Сочинение на тему пейзажная зарисовка

Пейзажная зарисовка.

Подготовка к сочинению-описанию.

Цель урока:


дать понятие о пейзажной зарисовке; закрепить и углубить представление об описании; закрепить навыки работы над сочинением-описанием.

Оборудование урока:

стенд «Пейзажная зарисовка»;

репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», «Зимний день», «Иней», К. Юона «Конец зимы», К. Коровина « Зимой», И. Шишкина «На севере диком»;

проигрыватель,

пластинка «Времена года» Вивальди;

плакаты с определениями пейзажной зарисовки, с планом работы над сочинением-описанием, с высказыванием К. Паустовского.

Ход урока


.

Начнем с небольшого словарного диктанта.

Природа, пейзаж,

повествование
, описание, рассуждение,

сочинение
, устное

рисование
.

Объясните орфограммы в выделенных словах (учитель называет эти слова).

Какие слова можно объединить одной темой? Назвать одним термином? (Повествование, описание, рассуждение — типы речи.)

Какой тип речи называется повествованием?

Что называется рассуждением?

Что такое описание?

Что может быть объектом описания?

(Природа, человек, животное, предмет, помещение, архитектурное сооружение, памятник и т.д.)

По какому плану строится описание?

(1. Дается общее представление описываемого.

2. Описание его деталей, частей.

Описание природы… Вот об этом мы сегодня и поговорим. Тема нашего урока – «Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию» (тема записывается в тетради).

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Знакомы ли вам эти строки? Кто их автор?

Определите, каково отношение поэта к зимнему пейзажу?

Какие слова передают это отношение? Какие выразительные средства языка использует поэт?

Что позволяет нам увидеть и представить себе то, о чем пишет поэт?

В каждом времени года есть свое очарование, и поэты не могли не заметить, как удивительна зима. Русские художники тоже не раз признавались в своей любви к зиме. Вот несколько примеров.

Перед вами репродукция картины Игоря Грабаря « Февральская лазурь». Рассмотрите ее. Нравится ли она вам? Какие ощущения, какое настроение создает этот пейзаж?

Что поразило художника в зимнем пейзаже? Как он это изобразил?

Вот как сам автор передал свое восхищение красотой февральского дня: « Вся природа праздновала какой-то праздник- праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

Что объединяет картины зимы в стихотворении Пушкина и в пейзаже Грабаря?

А сейчас прослушайте фрагмент из цикла концертов итальянского композитора Вивальди « Времена года». (Звучит «Зима».)

Так композитор с помощью звуков передал свое восприятие зимнего пейзажа.

Какие чувства вызывает у вас музыка? Какую картину рисует ваше воображение?

Итак, мы обратились к изображению природы в разных видах искусства: в литературе, в живописи, в музыке.

А теперь обратимся к теме нашего урока. И начнем с толкового словаря:

Зарисовка –

то же, что и
рисунок.

Рисунок –

нарисованное изображение, воспроизведение чего-либо.

Таким образам, пейзажная зарисовка – изображение природы (в живописи, в музыке, в литературе). Сделанные вами рисунки-иллюстрации к стихотворению А.С. Пушкина « Зимнее утро» — тоже пейзажные зарисовки.

Что общего вы смогли заметить в пейзажных зарисовках в разных видах искусства? Что их объединяет?

И поэт, и художник, и композитор изображают природу такой, какой ее видят, стремятся передать то, что привлекло, взволновало. Вот что писал об этом К.Г. Паустовский:

Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.

Итак, что же видит за словами писатель? Обратимся к отрывку из романа И.С. Шмелева « Лето Господне»:

…красота-то какая! Первая звезда, а вон — другая… Звезд все больше. А какие звезды! Усатые, живые, бьются, колют глаз. В воздухе мерзлость, через нее-то звезды больше, разными огнями блещут, — голубой хрусталь, и синий, и зеленый, — в стрелках.

…Калитку тронешь, — так и осыплет треском. Мороз! Снег синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По улице – сугробы, горы.

…А воздух… -синий, серебрится пылью, дымны, звездный. Сады дымятся. Березы-белые видения…

—

Подготовьте выразительное чтение отрывка. (Текст есть на каждой парте.) (Чтение текста вслух.)

Что в центре внимания писателя?

—

Обратите внимание на описание звезд. Какие слова, выражения показались вам наиболее яркими?

Какие эпитеты подбирает автор к слову воздух? Почему именно такие
? (Синий –от света звезд на синем небе; звездный –от снега, который искрится; дымный – так как предметы едва можно различить в снежной дымке.)

—

Какое необычное сравнение встретилось вам в последней части? Как вы его понимаете?

(Березы –
белые видения.

Белые стволы сливаются с сугробами снега, поэтому в морозном воздухе кажутся отдаленными.)

Мы проанализировали несколько пейзажей и пейзажных зарисовок. Очень хочется, чтобы и мы с вами научились так же красиво «рисовать» словами, создать пейзажные зарисовки. А сейчас попытаемся определить порядок работы над сочинением.

Учитель читает и комментирует план, записанный на доске, а у учащихся на партах – памятка, распечатанная на листочках:

Подумайте, что вы хотите «нарисовать» словами.


какова будет главная мысль вашей зарисовки? Какие чувства вы хотите вызвать у читателя?


Какие выразительные средства языка вы используете в своей работе?

—

Дома вы будете создавать свою пейзажную зарисовку; темы: «Иней», « Падающая снежинка», «Тихо в лесу», « Морозный вечер».

Какие определения вы подберете к словам
иней, снежинка(1-й ряд)? Береза, небо(2-й ряд)? Снег, тишина(3-й ряд)?

На доске есть плакат с самыми интересными примерами, с наиболее употребительными эпитетами. А вам удалось найти самое точное определение именно вашего описания?

Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

подобрать примеры пейзажных зарисовок из художественных произведений; написать пейзажную зарисовку на тему: « Иней», « Падающая снежинка», « Тихо в лесу», «Морозный вечер».

Тема.

Сочинение – пейзажная зарисовка.

Цель.

Учить детей видеть и понимать прекрасное в природе, в жизни, на картинах, в музыке, в поэзии. Развивать умение выражать свои чувства и восхищение в письменной форме. Помогать ощутить яркость осенних красок. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование.

Музыкальное произведение П.И.Чайковского «Времена года», репродукция картины Левитана «Золотая осень», осенние фотоэтюды, рисунки детей, картинный план сочинения.

Ход урока.

Организация класса.


Речевая разминка.

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

И в душе, и в долине прохлада,

Синий сумрак – как стадо овец.

За калиткою смолкшего сада

Прозвенит и замрет бубенец.

С.Есенин

Прочитайте стихотворение «птичьим базаром». Приготовьтесь читать вслух выразительно, чтоб передать настроение.

Какую картину вы представили?

Что помогло поэту изобразить эту картину?

Какие изобразительные средства языка присутствуют в стихотворении?

3. Сообщение темы, задач урока.

Ребята, сегодня наш урок посвящен самому щедрому, самому удивительному, самому красивому времени года – осени. На уроке мы вспомним произведения художников, поэтов и композиторов, посвященных этому времени года. И, напишем с вами сочинение – пейзажную зарисовку.

4.Восприятие и осознание нового материала.

1.Беседа.

Когда начинается осень?

С кем приходит осень? Назовите ее трех сыновей.

Какую работу выполняет каждый месяц?

Какая бывает осень? (Ранняя, золотая, поздняя…)

А откуда у осени столько золота?

2.Легенда.

По народному преданию Осень – старшая дочь Солнца. Она последней оставила отчий дом и стала на Земле четвертым временем года. Посылая осень на Землю, Солнце сказало ей: — Забирай все мое богатство. Я отдаю тебе все золото. Будь щедрой и люди полюбят тебя.

И Осень, как вы видите, выполняет наказ Солнца и каждый год дарит нам щедрые подарки с полей и садов, и очаровывает нас своим осенним золотом.

Осень действительно очень красивое время года. Ее красота вдохновляет поэтов, писателей, художников и композиторов к написанию стихов, произведений об осени.

3.Чтение учащимися стихотворений об осени на фоне музыкального произведения П.И.Чайковского «Времена года. Осень».

4. Беседа об осени по произведениям художников и собственным наблюдениям.

Посмотрите на картину талантливого художника Левитана «Золотая осень». Осень – будто настоящая художница, без кисти, без карандаша разрисовала деревья, кусты, травы. Пригласила всех на свой прощальный карнавал.

Какой цвет осеннего времени года чаще повторяется?

Сколько оттенков желтого? Назовите их.

Посмотрите, как горит красный цвет в осеннем золоте. Назовите оттенки красного цвета.

5. Подготовительная работа к написанию сочинения.

Вы послушали и посмотрели как поэты, художники, композиторы изображают осень, а теперь пришла и ваша очередь. Вы будете в роли писателей.

Какой будет у вас вид текста? (Текст-описание)

Из каких частей состоит текст-описание? (Зачин, основная часть, концовка)

Сочинение будет небольшим (миниатюра), поэтому зачин и концовка – 1,2 предложения, а основная часть наибольшая -5,7 предложений.

Для того, чтобы вам было легче строить свое описание, можно пользоваться картинным планом.

Картинный план.

1.Осень.

2.Небо и солнце.

3.Деревья.

4.Цветы.

5.Птицы.

Чтобы сочинение получилось красивым, литературным нужно не забывать об изобразительно-выразительных средствах языка.

Составление словаря опорных слов

существительные прилагательные глаголы

осень золотая пришла

день багряная пожелтели

птицы грустные багровеет

поля желтые улетают

деревья молчаливые пустеют

небо погожий замолкают

журавли низкие курлычут

облака серые плывут

волшебница златокосая

красавица задумчивые

6. Написание сочинения учащимися.

Примерный образец сочинения.

