Ñî÷èíåíèå — ïîáåäèòåëü êîíêóðñà ÐÑÑÌ «Ìîÿ ìàëàÿ Ðîäèíà».
Àííîòàöèÿ:
ß ðîäèëñÿ è âûðîñ â äåðåâíå.  ñèëó æèçíåííûõ îáñòîÿòåëüñòâ ÿ áûë âûíóæäåí ïåðååõàòü â ãîðîä. Íî êàê ñïðàâåäëèâî ãîâîðèòñÿ: «Ìîæíî âûòàùèòü ÷åëîâåêà èç äåðåâíè, íî íåâîçìîæíî äåðåâíþ âûòàùèòü èç ÷åëîâåêà».  äóøå ÿ âñåãäà îñòàþñü ïðîñòûì äåðåâåíñêèì ïàðíåì.
 ãîðîäå ÿ îáðåë ñâîþ ðîäñòâåííóþ äóøó, ñâîþ æåíó. Èìåííî îíà âäîõíîâèëà ìåíÿ çàäóìàòüñÿ î âîçâðàùåíèè â äåðåâíþ. Íî íå â òó, èç êîòîðîé ìíå ïðèøëîñü óåõàòü, à â äåðåâíþ ìîåé ìå÷òû, äåðåâíþ áóäóùåãî.
Âñòóïëåíèå
ß âûðîñ â äåðåâíå. Íàøà äåðåâíÿ Êàäðÿêîâî ðàñïîëîæåíà â Àðñêîì ðàéîíå Ðåñïóáëèêè Òàòàðñòàí, ïî îáå ñòîðîíû îâðàãà, íà äíå êîòîðîãî ïðîòåêàåò íåáîëüøàÿ ðå÷êà.
Íàø ñòàðûé áðåâåí÷àòûé äîì ñòîÿë ó ñàìîãî êðàÿ îâðàãà. Ïîìíþ, êàê çèìîé ìîÿ ìàòü ñïóñêàëàñü ïî ñòóïåíüêàì, ñäåëàííûì â ñóãðîáå, ïîëîñêàëà áåëüå â ïðîðóáè, êîòîðóþ âûäàëáëèâàë âî ëüäó ðåêè ìîé îòåö. Òàê è æèëè.
Äî íà÷àëà «íóëåâûõ» ãîäîâ ó íàñ âñåãäà, ñêîëüêî ñåáÿ ïîìíþ, áûëî ñâî¸ õîçÿéñòâî. Îâåö ñ êîçàìè íàñ÷èòûâàëîñü äî 35 ãîëîâ, à åùå äîìàøíÿÿ ïòèöà: óòêè, ãóñè, èíäþêè è êóðû. Äà, áûëè åùå è êðîëèêè, äî 40 äóø. Èõ âñåõ íóæíî áûëî êîðìèòü è âûõàæèâàòü.
Ðîäèòåëè ðàáîòàëè â êîëõîçå. Çàðàáàòûâàëè ãðîøè, íî çàòî âñåãäà áûëî ñåíî, ôóðàæ, è, êàê ñëåäñòâèå, íà ñòîëå âñåãäà áûëè ñâåæèå ìîëîêî, ìÿñî, ÿéöà. Íàòóðàëüíûé îáìåí ñ ñîñåäÿìè îáåñïå÷èâàë íàñ âñåì îñòàëüíûì, âåäü ÷òî íè ãîâîðè, à íàñòîÿùèå äåðåâåíñêèå ïðîäóêòû öåíÿòñÿ âûøå, ÷åì ôàáðè÷íûå!
Ñàìà äåðåâíÿ áûëà òèõàÿ. Ìîëîäåæè óæå òîãäà ïðàêòè÷åñêè íå âîäèëîñü, îäíè ñòàðèêè äà íåñêîëüêî ñåìåé ñ äåòüìè âîò è âñÿ îáùèíà. Íî çàòî, êàêîé áûë óþò! Êàêàÿ ïðèðîäà âîêðóã! Äëÿ íàñ, äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà, öåëîå ðàçäîëüå äëÿ íåçàòåéëèâûõ, íî âåñåëûõ èãð íà ñâåæåì âîçäóõå.
Ïåðñïåêòèâû
Ñ íà÷àëîì íîâîãî ñòîëåòèÿ êîëõîçû ïî âñåé ñòðàíå ñòàëè ïîñòåïåííî ðàçîðÿòüñÿ. Èõ âûêóïàëè áîëüøèå ÷àñòíûå ïðåäïðèÿòèÿ, ÷òîáû çàòåì ðàçîðèòü è ðàçâàëèòü îêîí÷àòåëüíî. À âìåñòå ñ òåì, âîçðîñ îòòîê ìîëîäåæè èç ñ¸ë è äåðåâåíü.
Çàêîí÷èâ ñðåäíþþ øêîëó, þíîøè óæå íå ìå÷òàëè ïîéòè ïî ñòîïàì îòöîâ è ìàòåðåé: ñòàòü ïåðâîêëàññíûì òðàêòîðèñòîì, êîìáàéíåðîì, äîÿðêîé èëè ïòè÷íèöåé. Âñå ýòî îêàçàëîñü íèêîìó íåíóæíûì è áåñïåðñïåêòèâíûì íà ôîíå ïîâñåìåñòíîãî ðàçâàëà è ðàçðóõè â ñåëüñêîì õîçÿéñòâå. Ìîëîäåæü îòïðàâèëàñü ïîêîðÿòü ãîðîäà.
Äëÿ ìåíÿ òàêèì ãîðîäîì ñòàëà Êàçàíü. ß óñòðîèëñÿ íà çàâîä è ñòàë ïîòèõîíüêó âæèâàòüñÿ â íîâûå äëÿ ñåáÿ ãîðîäñêèå ðåàëèè. Ìîè ñåñòðû òîæå ïåðåáðàëèñü â ãîðîä, à çà íàìè óæå ïîñëåäîâàëè è íàøè ðîäèòåëè. Õîçÿéñòâî ïîñëå ðàçâàëà êîëõîçà ñîøëî íà íåò. Äàæå êóð ñîäåðæàòü ñòàíîâèëîñü íàêëàäíûì. Òàê, ñïåðâà íàøà ìàòü óñòðîèëàñü óáîðùèöåé â îôèñ îäíîãî èç Êàçàíñêèõ ïðåäïðèÿòèé, à çàòåì è îòåö ñòàë îõðàííèêîì íà çàâîäå «ÒÎ×ÌÀØ» â Êàçàíè.
Âîò è ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî îáñòîÿòåëüñòâà áóêâàëüíî âûòåñíèëè íàøó ñåìüþ, íàðÿäó ñî ìíîãèìè äðóãèìè ñåìüÿìè, èç ðàçìåðåííîãî äåðåâåíñêîãî óêëàäà â ñóåòó ãîðîäñêîé äåéñòâèòåëüíîñòè. Æèçíü â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè ñòàëà áåññìûñëåííîé è ìåñòàìè äàæå íåâûíîñèìîé. À ïîâñåìåñòíîå ðàñïðîñòðàíåíèå èíòåðíåòà è ëåãêîäîñòóïíîñòü èïîòå÷íîãî êðåäèòîâàíèÿ åùå ïîñïîñîáñòâîâàëè âûìèðàíèþ áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ñ¸ë è äåðåâåíü.
