Сочинение по английскому мои планы на будущее

Портфолио

Фамилия —
____________________

Имя —
_____________________

Отчество —
_____________________

Дата
рождения — __________

Образовательное
учреждение _____________

Класс ______________

Место для фотографии

Мой
край, мой город

Страна___________________________________

Область__________________________________

Город_____________________________________

Школа____________________________________

Лист
моих взаимодействий

Отметь
вместе со взрослыми.

Как
я умею общаться со взрослыми, учителями.

• Я
  всегда вежливо общаюсь.

  
  

• Я
  не всегда бываю вежливым.

• Я
  иногда грубо отвечаю взрослым.

• Я
  часто отвечаю грубо взрослым.

• Я
  иногда молчу, не отвечаю на вопросы
  взрослых.

Как
я общаюсь с одноклассниками.

• У
  меня много товарищей в классе.

• Я
  всегда вежливо общаюсь с товарищами.

• Я
  часто ссорюсь с товарищами по классу.

• Я
  не умею слушать друзей, не соглашаюсь
  с ними.

• Я
  иногда дерусь с одноклассниками.

Как
я отношусь к родителям и другим членам
своей семьи.

• Я
  умею внимательно слушать взрослых.

• Я
  никогда не вмешиваюсь в разговоры
  взрослых, не перебиваю их.

• Я
  не сразу выполняю просьбы взрослых.

• Я
  часто не хочу выполнять требования
  взрослых.

Какой
ты человек?

Ответь
вместе со взрослыми.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Запиши,
  какие черты твоего характера мешают
  тебе в жизни, а какие ты хочешь воспитать
  в себе:

Я хочу избавиться от

__________________________________________________________________________

я
хочу воспитать в себе

__________________________________________________________________________

• Подчеркни,
  как часто ты ссоришься с друзьями или
  одноклассниками (часто, не очень часто,
  редко, никогда)

• Подчеркни,
  умеешь ли ты первым пойти на примирение
  (не хочу мириться первым, могу пойти на
  перемирие, всегда мирюсь первым)

  
  

Скажи
мне, кто твой друг?

Отметь
те утверждения, с которыми ты согласен.

Верный
друг – тот,

• 1.
  Кто, никогда не лжёт тебе

• 2.
  Кто никогда не завидует тебе

• 3.
  Кто готов прийти на помощь

• 4.
  Кто умеет разделить твою радость

• 5.
  Кто не расскажет о твоих секретах

• 6.
  Кто умеет спорить, а не ссориться, если
  не согласен с тобой

• 7.
  Кто может поделиться с тобой тем, что
  имеет сам

• 8.
  Кто умеет прощать обиду

  
  

• 9.
  Кто не станет посмеиваться над тобой

Запиши
номера утверждений, которые ты сам
выполняешь как друг.

Мои
друзья

1
класс 2 класс

____________________
___________________

____________________
___________________

____________________
___________________

____________________
___________________

3
класс 4 класс

____________________
____________________

____________________
____________________

____________________
____________________

____________________
____________________

Мои
образовательные

планы
на год

Предмет	Чему хочу научиться в этом году	Результат
Русский язык	я хочу научиться писать я хочу научиться грамотно писать я хочу научиться писать грамотно, красиво
Литературное чтение	я хочу научиться читать я хочу научиться читать выразительно я хочу научиться читать правильно, выразительно, быстро
Математика	я хочу научиться решать выражения я хочу научиться решать выражения и задачи я хочу научиться решать выражения, задачи, сравнивать числа
Окружающий мир	я хочу узнать, как устроен окружающий мир какие есть животные и растения основные правила поведения и укрепления здоровья
Физическая культура	развивать силу, выносливость научиться прыгать в длину быстро бегать
Технология	научиться делать поделки из бумаги, пластилина научиться самостоятельно работать научиться красочно оформлять свои работы

studfiles.net

Портфолио ученика 9 класса | Социальная сеть работников образования

МОУ Сандовская СОШ

Грозной  Арины Ильиничны

№	Название раздела	страницы
1	I раздел: Официальные документы	3-6
2	II раздел: Отзывы и рекомендации	7
3	Анкета	7
4	Автобиография	8
5	Карта «Мои интересы»	9
6	Учебная деятельность	10
7	Самоанализ	11
8	Моя диагностика	12
9	Конкурсы, олимпиады	13
10	IIIраздел:Творческие и исследовательские работы Дополнительное образование	14
11	Исследовательские работы	15
12	Участие в школьных мероприятиях	16
	Мои жизненные планы. Мои планы на будущее	17
	Приложения	18

Раздел 1

Грамоты, дипломы, благодарственные письма

№	Дата	Вид поощрения	Кем выдано
1	2006	Благодарность отдела образования администрации Сандовского района
2	2006	Грамота за I место в Легкоатлетические соревнования по челночному бегу	Н.А.Чистякова, директор школы
3	22.03.2007	Грамота за 1 место в районной олимпиаде по математике	Г.Ю. Носкова, зав.отделом образования
4	2007	Диплом «Юная художница»	И.А. Кулякина, санаторий г.Кашин
5	2007	Благодарственной письмо за успехи в учении и активное участие в жизни школы	Н.А.Чистякова, директор школы
6	2007	Сертификат участнику школьного референдума.
7	2008	Благодарность за победу в районном конкурсе «Урожай 2008»	О.В. Смирнова, директор школы
8	2008	Грамота победителю познавательно-развлекательной программы «Осенний винегрет»	О.В. Смирнова, директор школы
9	2008	Грамота за участие во Всероссийском конкурсе детского творчества «Святые заступники Руси»	Архимандрит Савва, московский патриархат
10	2008	Грамота за I место в легкоатлетическом кроссе Памяти С.Елякова	Н.А.Чистякова, директор школы
11	2008	Похвальный лист министерства образования и науки РФ за отличные успехи в учении	Н.А.Чистякова, директор школы
12	2009	Почетная грамота за 2 место в конкурсе «Ученик года-2009»	О.В. Смирнова, директор школы
13	2009	Почетная грамота победителю конкурса «Ученик года-2009» в номинации «Лучший исследовательский проект»	О.В. Смирнова, директор школы
14	2009	Почетная грамота победителю конкурса «Ученик года-2009» в номинации «Самый активный участник клуба»	О.В. Смирнова, директор школы
15	2009	Сертификат за 3 место во Втором Летнем Чемпионате студентов и школьников «Эрудиты планеты-лето-2009»	О.Горюнов, Председатель оргкомитета
16	2009	Грамота за I место в олимпиаде по ИЗО	О.В. Смирнова, директор школы
17	2009	Грамота за 2 место в районном конкурсе детского художественного творчества «Искусство вокруг нас»	Л.М.Королева, директор МОУ ДОД ДДТ
18	2009	Грамота за 1 место в  конкурсе рисунков к 100-летнему юбилею школы	О.В. Смирнова, директор школы
19	2010	Благодарность за 3 место в районном конкурсе «Верный читатель»	Т.Е.Смирнова, зав.РМУК СМЦБ
20	2010	Грамота департамента культуры Тверской области за участие в выставке изобразительного творчества учащихся к 70-летию освобождения г.Калинина от немецко0фашистских захватчиков	Т.А.Сальникова, директор ГОУ ДПО ТО УМЦ
21	2011	Грамота за 2 место в школьной олимпиаде по физике	О.В. Смирнова, директор школы
22	2011	Сертификат участника Общероссийской олимпиады по Основам православной культуры	Т.В.Склярова, председатель центральной методической комиссии олимпиады
23	2011	Диплом 1 степени Общероссийской олимпиады по Основам православной культуры	Т.В.Склярова, председатель центральной методической комиссии олимпиады
24	2011	Благодарственное письмо Министерства природных ресурсов и экологии тверской области за активное участие в областном творческом конкурсе рисунков «Красная книга тверской области глазами детей»	Н.П.Протасов, Министр Правительства Тверской области, руководитель министерства природных ресурсов и экологии Тверской области
25	2011	Диплом участия за участие в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» по русскому языку
26	2011	Диплом участия за участие в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» по математике
27	2012	Грамота за 2 место в школьной олимпиаде по обществознанию	О.В. Смирнова, директор школы
28	2012	Диплом 3 степени «Молодежный чемпионат по обществознанию»	П.А.Шевченко, председатель оргкомитета
29	2012	Сертификат участника Всероссийского молодежного чемпионата по математике (41балл)	П.А.Шевченко, председатель оргкомитета
30	2012	Сертификат участника Всероссийского молодежного чемпионата по химии (97 баллов)	П.А.Шевченко, председатель оргкомитета
31	2012	Диплом участия за участие в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» по русскому языку
32	2012	Грамота за активное участие в общественной жизни школы	О.В. Смирнова, директор школы
33	2012	Похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»	О.В. Смирнова, директор школы

Раздел 2

Анкета «Знакомство»

Класс     9     

ФИО: Грозная Арина Ильинична

Дата рождения: 26.05.1996 г. 

 Гражданство: Российская Федерация

Место рождения   п Топорово,  Сандовский р-н.

Полный домашний адрес: 171750, Тверская обл.,  Сандовский р-н,

п. Сандово, ул. Молодежная, д. 9,кв. 2

Домашний телефон (с кодом):  нет,                                      

Мне  больше всего нравится делать в свободное время:   Я  предпочитаю смотреть фильмы, интересные телепередачи, читать, общаться с друзьями.

Мои  увлечения:  художественная фотография

Какая область знаний более всего привлекает:  Естественнонаучная: физика, биология, химия.  Общественно-научная: история, право.

Какие учебные предметы мне нравятся:  Физика, биология, история, искусство, обществознание, литература.

Профессии, которые меня  привлекают: судебный эксперт, врач-хирург, ветврач.

Уровень образования, которое я хочу получить: Высшее.

Автобиография

Я, Грозная Арина Ильинична, родилась  26 мая 1996 года в посёлке Топорово Сандовского района Тверской области. Моя мама –Грозная Надежда Геннадьевна- учитель, образование высшее. На сегодняшний день работает в МОУ Сандовская СОШ. Наша семья переехала в п.Сандово в 2000г.Я пошла в Сандовскую основную общеобразовательную школу в 1 класс в 2003 году.  С первого по  восьмой класс училась  на отлично. В восьмом классе по итогам года имела «4» по математике, Русскому языку, химии, физкультуре, Иностранному языку.  Сегодня – я ученица 9 класса той же школы. Почти по всем предметам являюсь отличницей, кроме математике, химии, русского языка. Стараюсь активно участвовать во всех мероприятиях. Имею много друзей.

Дата заполнения: «10»  мая  2012 г.

«Мои интересы, потребности и возможности»

Делать что-то своими руками
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу
Заниматься фотосъёмкой	Компьютерным программам по обработке фотографий	Работать в фотошопе
Работать с компьютерами	Научиться делать большие локальные сети	Написать небольшую программу, поддерживать компьютер в идеальном состоянии, исправлять неисправности

Заниматься музыкой
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу
Слушать современную музыку	Работать с музыкальными программами на компьютере.	Делать простейшие операции по обработке музыки.