Наступила чудесная золотая осень. Все, будто утомившись от тяжелой работы, ждет зимнего покоя.

Вся природа изменилась. Дни стали короче и прохладнее. Часто моросят дожди. В небе слышен грустный крик журавлей. Они шлют на землю свою прощальную песню. Багряный лес прощается со своими пернатыми друзьями. По прозрачно-кристальному небу плывут серые облака. Пустеют и замолкают поля. Деревья роняют свой золотой наряд и засыпают крепким сном. Под золотым ковром листьев уже не видно увядшей травы и цветов. Тихо и пусто становится вокруг.

Осень – немного грустная пора. Но я люблю осень. Ведь это время щедрых даров полей, садов, огородов. Спасибо тебе, осень, за твои дары.

7. Итог урока.

Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали, показали умение грамотно и красиво выражать свои мысли и чувства.

Зарисовка о весне для школьников «Весны прекрасные мгновенья»

Тлектесова Асия, ученица 10 класса СОШ № 35, город Павлодар, Республика Казахстан.
Руководитель:
Аубакирова Манат Камельевна, учитель русского языка и литературы СОШ № 35, город Павлодар, Республика Казахстан.
Описание работы:
это пейзажная зарисовка о весне, в которой автор красочно и эмоционально рассказывает о чудесных превращениях в природе, о весенних праздниках, передаёт увлечённость красотой родной природы. Автору удалось передать звуки, запахи, голоса, краски весны. Это произведение можно рекомендовать школьникам для чтения. Оно учит любить природу, быть внимательным к ней.
Цели:
развитие у учащихся творческих способностей; воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности.

Задачи:
совершенствование умения грамотно, точно и выразительно излагать свои мысли; развитие творческого мышления, воображения, внимания, самостоятельности; воспитание любви, бережного отношения к природе.

Зарисовка «Весны прекрасные мгновенья»

Весна – подруга солнца, которая рядом с ним становится художницей. Только вместо красок у неё солнечные лучи. Взяла один лучик и покрыла землю зеленью. Взяла другой лучик и наполнила сады и леса белыми и розовыми цветами, на некоторых деревьях развесила серёжки. Вот так на смену строгому пейзажу белой зимы пришла нежная акварель весны. На улице стало ощутимо теплее, будто солнце решило стать еще ближе. И земля, скованная морозами, проснулась после долгого сна.

Весенние дни дарят нам удивительные краски, радостные звуки. Но есть особые весенние дни. Это праздничные дни. Весна начинается с Международного женского дня. Наверное, потому что весна имеет женский облик. Ведь слово «весна» женского рода. В Международный женский день мамы и бабушки, сестры и подруги — все представительницы прекрасного пола в центре внимания. Какие прекрасные стихи, мелодии, посвящённые женщине, звучат в этот день!

Потом в наши края приходит другой праздник – Наурыз. Праздник Наурыз — один из самых древних праздников на Земле. Он отмечается уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами Центральной и Средней Азии. Наурыз — праздник весны и изобилия. В нашей стране Наурыз является общенародным праздником. В дни Наурыза устраиваются народные празднества: ставят белоснежные юрты, накрывают дастархан с богатым угощением. Пекут вкусный хлеб, жарят баурсаки, готовят наурыз-коже. Глядя на щедрое угощение, так и хочется протянуть руку, дотронуться, попробовать на вкус. Но этого делать не надо, потому что обязательно угостят.Ведь дастархан накрывается для всех гостей торжества. Звучит радостная музыка. Сами люди в ярких нарядах. Настроение приподнятое, праздничное. Всюду услышишь весёлый говор и смех детей, поздравления и пожелания. По древнему летоисчислению этот день совпадал с 22 марта — днем весеннего равноденствия. Полагалось, что в этот день природа обновляется: гремит первый весенний гром, происходит набухание почек на деревьях, буйно прорастает зелень. Накануне праздника весеннего равноденствия люди приводили в порядок дом и двор, сажали деревья, разбивали цветники, расплачивались с долгами, прощали обиды, мирились, так как, по утверждениям старших, когда Наурыз входит в их дома, все болезни и неудачи должны обходить стороной. Именно в дни Наурыза состояние природы созвучно нашему праздничному настроению.

Мы восхищаемся и любуемся тем, что дарит нам весна. Она разбросала под ноги зелёные ковры, развешала повсюду зелёные занавески, принесла в нашу жизнь прелесть цветения, свежесть дождя, гармонию света и цвета, — словом, распорядилась так хорошо и так заботливо, что не ценить всего этого невозможно. Весна и на людей влияет. Разгибает спины тех, кто опустил плечи; разглаживает морщины на лицах. Заставляет вдохнуть глубже воздух, пьянящий до головокружения. Весною, когда земля оттает, люди тоже как будто становятся мягче. Весна — время возрождения и новых начал. Весну невозможно не любить. Она дарит жизнь и надежду на счастье. Да что там говорить, весна и есть счастье.

Цель урока:
организовать творческую деятельность учащихся по подготовке к написанию миниатюры, используя личные наблюдения, произведения признанных мастеров слова, репродукции картин художников.

Задачи урока:

• образовательные:
  
  дать понятие о пейзажной зарисовке; закрепить навыки работы над сочинением-описанием;
• развивающие:
  
  совершенствовать умение сознательно использовать в речи изобразительно-выразительные средства языка;
• воспитательные:
  
  способствовать формированию «родственного внимания» к природе, поэтическому восприятию природы.

Оборудование:
компьютерная презентация — Приложение 1
; аудиозапись «Весенней песни» Ф. Мендельсона — Приложение 2 ;
карточки с рабочими материалами для выполнения творческого задания — Приложение 3 .

Предварительная подготовка

За неделю до занятия из числа учащихся формируются группы: «Научные консультанты», «Журналисты-натуралисты», «Чтецы», «Искусствоведы». Каждая группа получает опережающее задание. «Научные консультанты» работают с толковыми словарями, устанавливают лексическое значение слова «зарисовка». «Журналисты-натуралисты» наблюдают за изменениями в природе. «Чтецы» готовят лирическую композицию из стихотворений о весне. «Искусствоведы» собирают материал о полотнах А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и И.И. Левитана «Март».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. «Разогрев» учебной группы.

Чтение учителем эпиграфа к уроку:

Я уверен, что для полного овладения русским языком
нужно общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами,
с пересвистом птиц и с каждым цветком,
что кивает головкой из-под куста лещины.

К.Г. Паустовский

Учитель.

Осмыслите высказывание. Как оно может быть связано с темой сегодняшнего урока?

III. Сообщение темы урока. Словарная работа.

(Презентация, Слайд 2)

Учитель.

Описание природы… Вот об этом мы сегодня и поговорим. Запишите в тетрадях дату и тему урока: «Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию».

Какое слово в формулировке темы требует толкования? (Зарисовка.)
Справимся у «научного консультанта» о значении этого слова.

Ученик.

По определению школьного толкового словаря, зарисовка – это набросок с натуры, воспроизводящий увиденное в живописи, в музыке, в литературе.

Учитель.

А что же такое пейзажная зарисовка? (Пейзажная зарисовка – это изображение природы в разных видах искусства.)
Запишите определение в тетрадь.

IV. Целеполагание.

Учитель.

Наша цель – подготовиться к написанию пейзажной зарисовки на тему «Первое дыхание весны». Определите задачи своей учебной деятельности на уроке. (Отыскать в природе первые признаки весны; подобрать яркие, образные слова для их описания.)

V. «Погружение» в тему.

Чтение учителем отрывка из стихотворения А.А. Фета «Весна».

Ещё весны душистой нега
К нам не успела низойти,
Ещё овраги полны снега,
Ещё зарёй гремит телега
На замороженном пути.
Едва лишь в полдень солнце греет,
И соловей ещё не смеет
Запеть в смородинном кусте…
Но возрожденья весть живая
Уж есть…

Учитель.

Давайте попробуем отыскать в окружающей нас природе эту живую весть возрожденья.

VI. Сбор фактического материала к сочинению.

Учитель.

В течение нескольких дней ваши одноклассники наблюдали за природой родного села и подметили вот что…

Выступление учащихся из группы «Журналисты-натуралисты».

1-й ученик.

Весна в этом году прилетела к нам на солнечных крыльях.
2-й ученик.

Хоть и крепки ещё морозы, да уж не те, что были среди зимы. Хоть и глубок снег, да уж не тот, что был – потускнел, порыхлел.
1-й ученик.

А с крыш сосульки растут.
2-й ученик.

А днём с сосулек – капель.
1-й ученик.

Солнце всё чаще выглядывает.
2-й ученик.

Пригревает стёкла золотым лучом.
1-й ученик.

И небо уж не мёрзлое, бело-голубого зимнего цвета.
2-й ученик.

Синеет день ото дня.
1-й ученик.

А вот вода ещё спит подо льдом.
2-й ученик.

Зато деревья уже очнулись от зимнего сна, оттаяли, задышали.
1-й ученик.

А весенний воздух!
2-й ученик.

Он пахнет свежестью, новизной.
1-й ученик.

Очень запоздала в этом году весна.
2-й ученик.

Но скоро наступят такие дни, когда тень покажется маленьким островком в море солнца.

VII. Поэтическая композиция «Первое дыхание весны».

Учитель.

Замечательные русские поэты не только умели наблюдать, видеть и глубоко понимать природу, находить прекрасное в самом скромном её уголке, но и ярким, эмоциональным языком описать виденное, выразить своё собственное отношение к изображаемому.

Выступление учащихся из группы «Чтецы».

1-й ученик.

Весна! Весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он!

2-й ученик.

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

3-й ученик.

Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.

4-й ученик.

Сияет солнце спозаранку,
Снег темным сделался, намок.
И, распеваючи веснянку,
Бежит веселый ручеек.

