в семье, детство
Как семья влияет на формирование личности ребенка?
Есть ли что-то сильнее материнской любви?
Как проявляется забота родителей о своих детях?
Почему родители строги с детьми?
Что влияет на процесс формирования детского мировоззрения?
Всегда ли материнская любовь идет во благо?
Как воспитание отражается на будущем человека?
Должны ли дети бросать своих родителей?
Какая атмосфера должна быть в семье?
Влияют ли отношения в семье на характер ребенка?
Почему родители должны быть честны с детьми?
Почему случаются конфликты “отцов” и “детей”?
Что значат для человека детские воспоминания?
Всегда ли детство можно назвать самой счастливой порой?
Красота и богатство русского языка
Что значит для человека родной язык?
Почему нужно беречь русский язык?
К чему приводит безответственное отношение к родному языку?
Как сохранить красоту русского языка?
Почему молодежь пренебрегает правилами русского языка?
В чем состоит богатство русского языка?
Школа, учителя, книги
Почему человеку важно получить хорошее образование?
Как школа участвует в формировании личности ребенка?
Чем важны школьные уроки?
Почему нужно помнить своих учителей?
Каждого ли учителя можно назвать хорошим?
Каким должен быть настоящий учитель?
Почему человек должен стремиться к знаниям?
Чем плохо нежелание учиться?
Какие последствия имеет работа некомпетентного педагога?
Почему человек должен читать книги?
Как книги влияют на мировоззрение человека?
Какое место в жизни человека должно занимать чтение?
Внутренний мир, нравственные качества человека
О чем может сказать внешность человека?
Всегда ли красивый внешне человек прекрасен внутренне?
В каких ситуациях проявляется характер человека?
Какие внутренние качества человека можно считать правильными?
Каков по-настоящему богатый внутренний мир?
Почему люди совершают безнравственные поступки?
Можно ли чем-то оправдать предательство?
Почему люди встают на путь духовной деградации?
Как проявляется малодушие?
Какого человека можно назвать черствым, бессердечным?
К чему приводит человеческая жестокость?
Почему происходят внутриличностные конфликты?
Может ли нравственный человек изменить своим принципам?
Дружба
Может ли настоящая дружба когда-нибудь закончиться?
Почему происходят ссоры между друзьями?
Почему дружба не терпит предательства?
Какого человека можно назвать настоящим другом?
Могут ли друзья быть соперниками?
Любовь
Какова настоящая любовь?
Как нужно относиться к человеку, которого любишь?
Всегда ли любовь бывает счастливой?
Что может совершить человек во имя любви?
Чем опасна безответная любовь?
Все ли можно простить любимому человеку?
Социальные проблемы
Как нужно относиться к бедным?
Почему следует помогать бездомным?
Всегда ли можно доверять власти?
Как проявляется проблема чинопочитания?
Почему богатые могут управлять судьбами бедных?
Почему процветает преступность?
Можно ли чем-то оправдать воровство?
Что может сделать человека пьяницей?
Всегда ли бедные виноваты в своем материальном положении?
Воспитание
Какого человека можно назвать воспитанным?
Будет ли воспитанный человек грубить или хамить?
Почему человек должен быть отзывчивым?
Кто дает человеку воспитание?
Почему важно уважать окружающих?
Должен ли человек быть вежливым?
Искусство в жизни человека
Всегда ли талантливого человека замечают?
Что дает человеку искусство?
Как музыка влияет на человека?
Можно ли через искусство выразить то, что нельзя передать словами?
Что значила для людей музыка в военное время?
Всегда ли гениальные люди живут счастливо?
За что люди любят искусство?
Как искусство помогает человеку?
Военное время
Почему в военное время героизм был обычным делом?
На что готовы люди, любящие свою Родину?
Какого человека можно назвать патриотом?
Как проявляется ложный патриотизм?
Имеет ли смысл гуманное отношение к неприятелю?
Почему война – горе для каждой семьи?
Почему мы должны помнить героев войны?
Как человечество хранит память о Великой Отечественной войне?
Список проблем может быть дополнен. Новые проблемы будут добавляться в общий список, следите за обновлениями.
Война оставляет след в душе каждого человека. Кто-то читал книги и смотрел фильмы о войне, кому-то довелось или воевать, или жить в военное время. Говоря о войне, мы не можем не упомянуть о мужестве солдат. Как проявляется мужество в военное время? Именно над этим вопросом предлагает задуматься Б.Л. Васильев, автор текста, предложенного мне для анализа.
В центре внимания автора события, происходившие в Брестской крепости в самом начале Великой Отечественной войны. Обращаясь к теме мужества, Б.Л. Васильев рассказывает историю о неизвестном защитнике, который сражался совсем один до апреля 1942 года. Автор подчеркивает, что этот человек бился без соседей, приказов, писем из дома. Все это говорит о самоотверженности, огромной силе воли, и, конечно, мужестве этого советского солдата, имени которого мы не знаем. Б.Л. Васильев обращает внимание читателей на рассказы экскурсоводов о защитниках Брестской крепости, сходивших с ума от жажды, но отдававших воду детям. Автор акцентирует внимание на том, что крепость не сдалась.
