Сочинение два случая между ними срок долгий почти жизнь сочинение

В этом рассказе куприна любовь несет трагический оттенок, потому что она так и осталась не раскрывшимся цветком в жизни двух

  • В этом рассказе Куприна любовь несет трагический оттенок, потому что она так и осталась не раскрывшимся цветком в жизни двух людей. Сначала она была безответна очень долгое время, но когда она начала пускать ростки во второе сердце, первое, уже изнеможенное от ожидания, перестало биться.
    Произведение «Гранатовый браслет» можно воспринимать не только, как «оду» любви, но и как молитву о любви. Желтков в своем письме использовал выражение «да святится имя Твое», что является отсылкой к писаниям Божьим. Он обожествлял свою избранницу, что, к сожалению, все равно не смогло привести его жизнь к радостному концу. Но он не страдал, он любил, и это чувство было даром, потому что далеко не каждому дано испытать столь сильное чувство хоть раз в жизни, за что наш герой остался благодарен своей избраннице. Она подарила ему, хоть и безответную, но истинную любовь!

    Сочинение Любовь в произведении Куприна Гранатовый браслет

    За многие века существования человечества написано бесчисленное количество произведений на тему любви. И это неспроста. Ведь любовь в жизни каждого человека занимает огромное место, придавая ей особый смысл. Среди всех этих произведений можно выделить очень мало количество, которые описывают на столько сильное чувство любви, как произведение Куприна «Гранатовый браслет».
    Главный герой чиновник Желтков, как он сам описывает свое чувство, имеет счастье испытать самую настоящую безграничную любовь. Его чувство такое сильное, что местами его можно принять за нездорового, душевно больного человека. Особенность чувства желткова заключается в том, что этот человек ни в коем случае не желает тревожить предмет своей безграничной любви и страсти. Он не требует взамен этой сверхчеловеческой любви абсолютно ничего. Ему даже и в голову не приходит возможность остудить, успокоить свое сердце одной лишь встречей с Верой. Это не только говорит о железной силе воли человека, но и о безграничной любви этой личности. Именно любовь не позволяет ему хоть на миг быть удостоенным внимания предмета любви.
    В письме Желтков называет свою любовь божьим даром и выражает свою благодарность Господу за возможность испытать такое чувство. Конечно и читателю и другим героям произведения прекрасно известно, что любовь Желткова не принесло ему, кроме горьких страданий и мучений, ничего иного. Но только человек, переживший все это и прочувствовавший такое сильное чувство любви в праве судить или же понимать героя.Желтков не в силах ничего поделать со своей любовью. Он знает о невозможности дальнейшего своего сосуществования с этим чувством любви. Именно поэтому самым лучшим выходом для него становится самоубийство. Перед этим поступком он в письме уверяет всех, что прожил счастливую жизнь.
    10 класс, 11 класс

  • План:
    1. Вступление
    2. Основная сюжетная линия
    3. Конфликт между Желтковым и Шеиным
    4. Внутренний конфликт Веры
    5. Вывод
    В русской, как и в зарубежной литературе, достаточно много произведений на тему «Любовь». Этой теме посвящена и повесть Александра Ивановича Куприна «Гранатовый браслет».
    В основе сюжета — непростые отношения между обычным телеграфистом и замужней княгиней, которая никогда его не видела. Никто не воспринимал намерения мужчины всерьёз, а некоторые даже утверждали, что телеграфист хотел осрамить Веру. На день рождения женщины влюблённый отправляет браслет. В повести Куприна этот подарок стал символом любви, не имеющей будущего и не требующей ничего взамен. Кроме того это событие стало началом двух коллизий: главного любовного конфликта произведения и внутреннего конфликта Веры.
    Борьба между Василием Львовичем и Желтковым не была длительной. Движущим рычагом к их «схватке» стал гнев брата Веры, который и заставил Шеина отправиться к возлюбленному. Брата удивлял сам факт любви мелкого чиновника к княгине. Он видел в этом лишь корысть, желание унизить Веру. Поговорив, Василий Львович изменил своё мнение о Желткове, а брат Веры ещё больше удивился жалости Шеина к мелкому чиновнику.
    Скоротечный конфликт разрешился смертью Желткова. Он покончил жизнь самоубийством, поняв, что не получит ответных чувств. Шеин и брат Веры не ожидали такого поворота событий. Они ехали лишь с целью образумить Желткова, но не чтобы погубить его. Такое быстрое завершение конфликта неожиданно и для читателей. До этого момента ещё была уверенность в том, что чувства мелкого чиновника могут быть неискренними, но самоубийство доказало обратное.
    Второй конфликт, протекающий параллельно с главным, — внутренний выбор Веры между мужем и Желтковым. Особенно ярко переживания княгини выразились в разговоре со старым генералом. Его предположение, что любовь Желткова и есть та, «которой грезят женщины и на которую неспособны больше мужчины», заставило Веру задуматься. Она не хотела отвергнуть искренние чувства мелкого чиновника, но и не желала бросать мужа. Будучи мудрой, княгиня приняла решение остаться с Шеиным.
    В последствии, внутренний конфликт Веры был отравлен самоубийством Желткова. Она единственная из всех героев романа предсказала смерть героя. Желание мелкого чиновника к Вере, чтобы та послушала бетховенскую «Аппассионату», было неслучайным. Через музыку княгиня поняла, что влюблённый простил её. Эта маленькая просьба ещё раз доказывает бескорыстность и чистоту любви Георгия Степановича. Даже умирая, он заботится о том, чтобы возлюбленная не корила себя в его смерти.
    В повести «Гранатовый браслет» Александр Иванович Куприн показал любовь мелкого чиновника к княгине с двух ракурсов. Первый — это взгляд окружающих на такие необычные для того общества знаки внимания к замужней женщине. Второй — мнение самого Желткова об этой любви, высказанное во время встречи с Шеиным и братом Веры. Удивительно то, что эти два ракурса взаимоисключаемы Таким образом Александр Иванович Куприн стремился показать, что настоящая подоплёка чьих-то действий и их трактовка могут разительно отличаться друг от друга.

  • Что же такое настоящая любовь? В какой-то мере, это одержимость, когда все мечты и мысли заняты одним человеком, когда ты готов отдать все, даже жизнь, но при этом не требуешь ничего взамен.
    С первых слов повесть увлекает и удивляет, показывает многогранность человеческой души. Неожиданным для меня оказался тот факт, что такое великое чувство, как любовь, посетило бедного чиновника Желткова, который ничего в этой жизни не видел, кроме своего канцелярского стола. А вот возвышенная и утонченная княгиня Вера Николаевна позволила настоящему чувству пройти мимо. Хотя возможно, это была именно та любовь, о которой грезят все женщины и о которой пишут в романах.
    Кроме страстной, безответной, трагичной и невероятно трогательной истории любви, в повести показана еще одна сторона отношений между мужчиной и женщиной. Это теплые и дружеские чувства, которые испытывает Вера Николаевна к своему мужу. Былая страсть уже прошла, любовь переросла в крепкую дружбу, а все, что осталось от пылких душевных порывов – это спокойствие и уверенность в завтрашнем дне.
    Получается, если бы княгиня ответила на ухаживания Желткова, то придала бы своего мужа, хотя возможно, ей бы удалось обрести настоящую любовь. Страстные чувства, счастье, верность, разочарование и смерть, они всегда идут где-то рядом. Никто не застрахован от настоящей любви, которая вскружит голову и толкнет на необдуманные поступки. С одной стороны, это прекрасно – полюбить такой пылкой и страстной любовью, с другой – теплые дружеские отношения всегда крепче, ведь они не остынут ни при каких обстоятельствах.

  • “Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире” (По повести А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    “Молчать и гибнуть…” (Образ Желткова в повести А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    «Благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Да святится имя твое…» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире!» (по повести А. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе – вариант 2
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе – вариант 3
    Анализ 12 главы повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»
    Анализ произведения «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Анализ рассказа «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Анализ эпизода “Прощание Веры Николаевны с Желтковым”
    Анализ эпизода «Именины Веры Николаевны» (по повести А.И. Куприна Гранатовый браслет)
    Значение символов в рассказе “Гранатовый браслет”
    Любовь в рассказе А. Куприна «Гранатовый браслет”
    Любовь как порок и как высшая духовная ценность в русской прозе 20 в. (по произведениям А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна)
    Мои впечатления от прочтения рассказа «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Не обедняет ли своей жизни и своей души Желтков, подчиняя всего себя только любви? (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Нравственная проблематика одного из произведений А.И. Куприна (по рассказу «Гранатовый браслет»)
    Одиночество любви (повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Письмо литературному герою (По произведению А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    Прекрасная песнь о любви (по повести «Гранатовый браслет»)
    Прекрасная песнь о любви (по повести «Гранатовый браслет») – вариант 2
    Произведение А.И.Куприна, которое произвело на меня особое впечатление
    Реализм в творчестве А.Куприна (на примере «Гранатового браслета»)
    Роль символики в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Роль символических образов в рассказе А. Куприна «Гранатовый браслет»
    Своеобразие раскрытия любовной темы в одном из произведений русской литературы XX века
    Символика в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Смысл названия и проблематика рассказа “Гранатовый браслет”А.И.Куприна
    Смысл названия и проблематика рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Смысл названия и проблематика рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет» – вариант 2
    Смысл спора о сильной и бескорыстной любви в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»
    Соединение вечного и временного? (на материале рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско», романа В.В. Набокова «Машенька», рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Спор о сильной, бескорыстной любви (по повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Талант любви в произведениях А.И. Куприна (по повести «Гранатовый браслет»)
    Тема любви в прозе А.И.Куприна на примере одного из рассказов (“Гранатовый браслет”)
    Тема любви в творчестве Куприна (по повести «Гранатовый браслет»)
    Тема трагической любви в творчестве Куприна («Олеся», «Гранатовый браслет»)
    Трагическая история любви Желткова (по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Трагическая история любви чиновника Желткова в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Философия любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Что это было: любовь или сумашествие?
    Что это было: любовь или сумашествие? – вариант 2

  • В повести “Гранатовый брас­лет” А. И. Куприн изобразил хрупкость и незащищенность, но с другой стороны, и яркую одухотворяющую силу высоких чувств. Трагическая ситуация освещена чувством всепог­лощающей любви к женщине, а вместе с ней — ко всему миру. Автор утверждает, что сильная и настоящая любовь возвышает человека, пробуждает его лучшие качества. На наших глазах безвестный и смешной “телеграфист” Желт­ков, благодаря своему великому, но безответному чувству, вырастает в трагического героя.
    Над загадкой этой всепоглощающей, но чужой, неизвес­тной любви ломают голову многие персонажи повести “Гра­натовый браслет”, видя в ней кто корысть, кто сумасше­ствие. Даже сам Желтков вначале был в затруднении: “Я проверял себя — это не болезнь, не маниакальная идея…” И лишь князь Шеин во время разговора с этим удиви­тельным “маленьким” человеком первым из всех окру­жающих понял, что перед ним искренняя, великая, насто­ящая Любовь, “которая бывает раз в тысячу лет”, послан­ная Желткову богом “как громадное счастье”.
    Почему же это чувство прошло мимо Веры Николаев­ны — женщины, на которую оно было направлено? Почему оно слишком поздно прикоснулось к сердцу княгини, не возвысив ее, а вселив смятение и чувство вины, хотя в истории, как и в литературе, есть много примеров, когда даже безответное и неразделенное чувство приносило ра­дость и счастье не только любящему, но и любимому?
    Слишком гордой, слишком величественной была кня­гиня Вера, поэтому и считала чувство со стороны Желтко-ва смешным, а письма — глупыми, компрометирующими ее в глазах высшего общества. Она слишком твердо была уверена, что мир мелкого чиновника несовместим с ее жиз­нью, а их разделяла лишь сословная рознь — глупая чело­веческая выдумка. Даже предчувствуя, что своими слова­ми она толкает Желткова на самоубийство, Вера Никола­евна не предпринимает ничего, чтобы дать ему возмож­ность продолжать свою жизнь, всю без остатка возложен­ную на алтарь любви к ней, великосветской замужней жен­щине. Именно поэтому я думаю, что, в то время как Жел­тков уходит из жизни не потерянным, а беспредельно лю­бящим, воспевая женщину своего сердца, своей души: “Да святится имя твое!”, — Вера Николаевна слишком поздно приходит к прозрению, что “ее путь пересекла настоящая, самоотверженная, истинная любовь”.
    Повести и рассказы Куприна о великом светлом чело­веческом чувстве всегда были направлены на воспитание сердца читателя, утверждение права на выбор, защиту соб­ственного достоинства, и в этом, несомненно, проявился его замечательный литературный талант.[/sms]

  • В произведениях А. Куприна мы встречаемся с любовью бескорыстной, не требующей награды. Писатель считает, что любовь — не миг, а всепоглощающее чувство, способное поглотить жизнь.
    В “Гранатовом браслете” мы сталкиваемся с настоящей любовью Желткова. Он счастлив, потому что любит. Ему неважно то, что Вере Николаевне он не нужен. Как говорил И. Бунин: “Всякая любовь — великое счастье, даже если она не разделена”. Желтков просто любил, ничего не требуя взамен. Вся его жизнь заключалась в Вере Шеин; он наслаждался каждой её вещью: забытым платком, программой художественной выставки, которую она однажды держала в руке. Единственной его надеждой были письма, с помощью них он общался с любимой. Он желал только одного, чтобы её нежные руки дотронулись до частички его души — листа бумаги. В знак своей пламенной любви Желтков подарил самое дорогое — гранатовый браслет.
    Герой отнюдь не жалок, а глубина его чувства, способность на самопожертвование заслуживает не только сочувствия, но и преклонения. Желтков возвышается над всем обществом Шеиных, где никогда бы не возникла настоящая любовь. Они могут лишь смеяться над бедным героем, рисуя карикатуры, читая его письма. Даже в разговоре с Василием Шеиным и Мирза — Булат — Тугановским он оказывается в нравственном выигрыше. Василий Львович признаёт его чувство, понимает его страдания. Он не высокомерен при общении с героем, в отличие от Николая Николаевича. Он внимательно разглядывает Желткова, аккуратно кладёт на стол красный футляр с браслетом — ведёт себя как истинный дворянин.
    Упоминание о власти Мирза — Булат — Тугановским вызывает приступ смеха у Желткова, он не понимает – как власть может запретить ему любить?!!
    Чувство героя воплощает всё представление о настоящей любви, высказанное генералом Аносовым: “Любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучения — вовсе не труд, а одна радость”. Эта истина, сказанная “обломком старины” говорит нам о том, что обладать даром такой любви, “сильной, как смерть”, смогут обладать лишь исключительные люди, каким является наш герой.
    Аносов оказался мудрым учителем, он помог Вере Николаевне понять глубину чувств Желткова. “В шесть часов пришёл почтальон”, Вера узнала нежный почерк Пе Пе Же. Это было его последнее письмо. Оно было проникнуто насквозь святостью чувства, не было в нём горечи прощания. Желтков желает счастья любимой с другим, “и пусть ничто житейской не тревожит Вашу душу”, наверное, себя он относил тоже к чемуто житейскому в её жизни. Невольно вспоминается Пушкинское – “Я не хочу печалить Вас ничем”.
    Недаром, Вера Николаевна, глядя на мёртвого Желткова, сравнивает его с великими людьми. Так же, как они, герой обладал мечтой, сильной волей, как они он мог любить. Вера Шеин поняла какую любовь потеряла, и, слушая сонату Бетховена, осознала, что Желтков прощает её. “Да святится имя твоё” повторяется пять раз в её сознании, как пять составных частей гранатового браслета…

