7,051
просмотр
Текст этой презентации
Слайд 1
Практическое пособие по развитию речи
КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ
Слайд 2
СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему.
Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её.
Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле.
Слова должны быть употреблены в правильном значении.
Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным.
Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ:
Слайд 3
ЗАГОЛОВОК
Любое сочинение должно иметь название, которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко.
Заголовок – окошко для взгляда вперёд.
Посмотри и подумай: что тебя ждёт?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова – всему голова. (С.Бондаренко)
Нужно постараться подобрать к сочинению эпиграф.
ЭПИГРАФ- это высказывание (цитата) перед сочинением, намекающее на основное содержание.
Слайд 4
ЧАСТИ СОЧИНЕНИЯ
ВСТУПЛЕНИЕ
Лучше не бросать читателя сразу в гущу событий. Подведи его к теме ПОСТЕПЕННО. Начать вступление можно по-разному:
С вопроса к читателю (А знаете ли вы…?)
С определения (Дружба – это…)
С обычного утверждения (Я хочу вам рассказать о…)
Слайд 5
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
От вступления должен быть плавный переход к основной части. В сочинении основная часть полностью раскрывает идею, главную мысль.
Все абзацы нужно связывать между собой. Для этого используй в своих предложениях словосочетания:
«НЕ ТОЛЬКО, НО И» «ПОЭТОМУ»
« ПОТОМУ ЧТО»
« ТАК КАК» «ЭТИМ ОН МНЕ И» «МОЖЕТ БЫТЬ»
Слайд 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении ты должен подвести итог всему написанному, сделать вывод.
Слайд 7
СОЧИНЕНИЕ — ОПИСАНИЕ
Это текст, в котором названы ПРИЗНАКИ предмета, человека или животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?»
Поэтому для текста – описания нужны имена прилагательные. Помогают сравнения с чем – либо. Используй слова «КАК БУДТО», «КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА».
В описании мало действия, движения. Оно дается для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что видел ты; чтобы читатель испытывал те же чувства, что и ты.
ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА:
Размер, форма, цвет, вкус, запах
Материал, из которого изготовлен
Возраст, черты характера
Внешний вид
Слайд 8
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ — ОПИСАНИЯ
Представление предмета (человека, животного).
Основные признаки .
Твоя оценка, твоё отношение к предмету.
Твоё заключение (вывод).
Слайд 9
СОЧИНЕНИЕ — РАССУЖДЕНИЕ
Это текст, в котором даётся ОБЪЯСНЕНИЕ какому – либо явлению, событию, проводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопрос «ПОЧЕМУ?».
Почему это есть?
Почему это произошло, случилось?
Почему так?
Используй слова: «ВО-ПЕРВЫХ», «ВО- ВТОРЫХ», «ТАК КАК», «ПОЭТОМУ», «ВЕДЬ», «ПОТОМУ ЧТО», «ЗНАЧИТ», «КРОМЕ ТОГО», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО», «ИТАК».
Слайд 10
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ — РАССУЖДЕНИЯ
Вступление.
Тезис (то, о чём хочешь рассказать).
Аргументы (доказательство тезиса): доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения других людей, цитаты.
Выводы.
Слайд 11
СОЧИНЕНИЕ — ПОВЕСТВОВАНИЕ
Это сочинение отвечает на вопросы: «КТО? ЧТО ДЕЛАЛ? ГДЕ? КОГДА? КАК?». Главная особенность такого текста – СООБЩЕНИЕ о развивающихся действиях и об их завершении. В повествовании много глаголов. Используй слова: «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».
Слайд 12
СЮЖЕТ
ВСТУПЛЕНИЕ
(место, время действия)
НАЧАЛО ДЕЙСТВИЯ
(завязка)
КУЛЬМИНАЦИЯ
(самый напряженный момент)
КОНЕЦ ДЕЙСТВИЯ
(развязка)
это последовательность развития действия, ход событий
Слайд 13
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ — ПОВЕСТВОВАНИЯ
Вступление.
Развитие действий – завязка (поступки героев и причины этих поступков).
Кульминация (самый напряженный момент сюжета) действия.
Заключение (развязка).
Слайд 14
С ЧЕГО НАЧАТЬ РАБОТУ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Продумай название. Чтобы это сделать, нужно точно определить, о чём пойдёт речь в сочинении.
Сформулируй, вырази основную мысль сочинения. Чтобы это сделать, нужно ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому выводу должен прийти?
Определи жанр своего сочинения (это может быть сочинение – описание, повествование, рассуждение).
Составь план (обрати внимание на соразмерность частей – вступление и заключение намного короче основной части).
Слайд 15
КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК В СОЧИНЕНИИ
Не перегружай сочинение подробностями, без которых вполне можно обойтись.
Переход от одной части сочинения к другой делай плавным.
Следи за правильным употреблением слов.
Не искажай написание слов, не заменяй их на те, которых нет в языке.
Следи за своевременным и правильным употреблением местоимений, чтобы было понятно, о ком или о чём идёт речь.
Не употребляй в одном предложении слово, которое уже входит в состав соседнего предложения.
Учись заменять слова синонимами.
Не повторяй одну и ту же мысль разными словами.
Следи за тем, чтобы используемые слова и выражения не выходили за рамки литературного языка, не допускай неприличных и непристойных слов.
Старайся не употреблять слов – паразитов.
Следи за соблюдением плана сочинения (каждая часть с красной строки).
Проверь грамотность: сверься с орфографическим словарём, расставь знаки препинания.
Слайд 16
Теперь ты знаешь, как правильно писать сочинение. Удачи!
- Устная Письменная
- Чем отличается устная речь от письменной?
- говорим и слышим видим и пишем
- живое общение с родными и близкими,
- доброе слово при встрече и расставании
- не могут заменить современные средства: телефон, компьютер, Интернет…
Что делать в случае, если нет телефона, Интернета?
- Что делать в случае, если нет телефона, Интернета?
- (Можно приехать или написать письмо)
- Вы умеете писать письма?
- В в этом году исполняется 37лет
- празднику Неделя письма. Этот праздник был утвержден в 1975 году. Это праздник не только почтальонов, но и всех тех, кто любит получать и писать письма сам. Он проходит в октябре каждого года.
- Сможем ли мы принять участие в этом конкурсе?
- Что для этого нужно сделать?
- (нужно научиться писать письма)
- — Пишут ли в вашей семье письма?
- — Кто обычно пишет письма и для кого?
- — Кто вам приносит письма?
- — Как вы узнаёте, что вам пришло письмо?
- — Как вы узнаёте, что это письмо?
- Письмо — это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь
- Письмо – вид почтового отправления.
- «Распечатать письмо» – значит…
- Письма писали на одной, на внутренней, стороне
- листка. Затем листок складывали пакетиком и снаружи
- писали адрес. Чтобы никто не смог развернуть
- лист и прочитать, о чем люди пишут друг другу, на
- письмо ставили сургучную печать. Прочесть письмо
- можно было, лишь сломав печать, то есть распечатав
- письмо. Распечатать его имел право только тот,
- кому оно послано. Сургуч охранял тайну письма.
- Адресат – тот, которому предназначено письмо, т. е. получатель.
Отправитель – тот, кто пишет и отправляет письмо.
- Адресат Отправитель
1. Начинай письмо с обращения к адресату (не забудь поздороваться).
- 1. Начинай письмо с обращения к адресату (не забудь поздороваться).
- Например:
- • Привет, Серёжа!
- • Здравствуйте, тетя Оля и дядя Витя!
- 2. Спроси, как идут дела у того, кому ты пишешь.
- Например:
- • Как вы поживаете?
- • Что нового?
3. Если ты отвечаешь на чьё-то письмо, поблагодари за внимание.
- 3. Если ты отвечаешь на чьё-то письмо, поблагодари за внимание.
- Например:
- • Спасибо за письмо.
- • Я была очень рада получить от тебя письмо.
- 4. Вспомни, о чём тебе писали в прошлый раз, и скажи о своём отношении к новостям.
- Например:
- • Жалко, что ты заболела.
- • Я рад, что ты приедешь к нам летом!
- • Как хорошо, что твой котёнок выздоровел.
5. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях.
- 5. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях.
- Например:
- • Я уже целый месяц хожу в бассейн. Я уже научился держаться на воде.
- 6. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.
- Например:
- • Не забудь передать привет бабушке!
- • Дедушке большой привет и спасибо за посылку!
5. Если тебе писали о чём-то плохом, грустном, поинтересуйся, как обстоят дела теперь.
- 5. Если тебе писали о чём-то плохом, грустном, поинтересуйся, как обстоят дела теперь.
- Например:
- • Надеюсь, что ты уже оправилась после болезни?
- • Твоя собака нашлась?
- • Тебе починили компьютер?
- 6. Ответь на вопросы, заданные тебе в предыдущем письме.
- Например:
- • Марки я больше не коллекционирую, теперь я собираю открытки.
