В картине Левитана преобладают желтые и зелёные тона. Они не отличаются своей яркостью и броскостью, напротив являются тусклыми и темными. Этот факт и задаёт настроение всей картине.
На переднем плане художник изобразил дорожку в парке, устремившуюся вдаль вместе с зелёными елями. Дорога расположена среди зелёной и, кажется, мокрой травы, которая отдает свой последний сок. Вдоль дороги с размыва и свою жёлтую листву небольшие деревья, похожие на дуб или клён. Навстречу зрителю двигается фигура женского пола. Она одета в черный наряд, а лицо ее печально смотрит под ноги.
На заднем плане изображено серое и массивное небо, которое лишь в редких местах имеет голубые проблески. Оно плавно переходит в за оперативность из тёмно- зелёных елей, среди которых виднеются пожелтевшие деревья.
Картина наполнена грустью, тоской и одиночеством, которое отражается в осенних красках, дождливой погоде и одинокой фигуре, кроме которой нет никого в парке Сокольники. Изображение человеческих фигур не свойственно И.И. Левитана, он любил изображать лишь пейзажи, где свое настроение отражал в природе, так и в этой картине фигуру женщины изобразил его друг, брат знаменитого писателя Антона Павловича Чехова, который был не менее талантлив в изобразительном искусстве.
Смотря на данное изображение, человек может испытывать грусть, но в тоже время умиротворение, которое, по всей видимости, испытывает женщина, прогуливающиеся по парку. Когда я впервые увидел «Осенний день», мне вспомнился наш осенний парк, который очень похож на изображение Исаака Левитана. Именно по этим причинам Павел Третьяков не смог пройти мимо этого прекрасного творения, и выкупил ее для своей галереи. Этот случай подарил возможность еврею Исааку Левитана продолжать жить и творить в Москве, а также славу на долгие века. «Осенний день. Сокольники.» – это настоящее достояние русского изобразительного искусства, которое наше поколение должно ценить и беречь.
Описание картины 2
Русский живописец Исаак Ильич Левитан родился в еврейской семье. Его отец хотел дать детям хорошее образование, поэтому они всей семьей переезжают в Москву. Исаак Левитан поступает в Московское училище живописи. Его родители умерли рано. Братья и сестры испытывали крайнюю нужду. Друг учителя заметил труды Левитана и взял его к себе в пейзажный класс.
Работу над картиной «Осенний день. Сокольники» художник начал в свой самый сложный период жизни. После покушения на царя, вышел указ о запрете нахождения евреев в Москве. Девятнадцатилетний Левитан был выселен в подмосковный район – Салтыковку. По ностальгическим воспоминаниям он пишет печальный пейзаж. Название картины передает настроение мастера и место события. Небольшой холст написан маслом, датируется 1879 годом.
Композиция картины завязана на пустынной осенней аллее. Сюжет картины выражает правдивость. Перед нами дорожка, уходящая в даль. Справа и слева ровным рядом посажены небольшие клены. Их тонкие стволы выглядят беззащитными. Листва на кленах желтая, еще не вся опала. За ними темнеются величественные сосны. Затянутое, хмурое небо давит своей массой.
Дорожку дворник расчистил метлой, оставив следы. Лежащие по краям листья, шуршат от ветра. Трава зеленая, по-осеннему пожухлая. Быстрым шагом к нам приближается стройная девушка в черном длинном платье. Одной рукой она держит подол, чтобы легче идти. Другой рукой придерживает волосы, развевающиеся на ветру.
Справа от девушки деревянная лавка, слегка наклонившаяся от времени. Аллея пустынна. Ветер играет макушками деревьев. Девушка идет уверенно. Создается впечатление, что она скорей хочет пройти это место, спрятаться от серой тоски.
Картина выглядит как взаимосвязанное целое. Наблюдатель стоит на аллее слева, как бы пропуская девушку. Известно, что девушка в картине появилась позже. Ее дорисовал друг Левитана.
Холст заполнен равновесно, симметрично. Высокие сосны противопоставлены маленькой фигурке девушки. Произведение передает динамику, движение. Низкий горизонт делает сосны более могучими. Небо, дорожка и сосны соединяются в одной точке. Изящная женщина дополняет картину, придавая ей нотку радости.
Пожухлыми красками, темными пятнами деревьев художник выразил свое настроение. От картины веет тоской и унынием. Колорит природы подобен минору в музыке.
Картина производит сильное эмоциональное воздействие. Не зря Левитана называют мастером пейзажного настроения.
3 вариант
Картина «Осенний день. Сокольники» во многом уникальна в творчестве Исаака Левитана. Это полотно, созданное совсем молодым, девятнадцатилетним художником, сразу же получило высокую оценку знатоков и было приобретено Павлом Третьяковым для его собрания, к тому же это единственное полотно Левитана, на котором изображен человек. В то же время перед нами очень характерный для творчества художника лирический пейзаж, в котором переданное на холсте чувство, настроение важнее деталей предметного плана.
Художник приглашает зрителя пройти по аллее парка в Сокольниках. Дорожка, слегка изгибаясь, уходит вдаль. По обеим ее сторонам стоят тонкие молодые клены. Их листва уже совсем пожелтела, и ветер срывает их золотистый наряд. Некоторые из деревьев уже оголены и сохраняют на своих тонких черных ветвях лишь редкие золотисто-коричневые листочки. В глубине парка высятся могучие старые сосны. Мрачными, суровыми стенами они словно ограничивают живописное пространство. Их темно-зеленые кроны контрастируют с ярко-желтыми листьями и зеленой травой на переднем плане. По хмурому небу ветер несет рваные космы серых облаков. Он шумит листвой и раскачивает верхушки деревьев. Под порывами ветра пестрые листья осыпаются и ворохами лежат на дорожке.
Одиночеством, бесприютностью, грустью веет от полотна.
Фигура девушки в черном на этой пустынной аллее только усиливает эти чувства. Стройная незнакомка, ускоряя шаг, движется прямо по направлению к зрителю. Куда спешит девушка по аллее осеннего парка? Почему она одна? Возможно, ее черный наряд – это траур, и она пережила недавно тяжелую утрату? Может быть, этой прогулкой она пытается заглушить терзающую ее душевную боль, но дождь и холодный ветер заставляют ее вернуться? Зритель, рассматривая картину, невольно задает себе эти вопросы.
Левитана не напрасно называли живописцем настроений. И в картине «Осенний день. Сокольники» это свойство его таланта проявилось отчетливо и ярко. Зритель не может не ощутить пронзительное, томящее чувство оставленности, тоски, душевной боли, которое сумел передать Левитан.
На протяжении жизни художник напишет еще немало полотен, глядя на которые, зрители будут испытывать радость прихода весны, любоваться очарованием золотой осени, медлительностью и величественностью течения реки. Но самое главное – эти картины никого не оставят равнодушным, они обязательно тронут сердце каждого. Этим и притягательно для всех ценителей живописи творчество Исаака Левитана.
Автор На чтение 28 мин. Опубликовано
Сочинение по картине Золотая осень Остроухова 2 класс
«Золотая осень» — картина русского художника Ильи Остроухова (1858—1929), написанная в 1886 году. Она является частью собрания Государственной Третьяковской галереи.
Примеры сочинений написанных детьми 2 класса
На картине И.С. Остроухова основное место занимают листья клена. Они особенно красивы осенью. Желтый, красный, оранжевый, бордовый цвета перемешиваются друг с другом и делают клен восхитительным. Через всю картину тянется тропинка. Наверное она ведет к речке, потому что вдалеке блестит вода. Солнце на картине освещает все и листья других деревьев и разноцветный ковер на траве, и даже кусочек неба вдалеке. Оно выделяется на фоне ярко желтых листьев.
Мне картина Остроухова очень понравилась, потому что я очень люблю золотой дождь осенью.
***
На картине И.С. Остроухова Золотая осень все деревья нарядились в красивую листву. Клен, тополь и дуб, кажется увеличились в размерах и стали особенно большими. На картине видно как сверху на золотые листочки опускается солнечный свет и они становятся особенно красивыми. Желты, оранжевые, золотые — безусловно, они украшают картину Остроухова.
В центре картине на тропинке сидят две сороки. Они не случайно здесь остановились. Они как и мы любуются красотой осеннего леса.
Впечатления от картины у меня очень хорошие. Она меня заинтересовала. На ней можно разглядеть много незаметных деталей.
***
На картине И.С. Остроухова Золотая осень изображены осенние деревья. Мое внимание сразу привлекли листья клена. Они ярко желтые, даже оранжевые и очень красивые. Средь золотой листвы можно разглядеть тропинку, она ведет к речке. В воде отражается солнце. Блеск воды расходится по всей картине. Глядя на картину, можно почувствовать даже ее прохладу. В верхней части картины просвечивается небо. Из-за разноцветных листьев его почти не видно, но оно светлое и красивое. Слева на картине могучие дубы,их стволы как великаны, охраняющие золотое убранство осени.
Мне эка картина понравилась, потому что осенью особенно красиво и Остроухов очень точно передал красоту осеннего леса.
***
На картине И.С. Остроухова Золотая осень изображены очень красивые листья клена.Вся картина покрыта золотым ковром. Но если приглядеться, можно увидеть тропинку ведущую к лесу. так хочется по ней пробежаться и пошуршать осенней листвой. Всю картину пронизывают золотые нити осеннего дождя, но не смотря на это деревья яркие и горят на солнце.
В верхней части картины через листву проглядывает серо — голубое небо. оно словно подчеркивает красоту осенних нарядов лесных деревьев.
Мне эта картина очень понравилась, потому что я люблю осень.
***
На картине Остроухова И.С. изображена золотая осень. На деревьях ярко желтые листья.А землю укрывает разноцветный ковер. Кое-где еще видна ярко зеленая трава или это вечно зеленый мох? Неба совсем не видно, но откуда то веет осенней прохладой.Солнца на картине тоже нет, но его лучи превращают осенние листья в золото. На тропинке скачут две сороки, обсуждая последние новости леса.
Мне эта картина очень понравилась, потому что я люблю осень, ведь осенью у меня день рождения.
***
План сочинения «Золотая осень» по картине Остроухова для 2 класса.
- Вступление
- Основная часть
- Заключение
Примечание
Уважаемые ученики, сочинение по картине Ильи Остроухова «Золотая осень» приводится без исправления ошибок. Этот текст придумали дети 2 класса. Есть учителя, которые проверяют сочинение на предмет наличия в интернете. Может получится так, что на проверку попадут два аналогичных текста. Почитайте примерный вариант домашней работы ГДЗ и напишите свое сочинение на данную тему.
Смотрите также:
Сочинение по картине Левитана Золотая осень — 2 классСочинение по картине В. Д. Поленова «Золотая осень»Сочинение по картине Герасимова «После дождя» для 6 классаНародные приметы осени для детей 2 — 4 класса
ГДЗ 1 класс
ГДЗ 2 класс
ГДЗ 3 класс
ГДЗ 4 класс
ГДЗ 5 класс
ГДЗ 6 класс
ГДЗ 7 класс
- Категория: Начальная школа
Вопросы по картине Остроухова Золотая осень
- Почему художник так назвал картину? Какой период осени он изобразил? (раннюю осень, золотую, когда листья пожелтели, но еще не облетели с деревьев)
- Что изображено на картине? (осень, лес, старые клены, молодые клены, листья на земле, тропинка, сороки, сплетенные деревья, небо)
- Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины? (желтые, золотистые, коричневые, яркие и теплые тона)
- В каком лесу художник запечатлел миг осени? (лиственный лес)
- Благоприятствует ли погода для времяпрепровождения на улице? (теплый, светлый, осенний день)
- Какой цвет является основным на картине? (желтый, очень похожий на золотой)
- Много ли красной и коричневой листвы, которая предвещает холода? (почти еще нет)
- Ветрено или спокойно на картине? (ветки не гнутся, листья не срывает, на картине спокойно — штиль)
- Какое небо виднеется сквозь листву деревьев? (небо пасмурное, предвещающее осенние дожди, но на картине сухо)
- Можно ли на картине увидеть других представителей живой природы, которые радуются теплым денькам? (да, птицы спустились за семенами к земле, а может быть купаются в песке)
- Насколько тепло, вы думаете, на картине? (уже нет летней жары, но еще не наступили холода)
- Что, как вам кажется, можно найти в траве под деревьями? (трава сырая и в ней, вполне возможно, растут грибы)
- Каким вам кажется воздух в лесу? (хрустально чистым и бодрящим. Им хочется дышать во всю грудь, ощущая не только его прохладу, но и запах леса)
- Какие в целом ощущения вызывает картина? (пойман удивительный, самый красивый момент золотой осени)
План сочинения по картине по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»
Теперь, когда мы немного рассмотрели пейзаж, задумались над картиной и сделали определенные выводы, самое время подумать о стратегии написания сочинения, то есть подумать над планом сочинения. План будет классическим.
- Вступление
- Основная часть
- Заключение
Начать стоит с названия картины и с упоминания мастера произведения. Затем мы перейдем к описанию времени года, изображенного на картине. Скажем о том, в какой день запечатлено происходящее на картине «Золотая осень».
Основная часть сочинения должна раскрыть все особенности и суть картины. Необходимо акцентировать внимание на цветовой гамме и том, с чем это связано, подумать над тем, какие ощущения были бы у вас, если оказаться в этом лесу. Выразите свои чувства по этому поводу. Для второго класса основная часть сведется к ответам на вопросы: Что изображено на картине? Что изображено на переднем плане? Что на заднем плане? Цветовое решение картины.
Необходимо сделать заключение о том, почему художник выбрал именно такой день для написания картины, какое в целом настроение остается после ее просмотра. Выразите ваше отношение к картине.
Описание картины (обучающее сочинение 2 класс)
На картине художник изобразил золотую осень. Он будто вглядывается в жизнь осеннего леса с близкого расстояния. Всё его внимание привлекает передний план: два старых клёна с поникшими ветвями и несколько молодых деревьев, зелёная трава, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине слева – корявые стволы старых деревьев, а дальше всё как будто сливается с ярким золотом осенней листвы. Художник выбрал яркие цвета жёлто-оранжевых оттенков, чтобы показать красоту осенней природы. Но изображая осень в её золотой красоте, он не забыл нарисовать сорок, скачущих по траве. Именно это позволило нам явственно ощутить жизнь осеннего звучного леса. Природа очаровательна в любое время года, но увидеть и описать это в своих произведениях могут только очень внимательные люди.
Красочные определения к используемым в сочинении словам
Синонимы к словам в сочинении:
Варианты концовок к сочинению
Опорные слова:
лесная поляна, красивый наряд, яркие краски, ярко-желтые, золотые, оранжевые листья, разноцветный ковер, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки.
Теперь же, когда мы уже в достаточной мере проанализировали имеющуюся картину, сделали выводы и почувствовали ее настроение, можно перейти непосредственно к конкретным примерам сочинений по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».
Примеры сочинений по картине Остроухова Золотая осень
2 класс
***
Художник Остроухов на своей картине изобразил лесную поляну.Листья на деревьях уже надели красивые золотые наряды. Два молодых клёна раскинули свои длинные ветви с ярко-жёлтыми и оранжевыми листьями на переднем плане картины. На заднем плане изображены старые клёны с причудливыми стволами. Между деревьями стелется узкая лесная тропинка. По ней прыгают белобокие сороки. Землю укрывает разноцветный ковер из осенних листьев. Художник выбрал для своего пейзажа яркие краски, чтобы выразить красоту золотой осени. При взгляде на картину создается радостное настроение. Картина позволяет почувствовать всю красоту русской осени.
***
***
***
3 класс
***
4 класс
После написания сочинения проверьте, соответствует ли текст вашему плану, связаны ли по смыслу предложения, правильно ли написаны слова и расставлены знаки препинания.
Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 3 класс
На своей картине И. И. Левитан изобразил золотую осень, показал все краски этого времени года.
На картине изображен осенний день во всей его красе. Небо мы видим голубым и светлым, но появились уже легкие облачка. Вдали виднеется деревушка в уходящий осенний денёк.
На темно – зелёном поле стоят берёзы в золотых нарядах. Некоторые деревья уже потеряли свою листву, а какие — то еще стоят в зелёных листьях. Скоро все деревья будут готовы к зиме.
И вот мы видим темную речку. Такое ощущение, что наступила осень и речка стала холоднее и спокойнее. А кустарники пытаются её прикрыть от непогоды…
Золотая осень прекрасна и грустна. Мне показалось, что природа не готова встречать холода. Картина кажется не яркой и не мрачной, хочется оказаться в этой тишине.
Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 4 класс
Передо мной картина известного художника Исаака Левитана «Золотая осень». Это пейзаж ясного дня.
На переднем плане тихая лесная речка. Она немного изгибается и удаляется в глубину луга. В её голубой воде отражаются белые облака. На левом берегу реки берёзовая роща в золотом осеннем наряде, играющем всеми оттенками жёлтого цвета. А справа, у изгиба реки, стройная одинокая берёзка, которой хотелось бы поводить хоровод вместе с берёзками-подружками. Её резные золотистые листочки легко покачиваются на поверхности воды. Трава на лесных полянках ещё не успела пожелететь. Вдали на высоком берегу виднеется ярко-зеленое поле. Рядом с полем маленькие деревенские дома. Небо на картине ясное, светлое. Воздух чистый, прозрачный. Солнца на небе нет, но вся картина пронизана светом и теплом. Здесь нет тёмных, мрачных цветов.
Глядя на картину, я понимаю, что художник очень любил осень. Вместе с художником я любуюсь и восхищаюсь красотой родного края.
Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 5 класс
Река Съежа близ деревни Островно покорила не только сердце Левитана. Благодаря картине «Золотая осень» ее осенний пейзаж полюбил весь мир.
Березы оделись в золотистые сарафаны из осенних листьев. При малейшем дуновении ветерка листочки падают, кружатся в воздухе и медленно опускаются на пожелтевшую траву. Две осинки-подружки уже совсем растеряли свои украшения и скромно притулились у берега реки. Склон, на котором они стоят, ведет к воде. Вода темна, спокойна и холодна, она уже не манит к себе своей прохладой. Лишь вдали в ней отражается лазурное небо. Вдоль русла реки художник уводит взгляд зрителя далеко в глубину картины. Стоит на берегу одинокая береза, нарядная, золотая. Плывут по воде ее точеные листья. Роща на правом берегу еще не успела одеться осенним убранством. За лесом видны изумрудные поля озимых. За полями виднеется крестьянская деревня. Но она не нарушает всю эту осеннюю красоту и тишину, воцарившуюся в природе. Воздух чист и прозрачен.
Картина рождает в нас прилив бодрости. Мы словно сами прошли по берегу реки, тронули плечом березку, и она осыпала нас легкими листьями. И мы понимаем, что природа вечно жива и вечно прекрасна.
Сочинение описание картины Левитана «Золотая осень»
Исаак Левитан — один из тех художников, которые сумели показать в своих полотнах красоту скромных русских пейзажей. Осень — его любимая тема. У художника очень много картин, на которых изображены разные моменты этого времени года. На картине «Золотая осень» перед нами тот период, который в народе называют «бабье лето».
Мы видим березовую рощу. Она расположилась на левом берегу небольшой реки. Стройные деревья как будто выстроились в хоровод. В картине использовано много оттенков желтого, коричневого и красноватого цвета. Но все-таки осень еще не полностью вступила в свои права. Все деревья одеты листвой, трава еще не совсем пожухла, а на правом берегу реки бодро зеленеет маленькая рощица каких-то деревьев. Природа пышная и торжественная. Но все равно в этом пейзаже неуловимо сквозят грустные нотки. На переднем плане две осинки как бы взбегают друг за другом по косогору. Они уже потеряли почти всю свою листву и кажутся озябшими. Настроение грусти создает и образ одинокой золотой березки, которая стоит на самом краю правого невысокого, но обрывистого берега реки. Да и небо уже не такое яркое, как летом. Оно покрыто облаками и кажется тяжелым. Вода в реке отражает синеву неба и переливается холодным блеском.
В картине чувствуется присутствие человека. На заднем плане мы видим какие-то строения и поле, на котором уже взошли озимые. Эта зелень кажется неестественной на фоне осенних красок.
Линии горизонта нет. Край неба скрывается за верхушками дальнего леса, и это создает ощущение бескрайнего простора.
В картине «Золотая осень» Левитану удалось передать прощальную красоту русской природы, ее прелесть и неповторимость. Когда смотришь на этот пейзаж, понимаешь, что такое состояние природы мимолетно. Вот сейчас набегут темные тучи, подует ветер и сметет всю эту красоту. Но художник остановил мгновение и сохранил его для нас.
Сочинение по картине «Золотая осень» Левитан
Знаменитый русский художник Исаак Ильич Левитан прославился более всего, как создатель уникальных пейзажей, которые создают настроение у каждого, посмотревшего картину. Его гениальный талант заключался в необычном умении вкладывать в свои картину столько души и наблюдательности, что природа на картинах Левитана выглядит живой, настоящей. Художнику, несомненно, удавалось передавать состояние, настроение и красоту окружающего нас мира.
Одной из лучших картин Левитана я считаю пейзаж «Золотая осень». На ней изображён березовый лес, опадающая листва, которую осень украсила в различные яркие и приятные глазу краски. На заднем плане вырастают кустарники, на земле виднеется желтеющая листва. Тихая и спокойная гладь реки радует глаз. На одном из её берегов раскинулись ещё зелёные ивы, которые, кажется, пытаются оказать сопротивление надвигающемуся увяданию. Золотая осень на одноимённой картине Левитана – это самое настоящее «бабье» лето, полное красок, света и тепла.
Недаром эту пору принято считать очень лирическим временем года. Все поэты, писатели, да и вообще творческие люди очень любили и продолжают любить это время. Золотая осень создаёт задумчивое настроение, с лёгкой и светлой грустью. И Левитан, конечно же, смог прочувствовать и понять эту необычайную пору. Более того, ему удалось написать картину так, что всё происходящее в природе начинаем понимать и мы. При этом на сердце возникает нежная радость, и даже скорое наступление зимы и холодов не омрачает этого настроения.
Пейзаж Левитана «Золотая осень» заставляет по-иному посмотреть на природу, её красоту.
Сочинение по картине «Золотая осень» Левитан
По картинам художника можно определить, в чем он находит вдохновение, и изображение чего приносит ему радость. Пусть даже он рисует разно сюжетные произведения, но только в самые любимые он вкладывает душу и частичку себя. Для Левитана Исаака Ильича такими картинами были изображения русской природы. В ее красоте он находил спокойствие, веру и вдохновение. Его полотно «Золотая осень» как нельзя лучше показывает любовь автора к природе.
