Сочинение по сказке алиса в стране чудес

Сочинения
По литературе
Другие
По книге Алиса в стране чудес Кэрролла

Существует много экранизаций на книгу «Алиса в стране чудес» Льюиса Кэррола. Это произведение нравится всем читателям. Погружаясь в чтение книги можно с легкостью погрузиться в другую реальность. Читатель вместе с главной героиней так же эмоционально переживает ее приключения. Маленькая Алиса, упав в кроличью нору, очутилась в волшебном мире.

Девочка попадает в разнообразные и необычные места, встречает на своем пути странных персонажей. Она общается в сказочном мире с различными героями, они демонстрируют Алисе свои необычные способности. Невозможно предугадать, что ждет девочку дальше. Происходит полнейший хаос. Читая сказку, не понимаешь, зачем автор придумал такое количество необычных персонажей. Они все разные и интересные.

Девочка встретилась с Королевой Сердец. Именно с этого момента стала понятна задумка автора. В сказке говорится о том, что добро сильнее зла. Но, что бы одержать победу над злом необходимо быть сильным и иметь силу воли. В сказке много приятных и милых персонажей.

В этом волшебном месте Алиса часто меняла свой внешний вид, но это случалось не по ее воле. Когда девочка ела или пила именно тогда она уменьшалась или увеличивалась. Одним из положительных персонажей является Чеширский кот. Он очень веселый, любит шутить, никого не боится и высказывает мудрые мысли. Ему не страшна была Королева. Кот обладал способностью становиться не видимым.

Отрицательным героем можно смело считать Королеву. Она ведет себя неадекватно, взбалмошно. Она может казнить любого. Ее муж (Король) был адекватным и вменяемым, поэтому втихаря от супруги отменял ее приказы.

В сказке каждый персонаж интересен и необычен. Они все могут полюбиться читателю с первого раза.

Льюис Кэррол по образованию был математиком. Написав свое произведение, он хотел продемонстрировать людям, как выглядит теория относительности. Сложно сейчас судить получилось у него или нет. Но, смело можно сказать одно автор написал чудесную и великолепную сказку. Ее любят не только дети, но и взрослые. «Алиса в стране чудес» показывает нам, что чудеса и волшебство могут быть и в нашей жизни, в них нужно только верить.

Сочинение 3

С момента создания произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес» прошло уже больше 150 лет, но до сих пор оно пользуется популярностью у людей разных возрастных категорий во многих уголках земного шара. Литературоведы причисляют его к лучшим образцам жанра абсурда, учёные и философы ищут в тексте скрытый смысл. Ну а детям просто интересны приключения любознательной девочки Алисы, попавшей через кроличью нору в удивительную страну, населённую странными существами. Они находят в ней массу поучительного для себя. Так чему же учит «Алиса в Стране Чудес»?

Во-первых, данная сказка доказывает, что окружающий мир не такой уж обыденный и скучный, как мы думаем. Необходимо только посмотреть на него под другим углом и немножечко пофантазировать. Например, обычный кролик может оказаться говорящим животным, носящим часы в нагрудном кармане жилетки, а игральные карты – королевской четой и придворными.

Во-вторых, мы узнаём, что надо толерантно относиться ко всем, независимо от их происхождения, внешнего вида и качеств характера. Главная героиня произведения встречается с разнообразными обитателями подземной страны. Поведение некоторых смешит, а рассуждения вызывают недоумение. Но она предельно вежлива с ними, внимательно выслушивает их рассказы и советы, любезно старается помочь. Однако девочка не боится высказывать собственную точку зрения. Её возмущает недоказанность вины Валета и отсутствие прямых улик. Она смело называет суд над ним пародией.

В-третьих, не стоит всегда пытаться объяснять что-то логически. Умозаключения определённых персонажей сказки очень логичны, но выводы получаются совершенно нелепыми.

В-четвёртых, на примере Алисы мы убеждаемся, что не обязательно быть таким, как все. Нестандартное мышление часто позволяет решать быстро разнообразные проблемы и находить правильный выход из сложнейших ситуаций.

Говорить о поучительности сказки Л. Кэрролла можно ещё долго, однако дать исчерпывающий ответ на поставленный выше вопрос вряд ли получится. Ведь это произведение настолько не похоже на другие, что однозначно трактовать его невозможно. Сколько читателей – столько и мнений.

Сочинение по теме «Алиса в стране чудес. Алиса в зазеркалье. Кэррол Льюис»

АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС. АЛИСА В ЗАЗЕРКАЛЬЕ Повести-сказки Алиса — семилетняя девочка, которой приснились приключения в подземной Стране чудес и Зазеркалье, где она встретилась с разнообразными сказочными и фантастическими персонажами, живущими по своей особой логике и все время озадачивающими разумную юную викторианку. Будучи воплощением всех детских викторианских добродетелей: учтивости, приветливости, скромности, сдержанности, серьезности, чувства собственного достоинства, А. одновременно сохраняет в себе ту непосредственность и душевную открытость, которые так ценил в своих маленьких подругах робкий и заикающийся оксфордский профессор математики Доджсон. Мир нонсенса, куда попадает А., часто раздражает ее, странные персонажи, с которыми она встречается, как правило, придирчивы, раздражительны и обидчивы, однако ей хватает здравого смысла, чтобы примириться с ситуацией, суметь перевести разговор на другую тему, удивляясь странности открывающегося перед ней мира, одновременно принимать его таким, как он есть. Ведь несмотря на всю его странность и кажущуюся необъяснимость, в мире чудес и Зазеркалья царствует своя безупречная логика.

Это мир, где все понимается буквально, где метафора лишается своего переносного значения, где между омофонами нет никакой смысловой границы, в результате чего каламбур таковым даже не ощущается, где парадокс оказывается результатом безупречного логического построения. В забавных же пародийных стихах, изобильно встречающихся в тексте, в знакомых по оригиналу логических и грамматических связях вдруг оказываются совсем другие, а то и просто бессмысленные слова. (Скажем, вместо известных строк: «Ты мигай, звезда ночная! / Где ты, кто ты, я не знаю» — мы читаем: «Ты мигаешь, филин мой, / Я не знаю, что с тобой».) Математику и логику К. оказался очень близок детский взгляд на действительность, не обремененный культурной традицией, создающей сложную систему эллипсов, умолчаний, условных построений, исторически приобретенных значений, выводов, давно утративших связь со своими посылками. Многозначность живого языка, тот факт, что при высказывании различных суждений многое следует держать в «уме», соотнося с целой системой культурных условностей и неписаных правил, далеко не сразу, как мы видим из многочисленных записей детских разговоров «от двух до пяти», входит в сознание ребенка. А., находящаяся на полпути от этого детского состояния первобытного хаоса, удерживаемого лишь причудливой логикой, к культурно упорядоченному космосу взрослых, оказывается в результате открыта и первому (ведь Страна чудес и Зазеркалье — это все-таки именно ее сон), и второму (свои суждения об увиденном она произносит с точки зрения общепринятых норм своего времени).

Смотрите также: Сочинение по теме «Герман Брох. Невиновные»

Болванщик (в других переводах Безумный шляпник)- участник «безумного чаепития», одержимый идеей времени, чьи часы тем не менее показывают число, а не час и уже отстали на два дня, потому что были смазаны сливочным маслом, с которым в механизм попали хлебные крошки. Персонаж с таким именем является материализацией английской идиомы «безумен, как шляпник» (mad as a hatter), восходящего к тому времени, когда при обработке фетра для шляп использовалась ртуть, пары которой токсически действовали на нервную систему работников. Аналогичной материализацией идиомы «безумен, как мартовский заяц» (mad as a March hare), является имя другого участника «безумного чаепития», Мартовского зайца.

Чеширский кот — персонаж, материализующий английское выражение «Улыбается, как чеширский кот». Его знаменитая улыбка, существующая сама по себе, обязана характерному для всего произведения Кэрролла софизму («если существуют коты без улыбки, то может существовать и улыбка без кота»), когда за квазилогичным словесным построением открывается явно абсурдный смысл. Комментаторы видят в выражении «улыбка без кота» наглядно-образное описание чистой математики, где теоремы, могущие быть приложенными к описанию внешнего мира, на самом деле являются чистыми абстракциями.

Шалтай-болтай — человек-яйцо, персонаж детской английской поэзии (прибаутка о Ш.-б. широко известна в переводе С. Я. Маршака). Выведенный как самодовольный филолог и философ, гордящийся тем, что может все на свете истолковать и откомментировать, Ш.-б. на самом деле не способен для целостного и непротиворечивого объяснения чего бы то ни было (подобно тому, как его самого не сможет собрать «вся королевская рать»), поскольку он дает всем словам произвольные значения («когда я беру слово, оно означает то, что я хочу, не больше и не меньше»).

Список литературы

Смотрите также: Сочинение по теме «Горький: Старуха Изергиль»

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта https://lib.rin.ru/cgi-bin/index.pl

Средняя оценка / 5. Количество оценок:

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

Льюис Кэрролл. Алиса в Стране Чудес

Героиня книги, девочка по имени Алиса, начинает свое путешествие в Страну Чудес неожиданно для себя самой: разомлевшая от жары и безделья Алиса вдруг заметила кролика, что само по себе не удивительно; но кролик этот оказался не только говорящим (чему в ту минуту Алиса тоже не удивилась), но еще и владельцем карманных часов, а вдобавок он куда-то очень торопился. Сгорая от любопытства, Алиса бросилась за ним в нору и оказалась… в вертикальном тоннеле, по которому стремительно (или не очень? ведь она успевала замечать, что стоит на полках по стенам, и даже схватила банку с наклейкой «Апельсиновый мармелад», к сожалению пустую) провалилась сквозь землю. Но все кончается на этом свете, кончилось и Алисино падение, причем довольно благополучно: она оказалась в большом зале, Кролик исчез, зато Алиса увидела много дверей, а на столике — маленький золотой ключик, которым ей удалось открыть дверь в чудесный сад, но пройти туда было невозможно: Алиса была слишком велика. Но ей тут же подвернулся флакончик с надписью «Выпей меня»; несмотря на свойственную Алисе осторожность, она все же выпила из флакончика и стала уменьшаться, да так, что испугалась, как бы с ней не случилось того, что бывает с пламенем свечи, когда свечу задувают. Хорошо, что поблизости лежал пирожок с надписью «Съешь меня»; съев его, Алиса вымахала до таких размеров, что стала прощаться со своими ногами, оставшимися где-то далеко внизу. Очень все здесь было странно и непредсказуемо. Даже таблица умножения и давно выученные стихи выходили у Алисы сикось-накось; девочка сама себя не узнавала и даже решила, что это и не она вовсе, а совсем другая девочка; от огорчения и бесконечных странностей она заплакала. И наплакала целое озеро, даже сама там чуть не утонула. Но оказалось, что она бултыхается в слезном озере не одна, рядом фыркала мышь. Вежливая Алиса завела с нею разговор (молчать было бы неловко), но, к сожалению, заговорила про кошек, ведь у Алисы осталась дома любимая кошечка. Однако Мышь, оскорбленная Алисиной черствостью, удалилась, а вновь появившийся Кролик отправил Алису, как какую-нибудь служанку, к себе домой за веером и перчатками, так как он направлялся к Герцогине. Алиса спорить не стала, вошла в дом Кролика, но из любопытства выпила и там из очередного флакончика какой-то жидкости — и выросла до таких размеров, что чуть не разнесла дом. Хорошо, что её забросали камешками, превращавшимися в пирожки, она снова стала крошечной и сбежала прочь. Долго она скиталась в травяных джунглях, чуть не попала на зуб юному щенку и наконец очутилась возле большого гриба, на шляпке которого восседала Гусеница и важно курила кальян. Алиса пожаловалась, что она все время меняется в росте и не узнает сама себя, но Гусеница не нашла в подобных изменениях ничего особенного и отнеслась к растерянной Алисе без всякого сочувствия, особенно услышав, что ту, видите ли, не устраивает рост в три дюйма — Гусеницу же такой рост очень устраивал! Обиженная Алиса удалилась, прихватив с собой кусочек гриба. Гриб пригодился, когда Алиса увидела дом: она пожевала немножко гриба, подросла до девяти дюймов и приблизилась к дому, на пороге которого один лакей, похожий на рыбу, вручал другому, похожему на жабу, приглашение Герцогине пожаловать к Королеве на партию в крокет. Алиса долго выясняла у Лакея-Жабы, можно ли ей войти, ничего не поняла из его ответов (не лишенных своей странной логики) и вступила в дом. Она оказалась в кухне, где было не продохнуть от дыма и перца; там кашеварила кухарка, а неподалеку сидела Герцогиня с вопящим младенцем на руках; между делом кухарка швыряла в обоих посудой; за всем этим с ухмылкой наблюдал большой кот. Удивленной Алисе Герцогиня кратко объяснила, что кот улыбается, потому что он Чеширский Кот, добавив, что вообще-то все коты умеют улыбаться. После чего Герцогиня стала напевать визгливому младенцу вроде бы знакомую колыбельную, но от этой песенки Алисе стало жутко. В конце концов Герцогиня швырнула сверток с младенцем Алисе, та вынесла странно непоседливого похрюкивающего крошку из дома и вдруг с изумлением увидела, что это вовсе не ребенок, а поросенок! Алиса невольно вспомнила и других детишек, из которых, возможно, тоже вышли бы очень миленькие свинки. Тут перед Алисой вновь появился Чеширский Кот, и она спросила его, куда ей идти дальше. Кот, улыбаясь, объяснил, что если, как она говорит, ей все равно, куда она придет, то идти можно в любом направлении. Он спокойно заявил девочке, что в этой стране все ненормальные, и даже умненькая Алиса не сумела оспорить его доказательства. После чего Кот исчез — весь, кроме широкой улыбки, долго висевшей в воздухе. Это свойство Кота особенно ему пригодилось, когда свирепая Червонная Королева приказала отрубить ему голову: Кот сразу исчез, в воздухе виднелась одна лишь его голова, но как прикажете отрубить голову, если у нее и тела-то нет? А Кот только широко усмехался. Алиса же тем временем отправилась к безумному Мартовскому Зайцу и попала на столь любимое и привычное у англичан, но совершенно необыкновенное чаепитие. Заяц и безумный Шляпник были вынуждены пить чай не раз и не два в день (что было бы естественно и разумно), а непрерывно — таково было им наказание за то, что они убивали Время. Поскольку они отнеслись к ней весьма негостеприимно, запутывали её и поднимали на смех, Алиса ушла и от них и после новых приключений попала наконец в королевский сад, где садовники красили белые розы в красный цвет. И тут появилась королевская чета, Червонные Король и Королева, окруженные придворными — бубновыми и червонными картами помельче. И хотя Король и Королева проявляли необыкновенную суровость к окружающим, а Королева требовала рубить головы чуть ли не всем подряд, Алиса не испугалась: ведь они всего лишь карты, рассудила она. Почти всех своих знакомых по Стране Чудес Алиса увидела в зале, где судили Червонного Валета, который, как говорилось в старинной песенке, украл пироги, испеченные Королевой. До чего же странные показания давали в суде перепуганные свидетели! Как старались все записать недотепы-присяжные и как они все путали! И вдруг вызвали Алису, которая успела вырасти до своих обычных размеров. Король с Королевой пытались её запугать, но их попытки разбивались о её здравую логику, и на угрозу смертной казни она спокойно ответила: «Вы ведь всего лишь колода карт» — и волшебство рассеялось. Алиса очнулась на той же луговине возле сестры. Вокруг был привычный пейзаж, слышались привычные звуки. Значит, это был только сон!..