- • Я уже поправился и снова хожу в школу.
7. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях.
- 7. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях.
- Например:
- • Мне, купили хоккейную клюшку, теперь будет чем заняться на зимних каникулах.
- • Я уже целый месяц хожу в бассейн. Я уже научился держаться на воде.
- 8. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.
- Например:
- • Привет тёте Маше и дяде Игорю!
- • Не забудь передать привет бабушке!
- • Дедушке большой привет и спасибо за посылку!
9. Когда будешь прощаться, не забудь подписаться.
- 9. Когда будешь прощаться, не забудь подписаться.
- Например:
- • До свидания. Света.
- • До скорой встречи. Твоя внучка.
- 10. Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать пост скриптум. (Пост скриптум — это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.». Пост скриптум переводится с латинского как «после написанного»).
- Например:
- • P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес.
- • P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях !
- Сейчас вместо сургуча тайну переписки охраняет почтовый конверт.
- Конверт изобрели в Англии в 1820 году.
Конверты
- Конверты
- В ВО войну письма складывали уголком
- ом без конверта.
В небольшом английском городе Брайтоне жил торговец книгами господин Бревер. Кроме книг, в его лавочке можно было купить бумагу для разных
- В небольшом английском городе Брайтоне жил торговец книгами господин Бревер. Кроме книг, в его лавочке можно было купить бумагу для разных
- надобностей. На полках и в витрине магазина красовались разноцветные
- стопки: бумага для писем, для учения, для хозяйственных записей.
- Покупателям больше всего понравились небольшие картонные листочки для
- рождественских поздравлений. Эти маленькие картонки были размером
- примерно с современный карманный календарик. Но красивое
- рождественское поздравление нельзя было послать по почте, потому что
- картон ломался, когда его складывали. К тому же негде было написать адрес
- и поставить сургучную печать.
- Тогда находчивый торговец решил сделать для своих картонок специальные
- бумажные пакетики. Новшество очень понравилось покупателям. Бревер не
- успевал клеить пакеты: всем хотелось послать к Рождеству письмо в
- конверте.
- И ему ничего не оставалось, как создать фирму по изготовлению конвертов.
- Вскоре конверты стали делать специальными машинами во всех странах
- мира.
- Из чего состоит конверт?
- почтовая марка
- Из коллекции марок
Первая советская почтовая марка была выпущена в 1918 году. На ней была изображена рука с мечом, разрубающим цепь.
- Все конверты отправляются на почту
- Марки гасятся штемпелем , чтобы их нельзя было использовать второй раз.
- ПИСАТЬ.
- Люди пишут не пером, а умом.
- Многие говорят хорошо, а пишут бестолково.
- Перо пишет, а ум водит.
- ПИСЬМО.
- Жду ответа, как соловей лета.
- Письмо для солдата — отрада.
- Письмо не товарищ, а правду сказывает.
- Пословицы в устном народном творчестве
Целевые установки уроков
а) Формирование ценностного отношения к общению;
б) подведение учащихся к выводу о средствах, способах письменного общения;
в) развитие умения соотносить понятия по степени наращивания их объёма;
г) привлечение внимания учащихся к прерывистости речи;
д) закрепление представлений о структурных частях рассказа;
е) введение в практическом плане понятия “высказывание”;
ж) формирование умения в построении высказываний по количеству заданных слов;
з) формирование умений записывать высказывания с помощью рисунков и условных знаков, читать написанное.
Ход уроков
1. Упражнение в наращивании объёма понятия “место жительства”.
— Где вы живёте, ребята? (Учащиеся называют конкретный адрес: дом, улицу.) В каком городе находятся ваши улицы и дома? (В Ярославле.) Как называют жителей Ярославля? (Ярославцы.) В какой стране находится Ярославль? (В России.) Как называют всех людей, живущих в России? (Россияне.) На какой планете живут россияне? (На планете Земля.) Существуют ли другие, иные планеты? Как называют жителей иных планет? (Инопланетяне.) Как называется космическое пространство, которое объединяет все планеты? (Вселенная.)
2. Постановка проблемы.
— Представьте, что вам пришлось встретиться с инопланетянином, который прилетел на Землю. Смогли бы вы с ним общаться? Как? (Учащиеся предполагают, что это могут быть приветливое выражение лица, жесты-рукопожатия.) А сможете ли вы общаться словами? Почему нет? (Инопланетяне не знают языка землян.)
3. Работа на с. 38. Чтение названия страницы “Удивительная встреча”. Анализ ситуации по вопросам “Азбуки”.
Коллективное обсуждение и разрешение ситуации. Учащиеся определяют причину возникших в общении затруднений: инопланетянин и Аня не знают языка друг друга. По содержанию представленных кадров видеоленты учащиеся делают вывод о возможностях использования рисунков, графических знаков для письменного общения.
4. Постановка очередного проблемного вопроса “О чём рассказал инопланетянин?”. Для ответа на этот вопрос учащиеся должны выполнить задания на с. 39.
5. Анализ рисунков и знаков “Звёздное небо”.
— Как называется предмет, в который мудрец рассматривает звёздное небо? (Телескоп.) Как называется наука, которая изучает Вселенную? (Астрономия.)
6. Рассказ учителя об астрономии. Знакомство со словами “созвездия”, “планеты”, “планетарий”. Учащиеся рассматривают рисунки и условные знаки планет и созвездий: Земли, Солнца, Луны, Большой Медведицы, Лебедя. Высказываются мнения, что инопланетянин прилетел из созвездия Лебедя.
7. Творческое задание.
— Что и как надо рассказать инопланетянину о Земле, чтобы он догадался, на какую планету попал? Какие способы передачи письменного сообщения вы можете использовать?
Учащиеся сообща под руководством учителя составляют послание инопланетянам, применяя различные способы его обозначения: рисунки, графические знаки.
Примерное содержание послания: “Мы живём на планете Земля (символическое изображение Земли по образцу в “Азбуке”). Днём Землю обогревает Солнце (символическое изображение Солнца), а ночью её освещает Луна (символическое изображение Луны). На Земле живут люди, звери, птицы… (рисунки). Люди запускают ракеты, космические корабли вокруг Земли и на другие планеты (рисунки и стрелки, показывающие траектории полётов)”. Послание записывается учителем на доске, а учащимися на листках.
8. Задание в паре на развитие наблюдательности.
— В дальние космические путешествия отправляться человеку небезопасно, поэтому для общения с жителями других планет используют роботов. “Азбука” предлагает вам собрать такого робота, для чего необходимо найти две совершенно одинаковые части. Посмотрим, какая пара справится быстрее.
9. Знакомство учащихся с журналом “Весёлые картинки”.
— Посмотрите, на нашей книжной полке появился детский журнал. Его принёс Петрушка. Кто сумеет прочитать название журнала? Как вы думаете, почему у журнала такое название?
Учитель обращает внимание учащихся на обложку журнала, помогает найти Петрушку среди весёлых человечков, зачитывает отдельные стишки, загадки.
10. Работа на с. 40. Рассказ в картинках (работа в парах).
— Этот рассказ в картинках прислала в редакцию журнала девочка, которая ещё не знает букв. Что же она использовала? (Рисунки.) Какую историю рассказала девочка в своих рисунках? Рассмотрите их друг с другом в парах, приготовьте совместные рассказы. (Учащиеся строят свои рассказы в свободной форме.)
11. Работа над структурными частями рассказа.
— У всех получились разные рассказы, а нужно построить рассказ из трёх частей — по количеству рисунков. В любом рассказе можно выделить три части: начало, середину (основную часть), концовку.
По первому рисунку нужно составить начало истории о том, кого увидела девочка около дома. (Около дома девочка увидела ёжика.) Посмотрите на второй рисунок и скажите, что хотела сделать девочка и как повёл себя ёжик. (Девочка хотела погладить ёжика, поиграть с ним. Но ёжик испугался и свернулся в клубок.) Мы составили с вами середину рассказа, т. е. его основную часть. Какой же конец у этой истории? Что сделала девочка? (Девочка положила ёжика в корзинку и отнесла его в лес.)
— Итак, мы составили начало рассказа, основную его часть и концовку.
12. Воспитательная беседа.
— У этой истории весёлый конец или грустный? (Весёлый, так как ёжик попадёт к себе домой, в лес.)
13. Придумывание названия рассказа по его графическому обозначению.
— Девочка придумала название к своему рассказу, но, не зная букв, записала его по-своему: каждое слово она обозначила рамочкой. (Учитель показывает на доске схему названия рассказа из трёх слов, как это даётся в “Азбуке”.)
— Сколько должно быть слов в названии? (Три.) Но какие это слова, неясно, так как рамочки пустые. Попробуем подобрать нужные слова. В названии обычно сообщается, о ком или о чём этот рассказ. О ком рассказывают рисунки? (О девочке и ёжике.) Какое же может быть название? (Девочка и ёжик.) Посчитаем, сколько слов в нашем названии: “девочка” — первое слово, “ёжик” — второе, а между ними маленькое слово “и”, которое их соединяет. Посмотрите, во второй рамочке две стрелки направлены навстречу друг другу, как будто соединяют первое и третье слова.