Вся картина сияет золотисто-желтыми оттенками. Хотя на улице и осень, но день, показанный автором, очень солнечный и, кажется, даже теплым. Небольшая речка тихо проплывает через большую часть картины. По обе стороны от нее обрывистые берега, поросшие травой. Она уже пожелтела и даже приобрела красноватые оттенки. Немного выше по берегу открывается прекрасный вид на березовую рощу. Все листья уже пожелтели, но не облетели. От этого деревья преобразились и поражают своим сиянием золота при солнечных лучах. Вдали картины показаны обработанные людьми поля. Растения на них еще зеленые. А за ними еле заметно открывается вид на небольшую деревушку. Светлое небо немного прикрыто белоснежными тучами.
Картина поражает каждого, кто на нее посмотрит. Не оставила она равнодушным и известного коллекционера Третьякова, который приобрел картину в свою галерею. Там она находится на сегодняшний день и радует зрителей своим сиянием, красотой и богатством природы.
Сочинение по картине «Золотая осень» Левитана
Для многих людей осень — это грязь, слякоть и первые холода. Однако Левитан в своей картине «Золотая осень» показывает нам эту пора года с другой стороны. Он постарался передать ту часть осени, которую в народе принято называть «бабьим летом». Эта часть осени отличается теплыми деньками. Порою на улице так тепло, что на миг кажется, что лето вернулось. Единственное, что напоминает о приближении холодов — это ночная свежесть, которая наступает резко. И тогда приходится доставать теплую одежду из своего гардероба.
Для природы осень — это трудный, но очень интересный период. Деревья облачаются в прекрасные наряды. Красоту этого убранства художник передает при помощи смешения красного и желтого цветов. Правда, местами режет глаз непривычно яркая зелень, которая скоро уйдет. А вот вода в реке становится такой темной, глубокой, что становится немного не по себе. Она словно завораживает случайного наблюдателя — и устоять перед этим темным омутом сложно.
Осень — это волшебная пора. Это волшебство и красоту очень удачно смог передать Левитан. Благодаря картине «Золотая осень» можно прикоснуться к тайне, почувствовать скрытое дыхание земли.
Сочинение по картине «Золотая осень» Левитана
Многие творческие люди относятся к осенней теме по-особенному. Они видят в этом времени года не только слякоть, грязь, частые перемены погоды и настроения, но и ее прекрасную палитру. Незабываемо описывают это время года А.С. Пушкин в своих известных произведениях и И.И. Левитан.
На картине «Золотая осень» я вижу чудесный пейзаж. Видно, что художник был очень вдохновлен во время написания этой работы. Я обратил внимание на то, что Левитан использовал богатую палитру золотистого, желтого цвета. Именно такие краски природы характерны для всеми любимого «бабьего лета». Стоит солнечный, безоблачный день. Погода подарила еще несколько теплых, по-настоящему летних дней.
Видно, что даже ветра нет, потому что автор показывает водную гладь, словно зеркало. Некоторые деревья уже скинули свой золотой наряд. Поодаль мы видим отдельно стоящую березку. Она удивительно красива, потому что листья на ней еще не опали. Кое-где художник изображает багровые, бардовые оттенки листьев, показывая всю фантазию природы. Небо мы видим ясное, но оно уже не такое яркое, как летом.
В целом картина мне понравилась своей солнечностью, особой энергией, которая заряжает на долгие зимние месяцы и улучшает настроение.
Ещё сочинения по картине Левитана «Золотая Осень»
На этой странице искали :
- сочинение по картине левитана золотая осень
- сочинение по картине золотая осень левитана
- сочинение по картине золотая осень
- золотая осень сочинение по картине 5. 6 класс
Еще в разделе <nobr>«Левитан И.И. »</nobr>
Затрагивая творчество русского художника, коллекционера и руководителя Третьяковской галереи Ильи Семёновича Остроухова, можно выделить несколько особо популярных его картин. Одной из них наверняка будет полотно «Золотая осень». Картина примечательна своим цветовым решением, особенно красивым мимолетным моментом, пойманным в один из дней золотой осени. Именно тему этой картины, красоты природы, любования осенью, мы и постараемся раскрыть в нашей статье — пособии о том, как написать сочинение по этому произведению искусства. Для того чтобы сочинение-описание по картине получилось объективным и полноценным, прежде всего необходимо вглядеться в репродукцию. Нужно рассмотреть ее не только целиком, но и по мелочам. Взглянуть на темные стволы деревьев, на контрастную им листву, на живую и неживую природу. Рассмотрев картину, у вас возникнут свои умозаключения, вопросы и ответы. Мы же со своей стороны, чтобы хоть как-то подстегнуть ваше мышление, «набросаем» ряд своих вопросов. Ответив на эти вопросы, вы сможете в полной мере понять чувства и эмоции художника, возникшие у него в то время, когда он писал холст.
Вопросы по картине Остроухова Золотая осень
- Почему художник так назвал картину? Какой период осени он изобразил? (раннюю осень, золотую, когда листья пожелтели, но еще не облетели с деревьев)
- Что изображено на картине? (осень, лес, старые клены, молодые клены, листья на земле, тропинка, сороки, сплетенные деревья, небо)
- Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины? (желтые, золотистые, коричневые, яркие и теплые тона)
- В каком лесу художник запечатлел миг осени? (лиственный лес)
- Благоприятствует ли погода для времяпрепровождения на улице? (теплый, светлый, осенний день)
- Какой цвет является основным на картине? (желтый, очень похожий на золотой)
- Много ли красной и коричневой листвы, которая предвещает холода? (почти еще нет)
- Ветрено или спокойно на картине? (ветки не гнутся, листья не срывает, на картине спокойно — штиль)
- Какое небо виднеется сквозь листву деревьев? (небо пасмурное, предвещающее осенние дожди, но на картине сухо)
- Можно ли на картине увидеть других представителей живой природы, которые радуются теплым денькам? (да, птицы спустились за семенами к земле, а может быть купаются в песке)
- Насколько тепло, вы думаете, на картине? (уже нет летней жары, но еще не наступили холода)
- Что, как вам кажется, можно найти в траве под деревьями? (трава сырая и в ней, вполне возможно, растут грибы)
- Каким вам кажется воздух в лесу? (хрустально чистым и бодрящим. Им хочется дышать во всю грудь, ощущая не только его прохладу, но и запах леса)
- Какие в целом ощущения вызывает картина? (пойман удивительный, самый красивый момент золотой осени)
Остроухов И.С. «Золотая осень». Описание картины
«Золотая осень» 1887 г. Холст, масло. 48.2 x 66.3 см. Государственная Третьяковская галерея, Москва, Россия
Описание картины Остроухова И.С. «Золотая осень»
Читайте также: Подготовка к сочинению-репортажу по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» презентация к уроку по русскому языку (7 класс)
На картине «Золотая осень» И.С. Остроухова изображен именно тот замечательный период осени, когда деревья меняют свою зеленую листву на золотую. Это ранняя осень, может быть сентябрь. Лето только закончилось, стоит еще теплая пора, деревья отдыхают от летней жары и дышат осенним прохладным воздухом.
Картина вся в золоте: золотые листья на деревьях, золотая трава. Иногда только видны зеленые листочки, оттеняющие яркий желтый цвет. Основной пейзаж на картине – деревья в лесу. Лишь видно кусочек светло-голубого неба сквозь кроны деревьев.
На картине слева художник нарисовал протоптанную тропинку, наверное, полюбоваться красотой сюда приходило множество туристов. А на тропинке сидят две сороки, как будто прилетели посплетничать и поделиться последними новостями.
С приходом осени преобразились и клены, и березки молоденькие с осинами. Слева на картине корявое дерево и то не выглядит угрюмым. Оно напоминает мрачного лесного сторожа, следящего за порядком в лесу, но с приходом осени нарядилось в золотой наряд. С крон деревьев начала опадать листва, ветром разносятся одинокие листья.
На картине изображен солнечный день и хоть солнца не видно, но чувствуется тепло, которое исходит от ярких желтых и оранжевых листьев.
Чувствуется, что автор любит это время года. С какой нежностью он вырисовывает листочки, они разные и по форме, и по цвету. Любовь передается зрителю, так и хочется прогуляться по усыпанной золотой листвой дорожке, вдохнуть лесную прохладу, запомнить природу такой яркой и торжественной. Недалеко то время, когда деревья сбросят свои наряды и уснут зимним сном.
Лучшие картины Остроухова И.С.
Источник: https://www.hudojnik-peredvijnik.ru/ostrouxov-i-s/ostrouxov-i-s-zolotaya-osen/
План сочинения по картине по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»
Теперь, когда мы немного рассмотрели пейзаж, задумались над картиной и сделали определенные выводы, самое время подумать о стратегии написания сочинения, то есть подумать над планом сочинения. План будет классическим.
- Вступление
- Основная часть
- Заключение
Начать стоит с названия картины и с упоминания мастера произведения. Затем мы перейдем к описанию времени года, изображенного на картине. Скажем о том, в какой день запечатлено происходящее на картине «Золотая осень».
Основная часть сочинения должна раскрыть все особенности и суть картины. Необходимо акцентировать внимание на цветовой гамме и том, с чем это связано, подумать над тем, какие ощущения были бы у вас, если оказаться в этом лесу. Выразите свои чувства по этому поводу. Для второго класса основная часть сведется к ответам на вопросы: Что изображено на картине? Что изображено на переднем плане? Что на заднем плане? Цветовое решение картины.
Необходимо сделать заключение о том, почему художник выбрал именно такой день для написания картины, какое в целом настроение остается после ее просмотра. Выразите ваше отношение к картине.
Популярные сочинения
Описание картины (обучающее сочинение 2 класс)
На картине художник изобразил золотую осень. Он будто вглядывается в жизнь осеннего леса с близкого расстояния. Всё его внимание привлекает передний план: два старых клёна с поникшими ветвями и несколько молодых деревьев, зелёная трава, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине слева – корявые стволы старых деревьев, а дальше всё как будто сливается с ярким золотом осенней листвы. Художник выбрал яркие цвета жёлто-оранжевых оттенков, чтобы показать красоту осенней природы. Но изображая осень в её золотой красоте, он не забыл нарисовать сорок, скачущих по траве. Именно это позволило нам явственно ощутить жизнь осеннего звучного леса. Природа очаровательна в любое время года, но увидеть и описать это в своих произведениях могут только очень внимательные люди.
Красочные определения к используемым в сочинении словам
Осень золотая, теплая, яркая. Лес таинственный, загадочный, осенний. Листва золотая, пожелтевшая, ковер из золотых листьев на земле. Клены гибкие, с длинными ветвями, раскидистые, золотой водопад. Тропинка вьётся меж деревьев, устлана опавшими листьями. Стрекочущие сороки радуются, клюют последние семена на дорожке. Небо голубое, хрустальное, прозрачное, лазурное. Краски теплые и очаровывающие. Мгновенье мимолетное, но прекрасное. Воздух хрустальный и прохладный. Настроение праздничное, восторженное, радостное.
Примеры сочинений по картине Остроухова Золотая осень
2 класс
На картине «Золотая осень» художник нарисовал лесную поляну. Деревья одеты в красивый наряд из ярко-желтых листьев. Золотые и оранжевые листья образуют на земле разноцветный ковер. Причудливые стволы клёнов тянутся к небу. Сквозь лес стелется лесная тропинка. На ней резвятся белобокие сороки. Живописец использовал яркие краски, чтобы передать красоту осенней природы. Картина создает восторженное настроение. Русская природа сказочно красива!
***
Художник Остроухов на своей картине изобразил лесную поляну. Листья на деревьях уже надели красивые золотые наряды. Два молодых клёна раскинули свои длинные ветви с ярко-жёлтыми и оранжевыми листьями на переднем плане картины. На заднем плане изображены старые клёны с причудливыми стволами. Между деревьями стелется узкая лесная тропинка. По ней прыгают белобокие сороки. Землю укрывает разноцветный ковер из осенних листьев. Художник выбрал для своего пейзажа яркие краски, чтобы выразить красоту золотой осени. При взгляде на картину создается радостное настроение. Картина позволяет почувствовать всю красоту русской осени.
***
Передо мной картина Остроухова «Золотая осень». На картине художник изобразил осень в лесу. Ярко-желтые листья украшают деревья, лежат на земле разноцветным ковром. По лесной тропинке прыгают сороки. Сквозь золотую листву видно голубое небо. Листья похожи на золотой водопад. Для их изображения художник использовал яркие краски теплых оттенков, чтобы создать радостное настроение. Я люблю осень!
***
На картине художник изобразил золотую осень. Осенняя пора самая яркая и красивая. Деревья одеты в наряд из ярко-желтых, золотых и оранжевых листьев. Листья кружась, падают на землю, складываются в разноцветный ковер. По лесной тропинке скачут белобокие сороки. Сквозь кроны деревьев проглядывает холодное осеннее небо. Природа засыпает, в лесу тихо, только листья мягко шуршат под ногами, как будто перешептываются, вспоминая звонкое лето.
***
На картине Остроухова «Золотая осень» я вижу загадочный лес. Молодые гибкие клены раскинули свои ветви. Вдали растут деревья с причудливыми стволами. Деревья осыпаны золотыми листьями. Вся земля вокруг тоже усыпана осенней листвой. Между толстыми стволами деревьев петляет узкая лесная тропинка. На тропинке две любопытные сороки. Они смотрят по сторонам и стрекочут. Мне очень понравилась картина. Я бы хотела оказаться в этом сказочном осеннем лесу.
3 класс
Картина Остроухова «Золотая осень» наполнена чарующим спокойствием и тишиной. Сквозь тонкое золотое кружево листьев пробиваются лучики теплого осеннего солнца. Лес словно прозрачный. Темные стволы кленов скоро совсем оголятся. Еще немного, и лес сбросит свой волшебный наряд. А пока в лесу «осенний бал». Даже сороки спустились на тропинку меж клёнов, чтоб полюбоваться ускользающей осенней красотой. Желтый ковер устлал еще зеленую траву. Желтые, оранжевые и коричневатые краски придают теплоту и богатство убранству. Сквозь золото листвы просвечивает лазурь неба. Мне очень понравилась эта картина, потому что она создает радостное настроение. Картина открыла для меня целый мир пейзажного искусства.
***
На картине И.С. Остроухова «Золотая осень» запечатлен осенний лес. Заполнивший полотно желтый свет радует нас своими красками. От золотых листьев невозможно оторвать взгляд. Клены еще не растеряли свои яркие одежды, но по зелёной траве уже стелется ковер из осенних листьев. Теплым денькам радуются и птицы. Сороки спустились на узенькую тропинку и купаются в песке. Воздух прохладный и свежий. Лес сказочно красив. Тепло и красоту осени художник передал яркими красками, используя оттенки желтого и коричневого. Эта картина об очень красивом мимолетном мгновении. Как хочется продлить этот миг!
4 класс
Картина «Золотая осень» великого русского художника И.С. Остроухова является ярким примером желанных осенних дней. Мы видим на ней таинственный осенний лес. Золотые кроны деревьев словно застыли в прозрачном и бодрящем воздухе. Листья кружатся и тихо падают на землю. Летняя жара уже позади, но теплые деньки золотой осени еще радуют всех. Сороки-вертихвостки прыгают по тропинке, щебечут и играют друг с другом. Воздух невесомый и хрустально чистый. Еще не скоро опадет вся листва, но кое-где земля уже укрыта кружевным ковром из ярко-желтых листьев. Ветви деревьев переплетаются, как будто поддерживая друг друга перед наступающими холодами. Лес, как в сказке, чарует своей красотой. Очарование золота листвы хочется продлить как можно дольше. Как хорошо прогуляться по такому сказочно красивому осеннему лесу!
После написания сочинения проверьте, соответствует ли текст вашему плану, связаны ли по смыслу предложения, правильно ли написаны слова и расставлены знаки препинания.
Сочинение-описание картины Золотая осень
Картина выполнена в желтых тонах. Этот яркий радостный цвет уверенно преобладает в пейзаже. Стоит погожий осенний день, нет ни дождя, ни ветра, ни один листик не шелохнется на ветке. В лесу тихо и спокойно.
Читайте также: Рахим Азимов: «Победители конкурса сочинений смогут отдохнуть в «Артеке»
На переднем плане картины изображены два больших, сильных дерева, они очень четко прорисованы, можно рассмотреть каждый листочек. Это клен и осина, которая склоняет свои ветви прямо к земле. Их черные мощные стволы сильно контрастируют с золотистой листвой. У клена листья крупные, осень раскрасила их не только в желтый, но и в насыщенный оранжевый, и чуть красноватый цвет. Клен немного закрывает осину благодаря своей широкой листве. У осины листочки очень мелкие, другого оттенка, поэтому деревья не сливаются. Осина немного робко выглядывает из-за клена.
Читайте также: Образ провинциального дворянства в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Сквозь еще густую листву деревьев вдалеке чуть-чуть просматривается серо-голубое небо. Погода скорее пасмурная, ведь солнца не видно, но и без него на картине много желтого цвета. Лишь справа на дальнем плане есть еще немного зеленых листьев, они мягко оттеняют клен и осину.
Лес только начинает сбрасывать листву. На зеленой сочной траве видны первые опавшие листья – признаки начала осени. Они уже успели высохнуть и сменить свой цвет на темно-коричневый. Чуть выше травы выросли молодые клены, их крупные резные листья местами желтые, а местами еще зеленые. Молоденький клен в левом углу картины весь лимонно-желтый. Темный передний край с опавшей листвой, а также стволы деревьев уравновешивают слепящий огненный цвет пейзажа.
Дальний план картины немного размыт. Здесь осенние деревья прорисованы не так четко, но клены все равно легко узнать. На фоне золотого облака листьев художник черным цветом изобразил стволы старых деревьев с причудливо изогнутыми ветвями, похожими на лапы огромных пауков. За ними лес совсем густой.
Между деревьями проходит небольшая тропа, по обе стороны она густо поросла зеленой травой, которая еще не успела стать коричневой, а лишь начинает желтеть. Дорожка извивается тонкой светлой лентой и весело убегает вдаль.
Прямо посреди тропинки, на самом видном месте сидят две крупные сороки. Их легко узнать по характерному оперенью. Белая грудь и черные крылья с поднятыми хвостами выделяются на фоне золотистого пейзажа, они сразу привлекают к себе внимание. Сороки что-то нашли на тропинке и обсуждают свою находку. Людей нигде не видно, поэтому обычно пугливые птицы сейчас мирно разгуливают по дорожке в поисках пищи. Спешить им некуда: до морозов еще далеко.
Картина наполнена спокойствием и умиротворением. Золотая листва говорит о том, что еще тепло и можно спокойно наслаждаться удивительной красотой осеннего леса.
Используемые источники:
- https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/sochineniya/1151-sochinenie-po-kartine-zolotaya-osen-ostroukhova-2-klass
- https://7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/1123-sochinenie-po-kartine-i-s-ostroukhova-zolotaya-osen-2-3-klass.html
- https://porusskomu.net/sochinenie-po-kartine/levitan/po-kartine-434
- https://school-ethiopia.ru/baza-sochinenij/kartiny-ostrouhova.html
В последнее воскресенье осени традиционно проходит праздник День матери
26 ноября состоялся праздник День матери, организованный по инициативе Красноармейского районного отделения Волгоградского областного общественного фонда «Дети в беде» (руководитель – Береглезова Н.И.).
День матери – это праздник, который отмечается по всему миру. В России этот праздник был утвержден в 1998 году Президентом Российской Федерации по инициативе комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Главная задача праздника – поддержание и укрепление семейных ценностей и традиций в обществе, развитие понимания и уважения к матерям, повышение общественной значимости института материнства. В День матери всем российским мамам и бабушкам выражается благодарность за их бесценный вклад в жизнь и благополучие своих детей, в процветание всего нашего государства.
26 ноября состоялся праздник День матери, организованный по инициативе Красноармейского районного отделения Волгоградского областного общественного фонда «Дети в беде» (руководитель – Береглезова Н.И.). Дворец культуры «Царицын» радушно распахнул свои двери для 120 милых дам – матерей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, многодетных матерей. На сцене выступали творческие коллективы Детской школы искусств № 2, Дворца культуры «Химик», Театр мимики и жеста «BON.НЭТ» Волгоградского государственного социально-педагогического университета, вальсировали кадеты Волгоградского казачьего кадетского корпуса имени К.И. Недорубова. Во время проведения концерта Терзиева И.Г., заместитель главы администрации Красноармейского района вручила благодарственные письма матерям, воспитывающим детей в непростых условиях. Теплые слова поздравлений прозвучали в адрес матерей от депутатов Волгоградской городской Думы Калашникова Д.В., Кузнецова Г.Ю.; слова поддержки и напутствия Благочинного Южного Волгоградского округа протоиерея Сергея Тюпина.
Вкусные угощения в честь праздника были обеспечены спонсорами, в адрес которых Фонд «Дети в беде» высказал слова благодарности. Это организации, проводящие политику социально ответственного бизнеса и партнерства в Волгоградском регионе, – ООО «ТХК» (директор Гуляев А.А.), ООО «Электротехническая компания «КИТ» (директор Васильев О.Ю.), МУП «Сарептская мельница» (директор Плевин А.В.).
Благодарность за сотрудничество с Фондом «Дети в беде» получили Любимова Е.С., старший преподаватель кафедры специальной педагогики ВГСПУ, Руднева И.А., доцент кафедры социальной педагогики ВГСПУ.
Впереди новые планы и новые события. В канун Нового года традиционно планируется организация поздравлений и вручения сладких подарков для детей, получающих надомное обучение, детей со сложной структурой дефекта. Студенты-волонтеры и преподаватели факультета социальной и коррекционной педагогики будут стараться подарить детям и их родителям праздничное настроение и свое тепло.
Ссылки по теме
Подразделения:
Проводы осени: сегодня Иванов день
В Иванов день 1 ноября отмечается перенесение мощей преподобного Иоанна Рыльского.
Иоанн родился в конце 9 века в семье благочестивых поселян. Мальчик рано лишился родителей и в детстве стал работать пастушком. Однажды хозяин стада избил Иоанна за то, что тот потерял корову с теленком. Мальчик помолился и в ответ явилось чудо: пастух нашел пропажу, а затем перенес теленка через реку, идя по воде как по суше. Хозяин же, увидев это, щедро наградил отрока.
