Сочинение по тексту геласимова шеф внимательно посмотрел мне в глаза

Мы родились и живем в этом мире, окруженные такими же, как и мы, людьми. Вначале мы общаемся с родными и близкими, а взрослея, нам приходится общаться с людьми, которые нас окружают, и от того, как построится наше взаимоотношение с ними, очень многое зависит как для нас, так и для окружающих нас людей. Почему же в этих взаимоотношениях часто бывают недоразумения, черствость и грубость, вражда, ненависть? Мы часто сталкиваемся с завистью, подлостью и другими пороками. Как же этого избежать?
Человек будет счастлив только тогда, когда у него все складывается на работе, в личной жизни, в семье. Но если во взаимоотношениях с коллегами, или начальством недопонимание, то и на работу идти не хочется. Также не хочется с работы идти домой, если в семье неполадки или конфликты.
В наш атомный век трудно справляться со своими эмоциями. Раньше люди были добрее, сплоченнее, дружнее и жить было веселей. Если у кого-то горе, то помогали всем миром, так как и всем миром шли защищать свою страну от врагов. Сейчас все стали какими-то равнодушными, заботятся только о себе, о своем благополучии.
Семейные проблемы также дают трещину. Из-за недопонимания, озлобленности, неумения прощать расходятся семьи, а дети остаются сиротами. Большую трещину в нормальных семейных отношениях дает безработица, которая порождает пьянство. Чему могут научиться дети в таких семьях. Страшно то, что там кричат на детей, бьют их и это становится нормой. Да и в нормальных семьях зачастую взаимоотношения проблемные, ибо каждый член семьи живет обособленно, не интересуясь жизнью других.
Большую часть жизни люди проводят на работе. Но в разных коллективах разные взаимоотношения и редко встретишь сейчас сплоченный коллектив. Да и с незнакомыми людьми, общаясь, часто слышишь грубость. Нередко тебя могут оскорбить в магазине, в больнице, да и будь где.
Как же быть, как избежать проблем во взаимопонимании и взаимоотношениях? Думаю, прежде всего, нужно быть самому добрее, искреннее, дружелюбнее, относится к другим с взаимопониманием, вежливо, доверять людям, уважать мнение другого. Но всему этому нужно учиться в семье, садике, школе. Нужно ввести в школьную программу специальные предметы, которые будут учить строить отношения между людьми.

Е. Сикирич обращает наше внимание на то, что объединяет людей — это тягости в жизни. Бо­лее того, как подчеркивается в тексте, в разреше­нии трудностей участие должны принимать все стороны. И это правильно, поскольку порождаются крепкие и новые чувства, подталкивающие к более тесному общению.
Как видим, автор подчёркивает необходимость научиться человеку делать первый шаг, причём не теряя достоинства. Ведь чувство собственного достоинства на самом деле будет цементирующей основой и не будет места чувству ущербности у ка- кой-либо из сторон.
Точка зрения Е. Сикирич по данной проблеме заключается в том, что успех хороших взаимо­отношений заключается в гармонии действий и общности взглядов. И это, действительно, так, поскольку жизнь доказывает: в трудных ситуа­циях одинаковое участие в общем деле обеспечи­вает успех. К примеру, в повести А. Приставки- на «Ночевала тучка золотая» мальчики-сироты выжили только потому, что поочередно помога­ли друг другу: сначала Алхузур кормил и поил Кольку, а потом Колька в свою очередь «не остал­ся в долгу» — уговорил русского солдата не тро­гать чеченского мальчика, потому что он стал ему названым братом после смерти Сашки. Более того, у этих сирот одинаковый взгляд на суще­ствующее безобразие, они против войны и наци­ональных распрей.
Как правильно заметила Е. А. Сикирич, только совместно пережитые трудности делают отноше­ния крепкими и долгими. Об этом свидетельствует история взаимоотношений между Раскольнико- вым и Сонечкой Мармеладовой. Они оба преступи­ли нормы общежития, и оба тяжело переживают случившееся. Грех девушки — это преступление во имя спасения голодных, а преступление юно­ши — лишение жизней во имя теории и проверки себя. Это разные люди, но между ними зародилось доверие именно в период психологических трудно­стей обоих. В результате блудница подталкивает убийцу к покаянию и следует за ним на каторгу, где Раскольников воскресает к новой жизни толь­ко благодаря поддержке человека, бескорыстие и доброе начало которого не имеет границ.
Таким образом, условием крепких взаимоотно­шений должно быть взаимопонимание, сопрово­ждаемое уважением, поддержкой и благородством обоюдных действий. И не случайно Е. Сикирич по­казала нам основные принципы в построении доб­рых отношений.

Human relations are based on mutual understanding between people on perfection of your inner world. Love helps to see and listen to a person’s soul, forces to reflect on indifference and meanness. Everything begins from love. Each person faces nobleness and meanness, pleasure and grief in his life. But we don`t stop to love and treat each other humanely.
It is always very difficult to reflect on love and human relations. You need whatever experience which may come with the lapse of time. People think of it differently. But without love life is very difficult. That’s why it is necessary to love and treat each other humanely. This is the way we can save our world; make our life easier and happier.
Human relations are very difficult, but despite all difficulties, the person always searches for someone who could join him in grief and pleasure, to help in trouble.
Человеческие взаимоотношения основаны на взаимопонимании между людьми, на совершенствовании своего духовного мира. Любовь помогает видеть и слушать душу человека, заставляет задуматься о равнодушии, безразличии, низости. Все начинается с любви. Каждый человек сталкивается в своей жизни с благородством и подлостью, радостью и горем. Но мы не перестаем любить и гуманно относиться друг к другу.
Размышлять о любви, о человеческих взаимоотношениях всегда очень трудно. Для этого требуется хоть какой-либо опыт, приходящий со временем. Люди думают об этом по-разному. Но без любви жизнь очень сложна. Поэтому необходимо любить и гуманно относиться к людям. Именно этим мы сможем спасти наш мир,облегчить жизнь и сделать ее более счастливой.
Человеческие взаимоотношение очень сложны, не смотря на все трудности, человек всегда ищет кого-то, кто мог бы разделить с ним горе и радость, помочь в беде.
Copyright © Russian centres of City and Guilds, 2011-2012

Когда человек приходит в этот мир, первые, кто его окружают – это его семья. Они заботятся о нем, растят и воспитывают, прививая моральные нормы и создавая установки на будущее. Ребенок смотрит на поведение и взаимоотношения своих родных и потом копирует их. Часто это происходит бессознательно.
Бывают семьи, где внимание воспитанию новых членов не уделяется вовсе. Тогда ребенок растет как бы сам по себе. В качестве примера для подражания он выбирает героев с телеэкрана или старших товарищей. Редко когда из этого выходит что-нибудь хорошее. Так или иначе, каждый ребенок привязан к своим родителям, и если он не получает от них внимание и любовь, это оставляет неизгладимый след в его душе на всю оставшуюся жизнь.
Хорошим примером нездоровых семейных отношений может стать произведение Островского «Гроза». Там молодая девушка попадает в семью мужа, которой заправляет его деспотичная мать. Она обижает невестку, а муж не может ее защитить. Недостаток любви и понимания приводит к измене жены, а после – к самоубийству. Это показывает, какую большую роль в жизни человека играет климат в семье.
Еще один пример – это семья Наташи Ростовой и Пьера Безухова из «Войны и мира». Создание здоровой и крепкой семьи стало логическим завершением духовных исканий этих героев. Они обрели в этом счастье и смысл жизни. Каждый из них смог осознать и выполнить свое предназначение.
Очевидно, что переоценить роль семейных отношений в человеческой жизни сложно. Это важная часть бытия, которой нужно уделять не меньше, а может и больше внимания, чем карьере, успеху и деньгам. Потому что материальные блага приходящие и уходящие, а семья – это вечная ценность.

Индивидуального многообразия решений. Это объясняется сложностью физиологических процессов головного мозга. Прием информации ® ее обработка ® распознавание образов ® перевод в слова ® эмоциональная и логическая оценка (анализ) ® умозаключение ® принятие решения ® выполнение и проверка – все это осуществляют различные участки мозга или группы тканей и клеток. У разных людей они развиты в различной степени. Отсюда многообразие способностей и многообразие талантов. К тому еще добавляется многообразие темпераментов: сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики вследствие неравномерной деятельности системы желез внутренней секреции. В результате из одинаковых исходных данных разные люди делают различные, даже противоположные выводы.
Свойством психических противоречий между логическим здравомыслием и эмоциями. Информация поступает в мозг одновременно как от внешней среды, так и от внутренних органов человека с его сиюминутными побуждениями (сейчас приятно, сейчас больно, устал и т.д.), которые существенно воздействуют на поведение человека, его умозаключения и решения. Этим же объясняется известное противоречие между личными и общественными мотивами, т. к. человек обязан трудится на общество и за это получает долю из общественного котла, ради которой престиж в обществе, создание видимости, фетишизм (смотрите ниже).
Свойством биологически — психической экономии. Для выполнения основной задачи человека – снабжения и сохранения со случайным характером этих процессов в организме выработался условный рефлекс экономии приобретенной ранее биофизиологической и умственной энергии и средств для добывания энергии (пища). Как следствие, вытекающее из этого свойства, в человеческом обществе возникла экономия.
Свойством инерции мышления и тенденцией к видимости и к фетишизму. Продолжать легче, чем поворачивать, психика предпочитает продолжение. Для умственной работы предпочтительны ранее испробованные, уже проверенные решения задач. Предпочтительнее легкие, простые, упрощенные решения задач, откуда проистекает подмена сути признаком (знаком, фетишем) и стремлением к авторитарности. Отсюда возникла система пожизненной аттестации: дипломы, звания кандидатов, докторов наук, диссертации ради аттестации, ритуалы защиты, ритуалы выборов в член-корреспонденты и академики, и президенты РАН. Для авторитета печатные труды, валы статей – оценка. по валу, тяжеловесные монографии – оценка по весу. Все это делается ради престижа и не заслуженного получения куска общественного пирога, т. к. все эти никому не нужные «труды» медленно разлагаются в архивах.
Свойством сохранения состояния психической экономии. В силу естественно-сложившихся психико-интеллектуальных взаимоотношений между людьми в обществе для каждого отрезка времени (эпохи) всегда возникают противодействия причинам, нарушающим существующее состояние общественных отношений. По этой причине всегда возникают противодействия всему новому (научные открытия, изобретения и повышение требований к научным трудам и т.д.), признание (внедрение) которых влечет за собой, например, лишение материальных благ какой-либо группе людей, потерей авторитета (потерял авторитет – подорваны доходы), или ломки с трудом сложившегося мировоззрения, или психологический дискомфорт и т.д.
8-е свойство Разума – К счастью для человечества иногда Природа награждает некоторых людей свойством человечного волетворчества. Поскольку сигналов из внешнего Мира много и возникает множество мотивов поведения человека, то ему нужна для преодоления колебаний еще и настойчивая твердая воля, чтобы довести принятое решение до завершения, не поддаваться каждоминутно новым сигналам – эмоциям. Благодаря этим людям совершенствуется Государственное управление и развивается теоретическая часть науки, т.к. необходимая информация для создания теории должна быть сосредоточена в одной здравомыслящей голове (интеллекте) до тех пор, пока человечество не изобретет коллективного способа разработки теории с помощью информационных технологий.
Знание свойств «человеческого фактора» необходимо для исключения ошибок в любой сфере деятельности человека и существенно способствует взаимопониманию между людьми и к продвижению на высшие ступени развития человеческого общества!
xreferat.com
(1)Шеф внимательно посмотрел мне в глаза и сказал:
— (2)Меня очень волнуют семейные дела.
(3)Он глубоко вздохнул.
—(4)Пока молодой, на это внимания не обращаешь. (5)А потом становится поздно. (6)Поздно в том смысле, что уже ничего, совсем ничего изменить нельзя.
—(7)Понимаю, — сказал я.
—(8)Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают.
(13)0н замолчал, и мы сидели так, наверное, целый час.
— (14)Лет двадцать пять назад, когда я учился в институте, со мной произошла странная история. (15)Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть.
— (17)Моя мама жила тогда в Сибири, и вот как-то она собралась на юг. (18)Взяла мою сестрёнку — она в первом классе училась — и поехала.(19)А пересадку они делали в Москве. (20)У них здесь было часа два между поездами. (21)Мы и договорились встретиться на вокзале. (22)Я обещал показать им город, про свои дела рассказать. (23)Мы тогда уже года два или три не виделись.
(24)Он опять замолчал.
— (25)Я их едва не пропустил. (26)Мама, стоя с чемоданом в стороне, держала мою сестру за руку. (27)Наташка ела мороженое, а мама растерянно оборачивалась во все стороны. (28)Она испугалась, что я не приду, а одной в Москве ей было страшно. (29)Я в первую минуту даже не знал, как к ней подойти. (ЗО)Неловко как-то было. (31)Странно, как это не находишь верных слов для тех, кого любишь.
(32)В общем, мы переехали на другой вокзал, гуляли, сидели в кафе, но я всё никак не мог сказать того, что было у меня на сердце. (ЗЗ)Словно какой-то замок мне повесили. (34)А она всё смотрела на меня такими глазами, что мне казалось: я вот-вот умру. (35)Чем дольше длилась эта мука, тем больше я понимал своё бессилие. (36)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова. (37)Не знаю, что тогда на меня нашло.
(38)А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось. (39)Я вдруг подумал: (40)«Это же моя мама!» (41)Побежал наверх. (42)Поезд уже должен был отправляться. (43)Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала. (44)Где-то в середине я их нашёл. (45)Какие-то люди заталкивали чемоданы на верхние полки, Наташка прыгала у окна, а мама сидела около самой двери и плакала. (46)Нйкто на её слёзы внимания не обращал. (47)Человек уезжает — мало ли.
(По А. Геласимову*)
*Андрей Валерьевич Геласимов (род. в 1966 г.) — филолог, прозаик, публицист, автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе.
Эта проблема актуальна и в наши дни. Мы живем в 21 веке, где живое общение заменено электронным. Мы стали более замкнутые в себе, и не всегда можем сказать слова любви и благодарности своим близким.
Я считаю, что автор хотел сказать эти текстом то,что не нужно стыдиться,стесняться своих чувств. Нужно использовать любую возможность для проявления любви к ближним.
Я согласна с мнением автора, ведь прошлое уходит навсегда, и часто совершённые человеком поступки исправить невозможно. Мне кажется, нужно быть более открытым по отношению к своим близким.
Можно вспомнить Радиона Раскольникова из произведения великого русского писателя Ф.Достоевского- “преступление и наказание”. Ведь Раскольников был скрытным человеком, но он любил свою мать и сестру,хотя и не часто говорил им об этом. Своей скрытностью он причинял боль своим близким.
Еще одним примером может служить Евгений Онегин. Недоговоренность между Онегиным и Ленским приводит к плачевным последствиям- смерти Ленского.
Этот текст заставил задуматься и пересмотреть свое отношение к окружающим меня людям, стать более вежливой,открытой к моим близким.
russkiy-na-5.ru

Взаимоотношения между людьми … Что лежит в их основе? Как кажется, склад души человека и его целевая направленность. Именно об этом пи­шет Е.Сикирич.
В тексте речь идёт о построении взаимоотноше­ний между людьми. Автор утверждает, что челове­ческие отношения очень хрупкие и во многих слу­чаях связаны с какой-то выгодой, причём в любой сфере (богатство, здоровье, карьера и пр.). К сожа­лению, это всё может исчезнуть в один миг и отно­шения рухнут.
Е. Сикирич обращает наше внимание на то, что объединяет людей — это тягости в жизни. Бо­лее того, как подчеркивается в тексте, в разреше­нии трудностей участие должны принимать все стороны. И это правильно, поскольку порождаются крепкие и новые чувства, подталкивающие к более тесному общению.
Как видим, автор подчёркивает необходимость научиться человеку делать первый шаг, причём не теряя достоинства. Ведь чувство собственного достоинства на самом деле будет цементирующей основой и не будет места чувству ущербности у какой-либо из сторон.
Точка зрения Е. Сикирич по данной проблеме заключается в том, что успех хороших взаимо­отношений заключается в гармонии действий и общности взглядов. И это, действительно, так, поскольку жизнь доказывает: в трудных ситуа­циях одинаковое участие в общем деле обеспечи­вает успех. К примеру, в повести А. Приставки- на «Ночевала тучка золотая» мальчики-сироты выжили только потому, что поочередно помога­ли друг другу: сначала Алхузур кормил и поил Кольку, а потом Колька в свою очередь «не остал­ся в долгу» — уговорил русского солдата не тро­гать чеченского мальчика, потому что он стал ему названым братом после смерти Сашки. Более того, у этих сирот одинаковый взгляд на суще­ствующее безобразие, они против войны и наци­ональных распрей.
Как правильно заметила Е. А. Сикирич, только совместно пережитые трудности делают отноше­ния крепкими и долгими. Об этом свидетельствует история взаимоотношений между Раскольнико- вым и Сонечкой Мармеладовой. Они оба преступи­ли нормы общежития, и оба тяжело переживают случившееся. Грех девушки — это преступление во имя спасения голодных, а преступление юно­ши — лишение жизней во имя теории и проверки себя. Это разные люди, но между ними зародилось доверие именно в период психологических трудно­стей обоих. В результате блудница подталкивает убийцу к покаянию и следует за ним на каторгу, где Раскольников воскресает к новой жизни толь­ко благодаря поддержке человека, бескорыстие и доброе начало которого не имеет границ.
Таким образом, условием крепких взаимоотно­шений должно быть взаимопонимание, сопрово­ждаемое уважением, поддержкой и благородством обоюдных действий. И не случайно Е. Сикирич по­казала нам основные принципы в построении доб­рых отношений.

