Сочинение по русскому языку писали 90 выпускников школы им было предложено три темы

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

ФИО: Гусева Полина Германовна
Возраст: 14 лет
Школа: Школа №99, 8 класс
Название работы: Творчество токаря
ВНИМАНИЕ!! Для увеличения размера фотографии кликните на нее.
Токарь — это специалист по механической обработке твёрдых материалов. С помощью вращающихся режущих инструментов токари работают с изделиями из дерева, металла, пластика, смолы и т.д.
Токарь — профессия в некотором роде творческая, позволяющая из бесформенного куска дерева или металла получить красивую деталь, которая радует глаз своими правильными и точными пропорциями и станет в будущем частью сложного механизма. Как же токари добиваются таких результатов? Попробуем разобраться, чем конкретно заняты эти специалисты
В промышленности используются самые различные токарные станки, которые выполняют как отдельные, так и комплексные операции. От этого зависит и специализация мастера: бывают токари-универсалы, токари-карусельщики, токари-револьверщики, токари-расточники. Более квалифицированными считаются токари-универсалы, которые могут выполнять различные операции.
Эти специалисты работают с уже имеющимися заготовками. Получив такую «болванку», они, подобно скульпторам, вытачивают из нее деталь по образцу. Единственная разница в том, что художник придумывает то, что в итоге получит, и может менять свой художественный замысел в процессе работы, а токарь должен сделать деталь в соответствии с чертежами.
Чтобы добиться желаемой формы, токарь производит разнообразные операции по расточке и обработке поверхностей заготовок — нарезает резьбу, зенкерует, калибрует и сверлит. Чтобы не просверлить лишнего, мастер устанавливает и определяет скорость и глубину обработки, подбирает режущий инструмент, учитывая свойства обрабатываемого материала.
Деталь должна точно соответствовать размерам, указанным в заказе, поэтому токарь также работает с различными измерительными инструментами и приборами, такими как микрометры и индикаторы.
Многие в наши дни не считают престижной работу токарное ремесло. Всем почему-то хочется попасть в офис с  компьютером . А ведь зря. Чем меньше желающих получить рабочую специальность, тем ценнее считаются такие специалисты. Без услуг токаря обществу просто не обойтись. Токарное ремесло — не просто техническая специальность; это своего рода искусство. Ведь из грубой заготовки этот   специалист делает аккуратную деталь с блестящей поверхностью.
Голосование
Sorry, there are no polls available at the moment.

Все работы хороши, выбирай на вкус.
Дети нашей школы писали творческие сочинения о выборе профессии.
Лучшие работы мы предлагаем вашему вниманию.
Сочинение «Моя будущая профессия»
Выбор профессии – один из самых главных шагов в жизни. С самого детства
мы начинаем выбирать профессию. В детстве это делается неосознанно, мы,
как правило, берем пример со взрослых. На протяжении некоторого
количества времени наше мнение может измениться много раз. И, наконец,
наступает тот момент, когда мы твердо уверенны, кем мы хотим быть. Но
выбор должен определяться не только душевными порывами, но и здравым
разумом – выбранная профессия должна обеспечить нам стабильное
будущее. Также важно понять, чего ты хочешь от этой деятельности, сможет
ли она ответить взаимностью.
Когда я была маленькой, я мечтала стать учителем, как моя мама. После того
как я пошла в художественную школу, я узнала о профессии архитектор и
дизайнер. Мне очень понравились искусство, техника рисунка, мне
доставляло удовольствие слушать о великих художниках, как они добились
успеха.
Я думала о том, что буду проектировать планы домов, буду рисовать
огромные чертежи, и схемы на больших листах. Я буду стараться, чтобы
воплотить мечту в реальность.
Дашина Даша, ученица 7В класса.
Сочинение «Моя будущая профессия»
Взбираюсь по трапу на речной трамвайчик «МО-7», на котором мне
предстоит добраться до Нижнекамска. Прохожу в салон, сажусь на свободное
место, разглядываю пассажиров. Внимание привлекают две женщины,
сидящие напротив. Обе статные, седовласые, с добрыми глазами, мягкой
улыбкой и … натруженными руками. Они о чём-то разговаривают. И как
это бывает в дороге, я становлюсь невольным слушателем их разговора.
Внук
–
заканчивает нынче школу,
думает, куда пойти учиться.
Молодёжь-то всё норовит то юристами стать, то бухгалтерами. Рабочие
специальности для них не престижны.
И не говори, сами в прошлом году домашний совет собирали, чтобы
–
убедить внука пойти учиться на токаря. Пришлось ему рассказать, как я в
юности пошла на курсы токарей. Тогда все смеялись надо мной: «Куда ты ,
девонька, идёшь? Не женская это профессия!». Хорошо родители не были
против, поддержали мой выбор. Да и
профессия токаря была тогда
востребована. Многие всё же сомневались, что из меня получится хороший
токарь, а я вот так до пенсии и проработала на заводе.
– Внук-то, наверное, не захотел стать токарем?
–
Не сразу, постепенно, он стал прислушиваться к моим словам. Я-то нет-
нет да и опять разговор о своей юности начинала. Говорила, что профессия
токаря интересная, потому что, работая на станке, следя, как вращается
металлическая или деревянная заготовка, я с ювелирной точностью срезала
материал, чтобы получилось изделие нужной формы. И тогда для меня всё
было
важно: и скорость и глубина резания, и режущий инструмент, и
конфигурация резца. В этот момент я чувствовала себя настоящим учёным:
я вспоминала и тригонометрию, и элементарную геометрию, и физику,
потому что, не зная этих наук, токарем не стать! А сейчас ещё надо знать и
информатику. Станки-то стали программированные.
А когда получаешь чертёж! Сердце начинает биться быстрее, потому что
ты понимаешь: будет новая деталь, и её сделал ты. Это потом она отправится
к месту назначения. Я говорила внуку, что без этих деталей не было бы
никакого производства. Да что там производство, и в быту, бывает, без
токаря не обойтись. Он не верил. Тогда я показала ему обычную мясорубку и
напомнила, как мы потеряли от неё
нож. «К кому, – спрашиваю, – мы
обратились?» Он: «К дяде Васе». – «А кем он работает?» – «Токарем». –
«То-то, внучок!»
– Ну , только этого, я думаю, было мало?
– Конечно, потом я сыграла на юношеском самолюбии. Сказала ему, что
он боится трудностей. А ведь чтобы стать токарем у моего внука было всё: и
знания по геометрии, тригонометрии, физике, Бог наградил отменным
здоровьем, внимание и координация движения выработаны: он занимался
йогой, тактильная и зрительная память, пространственное воображение есть:
он занимался лепкой из пластелина. И ещё один весомый довод: из дома не
надо уезжать, учёба в Елабужском политехническом колледже и работа на
предприятиях свободной экономической зоны. Профессия токаря опять стала
востребованной.
– И что, послушался внук?
– Да, учится в ЕПК, был на практике на станко-инструментальном заводе
в цехе по производству оборудования для добычи нефти. Увидел станки с
числовым программным управлением, пообщался с рабочими. Остался
доволен. Думаю, на жизнь теперь себе он заработает.
Под негромкий разговор попутчиц я незаметно для себя задремала. О чём
говорили они дальше, какие проблемы их волновали, я не знаю. Разбудил
меня голос проводницы, которая сообщила, что мы подъезжаем к
Нижнекамску.
Выйдя на берег, я скоро потеряла из виду женщин, чей разговор мне
запомнился и заставил задуматься над выбором будущей
профессии.
Почему-то на память пришли строчки В.Маяковского, может быть,
совсем точные:
не
« Я бы в токари пошёл, пусть меня научат».
Заболонская Екатерина, ученица 9В класса.
Сочинение «Моя будущая профессия»
Я часто думаю о своем будущем: какое оно будет? Какую профессию
избрать? Какому делу посвятить себя?
Молодого человека, вступающего в жизнь, окружает много интересного и
необыкновенного. Хочется все постичь, обо всем узнать.
Существует много профессий. Если учитывать способности и учения, то мне
больше всего близки маркетинг и менеджмент в сфере торговли. Менеджер –
это наемный профессиональный управляющий предприятия.
Мне пришлось много читать журналы и рекламные брошюры. Это было
интересно. Благодаря этому я мог доходчиво и правильно объяснять и
посоветовать покупателям. Я даже имел лично несколько своих постоянных
клиентов, некоторые даже благодарили меня за информацию и совет.
Я люблю общаться с людьми. С детства я был очень стеснительным,
малоразговорчивым, со временем я приобрел уверенность, стал более
открытым и смелым. Я понял, что надо много знать, совершенствовать свои
знания. Чтобы получить хорошую работу, необходимы глубокие и
разносторонние знания, владение иностранными языками.
После завершения учебы в средней школе я хотел бы поступить учиться в
институт, по окончании которого я смог бы стать не просто продавцом, а
менеджером по продажам. Мне хотелось бы стать настоящим специалистом,
а для этого я понял, что надо относиться к учебе и работе серьезно и
ответственно.
Зиннатов Олег, ученик 7А класса.
Сочинение «Мое будущая профессия»
В 5-6 лет каждый почти каждый ребенок хочет стать космонавтом или
учителем, но в 13-14 он начинает серьезно задумываться о своей будущей,
взрослой жизни. Первое, что приходит на ум – это получение высшего
образования. Ведь от образования зависит будущая профессия. В этот
интересный период жизни надо узнать как можно больше. В наше время
существует большой выбор профессий. Все они по-своему интересны. В
каждой есть какая-то изюминка, которая привлекает человека. Но мы
должны объективно оценить ситуацию, понимать, на что способны. Кроме
того, выбранная профессия должна быть нам интересна. Многие же
получают по 2 высших образования. Я, например, мечтают стать тренером по
футболу. Мечта работать тренером у меня возникла с детства. Меня
привлекает этот спорт я и решил заниматься им. Футбол, это мой хлеб в
жизни, мое будущее. Я очень люблю заниматься спортом: особенно легкой
атлетикой и футболом, я слежу за футбольными матчами, как российских и
зарубежных стран. Мои любимые команды: ЦСКА, Арсенал, Рубин, Реал.
Постепенно мы подрастаем и становимся примером для подражания
начинающим футболистам. Если самому стать тренером и воспитывать
детей, которые, как и я, когда-то отдали свою душу футболу, тогда можно
будет заново испытать гордость за себя и за своих воспитанников. Но эта
работа очень тяжелая. Она, как и любая другая профессия, требует большого
внимания и любви, лишь тогда человек сможет покорить ее. Думаю, это
большая радость, учить ребят, играть в футбол, наблюдать за тем, как они
растут в профессиональном плане. Тренер видит своего воспитанника чаще,
чем своих детей, но через много лет он поймет, какой вклад внес в развитие
своей страны и каждого ребенка индивидуально.
Думаю, что ленивым людям нечего делать в спорте, ведь он требует
большого труда и внимания. Тренер – это учитель. Но он должен учить, не
только играть в футбол, но и воспитывать в детях характер, уважение к
людям. Тренер становится достойным примером для ученика. Он –
сторонник дисциплины и порядка. Дело должно быть превыше всего. Я
убежден, что ребенок не рождается спортсменом, а лишь в процессе
деятельности становится таковым.
Коробов Родион, ученик 7А.
Сочинение «Моя будущая профессия»
В жизни человека должна быть такая профессия, которая поможет не только
хорошо зарабатывать, но и получать удовольствие от работы. Ведь когда ты
занимаешься любимым делом, время летит быстро и весело. Самое важное
для современного человека-владеть информацией, ведь тот, кто ей обладает,
получает широкие возможности для развития. Например, профессия
переводчика меня привлекает тем, что, во-первых, помогает понять культуру
и поведение других народов, во-вторых, позволяет завести много друзей и
знакомых, а также и тем, что постоянно узнаешь что-то новое и интересное.
Английский язык сейчас используется по всему миру, в самых разных
странах и если ты знаешь его, значит, ты можешь общаться со всем миром!
Ведь это так здорово! Где бы ты ни был – в Европе, Австралии, Японии,
Америке – везде можно найти общий язык с людьми. Чтобы достичь успехов
в моей будущей профессии, я посещаю репетитора, смотрю зарубежные
фильмы и читаю литературу. Я очень благодарна моим родителям, что они
поддерживают мои начинания, я надеюсь оправдать их надежды. Я активно
иду к своей цели. Если мне когда-либо встретится человек из другой страны,
с которым у нас будут общие темы разговора, я бы с удовольствием
рассказала бы ему историю своего родного города Елабуги, ведь узнавать
историю из интернета – это одно, а когда о ней рассказывает живой человек
тот, кто вырос в этом месте, то именно тогда ты можешь лучше понять его
культуру. Быть просто культурным человеком недостаточно для меня, я хочу
большего. Тем, кто владеет многими языками, открываются широкие
возможности во всем: в общении, дружбе, работе. Есть такое понятие –
Человек Мира. Это тот, кто может полностью понять культуру и быт другого
народа, а также рассказать об этом другим людям, и тогда эти люди
благодаря тебе смогут лучше осознавать роль и поведение самих себя и
людей вокруг себя.
Я надеюсь, что у меня все получится. Надеюсь, стать другом многим людям,
а также жить со всеми в гармонии.
Кузьмина Аня, ученица 7В класс.

Мастера -особая
п оросль. Мастера!
Мастером попробую
Сделаться. Пора!
А.Межиров.
На свете миллионы разных профессий: архитекторы и конструкторы, учителя и врачи, ученые и космонавты, инженеры и технологи. Не менее важны рабочие специальности, ведь ни один технический замысел не может воплотиться в жизнь без настоящего мастера своего дела, высококвалифицированного рабочего.
Но кто же такой мастер? Кого мы можем так назвать? Это профессиональный специалист своего дела. Он не просто механически точно выполнит порученное задание, а подойдет к нему творчески, с выдумкой. Самая сложная работа, которая поначалу кажется невозможной, в его умелых руках выполняется с блеском. Без таких мастеров не полетели бы космические ракеты, не спускались с верфей корабли, не испекся вкусный хлеб, не сшилось бы ни одного платья.
На современных предприятиях все больше автоматов, выполняющих сложную точную работу. Но сколько надо умений, чтобы ими управлять, обслуживать, налаживать, ремонтировать. И тогда на долю специалистов – универсалов приходится работа, которая не под силу даже самым умным и точным машинам. Здесь нужны не просто ремесленники, а рабочие – художники, рабочие – творцы. Вспомним «Левшу» Н.Лескова. В произведении очень верно сказано не только о том, какие чудеса под силу мастерам – профессионалам, но и о том, что им не все равно, какой работой заниматься. Непременно у каждого из них есть свои любимые виды работ, где проявляется их творчество, инициатива.
Стать хорошим, настоящим профессионалом – вовсе не значит замкнуться в своей узкой специальности, ограничиться ею. Чем выше интеллект человека, тем лучше трудится он на любимом месте.
Таких специалистов – мастеров готовят наши ПТУ, СГПТУ, колледжи. К сожалению, немногие выпускники российских школ идут на учебу в профтехучилища, считая их «запасным вариантом», если не получится поступить в высшее учебное заведение. Большое влияние на юношество оказывает отрицательное мнение о массовых профессиях, будто бы лишенных элементов творчества и возможностей совершенствования в дальнейшем полученных знаний. Многие выпускники прислушиваются к устаревшим суждениям своих родителей, сверстников.
Выбор профессии для каждого – непростое дело. Многие часто переоценивают свои способности, силы, знания и выбирают для продолжения учебы престижные, по их мнению, и родителей, вузы, университеты. Однако, неумение организовать свою учебу порождает неуверенность в правильности профессионально выбора, поэтому многие юноши и девушки быстро разочаровываются в своей будущей профессии. Они доучиваются «по инерции» или бросают учебу. Я считаю, что только проверенная практическими навыками и первичными знаниями трудовая деятельность дает уверенность в своем будущем и надежду на стабильную рабочую жизнь. Немаловажный фактор в выборе рабочей профессии для меня – материальная независимость, что совсем немаловажно в наше время, когда идут массовые сокращения управленческого аппарата. На бирже невостребованного обществом труда стоят люди с высшим гуманитарным и техническим образованием, тогда как рабочие места остаются вакантными.
Поэтому я выбираю ПТУ. Именно в современных хорошо оборудованных профтехучилищах получают рабочие специальности, квалифицированные разряды. Я считаю, что только профессионалы своего дела, отдающие силы, знания, труд, нужны стране. Без их умелых рук не может развиваться ни одна отрасль народного хозяйства. Поэтому я уверен, что лучше быть настоящим Мастером своего дела, чем неприспособленным ни к какой трудовой деятельности специалистом с высшим образованием.
Если же я посчитаю необходимым продолжить свой дальнейший профессиональный уровень, то могу поступить на заочный факультет в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать свое мастерство по любимой специальности.
У всех мастеров, с которыми я познакомился, есть в рабочей биографии общая черта. Своему ремеслу они начали обучаться очень рано. Их путь был нелегким, но довольно прямым, а восхождение к высотам профессионального мастерства — постепенным, шаг за шагом.
В десятом классе мы ездили на Ярмарку профессий, у меня вызвала неподдельный интерес специальность – токарь – фрезеровщик. Я решил узнать о ней побольше. Удалось выяснить множество интересных исторических фактов: этой специальности больше трех веков, а первым мастером в России был сам Петр Первый. Токарному делу он учился в Голландии и оттуда привез первый станок, который находится сейчас в музее Петербурга. Эта старинная профессия необходима и сейчас во всех отраслях народного хозяйства. Есть такие цеха и на наших воркутинских шахтах.
Я познакомился с токарем, бывшим работником шахты «Октябрьская», Бабушкиным С.П. Вот, что он мне рассказал:
-Работа у нас никогда легкой не была, но теперь она еще и интересная, как никогда. Такие задания попадаются, что нельзя не увлечься. Словно бы хитрит с тобой металл, не желает принимать нужную форму. Приключения, да и только! Рабочий день заканчивается, а отрываться не хочется. Домой приду – других дел хватает, вроде отвлекусь, как вдруг ловлю себя на том, что мыслями я все еще в цехе, за своим любимым станком: то так прикидываю, то эдак – должно же получиться! Поупрямится металл, да я еще упрямей. Сдастся он, в конце концов. Эти победные минуты всего радостнее. Ни за что не променял бы свою рабочую профессию, да вот жаль, закрылась шахта, да и мне пора на заслуженный отдых, а вы, молодые, приступайте к делу. Сейчас на шахты поступает новое оборудование, современные станки. Значит и работа будет еще интереснее, а задания сложнее. Поэтому учитесь профессиональному мастерству у нас, старой гвардии и в училищах. Вам продолжать нашу рабочую эстафету…
Из дальнейшего нашего разговора я узнал, что мало обладать техническими тонкостями работе с металлом и, конечно, со станком, а надо прекрасно владеть умением читать ва жнейшие чертежи, знать физику, химию. На уроке физики ты узнаешь, что при нагревании металлы расширяются, а при охлаждении сжимаются, уменьшаются в размерах. Цифра, на которую увеличивается металлический эталон при повышении температуры на один градус, называется коэффициентом расширения. Когда имеешь дело с металлом, помнить об этом приходиться почти постоянно. Дело в том, что у каждого металла и сплава свой коэффициент. Вот тебе и физика. Ну а уж о составе сплава и его свойствах тебе поведает химия.
Значит, современный токарь на производстве – мастер-ювелир, Айболит для шахтной техники…
Я осознанно делаю свой выбор – буду токарем-фрезеровщиком и советую сверстникам: «Прежде чем идти и продолжать свою учебу дальше, узнайте о своей профессии побольше, пообщайтесь со специалистами. Может, кто-то сделает свой выбор, как и я. Значит, встретимся 1 сентября за партой СПТУ г. Воркуты».
ПИВОВАРОВ НИКОЛАЙ
г. Воркута, пос. Воргашор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №38»,11 класс