5-й ученик.

Вскрываются почки,
Как реки!
Такая стоит трескотня!
Тяжёлые сонные веки
Весна,
Наконец, подняла!

Учитель.

Какие приметы наступающей весны увидели поэты в окружающей природе? Какое настроение объединяет все эти отрывки? (Радость от наступления весны.)

Говорят ли поэты об этом прямо или как-то иначе выражают свои чувства? (Прямо отношение авторов к весеннему пейзажу не выражено. Передать своё настроение поэтам помогла специально подобранная лексика, обилие восклицательных предложений.)

VIII. «Экскурсия в картинную галерею».

Учитель.

С таким же лиризмом, но своими художественными средствами передают становление весны художники.

Выступление группы «Искусствоведы».

(Презентация, Слайд 3)

1-й ученик.

Более ста лет назад Алексей Кондратьевич Саврасов написал свою знаменитую картину «Грачи прилетели». Но и теперь, как и прежде, В Третьяковской галерее у небольшого полотна собираются люди и подолгу его рассматривают.

«Грачи прилетели» — совсем не эффектная работа. Казалось бы, что может быть прекрасного в обычных, ничем не примечательных деревенских задворках с сугробами снега у заборов и тонкими, кривыми, как бы случайно выросшими здесь берёзками? Но полотно поражает соединением «обыкновенности» мотива с редкостной поэтичностью его истолкования. Саврасов совершил чудо: он открыл людям глаза на удивительную красоту и поэзию того, что считалось некрасивым.

(Презентация, Слайд 4)

2-й ученик.

В картине «Март» Исаака Ильича Левитана, кстати, ученика Саврасова, тоже нет ничего особенного: деревянный дом, у крыльца – лошадка, неподалёку темнеет лес. Но художник с такой любовью показал красоту пробуждающейся природы, что уже много лет картина никого не оставляет равнодушным.

Навстречу теплу и солнцу распушили маковки берёзы. Подтаявший снег медленно сползает с крыши – вот-вот упадёт. Солнечным лучам ничто не мешает согревать землю. Поэтому золотистыми, словно мёд, стали стены дома, и длинные голубые тени легли на рыхлый снег.

(Презентация, Слайд 5)

Учитель.

Какой увидели весну художники? (Ранней.)

Какие признаки указывают на то, что власть зимы ещё не свергнута до конца? (В тени деревьев, куда не проникают солнечные лучи, ещё лежат огромные сугробы. Пустует повешенный на берёзе домик для весенних гостей. На деревьях нет листвы, сквозь голые ветки просвечивает небо.)

IX. Релаксация. Прослушивание музыкального пейзажа Ф. Мендельсона «Весенняя песня».

Учитель.

А вот какой увидел весну немецкий композитор Феликс Мендельсон. Давайте послушаем его «Весеннюю песню». Примите удобное положение, закройте глаза, расслабьтесь.

Звучит «Весенняя песня» Ф. Мендельсона (Приложение 2).

Какие картины рисовало ваше воображение под звуки этой красивой мелодии?

X. Творческая работа.

(Презентация, Слайд 6)

Учитель.

А сейчас представьте, что вы – художники. В руках у вас волшебные кисти и богатая палитра изобразительных средств языка. Закончите зарисовку, постарайтесь передать через слова свои чувства и настроение.

Учащиеся записывают текст, заполняя пропуски. В случае затруднения можно воспользоваться карточками — «подсказками» (Приложение 3). По окончании работы желающие прочитывают свои сочинения.

XI. Рефлексия.

Учитель.

Дома вы должны будете выполнить зарисовку на тему «Первое дыхание весны». Готовы ли вы к этой работе? Достаточно ли накоплено фактического и языкового материала? Какой этап урока оказался для вас самым плодотворным?

Давайте вместе подумаем, чья работа на уроке заслуживает оценки «5». Кто сегодня работал на «4»? Кому следует подтянуться?

Всем спасибо. Урок окончен.

Адрес: Москва, ул. Красноармейская, 30б.

3 класс

ЛАГРАНСКИЙ ЛЁВА

ЗИМНИЙ ДЕНЬ

Когда я
вышел из дома, я вдохнул свежий, морозный воздух. На меня маленькими крупинками
падал нежный холодный снег. Снега навалило по щиколотку, а под ним лёд – это замёрзшая
лужа.

Белоснежные
деревья просто поразили меня своей красотой. Я почувствовал сразу и восторг, и
грусть, и нежность. Восторг оттого, что у деревьев торжественный вид, грусть
оттого, что эта красота исчезнет, а нежность – от хрупкости этого творения
зимы.

ГУЛЯЕВА МАША

ЗИМА В СКАЗКЕ

Я вышла в
школьный двор и… попала в сказку! Сразу ударил в нос воздух, свежий, чистый,
морозный, мятный! Снег был рыхлый, крупитчатый, а добрая ёлка всё ещё держит на
своих мохнатых лапах ленивый снег, который не хочет больше лететь вниз. Ветви
кустарника похожи на заснеженные рога оленя. С карниза свисают сосульки, как
белые сабли.

ИГНАТОВИЧ
ТОНЯ

В СНЕЖНОМ ЦАРСТВЕ

Когда
я вышла на улицу, я увидела деревья, покрытые снегом. Снег был пушистый,
мягкий, свежий, как зимний воздух. На земле снег был совсем иным: он был
взрытый, ноздреватый от следов, и казалось, что ты стоишь на снежном одеяле. Не
верится, что под этой великолепной белой скатертью скрывается земля и, когда
снег растает, будет слякоть и противные дожди.

Покрытые
снегом ветви сплетаются, и мне показалось, что они скрывают пасмурное небо. И
мне представилось, что я попала в сказку.

БОЛКВАДЗЕ
ТАМАЗ

ЗИМНИЙ ДЕНЬ

Эта история
началась с того, как я вышел во двор. Снежок медленно летел с неба. Мягкие
снежинки падали на моё лицо. Они были похожи на ребятишек, которые трогают нас
своими мягкими ручонками. Небо было затянуто облаками, а под ногами снег
свежий, пушистый и рыхлый. Ёлка опустила свои ветви и посыпала на меня снег.

НУТФУЛИНА
ПОЛИНА

СНЕЖНОЕ ЦАРСТВО

Вышла я на
улицу и попала в снежное царство. Деревья так хитро сплелись заснеженными
ветвями, что получился проход. Я вошла в него. Иногда с крыши этого прохода
сыпался снег, как будто коридор был старинный. И вдруг я увидела ёлку — избушку.
Я зашла под ёлку, а там… так уютно! Ветви ёлки густые, толстые, и ещё их снегом
присыпало.

САМОХИНА ИРА

Шёл снег. На
улице было очень холодно. Воздух был нежный и лёгкий. Снег ложился на землю,
кусты, деревья и на крышу. И всё — то казалось
белым! Небо было необычно белым и прозрачным. Маленькие снежинки падали и
падали, их было очень много, и они уже образовали целые сугробы. Иногда они
падали нам на лицо, и становилось холодно.

Деревья
стояли все в снегу, но им не было холодно в этих белых шубах.

Когда шёл
снег, мне хотелось выбежать на улицу потанцевать с лёгкими снежинками.

СОКОЛОВ
ИГОРЬ

СНЕГ

Вышел я во
двор. Какая красота! Деревья в снегу, как в шубах. Снег хрустит под ногами, и
мелкие снежинки морозят лицо.

А
утром, когда ещё горели фонари, снег светился, и создавалось впечатление, что
это вовсе не снег, а маленькие частички звезды или даже звёздная пыль.

Небо
серое, пасмурное, но на улице светло от снега.

ЧЕМОХОНЕНКО
ЕГОР

ЗИМНИЙ ДЕНЬ

Сегодня
очень красиво. Падает снег, как будто самолётики, все деревья в снегу. Все
снежинки разной формы: звёздочки, кружочки… как фигурки. Мне они очень
нравятся. Они повсюду! Повсюду!

МОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Усть-Вымь
Учитель русского языка и литературы – Морозова М.Б.

