Сочинение по рассказу крупина сбрось мешок

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Русская (родная) литература» для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов: •Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016); •Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов); •Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в редакции приказов Министерства образования Российской Федерации от 16.03.2001 г. N 1022; от 25.06.2002 г. N 2398; от 21.01.2003 г. N 135; Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»); •Учебный план и образовательная программа основного общего образования МАОУ «Конзаводская средняя школа имени В.К. Блюхера» на 2020-2021 учебный год. Рабочая программа по учебному предмету «Родная (русская) литература» рассчитана на 17 часов, содержит следующие разделы: — планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»; — содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»; — тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы; — материально-техническое обеспечение учебного предмета «Родная (русская) литература». Учебный предмет «Родная (русская) литература – часть образовательной области «Филология», который тесно связан с предметом «Родной (русский) язык» и является одним из основных источников обогащения речи обучающихся школ с русским языком обучения, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной речью. Родная (русская) литература изучается в тесной связи с обществознанием, историей России, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Цель изучения родной (русской) литературы в образовательных учреждениях с русским языком обучения на уровне основного общего образования направлена на достижение следующих задач: — воспитание духовно развитой личности, способной понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, не изучаемых в курсе «Литература», личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским осознанием, чувством патриотизма; — развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; — развитие устной и письменной речи обучающихся, для которых русский язык является родным; — расширение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях русских писателей и их жизни; — овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; — обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы. Родная (русская) литература, как и словесное творчество других народов и этносов, является гуманитарным учебным предметом в российской школе, который способствует формированию разносторонне развитой личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к нравственным ценностям, изучение литературно-культурных достижений народа – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого, интеллектуально развитого, креативно мыслящего и конкурентоспособного. Знакомство с произведениями словесного искусства народов нашей страны расширяет представление обучающихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала смногонациональной России. Изучая художественную картину жизни, изображённую в литературном произведении, обучающиеся осваивают философию, историю и культурологические ценности народов России. Рабочая программа родной (русской) литературы в 9 классе выполняет две основные функции: информационно-методическую и организационно-планирующую. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Программа составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и региональной программы «Час чтения» (в 2016 году программа вошла в число лучших методик России). Минимальный объём реализации данной рабочей программы (17 часов) рассчитан на 1 год. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература» В результате освоения предмета «Родная (русская) литература» выпускник научится: — осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; — воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; — определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; — выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; — определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; — анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; — создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; — сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; — работать с различными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература 9 класс (17 часов) Введение Книги, которые помогают жить. «Литература – это всё же жизнь души человеческой, никак не идея. Рассказ должен разбередить душу, войти прямо в сердце, утешить, успокоить» (В.Шукшин). Мир детства Ю.Куранов «Царевна». Детская вера в сказку. «Тихий, древний, мудрый голос русской сказки» (А.Ильин). «Обыкновенное чудо». Нравственность Ю.Буйда «Продавец добра». Добро как материальные ценности, его всесилие в современном писателю мире. Истинный смысл слова «добро». «Добра-то много, да добра нет». А.Алексин «Ты меня слышишь?». Неравнодушие юной девушки, душевная чуткость героини-телефонистки, умение услышать внутреннюю тревогу клиента – геолога, пришедшего издалека на почту, чтобы в день рождения поговорить с женой по телефону. Повесть А.Алексина как «Мастерская доброты». В.Крупин «А ты улыбайся!». Тема добра и зла. Проблема детской жестокости, её причины, наша ответственность за неё. Сочинение-рассуждение на тему: «Быть или не быть добру в этом мире?» или «Что такое добро?» Человек и семья А.Алексин «Подумаешь, птицы!» На чём строятся взаимоотношения в семье? Мама как самый главный человек в жизни Кольки. Не проходящая с годами внутренняя боль мальчика и его желание «лечить» и «спасать». Семья счастливая и семья образцово-показательная. Эгоизм и бездушие под личиной благонравия. В.