  • Любовь… Что она? Где она? Есть ли она? Реален ли образ Желткова?.. Такие вопросы возникли у меня после прочтения повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет». Ответить на эти вопросы очень трудно, практически невозможно, потому что любые возможные ответы на них правильны и одновременно неверны. Нельзя доказать человеку, уверенному в том, что любви нет, обратное. И бесполезно говорить о неповторимости этого чувства человеку легкомысленному. Но я все же хочу высказать свое мнение о любви Желткова, показать мое видение этого чувства. «Я не виноват, Вера Николаевна, что Богу было угодно послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам», — так начал свое письмо Желтков. Любовь — счастье… Да, громадное счастье, но в определенных обстоятельствах. И ключевое из них — взаимность, без взаимности громадное счастье превращается в великое горе. Счастлив ли человек, которого «не интересует в жизни ничего: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей — для меня вся жизнь заключается только в Вас»? Я считаю, что нет. Я думаю, нельзя жить так, нельзя только страдать и мечтать о любимой, но недоступной. Жизнь — игра, и каждый из нас обязан отыграть свою роль, успеть это сделать за такой короткий промежуток времени, успеть стать положительным или отрицательным героем, но ни в коем случае не остаться безразличным ко всему, кроме нее, единственной, прекрасной.
    Желтков думает, что это его судьба — любить безумно, но безответно, что от судьбы невозможно убежать. Если бы не это последнее, то он, несомненно, пытался бы что-то делать, бежать от обреченного на смерть чувства. Вот слова, которые показывают, что Желтков осознавал свою обреченность страдать и мучиться от несчастной любви: «Подумайте, что мне нужно было делать? Убежать в другой город? Все равно сердце было всегда около Вас, у Ваших ног, каждое мгновение дня заполнено Вами, мыслью о Вас, мечтами о Вас… сладким бредом».
    Да, я считаю, что нужно было бежать. Бежать без оглядки. Поставить перед собой далекую цель и окунуться с головой в работу по преодолению препятствий на пути к этой цели. Нужно было заставить себя забыть свою безумную любовь. Необходимо было хотя бы попытаться избежать ее трагического исхода.
    Однако, несмотря на печальную развязку, герой произведения Куприна счастлив. Он считает, что осветившая его жизнь любовь — это подлинно прекрасное чувство. И я уже не знаю, так ли наивна и безрассудна эта любовь. И, может быть, действительно она стоит того, чтобы отдать за нее свою жизнь и желание жизни. Ведь она красива, как луна, чиста, как небо, ярка, как солнце, постоянна, как природа. Такова рыцарская, литературное произведениетическая любовь Желткова к княгине Вере Николаевне, поглотившая все его существо. Желтков уходит из жизни без жалоб, без упреков, произнося, как молитву: «Да святится имя Твое».
    Нельзя без слез читать эти строки. И непонятно, почему слезы катятся из глаз. То ли это просто жалость к несчастному Желткову (ведь жизнь могла бы быть прекрасной и для него), то ли восхищение великолепием огромного чувства маленького человека.
    Пример сочинения любви — одна из центральных тем в творчестве Куприна. В его повестях — любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, та, ради которой можно совершить любой подвиг, пойти на мучение и даже умереть. Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должные касаться. «Молчать и гибнуть» — вот девиз героев Куприна. Не знаю, правилен он или ошибочен, но знаю, что еще не раз предстоит мне вернуться к страницам произведений Куприна, встретиться с его замечательными героями. Ведь в наше непростое время так приятно окунуться в мир любящих и бескорыстных людей.
    Что ценит в современном мире человек? Деньги, власть… Эти низменные цели преследу-ет общество. Произнося слово «любовь», подразумевают лишь животные инстинкты, физическую потребность. Люди стали роботами, и малейшее проявление чувств и эмоций кажется смешным и наивным. Умирают духовные ценности общества… Но есть всё же люди, которые не потеряли способности к высоким чувствам. И слава тем, кто любим или когда-либо любил, ведь любовь – это чувство, которое поднимает на вершины жизни, возвышает до небес…
    Кто из героев повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет» верит в настоящую любовь? Анна Николаевна? Нет, вряд ли. Она вышла замуж за очень богатого человека, родила двух детей… Но она терпеть не может своего мужа, презрительно его высмеивает и искренне рада, когда кто-либо отвлекает Гусилава Ивановича от неё. Анна не любит своего мужа, её просто устраивает собственное положение: красивая, богатая… Да и пофлиртовать может без особых последствий.
    Или, например, брат Анны Николаевны, Николай. Он чуть не женился на одной богатой и красивой даме. Но «муж дамы не хотел давать ей развода». Скорее всего, Николай Николаевич не верил в настоящее чувство, ведь иначе он бы не стал разбивать семью. Николай Николаевич холоден и его отношение к Желткову, то, как он с ним обращается, доказывает, что Булаш-Тугомовский не способен понять высокое чувство.
    В отличие от Николая, князь Василий Львович Шеин, муж Веры Николаевны, понимает и даже принимает любовь телеграфиста к его жене. Если сначала Василий Львович выслеживает проявление каких-либо чувств, то после встречи с Г. С. Ж., после того, как Шеин понял, что Желтков действительно по-настоящему, бескорыстно, самоотверженно любил Веру Николаевну, он начинает верить, что искреннее чувство существует: «… разве он виноват в любви, и разве можно управлять таким чувством, как любовь…»
    Генерал Яков Михайлович Аносов был когда-то женат. Но сам он признаёт, что брак этот не был построен на настоящей любви. «…Люди в наше время разучились любить, – говорит он Вере Николаевне. – Не вижу настоящей любви. Да и в моё время не видел!» Ещё одна история из жизни генерала, которую он рассказывает, – про болгарочку. Как только они встретились, моментально вспыхнула страсть, и, как говорит сам генерал, он «влюбился сразу – пламенно и бесповоротно». А когда ему пришлось уехать из тех мест, они поклялись друг другу в «вечной взаимной любви». А была ли любовь? Нет, и Аносов этого не отрицает. Он говорит: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире. Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться». И, возможно, если бы Аносов по-настоящему любил болгарочку, он бы сделал всё, чтобы только остаться рядом с ней.
    Аносов рассказал пару историй о чувстве, больше похожем на преданность, чем на настоящую любовь. И это лишь два случая «настоящей любви», которые узнал Аносов за всю свою долгую жизнь.
    Он считает, что каждая женщина мечтает о «единой, всепрощающей, на всё готовой, скромной и самоотверженной» любви. И женщины совсем не виноваты в том, что «любовь у людей приняла такие пошлые формы и снизошла просто до какого-то житейского удобства, до маленького развлечения».
    Генерал Аносов считает, что женщины (наверное, как более сильные и литературное произведениетические существа) способны, в отличие от мужчин, «к сильным желаниям, героическим поступ-кам, к нежности и обожанию перед любовью».
    Судя по всему, княгиня вера Николаевна заблуждалась по поводу того, что есть настоящее чувство. Она уверена, что любит Василия как и прежде, но её «прежняя страстная любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы». Это, несо-мненно, хорошее чувство, но это не настоящая любовь.
    Единственный герой произведения повести, который испытывает искреннее чувство, – Желтков. Его возлюбленная – высокая, с нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасная Вера Николаевна. Он любит княгиню бескорыстной, чистой, возможно, рабской любовью. Эта любовь настоящая. Она вечная: «Я знаю, – говорит Желтков, – что не в силах разлюбить её никогда…» Любовь его безнадёжная. «Меня не интересует в жизни ничего: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заколючается только в Вас», – пишет Желтков Вере Николаевне. Для Желткова нет никого прекрасней Шеиной.
    Может быть, жизненный путь Веры пересекла любовь, о которой грезят женщины. Потеряв Желткова, княгиня поняла, что «та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо неё».
    Довольно часто окружающие не принимают и даже осуждают тех, кто верит в любовь. «Дураки, – говорят они, – зачем любить, страдать, переживать, если можно жить спокойно и беззаботно». Они считают, что тот, кто искренне любит, приносит себя в жертву. Возможно, эти люди правы. Но они никогда не испытают тех счастливых минут любви, так как они холодны и бесчувственны…

  • “Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире” (По повести А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    “Молчать и гибнуть…” (Образ Желткова в повести А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    «Благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Благословенна будет любовь, которая сильнее смерти!» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Да святится имя твое…» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире!» (по повести А. Куприна «Гранатовый браслет»)
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе
    «Чистый свет высокой нравственной идеи» в русской литературе
    Анализ 12 главы повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет».
    Анализ произведения «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Анализ рассказа «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Анализ эпизода “Прощание Веры Николаевны с Желтковым”
    Анализ эпизода «Именины Веры Николаевны» (по повести А.И. Куприна Гранатовый браслет)
    Значение символов в рассказе “Гранатовый браслет”
    Значение символов в рассказе “Гранатовый браслет”
    Значение символов в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Любовь – сердце всего…
    Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»
    Любовь в рассказе А. Куприна «Гранатовый браслет
    Любовь Желткова в представлении других героев.
    Любовь как порок и как высшая духовная ценность в русской прозе 20 в. (по произведениям А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна)
    Любовь, о которой мечтает каждый.
    Мои впечатления от прочтения рассказа «Гранатовый браслет» А.И. Куприна
    Не обедняет ли своей жизни и своей души Желтков, подчиняя всего себя только любви? (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Нравственная проблематика одного из произведений А.И. Куприна (по рассказу «Гранатовый браслет»)
    Одиночество любви (повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Письмо литературному герою (По произведению А. И. Куприна “Гранатовый браслет”)
    Прекрасная песнь о любви (по повести «Гранатовый браслет»)
    Прекрасная песнь о любви (по повести «Гранатовый браслет»)
    Прекрасная песнь о любви (по повести «Гранатовый браслет»)
    Произведение А.И.Куприна, которое произвело на меня особое впечатление
    Реализм в творчестве А.Куприна (на примере «Гранатового браслета»)
    Роль символики в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Роль символических образов в повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Роль символических образов в рассказе А. Куприна «Гранатовый браслет»
    Своеобразие раскрытия любовной темы в одном из произведений русской литературы XX века
    Символика в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Смысл названия и проблематика рассказа “Гранатовый браслет”А.И.Куприна.
    Смысл названия и проблематика рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Смысл названия и проблематика рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
    Смысл спора о сильной и бескорыстной любви в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет».
    Соединение вечного и временного? (на материале рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско», романа В.В. Набокова «Машенька», рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Спор о сильной, бескорыстной любви (по повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Талант любви в произведениях А.И. Куприна (по повести «Гранатовый браслет»)
    Тема любви в прозе А.И.Куприна на примере одного из рассказов (“Гранатовый браслет”).
    Тема любви в творчестве Бунина и Куприна
    Тема любви в творчестве Бунина и Куприна
    Тема любви в творчестве Куприна (по повести «Гранатовый браслет»)
    Тема трагической любви в творчестве Куприна («Олеся», «Гранатовый браслет»)
    Трагическая история любви Желткова (по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)
    Трагическая история любви чиновника Желткова в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Философия любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
    Что это было: любовь или сумашествие?
    Что это было: любовь или сумашествие?

  • Тема чувства в сочинении о “Гранатовом браслете” является преобладающей, потому что о высокой любви рассуждают все герои романа. В беседе с генералом Аносовым они затрагивают тему о такой любви, которая может быть только раз, и непременно она должна быть трагической. Даже когда князь Шеин узнает всю правду о чувствах Желткова, жалеет его, потому что понимает, что настоящую любовь нельзя контролировать.
    И все-таки в этой борьбе противоположностей чувства взяли вверх. Желтков не смог справиться с ними, не смог смириться с тем, что он никогда не будет вместе с княгиней Верой, и поэтому решает уйти из жизни. И эта трагичность и придает особую возвышенность в глазах Шеиной, и она только тогда поняла, что пропустила ту самую любовь, о которой мечтают все женщины.

    Что символизировал браслет в романе?

    В сочинении о “Гранатовом браслете” следует также написать о наличии символизма. И символом в романе является украшение, подаренное Шеиной Желтковым. Оно было сделано из пробы низкого качества, выполнен браслет был просто, но зато его украшали красивые гранаты ярко-красного цвета, которые показались Вере похожими на капли крови. Но самым удивительным был камень зеленого оттенка, который оказался очень редким видом камня.
    В сочинении о “Гранатовом браслете” очень важно не забыть написать о подарке Желткова как о подтверждении его бескорыстной любви. Ведь он был беден, тем не менее постарался сделать подарок, который, по его мнению, был бы достоин ее. И такое бескорыстие служит доказательством силы его чувства.
    Гранатовый браслет символизирует ту бескорыстную любовь, на которую способен человек в независимости от своего социального статуса. Такое возвышенное чувство – редкость, и оно прекрасно, но часто может сопровождаться переживаниями или трагедией, на что указывает цвет камней. В сочинении о “Гранатовом браслете” рассказывается не столько о том, что любовь должна быть трагической, но что люди постепенно утрачивают способностью испытывать такое чувство. Но о нем продолжают мечтать, и можно сказать, что и Вере, и Желткову повезло: в ее жизни был человек, который самоотверженно ее любил, а он смог познать всю красоту возвышенной любви.

  • Тема любви в произведениях Куприна (по рассказу Гранатовый браслет)У любви тысячи аспектов и в каждом из них свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание. К. Паустовский. Среди рассказов Александра Ивановича Куприна особое место занимает Гранатовый браслет. Паустовский называл его одним из самых благоуханных, томительных и самых печальных рассказов о любви.
    Один из главных героев, бедный застенчивый чиновник Желтков, полюбил княгиню Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства Василия Шеина. Он считал ее не доступной и потом даже не пытался встретиться с ней. Желтков писал ей письма, собиралее забытые вещи и наблюдал за ней на разных выставках и собраниях. И вот, через восемь лет после того как Желтков первый раз увидел и полюбил Веру, он присылает ей подарок с письмом, в котором он преподносит гранатовый браслет и приклоняется перед ней. Я мысленно кланяюсь до земли мебели, на которой Вы сидите, паркету, по которому Вы ходите, деревьям, которые Вы мимоходом трогаете, прислуге, с которой Вы говорите. Вера рассказала об этом подарке мужу и чтобы не попасть в смешное положение они решили вернуть гранатовый браслет. Василий Шеин с братом его жены попросили Желткова больше не посылать Вере письма и подарки, но разрешили написать последнее письмо, в котором он извиняется и прощается с Верой. Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах вашего брата, Николая Николаевича.
    Уходя, я в восторге говорю: Да святится имя твое. У Желткова не было цели в жизни, его ничего не интересовало, он не ходил в театры, не читал книги, он жил только любовью к Вере. Она была единственной радостью в жизни, единственным утешением, единой мыслью. И вот, когда последнюю радость в жизни у него отнимают, Желтков кончает жизнь самоубийством. Скромный канцелярист Желтков лучше и чище, чем люди светского общества, такие как Василий Шеин и Николай. Благородство души простого человека, его способность к глубоким переживаниям противопоставляется черствым, бездушным сильным мира сего.
    Как известно, Александр Иванович Куприн писатель был психолог. Свои наблюдения человеческого характера он перенес в литературу, чем обогатил и разнообразил ее. Читая его произведения, ощущаешь особенно тонкое, глубокое и чуткое осознание всего. Кажется, писатель знает то, о чем ты переживаешь, и старается помочь тебе, направляет на верный путь. Ведь тот мир, в котором мы живем, иногда настолько загрязнен ложью, подлостью и пошлостью, что нам порой необходим заряд положительной энергии, чтобы противостоять засасывающей трясине. Кто же укажет нам источник чистотыПо-моему, Куприн обладает таким талантом. Он, как мастер, шлифующий камень, открывает в наших душах богатство, о котором мы сами не догадывались. В своих произведениях для раскрытия характеров героев он использует прием психологического анализа, изображая главным персонажем человека духовно раскрепощенного, стараясь наделить его всеми теми прекрасными качествами, которые нас восхищают в людях. В особенности же чуткостью, пониманием к окружающим и требовательным, строгим отношением к себе. Примеров тому много: инженер Бобров, Олеся, Г. С. Желтков. Все они несут в себе то, что мы называем высоким нравственным совершенством. Все они любят бескорыстно, забывая себя.
    В рассказе Гранатовый браслет Куприн со всей силой своего мастерства развивает идею о настоящей любви. Он не хочет смириться с пошлыми, практичными взглядами на любовь и брак, обращая наше внимание на эти проблемы довольно необычным способом, равняясь на идеальное чувство. Устами генерала Аносова он говорит: …Люди в наше время разучились любить! Не вижу настоящей любви. Да и в мое время не видел. Что этоВызовНеужели же то, что мы чувствуем, не истинаЕсть же у нас спокойное умеренное счастье с нужным нам человеком. Чего же большеПо Куприну, Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться. Только тогда любовь можно будет назвать настоящим чувством, до конца истинным и нравственным.
    Я до сих пор не могу забыть, какое впечатление произвели-на меня чувства Желткова. Как сильно он любил Веру Николаевну, что смог покончить с собой! Это же безумие! Любя княгиню Шеину семь лет безнадежной и вежливой любовью, он, ни разу не встречаясь с ней, говоря о своей любви только в письмах, вдруг кончает жизнь самоубийством! Не оттого же, что брат Веры Николаевны собирается обратиться к власти, и не оттого, что вернули его подарок гранатовый браслет. (Он является символом глубокой огненной любви и одновременно жутким кровавым знаком смерти.) И, наверно, уж не из-за того, что растратил казенные деньги. Для Желткова просто не было другого выхода. Он любил замужнюю женщину так, что не мог не думать о ней и минуты, существовать без того, чтобы не вспоминать ее улыбку, взгляд, звук походки. Он сам говорит мужу Веры: Остается только одно смерть… Вы хотите, я приму ее в какой угодно форме. Ужасно то, что к этому решению его подтолкнули брат и муж Веры Николаевны, пришедшие требовать оставить их семью в покое. Они оказались как бы косвенными виновниками его гибели. Они имели право требовать покой, но со стороны Николая Николаевича была недопустима, даже смешна угроза обращаться к власти. Как власть может запретить человеку любить!
    Идеалом Куприна является любовь бескорыстная, само отверженная, не ждущая награды, та, за которую можно и жизнь отдать, и что угодно вынести. Именно такой любовью, которая бывает раз в тысячу лет, любил Желтков. Это было его потребностью, смыслом жизни, и это он доказал: Ни жалобы, ни упрека, ни боли самолюбия я не знал, я перед тобою одна молитва: Да святится имя Твое. Слова эти, которыми была переполнена его душа, чувствует княгиня Вера в звуках бессмертной сонаты Бетховена. Они не могут оставить равнодушным и вселяют в нас безудержное желание стремиться к такому же бесподобно чистому чувству. Его корни восходят к нравственности и душевной гармонии в человеке.
    Княгиня Вера не жалела о том, что любовь эта, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо нее. Она плачет от того, что душа ее переполнена восхищением перед возвышенными, почти неземными чувствами.
    У человека, который смог так сильно полюбить, должно быть какое-то особое мировосприятие. Хотя Желтков был всего лишь маленьким чиновником, он оказался выше общественных норм и стандартов. Таких людей, как они, людская молва возводит в ранг святых, и долго живет о них светлая память.