Цели: углубить представление о пейзаже в художественном стиле речи;  всматриваться в явления окружающего мира, наблюдать за состоянием природы и человека; отбирать нужные средства языка для их выражения – писать сочинение – описание картины.
-Добрый день. Начинаем урок развития речи, и я вновь приглашаю вас
в мир прекрасного, в мир искусства, в мир живописи.
Тема урока: Подготовка к сочинению по картине И.Попова «Первый снег».
1).Речевая разминка.
-На сегодняшнем уроке нам предстоит стать и художниками, и писателями одновременно. Вы, как художники, должны суметь в самом простом предмете увидеть что-то замечательное, удивительное, свойственное только ему. Это непросто, ведь кроме зоркости глаз здесь нужна фантазия писателя. Записать свои впечатления, найти единственно нужные слова тоже непросто. Поэтому давайте учиться.
-Для начала проведем речевую разминку.
Обратимся к предложенным текстам.
Текст № 1
Какая чудесная снежинка села на мою ладонь! Крупная, мохнатая, она была похожа на блестящую на солнце пушинку. В стороны расходилось шесть равных лучиков, похожих на еловые лапки, а середина была, словно крошечная шестиконечная звездочка.
Текст № 2
Снег – вид зимних атмосферных осадков. Выпадает в виде снежных кристаллов, одного из видов льда в атмосфере. Снежные кристаллы имеют различную форму. Наиболее часто встречаются шестисторонние пластинки с множеством разветвлений различных размеров.
-В каком тексте описываются снежинки вообще, а в каком конкретная снежинка?
-О каких признаках предмета сообщается во втором тексте?
(Материал, форма, причина образования).
-Как говорится об этих же признаках в другом тексте?
(Конкретно, с выражением личного отношения к снежинке, упавшей на руку).
-Почему так различаются эти описания? Ведь описывается один и тот же предмет – снежинка.
(Эти отрывки разные по стилю).
-Обратите внимание на построение 1 –го текста – описания. Какова его структура?
I.                   Общее впечатление о предмете.
II.                Указание на признаки, детали предметов.
III.             Отношение к предмету.
-Как эта структура реализована в тексте?
1.Какая чудесная снежинка села на мою ладонь.
2.Детальное рассмотрение признаков предмета.
3.Жаль, что исчезла красота.
– Заметьте, что 1-е предложение служит формулировкой основной мысли текста. Доказывает ли автор последующим описанием основную мысль?
-Может ли оставить равнодушным это описание? Не появилось ли у вас желания остановиться и рассмотреть знакомую незнакомку – снежинку?
-Вы сумели проанализировать это описание. Но как же описать картину самим, как построить работу над сочинением?
На основе анализа этого отрывка сделаем выводы, составим план работы:
2).Цель урока: понять замысел художника, создать высказывание по теме картины, выразить своё отношение к увиденному.
3).План работы над сочинением.
Для этого:
1.Рассмотреть картину, выделить части, детали.
2.Определить тип речи (описание).
3.Стиль речи (художественный).
4.Сформулировать основную мысль, тему (предмет в целом) и микротемы (детали, признаки).
5.Отобрать языковые средства, необходимые, уместные при написании сочинения.
-Этот план поможет вам правильно построить сочинение.
4).Описание картины.
-Рассмотрите внимательно репродукцию и определите жанр
(портрет, пейзаж, сюжетная картина).
-Нам нужно передать состояние окружающего мира и человека.
-Какими синонимами можно передать лексическое значение слова «состояние»
(Настроение, самочувствие, расположение духа).
-А можно ли сказать: какое настроение у создателя  этой картины?
(Да, автору радостно наблюдать обновление природы, он не налюбуется красотой первого снега).
-Чем вызвано это радостное настроение природы и человека?
(Состояние природы вызвано наступлением зимы, а самочувствие человека зависит от состояния окружающей среды).
Запишем вывод:
В текстах – описаниях состояния окружающей среды и человека передается постоянная на данный момент картина мира и настроение человека. Состояние природы зависит от явлений окружающего мира, а настроение человека – от состояния природы. Все взаимосвязано.
-Итак, представьте, проснувшись однажды рано утром и подойдя к окну, вы восхищенно ахнули: выпал снег! Вам просто необходимо поделиться своей радостью! С кем? К сожалению, дома уже никого нет, и тогда вы берете лист бумаги…
-О чем рассказать в первую очередь? Как выразить свое восхищение? И вот здесь вам помогут средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения.
-Рассказать о первом снеге, о наших чувствах поможет картина И.Попова «Первый снег».
-Какие предметы окружающего мира вы видите на репродукции?
( Улица города: тротуары,  мостовая, высокие дома, телефонная будка, дети, собака, деревья, снег, небо, воздух ).
-Каковы признаки этих предметов?
Мостовая, тротуары, крыши домов покрыты белым снегом.
Снег белый, чистый,  легкий, мягкий, пушистый.
Снег сверкающий, искрящийся, переливающийся на солнце, свежевыпавший, хрустящий.
Он может порхать, лететь, валить, сыпать; плавно опускаться, весело кружить, ослепительно блестеть.
Воздух прозрачный, свежий.
Небо сиреневое, светлое.
Девочки радостные, веселые, счастливые.
Жители домов, случайный прохожий, собака,- все удивленные, радостные.
-Почему вдруг замер  щенок? Возможно, он впервые в своей жизни видит снег? А может, тоже не может скрыть своего восторга?
-И прохожий в телефонной будке, и малыш у окна – все рады первому снегу. Город еще только просыпается: 8:00. О чем говорят следы на снегу, ведущие к героиням?
-Какое настроение, какие чувства вызывает у вас это живописное полотно?
(Вся картина пронизана ощущением свежести, мягкости.)
-Как достигает художник такого восприятия? Какими средствами он пользуется для передачи своих чувств, своего отношения к такому явлению природы, как первый снег?
(Художник использует определенные краски: неяркие, прозрачные, желтые, белые, розовые, светло-коричневые).
5).П.И.Чайковский «Времена года» (фрагмент).
-Прослушайте зимний фрагмент из музыкального альбома «Времена года» П.И.Чайковского.
-Какие чувства вызывает музыка, какие картины рисует воображение при ее прослушивании?
6).А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).
-В романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» читаем:
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.
-Каково отношение поэта к зимнему пейзажу?
(Поэт восхищается  началом зимы, олицетворяет природу – «зимы ждала, ждала природа»; передает ее красоту-«зимы блистательным ковром»).
-Вспомните, в начальной школе вы описывали картину А.А.Пластова «Первый снег». (Показ репродукции). «Прозрачная пелена падающего крупными слипшимися хлопьями снега заволакивает и мужика в санях, и его лошадку, и ряд домиков по ту сторону деревенской улицы, которые укрылись снегом, как белыми платками. Слабый ветер, несущий хлопья снега, раскачивает желтовато-черные пряди листвы березы. А на переднем плане – выскочившие на крылечко дети. Ах, как радуются, как ликуют их сердца!.. Начинается зима – санки, коньки, ледышки! Улыбающееся, счастливое личико поднято к небу, словно она всею кожей пытается ощутить свежесть холодного, тающего на ее горячих губах снега…»
-Итак, мы увидели изображение природы и ее восприятие человеком в разных видах искусства: в литературе, живописи, музыке, определили, каким настроением каждое изображение проникнуто. Такое изображение (независимо от вида искусства) называется пейзажной зарисовкой. Более ясное толкование этого понятия дает Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова: зарисовка – то же, что рисунок; рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь. Следовательно, пейзажная зарисовка – изображенная природа.  ( В живописи – красками, в музыке – звуками, в литературе – словами).
-Попробуйте отметить, что общего вы смогли заметить в пейзажных зарисовках в разных видах искусства? Что их объединяет?
(Автор стремится передать свое отношение к описываемому).
-Это очень трудная задача – уловить и словесно передать сложные, порой противоречивые чувства человека, вызванные состоянием окружающей среды. Известные мастера слова, живописи, музыки делали это очень искусно. Попытаемся и мы точно и выразительно, в художественном стиле описать свои чувства от увиденной пейзажной зарисовки И.Попова «Первый снег».
-В сочинении желательно использовать словосочетания с наречиями, помогающими ярче, живее представить действия предметов.
На доске:
Скрипящий под ногами снег; белый пушистый ковер; вкусный запах зимнего воздуха; морозный воздух; дома, покрытые белыми шапками; глубокие следы; крупные хлопья снега; снежинки, похожие на парашютики;  темнеющие деревья; прогнувшиеся от тяжести ветви; как в сказке.
7)Устное сочинение по картине, подведение итогов и запись домашнего задания.
Сочинение по картине
И.Попова «Первый снег».
Перед нами пейзажная зарисовка И.Попова «Первый снег».
Художник изобразил городскую улицу в начале зимы. Мостовая, тротуары, крыши желто-коричневых домов,- все покрылось неожиданно  выпавшим за ночь снегом. Белый, пушистый, снег искрится и освещает все вокруг. Он летит, кружится,  падает на землю. Крупные хлопья снега покрыли бело-розовым ковром всю землю, а дома одели в белые шапки. Небо стало необычным, по-зимнему  сиреневым. Рядом с домами видны прогнувшиеся от тяжести снега ветви деревьев.
Эта светлая радость природы естественным образом передалась и людям. Дети не в силах сдержать восторга от встречи с первым снегом. Девочки выбежали на улицу, прыгают, радуются, весело ловят руками белые снежинки. Они с удовольствием вдыхают вкусный запах зимнего воздуха. Восхищаются чудом преобразования  природы жители домов и  прохожий в телефонной будке. Даже собака учуяла необыкновенную  свежесть зимнего утра. Город будто умылся и посветлел, как в сказке.
Автору удалось проникнуть в одну из тайн природы – снегопад.
Для передачи своих чувств художник  использовал  неяркие, светлые
краски: желтый, сиреневый, светло-коричневый. Мы искренне
любуемся красотой зимнего утра, изображенного на картине.

• Сочинения
• По литературе
• Шолохов
• Природа в романе Тихий Дон

В этом произведении мастерски показана неразрывная связь природы с человеком. Человек целиком и полностью зависит от природы, как она развивается, какие человек при ее помощи удовлетворяет свои потребности.

Роман является настоящей эпопеей. Именно здесь в достаточной мере прослеживается соотношение первостихия природы со средой обитания человека. Практически все герои этого романа стремятся и преследуют светлые чувства. При описании природы сопоставляется совершенства человеческого существоввания, люди очень жестоки. В этом произведении прослеживается их неразрывная связь с землей, они на ней работают. Лучше всего взять яркий эпизод, который повествует о том, что главная героиня романа Аксинья очень устала от непосильного труда, женщина остановилась для того, чтобы восстановить силы. При этом она уселась на землю совершенно неподвижно и жадно вдыхала запахи леса. А в лесу пахло ландышем, этот аромат смог навеять ей воспоминания о прошлом, она вспоминает о чудесных молодых годах, но, к сожалению, их не вернуть.

Совершеннно по-новому предстала природа перед героем Лихачевым. Мужчина, идя на смерть, замечает красоту весеннего леса. Бурые почки набухают, а он их срывает и сует в рот. При этом у героя глаза полны тумана, постепенно они отходят от мороза, а небритые уголки губ приятно улыбаются.

Коммунист оказывается в довольно трагической ситуации, однако, только такая характеристика героя помогает проникнуться его безысходностью.

Самым драматическим сюжетом является проклятие Натальи Григория, она давно устала от его измен, женщина просит Бога, чтобы он наказал обидчика. Движения природы отлично совпадают с чувствами женщины, в результате чего гроза.

