Сочинение как я совершенствую свою речь

Культура речи – это грамотная речь, которая должна быть свойственна каждому человеку. Как воспитать культуру речь? Для чего её необходимо овладеть? Рассмотрим это на примерах.

Грамотная речь воспитывается у людей с детства, она формируется ещё в школе. Если молодой человек овладеет ею в достаточной мере, то ему будет проще в жизни. Хорошая учёба и достойная работа – эти основные требования к жизни можно осуществить, если овладеть культурной речью. Она складывается из грамотной письменной и литературной устной речи. Допуская орфографические и грамматические ошибки, мы не только искажаем свой язык. Без знания русского языка невозможно составить любой документ, который необходим на работе. Кроме того, всем окружающим понятно, что иметь дело с таким безграмотным человеком непристижно, а порою идёт во вред общему делу. То же относиться к культурной устной речи. Не зря говорят: «Слово не воробей, вылетит, не поймаешь». Пословица эта гласит о том, что сказанное выражение будет известно всем. И если человек в речи допускает ошибки, то это тоже сразу станет известно. И это негативное мнение окружающих будет сопровождать его долго по жизни. Кому же хочется прослыть невежей, необразованным и невоспитанным человеком.

К ошибкам в культуре речи относится также неверная постановка ударения, например в таких словах, как каталог, где ударная последняя гласная «о», тефтели, где наоборот ударная первая «е», жалюзи, где ударение падает на последнюю гласную в слове «и». Подобное произношение в этих и других словах определяется правилами языков, из которых они заимствованы. Так, «каталог» пришло из греческого языка, а там ударение ставится на последний слог «лог», тефтели – из английского, где ударный первый слог, жалюзи — из французского, где ударение устойчивое и падает на последний слог в слове. В русском языке ударение является подвижным, и тоже иногда меняется, особенно в глаголах прошедшего времени. Кроме того в нашем языке много слов, где произношение также отличается от написания. Таких примеров достаточно: текст, шинель, тезис, булочная, яичница. Здесь в первых трёх случаях меняется твёрдое и мягкое произношение согласных, и наоборот, а также нужно говорить [шн] вместо [чн]. Зная, как произносятся эти, и подобные им слова, ты не попадёшь в нелепое положение, не прослывёшь недостойным человеком.

Следовательно, культура речи должна быть у всех людей в обществе, она позволяет им не только овладеть грамотным произношением и написанием, но и получить достойное место в жизни.

Рассуждение 2

Что же такое культура речи? Сначала нужно разбить данное словосочетание и понять, что значит каждое словом, а далее уже разбирать само словосочетание. Так всегда, чтобы разобрать маленькое словосочетание, нужно понять и разобрать отдельные слова.

И так начну по жалуй по порядку. Со слова “культура”. Что же такое культура? Во первых стоит отметить, что данное слово имеет множество значений и понятий. И как такового термина у него нету. Культура, корень культ. Культ – это почитание, поклонение. Культура – это воспитание, развитие. Значит культура – это то, что принято считать нормами. Например, норма правила поведения. Или, например нормы морали. Так же возможно этот термин показывает, что делать можно, что нельзя. Что прилично, а что является неподобающе. Культурный человек, это человек который соблюдает все эти правила. Он ведёт себя подобающе, а так же соответственно является культурным.

В древние века была так называемая культура души. Культура связана с теми ценностями, что ценит сама личность. Культура испокон веков является ценностями народов, предками. Культура может различать как личность, так и сам народ в целом. Ценности в каждой культуре свои. Во всех культурах есть свои предания и ценности, которые передаются испокон веков. Религия, как не как то же является культурой. Можно сделать вывод, что слово “культура” имеет множество значений, оно неординарно и многозначно для нас. Для каждого человека, это слово возможно будет означать совсем разное.

Теперь посмотрим и разберём, что же такое речь? Во первых речь – это наш разговор. Это наше общение. С помощью речи мы общаемся, доказываем свою точку зрения, высказываем своё недовольство, передаём эмоции и, в общем и целом настроение происходящего. Речь бывает разной, агрессивной, спокойной, культурной, некультурной. Все люди разные. И все по разному владеют своей речью. Кто-то и два слова связать не может, а кто-то может без умолку разговаривать на разные темы и может поддержать грамотно любой разговор. У таких людей богатый словарный запас. Чтобы был большой словарный запас  нужно, конечно же, читать книги и развиваться каждый день.

И так, подведём итоги, что же такое “культура речи”? Культура речи – это наш сам разговор. Наши слова и наша манера речи. Все разговаривают по разному, не правда ли? Так как у каждого разные манеры поведения, разный голос, разный словарный запас. Так что, если человек разговаривает грамотно, то можно сразу же понять культурный он или же нет. Владеет он культурой речи или же не владеет.

Сочинение №3

Речь – то, чем, в отличие от животных, владеет человек. Это невероятное и мощное оружие, с помощью которого люди могут передавать друг другу информацию и общаться.

Речью владеют все люди, живущие в обществе, и, казалось бы, здесь не может быть отличий, однако, нет, ведь существует такое понятие, как культура речи. Именно культура речи – то, чего порой не хватает многим людям. Несмотря на то, что эту культуру прививают всем со школьной скамьи, получив аттестат, или же даже раньше, просто выйдя из школы после уроков, некоторые начинают забывать о том, что же это такое, или вовсе не хотят быть «культурными, желая казаться крутыми и засоряя свою речь нецензурными выражениями и словами-паразитами.

Тем не менее, всегда существуют и противоположности вышеописанным личностям, — это, как правило, люди развитые и интеллектуальные. Они никогда не позволят себе выражаться некультурно, они всегда соблюдают субординацию и видят рамки. Таких людей всегда очень приятно слушать, поскольку в их речи нет ничего напускного, а есть только красивые предложения и фразы, от которых собеседнику не становится дурно.

Культура речи – очень важный элемент нашего общества. Он состоит из умения грамотно, чётко и лаконично выражать свои мысли, понимания ситуации, в которой находится говорящий, а также из постоянного анализа, ведь без него мало у кого получается говорить красиво. Всё время анализируя свою речь и работая над ошибками, можно невероятно усовершенствовать свою речь, сделать её более культурной.

Помимо перечисленного выше, к культуре речи относится и такая вещь, как вежливость. Без неё невозможно представить культурного человека. Безусловно, можно передать любую информацию и без вежливости, но это будет сухая и даже обидная информация. Отношение к человеку невежливому мало у кого будет хорошим.

Культура речи – навык, который можно развить, достаточно лишь немного поднапрячься, и на выходе вы получите ценность – умение доносить свои мысли так красиво и грамотно, что будете поражаться, как косноязычно и неясно делали это раньше. На мой взгляд, первое правило – всегда обдумывать то, что хочешь сказать. Не зря говорят, что молчание – золото. Иногда лучше промолчать, чем сказать что-то некультурное, если же сказать нужно, то и здесь это «золото» поможет – за это время можно сформулировать предложение, отредактировав его и сделав более культурным. Это ведь не так сложно, не правда ли?

`

Культура речи

Популярные сочинения

• Какие ошибки невозможно исправить? Сочинение для 11 класса

  В жизни каждого человека есть место для ошибок. Их допускают абсолютно все. Единственное, есть ошибки легко исправляемые, а есть фатальные, которые исправить невозможно, и они могут повлиять на всю твою последующую жизнь

• Сочинение Нужны памятники знаменитым людям в 21 веке?

  Памятники знаменитым в нашем веке? Меня удивил этот вопрос – я о таком как-то и не думал. Ну, понятно, что памятники теперь будут не совсем такими, как раньше.

• Сочинение на тему Взаимоотношения в семье

  У каждого человека в нашем большом обществе, так или иначе, есть место, есть люди, которых мы можем назвать своей семьей, назвать своим домом. Для кого-то семья это его прямые родственники, то есть кровные родственники.

1. Сочинения
2. по русскому языку
3. Культура речи

На мой взгляд, речь – это один из самых важных способов общения. Каждый день мы говорим с разными людьми, и каждый выражает свои эмоции с помощью речи. По манере разговора человека мы можем сложить впечатление о нем. Давайте же с вами разберем, что на самом деле культура речи. Культура речи – это соблюдения правил литературного языка, использование правильных интонаций.

Речь – это отражение внутреннего мира человека. Когда нам бывает плохо или хорошо, мы всегда пытаемся этим поделиться с ближним человеком. С помощью душевного настроения, мы передаем правильное настроение диалога. С одной стороны речь человека, не только отображение его внутреннего мира и мыслей, а с другой стороны – это показатель того как человек относится к окружающему миру. Так же я считаю что речь – это умение использовать богатство литературного языка.

Во время диалога, не каждый следит за своей речью. Но, есть такие люди, для которых это очень важно. Люди, которые следят за своей культурой речи, чаще всего те, которые получили хорошее образование, начитаны, правильно воспитаны. Мне кажется, что культура речи еще поможет избежать конфликта с человеком. Во время диалог с человека, категорически запрещается перебивать его, даже в том случае если ваш собеседник не прав. Для того, чтобы не казаться глупым в диалогах с людьми стоит повысить свой уровень речи, читая книга. Так же, кроме того, что человек должен иметь хорошо поставленную речь, он еще и должен уметь слушать.

Стоит обратить внимание на то, что стоит излагать свои мысли кратко и чётко. Если же вы не совсем понимаете, о чем тема, нужно попытаться перевести аккуратно тему или промолчать в том месте, где не знаете, что ответить. Стоит говорить правду, не всегда важно как сказано, важно, что сказано. Большинство людей привлекает правильно поставленная речь. Многократные повторения (тавтология) — все это оставляет не очень хорошие впечатления.

Стоит запомнить золотое правильно – «Сначала подумай, потом скажи». Так же стоит очистить свой лексикон от «мусора», «слов паразитов». Можно долго говорить о магии приветствия, но понятие все разные, некоторые пришли к нам из старославянского быта… Если углубится в историю, то мы можем узнать, что на Украине дети называли своих родителей на «вы», что указывало на высокое уважение к близким людям. Запомните, уважение к вашему собеседнику, есть очень важным критерием.

Вариант 2

Под словом культура в общем смысле понимается сочетание всего человеческого опыта: знания, мысли, предметы искусства и быта. Как говорится, культура является второй природой, то есть именно благодаря культуре люди и отличаются от животных.

Помимо этого есть и второе понимание термина, когда под культурой понимается освоение всего человеческого опыта конкретной личностью. Проще говоря, культурный человек владеет культурой, то есть разбирается и в искусстве и в повседневных делах, умеет пользоваться текущим опытом человечества. Конечно, сюда относится и язык, культура речи.

Именно речь представляет собой один из наиболее существенных признаков человечества от других живых существ в этом мире. При этом люди обладают образной речью, могут не просто передавать какие-то элементарные сигналы (как, например, пчела, которая в своем танце рассказывает, где растут лучшие цветы, остальным обитателям улья) но и фантазировать, использовать логическое мышление и многое другое. По сути, обладание умением пользоваться речью и делает человека более человеком, а отсутствие такого умения приближает ближе к животным.

Мы можем видеть много красивых и интересных людей с приятным обликом, но зачастую, стоит только немного пообщаться, наблюдаем полное отсутствие культуры речи. Такие люди умеют выражать только простейшие эмоции и мысли, не умеют пользоваться богатством языка и выражать собственное мнение, а зачастую вообще такового не имеют, так как не могут нормально пользоваться словами.

Внешне перед нами люди. Однако, когда мы приглядываемся, по сути, перед нами оказываются существа ближе к животным, просто в человеческом обличье. Ведь, как выяснили ранее, именно культура, в том числе и культура речи, представляет собой типично человеческий признак.

Он дается не сразу. Ребенок не обладает культурой речи, только школьник начинает в этом осваиваться и учится верно пользоваться языком. Поэтому культуру речи нужно постепенно и стабильно развивать.

В этом не просто возможность лучшей коммуникации с людьми и другие полезные умения, но и более глобальная цель. В этом заключается движение каждой личности от своего сугубо примитивного животного опыта к опыту подлинно человеческому и возвышенному.

Эссе на тему «Культура речи — залог профессионального успеха»

Культура речи – залог профессионального успеха.

«Языко­вая малограмотность всегда является признаком низкой куль­туры и всегда сопряжена с малограмотностью идеологической»

(К. Паустовский)

На сегодняшний день проблема речевой культуры особенно актуальна не только среди молодежи, но и грамотного специалиста в какой-либо общественной сфере. Грамотная речь является основополагающим звеном для формирования профессиональной личности.

Культурой речи принято называть соблюдение устоявшихся языковых норм устной и письменной литературной речи, а также использование языково-выразительных средств и соблюдение определенной интонации в зависимости от цели и обстоятельств общения.

