Сочинение 2 класс планета знаний 1 четверть

Основные виды

Различают три основных направления данного типа творческих работ.

1. Рассуждение. Данный тип сочинения считается одним из самых сложных. Ребенок должен правильно сформулировать главную идею и тезис, после этого предоставить свои доказательства и подвести итог в виде заключения. К такому типу относят такие жанры:

• обзоры;
• отзывы;
• сочинение на свободную тему;
• эссе.

1. Описание. Такой тип сочинений представляет собой переход от общих моментов к частным. Важно правильно подобрать художественные средства. Данный тип в себя включает:

• описание пейзажа, героев;
• сочинение по картине;
• описание интерьера.

1. Рассказ или повествование. Обязательным условием является присутствие завязки, за ней следуют кульминация, а заканчивается все развязкой. Такие работы представляют собой описание какого-то действия или события.

Варианты написания

Если вам интересно, как научить ребенка писать сочинение (2 класс), то можно пойти разными путями. Главное, это регулярные тренировки и использование для своих целей различных источников для написания работы. А какие вообще могут быть способы написания и типы сочинений, независимо от возраста ребенка?

1. Сочинение – миниатюра. Является тренировочным вариантом, потому как писать ее недолго и не нужно много думать над темой. Такие сочинения представляют собой тезис, за которым следует ответ. То есть ребенок должен написать главную идею произведения, и в чем она проявлялась. Для ученика 4 класса достаточно написать полстранички текста.
2. Сочинение – описание. Представляет собой характеристику какого-то образа, например, персонажа, с детальным описанием внешности и личных качеств. Включает три части, каждая начинается с новой строки.
3. Сочинение – изложение. Всегда состоит из двух частей. Первая включает приблизительный, краткий пересказ текста, а вторая – мнение ребенка о прочитанном. Обязательно присутствие вывода.
4. Сочинение по рисунку. Такой вид идеально подходит для ученика 1 класса. Ребенку предоставляется возможность описать все предметы на переднем и заднем плане, с одного боку и с другого, обратить внимание на детали, высказать свои эмоции на основании увиденного, передать свои чувства. Важно, чтоб в сочинении присутствовало введение, потом следовала основная часть, и заканчивалось оно заключением.
5. Сочинение по литературе. Мама может взять любую книгу, лучше такую, какая может заинтересовать сына или дочь. Читает ребенку произведение и предлагает поработать над ним. Но не забывайте о составлении плана и приведении цитат из текста.
6. Сочинение – рассуждение. Состоит из вступления, в котором приводятся тезисы и аргументы, в основной части – примеры, подтверждающие вышеизложенные предположения, в заключении – мысли школьника касательно темы, представленной в работе.

Требования

Какие навыки и умения должно в себя включать написания данного вида работ?

1. Способность ребенка осмыслить материал, необходимый для создания сочинения.
2. Умение выделять важную информацию из большого потока.
3. Знания о том, как подбирать подходящее словосочетание или слова с учетом заданной темы и жанра.
4. Способность писать план и понимание необходимости его составления.
5. Умение правильно составлять предложения с учетом основ грамматики.
6. Понимание того, как необходимо писать сочинение, основываясь на пунктах плана.
7. Навык письма без ошибок.

Детские сочинения. 2 класс. творческая работа учащихся по русскому языку (2 класс) по теме

Осень.

В это время года солнышко почти не греет, как летом. Стало холоднее. Чаще льют дожди. Дни становятся короче. С деревьев опадают листья. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Ведь осенью насекомые прячутся, а растения увядают. Более холодная – это поздняя осень, она самая дождливая. Иногда идёт даже мокрый снег. В это время во всём чувствуется приближение зимы.

Прохорова Ольга.

Осень в парке.

Осенью в парке очень красиво. Деревья одеты в жёлтые и оранжевые наряды. Земля тоже нарядилась и укрылась опавшими разноцветными листочками. Для осенней прогулки в парке люди одеваются теплее. Дети бегают в ярких курточках и нарядных шапочках. А на ножках – сапожки. Маленькие ребятишки рады приходу осени. Они берут охапки листьев и подбрасывают вверх. Или загребают их ногами. А бывает, и падают прямо в собранные кучи листьев разного цвета как на мягкую подушку. Для меня осень прекрасна своей яркостью и разноцветьем, своей переменчивостью и непостоянностью. Осень – это прекрасно!

Володин Вадим

Сочинение – сравнение Лето и осень. Летом на деревьях яркие зелёные листья. А с приходом осени все деревья становятся разноцветными: жёлтыми, красными, оранжевыми… Только ели и сосны не меняют своих платьев. Лето несёт нам тепло, даже жарко. Осень же наоборот – холод, пронзительный ветер, дожди и изморозь. Лето нас радует купанием в реке, загаром и долгими играми на улице. Осенью так бывает редко из-за прохлады и ненастья.

Ершов Георгий

Лето – самое лучшее время года. Солнышко согревает всех своим теплом. Кругом красота, всё цветёт. В это время года все люди больше времени проводят на свежем воздухе: купаются, загорают. Но после лета наступает осень. Погода меняется – становится холоднее, идут дожди. Листочки на деревьях меняют свой цвет. А потом совсем опадают. С приходом осени все дети отправляются в школу и снова начинают ждать лета.

Володин Вадим

Лето – тёплое и весёлое время года. Летом хочется купаться и гулять. Кругом зелено. Разноцветные луга и поля радуют глаз. Наша одежда лёгкая, а на голове обязательно шляпа или панама. Осень – яркое время года. Листочки падают и шелестят под ногами. Появляются грибы и люди отправляются в лес на прогулки с корзинками. Но небо уже не яркое, а пасмурное. Чаще идут дожди, хотя появляется и солнце. Я очень люблю и осень, и лето!

Герасимова Елена

Лето – это самое удивительное время года. Дни очень длинные, а ночи короткие. Природа красочная: деревья в зеленом наряде, вокруг много красивых и ярких цветов. Солнце светит ярко. Удивляют своим размахом летние грозы. Дети любят лето – время каникул и веселых игр. Но приходит осень. Чаще идут дожди. Небо надолго остается серым, голубые просветы и солнечные лучики проглядывают редко и несмело. На земле лежит ковер из разноцветных листьев. Дети идут в школу. Там они вспоминают о лете. Мне нравятся все времена года!

Морарь Ксения

В летнюю пору на улице стоит жаркая погода. Ярко светит солнце. Временами идёт дождь, но очень тёплый. Кругом зелено, яркие цветы. Слышатся голоса поющих птиц. Летают и поднимают настроение бабочки, стрекочут кузнечики, стрекозы, жужжат жучки. Можно наблюдать за насекомыми: муравьишками – тружениками, ленивыми гусеницами. А когда наступает осень солнышко греть начинает слабее. Чаще идут уже холодные дожди. С деревьев опадают листья. На юг улетают перелетные птицы. А насекомые прячутся по своим жилищам.

Муравская Валерия

Лето – это самое жаркое и веселое время года. Летом можно купаться, кататься на велосипеде и роликах. Летом в школе каникулы! Я люблю лето! Осень – это грустная пора. Часто идёт дождь. Птицы улетают в тёплые края. Но зато можно ходить в лес за грибами. Осенью можно собирать листья и делать из них гербарий и интересные поделки, которые потом можно отнести в школу. Осень я тоже люблю!

Живоглядов Никита

Лето – моё любимое время года. Я очень люблю, когда на улице тепло. Можно целыми днями гулять, купаться, играть. В школе и в спортивной секции у меня каникулы. Я могу кататься на роликах, скейте, велосипеде. У меня есть время почитать книги. В это время года мы с родителями уезжаем путешествовать. Я люблю лето и всегда жду его. А вот осень я не очень люблю. Ведь осень приходит всегда вслед за летом, и это немного грустно. Тоскливо смотреть на улетающих птиц, наблюдать, как становится короче день. Льют сильные дожди, на улице грязно и холодно, опадают листья. Но я считаю, что все времена года хороши!

Силаева Елизавета

Лето — самое тёплое время года. Летом можно купаться, загорать, долго гулять. Но в конце лета немного грустно, потому что заканчиваются самые длинные каникулы. С приходом осени чаще идут дожди, становится холодней. Дни осенью короче, чем летом. Лето и осень хоть и идут друг за другом, но слишком разные.

Руднев Павел

Хочу сравнить два времени года – лето и осень. Летом тепло, а осенью – прохладно. Летом можно купаться и загорать, собирать цветы и играть на свежем воздухе. А осенью купаются только закаленные люди, ведь очень часто идут дожди. Но зато осенью мы можем собирать грибы. Летом у нас каникулы, а осенью мы идём в школу. Я больше люблю лето!

Кочетов Александр Лето очень красивая пора. Это пора каникул, отпусков, путешествий. Летом солнышко очень высоко, дни длинные и жаркие. Поэтому прогреваются озёра, реки, моря и манят своими водами. Природа в это время отдаёт всю свою красоту цветением душистых трав, цветов и деревьев. Одаривает вкусными фруктами и ягодами, напитывая их плоды солнцем. Но природа понемногу начинает уставать и ей хочется отдохнуть. Становятся дни короче, ветер холоднее, а небо пасмурнее. Начинается пора дождей, опадания листьев. Желтеет трава на лугах. Птичкам меньше корма, поэтому они улетают в тёплые края. С каждым днём всё увядает и наступает глубокая осень с первыми заморозками, первым инеем, и корочкой льда в водоёмах.

Куценко Яков

Лето – самое тёплое время года. Погода стоит ясная, жаркая. А осень – пора унылая. Погода пасмурная и холодная. Часто идут дожди. Летом травка зелёная, всё цветёт и пахнет. Осенью трава желтеет, начинает вянуть. Бывает, даже выпадает снег. Люди одеваются тепло, чтобы не заболеть. Летом можно загорать. Купаться и весь день проводить на свежем воздухе. А осенью погода дождливая, хочется сидеть дома в кресле, укрыться тёплым пледом и читать интересные книги. Летом мы с родителями ходим в лес собирать ягода, а осенью – грибы. У моего папы день рождения летом, а у мамы – осенью. Поэтому мне эти времена года нравятся одинаково.

Малютина Яна

Летом солнце светит ярко. Птички песенки поют. Деревья в зеленых платьишках. Ребятишки резвятся, через скакалки прыгают. А осенью всё по другому: дети реже появляются на улице, листья поменяли платьишки на жёлтые. Да и солнце реже светит, чаще идут дожди.

Власенко Евгения Лето для меня самое лучшее время года. Особенно мне нравится, когда жарко и нет дождей. Природа летом очень красивая: леса зелёные, луга и поля разноцветные. Люди стараются проводить время в лесу, у водоёмов. Но лето быстро заканчивается и начинается осень. Это время года тоже красиво. Ведь не зря оно имеет название «золотая» осень. Приятно наблюдать за желтыми листьями на деревьях, осколочками голубого неба и кругами от капелек дождика по лужам.

Прохорова Ольга

Я буду сравнивать да времени года, которые следуют одно за другим. Летом дни длинные. А ночи короткие. Яркое солнце сильно греет. Деревья покрываются густой листвой, а земля – травой. В садах и лесах пестреют разные цветы. Поют птицы. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце греет мало. Часто моросит мелкий дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают, трава вянет. Птицы улетают на юг. Я люблю тёплое лето, а серая осень наводит грусть.

Львов Егор

Лето – самое красивое время года. Летом цветут большое количество разных цветов, созревают фрукты и овощи. Можно купаться в пруду, гулять по цветущей лужайке босиком и радоваться очень тёплому дождику. И самое главное – летом начинаются долгожданные каникулы для детей и период отпусков для родителей, когда можно отдыхать всей семьёй. Я так хочу, чтобы лето никогда не кончалось. Ещё тепло. Но уже грустно от запаха уходящего лета. Деревья тихонько сбрасывают листву, и вся земля оказывается усыпана золотым ковром. Это наступает осень. С последними тёплыми деньками улетают на юг перелётные птицы. Наступает школьная пора. Мы нарядные и красивые идём в свой любимый лицей за знаниями и навстречу любимой учительнице.

Касько Илья

Лето – это самое тёплое и весёлое время года. Летом можно ходить на рыбалку и загорать. Но однажды Лето подумало, что пора на отдых. Стало звать лето себе на смену Осень. Все дети расстроились, что тёплые дни уходят. А Лето пообещало, что и Осень принесёт с собой много интересного. И правда, пришла Осень и принесла много грибов и разноцветных листьев. Все ребята были очень довольны.

Епифанов Владислав

Лето и осень мои любимые времена года! Лето я люблю за то, что появляются яркие цветы, созревают ягоды и фрукты, а у детей летние каникулы. Осень же мне нравится за разноцветные и яркие листья на деревьях. Летом дни длинные, светлые и тёплые. Поэтому и настроение весёлое. А осенью из-за дождей и хмурой погоды, настроение грустное, тоскливое.

Гудинова Юлия

Между весной и осенью есть чудесное время года – лето. Летом тепло, распускаются цветы, быстрее растут деревья. Всё вокруг зелёное и яркое. А осенью созревают овощи и фрукты. Но при этом осень – это пора грусти, когда опадают листья и кругом становится всё жёлтым, оранжевым, очень ярким. Но всё — таки, мне больше нравится лето с его долгими играми во дворе с ребятами, походами на пруд и коричневым загаром на теле!

Чалый Никита

Сочинение – рассуждение «Берёза».

Мне кажется, что летом берёза самая красивая: вся изумрудная, как изящная принцесса. Зимой она надевает новый наряд. Чалый Никита

Я считаю, что берёза очень яркое, изящное и солнечное дерево. А запорошённое снегом зимой оно становится сказочным. Молодая, изумрудная, нежная – весной, берёзка кажется всегда такой тонкой и родной. Касько Илья

Мне кажется, что берёза – самое родное мне дерево. Ведь она так красива в своём белоснежном наряде зимой. Я очень люблю берёзу.

Куценко Яков

Я люблю берёзу. Она в моей душе. Берёза мне нравится потому, что она похожа на алмаз.

Кочетов Александр

Моё мнение таково, что берёза изящное, тонкое, сказочное деревце. Зимой она меняет свой наряд на белое платье. Летом родная берёзка стоит вся изумрудная. Весной берёзка- красавица как принцесса. Я считаю, что она великолепна в любое время года.

Гудинова Юлия

Я считаю, что берёза самое красивое дерево. Зимой принцесса – берёзка стоит на поле, запорошенная снегом, в серебристом сказочном наряде. Весной у лебёдушки – берёзоньки появляются свежие, нежные листики. Летом она радует нас изумрудными капельками – листочками. А осенью берёзка покрывается золотыми монетками. Вот по этому, мне кажется, что берёза – это непредсказуемое деревце! Герасимова Елена

Я считаю, что берёза красива из – за того, что она меняет каждый сезон. И ещё у берёзоньки красивая одежда: платье белого цвета с чёрными отметинами. Вот это и говорит о её красоте. Епифанов Владислав

Мне кажется, что зимой берёза очень изящная. Стоит снежной лебёдушкой, серебряный наряд накинув на хрупкие плечики. А весной берёзонька становится милой, свежей и нежной принцессой. С приходом лета, модница – берёзка превращается в изумрудную царицу и повелительницу лета. Ну а осенью, по моему мнению, мы можем увидеть королеву, одетую во все золотое. Малютина Яна

Сочинение – сказка

«О чём мне рассказал осенний лист»

Наступила осень. Начали опадать листья с деревьев. Я стоял возле дерева и смотрел на листья, которые ещё не опали. Было интересно смотреть как они отделяются от дерева и падают. Но один листик крепко держался на дереве. Было видно, что он не хочет падать на землю. Ветер дул, срывая другие листья, а этот всё держался. Тут ветер взвыл ещё сильнее, и мой лист улетел с дерева. Он закружился так, как будто прощался со мной. Руднев Павел

Осень – красивое время года и золотая пора. Однажды осенью со мной произошла одна удивительная история. Я с родителями пошёл лес, который был сказочно красив. Мы шли по золотым листьям, мягко наступая на них и не заметили, как оказались у маленькой берёзки. Деревце было в жёлтом красивом наряде. Я хотел сорвать листок, но берёзка вдруг заговорила со мной. Она попросила не срывать листьев потому, что я испорчу её красивый сказочный наряд, и весь лес будет смеяться над ней. Я я догнал своих родителей и всё им рассказал. Папа и мама улыбнулись, обняли меня и сказали: — Ты не удивляйся. Ведь осенью лес становится сказочным и волшебным! Чалый Никита

Шёл я осенью по лесу. Подул сильный ветер и стали опадать листья с огромных деревьев. Проходя мимо столетнего дуба, маленький листочек, сорвавшись с веточки, угодил мне прямо в капюшон. Придя домой, я его обнаружил и хотел выбросить, но тут услышал тоненький голосочек, который умолял меня не бросать его. Он стал рассказывать о том, какой он хороший, красивый и полезный. Рассказал о том, что когда – то ранней весной он был маленькой почечкой, которая с каждым днём становилась всё больше и больше. Благодаря тёплому солнышку он превратился в листочек. А уже жарким летом стал зелёным и красивым листом. Как братья и сёстры листочка, все вместе приносили людям пользу: спасая под своей тенью людей. Как выделяли кислород и очищали воздух. Но настала осень и все листочки стали опадать. Вот так этот листочек попал в мой капюшон. Он предложил мне оставить его для моей икебаны. Я подумал – подумал и оставил его, а ещё и его братьев и сестёр. Теперь все они украшают мою икебану в комнате. Касько Илья

Однажды я гуляла в осеннем лесу. Под ногами шуршали опавшие листья. Сквозь шорох листвы мне показалось, что со мной кто-то говорит. Я прислушалась и поняла, что это разговаривают листья. Они мне рассказали, как ранней весной из маленькой почки они появляются на свет. Летом деревья стоят с пышными, ярко-зелёными кронами. А осенью листья желтеют и опадают на землю, стелясь ярким ковром. Так они ждут первого снега, чтобы он укрыл их под своим покрывалом от холодной зимы. Власенко Евгения

Как – то раз я гуляла в лесу. На глаза мне попался лист лимонного цвета. Я подняла его, а он вдруг заговорил со мной. И вот что он мне рассказал. Оказывается, он вырос на дереве, которое называется клён. Летом он зелёного цвета, но с приходом осени произошло чудо: осень разукрасила все деревья в яркие красочные наряды. А ему достался совершенно необыкновенный цвет – лимонный. Листик знает, что это осеннее солнышко подарило ему такой цвет. Я взяла лист домой. Теперь он лежит у меня на столе как маленькое тёплое солнышко. Малютина Яна

Однажды я гуляла в парке с друзьями. Был чудесный день. Под ногами шуршали листья. Я подняла один из них и поднесла его к уху. И этот листочек рассказал о жизни со своими друзьями. Как им было весело и тепло. Но наступила осень и похолодало, стало сыро, подул ветер. Этот ветер и уронил моего листочка. Как теперь этому листочку грустно и одиноко. Мне стало жалко его и я решила забрать его к себе домой. Гудинова Юлия

Наступает весна и всё в природе просыпается. Распускаются зелёные листочки на деревьях. Они украшают деревья своей красотой. Когда приходит осень, листья становятся красными, жёлтыми и оранжевыми. Они опять радуют всех своей яркостью. Но подул осенний ветер, льёт дождь. Листочки из последних сил держатся за веточки, чтобы не оторваться. Пришло время им опадать. Кружась в воздухе, у них есть только одно желание – накрыть собой клочок родной земли. Осенний листок дал мне понять, что жизнь дана на добрые дела. Володин Вадим

