Снегурочка недостающий предмет сказка

Составление
геометрических фигур

1. Составить
2 равных треугольника из 5 палочек;

2. Составить
2 равных квадрата из 7 палочек;

3. Составить
3 равных треугольника из 7 палочек;

4. Составить
4 равных треугольника из 9 палочек;

5. Составить
3 равных квадрата из10 палочек;

6. Из 5
палочек составить квадрат и 2 равных треугольника;

7. Из 9
палочек составить квадрат и 4 треугольника;

8. Из 9
палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2
квадрата и делят на треугольники.

Составление
геометрических фигур

Цель: упражнять в
составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их
зрительно-осязаемым способом.

Материал: счётные палочки (15-20
штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Задания:

1. Составить
квадрат и треугольник маленького размера;

2. Составить
маленький и большой квадраты;

3. Составить
прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а
левая и правая – 2;

4. Составить
из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и
четырёхугольники.

Цепочка
примеров

Цель: упражнять в
умении производить арифметические действия

Ход игры: взрослый бросает
мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч,
даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.

Помоги
Чебурашке найти и справить ошибку.

Ребёнку
предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы
и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ
адресовывается Чебурашке (или любой другой игрушке). Ошибка может состоять в
том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур
синего цвета – красная.

Только
одно свойство

Цель: закрепить знание
свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру,
охарактеризовать её.

Ход игры: у двоих играющих
по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру.
Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только
одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй
кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра
строится по типу домино.

Найди и
назови

Цель: закрепить умение
быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета.

Ход игры: На столе перед
ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и
размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например:
большой круг, маленький синий квадрат и т.д.

Назови
число

Играющие
становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет
любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6
и 8 (сначала меньшее).

Сложи
квадрат

Цель: развитие
цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического
мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

Для игры нужно
приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны
заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат,
нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).

Задания к игре:

1. Разложить
кусочки квадратов по цвету

2. По
номерам

3. Сложить
из кусочков целый квадрат

4. Придумать
новые квадратики.

Какой?

Цель:
Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине,
сравнивать 2 предмета по толщине, используя прилагательные

Материал:
ленты разной длины и ширины .

Ход игры: На столе
разложены лены, кубики. Воспитатель просит детей найти ленты одинаковой длины,
длиннее-короче, шире-уже. Дети проговаривают используя прилагательные.

Угадай
игрушку

Цель:
формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Материал: 3-4 игрушки (по
усмотрению воспитателя)

Ход игры:
Воспитатель рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки. Ребенок
угадывает игрушку.

Кого я
загадала

Цель: Развитие
наблюдательности, умения ориентироваться на основные признаки описываемого
объекта

Ход игры: Воспитатель
описывает одного из сидящих перед ним детей, называя детали его одежды и
внешнего вида, например: «Это мальчик, на нем шорты и футболка, волосы у него
темные. Он любит собирать пазлы».

Угадай,
где?

Цель:
развивать умение определять пространственные направления от себя.

Материал: игрушки или
предметы по усмотрению воспитателя

Ход игры:
Воспитатель прячет игрушку, а ребенок должен его найти, следуя указаниям
воспитателя, например: «Тебе нужно найти игрушку. Сначала сделай два шага
вперед, поверни направо сделай три шага вперед… и т. д. »

Лото
«Геометрические фигуры»

Цель: Развитие
представлений о геометрических фигурах

Материал: Карточки с
изображением геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, шар, куб и
прямоугольник. Карточки с изображением предметов круглой, квадратной,
треугольной и т. д. форм.

Ход игры:
Воспитатель раздает детям карточки с изображением геометрических фигур и просит
найти предмет такой же формы.

Сравни
разных зверят

Цель: учить сравнивать
разных животных, выделяя противоположные признаки.

Материал: Игрушки
(животные) или картинки животных.

Ход игры:
Воспитатель предлагает рассмотреть и сравнить животных (медведя и волка,
медведя и мышку и т. д.) какие они, что любят, где живут.

Режим
дня

Цель: закрепить
представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день»,
«вечер», «ночь».

Материал:
Карточки с изображением частей суток

Ход игры: Воспитатель
показывает карточку с изображением части суток дети должны назвать. Можно
попросить их разложить карточки в правильной последовательности при этом,
называя части суток и когда это бывает.

Найди
предмет

Цель: учить
сопоставлять формы предметов с геометрическими
образцами.

Материал. Геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал).

Ход игры: Дети стоят полукругом.
В центре расположены два столика: на одном — геометрические формы, на втором —
предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому
подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я
покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, педагог показывает круг
и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко
поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши. Затем взрослый
катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается,
пока все предметы не будут подобраны к образцам.

Подбери фигуру

Цель: закрепить
представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Материал. Демонстрационный:
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник,
вырезанные из картона.

Раздаточный материал: карточки с
контурами 5 геометрических лото.

Ход игры: Педагог
показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем. Дает задание детям: «У вас на
столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же
фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они
спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем
накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.

Три квадрата

Цель: научить детей
соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами:
«большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Материал. Три квадрата
разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата.

Ход игры: Воспитатель
говорит детям: «Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот
самый большой, этот — поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из
них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и
показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь — самые маленькие».
Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как
это делается: помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний,
потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню из своих квадратов» —
говорит воспитатель.

Геометрическое лото

Цель: учить детей
сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать
предметы по геометрическому образцу.

Материал. 5 карточек с
изображением геометрических фигур: по 1 кругу, квадрату, треугольнику,
прямоугольнику, овалу. По 5 карточек с изображением предметов разной формы:
круглой (теннисный мяч, яблоко, шарик, футбольный мяч, воз душный шар),
квадратный коврик, платок, кубик и т. д.; овальной (дыня, слива, лист, жук,
яйцо); прямоугольной (конверт, портфель, книга, домино, картина).

Ход игры: Принимают участие
5 детей. Педагог рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и
предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим
образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Педагог помогает детям
правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная,
прямоугольная).

Соберем бусы

Цель: формировать умение группировать
геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме
и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Оборудование. На полу лежит
длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены
фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Ход игры: Дети стоят в
кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Педагог
предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными
геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их
делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка
следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают
составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под
руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы
рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям
предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему.
Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной
закономерностью.

Раз, два, три — ищи!

Цель: научить детей
строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых
действиях.

Материал. Одноцветные
пирамидки (желтые и зеленые), с количеством колец не менее семи. 2-3 пирамидки
каждого цвета.

Содержание. Дети усаживаются
на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки,
перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и
разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них дает по колечку
одного размера и просит найти пару к своему колечку. «Посмотрите внимательно на
свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться.
Какое у тебя колечко, большое или маленькое?» Если ребенок затрудняется с
ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить свое
колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки
на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины. Искать
колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова «Раз, два, три
— ищи!» Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его
на свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему
разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для разнообразия
при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.

Лото

Цель: освоение умений
выделять различные формы.

Материал: карточки с
изображением геометрических фигур.

Содержание. Детям раздают
карточки, на которых в ряд изображены 3 геометрические фигуры разного цвета и
формы. Карточки отличаются расположением геометрических фигур, сочетанием их по
цвету. Детям по одной предъявляются соответствующие геометрические фигуры.
Ребенок, на карточке которого имеется предъявленная фигура, берет ее и
накладывает на свою карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети
говорят, в каком порядке расположены фигуры.

Кто скорее свернет ленту

Цель: продолжать
формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на
длину, знакомить со словами «длинный», «короткий».

Содержание. Воспитатель
предлагает детям научиться свертывать ленту и показывает, как это надо сделать,
дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру «Кто скорее
свернет ленту». Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому
короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту.
Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог
раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но
ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой
ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному ж
них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей
называет ленты «короткая», «длинная» и обобщает действия детей:
«Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно».

