Сочинение по стихотворению детство суриков

Шишкин И.И – один из лучших пейзажистов, который любил на своих картинах изображать леса, природу, деревья. Очень любил художник изображать ели, сосны, и картина «На севере диком» Шишкина Ивана Ивановича не стала исключением, ведь и здесь Шишкин в своей работе изобразил сосну. Правда, здесь дерево расположено не среди других, а стоит одиноко. Рядом с сосной больше нет ничего живого, одни лишь снега, лед и пропасть: темная и всепоглощающая.

На севере диком история создания

Картина Шишкина «На севере диком» имеет любопытную историю создания. Художник начал свою работу под впечатлением от стихотворения Лермонтова. Стих так и называется «Сосна». Когда читаешь стихотворение, то чувствуешь, как каждая строчка наполнена одиночеством писателя. Вот это и изобразил Шишкин в своей работе, и ему это прекрасно удалось.

Описание картины Шишкина На севере диком

В центре картины мы видим одинокую сосну, на чьих ветвях лежит тяжелый снег, и судя по всему, снег пойдет вновь. Ведь мы видим, как клубятся и опускаются к земле тяжелые белые снежные тучи. Сосна гордо возвышается над пропастью и не страшны ей ни снег, ни ветер, ни безлюдные дали. А ведь вдали и правда нет ни одного огонечка, ни одного дома, который бы свидетельствовал о том, что рядом есть населенный пункт. Одна лишь сплошная темнота. Сама же сосна расположена на утесе, а вокруг, куда ни посмотри, снег и лед.

В описании картины «На севере диком» хотелось бы остановиться на палитре красок, которые были выбраны художником и это не просто белоснежный белый. Это разные оттенки серого, фиолетового, голубого с примесями зеленого, поэтому картина Ивана Шишкина «На севере диком» интересная и ее с удовольствием хочется рассматривать еще и еще.

Шишкин На севере диком сочинение, 2 вариант

Картина Шишкина На севере диком вызывает весьма неоднозначные эмоции, но никого не оставляет равнодушным. Это удивительная работа, по которой пишут сочинение в 9 классе. Интерес при этом вызывает не только сам шедевр художника, но и история его создания.

Картина Шишкина На севере диком

Первым делом рассмотрите картину Шишкина На севере диком, чтобы потом написать по этой работе сочинение. Художник создал ее в 1890 году. Вдохновил мастера на его создание стих, написанный Лермонтовым. Именно после прочтения произведения под названием Сосна Шишкин начал писать данную картину, назвав ее первыми строчками литературного произведения.

Создано данное творение было к пятидесятилетию даты гибели вдохновителя Шишкина. Оно вошло в сборник, где также были представлены работы других известных художников. Среди них Поленов, Серов и даже Врубель.

Стоит отметить, что это не единственная работа Шишкина на зимнюю тематику. Например, внимания заслуживает его картина Лес зимой, которую можно рассматривать бесконечно, находя все новые и новые детали. Также, как и в случае с картиной На севере диком, здесь передано неоднозначное, изменчивое настроение и каждый воспринимает его по-своему, но никто не остается равнодушным.

Описание картины кратко

Начать сочинение на тему Шишкин На севере диком следует с изображенной на картине поры года. Автор представляет на всеобщее обозрение суровую русскую зиму. При этом особый акцент делается на сосне, стоящей возле обрыва, буквально на самом краю. На нее падает свет луны, а окружает снег и кромешная тьма.

Сосна буквально сверкает, ведь на ее ветках лежит снег. От этой тяжести дерево будто тянется к земле. Яркости и жизни открывающемуся пейзажу придает только свет луны. С помощь этих красок художник передает чувства, которые его переполняют.

В сочинении по картине Шишкина На севере диком стоит сказать, что эта работа говорит о полном одиночестве. Здесь максимально детально расписана красота пейзажа, но при этом стоит всего одно, одинокое дерево. Рядом с сосной нет абсолютно ничего живого. Видно лишь сильное молчаливое дерево, но при этом все равно хочется верить, что закончится все хорошо.

В стихе Лермонтова, который и вдохновил художника на написание данной картины, говорится о том, что сосна в своих снах видит столь же одинокую пальму. Таким же образом и на полотне передается мысль о том, что всегда нужно верить в лучшее.

Поражает, что даже в столь суровых условиях сосна смогла выжить. Рассматривая полотно, появляются надежда и сила, которые есть в каждом из нас. Природа обладает безграничной силой. Ведь сосна смогла вырасти на камне, стала могущественной в столь неблагоприятных условиях и живот по сей день. Отчетливо заметно, что дерево здорово и даже сильные северные ветра не смогли его сломить, приклонить к земле. Сосна выглядит сильной и кажется, что под светом падающей на нее луны каждый сможет найти свое место.

Можно даже представить, какие мысли переполняют это одинокое дерево. Возможно, оно мечтает, чтобы ее одиночество наконец-то закончилось и рядом с ней появился кто-то живой. Правда, не исключено, что сосна думает именно о своем уединении и не хочет его терять.

Так выглядит кратко сочинение Шишкин На севере диком. В нем мы попытались передать ту природную красоту, которая представлена на картине. Она неповторима и многогранна, но чтобы ее оценить, нужно проникнуться идеей данного творения, понять, что же именно хотел сказать художник, рисуя одинокую сосну, растущую у обрыва. Бесспорно, у каждого при этом появятся свои мысли и воспримется картина по-разному.

Сочинение по картине И.И. Шишкина «На севере диком. »

Недавно я впервые увидел картину великого русского художника И.И.Шишкина «На севере диком. «, и она произвела на меня сильное впечатление. Картина создана как иллюстрация к стихотворению М.Ю. Лермонтова с таким же названием «На севере диком. «. В нём говорится об одиночестве сосны, растущей на заснеженном утесе.

Полотно написано холодными мрачными красками — кроме белого снега, остальные оттенки сплошь синие, серые и чёрные. Это создаёт ощущение одиночества, бесприютности и печали.

На первом плане картины мы видим усыпанный снегом утёс, на краю которого растёт исполинская разлапистая сосна. Перед ней простирается бесконечное тёмное пространство, которое может оказаться лесом, равниной или обжитой долиной, этого разобрать невозможно, потому что оно полностью укрыто ночной тьмой севера. Луны не видно, но её мертвенное, призрачное сияние заливает одинокое дерево, подчеркивая его оторванность от остального мира.

По небу разбросаны редкие облака, и кажется, что сосна задумчиво следит за ними, втайне мечтая оказаться в их обществе. Снег, покрывающий утёс, лежит идеально ровной, нетронутой пеленой. Ни одного следа человека или зверя не видно на этом бледном покрывале, будто здесь никогда не ступала ничья нога или лапа. Лишь суровые холодные камни окружают высокое дерево.

Пейзаж написан очень реалистично. От полотна будто веет морозным воздухом, глядя на него, хочется закутаться потеплее и обернуть шею толстым шарфом. Тем не менее, картина Шишкина вызывает не чувства безысходности и печали, а скорее уважения. Ведь в таком диком месте дуют сильные ветры, свирепствуют бури, но сосна не сломалась, не склонилась под их напором. Дерево выросло прямым, гордым и могучим.

И пусть сейчас сосна спит под толстым снежным одеялом среди холода и темноты, она всё же жива и сильна. Хочется думать, что она обязательно дождётся весны и солнца, которое ласково согреет её своими лучами.

(Сочинение по картине И.И. Шишкина «На севере диком. » рекомендовано для 7-го класса).