Получать углубленные знания по предметам
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу
Заниматься историей	Различать стили и эпохи	Участвовать в олимпиадах по и показать хорошие результаты
Заниматься биологией, химией	Проводить опыты	Участвовать в олимпиадах по и показать хорошие результаты

Учебная деятельность

(Что и как я изучаю в школе) 

Итоги успеваемости

№ п/п	предмет	Учебный год 2010/ 2011	Учебный год 2011/2012
		I четв	II четв	III четв	IV четв	год	I четв	II четв	III четв	IV четв	год	экз	итог
	Русский  язык	4	4	4	5	4	4	5	4	4	4	4	4
	Литература	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	Алгебра	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	5	4
	Геометрия	4	4	4	4	4	4	4	4
	История	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	Обществознание	5	5	5	4	5	5	5	5	5	5
	География	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	Биология	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	Физика	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	Химия	4	4	5	4	4	4	4	4	4	4	4	4
	Физическая культура	4	4	4	5	4	5	5	5	5	5
	Трудовое обучение	5	5	5	5	5
	Английский язык	4	4	4	5	4	5	5	5	5	5
	Музыка	5	5	5	5	5			5	5	5
	Информатика	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
	ИЗО	5	5	5	5	5	5	5			5
	Краеведение						5	5	5	5	5

Самоанализ по итогам прошлого года

 (8 класс)

Итоги прошедшего учебного года для меня
Из запланированного мне удалось выполнить	Хорошо закончить 8 класс. Поучаствовать  школьных мероприятиях. Поучаствовать в предметных олимпиадах по физике, биологии.
Невыполненным оказалось	Спортивные планы.
В результате изучения предметов для меня стало важным	Находить материал самому, узнавать что-то новое по теме, что не вошло в урок,  и чего нет в учебнике.
В этом учебном году для меня самым значимым и запоминающимся было	Участие в интернет- олимпиаде
Мои представления о себе за прошедший год изменились	Я почувствовала себя увереннее. Научилась  проводить   исследования и писать исследовательские работы. Получила опыт публичного выступления. Я поняла, что могу достичь большего.

Моя диагностика:  «Умение учиться»

(0–10 баллов)

1. Умею взять все необходимое для школы	10
2. Умею слушать объяснения и задания	10
3. Умею попросить о помощи, если что-то не получается	9
4. Умею отвечать на поставленный вопрос	9
5. Умею выполнять задания в соответствии с инструкцией	9
6. Умею распределять работу	9
7. Умею правильно реагировать на замечания	10
8. Умею гордиться своей работой	9
9. Умею быть самостоятельным	10
10. Умею делать домашнее задание быстро и качественно	9
11. Умею организовать свое свободное время	9

Сведения о прохождении предпрофильных курсов

№	Класс	Название курса	объем (ч)	учитель
	9	«Синтез искусств. Основы дизайна»		Грозная Н.Г.
	9	«Деловое письмо»		Цветкова М.В.
	9	«Разговорный английский»		Бойкова Н.А.
	9	«Основы медицинских знаний»		Сизова В.В.
	9	«Биологические исследования»		Кудрявцева Т.В.

Предметные  олимпиады

дата	предмет	школа	район	область
		победитель	призер	участник	победитель	призер	участник	победитель	призер	участник
2007	математика				1 место
2009	ИЗО	1 место
2011	физика	2 место
2012	обществознание	2 место

Раздел 3

Дополнительное образование

Годы учебы	Наименование учреждения	Кружок, секция
2003-2005, 2010-2011	МОУДОД Сандовская ДМШ	Класс гитары
2003-2008	РЦД	Танцевальный
2009-2012	МОУ Сандовская СОШ	Кружок ИЗО

Перечень  моих исследовательских работ

№	Название творческой работы, ее вид	Объем работы	Время и место работы	Наличие отзыва
	Исследовательский проект «Пирамиды Египта»	27 страниц с иллюстрациями	2009 г.
	Исследовательский проект «святые заступники Руси»»	15 страниц с иллюстрациями	2008г.

Участие в районных конкурсах

№ п/п	название   конкурса	дата	Я-победитель	Я — призер	Я — участник
	«Овеяны славой флаг наш и герб»	2006			+
	«Урожай 2008»	2008	+
	Конкурс детского художественного творчества «Искусство вокруг нас»	2009	2 место
	Конкурс «Верный читатель»	2010	3 место

Моё участие в школьных мероприятиях

Дата	Мероприятие, праздник	Участие, исполняемая роль	поощрение
2007	Легкоатлетические соревнования по челночному бегу	1 место	Почетная грамота
2007	Школьный референдум	участник	сертификат
2007	Новый год	Номер от класса	Поощрительный приз
2009	Ученик года-2009		грамота
2009	Конкурс рисунков к 100-летнему юбилею школы	1 место	грамота

Сведения о спортивных достижениях

№	Дата участия	Наименование соревнований	Результат	Примечание (напр., копия диплома)
	2007 г	Легкоатлетические соревнования по челночному бегу	1 место	Почетная грамота
	2008г	Легкоатлетический кросс Памяти С.Елякова	1 место	Грамота

На будущее

№	Чего я хочу достичь?	Сроки	Что я для этого должен сделать?
1	Окончить основную общеобразовательную школу с серебряной медалью	июнь 2014	Успешно сдать экзамены
2	Поступить в Академию МВД	Июль 2014	Пройти курсы при академии и успешно сдать экзамены
3	Получить достойное высшее образование	Июль2021
7	Устроиться на работу	2021	Иметь хороший диплом, стать хорошим специалистом
8	Построить свою карьеру
9	Создать крепкую и дружную семью

         «Никакой  человек в мире не родится  готовым, то есть вполне   сформировавшимся, но всякая его жизнь есть не что иное, как  беспрерывно движущееся развитие, беспрерывное формирование».

В.Г.Белинский

nsportal.ru

Портфолио ученицы 9 класса

№	ВИДЫ РАБОТ	ГДЕ БЫЛА ПРЕДСТАВЛЕНА РАБОТА	РЕЗУЛЬТАТ	ДАТА
1.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Региональная научно-практическая конференция «Мир науки глазами детей»	сертификат	11 апреля 2015 год.
2.	Конкурс «Лидер ученического самоуправления»	Областной конкурс «Лидер ученического самоуправления»	сертификат	2014 год
3.	Тестирование по теме «Правовые основы организации ученического самоуправления с результатом 82% в рамках областного конкурса «Лидер ученического самоуправления»	Областной конкурс «Лидер ученического самоуправления»	сертификат	5-6 февраля 2015 год
4.	Конкурс «Лидер ученического самоуправления»	Областной конкурс «Лидер ученического самоуправления»	Сертификат общественного эксперта	8 февраля 2015 год
5.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Финал Томской области краеведческой конференции «История Великой Победы»	грамота	26 марта 2015 год
6.	Презентация «Узники концлагерей»	Региональный этап Открытого конкурса интерактивных работ школьников	Диплом III степени	2015 год
7.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Районная научно-исследовательская конференция школьников	Грамота за 1 место	3 апреля 2015 год
8.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Районная научно-исследовательская конференция школьников	сертификат	3 апреля 2015 год
9.	Социальный проект «Летопись о наших героях»	Районный конкурс «Я- гражданин России»	3 место	20 марта 2015 год.
10.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Краеведческая конференция «История Великой Победы»	Грамота за 1 место	Февраль 2015 год.
11.	Исследовательская работа «Всегда быть на передовой- главный жизненный принцип фронтовика»	Краеведческая конференция «История Великой Победы»	сертификат	Февраль 2015 год.
12.	За активное участие во внекласных мероприятиях школьного,муниципального и регионального уровней.		грамота	13 февраля 2015 год.
13.	Викторина	II Всероссийский конкурс по русскому языку «Страна Фразеология»	сертификат	22 января 2014 год.
14.	Олимпиада по химии	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
15.	Тестирование	Русский медвежонок	Сертификат участника	2014 год.
16.	Игра- конкурс «Русский межвежонок»		грамота	2014 год
17.	Соревнования по легкоатлетическому двоеборью		Диплом за 3 место	Декабрь 2014 год
18.	В номинации « Сочинение»	Региональный конкурс «По страницам любимых книг»	Диплом II степени	2014 год
19.	Олимпиада по химии	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	Диплом победителя	2014 год
20.	Олимпиада по обществознанию	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	Диплом призера	2014 год
21.	Олимпиада по литературе	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
22.	Олимпиада по биологии	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
23.	Олимпиада по экологии	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
24.	Олимпиада по математике	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
25.	Олимпиада по русскому языку	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
26.	Олимпиада по географии	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников	сертификат	2014 год
27.	Активное участие в осенней профильной смене «Молодые лидеры России.Мы сенсация!»	Профильная смена «Молодые лидеры России.Мы сенсация!»	сертификат	2014 год
28.	Конкурс «Человек и природа»	Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»	Диплом за 1 место	17 апреля 2014 год.
29.	Конкурс «Человек и природа»	Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»	сертификат	17 апреля 2014 год.
30.	Альбус по обществознанию	Общероссийский конкурс Альбус 2014	Диплом участия	С 10-24 февраля 2014 года.
31.	Альбус по математике	Общероссийский конкурс Альбус 2014	Диплом участия	С 10-24 февраля 2014 года.
32.	Альбус по русскому языку	Общероссийский конкурс Альбус 2014	Диплом участия	С 10-24 февраля 2014 года.
33.	Конкурс-игра «Кенгуру»	Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»	сертификат	20.03.14
34.	Страничка школьной газеты	Региональный конкурс «На четырех холмах»	Диплом II степени	2014 год
35.	Проект	XIII областной конкурс «Я и мои права	Диплом в номинации «Активная гражданская позиция»	3.06.2014 год
36.	Исследовательская работа «Узники концлагерей»	Региональная научно-практическая конференция «Мир науки глазами детей»	сертификат	2014 год
37.	Сочинение по литературе	Конкурс творческих работ «Я и мир вокруг меня»	Диплом победителя	13 мая 2014 год
38.	Сочинение	Областной литературный конкурс «Я.Финансы.Мир.»	Диплом	11 апреля 2014 год
39.	Проект «Фестиваль игры»	Проект «Фестиваль игры»	сертификат	2014 год
40.	Конкурс социальных проектов «Я гражданин России»	Районный конкурс социальных проектов «Я- гражданин России»	сертификат	12.03.2014 год.
41.	Исследовательская работа «Узники концлагерей»	Краеведческая конференция «Сибирью связанные судьбы»	сертификат	Март 2014 год
42.	Исследовательская работа «Узники концлагерей»	Районная научно-исследовательская конференция	Грамота за 2 место	3 апреля 2014 год
43.	Исследовательская работа «Узники концлагерей»	Районная научно-исследовательская конференция	Сертификат	3 апреля 2014 год
44.	Олимпиада по русскому языку	Международная дистанционная олимпиада	Диплом победителя	20.03.14
45.	Игра- конкурс по информатике ИНФОЗНАЙКА	Международная игра- конкурс по информатике ИНФОЗНАЙКА	сертификат	2014 год
46.	Молодежный форум гражданских инициатив «Россия- это мы!»	Школа социального проектирования IX Молодежного форума гражданских инициатив «Россия- это мы!»	сертификат	16 апреля 2014 год
47.	Работа в межмуниципальном центре «Бизнес-старт»	Работа в межмуниципальном центре «Бизнес-старт»	сертификат	25-26.04.2014 год.
48.	Деловая игра «Вариант.Семейный бюджет»	Деловая игра «Вариант.Семейный бюджет»	сертификат	2014 год
49.	Молодежный форум гражданских инициатив «Россия- это мы!»	Школа социального проектирования IX Молодежного форума гражданских инициатив «Россия- это мы!»	сертификат	27 марта 2014 год
50.	Исследовательская работа «Узники концлагерей»	Краеведческая конференция «Сибирью связанные судьбы»	грамота	Март 2014 год.
51.	Международная олимпиада «Эрудиты планеты-2014»	Международная олимпиада «Эрудиты планеты-2014»	грамота	7-11 января 2014 год.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

ПОРТФОЛИО «ДНЕВНИК МОИХ ДОСТИЖЕНИЙ» — ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ПОРТФОЛИО ШКОЛЬНИКА — ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА — Каталог файлов

На каждого ученика в начальной школе можно завести портфолио своеобразный «дневник достижений», и регулярно заполнять его вместе с
ребенком, а иногда и с его родителями. Это поможет ученику лучше узнать
себя, свои сильные стороны. В портфолио можно записывать не только самые
важные достижения – любой, даже самый небольшой успех имеет значение.

