Сочинение по литературе 5 класс на тему мой любимый герой русской народной сказки царевна лягушка

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 2 часть, Коровина, страница 11

Смотрите также:

И. Бунин. Ответы на вопросы учебника.

Иван Алексеевич Бунин «Косцы»

Фонохрестоматия

1. Каким общим настроением окрашено всё произведение Бунина?

Это произведение проникнуто чувством острой ностальгии, грустью по давно минувшим временам.

2. Как вы думаете, почему у писателя было особо обострённое чувство любви к Родине, в тот период его жизни, когда был написан рассказ «Косцы»?

Рассказ «Косцы» был написан в эмиграции. Писатель был оторван от Родины, и поэтому особо остро ощущал чувство любви к ней, переживал свою разлуку.

3. Как меняется интонация актёра, когда он читает описание внешности рязанских мужиков; когда он передаёт воспоминания автора о прелести их песни; когда звучат мысли Бунина о неизбывной, неиссякаемой любви к Родине?

Внешность рязанских мужиков актёр читает с лёгким восхищением. Особенно это заметно при описании их работы.

Воспоминания автора о прелести песни актёр читает с придыханием, с удивлением, но также с воодушевлением.

Мысли актёра о Родине актёр читает с ностальгией и сожалением, но с огромной гордостью, он замедляется, выделяет каждое слово.

4. В чём была прелесть песни косцов? Попробуйте пересказать размышления автора об этом близко к тексту, используя те речевые обороты, повторы, риторические вопросы, которые использует автор.

Пересказ размышлений автора о прелести песни косцов

Автор долго размышлял, в чём же была дивная прелесть песен косцов.

Прелесть была в откликах берёзового леса. Она была само по себе, но связанной со всем, что видели рязанские косцы. Она была в кровном родстве между ним и косцами, полем, воздухом, лесом, полным трав и ягод, дорогой, простором и заповедною далью. Она была в том, что их общим домом была Россия, и её душа пела вместе с косцами.

Прелесть была в том, что песня состояла из вздохов, как будто пела одна грудь, с несравненной лёгкостью и естественностью. В чисто русской красоте чувств, что рассказывались вздохами и полусловами вместе с откликающейся глубиной леса.

Но в чём ещё было очарование песни при её кажущейся безнадёжности?

В том, что человек не верил в эту безнадёжность. Не плачут сладко, если и впрямь нет пути-дороги. Нет подлинной разлуки с Родиной, вокруг всегда будет беспредельная Русь. Всюду есть для человека приют и чья-то забота. И из всех бед выручат человека звери и птицы, премудрые царевны и даже Баба-Яга.

5. Как вы думаете, почему в мыслях писателя о Родине воедино сливаются песни, сказки, предания, животворные ключи, дремучие леса, высокие травы?

Наиболее яркие воспоминания писателя о Родине относятся к его детству. Для него Родина навсегда стала ассоциироваться не просто с настоящим, но и с историей, которая выражена сказками и преданиями. Сказочный образ Родины перекликается в душе писателя с реальным, они для него единой целое.

Ведь сказки — это выражение мыслей и чувств народа, а народ и Родина едины.

6. Напишите небольшое сочинение о том, что для вас значит мир сказки с его необыкновенными приключениями, храбрыми и мудрыми героями, коварными колдунами, чудесными помощниками, дремучими лесами, высокими горами, синими морями, травами-муравами.

Сочинение «Что для меня значит мир сказки»

Свои самые первые впечатления об окружающем мире ребёнок получает через сказки. Они раскрывают мир в его бесконечной широте, не ограниченной тесными просторами комнаты или даже города. Они будят воображение и заставляют фантазировать, развиваться как личность.

Это происходит с каждым, произошло это и со мной.

Русские народные сказки, услышанные в раннем детстве, подарили мне мир, полный чудес и волшебства. Мир прекрасный, восхитительный, пусть и не лишённый некоторых опасностей. Но в том и прелесть любой сказки, что злой колдун обязательно будет повержен храбрым богатырём, добро победит и справедливость восторжествует.

Для меня сказочный мир дремучих лесов и необыкновенных приключений стал миром, где вечно царит добро. Он открыл передо мной страницы истории родной земли, и я не уверена, что всё в сказках действительно сказка. Может быть когда-то по нашим полям и лесам бродили смелые витязи-богатыри, животные говорили, а волшебные помощники помогали добрым и отзывчивым людям обрести своё счастье.

Сейчас я реже читаю сказки и более скептически отношусь к тому, что в них написано, но этот мир навсегда стал для меня символом детства. Ведь детство само в чём-то сродни сказке. Оно также полно чудес и неожиданных открытий. Я люблю сказки, и буду любить их всегда, ведь они позволяют мне хоть ненадолго, но вернуться в детство.

Обогащаем свою речь

Сопоставьте слова синонимических рядов из рассказа «Косцы». Какие из них вы предпочли бы использовать в своей речи и почему? Например: прелесть — красота… Продолжите этот ряд, придумайте собственные предложения со словами из этого ряда.

Найдём в рассказе слова синонимы к слову Прелесть.

Прелесть — красота — прекрасное — очарование.

Я использую все эти слова в своей речи, но больше всего слово Красота. Потому что красивым можно назвать многое, но прелестным или очаровательным — далеко не всё.

Примеры предложений:

Главная прелесть сказок в том, что добро всегда побеждает зло.

Красота природы пленит и радует глаз.

Прекрасное настроение было у меня в этот день.

Дивное очарование заката мне захотелось обязательно сфотографировать.

Источник

Краткосрочный проект «По страницам русских народных сказок» в подготовительной к школе группе.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный проект, 1 недели.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.

Возраст детей: 6-7 лет.

Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Актуальность: Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь, поэтому очень важно поощрять первые успехи дошкольника в чтении, рассказе, стимулировать его интерес к слову и хорошим произведениям.

Книжка – малышка, сделанная дошкольниками, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

Книжка-малышка- это и развлечение, и времяпрепровождение с ребёнком, а также обучение.

Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чём не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая им необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы позволяют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей.

Гипотеза: Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок, составления описательных рассказов. Слабо развиты творческие способности детей.

Цель:

Воспитывать у детей любовь к книгам, а также любовь к русским народным сказкам; развивать у детей устойчивый интерес к сказке, как к произведению искусства; раскрытие творческих способностей детей.

Задачи:

Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
Расширить представление детей о сказках.
Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.
Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
Воспитывать культуру речи.
Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Воспитание эстетического вкуса.

Планируемые результаты:

Повышение эффективности работы по развитию связной речи детей.
Обогащение словарного запаса детей.
Использование детьми в своей речи элементов русского фольклора, сравнений, метафор, эпитетов и других средств образной выразительности.
Умение играть в дидактические и настольно-печатные игры, разгадывать и составлять свои загадки, разгадывать кроссворды и ребусы по русским народным сказкам.
Применение полученных знаний, умений и навыков в творческой деятельности (создание книжки-малышки).

Продукт проекта: Книжка-малышка по русским народным сказкам: «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Зайкина избушка», «Теремок», «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Гуси-лебеди».

Ожидаемые результаты по проекту:

развитие интереса детей к русским народным сказкам
закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях
воспитание чувства дружбы и коллективизма
получить эмоциональный отклик от своей работы
пополнение книжного уголка книжками-малышками, сделанными своими руками.

I этап «Подготовительный»

Изучение литературы по проектной деятельности.
Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг с русскими народными сказками, иллюстраций по сюжетам русских народных сказок.
Разработка конспектов совместной деятельности, сценарии викторины по теме «Что за чудо эти сказки!».
Обогащение развивающей среды: в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения; в речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров (плоскостной, настольный, на палочках, на ложках, на конусах, Бибабо, пальчиковый,); в игровую зону – маски,

в ИЗО – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам.

5. подбор наглядно-дидактического материала.

II этап «Информационно-творческий»

Познавательное развитие:

СОД: «Русские народные сказки».
ФЭМП (развивающие игры): «Иван-царевич спасает Василису Премудрую» (лабиринт),
Конструирование: «Построй замок для Елены Прекрасной» (строитель); «Царевна Лягушка», «Жар-птица», «Зайчик» (оригами).

Речевое развитие:

1. СОД: Пересказ сказки «У страха глаза велики».

СОД: Рассказывание по серии картинок «Лисичка-Сестричка и волк».

СОД: Творческое рассказывание: «Придумай конец сказки».

2. Рассказывание сказок, используя мнемотаблицы.

3. Составление описательных рассказов о героях и волшебных предметах русских народных сказок. Придумывание загадок детьми по теме.

4. Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Из какой сказки пришёл герой (героиня)?», «Из какой сказки волшебная вещь?», «Подбери иллюстрацию к сказке», «Путаница», «Сложи картинку и узнай сказку»

5. Чтение художественной литературы: «Петушок – золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса»), «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-Бурка» и «Иван-Царевич и Серый Волк» (сравнение сюжетов сказок), «По щучьему велению», «Сказка про Бабу Ягу», «Семь Симеонов», «Морозко», «Снегурочка», «Финист – Ясный сокол», «Летучий корабль», «Волшебное кольцо».

Социально-коммуникативное развитие:

Игра-драматизация по русской народной сказке «Красная шапочка».
Обыгрывание сюжетов из сказок: «Волк и Лиса», «Петушок – Золотой Гребешок»
Беседа: «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?».
Отгадывание загадок.
Заучивание наизусть считалок, стихотворений.
Настольно-печатные игры: «Любимые сказки» ( «Играем и учимся»), «Мои любимые сказки» ( «Умка» развивающие игры – узнай по тени), «Сказки о животных», «Сказки. Игра в дорогу» (с фишками), кубики «Любимые сказки», театр сказок.

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Золотые ворота», «Кошки-мышки», физминутка «Сказки»; пальчиковая гимнастика «Любимые сказки», глазная и дыхательная гимнастика.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Рассматривание репродукций картин В.Васнецова «Алёнушка», «Иван-царевич на Сером волке».

3. Рисование «По мотивам русских народных сказок» (акварельные краски, мелки, фломастеры).

4. Рисование песком «По мотивам русских народных сказок».

5. Аппликация «Укрась сарафан, рубашку-косоворотку для русского костюма».

6. Лепка «Мои любимые герои».

8. Театр своими руками.

9. Показ воспитателем театров по сказкам: «Три поросенка» (теневой), «Гуси лебеди» (Настольный), Теремок (плоскостной).

10. Просмотр мультфильмов по любимым русским народным сказкам.

11. Спектакль в саду «По мотивам русских народных сказок».

12. Музыка: подбор музыкального материала для обыгрывания сюжетов сказок, русских народных песен, хороводов, музыкальных народных игр.

Совместная работа родителей и детей:

Чтение русских народных сказок, предложенных воспитателем, дома.
Составление сказок на новый лад, оформление книжек-малышек.

Работа с родителями:

1. Консультация для родителей «Воспитание сказкой».

III этап «Заключительный»

Результаты проекта:

В группе созданы необходимые условия по формированию у детей целостного представления о русской народной культуре.
Расширился кругозор и активизировался словарный запас детей.
Речь детей стала выразительной и эмоционально окрашенной.
Дети с интересом и удовольствием обыгрывают сюжеты знакомых сказок, играют в разные виды театров, в дидактические и настольно-печатные игры по русским народным сказкам.
Дети используют полученные знания, умения и навыки в своих творческих работах.
Родители активно участвовали в ознакомлении детей с русскими народными сказками, выполнении творческих работ по их сюжетам, изготовлении театров.

Продукт проекта:

Выставка творческих работ детей по сюжетам сказок (рисунки, аппликации, рисование песко, лепка).
Книжки-малышки «Сказка на новый лад» (дети и родители).
Театры, сделанные руками детей, родителей, воспитателей и их помощников.
Викторина «Что за чудо эти сказки!» (дети и родители).
Лэпбук «Добро пожаловать в сказку»

Результат:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у детей принять участие в проекте «По страницам наших сказок»; сблизила детей и педагогов нашей группы.

Список используемой литературы:

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.
Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. Волгоград: Учитель, 2014.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.

Иванова Мария Петровна
Никонова Татьяна Васильевна

Воспитатели, Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №11 Пушкинского района г. Санкт — Петербург

Источник

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 9-14.

УКМ «Школа России»

Ответы на вопросы раздела «Самое великое чудо на свете»

1. Вспомни пословицы о книге. Запиши их. Какая главная мысль их объединяет?

Хорошая книга ярче звёздочки светит.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

С книгой жить — век не тужить.

Книга твой друг, без неё как без рук.

Книга мала, да ум придала.

Все эти пословицы объединяет одна главная мысль: книга источник знаний, лучший друг всякого человека.

2. Рассмотри обложки книг. Кто их автор? Всегда ли можно найти фамилию автора на обложке? Почему?

На рисунке мы видим три книги. Автор первой — Сергей Михалков. У второй книги автор не указан, это энциклопедия. Третья книга — сборник произведений разных авторов.

Поэтому имя автора не всегда можно найти на обложке. Если авторов много, указывают просто название книги или сборника.

3. Как ты узнаешь о чём книга? Выбери ответ.

Я выберу ответ: посмотрю оглавление.

Лучше всего прочитать аннотацию.

4. Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова: учит друг передаёт, просвещает, радует, собеседник.

Пример рассказа на тему «Почему книгу называют великим чудом» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

5. Вспомни, как найти нужную книгу в библиотеке.

Если искать самостоятельно, то нужно посмотреть в каталоге.

В трудных случаях лучше воспользоваться помощью библиотекаря.

6. Запиши название книги, которая больше всего тебе нравится, имя и фамилию её автора. О чём она: о природе, о животных, о детях и приключениях?

Мне больше всего нравится книга «Приключения Незнайки и его друзей», автора Николая Носова.

Это сказка о приключениях коротышек.

7. Найди её в тематическом каталоге библиотеки.

Смотрим раздел каталога «Сказки сказки русских писателей».

Находим автора — Николай Носов.

Находим название: «Приключения Незнайки и его друзей».

8. Какие книги ты прочитал летом? Какая из них тебе больше всего понравилась? Составь на неё краткую аннотацию, напиши отзыв.

Я прочитала книги:

К. Чуковский «Бармалей», «Федорино горе», «Краденое солнце».

С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».

С. Михалков «Щенок», «Дядя Стёпа».

Н. Носов «Мишкина каша», «Фантазёры», «Живая шляпа».

Ш. Перро «Мальчик с пальчик».

Г. Андерсен «Дюймовочка».

Р. Киплинг «Слонёнок».

Аннотация на книгу Н. Носова «Мишкина каша» для 3 класса

Юмористический рассказ «Мишкина каша» написан писателем Николаем Носовым.

Его главные герои, два мальчика, оказываются одни на даче. Они уверены, что смогут легко обойтись без родителей. Но попытка сварить кашу оборачивается для героев настоящей катастрофой. Чтобы не остаться голодными, ребята пробуют пожарить пойманную днём рыбу. Но и тут их ждёт неудача.

Чем закончатся приключения мальчишек вы узнаете, прочитав этот рассказ.

Отзыв на книгу Николая Носова «Мишкина каша» для 2 класса

Рассказ «Мишкина каша» написал известный детский писатель Николай Носов. Он написал много произведений о детях. В них рассказывается о смешных случаях, ситуациях, в которых оказываются обычные мальчики и девочки.

