Сочинение как вы понимаете слово обломовщина

Если мы обратимся к происшествию в пермском клубе «Хромая лошадь», и вспомним некоторые факты: погибло более ста человек, раненых ещё больше, нужна кровь для переливания. И многие пошли на добровольную сдачу, не дожидаясь громкого призыва. Было одно желание – помочь нуждающимся. Вот это, действительно, благородный поступок. Есть замечательный видеоролик на тему: Поступок, достойный уважения. Здесь, я думаю, добровольцы ждали лишь одного вознаграждения, чтобы пострадавшие выжили, чтобы они могли гулять по улицам, радоваться жизни. А вспомните, что было в дни террористического акта на Дубровке. Так разве утрачена отзывчивость в людях, сострадание? Разве не осталось бескорыстных, благородных людей?!
Да! Доброта делает людей счастливыми. Как говорят, доброта и счастье – это две стороны одной медали. Чем больше мы отдаём, тем больше получаем. Чем больше мы делаем добра, тем счастливее мы становимся. Таким образом, счастье возвращается к нам бумерангом. «Будьте счастливы» – желают нам на Новый год, на день рождения. Может быть, если бы люди чаще задумывались о природе счастья и доброты, счастливых людей было бы намного больше. Будьте добры и тогда вы будете счастливы!

На тему добра и доброты писали многие русские и зарубежные писатели и поэты. Так, А. И. Куприн в святочном рассказе «Чудесный доктор» продемонстрировал, как один добрый поступок изменил жизнь целой семьи. Мерцаловы были очень бедны, им не хватало средств к существованию. Семью постигали неудачи и несчастья: заболел отец семейства, в результате чего его отстранили от службы, умерла одна девочка, а другая лежала без сознания. Ситуация по-настоящему плачевная, Емельян Мерцалов не знает, где ему найти денег, чтобы прокормить семью. Он идет просить милостыню, однако понимает, что все кончено. Мерцалова начинают посещать мысли о самоубийстве. Именно в этот момент происходит встреча главы семейства с доктором Пироговым, который неравнодушно отнесся к ситуации и помог бедной семье. Он не только дал им наставление никогда не падать духом, но и помог в материальном плане. Этот поступок стал началом возрождения семьи, и он навсегда запомнился всем членам семьи, в которой произошло чудо благодаря доктору.

Второй аргумент

Доброта всегда запоминается. Это может продемонстрировать В. Распутин в рассказе «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна, видя, как мальчику трудно и голодно живется без родителей, помогает ему. Она не только дает уроки по французскому языку, с которым у рассказчика были проблемы, но и делится с ним едой. Так как мальчик не берет еду просто так, Лидия Михайловна решает с ним играть в замеряшки. Именно в момент игры к учительнице заходит директор школы, который принимает решение уволить Лидию Михайловну. Спустя время рассказчик признается, что добрый поступок его учительницы навсегда запомнился ему, Лидия Михайловна преподала ему главный урок: всегда оставаться человеком.

Вывод

Таким образом, добро – это необходимый элемент в жизни каждого человека. Оно может изменить мировоззрение, оно способствует нравственному очищению, оно делает человека лучше. Добрые поступки способны направить человека на истинный путь и спасти жизнь целой группы людей.

Творческий конкурс
Эссе
«Нужна ли доброта в ХХI веке?»
Автор работы:  Левен Александр,
учащийся 11 Г класса МАОУ лицея № 17
Руководитель: Левен Татьяна Андреевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ лицея № 17
Калининград
2013 г.
Нужна ли доброта в 21 веке?
Если спросить любого человека, кого бы он выбрал себе в друзья, доброго человека или злого, разумеется, практически каждый скажет, что доброго. Но на следующий вопрос собеседнику трудно будет ответить: какого человека считать добрым, а какого злым? Для этого нужно определить, а кого можно сегодня назвать добрым человеком? Вот С.И.Ожегов, составитель одного из толковых словарей, считает, что добрый – это «делающий добро другим, отзывчивый». Некоторые мои знакомые полагают, что добрый – это не жадный человек, способный поделиться тем, что у него есть, но так, чтобы и самому что-то осталось.
Мне все же кажется, что доброта измеряется не способностью выделить часть того, что у тебя есть, а чем-то более всеобъемлющим. И, по-моему, доброту все-таки сложно измерить в каких-то единицах. К тому же, этой самой доброты как-то все меньше и меньше, к сожалению, можно встретить в нашем обществе. Конечно, каждый добр по отношению к своим близким: к детям, к родителям, к знакомым, потому что в ответ в глубине души ждет такого же доброго поступка. А вот очень сложно совершить что-то подобное по отношению к совершенно чужому человеку, при этом абсолютно не рассчитывая на какую-то благодарность. Почему-то сейчас люди почти подвигом считают поведение людей в видеороликах, представленных в Интернете: автомобилисты останавливаются, чтобы перевести пожилого человека через дорогу или подтолкнуть машину, застрявшую в кювете. Но ведь это простое, обычное явление, ставшее в последнее время редкостью, поэтому так высоко и оцениваемое. Что случилось с людьми?  Неужели доброта – это что-то вроде архаизма?  Не хочется думать, что люди так очерствели душой, но вот едешь утром в автобусе, когда все места заняты, и видишь – заходит старенькая бабуля, руки у нее трясутся (почему одна в такое время – обстоятельства бывают разные), еле держится, но сесть некуда – все места заняты студентами, школьниками, молодыми рабочими и служащими, и НИКТО не встает! То ли черствость души, то ли плохое воспитание – объяснить сложно. Мои родители меня приучили все-таки оглядываться по сторонам, поэтому я практически всегда захожу в автобус и стою в проходе, потому что всегда есть люди, нуждающиеся в большем комфорте, чем я.
И все-таки я думаю, доброта будет нужна всегда: и в 21 веке, и в 22, и в последующих тоже. Человечество не выживет без проявления добра. Это такая категория, которая передается по кругу вне желания или нежелания человека. Прошлым летом я нашел в магазине кошелек с деньгами, водительскими правами и кредитными картами. Через Интернет мы с братом нашли владельца и вернули ему все в целости и сохранности. Он просто был потрясен, когда увидел, что все на месте.  Через пару месяцев я сам лично потерял свой кошелек, но, к моему удивлению, получил его через несколько дней без какой-либо потери. Когда я рассказал об этом своей маме и засмеялся, что это настоящий круговорот кошельков в природе, она ответила, что «это круговорот, но не кошельков, а добра среди людей».
Хотелось бы верить, что такой круговорот добра будет не единичным, а массовым, общечеловечным, что с каждым витком доброта будет облагораживать людей и делать их совестливее, мягче, внимательнее по отношению к другим людям, знакомым и незнакомым.

Добро и зло… Нравственные категории, лежащие в основе человеческой жизни, устройства мира, Вселенной. Что есть добро? Что есть зло? Каково их соотношение в мире? Можно ли его изменить? Эти вопросы волновали людей, наверное, на протяжении всего срока существования человечества. Волнуют они и современных людей. Тем более что сейчас очень напряженная обстановка во всем мире.
Мо родители жили во времена, когда Россия входила в состав СССР — Советского союза. Это было огромное и мощное государство, объединявшее много народов.
По рассказам моих родственников, все народы в этом государстве жили мирно и дружно. Они считали себя одной большой семьей, с уважением относились друг к другу, к особенностям каждого народа, к его культуре, даже внешности…
К сожалению, сейчас все это исчезло. У нас в стране, как и во всем мире, усиливаются националистические, расовые настроения. Люди относятся с недоверием или пренебрежением, презрением к выходцам с Кавказа, арабам, вообще мусульманам. Я понимаю, что все это «не от хорошей жизни». Ты прекрасно знаешь, что у нас в стране, как и у вас, конечно, совершались террористические акты. Погибло очень много ни в чем неповинных людей, стариков, детей.
Один из самых страшных терактов был совершен во время показа мюзикла «Норд-Ост» на Дубровке. Представляешь, люди, многие со своими семьями, детьми, пришли посмотреть веселое представление. Для всех зрителей это обернулось кошмаром, для многих стало последним зрелищем в жизни…
Хотя нет! Последним зрелищем для них были люди в масках, говорящие на непонятном языке и готовые убить в любой момент за любое действие. Мне кажется, многих заложников в то время мучила мысль: «За что?» Почему эти люди-звери в масках хотят их убить, что такого дурного они совершили, чем их обидели? Почему дети должны расплачиваться за игры политиков, за борьбу за власть и деньги, за чужие амбиции?
Этим вопросом чуть позже задавался и весь мир, когда мертвые тела выносили из театра на Дубровке…
А ужасный, не поддающийся никакому пониманию теракт в Беслане, когда была захвачена школа, где находились дети, пришедшие 1 сентября на урок мира. А ведь это уже был не российский город, не Москва, а Северная Осетия. Это еще раз подтверждает мысль, что террористы не имеют ни национальности, ни привязанностей, ни сердца. Ты знаешь, я думаю, что и людьми-то их назвать сложно: это страшные существа в человеческом облике, машины смерти, убийцы. И никто никогда не докажет мне, что они совершают свои преступления из каких-то там своих убеждений, принципов, кодексов. Для всех людей есть лишь один, самый главный, кодекс — кодекс человечности. А все остальное уже не от Бога, а от дьявола…
Хотя, что я тебе рассказываю о террористах. Ваш народ пострадал от них не меньше, вспомнить хотя бы Всемирный торговый центр в Нью-Йорке. Знаешь, мне иногда кажется, что мир сошел с ума… Вернее, не мир, а люди, живущие в нем. Нам всем катастрофически не хватает любви друг к другу, взаимопонимания и уважения, терпимости… Как ты думаешь, раньше этого было больше в мире? И куда все это ушло, в чем причина дикой агрессии людей?
Моя бабушка говорит, что люди делают зло потому, что чувствуют себя несчастными. Счастливый человек стремится сделать мир вокруг себя лучше, светлее, радостнее, он стремится увеличить количество счастья, счастливых людей вокруг себя. Но и с несчастьем происходит то же самое… Так почему же люди стали несчастнее? Ты знаешь, я слушала передачу, в которой говорили, что почти все жители нашей планеты считают, будто мир стал опаснее, жить в нем стало тяжелее. Люди боятся своего будущего, не хотят знать о нем!
Я понимаю, мир и наша жизнь в нем стремительно развиваются. Мы иногда даже не успеваем за этим развитием. Это как у писателей-фантастов — миром владеет не человек, а творения человеческого разума — высокоинтеллектуальные машины. Но думаю, что не это в первую очередь пугает людей. Их волнуют «дела насущные»: безработица, экономический кризис, нищета. Ведь от этого напрямую зависит благосостояние их семьи, жизнь их детей и стариков родителей.
Но, кроме того, людей волнуют и состояние окружающей среды, ухудшающееся с каждым годом, и надвигающиеся воины, и те же теракты. Можем ли мы предотвратить все это? Политики, руководители государств, различные общественные организации занимаются этим. Успешно или не очень, не знаю… Но, я думаю, что и каждый человек может помочь сделать этот мир немного лучше. Что для этого нужно… Мне кажется, просто с большим уважением относиться друг к другу, с большим уважением, терпением и пониманием.
Все мы очень разные, на первый взгляд. Но, по сути своей, все мы очень похожи. Все мы хотим любви, безопасности, заботы. Все мы хотим счастья для своих близких, мира, возможности счастливо трудиться и отдыхать, делать это мир лучше. Может, просто не надо мешать себе быть счастливыми? Может, просто стоит позволить себе быть хорошими?
Ответы на эти вопросы нам еще только предстоит найти. Одно бесспорно — в современном мире добра становится меньше. Иногда кажется, что зло навеки взяло верх. Но это не так. Как утверждается в моей любимой книге С. Лукьяненко «Ночной дозор», соотношение темных и светлых сил в мире постоянно. Просто нужно постоянно делать добро, чтобы его увидеть и почувствовать.

У каждого человека личное понимание добра и зла, плохого и хорошего, но как же в общем человек понимает что-либо под словом “добро”? В наше время, большинство людей заняты самими собой, своими проблемами, делами и заботами не обращая внимания на окружающий нас мир. Но даже в такой ситуации, на нашей планете огромное количество людей, готовых помочь многим и поделиться своим последним с остальными.
Если приглядеться, то добро можно увидеть везде. Мальчик, помогающий старушке перейти через дорогу, ветеринар спасающий жизни животных за “просто так”, подростки идущие в дома престарелых. Одного “Здравствуйте!” или “Добрый день!” достаточно чтобы поднять какому-нибудь незнакомцу настроение, и он возможно сделает так же, при этом добро будет переходить каждому. Так же и поступки, если кто-либо помог чем то другому, тот человек которому помогали никогда этого не забудет, и постарается делать добро для других.
Множество людей, детей, стариков нуждаются в обычном внимании, добре или понимании. Каждый из нас в силах потратить две минутки в день чтобы поинтересоваться у кого то как у него проходит день, что нового у него в жизни? Это не трудно, таким образом, вы смогли порадовать своего собеседника, и он будет считать себя “нужным” для кого-то. Множество людей, в основном подростки, кончают жизнь самоубийством, потому что они не были кому-то нужны, никто не смог сделать им добро. Каждый из нас в силах помочь таким людям, не полениться и поговорить, показать что в жизни очень много радостных и ярких моментов. Таким образом человек, простыми добрыми словами может спасти чью либо жизнь.
Благотворительные фонды, организации по поддержке людей, оказывают огромнейшее влияние на многих, кто нуждается в помощи. Такие компании людей, отдают что-то свое для других, например: время, деньги, продукты, вещи и внимание, только ради того чтобы увидеть улыбку на лице другого человека, искреннюю и настоящую, а для некоторых это дороже большинства вещей в этом мире.
Каждый сам в праве решать, делать ему добро для остальных или нет, в каком размере и качестве, это уже зависит от человека. Но даже самого эгоистичного можно переубедить, показать что не только “для себя” это выгодно, но и для других это тоже будет полезно. В нашей жизни действует “эффект бумеранга”, это происходит внезапно и в разном направлении, но когда ты сделал кому-либо добро, оно обязательно к тебе вернется, в большем количестве. Такой же закон действует и на зло, чем больше зла ты кому-то причинил, тем большей болью это вернется. Такова наша жизнь, и если все чуточку подобреют, мир станет намного ярче, красивее чем прежде.

