Èëüÿ Ìóðîìåö è Ñîëîâåé Ðàçáîéíèê.
Ýòî áûëî ïåðâîå ñåðüåçíîå çàäàíèå, êîòîðîå Èëüÿ ïîëó÷èë îò êíÿçÿ. Íà÷àëîñü âñå îêòÿáðüñêèì âå÷åðîì, ñûðûì è âåòðåíûì, ïàñìóðíûì è ÷åðíûì, õîòü áûëî åùå íå ïîçäíî. Îñåíüþ è òàê òåìíååò áûñòðî, à òóò ïîãîäà âûäàëàñü äîæäëèâàÿ è êàçàëîñü, ÷òî äåíü è íå íà÷èíàëñÿ, ëèøü çàáðåçæèë ðàññâåò, íåóâåðåííî è òóñêëî, è ñíîâà íî÷ü â îêíà çàãëÿäûâàåò.
Ãîðîäñêèå æèòåëè â íåïîãîäó ñèäåëè ïî äîìàì, ñòàðàëèñü è â óáîðíóþ, ó êîãî òàêàÿ èìåëàñü, íå âûõîäèòü, ïèëè è åëè ïðèïàñû, êàêèå ó êîãî áûëè, ñïàëè ïîäîëãó, ðóãàëèñü íåãðîìêî è íåçëîáíî, à òàê, îò ñêóêè. Èëüÿ òåì âðåìåíåì ó ñåáÿ íà çàäíåì äâîðå, êàê îáû÷íî ïðèâîäèë îðóæèå â ïîðÿäîê: ìå÷è è íîæè íàòà÷èâàë, ëóê è ñòðåëû ïðîâåðÿë, òÿæåëûé øòóðìîâîé ùèò ïîäíèìàë äëÿ êðåïîñòè ðóê, è ïðèñåäàë ñî ùèòîì è â êîëü÷óãå, êîïüå ìåòàë â öåëü, íà áëèçêîå è äàëüíåå ðàññòîÿíèå. Èç ãîëîâû íå øëè ñëîâà Íèêîëàÿ, êîòîðûå òîò ñêàçàë ïðè ðàññòàâàíèè: — Çàïîìíè, äðóã, âîéñêî èëè âîþåò èëè äåìîðàëèçóåòñÿ, ïîýòîìó áåç äåëà íå îñòàâàéñÿ, ëó÷øå â ïîëå âûåçæàé íà ïîèñêè ëèõîãî ÷åëîâåêà, ÷òîáû ñ íèì ñðàçèòüñÿ, òîëüêî íå áåçäåëüå. Âîò Èëüÿ è ñòàðàëñÿ
Êíÿçü âûçâàë ê ñåáå âî äâîðåö âíåçàïíî. Èëüÿ êàê ðàç ê óæèíó ãîòîâèëñÿ, íî ñëóæáà åñòü ñëóæáà, îí íàñïåõ âûòåð ðóêè è çà ìèíóòó øåë ïî óëèöå. Ãîðîä êàê âûìåð, êðóãîì òèõî è ïå÷àëüíî, àæ òîñêà îäèíî÷åñòâà â ãðóäè øåâåëüíóëàñü. Çëûå öåïíûå ñîáàêè ïî äâîðàì, è òå íå ëàÿëè. Äîðîã, ìîùåííûõ êàìíåì, â òå âðåìåíà íå áûëî, èçðåäêà íà çåìëþ ñòåëèëè äîñêè, íî îíè ñêîëüçèëè îò ïîñòîÿííîé ñèðîñòè, ïðîãèáàëèñü ïîä òÿæåëûìè áîãàòûðñêèìè øàãàìè, ÷àâêàëè ãðÿçüþ è âîäîé. Íî âîò ïåðåóëêè çàêîí÷èëèñü è âïåðåäè ïîêàçàëèñü êíÿæåñêèå õîðîìû, õîòü è ïðîñòîðíûå, íî òîæå ìîë÷àëèâûå è ïëîõî îñâåùåííûå.
Æäàòü â ïðèåìíîé íå ïðèøëîñü, Èëüÿ ÷åðåç äâîéíûå äóáîâûå äâåðè âîøåë â êíÿæåñêèé êàáèíåò. Êíÿçü ñèäåë çà øèðîêèì ðàáî÷èì ñòîëîì, çàäóì÷èâî è íåòîðîïëèâî ðàçáèðàë êàêèå-òî áóìàãè è êàçàëñÿ ïðîñòóæåííûì è íåäîâîëüíûì. Èëüþ âñòðåòèë âçãëÿäîì èñïîäëîáüÿ.
