Сочинение по произведению пушкина узник

Проблема определения понятия искусства, объяснения силы воздействия искусства на человека (Цыбулько И. П. – 2022. Вариант 2 из 36).

Что такое искусство? Можно ли объяснить силу воздействия искусства на человека? Именно эти вопросы возникают при чтении текста Е. Гришковца.

Раскрывая проблему определения понятия искусства, объяснения силы воздействия искусства на человека, автор опирается на собственные размышления. Чтобы дать простое и точное определение искусства, писатель прибегает к цитированию. Он воспроизводит строки из пушкинского стихотворения «Элегия»: «На вымыслом слезами обольюсь…». Е. В. Гришковец объясняет сильные переживания от вымысла «только фактом искусства и величием этого факта». Это говорит о том, что подлинное художественное произведение всегда эмоционально воздействует на читателя или зрителя, трогает его душу.
Развивая эту мысль, писатель утверждает, что художники не стремятся объяснять свои замыслы и смысл своих произведений, так как всякое объяснение будет непременно некоей ложью. По его мнению, настоящее искусство «ускользает от понимания, просачивается сквозь пальцы». Из этого следует, что подлинное художественное произведение невозможно пересказать, передать своими словами, так как оно воздействует на эмоции, вызывает сильные переживания.
Оба примера, дополняя друг друга, подводят нас к мысли о волшебной силе искусства, которое действует на людей на подсознательном уровне, вызывает сильные эмоции, возвышает и облагораживает душу.

Авторская позиция заключается в следующем: искусство – это вымысел, вызывающий в человеке подлинные и сильнейшие переживания. Однако объяснить силу воздействия искусства на человека невозможно: искусство непостижимо.

Мне близка позиция автора. Действительно, основное свойство искусства – это образность. Писатель или художник воспроизводят реальную действительность с помощью образов, которые воздействуют на сознание и чувства, заставляют сопереживать героям произведений.

В романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна Ларина увлекалась чтением французских сентиментальных романов, которые развили в ней мечтательность, чувствительность, вливали в её грудь «волшебный яд желаний». Она воображала себя героиней этих романов: Юлией или Клариссой, мечтала о возвышенной любви.

Таким образом, искусство – это вымысел, который заставляет нас верить в реальность изображённых в произведениях героев и событий и сопереживать им.

Текст

(1) «Над вымыслом слезами обольюсь» — вот самое простое и точное определение искусства.

(2) Человек знает, читая книгу, глядя спектакль или кинокартину, что имеет дело с вымыслом, со сделанным другим человеком произведением, но испытывает при этом подлинные и сильнейшие переживания.

(3) Чем же объяснить столь сильные переживания от вымысла? (4)Да только фактом искусства и величием этого факта. (5)Само же искусство непостижимо, как непостижим смысл жизни, да и факт самой жизни необъясним.

(6)Именно поэтому нет никаких объективных и внятных критериев и признаков того, что одно произведение искусством является, а другое — нет. (7)Очевидность величия того или иного произведения искусства одному человеку совершенно недоказуема другому, который этого величия не чувствует и не видит. (8)Если человек не чувствует и не видит, то никакие доказательные базы, никакие убеждения всех искусствоведов мира ничего не смогут с этим поделать.

(9)Как часто оказываются востребованы ремесленные изделия, какие-нибудь картины и скульптуры, в которых искусства не больше, чем в мебели, которые так же, как и мебель, служат только частью интерьера. (10)А также книги и фильмы, в которых нет даже самых слабых и первичных признаков искусства, которые изначально сделаны только с целью продажи и приобретаются только для того, чтобы как-то заполнить некое свободное время, как-то слегка развлечься… (11)Как часто такие поделки покупаются охотнее и оцениваются много выше, чем подлинные произведения искусства, которые неудобны, которые могут ранить, которые требуют сильных переживаний, которым «свободного» времени мало, с которыми развлечься и отдохнуть не получится. (12)Шедевром живописи нельзя дополнить интерьер.

(13)Шедевру нужно особое пространство.

(14)Чаще всего ремесленники кажутся художниками, потому что они художников из себя изображают. (15)Они удобны, услужливы, гибки, вменяемы и смышлёны.

(16)Они готовы и могут объяснить всё, что делают, и всегда готовы быть полезными

(17)Художники же своевольны, неудобны и совсем не гибки. (18)Они не будут ничего объяснять из своих замыслов и произведений, понимая, что искусство необъяснимо и всякое объяснение есть некая ложь.

(19)Настоящее искусство ускользает от понимания, просачивается сквозь пальцы. (20)Его невозможно удержать. (21)Его можно только чувствовать. (22)Его даже не пересказать. (23)Его невозможно передать своими словами.

(24)Ремесленное же изделие, как правило, конкретно, понятно, весомо и даже имеет определённую практическую ценность. (25)Например, оно может приносить дидактическую, воспитательную или развлекательную пользу. (26)И это неплохо.

(27)Если изделие хорошее, то и воспитание и развлечение тоже будут вполне приличными.

(28)Или же изделие ремесленника может быть намеренно запутанным и казаться сложным. (29)В этом случае оно тоже имеет чисто развлекательное значение. (ЗО)Кому-то же нравится разгадывать ребусы и головоломки. (31)Многие ощущают пользу от этого, полагая, что тренируют память, внимание и развивают абстрактное мышление.

(32)Подлинное же искусство иррационально и практического значения и применения не имеет. (ЗЗ)Трудное для восприятия произведение, сложно устроенное, требующее внимания и чувственного проникновения, не доверяющий искусству человек скорее отвергнет, заподозрив его в умышленной запутанности и намеренном усложнении автором случайных и неинтересных человеку идей. (34)Недоверие не позволит ему распознать подлинное искусство в массе фальшивок и манипуляций. (35)Не доверяющий искусству человек всегда будет искать разгадку, относясь к произведению как к цирковому фокусу: он всегда будет подразумевать, что разгадка есть, просто она сокрыта от глаз и он обязательно бы её нашёл, вот только что толку терять время на разгадывание какого-то фокуса.

(36)С любой его точки зрения настоящее искусство совершенно бесполезно.

(37)Вот изделия ремесленников и продаются, а искусство художников чаще всего остаётся неоплаченным или неоценённым. (38)Его невозможно оценить! (39)Оно же живое и непостижимое. (40)Сам автор не сможет найти и определить цену своего произведения искусства.

(41)Общество, нацеленное на результат, стремя1цееся к конкретному и однозначному пониманию, всегда пытается дать всему оценку. (42)В том числе и оценить искусство.

(43)Оценить конкретной суммой, ведь это вполне понятный результат.

(44)Такая оценка всегда однозначна. (45)Установление цены — это отчасти замена пониманию. (46)Человек, не доверяющий искусству, не допускает наличия чуда в произведении. (47)Чуда — которое не фокус. (48)Которое рационально понять невозможно. (49)Его можно только почувствовать и пережить. (50)Сопережить!!!

(По Е. В. Гришковцу)

Источник

Подготовила и провела учитель русского языка и литературы

$первой категории Козьмодемьяновского филиала

МБОУ Пестриковской СОШ

Серебрякова Марина Михайловна

Тема: подготовка к написанию сочинения

по произведению А.С.Пушкина

$«Капитанская дочка»

Цели: — $обобщить накопленный материал по произведению

А.С.Пушкина «Капитанская дочка»;

— учить размышлять, высказывать своё мнение,$

строить развернутые высказывания, изъясняться

точно, ясно, выразительно;

— повторить технологию написания сочинения,

$составления плана;

— совершенствовать навыки работы с текстом

произведения, доказывая свои убеждения цитатами из

текста;

— осуществлять связь с жизнью;

— воспитывать доброту, милосердие, человечность.

Тип урока:$ урок развития речи

Сообщение темы и цели урока.

В течение нескольких уроков мы находились во власти пушкинского произведения «Капитанская дочка». Вместе с героями огорчались, попадая в трудные ситуации, переживали и $радовались. Мы анализировали характер и поступки героев и тем самым готовились к написанию сочинения.

Сегодня мы с вами обобщим весь накопленный опыт и отберем все необходимое. Ведь очень важно уметь размышлять и записывать свои мысли и впечатления.

— Чем же интересна эта повесть? Чему она вас научила?

Если вы подойдете к написанию $сочинения ответственно, то я вас уверяю, это будет интересно.

Вы должны учиться развивать свою мысль, воплощать в записи свои читательские переживания, обосновывать свою точку зрения, убеждать, строить развернутые высказывания. А.С.Пушкин предъявлял такие требования к прозе: «точность и краткость – вот первое достоинство прозы, оно $требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». И хотя мы с вами пишем не повести и романы, а, чаще всего, сообщения, письма, сочинения, вы должны уметь изъясняться точно, ясно, выразительно. И это сочинение будет первой ягодкой в вашем кузовке. Вы, надеюсь. Станете зорче, поймете, что значит точно найти и поставить на место нужное слово.

Урок будет строиться по следующему плану:

Ответим на вопрос: чем мне интересно произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Чему оно учит?

$2.Вспомним технологию написания сочинения.

Основная часть урока.

Работа по содержанию$

— Повесть А.С.Пушкина читают наши современники. Чем же она заинтересовала вас?

(Ответы детей: произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка» учит нас справедливости, порядочности, верности. Интересна эта повесть тем, что на примерах героев мы видим проявление долга, чести, совести. Много добрых, милосердных людей встречаем мы на страницах повести. Они могут служить примером для подражания нам, живущ$им в XXI веке, по-своему безжалостном.)

— Судя по вашим ответам. Можно сделать вывод, что ключевыми словами являются такие:

долг, совесть, честь, благородство.

Прокомментируйте, что такое по-вашему долг (это то, что каждый человек должен честно выполнять)

совесть (чувс$тво ответственности за свое поведение перед людьми и обществом)

честь (моральные качества человека, достойные уважения, гордости, доброе имя,

незапятнанная репутация, почет, уважение)

благородство$ (высокая нравственность, самоотверженность, честность)

— А как вы считаете, добрый человек это какой человек? (отзывчивый, делающий добро

другим, искренний, бескорыстный)

— А кому же из главных героев произведения присуще данные черты характера?

(Андрей Петрович Гринев

Савельич

Петр Гринев

Маша Миронова и ее родители)

2.Характеристика героев.

$Докажите выше сказанное, что Андрей Петрович Грине, Савельич, Петр Гринев, Маша Миронова и ее родители обладают такими качествами, как долг, честь, совесть. Благородство, приведите доводы. Факты, можете пользоваться текстом произведения.

а) Какими словами начинается произведение? («Отец мой Андрей Петрович Гринев…»)

Значит, этот герой играет немаловажную роль в повести. Что вы можете сказать про него? Докажите, почему он входит в список перечисленных героев.

( Ответы детей : $Андрей Петрович Гринев – отец Петра Гринева- жил в деревне со своею женою Авдо$тьей Васильевной, принимал участие в боевых сражениях. Был настоящим офицером мужественным и храбрым. Он строгий, но очень любит своего сына. Своего Петрушу они воспитывают и добрым словом и добрым примером. Андрей Петрович хочет, чтобы его сын стал честным и благородным. Самым главным в человеке он считает честь, поэтому и сыну дает напутствие – береги честь смолоду. Отец отправляет Петрушу служить не в Петербург, где много весе$лья и пустых развлечений, а в Оренбург, где он сможет увидеть и испытать все тяготы воинской службы.

Находясь далеко от сына, Андрей Петрович следит за его службой, посылает ему строгие и серьезные письма, в которых грозится проучить своего сына за необдуманные поступки.

Мать и отец Петруши были добрыми людьми. Это видно по их отношению к Маше, когда они приняли ее в свой дом. Это были милые, внимательные и заботливые люди, очень гостеприимные. Машу в своем доме они приняли как родную.)