Приступая к созданию портфолио обучающихся, учителю следует
продумать все организационные моменты: подготовить заранее папки и
распечатать листы портфолио. Необходимо объяснить детям, для чего они
будут вести учебное портфолио, а также проинструктировать их, как
правильно начать работу.

Учитель: Сегодня мы заведем особенную папку –
потфолио. Она предназначена не для школьных заданий. Она необходима для
записи ваших успехов и достижений. Заполняя портфолио, каждый из вас
сможет рассказать о себе, а папка сохранит ваши рассказы для вас самих и
других людей, которые захотят узнать вас лучше.

Цели создания портфолио обучающегося начальной школы:

• фиксация достижений ребенка;
• формирование позитивного самоотношения;
• помощь ребенку в анализе своего характера;
• развитие способностей ученика;
• помощь ребенку в самопознании;
• повышение самооценки обучающегося.

Начать заполнение портфолио можно с описания прежних достижений
детей, а затем раз в одну или две недели записывать новые успехи. Время
от времени можно просить детей заглядывать в свои папки, чтобы
поразмышлять над такими вопросами:

• «что мне больше всего помогало достигать успеха»;
• «в каких областях мои таланты более развиты»;
• «кто я», «какой я» и т. д.

Структуру портфолио нужно продумать так, чтобы дети могли
вкладывать в папку свои самые удачные работы, отмечать свое участие в
жизни класса, собирать полезные советы и т. д.

Титульный лист портфолио должен быть красочно оформлен и содержать основную информацию об обучающемся:

• фамилию и имя ребенка;
• класс;
• полное название образовательного учреждения.

Портфолио обучающегося может включать в себя разделы:

• «Мой портрет» – информация о владельце;
• «Портфолио документов» – официальные документы;
• «Портфолио работ» – творческие работы обучающегося;
• «Копилка» – памятки, инструкции, полезная информация.

Целесообразно предложить обучающимся готовые к заполнению
страницы портфолио. Детям не должно быть скучно, когда они работают с
портфолио, поэтому его страницы должны содержать большое количество
занимательной информации. Ее можно оформить в виде «советов Знайки», в
форме тестов или заданий, которые дадут детям повод задуматься над
своими мыслями и поступками.

Раздел  «Мой портрет»

Раздел «Мой портрет» начинается с фотографии ребенка и
содержит личные данные обучающегося; включает подразделы: «Мое имя»,
«Моя родословная», «Мои увлечения», «Что я люблю больше всего», «Я
думаю, что я могу… Я знаю, что я могу!», «Мой адрес и безопасный маршрут
в школу», «Мои друзья», «Моя школьная жизнь».

Каждый подраздел имеет свою структуру.

Подраздел «Мое имя», помимо полного
имени (имя, отчество, фамилия) и указания даты рождения ученика,
содержит ряд заданий. Ребенок должен выполнить их и вписать полученную
информацию либо свои мысли по данному поводу в специальные графы
портфолио.

Варианты заданий для обучающихся:

• «Выясни у родителей, почему они тебя так назвали»;
• «Попроси родителей рассказать, есть ли в вашем роду люди с таким же, как у тебя, именем»;
• «Напиши, что ты знаешь об известных людях, которые имеют такое же, как у тебя, имя»;
• «Запиши, как ты думаешь, почему нужно дорожить своим именем».

Подраздел «Моя родословная» содержит
информацию о родителях ребенка: их полные имена, даты рождения,
профессии. В данном подразделе детям также можно предложить выполнить
разнообразные дополнительные задания.

Варианты заданий для обучающихся:

• «Опиши своих родителей. Какие они?»;
• «Запиши, кто еще живет в твоей семье»;
• «Запиши, что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы семья была крепкой и дружной»;
• «Расскажи, какие праздники вы отмечаете всей семьей, есть ли у вас общие увлечения»;
• «Ответь на вопрос, как ты думаешь: «Что такое счастье семьи?»».

Подраздел «Мои увлечения» можно сделать
иллюстрированным, попросить детей нарисовать на странице портфолио то,
что они больше всего любят делать в свободное время. По желанию дети
могут вырезать из журналов подходящие картинки и наклеить их на страницу
портфолио.

Подраздел «Что я люблю больше всего»
представляет собой анкету, в которой дети указывают свои предпочтения в
одежде, музыке, еде; любимые занятие, книгу, время года, животное, игру и
игрушку, фильм и телепередачу; лучшего друга.

Подраздел «Я думаю, что я могу… Я знаю, что я могу!» также
является своеобразной анкетой, в которой детям предлагается закончить
предложения, заполнив строки (не более пяти). Предложения следуют строго
в определенном порядке.

Незаконченные предложения:

• «Лучше всего я умею…»;
• «Я не очень хорошо умею…»;
• «Больше всего я хочу научиться лучше…»;
• «Вот, что мне для этого нужно…».

Подраздел «Мой адрес и безопасный маршрут в школу» включает в себя:

• точный адрес проживания ребенка;
• схему безопасного маршрута в школу.

Также в данный раздел можно включить графы, где ребенок опишет историю своего города и улицы.

Подраздел «Мои друзья» можно оформить
нестандартно, используя различные тесты и занимательные задания, которые
помогут детям осознать важность дружбы. 

Подраздел «Моя школьная жизнь» также
лучше оформить необычно, учитывая то, что больше всего дети не любят
описывать свои трудности в учебе. 

Работая над данным разделом портфолио, ученик ежегодно проводит
самоанализ собственных планов, интересов, итогов учебного года; ставит
цели; анализирует достижения.

Просматривая данный раздел портфолио, педагог может проследить:
остается ли ребенок на прежних позициях или его размышления с возрастом
и под влиянием определенных событий меняются.

Раздел «Портфолио документов»

Раздел «Портфолио документов» содержит сертифицированные
документы, подтверждающие индивидуальные достижения школьника в
различных видах деятельности: дипломы об участии в предметных олимпиадах
различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты,
благодарственные письма, свидетельства и т. д. (разрешается
представление копий документов), а также перечень данных документов,
который оформляется на специальном бланке портфолио «Мои достижения»
(табл. 1).

Таблица 1

Бланк портфолио
«Мои достижения»

№	Мои достижения, награды, заслуги	Дата

Раздел «Портфолио работ»

Раздел «Портфолио работ» содержит результаты различных
творческих, проектных, исследовательских работ, рефераты; а также
описание основных форм и направлений учебной и творческой активности
школьника:

• участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях;
• занятия в учреждениях дополнительного образования;
• спортивные, музыкальные, художественные достижения и др.

На протяжении установленного срока ведения рабочей папки дети
заполняют бланки портфолио «Мои творческие работы» (табл. 2) и «Мое
участие в школьных праздниках и мероприятиях» (табл. 3).

Таблица 2

Бланк портфолио
«Мои творческие работы»

№	Название творческой работы	Дата

Таблица 3

Бланк портфолио
«Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях»

№	Название школьного праздника или мероприятия	Дата

Материалы, представленные в данном разделе, иллюстрируют
динамику учебной и творческой активности обучающихся, направленность их
интересов, характер предпрофильной подготовки.

Раздел  «Копилка»

 Раздел «Копилка» содержит полезную информацию в помощь
обучающимся: тесты, советы, подсказки. Данный раздел нужно продумать
особенно тщательно, ведь он должен пробуждать интерес обучающихся не
только к оформлению и ведению портфолио, но и к учебе,
самосовершенствованию. С помощью материалов, собранных в разделе
«Копилка», ученики могут разобраться в сложных психологических
ситуациях. Так, нами были разработаны следующие подразделы портфолио:
«Трудности в учебе», «Черты моего характера», «Как пережить огорчение», «Хочу стать смелым». Содержание подразделов можно корректировать в соответствии с особенностями обучающихся и психологической атмосферы в классе.

Пример оформления подраздела портфолио «Мои друзья»

Приложение 1

«Почему у меня нет друзей?», «Почему наш класс недружный?» –
такие вопросы ребята часто задают взрослым, друг другу и сами себе. А
действительно, почему? И кто такой «настоящий друг»? Попробуем в этом
разобраться.

1. В таблице даны утверждения. В столбце «Мое мнение» отметь галочкой те из них, с которыми ты согласен.

Утверждения	Мое мнение
Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает
Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет
Настоящий друг – это тот, кто никому не выдаст секреты своего друга
Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга
Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно
Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика

Ты согласен с большинством утверждений? Если согласен, то
попробуй в каждом утверждении вместо слов «настоящий друг» поставить
короткое слово «я». Ну как, удается? Прочитай, что получилось. Еще раз
посмотри на себя «со стороны». Может быть, тебе захочется что-то
изменить в своем характере, поведении, привычках. Составь «личный план
самовоспитания» и постарайся его выполнять.

2. Расскажи о тех, с кем ты дружишь: _________________________________________________.

Совет Знайки: Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своем характере, привычках, увлечениях, – чтобы людям захотелось с тобой дружить.

Пример оформления подраздела портфолио «Моя школьная жизнь»

Приложение 2

1. Расскажи, в каких школьных и классных мероприятиях ты принимал (или будешь принимать) участие:     

2. Заполни таблицу.

Мой интерес к школьным предметам

Мои любимые учителя	№	Мои любимые предметы
	1
	2
	3
	4
	5

3. Подумай, что тебе нужно делать, чтобы
улучшить успехи в учебе. Отметь в таблице в столбце «Мое мнение»
галочкой те действия, которые помогут тебе улучшить результаты учебы.

Чтобы улучшить результаты учебы, мне нужно…	Мое мнение
…изменить распорядок и режим дня
…тренировать силу воли
…развивать логическое мышление
…читать научную и художественную литературу
…смотреть развивающие телепередачи
…заниматься в кружках и секциях
…посещать музеи

Попробуй улучшить результаты своей учебы, выполняя данные действия.

4. Есть ли у тебя увлечения? Считаешь
ли ты их серьезными? Помогают ли они тебе в учебе или в чем-то другом?
Запиши ответы на эти вопросы. __________________________________________ .