Описание действующих лиц

Книга Кэрролла несколько веков пользуется популярностью. Она интересна и детям, и взрослым.

Алиса — главная героиня. Эта девочка попала в волшебную страну, где ей предстоит столкнуться с трудностями, но они ее пугают. Алиса имеет следующие характерные черты:

ум;
любознательность;
добродушие;
смелость.

По пути девочке встречаются забавные жители волшебной страны. Среди них читателям больше всего запоминаются:

Белый кролик — придворный королевы. Он все время куда-то торопится.
Синяя гусеница — необычное существо, которое общается загадками.
Чеширский Кот — философ. Дает мудрые советы девочке.
Королева — червонная дама. Эгоистична и надменна.
Король — глупый и жестокий правитель.
Соня, Очумелый Заяц, Шляпник — жители волшебного королевства. Они вынуждены все время пить чай.
Герцогиня — знатная дама, постоянно все морализирует.

Характеристика персонажей произведения позволит лучше разобраться в сюжете и поможет сделать литературный анализ книги.

Сочинение на тему алиса в стране чудес

Вот и наступили летние каникулы, когда можно посвятить время любимым занятием. Мне очень нравится читать, поэтому я решила познакомиться с книгой Л. Кэрролла “Алиса в Стране Чудес”. Тогда я даже не могла представить, сколько удовольствия получу, читая ее. С первой страницы я окунулась в интересный мир приключений, которые постоянно сопровождали главную героиню Алису и ее друзей. С ними она познакомилась во время своего путешествия по загадочной Стране чудес. Тут девочка встретилась с разными диковинными существами, которые удивляли ее своими способностями и поступками. Некоторые из них были добрыми, но необычными, например, Чеширский кот, Пеликан Додо. Другие, наоборот, очень неприятные, злые и невоспитанные – это Королева Сердец и ее подданные. И вообще, все в той стране было не так, но Алисе было интересно посмотреть, что происходит в другом мире. Для этого ей пришлось даже несколько раз поменять свой рост, иногда это было жизненно необходимо (например, когда Королева велела отрубить Алисе голову, и ей пришлось с помощью волшебного гриба быстро увеличиваться). Персонажи удивляли Алису, а вместе с ней и меня, своим необычным видом, разговорами и даже именами. Среди них больше всего мне понравился Чеширский кот, который, как и настоящие коты, приходит тогда, когда сам захочет и куда захочет, причем иногда появлялись только его голова или другие части тела, что было очень забавно. Он подсказал Алисе, как вернуться домой, однако для этого ей пришлось познакомиться с капризной и строптивой Королевой. Этот персонаж я воспринимала как отрицательный, поскольку в ее образе обусловливались все черты плохого характера и недостойного поведения, особенно по отношению к тем, кто от нее зависел. На ее примере я убедилась в том, что когда Человек, имеющий власть, эгоистичный и неумный, это приводит к несправедливому отношению к подчиненным, которые должны подчиняться и подлизываться, иначе будут наказаны. Но не только Королева вызывает негативное отношение, но и те, кто ему потакают, например, безвольный Король. Многие Персонажи меня очень порадовали, например, Шляпник и Безумный Заяц. Они не были злыми, говорили разные забавные и веселые вещи, но по отношению к Алисе были очень невежливы и, на удивление, не считали, что это нехорошо и так делать нельзя. Из всех персонажей наиболее близкой мне была сама Алиса, неуверенно, за то, что мы с ней почти одного возраста. И я ей даже немножко завидую, ведь, действительно, так интересно было бы попасть в загадочную страну! Мне нравится то, что Алиса смелая, не теряет интерес к происходящему при любых обстоятельствах, имеет свое мнение, пытается анализировать и делать выводы о своих и чужих поступках. Очень интересно было знакомиться с видами этой загадочной страны, ведь там росли не просто цветы, а цветы, что умеют петь, встречались причудливые животные и что подтверждается названием страны. Итак, Книжка “Алиса в Стране Чудес” оказалась для меня как захватывающей, так и поучительной, поскольку на интересных и забавных примерах английским писателем Льюисом Кэрроллом были раскрыты некоторые нехорошие черты характера персонажей, что, по моему мнению, свойственны не только сказочным героям, но и обычным современным людям, и которых обязательно нужно избавляться. (No Ratings Yet) Loading…

Похожие сочинения:

Отзыв о прочитанной книге Л. Кэрролла “Алиса в стране чудес” Мне очень нравится Книга Л. Кэрролла “Алиса в стране чудес” . Она очень интересная, фантастическая, с яркими цветными иллюстрациями. Когда я читала эту сказку, я представляла себя на месте Алисы,… Сочинение: Чуда Страны Наизнанку по повести Кэрролла “Алиса в Стране Чудес” Бывают на свете чудеса? Конечно, бывают, если в них верить. Верить так, как это делала главная героиня повести-сказки Льюиса Кэрролла “Алиса в Стране Чудес” . С помощью сказочных пирожных и… Алиса в Стране Чудес АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Льюис Кэрролл (Lewis Carroll) Алиса в Стране Чудес (Alice’s Adventures in Wonderland) Повесть-сказка (1865) Героиня книги, девочка по имени Алиса, начинает свое путешествие в Страну Чудес неожиданно для… Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Льюис Кэрролл (Lewis Carroll) Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье (Through the Lookin-Glass and What Alice Found There) Повесть-сказка (1869-1871) В этой книге… Сочинение о прочитанной летом книге Аллегра МакБирни “Моника” Я прочитала очень интересное произведение о десятилетнюю девочку Монику. Это реальная история, изложенная американской писательницей Аллегрою МакБирни. Эта история о верной Богу девочке-ученице, которая пережила угрозы и притеснения в атеистической… Отзыв о книге Кир Булычева “Путешествие Алисы” Недавно я закончила читать книгу. Это научная фантастика – “Путешествие Алисы” Кира Булычева. У этого автора есть огромная серия книг об Алисе Селезневой, она главная героиня в каждой из них…. Ринкитинк в стране Оз АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Лаймен фрэнк Баум (Lyman Frank Baum) Ринкитинк в стране Оз (Rinldtink in Oz) Сказка (1916) Остров Пингарея находится в Неведомом океане, к северу от королевства Ринкитинкии, отделенного от… Анализ стихотворения Брюсова “К моей стране События 1905 года живо обсуждались в литературных кругах. Кто-то видел в революционных погромах знамение судьбы и выступал за свержение самодержавия, кто-то, наоборот, поддерживал смутьянов, считая, что будущее России – за… Мои впечатления от прочитанной книги В 2021 году произведению А. Рыбакова “Кортик” исполняется 68 лет. В этой повести описывается жизнь четырнадцатилетних мальчиков, которые жили в Москве на Арбате. Один из них – Миша Поляков находит… Оцеола, вождь семинолов. Повесть о стране цветов АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Томас Майн Рид (Thomas Mayne Reid) Оцеола, вождь семинолов. Повесть о стране цветов (Oceola the Seminole) Повесть (1858) Действие происходит во Флориде в начале 1830-х гг., перед началом… Отзыв о книге Р. Киплинга “Маугли” Однажды мне было очень грустно. Моя рука потянулась к книге Редьярда Киплинга “Маугли”. Когда читаешь интересную, захватывающую историю о дальних странах, необычных героев, часто радуешься, грустишь, волнуешься вместе с ними,… Размышляя о книге М. А. Шолохова “Поднятая целина” “Все смешалось в доме Облонских” – так Лев Николаевич Толстой начинает свою “Анну Каренину”. Все смешалось нынче и в нашем доме, называемом Россией. Большинство населения волнует одно: как выжить, прокормить… Изображение событий гражданской войны в книге рассказов И. Э. Бабеля “Конармия” Писатель Исаак Бабель стал известен в русской литературе в 20-х годах XX века и до сих пор остался в ней явлением уникальным. Его роман-дневник “Конармия” – это сборник небольших рассказов… Изображение гражданской войны в книге Александра Серафимовича “Железный поток” “Все смешалось в доме Облонских” – так, кажется, начинал Лев Толстой свою бессмертную “Анну Каренину”. А в нашем российском общем доме все смешалось в злополучном ХХ столетии не единожды. О… Пословицы об образовании, учении, науке, книге Цитаты, афоризмы, крылатые выражения, пословицы и поговорки Знание, наука, искусство Пословицы об образовании, учении, науке, книге * Без терпенья нет ученья. * Велико ли перо, а большие книги пишет. *… Сочинение по сказке “Снежная королева” Ханса Кристиана Андерсена Лето было жарким. Я мечтала о мороженом, прохладе и вспоминала зимние каникулы. Так, мечтая, я шла в сельскую библиотеку. Наш библиотекарь, предложила мне книжку с нового приобретения – “Снежная королева”… Философско-нравственные искания современных авторов (по книге Виктора Пелевина “Желтая стрела”) Конец 20-го века был печальным для литературы. Много говорилось о том, что литература умерла, что нет больше авторов – истинных мастеров слова. Мне кажется, она просто стала другой. Литература всегда… КИР БУЛЫЧЕВ КИР БУЛЫЧЕВ (1934-2003) Родился в Москве. В 1957 году окончил Московский государственный педагогический институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Два года работал в Бирме переводчиком и корреспондентом. Вернувшись в Москву,… Сочинение на тему: Почему необходимо беречь мир Беречь мир и согласие в стране очень важно. Без этого обеспечить нормальную жизнь ее граждан просто невозможно. И я не согласен с тем, что все люди – “маленькие”, то есть… Сочинение на тему “Добро и зло в сказке Г. Х. Андерсена “Снежная Королева” Ганс-Христиан Андерсен – знаменитый датский сказочник, написавший множество замечательных произведений. Одной из любимых для многих детей является сказка “Снежная Королева”. Ее любят за то, что главная героиня – простая девочка… Сочинение на тему: “Основные проблемы современного общества” Проблем в современном обществе очень много. Пытаясь решить проблемы, человечество создает много других проблем в мире. Рассмотрим главные проблемы, образовавшиеся в современном обществе. Первая Проблема общества демографический рост, который возник… Это было у моря Футуристы Игорь Северянин Это было у моря Это было у моря, где ажурная пена, Где встречается редко городской экипаж… Королева играла – в башне замка – Шопена, И, внимая Шопену,… Сочинение на тему: Олимпийские игры В 1453 до Рождества Христова первые игры были проведены в Олимпии. Начиная примерно с 776 до Рождества Христова каждый четвертый год жителями Олимпии организовывали игры. В данные игры входили такие… Сочинение “Рассказ о себе” Сочинение о себе Здравствуйте, меня зовут Александр Дорофеев и мне 12 лет. Я родился в Москве 23 августа 1999 году, где проживаю до настоящего времени. Наша семья небольшая – это… Сочинение “Почему скисает молоко” Молоко – продукт полезный и питательный. Чаще всего в нашей стране люди пьют коровье или козье молоко. А еще часто люди употребляют молоко кобылье – оно тоже имеет очень ценный… Роза и крест Александр Александрович Блок Роза и крест Пьеса (1912) Действие происходит в XIII в. во Франции, в Лангедоке и Бретани, где разгорается восстание альбигойев, против которых папа организует крестовый поход. Войско,… Сочинение на тему: Война и причины войн Война – это самое страшное и ужасное в мире, что может пережить человечество. Обычно война происходит при развитии тоталитаризма. Причиной войны становятся стычки между двумя противоборствующими или враждующими сторонами. Но… Сочинение на тему: “Мода в России” В моей стране, всегда есть тенденции к развитию моды, это отражается в основном в подростках, которые носят большое разнообразие одежды. Многие подростки находятся под влиянием американского телевидения, и они пытаются… Сочинение: Люби природу не для себя, люби для нее Все знают, что стоит экономить природные ресурсы. Например, выключать свет и ненужные электроприборы в комнате. Закручивать кран, из которого бесполезно льется питьевая вода. Также любить природу означает избегать ее загрязнения…. Сочинение на тему: “Трагическая судьба Герасима”. (Сочинение по рассказу И. Тургенева “Муму”) Герасим был крестьянином, принадлежавшим старой бырыне, жившей в Москве. Герасим жил в деревне, был ростом в двенадцать вершов. Он был глухонемым и необщительным. Герасим работал за четверых, был простым, сильным… Сочинение по прочитанной книге Л. Кэрролла “Алиса в Стране Чудес”

Источник

Сочинения на тему Про книги

Книга — наш друг и
советчик
«Книга для каждого
освещает наше личное движение к истине» М.Пришвин
Книга в моей жизни
О роли литературы
(личное мнение)
«Спасибо Вам за науку!»
(Письмо Геннадию Николаевичу Машкину)
Незабываемая книга (По
рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»)
Письмо другу (По сказке
Т. Андрейко «Зеленая горошина»)
Реформа Азбуки
Мой друг – учебник
Книга — лучший друг
человека
Книга – сокровищница
достижений человечества
Древнерусские рукописи
и старопечатные книги
Я люблю читать
(сочинение-рассуждение)
Всякая книга наш друг и
советчик
Канадские писатели
(книги о природе)

Книга
— наш друг и советчик

Мы ходим в школу,
учимся читать и писать, начинаем “дружить” с книгами. Что может быть
занимательнее, чем чтение хорошей книги? Читая, попадаешь в таинственный и
волшебный мир, переносишься в далекое прошлое или будущее.