События рассказа происходят летом на даче. Два мальчика, Миша и Коля остаются одни и пытаются приготовить ужин. У них ничего не получается.

Основная мысль рассказа в том, что нельзя что-то сделать правильно, если не знаешь как.

В рассказе много смешных эпизодов: как убегала каша, как утопили ведро и чайник, как сожгли пескарей. Удивительно мастерство автора, заставляющего смеяться и в то же время сочувствовать героям.

Герои рассказа — обычные мальчики, хвастливые и самоуверенные. Они заблуждаются в своих силах и совершают нелепые ошибки, но им невольно сочувствуешь.

Прочитанное заставило меня задуматься о том, что прежде чем браться за что-либо, нужно много узнать и многому научиться. А просто так ничего не получится, даже то, что кажется очень простым.

9. Какие еще произведения написал твой любимый автор? Посмотри в алфавитном каталоге, составь список.

Мой любимый автор Николай Носов написал много интересных рассказов и несколько сказочных повестей.

Алфавитный список рассказов Николая Носова:

«Бенгальские огни»
«Дружок»
«Живая шляпа»
«Затейники»
«Карасик»
«Мишкина каша»
«Незнайка в Солнечном городе»
«Незнайка на Луне»
«Огурцы»
«Приключения Незнайки и его друзей»
«Телефон»
«Фантазёры»

Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Рассмотри обложки книг. Найди их в школьной библиотеке. Составь вопросы по содержанию одной из книг. Напиши на неё аннотацию.

Сказки народов России.

Вопросы и ответы к книге «Сказки народов России»

Есть ли в сборнике русские сказки? — Есть, ведь русские — один из народов России.
Какие жанры сказок представлены в сборнике? — Волшебная, бытовая, о животных.
Что выманил морской царь и царя земного? — Сына.
Как лиса поделила урожай? — Себе зерно, а волку и медведю солому и мякину.
Кто является частыми героями ненецких сказок? — Белый и бурый медведи.
Каких волшебных персонажей можно встретить в сказках? — Великаны, Шурале, водяные, ведьмы.
Кто такой джигит? — Богатырь, всадник, воин.
В какую игру часто играют во многих сказках? — В шахматы.
Кто такой хан? — Правитель, царь.
Что побеждает во всех сказках? — Добро.

Аннотация к книге «Сказки народов России» для 3 класса

В нашей огромной стране живёт много разных народов, больших и малых. И у каждого народа есть свои обычаи, традиции, фольклор.

Помочь приобщиться к безбрежному океану народных сказок призвана эта книга.

При всём разнообразии культуры разных народов, в их сказках вы найдёте много общего. Все они высмеивают человеческие пороки — лень, глупость, жадность, и восхваляют достоинства — ум, находчивость, верность, мужество.

Многие сказки обладают схожими сюжетами.

И самое главное, что объединяет эти сказки — неизменное торжество добра.

Прочитайте сборник сказок народов России и вы откроете для себя удивительный мир фольклора.

Русские сказки про зверей.

Вопросы и ответы к книге «Русские сказки про зверей»

Кто является автором этих сказок? — Русский народ.
Кто является героями сказок? — Животные.
Кто иллюстрировал книгу? — Евгений Рачев.
Что высмеивается в сказках? — Недостатки и пороки людей.
Кто подавился бобовым зёрнышком? — Петушок.
На что лиса советовала волку ловить рыбу? — На хвост.
Кто притворился козой, чтобы съесть козлят? — Волк.
Кто помогал тянуть репку? — Кошка, Жучка, мышка.
Кто ушёл от дедушки и бабушки? — Колобок.
Из чего сделал избушку лиса? — Изо льда.

Аннотация к книге «Русские сказки про зверей» для 3 класса

Этот увлекательный сборник народных сказок предназначен для самого широкого круга читателей.

Сказки, в которых животные так похожи на людей, будут интересны как маленьким, так и взрослым. Каждая сказка несёт в себе мораль, основную мысль, которая учит нас чему-то полезному.

Учит не обманывать, не обижать слабых, не хвастаться и слушать старших.

Сказки написаны с юмором, лёгким и понятным языком, они хорошо запоминаются. Прочитайте эти сказки и вы не пожалеете о потраченном времени.

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Вопросы и ответы к книге «Алёнушкины сказки»

Кто автор этой книги? — Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
Почему книга названа «Алёнушкины сказки»? — Автор рассказывает сказки для девочки Алёнушки.
Сколько сказок входит в книгу? — В книгу входят 11 сказок.
Кто является героями сказок? — Различные животные, Алёнушка, куклы, трубочист Яша, молочко, каша.
Кто хвастал своей храбростью? — Заяц.
Кто прогнал медведя из болота? — Комар Комарович.
Чей день рождения праздновали куклы? — Ваньки.
Из-за чего поссорились Воробей Воробеевич и Ёрш Ершович? — Из-за червяка.
Кто считал себя умнее всех? — Индюк.
С кем жила канарейка, когда сбежала из клетки? — С вороной.

Аннотация к книге «Алёнушкины сказки» для 3 класса

Эту замечательную книгу написал известный писатель Дмитрий Мамин-Сибиряк.

В ней собраны очень добрые и весёлые сказки о животных, людях, и прочих. Герои сказок ошибаются, ведут себя не очень красиво, хитрят и хвастают. Но из каждой сказки вы извлечёте урок о том, как нельзя поступать в жизни.

Животные в сказках очень похожи на людей своими поступками и поведением. И это не случайно. Ведь эти сказки для детей, которым ещё многому предстоит научиться и многое узнать.

Читайте увлекательные сказки Мамина-Сибиряка и наслаждайтесь удивительной фантазией автора.

Источник

Сочинение по картине Васнецова Царевна-лягушка 5 класс описание

Холст «Царевна лягушка» был написан в начале ХХ века знаменитым русским художником Васнецовым. Это полотно шикарно.

В центральной части картины изображена прекрасная девушка. Она одета в наряд завораживающей красоты: белоснежная кофточка, поверх которой надето шикарное вышитое платье цвета изумруда, а в правой руке у нее легкий белоснежный платок. Обута она в шикарные парчовые башмачки с очень красивой вышивкой. На своем полотне живописец изобразил ее спиной к зрителю, поэтому видны ее роскошные длинные волосы, а на самой ее голове возложен золотой венец с драгоценными камнями.

Героиня картины изображена в момент своего танца. Об этом говорит вся ее грация: наклон ее туловища, нежно раскинутые руки, свисающие и покачивающиеся почти до пола шикарные косы.

Стоя перед картиной, вспоминается сама сказка про царевну-лягушку, а именно тот момент, когда она приехала в своей «Коробченке» на царский пир.

Поэтому на картине вокруг Василисы Премудрой на скамьях сидят музыканты очарованные ее танцем. Они одеты в красивые праздничные наряды. Исполняя свою мелодию, они наблюдают за каждым движением героини, пытаясь не упустить ничего из виду. Когда Василиса взмахнула левой рукой – образовалось голубое озеро на берегу, которого стоят стройные красавицы березки и деревенские избы. Взмахнула правой рукой – по озеру поплыли прелестные белые лебеди, а где-то вдалеке за деревенскими избами – поля на которых колосится пшеница, а вдалеке виден лес.

Глядя на картину видишь бледно-голубое небо, по которому плывут белоснежные облака и белоснежные фигурки лебедей. Складывается такое впечатление, что это облака превращаются в этих прекрасных птиц.

Очень красиво художник изобразил само помещение царских палат, в которых и разворачивается весь сюжет происходящего. Рассматривая зал видно столы с красивыми резными ножками, которые покрыты белоснежными скатертями. Поверх скатертей стоят различные яства и питиями.

На стенах и полах палаты роспись экстравагантным орнаментом. Эти палаты с озером соединяет красивая деревянная резная красная лестница.

Стоя перед картиной будто бы слышишь, как с картины доносится музыка и тебе самому хочется попасть на этот пир и пуститься в пляс. Художник вложил всю свою душу в это полотно.

Описание 2

Великий русский художник Васнецов написал свою знаменитую картину “Царевна – лягушка” в начале XX века. Центральной фигурой на картине изображена видная, складная и грациозная русская женщина, как говорится: “русская краса – девичья коса”. Тело девушки пластично изогнуто в грациозном изяществе, руки раскинуты в стороны, видно, что женщина движется в русском народном танце.

Художник нарядил свою царевну в шикарное платье цвета насыщенного изумруда, которое расшито золотой нитью, рука застыла в полете, слившись с белоснежным, легким платком. Девушку художник представил зрителю спиной, и мы видим только её длинные, густые каштановые волосы заплетенные, по русским традициям, в косы. По восхищенным взглядам музыкантов можно заметить, что они очарованы русской красавицей. Танец которой их завораживает и заставляет ноги и головы двигаться в такт.

Автор работы изображает девушку в образе Василисы – Премудрой, когда она будучи на царском балу показывает свои волшебные умения: по взмаху левой руки, она заставила возникнуть озеро, а по взмаху правой появились лебеди с белоснежным оперением, которые тут же направились к озеру.

Василиса танцует в одной из царских палат, которая блещет красотой, это видно по красочным резным ножкам столов. Роспись на покрытии пола, стенах и двери поражает своим декором. Стол убран белой скатертью и ломится от всевозможных блюд.

На дальнем плане изображено прозрачное озеро с зеркальной гладью и лебеди плывут словно белоснежные кувшинки. За озером просматриваются избы крестьян, стройные берёзки, золотистые поля, за которыми стоит разросшийся лес с высокими деревцами. По озеру плывёт лодка, а на берегу хоровод девушек наряженных в русские народные сарафаны.

На светлом небе виднеются летящие, словно вдогонку за облаками, лебеди. Природные, казалось бы, незначительные дополнения очень точно передают весь колорит русской жизни.

Вид картины всецело заряжен духом народного творчества и полностью передает всю самобытность русской земли. Картина даёт зрителю ощущение праздника в душе, заряжает оптимизмом и бодростью духа. Прорисованные детали и образы заставляют поверить в сказку.

Сказки с иллюстрациями Васнецова читать одно удовольствие.

3, 4, 5 класс

Описание настроения картины Царевна-лягушка

Сочинение по картине В. Васнецова Царевна лягушка

Русские сказки на картинах Васнецова В.М., «Царевна-лягушка».

Автор картины «Царевна-лягушка» знаменитый русский художник Васнецов Виктор Михайлович. В основу сюжета положен эпизод из сказки «Царевна-лягушка». Полотно было создано в

1918 году. Художник очень увлекался народным фольклором и поэтому многие его произведения изображают эпизоды из русских народных сказок и былин. Художнику во всех его произведениях удавалось ярко и выразительно изобразить самую суть сказки.

Эта картина – иллюстрация к русской-народной сказке «Царевна-лягушка». Главная героиня Василиса Прекрасная изображена в тот момент, когда она превратилась в царевну и приехала с Иваном-царевичем на пир к батюшке-царю. На полотне показана изящная восхитительная молодая девушка, которая танцует. На картине представлен момент, когда царевна в танце творит чудеса. Из объедков с царского стола, которые она спрятала в рукава своего роскошного наряда, главная героиня сказки создала красивое озеро с парой белых лебедей и несколькими утками.

Художник очень ярко и выразительно показал очарование Василисы Прекрасной.

Вся ее фигура и положение тела показывают, что девушка очень грациозна и утончена. На русскую красавицу все смотрят с восхищением, а ее танец увлек всех. Художник очень выразительно передал движение. Позы всех участников картины показывают, что танец Василисы захватил всех – музыканты тоже пританцовывают в такт музыке. Вся фигура героини пластична и динамична. Она полна изящества, величественности и грациозности: тонкий стан слегка прогнулся назад, голова чуть запрокинута, широко раскинутые руки плавно движутся в такт задорной музыки. В правой руке она элегантно, двумя пальчиками, держит маленький кипенный воздушный платочек, кокетливо оттопырив мизинчик. Она — царевна, и каждое ее движение полно чувства собственного совершенства и осознания своей неотразимой красоты.

Наряд бывшей Царевны-лягушки впечатляет своим богатством. Она облачена в нарядное зеленое расшитое золотом длинное платье, под которым заметна белая сорочка, а в руке она держит белоснежный легкий платок. Со спины не видно лицо девушки, но можно увидеть шикарные длинные волосы, украшенные ослепительным головным убором с драгоценными камнями.

События на полотне проходят в богато убранных царских покоях с нарядно разрисованными стенами и дорогим разноцветным ковром на полу. Зрителям заметен только уголок сервированного стола, но можно предположить, что стол был накрыт вкусными яствами и пир был восхитительным.

За окном на заднем плане заметна отдаленная русская деревня, и еще белоснежные березки стоящие на берегу озера, девушки в народных костюмах водят хоровод возле озера. Так же на воде можно увидеть лодку с рыбаком. По водной глади грациозно плавают лебеди, и еще несколько птиц ринулись к воде с неба. Незначительные элементы изображения природы на полотне, очень точно и красиво передают величественность и красоту русской природы.

От полотна веет праздничной, колдовской атмосферой, оно потрясает своей живописностью и нарядностью. Изысканность мелочей и элегантная прорисовка фигур подчеркивают красоты сказки и классических русских обычаев. Картина представляет вдохновение народного творчества, всю красоту и самобытность русских людей, верящих в торжество справедливости и волшебство.

Картины Васнецова В.М. увлекают не только взрослых людей, но нравятся и детям. Благодаря таким ярким иллюстрациям к сказке, каждый ребенок может представить себе, как выглядят герои любимых сказок. В наше время картина «Царевна-Лягушка» выставляется в Доме-музее Васнецова В.М. в Москве. Там же можно увидеть и другие полотна художника.

Васнецов Виктор “Царевна-лягушка” описание картины, анализ, сочинение

Главная героиня картины

Центральный персонаж сама Царевна-лягушка в образе девушки. Картина иллюстрирует эпизод, когда, сбросив лягушечью шкурку, Царевна во время пиршества так самозабвенно и заразительно танцует, что невольно залюбуешься. Изящная и грациозная, высокая и статная красавица, лоб которой украшает невысокий, в самоцветах кокошник-корона, уже ошеломила пирующих чудесно возникшим озером с белоснежными лебедями. И теперь пустилась в пляс, заражая гостей и музыкантов энергией и весельем, совершенно не теряя при этом царское достоинство.

На холсте героиня изображена со спины. Зритель только успевает уловить её благородный профиль с прикрытыми глазами, сомкнутыми губами и приподнятым подбородком. Кажется, ещё мгновение, и сцена совершенно изменится – настолько динамично изображение.

Изумрудный развевающийся наряд, длинные тёмно-русые косы, лёгкий платочек в правой руке – художник искусно отобразил не просто движение, а вихрь танца, которым увлечена Царевна.

Изящные сапожки героини в этом вихре только мелькнули в притопе каблучков.

Описание 2

Великий русский художник Васнецов написал свою знаменитую картину «Царевна — лягушка» в начале XX века. Центральной фигурой на картине изображена видная, складная и грациозная русская женщина, как говорится: «русская краса — девичья коса». Тело девушки пластично изогнуто в грациозном изяществе, руки раскинуты в стороны, видно, что женщина движется в русском народном танце.

Художник нарядил свою царевну в шикарное платье цвета насыщенного изумруда, которое расшито золотой нитью, рука застыла в полете, слившись с белоснежным, легким платком.