Äåðåâíÿ íàøåé ìå÷òû
Ïðîæèâ â ãîðîäå 15 ëåò, ÿ âñå æå îñòàëñÿ ïðèâÿçàííûì äóøîé ê ðàçìåðåííîìó äåðåâåíñêîìó áûòó. È õîòÿ ñîâðåìåííûå ðåàëèè åùå íå ðàñïîëàãàþò ê ïîñòîÿííîìó ïðîæèâàíèþ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, ââèäó ýëåìåíòàðíîãî îòñóòñòâèÿ ðàáîòû è âîçìîæíîñòè âåäåíèÿ õîçÿéñòâà, ñ òî÷êè çðåíèÿ ôèíàíñîâîé íåöåëåñîîáðàçíîñòè, ìû ñ æåíîé âñå æå ìå÷òàåì â áóäóùåì ïåðååõàòü æèòü â äåðåâíþ.
Äëÿ ýòîãî ìû äàæå óñòðàèâàëèñü ðàáîòàòü â ÷àñòíîå ôåðìåðñêîå õîçÿéñòâî íåäàëåêî îò Êàçàíè. Ìû æèëè òàì ïîëãîäà, âäîõíîâëÿÿñü ñêðîìíûì ðàçìåðåííûì áûòîì, âåäÿ îãðîìíîå õîçÿéñòâî, ñîñòîÿùåå èç áîëåå òð¸õñîò ãîëîâ âñÿêîé æèâíîñòè, îò êðóïíîãî è ìåëêîãî ðîãàòîãî ñêîòà, äî êðîëèêîâ è äîìàøíåé ïòèöû.
Ìû ñ æåíîé ïîñòîÿííî îñâàèâàåì íàðîäíûå ðåìåñëà. Æèâÿ íà ôåðìå, ìû íàó÷èëèñü âûäåëêå êîæ, ïëåòåíèþ ñíåãîñòóïîâ èç èâîâûõ âåòîê, íîâûì, ñîâðåìåííûì ìåòîäàì âåäåíèÿ ôåðìåðñêîãî õîçÿéñòâà.
ß âûó÷èëñÿ â Êàçàíñêîì Òåõíèêóìå Íàðîäíûõ Õóäîæåñòâåííûõ Ïðîìûñëîâ («ÊÒ-ÍÕÏ»), ïî ñïåöèàëüíîñòè «Èçãîòîâèòåëü õóäîæåñòâåííûõ èçäåëèé èç äåðåâà», çàíèìàþñü ðåçüáîé è èçãîòàâëèâàþ ìîëüáåðòû èç äåðåâà íà çàêàç.
Æåíà àêòèâíî îñâàèâàåò êîæåâåííîå äåëî. Ìû ìå÷òàåì îòêðûòü ñåòü ìàñòåðñêèõ íàðîäíûõ ïðîìûñëîâ â áîëüøîì êîëè÷åñòâå ñ¸ë è äåðåâåíü ïî âñåé Ðîññèè.
À åùå ìû ìíîãî ïóòåøåñòâóåì âäâî¸ì ïî ñ¸ëàì è äåðåâíÿì. Óçíàåì î äîñòîïðèìå÷àòåëüíîñòÿõ, ìåñòíûõ òðàäèöèÿõ è ïîâåðüÿõ, à çàòåì äåëèìñÿ ñâîèìè îòêðûòèÿìè ñ äðóçüÿìè è ðîäñòâåííèêàìè.
Ìîÿ æåíà ôîòîãðàô-ëþáèòåëü, à ÿ — íà÷èíàþùèé ïèñàòåëü. Âìåñòå ìû ñîçäàåì ñòàòüè î íàøèõ ïóòåøåñòâèÿõ è ïóáëèêóåì èõ â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ. Îäíó èç òàêèõ ñòàòåé ó íàñ êóïèëî îíëàéí èçäàòåëüñòâî «Òèíüêîôô Æóðíàë». Ÿ óâèäåëè òûñÿ÷è íåðàâíîäóøíûõ ÷èòàòåëåé. Ìû î÷åíü ãîðäèìñÿ ýòèì äîñòèæåíèåì.
Äåðåâíÿ áóäóùåãî
Âîò êàê ìû ñ æåíîé ïðåäñòàâëÿåì ñåáå äåðåâíþ áóäóùåãî, ãäå ÷åëîâåê ñìîæåò ïî-íàñòîÿùåìó îòäîõíóòü äóøîé è òåëîì, âäîõíîâèòüñÿ è îçäîðîâèòüñÿ.
Âî-ïåðâûõ, â íàñòîÿùåå âðåìÿ àêòèâíî ðàçâèâàåòñÿ ýêîòóðèçì. Ýòî îçíà÷àåò ïîÿâëåíèå âñ¸ áîëüøåãî ÷èñëà ðàáî÷èõ ìåñò â äåðåâíÿõ, ãäå îðãàíèçóåòñÿ ýêîëîãè÷íûé îòäûõ.
Ïðàêòèêà ñòðîèòåëüñòâà êîòòåäæíûõ ïîñåëêîâ òàê æå ñâèäåòåëüñòâóåò î âîñòðåáîâàííîñòè ó íàñåëåíèÿ ñîáñòâåííûõ çàãîðîäíûõ äîìîâ, è îòòîê òåïåðü ïðîèñõîäèò â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè: ëþäè ïåðåáèðàþòñÿ æèòü ïîäàëüøå îò ãîðîäñêîãî øóìà.
Íî â äåðåâíÿõ ïî ïðåæíåìó åùå ñèëüíî õðîìàåò èíôðàñòðóêòóðà, òàê íåîáõîäèìàÿ ñîâðåìåííîìó ÷åëîâåêó. Ìû äóìàåì èìåííî çäåñü è ïðèãîäÿòñÿ, ïîäîáíûå íàøåé, èäåè âñåâîçìîæíûõ ðàçâëå÷åíèé, äîñóãà è êóëüòóðíîãî îòäûõà. Ýòî, âî-âòîðûõ.
È, â-òðåòüèõ, ìû çàìåòèëè, êàê ïîïóëÿðíû â ãîðîäàõ òàêèå çàâåäåíèÿ êàê áàííûå è îçäîðîâèòåëüíûå êîìïëåêñû. Íî ïðîáëåìà â òîì, ÷òî ïîêèíóâ ñòåíû ýòèõ çàâåäåíèé, ÷åëîâåê ñíîâà, òóò æå, ïîãðóæàåòñÿ â áîëîòî ãîðîäñêîé ñóåòû, êîòîðîå íåâåðîÿòíî áûñòðî çàñàñûâàåò, è âûñàñûâàåò èç ÷åëîâåêà æèçíåííûå ñèëû.