Наша учительница
говорит, что книги отвечают на многие наши вопросы, заставляют думать и
сопереживать героям. Я очень люблю читать книги современных авторов: Астафьева,
Носова, Драгунского и других. Они рассказывают о наших сверстниках, показывают,
как поступают ребята в той или иной ситуации, какие проблемы встают перед ними.
С помощью этих книг мы учимся на чужих ошибках, не совершая своих.

Книг много, они учат
нас наукам, помогают ориентироваться в жизни. Я люблю читать книги, это
помогает в учебе.

«Книга
для каждого освещает наше личное движение к истине» М.Пришвин

Роман «Мастер и
Маргарита» — самое мистическое произведение М. А. Булгакова. Но он, как ни
странно, не воспринимается читателем как оторванная от реальности фантастика.
Роман жизнеутверждающе, ведь в нём поднимаются вопросы, вечно волнующие
человека: добро и зло, трусость и смелость, вера и неверие, проблема творчества
и свободы,

истина и ложь, любовь и
равнодушие, проблема власти, темы судьбы и личной ответственности. У Булгакова
нет абсолютно положительных и полностью отрицательных героев. Даже Воланд не
является воплощением

лишь зла: он помогает
Маргарите вновь найти Мастера. Об этом говорит и эпиграф к роману: «Я часть той
силы, что вечно хочет зла, и вечно совершает благо», и висящий на груди дьявола
знак золотого жука, символизирующий зло, порождающее добро.

Таким образом Булгаков
подводит читателя к выводу, что борьба между добром и злом, светом и тьмой
окончится победой добра. Автор глубоко убеждён, что при любых обстоятельствах,
даже самых тяжелых, человек должен оставаться человеком и стремиться к познанию
истины через добро. Косвенно эту мысль подтверждает оценка Воланда: «Они люди
как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было… Ну, легкомысленны… Ну, что ж…
и милосердие иногда стучится в их сердца…

Обыкновенные люди… в
общем, напоминают прежних…». Неслучайны в романе Ершалаимские главы: не
пересказывает Евангелия а, переосмысливая библейский сюжет, вносит с ним и
вечные истины.

Через века сначала
нашей эры и в тридцатые годы XX века, проносятся отдельные детали и фразы.
Вечные символы природы: солнце, дождь, гроза, тучи, тьма, луна – присутствуют в
описании Ершалаима в день казни Иешуа в последний день пребывания Воланда. Этим
подчеркивается связь времён и вечная актуальность библейских истин, забвение их
отражается на нравственном состоянии общества.

Мысль о сосуществовании
в человеке добра и зла, духовного и бездуховного подтверждается автором не
только противопоставлением отдельных героев, но и коллективным портретом толпы
в день казни Иешуа в Ершалаиме и на представлении в варьете в Москве.
Равнодушное любопытство сменяется ужасом, сочувствием.

В романе Булгакова
каждый человек оказывается в ожидании страшного суда. В такой ситуации наиболее
ярко проявляется истинная сущность героя: одни познают истинные ценности
(Мастер, Маргарита, Иван Бездомный), другие, не имея веры и чести, катятся в
пропасть (Берлиоз, Алладий Могарыч).

Неслучайно главным
героем романа Мастера и Ершалаимских глав является Понтий Пилат. С этим образом
в произведение вносится тема свободы и личной ответственности. «Двенадцать
тысяч лун за одну луну» и века расплаты за духовную трусость, слабость. Власть
не приносит человеку свободы. Могущественный Понтий Пилат повелевает жизнями
людей, но свобода ему не ведома. Он раб своей карьеры. Иешуа, напротив,
полностью свободен. У него нет, ничего из материальных благ, но есть свои представления
о мире, своя совесть, и он сам хозяин своей судьбы.

Тема творчества у
Булгакова неразрывно связана с темой свободы, движения к истине. Именно поэтому
произведение Мастера заслужило бессмертие: «Рукописи не горят». Герою
противопоставляется целая галерея писателей из МАССОЛИТа, которые ради
собственного благополучия пишут в угоду власти. Этим людям неведомы честь,
совесть, свобода. Их фамилии говорят сами за себя: Богохульский, Абабков,
Павианов. Герой не желает отождествлять себя с этими людьми: «Не писатель, а
мастер».

Неслучайно Мастер
завершает свой роман словами: «Свободы! Свободы», «отпуская» своего героя. Эта
фраза не соответствует первоначально задуманной, но ею подчеркивается главный
смысл произведения, и без неё оно было бы незавершённым.

В Ершалаимских главах
заложены понятия о непроходящих ценностях. Главная опора человека, его
богатство и защита – вера в истину. У разных героев разные понятия о ней: у
одних вера во всемогущество денег; вера в любовь – смысл жизни Маргариты; вера
в доброту, вера в человека – главное, определяющее качество Иешуа. Человек
подвергается наказанию, как Берлиоз, за неимение веры.

Потеря веры сказывается
на духовном облике человека. Мастер потерял веру в свое творение, а вместе с
ней потерял и желание жить.

Тема любовь у Булгакова
гораздо шире, чем взаимоотношения мужчины и женщины, Мастера и Маргариты. Автор
считает, что любовь – это обязательно уважение друг к другу, милосердие,
поддержка, забота. Любовь к людям и веру в них проповедует Иешуа: «Все люди
добрые».

Любовь несёт человеку
свет, добро. По мнению Булгакова, каждый, в ком есть хоть частица человечности,
достоин любви. Это подтверждает прощение Фриды и Понтия Пилата. Для Булгакова
счастье заключалось в свободе, творчестве, любви, вере в истину добра и
справедливости. Созданный писателем художественный мир сочетает в себе
убедительную реальность и фантастику, быт и глубокую философию жизни.

Силами, способными
спасти мир, избавить его от серости и застоя, Булгаков считал любовь, добро, справедливость,
честь, творчество.

«Книга для каждого
освещает наше личное отношение к истине», — хочется сказать о романе Булгакова
словами М.

Пришвина. И это так.

Книга
в моей жизни

Настоящая литература
является высоким искусством. В ней собраны накопленные многими поколениями
людей нравственные, эстетические, философские, социальные ценности. Но
литературные произведения не только выражают общественное сознание, но и
формируют его. Художественное слово обладает огромной силой воздействия на
человека, оно воспитывает, призывает, будит чувства, заставляет мыслить. Каждый
человек испытал на себе это воздействие и в той или иной степени оказался
связан с литературой. Для меня таким произведением стал роман Ю. Домбровского
“Факультет ненужных вещей”.

Ю. Домбровский прошел
все круги сталинского ада, он поистине “посетил сей мир в его минуты роковые”.
“Всеблагие” следователи не отличались ни мудростью, ни какой-то
сверхъестественной хитростью, и все-таки именно они были творцами сталинской
истории. Автор всматривается в них то с горькой насмешкой, то с брезгливым
презрением, но всегда проницательно и глубоко.

Говоря о замысле своей
книги, Ю. Домбровский часто повторял: “Я решил ничего не выдумывать, я решил
описать то, что знаю лучше всех… Я решил описать свою жизнь”.

Конечно, “Факультет
ненужных вещей” — это роман в самом классическом смысле этого понятая, но
все-таки подлинность собственного опыта придает ему особый лиризм. Это книга,
написанная уцелевшим свидетелем трагедии тридцать седьмого года. Особое обаяние
ее в невероятном, но естественном переплетении образов жизни и антижизни:
мертвящая канцелярия и горная река, обдающая бодрящей водяной пылью, мрак
тюрьмы и летнее южное море, женщина-смерть (следователь) и женщина-жизнь
(воспоминания о любимой).

И главное проявление
жизни и света перед наступающим мраком — мысль. Героев романа интересно
слушать, даже если мы с ними и не согласны, даже если и сам автор порой вольно
толкует слова известных мыслителей и поэтов. Герои рассуждают охотно, много,
заразительно. Мы от этого отвыкли. Но это было естественным свойством великой
русской классической литературы, и это дает очаровательное чувство возвращения
в родной дом.

Чем опаснее становится
думать, тем напряженнее размышляет главный герой романа Зыбин. При всех
человеческих слабостях Зыбин — это культура, мысль, это память, это дух России,
Мысль сама по себе — источник милосердая. Тирания Сталина сужала, коверкала,
уничтожала мысль не потому, что она правильная или неправильная, а потому, что
мысль — величайшее препятствие расчеловечиванию человека. Зыбин мыслит,
следовательно, борется с тиранией, и потому он стал врагом машины уничтожения
еще задолго до того, как она его в себя втянула. Право — часть культуры,
которую человечество вырабатывало тысячелетиями. Когда Зыбин напоминает
следовательнице, что она нарушает правовые нормы, та с легкостью необыкновенной
отвечает ему: “Все это факультет ненужных вещей”. Там, где нарушено право, все
превращается в факультет ненужных вещей: совесть, жалость, любовь, честный
труд, традиции народа. Там, где право заменено зыбкой категорией классовой
целесообразности, никто не чувствует себя в безопасности.

Вчерашний всесильный
палач сегодня может стать жертвой. Что-то пошатнулось в карьере самоуверенного
хама— следователя Неймана. Его еще не тронули, но он уже охвачен смертной
тоской и страхом. За спиной ничего нет — кровавая пустота. Он уезжает за город
и ночью у реки встречает крестьян, которые сидят у костра, готовят уху,
разговаривают, угощают Неймана, не зная, да и не интересуясь, кто он такой.
Сцена исполнена невероятной творческой силы и философской многозначительности.
Вот жизнь, вот люди, вот вечность — под шум реки. Предчувствие истины чуть
забрезжило в мутном сознании следователя, но, увы, кажется, для него это
поздно.

Ю. Домбровский писал
свой роман в то время, когда радостная, сумбурная, короткая, как полярное лето,
эпоха Хрущева кончилась, Роман невозможно было напечатать. Но если он столько
лет писал свою книгу с таким упорством, порой испытывая нужду, и при этом знал,
что она не имеет ни единого шанса быть напечатанной, значит, он был уверен, что
книга нужна всем нам, и он довел свою работу до конца. Нет и никогда не было
значительного художника без этого всепобеждающего чувства внутренней правоты. У
Ю. Домбровского всегда оно было. Читая роман, решая вместе с автором
нравственно-философские и социальные проблемы, мы видим, что, несмотря на всю
суровость и безжалостность описываемого и пережитого времени, у автора
сохранилось главное — вера в добро и величие человека. Эту веру он передал и
нам, своим читателям.

О
роли литературы (личное мнение)

Книги
— гибель.

М.Цветаева

У литературы не может
быть практических задач; каждый раз, когда литературу пытались заставить
служить какому-то делу, теряли самое главное.

Искусство
для искусства.

Книга
— учебник жизни? Никогда!

Цель литературного
произведения не в том, что читатель научится жить или станет лучше; цель одна —
эстетическое наслаждение. Можно возразить: книги облагораживают душу, разве это
не цель? Нет, это побочный эффект.

Талант писателя, поэта
— всегда от лукавого. И если есть Ад, если есть все-таки Геенна огненная — то
всем причастным к Слову гореть там за самые сильные свои строки: по веку за
каждого читателя, пережившего вслед за автором его экстаз вдохновения.

Божественное
вдохновение? Да, божественное. Только бог не тот. Литература вся насквозь —
язычество, и бог у нее языческий. Вдохновение — дьявольское наваждение. Цели?
Какие цели? Упоение, неземное наслаждение — подлецы или тупицы те, кто требует
от литературы чего-то еще!

Книги — гибель, это
однозначно. Но моя жизнь — там, в том, что я читаю и пишу. Это совсем другой
мир, и он ничем не связан с миром реальным. Моя реальность не здесь, а там. Для
меня живые — призрачны, тени — живы. Порой мне кажется, что, если я умру, я
этого не замечу или даже облегченно вздохну. Книги отняли у меня невероятно
много, но дали гораздо больше, хотя и в другой плоскости.

Мне совсем ничего не
нужно от этого мира: только письменный стол. книги, бумага и ручка. Я могу
миллионы лет прожить, не видя никого, прожить в своих иллюзиях. Только покой…

Несчастны на этой
планете лишь те, кто помнит, откуда сюда пришли. Единственный выход — научиться
радоваться тем черточкам другого мира, которые можно найти здесь.

Для меня мост в другой
мир — это литература. Я чувствую себя собой, только когда пишу или читаю.
Литература — мост. Но под мостами, как известно, живет нечистая сила.

«Спасибо
Вам за науку» (Письмо писателю Геннадию Николаевичу Машкину)

Здравствуйте, Геннадий
Николаевич!

Пишет Вам ученица 8 «А»
класса 4-й школы города Саянска. Прочитала Вашу повесть в рассказах «Бывальщины
Афанасия Гвоздилина». Очень понравилось. Особенно «Еремин клад». Интересно,
действительно ли в жизни Вы наблюдали такую ситуацию? Или Вам кто-то рассказал?
Да, это страшно, когда родные дети отворачиваются от родителей. Кто дает им
право так поступать? Где у них совесть? Что скажут о них соседи? Главный
вопрос, который возникает в таких случаях, почему им не жалко стариков? Ведь
Ерема их отец. Вот он перед нами худой, в застиранной гимнастерке, в ватных
залатанных штанах и в валенках с трещинами. Ноги у него болели, волочились,
тепла требовали. А сыновьям до него и дела нет. А чтоб задобрить сыновей и
дочерей своих, заговор устроил с Афанасием. Понял, что без хитрости ему не
прожить. Вот и стал обманывать на старости лет, «денежки считать».