Подбери игрушку

Цель: упражнять в счете
предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное
количество игрушек.

Содержание. Воспитатель
объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он
скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число
игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить,
верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа,
принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок
принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором —
3, на третьем — 4, на четвертом — 5. Затем детям предлагается отсчитать
определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких
игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок
рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

Хватит ли?

Цель: учить детей
видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к
понятию, что число не зависит от размера.

Содержание. Воспитатель
предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам
морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки,
сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к
крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют
недостающий предмет или убирают лишний.

Расскажи про свой узор

Цель: учить овладевать
пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание. У каждого ребенка
картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы
узора: в правом верхнем углу — круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом
нижнем углу — овал, в правом нижнем углу — прямоугольник, в середине — круг.
Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по
рисованию. Например, в середине большой круг — от него отходят лучи, в каждом
углу цветы. Вверху и внизу — волнистые линии, справа и слева — по одной
волнистой линии с листочками и т. д.

Кто быстрее найдет

Цель: упражнять в
соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении
предметов по форме.

Содержание. Детям предлагают
сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке.
Воспитатель говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду
называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает
тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы».
Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его
форму. Воспитатель задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое?
Овальное?» и т. д.

В заключение воспитатель задает вопросы: Что стоит
рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти
предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

Какое число рядом

Цель: упражнять в
определении последующего и предыдущего числа к названному.

Материал. Мяч.

Содержание. Дети становятся в
круг, в центре его — водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число.
Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся,
все хором называют это число.

Угадай, какое число пропущено

Цель: определить место
числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Материал. Фланелеграф, 10
карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки
другого цвета) флажки.

Содержание. Воспитатель
расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда.
Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число.
Затем ребята закрывают глаза, а воспитатель убирает одну карточку. После того
как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и
ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает
флажок.

12 месяцев

Цель: закрепить понятие
о месяцах.

Материал: карточки, на
которых изображены предметы от 1 до 12.

Содержание. Воспитатель
раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают
любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на
карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он
может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?»
Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о
своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по
счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель,
в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для
этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных
сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые
соответствуют его месяцу или времени года.

Сколько?

Цель: развитие
мышления.

Содержание. Воспитатель
предлагает детям ответить на вопросы:

— Сколько хвостов у семи ослов?

— Сколько носов у двух псов?

— Сколько пальчиков у одного мальчика?

— Сколько ушей у пяти малышей?

— Сколько ушек и трех старушек? и т. д.

Кто больше увидит

Цель: закрепление знаний
о геометрических фигурах.

Материал. Фланелеграф,
геометрические фигуры.

Содержание. На фланелеграфе в
произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники
рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры.
Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были
на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур. Продолжая
игру, ведущий меняет количество фигур.

Сосчитай и назови

Цель: уточнить
представление о том, что число не зависит от формы их расположения.

Содержание. «Сосчитайте,
сколько раз ударит молоточек, и покажите карточку, на которой нарисовано
столько же предметов» (Педагог извлекает от 5 до 9 звуков). После этого
предлагает детям показать свои карточки.

Что шире, что уже

Цель: упражнять в
сравнении предметов по длине, ширине.

Материал. По 7 полосок
разной длины и ширины.

Содержание. Воспитатель
предлагает взять детям полоски, положить их перед собой и задает вопросы: «Сколько
всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажите самую длинную
(короткую, узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой
короткой до самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из
оставшихся). Положите полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке вы
положили полоски? Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На
котором по счету месте оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложите полоски
по порядку от самой узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая)
полоска? Которая по счету самая длинная (короткая) полоска?

Источник

Тема
урока «Снегурочка» русская народная сказка

Цель
урока:

·
познакомить детей с русской народной
сказкой « Снегурочка».

задачи

Обучающие

·
учить, самостоятельно искать и проверять
новые знания по теме;

·
способствовать обогащению словарного
запаса детей, наблюдать за средствами речевой выразительности, проследить за
мелодичностью речи.

Воспитательные

·
уважение и любовь к устному народному
творчеству;

·
содействовать формированию коммуникативной
компетенции;

·
продолжить формирование нравственного
облика учащихся, че средствами урока воспитывать в учениках уверенность в своих
силах;

·
рез воплощение в сценическом образе;

·
воспитывать добросовестное отношение к
работе на уроке;

·
способствовать развитию креативности
мышления учащихся;

·
средствами урока воспитывать в учениках
уверенность в своих силах;

Развивающие

·
создавать ситуации для развития
познавательного интереса учащихся;

·
ввести учеников через литературу в мир
человеческих отношений, нравственных ценностей;

Образовательные

·
отработка технологической и
коммуникативной компетентности при работе на уроке;

·
формирование информационной компетентности
при работе с источниками информации.

Тип
урока: изучение нового материала

Тема
урока: Русская народная сказка «Снегурочка»

Ход урока

Оргмомент

В
мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

—
Какие сказки мы уже прочитали?

—
На какие три группы по содержанию делятся сказки? (На волшебные,
бытовые, сказки о животных)

—
Назовите свою любимую сказку. К какой группе она относится?

—
Мы сегодня продолжим на уроке работу со сказками, но сначала проверим домашнее
задание.

Проверка
домашнего задания

—
Какие произведения народного творчества вы читали дома? (народные песенки)

Целополагание

—
Отгадайте загадку

Рады, рады все на свете,

Рады взрослые и дети!

В гости снова к ним пришла

Кто? — Красавица… (зима)

— Прочитайте загадку выразительно (хором медленно, быстро,
быстрее)

— Какие изменения в природе происходят зимой?

— Давайте послушаем музыку Петра Ильича Чайковского и
представим, что идем по зимнему лесу.

— Что вы себе представили?

— Смотрите мы вышли к деревне, а там дети играют.

— Во что дети играют зимой?

— А в этой избе детей нет. Кто в ней живет? (старик и
старуха)

— Как вы думаете, в какую сказку мы попали?

— Кто автор сказки? (народ)

— Какие задачи мы сегодня перед собой поставим?

— Назовите, с каким произведением мы будем сегодня работать?

— Кто же такая Снегурочка?

—
Давайте подберём родственные слова к слову Снегурочка.

(снег,
снеговик, снежный, снежинка, заснеженный….)

—
Назовите корень, общую часть. (снег)

— Кто же такая Снегурочка (снежная девочка (из снега), внучка
Деда Мороза)

Словарная работа

— Прежде, чем прочитаем сказку, давайте разберем слова,
которые нам встретятся

— Как вы понимаете:

Души в ней не чают

Работа в руках спорится

В свой черёд

Росла
не по дням, а по часам

— Как вы понимаете слова:

Проталины — место, где растаял снег и
показалась земля

Жемчуг – драгоценное украшение

Хворост – сухие отпавшие ветки деревьев

Изучение
нового материала

—
Послушаем сказку. После чтения, постарайтесь определить: к какому виду
относится сказка (волшебная, бытовая или о животных)

Физминутка

—
В какое время года начинается действие сказки?

Покажите,
что вы замёрзли и съёжились, отогрелись и расслабились.

Играете
в снежки

Вам
случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

Изобразите,
как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Какие красивые
снеговики у вас получились.

Проверка восприятия прочитанного.

—
Какое настроение вызвала сказка?

—
Когда было особенно интересно?

—
Когда было особенно грустно?

— К какому виду сказок она относится? Докажите.

—
Как жили старик со старухой?

—
Какое горе было у стариков?

—
Что предложил старик?

—
Зачитайте, как старики лепили Снегурочку?

—
Как росла Снегурочка?

—
Зачитайте, как выглядела Снегурочка?

—
Какая она по характеру?

—
Какие изменения произошли в природе с приходом весны?

—
Как изменилось настроение Снегурочки?

—
Чему обрадовалась Снегурочка весной? Зачитайте.

Сравнение.