Позже Иоанн поступил послушником в один из близлежащих монастырей. Через некоторое время он принял постриг и уединился в лесу, поселившись в хижине. Однажды на его жилище напали разбойники, и Иоанн был вынужден переселиться в пещеру. Там он прожил 12 лет, творя молитвы и соблюдая пост. В конце концов слава о преподобном распространилась по свету, и к нему начали приходить больные, ища у него исцеления. Спасаясь от внимания людей, Иоанн перешел в другую пещеру.
Но и это место пребывания святого стало известно. Вокруг пещеры Иоанна стали селиться паломники, искавшие уединения, и здесь возник монастырь.
После смерти Иоанна его мощи оказались нетленными.
КПРФ отказалась от борьбы за кресло мэра Абакана
На Руси в Иванов (Иоаннов) день провожали осень и встречали зиму. С этого времени начинались настоящие морозы.
“Кто в ноябре не зябнет, тому и в крещенскую стужу не замерзнуть”, — приговаривали русские люди.
Наблюдали также за погодой: если шел снег и было холодно, то и весну следовало ждать позднюю и холодную; если случалась оттепель — следующая весна обещала быть теплой. Существовало поверье, что на Ивана баламутит конюшенный домовой — треплет гривы кобылам, подымает на дыбы жеребцов.
“Путь груден — коню запряженному труден”, — говорили люди и давали лошадям отдохнуть.
А вот курам было не до веселья — в этот день их было принято резать и готовить из нежного мяса разные яства. Стол украшали жареная курица, лапша на курином бульоне и пироги-курники.
calend.ru
«Меридиан дружбы», «Краски осени», День тигра: куда пойти во Владивостоке в выходные дни – Новости – События
Насыщенная культурная программа ожидает владивостокцев в выходные дни. 26 и 27 сентября в городе пройдет фестиваль «Меридиан дружбы», празднование Дня тигра и другие мероприятия.
26 сентября
В субботу на набережной Спортивной гавани Владивостока откроется новый арт-объект – «Беговой нулевой километр». Мероприятие начнется в 9:00 с «Зарядки чемпионов». В 9:30 запланировано торжественное открытие арт-объекта, после чего все желающие смогут отправиться на пробежку по «Тропе здоровья».
В 10:00 в Жариковском сквере стартует фестиваль «Краски осени». Здесь откроется площадка «Город мастеров», на которой будут представлена выставка изделий декоративно-прикладного творчества и мастер-классы от команды «Живи ярче». Перед гостями мероприятия выступят творческие коллективы и исполнители Владивостока. С
11:00 начнет работать игротека «Достопримечательности Владивостока», а всех желающих научат наносить аквагрим.
В 13:00 состоится торжественное вручение знаков «Золотая лира». По традиции ими будут отмечены выпускники-отличники детских музыкальных и художественных школ, а также школ искусств Владивостока. В 14:30 начнется поэтически-танцевальный концерт «Всемирный день моря» от творческого объединения «Литератор». Дополнит праздничную атмосферу выставка работ художников творческого проекта «Порт-Арт».
В 11:00 в сквере Суханова начнется фестиваль здоровья Green Market Place. На площадке фестиваля будет работать эко-ярмарка, мастер-классы, фуд-корт. В рамках мероприятия также пройдет благотворительная выставка-раздача котят.
Также в субботу продолжится серия мероприятий третьего фестиваля «Литература Тихоокеанской России». В
В 12:00 на набережной Спортивной гавани стартует фестиваль «Меридиан дружбы». На одной площадке соберутся представители 20 проживающих в регионе национальностей. В амфитеатре планируется большая концертно-развлекательная программа, а на верхней площадке набережной разместятся палатки национальных общественных объединений. Здесь можно будет попробовать разнообразные блюда кухонь народов мира, увидеть поделки мастеров. Также для гостей праздника подготовили разнообразные спортивные состязания и игры народов мира.
В 18:00 в Пушкинском сквере пройдет мероприятие в рамках проекта «На Восток». Здесь состоится «Научный Stand Up» от просветительской организации «Let’s Science».
27 сентября
В воскресенье владивостокцев приглашают присоединиться к походу с лигой ходьбы «Женьшень». Прогулка будет организована по грунтовым дорогам и тропам вдоль побережья бухты Новик. Сбор участников – у остановки «Мини-ТЭЦ «Центральная» в 9:00. Уточнить информацию можно по телефону 8-904-628-45-50.
Также в этот день во Владивостоке отпразднуют День тигра. В 12:00 на Спортивной набережной откроется выставка фотографий амурского тигра. В 13:00 пройдет награждение победителей конкурсов чтецов «Береги природу», рисунков «Хозяин Уссурийской тайги», «Экомода», фотоконкурса «Покажи тигра». На празднике будет организован мастер-класс по росписи холщовых сумок акриловыми красками, тематические фотозоны, будет работать «Тигриная почта». Также посетители праздника смогут принять участие в съемках ролика в специальном павильоне.
В 14:00 начнется интеллектуальная игра «Квиз, плиз!», а в 17:00 в амфитеатре набережной состоится кубок приморского КВН среди студенческих команд Владивостока.
Диана Лащенко, [email protected]
Фото из архива
День 60. Один день осени
Календарь отсчитал еще один день; пошли последние 24 часа лета. Мы проснулись в нашем железнодорожном общежитии в Сковородино, позавтракали в местной столовой и выдвинулись в путь. Уже второй день подряд нам нужно было преодолеть около 900 километров за день: вечером в Чите нас ждали к себе в гости Саша и Саша Филиновы (да-да, они оба – Саши), с которыми мы познакомились по пути на Сахалин.
Выезжая из Сковородино и посмеиваясь над знаком “стоп” перед дорогой на город (а там весьма необычный въезд в город на знак “проезд запрещен”), мы встали на трассу “Амур”.
Желтые осенние нотки все больше и больше звучали в тех местах, по которым мы ехали. Еще пара сотен километров – и желтых и желтеющих деревьев стало столько, что можно было смело заявить: пришла осень!
В одном местечке где-то между Сковородино и Ерофеем Павловичем мы сделали остановку. Я быстренько сбегал в лес и сделал несколько снимков. Роса под ногами не приносила никакого дискомфорта. Наоборот, вокруг чувствовалась осенняя свежесь. Березки и разнотравье пожелтели сильнее остальных. Очень хотелось увидеть желтые лиственницы, но… Окажись мы в этих краях на недельку позже, мы очутились бы в нереальной и завораживающей желтой стране под названием Осень.
Пока я философствовал, наш экипаж добрался до того самого Ерофея Павловича. Столь странное название поселку городского типа дали в честь великого русского первооткрывателя и путешественника Ерофея Павловича Хабарова. Почему именно здесь назвали населенный пункт в его честь – не знаю. А Сам Ерофей – типичное местечко в тех краях, где жизнь не сахар и люди пытаются заработать себе на кусок хлеба как могут.
– Если образование есть, все идут на железку работать, – сообщил нам местный житель неопределенного среднего возраста.
Тут поясню, что пока Вася с Сашей возвращались к машине после фотосессии на мосту через железку, к ним подошла троица местных. В тренировочных костюмах а-ля “Абибас”, они попросили у парней полтинник.
– Да в машине все деньги, – произнес Вася и перевел разговор в другое русло. А тут и мы с Никитой подъехали на Дастере.
– Ерофей, конечно, дыра полная. Работы нет, денег – тоже, – продолжал местный.
Пожелав друг другу удачи, ерофейцы-павловцы отправились куда-то прямо по улице, а мы – снова на трассу.
Сотня за сотней километров пробегали у нас перед глазами. И вот она – Чита, столица Забайкальского края. От осени не осталось и следа: этот город находится в иных климатических условиях, так что здесь стояло вполне себе лето с температурой воздуха где-то в районе 27-30 градусов тепла.
– Надо бы что-нибудь к столу купить, – предложил Никита, – С пустыми руками как-то не хорошо идти.
– Давайте торт купим, – высказался я. На том и порешили.
Заехав в город, нашли продуктовый магазин и купили торт с чудесным названием “Анти-кризис”.
– Ой, да это же “Анти-кризис”! – радостно воскликнула Саша Филинова, когда после первых приветствий и обнятий, мы вручили ей торт.
– Саша сейчас на охоте (речь идет о ее муже), будет ближе к двенадцати. Пойдемте пока поужинаем! – продолжала Саша.
Голодные после длительного переезда, мы тут же согласились и направились за ней.
Впервые за неделю я принял душ. Как же было здорово! Тут же последовал ужин. Сосиски с картофельным пюре, салат из помидоров и перца… Через 10 минут нашего пребывания за столом этого ничего не осталось. Мы были сытыми и довольными!
Ближе к полуночи пришел и Саша Филинов. Когда мы ехали на Сахалин, он покорял Памир, так что наше знакомство случилось только сейчас. За увлекательными разговорами о горах, путешествиях и мире в целом, завершился очередной день проекта “Бросок на Восток”.
концерт «Предчувствие осени» / Афиша / Культурный центр ЗИЛ
12+
18 Августа, Среда
Начало: 19:00
Место: зал-конструктор
.
Музыкальная культура Китая — одна из древнейших в мире. Несмотря на свой тысячелетний возраст, некоторые музыкальные инструменты живут в ней по сей день и становятся всё более известными за пределами своей родины. Среди таких инструментов — цитра гуцинь, окарина сюнь, бамбуковые флейты сяо и дицзы.
С 2001 года, благодаря профессорам Тяньцзиньской консерватории г-же Ли Фэнъюнь, г-ну Ван Цзяньсиню и научно-творческому центру «Музыкальные культуры мира» Московской консерватории у россиян появилась возможность слышать эти изысканные традиционные китайские инструменты и постигать искусство игры на них.
18 августа в Зале – конструкторе состоится концерт дуэта «Юн Фэн Шэн» («Ветер вечности»): Ирина ЛЕЖНЕВА (скрипка) и Анастасия НОВОСЕЛОВА (цитра гуцинь, флейты сяо и дицзы).
В программе «Предчувствие осени» в ансамбле со скрипкой прозвучат древние китайские инструменты. Слушателям предоставится уникальная возможность познакомиться с их неповторимым звучанием и услышать оригинальные авторские сочинения.
В диалоге инструментов, ярких представителей музыкальных культур Востока и Запада гармонично взаимодействуют далекие друг от друга музыкальные традиции. Одним из импульсов к возникновению такой идеи послужил возрастающий интерес представителей Китая и других стран Востока к русской и европейской культуре. Музыка «Юн Фэн Шэн» — ответ на этот интерес в своеобразном контексте синтеза русской, европейской и китайской музыкальных традиций.
Программа «Предчувствие осени» наполнена образами природы уходящего лета, созерцанием и размышлениями, символами, имеющими особое значение в китайской культуре, традициями и обычаями, шутливыми зарисовками бытовой жизни, впечатлениями от традиционной китайской музыки, поэзии, живописи, философии.
Купить билет
В первый день осени | Сайт отделения ПФР и Союза пенсионеров в Кировской области
Фоторепортаж, для просмотра щелкните по картинке
Первого сентября с приходом осени в нашей жизни случаются важные перемены: кто-то поведёт ребёнка в первый класс, кто-то познакомится с однокурсниками в ВУЗе, для кого-то начнётся пора вдохновения и творчества. А для некоторых детей сотрудников ОПФР по Кировской области этот день стал знаменательным вдвойне: участникам конкурса «Хрустальные звездочки» вручил дипломы Управляющий ОПФР Н.В.Пасынков.
В 2020 году в региональном этапе «Хрустальных звездочек» приняло участие 46 талантливых детей. По традиции на конкурсе выступили не только дети сотрудников УФССП России по Кировской области, но и работников УФСИН, УФНС, Отделения Пенсионного фонда Российской Федерации, ГУ МЧС России, УМВД, Следственного управления, Управления Федерального казначейства и воспитанники КОГОБУ для детей-сирот «Средняя школа-интернат г. Сосновки» Вятскополянского района Кировской области.
В качестве членов жюри выступили деятели культуры и представители медиа-сообщества региона. К сожалению, в этом году пандемия внесла свои коррективы: все работы рассматривались членами жюри заочно. На конкурс в трех номинациях было представлено 24 номера.
Дипломами участников отмечены дети сотрудников ОПФР Загвозкин Павел, Кашина Юля, Юкляев Антон, Данилкина Анна.
Поздравляя конкурсантов, Н.В. Пасынков пожелал им дальнейших успехов в покорении новых вершин в творчестве и учебе:
– Каждое начинание, любое новое дело – это творческое проявление. Невозможно создать что-то новое без творчества… Кто-то умеет играть на музыкальном инструменте, кто-то – танцевать, кто-то – рисовать. У каждого есть свой талант, и пусть он перерастет в нечто большее, потому что только творческий человек способен мыслить свободно и гибко, к любому делу подходить нестандартно.
А еще в этот день первый раз сели за школьные парты 67 детей, чьи мама и папы трудятся в Отделении и Управлениях ПФР по Кировской области. Поздравляем всех с началом нового учебного года! Пусть он станет удачным, принесет яркие открытия и свершения. Всем школьникам и студентам – никогда не терять интереса к новому и успешно преодолевать трудности!
День осени
Главная
День осени
- Главная
- Сведения
- Основные сведения
- Документы
- Структура и органы управления образовательной организацией
- Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
- Образование
- Расписание
- Абитуриенту
- Студенту
- Студенческий совет
- Инклюзивное образование
- Коронавирус
- Главная
- Сведения
- Основные сведения
- Документы
- Структура и органы управления образовательной организацией
- Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
- Образование
-
Расписание
- Абитуриенту
- Студенту
- Студенческий совет
- Инклюзивное образование
- Коронавирус
Контакты
- Ростовская обл. ст. Егорлыкская
- [email protected]
- 8-(863-70)2-36-09; 2-01-34
© egorlykcollege.ru
Колледж
ОСЕННИЙ ДЕНЬ – НОЖ ПАЛИТРА Картина маслом на холсте Леонид Афремов
- Категории
- Работы с подписью Леонида Афремова
- ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДНЯ – БЕСПЛАТНАЯ БЫСТРАЯ ДОСТАВКА
- Пейзажи
- Мистические и волшебные картины Леонида Афремова
- Картины Леонида Афремова “Дождь и туман”
- Картины Леонида Афремова “ закат и восход ”
- Солнце и лето Картины Леонида Афремова
- Городские пейзажи – Городские
- Бельгийские картины Леонида Афремова
- Чешская живопись Леонида Афремова
- Картины Дании Леонида Афремова
- Картины европейских городов Леонида Афремова
- Греческие картины Леонида Афремова
- Израильские картины Леонида Афремова
- Картины Италии Леонида Афремова
- Голландские картины Леонида Афремова
- Живопись Леонида Афремова Швейцария
- Британские картины Леонида Афремова
- Картины Леонида Афремова из США
- Французские картины Леонида Афремова
- Картины Германии Леонида Афремова
- Русские картины Леонида Афремова
- Картины Леонида Афремова в Испании и Португалии
- Морской пейзаж и вода
- Люди и музыка
- Люди и фигуры
- Сон и страсть картины Леонида Афремова
- Романтические и любовные картины Леонида Афремова
- Музыка
- Балет, Танец
- Люди и фигуры
- Цветы, Натюрморт
- Картины Леонида Афремова розы и сирень
- Животные и домашние животные
- Картины Леонида Афремова “Тигры, леопарды и львы”
- Картины Леонида Афремова с лошадьми и собаками
- Картины Леонида Афремова с кошками и котятами
- Оригинальные картины маслом
- Лимитированное издание, подписанное Леонидом Афремовым.
- Жикле / Смешанная техника
- Круг Жикле
- ЛИТОГРАФИЯ
- Матовые коллажи
- Наборы жикле
- Живопись Студии Афремова
- Галерея искусств
- Классические животные
- Классические люди и фигура
- Классический морской пейзаж
- Классический натюрморт
- Классические пейзажи
- Классические городские пейзажи
- Ранний Афремов
- Черно-белые картины
- Картины в рамах
- Супер большие размеры
- Наборы из 3 работ
- Индивидуальные заказы / портрет / комиссии по запросу
Осеннее равноденствие 2021: Первый день осени | Факты, фольклор и многое другое
В 2021 году осеннее равноденствие , также называемое сентябрьским равноденствием или осенним равноденствием , наступит в среду, 22 сентября.Осень начинается в Северном полушарии, а весна начинается в Южном полушарии. Прочтите о знаках падения и о том, как мы отмечаем приближающееся равноденствие.
Осень застала нас в летней одежде .
– Филипп Ларкин, британский поэт (1922 – 86)
Когда осеннее равноденствие?
Осеннее равноденствие наступает в среду, 22 сентября 2021 года, в 15:20. EDT. Равноденствие во всем мире происходит в один и тот же момент.
| Год | Осеннее равноденствие (Северное полушарие) |
|---|---|
| 2021 | Среда, 22 сентября |
| 2022 | Четверг, 22 сентября |
| 2023 | Пятница, 22 сентября |
| 2024 | Воскресенье, 22 сентября |
Что такое осеннее равноденствие?
Осенние дни приходят быстро, как гончая собака по болоту .
– Ирландская пословица
Осеннее равноденствие , также называемое сентябрем или осенним равноденствием , является астрономическим началом осеннего сезона в Северном полушарии и весеннего сезона в Южном полушарии.
Что такое равноденствие?
Слово «равноденствие» происходит от латинского aequus , что означает «равный», и nox , «ночь». В день равноденствия день и ночь примерно равны по длине. (Подробнее об этом ниже.)
Во время равноденствия Солнце пересекает то, что мы называем «небесным экватором» – воображаемое продолжение линии экватора Земли в космос. Равноденствие наступает именно тогда, когда центр Солнца проходит через эту линию. Когда Солнце пересекает экватор с севера на юг, это означает осеннее равноденствие ; когда он пересекает с юга на север, это означает весеннее равноденствие .
После осеннего равноденствия Солнце начинает восходить позже, а ночь наступает раньше.Это заканчивается декабрьским солнцестоянием, когда дни становятся длиннее, а ночи короче.
Осенняя погода
Это великая последняя жара лета,
Это первый холод осени: они встречаются.
– Сара Морган Брайан Пиатт
Другое определение осени – это «ночи с отрицательными температурами в сочетании с днями с температурой ниже 70 градусов по Фаренгейту (21 ° C)». С этого момента температура начинает падать.
Найдите 12 месяцев долгосрочных прогнозов погоды в новом Альманахе старого фермера!
Осенняя листва
Обратите внимание, что опадание листвы происходит не из-за текущих погодных условий.Это распространенное заблуждение. Листья меняют цвет из-за дневного света и фотосинтеза. Узнайте больше об осенних листьях.
Часто задаваемые вопросы о осеннем равноденствии
Вопрос: Совершенно ли равны день и ночь в равноденствие?
A: Некоторые говорят, что во время равноденствия день и ночь равны. Не совсем так. Это зависит от того, где вы живете.
В день равноденствия центр Солнца действительно находится над горизонтом на 12 часов. Однако считается, что «восход» начинается, когда верхний край солнечного диска становится видимым над горизонтом (что происходит незадолго до восхода центра), и заканчивается, когда все Солнце заходит.В этом случае дневной свет все же немного длиннее ночи.
Не только это, но и Солнце действительно видно, когда оно находится за горизонтом, поскольку атмосфера Земли преломляет солнечные лучи и изгибает их по дуге над горизонтом. Да, вы можете увидеть Солнце до того, как край действительно достигнет горизонта! Это также приводит к тому, что световой день превышает 12 часов.
Однако они почти равны (общая длина может отличаться всего на несколько минут).
Знаете ли вы, что наш инструмент подъема / замещения теперь определяет длину светового дня? В Дублине, штат Нью-Гэмпшир, США, где находится Альманах старого фермера , продолжительность дня в день равноденствия составляет 12:08.
См. Наш калькулятор восхода / захода солнца для определения продолжительности дня в ВАШЕМ регионе.
Вопрос: Действительно ли осеннее равноденствие – это первый день осени?
A: Основываясь на астрономическом определении сезонов , да, осеннее равноденствие действительно отмечает первый день осени (в Северном полушарии). Однако согласно метеорологическому определению сезонов , основанному на температурных циклах и григорианском календаре, первым днем осени является 1 сентября.
Вопрос: Сможете ли вы уравновесить яйцо в день равноденствия?
A: Одна старая жена рассказывала, что в день равноденствия вы можете выдержать яйцо. Что ж, да, это правда (и интересно попробовать). Но это не только в день равноденствия. Узнайте больше о фактах равноденствия от астронома Альманаха Боба Бермана.
Признаки падения
Каковы ваши местные признаки падения? Во многих регионах Северного полушария пейзаж безмолвно взрывается яркими цветами красного, желтого и оранжевого цветов.Листья начинают опадать с деревьев, предоставляя детям бесконечные часы прыжков в кучи листьев и сгребания их обратно для родителей!
Осенние деревья ломаются и трескаются, что свидетельствует о засушливой погоде.
Осень
также приносит несколько замечательных праздников, в том числе Хэллоуин и День Благодарения, которые проводят нас в течение всего сезона, пока не начнут падать температуры, ночи не станут длиннее, а все лесные твари не начнут накапливать запасы на долгую зиму.
И не забывайте об окончании летнего времени, когда мы «падаем» назад, переводим часы назад на один час и восстанавливаем час драгоценного сна!
Растения и деревья замедляются по мере уменьшения солнечного света, чтобы подготовиться к предстоящему более холодному сезону. В саду красиво цветут астры и хризантемы, множество оранжевых тыкв и кукурузных лабиринтов.
Футбольный сезон становится все теплее, как и погода, связанная со свитерами.
Также обратите внимание на дугу Солнца, пересекающую небо каждый день, когда оно начинает смещаться на юг.Птицы и бабочки мигрируют по пути нашего Солнца!
Конечно, вы можете легко заметить более поздние рассветы и более ранние закаты. Посмотрите наш инструмент для восхода / настройки для вашего региона!
Цветы астры
Древние осенние традиции
Осеннее равноденствие было праздником для культур с древних времен. Люди отслеживали переходы Земли вокруг Солнца.
- В Мачу-Пикчу в Перу древний каменный монумент под названием Intihuatana – что означает «прицеп Солнца» – служит солнечными часами, отмечающими даты равноденствий и солнцестояний.
- В Мексике майя построили гигантскую пирамиду под названием Чичен-Ица. В дни равноденствия это выглядит так, как будто змея из света скользит по ступеням пирамиды.
- В Англии Стоунхендж был построен с учётом равноденствий и солнцестояний.
См. Пять древних мест, связанных с равноденствием и солнцестоянием.