Ïîäûòîæèâàÿ âñ¸ âûøåèçëîæåííîå, äåðåâíÿ áóäóùåãî ýòî ñîâðåìåííûå îäíîýòàæíûå íàñåëåííûå ïóíêòû ñ ðàçâèòîé èíôðàñòðóêòóðîé, õîðîøèìè äîðîãàìè, îðãàíèçîâàííûìè äîñóãîâûìè öåíòðàìè è îçäîðîâèòåëüíûìè êîìïëåêñàìè, à òàêæå âñåñòîðîííåé ïîääåðæêîé îò ãîñóäàðñòâà ÷àñòíûõ ôåðìåðñêèõ õîçÿéñòâ.
Ðàçâèâàþùàÿñÿ âî âñåì ìèðå, áëàãîäàðÿ ñòàðàíèÿì Èëîíà Ìàñêà è êîìïàíèè «Tesla» èíäóñòðèÿ ýëåêòðîìîáèëåé òàê æå ïðèäåòñÿ î÷åíü êñòàòè. Âåäü ýëåêòðîìîáèëè ýòî ýêîìîáèëè!
План
1.Деревня – моя малая Родина
2.Мой поселок и времена года
Малая Родина – самое лучшее место на земле! Моя Родина – это Россия. Но вот место, где я родилась и живу до сих пор (моя малая Родина), – это мой родной поселок. Пусть он совсем небольшой, но я люблю его. Здесь живут мои родители и сестры, а также мои бабушка и дедушка. Когда я прихожу в гости, любимая бабуля всегда встречает меня пирогами, вкус и запах которых запомню на всю жизнь. А я приношу моей бабушке и дедушке, с которым мы часто ходим на рыбалку, открытки, которые я делаю на уроках труда в школе.
Мой родной поселок мне нравится в любое время года. Летом, когда у меня наступают каникулы, мы ходим в ближайший лес. Там очень зелено и много грибов и ягод. Обычно мы набираем полное лукошко, а мама или бабушка готовят из них вкусные блюда. Осенью и зимой по вечерам мы сидим и пьем чай, а за окошком бушует непогода. Но нам совсем не холодно, ведь когда вся семья вместе – так и душа на месте. Ну, а весной моя родная деревня преображается – распускаются первые цветочки, трава становится изумрудной, красиво поют птички, и настроение очень хорошее. Я очень люблю свою малую Родину. Когда я подрасту, мне придется уехать в город, потому что я хочу поступить в институт, которого у нас в поселке нет. Но я буду очень часто приезжать в деревню и навещать моих родных. А когда окончу университет, обязательно вернусь в родные края, потому что моя малая Родина – самое лучшее место на земле!
Сочинение Моя малая Родина 7 класс
План:
1.Воспоминания о малой Родине.
2. Мой поселок сегодня.
3. Моя малая Родина – моя гордость!
Я живу и учусь в школе в столице России, в городе Москва. Здесь очень шумно и весело, всегда много развлечений, но каждый вечер, перед сном, я вспоминаю мою малую Родину – мою родную деревню. Ее небольшие домики, красивое озеро, огромный лес. Совсем недавно у меня были каникулы, и мне удалось побывать в поселке, где прошло мое детство.
Что меня особенно радует: в отличие от других деревень, моя малая Родина не вымирает, а, наоборот, преображается. И все благодаря тому, что здесь живут трудолюбивые и любящие свой родной край люди. Именно они и составляют богатство посёлка. Я им очень благодарна за то, что они не только сохранили, но и приумножили красоту деревни; за то, что у меня есть возможность вновь вернуться в стены родной школы и вспомнить, как детьми мы здесь грызли гранит науки, гоняли по коридорам, влюблялись и торопились взрослеть. И каждый мой визит на малую Родину – это возможность хотя бы ненадолго вернуться в страну под названием «Детство». Вот я снова бегу босиком по росистой траве, чтобы встретить июньский рассвет, а вот мои салазки на полных парах несутся по заснеженному склону, а бабушка все переживает, как бы я не простудилась!
Да, хорошее тогда было время, сказочное. Такое, к сожалению, больше не повторится. Пройдут года, но я буду вновь и вновь возвращаться в посёлок моего детства. Он для меня дороже любого крупного и благоустроенного города. Ведь малая Родина для меня – это не просто словосочетание, а край, с которым связаны мои самые лучшие воспоминания, самые приятные встречи и дни. Я всем сердцем желаю, чтобы моя родная деревня с каждым годом становилась все красивее и богаче. Я горжусь своей малой Родиной!
Сочинение Моя малая Родина 11класс
План:
1.«С чего начинается Родина?».
2.Деревня – моя малая Родина:
а) описание атмосферы, которой «дышит» родной посёлок;
б) природа родного посёлка;
3. Малая Родина – это навсегда!
«С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе».
Наверное, нет такого человека, который бы не знал эти строки из песни. Но вот ответ на вопрос, с чего же начинается Родина, у каждого свой. Кто-то предпочитает считать своею родною стороной то место, где он проживает в данный момент. А вот кто-то, как я, например, никогда не забудет землю, на которой он родился и вырос, место, о котором говорят «моя малая Родина». Для меня это мой родной посёлок.
Деревня моего детства – это совершенно небольшое, но уютное и живописное поселение. Пусть здесь нет крупных предприятий, заводов и фабрик, зато здесь очень живописная природа. Здесь особый воздух, которым дышится легко и свободно. А может, это потому что это моя малая Родина?! И я просто не способна объективно описать атмосферу, которой дышит этот посёлок?! Но вот что точно можно сказать: это тот небольшой клочок земли, где человек может отдохнуть от суеты и шума большого города, пообщаться с природой, излечить тело и душу. Мой родной посёлок очень красив во все времена года. Зимой он укрыт пушистым серебристым снегом и напоминает сказочную долину. Весной и летом деревня вся в цвету и зелени, ну, а осенью одевается в золотое убранство.
Сейчас, к сожалению, мне все реже удается посетить мою малую Родину, я живу и учусь в школе большого города, где одолевают дела, заботы, где порой чувствую себя очень одиноко. Но все же при любой возможности я стараюсь приехать в родной посёлок. Малая Родина – это навсегда!
Сочинение на тему Моя малая Родина могут задать в 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и даже 11 классе. Его можно написать, как кратко, так и развернуто. Иногда даже 10 предложений для сочинения Моя малая Родина оказывается вполне достаточно. Для того, чтобы выполнить эту работу на отлично, следует составить план и хорошо обдумать, о чем рассказать. Также нелишним будет изучить образцы сочинений рассуждений Моя малая Родина.
Сочинение на тему моя малая Родина
Слово Родина известно всем без исключения. Нам с ранних лет прививают чувство любви к ней. Правда, о малой Родине при этом практически не говорится. Хотя именно она и вызывает у человека особо трепетные чувства.
Возможно, я не знаю каких-то исторических событий, связанных с родным городом, не могу рассказать о нем очень много. Зато мне известен каждые его уголок, каждая улица. Можно даже с закрытыми глазами объяснить, чем привлекательно то или иное место.