  • {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}
    СОЧИНЕНИЕ ПО РАССКАЗУ “ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ” (А.И. КУПРИНА)
    Тема: “Любовь как высшая ценность в рассказе А.И. Куприна. Пробуждение души Веры Шеиной”.
    “Один из самых благоуханных и томительных рассказов о любви и самых печальных – это Купринский “Гранатовый браслет” – писал К.Г. Паустовский. Любовь в рассказе “Гранатовый браслет” – это бесценный дар, возвышающий человека. В основе этого произведения лежит реальное событие. В жизни все закончилось иначе: влюбленный принял браслет и перестал писать письма, больше о нем ничего неизвестно. История Желткова – ответ на вопрос, что такое истинная любовь. /сочинение (“Гранатовый браслет”) /
    Желтков, однажды встретив княгиню Веру Шеину, полюбил всем сердцем. Любовь маленького человека, небогатого чиновника, длится восемь лет. Он держится в стороне от Веры, не желая причинить ей страдания своей навязчивостью.
    Княгиня живет совершенно иной жизнью, в которой нет места влюбленному Желткову. Более того, знаки внимания с его стороны сердят Веру Николаевну. И она не желает, чтобы поток этих писем продолжался. Княгиня не заинтересована в своем неизвестном поклоннике, ей хорошо и без него. В Вере Николаевне мы видим человека, достойного настоящей любви.
    / сочинение / Гранатовый браслет /
    Жизнь ее течет размеренно, по заведенному сценарию. Но генерал Аносов вносит свою лепту в изменения в душе Веры. Генерал, представитель мудрого старшего поколения, подводит Веру к тому, чтобы она увидела свою жизнь с мужем с разных сторон. Аносов говорит об истинной, святой любви, в которую верит, хотя он и не встречал ее. Свою уверенность он передает Вере Николаевне. Желтков нарушает однообразное существование Веры, ее душа просыпается, с каждым письмом ее душевное напряжение растет.
    / сочинение / Гранатовый браслет /
    Дар любви – единственное, во имя чего живет Желтков. Смерть – единственный способ выполнить просьбу Веры “прекратить эту историю”. За один короткий миг счастья пожертвовать всем накопленным за такой большой срок – это под силу не каждому. Муж Веры, Василий Львович, – может быть, единственный, кто понял Желткова.
    Прощание с умершим – поворотный момент: Вера понимает, что ее “жизненный путь пересекла настоящая, самоотверженная, истинная любовь” и эта любовь прошла мимо нее. В звуках бетховенской сонаты №2 Largo Appasionato, которую завещал ей послушать Желтков, Вера переживает его жизнь, слышит то, что перенес он, любя ее безответно и светло. В ней просыпаются духовные силы, наступает просветление. Под страстные звуки музыки героиня ощущает мучительное и прекрасное рождение в своей душе нового мира, испытывает чувство глубокой благодарности к человеку, который выше всего в своей жизни, даже выше самой жизни, поставил любовь к ней.
    {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

    • Источник


    14 вариантов

    1. Некипелова
      Ирина
      Эссе
      «Мой карьерный рост, цели и перспективы»
      Каждый
      человек приходит в этот мир не просто
      так, а для чего-то. Выполнить свою миссию.
      Насколько верно будет понимание человеком
      своего предназначения, насколько
      правильно проставлены цели и определены
      пути достижения этой цели, настолько
      счастлив и успешен будет человек, а как
      следствие и все его окружение.
      Проанализировав
      свой жизненный путь, я для себя определила
      миссию как служение на благо общества,
      отдельных людей и самой себя. Этот
      процесс можно рассматривать с разных
      сторон, но на данный момент я рассматриваю
      мой профессиональный карьерный рост.
      Исходя
      из этого цель моего карьерного роста:
      создать условия для комфортного
      пребывания в образовательной среде
      всех участников образовательного
      процесса, а именно: детей, педагогов и
      родителей.
      Задачи
      реализации: 1) возглавить образовательное
      учреждение;
      2)
      оказывать посильную помощь педагогам
      для совершенствования их профессионализма;
      3)
      создать базу для успешного обучения
      детей, а также реализации их творческих
      возможностей и талантов.
      4)
      организовать сотрудническую деятельность
      с родителями учащихся.
      Пути
      реализации: для достижения первой задачи
      я уже сделала несколько верных шагов,
      а именно, поступила в магистратуру по
      специальности «Менеджмент в образовании»,
      т.к. считаю, что я достаточно грамотный
      педагог, но у меня не хватает управленческих
      навыков. «Практика без теории, что
      мельница без воды» – так говорил в 17 веке
      Ян Амос Каменский. Прежде чем браться
      за какое-либо дело, нужно изучить теорию.
      Далее,
      находясь на своей должности учителя я
      всячески поддерживаю их в любых
      начинаниях, я никогда не отказываю в
      помощи, даже если для меня это мелочь,
      но если человек обращается, значит, для
      него это важно и мне ничего не стоит
      решить его проблему.
      Решение
      третьей задачи возможно при наличии
      хорошей материально-технической базы,
      квалифицированных специалистов,
      обеспечение горячим питанием, учетом
      индивидуальных и возрастных особенностей
      детей.
      И
      конечно для решения всех задач в комплексе
      нам необходима поддержка родителей.
      Каждый родитель хочет самого лучшего
      для своего ребенка. Если родители будут
      уверены в том, что наше образовательное
      учреждение даст ребенку достойное
      образование, они будут выполнять
      требования, предъявляемые школой и
      оказывать посильную помощь.

    3. Эссе
      на тему:
      «Я и моя будущая
      карьера»
      Выполнила:
      Проверил:
      г.
      2012
      Я интересуюсь
      своим будущим, потому что
      собираюсь провести
      в нём всю
      оставшуюся жизнь.
      Ч.Кеттерлинг.
      В жизни каждого человека появляется момент,
      когда он должен задуматься о своём будущем.
      И вопрос о поиске, выборе профессии является
      одним из главных, судьбоносных, так как
      задаёт «тон» всему дальнейшему жизненному
      пути. Каждый может научиться многим разным
      делам, однако не всем сразу.
      И приходится делать выбор. За краткостью
      слов «выбор профессии», стоит планирование,
      обдумывание профессионального жизненного
      пути.
      Спланировать, спроектировать
      трудовой путь сложнее, чем создать
      автомобиль или построить жилой
      дом. И было бы даже нелепо и неумно
      пытаться всё обдумать заранее, чтобы
      после во что бы то ни стало осуществить
      задуманное. Ведь в дальнейшем будут
      возникать новые возможности, и
      человек будет прокладывать свой
      жизненный путь всё более самостоятельно,
      творчески обдуманно, то есть, перебирая
      варианты, ища ответы на постоянные
      вопросы и делая выбор из предоставленных
      жизнью возможностей.
      Не спланировав свой личный
      профессиональный план, люди часто
      застревают на неудачно выбранном пути:
      ни личности, ни обществу от этого проку
      нет. Человек чувствует себя профессионально
      неудовлетворённым.
      И чтобы цена приспособления к профессии
      не оказалась слишком большой, полезно
      заранее обдумать свой выбор.
      Прежде всего мне хочется,
      чтобы моя будущая профессия
      соответствовала моим критериям:
      Во-первых, хочется получать
      от выбранной специальности моральное
      удовольствие, которое помогало бы
      мне постоянно быть в тонусе, стремясь
      достигать в своем деле новых
      успехов.
      Во-вторых, очень важным
      я считаю ее востребованность, потому
      что получив образование, сразу
      хочется проверить свои знания на
      практике, а не идти куда-то заниматься
      не своим делом.
      В-третьих, очень важна
      материальная составляющая, будущая
      профессия должна приносить деньги,
      потому что в современном мире
      многое решают именно они.
      А в-четвертых, мне хочется,
      чтобы получив образование, я
      могла приносить пользу людям
      и всему обществу.
      В дестве меня привлекало огромное
      множество профессий: повар, модельер,
      педагог, врач и многие другие. Довольно
      часто мои предпочтения по поводу
      выбора бдущей карьеры менялись.
      Уже в более сознательном
      возрасте меня заинтересовала профессия
      юриста.
      Хочется сказать о социальной
      значимости этой профессии, ведь в наше
      время такая профессия как
      юрист остается очень востребованной,
      невозможно сейчас представить себе
      современную жизнь без огромной
      армии юристов. Именно они помогают
      нам разобраться в тонкостях
      правовых процедур. Помимо работы в
      правоохранительных органах, судебных
      инстанциях, учебных заведениях, юристы
      направляются в сферу охраны авторских
      прав, анализа состояния рынка
      на предмет недобросовестной конкуренции
      и т. д. Сложно не согласиться с
      тем, что роль юристов в нашей
      жизни очень велика.
      Возможно на это решение
      повлияли яркие примеры членов моей
      семьи, которые довольно успешно, а
      главное с удовольствием,  работают
      в этой отрасли. Более того я все
      чаще осознаю, что у меня есть все
      качества для успешного освоения
      данной професии. Прежде всего это
      честность, беспристрастность и
      умение мыслить логически – главные
      характеристики действительно хорошего
      юриста! Также к вышеперечисленному
      следует добавить работоспособность,
      коммуникабельность, умение четко формулировать
      свои мысли и доносить их до окружающих,
      обаяние, а также умение слушать
      и при этом слушать своих коллег
      и людей, с которыми приходится общаться
      в процессе выполения своих обязанностей.
      Мне кажется, что нужно
      обязательно сказать о её уникальности.
      Ведь профессия юриста — это, прежде
      всего, огромный уровень ответственности.
      В руках специалиста порой
      находятся судьбы людей, предприятий
      и даже государств. А значит, юристом
      должен быть не только образованный человек,
      но и очень ответственный. Еще
      нельзя не сказать о других качествах
      юристов, например: усидчивость (слишком
      много нужно копаться в документах,
      нормативных правовых актах, пропустив
      мелочь – можно совершить роковую
      ошибку), так же аналитический склад
      ума (без него не получится сделать
      правильные выводы, сопоставить правовые
      нормы), еще дотошность и коммуникабельность.
      Пожалуй, это основные черты, которыми
      должен обладать юрист, в совокупности
      все эти черты характера, сочетаясь
      в одном человеке, делают профессию
      юриста одной из самых уникальных.
      Конкретно со специальностью
      я пока что не определилась, так
      как юриспруденция включает в
      себя огромное  множество интересных
      отраслей права и еще больше привлекательных
      профессий.
      Я считаю, что обладаю
      всеми выше перечисленными качествами
      и чертами характера, а к тому
      же данная профессия удовлетворяет
      все мои запросы. Но и в самой
      профессии я вижу много положительных
      моментов. В первую очередь, конечно,
      возможность «преобразить мир», сделать
      его лучше, безопаснее, справедливее.
      Я думаю, это принесет мне моральное
      удовлетворение. Однако я трезво осознаю,
      что борьба за «правое дело» не
      всегда завершается победой. Более
      того, каждый юрист находится под
      неусыпным контролем вышестоящих
      инстанций, общественных организаций,
      журналистов. И каждая ошибка может
      стоить очень дорого.