— Òàêèå ó íàñ äåëà, Èëþøà, ãîëîñ êíÿçÿ çâó÷àë îñèïëî è ðàçäðàæåííî. Ïîñòóïèëà æàëîáà èç äàëüíåãî ðàéîíà, ÷òî ñíîâà íå ñïîêîéíî íà äîðîãàõ. Íåäîáðûå ëþäè ïîøàëèâàþò, êíÿæåñêèé àâòîðèòåò ïîä ñîìíåíèå ñòàâÿò. Îáúÿâèëñÿ â ìîèõ âëàäåíèÿõ íåêèé Ñîëîâåé-Ðàçáîéíèê, âñå íèêàê íå óäàåòñÿ ïîéìàòü åãî, õîòü è ìíîãî äîáðûõ ìîëîäöåâ âûçûâàëîñü íà ýòî äåëî. Ðàññêàçûâàþò, ÷òî íà âèä îí ìàë è íåêàçèñò, íî ñâèñòèò, çàðàçà, òàê ïðîíçèòåëüíî, ÷òî äî äóøè ñòðàõ ïðîáèðàåò è ñåðäöå çàñòûâàåò. Æóòêî äåëàåòñÿ, è ÷åëîâåêà îõâàòûâàåò ïàíèêà. Ñàì ÿ òàì, ïðàâäà, íå áûë, íî îïûòíûå ðåáÿòà âîçâðàùàëèñü âñå â ìîêðûõ øòàíàõ è äîëãî ïîòîì åùå âî ñíå âñêðèêèâàëè. Òàê ÷òî òåïåðü òâîÿ î÷åðåäü, ïîåçæàé, âûÿñíè, â ÷åì äåëî. Íå çðÿ æå ÿ òåáå æàëîâàíèå âûäàþ êàæäûå äâå íåäåëè.
Èëüÿ ïîíèìàþùå êèâíóë. Êàêèå-òî îòãîëîñêè ïðî êàêîãî-òî Ñîëîâüÿ äî íåãî óæå äîõîäèëè, ÷åðåç òðåòüè ðóêè è øåïîòîì, ïîýòîìó ïðèäåòñÿ ðàçáèðàòüñÿ íà ìåñòå, ÷òî ê ÷åìó. Êíÿçü ïîãîâîðèë åùå ñ Èëüåé î ðàçíîì, âûïèëè, êîíå÷íî, íà äîðîæêó, íî â ìåðó. Ïîòîì Èëüÿ âîçâðàòèëñÿ äîìîé, íàñêîðî ñîáðàëñÿ, ïðèãîòîâèë îðóæèå, êîíþ çàäàë êîðìó è ëåã ñïàòü, ÷òîáû íà çàâòðà ïðîñíóòüñÿ ïîðàíüøå.
Êîãäà íà ñëåäóþùåå óòðî áîãàòûðü ïîêèäàë ãîðîä, âñå òàê æå íå áûëî íè äóøè íà óëèöàõ è ïî äâîðàì.
È ïîòÿíóëàñü ñêó÷íàÿ îäíîîáðàçíàÿ ðóññêàÿ äîðîãà. Áåñêðàéíèå ïîëÿ ÷åðåäîâàëèñü ñ äðåìó÷èìè ëåñàìè, èçðåäêà âñòðå÷àëèñü ðåêè, ÷åðåç êîòîðûå Èëüÿ ïåðååçæàë ïî ìîñòó èëè ïåðåïðàâëÿëñÿ âáðîä, è ñíîâà ïîëÿ, ïîëÿ, ïîëÿ. Ðóñü-ìàòóøêà
Äóìàëîñü Èëüå â îñíîâíîì ïðî ãîðîä è ïðî ðàáîòó, äâîðöîâàÿ ñëóæáà ïðåäñòàâëÿëàñü ÷åì-òî áîëüøèì è íåïîíÿòíûì. Âîò, ê ïðèìåðó, êíÿæåñêèé øóò Âàñüêà. Âðîäå áû ìåëêèé è íåâçðà÷íûé ÷åëîâå÷åê, âå÷íîå ïîñìåøèùå è íà ñâåòå ïðîçÿáàåò çðÿ. Áîãàòûðþ åùå ïðè ïåðâîì çíàêîìñòâå áðîñèëîñü â ãëàçà âñå óáîæåñòâî Âàñüêèíîãî ñóùåñòâîâàíèÿ. Óæ ëó÷øå áûëî â ìîåì óãëó çà ïå÷êîé, ÷åì òàêóþ æàëêóþ ñóäüáó, — ìåëüêíóëî òîãäà â ãîëîâå. Íî ïîñòåïåííî Èëüÿ îñìîòðåëñÿ è îêàçàëîñü, ÷òî Âàñèëèé Èâàíîâè÷, êàê ïî÷òèòåëüíî îáðàùàëèñü ê øóòó ðàçíûå ïðîñèòåëè, î÷åíü âàæíàÿ è âëèÿòåëüíàÿ ëè÷íîñòü. Åùå óçíàë Èëüÿ, ÷òî ó Âàñüêè åñòü ñåìüÿ, êîòîðàÿ æèâåò â ñîáñòâåííîì äîìå ñî âñåìè óäîáñòâàìè, íà ñàìîé áîãàòîé óëèöå ãîðîäà è Âàñèëèé Èâàíîâè÷ èçðåäêà íàâåùàåò ñâîèõ ðîäíûõ, à âîò ÷òîáû æåíà è äåòè ê íåìó âî äâîðåö, òàê ýòî äëÿ íèõ ñòðîãî çàïðåùåíî ñàìèì Âàñèëèåì. À êàê-òî ðàç ãëóáîêîé íî÷üþ, êîãäà áîãàòûðü äåæóðèë âî äâîðöå è ïðîâîäèë îáõîä ïîìåùåíèé, îí íàòêíóëñÿ íà ìàëåíüêóþ ïîòàéíóþ êîìíàòêó, â êîòîðîé øóò ïðîæèâàë íåçàìåòíî, è âäðóã çàñòàë òîãî çà êíèãîé! Âàñüêà ÷èòàë âíèìàòåëüíî è çàäóì÷èâî, òàê óâëåêñÿ, äàæå íå çàìåòèë, ÷òî çà íèì ïîäãëÿäûâàþò ÷óæèå ãëàçà. Ïîòîì îòêèíóëñÿ â óäîáíîì ïîòåðòîì êðåñëå óñòàëî, äîëãî ñìîòðåë â îäíó òî÷êó è íà÷àë çàïèñûâàòü ÷òî-òî, ïîãðóæàÿ ÷åðåç ðàâíûå ïðîìåæóòêè äëèííîå è øèðîêîå ïòè÷üå ïåðî â ïóçûðåê ñ êàêîé-òî ÷åðíîé æèäêîñòüþ.