Грамотно построенная речь является визитной карточкой любого профессионального человека. По тому как разговаривает человек формируется мнение о нем. И именно поэтому необходимо совершенствовать свою речь, которая будет наполнена грамотностью, точностью, уместностью. И это общение не тяготит, а заставляет тебя самого совершенствоваться вновь и вновь. Повышению уровня своей речевой культуры первую очередь способствует чтение художественной литературы.

Произведения, которые были написаны А.С.Пушкиным, М.Ю.Лермонтовым, М.Цветаевой и многих других поэтов и писателей, являются наилучшими образцами культурной речи. Ведь и в любви надо признаться красиво, не говоря уже о человеке, который, например, работает в социальной сфере или сфере обслуживания. Всегда приятно пообщаться с компетентным, коммуникативным и образованным человеком, будь он служащим банка или операционист-кассир в местном ЖЭКе. Приятно, когда зайдешь после работы весь уставший, да еще и с маленьким ребенком по походу в банк, чтобы оплатить очередной платеж за кредит. А там служащая этой организации тебе расскажет, подробно и доступно, а самое главное – грамотно, как лучше сделать, чтобы сэкономить время и не тратить его на лишние походы в банк. И не скажет, что она вам позвОнит в случае каких-либо непредвиденных ситуаций. Такое общение способствует улучшению настроения. А потом, после посещения данного учреждения, захочется вернуться туда снова. Грамотность – один из способов для привлечения клиентов.

Еще А.П. Чехов утверждал: «Цветами красноречия устлан путь к любой карьере».

Речь – это один из показателей отношения одного человека к другому.

И именно поэтому одной из наиболее определяющих характеристик специалиста в какой-либо сфере профессиональной жизни оказывает его языковая культура. Грамотный специалист всегда будет востребован.

Сочинение рассуждение Культура речи

Любой современный язык – это достояние народа. Чистота и ясность языка напрямую зависит от тех, кто на нем говорит. Если мы будем относиться равнодушно к нашему родному языку, не соблюдать его нормы, то каким образом мы сможем передать это достояние последующим поколениям. Язык постепенно начнет исчезать, а за ним уже целый народ. Поэтому очень важно обращать внимание на культуру речи.

В современном мире начала набирать обороты тенденция разговаривать различными словами из разных иностранных языков. Англо-франко-русская речь чаще звучит из уст людей, которые как бы не отстают от моды, подобная речь – очень странная, некрасивая и порой бывает непонятная. Таких примеров огромное количество: сингл (single) – вместо «музыкальная композиция», чарт (chart) – вместо «рейтинг, популярность», плэй-оф (play-off) – вместо «вне игры», баттл (battle) – вместо «борьба, конкурс» и многое другое. Чаще всего взаимствование слов происходит в музыкальной и спортивной сфере. Казалось бы, что это не несет в себе какую-либо опасность. Но именно этими сферами больше всего увлечена молодежь, привыкнув так разговаривать, такая речь быстро распространиться и следующему поколению. Возможно, что бывают моменты, когда не находится более точного подходящего слова, но любой язык достаточно богат, чтобы найти слово для того или иного предмета, понятия и явления.

Культура речи – это нее только чистота языка, но и правильное употребление слов, отсутствие различных жаргонизмов и нецензурных слов, правильная расстановка ударений в словах.

Другие сочинения: ← Язык это путь цивилизации и культуры↑ по русскому языкуЗачем нужны запятые →

Культура речи и язык

Понятие культура речи довольно многостороннее и непосредственно связано с языком. Мы передаём свои мысли и чувства собеседнику с помощью знакомых обоим слов. В этом случае язык является знаковым механизмом для выражения сути передаваемой информации.

В другом смысле язык также выступает способом мышления. Если вы задумаетесь, то поймёте, что не бывает у человека других мыслей, кроме как сформированных с помощью знакомых ему слов одного или нескольких языков.

Реализация мыслительной деятельности осуществляется посредством речи, которая представляет собой язык в действии. Это может быть устное общение, запись на бумаге или другом носителе.

Два определения культуры речи

1. Набор языковых средств и качеств, позволяющие эффективно воздействовать на адресата с целью решения коммуникативных задач.
2. Умение наилучшим образом воздействовать на собеседника или группу людей в определённой ситуации, демонстрируя хорошее владение литературным языком.

Почему так важно соблюдать культуру речи сочинение

Культура речи – это, прежде всего, духовная культура человека и уровень его общего развития, как личности; она свидетельствует о ценности духовного наследия и культурных достояний человечества.

Можно сказать, что культура речи – это выражение любви и уважения к родному языку, который естественным образом связан с историей родной страны и ее духовным богатством.

И помимо главных компонентов культурной речи – грамотности и соблюдения общепринятых норм литературного языка – определяющее значение имеют и такие средства языка, как лексика, фонетика и стилистика.

Культурная речь и культура речи

Для того, чтобы речь была по-настоящему культурной, она должны быть не только правильной, но и богатой, что во многом зависит от лексических знаний человека. Для этого необходимо постоянно пополнять свой словарный запас новыми словами, читать произведения разных стилистических и тематических направлений.

Важно выделять для себя ключевые слова той или иной тематики, запоминать удачные и необычные высказывания и фразеологические обороты. Но для того, чтобы наиболее верно использовать запас слов и выражений, необходимо постоянно развивать и устную речь, и письменную.

При помощи этого меняется направление собственных мыслей, которые впоследствии формируются в слова. Необходимо стараться находить общий язык с разными людьми и выделять для себя разные темы для беседы.

Понятие культуры речи

Ведь понятие культуры речи связано не только с лингвистическими способностями, но и с общей культурой личности, с ее эстетическим и психологическим восприятием окружающего мира и людей.

Культура речи развивает в человеке более высокий уровень духовности и благородства, и это понятие – условие не только для образованного и высокоразвитого человека, но и необходимость для любого культурного и внимательного человека.

Ведь человеческая речь – наиболее часто используемый и остро необходимый способ выражения себя для человека, и делая свою речь более богатой и интересной, человек учиться выражать себя и свое мнение более полноценно.

Совет

Для общения с другими людьми крайне важно поддерживать культуру речи, которая в данном случае заключается в вежливости, внимательности, в умении поддержать любой разговор и поддержать собеседника.

Именно культура речи делает общение более легким и свободным, ведь тогда появляется возможность высказать свое мнение, и при этом никого не обидеть и не задеть.

Важно отметить также то, что культурная речь содержит не только духовное богатство наших предков, которые и создали подобное богатство слов и выражений, но и своеобразную магию и волшебство традиций и обычаев народа, которому принадлежит язык.

В красивых, грамотно подобранных словах содержится сила, мощнее, чем любая физическая сила, и эта особенность языка проверена временем.

Уровень культуры речи частично отображает образ жизни человека, и в большей мере – образ жизни целых народов. И в наших силах и возможностях верно использовать духовное и культурное наследие речи, которая, несмотря ни на что, продолжает развиваться и обогащаться.

Нужна помощь в учебе?

Все неприличные комментарии будут удаляться.

Сочинение рассуждение на тему: «Грамматика9quot;

Описание темы: Почему говорить и писать надо правильно.

«О пользе грамматики в жизни человека»

В своем сочинении я хочу раскрыть то, как важно современному человеку правильно писать и говорить, и почему от того, насколько хорошо мы это делаем, зависит то, как нас будут воспринимать в обществе.

Помимо того, что отсутствие грамматических ошибок на письме, и умение правильно говорить помогает устроиться на работу, это еще и отличное средство произвести приятное впечатление на человека. Ведь гораздо приятнее общаться с грамотным и начитанным собеседником, чем с лентяем, который в школьные годы посчитал ненужным лишний раз заглянуть в учебник.

Мы в Фейсбуке

«Сезоны года» — это журнал о природе, культуре и окружающем мире.

Материалы можно использовать для ознакомления детей с природой, в помощь школьникам, в работе воспитателя и учителя.

Сочинение-рассуждение «Культура речи»

Речь — это одно из важнейших средств общения. По тому, как человек разговаривает, сразу складывается впечатление о нем.

Речь человека — это словно визитная карточка, благодаря ей мы легко понимаем, кто перед нами — ребенок или взрослый, человек с высшим образованием или безработный бродяга, вежливый или грубый.

И если человек говорит с ошибками, ставит неправильные ударения, использует неуместные слова и слова-паразиты, то мы уже не считаем его приятным и культурным.

Обратите внимание

Обратите внимание

Что такое культура речи? Это и соблюдения литературных норм языка, употребление определенных интонаций. Кроме того, культура речи тесно связана с культурой общения. Надо уметь понять и то, что сказать, и то, как сказать и когда.

[/su_box]

Чаще всего за культурой речи следит тот, кто получил соответствующее образование и воспитание, то есть тот, кого приучили быть учтивым при общении с другими, а также научили правилам языка, уважению к его красоте и богатству.

И хотя все мы учим в школе русский язык (или любой другой), далеко не все используют эти знания в повседневной жизни. В быту мы пользуемся разговорным стилем и думаем, что нам не надо следить за тем, что мы говорим. Потому что здесь никто не поставит нам «двойку».

Но стоит ли засорять свою речь нецензурными выражениями, жаргоном, вульгарными словами? Что красивого в безграмотности? Разве это делает общение более приятным? Мне кажется, наоборот, этим мы лишь унижаем и собеседника, и самих себя.

К тому же, такая речь не всегда уместна и не всем будет понятна.

Речь — это отражение мыслей человека, его мировоззрения, с одной стороны, а с другой — это показатель его отношение к другим.

Умение человека использовать богатства языка для того, чтобы выразить свои мысли, характеризует его как образованного, развитого, духовно богатого. Кто-то скажет, что для него это не имеет значения — как говорить.

Потому что в жизни есть проблемы гораздо более существенные. Но общение — это одна из основных потребностей человека, а сделать его приятным, хотя бы с помощью культурной речи — это доступно каждому.

На мой взгляд, речь – это один из самых важных способов общения. Каждый день мы говорим с разными людьми, и каждый выражает свои эмоции с помощью речи. По манере разговора человека мы можем сложить впечатление о нем. Давайте же с вами разберем, что на самом деле культура речи. Культура речи – это соблюдения правил литературного языка, использование правильных интонаций.
Речь – это отражение внутреннего мира человека. Когда нам бывает плохо или хорошо, мы всегда пытаемся этим поделиться с ближним человеком. С помощью душевного настроения, мы передаем правильное настроение диалога. С одной стороны речь человека, не только отображение его внутреннего мира и мыслей, а с другой стороны – это показатель того как человек относится к окружающему миру. Так же я считаю что речь – это умение использовать богатство литературного языка.
Во время диалога, не каждый следит за своей речью. Но, есть такие люди, для которых это очень важно. Люди, которые следят за своей культурой речи, чаще всего те, которые получили хорошее образование, начитаны, правильно воспитаны. Мне кажется, что культура речи еще поможет избежать конфликта с человеком. Во время диалог с человека, категорически запрещается перебивать его, даже в том случае если ваш собеседник не прав. Для того, чтобы не казаться глупым в диалогах с людьми стоит повысить свой уровень речи, читая книга. Так же, кроме того, что человек должен иметь хорошо поставленную речь, он еще и должен уметь слушать.
Стоит обратить внимание на то, что стоит излагать свои мысли кратко и чётко. Если же вы не совсем понимаете, о чем тема, нужно попытаться перевести аккуратно тему или промолчать в том месте, где не знаете, что ответить. Стоит говорить правду, не всегда важно как сказано, важно, что сказано. Большинство людей привлекает правильно поставленная речь. Многократные повторения (тавтология) – все это оставляет не очень хорошие впечатления.
Стоит запомнить золотое правильно – «Сначала подумай, потом скажи». Так же стоит очистить свой лексикон от «мусора», «слов паразитов». Можно долго говорить о магии приветствия, но понятие все разные, некоторые пришли к нам из старославянского быта… Если углубится в историю, то мы можем узнать, что на Украине дети называли своих родителей на «вы», что указывало на высокое уважение к близким людям. Запомните, уважение к вашему собеседнику, есть очень важным критерием.