Печально, что дети
Еремы позарились на деньги. Сразу все для отца стали делать. И молоко несут, и
хлеб, и лепешки. И даже дерутся, кому за отцом ухаживать. Все для отца, но ради
денег, а не из любви и уважения. Как это, наверно, обидно, что своих детей
приходится «покупать». Моему дедушке уже 90 лет. Он живет в Зиме один, бабушка
умерла. Хожу к нему, а он радуется. Разговаривает, говорит, что по телевизору
видел и тут же вспоминает свою молодость. Работал в войну, было много
печального в жизни, но и веселиться успевал. Еще когда совсем мальчишкой был,
лет четырнадцати, он решил сбежать из дома. «Дурь в голову ударила», — говорит.
И с другом сели они на поезд, везущий груз. Поехали. Добрались до Черемхово и
спать легли. Ночь была. Последний вагон, где они спали, отцепили. А поезд
уехал. Утром они проснулись и видят вокзальное здание, где написано
«Черемхово». Друг ему и говорит: «А почему мы снова в Черемхово?» А дед
«догадался» и говорит: «Что ты думаешь, в России одно Черемхово? Это мы уже до
другого доехали». А тем временем родители уже заявление написали в милицию.
Мальчишек нашли. Дома попало, но зато впечатлений на всю жизнь.

Сейчас он уже старик и
порой вредничает и ворчит, но его мнение мы уважаем и стараемся ему угодить,
принести поесть то, что он любит, пенсию его получить в точное время. Ведь жить
и ни с кем не общаться – это, наверное, тяжело.

После Вашего рассказа о
судьбе деда Еремы я и на своего смотрю по-другому. Спасибо Вам за науку. Если
сможете, приезжайте к нам в школу, в наш 8 «А». До свидания.

Незабываемая
книга (По рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»)

Когда я на уроке
прочитал рассказ Валентина Распутина «Уроки французского», мне захотелось
поделиться впечатлениями с мамой, бабушкой и друзьями. Я поначалу очень
огорчился, когда прочитал, как трудно жилось мальчику в городе, мне очень
захотелось ему чем-то помочь. Поначалу мне казалось, что он не выдержит и
вернется домой к маме. Но чем больше я узнавал характер героя, тем яснее
становилось, что это необыкновенно целеустремленный мальчик, что ему нравится
учиться и он обязательно выдержит все трудности. Мне понравилось в книге еще
то, что мальчика всегда поддерживали добрые люди, например шофер дядя Ваня,
который постоянно привозил ему из деревни посылки.

Я невольно сравнил себя
с ним. Мы с ним чем-то похожи, хотя живем в разное время. В деревне, где я живу,
тоже начальная школа, и я уже три года учусь в городе и приезжаю в деревню к
деду и бабушке на каникулы. Очень скучаю по ним в городе. Хочется скорее
увидеть своих друзей, сходить в лес с собаками и на рыбалку. Хочется помочь
дедушке и бабушке по хозяйству, они уже старенькие.

Мне очень понравилась
учительница французского Лидия Михайловна. И это очень грустно, что она
навсегда уехала к себе на родину, на Кубань. Я хотел бы продолжить рассказ так:
когда этот мальчик выучится и станет знаменитым ученым или писателем, он
обязательно найдет Лидию Михайловну и за все ее отблагодарит.

Это рассказ о
человеческой доброте, которая должна быть в каждом из нас. Я бы хотел, чтобы
побольше было таких книг, которые учат любить свои корни, учат добру и
справедливости.

ПИСЬМО
ДРУГУ (По сказке Т. Андрейко «Зеленая горошина»)

Привет, друг!

Я просто не смог
удержаться, чтобы не написать тебе письмо. Я прочитал такую классную книгу!
Называется она «Зеленая горошина», автор Татьяна Андрейко. Эта книга — Эверест
всего того, что я прочитал. Я обязательно перечитаю её еще раз! Она состоит из
разных загадок, тайн, даже приключений.

Представь себе, что ты
живешь… Где бы ты думал? В обычной коммунальной квартире! Скучно? Не торопись
делать выводы! У тебя в комнате есть дверь, но не простая, а волшебная. За ней
разные миры, которые ты даже не можешь себе представить! Ты можешь побывать на
свадьбе настоящих горных колдунов или погулять по бескрайним лугам с
земляникой. Там живет интересный человек – писатель, и ты можешь с ним
пообщаться, но только если знаешь английский язык.

Никто и никогда не
может угадать, какой мир встретится тебе за волшебной дверью.

Эта книга не только
захватывающие приключения. Она заставила меня задуматься о многих вещах: как
часто мы, поколение XXI века, забываем своих предков. Представь, что ты —
листочек семейного древа. Тут нахлынул ветер времени и оторвал тебя от ветки.
Ты начинаешь свое одинокое плавание в этом океане жизни, без помощи и
поддержки, постепенно, без живительных соков, ты желтеешь и засыхаешь. Это
очень похоже на жизнь человека, забывшего свой род, своих предков.

А наркомания?! Почему
многие молодые люди, зная о страшных последствиях, все-таки употребляют эту
гадость? Наркотики можно сравнить с мерзким и гадким червяком, поедающим разум
человека, а когда этот паразит вырастает до гигантских размеров, человек
умирает. Я вспоминаю мудрых римлян, которые говорили: «Quos vult perdere
Juppiter, demental prius», что значит: «Кого Юпитер хочет погубить, того он
прежде лишает разума».

Может, ты спросишь:
«Почему же тогда книга называется «Зеленая горошина»? Для меня зеленая горошина
— это талант, который есть в каждом человеке, и задача каждого из нас — найти и
развить его в себе.

Я встречался с Татьяной
Анрейко, автором этой повести. Слушай, она очень интересный человек! Жаль, ты
не мог с ней увидеться. Я долго думал, как ей пришла идея написать целую
повесть. Ведь надо так долго сидеть за письменным столом, ждать вдохновения.
Поверь, я знаю эти муки, ведь я немного сочиняю стихи и сказки. А тут целая
повесть! И знаешь, друг, эта книга открыла во мне самом такие «миры», которые я
в себе еще не замечал. Когда при встрече Т. Андрейко сказала, что не хочет
провести свою старость на скамейке у подъезда, а хочет радоваться жизни, как
Марья Ивановна, героиня ее книги, я тоже подумал: я хочу быть не сутулым
стариком, а веселым, умным, интересным, жизнерадостным человеком в окружении
друзей и родных. Летом мы встретимся, и я обязательно привезу тебе эту книгу в
подарок. Думаю, что ты у себя на Волге вряд ли найдешь книгу иркутской
писательницы.

До встречи. Петя.

Реформа
Азбуки

Уже в наше время,
«перестройщики языка» попытались воспользоваться периодом относительного
безвластия после ухода Ельцина с тем, чтобы провезти через Государственную Думу
закон о поэтапном переходе с современного 33 буквенного алфавита на 24
буквенную латиницу, мол, для того, чтобы приблизиться к западной цивилизации.
Подобное обрезание если бы и не привело к гибели русского языка, то вызвало бы
такие искажения, что возрождение людьми истинной речи сделалось бы практически
невозможным.

К счастью, благодаря
энергичным действиям русских патриотов удалось отстоять право людей
использовать родную речь. Испугавшись ответственности, «реформаторы» на время
притаились. Однако теперь «перезтройщики языка» пытаются провезти менее
радикальные «реформы», например отменить буквы Ё, Ъ, Я, Ю и другие. Интересно,
что разумного смысла в таких «упрощениях» нет вообще. Использовать данные
буковы в технических средствах несложно, однако, многие современные СМИ
специально отказываются от использования отдельных букв при печати: Ё
подменяется на Е, Ъ подменяется на « ` » апостроф, готовя тем самым почву для
их отмены по причине, якобы, ненадобности. При этом умалчивается, что чтение и
речь в результате «упрощения» только усложняются. Зачем заставлять людей одну и
ту же букву произносить по разному в зависимости от «подразумеваемого» автором
смысла. Очевидно, это внесет только больше непонимания среди людей, да и как
объяснить детям почему одна и та же буква в одном случае произносится так, а в
другом – иначе, если визуально каких-либо различий нет.

Подмена буков Я и Ю
готовится тем, что в школах на уроках русского языка утверждают, что Я и Ю,
мол, не самостоятельные звуки а сочетания: Я – (ЙА), Ю – (ЙУ) и т. п.
Одновременно с подготовкой обрезания азбуки продолжается вытезнение из языка
исконных слов и выражений с заменой их на «слова-паразиты». Изначально в
традиционных языках слова имеют многослойный, множественный смысл, порождающий
в сознании людей различные многоплановые образы и ассоциации. В «новом
обществе» запада естественные, традиционные языки заменяются изкуззтвенными,
зпециально создаваемыми, в которых «cлова», «очищены» от множества уходящих в
глубь веков смыслов.

Разрыв слова и образа –
изкусственно вызванная мутация, позволяющая манипулировать общественным сознанием,
разрушать в Людях Созданность по Высшему Образу и Подобию. Сопоставьте по
отношению к Cлову русскую традиционную культуру и западную. Вот Гоголь:
«Обращаться с словом нужно честно. Оно есть высший подарок Бога человеку…
Опасно шутить писателю со словом. “Слово” гнило да не исходит из уста ваших!».
Какая же здесь «свобода слова», упор делается на ответственность. Что же мы
видим в современном западном «обществе»? Вот “формула”, которую дал Андре Зид:
«Чтобы иметь возможность звободно мызлить, надо иметь гарантию, что напизанное
не будет иметь последствий». Таким образом на западе слово пытаются отделить от
морали и культуры. С возникновением книгопечатания традиционный язык был
потеснен получением информации через маззовую книгу.

Всего за 50 лет
книгопечатания, к началу XVI века в Европе было издано 25-30 тыс. названий книг
тиражом около 15 млн. экземпляров. Это был переломный момент. Не случайно
говорят, что с момента изобретения типографской краски в ней поселилзя затана.
Старые рукописные книги постепенно изымались из обращения, во вновь
тиражируемых книгах у издателей появилась возможность дополнять ранее
написанное, изправлять отдельные положения в зоответзтвии с требованиями
политической или религиозной “элиты” своего времени. На маззовой книге зтала
зтроитьзя и «новая школа». Главной задачей этой «школы» стало изкоpенение
традиционных языков.

Во второй половине ХХ
века произошел следующий перелом. По исследованиям лингвистов, проведенном в
Торонто перед Второй мировой войной из всех слов, которые человек услышал в
первые 20 лет своей жизни, каждое десятое слово он услышал от какого-то
«центрального источника» – в церкви, школе, в армии. А девять слов из десяти
услышал от кого-то в личном общении. Сегодня пропорция обратилась – 9 слов из
10 человек узнает из СМИ. «Язык» СМИ – это язык диктора, зачитывающего текст,
переданный ему редактором, который переделал материал публициста в соответствии
с замечаниями совета директоров. Это безличная «pитоpика», созданная целым
конвейером наёмных сотрудников. Это односторонний поток слов, направленных на определённую
группу людей с целью убедить ее в чем-нибудь. «Язык» диктора в «новом обществе»
не имеет связи со здравым смыслом и с окружающим миром. Он несет замыслы,
которые закладывают в него те, кто контролируют средства массовой ‘информации’.
Люди, которые, сами того не замечая, начинают говорить на таком «языке»,
отрываются от здравого смысла и становятся «объектами манипуляции». Как создавался
технократический «язык» запада? В науку, идеологию, а затем и в обыденный язык перешли
в огромном количестве слова-«паразиты», «безличные», несвязанные с образами
реальной жизни.

Они настолько не
связаны в сознании людей с конкретной реальностью, что могут быть вставлены
практически в любой контекст, сфера их использования исключительно широка
(возьмите, например, слово прогресс). Они делятся и размножаются, не привлекая
внимания – и пожирают старые слова. Они кажутся не связанными между собой, но
это обманчивое впечатление. Они связаны, как поплавки рыболовной сети – связи и
сети не видно, но она ловит, запутывает у незнающих Реальности представление о
мире. Отрыв слова от образов и изначального смысла – губительный шаг по
разрушению того упорядоченного, гармоничного Мира, в котором жили люди в
древности. Начав произносить слова не осознавая их истинного смысла, а также не
понимая огромной ответственности за сказанное, человек стал “жить” в разделенном
«мире», и в “мире слов”-калек ему стало сложно на что-либо опереться. Внедрение
в речь людей “слов”, корни которых не понимаемы людьми, стало средством
разрушения национальных языков и средством автоматизации общества. Недаром наш
языковед и собиратель сказок А. Н. Афанасьев подчеркивал значение корня в
слове: «Забвение корня в сознании народном отнимает у образовавшихся от него
слов их естественную основу, лишает их почвы, а без этого память уже бессильна
удержать все обилие слово значений; вместе с тем связь отдельных представлений,
державшаяся на родстве корней, становится недоступной». Когда русский человек
слышит слово «наёмный убийца», оно поднимает в его сознании целые пласты
древних смыслов, он опирается на эти слова в своем отношении к обозначаемым ими
явлениям. Но если ему сказать «киллер», он воспримет лишь очень скудный,
лишенный чувства и не пробуждающий ассоциаций смысл. И этот смысл он воспримет
пассивно, безразлично.