Токарь
Большинство деталей разных механизмов создаются сегодня в токарных цехах. Для этого используются специальные станки, в которых металлические заготовки вращаются с той или иной скоростью, а прошедший обучение человек придает изделию необходимую форму, срезая материал с помощью резца. Так как этот человек получает изделие путем обтачивания заготовки, его называют токарем. Впервые мальчики с этой профессией знакомятся еще на уроках трудового обучения в школе.
Развернуть текст
История появления профессии ТокарьКак возникла профессия? Как развивалась профессия?
Еще в 7 веке до н.э. использовались примитивные токарные станки: один человек приводил в движение ось, на которой закреплялась заготовка, а другой человек срезал с нее ненужные части. Таким образом изготовляли изделия из кусков дерева или кости неправильной формы. Для более твердых материалов подобной скорости вращения было недостаточно. Но в 16 веке французы придумали водяное колесо, что дало возможность работать и с металлами. Но работа токарей в то время проходила в сложных условиях: в облаке пара, вращая привод ногой. Лишь в конце 19 века был изобретен токарный станок на электрическом приводе. Его устройство до сих пор служит основой для токарных станков.
Значимость для обществаВажность, значение и социальный статус профессии
Работа на строительной площадке или в заводском цеху сегодня не считается престижной. Всем хочется трудиться в чистом офисе за компьютером. Но чем меньше находится желающих приобрести рабочую специальность, тем больше ценятся такие работники. Это же происходит и с токарями. Без них не обойтись многим предприятиям: промышленным, монтажным, коммунальным, ремонтным и др. Создание блестящей детали из грубой заготовки – это не просто ремесло, это уже сродни искусству.
Особенности профессии ТокарьУникальность и перспективность профессии
Работа у станка требует от профессионала отличного зрения, быстрой реакции, физической выносливости. Конечно, у токаря нет каких-то особенных перспектив для карьеры, но мастер своего дела будет очень хорошо зарабатывать, ведь многие станут обращаться к нему за услугами.
“Подводные камни” профессии ТокарьВсе за и против профессии. Сложности и особенности.
Основную опасность в работе токаря представляет его орудие производства – станок, который работает от тока высокого напряжения, в нем с огромной скоростью вращаются металлические заготовки, разогревающиеся до высокой температуры. Конечно, все это может послужить причиной травмы. Но, соблюдая правила безопасности, можно свести к минимуму этот риск, который еще и оплачивается неплохо.
Где и как получить профессию ТокарьГде обучают профессии?
Обучают токарному мастерству в ПТУ. Практику студенты проходят на предприятиях в токарных мастерских. После практики и успешной сдачи экзаменов выпускник может работать токарем.

«Новые профессии» – Осуществляет имидж-сопровождение в рекламных и предвыборных кампаниях. Организует обучение персонала. Составляет графики работы персонала, контролирует техническое снабжение. ПРОМОУТЕР Представитель компании по сбыту. В мире новых профессий. МЕРЧЕНДАЙЗЕР Специалист по продвижению продукции в розничной торговле.
«Профессия оператор» – Требования к индивидуальным способностям специалиста. Общая характеристика профессии. Медицинские противопоказания. Пути получения. Родственные профессии. Требования к профессиональной подготовке. Режиссёр – оператор. Человек должен быть психически здоровым. Режиссёр — постановщик спектакля, кинофильма, видеоклипа и каких – либо программ.
«Основные профессии» – Я – бухгалтер… Организованность, готовность к работе с большими объемами информации. Опыт предыдущей работы. Результаты теста профессиональных предпочтений (Классификация Д. Голланда). Востребованность на рынке труда Высокая. Я – юрист… Занимается подбором, оценкой, мотивацией и обучением персонала организации.
«Профессии и выбор» – Успех. Внутренние личностные факторы. Педагог-психолог Красовская В.С. Самооценка. ХОЧУ ли я быть профессионалом в данной области? Три слагаемых правильного выбора профессии. «Образ профессии или профессионала». Внешние социальные факторы. Так ли НУЖНА выбранная профессия в городе? Элективный курс «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ».
«Профессия учителя» – Смышленый – сообразительный, понятливый; Каганец – светильник, состоящий из черепка с салом и фитиля. Учительница часто проводит с нами веселые старты. Я тоже хочу быть путешественником. Один микроскоп чего стоит! Силина Дарья. Ход мероприятия. Козичева Галина Николаевна. Был незабываемый праздник. Жупиков Дмитрий.
«Типология профессий» – Монтаж, наладка технических устройств: сварщик, инженер… Человек – природа. Уход за растениями, животными: лесовод, овощевод, зоотехник… Ремонт техники: механик, электромонтер… Человек – человек. Человек – знак. Бытовое обслуживание: продавец, проводник, официант… Обучение и воспитание: учитель, тренер…

Для работников данной сферы характерны такие заболевания как: радикулит, остеохондроз снижение зрения.
В российском ЕТКС закреплены следующие разновидности профессии токарь:
токарь на токарно-давильных станках;
токарь по камню;
токарь по обработке абразивных изделий;
токарь по обработке асбестоцементных труб и муфт;
токарь-затыловщик;
токарь-карусельщик;
токарь-полуавтоматчик;
токарь-расточник;
токарь-револьверщик.
Шар за шаром специалист снимает с детали слой материала, придавая изделию необходимую форму. Познакомиться с основами токарного дела можно еще в школе на уроках труда.
Выделим наиболее важные качества, которыми должен обладать претендент:
внимательность и хорошая координация;
крепкое здоровье;
способность быстро воссоздавать образы;
наглядно-действенное мышление.

Плюсы и минусы профессии токарь

Преимущества:
высокий спрос на грамотных специалистов;
социальная защищенность на крупных производствах.
Недостатки:
материальная ответственность за оборудование;
риск получить травму;
вредные условия труда.
Обучение проходит в профессиональных училищах. Заработная плата зависит от региона проживания и колеблется в диапазоне 25-70 тыс. рублей.

Моя будущая профессия.
У меня растут года,
Будет мне семнадцать,
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?
В.Маяковский .
Вот этими словами начинается стихотворение В. В. Маяковского «Я выбираю профессию». Придет день, когда закончится наша учеба в школе, и перед нами встанет вопрос: «Кем же стать?». В силу многих обстоятельств не все могут получить высшее образование, поэтому некоторые из нас захотят получить рабочую специальность. И от того, как правильно мы выберем себе будущую профессию, насколько она будет нам по душе, во многом зависит наш дальнейший жизненный путь. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбрать!
В мире существует много профессий: архитекторы и конструкторы, учителя и врачи, ученые и космонавты, инженеры и технологи. Не менее важны рабочие специальности, ведь ни один технический замысел не может воплотиться в жизнь без настоящего мастера своего дела, высококвалифицированного рабочего.
На современных предприятиях все больше автоматов, выполняющих сложную точную работу. Но сколько надо умений, чтобы ими управлять, обслуживать, налаживать, ремонтировать. И тогда на долю специалистов – универсалов приходится работа, которая не под силу даже самым умным и точным машинам. Здесь нужны не просто ремесленники, а рабочие – художники, рабочие – творцы. Вспомним «Левшу» Н.Лескова. В произведении очень верно сказано не только о том, какие чудеса под силу мастерам – профессионалам, но и о том, что им не все равно, какой работой заниматься. Непременно у каждого из них есть свои любимые виды работ, где проявляется их творчество, инициатива.
Стать хорошим, настоящим профессионалом – вовсе не значит замкнуться в своей узкой специальности, ограничиться ею. Чем выше интеллект человека, тем лучше трудится он на любимом месте.
Таких специалистов – мастеров готовит наш. Апастовский аграрный колледж.
К сожалению, немногие выпускники российских школ идут на учебу
в профтехучилища, считая их «запасным вариантом», если не получится поступить в высшее учебное заведение. Профессионально-технические училища нашей страны готовят специалистов более чем тысячи профессий, и каждая из них имеет свои особенности, которые делают её непохожей на другие.
Многие часто переоценивают свои способности, силы, знания и выбирают для продолжения учебы престижные, по их мнению, и родителей, вузы, университеты. Однако, неумение организовать свою учебу порождает неуверенность в правильности профессионально выбора, поэтому многие юноши и девушки быстро разочаровываются в своей будущей профессии. Они доучиваются «по инерции» или бросают учебу. Я считаю, что только проверенная практическими навыками и первичными знаниями трудовая деятельность дает уверенность в своем будущем и надежду на стабильную рабочую жизнь. Немаловажный фактор в выборе рабочей профессии для меня – материальная независимость, что совсем немаловажно в наше время, когда идут массовые сокращения управленческого аппарата. На бирже невостребованного обществом труда стоят люди с высшим гуманитарным и техническим образованием, тогда как рабочие места остаются вакантными.
Поэтому я выбираю рабочую специальность. Именно в современных хорошо оборудованных профтехучилищах получают рабочие специальности квалифицированные разряды. Я считаю, что только профессионалы своего дела, отдающие силы, знания, труд, нужны стране. Без их умелых рук не может развиваться ни одна отрасль народного хозяйства. Поэтому я уверен, что лучше быть настоящим Мастером своего дела, чем неприспособленным ни к какой трудовой деятельности специалистом с высшим образованием.
Если же я посчитаю необходимым продолжить свой дальнейший профессиональный уровень, то могу поступить на заочный факультет
в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать свое мастерство по любимой специальности. Я знаю, что после окончания Апастовского аграрного колледжа, я могу продолжить образование в Казанском Государственном аграрном университете и заниматься научно-исследовательской работой.
У всех мастеров, с которыми я познакомился, есть в рабочей биографии общая черта. Своему ремеслу они начали обучаться очень рано. Их путь был нелегким, но довольно прямым, а восхождение к высотам профессионального мастерства — постепенным, шаг за шагом.
Я хочу стать – токарем – фрезеровщиком .Эта профессия меня очень заинтересовала.
Я решил узнать о ней побольше. Удалось выяснить множество интересных исторических фактов: этой специальности больше трех веков, а первым мастером в России был сам Петр Первый. Токарному делу он учился в Голландии и оттуда привез первый станок, который находится сейчас в музее Петербурга. Эта старинная профессия необходима и сейчас во всех отраслях народного хозяйства.
Я встретился с токарем нашего села, Мулюковым Илгизом Фахриевичем, работником агрофирмы ООО «Свияга» Деушевского отделения. Вот, что он мне рассказал:
-Работа у нас никогда легкой не была, но теперь она еще и интересная, как никогда. Такие задания попадаются, что нельзя не увлечься. Словно бы хитрит с тобой металл, не желает принимать нужную форму. Рабочий день заканчивается, а отрываться не хочется. Домой приду – других дел хватает, вроде отвлекусь, как вдруг ловлю себя на том, что мыслями я за своим любимым станком: то так прикидываю, то эдак – должно же получиться! Поупрямится металл, да я еще упрямей. Сдастся он, в конце концов. Эти победные минуты всего радостнее. Ни за что не променял бы свою рабочую профессию, да и мне пора на заслуженный отдых, а вы, молодые, приступайте к делу. Сейчас еще интереснее, поступает новое оборудование, современные станки. Значит и работа будет еще интереснее, а задания сложнее. Поэтому учитесь профессиональному мастерству в колледжах. Вам продолжать нашу рабочую эстафету…
Из дальнейшего нашего разговора я узнал, что мало обладать техническими тонкостями работе с металлом и, конечно, со станком, а надо хорошо знать физику, химию. На уроке физики ты узнаешь, что при нагревании металлы расширяются, а при охлаждении сжимаются, уменьшаются в размерах.. Когда имеешь дело с металлом, помнить об этом приходиться почти постоянно. Дело в том, что у каждого металла и сплава свой коэффициент. Вот тебе и физика. Ну а уж о составе сплава и его свойствах тебе поведает химия.
Значит, современный токарь на производстве – мастер-ювелир, Айболит для шахтной техники…
Я осознанно делаю свой выбор – буду токарем-фрезеровщиком и советую сверстникам: «Прежде чем идти и продолжать свою учебу дальше, узнайте о своей профессии побольше, пообщайтесь со специалистами. Может, кто-то сделает свой выбор, как и я. Значит, встретимся 1 сентября за партой Апастовского аграрного колледжа….
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Деушевская основная общеобразовательная школа»
Апастовского района Республики Татарстан
Адрес : 422361
Республика Татарстан, Апастовский район,
Село Деушево, улица Просвещения, дом.5
Директор школы: Сабирова Лилия Сагутдиновна
ТЕМА СОЧИНЕНИЯ:
«Моя будущая профессия»
(На республиканский конкурс сочинений «Билет в будущее»)
Работу выполнил:
ученик 9 класса
Шакиров Ильназ Ильнурович
Руководитель:
учитель русского языка и литературы
Хусаинова Дилбар Рафхатовна
(контактный телефон : 89372870623)
2017 год
Заявка на участие
В Республиканском конкурсе сочинений о профессиях «Билет в будущее» среди учащихся 7-10 классов общеобразовательных организаций в 2017 году
Подавая настоящую заявку, я даю согласие:
-на участие в данном конкурсе;
-в соответствии со ст.9 Федерального закона от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных на автоматизированную, а также без использования средств автоматизации, обработку и использование моих персональных данных, содержащихся в настоящей заявке, в том числе в условиях определенных в положении о республиканском конкурсе сочинений, также в отношении обработки (обнародования) и размещения их в средствах массовой информации (сети Интернет, печатные издания, радио, телевидение);
-на передачу неисключительных прав по моей работе Министерству труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан, включая право на его обнародование, и свободное использование без моего дополнительного согласия или разрешения и без выплаты авторского вознаграждения, в том, числе и третьими лицами.
Я понимаю и принимаю то, что моя работа не будет возвращена мне.
Подпись претендента на участие в конкурсе, об ознакомлении и согласии с условиями конкурса (обязательно)____________________________________________________________________________
«__» ____________20____г. № __________
Заявление и документы принял
от Центра занятости населения:
______________ __________________ «__» ____________20____г
(должность) подпись) (расшифровка подписи) дата

в профтехучилища, считая их «запасным вариантом», если не получится поступить в
высшее учебное заведение. Профессионально­технические училища нашей страны
готовят специалистов более чем тысячи профессий, и каждая из них имеет свои
особенности, которые делают её непохожей на другие.
Многие часто переоценивают свои способности, силы, знания и выбирают для
продолжения учебы престижные, по их мнению, и родителей, вузы, университеты. Однако,
неумение организовать свою учебу порождает неуверенность в правильности
профессионально выбора, поэтому многие юноши и девушки быстро разочаровываются в
своей будущей профессии. Они доучиваются «по инерции» или бросают учебу. Я считаю,
что только проверенная практическими навыками и первичными знаниями трудовая
деятельность дает уверенность в своем будущем и надежду на стабильную рабочую жизнь.
Немаловажный фактор в выборе рабочей профессии для меня ­ материальная
независимость, что совсем немаловажно в наше время, когда идут массовые сокращения
управленческого аппарата. На бирже невостребованного обществом труда стоят люди с
высшим гуманитарным и техническим образованием, тогда как рабочие места остаются
вакантными.
Поэтому я выбираю рабочую специальность. Именно в современных хорошо
оборудованных профтехучилищах получают рабочие специальности квалифицированные
разряды. Я считаю, что только профессионалы своего дела, отдающие силы, знания, труд,
нужны стране. Без их умелых рук не может развиваться ни одна отрасль народного
хозяйства. Поэтому я уверен, что лучше быть настоящим Мастером своего дела, чем
неприспособленным ни к какой трудовой деятельности специалистом с высшим
образованием.
Если же я посчитаю необходимым продолжить свой дальнейший профессиональный
уровень, то могу поступить на заочный факультет
в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать
свое мастерство по любимой специальности. Я знаю, что после окончания Апастовского
аграрного колледжа, я могу продолжить образование в Казанском Государственном
аграрном университете и заниматься научно­исследовательской работой.
У всех мастеров, с которыми я познакомился, есть в рабочей биографии общая черта.
Своему ремеслу они начали обучаться очень рано. Их путь был нелегким, но довольно
прямым, а восхождение к высотам профессионального мастерства — постепенным, шаг за
шагом.