Наслаждайтесь осенью!
Желаем всем читателям нашего Альманаха яркой, прохладной, уютной осени. Расскажите нам о своих любимых вещах об осеннем сезоне ниже!
Чтобы узнать больше обо всех четырех сезонах и узнать, когда они начинаются, см. Первый день сезонов.
Первый день осени
Нажмите здесь, чтобы узнать больше
Осенние фото
В США
и остальные
северное полушарие,
первый день осени
сезон – это день
год, когда солнце
пересекает небесный
экватор движется на юг
(22 сентября -е
или 23 ряд ).Этот день известен как
Осеннее равноденствие.
Обычный
заблуждение состоит в том, что
земля дальше
от солнца в
зима
чем в
летом.
Собственно, Земля – это
ближе всего к солнцу в
Декабрь, который
зимой в
Северное полушарие.
Как Земля путешествует
вокруг Солнца в его
орбита, север-юг
положение Солнца
меняется с течением времени
года из-за
изменение ориентации
Земля наклонена
оси вращения. Даты
максимального наклона
Земной экватор
соответствуют
Летом
Солнцестояние и
Зима
Солнцестояние и даты
нулевого наклона к
Весеннее равноденствие и
Осеннее равноденствие.
Причина этих
изменения связаны с
ежегодное путешествие по Земле
вокруг солнца. Частично
года на Земле
Северный полюс указывает в сторону
от солнца и части
время к нему. Этот
это то, что вызывает наши
времена года.Когда север
Полюс указывает на
солнце, солнечные лучи падают
северная половина
мир более прямо.
Значит теплее
и у нас есть
летом.
Склонение
Солнце на осеннем
равноденствие 0 ° 00 ‘. На
день осеннего
равноденствие, день и ночь
почти такие же
количество времени.в
США, есть
около 12 часов
дневной свет в этот день.
Ссылки |
| Готовый |
| Времена года и орбита Земли |
| Готовность к ураганам (Американский Красный Крест) |
| Национальный (Национальная метеорологическая служба) |
Рекламные ссылки |
9014 9014 9014 9014«Сокольники» Исаака Левитана: история, анализ, факты Признание 19-летнего Исаака Левитана художником началось с картины «Осенний день. Сокольники». Сразу после студенческой выставки в 1880 году она была приобретена для его галереи Павла Третьякова, но молодой Сэм Левитан не мог поверить в ее успех: слишком многое ему пришлось пережить к тому времени – еврею, сироте, почти нищему. Печаль и одиночество проникнут и в осенний пейзаж.
1879-й год, когда он написал «Осенний день.Сокольники », в Москве запретили евреям жить. Преследование было связано с покушением народа Соловьева, Александра II, а императорская администрация особенно усердствовала с изгнанием« неблагонадежных ». Ученица Московской школы живописи, скульптуры и архитектуры, Левитан вместе со своим братом Абелем и сестрой Терезой был вынужден покинуть Москву и поселиться в подмосковном районе Салтыковка, а затем переехать в подмосковную. .Слушал шум ветра, склоняя деревья набок, всматривался, пытаясь уловить, как холодную смену краски. Еще 300-400 лет назад на месте парка был густой густой лес, уходивший далеко на север. В шестнадцатом веке здесь любил охотиться Иван Грозный, в семнадцатом – фанатичный любитель гончих и соколиной охоты (отсюда и название Сокольники) охоты Алексей Михайлович, отец Петра I. Левитан, и он был заядлым охотником, мог исчезнуть в лес несколько дней, поедая ягоды.Один знакомый даже спросил в полиции: Левитан пропал! И это было через три с половиной дня – еще более истощенный, с впалыми щеками и единственной дохлой уткой. Наедине с природой Левитан, болезненно ранимый, нежный и нервный, с трудом, но все же обрел душевное равновесие. Но в те осенние дни 1879 года он взял с собой не ружье, а альбом для рисования: запоздалый отчет о студенческой выставке Левитану все равно было нечего показать.
Высокому небу с кусками облаков в Сокольниках не грозит непогода, но не сулило солнце.Порывы ветра пытались разбросать желтые листья на кленах вдоль проспекта. А за ними темный изумруд и намного выше, тянущийся к небу и старым соснам. Они словно вдохновляют маленькие деревца: вы посадили весной руками человека, гости только временные, а мы древние и вечные. Даже зеленева трава с вкраплениями увядших листьев производила странное впечатление, как сосуществование ряда жизни со смертью. Левитан выполнил этюды, написал Баффи, вытягивая вдаль тропу парка, сдвигая точку схода перспективы влево, и был рад: кажется, он будет рисовать и лирический пейзаж, вся ценность которого не в фотографии » сходство », но в силе переданной эмоции, как учил его любимый наставник Алексей Саврасов.
Где в пейзаже женщина?
Спустя десять дней, целиком отдавшись овладевшим им пейзажем, Левитан, как всегда, утром подошел к Сокольникам и не узнал их: в ночи от мороза кружились все листья и ветки и хвоя покрытые инеем. Полностью изменились воздух и соотношение цветов. Левитан вздохнул с облегчением: хорошо, что ему удалось закончить свой пейзаж, последние модификации можно делать и в помещении, по памяти. А вечером к нему на свет посмотрел однокурсник по колледжу Николай Чехов, старший брат будущего писателя.«Думаю, в переулок не помешало бы впустить красивую одинокую женщину в черном платье!» – не выдержал совет не очень уникально во всех этих лирических пейзажах «сентиментализирующий» Николай.
Пожалуй, мы даже можем представить, какие подстегивания Николая Чехова на это вмешательство. На передвижной выставке 1879 г. немалым успехом пользовались «Бабушкин сад» и «Заросший пруд» другого любимого учителя Левитана, Василия Поленова. И то, что в других работах пейзаж оживлен маленькими женскими фигурами. А, может быть, подрабатывая кофейными карикатурами, неизбежно гроблевский вкус, Николай совершенно разучился воспринимать все, что лишено человеческого присутствия.В конце концов, романтическая «женщина в черном» могла стать предметом его личных лирических снов: точно так же, как на одной из немногих картин Николая Чехова «Молодая вдова на могиле мужа».
Но, как бы там ни было, и в тот момент до конца самоуверенный Левитан уступил. Женскую фигуру на завершенной картине закончил Николай Чехов. Он был доволен собой и настаивал на том, что только через женщину и можно понять, что тема пейзажа без корней и одиночества.
«Осенний день. Сокольники» на судьбоносной выставке
Школа “Осенний день” нравится. Его живописная поверхность, испещренная разными дробными мазками, сама по себе, без женских фигур, вызывает эмоции, будит тревогу. Для выставки, которую ждала «вся Москва», картина выделена в старом доме на Мясницкой единой стеной. И свет, что немаловажно, тоже оказался полезным для пейзажа. От волнения Левитана совершенно не соглашались нервы и трясущиеся руки.Кроме него, несколько лет проходившего только в клетчатой куртке и коротких штанах, пришлось ехать на встречу с потенциальными покупателями. Вот он и подумал, что может взять напрокат пальто в модной парикмахерской «Фильм Петухов» и долго рылся среди боярских пиджаков и пиджаков грандов оперетты, пытаясь найти что-нибудь хоть отдаленно подходящее. И это тоже в лихорадочном возбуждении головы Левитана добавил нереальности происходящего.
На выставке был как Чехов Николай – поделился возможными успехами, так и Антон стал учиться в московской медицине, чтобы полностью поддержать расслаиватеиса Левитана.Третьяков попросил автора назначить его картину цены, а «не Горице». Левитан, тогда совершенно не представлял цены на арт-рынке и не особо верил, что его картина нашла покупателя – да еще как! – категорически отказался. И чуть не сбежал, не справившись с эмоциями. Третьяков настаивал на том, что он якобы никогда не устанавливает цену на картины сам, а Левитану пора научиться продавать себя. В хорошем коммерческом смысле. Но, увидев растерянность художника, уступил: ладно де, попросите их назначить цену вашим профессорам, они цены на картины ставить могут.
Почти последней, очень поздно, выставка Алексея Кондратьевича Саврасова. Любимый педагог Левитан, лучший пейзажист и уже безнадежно пьющий, он был, как всегда, прям и полупьяный. Раздав висящие на стенах пейзажи с выражениями типа «Мусор!» и «Эта мазня просто соленья для прикрытия Саврасова досталась картине« Осенний день ». Сокольники ».« Где Исаак? – прорычал Саврасов. – Какого черта лишняя женщина врезалась в декорации? »Интуиции и вкусу Саврасова Левитан доверял безоговорочно.Больше, чем я – Да, и он не намеревался включать фигуру в пейзаж, в свое видение ландшафта учителя и ученика. Далее, за редким исключением, людей в пейзажах Левитана не будет. А картина «Осенний день. Сокольники» позволит начинающему художнику поверить в себя и (хотя бы ненадолго) поправит его плачевное материальное положение.
Автор: Анна Вчера
«Осенний день» Райнера Марии Рильке
«Осенний день» Райнера Марии Рильке – стихи на тему «Манящие»
Осенний день (Herbsttag)
Добавлено 15 марта 2000 г., отредактировано 3 января 2018 г.
Стихотворение сначала демонстрируется на немецком языке, затем следует несколько переводов стихотворения.
Herbsttag
Herr: es ist Zeit. Der Sommer war sehr gro.
Leg deinen Schatten auf die Sonnenuhren,
und auf den Fluren la die Winde los.
Befiehl den letzten Frchten voll zu sein;
gib ihnen noch zwei sdlichere Tage,
drnge sie zur Vollendung hin und jage
die letzte Se in den schweren Wein.
Wer jetzt kein Haus hat, baut sich keines mehr.
Wer jetzt allein ist, wird es lange bleiben,
wird wachen, lesen, lange Briefe schreiben
und wird in den Alleen hin und her
unruhig wandern, wenn die Bltter treiben.
Райнер Мария Рильке
Это перевод Скотта Стюарта, 2017:
Осенний день
Пора, Господь. Лето было грандиозным.
Теперь положи свою тень на день,
и омой свои поля ветром.
Пусть задержится поздний урожай.
Дайте ему еще два южных дня.
Наполните его и привнесите финальную сладость
в эти тяжелые лозы.
Если у вас сейчас нет дома, у вас его никогда не будет.
Если ты сейчас один, ты всегда будешь жить один,
Поздно читать в сумерках. Написание писем без конца.
Блуждающие темные переулки.
Беспокойный и беспокойный. Лист на ветру.
Это перевод Гунтрама Дейкселя:
Осенний день
Господи, пора. Пусть идет великое лето,
Положи свои длинные тени на солнечные часы,
И над сваями урожая пусть ветер дует.
Приказать последним плодам созреть;
Даруй им другой южный час,
Призывай их к завершению и силой
Принеси заключительную сладость тяжелому винограду.
Кто сейчас бомж, тот надолго останется один.
Ни один дом не построит его усталые руки,
Он проснется, прочитает, напишет длинные письма друзьям
И будут переулки вверх и вниз
Беспокойно ходить, когда падающие листья танцуют.
Английский язык: (C) Guntram Deichsel. Биберах, Германия, 1987/93 г.
Это перевод доктора Габриэля Пинтера:
Осенний день
ГОСПОДЬ, пора. Лето нас потрясло.
Позвольте вашей тени падать на солнечные часы
и позвольте ветру бродить по полям.
Управляйте последними плодами: они должны полностью созреть,
и дать им еще два южных солнечных дня,
для достижения совершенства, собрав
последний нектар в густой виноград.
Кто еще не построил свой дом, тот никогда его не построит.
Кто, может быть, сейчас один, сам будет
без сна, читающий, размышляя над длинными письмами,
и бесцельно идя по тропинкам, никуда не ведущим
, когда в увядших садах пляшут мертвые листья.
Этот перевод сделан Стивеном Джерардом Вагнером:
Осенний день
Мистер! Пора.Лето было потрясающим.
Но теперь вам нужно отбросить свою тень на старые часы.
Итак, пусть ветер дует в поля.
Приказать последним фруктам созреть.
Подари им еще два южных дня.
Доведите их до совершенства.
И погони последнюю сладость в крепком вине.
Потому что тот, у кого сейчас нет дома, больше не будет строить.
Тот, кто сейчас один, останется надолго в одиночестве,
просыпаться, читать, писать длинные буквы,
и бродить по переулкам, взад и вперед,
беспокойно, пока трепещут листья.
Это перевод Дуга Саттона:
Осенний день
Лорд: пора. Лето было великолепным.
Нанесите тени на солнечные циферблаты
и другие острова позволяют вашим ветрам выходить наружу.
Приказать последним плодам быть полными и хорошими;
дай им еще два дня под южным солнцем,
доведите их до завершения, а затем запустите
последняя сладость через тяжелое вино.
Тот, у кого сейчас нет дома, никогда его не построит.
Тот, кто один, надолго останется,
проснется, прочитает, перо для длинных букв
и в переулках навсегда
беспокойно блуждает, когда листья загнаны.
Это перевод Дж. Маллена:
Осенний день
Господи: пора. Лето было отличным.
Положите тени на солнечные часы
и выпустите ветер на поля.
Прикажи напиться последним плодам,
дай им еще два южных дня,
побуди их к совершенству и погони
последнюю сладость в тяжелое вино.
Тот, у кого нет дома, больше не строит.
Кто сейчас один, так и останется надолго,
будет бодрствовать, читать, писать длинные буквы
и беспокойно бродить туда-сюда по проспектам
, когда плывут листья.
(перевод Дж. Маллена)
Этот перевод сделан Эдвардом Сноу 1991:
Осенний день
Господи: пора. Лето было необъятным.
Положите свои длинные тени на солнечные часы,
и на лугах позвольте ветру уйти.
Укажите, чтобы последние плоды были полными;
даст им еще два южных дня,
побуждает их завершить и погонять
последнюю сладость в тяжелое вино.
У кого сейчас нет дома, тот не построит.
Кто сейчас один, так и останется надолго,
будет бодрствовать, читать, писать длинные буквы
и беспокойно бродить вверх и вниз по
улицам, окруженным деревьями, когда опадают листья.
Английский: (C) Эдвард Сноу 1991
Это перевод Роберта Блая:
Октябрьский день
Господи, пора, пора.Это было отличное лето.
Теперь положи свою тень на солнечные часы,
и на открытых полях отпусти ветер!
Дайте команду на заполнение запоздалым фруктам;
даст им еще два средиземноморских дня,
подтолкнет их к их величию и привнесет
последнюю сладость в тяжелое вино.
Тот, у кого нет дома, строить не будет.
Тот, кто сейчас один, останется один,
будет ждать, читать, писать длинные письма,
и ходить по тротуарам под большими деревьями,
не идти домой, так как листья опадают и разлетаются.
Английский: (C) Роберт Блай 1981
Этот перевод сделан М. Д. Хертером Нортоном 1938 г .:
Осенний день
Господи, пора. Лето было очень большим.
Положи свою тень на солнечные часы,
и на лугах пусть ветер утихнет.
Прикажи последним плодам, чтобы они насытились;
даст им еще два южных дня,
побудит их к выполнению и превратит
последнюю сладость в тяжелое вино.
У кого сейчас нет дома, тот больше не построит.
Кто сейчас один, так долго так и останется,
проснется, прочитает, напишет длинные буквы
и будет бродить по проспектам взад и вперед
беспокойно бродить, когда веет листвой.
Английский: (C) M. D. Herter Norton 1938.
Коллекция
в фокусе: исследования Джона Лесли Брека об осеннем дне
На протяжении всей серии картин Джона Лесли Брека, известной как Этюды осеннего дня , сенокосы, фермерские постройки, хребты и деревья сохраняют свои позиции, поскольку их цвета, текстуры и тени меняются с движущимся солнцем и изменением атмосферных условий в манера покадровой фотосъемки.Хотя известно, что существует только двенадцать картин из этой серии, Брек написал пятнадцать, на что указывают пронумерованные строфы, составляющие стихотворение «День (Когда я увидел« Этюды осеннего дня »Джона Лесли Брека») »брата художника. Эдвард. +
«День»
Эдвард Брек
I.
Она спит.
Мягкая подушка на пурпурном берегу прекрасных облаков
Сладкая природа спит, все еще охраняемая ночью,
И сны, опьяненные любовью, о своем Господе, Солнце.
II.
Но посмотрите! Она просыпается! И наяву думает о нем!
По ее прозрачной щеке теплый румянец пламя,
И все ее формы трепещут от выжидательной радости!
III.
И о чудо! С холмов и пурпурных полей
Вот, Господь Дня восходит в великолепии,
Вспыхивает далеко на высоте его ослепляющие стрелы света,
И вершит пики урожая ослепительным огнем!
IV.
Но это не встретится взглядом нечестивого смертного.
Чтобы увидеть восторг от того первого объятия,
Когда природа образует его, он сжимает его пылкими руками.
С мимолетной ночи он рвет блестящую вуаль
Чтобы украсить румянец своей прекрасной невесты.
V.
Еще раз он сметает с земли сказочную пленку
И пускает свои лучи поперек покрытого росой поля,
Превращая каждую каплю в сверкающий драгоценный камень!
VI. и VII.
С рубином, жемчугом и изумрудом ночей
Прекрасная Природа блуждает по золотому дню,
Ее прекрасное лицо обращено вверх к своему Господу,
И улыбается в ответ своей улыбкой, пока на высоте
Он не поворачивает свою колесницу вокруг вершины Неба
И вниз снова скачет к земле.
VII.
По его возвращении она смеется и сжимает руки!
Она пьет аромат одеросовой земли,
Мелодии лесных симфоний.
VIII.
Поле, смущенное таким великолепием,
И чувство уверенности инстинктом любовника
Наступающий вечер краснеет,
И все его пульсы набухают от одной мысли!
X.
Но посмотрите! Темная горничная, усталая ждать,
С прекрасными тонкими руками, протянутыми,
Теперь сжимает в мягких объятиях пылкое поле.
Наполовину ошеломленный, наполовину взволнованный, он нежно уступает ему,
Его пульсирующие виски охлаждаются ее ласками.
XI.
Увы, как тебя обманули! Эти руки больше
Чем охлаждаются – они холодные! Твои румянец умирают.
Твой трепет превращается в дрожь, когда накануне,
Ее губы на твоих, смыкают тебя в своих объятиях!
Заброшенный солнечный свет, смеющийся с холмов,
В твоем бедственном положении гаснет, распутная девка,
Ухаживать за облаками в западном небе.
XII и XIII
Отчаяние еще не наступило, ибо из долины темных
Беспорядки в непостижимой красоте
Царица ночи, перед чьим величием
В ужасе сжимается твой мрачный мучитель.
XIV.
Поет сладкую, но неслыханную песню безмолвия,
Она поднимает свою синюю и серебряную одежду;
И Природа, слыша, видя, погружается в покой,
Приходите к успокаивающему анодину красоты.
Она спит!
Выставленные под названием Этюды осеннего дня в 1893 году и называвшиеся Непрерывные исследования того же дня на мемориальной выставке работ Брека 1900 года, картины можно расположить так, чтобы показать ход времени в том, что кажется один день.Фактически, они создавались в течение трех дней. Брек, очевидно, работал над этими небольшими портативными холстами на открытом воздухе перед своим объектом, тщательно сохраняя положение мольберта, чтобы изобразить точно такой же вид на всех изображениях. Результатом является намеренно наблюдаемое, почти беспристрастное с научной точки зрения исследование оптических явлений, которое, тем не менее, выражает безмолвное благоговение перед неизменностью природных циклов, достигая кульминации в вызывающем воспоминания образе восходящей золотой осенней луны на последней, полностью подписанной картине.
Брек написал Этюды осеннего дня за последние недели, которые он провел в колонии художников в сельской деревне Живерни в Нормандии, Франция. Брек впервые посетил его в 1887 году, он был одним из первых из многих американских художников, которые работали там, экспериментируя с методом наружной живописи, разделенными мазками и яркими красками импрессионизма. Как один из немногих посетителей, допущенных к ближайшему окружению пионера импрессионистов Клода Моне (1840–1926), Брек был вдохновлен предметами мастера, а также его стилем.«Этюды осеннего дня» – это прямая дань уважения Моне, который годом раньше начал свою серию интерпретаций стогов с зерном, разбросанных по полям вокруг Живерни во время сбора урожая. Тем не менее методическая, даже механическая точность подхода Брека, распространяющаяся на его метод нанесения краски небольшими, нервными, но контролируемыми движениями, предполагает также его осведомленность об экспериментальном искусстве французского художника Жоржа Сёра (1859–1891), чей так называемый неоимпрессионизм наложил научную отстраненность от сломанных мазков импрессионизма, чистого цвета и акцента на чисто визуальном опыте.Этюды «Осенний день» обозначили не только пределы увлечения Брека такими радикально новыми способами живописи, но и конец его пребывания в Живерни. Примерно в то время, когда он снимал свой сериал, Моне разорвал отношения с Бреком, встревоженный романтическим интересом американца к его падчерице Бланш Ошеде, а также, возможно, его художественным подражанием. В дополнение к Этюдам осеннего дня , Брек нарисовал еще три картины со стогами с зерном, в том числе «Утренний туман» и «Солнце ».
В европейском и американском искусстве стога с зерном долгое время служили символом плодородия и полезных достоинств сельскохозяйственной жизни, и они были популярными предметами для американских художников во Франции. Тем не менее, работа Брека «« Этюды осеннего дня »90–150 является исключительной, поскольку представляет собой эссе, в котором Моне применяет метод многократного рисования одного и того же пейзажа. В то время как Моне варьировал композицию своих картин стога зерна и писал их в течение двухлетнего периода, Брек ограничил свою серию точно такой же картиной, наблюдаемой в течение того, что кажется одним днем.Действительно, Брек подошел к концепции серийности с особой строгостью, рассматривая пятнадцать картин как единое целое. Фотография художника в его бостонской студии показывает, что работы из этой серии развешаны без рамы и от края до края во фризе, возможно, так, как они были выставлены изначально. Хотя неформальный оттенок «этюдов», а также незакрашенные поверхности и интимный размер полотен, соответствующие черту или масляному наброску, преуменьшают претензии картин как формальных произведений искусства, Брек и его современники, очевидно, считали серию в целом достойной. публичной выставки.Это подтверждает статус художника среди его современников как творческого новатора: это самостоятельная работа, состоящая из множества частей, серия безжалостно и твердо фокусируется на одном предмете, который одновременно олицетворяет как неподвижность, так и постоянное изменение: это замкнутая, самодостаточная. создание повествования, в котором художник одновременно является импресарио и сторонним наблюдателем.