Отношения бывают равными и неравными. Так, люди различаются по возрасту или по про­фессиональным умениям. Повар, готовящий борщ для учащихся, делает это лучше, чем ты. У дедушки жизненный опыт больше, чем у тебя: он умеет общаться с любым человеком. Конечно, по возрасту, умениям и жизненному опыту ребё­нок не может быть равным взрослому. Но у тебя впереди целая жизнь, ты также приобретёшь опыт. Однако все мы – люди и имеем равные права.
Все люди равны. Все мы имеем равные права.
Никто никого не имеет права унижать.
Ты не имеешь права унижать сам себя.
В группе, компании тоже возникают различ­ные отношения. Лучше, если это будут отноше­ния сотрудничества, а не соперничества, госпо­дства и подчинения. Хотя в семье ты должен подчиняться родителям.
Отношения парней и девушек тоже склады­ваются по-разному. Между ними могут устанав­ливаться дружные, товарищеские взаимоотно­шения.
Товарищество – это устойчивые положи­тельные отношения в коллективе. Товарищам интересно вместе что-то делать, помогать друг другу. Они заботятся о том, чтобы в коллективе (классе, команде) царили доброжелательность, взаимопонимание, взаимопомощь. Часто това­рищеские отношения перерастают в дружбу.
Дружба – это устойчивые и крепкие отноше­ния взаимной симпатии, доверия, с общими интересами, единством взглядов и целей.
Великий украинский философ Григорий Сковорода высоко ценил дружбу. Он считал, что «друг верный – кров надёжный». А ещё писал: «Дружбу нельзя выпросить, купить или силой вырвать».
Дружат старшие и младшие, ребята и девуш­ки, ведь для дружбы нет границ. Настоящие друзья всегда понимают друг друга, вместе им хорошо, каждый чувствует себя уверенно. У них есть общие занятия и увлечения. Они обменива­ются мыслями и впечатлениями. Особенно проч­на та дружба, которая возникает в детские и юношеские годы.

Возможно ли полное взаимопонимание между людьми
Каждый из нас личность, и мы, если задуматься, не можем существовать отдельно от общества. Тесная связь людей друг с другом меняет характеры, мировоззрения каждого из нас.
При общении люди делятся опытом, мнением, когда оно не совпадает, возникают споры, разногласия, но в это и есть прелесть общения.
Возможно ли достичь полного взаимопонимания между людьми? Я считаю, что ответ на этот вопрос должен быть отрицательным. Недаром говорят: «Сколько людей, столько и мнений». Каждый человек индивид, именно поэтому он так сильно отличается от своего окружения. На отличие друг от друга влияют многие факторы. Здесь и воспитание, и само общество играют немаловажную роль.
При формировании у человека сознания, он начинает понимать, что для него ближе, какие же вещи далеки от его восприятия. Именно на этой почве и пытаются прийти к общему мнению люди. Но порой, к сожалению, безуспешно.
Многие русские писатели обращались к теме взаимопонимания между людьми. Одна из наиболее распространенных проблем – взаимоотношения родителей с их детьми, так сказать, спор поколений. Именно это тематика наиболее выражена, по сравнению с остальными. Вспомните, хотя бы роман Тургенева «Отцы и дети», в котором главный герой Евгений Базаров не раз противостоял мнению «отцов». Каждый читатель, безусловно, помнит, насколько крупным был конфликт. Ни Евгений, ни дядя его друга Аркадия, не хотели прийти к общему мнению, каждый пытался доказать, что именно он прав. Когда мы во время спора не уступаем противоположной стороне, то конфликта сложно избежать. Горячие, уверенные в себе души пытаются «перетащить правду» на свою сторону.
А помните ли Вы героя комедии Грибоедова «Горе от ума» Чацкого? Этот молодой человек предстал перед читателем не менее ярким персонажем, чем Базаров.
Сразу хочу отметить, что конфликт Чацкого заключался отнюдь не в споре между «отцами» и детьми. Этот герой противостоял всему обществу в целом. Каждому читателю знакомо, как жестоки люди, изображенные в комедии Грибоедова, как безжалостно они растоптали светлый огонек в душе Чацкого.
Весь характер и поведение главного героя, его речь и взаимоотношения с другими персонажами произведения, дают обширный материал для того, чтобы раскрыть тему, которая заявлена в названии комедии. Действительно, Чацкий очень умен, а общество, как мы видим, далеко от просвещения. Именно поэтому и возникает недопонимание. Чацкий пытается объяснить свою позицию обществу, но оно в свою очередь не принимает его, отвергает и «растаптывает» нежные чувства к его возлюбленной.
И что же получается в итоге? Можно ли достичь полного взаимопонимания между людьми? Как сказано ранее, нет! В пример тому, я продемонстрировал двух абсолютно разных героев и их проблемы в нахождении единого мнения с обществом. Это яркие личности показывают нам на своем примере, что если и возможно время от времени достигать согласия, то делать это постоянно – невозможно.

Сочинение в формате ЕГЭ по тексту Бориса Екимова

(пособие Н.А. Сениной 2016 года, вариант 2).

Современный прозаик Борис Екимов размышляет над непростой и актуальной проблемой взаимоотношений между близкими людьми.
Каким должно быть общение в семье? Стремясь ответить на данный вопрос, писатель вспоминает две ситуации из жизни. Бабушка готова отругать маленького внука за опоздание. Однако женщину останавливает наивная и трогательная детская просьба: «Не ругай меня, пожалуйста, ладно?» Спустя много лет ситуация повторяется, только теперь уже на месте Пети оказывается бабушка. Повзрослевший внук, услышав робкую просьбу старушки, смягчается: «Ладно, не будем тебя ругать». Усмешка молодого человека говорит о том, что он вспомнил тот самый случай из своего детства.
Близкие люди должны относиться друг к другу с пониманием, уметь прощать слабости и недостатки. Думаю, именно в этом заключается авторская позиция.
С точкой зрения писателя нельзя не согласиться. Действительно, взаимопонимание и поддержка – залог счастья в семье.
Именно родные люди поддерживают нас в трудные периоды жизни, помогают выстоять под ударами судьбы. Вспоминается семья Ростовых из романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Смерть младшего сына Пети стала страшным горем для старой графини. Пережить беду ей помогли домочадцы. Потеря сплотила семью, сделала каждого из Ростовых внутренне сильнее, заставила заботиться друг о друге. Данный пример доказывает, что любые трудности преодолимы, если в жизни есть надёжная опора – близкие люди.
Отсутствие гармонии в семье нередко отрицательно сказывается на жизни каждого из домочадцев. В комедии Д.И. Фонвизина  «Недоросль» супруги Простаковы не ладят между собой. В результате они не смогли дать Митрофану достойного воспитания. А в финале комедии нам искренне жаль и госпожу Простакову: любимый сын её отталкивает, она глубоко несчастна. Фраза Стародума о том, что это «злонравия достойные плоды», доказывает: без взаимопонимания полноценной семьи быть не может.
Таким образом, важность затронутой в тексте Бориса Екимова проблемы не вызывает сомнения.

Нередко в близком человеке — сыне, дочери, муже, жене — вдруг обнаруживается интерес, о котором мы раньше не подозревали, склонность к занятиям, для нас неожиданная. Эти интерес и склонность требуют времени, случается отвлекают от того, что домашним кажется более важным и разумным.
Полный текст
Сочинение
Очень часто между людьми случаются конфликты на почве банального несоответствия вкусов и предпочтений.
В данном тексте С.Л. Львов поднимает проблему непонимания.
Автор рассуждает над тем, почему же зачастую между очень близкими людьми встают непонятные и неожиданные конфликты, и приводит в пример ситуацию из жизни радиослушательницы. В семье молодой девушки «неожиданно возникла трещина»: муж, несмотря на обилие хороших качеств, стал резко реагировать на увлеченность жены «серьезной музыкой». Он наотрез отказался пойти с молодой девушкой на концерт симфонического оркестра, посчитав это мероприятие несерьезным, и даже с раздражением пресекал наслаждение жены музыкой, передаваемой по радио. Муж почему-то считал, что наслаждение героини – фальшь, и на самом деле девушка «демонстрирует свое превосходство над ним», что, конечно же, вызвало негодование супруги и недоразумения и ссоры в дальнейшем. А ведь всего этого можно было избежать.
Автор считает, что главной причиной непонимания, как ни странно, является нежелание и неготовность понимать, или хотя бы пробовать понимать другого человека. В этом случае очень важно максимально быстро перебороть собственный эгоизм и постараться не мешать и не запрещать своим близким наслаждаться тем, от чего ты сам очень далек.
Я полностью согласна с мнением С.Л. Львова и тоже считаю, что непонимание в отношениях между людьми зачастую зарождается из-за обычного эгоизма и нежелания уважать предпочтения другого человека. Для сохранения хоть сколько-нибудь хороших отношений важно превращать подобный досуг в общий, а наслаждение любимым делом в совместное, даже несмотря на легкое нежелание – это поможет свести взаимонепонимание к минимуму.
В романе А.С. Грибоедова «Горе от ума» автор показывает нам взаимонепонимание между очень близкими членами семьи – отцом и дочерью. Фамусов, один из главных героев, человек обывательских взглядов, не воспринимающий духовное и умственное саморазвитие путем чтения литературы как что-то важное и весомое, всячески возмущается на увлечение Софьи романами. Девушка же, будучи человеком иного поколения, имеет совершенно отличные от интересов отца увлечения, к этому относится и категория выбора возлюбленного. И из-за подобного столкновения интересов на протяжении всего произведения мы можем видеть множество ссор и конфликтов.
Подобную проблему выражает в романе «Отцы и дети» и И.С. Тургенев. Павел Петрович Кирсанов категорически отказывается принимать внешний облик, поведение, речь и мировоззрение Евгения Базарова. Будучи аристократом и человеком либеральных взглядов, Павел Петрович не понимает демократа – революционера Базарова и всячески, насколько сам может себе позволить, выражает свое неудовольствие присутствием этого человека в своем доме. Сам же Евгений, имея нигилистические взгляды, не уважает большинство из устоев своего времени, поэтому конфликтует не только с дядей Аркадия, но и с многими другими людьми, включая собственных родителей.
Таким образом, можно сделать вывод, что с проблемой непонимания сталкиваются люди, нежелающие подавлять собственный эгоизм и уважать увлечения другого человека. Хочется верить, что каждый из нас задумается над этой проблем и научится ценить близких нам людей.

Муса Мутаев родился 19 сентября 1956 году в ссылке (Киргизской ССР). После возвращения на родину поселился в г. Аргун (ЧИАССР). Там же окончил среднюю школу. В 1992 году вышел первый сборник рассказов под названием «Борз» («Волк»). На данный момент проживает в Норвегии, где у него вышли четыре книге на норвежском языке, также некоторые произведения вышли на итальянском и английских языках.
В журнале «Вайнах» публикуется впервые.

Хайбах
Рассказ

…Это невеселая история. В 1965 году ее знал каждый житель пятнадцатитысячного города Аргун. В нашем городе обо мне слышали все – «поджигатель школы». Тогда каждый из ребят старался подбодрить меня, похлопывая по плечу:
– Вот ты сделал так сделал! – и никто не спрашивал, почему я поджег ее. Никому не было дела до этого. Я тихо уходил от разговоров.

Эта школа стояла в центре города. Школа номер один. Одна из лучших. Почему-то ее выпускники всегда без особого труда поступали в институты и так же легко находили работу.
Мой дядя – он был старше отца на три года – работал в этой же школе сторожем.
Я учился в зеленом здании, для начальных классов. В пятом классе ученики переходили в основное здание.

Школьный двор был просторным: баскетбольная и волейбольная площадки, спортивный зал, мастерская. На балансе школы был один трактор и одна белая лошадь – ее обычно запрягали в телегу, на которой ездил мой дядя. Был в школе еще большой сад. В нем росли груши, сливы, черешни, яблони разных сортов. Вокруг школы – деревянный забор.
Директор школы, Юдин, жил во дворе школы. Он преподавал математику. Был прекрасным педагогом и строгим директором, знал каждого ученика по имени. Знал наших отцов, тайп каждого. Он знал все обо всех в нашем городе – кто чем живет. Мы, дети, боялись его. Его знала вся Чечня.
Все учителя старшеклассников были бывшие фронтовики, в младших классах работали учителя помоложе.

Учился я очень плохо. Я в этой школе был чужой, словно нежеланный гость. Каждый день приходил в школу, как на похороны. Почему-то не было желания понять, что говорят учителя. Даже не знаю, для чего туда ходил? Чтобы скоротать время? Или оттого, что все ходят в школу? Школа мне ничего не дала. Единственно – я научился писать и читать.
В школе меня не любили. Грустно сознавать это. И еще грустно сознавать, что я никогда и не вспоминаю школьные годы. Только запах керосина и свежей краски, запах айвы, запах тетрадей и черно-зеленых чернил. Помню букварь, где на последней странице была фотография лысого Хрущева… И что-то еще… И что-то еще… Да-да, школа, которую я поджег. Теперь понимаю, сколько вреда нанес отцу, матери, двоюродному брату, дяде…

Все началось с того, что наша учительница Зура дала нам домашнее задание. На свободную тему. Дома нам надо было написать о героях, о которых мы слышали, которых мы любим. О событиях, которые нас потрясли. В то время часто задавали такие темы.
– Вот так и напишите об этом, – говорила учительница, прохаживаясь между партами. – Спросите у родителей, каких героев нашего времени они знают… Напишите о событиях, которые запали вам в душу… О чем-нибудь интересном…
Я помнил рассказ отца о том, как во время депортации чеченцев солдаты, в горном селе Хайбах, загнали стариков, женщин и детей в колхозную конюшню и сожгли их там заживо… Уже несколько лет этот рассказ не выходил у меня из головы.
Придя домой, я сразу же, не обедая, сел за сочинение. Уже несколько раз я начинал и бросал. Опять начинал. Опять рвал лист на мелкие кусочки. Снова садился.
В полночь рассказ о Хайбахе был готов. Половина страницы ученической тетради в линию. Все. В несколько предложений. Как были сожжены заживо люди в Хайбахе. И больше ничего. Только к утру я заснул. Уставший.