— Слова «честь», «совесть» были для Андрей Петровича святыми, он гордился тем, что никто в его роду не поступился ни честью, ни совестью, поэтому своего сына он хочет видеть достойным пр$одолжателем рода Гриневых и выбирает для него путь, по которому он будет идти, учась на своих ошибках.

— Это забота отца о сыне. А каков же сам Петр Гринев? Ведь он в душе романтик, он мечтал о веселой праздной жизни с развлечениями в Петербурге, но в один миг этот волшебный $мир был разрушен словами отца о том, что Петруша едет служить в Оренбург.

— Каким же раскрывается перед нами Петр Гринев? Какие черты его характера могут послужить примером?

(Ответы детей: Петруша Гринев способен на добрые поступки. Ему не жаль заячьего тулупчика, отданного бродяге. Удивительная черта Петра – на добро отвечать добром. Ег$о душевная доброта и милосердие не раз помогаю ему в жизни. Жизнь сталкивает Петра с разными людьми: с семьей Мироновых и их дочкой Машей, заступаясь за которую он проявляет благородство, с Пугачевым – Петр проявляет честность и преданность, не запятнал честь мундира. Именно эти качества помогли ему победить.)

— Гринев взрослеет у нас на глазах, он тонко чувствует грань, за которую ему, как человеку, переходить нельзя. Только честность и благородство помогают ему победить в любой ситуации. Мы восхищ$аемся его главным качеством — человечностью. На мой взгляд ничто не может быть выше этого.

— Но не менее человечным является и еще один герой, который следует за Петрушей «след в след», «и денег, и белья рачитель» — это крепостной С$авельич.

— Приведите примеры, которые доказывают , что Савельич был верным слугой своему хозяину.

(Ответы детей: Савельич честный и добрый человек, очень любит Петрушу. Учит его бережливости, вниманию, быть рассудительным, добрым. Савельич выполняет роль отца, роль наставника. Петруша тоже относится к нему с теплотой. Провинившись перед Савельичем, когда проиграл деньги с Зуриным, и напрасно оскорбил старика, что он сообщил отцу о дуэли со Швабриным, Петр раскаивался, приносил свои извинения и больше так не поступал. Верному слуге и в голову не приходит предать того, кому служит. $Это простой и добрый человек, который выполняет свою работу на совесть.)

— А $семья Мироновых? Разве это не пример добродетели? Это доброе семейство живет только по законам совести. Иван Кузьмич –« человек простой, но самый честный и добрый», Василиса Егоровна «дела службы вела как свои хозяйские». Но самое пристальное внимание А.С.Пушкин уделил их дочери Маше Мироновой, об этом говорит и название произведения «Капитанская дочка»$

— Что она за человек? Можно ли утверждать, что это хрупкое создание обладает такими качествами как долг, честь, совесть?

(Ответы детей: Этот образ олицетворяет собой высокую нравственность и душевную чистоту. Сила этой героини не в словах, а в том, что слова ее и поступки всегда безошибочны.$ Все это свидетельствует о необычайной цельности Маши Мироновой. С простотой Маша соединяет высокое нравственное чувство. Она сразу верно оценила человеческие качества Швабрина и Гринева. И в дни испытаний, которых немало выпало на ее долю (захват крепости Пугачевым, смерть обоих родителей, плен у Швабрина), Маша сохраняет непоколебимую стойкость и присутствие духа, верность своим принципам. В финале повести, спасая любимого Гринева, Маша как равная с равной беседует с неузнанной ею императрице$й и даже противоречит ей. В итоге героиня одерживает победу, вызволяя Гринева из тюрьмы. Т.о., капитанская дочка Маша Миронова является носительницей лучших черт русского национального характера.)

— Тихая, робкая капитанская дочка стала победительницей в сложнейших жизненных ситуациях. Победила свою горькую судьбу, обрела дом, семью, счастье. Честность, нравственность, чистота – вот основные черты характера Маши Мироновой. Поэтому не случайно повесть носит такое название. Не было бы Маши, м$ы бы не узнали о героях.

— Как вы думаете, почему А.С.Пушкину важно было закончить произведение упоминанием о продолжении рода?

(Ответы детей: дети Петра Гринева и Маши Мироновой впитают лучшие качества своих родителей: верность и преданность, человеколюбие и милосердие, справедливость и честность. Автор дарует этим героям и семейное счастье, и бл$агоденствие их потомству)

— Вспомните пословицы и поговорки о роде-племени:

От яблони яблочко недалеко падает.

Что посеешь, то и пожнешь.

От доброго дерева – добрый плод.

— Объясните смысл последней пословицы. ( Семьи Мироновых и Гриневых живут по совести, прояв$ляют милосердие, доброту и в детях воспитывают то же)

3.Технология написания сочинения

Итак, мы обобщили материал нескольких уроков.

Вспомним технологию написания сочинен$ия.

1.Самое главное – это вдуматься в формулировку темы, т.е. выбрать «свою», над которой будете работать.

Я напоминаю вам темы:

«Становление личности Петра Гринева»

«Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

«Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

2.В дальнейшей работе необходимо помнить об основной мысли сочинения, в противном случае можно уйти от темы. Отклониться от нее или подменить другой. Чтобы этого избежать, необходимо тщательно отобрать материал.$

3.Определите, какой тип текста вы будете использовать. (в основном рассуждение)

4. А каков стиль речи? (художественный)

5. Помните слова из песенки Алисы:

Чтобы не попасть в капкан,

Чтобы в темноте не заблудиться,

Чтобы никогда с $пути не сбиться,

Чтобы в нужном месте приземлиться, приводниться –

Начерти на карте план.

План нам нужен для любой те$мы. Вспомним, из чего он состоит.

Как известно, едва ли не самое трудное – это начать, т.е. написать введение.

— Что сюда можно включить и каким оно может быть?

По объему введение может быть не более половины страницы.

— Например, вы можете воспользоваться введением «Связь с современностью» и начать$ его такими словами:

«В наше время ощущается дефицит милосердия, когда основной ценностью стали деньги, а не желание придти на помощь из чувства сострадания. Для нашего поколения ярким примером милосердия и человечности являются герои произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

— И далее вы перейдете к основной части.

Формулировка основной части $не должна совпадать с темой сочинения. Эту часть необходимо расширить 3-4 подпунктами, где вы, используя доказательства, факты, цитаты, эпиграфы, будете раскрывать мысль сочинения.

Например, «Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

а) портрет героини

б) характер героини

в) испытания, выпавшие на долю Маши

Эпиграф к сочинению поможет вам настроиться га то, о чем пойдет речь.

Как вы думаете, к какой теме подойдут данные эпиграфы?

$«… нельзя было ее узнать и не полюбить» «Береги честь смолоду»

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Пословица

(«Маша Миронова в произведении ( «Становление личности Петра Гринева»)

А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)

$- Заключение строиться по тому же принципу, что и введение. Вы можете взять любой из видов и закончить сочинение.

Например, «Из неопытн$ого юноши Петр Гринев превращается в молодого человека, способного защитить свою любовь, сохранить верность и честь»

Далее ваша работа заключается в следующем:

— написать черновик сочинения

— проверить его, сделав необходимые пометки

— прочитать для себя вслух и к следующему уроку сдать готовое сочинение.$

Следите за своими словами, чтоб ваша речь была выразительной, точной, яркой.

4.Подведение итога урока.

— Сегодняшний и предыдущие уроки показали, что произведение вами прочитано , что вы умеете характеризовать героев, выделяя в них главные качества, на вопрос урока вы дали подробный отв$ет.

Урок хочется закончить словами Андрей Петровича Гринева «Береги платье снову, а честь смолоду»

(Оценивание работы учащихся во время урока, запись домашнего задания.)

Использованная литература:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5–11-е классы. Базовый уровень. Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва, “Просвещение”, 2008.

2. А.С. Пушкин. Сочинения в трех томах. Москва, “Художественная литература”, 1987.

3.В.А. Скрипкина. Контрол$ьные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. Издательский дом “Дрофа”, 1997.

4. Пушкинская энциклопедия. АС, Москва, 1999.

5.Литература 8 класс учебник-хрестоматия для общеобразовательных школ в двух частях (ч1)

Авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин (Москва $«Просвещение» 2011)

6. Н.В.Егорова Поурочные разработки по литературе 8 класс (Москва «ВАКО» 2011)

Источник

Для того чтобы был допуск к ЕГЭ выпускникам 11 класса необходимо написать итоговое сочинение по литературе 11 класс 2022. Еще 7 лет назад итоговую аттестацию можно было пройти без сочинения. В настоящее время все поменялось и поэтому, старшеклассники стараются заранее подготовиться к новому тестированию.

Итоговое сочинение 2021-2022: критерии

Всего есть пять критериев, по каждому можно получить или «зачет» (1), или незачет (0). Первые два критерия — главные: если не получить по ним «зачет», за сочинение его тоже не поставят. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно выполнить два первых критерия + хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме

Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение литературного материала

Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или «Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения

Чтобы получить балл по этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

5 абзацев:

вступление (тезис)
собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
аргумент 1 (доказательство и микровывод)
аргумент 2 (доказательство или контраргумент)
вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, критерий засчитают.

4. Качество письменной речи

Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Как оценивается сочинение

С помощью этого экзамена оцениваются знания школьников по литературе. К сочинению предъявляют определенные требования:

текст не должен содержать меньше 250 слов;
также текст не может быть чужим;
не разрешается использование даже частично заимствованного текста.

Если членами комиссии будет замечен плагиат или сочинение будет неполным, рассчитывать на успешную сдачу экзамена невозможно.

Формат итогового сочинения в 11 классе отличается от ЕГЭ. Учащиеся получают 5 тем для каждого направления. Они становятся известными за 15 минут до сочинения.

Лучше готовиться сразу к темам по нескольким направлениям. Может случиться так, что на экзамене темы по вашему любимому направлению окажутся слишком сложными.

Экзамен оценивается по пяти критериям, которые предполагают «зачет» или «незачет»:

Соответствие теме:	Школьники должны придерживаться выбранной темы. Важно соотнести с тезисом и вывод и доказательства. Подмена понятий не разрешается.
Привлечение литературного материала:	В сочинении необходим хотя бы один аргумент, который подтверждает ваше мнение. Он может быть взят из любого литературного произведения русской классики или мировой литературы. Можно даже написать развернутый аргумент, используя современные произведения, например, «Гарри Поттер» или «Голодные игры».
Композиция и логика рассуждения:	Чтобы был зачет по этому критерию, лучше включить в сочинение 5 абзацев. В первом следует написать вступление, изложив тезис.Во втором абзаце необходимо выразить свое мнение с использованием аргументов. В качестве первого аргумента могут быть доказательство с микровыводом. Второй аргумент можно использовать для доказательства или в качестве контраргумента. В выводе должен содержаться итог рассуждений. Логически построенное сочинение с абзацным членением обязательно получит «зачет».
Качество письменной речи:	Если мысль в сочинении изложена ясно, то ставится «зачет». Если речевые ошибки не позволяют понимать смысл, то будет «незачет».
Грамотность:	Если в 100 словах допущено свыше 5 грамматических, пунктуационных и орфографических ошибок, то следует ожидать «незачет» по этому критерию. Использование орфографических словарей во время сочинения могут уменьшить количество ошибок. Надо учащимся помнить об этом.

Итак, как уже упоминалось выше, сочинение оценивается по 5 критериям. По ним можно получить «зачет» или «незачет».

Первые два критерия считаются основными. Если по одному из них «незачет», то сочинение тоже получает «незачет».

Для того, чтобы вся работа была оценена положительно, нужно получить «зачет» по двум первым критериям и «зачет» еще хотя бы по одному критерию.

Направления, темы и аргументы для итогового сочинения 2021-2022

Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Здесь нам предлагают поразмышлять о путешествиях и странниках. Причём речь может пойти как о реальной дороге, так и о жизненном пути. Темы могут попросить выпускников порассуждать о своих поездках, впечатлениях, опыте, полученном в путешествиях, а также обратиться к образу странника из литературы. Поиск смысла жизни, творческий путь, понятие «дом» — всё это может лечь в основу темы этого направления, ведь путешествие всегда было и остаётся средством познания мира внешнего и внутреннего.