    5. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
      Моя карьера
      По дисциплине Введение в специальность «Менеджмент организации»
      Выполнила студентка
      Руководитель
      Ассистент кафедры социального
      менеджмента управления образованием
      .
      Оценка, подпись
      Самара 2008
      Содержание:
      1. Моя профессия – менеджер………………………………………………………….3
      2. Мои успехи и достижения……………………………………………………………4
      3. Для чего я поступила в вуз…………………………………………………………..5
      4. Как я представляю свою карьеру……………………………………………………5
      5. Мои профессиональные цели…………………………………………………….….6
      6. Что конкретно я собираюсь предпринять для достижения своих целей…………6
      7. Самоанализ……………………………………………………………………………7
      1. Моя профессия – менеджер.
      В моём понимании менеджер – это человек планирующий организацию, мотивацию и контроль производства для максимального быстрого достижения целей, это специально подготовленный руководитель-профессионал, обеспечивающий решение уставных задач организации и нацеленный на умножение прибыли. От него зависит судьба предприятия или фирмы, от него может зависеть профессиональная судьба даже отдельного человека – работника этого предприятия. Управлять эффективно не так легко, как многим кажется. Менеджеры организации не просто сидят в мягких креслах и подписывают какие-то бумаги — у него очень много обязанностей! От руководителя зависит будущие фирмы, эффективность работы персонала, карьера и вообще очень много. Он должен быть лидером, должен справляться со всеми поставленными задачами, должен уметь организовать работу своих работников наилучшим способом.
      Для этого должен обязательно обладать такими качествами, как:
      — способность управлять собой и своим временем. Не секрет, что постоянные стрессы, давление и неопределенность не лучшим образом сказывается на работоспособности и настроении как самого человека, так и окружающих его людей. Поэтому менеджер должен управлять своими эмоциями и стрессами, а также более умело распоряжаться своим временем. Если руководитель сумел организовать себя, он непременно сможет организовать и группу людей.
      — изобретательность. Постоянная борьба за рынки сбыта, энергетические
      ресурсы и прибыльность делает необходимыми выдвижение новых идей и постоянное приспосабливание.
      — организаторские способности включают в себя четыре основные группы
      качеств: тяга к лидерству, умение контактировать с людьми, умение
      организовать совместную трудовую деятельность и личный авторитет.
      -дальновидность. Видеть далеко вперед и прогнозировать ситуации – это один из залогов успеха предприятия.
      -профессиональная компетентность. Это наличие профессиональных знаний и
      умений в управлении производством и персоналом.
      -предприимчивость, которая включает в себя такие важные качества, как
      стремление к самовыражению, деловая активность, оперативность,
      -напористость, целеустремленность, способность доводить начатое дело до
      конца, оптимизм, смелость, решительность, умение рисковать,
      практичность, умение увязывать свои планы с реальными условиями.
      -работоспособность. С одной стороны, работоспособность зависит от
      физического потенциала: здоровье, возраст, тренированную нервную систему, отсутствие вредных привычек. С другой стороны, не менее важны и
      воля, и трудолюбие, и упорство в работе.
      А также нельзя забывать и о культуре общения. Вежливость,
      внимательность, приветливость, доброта и другие личные качества украсят
      любого руководителя.
      Таким образом, в моем понимании, менеджеры – это яркие, сильные
      характером личности, способные вести за собой толпу.
      Меня заинтересовала профессия менеджер. Я уверена в том, что сделала
      правильный выбор профессии. Как говорят — «Кто-то руководит, а кто-то подчиняется», я хочу руководить!
      2. Мои успехи и достижения.
      Я очень активный и любознательный человек. Я привыкла решать трудные проблемы и справляться с непростыми ситуациями. Мой девиз по жизни – «Кто, если не я?». За свои 17 лет я очень многого добилась. Я с самого детства принимала активное участие в различных мероприятиях. В память о моих достижениях у меня есть большое количество грамот, дипломов и наград.
      Сейчас я состою в Молодёжном Клубе Менеджеров «НОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ», цель которого — организация ученического управления, выявление лидерских качеств у учащихся. Сама я менеджер 2 степени. Больше всего я участвовала в экономическом секторе, где мы разрабатывали и решали увлекательные игры. Ежегодно у нас проходит слёты и фестивали, на которых мы можем проявлять себя и добиваться новых успехов. Я очень люблю эту организацию и рада, что вступила в неё!
      Я очень люблю учиться. Часто принимала участие в школьных олимпиадах по математике и завоевывала ни раз первое место. Помимо учёбы все десять лет занимала активную позицию в жизни класса и школы. Самым большим моим достижением было то, что в школе мне удалось стать президентом! Целый год я считалась президентом ученического самоуправления. Это был очень интересный период в моей жизни, который навсегда останется в моей памяти.
      3. Для чего я поступила в вуз
      После школы я сразу определилась с будущей профессией, поэтому мне оставалось лишь выбрать в какой вуз пойти. Соотнеся все сведения, которыми я обладала, я решила поступать в Самарский Государственный Педагогический Университет.
      Причинами моего выбора стали:
      Во-первых, по словам моих знакомых сейчас СГПУ набирает популярность и растёт его престиж.
      Во-вторых, это то, что недавно стало известно, что многие вузы скоро будут закрывать, т.к. их сейчас стало очень много. Но у меня больше уверенности в том что именно этот университет не закроют.
      В-третьих, приобретённые здесь знания и навыки помогут мне осуществить
      свою главную цель.
      Ну и, в-четвёртых, здесь учатся многие из моих знакомых и друзей.
      Я весьма ответственно подхожу к обучению в институте. Для меня важно
      стать не только профессионалом, но и получить признание в этом качестве.
      4. Как я представляю свою карьеру
      В жизни каждого человека много трудностей и неожиданных поворотов
      событий. Мне тоже придётся преодолеть много препятствий, но я уверена, что
      смогу стать настоящим специалистом в области моей профессии. Для достижения этой цели необходимо много работать над собой уже сейчас и конечно же
      приобретать опыт всеми возможными способами. Опыт очень важен, однако
      приходит он со временем. Поэтому сейчас нельзя терять это драгоценное
      время.
      Мне бы хотелось сделать свою карьеру в какой-нибудь процветающей
      фирме, подняться по служебной лестнице, открыть собственную фирму.
      В моём понимании, сделать карьеру – значит добиться престижного
      положения в обществе и высокого уровня дохода. При этом имеется в виду
      престижность с точки зрения общественного мнения.
      Для того чтобы стать специалистом в своей профессии, необходимо
      обладать личностными качествами такими, как коммуникабельность,
      настойчивость, сила воли, уверенность в себе и т. д.
      Чтобы достигнуть главной цели, необходимо пройти почти через весь
      жизненный путь. Продвижение к поставленной иною цели будет проходить
      поэтапно, шаг за шагом, посредством решения промежуточных задач.
      Вот как выглядит цепочка моей будущей предполагаемой работы:
      Продавец –консультант_ Менеджер по продажам_ Заместитель директора_ Владелец фирмы_ Владелец сети фирм.
      Именно «Владелец сети фирм» будет являться результатом моего профессионального пути, пиком моей карьеры. Для столь процветания мне понадобятся огромная сила воли и напористость, предприимчивость и оптимизм, профессиональная компетентность и все те качества, которыми должен обладать менеджер.
      5. Мои профессиональные цели
      Главная моя цель- это сделать карьеру и открыть своё дело. Я хочу иметь работу, которая позволит мне быть независимой, даже материально. Но при этом работа должна приносить удовольствие. Я хочу жить для того, чтобы работать, а не наоборот. Для этого, в первую очередь, я должна успешно закончить институт, получить диплом и работу по специальности.
      Пока у меня цель – хорошо учиться в университете и сдать первую сессию на отлично. После сдачи сессии у меня возникнет следующая цель – найти желаемую работу и продвигаться по карьерной лестнице. Так же я хочу выучить два языка: английский и немецкий. В будущем я планирую съездить за границу и попробовать там добиться каких-либо успехов.
      6. Что конкретно я собираюсь предпринять для достижения своих целей.
      Я считаю, что каждая специальность требует определённого уровня знаний и умений, т. е. профессиональной квалификации. Во время моего обучения для меня главное-это учёба. Я считаю, что очень важно относиться серьёзно к обучению, так как от него и зависит моя будущая карьера. Так что сейчас главное для меня это хорошо закончить университет. После окончания института я полагаю, что уже буду работать в фирме, которая меня интересует.
      Цели
      Анализ «цель-средство»
      Необходимые средства
      Иметься в наличии
      Не имеется в наличии
      Практические цели(действия)
      За время учёбы в вузе
      Практика в престижной фирме
      1.Желание работать и учиться, создавая себе хорошую репутацию
      2.Хорошее резюме
      1.Огромное желание учиться на практике
      2.Умение налаживать контакт с руководством
      Нет хорошего резюме
      Хорошо учиться
      Хорошо защитить диплом
      1.Усиленная подготовка
      2.Уверенность в себе
      Уверенность в себе
      Знание и опыт
      Распределить нагрузку на весь год
      В первые пять лет после окончания института
      Устроиться работать в фирме
      1.Опыт работы руководящей должности
      2.Авторитет
      __
      1.Опыт работы руководящей должности
      2.Авторитет
      1. Наладить контакты с нужными людьми
      2. Создать безупречный авторитет
      Выучить немецкий язык
      1.Занятие с репетитором
      2.Самостоятельная работа
      __
      __
      Заниматься, готовиться самой, участвовать в олимпиадах
      В последующие десять лет
      Открыть своё дело
      1. Определённый капитал
      2. Опыт работы руководящей должности
      3.Личный авторитет
      __
      1.Определённый капитал
      2. Опыт работы руководящей должности
      3.Личный авторитет
      1.Изучить инвестиции
      2.Наладить контакты с местной властью
      Стать владельцем сети фирм
      1.Определённый капитал
      2.Контакты с ведущими фирмами
      __
      1.Определённый капитал
      2.Контакты с ведущими фирмами
      Контакты с ведущими фирмами
      7.Самоанализ
      В мои обязанности входит обеспечить эффективное использование и координацию всех ресурсов организации (сырья, материалов, капитала, труда, технических систем и т. п.) для достижения ее целей. Поэтому мне необходимо:
      -знать, как планировать, организовать и управлять организацией и людьми;
      -знать и уметь применять технологию управленческих работ;
      -знать особенности той организации, в которой я работаю (ее цели, политику, историю, сильные и слабые стороны, роль в отрасли, культуру и т. п.).
      Для успешной профессиональной деятельности мне необходимо обладать следующими качествами:
      — я должна правильно организовать работу предприятия.
      — уметь быстрое принимать решения.
      — должна организовать эффективную систему мотивации на предприятии.
      — должна быть хорошим психологом, разбираться в людях, учитывать особенности своих подчинённых при общении с ними. Кроме того, коммуникабельность менеджера и умение общаться с людьми будут полезны при внешних контактах.
      -должна стимулировать инициативность работников.
      -должна обладать высокими моральными качествами: честность, неподкупность, трудолюбие, справедливость по отношению к подчинённым.
      — уверенность в себе. Вера в свои силы без высокомерия — вот отличительные черты сильного Менеджера.
      -настоящая смелость, чтобы принять решение и сознавать при этом, что оно может быть ошибочным.
      -тактичность и внимательность.
      Это все очень важные качества в моей профессии, от них зависит эффективность моей деятельности.

    7. Муниципальное образовательное учреждение
      « Дальненская основная общеобразовательная школа»
      Сочинение на тему:
      Моя профессиональная карьера
      Ученик 9-го класса Шкутов Александр Евгеньевич
      Учитель: Ванчугова Татьяна Камильевна
      Когда –то попалась мне статья В. Белова о том, что воспитывает человека. Есть там такие слова: « Человек формируется, воспитывается, всё время меняясь под влиянием окружающего, пока у него не появляется способность лепить самого себя».
      Именно со способностью лепить самого себя и связан, я считаю, выбор профессии. Нет, конечно прежде всего надо руководствоваться своими природными способностями и наклонностями, потому что, овладев профессией, человек будет отдавать любимому делу все силы, всю энергию, все знания. И работать будет он, как говориться, не за страх, а за совесть.
      У меня лично – два выбора. Мне нравится всё, что связано с компьютером, и спорт. Одно, как говорится, другому не помеха. Можно заниматься тем и другим. Но что – то должно выйти на первый план. Я всё больше убеждаюсь, что это – спорт.
      Люди во всём мире охотно занимаются спортом. Спорт делает людей здоровыми, держит в хорошей физической форме, организует и дисциплинирует их. Некоторые люди занимаются спортом, чтобы стать сильнее, а некоторые – профессионально. Никогда не поздно начать заниматься спортом. Только спортивные люди всегда энергичные и сильные. Существует много возможностей для занятий спортом. В каждом городе есть стадионы, спортивные площадки, бассейны и поле для футбола. Видов для занятий спортом – великое множество. Есть зимние и летние. К зимним видам спорта  относятся  коньки, лыжи, санки, и другие принадлежности. К летним – теннис, плаванье, хождение под парусами, футбол, волейбол и многое другое. Из всех видов спорта в нашей стране  особенно популярны футбол, фигурное катание и теннис.
      Многие люди сейчас начинают дружить со спортом. Утром и вечером теперь можно увидеть бегающих людей по парку или просто по улицам города. И в каждой школе ученики занимаются спортом. Они посещают уроки физкультуры, а также они могут заниматься в спортклубах и различных секциях. Всё большее внимание в нашей стране привлекает профессиональный спорт.
      Сам я занимаюсь спортом с тех пор, как себя помню. Просто было интересно. Теперь передо мной цель: я должен быть здоров, должен хорошо выглядеть. И не только я. Хиловатый нынче молодой народ, а я хочу, чтобы наше поколение было здоровым и выносливым. Сам я плаваю, катаюсь на велосипеде, играю в волейбол. Зимой я катаюсь на лыжах. И с огромным интересом смотрю Олимпийские игры.
      После школы я хочу поступить в педагогический колледж на отделение физ.воспитания. Не хочу сказать, что стремлюсь быть учителем.  Нет, может быть тренером. Но дело не в этом.
      Привлекать детей к спорту, быть для них примером. По – моему, это нормально. Хочу, чтобы ребята к армии были подготовлены, хлюпиками чтобы не были.
      Я так считаю: кто спортом занимается, тот будет вести здоровый образ жизни, не идеальный возможно, но здоровый. А значит общество будет лучше,  отношения между людьми. А что?. «В здоровом теле – здоровый дух».
      Так будем здоровы морально и физически!

    9. Закономерной чертой развития человечества является неравномерность распределения свободы между представителями различных сословий, слоев, классов, что порождает неравномерное распределение прав между людьми, и приводит к социальному и правовому неравенству. Даже в первобытном обществе были старейшины и вожди, отличавшиеся своими правами и обязанностями и занимавшие более высокое положение по сравнению с остальными соплеменниками. Самым ярким же примером, показывающим значение свободы для человека, является рабство – исторически первая и наиболее грубая форма эксплуатации, при которой раб наряду с орудиями производства труда являлся собственностью своего хозяина – рабовладельца. В истории России таким примером является крепостное право. Но каждая новая ступень общественного развития добавляет новые качества свободе и равенству людей, распространяя их на все более широкий круг субъектов.
      В самом общем смысле слова свобода является возможностью выбора действия, не зависящего ни от какой внешней силы, поэтому она, как и многие социальные ценности, нуждается в праве. Право придает свободе социальное качество, при котором активность каждого человека согласуется с активностью других людей. Право является мерой свободы. Ведь ничем не ограниченная свобода порождает преступность: если человек совершил преступление и не подвергся за это никакому наказанию, он будет считать, что ему все дозволенно и станет совершать все новые и новые преступления. А как писал великий римский государственный деятель Луций Анней Сенека: «Щадя преступников, вредят честным людям». Но для борьбы с нарушениями закона, государству необходимо не только ужесточать наказания и приводить их в исполнение, но и развивать правосознание у своих граждан. Люди должны научиться уважать законы и считать своим долгом их соблюдать. А закон в свою очередь должен быть гуманным, справедливым, но и одновременно с этим, как говорил Шарль Монтескье, «похож на смерть, которая не щадит никого».
      Но почему же тогда и в современном обществе, гарантирующем равноправие, существует проблема разного распределения свободы и как следствие появления неравенства?
      Причина этой проблемы на протяжении всей истории человечества остается одна и та же. Люди в процессе своей жизнедеятельности объединяются, и человеческое общество представляет собой множество различных социальных групп. Различные социальные группы занимают разное положение в обществе, которое определяется неодинаковыми правами и привилегиями, ответственностью и обязанностями, собственностью и доходами, отношением к власти и влиянием среди членов своего сообщества, а в последствии и разным количеством правовой свободы. Социальная дифференциация – разделение общества на социальные группы была и есть главным препятствием на пути к становлению правового государство. И как показывает мировой опыт, на общественное развитие, в том числе и правовое, наибольшее влияние оказывают интересы не всех социальных групп, а только тех, которые находятся у власти: эксплуататорские классы и правящие элиты.
      Свобода есть право на неравенство, ведь чем у человека больше возможностей, тем больше привилегий. И поэтому «свобода,- как писал О. Бисмарк,- это роскошь, которую не каждый может себе позволить».
      Д. Гранин «Мы, по своему самомнению, уверены, что у древних времени девать было некуда. Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерить его как следует не умели, а значит, и не берегли. Прогресс — он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда на самолёт. Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров — телевизоры, вместо гусиного пера — шариковую ручку… Тем не менее почему-то нехватка этого времени у человека возрастает… Цейтнот становится всеобщим. Недостаёт времени на друзей, на письма, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы, не думая, постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев, нет времени ни на стихи, ни на могилы родителей. Времени нет и у школьников, и у студентов, и у стариков. Время куда-то исчезает , его становится всё меньше . Время распределяется почти так же, как и две тысячи том же Сенеке…» (Даниил Гранин , современный писатель)
      Эссе:
      Хорошо, что в пятнадцать лет человек не читает Сенеку, не задумывается о быстротечности времени… Наоборот, юное создание терзается тем, что время ползет медленно-медленно… Для кого-то звучит уже последний звонок, а ему, бедному, еще долгие два года за школьной партой сидеть… Кто-то под марш Мендельсона открывает новую страницу жизни, такую интересную! А он – мечтает о первом поцелуе и, краснея, дергает за косичку синеглазое чудо… Когда же, когда можно будет считать себя взрослым? Человечек торопит события, часто допускает ошибки, стараясь опередить детство. У него хватает времени на все: на уроки, на их выполнение, на футбол и на дискотеку, на дружеские посиделки и разговоры ни о чем, и на мечту о будущем… Он богач! Он хозяин собственного времени! Возможно, потому что в его жизни, в его • мироощущении нет пока обязательств… Он свободен!
      Д. Гранин поднимает очень важную проблему: дефицит времени. Прогресс, пишет он, сводится, по мнению делового человека, к тому, чтобы сэкономить время. Но почему: “время куда-то исчезает”, “его становится все меньше”… По-моему, Гранин не случайно акцентирует наше внимание на слово “деловой”. В одном предложении оно звучит дважды, указывая на источник информации (по мнению делового человека) и поясняет (чтобы сэкономить время этому деловому человеку). Не показалось ли вам, что во втором случае писатель иронизирует? И в этом, я думаю, есть объяснение. Человек сам придумал себе “дела”, установил рамки, границы, и оказалось, что в его жизни на первом месте -работа. Не важно, карьеры ради, накопления денег, или просто – потому что интересно… Работа вышла за границы семичасового рабочего дня. К ней нужно готовиться, совершенствовать свое мастерство, добиваться высоких результатов, следить за успехами и неуспехами других, помогать коллегам. Как тут не вспомнить печальный сюжет “Телеграммы” Паустовского: не нашлось времени у Насти на встречу с матерью. Внешне благополучный человек (ценный работник, уважаемый сотрудниками, заботливый, бескорыстный в помощи; деньги высылает матери регулярно…) вдруг показался чудовищем! До боли знакомым… Потому что, каждый взрослый увидел в Насте себя!
      Мы придумали себе дела, повесили на собственные плечи ответственность за их выполнение, влачим это тяжкое бремя вместо того, чтобы, как говорит Гранин, наслаждаться черенковым хрустом облетающих листьев в осеннем лесу… Встречаться с друзьями, общаться с самыми дорогими и любимыми…
      Деловой человек украл собственное время и от себя самого его спрятал… А к старости разучился им пользоваться. Разве не боится каждый из нас пенсионного времени? Того самого, когда остаемся мы вдруг не у дел…