Добро и зло… Нравственные категории, лежащие в основе человеческой жизни, устройства мира, Вселенной. Что есть добро? Что есть зло? Каково их соотношение в мире? Можно ли его изменить? Эти вопросы волновали людей, наверное, на протяжении всего срока существования человечества. Волнуют они и современных людей. Тем более что сейчас очень напряженная обстановка во всем мире.
Мо родители жили во времена, когда Россия входила в состав СССР – Советского союза. Это было огромное и мощное государство, объединявшее много народов. По рассказам моих родственников, все народы в этом государстве жили мирно и дружно. Они считали себя одной большой семьей, с уважением относились друг к другу, к особенностям каждого народа, к его культуре, даже внешности…
К сожалению, сейчас все это исчезло. У нас в стране, как и во всем мире, усиливаются националистические, расовые настроения. Люди относятся с недоверием или пренебрежением, презрением к выходцам с Кавказа, арабам, вообще мусульманам. Я понимаю, что все это «не от хорошей жизни». Ты прекрасно знаешь, что у нас в стране, как и у вас, конечно, совершались террористические акты. Погибло очень много ни в чем неповинных людей, стариков, детей.
Один из самых страшных терактов был совершен во время показа мюзикла «Норд-Ост» на Дубровке. Представляешь, люди, многие со своими семьями, детьми, пришли посмотреть веселое представление. Для всех зрителей это обернулось кошмаром, для многих стало последним зрелищем в жизни…
Хотя нет! Последним зрелищем для них были люди в масках, говорящие на непонятном языке и готовые убить в любой момент за любое действие. Мне кажется, многих заложников в то время мучила мысль: «За что?» Почему эти люди-звери в масках хотят их убить, что такого дурного они совершили, чем их обидели? Почему дети должны расплачиваться за игры политиков, за борьбу за власть и деньги, за чужие амбиции?
Этим вопросом чуть позже задавался и весь мир, когда мертвые тела выносили из театра на Дубровке…
А ужасный, не поддающийся никакому пониманию теракт в Беслане, когда была захвачена школа, где находились дети, пришедшие 1 сентября на урок мира. А ведь это уже был не российский город, не Москва, а Северная Осетия. Это еще раз подтверждает мысль, что террористы не имеют ни национальности, ни привязанностей, ни сердца. Ты знаешь, я думаю, что и людьми-то их назвать сложно: это страшные существа в человеческом облике, машины смерти, убийцы. И никто никогда не докажет мне, что они совершают свои преступления из каких-то там своих убеждений, принципов, кодексов. Для всех людей есть лишь один, самый главный, кодекс – кодекс человечности. А все остальное уже не от Бога, а от дьявола…
Хотя, что я тебе рассказываю о террористах. Ваш народ пострадал от них не меньше, вспомнить хотя бы Всемирный торговый центр в Нью-Йорке. Знаешь, мне иногда кажется, что мир сошел с ума… Вернее, не мир, а люди, живущие в нем. Нам всем катастрофически не хватает любви друг к другу, взаимопонимания и уважения, терпимости… Как ты думаешь, раньше этого было больше в мире? И куда все это ушло, в чем причина дикой агрессии людей?
Моя бабушка говорит, что люди делают зло потому, что чувствуют себя несчастными. Счастливый человек стремится сделать мир вокруг себя лучше, светлее, радостнее, он стремится увеличить количество счастья, счастливых людей вокруг себя. Но и с несчастьем происходит то же самое… Так почему же люди стали несчастнее? Ты знаешь, я слушала передачу, в которой говорили, что почти все жители нашей планеты считают, будто мир стал опаснее, жить в нем стало тяжелее. Люди боятся своего будущего, не хотят знать о нем!
Я понимаю, мир и наша жизнь в нем стремительно развиваются. Мы иногда даже не успеваем за этим развитием. Это как у писателей-фантастов – миром владеет не человек, а творения человеческого разума – высокоинтеллектуальные машины. Но думаю, что не это в первую очередь пугает людей. Их волнуют «дела насущные»: безработица, экономический кризис, нищета. Ведь от этого напрямую зависит благосостояние их семьи, жизнь их детей и стариков родителей.
Но, кроме того, людей волнуют и состояние окружающей среды, ухудшающееся с каждым годом, и надвигающиеся воины, и те же теракты. Можем ли мы предотвратить все это? Политики, руководители государств, различные общественные организации занимаются этим. Успешно или не очень, не знаю… Но, я думаю, что и каждый человек может помочь сделать этот мир немного лучше. Что для этого нужно?… Мне кажется, просто с большим уважением относиться друг к другу, с большим уважением, терпением и пониманием.
Все мы очень разные, на первый взгляд. Но, по сути своей, все мы очень похожи. Все мы хотим любви, безопасности, заботы. Все мы хотим счастья для своих близких, мира, возможности счастливо трудиться и отдыхать, делать это мир лучше. Может, просто не надо мешать себе быть счастливыми? Может, просто стоит позволить себе быть хорошими?
Ответы на эти вопросы нам еще только предстоит найти. Одно бесспорно – в современном мире добра становится меньше. Иногда кажется, что зло навеки взяло верх. Но это не так. Как утверждается в моей любимой книге С. Лукьяненко «Ночной дозор», соотношение темных и светлых сил в мире постоянно. Просто нужно постоянно делать добро, чтобы его увидеть и почувствовать.

С самого детства мы знаем, что в мире существуют две непримеримые силы – добро и зло. Что же несут в себе эти две силы? Добро – это светлая, солнечная сторона нашего бытия, что связано со справедливостью, миром, любовью и согласием. Зло – это сторона тьмы, где властвует обман и жестокость, єгоїзм и предательство.
Но всегда добро, даже в наше время, идет на благо человеку? Случается так, что и добро может превратиться в зло. Можно привести такой пример: друг дал списать домашнее задание однокласснику. Что в этом страшного? Ничего, если не брать во внимание тот факт, что одноклассник не получил никаких знаний.
Этот извечный поединок происходит не только в современном мире, но и на страницах произведений выдающихся авторов, ведь каждый из нас хоть раз задумывался над вопросами добра и зла.
И случается так, что на определенном этапе его жизни, эти две непримиримые силы находят в нем сочетание: днем он работает, а ночью с товарищами снова ступает на преступную тропу.
Современный мир полон как добра, так и зла. Однако я верю, что в душе каждого из нас, все же добро победит над злом. Если каждый человек перед тем, как действовать задумается, благой будет это действие, даже если оно продиктовано самыми благими побуждениями.

Читая детские сказки, можно увидеть, что добро всегда побеждает зло, именно это с самого детства учит верить в нечто светлое и положительное. Становясь старше, люди понимают, что они и сами могут совершать хорошие поступки.
Доброта – это то важное качество, которое должно овладевать каждым человеком на планете Земля. Хороший человек всегда придет на помощь тому, кто в ней нуждается. Особенно это важно в тяжелые времена. Не зря народная поговорка гласит «Доброта спасет мир».
Забота и положительное общение помогает больным быстрее выздороветь, отданные игрушки или вещи в детские дома становятся поводом для того, чтобы дети поверили в чудеса, а помощь по дому дает родителям понять, что они не зря прожили свою жизнь и смогли правильно воспитать детей. Это все проявления доброты, которые делают мир лучше.
Сегодня многие люди настолько заняты своей жизнью и личными проблемами, что забывают о доброте и снисходительному отношению к окружающим. А ведь это ведет к порождению жесткости, эгоизма и алчности. Каждый сознательный человек должен опомниться и понять, что, если он хочет достойно жить в гармонии с окружающим миром, он должен отбросить маску серого безразличия и начать помогать другим. Великий Антон Чехов писал: “Спешите делать добро”. Этот призыв должен дойти до всех людей и остаться в их памяти навсегда.

Заключение

Из вышеприведенных эссе «Доброта спасет мир» наглядно видно, что хорошие поступки – это движущая сила этого мира. Никогда не стоит забывать о том, что искренне совершая поступки положительного характера, можно облегчить жизнь близким или даже незнакомым людям. Нельзя стыдиться доброты и нужно помнить, что все хорошие дела должны делаться от души. А также нужно помнить, что нельзя делать добро в ожидании поощрения или сиюминутной благодарности, ведь как гласит народная мудрость «Делай добро и бросай его в воду».

Добро ничего не стоит. Это бесплатно. А на самом деле – это самое ценное, что у нас есть. Хороший поступок – это не только тот, через который мы получаем великих героев – спасать жизни, захватывать преступника, отдавать большую сумму денег нуждающимся. Самым большим благом для кого-то может быть теплое объятье, доброе слово, улыбка. И удовлетворение, которое приносит каждый поступок добра, бесценен.
С давних пор добро и зло противостоят друг другу нашими действиями в отношении других. Подумайте о себе – как вы себя чувствуете, когда кто-то делает тебе добро? Спасибо – говорите вы, вздыхаете с облегчением? А что ты почувствовал, когда сделал это сам? Настоящее счастье и удовлетворение? Вы тогда верили, что добро существует? Что подать руку другому в беде – это самая большая сила, на которую ты способен?
Мы не безгрешны. Я не безгрешен … Но, думая об этом сейчас, я помню свои добрые дела в отношении других. Это моменты, когда я понимаю, что даже, когда у меня ничего нет, я способен на многое. И то чувство, которое ты испытываешь, когда делаешь что-то хорошее полностью контрастирует с тем, что ты чувствуешь, делая плохие вещи.
Уважаемые люди, делайте добро! Делайте это сегодня – потому что «вчера» не может вернуться, а «завтра» слишком далеко. Делайте это, не ожидая ничего взамен. Дай свою руку падшим, прости неправильно поступивших, успокой плач ребенка. Только так ты будешь верить в хорошее. Без этой веры душа человека пустынна. Более этого – без этой веры мир будет разрушен, он исчезнет.
Пусть будет так. Дайте людям добро. Спасти мир проще, чем мы думаем. Нам нужно только быть хорошим – каждый день всем нам. И верить, что это существует и что это правильный путь. Только это! Так мало – и на самом деле – все…

Сочинение Добро

Доброта – это положительное свойство души, которое льется из человека непроизвольно. Не требуя взамен благодарности, оно спешит оказать любую помощь тому, кто оказался в трудной ситуации. Это личностное качество, с которым не рождаются, а приобретают с детства. Человек не может быть сегодня добрым, принимать активное участие в помощи, оказывать поддержку, а завтра ненавидеть весь мир.
Показательная или визуальная доброта – негативное качество человека. Оказывая помощь, он ждет похвалу, ответную реакцию, всеобщее публичное внимание. Материальная благотворительность детским домам, для повышения коммерческого рейтинга и успешного бизнеса – это проявление корысти и эгоизма.
Родители, воспитывая свое маленькое чадо, учат его хорошо относиться к животным, птицам, ухаживать за больными, как помогать людям пожилого возраста, так и приносить радость, нести утешение и позитивные эмоции окружающим людям. Чтение добрых сказок или просмотр хороших мультфильмов показывают ребенку смысл о добре и зле. Но самое правильное показания доброты – это личный пример родителей. Отсутствие злобы, ярости, негатива на соседей, животных, окружающих людей и самое главное на близких родных, основополагающее присутствие доброты в душе человека.
А что делать, когда человек вырос в неблагополучной среде и его не кому было наставить? В первую очередь нужно стараться избавиться от злости, подавить чувство зависти и корыстолюбия. Необходимо научиться прощать даже тех людей, кто очень раздражает. А, также любить личностей, такими, как они есть, проявлять заботу и внимание, дарить тепло и безвозмездно делиться с нуждающимися.
Проявление чувства доброты – это бескорыстные поступки, приносящие радость в душе, ласковое слово в поддержку.
Творить добро может каждый человек начиная от мелочей, до принятия участия в жизни человека. Никому не составит труда помочь донести сумки соседке, приютить бродячего несчастного животного, накормить бездомного человека.
В нынешнем мире очень тяжело быть добрым. Многие современные люди осуждают доброту, считая её проявление наивностью, слабостью и унижением.
Благодаря искренне добрым людям, дети получают подарки на праздники, нуждающиеся семьи – гуманитарную помощь. А если случается беда и жизни человека угрожает опасность, то много неравнодушных людей оказывают посильную материальную помощь или психологическую, необходимую, поддержку.
Мир держится на добрых людях.

Доброта – это, прежде всего, одно из лучших качеств и характеристик человека. Добро делает его обладателя счастливым и заставляет улыбаться других людей вокруг. Суть у данного понятия одна – положительная черта, которая выполняет функцию счастья и других хороших чувств. А вот понимание доброты у каждого человека своё, индивидуальное. Кто-то действительно и серьезно воспринимает добро, а другие люди действует особо не размышляя о том, хорошие или плохие последствия будут впереди.
Добро, как и любое другое положительное качество, необходимо закладывать в характер ребёнка с детства. Именно адекватное воспитание и обучение способствует своевременному развитию и учит ребенка (впоследствии взрослого) принимать верные решения в своей жизни. Хоть все и понимают добро по-разному, главное – понимают. Одному трудно догадаться помочь старушке с переходом дороги, а другой даже на верхушку дерева не побрезгует залезть, чтобы снять котёнка.
Проблема воспитания в том, что люди имеют привычку ждать за добро что-то хорошее в обмен, например, равноценное вознаграждение. И, когда за очередное хорошее дело человек не получил «приз», то он мысленно делает для себя отметку, что впредь и навеки такого больше не повторять, так как это бессмысленная трата времени и сил. А разве добро должно вознаграждаться в обязательном порядке? Нет, ни в коем случае, ведь любой добрый поступок, совершённый в сторону ближнего, – это, прежде всего, поступок для самого человека.
Доброта способствует тому, что человек становится счастливым, приобретает отличный авторитет в обществе, чувствует себя лучше, нравится своему окружению, подаёт пример другим людям, в том числе и детям. Если ждать чего-либо в жизни стоя на одном месте, то толку не прибавится. Именно по этой причине следует творить добро, притом от чистого сердца, помогая людям, и неважно – родному человеку или незнакомцу. Каждый, кто получил частичку доброты, запомнит этот поступок и тоже станет немного счастливее.
Добро всегда по определению вызывает высокие чувства, отчего плохое дело легко отличить от хорошего. Не зря существуют такие устойчивые и много раз доказанные и проверенные на деле пословицы как «твори добро – и оно обязательно тебе вернётся» и «относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе». Простые предложения с сильным смыслом.
Таким образом, добро – одна из важных составляющих жизни каждого человека. Без добра не прожить счастливой жизни, а поскольку жизнь дана одна, то без добра она не будет иметь смысла. И совсем неважно, как относятся другие люди – плохо или хорошо. Самое важное для человека – это его отношение к окружающим. Только излучая добро в окружающий мир, будешь счастлив сам.

Сочинение на тему Значение слова доброта

Доброта – одно из самых важных качеств человека. Это отзывчивость, стремление помочь другим, не ожидая получить ничего взамен. Одним добрым делом можно облегчить жизнь или даже спасти человека. Добрые люди считают своим долгом помочь всем, кто оказался в трудной ситуации: людям, животным, попавшим в беду. Чтобы совершать добрые поступки, требуется немало благородства, бескорыстия, а подчас и самоотверженности, храбрости. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с такими примерами доброты, когда люди жертвуют собой, своим комфортом ради других.
Один из таких случаев описывает Валентин Распутин в рассказе «Уроки французского». Учительница главного героя, Лидия Михайловна, видя, как тяжело живется мальчику, решает помочь ему. Она занимается с ним французским языком, отправляет ему посылку с продуктами, но тот отказывается от подарка. Несмотря на то, что рассказчик не хотел принимать прямую помощь, Лидия Михайловна не отступилась. Она стала играть с ним в «замеряшки» на деньги, поддавалась ему и позволяла выиграть. Такой поступок был рискованным для учительницы, но стремление сделать добро, помочь, оказалось для нее сильнее боязни потерять работу. Следует думать, что благодарность, благополучие рассказчика были для нее лучшим вознаграждением за добрый поступок, нежели любые материальные блага. Поступок Лидии Михайловны – пример самопожертвования во имя доброты.
Доброта – это не просто слово, это сила, способная помочь миллионам людей. Такой силой доброты обладала врач, общественный деятель Елизавета Глинка, или Доктор Лиза. Пять лет она проработала в хосписах США, а после занялась благотворительностью. Доктор Лиза осуществляла сбор средств для пострадавших от стихийных бедствий, войн, тяжело больным людям. Более того она лично посещала и работала в странах, где ведутся военные действия, оказывала помощь пострадавшим. Свою жизнь она посвятила тому, чтобы спасать человеческие жизни, нести добро. Доктор Лиза создала благотворительный фонд, который и сейчас продолжает ее дело – помогать людям.
Таким образом, доброта – это не просто качество человека, но, прежде всего, его дела. Доброта способна помочь нам преодолеть, как мелкие невзгоды, так и проблемы всего человечества. Люди, которые бескорыстно и самоотверженно творят добро, всегда окружают нас. Иногда мы можем не сразу заметить и оценить их благородные поступки, но без таких людей жизнь стала бы по-настоящему трудной. Они – настоящие герои, которые на деле доказывают, что доброта способна изменить мир к лучшему.

