Сочинение по тексту андреева из самовара пар валил

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

— Фу ты чёрт! — воскликнул редактор. — Ты знаешь, Иван, у меня сейчас едва удар от жары не сделался! Даже что-то вроде галлюцина­ции было, — он попытался усмехнуться, но в глазах его ещё прыгала тревога, и руки дрожали.

Однако постепенно он успокоился, обмахнулся платком и, про­изнеся довольно бодро: «Ну-с, итак…» — повёл речь, прерванную питьём абрикосовой.

Речь эта, как впоследствии узнали, шла об Иисусе Христе. Дело в том, что редактор заказал поэту для очередной книжки журна­ла большую антирелигиозную поэму. Эту поэму Иван Николаевич сочинил, и в очень короткий срок, но, к сожалению, ею редактора нисколько не удовлетворил. Очертил Бездомный главное действую­щее лицо своей поэмы, то есть Иисуса, очень чёрными красками, и тем не менее всю поэму приходилось, по мнению редактора, пи­сать заново. И вот теперь редактор читал поэту нечто вроде лекции об Иисусе, с тем чтобы подчеркнуть основную ошибку поэта.

Трудно сказать, что именно подвело Ивана Николаевича — изобрази­тельная ли сила его таланта или полное незнакомство с вопросом, по ко­торому он собирался писать, — но Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и не привлекающий к себе персонаж. Берлиоз же хотел доказать поэту, что главное не в том, каков был Иисус, плох ли, хорош ли, а в том, что Иисуса-то этого, как личности, вовсе не существовало на свете и что все рассказы о нём — простые выдумки, самый обыкновенный миф.

Надо заметить, что редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков, например, на знаменитого Филона Александрийского, на блестяще образо­ванного Иосифа Флавия, никогда ни словом не упоминавших о су­ществовании Иисуса. Обнаруживая солидную эрудицию, Михаил Александрович сообщил поэту, между прочим, и о том, что то место

В пятнадцатой книге, в главе 44-й знаменитых Тацитовых «Анналов», где говорится о казни Иисуса, — есть не что иное, как позднейшая поддельная вставка.

Поэт, для которого всё, сообщаемое редактором, являлось ново­стью, внимательно слушал Михаила Александровича, уставив на него свои бойкие зелёные глаза, и лишь изредка икал, шёпотом ругая абрикосовую воду.

— Нет ни одной восточной религии, — говорил Берлиоз, — в ко­торой, как правило, непорочная дева не произвела бы на свет бога. И христиане, не выдумав ничего нового, точно так же создали сво­его Иисуса, которого на самом деле никогда не было в живых. Вот на это-то и нужно сделать главный упор…

(М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита».)

Ответом к заданиям В1—В7является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl К какому литературному7 роду относится булгаковское произ­ведение?

Ответ:.

В2 В своём романе автор неоднократно прибегает к приёму изо­бражения странно-необычного, неправдоподобного, созда­нию особого — вымышленного, нереального мира. Какое на­звание носит этот приём?

Ответ:.

ВЗ Роман «Мастер и Маргарита» поднимает ряд важнейших нрав­ственных и философских вопросов, среди которых свобода и необходимость, истина, доказательство бытия Бога, пред­определение, всепрощение, милосердие, этический выбор.

Как называется совокупность таких острых вопросов, рассмат­риваемых в художественном произведении?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между персонажами романа «Мастер и Маргарита» и их дальнейшей судьбой.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

1) помилован Мастером

2) зарезан трамваем

3) наказан ролью шута

4) становится профессором истории

5) назначен заведующим гастрономи­ческим магазином

В5 Данный эпизод представляет собой предысторию событий, ле­жащих в основе сюжета булгаковского романа. Как называется такая предыстория?

Ответ:.

В6 Укажите условное название наиболее значимых для челове­чества во все эпохи и повторяющихся во всех национальных литературах тем жизни и смерти, добра и зла, любви и ненави­сти, долга и других, которые представлены в романе М. А. Бул­гакова.

Ответ:.

В7 Каким термином принято обозначать авторскую насмешку над персонажами, к которой прибегает в данном фрагменте М. А. Булгаков?

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Какую роль в развитии действия романа М. А. Булгакова «Ма­стер и Маргарита» играет эпизод встречи Ивана Бездомного и Берлиоза с Воландом на Патриарших прудах?

С2 В каких ещё произведениях русской литературы мы сталкива­емся с присутствием героев из потустороннего мира и какова их роль в раскрытии нравственно-философского смысла ху­дожественных текстов?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

ДЕРЕВНЯ

Приветствую тебя, пустынный уголок, Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,

Где льётся дней моих невидимый поток На лоне счастья и забвенья.

Я твой — г — я променял порочный двор Цирцей, Роскошные пиры, забавы, заблужденья На мирный шум дубров, на тишину полей, На праздность вольную, подругу размышленья.

Я твой — люблю сей тёмный сад C его прохладой и цветами, Сей луг, уставленный душистыми скирдами, Где светлые ручьи в кустарниках шумят. Везде передо мной подвижные картины: Здесь вижу двух озёр лазурные равнины, Где парус рыбаря белеет иногда, За ними ряд холмов и нивы полосаты, Вдали рассыпанные хаты, На влажных берегах бродящие стада, Овины дымные и мельницы крилаты;

Везде следы довольства и труда…

Я здесь, от суетных оков освобождённый, Учуся в Истине блаженство находить, Свободною душой Закон боготворить, Роптанью не внимать толпы непросвещённой, Участьем отвечать застенчивой Мольбе

И не завидовать судьбе

Злодея иль глупца — в величии неправом.

Оракулы веков, здесь вопрошаю вас!

В уединенье величавом Слышнее ваш отрадный глас. Он гонит лени сон угрюмый, К трудам рождает жар во мне, И ваши творческие думы В душевной зреют глубине.

Но мысль ужасная здесь душу омрачает: Среди цветущих нив и гор

Друг человечества печально замечает

Везде Невежества губительный Позор.

Не видя слёз, не внемля стона, На пагубу людей избранное Судьбой, Здесь Барство дикое, без чувства, без Закона, Присвоило себе насильственной лозой И труд, и собственность, и время земледельца. Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам, Здесь Рабство тощее влачится по браздам

Неумолимого Владельца.

Здесь тягостный ярем до гроба все влекут, Надежд и склонностей в душе питать не смея, Здесь девы юные цветут

Для прихоти бесчувственной злодея.

Опора милая стареющих отцов, Младые сыновья, товарищи трудов, Из хижины родной идут собой умножить Дворовые толпы измученных рабов.

О, если б голос мой умел сердца тревожить! Почто в груди моей горит бесплодный жар И не дан мне судьбой Витийства грозный дар?

Увижу ль, о друзья! народ неугнетённый И Рабство, падшее по манию царя, И над отечеством Свободы просвещённой Взойдёт ли наконец прекрасная Заря?

(А. С. Пушкин)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 В последних строках пушкинского стихотворения звучит гражданская страстность. Каким термином принято называть

Такую идейно-эмоциональную настроенность художественно­го произведения?

Ответ:.

Укажите название художественного приёма, позволяющего противопоставить мир столичной жизни миру деревни.

Ответ:.

Как называется описание картин природы в первой части стихотворения?

Ответ:.

Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в последней строфе данного стихотворения.

1) ирония

2)гипербола

3) риторический вопрос

4) эпитет

5) инверсия

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

Укажите термин, обозначающий иносказательный образ, ко­торый олицетворяет народ, страдающий от беззакония («раб­ство тощее»).

Ответ:

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Как в изображении картин помещичьей жизни автор «Де­ревни» сочетает обличительно-сатирический пафос с элеги­ческими нотами?

С4 В каких поэтических произведениях русской литературы ХХ-го века предстаёт образ деревни и в чём его отличие от пушкинского?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов №2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается О баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5Л Разделяете ли вы точку зрения В. И. Тюпы: «В гоголевском мире и в гоголевском человеке происходит извечная борьба доброго и злого начал»?