В осеннюю пору листья с деревьев золотым дождём падают на землю. Когда ветер налетит – закружат листья пёстрым смерчем. Идёшь по лесу, а листья шуршат, скребутся, как будто лопочут и что-то хотят прошептать. Они шепчут, что наступила осень, что на улице стало холодно. Иногда они подсказывают где под листочком спрятался гриб. Шуршанием листья подсказывают то, кто проходит рядом, недалеко от меня. Муравская Валерия

Я гулял по осеннему лесу. На земле кругом были листья: жёлтые, красные и оранжевые. Я увидел необычный осенний лист. Он понравился мне потому, что был самым ярким. Он – то мне и рассказал свою историю: как будучи почкой боялся замёрзнуть, как его чуть не сгрызла гусеница, как только осенью он стал украшением леса – золотым ковром. Буриш Александр

Однажды я гулял по осеннему лесу. В воздухе кружились разноцветные листья. Мне стало интересно, куда они летят? Один жёлтый листок рассказал мне свою историю. Был листок маленькой почкой, потом распустился и стал красивым зелёным листком и всё лето грелся на солнышке. Пришла осень и все листики раскрасила разными цветами. Налетел ветер, и теперь мой листок отправился в далёкое путешествие. Когда листок вернется, он обещал мне рассказать много интересного о дальних странах. Епифанов Владислав

Гуляя по парку, мне на руку упал осенний листок и рассказал мне свою историю. Весной когда он родился, видел как некоторые птицы возвращались с юга. А летом листок увидел, как взрослые птицы учили своих птенчиков летать и добывать еду. Теперь, когда наступила осень, он поменял свою одежду с зелёной на ярко- оранжевую. И скоро он упадет, укроет землю и будет спать. Ершов Георгий

Осенью я гулял по лесу. Налетел яростный холодный ветер. Он безжалостно срывал с деревьев листья. На тонкой ветке одной берёзы я заметил крепко сидящий жёлтый листок. Он словно хотел сказать мне, что появился весной из маленькой почки и одел с собратьями берёзку в кудрявый зелёный наряд. Летом я грелся на тёплом солнышке и радовался красоте и свежести берёзки, наслаждался пением птиц. С приходом осени мне стало холодно, скучно. И вот очередным порывом ветра листок сорвался и медленно полетел на землю. Львов Егор

Осенью, гуляя по дубовой роще, под ногами шелестела листва. Казалось листочки весело хихикали и шептались между собой. Я посмотрел вверх и увидел необыкновенно красивый листок. – Послушай, дружок! – тихонько шепнул он мне. Я удивился, что он разговаривает. – Тебе не грустно там, наверху? – спросил я. – Нет, что ты! У меня столько друзей. Птички поют мне песни. Ветер приносит хорошее настроение. Солнышко меня согревает, а дождик – умывает. Посмотри, сколько у меня сестёр и братьев! Все мы очень дружны. – А зимой вы чем занимаетесь? — Укроем землю золотым ковром. А весной все проснёмся и дружно зазеленеем. – Ну, до свидания, листок! Встретимся весной! – прошептал я напоследок. Куценко Яков

Шла я осенью по парку и увидела осенний листок. Он переливался разными цветами. Подул осенний ветер. Листок поднялся и полетел, а я побежала за ним. Мне было очень интересно, куда он летит. Ветер утих и листок опустился на лавочку. Я присела рядом и стала разглядывать его. Сидела достаточно долго. И вдруг листок заговорил. От испуга я подскочила, но листок остановил меня и сказал, что он волшебный. А потом он рассказал о своей жизни: как появился и подрос, как шелестел под тёплым летним дождём, как в летний зной укрывал в своей тени бабочку, а сейчас он уставший, но счастливый отдыхает на лавочке. Сижу я рядом с листочком, любуюсь им и вдыхаю мягкий аромат осени. Герасимова Елена

Стоял осенний день. И вдруг порыв ветра сорвал с дерева жёлтый лист. Он падал красиво кружась. Им залюбовалась белочка, которая пробегала мимо. Листику белочка понравилась. Он рассказал ей свою историю. Дерево, на котором он рос, было большим и красивым. Весной птицы свили на нём гнёзда. Вскоре вылупились птенцы. Часто слышались весёлые трели. Под деревом находился муравейник, поэтому трудолюбивые муравьи были частыми гостями у листика. Но вскоре наступила осень. Птицы улетели на юг. Муравьи попрятались. Листику стало скучно без друзей. И когда подул ветер. Он с удовольствием отправился в путешествие. Внизу, на земле, его уже ждали такие же листики как он. Морарь Ксения

Возрастные особенности

1. Для деток младших классов хорошо себя зарекомендовал игровой метод.
2. Обратите внимание своей дочери или сына на окружающие его картины, просите, чтобы он их описывал, можно и в устной форме. Главная задача родителей, как и учителей, обучить ребенка правильному изложению своих мыслей.
3. С самого начала ребенку предоставляют возможность писать пересказ по услышанному тексту. Если есть возможность посадить рядом двух детей, то после написания, можно позволить провести проверку друг друга.
4. Следующим этапом будет предсказывание текста с учетом появление нового фрагмента, а именно — ребенку представится возможность самостоятельно написать окончание истории.
5. Ученику 5 класса уже обязательно нужно передавать свои мысли на письме. В таком возрасте немалую роль играет закрепление грамматических навыков на практике.
6. Ребенку, который перешел в средние классы школы, можно предложить описать свои впечатления об увиденном фильме или спектакле, а также высказаться по поводу того, что им не нравится.
7. Что касается учеников старших классов, то главной темой сочинений становится рассуждение.

Польза плана

Дети с недовольством садятся писать сочинение, а тут еще и какой-то план от них требуют. Мой сын также не очень этому радовался. Проблема в том, что дети не понимают, в чем необходимость данного этапа в работе над сочинением.

Важно донести до ребенка мысль, что при отсутствии плана, изложение мыслей будет хаотичным и бессвязным, суть работы потеряется, все должно быть последовательно. Для того, чтоб малыш смог полностью раскрыть идею и тему заданного произведения, необходимо все структурировать, не упуская детали, к тому же, это позволит лучше осознать то, что было прочитано. Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы. Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам.

На самом деле, когда есть план, задача ребенка облегчается во много раз. Фактически он уже видит, о чем должно быть написано в творческой работе, и дело остается за малым — изложить все на листке.

Правила написания

Родители должны понимать, что при написании сочинения, заданного на разную тематику или разного жанра, план действий будет отличаться. Рассмотрим это на примере двух видов работы.

1. Описание по картине:

• рассмотрите все изображение целиком, отметьте цветовую палитру и сюжет;
• выясните, кто является автором произведения, когда оно было написано и какую идею несло;
• составить план написания сочинения;
• запишите вступление, а также основную часть, в которой укажите, что присутствует на переднем, а что на заднем плане, сделайте акцент на цветовой палитре;
• заключение должно представлять собой описание возможных чувств художника при написании данного полотна.

1. Работа по произведению:

• внимательно читайте текст;
• определяйте второстепенных и главных персонажей, которым делайте словесную характеристику;
• выбирайте цитаты, которые имеют особое значение;
• ищите, есть ли отзывы критиков по данному тексту;
• стройте план работы;
• вкратце пишите наброски;
• заполняйте материал, вставляя цитаты, пишите вывод.

Популярные сочинения

• Сочинение про Равнодушие
  В жизни каждого человека есть выбор. Выбор карьерный – какую профессию выбрать и кем работать в будущем, выбор семейный – с кем связать свою жизнь, кого выбрать в спутники жизни, выбор личностный
• Роль искусства в жизни человека — сочинение-рассуждение
  Искусство играет важную роль в жизни человека. А что такое искусство? Читаем определение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова: «Искусство – творческое отражение
• Может ли опытный человек ошибаться? — сочинение
  Как говориться в пословице: «Опыт – сын ошибок трудных». Естественно, чем опытнее человек, тем меньше ошибок в жизни он совершит. Данный факт неоспорим и проверен временем

Приложение к рабочей программе по русскому языку 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы .

Пояснительная записка к входной контрольной работе по теме: «Повторение изученного в 1 классе.»

Контрольная работа проводится в форме теста.

Содержание представленного материала соответствует программе по русскому языку

базового уровня Л.Я. Желтовская , О.Б. Калинина. Астрель, 2013г.

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета.

Включает проверку изученного в 1 классе.

Цель: усвоение полученных знаний в 1 классе.

Задачи:

— проверить уровень усвоения знаний учащихся пройденного в 1 классе.

Планируемые результаты

Предметные:

— применять полученные теоретические знания в записи предложений.

Личностные: осуществление самоконтроля работы; проявления прилежания к учебе;

выражение готовности к преодолению трудностей в освоении новых действий.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и своими сверстниками.

Регулятивные: применять освоенные способы действий; планировать свою деятельность

согласно заявленной задаче.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения

учебной задачи

Критерии оценивания

«5» — верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» — верно выполнено 3/4 заданий.

«3» — верно выполнено 1/2 заданий.

«2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.

«1» – более 7 ошибок.

Входной тест «Повторение изученного в 1 классе»

Дата проведения ______________________________________________________________

Фамилия, имя учащегося ______________________________________________________________

Класс _________________________________________________________

Вариант 1

Часть I

А1. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков.

1) ночь 

2) ёж 

3) малина 

А2. Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.

1) чаща 

2) страница 

3) конь 

А3. Отметь слово, в котором ударение падает на второй слог.

1) садик 

2) линейка 

3) обезьяна 

А4. Отметь слово, которое можно разделить для переноса.

1) орех 

2) майка 

3) слон 

А5. Отметь слово, соответствующее схеме:

1) доска 

2) ручка 

3) плита 

А6. Отметь группу, в которой все слова следует написать с заглавной буквы.

1) (Вв)олгоград, (Нн)адя, (Жж)ук 

2) (Вв)оронеж, (Сс)вета, (Сс)ергеев 

3) (Рр)ябина, (Дд)непр, (Сс)иница 

А7. Отметь, в каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «и».

1) малыш_, ж_раф 

2) ш_на, д_рка 

3) р_ба, пуш_нка 

А8. Отметь слово, в котором есть ошибка.

1) лыжы 

2) шиповник 

3) стрижи 

А9. Отметь слово, в котором нужно писать «ь».

1) печ_ка 

2) солов_и 

3) Жуч_ка 

А10. Отметь слово, в котором допущена ошибка.

1) сарока 

2) мороз 

3) ворона 

Вариант 2

Часть I

А1. Отметь слово, в котором букв меньше, чем звуков.

1) кросс 

2) юла 

3) коньки 

А2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

1) мачта 

2) плоды 

3) платье 

А3. Отметь слово, в котором ударение падает на третий слог.

1) машина 

2) дерево 

3) земляника 

А4. Отметь слово, которое можно разделить для переноса.

1) Аня 

2) морковь 

3) пень 

А5. Отметь слово, соответствующее схеме:

1) калина 

2) яблоня 

3) берёза 

А6. Отметь группу, в которой все слова следует написать с заглавной буквы.

1) (Сс)трана, (Нн)иколай, (Сс)неговик 

2) (Вв)олга, (Бб)орис, (Рр)оссия 

3) (Тт)етерев, (Мм)ария, (Сс)осна 

А7. Отметь, в каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква «у».

1) ч_лки, т_ча, л_бить 

2) ч_до, кол_чий, ч_деса 

3) ч_чело, щ_ка, ч_гун 

А8. Отметь слово, в котором есть ошибка.

1) зайчята 

2) свеча 

3) карандаш 

А9. Отметь слово, в котором нужно писать «ь».

1) Олеч_ка 

2) суч_я 

3) боч_ка 

А10. Отметь знаком () слово, в котором допущена ошибка.

1) собака 

2) варобей 

3) медведь 

Пояснительная записка к контрольным диктантам, изложениям и сочинениям.

Контрольная работа проводится в форме диктанта с грамматическим заданием.

Содержание представленного материала соответствует программе по русскому языку

базового уровня Л.Я. Желтовская , О.Б. Калинина. Астрель, 2013г.

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета.

Включает проверку изученной темы «Мир общения.»

Цель: проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов, написание

которых расходиться с произношением, умения оформлять предложение на письме,

проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.

Задачи: проверить умения писать под диктовку текст, следуя правилам орфографии и

оформления письма.

Планируемые результаты

Предметные:

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— применять полученные теоретические знания в практической работе.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для выполнения учебной задачи.

Личностные:

— оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения

учебной задачи

Критерии оценивания диктанта

Отметка «5» –за работу, в которой нет ошибок.

Отметка «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

Отметка «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

Отметка «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Критерии оценивания грамматического задания

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

 Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: пер­вая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм.

«5» — правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. 
«4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки ,1-2 исправления. 
«3» — имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений , беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. 
«2» — имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» — совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок. 
Примечание: 
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. 

Текст входной контрольной работы.

Сентябрь.

Наступил сентябрь. Ученики сели за парты. Школьники теперь мало гуляют. Им надо учить уроки. А малыши целый день играют на улице.  На дворе пока тепло. Но солнышко греет всё меньше. На клумбах ещё цветут цветы. Скоро будут лить дожди.

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть гласные в первом предложении.

2. Подчеркнуть согласные во втором предложении.

Контрольный диктант по теме «Слово и его строение».

Осень.

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.

Грамматическое задание:

1.Подчеркнуть слова предметы одной чертой, слова действия двумя чертами:В первом предложении.

2.Разделить слова на слоги и подчеркнуть мягкие согласные:Жилища, сильный.

Обучающее изложение «До свидания. Журавли!»

План.

1.Отлёт журавлей.

2.Полёт журавлей через лес.

3.Прощание журавлей с родными краями.

В золотые осенние дни собирались к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружились они над рекой, над родным болотом.Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние тёплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых. Ещё до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть брезжит над рекой, над лесными чёрными макушками ранняя зорька. Тёмными и мрачными кажется в эту пору лес. Один за другим журавли поднимаются с болота.
В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.
Скоро взойдет над рекой и лесом весёлое солнце. Всё тогда засияет, всё переменится в осеннем тёмном лесу. Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса. До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною!

Сочинение «Дед Мороз и дети».

Зачем детям нужен Дед Мороз?

Для того, что бы в их сердцах жило чудо. Как прекрасно в Новый год, получить подарок от волшебного Деда. И как же здорово, попросить его о чём-то, и вдруг он это исполнит.

Чем младше ребёнок, тем более волшебными кажутся для него его родители. Мама может всё. Но дети взрослеют, и родители теряют свой статус.

Когда маленький человек верит в чудо, ему легче учиться, познавать мир, взрослеть. И что бы помочь ребенку, взрослые должны научить его верить в чудо. Потому что если в него верить, то оно обязательно произойдёт.

Можно предложить написать Деду Морозу письмо и оставить его на окне, или отправить его по почте в Великий Устюг. А если ребенок ещё не умеет писать, пусть это будет картинка с желаниями.

Даже если в душе ребенка останется сомнение, чудеса всё ровно будут происходить.

Ведь взрослые тоже до сих пор загадывают желания и верят в чудеса под Новый год. Наверняка, со многими из них приключалось какое-нибудь чудо в эту сказочную новогоднюю ночь…

А увидеть это чудо можно, только если в него верить.

Контрольный диктант за 1 четверть.

Щука

Щука живёт в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около одного

метра. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками.

Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье.

Грамматическое задание:

1.Подчеркните слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.

Сочинение «Облака».

Я так люблю смотреть в небо и на облака, которые так похожи на большие воздушные замки.в этих замках живут необыкновенные сказочные существа. Например: драконы, эльфы, феи. А еще можно увидеть разных животных: маленьких котят, лошадок, тигрят, крокодилов. Можно подумать, что на небе целый воздушный зоопарк. Мне нравится наблюдать за облаками это ведь так интересно.

Контрольное списывание.

Белочка.

На пеньке сидел маленький рыжий зверёк. У него был пушистый хвост, рыжая шубка с серым отливом. Это была белочка. Она грызла еловую шишку. Маленькому медвежонку понравился зверёк. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взвилась ввысь по стволу дерева. Не захотела она играть с медвежонком.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая  погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью дождь перестал. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2. Разобрать по составу слова: осенний, саду.

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

В лесу.

В лесу всё покрыто пушистым снегом. Встали на лыжи Ольга и Вася. Что за чудный зверь? Лежит как белый медведь. Это был сугроб. А на сосне снежок, как белочка. Солнце серебрит снежный покров. Как красиво кругом!

Грамматическое задание:

1.Разбери по составу слова: подводная, берёзка.

2.Запиши к данным словам проверочные, покажи орфограммы графически.

л…су — ______

сн…га — ______

Обучающее изложение «Лесная быль».

План:

1. Справляют ли Новый год лесные обитатели?

2. Сверкающая красавица.

3. И сколько же на ней гостинцев!

Знать, звери и птицы тоже справляют Новый год!

Высокая, прелестная игольчатая красавица ёлка осыпана сверкающими

звёздочками. Блёстки вспыхивают, как бенгальские огни.

И сколько же на ней гостинцев! Снежная пастила, пряники. Как бусы, висят

шоколадные шишки. На лапнике причудливые фигурки.

Контрольный диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова».

Зимний лес.

Хорош лес зимой! Воздух чист и свеж. Деревья в причудливых нарядах. Просто снежное царство, блестящее на солнце. Вот притаились пеньки в снеговых шапках. За ними видны заячьи следы. В зелёных кронах елей прячутся птицы. Им там тепло.

Лесные хоромы ждут гостей.

Грамматическое задание:

1.Разбери по составу слова: (в) городском , медвежонка;

2.Подчеркни предложение . которое построено так:

I_прил.____ __сущ.____ __гл.____ _сущ.______.

Сочинение о зимних забавах, историях.

Моё любимое время года — зима. Когда приближается декабрь в осеннем воздухе чувствуется дыхание зимы. Становится холоднее с каждым днем. Холодной делает руки холодными и жесткими. Люди одевают теплую одежду.
И вдруг начинают падать мягкие, белые снежинки и быстро покрывают землю и крыши тостым слоем. Когда ветви ели и сосны покрыты снегом они выглядят очень красиво. Снег лежит толстым слоем на земле и птицы прыгают в поисках пищи.
Много сосулек блестят на солнце, свисая с крыш домов. Все кажется укрытым белым одеялом. Реки и озера покрыты толстым слоем льда, и вы можете кататься на них.
Зима — веселое время для детей. Они лепят снеговиков и играют в снежки. Когда погода хорошая дети и взрослые катаются на лыжах, коньках или спускаются вниз из заснеженных холмов.
Это также пора громких празднований, есть много праздников в зимние дни. Мы празднуем Рождество и Новый год, и это мои любимые праздники года. Как видите у меня есть много причин любить это время года.

Изложение «Клестята».

План.

1. Когда клесты выводят птенцов?

2. На каких деревьях они строят гнёзда и почему?

3. Почему не страшен клестятам мороз?

Клесты выводят птенцов в холодном феврале. Солнце светит редко. Мороз. А в гнезде голые птенчики.

Клесты строят гнёзда на хвойных деревьях. В лапах ельника тепло. Семенами ели они кормят своих птенцов.

Наедятся клестята вкусной еловой каши – и спать. Снизу будто мягкая перинка в гнёздышке постелена. Сверху – мама, как пуховое одеяльце. А изнутри каша греет. Так и мороз не страшен!

Контрольный диктант по теме «Правописание слов».

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркнуть.

2.Сделать звуко – буквенный анализ слова снег.

Горка.           