Образец 5

Что такое доброта? Это желание помочь от всего сердца, не ожидая ничего взамен.
Часто бывает так, идешь по улице и замечаешь кого-то с тяжелой сумкой, проходишь мимо, потому что либо тебе все равно, либо у тебя даже не хватает смелости предложить свою помощь. Мы боимся творить добро. А ведь это так просто – предложить свою помощь. Ведь, возможно, человек с большой дороги, не знает местности. В подобных ситуациях может оказаться каждый, помощь и поддержка здесь бы не помешали. Так вот, доброта – это простая человеческая поддержка в простых обыденных ситуациях.
Что такое доброта? Это не оставлять в беде ближнего один на один, это вовремя найти слова поддержки и проявить заботу. Доброта – это неравнодушие.
У соседей сгорел дом. Вся их семья осталась ни с чем. Это так страшно – за считанные минуты потерять все, что ты наживал всю жизнь. Соседи по всей округе, недолго думая, обеспечили их всем, чем нужно. Одни впустили жить в свой собственный дом, кто-то помог вещами первой необходимости, кто-то финансово, а кто-то – теплым словом. Такая поддержка окрылила наших соседей, и через год у них был построен новый дом. Доброта – делает людей счастливыми, наполняет жизнь новыми красками.
Что такое доброта? Это любовь к жизни, это стремление к лучшему, это вера в большое человеческое сердце.
Знаю одну пожилую пару, которая каждую весну сажают деревья. Этим делом они уже занимаются многие годы. Посаженных деревьев уже несколько сотен. Их доброта спасает нашу планету, пусть это капля в море, но эта капля есть. Если последовать их примеру, наша экология будет на другом уровне.
Есть группа молодежи, которая еженедельно посещают детский дом. Они не просто приносят игрушки, сладости. Они душевно беседуют с детьми, обучают их чему-то новому, учат верить в лучшее будущее. После их прихода лица детей озаряются новым смыслом, желанием творить что-то полезное во благо себя и своей Родины.
У моего отца друг работает тренером. Так вот, он каждое воскресенье собирает детей со двора и учит их играть в футбол на профессиональном уровне. Ему не жалко своего времени, ему не жалко, что он делает это бесплатно. Но он очень горд, когда его ребята добиваются больших успехов, когда у ребят закаляется здоровый характер. Их счастье – это его счастье.
Доброта – это всегда просто. Здесь нет ничего сложного. Доброта тебя делает человеком. Доброта приносит теплоту в твое сердце.
9 класс

Сочинение-рассуждение
-Как вы понимаете  слово добро? Ответ учащихся:                                                                                                                                   -По словарю С.И. Ожегова добро – 1. Все положительное, хорошее, полезное, 2. Имущество, вещи.
Что такое добро для меня?
Добро – благо, это то, что честно и полезно. Это когда мы что-то делаем и ничего не требуем взамен, корысть отсутствует. Мы можем перевести пожилого человека через дорогу, или уступить в транспорте место, но это происходит крайне редко. Сами добрые люди мало верят, что молодежь бывает доброй. Молодых подростков уже не так воспитывают как раньше, и общество становится жестоким.
Что такое доброта? Доброта – это человеческое качество самое прекрасное на земле. Люди забыли о своем земном назначении – творить добро, любить ближнего своего, как самого себя. Забыли о существовании универсального  правила: “Не делай другому того, чего не желаешь себе”. Слишком медленно возвращаемся к утраченной духовности. Часто чувствуешь желание отомстить за оскорбление или же потребность отблагодарить добрым поступком за проявленное к тебе внимание. В первом случае сдерживает рассудительность, во втором – леность. А  настоящая доброта так и остается непознанной. Сейчас не каждый сможет помочь человеку, попавшему в беду. Помощь близким когда-то была  традицией.
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»- говорил В.Ключевский. Для меня добро- это бескорыстная помощь людям.
Добро это те чувства, которые вызывают радость в сердце. Нужно прислушиваться к сердцу.
Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью, видеть во всех людях только добро. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться. Увидел что-то плохое в ком-то, значит надо найти что-то оправдывающее, чтобы в конце концов относиться к людям положительно.
Есть еще очень действенный способ, найти очень доброго человека, и стараться подражать ему.
У меня есть много друзей, и все они для меня очень хорошие.
Я стараюсь быть доброй, так как для меня быть доброй означает находиться в добрых отношениях с людьми, считаться с другими, уметь им уступать. Но только в сравнении противоположностей можно понять, что такое добро, так что добра без зла не бывает.
Доброта – осознанное совершение добрых поступков. У каждого свои мотивы для доброты, кто-то не может пройти мимо  страдающего, кому-то важна оценка, общественное мнение, кто-то думает об эффекте поступка, кто-то заботится о том, чтобы доброта достигла назначения.
Быть добрым это не так легко как кажется, ведь на каждом шагу если сказать грубое слово или задеть чем- либо можно обидеть человека.
Если говорить в общем о добре, то добро – это, то на чем держится мир, ведь если бы не было добра, то не было бы мира на земле, дружбы, радости, друзей и всего того, чем мы дорожим.
Добро – светлое и приятное чувство, которое дарит улыбку, приносит радость. Иногда оно вызывает замирание сердца. Добро сравнимо с кусочком счастья.
У всех моих друзей свое определение добра. Кто-то считает, что быть добрым – значит, не обижать слабых, не обманывать и помогать людям. Другие считают, если ты выполнил долг перед семьей, перед родными, никого не подвел – это доброта.
Добро в моем понимании – это намеренно и бескорыстно помочь другому, не ожидая чего-то взамен. Если я просто подсказал незнакомому мне человеку, как пройти в интересующее его место – это уже добро. Добро, сделанное без усилий и спонтанно – самый приятный поступок для меня.
Я стараюсь быть хорошим и делать добро для всех. Для знакомых и незнакомых людей, для животных. Добро – это высшее проявление нравственности в любом человеке.
Добро творить не совсем просто. Ведь сейчас многие люди думают в большинстве случаев о себе и своих интересах, бегут по делам и не хотят замечать нуждающихся в помощи. А ведь многим достаточно теплого слова, улыбки или ободряющего рукопожатия.
Учиться делать добро, быть добрым – тяжелый, но достойный труд. И добро, сделанное безвозмездно, от чистого сердца, вернется вам сторицей.
.                                                                                                                                                                                                               Немало встречается злого                                                                                                                                                                                         В любой человечьей судьбе                                                                                                                                                                          А скажут лишь доброе слово –                                                                                                                                                                       И легче на сердце тебе.                                                                                                                                                                      Но доброе слово такое                                                                                                                                                                                   Не каждый умеет найти,                                                                                                                                                                                 Чтоб справиться другу с тоскою,                                                                                                                                                                                                Невзгоды осилить в пути.                                                                                                                                                                     Нет доброго слова дороже,                                                                                                                                                                            Заветного слова того,                                                                                                                                                                                       Но редко, друзья мои, все же                                                                                                                                                                                    Мы вслух произносим его.                                                                                                                                                                 – Эти стихи Марка Шехтера станут эпиграфом нашего урока.                                                                                                     –  Ребята, так о чем же мы будем говорить на уроке? (О добре)
Сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта»
Я знаю современную русскую пословицу: «Одно доброе дело ценнее ста проповедей». Я с ней полностью согласен. Мало учить добру и «читать мораль» другим. Нужно еще делать действительно нужные, полезные дела. А это не все люди умеют.
Например, многие люди сочувствуют бродячим животным. Они любят посмотреть в Интернете слезливые картинки с их изображениями. Но мало кто регулярно кормит этих животных. Еще меньше людей берет их к себе домой, лечит или организовывает для них приют.
Иногда хорошие и добрые слова сами по себе становятся полезным делом. Например, ваш друг чем-то расстроен. А вы утешаете его, даете полезные советы, просто развлекаете. В итоге он отвлекается от плохого, его настроение улучшается. Не зря говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Но все-таки слово не имеет такого веса, как дело. За красивым словом не всегда стоит настоящий добрый поступок.
В общем, я считаю, что доброта – это прежде всего дело. Настоящее доброе дело всегда бескорыстно. Оно делается «по велению сердца». Истинная доброта может проявляться и в малых поступках. Например, приготовить ужин уставшей маме, защитить слабого. Или посадить цветы в палисаднике в шумном пыльном городе. Доброта действительно начинается с малого. Хотя со временем человек будет способен сотворить великие дела. Как мать Тереза, например, которая помогала миллионам бедных людей.
Доброта приносит радость не только окружающим людям, но и самому человеку. Без добра жизнь несчастна. На эту тему в народе есть еще одна поговорка: «Худо тому, кто добра не делает никому».
Твори добро. Не отвечай на козни
Стоящих за твоей спиной врагов.
Пойми, мой друг, пока еще не поздно,
Не отвечай потоком бранных слов.
Не оскорби несчастного калеку,
Стоящего с протянутой рукой.
Он остается тем же Человеком,
Но лишь с иной, изломанной судьбой.
Не откажи бродяге во спасенье,
С ним поделись деньгами и едой.
Пусть грешный он. А кто без прегрешений?
Не прогоняй, хоть трижды он чужой.
И поделись, коль есть чем поделиться,
С тем, кто сегодня ничего не ел.
С любым такое может приключиться:
Вчера – богат, сегодня – не у дел.
Не обращай вниманья на злословья
Тех, кто погряз в мещанстве и во лжи.
Дари любовь. Тебе вернут любовью.
Ведь хлеб дает взращенный колос ржи.
Юрий Шмидт
Добро – это, то на чем держится мир, ведь если бы не было добра, то не было бы достижений в области медицины, образования, культуры, технического прогресса и экономики. Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью, видеть во всех людях только добро. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться, увидел что-то плохое в ком-то, значит надо найти что-то оправдывающее, чтобы в конце концов относиться к людям положительно.
если сделаешь кому нибудь добро, то оно обязательно к тебе вернется! это и есть бумеранг жизни!
Как понять – добро? Как вы понимаете это слово, что оно значит для вас? Какой смысл вы вкладываете в само это слово * добро*?
Человек рождается без определённых обязанностей, но , после того, как он рождается на свет, на него влияют окружающие. Мол, если ударишь кого-то – это зло. Если уступишь кому -то место – это добро. Ну уж нет… Не всё так просто….
Зло – это антиморальные поступки. Под злом я понимаю вмешательство в судьбу человека с целью причинения морального и физического вреда. Добро – это блага, которые мы друг другу дарим. Рассуждая как эгоистичный человек, я вполне могу сказать, что необязательно уступать бабушке в автобусе – я не наврежу ей, не обязан спасать кого -то  -тот , кто попал в беду, скажем, незнакомый мне человек, по сути, ничем мне не обязан. Спасу ли я человека или уступлю место бабушке – они всё равно забудут об этом уже на следующий день. Смысл творить добро в этом чёрством мире? – Рассуждал я.
Уважаемый Виктор Аставьев! Призвание человека  на сегодняшний момент – Жить. Призвание писателя – писать, дать человечеству понять, что есть ещё книги, что нужно читать их, но читающего народа всё меньше. Как же он может тогда творить добро, уважаемый Астафьев, раз его – писателя-  мало читают?
Так я рассуждал ещё будучи школьником. Но когда я начитался великих книг, я понял , что писатель всё -таки может достучатся до сердца даже самого чёрствого человека и сделать его добрее. Например, тот же самый Астафьев. Но под силу ли это современному человеку? Более того – обязан ли он быть добрым?
Да. Знаете, даже самый озлоблённый человек когда -то либо нуждается в поддержке.  А кому он помог, может, те и ему помогут. Может быть.
«Сотвори добро», — гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступать с другим человеком так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой. Но как сложно порой бывает выполнить старинное правило!
История человечества — это история противостояния добра и зла. Войны, дворцовые перевороты, революции, голод, эпидемии чумы, геноцид. Примирение, договоры о сотрудничестве, довольство, спокойствие, торжество милосердия, взаимопонимание. Какие разные слова! Как по-разному они звучат, рождая в сознании совершенно разные образы.
Душа человека противится злу и стремится к добру. Есть, конечно, и такие люди, у которых это стремление почти полностью подавлено алчностью, ненавистью, желанием мщения, но их не так уж много. Неважно, верит человек в Бога или нет, однако добрые поступки обычно влияют на его жизнь и судьбу положительно, конструктивно, а злые — разрушающе. Выходит, что библейский закон воздаяния («Какой мерой ты меришь, такой и тебе отмерится») имеет универсальное значение.
Добро имеет тысячу лиц. Оно может быть малым, даже крошечным, либо большим, всечеловеческим. Но и самое малое добро увеличивает общее количество добра в бесконечной Вселенной. Творя доброе и избегая злого, человек приобретает надежду, а приобретая надежду, он получает веру, ведущую к Любви. Жизнь такого человека благополучна уже потому, что разрушительные внутренние силы, зачаток которых есть в душе каждого, для него не опасны.
Путь деятельного добра сложен и даже опасен. Чтобы решиться на него, нужно отказаться от многих радостей. Жизнь предъявляет к такому человеку особый счет. На его пути встречаются труднейшие препятствия, которые приходится преодолевать. Вспомним Льва Николаевича Толстого, а точнее, один из эпизодов его долгой жизни. Писатель пожертвовал гонорар за роман «Анна Каренина» одной из русских сект, члены которой испытывали притеснения по религиозному признаку. На эти деньги сектанты смогли уехать в Северную Америку, где свобода вероисповедания (впрочем, как и свобода предпринимательства) всегда ставилась во главу угла. В этом поступке Толстого нет ничего героического — писатель был состоятельным человеком. Но ему удалось совершить поистине благородный и полезный поступок. Потомки тех эмигрантов и сегодня живут в Канаде, свободно исповедуя свою религию. Они помнят Льва Николаевича Толстого, считают его образцом моральной красоты и благодарны ему.
Практика деятельного добра может стать повседневной привычкой. Даже мелочи имеют значение: любая помощь, оказанная тому, кто в ней очень нуждается, весома.
Жизнь, исполненная добра, никогда не кончается. Она находит отражение в далеких потомках, следующих по пути правды, честности, самодисциплины.
Сочинение-рассуждение «Добро имеет тысячу лиц»
«Сотвори добро», — гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступать с другим человеком так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой. Но как сложно порой бывает выполнить старинное правило! История человечества — это история противостояния добра и зла. Войны, дворцовые перевороты, революции, голод, эпидемии чумы, геноцид. Примирение, договоры о сотрудничестве, довольство, спокойствие, торжество милосердия, взаимопонимание. Какие разные слова! Как по-разному они звучат, рождая в сознании совершенно разные образы. Душа человека противится злу и стремится к добру. Есть, конечно, и такие люди, у которых это стремление почти полностью подавлено алчностью, ненавистью, желанием мщения, но их не так уж много. Неважно, верит человек в Бога или нет, однако добрые поступки обычно влияют на его жизнь и судьбу положительно, конструктивно, а злые — разрушающе. Выходит, что библейский закон воздаяния («Какой мерой ты меришь, такой и тебе отмерится») имеет универсальное значение.
Добро имеет тысячу лиц. Оно может быть малым, даже крошечным, либо большим, всечеловеческим. Но и самое малое добро увеличивает общее количество добра в бесконечной Вселенной. Творя доброе и избегая злого, человек приобретает надежду, а приобретая надежду, он получает веру, ведущую к Любви. Жизнь такого человека благополучна уже потому, что разрушительные внутренние силы, зачаток которых есть в душе каждого, для него не опасны.
Путь деятельного добра сложен и даже опасен. Чтобы решиться на него, нужно отказаться от многих радостей. Жизнь предъявляет к такому человеку особый счет. На его пути встречаются труднейшие препятствия, которые приходится преодолевать. Вспомним Льва Николаевича Толстого, а точнее, один из эпизодов его долгой жизни. Писатель пожертвовал гонорар за роман «Анна Каренина» одной из русских сект, члены которой испытывали притеснения по религиозному признаку. На эти деньги сектанты смогли уехать в Северную Америку, где свобода вероисповедания (впрочем, как и свобода предпринимательства) всегда ставилась во главу угла. В этом поступке Толстого нет ничего героического — писатель был состоятельным человеком. Но ему удалось совершить поистине благородный и полезный поступок. Потомки тех эмигрантов и сегодня живут в Канаде, свободно исповедуя свою религию. Они помнят Льва Николаевича Толстого, считают его образцом моральной красоты и благодарны ему.
Практика деятельного добра может стать повседневной привычкой. Даже мелочи имеют значение: любая помощь, оказанная тому, кто в ней очень нуждается, весома.
Жизнь, исполненная добра, никогда не кончается. Она находит отражение в далеких потомках, следующих по пути правды, честности, самодисциплины.
«Человек по природе своей добр», — сказал кто-то из великих. Но почему же он совершает злые дела? В народных сказках
добро торжествует, зло наказано, а в жизни часто оказывается совсем наоборот. Почему? Ответ на этот вопрос, как и на многие другие, дает Библия. Когда Адам и Ева вкусили с древа познания добра и зла, они получили возможность выбирать между этими двумя противоположностями. Обратимся к литературе и посмотрим, как же живут люди, которые выбирают добро, благородство, милосердие.
Эпиграф повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» — «Береги платье снову, а честь смолоду». Эта фраза говорит о том, что человек должен беречь и ни в коем случае не терять те хорошие качества, которые заложены в нем с самого рождения, не предавать изначального стремления к добру и в жизни руководствоваться благородством и милосердием.
Пример тому — взаимоотношения Гринева и Пугачева. Вспомним, как Пугачев вывел Гринева к постоялому двору, а Гринев в благодарность дарит ему заячий тулуп. В этом поступке, конечно, не только благородство, но и милосердие, уважение к человеку независимо от его социального положения. Все это почувствовал и Пугачев, что видно из его ответа Гриневу: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас Господь за вашу добродетель!»
Это взаимное проявление добра продолжается и в более сложных ситуациях: при взятии Белгородской крепости Пугачев, узнав Гринева, спас его от смертной казни. «Я спас тебя за твою добродетель», — говорит он. А. С. Пушкин в своей повести изображает и совершенно противоположный путь — путь зла. История Швабрина показывает, что этот путь ведет не только к моральной деградации, но и к физической гибели.
Наиболее полно, на мой взгляд, образ человека, творящего добро, изображен в романе «Война и мир» Л. Н. Толстого. Андрей Болконский следует принципам благородства и милосердия. Дипломат Билибин уговаривает его не возвращаться в армию Кутузова, там князя Андрея ждет или «поражение и срам», или мирный договор, если он будет заключен: «Вам не велено приезжать назад, и отсюда вас не отпустили, стало быть, вы можете остаться и ехать с нами…». Но ответ князя Андрея демонстрирует полное
неприятие таких принципов жизни: «Еду для того, чтобы спасти армию», — говорит он. Билибин рассуждает вполне разумно и прагматично, ведь положение русской армии действительно безнадежно, но сам он, вопреки здравому смыслу, признает: «Мой милый,
вы герой». Этот поступок говорит о высокой нравственности героя, его умении следовать своей совести.
В катастрофическом XX веке добро и зло перепутались. Этот процесс показан в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Воланд, как Люцифер и Мефистофель, кажется воплощением зла. Он так же всесилен, как и Бог: «Нет, клянусь небом, где лишь Он царит! Клянусь бездной, сонмом миров и жизней, нам подвластных, — нет! Он победитель мой, но не владыка». Внимательно вчитавшись в произведение, можно увидеть, что Воланд является посланником добра, цель его — установить справедливость. В его поступках можно усмотреть и стремление доказать людям связь добра и зла.
Поэтому Воланд в художественном мире романа — не столько противоположность Иешуа, сколько дополнение к нему. Добро и зло удивительно тесно переплелись в
Люби ближнего своего (из заповедей Божьих).
Здравствуй, дорогая подруга!
Ты, наверное, удивишься, получив мое письмо. Зачем писать, когда есть телефон, интернет. Но я хочу поговорить о таком личном, что в двух словах не скажешь, интернету не доверишь. Я буду писать, и не один день. Мне очень хочется поделиться с тобой мыслями о том, как я понимаю слова «творить добро». Что такое добро   для меня? Для меня оно ассоциируется со словом «мама».  Мне кажется, что я помню ласковые мамины руки с первых минут жизни. Вот они  любовно берут  меня  из колыбели, пеленают, нежно прикасаясь. Становится так тепло и уютно. Это прикосновение родных маминых рук  хранится  во мне до сих пор. Я вижу: ты снисходительно  улыбаешься. Поверь мне – это действительно так. Отсюда ощущение защищенности и покоя.   А сколько сейчас брошенных новорожденных! Представь себе, детки плачут, плачут, зовут маму, а она не приходит. Никто к ним не подходит, не жалеет. Вот с этих минут в их маленьких душах поселяется жестокость. К сожалению, из детских домов только десятая часть детей становятся настоящими людьми, а остальные пополняют армию алкоголиков, наркоманов, убийц. Ты знаешь, это доказано психологами, так происходит потому, что возле них не было доброй мамы. Ведь, как гласит русская пословица: «При солнышке тепло, при матушке добро».Согласна ты со мной? Я восхищаюсь теми людьми, которые усыновляют детей, дарят им свое тепло. Вот они, действительно, творят добро. Да, конечно, родители-творцы добра в душах своих детей. Что такое доброта? Доброта – это человеческое качество самое прекрасное на земле. Люди забыли о своем земном назначении – творить добро, любить ближнего своего, как самого себя. Забыли о существовании универсального  правила: “Не делай другому того, чего не желаешь себе”. Я снова  возвращаюсь в детство, к своим любимым книжкам. Бабушка берет в руки сказки и читает  «Морозко».  Я ненавижу злую мачеху, ее дочку.  Как они  издевались над беззащитной падчерицей! Бабушка дочитывает сказку до конца, и я радуюсь, что зло наказано, а добро восторжествовало. Ведь в сказках добро всегда  побеждает. А помнишь, уже школьные годы. Пятый класс. Мы читаем замечательную сказку К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Филька-герой сказки обижает больного коня. Природа наказывает зло. Она наслала сильные морозы на село. Могут погибнуть все жители. Хорошо, Филька осознает совершенное, он готов искупить свою вину. Односельчане прощают мальчишку и помогают ему. Добро побеждает зло. И засветило снова весеннее солнце, полилась вода, запели птицы. Жизнь продолжается! Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью, видеть во всех людях только добро. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться. Увидел что-то плохое в ком-то, значит надо найти что-то оправдывающее, чтобы в конце концов, относиться к людям положительно. Этот вывод я сделала, когда прочитала рассказ Платонова «Юшка». Главный герой пропитан добром. Когда его обижают мальчишки, он оправдывает их, говоря, что они не ведают, что творят. Сам же Юшка всю жизнь помогал бедной сироте, учил ее, во всем отказывая себе. Да, моя подруга, истинное добро не кричит о себе, не бьет себя в грудь, восклицая: «Вот я каков!».   Оно незаметно.  Таков  и Юшка. Только после его смерти, приехавшая приемная дочка, поведала всем о негромком жизненном подвиге своего названного отца. Благодаря  ему, она стала врачом, осталась в селе, продолжая творить добро. В общем, я считаю, что доброта – это  прежде всего дело. Настоящее доброе дело всегда бескорыстно. Оно делается «по велению сердца». Истинная доброта может проявляться и в малых поступках. Например, приготовить ужин уставшей маме, защитить слабого. Или посадить цветы в палисаднике в шумном пыльном городе. Доброта действительно начинается с малого. Три года назад  вокруг нашей школы было решено высадить несколько десятков саженцев фруктовых деревьев и разбить цветочные клумбы. Все классы, начиная с малышей и заканчивая выпускниками, дружно поддержали эту идею. Земля на школьной территории была разбита на участки, и в очередной субботник все школьники, вооружившись лопатами, вышли на работу. Мы копали ямы для будущих деревьев, вскапывали участки, отведенные под клумбы, а девочки еще успели посеять семена разных цветов. И вот  наступила долгожданная всеми минута: солнечным весенним днем во двор нашей школы въехала машина с саженцами. Мы высыпали на улицу, и учителя с большим трудом смогли вернуть нас в школу для продолжения учебных занятий. С шутками и песнями мы сажали молодые вишенки, яблони, абрикосы и сливы, и наверняка каждый в
это время представлял, как через несколько лет будет лакомиться сочными и спелыми плодами. Почти все саженцы прижились, и этой весной нашу школу не узнать: весело пестреют под ласковым солнцем разноцветные клумбы, нежно шелестят зелеными листочками молодые деревья. Есть у нас добрая традиция: выпускники школы каждый год высаживают саженцы роз на созданные клумбы.
Нужно помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: распускающийся бутон, шелест дождя, сияние солнца, зелень листвы  как это можно не любить?
Вот такие клумбы в нашем школьном дворе.
Красота в нашем школьном дворе радует всех нас. Даже когда мы вырастем и уйдем из школы, наш сад будет щедро одаривать своими плодами будущих школьников, а это значит, что мы сделали действительно важное и полезное дело для многих  людей.
Вспоминается письмо М.Горького сыну. «Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя на Капри нечто хорошее – цветы. Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее – цветы, мысли, славные воспоминания о тебе, – легка и приятна была бы твоя жизнь.» Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным, и это чувство делало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять. Как не согласиться с этими словами любимого писателя!   Да, творить добро –это оставлять после себя что-то полезное, нужное людям. Добро это те чувства, которые вызывают радость в сердце. Нужно прислушиваться к сердцу. Жизнь, исполненная добра, никогда не кончается.
Твори добро. Не отвечай на козни
Стоящих за твоей спиной врагов.
Пойми, мой друг, пока еще не поздно,
Не отвечай потоком бранных слов
Ю.Шмидт
Этими словами Ю.Шмидта я хочу закончить свое письмо.
До свидания, моя дорогая Катя. Очень прошу, ответь мне. Что значит  для тебя творить добро?
Очень жду ответа.   Аня.  14.05.2014г.
Добро это те чувства, которые вызывают радость в сердце. Нужно прислушиваться к сердцу.
Ч.
Что такое доброта? Доброта – это человеческое качество самое прекрасное на земле. Люди забыли о своем земном назначении – творить добро, любить ближнего своего, как самого себя. Забыли о существовании универсального  правила: “Не делай другому того, чего не желаешь себе”. Слишком медленно возвращаемся к утраченной духовности. Часто чувствуешь желание отомстить за оскорбление или же потребность отблагодарить добрым поступком за проявленное к тебе внимание. В первом случае сдерживает рассудительность, во втором – леность. А  настоящая доброта так и остается непознанной. Сейчас не каждый сможет помочь человеку, попавшему в беду. Помощь близким когда-то была  традицией.
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»- говорил В.Ключевский. Для меня добро- это бескорыстная помощь людям.
Добро это те чувства, которые вызывают радость в сердце. Нужно прислушиваться
«Сотвори добро», — гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступать с другим человеком так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой

Добро – это совершение блага без корыстных побуждений. Это когда человек что-то делает для других людей или животных и ничего не ждёт взамен. Помочь перейти через дорогу пожилому человеку или уступить место в автобусе – это добро. Правда пожилые люди в наше время уже почти не верят в то, что в молодёжи сохранилась доброта. И, правда, подростки сейчас воспитаны совсем не так, как в советское время, и часто они бывают жестоки по отношению к старшим.
Доброта – это прекрасное человеческое качество. Но люди в наше время уже не думают о своём земном назначении – делать добро ради других. Мало кого беспокоит всегда работающее правило: «Не делай другому того, чего не желаешь себе». Часто люди чувствуют необходимость сделать что-то хорошее для того человека, который помог им. Мало кто задумывается о том, что человек сделал для вас добро просто так и не ждёт ничего взамен. Сейчас далеко не все помогают незнакомым или малознакомым людям, попавшим в беду. Поэтому искреннее проявление доброты кажется чем-то сверхъестественным.
Как говорил В.Ключевский «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». Я вижу добро в бескорыстной помощи людям. Добро живёт где-то очень глубоко в сердце.
Я дружу со многими людьми, и всех их считаю хорошими. Я всегда стараюсь быть добрым со всеми, уступать каждому, если это поможет сохранить дружбу. Доброта невозможна без осознанного совершения добрых поступков. Добро способно дарить улыбку и приносить радость. Его можно сравнить с кусочком счастья.
Все мои друзья понимают добро по-своему. Для кого-то проявление добра – это желание защищать слабых, никого не обманывать и помогать нуждающимся. Для кого-то это помощь во всём родным и близким. Для меня добро – это помощь всем, например, если я подсказал человеку, как добраться до интересующего его места, то это добрый поступок.
Я стараюсь делать добро для всех, не важно, люди это или животные. Добро – это проявление всего самого светлого и искреннего в человеке.