Малая Родина – этот тот уголок, где человек чувствует себя максимально хорошо. Причем совсем не важно, где находится это место. В любом возрасте людей тянет на малую Родину. Особенно, в тяжелые жизненные моменты. Ведь как известно, родные стены лечат. Попав на малую Родину, сразу становится легко и хорошо. Можно часами бродить по до боли знакомым улицам и погрузиться в воспоминания. При этом сердце обязательно начнет биться сильнее.
Немало людей, повзрослев, уезжают из родного населенного пункта. Могут переехать в другой город или даже страну, но при этом невидимая связь с малой Родиной останется навсегда. Попав в другую местность человек невольно пытается отыскать земляков, с удовольствием общается с ними. Когда же по телевизору упоминается родной город, человек невольно вздрагивает и с особым интересом впитывает эту информацию. При этом уже не хочется ехать на отдых в далекие страны, другие города. Появляется непреодолимое желание посетить именно малую Родину. Любовь к ней попросту не может угаснуть. Можно привести огромное количество примеров, когда известные личности в завещаниях пишут о том, что хотят быть погребенными именно там, где родились и провели свои детские годы.
Мне еще совсем немного лет, но я уже прекрасно понимаю, что ни за что не предам свой родной город. Возможно, мне придется из него уехать, но я обязательно буду приезжать сюда вновь и вновь, с воодушевлением начну рассказывать все знакомым о самом дорогом сердцу месте. Вот на этом и закончу сочинение про мою малую Родину.
Моя малая Родина сочинение 7, 8, 9 классы
Я очень люблю город, в котором живу и поэтому с удовольствием напишу сочинение описание моя малая Родина. Здесь я проживаю с самого рождения и по сей день.
Это небольшой городок на морском побережье. Он невероятно красивый и живописный. Не удивительно, что очень много людей мечтают здесь побывать. В летний период приезжает немало туристов, желающих насладиться морским воздухом и полноценно отдохнуть.
Городок, в котором я живу, совсем небольшой. В нем у меня немало друзей и знакомых. Есть абсолютно все, что требуется для полноценной жизни. В городе есть школы и больницы, огромное количество детских площадок. Самыми же прекрасными можно назвать пляжи, которых в городе невероятно много. Также в городе сеть музей и галереи.
Мой город обладает одной неординарной особенностью. Люди, которые в нем проживают, отчетливо это осознают. Ведь по сути, всем нам приходится жить двумя жизнями. В зимний период в городе очень спокойно и малолюдно, людей на набережной совсем немного. Большинство развлекательных заведений при этом закрыто. Зато летом наш город становится совершенно иным. Это роскошный курорт, где есть абсолютно все. К нам приезжает немалое количество людей, открываются многочисленные рестораны, проводятся экскурсии. Отдыхающих катают на конях и катерах. Появляются весьма разнообразные аттракционы. Летом в городе невероятно весело. В остальное же время удается насладиться полным спокойствием.
Правда, сказать, что мой город идеален, я не могу. Хотелось бы, чтобы секций для занятий спортом было больше. Например, чтобы появился каток, на котором можно было бы поиграть в хоккей, освоить азы фигурного катания и просто весело провести время.
Тем не менее я очень люблю свою малую Родину и искренне горжусь ей. С каждым годом здесь становится еще красивее и интереснее. Возводятся новые здания, появляется немало новых возможностей. Даже когда я вырасту, то не планирую уезжать из родного городка и жить в другом месте. Ведь здесь очень хорошо. Считаю, что это самый лучший город на всей планете и мне невероятно повезло родиться именно здесь.
Сочинение рассуждение моя малая Родина 4, 5, 6 класс
Начну свое мини сочинение на тему моя малая Родина с того, что я подразумеваю под этой фразой. Я считаю, что это то место, где ты чувствуешь себя максимально тепло и уютно. Оно есть у каждого из нас.
Любовь же к этой Родине все выражают по-разному. Я стараюсь бывать в милом сердцу уголке максимально часто. Когда я в него попадаю, то оказываюсь будто в сказке. Речь идет о доме в деревне, где живет моя бабушка. Это и есть моя малая Родина, про которую я пишу мини сочинении. Я ее безумно люблю и ни при каких обстоятельствах не предам. Особо хорошо в деревне именно летом. Там можно полноценно отдохнуть и весело провести время.
Не менее прекрасна моя малая Родина и зимой. Все вокруг будто замирает, природа становится несколько таинственной, загадочной. В этом время можно прогуляться по лесу и насладиться невероятно свежим воздухом, поиграть в хоккей или же покататься на лыжах. Каждый из нас должен помнить о своей малой Родине и любить ее. Ведь она у нас одна. Возможно, сочинение моя малая Родина я написала слишком кратко, но я уже все рассказала, что хотела.
План
Подробный план сочинения моя малая Родина обязательно поможет в работе:
✔️ Что подразумевается под фразой моя малая Родина.
✔️ Где моя малая Родина.
✔️ Почему я ее люблю.
С помощью этого плана написать сочинение моя малая Родина не составит ни малейшего труда.
Воспитательная программа
«НАШИХ ПРЕДКОВ ДОБРЫЕ ДУШИ,
УМНЫЕ МЫСЛИ»
Возраст участников:
программа рассчитана на учащихся 5-9 классов
Срок реализации: 5 лет
Автор: учитель биологии и
географии Асочакова Е.М.
г. Мирный 2021 год
«Наших предков добрые души, мудрые мысли».
(Программа по воспитанию национального самосознания 5-9 кл.)
«Воспитание, если оно не хочет быть
бессильным, должно быть народным,
должно быть пронизано народностью».
К.Д. Ушинский
Назначение программы. Цель ее разработки.
Духовное формирование личности ребенка происходит путем присвоения им общественно исторического опыта человечества в процессе предметно-практической деятельности. В народных традициях фиксируются исторически сложившиеся нормы и принципы, отношения, взаимоотношения, идеалы которые необходимо использовать в воспитании молодого поколения. В современном, динамичном мире, большинство родителей сильно занято, не хватает простых человеческих образов и взаимоотношений, для духовного самоосознания и саморазвития. «У каждого народа, — писал К.Д. Ушинский, своя система воспитания. Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех, но и в том же смысле, в котором опыт всемирной истории принадлежит народам »
С сентября 2015года в МКОУ СОШ №7 открылось межрегиональное отделение молодежной общественной организации «ДОМ МИРА», в рамках работы отделения, была создана воспитательная программа «Наших предков добрые души, мудрые мысли».
Цель экспериментального исследования – разработка методической основы формирования национального самосознания школьников.
Общество ставит перед нашей школой задачу – подготовить личность, которая наряду со способностью участвовать в межкультурном общении различных народов, готовую к творческому, интеллектуальному труду, должна будет также ощущать себя частицей своей малой родины, способный сохранить, возродить и развить его культуру.
Общеизвестно, что национальная культура является концентрированным выражением духовной сущности нации, обусловленной ее историей, особенностями ее жизни и быта, ее представлениями и понятиями о мире и человеке, о жизни и смерти, добре и зле, выражением ее чаяний и надежд.