14. Постановка проблемы.
— Легко ли так записывать слова, как придумала девочка? А легко ли прочитать то, что записано? Всегда ли можно догадаться, какие слова записаны, если рамочки пустые? (Наверное, не всегда.)
15. Разрешение проблемы через чтение рассказа “Как Петрушка помог Красной Шапочке”.
— Петрушка считает, что так записывать слова, как это придумала девочка, легко и удобно. Он решил использовать, кроме букв и рисунков, такой способ записи в своём рассказе. Название он записал буквами. Кто его прочитает?
Но записать весь рассказ буквами Петрушке пока было трудно, поэтому он помогал себе рисунками и рамочками слов. Посмотрите на первый рисунок. Сколько слов обозначено под рисунком? (Четыре.) Это значит, что в начале рассказа мы должны составить высказывание из четырёх слов. Скажите четырьмя словами, куда пошёл Петрушка. (Петрушка пошёл в лес.)
Вопросы в “Азбуке” ориентированы на определённое количество слов в ответах, поэтому не следует их изменять. Допустимы также варианты: “Идёт Петрушка по лесу” или “Петрушка гулял по лесу”.
Учитель привлекает внимание детей к количеству слов, которые были использованы в ответах.
— Посчитаем все вместе количество слов, которые вы использовали для построения высказывания. Какое первое слово, какое второе, какое третье, четвёртое?
Посмотрите на второй рисунок. Кого встретил Петрушка? Почему Красная Шапочка плачет? Что она сказала Петрушке? Составьте свой ответ так, чтобы в нём было четыре слова, как это показано под рисунком. (Я потеряла красную шапочку.)
— О чём рассказывается с помощью третьего рисунка? Что предложил Петрушка Красной Шапочке? А что подсказывает нам подпись под рисунком? (Высказывание должно состоять из четырёх слов.) Постройте свой ответ так, чтобы в нём было четыре слова. (Возьми мою красную шапочку.)
— Какой же конец у этого рассказа? Отсутствие рамочек слов под рисунком означает, что в своих высказываниях вы можете использовать любое количество слов. Что говорит Красная Шапочка Петрушке? А что он ей отвечает? Давайте разыграем эту сценку, используя соответствующие мимику и жесты.
16. Свободное чтение-рассматривание журнала “Весёлые картинки”.
Учащимся предлагаются на выбор различные номера журнала, которые они могут рассматривать и читать. Задание выполняется в группах, парах, объединённых по желанию учеников.
17. Введение в тему “Загадочное письмо”. Загадка (с привлечением к её чтению учащихся):
Хоть и без крыльев птица эта,
Её пущу по белу свету —
Пусть передаст друзьям приветы
И прилетит от них с ответом.
(Письмо)
18. Беседа.
— Почему люди пишут письма? Что сообщается в письмах? Как доставляются письма адресату?
19. Создание проблемно-речевой ситуации.
Учитель показывает детям большой конверт, на котором написан адрес: город изображён с помощью символа- герба, класс обозначается цифрой и буквой, а в качестве адресата нарисован Петрушка.
— Это письмо почтальон принёс сегодня Петрушке. Но Петрушка не может понять, что это за письмо. Не ошибка ли это?
Коллективно прочитывается адрес. Затем открывается конверт, из него учитель достаёт листок с цифрой 41.
— Здесь указано, что нужно открыть “Азбуку” на с. 41.
20. Работа на с. 41. Чтение названия страницы “Загадочное письмо”. Рассматривание рисунков.
— Кто же написал письмо Петрушке? (Аня и Ваня.) Что загадочного, таинственного в их письме? (Нет букв, только условные знаки и рисунки.)
21. Решение проблемно-речевой ситуации: чтение загадочного письма.
— Аня и Ваня решили рассказать Петрушке о своих занятиях после школы. Вместе с нами на прошлом уроке они узнали, что можно записывать слова, даже не зная букв. Как они обозначили каждое слово в своём письме? (Рамочками слов.) Но пустых рамочек им показалось недостаточно, так как трудно догадаться при чтении, какие это слова. Чем ребята дополнили рамочки слов? (Рисунками.) Рисунки подсказывают содержание каждого высказывания, т. е. из каких слов оно построено.
Прочитаем первое высказывание. Сколько в нём слов? Какие это слова? (Аня шьёт.) Как вы думаете, кто написал эту строчку в письме: Аня или Ваня? (Аня.) Как показаны начало и конец этого высказывания? (Границы высказывания на письме показаны значками: вертикальная черта — начало предложения, точка — конец предложения.)
— Читаем второе высказывание.
Далее работа ведётся аналогично. Учитель обращает внимание детей на знаки: стрелку со значением направления движения вправо 
встречные стрелки с соединительным значением 
Коллективно прочитываются все строчки письма: “Аня шьёт. Ваня рисует. Аня поливает цветы. Ваня идёт к Ане. Аня и Ваня смотрят телевизор”.
22. Составление ответного письма Петрушке.
— Одно из правил культуры общения заключается в том, что нельзя оставлять без ответа полученное письмо — это невежливо. Петрушка просит вас помочь ему написать ответное письмо, чтобы рассказать Ане и Ване о своих новостях. Он купил себе новые сапоги и теперь ходит в них на рыбалку, в лес, за грибами.
Давайте составим и запишем первое высказывание. Что купил Петрушка? (Петрушка купил сапоги.) Сколько слов в этом высказывании? (Три.) Как нужно обозначить первое слово? (Рамочкой с рисунком Петрушки.) Как показать, что это начало высказывания? (Значком — вертикальной чертой.) Какое второе слово? (Купил.) Как его обозначим? (Рамочкой с рисунком монеты или денежной купюры.) Какое третье слово? (Сапоги.) Как его обозначим? (Нарисуем два сапога.) Как покажем конец высказывания? (Точкой.)
Работа над вторым, третьим предложениями ведётся аналогично по вопросам “Что ловил Петрушка? Что собирал Петрушка?”. Слова “ловил” и “собирал” обозначаются рамочками с рисунками удочки и корзины. Работа ведётся коллективно под руководством учителя: он даёт образец записи на доске, а учащиеся воспроизводят её в тетрадях.
23. Дополнительное задание для детей, знающих буквы.
— Если всё-таки какие-то слова будет трудно прочитать с помощью рисунков, то их можно записать буквами.
Под рамочками с рисунками детьми с помощью учителя записываются отдельные слова, произношение которых не расходится с написанием: “купил”, “набрал” и т. д.
24. Работа в паре по составлению учащимися их собственного письма.
— Проверим, научились ли вы писать, читать такие письма. Для этого предлагаю ребятам, сидящим за одним учебным столом, написать своё письмо соседям.
Учитель организует работу учащихся, опрашивая их, уточняя возможные ответы и тем самым ориентируя их на содержание письменного сообщения.
— Чем, Саша, ты обычно занимаешься после школы? (Гуляю.) А ты, Наташа, чем любишь заниматься? (Читаю.) Какие высказывания можно составить и написать? (Саша гуляет. Наташа читает.) А как вы запишете это?
25. Обмен письмами и их зачитывание.
26. Подведение итогов. Учитель поясняет, что общаться можно не только устно, но и письменно, записывая своё сообщение знаками-рисунками. Организуется диалог о письмах.
- Информация о материале
-
Другое дело
УРА! УРА! КАНИКУЛЫ!
Дорогие ребята, уважаемые родители!
С 25.12.2021 по 09.01.2022 объявляются новогодние каникулы!
Ждем учащихся на учебные занятия 10.01.2022.
Телефоны
учреждений, оказывающих меры социальной поддержки, медицинскую, социально-психологическую помощь детям и взрослым лицам Ленинградской области
В МКОУ «Андриановская ООШ» с первого июня открылся детский оздоровительный лагерь дневного прибывания «Березка», для детей находящихся в трудной жизненной ситуации.
1 июня дети посетили Тарасовский СДК, для них была организована игровая программа посвящённая Международному дню защиты детей.
2 июня был проведен День здоровья.
3 июня была проведена тренировочная эвакуация «Действия при пожаре и ЧС».
4 июня дети были приглашены на экскурсию в усадьбу «Марьино». Где с детьми провели КВЕСТ «Найди клад». Затем дети побывали на ферме усадьбы, где познакомились с новыми животными — альпаки.
7 июня дети приглашены в Андриановскую сельскую библиотеку на день поэзии А.С. Пушкина.
Ежедневно в лагере «Березка» проводятся различные развивающие мероприятия согласно календарному плану.
В школе, учащиеся 8 класса: Горлова Полина, Андреева Анна, Зайцева Анастасия провели ряд мероприятий на тему «Здоровый образ жизни».