Девушку художник представил зрителю спиной, и мы видим только её длинные, густые каштановые волосы заплетенные, по русским традициям, в косы. По восхищенным взглядам музыкантов можно заметить, что они очарованы русской красавицей. Танец которой их завораживает и заставляет ноги и головы двигаться в такт.

Автор работы изображает девушку в образе Василисы — Премудрой, когда она будучи на царском балу показывает свои волшебные умения: по взмаху левой руки, она заставила возникнуть озеро, а по взмаху правой появились лебеди с белоснежным оперением, которые тут же направились к озеру.

По озеру плывёт лодка, а на берегу хоровод девушек наряженных в русские народные сарафаны. На светлом небе виднеются летящие, словно вдогонку за облаками, лебеди. Природные, казалось бы, незначительные дополнения очень точно передают весь колорит русской жизни.

3, 4, 5 класс

Терем

Сюжет, изображённый на холсте, развивается на парадном крыльце царского терема – слева видны красные перила. По-видимому, пир был так велик, что столы пришлось ставить и в палатах, и на роскошном крыльце-шатре. Часть стола с резными цветными ножками видна справа: на нём белая скатерть, изящная посуда и царские яства.

Здесь, как и вообще в богатых палатах, по русским обычаям стены расписаны дивными узорами, сказочными сюжетами и яркими цветами.

На паркетном полу под ногами Царевны лежит вышитый ковёр.

Сочинение-описание по картине Царевна-лягушка Васнецова 5 класс

Картину Васнецова “Царевна-лягушка” можно рассматривать очень долго из-за огромного количества мелких и интересных деталей. Мы видим, что действие происходить на крыльце или веранде какого-то богатого дома, возможно, дворца. Очевидно, что в месте, изображенном на картине, отмечают какой-то праздник (не только во дворце, но и на улице). Простые крестьяне вышли на улицу в ярких одеждах и водят хороводы, наверняка поют народные песни. Погода на улице отличная. По виду леса можно сделать вывод, что сейчас там лето или начало осени. Деревья еще зелены, а поля уже пожелтели. Небо на картине кажется вечерним из-за розоватых оттенков на облаках. Внимание привлекают лебеди, которых как-то непривычно много, как будто автор хотел акцентировать наше внимание на них. Как известно, лебеди – благородные птицы и являются вестниками чего-то хорошего.

Перенесемся на передний план изображения.

Если постараться, можно услышать народные мотивы, которые наигрывают музыканты на своих инструментах. Их лица веселы, а взоры обращены на главную героиню этого произведения. Царевна приковывает взгляд к себе просто моментально. Художник изобразил ее с невероятной красотой и изысканностью. Сине-изумрудное платье как бы танцует вместе с его очаровательной владелицей. Ее волосы невероятной длины и красоты заплетены в длинные косы и покрыты короной, которой царевна безусловно заслуживает. Всем известна тяжелая и несчастливая жизнь Царевны-лягушки до встречи с принцем. Да что тут говорить, и после этого первое время ей уж точно пришлось нелегко. Думая об этом, восхищаешься ей еще больше. Как можно быть такой прекрасной, благородной и легкой, когда полжизни провел в теле лягушки?

Это действительно праздник, праздник в честь красивой, умной и отважной девушки с тяжелой судьбой. Глядя на нее, хочется, чтобы она была счастлива и так же продолжала радовать всех своей легкостью, грациозностью.

Весь дворец расписан яркими рисунками и узорами, в лучших традициях русской народной культуры. В руках у музыкантов традиционные инструменты – такие, как гусли и балалайки. На столе в правом нижнем углу можно заметить какие-то угощения. А на полу расписной ковер, сочетающийся с уже упомянутыми стенами.

Кстати в руке у Царевны платочек, который безусловно притягивает внимание потенциальных женихов. Каждый хотел бы получить этот платочек и жениться на прекрасной девушки. Но кто готов сделать все то же самое, когда узнает, что перед ним лягушка? Хорошо, что мы знаем, что этой девушке приготовлена счастливая дальнейшая жизнь. Но на этой картине кто знает, что у нее на сердце? Возможно, ей даже хочется плакать. Ведь ее судьба, кажется, предрешена злым роком.

Задний план картины Васнецова

Царевна танцует на фоне 3-арочного проёма, в котором открывается живописная панорама: чудесное озеро и прекрасные птицы на его глади, созданные Царевной-лягушкой. За ними деревенька, на улицах которой вовсю идёт гуляние с хороводами.

За домами поле золотое и тёмная полоса леса. Над всей этой жизнерадостной картиной – светлое небо с пушистыми облаками и пролетающие грациозные лебеди. Пейзажный фон делает картину более реалистичной, наполняет её воздухом.

Полотно Виктора Михайловича Васнецова «Царевна-лягушка» с тщательно прописанными деталями и персонажами убедительно и мастерски передаёт праздничную и самобытную атмосферу мудрой сказки и истинной мечты русского народа о доброте и счастье.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Царевна-лягушка»

Однажды, листая книгу, я наткнулся на репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Глядя на неё, я сразу вспомнил русскую народную сказку, которую в раннем детстве мне так часто рассказывала любимая бабушка. Картина изображает тот момент, когда одним лёгким взмахом руки Царевна-лягушка создаёт чудесное голубое озеро с прекрасными лебедями, которые величаво плавают в нём. Над гладью озера нависло светлое небо с пушистыми облачками.
В центре полотна стоит статная девушка.

Она грациозно и нежно изогнулась в танце, правая рука её застыла, держа кружевной платочек, левая рука её опущена. Голова девушки украшена венцом из драгоценных камней. Длинные, чуть рыжеватые волосы заплетены в две извивающиеся косы. Царевна одета в белую рубашку, поверх надето платье до пола с длинными рукавами. Платье издали напоминает кожу лягушки: оно тёмно-зелёного цвета с рыжеватыми пятнами цветов. Манжеты и воротник украшены вычурными ажурными вставками. Ноги девушки обуты в зелёного цвета сапожки. Лицо красавицы обладает благородными чертами, глаза она прикрыла, подбородок гордо приподнят. Весь вид Царевны передаёт горделивость, невозмутимость и спокойствие.

Особо стоит рассказать о музыкантах, сидящих на лавках. Они одеты в традиционную русскую одежду: подпоясанные просторные кафтаны и сафьянные сапоги. Все они склонили головы, наслаждаясь изящным танцем Царевны и чудесами, которые она творит. В руках у них музыкальные инструменты.

В правом углу картины мы видим часть праздничного стола, покрытого белоснежной скатертью.

Ножку его можно рассматривать очень долго: она резная, разноцветная. Сразу видно, что за этим дубовым столом сидят царственные особы. Стены царских палат украшены растительным орнаментом. Прямо по центру мы видим сотворённое девушкой чудо: белых лебедей, которые устремили свои взгляды на прекрасную Царевну.

Эта картина мне очень нравится. Она переносит меня в сказочный мир, где легко случаются чудеса. В то же время она очень детально описывает быт русского народа: посуду, мебель, убранство комнат, одежду.

(Сочинение рекомендовано для 5 класса).

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Все сочинения по картинам Васнецова В.М.

Поделиться с друзьями:

Рекомендуем также посмотреть!

Сочинение по картине И.И. Левитана «У омута»

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»

Сочинение по картине И.К. Айвазовского «Феодосия. Лунная ночь»

Сочинение по картине К.

Ф. Юона «Мартовское солнце»

Сочинение по картине И.И. Левитана «Над вечным покоем»

Сочинение по картине И.И. Левитана «Тихая обитель»

Сочинение по картине Исаака Левитана «Весна. Большая вода»

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Дождь в дубовом лесу»

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Дубовая роща»

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Новая планета»

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

Сочиненин по картине Васнецова “Царевна-лягушка”

Васнецов известен своими народными мотивами. С помощью народного творчества он старался передать всю свою красоту в изображении.

В центре картины мы видим девушку, на ней надето зеленое платье. Е наряд гармонично подходит происходящему событию. Васнецов пытается уловить тот момент, когда девушка танцует. О танце может свидетельствовать поднятые в разные стороны вверх руки.

По мнению историков и критиков, танцующая женщина, ни кто иное, как Василиса Премудрая, которая попала на царский пир.

Своим танцем она заворожила

ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ ХУДОЖНИКА ВАСНЕЦОВА ЦАРЕВНА ЛЯГУШКА — Философия

В течение всего творческого пути великого самобытного русского живописца Виктора Васнецова его не оставляла тема русской старины и удивительного мира былин и народных сказок. Картина живописца Царевна лягушка была написана уже в новом, XX столетии – в 1918 году. Всем нам с детства знакома и сказка о зачарованной красавице, царевне-лягушке, и эта волшебная картина великого мастера, от которой буквально веет миром старых былин и грез.

Описание картины В.М. Васнецова – Царевна лягушка художника Васнецова

В центре сказочной картины Царевна лягушка изображена статная молодая женщина в богатом, украшенном вышивкой и самоцветами наряде, в жемчужном головном уборе, в драгоценном ожерелье. Две тяжелые косы лежат на спине молодой, полной сил русской красавицы. Стан героини грациозно изогнут, она танцует, слушая веселый звон русских музыкальных инструментов. С террасы терема видна деревня. Там тоже девушки кружатся в хороводе, нарядные русские березы отражаются в воде озера, а природа на картине так созвучна с тем состоянием радости, которое демонстрируют все герои полотна Царевна лягушка!

Картина Царевна лягушка знаменитого художника Васнецова, как, впрочем, и все остальные полотна, относящиеся к теме русской былинной старины, полна тайных знаков и символов. Танец Василисы больше чем завораживающие движения – именно сейчас она творит свою магию. Махнула левой рукой – разлилось перед теремом прекрасное озеро, махнула правой рукой – поплыли по зеркальной глади белые лебеди.

Прекрасный умиротворенный русский пейзаж – березки, золотистые хлебные поля, а за ними высокий лес встает стеной.

Русский характер в картине художника Васнецова Царевна лягушка

Главный астролог страны раскрыла секрет привлечения богатства и процветания для трех знаков зодиака, вы можете проверить себя Бесплатно ⇒ ⇒ ⇒ ЧИТАТЬ ПОДРОБНЕЕ….

Небо мирное, ясное, изливающее на землю мягкий рассеянный свет. И здесь тоже намек на то, что нет причин для тревог: злые чары рассеются, лягушка станет девушкой, а на Русь придет, наконец, долгожданный мир и покой. Эта своеобразная характерная картина художника Васнецова Виктора Михайловича Царевна лягушка очень точно передает настроение народного творчества, всю внутреннюю красоту русского народа, вовсе не стремящегося захватывать чужие территории, но желающего мирно жить на родной земле.

Виктор Михайлович Васнецов – знаменитый русский художник, певец Древней былинной Руси, черпал вдохновение из сокровищницы народного творчества.

Десятки лет упорного труда он посвятил попыткам понять глубинный дух русского народа, исследовать русский характер и передать в своих работах всю его поразительную красоту и самобытность. Воплощением стремления живописца понять русскую душу стала сказочное полотно Царевна лягушка.

Смотреть на видео рассказ про сказочные картины художника Васнецова

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Царевна-лягушка»

В центре полотна стоит статная девушка. Она грациозно и нежно изогнулась в танце, правая рука её застыла, держа кружевной платочек, левая рука её опущена. Голова девушки украшена венцом из драгоценных камней. Длинные, чуть рыжеватые волосы заплетены в две извивающиеся косы. Царевна одета в белую рубашку, поверх надето платье до пола с длинными рукавами. Платье издали напоминает кожу лягушки: оно тёмно-зелёного цвета с рыжеватыми пятнами цветов. Манжеты и воротник украшены вычурными ажурными вставками. Ноги девушки обуты в зелёного цвета сапожки. Лицо красавицы обладает благородными чертами, глаза она прикрыла, подбородок гордо приподнят. Весь вид Царевны передаёт горделивость, невозмутимость и спокойствие.

В правом углу картины мы видим часть праздничного стола, покрытого белоснежной скатертью. Ножку его можно рассматривать очень долго: она резная, разноцветная. Сразу видно, что за этим дубовым столом сидят царственные особы. Стены царских палат украшены растительным орнаментом. Прямо по центру мы видим сотворённое девушкой чудо: белых лебедей, которые устремили свои взгляды на прекрасную Царевну.

(Сочинение рекомендовано для 5 класса).

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сочинение по картине Билибина Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка (описание)

Сказочную иллюстрацию, к хорошо знакомой нам всем сказке “Иван-царевич и царевна-лягушка”, нарисовал Иван Яковлевич Билибин.

На переднем плане картины он разместил “лягушку-квакушку”. Она не главный герой это иллюстрации. Художник подчеркнул это, при помощи приглушенного цветового решения. Лягушка почти слилась с елкой. Она схватила стрелу и смотрит на Царевича, от него сейчас зависит ее дальнейшая судьба.

Главная фигура, самого Ивана изображена на втором плане. Художник подчеркнул значимость Ивана-Царевича при помощи яркой цветовой палитры. Красный головной убор, расписной кафтан, который подпоясывает голубой пояс.

Даже зеленые сапоги он сумел выделить, написав их в изумрудном цвете, который выгодно отличается от остальной зелени на картине. В руке царский сын сжимает красный лук, расписан золотом. По выражению его лица мы видим, насколько трудно ему дается решение, взять “лягушку-квакушку” во дворец. Царевичу негоже брать в жены лягушку. Не зря художник изобразил картину в радужных цветах, мы все прекрасно знаем положительный финал этой сказки.

Описание картины Билибина – Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка 3 класс

На картине Ивана Яковлевича Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» изображена сцена из известной русской сказки «Царевна лягушка».

Именно в этот момент Иван-царевич понимает, что ему придётся жениться на лягушке. Он очень расстроен и еще не догадывается что в скором времени эта отвратительная лягушка превратиться в красивую и мудрую девушку.

Иван-царевич

Иван-царевич изображен на переднем плане картины. На нем одет длинный ярко-красный кафтан и такова же цвета шапка, а на ногах зеленые сапоги. Это наряд показывает, что герой из богатой царской семьи. В руках он держит тот самый лук, из которого он стрелял. По картине видно, что это молодой и статный человек. На его лице изображено удивление и негодование. Он не знает, что дальше делать и поэтому застыл беспомощно, разведя руками.

Лягушка

Рядом с Иваном-царевичем изображена вторая главная героиня — картины- это лягушка. Автор картины нарисовал её в неприятном коричнево-зеленом цвете. Мне кажется автор показывает этим какие неприятные чувства испытывал Иван-царевич, когда увидел её. И это не удивительно ведь он царский сын, а взять в жены придётся лягушку.

Она держит стрелу и смотри на Ивана и, наверное, хочет что-то ему сказать.

Задний план

На заднем плане картины изображен загадочный русский лес. Он начинается с ровного ряда молодых березок и дальше нарисована глубокая непроходимая чаща. Рядом с лесом находиться мутное болото, по которому идет Иван. А возле болота растут совсем еще молоденькие ёлочки. Автор умело изобразил красоту русского леса.

Вывод

Мне очень понравилась эта картины. Иван Яковлевич Билибин с особенной точностью передал всю красочность того момента, описанного в сказке. Эта картина помогла мне лучше представить героев и понять, что хотел сказать автор. Это замечательная иллюстрация идеально подходит для сказки о Иване-царевиче и его возлюбленной.