Слова «добро», «доброта», «добрый» мы слышим с детства. Мене они невольно напоминают строки из детской песенки: «Что это такое доброта, и увидеть нельзя, нельзя потрогать?». На этот , на первый взгляд простой, вопрос отвечают по-разному. У одного это понятие ассоциируется с помощью, у другого – с поступками, третий подумает об умении терпеть обиды, не отвечая на них злом. Можно ли найти универсальный ответ на поставленный вопрос? Думаю, в этом помогут наблюдения за окружающими, а также примеры из литературы.
Доброта – стремление помогать окружающим, расположение к окружающим. Ее можно считать нравственным качеством человека. Доброта проявляется в бескорыстных поступках, совершенных ради других, с целью принести пользу, сделать кого-то хоть чуточку счастливей. И снова-таки хотелось бы обратиться к той самой детской песенке, в которой есть интересное определение «доброты»: «доброта это тогда, когда все друг другу друзья и летать все могут». Позитивное отношение к жизни тоже считаю проявлением доброты, ведь злой человек не умеет радоваться каждому дню.
Классики русской литературы неоднократно поднимали тему доброты. Доброй можно считать главную героиню повести В. Закруткина «Матерь человеческая» Марию. Женщина жила во времена войны. Кровавые события забрали у нее самых дорогих людей – сына и мужа. Мария тяжело переживала трагедию, однако ее огонек доброты в ее сердце не угас.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 42»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
доброты
Территория
г. Братск
октябрь 2012 г.
Содержание
Введение
Введение
Сочинения
Время задуматься….
Добро возвращается
Сочинение-этюд о добре
Дорога добра
Моя сестрёнка
Бескорыстие
Добрый человек
Найденыш
Лицо доброты
Добро-это…
Добрые поступки
Добро – это весна, улыбка, солнце!!!
Добро
ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПЛАНЕТУ ДОБРА – сочинение-рассказ
Заключение
Только добро, творимое человеком,
остается, и благодаря ему жизнь чего–нибудь стоит.
Ж. Ж. Руссо
Здравствуй, друг! Мы хотим поделиться с тобой готовыми рецептами «как стать добрее». Доброта – это чувство, которое находится в каждом из нас, только его нужно распознать. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, как бы мы ни выглядели, в каждом из нас присутствуют ростки доброты. Так давайте создавать для них благодатную почву своей улыбкой, радостным настроением, душевным словом.
В этом сборнике ты прочтёшь сочинения учеников МБОУ «СОШ№42». Авторы выразили свои мысли о загадочной душе человека.
Сочинение. «Время задуматься….»
Люди забыли о существовании универсального морального правила: «Не делай другому того, чего не желаешь себе». Легко ли делать добро? Нам кажется, это зависит от того, какой ты человек. Что для тебя важнее: личный покой и беззаботность или забота и беспокойство о других? Будешь ли ты делать добро другому, если это может тебя ущемить? «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла,»- говорил В.Ключевский. Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью, видеть во всех людях только доброе. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться, увидел что-то плохое в ком-то, значит надо найти что-то оправдывающее, чтобы в конце концов относиться к людям положительно.
Если говорить в общем о добре, то добро – это то, на чем держится мир, ведь если бы не было добра, то не было бы мира на земле, дружбы, радости, друзей и всего того, чем мы дорожим.
Работу выполнили:
Классный коллектив 7 класса« Б»,
МБОУ «СОШ №42»,
г. Братска.
Сочинение. Добро возвращается.
Что такое добро? Люди часто задаются этим вопросом. Пришло время и мне задуматься над этим вопросом. Какого человека можно назвать добрым? Я считаю, что добрый человек-это человек, который делает людям приятно, помогает в каких-либо вопросах, оказывает другим помощь и не ждёт взамен награды.
В моей жизни мне приходилось помогать только моим самым близким людям. Это маме, брату, друзьям и одноклассникам. Доброта-это не только помощь кому-то, для меня доброта-это помощь близким людям, уважение к старшим. Добро и добрые поступки – это не подвиг, а обычное поведение для каждого человека. Не зря есть пословица: «Сделай добро, и оно обязательно к тебе вернется». Совершил его кто-то добровольно, без чьей-то подсказки, и оно возвращается, этот человек поможет тебе. Каждый человек должен задать себе вопрос: «Добрый ли я человек? Могу ли я быть добрым человеком?»
Нам не надо войн, убийств, оружия,
И другого нам не надо зла!
Мы хотим дожить свои минуты-
Пусть девизом станет доброта!!!
Работу выполнил:
Гребнев Игорь,
ученик 7 «В» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
Сочинение-этюд о добре.
«Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой». (Марк Твен). Каждое существо, до тех пор пока оно существует, должно обладать качеством доброты точно так же, как обладает качеством существования. Без добра жизнь была бы скучна и сера. Кто бы кормил бездомных животных? Кто бы помог людям, попавшим в беду? Как сложно было бы жить. Ведь даже тогда люди бы перестали друг другу доверять, кругом ложь и обман. Кроме себя ты не можешь ни на кого понадеяться. Ведь даже добро-это все! Оно может, как сотворить, так и разрушить весь мир целиком и полностью. Человек, не будь простым прохожим, ответь на просьбу несчастного! Ведь кто поможет, кроме тебя, остальным же дела до него нет. Самые нежные растения прокладывают себе путь через самую жестокую землю, через трещины скал. Так и доброта. Какой клин, какой молот, какой таракан может сравниться с силой добра искреннего человека! Ничто не может ему противостоять.
Работу выполнила:
Кравченко Юлии,
ученицы 7 «В» класса,
МБОУ «СОШ №42»,
г. Братска.
Сочинение. Дорога добра.
Я думаю, что самое ценное в мире – это доброта. Доброта приносит людям мир и счастье. Рядом с добрыми людьми никогда не бывает зла и горя. Доброта – это щедрость души и внимание к людям, которые вокруг тебя. Человек, делающий добро, чувствует себя счастливым.
Доброта всегда борется со злом и побеждает. Когда говорят, что мир не без добрых людей – это значит, что тебе всегда помогут, не оставят в беде. Добрый человек сочувствует другим людям и животным, помогает слабым и больным. Он всегда в хорошем настроении, с ним спокойно и уютно. Я желаю всем друзьям идти дорогою добра.
Я люблю добрых людей, и сама стараюсь быть такой. Ребята, давайте будем добрее и не будем обижать тех, кто рядом! Добрый человек всегда поступает справедливо, честно, он желает всем только добра. Доброта приносит радость окружающим людям.
Я понимаю, что надо быть добрее ко всему окружающему!
Работу выполнила:
Пичковская Яна,
ученица 1 «Б» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
Сочинение. Моя сестрёнка.
Я хочу написать сочинение о доброте на примере моей сестрёнки Насти.
Настюше всего семь месяцев, но это такой добрый и ласковый человечек, у которого многому можно поучиться! Она на мир смотрит большими, чистыми глазами. Всё для неё в этом мире доброе, радужное и теплое. Она никому не причиняет зла, всегда всем улыбается и всё прощает. Вот если бы все люди смотрели на мир глазами детей, то, я думаю, не было бы ни злости, ни зависти, не было бы преступлений и войн. Люди не обманывали и не унижали бы друг друга, всех прощали и были бы добры.
Я очень люблю свою сестрёнку Настёнку и надеюсь, что она подрастёт и останется такой же доброй и ласковой девочкой!
Работу выполнила:
Севастьянова Анна,
ученица 7 «В» класса,
МБОУ «СОШ №42»,
г. Братска.
Сочинение. Бескорыстие.
Добро и зло – это дела и поступки, которые совершает человек. Если человек, не требуя ничего взамен, помогает другу или незнакомому человеку или даже животному и растениям, то это добрый человек.
Совершать добрые поступки можно по собственному желанию, а не по принуждению, нельзя заставить человека делать добро.
Желание людей делать добрые поступки, такие как: защищать слабых, помогать старикам и маленьким детям, беречь природу – не ломать и не рубить деревья, называется доброй волей.
Настоящее добро должно быть бескорыстным. Если человек за добрый поступок попросит, чтобы ему заплатили денег или даже просто похвалили, то этого человека нельзя назвать добрым. Для настоящего доброго человека самая лучшая награда – это радость и счастье тех, кому он помог.
Работу выполнил:
Баженов Константин,
ученик 1 «Б» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
Сочинение. Добрый человек.
Что такое добро для вас? Для нас – это счастье. Если заглянуть в словарь то, там написано, что добро – это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок.
Зачем, люди творят добро? Известно, что добрый человек, совершив доброе дело, не просит ничего взамен, но от этого он получает удовлетворение. Из этого утверждения следует, что люди делают добрые дела просто так.
В древней Руси люди не боялись запустить в дом незнакомого человека, предлагали помощь. Дверь дома всегда была открыта. К примеру, в сказке” Каша из топора” показывается, что человек в то время не боялся, придя домой, увидеть там незнакомого человека.
В наше время зайди так к кому – нибудь домой, подумают, что ты вор или убийца. Попроси о помощи прохожего, редко кто откликнется.
Но и в нашем мире есть доброта!!!
Работу выполнил:
Живов Григорий,
ученик 7 «Б» класса,
МБОУ «СОШ№42»,
г. Братска.
Сочинение. Найденыш.
Зима. Холодно. Холодно особенно братьям нашим меньшим. Им, бездомным, не только холодно, но и голодно.
Часто мама у магазина видела одну и ту же собачку. Тощая, с обмороженными ушами, она сидела на снегу, трясясь от холода, и всем проходящим мимо людям протягивала лапу. Наверное, так она просила еду. Собака хватала куски прямо на лету и глотала не пережевывая. К тому же она была больная, у нее была большая опухоль, которая осталась у нее после кормления щенков и мешала ей сидеть и ходить.
Мама рассказала нам про эту собаку, и мы всей семьей решили забрать ее домой. Сказано – сделано. И как вы думаете мы ее назвали? Конечно, Найда! Первое время Найда никак не могла наесться, а прежний единоличный хозяин дома, наш кот Тюпа, никак не хотел мириться с непрошеной гостьей. Драки случались регулярно.
Но время шло. Сейчас наши питомцы дружат. Найда частенько вылизывает кота. Собаку мы прооперировали, мама сделала много уколов. Найду теперь не узнать, она отъелась и выздоровела.
Мы очень любим нашу собаку, и она отвечает нам тем же. И еще, мне ничего не понадобилось сочинять. Все это правда. Найда помогла мне понять, что такое добро!
Работу выполнил:
Ларионов Георгий,
ученик 2 «Г» класса,
МБОУ «СОШ №42»,
г. Братска.
Сочинение. Лицо доброты.
А что такое добро? У доброты много лиц: кто-то помог дойти до дома заблудившемуся слепому человеку, покормил птиц зимой, собрал вещи, игрушки для детей в детский дом, улыбнулся прохожему, сказал доброе слово.
Так значит, надо быть внимательней друг к другу, учиться слушать и понимать других и себя самого. Добрым может быть только тот, кто всегда доброжелателен к людям, кто думает не только о себе, но и о близких.
Сделав добро, человек сам становится лучше, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, будь то случайный попутчик, бродяга, друг, то это будет проявление доброты. А доброта, как известно, спасет мир.
Работу выполнила:
Прокудина Ирина,
ученица 7 «В» класса
МБОУ «СОШ№42» ,
г. Братска.
Сочинение «Добро-это…»
Добро-это самое прекрасное на Земле. Это когда мы что-то делаем хорошее и ничего не требуем взамен. Быть добрым – это не так легко, как кажется. Ведь даже сказав одно грубое слово, можно обидеть человека. Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью, видеть во всех людях только хорошее. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться. Если говорить в общем о добре, то добро-это то, на чем держится мир, ведь если бы не было добра, то не было бы мира на земле, дружбы, радости, друзей и всего того, чем мы дорожим.
Добро и добрые поступки – это не подвиг, а обычное поведение для каждого человека, не зря есть пословица: «Сделай добро, и оно обязательно к тебе вернется.» Совершил я что – то доброе без чьей- то подсказки, и оно возвращается .
Работу выполнила:
Уринова Екатерина,
ученица 7 «В» класса,
МБОУ «СОШ №42»,
г. Братска.
Сочинение. Добрые поступки.
Что такое добро? Это хорошие дела и поступки. Хорошие дела, это когда ты в чем – то помогаешь людям, например, дома помогаешь маме пылесосить. Хорошее дело – это хорошо учиться, получать хорошие оценки и радовать этим родных.
Добро – это очень сложная вещь, что иногда не разберешься в ней, но со временем понимаешь. Когда ты сделаешь кому – то добро, то оно обязательно к тебе вернется.
Работу выполнил:
Бойко Константин,
ученик 1 «Б» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
Сочинение. Добро – это весна, улыбка, солнце!!!
Добро – это весна, улыбка, солнце!!!
Благодаря добру наш мир становится счастливее и прекраснее, он наполняется любовью.
Добро нужно делать от всего сердца, и только в этом случае оно будет приносить радость остальным.
Почему люди должны делать добро? Добро делает людей сильными и счастливыми. Добро учит заботиться о своём ближнем и не забывать о том, что вокруг нас очень много людей, которые нуждаются в нашей помощи.
Порой сделать доброе дело совсем несложно, но тем не менее не многие хотят его делать, а ведь оно принесло бы больше радости и любви остальным.
Помогая друг другу, мы делаем добро, если кто- то просит о помощи, нужно помочь. Помогая остальным, мы помогаем самим себе.
Делать добро нужно от всего сердца, тогда это принесет всем радость.
Как часто люди делают друг другу добро? В нашем мире многие люди не знают, что значит делать добро. Все заняты своими проблемами, их не интересуют проблемы остальных. Это говорит об эгоизме людей, они не чувствуют окружающий мир, не замечают его. Если вы не замечаете людей, то не замечают и вас. И если помогаете вы, то будут помогать и вам. Всё в мире взаимосвязано, ну а точнее, «что посеешь, то и пожнёшь».
Работу выполнила:
Капитанова Анастасия,
ученица 7 «А» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
Сочинение. Добро.
Добро – это когда мы делаем что-то хорошее и не требуем взамен благодарности. Например, помогаем перевести пожилого человека через дорогу или уступаем место старшим в транспорте.
Доброта – это самое прекрасное чувство на земле. Люди забыли о своем назначении творить добро окружающим. Сейчас не каждый сможет помочь человеку, попавшему в беду.
Добро – это то чувство, которое вызывает радость в сердце .Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с радостью , видеть в людях только доброе.
Доброта – осознанное совершение добрых поступков. Если говорить в общем о доброте, то добро – это то, на чем держится мир, если не было бы добра, не было мира на земле . Добро нельзя забывать, оно должно существовать вечно.
Работу выполнил:
Лебедев Дмитрий,
ученик 7 «В» класса,
МБОУ «СОШ № 42»,
г. Братска.
ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПЛАНЕТУ ДОБРА
Сочинение-рассказ
Этот день начался как обычно. Вася Баранкин, ученик 2-го класса, пришел в школу, бросил портфель под парту, дёрнул Катю Иванову за косички и выбежал из класса в коридор. Там он увидел девочку-первоклашку, она спешила на урок. Вася отвёл глаза в сторону, а когда девочка пробегала мимо него, подставил ей подножку. Девочка упала, ушибла локти, ободрала коленки. На её плач сбежались другие дети и учителя. Вася, делая невинные глаза, потихоньку продвинулся сзади толпы и убежал на верхний этаж, где были развешаны портреты знаменитых людей.
Вася Баранкин прижался к стене, надеясь, что прозвенит звонок, все разойдутся, и он спокойно пройдёт в свой класс. Вдруг он почувствовал, что кто-то схватил его за плечи и крепко держит. Вася испугался и закричал:
– Эй, отпусти!
Обернулся через плечо и увидел, что стоит возле портрета Юрия Гагарина, а он ожил и держит Васю руками. Вася Баранкин очень удивился, зажмурил и снова открыл глаза. Гагарин укоризненно ему говорит:
– Эх, Вася, Вася! У тебя такие замечательные родители, а за сына им приходится краснеть!
– А что? Я ничего!
– Ты знаешь, Вася, я много летал на другие планеты. Есть недалеко от нашей Земли похожая на неё планета Добра. Туда попадают те дети, которые совершают добрые поступки и дела. Хочешь, я тебе покажу эту планету?
Вдруг всё исчезло: и школа, и коридор, и портрет. Только звёзды вокруг, мимо которых Вася Баранкин и Юрий Гагарин пронеслись и опустились на планету. На ней было много красивых деревьев, цветов, детских площадок, воздушных шаров, аттракционов, каруселей. И везде-везде были дети, они играли, веселились, бегали, пели песни. Юрий Гагарин сказал:
– Ты хоть и стоишь среди этих детей, но они тебя не видят. На этой планете Добра могут находиться только те дети, которые совершают в своей жизни добрые дела.
Мимо них проехал на самокате мальчик.
– Этого мальчика зовут Ваня Орлов. Он спас маленького котёнка от рассерженной собаки. А вон ту девочку зовут Маша Иванова, она помогла незнакомой бабушке перейти через дорогу и проводила её до дома. Этот мальчик, Вова Захаров, посадил в своём городе 10
деревьев. Каждый из этих детей стремится делать для увеличения Добра в своей жизни то, что в его силах.
Вася Баранкин смотрел на всё вокруг и слушал Юрия Гагарина, и в его сердце разгоралась маленькая тёплая искорка. Он хотел быть на этой планете, хотел играть и веселиться с другими.
Внезапно всё исчезло, как наваждение, и он вновь оказался в школьном коридоре, возле портрета Юрия Гагарина. Только теперь это был просто портрет, а Юрий Гагарин был не живой, а нарисованный.
Прозвенел звонок. Вася побежал в класс. После путешествия на планету Добра он изменился. Когда у Кати упала ручка на пол, он поднял её и вернул хозяйке. На уроках не вертелся, не стрелял бумажками в товарищей. А по пути домой догнал девочку-первоклашку, извинился за подножку, проводил домой и донёс её портфель.
Каждый день он просыпался с мыслью: «Сегодня я постараюсь стать лучше, чем был вчера, и сделать ещё больше добрых и полезных дел, чтобы снова побывать на планете Добра».
Работу выполнил:
Савинов Никита, ученик, 1«Б» класса,
МБОУ «СОШ №42» г. Братска.
Заключение
«Сотвори добро», — гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступать с другим человеком так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой. Но как сложно порой бывает выполнить старинное правило! Добро имеет тысячу лиц. Оно может быть малым, даже крошечным, либо большим, всечеловеческим. Но и самое малое добро увеличивает общее количество добра в бесконечной Вселенной. Жизнь, исполненная добра, никогда не кончается. Она находит отражение в далеких потомках, следующих по пути правды, честности, самодисциплины.
Эпиграф повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» — «Береги платье снову, а честь смолоду». Эта фраза говорит о том, что человек должен беречь и ни в коем случае не терять те хорошие качества, которые заложены в нем с самого рождения, не предавать изначального стремления к добру и в жизни руководствоваться благородством и милосердием.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Понятие о добре всегда существовало, оно есть у всех народов, и во все времена. В этом сборнике сочинений мы увидели разные представления о Добре.
Желаем Вам всего самого хорошего!!!
«Доброе — это прекрасное в действии».
Ж. Ж. Руссо
……………………………………………………………………………………………………
Автор – составитель:
Левина Анастасия Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 42» г. Братска
Ясенская Ольга Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 42» г. Братска

Добро – это когда мы делаем что-то полезное для других людей, ничего не требуя взамен. Например, можно помочь пожилому человеку перейти через дорогу, или уступить в транспорте место – всё это проявление добра. Сами добрые люди мало верят, что молодёжь бывает доброй. Молодые подростки в наше время воспитываются совсем по-другому, общество стало более жестоким.
Как говорил В.Ключевский: «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». Я вижу добро в бескорыстной помощи людям.
Добро вызывает радость в сердце. Поэтому очень важно всегда прислушиваться к своему сердцу. Чтобы быть добрым, нужно относиться к людям с любовью, с радостью, видеть во всех только добрые качества. Если не получается, нужно учиться этому, стараться исправиться. Например, увидел что-то плохое в человеке и тут же начинаешь искать что-то оправдывающее, чтобы, в конце концов, относиться к людям только положительно. Также можно найти очень доброго человека, и стараться брать с него пример. У меня есть много знакомых и несколько близких друзей, и все они для меня очень хорошие.
Я стараюсь быть доброй, для меня быть доброй – это значит находиться в добрых отношениях с людьми, считаться с другими, уметь им уступать. Но только в сравнении с противоположным понятием можно понять, что такое добро, поэтому добра без зла не бывает.
Быть добрым не так легко, как может показаться, ведь, обронив всего лишь одно грубое слово, можно сильно задеть и обидеть человека. Вообще добро – это то, на чём держится мир, ведь если бы в жизни не было добра, то не было бы и мира на земле, дружбы, радости, друзей и всего того, что мы ценим и чем мы дорожим.