14 мая заведующая Андриановской сельской библиотекой провела открытое мероприятие «Александр Невский» среди обучающихся 5-7 классов. Ребята посмотрели фильм и презентацию, в конце мероприятия составили синквейн.
В Андриановской ООШ состоялся субботник среди обучающихся 5 — 9 классов.
20 апреля состоялась поездка в город Кировск. Обучающиеся 5-7 классов посетили музеи, посвященные блокаде Ленинграда.
19 апреля состоялся просмотр фильма «Без срока давности» среди обучающихся 7 — 9 классов.
В 1-4 классах проведен классный час по теме «Экологическое волонтерство».
Дети посмотрели презентацию по экологической теме, обсудили экологические проблемы в мире и в нашей стране. Сделали поделки из разных материалов. Решили, что по возможности будут помогать делать нашу планету лучше.
С 9 апреля по 24 апреля 2021г. стартует проект «Цифровой диктант», все желающие могут принять участие.
9 апреля среди обучающихся 5-7 классов совместно с библиотекой д. Андрианово состоялось мероприятие «Первый полет», посвященное жизни и подвигу Юрия Гагарина.
8 апреля был проведен открытый видеоурок «Он сказал: «Поехали!»
ПОЗДРАВЛЯЕМ УЧЕНИКОВ НАШЕЙ ШКОЛЫ- УЧАСТНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСОВ!
1. Ребдэу Александр — занял первое место во Всероссийском конкурсе «Призвание » в номинации «Фотография и видео «Прикоснись к прекрасному»
2. Марченков Степан — занял второе место на муниципальном этапе Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»
3. Киселев Дмитрий — занял первое место в Областном конкурсе на муниципальном этапе конкурса сочинений «Письмо пожарному» среди конкурсантов Кировского и Тосненского районов.
26 марта стартует новый сезон Всероссийского конкурса «Большая перемена» : новый сезон и новые возможности
Презентация для 5-9 классов «Большая перемена»
18 марта в 12.00 прошел Всероссийский Открытый урок, посвященный семилетию присоединения Крыма к России.
18 марта был проведен классный урок «Большая перемена: больше, чем конкурс». Показаны презентационные материалы: «История конкурса Большая перемена», «Белый кролик».
16 марта прошел классный час в 9 классе на тему:»Крымская весна»
Уважаемые родители! 26.03.2021г. состоится Всероссийское открытое родительское онлайн — собрание. Просьба принять активное участие.
18.03.2021г. в 12.00 состоится Всероссийский открытый онлайн — урок, посвящённый Дню воссоединения Крыма с Россией.
В 1 — 3 кл. проведен классный час на тему : «Мы выбираем жизнь». Дети прослушали произведение по теме, далее было обсуждение темы. Все дети активно отвечали, так тема очень актуальна в настоящее время. Сделали соответствующие выводы и пришли к позитивному решению, что жить очень хорошо!
Классный час «Мы выбираем жизнь» — во 2-4 кл.
«Главное в жизни — это здоровье ! С детства попробуйте это понять.»
«Главная ценность — это здоровье! Его не купить, но легко потерять.»
12 марта состоялся муниципальный этап конкурса «Живая классика».
От нашей школы принимала участие Гаврина Анстасия — ученица 6 класса.
12 марта в Андриановской сельской библиотеке ученики начальных классов весело и задорно отметили Масленицу
на познавательном фольклорном празднике «Как на Масленой неделе». Они посмотрели презентацию «Широкая Масленица», из которой узнали, что масленица длится семь дней и у каждого дня своё название и назначение, в конкурсе «Тесто блинное» узнали, как готовить тесто для блинов и что у каждой хозяйки свой рецепт. Отгадывали загадки, угощались горячими, румяными блинами.
В 5 — 9 классах были проведены часы «Мы выбираем жизнь»
5 марта 2021 года состоялся концерт, посвященный 8 — Марта прекрасную половину человечества поздравил депутат Государственной Думы Петров Сергей Валерьевич.
5 марта в школе состоялся праздничный концерт, посвященный 8 — Марта. Концерт подготовили учащиеся 5 — 8 классов. Мальчики и директор школы Илья Игоревич Носов поздравили девочек и женщин школы! От всей души желали постоянного ощущения счастья, ежедневного веселья души, волшебных чувств любви и нежности, прекрасного настроения и весеннего тепла!
В начальной школе прошел праздник, посвященный 8 — Марта. Мальчики поздравляли девочек и учителей. Все танцевали и пели. Было весело.
В начальной школе прошел конкурс рисунков, посвященный 8 — Марта «Весенние мотивы». Все дети приняли активное участие. Выполнены как индивидуальные, так и коллективная работы.
«Своими руками, корзинка для мамы» — поздравления с 8 марта от учеников 2-4 классов.
3 марта в нашей школе был проведён международный конкурс по языкознанию «Русский медвежонок», участвовали учащиеся 2-8 классов.
Урок патриотизма по документальной повести Агнии Барто «Найти человека» прошел 25 февраля в 5-6 классах.
В начальной школе проведен тематический урок мужества на тему : «35 лет катастрофы на Чернобыльской АЭС». На уроке посмотрели фильм «Краткая история аварии на Чернобыльской АЭС»; «Чернобыль»; также проведен конкурс рисунков по данной теме.
23 Февраля мы отмечаем день рождения Армии и Военно — Морского Флота.
В этот день мы поздравляем всех защитников нашей Родины, настоящих и будущих. День защитника Отечества — это праздник тех, кто может подставить плечо другу, кто способен поделиться и преодолеть все невзгоды и трудности. Это праздник мужчин, а также всех мальчиков — будущих защитников.
В школе состоялся праздничный концерт, приготовленный учениками 5 — 8 классов. Звучали слова поздравления нашим мужчинам — педагогам и будущим защитникам Отечества.
В начальной школе проведен конкурс рисунков , «Служу России» к 23 февраля.
Победители:
Шилова Маргарита и Павлик Никита — 1 класс;
Тимофеев Степан, Горлов Матвей, Смирнова Маргарита — 3 класс.
Во 2-4 кл. прошел конкурс рисунков к Дню Защитника Отечества
Первое место заняла Екатерина Бизина. Самый лучший рисунок!
10 февраля в России отмечают День памяти А.С. Пушкина.
Именно в этот день 10 февраля (29 января по старому стилю) 1837 года погиб на дуэли Александр Сергеевич Пушкин — гений русской поэзии.
Учащиеся 6 класса почтили память великого поэта, прочитав его произведения.
выступления обучающихся можно посмотреть по ссылкам.
Гаврина Анастасия
Брукшто Владислав
Фролова Виктория
Марченков Степан
Рэбдеу Александр
Кротова Мария
Пожевитько Егор
27 января 2021 года в 5-9 классах состоялся классный час, посвященный 77-ой годовщине со дня снятия блокады Ленинграда.
Классный час был проведен с целью патриотического воспитания молодого поколения через рассказ о великом и героическом прошлом нашей страны. Обучающиеся узнали, что 27 января каждого года россияне отмечают великий день в истории — День снятия блокады города Ленинграда, а также узнали о невероятном героизме и мужестве, которые проявили жители города на Неве во время блокады (8 сентября 1941 — 27 января 1944). В завершение обучающимся был продемонстрирован документальный фильм «900 дней мужества. Голод. Дорога Жизни.» Ребята остались под огромным впечатлением от увиденного, они от всего сердца сопереживали жителям блокадного Ленинграда и испытали огромную гордость за ленинградцев, сумевших пережить страшную блокаду несмотря ни на что. Обучающиеся 6 класса рассказали о героях — защитниках, освободивших Ленинград.Мероприятие было проведено совместно с руководителем Андриановской сельской библиотеки — Алейник Натальей Сергеевной.
27 января — день снятия блокады Ленинграда. Во 2 — 4 классах прошел конкурс рисунков.
ВСЕХ, С НОВЫМ ГОДОМ!
МЧС предупреждает!
18 НОЯБРЯ
в Доме Культуры д. Тарасово прошло литературное мероприятие «Все для мамы» учащиеся 6 класса читали мамам стихи, а также отрывки из классической литературы. Завершилось мероприятие просмотром мультфильма.
В МКОУ «Андриановская ООШ» 5 и 6 НОЯБРЯ ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ!!!
«Со спортом дружить — здорово жить!»
Участниками Дня Здоровья являются все учащиеся 1-9 классов. В спортивных соревнованиях принимают участие учащиеся, не имеющие медицинских противопоказаний, на момент проведения Дня Здоровья.
Время и место проведения:
— младшее звено (1-4 кл.) — 5 ноября в 13.00, спортивные площадки Тарасовского СДК
— среднее и старшее звено (5-9 кл.) — 6 ноября в 13.00, спортивные площадки Тарасовского СДК
В МКОУ «Андриановская ООШ» осенние каникулы с 26.10 по 03.11.2020г.