    11. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
      БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
      УЧРЕЖДЕНИЕ
      СРЕДНЕГО
      ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ССУЗ)
      «ЮЖНО – УРАЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
      КОЛЛЕДЖ»
      ЭССЕ по курсу:
      Выпускник в условия рынка.
      На
      тему: «Я и моя
      карьера»
      Выполнила:
      Студентка
      группы С-36
      Сулейманова Диля
      Проверил:
      Кирхан
      П.Ф.
      ЧЕЛЯБИНСК
      2013 год.
      Карьера (итал. carriera — бег, жизненный
      путь, поприще, от лат. carrus — телега, повозка) —
      продвижение вверх по служебной лестнице,
      успех в жизни. В теории управления персоналом карьера — это результат осознанной позиции
      и поведения человека в области трудовой
      деятельности, связанный с должностным
      или профессиональным ростом. Карьеру — траекторию своего движения —
      человек строит сам, сообразуясь с особенностями
      внутри и вне организационной реальности
      и главное — со своими собственными целями,
      желаниями и установками.    Профессиональная карьера —
      рост знаний, умений, навыков. Профессиональная
      карьера может идти по линии специализации
      (углубление в одной, выбранной в начале
      профессионального пути, линии движения)
      или транс профессионализации (овладение
      другими областями человеческого опыта,
      связанное, скорее, с расширением инструментария
      и областей деятельности).
      В жизни каждого
      человека много трудностей и неожиданных
      поворотов событий. Мне тоже придётся преодолеть много препятствий,
      но я уверена, что смогу стать настоящим
      специалистом в области юриспруденции.
      Для достижения этой цели необходимо много
      работать над собой уже сейчас и конечно
      же приобретать опыт всеми возможными
      способами. Опыт очень важен, однако приходит
      он со временем. Поэтому сейчас нельзя
      терять это драгоценное время.
      Мне бы хотелось
      сделать свою карьеру в какой-нибудь
      процветающей фирме, подняться по служебной
      лестнице, открыть собственную дизайнерскую.
      В моём понимании,
      сделать карьеру – значит добиться
      престижного положения в обществе
      и высокого уровня дохода. При этом
      имеется в виду престижность с
      точки зрения общественного мнения.
      Для того, чтобы
      стать специалистом в своей профессии,
      необходимо обладать личностными качествами
      такими, как лёгкость в общении, настойчивость,
      сила воли, уверенность в себе и т. д.
      Чтобы достигнуть
      главной цели, необходимо пройти почти
      через весь жизненный путь. Продвижение
      к поставленной иною цели будет проходить
      поэтапно, шаг за шагом, посредством
      решения промежуточных задач.
      Возраст
      Желаемый доход
      (руб.)
      Предполагаемая
      работа
      18 лет
      1 500
      Продавец – консультант
      дизайнерской
      фирме
      22 года
      4 000
      Менеджер по
      продажам в той же фирме
      25 лет
      10 000
      Заместитель директора регионального
      отделения дизайнерской
      организации
      30 лет
      30 000
      Владелец дизайнерской фирмы
      35 лет
      300 000
      Владелец сети дизайнерских фирм
      40 лет
      5 000 000
      Медиамагнат, владелец крупнейшей
      дизайнерской
      фирмы на
      Российском
      рынке

    13. Я и моя карьера
      В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».
      Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.
      Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.
      В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.
      В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

    15. К 35 годам я планирую расширить моё дело и создать сеть фирм по всему
      региону. Я думаю, что к с40 годам у меня будет определённый денежный
      капитал для осуществления главной цели, т. к. считаю, что на данном этапе
      вполне пеальная заработная плата составит 300 000 рублей. И к 40 годам я так расширю своё дело, что стану медиамагнатом. Филиалы
      моей компании будут функционировать по всей стране и, надеюсь, зарубежом.
      Это будет результатом моего профессионального пути, пиком моей карьеры.
      Предполагаемый доход около 5 000 000 рублей. Для столь успешного
      процветания мне понадобятся огромная сила воли и напористость,
      предприимчивость и оптимизм, профессиональная компетентность и все те
      качества, которыми должен обладать менеджер. 5. МОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ Кто не знает, в какую гаваньон плывёт, для того нет попутного ветра. Сенека Моя главная профессиональная цель в жизни – сделать карьеру и открыть
      своё дело. Я хочу иметь работу, которая позволит мне быть независимой, даже
      материально. Но при этом работа должна приносить удовольствие. Я хочу жить
      для того, чтобы работать, а не наоборот. Для этого, в первую очередь, я
      должна успешно закончить институт, получить диплом и работу по
      специальности. Несомненно, мне будут необходимы навыки работы на кмпьютере,
      т. к. сейчас большой объём информации можно извлнчь с экрана манитора. Так
      же огромную роль в современной жизни играет знание иностранных языков,
      поэтому желательно знать хотя бы один иностранный язык. Это даёт большую
      выгоду в общении с западными портнёрами, плюс возможность съездить за
      границу. Изучать специфику экономики других государств тоже полезно: можно
      перенять их опыт и технологии применительно к нашей стране, и конкретно – к
      своей фирме. Так же я думаю, что необходимо, как можно больше общаться с
      профессионалами в сфере бизнеса и по-немногу набираться у них опыта. Пока у меня цель – хорошо учиться в университете и сдать первую
      сессию наотлично. После сдачи сессии у меня возникнет следующая цель –
      найти желаемую работу. Затем последует следующая. Так будет продолжаться до
      тех пор, пока я не добьюсь своей конечной цели. СХЕМА: «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ»|Долгосрочные |Среднесрочные |Краткосрочные |
      |цели |цели |цели ||Заместитель директора| |Продавнц –консультант| |Освоить работу на |
      |регионального | |в строительной или | |компьютере |
      |отделения | |дизайнерской фирме | | |
      | | | | |
      | | | | |Пройти практику в |
      | | | | |финансово-экономическ|
      | | | | |их отделах |
      | | | | |предприятия |
      | | |
      |Владелец строительной| |Защитить дипломным | | |
      |(дизайнерской) фирмы | |проект | | |
      | | | | |
      | | |Хорошо подготовиться |
      | | |к собеседованию с |
      | | |руководителем фирмы, |
      | | |чтобы произвести |
      | | |хорошее впечатление |
      | |Менеджер по продажам | | |
      | |в строительной | | |
      | |(дизайнерской) фирме | | |
      |Владелец сети | | | | |
      |строительных | | | | |
      |(дизайнерских) фирм | | | | |
      | | | | | |
      | | | | | |
      | | | | |
      |Медиамагнат, владелец| | | | |
      |крупнейшей | | | | |
      |строительной | | | | |
      |(дизайнерской) фирмы | | | | |
      |на Российском рынке | | | | |
      | | | | |
      | | | | |
      | | | | |
      | | | | |ТАБЛИЦА| | | | |Вероятность |
      |№ |Цель |Сроки |Возраст |достижения |
      | | | | |цели (балл) |
      |Долгосрочные цели |
      |1 |Заместитель директора |2011 |25 лет |85 |
      | |регионального отделения | | | |
      | |строительной (дизайнерской)| | | |
      | |фирмы | | | |
      |2 |Владелец строительной |2016 |30 лет |75 |
      | |(дизайнерской) фирмы | | | |
      |3 |Владелец сети строительных |2021 |35 лет |65 |
      | |(дизайнерских) фирм | | | |
      |4 |Стать мадиамагнатом и |2026 |40 лет |50 |
      | |владеть крупнейшей | | | |
      | |строительной (дизайнерской)| | | |
      | |фирмой | | | |
      |Среднесрочные цели |
      |1 |Продавнц –консультант в |2004, лето |18 лет |80 |
      | |строительной или | | | |
      | |дизайнерской фирме | | | |
      |2 |Защитить дипломный проект |2007 |22 года |99 |
      |3 |Менеджер по продажам в |2007 |22 года |80 |
      | |строительной (дизайнерской)| | | |
      | |фирме | | | |
      |Краткосрочные цели |
      |1 |Освоить работу на |2003, |17-18 лет |100 |
      | |компьютере |ноябрь-май | | |
      |2 |Пройти практику в |2003 |18 лет |95 |
      | |финансово-экономических | | | |
      | |отделах предприятия | | | |
      |3 |Хорошо подготовиться к |2004 |18 лет |100 |
      | |собеседованию с | | | |
      | |руководителем фирмы, чтобы | | | |
      | |произвести хорошее | | | |
      | |впечатление | | | | 6. ЧТО КОНКРЕТНО Я СОБИРАЮСЬ ПРЕДПРИНЯТЬ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ СВОИХ ЦЕЛЕЙ Я считаю, что каждая специальность требует определённого уровня
      знаний и умений, т. е. Профессиональной квалификации. После окончания института я полагаю, что уже буду работать в фирме,
      которая меня интересует. Я продолжу освоение компьютерной техники. Для
      человека, собирающегося сделать успешную карьеру, сегодня необходимо умение
      водить машину, поэтому я хочу пройти ускоренные курсы вождения автомобиля.
      Так же я продолжу изучение английского языка. Ведь, как известно,
      английский язык – это язык международного бизнеса.|Профессиональные |Анализ «цель – средство» |
      |цели | |
      | |Необходи-мые|Имеется в |Не имеется в|Практичес-ки|
      | |средства |наличии |наличии |е цели |
      |За время учёбы в институте |
      |1. Освоить работу на|1. Желание и|1. Желание и|- |Посещать |
      |компьютере |интерес к |интерес | |занятия на |
      | |овладению ПК|2. Общая | |ПК и активно|
      | | |эрудиция | |на них |
      | |2. Общая | | |работать |
      | |эрудиция | | | |
      |2. Пройти практику в|1. Желание |1. Огромное |Хорошее |1. |
      |финансово-экономичес|работать и |желание |резюме |По-общаться |
      |ких отделах |учиться, |учиться на | |со |
      |предприятия |создавая |практике | |специалис-та|
      | |себе хорошую|2. Умение | |ми в сфере |
      | |репутацию |налаживать | |экономики |
      | |2. Умение |контакты с | |финансов |
      | |налаживать |руководст-во| |2. |
      | |кантакты с |м | |Приоб-рести |
      | |руководст-во| | |опыт в |
      | |м | | |данной сфере|
      | |3. Хорошее | | | |
      | |резюме | | | |
      |3. Хорошо |1. |Литера- |Терпение |Набраться |
      |подготовиться к |Необхо-димая|тура | |терпения для|
      |собеседованию с |литература |2. | |подготовки к|
      |руководителем фирмы,|2. |Внима-тельно| |собеседова-н|
      |чтобы произвести |Внима-тельно|сть | |ию |
      |хорошее впечатление |сть | | | |
      | |4.Терпение | | | |
      | | | | | |
      |4. Получить работу в|1.Желание |1.Время для |Знания в | По-общаться|
      |должности продавнц |работать |неполного |этой области|со |
      |–консультант в |Время |рабочего дня| |специалис-та|
      |строительной или |3. | | |ми в данной |
      |дизайнерской фирме |Некото-рые |2. Огромное | |области |
      | |знания |желание | | |
      |5. Защитить |1. Знания и | |1. Знание и |Распреде-лит|
      |дипломный проект |опыт в своей|Уверен-ность|опыт |ь нагрузку |
      | |специально-с|в себе |2. |на весь |
      | |ти | |Усилен-ная |учебный год |
      | |2.Уверен-нос| |подготовка | |
      | |ть в себе | | | |
      | |3. | | | |
      | |Усилен-ная | | | |
      | |подготовка | | | |
      |6. Получить работу в|1. |1. Интерес к|Специ-альная| Завести |
      |должности менеджера |Специ-альная|профессии |подготовка |знакомства с|
      |по продажам в |подготовка |2. | |людьми, |
      |строительной |2. Интерес к|Специ-альная| |работаю-щими|
      |(дизайнерской) фирме|профессии |литература | |в данной |
      | |3. Чтение | | |области, |
      | |специ-альной| | |читать |
      | |подготовки | | |специ-альную|
      | | | | |литературу, |
      | | | | | |
      | | | | |заниматься |
      | | | | |собствен-ной|
      | | | | |организа-цие|
      | | | | |й |
      |В первые пять лет после окончания института |
      |Заместитель |1. Опыт |- |1. Опыт |1. Наладить |
      |директора |работы в | |работы в |контакты с |
      |регионального |руководя-щей| |руководя-щей|нужными |
      |отделения |должности | |должности |людьми |
      |строительной |2. Контакты | |2. Контакты |2. Создать |
      |(дизайнерской) фирмы|и связи с | |и связи с |безупреч-ный|
      | |людьми, | |людьми, |авторитет в |
      | |работаю-щими| |работаю-щими|преды-дущей |
      | |в данной | |в данной |должности |
      | |области | |области | |
      | |3. | |3. | |
      | |Безупреч-ный| |Безупреч-ный| |
      | |авторитет | |авторитет | |
      |В последующи десять лет |
      |1. Открыть своё дело|1. |- |1. |1. Изучить |
      |- владелец |Опреде-лённы| |Опреде-лённы|инвестиции |
      |строительной |й капитал | |й капитал |2. Наладить |
      |(дизайнерской) фирмы|2. | |2. |контакты с |
      | |Поддерж-ка | |Поддерж-ка |местной |
      | |местной | |местной |властью |
      | |власти | |власти | |
      | |3. Опыт | |3. Опыт | |
      | |работы на | |работы на | |
      | |руководя-щей| |руководя-щей| |
      | |должности | |должности | |
      | |4. Личный | |4. Личный | |
      | |авторитет | |авторитет | |
      |2. Владелец сети |1. |- |1. |Наладить |
      |строительных |Опреде-лённы| |Опреде-лённы|контакты с |
      |(дизайнерских) фирм |й капитал | |й капитал |ведущими |
      | |2. Контакты | |2. Контакты |фирмами |
      | |с | |с | |
      | |зару-бежными| |зару-бежными| |
      | |фирмами в | |фирмами в | |
      | |области | |области | |
      | |строитель-ст| |строитель-ст| |
      | |ва (дизайна)| |ва (дизайна)| |
      |3. Стать |1. |- |1. |1. Изучить |
      |мадиамагнатом и |Опреде-лённы| |Опреде-лённы|рынок других|
      |владеть крупнейшей |й капитал | |й капитал |регионов |
      |строительной |2. Мощная | |2. Мощная |страны |
      |(дизайнерской) |команда | |команда |2. Повысить |
      |фирмой |управлен-цев| |управлен-цев|спрос на |
      | | | | |товар и |
      | |3. Спрос на | |3. Спрос на |услуги |
      | |товары и | |товары и | |
      | |услуги | |услуги | | 7. САМОАНАЛИЗ|Профессиональные |Анализ «цель – средство» |
      |цели | |
      | |Необходи-мые|Имеется в |Не имеется в|Действия по |
      | |качества |наличии |наличии |их развитию |
      |Долгосрочные цели |
      |1. Заместитель |1. |1. |1. |Постоян-ный |
      |ди-ректора |Способ-ность|Способ-ность|Компе-тентно|контроль |
      |региональ-ного |к |к |сть |собствен-ных|
      |отделения |руковод-ству|руковод-ству|2. Высокий |эмоций и |
      |строительной |и лидерству |и лидерству |самоконт-рол|стрессов, |
      |(дизайнерской) фирмы|2. |2. |ь |научиться |
      | |Изобре-тател|Изобре-тател| |более умело |
      | |ьность и |ьность и | |управлять |
      | |способ-ность|способ-ность| |своим |
      | |к инновациям|к инновациям| |временем |
      | | |3. Высокая | | |
      | |3. |работоспо-со| | |
      | |Компе-тентно|бность | | |
      | |сть | | | |
      | |4. Высокий | | | |
      | |самоконт-рол| | | |
      | |ь | | | |
      | |5. Высокая | | | |
      | |работоспо-со| | | |
      | |бность | | | |
      |2. Владелец |1. |1. |1. |Дальновид-но|
      |строительной |Реши-тельнос|Реши-тельнос|Дально-видно|сть |
      |(дизайнерской) фирмы|ть и |ть и |сть |приобре-тётс|
      | |способ-ность|способ-ность| |я в процессе|
      | |рисковать |рисковать | |работы на |
      | |2. |2. | |руководя-щей|
      | |Целеуст-ремл|Целеуст-ремл| |должности |
      | |ён-ность |ён-ность | | |
      | |3. Умение |3. Умение | | |
      | |организо-ват|организо-ват| | |
      | |ь коллектив |ь коллектив | | |
      | |4. Опти-мизм|4. Опти-мизм| | |
      | | | | | |
      | |5. | | | |
      | |Дально-видно| | | |
      | |сть | | | |
      |3. Владелец сети |1. |1. |1. |Познать |
      |строительных |Реши-тельнос|Реши-тельнос|Дально-видно|психологию |
      |(дизайнерских) фирм |ть |ть |сть |взаимо-дейст|
      | |2. Волевые |2. Волевые |2. |вия |
      | |качества |качества |Способ-ность|сотрудни-ков|
      | |3. | |влиять на | |
      | |Дально-видно| |окружаю-щих | |
      | |сть | | | |
      | |4. | | | |
      | |Способ-ность| | | |
      | |влиять на | | | |
      | |окружаю-щих | | | |
      |4. Стать |1. |1. |1. |Данные |
      |мадиамагнатом и |Дально-видно|Способ-ность|Дально-видно|качества |
      |владеть крупнейшей |сть |рисковать |сть |будут |
      |строительной |2. |2. Волевые |2. |развиваться |
      |(дизайнерской) |Способ-ность|качества |Профес-сиона|с |
      |фирмой |рисковать | |льная |накопле-нием|
      | |3. Волевые | |компитент-но|опыта |
      | |качества | |сть | |
      | |4. | | | |
      | |Профес-сиона| | | |
      | |льная | | | |
      | |компитент-но| | | |
      | |сть | | | |
      |Среднесрочные цели |
      |1. |1. Хорошая |1. Хорошая |Определён-ны|Нужные |
      |Продавец-консультант|память |память |е навыки |навыки |
      |в строительной |2. |2. | |приобрести в|
      |(дизайнерской) фирме|Опреде-лённы|Внима-тельно| |процессе |
      | |е навыки |сть | |обучения |
      | |3. |3. | | |
      | |Внима-тельно|Вежли-вость,| | |
      | |сть |коммуника-бе| | |
      | |4. |льность | | |
      | |Вежли-вость,| | | |
      | |коммуника-бе| | | |
      | |льность | | | |
      |2. Защита дипломного|1. Общая |1. Общая |Опреде-лённы|Продол-жить |
      |проекта |эрудиция |эрудиция |е навыки и |учёбу в Иэ и|
      | |2. |2. |знания |М |
      | |Логичес-кое |Логичес-кое | | |
      | |мыш-ление |мыш-ление | | |
      | |3. | | | |
      | |Опреде-лённы| | | |
      | |е навыки и | | | |
      | |знания | | | |
      |3. Менеджер по |1. |1. |Профес-сиона|Необходи-мые|
      |продажам в |Целеуст-ремл|Целеуст-ремл|льная |знания |
      |строительной |ён-ность |ён-ность |компи-тентно|приобрести в|
      |(дизайнерской) фирме|2. |2. Интерес к|сть |процессе |
      | |Профес-сиона|данной | |учёбы в |
      | |льная |специаль-нос| |институте |
      | |компи-тентно|ти | | |
      | |сть |3. | | |
      | |3. |Актив-ность,| | |
      | |Актив-ность,|инициатив-но| | |
      | |инициатив-но|сть | | |
      | |сть | | | |
      | |4. Интерес к| | | |
      | |данной | | | |
      | |специаль-нос| | | |
      | |ти | | | |
      |Краткосрочные цели |
      |1. Освоить работу на|1. |Целеуст-ремл|Усидчи-вость|Развить |
      |компьютере |Усидчи-вость|ён-ность | |должное |
      | | | | |упорство в |
      | |2. | | |работе |
      | |Целеуст-ремл| | | |
      | |ён-ность | | | |
      |2. Пройти практику в|1. |1. |Навыки |Приобрести |
      |финансово-экономичес|Трудо-любие |Трудо-любие |работы |определён-ну|
      |ких отделах |2. Интерес к|2. Интерес к| |ю базу |
      |предприятия |работе |работе | |знаний |
      | |3. |3. | | |
      | |Комму-никабе|Комму-никабе| | |
      | |ль-ность |ль-ность | | |
      | |4. Навыки | | | |
      | |работы | | | |
      |3. Хорошо |1. |Внима-тельно|Способ-ность|Научиться |
      |подготовиться к |Внима-телнос|сть |к |анализиро-ва|
      |собеседованию с |ть | |самоанали-зу|ть свои |
      |руководителем фирмы,|2. | | |способнос-ти|
      |чтобы произвести |Способ-ность| | | |
      |хорошее впечатление |к | | | |
      | |самоанали-зу| | | | ЛИТЕРАТУРА