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам и публицистике позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

Примерные темы:

Почему людям так нравится путешествовать?
Согласны ли вы с высказыванием Эмиля Золя: «Ничто так не развивает ум, как путешествие»?
Как вы понимаете смысл высказывания: «Инвестиции в поездки — это инвестиции в себя»?
Правда ли, что жизнь странника гораздо интереснее, чем жизнь «домашнего» человека?
Как найти смысл на жизненном пути?
Согласны ли вы, что лучший этап любого путешествия — возвращение домой?
«Путешествия лишают тебя дара речи, а потом превращают в лучшего рассказчика» — Ибн Баттута.
Почему в поездку можно уехать одним человеком, а вернуться совершенно другим?
Согласны ли вы с высказыванием: «Путешествовать — значит развиваться».

Литературные аргументы:

«Война и мир» Л. Н. Толстой
«Вокруг света за 80 дней» Жюль Верн
«Герой нашего времени» М. Лермонтов
«Шантарам» Грегори Дэвид Робертс
«Дети капитана Гранта» Жюль Верн
«Жена путешественника во времени» Одри Ниффенеггерф
«Горе от ума» А. С. Грибоедов
«Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов

Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Это направление заставляет нас задуматься о плюсах и минусах, которые приносит нам технологический прогресс. Человек развивается, меняет мир вокруг, и каждый день мы, с одной стороны, пользуемся дарами цивилизации, с другой – подвергаемся риску и боремся с негативными последствиями. Темы позволят выпускникам задуматься о том, что каждый великий шаг прогресса несёт за собой последствия, которые порой могут оказаться катастрофическими: для экологии и здоровья самого человека. Обращаясь к классической литературе, мы сравниваем мир «до» с нашим современным миром, прослеживаем, как меняются ценности людей, духовный мир, социум. Отдельного внимания заслуживают антиутопии, авторы которых много лет назад старались спрогнозировать возможный вред от прогресса.

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

Примерные темы:

Что важнее: развитие технологий или духовное развитие?
Можно ли пренебречь природой во имя технического прогресса?
Согласны ли вы с высказыванием А. Эйнштейна: «Стало чудовищно очевидно, что наши технологии превзошли нашу человечность»?
Может ли прогресс навредить человеку?
Согласны ли вы с высказыванием: «Лень — двигатель прогресса»?
Могут ли технологии заменить учителя?
Как технологический прогресс отражается на природе?
Один из величайших мифов нашего времени — это то, что технологии сближают нас. Так ли это?

Литературные аргументы:

«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«О дивный новый мир» О. Хаксли
«Отцы и дети» И. С. Тургенев
«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
«1984» Дж. Оруэлл
«Мы» Е. И. Замятин
«Голодные игры» С. Коллинз
«Повелитель мух» У. Голдинг
«Прощание с Матёрой», «Уроки французского» В. Г. Распутин
«Цветы для Элджернона» Дэниел Киз

Преступление и наказание — вечная тема

Темы этого направления не будут ограничиваться только произведением Ф. М. Достоевского, поскольку затрагивают важную философскую тему «преступления» в широком смысле этого слова. Стоит обсудить и последствия, с которыми сталкивается «преступник».

В центре рассуждений выпускника встанут такие понятия, как:

мораль и нравственность;
совесть;
честь;
ответственность;
вина и раскаяние.

Опираясь на личный опыт, обращаясь к опыту литературных героев, мы посмотрим на тех, кто совершает нечто неблаговидное, проанализируем, к чему приводят подобные поступки, как они влияют на человека и его окружение. Это направление также наталкивает на мысли о том, что такое справедливое наказание, в каких ситуациях допустимо мстить, осуждать, а в каких – великодушно прощать.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

Примерные темы:

Чем страшен человек без совести?
Можно ли понять и простить человека, совершившего преступление?
«Тварь ли я дрожащая или право имею…» — в чем заключалась ошибка теории Раскольникова?
Что может толкнуть человека на преступление?
Почему каждый человек должен нести ответственность за свои поступки?
Согласны ли вы с утверждением: «Нет хуже мук, чем муки совести»?
Должно ли последовать наказание за возмездие?

Литературные аргументы:

«Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский
«Моцарт и Сальери» А. С. Пушкин
«Голодные игры» С. Коллинз
«Повелитель мух» У. Голдинг
«Старуха Изергиль» М.Горький
«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«Тарас Бульба» Н. В. Гоголь
«Евгений Онегин» А. С. Пушкин
«Анна Каренина» Л. Н. Толстой

Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня

Очень интересная и неоднозначная тема! Каждый из нас может назвать произведение искусства (фильм, книгу, стихотворение или музыкальную композицию), которое поразило, впечатлило, а может, даже изменило нас. Анализ такого произведения, его интерпретацию ожидают увидеть эксперты от тех, кто выбирает данное направление. Немаловажно также вспомнить литературных героев, на жизнь и судьбу которых повлияло искусство, ведь все мы знаем, какое огромное влияние оно может оказывать на человека. Разумеется, многие авторы не обошли эту тему: искусство – сила, которая способна менять мир, в том числе духовный мир персонажей. Это направление однозначно можно считать одним из самых популярных среди выпускников.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Примерные темы:

С каким литературным персонажем вы себя ассоциируете?
Почему важно приобщаться к искусству с детства?
Какое произведение оказало на вас самое большое влияние?
Правда ли, что искусство может изменить судьбу человека?
С героем какого произведения вы бы хотели встретиться в реальной жизни и поему?

Литературные аргументы:

«Зеленая лампа» А. Грин
«Евгений Онегин» А. С. Пушкин
«Война и мир» Л. Н. Толстой
«Гарри Поттер» Дж. Роулинг
«Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
«Граф Монте-Кристо» А. Дюма
«Черный человек» С. Есенин
«Гранатовый браслет» А. И. Куприн

Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Это направление отсылает нас к одноимённому произведению Н. А. Некрасова. Однако, как и в случае третьей темой, оно не замыкается только на нём. Здесь выпускнику следует подумать об острых социальных и общественных вопросах: кто такой «гражданин»? В чем его ответственность перед обществом и родиной? Как меняется страна с ходом истории, взгляды народа и уровень его жизни? Могут ли жители нашей страны обрести счастье, а все государственные проблемы – разрешиться? Рассуждения о долге, родине, патриотизме лягут в основу сочинений тех, ко выберет это направление.

Выпускникам, интересующимся политикой, социологией, историей и культурой стоит обратить внимание на данный блок. Помимо литературных аргументов вы сможете обратиться к исторической, психологической, философской литературе и публицистике, чтобы подчеркнуть и доказать свою позицию.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Примерные темы:

Какого человека можно назвать гражданином?
Ощущаете ли вы личную ответственность перед государством?
Нужно ли отдавать долг Родине и почему?
Что делает граждан одной страны счастливыми?
Может ли один человек повлиять на общество?
Чего не хватает нашему государству?
За что вы любите Россию?
Кто должен заботиться о тех, кто попал в трудную жизненную ситуацию: государство или граждане?

Литературные аргументы:

«Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов
«Война и мир» Л. Н. Толстой
«Недоросль» Д. И. Фонвизин
«Похороните меня за плинтусом» П. Санаев
«451 по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«Над пропастью во ржи» Дж. Сэлинджер
«1984» Дж. Оруэлл
«Горе от ума» А. С. Грибоедов

Подготовка к итоговому сочинению

Подготовительный этап начинается с подачи заявки. Ее надо оформить за две недели до начала экзамена.

В 2021 году итоговое сочинение будет проводиться по всей России 1 декабря. Для учащихся, которые получат отрицательный результат или тех, кто по уважительной причине отсутствовал или не завершил написание сочинения в декабре, пройдет повторное тестирование. Дополнительные даты для итогового сочинения выбраны:

2 февраля 2022 года;
4 мая 2022 года.

Для дополнительного тестирования нужно также написать соответствующее заявление у администрации школы.

Ученики с ограниченными возможностями и инвалиды могут заменить сочинение на изложение. При этом темы и направления остаются неизменными.

Какое время отводиться на итоговое сочинение

Для итогового сочинения отводится 3 часа 55 минут. Инвалиды и учащиеся с ограниченными возможностями могут делать работу на 1,5 часа больше. Для этого должны быть соответствующие справки от врачей.

Условия выполнения работы

При написании сочинения разрешено использование толковых и орфографических словарей. Однако их нельзя приносить из дома. Также запрещена коммуникационная техника: смартфоны, планшеты, аппаратура, воспроизводящая аудио, фото и видео. Не разрешается пользоваться всевозможными заметками, личной литературой и т. п.

Если преподавателями будет замечено использование посторонних предметов, учащиеся удаляются из класса.

Источник

Планируете писать ЕГЭ по литературе в 2022 году – предлагаем ознакомиться обновленным списком литературы, в котором представлены все произведения, знать которые потребуется для успешной сдачи экзамена.

Особенности ЕГЭ по литературе

ЕГЭ по литературе представляет собой обязательное испытание для будущих филологов, журналистов, актёров, режиссёров, дизайнеров и других представителей творческих специальностей.

Все эти ребята точно знают, что в этом экзамене нельзя найти простых заданий: все они рассчитаны на тех, кто готовился весь год, а то и не один. Данный экзамен ориентирован на выпускников, которые оканчивают классы гуманитарной направленности и получают более расширенную подготовку, включающую в себя всю теорию из кодификатора.

Для того чтобы успешно справиться с данным испытанием, абитуриент должен не только читать, но и понимать, что он читает. Чтобы получить довольно высокий балл на ЕГЭ и поступить в ВУЗ на заветную творческую специальность, выпускник должен применять все новейшие методы подготовки.

Работа состоит из 3-х частей:

1 часть – 6 вопросов по отрывку из эпического, драматического или лироэпического произведения.
2 часть – 4 вопроса по лирическому произведению.
3 часть – сочинение по одной из 5-ти предложенных в КИМе тем.

Не секрет, что основное внимание акцентируется на заданиях, представленных в части С, — творческих заданиях, которые отличаются повышенной сложностью. За них можно получить больше баллов, они же нередко являются решающими для будущего бюджетника. Мы предлагаем ознакомиться со списком книг для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года. Обратите внимание, он изменился! Список литературы для ЕГЭ 2022 года расширили и усложнили.

Изменения 2022 года

В Кодификатор добавилось 39 зарубежных авторов (ранее на экзамене использовалась только русская классика), причем зарубежное стихотворение может попасться и в обязательной части по лирике (в отличие от прозы, которая будет дана только в сочинении 17 на выбор из 5 тем).
Добавились новые тексты русской литературы.
Изменился итоговый первичный балл: был 58, стал 55.
В сочинениях добавился новый критерий «Грамотность», где проверяются орфография, пунктуация, грамматические нормы. Этот критерий добавляет 5 баллов, но проставляется только в случае, если ученик написал не менее трех сочинений из пяти. Таким образом, если написанных сочинений меньше — вы автоматически теряете еще 5 баллов!
В заданиях с кратким ответом изменилось количество заданий: в части по прозаическому, драматическому или лироэпическому тексту из 7 заданий стало 4, а в части по лирике из 5 заданий — 3.
Вместо обязательного 8 задания мини-сочинения на анализ отрывка в 2022 году вам предлагают 2 вопроса на выбор (также на анализ отрывка).
Вместо обязательного 15 задания на анализ стихотворения в 2022 году вам предлагают 2 вопроса на выбор (также на анализ стихотворения; но не забывайте, что здесь может быть и зарубежная поэзия).
В «бывших» 9 и 16 мини-сочинениях на сопоставление вместо 2 примеров можно приводить только один (включая зарубежную литературу), при этом балл за задание уменьшился, а критерии не изменились.
В «бывшем» 17 задании (большое сочинение) количество тем на выбор увеличилось с 4 до 5, а вместе с этим увеличился и максимальный балл (с 14 до 15: на это повлиял дополнительный балл за использование терминов).
Объем сочинения также вырос: если раньше требовалось написать не менее 150 слов, то теперь — 200, иначе сочинение не будет проверяться.