Частично вопросы национальной культуры рассматриваются в школе на уроках истории, географии и литературы, на кружках «Прикладное искусство народов Севера и Сибири, «Якутский музыкальный фольклор » на уроках музыки и т. п.
Но для достижения поставленной задачи этого явно недостаточно того, чтобы ребенок ощутил духовное единство со своим народом, его надо поставить в такие условия, чтобы он почувствовал ответственность за свой народ, землю, дом
Поэтому содержание воспитания должно быть обновлено возрождением исторических корней, прогрессивных традиций, морально-этических ценностей народной педагогики, должно обеспечить развитие потребности ребенка в усвоении, сохранении и передаче этого следующему поколению.
Родная земля, дом, семья – вот те ценности, из которых вырастает сознание человека, его достоинство, стремление к свободе, гражданственность. Любовь к Родине, ответственность за нее начинается с любви к родителям, к своей семье, родному дому, месту, где живешь.
Поэтому целью программы является целенаправленное развитие национального самосознания учащихся через духовное возрождение национальной семьи, родовых традиций воспитания, через развитие стремления к изучению своей «малой родины», ее истории, традиции и обрядов, их сохранение и возрождение.
Данная программа призвана помочь школьникам сохранить «чувство дома», стремление к семейному общению, осознать то, что они родились, живут на якутской земле и ответственны за нее.
Методические основы программы.
Воспитание должно быть комплексным и непрерывным. Поэтому содержание и методы воспитательной работы постепенно усложняются, развиваются, взаимодействуют друг с другом. Программа предусматривает плавный и безболезненный переход в развитии детей отдельной возрастной категории в другую, причем при составлении программы учитывались важные обстоятельства процесса развития личности. Программа сориентирована на индивидуальность ребенка, на создание условия для развития его способностей, его внутреннего духовного мира. Цель программы позволяет спланировать получение результата воспитательной работы – это высокий уровень воспитанности, реализация детьми своего творческого потенциала.
Основными принципами данной программы являются:
-
Отношение к ребенку как к будущему своей семьи, рода и народа, государства.
-
Учет индивидуальности ребенка, его возрастной и половой психологии.
-
Воспитание ребенка как носителя лучших человеческих качеств, через осознание им принадлежности к своему народу, своему государству, гордости за него – и через это уважение к другим народам Земли.
-
Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей, обеспечивающее гармонизацию в развитии каждого ребенка.
Методические рекомендации.
Программа «Наших предков добрые души, мудрые мысли» предназначена для работы в 5-9 классах. Она также может быть рекомендована для изучения в среднем и старшем звене общеобразовательных школ, а также школ с функционирующими национальными классами.
Программа состоит из 6 разделов:
-
Моя большая Семья
-
Родовая идеология народов севера и сибири
-
Малая Родина (место рождения)
-
Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и Сибири.
-
Магическая сила слова
-
Человек и вселенная.
Каждый раздел включает в себя от 5 до 10 тем, что в итоге составляет 47 тем. Каждая тема может изучаться на 1-3 занятиях, в зависимости от объема содержания данного раздела.
Существует два способа работы по этой программе. Первый – одновременный выход на все разделы программы, т.е. когда в течении учебного года педагог выбирает по 1-2 темам из каждого раздела. Например, как будет выглядеть содержание программы для 5 класса:
I раздел Моя большая Семья
-
Традиционные формы общения в классной семье.
II раздел «Родовая идеология на примере народов Севера и Сибири
-
Происхождение родов и фамилий.
-
Принадлежность к определенному роду. Родовая символика. Родовое дерево.
III раздел Малая Родина (место рождения)
-
Народные предания, легенды, связанные с топонимикой.
-
Запись исторических сведений, устного народного творчества своего села и т.п.
Логика программы при этом не нарушается, но как показала практика, уменьшается целостность восприятия программы и отсюда не достигается необходимая целенаправленность воспитания.
Второй путь – это путь поступенчатой реализации программы, когда педагогические акценты в организуемой жизнедеятельности сменяют друг друга, учитывая принципы возрастной доминанты, т.е. предполагается, что поочередно от возраста к возрасту доминирование какой-либо стороны очередного желаемого результата в итоге даст возможность достигнуть общий целостный результат к концу обучения по данной программе. Поэтому в определенном возрастном периоде внимание можно акцентировать на одном разделе программы и, полностью исчерпав содержание этого раздела, в следующем периоде акцентировать внимание на другом. При этом порядок прохождение разделов соответствует чередованию возрастных доминант.
Этапы прохождения программы с учетом возраста и соответствующей доминанты, а также последовательность решаемых задач предлагается в виде таблицы:
| Возраст (классы) | Доминанта | Раздел программы | Последовательность задач, решаемых каждым разделом программы |
| 5 класс | Формирование социальных норм общественной и культурной жизни | I (Моя большая Семья) | Расширение и углубление представлений о нормах общественной и культурной жизни, приобщение к этим нормам. |
| 6 класс | Формирование образа и своего «Я» человека. | II Родовая идеология народов Севера и Сибири | Расширение представлений о человеке, как субъекте, о жизни и формирование способности к саморегуляции. |
| 7классы | Формирование представлений о социальном устройстве жизни. | III Место рождения (малая Родина) | Расширение представлений о разных способах устройства человеческой жизни, приобщение к участию в общественной жизни. |
| 8 классы | Формирование образа жизни достойной человека. | IV Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и Сибири V Магическая сила слова. | Формирование способности корректировать собственную жизнедеятельность на основе углубления понятия образа жизни достойного человека. |
| 9 классы | Формирование жизненной позиции. | VII Человек и вселенная | Формирование жизненной позиции и развитие способности производить жизненный выбор. |
Для реализации предложенной программы необходимо, чтобы педагоги владели мастерством организации групповой и индивидуальной деятельности ребят, а также приемами поисковой, исследовательской работы. Решающим является умение придать предметной деятельности детей ценностно-ориентационный характер, только в этом случае цель программы — воспитание национального самосознания – может быть достигнута, т.е. дана программа нацелена не столько на то, чтобы снабдить ребенка информацией по предложенным разделам и даже не столько для передачи социального опыта, а именно на формировании жизненной позиции по отношению к проблемам своего народа и через это на духовные приращения, которые аккумулируясь в личности ребенка, будут способствовать ее выходу на уровень высокой культуры.
Особой чуткости и такта требует прохождение программы с детьми-сиротами, детьми из неполных и неблагополучных семей. Основой этой работы должна быть мысль о том, что ребенок является носителем своей национальной фамилии, а значит является представителем определенного рода. Поэтому он не один в этом мире, у него есть хорошие генеалогические корни, которые он должен изучать, у него есть малая Родина, которую он должен любить и беречь, он является носителем определенной национальной культуры, которую он должен сохранять и творчески развивать.
Для удобства пользования программой, каждый раздел снабжен перечнем тех знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть учащиеся данной возрастной группы. Имея этот перечень, удобно вести мониторинг изучения программы по годам, классам, разделам. Также по каждому разделу программы предлагаются примерные формы работы. Но каждый педагог вправе использовать свои формы, методы, приемы, основываясь на своем личном опыте, на уровне развития ученического и родительского коллективов, материальной базе и т.д.