Весьма показателен
пример использования одного экспериментального метода в деле об убийстве. Метод
состоял в том, что подозреваемому показывали на экране и произносили
неупорядоченный набор слов, среди которых попадались слова, связанные с убийством.
Эксперты измеряли скачок потенциала биотоков мозга (предполагалось, что если у
человека эти слова вызывали аномально сильную эмоциональную реакцию, то,
значит, он был связан с убийством). Подозреваемым был киргиз, хорошо говорящий
на русском языке. Однако даже нормальной реакции на страшные слова он не
обнаруживал. Но стоило произнести тот же самый набор слов, но на родном данному
человеку киргизском языке, и приборы сразу зафиксировали сильную реакцию на
слова, связанные с убийством. Методичная замена слов русского языка чуждыми, не
вызывающими в сознании ассоциации и образы, словами-паразитами – часть обширной
манипуляции общественным сознанием. Тургенев писал о русском языке: «во дни
сомнений, в дня тягостных раздумий ты один мне поддержка и опора». Чтобы лишить
человека этой поддержки и опоры, манипуляторы ходят если не отменить, то
максимально испортить, исказить, растрепать русский язык. (План и Даллеса, 1948
г.). Характеристики слов-паразитов, которыми манипуляторы заполнили язык,
сегодня хоpошо изучены. Так, эти «слова» вытесняют все богатство синонимов и сокращают
огромное поле смыслов до одного «общего знаменателя». Он приобретает «размытую универсальность»,
обладая в то же вpемя очень малым содержанием. Объект или образ, котоpый
выpажается этим «словом», очень трудно определить другими словами – взять хотя
бы ‘слово’ «прогресс» или «общечеловеческие ценности».

Отмечено, что эти
слова-паразиты не имеют исторических корней, непонятно, когда и где они
появилизь, и что обозначали. Они быстро приобретают интернациональный характер.
«Перестройки языка» хотят сокрушить все источники, свято сохраняющие древние
смыслы слов. Особенным нападкам подвергается церковь. Недавно в США начали
переходить на новый, «политически правильный» перевод Библии, из которой исключено
упоминание о том, что Исус был распят иуддеями. Был, мол, pаспят, а кем и
почему – якобы неважно. Да и само слово распятие заменяется на «прибивание к
кресту». Чтобы не обидеть феминисток, изменено понятие Бог-отец на
Бог-отец-мать.

Внесены и многие дpугие
подобные «демокpатические» изменения. Весьма сходные процессы навязываются и в
других странах. А ведь исконные слова, изымаемые из нашей речи, в отличии от
«слов – паразитов», позволяют людям понять истинный смысл сказанного. Стоит
только задуматься над произносимым, и людям открываются целые пласты
полузабытых смыслов.

Мой
друг – учебник

У каждого человека в
жизни есть хотя бы один друг. Друг – это тот, кто никогда не оставит в беде,
кто придёт на помощь даже тогда, когда другие отвернутся. Мы называем друга
того, кто поможет полезным советом в трудную минуту и в трудный час, того, кого
любим всем сердцем, того, кому доверяем.

У меня много друзей.
Как хорошо! Если мне скучно или грустно, то друг меня обязательно развеселит.
Мы очень часто вместе мечтаем и фантазируем. Мне было очень тяжело, если бы у
меня не было друзей. Неважно, сколько их. Главное, чтоб они были настоящими
друзьями.

Учебник – мой лучший
друг с самого детства. Когда я был в первом классе, моим первым учебником был
букварь. Но учебник – это не только друг, который учит меня жизни. Главное
отличие учебника от простой книги – это объём новой информации, которую я
получаю.

Сейчас я изучаю уже
более серьёзные учебники, которые знакомят меня с алгеброй и геометрией, со
строением человека, с историей развития нашей планеты, рассказывают о новых
достижениях науки и техники. Все учебники дают мне знания, учат чему-либо. В
последнее время меня очень заинтересовал учебник по общей информатике. В нём
рассказывается об устройстве компьютера, о его возможностях и сферах
применения. Я узнал много нового, интересного и полезного для себя из этого
учебника. Я понял, что на компьютере можно не только играть в различные игры,
но и превратить его в рабочее место бухгалтера, конструктора, художника,
музыканта, мультипликатора. На компьютере можно прослушивать музыкальные
произведения, смотреть видеофильмы. Например, с помощью компьютера, можно
сочинять музыку и прослушивать, как Ваше сочинение исполнит, например,
симфонический оркестр. Можно пользоваться услугами электронной почты, получить
доступ к глобальной сети Internet, можно получать и отправлять факсы. Я был
удивлён, когда узнал, что есть программа, с помощью которой можно использовать
компьютер в режиме телефона-автоответчика. Раньше я об этом даже не
догадывался.

Приобрести новые знания
мне помогают и другие учебники. Я думаю, что учебник действительно является
моим другом и советчиком. Учебник воспитывает меня, учит меня совершать только
хорошие поступки, меняет в лучшую сторону мой характер. Он учит меня
заглядывать в будущее и постигать законы жизни. Я думаю, что учебник – это
величайшая ценность. Он помогает воспитать и ещё, будет воспитывать не одно
поколение людей!

Книга
— лучший друг человека

Встреча с хорошей
книгой для меня один из самых радостных, лучезарных праздников. «Книга — лучший
друг человека». Эти слова мы повторяем часто, но они не меркнут от времени.
Напротив, они всегда волнуют, всегда звучат по-новому и ласкают слух, как
извечно ласкает слух звон студеного родника или мягкий шелест весенней первой
листвы. Время не старит хорошую книгу. Оно придает ей небывалую красоту. Есть
книги, которые живут тысячи лет. Они свежи, как юность, чисты, как детство.

Гомер — величайший поэт
древнего мира, доживая свое третье тысячелетие, весь сияет, по выражению поэта,
блеском бессмертной молодости и неувядаемой силы, как и величайшие поэты нового
времени — Шекспир, 400-летие которого отмечало все передовое человечество, и
Толстой — явились в мир для вечности и будут жить вечно.

Вся жизнь человека —
«труды мудрецов, искусств вдохновенных созданья, преданья, заветы минувших
веков, грядущих времен упованья»…— вся история великих дерзаний мысли,
неустанная борьба человека за свободу и прекрасное будущее, чудесные открытия в
познании Вселенной ~- все вместила книга, это изумительное детище человека и
созданное им для человека.

Едва научившись
лепетать, младенец слушает сказку, историю ему читает мать, и дитя в живой
поэтической фантазии уже улавливает прелесть добра и отвращается от зла.
Подростка книга покоряет смелыми, отважными подвигами, юноша ищет в книге
ответов на вечные вопросы о смысле жизни, зрелый человек умножает свой
жизненный опыт, старец философски осмысливает минувшее.

Книга сопутствует
человеку везде и всегда: вы встретите ее и в бедной хижине, и в богатых
чертогах, и в скромной комнате рабочего. Старые, молодые, дети, одинокие,
счастливые и несчастные — все нуждаются в книге, и она, как верный друг, и
учит, и радует, и утешает, и побуждает к подвигу, к исканию истины, правды и
красоты.

Книга всем нужна. Она
завоевывает мир прочнее, чем великие победы прославленных полководцев.
Александр Македонский в походах не расставался с книгой. Книга, как внезапный
выстрел, заставляет вздрогнуть общество: в давнопрошедшие годы книга Джордано
Бруно «О бесконечности, вселенной и мирах» потрясла мир и за это была сожжена
мракобесами.

«Записки охотника» ясно
показали русскому обществу весь позор крепостного права.

Горький вспоминает, как
однажды на чердаке он читал рассказ Флобера «Простая душа». Книга захватила
его, словно околдовала, как будто он сам пережил судьбу простой женщины. Он был
еще подросток и не мог понять, в чем тайна этого волнения, и все читал, и все
смотрел, листал и переворачивал страницы. И впервые понял чудесное свойство
книги заставить читателя слиться в единую жизнь с ее героем.

В дни Великой
Отечественной войны советские воины брали с собой в поход книгу II. Островского
«Как закалялась сталь». А юношу Островского вдохновила на жизненный подвиг
прекрасная книга Э. Войнич «Овод». Читатель! Ищи, люби и храни хорошую книгу. И
она, как добрый друг, как лучший советчик и собеседник, отблагодарит тебя
сторицей.

Она откроет тебе взлет
человеческой мысли. Она укрепит твою веру в будущее, пробудит надежду,
воспитает любовь к честности, к подвигу, к добру. Вез этого человек не защищен,
он — сирота.

Никакие драгоценные
вещи не украсят твоего жилища, если в нем не будет книги,— она, как светильник
разума, освещает всю жизнь человека. Книга бесценная сокровищница, откуда
человечество черпает мудрость, добродетель, мужество неодолимое, радость,
твердость духа несокрушимую и презрение ко всякой ничтожной суете.

Любите книгу — это
друг, который никому и никогда не изменял, но всегда указывал дорогу к
справедливой и достойной жизни.

Книга
– сокровищница достижений человечества

Если современный
человек знает легенды и истории народов, которые давно исчезли, их законы,
философию и науку, если произведения античных писателей дошли до потомков и
стали началом, истоком европейских литератур, то произошло это только потому,
что слово устное превратилось в Письменное Слово. Оно вырезало человеческую
память и пронесло то, что память сохранила, сквозь время. Пожары и потопы,
землетрясения и войны, извержения вулканов, которые поглотили города и цветущие
провинции, смена формаций и религий, нашествие варваров, религиозный и
политический фанатизм истребляли книгу. Но уничтожить ее не смогли. Значит,
есть в книге то, что не дает ей погибнуть, появляется магическая сила слова,
которая переживает тысячелетия.

Об этом задумывались и
писали во все времена. Это и сейчас интересует и писателей, и читателей. Сократ
был против записанного Слова, но никогда не дошли бы до нас мысли Сократа, если
бы их не записали его ученики. «Лекарством от человеческой немощи» назвал
писатель Иоанн Солсберийский много веков спустя книги.

За более чем две тысячи
лет, прошедших со времен Сократа и Платона до наших дней, от рукописных свитков
до напечатанных в типографии книг, менялось, конечно, и отношение к книге,
понимание ее места в жизни, ее социальной, духовной, эстетической и философской
роли. Оно и не могло быть одинаковым, например в Афинах во времена Платона,
где, хотя и было много образованных людей, которые знали науке и искусстве,
основной формой получения знаний было устное общение, и в эллинскую эпоху, книга
стала необходимым источником получения знаний о мире, который расширился
(проникновение греков далеко на Восток). Эта историческая потребность в книге и
породила множество книг. Возникли непревзойденные центры науки и культуры –
Александрийская и Пергамская библиотеки. Александрия стала научным и
издательским центром, где книгу исследовали, изучали, откуда переписанные книги
распространились по всему цивилизованному миру.

В Древнем Риме,
например, во II-I века до н. э. книгособирание было распространенным
увлечением, в самом Риме и других городах появилась множество библиотек
(собственных и публичных), ведь во времена раннего средневековья христианство
уничтожало античную литературу как «языческую». Но для писателей, живших в
разные времена, книга всегда была мудростью человечества, летописью
цивилизации, она увековечивала деяния людей, давала потомкам знания и
художественный опыт предшествующих поколений.

Книги – корабли мысли,
которые странствуют волнами времени и бережно несут свой драгоценный груз от
поколения к поколению. (Ф. Бэкон)

Книги с давних времен и
до сегодня дарят множество прекрасных впечатлений настоящим ценителям, но
существуют люди, для которых книги – это только красивые переплеты, которые
украшают жилище. Петрарка считал сбор книг «не ради их истинной ценности, а
ради корысти» – опасным бедствием.

Книга – это
неисчерпаемое богатство, она помогает наглядно представить себе живой мир
людей, живших тысячу или две тысячи лет назад, мир очень далекий, но
одновременно в чем-то и близкий нам духовно.

Книга – это
сокровищница знаний, содержащей духовные достояния многих предыдущих поколений.
В моей жизни книга всегда занимала важное место. Я помню впечатления раннего
детства, когда я познакомился со своими первыми книгами – украинскими сказками
– которые мне читала мама. Впоследствии, научившись читать, я открыл для себя
увлекательный и удивительный мир, который дарят нам книги. Какие это прекрасные
ощущения – развернув страницы, окунуться в мир, который создал писатель своим
мастерством, следить за жизнью любимых персонажей, болея за них и почти
сливаясь с ними.

Книги
– морская глубина,

Кто
в них окунется до дна,

Тот
хоть и труд имел серьезный,

Дивный жемчуг
выносит.Круг моих читательских интересов достаточно широк, но искренний отклик
в моей душе имеют произведения украинских писателей. Поразил меня роман Панаса
Мирного и Ивана Билыка «Разве ревут волы, когда ясли полны?», который заставил
задуматься над судьбой человека и тем, что ее определяет: социальные условия
или генная наследственность? Или человек сам формирует свой характер и создает
собственную судьбу? Весьма неоднозначный образ нарисован авторами: Чипка,
который из неутомимого искателя правды превратился в страшного преступника.
После долгих размышлений я пришел к выводу, что мысли и поступки Чипки можно
понять и объяснить, но нельзя оправдать, потому что никто не имеет права
осуществлять таким образом «самосуд». Каждый должен сам отвечать за свои
поступки и строить свою жизнь, и тогда не нужно будет искать себе оправдания.

Также привлекла меня
повесть О. Кобылянской «Земля». Прочитав ее, становится понятно, что каждым
человеком владеет некое чувство. У кого-то доминирует жажда денег, у кого-то –
любовь, у кого-то – жестокость. Для крестьянина XIX века – время, которое
описывает Ольга Кобылянская в повести – главным в жизни является земля. Все его
существование – горькая и тяжелая работа, которая отнимала силу, молодость, здоровье,
даже саму жизнь. Земля, в представлении крестьянина, была живым существом, в
которой – вся его жизнь. Страшно становится, когда понимаешь, что так жили твои
предки…

Одной из любимых моих
писательниц является Леся Украинка. Причем поражает не только богатое наследие
писательницы, но и ее жизнь. Писательница прожила короткую – 42 года – жизнь, и
успела сделать многое, ее талант раскрылся во всех разновидностях литературного
труда – поэзии, драматургии, прозе, литературной критике, фольклористике,
переводах. Одновременно Леся Украинка была общественным деятелем, свой труд
связывала с освободительным движением. Привлекает и сама фигура поэтессы как
человеческая личность. Это был человек исключительной честности и
принципиальности, правдивости и душевной красоты. Но больше всего поражает
феномен человеческой стойкости: человек, который долго и тяжело болел, был
прикован болезнью к кровати, не сдался, а создавал такие шедевры, как «Лесная
песня», прожившие гораздо дольше, чем сама писательница, и которые продолжают
поражать ее потомков.