– Венди Гринхаус, независимый ученый, Чикаго,
Исследование 1
Первое из множества рисунков Брека Осенний день , это полотно представляет три стога зерна в открытом поле в мимолетный момент рассвета, незадолго до того, как солнце заходит за горизонт.В дальнем левом углу видна призрачная громада фермерских построек с красными крышами, приютившаяся к твердой массе пологого гребня. Детали сведены к минимуму, чтобы передать эффект сглаживания затяжного ночного оттенка, с нанесением краски мелкими четкими мазками с мелкой текстурой. Приглушенное серо-голубое небо светлеет от верхнего левого угла к нижнему правому, ему противопоставляется нежная диагональная полоса тускло-розовых облаков, под которыми парит яркая звезда.
Исследование 2
Сияние солнца, только что окаймляющее горизонт, окрашивает разорванные облака в различные цвета от бледно-фиолетового до золотого, во втором из книги Брека «Исследования осеннего дня ».На этой картине блеск света с неба отбрасывает вырисовывающиеся формы шаровидных столбов и линию деревьев на правом горизонте в тень. Детали сведены к минимуму, а появление отступающей поверхности в нижней половине композиции сглаживается нанесением краски в виде мелко текстурированного узора из мелких, отчетливых мазков зеленого и коричневого цветов. Контраст между блеском небесного пейзажа и статичным присутствием земных форм внизу улавливает тихую драму рассвета.Помимо последней картины в серии, это единственное полотно, подписанное художником, и единственное, на котором есть дата.
Исследование 3
Это исследование фиксирует эффект ослепляющего света от недавно восходящего солнца, когда он сглаживает формы стогов, далеких деревьев справа и сельскохозяйственных построек слева. Промежуточная дымка влажного воздуха рассеивает солнечный свет, в результате чего цвета кажутся обесцвеченными и приглушенными. Стопки и здания вырисовываются на фоне залитого светом неба, в то время как невысокий гребень слева (хорошо заметный на других картинах серии) появляется только как призрачный намек.Формы твердых предметов окрашены настолько тонко, что сквозь пигмент можно увидеть нарисованные графитовые линии. Земля, напротив, представляет собой тонко текстурированный узор из мелких, отчетливых мазков сине-зеленого, коричневого и белого цветов, имитирующих тонкую вибрацию цветных поверхностей, видимых сквозь осязаемую атмосферу. Брек переосмыслил отдельные световые эффекты, запечатленные в этой работе, в более крупной картине под названием Утреннее солнце и туман (1999.19), которую он завершил после серии «Исследования осеннего дня».
Исследование 4
Четвертое из множества исследований Брека Осенний день 90–150, этот взгляд контрастирует с предыдущими в относительной твердости форм штабелей, деревьев, зданий и далекого гребня слева. Пунктирные мазки зеленого и оранжево-коричневого цвета указывают на неровную поверхность переднего стога, восходящий солнечный свет золотит верхние края деревьев на нужном расстоянии, и отчетливо видны четкие полосы возделываемых полей на склоне холма.В то время как прохладный утренний свет рассеивается по ясному небу, ясность воздуха подчеркивается твердой линией горизонта и четко очерченными тенями, отбрасываемыми стогами сена на щетину поля, оживленными контрастными мазками бледно-розового и тусклого цветов. зелень.
Исследование 5
Пятая работа из серии Брека показывает сцену, залитую теплым светом полного утра. По сравнению с предыдущим видом (1989.4.4), тени от стопок зерен сместились, сузились и затвердевали в отчетливые темные полосы по щетинистой поверхности поля, на что указывает тонко текстурированный узор прерывистых мазков у бледного лосося. розовый и зелень.Небольшие облака подчеркивают чистую голубизну неба.
Исследование 6
Укорачивающиеся тени, отбрасываемые на стопки зерна и рядом с ними, указывают на приближение полудня на этой картине, шестой из Этюдов осеннего дня Брека. Слева на горизонте линия деревьев, венчающих невысокий гребень, кажется ярко-зеленой на фоне ярких синих и мягких ясных облаков. По сравнению с предыдущей картиной серии (1989.4.5), выбеленная стена фермы, обозначающая границу поля на правильном расстоянии, сменилась с затененного тускло-серого на бледно-голубой.Чтобы запечатлеть вибрирующий эффект гладкой поверхности скошенного поля при ярком солнечном свете, Брек использовал нервный узор из коротких, прерывистых мазков в контрастных тонах зеленого и бледно-розового.
Исследование 7
В отличие от предыдущей работы из серии Брека, эта работа представляет доминирующие формы трех стопок зерен при полном солнечном свете ранним днем. Тени, отбрасываемые шаровидными насыпями, минимальны, а контуры самих столбов едва предполагаются, в то время как более ярко окрашенные облака сместились, намекая на сильный ветер.Желтовато-коричневые цвета наростов зерен перекликаются с более светлыми тонами поверхности поля, которая, кажется, вибрирует в ярком солнечном свете в результате техники Брека прерывистых мазков желтого и бледно-розового с оттенками зеленого.
Исследование 8
В восьмом из исследований Брека Осенний день закатное солнце в конце дня касается вершины переднего холма с золотыми тонами. На левом расстоянии фермерские постройки и возделанный склон холма сияют в лучах косого солнечного света, который подчеркивает грубую текстуру поля на переднем плане; его щетинистая поверхность подчеркивается короткими штрихами с вкраплениями желтого, розового и красного цветов.О тишине воздуха говорят сплющивающиеся облака в спокойном голубом небе, а оттенки лаванды на горизонте справа намекают на приближение сумерек.
Исследование 9
Ползучие тени сумрака доминируют над девятой серией Брека. По сравнению с предыдущим видом (1989.4.8) интенсивность солнечного света упала, притупляя зеленые тона далекого склона холма слева и деревьев на правом горизонте. Тени – предположительно от деревьев или других объектов прямо за зрителем – отбрасывают странные формы, которые сужаются вверх от нижнего правого края композиции и частично охватывают три стопки зерна.Подобно незатененным желтовато-коричневым оттенкам щетинистого поля, плоские серые тени передаются с помощью вибрирующего рисунка прерывистых мазков кисти в попытке художника воспроизвести оптические эффекты кратковременного света на поверхностях.
Исследование 10
Десятая часть сериала изображает мимолетный момент сразу после того, как солнце за спиной зрителя опустилось за горизонт. Сцена все еще освещена рассеянным сиянием залитого светом неба, но легкая тень равномерно отбрасывается на пейзаж, смягчая и приглушая цвета и формы в ожидании наступающей темноты ночи; в частности, красные крыши хозяйственных построек на левом расстоянии сместились с ярко-розовых тонов на предыдущей картине серии (1989.4.9) до бледно-розового и серого, которые перекликаются с оттенком неба на горизонте справа.
Исследование 11
Большая темно-золотая луна восходит над далекими деревьями на одиннадцатой картине серии. По сравнению с предыдущим видом (1989.4.10) цвета стали более глубокими, формы стали более плоскими, а контуры и края смягчились. Небо приобрело бледно-пурпурно-голубой оттенок с намеком на полосу туманных облаков, описанных в бледно-сине-зеленых и белых штрихах, пересекающих поле зрения прямо над горизонтом.На переднем плане пятнистая золотая поверхность щетинистого поля перемежается нотами зеленого цвета, обозначающими тени приближающейся ночи.
Исследование 12
На последней картине из серии Этюды осеннего дня Брека бледно-золотая луна висит над горизонтом в сумерках. В отличие от предыдущего вида из серии (1989.4.11), цвета стали более глубокими, а побеленная стена фермы, которая простирается через фон, теперь стала бледно-зеленой. Небо становится темно-пурпурно-синим, которое светлеет к горизонту справа.Надпись художника в левом нижнем углу, вероятно, отмечает это как кульминационную сцену в серии, хотя вторая часть группы также имеет его подпись.
Осенний день – Поэма Райнера Марии Рильке
Четыре перевода
Господи, пора. Лето было необъятным.
Положите тень на солнечные часы
и выпустите ветер в поля.
Сделайте ставку на полные последние фрукты;
дать им еще два южных дня,
прижать их к созреванию и погонять
последнюю сладость в тяжелое вино.
У кого сейчас нет дома, тот больше не построит.
.
Тот, кто сейчас один, останется таковым на долгое время.
Перевод Голуэя Киннелл и Ханна Либманн,
“The Essential Rilke” (Ecco)
Господи, пора. Лето было слишком долгим.
Теперь поместите свою тень на солнечные часы,
и пройдите через луг, пусть ветер суетится.
Попроси последние плоды созреть на лозе;
, дайте им еще два летних дня
, чтобы добиться совершенства и поднять
финальную сладость тяжелого вина.
Тот, у кого сейчас нет дома, не построит его,
тот, кто сейчас живет один, будет жить долго один,
будет будить, читать и писать длинные буквы,
бродить взад и вперед по бесплодным дорожкам
парки открываются, когда опадают листья .
Перевод Уильяма Гасса,
«Чтение Рильке: размышления о проблеме перевода» (Кнопф)
Господь: пора.Прошло огромное лето.
Теперь наложите солнечные часы на свои тени,
и на лугах дайте волю ветру.
Приказать плодам набухать на дереве и виноградной лозе;
дарует им еще несколько теплых прозрачных дней,
побуждает их к выполнению и придает окончательную сладость
тяжелому вину.
У кого сейчас нет дома, никогда не будет.
Тот, кто один, останется один,
будет сидеть, читать, писать длинные письма весь вечер
,
и бродить по бульварам, вверх и вниз,
беспокойно, пока ветют сухие листья.
Перевод Стивена Митчелла,
“Избранные стихи Райнера Марии Рильке” (Рэндом Хаус)
Господи, пора,
на лето пошел на
и пошел дальше.
Положите свою тень на солнце –
циферблаты и в поле
позвольте сильному ветру дуть свободно.
Приказать последнему фрукту
быть спелым:
позвольте ему склониться над виноградной лозой –
с возможно двумя теплыми солнечными днями еще
, чтобы усилить последнюю
сладость в тяжелом вине.
Тот, у кого нет дома
, не построит его сейчас.
Тот, кто один,
останется надолго,
один, проснется,
будет читать, писать длинные письма,
и ходить по улицам,
проходить по
улицам, когда опадают листья.
Перевод Джона Логана,
«Посвящение Райнеру Марии Рильке» (BOA Editions)
Оригинал на немецком языке
Herbsttag
Herr: es ist Zeit.
| № п/п | ЭТАПЫ УРОКА Методы и приемы | Хронометраж | СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | ФОРМИРУЕМЫЕ УУД | |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||||
| 1. | Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя | 1 мин | – Здравствуйте, ребята! Ну, теперь проверь, дружок, | – Здравствуйте! | |
| 2. | Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя, беседа Практический: словарный диктант | 5 мин | – Открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 8 апреля, классная работа. – Кто готов, руку на локоток. – Посмотрите на доску. Вам даны слова: Мебель, дорога, желтый, снегирь, мороз, коньки, урожай. – Выпишите с каждого слова только непроверяемую безударную гласную. – Отлично, молодцы! | – Е, О, Е, Е, О, О, О. | П: структурирование знаний Р: контроль |
| 3. | Постановка учебной задачи Словесный: беседа | 5 мин | – На слайде вы видите набор букв. Вам нужно составить из него слово: С К Т Е Т – Какое слово у вас получилось? – Что такое текст? – Можно ли назвать предложения на слайде текстом? Если да, то почему? 1) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. 2) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. – Что общего у этих текстов? – Какая часть речи играет ведущую роль в первом тексте? – Как будет называться данный вид текста? – Какая часть речи играет ведущую роль во втором тексте? – Назовите имена прилагательные из второго текста. – Благодаря этим словам вы смогли представить себе тигров? – В чём помогают нам имена прилагательные? – Значит, как можно назвать второй текст? К какому виду можно отнести второй текст? – Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом-описанием. Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться. | – Текст. – Текст – это два или более предложений, связанных друг с другом по смыслу. – Да, предложения в обоих текстах связаны по смыслу. – Они о тиграх. – Глагол. – Текст-повествование. – Имя прилагательное. – Красивые, сильные, полосатая, яркая, упругие, белые. – В описании. – Текст-описание. – Познакомимся с текстом-описанием. Узнаем, чем отличается текст-описание от других видов текстов. Будем учиться определять и составлять текст-описание. | П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р: целеполагание |
| 4. | Открытие нового знания Словесный: слово учителя, беседа | 8мин | – Откройте учебники на стр.95. Найдите упр. 164. Кто прочитает нам текст? – о чем говорится тексте? – прочитайте предложение, в котором дается описание грачей. – в каком предложении автор выразил свое отношение к птицам? – какие предложения текста отвечают на вопрос, какие грачи? – Спишите, подчеркните в первом предложении грамматическую основу. – Переходим к следующему упр. 165. Кто прочитает? – Из какой сказки этот отрывок? – Определите тему текста. О чем этот текст? – Найдите в тексте имена прил и скажите, с какой целью употребляет их автор. – Выпишите из текста имена прилаг. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст. – Молодцы! Давайте прочитаем слова, данные в рамочке. – Что описывает текст-описание? – какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? Физминутка составить текст? писать текст-повествование с элементами описания | – о грачах – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. – Как они хороши! – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. – По дороге разгуливают грачи. – Из сказки «Дюймовочка» – текст о маленьком человечке, который сидел в чашечке цветка. – Маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, золотая, блестящие. Для того, чтобы описать этого человечка. – Явление или предмет. – какой? какая? какое? какие? | П: структурирование знаний К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли П: построение логической цепочки рассуждений |
| 5. | Первичное закрепление во внешней речи Словесный: учебный диалог | 7 мин | – Найдите упр. 167 на стр. 97. Нам необходимо прочитать отрывок из сказки «Кто это?», в котором пропущены имена прилагательные. Они даны ниже в словах для справок. – Итак, читаем по строчке и вставляем пропущенные слова. – О ком эта загадка? – В каких предложениях дано описание внешнего вида мышонка? – В каких предложениях описываются особенности жизни животного? – Назовите главную мысль текста-описания. – Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с теми имена существительными, к которым они относятся. -Запишите домашнее задание. стр. 95 упр. 163 (устно), упр. 164, 165 (письменно) | Я живу под землей в темной норке. Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… Я боюсь долгоносой вороны, Желтоглазой совы и хорьков, Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – О мышонке – Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… – Я живу под землей в темной норке. Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – Мышонок всего и всех боится. – Шубка серая, крошечный рост. | П: синтез П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 6. | Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя, беседа Практический: упражнение | 4 мин | – Сейчас я предлагаю вам написать небольшой текст-описание о вашем любимом животном по плану: 1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище). 2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать). 3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь). – Кто желает прочитать нам свой текст-описание? | П: структурирование знаний П: построение логической цепочки рассуждений | |
| 7. | Включение в систему знаний, повторение Словесный: учебный диалог Практический: упражнение | 7 мин | – С чем вы сегодня познакомились на уроке? – Чему учились? – С помощью каких слов можно составить текст-описание? – На какие вопросы отвечает текст-описание? | – С текстом-описанием. – Определять и составлять текст-описание. – Имён прилагательных. – Какой? Какая? Какое? Какие? | П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 8. | Рефлексия деятельности Словесный: беседа | 3мин | – Возьмите три цветных карандаша (зелёный, жёлтый, красный). – Если материал урока был для вас понятен, полезен, интересен, то покажите зелёный карандаш. Не понятен, бесполезен, скучен – красный. – Если вы считаете, что на уроке работали активно, то показывайте зелёный карандаш. Не достаточно активно – жёлтый. Не активно – красный. – Если вы остались довольны свой работой на уроке, то показывайте зелёный карандаш. Не доволен своей работой – красный. – Если ваше настроение за урок стало лучше, то покажите зелёный карандаш. Стало хуже – красный. Ничего не изменилось – жёлтый. – Спасибо за урок! Урок окончен. | Оценивают работу. | П: рефлексия способов и условий действия К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Урок русского языка во 2 классе по теме “Текст. Тема текста”
Урок 4
Текст. Тема текста
Цель: сформировать понятие текст, основываясь на его существенные
признаки: целостность, связность, законченность
Задачи: составлять текст из деформированных предложений; подбирать заголовок к тексту; определять тему текста
Ход урока
1. Орг.момент
– Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.
– Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
– Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
– Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
– Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?
– Я желаю всем маленьких удач на уроке.
2.Актуализация необходимых знаний
Минутка чистописания (показ в тетради)
Словарный диктант: петух, тетрадь, класс, молоко, ученик, прощай, здравствуйте.
– Что можно составить из слов? (Предложения)
– Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
– Что можно составить из предложений? (Текст)
– Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)
3.Мотивация познавательной деятельности
– Прочитайте и сравните две записи на доске:
1. Около дома росла маленькая яблонька.
2. Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принес колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена.
– Что за записи перед нами? (в первом столбике – предложение, во втором – текст.)
– А что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль.)
– А что же такое текст? Как в нём выражена мысль в отличие от предложения? (Текст это несколько предложений. Мысль выражена не одним, а несколькими предложениями)
– О чём рассказывается в тексте? (Об яблоньке.)
– Вы представили себе картину, с которой начинается текст?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением растущей возле
дома яблоньки.
– Что же однажды произошло? (Поднялся сильный ветер.)
– Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте. (Из второго:
«Поднялся сильный ветер».)
– Что произошло дальше? (Ветер стал крутить и ломать деревце. )
– Вы представили себе картину, на которой изображена раскачивающаяся от
ветра яблонька?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением раскачивающейся
от ветра яблоньки (рядом с первой).
– Кто же пришёл на помощь яблоньке? (Саша.)
– Как он это сделал? (Он принёс колья и подвязал дерево.)
– Из каких предложений вы узнали об этом? (Саша принёс колья. Мальчик
подвязал яблоньку.)
– Вы представили себе картину, на которой изображена яблонька,
подвязанная к кольям, и стоящий рядом Саша?
Учитель прикрепляет на доске третью иллюстрацию с изображением Саши и
подвязанной яблоньки (на доске рядом три иллюстрации).
– Чем всё закончилось? (Маленькая яблонька была спасена.)
– Итак, из чего же состоит текст? (Из предложений.)
– Давайте попробуем вместе сформулировать вывод по нашим наблюдениям.
Запишем на доске наш вывод.
Текст – это …? (высказывание), состоящее из …? (нескольких
предложений).
– Скажите, пожалуйста, могут ли быть в тексте любые предложения?
Например, Около дома росла маленькая яблонька. В лесу росли грибы.
– Это высказывание текст? Почему нет? Ведь это же высказывание из
нескольких предложений. (Эти предложения о разном, нет общей мысли).
– Верно, ребята. В тексте все предложения взаимосвязаны, то есть
объединены общим смыслом, единством темы.
– А в нашем тексте, о чём говорится? (Об яблоньке). Какая тема объединяет
все предложения текста? (Яблонька).
– Это тема текста.
– Что ещё нужно добавить в наше правило о тексте?
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
– Как вы думаете, а какая основная мысль была в этом тексте, какой
главный смысл хотел нам передать автор? (Спасли яблоньку).
– В каком предложении заключена основная мысль? (Яблонька была
спасена.)
– Верно. Саша вовремя пришёл на помощь яблоньке. Яблонька была спасена.
– Давайте продолжим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
– А можно ли наш текст озаглавить. Какой заголовок (название) вы могли
бы предложить?
– Есть один секрет, как правильно озаглавить текст. Откройте этот секрет
самостоятельно, познакомившись с информацией на листочках.
«Текст можно озаглавить. Заглавие подходит ко всему содержанию и
охватывает все предложения. Заголовок передаёт тему или основную
мысль».
– Какой секрет вы узнали? (Заголовок можно подобрать по теме текста или по
главной мысли).
– Подумайте, какой заголовок можно подобрать к этому тексту по теме?
(«Маленькая яблонька»)
– Давайте закончим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
Текст можно озаглавить по теме или …
– А по чему ещё, мы узнаем на следующем уроке.
4.Физкультминутка
5.Организация познавательной деятельности
– Давайте попробуем применить наше правило, поупражняться в поисках
текстов.
– Откройте учебник на с. 16, найдите упр. 12.
– Прочитайте про себя. Какое задание мы будем выполнять? (Прочитать записи. Сравнить их между собой. Определить где текст, где просто слова, а где не связанные друг с другом предложения.)
– Прочитайте первую запись. Что вы о ней можете сказать? (Это просто слова, не предложение, не текст).
– Почему вы так решили? (Слова не связаны друг с другом, записаны через запятую, их не связывает общая мысль, они не передают мысль).
– Что вы скажете о второй записи? (Это предложения, но не текст).
– Почему? Объясните, используя наше правило.
Правило
Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
правила
– Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Правило
– Предложения объединяет общая
тема.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения общая тема не
объединяет. Первое предложение о
свиристелях. Второе о рыбах.
Правило
– Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения не связывает
общая мысль.
Правило
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
Аргументы с использованием
правила
– Раз нет общей темы, нет общей
мысли, значит нельзя озаглавить.
Вывод: Это не текст.
Что вы скажите о третьей записи? Дайте ответ, опираясь на наше правило.
Правило
– Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
правила
– Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Правило
– Предложения объединяет общая
тема.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения объединяет общая
тема – «Свиристели».
Правило
Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения связывает
главная мысль «Свиристели –
красивые птицы»
Правило
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
Аргументы с использованием
правила
– Этот текст можно озаглавить по
теме «Свиристели», или по главной
мысли «Свиристели – красивые
птицы»
Вывод: Это текст.
– Чем похожи все эти три записи? (Они состоят из слов)
– В чём отличие каждой записи от других? (Первая запись – просто слова,
вторая запись – предложения, третья запись – текст)
– Представьте ситуацию, когда первоклассники спрашивают вас о том, что
такое текст. Как бы вы ответили на их вопрос? Как бы вы смогли объяснить окружающим, что такое текст?
– Давайте прочитаем сведения о языке на с. 17 учебника. Все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос)
– Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу)
– Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив упр.
13 на с. 17
– Прочитайте. (Читает ученик с хорошим навыком чтения)
– Что прочитали? (Текст.)
– Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу)
– О ком говорится в тексте? (О петушках) Это тема текста.
– Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло — очень громко. Откуда ни возьмись — появился неожиданно, внезапно)
– Придумайте заголовок к тексту. («Два петушка»)
– Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение)
(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)
– Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей)
– Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.
6.Рефлексия. Итог урока
– Напомните тему урока.
– Какую цель ставили?
– Какое новое правило сформулировали?