Обновленный список литературы

Обратите внимание, что в 2022 году для успешной сдачи ЕГЭ по литературе необходимо будет хорошо знать произведения не только отечественных, но и зарубежных авторов. Полный список литературы для подготовки к ЕГЭ 2022 приведен ниже.

Древнерусская литература

Начнем с самого неприятного — древнерусской литературы, которая не очень-то понятна современному читателю. Она создавалась в период с 11 по 17 век. Известно, что древнерусская литература была тесно связана с традициями Болгарии и Византии.

Книги этого периода выполняли (в основном) внелитературные задачи. Так, произведения носили в основном прикладной характер (сообщение о событии, политическое позиционирование князя, историческая хроника, поучение потомкам). Художественный аспект в ней не представлял той значимости, которой мы теперь наделяем художественность каждую книгу. Творческий акт не носил как таковой ценности в это время, авторы даже не подписывали свои работы, ведь верили, что писатель — это всего лишь медиум Бога. А значит, его личной заслуги в сотворении шедевра нет. Поэтому «Слово о полку Игореве» до сих пор остается анонимным произведением. Именно его и предстоит прочитать и проанализировать выпускнику.

Литература XVIII века

Восемнадцатый век являлся веком Просвещения. Классицизм был главным литературным направлением в этот период. Это направление предусматривало чёткость стиля, а также деление жанров литературы на две группы: высокие и низкие. Кроме того, важнейшей чертой классицизма является соблюдение трёх единств: места, времени и действия. Во второй половине восемнадцатого столетия получает развитие такое и интересное направление, как сентиментализм — противоположность классицизма. В результате, на первый план выдвигаются чувства, а не разумное начало.

В список литературы XVIII века для ЕГЄ 2022 года по литературе вошли такие произведения:

Автор	Произведение
Д.И. Фонвизин	Пьеса «Недоросль»
Г.Р. Державин	Поэзии «Памятник» и «Властителям и судиям»

Литература I половины IXX века

Первую половину девятнадцатого столетия по праву назвали «Золотым веком русской поэзии». В этот период на смену классицизму пришли реализм и романтизм. Не секрет, что литературные творения, созданные авторами в это время, представляли не только большую литературную, но и историческую значимость.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Автор	Произведение
В.А. Жуковский	Стихотворения: «Море» «Невыразимое» «Светлана» «Лесной царь»
А.С. Грибоедов	Пьеса «Горе от ума»
А.С. Пушкин	Стихотворения: «Деревня» «Узник» «Во глубине сибирских руд…» «Поэт» «К Чаадаеву» «Песнь о вещем Олеге» «К морю» «Няне» «К***» («Я помню чудное мгновенье…») «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») «Пророк» «Зимняя дорога» «Анчар» «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» «Я вас любил: любовь еще, быть может…» «Зимнее утро» «Бесы» «Разговор книгопродавца с поэтом» «Туча» «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» «Погасло дневное светило…» «Свободы сеятель пустынный…» «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» Большие произведения: «Капитанская дочка» «Медный всадник» «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов	Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…» «Тучи» «Нищий» «Из-под таинственной, холодной полумаски…» «Парус» «Смерть Поэта» «Бородино» «Когда волнуется желтеющая нива…» «Дума» «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…») «Три пальмы» «Молитва» («В минуту жизни трудную…») «И скучно и грустно» «Нет, не тебя так пылко я люблю…» «Родина» «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…») «Пророк» «Как часто, пестрою толпою окружен…» «Валерик» «Выхожу один я на дорогу…» Большие произведения: «Песня про… купца Калашникова» «Мцыри» «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь	Произведения: «Ревизор» «Шинель» «Мертвые души»

Литература II половины IXX века

Литература данного периода имела огромное признание в обществе. Она оказала влияние на формирование общественного мнения, а также смогла продемонстрировать новые политическое идеи, для которых были закрыты другие каналы и пути. Произведения этого времени характеризуются ярко выраженной общественной тематикой. Кроме того, в этот период наблюдался интерес к познанию мировоззрения и изучению не только отечественной, но и зарубежной истории.

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года достаточно большой, ведь это самая продуктивная пора.

Обратите внимание, что именно в этом периоде вводится новое разделение материала по частям экзаменационной работы: А (1 часть), В (2 часть) и С (3 часть, сочинение). Это значит, что некоторые произведения могут встретиться только в теме сочинения или другом задании с развернутым ответом.

Автор	Произведения
А.Н. Островский	«Гроза» (А,В,С) «Бесприданница» (В,С) «Доходное место» (С) «На всякого мудреца довольно простоты» (С) «Снегурочка» (С) «Женитьба Бальзаминова» (С)
И.С. Тургенев	«Отцы и дети» (А,В,С) «Дворянское гнездо» (В) «Рудин» (С) «Накануне» (С) «Первая любовь» (С) «Гамлет Щигровского уезда» (С) «Вешние воды» (С) «Гамлет и Дон Кихот» (С)
Ф.И. Тютчев	Стихотворения для части «А» и «В»: «Полдень» «Певучесть есть в морских волнах…» «С поляны коршун поднялся…» «Есть в осени первоначальной…» «Silentium!» «Не то, что мните вы, природа…» «Умом Россию не понять…» «О, как убийственно мы любим…» «Нам не дано предугадать…» «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…») «Природа – сфинкс. И тем она верней…» Стихотворения для части «С»: «День и ночь» «Есть в осени первоначальной…» «Ещё в полях белеет снег…» «Предопределение» «С поляны коршун поднялся…» «Фонтан» «Эти бедные селенья…»
А.А. Фет	Стихотворения для части «А»: «Заря прощается с землею…» «Одним толчком согнать ладью живую…» «Вечер» «Учись у них – у дуба, у березы…» «Это утро, радость эта…» «Шепот, робкое дыханье…» «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» «Еще майская ночь» Стихотворения для части «В»: «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» «Я пришёл к тебе с приветом…» «Я тебе ничего не скажу…» Стихотворения для части «С»: «На стоге сена ночью южной…»
И.А. Гончаров	«Обломов» (А, В, С) «Обыкновенная история» (В) «Фрегат Паллада» и «Обрыв» (С)
Н.А. Некрасов	Произведения для части «А»: «Тройка» «Я не люблю иронии твоей…» «Железная дорога» «В дороге» «Вчерашний день, часу в шестом…» «Мы с тобой бестолковые люди…» «Поэт и Гражданин» «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…») «О Муза! я у двери гроба…» Поэма «Кому на Руси жить хорошо» Произведения для части «В»: «Блажен незлобивый поэт…» «В полном разгаре страда деревенская…» «Вчерашний день, часу в шестом…» «Пророк» «Родина» «Размышления у парадного подъезда» Поэма «Русские женщины» Произведения для части «С»: «Внимая ужасам войны…» «Когда из мрака заблужденья…» «Накануне светлого праздника» «Несжатая полоса» «Памяти Добролюбова»
М.Е. Салтыков-Щедрин	Произведения для части «А»: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» «Дикий помещик» «Премудрый пискарь» «История одного города» Произведения для части «В»: Цикл «Сказки для детей изрядного возраста» «Господа Головлёвы»
Л.Н. Толстой	«Война и мир» (А) «Анна Каренина» (В) цикл «Севастопольские рассказы» (В) повесть «Хаджи-Мурат» (В) «Смерть Ивана Ильича» (С) «Крейцерова соната» (С) пьеса «Живой труп» (С)
А.К. Толстой	Стихи (С): «Средь шумного бала, случайно…» «Край ты мой, родимый край…» «Меня, во мраке и в пыли…» «Двух станов не боец, но только гость случайный…»
Ф.М. Достоевский	«Преступление и наказание» (А) «Подросток» (В) «Идиот» (В) «Неточка Незванова» (С) «Сон смешного человека» (С) «Записки из подполья» (С)
Н.С. Лесков	«Человек на часах» (В) «Тупейный художник» (В) «Левша» (В) «Очарованный странник» (В) «Леди Макбет Мценского уезда» (В)

Литература конца XIX – начала XX в.

Для литературы этого периода характерно такое направление, как критический реализм. В эту эпоху творили такие выдающиеся писатели, как Антон Чехов и Лев Толстой. В своих произведениях русские писатели отобразили особенности новой исторической эпохи.

Автор	Произведение
А.П. Чехов	Произведения для части «А»: «Студент» «Ионыч» «Человек в футляре» «Дама с собачкой» «Смерть чиновника» «Хамелеон» Пьеса «Вишневый сад» Произведения для части «В»: «Крыжовник» «О любви» «Попрыгунья» «Три сестры» «Чайка» Произведения для части «С»: «Душечка» «Скучная история» «Любовь» «Дядя Ваня»
И.А. Бунин	Произведения для части «В»: «Алёнушка» «Вечер» «Дурман» «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…» «У зверя есть гнездо, у птицы есть нора…»
В.Я. Брюсов	Произведения для части «С»: «Ассаргадон» «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи природы…» «Неколебимой истине…» «Каменщик», «Творчество» «Родной язык» «Юному поэту» «Я»
К.Д. Бальмонт	Произведения для части «С»: «Безглагольность» «Будем как солнце, Забудем о том…» «Камыши» «Слова-хамелеоны» «Чёлн томленья» «Я мечтою ловил уходящие тени…» «Я – изысканность русской медлительной речи…»
Н.С. Гумилев	Произведения для части «С»: «Андрей Рублёв» «Жираф» «Заблудившийся трамвай» «Из логова змиева» «Капитаны» «Мои читатели» «Носорог» «Пьяный дервиш» «Пятистопные ямбы» «Слово» «Слонёнок» «У камина» «Шестое чувство» «Я и вы»
В.В. Хлебников	Произведения для части «С»: «Бобэоби пелись губы…» «Заклятие смехом» «Когда умирают кони – дышат…» «Кузнечик» «Мне мало надо» «Мы желаем звёздам тыкать…» «О достоевскиймо бегущей тучи…» «Сегодня снова я пойду…» «Там, где жили свиристели…» «Усадьба ночью, чингисхань…»

Также к части С относятся неучтенные в новом списке аторы:

В.В. Набоков
И.Ф. Анненский
А. Белый
М.А. Волошин
Н.А.Клюев
И. Северянин
Ф.К.Сологуб
В.Ф. Ходасевич

Литература I половины XX века

Для литературы этого периода характерно приобщение к социально-бытовым темам дореволюционной России. Известный писатель Максим Горький является основоположником направления «социалистический реализм». Произведения этого направления эстетически выражали социалистически осознанную концепцию мира и человека. Русская поэзия этого времени включает в себя целую плеяду известных поэтов Серебряного века.