3 класс, 5 класс

Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка

Несколько интересных сочинений

Сочинение по картине Иван-царевич и Лягушка-квакушка Билибин — план, кратко

В 1899 году знаменитый художник Иван Яковлевич Билибин нарисовал иллюстрацию к русской народной сказке «Царевна-Лягушка».

Живописец часто создавал произведения к сказочным сюжетам. Его работы были очень яркими и эмоциональными.

Главный герой картины «Иван-царевич и Лягушка-квакушка» — младший из трех царских сыновей. Он, как старшие братья по наказу батюшки-царя решил попытать счастья с помощью лука и стрелы. Ему не повезло. Стрела улетела на болото, где ее схватила лягушка. Именно этот момент и запечатлен на иллюстрации.

Юноша глядит на болотную жительницу с негодованием и брезгливостью. Он развел руками и не знает, как поступить. Брать в жены земноводное животное ему совсем не хочется. Как же неприятно оказаться в противном, гиблом месте, окруженном мутной водой и едва живыми деревцами. Сюда богатые люди ходили только на охоту. Вон, вдалеке видна стая улетающих уток, напуганных визитом странного гостя в их владения. А искать супругу они отправлялись в более приятные места.

Одежда Ивана-царевича сильно выделяется на фоне болота. Его кафтан ярко-красный с причудливыми узорами. Подпоясан он красивым голубым кушаком.

Наряд дополняет старинная русская шапка и зеленые сафьяновые сапоги. Юноша держит в руках злополучный лук, из-за которого стрела прилетела совсем не туда, куда хотелось.

На переднем плане мы видим виновницу печали царевича. Лягушка человеческим жестом подняла стрелу на плечо и подняла головку, глядя на молодого человека. Эта поза могла бы подсказать невезучему парню, что перед ним не простая представительница фауны, а заколдованное существо. Но он пока об этом не догадывается. И узнает ее тайну чуть позже. Сказка закончится хорошо, как и полагается.

Я с раннего детства знакома с картинами Ивана Яковлевича Билибина. Эти иллюстрации часто попадались мне на глаза, когда родители читали мне волшебные истории и сказки. Но если тогда я просто смотрела на картинку в книжке пару секунд, то сейчас поняла, что ее можно рассматривать долго и замечать то, что при беглом знакомстве и не увидишь. Мне очень понравилась работа художника!

История принцессы и лягушки

[Сказочный Сказки] [Принцесса и лягушка]

Основано на немецкой сказке, впервые собранной Братья Гримм

Жила-была принцесса. Однако она не была обычной принцессой. Эта принцесса любила играть в одиночестве в дворцовых садах, пока она металась своим любимым лучезарным светом. Золотой мяч.

Проблема с игрой в одиночку заключалась в том, что никто не мог поймать мяч, если она подбросила его слишком высоко в воздухе.Однажды, когда она бегала вокруг лилий и ромашки, живые изгороди и розы, она подбрасывала мяч выше, чем когда-либо прежде.

SPLASH !!

Ее прекрасный золотой шар упал прямо в небольшой пруд поблизости! Она подбежала к пруду и с грустью наблюдала, как золотой шар все глубже и глубже погружается в воду. вода. Принцесса посмотрела на свое платье. На ней было ее любимое золотое платье; блестки и драгоценные камни на передней части блестящего платья были редкостью, и она боялась, что если она войдя в воду, она уничтожит свою одежду.Разочарованная своим положением, принцесса заплакала.

Внезапно принцесса услышала странный шум, доносящийся из середины воды.

Хоп! Прыгать!

«Разве ты не умеешь плавать?» спросила маленькая лягушка. Хоп! Принцесса подняла глаза и сморщила лицо при виде зеленого существа, сидящего на кувшинок.

«Да, – ответила она.

«Ну, а почему бы тебе не пройти?» он спросил.

«Я не хочу портить свое красивое золотое платье!» – ответила принцесса, закатывая глаза на лягушку.

«Ну, полагаю, я могу достать это для тебя …» – начала лягушка.

«Можно? Ой! Пожалуйста, сделай! Пожалуйста, сделай!” воскликнула она.

Но прежде чем он прыгнул в воду, лягушка повернулась к ней и спросила:

«Что вы дадите мне взамен за ваш золотой мяч?»

«Ой! Вы можете получить все, что пожелаете! » – ответила принцесса, нетерпеливо желая снова поиграть.

«Я бы хотел друга. Это все. Друг, чтобы провести со мной время, поужинать со мной, почитать для меня, поспать рядом со мной и поцеловать меня, спокойной ночи! » лягушка сказал.

«Все что угодно! Что-нибудь!” – воскликнула принцесса.

С этими словами маленькая зеленая лягушка прыгнула в воду и забрала золотой шар принцессы. В ту минуту, когда он отдал его, девушка, хихикая, бегала вокруг и бросала ее. любимый шар в воздухе; она совершенно забыла о лягушке.

За ужином девушка сидела за столом со своим отцом, королем. Прежде чем кто-либо из них успел откусить, в дверь постучали. Король встал и пошел, чтобы открыть его.Прыгать! Прыгать! Прыгать! Вошла маленькая зеленая лягушка.

«Я пришел ужинать с вами, принцесса!» – радостно сказала лягушка, запрыгивая на стол. Принцесса осторожно схватила лягушку и поставила за дверь.

SLAM !!

Она повернулась и снова села на свое место, не обращая внимания на подозрительный взгляд короля.

«И кто это был, принцесса?» – спросил он ее.

«О, никто», – ответила она.

Суровый взгляд отца заставил ее покраснеть от смущения.Она сказала ему, что пообещала лягушке проводить с ним время и ужинать с его, и почитай ему, и пусть он переспит с нею, и поцелует его, спокойной ночи.

«Но я не хочу с ним тусоваться. Он мерзкий! ” она продолжила.

«Обещание есть обещание, принцесса. Мы всегда должны выполнять свои обещания, – мудро сказал король. С этими словами девушка медленно подошла к двери и открыла ее.

Хоп! Прыгать! Прыгать!

Лягушка поужинала с ней, а затем последовала за принцессой в ее спальню, где она начала читать.

«Что ты читаешь?» – спросил он, пытаясь заглянуть ей через плечо, чтобы увидеть.

«Ничего», – ответила она, не обращая на него внимания.

К сожалению, лягушка запрыгнула на ее кровать и села на ее подушку. Прежде чем он успел устроиться поудобнее, принцесса подбежала к нему, подняла его и поставила возле окно.

«Но ты же обещал!» он плакал.

Она вздохнула и забрала его с собой в постель. Она прочитала ему сказку на ночь, и, что удивительно, лягушка оказалась довольно умной и забавной.Ей действительно нравилось его общество.

Когда пришло время спать, лягушка попросила ее поцеловать перед сном.

Она отказалась, снова сморщившись при виде зеленого существа перед собой.

Принцесса выключила свет и попыталась заснуть. Внезапно она услышала плач. Она снова включила свет, чтобы увидеть лягушку рядом с ней, вытирая слезы из его глаз.

Ее накрыла волна вины за то, что она заставила бедную лягушку плакать. Она уложила его в кровать рядом с собой и нежно поцеловала.

УУУШ !!

Внезапно маленькая зеленая лягушка на ее глазах превратилась в красивого юного принца; она от удивления вскочила с кровати. Принц сообщил ей что злая ведьма наложила на него заклинание, и только поцелуй может вернуть его в исходное состояние. Так уж вышло, что принцесса была первой, кто разрушил чары.

С тех пор принц и принцесса смогли вместе играть в дворцовых садах. Принцесса была как никогда счастлива иметь товарища по играм, и всякий раз, когда она случайно подбросила мяч слишком высоко в воздух, она была в восторге от того, что спутник мог пойти и принести ей мяч.

Конец.

Версия для печати этой истории

Царевна-лягушка | Польские сказки

Жил когда-то очень старый король; но у него было трое взрослых сыновей. Он подозвал их к себе и сказал:

«Мои дорогие сыновья, я очень стар, и заботы правительства сильно давят на меня. Поэтому я должен передать их одному из вас. Но поскольку у нас есть закон, что ни один неженатый принц не может быть королем, я желаю всем вам пожениться, и тот, кто выберет лучшую жену, станет моим преемником.”

Итак, они решили идти своим путем, и так решили. Они поднялись на вершину очень высокой башни, и каждый по определенному сигналу выпустил стрелу в другом направлении, чем другие. Куда бы ни падали их стрелы, они должны были идти в поисках своих будущих жен.

Стрела старшего князя упала на дворец в городе, где жил сенатор, у которого была прекрасная дочь; поэтому он пошел туда и женился на ней.

Вторая стрела князя попала в загородный дом, где сидела очень хорошенькая юная леди, дочь богатого джентльмена; поэтому он пошел туда и сделал ей предложение, и они поженились.

Но стрела младшего князя пробила зеленый лес и упала в озеро. Он увидел свою стрелу, плывущую среди тростника, и сидящую на ней лягушку, пристально смотрящую на него.

Но болотистая местность была настолько опасной, что он не мог рискнуть пройти по ней; поэтому он сел в отчаянии.

«Что случилось, князь?» – спросила лягушка.

«Что случилось? Да ведь я не могу дотянуться до той стрелы, на которой вы сидите ».

«Возьми меня себе в жену, и я отдам ее тебе.”

«Но как ты можешь быть моей женой, лягушка?»

«Так и должно быть. Вы знаете, что выпустили стрелу из башни, думая, что там, где она упала, вы найдете любящую жену; так что ты будешь иметь ее во мне. ”

«Я вижу, ты очень мудрый, лягушка. Но скажи мне, как я могу выйти за тебя замуж или познакомить тебя с моим отцом? А что скажет мир? »

«Возьми меня с собой домой и не позволяй никому видеть меня. Скажите им, что вы женились на восточной даме, которую не должен видеть ни один мужчина, кроме ее мужа, или даже другая женщина.

”

Князь немного задумался. Стрела теперь поплыла к краю озера; он взял стрелу у лягушки, положил ее в карман, отнес домой, а затем лег спать, очень глубоко вздохнув.

На следующее утро царю сказали, что все его сыновья поженились; Итак, он созвал их всех и сказал:

«Ну что, дети, вы все довольны своими женами?»

«Очень доволен, отец и король».

«Что ж, посмотрим, кто выбрал лучший.Пусть к завтрашнему дню каждая из моих невесток соткнет мне ковер, и та, чей ковер самый красивый, станет королевой ».

Старшие князья немедленно поспешили к своим дамам; но самый младший, дойдя до дома, был в отчаянии.

«Что случилось, князь?» – спросила лягушка.

«Что случилось? Мой отец приказал, чтобы каждая из его невесток ткала ему ковер, и та, чей ковер окажется самым красивым, будет первой в ранге.Скорее всего, жены моих братьев уже работают на своих ткацких станках. Но ты, лягушка, хоть и можешь отдать стрелу и говорить по-человечески, но, насколько я могу судить, не умеешь ткать ковер.

«Не бойся, – сказала она; «Ложись спать, и перед тем, как ты проснешься, ковер будет готов».

И он лег, и уснул.

А лягушка стояла на задних лапах в окне и пела:

«Ветры, дующие, ветры, вздыхающие, Приди сюда на легком крыле; И все вы прямиком в мой дом, И разные сокровища приносите.Я жажду двух шерстяных флисов из тончайшей шерсти, И из самых прекрасных цветов – полную корзину; Из глубин океана приносят песок золотой, И жемчужные капли блеска многообразны; Чтобы я мог вылепить яркий ковер, Украшенный светлыми переливами и драгоценными камнями света, И сплести его за один короткий день и ночь, Когда руки моей настоящей любви должны держать сокровище ».

Дул легкий ветерок, и из
солнечных лучей спустились семь прекрасных девушек, которые плыли в комнату, неся корзины из разноцветной шерсти, жемчуга и цветов.Они сделали глубокий реверанс лягушке и за несколько минут соткали чудесно красивый ковер; Затем они снова сделали реверанс и улетели.

Тем временем жены других князей покупали шерсть самых красивых цветов и самые лучшие рисунки, какие только могли найти, и весь следующий день усердно работали на своих ткацких станках.

Тогда все князья подошли к царю и расстелили перед ним свои ковры.

Царь посмотрел на первое и второе; но когда он подошел к третьему, он воскликнул:

«Вот ковер для меня! Я отдаю первое место жене младшего сына; но должно быть еще одно испытание.”

И он приказал, чтобы каждая из невесток его на следующий день испекла ему лепешки; и муж той, чей торт оказался лучшим, должен стать его преемником.

Самый молодой князь вернулся к своей жене-лягушке; он выглядел очень задумчивым и глубоко вздохнул.

«Что случилось, князь?» она спросила.

«Мой отец требует еще одного доказательства умения; и я не так уверен, что у нас все получится так хорошо, как раньше; как можно испечь торт? »

«Не бойся, – сказала она. – Ложись и спи; и когда вы проснетесь, вы будете в более счастливом настроении.

”

Князь заснул; и лягушка подскочила к окну и запела:

«Ветры, дующие, ветры, вздыхающие, Приди сюда на легком крыле; И все вы прямиком в мое жилище, Эти разные дары принести. От солнечных лучей ярких Принеси мне тепло и свет; И мягкая вода дистиллируется Из чистой текущей ручейки. От полевых цветов Сладкие запахи, которые они приносят. С пшеничных полей возьми пять полных мер зерна, Чтобы я испек ночью пирог, Ради моей истинной любви.”

Поднялись ветры, и семь прекрасных девушек спустились в комнату, неся корзины с мукой, водой, сладостями и всевозможными лакомствами. Они сделали реверанс лягушке и за несколько минут приготовили торт; снова сделал реверанс и улетел.

На следующий день три князя принесли королю свои лепешки. Все они были очень хороши; но когда он попробовал то, что приготовила жена его младшего сына, он воскликнул:

«Это торт для меня! легкий, мучнистый, белый и вкусный! Я вижу, сын мой, ты сделал лучший выбор; но мы должны подождать еще немного.

”

Два старших сына ушли очень подавленными; но младший очень обрадовался. Дойдя до дома, он взял свою маленькую лягушку, погладил и поцеловал ее и сказал:

«Скажи мне, любовь моя, как получилось, что ты, всего лишь лягушка, смогла сплести такой красивый ковер или испечь такой восхитительный торт?»

«Потому что, мой принц, я не тот, кем кажется. Я принцесса, а моя мать – известная Королева Света и великая чародейка. Но у нее много врагов, которые, поскольку они не могли причинить ей вреда, всегда стремились уничтожить меня.Чтобы скрыть меня от них, ей пришлось превратить меня в лягушку; и семь лет я был вынужден оставаться на болоте, где вы меня нашли. Но под этой лягушачьей шкурой я действительно красивее, чем вы можете себе представить; все же, пока моя мать не победит всех своих врагов, я должен носить эту маскировку; после этого ты увидишь меня таким, какой я есть на самом деле ».

Пока они разговаривали, вошли двое придворных с приказом царя молодому принцу прийти на пир во дворец царя и привести с собой его жену, как это делали его братья со своими.