Изучение разделов программы обязательно должно находить свое отражение в каком-либо практическом выходе: пусть это будет свой личный альбом или летопись семьи, древо рода, групповой сборник тахпахов или же реферат, сценарий обряда или текст экскурсии. Т.е. ребята должны видеть результат своей деятельности, ее практическую значимость для других людей.
Ребята должны участвовать в передаче своих знаний, накопленного опыта. Поэтому в программе также должны быть примерные формы итоговых работ, но они тоже могут быть дополнены другими видами, по желанию любого педагога, работающего по данной программе.
I раздел Моя большая семья
Цель: Формирование национального самосознания через духовное возрождение национальной семьи.
Задачи:
-
Заложить в сознание ребенка прочный фундамент человеческих отношений в семье, традиций и обычаев.
-
Развитие лучших качеств нации, привитие детям духовных ценностей народа через постижение ими истории семьи, этикета предков, опыта поколений.
-
Воспитание уважения к старшим, особенно к старым людям, забота о младших.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть учащиеся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1. Внутрисемейное родство. Мои родители. Нравы семьи, любимые занятия, история. | 1. Знать понятие внутрисемейного родства, этики родства и гостеприимства. | 1. Устные журналы «Путешествие в прошлое семьи», «Я – исследователь истории своей семьи» и т.п. | Сочинение |
| 2. Традиционные формы общения в семье народов Севера и Сибири, традиционное гостеприимство как выражение сердечности. | 2. Знать традиции, обычаи своей семьи, биографии родителей, бабушек, дедушек. | 2. Встречи с интересными представителями семей, праздники семьи, праздники девочек и мальчиков. | Классный час |
| 3. Культ старших и культ предков. Бабушка и дедушка – безымянные народные педагоги. Бабушка и дедушка – клад сказок, старинных песен, былин и небылиц. | 3. Уметь представлять своих предков до 3 колена. | 3. Уроки этической грамматики «Чью старость ты утешил» и т.п. | 3. Выставки «Из бабушкиного сундука», «Реликвия семьи. |
| 4. Традиционные личные имена и из значение. Почтительное обращение и к именам женщин и к именам мужчин. | 4.Овладеть элементарными навыками коммуникации с людьми старшего поколения. | Устный журнал «Якутские личные имена» | Презентация «Личные имена народов севера и Сибири» |
| 5. Обозначение родственных отношений. Правила обращения к разным категориям родственников. Особые отношения с братом матери. (И д. р.) | Знать и уметь обращаться к родственникам | Ролевые игры «Моя родня» | Выставка рисунков, графических схем и поделок «Моя родня» |
II раздел «Родовая идеология народов Севера и Сибири»
Цель: формирование национального самосознания через возрождение родовых традиций
воспитания.
Задачи:
-
Познакомить ребят с могущественной и всеобъемлющей родовой идеологией традиционной семьи народов Севера и Сибири.
-
Воспитать в ребенке сознание своей значимости как надежды семьи, народа, человечества.
-
Воспитать стремление внести свое доброе имя в летопись своего рода, своего народа, своего Отечества.
-
Познакомить ребят с генеалогией – наукой, изучающей историю родов, обучить ведению поиска предков.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1.Происхождение родов и фамилий. Легенды, предания, исследовательские материалы. | Знать историю своего рода, его генетические признаки, известных людей, прославивших род. | Уроки нравственности «Помни свои истоки», «Какого ты рода — племени?» и т.д. Классные часы. Презентации. | Создание генеалогических альбомов. |
| 2.Принадлежность к определённому роду. Изучение родовых знаков. Употребление родовых и племенных знаков собственности. Родовое дерево. Знакомство с хранителями родов. | Знать генеалогические традиции народов севера и народов сибири и других народов. | Чтение, обсуждение сказаний, легенд, преданий. | Создание в классе картотеки родов. |
| 3.Составление родословной по линии отца (согласно генеалогической традиции) и по линии матери. Основные сведения о каждом из предков. | Овладеть навыками, совместно с родителями, поиска своих корней, составление родословных. | Поисковая работа по составлению родословных. | Оформление альбомов. |
| 4.Предания и легенды о родовых предках и племенных вождях, родословные реальные и мифические, т.е. природное происхождение коллектива. | Овладеть первичными навыками работы с архивными материалами, с научной литературой. | Работа в архивах, музеях, со специальной литературой. | Сообщения. Реферат о предках |
| 5.Знатные люди рода. | Знать и уважать известных людей своего рода (семьи), своей семьи. | Встречи и с интересными представителями рода. | Классный час. Рефераты. Презентации. |
| 6.Родовые святые места и праздники. Общественный обрядовый праздник «Ысыах». | Знать обряд проведения праздника, его значение. Круговой танец осуохай. Национальная одежда, конкурсы. | Встреча с культурологом. Классный час. | Составление местного календаря традиционных праздников. |
| 7.Правила составления смешанной восходящей родословной. Способы изображения этой родословной. | Уметь составить свою родословную. | Практикум по составлению родословной. | Родословная семьи. |
III раздел Малая Родина (место рождения)
Цель: воспитание национального самосознания через развитие стремления учащихся, а также их родителей, к изучению своей малой родины — «открытие мира в родном краю».
Задачи:
-
Воспитание любви к своему краю, формирование активной человеческой личности, ее общей культуры — через непосредственное общение с природой, людьми, бытом.
-
Расширение кругозора учащихся и углубление специальных знаний с учетом их индивидуальных склонностей и интересов.
-
Привитие навыков использования методов научных исследований, научного поиска и использование их в практической деятельности.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1.Основы туристско-краеведческой работы. | Знать свой родной край, его топонимику, особенности природы, жизненного уклада. | Туристско-краеведческие экспедиции, походы. | Летний эколого-краеведческий лагерь. |
| 2. Народные предания, легенды, связанные с топонимикой (название села, города, горы, реки и т.д.) | Знать народные легенды и предания, связанные с топонимикой. | Сбор материала о родных местах и топонимике местных названий и т.д. | Подготовка рефератов, сборников, эко-маршрутов и т.п. |
| 3.Запись исторических сведений устного народного творчества своего села, города: местные песни, сказки, легенды. | Уметь пользоваться методами научных исследований, научного поиска для сбора нужной информации, для её обобщения, анализа, классификации. | Фольклорная практика. | Составление сборника устного народного творчества жителей различных районов Якутии. |
| 4.Знакомство с известными людьми своей малой родины. Сбор материалов, использование литературы, периодической печати. | Овладение основами журналисткой работы: умение общаться с людьми, поддерживать разговор, задавать вопросы. | Встреча с интересными людьми своего села. | Знать историю своего села (города). |
| 5.История села (города). Традиционный уклад, взаимоотношения между односельчанами: дружба, гостеприимство, помощь друг другу в трудное время. | Знать историю своего села (города). | Устный журнал. Классный час. | Выпуск альбомов «Мой родной город», «Люди моего города», «Старожилы моего села (города)». |
| 6.Природа родных мест, её растительный и животный мир. Экологические «горячие точки». | Знать природу родных мест и экологически неблагополучные места. | Просмотр видеофильмов и обсуждение. | Выпуск стенгазет и плакатов, буклетов, листовок. |
IV раздел Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и народов Сибири.