Автор	Произведение
И.А. Бунин	Произведения для части «А»: «Господин из Сан-Франциско» «Чистый понедельник» Произведения для части «В»: «Антоновские яблоки» «Лёгкое дыхание» «Тёмные аллеи» Произведения для части «С»: «Лапти» «Танька» «Деревня» «Суходол» «Захар Воробьёв» «Иоанн Рыдалец» «Митина любовь» Статья «Миссия русской эмиграции»
М. Горький	Произведения для части «А»: «Старуха Изергиль» «На дне» Произведения для части «В»: «Макар Чудра» «Челкаш» Произведения для части «С»: «Карамора» «Мать» «Фома Гордеев» «Дело Артамоновых»
А.А. Блок	Произведения для части «А»: Поэма «Двенадцать» «Незнакомка» «Россия» «Ночь, улица, фонарь, аптека…» «В ресторане» «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» «На железной дороге» «Вхожу я в темные храмы…» «Фабрика» «Русь» «О доблестях, о подвигах, о славе…» «О, я хочу безумно жить…» Произведения для части «В»: «Девушка пела в церковном хоре…» «Когда вы стоите на моём пути…» цикл «На поле Куликовом» «О, весна, без конца и без краю…» «Она пришла с мороза…» «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…» «Рождённые в года глухие…» «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…» «Пушкинскому Дому» «Скифы» Произведения для части «С»: «Ветер принёс издалека…» «Встану я в утро туманное…» «Грешить бесстыдно, непробудно…» «Мы встречались с тобой на закате…» «Пляски осенние» «Осенняя воля» «Поэты» «Петроградское небо мутилось дождём…» «Я — Гамлет. Холодеет кровь» «Я отрок, зажигаю свечи…» «Я пригвождён к трактирной стойке…» Поэма «Соловьиный сад»
В.В. Маяковский	Произведения для части «А»: «А вы могли бы?» «Послушайте!» «Скрипка и немножко нервно» «Лиличка!» «Юбилейное» «Прозаседавшиеся» «Нате!» «Хорошее отношение к лошадям» «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» «Дешевая распродажа» «Письмо Татьяне Яковлевой» Поэма «Облако в штанах» Произведения для части «В»: «Левый марш» «Сергею Есенину» «Товарищу Нетте…» «Во весь голос. Первое вступление в поэму» Произведения для части «С»: «Адище города» «Вам!» «Домой!» «Ода революции» «Разговор с фининспектором о поэзии» «Уже второй должно быть ты легла…» Поэма «Про это»
С.А. Есенин	Произведения для части «А»: «Гой ты, Русь, моя родная!..» «Не бродить, не мять в кустах багряных…» «Мы теперь уходим понемногу…» «Письмо матери» «Спит ковыль. Равнина дорогая…» «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» «Не жалею, не зову, не плачу…» «Русь Советская» «О красном вечере задумалась дорога…» «Запели тесаные дроги…» «Русь» Произведения для части «В»: «Да! Теперь решено. Без возврата…» «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» «Песнь о собаке» «Письмо к женщине» «Собаке Качалова» «Я последний поэт деревни…» Произведения для части «С»: «Клён ты мой опавший…» «Нивы сжаты, рощи голы…» «Отговорила роща золотая…» «Я обманывать себя не стану…» «Анна Снегина» «Сорокоуст» «Чёрный человек»
М.И. Цветаева	Произведения для части «А»: «Моим стихам, написанным так рано…» «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») «Кто создан из камня, кто создан из глины…» «Тоска по родине! Давно…» «Книги в красном переплете» «Бабушке» «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») Произведения для части «В»: «Генералам двенадцатого года» Произведения для части «С»: Очерк «Мой Пушкин» «О сколько их упало в эту бездну…» «О, слезы на глазах…» «Все повторяю первый стих…» «Идёшь, на меня похожий» «Откуда такая нежность» «Попытка ревности» «Пригвождена к позорному столбу» «Расстояние: вёрсты, мили…»
О. Э. Мандельштам	Произведения для части «А»: «Notre Dame» «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» «За гремучую доблесть грядущих веков…» «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» Произведения для части «В»: «Мы живём под собою не чуя страны…» «Я не слыхал рассказов Оссиана…» Произведения для части «С»: «Айя-София» «Лишив меня морей, разбега и разлёта…» «Нет, никогда ничей я не был современник…» «Сумерки свободы» «Я к губам подношу эту зелень…»
А. А. Ахматова	Произведения для части «А»: «Песня последней встречи» «Сжала руки под темной вуалью…» «Мне ни к чему одические рати…» «Мне голос был. Он звал утешно…» «Родная земля» Произведения для части «В»: «Вечером» «Всё расхищено, предано, продано…» «Когда в тоске само- убийства…» «Муза» («Когда я ночью жду её прихода…».) «Сероглазый король» Произведения для части «С»: «Все мы бражники здесь, блудницы…» «Родная земля» «Творчество» «Широк и жёлт вечерний свет…» «Я научилась просто мудро жить» «Поэма без героя»
М.А. Шолохов	«Тихий Дон» (А, В, С) «Судьба человека» (А, В, С) «Поднятая целина» (С) «Донские рассказы» (С)
М.А. Булгаков	«Белая гвардия» «Мастер и Маргарита» «Собачье сердце» «Записки юного врача» «Дни Турбиных» «Бег» «Кабала святош» («Мольер») «Зойкина квартира»
А.Т. Твардовский	Произведения для части «А»: «Вся суть в одном-единственном завете…» «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…») Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин») Произведения для части «С»: «В тот день, когда окончилась война…» «Дробится рваный цоколь монумента…» «О сущем» «Памяти матери» «Я знаю, никакой моей вины…»
Б.Л. Пастернак	Произведения для части «А»: «Февраль. Достать чернил и плакать!..» «Определение поэзии» «Во всем мне хочется дойти…» «Гамлет» «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…») «Никого не будет в доме…» «Снег идет» «Про эти стихи» «Любить иных – тяжелый крест…» «Сосны» Произведения для части «В»: «Быть знаменитым некрасиво…» «Марбург» Произведения для части «С»: «Август» «Давай ронять слова…» «Единственные дни» «Красавица моя, вся стать…» «Любимая – жуть! Когда любит поэт…» «О, знал бы я, что так бывает…» «Поэзия» «Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе…» «Столетье с лишним – не вчера…»
А. Платонов	В прекрасном и яростном мире» «Котлован» «Возвращение» «Река Потудань» «Сокровенный человек» «Мусорный ветер»
А.И. Солженицын	Рассказ «Матренин двор»: (А) Повесть «Один день Ивана Денисовича» (А) Книга «Архипелаг ГУЛаг» (В) Повесть «Раковый корпус» (С) Статья «Жить не по лжи» (С)
В.Т. Шаламов	«На представку» (В) «Серафим» (В) «Красный крест» (В) «Тифозный карантин» (В) «Последний бой майора Пугачёва» (В) «Сгущённое молоко» (С) «Татарский муллаичистый воздух» (С) «Васька Денисов, похититель свиней» (С) «Выходной день» (С)

Литература II половины XX века

Исторические события, произошедшие во второй половине двадцатого столетия, нашли отражение в литературе. Этот период ознаменовался появлением постмодернизма. Перемены в экономической и общественно- политической жизни России, получившие название «перестройка», обусловили переоценку ценностей и ориентиров литературе.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе 2022 года почти не детализирован.

Список «А»:

Ф.А.Абрамов;
Ч.Т.Айтматов;
В.П.Астафьев;
В.И.Белов;
А.Г. Битов;
В.В. Быков;
В.С. Гроссман;
С.Д. Довлатов;
В.Л. Кондратьев;
В.П. Некрасов;
Е.И. Носов;
В.Г. Распутин;
В.Ф.Тендряков;
Ю.В.Трифонов;
В.М.Шукшин.

Список «В»:

Автор
В.М. Шукшин	Рассказы: «Срезал», «Забуксовал», «Чудик»
В.В. Набоков	Рассказы: «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»

Список «С»:

Автор	Произведения
В.М. Шукшин	Рассказы: «Верую», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Танцующий Шива»
Ф.А. Абрамов	Роман «Братья и сестры».
Ч.Т. Айтматов	Повести: «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход», «Прощай, Гюльсары».
В.П. Аксёнов	Повести: «Апельсины из Марокко», «Затоваренная бочкотара»
В.П. Астафьев	Роман «Царь-рыба» Повести: «Весё- лый солдат», «Пастух и пастушка».
В.И. Белов	Повесть «Привычное дело», книга «Лад».
А.Г. Битов	Книга очерков «Уроки Армении».
В.В. Быков	Повести: «Знак беды», «Обелиск», «Сотников».
Б.Л. Васильев	Повести: «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война».
Г.Н. Владимов	Повесть «Верный Руслан» Роман «Генерал и его армия»
В.Н. Войнович	Романы: «Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина», «Москва 2042».
В.С. Гроссман	Роман «Жизнь и судьба»
С.Д. Довлатов	Сборник рассказов «Чемодан», по- вести: «Зона», «Заповедник».
Ю.О. Домбровский	Роман «Факультет ненужных вещей».
Ф.А. Искандер	Цикл «Детство Чика», роман «Сандро из Чегема», повесть «Кролики и удавы».
Ю.П. Казаков	Рассказ «Во сне ты горько плакал».
В.Л. Кондратьев	Повесть «Сашка»
Е.И. Носов	Повесть «Усвятские шлемоносцы»
Б.Ш. Окуждава	Повесть «Будь здоров, школяр!»
В.Н. Некрасов	Повесть «В окопах Сталинграда»
В.Г. Распутин	Рассказы и повести: «Деньги для Марии», «Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
А.Д. Синявский	Рассказ «Пхенц»
А. и Б. Стругацкие	Романы: «Трудно быть богом», «Улитка на склоне».
Ю.В. Трифонов	Повесть «Обмен».
В.Ф. Тендряков	Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки».
Г.Н. Щербакова	Повесть «Вам и не снилось».

К категории «С» даже добавились новейшие авторы, которых раньше не было в списке литературы:

Б. Акунин. Роман «Азазель».
С. Алексиевич. Документальные повести: «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики».
Д.Л. Быков. Стихотворения, рассказы, лекции о русской литературе.
Э. Веркин. Повесть «Облачный полк».
Б.П. Екимов. Повесть «Пиночет».
А.В. Иванов. Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта».
В.С. Маканин. Рассказ «Кавказский пленный».
В.О. Пелевин. Рассказ «Затворник и Шестипалый», роман «Жизнь насекомых».
М. Петросян. Роман «Дом, в котором…»
Л.С. Петрушевская. Рассказы: «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена».
З. Прилепин. Роман «Санькя».
В.А. Пьецух. Рассказ «Шкаф».
Д.И. Рубина. Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками».
О.А. Славникова. Рассказ «Сёстры Черепановы», роман «2017».
Т.Н. Толстая. Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели», роман «Кысь».
Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть «Сонечка».
Е.С. Чижова. Роман «Крошки Цахес»

Драматургия второй половины ХХ тоже «по выбору». Нужно прочитать произведения хотя бы трех авторов из перечисленных:

А.Н. Арбузов. Пьеса «Жестокие игры».
А.В.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота».
А.М. Володин. Пьеса «Назначение».
В.С. Розов. Пьеса «Гнездо глухаря».
М.М. Рощин. Пьеса «Валентин и Валентина»

В 2022 году планируется вместить в ЕГЭ по литературе еще и иностранных авторов:

О. Бальзак. Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа».
Г. Бёлль. Роман «Глазами клоуна».
Р. Брэдбери. Роман «451 градус по Фаренгейту».
У. Голдинг. Роман «Повелитель мух».
Ч. Диккенс. Роман «Лавка древностей», повесть «Рождественская песнь в прозе».
Г. Ибсен. Пьеса «Нора».
А. Камю. Повесть «Посторонний».
Ф. Кафка. Рассказ «Превращение».
Х. Ли. Роман «Убить пересмешника».
Г.Г. Маркес. Роман «Сто лет одиночества».
М. Метерлинк. Пьеса «Слепые».
Г. Мопассан. Роман «Милый друг».
У.С. Моэм. Роман «Театр».
Д. Оруэлл. Роман «1984».
Э.М. Ремарк. Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища».
Д. Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи».
У. Старк. Повести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые медведи».
Ф. Стендаль. Роман «Пармская обитель».
Г. Уэллс. Роман «Машина времени».
Г. Флобер. Роман «Мадам Бовари».
О. Хаксли. Роман «О дивный новый мир».
Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и море», роман «Прощай, оружие».
А. Франк. Книга «Дневник Анны Франк».
Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион».
У. Эко. Роман «Имя Розы»
Поэзия в проекте рассматривается такая: . Аполлинер, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, P.M. Рильке, Т.С. Элиот.