Он не знал, что делать; но лягушка сказала:

«Не бойся, мой князь. Иди к отцу одному; а когда он спросит меня, пойдет дождь. Затем вы должны сказать, что ваша жена последует за вами; но сейчас она купается в майской росе. Когда светлеет, скажи, что одеваюсь; а когда грянет, я иду ».

Князь, поверив ее слову, отправился во дворец; и лягушка подскочила к окну и, встав на задние лапы, запела:

«Ветры, дующие, ветры, вздыхающие, Приди сюда на легком крыле; И все вы прямиком в мой дом, Эти несколько подарков принести.Моя былая красота; И снова моя яркая молодость; Все мои платья такие прекрасные; И мои драгоценности такие редкие; И позволь мне порадовать Мою дорогую любовь этим зрелищем ».

Тогда семь прекрасных девушек, которые были служанками принцессы – когда она жила со своей матерью, – проплыли на солнечных лучах в комнату. Они сделали реверанс, трижды обошли ее и произнесли какие-то волшебные слова.

Тогда лягушачья шкура упала с нее, и она стала среди них чудом красоты и прекрасной принцессой, которой она была.

Тем временем принц, ее муж, прибыл в королевский банкетный зал, который уже был полон гостей. Старый король тепло приветствовал его и спросил:

«Где твоя жена, сын мой?»

Потом пошел небольшой дождь, и князь сказал:

«Она ненадолго; теперь она купается в майской росе ».

Затем вспышка молнии осветила весь дворец, и он сказал:

«Теперь она украшает себя».

Но когда он прогремел, он побежал к двери и воскликнул:

“Вот она!”

И вошла прекрасная принцесса, казалось, принося с собой солнечный свет.Все стояли, пораженные ее красотой. Король не мог сдержать своего восторга; и она казалась ему тем прекраснее, потому что он считал ее воплощением своей давно умершей королевы. Сам принц был не менее удивлен и обрадован, обнаружив в ней такую прелесть, которую он еще только видел в облике маленькой лягушки.

«Скажи мне, сын мой, – сказал король, – почему ты не сообщил мне, какой удачный выбор ты сделал?»

Князь ему все шепотом рассказал; и сказал царь:

«Тогда иди домой, сын мой, сейчас же и возьми ее лягушачью шкуру; брось его в огонь и возвращайся сюда как можно скорее.

Тогда ей придется оставаться такой, какая она есть сейчас ».

Князь сделал, как сказал ему отец, пошел домой и бросил лягушачью шкуру в огонь, где она тут же сгорела.

Но все оказалось не так, как они ожидали; ибо прекрасная принцесса, вернувшись домой, искала свою лягушачью шкуру и, не найдя ее, горько заплакала. Когда князь признался правду, она громко вскрикнула и, вынув зеленую макушку, швырнула в него. Он сразу заснул; но она вскочила к окну, пела свои песни ветрам; на котором она превратилась в утку и улетела.

Принц проснулся утром и горевал, когда обнаружил, что его прекрасная принцесса ушла.

Затем он сел на лошадь и отправился ее искать, всюду расспрашивая о королевстве Королевы Света – матери своей принцессы, – к которой, как он предполагал, она, должно быть, сбежала.

Он ехал очень, очень долго, пока однажды не вышел на широкую равнину, всю покрытую цветущими маками, запах которых так подавлял его, что он едва мог стоять в седле.Затем он увидел странный домик на четырех кривых ножках. В доме не было двери; но зная, что ему делать, он сказал:

«Домик, двигайся На своих кривых ногах освободи; Повернись спиной к лесу, И твоя входная дверь ко мне ».

Хижина с кривыми ногами заскрипела и повернулась дверью к князю. Он вошел прямо внутрь и обнаружил внутри старую ярость по имени Джандза (произносится как Йен-джар); она пряла прялку и пела.

«Как дела, князь?» она сказала: “Что привело вас сюда?”

И сказал ей князь, и она сказала:

«Вы поступили мудро, сказав мне правду. Я знаю вашу невесту, прекрасную дочь Королевы Света; она прилетает ко мне домой каждый день в форме утки, и вот где она сидит. Спрячьтесь под столом и следите за возможностью схватить ее. Держите ее крепко, какую бы форму она ни принимала; когда она устанет, она превратится в веретено; тогда вы должны сломать веретено пополам, и вы найдете то, что ищете.”

Вскоре утка прилетела, села рядом со старой яростью и начала чистить клювом свои перья. Князь схватил ее за крыло. Утка крякала, порхала и изо всех сил пыталась вырваться. Но, видя в этом бесполезность, она превратилась в голубя, затем в ястреба, а затем в змею, которая так напугала принца, что он отпустил ее; на котором она снова превратилась в утку, громко крякнула и вылетела в окно.

Князь увидел свою ошибку, и старуха громко закричала:

«Что ты натворил, нерадивый! ты навсегда отпугнул ее от меня.Но поскольку она твоя невеста, я должен найти другой способ помочь тебе. Возьмите этот клубок ниток, бросьте его перед собой и куда бы он ни пошел, следуйте за ним; тогда ты придешь в дом моей сестры, и она скажет тебе, что делать дальше ».

И шел князь день и ночь, следуя за клубком ниток, пока не пришел к другому странному домику, подобному первому, которому он сказал ту же рифму, и, войдя, нашел вторую старую ярость и сказал ей его история.

«Спрячьтесь под скамейкой», – воскликнула она; «Ваша невеста только что входит.”

Утка, как и прежде, прилетела, и князь поймал ее за крыло; она крякала и пыталась уйти. Затем она превратилась в индейку, затем в собаку, затем в кошку, затем в угря, так что она выскользнула из его рук и выскользнула из окна.

Князь был в отчаянии; но старуха дала ему еще один клубок ниток, и он снова последовал за ним, решив не позволить принцессе снова сбежать с такой легкостью. Итак, продолжая разворачиваться после нити, он подошел к забавному домику, похожему на два первых, и сказал:

«Домик, двигайся На своих кривых ногах освободи; Повернись спиной к лесу, И твоя входная дверь ко мне.”

Домик повернулся, так что он мог войти, и он нашел внутри третью старую ярость; намного старше своих сестер и у нее седые волосы. Он рассказал ей свою историю и попросил о помощи.

«Почему ты пошел против воли своей умной и разумной жены?» сказала старуха. «Видишь ли, она лучше тебя знала, для чего годится ее лягушачья кожа; но вам, должно быть, нужно так спешить, чтобы показать ее красоту, чтобы заслужить аплодисменты мира, что вы потеряли ее; и она была вынуждена улететь от вас.”

Князь спрятался под скамейкой: утка прилетела и села у ног старухи; на котором он поймал ее за крылья.

Она упорно боролась; но она чувствовала, что его сила была слишком велика, чтобы ей сопротивляться; так что она сразу превратилась в веретено. Он сломал его о колено…. И вот! и вот! вместо двух половинок веретена он держал за руки свою прекрасную принцессу, которая любовно смотрела на него своими прекрасными глазами и сладко улыбалась.

И она пообещала ему, что всегда останется такой, какой была тогда, потому что, поскольку все враги ее матери были мертвы, ей нечего было бояться.

Они обнялись и вышли из хижины старой ярости. Затем принцесса произнесла несколько магических заклинаний; и в мгновение ока показался чудесный мост, тянувшийся от того места, где они стояли за сотни миль, до самой галереи дворца, принадлежащего отцу принца. Все это было сделано из хрусталя, с золотыми поручнями и алмазными выступами на них.

Принцесса произнесла еще несколько волшебных слов, и появилась золотая карета, запряженная восемью лошадьми, кучер и два высоких лакея, все в золотых ливреях.И было четыре всадника на великолепных лошадях, ехавших рядом с каретой, и конный, ехавший впереди и трубивший в медную трубу. И за ними шла длинная вереница последователей в роскошных платьях.

Тогда принц и принцесса сели в золотую карету и уехали в сопровождении по хрустальному мосту, пока не добрались до дома, когда старый король вышел им навстречу и нежно обнял их. Он назначил князя своим преемником; по этому случаю были проведены такие пышные торжества, о которых раньше никто не слышал и не видел.

10 главных отличий Disney от оригинальной истории

«Принцесса и лягушка» (2009) был последним традиционным анимационным фильмом, выпущенным Walt Disney Animation Studios в надежде воссоздать магию фантастических фильмов, вдохновленных бродвейским мюзиклом. Период Возрождения в 90-е гг. Фильм основан на детском рассказе Царевна-лягушка Э. «Бейкер и сказка» «Принц-лягушка», , но с немного современной интерпретацией, которая, как надеялась компания, сделает его «фильмом о принцессах для людей, которым не нравятся фильмы о принцессах».”.

СВЯЗАННЫЕ: 5 причин, почему «Принцесса и лягушка» могут быть лучшим римейком анимационного фильма Диснея (и 5 причин, почему это должен быть новый ритм Императора)

Как и весь материал, который заимствует Disney, он был значительно изменен, чтобы соответствовать новой сюжетной линии.Исходный материал включает в себя целование лягушки принцессы и превращение в нее самой, но самые заметные изменения обновили обстоятельства, связанные с проклятием, а также его сеттинг.

10 ОН БЫЛ НА ОСНОВЕ СКАЗКИ ГРИММА

Роман «Принцесса-лягушка» был первоначально основан на сказке братьев Гримм под названием « Принц-лягушка». В этой истории принцесса теряет золотой шар в колодце, и Принц-Лягушонок забирает его для нее при условии, что она возьмет его с собой во дворец и станет его другом.

СВЯЗАННЫЙ: Гримм: 5 сказок, которые он очень хорошо адаптировал (и 5, которые могли бы быть лучше)

Она бросает его, но он все равно следует за ней во дворец, и ее отец пристыдил ее, чтобы она сдержала свое обещание.Тем не менее, ее так раздражает лягушка, что она бросает ее об стену, о чем она сразу же сожалеет. Это ее горе разрушает проклятие и возвращает лягушку в ее царственный облик, а не поцелуй из романа или фильма Диснея.

9 ТИАНА ДОЛЖНА БЫТЬ ПРИНЦЕССОЙ УЖЕ

В The Frog Princess, персонажа, основанного на Тиане, зовут Эмма, и она уже является принцессой Большого Гринворда.Она живет во дворце со своей матерью королевой Шартрез, и у нее есть тетя по имени Грассина, нынешняя Зеленая ведьма королевства.

В фильме Диснея Тиана – официантка, которая стремится однажды открыть свой собственный ресторан с меню, полным рецептов от ее покойного отца.Она становится принцессой только после того, как выйдет замуж за принца Навина в конце фильма, когда они оба снова станут людьми.

8 ПРИНЦЕССА БЫЛА НАМНОГО НЕПЕРЕДОВАННОЙ

Как в The Frog Prince , так и в The Frog Princess, персонаж принцессы сделан так, чтобы его нельзя было любить.В первом случае это связано с ее испорченным и эгоистичным темпераментом, а во втором – из-за ее громкого смеха, которого все сравнивают с ослом.

СВЯЗАННЫЙ: 10 потрясающих частей концепт-арта принцессы и лягушки, которые мы обожаем

Тиана, напротив, хороший друг, у нее позитивный настрой на все, и она с улыбкой на лице выполняет даже самую отстойную работу в сфере общественного питания.Единственная неприятная ее черта – трудоголик.

7 ПРИНЦЕССА ОБРУЧАЛАСЬ С КТО-ТО ЕЩЕ

В Принцесса-лягушка, Принцесса Эмма обручена с принцем Хорхе, высокомерным королевским товарищем, который родом из соседнего королевства Восточная Арадия и беспощадно противостоит ей.Она бежит к болотам, чтобы спастись от него, и встречает принца Эдрика из Верхней Монтевисты.

В диснеевском фильме у Тианы нет других женихов, но ее подруга Шарлотта «Лотти» Ла Буфф – «принцесса» Нового Орлеана и стремится выйти замуж за принца.То, что было бы повествованием Тианы из The Frog Princess , было разделено, и некоторые сюжетные точки были отданы Лотти.

6 В 20-х годах НАСТРОЙКА БЫЛА ПЕРЕМЕЩЕНА НА НОВЫЙ ОРЛЕАН

Сеттинг для The Frog Princess и его вдохновение The Frog Prince – это фантастическое царство в неопределенный период времени, но, учитывая описания двора и присутствие драконов, оно считается средневековым.

Новый Орлеан в 1920-е годы – это новая сцена для «Принцесса и лягушка», с упором на мощное звучание джазовой музыки и афроамериканской культуры того времени.Здесь нет драконов – только гигантский говорящий крокодил.

5 Сказочная Богородица

Принцесса-лягушка имеет своего рода «фею-крестную» в образе Мудин, доброй ведьмы, которая оказывается тетей принцессы Эммы Грассиной.Она помогает Эмме и принцу Эдрику разрушить чары, превратившие их обоих в лягушек.

Мама Оди занимает место Мудин / Грассина в фильме Диснея и изображается как 197-летняя жрица вуду.Она играет более традиционную роль «крестной феи», типичную для большинства фильмов Диснея, и не имеет отношения к Тиане.

4 ПРИНЦЕССА НОСИТ БРАСЛЕТ ДЛЯ ЗАЩИТЫ СЕБЯ ОТ ВОЛШЕБНИКОВ

В The Frog Princess, есть особое украшение, которое тетя принцессы Эммы Грассина дает ей, чтобы отразить вмешательство ведьм и злых духов.На ней был браслет, способный снимать проклятия ведьмы, но его крадет выдра, и когда принц Эдрик поцеловал ее как лягушку, она тоже превратилась в лягушку.

СВЯЗАННЫЙ: Принцесса и лягушка: 10 фактов, о которых фанаты Диснея не знали

Тиана не носит такого браслета в фильме, и поэтому не может использовать специальный браслет, чтобы превратиться в человека.Вместо этого она должна получить противоядие от Человека-тени, и она и принц Навин должны выпить его до полуночи.

3 ЗЛОЙ НЕ БЫЛ ВЕДЬМОЙ ВУДУ ВРАЧА

Злодей из The Frog Princess был честолюбивой ведьмой по имени Ваннабэ, которая узурпировала Ведьму Мудин и захватила ее дом, ее домашних животных и все ее зелья.Она считает, что двух лягушек – принцессу Эмму и принца Эдрика – можно использовать в зелье, которое сделает ее вечно красивой.

СВЯЗАННЫЙ: 5 злодеев Диснея, которые получают слишком много кредитов (и 5 тех, кому мало)

В фильме Диснея злодей – Человек-тень, колдун-вуду, который хочет получить наследство Лотти и огромное богатство ее отца, известного как король Нового Орлеана.Он превращает принца Навина в лягушку, чтобы убрать его с дороги, поставив на его место марионетку.

2 РЭЙ ПЕРВОНАЧАЛЬНО ЗМЕЯ ПО НАЗВАНИЮ КЛЫКА

В Царевна-лягушка, , одна из помощниц принцессы Эммы – змея по имени Фанг, которая была спасена из дома Мудин, когда он был заключен в тюрьму Ваннабе.Он предложил сопроводить Эмму обратно в ее замок после освобождения, а его возлюбленная известна как Клариза.

Клык превращается в каджунского светлячка Рэя в диснеевском фильме, который предложил отвести принца Навина и Тиану в дом мамы Оди, чтобы помочь разрушить их проклятие.Он влюблен в «Эванджелина», имя, которое он дал луне.