Профессия – токарь.
Составила Югова Наталья Ивановна, учитель МБОУ «Школа № 54 для обучающихся с ОВЗ» г.Перми
Мир профессий многогранен,
Всех им нам не перечесть.
Но пойми, что для любого
В этом мире место есть!
Т О К А Р Ь
На станке детали точит Этот кадровый рабочий. Без его умелых рук Не собрать ни танк, ни плуг.
В мире существует около 50 тыс. профессий.
Мы хотим рассказать вам о профессии токаря.
Профессия токаря – достаточно сложная, но интересная работа .
Специалиста, который обрабатывает, сверлит и нарезает резьбы на токарном станке на металлические и другие детали, называют токарем. Профессия токаря очень востребована была всегда, а в наше время особенно.
Токарь обрабатывает на токарном станке детали, а также делает на них резьбу и сверлит. Определяет, с помощью какого инструмента, и с какой скоростью, на какую глубину нужно резать. Работает по чертежам.
Токарь – самая настоящая рабочая профессия. Часто при высоких температурах, специалист-токарь каждый день обрабатывает детали из дерева, металла, пластмассы, смолы или оргстекла.
Профессия токаря связана с обработкой деталей, которые применяются в самых различных областях.
Чем выше квалификация, тем большим объемом работы занимается токарь. Всего их 5: токарь-расточник , токарь-универсал , токарь-заточник, токарь-карусельщик и токарь-револьверщик. Родственными являются профессии: токарь-универсал, станочник широкого профиля, заточник, слесарь-ремонтник.
Токарь должен обладать острым зрением, точным линейным и объемным глазомером, техническим мышлением. Токарь должен иметь хорошую подготовку по математике, физике и черчению.
ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИИ ТОКАРЯ
Токарей принимают на механические и машиностроительные заводы. Любое крупное промышленное предприятие имеет ремонтные мастерские и токарные станки. В автомастерских токари вытачивают детали для автомобилей.
Токарь склонился над умным станком. Тонкая стружка бежит ручейком.
На станке кусок металла Токарь превратит в деталь. Силой профессионала Станет мягкой даже сталь.
Учебные заведения
В нашем городе профессии токаря можно обучиться в
Пермском краевом колледже «Оникс»;
в Пермском техникуме отраслевых технологий;
в Пермский техникуме промышленных и информационных технологий. 
Профессий много
на Земле,
Но выбирай,
любя
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь каждая из них
важна.

№СлайдТекст
1

Профессия токарь

Моя профессия- мое будущее
2

История профессии

История профессии «Токарь» начинается в 17-18 веках, поскольку уже тогда токарное дело понимали весьма широко. Оно включало в себя, помимо точения, еще и гравирование, фрезерование, строгание. Такие мастера были хорошо знакомы с основами механики, математики и других наук.
3

Первый токарь

В России первый токарный станок был сконструирован при Петре Первом русским механиком Андреем Нартовым. Этот умелец изобрёл механический суппорт — исполнительный механизм токарного станка.
Андрей Константинович Нартов
4

Первые станки

Изобретение суппорта освободило руки токаря от необходимости держать резец во время обтачивания детали и ознаменовало собой начало новой эпохи в развитии токарного дела.
Станок токарно-копировальный
5

История донесла до нас сведения о том, что царь Пётр I любил работать

на токарном станке и считался превосходным токарем.
Пётр увлечённо трудился в токарне, медальоны его работы – в собраниях императорских дворов Европы
6

Шедевры мастерства

Животворящий крест Петропавловского собора, в создании которого Нартов принимал участие как токарь (воссоздан в 1995 г.). Петропавловский собор
Ваза. Кость. Выточена на токарно-копировальном медальерном станке
7

Бывший царский токарь стал первым артиллерийским инженером

Скорострельная батарея Нартова. Военно-исторический музей артиллерии. Санкт-Петербург
8

Генри Модсли – английский механик –

в 1797 построил токарно-винторезный станок с суппортом (механизированным на основе винтовой пары) и набором зубчатых колёс; тем самым внедрил в промышленность идеи, разработанные А. К. Нартовым и др., и механизировал производство винтов и гаек.
9

Содержание труда

10

Токарь имеет такую организацию, при которой он самостоятельно от

начала до конца выполняет свою работу и за неё отвечает.
Токарь работает как индивидуально, так и в составе бригады.
11

Профессионально важные качества

Физическая выносливость; Наглядно-образное техническое мышление; Пространственное воображение; Способность к концентрации и распределению внимания в течение длительного времени; Развитая зрительно-двигательная координация движений; Объёмный и линейный глазомер;
Трудолюбие; Внимательность; Настойчивость; Аккуратность; Ответственность.
12

Стать высококлассным специалистом помогают занятия на современном

оборудовании
Токарная мастерская
Фрезерная мастерская
Лаборатория автоматизации и программирования
13

Технический прогресс в токарном деле — это …

И современные станки с числовым программным управлением, и применение новых способов обработки металла резанием
14

Карьера и зарплата токаря Профессия токаря имеет высокий уровень

востребованности на рынке труда. Уровень заработной платы во многом зависит от места работы. По мере роста стажа работы и уровня профессионализма токарь может повысить свой разряд от 3-го до 6-го. Высшее техническое образование дает дополнительные возможности карьерного роста до позиции начальника бригады токарей, начальника цеха. Токарь может переквалифицироваться на представителя родственных профессий: фрезеровщика, заточника, слесаря, станочника.
15

К преимуществам профеcсии можно отнести и тот факт, что она дает

возможность реализовать свой творческий потенциал. Ведь работа токаря сродни творчеству скульптора. Только вместо податливой глины токарь использует грубую заготовку, из которой вытачивает аккуратную деталь с идеально ровной блестящей поверхностью.
«Профессия токарь»

Мастера -особая
п оросль. Мастера!
Мастером попробую
Сделаться. Пора!
А.Межиров.
На свете миллионы разных профессий: архитекторы и конструкторы, учителя и врачи, ученые и космонавты, инженеры и технологи. Не менее важны рабочие специальности, ведь ни один технический замысел не может воплотиться в жизнь без настоящего мастера своего дела, высококвалифицированного рабочего.
Но кто же такой мастер? Кого мы можем так назвать? Это профессиональный специалист своего дела. Он не просто механически точно выполнит порученное задание, а подойдет к нему творчески, с выдумкой. Самая сложная работа, которая поначалу кажется невозможной, в его умелых руках выполняется с блеском. Без таких мастеров не полетели бы космические ракеты, не спускались с верфей корабли, не испекся вкусный хлеб, не сшилось бы ни одного платья.
На современных предприятиях все больше автоматов, выполняющих сложную точную работу. Но сколько надо умений, чтобы ими управлять, обслуживать, налаживать, ремонтировать. И тогда на долю специалистов – универсалов приходится работа, которая не под силу даже самым умным и точным машинам. Здесь нужны не просто ремесленники, а рабочие – художники, рабочие – творцы. Вспомним «Левшу» Н.Лескова. В произведении очень верно сказано не только о том, какие чудеса под силу мастерам – профессионалам, но и о том, что им не все равно, какой работой заниматься. Непременно у каждого из них есть свои любимые виды работ, где проявляется их творчество, инициатива.
Стать хорошим, настоящим профессионалом – вовсе не значит замкнуться в своей узкой специальности, ограничиться ею. Чем выше интеллект человека, тем лучше трудится он на любимом месте.
Таких специалистов – мастеров готовят наши ПТУ, СГПТУ, колледжи. К сожалению, немногие выпускники российских школ идут на учебу в профтехучилища, считая их «запасным вариантом», если не получится поступить в высшее учебное заведение. Большое влияние на юношество оказывает отрицательное мнение о массовых профессиях, будто бы лишенных элементов творчества и возможностей совершенствования в дальнейшем полученных знаний. Многие выпускники прислушиваются к устаревшим суждениям своих родителей, сверстников.
Выбор профессии для каждого – непростое дело. Многие часто переоценивают свои способности, силы, знания и выбирают для продолжения учебы престижные, по их мнению, и родителей, вузы, университеты. Однако, неумение организовать свою учебу порождает неуверенность в правильности профессионально выбора, поэтому многие юноши и девушки быстро разочаровываются в своей будущей профессии. Они доучиваются «по инерции» или бросают учебу. Я считаю, что только проверенная практическими навыками и первичными знаниями трудовая деятельность дает уверенность в своем будущем и надежду на стабильную рабочую жизнь. Немаловажный фактор в выборе рабочей профессии для меня – материальная независимость, что совсем немаловажно в наше время, когда идут массовые сокращения управленческого аппарата. На бирже невостребованного обществом труда стоят люди с высшим гуманитарным и техническим образованием, тогда как рабочие места остаются вакантными.
Поэтому я выбираю ПТУ. Именно в современных хорошо оборудованных профтехучилищах получают рабочие специальности, квалифицированные разряды. Я считаю, что только профессионалы своего дела, отдающие силы, знания, труд, нужны стране. Без их умелых рук не может развиваться ни одна отрасль народного хозяйства. Поэтому я уверен, что лучше быть настоящим Мастером своего дела, чем неприспособленным ни к какой трудовой деятельности специалистом с высшим образованием.
Если же я посчитаю необходимым продолжить свой дальнейший профессиональный уровень, то могу поступить на заочный факультет в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать свое мастерство по любимой специальности.Если же я посчитаю необходимым продолжить свой дальнейший профессиональный уровень, то могу поступить на заочный факультет в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать свое мастерство по любимой специальности.
У всех мастеров, с которыми я познакомился, есть в рабочей биографии общая черта. Своему ремеслу они начали обучаться очень рано. Их путь был нелегким, но довольно прямым, а восхождение к высотам профессионального мастерства — постепенным, шаг за шагом.
В десятом классе мы ездили на Ярмарку профессий, у меня вызвала неподдельный интерес специальность – токарь – фрезеровщик. Я решил узнать о ней побольше. Удалось выяснить множество интересных исторических фактов: этой специальности больше трех веков, а первым мастером в России был сам Петр Первый. Токарному делу он учился в Голландии и оттуда привез первый станок, который находится сейчас в музее Петербурга. Эта старинная профессия необходима и сейчас во всех отраслях народного хозяйства. Есть такие цеха и на наших воркутинских шахтах.
Я познакомился с токарем, бывшим работником шахты «Октябрьская», Бабушкиным С.П. Вот, что он мне рассказал:
-Работа у нас никогда легкой не была, но теперь она еще и интересная, как никогда. Такие задания попадаются, что нельзя не увлечься. Словно бы хитрит с тобой металл, не желает принимать нужную форму. Приключения, да и только! Рабочий день заканчивается, а отрываться не хочется. Домой приду – других дел хватает, вроде отвлекусь, как вдруг ловлю себя на том, что мыслями я все еще в цехе, за своим любимым станком: то так прикидываю, то эдак – должно же получиться! Поупрямится металл, да я еще упрямей. Сдастся он, в конце концов. Эти победные минуты всего радостнее. Ни за что не променял бы свою рабочую профессию, да вот жаль, закрылась шахта, да и мне пора на заслуженный отдых, а вы, молодые, приступайте к делу. Сейчас на шахты поступает новое оборудование, современные станки. Значит и работа будет еще интереснее, а задания сложнее. Поэтому учитесь профессиональному мастерству у нас, старой гвардии и в училищах. Вам продолжать нашу рабочую эстафету…
Из дальнейшего нашего разговора я узнал, что мало обладать техническими тонкостями работе с металлом и, конечно, со станком, а надо прекрасно владеть умением читать ва жнейшие чертежи, знать физику, химию. На уроке физики ты узнаешь, что при нагревании металлы расширяются, а при охлаждении сжимаются, уменьшаются в размерах. Цифра, на которую увеличивается металлический эталон при повышении температуры на один градус, называется коэффициентом расширения. Когда имеешь дело с металлом, помнить об этом приходиться почти постоянно. Дело в том, что у каждого металла и сплава свой коэффициент. Вот тебе и физика. Ну а уж о составе сплава и его свойствах тебе поведает химия.
Значит, современный токарь на производстве – мастер-ювелир, Айболит для шахтной техники…
Я осознанно делаю свой выбор – буду токарем-фрезеровщиком и советую сверстникам: «Прежде чем идти и продолжать свою учебу дальше, узнайте о своей профессии побольше, пообщайтесь со специалистами. Может, кто-то сделает свой выбор, как и я. Значит, встретимся 1 сентября за партой СПТУ г. Воркуты».

Некоторые могут подумать, что профессия современного токаря лёгкая и простая, просто стой и управляй станком, но на самом деле это далеко не так. Большинство современной молодежи стремятся видеть себя в будущем в роли офисного планктона, и думают, что они там ничего делать не будут. Профессия токаря требует выдержки и терпения. Даже в жаркую летнюю погоду необходимо стоять в плотных защитных штанах и робе и при этом делать качественную работу. Температура исходящей стружки может достигать 700 градусов, которая может приносить реальные повреждения и ожоги, к тому же еще и начальник, в большинстве случаев, грозная личность, выражающаяся ненормативной лексикой. К плюсам профессии следует отнести ее востребованность, особенно среди молодого поколения, так как “дедам”, которые обладают всеми профессиональными тонкостями и нюансами некому передать все свои многогранные знания и опыт. Именно по этой причине государство предоставляет наиболее выгодные условия труда для молодого поколения, в том числе и зарплату, которая будет отличаться в несколько раз от офисной зарплаты.
Современные токари могут быть разных категорий, среди которых стоит отметить:

Социальная значимость профессии в обществе: (значение профессии, важность профессии, потребность в профессии, востребованность профессии)Век технического прогресса значительно снизил популярность профессии станочника, отдав первенство компьютерным технологиям. Однако, несмотря на это, промышленная сфера по-прежнему нуждается в квалифицированных специалистах, способных создать индивидуальную деталь для различного оборудования. Используя токарные, фрезерные, сверлильные или шлифовальные станки, мастер в ручном режиме следит за соблюдением всех параметров изделия и гарантирует его высокое качество.
Массовость и уникальность профессии: (требования к профессии, перспективы)Профессия станочник требует обширных знаний в области точных наук, черчения, физики. Для осуществления верного выбора материала такой работник должен быть специалистом по материаловедению, а также разбираться в электротехнике и механике. Более того, самокоррекция и контроль ошибок должны базироваться на знаниях использования измерительных инструментов, а также правил наладки станков с последующей проверкой на точность. Финальным штрихом станут знания принципов калибрования профилей деталей, их заточки и обработки.
Риски профессии: (плюсы и минусы профессии, особенности профессии, трудности профессии)Минусы профессии станочника заключаются в непосредственной зависимости продуктивности от физических данных, а именно наличия физической силы, остроты слуха и зрения с обязательным точным линейным и объёмным глазомером. Важным условием также является сохранение хорошей зрительно-двигательной координации, которая, к сожалению, с возрастом имеет тенденцию ухудшаться.
Где получить профессию: (обучение профессии)Получить образование по профессии можно в соответствующих техникумах, колледжах и других институтах профессионального образования.