04.11.2020г. Праздничнй день.
Уважаемые родители!
В МКОУ «Андриановская ООШ» с 29 сентября по 02 октября 2020г. уроки сокращены до 30 мин.
21 -25 сентября 2020 г. в школе проводится Неделя безопасности.
21 — 23 сентября проводились беседы по Безопасности на дороге.
24 сентября проводилась игра «Светофор»
25 сентября были подведены итоги конкурса рисунков на тему: «Дети и дорога»
ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ ТОСНЕНСКОГО РАЙОНА АНДРЕЙ КЛЕМЕНТЬЕВ ЧЕРЕЗ СВОЙ Instagram
ПРИГЛАСИЛ ВСЕХ НА ПРАЗДНИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ЧЕСТЬ 90-ЛЕТИЯ ТОСНЕНСКОГО РАЙОНА.
видео можно посмотреть здесь https://vk.com/video-34059242_456239297
Уважаемые родители!
С 1 сентября 2020 года в Тосненском районе начинается набор на обучение по дополнительным общеразвивающим программам на 2020-2021 учебный год.
Процедура записи в группы и зачисления на дополнительные общеразвивающие программы происходит с использованием региональной автоматизированной информационной системе «Навигатор дополнительного образования детей в Ленинградской области». ссылка https://р47.навигатор.дети/directivities?municipality=18
На сайте можно познакомиться с полным списком программ, которые будут реализовываться в 2020-2021 учебном году, в том числе по системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей (с инструкцией для получения сертификата можно ознакомиться здесь ссылка https://р47.навигатор.дети/pfdod/info ).
Дополнительно сообщаем, что для разъяснения вопросов, возникающих в процессе выбора дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, можно обратиться в данные учреждения:
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
187000, Ленинградская область, г. Тосно, пр.Ленина, д. 42
Телефон: 8(813-61) 221-32
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов»
187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул.Советская, д. 10а
Телефон: 8(813-61) 243-87
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Тосненская районная детско-юношеская спортивная школа № 1»
187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. М. Горького, д. 15а
Телефон: 8(813-61) 218-25
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Школа эстрадного искусства «Маленькие звездочки»
Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. Островского д. 3а
Телефон: 8(813-61) 223-84
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Тосненский Дом Юных Техников»
Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. Боярова, д. 27
Телефон: 8(813-61) 218-93
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр информационных технологий»
Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул.Чехова, д. 8
Телефон: 8(813-61) 225-73
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества п.Ульяновка»
Адрес: 187010, Ленинградская область, Тосненский район, пос. Ульяновка, пр. Володарского, д. 68
Телефон: 8(813-61) 933-91
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Нурминский центр внешкольной работы»
Адрес: 187029, Ленинградская область, Тосненский район, дер. Нурма, д. 8
Телефон: 8(813-61) 922-94
и к специалистам Муниципального опорного центра дополнительного образования детей Тосненского района https://vk.com/public198215625
В МКОУ «Андриановская основная общеобразовательная школа»
01.09.2020 года в 10.00 состоится торжественная линейка посвященная
Дню Знаний!
Уважаемые родители!
28 августа 2020 года в 11.00 состоится VII Общероссийское родительское собрание с участием Министра просвещения Российской Федерации Кравцова С.С..
Родительское собрание пройдет в формате видеоконференции с прямым включением из регионов России.
Информация о проведении мероприятия расположена по ссылке : http://edu.gov.ru/press/2781/roditeli-iz-raznyh-regionov-strany-zadadut-voprosy- ministru-prosvescheniya-v-pryamom-efire
В Ленинградской области стартовал третий этап проекта «Билет в будущее»«
Учащихся 6 — 9 классов просим принять участие по ссылке https://bilet.worldskills.ru/
Уважаемые родители!
В МКОУ «Андриановская ООШ» проводится анкетирование по независимой оценке качества образования. Желающих просим принять участие в анкетировании по ссылке — aova.ru/nokod код организации 47АНООШ
1июля — День голосования по поправкам в Конституцию РФ
Какие поправки к Конституции вынесены на голосование 1 июля, можно посмотреть на сайте Администрации Тосненского района.
УВАЖАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКИ!
17 июня 2020 года в 17.00 проводится онлайн-мероприятие для «Выпускников — 2020» с участием Губернатора ЛО. Также в эфире прозвучат поздравления и песни звезд российской популярной музыки. Трансляция мероприятия будет вестись в прямом эфире канала Лен ТВ 24, а также в соцсетях.
Проводится Международный молодежный антикоррупционный конкур «Вместе против коррупции!«
12 ИЮНЯ — ДЕНЬ РОССИИ!
План мероприятий приуроченных к празднованию Дня России, предлагаем принять участие в данных мероприятиях
1 ИЮНЯ — ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ !
В начальной школе объявляется конкурс рисунков на тему «Мы — за мир на Земле!»
Обучающиеся МКОУ «Андриановской ООШ» принимают участие в акции «Танцевальный флешмоб» посвященный Международному дню защиты детей.
Организованный совместно с МКУК «Тарасовский СДК».
Победителем в конкурсе рисунков «Мы — за мир на Земле!» стал ученик 1 класса Гонин Никита.
В МКОУ «Андриановская ООШ» закончился учебный год!!! Сегодня, 22.05.20 г. был проведен онлайн — ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК 2020!!!
Уважаемые родители!
Приглашаем принять участие во Всероссийском опросе родителей в рамках мероприятий по введению с 01.09.2020 г. бесплатного питания для учеников начальной школы.
Анкета по ссылке : https://forms.yandex.ru/u/5ec4da6b80c77f0e3ead7e6a/
Уважаемые родители, в МКОУ «Андриановская ООШ» 6 мая, 7 мая, 8 мая дистанционное обучение проводится не будет! Дистанционный учебный процесс возобновится с 12 мая!!!
ПРЕДМЕТНЫЕ КАФЕДРЫ ЛОИРО НАЧИНАЮТ ПРОВОДИТЬ ОНЛАЙН — УРОКИ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
НОВОСТЬ ПО ОГЭ
НОВОСТЬ ПО ЕГЭ
НОВОСТЬ ПО МР ФИПИ И ВИДЕОКОНСУЛЬТАЦИЯМ
Уважаемые родители!
Подключайтесь к новому познавательному телеканалу, нового телевизионного образовательного проекта Минпросвещения России «МОЯ ШКОЛА в online». Проводите время с пользой, учите, учитесь, берегите себя и близких. Занятия по ообщеобразовательным предметам для старшеклассников начинаются с 22 апреля, на телеканале «Моя школа» мультиплатформенного оператора цифровой среды «Триколор».
Уважаемые родители!
В рамках реализации РП «Поддержка семей, имеющих детей» Региональный консультационный центр Ленинградской области по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей, проводит запись родителей (законных представителей) обучающихся на консультацию в онлайн-режиме по ссылке: https://loiro.ru/rkc/ или http://rkc47.ru/ в период организации дистанционного обучения.
ДОПОЛНЕНИЕ О СУХИХ ПАЙКАХ!
Уважаемые родители (законные представители) ! Если ваш ребенок оказался в трудной жизненной ситуации, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции (родители потеряли работу или работодатель отказывает в выплате заработной платы), то Вы сможете получить набор пищевых продуктов (сухой паек).
Для этого необходимо обратиться с заявлением в школу о получении набора пищевых продуктов (сухой паек) с указанием причины сложившейся ситуации. Администрация школы.
ЗАЯВЛЕНИЯ НА ВЫДАЧУ СУХИХ ПАЙКОВ
Уважаемые родители, обучающихся МКОУ «Андриановская ООШ»! Обращаем ваше внимание на то, что Губернатор Ленинградской области в социальных сетях объявил о возможности получения сухих пайков для семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Для организации этого процесса в школе необходимо написать заявление на имя директора школы с указанием причин трудной жизненной ситуации (потеря работы после 30.03.20, многодетная семья не стоявшая на бесплатном питании до 30.03.20 и др. причины, которые должны быть изложены в заявлении) и количество детей обучающихся в школе — с указанием фамилии, имени и класса ребенка. Заявление необходимо переслать классному руководителю в электронном виде. На основании заявлений администрация школы составит списки, которые будут переданы в вышестоящую инстанцию. Будем ждать решения этого вопроса. Результаты мы оперативно сообщим вам.
Администрация школы.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!
В связи с продлением вынужденных до 30.04.20 г. нерабочих дней, многие поставщики пищевых продуктов приостановили свою деятельность для снижения рисков завоза и распространения новой коронавирусной инфекции. Поставка наборов пищевых продуктов в учреждения образования будет осуществлена после 09.04.20. Поэтому выдача продуктовых наборов в МКОУ «АНДРИАНОВСКАЯ ООШ»будет осуществляться по следующему графику: Понедельник (13.04.20) — с 10.00 по 12.30
Вторник (14.04.20) — с 15.30 по 17.30
Просим Вас отнестись с пониманием к данной ситуации.