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сочинение-описание картины «На севере диком» Шишкин И.И.

Ивана Шишкина называют самым русским из русских художников. Описание его жизни – это биография человека, обладающего исключительными духовными качествами. Родился в Елабуге, в хорошей и доброй купеческой семье. Наблюдая за волжскими пейзажами, полюбил природу и научился ее чувствовать.

В сочинении по картине стоит упомянуть о разговоре Ивана Ивановича с Ильей Репиным. Учитывая очертания стока, Шишкин спросил Репина, какое дерево плывет по реке. Репин удивился. Иван пояснил, что каждая порода дерева по-разному меняется от влажности. Некоторые бревна набухают, другие тонут, а третьи выталкивают воду. Художник считал важным правильно нанести на карту бревна, из которых были сделаны плоты. Только тогда картина будет выглядеть достоверной. Если использовать цвета, соответствующие тонущей в воде лиственнице, то от рисунка появится ощущение недостоверности, дисгармонии.

1. 1. Ивана Ивановича можно считать основоположником русской критической пейзажной живописи. Его кисти присущи простота, сдержанность и выразительность. Основная тема произведений – лес. Деревья, животные, другие детали передаются с большой точностью (словно фотографии). Но Мастер стремился не к фотографической точности, а к глубине раскрытия богатства природы. Дорога к этому стилю была тернистой, потому в формировании сказывалась связь с эстетическими принципами Академии.

2. Картина «На Севере диком» «родилась» в 1890 г. Не случайно мастер выбрал стихотворение Лермонтова для иллюстрации собрания сочинений погибшего поэта. Состояние подавленности и сиротливости после утраты супруги не давало покоя. А дочь уехала в Финляндию к мужу в дом, окруженный безжизненными холодными скалами.

II. Основная часть (описание картины):

Всматриваясь в детали картины, невольно чувствуется, что она проникнута темой одиночества. Озябшая сосна одна-одинешенька на голой скале среди мрака, холода и снега. Угрюмое ущелье и бескрайние снежные дали освещает луна. Кажется, нет жизни в этом царстве Снежной Королевы, все вокруг остановилось, онемело. Но на самом краю обрыва, отчаянно привязанная к жизни, величественно возносится одинокая сосна. Тяжелые хлопья блестящего снега осыпаются с ее ветвей и падают на землю. Дерево склонилось под тяжестью белого покрывала, но с достоинством принимает сиротливость, стужа не может его сломить.

3. Художник разделяет пейзаж на три плана. Засыпанные снегом, стволы упавших старых деревьев видны (а, скорее, угадываются) под толстым слоем снега на переднем плане. На девственной белоснежной «перине» нет ни человеческих, ни звериных следов. В центре – главная героиня»! Светлое пятно художник создает, используя оттенки синего и кремо-мелового цветов, мягко переплетая их золотистым сиянием.

Взгляд скользит вдаль, где усиливается густота красок, но видны прозрачно-белые просветы между ветвями. Там – бесконечность и тайна. Таким образом мастер удачно соединяет все 3 плана полотна «На Севере диком».

4. В академической школе увлекались пестрой разрисовкой, а в произведениях Шишкина приглушенные тона объединены светотенью. Контрасты свет-тень – характерная черта живописи Ивана Ивановича.

III. Заключение:

5. Когда пишешь сочинение по картине «На Севере диком» невольно задумываешься, о чем грустит прекрасная сосна, замерев на краю утеса. Может, о ком-то любимом и далеком, кто также скован одиночеством на другом конце света. А может дремлющая, покачивающаяся сосенка, одетая в белую ризу, мечтает о далекой жаркой стране, о крае, где восходит солнце.

6. Картина наполнена тишиной и спокойствием, но глядя на нее, озноб пробирает до костей. В отличие от других пейзажей, он довольно лиричный, проникнутый тонкими душевными переживаниями. Шишкин точно передает печаль покинутой красавицы, которую воспел Лермонтов.

Картины народного художника любимы и популярны. Их мирная гармония никогда не вызывала споров и конфликтов.

Читайте в нашем справочнике: как написать сочинение по картине. Нам важно, чтобы ты научился писать сочинения самостоятельно.

Вариант 2. Сочинение На севере диком кратко для 9 класса

Примерный план сочинения:
1. Вступление
— краткое описание экскурсии;
— история создания картины.
2. Основная часть:
— образ сосны как воплощение одиночества;
— влияние лунного света на преображение пейзажа;
— описание контрастной цветовой гаммы;
— передача эмоций с помощью красок.
3. Заключение:
— впечатления экскурсовода от пейзажа;
— идейное направление сюжета.

Сегодня в рамках нашей литературно-живописной экскурсии мы увидим поразительный пейзаж «На севере диком». Так называется стихотворение Лермонтова и его сборник сочинений, посвященный 50-летию со дня смерти поэта. Также в 1891 году художник-пейзажист Иван Шишкин написал одноименную картину-иллюстрацию. «Моделью» для автора послужил живописный уголок, увиденный в Финляндии, на берегу Ботанического залива.

В центре ландшафта мы видим сосну, как воплощение бесконечно печального, но несломленного человека. Она «стоит одиноко на голой вершине». Строчка «как ризой одета она» указывает на то, что ветви покорно склонились вниз под плотным покрывалом снега. Мы не сможем подойти ближе к дереву из-за огромных сугробов, льда и заиндевевшего обрыва, на краю которого расположено дерево. Этот могуче-царственный великан неприступен. Задумайтесь, насколько цепкими должны быть корни, чтобы такая масса не сорвалась вниз.

Хочу отметить еще одну яркую достопримечательность пейзажа. Неприметная для человеческого глаза, она стала источником мистически-завораживающего мерцания. Это луна. Ее бледный и бесстрастный свет преображает окрестности. Сияющая белизна оттенков «подсвечивает» редкие, рваные облака на серо-голубом небе. А заснеженные просторы и снежные «лапы» сосны переливаются перламутровым блеском.

Белоснежная роскошь вобрала в себя холод луны, синеву теней и темноту ночи. Она соперничает с иссиня-черной бездной на горизонте и темно-коричневым монолитом скал. За счет контрастов бессловесная морозная тьма превращается в зимнее волшебство, похожее на северное сияние. Морозный холод, мертвая тишина и абсолютный покой наполняются эмоционально-глубокими переживаниями. Тут доминирует сила духа! Вопреки тому, что низкий небосвод вызывает ощущение подавленности и грусти.

Лично для меня, экскурсовода, этот пейзаж символизирует гордую и уверенную в себе личность, которую не сломить снежными буранами и отсутствием поддержки. В любой жизненной ситуации она способна выстоять, мудро переждать суровый холод в ожидании лучших времен. Изучая биографии Лермонтова и Шишкина, я сделал выводы, что картина и стих – это своеобразные жизнеописания, отображающие внутренний мир гениальных деятелей русского искусства.

Источник

13.12.2021

Учитель начальных классов

«Мир детства и родная природа в стихотворении И.З. Сурикова «В ночном».
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Модель: личностная.
Цели задачи урока:
«погружение» в удивительный мир поэта; «вживание» в созданный автором мир, приобщение к «секретам» авторского мастерства; познакомить с малоизвестными фактами жизни и творчества И.З.Сурикова.

Оценить

107

Содержимое разработки

Урок литературы в 6 классе.

Автор: учитель начальных классов

МБОУ лицей №13 г.Ростова-на-Дону

Хабовец Татьяна Вячеславовна

Тема урока: «Мир детства и родная природа в стихотворении И.З. Сурикова «В ночном».