1 УРОК ОБ УЧЕНИИ РАЗЛИЧИЯМ

Часть приключения принцессы Эммы с принцем Эдриком противоречит ожиданиям, связанным с ее королевским титулом.Когда она решает выйти за него замуж за своего обрученного принца Хорхе, урок – это принятие.

Дисней решил, что урок должен быть несколько изменен от традиционной концепции преодоления суждения о внешнем виде ( Принц-лягушка) или принятия различных жизненных решений других ( Принцесса-лягушка). Тиана учится перестать переутомлять себя и ценить щедрость жизни, а принц Навин узнает награду за упорный труд.

СЛЕДУЮЩИЙ: Русалочка: 10 самых больших изменений, внесенных Диснеем в оригинальную сказку

Следующий 10 лучших фильмов о кайдзю с участием Мотры

Об авторе Кайлина Пирс-Боэн (Опубликовано 1120 статей)

Кайлина выросла из колыбели по «Звездным войнам» и «Индиана Джонс».Любительница кино, у нее есть коллекция из более чем 250 наименований вестернов, которыми она особенно гордится. Когда она не пишет для ScreenRant, CBR или The Gamer, она работает над своим фантастическим романом, поднимает тяжести, ходит на концерты синтвейв или занимается косплеем. Имея ученые степени в области антропологии и археологии, она планирует и дальше притворяться Ларой Крофт, пока сможет.

Ещё от Kayleena Pierce-Bohen

История принца-лягушки – сказка братьев Гримм

История Лягушачьего принца или Железный Генри – сказка, наиболее известная по письменной версии братьев Гримм.Традиционно это первый рассказ в их коллекции, Детские и домашние сказки ( Kinder und Hausmärchen, 1812). Популярность сборников народных сказок Гримма не ослабевает. Сейчас они доступны в более чем 160 переводах и адаптированы такими режиссерами, как Лотте Рейнигер и Уолт Дисней. Фильм Диснея 2009 года « Принцесса и лягушка » в значительной степени основан на этой истории. Это сказка для молодых и старых, важная из-за своего исторического и литературного контекста, а также фантастический пример фольклорного повествования.

Братьями Гримм

В старину, когда желание было иметь, жил король, все дочери которого были красивы. Но младшая была так прекрасна, что Солнце, хотя и видел ее часто, очаровывалось каждый раз, когда она выходила на солнечный свет.

Рядом с замком этого короля был большой и мрачный лес, и посреди него росла старая липа, под ветвями которой плескался небольшой фонтан. В очень теплые дни младшая дочь короля убежала в лес и села у фонтана.Когда ей становилось скучно, она часто развлекалась, подбрасывая в воздух золотой шар и ловя его. Это была ее любимая игра.

Сказки Гримма в иллюстрациях Чарльза Фолкарда

Так вот, однажды случилось так, что этот золотой шар упал не в ее руку, а на траву; а затем он прокатился мимо нее в фонтан. Ребенок следил за мячом глазами, но тот исчез под водой, которая была такой глубокой, что никто не мог видеть дно.Тогда она начала причитать и плакать все громче и громче; и пока она плакала, голос кричал: «Почему ты плачешь, о принцесса? Твои слезы вызовут жалость даже на камень ”. Она оглянулась на то место, откуда раздался голос, и увидела лягушку, высовывающую из воды свою толстую уродливую голову.

‘Ах! Ты, старый гребец, – сказала она, – это ты говорил? Я плачу по своему золотому мячу, который упал в воду ».

«Ну, не плачь», – ответила Лягушка; «Я могу сказать тебе, что делать.Но что вы мне дадите, если я снова принесу вашу игрушку? »

«Что ты хочешь, милый Лягушонок?» – спросила она. «Мои платья, мой жемчуг и драгоценности или золотая корона, которую я ношу?»

Лягушка ответила: –

«Платья, драгоценности или золотые короны не для меня; но если ты будешь любить меня, и позволишь мне быть твоим товарищем и товарищем по играм, и сесть за твой стол, и есть из твоей маленькой золотой тарелки, и пить из твоей чаши, и спать в твоей маленькой постели, – если ты пообещаешь мне все вот тогда я нырну и возьму твой золотой шар.’

«О, я обещаю вам всем, – сказала она, – если вы только принесете мне мой мяч».

Сказки Гримма – Истории и сказки эльфов, гоблинов и фей – в иллюстрациях Луи Рхеда

Но она подумала про себя: «О чем каркает эта глупая Лягушка? Пусть остается в воде со своими лягушками; он не может составлять компанию ни одному человеку ».

Лягушка, как только он получил ее обещание, погрузил голову под воду и нырнул. Вскоре он снова подплыл с мячом во рту и бросил его на траву.Принцесса была полна радости, когда она снова увидела свою прекрасную игрушку; и, взяв его, она немедленно убежала.

«Стой, я остановился!» – крикнула Лягушка; ‘возьми меня с собой. Я не могу бежать, как ты ».

Но все его карканье было бесполезно; хотя звук был достаточно громким, она не услышала его, но, поспешив домой, вскоре забыла о бедной Лягушке, которой пришлось прыгнуть обратно в фонтан.

На следующий день, когда принцесса сидела за столом со своим отцом и всеми его придворными и ела из своей маленькой золотой тарелки, что-то было слышно, поднимаясь по мраморной лестнице: брызги брызг, брызги брызг; и когда он добрался до вершины, он постучал в дверь, и голос сказал: «Открой дверь, младшая дочь Короля, и впусти меня!»

И она встала и пошла посмотреть, кто ее звал; но когда она открыла дверь и увидела Лягушку, она снова очень быстро закрыла ее и села за стол, выглядя очень бледной.Король увидел, что ее сердце бешено колотится, и спросил, не пришел ли за ней великан, стоявший у двери.

Сказки Гримма – в иллюстрациях Гарри Г. Тикера

“О, нет!” – ответила она; «Это не гигант, а уродливая лягушка».

«Что лягушке нужно от тебя?» – сказал Король.

«О, дорогой отец, когда я вчера сидел и играл у фонтана, мой золотой шар упал в воду, и эта Лягушка снова подняла его, потому что я так сильно плакал: но сначала, я должен сказать тебе, он так меня прижал. многое из того, что я обещал ему, что он будет моим товарищем.Никогда не думал, что он может выйти из воды; но каким-то образом он выскочил, и теперь он хочет зайти сюда ».

В этот момент раздался еще один стук, и голос сказал: –

‘Младшая принцесса,
Откройте дверь.
Вы забыли
Ваши обещания выполнены
У фонтана такой ясный
’Под тенью липы?
Младшая принцесса,
Открой дверь.

Тогда царь сказал: “То, что ты обещал, ты должен сделать; иди и впусти его.’

Итак, она пошла и открыла дверь, и Лягушка прыгнула за ней прямо к ее стулу; и, как только она села, Лягушка сказала: «Поднимите меня». Она колебалась так долго, что, наконец, король приказал ей повиноваться. Как только Лягушка села на стул, он вскочил на стол и сказал: «А теперь пододвинь свою тарелку ко мне, чтобы мы могли вместе поесть». Она так и сделала, но, как все видели, очень неохотно.

Казалось, Лягушка наслаждается обедом, но каждый кусочек, который съела дочь короля, чуть не задушил ее.Наконец Лягушка сказала: «Я довольна и чувствую себя очень уставшей; ты отнесешь меня наверх в нашу комнату и приготовишь нашу постель, чтобы мы могли спать? »

При этой речи принцесса заплакала, потому что боялась холодной Лягушки и не смела прикоснуться к нему; И кроме того, ему действительно хотелось спать в ее красивой, чистой постели!

Old, Old Fairy Tales, Энн Андерсон, 1935 год.

Ее слезы только очень рассердили короля, и он сказал: «Того, кто помогал тебе во время твоей беды, нельзя теперь презирать.Она взяла лягушку двумя пальцами и поставила в углу своей комнаты. Но когда она лежала в своей постели, он подкрался к ней и сказал: «Я так устал, что буду спать спокойно; возьми меня, или я скажу твоему отцу ».

Эта речь привела ее в ярость, и, догнав Лягушку, она изо всех сил бросила его об стену, сердито говоря: «А теперь, ты успокоишься, уродливая Лягушка?»

Но когда он упал, он превратился из лягушки в красивого принца с прекрасными глазами, а через некоторое время он стал, с согласия ее отца, ее дорогим товарищем и товарищем по играм.Затем он рассказал ей, как злая ведьма изменила его, и что никто, кроме нее самой, не смог бы вытащить его из фонтана; и что завтра они вместе отправятся в его королевство.

На следующее утро, как только взошло солнце, карета, запряженная восемью прекрасными лошадьми, с белыми страусиными перьями на головах и золотыми уздечками, подъехала к дверям дворца, а за каретой стоял верный Генрих. , слуга юного принца. Когда его хозяин превратился в лягушку, верный Генрих так сильно опечалился, что наложил на свое сердце три железные повязки, опасаясь, что оно разорвется от горя.

Теперь, когда карета была готова перевезти юного принца в его страну, верный Генрих помог с женихом и невестой и сел на заднее сиденье, исполненный радости по поводу освобождения своего хозяина. Они не ушли далеко, когда князь услышал треск, как будто что-то сломалось за каретой; поэтому он высунул голову из окна и спросил Генри, что было сломано.

Сказки Гримма – в иллюстрациях Гордона Брауна

«Это была не повозка, мой хозяин, – тихо ответил Генри, – а повязка, которую я скручивал вокруг своего сердца, когда оно было в горе, потому что вы превратились в лягушку.’

Дважды после этого в пути был один и тот же шум, и каждый раз князь думал, что это какая-то часть экипажа уступила дорогу. Но только разрыв узы сковал сердце верного Генри, который с тех пор был свободен и счастлив.

***

Другие книги Pook Press, посвященные истории Принца-лягушки:

Сохранить

Царевна-лягушка Э.Д. Бейкер Информация о серии

/ Источник: Это первая книга из серии «Сказки о царевне-лягушке». Я позаимствовал эту аудиокнигу через Audible Escapes.

Качество аудиокниги (4/5): Аудиокнига сделана прилично, нареканий нет. Рассказчика было легко слушать, и он хорошо озвучивал голоса персонажей.

Series Информация / Источник: Это первая книга в серии Tales of the Frog Princess.Я позаимствовал эту аудиокнигу через Audible Escapes.

История (3/5): Это очень простая история, предназначенная для более молодой аудитории, мне она не очень понравилась, она была слишком простой для меня. Это типичная сказка с небольшим поворотом. Сюжет очень простой, написан на низком уровне чтения и предсказуем. Это неплохая история, просто мне она не показалась такой уж интересной.Предпосылка истории состоит в том, что принцесса Эмма хочет выйти замуж за принца Хорхе, поэтому она целует лягушку в болоте, которая говорит, что он принц. Вместо этого сама Эмма превращается в лягушку, и ей и лягушке (Эдрику) теперь нужно придумать, как снова стать человеком.

Персонажи (2/5): Думаю, персонажи были в порядке. Они очень однозначны и очень одномерны. Я думал, что юмористическая терпимость Эммы к нелепости Эдрика была глупой и покровительственной. Эдрик был довольно хромым персонажем и из-за своей тупости не мог сформировать равноправные отношения с Эммой.Все персонажи здесь были ребячливыми и несколько раздражающими.

Сеттинг (3/5): Вся эта история происходит в очень типичном сказочном мире. У вас есть базовый замок, жуткий лес и т. Д. Ничего особенного.

Стиль письма (2/5): Вся история написана в очень простом и прямолинейном стиле. Это похоже на переоцененную сказку, да, есть поворот, но это было скорее глупо, чем иронично. Мне это просто не нравилось. Оглядываясь назад на свои обзоры, я также читал «Принцессу бодрствования» и испытывал то же самое к этой книге.Возможно, мне нравился стиль письма Бейкера, когда мне было пять или шесть лет, но сейчас я считаю его предсказуемым, вялым и скучным. Это определенно не те истории, которые хорошо переносятся взрослыми.

Мое резюме (3/5): В целом это милая и очень простая история о принцессе, которая больше подходит для младших читателей, чем для взрослых. Все очень просто, очень предсказуемо и чертовски скучно. Мне не понравились ни персонажи, ни сеттинг, но технически в сюжете нет ничего плохого.Здесь просто не было ничего, что меня привлекало, несмотря на мою любовь к сказочным пересказам. Я пришел к твердому выводу, что мне просто не нравится стиль письма Э.Д. Бейкера, и я буду искать где-нибудь еще сказочные пересказы, чтобы прочитать.

The Frog Prince – Classic Fairytale Picture Book

Это прекрасно иллюстрированная версия классической сказки «The Frog Prince» с красивыми иллюстрациями, включающая в себя вопросы на понимание прочитанного в конце. В классической сказке также есть учебное пособие с планами уроков для учеников 1-х классов и вопросами на понимание прочитанного в конце книги.

Эта иллюстрированная электронная книга и онлайн-версия книги «Принц-лягушка» основана на версии классической сказки братьев Грим. – Загрузите или прочтите в Интернете с помощью кнопок под сообщением или прокрутите вниз, чтобы прочитать.

Эта книга с картинками «Принц-лягушка» также доступна в редактируемой версии:
«Принц-лягушка» – редактируемая версия Пейзаж Открытый документ odt

См. Обучающую версию этой книги здесь: https://www.engageny.org/resource / grade-1-ela-domain-9-fairy-tales

Эта электронная книга доступна в свободном доступе для творчества и в редактируемой версии, хотя история остается общественным достоянием, эта версия «Принца-лягушки» выпущена в свободном доступе.

The Frog Prince – Picturebook

Давным-давно могучий король жил во дворце в тени темного таинственного леса. У него был только один ребенок, красивая маленькая девочка с длинными распущенными волосами, а ее любимой игрушкой был яркий золотой шар, который выглядел как солнце в небе. День за днем она бегала и скакала в тени огромных лесных деревьев, метая и подпрыгивая, чтобы развлечься. Ей нравилось притворяться, будто ее мяч действительно был солнцем и что весь огромный мир принадлежал ей, чтобы играть с ней.

Однажды, однако, когда она крутила мяч в своих маленьких руках, он выскользнул из ее пальцев, покатился по покрытой листвой земле и упал – брызги! – в глубокий колодец. Она быстро подбежала к краю колодца и заглянула внутрь, но ее прекрасная золотая игрушка растворилась в темноте.

Она начала громко плакать, потому что не привыкла к разочарованию, когда вдруг услышала позади себя робкий, скрипучий голос, говорящий: «Что случилось, принцесса?»
Обернувшись, она поняла, что говорящий был самой мерзкой лягушкой, которую она когда-либо видела.«Я уронил свой мяч в колодец, и он потерялся навсегда!» она причитала.
Лягушка посмотрела на нее и моргнула. «Я мог бы достать это для тебя, если. . . »
«Ой, лягушонок! Я бы отдал тебе все, что хочешь, если ты вернешь мой прекрасный мяч! Вы могли бы получить мою корону! ”
«Мне не нужна корона», – сказала лягушка.
«Или все мои драгоценности!» – предложила она.
«Что лягушка сделает с драгоценностями?» – подумал он.
«Мне все равно!» – рявкнула принцесса. «Просто возьми мой мяч!»