То, как в процессе учебы формируется наш словарный запас, доходчиво объясняет сочинение на тему «Речь человека», из которого мы узнаем о пользе чтения различной литературы для развития собственной связной речи. Косноязычие, присущее современным подросткам (и не только), является следствием отсутствия у них воображения, развить которое нам помогают любимые книги.
— # —
Малыш говорит первое слово и с каждым днем развивает свою речь. Только вчера «агукал», а сегодня уже сказал «мама». Коротенькие слова, состоящие из одного слога, постепенно обрастают приставками и суффиксами.
Взрослые не всегда понимают, о чем говорит ребенок, потому что его голосовой аппарат еще не совершенен. Но, как ни странно, сами малыши прекрасно общаются между собой. Возможно, это одна из тайн мироздания.
В своей, казалось бы, примитивной речи дети без труда доносят смысл слов до окружающих. Это, как в моей любимой книге «Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова. Словарный запас Эллочки Щукиной, состоящий, буквально из десятка слов, позволял ей очень комфортно жить. Просто она умела доходчиво, силой слова донести свою мысль. Многие, к сожалению, сейчас говорят много и, в основном, словами-паразитами, но не всегда понятно.
Книга – источник знаний. Чтение прекрасно развивает речь. Правильнее даже сказать – связную речь. Словарный запас постоянно пополняется и расширяется кругозор. Интеллект читающего ребенка растет вместе с ним. Если родители с детства привили любовь к книге, то, взрослея, сын или дочь будут безмерно благодарны за их терпение, убеждение и правильное воспитание.
Когда говорят, что собеседник косноязычен, значит, он не прочувствовал роль книги в жизни человека. В его голове куча мыслей, возможно, даже ценных, но сформулировать свою мысль он не может. Отсутствие воображения, возникающее в процессе чтения, не позволяет ему выстроить связное предложение и придать нужный смысл.
Ребята! Развивайте свою речь! В современном, высокоорганизованном обществе, чтобы быть востребованным нужны знания, и, конечно, умение выгодно себя преподнести работодателю. Без, правильно поставленной, речи это не удастся.
Помните, книга – лучший друг. Она взрастит ваш интеллект и поможет сформироваться вашей личности.
еще по теме:
Культура речи – сочинение. Сочинение на тему “Речь”. Наполняем жизнь знаниями, культурой и стремлением к лучшему
еще по теме:
Сочинение о слове. Сочинение на тему “Сила слова”. Сила слова в жизни современного человека и в обществе в целом

Тема сочинения – это предмет сочинения, то, о чем говориться в этом тексте. Она определяет отбор материала, фактов, явлений, признаков, которые находят отражение в тексте. От того, как сформулирована тема учителем, как подведены школьники к ее пониманию, зависит правильность и полнота сочинения.
И первым по времени и значению шагом в работе учителя над сочинением является выбор темы, а при планировании на длительный период – определение тематики сочинений и изложений.
Тема и заглавие не всегда совпадают. В теории литературы понятие “тема” всегда неразрывно связано с идейным содержанием, замыслом произведения. Идея художественного произведения – это мысль автора, писателя, выраженная в художественных образах, т.е. в картинах жизни, поведении действующих лиц, их переживаниях. В школьных сочинениях отражается внутренний мир детей, иногда даются элементарные оценки жизненных явлений. Это и есть идейное содержание детских рассказов, где отражается позиция автора.
План сочинения – это “проект”, каркас предстоящей работы. Обдумывая свою речь (монолог), человек всегда мысленно намечает основные вехи. Следовательно, без плана не может быть связной речи и вопрос состоит в том: когда и как, в какой форме этот план составляется.
План обязателен особенно на начальном этапе обучения. Он имеет не только служебное, но и самостоятельное значение. Поэтому можно иногда доводить работу над темой сочинения не до полного текста, а лишь до подробного плана. Текст рассказа в этом случае не составляется. Этот прием поможет школьникам понять, насколько важен план: если составлен хороший план, то полный текст не обязателен.
Давать детям готовый план – это значит лишить школьников самостоятельности и творчества, создавать видимость благополучия и успеха, в то же время воспитывать у школьников неверие в свои силы, стремление опереться на чужую мысль.(57, с.383)
Также очень важен процесс подготовки учащихся к сочинению. Она начинается за один или несколько уроков до написания сочинения.
Таким образом, сочинение как вид школьной работы занимает в педагогической практике особое место. Чем полнее условия работы над сочинением отвечают его творческой сущности, тем успешнее развивается личность школьника, тем самостоятельнее и совершеннее становится его мышление, тем оригинальнее получается сочинение.
1. Для написания хорошего сочинения нужно располагать необходимым материалом по избранной теме. Иначе говоря, нужно обладать исчерпывающими фактическими сведениями о предмете речи и сложившимся представлением о нем. Накопление сведений о предмете речи, его изучение требует времени, и порой довольно значительного. Вот почему в работе по развитию связной речи количество планируемых сочинений нужно ставить в прямую зависимость от естественного развития школьников.
2. Универсальных коммуникативных умений, обеспечивающих создание текстов всех типов речи, реально не существует. Умения конкретны, потому что они тесно связаны с типом речи выполняемого сочинения, его жанром и стилям. Поэтому детей нужно учить конкретным умениям, зависимым от типа речи, жанра и стиля.
Последовательность этапов работы при обучении сочинению зависит от сложности этих этапов. Трудности в обучении прежде всего зависят от типа речи, в каком будет создан текст. Самая простая работа – создание повествования, сложнее – описание, самая сложная – рассуждение.
При создании повествовательного текста ученику, как правило, не нужно решать композиционных задач: они решены самой жизнью, последовательностью тех действий, о которых пойдет речь в сочинении.
3. Сочинение является работой творческой и, следовательно, поисковой. Очень важно поэтому, чтобы она выполнялась с интересом. Подлинный интерес может быть обеспечен хорошим знанием объекта речи: чем лучше пишущий знает то, о чем он пишет, тем оригинальнее и самостоятельнее его понимание темы, а собственное мнение, как известно, выражать интереснее, чем повторять чужое.
4. Приступая к работе над сочинением, создатель текста должен знать, кому он адресует свое высказывание. Ему должен быть известен адресат, а точнее – он избирает его сам. Этим адресатом становится по выбору пишущего самый желанный слушатель. Знание адресата определяет общий тон сочинения и предупреждает многие структурные ошибки.
Описание труднее, потому что оно требует аналитического подхода к объекту речи. Нужно выявить признаки предмета, определить их значимость, сказать о них в наилучшем порядке, а в конце сочинения сделать заключение.
Еще большей аналитической работы требует сочинение-рассуждение. Кроме того, оно требует от автора рассуждения, разносторонних знаний и некоторого жизненного опыта.
Помимо трудностей, определяемых особенностями каждого типа речи, существуют и другие трудности. Они связаны с темой, идеей, жанром и стилем. Учет всех этих трудностей и должен определить последовательность в работе по развитию связной речи.
Трудности темы зависят от степени ее доступности пониманию учащихся, от источника материала, каким может быть жизнь, произведения искусства, накопленный личный опыт. От источника материала зависит доступность сбора материала, длительность подготовки, осмысления собранного материала.
5. Со знанием своего адресата связано также и элементарное представление пишущего о психологии творчества.
Сочинение оформляется в виде монологической речи. Вместе с тем, монологическая речь создается на базе непроизнесенного, но состоявшегося диалога. Ориентируясь на своего адресата, пишущий делает его своим советчиком, критиком, оппонентом и берет на себя его роль. Наиболее доступный для учащихся пример – работа художника-живописца: художник у мольберта – он художник; отошел от полотна, чтобы оценить сделанное – он критик, советчик, оппонент.
6. Ученики должны знать требования, предъявляемые к сочинению. Тогда их работа будет переосмысленной и целеустремленной.
7. В своей работе над сочинением учащиеся должны иметь право на исправление. Приступая к работе, пишущий представляет себе в общих чертах, каким будет его сочинение, – в каком порядке будет изложен материал, как будут реализованы тема и идея, как следует начать сочинение и как его окончить, чтобы оно стало замкнутым, цельным.
Запись текста имеет ряд технических трудностей. Мысль всегда опережает руку и не сразу находит для себя пригодную форму. Кроме того, сам процесс создания текста протекает как бы сразу в разных временных планах: оформляя сложившиеся высказывание, пишущий соотносит его с тем, что написано, и одновременно думает о будущем. Мысль создателя текста постоянно рассредоточена, и многое приходится держать в памяти, и многое требуется переделывать.
8. Ученикам нужно знать меры поощрения за хорошо написанное сочинение. Помимо принятых в школе оценок, мерами поощрения являются разные виды похвалы. Разбор лучших сочинений на уроке анализа выполненных сочинений.(74, с. 5)
Рассмотрим упражнения сочинение и изложение в свете теории речевой деятельности.
Русская психология в объяснении процессов исходит из материалистической посылки, состоящей в том, что сознание ребенка развивается в результате практической деятельности. Такая трактовка человеческой психики впервые была предложена Л.С.Выгодским и получила блестящее экспериментальное подтверждение в наши дни. Возникнув на основе предметной деятельности как средство общения и отражения действительности в сознании людей, Язык используется как средство общения людей, и в этой коммуникативной функции он сам является ни чем иным, как особым видом интеллектуальной высшей деятельности человека. Понимание языка как деятельности особенно близко задачам обучения.
Структура деятельности включает в себя 4 фазы: ориентировку, планирование, реализация и контроль, – которые последовательно сменяют друг друга.
Речевое высказывание имеет эту же структуру. “Чтобы полноценно общаться”,- пишет А.А. Леонтьев, – “человек должен в принципе располагать целым рядом умений. Он должен, во-первых, уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях общения. Во-вторых, уметь правильно спланировать свою речь, правильно выбрать содержание акта общения. Он должен, в-третьих, найти адекватные средства для передачи этого содержания. Он должен, в-четвертых, уметь обеспечить обратную связь. Если какое-либо звено акта общения будет нарушено, то говорящему не удастся добиться ожидаемых результатов общения – оно будет неэффективным”
Сориентироваться – это значит определить для себя место, роль высказывания в деятельности общения, также в самых общих чертах его форму: с учетом общего мотива деятельности уточнить цель речевого действия, отталкиваясь от основных условий коммуникации, решить вопрос о форме, виде, стиле высказывания.
Планирование заключается в отборе содержания, в составлении программы высказывания, которая формируется во внутренней речи.
Переход от программы к ее реализации в языковом коде составляют третью фазу речевой деятельности.
Четвертая фаза речевой деятельности – фаза контроля – состоит в том, что говорящий сопоставляет свой результат речевого действия и задачу общения.
Учебная деятельность, направленная на развития речи учащихся бывает двух видов: одна связана с порождением отдельной единицы языка (слова, словосочетания, предложения), другая – с речью как таковой, или, по школьной терминологии, связной. В соответствии с этим работа по развитию речи делится на 2 части. Одна из них выделена в специальный раздел школьной программы “Развитие связной речи”.
Второе направление в работе по развитию речи – развитие навыков связной речи – долгое время понималось в методике и в школьной практике как обучение изложениям и сочинениям и разрабатывалось на уровне практики языка – понятия, по мнению Л.В. Щерба пишет: “Упражняться можно только чем-либо известном+ Если же + правила неизвестны, то и упражнения без правил и была работа над связной речью до тех пор, пока основу ее составлял перечень видов работ”.
Теорию же методики обучения связной речи удалось создать в 60-е годы, когда к речи подошли не только как к результату процесса высказывания, но и как к самому процессу (речевому действию). Это принципиально иное не узко-лингвистическое понимание речи привело к радикальным изменениям в системе обучения. Если раньше при обучении связным высказываниям членили на части текст данный (изложение) или предполагаемый (сочинение), а затем учащимся предлагалось более или менее творчески воспроизвести его по частям, теперь стало возможным, рассмотрев состав речевого действия, расчленить на части сам процесс и установить, какие умения требуются для успешного выполнения определенных операций.
Рассмотрим, как соотносится принятая в школе системе обучения связной речи со структурой речевой деятельности, какие фазы ее отрабатываются с помощью вычленения умений.
Структура речевой деятельности Система обучения связной речи
1. Ориентировка
А) в ситуации общения
Б) в описываемой ситуации
В)1.Умение определять (осмысливать) объем содержания и границы темы сочинения.
2. Умение подчинять свое изложение и сочинение основной мысли.
2. Планирование (составление программы)
высказывания) 3.Умение собирать материалы для сочинения.
4. Умение систематизировать собранный материал, приводить его в порядок, т.е. отбирать нужное и определять последовательность его расположения в сочинении.
3. Реализация программы 5. Умения строить сочинения разных видов (повествование, описание, рассуждение).
6. Умение выражать свои мысли точно, правильно с точки зрения литературных норм и по возможности ярко.
4. Контроль 7.Умение совершенствовать написанное.
Из семи умений четыре так или иначе связаны с содержанием высказывания. Два первых (умение определять объем, содержание и границы темы, умение подчинять свое изложение и сочинение основной мысли) помогают ориентироваться в описываемой ситуации и соотносятся с первой фазой структуры речевой деятельности.
Два других умения (собирать материал для сочинения, приводить его в порядок, систематизировать) соотносятся с первой фазой структуры речевой деятельности.
Пятое и шестое умения (стоить сочинения разных видов, а также выражать свои мысли точно, правильно, по возможности ярко) формируются в процессе выполнения операций, составляющих содержание третьей фазы структуры речевого действия.
Последнее, седьмое умение – совершенствовать написанное – имеет отношение к завершающей, четвертой фазе контроля.
Таким образом, мы видим, что принятая в школе система работы над связным высказыванием соотносится со всеми четырьмя фазами структуры речевой деятельности.
Самые благоприятные условия для совершенствования речи создаются в том случае, если обучение проводится на уровне деятельности. Коммутативный подход к работе по развитию речи существенно меняет методы обучения. Традиционным для школы является прямой имитационный метод усвоения родной речи с такими ведущими приемами обучения как изложение сочинение по образцу.(37, с.58-66)

«Ðåáåíîê, èñïûòàâøèé ðàäîñòü òâîð÷åñòâà

äàæå â ñàìîé ìèíèìàëüíîé ñòåïåíè,

ñòàíîâèòñÿ äðóãèì, ÷åì ðåáåíîê,

ïîäðàæàþùèé àêòàì äðóãèõ .»