Позиция автора выражена открыто: он считает, что мужество на войне проявляется в смелых, отважных поступках. Автор убежден, что мужество свойственно людям, готовым пожертвовать жизнью ради защиты других людей.
Я согласен с позицией автора: солдаты проявляют мужество, делая ради защиты своей Родины все возможное, жертвуя жизнью во имя победы, в любых ситуациях поступая по чести. Я считаю, что мужество присутствует не только в поступках, которые мы считаем подвигами, но и в других ситуациях, когда речь идет о чем-то трудновыполнимом, но крайне важном и нужном.
Мужество мы видим в поступках, которые порой кажутся людям невыполнимыми. Такой пример присутствует в произведении А.Т. Твардовского “Василий Теркин”: боец переплыл ледяную реку, чтобы сообщить о взводе на правом берегу. Солдаты, сидящие в дозоре, сначала не поверили, что в такой холод по реке может плыть живой человек. Конечно, этот поступок Василия Теркина – пример проявления не только мужества, но и силы духа, достойной уважения.
Не только во время военного сражения человек может совершить поступок, который можно назвать мужественным. В произведении М.Шолохова “Судьба человека” мы видим именно такой случай. Андрей Соколов, попавший в плен, был вызван на допрос к Мюллеру. Голодный, уставший, изможденный солдат не отступился от слов, из-за которых оказался на допросе. Более того, он отказался пить за победу немцев, несмотря на голод. Этим герой заслужил уважение Мюллера и был отпущен с хлебом и салом обратно. Трудно представить, что испытал Андрей Соколов, отстаивая свою честь и гордость русского народа. Это, несомненно, поступок по-настоящему мужественный.
Примеров, показывающих мужество солдат, огромное количество. Каждый из них уникален, но за всеми поступками стоит смелость, самоотверженность, желание сделать все возможное и невозможное во имя Родины. Сложно представить, что испытали люди, поступки которых мы называем мужественными. Эти солдаты достойны того, чтобы о них помнили.
Сочинение по проблеме роли памяти в жизни человека ЕГЭ по русскому языку
То, что имеет человечество сейчас, создавалось веками. Многие нравственные ценности, традиции, обычаи, знания пришли к нашему поколению из далекого прошлого, поэтому вся наша жизнь связана с понятием памяти. Какова роль памяти в жизни человека? Над данной проблемой предлагает задуматься Д.С. Лихачев, автор текста, предложенного мне для анализа.
Автор, рассуждая по указанной проблеме, обращает внимание на взаимосвязь культуры и памяти. С восхищением он говорит об удивительном свойстве памяти сохранять преимущественно нужное, доброе, а не злое. Стараясь быть убедительным, Д.С. Лихачев подчеркивает ведущую роль памяти в формировании человеческого опыта, усвоении традиций, приобретении трудовых и бытовых навыков, повышении эстетического уровня восприятия и творчества и, наконец, создании знания. Автору важно показать, что память имеет “величайшее нравственное значение”, потому что она “противостоит уничтожающей силе времени”. Д.С. Лихачев называет беспамятного человека неблагодарным, безответственным и бессовестным, тем самым показывая, как отношение к памяти характеризует личность. Для большей убедительности автор цитирует строки А.С. Пушкина, в которых любовь к “отеческим гробам” поэт называет “животворящей”.
Позиция автора очевидна: он считает, что память накапливает необходимые человеку знания, играет важную роль в становлении личности в целом. Д.С. Лихачев считает память основой формирования культуры.
Я согласен с позицией автора. По моему мнению, память важна как для отдельной личности, так и для общества в целом. Она помогает не только усваивать знания, но и оценивать происходящие в мире события, учит избегать ошибок, видеть значимость исторических фактов.
Память сохраняется в книгах. Люди, не читающие книг, не способны правильно мыслить, давать оценку происходящему вокруг. В произведении Рэя Брэдбери “451 градус по Фаренгейту” мы видим общество, лишенное важных для человека книг. Уничтожение книг сделало людей почти роботами, живущими по заданной программе. Общество принимало все происходящее как должное, потому что было лишено памяти, а значит, и возможности соотносить настоящее с прошлым. Люди, потеряв право читать книги, не приобрели важных для личности качеств, просто разучились свободно мыслить. А ведь книги – только один из великого множества источников памяти. Однако исчезновение книг поставило под удар возможность полноценного формирования личности.
Огромное значение имеет память о подвигах наших предков. Это касается, конечно, Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Уже прошло достаточно много времени с великой победы, но внимание к этому событию не становится меньше с годами. Горький опыт прошлого учит новые поколения мужеству, любви к Родине, предостерегает от совершения непростительных ошибок. Как бы человек научился этому, если бы в его памяти не было места событиям Великой Отечественной войны?
Роль памяти в жизни человека невозможно переоценить. Именно память накапливает необходимые человеку знания, учит его поступать правильно, отличать хорошее от плохого. Поэтому память можно назвать основой успешного функционирования общества.