Снились какие-то огни вдали. Потом видел, как над Хайбахом поднимался огонь. Я видел старых людей. Женщин. Детей. Видел, как горят люди.
Утром хотел прочесть сочинение родителям, но постеснялся. Наскоро выпив чаю, еще раз перечитав сочинение, пошел в школу. В школе я не сразу показал сочинение. Раздумывал. Несколько раз доставал тетрадь, чтобы отдать ее учительнице, но в самый последний момент клал обратно в сумку. Измученными глазами смотрел через окно на зимний сад. Белый пушистый сад дремал, иногда бросая на землю замерзшие комья снега. Я чувствовал усталость во всем теле, клонило ко сну.
– …Сколько раз повторять твою фамилию?! – окрик учительницы привел меня в чувство. Видимо, я все-таки вздремнул.
– Да, я…

– Где твоя тетрадь? – учительница опять повысила голос. – Ты сделал домашнее задание?
– Да… написал… здесь… сейчас… – под общий смех я полез в сумку. Мне было стыдно, что заснул. Протянул учительнице тетрадь.
– Так… посмотрим… – глядя в мою тетрадь, она направилась к доске. Я смотрел ей в спину. Она остановилась. Потом пошла… Снова остановилась. Уже подойдя к доске, стала спиной к нам и молча продолжала читать. Я весь сжался. Время словно остановилось. Мне показалось, стоит ей обернуться, как я упаду в обморок. Но она не оборачивалась. Ученики перестали писать. Смотрели молча – то на нее, то на меня.
И вдруг – ужасный крик! Такого крика я за всю свою жизнь не слышал ни до и ни после этого.
– Что это за Хайбах? – закричала она. – Встань!
Я встал, еще не до конца понимая, о чем она спрашивает.
– Что такое Хайбах?
– Там людей сожгли.

– Кто сжигал их?
– Солдаты…
– А где находится этот Хайбах?
Я не знал.
– В горах, – ответил я, чтобы что-то ответить. – Там заживо сожгли чеченцев.
Она с любопытством посмотрела на меня. Видно, ей и в самом деле стало интересно, откуда я это все знаю в мои годы. Или что-то в этом роде… Я понял – я что-то не то сделал. У меня перехватило дыхание.
– Вот посмотрите, ребята, что этот балбес написал! – обратилась учительница к классу. Она прочитала несколько строк. Ученики слушали очень внимательно. Потом она перешла к насмешкам:
– Этот балбес не может даже сочинить, как все…

Слово «балбес» она выговаривала с ударением на «а» и холодной усмешкой. Звонкий смех. Они смеялись.
– И кто это тебе рассказал? – насмешливо повторяла учительница. – Ты сейчас во сне это видел?!
Она повесила мою тетрадь на доску. Я стоял, опустив голову, не зная, как поступить – выбежать из класса или стоять и дальше, слушая все это.
Они смеялись. Смеялись бездумно. Я и сейчас не могу понять, почему они смеялись? Что было в том смешного? Они смеялись, даже не понимая, зачем смеются. В душе нарастала обида. Моя тетрадь так и осталась висеть на доске. Тетрадь с исписанной половиной страницы.
Урок закончился. Я вышел первым. На улице ребята тоже стали дразнить меня.
Придя домой, не обедая, я прилег на кровати и крепко заснул.

Вечером, выйдя из дому, я направился в сторону школы. Почему-то захотелось взять свой рассказ. Снова прочитать. Неожиданно для себя я очутился рядом со школой. Словно во сне, не видя и не слыша ничего, я пробирался по огородам к окнам, что были сзади школы. Я шел, потому что хотел вернуть свою тетрадь. Я еще ничего не решил… Что-то важное ушло из памяти… Но подсознательно ощущал, что что-то должно случиться. Ощущая холод во всем теле, тихим шагом подошел к классу, где учился. Постоял под окнами.
Толкнул первое, второе, третье… наконец, открылось четвертое окно. Со скрипом. Кажется, это окно не закрывали ночью. Я легко открыл створку. Спокойно влез в класс. Пахло керосином.

Так всегда пахли полы, когда я приходил рано утром в школу. Еще почему-то пахло свежей айвой. Вдруг что-то промелькнуло. У меня перехватило дыхание. Подумал, что в классе, кроме меня, еще кто-то… Но, увидев свою тень, пришел в себя. Отдышался. Сел за первую парту. На доске не было моей тетради. Видимо, ее положили в шкаф. Я разглядывал класс, как будто видел его впервые. На столе лежали тетради, газеты, пустые бутылки. Подошел к шкафу. Он был закрыт. Я сломал замок. Открыл двери. В шкафу лежали пожелтевшие вырезки из газет. Тетради лежали на полке. Около тридцати тетрадей. Белые, желтые, синие, красные тетради в аккуратных обложках. Я нашел свою тетрадь. Потом зажег спичку. И бросил ее на пол. Огонь мелькнул яркой змейкой, зашипел. Классная комната быстро наполнилась едким дымом.
Я уходил от здания школы, не оглядываясь. Оглушительный треск горящего старого шифера, снопы искр, освещающие спящий город… Шипение горящих крашеных досок.
Ночь была холодная. И что-то такое выплеснулось из души. Злоба, отвращение, жажда мести, покаяние. Где-то в глубине души рождалась жалость к самому себе.
Отмщение… Одиннадцатилетний мальчик… Зачем мне это надо было? Никому не было дело до меня.

Я шел, жадно вдыхая морозный воздух. Жалко будет смотреть на мать. И на отца. Я сам не мог до конца поверить в случившееся. Придя домой, тут же лег. Ночью то и дело вскакивал. Подходил к окну. Внимательно оглядывал двор. Светлое небо. Что я там хотел увидеть? Наконец, к рассвету, успокоился.
Утром весь город вышел посмотреть на школу. Я тоже пошел. Школа сгорела дотла. От нее ничего не осталось. Черная гора золы. И больше ничего. Вокруг стояли люди. Бегали маленькие дети. Стояла милиция, пожарные, и следователь, мой двоюродный брат, что-то выискивая в золе, делал записи в блокноте. Я нисколько не жалел о том, что было сделано. Я стоял среди людей и смотрел на руины.
– Отчего она загорелась? – спрашивали люди.
– Говорят, замыкание проводов.
– Нет, от печи. Ночью угольки упали на пол. А керосиновый пол загорается очень быстро.
– И зачем ночью полы протирают керосином? Никак не пойму!

Вины за собой я не чувствовал. Мне почему-то казалось, что я освободился от большого груза. Но когда видел знакомых, охватывал стыд. Растерянность. И жгучая боль. Где-то под лопаткой. Быстро проскальзывала у сердца. Никогда – ни до, ни после – у меня не было такого ощущения пустоты внутри. Точно ты мертв. Точно тебя предал любимый человек. Или ты предал кого-то близкого. Я глазами нашел дядю. Мой дядя. Он стоял в оцепенении. Выл холодный ветер, разнося далеко вокруг запах гари. Я уже был не я. Не узнавал себя. Не находил себя. «Во-от ты какой?» – говорил, упрекая меня, чей-то знакомый голос. Он не умолкая ни на минуту. Все говорил и говорил… Я устало брел домой. Дома тоже не находил покоя. Мне казалось, что я не смогу все это объяснить отцу. Несколько раз я садился рядом с ним и долго раздумывал, как мне начать разговор. Отец, закончив только что намаз, сидел, прислонившись к стене, быстро перебирая четки. Я не знал, как начать. Как сказать, что это я сжег школу? Я вышел во двор, затем, быстро войдя в дом, глухим, совсем незнакомым мне голосом, проговорил:
– Дада1 … Дада, это я сжег школу…

Нет – я сказал это шепотом… Шок… Нет, нет, он даже не слышал, что я сказал. Он держал четки. И они, четки, скользнули между его пальцами и повисли, как виноградные грозди после ливня. Отец ничего не говорил. Словно не расслышал слов, словно не хотел этого слышать сейчас. Не сейчас. Нет, он не хочет слышать этих слов сейчас… Вот завтра – пожалуйста! Или послезавтра! Но не сейчас. Как будто он не придает значения таким словам. Мало ли что говорит одиннадцатилетний мальчик?! Мало ли что он придумывает?!
– Ты в школу собираешься? – отец не расслышал, что я сказал. Или он не хотел слышать, что я говорю. Для него это словно смерть. Словно приговор.
– Дада, это я сжег школу…

Молчание. Я смотрю на отца. Он не смотрит на меня. Он притих. Я тоже молчу. Где-то голос матери. Чей-то смех. Гремит чей-то засов. Вот сосед приехал на обед. Снова мать, смеясь, говорит о чем-то соседке. Отец ничего не говорит. И четки без движения висят на пальцах.
– Что? Я не расслышал, что ты сказал, – и словно струна, натянутая со всей силой, словно ястреб, ждущий вот уже который день добычу, отец как-то выпрямился. – Что ты сказал?
– Дада, это я сжег школу, – сказал я и, как заводной, выложил все, что случилось вчера. Нервно перебирая пальцами четки, отец спокойно выслушал меня. Он не перебивал меня. Не задавал пока вопросы. Только один раз, когда я сказал: «Я не мог!» – он внимательно взглянул в мои глаза. Он что-то прочел в моих глазах. Понял, что я говорю правду. (Забегая вперед, хочу сказать, что меня всегда выдавали мои глаза. Голос я мог подделать, как хочу. Но глаза… Они у меня всегда свидетели. Свидетели правды и лжи.) Это была горькая правда. Лучше бы отец не слышал этого. Лучше бы не слышал. Отец молчал. Я никак не мог снова начать разговор. Вошла мать. Положила в угол чеченской печи сухие дрова. Посмотрела на нас. Сперва на отца.

Потом на меня.
– Что это вы замолчали?
Наконец, усмехнувшись, отец вымолвил:
– Вот, – отец посмотрел на меня, – вот наш абрек говорит, что это он поджег школу.
Мать без слов присела на пол. Опустила голову:
– Только не это! – сказав это, мать, не поднимая головы, залилась горькими слезами. – Как мы будем смотреть людям в глаза?! Что мы скажем твоему брату?!
Мать не переставала плакать. Уйдя в свою комнату, она не выходила даже на зов отца. В тот же вечер отец собрал всех родных, кроме своего родного брата Мовлди. И снова я выложил все – что сказал, что сделал, что случилось.
– И что – она повесила твою тетрадь на доску? – снова спрашивал отец.
– Да. Повесила, – быстро рассказывал я, все что было. – Повесила. И потом сказала, что не было никакого Хайбаха. Это все придумал я.

– Она так и сказала?
– Да.
– И что же ты?
– Я сказал, что это было на самом деле! Все смеялись, дада. Все смеялись. Смеялись надо мной! Лучше б они порвали тетрадь. Лучше б они ударили меня. Но они смеялись. И говорили, что не было у нас такого села – Хайбах, что это все мои выдумки.
– И что же ты? – снова спросил отец.
– Я говорил, что это правда. Она сказала, что в нашем роду все слабоумные!..
– Как она могла?! Ведь я с ее отцом столько сискала съел! – задумчиво проговорил отец. – И они смеялись над Хайбахом!
– Да, дада, все смеялись. Все говорили, что я врун. А ведь ты говорил, что там люди горели… Разве это не правда?!
– И ты это так написал?

– Да, дада, я так написал! – не задумываясь, отвечал я. – Это же на самом деле так было!
Пауза. Отец молчал. Еще мгновение, и отец понял: что-то надо сказать. Что он теряет родного сына. Никто ничего не говорил. Все смотрели куда-то… Все отводили глаза.
Огонь в печи яростно полыхал от свежих дров.
– Да-да, это правда, – вымолвил устало отец. – Но как ты мог это запомнить?!
– Я этого не забывал…
– Посмотри мне в глаза.
Я поднял глаза. Я видел глаза отца. В них почему-то не было осуждения. И я почему-то не чувствовал вины. В этом и была та сила, которая помогала мне крепко стоять на ногах.
– Ты не школу сжег! – я думал, что отец скажет «Ты не школу сжег, а меня!», но он сказал: – Ты ложь сжег! Ты несправедливость сжег! Хотя школа здесь не виновата… Хотя со школой ты поступил неправильно!.. Ну что же… – сказал отец, ударив обеими руками по коленям. – Вопрос решен… Я не имею права… Бог все видит… Выложим всю правду Мовлди. Он поймет. Вот что, – отец обратился к старшему брату, – пойди к Мовлди, позови его сюда.

Дядя приехал. Он приехал, как всегда, в телеге, запряженной белым конем. Теперь я не знал, что мне делать. Подбежать к дяде, как всегда, и обнять? Или… Чувствуя неловкость, я стоял, не двигаясь с места. Он сел прямо напротив меня и, как всегда, проведя по стриженой головке рукой, ничего не сказал. Дядя никогда не говорил лишних слов. Он будто жил на краю земли и только изредка заглядывал к людям узнать, что происходит на земле. Он смотрел. И даже не улыбался. И даже не спрашивал у отца, зачем тот вызвал его. Я волновался больше, чем отец. В дяде было что-то старинное, что-то давно забытое. Он смотрел светлыми глазами, слегка шевеля губами, будто только что поел вкусного супа. Отец ничего не говорил. Больше говорил мой двоюродный брат Сурхо. Но когда он произнес, что школа могла сгореть без посторонней помощи, отец остановил его.

– Что ж поделаешь, уж так случилось?! – сказал дядя. – Она сама загорелась.
– Нет, она не сама загорелась, – возразил отец.
– От чего же тогда? – просто так спросил дядя. Я даже не ожидал, что у него появится интерес к этому.
– Из-за нашего мальчика… – отец снова посмотрел на дядю.
– Из-за какого мальчика? – не понял дядя.
– Этого… – отец глазами показал на меня.

Мовлди посмотрел на меня. Сперва осторожно. Испытывающе. С немым вопросом. Потом так, словно видел меня в первый раз. Как будто до этого меня не было. Нет, не это было удивительно. Было удивительно то, что мой дядя не сказал ни одного осуждающего слова. До самой своей смерти он не упрекнул меня.
– Мы пришли к выводу, что пожар произошел совсем случайно… И… и я думаю… – начал двоюродный брат Сурхо.
Отец молчал. Он ничего не говорил. Мать, сложив руки на груди, тоже с тревогой наблюдала за отцом.

– И что? – во взгляде отца были озабоченность и тревога. Без четкого и ясного ответа он никак не мог продолжить разговор. Они говорили негромко. Они просто не замечали меня. Иногда двоюродный брат смотрел на меня зло. Будь его воля, он бы меня убил.
– Оставить так… как есть…
– Но это же неправильно, – устало вымолвил отец. – Лучше говорить правду.
Он что-то еще добавил. Я не расслышал. Каким-то усталым голосом произнес он последнее слово. Я даже не поверил, что слышу его голос. Мне стало его жалко. Теперь молчал двоюродный брат.
– Что будем делать? Не сидеть же нам целый день здесь. Ну, вот что… Он… –задумавшись, отец прошелся по комнате, остановился, снова уставился на что-то во дворе и затем, повернувшись ко мне, произнес: – Ты завтра в милиции расскажешь все, как было.

Я заметил, как двоюродный брат съежился и с каким-то непонятным стоном выпрямился на стуле и не своим, чуть охрипшим от курения голосом произнес:
– Сказать тоже надо умно. Хайбах что? Ничто! Никто никогда о нем не слышал. Простая конюшня, сарай. Как тысяча других сожженных в войну сараев. Вот если сказать, что сочинение было написано про Асланбека Шерипова или про Ханпашу Нурадилова – картина резко поменяется. Будет хоть какое-то смягчение. Если он скажет, что написал о Хайбахе, мы не сможем защититься. Против нас будут все. Но если мы скажем, что сочинение было написано о Шерипове или о Нурадилове, то здесь власть совсем иначе посмотрит на нас.
– А кто они такие? – спросила мать.

– Асланбек Шерипов – герой гражданской войны, – ответил двоюродный брат. – А второй, Ханпаша Нурадилов – Герой Советского Союза. Кажется, он тысячу фашистов убил за один день, – потом пристально посмотрел на меня и твердо добавил: – Запомни, ты писал сочинение о революционерах. Ты понял?! Ты писал об Асланбеке Шерипове. Запомнил это имя?
Мать опять вышла, принесла охапку дров и нерешительно, открывая горячую печную дверь, грудным голосом произнесла:
– Он прав. Школу построить нам не под силу. А еще хуже может случиться… Снимут с работы. А сколько людей на его место метят.
– Не ной! Снимут, не снимут – не это главное! Ты лучше следи за чайником, чтобы он не свистел, как глухой пастух!