Îò âñåãî óâèäåííîãî Èëüÿ îòîðîïåë, ñàì îí òîãäà íè ÷èòàòü, íè ïèñàòü åùå íå óìåë è íàçûâàë ýòî ÷óäîì è êîëäîâñòâîì. À êîãäà ÷åðåç äåíü èëè äâà ñíîâà ïîâñòðå÷àë øóòà íà êíÿæåñêîì ïèðó, íå ïîâåðèë, ÷òî ÷åëîâåê ìîæåò òàê íåóçíàâàåìî ïðåîáðàçèòüñÿ è íî÷íîå âèäåíèå ïîñ÷èòàë íàâàæäåíèåì.
Øóò íà äåëå îêàçàëñÿ îïûòíûì ñîâåòíèêîì, áåç îäîáðåíèÿ êîòîðîãî íå ïðèíèìàëîñü êíÿçåì íè îäíî ãîñóäàðñòâåííîå ðåøåíèå. È ýòó íàóêó òîæå ïðåäñòîÿëî Èëüå îñâîèòü. Äîðîãà áûëà äàëüíÿÿ è ðàçíîå óñïåëî ïðèéòè Èëüå íà óì
Âäðóã áîãàòûðñêèé êîíü íàñòîðîæåííî ïîâåë óøàìè è íåðåøèòåëüíî çàìåäëèë øàã. È òóò æå âûñîêî â íåáå ðàçäàëñÿ ïðîíçèòåëüíûé ñâèñò.
Èëüÿ òîëüêî-òîëüêî óñïåë âûåõàòü èç ëåñó íà îòêðûòîå ìåñòî. Êðóãîì ðàñêèíóëèñü íåîáúÿòíûå ïîëÿ, ïîñåðåâøèå îò ïðîëèâíûõ îñåííèõ äîæäåé, äóõ çàõâàòûâàåò îò îùóùåíèÿ ñâîáîäû, à ñåðäöå íà÷èíàåò èñïûòûâàòü òîñêó. Äîðîãà ïîä êîíñêèìè êîïûòàìè ðàñïëûâàëàñü ãóñòîé ÷åðíîé ãðÿçüþ, òÿæåëîå îðóæèå äàâèëî ñïèíó è áîêà áîãàòûðÿ, áîåâîé øëåì äî áîëè ñæèìàë âèñêè è çàòûëîê, à âïåðåäè ðîñ ìîãó÷èé ðàñêèäèñòûé äóá, ñî ðæàâûìè ëèñòüÿìè, òîëñòûìè êîðíÿìè, ÷òî âûïèðàëè èç-ïîä çåìëè. È âîò îòêóäà-òî ñâåðõó äîíîñèëñÿ ðàçáîéíè÷èé ñâèñò, àæ â óøàõ áîëüíî è ñëåçû èç ãëàç.
Ïåðâûé ïîðûâ âåòðà áîãàòûðü è åãî êîíü âûäåðæàëè. Ñ êàæäûì øàãîì ïðîäâèãàòüñÿ âïåðåä äåëàëîñü òðóäíåå, íî ðàññòîÿíèå äî äóáà óìåíüøàëîñü. Íà ïîëîâèíå ïóòè ñâèñò íàä ãîëîâîé ïåðåøåë â ìîùíûé ðåâ è âîçäóõ ñãóñòèëñÿ. È îò ýòîãî êîíü óïàë íà ïåðåäíèå íîãè, à Èëüÿ îò âíåçàïíîãî òîë÷êà ÷óòü íå âûâàëèëñÿ èç ñåäëà âíèç ãîëîâîé. Îí ñòàðàëñÿ ïðèêðûòüñÿ îò ïîðûâîâ âåòðà çà áîëüøèì ùèòîì, íî òîãäà äâèæåíèå âïåðåä ïðåêðàùàëîñü è áîãàòûðü ïîëîæèë ìåøàâøåå îðóæèå íà çåìëþ âîçëå êîíÿ.