5. Запиши свои секреты успешной работы. ___________________________________________ .

6. Напиши, какие ты знаешь правила организации рабочего места. ______________________ .

7. Заполни таблицу.

Мой распорядок дня

8. Напоследок выполни небольшую контрольную работу. Допиши незаконченные предложения:

• Мне нравятся люди, которые _____________________________________________________ .
• Я хочу, чтобы в школе ___________________________________________________________ .
• После занятий я люблю ________________________________________________ .
• Когда бывает трудно, я _________________________________________________ .
• Я знаю, что мое здоровье _______________________________________________ .
• Друзей у меня ________________________________________________________ .
• Я часто думаю о ______________________________________________________ .
• Дома я ______________________________________________________________ .
• Более самостоятельным я стану _________________________________________ .
• В будущем я _________________________________________________________ .

Пример оформления подраздела портфолио «Трудности в учебе»

Приложение 3

Почему одни учатся хорошо, а другие не очень? Случается так: ученик
был на уроке, слушал учителя и даже что-то записывал, а пришел домой – и
ничего не помнит. И как задачу решать – непонятно. А ведь учитель
что-то объяснял…

Трудности в учебе бывают у всех, даже у отличников. Попробуй
понять, в чем причина твоих трудностей. В таблице даны незаконченные
предложения. Выбери и подчеркни правильные варианты их окончания.

Начало предложения	Варианты окончания предложения
	1-й вариант	2-й вариант
На уроках мне обычно…	…интересно	…скучно
На уроках я…	…слушаю внимательно	…часто отвлекаюсь
Домашнее задание я выполняю …	…сразу после школы	…поздно вечером
Если что-то не получается, я…	…стараюсь добиться успеха	…сразу бросаю начатое дело

Прочитай получившиеся фразы. Результаты этого теста могут подсказать тебе, на что надо обратить внимание в первую очередь.

Совет Знайки: Иметь
увлечения очень важно. Это может быть и коллекционирование, и спорт, и
любое ремесло, и литература – что хочешь. Но вот заниматься всем этим
нужно серьезно, только тогда будет польза. Например, собирая марки, ты
можешь узнать очень многое: историю
и географию разных стран, имена и судьбы выдающихся людей, историю
научных открытий – ты будешь расширять свой кругозор. А чем шире твой
кругозор, тем интереснее становится твоя жизнь и тем интереснее с тобой
другим людям. Новые знания прочно закрепляются в памяти (потому что
интересно!) и могут не раз пригодиться, в том числе и на уроках в школе.

Попробуй разные занятия, ищи свое увлечение!

Пример оформления подраздела портфолио «Черты моего характера»

Приложение 4

1. Представь себе, что ты поймал жар-птицу. Она
может исполнить любое твое желание, если ты скажешь, зачем тебе это
нужно. Загадал желание? Придумал объяснение? Если твое объяснение
совпадает с каким-то (какими-то) из приведенных в таблице вариантов
ответа, отметь этот вариант в столбце «Мое мнение» галочкой.

№	Я хочу получить это, потому что…	Мое мнение
1	…это есть у других
2	…этого нет у других
3	…это необходимо моим родственникам, друзьям
4	…это необходимо мне сегодня
5	…просто хочется

А вот как называются душевные качества (или черты характера),
подсказавшие тебе тот или иной ответ: 1 – завистливость; 2 –
хвастливость; 3 – доброта, заботливость, дружелюбие; 4 – практичность; 5
– жадность.

2. Теперь, если хочешь, запиши свое желание: _________________________________ .

3. Многие качества твоего характера
проявляются в твоих поступках, привычках, отношениях с людьми. Одни
можно назвать хорошими, другие – плохими. Они иногда борются в твоей
душе, и какое качество победит – решаешь ты сам.

Подумай и ответь:

• Какие качества своего характера ты считаешь хорошими, а какие плохими? _______ .
•  Хорошим или плохим качеством ты считаешь практичность? Почему? ___________ .
• Какие черты характера тебе мешают, а какие ты бы хотел развить? Заполни таблицу.

Мои качества

Хочу избавиться	Хочу приобрести

4. Прочитай историю, поразмышляй над
ней. «Мама обещала пойти с Костей в выходной день в луна-парк кататься
на аттракционах. Накануне долгожданного дня она пришла вечером домой
грустная. «Знаешь, – сказала мама, – не удастся нам завтра пойти в парк,
у меня срочная работа…»» Как ты думаешь, что почувствовал Костя,
когда услышал, что сказала мама, и как он поступил?
В приведенной ниже таблице перечислены варианты поступков Кости. Отметь
галочкой в столбце «Мое мнение» верный, на твой взгляд, вариант.

Варианты поступков Кости	Мое мнение
Ушел в свою комнату (в угол) и долго громко рыдал, чтобы мама слышала
Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой
Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда-то пойти
Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в луна-парк в следующий выходной

А теперь расскажи эту историю до конца в каждом из вариантов Костиного поведения. Обязательно обрати внимание на следующее:

•  что при этом почувствовала мама и как она себя вела;
• что в конце концов почувствовал сам Костя;
•  удалось ли после разговора найти выход из положения?

5. Подумай и ответь на вопросы:

•  Какой вариант поведения принесет Косте больше пользы и почему? ____________ .
• Как ты относишься к людям, о которых говорят: «он вспыльчивый, но отходчивый»? Почему?             .
• О чем приятнее вспоминать и рассказывать другим: о том, как ты помог кому-то, или о том, как кого-то обидел? _____________________________________________________________ .

6. Упражнение на тренировку
доброжелательности: вспомни и расскажи о хороших качествах, добрых
поступках своих одноклассников. Постарайся припомнить как можно больше
хорошего о каждом.

7. Врачи утверждают, что большинство
болезней сердца возникает из-за вредного действия грубости и
оскорблений: «словом можно убить». Но те, кто любит жестоко пошутить,
вредят и себе. Злой смех, ехидство – отрицательные эмоции. Они плохо
влияют на здоровье.

Подумай и ответь на вопросы:

• Нравится ли тебе придумывать прозвища-дразнилки?
• Как ты себя чувствуешь, когда тебя дразнят?

Совет Знайки: Если при тебе
кого-то обижают, поддержи слабого. Помни, что иногда даже словом можно
помочь человеку. Доброту в себе нужно «тренировать»: совершать добрые
поступки, замечать в людях хорошее.

Пример оформления подраздела портфолио «Как пережить огорчение»

Приложение 5

Никогда не спеши «выплеснуть» чувства на окружающих. Собери всю свою волю и сдержись.
И постарайся успокоиться. Для этого есть разные способы.

Способы пережить огорчение:

• Сделай дыхательную гимнастику – несколько
  глубоких вдохов и выдохов (вдох на 1 счет, задержать воздух на 4 счета,
  выдох на 2 счета).
• Выпей стакан воды, чая или сока.
• Прими душ.
• Попробуй отвлечься: поговори с кем-нибудь по телефону на другую тему, почитай книжку, послушай музыку.
• Сделай несколько физических упражнений.
• Поплачь (но не демонстрируй это окружающим!).

После такой разрядки ты обязательно почувствуешь себя
спокойнее. Теперь можно обдумать и обсудить положение без крика, плача и
ссор. Решение найдется!

Пример оформления подраздела портфолио «Хочу стать смелым»

Приложение 6

1. Многие думают, что смелым быть хорошо, потому что
смелых все уважают. Но как ты думаешь, всякая ли смелость заслуживает
уважения? Почему? Запиши свои мысли: _____________________ .

2. Некоторые ребята боятся темноты,
вампиров, привидений – то есть неизвестного, таинственного. От
неизвестности страх усиливается. Такие страхи вредны для здоровья. От
них обязательно нужно избавляться. И это тоже возможно.

Советы Знайки:

1. Если ты один дома и тебе страшно, действуй так:

• сделай дыхательную гимнастику (несколько глубоких вдохов и выдохов), чтобы расслабиться;
• подумай: есть ли реальная угроза твоей жизни, или она только в твоем воображении;
• произнеси «волшебные» слова: «Я не боюсь!»;
• займись какой-нибудь работой: наведи порядок в квартире, разбери свои книги. При этом хорошо напевать что-нибудь веселое;
• поговори по телефону с друзьями.

2. Если ты неспокойно спишь по ночам, часто просыпаешься от страха:

• обязательно расскажи об этом родителям;
• не забывай, что здоровье нервной системы зависит от здоровья тела. Поэтому закаляй свое тело, тренируй его, укрепляй;
• подумай: не слишком ли ты увлекаешься чтением «ужастиков» и
  телевизионными «страшилками»? Для людей с богатым воображением (а у
  тебя оно богатое) это вредно – плохо действует на нервную систему.

3. Самый главный совет такой: больше радуйся. В жизни очень много хорошего. Учись это видеть –
будь оптимистом!

Э.Т. Губайдуллина,
педагог-психолог

xn—-7sbbzn3afjs.xn--p1ai

Портфолио ученицы 1 класса

П о р т ф о л и о

Знакомьтесь: это — я

Меня зовут: Шишкина Снежанна

Я родилась _27.09.2008_.

Я живу в красивом доме

Мой адрес Нижнекаский район село .Елантово

Моя семья :

Мама – Любовь Павловна

Папа- Валерий

Нарисуй портрет своей семьи:

Родословное дерево

Я

Папа мама

Дедушка

сестра

Бабушка

сестра

брат Никита

брат Анатолий

Чем я люблю заниматься

1.Рисовать

2.Играть в конструктор

3.Мастерить из пластилина

4.Играть с друзьями

5.Гулять с братом.

6.Проводить время с мамой, папой, братьями и сестрами.

7.Кататься на велосипеде.

Я ученица

Я могу делать :из дерева вырезать пистолеты, рисовать технику,

Составляется вместе с учителем на уроке

Предмет

Чему научусь

Рисунок или пример

Русский язык

Писать изложение и сочинение ,грамотно и красиво писать.

Литературное чтение

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»,

Математика

Решать в пределах миллиона

Окружающий мир

Познакомлюсь с историей Древнего мира.

Я читаю.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М. Пришвин «Выскочка».

Е.И. Чарушин «Кабан».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Сказки Л.Н.Толстого

Мой класс, мои друзья,

Моя подруга

Мой распорядок дня

Я и мои друзья

ч

Вопрос

Напиши

Нарисуй

Чем я люблю заниматься?

Какая игрушка у меня самая любимая?

Сколько у меня друзей и как их зовут?

Какой у меня самый любимый цвет?

Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

Страницы раздела «Коллектор»

Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

1.Сказки А.С.Пушкина

2.Сказки Л.Н.Толстого

3.Д.Н. Мамин-Сибиряк

4.А.И. Куприн

5.М.М. Пришвин

6.Е.И. Чарушин

В.П. Астафьев

План – памятка Решения задачи

1.Прочитай содержание

2.Выбери ключевые слова, данные

3.Прочитай главный вопрос.

4.Составь краткую запись, чертеж, схему, рисунок.

5.Выстрой алгоритм действий.

6 .Запиши решение.

7.Прочти ещё раз вопрос.

8.Если уверен в решение ,напиши ответ.

«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

Пожар-01

Опасность -112

Памятка: Правила общения

1.Умей слушать..

2.Уважай собеседника

3.Говори правильно. красиво.