Цель: воспитание национального самосознания через знакомство, возрождение и
сохранение обычаев, традиций народов Севера и Сибири.
Задачи:
-
Воспитание детей в духе народной культуры, желание охранять и развивать традиции народа, которые вырастают из любви народа к детям, пропагандируют доброе, ласковое обращение с детьми как со своей надеждой на будущее.
-
Распространение опыта, демонстрирующего развивающие и воспитывающие возможности положительных сторон народной педагогики.
-
Внесение в жизнь учащихся, широкое использование устного народного творчества.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1.Праздник рождения ребёнка. Главные слова праздника-слова благословления, благопожелания. | Знать обычаи, традиции сопровождающие рождения ребёнка в семье | Уроки народной этики | Театрализованное представление |
| 2.Традиции и обычаи присвоения имени ребёнку. (Обычаи сокрытия настоящего имени ребёнка. Обычаи хранения пуповины ребёнка.) | Знать слова благопожеланий и благословений при присвоении имени ребёнку. | Классный час, беседа. | Сборники колыбельных песен и благопожеланий. |
| 3.Богиня хранительница души ребёнка. Ритуал ухода за ребёнком и культ матери. Колыбельные песни. | Владеть навыками здорового образа жизни. Забота о потомстве в культуре разных народов. | Встречи с интересными людьми. Устный журнал. Встречи со специалистами и медиками. | Рефераты, разработки, материалы исследования обычаев, традиций народов Севера и народов Сибири. Кл час: «День Матери» |
| 4.Праздник благословения детей родителями. Праздник развязывания путов ребёнка. Первые шаги, слова благословения. | Понимать своё предназначение и в соответствии с ним строить своё поведение. | Молодёжные вечера, часы фольклора, конкурс хороводов разных народов Севера и Сибири т.д. | Участие на школьных мероприятиях, связанные с окончанием школы. |
| 5.Семейные традиции. «Мудреца привечай, приближая, откровенья его внимай, добродетели научась, к делу жизни её применяй». Из назиданий. Поэзия древних тюрков. | Знать семейные традиции воспитания в семье. | Конференции, беседы о традициях и обычаях народа, разговоры при свечах. | Конференции, круглые столы «Традиции в моей семье». |
| 6.Уважение старости. | Знать возрастные особенности. Уметь строить свое поведение. | Акция «Добрые слова родным» | Кл час: «Наших предков добрые души, мудрые мысли» |
| 7. Значение семьи. Обряды сватовство и свадьба | Знать значение обрядов сватовства и свадьбы. | Круглый стол «Значение семьи в современном мире» Ролевая игра. | Театрализованная игра. |
V раздел Магическая сила слова.
Цель: воспитание национального самосознания через силу народного слова, его дух, его философскую глубину, мощь и красоту.
Задачи:
-
Воспитание в детях понимания красоты, значимости родного языка, его глубины и мудрости.
-
Знакомство со словами народных целителей, хранителей домашнего очага, со словами обращения к природе, богам.
-
Привитие интереса к народному фольклору и желание попробовать себя в устном языковом творчестве.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1.Понятия народов Севера и народов Сибири об одушевлённости всего в природе. Бережное отношение природе и окружающей среде. | Уметь бережно относиться к окружающей среде. Знать действия, слова, поступки, заветы, благословения, правила поведения во время пребывания на природе | Философские столы (о силе слова). Классные часы. | Оформление альбомов. Сценарии ритуальных представлений, поклонение небу, горам, огню, воде. Экскурсия в музей, театр. |
| 2. Устное творчество народов Севера и Сибири. | Знать имена известных писателей и их биографии. Пословицы поговорки. | Встречи с учёными, и писателями. | Мастер-класс. Конкурсы. |
| 3. Музыкальное творчество народов Севера и народов Сибири | Знакомство с народными музыкальными инструментами | Встречи с учёными-фольклористами, музыкантами, певцами и т.д. | Литературная, музыкальная гостиная. Экскурсия в театр. |
| Знать хорошие и плохие качества характера, уметь оценить свой характер. Самовоспитание. | Встреча с психологом Центра «Доверие» | План саморазвития. |
| 5.Настольные национальные игры | Научиться играть | Соревнования, игры в команде, индивидуальные. | Изготовление спортивного инвентаря |
VI Раздел. Человек и Природа.
Цель: воспитание национального самосознания через понимание связи поколений, связанности трех понятий «Человек – Земля – Вселенная».
Задачи:
-
Познакомить учащихся с основами мировоззрения народов Севера и народов Сибири, с их религией, связывающей человека и его землю; с понятиями о жизни и смерти, свободе, Родине, долге, любви.
-
Воспитание потребности в восстановлении и сохранении многовекового опыта народа и передачи его будущему поколению.
-
Привитие иммунитета против духовного обнищания народа.
| Основное содержание раздела | Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела | Примерные формы работы | Практический итог работы |
| 1.Уникальность моей малой родины | Научится собирать материал по теме, его обобщать, уметь представлять собранный материал. | Исследования. Конференция. Презентация «Мая малая родина» | Творческие сочинения на темы: «Уникальность Моей родины» «Живой символ моей родины» |
| 2.Памятники национальной культуры на территории города и республики Саха (Якутия) | Знать основные памятники национальной культуры на территории республики | Круглый стол. Просмотр фильма, презентации «Памятники национальной культуры» | Рефераты, научно- исследовательские работы «Тайны древних памятников». |
| 3.Места в Якутии, дающие энергетический заряд человеку. | Знать предания, легенды о местах Якутии дающих положительный и отрицательный энергетические заряды, а также результаты современных исследований. | Поездка – экскурсии Фотовыставка. Встречи со специалистами. | Разработки бесед для учащихся. Фотовыставка. Научно-исследовательская работа учащихся. |
| 4.Древняя каменная письменность-свидетельство высокой культуры древних людей: «Веки доблести и горы знаний – вот кто были те мужи, что землю нашу прежде населяли». | Знать географию распространения современных древних памятников природы и культуры малой родины. Составление туристического маршрута. (буклета) | Посещение краеведческого музея. Круглый стол. | Фотовыставка. Научно-исследовательская работа учащихся. Презентация |
| 5.Живой символ моей родины | Растения и животные характерные для малой родины, их ценность. | Круглый стол, конкурс буклетов | Сочинение. Буклет. Рисунок. Фото. |
| 6.Наодные (национальные) игры на свежем воздухе | Научиться играть | Соревнования, игры в команде | Изготовление спортивного инвентаря |
Литература
-
Б.В. Гнедовский. Вверх по Енисею.
Э.Д. Добровольская, Москва «Искусство», 1980. -
Е.П. Жирков. Национальная школа: концепция и технология развития. (Доклады и материалы Международной конференции. Якутск, 16-21 марта 1993 года). Москва, Просвещение, 1993.
-
А.А. Остапец. Педагогика туристическо — краеведческой работы в школе.