Á. Àñàôüåâ

«Äåòè — áåñöåííûé äàð, êëàäåçü ýìîöèé, îùóùåíèé. Êàæäûé ðåáåíîê òàëàíòëèâ îò ïðèðîäû, â íåì çàëîæåíî òâîð÷åñêîå íà÷àëî. Çàäà÷à âçðîñëûõ — ðàçâèâàòü ýòî íà÷àëî, à íå çàãîíÿòü åãî ïîä îïðåäåëåííûå ðàìêè. Îñîáàÿ çàäà÷à ëîæèòñÿ çäåñü íà ïðåïîäàâàòåëåé. Ó÷èòåëü ìóçûêè â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå íå âûáèðàåò ñåáå ó÷åíèêîâ, à ó÷åíèêè íå âûáèðàþò ñåáå ó÷èòåëÿ. Íî äåòåé, àáñîëþòíî íåñïîñîáíûõ ê ìóçûêàëüíîìó ðàçâèòèþ, ê âîñïðèÿòèþ ìóçûêè, ê îâëàäåíèþ õîòÿ áû ýëåìåíòàðíûìè îñíîâàìè ìóçûêàëüíîé êóëüòóðû, íå ñóùåñòâóåò. Îòëè÷àòüñÿ îíè áóäóò íå òîëüêî ñòåïåíüþ ìóçûêàëüíîé îäàðåííîñòè, íî è ðàçëè÷íûìè îòíîøåíèÿìè ê ìóçûêå. Îäíè àêòèâíî ëþáÿò ìóçûêó, äðóãèå, áåçóñëîâíî, èíòåðåñóþòñÿ åþ, òðåòüè ñ óâàæåíèåì îòíîñÿòñÿ ê ìóçûêå, ñ óâàæåíèåì, íî íå áîëåå òîãî, òàê êàê ïîíèìàþò íóæíîñòü óðîêîâ ìóçûêè êàê è âñåõ äðóãèõ è ïðåäìåòîâ. ×åòâåðòûå — ê ñ÷àñòüþ, î÷åíü ìàëî -ïðèíèìàþò ñâîå ïîëíîå íåçíàíèå ìóçûêè çà íåëþáîâü ê íåé. È îïðåäåëèòü ñòåïåíü ìóçûêàëüíîé îäàðåííîñòè ó÷åíèêà è ïîäëèííîñòü åãî ëþáâè ê ìóçûêå, ìîæíî ëèøü óñëîâíî. ×òî æå è êàêèì îáðàçîì ïîääàåòñÿ îöåíêå.» Íà ñâîèõ óðîêàõ ìóçûêè ÿ, êîíå÷íî æå, ïðîâåðÿþ è îöåíèâàþ êà÷åñòâî óñâîåíèÿ ó÷àùèìèñÿ ïðîãðàììíîãî ìàòåðèàëà. Ïðîâåðÿåòñÿ è îöåíèâàåòñÿ óìåíèå ó÷àùèõñÿ ñëóøàòü ìóçûêàëüíûå ïðîèçâåäåíèÿ, äàâàòü ñëîâåñíóþ è ïèñüìåííóþ õàðàêòåðèñòèêó: èõ ñîäåðæàíèþ è ñðåäñòâàì ìóçûêàëüíîé âûðàçèòåëüíîñòè; óìåíèå ñðàâíèâàòü, îáîáùàòü, çíàíèÿ ìóçûêàëüíîé ëèòåðàòóðû â êîíòåêñòå ðàçëè÷íûõ âèäîâ èñêóññòâ, à òàê æå âëàäåíèå âîêàëüíî -õîðîâûìè íàâûêàìè(óìåíèå âûðàçèòåëüíî èñïîëíÿòü ïðåäëîæåííûé è ñàìîñòîÿòåëüíî âûáðàííûé ïåñåííûé ìàòåðèàë).

Ó÷èòü äóìàòü, ðàçìûøëÿòü — îäíà èç âàæíåéøèõ çàäà÷ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Êàê æå, êàêèìè áàëëàìè îöåíèâàòü ìûñëè ó÷àùèõñÿ, èõ ìíåíèÿ, äîñòèãíóòûé èìè óðîâåíü âîñïðèÿòèÿ ìóçûêè, âîêàëüíî — õîðîâûå íàâûêè, ñòåïåíü îáëàäàíèÿ ìóçûêàëüíîé ãðàìîòíîñòüþ, îñíîâàìè ìóçûêàëüíîé êóëüòóðû? Åùå ñëîæíåå ñòàíîâèòñÿ ýòîò âîïðîñ, êîãäà ðå÷ü çàõîäèò î ÷óâñòâàõ äåòåé è ïîäðîñòêîâ, îá èõ ýìîöèîíàëüíîì îòíîøåíèè ê ìóçûêå, ê æèçíè. Î÷åíü òðóäíî îïðåäåëèòü ñ òî÷êè çðåíèÿ îöåíêè, êàê ðåáåíîê ÷óâñòâóåò ìóçûêó.

Äóøó ðåáåíêà, åãî ýìîöèîíàëüíîñòü íåëüçÿ óìåñòèòü â ðàìêè ñèñòåìû îò îäíîãî äî ïÿòè áàëëîâ.  ðåçóëüòàòå ïðåïîäàâàíèÿ ñâîåãî ïðåäìåòà ÿ ïðèøëà ê çàêëþ÷åíèþ, ÷òî îöåíèâàòü íà óðîêå íàäî ðåçóëüòàòû êîëëåêòèâíûõ ôîðì çàíÿòèé, à òàêæå èíäèâèäóàëüíûå êà÷åñòâà è ðåçóëüòàòû êëàññíûõ çàíÿòèé ìóçûêîé êàæäîãî ó÷åíèêà â îòäåëüíîñòè. Çà îñíîâó âçÿëà ñëåäóþùèå ïàðàìåòðû.

Êðèòåðèè ïåâ÷åñêîãî ðàçâèòèÿ:

Õîðîøèé ðåçóëüòàò Óäîâëåòâîðèòåëüíûé ðåçóëüòàò Íåóäîâëåòâîðèòåëüíûé ðåçóëüòàò

1.Ìóçûêàëüíûé ñëóõ.

• ×èñòîå èíòîíèðîâàíèå
• Îòíîñèòåëüíî ÷èñòîå èíòîíèðîâàíèå
• Íå÷èñòîå, ôàëüøèâîå èíòîíèðîâàíèå ïî âñåìó äèàïàçîíó

2.Ñïîñîá çâóêîîáðàçîâàíèÿ.

• Ìÿãêàÿ àòàêà
• Ïðèäûõàòåëüíàÿ àòàêà
• Òâåðäàÿ àòàêà

3.Òåìáð ãîëîñà.

4. Äèàïàçîí.

• Øèðå îêòàâû.
• Â ïðåäåëàõ ñåêñòû.
• Â ïðåäåëàõ òåðöèè, êâàðòû.

4.Äèêöèÿ.

• Ãëàñíûå îêðóãëåííûå, íå ðàñïëûâ÷àòûå. Ïðîïóñê ñîãëàñíûõ. Èñêàæåíèå ãëàñíûõ.
• Ñîãëàñíûå ñìÿã÷åííûå. Íå÷åòêàÿ.

Äûõàíèå.

Âûäîõ ñîõðàíÿåò âäûõàòåëüíóþ óñòàíîâêó. Âäîõ ïåðåãðóæåííûé, âûäîõ óñêîðåííûé, îïòèìàëüíûé. Ñóäîðîæíîå, ïîâåðõíîñòíîå.

Ìóçûêàëüíàÿ ýìîöèîíàëüíîñòü.

Âíèìàòåëåí è àêòèâåí ïðè îáñóæäåíèè ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèé. Ïðè èñïîëíåíèè ïåñåí àêòèâåí. Ëþáèò, ïîíèìàåò ìóçûêó. Ïîåò äîâîëüíî âûðàçèòåëüíî, ñ ïîäúåìîì. Ê ñëóøàíèþ ìóçûêè ïðîÿâëÿåò íå âñåãäà óñòîé÷èâûé èíòåðåñ.

Âÿëîå áåçðàçëè÷íîå ïåíèå. Ïðè ñëóøàíèè ðåáåíîê ðàññåÿí, íåâíèìàòåëåí. Íå ïðîÿâëÿåò èíòåðåñà ê ìóçûêå.

Êðèòåðèàëüíàÿ õàðàêòåðèñòèêà óðîâíåé ñôîðìèðîâàííîñòè òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.

Êðèòåðèè òâîð÷åñòâà:

• Íèçêèé óðîâåíü 
• Ñðåäíèé óðîâåíü 
• Âûñîêèé óðîâåíü

Ñàìîñòîÿòåëüíîñòü. ×àñòè÷íàÿ.

×àñòè÷íàÿ èëè ïîëíàÿ. Ïîëíàÿ.

Ïîèñê è ïåðåáîð âîçìîæíûõ âàðèàíòîâ äâèæåíèÿ ê öåëè.  ÷àñòè÷íîì îáúåìå ñ ïîìîùüþ ó÷èòåëÿ.  ïîëíîì êà÷åñòâåííîì âèäå.

 çàêëþ÷åíèå õî÷ó íàçâàòü óñëîâèÿ, ïðè êîòîðûõ îöåíêà, ïî ìîåìó ìíåíèþ, ìîæåò ñòèìóëèðîâàòü èíòåðåñ ê ìóçûêàëüíûì çàíÿòèÿì:

• Èìåòü âñåñòîðîííèé õàðàêòåð, íàèáîëåå ïîëíî îòðàæàþùèé ðàçâèòèå
  ó÷àùèõñÿ â ðàçíûõ âèäàõ ìóçûêàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
• Âûñòàâëÿòüñÿ ñ ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé ó÷-ñÿ, åãî
  ìóçûêàëüíîãî îïûòà.
• Áûòü îáúåêòèâíîé.
• Ôèêñèðîâàòü óñïåõè â ðàçâèòèè óìåíèè, íàâûêîâ, êîìïåòåíòíîñòåé
  ó÷àùèõñÿ ñ íåäîñòàòî÷íûìè ìóçûêàëüíûìè ñïîñîáíîñòÿìè.
• Áûòü ðåçóëüòàòîì ôðîíòàëüíûõ, èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ ôîðì
  ðàáîòû.
• Èìåòü ýìîöèîíàëüíî-ïîëîæèòåëüíóþ íàïðàâëåííîñòü.

Ðåçóëüòàòèâíîñòü ïðîãðàììû îòñëåæèâàåòñÿ ïîñðåäñòâîì:

òåñòèðîâàíèÿ, ãðàììàòè÷åñêèõ äèêòàíòîâ (ïðàâèëüíîãî íàïèñàíèÿ ìóçûêàëüíûõ

òåðìèíîâ, ôàìèëèé êîìïîçèòîðîâ, ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèé)

îáñóæäåíèé âèäåîôðàãìåíòîâ ê òåìàì óðîêîâ

îáîáùåíèé ïî çàäàííîé òåìå;

ìóçûêàëüíûõ âèêòîðèí ïî ñëóøàíèþ ìóçûêè,

èíäèâèäóàëüíûõ òâîð÷åñêèõ çàäàíèé (ñîîáùåíèå î òâîð÷åñòâå

êîìïîçèòîðà, èñòîðèÿ ñîçäàíèÿ ìóçûêàëüíîãî èíñòðóìåíòà, íàöèîíàëüíîé

ìóçûêå, î ëþáèìîì ñîâðåìåííîì èñïîëíèòåëå…)

òâîð÷åñêèõ ðàáîò ó÷àùèõñÿ — ñî÷èíåíèå ïåñåí, ÷àñòóøåê, ñòèõîâ,

ðèñóíêîâ? Ðåøåíèå êðîññâîðäîâ ïî èçó÷åííîìó ìàòåðèàëó. Óðîêè êàðàîêå

êàê óðîê — êîíêóðñ (ñîëüíîå, àíñàìáëåâîå èñïîëíåíèå).