4.Не употребляй сорные слова.

Раздел «Рабочие материалы»

Страницы раздела «Мои достижения»

Какие книги прочитать? Произведения

Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

Чтение стихов, исполнение песен на празднике «День знаний»

Участие в празднике «Осени»

Мои проекты

infourok.ru

King’s Bounty II по праву можно назвать одной из самых громких отечественных игр 2021 года. Студия 1C Entertainment взялась не просто продолжить популярный цикл ролевых пошаговых стратегий, но полностью переосмыслить его. Освоить современные технологии и платформы, найти подход к новому поколению геймеров по всему миру. Не всем перемены пришлись по вкусу, однако KBII уже удалось сформировать вокруг себя аудиторию верных фанатов, и их приключения в мире Нострии только начинаются.

Чтобы обсудить развитие проекта, «Игромания» встретилась с Денисом Мальцевым, исполнительным продюсером King’s Bounty II. Ранние идеи и планы на будущее, связь с прославленной «Легендой о рыцаре» и создание собственного мира, поиски нового пути и реакция на критику — всё это в нашем большом интервью!

Уроки прошлого

Начнём с истоков проекта. King’s Bounty II серьёзно отличается от предыдущей части, «Легенды о рыцаре». Может показаться, будто изначально вы разрабатывали оригинальную ролевую игру от третьего лица и лишь позднее сделали её частью громкой франшизы.

Нет, мы с самого начала хотели сделать именно King’s Bounty II. Самое интересное, что «King’s Bounty: Легенда о рыцаре» развивалась по описанному вами сценарию, ведь изначально студия Katauri Interactive разрабатывала игру, похожую на оригинал от Джона Ван Канегема, и только потом им удалось официально заполучить лицензию на саму франшизу.

Тем не менее, это было весьма новаторское переосмысление, в котором были изменены многие вещи, а от некоторых механик вообще отказались. Например, в первой King’s Bounty каждый ход занимал игровой день, а в «Легенде о рыцаре» всё было перестроено на новые рельсы с реальным временем. И это было совершенно справедливое решение: пошаговый формат сразу создаёт массу условностей, а реальное время всё-таки более привлекательно для игроков. С одной стороны, «Легенда о рыцаре» получилась достаточно далекой от оригинальных идей, заложенных в серию ее создателями из New World Computing, а с другой — сохранила дух серии.

После этого Katauri Interactive выпустил ещё две игры: «Принцессу в доспехах» и «Перекрестки миров», причём каждая из них по-своему переосмысливала формулу. После чего они занялись другими проектами, а следующим дополнением, «Воин Севера», занимался уже я (как продюсер и частично как гейм-дизайнер) со своей командой. Затем мы вместе с Юрием Мирошниковым выпустили «King’s Bounty: Тёмная сторона».

Что мы вынесли из этого всего? Франшиза King’s Bounty — это серия очень разных проектов. Есть там отличные игры, есть менее удачные. Со времён «Легенды» (то есть на протяжении тринадцати лет) цикл прошёл через пять инкарнаций, плюс ещё фанатские моды, вроде «Красных песков» Зиновьева.

И в King’s Bounty II мы хотели заново переосмыслить серию. Сохранить дух оригинала, но не повторять пройденное. Перезапустить цикл в новом десятилетии и для нового поколения. При этом, несмотря на желание экспериментировать и попасть в более широкую аудиторию, поначалу мы даже не представляли себе эту игру с видом от третьего лица. Первая версия King’s Bounty II была с классической камерой сверху.

Вы упомянули более широкую аудиторию; как вы её себе представляли? Насколько King’s Bounty II была рассчитана на новичков, а насколько — на тех, кто застал все эти многочисленные перемены и, возможно, даже успел к ним привыкнуть?

Вопрос опять-таки очень сложный. Скажем, для молодёжи эта франшиза мало что значит: моя двадцатилетняя дочь ничего даже не слышала про King’s Bounty до того, как я начал работать над новой частью. При этом мы, конечно, хотели зацепить людей, которые знакомы с предыдущими играми серии. Но было понятно, что сама идея перезапуска понравится далеко не всем фанатам предыдущих частей.

Наконец, нам очень хотелось расширить список доступных платформ — это была одна из важных целей перезапуска. ПК очень популярен в России как игровая платформа, а вот на Западе и Востоке более распространены другие системы, и нам очень хотелось освоить консоли. Чего мы по итогу успешно добились.

Прочный фундамент

Вы изменили не только механики, но и сеттинг. Можете прояснить, в каком родстве находятся разные итерации серии и почему вы решили перенести действие KBII в совершенно новый мир?

King’s Bounty от Katauri Interactive — это история, придуманная Дмитрием Гусаровым, Иваном Магазинниковым и Алексеем Пеховым. Это их история, и они её довели до того момента, который сочли нужным. Повесть о Билле Гилберте и принцессе Амели была закончена её оригинальными авторами.

Нам не очень хотелось создавать какой-то фанфик; я вообще считаю, что трогать историю без разрешения и участия её творцов не очень хорошо. Даже спродюсированный мной «Воин Севера» не имеет прямого отношения к сюжету предыдущих игр. Поэтому полный перезапуск истории нам показался логичным решением — тем более, что удачных примеров этого немало. Взять хотя бы серию Heroes of Might & Magic, которая неоднократно меняла сеттинг на протяжении всей своей истории. Одни герои уходят, появляются новые, но если игра сохраняет своё сердце и дух, то и фанаты тоже могут принять изменения.

В чём же тогда дух King’s Bounty? Без чего, даже после стольких изменений, этот цикл не может существовать?

King’s Bounty — жанр в себе. Достаточно уникальный: на текущем горизонте я не вижу аналогичных игр. Чем обусловлена эта уникальность? Во-первых, King’s Bounty — это история героя, что началось ещё у Ван Канегема, пусть даже сюжет там довольно куцый и нарративных приёмов в игре немного. Но история есть, и она чувствуется. Свои истории затем были у Билла Гилберта и принцессы Амели. В них есть драма и возможность выбора. Это полноценная ролевая игра.

Вторая важная часть жанра King’s Bounty — пошаговые бои «армия на армию». Масштаб совсем иной, нежели, скажем, в XCOM с отрядами из шести человек. В предыдущих частях King’s Bounty армии могли достигать тысяч участников. Мы пошли на эксперимент и сделали так, чтобы в King’s Bounty II все солдаты были «настоящими», непосредственно появлялись на экране; но это всё равно армия.

Вот такое сочетание. С одной стороны — герой со своими устремлениями, прошлым и моральными решениями. Но этому герою не обойтись без участия армии, он — полководец. Что, кстати, вызвало у нас определённые сложности во время разработки. Было сложно привыкнуть к тому, что наш главный герой Айвар не может просто подойти и дать предателю Феро по морде. Это уже был бы другой жанр.

То есть, неучастие протагонистов в сражении — это часть концепции? Вам важно было заявить персонажей как лидеров, а не как экшен-героев?

Да, в King’s Bounty герой — несколько больше самого себя. И в то же время меньше: допустим, в истории Ван Канегема протагонист был просто инструментом для спасения мира. Неважно, кого из четырех архетипов ты выбирал, настоящим героем всё равно оказывался король Максимус. Тем не менее, все события, в которых участвуют эти персонажи, гораздо значительнее их личных амбиций.

Наследники империи

Интересно, что в King’s Bounty II три главных героя, но лишь один из них, Айвар, непосредственно связан с миром игры. Он вырос в королевстве Нострия, коллеги-стражники знают его в лицо. А графиня Катарина и паладин Эльза — из других регионов страны, которых мы (пока?) не видели.

Все трое героев — подданные нострийской короны. Но так сложилось, что родные земли Катарины и Эльзы в релиз не попали. Кстати, изначальную версию игровой карты можно найти в коробочном издании: там есть и Ригерн, и Лориан, и множество других регионов. Мы очень хотели сделать именно такой мир, но, к сожалению, примерно на трети пути мы поняли, что королевская земля Нострии получается слишком большой. Даже если просто добавить туда Ригерн и Лориан, игра станет непомерно длинной, а сроки и стоимость разработки взлетят до небес. Нам пришлось умерить свои желания. Игорь Худаев, наш ведущий сценарист, неоднократно переписывал историю, и каждый раз это было для него крайне болезненно. (смеется)

Можете тогда хотя бы примерно обозначить итоговые сроки и стоимость? К чему стоит готовиться тем, кто попытается создать новую российскую ролевую ААА-игру?

Впервые мы с Игорем Худаевым начали обсуждать синопсис истории в январе 2017 года. И одновременно, ещё на основе предыдущей King’s Bounty, стали экспериментировать с боями на трёхмерном ландшафте. Стоит отдать должное Katauri Interactive, ведь вместе с «Перекрёстком миров» они сделали шикарный подарок всем фанатам, выпустив полноценный редактор уровней. Мы его доработали и потом использовали при разработке «Воина Севера» и «Тёмной стороны» — и там же мы тестировали небольшие арены с перепадами высот и трёхмерными препятствиями. На тот момент нас было три человека: программист создавал прототип боевой системы на основе старых ассетов, Игорь придумывал сюжет, я писал приблизительный дизайн-документ, чтобы «продать» этот проект студии. Если бы (руководитель 1C Entertainment) Николай Барышников не поверил в нашу идею, ничего бы не случилось.

В апреле-мае того же года к нам начали приходить новые люди. Потом я привёл к нам арт-директора мобильной игры «Космические рейнджеры: Наследие» — тот проект уже запустили и поняли, что наш подход не очень близок аудитории смартфонов. Перевезли с Украины технического директора Сашу Клименко. К сентябрю у нас уже появились HR’ы, которые стали укомплектовывать команду, и основная разработка стартовала в январе-феврале 2018 года.

Именно тогда у нас стал формироваться мир. Появился первый герой, Айвар, и мы учили его ходить. Появились первые арены: тесты геймплея теперь проходили не в старой игре, а в нашей собственной.

А насколько многочисленной была нарративная команда? В игре огромное множество квестов, диалогов и дневников — один человек точно не потянет!

Семь-восемь человек участвовали непосредственно в сочинении истории. Отдельная команда занималось скриптованием на движке. Ещё шесть человек на катсценах. Всего же в штате команды King’s Bounty II у нас сейчас 80 единиц. Это довольно странная система измерения, понимаю, но за многими сотрудниками закреплено по несколько ролей. Я, например, не только креативный продюсер King’s Bounty II, но и руководитель студии разработки 1C Online Games. Это нормально для российской игровой индустрии, у нас каждый — человек-оркестр.

Дело техники

Итак, разработка началась в 2018 году. К тому моменту в трёхмерных ролевых играх стало нормой свободное исследование мира. У вас же дизайн сравнительно жёсткий: все пути продвижения заранее прочерчены, все границы — под замком до прохождения определённых квестов. Почему вы остановились на таком варианте?

Эти ограничения оказались неотъемлемой частью нашего дизайна. В жанре Action/RPG действительно можно ходить куда угодно и находить объекты, которые в момент повысят характеристики героя или вызовут реакцию мира. Встретил бандитов — и тут же их побил. Концепция King’s Bounty II предполагает, что наш герой сам не дерётся, а экипировка преимущественно влияет на параметры армии.