С5.2 Согласны ли вы с мнением Г. А. Вялого о том, что «сила База­рова перед лицом смерти достигает размеров героизма»?

С5.3 Раскройте смысл названия повести Ю. Трифонова «Обмен».

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

— Что говорят обо мне в Оренбурге? — спросил Пугачёв, помол­чав немного.

— Да говорят, что с тобою сладить трудновато; нечего сказать: дал ты себя знать.

Лицо самозванца изобразило довольное самолюбие.

— Да! — сказал он с весёлым видом. — Я воюю хоть куда. Зна­ют ли у вас в Оренбурге о сражении под Юзеевой? Сорок енералов убито, четыре армии взято в полон. Как ты думаешь: прусский король мог бы со мною потягаться?

Хвастливость разбойника показалась мне забавна.

— Сам как ты думаешь? — сказал я ему, — управился ли бы ты с Фридериком?

— C Фёдор Фёдоровичем? А как же нет? C вашими енералами ведь я же управляюсь; а они его бивали. Доселе оружие моё было счастливо. Дай срок, то ли ещё будет, как пойду на Москву.

— Аты полагаешь идти на Москву?

Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса:

— Бог весть. Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умни­чают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою.

— То-то! — сказал я Пугачёву. — Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно, да прибегнуть к милосердию государыни?

Пугачёв горько усмехнулся.

— Нет, — отвечал он, — поздно мне каяться. Для меня не будет по­милования. Буду продолжать как начал. Как знать? Авось и удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою.

— А знаешь ты, чем он кончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили!

— Слушай, — сказал Пугачёв с каким-то диким вдохновением. — Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орёл спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живёшь ты на белом свете триста лет, а я всего-нй-все только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьёшь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орёл подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орёл да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орёл клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что Бог даст! — Какова калмыцкая сказка?

— Затейлива, — отвечал я ему — Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.

Пугачёв посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления. Татарин затянул унылую песню; Савельич, дремля, качался на облучке. Ки­битка летела по гладкому зимнему пути… Вдруг увидел я деревушку на крутом берегу Яика, с частоколом и с колокольней — и через чет­верть часа въехали мы в Белогорскую крепость.

(А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность, цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Как рассказчик пушкинского произведения определяет жанр своих записок?

Ответ:.

В2 Назовите литературоведческий термин, который обозначает способность литературного произведения передавать в живых картинах и образах историческую эпоху.

Ответ:

ВЗ Какой способ создания образа Белогорской крепости ис­пользует автор «Капитанской дочки» в приведённом примере («Вдруг увидел я деревушку на крутом берегу Яика, с частоколом и с колокольней»)?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между персонажами произведения и их дальнейшей судьбой.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА

1) ссылка в Сибирь

2) казнь четвертованием

3) повешенье

4) освобождение из-под стражи

5) арест по делу пугачёвцев

В5 Образ Пугачёва соотносится у А. С. Пушкина с символикой зимы. Назовите природное явление, связанное с первой встре­чей Петра Гринёва и Пугачёва.

Ответ:.

В6 Укажите название любимой песни Пугачёва.

Ответ:.

В7 Пугачёв противопоставляет себя как народного вождя царским генералам. Каким термином принято обозначать такое проти­вопоставление?

Ответ:

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Каков символический смысл калмыцкой сказки в раскрытии образа Пугачёва?

С2 В каких ещё произведениях русской литературы используются в создании образа-персонажа фольклорные элементы и в чём их сходство и различие с пушкинским произведением?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

НАТЕ!

Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир, а я вам открыл столько стихов шкатулок, я — бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста где-то недокушанных, недоеденных щей; вот вы, женщина, на вас белила густо, вы смотрите устрицей из раковин вещей.

.Все вы на бабочку поэтиного сердца взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.

Толпа озвереет, будет тереться, ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну, кривляться перед вами не захочется — и вот я захохочу и радостно плюну, плюну в лицо вам я — бесценных слов транжир и мот.

(BtВ. Маяковский)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 К какому модернистскому течению начала ХХ-го века отно­сится раннее творчество В. В. Маяковского?

Ответ:.

В9 Назовите разновидность поэзии, ставящей своей задачей кри­тику, обличение и высмеивание отрицательных явлений дей­ствительности, к которой относится данное стихотворение. Ответ:.

BlO Укажите термин, которым в лирическом произведении В. В. Маяковского обозначается противостояние героя и «жир­ных».

Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного стихотворения.

1) гротеск 4) сравнение

2) гипербола 5) эпифора

3) метафора

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

В12 Как называется разновидность тонического стиха, основанная на более или менее одинаковом числе ритмических ударений в стихотворных строках, которая использована автором в дан­ном стихотворении?

Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный F Ответ на вопрос (примерный объём —- 5—10 предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Какие черты гротесковой лирики В. В. Маяковского нашли воплощение в данном стихотворении?

С4 В каких ещё стихотворениях русской литературы находит раз­витие критика и обличение действительности и в чём их сход­ство и различие с произведением В. В. Маяковского?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Разделяете ли вы оценку лермонтовского героя, данную В. Г. Белинским: «Какой страстный человек этот Печорин! Потому что его беспокойный дух требует движения, деятель­ность ищет пищи, сердце жаждет интересов жизни…»

С5.2 Прокомментируйте мнение С. Макашина: «По содержанию же «Сказки» являются своего рода «микрокосмом» — «малым миром» всего творчества Салтыкова».

С5.3 Какой предстаёт в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия» Россия чести и доблести?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

Катерина. Куда едешь?

Борис. Далеко, Катя, в Сибирь.

Катерина. Возьми меня с собой отсюда!

Борис. Нельзя мне, Катя. Не по своей я воле еду: дядя посыла­ет, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку, хотел хоть с местом-то тем проститься, где мы с тобой виделись.

Катерина. Поезжай с богом! Не тужи обо мне. Сначала только разве скучно будет тебе, бедному, а там и позабудешь.

Борис. Что обо мне-то толковать! Я — вольная птица. Ты-то как? Что свекровь-то?

Катерина. Мучает меня, запирает. Всем говорит и мужу говорит: «Не верь ей, она хитрая». Все и ходят за мной целый день и смеются мне прямо в глаза. На каждом слове все тобой попрекают.

Борис. А муж-то?

Катерина. То ласков, то сердится, да пьёт всё. Да постыл он мне, постыл, ласка-то его мне хуже побоев.

Борис. Тяжело тебе, Катя?

Катерина. Уж так тяжело, так тяжело, что умереть легче!

Борис. Кто ж это знал, что нам за любовь нашу так мучиться с то­бой! Лучше б бежать мне тогда!

Катерина. На беду я увидала тебя. Радости видела мало, а горя-то, горя-то что! Да ещё впереди-то сколько! Ну, да что думать о том, что будет! Вот теперь тебя видела, этого они у меня не отнимут; а больше мне ничего не надо. Только ведь мне и нужно было увидать тебя. Вот мне теперь гораздо легче сделалось; точно гора с плеч свалилась. А я всё думала, что ты на меня сердишься, проклинаешь меня…

Борис. Что ты, что ты!

Катерина. Да нет, всё не то я говорю; не то я хотела сказать! Скуч­но мне было по тебе, вот что, ну, вот я тебя увидала…

Борис. Не застали б нас здесь!

Катерина. Постой, постой! Что-то я тебе хотела сказать… Вот за­была! Что-то нужно было сказать! В голове-то всё путается, не вспо­мню ничего.

Борис. Время мне, Катя!

Катерина. Погоди, погоди!

Борис. Ну, что же ты сказать-то хотела?

Катерина. Сейчас Скажу.- (Подумав.) Да! Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропускай, всякому подай да прикажи, чтоб молились за мою грешную душу.

Борис. Ах, Кабы знали эти люди, каково мне прощаться с тобой! Боже мой! Дай бог, чтоб им когда-нибудь так же сладко было, как мне теперь. Прощай, Катя! (Обнимает и хочет уйти.) Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила!

(А. Н. Островский. «Гроза»)

Ответом к заданиям Bl—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Определите жанр произведения.