Доброта – это то качество, которое должно быть знакомо каждому человеку, им должен обладать любой житель нашей планеты. Добрый человек всегда готов прийти на помощь всем нуждающимся и отдать последний кусок хлеба, не попросив ничего взамен. Доброта должна быть бескорыстной, если человек делает добро ради получения чего-то взамен, то такого человека нельзя назвать по-настоящему добрым. Доброта – это то, без чего мы не можем существовать и с таким утверждением сложно не согласиться.
Люди ради помощи другим сдают кровь, занимаются благотворительностью и делают всё для того, чтобы другим людям было хорошо. Можно ли назвать добрых людей альтруистами? – пожалуй, да! Многих добрых людей можно назвать альтруистами, ведь такие люди делают добро, не требуя ничего взамен. Некоторые люди не только иногда по возможности помогают другим, но и создают целые благотворительные организации с целью помочь огромному количеству людей.
Люди во все времена считали добро одним из самых важных человеческих качеств, победу добра мы наблюдаем в народных сказках, рассказах и других литературных произведениях разных жанров. Людям нравится, когда в книгах они наблюдают победу добра над злом, поэтому авторы различных произведений чаще всего заканчивают свои произведения как раз этой самой победой.
Сегодня людей, обладающих настоящей добротой, становится всё меньше. Равнодушие и эгоистичность берут своё, отнимая у человечества одно из самых ценных качеств. Многие люди спокойно проходят мимо чужих проблем, делая вид, что ничего не заметили. У всех свои дела – бесконечные заботы, работа, люди перестают ценить бесценные качества и понемногу становятся роботами. Я надеюсь, что когда-нибудь человечество снова предпочтёт настоящее, живое общение, будет ценить настоящую дружбу и будет неравнодушно к людям, которым нужна помощь. Сейчас же компьютеры сделали людей более чёрствыми и менее «живыми», доброта стала не столь важным качеством, как это было раньше.
Когда мы уступаем место в общественном транспорте или помогаем пожилым людям перейти дорогу – мы совершаем добро, но, к сожалению, мало кто сейчас задумывается о том, что такие поступки правильнее отнести к нашим обязанностям, а не к проявлению доброты как таковой. Доброта – это нечто большее, доступное каждому и, одновременно, свойственное немногим.

Доброта – это бесценное качество, которое может выражаться как в словах, так и в действиях. Добро можно совершать где угодно, например, можно просто выйти на улицу погулять и совершить немало добрых дел. Помочь пожилому человеку перейти через дорогу, покормить бездомного животного, подсказать прохожему как пройти к интересующему его месту, уступить место в троллейбусе – всё это проявления доброты!
Если человека окружают исключительно добрые, порядочные и открытые люди, то он и сам становится таким. В его сердце зарождается доброта, ему хочется совершать как можно больше добрых поступков. Мне повезло, в моём окружении много добрых и ответственных людей, они не хвастаются своими добрыми поступками, а считают их вполне естественными. Если таких людей похвалить за их поступки, то они говорят о том, что каждый на их месте поступил бы точно также.
Мне кажется, что человек, который умеет искренне радоваться чужому счастью и переживать горю, по-настоящему счастлив. Доброта всегда делает человека лучше, она облагораживает нас и мы чувствуем себя по-настоящему счастливыми. Я просто уверен в том, что человек, делающий добро другим, умеющий сопереживать, всегда счастлив. А вот путь к счастью самовлюблённым эгоистам, думающим только о себе и своих прихотях, навсегда закрыт. И.С.Тургенев по этому поводу писал: «Себялюбие – самоубийство», и я с ним полностью согласен! Себялюбивый человек может всю жизнь искать себя в этом мире, но так и не найти.
Добрый человек стремится поделиться со всеми своим счастьем. Доброта выражается в стремлении помогать другим в трудное для них время. Доброго, открытого и благожелательного человека всегда будут любить и ценить в обществе.
Общаясь с другими людьми, нужно всегда проявлять интерес к их заботам, проблемам. Важно научиться прислушиваться к переживаниям человека, вовремя проявляя сочувствие и по возможности помогая. Иногда для того, чтобы человек почувствовал себя по-настоящему счастливым, нужно всего лишь поддержать его словом.

Сочинение на тему Моя квартира описание

Я с родителями живу в панельном доме. Наша квартира находится на 4 этаже. В ней одна комната.

У нас дома большие окна, благодаря этому в комнате светло. А когда солнце заглядывает, то становится очень ярко и приятно.

Зайдя в квартиру, сначала попадаем в прихожую с коридором. Там стоит полка для обуви и шкаф для одежды. На полу лежит коврик, чтобы уличная грязь не попадала внутрь. Здесь же находятся двери ведущие в ванную и туалет.

Туалет небольшой, но все необходимое есть. В ванной на стенах голубая плитка и рисунок с дельфинами и каплями.

На полке стоят разные средства и принадлежности для зубной гигиены.

Кухня у нас квадратная. Там есть газовая плита, микроволновка и стиральная машина. В плите есть духовка, там мама иногда готовит пироги. В микроволновке мы только разогреваем еду и никогда не готовим.

За небольшим столом мы как раз помещаемся семьей. А когда приходят много гостей, то достаем раскладной стол.

В комнате у нас есть диван и кровать. Я сплю на кровати, а родители на диване. Рядом с кроватью стоит стол, на котором

На нем есть лампа, которую я включаю, когда делаю уроки.

На стенах светло-зеленые обои. От них не устают глаза. На потолке люстра бежевого цвета, в которую можно поставить три лампы.

В комнате также есть шкаф для вещей.

С нами живет кошка, она любит спать на диване. Напротив дивана у нас стоит телевизор. По нему родители после работы обычно смотрят новости. Рядом стоит ноутбук.

Через него мы выходим в интернет.

У меня очень уютная квартира.

Сочинение про квартиру – описание.

Я с родителями и сестрой живу в однокомнатной квартире. Комната у нас небольшая. Стены оклеены обоями, на полу постелен светло-коричневый линолеум.

На одной из стен комнаты расположено окно с подоконником и балконная дверь. На подоконнике стоят горшки с цветами.

Окно выходит на запад, поэтому солнечные лучи попадают в нашу комнату во второй половине дня. Летом в солнечную погоду балконная дверь открыта. В результате воздух в нашей комнате становится свежим и прохладным.

С наступлением холодов двери и окна закрываются. Входная дверь с внутренней стороны чем-то обита, поэтому зимой тепло и уютно.

В комнате стоят два стола, на них мы с сестренкой готовимся к урокам. Около столов стоят жесткие деревянные стулья. Неподалеку две кровати и диван.

Место в углу занимает книжный шкаф, а у балконной двери стоит шкаф для белья.

В прихожей на стене висит большое, прямоугольное зеркало, вешалка для одежды и стоит тумбочка. Из прихожей можно попасть на кухню. Здесь стоит холодильник, стол и газовая плита.

На стенах висят шкафчики с посудой и припасами. Около стола стоят табуретки, на которых мы сидим во время обеда или ужина.

Квартира наша тесная, но уютная. Вечером собираемся мы все вместе в комнате и смотрим телевизор.

Сочинение Моя квартира (описание квартиры) 6 класс

Я с мамой и папой живу в трехкомнатной квартире на десятом этаже панельного дома в центре города. В доме, где мы живем, есть лифт и мусоропровод.

То, что квартира находится на десятом этаже — это и хорошо, и плохо. Хорошо то, что с балкона и лоджии можно увидеть весь город. Особенно красив ночной вид, когда огни окон жилых домов, фонари, которые освещают улицы, фары автомобилей, горят яркими красками электрических лампочек. Плохо то, что когда вдруг сломается лифт, приходится идти пешком до десятого этажа. Это совсем не близкий путь, поэтому иногда появляются мысли, что лучше жить в квартире, которая находится не выше третьего этажа.

У нас в квартире есть целых три комнаты, и это очень хорошо, так как одна из них полностью принадлежит мне. В другой живут мама с папой вместе, а третья комната является залом, или комнатой для гостей.

В комнате для гостей очень просторно, там стоит только большой диван и большой телевизор. В комнате у мамы с папой тесно, потому что там всю площадь занимает огромная двуспальная кровать. Я считаю, что моя комната самая лучшая. Там есть все, что бы мне было комфортно: стол с персональным компьютером, удобная кровать, шкаф для одежды, полочки для книг и учебников.

В нашем жилище еще есть кухня. Кухню я тоже очень люблю, так как там мама готовит очень вкусные блинчики и котлеты. Там всегда пахнет свежими булочками и ванилью.

Туалет у нас небольшой, совмещенный с душем и ванной. В нем уютно, разные баночки шампуни, зубной пасты и зубные щетки аккуратно расставлены по специальным полочкам. Стены туалетной комнаты облицованы плиткой с изображениями дельфинов и голубого моря. Занавеску в душе мама подобрала тоже с изображением дельфинов.

Коридор в нашей квартире средних размеров. Он вмещает в себя полку для обуви и шкаф для верхней одежды. Недалеко от входной двери папа повесил большое зеркало.

С нами живет уже как два года красивый черный дог по кличке Шериф. Шериф очень любит спать в коридоре на специальном коврике для собак. Коврик пришлось купить большого размера, чтобы Шериф смог поместиться на нем весь, поэтому коврик занимает практически весь пол коридора.

Квартира наша очень уютная и теплая, потому что я, мама, папа и Шериф любим друг друга, и каждый старается быть внимательным и чутким в нашей семье.

Вариант 2

Моя квартира располагается в девятиэтажном доме на последнем девятом этаже. Половина окон выходит во двор. А остальные открывают как на ладони наш чудесный город. Проживаем мы трех комнатах, в которых на всех подоконниках растут комнатные цветы.

При входе в квартиру над дверью у нас висит колокольчик, издающий приятное звучание, оповещая о приходе кого-нибудь из постояльцев.

Далее по узкому коридору до конца и направо попадаешь в мою комнату. Это мое маленькое, но, в то же время очень уютное жилище, где есть все, что нужно для комфортного нахождения в нем.

Напротив моей двери расположена комната родителей. Она очень просторная и с балконом, на котором летом всегда много цветов на разных подставках. Посередине комнаты находит свое место большая двуспальная кровать, застеленная тигровым покрывалом. Вдоль стены стоит шкаф с зеркалами, перед которыми мама проводит уйму времени, собираясь на работу или в гости. На стене напротив кровати висит телевизор, а пол застелен ковром коричневого цвета.

В центре коридора находится двустворчатая дверь, открывающая вход в зал. Здесь мы проводим семейные вечера, встречаем гостей и отмечаем праздники за большим круглым столом из дуба. По одной из стен в зале важно стоит огромный диван, на котором всегда всем хватает места. Напротив него установлена стенка с разной посудой для любых случаев, а в середине – домашний кинотеатр с колонками для совместных семейных просмотров кинофильмов. На полу расстелен мягкий ковер, дополняющий комфорт и уют нашему залу.

Сразу после входа в квартиру направо находится кухня – место обитания нашей мамы. Она исполнена в бордовом и бежевом цветах, радующих глаз. Там много разной кухонной утвари для удобства в приготовлении и приеме пищи. А перед входом в кухню в моей квартире есть кладовая со всевозможными запасами из заготовок и хранящимися не сезонными вещами.

В моей квартире все сделано со вкусом и с любовью. Учтены пожелания каждого члена нашей семьи. Уходя из дома утром, все спешат сюда обязательно вернуться вечером.

Сочинение на тему Описание моей квартиры

Мы с семьей, живем в большой четырех комнатной квартире. Наша семья состоит из четырех человек: мамы, папы, сестры и меня. У родителей одна комната на двоих, а у нас сестрой по комнате, четвертая же сделана под общую гостиную, там мы любим проводить вечера.

Раньше нам приходилось жить в маленькой однокомнатной квартире, а потом, когда финансовое положение улучшилось, и мы смогли себе позволить купить большое жилье. Мне нравится наша новая квартира, она такая просторная.

Наша квартира расположена на третьем этаже новостройки. Эта новостройка появилась совсем не давно, она находится в хорошем районе нашего города. Все жильцы хвалят здешние квартиры, говорят, что дом очень качественно построен. Наверное, поэтому признаку, родители и купили здесь нашу квартиру.

Мы живем здесь, вот уже полгода. В квартире сделан хороший евро ремонт, она солнечная, окна в ней, выходят на все стороны. Наша квартира начинается с прихожей, там мы снимаем верхнюю одежду и обувь. Прихожая довольно-таки вместительная, здесь легко умещаются две больших вешалки, обувница, стул и большое зеркало. Справа от прихожей, расположен сан узел, там ванная и туалет. После ванной, кухня. Кухня, самая любимая мамина комната, там он творит свои кулинарные шедевры.

По левой стороне от прихожей, располагаются остальные комнаты. Сначала идет огромный зал – гостиная. Там стоит диван и два кресла, еще телевизор. В зале мы проводим все вечера, собираемся всей семьей и смотрим телевизор. За гостиной, расположены две детских, и комната родителей.

Комната родителей, представляет собой спальню с кроватью, еще там находятся: стол с компьютером, два стула и шкаф. Папа частенько работает на компьютере.

Комната сестры сделана в девчачьем стиле: розовые обои, такого же цвета кровать и кресло. Моя сестра на три года старше меня, и у нее есть компьютер, а у меня пока нет. Родители сказали, что я подрасту, и у меня тоже появится свой компьютер, а пока я довольствуюсь простой игровой приставкой. Моя комната отличается от комнаты сестры. На моих обоях нет розовых оттенков, обои у меня с автомобилями. Кровать тоже в виде машины, еще есть стол, стул и шкаф.

Мне нравится наша квартира!

Наша квартира

Для каждого человека его дом, квартира – крепость, в которой он чувствует себя уютно и безопасно. Я очень люблю свою квартиру, в которой живу со своими родителями и котом. Приглашаю на экскурсию.