Главная же особенность нашей игры — в том, что сражения проходят именно там, где герой застал противника. Изначально эта механика была более гибкой: мы предполагали перемещение врагов и моментальную генерацию арены вокруг произвольных локаций. К сожалению, с доступным инструментарием это оказалось нереализуемо.

Почти у всех членов нашей команды есть опыт разработки: люди выпускали разные игры, набивали шишки, создавали удачные и менее удачные проекты. Но несмотря на огромный личный опыт, он не равняется суммарному опыту команды. В каком-то смысле King’s Bounty II — это стартап в рамках 1C Entertainment. И наша новая команда не смогла достаточно быстро побороть ограничения «железа» и софта, чтобы реализовать все наши идеи.

Свои коррективы внесло то, что в разгар разработки мы получили предложение от Nintendo выпустить игру на Switch. Сейчас мы поддерживаем одновременно четыре очень разные платформы. И архитектура нашего движка не позволяет делать одинаковый контент на всех системах. Да, версии для PlayStation и Xbox очень близки друг к другу, но, например, современные ПК задают совершенно иную техническую планку. А King’s Bounty II на Switch — это по сути своя отдельная игра, она отличается даже механиками.

Так что технических ограничений было немало, и в итоге мы решили прикрепить вражеские армии к определённой территории. Это не совсем та концепция, которую мы придумали изначально, но мы всё равно добились того, чтобы схватки происходили в тех же локациях, где игрок встречает противника.

К тому же, мир King’s Bounty II — хотя и более камерный, но с очень плотной «застройкой»: замок соседствует с деревней, а та переходит в другую деревню. У игр с полностью открытым миром концепция другая. Там ты долго скачешь через огромный, более-менее одинаковый лес и лишь потом на горизонте возникает город. Наш дизайн более концентрированный, и это накладывает свои ограничения.

То есть настолько высокая плотность контента — это не бюджетный компромисс, а часть исходной концепции? Новые активности, квесты и персонажи в King’s Bounty II встречаются буквально через каждые пять шагов.

Да, мы изначально равнялись на более высокий темп прохождения — не только в адвенчурной части, но и в битвах. Мы хотели, чтобы столкновение в битве происходило уже ко второму ходу. Дизайнеры боёв специально затрудняли отступление и затягивание сражений (как для игрока, так и для ИИ): так, например, у юнитов появились зоны контроля. На поздних этапах «Воина Севера» бои могли длиться по полтора часа — такого мы старались избегать. Жизнь ускоряется, игры тоже должны ускоряться.

И да, мы хотели сделать игру насыщенной. Возможно, даже слегка переборщили: изначально в Марцелле было намного больше квестов.

ЕЩЁ больше?!

Очень много квестов мы убрали из Марцеллы, потому что сами начали в них путаться. В процессе сбора зелёных цыплят игрок набирал ещё 8-10 заданий — и что ему со всем этим богатством делать? Пришлось поумерить свою гигантоманию, отложить некоторые квесты на более поздние фазы игры. Даже открытому миру требуется серьёзная режиссура, нужно ограничивать игрока в возможностях. Кажется, про это ещё Станислав Лем писал в «Осмотре на месте»: там технологии достигли такого многообразия, что для того, чтобы выбрать себе развлечение, существам требуется специальный робот-помощник.

Битва за баланс

Более жёсткий дизайн дал вам больший контроль над сложностью боёв. Как долго вы оттачивали их баланс? Ведь реакция после релиза была полярной: для новичков некоторые битвы оказались непроходимыми, в то время как ветераны серии в два счёта разметали врагов.

Приходилось себя сдерживать. Самый хардкор ушёл в необязательные испытания, а все сюжетные битвы — с Феро, Дюпоном, Монтье — мы многократно «нерфили».

Сейчас мы видим часть аудитории (где-то 5-7% игроков), которой KBII кажется слишком лёгкой. Вспомнился анекдот из прошлого: «Воина Севера» мы специально делали так, чтобы ни один человек не прошёл игру без потерь. Даже сделали такую ачивку, шутки ради. Но уже через неделю нашлись игроки, которым удалось не потерять ни одного человечка на столе. Мы, разработчики, не могли — а у них получилось! И вот эти 5-7% тактических гениев оказались и здесь, для них игра слишком простая. Теперь они ставят себе разные ограничения, проходят сюжет Катариной без использования магии, пишут подробные гайды.

И, наоборот, примерно 20-25% пользователей находят игру слишком трудной. Мы изначально планировали ввести несколько уровней сложности, но, к моему большому сожалению, эта система не попала в релиз — впрочем, мы уже запланировали её выход в ближайшем будущем.

По вопросу сложности фидбек игроков лишь подтвердил наши собственные подозрения. Но так бывает не всегда. У меня достаточно богатый продюсерский опыт, и я уже привык к ситуациям, когда ты выпускаешь игру и знаешь: вот здесь и там есть какие-то (ну, с твоей точки зрения) серьёзные недочёты. А потом абсолютно все в обзорах и пользовательских отзывах пишут про совершенно другие вещи. Критикуют то, что ты сам считаешь достоинством, а про какой-нибудь максимально неудачный промах пишут: «а вот это — отличная находка!» (смеется)

Кстати, о прохождениях без потерь. Мне показалось, что дизайн боёв не предполагает гибели юнитов. Закупать новых бойцов — дорого и долго, приходится возвращаться в город к торговцам. Куда быстрее загрузить сохранение и переиграть сражение. Так и задумано?

Да, такая философия свойственна абсолютно всем King’s Bounty, от New World Computing до Katauri Interactive. Но на этот раз игроки почему-то её не приняли. Мы достаточно рано получили первые отзывы по поводу повторяющихся из раза в раз действий и сделали несколько попыток по их исправлению: например, добавили бесконечный резерв, поставили стелы телепортации на каждом углу. Их получилось так много, что, по большому счёту, лошадь в игре не очень нужна, как бы мы ни настраивали её скорость!

Что ещё? Добавили возможность после боя лечить всех солдат — кроме тех, против кого использовали особое умение, добивающее раненых. Но и это умение нам пришлось исправлять в патчах: стало понятно, что механика, которая нам казалась интересной, на деле оказалась раздражающим препятствием. Хорошо, мы послушали игроков и убрали её.

У серии King’s Bounty в целом есть ряд особенностей, разрешить которые не так-то просто. Игроков необходимо сдерживать: если у них будет неограниченный доступ к войскам, пропадёт напряжение. Одно из возможных ограничений — бэктрекинг, процесс нудный и расстраивающий. Другое — лимит на количество золота. Из-за чего, да, возникает риск дедлока (невозможности восполнить потраченные ресурсы) и проигрыша. Но если выдавать войска просто так, какой же в этом вызов?

И всё же меня удивило, что в игре нет возможности возобновлять золото — например, через повторное прохождение некоторых квестов.

Но тогда это будет ежедневная работа, те самые рутинные задания, которые многие так не любят. Зачем заставлять игрока работать в одиночной сюжетной игре? Нужно задать ограничения, но их нельзя доводить до абсурда. Был такой замечательный квест лет двадцать назад, Monty Python & the Quest for the Holy Grail, абсолютно в духе «Летающего цирка Монти Пайтона». Там после старта игры появлялась возможность нажать кнопку «Я победил» и сразу посмотреть концовку. (смеется) И большой вызов для гейм-дизайнера в жанре King’s Bounty — случайно не создать такую кнопку.

Дорога в будущее

King’s Bounty II создавалась в том числе с прицелом на международный рынок, в игре есть полноценная английская озвучка — которая, кстати, по стилю заметно отличается от русского текста, больше стилизованного под старину. На каком языке вы исходно писали сценарий?

Оригинальный сценарий и диалоги Игорь Худаев и его команда написали на русском языке — в том стиле, который им требовался. Но у переводчиков было разрешение не адаптировать сценарий дословно. Это нормально для авторизованного перевода, когда персонаж на другом языке выражается как-то иначе, при этом не ломая нарратив.

В какой-то момент мы занялись полноценной локализацией проекта, но ориентировались не на классические английские голоса, акценты и закосы под старину, к которым так привыкли западные игроки с другими проектами (например, Fable или The Elder Scrolls), а на американские. Это тоже вызвало свою долю критики за рубежом: мол, у нас нет героев с акцентом или нестандартными диалектами. Но, с другой стороны, вспомните развитие реальной морской терминологии. У наших моряков это, по сути, отдельный язык: линь, фал и всё такое. Но на самом деле это простые английские и голландские слова, которые там используют в повседневной речи. Так что мы не пытались сделать английскую версию преувеличенно архаичной.

К слову, об акцентах. Фэнтезийные миры, как правило, населяет огромное множество рас и цивилизаций. В King’s Bounty II состав более скромный: люди, дворфы, нежить и, как кажется, один эльф. Стоит ли ждать новые расы в будущем?

Здесь та же ситуация, что и с игровой картой. Королевская земля стала слишком большой, так что многие наработки в релиз не вошли. Сейчас действие разворачивается на территории, почти полностью обжитой людьми, где почти нет инородцев: даже дворфы большей частью сосредоточены во Флостере, Риквиле и Альбийском нагорье, дальше их особо не пускают.

Про эльфов и их страну Мерселин у нас даже была написана пара десятков квестов. В будущих дополнениях мы надеемся показать больше разнообразной нежити, полностью раскроем культуру дворфов, а также добавим новые разумные расы — например, циклопов.

А что с развитием основного сюжета? Сейчас он обрывается намёком на новую историю.

Мы хотели сделать концовку в стиле «Продолжение следует…» — но это оказалось не так-то просто. Мы хотели оставить игрокам возможность продолжить игру после титров, завершить незаконченные квесты. А заодно выдали задел на продолжение с драконьим камнем. Возможно, стоило сделать финал более однозначным.

Насколько реакция на King’s Bounty II в целом совпала с вашими ожиданиями?

Если говорить об эмоциях, то мы, безусловно, не ожидали такой волны хейта. Мы несколько лет показывали игру на различных презентациях и трансляциях, в Кёльне и других городах. Но нигде мы не встречали настолько негативной реакции, как в первые два дня после релиза на Steam.

Были среди этой критики справедливые замечания — например, насчёт концовки. Но много жаловались и на то, что наша игра не похожа на «Легенду о рыцаре». Хотя мы с самого начала говорили о переосмыслении серии, по всем показам это было очевидно. Такие отзывы оказались совершенно обескураживающими, многих членов команды это расстроило.

Но это уже в прошлом. Сейчас критики стало меньше: когда люди не ожидают от игры того, чего в ней никогда не планировалось, проект им всё-таки по большей части нравится. У нас есть аудитория, и мы с ней работаем. И по многим отзывам видно, что в целом мы идём в правильном направлении, развиваем жанр в востребованном направлении. Возможно, надо развивать его интенсивнее, с большим чувством собственной правоты — всё-таки, когда берёшься за нечто новое, всегда приходится бороться с сомнениями.

Учитывая, что работа над дальнейшим расширением мира King’s Bounty II уже идёт, можно ли говорить о том, что с финансовой точки зрения проект себя оправдал и существующей аудитории достаточно для поддержки франшизы?