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Модель: личностная.

Цели задачи урока:

«погружение» в удивительный мир поэта; «вживание» в созданный автором мир, приобщение к «секретам» авторского мастерства; познакомить с малоизвестными фактами жизни и творчества И.З.Сурикова;
познакомить с жизнью крестьянских детей второй половины 19 века;
постижение нравственных проблем и эстетической ценности стихотворения поэта;
показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике поэта; помочь понять настроения, чувства автора, определить способы создания образов;
формирование умения различать точку зрения автора; выражать собственную позицию, умение вести диалог;
развитие навыков выразительного чтения(чтение-сотворчество), анализ поэтического текста;
закрепление понятий: пейзаж, рифма, фольклор, художественные выразительные средства(эпитет, метафора, сравнение) и приёмы(повторы, звукопись);
развитие воображения, эмоционально-эстетической сферы, овладение речью как средством передачи мыслей, чувств, содержания внутреннего мира человека;
воспитание нравственных качеств личности, приобщение к общечеловеческим духовным ценностям; воспитывать любовь к родной земле, родной природе;
создание на уроке особой тёплой атмосферы человеческого общения, средством которого выступает литература как искусство слова.

Оборудование урока:

Презентация к уроку, книги о русских художниках.

Литературный ряд:

стихотворение И.З.Сурикова «В ночном».

Визуальный ряд:

книги с репродукциями картин – пейзажей русских художников (М.Врубель «К ночи.», И.Левитан «Вечер.Золотой плёс», И.Крамской «Майская ночь»); рисунки-пейзажи учеников; портрет поэта; опорные слова(пейзаж, фольклор, рифма).

Музыкальный ряд:

Диск «П.И.Чайковский. «Времена года.»(зарисовка «Мерцающие ночи.»;

Методические приёмы:

выразительное чтение стихотворения, чтение учителем наизусть; цитирование наизусть учащимися; беседа по вопросам; выборочное чтение; сопоставление произведений разных жанров ( рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг» и стихотворение И.З.Сурикова «В ночном»); устное рисование; самостоятельно подготовленное учащимся сообщение о малоизвестных фактах из жизни поэта; слушание и беседа по прослушанному музыкальному произведению; творческая работа учащихся(синквейн); составление кластера.

Ход урока.

Слово учителя.

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

Вот свернулись санки,

И я на бок – хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Всё лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

Но меж тем уж село

Солнышко давно;

Поднялася вьюга,

На небе темно.

Весь ты перезябнешь, —

Руки не согнёшь,-

И домой тихонько,

Нехотя бредёшь.

Эти строчки из стихотворения И.З.Сурикова «Детство» знает каждый школьник. С этим произведением вы знакомились ещё в начальной школе. Мир родной природы – будь это искристый, сверкающий снег, покрывающий всё вокруг, или простор степи с её пахучими травами, пением птиц, ночной покой или звонкий шум раннего утра – всё это с большой любовью описывал в своих произведениях Иван Захарович Суриков. Но не только картины природы мы встречаем в стихотворениях поэта. Деревенские ребятишки с их искренним чувством любить всё вокруг, радоваться самому простому – ещё одна излюбленная тема его стихов.

1. Сообщение темы урока.

И об этом мы сегодня с вами поговорим на нашем уроке «Мир детства и родной природы в стихотворении И.З. Сурикова «В ночном».

Откройте тетради, запишите тему урока: Иван Захарович Суриков (1841-1880). Мир детства и родная природа в стихотворении И.З. Сурикова «В ночном».

А, как и почему так тесно соединяются эти два образа в стихотворении, мы ответим в конце урока.
Что это был за человек – Иван Захарович Суриков? Какую роль сыграли его стихи в русской литературе? Дома вы прочитали небольшую литературную статью о жизни и творчестве поэта. Проведём небольшую разминку и проверим, что вы запомнили.

2. Проверка домашнего задания.

На доске неоконченные предложения :

— Иван Суриков родился (год и место)…

— Отец его был…

Будущего поэта привезли в Москву, когда ему было…
Всё основное время он проводил…
Сильное впечатление на Сурикова в отрочестве произвели стихи…
Иван Суриков с особой теплотой писал о…

Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этой работой. … нам подготовил(а) ещё несколько фактов малоизвестных из жизни поэта.

3. Дополнительный материал, подготовленный учениками.

Рассказ ученика о поэте.

А вы, ребята, внимательно слушайте и отмечайте, что нового вы услышали об Иване Захаровиче Сурикове.

Проверка записей учащихся.

4. Анализ стихотворения И.З.Сурикова «В ночном».

Ребята, дома вы прочитали стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «В ночном». О чём оно? Почему автор так назвал своё произведение? (Описание ночного пастбища, лошадей, крестьянские ребятишки).

На предыдущих уроках мы познакомились с творчеством писателя, который также в своих произведениях затрагивал впечатления из жизни, любил изображать картины родной природы и крестьянских ребятишек? Кто этот писатель? (Иван Сергеевич Тургенев)
А с каким его произведением мы познакомились подробно? («Бежин луг». )
Чем похожи произведения «Бежин луг» И.С.Тургенева и «В ночном» И.З.Сурикова? (Одна тема)
Давайте прочитаем это стихотворение. (Выразительное чтение стихотворения учеником).
Кто главные герои стихотворения? (природа и крестьянские дети).
Какие средства художественной изобразительности использует автор, описывая картину летней ночи? Найдите, прочитайте в тексте. (эпитеты, метафоры, сравнение).
А какие приёмы вы отметили?( Звукопись).
Ребята, а можно ли сказать, каким чувством автора проникнуто это стихотворение? Подтвердите строчками из стихотворения. (Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: зорька, солнышко ).
Ребята, вспомните, как Тургенев передаёт такую же картину летней ночи?

Чтение наизусть отрывка из рассказа «Бежин луг».

Что общего в описаниях?(красота русской ночи, тишина, покой)
А теперь вспомним теорию. Как называют описание картин природы на страницах художественных произведений? (Пейзаж)
Обратите внимание на доску. Здесь записаны три ключевых слова, которые помогут нам открыть дверцу, чтобы войти в мир детства и родной природы в стихотворении. Первое из них – пейзаж —. Запишите его себе в тетрадь.
Итак, один из главных героев – пейзаж. Кто же второй? (крестьянские дети)
Какие средства художественной выразительности помогают нам понять настроение детей? (звуки ночного луга, бабушкины сказки)
Какие приёмы использует поэт? (повторы, восклицательные предложения)
А какие сказочные герои встречаются в стихотворении? Найдите и прочитайте.
Как вы думаете, ребята, почему именно об этих героях говорили дети, а не о животных, ведь они тоже сказочные образы? (Ночь несёт в себе тайну и загадку, поэтому и образы фантастические, вымышленные)

Психологическая разминка.

А теперь закройте глаза и представьте, как выглядят эти сказочные герои?

Лови ошибку.

Кому-то попался добрый змей, весёлая баба Яга, а кому-то не очень. Вот Кощей Бессмертный скорее всего выглядел очень сурово. (Ребята должны отметить, что образ Кощея в стихотворении не упоминался). А мог ли он присутствовать в этом стихотворении и почему? Какие ещё герои могли упоминаться в рассказах детей?(Дети называю сказочных героев из волшебных сказок: русалочка, водяной, фея и т.д.)

Вспомните, а какие разговоры крестьянских ребятишек мы слышали со страниц «Бежина луга»?(Страшные рассказы.)