«Ну, – сказала лягушка, – мне не нужны драгоценности, но мне нужен друг.Быть мерзкой лягушкой – это одинокая жизнь. Если я принесу твой мяч из темноты, холодно для тебя, ты согласишься быть моим другом навсегда после этого, любить меня и делиться со мной всем, что у тебя есть? »

«Конечно!» принцесса обещала. Но в глубине души она думала: «Какая разница, чего хочет эта старая лягушка? Он все равно никогда не выйдет из этого колодца.

Однако лягушка не знала ее мыслей и нетерпеливо нырнула в колодец. Через несколько секунд он вышел из воды, держа драгоценный золотой шар двумя скользкими перепончатыми руками.«Там было очень холодно», – заметила лягушка, но принцесса не слушала.

«Ура!» – воскликнула она и, схватив мяч, немедленно побежала обратно во дворец. Лягушка прохрипела ей вслед: «Подожди! Я не могу бежать так быстро, как ты! » Однако она проигнорировала его и посчитала, что вопрос решен.

Однако в ту ночь, когда суд пировал, раздался громкий стук в дверь. 9 Княгиня любила посетителей, поэтому она побежала открывать дверь, но кто должен стоять на лестнице дворца, кроме мерзкой бородавчатой лягушки! Она захлопнула дверь перед его носом и побежала обратно к своему восхитительному обеду на своей золотой тарелке.Однако за тяжелой деревянной дверью она слышала, как он квакает: «О осторожная, осторожная, прекрасная принцесса! Обещания больше, чем воздух! »

«Кто был в дверях, дочь моя?» спросил король.
«Никто! Просто старая лягушка », – сказала она и рассказала ему, как лягушка вытащила ее мяч из колодца с условием, что она будет ее другом и навсегда потом поделится с ней всем, что у нее было. Она думала, что ее отец будет доволен тем, как она избежала требований лягушки, но, к ее удивлению, он нахмурился.

Принцесса была потрясена и хотела отказаться, но по суровому взгляду отца поняла, что ей нужно подчиниться.

Неохотно она встала и открыла дверь. Лягушка все еще терпеливо сидела на ступенях дворца. Увидев принцессу, он радостно улыбнулся – улыбающаяся лягушка – это настоящее зрелище – и подпрыгивал с лягушачьим ликованием.

Неохотно принцесса впустила лягушку в великолепный дворец. Он подпрыгивал вверх и вниз, как это делают лягушки, когда они очень счастливы, но она только ужасно смотрела на него.Она подумала про себя: «Почему я должна сдержать свое обещание, данное старому горбу, только потому, что он вытащил мой мяч из колодца?» Однако ее отец настоял на том, чтобы она была его другом, как она и обещала.

Лягушка прыгнула за ней в большую столовую – бац! Боинг! – и тут же прыгнул на стол.

«Итак, принцесса, – сказал он, – теперь мы будем лучшими друзьями». С довольным карканьем он начал есть из ее сияющей золотой тарелки и сверкающей серебряной чаши.Боюсь, лягушки едят не очень аккуратно, и принцесса, заметив, как он размазал еду по всему лицу, с отвращением отвернулась. Она отказывалась смотреть на лягушку или разговаривать с ним, но ей все равно было плохо от одной мысли о таком уродливом существе, которое ест вместе с ней.

«Какая прекрасная золотая тарелка», – заметила лягушка. «Это напоминает мне твой мяч. У тебя такие прекрасные вещи, принцесса. Должно быть, хорошо быть принцессой и иметь все, что ты хочешь ».
«Если бы у меня было все, что я хотела, – возразила принцесса, – вы бы не ели со мной.

Лягушка проигнорировала ее грубость. «Могу я выпить из твоей чашки?» – вежливо спросил он. Принцесса собиралась отказаться, но отец поймал ее взгляд, и она кивнула. Лягушка жадно напилась. Может быть, из-за того долгого прыжка от колодца к дверям дворца! «Хочешь выпить, принцесса?» – спросил он, подталкивая чашку обратно в ее сторону.
«Ты, должно быть, шутишь!» – огрызнулась она. «Принцессы не пьют после мерзких лягушек».

Лягушка вздохнула и продолжила есть, но вскоре стала выглядеть сонной.«Я устал, принцесса, – сказал он. “Ты возьмешь меня в постель?”
«Я никогда не мог бы иметь такую слизистую лягушку в своей постели!» – взорвалась принцесса.

Отец собирался отругать ее, но лягушка опередила его:
«О осторожная, осторожная, прекрасная принцесса! Обещания больше, чем воздух ».

Что могла сделать принцесса? Она обещала. Так что она побежала вверх по лестнице в свою спальню и всю дорогу слышала, как лягушка прыгает позади нее – бах! Боинг! – и оставляя маленькие грязные следы – шлеп! брызги! – на пол замка.

Она открыла дверь в свою спальню. Прекрасная принцесса и уродливая лягушка стояли в дверном проеме и смотрели на красивую комнату принцессы, увешанную шелковыми занавесками, красивыми картинами и украшенными драгоценными камнями лампами. Плотное мягкое одеяло из гусиного пера лежало на ее уютной кровати, а полная пухлая подушка ждала поддержки красивой головы принцессы.

Царевна оставила лягушку у двери и забралась в свою красивую постель. Ей хотелось, чтобы лягушка ушла, но он сидел на полу и смотрел на нее.

«Я хочу спать на твоей подушке», – решительно сказала лягушка.
Принцесса покачала головой. “Нет! Пожалуйста! Вы можете спать где угодно, только не на моей кровати. Пожалуйста! Ты слишком отвратителен и оставишь слизь на подушке ».

«Я хочу подушку», – настаивала лягушка. «Ты обещал, что поделишься со мной всем!»
Принцесса умоляла и плакала, но ничто не могло изменить мнение лягушки.

«Ты обещал, – сказал он, – а обещания больше, чем воздух.
Наконец, ей пришлось уступить. Разочарованная, она спустилась и грубо швырнула лягушку на подушку, а затем сама забралась обратно в кровать.

Она старалась держаться подальше от своего нового друга. «Я хочу, чтобы ты просто ушел», – прошипела она в темноту.
Лягушка долго молчала, а потом прошептала: «Принцесса? И еще кое-что.
Принцесса застонала.

Принцесса застонала. «Могу я поцеловать на ночь? Я была очень одинокой лягушкой.
И ты обещал, что полюбишь меня.
Принцесса была так измучена, что даже не стала спорить. В темноте она перевернулась и поцеловала холодную влажную голову лягушки. «А теперь, пожалуйста, ложись спать», – умоляла она.
«Спокойной ночи», – прохрипела лягушка.
На следующее утро принцесса проснулась и обнаружила, что лягушка все еще храпит на подушке. Принцесса некоторое время смотрела, как он спит.

Она почувствовала нетерпение, когда он проснется, потому что она обнаружила, что, каким бы мерзким он ни был, она предпочитает спорить с лягушкой, чем играть в одиночестве.Было так тихо, что он не хрипел. Наконец, она сильно ткнула его пальцем. «Вставай, ленивая жаба!» – сказала она.
Лягушка не пошевелилась, поэтому она грубо толкнула его ладонью, и он соскользнул с подушки на холодный каменный пол ее спальни. Однако в тот момент, когда его маленькие перепончатые лапки коснулись земли, бородавчатая лягушка исчезла, и на его месте сидел маленький принц, сонно потирая глаза и улыбаясь принцессе.
«Здравствуй, принцесса! Большое вам спасибо за то, что сдержали обещание.
«Кто ты?» – спросила она очень удивленно.
«Да ведь я лягушка», – ответил он. «Злая ведьма, живущая в лесу, превратила меня в уродливую лягушку, и только ты мог спасти меня. Я знал, что твое сердце было таким же золотым, как твоя тарелка и твой мяч – и был прав!

Теперь я свободен от ее заклинаний! » Он посмотрел на нее. “Спасибо, принцесса. Теперь я оставлю тебя в покое и вернусь в свой дом на другой стороне леса ».
«Подождите!» сказала принцесса. «Я думал, что мы навсегда останемся друзьями.А обещания – это больше, чем воздух.
Принц засмеялся. «Так они и есть. Пойдем поиграем с твоим мячом?
И вместе они побежали вниз по лестнице и вышли на яркий золотой солнечный свет. После этого они были друзьями навсегда, и когда они стали совсем взрослыми, они поженились с большим праздником и радостью. На свою свадьбу они пригласили все королевство, не говоря уже о лягушках, которых принц повстречал во время своего долгого чародейства.
Они, конечно, жили долго и счастливо, и принцесса всегда была рада, что сдержала свое обещание.

-THE END-

Лягушка-принц читает вопросы на понимание

1. Что происходит в начале сказки с золотым шаром принцессы?

2. Как к этому относится принцесса и почему?

3. Кто предлагает помощь принцессе?

4. Как вы думаете, что чувствует принцесса, когда оборачивается и видит лягушку?

5. Что принцесса должна пообещать, чтобы лягушка забрала мяч?

6.Как вы думаете, намеревалась ли принцесса сдержать свое обещание, и какие подсказки говорят нам, что она думает о своем обещании и лягушке?

7. Что говорит царь, когда слышит, что произошло?

8. Принцесса в шоке и хочет отказаться, но не хочет. Почему?

9. Как вы думаете, что чувствует лягушка, когда принцесса впускает ее во дворец?

10. Как, по вашему мнению, остальные члены двора относятся к лягушке, приглашенной во дворец? Рассказывает ли нам история?

11.Согласны ли вы с королем, что принцесса должна сдержать свое обещание? Почему или почему нет?

12. Лягушка извлекла мяч принцесс, используйте извлечение в предложении из личного опыта.

13. Как бы вы относились к еде и питью с лягушкой?

14. Когда принцесса злится на лягушку, глядя на нее и говоря ужасные вещи, лягушка говорит: «О, осторожная, осторожная, прекрасная принцесса! Обещания больше, чем воздух ». Что означает лягушка?

15. Как вы думаете, согласится ли отец принцессы с этим высказыванием?

16.Что происходит, когда лягушка соскальзывает с подушки на пол?

17. Сравните, что чувствует принцесса, выполняя обещания в начале рассказа, с тем, что она чувствует в конце рассказа.

18. Считаете ли вы важным всегда выполнять свои обещания? Почему или почему нет?

19. Что вы узнали из этой сказки?

20. Опишите следующие аспекты сказки:

a) Сеттинг
b) Сказочные персонажи
c) Фэнтези / Магия
d) Проблема (и)
e) Решение (я)
f) Окончание

( это можно сделать в виде группового обсуждения)

Вопросы о лягушках

1.Какой звук издает лягушка?

2. Что едят лягушки?

3. Где живут лягушки?

4. Что чувствует лягушка, когда к ней прикасаешься?

5. Как выглядит лягушка?

6. Вы когда-нибудь видели настоящую лягушку? Если да, то где?

См. Другие наши сборники сказок ниже

Классические сказки Читатель 3-го уровня – Классические сказки 3-й класс предназначен для читателей 3-го уровня и охватывает три классические сказки: Аладдин и чудесная лампа, Алиса в стране чудес и Открытая дорога. из “Ветра в ивах”.К книге прилагается множество дополнительных упражнений, которые доступны здесь: https://www.coreknowledge.org/free-resource/ckla-unit-01-third-grade-skills-classic-tales/ Образец текста из классических сказок 3-й класс Читатель Аладдин … Пикси и Тайна Зеленой книги – Ранняя глава книги – Пикси и Тайна Зеленой книги – первая книга из серии о приключениях Пикси от Коралин Грейс. Следом идут «Пурпурная тайна» и «Желтая тайна». Автор – Коралина Грейс Мэджик жива в Библиотеке Роки-Пойнт.Сегодня день яблочной катастрофы для Пикси, второклассницы начальной школы Роки-Пойнт. … Классические рассказы – Большая книга для младших классов и детского сада CKF – Большая книга классических историй от Core Knowledge Foundation включает сокращенные версии десяти известных классических рассказов или басен, каждая из которых включает красивые иллюстрации, идеально подходящие для чтения детям детского сада или младшего возраста , и подходит для раннего чтения младшими читателями. Эта книга предназначена для школьной программы дошкольного / дошкольного образования (Pre-K) в США… Принц-лягушка – Классическая сказочная книжка с картинками – это прекрасно иллюстрированная версия классической сказки «Принц-лягушка» с красивыми иллюстрациями, включающая в себя вопросы на понимание прочитанного в конце. В классической сказке также есть учебное пособие с планами уроков для учеников 1-х классов и вопросами на понимание прочитанного в конце книги. Эту иллюстрированную электронную книгу и прочтите … Спящая красавица – Иллюстрированная книжка с картинками – это прекрасно иллюстрированная версия классической сказки о Спящей красавице.В классической сказке также есть учебное пособие для учеников 1-го класса и вопросы на понимание прочитанного в конце книги. Эта иллюстрированная электронная книга и онлайн-версия книги «Спящая красавица» основана на версии Братьев Мрачных «… Ночь, которую не пришла Зубная фея» – беллетристика для детей дошкольного возраста. веселое фэнтезийное приключение среднего уровня с двумя лучшими подругами о поисках зубной феи и пути домой. Последняя ночевка лета для лучших подруг Беа и Чам была также и выходными, когда наконец выпал последний молочный зуб Беа.Может потому, что это было последнее. Может быть, это … Спасите Единорога – Фэнтези-приключение – Спасите Единорога – это забавная книга в первых главах о подлом охотнике, паре не очень умных единорогов и молодой девушке, решившей спасти их. Единорогов не видели возле деревни Киа уже двадцать лет, поэтому, когда она замечает одного, она в восторге. Но свирепый сэр Крэбкат полон решимости … Маленький оловянный солдатик – Kiwi Opa Classics – Ганс Христиан Андерсен – датский писатель, которого больше всего помнят как одного из величайших рассказчиков детских сказок.«Отважный оловянный солдатик» был написан между 1835 и 1872 годами и повествует о любви и приключениях одноногого оловянного солдатика и танцовщицы из бумажной куклы, которую он хочет сделать своей женой. Эта версия … Сэма Дракона – юмор MG, сказка о том, чтобы быть другим – Сэм Дракон был немного другим. Во-первых, он ненавидел есть дев, сколько бы раз он ни был за это наказан, он категорически отказывался. Это было против его принципов. (Любые молодые и недавно обращенные вегетарианцы или веганы с убежденными приверженцами традиций, Сэм, как и я, сочувствует вашей ситуации! Вегетарианцы… Рыцарь с сердцем – EFT для детей – Рыцарь с сердцем рассказывает историю в стихах о рыцаре, который учится справляться со своими эмоциями и счастливым концом. На протяжении всей книги мы узнаем о простых техниках эмоциональной свободы, которые дети могут использовать, чтобы справиться с отрицательными эмоциями. Огнен Ливада и Маргарета Персик Образец текста из «Рыцаря с сердцем». , который помогает нам в нашем проекте покупать больше БЕСПЛАТНЫХ бумажных копий для детей, которые в них нуждаются

Все наши сообщения проверяются Grammarly, БЕСПЛАТНОЙ онлайн-программой проверки грамматики (мы все равно получаем пожертвования, даже если вы подписываетесь только на бесплатную учетную запись: – ):

Принц-лягушка – Рассказ для детей

Принц-лягушка – Рассказ для детей

Жила-была прекрасная принцесса в большом замке.Однажды ее отец король подарил ей золотой шар в подарок на день рождения.