И это неудивительно:
свой цвет души излила Леся Украинка в «Лесной песне». Основной конфликт драмы
подчинен борьбе за счастливую жизнь, за высокое в человеке, который бы мог
«своей жизнью к себе равняться». Добро и зло, верность и предательство,
поэтическое призвание и будни столкнулись в этой драме, которая призывает
сохранить в сердце «то, что не умирает». «Лесная песня» заканчивается победным
пением любви улыбкой счастья среди зимы. Прощальный монолог Мавки проникнут
жизнеутверждающей мыслью о вечности бытия, бессмертной силе и преемственности
духовных ценностей, красоте и величии человека.

И это прекрасно, что
существуют писатели, которые своими замечательными произведениями заставляют
человека задуматься о жизни и своем месте в ней, дарят пищу для ума и
наслаждение для души.

Древнерусские
рукописи и старопечатные книги

Исследователей-медиевистов,
филологов и историком могут заинтересовать древнерусские рукописи и
старопечатные книги, а также некоторые рукописи XVIII в., хранящиеся и
Национальной библиотеке Хельсинкского университета и в небольшой библиотеке
монастыря Валаамо («Новый Валаам»). Предлагаемая статья содержит краткий обзор
этих сочинений. Предварительно мы в общих чертах охарактеризуем историю
формирования славянского фонда в Библиотеке Хельсинкского университета.
Университетская библиотека была основана и 1828 г. и явилась преемницей
Университетской библиотеки II ‘Гурку (ранее называемом Або), учрежденной в 1640
г.

Ныдающееся значение для
пополнения фондов Библиотеки (и Лбо) имела деятельность библиотекаря, затем
профессора риторики Геника Портана (умер в 1804 г.), по существу основателя
Национальной финской библиотеки. Впоследствии по декрету императора Александра
I в 1820 г. Библиотека получила право получать 1 экземпляр каждой публикации,
издававшейся в России. Пиблиотека очень сильно пострадала во время пожара в
1827 г. (из 40 тысяч томов сохранилось 800), но после него усиленно пополнялась
старыми и новыми изданиями.

В 1828 г. в России был
издан закон о цензуре, в котором говорилось, что «каждый цензурный комитет и
цензор, помимо двух обязательных экземпляров книги для работы, должен иметь еще
один, чтобы посылать ого в университетскую библиотеку» г. Гельсингфорса. Помимо
этого было объявлено распоряжение по всем университетам, академиям и даже
гимназиям, посылать дубликаты своих книг в Хельсинки. Российская императорская
Академия наук приняла решение посылать в Хельсинкскую Библиотеку все ^вои
публикации, а также передать часть своих коллекций книг, дубликаты которых она
имела (тотчас же были получены 4 тысячи томов). Значительное число книг послали
университеты Петербурга, Москвы, Харькова, Казани, Вильно, Гродно. Интересно
отметить, что редчайшие экземпляры книг попали в Библиотеку из русских школ и
гимназий. Так, произведения, датируемые XVII в., поступили от дирекции школ Черноморского
округа, среди них, например «Зерцало богословия» Кирилла Транквиллиона,
«Казанье Двое» Леонида Карповича, принадлежавшие Екатеринодарской гимназии, в
которую они поступили от украинских казаков, переселенных на Северный Кавказ по
приказу Екатерины II.

Наиболее крупным был
так называемый «александровский вклад» (1823 г.), состоявший из обширной
библиотеки великого князя Константина Павловича (на основе собрания библиофила
И. А. Корфа, хранившегося ранее в Гатчинском дворце графа Г. Г. Орлова), а также
из других собраний, перемещенных в Мраморный дворец. В составе того книжного
фонда, который поступил из этого дворца, в Библиотеку Хельсинкского
университета, как стало теперь известно, поступила ценнейшая библиотека М. В.
Ломоносова (принадлежавшая ранее Г. Г. Орлову). Значительное число книг М. В.
Ломоносова, как выяснила советская исследовательница Ю. П. Тимокина, содержит
пометы и приписки великого русского ученого. В 1843 г. в новом здании
Библиотеки был выделен особый фонд— «Русская библиотека при Александровском
Университете», первым организатором и хранителем которого стал известный
славист-филолог, впоследствии академик Я. К. Грот. Его начинания по расширению
русского фонда продолжали преподаватели русского языка и литературы в
Хельсинкском университете — С. Барановский, М. Акаандер, Ф.-А. Норквист, В.
Семенов.

Для лучшей сохранности
книг и удобного их размещения славянская секция Библиотеки в 1974 г. была
переведена в новое помещение и в настоящее время насчитывает 300 000 томов
русских книг и 20 000 томов польских, чешских и других славянских изданий. Среди
них наилучшим образом представлены издания XIX в. Коллекции предшествующего и
последующего периодов не совсем полные. Книг, датируемых до 1830 г., всего
несколько сот, однако многие из них представляют собой весьма редкие издания.
Фонды славянской секции длительное время пополнялись за счет целого ряда
частных коллекций, полученных по завещанию и из институтских библиотек. В 1959
г. Библиотека получила в качестве вклада 13 000 томов, принадлежавших монастырю
Валаам, расположенному в центре Финляндии. Число приобретений составляет в
настоящее время около 5000 томов в год.Описан же рукописей (245 единиц),
имеющихся в библиотеке монастыря Валаамо — «Новый Валаам» (г. Куопио)
показывает, что это в псдавляющей своей части рукописи XVIII—XIX вв., есть
рукописи начала XX в. К середине XVII в. относится одна рукопись «Книга о
Зосиме и Савватии», 387 лл.). В пределах настоящей статьи могут быть отмочены
следующие рукописи: «Духовные стихотворения Ломоносова».

Я
люблю читать (сочинение-рассуждение)

Я очень люблю читать.
Мне нравится переживать приключения каждого героя, переноситься во времени и
пространстве. Всегда интересно сравнивать свои мысли с мнением автора,
придумывать, как бы ты поступил на месте героя.

Первая книжка, которую
я прочла сама, был сборник русских народных сказок. Волшебный мир, где живут
Змеи-Горынычи, Василисы Прекрасные и Иваны-царевичи, где звери разговаривают, а
в лесу можно увидеть лешего и наткнуться на избушку Бабы-Яги, не мог мне не
понравиться.

И до сих пор я больше
всего люблю сказки, все волшебное и необыкновенное. Лучшая же сказка, как мне
кажется, это книга Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес».

Кроме того, мне
нравится знакомиться с людьми с помощью книг, перенимать жизненный опыт писателей,
их знание людей, которые они вкладывают в свои произведения, видеть далекие
времена и страны глазами тех, кто жил в ту эпоху. Ничто не способно заменить
книгу: ни лучшая в мире театральная постановка, ни фильм талантливейшего
режиссера.

Мое поколение не умеет
читать. Естественно, я не имею в виду умение складывать буквы в слоги, а слоги
— в слова. Нет, речь совсем о другом: мы не умеем получать удовольствие от
книги, сопереживать героям, ценить талант писателя и его мастерство владения
словом. Диск с голливудским боевиком или новой компьютерной игрой значит для
любого одиннадцатиклассника гораздо больше, чем все собрание сочинений
Достоевского, и исключений из этого правила, к сожалению, очень немного. Это
относится не только к моему поколению: постепенно исчезать культура чтения
начала уже давно.

Возможно, это
происходит потому, что в последние десятилетия жизнь стала намного динамичнее и
у людей не хватает времени на чтение. Кроме того, книге сложно соперничать с
постоянно появляющимися новинками кино, возможностями Интернета, компьютерными
играми. Постепенно классическая литература становится доступной относительно
небольшому количеству людей, которые способны понять и оценить предлагаемые ею
сокровища.

Всякая
книга наш друг и советчик

Книги – это
неиссякаемый источник знаний и эмоций. Каждая книга – это не просто отдельная
история, нет, это целая вселенная. Вселенная со своими героями и историей.
Уникальная, неповторимая.

Такие произведения, как
«Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова или «Фауст» Иоганна Гёте погружают нас в
мир ангелов и демонов, договоров и споров за человеческие души. Эти
произведения заставляют задуматься о ценности человеческой души.

«Ромео и Джульетта»
Уильяма Шекспира и «Барышня-крестьянка» Александра Пушкина – это очень похожие
произведения, пусть они и оканчиваются по-разному, но поднимают одну, очень
важную тему, тему актуальную во все времена – первая любовь при запрете
родителей.

«Мы в ответе за тех,
кого приручили» – цитата из бессмертного произведения великого писателя Антуана
де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Все произведение заставляет задуматься о
сострадании и милосердии по отношению ко всему живому.

Что же касается
современной литературы, то Энн Райс с ее «Вампирскими хрониками» и Стефани
Майер с ее «Сумрачной сагой» – для меня это не просто ныне до чертиков
популярные рассказы о вампирах, для меня это те произведения, в которых авторы
говорят, что каждый имеет право на любовь…

Также хочется отметить
Маргит Сандему и ее серию «Люди льда», состоящую из сорока семи (!) книг, как
ни странно, но каждая книга почти никак не пересекается с предыдущей (ну, кроме
того, что во всех сорока семи книгах речь идет о женщинах, происходящих из
одного рода). В этих книгах раскрываются многие проблемы, начиная от полового
созревания шестнадцатилетней девушки и до дворцовых интриг старых вельмож.

Японский писатель
Харуки Мураками и его книга «Страна чудес без тормозов и Конец света» – это
вселенная контрастов, где сумбурная, быстрая и, можно сказать, лихорадочная
«Страна чудес без тормозов» – это наша современная жизнь, а «Конец света» – это
наш внутренний мир, который тихонько «загибается» под гнетом «Страны чудес…».

Но есть также
книги-«пустышки» таких писательниц, как Донцова, Маринина и т.п.

Не знаю почему, но я также
не нахожу смысла в произведениях (это не значит, что мне не нравится их читать)
Стивена Кинга (кроме, как отличного «антизасыпина»), единственное, о чем
заставляют задуматься подобные произведения, так это психическом здоровье автора.

Канадские
писатели (книги о природе)

Канада — страна,
состоящая из двух разноязычных территорий — французской и английской. В данном
разделе (эту часть учебного пособия нельзя назвать главой) автор не ставил
перед собой задачу показать процесс развития канадской детской литературы, тем
более что литература французской части Канады почти неизвестна русскому
читателю. Однако нельзя исключить из процесса мировой детской литературы
известных англоязычных канадских писателей, сыгравших большую роль в ее
развитии и хорошо представленных в русских переводах. Это писатели — Э.
Сетон-Томпсон, Серая Сова, Д. О. Кервуд, Ф. Моуэт, посвятившие свое творчество
природе и людям, жизнь которых связана с природой. Независимо от места рождения
и национальной принадлежности, эти писатели всей своей судьбой были связаны с
Канадой. Д. Кервуд по происхождению американец, но жил в Канаде и писал о ней.
Э. Сетон-Томпсон (по существу шотландец) подолгу жил то в США, то в Канаде, то
в Англии. Книги их стали классикой и прочно вошли в круг детского чтения,
многие выдержали не только проверку временем, но и по праву стали настольными у
юного читателя и издаются большими тиражами, как, например, произведения Э.
Сетона-Томпсона.

Эрнест Сетон-Томпсон
родился в Англии, но рано Сетон-Томпсон переехал с родителями в Канаду, где и
прожил большую часть своей жизни». С детских

лет он страстно любил
природу и, рано научившись читать, сразу же увлекся не только художественной
литературой, но и научными трудами о животных. Мы знаем Сетона-Томпсока и как
талантливого писателя и художника, и как замечательного естествоиспытателя.
Официально в Канаде он занимал должность государственного натуралиста.

Его книги о животных,
написанные в конце прошлого и в начале нашего века,— «Жизнь гонимых»,
«Животные-герои», «Биография Гризли», «Мустанг — иноходец» и другие имели
огромный успех у читателей, так же как и те его книги, где рассказывается не
только о животных, но и о людях, живущих на природе, об охотниках, индейцах, о
детях, играющих в индейцев и любовно изучающих родную природу. Это повести
«Рольф в лесах», «Маленькие дикари» и другие. Произведения Сетона-Томпсона
давно переведены на многие языки. У читателей они также снискали большую
любовь; некоторые из них, особенно «Животные-герои», неоднократно издавались в
нашей стране. Все книги Сетона-Томпсона выходят обычно с рисунками автора. Эти
как будто беглые зарисовки на полях книги не только точно воспроизводят внешний
вид зверя или птицы, но и прекрасно выражают их характер, повадки, а
главное—любовное отношение к ним самого автора.

В автобиографии,
которая называется «Моя жизнь» (1946), Сетон-Томпсон пишет об одной из своих
первых книг «Дикие животные, как я их знаю»: «Нет сомнения, что эта книга
положила начало новому, реалистическому направлению в литературе о животных. В
ней впервые правдиво обрисовано поведение животных. До сих пор были известны
только басни, сказки о животных и такие рассказы, где животные разговаривают и
ведут себя, словно люди, переодетые в шкуры зверей».

Таким образом,
Сетон-Томпсон сам формулирует ту огромную заслугу, какую он оказал мировой
анималистической литературе.

До середины прошлого
века существовало мнение, что животный мир и мир людей взаимно не связаны ни по
происхождению, ни по ходу развития. В науке первым доказал это единство Дарвин,
в литературе — Сетон-Томпсон. Но он не был бы выдающимся писателем, если бы
рассказывал о животном мире только как естествоиспытатель. Все творчество его
освещено большой любовью к природе. С большим мастерством проникает он в
психологию своих четвероногих или пернатых героев и вызывает к ним неизменное
сочувствие и трепетный интерес. Его взволнованный рассказ о разных зверях и
птицах всегда полон не только нежности и поэзии, но и боли, так как
драматическая коллизия в его произведениях обычно разрешается трагически. В
борьбе со стихией, в схватке с более сильным врагом, а чаще от руки жестокого,
алчного, темного человека его герой гибнет. И всякий раз читатель, разделяя
горе и страдание автора, проникается ненавистью к виновникам этой гибели. Но
такова и была задача Сетона-Томпсона — писателя: передать свою любовь к природе
и преумножить борцов, которые, как и он, будут ненавидеть хищническое, жестокое
отношение к природным богатствам и ко всему живому.