Ответ:.

В2 Как называются пояснения автора к тексту пьесы, касающиеся поведения актёров, обстановки и т. п. («подумав», «обнимает и хочет уйти»)?

Ответ:.

ВЗ Каким термином принято обозначать устойчивые сочетания слов, смысл которых может быть идентичен значению одного слова («Я — Вольная птица»)?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между персонажами пьесы «Гроза» и их жизненными установками.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ЖИЗНЕННЫЕ УСТАНОВКИ

1) «Где уж мне своей волей жить!»

2) «А по-моему: делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»

3) «Я свою голову дёшево не продам»

4) «Хоть умирай с тоски, пожалеют что ль тебя!»

В5 Как называется восклицание, усиливающее в сообщении вы­ражение чувства («Эх, кабы сила!»)?

Ответ:.

В6 Какое художественное средство используется в данном при­мере («прикажи, чтоб молились за мою Грешную Душу»)?

Ответ:.

В7 Каким термином обозначают непринуждённую, характери­зующуюся эмоциональной окраской сниженную разновид­ность разговорного языка («не тужи Обо мне», «кабы Знали эти люди», «постыл Он мне»)?

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Почему Катерина не видит для себя другого исхода, кроме смерти?

С2 В Каких ещё произведениях русской литературы дана сцена всенародного покаяния героя?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

Сжала руки под тёмной вуалью… «Отчего ты сегодня бледна?»…

— Оттого, что я терпкой печалью Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь, Искривился мучительно рот, Я сбежала, перил не касаясь, Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: «Шутка Всё, что было. Уйдёшь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру».

(А. А. Ахматова)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 Какое средства изобразительности использует поэт?

Оттого, что я терпкой Печалью Напоила Его допьяна.

Ответ:.

В9 Как называется вопрос, который задаётся не с целью получе­ния ответа, а с целью вовлечения читателя в рассуждение или переживание («Как забуду?»)?

Ответ:.

BlO Для усиления эмоционального и смыслового содержания стихотворения А. А. Ахматова использует повтор группы слов в начале нескольких строк («Я сбежала, Перил не каса — ясь»/«Я бежала за ним до ворот»). Как называется этот приём? Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения.

1) эпитет 4) ассонанс

2) инверсия 5) литота

3) эпифора

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

В12 В произведении создана ситуация речевого общения: «Зады — ’ хаясь, Я крикнула: «Шутка всё, что было. Уйдёшь, я умру» — «… Улыбнулся спокойно и жутко и Сказал мне: «Не стой на вет — ’ ру»». Как называется форма речи, при которой высказывание, адресованное непосредственно собеседнику, по содержанию ограничивается тематикой разговора и чётко связывается с си­туацией?

Ответ:.

Для выполнения задании СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 Предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Психологический рисунок образов создается А. А. Ахматовой с помощью строго продуманной системы художественных деталей. C какой целью использует поэт «язык тела»: позы, жесты, мимику героев?

С4 В каких ешё произведениях русской поэзии любовные пере­живания лирических героев приобретают такую же остроту и драматизм?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (С5.1, С5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем Hamuuume Сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Как в стихотворении В. А. Жуковского «Море» решена пробле­ма романтического двоемирия?

С5.2 Почему Н. А. Некрасов сказал о своей поэме «Кому на Руси жить хорошо»: «Ей не суждено окончиться»?

С5.3 Что имел в виду Е. Эткинд, утверждая, что поэма А. Ахматовой «Реквием» подчинена закону симметрии?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания Bl—B7; CJ—С2.

Приехали мы в город Полоцк. На заре услыхал я в первый раз за два года, как громыхает наша артиллерия, и знаешь, браток, как сердце забилось? Холостой ещё ходил к Ирине на свиданья, и то оно так не стучало! Бои шли восточнее Полоцка уже километрах в во­семнадцати. Немцы в городе злые стали, нервные, а толстяк мой всё чаще стал напиваться. Днём за городом с ним ездим, и он распоря­жается, как укрепления строить, а ночью в одиночку пьёт. Опух весь, под глазами мешки повисли…

«Ну, — думаю, — ждать больше нечего, пришёл мой час! И надо не одному мне бежать, а прихватить с собой и моего толстяка, он нашим сгодится!»

Нашёл в развалинах двухкилограммовую гирьку, обмотал её об­тирочным тряпьём, на случай, если придётся ударить, чтобы крови не было, кусок телефонного провода поднял на дороге, всё, что мне надо, усердно приготовил, схоронил под передним сиденьем.

За два дня, перед тем, как распрощался с немцами, вечером еду с заправки, вижу— идёт пьяный, как грязь, немецкий унтер, за стен­ку руками держится. Остановил я машину, завёл его в развалины и вытряхнул из мундира, пилотку с головы снял. Всё это имущество тоже под сиденье сунул и был таков.

Утром двадцать девятого июня приказывает мой майор везти его за город, в направлении Тросницы. Там он руководил постройкой укреплений. Выехали. Майор на заднем сиденье спокойно дремлет, а у меня сердце из груди чуть не выскакивает. Ехал я быстро, но за го­родом сбавил газ, потом остановил машину, вылез, огляделся: далеко сзади две грузовых тянутся. Достал я гирьку, открыл дверцу пошире. Толстяк откинулся на спинку сиденья, похрапывает, будто у жены под боком. Ну, я его и тюкнул гирькой в левый висок. Он и голову уронил. Для верности я его ещё раз стукнул, но убивать до смерти не захо­тел. Мне его живого надо было доставить, — он нашим должен был много кое-чего порассказать. Вынул я у него из кобуры «парабеллум», сунул себе в карман, монтировку вбил за спинку заднего сиденья, телефонный провод накинул на шею майору и завязал глухим узлом на монтировке. Это чтобы он не сваливался на бок, не упал при бы­строй езде. Скоренько напялил на себя немецкий мундир и пилотку, ну, и погнал машину прямиком туда, где земля гудит, где бой идёт.

Немецкий передний край проскакивал между двух дзотов. Из блиндажа автоматчики выскочили, и я нарочно сбавил ход, чтобы они видели, что майор едет. Но они крик подняли, руками махают: мол, туда ехать нельзя, а я будто не понимаю, подкинул газку и пошёл на все восемьдесят. Пока они опомнились и начали бить из пулемётов по машине, а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца.

Тут немцы сзади бьют, а тут свои очертели — из автоматов мне навстречу строчат. В четырёх местах ветровое стекло пробили, ра­диатор попороли пулями… Но вот уже лесок над озером, наши бегут к машине, а я вскочил в этот лесок, дверцу открыл, упал на землю и целую её, и дышать мне нечем…

(М. А. Шолохов. «Судьба человека».)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

BlУкажите жанр произведения, из которого взят фрагмент. Ответ:.

В2 Назовите художественный метод, принципы которого нашли воплощение в данном произведении М. А. Шолохова.

Ответ:

ВЗ В Произведении «Судьба человека» автор прибегает к разно­образным приёмам изображения внутренней жизни героя: авторской характеристике, самохарактеристике, внутренним монологам, психологическому параллелизму. Каким терми­ном в литературоведении принято обозначать такой способ изображения жизни человека?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между оценками личности главного героя и действующими лицами рассказа, которые их дают. К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ГЕРОИ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ СОКОЛОВА

1) «Вот что, Соколов, ты настоящий русский солдат. Ты храбрый солдат».

2) «… этот русский человек, человек несгибае­мой воли…»

3) «Какой из тебя вояка, если ты на ногах еле держишься?»

В5 Как называется в литературоведении вид речи героя, обращён­ной к слушателю и не зависящей от реплик других персона­жей?

Ответ:,

В6 Укажите название формы повествования, которая основана на имитации речевой манеры рассказчика, представляющего определённую общественно-историческую, сословную, про­фессиональную группу.

Ответ:

В7 Назовите термин, которым принято обозначать автора, вклю­чённого в структуру повествования, изображение чувств ко­торого усиливает эмоциональную напряжённость рассказа, позволяет раскрыть характер главного героя.