Ребята вышли во двор. Что делать? Стали они строить горку. Взяли дети лопаты. Дружно работали мальчики. Весь день трудились. Скоро у стены сарая выросла горка. Дети полили её водой.

Грамматическое задание:

  1. Разобрать по составу слова:  горку, выросла, полили, водой.

Контрольное списывание.

Главный город.

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Изложение «Золотой луг».

Сочинение «Портрет Одуванчика».

В поле растёт красивый жёлтый цветок. Он похож на маленькое солнышко,которое спустилось на землю. Конечно же это одуванчик. Когда одуванчиков много, и они растут близко кдруг другу, кажется, что на поле лежит большое жёлтое полотно. В августе одуванчики становятся похожими на белые шарики. Когда на такие шарики дует ветер, они улетают далеко — далеко и на месте их приземления вырастает новый одуванчик.

Итоговый контрольный диктант.

В школе.

Ольга Иванова пришла в школу рано. Она дежурная. Девочка открыла окно. Свежий воздух влетел в класс. На столе стоят чудесные цветы. Их принёс Игорь Жилин. У доски лежат мелки и губка. Весело входят в класс ученики. Начинается урок. Все читают интересный рассказ Пришвина.

Грамматические задания.

1. Раздели слова на слоги, поставь ударение:коллекция ,пассажир.
2. Поставить ударение над словами: в 6-ом предложении.
3. Допиши два слова на это же правило:
Ручной, почка, …, … .

Русский язык

Тема: Развитие речи. Обучающее сочинение.

Цель урока: обучение написанию сочинения

Задачи:

1. Учить детей отбирать материал в соответствии с будущей темой сочинения;

• учить планировать собственные высказывания;

• учить воспринимать мир живым и одушевленным;

2. Формировать представления о языковых средствах, при помощи которых можно выразить настроение.

3. Развивать основы исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, речь.

4. Воспитывать любовь к родной природе, потребность в общении с подлинным искусством слова, самостоятельность суждений.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс!
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем,
Удивительный урок начнем.

II. Вступительная беседа

Какое время года наступило? Какие изменения вы заметили? Ваши наблюдения помогут в работе. На что вы обратили внимание?

Поделитесь своими впечатлениями.

— Посмотрите на слова, которые записаны на доске. Давайте их прочитаем.

“Блестели черные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче и громче”

Константин Паустовский.

— О чём говорит писатель?

— Не правда ли, удивительные строки, хочется ещё и ещё раз их перечитать. И удивительное время года – весна, она не оставляет никого равнодушным. Весна воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной природы, весенние пейзажи.

Приходу весны посвятили свои рассказы и стихотворения многие русские писатели и поэты. Эти произведения мы читаем на уроках литературного и внеклассного чтения. К отрывкам из них мы обратимся сегодня на уроке.

Цель нашей работы: подготовиться к сочинению по нашим наблюдениям.

Тема сочинения: Как солнечный Лучик Весну разбудил.

(Учитель открывает на доске)

— Обратите внимание, как написаны слова Лучик, Весна?

— Почему?

(Это герои нашего сочинения)

— Как называется такой прием в литературе?

— Ещё раз прочитайте тему сочинения про себя. Что вы представили?

Поделитесь своими первыми мыслями.

— Мы не просто опишем солнечный Лучик, а главное — мы должны показать, как лучик прогнал Зиму, и наступила Весна.

III. Отбор языкового материала.

— В этом году мы очень долго с нетерпением ждали первого весеннего Лучика. И вот, наконец, он появился среди облачного неба. Улыбнулся нам своей солнечной улыбкой. Даже заглянул к нам в окно, пробежал по партам, по доске, посидел на цветочке.

Какие эпитеты вы бы подобрали для описания весеннего Лучика? Дети называют слова.

На доске открывается запись: прочитайте

весёлый

задорный

радостный

тёплый

весенний

игривый

шаловливый

яркий

ослепительный

— Допишите новые слова в словарик. Обратите внимание на орфограммы. Эти эпитеты вы будете использовать в своём сочинении.

Солнечный Лучик должен разбудить Весну. Давайте назовём слова, которые передадут действия Лучика. Какая это будет часть речи?

осветил

согрел

заиграл

пробежал

растопил

разбудил

образовался

выглянул

улыбнулся

— Прочитайте, запишите в словари, обратите внимание на орфограммы.

IV. Подготовка к предстоящему сочинению

— С чего начинается весна? (Становится теплее, ярче светит солнце)

— Первая победа солнечного Луча — наступает Весна света . Давайте обратимся к отрывкам из произведений русских писателей. Как они представили начало весны, прочитайте по себя, какие слова вам хочется зачитать вслух . Чтение 2-х отрывков.

“На солнце было нельзя взглянуть, — лохматым ослепительным потоком оно лилось с вышины. По синему- синему небу плыли облака, словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой… ”

А.Н. Толстой

“Лазурное пятно… разорвало, разогнало все тучи, синевато- прохладный свет полился с неба, стали голубыми, без дна лужи, обозначились ручьи сверкающими зайчиками, и огромное озеро на полях и текущие овраги снопами света отразили солнце…”

А.Н. Толстой “Весенние ручьи”

— Найдите слова в этих строчках, которые описывают необычность весеннего света.

— Ещё не кончилась Весна света, а наш Лучик ведёт новое наступление на Зиму. Вспомните, какие изменения в природе происходили далее?

(Под действием солнечных лучей снег потемнел, стал рыхлым, осел, пропитался водой. И побежали звонкие ручьи. Появились первые проталины)

— Мы увидели вторую победу солнечного Луча — наступила Весна воды (появляется на доске плакат “Весна воды”). Вспомните отрывки из стихотворений русских поэтов о шуме весенней воды.

— Мы увидели вторую победу солнечного Луча — наступила Весна воды. Вот и паводок- весенний разлив. Напоит вода землю. Вспомните отрывки из стихотворений русских поэтов о шуме весенней воды (примерные варианты).

1. А.С. Пушкин

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями…

2. И. Бунин

Бушует талая вода,
Шумит и глухо и протяжно.
Грачей пролётные стада
Кричат и весело, и важно.

3. Е. Баратынский

Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый её лёд!

4. А. Фет

Ручьи журчат и извиваясь
И меж собой перекликаясь,
В долину гулкую спешат,
И разыгравшиеся воды
Под беломраморные своды
С веселым грохотом летят.

5. Ф. И. Тютчев (отрывок)

Весенние воды.

Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
“Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!”

— Молодцы!

Весенние воды не привлекают нас своей красотой. Зато они великие труженики и вестники лучших дней. Их неустанная работа рождает великолепные весны.

А знаете ли вы, какой голос у Весны? Что вы услышали во время чтения стихотворений? (Шум и журчание воды)

— Может быть, ещё что-то мы услышим? (Пение птиц. На динамической картине появляются рисунки ручья, проталины, птиц)

— Любое явление природы имеет свою музыку. Надо только прислушаться. В тёплые весенние дни мы можем услышать и треск льда на реке, и звон капели, и журчание ручейков, можем услышать, как шелестит ветер в мокрых ветках, как поскрипывают кривые стволы.

Найдите те отрывки произведений, в которых слышится голос Весны, прочитайте про себя, приготовьтесь читать вслух.

Дети находят и читают следующие 2 отрывка.

“…Прилетела красавица весна на лебединых крыльях, — и вот стало шумно в лесу! Снег рушится, бегут- журчат ручьи, льдинки в них позванивают, в ветвях ветер насвистывает. И птицы, птицы щебечут, поют- заливаются, ни днём, ни ночью покоя не знают!…”

Виталий Бианки

“…И вот наконец пришла весна. Дни были теплые и влажные. Земля отходила, и далеко по лугам весь день стояли туманы. А петухи распевали во все горло, оглашая село своими криками, воробьи, как сумасшедшие, трещали по голым кустам калины и смородины…”

Иван Бунин, “Песня жаворонка”

— Как писатели описывают весенние звуки, найдите эти слова.

— Какая следующая победа солнечного Лучика?

(Появляется на доске плакат “Весна звуков”).

— Как вы думаете, наш Луч окончательно разбудит весну? (Нет)

— А когда мы можем сказать, что Весна насупила окончательно?

— Последняя победа солнца — наступление Весны зелени (появляется на доске плакат “Весна зелени”). Зимой деревья казались мёртвыми, и вдруг они проснулись, ожили, стали покрываться пухом молодой листвы, скоро зацветут. Появились первые цветы. Зазеленела трава (на динамической картине убираются рисунки проталины, ручья, появляются рисунки травы, первых весенних цветов).

Физкультурная минута

Спал цветок
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся
Бабочка кружит и вьётся.

На доске появились плакаты:

• Весна света

• Весна воды

• Весна звуков

• Весна зелени

— Выглянуло весеннее ослепительное солнышко. Его лучи согрели землю.

V. Обсуждение и запись плана

— Мы проследили последовательность изменения природы Весной, как солнечный Лучик шаг за шагом пробудил Весну.

Как много слов мы отобрали, сколько составили предложений. И чтобы написать сочинение, надо расположить весь отобранный материал в определенном порядке, и следующий этап нашей работы — составление плана сочинения.

Сколько частей должно быть в сочинении? Перечислите.

— Давайте подумаем, о чём будем писать в каждой части, как озаглавим каждый пункт плана.

Что напишем во вступлении?

(Природа ждёт прихода весны)

— Как можно озаглавить?

(Учитель записывает на доске предлагаемые варианты.)

1. Ждём Весну. Скоро Весна. Зима отступает

— Какие словосочетание помогут раскрыть тему сочинения в основной части? (Обращение учителя к плакатам на доске)

— Озаглавьте её (обсуждаются варианты, выбирается наиболее удачный).

2. Солнечный Лучик будит Весну:

а) Весна света;

б) Весна воды;

в) весна звуков;

г) Весна зелени.

— Какой вывод сделаем в заключении?

— Как вы думаете, что ещё мы должны передать в сочинении? (Наши чувства, наше отношение к весне)

Предложите свои варианты заключения.

3. Весна пришла.

Весна проснулась.

VI. Запись плана

Запишите тему и план.

VII. Домашнее задание

— Закончить сочинение

Контрольная работа (2 класс)

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Летом засушили 7 кг малины, а сварили 11 кг малины. На сколько меньше килограммов малины засушили, чем сварили?

2. Реши задачу:

На первой станции из вагона вышли 12 пассажиров, на второй 11, и в вагоне осталось 24 пассажира. Сколько пассажиров было в вагоне первоначально?

3. Вычисли:

38 + 5 80 — 7 5 + 8 — 6

49 — 14 5 + 34 14 – 5 + 8

4. Запиши вычисления в столбик и сделай проверку:

41 – 17

50 — 32

5. Реши геометрическую задачу:

Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Вычисли его периметр.

6* Вставь пропущенные цифры так, чтобы записи были верными:

∆8 – 3 = 6∆ 2∆ + 2 = ∆9

……………………………………………………………………………………………………

Контрольная работа.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Маша нашла 16 грибов, а Света 19 грибов. На сколько больше грибов нашла Света?

2. Реши задачу:

От стальной трубы отпилили 13 м, потом ещё 14м, и осталось 11 м трубы. Какой длины была труба вначале?

3. Вычисли:

60 – 6 96 – 23 7 + 8 — 9

47 + 4 53 + 4 12 – 4 + 6

4. Запиши вычисления в столбик и сделай проверку:

64 – 47

80 — 36

5. Реши геометрическую задачу:

Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см. Вычисли его периметр.

6* Вставь пропущенные цифры так, чтобы записи были верными

∆9 – 5 = 3∆ 4∆ + 2 = ∆7

Контрольный диктант за 1 полугодие (2 класс)

Фабрика игрушек.

Скоро ёлка. Школьная мастерская стала теперь фабрикой игрушек. Ребята мастерят флажки, хлопушки из цветной бумаги. Пошла в дело скорлупка от яиц. Учитель Семён Ильич тихонько проколол яйцо. Потом выдул желток и белок в стакан. Детвора прилепила к скорлупкам головки, ножки, хвосты. Получились забавные зайчатки, лисёнок, божья коровка. Лёгкие зверюшки висят на ветвях зелёной красавицы. (56 слов)

Слова для справок: проколол, прилепили, красавица.

Сообщить постановку запятых.

Грамматические задания:

1. Выписать 2 слова с безударной гласной в корне и парной согласной в корне. Написать проверочные слова. Выделить графически орфограмму.

2. Разобрать по составу:

1 вариант – хлопушки

2 вариант – коровка

3. К данному слову подбери противоположное по значению слово (антоним). Составь и запиши предложение с этим словом.

1 вариант – маленький

2 вариант – злой

Вариант 1. (3 класс)
1. Решите задачу. 
В зоомагазине в 4 клетках находятся 28 хомячков, поровну в каждой клетке. Сколько клеток занимают 42 хомячка? 

2. Вычисли значения выражений: 
9 ∙ (12 : 6) + 47  98 : 7
6 ∙ 2 + (90 — 73)  64 : 4
54 : 9 + 28 : 4  21 ∙ 3
45: (12 — 3)  11 ∙ 4
3. Заполни пропуски: 
54 : 9= 48 :   6 ∙ 7=  : 1 
 : 8=27: 9  9 ∙ = 27∙ 1 
4. Сравни и поставь знаки , =. 
50 см … 7дм  1ч 10 мин … 70 мин 
9 см 3мм … 39мм  4м 7 дм … 47см 
5. Реши геометрическую задачу:

Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.

6 *. Реши задачу:

На манеже цирка выступали собачки, обезьяны и попугаи. Собачек было 4, обезьян – 6. Обезьян и попугаев было в 3 раза больше, чем собачек. Сколько попугаев выступало на манеже цирка?

__________________________________________________________________

Вариант 2.
1. Решите задачу. 
54 конфеты разложили поровну в 9 коробок. Сколько таких коробок понадобилось для 42 конфет? 

2. Вычисли значения выражений: 
5 ∙ (18 : 3) + 58  84 : 4
8 ∙ 4 + (70 — 56)  75 : 5
48 : 8 + 24 : 6  17∙ 4
35: (13- 6)  11 ∙ 6
3. Заполни пропуски: 
45: 9= 30:  3 ∙ 8=  : 1 
 : 9=24: 6  7∙ = 28 ∙ 1 
4. Сравни и поставь знаки , =. 
80 см … 4дм  1 ч 20 мин … 80 мин
6 см 4мм … 46мм  8м 3 дм … 83см 

5. Реши геометрическую задачу:

Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.

6 *. Реши задачу:

Бригада плотников закупила отвёртки, молотки и напильники. Плотники купили 3 отвёртки и 2 молотка. Молотков и напильников было в 2 раза больше, чем отвёрток. Сколько напильников закупила бригада плотников?

Контрольный диктант за 1 полугодие. (3 класс)

Животные зимой.

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добывать пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе. (68 слов)

По В. Бианки

Грамматические задания:

1. Выполнить запись звукового строения слов:

1 вариант – спешить

2 вариант – клевать

2. Разобрать по составу:

1 вариант – походка, маленький, заморозит

2 вариант – перелесок, берёзовая, покормит

3. Подчеркнуть грамматическую основу, указать части речи над всеми словами предложения:

1 вариант – 7 предложение, 2 вариант – 8 предложение.

1 вариант (4 класс)

1. Реши задачу.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автобуса. Первый ехал со скоростью 58км/ч, а второй со скоростью 62 км/ч. Найдите расстояние между городами, если автобусы встретились через 7 часов

2. Найди значение выражений:

48 000 + (12 000 ∙ 3 – 14 000)

59 802 + 62 321 : 7 — 9247

3. Реши задачу:

Длина комнаты равна 3 м, а ширина на 5 дм меньше. Найди площадь двух таких комнат.

4. Реши уравнение.

х • 7 = 14525 • 4

№ 5. Найди значение выражения.

5 кг 432 г + 19 кг 886г 8 ц 38 кг – 4 ц 96 кг

30 т 6 ц : 90 17 т 367 кг • 6

2 вариант

1. Реши задачу.

Из города одновременно в противоположных направлениях выехали два автобуса. Один со скоростью 74 км/ч, а другой со скоростью 69 км/ч. Какое расстояние будет между автобусами через 5 часов?

2. Найди значение выражений:

39 000 + (15 000 ∙ 3 – 12 000)

74 356 + 23 328 : 4 – 4 269

3. Реши задачу:

Ширина стола равна 1 дм, а длина на 20 см больше. Найди площадь трёх таких столов.

4. Реши уравнение.

у • 3=16139 • 6

№ 5. Найди значение выражения.

8 т 267 кг + 48 т 190 кг 9 ц 93 кг – 5 ц 04 кг

88 кг 200 г : 90 15 т 274 кг • 4

Контрольный диктант за 1 полугодие ( 4 класс)

Седая земля.

Равнина седая, серая и грустная. И небо над ней серое, скучное и сырое. Мох, кочки, лужи… А лес высотой по колено. Стволы крошечных ив и берёз толщиной с карандаш.

Тут у природы за день пять погод. Сеет, веет, поливает и посыпает. Приползёт туча, накроет тундру холодной тенью. Вторая брызнет частым дождём. Третья пробарабанит ледяной крупой. Четвёртая снегом засыплет. Если пятая мимо пройдёт, тогда опять солнце и тепло. Яркой и праздничной тундра выглядит летом. На лужах белые, чёрные, рыжие птицы. На кочках синие, красные, жёлтые цветы. (87 слов)

По Н. Сладкову

Грамматические задания.

1. Составьте и запишите предложения по схемам:

1 вариант

Кто? Что делаешь? Какую? Что?

2 вариант

Куда? Кто? Что делаешь? Когда?

2. Выпишите из текста два словосочетания «прил. + сущ.». Выделите в словах окончания, укажите падеж.

3. Выписать из текста по 2 глагола I и II спряжения. Указать их число и лицо.

Обучающие изложения по русскому языку для 3 класса

 «Путешественница».

Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одном листике сидела маленькая птичка. Это королёк; путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королёк опустился на листик и поплыл, как на кораблике.
(По И. Аксёнову)

Примерный план:

1. Парад листиков.
2. Путешественница.
3. Первое путешествие.
4. Второе путешествии.

 «Ёлочка»

Ёлочка появилась на свет осенью. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли листву.
Прошло много лет. Но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные китайские фонарики. Клён роняет оранжевые звёзды. Ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. Раскинула лапки, а на ладошках подарки.

Примерный план:

1. Когда появилась ёлочка?
2. Какие подарки получила ёлочка в день рождения?
3. Какая стояла ёлочка?

«Как медведь сам себя напугал»

Вошёл медведь в лес. Затрещали под тяжёлой лапой веточки.
Испугалась белка на ёлке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать!
Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он себя напугал.
(По Н. Сладкову)

Примерный план:

1. Медведь вошёл в лес.
2. Переполох в лесу.
3. Медведь дал стрекача.

«Осень»

Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника. Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.
(По В. Бианки)

Примерный план:

1. Одинокий скворечник.
2. Прощальная песенка.
3. В далёкий путь.

«Горностай».

Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.

Примерный план:

1. Где ловил рыбу рыболов?
2. Какой зверёк выскочил на лёд?
3. Что сделал рыболов?
4. Куда отнёс рыбку горностай?

«Лев и мышь».

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.
Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.
Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.
Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».
Л. Толстой

Примерный план:

1. Лев поймал мышку.
3. Лев в беде.
2. Обещания мышки.
4. Добро за добро.

«Кот».