– Чем отличается группа предложений от текста? (в тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. )
– Что такое тема текста? (То, о чем или о ком говорится в тексте.)
– Как вы думаете, удобно ли нам будет всё время заглядывать в правило
учебника, искать его на нужной странице на других уроках?
– Я предлагаю вам выучить правило дома, чтобы мы могли им быстро
пользоваться, не теряя время на поиски.
Домашнее задание: с. 17-правило; с. 18, упр. 14
ОТКРЫТЫЙ УРОК по русскому языку во 2 «Г» классе. Тема урока: «Что такое текст-рассуждение?»
Тема урока: Что это за листья?
Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям.
Планируемые предметные Подробнее
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Звягольская Марина Анатольевна Предмет: русский язык Технологическая карта урока Тема: Знаки препинания членах предложения. ( Блок «Правописание») Класс: 4 УМК «Начальная школа 21 века». Тип урока:
Подробнее
МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов
МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;
Подробнее
по предмету математика 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов” г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ
Подробнее
Русский язык.
«Что такое местоимение?»
МБОУ «Гимназия 1» Ковылкинского муниципального района Русский язык «Что такое местоимение?» программа «Школа России» Подготовила учитель начальных классов: Дудочкина Лариса Викторовна 2013г. Тема урока:
Подробнее
6 урок из 7 части речи
Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока
Подробнее
Планируемые результаты обучения
Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым
Подробнее
Открытый урок русского языка 3 класс.
Открытый урок русского языка 3 класс. Тема: Упражнения в распознавании падежей имен существительных. Цели: Развитие умения определять падеж имен существительных. Задачи: Обучающие: Совершенствовать умение
Подробнее
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ Учитель: Вихрова Оксана Николаевна Класс: 4. Дата проведения: 13.10.15 г. Тема: Доли. Получение и образование долей. Тип урока: Открытие нового знания. Цели урока: Предметные:
Подробнее
Полякова Наталья Евгеньевна
Приложение 7.2 Тема урока: Согласный звук [Й] и буква Й краткое. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное
Подробнее
РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА»
Шахверди Оксана Борисовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа 1» Хабаровского края, г. Советская Гавань РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА» Цели:
Подробнее
Конспект открытого урока.
Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:
Подробнее
Конспект урока по математике.
Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:
Подробнее
Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы»
Министерство Образования Республики Башкортостан МБОУ СОШ с.бурангулово Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы» Подготовила и провела Учитель начальных классов Усманова Луиза Мировна Бурангулово – 2015
Подробнее
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Лучкова Татьяна Петровна Предмет: русский язык Класс: 3 Авторы УМК: «Перспектива» Климанова Л. Ф. Русский язык.3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с
Подробнее
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён
Подробнее
Повторение. Текст (2 класс УМК «Школа России»)
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Русский язык 2 класс УМК «Школа России»
Повторение.
Текст
Вастьянова Л.Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2019 год
Слайд 2
6 мая. Классная работа.
Слайд 3
По какому разделу будем работать?
Определите тему повторения сегодня
с. 116
Повторение
Текст
Слайд 4
Постараемся вспомнить!
Что такое текст?
ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.
Слайд 5
Постараемся вспомнить!
Что такое тема текста?
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте?
Очень часто тема текста отражается в его заглавии.
Слайд 6
Постараемся вспомнить!
Что такое главная мысль текста?
Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль.
Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?
Слайд 7
Постараемся вспомнить!
Что может быть у текста?
Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.
У текста может быть автор.
Слайд 8
Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте?
Начало текста (вступление)
Основная часть
Концовка
Слайд 9
Постараемся вспомнить!
Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение
Слайд 10
Постараемся вспомнить!
К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение
Слайд 11
Учимся определять тему и главную мысль текста!
Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.
Тема текста – … .
берёза.
Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!
Слайд 12
Учимся определять тему и главную мысль текста!
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе …
(Е. Синицын)
Тема текста – … .
Россия.
Запишите предложение – главную мысль текста сами!
Берегите Россию!
Слайд 13
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – описание
Докажите, что это текст – описание.
Слайд 14
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – повествование
Докажите, что это текст – повествование.
Слайд 15
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – рассуждение
Докажите, что это текст –рассуждение.
Слайд 16
Какие правила оформления текста надо использовать?
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!
Успешной работы!
Слайд 17
Проверяю оформление текста по правилам
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!
Слайд 18
Учимся работать с текстом!
Около дома росла мален__кая ябл__н__ка. Поднялся сил__ный вет__р. Он стал л__мать дер__вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв___зал ябл___н__ку. Она была сп__сена.
Какие виды работ можно выполнить с текстом?
Тема текста – … .
яблонька.
Главная мысль текста – спасение яблоньки.
Тип текста – повествование.
Заголовок текста –
Яблонька спасена.
Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы
Слайд 19
Проверим работу с текстом!
Яблонька спасена.
Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Она была спасена.
В тексте есть заголовок.
!
?
Текст с красной строки.
!
?
В конце предложений точки.
!
?
Проверены пропущенные орфограммы.
!
?
Слайд 20
Подведём итоги работы на уроке!
С какой единицей речи работали на уроке?
Что повторили о тексте?
Какие виды работ выполняли с текстом?
Слайд 21
с. 116 упр. 194
(др. тип текста)
Благодарю за работу
на уроке!
Слайд 22
Интернет ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/stranica-116-povtorenie-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
pinterest.ca
clipart-library.com
Слайд 23
Использованная литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018
Ситникова Т. Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
Русский язык. 2 класс. к УМК Канакиной (Школа России) Поурочные разработки. ФГОС
ISBN: 978-5-408-02401-8
Автор: Ситникова Т.Н.
Издательство: ВАКО
Год издания: 2016
В пособии представлены поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (“Школа России”), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Здесь педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Содержание
От авторов 3
Тематическое планирование учебного материала (5 ч в неделю, всего 170 ч) 5
Наша речь 11
Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Урок 2. Что можно узнать о человеке по его речи?
Урок 3. Как отличить диалог от монолога?
Урок 4. Проверка знаний
Текст 22
Урок 5. Что такое текст?
Урок 6. Что такое тема и главная мысль текста?
Урок 7. Части текста
Урок 8. Диктант
Урок 9. Работа над ошибками
Предложение 34
Урок 10. Что такое предложение?
Урок 11. Как составить из слов предложение?
Урок 12. Контрольное списывание
Урок 13. Что такое главные члены предложения?
Урок 14. Что такое второстепенные члены предложения?
Урок 15. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
Урок 16. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
Урок 17. Как установить связь слов в предложении?
Урок 18. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине
Урок 19. Анализ сочинений
Урок 20. Контрольный диктант
Урок 21. Работа над ошибками
Слова, слова, слова… 61
Урок 22. Что такое лексическое значение слова?
Урок 23. Что такое лексическое значение слова?
Урок 24. Что такое однозначные и многозначные слова?
Урок 25. Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Урок 26. Что такое синонимы?
Урок 27. Что такое антонимы?
Урок 28. Что такое антонимы?
Урок 29. Контрольный диктант
Урок 30. Работа над ошибками
Урок 31. Что такое родственные слова?
Урок 32. Что такое родственные слова?
Урок 33. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок 34. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок 35. Какие бывают слоги?
Урок 36. Как определить ударный слог?
Урок 37. Как определить ударный слог?
Урок 38. Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок 39. Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок 40. Обучающее сочинение по серии картинок
Урок 41. Проверочная работа
Урок 42. Контрольный диктант
Урок 43. Работа над ошибками
Звуки и буквы 115
Урок 44. Как различить звуки и буквы?
Урок 45. Как мы используем алфавит?
Урок 46. Как мы используем алфавит?
Урок 47. Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Урок 48. Как определить гласные звуки?
Урок 49. Контрольный диктант
Урок 50. Работа над ошибками
Урок 51. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 53. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 54. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 55. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 56. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 57. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 58. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 59. Развитие речи. Обучающее сочинение
Урок 60. Диктант. Проверочная работа
Урок 61. Работа над ошибками
Урок 62. Как определить согласные звуки?
Урок 63. Согласный звук [Й] и буква И краткое
Урок 64. Согласный звук [Й] и буква И краткое
Урок 65. Слова с удвоенными согласными
Урок 66. Развитие речи
Урок 67. Наши проекты. И в шутку и всерьез
Урок 68. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Урок 69. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Урок 70. Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Урок 71. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Урок 72. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Урок 73. Контрольный диктант
Урок 74. Проверочная работа
Урок 75. Работа над ошибками
Урок 76. Наши проекты. Пишем письмо
Урок 77. Обобщающий урок
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 183
Урок 78. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
Урок 79. Развитие речи. Обучающее изложение
Урок 80. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»
Урок 81. Контрольный диктант
Урок 82. Закрепление знаний. Работа над ошибками
Урок 83. Наши проекты. Рифма
Урок 84. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
Урок 85. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
Урок 86. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ. Проверь себя
Урок 87. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Урок 88. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Урок 89. Проверка парных согласных в корне слова
Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
Урок 91. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста
Урок 92. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 93. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 94. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана
Урок 96. Проверка знаний
Урок 97. Диктант
Урок 98. Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
Урок 99. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 101. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 102. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала
Урок 103. Контрольное списывание
Урок 104. Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Урок 105. Проверка знаний
Урок 106. Обобщение изученного материала
Части речи 244
Урок 107. Что такое части речи?
Урок 108. Что такое части речи?
Урок 109. Что такое имя существительное?
Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных
Урок 112. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Урок 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет
Урок 114. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи
Урок 115. Заглавная буква в географических названиях
Урок 116. Обучающее изложение
Урок 117. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
Урок 118. Диктант
Урок 119. Работа над ошибками
Урок 120. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 121. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 122. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 123. Обучающее изложение
Урок 124. Проверка знаний
Урок 125. Диктант
Урок 126. Работа над ошибками
Урок 127. Что такое глагол?
Урок 128. Что такое глагол?
Урок 129. Что такое глагол?
Урок 130. Единственное и множественное число глаголов
Урок 131. Единственное и множественное число глаголов
Урок 132. Правописание частицы НЕ с глаголами
Урок 133. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Урок 134. Что такое текст-повествование?
Урок 135. Проверка знаний
Урок 136. Что такое имя прилагательное?
Урок 137. Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению
Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных
Урок 140. Что такое текст-описание?
Урок 141. Проверка знаний
Урок 142. Общее понятие о предлоге
Урок 143. Раздельное написание предлогов со словами
Урок 144. Восстановление предложений
Урок 145. Проверка знаний
Урок 146. Диктант
Урок 147. Работа над ошибками
Урок 148. Что такое местоимение?
Урок 149. Что такое местоимение?
Урок 150. Что такое текст-рассуждение?
Урок 151. Проверка знаний
Урок 152. Контрольный диктант
Урок 153. Работа над ошибками
Повторение 342
Урок 154. Повторение по теме «Текст»
Урок 155. Сочинение по картине
Урок 156. Повторение по теме «Предложение»
Урок 157. Повторение по теме «Предложение»
Урок 158. Повторение по теме «Слово и его значение»
Урок 159. Повторение по теме «Части речи»
Урок 160. Повторение по теме «Части речи»
Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы»
Урок 162. Повторение по теме «Правила правописания»
Урок 163. Контрольное списывание
Уроки 164–169. Повторение и закрепление изученного материала
Урок 170. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
Список литературы 366
Презентация на тему: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст
1
Первый слайд презентации
Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст
Изображение слайда
2
Слайд 2: 30 апреля
Изображение слайда
3
Слайд 3: По какому разделу будем работать?
Определите тему повторения сегодня с. 116 Повторение Текст
Изображение слайда
4
Слайд 4: Постараемся вспомнить!
Что такое текст? ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.
Изображение слайда
5
Слайд 5: Постараемся вспомнить!
Что такое тема текста? Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте. Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте? Очень часто тема текста отражается в его заглавии.
Изображение слайда
6
Слайд 6: Постараемся вспомнить!
Что такое главная мысль текста? Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль. Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?
Изображение слайда
7
Слайд 7: Постараемся вспомнить!
Что может быть у текста? Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста. У текста может быть автор.
Изображение слайда
8
Слайд 8: Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте? Начало текста (вступление) Основная часть Концовка
Изображение слайда
9
Слайд 9: Постараемся вспомнить!
Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение
Изображение слайда
10
Слайд 10: Постараемся вспомнить!
К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение
Изображение слайда
11
Слайд 11: Учимся определять тему и главную мысль текста!
Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит. Тема текста – …. б ерёза. Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!
Изображение слайда
12
Слайд 12: Учимся определять тему и главную мысль текста!
Берегите Россию – Нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе … (Е. Синицын) Тема текста – …. Россия. Запишите предложение – главную мысль текста сами! Берегите Россию!
Изображение слайда
13
Слайд 13: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – описание Докажите, что это текст – описание.
Изображение слайда
14
Слайд 14: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – повествование Докажите, что это текст – повествование.
Изображение слайда
15
Слайд 15: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – рассуждение Докажите, что это текст –рассуждение.
Изображение слайда
16
Слайд 16: Какие правила оформления текста надо использовать?
Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно! Успешной работы!
Изображение слайда
17
Слайд 17: Проверяю оформление текста по правилам
Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно!
Изображение слайда
18
Слайд 18: Учимся работать с текстом!
Около дома росла мален __кая ябл __ н__ка. Поднялся сил__ ный вет __р. Он стал л__мать дер__ вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв ___зал ябл ___ н__ку. Она была сп __сена. Какие виды работ можно выполнить с текстом? Тема текста – …. яблонька. Главная мысль текста – спасение яблоньки. Тип текста – повествование. Заголовок текста – Яблонька спасена. Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы
Изображение слайда
19
Слайд 19: Проверим работу с текстом!
Ябл о н ь ка сп а сена. Около дома росла мален ь кая ябл о н ь ка. Поднялся сил ь ный вет е р. Он стал л о мать дер е вце. Саша принёс кол ь я. Мал ь ч и к подв я зал ябл о н ь ку. Она была сп а сена. В тексте есть заголовок. ! ? Текст с красной строки. ! ? В конце предложений точки. ! ? Проверены пропущенные орфограммы. ! ?
Изображение слайда
20
Последний слайд презентации: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст: Подведём итоги работы на уроке!
С какой единицей речи работали? Что повторили о тексте? Какие виды работ выполняли с текстом?
Изображение слайда
Россия План уроков начальной школы
Длина
45–90 минут
Стандарты учебной программы
Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.
Определите основную идею текста и объясните, как она поддерживается ключевыми деталями; резюмируйте текст.
Объяснять события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.
Материалы
- Изображение или фотография российского флага
- Полноцветные бумажные копии текста урока Факты о России: Урок для детей, по одному на каждого ученика
- Аудиоклип на музыку Чайковского
- Видеоролик выступления Русского балета
- Рабочий лист, созданный с использованием викторины из связанного текстового урока, по одному для каждого учащегося
- Универсальная бумага 8,5 x 11 дюймов
- Ножницы
- Клей
- Маркеры с острым концом
Инструкции
- Начните с демонстрации российского флага для класса.
- Кто-нибудь видел раньше этот флаг?
- Кто-нибудь из вас знает, какую страну представляет этот флаг?
- Раздайте экземпляры текстового урока «Россия Факты: Урок для детей».
- Попросите учащихся по очереди прочитать вслух по одной-две строчки из введения и раздела «Земля России» текстового урока.
- Кто-нибудь догадывался, что флаг, выставленный в классе, – это флаг России?
- Какая столица России?
- Если Россия самая большая страна, почему она не самая густонаселенная?
- Почему в Сибири мало людей?
- Используйте глобус, чтобы идентифицировать Россию на карте, указывая на Москву, Санкт-Петербург.Петербург и Сибирь.
- Попросите студентов еще раз прочитать вслух из раздела «Правительство» текстового урока.
- За что убили Романовых?
- Почему Иосифа Сталина называли диктатором?
- Чем система коммунизма отличается от нашей социально-экономической системы?
- Попросите студентов по очереди читать вслух оставшуюся часть урока по тексту в это время.
- Проиграть аудиозапись Чайковского для класса.
- Кто-нибудь узнает эту музыку?
- Знаете ли вы, что он русского происхождения?
- Воспроизвести видеоклип Русского балета для класса.
- Что вам выделяется в видео Русского балета?
- Прежде чем продолжить, ознакомьтесь с ключевыми фактами о России вместе с классом.
- Раздайте рабочий лист и попросите учащихся работать самостоятельно, чтобы заполнить его, используя то, что они узнали о России из текстового урока.
- Когда все учащиеся заполнят рабочий лист, попросите их разделиться на пары, чтобы сравнить ответы.
- Дает студентам возможность обсудить тест друг с другом, внося любые изменения, которые они сочтут нужными.
- Просматривайте каждый вопрос и ответ из рабочего листа вместе с классом, пока студенты проверяют свои работы самостоятельно.
Мероприятие
- Попросите студентов представить, что они турагенты и хотят создать брошюру, чтобы побудить своих клиентов посетить Россию.
- Попросите класс использовать бумагу, изображения из текстового урока и факты, которые они узнали о географии, истории и культуре России, чтобы создать тройную туристическую брошюру по стране.
- Если позволяют время и ресурсы, дайте студентам немного времени на изучение некоторых фактов о России, чтобы сделать их туристическую брошюру более уникальной.
- Когда каждый студент закончит свою брошюру, дайте им возможность поделиться ее подробностями с классом в кратких устных презентациях.
- Хотите посетить Россию? Почему или почему нет?
Добавочные номера
- Совершите виртуальную экскурсию в Россию.
- Проведите русский праздник в классе, где ученики смогут попробовать классические русские блюда и попробовать их.
Россия расширяет влияние в Арктике, поскольку американские военные спешат навстречу вызовам
Россия установила новый рекорд по количеству морских путешествий, проходящих по ее Северному морскому пути через полярный круг, где таяние морского льда – результат антропогенного глобального потепления – имеет положил начало новому стратегическому противостоянию между крупнейшими военными державами мира.
Reuters сообщило на этой неделе, что в этом году до 9 декабря было 62 транзита через Северный морской путь, контролируемый Россией и центральный для региональных амбиций Кремля, по сравнению с 37 транзитами в 2019 году. Данные поступили из Центра высоких технологий. North Logistics в бизнес-школе норвежского университета.
Новый рекорд наступает по мере того, как законодатели подталкивают американские военные к тому, чтобы их войска были готовы к Арктике, и когда избранный президент Джо Байден готовится вступить в должность и столкнуться с воинственной Россией, которая вырисовывалась за два срока его пребывания на посту вице-президента в администрации президента Барака Обамы. .
Данные CHNL показали, что более быстрое, чем ожидалось, таяние льда способствовало установлению рекорда в этом году: 331 судно за год до настоящего времени использовало этот маршрут по сравнению с 277 за весь 2019 год. Сергей Балмасов сказал Рейтер: «Этот год считается самым высоким показателем. полных транзитных рейсов … Мы видим благоприятные ледовые условия в нынешнюю навигацию как одну из причин роста ».
Рост торговли товарами в настоящее время является основным фактором роста активности в Арктике.Особенно важны отгрузки сжиженного природного газа, железной руды и нефти. Это вызвало опасения, что увеличение объемов судоходства нанесет ущерб арктической экосистеме, даже несмотря на запрет ООН на использование мазута в регионе.
США, Россия и Китай входят в число стран, стремящихся расширить влияние в Арктике и обеспечить доступ к неиспользованным запасам нефти, природного газа и других ресурсов на триллионы долларов. Военные и стратегические элементы арктического присутствия также важны, и ни одна из этих трех стран не хочет терять преимущество перед своими соперниками.
Россия и США входят в Арктический совет вместе с Канадой, Данией, Финляндией, Исландией, Норвегией и Швецией. Китай таковым не является, но объявил себя «околарктическим» государством, стремясь продвинуть свои интересы в регионе. В прошлом году президент Дональд Трамп заявил, что не позволит Китаю закрепиться в Арктике.
Считается, что Москва лидирует в гонке за влияние в Арктике, чему способствует тот факт, что почти половина всего побережья Арктики находится на территории России.Президент Владимир Путин продвигает инвестиции в создание новых военных баз и инфраструктуры на крайнем севере страны в поддержку арктических целей Москвы.
Северный морской путь занимает центральное место в стратегии Кремля. Путин заявил, что хочет в четыре раза увеличить ежегодные перевозки по маршруту с 20 миллионов метрических тонн в 2018 году до 80 миллионов тонн в 2024 году.
Ледоколы жизненно важны в Арктике, они используются для открытия замороженных морских путей для коммерческих или военных судов. Россия также впереди в этой области: у нее более 40 действующих ледоколов по сравнению с двумя американскими, один из которых не работает.К 2035 году Путин хочет, чтобы Россия эксплуатировала как минимум 13 тяжелых ледоколов, девять из которых будут атомными.
США инвестируют, чтобы наверстать упущенное, но изо всех сил пытаются сократить разрыв. Программа Polar Security Cutter расширит ледокольный флот Америки, но пока средства были выделены только на одно дополнительное судно. В конечном итоге план направлен на закупку трех тяжелых и трех средних судов, что, несмотря на значительное расширение возможностей, все же оставляет США далеко позади России.
Все эти суда также будут иметь дизель-электрические двигатели, в то время как Россия планирует спустить на воду несколько судов с атомными двигателями. Наблюдатели также раскритиковали решение Вашингтона основать проект PSC на немецком RV Polarstern , а не создавать свой собственный.
Законодатели также подталкивают Пентагон к тому, чтобы лучше оснащать армию США, готовя ее к расширенным арктическим операциям. В законопроекте о расходах на оборону на 2021 финансовый год, опубликованном 10 ноября, содержится призыв к министру армии Райану Д.Маккарти «заняться оборудованием и транспортными средствами, необходимыми для работы в условиях Арктики и холодной погоды».
Оборонная группа Комитета по ассигнованиям Сената добавила 8,25 миллиона долларов к запросу Трампа на оборонный бюджет на 2021 год, чтобы покрыть семейство автомобилей для холодной погоды, сообщает Defense News.
Тем временем войска тренируются действовать в холодном и суровом полярном круге. В этом году Пентагон выпустил серию документов по арктической стратегии ведения боевых действий, в которых подробно описывается, как он будет решать эту задачу, в то время как У.Подразделения морской пехоты США вместе с норвежскими союзниками провели учения по боевой подготовке «Северный олень II в Арктике».
Батальон 6-го полка морской пехоты вернется в Норвегию в январе для последующей дислокации в составе около 1000 морских пехотинцев и моряков, сообщает National Interest.