Мы живем на двенадцатом этаже восемнадцатиэтажного дома, окна смотрят на восток и юг. У нас большая, светлая, просторная квартира, состоящая из трёх жилых комнат, коридора, туалета с ванной и кухни.

Когда только заходишь в нашу квартиру, попадаешь в коридор. Он достаточно просторный, на стенах повешены картины известных русских художников на фоне бежевых обоев, стоит старинное трюмо, которое досталось нам в наследство от дальних родственников, и большой пуф, на который можно присесть и обуть обувь.

После того, как мы зашли в коридор, если повернуть налево, то можно попасть на кухню — то место, где мы чаще всего собираемся всей семьей за приемами пищи, за чайными трапезами. Кухня небольшая, вдоль стены стоит кухонный гарнитур белого цвета, на стенах бирюзовые обои, в центре кухни стоит шикарный круглый стол с белоснежной скатертью.

Далее расскажу про самую любимую комнату. Моя спальня — единственная комната, у которой окна выходят на южную сторону. Солнце у меня в комнате целый день, греет меня своими лучами и поднимает настроение. В моей комнате стоит большой мягкий диван синего цвета, на котором я сплю, рабочий стол, компьютер, на стене висит телевизор, на полу постелен ковер. На стенах серые обои, на одной из четырех стен мама повесила фотографии, на которых изображен я в детстве.

Самая маленькая жилая комната — спальня родителей. В этой комнате стоит кровать, где спят мама с папой, по обеим сторонам от кровати стоят тумбочки, на которых стоят свадебные фотографии родителей, вдоль стены — шкаф, на стенах поклеены розовые обои.

И самая большая комната — зал. Тут стоит огромный желтый диван, который вмещает всех наших родственников. Напротив дивана находится стенка цвета венге, на которой стоят все наши сувениры, привезенные из разных стран, внутри стенки висит большой телевизор. По выходным мы с родителями смотрим фильмы, шоу, развлекательные программы. На полу постелен шикарный турецкий ковер из разноцветной пряжи, на окнах повешены желтые плотные шторы, которые защищают от солнца.

Я очень люблю свою просторную квартиру, с удовольствием принимаю здесь своих друзей, мебель стоит эргономично, ремонт качественный, света много, а еще зимой у нас очень тепло, потому что кирпичный дом не пропускает тепло и в холодный период времени у нас горячие радиаторы. Мой дом — моё место силы, где я отдыхаю, учусь и играю.

Также читают:

Картинка к сочинению Моя квартира — описание

Популярные сегодня темы

Герой романа «Мертвые души» Павел Иванович Чичиков представлен двояко. С одной стороны Чичикова жалко ведь он всю жизнь стремится к богатству и признанию среди людей, но так его и не получит.

Сейчас я расскажу вам историю о маленьком Квабро и его отважном сердце. Однажды давным-давно, когда уже и не упомнить, где-то далеко, где уже и не знаю, случилось несчастье — пропала принцесса Кучика.

Если говорить о религиозной вере, то она удивительна. Люди на протяжении тысяч лет воевали, защищали и умирали за неё. Каждый проходит разный путь, чтобы, например, посвятить себя христианству, но поклонение Богу может спасти все

Грин написал просто превосходную повесть, которая называется «Алые паруса». Ее на сегодняшний день изучают в школе. В ней он рассказывает о том, что любой человек должен верить в чудеса, и они обязательно исполнятся.

«Шемякин суд» является произведением демократической литературы. В 17 веке такой жанр получил всеобщее распространение и признание, так как именно в нем отражались идеалы и мнения народа насчет происходящих событий

Моя квартира – My apartment

Сочинение на тему «Моя квартира – My apartment» на английском языке

My apartment is located in the heart of the town. I live in a five-storeyed house on the fifth floor. As you understand, this is the top floor of the house, therefore the building has an elevator. I take it (a lift) very rarely, because I believe that it’s of no use to young people. But for old people to do without a lift would be a problem.

When you find yourself on the fifth floor, turn left and you will see the apartment number 55. That’s where my dwelling is. It has absolutely all conveniences — from gas, heating to electricity and hot water. Despite the fact that the building looks a little neglected, my apartment is very cozy and bright. The interior of the apartment is modern and at the same time elegant. The windows look out on the garden and a small lake can be seen from afar.

In general my apartment has 3 bedrooms, one living room, a kitchen and, of course, a bathroom. My favorite place in the apartment is the living room together with my bedroom. In my free time I sit in an armchair in the living room and read books. Especially I’m used to reading when outside the window there’s bad weather for walking — when it’s raining, hailing or snowing.

All rooms in our apartment are well-equipped and well lit. The floor has nice rugs, the walls have beautiful paintings with shelves for magazines and newspapers. But the best place in the house is the kitchen. The place where we often get together for dinner in order to discuss the passed day.

Перевод текста «Моя квартира»

Моя квартира расположена в центре города. Я живу в пятиэтажном доме на пятом этаже. Как вы понимаете, это последний этаж дома, поэтому в доме есть лифт. Я редко им пользуюсь, так как считаю, что молодым людям он ни к чему. А вот пожилым людям без лифта обойтись — задача не из легких.

Когда вы окажетесь на пятом этаже, поверните налево, и вы увидите квартиру под номером 55. Это и есть мое жилье. В нем есть абсолютно все удобства: от газа и отопления до электричества и горячей воды. Несмотря на то, что здание дома выглядит немного заброшенным, моя квартира очень уютная и светлая. Интерьер квартиры современный и в то же время элегантный. Окна выходят в сад, а издалека видно небольшое озеро.

Всего в моей квартире 3 спальни, одна гостиная, кухня и, конечно же, ванная комната. Мое любимое место в квартире – гостиная вместе с моей спальней. В свободное время я сижу на кресле в гостиной и читаю книги. Особенно я привык заниматься чтением, когда за окном наблюдается плохая для прогулок погода — капает дождь, идет град или снег.

Все комнаты в нашей квартире хорошо оборудованы и хорошо освещены. На полу красивые ковры, на стенах прекрасные картины с полками для журналов и газет. Но самое лучшее место в доме – это кухня. Место, где мы часто собираемся вместе на ужин для того, чтобы обсудить минувший день.

Комитет образования и науки Курской области

областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский государственный политехнический колледж»

Методические рекомендации

к выполнению практических занятий

по предмету ОУП.02 Литература

(базовый уровень)

Курск

2019

Методические рекомендации по выполнению практических работ по предмету ОУП.02 Литература составлены в соответствии с рабочей программой, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования.

Разработчик: Горбачева М. А., преподаватель ОБПОУ «КГПК»

Методические рекомендации по выполнению практических занятий по предмету ОУП.02 Литература рассмотрены и одобрены на заседании П(Ц)К общегуманитарных и общеобразовательных дисциплин 3 корпуса.

Протокол № ____от «____»____________2020г.

Председатель _______________Скородумова Е. Е..

Заместитель директора по учебной работе __________Н. Ю. Тарасова

Пояснительная записка

Методические рекомендации к выполнению практических занятий предназначены для организации работы на практических занятиях по учебному предмету ОУП.02 Литература, который является составной частью в системе подготовки квалифицированных рабочих и служащих.

Предусмотренные учебной программой практические занятия по литературе подразумевают:

Во-первых, совместную работу преподавателя и обучающихся по освоению учебного материала, работу с текстами художественных произведений, с учебником, с критической литературой.

Во-вторых, самостоятельную работу обучающихся по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий, предложенного преподавателем. Все задания должны быть ориентированы на формирование коммуникативной компетенции и готовность использовать имеющиеся знания и умения в дальнейшей деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства.

В-третьих, в основу каждого этапа работы на практическом занятии должно быть положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

Выполнение практических занятий по учебному предмету ОУП.02 Литература направлено на достижение следующих целей:

— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

— формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

— развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

— освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

— совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Практические занятия способствуют формированию универсальных учебных действий по предмету ОУП.02 Литература:

личностных:

— формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

— сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

— толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

— готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

— эстетическое отношение к миру;

— совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

— использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных:

— применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

— готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

— умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

— умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

— умение работать с разными источниками информации, извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

— владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

— владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

— владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

— знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

— сфомированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

— сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

— способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

— овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Оценки за выполнение практических занятий выставляются по пятибалльной системе. Оценки за практические занятия являются обязательными текущими оценками по учебному предмету ОУП.02 Литература и выставляются в журнале теоретического обучения. Отчеты по практическим занятиям оформляются в тетрадях для практических занятий. Оформление практического занятия должно содержать: номер практического занятия, тему, цели, задания, ответы на вопросы, вывод.

Тематика и количество часов, отведенных рабочей программой на выполнение практических занятий:

Тема	Название и номер практического занятия	Количество часов
Тема 1.1. Александр Сергеевич Пушкин	№ 1. Выполнение анализа стихотворений А.С. Пушкина	2
Тема 1.2. Михаил Юрьевич Лермонтов	№ 2. Выполнение анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова	2
Тема 2.2. Александр Николаевич Островский	№ 3. Анализ эпизодов драмы А.Н. Островского «Гроза», посвященных системе образов.	2
	№ 4. Анализ эпизодов драмы А.Н. Островского «Гроза», изображающих «жестокие нравы» «темного царства».	2
Тема 2.3. Иван Александрович Гончаров	№ 5. Выполнение анализа 9 главы из романа И.А. Гончарова «Обломов»	2
Тема 2.4. Иван Сергеевич Тургенев	№ 6. Составление таблицы «Сравнительная характеристика образов Евгения Васильевича Базарова и Павла Петровича Кирсанова»	2
	№ 7. Анализ заключительных сцен романа	2
Тема 2.5. Поэзия второй половины XIX века	№ 8. Выполнение анализа глав поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»	2
	№ 9. Выполнение анализа стихотворений Ф.И. Тютчева	2
	№ 10. Выполнение анализа стихотворений А.А. Фета	2
Тема 2.8. Федор Михайлович Достоевский	№ 11. Выполнение анализа эпизодов, посвященных проблеме «сильной личности»	2
	№ 12. Выполнение сопоставительного анализа образов Раскольникова и Сони Мармеладовой	2
	№ 13. Выполнение анализа эпилога романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	2
Тема 2.9. Лев Николаевич Толстой	№ 14. Выполнение анализа эпизода «Салон Анны Павловны Шерер»	2
	№ 15. Выполнение сопоставительного анализа мужских и женских персонажей романа	2
	№ 16. Выполнение анализа эпизодов, посвященных теме войны (1805-1807 гг., 1812 г.)	2
Тема 2.10. Антон Павлович Чехов	№ 17. Анализ эпизодов комедии А.П. Чехова «Вишневый сад»	2
Тема 3.4. Максим Горький	№ 18. Выполнение анализа эпизодов, посвященных характеристике персонажей драмы М. Горького «На дне»	2
Тема 3.5. Александр Александрович Блок	№ 19. Выполнение анализа стихотворений А.А. Блока. Анализ поэмы «Двенадцать».	2
Тема 3.7. Анна Андреевна Ахматова	№ 20. Выполнение анализа поэмы А.А. Ахматовой «Реквием».	2
Тема 5.2. Михаил Афанасьевич Булгаков	№ 21. Выполнение анализа эпизодов, посвященных появлению Воланда в Москве 30-х гг.	2
	№ 22. Выполнение анализа эпизодов, посвященных библейским главам романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».	2
Тема 5.4. Литература периода Великой Отечественной войны (1941-1945)	№ 23. Анализ стихотворений о Великой Отечественной войне	2
Тема 6.3. Александр Трифонович Твардовский	№ 24. Выполнение анализа стихотворений А.Т. Твардовского.	2
Тема 6.4. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов	№ 25. Выполнение анализа стихотворений Н.А. Заболоцкого, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, А.А. Вознесенского и Н.М. Рубцова.	2
Тема 6.7. Авторская песня 60-80 годов	№ 26. Выполнение анализа стихотворений А. Галича, Ю. Визбора, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, В. Цоя, И. Талькова.	2

Практическое занятие № 1

Выполнение анализа стихотворений А.С. Пушкина

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения.

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 14-39.

Задание

Выполнить анализ 3 стихотворений А.С. Пушкина по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

 Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

1. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

2. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

3. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

4. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 2

Выполнение анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения.

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 54-72.

Задание

Выполнить анализ 2 стихотворений М.Ю. Лермонтова по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие №3

Анализ эпизодов драмы А.Н. Островского «Гроза», посвященных системе образов

Цель: проанализировать эпизоды, посвященные Дикому, Кабановой, Кулигину и Катерине, отвечать на вопросы.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты драмы А.Н. Островского «Гроза».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 136-164.

Задание. Опираясь на вопросы, подготовьте характеристики персонажей.

Дикой

Кто он по своему материальному и общественному положению?

В чем сказывается его стремление к наживе? Каким способом он добывает деньги?

Какие поступки и суждения Дикого указывают на его грубость, невежество, суеверие?

Кабанова

Кто она по своему общественному и материальному положению?

На чем, по ее мнению, должны основываться семейные отношения?

В чем проявляется ее ханжество и лицемерие?

Какие поступки и высказывания Кабанихи свидетельствуют о жестокости и бессердечии?

Что общего и в чем различия в характерах Дикого и Кабанихи?

Как относятся к поучениям Кабанихи Тихон, Варвара и Катерина?

Кулигин

Кто он по общественному положению, роду своих занятий?

Как относится к жизни обитателей города?

Каковы основные черты его характера?

В чём этот герой выше Катерины, а в чем – ей уступает?

Катерина

Какое место занимает Катерина среди действующих лиц драмы?

Каково её общественное и социальное положению?

Охарактеризуйте её воспитание и жизнь до замужества. (Д. 1, явл. 7)

Каковы условия её жизни после замужества?

Почему Кабанова так ненавидит Катерину?

Что страшит Катерину?

В чем выражается протест Катерины? Почему мы можем назвать ее любовь к Борису протестом?

Самоубийство Катерины — это проявление слабости или силы её характера? (Д.5, явл. 4)

Какие события в пьесе приближают публичное раскаяние Катерины?

Какие события после раскаяния способствуют быстрому наступлению трагической развязки?

Почему Тихон и Борис не могли помочь Катерине?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны все характеристики), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны все характеристики), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны три характеристики персонажей, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 4

Анализ эпизодов драмы А.Н. Островского «Гроза», изображающих «жестокие нравы» «темного царства»

Цель: проанализировать эпизоды драмы, отвечать на вопросы.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты драмы А.Н. Островского «Гроза».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 136-164.

Задания

Задание 1. Прочитайте монологи Кулигина (действие 1, явление 3, действие 3, явление 3) и монологи Феклуши (действие 1, явление 2; действие 3, явление 1). Каким предстает город Калинов и его обитатели в изображении этих героев? Кого можно назвать «хозяевами жизни» в городе? Как их «жертвы» приспособились к жизни с ними? Готов ли кто-то сопротивляться этим людям?

Задание 2. Письменно ответьте на вопрос «Согласны ли вы с тем, что Катерина – «луч света в темном царстве»? Обоснуйте свой ответ.

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — выполнено одно задание, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено одно задание и допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 5

Выполнение анализа 9 главы из романа И.А. Гончарова «Обломов».

Цель: составлять письменные высказывания, отвечая на вопросы.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты 9 главы романа И.А. Гончарова «Обломов».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 170-191.

Задание. Ответьте на вопросы

1. Опишите быт обитателей Обломовки.

2. Почему для Обломова мир Обломовки является воплощением рая на земле?

3. С какой целью автор использует пейзаж в 9 главе?

4. Каким предстает перед нами мальчик Илюша?

5. Как воспитывали Илью Ильича? Сравните воспитание Обломова и Штольца. Как это повлияло на формирование их характеров?