Григорий Мелихов показан довольно сопереживающим мужчиной, он порезал косой утенка, в результате чего ему очень жаль, он очень любит природу.

Самым главным героем в этом произведении является Дон-батюшка. Его образ сильно меняется в зависимости от людей и времени. Вообще Дон символизирует надежды и спокойствие… Река продолжает свое течение несмотря на то, какие тяготы приходится переживать людям.

То он спокойно протекает под солнцем, то становится совсем неуправляем, разливается и выходит из берегов. Вот и образ Григория Мелехова подобен бурной реке, его характер гармонирует с самим Тихим Доном. Он переживает и душевно скитается и не может понять смысла жизни.

Шолохову удается показать через пейзажи достаточно глубокие чувства героев. Этот роман, действительно, произведение с очень глубоким смыслом.

Природа и человек в романе «Тихий Дон» Шолохова М.А.

В романе-эпопее противопоставляются естественная, нормальная жизнь вечной природы и взбаламученная, исполненная неразрешимых противоречий, ненадежная, всегда готовая оборваться жизнь людей. Название произведения — устойчивое фольклорное сочетание, использовавшееся литераторами и до Шолохова. Ho у него оно звучит с горькой иронией. Герои “Тихого Дона” связаны с землей, трудятся на земле и хотят трудиться. Однако в силу сложившихся исторических обстоятельств они оторваны от земли, в буквальном смысле слова потеряли почву под ногами. И уже природа наделяется чертами страшной, конечной человеческой жизни. Трижды — в связи с мнимой гибелью Григория, смертью Петра и его вдовы Дарьи, заразившейся дурной болезнью и утопившейся, — трупный запах назван васильковым (многообразными запахами вообще пронизано все произведение). Лед на Дону, “трупно синея, вздувался”. Ho эти штрихи не делают природу неестественной, тем более отвратительной. Вздувающийся лед упоминается в таком описании оттепели: “…сутки шел дождь, с обдонской горы по ерикам, шалая, неслась вода; на обнажившихся от снега мысах зазеленели прошлогодняя травка и мшистые плитняки мела; на Дону заедями пенились окраинцы… Невыразимо сладкий запах излучал оголенный чернозем” (кн. 2, ч. 4, гл. VI). Дарья, готовясь проститься с жизнью, впервые обращает внимание на красоту окружающей природы: “…кубыть глаза открылись! Гляжу на Дон, а по нем зыбь, и от солнца он чисто серебряный, так и переливается весь, аж глазам глядеть на него больно. Повернусь кругом, гляну — господи, красота-то какая! А я ее и не примечала…” Теперь ей бросается в глаза даже крохотный цветок повители, который “источал тяжелый плотский запах нагретой солнцем земли. Дарья смотрела на него с жадностью и изумлением, словно впервые видела этот простенький и невзрачный цветок; понюхала его, широко раздувая вздрагивающие ноздри, потом бережно положила на взрыхленную, высушенную ветрами землю…” (кн. 4, ч. 7, гл. XIII).

Григорий после гибели Аксиньи, похоронив ее “при ярком утреннем свете”, “твердо веря, что расстаются они ненадолго”, чувствует на голове и лице солнечные лучи. “Словно пробудившись от тяжкого сна, он поднял голову и увидел над собой черное небо и ослепительно сияющий черный диск солнца” (кн. 4, ч. 8, гл. XVII). Образ черного солнца не раз встречается в мировой литературе, в том числе в XX в. (например, в стихах О. Мандельштама). В “Тихом Доне” это особенно емкий и мрачный символ. Для человека, окончательно прощающегося с жизнью, уже и величественная, прекрасная, светлая, сияющая природа одевается в единственный цвет — цвет траура. Григорий не может чувствовать ее красоту, как Дарья, потому что та еще только поняла ее, только начала жить по-настоящему — внутренне богатой жизнью, а у Григория, испытавшего все самое страшное, что мог испытать подобный ему человек, не осталось никаких внутренних сил для обычных, простых радостей.

Роль картин природы в изображении героев романа «Тихий Дон»

Тонко и проникновенно, во всей своей живой и трепетной достоверности изображает Шолохов родную природу. Пейзаж у него всегда одухотворен. Он соотнесен с человеком, с течением жизни, то своей красотой и величием оттеняя несовершенство человеческого бытия, жестокость людскую, то гармонически сливаясь с душевным миром человека, охваченного высокими стремлениями, светлыми чувствами.

Пейзаж играет исключительно важную роль в «Тихом Доне». Шолоховский пейзаж имеет не только автономную описательную ценность. Он всегда связан с событиями романа по принципу психологического параллелизма, унаследованному литературой от фольклора. Мир людей и мир природы связаны нерасторжимо [Ермолаев: 2000, 76].

В поэтике образа Аксиньи преобладает мотив цветения, мотив весны; в образе Натальи – мотив холода, льда, снега. Детали природного мира, окружающего Наталью, грустные: это тоскливо, мертвенно пахнущие травы.

Масштабам чувства Аксиньи и Григория соответствуют такие образы природы, как ветер, лес, степь, Дон, ароматы цветов.

Картины природы, связанные в конце с Григорием, его судьбой, обретают трагический смысл: выжженная палами степь, черное солнце, символизирующее всю глубину горя Григория.

Для поэтики пейзажей, связанных с судьбой главных героев, характерен темный, черный цвет, свидетельствующий о печали, утратах. Это образы черной тучи, черной тишины, черной полыни, темного леса, черной, выжженной палами степи, черного неба и черного диска солнца. Черный цвет от обозначения определенного конкретного явления и предмета вырастает до философского обобщения, символа.

Многозначен образ Тихого Дона – и как реки (воды) и как донской земли, казачьего края.

Эта река, подобно человеческой истории, полна изгибов и водоворотов: как бы ни менялась жизнь, в какие бы тупики ни заходила, она бесконечна, ней есть нечто бессмертное.

Самые сложные психологические состояния, острейшие идейные и моральные коллизии, движение времени, жизнь и изменения в жизни, переломы в настроениях и судьбах отдельных людей и массы народа Шолохов может наглядно передавать через сравнения и ассоциации с природными явлениями.

В романе «Тихий Дон» шолоховские картины природы приобретают особое идейно-эстетическое наполнение. Включая в повествование пейзажные зарисовки, автор как бы широко распахивает душу читателя для восприятия мира природы после нагнетания художественных средств, привлекающих все внимание к напряженным событиям. Достаточно вспомнить эпизод работы Натальи и Ильиничны в степи. Последняя измена Григория надломила Наталью, и на фоне надвигающейся грозы она проклинает его. Эта сцена предшествует смерти героини. Вначале природа вполне безразлична к тому, что должно случиться – ничто не предвещает бури, лишь на мгновение набегает тучка. Но с настроением Натальи в природе происходят заметные изменения: «Все, что так долго копилось у Натальи на сердце, вдруг прорвалось в судорожном припадке рыдания. Она со стоном сорвала с головы платок, упала лицом на сухую, неласковую землю и, прижимаясь к ней грудью, рыдала без слез». Когда Наталья, обращаясь на восток, просила Бога, чтобы он наказал Григория там, на фронте, «черная клубящаяся туча ползла с востока. Глухо грохотал гром…». Ильинична с ужасом смотрела на Наталью: «На фоне вставшей в полнеба черной грозовой тучи она казалась ей незнакомой и страшной». В один момент движения природы и чувства Натальи совпадают, и проклятие Натальи, усиленное метафоричностью грозовой тучи, звучит необычайно выразительно. В этом эпизоде параллелизм перестает быть одним из приемов изображения пейзажа и превращается в важную особенность композиции и характерную черту авторского стиля.

Природа движется сама по себе. Люди страдают и радуются своими радостями и печалями. Но вот на миг оба движения совпадают, и проклятье Натальи, усиленное метафоричностью грозовой тучи, звучит необычайно выразительным трагическим взрывом. Здесь параллелизм перестает быть одним из приемов введения пейзажа и вырастает в существенную особенность композиции и характерную черту стиля.

О том, что пейзажные зарисовки в романе служат выражением чувств героев, свидетельствует пейзаж, прерывающий авторский рассказ о возвращении Григория домой на побывку. Возвращению Григория в родной дом предшествует красочная картина охоты, в которой писатель с большим мастерством передал охотничий азарт, изобразил панораму степных далей. Безразличная на первый взгляд к Григорию природа новым светом освещает его трагедию. Судьба сбитого гуся напоминает человеческую судьбу и в особенности самого стрелка: «…один гусь, отделившись от уже построившейся гусиной станицы, резко пошел на снижение… Гусь летел в сторону от встревоженно вскричавшей стаи, медленно снижаясь, слабея в полете, и вдруг с большой высоты камнем ринулся вниз, только белый подбой крыла ослепительно сверкнул на солнце». Образом сбитой птицы автор подчеркивает трагичность судьбы Григория.

Шолохов наделен поразительной способностью видеть мир, и одновременно, через субъективное восприятие этого мира его героями, он раскрывает во всей полноте их богатый внутренний мир. Вспомним сцену в весеннем лесу. Уставшая Аксинья решила отдохнуть: «Ненасытно вдыхала многообразные запахи леса сидевшая неподвижно Аксинья, ее глаза терялись в этом чудеснейшем сплетении цветов и трав…» Томительный аромат ландыша пробуждает в Аксинье мысли о прошедшей молодости: «И почему-то за этот короткий миг, когда сквозь слезы рассматривала цветок и вдыхала грустный его запах, вспомнилась Аксинье молодость и вся её долгая и бедная радостями жизнь… Словно в чистой воде лесного родника увидела вдруг Аксинья свое отражение – так много сказал ее наболевшему сердцу этот цветок, неожиданно привлекший своим грустным и сладостным запахом».