На этой файловой фотографии показан российский атомный ледокол «Арктика» в Санкт-Петербурге 22 сентября перед своим первым рейсом в будущий порт приписки Мурманск на северо-западе России. ОЛЬГА МАЛЬЦЕВА / AFP через Getty Images / Getty
В стиле русской фортепианной школы (Том 1): Горлин, София: 9781479367375: Амазонка.com: Книги
Многотомный сборник «Теория музыки для юных музыкантов в стиле русской фортепианной школы» предназначен для дошкольников всех уровней, как детей, так и взрослых, и в значительной степени основан на материалах, для которых автор разработал Изначально этот сборник задумывался как дополнение к серии книг «Русская школа игры на фортепиано». Ряд преподавателей фортепиано, как русских, так и американских, которые используют метод Русской фортепианной школы, отметили необходимость во всестороннем приложении по теории музыки, поскольку три книги этой серии предоставляют очень скудную теоретическую информацию.Эта теория музыки призвана восполнить этот пробел, хотя ее можно эффективно использовать с любым фортепианным методом. Более того, книги по теории музыки вышли за рамки своей первоначальной концепции и стали дополнением к учебникам Русской фортепианной школы, включая более продвинутые концепции и навыки, чем те, которые можно найти в серии Русской фортепианной школы, которая ограничивается промежуточными уровнями. уникальность: • Ожидается, что этот сборник будет единственным в своем роде, написанным на английском языке по следующим важным причинам: 1) Автор применяет в своих книгах музыкальную терминологию и классификацию европейских и российских музыкальных школ; 2) Автор предлагает собственные термины и классификации; 3) Автор предоставляет уникальные иллюстрации, схемы и графики; 4) Такие продвинутые концепции, как тональность, функциональность, хроматизм, энгармонизм, все формы разрешений и модуляции, а также все формы каденции / последовательности аккордов никогда не включались в какие-либо вводные курсы перед колледжем или колледжем; поэтому книги для среднего и продвинутого уровней чрезвычайно полезны для тех студентов, которые планируют продолжить свое музыкальное образование в колледже.• Этот сборник теории музыки уникальным образом сочетает в себе компоненты учебника и учебного пособия (теория и практика), учебника и учебника для учащихся в каждом томе, обеспечивая большую простоту обучения как для учителей, так и для студентов на всех уровнях. • Эти книги по теории музыки содержат обширную антологию репертуара на всех уровнях. Он включает не только отрывки / фрагменты, но и полные музыкальные произведения, которые предлагаются для анализа и исполнения. • Этот сборник «Теория музыки» уникальным образом развивает аналитические и логические навыки учащихся благодаря подробному анализу большого количества музыкальных примеров.Это достигается путем сопровождения каждого музыкального примера рядом вопросов о различных музыкальных компонентах, которые приводят учащегося к его / ее собственному выводу об уникальности конкретного музыкального произведения. При каждом анализе музыкального примера внимание ученика привлекается к стилю и жанру музыкального произведения, к историческому периоду, в который оно было написано, и к биографии (национальности) композитора. • Начиная с Уровня 2, каждый книга включает дополнительные биографические статьи о композиторах и музыкальных жанрах в сносках или в приложении / концевых сносках; это образует краткую «энциклопедию», к которой студент может обратиться, когда ему / ей нужно ответить на вопросы о жанрах или опыте композиторов.• Книги включают ряд уникальных сравнительных упражнений. • В этом сборнике с помощью советов по игре, которые можно найти в книгах, представлена важная связь между теоретическими концепциями и исполнением на фортепиано. Внимание учащихся постоянно привлекается к новым музыкальным терминам, когда они вводятся в музыкальных примерах. Это помогает ученику понять и запомнить важные музыкальные термины, связанные с исполнением. Уникальные обучающие инструменты, предлагаемые в этой серии Теории музыки, побудят учеников более внимательно и глубоко смотреть на музыку и улучшат их способность читать музыку быстро и эффективно. .По завершении теоретической подготовки в этих книгах студент должен иметь возможность рисовать музыкальный образ в своем уме, просто взглянув на партитуру, прежде чем он / она даже начнет ее играть.
Узнай что-то новое под карибским солнцем
Тупые подводные снимки моего мужа и намного младшего сына, ухмыляющихся под масками, всегда вызывают у меня улыбку – как и должно быть на фотографиях из отпуска.
Мы были на Британских Виргинских островах, где эти двое только что выполнили требования, чтобы стать сертифицированными аквалангистами.С тех пор они ныряли в разных местах вместе и по отдельности. Но эта фотография в рамке в нашей семейной комнате напоминает мне о том, какими должны быть каникулы с детьми – исследованием новых мест и временем, чтобы поделиться впечатлениями вместе.
И этим летом, хотите ли вы научиться нырять с подростком или плавать с маской и трубкой со своим детсадовцем, научите своего старшеклассника плавать под парусом или летать на трапеции, вы найдете множество возможностей на карибских курортах – по доступным ценам. на удивление доступный.
«Сделки, которые мы наблюдаем в Карибском бассейне прямо сейчас, беспрецедентны», – говорит Джон Исраэль, региональный директор Orbitz.com в Карибском бассейне. «Подобные сделки могли быть и после 11 сентября, но широта и глубина предложений на данный момент действительно являются лучшими из всех, что мы видели с точки зрения стоимости во всем регионе: кредиты на курорт и спа, кредиты на еду и напитки, бесплатно ночи и ночные скидки на туристические пакеты, которые равны «бесплатному перелету». Мы также наблюдаем скидки от 65 до 70 процентов за ночь во многих карибских отелях.«И семьи могут« сэкономить пакеты », заказав пакет, который включает вместе авиабилеты и гостиницу, – добавляет он. а также приятную погоду, обещает Джон Глинн из яхт-клуба Биттер-Энд на Британских Виргинских островах, где дети проводят неделю, обучаясь плаванию на самом обширном флоте на Карибском курорте – более 100 лодок – и ставки на треть ниже Цены 2009 года.«Потребовалось бы около 10 лет, чтобы найти аналогичные цены», – говорит Глинн, добавляя, что типичная летняя погода составляет 85 градусов, с более легкими ветрами, чем зимой, и мало беспокоиться о тропических штормах до середины или конца августа (хотя это всегда благоразумно оформить туристическую страховку на всякий случай). «Отличная погода для подводного плавания и подводного плавания … и фантастическая рыбалка!»
Главный редактор Travelocity, Женевьева Браун, отмечает, что стоимость авиабилетов на Карибы снизилась – даже с прошлого лета. Возможно, этим летом вам будет проще обменять мили для часто летающих пассажиров.
«Ищите« новичков »», – предлагает Гейб Сагли из Travelzoo.com. «Спад в экономике совпал с торжественным открытием новых многомиллионных курортов по всему Карибскому региону, и у этих курортов есть особенно чувствительный ко времени стимул для привлечения новых путешественников, а семьи являются одними из самых востребованных».
Это включает Коста-Рику, всего в трех-четырех часах езды от большинства крупных аэропортов на востоке США. Плюс цены на авиабилеты находятся на исторически низком уровне (от 350 до 550 долларов в этом году) с таким большим количеством нового инвентаря для отпуска, что семья может арендовать кондоминиум площадью 2000 квадратных футов с тремя спальнями со стиральной машиной, сушилкой и полностью оборудованной кухней на крупном курорте менее чем за 300 долларов. за ночь.
Мне также нравится пакет в Lost Iguana Resort & Spa в Аренале, который включает в себя две комнаты, зиплайн, поход на вулкан, спа-кредит на 500 долларов и 10 часов ухода за детьми – все менее чем за 2000 долларов для семьи из четырех человек на шесть ночей. почти половина. Детям понравится лабиринт из гибискуса, а мамы могут отпустить чувство вины и отправиться в спа.
Если вы хотите научиться нырять со своими детьми в возрасте 16 лет и младше, проживающими этим летом и ныряющими бесплатно в Captain Don’s Habitat на Бонэйре, вы получите либо бесплатный вводный курс подводного плавания, либо четыре погружения в открытой воде.Вы не можете превзойти цену – чуть более 2200 долларов на семью из четырех человек в бунгало с двумя спальнями / двумя ванными в течение недели, включая завтрак, шесть погружений и снаряжение для дайвинга. Дети также бесплатно занимаются дайвингом на Каймановых островах – части Cayman Summer Splash, которая включает в себя бесплатные полеты на Cayman Air для детей 11 лет и младше, бесплатный вход во многие достопримечательности острова и бесплатное питание во многих ресторанах. Детям постарше обязательно понравится гигантский скейт-парк Black Pearl.
Присоединяйтесь к флотилии парусных лодок Sunsail с сопровождающим экипажем, который покажет вам основные направления, организует веселые регаты и вечеринки с барбекю на пляже – и получите скидку 20% в определенные летние дни.
Ищите другие предложения, которые включают авиакредиты, чтобы еще больше сэкономить на отдыхе на острове. Виргинские острова США недавно запустили пакет Sizzlin ‘Sampler, который включает в себя четвертую ночь бесплатно в участвующих отелях, буклет розничных купонов на 500 долларов, авиа кредит на 300 долларов и другие купоны. Этим летом, в честь 400-летия Бермудских островов, забронируйте четырехдневный отпуск на Бермудских островах и получите кредит в размере 400 долларов в дюжине участвующих отелей, которые можно использовать для оплаты проживания, питания и отдыха на курорте.
Благодаря пакету стимулов для отдыха на Карибах, Wyndham Rio Mar в Пуэрто-Рико – легкий и дешевый рейс – продлевает две бесплатные ночи на каждые две последовательные ночи в номере, а также предоставляет кредит в размере 100 долларов на еду и напитки. Детям понравится кататься на байдарках ночью к биолюминесцентной бухте.
San Juan Marriott Resort & Stellaris Casino тем временем приглашает родителей-одиночек провести отпуск со своими детьми со специальными пакетами “Quality Time”, которые рекламируют 25-процентную экономию и пожертвование в местную благотворительную организацию.
Если вам нравится система «все включено» (или, может быть, вы хотите попробовать один), Club Med приглашает детей в возрасте 15 лет и младше проживать бесплатно – по одному ребенку на каждого взрослого, оплачивающего оплату – также в Club Med Punta Cana в Доминиканской Республике. как и в некоторых других отелях Club Med – экономия почти 600 долларов на ребенка. Club Med назначил июльский месяц воссоединения семей с другими специальными пакетами.
В семи комплексах Viva Wyndham Resorts на Багамах, в Доминиканской Республике и Мексике – они также предлагают уроки цирка – дети до 12 лет проживают, играют и едят бесплатно все лето, в то время как дети 17 лет и младше стоят всего 30 долларов в день – и все мы знаем, сколько могут съесть мальчики-подростки.
Летняя распродажа кондоминиумов на сайте Hotels.com сделала семейные летние путешествия более доступными и комфортными, сэкономив до 30 процентов на домах для отдыха и кондоминиумах в Мексике и Карибском бассейне, а также в Соединенных Штатах. Многие из них доступны по цене менее 150 долларов за ночь. Получите бесплатные раскопки, если вы торгуете домами с семьей, жаждущей городских огней, или с тем, у кого просто есть место для отдыха, которое они не используют. Вы найдете множество вариантов на таких сайтах, как www.homeexchange.com и www.homelink.com. Посетите сайт www.hideaways.com, чтобы узнать о предложениях бесплатных ночей на виллах на Сен-Мартене и Санта-Крус.
Просто держите под рукой солнцезащитный крем – и, конечно же, камеру. Вы хотите, чтобы потом смутить детей этими глупыми кадрами.
Чтобы узнать больше о «Принятии детей», посетите takethekids.com, а также следите за разделом «Принимая детей» на twitter.com, где Эйлин Огинц приветствует ваши вопросы и комментарии.
Уровневые книги | Чтение A-Z
×
Зачем нужно читать книги с уровнями от А до Я
Выровненные книги
Reading A-Z на английском языке были тщательно написаны в соответствии со стандартизированной системой выравнивания текста Learning A-Z, а качество проверено с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги доступны в широком спектре художественных и документальных жанров и укрепляют связи в обучении грамоте и предметной области. Многие из них также доступны на испанском, французском и французском языках. Британский английский, польский, украинский, и вьетнамский.
Как выравниваются книги
Уровневые книги используются для управляемого чтения, или для многоуровневого чтения, обучения в малых группах.Этот подход признает, что широкий диапазон навыков чтения существует в любом классе или возрастной группе. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития.
Ресурсы поддержки по уровневым книгам включают уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check на понимание для поддержки и руководства инструкциями.
Некоторые выровненные книги также поддерживаются отрывками для отработки беглости, сценариями для читателей в театре, ответными действиями писателя, журналом литературного кружка или могут быть частью набора парных книг или другой коллекции.
ВСЕ ресурсы, поддерживающие книгу, можно найти на ее домашней странице.
Уровневые книжные форматы
Чтение книг с уровнями от А до Я предлагает множество вариантов для достижения независимых целей, задач для малых групп и всего класса.
Книги для печати для использования в классе или для отправки домой на практику можно распечатать в цвете, черно-белом, а также на односторонней или двусторонней.
Проецируемые книги объединяют учебные программы по технологиям и чтению. ВСЕ книги доступны в этом формате для цифровых проекторов и интерактивных досок. Проецируемые книжные советы показывают преподавателям различные способы достижения целей грамотности в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого.
Многоуровневые книги поддерживают классы смешанного уровня, предоставляя одну и ту же книгу на разных уровнях.Сгруппируйте учащихся по уровню навыков, но ознакомьте весь класс с навыками понимания и стратегиями чтения.
Карманные тетради помещаются в карман – идеальный размер для студентов, которые могут забрать их домой для дополнительной практики чтения или для заметок или для закрепления грамматических навыков.
Книги без слов позволяют учащимся использовать воображение, чтобы рассказать свою историю с иллюстрациями к книге, или поддерживают пересказ оригинального текста на уровнях aa-J.Урок книги без слов предлагает рекомендуемые навыки и стратегии.
Ресурсы поддержки уровневой книги
Каждая сессия управляемого чтения, которая длится от 15 до 25 минут, начинается с ознакомления с книгой, получения предварительных знаний и создания предыстории. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.Затем следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
Уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check для поддержки понимания и руководства по выравниванию книг на английском языке. Рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты на понимание, относящиеся к каждому языку, также прилагаются ко многим книгам на испанском, французском и британском английском языках.
Уровневые книжные уроки
- Уровневые книжные уроки сочетают в себе содержание урока по чтению с гидом и Общего основного приложения.
- Фокусирующий вопрос управляет инструкциями и позволяет глубже понять текст, в то же время способствуя высокоуровневому мышлению.
- Краткий трехстраничный урок представляет собой руководство для учителя.
- Стратегии чтения и навыки понимания прочитанного помогают учащимся до, во время и после чтения.
- Текстовые вопросы требуют, чтобы учащиеся цитировали доказательства из одного или нескольких разделов текста для формулировки ответов.
- Дополнительные занятия развивают фонологическую осведомленность, фонетику, грамматику и механику.
- Книги по связям с общественностью предоставляют возможности для разных занятий по письму, математике, естествознанию или общественным наукам.
Уроки чтения с инструктором
- К каждой уровневой книге прилагается многостраничный урок.
- Стратегии помогают учителям представить книгу и создать фон.
- «Стратегии чтения» и «Навыки понимания прочитанного» помогают учащимся во время чтения.
- способствуют обсуждению после прочтения, а быстрые уроки навыков развивают языковые навыки, включая фонологическую осведомленность, фонетику, часто встречающиеся слова, структуру и значение слов, а также грамматику и механику.
- Дополнительные задания связаны с письмом и другими областями учебной программы, такими как математика, естественные науки и общественные науки.
Вопросы
До четырех рабочих листов по пониманию и другим навыкам грамотности для каждого урока. Один рабочий лист часто представляет собой графический органайзер, предназначенный для вовлечения учащихся в процесс чтения.
Дополнение к общему ядру
Самые популярные книги на каждом уровне имеют дополнительный урок Common Core. Эти планы являются дополнением к регулярным урокам чтения с гидом, которые прилагаются к каждой книге. Общие базовые приложения предназначены для поддержки учителей в процессе реализации некоторых из наиболее важных изменений, определенных в общих основных государственных стандартах, таких как: академическая лексика, вопросы, зависящие от текста, и построенный ответ на чтение на основе ключевого вопроса.Вопросы, зависящие от текста, требуют от студентов цитирования доказательств из текста и построены на трех уровнях анализа:
- Уровень 1. Доказательства для построения ответа находятся в одном месте в тексте
- Уровень 2: Доказательства для построения ответа собраны из нескольких мест в тексте
- Уровень 3: Доказательства для построения ответа исходят как из текста, так и из опыта, что требует вывода или заключения
Быстрые проверки для оценки уровня понимания прочитанной книги
Тесты на понимание прочитанного – это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают свое чтение, и являются отличным источником ответов на вопросы, зависящие от текста.
Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний. Тесты на уровне C и выше также включают как минимум один расширенный ответ или эссе, вопрос, на который учащиеся должны ответить в письменной форме на открытый вопрос, используя здравые рассуждения. Вопросы поощряют критическое и логическое мышление и позволяют учителям оценивать навыки, которые трудно оценить с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов.
Быстрая проверка понимания текста викторины сопровождают каждую книгу уровня от уровня A до уровня Z и большинство серийных книг.
Обсуждения
Карточки для обсуждения способствуют критическому мышлению, сотрудничеству и обсуждениям между небольшими группами или целыми классами учащихся. Многие вопросы для обсуждения сосредоточены на вопросах, зависящих от текста.
Каждая карточка обсуждения помечена определенным навыком чтения, на который она нацелена. К ним относятся такие навыки как:
- Сравнить и сопоставить
- Причина и следствие
- Сделать выводы / сделать выводы
- Анализировать и оценивать
Английские книги и повышение уровня
Reading A-Z’s Authentic English Leveled Books были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Критерии выравнивания и качество проверяются с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги с английским переводом были созданы путем проверки критериев выравнивания английского и английского языков в рамках процесс перевода. В некоторых книгах уровень английского может незначительно отличаться от уровня английского. Потому что обучение от А до Я переводы отражают содержание и структуру исходного текста, отражая естественный поток целевого языка и включая соответствующую развитию структуру предложения и словарный запас, окончательный уровень английского перевода будет точен для студентов, которые учатся читать на английском языке.
Идеи для уроков с многоуровневой книгой с английским переводом
Каждая сессия управляемого чтения занимает от 15 до 20 минут и подчеркивает навыки мышления более высокого порядка, предоставляя возможность для более глубокого понимания текста.
Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.
Далее следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения книги по английскому языку.