    17. Для того чтобы написать эссе на тему «Я и моя карьера», необходимо взять чистую тетрадь, удобную ручку и начать писать эссе. Было бы настоящее желание, умение и достаточная полнота темы, чтобы не получился абзац, а не эссе. А так, как и школьное сочинение: составить план, набросать черновик… нужно решить, что именно писать, поскольку понятие «карьера» весьма обширно и включает в себя многие этапы развития человека в плане не только развития качеств хорошего сотрудника, но и становления личности, саморазвития, как то: осознание и принятие ошибок молодости (ведь настоящая карьера проходит через всю жизнь), изменение взглядов на планы на будущее, возможно, смена мировоззрения. Хотите ли вы написать о том, что, вероятно, стыдно вспомнить из молодости? Или признаться в чем-то нехорошем, например, факте «подсиживания» коллеги для достижения своей цели… я не говорю об авторе вопроса, что он подсиживал других или натворил дел в юности, ни в коем случае ? Но чтобы текст эссе был «живым», нужны эмоции автора, а не только рассказ о том, как он добился успеха. Ведь это в первую очередь литературное произведение, одной из целей которого, кстати, является как раз показать личное отношение автора. Возможно, и дать какой-нибудь совет читателю.

    19. На мой взгляд, экономист должен владеть солидным теоретическим багажом. В данный момент в нашей стране очень трудно найти человека, который не озадачен и не возмущен нынешним положением в стране.
      В любом кафе, на улице, в интернете можно услышать разговоры людей о том, что «у власти сидят спортсмены, актеры и т.д. но только не экономисты и юристы. И как люди, не обладающие соответствующими знаниями, могут управлять страной?».
      В наше время к экономисту предъявляют высокие требования. Помимо теоретических знаний, экономист должен разбираться в законах развития общества, обладать навыками логического мышления. Для того чтобы справиться с данными задачами экономист должен владеть математическим аппаратом в совершенстве. Экономист должен уметь досконально анализировать производственную ситуацию, находить причины сбоя в производственном процессе и находить пути решения проблем.
      С одной стороны может показаться, что экономист – это волшебник, который может решить все проблемы сложившиеся в производстве, но это не так. Экономист, проводя свой анализ, в основном опирается на числовые данные, и не всегда учитывает «человеческий фактор».
      На мой взгляд, я имею склонность к работе в данной сфере деятельности. У меня есть способности к логическому мышлению, навыки работы с отчетной документацией и умение искать оптимальные пути решения поставленных задач. Моим конкурентным преимуществом является наличие юридического образования, ведь знание закона это, на мой взгляд, «огромный козырь в руках экономиста».
      Для меня предпочтительней всего будущая сфера деятельности – экономическое планирование. Т.к. это не только анализ сложившейся ситуации, поиск путей решения, но построение последующих задач и планов. Что, на мой взгляд, является более интересной и обширной сферой деятельности.

    21. ЭССЕ на тему:
      Я и моя карьера
      Выполнил воспитатель
      д/с №1 «Солнышко»
      Федина Елена
      Юрьевна
      Дети – это
      чудо света,
      я увидела это
      сама.
      И причислила
      чудо это
      К самым чудным
      чудесам.
      Мы перед
      будущим в ответе.
      Наша радость,
      боль и грусть,
      наше будущее
      – дети.
      Трудно с
      ними, ну и пусть.
      В наших детях
      наша сила,
      В неземных миров
      огни,
      Лишь бы будущее
      было
      Столь же светлым,
      как они…
      Я выбрала педагогическую
      профессию и решила посвятить
      свою жизнь воспитанию и обучению
      подрастающего поколения. Моими воспитанниками.
      Считаются самые маленькие
      члены нашего общества – дети раннего
      и дошкольного возраста. Воспитание
      – дело очень ответственное. Чтобы
      понять маленького ребенка, который
      не всегда еще может объяснить
      словом, что он хочет, что его волнует, интересует, заботит, обижает, радует.
      Поэтому воспитателю надо очень многое
      знать, уметь, понимать, чувствовать сердцем.
      Профессия педагог –
      одна из древнейших и почетных в
      истории человечества. В «Толковом
      словаре живого великорусского языка»
      В.И.Даля значение слова «учитель» определяется
      как наставник, преподаватель.
      Наставник наставляет, как надо жить,
      как вести себя, чтобы стать настоящим
      человеком, т.е. воспитывает. Преподаватель вооружает детей знаниями,
      помогает овладеть элементами разных
      культур, человеческими ценностями, т.е. обучает. Таким образом, в современном понимании
      учитель – это профессия, содержанием
      которой является обучение и воспитание.
      В «веере» тесно переплетающихся педагогических
      профессий достойное место занимает воспитатель. Воспитатель дошкольного учреждения
      – одна из массовых современных педагогических
      профессий.
      Кто я? Я – человек,
      живущий за счет и во имя детских
      голосов, человек, играющий множество
      ролей, словом, волею судьбы – воспитатель.
      «Нужно любить то, что делаешь, и
      тогда труд… возвышается до творчества»,
      – писал Максим Горький. Бесспорно, труд
      воспитателя тяжел – не легко быть образцом
      для подражания, эталоном порядочности,
      советчиком, судьей, наставником, быть
      творцом детской души! Но это приятная
      радостная тяжесть, потому что в основе
      ее лежит любовь. Любовь – именно на ней
      держится наша планета Земля. Любовь нужна
      всем живущим: травинке, рыбке, птичке,
      взрослым и, конечно же, детям – им особенно!
      Любовь не следует утаивать, ею нужно щедро
      одаривать других, иначе она теряет свое
      предназначение.
      Рядом со мной дети, дети разные: дерзкие,
      неугомонные, застенчивые и робкие,
      «молчуны» и «болтушки». Что я
      могу им дать? Прежде всего – любовь!
      И я люблю их такими, какие они
      есть.
      Я поняла, что надо учиться воспринимать
      лучшее, что есть в детях, помогая им самим
      это лучшее в себе увидеть. Я наблюдаю
      за ними и вижу какие «изюминки» скрываются
      пока внутри каждого. Согласитесь, как
      это важно, не оставлять невостребованным
      ни один из талантов: способность к размышлению,
      к пению или танцам, к физическим упражнениям
      или общению с другими. Дети, как драгоценные
      алмазы, засверкают и порадуют своей чистотой
      и красотой, только тогда, когда именно
      ты найдешь свой индивидуальный способ
      шлифовки, когда все лучшее, что в них есть,
      увидят они сами, и все вокруг… Но одно
      неосторожное движение, взгляд, жест, слово
      – и, увы, нет результата. А это значит,
      что я сама – «мастер-огранщик» – должна
      обладать высоким уровнем профессионального
      мастерства.
      Помните, Ушинский говорил: «Только
      личность может воспитать личность!» Каким
      вырастет ребенок? Станет ли он добрым,
      отзывчивым человеком, творческой личностью?
      Это во многом зависит от меня, от каждодневного
      труда, такта и душевной щедрости. Отдавать
      себя детям – значит продолжать в них
      самого себя, свое сознание, свою культуру.
      Считаю своим долгом передать детям,
      заложить в них те положительные
      душевные качества, которыми обладаю
      сама. А эти качества, на мой взгляд,
      развиваются через любовь к природе.
      Сухомлинский В.А. говорил, что «человек
      стал человеком потому, что увидел глубину
      синего неба, отражение солнца в прозрачных
      капельках росы… Услышал шепот листьев
      и песню кузнечика… ласковый плеск волны
      и торжественную тишину ночи – услышал,
      и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи
      лет чудесную музыку жизни». Быть воспитателем
      – это значит помочь ребенку увидеть и
      услышать эту красоту, научиться наслаждаться
      ею. Только тогда в сердце каждого малыша
      тоже расцветет красота. Я учу своих малышей
      не просто видеть эту красоту, но и сочувствовать,
      сопереживать, оказывать посильную помощь,
      то есть учу не быть равнодушными. Ведь
      все большое начинается с малого: с не
      срубленной елочки, с не затоптанного
      цветка, с не разоренного гнезда.
      Воспитатель – это педагог, то есть
      человек, который учит, помогает познать
      окружающий мир. И то насколько этот процесс
      будет эффективным, зависит от интереса
      моих маленьких обучаемых. Поэтому в основе
      всего – игра, веселье и радость. Наблюдаем,
      ставим опыты, выдвигаем гипотезы и делаем
      первые открытия… Я не просто вкладываю
      в них знания, я учу их добывать эти знания,
      учу – учиться. Еще Сухомлинский В.А. говорил,
      что «дети должны жить в мире красоты,
      игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии…
      От того, как будет чувствовать себя ребенок,
      поднимаясь на первую ступень познания,
      что он будет переживать, зависит весь
      его дальнейший путь к знаниям». И я, следуя
      этим идеям, стремлюсь к тому, чтобы каждый
      шаг моих малышей к знаниям был гордым
      взлетом птицы, а не усталой ходьбой обессилевшего
      путника, изнемогающего под непосильной
      ношей за спиной.
      Судьба… Скажу ли я ей спасибо?
      Конечно, да! Спасибо за те минуты, когда
      удавалось пробудить лучшие чувства
      в детях, спасибо за те мгновения,
      когда вижу радостные, счастливые улыбки
      детей, хорошее настроение, с которым
      они приходят в детский сад, ко
      мне. Их радость – это моя радость.
      И так день за днем мы вместе идем по
      тропе знаний, на которой они учатся
      различать добро и зло, познают
      себя и окружающий мир, а я беспрестанно
      учусь у них преданности, искренности,
      открытости, любви….
      Профессия воспитатель – это профессия моей мечты. Человек
      должен оставаться верным своим мечтам.
      И я верю, что наша профессия есть и будет
      одной из самых почетных и уважаемых.
      Сколько интересных дел в детском
      саду! Игры, занятия, праздники, развлечения….
      Все это организует талантливый
      педагог. С раннего утра и до вечера дети
      живут в атмосфере творчества и познания.

    23. Hi, everyone! My name is Olga, and I’m graduating from school this year. As for many teenagers, the choice of future career is a real challenge for me. There are so many jobs, so it’s rather difficult to make the right decision. Furthermore, I’m firmly convinced that the choice of future career is essential, and I don’t want to regret it for the rest of my life.
      So I have been thinking about it for a long time. I have discussed it many times with my parents and closest friends, but I’m still a bit confused.
      Firstly, I had a wish to do something I am keen on. I suppose turning your hobby into your future job is a great way one can become a successful specialist. I think I’m not bad at writing stories. I absolutely adore it! I can spend evenings thinking about the characters and the plot of my stories. I’m also fond of making illustrations to them. In addition, all the process of story making is very enjoyable to me. That’s why I firmly believe that working as a writer is the best variant for me.
      The only problem is that my parents totally disagree with me. They say it’s not the right way to make money and it’s just my childish dream. They think I must be realistic and force me to become a programmer. I love computers and I spend quite a lot of time sitting in front of one, but programming is a completely different thing. I’m attending a programming course at the moment, so I can see it’s not something I’d really want to do.
      Thus, I hope I’ll be able to make the right choice, but for now future career is still an open issue.