Однажды кот совершил благородный поступок. Куры влезли на стол в саду. Они стали склёвывать из тарелок каши. Кот прокрался к курам и с победным криком прыгнул на стол. Куры с писком взлетели и бросились удирать из сада. Впереди мчался петух. За ним нёсся кот. Передней лапой он бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. С тех пор куры опасались воровать. А кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.
К. Паустовский

Примерный план:

1. Куры в саду.
2. Как кот наказал кур.
3. Кот-хозяин.

«Кошкин выкормыш»

У нашей кошки весной родились котята, но их у неё отняли. Как раз в этот день мы нашли в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. Она охотно стала кормить зайчонка.
Так зайчонок и вырос на её молоке. Они очень подружились.
Кошка научила зайчонка-приёмыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на неё и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и её выкормыша – зайца.
По В. Бианки

Примерный план:

1. Беда кошки.
2. Зайчонок-выкормыш.
3. Дружба.
4. Гроза собак.

 «Лось»

На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.
Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.
Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.
Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.

 «Соловьиное гнёздышко».

Шла война. В лесу шёл бой. Молодой солдат приложил ручной пулемёт к берёзе и стрелял по врагу.
Недалеко разорвалась мина. Осколком отбило ветку с соловьиным гнездом. Упала ветка с гнёздышком на землю. Соловушка кружилась над птенчиками и тревожно пищала.
Враг отступил. Бой отдалялся. Солдат снял пулемёт с дерева. Потом подошёл к соловьиному гнёздышку, поднял его и прикрепил к другой ветке берёзы. А сам ушёл туда, где гремел бой.

 «Малютка-лосёнок».

Антон ехал на машине через лес. Вдруг на дорогу выскочила лосиха. Она трясла головой, словно звала на помощь. Антон остановил машину, вылез из кабины и пошёл за лосихой. Она привела Антона к болоту. Там по шею в трясине стоял малютка-лосёнок. Антон стал выталкивать лосёнка из болота. Потом взял на руки и вынес на берег. В глазах лосихи блестели слёзы. Она стала облизывать своего кроху.

Примерный план:

1. На помощь!
2. Дорога к болоту.
3. Помощь пришла вовремя.
4. Радость матери.

«Гнездышко»

Птичка вспорхнула из куста и закружилась над нашими головами. Мы осторожно раздвинули зеленые ветки. Там было гнездо. Мы не тронули гнезда, даже не коснулись его.
Появились птенцы. Мы часто приходили к гнезду. Птицы к нам привыкли. Они нас не боялись.
Птенцы выросли и улетели. Мы уехали в город. Дома часто вспоминали теплое лето и наших доверчивых птичек.

Слова для справок: вспорхнула, не коснулись, к нам, вспоминали, доверчивых птичек.

План:
Гнездо в кустах.
Птицы к нам прилетели.
В городе.

«За дверью плакал ребенок»

Костя Морозов встал умылся, и хотел делать зарядку. Вдруг он почувствовал запах гари. Мальчик осмотрел комнату, кухню и вышел на лестницу.
Из соседней квартиры ползли струйки дыма. Раздавался детский плач. Костя схватил топор и бросился к двери. Брызнули щепки. Он ударил с разбега дверь ногой, потом опять стал работать топором. Дверь рухнула. В поъезд хлынул дым.
Ребенок лежал у порога и плакал. Костя схватил его и бросился по лестнице на улицу.

Слова для справок: с разбега, его.

План:

Запах гари в квартире.
На помощь ребенку.
Опасность миновала.

«Ель-кормилица»

К осени на старой ели висели тяжелые шишки. В них созрели семена. Ель готовилась накормить птиц и зверей.
Голодно стало зимой в лесу. Вот на поляну выскочила белка. Она забралась на дерево, взяла шишку и принялась за еду. Пестрый дятел спешит к ели. Он сорвал шишку и улетел в лес. Стайки клестов опустились на ель. Клесты засунули под чешуйки шишек кривые носы и достают семечки.
Много шишек осталось на ели до весны. Пригрело солнышко. Из шишек вылетели легкие семена. Попадет семечко во влажную землю, прорастет. Оно даст жизнь новому деревцу.

Слова для справок: выскочила, пригрело, семечко, семена, чешуйки, прорастет, в них.

План:

Ель осенью.
Зимние гости.
Ель дает жизнь дереву.

«Хлеб»

Раз мы уехали на дачу и забыли в буфете хлеб. Вернулись домой только через неделю. Хлеб покрылся плесенью. Я хотел его бросить, но вспомнил один случай.
Была война. Наша часть освобождала деревню. У ворот дома стояла девочка и просила хлеба. Я вынул из мешка сухари. Она схватила их и жадно стала есть.
Мне стало стыдно, что я хотел бросить хлеб. Я взял его, вышел на улицу. Около дерева я раскрошил хлеб. Подлетела стайка воробьев и стала клевать крошки хлеба. На сердце у меня стало спокойно и легко.

Слова для справок: плесень, его, освобождала, положил, у меня.

План:

Кусок хлеба остался в буфете.
Девочка просит хлеба.
Хлеб не пропал.

«Лесной великан»

В лесной тишине послышался хруст снега. Из чащи березняка показался лось. Он вышел а полянку и огляделся.
Как хорош был этот лесной великан. У него была длинная горбоносая морда, огромные рога. Сам он тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные. А какая красивая окраска шерсти! На ногах белые чулки.
Лось чутко прислушался и зашагал к краю полянки. Он странно поматывал головой. Впереди росли толстые березки. Лось полез между стволами. Один рог у него отломился и застрял в ветвях березок. Так лесной великан сбрасывал свой головной убор.

Слова для справок: послышался, странно, поматывал.

План:

Нарушитель тишины.
Как хорош этот лесной великан!
Лось сбрасывает головной убор.

«Случай с кошельком»

По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из ее сумки выпал кошелек с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек.
Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.
Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.

Слова для справок: кошелек, жаловаться, обижен, не сразу, спасибо.

План:

Старушка обронила кошелек.
Обида мальчика.
Быть честным – долг каждого.

Изложения с языковым заданием для 3 класса

Повторение

«Листопад»

Осенью падают жёлтые листья с деревьев.
Они – сигналы засухи. Корни забирают из земли воду и подают дереву. Листья её испаряют. Если воды мало, листья опадают.
Но ведь осенью часто идут дожди. Какая может быть засуха? Неужели дереву не хватает воды?
Воды – то много, да взять её дерево не может. Осенняя земля холодная, а холодную воду не всасывают корневые волоски.
Вот и начинается листопад.
Вопросы и задания к тексту
О чём свидетельствуют жёлтые листья на деревьях? Почему дождливой осенью деревьям не хватает воды? Объясните значение слова ЛИСТОПАД. Скажите, как оно образовалось.
Примерный план:
1.Почему осенью падают листья?
2.Засуха осенью.
3.Почему дерево не может взять воду?
Словарно – орфографическая работа
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: из з___мли, исп___ряют, в___ды, оп___дают, д___жди, не хватает, ___се___яя, х___лодная, к___рневые, в___л___ски, лист___я, д___рев___ев, осен___ю.
Запомните, как пишутся слова: неужели, начинается, листопад.
Обратите внимание на вопросительные предложения, которые используются в тексте. Замените их повествовательными.

«Далеко от родины»

Долгие месяцы видят наших птиц жители Африки. Но никогда они не слышали их пения. Круглый год в Африке зеленеют деревья. Круглый год светит солнышко. Почему же наши певуньи в Африке не поют? Потому что не под пальмой гнездо соловья. Оно где – нибудь в кустиках возле тихой русской речки. Птица поёт там, где она гнездо вьёт. Птица поёт на родине.
Вопросы и задания к тексту
Куда улетаю многие наши птицы на зиму? Почему это происходит? Что удивительного вы узнали о поведении наших птиц в Африке? Почему же они там не поют?
Примерный план
1.В Африке наши птицы не поют.
2.Почему птицы не поют в Африке?
3.Где поёт птица?
Словарно – орфографическая подготовка
Найдите слова с разделительным мягким знаком. Объясните их написание.
Объясните написание безударных гласных в словах: зеленеют, деревья, певуньи, поют, гнездо.
Обратите внимание на написание слов: никогда, где – нибудь.

Речь

«Потерянный день»
К Витиному брату пришёл товарищ. Он бросил на стул шапку и сказал:
— Потерянный у меня день!
Товарищ ушёл. Витя спросил у брата, как это может потеряться день. Брат сказал, что дни одинаковые по времени, но разные по делам. Тот день, когда человек не сделал полезного дела, ничему не научился, можно считать потерянным днём.
С тех пор Витя вечером рассказывал брату, чем занимался, и спрашивал, не потерянный ли у него день?
Вопросы к тексту
Какие слова сказал товарищ Витиного брата? Как брат объяснил Вите значение слов «потерянный день»? Что стал с тех пор делать Витя?
Примерный план
1.Потерянный день
2.Какой день потерян?
3.Вечерний разбор.
Словарно – орфографическая подготовка
Вставьте в слова пропущенные буквы и проверьте их: ск___зал, спр___сил, п___лезного, по д___лам.
Обратите внимание на написание слова товарищ. Подумайте, какие слова можно употребить вместо него.
Запомните написание слов: потерянный, потеряться, ничему не научился, с тех пор.

Текст

«До первого дождя»
Татьяна и Маша подружки. Они всегда ходили вместе.
Однажды девочки шли в школу. Вдруг начался дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Таня попросила Машу снять плащ. Они бы вместе им накрылись. Но Маша побоялась промокнуть.
Удивилась учительница. Шли девочки вместе. У Маши платье сухое, а у Танюши мокрое. Покачала она головой:
— Видно, ваша дружба до первого дождя!
Вопросы и задания к тексту
Какие отношения были между Таней и Машей? Расскажите, что произошло во время дождя? Что сказала учительница о дружбе девочек? Объясните, как вы понимаете её слова. Как должен поступить настоящий друг?
Примерный план
1.Подружки.
2.Во время дождя.
3.Дружба до первого дождя.
Словарно – орфографическая работа
Объясните правописание гласных в словах: ходили, начался, попросила, побоялась, удивилась, покачала, головой.
Назовите слова, которые нужно писать с большой буквыю
Запомните, как пишутся слова: вместе, всегда, однажды.
Подумайте, с каким чувством произнесла свои слова учительница. Какой знак нужно поставить после её слов? Какими словами можно назвать дружбу Тани и Маши?

«Нитка на лапке»
(сжатое изложение).

Мальчишки хотели поймать скворчонка. Он вырвался, но на лапке затянулась петля. Скворец волочил за собой нитку. Однажды нитка зацепилась за сук. Скворец повис вниз головой.
Птицу заметила галка. Сначала она рассматривала скворца чёрными быстрыми глазами. Потом подлетела и стала клевать там, где нитка зацепилась за сук.
Увидел скворца кот и полез на дерево. Галка вспорхнула и клюнула его между глаз. Кот слетел на землю. Галка снова принялась за работу.
Увидели это рабочие. Один влез на дерево и освободил пленника. С того дня скворец и галка подружились.
Вопросы и задания к тексту
Какая беда случилось со скворцом? Кто пытался ему помочь? Расскажите, как галка спасла скворца от гибели в лапах кота. Кто окончательно освободил пленника? Какие отношения установились с того дня между скворцом и галкой?
Примерный план и опорные слова
1.Скворец попал в беду. Хотели поймать, вырвался,
(3 предложения) но петля затянулась, зацепился и повис.
2.Галка пытается помочь. Заметила, подлетела и стала клевать.
(2 предложения)
3.Галка спасает скворца от кота. Полез, клюнула.
(2 предложения)
4.Подружились. Освободил, подружились.
(2 предложения)

Словарно – орфографическая подготовка
Объясните написание гласных и согласных в корнях слов: хотели, скворчонка, затянулась, петля, волочил, зацепилась, смотрела, подлетела, вниз, лапка, полез, глаз.
Обратите внимание на написание слов: клевать, вспорхнула, снова, освободил, с того дня.

Предложение

«Верный товарищ»
(сжатое изложение)

Вася и Гриша скучали во дворе. Решили они пойти погулять. Друзья взяли санки и зашагали по тропе.
Вот и горка. Уселись мальчики на санки и покатали вниз. Только снежок заскрипел и закружился за санями. Вдруг Вася вылетел из санок и свалился в сугроб. Он сильно ударил ногу и не мог встать.
Гриша усадил товарища на санки и повёз в больницу. Врачи оказали Васе помощь.
Вопросы и задания к тексту
Какое настроение было у Васи и Гриши? Куда отправились мальчики? Что произошло на горке? Расскажите, как поступил Гриша? Объясните, почему рассказ назван «Верный товарищ».
Примерный план и опорные слова
1.Друзья идут на горку. Решили, зашагали.
(2 предложения)
2.Вася свалился в сугроб. Покатили, вылетел, не мог встать.
(3 предложения)
3.Гриша помогает товарищу. Усадил, отвёз, оказали помощь.
(2 предложения)

Слово 

«Отважные мухоловки»

Под окном росла молодая груша. На верхних ветвях груши построила гнездо мухоловка. В гнезде на мягком пуху лежали яйца птички.
Мухоловка часто отлучалась за пищей. Однажды на дереве появилась кошка. Она ползла по ветке к птичьему гнезду. Отважная мухоловка стремительно проносилась перед самым носом кошки, била её крыльями и жалобно пищала.
На помощь подружке поспешила другая птичка. Вдвоём они прогнали кошку от гнезда.
Вопросы и задания к тексту
Где построила гнездо мухоловка? Что задумала кошка? Расскажите, как отважные мухоловки защищали гнездо. Почему мухоловки названы отважными? Подберите к этому слову близкие по значению слова.
Примерный план.
1.Гнездо на груше
2.Кошка ползёт к гнезду.
3.Мухоловки защищают своё гнездо.
4.Победа.
Словарно – орфографическая подготовка
Объясните написание пропущенных букв в словах: м___л___дая, в___твях, гн___здо, л___жали, п___лзла, прон___силась, посп___ш___ла, пищ___ла, ветвях груш___, ч___сто, отлуч___лась.
Объясните, как произошло название птицы МУХОЛОВКА. Запомните, как пишется это слово.

Состав слова

«Пример аккуратности»

Барсук – хищный зверь. Встретит лягушку и мышку – не пропустит. Но он ест и насекомых, отыскивает их в земле и вытаскивает сильными медвежьими лапами с длинными когтями. Иногда добывает маленьких зайчат.
Барсук – пример аккуратности. Возле его норы всегда чисто, нет костей, остатков еды. Он устраивает уборные – глубокие ямы в пяти – шести метрах от норы.
Даже на охоту барсук не идёт, пока не наведёт туалет. Обязательно чистит шкурку от земли, расправляет примятые в норе волоски.
Вопросы и задания к тексту
Кто назван примером аккуратности? Подтвердите это фактами, описанными в тексте.Чем питается барсук? Как названы его лапы? Почему его принято считать хищным зверем?
Примерный план
1.Барсук – хищный зверь.
2.У барсучьей норы.
3.Перед охотой.
Словарно – орфографическая подготовка
Запомните, как пишется слово аккуратность. Какое ещё слово с двойной согласной встречается в тексте?
Проверьте гласные в словах: в з___мле, п___ти, ш___сти, распр____вляет, в___л___ски.
Объясните значение выражения НАВОДИТЬ ТУАЛЕТ. Запомните, как пишется слово туалет.

Суффикс.

«Кораблик»

Пошли гулять лягушонок, цыплёнок, муравей и жучок.
Пришли на речку. Лягушонок прыгнул в воду и остальных позвал. Но никто не умел плавать.
Лягушонок захохотал. Обиделись товарищи. Стали думать и придумали.
Цыплёнок принёс листочек, мышонок – ореховую скорлупу, муравей – соломинку, жучок – веточку.
В скорлупу соломинку воткнули, листочек верёвочкой привязали – построили кораблик. Сели на него и поплыли. Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться. А кораблик уже далеко уплыл.
Вопросы и задания к тексту
Назовите героев сказки. Куда позвал друзей лягушонок? Над чем он смеялся? Что придумали цыплёнок, мышонок, муравей и жучок? Расскажите, как они строили кораблик. Как вы относитесь к поступку лягушонка? Подумайте, почему он не смог ещё посмеяться.
Примерный план
1.Друзья на речке
2.Обида.
3.Построили кораблик.
4.Лягушонок не смог посмеяться.
Словарно – орфографическая подготовка
Выделите суффиксы в словах: лягушонок, цыплёнок, мышонок, жучок. Запомните их написание.
Выделите суффиксы в словах: кораблик, листочек, скорлупка, соломинка, верёвочка. Какое значение они придают словам? Почему слова употреблены автором в этой форме?
Подберите однокоренные слова к слову захохотал. Запомните написание корня.
Обратите внимание на написание слов: ореховую, посмеяться.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

.
«Осенью в лесу»

Среди редких берёз прячутся в траве крепкие боровики. Розовеют мокрые сыроежки. Краснеют нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие грузди. На низких пнях жмутся друг к дружке опята на тоненьких ножках.
Вышел на край болота лось. Поднял голову с тяжёлыми рогами, заревел. Ранним утром далеко слышен грозный рёв лесного богатыря.
Страшно робкому зайчишке. Всё кругом жёлтое, а у него шубка уже побелела. Ждёт бедняжка, когда выпадет снег. Зароется в сугроб – никто его не увидит.
Вопросы и задания к тексту
На какие три части можно разделить текст? О чём рассказывается в каждой части? Какие грибы можно встретить в осеннем лесу? Как назван в тексте лось? Как назван в тексте заяц? Почему ему страшно?
Примерный план
1.Грибы.
2.Лесной богатырь.
3.Робкий зайчишка.
Словарно – орфографическая подготовка
Проверьте согласные в словах: ре___ких берё___, кре___кие, сколь___кие, ни___ких, дру___, дру___ке, но___ках, рё___, зайчи___ка, шу___ка, бедня___ка, сне___, сугро___, ро___кий.
Подберите признаки к предметам: боровики (какие?) ___________, сыроежки (какие?) _____________, мухоморы (какие?) ______________, грузди (какие?) _____________, рёв (какой?) _____________, рога (какие?) _____________, зайчишка (какой?) _______________.
Укажите слова, которые описывают действия грибов: боровики (что делают?) _______________, сыроежки ______________, мухоморы________________, грузди______________, опята_______________.

Правописание безударных гласных в корне слова

«Легенда о жаворонке»

Видит волшебник – мужик пашет. Земля песчаная, местами каменистая. У пахаря рубашка на спине взмокла от солёного пота.
Поздоровался волшебник с хлеборобом. Пригласил пахарь путника обед разделить: ломоть хлеба, пару луковиц да кувшин родниковой воды.
Подкрепился волшебник, расспросил пахаря о житье – бытье. Пожаловался тот: надоело слушать, как камни о плуг грохочут.
Бросил волшебник в небо маленький камень. Защебетала в поднебесье серая птичка. Веселее зашагал конь. Впервые за весь день улыбнулся пахарь.
Вопросы к тексту
Как появился жаворонок? Какое настроение стало у пахаря? Почему волшебник решил помочь хлеборобу? Какие чувства вызывает у вас эта легенда?
Примерный план
1.Волшебник.
2.Мужик пашет.
3.Обед.
4.Разговор о житье – бытье.
5.Птичка в небе.
Словарно – орфографическая подготовка
Вспомните правило, которое нужно знать, чтобы правильно написать гласные в словах: з___мля, п___счаная, м___стами, с___лёный, позд___ровался, пригл___сил, разд___лить, р___дниковой, подкр___пился, расспр___сил, гр___хочут, защ___б___тала, в___с___лее, заш___гал.
Кто такой хлебороб? От каких слов образовалось это слово? Какие ещё слова употреблены в тексте вместо слова хлебороб?