Таким способом, мы рассмотрели полный список книг, необходимых для подготовки к ЕГЭ по литературе в 2022 году. Читайте понемногу каждый день и фиксируйте результаты в читательском дневнике. Только так будущий студент сможет достичь высоких результатов. Удачи!

Читайте также:

Аргументы к итоговому сочинению в 2022 году
ЕГЭ по русскому языку в 2022 году
Расписание экзаменов ЕГЭ в 2022 году

Источник

Анализ пьесы «Моцарт и Сальери»

История. Некоторые историки утверждают, что первые строчки этого произведения великий поэт написал в 1826 году. На этот раз оно очень плодотворно для Пушкина, за эти годы он создал множество произведений.

«Моцарт и Сальери» — одно из самых ярких произведений поэта, оно принадлежит к сборнику «маленьких трагедий». В то время знаменитый Моцарт был своего рода культом для людей, многие интересовались этим человеком, люди хотели больше узнать о его жизни и смерти.

В каждом уголке Европы ходили слухи о причине смерти величайшего композитора. Стоит знать, что когда Пушкин создавал свою версию смерти композитора, а именно отравлением, он все же прославился, и людям его версия очень понравилась.

Тема. Основная тема этого произведения — некий конфликт творческого и рационального. Два героя отличаются друг от друга. Если Моцарту легко писать шедевры, и к тому же он много времени тратит не на искусство, а зря, Моцарт не понимает, что у него настоящий талант.

Напротив, Сальери понимает свое дело, он работает, применяя научный подход, он много работает. Сальери очень ревнует к талантливому композитору и решает его отравить, потому что не имеет представления о его судьбе относительно его таланта.

зависть — разрушительная сила. Именно она довела ее до такого гнева, до ужасного преступления. Зависть заставила меня забыть, что Моцарт — лучший друг.

Автор произведения хотел показать, что когда человек делает что-то плохое или даже худшее, он убивает, в конце концов остаются только он и совет. И проблема только в том, кто творит зло. И все же Моцарт, несмотря на отравление, все же настиг Сальери. Он сказал, что талант (гений) и зло не ладят

Состав. Главная особенность произведения в том, что оно состоит из монологов героев и диалогов главных героев. Идея произведения в том, что зависть вредит человеку, а потом душит, это сочинение автора. В целом композиция произведения состоит из столкновения добра и зла.

Тип. В произведении есть конфликт, поэтому основная идея и проблема раскрываются и в конце трагедии. Пушкин не был исключением и написал трагедию в том же стихе, то есть в манере Шекспира, пентаметром ямба. По объему работа относительно небольшая и тоже без лишних веток. Но, несмотря на небольшой объем, эта работа имеет огромное значение.

Проанализировав это творение Пушкина, можно сказать, что поэт придумал свой уникальный жанр — маленькую трагедию.

Пушкину очень понравилось, как люди отреагировали на его творчество. Поэт очень любил придавать своим творениям художественный розыгрыш. Пушкин тоже использует в своем творчестве какие-то слухи и догадки, но людям все это нравится.

Вариант 3

«Моцарт и Сальери» — одно из стихотворений Пушкина. С каждым десятилетием литературоведы находят в этом произведении отголоски новых проблем и все больше погружаются в конфликт старой модели, представленной двумя ключевыми фигурами произведения.

Моцарт и Сальери часто ассоциируются с конфликтом между гением и посредственностью. Но вряд ли эта история так долго волновала бы умы поколений, если бы это была простая притча о зависти небольшого таланта к божественному гению и силе человека. Нет, это скорее история о столкновении двух умов, по-своему гениальных, но в то же время противостоящих друг другу. Талант проявляется во многих формах и формах. Герои выражают полярные точки притяжения. Пушкин специально связывает две заглавные фигуры союзом «и» в названии, пытаясь подчеркнуть их нераздельность. Нет Сальери без Моцарта и Моцарта без Сальери, каким бы разрушительным ни был конфликт между ними.

Отношения между персонажами развиваются на протяжении всего стихотворения. Чередование монологов Сальери с его диалогами с Моцартом в структуре произведения медленно приводит читателя к месту отъезда. Важную роль в конфликте играет музыка, закадровый персонаж, который жив и способен дышать как герои. Недаром произведения Моцарта вызывают у Сальери даже большую тревогу, чем сам автор. И неслучайно именно музыка заставляет Сальери задаться вопросом, не является ли она посредственной по сравнению с чем-то действительно непостижимым для его ума по своей красоте.

В этих двух вечных образах мы видим конфликт двух творцов: внутреннего и внешнего. Внутренний творец, играющий на струнах своей души, пусть темных, но глубоких — Сальери. И в отличие от него Моцарт — внешний творец, музыка которого течет из его души в мир. Он не чувствует своего таланта, он с ним одно целое и готов делиться с этим миром. Все это обретает любопытную симметрию. Во многих монологах Сальери в опере нет ни одного монолога Моцарта, с музыкой Моцарта, нет и следа исполнения Сальери своих опер в стихотворении.

В сцене отравления каждый остается в своей роли. Плохой рок и улыбка. Моцарт произносит одно из самых красноречивых и культовых изречений в истории русской литературы: «Гений и зло несовместимы». Эти слова ставят под сомнение его гений Сальери. Ведь своими действиями он не только разделил музыку с жизнью, но и композитора с человеком, превратившись в убийцу гениев.

И если «внешний» талант Моцарта должен был угаснуть вместе с его жизнью, сыграв последний реквием, то Сальери суждено было только на вечные «внутренние» пытки.

Композиция

В состав этого произведения входят все необходимые этапы: выставка, содержащаяся в монологе Сальери о жизни и искусстве, кульминация и философский эпилог.

Трагедия состоит из двух действий, которые в свою очередь построены на размышлениях и выступлениях главных героев.

Композиция окутана болезненными монологами Сальери, оплетая все повествование паутиной. Трагедия начинается с философских размышлений старого композитора и заканчивается ими. Зависть, как змея, медленно и незаметно закрадывается в душу человека и убивает ее. Именно такой смысл вложил автор в свою работу: о пагубности греховных помыслов. Зло в трагедии имеет лицо Сальери. Сначала в его голове таилась только одна мысль, потом она сбылась, заставив героя совершить непоправимое, за что его навсегда будет топтать совесть.

Борьба между добром и злом — внутренний стержень композиции трагедии.

Тема и жанр

В творчестве Пушкина раскрывается широко распространенный литературный сюжет, в котором противоречат рационалистические и творческие принципы. Старейшина Сальери добился своего положения придворного музыканта благодаря упорному труду. Моцарт был одарен природой. Молодой и беззаботный, он с легкостью сочиняет музыку, не думает о завтрашнем дне. В нем есть все, чтобы быстро прославиться и добиться успеха.

Несмотря на дружбу между коллегами, Сальери страдает завистью. Считает молодого коллегу недостойным своего таланта. По словам Сальери, он должен понять свой выбор и поблагодарить небеса за редкий подарок. Разрушительное чувство зависти становится главным фактором развития сюжета. Он заставляет Сальери совершить преступление и лишить жизни гения.

Основная идея стихотворения проста. Совершив грех, преступник остается наедине со своей совестью. Он не может выйти из конфликта с самим собой, потому что проблема не решена. Это внутри самого человека. Отравленный композитор поражает друга фразой: «Гений и зло несовместимы». Он снова победил. Он чище, ярче, выше подлости и злобы.

Жанр, в котором написано произведение, характеризуется сильной коллизией, четкой идеей, насущными проблемами и драматическим финалом.

Как и большинство трагедий, стихотворение изображено ямбическим белым пентаметром (Шекспир). Объем текста небольшой, сюжет простой. Небольшая трагедия в двух действиях значима в смысловом и философском ключе.

Главные герои

В игре нет богатого набора персонажей. Среди них выделяются два главных героя: Моцарт и Сальери, характеристики которых во многом противоположны. Таблица символов:

Моцарт — молодой композитор и прекрасный положительный персонаж. Веселый, оптимистичный, у него мягкий характер и непринужденное отношение к жизни. Ему легко заниматься музыкой: к своему таланту музыкант относится скромно и даже слегка пренебрежительно. Композитор наивен и открыт: он искренне считает Сальери другом, не подозревая о его противоречивых эмоциях.
Сальери — пожилой придворный музыкант. По характеру он противоположен Моцарту: серьезный, мрачный, безжалостный и гордый. Музыка дается ему с трудом, и только упорным трудом, значительными усилиями и отказом от прошлой праздной жизни он может добиться успеха. Он убеждается, что Моцарт представляет угрозу для искусства и недостоин своего таланта из-за своего небрежного отношения к жизни, и поэтому его нужно остановить и убить. Но в глубине души он понимает, что ревнует к своему другу-композитору, из-за чего страдает сам.
Человек в черном — предвестник смерти. За три недели до начала мероприятий он заказывает Реквием Моцарта, после чего незримо преследует его, вызывая беспокойство в душе молодого музыканта. Уже выпив яд, музыкант исполняет созданную для него композицию с символическим названием, от которой Сальери заставляет плакать.
Старый слепой — скрипач в таверне, который играет на слух мелодии Моцарта. Сальери увольняет его, услышав фальшивую мелодию, которую он считает богохульством. Его друг не соглашается, щедро награждая музыканта.

Персонажи, помимо Моцарта и Сальери, второстепенны. Автор никоим образом не раскрывает своего персонажа, используя героев только как часть сюжета, действие которого происходит с коллегами-композиторами.

Жанровые особенности

Интересная особенность Моцарта и Сальери — жанр. Произведение принадлежит к «Маленьким трагедиям» Пушкина и сохраняет все присущие им характеристики:

острый конфликт;
ясная идея;
срочные проблемы;
трагический финал.

Игра написана в поэтической форме. Литературное направление — классицизм. В повествовании четко соблюдаются три литературных правила единства: действие, место и время. Для написания поэт выбрал белый пентаметр ямба, считавшийся классикой еще во времена трагедий Шекспира. Объем произведения очень небольшой — всего две главы, что делает его уникальным в жанре, который обычно насчитывает несколько десятков событий и персонажей. Помимо «Моцарта и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы» и «Скупой рыцарь» относятся к небольшим трагедиям: их богатое внутреннее содержание позволяет им соответствовать канонам жанра.

Анализ «Каменного гостя»

Третья «маленькая трагедия» — «Каменный гость» — написана Пушкиным по сюжету старинной испанской легенды об искусном и искусном соблазнителе женщин Дон Хуане, сурово наказанном за свое дьявольское искусство. К моменту создания «Каменного гостя» эта легенда пережила ряд драматических обработок, из которых Пушкину были особенно хорошо известны комедия Мольера «Дон Жуан» и одноименная опера Моцарта (из своего либретто Пушкин выбрал эпиграф для Каменный гость). Каждая из этих трактовок давала свою оригинальную интерпретацию характера главного героя, который в XIX веке, при жизни поэта, засиял новыми, необычными красками в знаменитом стихотворении Байрона. Дон Хуан Пушкин тоже не похож на своих предшественников. Это поэт любящей страсти. И в своей любви к Инезе (о которой Гуань Пушкина рассказывает своему слуге Лепорелло в первой сцене), а затем в отношениях с Лаурой и Донной Анной, Гуань чужд вымыслу, искренен, полон искренних чувств. Дон Хуан смел, отважен, красноречив, увлечен риском и опасностями. Для него характерно сильное любопытство к жизни, присущее человеку эпохи Возрождения, желание попытать счастья, несмотря на разваливающуюся церковь и религиозно-нравственные догмы. Но переполняющая энергия свободной и раскованной личности сочетается в нем с безразличием к моральным последствиям его действий.