—
С чем в сказке сравнивается град (жемчуг, с родным братом Снегурочки)

(Жемчуг
раньше считался самым дорогим камнем. Каждая девушка мечтала украсить себя им
жемчугом.)

—
Какие
строчки сказки подходят к иллюстрации? Зачитайте.

—
Чем занимались девушки в лесу? (Пели песни, водили хороводы, плели венки,
разжигали костёр, прыгали через него)

—
Так в Древней Руси отмечали праздник Ивана Купалы. Он отмечается 7 июля. B
этот день девушки собирали цветы и целебные травы, плели венки из цветов,
купались в озерах и реках, прыгали через костры.

—
Почему Снегурочка растаяла? (из снега)

Знакомство
с шедеврами мировой культуры

—
Образ Снегурочки вдохновлял на творчество многих художников.

—
Закройте глаза и представьте Снегурочку. Расскажите, какая она у вас получилась?

—
Вот так художник Виктор Васнецов представлял Снегурочку. Эта картина
находится в Москве, в Третьяковской галерее.

Закрепление

—
Какое любимое время года у снегурочки?

—
Смотрите, мы снова вернулись в зимний лес. — Подул сильный зимний ветер
и перепутал строчки сказки. Давайте восстановим их последовательность (работа в
парах)

«Перепутанные
логические цепочки»

1.
Надел старик шапку, вышли они на огород и
принялись дочку из снега лепить.

2.
Не нарадуются старики на дочку, души в ней
не чают.

3.
А Снегурочка день ото дня всё печальнее,
всё молчаливее становится.

4.
Обрадовалась Снегурочка граду, точно
жемчугу перекатному.

5.
Пришли девушки со Снегурочкой в лес.

6.
Прыгнула над огнём и вдруг растаяла,
обратилась в белое облачко.

Восстанови
порядок предложений.

1.
Надел старик шапку, вышли они на огород и принялись
дочку из снега лепить.

___
А Снегурочка день ото дня всё печальнее, всё молчаливее становится.

___
Прыгнула над огнём и вдруг растаяла, обратилась в белое облачко.

___
Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают.

___
Пришли девушки со Снегурочкой в лес.

___
Обрадовалась Снегурочка граду, точно жемчугу перекатному.

—
Молодцы, сказку восстановили и ветер стих. И пошел снег. Только снежинки
необычные. На них записано начало вопроса, который вы должны составить. (Одни
составляют вопросы – другие отвечают)

«
Тонкие и толстые вопросы»

ü Кто…?
(слепил Снегурочку?)

ü Где…?
(гуляли дети?)

ü Когда…?
(появились проталины?)

ü Кого…?
(слепили дед и баба?)

ü Что…?
(нарисовал старик Снегурочке?)

ü Как…?
(жили старик и старуха?)

Итог

—
Назовите произведение, с которым мы познакомились.

—
Какое задание для вас было трудным? Интересным?

Домашнее
задание пересказ сказки

Источник

Составление геометрических фигур

1. Составить 2 равных треугольника из
5 палочек;

2. Составить 2 равных квадрата из 7
палочек;

3. Составить 3 равных треугольника из
7 палочек;

4. Составить 4 равных треугольника из
9 палочек;

5. Составить 3 равных квадрата из10
палочек;

6. Из 5 палочек составить квадрат и 2
равных треугольника;

7. Из 9 палочек составить квадрат и 4
треугольника;

8. Из 9 палочек составить 2 квадрата и
4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на
треугольники.

Составление геометрических фигур

Цель: упражнять
в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании
их зрительно-осязаемым способом.

Материал: счётные
палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Задания:

1. Составить квадрат и треугольник
маленького размера;

2. Составить маленький и большой
квадраты;

3. Составить прямоугольник, верхняя и
нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2;

4. Составить из ниток последовательно
фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.

Цепочка примеров

Цель:
упражнять в умении производить арифметические действия

Ход игры:
взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2.
Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.

Помоги Чебурашке найти и справить
ошибку.

Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены
геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить
ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке (или любой другой
игрушке). Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться
треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная.

Только
одно свойство

Цель:
закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать
нужную фигуру, охарактеризовать её.

Ход игры: у
двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол
любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от
неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник,
то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой
треугольник. Игра строится по типу домино.

Найди и назови

Цель:
закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и
цвета.

Ход игры:
На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур
разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические
фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.

Назови
число

Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в
руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать
мяч и назвать смежные числа – 6 и 8 (сначала меньшее).

Сложи квадрат

Цель:
развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование
логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

Для игры нужно приготовить 36 разноцветных
квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от
друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части
написать его номер (на тыльной стороне).

Задания к игре:

1. Разложить кусочки квадратов по
цвету

2. По номерам

3. Сложить из кусочков целый квадрат

4. Придумать новые квадратики.

Какой?

Материал: ленты разной длины и
ширины .

Ход игры:
На столе разложены лены, кубики. Воспитатель просит детей найти ленты
одинаковой длины, длиннее-короче, шире-уже. Дети проговаривают используя
прилагательные.

Угадай игрушку

Цель:
формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Материал:
3-4 игрушки (по усмотрению воспитателя)

Кого я загадала

Цель:
Развитие наблюдательности, умения ориентироваться на основные признаки
описываемого объекта

Ход игры:
Воспитатель описывает одного из сидящих перед ним детей, называя детали его
одежды и внешнего вида, например: «Это мальчик, на нем шорты и футболка, волосы
у него темные. Он любит собирать пазлы».

Угадай, где?

Цель:
развивать умение определять пространственные направления от себя.

Материал:
игрушки или предметы по усмотрению воспитателя

Лото «Геометрические фигуры»

Цель:
Развитие представлений о геометрических фигурах

Материал:
Карточки с изображением геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, шар,
куб и прямоугольник. Карточки с изображением предметов круглой, квадратной,
треугольной и т. д. форм.

Сравни
разных зверят

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Материал: Игрушки (животные) или картинки животных.

Ход игры: Воспитатель
предлагает рассмотреть и сравнить животных (медведя и волка, медведя и мышку и
т. д.) какие они, что любят, где живут.

Режим дня

Цель:
закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова
«утро», «день», «вечер», «ночь».

Материал: Карточки с
изображением частей суток

Ход игры:
Воспитатель показывает карточку с изображением части суток дети должны назвать.
Можно попросить их разложить карточки в правильной последовательности при этом,
называя части суток и когда это бывает.

Найди предмет

Цель: учить
сопоставлять формы предметов с геометрическими
образцами.

Материал.
Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал).

Ход игры:
Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном —
геометрические формы, на втором — предметы. Педагог рассказывает правила игры:
«Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет
предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч,
выходит, педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы.
Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в
ладоши. Затем взрослый катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую
форму. Игра продолжается, пока все предметы не будут подобраны к образцам.

Подбери фигуру

Цель: закрепить
представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Раздаточный
материал:
карточки с контурами 5 геометрических лото.

Ход
игры:
Педагог показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем. Дает задание детям: «У
вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и
такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они
спрятались». Просит
детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее
на начерченную фигуру.

Три квадрата

Цель: научить детей
соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый
большой», «самый
маленький».

Материал. Три квадрата разной
величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата.

Ход
игры:
Воспитатель говорит детям: «Дети, у меня есть 3 квадрата,
вот такие (показывает). Этот самый большой, этот — поменьше, а этот самый
маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие
квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние.
Теперь — самые маленькие». Далее воспитатель предлагает
детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается: помещает на
фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький
квадрат. «Сделайте
вы такую башню из своих квадратов» — говорит воспитатель.

Геометрическое лото

Цель: учить детей сравнивать
форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по
геометрическому образцу.

Ход
игры:
Принимают участие 5 детей. Педагог рассматривает вместе с детьми материал. Дети
называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим
образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Педагог помогает детям
правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная,
прямоугольная).