Многие в наши дни не считают престижной работу в цеху или на строительной площадке. Большинство современных людей стремятся видеть себя в роли юристов, менеджеров или же офисных работников. Однако, чем меньше желающих получить рабочую специальность, тем ценнее считаются представители этих профессий. В этом убежден токарь 5 разряда Игорь Жирко. Без услуг этого человека обществу просто не обойтись. Профессия токаря требует выдержки и терпения. Даже в жаркую летнюю погоду необходимо стоять в плотных защитных штанах и робе и при этом делать качественную работу. Температура исходящей стружки может достигать 700 градусов. Кто такой токарь и что он делает? В чем заключаются преимущества и недостатки этой профессии? Востребованы ли токари сегодня? Ответы на эти и другие вопросы даст мастер своего дела, способный сделать из грубой заготовки готовую деталь.
– Игорь, расскажите, сколько лет Вы посвятили профессии токаря? Какой путь прошли, чтобы им стать? Где отрабатывали свое мастерство?
– Токарем работаю уже 8 лет. А в профессию пришел после окончания Вохтожского профессионального училища № 16 (ныне Грязовецкий политехнический техникум). После службы в армии поехал в Череповец на «Северсталь», где 2 года отработал токарем 3 разряда. Там же дополнительно получил профессию токаря-карусельщика. Потом начался кризис 2009 года, пришлось уехать. После я женился и устроился на оптико-механический завод. Через полгода вновь нашел наиболее подходящее место работы, на этот раз им оказался Вологодский подшипниковый завод, на котором и работаю по сей день. За это время я успел получить 5 профессий по металлообработке. Сейчас работаю как координатор шлифовального станка. Изготавливаем детали повышенной точности.
– А кто такой токарь и что входит в его обязанности?
– Вся суть работы токаря заключается в обработке вращающихся деталей и изделий. При помощи резания обрабатывается металл, оргстекло, пластмассы и другие материалы. Вся работа происходит по четко составленным чертежам.
– Почему вы захотели стать именно токарем?
– Все очень просто. Все свое детство я занимался в гараже мопедами и мотоциклами. Мне это нравилось, да и к железу тянуло всегда. Поэтому и выбрал среди всего прочего профессию токаря.
-Вы не находите свою работу скучной, монотонной?
– Нет, скучать мне не приходится. Работа достаточно сложная, требующая внимательности и аккуратности. Несмотря на то что у станка мы не стоим, по расхожему мнению, постоянно нужно следить за работой машины.
– Какими личностными качествами должен обладать токарь?
– Наверное, в первую очередь, быть внимательным. А еще необходимо обладать крепким здоровьем и выносливостью, так как токарь относится к профессиям повышенной опасности, что, кстати, является единственным большим минусом моей работы.
– Насколько мне известно, среди молодежи профессия токаря, да и другие рабочие специальности не считаются престижными. Многие выбирают профессии в офисах. На подшипниковом заводе работают много молодых людей?
– К сожалению, молодежи, которая работает у нас на заводе, мало — таких специалистов можно пересчитать по пальцам. Молодежь постоянно зазывают, но мало кто идет. Я до сих пор не понимаю, почему люди, получившие такую специальность, уходят в магазины, чтобы продавать телефоны. Ведь на этой профессии можно работать и зарабатывать. Кстати, рабочий день у нас выходит даже меньше, чем у многих других специалистов. Работаем мы с 7:30 и до 15:30. Знаете, у нас на заводе такой же офис, нужно всего лишь забить программу и сидеть следить за выполнением детали. Не портим зрение, кстати, в отличии от офиса.
– А насколько токари сегодня востребованы?
– На сегодняшний день профессия токарь весьма востребована в разных областях промышленности, таких как кораблестроение, строительство и автомобилестроение. Когда я приехал на «Северсталь», в отделе кадров мне предложили огромное количество рабочих мест. А почему молодежь не идет? Я думаю, что это все от лени. Профессия токаря требует демонстрации своих возможностей, а молодежь сегодня этого не хочет.
– Игорь, а что нужно человеку, который захочет стать токарем?
– Главное — желание работать. На заводе можно обучить человека без образования. Ведь если у него есть желание, его научат всему. На заводе работают много пенсионеров, которые готовы передать опыт молодому поколению. К тому же государство сегодня предоставляет токарям выгодные условия труда и зарплату, которая в разы будет отличаться от офисной зарплаты.
Для справки:
Добавим, в нашем регионе получить профессию токаря можно в БОУ СПО ВО «Вологодский промышленно-технологический техникум», БОУ СПО ВО «Вологодский индустриально-транспортный техникум», БОУ СПО ВО «Череповецкий технологический техникум» и БОУ СПО ВО «Череповецкий металлургический колледж».
Для поступления необходимо предъявить комиссии заявление (по форме), оригинал или ксерокопию документов, удостоверяющих личность, и гражданство, оригинал или ксерокопию документа государственного образца об образовании (+ аттестат) и 4 фотографии размера 3 на 4.
* Материал входит в цикл статей проекта «Люди дела». Проект выходит на сайте ИА «СеверИнформ»  при поддержке Департамента внутренней политики Правительства области и областного центра «Содружество».

Задание 7 проверяет:    
1) Формы существительных ( И.п. множественного числа и Р.п. множественного числа, а также род некоторых существительных. 
2) Степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная степень). 
3) Склонение всех разрядов числительных (сложных, составных, дробных, собирательных, порядковых) по падежам. 
4) Склонение местоимений по падежам. 
5) Формы глаголов (повелительное наклонение, форма будущего времени, прошедшего времени и настоящего времени). 
6) Формы образования причастий. 
7) Формы образования деепричастий.

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

• Теория ЕГЭ по русскому языку 2022
• Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

урожай ПОМИДОРОВ 
БЛИЖАЙШАЯ станция 
у наших ВОРОТ
нет ПОЛТОРАСТА рублей
детские ДОКТОРА

Ответ: полутораста

1) Внимательно прочитайте задание. Важно именно исправить ошибку, а не только найти.
2) Определите части речи выделенных слов. От части речи зависит правило. 
3) Вспомните правило, соответствующее каждой части речи, если оно есть. 
3) Действуйте методом исключения. Лучше всего начать с прилагательных, числительных, глаголов, а на «десерт» оставить существительные, так как там бОльшее количество информации. 
4) После того как ошибка будет найдена, не забудьте: вписать в окно ответа необходимо уже ИСПРАВЛЕННЫЙ вариант.

Ы, И	А, Я
Слова на -тор, -сор,-вор, -ер
инструкторы редакторы лекторы ректоры конструкторы прожекторы секторы инженеры шофёры бухгалтеры диспетчеры договоры приговоры плейеры драйверы принтеры и т.д.	директора профессора инспектора доктора катера ордера тенора фельдшера флюгера хутора шулера буфера веера буера повара
Слова на –ЛЯ
грифели госпитали	векселя вензеля кителя штабеля штемпеля тополя шомпола колокола купола
Остальные слова
слесари токари конюхи возрасты кремы супы грунты лифты порты склады торты флоты фронты штабы штурманы	адреса бока борта века желоба жемчуга жернова края кузова окорока округа острова отпуска паруса паспорта погреба потроха снега стога сорта сторожа тетерева черепа

Форма зависит от значения
адреса (новоселов) века (Средние) года (мои года) колена (выделывать) корпуса (танковые) кренделя (выделывать) меха (одеваться в меха) мужья (прочить в мужья) образа (святых) ордена (на груди) пропуска (временные) рода (войск) счета (оплатить)  сыновья (и дочери) тона (светлые) учителя (профессия, в школе) хлеба (яровые)	адресы (поздравительные) веки (на веки вечные) годы (войны, девяностые) колени (больные) корпусы (часов) крендели (вкусные) мехи (кузнечные) мужи (Отечества, ученые) образы (литературные) ордены (Тевтонский)  пропуски (занятий) роды (и виды, древние) счеты (свести) сыны (Отечества) тоны (сердца) учители (не профессия, великие учители человечества, хлебы (печь формовые)

ОВ, ЕВ	Нулевое окончание
Растительный мир
Всё на –ов	Исключения
апельсинов бананов огурцов бананов томатов помидоров гранатов абрикосов ананасов лимонов мандаринов баклажанов	яблок груш слив дынь

Названия национальностей
Остальные окончания	Слова на –н,-р
казахов калмыков киргизов монголов семитов таджиков тунгусов узбеков хорватов якутов Исключение:  турок  бурят	армян башкир болгар грузин лезгин осетин румын татар туркмен цыган Исключение:  бедуинов

Единицы измерения
Наиболее употребляемые   в повседневной жизни	Редко употребляются   в повседневной жизни(термины)
байтов гектаров граммов децибелов каратов килограммов километров	ампер аршин бит ватт вольт радиан рентген

Парные предметы
носков гольфов рельсов бронхов джинсов лампасов бриджей	ботинок чулок шаровар шорт туфель сапог тапок тапочек галош бахил бутс валенок манжет серёг клипс

Военная тематика (все на -ов)
	Солдат Гусар Драгун Гренадер Кадет Улан Партизан

Существительные на -ня
Ь	Н
Если перед -ня стоит гласная	Если перед -ня согласная
богинь погонь тихонь яблонь нянь	басен башен боен вишен двоен пашен сотен спален сплетен таможен черешен Исключение: барышень  боярышень  кухонь  деревень

Существительные на -це
-ЕВ	-ЕЦ
болотцев кружевцев  деревцев оконцев	блюдец зеркалец копытец(копытцев) одеялец полотенец сердец солнц

Существительные на –ье, -ья
Без ударения в И.п.	С ударением в И.п.
-ИЙ	-ЕЙ
(гулянье) гуляний застолий кушаний надгробий новоселий ожерелий раздумий сидений снадобий солений ущелий армий аудиторий бегуний гостий колдуний оладий пародий плясуний эскадрилий печений побережий подземелий Исключения:  платьев  верховьев  кореньев  лохмотьев  низовьев  подмастерьев  хлопьев  устьев	ружьё) ружей питей полыней статей судей и т.д.

Некоторые существительные на -ей, с нулевым окончанием и -ов
-ЕЙ	Нулевое	-ОВ
распрей ведомостей лопастей мощностей отраслей скатертей скоростей четвертей бомжей векселей вензелей госпиталей кабелей медведей будней дровней козней пельменей яслей	вафель петель барж копён кочерёг обойм пелён сирот зраз жабр каникул лосин макарон невзгод оков сардин уз шпрот брызг	выборов дебатов заморозков кулуаров мускулов нардов очистков сотов чипсов нервов

Степени сравнения прилагательных
Сравнительная степень
простая	Начальная форма + -ее, -ей, -е, -ше  Пр: умнЕЕ	Начальная форма + -айш-, -ейш- Пр: умнейший
составная	Более/менее +  начальная форма  Пр: более умный	Самый/ наиболее/ наименее/ всех + начальная форма  Пр: самый умный, наиболее умный, умнее всех

Превосходная степень

Внимание! Нельзя смешивать простую и составную степени сравнения.

Например: 
Более интереснее, самый интереснейший – НЕПРАВИЛЬНО. 
Интереснее или более интересный, интереснейший или самый интересный – ПРАВИЛЬНО.

1) Склонение количественных числительных (отвечают на вопрос Сколько?) 

	Как склоняются	Примеры
5-20,  30	Склоняются как существительное степь	Р.п. чего? Пяти  Д.п чему? десяти  В.п. что? двадцать  Т.п. чем? Одиннадцатью  П.п. о чем? Тридцати
40, 90,  100	Имеют только две падежные формы:  И.п. = В.п  Р.п, Д.п., Т.п., П.п. окончание А	И. сорок, девяносто, сто  Р. Сорока, девяноста, ста  Д. Сорока, девяноста, ста  В. сорок, девяносто, сто  Т. Сорока, девяноста, ста  П. Сорока, девяноста, ста
50, 60,  70,  80	Меняются обе части,  как существительное 3 склонения (как существительное степь)	И. пятьдесят  Р. пятидесяти  Д. пятидесяти  В. пятьдесят  Т. пятьюдесятью  П. пятидесяти
200,  300,  400	Меняются обе части.  Первая часть как два, три, четыре.  Вторая часть как слово «ноты» во мн.ч.	И. двести  Р. Двухсот (нот)  Д. двумстам (нотам)  В. двести  Т. Двумястами (нотами)  П. двухстах (нотах)
500-900	Меняются обе части.  Первая часть — как степь.  Вторая часть — как ноты во мн.ч	И. пятьсот  Р. пятисот  Д. пятистам  В. пятьсот  Т. пятьюстами  П. пятистах

2) Склонение числительных полтора, полторы, полтораста
Полтора, полторы и полтораста в И.п и В.п. имеют одинаковые формы, а в остальных падежах имеют формы полутора и полутораста. 

3) Числительные тысяча и миллион
Числительное тысяча склоняется как существительное 1-го склонения (тысяча, тысячи, тысяче, тысячу, тысячей, о тысяче)

Числительное миллион склоняется как существительное 2-го склонения (миллион, миллиона, миллиону, миллион, миллионом, о миллионе) 

4) Склонение дробных числительных
В дробных числительных числитель склоняется как целое число, а знаменатель – как порядковое числительное 
Пять четвертых – И.п. 
Пяти четвертых – Р.п. 
Пяти четвертым – Д.п.

5) Склонение порядковых числительных
При изменении порядковых числительных (отвечают на вопрос какой по порядку?) меняется только окончание последнего слова.
И.п. две тысячи семнадцатый 
Р.п две тысячи семнадцатого 
Д.п. две тысячи семнадцатому 
В.п. две тысячи семнадцатый 
Т.п две тысячи семнадцатым 
П.п. две тысячи семнадцатом

6) Употребление собирательных числительных (двое, трое, пятеро)

Сложность в употреблении собирательных числительных заключается в том, что они сочетаются только с некоторыми группами существительных:
А) с существительными, обозначающими лиц мужского пола (с лицами женского пола употребляем количественные числительные). 
Двое мужчин, четверо мальчиков, но две девушки, четыре женщины
Б) с детенышами животных (со взрослыми животными употребляем количественные числительные). 
Семеро козлят, трое тигрят, но три тигра
В) с существительными, употребляющимися только во множественном числе 
Трое саней, двое ножниц
Г) с парными предметами 
Двое сапог, четверо ботинок
Д) с личными местоимениями 
Их было трое, нас четверо

7) Числительные оба обе
Числительное оба употребляется только с существительными мужского и среднего рода. 
Оба человека, оба друга
Числительное обе употребляется с существительными женского рода. 
По обеим сторонам, обе девушки 

1) Образование повелительного наклонения

Неопределенная форма	Повелительное наклонение
Лечь  Ехать  Ездить  Положить  Класть  Бежать  Лазать  Выйти  Выложить  Выверить  Вывесить  Выдвинуть  Клянчить  Махать  Нянчить  Погодить  Портить  Тронуть  Чистить	Ляг(те)  Поезжай(те)  Езди(те)  Положи(те)  Клади(те)  Беги(те)  Лазай(те)  Выйди(те)  Выложи(те)  Вывери(те)  Вывеси(те)  Выдвини(те)  Клянчи(те)  Маши(те)  Нянчи(те)  Погоди(те)  Порти(те)  Тронь(те)  Чисти(те)

2) Одеть – надеть

Одеть кого-то (одеть ребенка в школу) 
Надеть что-нибудь на себя (надеть пальто)

3) Образование формы прошедшего времени

Неопределенная форма	Прошедшее время
Сохнуть  Просохнуть  Замерзнуть  Окрепнуть  Промокнуть  Намокнуть и пр.	Сох  Просох  Замерз  Окреп  Промок  Намок

4) Образование формы будущего времени

Глаголы победить, переубедить, убедить, разубедить, затмить дерзить, очутиться, ощутить, пылесосить не имеют простой формы будущего времени, т.е. нельзя сказать: победю, убедю и т.д. Для образования будущего времени таким словами необходимы дополнительные слова или синонимы.

5) Образование формы настоящего времени

ездить лазить попробовать печь беречь хотеть полоскать махать

ездим лазим попробуем печем бережем хотим полощем машем

• Решать задание 7
• Решать варианты ЕГЭ

Надежде Федоровне Ильянок — 90!

15 августа исполняется 90 лет Надежде Федоровне Ильянок, замечательному Учителю русского и литературы, педагогу, о котором с теплотой вспоминают многие выпускники 22-ой средней школы города Риги.

 Уважаемая Надежда Федоровна! Поздравляем Вас с юбилеем!

Коллектив 22-ой средней школы города Риги

 Совершенная

Учителем Надеждой Федоровной Ильянок или Наденькой Будылиной можно только восхищаться. Меньше не получается.