Ïðîáîâàë Èëüÿ ïðèöåëèòüñÿ â ñâèñòóíà èç ëóêà, íî ïðè òàêîì âñòðå÷íîì âåòðå ñòðåëû îêàçàëèñü áåñïîëåçíûìè, äà è îáíàðóæèòü Ñîëîâüÿ ñðåäè êîðÿâûõ äóáîâûõ âåòâåé íå óäàâàëîñü. È âñå æå áîãàòûðü óïîðíî øàã çà øàãîì ïðîäâèãàëñÿ âïåðåä. Óøè çàêëàäûâàëî êàê ïðè ãëóáîêîâîäíîì ïëàâàíüå, èç íîñà êàïëÿ çà êàïëåé ïðîñà÷èâàëàñü ñóêðîâèöà, âåêè òÿæåëî íàñóíóëèñü íà ãëàçà è ñëîæíî áûëî ñëåäèòü çà äîðîãîé.
Èëüÿ ðàññ÷èòûâàë, ðàíî èëè ïîçäíî, ñâèñòóíó íå õâàòèò äûõàíèÿ, à ÷òî ïîòîì? Äóá âûñîêèé, âåòâè íà íåì ãóñòûå, êðóïíûå ìîêðûå ëèñòüÿ åùå íå îáëåòåëè. È òóò ïðîèçîøëî íåîæèäàííîå. Êîãäà äî äåðåâà îñòàâàëîñü øàãîâ äåñÿòü, Èëüÿ çàøåë â áåçâåòðåííîå ïðîñòðàíñòâî. Òåïåðü òîëüêî çâóê ïðîäîëæàë ðåçàòü ñëóõ è çðåíèå, à ïîä äåðåâîì îáðàçîâàëñÿ áåçâîçäóøíûé âàêóóì.  òîæå ìãíîâåíèå íàä ãîëîâîé ó Èëüè ìåëüêíóëè çîëîòûå çóáû Ñîëîâüÿ-ðàçáîéíèêà è ðàçðàçèëñÿ çëîðàäíûé õîõîò: — ×òî, áîãàòûðü, â ãîñòè ïîæàëîâàë?! Òàê âîò òåáå, ïîëó÷àé, — è ñ íåáà ïðÿìî â ëèöî Èëüå ïîëåòåë ãîðøîê ñ êàêèì-òî ìóñîðîì. Èëüÿ ïðèâû÷íî çàñëîíèëñÿ ëåãêèì êðóãëûì ùèòîì äëÿ ðóêîïàøíîãî áîÿ. Øìÿê! óäàðèëàñü ãëèíà î êîâàíîå æåëåçî è â ñòîðîíû áðûçíóëè ìåëêèå ÷åðåïêè, à âîçäóõ íàïîëíèëñÿ ãóñòîé çëîâîííîé ïûëüþ.
Èëüÿ ñäåëàë âäîõ è çâîíêî ÷èõíóë, àæ øíóðêè íà ñàïîãàõ ïîëîïàëèñü. Ïîòîì åùå è åùå íåñêîëüêî ðàç áåç îñòàíîâêè. Ïðîòèâíûé õîõîò íàä ãîëîâîé ïîâòîðèëñÿ ñíîâà. Çàòåì ðàçáîéíèê äîáàâèë óæå ñïîêîéíûì ãîëîñîì è âïîëíå ñåðüåçíî: — Ñëûøü, áîãàòûðü, ìîæåò òû è õîðîøèé ïàðåíü, òîëüêî øóðóé îò ñþäà ïî-äîáðó ïî-çäîðîâó, ïîêà ÿ íå âçÿëñÿ çà òåáÿ ïî-íàñòîÿùåìó. À òî êîñòåé íå ñîáåðåøü. Ìíîãî òóò ïîáûâàëî ãîñòåé íåïðîøåííûõ, äà ãäå îíè òåïåðü.
Èëüÿ ñîîáðàçèë, ÷òî çàïàõëî áîëüøîé äðàêîé è íóæíî äåéñòâîâàòü ðåøèòåëüíî, èíà÷å ñåé÷àñ ïîáüåò åãî Ñîëîâåé-ðàçáîéíèê, è íàñòàíåò êîíåö âñåé áîãàòûðñêîé êàðüåðå. Êîãäà â ãîðîäå óçíàþò ïðî ïîçîðíûé ðàçãðîì, åìó óæå íèãäå íà âîèíñêóþ ñëóæáó íå óñòðîèòüñÿ. Îí ñíÿë ñ ëåâîé ðóêè áîåâóþ ðóêàâèöó, ðàçìàõíóëñÿ è çàïóñòèë åå íàóãàä ÷åðåç âåòâè äåðåâà, íà ãîëîñ Ñîëîâüÿ. Ãäå-òî ââåðõó ïîñëûøàëàñü ìàòåðíàÿ ðóãàíü, òðåñê ñó÷üåâ è øóðøàíèå ëèñòüåâ è ðàçáîéíèê êàê ïîäñòðåëåííûé óïàë ê íîãàì Èëüè Ìóðîìöà.