Ветер выл за окном волком. Измученные глаза матери смотрели на меня с непонятной тревогой. И мне было почему-то стыдно спросить, что она хотела сказать. И слеза. Такая тихая и чистая слеза по ее щеке… Двоюродный брат, с жалким видом, приводя все новые и новые доводы, снова начинал разговор с другого конца. Казалось, вся суть в том, чтобы произнести эти два имени. Наконец, отец кивком дал понять, что разговор окончен. Было далеко за полночь, когда я, под шорох печного огня, заснул. Я заснул очень крепко. На второй день, рано утром, снова собрались у нас дома родственники. Снова я рассказал все, как было. В тот день мы с отцом побывали в милиции. Он написал заявление. Теперь весь Аргун знал, что я сжег школу.

Ребята обнимали меня. Все были рады. Надо же – целую зиму не ходить в школу! Ведь целую зиму можно отдыхать! «Вот ты молодец! – говорили они при встрече. – Сжег школу!» Весь Аргун говорил обо мне. Всем было интересно, как мы построим новую школу. Никто не спрашивал, что со мной будет. Я был несовершеннолетним, чтобы меня могли посадить.
– Дядя – сторож… А он школу сжег… – шепот сзади.

Я даже не оборачивался, чтобы узнать, кто это говорит. Это говорил весь город. И горечь. Горечь была не в том, что я сжег школу, не в том, что я понял, что совершил, а в том, что не мог убедить их в своей правоте. Иногда становилось стыдно! И этот стыд бил меня очень больно, как удар исподтишка. Он опрокидывал мое воспоминание о школе. Об учителях я вообще не вспоминал. Я их никогда не любил. Никогда! Каждый ученик старался подбодрить меня. Каждый старался сказать доброе слово. Никто не спрашивал, почему я сжег школу. Все были рады. И никому не было дела до боли, до сумасшедшей тоски сжавшегося в комок сердца. Сердца, которое вот-вот вырвется наружу… И боли, как будто я потерял веру в себя. Потерял что-то главное. Как будто за день забыл дорогу к тому дому, в котором находил покой и понимание. Сосущая боль под лопаткой.

В самом деле, за один день я стал чуть ли не героем детворы. Все только и говорили, что обо мне. «Как дела, поджигатель?!» – спрашивали старшие ребята. И я шел, опустив голову. Нет, не гордо. Не смело. Я шел, словно в пустоте. Во всем я ощущал пустоту. Хотя я чувствовал, что я поступил правильно. Но где-то в глубине души кто-то шептал мне тихо, что я похож на осенний лист, что я падаю, как осенний лист, когда он не хочет упасть, вот он уцепился за ветку, вот он держится за нее из последних сил, но ветку трясет, трясет… и, наконец, он, не выдержав, падает. Кружась, падает. Так и я…

Когда через месяц я пришел в школу – другую, в которой мы временно учились, Юдин очень быстро вошел класс. Мое маленькое сердечко забилось. Я знал, что сейчас он меня вызовет. И вправду – он назвал мою фамилию. Я встал.
– Зайди в мой кабинет! – строго сказал Юдин. Он шел впереди. Я сзади. Я знал, что сейчас он начнет орать. Так и случилось. Как только я вошел в его кабинет, он ударил по столу с такой силой, что наполненный водой графин подпрыгнул.
– Даже немцы не жгли школу! – Юдин еще раз нанес удар по столу. – Ты… ты слышишь меня?! Даже фашисты не жгли школу! Твой дядя… Он же у меня работает. Как же ты мог?! Даже… даже немцы не жгли!..

Таким я давно не видел нашего директора… Тут же, в кабинете, сидел дядя, угрюмо склонив голову. Он в эту минуту напоминал мне отца. Он ничего не говорил. Но я догадывался о его отношении к себе, о его усталости с примесью злобы и досады. Он всем своим видом как бы говорил мне: «Что ты натворил, дурень?»
Я тоже стоял, опустив голову.
– Я сожалею, что ты не взрослый, чтобы тебя посадить!

И после этого я стыдился войти во двор школы. Я всегда опускал голову. Мне было больно. Больно оттого, что сделал. Боль не уходила. А эту учительницу я видеть не хотел. Потом, когда я стану взрослым, она будет еще упрекать, что я не здороваюсь с ней. Что, мол, она была моей первой учительницей…
Через месяц нас вызвали на комиссию. Отец выглядел усталым. Мать, украдкой наблюдая за нами, часто вытирала платком слезы. И вновь заговорили о том, как и что мне говорить. Двоюродный брат гнул свое, говорил о своих революционерах:
– Вот скажи эти два имени, и ты можешь спокойно жить. Скажи, что написал об Асланбеке Шерипове. Лучше о Ханпаше Нурадилове. Он все-таки Герой Советского Союза… – он боялся, что останется без работы. Ведь он следователь. Его все уважают. – Надо сказать так…
– Он не знает о них ничего! – возражает отец.

– Если он не скажет так, меня снимут с работы, – дохнул двоюродный брат перегаром и запахом табака. (Он не зря беспокоился о работе. Забегая вперед, скажу, его все-таки сняли с должности). В его голосе слышалась плохо скрытая тоска.
– Не принимай близко к сердцу. Не принимай, – негромко говорит отец.
– Я не дам этому делу хода, – коротко отвечает Сурхо. Слышу жалкий писк испуганных щенков.
Отцовский жест – рукой в левый карман. Его жесткий возглас…
И потом только – вздох матери.
– Ты не должен забывать, как они нас уничтожали… – говорит отец. Мать плачет, глядя на меня. – Сурхо, ты не ребенок!
Тот ничего не говорит.

На второй день нас вызвали в район, в Шали. В коридоре мы просидели недолго. Мне показалось, что отец больше меня чувствовал себя неловко. Но он, как отец, не был ни в чем виноват. Нас вызвали. Мы вошли в светлую комнату. Комиссия сидела в один ряд. Отец сел напротив комиссии. Я стал у двери. Через некоторое время комиссия пригласила моего двоюродного брата. В комнате было человек десять. Почему-то учительницы не было. Не было также дяди. Чужие взрослые, долго разглядывая меня, молчали. Каждый хотел понять мой поступок. Я никак не мог поднять глаз.
– О чем ты написал? – спросил лысый мужчина, который приехал из Грозного. Почему-то я его очень боялся. – О чем?
Отец не глядел на меня. Двоюродный брат все время крутил в руках спичечный коробок. Он изредка поднимал голову, но смотрел все время в одну точку перед собой.
Только вот директор школы… он внимательно разглядывал меня.
– Так о чем же ты написал, мальчик? – снова спросил лысый.
– Я написал о Хайбахе, – выдохнул я.

Я посмотрел на двоюродного брата. Тот сидел, опустив голову. Даже не глядел в мою сторону. Отец тоже сидел с каким-то отрешенным видом, опустив плечи, как будто держал на них груз. Никто ничего не говорил. Стояла такая тишина, что я почувствовал, как в горле застрял ком.
– А что такое Хайбах? – уже обращаясь к сидящему рядом, спросил тот.
– Село… До войны был такое село…
– И что?..
– В этом селе во время депортации чеченцев сожгли свыше семисот человек,– сказал Юдин.
– Кто? – уже холодно посмотрел тот на директора школы.
– Солдаты… НКВ…
– А! Это немецкие солдаты сожгли село…– перебил Юдина лысый, записывая что-то на листке. Видимо, он до конца так и не понял, что это за село и где оно находится.
Наступила тишина. Все на минуту замолчали. Все глядели на меня.
– И ты написал о Хайбахе? – снова спросил тот лысый человек.
– Да.
– Откуда ты знаешь о Хайбахе? – спросил второй человек в милицейском форме, слегка приподняв голову. – Кто тебе рассказал о нем?

Теперь я не знал, что ответить. Мы об этом не говорили дома. Не договаривались. Отец не смотрел на меня. Я видел это, даже не глядя на него. Я молчал. Мне казалось, что сейчас обрушится мир. И земля почему-то вращается все быстрее и быстрее, уходя из-под ног.
– Так-так, сможешь ты нам сказать, как ты узнал о Хайбахе? Вот ты тут пишешь, что людей загнали в деревянный сарай, обложили сухими ветками и подожгли. Там были старики, женщины, дети, всего их было 756 человек. И все они погибли. Только один мальчик спасся. Его мать выбросила через окно. Откуда ты это знаешь? Кто этот мальчик?
В руках у него был листок бумаги. Видимо, учительница переписала текст моего сочинения.
Тишина. Все в комнате замерли. Слышно было, как муха влетела в комнату и быстро вылетела. Я обвел всех глазами. Все, даже директор школы, сидели, опустив головы. Мне почему-то хотелось, как случайно влетевшая муха, вылететь через открытую форточку вон, на улицу.
– Сможешь нам ответить честно?..

Слезинки побежали по щекам прямо к подбородку. Их невозможно было остановить. Скула дрожала. Я сам не знал, что это со мной. Я заплакал.
– Я ему… рассказывал… – улыбаясь, проговорил отец и почему-то засунул руку в правый карман. Это его привычка… Но почему-то… я удивился, сквозь слезы заметил, что он должен был засунуть руку в левый карман.
– А он неплохо пишет!
– Он честен перед нами. Это издевательство, – сказал тот человек из города. – Он, маленький мальчик, написал о героическом селе, которое сражалось против фашистов… Учительница внимательнее должна была читать, что написал ребенок… Ничего страшного он не написал, – потом, обернувшись к отцу, добавил: – Ваш сын очень рано начал сочинять. Хотя в этом нет ничего плохого. Нам нужны писатели. И все-таки он еще мальчик. Вы понимаете, о чем я говорю?

– Да, да, – сказал отец. – Это я виноват.
И жизнь закончилась. Закончилась. Я потерял желание сопротивляться неправде. Плохих людей накопилось больше, чем добрых. Я смотрел на них. Моя душа как скомканный клочок бумаги в мусорном ведре в углу.
В чем-то соглашаясь, а от чего-то напрочь отмахиваясь, они пришли к решению, что отец примет участие в строительстве школы.
– Ну что ж, будем работать, – сказал на улице отец, глубоко вдохнув воздух. – Ты не виноват, сын, – уже серьезно добавил он. – Летом начнем строить новую школу.

Все лето мы трудились. Нам помогал почти весь Аргун. К сентябрю мы построили новое здание. И снова потекла жизнь в школе. Вот и все. Через три года Юдину дадут орден Ленина. Мой дядя будет работать у него до конца жизни. А затем уеду. Работа. Книги. Война. Все это будет потом. Но… это будет уже совсем другая история.

Вайнах №3. 2021

5 декабря 1994 года на сцене зала «Барток» будапештской гостиницы Novotel президенты Украины, США, России и премьер-министр Великобритании подписали документ, споры о котором не утихают до сих пор.

Предательство — убеждены одни.

Неизбежность — настаивают вторые.

Одна из трех главных ошибок за все время независимости Украины — считает Леонид Кучма, чья подпись стоит под Будапештским меморандумом.

Подписание этого документа в стало лишь одним из эпизодов игры, длившейся 11 лет. Здесь было все — многоходовки, размен фигур на доске, блеф, шантаж, зевки игроков, цейтнот.

Почему Украина с ядерным оружием была кошмаром для президентов США?

Как восьмилетние дети взрывали шахту для пуска межконтинентальных баллистических ракет СС-24?

Как Леонид Кравчук «умножил на ноль» украинских дипломатов во время переговоров с американцами?

Зачем президент США Билл Клинтон совершил в «Борисполе» «самую политически мотивированную дозаправку самолета в истории человечества»?

Как Леонид Кучма, став президентом, из ястреба превратился в голубя, а потом пожалел об этом?

Как Владимир Горбулин шантажировал американцев, и благодаря этому Украина сохранила статус космической державы?

Как перед подписанием Будапештского меморандума упавший на пол «дипломат» испугал службы безопасности четырех стран?

Почему в английском тексте документа «гарантии» («guarantees») превратились в «заверения» («assurances»), а в украинском — наоборот?

«Украинская правда» реконструирует историю ядерного разоружения страны по воспоминаниям его участников.

Однажды под Первомайском

«Три этапа шахматной партии: дебют, когда ты рассчитываешь получить преимущество; миттельшпиль, когда ты думаешь, что у тебя преимущество; и эндшпиль, когда ты видишь, что у тебя проиграно»

Савелий Тартаковер, гроссмейстер

У министров обороны Украины, США и России были все шансы умереть в один день — 5 января 1996 года.

В этот день самолет украинских ВВС должен был доставить украинца Валерия Шмарова, американца Вильяма Перри и россиянина Павла Грачева на военный аэродром в Умани.

Оттуда им предстояло перебраться в Первомайск и стать «свадебными генералами» на церемонии ликвидации первой пусковой шахты межконтинентальных баллистических ракет.

Нелетная погода чуть не сорвала планы. Вылет из Киева отложили на два часа. Потом все-таки решили лететь. Праздник ядерного разоружения Украины должен был состояться при любой погоде.

При посадке самолет выбросило с обледеневшей полосы и он зацепил крылом снежный сугроб — избежать катастрофы помогло лишь чудо.

«От толчка Перри швырнуло под «стол переговоров», а Грачева — в хвост самолета. Картер (Эштон Картер, помощник министра обороны США — УП), глядя на генерала Сергеева (командующий ядерными ракетными войсками России — УП), мрачно подумал, что тот, возможно, последний, кого он видит на земле», — вспоминали этот день Картер и Перри.

Через полтора часа после жесткой посадки министры синхронно повернули ключи на пульте управления, и шахта для запуска ракет СС-19 превратилась в столб бетонной пыли.

Пять лет спустя в Николаевской области прогремели еще несколько взрывов. Они уничтожили последнюю в Украине шахту для пуска межконтинентальных баллистических ракет СС-24.

В лучших традициях советского агитпропа на этот раз в сценарии шоу появились дети — ровесники ядерного разоружения Украины.

Три празднично одетых восьмилетних ребенка под присмотром представителя Пентагона Джона Коннелла, командующего 43-й ракетной армией Владимира Михтюка и первого заместителя губернатора Николаевской области Михаила Тульского одновременно повернули шесть ключей, дав команду на подрыв.

Место, где находились шахты, распахали и засеяли, подчеркнув исконные черты украинского народа — миролюбие и любовь к земледелию.

«На месте ядерных ракетных шахт, бункеров и колючей проволоки теперь цвели прекрасные подсолнухи», — не могли сдержать умиления Эштон Картер и Вильям Перри, посетившие эти места с инспекцией.

30 октября 2001 года в день уничтожения последней ракетной шахты Украина закончила ликвидацию своего ядерного арсенала и связанной с ним инфраструктуры.

Сценаристы шоу, правда, ошиблись — детей следовало выбирать постарше.

Для Украины гонка ядерного разоружения началась не в 1993-м, а тремя годами раньше, когда и Украины как государства еще не существовало.

Дебют *начало шахматной партии

«Самое большое искусство в шахматах состоит в том, чтобы не показать сопернику, что он может делать»

Гарри Каспаров, 13-й чемпион мира по шахматам

«Мечтаешь попасть в Америку? Ракетные войска ждут тебя!»

Подобные анекдоты в начале 1990-х скрашивали жизнь советских людей в очередях за спичками, хозяйственным мылом и стиральным порошком.

Из других форм досуга были доступны бразильский сериал «Рабыня Изаура», оздоровительные телесеансы экстрасенсов Анатолия Кашпировского и Алана Чумака и участие в политических митингах.

В 1991 году у жителей Украины — от Донецка до Ужгорода и от Чернигова до Одессы — не было шанса разминуться с листовками Народного Руха.

Их бросали в почтовые ящики, расклеивали на столбах, раздавали на площадях.

Напечатанные миллионными тиражами они призывали сказать нет новому Союзному договору, да независимой Украине и обещали ее будущим гражданам небывалое процветание.

Листовки сообщали, что Украина находится на первых местах в СССР по производству на душу населения зерна, мяса, растительного масла, молока, чугуна, проката, труб и станков.

В листовках не было ни слова о том, что в наследство от Союза Украине достался третий в мире по мощности и количеству боезарядов арсенал ядерного оружия.

176 межконтинентальных баллистических ракет и пусковых шахт для них, от 1514 до 2156 боезарядов стратегического оружия, от 2800 до 4200 тактических ядерных боезарядов и от 30 до 43 тяжелых бомбардировщиков, оснащенных ядерным оружием.