Однажды вечером она вышла со своим мячом и начала играть с ним. Когда она бросала мяч в саду у пруда, он упал в пруд и повонял в глубокую воду.

Княгиня села у пруда и заплакала. Вдруг она услышала голос «Риббит! Моя прекрасная принцесса, почему ты плачешь. Риббит!». Она огляделась и увидела лягушку. Принцесса рассказала лягушке о бале.

The Frog Prince – Детские рассказы с картинками

Лягушка подошла к ее ногам и сделала предложение: «Может, я верну мяч, но взамен мне нужно, чтобы вы сделали мне одолжение». Она спросила: «Какая польза?». Лягушка сказала: «Если вы примете меня как своего друга и позволите мне жить с вами в вашем замке, я получу ваш мяч». Княгиня подумала и приняла предложение. Итак, лягушка прыгнула в воду, принесла золотой шар и бросила его принцессе.

Принцесса взяла мяч и пошла обратно в замок. Лягушка спросила о своем обещании. «Как может такая уродливая лягушка, как ты, даже представить себе жизнь с такой прекрасной принцессой, как я?» сказала принцесса и пошла обратно в замок.

Ночью принцесса села за обеденный стол с Королем и Королевой. Когда они собрались есть, служанка сказала им, что прибыла лягушка, и сказала, что его пригласила принцесса, и попросила разрешения войти.Принцесса рассказала все, что случилось с королем. Король сказал, что она должна сдержать свое обещание, и приказал служанке поприветствовать лягушку внутри.

The Frog Prince – Easy Short Stories for Kids

Лягушка подошла, села рядом с тарелкой принцессы и начала есть из ее тарелки.

После обеда лягушка последовала за принцессой в ее спальню и потребовала спать рядом с ней в постели.Боясь расстроить отца, принцесса согласилась. Лягушка прыгнула на кровать и заснула рядом с принцессой.

На следующее утро лягушка разбудила принцессу и сказала, что у него есть еще одно желание, если она его выполнит, он ее бросит. Княгиня обрадовалась и спросила, чего желаю. Лягушка сказала: «Я хочу, чтобы ты поцеловала меня, моя принцесса». Княгиня была потрясена. Потом она подумала, что это просто поцелуй и, очевидно, больше никогда его не увидит, и поцеловала его.

Как только она поцеловала лягушку, комнату осветил яркий белый свет, а через некоторое время она увидела красивого принца, стоящего перед ней.

Она не могла поверить своим глазам и поэтому спросила: «Кто ты? Что случилось с лягушкой?». Принц сказал: «Моя прекрасная принцесса, я принц далекой страны, злая ведьма наложила на меня заклинание и превратила меня в лягушку, чтобы разрушить заклинание, которое я должен провести одну ночь рядом с принцессой и получить поцелуй от нее”.

Источник

Приложение 1 к ООП ООО

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

________________ Моисеенко В.Н.

«___» ____________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ

«Хорошковская СШ им. Г.Ф. Цыбенко» ________ Ю.В.Бохан

«___» ________ 20__ г.

Рабочая программа

по литературе для 5 класса

Составила:

Евдокимова Евгения Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Программа: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. Литература. М., «Просвещение», 2019.

Учебник: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература. Учебник для 5 класса. М., «Просвещение», 2019.

Хорошки, 2020 — 2021

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «Литература».

Личностные результаты

Обучающийся научится:

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии ми;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные результаты

Коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения)

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;

• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

•работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

основам коммуникативной рефлексии;

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Регулятивные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)

Обучающийся научится:

•целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• планировать пути достижения целей;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

•осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом)

Обучающийся научится:

•проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить классификацию по указанному основанию;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Формирование ИКТ-компетентности

Создание письменных сообщений

Обучающийся научится:

• создавать текст на русском языке;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Обучающийся научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, проект;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

•ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему и назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

-предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

-сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, находить необходимую информацию в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие частичного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• частично преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста.

Работа с текстом: оценка информации

• откликаться на содержание текста:

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты учебного курса «Литература»

Обучающийся научится:

•осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества;

•понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни;

•навыкам квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

•понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

•владеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного литературного текста от научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении на уровне эмоционального восприятия.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры; культурную самоидентификацию.

Устное народное творчество

Обучающийся научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Обучающийся научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Предметные результаты учебного курса «ОДНКНР»

Обучающийся научится:

• проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

• характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

• сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

• различать культовые сооружения разных религий;

• формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

• рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

• кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

• оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

• воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

• сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

• оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

·• работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.· Работать с историческими источниками и документами.

Содержание учебного предмета «Литература»

Рабочая программа составлена учетом авторской программы В.Я. Коровиной по литературе. Программа рассчитана на учащихся 5 класса с изучением предмета 3 часа в неделю (105 часов в год).

Введение (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42ч)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» — её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка ХIХ века

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

Поэты XIX века о родине и родной природе

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (30ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Русская литературная сказка ХХ века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о родине и родной природе

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (18ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Содержание учебного предмета «ОДНКНР»

Раздел 1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Распределение учебных часов по разделам программы

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
№ п/п	Тема	Кол-во часов	Развитие речи	Внеклассное чтение	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	10	1
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из литературы 18 века	2		1
5	Из литературы 19 века	42	6	5	2
6	Из литературы 20 века	30	2	3	1
7	Из зарубежной литературы	18	3	1
ИТОГО		105	12	10	3

Годовой график распределения форм текущей и промежуточной аттестации в 5 классе

Предмет	Текущая (кол-во)	Промежуточная
литература	КР – 3	ИКР
	Развитие речи — 12
	Внеклассное чтение — 10

КР — контрольная работа

ИКР – итоговая контрольная работа

В течение года предусмотрено выполнение проектов. Всего за год — 3 проекта

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту
Введение (1 ч)
1	Книга в жизни человека. ОДНКНР. Величие многонациональной российской культуры.	1
Устное народное творчество (10ч)
2	Фольклор – коллективное устное народное творчество.	1
3	Малые жанры фольклора. Проект	1
4	Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка	1
5	«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич	1
6	«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки	1
7	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная богатырская сказка героического содержания	1
8	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки. ОДНКНР. Береги землю родимую, как мать любимую.	1
9	Сказки о животных. «Журавль и цапля»	1
10	Бытовые сказки. «Солдатская шинель»	1
11	Рр Русские народные сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос: Каков мой любимый герой русской народной сказки? Почему я люблю читать русские народные сказки? Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?	1
Из древнерусской литературы (2ч)
12	«Повесть временных лет» как литературный памятник	1
13	Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воевода Претича» ОДНКНР. Жизнь ратными подвигами полна.	1
Из литературы 18 века (2ч)
14	ВЧ М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин	1
15	М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астрономв в пиру…»	1
Из литературы 19 века (42ч)
16	ВЧ Жанр басни в мировой литературе	1
17	И.А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»	1
18	И.А. Крылов. «Волк на псарне»	1
19	Рр И.А. Крылов. Басни	1
20	В.А. Жуковский. «Спящая цвревна»	1
21	В.А. Жуковский. «Кубок»	1
22	А.С. Пушкин. «Няне»	1
23	«У лукоморья дуб зеленый…»	1
24	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои	1
25	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев	1
26	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки	1
27	Рр «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос: 1.В чем превосходство царевны над царицей? 2.Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? 3.В чем общность и различия сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина?	1
28	Контрольная работа №1 по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина	1
29	Анализ и коррекция контрольной работы	1
30	ВЧ А.С. Пушкин. Сказки	1
31	Русская литературная сказка 19 века. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»	1
32	«Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение ОДНКНР. «Плод добрых трудов славен».	1
33	М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения	1
34	«Бородино»: проблематика и поэтика	1
35	ВЧ «Ашик-Кериб» как литературная сказка	1
36	Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»	1
37	«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести	1
38	ВЧ «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть»	1
39	Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»	1
40	«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей	1
41	«Крестьянские дети». Язык стихотворения	1
42	И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве	1
43	«Муму» как протест против рабства	1
44	«Муму»: система образов	1
45	Рр И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа	1
46	А.А. Фет. Лирика	1
47	Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев	1
48	«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин	1
49	Рр «Кавказский пленник». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос: 1.Каковы друзья и враги пленного Жилина? 2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?	1
50	Контрольная работа №2 по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого	1
51	Анализ и коррекция контрольной работы	1
52	А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ	1
53	Рр «Хирургия». Проект «Инсценировка рассказа А.П. Чехова «Хирургия»	1
54	ВЧ Рассказы Чехова	1
55	Русские поэты 19 века о родине и родной природе (обзор). Ф.И. Тютчев. Пейзажная лирика	1
56	А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Утро»; И.З. Суриков «Зима»; А.Н. Плещеев «Весна». Проект «Урок – концерт»	1
57	Рр Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе. Письменный анализ стихотворения	1
Из литературы 20 века (30ч)
58	И.А. Бунин. «Косцы»	1
59	ВЧ И.А. Бунин. «Подснежник»	1
60	В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети. ОДНКНР. Семья – хранитель духовных ценностей.	1
61	«В дурном обществе»: семья Тыбурция.	1
62	«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела»	1
63	Рр «В дурном обществе»	1
64	С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»	1
65	П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы	1
66	«Медной горы хозяйка»: сказ как жанр литературы	1
67	К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: герои сказки и их поступки	1
68	«Теплый хлеб»: язык сказки	1
69	ВЧ «Заячьи лапы» и другие рассказы	1
70	ВЧ С.Я. Маршак. Сказки для детей	1
71	«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои	1
72	«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа	1
73	Рр «Двенадцать месяцев». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос: 1.Чем похожи и чем различаются Падчерица и Королева? 2.Почему в пьесе-сказке добро побеждает зло? 3.Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?	1
74	А.П.Платонов. «Никита»: человек и природа	1
75	«Никита»: быль и фантастика	1
76	В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации	1
77	«Васюткино озеро»: становление характера главного героя	1
78-79	Контрольная работа №3. Классное сочинение на один из проблемных вопросов: 1.Какой изображена русская природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева (по одному произведению)? 2.Какие поступки моих сверстников и черты их характера вызывают восхищение (по 1-2 произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева)?	2
80	Анализ и коррекция контрольной работы.	1
81	А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»	1
82	К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»	1
83	Русские поэты 20 века о родине и родной природе. Стихи И.А. Бунина, Дон-Аминадо ОДНКНР. Хранить память предков.	1
84	Д. Кедрин «Аленушка»; А. Прокофьев «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня». Образ родины в стихах о природе	1
85	Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказский пленник»	1
86	Саша Черный. «Игорь-Робинзон»	1
87	Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение	1
Из зарубежной литературы (18ч)
88	Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков	1
89	Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героев	1
90	«Робинзон Крузо»: характер героя	1
91	«Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа	1
92	Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика	1
93	«Снежная королева»: сказка о великой силе любви	1
94	«Снежная королева»: что есть красота?	1
95	ВЧ Х.-К. Андерсен. Сказки	1
96-97	Рр Х.-К. Андерсен. Сказки. Письменный ответ на проблемный вопрос: Почему Герда победила Снежную королеву? Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена? Какие поступки героев Андерсена можно считать благородными?	2
98	М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства	1
99	«Приключения Тома Сойера»: дружба героев	1
100	Рр «Приключения Тома Сойера» — любимая книга многих поколений читателей. ОДНКНР. Культура ислама.	1
101	Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым? ОДНКНР. Культурные традиции буддизма.	1
102	Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя ОДНКНР. Иудаизм и культура.	1
103	Итоговая контрольная работа	1
104-105	Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по стране Литературии 5 класса» ОДНКНР. Забота государства о сохранении духовных ценностей.	2

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 2 часть, Коровина, страница 11

Иван Алексеевич Бунин «Косцы»

Пересказ размышлений автора о прелести песни косцов

Сочинение «Что для меня значит мир сказки»

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 9-14.

Аннотация на книгу Н. Носова «Мишкина каша» для 3 класса

Отзыв на книгу Николая Носова «Мишкина каша» для 2 класса

Алфавитный список рассказов Николая Носова:

Вопросы и ответы к книге «Сказки народов России»

Аннотация к книге «Сказки народов России» для 3 класса

Вопросы и ответы к книге «Русские сказки про зверей»

Аннотация к книге «Русские сказки про зверей» для 3 класса

Вопросы и ответы к книге «Алёнушкины сказки»

Аннотация к книге «Алёнушкины сказки» для 3 класса

Сочинение по картине Васнецова Царевна-лягушка 5 класс описание

Описание 2

Описание настроения картины Царевна-лягушка

Популярные сегодня темы

Сочинение по картине В. Васнецова Царевна лягушка

Васнецов Виктор “Царевна-лягушка” описание картины, анализ, сочинение

Главная героиня картины

Описание 2

Терем

Сочинение-описание по картине Царевна-лягушка Васнецова 5 класс

Задний план картины Васнецова

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Царевна-лягушка»

Сочиненин по картине Васнецова “Царевна-лягушка”

ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ ХУДОЖНИКА ВАСНЕЦОВА ЦАРЕВНА ЛЯГУШКА — Философия

Описание картины В.М. Васнецова – Царевна лягушка художника Васнецова

Русский характер в картине художника Васнецова Царевна лягушка

Смотреть на видео рассказ про сказочные картины художника Васнецова

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Царевна-лягушка»

Сочинение по картине Билибина Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка (описание)

Описание картины Билибина – Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка 3 класс

Иван-царевич

Лягушка

Задний план

Вывод

Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка

Несколько интересных сочинений

Сочинение по картине Иван-царевич и Лягушка-квакушка Билибин — план, кратко

История принцессы и лягушки

Конец.

Царевна-лягушка | Польские сказки

10 главных отличий Disney от оригинальной истории

10 ОН БЫЛ НА ОСНОВЕ СКАЗКИ ГРИММА

9 ТИАНА ДОЛЖНА БЫТЬ ПРИНЦЕССОЙ УЖЕ

8 ПРИНЦЕССА БЫЛА НАМНОГО НЕПЕРЕДОВАННОЙ

7 ПРИНЦЕССА ОБРУЧАЛАСЬ С КТО-ТО ЕЩЕ

6 В 20-х годах НАСТРОЙКА БЫЛА ПЕРЕМЕЩЕНА НА НОВЫЙ ОРЛЕАН

5 Сказочная Богородица

4 ПРИНЦЕССА НОСИТ БРАСЛЕТ ДЛЯ ЗАЩИТЫ СЕБЯ ОТ ВОЛШЕБНИКОВ

3 ЗЛОЙ НЕ БЫЛ ВЕДЬМОЙ ВУДУ ВРАЧА

2 РЭЙ ПЕРВОНАЧАЛЬНО ЗМЕЯ ПО НАЗВАНИЮ КЛЫКА

1 УРОК ОБ УЧЕНИИ РАЗЛИЧИЯМ

История принца-лягушки – сказка братьев Гримм

Другие книги Pook Press, посвященные истории Принца-лягушки:

Царевна-лягушка Э.Д. Бейкер Информация о серии

The Frog Prince – Classic Fairytale Picture Book

The Frog Prince – Picturebook

Лягушка-принц читает вопросы на понимание

См. Другие наши сборники сказок ниже

Принц-лягушка – Рассказ для детей