Последователями
Сетона-Томпсона, шедшими, однако, своим индивидуальным путем, но разделявшими с
ним основные принципиальные позиции, можно считать канадских писателей Джеймса
Кервуда, Чарлза Робертса и канадского писателя-индейца, известного под именем
Серая Сова, а также американцев Виля Джемса, Арчи Бинза, Элен Кей и других.

Джеймс Оливер Джеймс
Кервуд родился в штате Мичиган, но почти всю свою жизнь прожил в Канаде. Он был
страстным охотником и путеше- ственником, исходил бескрайние, нетронутые еще
человеком Скалистые горы, покрытые лесами, бывал неоднократно на Аляске и
вообще прекрасно знал канадский Север как натуралист, охотник и как писатель.
Им написано более двадцати книг, однако его приключенческие романы, созданные
под явным влиянием Джека Лондона, в особенности его произведений северного
цикла, большого успеха не имели; в историю канадской литературы Джеймс Кервуд
вошел как автор повестей о животных. Лучшие из них — «Казан» (1914) и «Гризли»
(1917) —много раз выходили на русском языке, как и другие произведения Кервуда.
В 1980 году обе повести были выпущены специально для детей. Повести носят в
некотором роде характер исповеди: устами охотника Ленгдона автор признается,
что слишком много в своей жизни бил зверя и хотел бы возместить этот урон
книгами о животных. Этот путь от охотника до наблюдателя и писателя выражает и
эволюцию взглядов самого Кервуда. В предисловии к «Казану» он пишет, что «на
больших пространствах — в данном случае речь идет о Скалистых горах Северной
Америки,— чтобы жить, приходится бить зверя», г. е. он признает необходимость
охоты разумной, вынужденной и в общем-то увлекательной. Однако постепенно весь
свой пафос он направляет с охоты на защиту зверя, и во введении к повести
«Гризли» он уже точно излагает свое кредо: «… написанное мной, возможно,
заставит и других почувствовать и понять, что больше всего охота захватывает не
тогда, когда бьешь зверя, а когда оставляешь ему жизнь».

Повесть «Казан»
рассказывает историю полусобаки-полуволка. Автор прекрасно знает повадки волка
и собаки, и в своем герое, которого, судя по всему, ему пришлось встретить в
реальной жизни, Он объединяет два начала — доброе и злое, порожденные не только
самой природой, но, прежде всего, отношением к нему человека. С добрым, умным
человеком Казан в самых дружеских отношениях, он ему предан и верен, так же
предан и верен, как своей подруге, слепой волчице. А злой человек для него
лютый враг. Стоило человеку один раз обмануть доверие Казана, и верх в нем
берет хищник — волк.

С наибольшей
убедительностью свою любовь к природе, к животным Кервуд показал в повести
«Гризли». Это своего рода биографическая повесть. В ней шаг за шагом, со всеми
подробностями описывается жизнь огромного серого медведя — гризли в диких
Скалистых горах, жизнь, полная опасностей и неожиданных открытий, приятных
встреч и жестоких схваток. Охотник Ленгдон долго выслеживает гризли, однако,
когда ему, наконец, представляется случай застрелять его, он отказывается это сделать.
Вот тут-то охотник, т. е. автор, и признается нам, «что больше всего охота
захватывает не тогда, когда бьешь зверя, а когда оставляешь ему жизнь».

Поэтому, говоря о
книгах Кервуда из жизни животных, мы отмечаем не только их высокие
познавательные и художественные достоинства, но также и воспитательную роль,
которая так важна в детской литературе.

Источник

У вашего ребенка нет друзей, и вы не можете понять, почему? Расскажите ребенку сказку, чтобы понять, что происходит, и как ему помочь. Дети не любят, когда им говорят напрямую, а вот терапевтическую сказку придумают с удовольствием. И с пользой. Ведь у детей другой мир, волшебный, и проблемы нужно решать с помощью волшебства! Мы попросили Елену Чертову, автора детских сказок и стихов, подробнее рассказать о том, для чего нужны терапевтические сказки и как их правильно использовать.

Елена Чертова

Чертова Елена Викторовна — современная детская писательница. Живет и работает в Воронеже. Ее стихи печатались в журналах «Мурзилка», «Чердобряк», «Солнышко». В 2015 году Елена стала дипломантом международного литературного конкурса «Златая цепь», в 2016 году — победителем конкурса «Новая добрая сказка». В 2020 и 2021 годах вышли «колючие сказки» в издательстве «Стрекоза» — серия книг о ежике.

Что такое терапевтическая сказка?

По форме и по содержанию это обычная сказка. Любую сказку можно превратить в терапевтическую, если подобрать по содержанию подходящую сказку к той проблеме, которую вы хотите решить. Посмотрим на хорошо известные народные сказки. Ребенок все время кричит «Я сам!», а вы хотите, чтобы он научился работать в слаженной команде — почитайте ему сказку «Репка», проговорите, почему дедушка один не мог вытащить репку, а все вместе они легко справились. Или ваш ребенок не понимает, что нужно спрашивать разрешения, прежде чем к кому-то войти в комнату, не чувствует границ — то для вас отлично подойдет сказка «Теремок», где можно было попасть в теремок только по приглашению. А если ребенок обожает ломать, но никогда ничего не чинит, то расскажите тот же «Теремок», но в интерпретации М. Булатова, который в конце сказки добавил восстановление теремка. Акцентируйте на этом внимание ребенка.

Какие проблемы можно решить с помощью сказки?

1. Проблемы с общением дома с сестрами или братьями, в детском садике или школе, на детской площадке. Если ребенок никак не может подружиться, то подойдут такие сказки, как: «Винни-Пух» А. Милна, «Незнайка» Н. Носова, «Карлсон» и «Пеппи длинный чулок» А. Линдгрен, «Волшебное кольцо», и другие. Если проблема в капризах — почитайте сказку «Король Дроздобород» братьев Гримм.

2. Проблемы с самоидентификацией. Часто дети не понимают, что с ними происходит, нормально ли это, пугаются, что они «какие-то не такие». Здесь, конечно, надо смотреть индивидуально, но можно почитать книги, где показываются странности персонажей, например: «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсена, «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенского, «Момо» М. Энде.

3. Страхи. Обычно дети делятся с родителями своими страхами. Но не всегда родители знают, что их дети чего-то боятся, бывает, что ребенок даже рассказать боится. В этом случае подойдут книги о храбрости, такие как «Груффало» Д. Дональдсон или «Мешок яблок» В. Сутеева.

4. Возрастные кризисы. Еще вчера ребенок ходил в детский сад, а сегодня ему предстоит примерить новую роль школьника. И в этом случае ребенку может потребоваться помощь. В каждом возрасте есть свои критические моменты, связанные с осознанием ребенком своей новой роли. Например, принятие себя как самостоятельной личности в дошкольном возрасте, или проблемы, связанные с учебой, в младшем школьном возрасте. Все это можно проговорить при помощи сказок о путешествиях: «Алиса в стране Чудес» Л. Кэрролла, «Дюймовочка» Г. Х. Андерсена.

Сказки применяются не только для решения бытовых и поведенческих конфликтов, но и в логопедии.

Например, сказки, в которых много разных образов (зрительных, звуковых, тактильных, обонятельных), помогают ребенку развить чувствительность и внимательность к окружающему миру. Сказки, в которых много звукоподражания, помогают детям развивать слуховое внимание. Так что в комплексе исправления каких-то дефектов речи можно использовать и сказкотерапию.

Как придумать сказку самостоятельно?

Что же делать, если нет готовой сказки? Правильно! Можно сочинить сказку самостоятельно. И это не так сложно, как кажется на первый взгляд. Достаточно придерживаться ряда простых правил.

Четко для себя сформулируйте проблему. Подумайте, какое поведение ребенка вас тревожит, и какое поведение вы хотели бы увидеть после проработки вопроса.

Окунитесь в историю проблемы. Как давно она появилась? В какие моменты это поведение проявляется особенно ярко? Какие попытки уже предпринимались для решения? Что хоть немного вам помогало, а что было сделано впустую?

Вспомните, какие люди влияют на возникновение проблемы, и какие модели поведения вызывают «взрыв вулкана». Люди, которые влияют на проблему — это будущие персонажи сказки. Смело превращайте трудолюбивую бабушку в пчелу, ленивого брата в кота-лежебоку, а мальчишку-задиру в собаку, которая так и норовит порвать штанину.

Все! Можно писать сказку. Схема будет такая:

1. Герой пробует решить задачу, но у него не получается.
2. Герой придумывает новое решение, но снова терпит поражение.
3. Герой пробует и находит удачное решение.

А если вы хотите, чтобы сочинение сказки было веселым, то подключите воображение по максимуму!

Сочиняем с ребенком

Конечно, можно сочинить сказку с позиции взрослого, а можно сочинять вместе с ребенком. Коллективное сочинение сказок очень полезно. Во-первых, вы узнаете у ребенка причины проблемы, если сами не знаете. Во-вторых, ребенок «прокачает» способность к взаимодействию. В-третьих, у ребенка появится возможность проявить изобретательность.
Что же необходимо, чтобы сочинить такую совместную терапевтическую сказку?

Для этого распечатайте карточки с персонажами из сказок или возьмите готовый магнитный театр. Если вы хорошо рисуете — можно рисовать на доске маркерами или карандашами на бумаге. Также можно вместе с ребенком слепить героев из пластилина. Этот совместный подготовительный этап сблизит вас и ребенка, и поможет раскрыться ребенку.

Итак, герои готовы, что же дальше?

Шаг 1. Выберите с ребенком главного персонажа, с которым он себя ассоциирует. Далее рассказывайте сказку об этом персонаже, например, это будет ежик. Придумайте вместе смешное или грустное имя, в зависимости от характера персонажа. Вспомните тот же «Теремок», как интересно названы животные в этой сказке: «муха-горюха», «мышь из-за угла хмыстень», «заяц на горе увертыш». Изобретайте вместе.

На примере покажу сочинение сказки для ребенка, у которого нет друзей. Допустим, ребенок выбрал ежика в качестве «своего» героя. Начинаем сочинять:

«Жил-был ежик по имени Колючка в деревянном домике на опушке леса».

Мы описали место, придумали ежику имя, потому что думаем, что с ежиком не хотят дружить из-за того, что он колется, говорит обидные слова окружающим. Но мы не уверены в истинности этих предположений.

Шаг 2. Попросите ребенка сказать, кто из персонажей не хочет дружить с ежиком. Пусть это будет заяц. Спросите, почему заяц не хочет дружить с ежиком? И вот теперь, когда ответ получен, мы понимаем, что причина была другая. И продолжайте сочинять:

«Рядом с ежиком Колючкой жил зайчик Ушастик. Зайчик хотел дружить с ежиком, но обижался, что ежик все время кричал „Я сам! Я сам!“, и никогда не слушал зайчика. И вот однажды ежик потерял любимую кружку. Он везде искал, и под столом, и под кроватью, но так и не нашел. А ежику очень хотелось попить смородинового чая! Мимо скакал зайчик. Он увидел, что кружка стоит на верхней полке и сказал об этом ежику».

Вспомните, что в первый раз мы показываем «неправильное поведение», неудачное решение, а дальше уже можем завершить историю успехом.

«Но Ежик снова закричал „Я сам! Я сам!“, и стал прыгать, чтобы достать кружку с верхней полки. Но ежик не только кружку не смог схватить, но и разбил блюдце.

Тогда ежик понял и попросил зайчика достать кружку. Полка была очень высоко, но заяц подпрыгнул, и схватил ушами любимую кружку ежика. Ежик сказал зайчику „Спасибо!“. С тех пор ежик и зайчик стали лучшими друзьями, всегда друг другу помогали. А ежика больше никто не называл Колючкой, а только Смородинкой, потому что ежик очень любил пить смородиновый чай»

Вот такая мини-сказка получилась.

Конечно, в сказке можно не только прорабатывать конфликтную ситуацию. Сказка может и не содержать негативных ситуаций и героев. И тогда это будет так называемая медитативная сказка, направленная на успокоение ребенка и на развитие воображения. В медитативной сказке весь мир гармоничен, герои вместе что-то строят или создают, при этом у всех персонажей прекрасные отношения. Такие сказки подходят для детей, которые любят разбрасывать игрушки, но не любят их убирать, а также для тех детей, которым не хватает положительных примеров.

Кроме этого, на сочинение сказки влияет возраст ребенка. Если ребенку меньше пяти лет, то в качестве героев сказки лучше выбирать милых и забавных животных, для детей постарше — детей и взрослых, причем желательно, чтобы ребенок-персонаж был немного старше (на год или два), чем ребенок, для которого сочиняется сказка.

Сказка как игра

А чтобы ребенок не потерял интереса во время сочинения, попробуйте применить такие приемы:

1. Не давите на ребенка, не старайтесь переубедить, рассказали сказку — дайте ему время осознать. Через какое-то время попробуйте еще раз.

2. Не говорите ребенку, что у него есть проблема, и что сейчас вы будете ее «лечить». Пусть сочинение сказки остается игрой.

3. Придумывайте сказку на понятном для ребенка языке, не пытайтесь усложнить сюжет. Если ребенку сказка покажется слишком простой — он сам придумает, как усложнить и что добавить. Пусть включит фантазию.

4. Позволяйте ребенку задавать вопросы. В них может прятаться ключ ко многим вопросам. Пусть уточняет и проговаривает поведение героев.

5. Учитывайте особенности вашего ребенка, если ребенок обожает рисовать, пусть он сам нарисует сказку, а вы будете только подсказывать и мягко направлять. Если ребенок не вылезает из песочницы — сделайте «песочную» сказку. А, может быть, ребенок увлечен мультфильмами — в таком случае можно снять самостоятельно мультфильм.