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем — 5—10 Предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl В чём заключается своеобразие шолоховской трактовки герои­ческого в рассказе «Судьба человека»?

С2 В каких ещё произведениях русской литературы XIX-ro — ХХ-го веков представлена тема подвига и в чём заключается сходство и различие её художественного решения по сравне­нию с «Судьбой человека»?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

IV

…Слушай, мой милый: труды роковые Кончены — немец уж рельсы кладёт.

Мёртвые в землю зарыты; больные Скрыты в землянках; рабочий народ

Тесной гурьбой у конторы собрался…

Крепко затылки чесали они:

Каждый подрядчику должен остался, Стали в копейку прогульные дни!

Всё заносили десятники в книжку —

Брал ли на баню, лежал ли больной: «Может, и есть тут теперича лишку, Да вот, поди ты!..» Махнули рукой…

В синем кафтане — почтенный лабазник[*], Толстый, присадистый, красный, как медь, Едет подрядчик по линии в праздник, Едет работы свои посмотреть.

Праздный народ расступается чинно…

Пот отирает купчина с лица

И говорит, подбоченясь картинно: «Ладно… нешто… молодца!., молодца!..

C богом, теперь по домам, — поздравляю!

(Шапки долой — коли я говорю!) Бочку рабочим вина выставляю И — Недоимку дарю!..

Кто-то «ура» закричал. Подхватили

Громче, дружнее, протяжнее… Глядь: C песней десятники бочку катили… Тут и ленивый не мог устоять!

Выпряг народ лошадей — и купчину C криком «ура» по дороге помчал… Кажется, трудно отрадней картину Нарисовать, генерал?..

(Н. А. Некрасов)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами/

В8 В данном фрагменте реализуется важнейшая эстетическая категория, показывающая отражение в художественном про­изведении облика и миросозерцания народа. Укажите термин, которым обозначается это понятие.

Ответ:.

B9 C кем спорит лирический герой стихотворения, рассказы­вающий маленькому Ване об истинных строителях железной дороги?

Ответ:.

BlO Как в литературоведении называется такой разговор двух или нескольких лиц?

Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в четвёртой строфе данного стихотворения.

1) анафора

2)гипербола

3) эпитет

4)сравнение

5)литота

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

Ответ:

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1, С5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается О баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Ки В. С. Высоцкого?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

Луна взошла. Её диск был велик, кроваво-красен, она казалась вышедшей из недр этой степи, которая на своём веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, и стала такой жирной и щедрой. На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, как сетью. По степи, влево от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей.

— Смотри, вон идёт JIappa!

Я смотрел, куда старуха указывала своей дрожащей рукой с кри­выми пальцами, и видел: там плыли тени, их было много, и одна из них, темней и гуще, чем другие, плыла быстрей и ниже сестёр, —• она падала от клочка облака, которое плыло ближе к земле, чем дру­гие, и скорее, чем они.

— Никого нет там! — сказал я.

— Ты слеп больше меня, старухи. Смотри — вон, тёмный, бежит степью!

Я посмотрел ещё и снова не видел ничего, кроме тени.

— Это тень! Почему ты зовёшь её JIappa?

— Потому что это — он. Он уже стал теперь как тень, — пора! Он живёт тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и кости, и ветер распылил их. Вот что может сделать бог с человеком за гордость!..

— Расскажи мне, как это было! — попросил я старуху, чувствуя впереди одну из славных сказок, сложенных в степях.

И Она рассказала мне эту сказку.

(М. Горький, «Старуха Изергиль»)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

BlНазовите жанр произведения, из которого взята эта легенда.

Ответ:.

Каким термином принято обозначать описание природы?

(«Луна взошла. Её диск был велик, кроваво-красен, она казалась

Вышедшей из недр этой степи, которая на своём веку так много поглотила человеческого мяса и выпила крови, отчего, наверное, стала такой жирной и щедрой. На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, как сетью. По степи, вле­во от нас, поплыли тени облаков, пропитанные голубым сиянием луны, они стали прозрачней и светлей».)

Ответ:.

ВЗ Как называется художественное преувеличение («Он Живёт тысячи лет…»)?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между героями произведения и до­минирующими качествами их личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

1) крайний индивидуализм

2) альтруизм

3) стремление к яркой, исключительной жизни

4)алчность

В5 Какой приём позволяет автору произведения наделить мир, окружающий персонажа, человеческими качествами и свой­ствами? («… там плыли тени, их было много, и одна из них, темней и гуще, чем другие, плыла быстрей и ниже Сестёр…») Ответ:.

Как называется приём основанный на сопоставление одно­го явления или понятия с другим явлением или понятием

По какому-либо признаку («На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими, Как сетью»)?

Ответ:.

В7 Вместо одного названия предмета автор употребляет другое название, связанное с ним логической смежностью («Смот­ри — вон, Тёмный, Бежит степью!»). Назовите это художест­венное средство.

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Сколько рассказчиков в «Старухе Изергиль» и почему?

С2 В каких ещё произведениях русской романтической литературы герой-индивидуалист убивает девушку за то, что она его отвергла?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобрй… Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит — оттого,
Что не любить оно не может.

(А. С. Пушкин)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр> Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 Какое средство художественной изобразительности использует поэт: «И сердце Вновь Горит…»?

Ответ:.

В9 Для усиления выразительности, выделения и скрепления в тексте важнейших слов применяется способ, основанный на повторении согласных звуков. Как он называется?

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Ответ:.

BlO Определите стихотворный размер произведения.

Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в последнем четверостишии данного стихотворения.

1) повтор 4) сравнение

2) синекдоха 5) ассонанс

3) олицетворение

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

В12 Какой тип рифмовки использован в произведении? Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем — 5—10 Предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Почему жанр стихотворения не поддаётся однозначному опреде­лению (элегия, элегия-ноктюрн, поэтический фрагмент и т. д.)?

С4 В каких ещё произведениях русской лирики пейзажная зарисов­ка, создающая атмосферу спокойной сосредоточенности и чут­кости, включает в себя водный объект (река, ручей, озеро и т. д.)?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается О баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Почему В. Г. Белинский назвал повесть «Шинель» «одним из глубочайших созданий Гоголя»?

С5.2 Каким представляется вам русский народ по песням Матрёны Тимофеевны (Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»)?

С5.3 О. Мандельштам не раз говорил, что смерть художника — это его «последний творческий акт». Применима ли данная фор­мулировка к самому поэту?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания Bl—B7; С1—С2.

Раз, придя из школы, я застал в нашей избе гостя. Высокий чёр­ный старик, сняв на колени шапку, сидел на стуле, который Матрёна выставила ему на середину комнаты, к печке-«голландке». Всё лицо его облегали густые чёрные волосы, почти не тронутые сединой: с чёрной окладистой бородой сливались усы густые, чёрные, так что рот был виден едва; и непрерывные бакены чёрные, едва выказывая уши, поднимались к чёрным космам, свисавшим с темени; и ещё широкие чёрные брови мостами были брошены друг другу навстречу. И только лоб уходил лысым куполом в лысую просторную маковку. Во всём облике старика показалось мне многознание и достойность. Он сидел ровно, сложив руки на посохе, посох же отвесно уперев в пол, — сидел в положении терпеливого ожидания и, видно, мало разговаривал с Матрёной, возившейся за перегородкой.

Когда я пришёл, он плавно повернул ко мне величавую голову и назвал меня внезапно:

— Батюшка!.. Вижу’ вас плохо. Сын мой учится у вас. Григорьев Антошка.

Дальше он не мог говорить… При всём моём порыве помочь по­чтенному старику, заранее знал я и отвергал всё то бесполезное, что скажет старик сейчас. Григорьев Антошка был круглый румяный малец из 8-го «Г», выглядевший как кот после блинов. В школу он приходил как бы отдыхать, за партой сидел и улыбался лениво. Уж тем более он никогда не готовил уроков дома. Но, главное, борясь за тот высокий процент успеваемости, которым славились школы на­шего района, нашей области и соседних областей, — из году в год его переводили, и он ясно усвоил, что, как бы учителя ни грозились, всё равно в конце года переведут, и не надо для этого учиться. Он просто смеялся над нами. Он сидел в 8-м классе, однако не владел дробями и не различал, какие бывают треугольники. По первым четвертям он был в цепкой хватке моих двоек — и то же ожидало его в третьей четверти.