Писатель подмечает моменты, когда восприятие природы становится особенно острым и впечатлительным, как бы увиденным впервые. Достаточно вспомнить самые трагические эпизоды романа: зверское убийство казаками красного командира Лихачева. Идя на смерть, он видит красоту весеннего леса. Проходя мимо березки, сорвал ветку. «На ней уже набухали мартовским сладостным соком бурые почки; сулил их тонкий, чуть внятный аромат весенний расцвет, жизнь, повторяющуюся под солнечным кругом… Лихачев совал пухлые почки в рот, жевал их, затуманенными глазами глядел на отходившие от мороза, посветлевшие деревья и улыбался уголком небритых губ». Можно ли представить ситуацию трагичнее этой, когда человек с такой привязанностью к естественной прелести жизни должен покинуть её навсегда. Картины расправы над коммунистами, красноармейцами, попавшими к белым, были во многих книгах. Но там обычно изображался сам акт насилия. Шолохов же подошел к этому как психолог. Картины природы освобождают писателя от необходимости давать прямые авторские характеристики героев.

Впечатления окружающего мира, вступающие в сознание и героя, и читателя, разряжают крайнее напряжение. Писатель как бы широко распахивает душу читателя для восприятия огромного мира природы, человеческих чувств после сосредоточенного нагнетания художественных средств, устремляющих все внимание к одному необычайно напряженному событию.

Сполна и мастерски Михаил Шолохов характеризует внутренний мир героев через явления природы. Пейзаж как средство выражения авторской позиции передает их настроение, сердечные бури и штили. Описание «снежной громадины, влекомой вниз из-за единственного толчка, сокрушающего все на своём пути» параллельно описанию много лет не проявлявшегося чувства в Аксиньи, которое вдруг прорывается при единственной встрече с Григорием. К концу романа сила чувств Мелехова и степень ощущения им потери описывается как «чёрное небо и ослепительно сияющий черный диск солнца» [Хаврук: 2003, 23].

Жизнь Аксиньи и её внутреннее состояние после разрыва с Григорием автор сравнивает с вытоптанным табуном полем пшеницы и с чувством его хозяина: «Всходит остролистая зелёная пшеница, растёт; через полтора месяца грач хоронится в ней с головой, и не видно; сосёт из земли соки, выколосится; потом зацветёт, золотая пыль кроет колос; набухнет зерно пахучим и сладким молоком. Выйдет хозяин в степь – глядит, не нарадуется. Откуда ни возьмись, забрёл в хлеба табун скота: ископытили, в пахоть затолочили грузные колосья. Там, где валялись, – круговины примятого хлеба… дико и горько глядеть». «В золотом цветенье» чувств Аксиньи наступил, «испепелил, испоганил» сапогом Гришка. Но автор показывает, что жизнь продолжается: «Встаёт же хлеб, потравленный скотом. От росы, от солнца поднимается втолоченный в землю стебель; сначала гнётся, как человек, надорвавшийся непосильной тяжестью, потом прямится, поднимает голову, и так же светит ему день, и так же качает ветер…».

Особое место в романе занимает душевное состояние Натальи, которое сравнивается с грозой в природе: «По синему небу плыли и таяли изорванные ветром белые облака. Солнечные лучи калили раскалённую землю. С востока находил дождь». Плохо на душе у Натальи: узнав, что Григорий снова потянулся к Аксинье, она делается замкнутой и мрачной. Гроза подступает ближе: «…стремительно ложилась серая тень», «солнце наискось пронзило ослепительно белую кайму уплывающей на запад тучи», «по голубым отрогам Обдонских гор ещё царила и пятнала землю провожающая тучку тень».

Наряду с сопоставлениями природных процессов с духовной жизнью Аксиньи и Натальи автор использует сравнения из мира природы.

Писатель сравнивает чувства Натальи к Григорию с «недоступным звёздным займищем». Он пишет, что «оттуда с чёрно-голубой высшей пустоши серебряными колокольцами кликали за собой припозднившиеся в полёте журавли. Тоскливо-мертвенно пахла отжившая трава».

Метафора «серебряными колокольцами кликали за собой», эпитеты «тоскливо», «мертвенно» и определение «отжившая» наиболее точно передают душевное состояние героини.

В изображении народного характера образ природы играет решающую роль. Пейзажи представляют землю, взрастившую крестьян, поэтизируют труд в природе. Свойства народного характера формируются условиями жизни и труда. Люди земли представлены богатырями, способными к противоборству со стихиями и сотрудничеству с животворящими силами природы. Эти черты раскрываются в трудовых пейзажах и в картинах, изображающих преодоление героями стихий. Чувство природы в крестьянском характере определяет состав личности: казаки М. А. Шолохова, участвуя в истории, тянутся к земле. Ценности труда, семьи и дома для них главные; земледельцы в повседневном труде не утрачивают способности эстетически воспринимать красоту природы. Персонажи М. Шолохова обладают житейской мудростью и богатым эмоциональным миром, который открывается в философски и психологически наполненных картинах природы.

Заключение

Прочитав произведения М. А. Шолохова и изучив статьи некоторых авторов, можно сделать несколько выводов.

Своеобразие пейзажных зарисовок в произведениях М. Шолохова заключается в том, что они имеют композиционное значение при описании и раскрытии характеров, внутренних состояний героев, а также часто автор обращается к пейзажу в целях предварения описываемых событий.

Роль пейзажа различна: в произведениях он не только является фоном, на котором происходят описываемые события, но и помогает понять чувства, глубокие переживания и душевное состояние героев. Автор, используя пейзаж, выражает свою точку зрения на происходящие события и свое отношение к ним.

Авторское восприятие природы передается при помощи различных изобразительно-выразительных средств языка: олицетворений, метафор, эмоционально-окрашенных эпитетов, необычных сравнений, анафор.

Для творческой манеры М. Шолохова наиболее характерны следующие типы психологического пейзажа: авторский символико-психологический пейзаж; пейзаж-впечатление, воспоминание; рассредоточенное в тексте изображение природного процесса, идущего в параллели с человеческим сюжетом; пейзаж-сравнение, входящий в состав рассуждения автора или героя.

Образу природы принадлежит в эпопее обобщающая роль, именно пейзажи «переводят» конкретно-историческое повествование в бытийный план. Социальные конфликты художник рассматривает в антитезе жизни и смерти, оценивает революционные разрушения как вселенские, противоречащие вечности и милосердию. В свете этого глубокий философский смысл приобретает то, что пейзажи расположены в ключевых точках композиции: завязке и развязке сюжетных эпизодов и произведения в целом, кульминационных частях.

Природа у Шолохова как художника-мыслителя является зеркалом, благодаря которому он познает историю, народ и личность. Повествователь в эпопее мыслит природными образами, поэтому самым распространенным приемом осмысления действительности являются сравнения с природой.

В шолоховском «чувстве природы» она осмысляется диалектически: как гармонически упорядоченная, целесообразная, созидательная сила и бессознательная, разрушительная стихия. В природе есть свет и тьма, тепло и холод, жизнь и смерть. Это позволяет автору использовать сравнения, находя тождественное и противоположное в человеческом обществе и природе. При этом Шолохов чаще подчеркивает единство человека с природой, чем их разлад.

В пейзажах обнаруживается авторское поэтическое видение природы, близкое к крестьянскому. Природа выступает как живое лицо, самостоятельный персонаж со своим «сюжетом» – вечным кругооборотом жизни. Повторяемость сезонных изменений изображается не как унылое однообразие, а как упорядоченное бесконечное многообразие. Любовное внимание к живой природе выражается в метафоричности стиля.

Излюбленная шолоховская гамма включает голубой, золотой, розовый, зеленый цвета, с которыми связаны покой и положительные эмоции; часто употребляются черный, желтый, красный, темно-синий, лиловый, имеющие устойчивую негативную окраску, связанные с трагедией, смертью, тревогой.

Шолоховское художественное осмысление природы связано с фольклорной и классической традицией. В период радикального отношения к природе художник оставался на традиционной пантеистической, природозащитной позиции. Воспевая природу, писатель защищал ценности земледельческой культуры.

Список литературы

1. Антамошкина З.С. Изображение природы в литературе: сборник печатных статей по материалам VI Международной научно-практической конференции к 110-летию со дня рождения М. А. Шолохова «Музей-заповедник: экология и культура». – Ростов-на-Дону: ЗАО Книга, 2015. – С. 219-220.

2. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990. – 8 с.

3. Бирюков Ф.Г. Художественные открытия Михаила Шолохова. – М.: Просвещение, 1980. – 290 с.

4. Диброва Е.И. Словарь языка Михаила Шолохова. – М., 2005. – 377 с.

5. Долгов К.М. Эстетика природы. – М., – 1994, – 230 с.

6. Киселева Л.Ф. О значимости ключевых и доминантных основ художественного мира Шолохова для века прошедшего и настоящего // Филологический вестник Ростовского государственного университета, 2005. – С. 56.

7. Корниенко Н.В. «Сказано русским языком…». Андрей Платонов и Михаил Шолохов: Встречи в русской литературе. – М.: ИМЛИ РАН, 2003. – 536 с.

8. Костин Е.А. Философия и эстетика русской литературы. – Вильнюс: Изд-во VAGA, 2010. – 431 с.

9. Ларин Б.А. О Шолохове // Михаил Шолохов. Сборник статей. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1956. – С. 9-11.

10. Минакова А.М. Поэтический космос М.А. Шолохова. О мифологизме в эпике М.А. Шолохова. – М., 1992. – 16 с.

11. Муравьева Н.М. Проза М.

12. А. Шолохова: онтология, эпическая стратегия характеров, поэтика. – Борисоглебск: БГПИ, 2007. – 381 с.