Надежда Федоровна улыбается глазами, в которых мудрость дружит с азартом. Она светится изнутри от переполняющей ее радости открытий. Это заразительно. Рядом с Наденькой хочется быть красивым, умным и тонко чувствующим человеком.

Она никогда ничего не советовала своим ученикам. Она приходила на уроки и просто разговаривала с ними. Обязательно читала наизусть, обрекая слушающих на знание, что если уж литература не хлеб, то – вино этой жизни! Говорят, никогда и никто из учителей литературы 22-ой школы больше так и СТОЛЬКО не читал своим студиозо образчики русской словесности; из любимых — Пушкин, Гамзатов, Цветаева! Стихи и были ее работой.

Отроки внимали. О том, как много значили уроки Надежды Федоровны, говорят тяжелые фотоальбомы, коробки с перечитываемыми письмами, накопившимися за десятилетия: эхом повторяющееся спасибо, признания в неослабевающей любви… Повзрослев, вчерашние ее мальчики и девочки не избавились от привычки прислушиваться к словам учительницы. И вопросительный знак во взгляде с фотокарточки: «Ну как я вам? Посмотрите!»,- красноречивое тому доказательство. Для них, много лет спустя, ее мнение имеет значение: «Есть люди, о которых забывают, едва они выйдут из комнаты. А есть те, кого помнишь всегда. Вы из них. Спасибо за все». Мы в ответе за тех, кого приручили?

Глава первая. Многое объясняющая.

«Все имеет значение», — повторяет Надежда Федоровна. «Мне повезло родиться в атмосфере любви, дружбы, когда такие слова как черт и дурак никогда не произносились… Вот мой папа. Правда, похож на Шопена? А это моя мама. Ей было18 лет… Любовь несусветная! У меня хранятся письма, которые он ей писал – можно выпустить книгу, по-моему, таких чувств больше не бывает!»

«Папа, коренной рижанин, работал на кузнецовке, всего лишь бухгалтером. Все думают, что Кузнецов был богатеем, но богатства у него не было. У него была большая любовь к сотрудникам, а мой папа был хорошим сотрудником, его любили и каждое рождество, каждую пасху дарили подарки. Изящные и забавные статуэтки, хрупкие полупрозрачные чашечки, необыкновенный, ручной работы, фарфоровый слон. Все что вы тут видите – это все Кузнецов». Параллельно Борис Николаевич, Наденькин папа, был влюблен в книги, собственными руками переплел собрание сочинений Пушкина, собрал коллекцию редких изданий XIX — начала XX века. «В 1937 году во время 100-летнего со дня смерти юбилея Пушкина вся Прибалтика, часть Германии, часть Польши сражались в конкурсе ответов на вопросы «Знаете ли вы Пушкина?». Папа принял участие и занял второе место.» Такое хобби у бухгалтера, к которому в расположившуюся в фабричном помещении общественную библиотеку, повадилась ходить вся Рига. «Может от него и моя любовь к литературе пошла?» Конечно.

Все имеет значение.

Глава вторая. О том, что и случайности имею значение.

— Я ведь себя планировала на архитектурный факультет – очень любила рисовать, любила лепить, а потом вот как случилось: война и все прочее, встретила подружку, кстати после окончания гимназии я работала на почте; куда идешь, сдавать экзамены в университет, сочинение писать, идем вместе – хорошо, идем. И я написала сочинение на пять. А на какой, спрашиваю, факультет поступаем? На филологический. Ну что делать? Сдала все остальные экзамены тоже на пятерки, только по конституции меня пожалели — поставили три с плюсом. Так оказалась на филологическом.

И в нашу школу работать я попала тоже совершенно случайно! Закончила университет в 1949 году и, т.к. хорошо владела латышским языком, была командирована в Цесис читать латышским студентам лекции о русской литературе. Я не поехала…. Проплюхалась здесь какоето время, потеряла всякую надежду получить работу в своей профессиональной области. Сентябрь прошел, октябрь прошел. Вдруг в 22-ой умерла учительница латышского языка. А гимназиято была мужская! Разница в годах с военными переростками небольшая! А я? Хрупкая нежная! Ой! И вот представляете, я пришла в мужскую школу! Боже мой, разве это было преподавание? Когда первый раз зашла в класс, была тишина, а потом…. А потом, господи, что творилось! Пока Гриценко сидит у меня на уроке — до тех пор порядок, как уйдет – кавардак! Но в том я была сама виновата. Я с ребятами на каток ездила. Растянусь, а они всей оравой меня подымают. И какая дисциплина, повашему, могла быть на следующем уроке?

Глава третья. С доказательствами.

— Гриценко нравились мои уроки…Однажды, после звонка, пригласил он меня к себе в кабинет. Коленки дрожат, страшно! «Надежда Федоровна, из Вас будет хороший учитель русской литературы, со следующего года я даю Вам часы».

Проработав 35 лет над литературой в школе, она из года в год доказывала ученикам теорему, что литература может объяснить одним словом, одной строчкой всё, что ты знал, но прятал в себе. Что в условиях прагматичного, суетного мира, в котором мы живем, посвящение себя духовной жизни — самая революционная идея всех времен и народов.

Надежду Федоровну возмущают жалобы на бескультурье недорослей: «Сами виноваты. Примером надо быть для них. Я помню, мне на первом выпуске ребята очень хорошо говорили: «Ну, Надежда Федоровна, Вы у нас проработали год, теперь вы научитесь лаять на собак! Вы станете другой!». Ну уж нет! Учитель – высшая когорта интеллигенции и не имеет права опроститься, стать грубее, хотя в условиях школы это так легко. Менторский этот тон отвратный, которым грешат все учителя! Никто не может от него избавиться. Поэтому выгодно выделится всегда тот учитель, кто поднимет ученика до себя, а не опустится вместе с ним.» Надежда Федоровна заверяет, что ей нетрудно было поддерживать высокую планку интеллигентного учителя: «Нетнет, дело совсем не во мне. Ну что я особого сделала? Учила литературе. Просто у нас в школе были необыкновенные дети.» Совершенная.

Юлия Кузнецова. Газета «Нашей школе – 60», 2005 год 

---

Новые горизонты-2015

В Латвийском конкурсе молодых (13 – 25 лет) исполнителей «Новые горизонты-2015» рижскую 22-ю школу представляла участница литературного кружка «Свет-Радуга» Камилла Никитюк. Она спела вокальные произведения рижского композитора Нелли Хакель на слова А. С. Пушкина и современных русских поэтов Латвии. Руководитель кружка и поэтесса Светлана Семёнова была награждена музыкально-культурным обществом RINEL за информационную поддержку при организации данного конкурса (30-31 мая, Рига).

 

---

Дни русской культуры в Латвии

Каждый год в Латвии проходят Дни русской культуры в Латвии (1925-2015). В этом юбилейном году Оргкомитет русской культуры наградил детскую поэтессу Светлану Семёнову Грамотой за воспитание юных поэтов.

Грамоту вручила член Оргкомитета Ирина Кухарчик на встрече детских поэтов и победителей Четвертого чемпионата поэтов-школьников. Встреча состоялась в Академической библиотеке ЛУ 28 мая 2015 г. Организатор – редактор газеты для школьников «Наше поколение» Александр Геронян. На встрече свои стихи читали ученики С. Семёновой из литературного кружка «Свет-Радуга»: Александр Василевский, Камилла Никитюк (22-я школа) и Алыя Пуриня (школа Оствальда).

 

---

 IV Чемпионат поэтов-школьников Латвии

28 апреля в Академической библиотеке Латвийского университета прошёл очередной IV Чемпионат поэтов-школьников. Организаторы — редактор газеты для школьников «Наше поколение» Александр Геронян и представители портала stihi.lv, рижские поэты Евгений Орлов и Сергей Пичугин (Балтийской гильдии поэтов).

В зале собрались школьники из разных рижских школ, ученики 2-х -11-х классов: частная гимназия «Максима», рижские средние школы №№ 22, 54, 95, гимназия «Золитуде», рижская средняя школа им. Оствальда, рижская средняя еврейсаяй школа им. Дубнова и др.

В зале присутствовали рижские поэты, педагоги и родители. В жюри: поэтесса Лариса Плотниеце, композитор Нелли Хакель, поэт и председатель жюри Сергей Пичугин, поэт Пётр Антропов, поэт Евгений Орлов.

Открыла Чемпионат победительница 2014 года, обладательница Кубка и спецприза «Птица Феникс», почетный гость Кристина Резвых (11«а» кл., школа № 22, из литературного кружка «Свет-Радуга», руководитель Светлана Семёнова http://svetraduga.ru/ ).

После двух туров определилось 6 призёров, 4 из которых были из литературного кружка школы №22 «Свет-Радуга»: ВТОРОЕ место — Камилла Никитюк, 8 «а» кл., ТРЕТЬЕ место — Александр Василевский, 10 «в» кл. и Алыя Пуриня, 3 кл., из школы им. Оствальда (тоже посещает кружок «Свет-Радуга»).

СПЕЦПРИЗ «Птица Феникс» от stihi.lv получила Карина Зеленкова, 2«а» кл.

Все участники конкурса получили подарки от организаторов и рижских поэтов. Композитор Нелли Хакель презентовала свой первый диск песен на стихи поэтов-школьников «Весенняя капель», в который вошла песня на слова нашей ученицы Агаты Сапрыкиной (10 «в»).

О Чемпионате писали литературные порталы: stihi.lv, raduga-duga.ru, svetraduga.ru и рижская газета для школьников «Наше поколение» (№2-3, 2015. – С.8).

 

---

«Их стихов серебряная россыпь…»

Весной в Рижской средней школе №22 прошёл необычный открытый концерт- урок. В актовом зале собрались ученики 10-х-12-х классов. Перед ними выступили рижские поэты в рамках проекта цикла «200 лет русской поэзии в Латвии» (Балтийская гильдия проэтов») с литературно-музыкальной программой «Их стихов серебряная россыпь…».

Программа посвящена поэтам Серебряного века, связанных с Латвией. На данном концерте прозвучали стихи Георгия Иванова, Ирины Одоевцевой, Осипа Мандельштама с интересными биографическими комментариями.

Выступали: известные рижские поэты Юрий Касянич (Балтийская гильдия поэтов, Союз писателей Латвии), Роман Наварро и бард Евгения Ошуркова из Балтийской гильдии поэтов, поэтесса Александра Бандурина (Рижский Союз литераторов «Светоч») и известный библиофил Анатолий Ракитянский (Латвийское общество русской культуры).

До этого группа энтузиастов выступили с поэтическим словом в Рижской Вечерней гимназии, в Пурвциемской гимназии, в рижских средних школах №№ 10, 13, 71, 52.

Встречу организовала школьный библиотекарь и детский автор Светлана Семёнова (Русская писательская организация Латвии).

---

День теней в посольстве США

День теней – поистине уникальная возможность для молодых людей со всей Латвии познакомиться ближе с любой професией, которая им интересна. Уже много лет эта программа призывает учеников школ планировать своё будущее и даёт шанс заранее исследовать желанное место работы.

В этом году, из всего разнообразия предложенных вакансий, самым интригующим для меня стало место «тени» работника посольства Соединненых Штатов Америки в Латвии. Мне не пришлось пожалеть о своем выборе: уже через пару дней в ответ на моё мотивационное письмо пришло сообщение о том, что я выбран в качестве «тени».

В назначенное время, когда все остальные «тени» вместе со мной стояли напротив входа в посольство и делились догадками о том, что же нас ждет, нам навстречу вышел работник посольства. Он предупредил: в посольстве очень строгие правила безопасности. Вскоре мы сами в этом убедились, проходя магнитные рамки, рентгеновские сканеры, а также оставив все имеющиеся технические устройства морскому пехотинцу, стоявшему в дежурстве на входе.

После быстрой экскурсии по занимающей 4 гектара территории посольства, мы отправились внутрь. Прослушав две презентации, касающиеся умения начинать и успешно продолжать свою карьеру, нас наконец распределили по департаментам посольства, в которых мы и провели оставшийся день. Именно этот момент вызвал больше всего удивления среди «теней». Оказывается, посольство это не только послы и атташе, спешащие со встречи на встречу. Это отлаженная система, состоящая из множества разнообразных элементов.

Мне повезло оказаться с людьми, чей вклад в работу посольства едва ли не самый весомый. Официальное название этого департамента – GSO – General Services Office, сами себя они кратко называют департаментом менеджмента. Главы этого отдела водили нас, своих «теней» по самым важным и охраняемым местам в здании: комнатам управления всех систем посольства. Работники именно этого департамента, посредством программного обеспечения, разработанного в США управляли температурой воздуха в каждом уголке каждого офиса, контролировали влажность, подачу электричества и даже давление!

Наверное, интереснее рассказа о той работе которую они выполняют, был только рассказ о самих работниках. Каждый из них уже больше 10 лет не видел родной страны. Однако по их признаниям, чем дальше ты от отечества, тем сильнее в тебе дух патриотизма. К тому же, как оказалось, за дипломатами во всех путешествиях всегда следуют их семьи. Сами работники посольства находят им место проживания и работу при посольстве. К слову, этим занимается как раз GSO.

По своему опыту я знаю, что день «теней» — один из самых интересных и волнительных дней в году. Это бесценная возможность, которой я призываю воспользоваться каждому. Возможность окунутся с головой в мир интересных работ и людей, и на один день оказаться в будущем.

Александр Кузнецов

 

---

Vizuālās mākslas konkurss «Kaķi balti, kaķi melni»

2015. gada aprīlī Bērnu un jauniešu centrā „Zolitūde” bija apskatāmi Rīgas izglītības iestāžu audzēkņu vizuālās mākslas konkursa „Kaķi balti, kaķi melni” 392 zīmējumi grafikas tehnikā. Audzēkņi pārstāvēja 47 Rīgas izglītības iestādes.

Mūsu skolas skolnieces Natālija Cicanovska (8.a) un Olesja Jarovenko (7.b) tika apbalvotas ar pateicības rakstu par piedalīšanos konkursā. Savukārt 8.a klases skolniece Kamilla Ņikitjuka tika apbalvota ar simpātijas balvu. Apsveicam!

 

---

Skolas vēstures un kulturoloģijas nedēļa

Laika posmā no 23 līdz 27 marta skolā noritēja vēstures un kulturoloģijas nedēļa.

 Nedēļās mērķis:

Aktualizēt un padziļināt vēstures un kulturoloģijas stundās iegūtās zināšanas.

Nedēļas uzdevumi:

1. Piedāvāt skolēniem radoši izpausties.
2. Veicināt skolēnu interesi par mācību priekšmetiem.
3. Audzināt skolēnos apzinātu attieksme pret savas valsts, savas tautas, savas ģimenes vēsturi.
4. Mācīt vēsturisko avotu analīzei.

Nedēļas lakā bija paredzētas sekojošās aktivitātes:

1. 17.03.15 – muzeju diena.
2. 23. – 24.03.15 skolā tiks organizēts improvizētais vēsturiskais muzejs.
3. 23.03.15 7. – 8. stundās notiks vēsturiskā viktorīna „Vēsturiskais rats”.
4. 25.03.15 skolas otrajā stāvā tiks organizētā izstāde „Vēsturiskais portrets”.
5. Nedēļas laikā stundās tiks organizētas viktorīnas.
6. 25.03.15 notiks konkurss „Muzejā bija…”
7. 26.03.15 notiks konkurss „Vēsturiskais avots vēsta…”
8. 23.03.15 līdz 27.03.15 skolas aktu zālē tiks organizētā Nacionālā Latvijas vēstures muzeja «Baltijas brīvības ceļš”, kuru apmeklēs 6. – 11. klašu skolēni.

Muzeju dienā (17.03.15) piedalījās 6., 7., 9 klasēs.

6. klašu skolēni piedalījās muzeju stundā „Latvijas teritorija aizvēstures periodā. Dzels laikmets”. Skolēni iepazinās ar Latvijas seniem iedzīvotājiem, to nodarbošanās, kultūru, paražām, tautas tērpiem. Pēc teorētiskās informācijas skolēniem tika piedāvātas praktiski uzdevumi ar darba lapām.

7. klašu skolēni piedalījās „Bruņinieku turnīrā”. Iepazinās ar viduslaiku bruņinieku sabiedrību, bruņinieku, ieročiem, bruņām, tradīcijām. Skolēni piedalījās lomu spēlē „Iecelšanā bruņinieku kārtā”. Skolēniem bija iespēja pielaikot viduslaiku drēbes un iepazīties ar viduslaiku uzvedības etiķeti.

9. klašu skolēniem tika piedāvāta ekskursija „Latvijas neatkarīgā valsts” eksāmenam sagatavošanai. Pēc teorētiskās daļas skolēni piedalījās orientēšanās viktorīnā ar darba lapām. Uzdevumi skara informāciju par Latvijas politiskajiem līderiem, ekonomisko attīstību, valsts ārpolitiku un iekšpolitiku. Darba lapas piedāvāja atkārtoti izanalizēt muzeja ekspozīcijas avotus un atrast tajās nepieciešamo informāciju.