Таковы были украинские ядерные «активы» на момент распада Союза по оценке Юрия Костенко, который в 1992-1994 годах возглавлял рабочую группу Верховной Рады по подготовку к ратификации Договора о сокращении стратегических наступательных вооружений (START-1).

«Вилка» в количественной оценке связана с тем, что в начале 90-х даже руководство УССР не знало, сколько ядерного оружия находится на территории республики.

— Ракетные дивизии на территории Украины всегда подчинялись напрямую Москве. Местные политические элиты к такой информации не имели доступа, — рассказывает Александр Чалый, бывший первый заместитель министра иностранных дел Украины и один из тех, кто в 1990-х занимался международно-правовыми вопросами ядерного разоружения.

«Всего в украинском тактическом и стратегическом оружии было 67-85 тонн оружейного плутония и 80-102 тонны высокообогащенного урана. Общей стоимостью 41,4-52,5 миллиардов. долларов! Напомню: весь бюджет Украины в 92-93 годах составлял 7-9 миллиардов долларов», — подсчитал Костенко цену вопроса.

Если бы о судьбе ядерного оружия в Украине снимали блокбастер, сценаристы схватились бы за головы. Его главная интрига исчезла еще до начальных титров — 16 июля 1990 года.

В этот день Верховная Рада Украинской ССР проголосовала за Декларацию о государственном суверенитете Украины. 355 голосов «за», 4 «против».

Последний абзац девятого раздела торжественно объявлял о намерениях Украинской ССР в будущем стать внеблоковым и безъядерным государством.

Этот раздел «с голоса» в сессионном зале предложил Иван Драч — первый глава Народного Руха и участник Народной Рады, оппозиционной группы, противостоявшей в парламенте коммунистическому большинству.

— Интересно, что и Иван Драч, и Владимир Яворивский в 1970-х приветствовали Чернобыль как символ прогресса. Но после катастрофы в Украине были достаточно сильные антиядерные настроения, даже если это касалось «мирного атома». Собственно, выступления против ядерной энергетики стала началом создания Руха и мобилизации против Советского Союза»,  — рассказывает Сергей Плохий, директор Украинского научного института в Гарварде и автор исследования «Чернобыль. История ядерной катастрофы».

Не пройдет и полутора лет, как многие «руховцы», с чьей подачи в Декларации о государственном суверенитете появились положения о «внеблоковости» и «безъядерности» страны, станут самыми последовательными борцами за интеграцию Украины в НАТО и сохранение ее ядерного статуса.

— Тезис о нейтральном статусе Украины и отказе от ядерного оружия был направлен в первую очередь на развал Советского Союза, — объясняет эту метаморфозу Александр Чалый. — В составе Союза Украина не могла стать ни безъядерной, ни нейтральной.

Когда я разговаривал с людьми из Народного Руха много лет спустя, они признавали, что в 90-м главной задачей было расшатать Союз любой ценой. В то время невозможно было представить, что уже через год Украина станет независимым государством и ей припомнят намерения, заложенные в Декларации о суверенитете.

Второй причиной, которая объясняет, как и почему в тексте декларации появился безъядерный статус, был международный контекст.

С легкой руки обозревателя Financial Times Дэвида Бахана в 1984 году в обиход вошло определение Советского Союза как «Верхней Вольты с ракетами».

Распад Союза, при котором вместо одной «Верхней Вольты с ракетами» их становится четыре — Россия, Украина, Белоруссия и Казахстан, был кошмарным сном западных лидеров.

С этим связаны и слова премьер-министра Великобритании Маргарет Тэтчер, сказанные во время визита в Киев в июне 1990-го. На вопрос, как она относится к возможности открытия украинского посольства в Лондоне, Тэтчер ответила, что у ее страны нет дипломатических отношений с Калифорнией. Толстый намек на то, что для нее Украина такая же неотъемлемая от Союза часть, как для США — Калифорния.

Этот же страх и в подтексте знаменитой речи президента США Джорджа Буша-старшего 1 августа 1991 года в Верховной Раде. Она вошла в историю под названием Chicken Kiev speech.

Буш тогда заявил: «Американцы не будут поддерживать тех, кто ищет независимости, чтобы заменить удаленную тиранию местным деспотизмом. Они не станут помогать тем, кто продвигает самоубийственный национализм, основанный на этнической ненависти».

Заявление о нейтралитете и готовности Украины пожертвовать ядерным оружием не сняло недоверие «коллективного Запада». А после 24 августа 1991 года у западных лидеров появился новый рычаг для давления.

— Признание Украины как независимой страны со стороны США было связано с обязательствами Украины избавиться от ядерного оружия. Это не было прописано, но про это говорилось, — рассказывает историк Сергей Плохий, который в то время работал в Университете Альберта (Канада).

Через два месяца после провозглашения независимости — 24 октября 1991 года Верховная Рада принимает постановление «Про безъядерный статус Украины». В нем говорится о готовности в минимальные сроки отказаться от ядерного оружия и компонентов его базирования, размещенных на территории страны.

— Я возвращался из Соединенных Штатов и случайно встретил в самолете университетского друга, — вспоминает Александр Чалый. — В то время он уже год преподавал в США. Я тогда был убежден, что ядерное оружие, доставшееся от СССР, — основа нашей безопасности. На что он мне ответил: «Вашингтон никогда не позволит Украине иметь ядерное оружие, ни при каких обстоятельствах. Забудь об этом».

На моей памяти позиции Соединенных Штатов и России по украинскому вопросу редко совпадали. Так вот, это был первый и чуть ли не единственный случай, когда США и РФ выступали единым фронтом. Причем лидером в давлении на Украину были именно Штаты. Россия играла вторым номером.

Не исключаю, что в случае, если бы Украина, Белоруссия или Казахстан упорствовали, Россия получила бы карт-бланш от Запада на использование военной силы, чтобы изъять или взять под контроль ядерный потенциал в бывших союзных республиках.

По словам Чалого, говоря о «принуждении к безъядерности», сегодня все вспоминают о стратегическом ядерном оружии. И забывают о тактическом. Он называет вывоз именно этого оружия самой большой тайной развала Советского Союза и ядерного разоружения Украины.

— После 24 августа 1991 года вывезти с территории Украины в Россию эшелоны с тактическим ядерным оружием без санкции первых лиц государства было невозможно, — убежден Александр Чалый. — Значит, санкция была. И мне было бы интересно узнать, кто и когда дал эту санкцию. По крайней мере, в МИД Украины этого до конца не понимали.

По мнению Чалого, вопрос о вывозе тактического ядерного оружия для историков — поле не паханное. Причем найти на нем можно не только цветущие подсолнухи.

В одном из интервью экс-министр обороны Александр Кузьмук выдвинул свою версию: все тактическое ядерное оружие вывезли с территории Украины еще до развала Советского Союза.

Общепринятая версия другая — 21 декабря 1991 года в Алма-Ате Леонид Кравчук вместе с лидерами РФ, Беларуси и Казахстана подписал соглашение «О совместных мерах в отношении ядерного оружия». Все тактическое ядерное оружие должны были вывезти с территории Украины до 1 июля 1992 года.

— Вывозом занимались офицеры 43-й Ракетной армии, штаб которой находился в Виннице, и представители украинских спецслужб, сопровождавшие груз в Россию, — рассказывает профессор Института международных отношений Киевского национального университета Сергей Галака. — При этом невозможно точно оценить, сколько такого оружия находилось на территории Украины к моменту развала Союза. Там разброс огромный.

По мнению Галаки, показательна история, случившаяся в начале мая 1992 года.

Леонид Кравчук отправился с первым официальным визитом в США. На авиабазе Эндрюс, куда он прилетел, журналисты поинтересовались, правда ли, что с территории Украины вывезли все тактическое ядерное оружие. Кравчук ответил, что как верховный главнокомандующий вооруженных сил Украины такого приказа не давал. И в тот же день появилась новость со ссылкой на руководство Объединенных вооруженных сил СНГ о том, что 6 мая последний эшелон с тактическим ядерным оружием пересек украино-российскую границу.

В шахматах такие ситуации называют «зевком» — это ошибка игрока, ведущая к ослаблению его позиции.

Через две недели после визита Кравчука в Вашингтон игроки сделали последние ходы в дебюте этой партии.

23 мая 1992 года в столице Португалии госсекретарь США Джеймс Бейкер, министры иностранных дел России, Белоруссии, Казахстана и Украины подписали Лиссабонский протокол — дополнение к Договору о сокращении стратегических наступательных вооружений (START-1).

«Ехать в Лиссабон означало ехать на подписание протокола. Не ехать в Лиссабон означало бросить вызов глобальным игрокам и отойти от прежних обещаний. Мы приняли решение ехать, но «драться до последнего» за полагающиеся компенсации и гарантии безопасности.

Переговоры были на грани провала. К ним подключились главы внешнеполитических ведомств, в том числе Бейкер. В течение дня делегации в разном составе пять раз садились за стол переговоров и пять раз расходились ни с чем. Во время последней встречи Бейкер начал повышать голос и терять контроль над собой…

Мне кажется, в его глазах я превратился в некое воплощение мирового зла, которое цинично противостояло божественному воинству во главе с ним самим, Джеймсом Бейкером Третьим», — вспоминал эти переговоры тогдашний министр иностранных дел Украины Анатолий Зленко.

В итоге Зленко подписал документ, подтверждающий, что Украина при условии гарантий безопасности «присоединяется в возможно кратчайшие сроки» к Договору о нераспространении ядерного оружия в качестве неядерного государства.

Миттельшпиль *середина шахматной партии

«Ставь доску так, чтобы солнце светило в глаза твоего противника»

Руи Лопес, испанский шахматист и теоретик шахмат

В многолетнем марафоне нервы сдавали у всех. Причем «стреляли» иногда не только по чужим, но и по своим позициям.

25 октября 1993 года госсекретарь США Кристофер Уоррен и его украинский коллега Анатолий Зленко подписывают в Киеве соглашение о технической и финансовой помощи Украине для уничтожения ядерного оружия.

Американцы согласились выделить $175 млн и предоставить своих специалистов по демонтажу.

Рассказывает Александр Чалый.

— Была пресс-конференция госсекретаря США и главы нашего МИД, где они анонсировали подписание соглашения на следующий день.

А согласованного текста нет: некоторые пункты предложенного американцами варианта для нас абсолютно неприемлемы. Например, о том, что США не несут ответственности за возможные ошибки своих специалистов и их последствия на территории Украины. Мы стояли насмерть, пытаясь изменить эти статьи. Американские дипломаты отказывались идти на компромисс.

Переговоры зашли в тупик. Группу украинских дипломатов тогда возглавлял Грищенко (Константин Грищенко — в 2003-2005 годах глава МИД Украины — УП), я отвечал за юридические вопросы.

А в соседнем зале одной из резиденций напротив гостиницы «Киев» президент Кравчук дает торжественный обед в честь американцев. И вдруг в комнату, где идут переговоры, заходит Кравчук вместе со Зленко.

«Ну, что тут у вас происходит?» — грозно спрашивает нас президент в присутствии американцев. Мы с Грищенко доложили, что есть принципиальные разногласия, нужно работать дальше.

Тут случилось неожиданное. Леонид Макарович посмотрел на нас и недовольно произнес: «Я же сказал подписывать. Что вы тут дурней занимаетесь? Подписывайте!».

Мы были ошеломлены. Кравчук дал команду «подписывайте» при американцах, которые в этот момент просто могли сказать: «Какие вопросы? Текст согласован. Ваш президент дал вам команду и полномочия на подписание…». Фактически президент умножил на ноль всю нашу работу.

Кравчук вышел. Немая сцена.

И здесь надо отдать должное американским дипломатам: при жесточайшем прессинге они умеют быть деликатными. Умеют давить, но сохраняют достоинство тех, на кого давят. Если бы на их месте были россияне, на этом все и закончилось бы.

Они бы отказались вести дальше переговоры и настаивали бы на немедленном подписании имеющегося текста.

А американцы переглянулись и сказали: «Давайте сделаем так. Отдаем на подписание только последнюю страницу соглашения без всего текста, а потом продолжаем переговоры. До утра договоримся.

Так и произошло после бессонной ночи совместной работы в МИД Украины и многочисленных консультаций по телефону с Вашингтоном…

…Не прошло и трех месяцев как «ответка» прилетела к Кравчуку. Прилетела в буквальном смысле.

12 января 1994 года в «Борисполе» царила паника. Работники аэропорта вместе со службой протокола украинского МИД в спешке пытались освежить давно не крашеные стены с агитками советских времен и потертый линолеум на полу.

Мобилизацию объявили, когда выяснилось, что президент США Билл Клинтон по пути в Москву сделает короткую остановку в Киеве. В своих мемуарах заместитель госсекретаря США Строуб Тэлботт назовет этот блиц-визит «самой политически мотивированной дозаправкой самолета в истории человечества».

«Был морозный зимний вечер. На бориспольском аэродроме выстроилось практически все политическое руководство Украины во главе с президентом.

На взлетно-посадочной полосе приземлился знаменитый Боинг-747 «Air Force One» — самолет американских президентов. Пилот вырулил параллельно с красной дорожкой, Леонид Макарович вышел «на стартовую позицию», девушки в национальных костюмах приготовились дарить высокому гостю хлеб-соль и… повисла пауза, продолжавшаяся по крайней мере 25 минут.

…Наконец среди присутствующих пронесся вздох облегчения: навстречу окоченевшей украинской делегации двинулся веселый розовощекий Клинтон», — вспоминал Анатолий Зленко.

Смысл месседжа, который хотел донести Клинтон, точнее всего передает фраза, которую несколько месяцев назад Кравчук бросил украинским дипломатам в Киеве.

«What kind of durnia are you doing here? Sign!» — из уст Клинтона это могло бы звучать так, если бы он не старался остаться в рамках дипломатического этикета.

Впрочем, судя по воспоминаниям участника переговоров Тэлботта, в тот день Клинтон забыл о дипломатическом этикете.

«Клинтон и Кристофер (Уоррен, госсекретарь США — УП), не имеющие привычки отчитывать руководителей государств, в этот раз решили сделать исключение. Они сказали Кравчуку настолько откровенно, насколько это было возможно, что, если тот откажется от уже достигнутой договоренности, это будет серьезным регрессом в отношениях Украины как с Россией, так и с США.

Пока Зленко и Бутейко (Антон Бутейко — советник президента Кравчука по вопросам внешней политики — УП) сердито молчали, Кравчук, который весь дрожал, пообещал Клинтону, что будет придерживаться предварительно достигнутой договоренности и не будет выкидывать никаких фокусов в последнюю минуту при подписании трехстороннего заявления через два дня в Москве».

— Они не просто приехали, а требовали. Они сказали: «Если вы не выполните задачу вывезти боеголовки из Украины, начнется не просто давление, а блокада Украины», — вспоминал Леонид Кравчук в интервью «Украинской правде».

Причину нервозности американцев накануне визита Клинтона в Москву Александр Чалый объясняет несколькими обстоятельствами.

Во-первых, тем, что украинско-российские переговоры зашли в тупик.

Россия оспаривала право собственности Украины на ядерное оружие, находившееся на ее территории к моменту провозглашения независимости. Позиция Москвы сводилась к тезису: «это не ваше и потому никаких компенсаций за высокообогащенный уран в ядерных боезарядах не будет».

РФ также отказывалась на двустороннем уровне зафиксировать свои обязательства по гарантиям безопасности для Украины в момент ее присоединения к Договору о нераспространении ядерного оружия без аналогичных гарантий со стороны США.

— Мы настаивали на компенсации за ядерные компоненты в стратегическом и тактическом ядерном вооружении, — рассказывает он. — Российская Федерация на уступки не шла. Соединенные Штаты до последнего настаивали на том, что это наши двусторонние вопросы с РФ.

Украинские дипломаты поняли, что можно играть на этом. Когда американцы интересовались как идут переговоры, мы отвечали: «Не договорились. Пожалуйста, поговорите с ними сами. Американцы поняли, что попали в замкнутый круг, где их, скажем так, разводят.

Вторым тревожным фактором была ситуация внутри Украины — Штаты понимали, что ситуация может выйти из-под контроля. Верховная Рада назначила на 20 марта 1994 года референдум о доверии президенту и парламенту. Дело шло к досрочным выборам. 