13. Ничипоров И.Б. Человек и природа в новеллистике М.А. Шолохова 1920-х гг // Литература и культура в контексте Христианства. Образы, символы, лики России: материалы V Междунар. науч. конф. г. Ульяновск. 22 – 25 сентября, 2008 г. / Ч.1. / сост., отв. ред. проф. А.А. Дырдин. – УлГТУ Ульяновск, 2008. – С. 270-274.

14. Нянковский М.А. Шолохов в школе. Книга для учителя. – М.: ООО Дрофа, 2001. – 290 с.

15. Семенова С.Г. Мир прозы Михаила Шолохова. От поэтики к миропониманию. – М.: ИМЛИ РАН, 2005. – 352 с.

16. Словарь языка Михаила Шолохова // сост.: Касперова Л.Т., Смирнова Н.В. – М.: ООО ИЦ «Азбуковник», 2005. – 964 с.

17. Стюфляева Н.В. Идея соборности и ее художественное воплощение в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». – Елец, 2004. – 19 с.

18. Хаврук И.И. Раскрытие характеров Аксиньи и Натальи в «Тихом Доне» Михаила Шолохова // Литература в школе. – 2003. – № 6. – 23 с.

19. Хватов А.И. На родной земле, в родной литературе. – М.: Современник, 1980. – 368 с.

20. Шолохов М.А. Собрание сочинений в 8 томах: Т. 1. – М.: Художественная литература, 1986. – 174 с.

21. Шолохов М.А. Собрание сочинений в 8 томах: Т. 2. – М.: Художественная литература, 1986. – 395 с.

22. Шолохов М.А. Собрание сочинений в 8 томах: Т. 3. – М.: Художественная литература, 1986. – 235 с.

23. Шолохов М.А. Собрание сочинений в 8 томах: Т. 4. – М.: Художественная литература, 1986. – 243 с.

24. Шолохов М.А. Донские рассказы. Судьба человека. – М.: Издательский Дом Синергия, 2002. – 432 с.

25. Шолохов М.А. Письмо М. И. Гриневой, 28 декабря 1933 г., ст. Вешенская М.А. Шолохов. – М.: ИМЛИ РАН, 2003. – 150 с.

26. Шолохов М.М. Об отце. Воспоминания-размышления разных лет. – Ростов-на-Дону: Донской издательский Дом, 2011. – 224 с.

Слово в пейзаже. Как Михаил Шолохов описывал природу в «Тихом Доне»

 Во всей литературе советского периода вряд ли найдется произведение, вызвавшее такое количество обсуждений, критических замечаний, подвергшееся такому количеству нападок, как роман Михаила Шолохова «Тихий Дон». В чем только не упрекали автора! И в «откате от курса», и в плагиате, и в откровенном антибольшевизме и контрреволюции, и в мещанском смаковании подробностей домостроевского быта старорежимной жизни казачества, и в чрезмерных симпатиях к исключительной, особой роли казаков в жизни России.

Но вся словесная шелуха «революционных критиков» облетела, а роман прочно занял свое едва ли не самое значительное место в русской литературе XX века. Однако многие десятилетия, пока над страной развевался красный флаг, украшенный серпом и молотом, «Тихий Дон» рассматривали исключительно с позиций, выгодных власти. По сути, случилось немыслимое — сталинским, хрущевским, брежневским идеологам удалось заставить читателей видеть в «Тихом Доне» лишь те стороны описываемого в романе времени, лишь те черты выведенных автором героев, которые укладывались в рамки советской идеологии.

Прошло время. Обкомы и горкомы больше не диктуют писателям, что и как им писать, ушли в прошлое рецензии критиков с партбилетами в карманах, которые, по сути, не оценивали литературное произведение, а растолковывали читателю, как с точки зрения советской идеологии следует читать тот или иной роман, повесть, стихотворение. Прекратилось деление на «наших и не наших», на первый план выступила собственно литература. И вот с точки зрения этой литературы мы сегодня можем по-иному посмотреть на многое из наследия советских времен.

Забудем о постперестроечных призывах отринуть все то, что было создано до 1991 года, в том числе — и творчество Шолохова.

Обратимся к «Тихому Дону» как к произведению эпическому, как к многоплановой драме российского общества времен революции и братоубийственной Гражданской войны.

В жанре «экшн»

Мы столкнемся с поразительным феноменом: автор «Тихого Дона» — сознательно ли, по наитию ли — всякий раз, когда ему нужно выписать очередную сцену, сюжетную коллизию, описать человеческий типаж, обращается к природе.

В «Тихом Доне» нет длинных внутренних монологов персонажей, характерных для Достоевского, нет толстовских переживаний, преподносимых читателю для того, чтобы внутренний мир героя стал ему более понятен. Напротив, весь «Тихий Дон» написан, по сути (как теперь говорят), в жанре «экшн»: идет непрерывное действие, диалоги сменяются диалогами, события переходят в последующие события, в которых зачастую участвуют десятки, а то и сотни людей. Казалось бы, легко запутаться, потеряться в этом многоголосом хоре, в толпе мужчин, женщин, казаков, мужиков, дворян, солдат, офицеров, красных, белых. Но этого не происходит.

Потому что всегда, когда автор считает нужным сделать паузу, оттенить, выделить, украсить сюжет, когда ему необходимо задать настроение или усилить впечатление от происходящего в той либо иной главе, в тексте появляются описания природы. Природы разной, изменчивой — разнятся времена года, пейзажи; Шолохов пишет о географически разных местах. Но изменению сюжета всегда сопутствуют картины природы. Причем описания эти тоже очень динамичны; они дышат, позволяют почувствовать цвет, запахи, ощутить движение масс воздуха так, словно бы читатель видит все это глазами шолоховских персонажей.

Вот, например, начало восьмой части — выздоровление и возвращение домой Аксиньи, одно из самых светлых мест романа: «Отгремели пенистые вешние ручьи, отыграли степные лога и речки. На заре третьего дня ветер утих, и пали над степью густые туманы, засеребрились влагой кусты прошлогоднего ковыля, потонули в непроглядной белесой дымке курганы, буераки, станицы, шпили колоколен, устремленные ввысь вершины пирамидальных тополей. Стала над широкой донской степью голубая весна». Читаешь эти строки, и кажется, стоишь на вершине степного холма, окруженного сизым туманным морем, вдыхаешь свежие весенние запахи, запахи земли, прелой прошлогодней травы, радуешься, живешь.

Пейзажные зарисовки Шолохова можно условно разбить на четыре основные группы.

Первая группа — это описания природы, помогающие передать психологическое напряжение сюжета. Вот, например, как ведет себя природа перед свадьбой Григория Мелихова с Натальей Коршуновой:

«Он (Пантелей Прокофьевич. — Л.Ц.) переводил взгляд за Дон. Там приметно желтел лес, вызревший махорчатый камыш устало гнулся над задонским озерцом, над осокой. Предосенняя, тоскливая, синяя дрема, сливаясь с сумерками, обволакивала хутор, Дон, меловые отроги, задонские, в лиловой дымке тающие, леса, степь. За поворотом на шляху у перекрестка тонко вырисовывалась остроугольная верхушка часовни».

Предчувствием беды, тоской и каким-то надрывом веет от этого пейзажа. И отец Григория, стремящийся во что бы то ни стало соблюсти честь семьи, женить сына, как положено казаку, отвадить его от греховной любви к Аксинье, в душе понимает — напрасно. Не будет Григорию счастливой жизни с Натальей, все кончится плохо и для нее, и для него. А вместе со старшим Мелиховым понимает это и читатель и, несмотря на последующее яркое описание разгульной и вроде бы веселой свадьбы, предчувствует — быть беде.

Или вот другое место романа: «К исходу клонился август. В садах жирно желтел лист, от черенка наливался предсмертным багрянцем, и издали похоже было, что деревья — в рваных ранах и кровоточат рудой древесной кровью».

Внутреннее напряжение, тяжесть, безнадежность. Так и есть — идет Первая мировая война. Казаки, и Григорий Мелехов в их числе, ведут тяжелые бои, кровавая свистопляска засасывает людей, озлобляет их, превращает в животных, и скупое описание осенних садов, где деревья словно бы кровоточат, лишний раз подсказывает читателю — все плохо, а будет еще хуже, близится не просто беда, а нечто такое страшное, чему и названия-то нет.

Вскоре на страницах романа появляется дневник убитого белокурого казака, найденного Мелеховым по дороге в штаб. Простое описание «чужой жизни и чужих страстей», над которыми потом посмеялись штабные писари, любопытно не только самим приемом («рассказ в романе»), но и ссылкой на «Войну и мир» Толстого — в русской литературе до Шолохова именно Толстой так же часто и удачно использовал описания природы для создания необходимого тона повествования.

Вторую группу природных описаний в «Тихом Доне» можно условно назвать «иллюстрациями» душевных состояний героев. Тут Шолохов старается при помощи пейзажных зарисовок отразить внутренний мир персонажей в какие-то важные, решающие для них моменты. Вот генерал Корнилов едет в Москву, на Государственное совещание:

«Теплый, чуть облачный день. Небо словно отлито из голубоватого алюминия. В зените поярчатая, в сиреневой опушке, туча. Из тучи на поля, на стрекочущий по рельсам поезд, на сказочно оперенный увяданием лес, на далекие акварельно-чистого рисунка контуры берез, на всю одетую вдовьим цветом предосеннюю землю — косой, переломленный в отсветах радуги, благодатный дождь».

Лавр Корнилов едет в Москву, чтобы возглавить верные монарху войска, едет спасать Россию, свою Родину, без сомнения, горячо любимую им. Он профессиональный военный, закаленный в боях и прошедший через огонь и воду. Он уверен, что сможет свершить задуманное, оттого на душе у него светло и благостно, и Шолохов передает это через светлый и чистый умиротворяющий пейзаж.