Игры окупаются по-разному. Кто-то, как Cyberpunk 2077, окупился ещё на предзаказах, большинству все-таки требуется несколько месяцев после релиза. Но уже понятно, что King’s Bounty II — проект не убыточный.

У нас уже есть чёткий план развития до конца 2023 года. Мы не собираемся забрасывать проект, и, скорее всего, через два-три года он будет уже намного ближе к ожиданиям коммьюнити, чем на релизе. Мы действительно слушаем наших игроков, многие их замечания мы учли. То, что можно реализовать быстро, уже реализовано. Более сложные вещи пустили в работу. Мы видим, что у игры есть потенциал. Её можно развивать и у нас множество различных вариантов того, куда идти дальше.

Планы на будущее

Автор: Лазуренко Оксана Николаевна

Организация: МБОУ ВСОШ

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Цель: формирование у обучающихся уважительного отношения к различным профессиям и выявление их планов на будущее через коммуникативную деятельность.

Задачи: 1.Совершенствовать коммуникативные умения;

2. Систематизировать изученный лексический и грамматический материал по темам «Профессии» и «Мои планы»;

3. Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец.

Предметные результаты:

— совершенствование практических умений использовать полученные знания в будущем;

— расширение представления обучающихся о мире профессий;

— определение основных факторов, влияющих на выбор профессии.

Личностные результаты:

— формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов;

— осознание ответственности за будущее;

— развитие самостоятельности, доброжелательности, соблюдение норм речевого и неречевого поведения в данных ситуациях общения;

— развитие навыков сотрудничества в процессе совместной деятельности;

— определение самооценки на основе критерия успешности.

Метапредметные результаты:

1) Коммуникативные УУД:

— умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

— умение слушать, вступать в диалог;

— умение формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации;

2) Познавательные УУД:

— умение ставить и формулировать проблему;

— умение анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическое рассуждение;

— умение самостоятельно находить информацию.

3) Регулятивные УУД:

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение организовывать учебное сотрудничество.

Конспект урока

1. Орг. момент ( тема , цели)

• Good morning! Sit down, please. Nice to meet you .Today is a pleasant spring day. And how are you? ( OK, I am fine, thank you.)
• I am happy to see your curious and kind eyes. Frankly speaking, I have been working at school for 20 years and I like it very much. How do you think is it important to love your job? ( Yes, it is).When I was a child I dreamed about my future. I wanted to be clever and to study well at school.

It wasn’t difficult to choose my future profession because I was realizing my aim for some years.

• Can you tell me what is the theme of our lesson? ( professions) And what we are doing to talk about? (Yes, today we’ll speak about your plans and how to choose your future career).

1. Фон зарядка.

• But first of all repeat after me some sounds and words.

[r]- profession, career

[w]- waiter,worker

[t]- scientist, travel agent

[n]training, interesting

Thank you.

3. Речевая зарядка

— I am a teacher and What are you?

-What is your mother’s job?

— What is your father’s profession?

— What is your grandmother occupation?

Do you know the difference between the words: job, work, occupation, profession and career? Let’s read the definition.( чтение)

3. Активизация лексики по теме профессии (аудирование)

Let’s play. I’ll read the description of the profession and you name it.

1. А person whose job is to work with electricity. (An electrician.)

2. А person who works in а travel agency and make trips. (А travel agent.)

3. А person who makes and sells medicines. (А chemist.)

4. . А person who helps people with the law or talk for them in а court. (А lawyer)

. 5А person who works at school and whose job is to teach children. (А teacher)

6. А person who treats sick animals. (А veterinarian.)

7 А person who workы in hospital and helps doctors. (А пиrsе.)

8.. А person who makes а plan of а house you are going to build. (An architect.)

. 9 А person who works in а shop and helps the customers to find what they want. (А shop assistant)

10. А person who types papers and helps the boss. (А secretary)

11. А person who cuts, washes and styles people’s hair, especially women’s hair. (А hairdresser)

. 12А person who takes pictures. (А photographer)

. 13А person who mends or pulls out bad teeth. (А dentist.)

. 14A person whose job is to stop а fire. (А fireтап.)

4. Физкультминутка. (a song : “ I am a policeman”)

5. Включение детей в планирование работы.

And now, please, help me to choose the plan of our next work.

We should speak about what skills and qualities you need to be a good specialist? Or we should discuss your plans for future? Show me your choice. Who is for the first question? Let’s count. OK , the majority of you have chosen …

Skills and qualities you need to be a good specialist

Plans for future

Now look at the list of adjectives and choose what qualities are required for the following professions. Учащиеся используют прилагательные: sociable, creative, patient, brave, polite, active, attentive, confident , determined, fair, imaginative, kind, responsible, cooperative, tolerant, understanding, careful, courageous, intelligent, talented, clean Well, finish my phrase in the card, please: To my mind a good teacher should be… an engineer should be… a good singer should be…. a good actor should be a good veterinarian should be a good manager should be a good policeman should be a good mechanic should be a good doctor should be a good cook should be a good driver should be (Для более слабых обучающихся дается перевод прилагательных.) Let’s check your answers. Рассказать о своем выборе – монолог с опорой на карточку.

Now look at the most important questions and try to answer them: What I Want? What I can? What I need? What professions are popular among the young people? (a manager, a designer, an accountant, a lawyer …) What do you want to be? (I want to be a doctor) Who helped you to choose a profession? (My parents, teachers, friends help me to choose a profession) Do you find this profession interesting (important)? (Yes, I do. I find this profession important and useful What subjects are important for your profession? (physics, chemistry, biology, Russian …) What is the best way to prepare for any job? ( to study well, to read more books, learn more about the chosen profession…) What is important in choosing a profession? (P1:I want to have a well-paid job, exiting job, creative job, …) What is your mother’s (father’s) profession? Let’s check your answers. Рассказать о своем выборе – монолог с опорой на карточку.

Choosing a career is one of the biggest decisions we make in life. Nowadays, it is normal for people to change careers, several times. New technology means things change quickly. We need to study and keep up with all the changes. There is no limit to what you can be.

6. Выполнение теста для определения интересов учащихся. Quiz

T.: What would you like to be? Do you know what type of job you would like to have? Answer the questions and see what our career specialist says about you! You must put a cross in the box marked Yes or No. (учитель раздаёт задания теста, ученики быстро выполняют её и подсчитывают баллы)

Yes No

1. Do you like to travel ?	10	5
2. Do you prefer to work indoors?	10	5
3. Do you like talking to people?	10	10
4. Do you prefer to work alone?	2	2
5. Are you energetic?	20	5
6. Do you like organizing things?	1
7. Are you patient?	5
8 Do you like animals?	4	3
9. Are you noisy?		5
10. Do you like to work with your hands?	1	2
11. Are you artistic?	5	5
12. Do you like working with numbers?	2	2
13. Do you like children?	2	5
14. Do you like looking after people?	10	2
15. Are you calm?	2	10
16. Are you musical?	4	2
17. Do you like sport?	5	4
18. Do you like working at night?	5	7
19. Do you mind seeing blood?	1	4
20. Do you like talking on the telephone?	5	4

Check your answers and add up (подсчитать) your score.

If your score is between 5-45

You enjoy working with people and helping them. You are also a practical person. One of these careers will suit you: teacher, doctor, nurse, social worker, psychologist, zoo keeper, policeman

If your score is between 45-90

You like to work quietly and concentrate on the task. You prefer to work on your own. One of these careers will suit you: laboratory technician, librarian, artist, bank clerk, hair-dresser, architect.

If your score is between 90-135

You like to be very busy. You like to be with people and you like organizing things for them. One of the following careers will suit you: travel agent, journalist, hotel manager, salesperson, fireman.

7. Развитие навыков диалогической речи.

— What do you think : Does a hobby help to choose a profession?( I am sure that our hobby helps us to choose our future profession.)

— What was your parents hobby in their childhood?

-What hobby of your friends do you know.

— Can a hobby be a job?

(I think that every job is a hobby, only paid.)

8.Draw a thing which is associated with your hobby and we try to guess what is your favourite pastime. ( отгадывают хобби по рисункам)

I wish your hobby will help you to make a right chose in your future career.

If we could know which road to take,

If we were told which choice to make,

We wouldn’t need to hurry,

And nobody would worry,

Life would be just a piece of cake

9.Рефлексия.

What can you say about your work at the lesson?

Finish the sentences:

1. Today I have learned… It was interesting… It was difficult…
2. I did the tasks… I understood that… It was easy for me to…
3. I’ll try… The lesson gave me… Now I can…

10.Подведение итогов.

You worked hard today and get good marks.

Your home task is to tell us about colleges and Universities in your region, where you can go after school.

I wish you Good luck. The lesson is over. Good- bye.

Литература

1. Биболетова М.З. Enjoy English – учебник англ.яз. для 9 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010

2. . Биболетова М.З. Enjoy English – рабочая тетрадь для 9 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010

3.Oxford Exams Excellence: Oxford University Press.4. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва Программа курса английского языка «Английский с удовольствием», — Титул, 2010

Приложения:

1. file0.docx.. 158,5 КБ

Опубликовано: 28.03.2021

В рамках проекта «Узбекистанцы за рубежом» «Газета.uz» публикует беседы с соотечественниками, которые учатся за границей или окончили иностранные вузы и успешно работают за рубежом. Новый гость проекта — Саидазиз Аъзамов.

Саидазиз Аъзамов окончил Узбекский государственный университет мировых языков в 2017 году. С 2014 года работал в разных проектах в сфере коммуникаций, маркетинга и управления проектами. Его карьера в США началась в мультимедийной студии в Балтиморе. После он переехал в Сан-Франциско, где изучал программирование и помогал консалтинговой фирме в запуске новых проектов на постсоветском пространстве.

— Расскажите о своей жизни до отъезда из Узбекистана.

— Я вырос в одном из многоэтажных домов на Юнусабаде в Ташкенте. Помимо родителей нас воспитывали бабушка с дедушкой, и я думаю, что это оказало большое влияние на мою личность и путь, который я прошел.

В махалле, где я жил, находился Дом писателей. Я предпочитал проводить больше времени с одноклассниками и друзьями, которые жили там. Сейчас, когда я рассказываю кому-нибудь об этом доме, вспоминая своё детство, они с насмешкой говорят: «Да, „писатели“ есть везде». Нет, советское наследие анонимных заявителей тут ни при чем, в 1990-е годы квартиры в том доме государство давало писателям и поэтам. На этой улице жили редакторы передовых изданий республики, телевизионщики и интеллигенция.

Когда я уже стал большим для игр в Lego, любимым детским занятием стало разгадывание кроссвордов в кругу семьи. Иногда я задумываюсь, что провёл «настоящее детство» вовремя, пока не появились смартфоны.

В 8-м классе я пошел в учебный центр английского языка, который открылся в одном из уголков нашей школы. К этому времени дома появился «Pentium 4». Либо из-за английского языка, либо из-за компьютера у меня появилось желание путешествовать по миру, стать лингвистом, переводчиком или журналистом.

Я перепробовал многое, был волонтёром, переводил материалы, взятые из интернета, для газеты. В 2013 году я поступил на Факультет журналистики УзГУМЯ и окончил его в 2017 году.