В отличие от авторов других комедий о Дон Жуане, Пушкин показывает характер героя в движении. В нем — «послушный ученик» разврата, которым дон Хуан оставался долгое время, по его собственному признанию, жил человеком с другими, более высокими устремлениями. Любовь к Дону Анны заставляет Гуана «возродиться», чтобы реализовать этого другого в себе. Но такое «воскрешение» происходит слишком поздно: убийца Командора и дон Карлос умирают. Испытав момент чистого, подлинного счастья, он потерпел моральное поражение и должен «смиренно» отказаться от своей жизни в качестве наказания

О чем пьеса Пушкина – сюжет

А. Пушкин «Моцарт и Сальери» очень краткое содержание:

Сцена I

Композитор Сальери один в комнате и разговаривает сам с собой. Сальери говорит, что всю свою жизнь посвятил музыке. Благодаря упорному труду он стал уважаемым и известным музыкантом. Он был счастлив и никогда не ревновал. Но теперь он мучительно завидует Моцарту. По словам Сальери, Моцарт «сумасшедший» и «молодой» не заслуживает своего гения.

Моцарт входит в комнату. Он приводит с собой слепого музыканта из постоялого двора. Моцарта позабавило то, как этот человек играл отрывки из своих произведений. Сальери не понимает, как Моцарт может быть счастлив. Сальери увольняет музыканта. Моцарт дает человеку немного денег.

Моцарт играет для Сальери многие из своих новых произведений. Сальери восхищается этими работами. Он называет Моцарта богом музыки, но упрекает его в том, что он не достоин самого себя. Сальери приглашает Моцарта пообедать в гостинице. Он соглашается, но сначала идет домой, чтобы предупредить жену.

Оставшись один, Сальери говорит, что должен остановить Моцарта. По его словам, гений Моцарт больше не принесет пользу искусству, потому что после его смерти музыка вернется на прежний уровень. Сальери решает отравить друга ядом.

Сцена II

Моцарт и Сальери в таверне. Моцарт признается, что его беспокоит его новое произведение «Реквием» — поминальная месса. Три недели назад мужчина в черном заказал ему этот реквием. Моцарт уже закончил работу, но клиент все еще не приходит. Моцарт одержим мыслью об этом незнакомце.

Во время разговора Моцарт определяет себя и Сальери как гениев. Еще он говорит, что гений и зло несовместимы, то есть гений не может быть злодеем. В этот момент Сальери молча бросает яд в бокал Моцарта. Он пьет за здоровье Сальери и их дружбу.

Потом Моцарт играет свой реквием на фортепиано, Сальери плачет. Вдруг Моцарту становится плохо, он идет домой. Сальери понимает, что несчастный скоро умрет.

Сальери задается вопросом: гений ли он сам, если он совершил такое злодеяние — убийство Моцарта.

Искусство и ремесло на примере «Моцарт и Сальери»

Как отличить искусство от ремесла? Иногда люди не могут этого сделать, потому что у них недостаточно опыта или вкуса, чтобы распознать истинное величие творчества между аналогами и подделками. Однако тем, кто стремится к саморазвитию, необходимо научиться отделять пшеницу от плевел.

В пьесе Александра Пушкина «Моцарт и Сальери» рассказывается история двух композиторов, взгляды которых на создание музыки были принципиально разными. Молодой Моцарт талантлив и умеет творить где угодно и когда угодно, главное — вдохновение.

Старый Сальери уверен, что искусство — это как профессия, и только упорный труд может дать хороший результат. Он завидует гению Моцарту и отравляет его, но до сих пор не признает секрет большого таланта, ведь дар дается человеку свыше.

Мы приходим к выводу, что именно цель его деятельности отличает творца от мастера. Создатель старается удовлетворить свои духовные потребности, а мастер пытается удовлетворить свои материальные потребности.

Последний, как правило, достигает коммерческого успеха и довольствуется этим, живя настоящим и работая для него, а творец пытается увековечить свои произведения и мечтает об их вечной жизни.

В чем смысл названия «Моцарт и Сальери»

Основываясь только на названии, можно сделать некоторые выводы о самой работе. Во-первых, давайте посмотрим на имя Моцарта, известного композитора 18 века, оставившего огромное музыкальное наследие. Во-вторых, упоминается не менее известный среди современников итальянский композитор Сальери.

Их имена в названии связаны союзом «и», что можно толковать двояко. В первом методе мы полагаемся на тот факт, что союз «и» является соединяющим, то есть это прямое указание на прочный союз Моцарта и Сальери, на часть их единства и, в некоторой степени, на гармонию. Второй способ, напротив, говорит о явном противопоставлении этих двух героев, то есть читателю сразу же дается противоположность. И та, и другая интерпретация имеют место в произведении, но на разных уровнях.

Описание пьесы

Спектакль написан в двух действиях. Первое действие происходит в комнате Сальери. Обсудите, есть ли настоящая правда о Земле, о ее любви к искусству. Также Моцарт присоединяется к ее разговору. В первом акте Моцарт сообщает другу, что сочинил новую мелодию. Он вызывает у Сальери зависть и чувство неподдельной злости.

(М.А. Врубель «Сальери в рюмку Моцарта выливает яд», 1884 г)

Во втором акте события разворачиваются быстрее. Сальери уже принял решение и приносит другу отравленное вино. Он считает, что Моцарт уже не может ничего привнести в музыку, после него не будет людей, которые тоже умеют писать. Вот почему, по словам Сальери, чем раньше он умрет, тем лучше. И в последний момент ошеломляет, колеблется, но уже поздно. Моцарт выпивает яд и идет в свою комнату.

«Анализ трагедии Пушкина «Моцарт и Сальери»»

Александр Сергеевич Пушкин решил написать 13 трагедий. Четыре из них были завершены: «Жадный рыцарь», «Каменный гость», Пир во время чумы »,« Моцарт и Сальери ». Слово« малый »означает сокращенный объем из 3 сцен. Трагедия начинается самое большее напряженный момент доводится до апогея и ставит героев смертью, затем трагедия заканчивается смертью одного из них. Показано самоутверждение героя вопреки всем моральным принципам. Персонажи не развиваются, а проверяются. Виссарион Григорьевич Белинский писал следующее: «« Моцарт и Сальери »- вопрос о сущности и взаимоотношениях таланта и гения». Оба образа в трагедии мнимые, но условно совпадают со своими прототипами: австрийский музыкант Моцарт и итальянский музыкант. Сальери. В «Моцарте и Сальери» Моцарт играет служебную роль: так его изобразил Пушкин. Моцарт — всего лишь искра, зажигающая пламя, которое загорается для нас. Читатели, душа Сальери. Любимая уловка Пушкина: возьмите полностью реализованного, «готового» персонажа и осветите его «извне», как частицу бытия, и сразу то, что в нем накопилось, загорится. Затем мы с удивлением видим, какая страсть созрела в душе этого человека и насколько он силен. Моцарт по сути противоположен Сальери. Моцарт и Сальери принадлежат к людям искусства, но они противоположны во взглядах на бытие. Сальери расходится с Моцартом в том, что он ожидает от своих трудов, от занятий музыкой, «презренных благ» — славы, наград. Он сделал свое искусство основой искусства и искусство ради славы. Испытывая гармонию в музыке, Сальери потерял дар слушать гармонию в жизни. Он любил уединение, он был отчужден от жизни («Немного люблю жизнь»), поэтому в нем созревает демон. Он жертвует собой ради искусства и объявляет себя священником, который является хранителем искусства. Сальери не может смириться ни с гением Моцарта, ни с тем, что этот гений, по его мнению, достался недостойному человеку. Следовательно, Сальери берет на себя право восстановить справедливость, «исправить ошибку неба». Если Сальери олицетворяет человеческое самоутверждение, то Моцарт — это как бы олицетворение небесных сил. Так оно представлено в трагедии. Пушкин сам знал, насколько серьезен гений в его душе, как тяжело в его жизни, как много труда в его творчестве. Но все это в Моцарте скрыто от нас, оно адресовано Сальери и нам с его небесной стороны: невнимательный по жизни, бессознательно, шутливо творящий гений в искусстве. Он творит не потому, что стремится творить, как Сальери, а потому, что он «друг воли небесной». В Пушкине Моцарт бессознательно знает свою неминуемую смерть, а в Сальери — своего убийцу, о котором он сознательно не смеет думать. Его душа открыта для небесных звуков. Из всех людей, которых мог встретить Сальери, Моцарт максимально приближен к Богу, и поэтому его внешний вид является самым серьезным испытанием для существа Сальери. Столкнувшись с таким явлением, Сальери оказывается в ситуации, в которой он вынужден полностью раскрыться до конца. Пушкин внес много штрихов в это противопоставление. Принципиальная разница между ними в том, что Сальери чувствует себя «слугой искусства», а Моцарт — «сыном гармонии». Для Сальери искусство — суровый правитель, вознаграждающий за труд, а сам Сальери — самый верный раб своего господина: пожалуй, меня посетит удовольствие И творческая ночь и вдохновение. Трагедия Сальери в том, что он отделил не только музыку от жизни, но и композитора от человека. Убив человека Моцарта, он убивает гения и превращается в человека-убийцу. Моцарт, в отличие от Сальери, одарен гением, так как умеет радоваться жизни, не разделяя себя и композитора. Сам Пушкин был Моцартом в искусстве, он познал легкую и изящную радость творчества.

Материал к эссе. «Гений и злодейство — две вещи несовместные» (А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»)

«Гений и злоба — вещи несовместимые»

(А. Пушкин. «Моцарт и Сальери»)

Весь мир вращается вокруг одного человека –

Будет ли это единственная недвижимая вещь?

А.С. Пушкин

ВСТУПЛЕНИЕ

Александр Пушкин и его маленькие трагедии… Большие вопросы в маленьких произведениях. Одна из трагедий — «Моцарт и Сальери», где он нашел воплощение духа поэта того времени, времени, захваченного жаждой самоутверждения, жестокости… А в творчестве Пушкина все это превращается в личная драма жизни. Драма, в которой смешаны два понятия: гений и зло. Как они могут соединиться в человеке? Это трагедия Пушкина.

В основе оперы лежит легенда о том, что венский композитор Антонио Сальери отравил своего коллегу Моцарта. Пушкин верил в случившееся, потому что знал исторический факт, гласящий: на премьере оперы Моцарта Сальери освистал композитора. Вот причина отравления — зависть:

Кто скажет, что гордый Сальери всегда был презренным завистником, Змеем, растоптанным людьми, живым, беспомощно грызущим песок и пыль?

Как могло такое ужасное семя вырасти в гениального человека, подобного зависти, неся с собой зло, даже желание убивать? Пушкин особым образом конструирует конфликт трагедии. Один герой атакует — Сальери, а другой — Моцарт — и не знает об этой атаке. И честь, благородство Моцарта вступают в противоречие с голым расчетом Сальери:

. теперь — я сам скажу — теперь я Завистник зависть; глубоко, мучительно ревнив.

Как Сальери представлен в работе? Занимался музыкой с детства, чувствовал непонятное волнение, когда очутился возле старинного органа. Для него музыка — это вся его жизнь:

Я отказался от первых праздных забав; Науки, чуждые музыке, были мне ненавистны; Я упорно и высокомерно отказался от них и посвятил себя только музыке.

Он нашел гармонию с миром: это в музыке! Но он не чувствовал, что контролирует ее. Он ее слуга. Она его хозяин. Сальери чувствовал, что он всего лишь интерпретатор чужой воли в музыке, а не его учитель. Он мог бы поговорить об этом с Моцартом, попросить совета. Но он этого не делает: он просто судит Моцарта. И это все! Сальери восхищается музыкой Моцарта. Она восхищается им, но он бессилен понять суть этой музыки:

Какая глубина! Какая смелость и какая гармония! Ты, Моцарт, бог, и ты сам этого не знаешь; Я знаю.