Совсем по-другому описана природа в эпизоде, когда Наталья, не вынеся мук неразделенной любви, доведенная до отчаяния, решается на страшный грех — покончить с собой и таким образом освободиться от постылой жизни, а заодно (и это немаловажно!) освободить и Григория от себя, от навязанной ему отцом нелюбимой жены. Порыв Натальи сродни освобождению реки от оков ледяного плена, и автор заканчивает трагический эпизод так: «На Дону с немолчным скрежетом ходили на дыбах саженные крыги. Радостный, полноводный, освобожденный Дон нес к Азовскому морю ледяную свою неволю».

СТИХИ ВПРОЗЕ.

Третья группа природных описаний используется Шолоховым тогда, когда автор стремится усилить трагедийность описываемого, дать прочувствовать читателю весь ужас происходящего.

Война идет уже третий год. В привычном и устоявшемся мирке казачьего хутора все разладилось.

«Там, наверху, тихий ветерок лишь слегка подталкивал тучи, сплавляя их на запад, а над хутором, над темно-зеленой равниной Дона, над голыми лесами бил он мощными струями, гнул вершины верб и тополей, взрыхлял Дон, гнал по улицам табуны рыжих листьев. На Христоненном гумне взлохматился плохо свершенный скирд пшеничной соломы, ветер, вгрызаясь, подрыл ему вершину, свалил тонкую жердь и вдруг, подхватив золотое бремя соломы, как на навильнике, понес его над базом, завертел над улицей и, щедро осыпав пустую дорогу, кинул ощетиненный ворох на крышу куреня Степана Астахова».

Вот так же жестокие ветры отнюдь не благих перемен очень скоро подхватят жителей хутора и понесут их по пустым дорогам России, развеют по чужим краям, разведут по разные стороны баррикад, толкнут на братоубийство.

А вот как начинается XXVIII глава пятой части романа:

«На западе густели тучи. Темнело. Где-то далеко-далеко, в полосе Обдонья, вилась молния, крылом недобитой птицы трепыхалась оранжевая зарница. В той стороне блекло светилось зарево, принакрытое черной полою тучи. Степь, как чаша, до краев налитая тишиной, таила в складках балок грустные отсветы дня. Чем-то напоминал этот вечер осеннюю пору. Даже травы, еще не давшие цвета, излучали непередаваемый запах тлена».

Вроде бы и обычный пейзаж. Но веет от него чем-то жутковатым, чем-то таким, от чего сжимается сердце. И верно: вечер этот — последнее, что видят в своей жизни красногвардейцы Подтелкова. Скоро, очень скоро начнется самое ужасное, начнется то, из-за чего Гражданскую войну и называют худшей из бед, — братья будут убивать братьев.

Словно бы подтверждая мысль автора о том, что смысла в дележе на красных, белых и иных нет — земля всех уравняет, — возникает описание могилы расстрелянного Валета: «Через полмесяца зарос махонький холмик подорожником и молодой полынью, заколосился на нем овсюг, пышным цветом выжелтилась сбоку сурепка, махорчатыми кистками повис любушка-донник, запахло чобором, молочаем и медвянкой». Земля — к земле, прах — к праху.

И, наконец, четвертая группа природных описаний — своеобразные декорации романа, пейзажи родных для Шолохова донских мест, выписанные с любовью к отчему краю, с любовью патриота в прямом, истинном смысле этого слова. Стоит только вчитаться в простые, вроде бы ничем и не примечательные строки, чтобы своими глазами увидеть, понять, почувствовать всю неброскую на первый взгляд красоту Донщины (к слову, первоначально Шолохов так и задумывал назвать роман — «Донщина»): «Редкие в пепельном рассветном небе зыбились звезды. Из-под туч тянул ветер. Над Доном на дыбах ходил туман и, пластаясь по откосу меловой горы, сползал в яры серой безголовой гадюкой. Левобережное Обдонье, пески, ендовы, камышистая непролазь, лес в росе полыхали исступленным холодным заревом. За чертой, не всходя, томилось солнце».

Или: «Против станицы выгибается Дон кабаржиной татарского сагайдака, будто заворачивает вправо, и возле хутора Базки вновь величаво прямится, несет зеленоватые, просвечивающие голубизной воды мимо меловых отрогов правобережных гор, мимо сплошных с правой стороны хуторов, мимо редких с левой стороны станиц до моря, до синего, Азовского».

Описания природы Шолохова ставят его в один ряд с классиками русской литературы: Тургеневым, Аксаковым, Гоголем. По сути шолоховские пейзажи — стихи в прозе, гениальная лирическая поэзия жесткого прозаика-реалиста. И здесь Шолохов намного превзошел многих и многих собственно лириков.

Роль пейзажа в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Природа и люди в романе Шолохова «Тихий Дон» находятся в сложном взаимодействии. Картины природы небезразличны к событиями человеческой жизни. В эпических параллелях «Тихого Дона» Шолохов часто применяет прием предварения событий: описания природы создают определенную эмоциональную атмосферу, готовят читателя к восприятию, показывают, в каком направлении будут развиваться эти события, к каким последствиям они приведут. Перед описанием начала мировой войны писатель дает развернутую картину природы, в которой, по народным приметам, много недоброго, предвещающего смерть, тяжелые утраты. Стояло очень сухое лето. Мелел Дон: «На отводе горели сухостойные бурьяны, и сладкая марь невидимым пологом висела над Обдоньем. Ночами сгущались за Доном тучи… По ночам на колокольне ревел сыч. Страшные висели над хутором крики, а сыч с колокольни перелетал на кладбище…». Приметы недоброго создают предчувствие общенародных бед. Вслед за этим одну за другой Шолохов дает сцены, которые показывают, что народ не хотел войны, рассматривал ее как величайшее бедствие. Картина природы помогала понять отношение к войне не отдельного человека, а многих. В этом обобщении чувства, нестроений – одна из важнейших особенностей романа. В описании гражданской войны изображение природы особенно значительно. Взаимосвязь людей и природы раскрывается здесь в сложном единстве. Картины природы приобретают глубокий, обобщающий смысл. В первых частях «Тихого Дона» параллели между чувствами людей и пейзажем очень явны. Для того, чтобы выразить всю тяжесть народных испытаний, Шолохов «смешивал» картины природы с образами войны: «На месяц бинтом легло облако»; «Ветер безжалостно сорвал с месяца хлопчатый бинт тучи». Луна сравнивается с рубленой раной: «Над местечком в выси – рубленой раной желтый развал молодого месяца». Кровь, жертвы, тяжелые бои получали образное воплощение в развернутых пейзажных картинах: «Там, где шли бои, хмурое лицо земли оспой взрыли снаряды; ржавели в ней, тоскуя по человеческой крови, осколки чугуна стали…К исходу клонился август. В садах желтел лист, от черенка поливался предсмертным багрянцем, и издали похоже было, что деревья – в рваных ранах и кровоточат, умирая». Этими жуткими сравнениями автор передает кровавую тяжесть войны. В третьем томе после картины разгрома Красновского фронта следует рассказ, сходный с описанием примет недоброго накануне войны. Одни казаки бросали фронт, возвращались домой и ожидали прихода в хутора и станицы Красной армии, другие отступали с белогвардейскими частями, покидали родные курени. Многое довелось испытать казакам, поднявшим оружие против Советской России. В будущем их ожидали еще большие трудности. Впереди было Верхнедонское восстание в тылу Красной Армии, участие в походе на Москву, страшный разгром, позорное отступление с деникинскими войсками к Новочеркасску. И вот, словно предваряя будущее, Шолохов создает напряженную, грозную и тревожную картину: «Полегли хутора глухой целинной степью. Будто вымерло все Обддонье… И стало так, словно покрыла Обдонье туча густым, непросветно-черным крылом, распростерлась немо и страшно и вот-вот пригнет к земле тополя, полыхнет сухим, трескучим раскатом грома и пойдет крушить и корежить белый лес за Доном…» Короткие, обрывающиеся фразы вводного описания вызывают тревогу, недоброе предчувствие. Эту тревогу, напряженное ожидание Шолохов доводит до предельной остроты картиной вот-вот готовой разразиться грозы. После следующих одна за другой зловещих примет (томился скот, выли собаки, перекликались не вовремя петухи) рождается заключительный образ природы. Шолохов вновь идет от реальной картины к символическому образу. Мороз к заре прихватил ледком мокрые ветви деревьев: «Ветром сталкивало их, и они звенели, как стальные стремена. Будто конная невидимая рать шла левобережьем Дона, темным лесом…». Да, именно так должны были чувствовать, слышать напуганные тревогой и ожиданием казачьи хутора и станицы. Только им мог почудиться в звоне замороженного леса шум идущей конной рати. Картины природы, не теряя своей значимости, позволили автору передать чувства и настроения людей, эмоционально дополнить и описываемые в романе события.

Пейзаж вокруг Аксиньи

Чувства женщины легко понимаются с помощью картин природы. Вокруг Аксиньи, гуляющей в весеннем лесу, свежесть и грусть. Аксинья в восприятии автора – ландыш. Женщина увидела в нем всю свою судьбу. Чистый родник помог представить, как красиво и быстро проскочила в ее жизни молодость. Ландыш нежным звоном успокаивал и дарил надежду.

Любовь к героине задевает за душу читателя. Аксинья после болезни выходит на крыльцо и пьянеет от свежего весеннего воздуха. Опять весна! Пейзаж «Тихого Дона» у образа Аксиньи связан с весной. Время пробуждения и оживания, это время вечно ждущей счастья души женщины. Ее блестящие глаза эмоциональны и внимательны. Она замечает вокруг себя все: туманная даль, затопленные деревья, мокрая изгородь, промытые колеи. Даже грязная дорога в глазах женщины густо цветет красками. Все красиво сияет на солнце, автор подбирает удивительное слово – «осиянное».