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ (ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ) О ПОЛУЧЕНИИ СУХОГО ПАЙКА
В социальной сети ВКонтакте запускается ежедневный онлайн-марафон открытых эфиров «Домашний час» трансляции доступны по ссылке vk.com/minprosvet
Рекомендации для подростков и их родителей подготовленные Союзом охраны психического здоровья в условиях распространения новой коронавирусной инфекции
Интернет — безопасность в условиях дистанционного обучения
Ресурсы для организации досуга и просвещения
Правила безопасного поведения детей и подростков в период самоизоляции
Как организовать режим ребенка на период карантина
В МКОУ «АНДРИАНОВСКАЯ ООШ» С 23 МАРТА ПО 29 МАРТА НАЧАЛИСЬ ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ
В период с 30.03.20 по 05.04.20 года в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25.03.2020 года, образовательный процесс приостанавливается.
28 марта 2020 года с 20.30 до 21.30 часов по местному времени проводится ежегодная экологическая акция в сфере Энергосбережения «Час Земли — 2020». «Час Земли» — международная символическая акция, организованная Всемирным фондом дикой природы (WWF), которая призывает привлечь внимание к необходимости ответственного отношения к природе и ресурсам планеты. Акция носит добровольный характер.
С 17 марта 2020 года в Ленинградской области вводятся ограничительные мероприятия в целях обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия.
В образовательных учреждениях Тосненского района с 17 марта вводится режим свободного посещения с организацией дистанционного обучения.
Родитель (законный представитель) ребенка может принять решение об ограничении посещения ребенком школы. В этом случае, родитель ребенка должен обратиться в администрацию школы с заявлением о свободном посещении школы любым удобным для него способом: лично придя в школу или сообщив решение по телефону.
Для обучающихся школ, выбравших свободное посещение, в каждой школе организовывается дистанционное обучение. Комитет образования рекомендует использовать для эффективной организации дистанционного обучения следующие интернет-ресурсы:
Рособрнадзор продлил сроки проведения всероссийских проверочных работ до 25 мая.
17 — марта в школе среди учащихся 5-9 классов прошел урок Мужества.
Урок провели участники боевых действий — Лавров Павел Владимирович, Францев Станислав Анатольевич, Шинарев Дмитрий Александрович. Обучающиеся участвовали в дискуссии про терроризм, также вспоминали страшные события Беслана. Павел Владимирович — действующий офицер подразделения ОМОН, познакомил учеников с автоматом Калашникова. Желающие ребята оживленно учились собирать и разбирать оружие. Выступал чемпион мира по грепплингу — Шинарев Дмитрий Александрович. Рассказывая о своих достижениях, он призывал ребят учиться и заниматься спортом!
Международный женский день прошел в школе 6 марта.
Ученики начальной школы под руководством Андреевой Галины Константиновны порадовали мам сказкой — спектаклем «Волк и козлята». Прошел так же конкурс «А ну ка, девочки!» для учениц 5-9 классов. Девочки проявили свои таланты и умения.
28 февраля — прошло мероприятие «Русская Масленица». Учащиеся нашей школы посетили Андриановскую
сельскую библиотеку. Были подготовлены сообщения о том, как празднуется Масленица. В конце мероприятия
ребята угощали друг друга вкусными блинами.
21 февраля — в школе прошел конкурс строевой песни, посвященный Дню Защитника Отечества.
Выступали ученики 5 — 9 классов. Победители конкурса были награждены дипломами.
Также звучали слова поздравления будущим солдатам и мужчинам.
В целях предупреждения распространения и употребления среди несовершеннолетних
никотиносодержащей продукции, в т.ч. СНЮС комитет образования администрации муниципального образования Тосненский район Ленинградской области информирует о
создании горячей линии, на которую можно АНОНИМНО сообщить о случаях продажи, распространения некурительной никотиносодержащей продукции на территории Тосненского района.
Телефон горячей линии: 8-81361-22-360
Звонки принимаются в рабочие дни с 8.30 до 17.40
31 января — учащиеся нашей школы приняли участие в региональной акции » Мы вместе за безопасность на дорогах».
Участники акции просмотрели видео-ролик, ответили на вопросы викторины «Кто лучше знает», нарисовали дорожные
знаки, участвовали в конкурсе «Дорожных наук».
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ С ПИРОТЕХНИКОЙ!!!
29 января — в день рождения А. П. Чехова, в школе прошли громкие чтения замечательных рассказов
«великого знатока человеческой души». Тем самым мы с ребятами присоединились к Всероссийской сетевой
акции «Читаем Чехова вместе», которая приурочена к дню рождения писателя. Акция проходит
ежегодно — 29 января.
27 января — в начальной школе прошел урок памяти, посвященный снятию «Блокады Ленинграда».
Была проведена беседа о «Блокаде Ленинграда», конкурс стихов и просмотр фильма «900 ДНЕЙ МУЖЕСТВА».
Все дети очень хорошо подготовились и рассказали о блокаде стихи известных поэтов.
Победители конкурса стихов получили грамоты.
26 января в Доме Культуры состоялся митинг — концерт, посвященный 76-ой годовщине со Дня полного снятия блокады Ленинграда
и освобождения Тосненского района от немецко-фашистских захватчиков «Голоса блокады в сердце Ленинграда»!
Почтить память героев на митинг приехали депутаты Тосненского городского поселения Роман Вадимович Бородулин и
председатель начальника Тарасовского территориального управления Евгений Юрьевич Колясников.
Ярким украшением концерта стали выступления студента Ленинградского областного колледжа культуры и искусства Родиона Дуксина
и учащихся нашей школы, которые прочли стихи о тех далеких и страшных событиях.
Чтобы почтить память о героях великого города и родной Тосненской земли, участникам митинга-концерта было предложено вплести
свои цветы в гирлянду памяти, после чего она была возложена к памятнику Воину-Освободителю в городе Тосно!
25 января, в преддверии 76- летия со Дня полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады в нашей школе прошел мастер-класс по изготовлению символа блокадного времени-
блокадной ласточки, совместно с «Тарасовским СДК». В блокадное время многие ленинградцы
носили на груди жетон, маленький жестяной значок — ласточку с письмом в клюве. Этот знак
стал ответом на заявления фашистов о том, что теперь в город даже птица не пролетит.
Таким образом, жители осажденного Ленинграда показывали, что ждут хороших вестей с
фронта, что не теряют связи со своей страной. «Блокадная ласточка» — символ надежды на
лучшее, на скорую встречу с родными и близкими…
Вот строчки из стихотворения Ольги Берггольц:
Маленькую ласточку из жести
я носила на груди сама.
Это было знаком доброй вести,
это означало: «Жду письма».
Этот знак придумала блокада.
Знали мы, что только самолет,
только птица к нам, до Ленинграда,
с милой-милой родины дойдет.
24 января совместно с Андриановской сельской библиотекой прошло мероприятие посвященное
«Дню полного освобождения блокады Ленинграда». Ученики 5-9 классов читали стихи о блокаде Ленинграда,
также в память о Блокаде была создана выставка рисунков «Блокада — глазами детей». Подвиг ленинградцев
навсегда останется примером мужества, самопожертвования в нашей памяти и наших сердцах.
26 декабря была проведена игра учителем музыки — Андреевой Г.К. «Новогодний квиз», приняли участие 5-9 классы.
Победителем игры стала команда «Радуга», отличившаяся быстрой сообразительностью и логичностью.
24 декабря лучшие ученики нашей школы посещали елку для одаренных детей, устроенную главой
администрации города Тосно.
20 декабря была проведена игра «Поле чудес» , участвовали ребята 5-7 классов. Также подводились итоги
конкурса «Праздник в дом приходит». Была определена лучшая новогодняя поделка и плакат.
Мероприятие проводилось совместно с Андриановской библиотекой.
3 декабря состоялось мероприятие профилактической операции «Подросток» по профилактике ВИЧ и пропаганде
нравственных и семейных ценностей, приуроченная ко Всемирному дню борьбы со спидом.
Участвовали ученики 7-9 классов. проводила мероприятие студентка Выборгского медицинского колледжа
Абрамова Надежда, была показана презентация, также она отвечала на вопросы взрослеющих ребят.
Всем по данной теме были вручены брошюры.
МАМА-главное слово в каждой судьбе. Праздничный концерт состоялся в нашей школе 22 ноября. Ученики 1-9 классов участвовали
в программе, на празднике присутствовали самые дорогие гости-мамы.
С 11 по 15 ноября в нашей школе прошла неделя, посвященная энергосбережению. Обучающиеся 1 — 9 классов активно принимали участие.
Была организована выставка «Энергосбережение глазами детей». 12 ноября обучающимся была показана презентация «Бережем ресурсы Планеты».
14 ноября был проведен квест «Своя игра», в ней принимали участие ребята 5 — 7 классов, по окончанию игры победители получили призы.