Но этому полуслепому старику, годному Антошке не в отцы, а в деды, и пришедшему ко мне на униженный поклон, — как было сказать теперь, что год за годом школа его обманывала, дальше же обманывать я не могу, иначе развалю весь класс, и превращусь в ба­лаболку, и наплевать должен буду на весь свой труд и звание своё?

(А. И, Солженицын, «Матрёнин двор»)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

BlЧьи традиции продолжает А. И. Солженицын, создавая образ русской женщины Матрёны?

Ответ:.

В2Как называется село, в котором происходит действие рассказа?

Ответ:.

ВЗУкажите термин, которым обозначается описание внешности героя.

Ответ:.

В4Установите соответствие между персонажами данного произ­ведения и их отношением к смерти главной героини. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую пози­цию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖ ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ МАТРЁНЫ

1) Открывает для себя истинный смысл её жизни

2) делит имущество погибшей

3) тоскует и искренне жалеет погибшую

4) думает о завещанных покойницей вещах

В5 Назовите термин, обозначающий категорию поэтики художе­ственного произведения, особо характеризующую мир, кото­рый окружает главную героиню в её повседневном бытии.

Ответ:.

В6 Какому публицистическому жанру, подчёркивающему ав­тобиографизм и достоверность сюжета, близок рассказ А. И. Солженицына?

Ответ:.

В7 Первое название рассказа «Не стоит село без праведника» отражало обобщающую эмоционально-образную мысль, ле­жащую в основе произведения. Укажите название этого лите­ратуроведческого понятия.

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 Предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Какова роль автобиографического рассказчика Игнатьича в повести А. И. Солженицына «Матрёнин двор»?

С2 В каких ещё произведениях русской литературы встречается образ автобиографического рассказчика и в чём его сходство и различие с героем А. И. Солженицына?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

♦ ♦ ♦

Учись у них — у дуба, у берёзы. Кругом зима. Жестокая пора! Напрасные на них застыли слёзы, И треснула, сжимался, кора.

Всё злей метель и с каждою минутой Сердито рвёт последние листы, И за сердце хватает холод лютый; Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Её промчится гений, Опять теплом и жизнию дыша. Дня ясных дней, для новых откровений Переболит скорбящая душа.

(А. А. Фет)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 Как называется художественный приём, основанный на упо­доблении событий человеческой жизни явлениям природы, который использует автор представленного стихотворения?

Ответ:

Каким термином принято в литературоведении обозначать стилистическую фигуру, способствующую усилению эмоцио­нальности и выразительности высказывания («молчи и ты!»)?

Ответ:.

А. А. Фет прибегает в данном стихотворении к системе звуко­вых повторов, пауз, различных видов интонаций, создающих мелодику звуковых сочетаний («И за сердце хватает холод лю­тый…). Укажите название этого художественного приёма.

Ответ:.

Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения.

1) анафора 4) эпитет

2) гипербола 5) инверсия

3) олицетворение

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

Укажите название стилистического явления, свойственного художественной манере А. А. Фета, которое характеризуется особым подходом к характеристике чувства, передачей его в цвето-световом выражении, воспроизведением «впечатле­ния» от предмета.

Ответ:

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Какую роль в передаче психологического состояния лириче­ского героя А. А. Фета играют образы деревьев?

С4 В каких ещё произведениях русской литературы XIX-ro века присутствуют образы деревьев и в чём сходство и различие их функций с произведением А. А. Фета?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (С5Д, C5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объеме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Согласны ли вы с мнением о том, что «немая сцена» комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» имитирует сцену распятия?

С5.2 Прокомментируйте высказывание В. Аникина о стиле поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «… соединение стилевых потоков связано с идейным замыслом глав и произ­ведения в целом».

Какое развитие в романе Ч. Т. Айтматова «Плаха» получают евангельские мотивы?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

— Эх, друг любезный! — проговорил Базаров, — как ты выра­жаешься! Видишь, что я делаю: в чемодане оказалось пустое место, и я кладу туда сено; так и в жизненном нашем чемодане; чем бы его ни набили, лишь бы пустоты не было. Не обижайся, пожалуйста: ты ведь, вероятно, помнишь, какого я всегда был мнения о Катерине Сергеевне. Иная барышня только от того и слывёт умною, что умно вздыхает; а твоя за себя постоит, да и так постоит, что и тебя в руки заберёт, — ну, да это так и следует. — Он захлопнул крышку и припод­нялся с полу. — А теперь повторяю тебе на прощанье… потому что обманываться нечего: мы прощаемся навсегда, и ты сам это чувству­ешь… ты поступил умно; для нашей горькой, терпкой, бобыльной жизни ты не создан. В тебе нет ни дерзости, ни злости, а есть молодая смелость да молодой задор; для нашего дела это не годится. Ваш брат дворянин дальше благородного смирения или благородного кипения дойти не может, а это пустяки. Вы, например, не дерётесь — и уж во­ображаете себя молодцами, — а мы драться хотим. Да что! Наша пыль тебе глаза выест, наша грязь тебя замарает, да ты и не дорос до нас, ты невольно любуешься собою, тебе приятно самого себя бранить; а нам это скучно — нам других подавай! нам других ломать надо! Ты славный малый; но ты всё-таки мякенький, либеральный барич — э Волату, как выражается мой родитель.

— Ты навсегда прощаешься со мною, Евгений, — печально про­молвил Аркадий, — и у тебя нет других слов для меня?

Базаров почесал у себя в затылке.

— Есть, Аркадий, есть у меня другие слова, только я их не выска­жу, потому что это романтизм, — это значит: рассыропиться. Аты поскорее женись; да своим гнездохМ обзаведись, да наделай детей побольше. Умницы они будут уже потому, что вовремя они родятся, не то что мы с тобой. Эге! я вижу, лошади готовы. Пора! Со всеми я простился… Hy что ж? обняться, что ли?

Аркадий бросился на шею к своему бывшему наставнику и другу, и слёзы так и брызнули у него из глаз.

— Что значит молодость! — произнёс спокойно Базаров. — Да я на Катерину Сергеевну надеюсь. Посмотри, как живо она тебя утешит!

— Прощай, брат! — сказал он Аркадию, уже взобравшись на теле­гу, и, указав на пару галок, сидевших рядышком на крыше конюшни, прибавил: — Вот тебе! изучай!

— Это что значит? — спросил Аркадий.

— Как? Разве ты так плох в естественной истории или забыл, что галка самая почтенная, семейная птица? Тебе пример!.. Прощайте, синьор!

Телега задребезжала и покатилась.

(И. С. Тургенев. «Отцы и дети»)

Ответом к заданиям В1—В7является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Как называется мироощущение, характеризующееся востор­женным, идеалистическим восприятием действительности, которое свойственно Аркадию Кирсанову и Катерине Серге­евне?

Ответ:.

В2 В романе И. С. Тургенева развивается социально-политиче­ское противостояние и открыто изображается противоборство характеров, идей. Каким термином обозначается эта движу­щая сила действия, определяющая сюжет от завязки противо­речий к их разрешению?

Ответ:

ВЗ Определите вид тропа, в основе которого лежит перенос на­именования по сходству или по аналогии («Наша пыль тебе глаза выест…»).

Ответ:.

В4 Установите соответствие между героями романа И. С. Тургене­ва и их прошлым.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ПРОШЛОЕ ГЕРОЕВ

1) был «светским львом»

2) окончил университет кандидатом

3) был полковым лекарем

4) учился на «медные деньги»

В5 К «отцам» или «детям» относится по своим убеждениям прия­тель Базарова Аркадий Кирсанов?

Ответ:.