      Сочинение на тему Моя будущая профессия

      Всем привет! Меня зовут Ольга, и я заканчиваю школу в этом году. Для меня, как и для многих подростков, выбор будущей профессии является настоящим испытанием. Существует так много профессий, поэтому очень тяжело принять верное решение. К тому же, я глубоко убеждена, что выбор будущей профессии существенно важен, и мне не хочется сожалеть о нем всю мою дальнейшую жизнь.
      Я размышляю об этом уже долго. Обсуждала этот вопрос с моими родителями и близкими друзьями уже много раз, но я все еще в замешательстве.
      Изначально я хотела заниматься тем, что мне нравится. Я думаю, превратив свое хобби в будущую профессию, можно стать успешным профессионалом. Думаю, мне хорошо дается написание рассказов. Я просто обожаю это. Я могу проводить целые вечера, продумывая персонажей, а также сюжет моих историй. Мне также нравится делать иллюстрации к ним. Более того, весь процесс, связанный с написанием рассказов очень занимателен. Поэтому я глубоко убеждена, что профессия писателя — наиболее подходящий для меня вариант.
      Но есть одна проблема. Мои родители абсолютно не согласны со мной. Они говорят, что это не приносит доход и что это всего лишь моя детская мечта. Они считают, что я должна быть реалисткой и выбрать профессию программиста. Мне нравится работать с компьютером, и я провожу много времени за ним. Но программирование — это совсем другое. Я сейчас посещаю курс программирования, и я понимаю, что это не то, чем я бы хотела заниматься.
      Итак, я надеюсь, что я смогу принять правильное решение, но пока вопрос выбора будущей профессии остается для меня открытым.
      Похожие сочинения
      Топик My working day
      Топик About myself
      Топик My family
      Популярные сочинения
      Топик My best friend
      Топик Russia
      Топик Shopping

    25. ?Пример написания эссе на тему “Я и моя карьера” Я и моя карьера
      В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – “Автомобильные дороги и аэродромы”.
      Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.
      Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.
      В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.
      В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

    Источник

    Исходный текст

    1)Два случая. (2)Между ними — срок долгий, почти жизнь. (З)Первый — совсем давний. (4)Тогда наш Петя был маленьким. (5)Учился в третьем, а может, в четвёртом классе. (6)Ждали его к обеду. (7)А главное, для какого-то дела. (8)Ждали да ждали, а его нет и нет. (9)Я уж начинаю злиться. (10)А матушка моя — человек и вовсе серьёзный. (11)Пети нет, она меня точит: (12)— Это ты виноват. (13)Приучил, он никого не слушает. (14)Никакой ответственности. (15)Надо с детских лет. (16)Надо… (17)Наконец вижу, мчится наш ученик. (18)Понимает, что к сроку давно опоздал, и спешит. (19) — Тебе что было велено…— начала было мать, но перебил её, конечно же, виноватый, с захлёбом голос: (20) — Не ругай меня, пожалуйста, ладно?.. (21)И такая была в этом голосе наивная просьба, что я невольно улыбнулся, поднялся из-за стола, чтобы мать немного, но сдержать. (22)Она порою ругаться мастер, особенно под горячую руку. (23)А мне жалко стало — уж больно он хорошо попросил: (24)«Не ругай, пожалуйста…» — не испуг, а лишь искренняя просьба. (25)Мальчишеская, детская: (26)«Не ругай». (27)Я поднялся и вышел на кухню. (28)Стояли друг против друга строгая мать моя и маленький Петя, взъерошенный воробьишко: пальто — нараспашку, волосы — дыбом, на лице и в глазах наивная детская просьба: (29)«Не ругай». (З0)Всё так ясно было, что помощи моей не понадобилось. (31)— Не ругай… — повторила мать и тоже улыбнулась. (32)— Ну, ладно. (ЗЗ)Тогда не будем ругать. (34)Я вернулся в горницу, к своему столу.

    (35)Прошло много и много лет. (З6)Тот случай, конечно, давно забылся. (37)Сколько было всего, и доброго, и несладкого, — жизнь течёт. (38)Матушка моя состарилась, Петя вырос. (39)В старом доме теперь мы проводим лишь тёплое лето. (40)А чуть заосенеет, сразу переезжаем на городскую квартиру. И вот похолодало, месяц — сентябрь. (42)Пора «на крыло». (43)Но пожилого человека с места насиженного стронешь не вдруг. (44)Вот и мать наша собирается будто навсегда. (45)Для матери переезд — дело серьёзное, готовится к нему долго. (46)Поэтому с переездом получается так: похолодало, собрались, уехали, а мать ещё два ли, три дня, а то и неделю на старом месте копошится. (47)Потом за ней приезжаем. (48)Тогда уж и дом на запор.

    (49)И вот новое утро. (50)Подъезжаем. (51)Пасмурно уже, зябко. (52)Дом нахохлился. (53)Кое-где у соседей дымки из труб. (54)Подтапливают. (55)Осень. (56)Вошли в дом. (57)А у матери только-только самые сборы. (58)Опять все богатства свои разложила. (59)Без слов видно, что не готова. (60)Я лишь головой покачал, охнул. (61)А Петя, он молодой, горячий. (62)И ведь верно: у него — работа, а он бабку каждый день возит-возит и никак не увезёт. (бЗ)Раскрыл он было рот, да, слава богу, ничего сказать не успел. (64)Мать наша стоит, маленькая, виноватая, голову подняла и попросила робко: (65) — Не ругайте меня, пожалуйста. (66)От тихих слов её, видно, не только моё дрогнуло сердце. (67) Петя вздохнул и сказал неожиданно мягко, с усмешкой: (68) — Ладно, не будем тебя ругать.

    (69)Господи, как же она постарела, наша мать! (70)Высохла, согнулась. (71)А какая была… (72)И ростом, и статью. (73)А характер… (74)Куда что делось. (75)Человек я — тоже немолодой. (76)Повернулся, ушёл в настывшую горницу, сел за стол, пустой и непривычно просторный, стал глядеть в окошко.

    (77)Вот она, жизнь. (78)Вроде и не больно короткая, а всё равно на один огляд. (По Б. Екимову *)

    Борис Петрович Екимов (род. в 1938г.) — русский прозаик и публицист.

    ПОДСКАЗКА

    Правильно выстроить композицию сочинения вам помогут следующие вопросы

    Проблема Над каким вопросом размышляет автор?
     
    Комментарий На каких примерах автор строит рассуждение? Как развивается ход его мысли?
     
    Позиция автора Как автор отвечает на поставленный вопрос?
     
    Ваша позиция Как бы вы ответили на этот вопрос (согласны ли с позицией автора?)
     
    Обоснование своего мнения Какими примерами из жизни, художественной литературы вы можете подкрепить свою позицию?
     

    Сочинение по тексту Б.Екимова

    Какими должны быть взаимоотношения между близкими людьми? Почему так важно уметь прощать тех, кто нам дорог? Над этими вопросами размышляет писатель Борис Екимов, поднимая проблему доброты и милосердия.

    В центре внимания автора два случая из жизни одной семьи, которые разделяет множество лет – «почти жизнь», как отмечает писатель. Сначала мы видим, как наивная просьба мальчика: «Не ругайте меня, пожалуйста, ладно?..» — заставляет смягчиться взрослых. А через много лет те же слова произносит пожилая мать и бабушка, которой трудно оставить родной дом даже на несколько месяцев. «Не ругай» — эта фраза стала лейтмотивом всего текста. Она должна заставить нас задуматься о том, как щедры люди на жестокие и обидные слова и как скупы на похвалу и одобрение. Сопоставляя два этих события, автор показывает, как сделанное добро через время возвращается к человеку, и убеждает нас беречь близких. Каждое слово несет в себе заряд положительной или отрицательной энергии, лечит душу или наносит раны. А жизнь человека коротка, «на один огляд». Стоит ли тратить ее на обиды и ссоры? «Не ругай» — это призыв, обращенный к каждому из нас.

    Таким образом, размышляя над проблемой, Борис Екимов приходит к следующему выводу: люди должны быть добрее, должны научиться прощать чужие промахи и ошибки, так как на свете нет ничего важнее взаимопонимания и любви.

    Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что умение прощать – одно из важнейших душевных качеств человека.

    Подтверждением моей позиции может служить пример из русской литературы. Обратимся к роману Л.Н.Толстого «Война и мир». Ростовы – это удивительная семья, где все стремятся помочь друг другу, прощают невинные выходки детей (например, шалости Наташи во время званого обеда). Когда дети растут в атмосфере теплоты и доверия, они становятся хорошими людьми. Пример тому – Петя Ростов, показавший перед своей гибелью все лучшие черты «ростовской породы», унаследованные им от родителей: доброту, искренность, желание помочь ближнему в трудную минуту.

    Итак, настоящая семья не может существовать без взаимопонимания. Самыми близкими людьми для каждого являются его родные, и всегда лучше поддержать родного человека, чем обижать его упрёками.


    Читайте также:


    Рекомендуемые страницы:

    edugr4
    Вам нужно быстро и легко написать вашу работу? Тогда вам сюда…

    ©2015-2022 poisk-ru.ru
    Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
    Дата создания страницы: 2020-10-20
    Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных

    

    Поиск по сайту:

    edugr3
    Мы поможем в написании ваших работ!

    Источник

    План:

    Введение
    1 Описание
    2 Подвиды
    3 Распространение
    3.1 Ареал
    3.2 Местообитания
    4 Питание
    5 Размножение
    6 Враги
    7 Этимология
    Литература

    Введение

    Запрос Иволга перенаправлен на эту страницу. О других значениях см. Иволга (значения)
    Обыкнове?нная и?волга (лат. Oriolus oriolus) — небольшая яркая птица, единственный представитель семейства иволговых, распространённый в умеренном климате северного полушария. Гнездится в Европе и в Азии к востоку до Енисея, в том числе и на территории России. Шумная и подвижная, обычно держится в кроне деревьев, преимущественно лиственных. Необщительна, встречается в одиночку либо парами. Питается гусеницами и другими насекомыми, а также ягодами. Мигрирует на дальние расстояния, зимует в тропиках Азии и Африки к югу от Сахары. Обычный вид.
    По данным Всемирного союза охраны природы, довольно многочисленный вид. Несмотря на то, что общая популяция птиц за последние годы снизилась, её динамика в настоящее время не позволяет рассматривать этот вид как уязвимый. Во всемирной Красной книге иволга имеет статус таксона минимального риска (категория LC) [1].

    1. Описание

    Размером немного крупнее обыкновенного скворца, длина 24-25 см, размах крыльев около 45 см, масса 50-90 г[2]. Тело несколько удлинённое. В окрасе хорошо выраженный половой диморфизм — оперение самца золотисто-жёлтое с чёрными крыльями и чёрным хвостом. По краю хвоста, а также на крыльях видны небольшие жёлтые пятна. От клюва к глазу идёт чёрная полоса, называемая «уздечкой» — в зависимости от подвида она может заходить за глаза либо нет (см. рисунок). У самки зеленовато-жёлтый верх и белесый низ с тёмными продольными пестринами. Крылья зеленовато-серые. Клюв у обоих полов бурый или красновато-коричневый, достаточно длинный и сильный. Радужная оболочка красная. Молодые птицы больше похожи на самку, но выделяются более тусклым, пёстрым и тёмным снизу оперением.
    Очень подвижная птица, быстро и бесшумно перепрыгивает с ветки на ветку в густой листве деревьев. Полёт быстрый и волнообразный, как у дятлов или дроздов. Средняя скорость полёта составляет 40-47 км/час, хотя самцы в погоне друг за другом могут достигать 70 км/час[3]. Редко вылетает на открытое место, хотя самцы в брачный период иногда позируют, сидя на ветке. Вокализация включает в себя несколько непохожих друг на друга вариаций. Голос — флейтовый свист «фи-тиу-лиу», иногда издает крик напоминающий кошачий «вжяяаа»[4].

    2. Подвиды

    Отличный рисунок уздечки у подвидов
    В зависимости от особенностей окраса головы и соотношения длины первостепенных маховых перьев выделяют 2 подвида обыкновенной иволги:
    O. o. oriolus Linnaeus, 1758. Второе маховое перо больше пятого. За глазом чёрного пятна нет. Наружная пара рулевых перьев в основной половине чёрная. У 2—4-й снаружи пар рулевых перьев чёрная окраска занимает половину или более половины основной части пера.[5] Гнездится в Европе, Западной Сибири и северной половине Казахстана на восток до Енисея, в Азии от Турции, Кавказских гор, центрального Ирана до Ферганской долины, озера Зайсан, Алтая, Западного Саяна, Джунгарского Алатау. Мигрирует в Восточную и Южную Африку, северо-запад Индии.[6]
    O. o. kundoo Sykes, 1832. Второе маховое перо меньше или равно пятому. За глазом имеется небольшое чёрное пятно. Наружная пара рулевых перьев обычно целиком жёлтая, лишь иногда у основания развит чёрный цвет. У 2—4-й снаружи пар рулевых перьев чёрная окраска имеется у оснований.[5] Гнездится на юге Казахстана, в Центральной Азии от бассейнов Аму-Дарьи и Сыр-Дарьи на запад до долин рек Чу и Иля, Тянь-шаня, Алтая, на юг до Памира, восточного и центрального Афганистана, горных районов Белуджистана и Кашмира, западных и центральных Гималаев, индийского штата Майсур.[6]

    3. Распространение

    3.1. Ареал

    Рисунок самца и самки Иволги
    Широко распространённый вид. В континентальной Европе гнездится на большей части территории, поднимаясь на север до 63° с. ш. в Швеции и Финляндии, и 61° с. ш. в Европейской части России. На Британских островах встречается лишь в восточной Англии. Отдельные пары гнездятся на Азорских островах и острове Мадейра[7]. Гнездовой ареал в Азии занимает всю западную её часть вплоть до долины Енисея, горных районов Южной Сибири и Центральной Азии и нижнего течения Ганга в Индии и Бангладеш. Перелётная птица, за исключением индийской популяции, совершающей лишь незначительные кочёвки во внегнезовой период[7][8].

    3.2. Местообитания

    Большую часть жизни проводит высоко в кроне деревьев — несмотря на яркое оперение, эту птицу зачастую трудно увидеть с земли. Предпочитает светлые высокоствольные леса, преимущественно лиственные — берёзовые, ивовые или тополиные рощи. В засушливых регионах нередко селится в тугайных зарослях речных долин. Реже встречается в травянистых сосновых борах. Наконец, иногда выбирает безлюдные острова с отдельными деревьями, где кормится в песчаных дюнах или вересковых зарослях[3].
    Сплошного затенённого леса и тайги избегает, однако охотно селится рядом с человеком в садах и парках, лесопосадках вдоль дорог[2][9][10]. В предгорьях гнездится до 2000 м над уровнем моря, но на пролётах встречается и выше — до 2700 м[11].

    4. Питание

    В поисках корма
    Рацион включает в себя как растительные, так и животные корма. В сезон размножения питается в основном древесными насекомыми, главным образом гусеницами, в том числе и волосатыми. Употребляет в пищу бабочек (в том числе медведиц), стрекоз, уховёрток, комаров-долгоножек, клопов (от щитников Pentatomidae до килевиков Acanthosoma), древесных жуков (жужелиц, мягкотелок Cantharidae, щелкунов Elateridae, пластинчатоусых Scarabaeidae, листоедов Chrysomelidae, жуков-усачей Cerambycidae, долгоносиков Curculionidae), некоторых прямокрылых (пластинохвостов Leptophyes, конусоголовов Conocephalus). Ловит некоторых пауков.
    Иногда разоряют гнёзда мелких птиц, таких как серая мухоловка (Muscicapa striata) и горихвостка (Phoenicurus phoenicurus)[12].
    В период созревания плодов и в местах миграции охотно употребляет ягоды и плоды — черешню, виноград, смородину, черёмуху, инжир, грушу и т. п.[7] Кормится в основном ранним утром, в меньшей степени во второй половине дня после 15 часов.[13]

    5. Размножение

    Как и другие представители семейства, обыкновенная иволга моногамна. В случае миграции к местам гнездовий прибывает довольно поздно, когда на деревьях уже появляется первая зелень — в средней полосе России во второй половине мая. Первыми прибывают самцы, самки чуть позже. Размножение происходит раз в год, полные кладки встречаются в Восточной Германии в конце мая — начале июня, в Испании в конце мая, в Бельгии, Швейцарии и Швеции в начале июня, в Марокко в середине июня.[14] В брачный период самец ведёт себя демонстративно — прыгает с ветки на ветку, летает вокруг самки, преследует её, совершает в воздухе «нырки», активно щебечет и свистит, распускает хвост и хлопает крыльями. Он также охраняет свою территорию — между конкурирующими самцами нередки ожесточённые драки. Привлечённая самка отвечает свистом и вертит хвостом.
    Гнездо представляет собой неглубокую висячую корзиночку с широкими овальными краями, обычно сплетённую из полосок луба, сухих стеблей трав и бересты. Диаметр гнезда 120—160 мм, высота гнезда 60—90 мм, диаметр лотка 85—110 мм, глубина лотка 40—50 мм.[10] Изнутри гнездо выкладывается листьями, пухом, паутиной или даже обрывками мягкого мусора, оставшегося после человека. Вообще, при необходимости при постройке гнезда птицы могут использовать любой подходящий для этого материал — например, в одном известном случае во время Первой мировой войны иволги брали бинты из находящегося поблизости перевязочного пункта, а согласно другим сообщениям после окончания Второй мировой войны плели гнёзда из алюминиевой проволоки, сброшенной бомбардировщиками.[3] При обустройстве гнезда заметно чёткое распределение обязанностей — самец собирает материал, а самка укладывает его на место.
    Гнездо
    Как правило, гнездо расположено высоко над землёй, в развилке тонких горизонтальных веток далеко от ствола, а в случае отсутствия подходящего места меж двух ветвей. Оно хорошо крепится, чтобы сильный порыв ветра не мог его разрушить, и маскируется в листве кусочками мха и стебельками трав. На интересную особенность расположения гнезда обратил внимание известный российский орнитолог и публицист С. А. Бутурлин — свежее гнездо всегда находится под наклоном к стволу, однако в дальнейшем под тяжестью птенцов его угол постепенно смещается в противоположную сторону.[15] В кладке, как правило, 4 (реже 3—5) яйца белого с розовым или кремовым оттенком тона и редкими красновато-бурыми крапинами. Размер яиц (28—33) х (21—23) мм[10], вес 0,37—0,48 г.[7] Насиживание длится 13—15 дней, сидит преимущественно самка. Самец кормит самку и изредка заменяет её на непродолжительное время.[7] Появившиеся на свет птенцы слепые и покрыты длинным желтоватым пухом. Оба родителя кормят их сначала гусеницами, а позднее в дополнение и более твёрдыми ягодами. Наблюдения показали, что количество подлётов родителей с добычей к гнезду в среднем составляло 9—15 раз в течение часа, что в итоге приводило до 211 кормлений в сутки.[3] Птенцы начинают летать через 15—17 дней — на юге России первые слётки появляются уже в второй половине июня, а к середине июля и на всей территории ареала.[7] Рассеивание происходит в начале августа, а уже в конце этого месяца перелётные птицы начинают откочёвывать на зимние квартиры.