«Ñêàæè ìíå êàêóþ ìóçûêó òû ñëóøàåøü — è ÿ ñêàæó êàêîé òû ÷åëîâåê». Ñ ýòèì âûñêàçûâàíèåì íåâîçìîæíî íå ñîãëàñèòüñÿ, ïîýòîìó åæåãîäíî íà ïðîòÿæåíèè ïîñëåäíèõ ëåò ðàáîòû ÿ ïðîâîæó â íà÷àëå ó÷åáíîãî ãîäà àíêåòèðîâàíèå: ïðåäëàãàþ ó÷àùèìñÿ îòâåòèòü íà ðÿä âîïðîñîâ êàñàþùèõñÿ ìóçûêàëüíûõ âêóñîâ (ëþáèìûå èñïîëíèòåëè, ìóçûêàëüíûå ïðîèçâåäåíèÿ, ìóçûêàëüíûå ïåðåäà÷è). Àíêåòû ÿ ðàññìàòðèâàþ êàê îäíó èç ôîðì îáîáùåíèÿ ïîçâîëÿþùóþ óçíàòü ìóçûêàëüíûå èíòåðåñû, êðóãîçîð êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ. Ïðîñëåäèòü çà òåì, êàê â äàëüíåéøåì ìåíÿþòñÿ èëè îñòàþòñÿ íåèçìåííûìè âêóñû ó÷åíèêîâ, ïî âîçìîæíîñòè ïîâëèÿòü, ðàñøèðèòü èëè èçìåíèòü ìóçûêàëüíûå ïðèñòðàñòèÿ (â õîäå óðîêîâ — ñîîáùåíèé î ëþáèìûõ èñïîëíèòåëÿõ èëè ëè÷íîé áåñåäå ñ ó÷åíèêîì).

Òàê æå âíà÷àëå ãîäà äàåòñÿ ñòàðò êîíêóðñó «Ëó÷øèé òåàòðàë ãîðîäà Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà» ñ íàãðàæäåíèåì ïîáåäèòåëåé áëàãîäàðñòâåííûìè ïèñüìàìè è ïàìÿòíûìè ïðèçàìè (ó÷åíèêîâ è èõ ðîäèòåëåé) â êîíöå ó÷åáíîãî ãîäà.

Óñëîâèåì êîíêóðñà ÿâëÿåòñÿ ïîñåùåíèå ìóçûêàëüíûõ çàëîâ íàøåãî ãîðîäà.

Òàê êàê ó÷åíèêè øêîëû èìåþò âîçìîæíîñòü ïóòåøåñòâîâàòü ïî ìèðó,

ïðîøó îáðàòèòü âíèìàíèå íà ìóçûêàëüíóþ êóëüòóðó äðóãèõ ñòðàí, ñðàâíèòü

ñ ìóçûêàëüíîé êóëüòóðîé íàøåãî íàðîäà. Âåðíóâøèñü èç ïîåçäêè, ðåáÿòà ñ

óäîâîëüñòâèåì ðàññêàçûâàþò î ñâîèõ âïå÷àòëåíèÿõ, ïðèâîçÿò ñóâåíèðû,

äèñêè, ïðîãðàììû ïîñåùåííûõ èìè êîíöåðòîâ, äàþò ñâîþ îöåíêó

óâèäåííîìó è óñëûøàííîìó.

 êîíöå ãîäà ïðîâîæó àíêåòèðîâàíèå ïî ïðåäìåòó «Ìóçûêà â øêîëå» (

Íðàâèòñÿ ëè âàì óðîê ìóçûêè? Êàêèå ðàçäåëû óðîêà âûçûâàþò ó âàñ

íàèáîëüøèé èíòåðåñ? Ïî÷åìó ? Åñëè áû âû áûëè ó÷èòåëåì ìóçûêè, ÷òî

äîáàâèëè èëè óáðàëè èç åãî ðàçäåëîâ? è ò. ä.)

Ïðåäâàðèòåëüíî îáúÿñíÿþ, ÷òî ôîðìà îòâåòîâ ñâîáîäíàÿ, îáÿçàòåëüíî

ëèøü îòâåòèòü íà âñå ïîñòàâëåííûå âîïðîñû êàê ìîæíî áîëåå òî÷íî,

àðãóìåíòèðîâàíî, ïîäðîáíî è, ãëàâíîå, àáñîëþòíî èñêðåííå, ÷åñòíî. Êðîìå

òîãî, ÿ ïðåäñòàâëÿþ ó÷àùèìñÿ âîçìîæíîñòü ïîäïèñûâàòü èëè íå

ïîäïèñûâàòü ðàáîòó.

Ðåçóëüòàòû àíêåòèðîâàíèÿ ïðîøëîãî ó÷åáíîãî ãîäà ïîäòâåðäèëè

ïðàâèëüíîñòü âûâîäîâ, ñäåëàííûõ íà îñíîâàíèè ìíîãîëåòíåé ðàáîòû:

ó÷àùèåñÿ â ïîäàâëÿþùåì áîëüøèíñòâå ëþáÿò ìóçûêó, ñòðåìÿòñÿ ëó÷øå åå

óçíàòü.

Áîëüøèíñòâî ó÷åíèêîâ ëþáÿò óðîê ìóçûêè, æäóò åãî è ãîòîâÿòñÿ ê âñòðå÷å ñ

ïðåêðàñíûì. Áîëåå ÷åì ïîëîâèíà êëàññà õîòåëè áû ÷òî áû óðîê áûë íå

ìåíåå 2 ðàç â íåäåëþ, à íåêîòîðûå ó÷àùèõñÿ ãîòîâû çàíèìàòüñÿ ìóçûêîé

êàæäûé äåíü.

Óðîê ìóçûêè — ãëàâíûé èñòî÷íèê çíàíèé î íåé è ðåøàþùèé ôàêòîð

ðàçâèòèÿ èíòåðåñà ê ìóçûêàëüíîìó èñêóññòâó äëÿ âñåõ ó÷àùèõñÿ êëàññà, çà

ðåäêèì èñêëþ÷åíèåì. Ìîãó óòâåðæäàòü ÷òî è ó÷àùèåñÿ ìóçûêàëüíûõ

øêîë, îáëàäàÿ äîïîëíèòåëüíûìè çíàíèÿìè ïî ïðåäìåòó íàõîäÿò â óðîêå

íîâîå, èíòåðåñíîå äëÿ ñåáÿ.

Óðîê ìóçûêè î÷åíü íóæåí â øêîëå, òàê êàê íà ìîé âçãëÿä ñòèìóëèðóåò

ñàìîîáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü â ñôåðå ìóçûêàëüíîãî èñêóññòâà è

ðàçâèâàåò èíòåðåñ ê èñêóññòâó âîîáùå.

×åðåç ìóçûêó ó÷àùèåñÿ ìîäåëèðóþò ñâîè ýìîöèè, ÷óâñòâà, ó÷àòñÿ ëþáèòü

è íåíàâèäåòü, ñî÷óâñòâîâàòü, ñîïåðåæèâàòü, ó÷àòñÿ áûòü ëþäüìè è

óâàæàòü ÷åëîâå÷åñêîå â ÷åëîâåêå. Áîëüøèíñòâî îùóùàåò íåäîñòàòîê

íåîáõîäèìûõ çíàíèé ïî ìóçûêå.

Ìíîãèå ïîíèìàþò, ÷òî èõ ïóòü ïîçíàíèÿ èñêóññòâà òîëüêî íà÷àëñÿ è íàäî åùå ìíîãî è ìíîãî òðóäèòñÿ, ÷òîáû ñòàòü ïî íàñòîÿùåìó êóëüòóðíûì ÷åëîâåêîì. Ïîíèìàÿ, ÷òî íàì, ó÷èòåëÿì, íåîáõîäèìà «îáðàòíàÿ ñâÿçü» ñòàðàþñü ñîâåðøåíñòâîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ äåòåé, èñêàòü íîâûå ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ ìóçûêàëüíîé êóëüòóðû, ðàçâèòèè òàëàíòîâ ó÷àùèõñÿ , èõ ñàìîðåàëèçàöèè.  ýòîì ó÷åáíîì ãîäó äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà 7 êëàññà ðåøèëè ñîçäàòü ïîðòôîëèî, ãäå êàæäûé ó÷àùèéñÿ äàííîãî êëàññà áóäåò ñîáèðàòü ñâîé ìàòåðèàë ïî ïðåäìåòó, âêëþ÷àÿ êàê çàäàíèÿ ïðåäëîæåííûå ó÷èòåëåì, òàê è ñàìîñòîÿòåëüíî âûáðàííûé ìàòåðèàë. Îòçûâû íà ìóçûêàëüíûå ïðîèçâåäåíèÿ, èñïîëíèòåëåé, èñòîðèè ñîçäàíèÿ ïåñåí, ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèé, èñïîëíèòåëåé, çíàêîìñòâî ñ ðàçíûìè âèäàìè ìóçûêàëüíîé êóëüòóðû, îñâîåííûå íîâûå òåðìèíû èç îáëàñòè ìóçûêè, âçàèìîñâÿçü ñ äðóãèìè âèäàìè èñêóññòâ, ïðîãðàììû ïîñåùåííûõ èìè êîíöåðòîâ. Çäåñü áóäåò è ìàòåðèàë ê êîòîðîìó äàííûé ó÷àùèéñÿ ïðîÿâëÿåò íàèáîëüøèé èíòåðåñ ïî äàííîìó ïðåäìåòó. Ðåáÿòà îòìåòÿò ñâîå ó÷àñòèå êàê â ñîâìåñòíûõ âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèÿõ, òàê è â êà÷åñòâå ó÷àñòíèêà õîðà èëè ñîëèñòà è ò.ä. Ñþäà æå âîéäóò ðèñóíêè ê îòäåëüíûì ìóçûêàëüíûì ïðîèçâåäåíèÿì ,ñî÷èíåíèå ïåñåí, è ò.ä.  êîíöå ãîäà áóäåò ïðîâåäåíà âûñòàâêà ïîðòôîëèî êëàññà , ãäå ðåáÿòà ñìîãóò ñðàâíèòü è óâèäåòü íàèáîëåå äîñòîéíûé ìàòåðèàë, ñâîèõ ñâåðñòíèêîâ. Íàäåþñü, ÷òî òàêàÿ ôîðìà ðàáîòû ïîìîæåò åùå áîëüøå ðàñêðûòü âîçìîæíîñòè êàæäîãî ó÷åíèêà, ãëóáæå ïîíÿòü ñòåïåíü íàïðàâëåííîñòè èíòåðåñîâ.

Ôóíäàìåíò èíòåðåñà ê ìóçûêå çàêëàäûâàåòñÿ ñ ïåðâûõ ëåò îáó÷åíèÿ , è ïîýòîìó â 2005 ãîäó îáúåäèíèâøèñü ñ ÎÖÝàÊðàñíîãâàðäåéñêîãî ðàéîíà âîçíèêëà èäåÿ ïðîâåäåíèÿ âûåçäíûõ ëåêöèé — êîíöåðòîâ « Ìóçûêà îò À äî ß» ñèëàìè ó÷àùèõñÿ è ó÷èòåëåé ýòîãî öåíòðà. Êàêîâî áûëî óäèâëåíèå ìîèõ ó÷åíèêîâ, êîãäà îíè, ñëóøàÿ èñïîëíåíèå êîìïîçèòîðîâ — êëàññèêîâ, âèäåëè âëàäåíèå ìóçûêàëüíûìè èíñòðóìåíòàìè èõ æå ñâåðñòíèêîâ èëè ðåáÿò ÷óòü ïîñòàðøå. Âñå ýòî ðîæäàåò àòìîñôåðó óâàæåíèÿ, ðàäîñòè è æåëàíèÿ ñàìèì ïîó÷èòüñÿ ìóçûêå, æäàòü íîâûõ âñòðå÷. Ïîñëå êîíöåðòà îáÿçàòåëüíî ñïðàøèâàþ ó äåòåé: « Êàêîå ìóçûêàëüíîå ïðîèçâåäåíèå âûçâàëî íàèáîëüøèé îòêëèê, êîãî èç ìóçûêàíòîâ îíè õîòåëè áû óâèäåòü âíîâü?»