Один из главных будущих соперников Кравчука — Кучма с трибуны Рады настаивал на сохранении в Украине твердотопливных межконтинентальных баллистических ракет с ядерными бое­головками. Аргументировал тем, что у этих ракет продолжительные сроки сохранения, поэтому они не представляют угрозы для безопасности страны..

— Осторожный Кравчук не хотел лететь в Москву на подписание трехстороннего заявления президентов России, США и Украины. Для него это был риск. Он ставил себя под удар критиков внутри страны накануне выборов и предпочел бы этот вопрос перенести на позже.

Клинтон остановился в Киеве только для того, чтобы гарантировать, что Украина подпишет это заявление. Без остановки в Киеве и разговора с Кравчуком, думаю, добиться этого было бы невозможно, — убежден Александр Чалый.

После жесткого разговора в аэропорту украинские дипломаты срочно вылетели в Москву.

Согласованного текста документа по-прежнему не было. Расхождения позиций казались непреодолимыми.

— Клинтон, Ельцин и Кравчук должны были подписать трехстороннее заявление в Кремле 14 января. А до этого мы всю ночь работали над текстом с российскими дипломатами в присутствии американцев. Переговоры шли в посольстве США в Москве. Только благодаря тому, что американцы предложили такой тройственный формат, нам удалось реализовать то, что мы хотели по компенсации, — рассказывает Чалый.

В тексте заявления США и Россия подтвердили обязательство уважать независимость, суверенитет и территориальную целостность Украины, а также воздерживаться от применения силы или экономического принуждения для изменения границ.

Договорились и о том, что Россия в течение девяти месяцев предоставит Украине тепловыделяющие сборки для атомных электростанций, содержащие 100 тысяч тонн низкообогащенного урана. В те же сроки как минимум 200 ядерных боезарядов ракет СС-19 и РС-22 вывезут из Украины в Россию для разукомплектования.

Сразу после подписания трехстороннего заявления Леонид Кравчук вернулся в Киев. А президенты США и России отправились на прием в резиденцию Огарево, где «друг Билл» сыграл «другу Борису» любимые мелодии на саксофоне — «Summertime» и «My Funny Valentine».

Через полгода Кравчук проиграет досрочные президентские выборы Леониду Кучме.

— Вместо Анатолия Зленко главой МИД стал Геннадий Удовенко, — вспоминает Александр Чалый. — Кучма тогда встретился со Зленко и упрекнул его: «Как вы могли такое допустить по ядерному оружию?». На что услышал ответ: «Леонид Данилович, вы вникнете, разберетесь и очень быстро все поймете».

И был прав. Легко фрондировать, когда ты в оппозиции. Но как только из оппозиции переходишь во власть, начинаешь понимать реальность. Потом Кучма публично говорил, что, когда получил всю информацию, понял, что шансов сохранить ядерное оружие у нас нет.

После позиционных маневров, жесткого прессинга, зевков и размена фигур партия перешла в стремительный эндшпиль.

Эндшпиль *финал шахматной партии

«Если вам поставили мат, не расстраивайтесь, у вас впереди ещё сотни проигранных партий»

Хосе Рауль Капабланка, третий чемпион мира по шахматам

Красная дорожка и почетный караул на базе «Эндрюс», украшенная украинскими флагами Пенсильвания-авеню, торжественная встреча на Южной лужайке Белого дома, салют из 21 залпа.

Так принимали в США президента Кучму в конце ноября 1994 года. Незадолго до этого украинский МИД обратился в Госдеп США с запросом повысить статус визита Кучмы с рабочего до государственного. Что и было сделано. С такими почестями в 1994-м в Вашингтоне принимали только императора Японии Акихито, президентов ЮАР и России – Нельсона Манделу и Бориса Ельцина.

К этому моменту на руках у Кучмы была сильная карта. За пять дней до начала визита, 16 ноября, Верховная Рада наконец приняла закон о присоединении к Договору о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО). Правда, с оговоркой — он вступает в силу только после предоставления Украине гарантий безопасности, оформленных в виде международно-правового документа.

— Мы с тогдашним послом Украины в США Юрием Щербаком готовили этот визит в Вашингтоне, — вспоминает Чалый. — Не поверите, но один из главных вопросов, который все тогда обсуждали, кого ставить вторым в списке украинской делегации — министра иностранных дел Удовенко или главу Администрации президента Табачника. С точки зрения международного протокола глава администрации, в принципе, никто. Но все в посольстве были перепуганы, из Киева прилетела передовая группа по подготовке визита, они настаивали, чтобы вторым был Табачник.

Обсуждение этой темы длилось часами. В конце концов нам удалось переубедить передовую группу под мою ответственность, что  международный протокол нужно уважать. Министр иностранных дел Украины был второй в официальных списках украинской делегации.

Среди документов, подписанных в те дни в Вашингтоне – соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. Оно шло «в связке» с ядерным разоружением Украины и «продавить» его удалось в последний момент. Причем не без шантажа.

— В начале 90-х американцы хотели, чтобы Украина отказалась не только от ядерного оружия, но и от своей ракетной промышленности, — рассказывает Александр Чалый. — На нас серьезно давили — вплоть до того, что предлагали огромные деньги за закрытие «Южмаша». Мы отказались.

И вот второй день визита Кучмы в США. Официальный обед в честь президента Украины. Подписание соглашений через несколько часов. А договор о сотрудничестве с США в космической сфере американцы не согласовывают.

На обеде к нам подошел Владимир Горбулин, тогдашний глава Национального космического агентства Украины.

«Если они нам его не согласовывают и не подписывают, ничего в Будапеште не будет», — сказал он.

Мы передали это американским коллегам. По существу, Горбулин тогда пошел на прямой шантаж. Но только после этих его слов что-то закрутилось и договор согласовали. Если бы мы тогда не подписали договор по космосу, думаю, после Будапешта вряд ли добились бы этого.

На пути в Будапешт пришлось преодолеть еще одно препятствие. Лететь на саммит ОБСЕ (у этой организации тогда было другое название — Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе) можно было только с подписанными спикером Верховной Рады ратификационными документами по вступлению Украины в ДНЯО. Накануне вылета украинских дипломатов в столицу Венгрии подписи Александра Мороза не было.

— После 16 ноября, когда парламент ратифицировал договор, Мороз положил документы под сукно и «забыл» о них. У него была своя роль в этой игре. Во-первых, на тот момент он считал, что отказ от ядерного оружия не отвечает интересам Украины. А во-вторых, у него были разногласия с президентом, последнее слово было за ним и это добавляло ему вес.

За день до вылета в Будапешт, 3 декабря, Бориса Тарасюка и меня отправили убеждать Мороза подписать документы. После сложного разговора он их подписал при нас, — рассказывает Александр Чалый.

Что дало основание дипломатам отправиться в Будапешт, но не успокоило оппозицию внутри страны.

«Ни в одном украинском документе со статусом закона до 18 ноября 1993 года не было более конкретных обязательств, чем словосочетание «в будущем». В ноябре 1993 года парламент впервые записал определение «7 лет» — и только по ликвидации 36% носителей и 42% боезарядов при условии предоставления достаточной международной финансовой и технической помощи для этих целей и надежных гарантий нацбезопасности. Обо «всем оружии» не шла речь ни в одном документе», — вспоминает Юрий Костенко.

Демонтаж ядерной ракеты СС-19. Ракетное топливо перекачивают для отправки к месту утилизации. Первомайск, март 1994 года

4 декабря первая группа украинских дипломатов прилетела из Киева в Будапешт и начала переговоры по тексту меморандума. К этому моменту стороны имели две принципиально разных версии текста и два подхода к нему.

Американцы настаивали, чтобы в меморандуме не было даже намека на юридические гарантии, которые потребовали бы ратификации документа Конгрессом США. И соглашались, чтобы обязательства распространялись лишь на случаи применения против Украины ядерного оружия.

Украинские дипломаты хотели расширить обязательства стран-гарантов на любые действия, направленные против суверенитета и территориальной целостности страны. И настаивали на том, чтобы у Будапештского меморандума были все признаки международно-правового договора.

Также украинским дипломатам удалось настоять на том, чтобы под текстом меморандума стояли не просто подписи Клинтона, Ельцина, Мейджора и Кучмы, как предлагали американцы, но было указано, что они подписали документ от имени США, РФ, Великобритании и Украины.

— И это не просто юридическая казуистика, — отмечает Александр Чалый, — а фиксация факта, что обязательства по Будапештскому меморандуму взяты от имени государств и потому они носят международно-правовой обязательный характер.

Самым сложным было обсуждение терминов «гарантии» и «заверения».

— Когда мы уже выработали окончательный текст, возник вопрос относительно «заверений» («assurances») либо «гарантий» («guarantees»). Мы настаивали на том, что должны быть «гарантии». В конце концов, согласились, что в английском тексте будут «заверения», а в украинском и русском — «гарантии». Учитывая, что в конце меморандума была фраза о том, что текст составлен в четырех экземплярах и все они аутентичные, мы можем говорить о том, что наш вариант с использованием слова «гарантии» юридически правильный, — рассказывает Борис Тарасюк, участник переговоров и тогдашний замглавы МИД.

Над текстом документа работали всю ночь и решение по всем спорным пунктам нашли только к 7 часам утра 5 декабря.

Это было решение, при котором каждая из сторон была уверена, что ей удалось не перейти свои «красные линии».

Затем была церемония подписания меморандума президентами Украины, США, России и премьером Великобритании в конференц-зале «Барток» гостиницы Novotel.

— Небольшой зал заполнили журналисты, члены официальных делегаций, сотрудники служб безопасности четырех стран, — рассказывает Чалый. — В какой-то момент сотрудники американской и российской служб безопасности пытались взять под контроль узкий проход на сцену. Американцы оказались расторопнее. Русские хотели отвоевать этот плацдарм, но безуспешно.

Началась пресс-конференция перед подписанием. И тут раздается страшный грохот, похожий на взрыв. В зале паника. Оказалось, это свалился на пол «дипломат» одного из журналистов. Через несколько минут грохнулся плашмя еще один портфель.

Любители искать знаки судьбы могли бы расслышать в этом намек на события, в связи с которыми сегодня чаще всего вспоминают Будапештский меморандум.

До начала оккупации Крыма одной из стран-гарантов безопасности и территориальной целостности Украины оставалось 7017 дней.

Разбор партии

«Без Украины Россия перестает быть евразийской империей»

Збигнев Бжезинский, один из идеологов внешней политики США, автор книги «Великая шахматная доска»

На вопрос, какую фигуру напоминает ему Украина на мировой шахматной доске, Бжезинский ответил: «Скорее слона. Она двигается по прямой линии то вперед, то назад».

После оккупации Крыма в марте 2014 года в Украине цитировали в основном не Бжезинского, а канцлера Германской империи Отто фон Бисмарка, которому якобы принадлежат слова: «Договоры с Россией не стоят и бумаги, на которой они написаны».

Аннексия Крымского полуострова смахнула с Будапештского меморандума архивную пыль, скопившуюся за 20 лет. Хотя, по словам Александра Чалого, о документе вспоминали и до 2014-го.

Например, осенью 2003 года во время российско-украинского конфликта вокруг острова Тузла.

Россияне тогда начали строить дамбу от Таманского полуострова до пограничного острова. Попытки организовать телефонный разговор президентов Кучмы и Путина ни к чему не привели. Украинская сторона дала понять американцам, что будет требовать срочных консультаций, предусмотренных шестой статьей Будапештского меморандума. После того как вмешались американские дипломаты, разговор президентов Украины и России состоялся, и острая фаза конфликта миновала.

В следующий раз о Будапештском меморандуме на Банковой вспомнили во время первой украино-российской «газовой войны».

1 января 2006 года Россия прекратила подачу газа на украинский рынок. Президент Ющенко подписал письма лидерам стран-гарантов. В этих письмах Украина трактовала газовый конфликт как угрозу экономической безопасности страны, и требовала срочного созыва консультаций.

— Правда, письма так и не были отправлены, — вспоминает Александр Чалый. — В то время министром иностранных дел был Борис Тарасюк, ориентированный на евроатлантическую интеграцию Украины и членство в НАТО. Он без особого энтузиазма стремился реализовать потенциал Будапештского меморандума, так как понимал, что любые ссылки Украины на этот документ позиционировали ее как внеблоковое нейтральное государство.

Письма придержали. А в ночь с 3 на 4 января ситуация разрешилась — газовый контракт подписали.

Говоря об уроках Будапешта, большинство экспертов сходятся на двух выводах.

Первый — сохранить «ядерный» статус в 1990-х Украина смогла бы, только оказавшись в изоляции и став второй Северной Кореей.

Вторая — на переговорах Украина «продешевила».

— По сути, мы вели переговоры о том, чтобы получить максимальную компенсацию за отказ от ядерного оружия. Все строилось вокруг коммерческой стороны — получим мы сумму X или Y.

В 1990-х мы не понимали, что в международных отношениях статус важнее денег.

Если бы тогда мы уперлись рогом и потребовали за отказ от ядерного оружия статус кандидата в члены ЕС, вступление во Всемирную торговую организацию, отмену поправки Джексона — Вэника, если бы собрали пакет из всех поправок и всех организаций, куда стремились попасть, мы могли бы все это получить без унизительных условий и тягостных переговоров, через которые прошли позже, — убежден Чалый.

С ним согласен и историк Сергей Плохий.

— Понятно, что в 1994 году западные страны не готовы были делать то, что сделали Великобритания и Франция с Польшей в 1939-м — давать гарантии неприкосновенности границ и автоматического вхождения в войну в случае их нарушения. Но был один вариант, не до конца использованный украинской стороной. Это был вопрос членства в НАТО. В администрации Клинтона были люди, готовые об этом говорить.

За десятилетия семена подсолнухов на месте бывших ракетных шахт проросли скрепами «русского мира» и «крайней озабоченностью» западных лидеров по этому поводу.

О третьем в мире арсенала ядерного оружия сегодня напоминают только споры о том, был отказ от него предательством, неизбежностью или ошибкой, которая больше, чем преступление.

И Музей ракетных войск стратегического назначения в  30 километрах от Первомайска. Здесь можно увидеть остатки былого военного величия и торжества инженерной мысли.

Первый и второй украинские президенты без энтузиазма вспоминают историю ядерного разоружения Украины.

Леонид Кравчук успел выдать яркую метафору, сравнив Украину с ядерным оружием с обезьяной с гранатой.

А Леонид Кучма вспомнил, как президент Франции Миттеран накануне подписания Будапештского меморандума по-отечески предостерег его: «Сынок, не верь этому документу, тебя обманут».

Один из самых последовательных их оппонентов Юрий Костенко написал книгу «История ядерного разоружения Украины». В этом году ее перевод должен выйти в США.

— Мы очень надеялись, что Строуб Тэлботт согласится написать предисловие. Он познакомился с книгой, но отказался. Эта выразительная деталь говорит о том, готовы ли США признать свою ответственность за судьбу Будапештского меморандума, — рассказывает Сергей Плохий.

В конце октября 2020-го тему ядерного оружия неожиданно актуализировал «всеукраинский опрос» Владимира Зеленского.

У народа поинтересовались, не против ли он использовать гарантии безопасности, определенные Будапештским меморандумом, для восстановления государственного суверенитета и территориальной целостности Украины.

Оказалось, народ не против: 74% участников опроса высказались за.

Суверенитет, так суверенитет.

Меморандум, так меморандум.

Михаил Кригель, УП

Спасибо за Вашу активность, Ваш вопрос будет рассмотрен модераторами в ближайшее время

Данные сочинения написаны по одному из текстов, опубликованных в ОБЗ ФИПИ. Напоминаю, что именно из материалов ОБЗ ФИПИ формируются КИМы ОГЭ-2017! 15.3 Как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние сло­во­со­че­та­ния НЕ­УВЕ­РЕН­НОСТЬ В СЕБЕ?

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Что такое не­уве­рен­ность в себе», взяв в ка­че­стве те­зи­са дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой — из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

          Неуверенность в себе – это страх совершить какое-либо требующееся действие вследствие сомнений в своих силах, боязни сделать что-то «не так», оказаться «белой вороной» и потерпеть провал.