планов уроков географии россии
Урок содержит достаточную основу … Учащиеся участвуют в экономической ролевой видеоигре, демонстрируя социальную ответственность. На этом уроке экономики учащиеся играют в игру «Стоимость жизни», которая требует от учащихся критически мыслить, чтобы принимать решения и идентифицировать себя… Десятиклассники изучают причину и следствие двух мировых войн. На этом уроке географии и политики учащиеся определяют ресурсы и население в России и заполняют T-диаграмму на видео … Старшеклассники создают мысленную карту России и окружающих ее республик. Увлекательный урок для классов старшей или младшей средней школы. Регионы и роли России Урок 5 Записки российского учителя, Регионы и роли России Урок 5 Изображения, Регионы и роли России Урок 6 План урока, Регионы и роли России Урок 6 Классификация России, регионы и роли России Урок 6 Измерение развития России, регионы и роли России Урок 6 Пять главных фактов о России.Страны включают Англию, Португалию, Австралию и Канаду. Они сравнивают архитектуру Юго-Восточной Азии с архитектурой Северной Америки, Европы, России / Евразии, Северной Африки / Юго-Западной Азии и Южной Америки … Студенты занимаются различными видами деятельности, чтобы исследовать земельные споры, которые Япония имела в 20-м веке со своими соседями. . В этом уроке вы узнаете об истории, географии и культуре этой огромной страны. Студенты изучают модели миграции в этот район. Они пишут и разыгрывают сцены, в которых член семьи должен убедить других, что пора мигрировать.Двенадцатиклассники участвуют в уроке, который задает наводящий вопрос: «Насколько экономика Соединенных Штатов зависит от иностранной нефти?» Проще говоря, география – это наука о мире, а Россия – самая большая страна в мире! Они анализируют и обсуждают характеристики Византийской империи. Они читают рассказ, применяют пять географических тем к России, анализируют карты, составляют диаграмму Венна и пишут ответы в журналы. Пизанская башня, Колизей и страна, в которой расположен Кремль, – вот лишь некоторые из подсказок, которые учащиеся будут использовать для определения названий пяти мест в мире.Для студентов 6-8. Старшеклассники используют результаты своих исследований для написания исторически точных повествований и построения моделей долгого общения. Какой план действий предприняла Россия для решения своих проблем? Молодые ученые изучают мировую географию, участвуя в семейно-историческом проекте. В этом автономном модуле из шести уроков учащиеся разовьют понимание того, почему Россия является глобально значимым местом и домом для разнообразных ландшафтов и сред. На этом уроке латиноамериканской истории студенты читают биографические данные Джорджа Вашингтона и Саймона Боливара.У студентов есть 4 минуты на выполнение викторины. Россия всегда оказывала огромное влияние в планетарном масштабе. Какие виды ископаемого топлива существуют и почему они распределены неравномерно? Во всех предложениях сравниваются две географические особенности. Эта большая страна полна удивительных достопримечательностей! На этом уроке истории 10-классники анализируют международные отношения США, возникшие в результате войн. Группы ссылаются на текст как … Студенты читают и обсуждают жизнь российского генетика Николая Вавилова, определяют термины, относящиеся к области генетики, заполняют рабочие листы, проводят эксперименты с семенами, наблюдают и записывают результаты, а также размещают банки семян на карте мира или земном шаре.Студенты отвечают на 23 вопроса о городах, реках, странах и многом другом. Студенты исследуют страны Азии. Они создают презентации Power Point и представляют их классу. В этом учебном упражнении по анализу первоисточников студенты находят документы и изображения о континенте и стране из загадочного ящика, созданного их преподавателем с использованием источников из … Студенты исследуют взлет и падение русских царей и Советского Союза, а также причины и следствия холодной войны. В разделе «Ресурсы» веб-сайта «Преподавание географии» есть прямые ссылки на множество других веб-сайтов, пропагандирующих Урок № 5: Ленин Почему идеалы коммунизма и политика Ленина были привлекательными для народа России? В этом листе по русской географии студенты читают о проведении экономических реформ в России.В этом рабочем листе для России учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на три вопроса на понимание. Лики России (основные знания) Лики России (планы уроков pbs) Русская революция – блок, уроки. В этом упражнении по русской географии учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. Узнайте из этого короткого видео, в котором прослеживается история самой большой страны мира. Обновите форму ниже, чтобы предложить новую категорию.Они исследуют взаимодействие между Северным Альянсом, Талибаном, … Молодые ученые рассматривают разницу между вирусами и бактериями и приводят примеры болезней, которые каждый из них может вызвать. Планы урока. Россия, пейзаж, границы, климат, население, погода, страны, Продажа ископаемого топлива Кандинского в соседние страны Европы, а также Китай, обеспечивают России богатство, власть и влияние. География: Россия – самая большая страна в мире, занимающая седьмую часть суши.На этом листе по русской географии студенты читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. В этом учебном задании викторины по географии 24 студенты отвечают на 20 простых вопросов о географии. Сэкономьте время на планировании уроков, изучив нашу библиотеку отзывов преподавателей о более чем 550 000 открытых образовательных ресурсов (OER). Учащиеся читают «Утраченные имена: сцены из корейского отрочества», участвуют в обсуждениях романа в классе и ведут дневники, на которые они отвечают… Молодые ученые участвуют в моделировании дипломатических переговоров о ядерном потенциале Северной Кореи. Лица России План урока в 5-м классе. Ученики изучают историю викингов на учебных занятиях … Для этого рабочего листа навыков географии ученики читают 2-страничный отрывок о Монголии и Тайване, а затем отвечают на 4 вопроса с короткими ответами и заполняют графический органайзер на основе информации. Для этого рабочего листа для России учащиеся заполняют графический органайзер, читают несколько отрывков, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.География Северной Европы, а также технический прогресс в морском мире позволили свирепости викингов достигнуть берегов далеких стран. Они пишут свои черновики, рисуют иллюстрации своих стран и готовят … Студенты находят и определяют физические особенности Китая. Быстрый поиск образовательных ресурсов, отрецензированных учителями, от рабочих листов по географии для России до видеороликов по географии европы и россии. На этом уроке всемирной истории восьмиклассники участвуют в игре в бинго.Они отвечают на 21 вопрос, связанный с типом правительственной системы, столицами, самым глубоким озером и самой низкой плотностью населения. В этом листе социальных исследований учащиеся находят слова, относящиеся к европейскому континенту, и ответы на них можно найти, нажав кнопку внизу страницы. Этот пост является частью серии European Geography and Cultures. Узнайте о белых медведях и Северном полярном круге из урока о странах и условиях региона. В настоящее время он преподает в школе Бэнкрофта в Эссексе.Россия – География (4–7 классы) Россия – История (6–9 классы) Россия – Традиции и повседневная жизнь (3–5 классы) … Другие мероприятия, планы уроков и рабочие листы Назад в школу Графика Организаторы Рабочие листы с алфавитом Ознакомительные слова Рабочие листы по математике лабиринты 50 штатов Ежемесячные темы Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Россия – Введение. В этом листе географического исследования студенты используют библиотеку или Интернет, чтобы определить, какая горная система расположена на юго-западе России между Черным и Каспийским морями.Россия и история Советского Союза Уроки, рабочие листы и ресурсы Просмотрите нашу онлайн-библиотеку уроков и ресурсов истории России и истории Советского Союза. Семиклассники ищут в Интернете современные и исторические изображения архитектуры Юго-Восточной Азии. На этом листе истории Азии учащиеся отмечают 10 мест, перечисленных на карте японской оккупации Маньчжурии в 1931 и 1932 годах. Учащиеся изучают информацию о странах по всему миру. Студенты изучают географию Аляски и ее влияние на торговлю.Они создают мысленные образы с помощью устных и / или письменных инструкций. Студенты сравнивают мужчин, чтобы лучше понять … Студенты интерпретируют исторические свидетельства, представленные в первичных и вторичных источниках. Какое отношение к России имеют викинги, миссионеры и монгольские орды? АРЕНДА НАШЕ МЕСТО Учащиеся просматривают документальный фильм Frontline «Подозрительные умы Северной Кореи», заполняют серию раздаточных материалов, читают различные … Учащиеся исследуют, как европейские путешествия открытий влияют на американскую культуру даже сегодня.Реки Сербии и Дальнего Востока. План урока для старшеклассников. В этом рабочем листе «Беспорядки на Балканах» учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на два вопроса на понимание. Беларусь – это собственная нация со сложной языковой, культурной и политической идентичностью. Ученики седьмого класса рассматривают и обсуждают архитектуру Южной Азии. Учебный пакет “Сокровища Петербурга” записан на CD-ROM и включает цветные картинки и музыку. В этом учебном задании в Монголии учащиеся заполняют графический органайзер, читая несколько отрывков о размахе Монгольской империи, Тихоокеанского региона и жизни в Монголии и Тайване, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.Студенты заполняют рабочий лист во время бинго. Они будут погружены в различные источники географической информации, включая карты, схемы и аэрофотоснимки. На этом уроке Второй мировой войны студенты делают заметки на лекции о разрастании войны и изучают изображения, которые помогают им понять концепции войны. Эти предметы включают естественные науки, географию, спорт и музыку. В этом задании по истории России студенты отвечают на 12 коротких вопросов о коммунизме и капитализме. 1 Кенсингтон Гор, В этом рабочем листе по географии учащиеся находят 16 пропущенных слов или фраз, которые лучше всего завершают каждое из предложений в тексте из 2 абзацев, касающихся беспорядков на Балканах.Идеи записываются в таблицу, которую подготовил учитель. Хотя климат усложняет повседневную жизнь, земля является щедрым источником сельскохозяйственных культур и материалов, включая огромные запасы нефти, газа и драгоценных металлов. На этом уроке мезоамериканской культуры студенты просматривают слайд-шоу о майя, а затем просматривают книги о достижениях этой культуры. Посмотрите, сделайте заметки и узнайте, как Великобритания, Франция, Россия и Германия имеют империалистические интересы на Ближнем Востоке и в Юго-Западной Азии.На этом листе географии Северной Америки учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах Соединенных Штатов и Канады. Это также руководство для подразделения: они составляют график событий в России, участвуют в игре Russian Jeopardy и определяют ключевые термины. Они сравнивают современную российскую и евразийскую архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы и Южной Америки. В этом задании по географии 19 учащиеся отвечают на 10 простых вопросов о географии, а не в интерактивном режиме, а затем прокручивают их вниз, чтобы проверить свои ответы.Комплексное онлайн-решение edtech PD для школ и округов. Молодые ученые пишут газетные статьи … Восьмиклассники изучают различные аспекты всемирной истории. В этом плане урока по глобальным вопросам учащиеся 12-го класса проводят исследование, чтобы проанализировать зависимость США от иностранной нефти. Хорошо, Обзор модуля «Регионы и роли в России», «Регионы и роли в России», Урок 1, План урока. Размещая бронирование, вы разрешаете нам хранить и использовать ваши (и любых других участников) данные для выполнения бронирования.Всемирная история и мировая география в средней школе: бесплатные уроки и материалы. В этих значениях слов в заданиях по контексту учащиеся читают отрывок о самых длинных реках в мире, а затем используют контекстные подсказки, чтобы узнать значения слов Река Нил, источник, устье, Река Амазонка, Река Миссисипи, … Ученики маркируют три карты с Китай после ознакомления с справочной информацией о стране. Как работает коммунизм? Если возможно, позвоните или напишите нам. Они будут определять регионы, образованные ресурсами, формами рельефа, религиями, языками, населенными пунктами и климатом, исследуя самый большой континент Земли.Мы не будем использовать ваши данные в маркетинговых целях без вашего явного согласия. От Ленина до Сталина. Вы должны быть членом, имеющим действительное членство в Обществе, чтобы просматривать контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Пожалуйста, во Вступительном посте вы найдете список стран со ссылками на все сообщения в блогах этой серии. Изучив, чем этот район отличается от Антарктиды, дети изучают климат, животных и географическое положение стран в … Молодые ученые исследуют Интернет-сайт, на котором показано расположение головы слона и сопоставление формы с изображением штата в США.S. Регионы и роли России Урок 6 Что мы узнали о географии России? Студенты изучают события, приведшие к распаду Советского Союза. В своем стремлении мысленно составить карту они знакомятся с широким спектром новой терминологии. Климат в России экстремальный, с суровыми зимами, которые несколько раз спасали страну от иностранных захватчиков. 8 июня 2018 г. – познакомьте своих учащихся с РОССИЕЙ с помощью этого распечатываемого раздаточного материала из двух рабочих листов (плюс ключ для ответа). Урок №4: Доктор Живаго.В этом задании по географии учащиеся изучают черную линию флага Российской Федерации. Сбор информации, различение аргументов, подготовка устной презентации; эти навыки развиваются по мере того, как ученики 10-х классов изучают аспекты мировой торговли и политики. Учащиеся рассматривают развитие танца в разных культурах. Они исследуют, делают заметки и создают библиографию. Дайте определение и объясните географические термины. Регионы и роли России Урок 6 Заметки учителя, Регионы и роли России Урок 6 Изображения.В этом листе навыков географии учащиеся отвечают на 10 вопросов, заполняющих пустые поля, и кратких ответов о географии России. Затем студенты отметят все основные ресурсы пресной воды на каждом из … Студенты изучают танец и хореографию в истории России. Они пишут письма редакторам местных газет … Студенты смотрят телепрограмму, в которой рассказывается о недовольстве многих жителей Восточной Европы коммунизмом. Краткая история. В командах они исследуют Вторую мировую войну и исследуют Янтарную комнату.В этом листе для понимания прочитанного и географии учащиеся читают отрывок о покупке на Аляске, ее происхождении как штата и ее характеристиках. Они работают вместе, чтобы определить достижения, которые лучше всего представляют американскую культуру. Они проводят интересные встречи с представителями Организации Объединенных Наций и проводят исследования, чтобы ответить на вопросы. Отличные фотографии горных хребтов со всего мира включены в этот потрясающий PowerPoint. Студенты будут собирать данные, создавать электронные таблицы и демонстрировать доказательства своего обучения… Студенты используют страны и собак со всего мира, чтобы ответить на вопросы. Чтобы начать изучение ЕС, ученики изучают физическую географию Европы, размер и плотность населения 28 стран-членов в сравнении со странами, не входящими в ЕС, такими как … Молодые ученые смотрят презентацию в PowerPoint о системе ГУЛАГа в России . Студенты маркируют важные объекты и города …. Что такое Европейский Союз? Учащиеся исследуют рост авторитарных обществ. Старшеклассники просматривают видеоролик о влиянии Второй мировой войны на карту Европы.В этом упражнении по изучению африканской географии ученики средней школы читают о физических особенностях и ресурсах Африки. Предоставляется первая буква каждого загадочного местоположения, но … Студенты выполняют задания, чтобы узнать о географии Кореи и основных географических терминах. Ученики 7-го класса ищут в Интернете современные и исторические образы российской и евразийской архитектуры. Формы рельефа и ресурсы России и республик. Проведите встречу Второго Континентального Конгресса в своем классе, а затем используйте множество рабочих листов и информационных текстов в этом ресурсе, чтобы проанализировать основные события и последствия Американской революции.Ленин, Владимир Ильич Ульянов. Т +44 (0) 20 7591 3000 Студенты находят Россию на карте мира и город Санкт-Петербург и определяют российскую денежную единицу. Они читают статью, просматривают серию документов и участвуют в обсуждениях в классе. Сталинизм, Сталин. Найдите страны мира, используя карты, чтобы сфокусироваться на Европе (включая расположение России). Они сравнивают архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы, России, Северной Африки, Азии и Южной Америки. Студенты ответят на 13 вопросов.История русской революции. Урок №1: Жизнь в России. Студенты делают заметки и отвечают на 2 вопроса с короткими ответами на понимание прочитанного. Можно привести веские доводы в пользу изучения России в рамках географии KS3. Россия для детей Молодые аналитики исследуют, как глобальная торговля и политика свободного рынка могут лично повлиять на них. Он простирается так далеко, что Владивосток на востоке на семь часов опережает Москву. Они разрабатывают договоры о ядерном нераспространении или разоружении между этими 11 странами.Универсальный репозиторий учебных объектов и платформа управления учебными планами, которая объединяет библиотеку отзывов преподавателей Lesson Planet для открытых образовательных ресурсов с материалами округа и материалами издателей, лицензированными округом. Это может сэкономить ваше время на сканирование или ввод уроков, которые вы, возможно, захотите использовать, изменить или поделиться с другими учителями. Несмотря на то, что в этом слайд-шоу нет большого объема текста, яркие изображения, карты и основная информация обязательно понравятся аудитории. 3. Быстро находите то, что вдохновляет учащихся на обучение.На этом листе по географии студенты пишут столицы 20 стран. В этом разделе основное внимание уделяется различиям между Северной и Южной Кореей, как они видятся с американской точки зрения. На этом уроке географии и культуры студенты выступают в роли репортеров газет, освещающих историю гонки. Австралия (страна и континент) Они сотрудничают с такими странами, как Япония, Китай, Индия, Австралия, Россия, Великобритания, а также с Соединенными Штатами … Студенты открывают для себя географию Кореи. Для этого U.С.С.Р. На уроке студенты читают заданный текст о сталинской эпохе в России и процветавшей там нетерпимости. Найдите планы уроков по географии и культуре России и учебные материалы. Этот веб-сайт и его содержимое регулируются нашими Условиями использования. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество. Вот очень интересная инфографика, в которой сравнивается средняя продолжительность жизни, доходы на душу населения и численность населения в каждой стране мира в 2012 году.Они выбирают другой город и делают то же самое индивидуально. Развитие: Учащиеся будут работать в небольших группах, чтобы отвечать на вопросы о России на основе предоставленной информации. 2. Жизнь и смерть Византийской Империи, Революции в Латинской Америке: Боливар, 1813-1814 гг., Русский взгляд на территориальные посягательства, Архитектура Северной Африки и Юго-Западной Азии. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество.Они объясняют глобальное влияние … Учащиеся объяснят, каким образом география определяет урожай, выращиваемый в Соединенных Штатах и других странах, и связанные с этим торговые отношения.
Makita 9000 Battery Home Depot, Как заправить ракеты Oppressor Mk2, Инструкции по набору для выращивания кристаллов Adventure Club, 7hd номер канала, Набор инструментов Boilermaker Tool, Духовная ванна для беспокойства, Канал Hln означает, Гудман Мануфэкчуринг Хьюстон, Техас, Таблица веса спортсменок, Сообщество Cougar Town, Сказка о праведниках Краткое руководство,
.
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БИШКАИН
2021 г.
Всего __104 часов; в неделю _3_часа.
Плановых контрольных работ 9 развитие речи _14.
Учебник, автор: Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова,2 – е издание
Издательство, год издания: Москва, «Просвещение», 2020г.
№ уро
ка
Тема
Количество часов
Планируемая дата
Фактическая дата
Повторение изученного
11
1
Функции русского языка в современном мире.
Р. К. Языковые контакты народов Башкортостана. Родной язык. Г. Тукай.
Фонетика и графика. Орфография.
1
1.09
2
Морфемика и словообразование.
Р. К. Работа по тексту Т. Кильмухаметова «Мустай Карим».
1
2.09
3
Лексикология и фразеология.
1
3.09
4
Лексикология и фразеология.
1
7.09
5
Р. Р. Написание сжатого изложения.
1
8.09
6
Морфология и синтаксис.
1
9.09
7
К. Р. Входной контрольный диктант. Онлайн – диктант. Это непереводимое слово «Хамство»
1
14.09
8
Морфология и синтаксис.
1
15.09
9
Строение текста. Стили речи.
1
16.09
10
Стили речи.
Р. К.Ода Башкортостану. А. Ахметкужин, М.Гали «Край наш чудесен.»
1
21.09
11
Р. Р. Написание сочинения по картине И. Левитана. «Осенний день. Сокольники»
1
22.09
12
Проект. Работа по тексту По Я. Билецкому «Триумфальная арка»
1
23.09
13
К. Д. Контрольный диктант.
1
28.09
Синтаксис и пунктуация.
4
14
Словосочетание. Строение словосочетаний.
1
29.09
15
Виды связи слов в словосочетании.
Р. К. Текст С. Т. Аксакова «Красавица Дема».
1
30.09
16
Грамматическое значение словосочетаний.
1
5.10
17
Синтаксический разбор словосочетаний.
1
6.10
Предложение.
2
18
Строение и грамматическое значение предложений.
1
7.10
19
Интонация предложений
1
12.10
Простое предложение.
4
20
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
1
13.10
21
Р. Р. Описание картины Б. Щербакова «Русь подмосковная»
1
14.10
22
Р. К. Р. Р. Написание сочинения Описание памятника архитектуры вашего города.
1
19.10
23
К. Р.Контрольный диктант по теме: «Главные члены предложения». «Самое большое».
1
20.10
Двусоставные предложения.
6
24
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
1
21.10
Составные сказуемые.
25
Составное глагольное сказуемое.
1
26.10
26
Составное именное сказуемое.
Р. К. Работа по тексту «Подлинно народный талант. О Загире Исмагилове»
1
27.10
27
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
28.10
28
Р.Р.Написание сжатого изложения.
1
9.11
Второстепенные члены предложения.
9
29
Дополнение.
1
10.11
30
Определение.
1
11.11
31
Проект. Роль эпитета в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
1
16.11
32
Приложение.
1
17.11
33
Р. Р. Написание сочинения –описания по упражнению 224
1
18.11
34
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
1
23.11
35
Основные виды обстоятельств.
1
24.11
36
Р/Р Ораторская (публичная речь)
1
25.11
37
К. Р. Контрольный диктант. Бородинское поле.
1
30.11
Односоставные предложения.
7
38
Основные группы односоставных предложений
1
1.12
Односоставные предложения с главным членом – сказуемым.
10
39
Предложения определенно – личные
Р. К. Стихотворение А. Игебаева «Что остается».
1
2.12
40
Предложения неопределенно – личные.
1
7.12
41
Безличные предложения.
Р. К.М. Карим Стихотворение «Мне с датою рожденья повезло».
1
8.12
42
Безличные предложения.
1
9.12
43
Р.Р. Написание сочинения по картине К. Юона «Мартовское солнце».
1
14.12
44
Понятие об односоставных предложениях
1
15.12
Односоставные предложения с главным членом – подлежащим.
2
45
Назывные предложения.
1
16.12
46
Р. Р. Написание сжатого изложения по упражнению 289.
1
21.12
Неполные предложения.
1
47
Понятие о неполных предложениях.
1
22.12
Предложения с однородными членами.
9
48
Понятие об однородных членах.
Р. К. Работа по тесту «Охрана экологической системы. Три заповедника в Башкортостане
1
23.12
49
Р. Р. Написание сочинения по картине» М. Добужинского «Город в николаевское время».
1
28.12
50
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
1
29.12
51
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
1
30.12
52
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.
Р.К. Описание картины А. Лутфуллина «Девушка в национальном наряде».
1
18.01
53
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.
1
19.01
54
Повторение по теме «Однородные члены предложения».
1
20.01
55
К. Д. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Случалось ли вам видеть, как растет березка.
1
25.01
56
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
1
26.01
Предложения с обособленными членами
18
57
Обособленные определения и приложения.
Р. К.Работа по тексту «Достопримечательности природы Башкортостана».
1
27.01
58
Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них.
1
1.02
59
Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них.
1
2.02
60
Урок – зачет по теме «Обособленные определения».
1
3.02
61
Рассуждение на дискуссионную тему.
Р. К. М. Карим. О любви к Родине. Текст.
1
8.02
62
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
1
9.02
63
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
1
10.02
64
Объяснительный диктант по упражнению 378
1
15.02
65
Урок -зачет по теме «Обособленные приложения» Тест.
1
16.02
66
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
1
17.02
67
Обособленные обстоятельства.
1
22.02
68
К. Д. Диктант по теме «Обособленные обстоятельства».
1
24.02
Предложения с уточняющими обособленными членами
3
69
Обособление уточняющих членов предложения.
1
1.03
70
Обособленные уточняющие члены предложения.
1
2.03
71
Р. Р. Написание изложения по упражнению 413 Суворов.
1
3.03
72
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
Р.К.Текст по Р. Ахмедову «Бурзянский район».
1
9.03
73
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
1
10.03
74
К. Р. Контрольный диктант. Соседи.
1
15.03
75
Работа над ошибками. Обособленные члены предложения.
1
16.03
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.
10
76
Обращение и знаки препинания при нем.
1
17.03
77
Знаки препинания при обращениях. Употребление обращений.
1
22.03
78
Проект. «Обращение как живой свидетель истории»
1
23.03
79
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них
1
24.03
80
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
1
5.04
81
Р. Р. Написание сжатого изложения по упражнению 440
1
6.04
82
Вставные конструкции
Р. К. Пушкина читает башкир. Ахтям Ихсан. Пушкин останется. Рашит Нигмати.
1
7.04
83
Проект. «Функция вводных и вставных конструкций в современном русском языке»
1
12.04
84
Объяснительный диктант по упражнению 463
1
13.04
85
Р. Р. Написание сжатого изложения
1
14.04
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
7
86
Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.
1
19.04
87
Предложения с косвенной речью.
1
20.04
88
. Замена прямой речи косвенной
Р. К. Работа по тексту Г. Муртазина «Кто прав?»
1
21.04
89
Цитата и знаки препинания при них
1
26.04
90
Р/Р Написание изложения по тексту упражнения 490
1
27.04
91
Р/Р Рассказ.
Р. К. Мы верим в дружбу горячо.
1
28.05
92
К.Р. Контрольный диктант.
1
4.05
93
Анализ контрольного диктанта.
1
5.05
Повторение изученного в 8 классе.
10
94
Словосочетание
1
10.05
95
Простое предложение. Двусоставное предложение.
1
11.05
96
Односоставное предложение.
1
12.05
97
Предложения с однородными членами.
1
17.05
98
Обособленные члены предложения.
Р.К. Р. Гарипов «Односельчане».
1
18.05
99
Предложения с обращениями и вводными словами. Способы передачи чужой речи. Пунктуация.
1
19.05
100
К. Р. Итоговый контрольный диктант.
1
24.05
102
Р. Р. Написание сжатого изложения по упражнению 525
1
25.05
103
Анализ контрольного диктанта и сжатого изложения
1
26.05
104
Повторение изученного.
1
31.05
Учитель Михайлова Н. И. ______________________