Знает и завидую! Я готов отомстить за талант человека, чей талант он сам признает. Это противоречие, которое сделает Сальери убийцей:

Вот яд, последний дар моей Изоры. Я ношу его с собой восемнадцать лет…

Второй участник этой «невидимой» дуэли — Моцарт. Он честный, искренний. Моцарт не знает, чем занимается Сальери, поэтому открыто выражает свои мысли вслух. Но даже ему не кажется, что этими словами он выносит приговор Сальеру — музыканту и самому себе одновременно:

Мы избранные, счастливые бездельники,

Не обращая внимания на презренные преимущества,

Красивый священник…

Моцарт ничего не скрывает от своего «друга». Он верит в дружбу! Одна из черт характера Моцарта — его жизнелюбие, заражение его музыкой некой космической энергией, способностью влиять на людей, их души и сердца. К тому же он легковерен в детстве! Его непосредственность обезоружит любого. Сколько чистоты, свежести, красоты в Моцарте! И вера в гармоничный союз двух мировых музыкантов:

За твое здоровье, друг, за искренний союз Моцарта и Сальери связывают, Два сына гармонии.

Откровенно говоря, он мечтает: «Если бы все так чувствовали силу Гармонии!» Но Моцарт не знает, что это ведет к его смерти. Для Сальери эти качества — лишь причина жестокого возмездия Моцарту, на котором надвигается роковой конец жизни. И фатальный конец великой музыки: «Засыпишь // Надолго, Моцарт!»

Все сошлось: гений и злоба. И он нашел свое решение в конце трагедии:

Что-то мне сложно; Я пойду спать. Пока мы не встретимся снова!

ПРОИЗВОДСТВО
Вечное противостояние вечной теме: человеческой зависти. Пушкин развил ее на образах двух героев своей трагедии: Моцарта и Сальери. Оба музыканты. И оба гении, один из которых убежден:
Гений и злоба — вещи несовместимые.

Пушкин опровергает его веру. Один из музыкантов — злодей!

Критика пьесы

Еще при жизни Пушкина на него обрушился шквал критики за то, что он представлял образы исторических персонажей в искаженном свете. Отчасти эта критика была оправдана, поскольку «маленькая трагедия» русского поэта, разбросанная по миру, способствовала широкому распространению мифа об отравлении Моцарта Сальери.

Антонио Сальери, портрет Ф. Реберга, 1821 г

правда, многие почитатели таланта Пушкина считали, что русский гений брал имена двух музыкантов только как образец и художественный образ вечной борьбы добра и зла, и никогда не настаивали на исторической правдивости его трагедии.

Анализ «Пира во время чумы»

Последняя из «маленьких трагедий» Пушкина — «Пир во время чумы» — остроумная переработка отрывка из пьесы английского романтического драматурга Д. Уилсона (гораздо более слабой в оригинале). Из Испании (где происходит действие «Каменного гостя») поэт переносит читателя в средневековую Англию. На фоне жестоких трудностей и бедствий города, пораженного чумой, Пушкин рисует двух противоположных персонажей: милую и задумчивую Марию и сильную душу, вдохновленную Валсингемом, которая смело, с открытыми глазами смотрит в глаза смерти и готов помериться с ней своими силами. Строение каждого из этих персонажей ярко раскрывается в песнях, которые Пушкин вкладывает в уста Марии и Валсингама — грустные и искренние в первой и грозные, полные силы и неистового напряжения во второй.

Представленный выше анализ основан на следующем источнике. Источник: Пушкин. Достоевский. Серебряный век. / Фридлендер Г.М. СПб: «Наука», 1995

Краткая биография Сальери

Итальянский и австрийский композитор, дирижер и педагог Антонио Сальери был одним из самых успешных и признанных музыкальных авторов своего времени. Он родился в 1750 году недалеко от Вероны в семье богатого купца. Одаренный молодой человек некоторое время занимался музыкой в Венеции, затем в 1766 году Антон Сальери (немецкий вариант имени) переехал в Вену, столицу Австрии.

После выхода в свет оперы «Армида» он стал довольно известным композитором, автором многих вокальных и инструментальных произведений. За свой творческий период он написал более сорока произведений и имел большой успех не только в Австрии, но и во Франции.

С 1774 года музыкант был назначен придворным композитором, а с 1778 по 1824 год он был руководителем королевского оркестра, обладая прекрасными дипломатическими качествами и музыкальным талантом.

Профессиональная карьера композитора была чрезвычайно успешной — он занимал высшую европейскую должность в профессиональной среде. Композитор пережил трех императоров, неизменно участвуя во всех значимых событиях общественной и музыкальной сферы Европы. Он был богатым человеком.

Педагогическая деятельность

Учениками великого мастера-композитора были:

Людвиг ван Бетховен,
Франц Петер Шуберт,
Ференц Лист,
Карло Черни,
Ян Непомук Хуммель,
Луиджи Керубини.

Все вышеперечисленные авторы многочисленных музыкальных произведений — блестящие всемирно известные композиторы XIX века, пользующиеся большой популярностью в наше время.

Важно! Музыкант скончался в 1825 году в Вене, сделав блестящую карьеру не только как композитор и дирижер, но и как педагог и общественный деятель. Мастер полностью реализовал себя в профессии и добился успехов в искусстве.

История создания

По мнению исследователей творчества поэта, идея родилась у Пушкина в 1826 году. Осенний период Болдина — самый яркий в творчестве Пушкина, именно тогда были созданы его самые яркие произведения, работа была легкой и плодотворной. «Моцарт и Сальери» относится к циклу так называемых «маленьких трагедий», которых писателю удалось написать всего четыре, хотя он планировал девять.

В 1820-е годы существовал своего рода культ Моцарта. Им восхищались, его жизнь и подробности смерти интересовали, вся Европа терялась в догадках о судьбе гениального композитора. Следует отметить, что после того, как Александр Сергеевич создал свою трагедию, миф об отравлении Моцарта стал настолько популярным, что со временем превратился в стереотип. А имя Сальери стало нарицательным и означает «завистник”.

Александра Сергеевича забавляла реакция публики на его творения, он любил художественные розыгрыши, сознательно путал «следы», ссылаясь на скандальные слухи. Трагедия — не что иное, как авторское творческое видение человеческой зависти, а образы главных героев вторичны. Проблема человеческих судеб всегда занимала Пушкина, поэтому он восхищался великими гениями, но он творил свою творческую правду. Нет исторических данных, подтверждающих, что композитор Сальери отравил Вольфганга Амадея Моцарта, по этой причине произведение нельзя считать исторической трагедией. Изначально автор намеревался назвать трагедию «Завистью», что просто и лаконично охарактеризовало смысл и суть действия.

Основная тема и проблематика

именно зависть становится основой конфликта в произведении, соответствующем жанру трагедии. Это поистине разрушительное чувство заставляет Сальери совершить преступление, как моральное, так и реальное. Он преследовал своего коллегу и соратника, замечательного музыканта Моцарта. Пушкин, будучи на своем месте, то есть жертвой зависти огромных масс, презирал это ужасное чувство. Именно поэтому он создал такое живое и искусное произведение русской литературы.

Интересен факт, что автор трагедии Сальери остается безнаказанным, но даже не может считать себя победителем. Утверждение, что гениальность и злоба несовместимы, навсегда остается в памяти героя, заставляя его снова и снова сожалеть о содеянном и даже сомневаться в своей невиновности. Моцарт торжествует. Он всегда был выше этих чувств, разрушающих человечество, и человеческого гнева, в чем и выражается его исключительность. В этом основная идея произведения: показать разрушение человеческой жизни, протекающее с постоянным чувством зависти и гнева.

Вторая проблема произведения — разное восприятие уроков музыки. Для одного это искусство, для другого — профессия.

Сальери считает, что Моцарт не заслуживает своего таланта и постоянно его осуждает. И это не меньшее преступление, чем зависть.

«Моцарт и Сальери» — краткое содержание

Сцена первая

Первая сцена спектакля открывается рассказом о Сальери. В детстве будущий композитор слышал звуки органа, и с тех пор музыка завораживает его навсегда. Он старательно «препарировал» ее, пытаясь понять, в каких частях сложена красивая мелодия. Сальери работал долго и усердно, не обращая внимания на праздность. В результате он добился высокого положения в обществе и всеобщего уважения. Так он жил мирно и счастливо, наслаждаясь достигнутым успехом, пока однажды не обнаружил, что ужасно завидует молодому композитору Моцарту. Он был откровенным негодяем, относился к музыке как к легкому и приятному занятию и сочинял ее так же легко, как птицы поют свои песни. И в то же время его музыка была настолько прекрасна, что даже сам Сальери сделал сравнение не в свою пользу.

Иллюстрация Михаила Врубеля. 1884 год

Однажды Сальери встретил Моцарта в компании слепого скрипача. Музыкант-любитель неуклюже играл музыку Моцарта, неизбежно искажая ее, а Моцарт как бы нисколько его не расстраивал, а, наоборот, забавлял. Сальери поразило такое легкомысленное отношение к музыке! Когда друг сыграл ему мелодию, которую он быстро набросал ночью, Сальери окончательно убедился, что он гений. И он решил «остановить» Моцарта, потому что Сальери считает такую жизнь и такое творчество «неправильным». Друзья решают вместе пообедать в таверне, и Сальери готовит яд, который когда-то оставила ему его возлюбленная.

Сцена вторая

Во время ужина Моцарт делится с Сальери новостью о том, что пару недель назад к нему пришел странный гость в черном и попросил сочинить для него Реквием (похоронную пьесу). И вот композитор уже написал музыку, но гость больше не возвращается. Но и Моцарт этому обрадовался, потому что теперь он мечтал оставить эту мелодию себе.

Сальери пытается утешить друга, рассказывая, что его друг Бомарше в минуты грусти рекомендовал выпить бокал игристого вина или перечитать книгу о приключениях Фигаро. Моцарт спрашивает друга, правда ли, что Бомарше кого-то отравил, как говорят слухи. И сам он резюмирует, что этого не могло быть, потому что Бомарше — гениальный писатель и «гений и зло — они не могут существовать вместе!».

Сальери мягко наливает яд в бокал Моцарта. Он его пьет и по просьбе своего «друга» играет свой новый реквием-творение. Сальери понимает, что это гениальная музыка!

По окончании трапезы Моцарт заболевает и возвращается домой. И Сальери остается один, чтобы задуматься над словами своего спутника. «Вы правы, и я не гений, ведь я могу убить талант?».

Конфликт талантов

Проблема отрицательных отношений усугубляется «всеядностью» Моцарта, который наслаждается исполнением своей авторской мелодии бездарным уличным музыкантом. Его забавляет любительский звук, больше похожий на скрип, чем на веселую музыку.

Антонио же возмущен и недоволен тем, что слепой скрипач играет мелодию Моцарта, а не одно из его сочинений. Из этой нелепой сцены складывается трагический исход оперы: мастер решает спасти мастерскую композитора, избавившись от рассеянного «пастуха”.

Источники

https://litfest.ru/writings/motsart-saleri.html
https://lingvya.ru/sochineniya/mocart-i-saleri-analiz.html
https://LiteraGuru.ru/analiz-proizvedeniya-a-s-pushkina-motsart-i-saleri/
https://Tarologiay.ru/literatura/analiz-proizvedeniya-pushkina-motsart-i-saleri.html
https://nauka.club/literatura/analiz-motsart-i-saleri.html
https://obrazovaka.ru/sochinenie/mocart-i-saleri/analiz-proizvedeniya-pushkina.html
https://jiyuu.su/kratkie-soderzhaniya/mocart-i-saleri-analiz-proizvedeniya.html
https://WilliamFaulkner.ru/sochineniya/harakteristika-mocarta-i-saleri.html
https://KicksContest.ru/sochineniya/sochinenie-mocart-i-saleri-pushkin.html
https://5elementum.ru/human/mocart-i-saleri-pesa-tragedija-a-s-pushkina/
https://na5.club/literatura/sochineniya/istoriya-i-analiz-proizvedeniya-pushkina-moczart-i-saleri.html

Источник