Как Тургенев назвал эти рассказы детей? (Былички).
Итак, в стихотворении «В ночном» нам встретились сказки, на страницах рассказа «Бежин луг» — былички. К какому виду относятся эти жанры литературы?(Фольклор)
Обратите внимание на доску – и запишите следующее слово– фольклор.
Элементы фольклора постоянно присутствуют в стихотворениях Сурикова. Это и сказочные герои, и обычаи народной старины, герои былин, народных песен. Некоторые его произведения принимают за народные песни, например:

Что шумишь, качаясь,

Тонкая рябина,

Низко наклоняясь

Головою к тыну?

Или Снег да степь кругом;

Сердце грусть берёт;

Про моздокскую

Степь ямщик поёт.

Действительно, стихи Сурикова очень музыкальны. Прочитайте одну строфу стихотворения. Что напоминает вам ритм, выбранный поэтом? (песню)
Определите размер стихотворения. (Двусложный хорей)
А похоже ли произведение И.С.Тургенева на песню? Почему? (Нет, это прозаическое произведение.)
А чем проза отличается от стихов? (В стихотворениях обязательна рифма.)
Обратите внимание на последнее ключевое слово нашего урока. Это слово рифма. Запишите его.
Ребята, а что такое рифма? (Совпадение окончаний двух или нескольких стихотворных строк.)
А какие рифмы вы знаете? (Точные: опоясывающие, параллельные, перекрёстные; неточные, приблизительные.)
Как происходит рифмовка строк в стихотворении? (2 и 4 – точные, а 1 и 3 – приблизительные.)
И это, ребята, неслучайно. Опять здесь присутствует любовь Сурикова к фольклору, к народным песням с их музыкальностью, напевностью. Рифмованные народные песни – это явление очень молодое, появившееся всего пару веков назад. В старинных русских песнях рифмы не было вообще. Поэтому, чтобы приблизить своё произведение к произведению фольклора, Суриков использовал такой вид рифмы.
Итак, круг замкнулся. Как помогают нам эти три понятия войти в мир родной природы в стихотворении «В ночном»? (Пейзаж раскрывает красоту летней ночи глазами крестьянских ребятишек; фольклор помогает передать любовь поэта к своему родному краю, к русским обычаям, традициям, образу жизни, быту, устному народному творчеству; рифма придаёт стихотворению форму русской народной песни.) Все эти три слова тесно взаимосвязаны.
Ребята, не только поэты, как Суриков, или писатели, как Тургенев, выбирали для своего творчества пейзаж. Многие художники также очень часто обращаются к этому виду творчества. Обратите внимание на выставку репродукций картин известных художников. (И.Левитан, М.Врубель, И.Крамской ) Каждый из них по-своему изображает ночную природу. Но что их объединяет? (Красота родной природы; любовь к родному краю).

А вот и ваше отношение к картинам летней ночи, с её необычными красками, звуками, костром, ребятишками, которые вышли в ночное не на прогулку, а на работу. Каждый ваш рисунок также неповторим и своеобразен.
Но не только художники, но и композиторы создавали пейзаж, только нотами. Прослушайте небольшой отрывок из зарисовки П.И.Чайковского «Сияющие ночи». Составьте синквейн того, что вы услышите. За основу возьмите 3 прилагательных, которые охарактеризуют летнюю ночь. Не забудьте ключевую фразу.

Прослушивание музыки. Ученики параллельно составляют синквейн. (рефлексивный этап)

Например,

Летняя ночь.

Необычная, загадочная, красивая.

Тайна, тишина.

Чарует.

Как прекрасна ночная пора!

Кластер.(этап сотворчества)

Ребята, а теперь подумайте и проведите ещё несколько стрелочек к нашей схеме, к нашим трём ключам-понятиям. Какие слова-определения вам ещё помогли сегодня на уроке. А для связки выберите или узелки, или бантики, или ещё что-либо, что вам нравится. (Дети записывают понятия . Например, музыка, живопись, художественные средства, художественные приёмы и т.д.)

(По тому, какие связки выбрали дети, можно сделать вывод о том, с каким настроением ученики уйдут с урока: простые узелки – средний уровень активности; если другие виды выбирает(Бантики, замочки и др.) – высокий уровень активности, работает хорошо воображение).

Домашнее задание будет следующее: составить рассказ от лица одного из крестьянских детей, попавшего первый раз в ночное. Знакомство с рассказом Тургенева, с стихотворением Сурикова, картинами известных русских художников вам поможет в этом. Вы сами рисовали картины ночной природы, слушали музыку летней ночи. Используя все эти впечатления, вы обязательно напишете замечательный рассказ.

Вывод. Итог урока.

— Итак, ребята, вы познакомились с жизнью Ивана Захаровича Сурикова и его творчеством. В стихах поэта воспоминания из детства тесно переплелись с поэтическими картинами природы родного края – описание красивейших мест Ярославской земли, и теперь, я думаю, вы сможете ответить на такой вопрос:

Почему главными героями своих стихов он выбирал крестьянских ребятишек? Почему же мир природы и детства тесно соединились в его произведениях?
(Он был сыном крепостного, жил в деревне в крестьянкой семье; его стихи — воспоминания из детства. Любовь крестьянских детей к своей природе – это любовь к месту, где вырос и родился, где каждый день проходит в печали или радости .И в этом простом, повседневном и обычном – красота и очарование и главное – любовь к своему родному краю.

Пока вы ещё дети, смотрите вокруг, замечайте все обычное и необычное, и вы увидите немало прекрасного, ведь самые яркие впечатления – это впечатления из детства!

Выставление оценок.

— Сегодня, ребята, все очень хорошо поработали, и оценить вашу работу на уроке тоже мне поможете. Подумайте, кто сегодня заслужил оценку, какую и почему.

Творческие работы детей.

Синквейн.

Летняя ночь.

Таинственная, загадочная, звёздная.

Тишина, шорох.

Завораживает.

Как прекрасна ночная природа!

(Куликов Денис.)

Летняя ночь.

Тихая, тёплая, таинственная.

Звёзды, звуки.

Чарует.

Ночь наполнена необычными звуками сказочной природы!

(Швек Настя)

Летняя ночь.

Тихая, звёздная, удивительная.

Тайна, звуки.

Скрывает.

Как завораживает ночная природа своими красками и звуками!

(Прядун Марина.)

Летняя ночь.

Добрая, красивая, удивительная.

Небо, сказка.

Успокаивает.

Ночь так похожа на сказку! Дорошкевич Витя)

Сочинения.

«Я в ночном».

Мне 12 лет. Я живу в небольшой деревушке, и уже помогаю своим родителям по хозяйству. А вот совсем недавно я и трое соседских ребятишек пасли ночью лошадей. Когда начало темнеть, мы разожгли костёр и сели около него. Вокруг всё было необычно. Тёмный лес вдалеке пугал загадочными звуками. Тени от костра, казалось, превращались в страшных чудовищ. На ум сразу полезли страшные истории. Мне понравились все. После рассказов мы развеселились, и уже было не так боязно. Пасти лошадей было совсем не сложно, а даже весело. Нам помогали две собачки – Бимка и Шарик. Старшие ребята научили меня сидеть в седле. А Федя так ловко проскакал по лугу, что у меня даже перехватило дыхание. Костёр трещал весело. И страшные звуки вокруг мы уже не замечали. Когда солнышко стало всходить, мы погнали лошадей в деревню. Вот так прошла моя первая работа в ночном.

(Дорошкевич Виктор.)

«Первый раз».