Соберем бусы

Цель: формировать умение
группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и
цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Оборудование. На полу лежит длинная
лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры:
красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Ход
игры:
Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими
фигурами. Педагог предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на
ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка
уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь,
какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же
фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают
именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем
воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает
на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура
должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и
раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

Раз, два, три — ищи!

Цель: научить детей строить
образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.

Материал. Одноцветные пирамидки
(желтые и зеленые), с количеством колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого
цвета.

Содержание. Дети усаживаются на
стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки,
перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и
разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них дает по колечку
одного размера и просит найти пару к своему колечку. «Посмотрите внимательно
на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не
ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое?» Если ребенок
затрудняется с ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и
приложить свое колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает
оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек
такой же величины. Искать колечки нужно только после того, как все дети скажут
такие слова «Раз,
два, три — ищи!» Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на
место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Если
ребенок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на
другое. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец
пирамидку другого цвета.

Лото

Цель: освоение умений
выделять различные формы.

Материал: карточки с
изображением геометрических фигур.

Кто скорее свернет ленту

Цель: продолжать формировать
отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину,
знакомить со словами «длинный», «короткий».

Содержание. Воспитатель предлагает
детям научиться свертывать ленту и показывает, как это надо сделать, дает
каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру «Кто скорее свернет
ленту». Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту
и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает
тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так,
чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети
меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место,
педагог вызывает детей и предлагает одному ж них выбрать ленту. Спрашивает,
почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты
«короткая», «длинная» и обобщает
действия детей: «Короткая лента свертывается быстро, а длинная
медленно».

Подбери игрушку

Содержание. Воспитатель объясняет
детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет.
По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек
и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли
выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа,
принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок
принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки,
на втором — 3, на третьем — 4, на четвертом — 5. Затем детям предлагается
отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же
таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок
рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

Хватит ли?

Цель: учить детей видеть
равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию,
что число не зависит от размера.

Содержание. Воспитатель предлагает
угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам
морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки,
сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к
крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют
недостающий предмет или убирают лишний.

Расскажи про свой узор

Цель: учить овладевать
пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Кто быстрее найдет

Содержание. Детям предлагают сесть
за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке.
Воспитатель говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто
быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить
какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит
его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети
называют выбранный предмет и описывают его форму. Воспитатель задает вопросы: «Как
ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д. В заключение
воспитатель задает вопросы: Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.).
Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько
их?

Какое число рядом

Цель: упражнять в
определении последующего и предыдущего числа к названному.

Материал.
Мяч.

Угадай, какое число пропущено

Цель: определить место числа
в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

12
месяцев

Цель: закрепить понятие о
месяцах.

Материал: карточки, на которых
изображены предметы от 1 до 12.

Содержание. Воспитатель
раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают
любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на
карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает,
что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя
зовут?» Так
зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь,
придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени
года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается
твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее
игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением
времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки
и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.

Сколько?

Цель: развитие мышления.

Содержание. Воспитатель предлагает
детям ответить на вопросы:

— Сколько
хвостов у семи ослов?

— Сколько
носов у двух псов?

— Сколько
пальчиков у одного мальчика?

— Сколько
ушей у пяти малышей?

— Сколько
ушек и трех старушек? и т. д.

Кто больше увидит

Цель: закрепление знаний о
геометрических фигурах.

Материал. Фланелеграф,
геометрические фигуры.

Сосчитай и назови

Цель: уточнить представление
о том, что число не зависит от формы их расположения.

Содержание. «Сосчитайте, сколько раз
ударит молоточек, и покажите карточку, на которой нарисовано столько же
предметов» (Педагог
извлекает от 5 до 9 звуков). После этого предлагает детям показать свои
карточки.

Что шире, что уже

Цель: упражнять в сравнении
предметов по длине, ширине.

Материал. По 7 полосок разной
длины и ширины.

Содержание. Воспитатель предлагает
взять детям полоски, положить их перед собой и задает вопросы: «Сколько
всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажите самую длинную (короткую,
узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой короткой до
самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся). Положите
полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке вы положили полоски?
Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На котором по счету месте
оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложите полоски по порядку от самой
узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая) полоска? Которая по
счету самая длинная (короткая) полоска?

Источник

Автор На чтение 17 мин. Просмотров 6 Опубликовано 13.03.2021

Сюжетом для пьесы Островского «Снегурочка» стала народная сказка, героиней которой является девочка, дочь Мороза и Весны-Красны, прожившая короткую, но счастливую жизнь. По произведению Островского написана одноименная опера, созданы художественные и мультипликационные фильмы. Главные герои «Снегурочки» – юноши, девушки и сказочные герои.

Характеристика героев «Снегурочка»

Главные герои

Снегурочка	В «Снегурочке» герои Весна и Мороз произвели на свет дочку, которая не подвластна чувству любви. Ей нравятся лирические песенки пастушка Леля, и Снегурочка счастлива, когда родители отпускают ее к людям. Лель отказывается от девушки, и Снегурочка просит мать, чтобы та наградила ее способностью любить. Получив желаемое, она становится доступной лучам солнца, и погибает с благодарностью к матери, что успела испытать это волшебное чувство.
Лель	Молодой пастух, ветреный и беззаботный, хорошо поет. Именно из-за его песен, Снегурочка стремилась к людям, но он не захотел выделить ее из всех, выбрав Купаву. Из-за его безразличия к ней, Снегурочка попросила мать о любви.
Мороз	Строгий и заботливый старик, отец Снегурочки. Солнце стало мало обогревать землю, и Мороз хочет покинуть страну берендеев. В таком случае, Снегурочка остается без защиты отца, и он принимает решение отпустить ее к Бакуле, бездетному бобылю.
Весна	Мать Снегурочки. Она очень любит свою дочь, и хочет уберечь ее от всех несчастий. Вместе с Морозом, отправляет дочь к людям. Снегурочка просит Весну, чтобы та наградила ее волшебным даром любви. Мать – Весна понимает, что это грозит гибелью ее дочери, но, как истинная мать-природа, она желает счастья своей дочери, пусть даже недолгого, и дарит Снегурочке волшебный венок, надев который, Снегурочка сможет любить.
Мизгирь

Купец, жених Купавы. Он собирается на ней жениться, приходит с подарками. Увидев Снегурочку, он влюбился в нее, забыв Купаву. Он обещает Берендею, который хотел изгнать его из своего царства, своей любовью растопить сердце Снегурочки. В это время, Снегурочка получает в дар от матери-Весны способность любить, и влюбляется в Мизгиря. Их любовь взаимна, но солнце растопило Снегурочку, и Мизгирь бросается в озеро. Жизнь без любимой ему не нужна.

</tr></table>

Второстепенные персонажи

Царь Берендей	Справедливый и мудрый правитель волшебного царства. Добрый и честный, он следит за порядком в своих владениях. Когда Купава ему жалуется на Мизгиря, в наказание, повелевает изгнать его из царства. Видит немилость Солнца, чтобы вернуть его расположение, объявляет праздник, где каждый должен выбрать себе пару. Когда увидел Снегурочку, ему становится понятен гнев Ярилы. Берендей выносит решение отдать Снегурочку в жены тому, кто до утра сумеет влюбить ее в себя.
Купава	Молодая девушка, отвергнутая своим женихом. Обиженная невеста обращается к растениям и насекомым, чтобы они отомстили ее неверному жениху. Во время праздника, Лель выбирает ее в жены, и она испытывает к нему чувство благодарности.
Ярило-солнце

Разгневан тем, что у Снегурочки холодное сердце, и она неподвластна его воле. Поэтому, Ярило, плохо обогревает и освещает Землю, зима стала длинной и студеной, а лето – коротким и холодным. В Берендеевом царстве объявлен праздник в его божественную честь. Снегурочка надевает волшебный венок, и Ярило, первый свой луч направляет на молодую красавицу. Снегурочка тает, и Солнце довольно, что все снова стало на свои места, все восхваляют могущество Ярилы.