Ñðàçó íàñòóïèëà òèøèíà, âåòåð çàêîí÷èëñÿ, Ñîëîâåé ëåæàë íè÷êîì è áåç äâèæåíèé, äàæå äûõàíèÿ íå áûëî âèäíî. Âáëèçè îí îêàçàëñÿ ñîâñåì ìàëþñåíüêèì è æàëêèì, êàê âîðîáûøåê. Êóäà ïîäåâàëèñü áàíäèòñêèå çàìàøêè. Ðÿáîé, ñ æèäêîé ðûæåâàòîé áîðîäêîé, íåáîëüøèìè ãëàçêàìè, îòòîïûðåííûìè óøàìè, ëîõìàòàÿ øàïêà ãëóáîêî íàëåçëà íà ëîá, ïî÷òè äî ïåðåíîñèöû, ðîò ïðèîòêðûò, çóáû ìåëêèå è ðåäêèå, íåêîòîðûå èç ìåòàëëà æåëòîãî öâåòà.
Íåñêîëüêî ìèíóò Èëüÿ ñòîÿë çàäóì÷èâî. Íó, è ñ êåì îí ñâÿçàëñÿ? Íå âåðèëîñü, ÷òî ýòî òùåäóøíîå ñîçäàíèå è åñòü çíàìåíèòûé ðàçáîéíèê, êîòîðûé äåðæèò â ñòðàõå è ïîâèíîâåíèè âñå áîëüøèå è ìàëûå ãîðîäà â öåëîì ãîñóäàðñòâå. ×òî-òî â ýòîé èñòîðèè íå ñêëàäûâàëîñü, ãäå-òî, ÷óâñòâîâàëîñü Èëüå, ñêðûâàëñÿ ïîäâîõ. ×òîáû òàêîå íåâçðà÷íîå òåëüöå è ìîãëî òàê îïàñíî è ðàçðóøèòåëüíî ñâèñòåòü? Äà îò ñîëîâüèíîãî ñâèñòà êîíè âàëÿòñÿ ñ íîã è ìàòåðûå âîèíû çàáûâàþò îò ñòðàõà, êàê èõ çîâóò. À òóò
Íî êíÿæåñêîå çàäàíèå Èëüÿ âûïîëíèë è ìîæíî áûëî âîçâðàùàòüñÿ. Îí áåç óñèëèÿ ïîäíÿë îáìÿêøåãî Ñîëîâüÿ, óáåäèëñÿ, ÷òî òîò æèâîé, òîëüêî êðåïêî îãëóøåííûé, è áåðåæíî ïîëîæèë åãî â äîðîæíóþ ñóìêó, êîòîðóþ çàêèíóë ÷åðåç ïëå÷î. Ïîòîì äàë ñèãíàë êîíþ è òîò ïîñëóøíî ïîäîøåë ïîáëèæå.
Äîëãî åõàë Èëüÿ â ïîëíîé òèøèíå. Ñêîðàÿ è íåòðóäíàÿ ïîáåäà íàä Ñîëîâüåì-ðàçáîéíèêîì óäèâèëà è ðàçî÷àðîâàëà åãî. Îí ïðèãîòîâèëñÿ ê îïàñíîé ñõâàòêå íå íà æèçíü, à íà ñìåðòü
Íó, äà ëàäíî, ïîäâèãè òîæå áûâàþò ðàçíûå, à âñå âðåìÿ èñêàòü è âûáèðàòü, ÷òî ïîèíòåðåñíåå è ïîçíàìåíèòåå, òàê ýòî óæå íå ðàáîòà, à õâàñòîâñòâî.
Òåì âðåìåíåì â ìåøêå çà ñïèíîé ó Èëüè ïîñëûøàëîñü ëåãêîå êðÿõòåíèå è íåóâåðåííîå øåâåëåíèå. Èëüÿ îòîðâàëñÿ îò ñâîèõ äóì è ïðèñëóøàëñÿ.
— Áîãàòûðü, à êàê òåáÿ çâàòü? íàêîíåö ðàçäàëñÿ ãîëîñ èç äîðîæíîé ñóìêè.
— Èëüÿ, — íåîõîòíî îòîçâàëñÿ Èëüÿ Ìóðîìåö. Íàñòðîåíèå íå ðàñïîëàãàëî ê çàäóøåâíûì ðàçãîâîðàì. Óæ î÷åíü ðàññòðîèëè åãî ñîáûòèÿ äíÿ.
— Ñêàæè, Èëüÿ, à êóäà òû ìåíÿ òåïåðü âåçåøü? ïðîäîëæàë íàñòîé÷èâî ðàññïðàøèâàòü ãîëîñ çà ñïèíîé.
— Ê êíÿçþ, — òàê æå êîðîòêî ïðîáóð÷àë â îòâåò áîãàòûðü.
— À çà÷åì ýòî ÿ êíÿçþ ïîíàäîáèëñÿ? çàáåñïîêîèëñÿ Ñîëîâåé.
— Êíÿçþ òû íå íóæåí, — Èëüÿ ÷óòü çàìåòíûì äâèæåíèåì ïåðåáðîñèë íîøó ñ ïëå÷à íà ïëå÷î. Äóìàþ, îòïðàâèò îí òåáÿ íà çàäíèé äâîð, òàì êíóòîì ïàðó ðàç óäàðÿò, è äóõ âîí. ×òîáû äðóãèì íåïîâàäíî áûëî ðàçáîéíè÷àòü ïî áîëüøèì äîðîãàì. À ïîêà ÷òî ñèäè òàì òèõîíüêî, íå îòâëåêàé ìåíÿ ðàçãîâîðàìè, åñëè õî÷åøü, ÷òîáû ÿ òåáÿ æèâûì äîâåç.
Ñíîâà íàñòóïèëà òèøèíà.
— Íó è äóðàê æå òû, Èëüÿ, áîëüøîé íàáèòûé äóðàê!! îò÷åòëèâî ïðîçâó÷àë ÷åðåç âðåìÿ ãîëîñ èç ìåøêà. Äóìàåøü, Íèêîëàé òåáå ñïàñèáî çà òàêèå äåëà ñêàæåò? Äà è ñàì êíÿçü íå ðåøèòñÿ íè÷åãî ïëîõîãî ñî ìíîé ñäåëàòü. Âñå òîëüêî è ìå÷òàþò, êàê áû ñîáñòâåííûå ïðîáëåìû ÷óæèìè ðóêàìè óëàäèòü.
Èëüÿ Ìóðîìåö äàæå âçäðîãíóë îò òàêèõ ñëîâ. Ýòî ïî÷åìó, — ñïðîñèë îí íåäîâåð÷èâî.
— Äà ïîòîìó, ÷òî ÿ ðîäíîé áðàò Íèêîëàÿ, òîãî ñàìîãî, êîòîðûé èñöåëèë òåáÿ, íà íîãè ïîñòàâèë, áîãàòûðåì ñäåëàë è íà êíÿæåñêóþ ñëóæáó âûãîäíî ïðèñòðîèë! Âîò ïî÷åìó!! Ñîëîâåé â ìåøêå çàêèïåë îò çëîñòè.
— ß óæå äàâíî êíÿçþ òâîåìó ïîïåðåê ãîðëà, òîëüêî îí íèêàê ñïðàâèòüñÿ ñî ìíîé íå ìîæåò, — ïðîäîëæàë Ñîëîâåé. Âîò îí è ïðèäóìàë. Âèäèò, ÷òî òû âûìàõàë áîëüøîé è ñèëüíûé è íàèâíûé, à â ãîëîâå ñàìîãî ãëàâíîãî íå ïîÿâèëîñü, ÷òîáû íàïåðåä ïðîñ÷èòûâàòü, — ÷òî, çà÷åì è ïî÷åìó. Òàêèå äåëà, äðóã, — çàêîí÷èë Ñîëîâåé.
Èëüÿ îò íåîæèäàííîñòè ñîâñåì ïîòåðÿëñÿ.  ìãíîâåíèå âñå êíÿæåñêîå çàäàíèå óâèäåëîñü åìó â èíîì ñâåòå. Îêàçûâàåòñÿ, êàê ëîâêî âñå ñîñòàâëåíî è çàïëàíèðîâàíî. Åñëè, êîíå÷íî, Ñîëîâåé íå âðåò. Íàäî íå îòêëàäûâàÿ ðàçîáðàòüñÿ.
Èëüÿ îñòàíîâèë êîíÿ è ñïðûãíóë íà çåìëþ. Îíè óæå äàâíî âûåõàëè èç ëåñó â ïîëå. Íî äîðîãà äî ãîðîäà ïðåäñòîÿëà åùå äîëãàÿ. Áîãàòûðü ðàçâÿçàë ìåøîê è âûòàùèë îòòóäà ïðèìÿòîãî Ñîëîâüÿ. Òîò îáèæåííî øìûãíóë íîñîì è ïîïðàâèë íà ãîëîâå øàïêó.
— Ïðèñàæèâàéñÿ, ïîòîëêóåì, — óãðþìî ïðåäëîæèë Èëüÿ. Òåáÿ è âïðàâäó Ñîëîâüåì çâàòü, èëè ýòî ïðîçâèùå, ÷òîáû äîáðûì ëþäÿì ñòðàøíåå äåëàëîñü?
—  âîçðàñòå øåñòè ëåò ó ìåíÿ âûïàë ïåðâûé ìîëî÷íûé çóá, à ïîñòîÿííûé äîëãî íå ðîñ, — íà÷àë ñâîé ðàññêàç Ñîëîâåé. È âîò ÿ ïðèëîâ÷èëñÿ ñâèñòåòü ÷åðåç ýòîò ïðîìåæóòîê, è çâóê îêàçàëñÿ òàêîé ïðîíçèòåëüíûé è ñèëüíûé, ÷òî óæå â òå âðåìåíà ìåíÿ ïîáàèâàëèñü ëþäè, ó êîòîðûõ âîäÿòñÿ äåíåæêè. À íàñòîÿùåå ìîå èìÿ Ñåðãåé, è Íèêîëàé ïðèõîäèòñÿ ìíå ñòàðøèì áðàòîì. Îí ìåíÿ ëþáèò è íèêîìó â îáèäó íå äàåò è âìåñòå ñ òåì ïåðåæèâàåò, ÷òî ÿ òàêîé â ñåìüå óðîäèëñÿ, äî ðàçáîéíè÷üåãî äåëà ñïîñîáíûé. Íî ïðîìûøëÿòü íà áîëüøèõ äîðîãàõ, ýòî íå ãëàâíûé ìîé òàëàíò. ß çíàþ ÿçûêè çâåðåé è ïòèö, ìîãó âûëå÷èòü çàáîëåâøåå æèâîòíîå è óìåþ çàãëÿíóòü â áóäóùåå. Ëþáëþ ñêàçêè ñî÷èíÿòü, à åùå áîëüøå ñëóøàòü, êîãäà êòî-òî èç áûâàëûõ ëþäåé ïðî ÷óæèå êðàÿ ðàññêàçûâàåò. Åùå çíàþ ïîãîäó íàïåðåä, ïðåäñòîèò ëè çèìà ñòóäåíàÿ èëè ëåòî çàñóøëèâîå. Êîãäà ïîñåâíûå ðàáîòû íà÷èíàòü è óðîæàé ñîáèðàòü, ïîäñêàçûâàþ ñåëüñêèì æèòåëÿì. Ìíîãî ÷åì ÿ èíòåðåñóþñü, Èëþøà. Î ìîåì ñ Íèêîëàåì ðîäñòâå ïî÷òè íèêòî íå çíàåò, êíÿçü òâîé â êóðñå âñåõ äåë, îí è ñàì êóïöîâ è äðóãèõ ïðîõîæèõ ïðè óäîáíîì ñëó÷àå ïðèæèìàåò, è íå íðàâèòñÿ åìó, ÷òî íà ìåíÿ íåò óïðàâû. Êîãäà-òî äàâíî Íèêîëàé ïîìîã åìó çàíÿòü êíÿæåñêèé ïðåñòîë, òîæå äåëî íå ëåãêîå áûëî. À ñî âðåìåíåì êíÿçü âîîáðàçèë, ÷òî î÷åíü ìîãóùåñòâåííûì ñäåëàëñÿ è áîëüøå íå íóæäàåòñÿ â ïîìîùè ìîåãî áðàòà, âîò è çàäóìàë ñî ìíîé ðàñïðàâèòüñÿ. Òîëüêî òîãî ïîíÿòü íå õî÷åò, ÷òî ÿ ñâîèì ïðèñóòñòâèåì êíÿæåñêóþ âëàñòü óêðåïëÿþ è åãî àâòîðèòåò êàê ðóêîâîäèòåëÿ ïîâûøàþ. Íàì âñåì äåðæàòüñÿ îäèí äðóãîãî íàäî è âìåñòå ìû ñèëà.
— Êàê ýòî, — óäèâèëñÿ Èëüÿ. Íå îæèäàë îí ñòîëüêî íîâîãî è ëþáîïûòíîãî óçíàòü îò ýòîãî ñòðàííîãî ÷åëîâå÷êà.
— Êàê-êàê, à âîò òàê! ïåðåäðàçíèë Èëüþ Ñåðãåé-Ñîëîâåé. Ñëóøàé äàëüøå è âíèêàé â áîëüøóþ ïîëèòèêó. Ýòî ïîèíòåðåñíåå áóäåò, ÷åì íà êîíå ïî ïîëÿì è ëåñàì ñëîìÿ ãîëîâó íîñèòüñÿ è ìå÷îì ìàõàòü èçî âñåé áîãàòûðñêîé äóðè. Âûðàñòè áîëüøèì, äåëî òîæå íóæíîå, íî íå ñàìîå ãëàâíîå, à âîò óìîì ñâîèì ãîðîäà áðàòü äà êíÿæåñòâàìè óïðàâëÿòü òóò òàëàíò è ëîâêîñòü òðåáóþòñÿ.