Как-то раз деревенские ребятишки выгоняли лошадей в ночное. Мой отец сказал, что я тоже уже достаточно большой для этой работы. Мальчишки хорошо знали, в каком месте им будет лучше пастись. Природа была удивительная. Всё вокруг было и знакомо и в тоже время незнакомо. Так красиво и загадочно было вокруг! Постепенно я перестал различать очертания соседнего леса. Становилось всё темней и темней. Ночные шорохи и шумы пугали. Где-то вдали послышалось завывание одинокого волка. А вот раздался крик ночной птицы. Мы разожгли костёр, и стало не так страшно. Тени от костра убегали вглубь луга, и казалось, что это были тени каких-то сказочных героев. На ум стали приходить сказки, которые слышали от знакомых, бабушек, мам. Все они были немного страшными, но очень интересными. И кому-то было боязно, а кому-то очень весело. Вот такая была работа. И родителям помощь, и нам сколько радости!

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Полный анализ стихотворения «Муза», которое написал Николай Алексеевич Некрасов, дает возможность узнать о тяжелых отношениях поэта с музой. Команда Литеровед.ру подготовила необходимый материал, благодаря которому вы сможете узнать об истории создания произведения, а так же уточнить некоторые особенности и нюансы.

История создания

Некрасов являлся ярым представителем гражданской лирики, поэтому не всегда находил общий язык со своей музой. Во многих произведениях автора мы видим её как измученную, иссеченную кнутами, она сопровождает всех тех несчастных бедняков и крестьян, воспевая их нелегкую жизнь и страшную судьбу.

С самого раннего детства Некрасов сопровождал отца-тирана, работа которого заключалась в выбивании долгов из крестьян. Мимо ребенка не прошли ни картины голода, ни нищеты, ни смерти… Творчество Некрасова очень далеко от так называемого «чистого искусства», поскольку автор всю жизнь творил для народа, которого и воспевал в своих произведениях. Из-за своего выбранного пути, автор неоднократно подвергался критике со стороны его современников. Они были богаты, обеспечены, поэтому их совершенно не интересовали проблемы обычных крестьян.

Так же автор во многих своих стихотворениях знакомит читателя со своей музой. Но она отличается от тех муз, к которым мы привыкли. Она не прекрасная, поющая нимфа. Нет. Муза Некрасова была печальна, что и не удивительно, поскольку была постоянной спутницей несчастного угнетенного народа.

Стихотворение «Муза» поэт написал в 1852 году. Здесь он раскрывает свои жизненные периоды. У него было очень тяжелое детство, непростые юношеские годы, и очень бедная жизнь. Все дело в том, что тираничный отец отказал сыну в содержании, поскольку его не устраивало то, что сын занялся литературным творчеством.

Жанр, размер

Данное стихотворение относится к гражданско-философской лирике. Автор задумывается над своим реальным предназначением в жизни. Он понимает, что главное для него – это помощь обычным, простым людям, поднимая в своем творчестве их непростую судьбу.

Направление стихотворения – реализм. Некрасов рассказывает о тех вещах, которые происходят рядом с ним, но большинство стараются не обращать на это внимания. Он поднимает проблему голода, нищеты, несправедливости. Он показывает насколько бесправный данный слой населения, за который даже некому заступиться. А ведь именно на их труде держится благополучие всей страны.

Размер, выбранный автором для написания стихотворения, ямб.

Композиция

Стихотворение «Муза» включает в себя три строфы. Но они не разделены, поскольку лишь вместе составляют единое целое. Каждая строфа продолжает мысль, которую автор затрагивает в предыдущей. Поэтому отделить их друг от друга просто невозможно. Это дает чувство непрерывности. Лирический герой ведет все на одном дыхании, боясь что-то упустить или не успеть рассказать.

Так же анализируемое стихотворение по смыслу делится на три части. В первой части лирический герой просит прощения у своей Музы. Здесь можно увидеть некую аллегорию всего творчества Некрасова.

Во второй части произведения автор старается подбодрить Музу, становясь с ней одним целым.

Третья, заключительная часть произведения, рассказывает читателю о Музе как таковой, описывая её. Он поднимает темы революционной демократии, которые совершенно не затронут иностранных граждан, но так близки русскому народу.

Чрез бездны темные Насилия и Зла,

Труда и Голода она меня вела –

Почувствовать свои страданья научила

И свету возвестить о них благословила…

Образы и символы

В образе своей Музы Некрасов показывает обычную молодую девушку, крестьянку. Так же подобное определение автор использует в другом своем произведении «Вчерашний день, в часу шестом…». Данное стихотворение появилось в 1848 году. В нем автор впервые представляет читателю свою музу. В нем он рассказывает о том самодержавии, которое царило в России. Муза не является красивой, её истерзал режим, который прочно господствовал в России.

Образ именно этой музы встречается во всем творчестве Николая Алексеевича. В ней он заключил все те черты, которые были присущи России. Она так же страдает от режима, нищеты, изнуряющего труда, а так же унижения. Такая была муза у поэта, воспевающего жизнь обычных крестьян и рабочих.

Муза является вполне реальным персонажем, в котором заключается вся боль и страдания русского народа. Благодаря ей, поэт ещё с детских лет научился чувствовать всю ту боль и лишения, которые ощущали на себе крестьяне.

Темы, проблемы

Проблемы, которые автор поднимает в стихотворении «Муза», встречаются практически во всем его творчестве. Он поднимает важные социальные вопросы, вопросы политики. Его беспокоят проблемы трудной жизни крестьян, за права которых он пытается бороться. Так же автор озабочен тем, как долго еще будет продолжаться подобное?

Основной темой произведения является предназначение самого поэта. Он посвящает стихотворение «Муза» глобальной теме всего русского писательства – поэту и поэзии.

Он рассказывает читателю о том, что ему очень непросто общаться с музой, потому что она в корне отличается от всех. Она особенная. Муза не дает покоя поэту, мучая его.

Так же поднимается тема рабства и тирании, которые процветали в России. Народ привык слепо кориться, страдать. Они бояться поднять свою голову и бороться за свои права.

Средства художественной выразительности

В данном тексте встречается большое количество эпитетов, повторов, инверсий, которые создают динамику. Так же в тексте встречаются градации.

Совокупность всех этих троп придают стихотворению больше красок и более четко передают мысли поэта.

Основная мысль

Как говорилось ранее, поэт не относит себя к «чистому искусству». Более того, он вообще считает себя не настоящим поэтом. Как и в других стихотворениях, которые он посвятил своей музе, он старается оправдаться за то, что считает своим творчеством. Поэтому он объясняет причину возникновения подобных текстов, знакомя читателя с его виновницей – Музой.

Она не является ласковой и любимой. Она перенасытилась тем, с чем поэту пришлось столкнуться ещё в детстве – нищета, голод, изнурительная работа и полное бесправие.

С ранних лет поэту пришлось окунуться во весь этот ужасный, бесправный мир. Благодаря своей Музе он познал ненависть, которую начал испытывать ко всему режиму. В этом и заключается основной смысл произведения.

Через свою Музу поэт передает мнение всего русского народа. Он не может понять, почему крестьяне вынуждены исполнять все требования чиновников, боясь им что-то возразить. До седых волос автор так и не смог разгадать эту тайну.

Когда же крепостное право отменили, автор усомнился в счастье народа. Ведь люди не всегда понимаю, чего хотят и что для них будет лучше. Автор показывает то, что русский народ умеет не только страдать, но и прощать своих обидчиков. В этом автор и видит всю красоту и величие русского народа.