    6. Враги

    Сообщения о нападении пернатых хищников на иволог эпизодичны, несмотря на то, что яркое оперение неизменно привлекает к ним внимание. Известно, что на них охотятся ястреб-перепелятник, разнообразные соколы (сапсан, кобчик Falco vespertinus, сокол Элеоноры Falco eleonorae, пепельный Falco concolor, средиземноморский Falco biarmicus соколы, обыкновенная пустельга Falco tinnunculus), орёл-карлик (Hieraaetus pennatus), чёрный (Milvus milvus) и красный (Milvus migrans) коршуны и некоторые другие хищные птицы.[3]

    7. Этимология

    Изображение обыкновенной иволги на почтовой марке
    Происхождение научного названия Oriolus имеет две версии. Согласно одной из них, название произошло от латинского слова «aureolus» («золотой»), которое впоследствии в старофранцузском языке трансформировалось в слово «oriol». Предполагают, что таким образом подчёркивался яркий жёлтый окрас птицы, нетипичный для Европы. Вторая версия — название подражает мелодичной песне иволги — явление, в лингвистике именуемое ономатопеей.[3]
    Русское название иволга, по мнению лингвистов, имеет славянские корни и является однокоренным со словами «волога» и «влага». Полагают, что в древности птицу представляли как предвестницу дождя.[16][17] Название созвучно с польским словом wilga («иволга»), латышским valodze и литовским volunge («поползень»).

    Литература

    2007 IUCN Red List – Upupa epops. IUCN.
    ^ 1 2 Oriolus oriolus (Linnaeus, 1758) – Обыкновенная иволга. Позвоночные животные России: обзор. Институт РАН им. А. Н. Северцова.
    ^ 1 2 3 4 5 6 Walther B. A, Jones P. J. 2008. Family Oriolidae (Old World orioles). In del Hoyo J., Elliott A., Christie D., eds. Vol. 13. // Путеводитель по птицам мира = Handbook of the birds of the world. — Barcelona: Lynx Edicions, 2008.
    Морозов В. П. Занимательная биоакустика. Изд. 2-е, доп., перераб. — М.: Знание, 1987. — 208 с. + 32 с. вкл. — С. 70-75
    ^ 1 2 Птицы Казахстана – обыкновенная иволга. В. Карасёв, А. Исабеков.
    ^ 1 2 Famili Oriolidae. James C. Greenway.
    ^ 1 2 3 4 5 6 Г. Дементьев, Н. Гладков. Птицы Советского Союза. — 1953 Т. 5. — С. 142-153. — 808 с.
    Л. С. Степанян Конспект орнитологической фауны России и сопредельных территорий. — Москва: Академкнига, 2003. — 808 с. — ISBN 5-94628-093-7
    С. П. Миловидов, О. Г. Нехорошев. Справочник-определитель птиц Томской области. — Томск: Издательство Томского университета, 2001. — 167 с. — ISBN 5751114175
    ^ 1 2 3 Боголюбов А. С., Жданова О. В., Кравченко М. В. Определитель птиц и птичьих гнёзд средней полосы России. — Экосистема, 2006.
    Edward Gavrilov, Andrey Gavrilov. Птицы Казахстана = The birds of Kazakhstan. — Almaty: Tethys, 2005. — 228 с. — ISBN 9965945799
    Walter Hovorka Zur Autokologie des Pirols Oriolus O. Oriolus (L., 1758) unter Berucksichtigung populationsokologischer aspekte).  (нем.). Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades. Formal- und Naturwissenschaftlichen Fakultat der Universitat Wien.
    Ralf Wassmann aus Wolfenbuttel Okologische und ethologische Untersuchungen am Pirol (Oriolus oriolus L. 1758).  (нем.). Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades. Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultaten der Georg-August-Universitat zu Gottingen.
    Cramp, S. Simmons, K. E. L. 1-5 // Справочник по птицам Европы, Ближнего Востока и Северной Африки = Handbook of Birds of Europe, the Middle-East and North Africa.. — Oxford University Press, 1977-1978. — 228 с.
    Бутурлин С. А.. Птицы // Животный мир СССР. — Москва — Ленинград: Детиздат, 1940.
    Макс Фасмер. Этимологический словарь русского языка. — 1986. — 2960 с. — ISBN 5170168330
    Семенов А. В. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я.. — Юнвес, 2003. — 704 с. — ISBN 978-5-88682-149-9
    скачать
    Данный реферат составлен на основе статьи из русской Википедии.
    Синхронизация выполнена 11.07.11 04:58:30
    Похожие рефераты: Иволга ЭК-12П, Балтиморская иволга, Иван Иволга, Иволга (значения), Илга-Иволга, Иволга Иван, Иволга (экранопланы), Китайская черноголовая иволга.
    Категории: Животные по алфавиту, Животные описанные в 1758 году, Птицы Евразии, Птицы Африки, Иволговые.
    Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike.

    Источник

    Аналитическая
    справка

    о результатах итогового сочинения (изложения) по русскому языку

    обучающихся 11-х классов

    В соответствии с
    приказом Минобрнауки от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении Порядка проведения
    государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования»,
    Методическими рекомендациями, утвержденными письмом Рособрнадзора от 23.10.2018
    № 10-875, графиком проведения контрольных срезов знаний обучающихся на 2020–2021
    учебный год было проведено итоговое сочинение по русскому языку в 11-м классе МБОУ
    «Школа – интернат №9»

    Цель: проверить умение создавать собственное связное высказывание на
    заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание
    уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.

    Срок проведения:
    15.04.    2021    .

    Состав комиссии: учителя русского языка и литературы (ОО).

    В написании
    итогового сочинения (изложения) по русскому языку участвовали 9 обучающихся 11
    класса, что составило 100% от общего количества.

    Анализ результата проверки по требованиям и
    критериям     итогового сочинения
    (изложения)     обучающихся 11-го класса

    Таблица 1

    Количество

    %

    Требования

    Требование № 1

    Зачет

    9

    100

    Незачет

    Требование № 2

    Зачет

    9

    100

    Незачет

    Критерии

    Критерий № 1

    Зачет

    9

    100

    Незачет

    Критерий № 2

    Зачет

    9

    100

    Незачет

    Критерий № 3

    Зачет

    9

    100

    Незачет

    Критерий № 4

    Зачет

    3

    33

    Незачет

    6

    67

    Критерий № 5

    Зачет

    6

    67

    Незачет

    3

    33

    Данные таблицы 1 наглядно представлены в диаграмме 1.

    Результат проверки по требованиям и критериям итогового сочинения (изложения) обучающихся 11-го класса

    Диаграмма 1

    image001

    Представленные выше таблица и диаграмма позволяют увидеть,
    что все обучающиеся 11-го класса, которые присутствовали на экзамене, получили     «зачет» за работу.  

    Написание
    сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на
    заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание
    уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.

    Подходы
    к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами:

    1.
    Выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную
    зрелость и умение рассуждать по выбранной теме.

    2.
    Проверить речевые компетенции обучающегося, умение обращаться к литературному
    материалу, выбирать наиболее соответствующее проблематике сочинения
    произведение(я) для раскрытия темы.

    3.
    Оценить практическую грамотность выпускника и фактическую точность его
    письменной речи.

    Исходя
    из задач формируются цели:

    1.
    Проверка широты кругозора, умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на
    самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

    2.
    Владение речью.

    3.
    Содействие формирования самосознания учащегося, развитие его речевой и
    читательской культуры.

    Обучающимся был
    предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения в
    текущем учебном году в Энском регионе.

    Комплект тем итогового сочинения

    № 7

    НОМЕР

    ТЕМА

    112  

    Какие деяния заслуживают благодарной памяти
    потомков?

    201  

    Как найти своё место в обществе?

    304

    Меняются ли люди в условиях технического
    прогресса?

    413 

    Какие вопросы чаще всего задаёт человек
    самому себе?

    506

    Что связывает сегодняшних людей с предыдущим
    поколением?

    Сочинение выбрали 9
    человек.

    Изложение не писал
    никто.

    Диаграмма 2

    Выбор
    тем итогового сочинения

    выпускниками
    11 класса

    image002

    Из диаграммы видно,
    что 5 обучающихся выбрало тему № 201. Самая непопулярная темы – № 304, ее
    выбрало 0 человек.

    Работы проверялись
    в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по
    надзору в сфере образования и науки.

    Критерии
    оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные
    программы среднего общего образования

    К
    проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения,
    соответствующие установленным требованиям.

    Требование № 1. Объем итогового сочинения

    Рекомендуемое
    количество слов – от 350.

    Максимальное
    количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов
    (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется
    «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое
    сочинение не проверяется по критериям оценивания).

    Требование № 2. Самостоятельность написания итогового сочинения

    Итоговое
    сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения
    (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти
    чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и
    (или) электронном виде, и др.).

    Допускается
    прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка
    дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объема
    собственного текста участника.

    Если
    сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение
    требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по
    критериям оценивания).

    Итоговое
    сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

    1.
    Соответствие теме.

    2.
    Аргументация. Привлечение литературного материала.

    3.
    Композиция и логика рассуждения.

    4.
    Качество письменной речи.

    5.
    Грамотность.

    Критерии
    № 1 и № 2 являются основными.

    Для
    получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по
    критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев
    автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно
    «зачет» по одному из других критериев.

    Критерий № 1. Соответствие теме

    Данный
    критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

    Участник
    должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например,
    отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной
    проблемой и т. п.).

    «Незачет»
    ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не
    прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла.
    Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

    Критерий № 2. Аргументация. Привлечение литературного материала

    Данный
    критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал
    (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения
    устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные
    источники) для аргументации своей позиции.

    Участник
    должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного
    произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь
    использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень
    осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например,
    тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа
    произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте
    выбранной темы.

    «Незачет»
    ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного
    материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или
    литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для
    аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

    Критерий № 3. Композиция и логика рассуждения

    Данный
    критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на
    предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и
    доказательствами.

    «Незачет»
    ставится, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного
    или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях
    выставляется «зачет».

    Критерий № 4. Качество письменной речи

    Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления
    текста сочинения.

    Участник должен точно выражать мысли, используя
    разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости
    уместно употреблять термины.

    «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи
    (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения.
    Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

    Критерий № 5. «Грамотность»

    Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

    «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится
    в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

    Анализ сочинений по критерию № 1 «Соответствие теме»

    Критерий
    № 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную
    задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав
    тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть. С этой задачей справились
    все обучающиеся на 100%. Выпускники размышляют над
    предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов,
    опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа.
    Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.

    Анализ сочинений по критерию № 2 «Аргументация. Привлечение
    литературного материала»

    Анализ
    представленных работ показал, что все учащиеся построили свои рассуждения на
    основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве
    доказательств не менее двух произведений.

    По критерию
    № 2 «зачет» получили 100% обучающихся 11-х классов.

    Анализ сочинений по критерию № 3 «Композиция и логика рассуждения»

    Умение логично
    выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное
    единство сочинения-рассуждения смогла продемонстрировать большая часть
    выпускников. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания,
    в работах участников сочинения не отмечено. Работы учащихся отличаются
    целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно-доказательная часть,
    заключение тесно связаны между собой. Получили «зачет» по этому критерию 100%
    выпускников.

    Анализ сочинений по критерию № 4 «Качество письменной речи»

    Подавляющее
    большинство учащихся владеет навыком построения сочинения-рассуждения, не
    допускает ошибок в композиции и логике высказывания, умеет грамотно
    использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным
    замыслом высказывания.

    «Зачет» по данному
    критерию получили 33% обучающихся 11-х классов

    К
    недостаткам по данному критерию можно отнести следующие: отдельные работы
    демонстрируют примитивность письменной речи, однообразие синтаксических
    конструкций, низкий уровень речевой грамотности, неточность изложения
    фактического материала. Наиболее частые речевые ошибки:

    –
    неудачное словоупотребление;

    –
    употребление слов в несвойственных им значениях;

    –
    плеоназм;

    –
    тавтология;

    –
    лексическая избыточность (неоправданное усложнение фраз).

    Анализ сочинений по критерию № 5 «Грамотность»

    Экспертами
    комиссий отмечен низкий уровень грамотности в ряде работ участников итогового
    сочинения.

    Получили
    «незачет» (то есть допустили более 5 ошибок на 100 слов) по данному критерию     3 человека (11% от общего количества участников
    итогового сочинения (изложения)).

    Типичные
    орфографические ошибки, допущенные учащимися:

    –
    НЕ с разными частями речи;

    –
    ошибки в написании производных союзов;

    –
    нарушение согласования и управления;

    –
    ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и
    причастными оборотами;

    –
    написание усилительной частицы НИ и др.

    Типичные
    пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с
    темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными
    членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами»,
    «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей».

    Типичные
    грамматические ошибки, допущенные учащимися:

    –
    нарушение согласования и управления;

    –
    ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и
    причастными оборотами;

    –
    нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего;

    –
    объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц.

    В
    отдельную категорию выделяются графические ошибки, то есть различные описки,
    вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например,
    неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (рапотает вместо
    работает, мемля вместо земля). Эти ошибки связаны с
    графикой, то есть средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения
    между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам помимо
    букв относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между
    словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения.

    Одиночные
    графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше 5
    на 100 слов, то работу следует признать неграмотной.

    Выводы

    В
    написании итогового сочинения (изложения) по
    русскому языку     участвовали 9 обучающихся 11-го класса, что
    составило 100% от о    бщего количества выпускников.

    Рекомендации

    1.
    Администрации ОО:

    1.1.
    Усилить контроль за продуктивной работой, ориентированной на качественный
    конечный результат по подготовке к ГИА.

    Срок: постоянно.

    1.2.
    Усилить внутришкольный контроль за работой по индивидуальным образовательным
    маршрутам с выпускниками с низкой мотивацией и выпускниками, способными к
    достижению максимального результата на ЕГЭ.

    Срок: постоянно.

    1.3.
    Организовать методическую поддержку учителей русского языка и литературы в
    подготовке высокомотивированных выпускников.

    Срок: постоянно.

    1.4.
    Проанализировать на методических совещаниях причины допущенных ошибок, внести
    соответствующие коррективы в план подготовки обучающихся к ГИА.

    Срок: месяц.

    1.5.
    Довести результаты итогового сочинения (изложения) до сведения родителей под
    подпись.

    Срок: в течение
    семи дней.

    2.
    Учителям русского языка и литературы:

    2.1.
    Систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого
    материала, продолжить работу по индивидуальным
    образовательным маршрутам по подготовке к итоговому сочинению (изложению) и ЕГЭ
    по русскому языку.

    Срок: постоянно.

    2.2.
    Осуществлять планомерную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.
    Продолжить обучение написанию сочинений разных жанров развивающего,
    исследовательского характера на уроках русского языка и литературы. На уроках
    развития речи по русскому языку и литературе систематически работать с
    текстовой информацией с целью формирования коммуникативной компетентности
    обучающихся: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять
    разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательно-концептуальной
    позиции, заявленной в тексте

    Срок: постоянно.

    2.3.
    Расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими
    заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержания текста,
    авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности;
    ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и
    аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а
    также умения чувствовать подтекст.

    Срок: постоянно.

    2.4.
    Совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать
    возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации
    процесса обучения.

    Срок: постоянно.

    Исполнитель:
    заместитель директора по УВР Федотова Е.С.

    Источник

  • Сочинение две катерины кабанова и измайлова
  • Сочинение дед архип и ленька
  • Сочинение девушки 19 века
  • Сочинение дед может вернуть в строй все что угодно сочинение
  • Сочинение двойники раскольникова лужин и свидригайлов