</tr></table>

Краткая характеристика персонажей пьесы-сказки «Снегурочка», может быть использована на уроках литературы.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

Вопрос 1 из 10
В каком году было написано произведение Александра Островского «Снегурочка»?</h3>
- <label>1870 г.</label>
- <label>1873 г.</label>
- <label>1875 г.</label>
- <label>1880 г.</label>

(новая вкладка)Снегурочка: характер стойкий, нордический

30 декабря 2008, 04:05 | Елена Горбунова

Снежная девушка, приходящая к нам под Новый год – явление уникальное. Ни в какой другой новогодней мифологии, кроме российской, нет женского персонажа! А между тем, мы сами мало что о ней знаем…

Родословная

Говорят, она слеплена из снега… И тает от любви. Так, по крайней мере, представил в 1873 г. Снегурочку писатель Александр Островский, которого смело можно считать приемным папой ледяной девушки.

Истинные же корни родства Снегурочки уходят в дохристианскую мифологию славян. В северных областях языческой Руси существовал обычай изготавливать идолов из снега и льда. И образ ожившей ледяной девочки частенько встречается в преданиях тех времен. А. Н. Афанасьев изучил сказки о Снегурочке во втором томе «Поэтических воззрений славян на природу». Книжка попала в руки Островскому, он вдохновился и написал пьесу «Снегурочка», где и пролил свет на происхождение холодной красавицы.

Родителями Снегурочки оказались Мороз и Весна-Красна. Жила себе девушка одна-одинешенька, в темном холодном лесу, не показывая личика солнцу, тосковала и тянулась к людям. И однажды вышла к ним из чащи.

По сказке Островского ледяная Снегурочка отличалась пугливостью и скромностью, но не было в ней и следа душевного холода. Пребывая в морозной невозмутимости, где-то внутри красавицу глодала тоска: хотелось Снегурочке испытать настоящие теплые эмоции. Но если ее сердце полюбит и станет горячим, погибнет Снегурочка! Она это знала и все-таки решилась: вымолила у матери-Весны способность страстно любить.

Милая женственность, за хрупкостью и трепетностью обнаруживающая настоящую отвагу, – кого не покорит такой характер? Потому и прижилась Снегурочка среди людей.

Как она выглядела, продемонстрировали художники Васнецов, Врубель и Рерих. Именно благодаря их картинам мы узнали, что Снегурочка носит бледно-голубой кафтан и шапочку с опушкой, а иногда – кокошник.

Деятельность

Снегурочка пришла к Деду Морозу не сразу. Хотя еще до революции фигурками снежной девушки украшали елки, девочки наряжались в костюмы Снегурочки, а из фрагментов сказок, пьесы Островского или одноименной оперы Римского-Корсакова делались новогодние инсценировки.

В советской России официально праздновать Новый год было разрешено только в 1935 году. По всей стране начали устанавливать елки и приглашать Деда Мороза. Но вот рядом с ним вдруг появилась помощница – милая скромная девушка с косой через плечо, одетая в голубую шубку. Сначала дочка, потом – неизвестно почему, – внучка. Первый совместный выход Деда Мороза и Снегурочки состоялся в 1937 году – с тех пор так и повелось. Снегурочка водит с детьми хороводы, передает Дедушке Морозу их просьбы, помогает раздавать подарки, поет песни и танцует вместе с птичками и зверюшками.

Место жительства

Резиденция нашего Деда Мороза, как это известно всем, находится в Вологодской области, в Великом Устюге. Снегурочка с ним не живет. А где же?

На звание «родового гнезда» дочери Мороза и Весны претендуют два места. В имении Щелыково Костромской области Островский придумал свою пьесу по мотивам старой сказки – вот, вроде бы, и родина Снегурочки. Но зато в подмосковном селе Абрамцево у Виктора Васнецова родился образ ледяной красавицы. Здесь же художник создал декорации к первой театральной постановке по пьесе Островского и, опять же в Абрамцеве, на сцене домашнего тетра Саввы Мамонтова впервые прозвучала опера Римского-Корсакова.

Дилемма. А Снегурочка загадочно молчит и не открывает адрес своего проживания. Наверное, опасается назойливых репортеров.

В 2006 году в московском парке Кузьминки открылась еще одна резиденция Деда Мороза. Здесь же построили двухэтажный домик и для его внучки. Деревянный терем выполнен в «луковичном» стиле по проекту костромских мастеров. Говорят, Снегурочке в нем очень нравится.

Елена Горбунова

Релевантные товары в Online-магазине:

Urban Decay

Набор Двойная стойкость

3 190 руб.

OLEHENRIKSEN

PRE-PARTY JUICE Набор для сияния и стойкости макияжа

1 554 руб.2 220 руб.

SEPHORA COLLECTION

Салфетки для снятия макияжа, 20 шт. в ассортименте. Новая коллекция

от 442 руб.

Количество объемов: 6

SEPHORA COLLECTION

Салфетки для снятия макияжа, 10 шт. в ассортименте. Новая коллекция

от 230 руб.

Количество объемов: 4

Все товары

Сейчас на сайте

fitzgerald, anavuda, Natadelia, nadejda20117, Брибрибри, lana2007, Julia00, aleksa558, afina155, brunetochka :), Elmaz___s, naufrage, MademuazelPoletaeva, yuligog101010, Salamandra23, Popelka, ОЛ5, Svetlana_sky_7, Glavbux, slj0910, Spriggan, Кулькина, panylena, Бояшка Шиля, MaryVisage

Очень много добрых, интересных сказок, которые уже давно стали народными существует для детей. Одной из таких сказок является “Снегурочка”, которую написал знаменитый русский писатель Александр Островский в далеком тысяча восемьсот семьдесят третьем году. Не смотря на то, что снегурочка – это все-таки зимний персонаж, данная сказка получилась весенней, захватывающей и интригующей.

Все действие данной сказки разворачивается в вымышленной стране берендеев, а главной героиней, безусловно становиться, доченька уже вступающей в свои права Весны и еще не отступающего Мороза, Снегурочка.

По истории главная героиня оказывается всем чужой. Но, не смотря на это ее очень сильно привлекают человеческие песни, разговоры, игры и забавы. Снегурочка старается из всех сил понять, те чувства, которые испытывают люди, то радуясь, то плача.

Ей непонятно это чувство, но тем сильнее оно ее влечет.

Главная героиня в печали обращается к матери Весне с просьбой одарить ее даром любви. В ответ на это мать дарит ей венок, который помогает главной героине снять дремоту с души и понять что же такое любовь.

В это же время гордый, своенравный и сильный Мизгирь оказывается избранником Снегурочки. Испытав настоящее, человеческое чувство любви ее сердце становиться настоящим, человеческим, живым и снегурочка погибает. Ее кончина завершая сказку как бы возобновляет равновесие царства берендеев.

А Снегурочка становится своего рода искупительной жертвой для милости грозного и могущественного Ярила.

Сочинение Характеристика снегурочки из сказки Островского Снегурочка« Биография Жанны ФрискеНужен ли в наше время Салтыков-Щедрин? »

Сочинения
По литературе
Островский
Характеристика героев сказки Снегурочка

Сказка Александра Островского, написана в конце весны 1873 года, и опубликована журналом «Вестник Европы». Сюжет сказки писатель взял из сборника А. Н. Афанасьева, о воззрении славян на природу.

Главные герои

Снегурочка, дочь Мороза и Весны, проживающая с отцом Морозом, не имеет никаких чувств. Она не смеется, не влюбляется, ей просто нравится слушать веселые песни пастуха Леля, он нравится ей. Когда Мизгирь влюбляется в Снегурочку, Бакула уговаривает девушку прогнать Леля, она не понимает, за что пастух зол на нее. Мизгиря она боится. Девушка просит мать одарить ее возможностью любить. Весна пытается предупредить что, получая способность любить, Снегурочка может растаять. Предупреждение не останавливает девушку. Получив дар любви, девушка ощущает тепло, губительное для нее, но благодарит мать Весну, за полученную способность любить.