Источник

Аннотация

Предлагаемый сборник тестов по литературному чтению подготовлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» для обучающихся 3 классов. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 3 классе.

К каждому тесту имеются ответы.

Тестовые работы в пособии представлены в двух вариантах.

Материалы сборника позволят учителям организовать текущий контроль знаний учащихся по литературному чтению. Тесты могут использоваться как на уроках, посвященных изучению новой темы, так и в качестве контрольных заданий на итоговом занятии. Работа может также осуществляться учениками дома для самоконтроля, что особенно актуально для обучающихся, по каким-либо причинам, пропустившим занятия по теме.

Тесты составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.

Тест по теме «Самое великое чудо на свете»

1 вариант

1. Продолжи загадку про книгу: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот…

а) …много знает
б) …расширяет свой кругозор
в) …самый умный
г) …хорошо учится

2. Что не относится к рукописной книге?

а) Напечатана в типографии
б) Переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями
в) Переплёт делался из досок и обтягивался кожей
г) Начальная буква каждого абзаца узорчатая

3. Древние рукописные книги писали на …

а) пергаменте
б) бересте
в) глиняных табличках
г) бумаге

4. Летопись — это …

а) рассказ о важных событиях из истории Древней Руси
б) рассказы о жизни святых
в) сказки о Древней Руси
г) былины

5. Рукописные книги писали …

а) учёные монахи
б) учёные
в) знатные и богатые люди
г) любой, кто умел писать

6. Когда научились печатать книги?

а) в середине XV века
б) в начале XV века
в) в конце XV века
г) в начале XVI века

7. При каком царе напечатали первую книгу?

а) При Иване Грозном
б) При Юрии Долгоруком
в) При Иване Калите
г) При Петре Первом

8. Как звали первопечатника?

а) Иван Фёдоров
б) Иван Калита
в) Иван Красный
г) Иван Грозный

9. Друкарь — это …

а) книгопечатник
б) глупый человек
в) переписчик книг
г) дружелюбный человек

10. Почему книга самое великое чудо на свете?

а) Они рассказывают нам о необычных случаях из жизни, приключениях, исторических событиях, странах…
б) Дорого стоит
в) Редкость
г) Много картинок, красочная

Ответы: 1 — а, 2 — а, 3 — а, 4 — а, 5 — а, 6 — а, 7 — а, 8 — а, 9 — а, 10 — а

2 вариант

1. В каком году появилась первая печатная книга в нашей стране?

а) в 1564 г.
б) в 1654 г.
в) в 1954 г.
г) в 1754 г.

2. Какой инструмент использовали для письма в Древней Руси?

а) карандаш
б) ручку-перо
в) гусиные перья
г) уголь

3. Кто является автором «Повести временных лет»?

а) Иван Фёдоров
б) Иван Васильевич
в) монах Нестор
г) народ

4. Какую первую книгу напечатал Иван Фёдоров?

а) Букварь
б) Апостол
в) Азбуку
г) Библию

5. Сколько времени ушло на создание первой печатной книги?

а) 1 год
б) 10 месяцев
в) 1 месяц
г) 10 дней

6. Какой материал использовали для письма в Древней Руси?

а) бумагу
б) пергамент
в) глиняные дощечки
г) ткань

7. Укажи правильное значение слова друкарь.

а) министр
б) типографщик, книгопечатник
в) помощник
г) художник

8. Продолжи пословицу. Кто много читает, …

а) дела не знает
б), а в несчастье утешает
в) тот много знает
г) с пути сбивает

9. Что такое летопись?

а) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
б) сказки о Древней Руси;
в) былины;
г) рассказы о жизни святых.

10. Отметь верное утверждение

а) Сначала на Руси появились печатные книги, а потом рукописные
б) Сначала на Руси появились рукописные книги, а потом печатные
в) Рукописные книги разрешалось выносить из библиотеки

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — в, 4 — б, 5 — б, 6 — б, 7 — б, 8 — в, 9 — а, 10 — б

Тест по теме «Русские народные песенки»

1.Каких русских народных песен не бывает?

А) закличек
Б) загадочных
В) колыбельных

2. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?

А) скучная
Б) докучная
В) короткая

3.Что не относится к устному народному творчеству?

А) потешка
Б) пословица
В) рассказ

4.К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки:
«Солнышко, покажись,
Красное, нарядись!»

А) песенка — закличка
Б) считалка
В) потешка

5. В переводе с английского языка это слово означает «народная мудрость», «знание». Что это за слово?

А) фольклор
Б) пословица
В) сказка
Г) поговорка

6.Назовите Русские народные промыслы:

А) Богородская игрушка
Б) Свистулька
В) Гжель
Г) Изготовление ткани

Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — А, 5 — Б, 6 — А, В

Тест по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1 вариант

1. Почему Алёнушка с братцем остались одни?

А. родители умерли
Б. родители уехали в город
В. родители переехали в другой дом

2. Куда пошла Алёнушка?

А. к подружкам
Б. на работу
В. за дровами

3. Из какого копытца хотел попить Иванушка в первый раз?

А. из лошадиного
Б. из коровьего
В. из козьего

4. Из какого копытца хотел попить Иванушка во второй раз?

А. из козьего
Б. из лошадиного
В. из коровьего

5. Из какого копытца хотел попить Иванушка в третий раз?
А. из козьего
Б. из коровьего
В. из лошадиного

6. За кого Алёнушка пошла замуж?

А. за принца
Б. за боярина
В. за купца

7. Куда позвала ведьма Алёнушку?

А. в лес за грибами
Б. в поле за цветами
В. на речку купаться

8. Что сделала ведьма с Алёнушкой?

А. оставила её в поле
Б. потеряла её в лесу
В. бросила её в воду

9. Как ведьма оказалась в доме купца?

А. оборотилась Алёнушкой, надела её платье
Б. стала невидимой
В. назвалась тётей

10. Кто рассказал купцу всю правду?

А. ведьма
Б. слуга
В. Козлёнок

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — б, 4 — б, 5 — а, 6 — в, 7 — в, 8 — в, 9 — а, 10 — б

2 вариант

1. Почему сестрица и братец остались одни — одинёшеньки?

А) родители их прогнали
Б) родители умерли
В) дети потерялись

2. Куда пошла Алёнушка?

А) на работу
Б) за грибами
В) играть с подругами
Г) за дровами

3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?

А) из козьего копытца
Б) из лошадиного копытца
В) из речки
Г) из волшебного колодца

4. Что случилось с Иванушкой?

А) попал в жилище ведьмы
Б) стал жеребёночком
В) стал телёночком
Г) стал козлёночком

5. Что предложил Алёнушке купец?

А) спасти Иванушку
Б) убить ведьму
В) выйти за него замуж

6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?

А) превратила в лягушку
Б) надела на шею камень и бросила в реку
В) заперла в подвале

7. Как ведьма попала в дом к купцу?

А) околдовала купца
Б) оборотилась мышкой
В) оборотилась Алёнушкой

8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?

А) козлёнок ей не понравился
Б) козлёнок всё знал
В) козлёнок казался ей очень вкусным

9. Как купец узнал правду?

А) его слуга подслушал разговор козлёнка с Алёнушкой
Б) купец подслушал разговор ведьмы
В) козлёнок всё рассказал купцу

10. Сколько раз перекинулся через голову козлёнок, прежде чем стал снова мальчиком?