Солоухин «Под одной крышей». «Житейский» сюжет рассказа. Трагедия взаимоотношений отца с дочерью. Самый трудный поступок – «переступить через самого себя». Умение прощать друг друга, не отвечать злом на зло – главное условие взаимопонимания в семейных, соседских и просто человеческих взаимоотношениях. А.Платонов «Семён». Голодное детство. Забота старшего брата о младших. Умение понимать и прощать близких. Способность взять на себя ответственность за семью в трудное время: «Давай я им буду матерью, больше некому…» Человек и его выбор Ю.Яковлев «Вратарь». Романтика мальчишеского хоккейного мира – ненастоящее море и настоящие герои. Случай с Санькой Красавиным, переменившей его жизнь. Преданность любимому делу. Бескорыстие и самоотверженность. Подлинное счастье в служении своему делу. В.Солоухин «Мочёные яблоки». Тема расплаты. Можно ли за добро расплатиться деньгами? Нравственная позиция героев. Провозглашение прохожим корысти как жизненного принципа. Серёга, который не может бросить на дороге попавшего в беду человека. Дорога в рассказе – символ жизненного пути, и каждый в этой жизни выбирает свою дорогу. Сочинение-рассуждение на тему:«Что такое бескорыстие?» Рождественские рассказы Саша Чёрный «Рождественский ангел». Слагаемые «чуда»: доброта, милосердие, любовь. В.Токарева «Рождественский рассказ». Взаимоотношения в семье. Радостное восприятие жизни. Случай, «убивший» душу героини. Непреодолимое многолетнее желание мести. Тягостное ощущение жизни. Прощение как нравственный выбор героини. Возрождение к жизни. Сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?» Человек и природа С.Георгиев «Собаки не ошибаются». «Скучный человек». Валерка Снегирёв и «интересный человек» Юрка Хлопотов. Равнодушие, которое маскируется фразой: «К чужим недостаткам надо терпеливо относиться» (отец Юрки), или попытка всё превратить в игру, фарс (Юрка). Истинная гуманность «обыкновенного» Валеры Снегирёва. В.Крупин «Сбрось мешок». Слово писателя о красоте. Мешок как символ суетных забот, заполняющих нашу жизнь. «Сбросить мешок» — значит поняться выше обыденности и по-новому взглянуть на окружающий мир. Нерукотворная красота природы, которая меняет людей к лучшему. Лейтмотив эстафеты, передачи, связи людей любовью к прекрасному. И.С.Тургенев «Живые мощи». Удивительная встреча в мшанике. Способность героини в её состоянии радоваться человеку, располагать его к себе. Мировосприятие Лукерьи, собственное мироощущение как богатство: «вижу прекрасно и всё слышу», «запах я всякий чувствовать могу». Умение побеждать боль наблюдениями за миром природы: пчёлы, голуби, воробей, ласточки… Благодарность героини, сострадательность. И.С.Тургенев «Перепёлка». Детская восторженная любовь к охоте. Случай на охоте. Ощущение несправедливости произошедшего. Самоотверженная «материнская» любовь птиц, вызывающая уважение героя. Сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота?» Мама В.Астафьев «Шинель без хлястика». Женщина и война. Шинель как память о юности, о любви, о войне, о рождении сына. Красота материнского подвига. Мать как символ любви и высокой жертвенности. Доверительное отношение матери и сына. Думы сына о долге перед матерью: «чтобы сполна оплатить ту солдатскую шинель, без хлястика». Н.Тихонов «Мать». Из цикла «Ленинградские рассказы», в которых повествуется о мужественных и стойких людях, с честью выдержавших суровое испытание – блокаду родного города. Рассказ о матери, которая больше собственной смерти и смерти своих детей боится сыновней слабости и трусости. Человек и искусство Ю.Буйда «Синдбад Мореход». «Внешняя, образно не задавшаяся жизнь героини», и жизнь внутренняя, скрытая от всех. 18252 обращения к стихотворению-шедевру Александра Пушкина «Я вас любил…» как возможность спасти свою душу, выжить в тяжелых жизненных обстоятельствах. Стихотворение А.С.Пушкина как молитвенное слово. «Духовная жажда» внешне опустившихся людей – вера писателя в нравственное возрождение. Искусство, которое спасает наши души, наши сердца от «захоложения, затемнения» (А.И.Солженицын). Человек и война Л.Пантелеев «Гвардии рядовой» (Из цикла «Рассказы о подвиге»). Подвиг Александра Матросова. Рассказ о доблести молодого русского солдата. А.Алексин «Сигнальщики и горнисты». Нравственный выбор сигнальщика Пети. Положение мальчишек военных лет, их нравственная чистота, честность, принципиальность, любовь к Родине. Духовная связь поколений, сохранение высоких нравственных идеалов отцов и дедов. Мотив ненависти к войне. В.Крупин «О войне». Дети и война. «…Вот всё, что я могу рассказать о войне». Сочинение-рассуждение на тему «Человек и война». Тематическое планирование 9 класс Темы Количество часов Введение. Мир детства 1 Нравственность 2 Человек и семья 5 Рождественские рассказы 2 Человек и природа 2 Мама 2 Человек и искусство 1 Человек и война 2 Итого 17 Примерное календарно-тематическое планирование № Тематический блок Тема занятия 1 Введение. Мир детства Ю.Куранов «Царевна» 2 Нравственность Ю.Буйда «Продавец добра» 3 В.Крупин «А ты улыбайся!» Сочинение-рассуждение на тему «Быть или не быть добру в этом мире?» или «Что такое добро?» 4 Человек и семья А.Алексин «Подумешь, птицы!» 5 В.Солоухин «Под одной крышей» 6 А.Платонов «Семён» 7 Ю.Яковлев «Вратарь» 8 В.Солоухин «Мочёные яблоки» Сочинение-рассуждение на тему «Что такое бескорыстие?» 9 Рождественские рассказы Саша Чёрный «Рождественский ангел» 10 В.Токарева «Рождественский рассказ» Сочинение-рассуждениена тему «Что такое сострадание?» 11 Человек и природа С.Георгиев «Собаки не ошибаются» 12 И.С.Тургенев «Живые мощи», «Перепёлка» Сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь?» 13 Человек и искусство Ю.Буйда «Синдбад Мореход» Сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство?» 14 Человек и война Л.Пантелеев «Гвардии рядовой» 15 16 В.Крупин «О войне» Сочинение-рассуждение на тему «Человек и война» 17 Итоговое занятие