Нередко возбудителем собственной неуверенности оказываются сформировавшиеся в обществе социальные нормы, стандартам которых человек, как правило, пытается соответствовать. Неуверенные в себе личности в большинстве случаев отличаются своей неординарностью и незаурядностью, что весомо пугает их и заставляет комплексовать.

Данной проблемой чаще всего страдают подростки – для них очень важно общественное признание среди ровесников. Справедливость своих слов докажу на конкретных примерах.

          Типичным образцом неуверенного в себе человека может послужить Венька – герой книги современной русской детской писательницы Светланы Лубенец.

Когда мама семиклассника приобрела ему пиджак, он был вполне доволен своей обновкой, ему всё нравилось, ведь он думал, что всем его одноклассникам купят пиджаки и он будет «как все». Но, к разочарованию Веньки, в пиджаке пришёл лишь он один.

Главный герой чувствовал себя ужасно неуютно в новом образе и отчаянно пытался избавиться от проблемы, а именно – от уже ненавистного им пиджака. Венька пообещал себе, что в будущем, когда у него появится собственный сын, он внимательно изучит, в чём будут ходить его друзья, и купит сыну то же самое.

Венька вместо того, чтобы противостоять общественному мнению, да даже не мнению, а шаблону, начинает сам себя загонять в рамки общепринятого. Он выбирает лёгкий путь обычного неуверенного в себе человека – следовать по стопам общества, а не пробивать дорогу самому и стать образцом для подражания – единственным и неповторимым.

           Подобного рода случаи встречаются на каждом шагу. Например, была у нас в начальной школе девочка азиатской внешности, она очень переживала из-за этого, притом поводов на то у неё не было, все общались с ней, как и с остальными.

Однако, ей казалось, что все её недолюбливают и считают какой-то «другой», в плохом смысле; она не хотела посещать школу, потому что боялась, что над ней начнут всячески издеваться, так как она отличается от других. В итоге родители перевели её на домашнее обучение.

А в классе стали оживлённо обсуждать, куда делась та красивая девочка: с белоснежной кожей, длинными тёмными густыми волосами, милыми веснушками на щеках и чёрными, как смоль, глазами. Вот так, на пустом месте, человек создаёт себе множество проблем, которых можно было бы избежать, лишь поверив в себя, хоть чуть-чуть.

          Таким образом, на этих примерах мы убеждаемся, что сомнение в своих силах ни к чему хорошему не приводит, нужно бороться с неуверенностью и преодолевать все преграды. Доверять себе, любить себя – вот что действительно поможет побороть страхи, тогда неуверенность уж точно не возьмёт верх над тобой. 406 слов(автор — Катя Г., ученица 9 класса гимназии 62 г. Омска, учитель — Кочнева А.И.)
          Неуверенность в себе – это состояние человека, как правило,
сильно зависящего от мнения окружающих. У таких людей нет веры в свои силы, у
них почти всегда низкая самооценка, и они заранее разочарованы в своих
результатах. Люди, неуверенные в себе, боятся раскрывать свою индивидуальность
и постоянно ориентируются на окружающих, стремясь быть как они. Докажу справедливость своих слов

конкретными примерами.

          Герой произведения Светланы Лубенец
Венька не уверен в себе и поэтому во всем старается равняться на
одноклассников. Он сам себе нравился в пиджаке, считал его «обалденным» и не
услышал никаких насмешек по этому поводу от других, но чувствовал, что не
вписывается в коллектив, и поэтому попытался избавиться от пиджака. Он даже решил, что
его дети будут во всем подражать своим друзьям. Так, неуверенный в себе и
зависящий от окружающих, Венька не стал защищать свою индивидуальность и

отстаивать собственное мнение.

          Подобный случай описан в еще одном
произведении Светланы Лубенец. Его героиня Нина отличается от своих сверстниц,
которые уже нашли себе парней, тем, что у неё у в жизни никаких изменений нет. И
она даже как-то с этим мирилась, пока парня себе не нашла ее лучшая подруга
Иришка. И вот Нина, раньше самодостаточная девочка, стремясь быть как все,
подражая одноклассницам, вдруг решает, что ей нужен парень, и создает себе
виртуального. Так девушка, вместо того чтобы раскрывать свою индивидуальность,
копирует своих подруг, причем подражание это доходит до по-детски несерьезного

поступка – придумывания себе друга.

          Из этих примеров следует, что
неуверенность в себе является результатом низкой самооценки и зависимости от
чужого мнения, мешает людям отстаивать собственную точку зрения, сохранять

индивидуальность, делает их одинаковыми, похожими друг на друга. 259 слов

(автор — Лиза Р., ученица 9 класса гимназии 62 г. Омска, учитель — Кочнева А.И.)

(1)Венька
пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного
бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки,
спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу.
(2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и

докладывал о своих делах.

– (3)Мам,
я опять подрался… – медленно произнёс он и виновато замолчал.
(4)Из трубки
какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.
– (6)Всё
ясно. (7)Поговорим вечером.
(8)Венька
повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей
кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно
неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В
сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести
сыновьям пиджаки.(13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки
будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на
следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему
тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая
коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» – радостно приговаривала
мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до
тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом

вырядился.

(18)Сначала
Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни
через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не
переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от
спортивных костюмов, а самые крутые – в толстовках. (21)Венька попытался
как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже
предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер

крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.

– (23)Вот!
(24)Примерь! – щебетала она над Венькой. – (25)Тётя Нина отдала.

(26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.

(27)Венька,
стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета
в чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак!
(30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31)Никто!
(32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в
адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не
вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у
Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков.
(35)Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему
точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с

многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках.                                                                       (По С.А. Лубенец)*

* Лубенец
Светлана Анатольевна – современная детская писательница из
Санкт-Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых

обыкновенных и не совсем обычных ребятах.  

ЕЩЁ СОЧИНЕНИЯ ПО ТЕКСТАМ ИЗ ОБЗ ФИПИ

Что такое неуверенность в себе? (По тексту С.Лубенец.)

Неуверенность в себе – это состояние человека, при котором он испытывает страх кому-либо не понравиться, сделать то, что не делают другие, быть не таким, как все. Я думаю, неуверенность может сформироваться в любом возрасте и посредством внушения других людей, либо самовнушения.

    В тексте С.А Лубенец говорится о том, что мама семиклассника купила ему пиджак. Мальчик был очень доволен покупкой: ведь Венька думал, что все его одноклассники будут носить пиджаки.

Но никто из ребят не выполнил этого распоряжения директора.

Мальчик начал испытывать неуверенность в себе, пиджак ему уже не нравился, портил настроение, словно внушал, что он, Венька, «никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса».

В притче «Два дерева» рассказывается, что однажды к Мудрецу пришел один человек и начал жаловаться на свою жизнь. Долго мудрец слушал его стенания. А потом взял его за руку и вывел в сад:

– Посмотри, – сказал он. – Вот сосна и яблоня. Какое из этих деревьев более красивое и полезное?

– Да разве можно их сравнивать! Они оба нужны людям и оба хорошие.

Всем нам, испытывающим часто неуверенность в себе, необходимо запомнить слова мудреца:  «Так почему ты себя сравниваешь с другими и считаешь, что ты хуже их?! Ведь каждый человек, как и дерево, по-своему хорош и полезен».

Таким образом, неуверенность в себе ни к чему хорошему не приводит, нужно бороться с ней и верить в свои силы. Доверять себе, любить себя – вот что поможет побороть страхи, комплексы и стать уверенным человеком.

Вика

Текст  10.3 (из рассказа С. А.Лубенец «Венька”)

(1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах.

– (3)Мам, я опять подрался… – медленно произнёс он и виновато замолчал.

(4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.

– (6)Всё ясно. (7)Поговорим вечером.

(8)Венька повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке.

(12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки.(13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад.

(14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» – радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку.

(16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.

(18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся.

(20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые – в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый.

(22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.

– (23)Вот! (24)Примерь! – щебетала она над Венькой. – (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.

(27)Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил.

(31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков.

(35)Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках.                                      

(По С.А. Лубенец)*

* Лубенец Светлана Анатольевна – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. 

Сочинение на тему неуверенность в себе

Неуверенность в себе – это страх кому-либо не понравиться, сделать то, что не делают другие, быть не таким, как все. Неуверенность в себе – это страх быть самим собой. Данное качество заставляет человека всегда сомневаться в своём выборе и в своих способностях. Для доказательства тезиса обратимся к тексту Л. А Лубенец и жизненному опыту.

Во-первых, неуверенность в себе вынуждает человека изменить свой выбор на тот, который навязан обществом. Подтверждением этих слов являются предложения 16-17, в которых говорится о том, как мнение одноклассников Веньки повлияло на его мнение о собственном внешнем виде и заставило засомневаться, что пиджак ему нужен.

Во-вторых, совсем недавно мне рассказали историю о молодой женщине, которая около года назад стала матерью.

После появления малыша женщина заболела, и с мыслью о том, что не в состоянии воспитать ребёнка, заставила её совершить ужасный поступок — отдать его в детский дом.

На эту мысль её подтолкнули подруги, которые внушили, что в таком её состоянии ребёнок станет обузой. Так, неуверенность в себе молодой матери, прислушавшейся к чужому неверному мнению, может сломать жизнь и маленького человечка, и неопытной мамы.

Таким образом, мы доказали, что неуверенность в себе – это всегда отрицательное качество человека, которое лишает его возможности самому принимать решения. От этого качества нужно пытаться избавиться и бороться с ним, чтобы предотвратить ошибки, совершив которые человек испортит себе или другому жизнь, о чём потом может очень сильно пожалеть.

Другие сочинения по этой теме:

1. Что такое жизненные ценности? Сочинение 15.3 по тексту А. Алексина из Открытого банка заданий Что такое жизненные ценности? На мой взгляд, нельзя дать однозначный ответ на этот вопрос. У каждого человека свои жизненные ценностиЧитать.
2. Что такое настоящее искусство? Сочинение 15.3 по тексту В. П.

   Астафьева из Открытого банка заданий На мой взгляд, настоящее искусство – это красивейшее творение человека, которое вдохновляет нас, заставляет радоваться жизни и любить окружающий насЧитать.

3. Что такое нравственный выбор? Сочинение 15.3 по тексту А.

   Алексина из Открытого банка заданий Что такое нравственный выбор? Многие неоднократно задавались подобным вопросом. На мой взгляд, нравственный выбор – это принятие одного решения изЧитать.

4. Что такое нравственный выбор? 15.

   3 по тексту из Открытого банка заданий На мой взгляд, нравственный выбор — это выбор человека, который зависит от него самого, от жизненных обстоятельств или общественного мнения.Читать.

5. Что такое жизненные ценности? Сочинение 15.3 из Открытого банка заданий по тексту А. А.

   Алексина Что такое жизненные ценности? Жизненные ценности — это все то, что люди считают самым важным в своей жизни. На самомЧитать.

6. Что же такое талант? Сочинение по тексту из Открытого банка заданий Наши попытки переделать сочинения с других сайтов. Это не плагиат: уникальность 100 процентов! Что же такое талант? Именно этому вопросуЧитать.
7. Что такое жизненные ценности? Сочинение 15.3 по тексту А. А. Алексина из Открытого банка заданий Жизненные ценности — это прежде всего нравственные ценности, к которым относятся любовь и семья. Дорога к созданию семьи – этоЧитать.

Сейчас вы читаете сочинение: Что такое неуверенность в себе? Сочинение 15.3 по тексту Л. А. Лубенец из Открытого банка заданий

Сочинение 9.3 «НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ» – СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

Понятие «Неуверенность в себе»

Как Вы понимаете значение выражения НЕУВЕРЕННОСТЬ  В СЕБЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

(1)Когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно (4)А вот с рисованием всё обстояло намного хуже.

(5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне «светила» тройка, родители меня предупредили, что если тройка в четверти и в самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот почему, когда наш учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием второй четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял бесповоротно, что столицы не видать как своих ушей.

(7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год. (8)Вообще-то он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце пионеров, а к нам его привели неизвестные мне обстоятельства.

(9)Я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными управлялся, но с нами, обыкновенными, управиться он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и показывал у доски, абсолютно не обращая внимания на творившийся тарарам.

(10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я у него из-за этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы зависело для меня буквально всё.

(11)Наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)Эдмунд Антонович, сияя, как в праздник, вошёл в класс и объявил, что сегодня состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем нарисовать рисунок на тему «Первый снег».

(13)Я несколько раз прилежно начинал рисовать и сразу почти бросал, потому как рисунки мои выглядели так страшно, что мне даже в голову не пришло бы сдавать их, (18)КАРТИНА. (19)ПЕРВЫЙ СНЕГ.

(20)Утро. (21)Ночью был снегопад. (22)Это был первый снег в этом году. (23)Снег шёл долго, и теперь красная черепица на крышах маленьких домиков под снегом почти не видна. (24)Одни только красные трубы торчат, а из труб высоко поднимаются к небу хвосты белого и неподвижного дыма. (25)Снег на деревьях, на крышах и на дорогах.

(26)Он искрится под утренним солнцем и слепит глаза. (27)Дети кричат и смеются, катают огромные снежные шары и лепят из них весёлых снеговиков. (28)Один уже даже готов, и у него вместо рук две лыжные палки. (29)А с высокой горы перед домиками спускаются к детям клоуны, и в руках у них замечательные воздушные змеи и цветные шары.

(30)6б класс, Крамер Александр.

(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока.

(32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я натворил, и тем, что после этого будет.

(33)Поэтому, когда на следующем уроке рисования Эдмунд Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием открывая свой проклятый «рисунок».

(34)И вдруг… (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)А потом пятёрка появилась и в классном журнале!(По А.Б. Крамеру)*

* Крамер Александр Борисович Пример сочинения 9.3 «Неуверенность в себе»

Неуверенность в себе — отсутствие веры в себя, в свои собственные силы и возможности, заниженная самооценка человека. Часто неуверенность в себе мешает человеку достичь намеченных целей.

В тексте А.Б. Крамера главный герой не умел рисовать, по рисованию у него стояли тройки. И вот на одном из последних уроков учитель задал нарисовать картину на тему «Первый снег». После неудачных  попыток это сделать мальчик взял и написал целое сочинение-описание утра,  когда  выпал первый снег.

Герой потом целую неделю боялся того, как же оценит такой поступок учитель. От этой оценки зависела поездка мальчика  в столицу. Но учитель рисования Эдмунд Антонович поставил ему пятерку, потому что понял, что мальчик хоть и не умеет рисовать, но у него талант в другом.

Мы видим, как из-за чувства неуверенности в себе мальчик переживал, не замечал ничего вокруг (предложения 31-33).

В жизни мы часто встречаем людей с заниженной самооценкой. Моя подружка замечательно читает стихи. Но в конкурсе чтецов она участвовать не хотела, потому что не верила в себя. Благодаря уговорам ее учительницы она все-таки согласилась на участие в конкурсе и заняла призовое место. Если бы она не поборола чувство неуверенности в себе, то этой цели ей бы никогда не удалось достичь.

Таким образом, неуверенность в себе — заниженная самооценка человека, отсутствие веры в себя. Если человек не сможет побороть это чувство, то многих целей в своей жизни он не добьется.

Текст для сочинения 15.3 Неуверенность в себе

Если человек хочет поставить перед собой цель, то он соотносит свои возможности с тем, что ему предстоит сделать для ее достижения.

В этом случае неуверенность может заставить его отказаться от намеченных планов. Эта проблема мешает построить гармоничные отношения с самим собой и окружающим миром. Не всем понятно, что такое неуверенность в себе.

Определение связано с самооценкой, восприятием себя и своих способностей.

Выражается эта проблема в боязни двигаться вперед, высказывать собственное мнение, остановке в развитии и самосовершенствовании. У неуверенного человека появляются трудности в общении с окружающими, снижается настроение. Он регулярно ощущает зависть, отчаяние и тревогу. Из-за сомнений не получается четко выразить свои мысли, открыто проявить чувства, принимать комплименты.