«Клесты»

На занесённых снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещёнными клювами они достают семена из жёлтых еловых шишек.
Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей они выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями у самого ствола.
Корма малышам хватает, а холод в тёплом гнезде не страшен.
Вопросы к тексту
Что вы узнали о клестах? Как в тексте описано поведение взрослых птиц на занесённых снегом ветках? Какие клювы у клестов? Где сидят маленькие клесты во время кормления?
Примерный план
1.На ветвях ели.
2.Кормление малышей.
3.Не страшен голод и холод.
Словарно – орфографическая подготовка
Проверьте гласные в словах: зан___сённых, сн___гом, в___твях, в___сят, н___гами, неб___льшие, кр___сноватые, з___л___новатые, с___мена, ___ловых, кл___сты, гн___здо, б___ятся, пт___нцов, ств___ла.
Найдите слова, которыми названы в тексте ветки ели, клесты, мороз, клювы птиц, шишки.
Обратите внимание на написание слов: кувыркаются, не боятся, вверх.

«Не будь неряхой в лесу»

Лес расстелил полянку, точно зелёную скатерть. Но выпачкал её неряха: намусорил, бумажки разбросал, консервную банку оставил.
Из — за такой банки чуть не погиб медведь. Играли вечером пограничники на спортивной площадке. Услышали странный звук. Оглянулись – медведь! На морде – большая банка. Не видит бедняга дороги, колотится о стволы деревьев металлической головой.
Лакомка нашёл брошенную банку, начал её вылизывать. Засунул голову по уши, а вытащить не смог.
Медведь мог погибнуть. Пограничники освободили Мишку от душившей банки.
Вопросы к тексту
Как встречает гостей лес? Чем должны отвечать лесу его гости? К чему чуть не привела неряшливость в лесу? Что случилось с медведем?
Примерный план
1.Неряха в лесу.
2.Медведь с металлической головой.
3.Лакомка.
4.Освободили.
Словарно-орфографическая подготовка
Проверьте гласные в словах: п___лянка, вып___чкал, расст___лил, намус___рил, разбр___сал , веч___ром, сп___ртивная, пл___щадка, огл___нулись, б___льшая, б___дняга, ств___лы, г__л___вой, выт___щить.
Объясните написание согласных в словах: бума___ки, поги___, площа___ке, не смо___.
Найдите слова, которые употреблены в тексте вместе слова медведь.
Обратите внимание на писание слов: консервная, пограничники, колотится, металлической, брошенная, душившей.

Правописание непроизносимых согласных

«Чужая пятёрка»

Счастливый Серёжка вприпрыжку сбегает по лестнице. У мальчугана праздник. В его тетрадке по русскому языку стоит пятёрка за диктант. Теперь его не будут бранить за то, что получает только тройки.
Дома Серёжка сообщил папе про пятёрку. Папа радостно улыбнулся и спросил, как Серёжка смог написать без ошибок.
Мальчик рассказал, что он сидит с Ниной, она пишет без ошибок. Папа грустно посмотрел на Серёжку и сказал, что он принёс домой чужую пятёрку.
Вопросы к тексту
Почему Серёжка был счастлив? На что он надеялся? Как назвал папа Серёжкину пятёрку? Почему он её так назвал? Прав ли был Серёжка, когда радовался этой пятёрке?
Примерный план
Праздничное настроение.
Папа рад.
Чужая пятёрка.
Словарно – орфографическая подготовка
Вспомните правило, которым нужно пользоваться, чтобы правильно написать слова: счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно. Подберите однокоренные слова для проверки.
Вставьте пропущенные буквы: сб___гает, вприпры___ку, тетра__ке, ру___кому, п___тёрку, дикто___ка, бр___нить, спр___сил, посм___трел.
К словам вприпрыжку, бранить, сообщил подберите близкие по значению.

«Белка»

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое и закрытое. Лишь с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться.
Белка – зверёк ловкий. Она бегает вверх и вниз по деревьям. Помогает держать равновесие длинный хвост белки. Её передние лапы короче, чем задние. Так удобнее перелетать с ветки на ветку. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает. Где ягодку сорвёт, где еловую шишку. Зубы у белок острые и крепкие. Им под силу даже лесной орех!
Наступает осень. Белка на зиму запасы примется готовить. Грибы повесит сушиться. Она и орехи в дупло запрячет. Холодно и голодно зимой будет в лесу! Вот и пригодятся белке припасы.
Примерный план
Гнездо белки.
Ловкий зверёк.
Припасы.
Словарно- орфографическая подготовка
Вставьте пропущенные буквы, подбирая проверочные слова: на с___сне, гн___здо, зв___рёк, к___роче, п___р___л___тать, приг___дятся.
Подберите к слову примется слова – синонимы.

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставка и предлог.

«Мороз, Красный нос»

Когда – то Мороз был такой, какого ставят под ёлку. Он любил детей и даже не щипался. Но дети смеялись над его красным носом, дразнили: «Дед Мороз, Красный нос!»
Рассердился Мороз. Надел шапку – невидимку, взял красную краску, кисточку и пошёл по улицам. Дети его не замечали. Помакнул Мороз кисточку в краску и покрасил всем носы.
Так и ходит невидимкой. Если у вас пощипывает нос – Это Мороз его в красный цвет кисточкой красит. Не верите? Посмотрите в зеркало.
Вопросы и задания к тексту
Каким был раньше Дед Мороз? Почему он стал невидимым? Что делает Мороз – невидимка? Верите ли вы, что Мороз кисточкой красит вам нос? Докажите, что это сказка.
Примерный план
Дети дразнят Мороза.
Дед Мороз рассердился.
Посмотрите в зеркало.
Словарно – орфографическая подготовка
Объясните, как писать слова с приставками и предлогами: (рас)сердился, (по)шёл, (по) улицам, (по)щипывает, (по)макнул, (в)краску,(по)красил, (по)смотрите, (в)зеркало.
Найдите слова, которыми дразнили дети Дед Мороза. Почему они написаны с большой буквы?
Проверьте гласные в словах: не щ___пался, см___ялись, др___знили, расс___рдился, посм___трите, нев___димка.

«Несчастливый день»

Славик не смог решить дома задачу, а утром в классе списал решение у Аннушки.
Учитель Андрей Ильич вызвал Славика к доске и попросил объяснить, как надо делать задачу. Долго стоял Славик у доски. Но ответа от него учитель не дождался.
Посмотрел Андрей Ильич в тетрадку. Задача была решена правильно. Понял учитель, что Славик списал задачу. Он поставил мальчику по математике двойку.
«Какой сегодня несчастливый день!» — грустно подумал Славик.
Вопросы и задания к тексту
Как поступил Славик, не решив задачу дома? Что случилось на уроке? Как Андрей Ильич понял, что Славик списал задачу? Как был наказан Славик? Как должен был поступить Славик, чтобы этот день не оказался для него несчастливым? Как бы вы поступили на его месте?
Примерный план
Списал задачу.
Не смог объяснить.
Получил двойку.
Несчастливый день.
Словарно – орфографическая подготовка
Объясните написание слов с приставками и предлогами: (с)мог, (с)писал, (вы)звал, (в)классе, (к)доске, (по)просил, (у)доски, (по)смотрел, (в)тетрадку, (с)писал, (по)ставил, (по)математике, (по)думал.
Вставьте пропущенные буквы: А___ушка, Ил___ич, кла___е, об___яснить, попр___сил, посм___трел, сп___сал, несчас___ливый, грус___но.
К словам несчастливый, грустно подберите близкие по смыслу.

«Почтальон»
(сжатое изложение).

Весной полетела по саду трясогузка – тоненькая серенькая птичка с длинным хвостиком. Поискала место для гнезда. Вспорхнула на почтовый ящик и устроила там гнездо.
Трясогузку мы прозвали Почтальоном. Мало того, что она поселилась в почтовом ящике. Птичка, как настоящий почтальон, стала приносить и опускать в ящик разные бумажки.
К ящику подходил настоящий почтальон и опускал письмо. Перепуганная трясогузка вылетала из ящика. Она долго прягала по крыше, махала длинным хвостиком и тревожно пищала. И мы знали: тревожится птичка – есть нам письмо.
Вопросы к тексту
Кого назвали в рассказе Почтальоном? За что трясогузка получила такую кличку? Как владельцы почтового ящика, узнавали, что для них есть письмо?
Примерный план изложения и опорные слова
1.Трясогузка в почтовом ящике. Полетела, устроила.
(2 предложения)
2.Почтальон. (2 предложения) Прозвали, приносить и опускать.
3.Нам письмо. (3 предложения) Приходил, пищала, есть письмо.
Словарно – орфографическая подготовка
Проверьте написание безударных гласных в словах: весной, гнездо, почтовой, тревожно, пищала, письмо.
Разберите по составу слова, объсните написание гласных в приставках и корнях: полетела, поискала, устроила, прозвали, поселилась, приносить, вылетала.
Как называется птичка, о которой говорится в рассказе? Объясните происхождение этого названия. Запомните, как пишется это слово. Опишите трясогузку.
Обратите внимание на написание слов: почтальон, вспорхнула, перепуганная.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

«Плохо»

Собака припадала на передние лапы и яростно лаяла. Перед ней сидел маленький взъерошенный котёнок. Он с ужасом смотрел на собаку и жалобно мяукал.
Неподалёку стояли два мальчика. Они с интересом ожидали, что будет дальше.
В окно выглянула женщина. Через несколько секунд она выбежала из подъезда и бросилась на выручку котёнка. Женщина отогнала собаку и погладила котёнка. Она укоризненно посмотрела на ребят и пристыдила их.
Удивились мальчики: они ведь ничего не делали.
— Вот это и плохо! – сердито объяснила женщина.
Вопросы и задания к тексту
Какую картину спокойно наблюдали мальчики? Кто помог котёнку? Объясните, почему рассказ называется «Плохо»? Что можно сказать об этих мальчиках, какие они? Как бы ты поступил на их месте?
Примерный план
Котёнок в беде.
Мальчики спокойно наблюдают.
Женщина выручает котёнка.
Плохо!
Словарно – орфографическая подготовка
Запишите слова с разделительным твёрдым знаком, объясните их написание: взъерошенный, подъезд, объяснила.
Разберите по составу слова: припадала, выглянула, выбежала, отогнала, погладила, посмотрела, пристыдила.
Замените слова яростно, взъерошенный близкими по смыслу. Запомните, как они пишутся.
Обратите внимание на написание слов: неподалёку, несколько секунд, ничего.

«Жук и ромашка»

Жила на лугу прелестная ромашка. Дружила она с жуком. Жук много летал и много знал. Ромашка часто слушала интересные рассказы друга.
Однажды жук пропал. Очень огорчилась ромашка. Заплакала она и попросила ветерок погадать, прилетит ли друг. Гадал ветерок, гадал. Легко отрывал и уносил ромашкины лепестки. Объяснил ей, что жук не прилетит. Ощипанная, жалкая стояла ромашка.
А жук скоро объявился. Ведь он был верным другом. Но трудно было жуку узнать свою подружку. С грустным жужжанием пролетел он мимо.
Вопросы и задания к тексту
Вспомните, как гадают на ромашках. Какой была ромашка? С кем подружилась прекрасная ромашка? Что вы узнали про жука? Что случилось однажды? Расскажите, как страдала ромашка. Опишите, как она выглядела после гадания. Кому больше верила ромашка: другу или гаданию ветерка? Какова основная мысль рассказа?
Примерный план
Ромашка и жук – друзья.
Жук пропал.
Жук прилетел и не узнал подружку.
Словарно – орфографическая подготовка
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: об___яснил, об___явился, прелес___ная, грус___ный, жу___ание, рома___ка, подру___ка, интерес___ный.
Обратите внимание на написание слова ощипанная.

«Янтарь»
(сжатое изложение)

Многие сказки объясняют рождение янтаря. Одна из них рассказывает о прекрасной морской богине. Она и простой рыбак полюбили друг друга и объявили о своей любви. Разъярился верховный бог. Решил он наказать богиню за любовь к простому человеку. Разрушил он чудесный подводный дворец морской красавицы. Дворец богини был выстроен из прозрачного камня. По цвету камень напоминал золото. С тех пор морские волны выносят на берег обломки дворца – кусочки янтаря.
А вот научное объяснение. Из стволов деревьев вытекала и твердела смола. Кусочки смолы пролежали в земле миллионы лет и превратились в прекрасный камень. Часто в янтаре видны пленники. Это стебельки трав, бабочки, жучки.
Вопросы к тексту
Как сказка объясняет происхождение янтаря? Как это явление объясняет наука? Что в этом тексте служит подтверждение того, что янтарь является застывшей смолой деревьев?
Примерный план изложения и опорные слова
Любовь богини и рыбака. Объясняет, полюбили, объявили.
(2 предложения)
Разрушение дворца. Разъярился, разрушил, выносят на берег.
(3 предложения)
Научное объяснение. Вытекала, пролежали и превратились.
(2 предложения)

Словарно – орфографическая подготовка
Назовите слова с разделительным твёрдым знаком и объясните их написание.
Объясните, чем похоже написание слов: чудесный, прекрасный.
Объясните написание пропущенных букв в словах: ска___ки, р___ждение, б___гиня, в___рховный, б___ре___, ств___лы, выт___кала, тв___рдела см___ла, прол___жали, в___дны, ми___ионы, ра___казывает, пле___ики.

Имя существительное.

«Снег идёт»

Таня посмотрела в окно. Небо и воздух были полны снежинок. Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на деревенские крыши, чёрствую грязь на дороге, замёрзшие лужицы, огородные грядки, деревья.
Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. Когда летят, они как пух. А поближе – звёздочки. Все разные. У одной лучики широкие, у другой острые, как стрелки.
После обеда Таня не узнала свою деревню, стала она вся белая. Крыши белые, дорога белая, огороды белые.
Выглянуло солнышко. Снег заблестел, заискрился. Зима пришла.
Вопросы и задания к тексту
Подумайте, на сколько частей можно разделить текст. Чему будет посвящена каждая часть? Какие слова в первой части говорят о том, что снег шёл густой? Как выглядит летящая снежинка? Как она выглядит на ладони?
Примерный план
1.Летят снежинки.
2.Снежинки на ладони.
3.Белая деревня.
4.Зима пришла!
Словарно – орфографическая подготовка
Найдите в тексте слова – названия действий снежинок. Подберите близкие по смыслу слова.
Подберите прилагательные к словам: грязь (какая?) ____________, лужицы (какие?) ______________, лучики (какие?)_______________.
Объясните значение выражения чёрствая грязь.Подберите слова, близкие по смыслу.
Вставьте пропущенные буквы в слова: посм___трела, сн___ж___нки, л___тели, гря___ки, выгл___нуло, сне___, забл___стел, круж___лись, крыш___, ш___рокие.

«Москва – столица нашей Родины»

Наша Родина – самое большое государство на земном шаре. Имя нашей Родины – Россия.
Нашу страну омывают сразу три океана. Россия богата лесами и многочисленными полезными ископаемыми. На территории нашей страны расположено множество красивейших городов.
Столица нашей Родины – Москва. Этот город возник на высоком берегу реки Москвы. Много лет назад именно Москва объединила вокруг себя другие города Руси и стала главным городом русской земли. На улицах и площадях нашей столицы установлены памятники героям, защищавшим столицу от захватчиков. Москве за мужество и стойкость её жителей в борьбе с немецкой армией было присвоено звание «Город – герой».
Не только воинами славится русская земля. Много учёных, поэтов, писателей и композиторов стали гордостью России.
Вопросы к тексту
Назовите имя нашей Родины. Чем богата наша страна? Где возникла столица нашего государства? Почему Москва стала главным городом русской земли? За какие качества Москве присвоено звание «Город – герой»?
Примерный план
1.Самое большое государство на земле.
2.Величие России.
3.Столица нашей Родины.
4.Люди, прославившие нашу Родину.
Словарно – орфографическая подготовка
Какие слова пишутся с большой буквы?
Найдите в тексте слова с безударными проверяемыми гласными. Подберите проверочные слова.
Найдите в тексте слова с двойными согласными.

«Поклон»
(сжатое изложение)

Мальчик катался на коньках и провалился под лёд. По берегу шёл солдат. Он снял шинель и шапку, прыгнул в воду и поднял мальчика над головой.
Прибежала мать мальчика. Плачет, благодарит солдата, приглашает его домой. Солдат вылил воду из сапог, надел шинель и шапку и помчался в военный городок.
Назавтра женщина пришла в городок и попросила найти солдата. Объявили по радио, пригласили солдата в штаб. Никто не пришёл. Построили всех солдат. Женщина прошла вдоль строя, не узнала солдата.
Огорчилась женщина и пошла к воротам. Вдруг она вернулась. Женщина стала перед строем и низко поклонилась всем солдатам.
Вопросы и задания с тексту
Что случилось на реке? Как мать мальчика хотела отблагодарить спасителя сына? Что сделал солдат, вытащив мальчика из воды? Расскажите, как женщина искала солдата. Почему женщина низко поклонилась всем солдатам?

Примерный план изложения и опорные слова
1.Солдат спасает мальчика Провалился, прыгнул, поднял.
(3 предложения)
2.Мать благодарит спасителя. Благодарит, помчался.
(2 предложения)
3.Женщина ищет солдата. Попросила, объявили, построили.
(3 предложения)
4.Низкий поклон всем. Пошла, низко поклонилась.
(2 предложения)

Словарно – орфографическая подготовка
Выделите в словах корень и приставку: провалился, прибежала, попросила, пригласили, огорчилась, поклонилась.
Обратите внимание на написание слов: благодарит, шинель.

Склонение имён существительных.

«Камень, ручей, сосулька и солнце»

Наконец выдался настоящий весенний денёк. Рады звери и птицы.
Стал старый камень хвастать, что это он весну делает. У него бока горячие, от них всем тепло.
Ручей закричал, что за весну его нужно благодарить. Он снег растапливает, деревья и травы водой поит.
В спор вмешалась сосулька. Весна начинается, когда она начинает лить слёзы.
Не успели договорить. Умолкли. Почему? Солнышко за лес закатилось. Сразу камень остыл, ручей заледенел, сосулька обмёрзла. Сразу стало ясно, кто весну делает.
Вопросы и задания к тексту
Чему радовались звери и птицы? Кто у них требовал благодарности за то, что пришла весна? Как камень доказывал, что это он весну делает? А ручей? А сосулька? Кто на самом деле весну делает? Какие чувства вызывают у вас речи камня, ручья, сосульки?
Примерный план
Наконец – то весна.
Старый камень хвастает.
Ручей.
Сосулька.
Кто весну делает?
Словарно – орфографическая подготовка
Проверьте гласные в словах: в___сна, д___нёк, б___ка, т___пло, закр___чал, в___дой, дог___в___рить, зак___тилось, зал___денел.
От каких слов образовано слово благодарить? Запомните его написание, подберите близкие по смыслу слова.
Замените близкими по смыслу слово выдался (денёк).