«Øêîëüíàÿ ôèëàðìîíèÿ» ïîìîãàåò ÷àùå âñòðå÷àòüñÿ äåòÿì ñ ìóçûêîé, âîñïèòûâàåò êóëüòóðó âîñïðèÿòèÿ, çàêðåïëÿåò, äîïîëíÿåò, ïîìîãàåò äàëüíåéøåìó îáó÷åíèþ ïî ïðåäìåòó.  ïîñòðîåíèè ïðîãðàììû êîíöåðòîâ ìû ñ êîëëåãàìè èñõîäèì èç êîíêðåòíîé çàäà÷è è ñâåðõçàäà÷è. Òàê, çàäà÷à ïåðâûõ êîíöåðòîâ äàòü âîçìîæíîñòü ðåáåíêó èñïûòàòü óäèâëåíèå, «ïîòðÿñåíèå». Ñâåðõçàäà÷à — âûðàáîòàòü ó þíîãî ñëóøàòåëÿ îùóùåíèå ïðàçäíè÷íîñòè ôèëàðìîíè÷åñêîãî êîíöåðòà.  òå÷åíèå ãîäà íàøè ó÷àùèåñÿ óæå ïîäðîñòêè, èìåþùèå íåìàëûé îïûò ñëóøàíèÿ ñïîñîáíû ê àíàëèçó, ñðàâíåíèÿì, ñîïîñòàâëåíèÿì. Ñåé÷àñ ìîæíî ñêàçàòü îäíî: êàæäàÿ âñòðå÷à äîëæíà îòðàæàòü íàøå âðåìÿ, ó÷èòü äîáðó è ïîíèìàíèþ ìóçûêàëüíîãî èñêóññòâà.

Âàæíîé è íåîòúåìëèìîé ÷àñòüþ ìîåé ðàáîòû â øêîëå ÿâëÿåòñÿ ïðîâåäåíèå âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé. Òàê çà ïîñëåäíèå ãîäû ïðîøëè êîíêóðñû «Ïåñíÿ â êðóã ñîáèðàåò â êðóã äðóçåé)), (äëÿ ó÷àùèõñÿ 3 -8 êëàññîâ), »Ìóëüòèêàðàîêå» (äëÿ ó÷àùèõñÿ1 — 4 êëàññîâ), » Êèíî è ìóçûêà» 2 -8 êëàññû, ëèòåðàòóðíî — ìóçûêàëüíûå êîìïîçèöèè ((Ïîêëîíèìñÿ âåëèêèì òåì ãîäàì», « Ïðèçíàíèÿ Ïåòåðáóðãó»^ -8 êëàññû. Îò÷åòíûå êîíöåðòû 1 -3 êëàññîâ. Îáÿçàòåëüíî íà âñå âíåêëàññíûå ìåðîïðèÿòèÿ ïðèãëàøàåì ðîäèòåëåé. Ñòàëî õîðîøåé òðàäèöèåé èñïîëíÿòü íà òàêèõ âå÷åðàõ 2,3 ïåñíè õîðîì , ïîåò âåñü çàë. Âñå ýòî ñîçäàåò îñîáóþ àòìîñôåðó åäèíåíèÿ ïîääåðæêè, ëþáâè ê ïåñíå.

Êîíå÷íî, íåâîçìîæíî ïðåäñòàâèòü ñåáå øêîëó áåç õîðîâîãî êîëëåêòèâà «Âäîõíîâåíèå». Çà ãîäû ìîåé ðàáîòû ñìåíèëîñü íåñêîëüêî ñîñòàâîâ è íóæíî ñêàçàòü, ÷òî äåòåé íå îáìàíåøü. Îíè î÷åíü õîðîøî âèäÿò, ÷òî ó÷èòåëü ëþáèò, à ÷òî äåëàåò ïî íåîáõîäèìîñòè. Ïåíèå ÿâëÿåòñÿ òàêèì ïðîöåññîì, ãäå ðåáåíîê ìîæåò ïðîÿâèòü è ïî÷óâñòâîâàòü ðåàëüíûå

ðåçóëüòàòû ñâîåãî òðóäà. Î÷åðåäíîé ñîñòàâ ÿ âûáèðàþ ïî ïðèíöèïó» ß î÷åíü ëþáëþ ïåòü». È ïðèãëàøàþ âñåõ áåç îãðàíè÷åíèÿ, äëÿ òîãî ÷òîáû äàòü âîçìîæíîñòü ðåàëèçîâàòü ñâîé òàëàíò â êîëëåêòèâå. Õîð äàåò âîçìîæíîñòü îùóòèòü åäèíåíèå è îòâåòñòâåííîñòü çà îáùåå äåëî, ïîääåðæêó òåõ ðåáÿò, êîòîðûå íàèáîëåå îäàðåíû â îáëàñòè ïåíèÿ, îùóòèòü ëè÷íóþ îòâåòñòâåííîñòü â ïðîöåññå ïåíèÿ è .íàêîíåö, îáùåé ðàäîñòè îò ïîëó÷åííîãî êîíå÷íîãî ðåçóëüòàòà.

 2008 ãîäó õîð øêîëû ïðèíÿë ó÷àñòèå â êîíêóðñå êîíöåðòíûõ ïðîãðàìì ê 35 -ëåòèþ Êðàñíîãâàðäåéñêîãî ðàéîíà, ïîëó÷èâ ñåðòèôèêàò ó÷àñòíèêà.  2009 ãîäó õîðîâîé êîëëåêòèâ «Âäîõíîâåíèå « áûë íàãðàæäåí äèïëîìîì 1 ñòåïåíè çà ó÷àñòèå â ðàéîííîé õîðîâîé îëèìïèàäå. Ïåòü ðåáÿòà ëþáÿò, ãîä îò ãîäà ðàñòåò è èõ ìàñòåðñòâî èñïîëíåíèÿ.

ïåäàãîãè÷åñêèé ñòàæ ñîñòàâëÿåò 23 ãîäà.  øêîëå ¹577 ÿ ðàáîòàþ 12-é ãîä, èìåþ âûñøóþ êâàëèôèêàöèîííóþ êàòåãîðèþ. Âõîæó â ìåòîäè÷åñêîå îáúåäèíåíèå è ðàáîòàþ íàä òåìîé «Êàæäûé êëàññ -õîð». Ìîÿ çàäà÷à äàòü âîçìîæíîñòü êàæäîìó ó÷åíèêó ðàñêðûòü ñâîå îòíîøåíèå ê èñïîëíåíèþ ïåñíè: ïîñòàðàòüñÿ óñëûøàòü âî âðåìÿ ïåíèÿ ãîëîñà ñâîèõ òîâàðèùåé è äîïîëíèòü çâó÷àíèå ñâîèì ãîëîñîì , íå íàðóøàÿ îáùåãî õîðîâîãî èñïîëíåíèÿ. Îöåíèòü ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò, ó÷èòûâàÿ îòäà÷ó, ñòàðàíèå êàæäîãî â ðàáîòå íàä ïåñíåé. Îáÿçàòåëüíî ðàçîáðàòüñÿ ÷òî ïîëó÷èëîñü è ÷òî ïîòðåáóåò äàëüíåéøåé ñîâìåñòíîé ðàáîòû .

 ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïîñòîÿííî ñòðåìëþñü ê òîìó, ÷òîáû íà óðîêàõ çà ñòðàíèöàìè ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèé ó÷àùèåñÿ îùóùàëè äûõàíèå ýïîõè. Ñ òîé öåëüþ ðàçðàáàòûâàþ ïóòè èíòåãðèðîâàíèÿ ïðåïîäàâàíèÿ óðîêà . Îïèðàÿñü íà ëó÷øèå òâîðåíèÿ â ìóçûêå, ëèòåðàòóðå, èñòîðèè, æèâîïèñè, òåàòðàëüíîì èñêóññòâå íå òîëüêî ïî ïðèíöèïó âçàèìíîãî èëëþñòðèðîâàíèÿ, íî è íà óðîâíå ïîñòèæåíèÿ ýïîõè ÷åðåç èõ îáùíîñòü, âçàèìîäåéñòâèå , áûò ÷åëîâåêà èíîãî âðåìåíè, ÷åðåç èçó÷åíèå åãî ñîçíàíèÿ.

Ïîëàãàþ, ÷òî îäíèì èç ïóòåé îïòèìèçàöèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìà òâîð÷åñêèõ ðàáîò, êîòîðóþ îñóùåñòâëÿþ íà óðîêå ìóçûêè .Èçó÷åííûé ìàòåðèàë ïî íåêîòîðûì òåìàì ñòàðàþñü ðàñøèðèòü äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì ïî ïðåäìåòó âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ. Ñ ýòîé öåëüþ ÿ ñèñòåìàòè÷åñêè ïðîâîæó ýêñêóðñèîííóþ ðàáîòó íà áàçå ìóçååâ Ñàíêò-Ïåòåðáóã.

Ýêñêóðñèè êîòîðûå åæåãîäíî ïîñåùàþò ó÷àùèåñÿ : Ìóçåé ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ (íà÷àëüíûå êëàññû), Ìóçåé -êâàðòèðà Í. À. Ðèìñêîãî-Êîðñàêîâà-5 êëàññ, Íåêðîïîëü ìàñòåðîâ èñêóññòâ (êîìïîçèòîðñêàÿ äîðîæêà)- 6 êëàññ, Îáçîðíàÿ ýêñêóðñèÿ ïî ìóçûêàëüíîìó Ñàíêò — Ïåòåðáóðãó- 7 êëàññ. Òàê ,   íàïðèìåð, çíàêîìÿñü â 6 êëàññå ñ ôðàãìåíòàìè   îïåðû Í. À. Ðèìñêîãî — Êîðñàêîâà « Ñíåãóðî÷êà» ó÷àùèåñÿ îáÿçàòåëüíî ñîâåðøàþò ýêñêóðñèþ â ìóçåé — êâàðòèðó Ðèìñêîãî -Êîðñàêîâà, ãäå çàêðåïëÿþò, äîïîëíÿþò ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è â çàâåðøåíèè ñîáèðàþò â îáùóþ ïàïêó ìàòåðèàëû,  ñ  îòêëèêàìè  î òâîð÷åñòâå  êîìïîçèòîðà,  åãî  îïåðàõ .Ñíåãóðî÷êå, äðóãèõ æåíñêèõ îáðàçàõ â åãî ñî÷èíåíèÿõ, ðèñóþò ïåðñîíàæåé åãî ïðîèçâåäåíèé.

 ïîñëåäíåå âðåìÿ ÿ ðàáîòàþ íàä ñîçäàíèåì è êîððåêòèðîâêîé ïðîãðàììû ïî ìóçûêå ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé, è ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè.

Íà ïðîòÿæåíèè íåñêîëüêèõ ëåò ñîâåðøåíñòâóþ ìåòîäè÷åñêóþ áàçó êàáèíåòà, çíàêîìëþñü ñ íîâèíêàìè ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû, èçó÷àþ îïûò ñâîèõ êîëëåã, â 2008 ãîäó ïðèíèìàëà ó÷àñòèå â ãîðîäñêîé êîíôåðåíöèè. Ïëàíèðóÿ ðàáîòó ïî îñíîâíûì òðàäèöèîííûì íàïðàâëåíèÿì, ñòðåìëþñü óäåëÿòü áîëüøîå âíèìàíèå ïñèõîëîãî-äèàãíîñòè÷åñêîìó àíàëèçó, ðàçâèòèþ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ôîðìàì ñâîáîäíîãî îáùåíèÿ.

 óñëîâèÿõ ñêîðîòå÷íîé èçìåí÷èâîñòè ôàêòîðîâ, âëèÿþùèõ íà ìóçûêàëüíîå âîñïèòàíèå øêîëüíèêîâ, âîçíèêíîâåíèÿ íîâûõ íàïðàâëåíèé, ñòèëåé è äâèæåíèé â ìîëîäåæíîé ñðåäå ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå íåóñòîé÷èâûõ óáåæäåíèé è öåííîñòåé ó ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ, îáåñöåíèâàíèå ìóçûêè.  ñèëó ýòîãî ñëåäóåò ìåíÿòü óñëîâèÿ èõ ìóçûêàëüíîãî âîñïèòàíèÿ, èñïîëüçîâàòü íîâûå ìåòîäû, èííîâàöèîííûå òåõíîëîãèè íà óðîêàõ ìóçûêè, ÷òîáû ó÷åíèê ñòàë êóëüòóðíûì ñëóøàòåëåì, àêòèâíî è ñ èíòåðåñîì âîñïðèíèìàë íàñòîÿùóþ ìóçûêó.  øêîëå ¹577 çàíèìàþñü ñëåäóþùåé ïðîáëåìîé: «Ðàçâèòèå ìóçûêàëüíî-òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ó÷åíèêà íà óðîêàõ ìóçûêè». Ñ÷èòàþ, ÷òî äëÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè òâîð÷åñêîé, ìóçûêàëüíî ãðàìîòíîé, êóëüòóðíîé, ñ èíòåðåñîì âîñïðèíèìàþùåé äîñòèæåíèÿ èñêóññòâà, óâàæàþùåé îáùå÷åëîâå÷åñêèå öåííîñòè, ñïîñîáíîé ê ñàìîðàçâèòèþ è ñàìîðåàëèçàöèè, ñëåäóåò èçìåíèòü óñëîâèÿ ìóçûêàëüíîãî âîñïèòàíèÿ, èñïîëüçîâàòü íîâûå ìåòîäû, èíäèâèäóàëüíûé ïîäõîä, èííîâàöèîííûå ñðåäñòâà è òåõíîëîãèè, ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêóþ ðàáîòó.