Пастух Лель, бедный пастух, обладатель красивой внешности и приятного голоса, мягкий и улыбчивый, привыкший к девичьему вниманию, любитель петь веселые песни. Влюбился в Снегурочку, заигрывает с ней и с другими девушками одновременно. Понимая, что девушка не любит его, он плачет и злится, а когда царь Берендей дал время женихам добиться взаимности от Снегурочки, ушел вместе с Купавой.

Весна, мать Снегурочки. Любит свою дочь, но не может жить с нею вместе. Переживает за холод, в котором приходится жить ее дочери, холод снаружи и холод душевный. Желая дочери счастья, настаивает на ее общения с людьми, желает ей хороших друзей и подруг, просит Мороза отпустить девушку в деревню. Выполняя желание девушки, дает ей возможность почувствовать, что такое любовь, и что такое любить.

Читайте также: Человек, который сделал миллиардерами племя семинолов

Мороз, отец Снегурочки, заботится о ней, но, пришло время теплу, и он уступает Весне, поэтому должен уйти, а чтобы Снегурочка была под присмотром, отпускает ее в семью к Бобылю Бакуле. При этом наказывает лешим скрывать дочь от Солнца, и не допускать близко Леля.

Мизгирь, жених Купавы, совершенная противоположность Лелю. Приезжает с серьезными намерениями сватать Купаву, привез богатые подарки, увидев Снегурочку теряет голову от любви и бросает Купаву. После превращения Снегурочки в облако, не смог перенести разлуки и утонул в озере.

Второстепенные герои сказки «Снегурочка».

Царь Берендей, умудренный опытом правитель, соблюдающий порядок в царстве. Главная проблема царства снова завоевать милость Солнца, чтобы в царство вернулась стабильность. На обращение Купавы, изгоняет Мизгиря из своего царства, а чтобы справедливо решить, с кем будет Снегурочка, решает все просто, тот кто сможет ее развеселить и получит взаимную симпатию.

Купава, девушка Мизгиря, к которой он приехал свататься. Единственная подруга Снегурочки, весело рассказывавшая о своем женихе. Упрекает Снегурочку в коварстве, просит силы природы отомстить за измену, и отвечает Лелю взаимностью, благодарит его за поддержку.

Ярило — солнце, сердится на Снегурочку за ее холодность и отсутствие любви. Первые солнечные лучи после долгих холодов, растапливают сердце девушки, и Ярило радуется, что снова наступает равновесие.

Во всем должно быть равновесие, холод сменяться весной и теплом, отдавая свою любовь, человек должен получать ее в ответ на свои чувства.

Экранизации

Кадр из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити» В 1975 году вышел новогодний фильм-сказка для детей «Новогодние приключения Маши и Вити», где роль Снегурочки исполнила актриса Ирина Борисова. Снегурочка оказывается во власти сказочного злодея Кощея Бессмертного, который похитил героиню, чтобы устроить новогодний праздник для нечисти. Главные герои, школьники Маша и Витя, отправляются в волшебный мир, чтобы выручить Снегурочку.

В 1985 году на экраны вышла новогодняя мелодрама «Снегурочку вызывали?». Главная героиня фильма — Светлана, театральная актриса, которая вынуждена подрабатывать в конторе, занимающейся организацией праздников. Обычно героиня исполняет роль Снегурочки в паре с другим актером, который изображает Деда Мороза. Когда партнер Светланы заболевает, на замену тому ставят водителя микроавтобуса. Снегурочку сыграла актриса Ирина Алфёрова.

Кадр из фильма «Снегурочку вызывали?»

В 2007 году вышел сиквел знаменитой советской мелодрамы «Ирония судьбы, или С легким паром!» — комедия «Ирония судьбы. Продолжение». В фильме есть эпизод, где главный герой Константин Лукашин, роль которого исполняет актер Константин Хабенский, сталкивается на лестнице с пьяными Снегурочкой и Дедом Морозом.

Новогодние «персонажи» должны попасть на праздник в соседнюю квартиру, но их состояние этому препятствует. Снегурочка просит Константина о помощи, и тот соглашается изобразить Деда Мороза. Сама Снегурка тоже в «нерабочем» состоянии, поэтому Константин находит замену и для нее. Роль Снегурочки соглашается исполнить героиня Надя.

Кадр из фильма «Ирония судьбы. Продолжение»

Позже протрезвевшая парочка «новогодних персонажей» находит Константина спящим в аэропорту, чтобы забрать у того реквизитную шубу Деда Мороза. Самого героя персонажи спящим загружают в такси и отвозят назад — в квартиру Нади, откуда его до этого в том же бессознательном состоянии увезли. Роль Снегурочки в этом фильме играет актриса Евгения Добровольская.

Образ Снегурочки фигурирует и во многих мультфильмах. Во одном из выпусков советского мультипликационного сериала «Ну, погоди!» за 1974 год в костюме Снегурочки предстает Волк, который на пару с Зайцем исполняет знаменитую песню «Расскажи, Снегурочка, где была?»

Читайте также: Гончаров «Обыкновенная история»: краткое содержание и история создания

В 1978 году выходит мультфильм «Дед Мороз и серый волк» по сценарию Владимира Сутеева. Снегурочка появляется там эпизодически. Озвучивает героиню Ольга Громова.

История появления

В русском фольклоре есть сюжет о девочке, которую сделали из снега. Та ожила и получила имя Снегурка или Снежевиночка. В сказке обычно идет речь о крестьянской паре, которая живет вместе в любви до старости, но дети у них так и не появляется. Немолодые уже герои горюют и печалятся по этому поводу. Как-то раз снежной зимой старики выходят из избы и лепят из снега девочку. Снежная фигурка оживает, герои оставляют ту у себя как дочь. В финале сказки Снегурка обычно тает.

Снегурочка

Сказка-пьеса Островского А.Н. «Снегурочка»

В усадьбе «Щелыково», расположенной в Костромской области, находится малая родина драматурга, написавшего произведение «Снегурочка».

Сказка Островского Александра Николаевича «Снегурочка» раскрывает образ девушки немного с другой стороны, нежели произведения русского фольклора.

Островский испытывает свою героиню:

ее не понимают окружающие (жители Слободы);
Бобыль и Бобылиха, в отличие от деда с бабкой из народной сказки, не любят дочку, а используют ее, преследуя только одну цель: наживу.

Островский подвергает девушку испытаниям: она проходит через душевные муки.

Третье действие

Начинается ночь накануне Ярилиного дня. Начинается веселье, и запевалой стал пастух Лель. Постепенно девушки начинают мириться с парнями, всё идёт на лад. Лель целует Купаву на глазах у Снегурочки. Что чувствует дочь Мороза? Ревность? Нет, в сердце холодной девушки заговорила гордость.

Мизгирь ослеплён любовью, и хочет во что бы то ни стало взять в жёны Снегурочку. Но дочь Мороза отказывается. Чуть позже вмешивается леший. И молодого купца начинает манить мираж холодной девушки. И Мизгирь будет бегать за этим миражом всю ночь.

После разговора с Лелем и Купавой Снегурочка наконец-то поняла, что жизнь без любви пуста.

Снегурочка в культуре

В 1873 году драматург Александр Островский, основываясь на фольклорном материале, пишет пьесу под названием «Снегурочка». В интерпретации Островского героиня становится дочерью Деда Мороза, которую родила Весна-Красна. Это красивая девушка со светлыми волосами и бледной кожей, которая одета в голубую шубку, отороченную мехом. В похожем виде Снегурочка и стала изображаться после.

Снегурочка у Островского обладает «снежным» характером, который контрастирует с прекрасной внешностью. Героиня не способна испытывать чувства, мечтает познать любовь, но боится этого. В пьесе Снегурочка погибает в ходе ритуала в честь Ярилы, бога солнца.