-
О.С. Газман. Каникулы: игра, воспитание. Москва, Просвещение, 1988.
-
Н.В. Цыганов. Краеведческая работа в школе. Москва, Просвещение, 1959.
-
Н. Изосимов. Краеведение в школах Сибири. Омск, 1970.
-
Ю.С. Тюнников, Г.Ф. Хасанова, Э.Ф. Харисов. Национальное самосознание: сущность и принципы формирования. Казань, 1994.
-
Д.В. Кацюба. Вопросы и задания по краеведению. (Методические рекомендации). Хакасская СЮТУР.
-
А.А. Остапец. На маршруте туристы-следопыты. Москва, Просвещение, 1987.
-
Знай, изучай свою область (методические рекомендации). Хакасский ИИУ. Абакан, 1979.
-
В.Н. Панов. Школьные краеведческие музеи. Иркутск, 1973.
-
Журнал «Воспитание школьников» №№ 4,5,6. 1994.
-
В.Г. Карцев. О чем говорят курганы Енисея
14.Илларионов В.В. Якутское сказительство и проблемы возрождение
олонхо.- Новосибирск: Наука, 2006.-191с.
16
Автор Андрей Измаилов На чтение 5 мин. Просмотров 1 Опубликовано
Сочинение рассуждение Крым моя малая Родина
- Сочинения
/
На свободную тему</li>
/
Крым моя малая Родина</li></ul>
У каждого человека есть место, где он родился, где живут его родные и близкие. Для меня таким местом является прекрасный героический город –Севастополь. Его визитной карточкой считается Памятник затопленным кораблям на Приморском бульваре. Это самое красивое место нашего города. Мы с родителями любим, гулять по зеленым аллеям парка. Как и Ялта, Симферополь, Судак, Евпатория, и многие другие города, находится в Крыму. Крымский полуостров омывается водами Черного моря.
Читайте также: Сочинение на тему “Подвиг”: есть ли ему место в нашей жизни?
История Крыма или Таврии, как раньше называли эти места, уходит далеко в прошлое. Здесь жили киммерийцы, скифы, греки, сарматы. Монголы завоевывали эти плодородные земли. Каждый народ, который хоть когда-нибудь побывал здесь: и итальянцы, караимы, турки, оставили свой памятный след. Греки построили здесь город Херсонес, генуэзцы, которые торговали с жителями, возвели Каффу, теперь Феодосию, крымские татары Бахчисарай. Гунны и готы заложили крепости Гурзуф и Судак. Говорят, что здесь князь Владимир крестил Русь. Всех привлекали тепло этой земли, удобные бухты и выход в открытое море. Я очень люблю свою малую родину, ее яркое летнее солнце, ласковое море.
Несколько столетий назад умные люди построили на берегах порты и стали создавать флот. Это украшение наших мест. Ведь не зря на День Военно-Морского флота к нам приезжают гости не только из разных крымских городов, но и из всей нашей огромной страны и даже из-за границы. В Севастополе находится военная база Черноморского флота, и мы с детства различаем линейные, фрегаты, корветы, бриги, крейсеры, миноносцы и другие, водные и подводные корабли и лодки.
А как цветут и пахнут травы в предгорьях Крымских гор. Они не очень высокие, потому что очень старые. Известны «Пещерные города» Киммерии — Таврики. В них много пещер, в которых в годы Великой Отечественной войны, от фашистов прятались и сражались жители Крыма. Каждая война оставила на этой земле свой след. Их у нас было немало. До сих поисковые отряды находят снаряды и документы тех времен. Никому не сдалась моя Таврида. Она сражалась и строила, украшала себя: свои улицы, города и набережные. Растила виноградники, поля шалфея и крымских роз, яблоки и персики. На полуострове находится Никитский ботанический сад, с его редчайшими коллекциями растений, деревьев и цветов. Здесь живут очень трудолюбивые люди. Они много раз поднимали свои города из руин. Крым любит праздники и умеет их отмечать. К нам часто приезжают творческие коллективы из разных мест. Здесь проводятся фестивали и конкурсы. На огромной площади крымской земли раскинулся самый замечательный центр отдыха детей – Артек. Ребята не только купаются, ездят на экскурсии, учат новые песни, но и участвуют в интересных конкурсах и соревнованиях.
Главной ценностью жителей Крыма является то, что они очень любят свою большую Родину – Россию. Несколько лет назад все, и мы с родителями тоже, вернулись домой. Я буду помнить ценить эти дни всю жизнь.
Другие: ← Без прошлого нет будущего↑ На свободную темуМой дом →
Крым моя малая Родина Сейчас читают:
- История создания романа Тихий Дон сочинение «Тихий Дон» – самый известный труд М. А. Шолохова. Автор писал его на протяжении десяти лет. В произведении Шолохов развернул эпохальное, пропитанное ароматами земли, колоритная лента из жизни казаков Дона. Датой создания произведения
Малая и большая Родина
Часто разграничивают большую и малую Родину. На самом деле понятия практически тождественны, просто используются в широком и узком смысле.
Большая Родина – это широкое понятие, означающее родную страну, государство. В данном случае – Россию, русскую землю.
Малая Родина также означает географическое положение, но более узкое, точечное. Это город или поселок, в котором индивид появился на свет. Это дом и улица, где он рос вместе с соседскими ребятами. Школа и первые учителя.
То есть если человек родился в одном населенном пункте, а позднее переехал в другой, то можно сказать, что он покинул малую Родину, но не большую.
Оставаясь в той же стране, но в другом городе, люди скучают по своему краю, ведь именно там прошел самый счастливый и светлый период жизни – детство. Поэтому многие считают Отчизной место, в котором родились, скучают по нему и мечтают туда вернуться.
Прошлое и будущее
Возможно, здесь – корни вашей семьи. Или наоборот – вы относитесь к первому поколению, попавшему в эти места. Как бы то ни было, попробуйте представить, что ждет вашу малую Родину в будущем? Как изменится её облик? Будут ли люди сюда приезжать или покидать «насиженные» места? Чем будет жить ваш город, село, деревня? Поднимая эти вопросы в сочинении на тему «Моя малая Родина», вы превращаете обычный текст в рассуждение. Именно за рассмотрение таких вопросов преподаватель поставит вам «пятерку» в журнал.
Почему нужно любить свою малую Родину?
Когда встаёт задача написать сочинение на тему «Моя малая Родина», необходимо вспомнить о любви. Ведь она бывает разной. В первую очередь любовь воспринимается как отношение к другому человеку, любимому или родителям, но любовь к своей Родине должна занимать не меньшую часть в сердце человека. Ведь малая Родина одна, и её нельзя выбрать. Это место предначертано судьбой, поэтому важно гордиться и быть счастливым от того, что довелось родиться именно в этом прекрасном месте. И оно будет априори прекрасным, потому что ознаменовано рождением хорошего человека. Особенно важно беречь свою душу и не давать окружающим обстоятельствам повлиять на отношение к месту своего рождения. Все происходящие события временны, в то время как Родина единственная и неизменная, она никогда не предаст и будет смиренна во все времена.