Ýëåìåíòàìè äëÿ ñîçäàíèÿ ìîòèâàöèè ê òâîð÷åñòâó, óñëîâèé äëÿ ñàìîâûðàæåíèÿ ýìîöèîíàëüíîãî ñîñòîÿíèÿ ñòàëè òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ, ðàçëè÷íûå äâèãàòåëüíûå, ðèòìè÷åñêèå è âîêàëüíûå èìïðîâèçàöèè, èãðû. Âêëþ÷àÿ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ïðîâîæó óðîêè , àêòèâíî èñïîëüçóÿ êîìïüþòåð( ïðåçåíòàöèè ê óðîêàì,ôðàãìåíòû ìóëüòôèëüìîâ, îïåð, áàëåòîâ, äîêóìåíòàëüíîé õðîíèêè.)

Ïðè çíàêîìñòâå ñ òâîð÷åñòâîì êîìïîçèòîðîâ, èñïîëüçóþ òàêèå êîìïàêò-äèñêè, êàê:

«Ýíöèêëîïåäèÿ êëàññè÷åñêîé ìóçûêè»; «Øåäåâðû ðóññêîé ìóçûêè», èñïîëüçóþ ñîçäàííóþ áàçó âèäåîìàòåðèàëà ê óðîêàì ìóçûêè. Íà òàêèõ óðîêàõ ñ äåòüìè ñîâåðøàåì ýêñêóðñèè â ñòðàíû, ãäå æèëè êîìïîçèòîðû, ðàñøèðÿåì ñëîâàðü ìóçûêàëüíûõ òåðìèíîâ. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿþ èíòåãðàöèè ìóçûêè è èçîáðàçèòåëüíîãî èñêóññòâà íà òàêèõ óðîêàõ, êàê: «ß ðèñóþ ìóçûêó», «ß ðèñóþ ïåñíþ». Äåòè âîïëîùàþò â ðèñóíêàõ ñâîè ìóçûêàëüíûå âïå÷àòëåíèÿ, ñâÿçàííûå ñ ïðîñëóøàííîé ìóçûêîé.(Ãðèã« Óòðî», Ìóñîðãñêèé « Ãíîì»…) ×åì ãëóáæå è òîíüøå îíè ÷óâñòâóþò ìóçûêó, òåì èíòåðåñíåå è ìíîãîöâåòíåå èõ ðèñóíêè. Ãîòîâÿñü ê âíåêëàññíûì ìåðîïðèÿòèÿì îáÿçàòåëüíî äàþ çàäàíèå íà ñîçäàíèå àôèø ëþáèìûõ ãðóïï èëè èñïîëíèòåëåé, ïëàêàòîâ , áîåâûõ ëèñòêîâ îá èñòîðèè ñîçäàíèÿ ïåñåí.

Ïðåæäå ÷åì òðåáîâàòü ñ ó÷åíèêîâ íóæíî íà÷èíàòü ñ ñåáÿ.

Êàê ó÷èòåëü ñ÷èòàþ, ÷òî ãëàâíûì â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ äîëæíû áûòü ýðóäèöèÿ ó÷èòåëÿ, ãëóáîêàÿ êóëüòóðà, óâàæåíèå è ëþáîâü ê ÷åëîâåêó, ÷òî è îïðåäåëÿåò õàðàêòåð âçàèìîîòíîøåíèé ñ âîñïèòàííèêàìè è êà÷åñòâî çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ äåòåé. Íå áûâàåò íåòàëàíòëèâûõ äåòåé. Âàæíî íàéòè ïðàâèëüíûé ïîäõîä, ñîçäàòü íà óðîêå àòìîñôåðó âçàèìîóâàæåíèÿ è ïîíèìàíèÿ , èñêðåííåãî, äîáðîãî îòíîøåíèÿ ê êàæäîìó ðåáåíêó â îòäåëüíîñòè,ñîòâîð÷åñòâà.

«Óðîê—ýòî çåðêàëî îáùåé è ïåäàãîãè÷åñêîé êóëüòóðû ó÷èòåëÿ, ìåðèëî åãî èíòåëëåêòóàëüíîãî áîãàòñòâ..»

• Сочинения
• 11 класс ЕГЭ
• Культура речи

Речь – это самое важное, что может быть в жизни человека. И поэтому очень важно уметь правильно ей пользоваться, ведь намного приятнее общаться с человеком, который культурный, интеллигентный и образованный, а не тот который употребляет жаргонные и нецензурные слова.

Ведь, несмотря на то, что без исключения всех людей учат в школе правильному воспитанию и культуре общения. Не все этим умеют пользоваться, а, выйдя за порог школы, разговаривают при помощи обычного разговорного стиля общения. Обосную свое поведения тем, что мы не в школе и не кто нас за это не накажет и плохой оценки не поставит. Поэтому воспитание детей зависит, не только от школы, а от самих родителей, как они воспитывают и, что в их семье является приемлемым, школа только дает и обучает азам.

С помощью речи человек, может передавать свои внутренние волнения и переживания. Ведь намного приятнее общаться с тем, кто умеет правильно пользоваться культурой речи. При разговоре использовать в нужных местах ударения и делать акцент на важные слова.

Культура речи и культура общения, они взаимосвязаны между собой, и расположены рядом.

Полезные рекомендации: важно не забывать самим и учить своих детей правильному общению и соблюдению субординации при разговоре со старшими, с родителями или сверстниками и т.д. Ведь все основное формируется у ребенка с детства, то, что родители в него вложат и как научат, то и в результате и получат.

Научиться культуре речи и общения, может каждый, но не все ее умеют правильно использовать, а некоторые даже не считают нужным. И это, конечно же, не есть хорошо. Ведь образованный и умный человек себе такого не позволяет, и всегда приятнее с таким пообщаться. Так как, тот, кто выражается не культурно и при помощи нецензурных слов, образованные люди не всегда его понимают, что он свои общением хочет до них донести и сказать. Многих людей такое общение отталкивает, и человек старается как можно быстрее закончить беседу и уйти.

Вариант 2

Эволюция людей являлась двигателем в развитии общения и взаимопонимания между людьми. Изначально человек разумный больше общался набором звуков и жестов, но вскоре появилась связная речь, которая является самым важным и понятным способом общения. Через века появилось понятие как культура речи. По тому, как человек общается, складывается впечатление о его образованности и вежливости. Культурой речи называется речь, которая произносится с соблюдениями всех правил языка и интонаций.

Человек с помощью речи может выразить свои внутренние переживания. Благодаря речи мы можем поделиться эмоциями с ближними людьми. Диалог между людьми зависит от настроения, которое и направляет диалог в то или иное русло и задает соответственный тон. Речь это просто способ общение, это еще и возможность пользоваться всеми прелестями своего родного языка.

В настоящее время культура речи немного забывается. К сожалению не все люди следят за своей речью. Но, хорошо, что остались и такие люди, которые ценят данное понятие. В основном это представители общества имеющее образование, которые культурно и литературно развиты. Во многих ситуациях правильная речь и в правильном тоне может прекратить практически любой конфликт. В диалоге важно не только хорошо и правильно выражаться, но и не перебивать собеседника, давать ему возможность высказаться, даже если он неправ. Важно не только говорить, но и внимательно слушать, чтоб потом культурно и правильно ответить собеседнику.

Еще один важный момент, который относится к культуре речи это краткость и четкость высказываний. Или же, например, когда не совсем ясна тема разговора, лучше промолчать или перевести разговор в другое русло, чтоб не показаться глупым человеком. Не всегда главное красота высказываний, главное это правда. Излагать нужно всегда правду, и тогда ни у кого не будет потом ни каких претензий. Важно, что сказано, а не как сказано.

Вообще самое главное правило, это вначале подумать, а потом только говорить. Если в словарном багаже присутствуют жаргонизмы и другие не литературные слова их необходимо обязательно искоренить из речи. Самое главное это уважать своих близких и собеседников во время разговора. Кстати, в Украине раньше родителей называли только на «вы», это и есть показатель уважения.

Эссе Язык и культура: взаимоотношения и взаимодействие.

Эссе

Язык и культура: взаимоотношения и взаимодействие.

За нашими плечами новое тысячелетие. Перед людьми стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и жизни на нашей планете. Одной из них и является проблема языка и культуры, их взаимоотношения и взаимодействие. Мы практически находимся на пороге близкой катастрофы. И, если человечество не будет придавать значение этому вопросу, наша история может однажды закончиться.

«Язык – исторически сложившаяся система звуковых словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.» (Ожегов) Язык – это средство общения, система общения. Язык, как дыхание, необходим человеку. Язык всемогущ. Язык есть самое лучшее на земле. Без языка ничего не свершишь в мире. (Плутарх) Язык – это часть нашего Я.

Культура – это «возделывание разума человека в процессе воспитания и образования». Римский оратор Цицерон предложил такое переносное значение этому понятию. Культура – это возделывание, образование, почитание, деятельная доброта к окружающим.

Как соотносятся между собой язык и культура? Как языком и культурой создается картина мира?

Язык – зеркало окружающего мира, он отражает действительность и создает свою картину мира, специфичную и уникальную для каждого языка и, соответственно, народа, этнической группы, речевого коллектива, пользующегося данным языком как средством общения. Язык – самый заботливый хранитель культуры, как сказал легенда отечественной педагогики Шалва Александрович Амонашвили. За каждым словом стоит предмет или явление реального мира. Язык отражает все: географию, климат, историю, условия жизни.

В русском языке, по вполне очевидным причинам, есть и пурга, и метель, и буран, и снежная буря, и вьюга, и поземка, и все это связано со снегом и зимой, а в английском разнообразии выражается словом snowstorm, которого вполне достаточно для описания всех проблем со снегом в англоязычном мире.

Язык – средство общения между людьми, и он неразрывно связан с жизнью и развитием того коллектива, который им пользуется как средством общения. Язык – часть культуры, но культура – только часть языка. Культура – первична.

Культурная и языковая картины мира тесно взаимосвязаны, находятся в состоянии непрерывного взаимодействия и восходят к реальной картине мира, а вернее, просто к реальному миру, окружающему человека.

Слово можно сравнить с кусочком мозаики. У разных языков эти кусочки складываются в разные картины. Эти картины будут различаться, например, своими красками: там, где русский язык заставляет своих носителей видеть два цвета: синий и голубой, англичанин видит один: blue. При этом и русскоязычные и англоязычные люди смотрят на один и тот же объект реальности. Язык навязывает человеку определенное видение мира. Усваивая родной язык, англоязычный ребенок видит два предмета: foot и leg, там, где русскоязычный видит только один – ногу. У нас слово овца имеет отрицательное значение. В Китае овца – символ красоты, так как она полезна человеку.

Выучив иностранное слово, человек как бы извлекает кусочек мозаики их чужой, неизвестной еще ему до конца картины и пытается совместить его с имеющейся в его сознании картиной мира, заданной ему родным языком. Именно это обстоятельство является одним из камней преткновения в обучении иностранным языкам и составляет для многих учащихся главную (иногда непреодолимую) трудность в процессе овладения иностранным языком.

Культурные ошибки более неприятны, чем языковые. Когда дети делают языковые ошибки на уроках, я считаю, что это естественно. Они изучают чужой язык. Конечно, стараюсь деликатно исправить ребенка. Но, когда дети подписывают тетради на английском, то бывают культурные ошибки. Один мальчик подписал свою тетрадь Kyrkalova Romana. У англичан сначала пишется имя, затем фамилия и нужен именительный падеж. Хотя говорилось о культуре ранее. Дети привыкли так подписывать на русском языке.

Языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках.

Язык не просто отражает внутренний мир человека и его культуру, он, несомненно, является хранителем этой культуры, источником знаний о национальном характере и менталитете народа. У всех народов есть своя культура, традиции, обычаи, нормы поведения. Люди разных стран здороваются по-разному. Например, кланяются, когда здороваются. Японцы слушают лекции, закрыв глаза. Преподаватель читает лекцию, сидя. В Японии «торчащий гвоздь забивают». Тайцы не будут слушать лекцию, если преподаватель будет разговаривать громко. В Америке улыбка – признак успеха. У нас все люди серьезные.

Именно язык представляет собой тот краеугольный камень, без которого невозможна национальная самоидентификация человека и объективное восприятие чужой культуры.