«Государственные символы России»

Государственные символы нашей Родины имеют богатую историю. Уважение к ним и знание их происхождения объединяет граждан государства.
Кремль – место работы Президента Российской Федерации. Над Кремлём поднят Государственный флаг России.
Флаг нашей страны состоит из трёх цветов. В России эти цвета почитались издавна. Они имеют символическое значение. Белый цвет означает благородство. Русские люди отличаются высокой культурой и открытостью. Синий цвет – честность. Для русского человека быть честным значит быть искренним и добросовестным. Красный цвет – смелость и великодушие. Эти качества русского человека являются главными и отличительными.
Вопросы к тексту
Что объединяет граждан государства? Почему над Кремлём поднят Государственный флаг? Что означает белый цвет флага России? Что означает синий цвет флага России? Что означает красный цвет флага России?
Примерный план
История флага России.
Место работы Президента нашей страны.
Символические значения флага нашей Родины.
Словарно – орфографическая подготовка
Найдите в тексте слова с непроверяемыми безударными гласными. Какие слова пишутся с заглавной буквы? Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными и подберите к ним проверочные слова.

«Воробей»

Всю зиму воробей прожил в печной трубе. Долго тянулась зима. Зябли ножки. Иней покрывал пёрышки.
Наконец солнце заглянуло воробью в трубу. На карнизах повисли сосульки. Днём с сосулек закапала вода. Воробей ловил клювом сосулькины капельки.
От солнца и сосулькиной воды с воробьём стали происходить странные вещи. Он вдруг схватил за загривок старого друга, стал трепать его, как собака кошку, и вырвал клок перьев.
Вечером все воробьи слетелись на дерева песен. Дружным чириканьем провожали они день. Весна!
Вопросы к тексту
Где жил воробей? Каково ему было зимой? Какие странности происходили с воробьём? Как вы думаете почему? Как воробьи праздновали приход весны?
Примерный план
Зимой в печной трубе.
Сосулькина вода.
Странные вещи.Дерево песен.
Словарно – орфографическая подготовка
Просклоняйте существительное воробей.
К словам (схватил) за загривок, трепать (как собака кошку) подберите близкие по смыслу.
Проверьте гласные в словах: п___чной, тр___нулось, загл___нуло, л___вил, схв____тил, тр___пать, сл___тались, пров___жали.
Раскройте скобки, объясните написание слов: (с)ворбьём, (с)хватил, (про)жил, (к)воробью, (в)трубу, (за)капала.
Обратите внимание на последнее предложение. Какие чувства оно вызывает?

Имя прилагательное

«Одинаковые»

Жиди две хорошие подружки. Обе маленькие, с розовыми щёчками, светлыми волосами. Обеих мамы одевали в одинаковые платья.
Девочки учились в первом классе. Обе получали только пятёрки. О себе Соня и Вера говорили, что они во всём одинаковые.
Однажды Соня похвасталась маме, что они с Верой уже не одинаковые: Вера получила тройку.
-Ты стала хуже! – грустно сказала мама.
Соня удивилась: ведь тройку получила Вера. Мама объяснила, что Вера болела и получила тройку. А Соня обрадовалась. Это значительно хуже.

Вопросы к тексту
Что говорили о себе подружки? В чём они были одинаковые? Почему мама сказала Соне, что она хуже Веры? Что вам не нравится в Соне? Как девочки названы в начале рассказа? Соответствует ли это действительности? Станет ли Соня хорошей подругой?
Примерный план
Две подружки.
Одинаковые.
Соня хвастает.
–Ты стала хуже!
Словарно – орфографическая подготовка
Подберите имена прилагательные к словам: подружки (какие?)________________, щёчки (какие?)________________, волосы (какие?) ________________, платья (какие?)_______________.
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: п___дру___ки, в___л___сами, плат___я, грус___но, уд___вилась, об___яснила, б___лела.
К слову значительно подберите близкие по смыслу. Запомните, как оно пишется.

«Глиняные копилки»

Слышали выражение – класть деньги в кубышку? Оно означает копить деньги, прятать. В старые времена деньги хранили в кубышках. Так назывались пузатые глиняные кувшинчики.
Много ли денег можно было положить в маленькую кубышку? Много. Деньги ведь были другими. Серебряные монетки овальной формы были тонкими, как лепестки, и не больше арбузного зёрнышка.
На одной стороне монетки выбивалось имя царя. На другой – всадник убивал копьём змею. От этого копья монетки назывались копейными деньгами или копейками.
Вопросы и задания к тексту
Что означает выражение класть деньги в кубышку? Что такое кубышка? Опишите старинные деньги. Откуда происходит название копейка?
Примерный план
Деньги в кубышке.
Старинные деньги.
Копейки.
Словарно – орфографическая подготовка
Подберите имена прилагательные к словам: времена (какие?)________________, кувшинчики (какие?)_____________, кубышка (какие?)________________, монетки (какие?) _____________, форма (какая?)______________, зёрнышко (какое?) _______________.
Объясните написание пропущенных букв: кубы___ка, к___пить, хр___нили, моне___ки, зёрны___ко, выб___валось, уб___вал, зм___ю.
Найдите в последнем абзаце однокоренные слова, подберите проверочные для гласной корня.

Глагол

«Три товарища»

Витя потерял завтрак. На большой перемене все завтракали, а Витя стоял в стороне.
Коля спросил у товарища, почему он не ест. Витя объяснил, что случилось. Коля пожалел Витю: до обеда далеко.
Миша спросил, где Витя потерял завтрак, и посоветовал в другой раз класть его не в карман, а в сумку.
А Володя ничего не спросил. Он разломал пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу.
Вопросы и задания к тексту
Почему Витя не завтракал? Расскажите, как отнёсся к этому каждый из троих его товарищей. Кто из них оказался настоящим товарищем? Почему вы так считаете? Какие качества должны отличать настоящего товарища? Как можно по – другому назвать этот рассказ?
Примерный план
Витя не завтракает.
Сочувствие Коли.
Совет Миши.
Володя – настоящий товарищ.
Словарно – орфографическая подготовка
Выделите корень в словах: потерял, перемене, пожалел, объяснил, посоветовал, разломал, спросил, протянул. Объясните их написание.
Вспомните, как пишутся слова: завтрак, обед, товарищ.

«Простудился жираф»
(сжатое изложение)

Простудился жираф. Он жил в Швеции. Зоопарк там хороший. О животных заботятся. Но ведь родился жираф в Африке. А тут север. Принялся жираф чихать и кашлять.
Ребятишкам было очень жаль жирафа. Надо ему помочь! Мама Глории вяжет носки, варежки, шарфы, шапочки. Тёплые – тёплые. Поэтому Глория никогда не болела. Триста мальчишек и девчонок собрали деньги на шерсть. Купили самую красивую, пушистую и тёплую.
А как вязали! Все по очереди, даже мальчишки.
И вот триста празднично одетых ребят явились в зоопарк. Служители не могли понять, что притащили дети. Развернули свёрток. Кому такой шарф? Жирафу? Чтоб больше не простужался. Знаете, какая у жирафа шея? По шее и шарф. Двадцать пять метров.
Вопросы к тексту
Почему простудился жираф? Как шведские мальчики и девочки решили помочь жирафу? Как они это сделали? Кто такие служители? Почему они не могли понять, что притащили мальчишки и девчонки? Как ребята объяснили, кому принесли подарок?
Примерный план изложения и опорные слова
Простудился жираф. Простудился, принялся.
(2 предложения)
Надо помочь! Жаль, собрали, вязали.
(3 предложения)
По шее и шарф! Явился, шарф, не простужался.
(3 предложения)
Словарно – орфографическая подготовка
Укажите знакомые орфограммы в словах : жираф, празднично, не могли, притащили, не простужался.
Обратите внимание на написание слов: Швеция – в Швеции, зоопарк, Африка, двадцать пять.

Неопределённая форма глагола.
НЕ с глаголами.

«Брусника»

В одной сказке злая мачеха посылает маленькую девочку зимой за ягодами. Добрые братья – месяцы помогают малышке. Они совершают чудо: возвращают лето. Девочка собирает свежие красные ягоды.
Хочешь найти ягоды зимой? Летом заметь место, где растёт брусника. Зимой раскопай там снег. Под снегом будут зеленеть веточки брусники с маленькими листочками и красными ягодами.
Брусника – вечнозелёное растение. Осенью не сбрасывает листья и остаётся зелёной под снегом. Ягодки под стать листочкам. Их мороз не берёт, снег не страшит.
Вопросы и задания к тексту
О какой сказке говорится в начале сказке? Возможно ли такое чудо: найти зимой свежие ягоды? Что для этого нужно сделать? Что интересного вы узнали о бруснике?
Примерный план
Сказка.
Хочешь найти ягоды зимой?
Брусника – вечнозелёное растение.
Словарно – орфографическая подготовка
Раскройте скобки, объясните написание слов: (по)могают, (со)вершают, (рас)копай, (не)сбрасывает, (за) ягодами, (под) снегом, (не) берёт, (не) страшит.
От каких слов образовано слово вечнозелёное. Как вы понимаете значение данного слова? Запомните, как оно пишется.

«Самый лучший рисунок»

Мама подметала пол, а Петя рисовал маму с веником в руках. Потом мама выбивала ковры, мыла посуду, чистила картошку. Всё это Петя тоже нарисовал и раскрасил цветными карандашами. Красивая получилась мама.
Пришёл отец с работы. Петя похвастался своими рисунками и спросил, какой из них самый лучший.
В ответ папа сказал, что самый лучший рисунок тот, которого Петя не нарисовал.Там Петя помогает маме убирать квартиру, мыть посуду, чистить картошку.
Вопросы к тексту
Чем занималась мама? Что делал Петя? Какой рисунок, по мнению папы, был самым лучшим? Почему он так сказал Пете?
Примерный план
Мама работает, Петя рисует.
Петя показывает рисунки папе.
Самый лучший рисунок.
Словарно – орфографическая подготовка
Раскройте скобки и объясните написание слов: (под)метала, (с)веником, (вы)бивала, (на)рисовал, (рас)красил, (с)работы, (с)просил, (не)нарисовал.
Вставьте пропущенные буквы и объясните написание слов: подметала, выбивала, картошку, цветными, помогает.
Найдите в тексте словарные слова, вспомните их написание.

Изложения по готовому плану для 3 класса

Подробные изложения

«Чьи вы?»

(По И. Недоле.)

(Желательно дать текст для прочтения учащимся.)

Построили чибисы гнезда на кочках. Густая трава закрывает птиц от чужого глаза.
А над степью сторож летает. Увидит чужого и громко спрашивает: «Чьи вы? Чьи вы?»
Вот сторож закричал: «Уйди-и! Уйди-и!» Поднялись все птицы. Окружили лису, закружились. Лиса прыгает, хочет схватить птицу за хвост. А чибисы далеко в степь летят.
Увели лису далеко от гнезд. А сами разлетелись в разные стороны.
А где же чибисы поднялись? Лиса это место уже и позабыла.) (69 слов.)
Орфография: знаки в конце предложения; сочетания чу, жи, чк; проверяемые безударные гласные и др.
Анализ. Почему писатель назвал рассказ «Чьи вы?»? А как сторож кричит в минуту опасности? Запомните, как записываются крики чибисов. (Чьи вы? Уйди-и!) Кто здесь, назван сторожем? Из чего видно, что чибисы поняли тревожный крик сторожа? (Разом поднялись в воздух…) Как чибисы перехитрили лису?
План: 1. Гнезда чибисов. 2. Сторож над гнездами. 3. Сигнал тревоги 4. Заманили лису. 5. Где чибисы, поднялись?
При пересказе по плану дети передают вопросительные и восклицательные интонации, имеющиеся в рассказе.
Слова для справок: чибис, построили.

«Зяблик с колечком»

(По Н. Сладкову.)

Осенью птицы в теплые края летят. Тронулись в дорогу и зяблики.
Эти птички летят утром и вечером. Днем они отдыхают и ищут корм. За стайкой зябликов ястребы летят. Беда тому зяблику, кто ослаб и отстал. Да и здоровым от ястребов достается.
Николай Иванович Сладков поймал одного зяблика. Но он не посадил птичку в клетку. Надел зяблику на лапку колечко с номером и отпустил.
Окольцованные птицы — мастера о перелетах рассказывать. (69 слов.)

Орфография: проверяемые безударные гласные; сочетание чк; слово из «Словарика»(дорога); не с глаголом.

Анализ. Что можно узнать по надписи на кольце? В какое время суток летят зяблики на юг? Какой враг летит вдогонку? Что сделал писатель Сладков, когда поймал птичку?

План:
1.К югу.
2. Когда летят зяблики?
3. Что делают они днем?
4. Что сделали с пойманной птичкой?
5. Зачем окольцованную птицу отпустили?
Слова для справок: достается, колечко, мастера.

«Теплинка»

(По В. Солоухину.)

Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яички и хлеб. На опушке набрали рыжиков.
На лесной лужайке мы вырыли ямку. Туда положили яйца и засыпали землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький костер.
Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки шипели на огне и быстро пеклись.
Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же был наш обед! (75 слов.)
Орфография: проверяемые согласные и безударные гласные; слово из «Словарика», (костер) и др.
Анализ. Вы запомнили, что называли В. Солоухин и его товарищи теплинкой? Как они испекли яички? Как они жарили грибы? Что сделали мальчики, когда теплинка стала не нужна?
План: 1. Какие припасы были у мальчиков? 2. Как развели теплинку? 3. Как пекли рыжики? 4. Что сделали с теплинкой? 5. Каков получился обед в лесу?
Слова для справок: на опушке, зовется, на славу.
При пересказе следует договориться об устранении рассказчика: надо называть мальчиков приятели, друзья, ребята и по именам.

«Зимняя рыбалка»

(По А. Ливеровскому.)

1. Зимнее солнечное утро. Рыбак хлопочет у проруби. В такую погоду хорошо берут приманку налимы. Богатый улов унес с реки человек.
2. Слетелись к проруби вороны. Подошла ворона к лунке и ждет. Выплыла рыбка подышать. Раз — рыбешка в клюве!
3. Воронью стайку лисица спугнула. Осторожно обходит хитрый зверь прорубь, принюхивается. А вот и пожива! Затерялся окунек в снегу. Видно, лисье чутье лучше птичьего глаза.
4. Ушла лисица. Из проруби показалась выдра. В зубах у охотницы плотичка. Съела выдра рыбку, почистилась и ушла под воду. (80 слов.)
Орфография: разделительные знаки; звонкие и глухие согласные; прилагательные среднего рода.
Анализ. Как в заглавии названа рыбная ловля? Кто же занимался рыбалкой в этот зимний день? Кого ловил человек?
Как ворона поймала рыбешку? Где и как нашла поживу лисица? Какой же рыболов был последним? (Объяснить, что выдра — плавающее животное и может долго находиться под водой.)
Составление плана. Сначала следует назвать картинки, которые увидел на льду писатель. Их перечисление и будет планом: 1. Рыбак. 2. Вороны. 3. Лисица. 4. Выдра. (Рассказать содержание каждой картинки.)
Рядом с пунктами плана слова для справок: налимы, выплыла, принюхивается, плотичка.

«Кошка на веревочке»

(По И. Недоле.)

1. Зима в том году на Кавказе выдалась очень суровая. Плохо пришлось птицам. Гибли без пищи и замерзали наши гостьи.
2. Везде появились кормушки. Люди несли в дома полуживых птичек.
3. У меня в комнате летали птицы. Одних я подобрал на улице, другие залетели в окно. Они согрелись, наелись и весело щебетали.
4. В квартире моих знакомых кошку посадили на веревочку. Хозяйка мне объяснила, что кошка ловила птичек. Сидят они вокруг кормушки, а разбойница хватает слабых.
5. Так и сидела Мурка на веревочке, как собачонка. (70 слов!)
Орфография: падежные окончания 1-го и 2-го склонения существительных.
Анализ. Почему зимой на Кавказе бывает много птиц? Какое слово показывает, что многие птички прилетели на юг только зимовать? (Слово гостьи.) Что значит выражение плохо пришлось птицам? В какой части рассказа указаны причины беды? Как об этом сказано? Почему птицы названы полуживыми? Как заботились о них люди? Правильно ли поступила хозяйка кошки?
Составление плана. Сколько картин можно нарисовать? После словесного рисования и озаглавливания необходимо выяснить, что к началу рассказа картину нарисовать трудно, придумать заголовок к первой части.
Примерный план: 1. Суровая зима. 2. Забота о птицах. 3. Гостьи у писателя. 4. Кошка на веревочке. 5. Разбойница возле птичьей кормушки.
При пересказе и словесном рисовании следует обсудить, как изложить третью часть, чтобы изменить местоимение 1-го лица

«Вороны и чайка»

(Из газеты «Известия».)

Город Сочи стоит на берегу моря.
Однажды вечером прохожие на улице наблюдали интересный случай.
Большая красавица чайка залетела в город. Ее ослепил электрический свет. Птица потеряла дорогу к морю.
Чайка долго летала над площадью и устала. Она опускалась все ниже и ниже, почти задевая автомашины.
Вдруг с дерева на аллее снялись две вороны. Они подлетели к морской птице и стали подталкивать ее вдоль аллеи к морю.
Вороны летели возле чайки, пока она нашла дорогу к морю. Люди с изумлением следили за поведением птиц. (91 слово.)
Орфография: падежные окончания существительных; слова из «Словарика» (интересный, однажды, электрический); проверяемые безударные гласные.
Анализ и подготовка к составлению плана. Почему люди с изумлением следили за птицами? Почему чайка самостоятельно не могла найти дорогу к морю? Как догадались о ее беде вороны? Где было дерево с их гнездом? (На аллее.) В каком падеже встретится еще раз слово аллея? О ком говорится в самом начале и конце заметки? Подумайте, как можно рдзделить рассказ, определив, какие птицы для каждой части являются главными действующими лицами.
К составлению плана можно подготовить путем словесного рисования картинок и озаглавливания их.
Примерный план: 1. Чайка над площадью. 2. Летят вороны. 3. Указывают путь. 4. Люди следят с изумлением.
Слова для справок: Сочи, почти задевая, с изумлением.

«Белые призраки»

1. Ленинград был окружен врагами. Фашисты бомбили город с самолетов, били по улицам из пушек.
2. Центр города каждый день в один и тот же час подвергался обстрелу. Рушились здания, гибли люди.
3. Однажды была метель. Фашисты зарядили пушки и готовились начать обстрел города. Но вдруг на фашистов набросились белые призраки. Они перебили врагов. Орудия и снаряды были уничтожены.
4. В этот день жители Ленинграда не услышали обстрела.
5. Так отряд моряков под командой Алексея Карпова разгромил врага. Моряки надели белые халаты. В тыл врага они пробрались по льду на коньках. (85 слов.)
Орфография: проверяемые безударные гласные; собственные имена.
Анализ. Кто были эти белые призраки? Почему советские моряки показались фашистам призраками? Когда были эти события? Знаете ли вы, как назывались эти страшные для Ленинграда месяцы? (Блокада.) Как Алексей Карпов подготовил атаку на фашистов?
Составление плана. Какую картину можно нарисовать к главной части этого рассказа? Как озаглавить ее? («Неожиданное нападение»; «Атака призраков» и др. по желанию учащихся.) Какая картина представляется нам, когда читаем последнюю часть? (Моряки в белых халатах бесшумно скользят по льду, впереди берег, чуть видны пушки врага…) Как ее озаглавить? («Как Алексей Карпов подготовил атаку».) Три заголовка учитель дает сам.
Примерный план: 1. Обстрел в один и тот же час. 2. Фашисты зарядили пушки. 3. Атака призраков. 4. Обстрела не было. 5. Как Карпов подготовил атаку.
Слова для справок: рушились, подвергался, уничтожены.

«Пчела из пластмассы»

(Из сборника «Хочу все знать».)