Снегурочка и Дед Мороз

По этой пьесе Островского композитор Римский-Корсаков в 1882 году сочинил оперу с тем же названием. Популярность оперы и образа Снегурочки привела к тому, что с начала ХХ века героиню начали включать в сценарии рождественских елок для детей. Образ тиражировался в виде фигурок, которые вешали на елку. Девочки изображали Снегурочку в рождественских инсценировках пьесы Островского. Героиня стала значимой частью рождественской традиции, но еще не выступала в роли ведущей.

Читайте также: Сочинение-рассуждение В чём смысл финала пьесы М. Горького «На дне»?

В СССР празднование Рождества как религиозного праздника отменили. Вместо этого начали отмечать Новый год – праздник светский. Впервые Снегурочка в знакомом современному человеку качестве внучки и помощницы Деда Мороза, ведущей праздника, появляется в 1937 году на елке, которая проводилась в Доме Союзов в Москве.

В роли Снегурочек обычно выступают студентки театральных вузов или молодые актрисы.

Четвёртое действие

Снегурочка вызывает свою мать – Весну Красну. Волшебница весны выслушивает жалобы дочери и спрашивает, чего она хочет. Дочь Мороза устала от холодной жизни, и хочет любви. Мать напоминает дочери об отцовских тревогах: любовь смертельно опасна для холодного сердца. Снегурочка готова заплатить жизнью ради «одного мига любви». И получает от матери дар любви.

Девушка по-новому смотрит на мир. Встретив Мизгиря, Снегурочка признаётся, что любит его. И вскоре случается то, что должно случиться: попав под луч Солнца, дочь Мороза тает. Мизгирь, в отчаяньи от потери любимой, топится в озере.

Царь Берендей и пастух Лель зовут бога Ярило. И бог откликнулся на зов: Ярило перестал сердиться, потому что его заклятый враг, Мороз, побеждён.

Второе действие

Мы переносимся в замок царя Берендея. Правитель занимается делом – расписывает замысловатым узором один из столбов. Два скомороха (попросту говоря, шуты) спорят о том, что это за рисунок – изображение коровьей или собачьей ноги. Спор становится всё серьёзнее, и едва не оборачивается кулачным боем. Царь прогоняет обоих скоморохов. Позже к правителю приходит советник. В ходе разговора царь отмечает, что дела в государстве плохи: уже пятнадцать лет вёсны и осени холодны, снег лежит до середины лета. По словам Берендея, Ярило очень сердит на людей – ибо в их душах холодность, равнодушие, и другие недобрые чувства. Задобрить бога можно разве что мольбами и жертвами. Царь надеется поженить невест и женихов как раз в Ярилин день, и не где-нибудь, а в заповедном лесу. Дружная брачная песня должна умилостивить бога.

Советник говорит о том, что план вряд ли сработает – женихи и невесты перессорились, причина – появление девушки Снегурочки. Царь поначалу не верит своим ушам, а затем хочет увидеть дочь Мороза.

В царский замок входит Купава и рассказывает о своём горе. Узнав о том, что её сердце разбил жених, молодой купец Мизгирь, Берендей обещает покарать виновного.

Позже появляется и виновница горя Купавы – Снегурочка. Царь удивлён: как можно такой красавице ровно ничего не знать о любви! Пусть кто-нибудь сумеет растопить лёд в сердце этой девушки.

Используемые источники:

https://obrazovaka.ru/sochinenie/snegurochka/glavnye-geroi-harakteristika.html
https://iledebeaute.ru/lady/2008/12/30/1372/
https://lit.ukrtvory.ru/sochinenie-xarakteristika-snegurochki-iz-skazki-ostrovskogo-snegurochka/
https://dynalib.ru/russkie-avtory/obraz-snegurochki-v-pese-ostrovskogo-snegurochka.html

Источник

Подарок для Снегурочки

— Даже и не думай! Не для тебя это. И мечтать забудь, поняла?
Снегурочка ничего не ответила, продолжая сосредоточенно выводить замысловатый узор на очередной матрешке. Но вместо полагающихся снежинок, морозных узоров и веселых зайчиков у елки, из-под кисточки буквально выпрыгивало нечто совершенно недопустимое. Дельфины, резвящиеся в морских волнах, пальмы, пальмы, хижины на песчаном берегу…
— Ну вот, опять!
Сердитое морозное облачко, вылетевшее изо рта Дела Мороза, испуганно покрутилось под потолком, а потом осело на стене, рассыпавшись на множество острых ледяных кристалликов.
— Взрослая уже девушка, а ума… Забыла, что ли, как через костер прыгала? Кого мы с бабушкой Зимой у самого Северного Полюса насилу поймали? Замучились, пока в порядок привели!
— Так у нас это семейное, дедушка… — тоном примерной школьницы произнесла Снегурочка, для убедительности хлопая заиндевевшими ресницами. – Помнится, кто-то из присутствующих захотел себе отпуск на море устроить. А вернулся в тележке с мороженым.
— Это было летом, летом, летом, это было жарким знойным летом… — неожиданно для себя самого пропел Дед Мороз, непроизвольно косясь на полку, где выстроилось несколько пенопластовых снеговиков. Зеленых, расписанных цветочками, бабочками и пляжными принадлежностями. – Да не переживай, что в нем хорошего, в этом лете? Как сказано у великого поэта, сплошные зной да пыль, комары да мухи.
Речь Деда Мороза прервал стук захлопнувшейся двери. Избушка вздрогнула, морозные узоры на стеклах осыпались, лесные зверюшки, помогавшие упаковывать подарки, на всякий случай попрятались кто куда. Стоящий в углу посох свалился, устроив целый фейерверк. Когда разноцветные огоньки наконец погасли, на столе поверх листов разноцветной бумаги красовалась целая коробка пломбира ассорти.
— Наш семейный характер, — улыбнулся Дед Мороз, выходя вслед за внучкой.
Снегурочка отыскалась на берегу озера. Устроившись на промерзшем гранитном валуне, она плакала в три ручья. Слезы текли вниз и замерзали неровной ледяной полосой до самого озера.
— Дедушка, это несправедливо! – проговорила она, даже не поворачивая головы. – Почему все могут отдыхать летом на море – загорать, купаться, играть с дельфинами, а мы нет? А грибы и ягоды, о которых столько рассказывают в социальных сетях? Я хочу не мороженую клюкву из-под снега, а землянику – ароматную, только что сорванную! Ну почему мы совершаем чудеса для других, а сами…
— Это почему же? Смотри!
Снегурочка подняла голову, да так и застыла от удивления. Такой красоты ей видеть еще не приходилось. Вечернее небо украсилось разноцветными всполохами – ярко-синими, изумрудно-зелеными, ослепительно лимонными. Все сверкало, переливалось, словно огромная светомузыка. Затем все исчезло. Небо снова потемнело, а через пару секунд на нем распустились огромные белоснежные цветы из множества искорок.
— Ну как, внучка, разве не красивее моря-океана?
— Спасибо, дедушка, — ответила та, изо всех сил улыбаясь. – Просто великолепно!
— Вот и ладушки, — кивнул Дед Мороз, будто не замечая, что глаза внучки остались грустными. – Пойдем дальше подарками заниматься. А то наших помощников только без присмотра оставь – такого креатива натворят, до следующего Нового года не разгребешь!

. . . .
Ни дед, ни внучка не заметили еще одной вспышки, которая мигнула не на небе как остальные, а за соседним сугробом. Дождавшись, когда они оба скроются за деревьями, из укромного уголка вылез Грязный Снеговик. Снег, из которого он был сделан, наполовину состоял из мусора, вместо положенной приличному снеговику морковки, на его лице красовалась упаковка от петарды, а туловище украшал бумажный галстук с надписью «плохой парень».
Появился он в лесу пару дней назад, благодаря компании, которая устроила в лесу шумный праздник. Когда веселье стало уж вовсе невоспитанным, спавший неподалеку медведь высунулся из берлоги и рыкнул как следует. Убегая, кто-то из внезапно протрезвевших участников веселья и не заметил, как выронил смартфон.
— Классный хайп получился, — хихикнул Грязный Снеговик, отправляя фотографию на сайт «прямая линия с Дедом Морозом». Немного подумав, он написал комент «Снегурочки тоже плачут».
— Нет, для настоящей сенсации маловато, — подумал Грязный Снеговик, регистрируясь на сайте и оставляя аудиописьмо. – Вот теперь другое дело. И аватарка получилась подходящая.