Язык – это и орудие, и инструмент культуры. Все мы созданы языком и заложенной в нем культурой, доставшиеся нам от многих поколений предков. Мы входим в мир людей и язык немедленно начинает свою работу, навязывая нам представление о мире, о людях, о системе ценностей, о способах выживания. Получив этот бесценный дар, мы приступаем к общению, коммуникации с другими людьми (поскольку человек существо общественное и живет среди людей).

Смогут ли люди, объединившись, построить наконец Вавилонскую башню?

Вся наша жизнь и в большом, и в малом, и в настоящем, и в будущем – зависит от того, насколько хорошо и правильно мы умеем общаться. Очень важно осознать право на существование других культур и относиться к ним с уважением. Для того, чтобы всем слиться в единую семью – нужно иметь общий язык, нужно пожертвовать своим родным.

Сочинение на тему Культура речи

Культура речи, как и любая другая культура, очень важна… Это то, что не является обязательным, но делает жизнь лучше.

Есть культура ношения одежды, то есть она должна быть чистой и соответствовать ситуации. То же самое с речью! Она должна быть чистой – без паразитов, то есть пустых слов, без матерных – грубых слов. Мысль хорошо бы выражать кратко, чтоб она запоминалась, чтобы до других смысл её доходил легко и быстро. Тут нужно учитывать ситуацию, своих собеседников. Нужно знать разные стили речи – официальный, например. У каждого стиля свои слова особенные, свои конструкции.

В речи много всяких тонкостей. Даже в разговорной, простой речи мы часто не знаем, как, например, правильно поставить ударение. Язык меняется, речь вместе с ним… Поэтому всегда нужно стараться быть в курсе этих перемен. Вот почему полезно смотреть в интернетовских словарях, как что произносится. А то по неправильному ударению люди могут подумать, что ты некультурный. Иногда человек приятен внешне, но как рот откроет – такие слова, что «режет уши». Всё впечатление можно так испортить!

Думаю, что культура речи невозможна без слов вежливости. Информацию мы и без них передаём, а вот отношение передадим ими. Не лишним будет добавить «пожалуйста», не забыть сказать «спасибо». Но тут главное соблюдать во всём гармонию, а то, если «утопить» собеседника в вежливости, то он подумает, что над ним издеваются.

Конечно, не ко всем одинаковые требования… Если ты дворник, то ты можешь говорить, как можешь. Но если, например, ты педагог, то речь твою речь все оценивают, она должна быть образцовой! Как раньше дикторы на телевидении… Нужно стараться, строить свои фразы красиво. Культура речи, судя по тренингам, вполне нарабатывается. Нет такого, что она или дана, или нет.

Думаю, что я бы тоже могла избавиться от пары слов-паразитов. Нужно быть внимательней, спокойней, ещё обязательно больше читать. Слушать тоже важно правильную речь, интонации. В каждом регионе они свои, но у нас есть литературный образец, которому стараемся следовать.

И ещё интересно, что ошибки других сразу замечаем, а свои можем не слышать. Но когда твой голос запишут, а ты послушаешь свою неподготовленную речь… Вот тогда-то находишь много недостатков. То есть того, что можно исправить! Так у меня было.

Экология языка

Сейчас можно наблюдать большое количество заимствований не только в научной среде, но и разговорной. Языковеды на этот счёт высказываются положительно, дескать, неологизмы являются критерием живого, постоянно развивающегося языка. Отчасти это так и их введение целесообразно если нет русского аналога слова. Когда же происходит явное вытеснение наших слов из повседневной среды и замена их на иностранные понятия, то языковая культура из упорядоченного и облагороженного места превращается в свалку.

На загрязнение речи преимущественно влияет мода, которую диктует медийная сфера и в результате этого молодёжь забывает родные слова и их речь наполовину состоит из иностранных определений. Здравому уму понятно, что нет смысла переезжать в другой дом, если и в своём можно жить. Так же и со словами: бессмысленно перегружать язык и вводить в обиход те слова, которые уже существуют, и, помимо этого, у такого явления есть ещё вредные стороны:

• забвение памяти о смысле и значении слов (этимологии);
• разрушение культуры народа;
• утрата собственного почерка языка.

В качестве примера можно привести два слова: совершенный и абсолютный. В этом случае непонятно, зачем использовать иностранный аналог. Семантическая часть их имеет один корень и нет смысла вводить второе (иностранное), если есть своё слово. Кроме того, появление так называемого сленга разрушительно действует на нашу культуру, потому что мы забываем свои понятия, которые веками складывались у наших предков.

Каждое слово русского языка имеет богатое историческое происхождение, разобравшись в котором можно лучше понять мировоззрение своего народа, а также его образ мыслей и ценности.

Утрата разговорной этики

Из-за того, что много людей предпочло времяпрепровождение в интернете обычному чтению книг, интернет-сленг успешно перекочевал в обыденную жизнь. Именно поэтому начал возникать конфликт поколений, когда появилось взаимное непонимание детей и родителей. Обилие заимствований в современной речи привело к тому, что становится непонятно, на каком языке говорит человек. От него остались только голые структурные правила, на которые нанизываются новые слова и выражения.

В сочинении «Культура речи» можно также заметить и тот факт, что упрощаются средства самовыражения. Если в обществе развёрнуто выражать свою мысль, то тебя в лучшем случае обдадут презрительным взглядом и посмеются, а в худшем — вообще никто не станет слушать, потому что это слишком скучно и сложно для восприятия.

Такое настроение создало появление мемов, когда вдруг исчезла необходимость делать собственные анализы и сопоставления. В их количественном обилии можно без труда отыскать подходящий для той или иной ситуации, тем самым выразив с помощью него своё мнение и эмоции.

Пословицы тоже имеют нечто общее с мемами, однако, в каждой из них лежит веками сложенная мудрость народа.

Богатая история

Когда мы открываем для себя неожиданное происхождение слов, которыми часто пользуемся, становится понятно, как мало мы знаем о собственном языке. Например, таким словом может быть «замужество», т. е. женщины выходят за мужество в человеке. Чем больше читать различной литературы, тем более можно узнать интересных фактов о происхождении того или иного слова, или же самому догадаться об этом.

В старых рассказах можно заметить, что люди всегда выходили из положения при создании нового слова, пользуясь своими средствами языка и не прибегая к чужим. К слову, этим методом пользуется и немецкий народ, когда при образовании нового слова соединяет несколько уже существующих. Это может характеризовать то, что любой язык самодостаточен и есть преимущества в том, чтобы развивать его в рамках собственной культуры; к таким может относиться:

• сохранение логичности структур и расширение диапазона понимаемости новых слов среди людей;
• универсальность и простота метода;
• повышение гибкости языковых правил и удобства в изучении.

В любом случае когда речь человека пестрит иностранными словами, которые вставляются без необходимости и в угоду модным тенденциям, это можно оценивать негативно и услышанное создаёт только впечатление нелепости и злостной жалости.

Во-первых, становится досадно от ущемления родных средств передачи мыслей, а во-вторых, появляется сочувствие к человеку, потому что он отстраняется от своей культуры.

Культура общения

Для нормального существования человеку необходимо общение. Оно пронизывает духовный мир, обеспечивает материальную деятельность и социальную адаптацию. Проведение длительного времени в уединении или заточении — настоящее испытание. Общение — главная потребность человечества. Оно даёт истоки для воспроизводства, организации и выражения личности. Коммуникативный голод смертельно вреден для младенцев.

Культура общения строится, исходя из следующих принципов:

1. Инструментальный принцип — владение навыками, формами и приёмами общения для выражения мыслей и налаживания коммуникативного процесса;
2. Принцип целесообразности — умение строить общение таким образом, чтобы достичь максимального эффекта в соответствии с личными и общественными целями;
3. Этический принцип — умение разделять взгляды, уважать интересы собеседника, а не придерживаться лишь своего мнения и отстаивать исключительно свою позицию;
4. Эстетический принцип — способность сосредоточения на общении, как на важном процессе, который нуждается в постоянном усовершенствовании и освоении новых форм.

Культура общения — это важный элемент общей культуры человека, которую нужно прививать с ранних лет, правильно воспитывать и всё время совершенствовать. У каждого человека в подсознании должен сформироваться идеальный образ, в соответствии с которым появится желание красиво изъясняться, правильно строить речь, культурно общаться.

Популярные сочинения

• Сочинение Если бы я был учителем 3, 4, 6, 9 класс
  Во время уроков я иногда фантазирую о том, что было бы, если бы я был учителем. Представляю, как я сижу за столом и вызывают кого-то к доске.
• Сочинение Как природа влияет на человека
  Способна ли природа влиять на сознание человека? Этот вопрос волнует не одно поколение людей. Давно известно, что мы не можем существовать в оторванности от окружающего мира, а значит, не можем и избежать его влияния.
• Сочинение Правда Григория Мелехова в романе Тихий Дон
  «Тихий Дон» — знаменитое любовное произведение М. А. Шолохова, включающее в себя достаточно большой период времени из жизни нашей страны. Основным действующим лицом литературной работы представляется

Значение грамотной речи

Сочинением на тему «Язык и речь» необходимо выразить следующую мысль. Хотя мы и мыслим образами, а не выражениями и понятиями, всё же нам просто необходимо иметь в своём распоряжении различные орудия, с помощью которых мы сможем превращать свои мысли в приближённый к ним словесный аналог.

Это нужно не только писателям, поэтам и другим людям, класс деятельности которых лежит в заводи словесной выработки и работы с мыслеформой. Всё это необходимо и другим людям, т. к. мы каждый день общаемся друг с другом и всем нам не чуждо желание доходчиво выражаться и правильно понимать собеседника. Чтобы достигнуть этого и сделать шаг вперёд в сторону совершенного соответствия своих слов и чувств, нужно каждый день давать себе пищу для ума.

Человека могут заставить мыслить по-новому некоторые вещи. К ним относятся:

• чтение книг;
• общение с интересными и имеющими богатый опыт людьми;
• решение какой-либо проблемы или достижение цели.

Возможно, некоторым людям знакомо то чувство, когда на душе лежит очень умная мысль или созревшее мнение, но при изречении её собеседнику она вдруг теряет весь цвет и жухнет. Всё потому, что не хватило достаточного количества правильных литературных словесных форм и сравнений, чтобы точно передать свои ощущения, при этом не пролив ни капли смысловой нагрузки.

Это можно сравнить с доставкой каких-либо хрупких материалов на машине: если второпях и небрежно подойти к этому делу, неаккуратно загрузив весь товар, последний дойдёт в битом состоянии и большая часть всей продукции превратится в черепки.

Если же правильно запаковать всё и грамотно разместить весь товар при перевозке, он дойдёт в сохранности.

Чтение литературы

Пожалуй, это самый важный момент в повышении показателей своей культуры речи. Всё потому, что книги дарят человеку возможность описательного навыка, с помощью которого он может пространно и красочно описать что-либо, ведь мало понимать ситуацию и представлять, порой её ещё надо и интересно донести. Все талантливые писатели обладали этим навыком и могли точно передать природные картины или настроения своих героев.

Мы, читатели, можем научиться на пассивном уровне тому, как понимают выражение «Культура речи» другие люди, достигшие профессионального успеха. С каждой последующей прочтённой книгой у человека на подсознательном уровне обтачивается умение подробно и полно объяснять свою мысль, чему он сам может удивиться при общении с другими людьми.

Следует избегать всяческих праздных интеллектуальных развлечений (интернет-сёрфинг, просмотр фильмов, пребывание в соц. сетях и т. д. ). Они никоим образом не способствуют умственному развитию, скорее даже наоборот, регрессируют наши способности. Так как люди социально обусловлены, головной мозг у нас служит не только средством для восприятия и переработки поступающей информации, но и для её передачи другим людям. Поэтому мы должны правильно развивать в себе эту способность, тренируясь преимущественно на поле текстовой информации, а не визуальной.

Написание рассказа

Для прочитавшего множество произведений и тем самым освоившего основные правила грамотного выражения мыслей, не будет удивительным возникновение потребности в создании своего интеллектуального труда. Приступив к этому, можно заметить, насколько сложно порой бывает интересно описать что-либо, не завязнув на берегу старых форм, выражений и стереотипов. Тем не менее написание даже самого маленького рассказа или миниатюры о своей жизни и своём пути заставит проснуться внутренний потенциал к самовыражению и что очень важно, подарит бесценную практику для совершенствования своей речи.

Несмотря на широкую распространённость падения речевой культуры, в обществе всегда будут люди, которые видят зерно жизни и отличают полезное от деструктивного. На них не действуют чужие мнения, потому что они имеют своё, к которому пришли в результате определённого рассуждения и анализа своей жизни.

Они знают, что без правильного владения своими языковыми способностями человек уязвим, потому что не может эффективно взаимодействовать с другими людьми. В этом случае и само общество будет шатким из-за разрозненности её членов.