А) три
Б) четыре
В) шесть

Ответы: 1 — б, 2 — а, 3 — а, 4 — г, 5 — в, 6 — б, 7 — в, 8 — б, 9 — а, 10 — а

Тест по сказке «Иван-Царевич и серый волк»

1 вариант

1. Назови имя царя, у которого было 3 сына.

А. Берендей
Б. Балдуин
В. Бердибек

2. Что росло в саду у этого царя?

А. яблоня с красными яблоками
Б. яблоня с золотыми яблоками
В. яблоня с волшебными яблоками

3. В каком порядке сыновья караулили сад?

А. младший, средний, старший
Б. старший, средний, младший
В. старший, младший, средний

4. Кто воровал яблоки из царского сада?

А. Единорог
Б. Сивка-Бурка
В. Жар-птица

5. Кто съел коня Ивана-царевича?

А. серый волк
Б. хитрая лиса
В. лесной медведь

6. Что царь Афрон приказал сделать Ивану-царевичу?

А. приведи златогривого коня
Б. привези Елену Прекрасную
В. принести золотых яблочек

7. Что царь Кусман приказал сделать Ивану-царевичу?

А. принести золотых яблочек
Б. приведи златогривого коня
В. привези Елену Прекрасную

8. Что ответил серый волк на благодарность Ивана-царевича?

А. я ещё тебе пригожусь
Б. прощай навек
В. если что — свистни три раза

9. О чём сговорились старшие браться?

А. разбудить брата
Б. утопить брата
В. убить брата

10. Кого попросил серый волк слетать за живой и мёртвой водой?

А. ворона
Б. грача
В. Сороку

11. Что сделал серый волк с братьями после того, как оживил Ивана-Царевича?

А. забрал всё и привязал их к дереву
Б. растерзал и клочки по полю разметал
В. простил их и отпустил

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — б, 4 — в, 5 — а, 6 — а, 7 — в, 8 — а, 9 — в, 10 — а, 11 — б

2 вариант

1.Сколько сыновей было у царя Берендея?

А) два
Б) один
В) три

2. Что воровали из царского сада?

А) яблоки
Б) груши
В) виноград

3. Кто поймал вора?

А) старший сын
Б) младший сын
В) средний сын

4. Кто оказался вором?

А) серый волк
Б) златогривый конь
В) Жар-птица

5. Что случилось с конём Ивана-царевича?

А) его съел серый волк
Б) ускакал домой
В) заблудился в лесу

6. Кто помогал Ивану-царевичу?

А) серый волк
Б) златогривый конь
В) Жар-птица

7. У кого Иван-царевич хотел похитить Жар-птицу?

А) у царя Кусмана
Б) у царя Афрона
В) у царя Далмата

8. У кого Иван-царевич хотел похитить златогривого коня?

А) у царя Кусмана
Б) у царя Афрона
В) у царя Далмата

9. В кого превращался серый волк?

А) в Жар-птицу
Б) в Ивана-царевича
В) в Елену Прекрасную

10. Кто похитил Елену Прекрасную?

А) Кощей Бессмертный
Б) Серый волк
В) Иван-царевич

11. Кто убил Ивана-царевича?

А) братья
Б) цари
В) Кощей Бессмертный

Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — А, 6 — А, 7 — Б, 8 — А, 9 — В, 10 — Б, 11 — А

Тест по сказке «Сивка-Бурка»

1 вариант

1. Что решил однажды старик посеять у себя на поле?

А. Рожь
Б. Пшеницу
В. Ячмень

2. Кто выполнил поручение отца?

А. старший сын
Б. младший сын
В. средний сын

3. Что решил взять с собой Иван-дурачок, когда пошёл стеречь поле?

А. кваса и хлеба
Б. крепкую сеть и водицы
В. пирог и верёвку

4. Кто прискакал на поле в самую полночь?

А. конь
Б. волк
В. заяц

5. О чём попросил конь Иванушку?

А. отпустить его на волю
Б. накормить вдоволь
В. выкупать в чистой водице

6. Что предложил конь за свою свободу?

А. мешок пшеницы
Б. сослужить службу
В. десять золотых монет

7. Где сидела царевна Елена Прекрасная?

А. на чердаке
Б. в хижине
В. в терем

8. Каких грибов набрал Иван в лесу?

А. полное лукошко мухоморов
Б. целую корзину поганок
В. ведро опят

9. Что Иванушка снял с пальца царевны?

А. золотой перстень
Б. заветный перстень
В. волшебный перстень

10. Почему Иванушка перевязал руку?

А. порезал палец
Б. сломал руку
В. спрятал перстень

11. Чем закончилась сказка?

А. они сыграли свадьбу
Б. царевна отправила Ивана домой
В. царь был недоволен выбором дочки

Ответы: 1 — б, 2 — б, 3 — в, 4 — а, 5 — а, 6 — б, 7 — в, 8 — а, 9 — б, 10 — в, 11 — а

2 вариант

1. Сколько сыновей было у старика?

А) два
Б) один
В) три
Г) четыре

2. Как звали младшего сына?

А) Илья Муромец
Б) Алёша Попович
В) Иванушка-дурачок
Г) Иван-царевич

3. О чём старик попросил сыновей?

А) постеречь ячмень
Б) постеречь рожь
В) постеречь пшеницу
Г) постеречь кукурузу

4. Кто выполнил поручение отца?

А) старший сын
Б) младший сын
В) средний сын
Г) соседский мальчик

5. Как он поймал вора?

А) схватил руками
Б) накинул на шею верёвку
В) заманил в капкан
Г) усыпил

6. Что вор предложил в обмен на свободу?

А) ковёр-самолёт
Б) скатерть- самобранку
В) сапоги-скороходы
Г) свою службу

7. Кто была Елена Прекрасная?

А) волшебница
Б) дворянка
В) царевна
Г) царица

8. Где жила Елена Прекрасная?

А) хижина
Б) дворец
В) терем
Г) светлица

9. Когда Иванушка допрыгнул до Елены Прекрасной?

А) первый раз
Б) второй раз
В) третий раз
Г) четвёртый раз

10. Почему Иванушка перевязал руку?

А) сломал руку
Б) ушиб руку
В) спрятал перстень
Г) порезал руку

11. Как Елена Прекрасная нашла свой перстень?

А) высматривала в окно
Б) потчевала гостей
В) наблюдала в бинокль
Г) приглашала на танец

Ответы: 1 — в, 2 — в, 3 — в, 4 — б, 5 — б, 6 — г, 7 — в, 8 — в, 9 — в, 10 — в, 11 — б

Тест по стихотворению «Весенняя гроза»

1. Фёдор Иванович Тютчев — автор стихотворения

а) «Мама! Глянь-ка из окошка…»
б) «Весенняя гроза»
в) «Зима»
г) «Встреча зимы»

2. Какова основная тема произведения

а) пробуждение природы с приходом весны
б) народные традиции
в) весенняя гроза
г) паводок

3. «Гром резвится и играет» — это

а) сравнение
б) метафора
в) олицетворение
г) эпитет

4. Найдите значение слова «перлы».

а) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг
б) пальцы
в) перловая крупа
г) птицы

5. Найдите созвучное слово: Раскаты молодые — перлы…

а) голубые
б) дождевые
в) золотые
г) снеговые

Ответы: 1 — б, 2 — в, 3 — в, 4 — а, 5 — б

Тест по стихотворению «Листья»

1. Из какого произведения эти строки?

О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!

а) Ф. И. Тютчев «Листья»
б) А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
в) И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
г) И. З. Суриков «Детство»

2. Как зовут поэта Тютчева?

а) Афанасий Афанасьевич
б) Федор Иванович
в) Иван Саввич
г) Иван Захарович

3. С иглами ежа Ф. И. Тютчев сравнивает…

а) хвою
б) лучи солнца
в) иней
г) шиповник

4. Обращаясь к ветру, листья называют ветви…

а) родными
б) сухими
в) докучными
г) чужими

5. Какой способ рифмовки использован в произведении Ф. И. Тютчева?

а) кольцевая и перекрестная
б) параллельная и перекрестная
в) перекрестная
г) параллельная

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — а, 4 — в, 5 –в

Тест по творчеству поэтов: А. А. Фет, И. С. Никитин, И.З.Суриков

1. Как зовут поэта Никитина?

а) Иван Саввич
б) Федор Иванович
в) Иван Захарович
г) Афанасий Афанасьевич

2. Из какого произведения приведенные слова?
Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера.

а) «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
б) «Детство»
в) «Встреча зимы»
г) «Зима»

3. Из какого произведения эти строки?
И сидишь, ни слова…
Тихо все кругом;
Только слышишь — воет
Вьюга за окном.

а) И. С. Никитин «Встреча зимы»
б) И. 3. Суриков «Детство»
в) А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»
г) Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

4. Какую тему, помимо красоты зимней природы, раскрывает в своем произведении И. З. Суриков «Детство»?

а) Зимняя охота
б) Крестьянский быт
в) Зимние забавы
г ) Тяжелая крестьянская доля

5. Кто представлен в образе лирического героя в стихотворении «Зима»?

а) Крестьянин
б) Деревенский мальчишка
в) Барин
г) Поэт

6. «Морозы пришли» — это:

а) Олицетворение
б) Метафора
в) Сравнение

7. О ком из поэтов идет речь?
Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым.

а) Ф.И. Тютчев
б) И.С. Никитин
в) А. А. Фет
г) И.З. Суриков

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — б, 4 — б, 5 — г, 6 — а, 7 — г

Тест «А. С. Пушкин и фрагменты из поэмы и романа»

1. О ком из писателей приведенные строки?
Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по-французски.

А) Л. Н. Толстой
Б) А. С. Пушкин
В) М.Ю. Лермонтов
Г) И. А. Крылов

2. В каком году родился А. С. Пушкин?

А) 6 июня 1899 года
б) 6 июля 1799 года
В) 6 июля 1899 года
Г) 6 июня 1799 года

3. В каком городе родился А. С. Пушкин?

А) в Петербурге
Б) в Москве
В) в Париже
Г) в Киеве

4.   Где жила бабушка А. С. Пушкина?

А) имение Ясная поляна
Б) г. Москва
В) имение Захарово
Г) село Тарханы

5. Укажи, строки из стихотворений А.С.Пушкина

а) «Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят …»

б) «В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе»

в) «За весной красой природы,
Лето знойное пройдёт»

г) «На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна …

6. Вставьте пропущенные слова:

1) Уж небо __________________дышало,
Уж реже __________________ блистало…

2) в тот год __________________погода
Стояла ____________на дворе,
__________ ждала, ждала природа.

7. О чём говорит поэт? Напиши кратко.

Зимы блистательный ковёр — ______________________________________
Деревья в зимнем серебре — _______________________________________

Тест по стихотворению А. С. Пушкина «Зимнее утро»

1. О чем стихотворение «Зимнее утро»?

а) О родной природе
б) О любви
в) О свободе

2. Кто такая Аврора?

а) Богиня Солнца
б) Богиня красоты
в) Богиня утренней зари

3. Сколько строф в стихотворении?

а) Четыре
б) Пять
в) Шесть

4. С каким настроением следует читать первую строфу?

а) с чувством затаенной грусти
б) с чувством радости
в) с чувством легкого сожаления

5. Продолжите фразу из стихотворения «Зимнее утро»:

а) «День __________________________»
б) «Друг __________________________»
в) «Тучи__________________________»
г) «Поля__________________________»
д) «Ты __________________________»

6. Укажите правильные контрастные образы:

а) Мороз — солнце
б) Дремлешь — проснись
в) Открой — явись

7. Какие строки НЕ принадлежат стихотворению «Зимнее утро»?

а) «Мчатся с севера тучки свинцовые»
б) «Смолкли птицы и их щебетание»
в) «Приятно думать у лежанки»

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — б, 4 — б, 5 — чудесный, прелестный, мрачные, пустые, печальная, 6 — а, б, 7 — а, б

Тест по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

1 вариант

1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?

А) на весь мир наткать полотна
Б) устроить пир на весь крещённый мир
В) во всём слушаться царя
Г) родить богатыря

2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?

А) царицей
Б) поварихой
В) ткачихой
Г) нянькой

3. Куда уехал царь Салтан?

А) на охоту
Б) в путешествие
В) на войну

4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?

А) что у неё всё по-прежнему
Б) что она родила богатыря
В) что она родила неведому зверюшку
Г) что её обижают сёстры

5. Каким посланием было заменено её письмо?

А) что царица болеет
Б) что у царицы всё хорошо
В) что царица родила неведому зверюшку
Г) что царица злая и неблагодарная

6. Какой ответ отправил царь Салтан?

А) бросить царицу и ребёнка в воду
Б) ждать его возвращения
В) наказать ткачиху и повариху

7. Что произошло с царским посланием?

А) оно было заменено на другое
Б) вообще не было доставлено никакого послания
В) оно было доставлено по назначению

8. Куда волна вынесла царицу и сына?

А) на берег соседней страны
Б) принесла обратно
В) на необитаемый остров
Г) на остров, где был большой город

9. Кого увидел юноша на острове?

А) чайку и ворона
Б) лебедь и ястреба
В) лебедь и коршуна
Г) утку и орла

10. Что сказала царевичу лебедь?

А) зря ты убил чародея
Б) ты убил чародея и спас девицу
В) ты убил очень злую птицу

11. Какого чуда не было в сказке?

А) белка
Б) богатыри
В) учёный кот
Г) царевна Лебедь

Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — В, 9 — В, 10 — Б

2 вариант

1. Что делали девицы под окном поздно вечерком?

А) вязали
Б) пряли
В) шили
Г) гадали

2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?

А) царицей
Б) поварихой
В) ткачихой
Г) служанкой

3. Сколько сестёр было у жены царя Салтана?

А) одна
Б) две
В) три
Г) четыре

4. Куда уехал царь Салтан?

А) на охоту
Б) в путешествие
В) в гости
Г) на войну

5. Какого роста родился сын царя Салтана?

А) с вершок
Б) с ноготок
В) в один дюйм
Г) в один аршин

6. Куда посадили царевну с сыном?

А) в лодку
Б) на корабль
В) в бочку
Г) на плот

7. Какое дерево росло на острове, на который попала царица с сыном?

А) ель
Б) дуб
В) сосна
Г) берёза

8. В кого не превращался князь Гвидон?

А) в комара
Б) в пчелу
В) в муху
Г) в шмеля

9. Какие скорлупки имели орешки, которые грызла белочка?

А) золотые
Б) серебряные
В) изумрудные
Г) бронзовые

10. Сколько богатырей выходило из моря?

А) 44
Б) 33
В) 34
Г) 43

11. Что сделал царь Салтан с поварихой, ткачихой и Бабарихой, узнав про их обман?

А) казнил
Б) отпустил всех трех домой
В) отправил в ссылку
Г) отругал

Ответы: 1 — б, 2 — а, 3 — б, 4 — г, 5 — г, 6 — в, 7 — б, 8 — б, 9 — а, 10 — б, 11 — б