Foto

Pēc muzeju apmeklēšanas skolēniem tika piedāvāts uzrakstīt rakstu „Muzejā bija…”. Konkursā uzvarēja Prokofjeva Jana – 9.b klase un Jamukjan Santa 7.b klase.

Laika posmā no 23 līdz 24 martam skolā tika organizēts improvizētais vēsturiskais muzejs. Muzeja eksponāti atspoguļoja cilvēces vēsturi no aizvēsturiskajiem laikiem līdz jaunāko laiku vēsturi. 25 skolēni piedalījās ekspozīcijas veidošanā. Muzeju apmeklēja skolēni no 1. līdz 11 klasei.

23.03.15 skolas aktu zālē notika vēsturiskā viktorīna „Vēsturiskais rats”. Viktorīnā piedalījās 7 klases. Komandām bija jāatbild uz jautājumiem par vēsturiskām personībām, dažāda laika izgudrojumiem, vēsturiskiem notikumiem, bija jāaizpilda kontūrkartes un parādīt radošu mājas darbu „Vēsturisko modes skatu”.

Viktorīnā klases ieguva vietas:

1. vieta – 9.b klase;

2. vieta – 9.a un 8.b klases;

3. vieta – 6.a klase.

9.b un 7.b klases saņēma atzinības rakstus.

Foto

24 martā skolas gaiteņos notika izstāde „Vēsturiskais portrets”. Konkursā „Vēsturiskai portrets” piedalījās 20 skolēni. Izstādē tika atspoguļoti senie laiki, viduslaiki, jaunie un jaunākie laiki.

1. vieta – Marija Bartkeviča – 9.b klase

2. vieta – Marina Smirnova – 8.b klase, Savelijs Ruļovs – 7.b klase

3. vieta – Cerņonoks Ilja – 5.a klase, Čerņonoka Polina, Piskunovs Valentīns – 8.b klase.

Realizējot vienu no vēstures nedēļas uzdevumiem, skolēniem piedāvāts analizēt vēsturiskus avotus. Konkursā uzvarēja Marija Ostrovska – 8.c klase.

Otro gadu skolas sadarbībā ar Nacionālo Latvijas vēstures muzeju izveidojās jauna aktivitāte – ceļojošā izstāde. Šogad tā bija „Baltijas brīvības ceļš”. Šo izstādi apmeklēja visas skolas klases, kuras tiek pasniegtas vēsture. Skolēni, analizējot izstādi, atbildēja uz skolotāju jautājumiem, pierakstot atbildes darba burtnīcas. Īpaši svarīgi izstāde bija 9. klašu skolēniem, jo bērniem būs jāliek valsts eksāmens Latvijas vēsturē.

Foto

---

ISIC Latvia apbalvošī mācību gada sekmīgākos skolēnus

ISIC Latvia mācību gada izskaņā 6 skolās apbalvoja centīgākos skolēnus. Jauniešu nominācijas izvirzīja pašas skolas, vērtējot gan sekmes, dalību olimpiādēs, skolas un ārpusskolas piedalīšanos pasākumos un konkursos.

Sekmīgākie skolēni tika nominēti sešās Latvijas skolās: Rīgas 22. vidusskolā, Ziemeļvalstu ģimnāzijā, Ulbrokas vidusskolā, Rīgas Hanzas vidusskolā, Madonas Valsts ģimnāzijā un Mārupes vidusskolā.

     Sekmīgāko un aktīvāko skolēnu nominācijai izvirzītie skolēni saņēma balvas un diplomus no ISIC Latvia un sadarbības partneriem: „Dailes teātra”, „Latvijas Nacionālā teātra”, „Rīgas Cirka”, „Questlab” kvesta istabas, izklaides un tūrisma uzņēmuma „Gandrs”, galda spēļu veikala „Brain Games”, „Skrīveru saldumiem”, „AERODIUM” vēja tuneļa, ceļojošās izstādes „Titāniks”, „Junge.lv” un „Krūmiņa beķerejas” konditorejām.

„Mums prieks redzēt, ka ar katru gadu palielinās to partneru skaits, kas vēlas atbalstīt centīgākos skolēnus. Daži no tiem jau ir ilggadēji atbalstītāji un varam novērot, ka par erudītiem un aktīviem jauniešiem uzņēmumi domā un vēlas tos uzmundrināt,” min ISIC Latvia sabiedrisko attiecību un mārketinga vadītāja Iveta Sēbriņa.

Sekmīgāko skolēnu nominēšanas tradīciju ISIC Latvia iedibināja 2012.gadā. Pērn tika apbalvoti labākie skolēni 8 sadarbības skolās. Šogad pieteicās sešas skolas, tajā skaitā arī Madonas Valsts ģimnāzija, kura ir pirmā ārpus Rīgas reģiona esošā skola, kurā par īpašiem nopelniem pateicās saviem centīgākajiem skolēniem.

Papildus katras klases labākais skolēns savā īpašumā saņēma arī ISIC dāvanu kartes ar iespēju izveidot jaunu ISIC karti, ar kuru var gūt atlaides vairāk kā 750 vietās Latvijā un 125 000 vietās pasaulē.

     ISIC ir vienīgā starptautiskā UNESCO atzītā studentu, skolēnu, pasniedzēju identifikācijas un atlaižu karte, ko lieto vairāk kā 5 miljonu jauniešu visā pasaulē.

---

Результаты международного математического конкурса «Кенгуру-2015»

Попробовать свои силы в математическом конкурсе «Кенгуру-2015» решили более 140 учеников нашей школы. Наши ребята представляли все параллели классов со второго по десятый. И вот подведены итоги конкурса.

Лучшими в школе, занявшими 1, 2 и 3 места, стали:

2 класс – Потапов Матвей, Ошмян Валентин, Лидума Анжелика

3 класс – Ванцанс Никита, Ковалёва Мария, Мельникова Ярослава

4 класс – Добровольская Елизавета, Баскаков Денис, Быстрова Вероника

5 класс – Кезик Арлетта, Клянцевич Андрей, Иовлев Владимир

6 класс – Владимиров Егор, Пириев Талант, Рожкалнс Никита

7 класс – Брикер Александр, Козлов Владимир, Вербицкая Ольга

8 класс – Зачинский Александр, Островская Мария, Киселёва Татьяна

9 класс – Смирнов Егор, Шмидт Анастасия, Еремеев Михаил

10 класс – Городский Дмитрий, Моркане Барбара, Мигунов Андрей

Особые поздравления нашим ученикам, которые вошли в «Топ-20» этого конкурса. Это ученица 4б класса Добровольская Елизавета (7 место в Латвии среди 1986 участников), ученица 5б класса Кезик Арлетта (10 место в Латвии среди 1882 пятиклассников), ученик 8а класса Зачинский Александр (14 место в Латвии среди 1203 соревнующихся) и ученик 9б класса Смирнов Егор (18 место в Латвии среди 960 участников).

Благодарим также учителей математики за их ежедневный труд и поздравляем с достижениями воспитанников!

---

1. vieta Latvijas zinātniskajā konferencē

11.a klases skolnieki Andrejs Krukovskis un Ēriks Petrovs ieguva 1. vietu Latvijas 39. skolēnu zinātniskās (zinātniski-pētniecisko darbu) konferences Informātikas sekcijā ar darbu «Neironu tīkla integrēšana virtuāla robota modelī».

 

---

Projekts „Starpkultūru mācības vecākiem, pedagogiem un skolēniem”

Mūsu skolas 5.a klases skolēni piedalījās Latviešu valodas aģentūras realizētajā Eiropas Trešo valstu valstspiederīgo integrācijas fonda projektā „Starpkultūru mācības vecākiem, pedagogiem un skolēniem” (Nr. IF/2013/3/1) šā gada martā. Skolēni kopā ar skolotāju Daci Lukasi filmējās metodiskajā materiālā par Sprīdīti. Skolēniem bija liels prieks piedalīties šī materiāla veidošanā, jo viņus taču filmēja! Videomateriāls ir izvietots internetā, lai skolotāji smeltos idejas savu stundu veidošanā darbā ar multikulturālām klasēm.

 http://www.sazinastilts.lv/language-learning/parents/

---

Учителя из школ г. Калининграда

В январе нашу школу посетили учителя из 28ой и 36ой школ г. Калининграда. Гости посетили открытые уроки по многим предметам, а так же дебаты на тему школьной формы, где самим учителям был предоставлен шанс попробовать себя в роли спикеров и доказать позицию своей команды.

Сотрудничество с Калининградом продолжается на протяжении всего учебного года. В ноябре наши учителя посетили Россию с целью познакомиться с опытом коллег из России, с российской школой.

Общение между школами на этом не заканчивается. Коллеги из Калининграда пригласили команду учеников с педагогами в лагерь: традиционный поход на две недели с палатками на Бальге. Наша школа, в свою очередь, пригласила учителей и учеников из г. Калининграда посетить Творческие сборы и сборики, а так же международный турнир по дебатам, который уже этой весной пройдёт в стенах Рижской 22-ой средней школы.

Мы были рады гостям и будем надеяться на продолжительное и плодотворное сотрудничество в будущем!

Фото

---

Экскурсия в библиотеку на улице Бривибас

В конце января– начале февраля наши ученики из 3.в. класса (кл. рук. Елена Дуброва) и 4.в. (кл.рук. Наталья Есипова) посетили Рижскую центральную детскую библиотеку. С РЦБ давно и тесно сотрудничает школьная библиотека. В музыкальном отделе на втором этаже экскурсантов ждала интересная передвижная выставка старых игрушек. Потом вместе с заведующей детской библиотеки Наталией Холошей все поднялись на обзорном лифте на седьмой этаж, где находится детский отдел РЦБ. Ребят ждал увлекательный рассказ о библиотеке, о книгах, занимательная литературная викторина с призами. Они увидели интересные выставки фотографий и рисунков, полюбовались замечательным видом на центр Риги. Организовала экскурсию школьный библиотекарь Светлана Семёнова.

Сотрудничество с библиотекой продолжилось и после экскурсии. Школьники включились в акцию «Больше тюльпанов!» и нарисовали целую выставку ярких цветов для детского отдела РЦБ. Теперь посетить РЦБ готовится 3.в. (кл. рук. Лариса Ефремова) Класс получил приглашение на 1-е апреля!

Фото

---

Bērnu un jauniešu žūrija – 2014

В февраля 2015 года завершился очередной этап культурной программы поощрения детского и юношеского чтения «Bērnu un jauniešu žūrija», разработанной Центром детской литературы Латвийской национальной библиотеки. Программа действует в Латвии с 2002 г.

Наша, 22-я школа, участвует в программе уже второй раз (c 2012 г.). В 2014 г. нам было предложено для чтения 15 новых книг на латышском языке в пяти возрастных группах. Среди авторов: Мара Циелена, Оярс Вациетис, Юрис Звиргздиньш, Эдуард Успенский, Викс, Виво, Хенрика Андерсоне, Лайма Кота и др. Эти книги вошли в книжный фонд нашей школьной библиотеки.

Читать новые книги на латышском языке вызвались 14 учеников из 2.а, 2.в, 3.а, 4.а, 5.а, 9.в, 10.а, 10.в, 12.в классов и один взрослый читатель. Руководили чтением школьный библиотекарь Светлана Семёнова и учитель латышского языка Даце Лукасе.

Все участники жюри получили сувенир от Центра детской литературы Латвийской Национальной библиотеки и книги на латышском языке от школьной библиотеки.

---

Labākais brīvlaiks manā dzīvē!

 

Ar vārdiem „Šis bija labākais brīvlaiks manā dzīvē” noslēdzās Latviešu valodas aģentūras Eiropas Trešo valstu valstspiederīgo integrācijas fonda projekta „Atbalsts Trešo valstu pilsoņiem pirms ieceļošanas un adaptācijas periodā 2” (Nr. IF/2013/1.a/2) nometne „Esi draugs!”. Nometne no š. g. 16. līdz 20. martam notika viesu namā „Sauleskalns” – gleznainā vietā netālu no Zaķumuižas, Lielās Juglas krastā. Brīnišķīgu laiku kopā pavadīja trešo valstu valstspiederīgie bērni un jaunieši no dažādām Latvijas skolām un Latvijas skolēni.

Nometnes galvenais mērķis bija pilnveidot skolēnu latviešu valodas prasmes, iepazīt Latvijas kultūru (t. sk. amatniecību) un vēsturi, pavadot laiku kopīgās un interesantās nodarbībās pozitīvā mācību vidē. Skolēni papildus latviešu valodas apguvei, kopīgām spēlēm, uzvedumiem un koncertiem, veidoja dažādus sadzīves priekšmetus no dabas materiāliem, kā arī pavadīja laiku, tecinot bērzu sulas, sarunājoties pie ugunskuru, cepot maizi pēc viduslaiku tradīcijām un iepazīstot bruņinieku cīņas Latvijā. Vispusīgā nometnes programma ļāva katram atrast ko aizraujošu, parādīt savas prasmes, zināšanas, kas pozitīvi ietekmēja nometnes emocionālo gaisotni. Skolēni, vērtējot nometnē pavadīto laiku, kā lielākos ieguvumus minēja – iegūti jauni draugi, iepazītas latviešu tradīcijas, apgūti jauni vārdi un frāzes latviešu valodā; bet galvenais – tik daudz smaidīts kā šajās dienās, neesot sen!

Speciālas nodarbības nometnes laikā tika organizētas arī vecākiem un pedagogiem, kuri ikdienā strādā ar trešo valstu valstspiederīgajiem skolēniem.

No Rīgas 22. vidusskolas piedalījās 5 bērni.

Projekts „Atbalsts trešo valstu pilsoņiem pirms ieceļošanas un adaptācijas periodā 2” (Nr. IF/2013/1.a/2) tiek īstenots ar Eiropas Trešo valstu valstspiederīgo integrācijas fonda (75%) un valsts budžeta līdzekļu (25%) finansējumu.

Šī publikācija ir veidota ar Eiropas Trešo valstu valstspiederīgo integrācijas fonda atbalstu.

Par publikācijas saturu atbild Latviešu valodas aģentūra.

---

Олимпиады: немецкий язык, математика, русская литература

Поток мыслей, сосредоточенный взгляд, чистый лист, алгоритм решения — и наконец правильный ответ! Ученики нашей школы могут все! Поэтому добиваются блестящих результатов на олимпиадах. Поздравляем и очень гордимся!

Немецкий язык:

• Диана Быковска (11а)

Диана прошла республиканскую олимпиаду! Следующий этап — Балтийская олимпиада. Молодец! Так держать! Желаем успехов и новых побед!

Русский язык и литература:

• 2 место: Мария Островская (8ц)
• 3 место: Кристина Козлова (11б)

Математика:

• 1 место: Арлета Кезик (5б), Александр Брикер (7б)
• 2 место: Андрей Карелов (5а), Андрей Клянцевич (5а), Александр Зачинский (8а)
• 3 место: Арина Дятлова (5а), Владимир Иовлев (5б), Никита Мухин (5а), Кира Рудиш (5б), Егор Владимиров (6б), Татьяна Киселева (8ц), Мария Островская (8ц), Николета Скляревич (8ц)
• Поощрение: Артур Шаицан (5б), Владислав Павлов (8а)

Особая благодарность нашим замечательным преподавателям:

Преподавателю немецкого языка – Галине Ивановне Мелне, учителям русского языка и литературы — Наталии Юрьевне Маслениковой, Юлии Станиславовне Кузнецовой, а также талантливым учителям математики — Марку Александровичу Гитерману, Галине Игоревне Кожане, Марии Петровне Лапшиной, Татьяне Иосифовне Щербининой и Марине Викторовне Трушиной за умение заинтересовать своим предметом!

---

Праздничный концерт — 8 марта

Вижу тень наискосок

Рыжий берег с полоской ила

Я готов целовать песок

По которому ты ходила

Я готов целовать песок

По которому ты ходила

 

Кто сказал, что мужчины не поют? В 22-ой школе, да ещё и на 8 марта, мужчины и поют, и танцуют, и на музыкальных инструментах играют!

Вивальди на электрогитаре? Легко! Горы тюльпанов для девочек и учителей? Хоть каждый день! Поздравления мелками на асфальте в школьном дворе? Всё для вас!

Этот день был по-настоящему волшебным! И самое лучшее тому доказательство – широкие, светлые улыбки на лицах наших женщин!

От лица всей прекрасной половины Рижской 22-ой средней школы благодарим за прекрасный праздник, полный приятных сюрпризов и неожиданностей!

Фотоальбом

---

Творческие Сборики — 2015

На три дня 22-ая школа превратилась в “Сборикузей”! Забытый посетителями, со своим старым смотрителем и экспонатами… Погодите-ка! Это мне показалось, или фараон действительно пошевелился? Да и древние люди сидели как-то иначе! Что же происходит в этом музее?!