6. Рассказывайте эмоционально, выделяйте голосом важные моменты. Попросите ребенка показать, как себя ведет тот или иной персонаж. Пусть ежик забавно фыркает, а заяц прячется за ушами в случае опасности.

7. Создайте атмосферу. Соорудите шалаш для чтения, зажгите свечи или включите красивую лампу, завернитесь в плед. А, может быть, у вас есть колпак волшебницы? Он сейчас очень пригодится.

8. Не затягивайте сочинение сказки по времени. Постарайтесь закончить чуть раньше, чем ребенок устанет. Постепенно усидчивость и внимательность у ребенка будут расти, но вначале нужно быть осторожным, чтобы не отвратить ребенка от сочинения сказок.

Так что, в зависимости от задач, у вас будет своя сказка. Играйте, сочиняйте вместе с детьми!

Но если вдруг в процессе сочинения сказки вы обнаружили серьезные внутренние конфликты, ребенок закрывается или начинает сопротивляться, то в этом случае следует обратиться к специалисту за помощью.

Источник

Инфоурок
›

Литература
›Другие методич. материалы›Проект по литературе «Вымышленные» страны в мире литературы»

Проект «Вымышленные» страны в мире литературы»Выполнила ученица 7-г класса Ил...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Проект «Вымышленные» страны в мире литературы»
Выполнила ученица 7-г класса Ильясова Алена
Руководитель: Адаховская Н.А., учитель русского языка и литературы
2 слайд

Описание слайда:

Цель: узнать, какие вымышленные страны есть в литературных произведениях
Задачи:
изучить литературу по данной теме;
выбрать одно из произведений для детального изучения;
узнать об авторе этого произведения;
описать действующие лица;
создать презентацию.
3 слайд

Описание слайда:

Методы:

Наблюдение
Анализ
Обобщение
Систематизация
4 слайд

Описание слайда:

Кэрролл Льюис (настоящее имя Чарлз Латуидж Доджсон) (1832—1898), английский писатель и математик.
5 слайд

Описание слайда:

Сказка «Алиса в Стране чудес» о приключениях девочки Алисы в воображаемом мире.
6 слайд

Описание слайда:

Персонажи повести
Невзрослеющая девочка Алиса .
Безумный Шляпник – один из участников Безумного Чаепития, друг Алисы.
Чеширский Кот – магическое животное с обворожительной улыбкой.
Королева Червей – явно отрицательный персонаж.
Белый Кролик – положительный герой, давший весточку Алисе о случившейся беде в Стране чудес.
Мартовский Заяц – участник Безумного Чаепития.
Мышь Соня – еще одна участница Безумного Чаепития. Отличается своей способностью внезапно засыпать и просыпаться.
Синяя Гусеница – мудрый персонаж Страны чудес.
. Герцогиня – неоднозначный персонаж сказки. Довольно занудная барышня, участвовала в турнире по Королевскому Крокету.
7 слайд

Описание слайда:

О главной героине
«Эта странная девочка просто обожала раздваивать себя, становясь двумя девочками одновременно».
Алиса – вечная мечтательница. Ей никогда не бывает скучно: она всегда выдумает для себя игру или развлечение.
Еще одна неотъемлемая черта Алисы – это любопытство. Именно благодаря ему она попадает во всякие переделки и приключения.
8 слайд

Описание слайда:

Друг Алисы –Безумный Шляпник
«Нынче все ездят по железной дороге, но шляпные перевозки куда надежней и приятней».
Этот стройный молодой человек отлично разбирается в головных уборах. Мастерски изготавливает парики на любой вкус. Доставил Алису до дворца Королевы в своей чудесной шляпе.
9 слайд

Описание слайда:

Чеширский Кот
Чеширский Кот примечателен тем, что умеет перемещаться в пространстве — внезапно исчезать и появляться. При этом сам Кот исчезает, но его удивительная улыбка продолжает парить в воздухе. Когда Алиса начинала «глупить», персонаж досаждал ее философскими рассуждениями.
10 слайд

Описание слайда:

Червонная Королева
«Отрубить голову» или «Голову с плеч» — любимые фразы колдуньи.
Королева — очень властная и жестокая женщина: издевается над милыми существами Страны чудес. Считает, что вправе проводить массовые казни. Также командует картами и чудовищным Бармоглотом. Питается положительными эмоциями людей. Но против умной и изобретательной Алисы она бессильна.
11 слайд

Описание слайда:

Белый кролик
Говорящее животное с розовыми глазами, одетое в жилетку и лайковые перчатки. Он носит часы в кармане и живёт в «чистеньком домике» с надписью: «Б. Кролик». Кролик всегда куда-то опаздывает, и всегда является неким проводником для Алисы, помогает ей попасть в Страну Чудес.
12 слайд

Описание слайда:

Цитаты из сказки:
Чем больше сразу учишься, тем меньше после мучишься.
Всё как всегда — ну что за безобразие!
Ты прекрасна. Не хватает лишь улыбки.
Лестные слова часто вынуждают людей действовать.
Думай о смысле, а слова придут сами.

Не понимаю, как он может когда-нибудь окончить, раз он и не собирается начинать.
Если бы ты знала время, как я его знаю, — сказал Шляпа, — ты бы не говорила о нем в среднем роде. Оно — не оно, а он — Старик-Время!
13 слайд

Описание слайда:

Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.

Альберт Энштейн
14 слайд

Описание слайда:

Давайте верить в чудеса!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Тема:
Герой литературного произведения (литературный герой)

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Источник

Сочинения

На свободную тему

Все знают, что знания приносят нам книги. Невзирая на то, что сейчас всё можно найти в интернете, мы все равно пользуемся книгами. Также появились электронные варианты, которые тоже помогают нам.

Мы сталкиваемся с книгами еще с самого детства, когда нам читают сказки. Первой книгой, которая принесла знания, был букварь. Изучение алфавита дало нам возможность читать книги. В то время книга нас притягивала яркими картинками и сказочными персонажами. Но когда мы немного подрастаем, нас интересуют конкретные тематики и категории. В детстве главной задачей книги было привлечь и заинтересовать ребенка к учебе. И это было не легко. Наши родители приучают нас быть любознательными и заинтересованными в знаниях. Так как этот мир требует побольше людей с такими качествами. С людьми, которые читают книги, можно говорить, о чем угодно, потому что они имеют широкий кругозор.

В школе мы встречаемся с учебниками, которые являются первым и привычным для нас истоком знаний. Эти книги пишутся простым и понятным текстом, но не упускаются и важные темы, которые требуют большей концентрации. Для очень любознательных детей информации в учебниках не всегда хватает, и они ищут дополнительную в других источниках.

Приходя в библиотеку, мы можем выбрать книгу на свой вкус и интерес, так как их очень много. Есть книги для образования и учебы, это определенный категория, но существуют и познавательные, в которых информация подается доступным языком. Мы не всегда понимаем учебники, поэтому читаем и другие описания.

Художественная литература больше всего привлекает внимания своими захватывающими сюжетами и жизненными ситуациями. Мы переживаем эмоции вместе с героями, и это благоприятно влияет на наш духовный рост и развитие. С ними мы можем лучше понимать поступки людей или их страдания. В таких книгах рассказывается про разные радости и трудные моменты.

Люди, которые пишут книги очень умные и знают свое дело. Они могут раскрыть и объяснить очень сложные темы. Это могут быть как научные исследования, так и эмоции. Иногда такие вещи не очень просто разъяснить простыми фразами.

Ничто не сможет подменить книгу, когда берешь в руки новый экземпляр в твердом переплете и вдыхает ее запах весь мир уходит на второй план. Интернет и телевизор это всего лишь заменители книг.

Книги могут быть как старыми, так и новыми, но несмотря на это они пропадут. Они готовят нас к взрослой жизни и помогаю на протяжении всего жизненного пути.

Сочинение 2

Первым источником информации были рисунки на скалах, потом появился папирус, а ещё позже люди стали делать бумагу и придумали писать пером, обмоченным в чернилах. Так и создавались первые книги, до изобретения печатных машинок. С их появлением, люди открыли для себя мир книгопечатания, которые существует, и по сей день. Наши бабушки и дедушки не знали интернета, они знали только библиотеки, и всю необходимую информацию добывали именно из книг.

Сегодня мы, современное общество живем в век электронных достижений. Но вся информация, которая содержится в различных интернет ресурсах, взята именно из книг. И какими бы великими не были современные достижения, книга по-прежнему остается главным источником знаний. Придя в любое учебное заведение, школа, колледж, институт, да даже в детском садике обучают именно по книгам. Из книг мы с самого маленького возраста узнаем окружающий нас мир, сначала нам читают наши мамы, потом наши учителя и преподаватели. Все великие люди начинали свой путь к саморазвитию через книги.

Книги передают нам ход исторических событий, опыт человечества, накопленный веками и годами, который будет полезен читателю, ведь не зря же придумана такая фраза, что лучше всего учиться на чужих ошибках. А также произведения великих авторов, и можно ещё долго перечислять, но каждый человек найдет в любой книге, что-то нужное для себя.

Во все времена душевные проблемы у людей были схожи, это любовь, дружба, семья. Вопросы по этим темам, в своих произведения поднимают знаменитые авторы, такие как Пушкин, Лермонтов, Есенин, Некрасов, и другие, но самое главное что, прочитав книгу этих авторов мы можем найти ответы на многие волнующие нас вопросы. Книга способна стереть временные границы и перенести читателя в другое время, эпоху, дать ему возможность прочувствовать атмосферу того времени.

Читая книгу, человек приобретает новые знания, расширяет свой кругозор, начинает мыслить по-другому и возможно даже поменяет ценности жизни и свое мировоззрение. Люди, читающие книги, всегда очень умны и интересны, они всегда прекрасные собеседники.

В заключении можно сделать вывод, что никакой фильм или сериал никогда не передаст информацию так, как она написана в книге. Они были и в древности, они есть сейчас, и они будут в будущем. Книга, как ворота в мир познания, она всегда поможет найти ответ на любой интересующий вопрос.

Сочинение на тему любите книгу источник знаний

Всегда источником знаний считалась книга. Современный мир компьютерных технологий значительно влияет на Значение книги в жизни человека. Бумажная книга стала лишней, носить ее неудобно, даже на телефон можно перенести больше информации. Хотя существуют люди, которые отдают предпочтение именно бумажным изданиям. Сегодня понятие книги как таковой трансформировалось. Книга перешла в другую форму существования, но не перестала существовать. Неловкость книги еще не является руководством для ее не чтения. Популярность приобретает электронная книга, которую также нужно читать. Книга остается источником знаний просто она изменила свой внешний вид. Это своего рода эволюция, которую понять может не каждый, особенно поколение родителей. В процессе чтения человек приобретает не только информацию о сюжете произведения, она обращает внимание на написание слов, строение предложений и орфографические особенности текста. Человек, который много читает, развивает свою культуру общения. Читатель не только увлекается сюжетом книги, он развивает свою фантазию и представление. Не зря существует мнение, что Книга часто лучше снятого фильма. Это выражение связано с чувственностью восприятия информации. Визуальные эффекты кино, безусловно, впечатляют, и бескрайняя фантазия человека рисует более масштабные картины. Не всегда возможно эту фантазию превратить в реальный сюжет фильма с помощью обычных вещей. Представление сложно связать с материальным миром, а еще сложнее донести зрителю это представление с определенными эмоциями. Существует ошибочное мнение, что в современном мире образованность человека потеряла свою потребность. Определенный уровень образованности просто необходим не только, чтобы получить материальные блага, а даже просто для общения между людьми. К сожалению, грамотность современной молодежи снизилась, потому что часто для проверки ошибок используют специальную компьютерную программу. И ошибки можно увидеть не только в процессе написания текста, в процессе устной речи низкий уровень образованности можно определить очень легко. Регулярное Чтение книг помогает развитию интеллекта. Читающий человек иначе смотрит на мир, на свои проблемы и их решения. (No Ratings Yet) Loading…

Сочинение по сказке алиса в стране чудес

Сочинение 3

Популярные сочинения

Сочинение по теме «Алиса в стране чудес. Алиса в зазеркалье. Кэррол Льюис»

Льюис Кэрролл. Алиса в Стране Чудес

Описание действующих лиц

Сочинение на тему алиса в стране чудес

Похожие сочинения:

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Общая информация

Похожие материалы

Урок литературы»Величие духа русских женщин (по поэме Некрасова» Русские женщины»

Презентация к уроку литературы в 5 классе на тему : Стихотворение «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос произведения».

Конспект урока по литературе для 5 класса на тему «Стихотворение «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос произведения».

Конспект урока «Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове»

Конспект урока на тему «Написание сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»»

Конспект «Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»»

«Род человеческий – одна семья». Урок – конференция по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

Константин Яковлевич Лагунов. Путь исканий самого себя.

Вам будут интересны эти курсы:

Сочинение 2

Сочинение на тему любите книгу источник знаний

Похожие сочинения:

Популярные сочинения

Сочинение 3

Популярные сочинения

Сочинение по теме «Алиса в стране чудес. Алиса в зазеркалье. Кэррол Льюис»

Льюис Кэрролл. Алиса в Стране Чудес

Описание действующих лиц

Сочинение на тему алиса в стране чудес

Похожие сочинения:

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Общая информация

Похожие материалы

Урок литературы»Величие духа русских женщин (по поэме Некрасова» Русские женщины»

Презентация к уроку литературы в 5 классе на тему : Стихотворение «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос произведения».

Конспект урока по литературе для 5 класса на тему «Стихотворение «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос произведения».

Конспект урока «Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове»

Конспект урока на тему «Написание сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»»

Конспект «Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»»

«Род человеческий – одна семья». Урок – конференция по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

Константин Яковлевич Лагунов. Путь исканий самого себя.

Вам будут интересны эти курсы:

Сочинение 2

Сочинение на тему любите книгу источник знаний

Похожие сочинения:

Популярные сочинения

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: