Более двух миллионов зрителей за неделю посмотрели фильм «Последний богатырь: Посланник Тьмы». Он приближается к лидерам проката. Посмотреть добрую сказку приходят целыми семьями.
Встретить Новый год с семьей, попкорном и, конечно, с любимыми сказочными героями на больших экранах – выбор многих наших соотечественников. А те, кто опоздал в кинотеатр, смотрите блокбастер в онлайн кинотеатре на ivi.
Сказочный сюжет и экшн современного блокбастера, яркие спецэффекты и красивейшие натурные съемки – все это порадует ваше воображение. Волшебные виды кинематографисты нашли в Карелии и под Сочи, а в Подмосковье выстроили целый киногород – Белогорье.
Год: 2021, Россия
Жанр: приключения
Режиссер: Дмитрий Дьяченко
Продюсер: Кахабер Абашидзе, Эдуард Илоян, Виталий Шляппо
Возраст: 6+
Время: 108 мин.
В ролях: Виктор Хориняк, Мила Сивацкая, Екатерина Вилкова, Елена Яковлева, Константин Лавроненко, Евгений Дятлов, Тимофей Трибунцев, Алеся Лукьянова, Сергей Бурунов, Филипп Киркоров
«Последний богатырь 3: Посланник тьмы» — русская былина, но с поистине голливудским размахом
Иван и Василиса готовятся к свадьбе. В самый разгар приготовлений невесту похищают, и герой вместе со своими друзьями бросается на помощь. Погоня приводит их в современную Москву. Оказывается, рядом с обычными людьми неплохо устроились герои всем известных сказок, и с их помощью у Ивана есть шанс окончательно победить древнюю Тьму. Какие персонажи ждут зрителей в фильме и как они изменились? Знакомимся с ними в нашей статье.
Масштабное и яркое сказочное приключение уже идет в кино. Чудеса начались! Не пропустите! А если пропустили, то приглашаем посмотреть фильм в онлайн кинотеатре на ivi. Приятного просмотра!
«Последний богатырь 3: Посланник тьмы» смотреть онлайн на ivi бесплатно (для тех кто не успел в кинотеатр)
Для просмотра фильма нажмите плеер.
Сказки в лицах: кто есть кто в былине «Последний богатырь: Посланник Тьмы»
Иван Найденов (Виктор Хориняк)
Иван и Василиса готовятся к свадьбе. В самый разгар приготовлений невесту похищают, и герой вместе со своими друзьями бросается на помощь. Погоня приводит их в современную Москву. Оказывается, рядом с обычными людьми неплохо устроились герои всем известных сказок, и с их помощью у Ивана есть шанс окончательно победить древнюю Тьму. Какие персонажи ждут зрителей в фильме и как они изменились? Знакомимся с ними в нашей статье.
Наш современник Иван, выросший в детском доме, оказался сыном самого Ильи Муромца. Он обрел богатырскую силу, нашел свою любовь, лишился значительной доли присущего ему цинизма, но при этом сохранил чувство юмора. В картине «Последний богатырь: Посланник Тьмы» ему нужно будет не только спасти любимую и сразиться с древним злом, но и разобраться в самом себе. Внутренние изменения сказываются и на его внешнем виде. «В завершающей трилогию картине образ главного героя подобран так, чтобы ничто не отвлекало зрителя от поиска Иваном ответов на важные для себя вопросы», – сообщила художник по костюмам Марина Ананьева.
«Иван настолько концентрирует в себе образ современного молодого человека, хайпового парня, что я вдруг понял: мы с ним – Иван киношный и я, артист Витя Хориняк – во многом похожи, хотя и многим разнимся. Мне важно было сократить эту дистанцию. Хотелось сделать так, чтобы герой, изменившийся к финалу, приблизился ко мне», – говорил сам артист.
Василиса (Мила Сивацкая)
Василиса добра, щедра, открыта, готова прийти на помощь любимому, и отвага ее не знает границ. Надеясь разрушить чары, погубившие когда-то ее семью и превратившие ее в лягушку, она научилась сражаться – меч в руках девушки разит наповал. Василиса умна и язвительна, умеет выбирать надежных союзников и всегда готова встать на их защиту.
«Василиса в каком-то смысле отражает мой характер. А возможно, я наделила ее своими чертами. В русских сказках образ девушки – это чаще всего принцесса, которая где-то сидит взаперти. В замке, крепости, темнице, ее надо спасти, разбудить, освободить… Героини – жертвы и сами ничего не могут. Мы выросли на этих сказках, но сейчас, когда мир меняется, изменилось и восприятие роли женщины. В наших фильмах Василиса – не жертва», – заверила актриса Мила Сивацкая.
Галина (Елена Валюшкина)
В первом фильме Галина была второстепенным персонажем из прежней жизни Ивана, с которой он, казалось, навсегда распрощался. Но в продолжении истории она превратилась из тихой простушки в настоящую фурию. С помощью магии она создала Посланника Тьмы и похитила Василису. Удивительный наряд Галины, ушитый шифоновыми лентами, напоминает струи дыма.
«Галина постепенно набирала мощь, и вот, наконец, набрала. Играть это было очень интересно. Да и ведьм в моем репертуаре ещё не было. Эта роль расширила мою актерскую палитру, еще раз показав, что я – артистка больших масштабов и масштабных полотен», – призналась актриса.
Черный богатырь
В новом фильме Иван и его друзья встретятся с таинственным Черным богатырем – порождением Зла, скрывающим свою личность. «Мы долго пытались выяснить у авторов его природу, что это – зверь, человек, камень, сгусток какой-то энергии. Так как он появляется из черной вязкой субстанции зла, нужно было сделать так, чтобы он выглядел загадочно, опасно, зловеще, чтобы природа Тьмы с первого взгляда считывалась. И мы придумали, что его амуниция будет похожа на кусок обугленного металла, с бороздками дамасской стали», – рассказывает художник по костюмам Марина Ананьева.
Баба-яга (Елена Яковлева)
В трилогии «Последний богатырь» знахарка и колдунья, 600-летняя Баба-яга – одна из самых милых и обаятельных героинь. Она с самого начала всячески помогает Ивану и Василисе, используя весь свой магический арсенал – от волшебных корешков и колдовского зелья до молодильных яблок и живой воды. Незаменимы ее заклинания и в финальном фильме – как во время подготовки к веселой сказочной свадьбе, так и в борьбе со злом на московских проспектах.
«На премьере первого фильма я своё первое появление на экране не увидела, у меня было желание посмотреть, как зрители увидят моего персонажа. Как только Баба-яга появилась, мне сразу стало интересно, как зрители отреагируют. И когда я увидела улыбки, даже на лицах детей, которые, наверное, должны были сначала испугаться, меня это порадовало», – говорила Елена Яковлева.
Водяной (Сергей Бурунов)
В «Последнем богатыре» Водяной, долгое время считавший себя неудачником, показал себя настоящим героем, готовым пожертвовать жизнью ради друзей. А также обрел любовь в лице Бабы-яги. Но в финальном фильме их страстные, сдобренные смешными словесными перепалками взаимоотношения, наконец, выйдут на новый уровень.
В картине «Последний богатырь: Посланник Тьмы» Водяной впервые предстанет в человеческом обличии.
«Сережу Бурунова очень любят зрители, – говорит режиссер Дмитрий Дьяченко. – И спонтанно пришедшая идея – а почему бы не показать его таким, какой он есть на самом деле – вылилась в кучу очень смешных моментов. Мы старались использовать любые способы, чтобы заинтересовать и развлечь аудиторию, чтобы зритель сказал: вот это прикольно!».
Кощей Бессмертный (Константин Лавроненко)
В первом фильме мы узнали Кощея с необычной стороны – как человека, пусть нелюдимого и неприветливого, но обладающего своими твердыми принципами. В дальнейшем стало известно о происхождении этого персонажа и секретах, таящихся в его прошлом. В завершающем трилогию фильме Кощей вновь удивит зрителей. Он быстро освоит все современные технологии мегаполиса и вполне комфортно почувствует себя на улицах Москвы.
А главным соратником Кощея в московских приключениях стал острый на язык Колобок. Правда, на съемках Константину Лавроненко приходилось взаимодействовать с мячом или шаром на палке, управляемым ассистентом режиссера и изображавшим Колобка.
Колобок (Гарик Харламов)
Знаменитый герой одноименной русской народной сказки не раз появлялся в мультфильмах, но впервые стал героем игрового кино. «Своим фильмом мы печальный финал сказки о Колобке подправили и жизнеописание его немножко переделали. Судьба его совсем не печальна – он остался жив и дожил до преклонного возраста. Колобок, как Карлсон, мужчина в самом расцвете сил – веселый разбойник и авантюрист», – говорит Дмитрий Дьяченко.
По словам режиссера, Гарик Харламов, озвучивший Колобка, идеально подошел для этой роли.
«Он авантюрный, любит нестандартные решения, и его голос абсолютно передаёт этот характер. В низком, резковатом тембре слышится неуживчивое, драчливое, колкое существо, способное сказать крепкое словцо, выдать моментальную шутку», – сообщил Дьяченко.
Жар-птица (Филипп Киркоров)
В ленте «Последний богатырь: Посланник Тьмы» сказочная Жар-птица и ее прислужницы давно и прочно обосновались в Москве, появляясь на людях исключительно в человеческом обличии. А именно – в облике знаменитого певца Филиппа Киркорова и артисток его кордебалета. Эта роль изначально писалась под артиста, и он с огромной радостью согласился ее сыграть.
«Исключительный случай, когда я мог «оторваться» по полной: я в этом образе буду максимально тем, кого от меня ждут, но при этом я целиком и полностью в роли. Я – Жар-Птица. Образ этого персонажа всегда был со мной. Жар-птица или птица-феникс в других культурах – это мое кредо, моя роль по жизни. Сколько раз я падал, почти сгорал, а потом взлетал с еще большим блеском, давал еще больше огня! Сколько раз Жар-птица спасала меня по жизни. Время отдать долг. И с каким удовольствием и страстью я это сделал!» – признается Киркоров.
В предыдущих частях
Первая часть, вышедшая в 2017 году познакомила зрителей с предысторией — как и почему Иван попал в Белогорье. Главный герой очень одинок, он воспитывался в детдоме, и родственников у него нет. Однако его жизнь проходит весьма неплохо, в столице его знают как белого мага Светозара, он ведет личные приемы, где снимает порчу и соединяет сердца влюбленных, что приносит ему хороший доход. После визита одной из клиенток к колдуну неожиданно является ее разгневанный муж, и Ивану приходится спасаться бегством. Дело происходит в аквапарке, прыгнув в одну из водяных труб, герой внезапно выныривает из дупла в лесу в сказочной стране — так начинается его история в Белогорье и случается знакомство с русскими богатырями.
Во второй части, «Корень зла», премьера которой состоялась в начале 2021 года, приключения Вани в сказочном мире продолжаются. Теперь он сражается с воплощением зла — чудовищем Роголебом, в которое превратился некогда добрый колдун Белогор из-за предательства своего ученика. Чтобы победить злодея, ему и его соратникам придется отправиться в страну мертвых. Ситуация осложняется тем, что Ваня не богатырского телосложения, а сражаться необходимо. Но ему поможет волшебная ягода-усилика, украденная у Бабы-яги.
Минусы и спорные моменты — разрыв в юморе поколений у «Посланника тьмы»
У «Посланника тьмы» гораздо больше визуальных проблем и проходного юмора, чем у первых двух фильмов. Но у него есть и другая, более серьёзная беда: камео Филиппа Киркорова.
По уровню запредельного дискомфорта сцены с Киркоровым можно сравнить, например, с киноадаптацией «Кошек», названной худшим фильмом 2019 года. Телеведущий и актёр Джеймс Корден в «Кошках» — тоже известный артист, которого ужасно гримируют, дополняют плохой графикой и заставляют шутить несмешные шутки. И даже если сделать скидку на то, что юмор субъективен, и над камео Киркорова кто-то может посмеяться, фильму оно всё равно вредит.
Когда артисты старших поколений появлялись в новогодних сказках-мюзиклах вроде «Снежной королевы» и «Вечеров на хуторе близ Диканьки», аудитория таких шуток была понятна. Любой знакомый с телевидением человек знал Аллу Пугачеву, Софию Ротару, и даже Киркоров в роли гоголевского чёрта мог быть действительно смешным.
Приглашение старых звёзд и своеобразные актёрские «капустники» сработают на родителях, которые поведут детей в кино. Но они не вызовут вообще никакого отклика — кроме, разве что, негативного — ни на миллениалах, ни тем более на зумерах. Для них Киркоров, как и Николай Басков, и другие звёзды российской эстрады — это практически ноунеймы, которые записывают видео с тиктокером Даней Милохиным. Многим будет попросту непонятно, почему в таких камео есть доля самоиронии, о которой «Канобу» рассказывал режиссёр фильма Дмитрий Дьяченко.
При этом в предыдущих фильмах звёздные гости были загримированы так, что в Колобке с трудом можно было различить Харламова. И именно это делало франшизу «Последний богатырь» максимально некринжовой комедией: новые лица, умеренно смешные шутки и практически полное отсутствие актёров, которые успели надоесть аудитории. Но российские киноделы по-прежнему цепляются за звёзд ушедшей эпохи, которых не хочется звать с собой в эпоху стриминговых фильмов и сериалов.
Злоупотребление графикой и скучный визуал
В «Последнем богатыре» встречался плохой хромакей и неудачный дизайн персонажей, о которых «Канобу» писал в рецензии. Но в целом фильм не так уж много полагался на CGI, хотя над видом Водяного и других антропоморфных существ старались, как могли. Катастрофа началась во втором фильме, «Корне зла», где главного злодея в виде дерева нарисовали в разы хуже, чем энтов из «Властелина колец: Две крепости» 2002 (!) года.
В «Посланнике тьмы» компьютерная графика используется, по ощущениям, в каждой третьей сцене. Ужасно выглядящее существо, на котором летает Галина, порталы в иной мир, множество CG-героев, вид которых становится хуже от фильма к фильму. Особенно проблемы видны в финале, где сам Иван несколько раз перевоплощается, летают осколки зеркал и искажается пространство. С таким объёмом работы не всегда справляются художники блокбастеров Marvel с максимально возможными на сегодня технологиями и бюджетами. Не совсем понятно, для чего было возлагать подобную ответственность на отечественных — пока ещё не таких опытных — специалистов.
Но обиднее всего то, что история «попаданцев» из сказочного мира сделала фильм откровенно скучным. Теперь действие происходит не в Белогорье. Вместо этого герои бегают между панельками, по узнаваемым местам Москвы (не слишком близко к центру) или бездушным стеклянным ЖК.
Вердикт: смотреть отдыхаючи, но не ждать магии первого фильма
«Последний богатырь: Посланник тьмы» по итогу не назовёшь ужасным фильмом. Это не очень яркое, но логичное завершение трилогии, в котором есть внутренний рост героя, завершение сюжета и заслуженный хэппи-энд. Местами юмор остаётся беззлобным и смешным, а идею с кикиморами в нашей реальности даже не хочется спойлерить заранее — настолько забавной она вышла.
Но интересные находки теряются в общей заурядности фильма. Всё хорошее, что в нём есть — например, внутренняя борьба Ивана, или отражение сказочного мира в настоящем — перекрывается ужасом от сцен с Жар-птицей.
В 2020 году команда «Вечернего Урганта» соединила призрачную ностальгию по итальянской эстраде, которую многие из зумеров никогда не видели, и новых звёзд интернета, музыкальной сцены и кино. И соединил успешно — у видео сейчас 11 миллионов просмотров на YouTube, а впереди вторая часть.
Того же хочется и от российских кинематографистов. Потому что иначе даже самый, казалось бы, современный приключенческий фильм с отсылками к Disney вдруг скатывается в скучный сюжет, плоские шутки несмешного Бурунова и камео знаменитости, которая в 2021 году пыталась как угодно, в основном через скандалы и конфликты с коллегами, попасть в новости.
источник:
https://smotrim.ru/article/2654907
источник:
Подробнее ➤
Методическая
разработка
театрализованной
постановки по мотивам одноимённой сказки
В. Сутеева
«Мешок яблок» для детей
младшего школьного возраста.
Автор: Абрамова Любовь Николаевна, воспитатель МКОУ С(К)ШИ № 39
Аннотация.
В.А. Сухомлинский
писал: «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником
развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка. Постановка
сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе
этого сопереживания создаются определённые отношения и нравственные оценки»
[83, с. 56].
Сказки В.
Сутеева — неисчерпаемый источник поучительных историй для читателей. Постановка
театрализации по сказке В.Сутеева «Мешок яблок» призвана включить обучающихся с депривацией зрения в творческую,
социально- значимую деятельность, которая будет
способствовать творческому развитию личности ребенка с нарушением зрения,
развитию навыков общения , интеллекта, речи, формированию его художественного
и эстетического вкуса, действенно-практической деятельности и социальной
адаптации детей.
Цель: создание
благоприятных условий для развития нравственных качеств, творческих
способностей обучающихся с нарушением зрения посредством театрализованной
деятельности.
Задачи:
1. Стимулирование активности каждого ребёнка, способность развитию
театрального творчества, художественных и индивидуальных способностей детей;
2. Воспитать у детей младшего школьного возраста
такие нравственные качества, как: честность, дружелюбность, трудолюбивость,
эмпатичность, дисциплинированность, ответственность.
3. Учить умело, использовать речевые приемы рассказывания: интонацию,
логическое ударение, выразительность, паузу, силу голоса;
4. Развивать точность и координацию движений, умение ориентироваться в
большом и малом пространстве.
Возраст
детей: 10 лет (3 классы)
Длительность: до 60 минут
Предварительная работа: Чтение сказки Г.В. Сутеева «Мешок яблок». Свободное общение, обсуждение
героев сказки, распределение ролей. Беседа о театре.
Действующие лица: Ведущий, Заяц , Зайчиха, Зайчата (4 сыночка, дочка), Ворона, Медведь, Белка, Коза,
Крот, Волк .
Декорации: 2 ширмы: дом для зайцев, лесная осенняя поляна; яблоня с яблоками
(презентация); пеньки, листики деревьев.
Реквизиты: мешок,
стол, лавка, цветы, лейка, кружки, ложки, корзинки для козы, ежа. Гостинцы –
бочонок меда, корзинка с грибами, орешками, кочан капусты, корзинка с овощами;
корзина с подарочными яблоками.
Ход
представления.
Звучит фоновая музыка «Начало сказки».
Ведущий: Дорогие
зрители, сегодня вашему вниманию мы представляем постановку театрализованного
представления по мотивам одноименной сказки В.Сутеева «Мешок яблок».
В
далеком лесу, где безлюдно и тихо
Жили-были
папа-заяц и мама-зайчиха.
Жили
дружно в лесу под кусточком
Со
своими сыновьями и дочкой
Сцена 1.
Декорация. Дом Зайцев. Зайчонок расставляет посуду на стол.
Танец зайцев под песню Ермолаева
А.«Выглянуло солнышко из-за серых туч»
Зайчата:
Мама, мама, мы есть хотим!
Зайчиха:
(вздыхает) Совсем
в доме нашем пусто:
Ни морковки, ни капусты!
Что же делать? Как же быть?
Чем зачаток мне кормить?
Заяц: Ничего!
Сейчас пойду —
И грибов для вас найду!
Зайчата: (хором)
Папа в лес сейчас пойдет —
И грибов для нас найдет!
Зайчиха: Где
корзинка? Не пойму!..
Заяц: Я
мешок с собой возьму!
Заяц уходит,
зайчата и Зайчиха машут ему лапками.
Сцена
2.
Декорация: Лес.
Заяц идет по лесу и поет песню.
Заяц:
Все зайчата папу ждут.
Всех по-разному зовут:
4 сыночка и лапочка дочка
Я люблю зайчишек нежно,
обожаю малышей!
Под музыкальную фонограмму появляется
Ворона
Ворона:
Что это делается?
И чего он носиться со своими зачатками.
Зайчата папу ждут? (передразнивает)
Вот придет охотник
Пиф-паф,
ой, ой, ой
И
нет твоих зайчат
Ворона улетает.
Звучит «Музыка в лесу» Я. Дубравина.
Ведущий:
Искал он по лесу грибы,
Для своей славной детворы.
Но нет ни ягод, ни грибов,
А только множество кустов.
На
поляну выходит, заяц с палочкой ищет грибы и поет
Заяц:
Тра- ля – ля- ляляля!
Трам- пам- пам -порапопам!
Что-то грибов совсем не видно…
Сцена 3.
Декорация: Лес, яблоня посреди леса (презентация)
Заяц видит лесную яблоню, на ней и под
ней много яблок
Заяц:
Ура! Яблочки! (собирает яблочки)
Ох,
гостинцы хороши
Будут
рады малыши
Ушастик,
Пушистик
Звонок,
Прыгунок.
Все
по лавкам прыг да скок.
Теперь
зайчат я угощу, мешок яблок принесу!
Заяц собирает в мешок яблоки, появляется
ворона
Ворона:
Карр! Карр! Безобразие, кошмар,
Если каждый будет рвать,
Яблок, где на всех набрать!
Заяц:
Напрасно каркаешь, здесь яблок на весь лес хватит.
А у меня зайчата дома голодные сидят.
Поет:
Все
зайчата папу ждут,
Всех по-разному зовут-
4 сыночка и лапочка дочка!
Я люблю зайчишек нежно, обожаю
малышей!
Заяц с трудом поднимает мешок.
Ворона:
Мешок поднять не может?
Смотри, как бы твои зайчата не лопнули.
Карр! Карр! Кошмар, кошмар!
Заяц кидает в сторону вороны яблоко.
Ворона:
Ну, Косой, ну я тебе это не прощу,
не впрок тебе будут эти яблочки!
Ворона
улетает, заяц с трудом тащит мешок, упирается в идущего медведя, пугается,
прячется за мешок.
Медведь.
Ха- ха-ха-ха-ха!
Медведь: (потирает
нос) Здравствуй, заяц. Чего испугался!
Не бойся, не трону!
Ну, рассказывай, что у тебя там,
в мешке, дружок?
Заяц:
(встает, испуганно) Яблок я набрал в мешок.
Возьми, Миша угощайся!
Протягивает Медведю мешок,
Медведь берет яблоко из мешка, обтирает, пробует.
Медведь:
Ничего яблочки!
Освежают!
Что ж спасибо, оставайся.
Заяц:
Кушай на здоровье, до, свидания!
Медведь уходит, поет «Тра-ля-ля-ял-ля….»
Заяц вытирает пот со лба, завязывает
мешок, на поляну выбегает Бельчонок.
Бельчонок:
Дяденька Заяц! Дяденька Заяц!
Дайте мне, пожалуйста, яблочек!
Заяц: Угощайся!
Кушай, на здоровье, бельчонок!
У меня яблочек много!
Бельчонок:
Спасибо, дяденька заяц!
Бельчонок
убегает
Навстречу
Зайцу выходит еж с пустой корзиной и палочкой, ищет грибы.
Заяц:
Куда идёшь, Колючая Голова?
Ежик:
Да вот, за грибами собрался,
а грибов нигде не видно.
Хожу с пустой корзинкой.
Заяц:
Ты лучше у меня яблок возьми.
Бери, не стесняйся, у меня их много!
Насыпает
Ежу полную корзину яблок.
Ёжик:
Спасибо, тебе, друг мой, заяц!
Выручил ты меня!
Заяц:
На здоровье, а давай я тебя,
мой друг провожу, ведь нам по пути!
Заяц
с Ежиком уходят.
На
лужайке появляются Коза, поет песенку.
Ворона:
(смеется) Здравствуй, Коза! А ты
знаешь,
Заяц набрал яблок полную корзину
и всем яблочки раздает,
а дома у него хоть шаром покати,
зайчата голодные сидят (смеется)
Ворона
улетает.
Навстречу
Зайцу идет Коза.
Коза:
Бе-е-е… Здравствуй, заяц!
Чего несешь?
Заяц: Да,
вот, яблок несу своим деткам!
Угощайся, коза!
Коза:
Спасибо, очень вкусные яблочки!
Скоро увидимся, заяц!
Коза
убегает, заяц усталый садится на пенек.
Ворона:
Карр! Карр!
Всех угощаешь, всем раздаёшь,
а
меня забыл угостить?
Заяц:
Вот последнее яблоко, угощайся!
(достаёт последнее
яблоко)
Ворона:
Карр, карр, все яблоки раздал!
Пустой мешок, какой скандал!
Заяц:
Я обратно в лес пойду,
и много яблок там найду!
Ворона:
Карр, карр, кошмар, кошмар!
Куда же ты пойдешь, глупый!
Смотри, какая туча собирается!
Сцена 4.
Декорация: Лес, яблоня посреди леса (презентация)
Ведущий:
По лесу заяц поскакал,
И сильный дождь ему мешал!
К заветной яблоне пришёл,
И волка у неё нашёл!
Под музыкальное
сопровождение выходит Волк, поет.
Волк:
Никто меня не любит, никто не приголубит.
Я вечно одинокий, голодный серый
Волк.
Я зубами – щелк!
Грозно зарычу!
На пути моём не стой – мигом
проглочу!
Навстречу
Волку выскакивает Заяц с пустым мешком, пугается, приседает.
Заяц:
Ой! Ой! Ой!
Волк:
Тебе, что здесь нужно?
Заяц:
Я… яблочки хотел собрать…зайчатам!
Волк:
Значит, яблочки любишь?
Заяц:
Лю… Люблю!
Волк:
А, я зайцев очень люблю!
Волк
бросается на Зайца. Заяц надевает мешок на голову волку и убегает.
Волк:
Ой!
Ой-ой!
Волк кричит и убегает.
Ведущий:
Рванулся заяц наутёк,
А волку достался лишь пустой
мешок!
Сцена 5.
Декорация. Дом Зайцев.
Ведущий:
А, в заячьем домике давно ждут папу-Зайца.
Чтобы скоротать время, мама-Зайчиха
рассказывает сказку своим голодным зайчатам.
Зайчиха:
«Стоит
пенек, на пеньке теремок, а в теремке живут
лягушка, мышка и петушок -золотой гребешок,
вот пошли они…»
Зайчата:
Мама, мама, мы есть хотим.
Зайчиха:
Потерпите
зайчатки, скоро папа придет.
«Вот пошли они в лес …»
Ворона садится на окно.
Ворона:
Кар, кар, кар. Что это делается?
И чего заяц носиться со своими зачатками.
Зайчата, голодные, папу ждут? (передразнивает)
Вот придет охотник
Пиф-паф,
ой, ой, ой!
И нет маленьких зайчат!
Ворона
то плачет, то смеется, улетает. Стук в дверь.
Зайчиха:
Кто-то в гости к нам
спешит…
Вбегает
бельчонок с корзинкой полной орехов.
Зайчиха: Ах, бельчонок, заходи!
Бельчонок: Дома Заюшка — сосед?
Вот вам
орешки на обед!
Мамочка
просила вам их передать,
Чтобы зайчатам больше не голодать!
Бельчонок
убегает.
Зайчиха: За какие, за дела?
Это просто чудеса!..
Зайчата:
УРА!
Ёжик: (стучит
в дверь) Хозяин дома?
В
дом входит Ежик с лукошком — полным грибов.
Зайчиха: Да
нет. Как с утра пошёл,
так и не возвращался.
Ёжик:
Хозяина сегодня твоего в лесу встретил!
Яблок он набрал полный мешок!
Зайчиха:
Да вот что-то нет его!
Ёжик: Наверное,
мешок очень тяжелый,
вот он и запаздывает!
Возьмите и от меня гостинцев вам и зайчатам!
А я пойду, пожалуй. Вы зайцу от меня кланяйтесь!
Зайчат: Спасибо, дяденька ЕЖ!
Зайчиха: За какие
такие дела?
Это просто чудеса!..
Идет
Коза и стучится в дверь.
Коза.
Бе-е-е-е!
Есть кто-нибудь дом?
Зайчиха:
Да, да, есть!
Коза: Здравствуй,
соседка!
Я тут
рядом мимо шла,
Молочка
вам принесла,
И еще
капусту,
На столе
чтобы у вас
Не было
бы пусто!
Ладно, я
скорей пошла,
Дома ждут
меня дела!
Зайчата: Спасибо
тебе тетушка Коза!
Коза: Кушайте на
здоровье.
Зайчиха:
Грибы, орехи, свекла, мёд
Запасов хватит на весь
год!
Зайчиха
подходит к окну.
Зайчиха:
Вот уж вечер за окошком,
Подождем еще немножко.
Скоро папа ваш придет,
Яблочек вам принесет.
Все зайчата спят давно,
Где же ты, Зайчишка?
Что-то ты в густом лесу
Задержался слишком!
Зайчата,
скорее садитесь,
вижу
в окошко папа идёт…
Входит грустный, уставший
заяц.
Зайчата:
Ура! Наш папочка пришёл!
Заяц: Я ничего… совсем ничего вам
не принёс.
Еле я от злого волка
Лапы заячьи унес!
Яблоками поделился —
И бельчатам, и козлятам,
Мишке, ежику, кроту,
А пустой мешок сгодился,
Очень даже пригодился!
Волка встретил я в лесу,
Думал, ног не унесу!
Зайчиха: Зайчик
мой бедный,
Посмотри, сколько всего твои друзья
принесли нам!
Сильный стук в дверь.
Заяц: Это он! Волк! Заприте дверь! Прячьтесь все!
Зазвенели
стёкла, распахнулось окошко, и появилась большая голова Медведя.
Медведь:
Это я, Медведь пришел!
Наконец-то
вас нашел!
Тебя за
яблочки благодарю,
Бочонок с медом вам дарю!
Медведь дарит бочонок с медом, уходит.
Ворона: Никак ума не приложу:
как могло из пустого мешка
столько добра появиться?
Волк
с корзиной яблок выглядывает из-за угла.
Выходит,
говорит виноватым голосом.
Волк: Не
бойтесь, я вас не обижу!
Я один в лесу брожу, друзей не
нахожу.
Вы, друзья, меня простите, к
себе в гости
пригласите. А в подарок малышам яблочки
примите!
Отдает
корзинку с яблоками
Заяц:
Вот как славно!
Так и быть,
Будем вместе все дружить!
Ведущий: Сказки
нас учат добрыми быть,
Крепко дружить, дружбу ценить,
Слабым во всем и всегда помогать
И малышей не обижать.
Исполнители
героев сказки танцуют под песню «Если друг не смеется…»
Возраст обучающихся: 6-7 лет.
Срок реализации: 1 год.
Пояснительная записка
Направленность программы — художественная.
Актуальность
Главные задачи современной системы образования — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно-нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры. Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от нравственных качеств подрастающего поколения.
Многие современные дети, приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника — компьютерные игры.
С каждым годом становится все больше детей, которые не любят читать сказки, не знают лучших народных и классических литературных произведений данного жанра, как отечественных, так и зарубежных, предпочитают смотреть современные мультфильмы, далеко невысокого художественного и нравственного уровня. А ведь сказки — это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».
В связи с этим была разработана программа дополнительного образования для обучающихся 1 б класса МОУ СОШ № 8 «В мире сказок».
Цель программы: Создать условия для нравственного и эстетического развития личности ребенка, раскрытия его художественных и познавательных способностей.
Задачи программы:
- Обучающая: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки, сформировать основы читательской грамотности
- Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, способности отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, делать нравственный выбор, навыки нравственного поведения.
- Развивающая: развивать у детей социально-коммуникативные навыки (вести диалог, уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, договариваться при совместной работе), мыслительные способности (рассуждать, обобщать, делать выводы), художественно-практические навыки (инсценировать художественные произведения, сочинять свои мини-сказки, использовать лепку, рисование, аппликацию для выражения своих чувств и мыслей)
- личностные — формирование гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
- метапредметные — развитие мотивации к чтению, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;
- образовательные (предметные) — приобретение знаний, умений, навыков грамотного читателя.
Отличительные особенности программы
Сказка — это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни людей. Через сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты. Хорошо рассказанная сказка — это начало культурного воспитания. Данная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми народных и авторских сказок. Следовательно, ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.
Адресат программы
Возраст обучающихся: 7 лет.
Основным новообразованием младшего школьного возраста является отвлеченное словесно-логическое и рассуждающее мышление, возникновение которого существенно перестраивает другие познавательные процессы детей; так, память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие — думающим. Благодаря такому мышлению, памяти и восприятию дети способны в последующем успешно осваивать подлинно научные понятия и оперировать ими. Другим важным новообразованием этого возраста можно назвать умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им, что становится важным качеством личности ребенка.
Объем и срок освоения программы: срок освоения программы — 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения — 36 часов.
Формы обучения — очная.
Особенности организации образовательного процесса
Основная форма работы на занятии — групповая. Реализуется программа в объединении, сформированном из учащихся одного возраста. Состав группы постоянный.
Новизна программы
Новизна программы заключается в сочетании изучения мира сказок через чтение и инсценирование с развитием изобразительных способностей ребенка.
Режим занятий
Продолжительность занятия — 1 академический час, который составляет 45 минут.
Планируемые результаты
Должны знать:
- примеры не менее 5 русских народных сказок и 5 литературных сказок русских писателей
- признаки сказки как жанра
- виды сказок (волшебные, сказки о животных, бытовые);
Должны уметь:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
- иллюстрировать услышанное или прочитанное различными художественными средствами;
- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказок;
- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- оформлять свои мысли (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- уметь рассказывать сказки;
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные —
- чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни;
- мотивация к творческому труду.
Метапредметные —
- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата (умения познавательной и личностной рефлексии);
- умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- овладение действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- умение работать с художественной литературой, словарями и средствами интернет.
Предметные —
- развитие познавательного интереса к чтению сказок,
- включение в познавательную деятельность по изучению сказок народных и литературных, отечественных и зарубежных,
- приобретение определенных знаний о сказке как о литературном жанре,
- приобретение умений, навыков в чтении, инсценировании, анализе текста сказки, сочинении собственной сказки, выражении своих чувств и мыслей после прочтения сказки различными средствами.
Формы аттестации: Зачет: творческая работа.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, наблюдение, устный опрос, тестирование, готовая творческая работа.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: защита творческих работ.
Материально-техническое обеспечение программы
Помещение — кабинет 20 кв.м., освещение лампами дневного света.
Оборудование:
- Столы — 14 шт;
- Стулья — 28 шт;
- Доска;
Техническое оснащение кабинета:
- Компьютер с выходом в Интернет
- Фотоаппарат
- Проектор
- Электронная доска
- Колонки
Инструменты и приспособления:
- Ножницы, клей, карандаши и кисточки, стаканчики для воды, доска для лепки.
Материалы:
- Бумага и картон для аппликации, бумага и краски для рисования, пластилин.
Информационное обеспечение программы
- Художественная литература — сказки в соответствии с содержанием программы.
Интернет-источники для педагога:
- http://russkaja-skazka.ru
- http://sovkinofilm.ru
- http://nukadeti.ru
- http://narodstory.net
- http://deti-onlain.com
- http://mamontenok-onlain.ru
- http://mishka-knizhka.ru
- http://vse-raskraski.ru
Интернет-источники для обучающихся:
- http://russkaja-skazka.ru
- http://sovkinofilm.ru
- http://nukadeti.ru
- http://narodstory.net
- http://deti-onlain.com
- http://mamontenok-onlain.ru
- http://mishka-knizhka.ru
- http://vse-raskraski.ru
Кадровое обеспечение программы
Программа может быть реализована педагогом дополнительного образования, имеющим среднее специальное или высшее образование в области педагогики. Должен владеть навыками и приёмами организации занятий с младшими школьниками, должен обладать навыками обучения литературному чтению, изобразительному искусству, технологии.
Желательно владение ИКТ на уровне, достаточном для организации просмотра и прослушивания аудио и видео материалов, работы с ресурсами интернета, создания и демонстрации презентаций.
Учебный план 1 год обучения
| № | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичная диагностика |
| 2 | Безопасность дорожного движения | 1 | 0,5 | 0,5 | Устный опрос |
| 3 | Русские народные сказки | 16 | 6 | 10 | |
| 3.1 | Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок | 8 | 3 | 5 | Наблюдение, опрос |
| 3.2 | Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок | 7 | 3 | 4 | Наблюдение, опрос |
| 3.3 | Викторина по русским народным сказкам | 1 | — | 1 | Опрос |
| 4 | Сказки разных народов | 6 | 2 | 4 | |
| 4.1 | Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов | 3 | 1 | 2 | Наблюдение, опрос |
| 4.2 | Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов | 2 | 1 | 1 | Наблюдение, опрос |
| 4.3 | Викторина по сказкам народов мира | 1 | 1 | Опрос | |
| 5 | Авторские (литературные) сказки | 10 | 4 | 6 | |
| 5.1 | Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок | 5 | 2 | 3 | Наблюдение, опрос |
| 5.2 | Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок | 4 | 2 | 2 | Наблюдение, опрос |
| 5.3 | Викторина по литературным сказкам | 1 | 1 | Опрос | |
| 6 | Итоговая аттестация | 1 | — | 1 | Представление творческих работ |
| 7 | Итоговое занятие | 1 | — | 1 | Опрос |
| Итого | 36 | 17 | 19 | ||
Содержание программы 1 год обучения
1. Вводное занятие. 1 ч.
Теория -0,5 ч
Что такое сказка? Признаки сказки.
Практика -0,5 ч
Первичная диагностика: определить жанр произведения, которое называет педагог (сказка или нет), привести свои примеры сказок.