 

Оказывается, из-за того что люди стали забывать наши экспонаты, целые залы бесследно исчезают из “Сборикузея”! У нас уже образовалось десять пустых помещений, которые смогут заполнить только дружные команды Творческих Сбориков!

Благодаря вашей помощи и дружбе в “Сборикузее” появилось десять новых залов, каждый из которых интересен и уникален:

• Музей восковых фигур – Олег Дымченко и Николь Юркевич
• Музей игрушек – Элина Каминская и Варвара Вечерка
• Сладкое королевство – Татьяна Гайча и Софья Зограф
• Морской музей – Александр Писецкий и Елизавета Тихомирова
• Музей спорта – Виктор Шнайдерман и Анастасия Вишневская
• Музей цирка – Лука Кальгаев и Анастасия Светлова
• Музей комиксов – Виктор Петров и Ольга Григорьева
• Музей танца – Мария Станкевич и Влада Станкевич
• Музей 21 века – Вероника Шушпанова и Анастасия Кива
• Музей волшебства – Елизавета Антипова и Мария Баркевич

Спасибо капитанам, сошедшим с картин нашей музейной галереи! Спасибо ребятам, которые помогали заполнить пустующие залы своими невероятными выступлениями! Спасибо Игорю Артуровичу за полные радости песенный круги! Спасибо орггруппе за “живой” музей прямо в стенах нашей школы!

Всем за всё спасибо!

Фотоальбом1

Фотоальбом2

Фотоальбом3

---

Предметная неделя: русский язык и литература

В январе наши ученики открывали для себя волшебный мир русской литературы. Поэзия текла рекой, задевая все струны души и разума!

Стенгазеты давали ответы на волнующие вопросы:

Что скрывает нос Гоголя? Кто такой «Герой нашего времени» из романа Лермонтова?

Умение размышлять и вести монолог проверялось на конкурсе ораторского мастерства. Простая задача — произнести речь, за основу взяв случайную цитату, обернулась массой неожиданных поворотов и невероятных вопросов.

Что означает «сделать жизнь»? Стоит ли копать «до самой сути»? Что такое доверие и можно ли приручить человека?

У слушателей и жюри после конкурса осталось больше вопросов, нежели ответов!

Ученики поражали своим прочтением стихотворений на конкурсе выразительного чтения! „Подлинным зеркалом нашего образа мысли является наша жизнь”. Со сцены актового зала звучали стихотворения Вознесонского, Рождественского, Есенина, Высоцкого…

Бросай-лови И барчум-ба.

Лови и згара-амба.

Осой-овн и арчум-ба

Зови нкара амба.

 А вам слабо быстро и с выражением прочитать эти строки?

Представили ли вы жонглёра, который ловко подбрасывает в воздух и ловит мячики на сцене цирка?

Наши ученики пытались понять, осознать, прочувствовать русскую поэзию. Футуризм, акмеизм, символизм, романтизм. Что ближе, что вдохновляет, где найти ключ к нашей душе?

Выступления на грани реальности! И даже за ней…

Спасибо всем участникам и организаторам!

---

19 – 23 января: Неделя русского языка и литературы

Пока
холодный месяц январь заметал снегами серые рижские улицы, заставляя
горожан скрываться от суровых зимних морозов, в нашей школе прошла
теплая и яркая неделя русского языка и литературы. Выразительная речь,
глубокие рассуждения, изысканные слова, проникновенные стихи пронеслись
бурей и захватили школу.

Из года в год такие мероприятия как
конкурс выразительного чтения, конкурс ораторского мастерства, конкурс
стенгазет не оставляют равнодушными учеников нашей школы. Не исключением
стал и этот год. Каждый желающий мог попробовать себя в роли чтеца,
оратора или даже художника-оформителя, а под конец недели проявить свои
знания русского и литературы, приняв участие в школьной олимпиаде.
Ребята всецело посвятили себя творчеству!

Победители олимпиады

10-12 классы

• 1 место: Александр Кузнецов (10б), Екатерина Ковалева (11а), Кристина Козлова (11б)
• 2 место: Анна Басина (10б), Анна Халатян (12а)
• 3 место: Варвара Моркане (10б), Анастасия Беляк (11а)
• Поощрение: Дарья Чернова (11а), Никита Селезнев (11б), Владимир Хромаков (12а)

8-9 классы

• 1 место: Мария Островская (8а), Анна Новикова (8а)
• 2 место: Даниэла Драбкина (8а), Николетта Скляревич (8ц), Татьяна Гайча (9ц), Анастасия Бушева (9б)
• 3 место: Михаил Шатц (8б), Мария Баркевич (9б)

5-7 классы

• 2 место: Арлета Кезика (5б), Андрей Клянцевич (5а), Егор Владимиров (6б), Александр Брикер (7а)
• 3 место: Эдуард Аганов (7а), Владимир Козлов (7б), Екатерина Хухрянская (5а)
• Поощрение: Евгения Иванова (5а)

Победители конкурс ораторского мастерства

• 1 место: Анна Верцешук (9б), Яна Скуцка (9ц), Екатерина-София Петрова (12а)
• 2 место: Ксения Березкина (9ц), Татьяна Гайча (9ц), Винцент-Бруно Игнатьев (10а), Анастасия Тарасова (11б)
• 3 место: Артем Наумович (8б), Олег Дымченко (11а), Мария Панфилова (12а)
• Поощрение: Виктория Шмит (12б)

Победители конкурса выразительного чтения

• 5 классы
• 1 место: Анастасия Треймане (5б)
• 2 место: Софья Громова (5а), Злата Тимофеева (5б)
• 3 место: Николай Гринев (5б), Арлета Кезика (5б)
• 7-9 классы
• 1 место: Анастасия Кива (9б)
• 2 место: Санта Ямукян (7б)
• 3 место: Арина Алексеева (9б)
• 10-12 классы
• 1 место: Мария Панфилова (12а), Кристина Резвых (11а), Владимир Хромаков (12а)
• 2 место: Екатерина-София Петрова (12а), Виктория Шмит (12б), Варвара Моркане (10б)
• 3 место: Дарья Ткач (12а), Екатерина Ковалева (10а), Михаил Максименко (11б)
• Поощрение: Элина Каминская (11б)

Благодарим всех и каждого за участие в этом замечательном празднике!

Фотоальбом

---

Вечер Караоке

Теплый вечер, солнечные улыбки, задорные песни, безумные танцы, эксцентричные выступления, захватывающие ритмы и самое лучшее на свете настроение – главные атрибуты вечера караоке!

До, ре, ми, скрипичный ключ, соль мажор, (вечер в темпе animato assai) такой же веселый и положительный как такт вальса! Музыка всегда прекрасна, потому что это голос души. Как же приятно в теплой, уютной, дружелюбной атмосфере слушать известные песни в исполнении учеников и выпускников! Музыка льется, голоса сливаются — хор приятных ощущений, которые не оставят равнодушным даже самого грустного. За это мы и любим вечер караоке!

Фото

---

Татьянин День

«Татьянин День – Праздник русской культуры и образования в Латвии».

Организатор конкурса: Инновационный учебный центр «Идея», ЛАШОР.

Тема конкурса: Серебряный век русской культуры.

Конкурс изобразительного искусства был посвящён творчеству талантливого представителя Серебряного века, поэта-сказочника Корнея Ивановича Чуковского, который также был выдающимся переводчиком и литературоведом. На конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства поступило 354 работы из 43 учебных заведений Латвии. При оценке работы учитывалось соответствие её теме, цели и условиям конкурса, а также творческое воображение автора работы, его умение работать в выбранной технике, качество исполнения, самостоятельность и оригинальность исполнения. Жюри приняло решение о присуждении званий лауреатов и выражении благодарности участникам конкурса, среди которых были ученицы нашей школы – Арина Алексеева (9б класс) диплом ”За оригинальность рисунка” и Карина Зеленкова (2а класс) диплом ”За портретную выразительность”.

Поздравляем!

---

С Новым 2015 годом!

Мы вернулись с каникул и готовы к новому 2015 году!

Новый год – волшебный праздник. Накануне школу всегда охватывает странное ощущение, будто должно произойти нечто радостное и чудесное. Всюду праздничная атмосфера, все готовятся к празднику – выступления, номинации, украшение кабинетов!

Еще раз вспомним и поздравим победителей в номинациях, тех благодаря кому наша школа в прошедшем 2014 году была наполнена мыслями, идеями, действиями, творчеством и вдохновением.

НОМИНАЦИИ: 1-4 КЛАССЫ

У кого в порядке книжки тетрадки

• Анна Косарева (3а)
• Вероника Тагиева (3б)
• Анфиса Балашова (2б)
• Артем Мусаэлян (4а)
• Артем Файт (4б)
• Сандлер Елизавета (4б)

Прогресс в учебе

• Евгений Карпачев (2б)
• Полина Лукина (3а)
• Владислав Корзан (4б)
• Данияр Имангалиев (2б)
• Кристофер Крамер (4а)
• Никита Хорт (4б)
• Таисися Левакина (3б)

Интеллектуал

• Андрей Фрейберг (2а)
• Дербаков Илья (4б)
• Мельникова Ярослава (3б)
• Никита Ванцас (3а)
• София Трубицина (4а)

Самостоятельность

• Моника Неймане (4а)
• Мария Янкова (3б)
• Леонид Горячев (4б)

Ответственность

• Стефания Дзене (4а)
• Артём Карелов (2б)
• Диана Дзеркале (3а)
• Анастасия Купча (3б)
• Елизавета Добровольская (4б)

Творческое открытие

• Быстрова Вероника (4б)
• Мария Виноградова (4б)
• Ричард Чакш (2а)
• Марина Лёзина (4а)

«Разноцветная радуга»

• Анжелика Лидума (2а)
• Александр Красильников (2б)
• Лариса Томилина (3б)
• Лев Бабкин (4а)
• Элиза Лиепниеце-Павлова (4б)

«Я б в артисты пошёл»

• Александра Керцгуре (2б)
• София Кикотэ (3б)
• Кристиана Рабша (4а)
• Хорт Михаил (4б)

Лучший спортсмен

• Алан Висман (2а)
• Андрей Фрейберг (2а)
• Артемий Смирнов (2а)
• Таисия Гурова (2а)
• Лука Берзиньш (2б)
• Олик Макеев (3а)
• Роберт Юркевич (3а)
• Михаил Екатеринин (3б)
• Глеб Кулишов (4а)
• Самушонок Ярослав, Кирьянов Эрнест (4б)

Умники и умницы

• Анна Ганкевич (3б)
• Карина Зеленкова (2а)
• Матвей Потапов (2б)
• Валентин Ошмян (2б)
• Анна Плетнева (3а)
• Никита Орлов (4а)
• Алекса Чернова (4б)

Лучшее украшение класса

• ГРАН-ПРИ : 4б
• 1 место : 2б
• 2 место : 1б, 2а
• 3 место : 3a

НОМИНАЦИИ: 5-12 КЛАССЫ

Умники и умницы

• Александр Брикер (7б)
• Георгий Иона Аганов (8б)
• Екатерина Пестолова (8б)
• Дарья Чернова (11а)
• Кристина Козлова (11б)
• Арина Дятлова (5а)
• Кезика Арлета (5б)
• Карина Калантаевская (6а)
• Новикова Анна (8а)
• Тимофей Торчик (8ц)
• Анастасия Белусь (9а)
• Ксения Березкина (9ц)
• Андрей Мигунов (10а)
• Марика Авотыня (12б)

Прогресс в учебе

• Маргарита Соколова (12б)
• Софья Громова (5а)
• Валерия Сосова (5б)
• Елизавета Крошкина (7а)
• Александра Треймане (7б)
• Валерия Лекарева (9ц)
• Мария Фелдмане (11б)
• Элина Малова (11б)

Олимпиадник года

• Александр Кузнецов (10б)
• Андрей Круковский (11а)
• Эрик Петров (11а)
• Виктория Алексеева (12а)
• Владимир Хромаков (12а)
• Егор Владимиров (6б)
• Мария Островская (8ц)
• Татьяна Киселева (8ц)
• Александр Брикер (7б)
• Диана Биковска (11а)

Интеллектуал

• Мария Островская (8ц)
• Никита Селезнев (11б)
• Андрей Клянцевич (5а)
• Кира Рудиш (5б)
• Денис Герасимов (6а)
• Николас Тейванс (8б)
• Вячеслав Юсенис (12а)

Самостоятельность

• Виктория Шмит (12б)
• Кирилл Инешин (8ц)
• Ольга Латышенко (5а)
• Герман Гурьев (5б)
• Анастасия Яичникова (6а)
• Даниил Гришулёнок(6б)
• Артур Акис (8а)
• Никита Хожевец (8ц)
• Мария Еремута (9а)
• Кристина Бабич (12а)

Ответственность

• Виктор Петров (9б)
• Екатерина София Хухрянская (5а)
• Полина Опадько (5б)
• Карина Калантаевская (6а)
• Александр Романовский (6а)
• Вера Валерия Стрельченя (7а)
• Анна Шолохова (8а)
• Дарья Седых (8б)
• Анна Новикова (8ц)
• Арина Алексеева (9б)
• Татьяна Гайч (9ц)
• Анастасия Беляк (11а)
• Милена Адиатулина (11а)

Энтузиаст

• Дмитрий Полищук (12а)
• Диана Клагиш (6а)
• Мария Федорова (7б)
• Анна Мовчан (8а)
• Влада Станкевич (9ц)
• Елизавета Довгая (11б)
• Анастасия Кочеткова (11б)

Дебаты

• Ксения Березкина (9ц)
• Никита Пегов, Илья Черненок и Майя Цимбалюк (5а)
• Димир Сафин, Егор Бреусов, Евгений Калвиш (5б)
• Александр Кузнецов (10б)
• Сергей Сосновский (10б)
• Анастасия Светлова, Анастасия Вишневская, Вероника Шушпанова (11б)
• Екатерина София Петрова (12а)
• Вячеслав Юсенис (12а)

Творческое открытие

• София Трифонова (12а)
• Кристина Резвых (11а)
• Анастасия Румянцева (5а)
• Анастасия Треймане (5б)
• Катарина Фикс (6а)
• Элеонора Алексеева (6б)
• Ансамбль живой музыки (Александр Писецкий, Алексей Зеленков, Николь Юркевич, Марина Румака)
• Камилла Никитюк (8а)
• Катрина Горбунова (8а)
• Артём Наумович (8б)
• Полина Черненок (8б)

Лучший художник – оформитель

• Кристина Резвых (11а)
• Камилла Никитюк (8а)
• Иванова Евгения (5а)
• Злата Тимофеева (5б)
• Натали Цицановска (8а)
• Эдгар Серков (8ц)
• София Зограф и Анастасия Светлова (11б)
• Неллия Данилович (12б)

Лучший актёр

• Екатерина София Петрова (12а)
• Игорь Томилин (8б)
• Эмиль Пантелеев (5а)
• Анастасия Треймане (5б)
• Валентин Пискунов (8б)
• Максименко Михаил (11б)

Лучший спортсмен

• Сабина Мусаева (5б)
• Беатрисса Зорич (6б)
• Андрей Савицкий (7б)
• Емиллиана Петрова (8а)
• Кирилл Резвых (8а)

Лучшая команда

• Команда учеников 12б класса
• Команда капитанов Творческих Сборов 2014
• Команда „Bob Marli” (Эдуард Громыко и выпускники нашей школы — Сергей Овчинников, Андрей Малахов, Максим Боровиков, Иван Коноплянников.)

Преданность школе

• Инна Иовлева
• Олег Самойленко, Аркадий Палеев, Генрих Саруханов, Георгий Стаканов
• Таня Стародубова

Лучшее украшение класса

• ГРАН-ПРИ : 5а
• 1 место : 11б, 12б
• 2 место : 8б, 9а
• 3 место : 8ц, 12а

Поздравляем всех с Новым годом! Больших побед, успехов и достижения поставленных целей!

---

Поздравляем победитей городских олимпиад

Французский язык

Поощрение: Элина Малова (11б)

История

3 место: Виктор Петров (9б)

Программирование

3 место: Владимир Хромаков (12а)

Поощрение: Эрик Петров (11а)

Ребята будут отстаивать честь нашей школы на республиканской олимпиаде по программированию. Желаем ребятам достойно себя показать! Ни пуха, ни пера!

Спасибо преподавателям Наталье Игоревне Серво, Наталье Николаевне Шкестере, и Оярсу Крумишьшу за отличную подготовку своих учеников к достижениям высокого уровня!

---

Mārtiņdienas gadatirgus

 В ноябре в рамках недели латышского языка и литературы в нашей школе состоялась ежегодная благотворительная ярмарка «Mārtiņdienas gadatirgus». Организаторами, как всегда, были ученики начальной школы и 5х классов. На ярмарке можно было купить поделки и лакомства. На ура прошли конкурсы и викторины, устроенные учениками 8 класса. По итогам ярмарки собрано 203€, которые перечислены в благотворительный фонд «Вера, Надежда, Любовь» («Ticība, Cerība, Mīlestība») на лечение детей Александры и Анастасии. Спасибо всем организаторам, участникам, гостям и желающим помочь! Вместе мы сделали хорошее и доброе дело.