Также был проведен классный час с обучающимися 1 — 4 классов «Путешествие в энергосбережение «. Ведь беречь ресурсы Планеты —
дело каждого к такому совместному выводу пришли ученики, тогда мир станет чище и ярче!
Вниманию родителей!
С 2019 года в Тосненском районе вводится система персонифицированного финансирования
дополнительного образования для детей, где будет осуществляться выдача сертификатов для
детей на первое полугодие 2019-2020 учебного года
25-октября в нашей библиотеке прошли «Погодинские чтения»!!! Радий Погодин — выдающийся детский писатель,
его имя стало известным в середине ХХ века. В его жизни прочитывается эпоха, в творчестве — смыслы и символы времени,
открывается будущее. Дети и взрослые, затаив дыхание, читают погодинские книги. На этот раз ученики 5 — 7 класса прослушали
рассказ «Шутка» Радия Погодина. Главная мысль рассказа заключается в том, что есть вещи с которыми нельзя шутить. «Шутка шутке рознь»!!!
С 1 июня по 28 июня в школе работает оздоровительный лагерь «БЕРЁЗКА» для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Особому вниманию уделяется жизнь и безопасность ребенка. С детьми были проведены следующие инструкции: правила поведения по
дороге в лагерь и домой, правила поведения в общественных местах, правила поведения у водоемов, правила поведения в транспорте.
Также была проведена тренировочная пожарная эвакуация.
Проведена игра по ПДД
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
СОХРАНЕНИЕ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ — ГЛАВНАЯ ОБЯЗАННОСТЬ ВЗРОСЛЫХ. ПОЖАЛУЙСТА, СДЕЛАЙТЕ ВСЁ, ЧТОБЫ КАНИКУЛЫ ВАШИХ ДЕТЕЙ ПРОШЛИ БЛАГОПОЛУЧНО И БЕЗОПАСНО (ПАМЯТКА)
6 июня — вся страна отмечает «Пушкинский день России» и «День русского языка». В 2019 году исполнилось 220 лет со дня рождения великого поэта А.С. Пушкина. В Тарасовскую сельскую библиотеку пришли поздравить поэта школьники оздоровительного летнего лагеря «Березка». В литературной викторине «Там на неведомых дорожках» победили ученицы четвертого класса. В подарок им были вручены книги по школьной программе. Тарасовский СДК показал детям мультфильм по сказкам А.С.Пушкина на большом экране.
Священна и незыблема историческая правда о Великой Отечественной войне 1941 — 1945 годов. Ценой невероятного напряжения на фронтах, каждодневного подвига в тылу завоёвывалась Великая Победа, Победа всех, кто не забыл своих родных и близких, не вернувшихся с поля боя, тех, кто выжил и победил! 6 мая прошёл конкурс стихов, посвященный Великой Победе. Участие принимали ученики с 1 по 9 класс, ребята активно участвовали.
Начальная школа: 1 место — Каратаева Анастасия (3 класс); 2 место — Андреев Иван (1 класс); 3 место — Фёдорова Олеся (4 класс).
Старшая школа: 1 место — Сбитнева Елизавета (9 класс) и Маранова Виолетта (8 класс); 2 место — Клевцова Светлана (8 класс) и Коваль Александр (7 класс); 3 место — Лёшин Сергей (7 класс).
Апрель- традиционное время наведения чистоты и порядка, а субботник традиция, объединяющая поколения. Ученики Андриановской ООШ вышли на субботник 26 апреля. Совместными стараниями ребят с 1 по 9 классов территория нашей школы стала чистой и окультуренной.
18 марта 2019г. в школе прошел конкурс рисунков на тему:»Природа дом твой. Береги его!» Лучшие работы представлены на районный конкурс детского экологического рисунка в город Тосно.
Лутошкина Надежда «В родной природе столько красоты!», 8 класс.
Коваль Александр «Береги планету!», 7 класс.
Александров Артем «Сохраним планету», 3 класс.
Богомолова Виктория «У березовой рощи», 4 класс.
25 февраля 2019г. в школе прошел конкурс «Живая классика». Руководитель конкурса — Скударнова Оксана Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Победителем школьного этапа стала ученица 8 класса — Маранова Виолетта.
15 марта 2019г. Виолетта участвовала в муниципальном этапе конкурса, награждена грамотой за участие.
21 января 2019г. в нашей школе прошел конкурс стихотворений о Блокаде Ленинграда, совместно с СДК д.Тарасово. Участвовали ученики 5 — 9 классов. За лучшее исполнение стихотворений награждены похвальными грамотами следующие обучающиеся — ученики 7 класса (Коваль А., Семёнов К., Кицера А., Лешин С.), также отмечен за лучшее исполнение ученик 5 класса — Болотин С. Учащиеся 5 — 9 классов с уважением отнеслись к тем далеким и страшным событиям Блокады и планируют участвовать в конкурсе в следующем году.
КОНКУРС ДЕТСКИХ РИСУНКОВ
В рамках проведения школьного этапа регионального конкурса художественного творчества «Звезды будущего России», школа организует и проводит в период с 19 февраля по 15 марта 2018 года школьный конкурс детских рисунков «Будущее моего посёлка — будущее Ленинградской области — будущее России» для 1 — 9 классов.
Положение о конкурсе детских рисунков
Единый день профориентации
Комитет по труду и занятости населения Ленинградской области совместно с комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области (далее — комитет) организует проведение Единого Дня Профориентации в Ленинградской области (далее — «ЕДП»).
Мероприятие состоится 3 марта 2018 года с 12.00 до 16.00 на площадках учебных заведений среднего профессионального и высшего образования всех муниципальных районов (городского округа) Ленинградской области, представляющих ключевые востребованные кластеры Ленинградской области.
Цель мероприятия — содействие профессиональному самоопределению учащихся образовательных организаций Ленинградской области.
Неделя энергосбережения в школе
День правовой помощи учащимся.
С 16 по 20 октября 2017 года в школе проводилась Неделя правовых знаний. Учащиеся познакомились с основными правами и обязанностями детей и подростков на основании законов России. Проведены классные часы и беседы.
Единый родительский день.
В соответствии с рекомендациями комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при правительстве Лен. обл. с 14 по 18 ноября в школе проводился Единый родительский день «Ребенок — главный пассажир». Основная цель мероприятия — профилактика дорожно — транспортного травматизма на дорогах и на железно — дорожном транспорте на территории Лен. обл.
22 февраля 2017 года учителем физической культуры — Пешковым А.Л., были проведены «Веселые старты» посвященные ко Дню Защитника Отечества, принимали участие ученики 2-9 классов. Победителям были вручены подарки.
Трудоустройство выпускников
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока
по русскому языку�в 1 классе
УМК «Гармония»�
Продолжаем учиться правильному письму
Подготовила
учитель начальных классов
Червонова Татьяна Михайловна
2011 г.
Цели:
1) тренировать в выполнении действий, обеспечивающих правильное письмо;
2) продолжить работу над правописанием словарных слов;
3) закрепить умение находить и оформлять границы предложений;
4) учить свободному списыванию текста;
5)воспитывать аккуратность, любовь к языку.
Тип урока: урок применения знаний, умений, навыков.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Ход урока.
Организационный момент.
Вхождение в урок. Слайд №2
Оформление тетрадей. Слайд №3, 4
Проверка домашнего задания и введение в тему урока
Кто дома готовился к уроку и выполнил все задания?
( Упражнение 160 задание №2)
Удалось ли вам найти три словарных слова, в которых все согласные звуки твёрдые? Да
Что это за слова?
(В ходе обсуждения выявляются слова Москва, собака, хорошо.)
Согласные звуки вы охарактеризовали верно, но сможете ли правильно записать эти слова?
А что это значит: записать правильно? (Без описок и без ошибок. Красиво.)
Шёпотом проговорите эти слова так, как станете писать. Поднимите руки, кто точно помнит все буквы на месте «опасностей».
Запишите слова Москва, собака, хорошо.
Проверьте, как записали слова. Слайд №5
(Учащиеся указывают «опасности письма».)
Что вы знаете о Москве, что хотели бы о ней сказать? Слайд № 6, 7
(Москва большой и красивый город. В Москве есть Красная площадь.)
Составьте предложение с этим словом. (Москва – столица России.)
А можете ли вы что-то сказать о слове Москва? (Дети говорят, что оно пишется с большой буквы. Учитель просит ещё дать научное название этого слова: собственное имя.)
Загадки Слайд № 8
Помните ли вы, как пишутся слова портфель и воробей? Проговорите их себе. Кто уверен, что напишет эти слова правильно?
Запишите их, действуя так, чтобы не допустить ошибок и описок.
Посмотрите на записанные слова. Слайд № 9
— Чем похоже их написание? (Во всех этих словах на месте «опасностей» есть буква о.)
3)Нашли ли вы, выполняя домашнее задание, словарное слово, в котором все согласные мягкие? (Ученики.)