Часто живая пчела танцует вокруг улья. Она кружится, взлетает вверх, падает вниз. Летит вперед и назад, вправо и влево. Так пчела объясняет подругам, где она нашла богатую добычу.
Ученые изучили танцы пчел. Они создали из пластмассы пчелу и пустили ее к улью. Игрушечная пчелка точно выполняет телекоманду ученых. Фигуры ее танца показывают дорогу к медоносным полям.
-Живые пчелы понимают ее танец. Они летят за нектаром на дальнее поле. Теперь запас меда в улье быстро увеличивается.
Орфография: наиболее употребительные наречия; безударные окончания глаголов 3-го лица; окончания прилагательных.
Анализ. Почему пчелы этого улья собирают теперь мед быстрее, чем раньше? Как пчелы узнают о новых медоносных полях? (Объяснить слова медоносные, нектар.) Чем может помочь искусственная пчела? Как вы понимаете слово телекоманда’} Какие движения выполняет пчелка из пластмассы по команде издалека? (Выделяются наречия из первого абзаца; если надо, записываются на доске, затем стираются.)
Словесное рисование. Рассказать о танце живой пчелы. Как назвать эту часть рассказа? Как вторая картинка отличается от первой? Кого нарисовать на третьей картинке? Нужны ли еще картинки? Сколько же всего частей в нашем плане? Назвать их.
Примерный план и опорные слова:
1. Танец живой пчелы. /вокруг
2. Что сделали ученые? /создали
3. Танец по телекомандам /фигуры
4. Какую пользу приносит искусственная пчела? /за нектаром

«Снежные фонтаны»

(По И. Арамилеву.)

В зимнюю стужу тетерева ищут для ночлега большую поляну. Вечером они щиплют на березах ветки. А потом с высокой ветки камнем падает птица в глубокий сугроб.
Пробьет тетерев лунку в сугробе и идет под снегом в сторону. Там в сыпучем снегу засыпает.
Я шел с охоты в лунную ночь. Вдруг на поляне взлетел снежный фонтан. Один за другим взлетали из снега тетерева.  Алмазами сверкала снежная пыль при лунном свете.
Я ускорил шаг в увидел рыжего лиса. Разбойник вспугнул птиц и начал душить их.
Я ударил из ружья. Хищник как подкошенный лег между лунок. От выстрела взметнулись десятки фонтанов. Они были сказочно прекрасны лунной ночью. (92 слова.)
Орфография: падежные окончания существительных и прилагательных; проверяемые согласные и безударные гласные.
Анализ. Почему писатель назвал снег фонтаном? Почему снежные фонтаны были сказочно прекрасны? (Обратить внимание на повторение о лунном свете.) Как зимой ночуют тетерева? Кто спугнул тетеревов на ночлеге?
Названия словесных картин (сначала без последовательности, какие ярче запомнились) в плане: I. Вечером на березах. 2. Прячутся в сугроб. 3. Снежные фонтаны. 4. Разбойник наказан. 5. Новые снежные фонтаны.
Слова для справок: тетерева, в сторону, фонтан, спугнул, взметнулись.
Можно третий абзац записать на доске: подробнее разобрать его содержание; объяснить выражение алмазами сверкала снежная пыль, провести орфографический разбор трудных слов.

«Половодье»

(По Б. Емельянову.)

Всю зиму были обильные снегопады, а по утрам мели вьюги. С весны солнце прочно утвердилось на небе и только на короткую ночь уходило за леса.
Со всех сторон потекла снеговая вода. Морями разлились малые речки, и хлынула в луга крутая волна разлива.
Сразу затонули кусты, и по пояс в воду погрузились деревья. С треском вылетели из чащи глухари и расселись на вершинах деревьев.
Старый лось выбрался из огромного болота. Он стоял на горе, тяжело дышал и смотрел на звезды. (80 слов.)
Орфография: проверяемые безударные гласные; разделительный ь.
Анализ. Как иначе зовется половодье? (Перечитываем второй абзац, где половодье называется крутая волна разлива.) Из чего видно, что половодье в ту весну было очень большое? Почему воды было так много? (Вспомним начало описания.)
Составление плана. Кто какую картину хотел бы нарисовать? (Рисуем и озаглавливаем две картины: «Старый лось»; «Кусты и деревья в воде».) Учитель дает два пункта плана: 1. Почему было много снеговой воды? 2. Разлив рек. Добавляем названия трех картин: 3. Затонули кусты и деревья. 4. Глухари на вершинах деревьев. 5. Лось на горе.
При пересказе перечитываем и разбираем второе предложение рассказа (оно выписано на доске).

Составление плана из готовых заголовков.

План к этим рассказам дается на доске в нарушенной последовательности. Учащиеся из заголовков составляют план к изложению, проставляя нумерацию пунктов плана на доске или записывая составленный план в тетрадях.

«Враги змей»

(По Н. Коростелеву.)

Яд змеи очень опасен для всех животных. Но некоторые звери смело вступают с ними в бой.
Особенно ловко расправляется со змеей еж. Он подставляет
змее свои колючки. Когда змея устанет от прыжков, еж вонзает зубы в тело змеи.
Прославились победами над змеями мангусты. Это маленький зверек. У мангусты жесткая шерсть и толстая кожа.
В борьбе с очковой змеей зверьку помогают прыжки. Он прыгает очень высоко и в любом направлении. Прыжок — и зубки мангусты вонзаются в шею змеи. Мангуста победила. (82 слова).
Орфография: звонкие и глухие согласные, проверяемые безударные
гласные, сочетание чк.
Анализ. О борьбе каких двух животных со змеями мы прочли? Как расправляется со змеей еж? Почему змее трудно справиться -с мангустой? Как мангуста побеждает очковую змею? (Объяснить словосочетание очковая змея.)
Заголовки плана: Каков внешний вид мангусты? Как еж расправляется со змеей? Что помогает мангусте победить змею? Что мы узнали о яде змеи?

«Лоська»

(Рассказ В. Чаплиной.)

В зоопарк привезли лосенка. Он всех боялся. Соску не брал.
Я села на корточки и протянула малышу бутылочку. Это помогло. Лосенок подошел смелей. Он понюхал соску и вкусно
зачмокал.
Скоро лосенок ко мне привык. Он трогательно ласкался: клал голову мне на плечо и нежно пощипывал губами щеку.
Подрос Лоська. Его перевели в другой загон. Туда я редко ходила.
Встречал меня Лоська радостно. Он терся об меня мордой и ласково щипал губами мое лицо. (73 слова.)
Орфография: кличка животного; собственное имя; непроизносимая
согласная.
Анализ. Почему лосенок полюбил Веру Васильевну? Как лосенок выражал любовь к своей воспитательнице? Каким словом определила воспитательница его ласку? (Трогательно.) Запомним это слово. Каким словом можно бы его заменить? (Нежно.) Выписываем синонимы на доске. Почему я назвала Веру Васильевну воспитательницей?
Рассказ следует вести не от лица Веры Васильевны, а от своего и называть ее: Чаплина, Вера Васильевна, воспитательница, она…
Заголовки для плана. В другом загоне. Первое кормление. Первый день в зоопарке. Радостно встречаются друзья. Подружились.
Слова для справок: на корточки, пощипывал.

«На охоте»

(Рассказ И. Тургенева.)

Однажды мы с товарищем ранили тетерку. Она не упала, а полетела дальше с тетеревятами.
Чтоб опять подманить тетерку, товарищ стал свистать, как свищут тетерева. Со всех сторон стали откликаться птицы.
И вот вижу я: сквозь травы идет к нам сама матка, Спешит
на свист, а у самой вся грудь в крови. Знать, не вытерпело материнское сердце.
И тут я самому себе показался злодеем. Захлопал я в ладоши. Тетерка улетела — и птенцы затихли.
Товарищ рассердился, что я испортил охоту. (78 слов),
Орфография: глагол в среднем роде; частица не с глаголами.
Анализ. Какая картина потрясла Тургенева? Почему грудь тетерки была в крови? Почему спешила матка? Кого она увидела вместо отставшего птенчика? Как обманул ее товарищ Тургенева? Почему Тургенев показался себе злодеем?
Заголовки даны в нарушенной последовательности: Что сделали на охоте Тургенев и его товарищ? Почему Тургенев спугнул тетерку? Почему тетерка пришла на свист? Как охотник подманивал тетерку? Оцените поступок Тургенева.
Слова для справок: стали откликаться; ‘показался злодеем; ладоши; рассердился, что.

«Двойка»

(По В. Голявкину.)

В третьем классе я получил за изложение двойку. Но как написать папе на фронт про двойку? Я решил объяснить все учителю.
Учитель дал мне задание. Надо два раза дома прочитать рассказ, который он указал. Потом закрыть книжку и написать изложение.
— А кто проверит, заглядываю я или нет?
— Я тебе верю. Уговор на честность.
Я сделал так, как сказал учитель. Он прочел мою работу и назвал меня честным человеком.
В письме на фронт я рассказал папе, как я получил двойку и как ее исправил. (83 слова.)
Орфография: разделительные ъ и ь; звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные.
Анализ. Почему Петя получил двойку? (Мальчика в книге «Мой добрый папа» зовут Петей.) Почему мальчик не решался написать отцу о двойке? Где в это время был отец Пети? Зачем учитель дал Пете работу на дом? Как Петя работал дома? Как вы считаете, приятно ли было Пете теперь написать письмо на фронт? Почему приятно?
Заголовки для плана: Как Петя работал дома? Разговор с учителем. Петя получил двойку. Письмо на фронт. Диалог учащиеся могут списать с доски.

«Случай на границе»

(Из газеты «Правда».)

Дом Розы находился на окраине села. От него рукой подать до леса.
Однажды Роза вышла во двор и заметила человека. Незнакомец шел не по дороге, а по льду речки.
Роза знала всех жителей в окрестностях. А этот чужой!
Роза вежливо поздоровалась с незнакомцем и пригласила погреться. У человека были поморожены ноги, и он попросил спирта.
Хозяйка вызвалась сходить за спиртом к соседке. Там она рассказала о чужом человеке.
Незнакомец растирал спиртом ноги, когда мужчины окружили дом и задержали шпиона.
Пограничники горячо благодарили Розу за храбрость и находчивость. (87 слов.)
Орфография: окончания существительных 1-го склонения; непроизносимая согласная; проверяемые безударные гласные, сочетания жи, чу, чк, чн.
Анализ. В чем проявилась храбрость Розы? Почему женщину можно назвать находчивой и сообразительной? По каким признакам Роза догадалась, что это чужой человек? Какое было время года? (Из чего видно, что была зима?) Как сказано, что лес был очень близко от дома Розы? Кто помогает пограничникам задерживать шпионов и других нарушителей границы?
Заголовки для плана в нарушенной последовательности: Это чужой! Вежливое приглашение. Что Роза сообщила соседке? Задержали шпиона. Где был дом Розы?
Слова для справок: окраина, незнакомец, поморожены, вызвалась.

«На ферме»

(По Н. Раковской.)

Доярки рано начинают работу в коровнике. Наступил час дойки. Из доильного аппарата молоко по шлангу течет на холодильник. И на долю доярки остается много забот. Надо накормить коров и измерить удой. Бидоны с молоком доярки несут в «молочный домик».
Белое здание стоит на зеленой лужайке. Здесь проверяют молоко каждой коровы. Отмечают количество молока, его жирность и вкус.
Корова дала меньше молока. Ей надо сменить корм, подбросить лишнюю горсть соли. У другой коровы молоко стало хуже. Ей пропишут особое питание.
На ферме строгий режим, чистота, порядок. Поэтому мы пьем вкусное и полезное молоко. (90 слов.)
Орфография: слова из «Словарика» (молоко, корова); окончания прилагательных в среднем роде; проверяемые безударные гласные.
Анализ. Сколько зданий фермы здесь описано? (Два здания: коровник и белый домик.) Как начинается утро в коровнике? Какие аппараты освободили доярок от тяжелого ручного доения? Почему аппараты зовутся доильными? Какие заботы у доярок? Какое здание описано во второй части рассказа? («Молочный домик» — это лаборатория.) Что делают в «молочном домике»? Как заботятся здесь о качестве молока?
Прослушайте рассказ еще раз и подумайте, на сколько частей его можно разбить. После обсуждения этого вопроса учитель дает на доске заголовки в нарушенной последовательности. Учащиеся из них составляют план и проводят полный пересказ по плану.
Вот примерный план. 1. Дойка коров аппаратом. 2. Заботы доярки. 3. Что делают в белом здании? 4. Какие советы дают в белом домике? 5. Почему мы получаем хорошее молоко?
Слова для справок: по плану, на долю доярок, питание и режим.

«Ох, уж эта Настя!»

(По Ю. Победоносцеву.)

Работники кино задумали фильм «Ох, уж эта Настя!». Где найти второклассницу для роли Насти? Настя ведь умница, храбрая и гимнастка отличная.
Многие девочки хотели сниматься. Но эта плохо стихи читает. Другая очень робкая. Третья — гимнастка слабая.
Пришла Ира Волкова. Она умная и смелая девочка. По гимнастике Ира разряд имеет. Лицо у Ирочки очень выразительное. Дали Ире роль Насти.
Работать девочке пришлось много. Но за время съемок она не отстала в учении. (70 слов.)
Орфография: падежные окончания существительных 1-го склонения; безударные окончания прилагательных женского и среднего рода; разделительный ъ; проверяемые безударные гласные в корне.
Анализ. Кто видел фильм «Ох, уж эта Настя!»? Чем он вам понравился? Кто играет главную роль? Почему Ира Волкова подошла к этой роли? Почему Ира не отстала в учении, хотя много работала на съемках?
Заголовки для плана в нарушенной последовательности: Ира много работала. Не подходят эти девочки. Роль дали Ире. Кому поручить роль?
Слова для справок: «Ох, уж эта Настя!», гимнастка, выразительный, за время.

«Гнездо камышевки»

(По Н. Недоле.)

В солнечный день я плыл в лодке по Днепру. Веслом я задел гнездышко.
Птички укрепили его между побегами тростника. Стенки гнезда привязаны к тростникам волокнами крапивы. Два широких листа держали дно гнезда. Птички наносили в гнездо волосы лис и зайцев, лошадей и коров. Гнездо получилось мягкое и теплое.
На дне лежали яички. Я наклонил стебли с гнездом. Но яички не выпали, потому что гнездо очень, глубокое. Над Днепром часто дуют сильные ветры. Если птичка сделает мелкое гнездо, то при первом же сильном ветре яички выпадут.
Вот какие умные птички! (89 слов.)
Орфография: непроизносимые согласные; проверяемые безударные гласные.
Анализ и составление плана. Почему автор назвал птичек умными? Чем понравилось писателю гнездышко камышевки? Почему он решил описать его устройство? Что вам понравилось в его устройстве? Описать, как устроено гнездо, подробно. Но начать словами: «Камышевка строит гнездо в тростниках над водой». О чем надо рассказать дальше? После ответа учащихся учитель читает статью до конца, и учащиеся коллективно составляют ее план под руководством учителя.
Примерный план: 1. Как камышевки укрепили гнездышко? 2. Почему в гнезде тепло и мягко? 3. Зачем птички сделали гнездо очень глубоким?
Слова для справок: камышевка, волокнами.

«Какого цвета подснежник?»

(По И. Зениной.)

Ребята на Кавказе удивятся: «Разве он голубой! Подснежник белого цвета».
Жители Дальнего Востока возразят: «Подснежник не белый,
а фиолетовый».
«Самый красивый подснежник — розовый», — спорит тот, кто бывал на Селигере.
Так какого же цвета этот цветок?
В разных местах нашей страны есть свои первые цветы ранней весны.
Подснежники’ на севере зовут перелесками. Обычно перелески синие, голубые, а иногда и розовые. Белые подснежники на Кавказе зацветают в январе. А как хорош под Москвой лазоревый подснежник! Вы видели его крошечный колокольчик на тонкой ножке?
А какие подснежники растут у вас? (84 слова.)
Орфография: прямая речь после слов автора; восклицательные и вопросительные предложения; окончания существительных 2-го склонения.
Анализ. О чем спорят жители разных мест нашей Родины? В какой части статьи передано содержание спора? Какие сказуемые употреблены перед прямой речью? (Выписать на доске: удивляются, возразят, спорит.)
В тексте указано несколько мест, где растет подснежник и какого он цвета. Чтобы не забыть, следует записать. Где? Какого цвета? Образец. На Кавказе. Белый.
Под Москвой. Лазоревый колокольчик. И т. п. На основе этих записей коллективно составляется примерно такой план:
1. Спор жителей разных мест нашей страны.
2. Везде свои первые цветы.
3. Перелески.
4. Подснежник под Москвой.

Выборочные изложения для 3 класса

«Нюрка»

(По В. Чаплиной.)
(До чтения рассказа показать изображение моржа.)

Моржонка Нюрку воспитывала Вера Васильевна Чаплина. Нюрка очень привязалась к ней.
Моржонок был очень смешной: толстый, курносый. Он неуклюже ходил на своих четырех ластах. Толстая бурая кожа почти без шерсти. Во все стороны торчали жесткие, как щетина, усы. Эти усы и круглые влажные глаза придавали моржонку важное выражение. Нюрка была очень умна.
Зимою Нюрку перевели в закрытое помещение. Служитель Нефедов очень любил Нюрку и баловал ее.
Через месяц Вера Васильевна пришла к своей воспитаннице. Нюрка лежала в бассейне. Женщина тихонько ее окликнула.
Мигом очутилась Нюрка на берегу. Она поднялась на дыбы и тяжелыми ластами обняла воспитательницу. Усатая морда тыкалась в лицо Вере Васильевне. На пальто сбегали струйки воды. Шутка сказать — навалилась такая туша!
Когда Вера Васильевна ушла, Нюрка долго смотрела ей вслед и ахала. У нее даже текли слезы. Целый день она ничего не ела.
Анализ. Что мы узнали о моржах из этого рассказа? Из чего видна привязанность моржихи к первой воспитательнице? Расскажите об их встрече после разлуки. Как горевала Нюрка, когда Чаплина ушла?
Задание. В изложении расскажите только о встрече после разлуки (будет 65—70 слов).
План изложения и пересказа:
1. Где жила моржиха зимой? / в закрытом помещении
2. Кто зашел ее навестить? / бассейн, женщина
3. как встретила Нюрка свою воспитательницу? / на дыбы, обняла
4. Вера Васильевна ушла. / ничего не ела

Начало изложения надо коллективно отредактировать. Например: Молодая моржиха Нюрка зимой жила в закрытом помещении….
Пересказ изложения по плану обязателен.

«Верхом на «языке»»

(По И. Арамилеву.)

Уральский охотник Егор Дымов стал на фронте снайпером. За два года он убил 246 фашистов. За меткую стрельбу Егор получил семь орденов и две медали. Однажды Дымов пошел в разведку. И вот какая история с ним приключилась.
Подкрался Егор к огневой точке врага и бросил гранату.
Трое врагов были убиты, один ранен в руку. Раненый успел выстрелить Дымову в ногу. Снайпер уже не мог двигаться сам.
Что делать?
Вспомнился Егору случай на охоте. Брат сломал ногу в тайге.
Егор на плечах принес его в деревню.
«Не проехаться ли мне на этом дюжем дяде? Другого выхода
нет», — подумал Дымов.
Егор пригрозил пленному автоматом и приказал нести себя.
Было смеху на передовой, когда ночью Егор приехал верхом на фашисте.
Орфография: проверяемые безударные гласные; не с глаголами; сочетания чк, ча.
Анализ. Кого на войне зовут «языком»? Как Егор Дымов доставил пленного на передовую линию наших войск? Кем был Егор в мирное время? Как опыт охотника помогал Дымову на фронте? (Объяснить слово снайпер.) Какая картина в этом рассказе самая занятная?
Задание. Надо изложить не весь рассказ, а только «какая история однажды приключилась».
План для выборочного изложения: 1. Что случилось в ночной разведке? 2. Как Дымов был ранен? 3. О чем он вспомнил? 4. Что Дымов придумал? 5. Как встретили Егора на передовой?
Содержание предложения с прямой речью при пересказе передается простым предложением: Егор придумал добраться к своим верхом на пленном. (См. четвертый вопрос плана.)
Слова для справок: снайпер, пригрозил автоматом.