. . . .
В избушке снова закипела работа. Подарки упаковывались и бережно укладывались в мешок. Повеселевшая Снегурочка рассматривала рабочий костюм, размышляя, не заменить ли узор из снежинок чем-нибудь посовременнее.
Все шло хорошо, пока не начали просматривать письма от детей, а точнее, пока очередь не дошла до видеообращений, отправленных на «Прямую линию с Дедом Морозом». Поначалу там не было ничего необычного. Деда Мороза просили принести в мешке велосипед, щенка, игровой компьютер, управляемую модель вертолета, меч джедая, чтобы был совсем как настоящий. Но вдруг…
— Дорогой Дед Мороз, — заговорил с экрана толстый бледный мальчишка. — Мне очень хочется получить снаряжение для подводного плавания и фотоаппарат, чтобы можно было делать снимки под водой. Я очень люблю теплое море, солнце и пляж.
— Внучка, сходи, посмотри, как там… — начал, было, Дед Мороз, но понял что уж поздно. Снегурочка стояла посреди избы, словно статуя с фестиваля ледовой скульптуры. С одним отличием: статуи не плачут, даже пытаясь это скрыть.
— Он получит свою маску с ластами, будет плавать, валяться на солнышке, строить песчаные замки…
Конец фразы утонул в новом потоке слез. Дед Мороз понял, что медлить уже нельзя.
— Погоди плакать, а то еще в сосульку превратишься! Ладно, хотел до праздника подождать, но раз уж такое дело… Вот, держи! – произнес он, взяв со стола пакет, которого мгновение назад там не было.
— Очки виртуальной реальности?
— Они самые, надевай!
На лице Снегурочки появилось сперва изумление, затем оно сделалось таким счастливым, что испугался не только Дед Мороз, но и присутствующие лесные зверюшки. Впрочем, происходящим любовались не все. Заяц, который все это время с подозрением косился в сторону окна, вдруг сорвался с места и выскочил за дверь. За ним последовало трое белок.
Покружившись по комнате, двигая руками, будто плавает, Снегурочка с досадой сняла очки.
— Спасибо, дедушка! Такой прекрасный подарок…
— И кого ты обмануть хочешь? Я какой-никакой, а волшебник. Вижу, что не рада.
— Дедушка, а настоящее чудо ты совершить можешь? Как для той девочки, которая мечтала оказаться на концерте в Венской опере. Ну, пожалуйста…
— Ну не могу я, не имею права! – Под потолком избушки закрутилась метель. — Знаешь, как это у людей называется – использование своего положения в личных целях. Я только детские мечты исполняю, сама знаешь. Пойдем лучше работать, — добавил Дед Мороз с тяжелым вздохом, от которого с крыши избушки упал целый сугроб. – Что там у нас следующее? Видеозвонок!
В первое мгновение дед Мороз оторопел. На экране была вылитая Снегурочка, разве что вместо сарафана на ней синий свитер с оленями и волосы уложены в два хвостика вроде беличьих ушек.
— Дорогой Дед Мороз! – заговорила девочка с отчаянием в голосе. Искренним, в этом не оставалось никаких сомнений. – Я очень хочу провести настоящий Новый Год в зимнем лесу. Чтобы встретиться с тобой и твоими помощниками – лесными зверюшками. Хочу покататься с горки и слепить снеговика. А вместо этого родители снова везут меня в Турцию. Там даже елки не будет! Опять море, песок, на который уже и смотреть не хочется, а вместо того, чтобы кататься на санках…

. . . .
Грязный Снеговик приготовился сделать новый снимок. Снегурочка в очках виртуальной реальности – вот так удача! А придумать, что она там видит, можно все что захочется. Это же одних лайков можно огрести целый сугроб!
Но тут прямо в руку-веточку, держащую смартфон, попала здоровенная еловая шишка. Следующая шишка ударила его по макушке, а потом из-за дерева выскочил заяц, который помчался прямо на Грязного Снеговика. Перепугавшись, тот соскользнул с тропинки и припустил изо всех сил. Остановился он у самого шоссе, на которое зверюшки опасались выходить, так как там не было ни светофора, ни полосок, обозначающих переход. Но не успел Снеговик обрадоваться своему спасению, как вдалеке послышался шум мотора. Автомобиль затормозил прямо перед Снеговиком, который едва успел притвориться неодушевленным предметом.
— Вот он где, мой смартфон! – обрадовался мужчина, выходя из машины и забирая его у Снеговика. – Навигатор не подвел. Стоп, а это что такое? Прямая линия с Дедом Морозом… Когда я успел создать этот аккаунт? Да еще и фото вывесить с плачущей девушкой. Место вроде знакомое…
Но ни на берегу озера, ни поблизости девушки в костюме Снегурочки не обнаружилось. Единственные, кого мужчина встретил, были белки и зайцы, следовавшие за ним наподобие почетного эскорта. А потом под фотографией появился комент: «спасибо за беспокойство, помощь не требуется. Снегурочка».
— До чего техника дошла! – удивился мужчина. – С дрона что ли выследили? Ну, порядок так порядок. С дочкой бы так же уладилось. А то ей стараешься самое лучшее, а вместо благодарности… В Турцию она, видите ли, не хочет!
— Уважаемый дед Мороз, — торопливо набрал он в разделе «личные обращения». Я уже давно не маленький, но очень прошу, пусть дочка не капризничает и радуется тому, что я для нее делаю. А музыкальный паровозик, который я просил у тебя двадцать семь лет назад, я как-нибудь сам себе приобрету.

. . . .
— Погоди-ка! – прервал девочку Дед Мороз. – А сама помогать мне хочешь?
— Ой! – удивилась в свою очередь девочка. — Так ты настоящий? Не фейк?
— А какой же еще по твоему? Ты лучше ответь, согласна побыть Снегурочкой? Помочь мне подарки разнести и детей поздравить? А то моя внучка в отпуск собралась…
— Ты же говорил, что не имеешь права… — изумленно прошептала Снегурочка.
— Для своей родни может, и не имею, — пояснил Дед Мороз, дунув на кран, отчего на нем возникли помехи. – А тут и девочка просит и взрослый, который в душе так и остался ребенком. Достань лучше вон с той полки музыкальный паровозик. Не доставил я его вовремя, но уж как говорится, лучше поздно, чем никогда. – Все готовы? – спросил он, когда экран компьютера снова засветился. — Тогда вы обе повторяйте за мной: Раз-два-три, меня с тобой перемени! И помните: времени у вас только до утра нового года.
С этими словами Дед Мороз стукнул посохом.

. . .
— …Ну как, по душе тебе такой подарок? – спросил Дед Мороз, когда счастливая Снегурочка снова появилась в избушке. – Это не только меня благодарить надо, а Снежану и ее папу. Смотри-ка, что он тут пишет: «Спасибо, Дед Мороз, ты самый настоящий волшебник. Дочка говорит, что это самый лучший Новый год в ее жизни. Следующей зимой мы всем семейством отправляемся в Великий Устюг. Очень надеюсь, что смогу поблагодарить тебя лично».
Видишь, как все хорошо получилось. А насчет грибов и ягод мы обязательно что-нибудь придумаем.
…Заняв собой почти весь прицеп, Грязный Снеговик удалялся в сторону города. Организатор панк-елки «Плохой Санта» был доволен. Такая находка перед самым мероприятием! И пускай кто-нибудь теперь попытается его убедить, что чудес не бывает.

Автор: Злата Линник

Источник

Характеристика героев «Снегурочка»

Главные герои