Кто не помнит, как пишется это слово? (Никто не поднял руку.)
Запишите его.
Добавьте ещё одно слово: щенок.
Посмотрите: чем по написанию похожи эти два слова? (В них на месте «опасности» есть буква е.)
Теперь проверьте друг у друга, правильно ли написаны все слова. Если всё верно, в конце карандашом поставьте +. Если встретите описки или ошибки, только подчеркните их. Пусть писавший сам решит, принять ли ваше замечание.
Большинство из вас правильно действовали во время письма, проверили свои записи и потому написали всё без ошибок и описок. Но вы писали отдельные слова. Продолжим учиться правильно писать предложения. Слайд №10
Анализ текста, совершенствование умения находить границы предложений. Каллиграфическая работа
Перед вами название небольшого рассказа. Слайд №11
Вот так с.бака
Подскажите, какую букву мне вписать. (о)
Как бы вы прочитали это предложение: спокойно или с особым чувством? (С чувством). А какие чувства, как вам кажется, могут быть переданы таким заголовком? (Удивление, восхищение.)
Какой знак поставите в конце предложения? (Восклицательный).
Предположите, о чём может говориться в рассказе. (О каком-то случае с собакой.)
Мы проверим ваше предположение, но сначала подготовьтесь и запишите заголовок в тетрадь. Прежде всего, как образец для себя запишите на полях большую букву В. (Учитель напоминает начертание.) Если она не очень удалась, напишите её ещё раз.
Помните, как надо действовать, чтобы писать правильно. (Заголовок на доске после повторного прочтения на время записи закрывается.)
Откройте страницу 101 учебника, найдите рассказ над картинкой и постарайтесь прочитать его.
Вы поняли, что произошло? (Да)
Кто такой Боб? (Собака).
Что он сделал? (Спас девочку).
Что затрудняло вам чтение? (То, что не показаны границы предложений.)
Давайте их найдём. Читайте про себя и ищите конец первой мысли; найдёте — заметьте последнее слово. (Дети предлагают два варианта: одни слова через пять минут относят к первому предложению, а другие — ко второму.)
Найдите конец второй мысли и подумайте: что произошло через пять минут: Боб скрылся в дыме или вынес девочку? Куда же по смыслу отнесёте слова через пять минут? (Коллективно принимается решение о границе между первыми двумя предложениями, а также о границе между вторым и третьим; они отмечаются чёрточками.)
Прочитайте третье предложение. Как покажете его начало и конец?
(Первое слово в предложении пишем с заглавной буквы. В конце ставим точку). Сделайте это так, как принято в письменной речи.
Сколько же получилось предложений? (Три.) Перечитайте их и обозначьте начало и конец первого и второго предложений так, как требуется при письме.
Давайте на полях по одному разу красиво покажем те большие буквы, которыми вы обозначите начала всех предложений. Какая понадобится первой? Потренируемся в воздухе и запишем образец на полях. (Пишутся буквы Б, Ч, М.)
Физминутка
Дили-дили! Дили-дили!�Колокольчики будили�Всех зайчат и ежат,�Всех ленивых медвежат.�И воробышек проснулся,�И галчонок встрепенулся…�На зарядку,�На зарядку,�Кто вприпрыжку,�Кто вприсядку,�Через поле,�Напрямик –�Прыг, прыг, прыг… (В. Данько)
Обучение свободному списыванию.
Нам предстоит списать эти три предложения. Готовиться будем к записи каждого, а потом попробуем написать все сразу. Вы работаете в учебнике, я — на доске. Продиктуйте мне первое предложение так, как оно написано, а я запишу его схемой. (Под орфографическую диктовку детей учитель чёрточками обозначает четыре слова первого предложения.)
Отметьте у себя «опасные места», а я пока подготовлюсь и запишу слова слоговыми дугами.
Читайте предложение ещё раз так, как его надо писать, и выделяйте голосом «опасные места». Я их буду указывать, вы же проверяйте. (Учитель отмечает подсхемой «опасности», а в словах Боб и дыме выделенные буквы вписывает в дуги.)
Работаем над вторым предложением. Диктуйте мне его так, как оно написано. (Обозначает чёрточками.) Находите и отмечайте «опасные места». (Пока учащиеся выполняют задание, учитель готовит слоговые дуги, после чего под орфографическое чтение учеников отмечает все «опасности».)
Скажите так, как мы говорим, слова через и нёс. Одинаковый ли звук на конце? (Да) Какой? ([c]). А посмотрите на буквы и назовите их. ( З, с). Подтверждается наш вывод о том, что парным согласным на конце слов нельзя доверять? (Да). Давайте, чтобы помнить этот вывод, я укажу буквы в словах. (Вписывает в соответствующие дуги буквы з и с.)
Скажите, сколько звуков в слове пять?(3) А букв?(4) Почему больше? (Буква ь не имеет звука.)
Проговорите по схеме длинное второе предложение, проверьте, помните ли вы его.
Диктуйте мне третье предложение. (С ним ведётся аналогичная работа. Обсуждаются звуки и буквы в словах заплакала и от радости; подтверждается вывод о «недоверии» безударным гласным, и буквы а, о вписываются учителем в слоговые дуги.)
Сумеем повторить все три предложения по их схемам, не заглядывая в учебник? (Да).
Попробуем. Говорим так, как будем писать.
Закройте учебник и запишите предложения, как запомнили. Схемы на доске будут вашими помощниками.
Что вы теперь должны сделать?
(Проверить.) Слайд №12
— Зачем будете следить при первом чтении? (Нет ли описок, правильно ли обозначены звуки.) Выполняйте первое действие проверки. Помните, как аккуратно вносить исправления, если это понадобится.
Что будете проверять теперь? (Нет ли ошибок.) Откройте учебник и сверьте записи. Читаете, как написано, первое предложение в книге, а потом у себя. Второе предложение читаете в книге, а потом у себя. Работайте.
Какие словарные слова вам встретились? (Собака, девочка).
Они верно написаны? Да
Кто не внёс никаких исправлений?
А кто выгнал из тетради допущенные описки или ошибки?
Молодцы и те, и другие. Важно, чтобы я, проверив тетради, могла подтвердить: у всех рассказ был записан правильно.
Физминутка
РАЗ – подняться, потянуться!�ДВА – согнуться, разогнуться!�ТРИ – в ладоши три хлопка,�головою три кивка.�На ЧЕТЫРЕ – руки шире,�ПЯТЬ – руками помахать, �ШЕСТЬ – за парту тихо сесть.�
Творческая работа.
Вы обратили внимание, что в начале отрывка есть три точки, или многоточие? Такой знак нередко встречался вам на страницах учебника. Он обозначает: что-то пропущено, недосказано. Иногда можно попытаться предположить то, что скрывается за этим многоточием. Хотите попробовать? Да
Рассмотрите картинку и предположите, что произошло раньше. Устно придумайте начало рассказа. (Девочка с мамой жили в большом доме. Вдруг случился пожар. Приехали пожарные, а с ними собака.)
Подведение итогов урока и домашнее задание
-Молодцы! Вы успешно справились на уроке со всеми заданиями. Кто заметил: какую работу мы выполняли впервые? (Списывали не по одному предложению, а сразу все.) Вам понравилась такая работа? (Да).
— Она не была очень трудной? (Нет).
-Надеюсь, что я в ваших записях не найду ни описок, ни ошибок. Значит, они будут… какими? (Правильными.)
Если вам понравилась умная собака Боб, можете прочитать о ней в рассказе Л. Н. Толстого «Пожарные собаки». Слайд №13
-Теперь такой вопрос: кто хочет немного потрудиться дома, чтобы на следующем уроке помочь мне провести ещё одну важную работу? (Класс поднимает руки.)
— Спасибо. Тогда, пожалуйста, выпишите из второго столбика словаря «Как правильно писать?» пять, по-вашему, трудных словарных слов, отмеченных звёздочкой. Слова вы выберите сами. Но выполните одно условие: это должны быть слова, которые не встречались в упражнении 160. Потом допишите ещё два слова со звёздочкой из третьего столбика. Сколько всего слов я прошу выписать? (Семь.)
Писать будете на листочках, которые я сейчас раздам. Сверху напишете свою фамилию, а потом в столбик, выбранные вами 7 слов. (Раздаются половинки тетрадных листов.)
-Я воспользуюсь помощью только тех учеников, которые будут вежливы и напишут эти слова правильно и красиво.
Итог урока.
-Вспомните тему урока. (Продолжаем учиться правильному письму).
-Закончите предложения:
* в записи нет описок и ошибок, значит они …. (правильные).
* чтобы записи были правильные , нужно …. (проверять).
Рефлексия. Слайд №14
— Кто хочет оценить свою работу по схеме?
Литература.
1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка» Учебник 1 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 г.
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка» Рабочая тетрадь 1 класс — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010г.
3. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 1 класса «К тайнам нашего языка» — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009г.