Во время учёбы в университете меня больше интересовали такие направления, как public relations, имидж страны и народная дипломатия. Защитив диплом на эту тему, я некоторое время проработал по этому направлению. Ездил в командировки в Россию и Францию в целях продвижения имиджа Узбекистана. Прошёл краткий курс по работе с общественностью в кризисных ситуациях в Швейцарии. Через некоторое время я переехал в США учиться.

Фото из личного архива Саидазиза Аъзамова.

— Вы участвовали в реализации разных проектов в Узбекистане, а также занимались маркетингом. Какие это были проекты?

— Я работал в разных медиаучреждениях, государственных и негосударственных организациях. Наверное, все эти годы я искал себя, старался раскрыть свои возможности и недостатки, определял свои цели и желания. Это оказалось дорогой роскошью. Вероятно, я бы не увидел мир и был бы занят лишь бытовыми хлопотами, если бы не мои родители, обычные рабочие, живущие с зарплаты до зарплаты, но богатые своими убеждениями и внутренним миром.

Моими первыми «песочницами» были научный журнал нашего вуза, такие издания как «Начальное образование», «Маърифат», «Народное слово», телеканалы MY5 и Sevimli. Позже я варился в одном котле с командой создателей книги «10 Reasons to Visit Uzbekistan», создателями крупных блокбастеров в Узбекистане, работал с экспертами, которые в первые годы президентства Мирзиёева занимались формированием положительного общественного мнения, и начинающими кадрами в области молодёжной политики.

Параллельно с этим, привлекая сверстников с общими интересами, такими как английский язык, технологии, учёба и карьера за рубежом, я принял участие в реализации Young Leaders Development Project, стал членом Центральноазиатской молодёжной сети и участником конференции ООН в Нью-Йорке.

В маркетинговой сфере я работал копирайтером, но и это было только в целях получения финансовой выгоды. Потому что, как известно, в рекламе и маркетинге денег больше, чем в журналистике.

— Почему вы захотели уехать и продолжить учебу за границей, имея хорошую работу в Узбекистане? Почему вы выбрали именно США?

— В начале 2019 года Национальная кинокомиссия Узбекистана предложила мне вести дела международного отдела, а также содействовать в реализации кампании «Снимите фильм в Узбекистане». Мы занимались продвижением нашей относительно новой страны на мировой карте кинолокаций, которая только открывалась миру на крупных медиамероприятиях, проведенных в таких городах как Гонконг, Берлин, Канны, Лос-Анджелес и Лондон. Именно в это время у меня появилась возможность переехать в США. Поскольку до этого я был в Америке дважды, я решил переехать в Сан-Франциско из-за ощущений, что у меня не хватает знаний и опыта для ведения карьеры.

— В интервью для Amerika Ovozi вы сказали, что ваши близкие интересуются, «какой дом вы купили, сколько денег вы отправляете или какую машину купили», и сказали, что поехали туда не только из-за денег. Как вы думаете, почему узбекистанцы часто задают подобные вопросы людям, работающим за границей?

— Честно говоря, когда я приехал в США, я учился только для визы. С самого начала моего переезда, вплоть до пандемии, я только и думал о заработке. Причиной этого было «peer pressure» (социальное давление со стороны сверстников — ред.). Хотим мы того или нет, но на родине от узбекистанцев в Соединённых Штатах ждут крупные ремиттансы (денежные переводы — ред.). Большинство узбекистанцев в Америке больше заинтересованы в деньгах, чем в больших возможностях или долгосрочных стратегических целях.

Я был под этим давлением некоторое время. Слава Богу, у меня не было никаких проблем с проживанием, пропитанием, и я даже немного помогал семье. Вероятно, из-за того, что я попал в карантин в Сан-Франциско, принимавшем прямые рейсы из Уханя, или из-за того, что мне надоела деятельность в сфере услуг, где деньги обмениваются на время, возможно, из-за обоих факторов я был полон решимости развивать свою карьеру.

Я прошел такие курсы, как CS50 Гарварда и «Новые бизнес-модели в обществе» в Университете Вирджинии. Я также работал исследователем в компании, занимающейся трансформацией бизнеса в странах бывшего социалистического блока, и начал изучать эту область.

Конечно, жизнь моя была не пышная, я бы разговаривал с родственниками и друзьями посмелее, если бы меньше учился и больше «набивал карманы». Пока, я очень скромен. На вопросы: «Как долго ты будешь учиться? Ты живешь в таком месте, почему не зарабатываешь большие деньги?» я в шутку отвечаю: «Может, и я когда-то стану человеком».

Фото из личного архива Саидазиза Аъзамова.

— Что было вашей главной мотивацией перед отъездом?

— Самая большая мотивация для меня — получить благословение родителей. Стать достойным сыном, о котором они будут слышать только добрый слова. Я абсолютно бескомпромиссен в этом вопросе и никогда не прибегну к обману или халатности.

К примеру, таким очень простым и скромным людям, как мои родители, которые большую часть своей жизни провели во времена «перестройки» и «лихих девяностых», не трудно угодить. Они благословляют и радуются каждой мелочи. Мне очень важно видеть их счастливыми. Моя мама не выезжала за границы Ташкентской области. За всю жизнь даже не побывала в Самарканде. Вот, я — плод этих жертв. Интересно, от чего ещё отказывались мои родители, чтобы меня накормить и вырастить.

Нетрудно отправить букет цветов со словами: «Моя мать — мой рай, мой отец — мое богатство», но такие поверхностные вещи выглядят дёшево, легко и обманчиво. Я желаю, чтобы у них было душевное спокойствие, чтобы они увидели мир, жили без забот и стояли во главе нашей семьи, воспитывая своих внуков, читали им книги. Всё это и до приезда в Америку, и после осталось моей целью и силой, которая мной движет.

Ещё одна моя мотивация — реализовать какой-то социально важный проект, наподобие Young Leaders Development Project, можно даже без громких названий или вообще без названия, но чтобы другие родители могли так же быть довольными своими детьми.

— Насколько ваше мировоззрение изменилось после того, как вы уехали за рубеж?

— Оно сильно изменилось, но надо обратить внимание, связано ли это с моей миграцией или же с естественным процессом, который происходит по мере взросления человека. На примере десятков людей я увидел, что миграция практически ничего не меняла в людях, в их сознании, сформировавшемся в Узбекистане. Поэтому я скептически отношусь к тому, что переезд в иное общество сам по себе будет иметь большое значение.

— Были ли какие-то сложности, когда вы переехали в США? Что было самой большой проблемой?

— Больших сложностей не было. Я сильно скучаю по своим близким, родителям, брату, сестре, племянницам и племянникам. К сожалению, я не смог посетить Узбекистан с тех пор, как переехал в США. Это моя самая большая боль.

— Как ваша семья отнеслась к вашему отъезду?

— Родители положительно отнеслись. Но они всегда хотели, чтобы я вернулся как можно скорее, чтобы служил родине и способствовал её развитию, в частности, чтобы увеличил количество семей и внёс вклад в увеличение численности населения.

Фото из личного архива Саидазиза Аъзамова.

— У вас есть свой Telegram-канал, где вы рассказываете о процессах в США, своём образе жизни и отношении к происходящему в Узбекистане. В каких целях вы это делаете?

— Я веду Telegram-канал Dengiz ortidan. Но я не пользуюсь Facebook или Instagram. LinkedIn — это социальная сеть, которая оказала большую помощь в моей жизни. Ведение канала в Telegram — относительно менее нервный и трудоёмкий способ ведения блога. Я пишу в любое время на разные темы. Но вместо того, чтобы просто писать о повседневных событиях, я нахожу интересным писать то, что пойдёт людям на пользу.

Поскольку за мной в основном следят люди младше меня на 5−6 лет, это возлагает на меня большую ответственность. Жить в Америке считается большим достижением для моих соотечественников, которые учатся на узбекском на латинице. Я ни в коей мере не хочу злоупотреблять этой привилегией, я высказываю свое мнение о жизни в Америке, а также о событиях в Узбекистане, которые узнаю от своих родственников или через СМИ.

— Каковы ваши планы на будущее? Вы вернётесь в Узбекистан?

— Конечно, я намерен вернуться в Узбекистан, и я используя всё, чему научился в Америке, чтобы служить нашему народу.

— Что, по вашему мнению, является самым большим уроком, который вы извлекли во время обучения в университете в Узбекистане? На что молодые люди должны обращать наибольшее внимание в высшем образовании в Узбекистане?

— То, что я научился в Узбекистане писать, работать над текстами, редактировать, очень помогло мне в жизни. Я горжусь тем, что учился у таких талантливых профессионалов, как мои учителя Шахноза Туйчиева, Акбар Нурматов, Беруний Алимов, Венера Каюмова, Галина Кан, Гулмира Шукурова, Ирода Исмоилова, Назира Курбон, Наргис Косимова, Наргиза Тухлиева, Турсунали Кузиев, Халим Саййид, Хуршид Дустмухаммад. А также Файзулла Муминов, который говорил: «Не тратьте впустую четыре года своей жизни».

Я бы хотел вновь это повторить студентам, обучающимся в Узбекистане. Если университет слишком плохой, нужно бросать учебу. Необязательно превращать получение диплома в «культ». Но при необходимости нужно выжимать все знания у искренних, сознательных, самоотверженных преподавателей.

Не нужно учиться ради оценки. Это не только бесполезно, но и вредно. Обычно самые успешные ученики — это те, кто учился на «отлично» по одному предмету, а по остальным — на «тройку». Я вижу это на примере студентов журфака, которые учились со мной.

— Что бы вы посоветовали тем, кто хочет учиться за границей и в данный момент находится в Узбекистане?

— Овладеть фундаментальными знаниями. Если они будут делать глубокие и обширные исследования, не фокусируясь на незначительной и поверхностной информации, которая актуальна сегодня, но потеряет важность завтра, это принесет пользу как им самим, так и обществу.

— Порекомендуйте три книги из своей сферы и три вне её, которые, по вашему мнению, следует прочесть (на любом языке).

— Нужно прочитать книгу Стивена Кинга «On Writing: A Memoir of the Craft», я её сейчас читаю, там много полезного из собственного опыта автора.

Книга, которая сейчас у меня на столе — «Spin Sucks», написанная Джини Дитрих. Эта книга обязательно должна быть у студентов, молодых людей и профессионалов, которые интересуются связями с общественностью. Это книга, которую можно не только листать, к ней можно возвращаться повторно в зависимости от кейсов.

Из прочитанных за последние годы рекомендую «Why Nations Fail», «What I Wish I Knew When I Was 20» и «Zero to One».

Фото из личного архива Саидазиза Аъзамова.

Блиц

— О чем-нибудь сожалеете?

— О том, что когда-то доверился идеям Фонда Форум и Гульнаре Каримовой.

— Что вас вводило в депрессию за границей?

— Иногда, из-за того, что я иду против своих принципов, а иногда из-за того, что у меня слишком много работы и учёбы.

— Какую ошибку вы бы исправили, если бы могли вернуться на 10 лет назад?

— Я бы читал книги. До поступления в университет я читал очень мало книг и особо равнодушно относился к художественным произведениям.

— Где и в каком положении вы себя видите через пять лет?

— Я хочу построить семью и воспитывать своих детей. Также хотелось бы быть занятым деятельностью, которая будет служить нации, народу.

Беседовал Огабек Самисов