Неверие в свои силы и возможности приводит к тому, что человек не может участвовать в спорах и конфликтах, у него не выходит постоять за себя с помощью слов. Обычно проблема неуверенности в себе проявляется в определенных ситуациях. Споры, конфликты, публичные выступления, времяпрепровождение в незнакомой компании, шумные праздники заставляют человека еще больше сомневаться в себе.

Неуверенность становится практически главной чертой характера, она проникает во все жизненные сферы. Часто это качество мешает работать, налаживать личную жизнь, общаться с друзьями, даже заниматься хобби.

  Цитаты о вишневом саде. Гаев вишневый сад цитаты

Если знать факторы, которые вызвали психологическую проблему, то можно избавиться от нее в любом возрасте.

Диагноз: неуверенность в себе

Неуверенность в себе, проблема древняя, как человеческая цивилизация, привлекла внимание медиков и психологов сравнительно недавно – в середине XX века. Именно тогда стало понятно: прогрессирующая неуверенность в себе может повлечь за собой массу неприятностей – вплоть до психосоматических заболеваний, таких как астма, головная боль и гастрит.

Неуверенность в себе дает начало подростковому цинизму, из-за нее возникают брачные союзы пузатых сорокалетних дяденек с юными восемнадцатилетними девами и т.д. Но главное – она как бы блокирует человека, мешает ему самовыражаться и даже дает возможность проявить себя в негативном ключе.

Невеселые картинки

Вот всего лишь несколько примеров. То, как неуверенность в себе может послужить причиной сильной зависимости от чужого мнения, объяснять не надо.

Разве что сказать о том, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие интересы и оценки кажутся ему гораздо более значимыми, чем собственные; каждый свой поступок и даже замысел он оценивает прежде всего глазами окружающих, а главное – ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае.

Или возьмем ревнивцев: человек, съедаемый ревностью фактически «пережевывает» один-единственный страх – что он окажется хуже соперника, которого ему предпочтут.

Не факт, что неуверенный в себе человек должен непременно являться тихоней. Например, агрессивное поведение по отношению к заведомо более слабому – тоже проявление неуверенности в себе (а заодно и желание ее скомпенсировать).

Неуверенность в себе может проявляться на разных стадиях поведения.

Например, если мысль о том, не попросить ли на вечеринке подругу представить вас вон тому красавцу, сменяется опасением, что вряд ли он воспримет серьезно так ужасно одетую девушку – это неуверенность в себе на стадии постановки цели.

Когда некто готовится поступать в престижный ВУЗ, но внезапно решает, что это слишком круто для человека без связей, и в итоге подает документы в заштатный институт – это неуверенность в себе при планировании действий.

А вот когда наш некто уже написал вступительное сочинение в заштатный институт и рвет на себе волосы, потому что оно ужасное, хотя еще несколько часов назад казалось вполне приличным – это неуверенность в себе при оценке результатов своих действий.

Верю – не верю

Сочинение рассуждение на тему неуверенность в себе

• Сочинения
• 9 класс ОГЭ
• Неуверенность в себе

Неуверенность в себе очень мешает многим людям. Это похоже на незнание того, что у тебя много-много денег в кошельке. А ты экономишь каждую копейку, боишься купить даже то, что нужно… И просто не используешь свои ресурсы, не даёшь самому себе развиваться!

Сколько было случаев, когда человек шел к своей мечте, например, надеялся на повышение или хотел поехать в другую страну. И тут произошло «чудо» или ему кажется, что это чудо, а на самом деле он его сам добился своей работой. Вот человек уже в шаге от своей мечты, но он вдруг отказывается. Человек подумал и решил, что не справится. Он неуверенный в себе просто!

Это на пороге больших перемен, событий человек вот так просто из-за отсутствия веры в себя может дать задний ход. А бывает ещё, что неуверенность просто портит человеку его обычную жизнь. Некоторые не могут нормально общаться с другими людьми. К примеру: с продавцами, с водителями, даже со знакомыми.

Такому неуверенному человеку кажется, что все видят только его недостатки. Тут, конечно, заметно напряжение, можно начать путаться в словах, заикаться… Когда такой человек принимается за дело (если принимается), то он сразу думает, что не получится. Если его прогноз подтверждается, то это будто радует человека.

«Я ж говорил! У меня никогда…» Зачем тогда, вообще, за что-то браться?

Часто неуверенность вызывает общение с другим полом. Тоже многие ребята не могут заговорить с девочкой, познакомиться. Да и у девчонок та же история. Короче, неуверенность мешает всему.

Как с ней быть? Потихоньку преодолевать. Делать по чуть-чуть, хвалить себя. Главное – не закрываться, не считать мир врагом. В новой обстановке, например, человек обычно чувствует себя не в своей тарелке. Но если достаточно быстро освоиться, то можно вскоре помогать другим новичкам.

  Читать онлайн Дом с мезонином. Чехов Антон Павлович.

Кстати, излишняя уверенность в себе, постоянные похвалы себе ни за что тоже не лучшая черта характера.

В общем, нужно её признать, неуверенность бывает у всех – даже у самых успешных (просто в разные моменты). И важно её преодолевать, а не позволять ей закрыть вас в четырёх стенах. Вот мне, если что-то тяжело, то я стараюсь оценить свои силы объективно и разделить действие то самое на несколько «кусочков». Не всё сразу!

Сочинение рассуждение Неуверенность в себе

Неуверенность в себе — это чувство, которое живет глубоко внутри человека и не дает ему нормально существовать. Обычно оно проявляется в сомнениях, из чего, как следствие, вытекает заниженная самооценка.

Так откуда же берется неуверенность в себе и нужно ли с ней бороться? Неуверенность в себе зарождается еще в детстве и либо со временем проходит, либо с каждым годом увеличивается. Возможно, родители недостаточно хвалили ребенка в детстве, или у него что — то не получалось, и на этой почве возникла неуверенность в собственных силах.

Это чувство не дает человеку спокойно жить, все время напоминая о себе. Заниженная самооценка не дает личности развиваться, браться за какие — либо дела. Ведь каждый раз внутренний голос шепчет: «А вдруг ты не справишься?». Так и проявляется неуверенность в себе.

Это чувство смело можно назвать болезнью, и люди с этим синдромом почти никогда не добиваются целей. Просто потому, что они их не ставят перед собой. Ведь они не уверены, смогут ли достичь ее. Неуверенные в себе люди не смогут сделать карьеру, они обречены на провал.

Поэтому с заниженной самооценкой надо бороться, извлекать ее из своего сознания, чтобы жизнь вновь заиграла яркими красками.

Как бороться с неуверенностью в себе? Нужно просто пересилить себя и сделать первый шаг. Сказать себе: «Я смогу. В этот раз я сделаю все, что в моих силах, чтобы сделать это».

Возможно, с первого раза перешагнуть через неуверенность не получится. Но если каждый день напоминать себе, что ты чего — то стоишь, пересилить себя непременно получится.

И неуверенность отойдет на задний план, уступив место самодостаточной личности.

Но бывает такая заниженная самооценка, что простое самовнушение не поможет. Тогда на помощь приходят друзья. Ведь на хороших друзей всегда можно положиться, даже в повышении самооценки и избавлении от неуверенности в своих силах.

Была у меня знакомая — Лиза, которая до 9 класса боялась взяться за какое — либо дело, потому что думала, что не сможет хорошо его выполнить.

Так продолжалось до тех пор, пока однажды, наша подруга не попросила Лизу выполнить за нее творческую работу. Лизе ничего не оставалось, и на следующий день перед учителем лежала замечательная проектная работа.

Оказалось, что у Лизы талант в области черчения. Наконец — то она поверила в свои силы и отложила неуверенность на дальнюю полку.

Таким образом, можно сказать, что неуверенность в себе — это всего лишь блок в голове человека. Стена, от которой необходимо избавиться для нормальной и счастливой жизни.

Вариант 2

Неуверенность – это отрицательное качество личности, при котором подрывается вера в себя, свои силы и правильность действий и решений. Я считаю, что люди не рождаются неуверенными в себе, – такими их делает окружение.

Можно условно разделить неуверенность на приобретенную в течение жизни и на культивируемую годами, и рассмотреть каждую по отдельности, чтобы убедиться, что она разрушительна и не несет в себе никаких позитивных нюансов.

Ребенок отлично разбирается в истории России, часто отвечает у доски и, как правило, получает по этому предмету одни пятерки. Но наступает момент, когда он отвечает неправильно. На него удивленно смотрит весь класс, а учитель просит еще немного подумать.

Смущение, нервы напряжены до предела, один глупый смешок – и его уверенность в себе упадет ниже плинтуса.

Вероятно, об этом все забудут, едва выйдя из школы, но ученик запомнит надолго и впредь не будет тянуть руку, сомневаясь в своих знаниях: а вдруг опять скажет не то?

Можно привести другой пример. Родители с детства твердили своему ребенку, что из-за некоторых изъянов внешности ему никогда не стать актером.

Следовательно, каким бы талантливым он ни был, уверенность в том, что его не примут, будет настолько велика, что он так и не придет ни на один кастинг. Вообще роль родителей в формировании личности ребенка часто недооценивают. На самом деле они для него – пример для подражания.

Все слова, сказанные ими, он воспринимает как истину. Поэтому если ему говорят, что ничего у него не получится, то так оно и есть.

Жалко ребят? Конечно! Но если в первом примере с неуверенностью можно справиться самостоятельно, ведь она появилась в результате неловкой ситуации, то во втором следует обратиться к специалисту: если неуверенность в себе внушали с детства, то разобраться самому будет очень сложно. Именно поэтому и нужен человек, который бы развеял накопленные с годами сомнения и заставил поверить в себя и свои силы.

Чтобы повысить самооценку, необходимо почаще хвалить себя и не акцентировать внимание на досадных мелочах, чтобы они не испортили настроение. Нужно понять, что любой человек может ошибаться, ничего страшного в этом нет.

Страшно – это опускать руки и говорить, что ничего не получится.

Из всего этого следует, что с неуверенностью в себе нужно бороться, ибо она тянет человека вниз, как ненужный балласт, не дает ему раскрыть свои таланты и, возможно, сделать этот мир чуточку лучше.

Сочинение 3

Сложно представить жизнь человека без взаимодействия с обществом. Как себя чувствуют люди неуверенные в себе и своих возможностях? На самом деле, неумение правильно поставить себя в социуме очень сильно влияет на дальнейшую судьбу. Проблема заключается в заниженной самооценке и чрезмерной стеснительности.

Причина низкой самооценки и неуверенности во многих случаях зарождается ещё в детстве. Не правильное воспитание ребёнка, чрезмерная строгость и занижение его потенциальных возможностей влечёт за собой большие последствия во взрослой жизни.

Неуверенные в себе люди практически не имеют возможности построить нормальную карьеру, завести семью и тд. Современный ритм жизни не оставит бесследно неуверенность. С первых признаков стоит бороться с этой проблемой.

Неуверенный в себе человек может стеснятся спросить время отправления автобуса, а что тогда говорить о сложных взаимоотношениях в обществе? Конечно неправильно будет оставить без внимания другие причины чрезмерной стеснительности и неуверенности.

Например, проблемы с внешностью, подвергают человека на восприятие себя хуже других. В любом случае необходимо действовать.

Побороть неуверенность проще чем кажется. Что нужно сделать и понять для улучшения собственной самооценки? Идеальных людей не существует, не важно какого цвета кожа, рост, вес, положение в обществе, каждый человек имеет право на достойную жизнь. Все люди когда-нибудь ошибаются, не стоит стеснятся и боятся ошибок.

Чтение книг, интересное хобби, спорт делают человека физически и духовно богаче и поднимают самооценку. Даже небольшое достижение, это уже победа над собой и шаг к дальнейшему развитию себя как разносторонней личности.

Если при всех этих действиях человек чувствует себя неуверенно, тогда есть смысл обратится за помощью к квалицированному психологу.

В большинстве случаев проблема больше имеет выдуманный и преувеличенный характер. Движение вперёд и преодоление жизненных трудностей положительно влияет на собственную самооценку и способствует дальнейшим победам.

Примеры из литературы

Множество русских и иностранных писателей создали произведения, где литературные герои были неуверенными и боролись со своей проблемой. Интересные книги:

• «Шинель» Гоголя;
• «Муму» Тургенева;
• «Капитанская дочка» Пушкина;
• «Айвенго» Скотта;
• «Бедные люди» Достоевского;
• «Подвиги Геракла».

Персонаж книги Гоголя «Шинель» был настолько в себе неуверен, что погиб из-за своих страхов. Сначала над ним насмехались коллеги, издевалась хозяйка дома, а затем его ограбили — отобрали шинель, пошитую на последние деньги. А если бы он не был таким робким, то смог бы добиться больших успехов в карьере и даже завести семью.

Можно рассмотреть последствия неуверенности в себе на аргументах из литературы. В тексте Тургенева «Муму» Герасим подчинялся своей хозяйке и считал себя не лучше собаки.

Из-за своих страхов и сомнений он утопил единственное живое существо, которое было предано ему. Хотя он мог бы проявить настойчивость и оставить Муму себе. В «Капитанской дочке» содержится изложение судьбы Петра Гринева.

Ради любимой девушки он ослушался командира и доказал сам себе, что способен на многое.

Еще один пример неуверенности в себе из литературы содержит произведение Скотта «Айвенго». Главному герою пришлось прийти на поединок с серьезной раной, из-за чего он сомневался в своей победе. Но он смог перебороть неуверенность и одержать победу, помочь слабым и обездоленным.

В романе «Бедные люди» также содержатся тезисы по поводу сомнений в себе. Макар, влюбленный в Варвару, не смог признаться ей в своих чувствах. Он считал себя недостойным такой девушки. Древний текст с описанием подвигов Геракла также кратко рассказывает о неуверенности мифического персонажа.

Перед каждым испытанием герой предавался раздумьям и сомнениям, но собирался с духом и достигал своих целей.

Неуверенность в себе считается психологической проблемой, с которой нужно бороться. Если ее преодолеть, то можно добиться значительных успехов в разных сферах жизни. Сомнения, наоборот, заставляют человека оставаться на месте и избегать развития.

Рассуждение

Если говорить в глобальных масштабах, то любая неуверенность в себе – это отсутствие доверия к самому себе. Существует доверие к другим, доверие к миру, а есть еще и доверие к себе. Также неуверенностью являются какие-то страхи, сомнения и опасения. Это определенное осознание того, что человек чего-то не может или у него что-то не получится.

То есть человек доверяет тому как он мыслит, какие решения он принимает. Он доверяет своим вкусам, своим желаниям и всему тому, что рождается у него в душе и в голове. Но если человек не доверяет, то он начинает очень сильно обращать внимание на то, что говорят окружающие.

Как они оценивают его, что советуют. То есть главная причина неуверенности — это отсутствие уверенности в самом себе. Есть множество причин появления неуверенности, например, человек ищет в себе недостатки. Он ищет что не так, и в жизни принимает решения от неудач.

Также еще одной причиной неуверенности в себе может стать окружение человека. И очень большое заблуждение считать, что один человек может изменить окружение. Скорей окружение будет менять человека и это будет постепенно и незаметно.

И человек может очнуться в одно прекрасное утро и понимать, что он уже другой. Именно окружение, которое сомневается и критикует человека.

Также неуверенность появляется, когда человек не может опираться на самого себя. И не важно финансово или эмоционально или как-то еще. Человеку нужен кто-то, чтобы чувствовать опору в жизни. Но если человек будет понимать, что он может сам справиться со всеми трудностями, то значимость и ценность опоры немного понижается.

Соответственно человеку будет гораздо проще и легче принимать самостоятельные решения, без взгляда на оценку окружающих. Еще одной причиной неуверенности в себе является отсутствие осознанности в жизни.

Когда человек теряет связь с реальностью и жизнью, переставая отслеживать факторы, которые приносили человека счастье, хорошее настроение или удовольствие.

Нужно не анализировать причины неуверенности, а решать их. Человек не обязан добиваться успеха, потому что критерии успеха самые разнообразные. Не существует единого критерия успеха, необходимо просто быть самим собой.

Человека не могут любить все. Наоборот, нормального человека любят очень небольшое количество людей, потому что он нормален, а значит самобытен.

Для того, чтобы человека все любили, ему необходимо тогда будет подстраиваться под каждого человека, он должен быть хамелеоном.

9 класс ОГЭ 15.3