6. Что такое обломовщина, на ваш взгляд? Есть ли что-то положительное в этом явлении? В чем корни «обломовщины»?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 6

Составление таблицы «Сравнительная характеристика образов Евгения Васильевича Базарова и Павла Петровича Кирсанова»

Цель: давать характеристику героям романа по критериям, отвечать на вопросы.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 199-222.

Задание 1. Заполните таблицу для Евгения Базарова, Павла Петровича Кирсанова.

Герой	Характеристики	Ответ
	Внешность
	Происхождение
	Воспитание
	Черты характера, образование
	Общественно-политические взгляды

Задание 2. Ответьте на вопросы.

Какой основной общественный конфликт лежит в основе романа? В столкновении каких героев он раскрывается особенно отчетливо? Каков итог спора?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (выполнены два задания), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (выполнены два задания), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -выполнено одно задание, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена или в выполненной работе допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 7

Анализ заключительных сцен романа

Цель: проанализировать эпизод, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 199-222.

Задание

Письменно ответьте на вопросы.

1. Какова причина смерти Базарова и в чем её символический смысл? Как ведёт себя Базаров? Почему скрывает от родителей своё состояние? Как относится к смерти и как борется с болезнью?

2. Почему герой отказывается от исповеди, зная, что умрёт? Почему при этом, оставшись верным своим убеждениям, просит позвать Одинцову?

3. Почему Тургенев «приводит» героя к смерти? Как в этом отражаются взгляды писателя? Что символизирует описание кладбища с могилой Базарова?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на три блока вопросов), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на три блока вопросов), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на два блока вопросов, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена или в выполненной работе допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 8

Выполнение анализа стихотворений Н.А. Некрасова. Анализ глав поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Цель: проанализировать главы поэмы, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений, тексты поэм.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1., стр. 228-268.

Задание 1.

Выполнить анализ 1 стихотворения Н.А. Некрасова по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Задание 2 (по группам)

1-я группа – гл. 1 («Поп»), ч. 1.

Вопросы для анализа.

1. В какую формулу собирает священник смутные для самих странников представления о счастье? Согласен ли он с крестьянами?

2. Нашли ли мужики счастливого в этой главе? Почему сам поп считает себя несчастливым? Так ли это?

3. Как в главе изображено положение крестьян? Какие беды выпадают на их долю?

4. Какие слова и выражения рисуют образные картины жизни попа и крестьян? Каково авторское отношение к ним?

2-я группа. Ермил Гирин (ч. I, гл. 4 «Счастливые»).

3-я группа. Савелий, богатырь святорусский (ч. III, гл. 3).

Вопросы для анализа (для групп 2,3)

Как зовут героя? Сколько ему лет? Каков его внешний вид?

Какова его история? Какие беды и невзгоды выпали на его долю?

Как герой рассуждает о жизни, что принимает и что отрицает в крестьянском укладе?

Какими нравственными качествами наделяет автор героя? Как к нему относится?

Почему странники не признали героя счастливым?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (выполнен анализ стихотворений, даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (выполнен анализ стихотворений без указания изобразительно-выразительных средств, даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — выполнен анализ стихотворений без указания изобразительно-выразительных средств, даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 9

Выполнение анализа стихотворений Ф.И. Тютчева

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр. 3-32.

Задание

Выполнить анализ 3 стихотворений Ф.И. Тютчева по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 10

Выполнение анализа стихотворений А.А. Фета, А.К. Толстого

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр. 39-46.

Задание

Выполнить анализ 1 стихотворения А.А. Фета и 1 стихотворения А.К. Толстого по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 11

Выполнение анализа эпизодов, посвященных проблеме «сильной личности»

Цель: проанализировать эпизоды, посвященных проблеме «сильной личности», отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр. 203-239.

Задание

Развернуто ответить на вопросы.

1. Кто такой Родион Романович Раскольников? Как он выглядит? Для чего автор описывает его квартиру?

2. Расскажите о его семье

3. В чем заключается теория Раскольникова?

4. Какие причины подталкивают героя на убийство старухи? Действительно ли это единственный выход?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 12

Выполнение сопоставительного анализа образов Раскольникова и Сони Мармеладовой

Цель: проанализировать эпизоды, связанные с образами Раскольникова и Сони Мармеладовой, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр. 203-239.

Задание

Прочитать отрывки романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказания» (см. раздел Хрестоматия)

Развернуто ответить на вопросы.

1. Как воспринимают жизнь главные герои? По каким законам живут?

2. Почему Раскольников со своим страданием приходит именно к Соне?

3. Каков смысл притчи о воскрешении Лазаря? Почему Соня читает Раскольникову именно этот эпизод из Библии?

4. Как Соня воспринимает признание Раскольникова и его теорию?

Как она противостоит идее Раскольникова?

5. Чья «правда» побеждает в финале романа?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на два вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один вопрос вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 13

Выполнение анализа эпилога романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр. 203-239.

Задание

Прочитать отрывки романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказания» (см. раздел Хрестоматия)

Развернуто ответить на вопросы.

1. Основные события эпилога?

2. Почему Раскольников отправляется на площадь, а затем к следователю? Было ли в этот момент покаяние Раскольникова истинным? Когда происходит крах его теории?

3. За что ненавидят каторжане Раскольникова и почему они любят Соню?

4. С чего начинается перерождения героя?

5. О чём в эпилоге говорит сон о мировой язве?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на два вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один вопрос, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 14

Выполнение анализа эпизода «Салон Анны Павловны Шерер»

Цель: проанализировать эпизод, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тексты (т.1, ч.1, гл. 1-5), тетрадь для практических занятий.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр.133-183.

Задание

Задание

План анализа эпизода.

1. Вступление.

1.1 Место эпизода в произведении ( перечислить действующих лиц, в какой части произведения расположен)

1.2. Основная мысль и название эпизода.

2. Основная часть

2.1. Краткая характеристика персонажей на момент начала действия эпизода, в какой последовательности знакомит с ними автор?

2.2. Проследить , как автор «срывает маски » со своих героев.

2.3. Безухов и Болконский как чужие люди в гостиной.

2.4. Для чего и кем используется французский и русский язык в эпизоде.

3.Заключение. Для чего нужен эпизод в произведении?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три блока вопросов, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один- два блока вопросов, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 15

Выполнение сопоставительного анализа мужских и женских персонажей романа Л.Н. Толстого «Война и мир».

Цель: выполнить сопоставительный анализ героев, отвечая на вопросы и составляя связные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр.133-183.

Задание

Развернуто ответить на вопросы.

I Пьер Безухов

1. Дайте характеристику Пьеру Безухову в начале романа.

2. В чем состоял «Аустерлиц» Пьера?

3. Что привлекло его в масонстве?

4. Что привело Пьера на Бородинское поле?

5. Почему встреча с Платоном Каратаевым вернула Пьеру ощущение красоты мира?

6. Как Пьер стал относиться к окружающим после возвращения из плена?

Наташа Ростова

1. Дайте характеристику Наташе Ростовой в начале романа.

2. Какие свойства натуры Наташи вызывают восхищение автора? Какие черты характера Наташи проявились во время Отечественной войны 1812 года?

3. Как Толстой описывает возникновение и развитие любви Наташи и Андрея Болконского?

4. Почему Наташа увлеклась Анатолем Курагиным? Как вы оцениваете поступок Наташи?

5. Что возрождает Наташу к жизни после смерти Андрея Болконского? Какой показана Наташа в эпилоге?

II Андрей Болконский

1. Дайте характеристику Андрею Болконскому в начале романа.

2. Нравится ли ему светское общество?

3. Почему он отправляется на войну 1805 года?

4. К каким мыслям пришел Андрей Болконский после Аустерлица?

5. Какую деятельность он ведет в Богучарове и Петербурге? Почему он разочаровывается в ней?

6. Что привлекает его в Наташе Ростовой?

7. К каким выводам приходит Андрей Болконский накануне Бородинского сражения?

8. Почему Андрей, найдя истину, умирает?

Марья Болконская

1. Дайте характеристику Марье Болконской в начале романа.

2. Какими нравственными качествами наделяет княжну Марью автор?

3. Почему Марья Болконская отказывается выходить замуж за Анатоля Курагина?

4. Как ведет себя героиня про наступлении французов?

5. При каких обстоятельствах происходит ее знакомство с Николаем Ростовым?

6. Какой показана Марья в эпилоге?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на два блока вопросов, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один блок вопросов, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 16

Выполнение анализа эпизодов, посвященных теме войны (1805-1807 гг., 1812 г.)

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты 1 и 3 томов романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр.133-183.

Задание

Развернуто ответить на вопросы.

1805 г. Аустерлицкое сражение

1. Как ведет себя Кутузов в Браунау? Готова ли русская армия к войне? Понятны ли солдатам ее цели?

2. Как изображен подвиг Андрея Болконского? Почему Андрей Болконский разочаровался в Наполеоне?

3. Почему русская армия терпит поражение?

1812г. Бородинское сражение

1. Сравните поведение Кутузова и Наполеона до и во время сражения. Почему Кутузов не предпринимает никаких действий?

2. Почему Бородинское сражение дано глазами Пьера Безухова?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 17

Анализ эпизодов комедии А.П. Чехова «Вишневый сад»

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2., стр.246-272.

Развернуто ответить на вопросы.

1. В чем заключается внешний и внутренний конфликт пьесы?

2. Что олицетворяет собой вишневый сад?

3. Дайте характеристику героям пьесы по вариантам:

А) Раневская, Гаев

Б) Лопахин, Варя

В) Аня, Трофимов

— Возраст героя.

— Социальное положение

— Качества присущие герою

4. Каково отношение героев к саду?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 18

Выполнение анализа эпизодов, посвященных характеристике персонажей драмы М. Горького «На дне»

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты драмы «На дне» М. Горького.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1 стр. 60-72.

Задание

Прочитать отрывки драмы М. Горького «На дне» (см. раздел «Хрестоматия»)

Развернуто ответить на вопросы.

1. Какие драмы разыгрываются в костылёвской ночлежке? (Анна; Пепел и Наташа; Актер)

2. Кто такой Лука? Какую роль играет его появление в жизни обитателей ночлежки?

3. В чем заключается правда Луки и правда Сатина? Лука и Сатин: антиподы или единомышленники?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на два вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один вопрос, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 19

Выполнение анализа стихотворений А.А. Блока. Анализ поэмы «Двенадцать»

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта; проанализировать главы поэмы, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятие, тексты стихотворений, тексты поэмы.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1 стр. 134-161.

Задание 1.

Выполнить анализ 1 стихотворения А.А. Блока по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Задание 2.

Развернуто ответить на вопросы.

1. Почему поэма названа «Двенадцать»? Каков смысл названия?

2. Как рисует Блок образы героев поэмы?

3. В чем особенности сюжета поэмы?

4. Какие образы-символы заметили в поэме?

5. какое значение имеет образ Христа в поэме?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (выполнен анализ стихотворения, даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — выполнен анализ стихотворения без указания изобразительно-выразительных средств, даны ответы на все вопросы, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — выполнен анализ стихотворений без указания изобразительно-выразительных средств, даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 20

Выполнение анализа поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»

Цель: проанализировать главы поэмы, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты поэмы.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.1 стр. 237-253.

Задание. Письменно ответить на вопросы.

1. О каких годах идет речь в поэме А.А. Ахматовой «Реквием»? Объясните значение слова «реквием». Кому посвящена поэма?

Только ли о своей личной трагедии говорит Ахматова в поэме?

1. Где Ахматова дала бы согласие на постановку памятника в Петербурге? Почему именно там?

2. Почему важно хранить историческую память?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три блока вопросов, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на один-два блок вопросов, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 21

Выполнение анализа эпизодов, посвященных появлению Воланда в Москве 30-х гг.

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты 1, 3, 12, 22, 23 глав романа М.А. Булгакова «Мастер м Маргарита».

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр. 105-119.

Задание

Прочитать главы 1, 3, 12, 22, 23 романа М.А. Булгакова «Мастер м Маргарита»

Развернуто ответить на вопросы.

1. Для чего Воланд прибывает в Москву 30-х годов?

2. Какой вывод о людях делает Воланд в Варьете?

3. Кого и за что наказывает Воланд (2-3 примера) на протяжении романа?

4. Как вы понимаете эпиграф к роману? Что же такое добро и зло в романе Булгакова?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 22

Выполнение анализа эпизодов, посвященных библейским главам романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цель: проанализировать эпизоды, отвечая на вопросы и составляя связные письменные высказывания.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты 2, 16, 25, 28, 29, 30, 32 глав романа М.А. Булгакова «Мастер м Маргарита»

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр. 105-119.

Задание

Прочитать главы 2, 16, 25, 28, 29, 30, 32 романа М.А. Булгакова «Мастер м Маргарита»

Развернуто ответить на вопросы.

1. Кто такой Иешуа Га-Ноцри? В чем заключается его учение? Чем образ Иешуа отличается от Иисуса Христа?

2. Как развивается диалог Понтия Пилата и Иешуа? Как ведут себя герои?

3. Почему Пилат утверждает смертный приговор? За что наказан Пилат?

4. Что общего между мастером и Иешуа? В чем их отличие?

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме (даны развернутые ответы на все вопросы), нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме (даны ответы на все вопросы), нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» — даны ответы на три вопроса, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, даны ответы на 1-2 вопроса, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 23

Анализ стихотворений о Великой Отечественной войне

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр. 193-212.

Задание

Выполнить анализ 3 стихотворений о Великой Отечественной войне по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 24

Выполнение анализа стихотворений А.Т. Твардовского

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэта.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр. 220-230.

Задание

Выполнить анализ 1 стихотворения А.Т. Твардовского по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 25

Выполнение анализа стихотворений Н.А. Заболоцкого, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, А.А. Вознесенского и Н.М. Рубцова

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэтов.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр.244-259.

Задание

Выполнить анализ 3 стихотворений (по вариантам) Н.А. Заболоцкого, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, А.А. Вознесенского и Н.М. Рубцова по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

Практическое занятие № 26

Выполнение анализа стихотворений А. Галича, Ю. Визбора, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, В. Цоя, И. Талькова

Цель: проанализировать стихотворения, определить основные темы творчества поэтов.

Оборудование: учебник, тетрадь для практических занятий, тексты стихотворений.

Ход работы

Теоретические сведения

См. учебник С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень» Ч.2 стр. 291-301.

Задание

Выполнить анализ 3 стихотворений (по вариантам) А. Галича, Ю. Визбора, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, В. Цоя, И. Талькова по схеме.

1. Тема

2. Основная мысль

3. Композиция

4. Лирический герой и/или героиня (рассказать о них, дать им характеристику)

5. Изобразительно-выразительные средства (указать не менее трех с примерами из стихотворения)

Критерии оценивания

«Отлично» — работа выполнена в полном объеме, нет логических, фактических нарушений, допущена одна речевая или грамматическая ошибка.

«Хорошо» — работа выполнена в полном объеме, нет логических нарушений, допущена одна фактическая или две-три речевые ошибки.

«Удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, но без указания изобразительно-выразительных средств или выполнено 2/3 работы, допущены 2-3 логические ошибки, одна фактическая ошибка, три-четыре речевые ошибки.

«Неудовлетворительно» — работа не выполнена, выполнено менее 2/3 работы, допущено более 3 логических ошибок, более 2 фактических ошибок, более 4 речевых ошибок.

Литература

Печатные издания:

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

2. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч./ С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.

Электронные ресурсы:

1. Интернет-библиотека Алексея Комарова [Электронный ресурс]: URL: https://ilibrary.ru/

2. Русский филологический портал [Электронный ресурс]: URL: http://www.philology.ru/

3. Словарь литературоведческих терминов [Электронный ресурс]: URL: http://slovar.by.ru/dict.htm

4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]: URL: http://www.feb-web.ru/

5. Электронная версия газеты «Литература» [Электронный ресурс]: URL: http://lit.1september.ru/index.htm

Дополнительные источники:

1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010.

5. Е.Н. Пронина Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2 ч. – 2.е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2010.

53