2. Безопасность дорожного движения. 1 ч.
Теория — 0,5 ч
Правила безопасного передвижения по улице.
Практика — 0,5 ч
Устный опрос по пройденному материалу.
3. Русские народные сказки. 16 ч.
3.1 Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок. 8ч
Теория — 3 ч.
Сказка — вид устного народного творчества. Виды сказок (волшебная, бытовая, о животных). Собиратели русских народных сказок (Афанасьев, Толстой, Даль)
Беседы о здоровом образе жизни: «Режим дня школьника».«Правила поведения в школе».
Практика — 5 ч.
Чтение, просмотр и слушание русских народных сказок. Чтение по ролям.
3.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок. 7 ч.
Теория — 3 ч.
Герои сказки положительные и отрицательные, помощники, волшебные предметы и персонажи. Волшебные числа и троекратные повторы. Чему учит сказка? Зачин и концовка сказки. Архаизмы в сказках.
Беседы о здоровом образе жизни: «Почему мы болеем?» «Здоровый образ жизни». «Вредные привычки».
Практика — 4 ч.
Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)
Инсценирование эпизодов
Иллюстрирование эпизодов
3.3 Викторина по русским народным сказкам. 1ч
Практика — 1 ч.
4. Сказки разных народов 6 ч.
4.1 Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов. 3 ч.
Теория — 1 ч.
Что общего у сказок разных народов мира? Как по сказке узнать об условиях жизни и обычаях народа?
Беседы о здоровом образе жизни: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»
Практика — 2 ч.
Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.
4.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов. 2 ч.
Теория — 1 ч.
Сравнение сюжетов и героев русских народных сказок и сказок других народов. Сходство и отличие.
Практика — 1 ч.
Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)
Инсценирование эпизодов
Иллюстрирование эпизодов
4.3 Викторина по сказкам народов мира. 1ч
Практика — 1 ч.
5. Авторские (литературные) сказки 10 ч
5.1 Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок. 5 ч.
Теория — 2 ч.
Как родилась литературная сказка? Русские писатели-сказочники.
Сказки 19-20 вв. Современные сказки-несказки.
Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасность при любой погоде».«Безопасное поведение на улице, в транспорте».
Практика — 3 ч.
Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.
5.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок. 4 ч.
Теория — 2 ч.
Сравнение сюжетов и героев народных и литературных сказок. Сходство и отличие.
Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасное поведение дома».
Практика — 2 ч.
Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)
Инсценирование эпизодов
Иллюстрирование эпизодов
Создание собственной сказки по аналогии с народной или литературной сказкой
5.3 Викторина по литературным сказкам. 1ч
Практика — 1 ч.
6. Итоговая аттестация. 1 ч
Практика — 1 ч
Защита творческой работы. Дети представляют сказку собственного сочинения.
7. Итоговое занятие. 1 ч
Практика — 1 ч
Подведение итогов, анализ работы объединения за год.
Методическое обеспечение программы
Методы обучения:
- словесный, наглядный практический;
- объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;
- игровой, проектный и др.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.
Форма организации образовательного процесса — групповая.
Формы организации учебного занятия: Беседа, практическое занятие, комбинированное занятие
Современные педагогические технологии:
Технология личностно-ориентированного обучения, автор И.С.Якиманская.
Цель данной технологии воспитать и развить личность ребенка, раскрыть его способности.
Ожидаемые результаты:
- Формированию духовно-нравственной культуры личности обучающегося.
- Повышение исполнительского уровня, развитие способностей, осмысление собственных действий, приемов и способов читательской и художественной деятельности.
- Развитие личностных качеств, таких как: целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение работать в коллективе, развитие самоанализа деятельности.
- Технология коллективной творческой деятельности, автор доктор педагогических наук РАО И.П.Иванов.
Цель данной технологии выявить и развить творческие способности личности путем сотрудничества между учащимися, сотворчества между педагогом и учащимися.
Ожидаемые результаты:
- Развитие художественно — эстетического вкуса детей
- Раскрытие творческих способностей
- Реализация коммуникативных потребностей детей.
- Технология развития критического мышления через чтение и письмо, авторы — американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит.
Цель: Развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни
Ожидаемые результаты:
- Умение принимать взвешенные решения.
- Умение работать с информацией, выделять главное и второстепенное.
- Умение анализировать различные стороны явлений природы и жизни
- Технология игровой деятельности, авторы — Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин.
Цель — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от учебной задачи и уровня развития детей.
Ожидаемые результаты:
- Повышение познавательного интереса;
- Вызывает эмоциональный подъём;
- Способствует развитию творчества;
- Максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;
- Позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала
- Здоровьесберегающие технологии (авторы: В.А.Лищук, Н.М.Амосов, И.И. Брехман, А.Г.Щедрина)
Цель — сохранение здоровья обучающихся.
Ожидаемые результаты:
- Формирование установки на здоровый образ жизни
- Привитие здоровых привычек и отказ от вредных
Беседы о здоровом образе жизни проводятся в течение всего учебного года по 10-15 минут.
Применение здоровьесберегающих приемов и методов:
- применение эмоциональных разрядок на занятиях;
- проявление уважительного отношения к индивидуальным особенностям личности ребенка;
- помощь в процессе самостоятельной работы;
- контроль за правильной осанкой;
- соблюдение питьевого режима и санитарных норм.
Алгоритм учебного занятия
Организационный этап
Подготовка учащихся к работе на занятии. Создание психологического настроя на деятельность и активизацию внимания.
Проверка имеющихся знаний, умений и готовности, обучающихся к освоению новой темы.
Устный опрос.
Объяснение нового материала
Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности учащихся. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся. Освоение новых знаний.
Практическая работа.
Чтение, просмотр или слушание сказки. Обсуждение (анализ). Чтение по ролям, инсценирование, иллюстрирование эпизодов сказки (рисование, лепка, аппликация).
Подведение итогов.
Формы работы на занятиях:
- Беседа, рассказ учителя.
- Слушание.
- Различные виды чтения.
- Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
- Театрализация.
- Иллюстрирование с помощью рисования, лепки, аппликаций.
- Конкурсы, викторины.
- Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек
- Практические занятия с элементами игр
- Просмотр видео и прослушивание сказок;
- Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных заданий;
Дидактические материалы
Дидактические материалы — тексты сказок и иллюстрации к ним, аудио и видео со сказками, загадки, викторины, портреты писателей и др.
Диагностика результатов по общеразвивающей программе. Критерии оценки
Для оценивания теоретических знаний, практических навыков и умений, личностных качеств используются методы наблюдения за деятельностью обучающихся, опроса в устной игровой форме и представления своих творческих работ.
Наличие интереса к чтению сказок, постоянное расширение знаний о писателях и их произведениях — основной критерий достижения цели программы.
Критерии оценивания теоретических знаний:
(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)
Умения:
- узнавать сказки среди других литературных жанров
- определять вид сказки
- называть примеры сказок и их авторов
Критерии оценивания практических навыков и умений:
(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)
Умения:
- давать характеристику героев сказки
- находить зачин и концовку
- определять главную мысль
- пересказывать
- выразительно читать, инсценировать, иллюстрировать средствами ИЗО
- составлять свою небольшую сказку по аналогии
Критерии оценивания личностных качеств:
- наличие интереса к самостоятельному чтению сказок
- способность понять поучительную мысль из сказки и применять её в жизненных ситуациях
Список литературы, используемый педагогом в своей работе
Книги
- Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
- Белорусская народная сказка «Пых»
- Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
- Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
- Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
- Латвийская народная сказка «Заячий домик».
- Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
- Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» и др.
- Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
- Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
- Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
- Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
- Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
- Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
- Чукотская сказка «Хвост».
Электронные ресурсы
- http://russkaja-skazka.ru
- http://sovkinofilm.ru
- http://nukadeti.ru
- http://narodstory.net
- http://deti-onlain.com
- http://mamontenok-onlain.ru
- http://mishka-knizhka.ru
- http://vse-raskraski.ru
Список литературы, рекомендуемый детям и родителям
- Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
- Белорусская народная сказка «Пых»
- Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
- Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
- Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
- Латвийская народная сказка «Заячий домик».
- Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
- Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»и др.
- Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
- Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
- Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
- Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
- Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
- Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
- Чукотская сказка «Хвост».
Электронные ресурсы
- http://russkaja-skazka.ru
- http://sovkinofilm.ru
- http://nukadeti.ru
- http://narodstory.net
- http://mamontenok-onlain.ru
- http://mishka-knizhka.ru
- http://vse-raskraski.ru
Календарный учебный график дополнительная общеразвивающая программа «В мире сказок» (стартовый уровень)
Приложение
(по
сюжету сказки В. Сутеева «Мешок яблок»)
I. Вводная
часть
Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц).
Появляется заяц с
пустым мешком.
Заяц: Здравствуйте.
Дети: Здравствуйте.
Заяц: Целый день хожу пешком. До сих пор с
пустым мешком.
Мои детки есть хотят. Чем же мне кормить
зайчат?.
Садится на пенек и плачет.
Заяц: У меня дома зайчата голодные. В
лесу не грибов не ягод мне не встретилось. Что же делать?
Тогда отправляемся в
сказку. Заяц пойдём с нами, покажешь нам путь.
| Содержание | Речитатив | Дозировка | Методические |
| Ходьба. Ходьба на носках. Бег. Ходьба. | Мы шагаем вместе дружно Ведь попасть нам в сказку нужно Вместе весело идем И ничуть не устаем На носочки поднялись, По тропиночке прошлись В сказку чтоб быстрей добраться Нужно всем нам пробежаться Снова весело идем В сказку скоро попадем. Шли, шли Вот и яблоньку нашли. Яблоки мы в руки взяли С ними дружно зашагали. | 30 сек. 20 сек. 30 сек. | Следить, чтобы дети |
| Построение в три колонны. II. Основная часть. ОРУ 1. ОРУ с мячами (яблоками) 1. И.п. стойка ноги на Поднять руки через стороны вверх, | Яблоки вверх мы поднимаем, а потом их опускаем Вот и Мишка на пути поскорее угости. | 5-6 | Спина прямая, руки в локтях не сгибать. |
| 2. | Скачут белочки по веткам, Ищут белочки кофетки. Ты в мешок загляни, Яблочком их угости. | По 3 раза в каждую сторону | Спина прямая, ноги от пола не отрывать и |
| 3. | Старый приятель Ежик колючий Яблочко скорее бери, Но смотри не урони | По 3 раза в каждую сторону | Сидеть на пятках, спина прямая. |
| 4. И.п. | Вот коза с козлятками Вышли на лужок Угостить их яблоком Надо нам, дружок! | 5- 6 раз | Колени не сгибать, руками коснутся пола. |
| 5. И.п. | Вот и крот земной он житель Тоже яблок захотел Ты дружок не зевай Яблоко сейчас достань | 5 – 6 раз | |
| 6. Ритмическая | Всех зверей мы угостили. И теперь все веселятся Дружно пляшут и поют. | 2 минуты | |
| Дыхательная И.п.- Медленный | Мы и пели и плясали Ну, пора и отдохнуть, Чтоб продолжить дальше путь | 3 раза | Следить за выполнением. |
| Ходьба. Построение в две колонны. Воспитатель: | Отдохнули, подышали Но мы все яблоки раздали Что же делать нам друзья Ведь без яблок нам нельзя Дома ждут зайчата Яблок сочных сладких. Вкусных, ароматных Нужно зайца выручать и деткам яблоки собрать. | 30 сек | |
| Воспитатель: Входит волк: Навстречу Воспитатель: Дети: Игра – эстафета 1. 2. | Дети, слышите, кто-то к нам спешит. Волк (поет) – Никто Я Я На Заяц Волк Заяц Волк Заяц Четыре Волк Заяц Волк Мои яблоки я вам не отдам! Дети, поможем зайцу набрать яблочек зайчатам? Поможем!!! Мы будем быстрыми и ловкими . волка мы обхитрим, | ||
| Заяц: Волк сидит и плачет Дети: | Вот , спасибо, сколько вы мне собрали А в знак благодарности хочу поиграть с Ну что ребята пожалеем волка, позовём Он больше так не будет Давай волк с нами играть. | ||
| Подвижная игра «Волк и зайцы.» После игры Волк уходит. | « Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый | ||
| Релаксация (лечь на спину, закрыть | Поиграли, поскакали, и немножечко устали. а теперь зайчата отдохнуть нам надо. | ||
| Прощание с зайцем. Ходьба. | Заяц: спасибо за помощь. До свидание, ребята!!! Нам домой скорее пора. Друг за другом детвора Друг за другом мы шагаем ноги выше поднимаем |
Рефлексия динамического
часа.
Молодцы, справились , помогли зайчику.