«Ответственное поручение»

(По И. Василенко.)

В городе хозяйничали белогвардейцы. Но большевики продолжали работать подпольно. Надо было отнести на завод листовки. Но рабочих обыскивали у проходной.
Ленька был рассыльным у хозяина завода. Вот ему-то и поручили подпольщики доставить на завод листовки.
Утром Ленька взял в типографии чистые бланки для завода. Среди бланков он спрятал листовки.
С толстым свертком в руках шел Ленька к заводу. Его остановил стражник и хотел отнять пакет. Но Ленька сам развязал пакет. Там были бланки с названием завода.
Тут подъехал начальник заводской стражи. Он знал Леньку. Начальник посмотрел бланки и отругал стражника.
Ленька плакал. Он боялся идти к хозяину с порванным пакетом. Тогда офицер подвез Леньку до завода. Сторож распахнул ворота перед экипажем офицера. Во дворе Ленька выскочил из экипажа и убежал.
Через час хозяин завода жаловался офицеру, что в цехах опять появились листовки.
Орфография: проверяемые безударные гласные.
Анализ. Как попали на завод листовки? Почему листовки не попались на глаза стражнику и офицеру? (Объяснить значение слова бланки.) Почему это поручение подпольщиков названо ответственным? Какие качества тринадцатилетнего Леньки проявились при выполнении этого поручения?
Задание. Рассказать в изложении лишь о том, как выполнил Ленька поручение подпольщиков. Изложение учащиеся пишут после пересказа. Начало изложения редактируется под руководством учителя, например: Рассыльный Ленька нес на завод пакет с бланками. Стражник хотел отнять у мальчика пакет…
План: 1. Ленька и стражник. 2. Ленька и начальник стражи. 3. В экипаже офицера. 4. Опять в цехах листовки.
Слова для справок: пакет, порванный, выскочил.

«Подземная школа»

(По Д. Ткачу.)

Шли бои за Севастополь. Через линию фронта пробрался к своим Валерик Волков. Отца Валерика застрелили фашисты. Что делать с мальчиком, когда кругом стреляют? Комиссар отвез Валерика в Севастополь.
Над городом ревут самолеты, на улицах рвутся снаряды, школьные здания разбиты. Школу перевели в штольню.
Здесь дети живут и учатся. Учительница Клавдия Васильевна днем и ночью с ними. Накормит вечером ребят, уложит спать. А сама садится проверять тетрадки.
Валерик учился отлично. Он помогал товарищам, заботился о малышах.
Однажды зашел он в соседнюю штольню. Там помещался госпиталь. Валерик стал после уроков помогать санитарам. То раненых напоит, то за бинтами сбегает.
Так привыкал мальчик к тяжелой жизни в городе-герое.
Орфография: глаголы с –ся; предложения с однородными членами.
Анализ. Когда в Севастополе появились подземные школы? Как выглядел город в дни осады его фашистами? Где помещалась школа? Как Валерик Волков попал в подземную школу?
Задание. В изложении рассказать о жизни Валерика в школе.
План: 1.Почему школу перевели в штольню? 2.Как жила подземная школа? 3. Как жил Валерик? 4. Как Валерик помогал в госпитале?
Слова для справок: Севастополь, снаряды, санитары.

«Юный ординарец»

(По А.Жарикову.)
(Выделенный отрывок записан на доске.)

Убили фашисты у Алеши Проничева мать. Скоро его деревню от врагов освободили. В Алешиной избе разместился штаб. Майор Макаров оставил Алешу у себя ординарцем.
Много дел у ординарца. То пакет нужно отнести в штаб, то автомат почистить, то за обедом бежать. Всюду провожал Алеша своего командира.
Однажды шли они на командный пункт. Вдруг Алеша увидел в кустах гитлеровцев. Один солдат целился из автомата прямо в майора. Мгновенно вскинул Алеша свой автомат и дал длинную очередь.
Подоспели наши солдаты. Осмотрели кусты. Там лежали убитые Алешей фашисты.
Через несколько дней генерал вручил Алеше орден Красной звезды и сказал: «Поздравляю с наградой. Ты, рядовой Проничев, спас своего командира в бою».
До самого Дня Победы воевал Алеша. Войну закончил в Берлине. На груди юного ординарца блестели ордена и медали.
Орфография: прямая речь после двоеточия.
Анализ. За что получил Алеша первый орден? Как он спас жизнь майору? Что сказал генерал при вручении награды? (Читается отрывок со словами генерала, и читатель поясняет, что в армии рядовыми зовут солдат.)
Задание. Написать выборочное изложение на тему «Первый орден Алеши» (получается 70—75 слов).
План: 1. Кем был в армии Алеша Проничев? 2. Путь на командный пункт. 3. Как Алеша спас жизнь майору? 4. Первый орден.
При пересказе необходимо отредактировать начало изложения, чтобы выборочное изложение было ясным и законченным.
Слова для справок: командный пункт, мгновенно, автомат.

«Быль»

(По Б. Раевскому.)

(Озаглавят быль сами учащиеся, каждый по-своему.)

В эту ночь милиционеры Ленинграда не спали. Они собирали адреса всех Медведевых. Надо было найти ребенка.
Мальчика или девочку? Этого не знали, но заходили в квартиру всех Медведевых. Что же. случилось?
Поздним вечером в милицию прибежала работница аптеки. Девушка плакала и умоляла найти ребенка Медведевых. Она случайно положила в микстуру яд. Когда она поняла свою ошибку, было поздно: лекарство уже унесли.
Сейчас ночь. Ребенок спит и лекарство не пил. Но утром малышу дадут микстуру, а в ней яд. Ребенку грозит смерть. Надо скорее найти его. Но как это сделать ночью? В Ленинграде 7000 людей носят эту фамилию. В поликлиниках ночью дежурных нет. А врачи не помнят всех больных.
Но милиция не даст ребенку погибнуть. Звонят телефоны. Спешат в поликлиники врачи и медсестры. Выписывают адреса больных Медведевых. Носятся по городу машины. Милиционеры будят всех Медведевых. Ребенок есть? Здоров или болен? Дальше, дальше по новому адресу.
Сотрудник милиции Илья Местер входит в квартиру, где гостит Любочка Медведева. Она приехала к дедушке из Тулы. Илья видит на столе бытулочку с лекарством.
— Извините! — волнуется милиционер— Вы уже давали?
— Нет, еще нет. А что?
Ребенок спасен. Можно давать отбой тревоги.
Орфография: глаголы 3-го лица с безударными окончаниями; собственные имена. Перед чтением рассказа учитель объясняет слово быль.
Анализ. Какая опасность грозила ребенку? Что знали о больном, которого искали? Почему трудно было отыскать ребенка в Ленинграде? Что сделала милиция, чтобы найти ребенка? (Перечитать и пересказать четвертый абзац рассказа.) Как понять слова давать отбей тревоги?
Задание. Надо рассказать только о том, как искали и нашли больного ребенка.
План пересказа и изложения:
1. Какую микстуру по ошибке выдали ребенку Медведевых?
2. Как милиция искала больного ребенка?
3. Как Илья Местер спас Любочку?
Слова для справок: 7000 людей, поликлиника, милиционер. Отрывок с прямой речью можно списать с доски. Размер выборочного изложения 70—75 слов.

Тексты для сжатой передачи содержания.

«Неделя детской книги»

(По Г. Юр мину.)
(Выделенный отрывок записан на доске.)

В дни весенних каникул все ребята нашей страны справляют именины. Виновники этого торжества — книги.
Этот праздник длится неделю. В библиотеках, книжных магазинах, в Домах пионеров происходят важные события. Там бывают книжные выставки и базары. Ребята приходят на читательские конференции. В спектаклях читатели встречаются с героями любимых книг. Ребята участвуют в литературных викторинах, в конкурсах на лучший рисунок и рассказ.
Часто на книжкины именины приезжают в гости писатели, ‘,Они рассказывают читателям о своей работе, о книгах, которые пишут.
На открытии одного такого праздника в Москве выступил Лев Кассиль. Он начал так: «Дорогие ребята, поздравляю вас с днем книжных именин!» С тех пор Неделю детской книги и стали «называть книжными именинами.
Орфография: прямая речь после двоеточия; непроизносимые согласные; слова из «Словарика» (библиотека, магазин, пионеры и др.); однородные члены с союзом и.
Анализ. Как Георгий Альфредович Юрмин назвал эту статью? Как можно по-другому озаглавить ее? Почему? (Читается абзац, выписанный на Доске.) Почему эта неделя названа праздником? Для кого этот праздник? (Подчеркнуть, что это праздник всех советских ребят.) Какие радостные события происходят на этом празднике?
Цель изложения: изложить самое главное, чтобы показать, что книжкины именины — праздник всех советских детей.
План и опорные слова:
1. Какое торжество бывает в дни весенних каникул? /именины
2. Где- отмечается этот праздник?
3. Как ребята его отмечают? /конференции, спектакли, конкурсы, викторины
4. Какие гости приезжают к читателям?
5. Почему этот праздник зовут книжкиными именинами?
Чтобы ответить на пятый вопрос, учащиеся снова перечитывают отрывок на доске, обращая внимание на его орфографические особенности. Если правила о прямой речи еще не изучены, то предложения со словами Кассиля можно списать с доски. (Изложение будет состоять из 70—75 слов.)

«Сто часов на льдине»

(По Е. Денисову.)

Сурова природа Севера. Но местные жители чукчи любят свой край. В любую погоду ведут они лов тюленей.
Охотник Ирилюпа вышел промышлять зверя. Льдина начиналась у берега и тянулась далеко в море. Ирилюпа караулил тюленей у края льдины. Рядом стояла собачья упряжка.
Вдруг поднялась буря. Льдину унесло далеко в океан. В поселке была объявлена тревога. Но вертолет не мог лететь на поиски, так как пурга бушевала.
Сам ветер помог охотнику и неожиданно переменил направление. Через сто часов льдина вернулась к берегу.
Богатую добычу привез Ирилюпа. Двадцать четыре тюленя везла собачья упряжка.
Анализ. Сколько суток провел Ирилюпа на льдине? Какая была погода? Что угрожало охотнику? Почему ему не грозил голод? Почему он не растерялся во время бури? Что узнали мы о жизни чукчей из первой части рассказа? Как первую часть озаглавить? Какое выражение употреблено вместе слов охотиться и вести лов во второй части? (Промышлять.) Как озаглавить конец рассказа?
План открыт, и учащиеся находят в нем заголовки разбираемых частей.
Вопросы для изложения: 1. Чем занимаются жители Севера? 2. Где Ирилюпа промышлял тюленей? 3. Что сделала буря? 4. Как льдина вернулась к берегу? 5. Какую добычу привез охотник?
Слова для справок: Ирилюпа, караулил, переменил направление.

«Будешь героем!»

(По Ф.Жухову.)

Летом 1928 года Алексей Максимович Горький приехал в Харьков. Великому писателю жители города устроили торжественную встречу. От пионеров Украины писателя приветствовал пионер Толя Нефедов. Он говорил от всего сердца.
Слова мальчика растрогали Горького. Он обнял и поцеловал мальчика. Потом Горький спросил Толю:
-Кем ты думаешь быть?
— Летчиком.
-Верю Будешь летчиком. Героем станешь.
Прошло много лет. Недавно я встретился с Анатолием Ивановичем Нефедовым в его родном городе. Я узнал, как сложилась
его жизнь. После школы он работал слесарем на заводе.
По вечерам он посещал аэроклуб. Там он научился водить самолет.
Пришла война. Нефедов стал летчиком и храбро бил врагов. За подвиги он получил звание Героя Советского Союза.
Анализ. Кому принадлежат слова, взятые для заглавия? (Перечитывается„ диалог выписанный на доске.) Почему А. М. Горький сразу поверил, что Толя исполнит свое решение стать летчиком? (Объяснить, что значит, выражение говорил он от всего сердца.) Как Толя оправдал доверие писателя? Как Анатолий Нефедов добивался того, чтобы стать летчиком? (Объяснить слово аэроклуб.)
Перед учащимися ставится цель работы: рассказ длинен и труден для подробного пересказа, нужно изложить лишь, самое главное (как Толя дал слово и выполнил его).
и изложения:
Вопросы для сжатого пересказа и изложения:
I. Куда приехал писатель Горький в 1928 году? /В Харьков
2 Кто приветствовал писателя от пионеров? /Толя Нефедов
3. О чем узнал писатель из беседы с Толей? /…узнал что
4. Во что сразу поверил великий писатель? /поверил, что
5. Как Толя обучался летному делу? /аэроклуб, слесарь
6. Кем стал А. И. Нефедов? /Героям Советского Союза
(Сжатое изложение в 50—60 слов.)
При подготовке к изложению использовать для замены разные слова к слову писатель и к имени Толи, уместные в данном контексте.

«Путешественник»

(По Г. Скребицкому.)

Прошлым летом в пионерском лагере жил больной аистенок. Ребята вылечили его и очень подружились с Асиком. Часто вспоминали его зимой. Вот опять лагерь! Сколько интересных дел ждет ребят! Следопыты мечтают о походах. Помогут ребята и садоводам и земледельцам. Юннаты будут наблюдать жизнь природы. Очень хотелось им встретить прошлогоднего приятеля Асика.
Возле лагеря два аиста устроили гнездо на высоком дереве. «Наверное, один из них наш Асик», — решили ребята. Аист сидел на суку, поглядывал на детей, но слететь побаивался.
Однажды Юра заиграл на своей губной гармошке. Аист слетел и стал разгуливать вокруг детей. «Глядите, да у него на ноге кольцо!» — воскликнула пионервожатая.
Ребята решили прочитать надпись на кольце. Рыболовы принесли карасей. Мальчики заманили аиста на рыбку и покрыли сетью. Бережно высвободили птицеловы аиста из сетей и увидели на кольце надпись на чужом языке. С помощью Андрея Ивановича надпись разобрали.
Кольцо было надето в Африке, где зимовал аист. Юннаты списали надпись с кольца и сообщили о ней в Москву. Там есть Бюро кольцевания. Так ученые узнают о путях полета и о местах зимовки птиц. Асика выпустили. Пусть летает, где хочет, и носит свое путевое кольцо.
Анализ. Прилетит ли Асик- в следующие годы в то же место? Почему можно надеяться, что прилетит? Как относились к нему пионеры? Кому помогают пионеры в лагере? Где аист зимовал? Зачем ученые кольцуют перелетных птиц?
Подготовка к сжатому изложению: как вы считаете, что самое главное в рассказе «Путешественник»? (Вспомогательный вопрос: «Как рассказ назван?») Следовательно, в нашем изложении будет самым главным рассказ об Асике. Рассказ о жизни ребят можно сократить.
План для пересказа и изложения:
1. Как позаботились ребята о больном Асике?
2. Что увидели пионеры в следующем году? гнездо
3. Что увидели на ноге у аиста?
4. Как заманили аиста в сеть? на рыбку
5. Что это было за кольцо? Африка
6. Как поступили пионеры? Бюро кольцевания
(Сжатое изложение в 60—70 слов.)

Изложения по коллективно-составленному плану

Составление плана путем словесного иллюстрирования.

«Лиса и Козел»

(Басня.)

1. Бежала лиса по своим делам да и упала в колодец. Сидит лиса, горюет. Что делать?
2. Заглянул в колодец козел. Ему давно пить хотелось.
3. Лиса и зовет козла к себе. Прохладно в колодце. Водичка вкусна! Козел и прыгнул.
4. А лиса к козлу на спину. Со спины на рога. Да и вон из
колодца!
5. Хозяин долго козла искал. Только вечером козла веревкой вытащили. (59 слов.)
Орфография: восклицательные предложения; проверяемые безударные гласные.
Анализ. Вы запомнили, как назван рассказ про Лису и Козла? (Басня.) Чему эта басня учит? Какой показана лиса в этой басне?
Составление плана. Сколько картин можно нарисовать к басне? Учащиеся рассказывают содержание каждой картинки и озаглавливают их.
Примерный план: 1. Лиса в колодце. 2. Козлу пить хочется. 3. Вкусна водичка! 4. Только плутовку и видели! 5. Нашли козла.
Слова для справок: колодец, прохладно, веревкой.

«Рябина» (По Р. Игнатенко) 
Весной рябинка одна из первых оживает. Многие деревья голые стоят, а она тонкими кружевами зеленеет.
А как красиво цветёт рябина! По зелёной кроне белыми шапками разбросаны соцветия. Запах на версту слышен.
В конце лета всё теряет красоту. А рябина вспыхивает красным огнём.
Осенью возле дома будут жить скворцы, дрозды, снегири. Они будут благодарны хозяину за щедрое угощение.
Посадите возле дома рябину!
(61 слово)
Вопросы и задания к тексту:
— С каким призывом обращается к нам автор?
— Как вы думаете, почему он нас об этом просит?
— Переверните листы с текстом. Перечитайте его самостоятельно. (жужжащее чтение)
— Зачитайте описание рябины весной.
— Прочитайте, как цветёт рябина.
— Зачитайте, как выглядит рябина летом?
— Прочитайте, что происходит осенью?
Деление текста на части. Составление плана.
— Перечитайте текст и подумайте, на сколько частей можно разделить этот текст.(Перечитывание текста про себя)
— Сколько частей можно выделить в тексте? (5)
— О чём говорится в первой части? (О том, как выглядит рябина весной)
— Перечитайте первую часть.
— Как озаглавим первую часть? (Рябина весной)
— О чём пойдёт речь во второй части? (О том, как цветёт рябина)
— Перечитайте вторую часть.
— Как озаглавим вторую часть? (Цветёт рябина)
— О чём пойдёт речь в третьей части? (О том, какая рябина летом)
— Перечитайте третью часть.
— Как озаглавим третью часть? (Рябина в конце лета)
— О чём пойдёт речь в четвёртой части? (О том, кто будет жить возле рябины осенью)
— Перечитайте четвёртую часть.
— Как озаглавим четвёртую часть? (Осенние гости)
— Перечитайте призыв автора. Давайте пятую часть так и назовём – “Призыв автора”. Какое это предложение по цели высказывания? (Побудительное) По интонации? (Восклицательное)
Есть ли ещё в тексте восклицательные предложения? Зачитайте. На что мы должны обратить внимание при написании? (Поставить восклицательный знак)
(Последовательная запись на доске плана учителем).

1) Рябина весной
2) Цветёт рябина
3) Рябина в конце лета
4) Осенние гости
5) Призыв автора
— Прочитайте план. Помогает ли он вспомнить все главные моменты рассказа? Переверните листок с текстом.

Словарно-орфографическая подготовка:
В..сной р..бинка одна из первых ож..вает. Многие д..ревья голые ст..ят, а она тонкими кружевами з..л..неет.
А как кр..сиво цв..тёт р..бина! По зелёной кроне белыми ша..ками разбросаны соцветия. Зап..х на в..рсту слышен.
В к..нце лета всё теряет кр..соту. А р..бина вспыхивает красным ..гнём.
Ос..нью возле дома будут жить скв..рцы, др..зды, снегири. Они будут благодарны хозяину за щедрое уг..щение.
Пос..дите возле д..ма р..бину!