Фото

---

Konkursss „Ziemas prieki”

 

Mūsu skolas skolēni aktīvi piedalās Rīgas izglītības iestāžu vizuālās un vizuāli plastiskās mākslas konkursā — labdarības akcijā „Ziemas prieki”, kuru organizē Bērnu un jauniešu centrs „Mīlgrāvis” sadarbībā ar Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta Sporta un jaunatnes pārvaldi un VSIA Bērnu klīniskās universitātes slimnīcas novietnes Gaiļezerā pedagoģijas dienestu. Bērnu slimnīcas gaiteņos tika izstādīti bērnu vizuālās mākslas darbi, kuri rotā un iepriecina bērnus, vecākus un ārstus visā slimnīcā katrus Ziemassvētkus. Visi konkursam iesniegtie vizuāli plastiskās mākslas darbi piedalās labdarības akcijā un paliek bērnu slimnīcai kā noformējums Ziemassvētkos.

Kopīgi Rīgas skolēni izveido skaistu izstādi un izrotā telpas Bērnu slimnīcas novietnē Gaiļezerā. Šogad 5.a klases skolniece Jevgēnija Ivanova tika apbalvota ar atzinības rakstu par piedalīšanos Ziemassvētku akcijā. Apsveicam! 

---

Поздравляем победителей олимпиад!

Ученики нашей школы не перестают радовать своими успехами! Гордимся ребятами и отличными результатами на городских олимпиадах!

Латышский язык

З место: Татьяна Киселева (8с)

Немецкий язык

Диана Быковская (11б)

Превосходно справилась с городскими соревнованиями и вышла на республиканскую олимпиаду!

Биология

3 место: Александр Кузнецов (10б), Дарья Чернова (11а), Кристина Козлова (11б), Виктория Алексеева (12а)

Поощрение : Таира Сафина (9б)

Благодарим наших дорогих педагогов И. А. Таутер, Г. И. Мелне, Е. Г. Шмуксте за блестящую подготовку учеников!

---

Творческие Сборы- 2014: 7-8 ноября

Море дружбы, творчества и возможностей захлестнуло 200 участников Творческих Сборов — 2014.

 

Капитаны:

Кристина Резвых (11а), Варвара Моркане (10б), Алексей Зеленков (10б), Екатерина-Софья Петрова (12а), Вячеслав Юсенис (12а), Эдуард Громыко (12б), Роман Дербаков (12б), Анастасия Кочеткова (11б), Мария Панфилова (12а), Дмитрий Полищук (12а), Георгий Трушко (10б), Тимур Канеп (11б), Анастасия Михайлова (11б), Кристина Козлова (11б), Дарья Черных (11а), Анастасия Тарасова (11б), Дарья Ткач (12а), Елизавета Довгая (11б), Виктория Шмит (12б), Екатерина Стельмах (12б), Надежда Стародумова (12б), Валерий Щербак (11б).

Мы безгранично благодарны команде наших выпускников за преданность школе, за неоценимую творческую помощь в подготовке и проведении Сборов!

Огромное спасибо Татьяне Стародубовой (вып. 2013), Софии Васильевой (вып. 2013), Артуру Кристапсону (вып. 2013), Артёму Скрину (вып. 2014), Татьяне Щегловой (вып. 2014), Ольге Швецовой (вып. 2014), Филиппу Молчанову (вып. 2014), Анастасии Романовской (вып. 2014), Алине Григорьевой (вып. 2012), Генриху Саруханову (вып. 2012) Андрею Малахову (вып. 2012).

Штаб Сборов: Иовлев И.А. Гитерман М.А.

Всем за все СПАСИБО!

Далее

---

День учителя

 

Ура! День учителя! В школе праздник, но мне не до развлечений, а работа, работа, работа. Я – завуч-дублёр. И моя основная задача это заменить настоящих завучей нашей школы. Мне очень нравится брать ответственность в свои руки, поэтому я и в этом году не упустил этот шанс.

Настроение было замечательным весь день! Также чувствовалась приятная и слегка напряженная атмосфера в воздухе, потому что учителя-дублёры готовились к проведению урока, волновались. Все поздравляли учителей цветами, конфетами. Радость на лицах моих, имею смелость сказать, коллег была неописуема! Такой умиротворённости вы не увидите нигде!

Проверяя работу ребят, я убедился, что наши ученики умеют готовиться к урокам и могут очень грамотно преподать учебный материал очень даже неординарными способами: кроссвордами, тестами, играми, загадками и др.

И конечно, не могу не упомянуть праздничный концерт, посвященный дню дублёра, который прошёл в нашем актовом зале. Традиционно, каждый год, ученики делают некое действо для учителей на сцене, будь то «урок» для учителей или просто задания на движения или на интеллект.

В этом году я проводил урок ирландских народных танцев для учителей. Я очень благодарен за их активное участие и желание познать что-то новое! Спасибо всем учителям за то, что позволяют нам проявить себя и самореализоваться, что самое важное!

Вячеслав Юсенис 12а
завуч-дублёр

Фото

---

Olimpiskā diena (26.09.2014)

LU stadionā (pretī Daugavas sporta namam)

Piedalās 4.-12. klases

Programmā: Krosa skrējiens, Olimpiskā stafete.

Ierašanās:

4.-5.kl. plkst. 9:00-10:00

6.-7.kl. plkst. 10:00-11:00

8.-9.kl. plkst. 11:00-12:00

10.-12.kl. plkst. 12:00-13:00

1., 2., 3. klasēm notiek stundas skolā!

---

Karjeras nedēļa 2014

«Es būšu… Vai zini, kas būsi Tu?»

2014.gada 13.-17.oktobris

Karjeras nedēļas tēma Rīgā: „Manu vecāku profesija” (iepazīsti vecāku profesiju, iepazīsti sevi, gūsti pieredzi, esi uzņēmīgs, zini informācijas resursus, mācies palīdzēt savam bērnam izvēlēties karjeru).

Rīgas 22. vidusskolas pasākumu plāns

 

Начало страницы

ЕГЭ в самом разгаре, но как быть, если уже сейчас понятно, что ребенок в силу каких-либо обстоятельств сдать экзамен вместе со всеми не сможет? Кому предоставляется право сдать ЕГЭ в резервные сроки и дополнительный период? Какие правила сдачи ЕГЭ существуют для выпускников прошлых лет? Можно ли пересдать экзамен, если результаты не устраивают? На эти и другие вопросы читателей портала отвечает эксперт Оксана Карклина, руководитель Регионального центра обработки информации города Москвы.

Кому предоставляется право сдать ЕГЭ в резервные сроки и дополнительный период?

Оксана Карклина: С 28 июня по 2 июля пройдут резервные дни проведения ЕГЭ для выпускников, пропустивших экзамены в основной период из-за болезни, карантина или иной уважительной причины, подтвержденной документально, и для тех, кто не завершил экзамен в основной срок по уважительным причинам, а также для выпускников прошлых лет, желающих сдать ЕГЭ впервые или улучшить свои предыдущие результаты.

Кроме того, возможность сдать ЕГЭ в резервные дни основного периода предоставлена выпускникам при совпадении двух предметов по выбору в один календарный день основного периода.

А с 12 по 17 июля пройдет дополнительный период проведения ЕГЭ для тех, кто пропустил экзамены в основной и резервные сроки или не завершил экзамен в основной или резервный день по уважительной причине.

Какие правила сдачи ЕГЭ существуют для выпускников прошлых лет?

Оксана Карклина: При подаче заявления на участие в едином государственном экзамене (ЕГЭ) выпускники прошлых лет самостоятельно выбирают период сдачи ЕГЭ (досрочный период и (или) резервные дни основного периода). В 2021 году досрочный период был отменен, и выпускник прошлых лет могли выбрать для сдачи экзаменов основной период. По желанию участника можно зарегистрироваться на экзамены в разные периоды.

Выпускнику прошлых лет для подачи заявления на участие в ЕГЭ нужны:

• сведения о документе, удостоверяющем личность (серия и номер, дата выдачи, а также сведения о том, кем выдан данный документ);
• номер СНИЛС;
• номер и скан-копия или фотография документа об образовании (аттестата, диплома).

В Москве выпускники прошлых лет, не явившиеся на ЕГЭ по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства), подают заявление и документ, подтверждающий наличие уважительной причины, в общественную приемную государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) или по электронной почте: publicgia@mcko.ru в течение двух рабочих дней с даты проведения экзамена и не позднее чем за три дня до даты проведения экзамена в дополнительные сроки.

Общественная приемная ГЭК работает по адресу: г. Москва, Семеновская площадь, дом 4. График работы общественной приемной ГЭК размещен на сайте Регионального центра обработки информации города Москвы в разделе «Общественная приемная ГЭК»/«Общая информация». Для посещения общественной приемной ГЭК при себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность, а также средства индивидуальной защиты (маски, перчатки).

Решение о повторном допуске к ЕГЭ принимает ГЭК. Результаты экзаменов и электронные изображения бланков ответов участников ЕГЭ города Москвы, полученные в этом учебном году, публикуются на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы (mos.ru).

Если результат пересдачи окажется хуже, чем был на основном экзамене, какой будет считаться?

Оксана Карклина: Для предоставления результатов ЕГЭ в вуз абитуриент может выбрать любые действующие на момент поступления результаты ЕГЭ на свое усмотрение. Таким образом, абитуриент, имеющий два и более действующих результата ЕГЭ по одному учебному предмету, при поступлении в вуз может предоставить лучший из полученных результатов ЕГЭ по данному учебному предмету. Результаты ЕГЭ действительны четыре года, следующих за годом их получения.

Три года назад дочь закончила школу, поступила на филфак, но учебу бросила. Хочет поступить на IT. Можно ли ей досдать только профильную математику? Будут ли считаться старые результаты по русскому и обществознанию? Там баллы были неплохие.

Оксана Карклина: Да, можно досдать только профильную математику. Абитуриент может использовать любые действующие на момент поступления результаты ЕГЭ на свое усмотрение. Результаты ЕГЭ действительны четыре года, следующих за годом их получения.

Разъясните, пожалуйста, как правильно подавать апелляцию и какие сроки для этого существуют. Сколько она рассматривается?

Оксана Карклина: Апелляция о несогласии с выставленными баллами ЕГЭ подается в течение двух рабочих дней, следующих за официальным днем объявления результатов экзамена по соответствующему предмету.

В случае удовлетворения конфликтной комиссией апелляции о несогласии с выставленными баллами, количество ранее выставленных баллов может измениться как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.

Для удобства участников экзаменов на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы (mos.ru) есть возможность ознакомления с результатами экзаменов и подачи апелляции о несогласии с выставленными баллами по результатам ЕГЭ в электронном виде.

Воспользоваться услугой можно с любого устройства при наличии доступа в интернет и личного кабинета на портале. В дни подачи апелляций электронная форма доступна в круглосуточном режиме.

При заполнении электронной формы заявления на апелляцию участники могут отметить задания, с оцениванием которых они не согласны, и сформулировать свои вопросы и комментарии. Обоснованные разъяснения по всем отмеченным в заявлении заданиям участник получает в виде экспертного заключения вместе со ссылками на онлайн-чат и трансляцию голосования конфликтной комиссии в личный кабинет на портале Мэра. Если после ознакомления с экспертным заключением у участника все же остались вопросы по оцениванию экзаменационной работы, то необходимые уточнения он может получить в личной беседе с членом Конфликтной комиссии в режиме онлайн-чата.

Рассмотрение апелляции осуществляется в течение четырех дней, следующих за днем ее поступления в Конфликтную комиссию.

Какие документы нужны и куда обращаться для сдачи не со всеми информатики? Сын, возможно, вынужден будет пропустить экзамен (плановая платная операция). И еще одни вопрос. Клиника платная, негосударственная, подойдут ли ее документы? Или нужно все-таки будет обращаться в государственную за подтверждением?

Оксана Карклина: Участники, которые не могут явиться на экзамен, подают заявление о переносе сроков проведения экзамена в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) с приложением документа, подтверждающего наличие уважительной причины неявки на экзамен. Конкретный перечень уважительных причин и тип документов не утвержден, поэтому участники самостоятельно определяют, какие именно документы подать в ГЭК.

Выпускники общеобразовательных организаций текущего учебного года для подачи заявления в ГЭК с приложением документа обращаются в свою образовательную организацию по месту обучения.

В случае, если участник является выпускником прошлых лет, зарегистрированным на ЕГЭ в Москве, то подать заявление о переносе сроков проведения экзамена с приложением документа, подтверждающего наличие уважительной причины, выпускник прошлых лет может лично или уполномоченное им лицо по доверенности, заверенной в установленном порядке, в общественной приемной ГЭК города Москвы по адресу: город Москва, Семеновская площадь, дом 4 с понедельника по пятницу (кроме выходных и праздничных дней) с 9:00 до 17:30. При себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность. Документы также можно направить на электронную почту общественной приемной ГЭК города Москвы: publicgia@mcko.ru

Подскажите, какие у меня есть варианты. Кажется, по химии 75 баллов я не набираю, но результатов еще нет, объявят после 17 июня. Мне нужно набрать 76, потому что я являюсь призером олимпиады. Я живу в Москве, поступать хочу в Губкинский университет.

Оксана Карклина: ЕГЭ по химии относится к категории экзаменов, которые обучающиеся сдают по своему выбору, в связи с этим пересдача ЕГЭ по химии в текущем учебном году с целью улучшения результатов не предусмотрена.

Вы сможете принять повторное участие в ЕГЭ по химии с целью улучшения результатов в следующем учебном году в качестве выпускника прошлых лет.

Как проходит экзамен в дополнительный период? Что с обеспечением безопасности, конфиденциальности и санитарных норм? Ведь большинство сотрудников школ (не только учителей) с июля уходят в отпуск.

Оксана Карклина: Генеральная уборка дезинфицирующими средствами и обязательное проветривание будут проводиться до и после каждого экзамена, в том числе и в дополнительный период.

Чтобы не допустить скопления людей, в день экзамена открывают несколько входов в здание образовательной организации, на базе которой организован пункт проведения экзамена (ППЭ). Кроме того, составляется график прибытия участников экзамена для предотвращения скопления участников у входа в ППЭ и на территории ППЭ.

Персонал ППЭ будет контролировать соблюдение социальной дистанции и измерять температуру у всех прибывающих в ППЭ с помощью бесконтактных термометров. Медицинские работники будут проводить визуальный осмотр участников и работников на наличие признаков респираторных заболеваний.

Помещения, в которых будут проводиться экзамены, оснащены специальным оборудованием для обеззараживания воздуха, которое может работать в присутствии детей, не нанося вреда их здоровью. Также установлены дозаторы с антисептиком для обработки рук.

В ППЭ предусмотрены средства индивидуальной защиты (перчатки и маски), которыми будут обеспечены участники ЕГЭ и персонал на безвозмездной основе.

Участников ЕГЭ рассадят в аудиториях за партами зигзагообразно, чтобы обеспечить социальную дистанцию не менее 1,5 метров.

Можно ли досдать в дополнительный период экзамены, которые не планировали сдавать и не писали заявление об этом? Если да, куда обращаться? В школе нам отказали.

Оксана Карклина: Участники, зарегистрировавшиеся на сдачу ЕГЭ в 2021 году, вправе изменить или дополнить перечень выбранных учебных предметов, а также изменить сроки участия в ЕГЭ, указанные в ранее поданных заявлениях.

Резервные сроки основного периода проведения ЕГЭ в соответствии с расписанием 2021 года пройдут с 28 июня по 2 июля. Эти сроки предусмотрены для сдачи ЕГЭ участниками, которые пропустили аттестацию в основной период из-за болезни, карантина или иной уважительной причины, а также для тех, кто не завершил экзамен в основной срок.

С 12 по 17 июля для лиц, пропустивших проведение экзаменов в основной и резервные сроки или не завершивших выполнение экзамена в основной или резервный день по уважительной причине состоится дополнительный период проведения ЕГЭ.

Для участия в едином государственном экзамене в дополнительные сроки (ЕГЭ) необходимо подать заявление в общественную приемную Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) и приложить документы, подтверждающие уважительные причины (болезнь или иные обстоятельства). При этом подать его нужно не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов. Все заявления и документы на участие в ЕГЭ, которые подаются после 1 февраля, необходимо лично или через уполномоченного представителя передать в Общественною приёмную ГЭК или по электронной почте: publicgia@mcko.ru.

График работы общественной приёмной ГЭК размещен на сайте регионального центра обработки информации города Москвы в разделе «Общественная приёмная ГЭК»/«Общая информация».

Решение об изменении перечня учебных предметов по завершении установленных сроков принимает ГЭК.

Для посещения общественной приемной ГЭК при себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность, а также средства индивидуальной защиты (маски, перчатки).

Источник: Аctivityedu.ru