В6 Евгений Базаров прокладывает путь к будущему, устраняя устоявшиеся общественные условия, однако это приводит героя к гибели. В финале читатель осознаёт невосполнимость утраты такой личности. Как называется категория поэтики, позволяющая И. С. Тургеневу описать этого персонажа и осо­бенности его отношения к миру?

Ответ:

В7 Как в литературоведении принято называть заключительную часть произведения, рассказывающую о дальнейшей судьбе героев после изображённых событий?

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 Предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Как Базаров иносказательно подчёркивает разницу между собой и Аркадием Кирсановым?

С2 В каких ещё произведениях русской литературы герои уподоб­ляются птицам и в чём сходство и различие такого уподобле­ния с произведением И. С. Тургенева?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЭЗИИ

Это — круто налившийся свист,

Это — щёлканье сдавленных льдинок,

Это — ночь, леденящая лист. Это — двух соловьёв поединок.

Это — сладкий заглохший горох, Это — слёзы вселенной в лопатках, Это — с пультов и с флейт — Figaro Низвергается градом на грядку.

Всё, что ночи так важно сыскать На глубоких купаленных доньях, И звезду донести до садка На трепещущих мокрых ладонях.

Площе досок в воде — духота.

Небосвод завалился ольхою.

Этим звёздам клицу б хохотать, Ан вселенная — место глухое.

(Б. Л. Пастернак)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 В Какой поэтический цикл включено это стихотворение?

Ответ:.

В9 Укажите основную тему данного лирического произведения.

Ответ:.

BlO Как называется повторение одинаковых гласных, служащее средством выразительности языка («Низвергается градом на грядку»)?

Ответ::.

BllИз приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в первой строфе данного стихотворения.

1) эпитет 4) метафора

2) гипербола 5) эпифора

3) анафора

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

В12 Назовите способ рифмовки, использованный авторохм в дан­ном стихотворении.

Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 Предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Охарактеризуйте пастернаковское понимание поэтического творчества, представленное в данном стихотворении.

С4 Какие поэты ХХ-го века в своём понимании искусства оказа­лись близки автору «Определения поэзии» и кто выразил иной взгляд на эту философско-эстетическую проблему?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Рассмотрите значение народно-поэтической образности в «Слове о полку Игореве».

С5.2 Почему Н. А. Добролюбов писал о пьесе «Гроза», что её «ко­нец… кажется нам отрадным»?

С5.3 Докажите справедливость мнения В. Ф. Ходасевича о пьесе М. Горького «На дне»: «Философствуя и резонируя за своих героев, Горький в сильнейшей степени наделял их мечтою о лучшей жизни».

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

Прошло ещё несколько лет. Старцев ещё больше пополнел, ожи­рел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову. Когда он, пух­лый, красный, едет на тройке с бубенчиками и Пантелеймон, тоже пухлый и красный, с мясистым затылком, сидит на козлах, протянув вперёд прямые, точно деревянные руки, и кричит встречным «Пррра — ва держи!», то картина бывает внушительная, и кажется, что едет не человек, а языческий бог. У него в городе громадная практика, некогда вздохнуть, и уже есть имение и два дома в городе, и он облю­бовывает себе ещё третий, повыгоднее, и когда ему в обществе взаим­ного кредита говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он без церемонии идёт в этот дом и, проходя через все комнаты, не обращая внимания на неодетых женщин и детей, которые глядят на него с изумлением и страхом, тычет во все двери палкой и говорит:

— Это кабинет? Это спальня? А тут что?

И при этом тяжело дышит и вытирает со лба пот.

У него много хлопот, но всё же он не бросает земского места; жад­ность одолела, хочется поспеть и здесь и гам. В Дялиже и в городе его зовут просто Ионычем. — «Куда это Ионыч едет? Не пригласить ли на консилиум Ионыча?»

Вероятно оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменил­ся: стал тяжёлым, раздражительным. Принимая больных, он обык­новенно сердится, нетерпеливо стучит палкой о пол и кричит своим неприятным голосом:

— Извольте отвечать только на вопросы! Не разговаривать!

Он одинок. Живётся ему скучно, ничто его не интересует.

За всё время, пока он живёт в Дялиже, любовь к Котику была его единственной радостью и, вероятно, последней. По вечерам он играет в клубе в винт и потом сидит один за большим столом и ужи­нает. Ему прислуживает лакей Иван, самый старый и почтенный, подают ему лафит № 17, и уже все — и старшины клуба, и повар, и лакей — знают, что он любит и чего не любит, стараются изо всех сил угодить ему, а то, чего доброго, рассердится вдруг и станет стучать палкой о пол.

Ужиная, он изредка оборачивается и вмешивается в какой-нибудь разговор:

— Это вы про что? А? Кого?

И когда, случается, по соседству за каким-нибудь столом заходит речь о Туркиных, то он спрашивает:

— Это вы про каких Туркиных? Это про тех, что дочка играет на фортепьянах?

Вот и всё, что можно сказать про него.

(A. П. Чехов. «Ионыч»)

Ответом к заданиям Bl—В7является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Bnuuiume Ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Укажите термин, которым принято обозначать заключитель­ную часть художественного произведения, рассказывающую о дальнейшей судьбе героев после изображённых событий. Ответ:.

В2 Кто является двойником Ионыча в чеховском рассказе? Ответ:.

ВЗ Назовите приём выражения авторской позиции, который ис­пользует А. П. Чехов в данном фрагменте: «Старцев ещё больше пополнел, ожирел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову».

Ответ:.

В4Установите соответствие между персонажами произведения И «талантами», которыми они обладают.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

Ответ запишите цифрами в таблице.

В5 Особую роль в данном рассказе играет форма бытия и мышле­ния, движение которой автор показывает в своём произведе­нии («Прошло ещё несколько лет»). Назовите термин, которым обозначается такая художественная категория.

Ответ:.

В6 Какую форму оценки изображаемого, которая выражает скры­

Тую насмешку, использует автор «Ионыча» при описании ге­роя («и кажется, что едет не человек, а языческий бог»)?

Ответ:.

В7 Назовите один из важнейших приёмов чеховского психологиз­

Ма, заключающийся в самооценках Ионыча («Ох, не надо бы полнеть!», «А приданого они дадут, дожно быть, немало» и Т. д.). Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Какую функцию в изображении эволюции чеховского героя выполняют художественные детали?

С2В каких ещё произведениях русской литературы выразитель­ные подробности призваны отобразить изменение характера и стиля жизни персонажей?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

♦ * *

За гремучую доблесть грядущих веков,

За высокое племя людей

Я лишился и чаши на пире отцов, И веселья, и чести своей.

Мне на плечи кидается век-волкодав, Но не волк я по крови своей — Запихай меня лучше, как шапку в рукав Жаркой шубы сибирских степей.

Чтоб не видеть ни труса, ни хлипкой грязцы, Ни кровавых костей в колесе,

Чтоб сияли всю ночь голубые песцы Мне в своей первобытной красе,

Уведи меня в ночь, где течёт Енисей И сосна до звезды достаёт, Потому что не волк я по крови своей И меня только равный убьёт.

(О. Э. Мандельштам)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

В8 В Русле какого модернистского течения развивалось раннее творчество О. Э. Мандельштама?

Ответ:.

В9 Укажите название цикла, в который входит данное стихотво­рение.

Ответ:.

BlO Как называется в литературоведении повторение одинаковых, однородных согласных, придающее данному стихотворению интонационную выразительность («За гремучую доблесть гря­дущих веков…», «… Ни кровавых костей в колесе…»)?

Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного стихотворения.

1) символ 4) литота

2) сравнение 5) метафора

3) анафора

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

В12 Назовите размер, которым написано данное стихотворение.

Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Как в стихотворении отражён конфликт лирического героя и его жестокого времени?

С4 Кто ещё из русских поэтов ХХ-го века показал в своём творче­стве сложный характер отношения к современной ему эпохе, и в чём сходство и различие такого изображения с мандель­штамовским?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (С5.1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов №2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объеме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5Л Разделяете ли вы точку зрения П. Вайля и А. Гениса: «Фонви­зин всеми силами изображал торжество разума…» (по комедии «Недоросль»)?

С5.2 Раскройте специфику русского национального характера в прозе H. С. Лескова (на примере любого произведения).

Как в рассказе И. А. Бунина «Чистый понедельник» реализу­ется оппозиция «Восток — Запад»?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

III

Над Москвой великой, златоглавою, Над стеной кремлёвской белокаменной Из-за дальних лесов, из-за синих гор, По тесовым кровелькам играючи, Тучки серые разгоняючи, Заря алая подымается;

Разметала кудри золотистые, Умывается снегами рассыпчатыми, Как красавица, глядя в зеркальце, В небо чистое смотрит, улыбается. Уж зачем ты, алая заря, просыпалася? На какой ты радости разыгралася?

Как сходилися, собиралися Удалые бойцы московские На Москву-реку, на кулачный бой, Разгуляться для праздника, потешиться. И приехал царь со дружиною, Со боярами и опричниками, И велел растянуть цепь серебряную, Чистым золотом в кольцах спаянную. Оцепили место в двадцать пять сажень, Для охотницкого бою, одиночного. И велел тогда царь Иван Васильевич Клич кликать звонким голосом: «Ой, уж где вы, добры молодцы? Вы потешьте царя нашего батюшку! Выходите-ка во широкий круг;

Кто побьёт кого, того царь наградит; А кто будет побит, тому бог простит!»

И выходит удалой Кирибеевич, Царю в пояс молча кланяется, Скидает с могучих плеч шубу бархатную, Подпершися в бок рукою правою. Поправляет другой шапку алую, Ожидает он себе противника… Трижды громкий клич прокликали — Ни один боец и не тронулся, Лишь стоят да друг друга подталкивают.

На просторе опричник похаживает, Над плохими бойцами подсмеивает: «Присмирели, небось, призадумались! Так и быть, обещаюсь, для праздника, Отпущу живого с покаянием, Лишь потешу царя нашего батюшку».

Вдруг толпа раздалась в обе стороны — И выходит Степан Парамонович, Молодой купец, удалой боец, По прозванию Калашников. Поклонился прежде царю грозному, После белому Кремлю да святым церквам, А потом всему народу русскому.

Горят очи его соколиные, На опричника смотрит пристально. Супротив него он становится, Боевые рукавицы натягивает, Могутные плечи распрямливает Да кудряву бороду поглаживает.

(М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Определите жанр «Песни про купца Калашникова…» М. Ю. Лер­монтова.

Ответ:.

В2 Какой художественный приём, основанный на очеловечивании явлений природы, использует автор при описании «зари алой»?

Ответ:.

ВЗ Каким термином обозначают средство художественной вы­разительности, представляющее собой устойчивое образное определение, характерное для произведений устного народ­ного творчества («кудри золотистые», «небо чистое»^ «добрые молодцы», «могучие плечи», «удалой боец»)?

Ответ:.

В4 Установите соответствие между персонажами «Песни про куп­ца Калашникова…» и образами птиц, с которыми согласно на­родно-поэтической традиции сравнивает автор своих героев. К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ОБРАЗЫ ПТИЦ

1) ястреб

2)гоголь

3)сокол

4) «сизый орёл»

5) «молодой голубь сизокрылый»

В5 Как называются слова, которые употребляют герои в своей речи: «выходите-ка», «небось», «обещаюсь»?

Ответ:.

В6 Какую синтаксическую фигуру языка, выражающую утвер­ждение в форме вопроса, использует М. Ю. Лермонтов в при­ведённых ниже строках?

Уж зачем ты, алая заря, просыпалася?

На какой ты радости разыгралася?

Ответ:.

В7 «Песня про купца Калашникова…» написана безрифменным стихом. Как называется такой вид стиха?

Ответ:.

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём ■— 5—10 Предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl Согласны ли вы с мнением о том, что кулачный бой Кирибее — вича и Калашникова является олицетворением борьбы между Вседозволенностью «государственного» закона и нравственно­го закона «частного» человека?

С2 В каких ещё произведениях русских писателей и поэтов XIX—Ro
века герои разрешают конфликтную ситуацию дуэлью?

Часть 2

Прочитаете приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

SILENTIUM![†]

Молчи, скрывайся и таи И чувства и мечты свои — Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне Безмолвно, как звезды в ночи, — Любуйся ими — и молчи.

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймёт ли он, чем ты живёшь? Мысль изречённая есть ложь. Взрывая, возмутишь ключи, — Питайся ими — и молчи.

Лишь жить в себе самом умей — Есть целый мир в душе твоей Таинственно-волшебных дум; Их оглушит наружный шум, Дневные разгонят лучи, — Внимай их пенью — и молчи!..

(Ф. И. Тютчев)

Ответом к заданиям В8—В12 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст ра­боты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в блан­ке образцами.

В8 Назовите вид тропа, основанный на сопоставлении предметов или явлений.

Молчи, скрывайся и таи И чувства и мечты свои — Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне,

Безмолвно, Как звезды в ночи, — Любуйся ими — и молчи.

Ответ:.

В9 Как называется повтор согласных звуков, придающий вырази­тельность и эмоциональность приведённым ниже строчкам?

Поймёт ли он, чем ты живёшь? Мысль изречённая есть ложь. Взрывая, возмутишь ключи, —- Питайся ими — и молчи.

Ответ:.

BlO Какой способ рифмовки использует поэт в данном стихотво­рении?

Ответ:.

Bll Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в первой строфе данного стихотворения.

1) метафора 4) гипербола

2) анафора 5) градация

3) сравнение

Впишите соответствующие номера р таблицу в любой после­довательности.

В12 Определите стихотворный размер тютчевского «Silentium!». Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем — 5—10 Предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Какую философскую проблему пытается решить лирический герой в стихотворении «Silentium!»?

С4 В каких ещё произведениях русских поэтов затрагивается про­блема разрушительного влияния окружающей действительно­сти на внутренний мир лирического героя?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (C5.1I C5.2, С5.3).

В бланке ответов №2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов). Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Выявите специфику интерьера дома Фамусова в пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума».

С5.2 Назовите средства поэтики, с помощью которых А. П. Чехов формирует в комедии «Вишнёвый сад» ситуации неуспешного контакта и непродуктивного общения героев.

Почему В. В. Маяковский считал свою поэму «Облако в шта­нах» «катехизисом современного искусства»?

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения
и выполните задания В1—В7; С1—С2.

КАРТИНА ПЕРВАЯ

Городская квартира в новом типовом доме. Входная дверь, дверь на кухню, дверь в другую комнату. Одно окно. Мебель обыкновенная. На подоконнике большой плюшевый кот с бантом на шее. Беспорядок. На переднем плане тахта, на которой спит Зилов. У изголовья столик с телефоном. В окно видны последний этаж и крыша типового дома, стоящего напротив. Над крышей узкая полоска серого неба. День дождливый. Раздаётся телефонный звонок. Зилов просыпается не сразу и не без труда. Проснувшись, он пропускает два — три звонка, потом высвобождает руку из-под одеяла и нехотя берёт трубку.

Зилов. Да?

Маленькая пауза. На его лице появляется гримаса недоумения.
Можно понять, что на том конце провода кто-то бросил трубку.

Странно… (Бросает трубку, поворачивается на другой бок, но тут же ложится на спину, а через мгновение сбрасывает с себя одеяло. C Некоторым удивлением обнаруживает, что он спал в носках. Садится на постели, прикладывает ладонь ко лбу. Весьма бережно тро­гает свою челюсть. При этом болезненно морщится. Некоторое время сидит, глядя в одну точку, — вспоминает. Оборачивается, быстро идёт к окну, открывает его. C Досадой махнул рукой. Можно понять, что он чрезвычайно недоволен тем, что идёт’дождь.)

Зилову около тридцати лет, он довольно высок, крепкого сложения; в его походке, жестах, манере говорить много свободы, происходящей от уверенно­сти в своей физической полноценности. В то же время и в походке, и в жестах, и в разговоре у него сквозят некие небрежность и скука, происхождение кото­рых невозможно определить с первого взгляда. Идёт на кухню, возвращается с бутылкой и стаканом. Стоя у окна, пьёт пиво. C бутылкой в руках начинает физзарядку, делает несколько движений, но тут же прекращает это непод­ходящее его состоянию занятие. Звонит телефон. Он подходит к телефону, снимает трубку.

Ну?.. Вы будете разговаривать?..

Тот же фокус: кто-то положил трубку.

Шуточки… (Бросает трубку, допивает пиво. Поднимает трубку, набирает номер, слушает.) Идиоты… (Нажимает на рычаг, снова на­бирает номер. Говорит монотонно, подражая голосу из бюро погоды.) В течение суток ожидается переменная облачность, ветер слабый, до умеренного, температура плюс шестнадцать градусов. (Своим го­лосом.) Ты понял? Это называется переменная облачность — льёт как из ведра… Привет, Дима… Поздравляю, старик, ты оказался прав… Да вот насчёт дождя, чёрт бы его подрал! Целый год ждали и дождались!.. (CНедоумением.) Кто разговаривает?.. Зилов… Hy ко­нечно. Ты что меня не узнал?.. Умер?.. Кто умер?.. Я?.. Да вроде бы нет… Живой вроде бы… Да?.. (Смеётся.) Нет, нет, живой. Этого ещё только не хватало — чтоб я умер перед самой охотой!.. Что?! Не по­еду — я?! C чего ты взял?.. Что я, с ума сошёл? Подожди, может, это ты со мной не хочешь?.. Тогда в чём дело?.. Hy вот ещё, нашёл чем шутить.. Голова-то, да (держится за голову), естественно… Но, слава богу, пока цела… Вчера-то? (Со вздохом.) RaВот вспоминаю… Нет, всего я не помню, но… (Вздох.) Скандал — да, скандал помню… Зачем устроил? Да вот и сам думаю — зачем? Думаю, не могу понять, чёрт знает зачем?.. (Слушает, с досадой.) Не говори… Помню… Помню… Нет, конца не помню. А что, Дима, что-нибудь случилось?.. Чест­ное слово, не помню… Милиции не было?.. Свои? Ну, слава богу… Обиделись?.. Да?.. Что они, шуток не понимают?.. Hy и чёрт с ними. Переживут, верно?.. И я так думаю… Hy ладно. Как же мы теперь? Когда выезжаем?.. Ждать? А когда он начался?.. Ещё вчера? Что ты говоришь!.. Не помню — нет!.. (Ощупывает челюсть.) Да! Слушай, а драки вчера не было?.. Нет?.. Странно… Да, кто-то врезал. Разок… Да, по морде… Думаю, что кулаком… Интересно кто, ты не видел?.. Hy не важно… Да нет, ничего страшного. Удар вполне культурный…

Стук в дверь.

Дима! Ачто, если он зарядил на неделю?.. Да нет, я не волнуюсь… Hy ясно… Сижу дома. В полной готовности. Жду звонка… Жду… (Положил трубку.)

(А. В. Вампилов. «Утиная охота»)

Ответом к заданиям В1—В7 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст рабо­ты, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, Запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в блан­ке образцами.

Bl Каким термином принято обозначать скрытый, отличный от прямого значения смысл, восстанавливаемый на основе контекста, который воплощает диалог Зилова и его товарища Димы?

Ответ:.

В2 Из каких структурных элементов состоит пьеса «Утиная охота» согласно авторскому композиционному решению?

Ответ:.

ВЗ Укажите название художественного приёма, заключающегося в повторении главным героем пьесы слов, словосочетаний, отражающих специфику разговорного стиля речи.

Ответ:.

В4 Установите соответствие между персонажами пьесы и репли­ками, которые они произносят.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ

1) «… жизнь в основном проиграна»

2) «Я один, один, ничего у меня в жизни нет, кроме тебя»

3) «Они разочаровались в жизни»

4) «… Как дожить — не представляю»

5) «Если не можешь стрелять, предчувствия не помогут»

Ответ запишите цифрами в таблице.

Гв5| Действие в пьесе открывается и завершается разговором по те­лефону, сопровождающимся дождём. Как называется такой устойчивый формально-содержательный элемент литератур­ного текста, закреплённый в словесном (и предметном) образе? Ответ:.

[^B6~]В основу названия произведения Л. В. Вампилова положен многозначный образ, основанный на подобии, сходстве или общности предметов и явлений жизни. Укажите термин, ко­торым он обозначается.

Ответ:.

В7 В своей речи Зилов использует яркие, эмоциональные слова и выражения («чёрт подрал», «врезал», «что ты говоришь» И др.). К какой разновидности лексики они относятся?

Ответ:__________________________________ .

Для выполнения заданий Cl И С2 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений).

Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Cl В чём заключается символический смысл розыгрыша, приду­манного друзьями Зилова?

С2 Какие черты характера главного героя пьесы сближают его с типом «лишних людей*/ русской литературы?

Часть 2

Прочитайте приведённое ниже произведение
и выполните задания В8—В12; СЗ, С4.

ШЕСТИДЕСЯТНИКИ

P Рождественскому Кто были мы, шестидесятники?

На гребне вала пенного в двадцатом веке

Как десантники

Из двадцать первого.

И мы

Без лестниц

И без робости на штурм отчаянно полезли, вернув

Отобранный при обыске хрустальный башмачок

Поэзии.

Давая звонкие пощёчины, чтобы не дрыхнул, современнику; мы прорубили, зарешеченное, окно

В Европу и в Америку. Мы для кого-то были «модными», кого-то славой мы обидели, но вас

Мы сделали свободными, сегодняшние оскорбители. Пугали наши вкусы,

Склонности и то, что слишком забываемся, а мы не умерли от скромности и умирать не собираемся. Пускай шипят, что мы бездарные, продажные и лицемерные, но всё равно мы —

Легендарные, оплёванные,

Но бессмертные!

(Е. А. Евтушенко)

В8 Традиции какого поэта-авангардиста Серебряного века про­должает автор стихотворения?

Ответ:.

В9 Как поэт называет в стихотворении представителей своего поколения?

Ответ:

BlO К Какому стилю речи относятся экспрессивные слова, которые использует автор стихотворения («полезли», «дрыхнул», «про­дажные», «оплёванные»)?

Ответ:.

Из приведённого ниже перечня выберите три названия ху­дожественных средств и приёмов, использованных поэтом в первых шести строках данного стихотворения.

1) сравнение 4) метафора

2) гипербола 5) риторический вопрос

3) анафора

Впишите соответствующие номера в таблицу в любой после­довательности.

Ответ:

В12 Каким словом принято обозначать тип строфики, использо­ванный поэтом в приведённом стихотворении?

Ответ:.

Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов №2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 Предложений).

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскройте собствен­ное видение проблемы.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к про­изведению того автора, которому принадлежит исходный текст), укажите названия произведений и фамилии авторов, обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в задан­ном направлении.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

СЗ Каким предстаёт поколение 1960-х гг. в лирическом произве­дении Е. А. Евтушенко?

С4В каких ещё произведениях русской лирики находит своё раз­витие тема судьбы поколения и в чём сходство и различие её трактовки по сравнению со стихотворением Е. А. Евтушенко?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 Выберите только ОДНУ из предло­женных тем сочинений (С5,1, C5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 Укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 Слов (если объ­ём сочинения менее 150 Слов, то оно оценивается 0 Баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зре­ния.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произве­дения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произ­ведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

С5.1 Прокомментируйте высказывание А. Я. Эсалнека: «В «Ев­гении Онегине» разработана романная ситуация, которая, имея в центре судьбу личности, позволила полно и много­гранно воссоздать жизнь дворянского общества первой чет­верти XIX века».

С5.2 Раскройте смысл высказывания Г. Н. Поспелова: «Любовь в лирике Тютчева… глубокое, стихийное чувство, поглощаю­щее всю человеческую душу».

С5.3 Какое значение в творчестве А. А. Блока имеет образ стихии?