— Òàê âîò, ïðîäîëæàë Ñîëîâåé-ðàçáîéíèê. Åñòü ó êíÿçÿ âîéñêî, íåìàëîå è õîðîøî îáó÷åííîå. Åñòü è òàêèå êàê òû, áîãàòûðè, ýòî äëÿ îñîáûõ ïîó÷åíèé, ãäå íàäî íå òîëüêî ñèëó ïðèëîæèòü, íî è ñóìåòü äîãîâîðèòüñÿ, ÷òîáû áåç êðóïíîé äðàêè âîïðîñ ðåøèòü. Âñå ýòî õîçÿéñòâî íà ñâîå ñîäåðæàíèå òðåáóåò äåíåã, è ïðèëè÷íûõ. Âîîáðàçè ñåáå òîëüêî: îäåòü, îáóòü, íàêîðìèòü äîñûòà, êàæäîìó îðóæèå è êîíÿ ïðåäîñòàâü. Äà åùå ñåìüè ó êîãî èìåþòñÿ, ýòî òîæå íà êíÿæåñêèé áàëàíñ. Ïîòîì äåòåé âûðàñòèòü, ðîäèòåëÿì ñòàðîñòü îáåñïå÷èòü. Åñëè õîðîøåíüêî ïîñ÷èòàòü, ãîëîâà îò çàáîò ó ëþáîãî êðóãîì ïîéäåò. Êîãäà âñå ýòè ëþäè ñîáèðàþòñÿ âìåñòå, èõ íàäî îçàäà÷èòü áîëüøèì è âàæíûì äåëîì, èíà÷å îíè ñòàíóò ïüÿíñòâîâàòü è ìåæäó ñîáîé äðàêè óñòðàèâàòü. Êòî ðàíüøå, êòî ïîçæå, íî äàæå ñàìûå òâåðäûå õàðàêòåðîì âîèíû îò áåçäåëüÿ ïüþò ïî-÷åðíîìó, õóëèãàíÿò è èç êàçíû ïðèâîðîâûâàþò. À êàêîå ìîæåò áûòü îáùåå äåëî, êîãäà ìóæ÷èíà ìîëîä, ïîëîí ñèë è õîðîøî âîîðóæåí? Êîíå÷íî, âîéíà! Íó, à åñëè íåò ñåé÷àñ âîéíû? Òîãäà íåñòè äîçîð íà äàëüíèõ ãðàíèöàõ, ðàçáîéíèêîâ ëîâèòü è ñ íîâè÷êàìè çàíÿòèÿ ïðîâîäèòü.
Ñîëîâåé ñäåëàë ïàóçó, ÷òîáû ïîñìîòðåòü íà Èëüþ, êàêîå âïå÷àòëåíèå ïðîèçâåë. Èëüÿ áûë îøàðàøåí. Îí è âåðèë è íå âåðèë âñåìó óñëûøàííîìó.  ãîëîâå íå óêëàäûâàëîñü, êàêàÿ ñëîæíàÿ èãðà ðàçâîðà÷èâàëàñü, è îí â íåé âñåãî ëèøü ìàëåíüêèé âèíòèê. À ìîæíî ïîïðîáîâàòü è ñòàòü áîëüøîé è âàæíîé ôèãóðîé.
— È âîò, â ñàìûé îòâåòñòâåííûé ìîìåíò â ëåñó âäðóã ïîÿâëÿþñü ÿ, — Ñîëîâåé ïðîäîëæèë òîðæåñòâåííî è íåòîðîïëèâî. Çàìåòü, Èëþøà, íèêîãî íà ñàìîì äåëå ÿ íå ãðàáèë, òåì áîëåå íå óáèâàë. Ýòî äëÿ ìåíÿ ãðåõ. Ïðîåçæèå êóïöû è âñÿêèé-ðàçíûé ïðîõîæèé íàðîä, âñåãäà ñòðåìèëèñü ïîäðóæèòüñÿ ñî ìíîé. Ïîòîìó ÷òî äîðîãó ïîêîðî÷å ìîãó óêàçàòü, ïðåäóïðåäèòü î ïëîõîé ïîãîäå è êàêèå öåíû îæèäàþòñÿ íà áëèæàéøåé ÿðìàðêå. Ñâèùó ÿ èñêëþ÷èòåëüíî â ñîáñòâåííîå óäîâîëüñòâèå è äëÿ óêðåïëåíèÿ ñëóõîâ, òàêàÿ ñîâðåìåííàÿ ðåêëàìà: ÷åì ñòðàøíåå ïåðñîíàæ, òåì ëó÷øå çàïîìèíàåòñÿ, è ñëàâà îáî ìíå ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ. Ýòî âàæíî, êîãäà ðàáîòàåøü â îäèíî÷êó è ïîìîùè æäàòü íåîòêóäà. Ïëîõî, Èëüÿ, ñàìîìó âåñòè áèçíåñ, — Ñîëîâåé âçäîõíóë è ïðèçàäóìàëñÿ.
— Íó, à äàëüøå ÷òî? ðàññêàç óâëåê Èëüþ, è îí ñëóøàë êàê çà÷àðîâàííûé.
— À òî! îãðûçíóëñÿ Ñîëîâåé. Áëàãîäàðÿ ìíå, âîêðóã íà÷èíàåòñÿ äâèæåíèå è ñóìàòîõà, êàê áû ìåíÿ èçëîâèòü è íàêàçàòü. Ñîçäàþòñÿ ãðóïïû çàõâàòà, ðàçðàáàòûâàþòñÿ ïëàíû ñïåöîïåðàöèé, âñå çàíÿòû, äîêàçûâàþò ñîáñòâåííóþ íåîáõîäèìîñòü è çíà÷èìîñòü è ÷òî íå çðÿ íà êíÿæåñêîé ñëóæáå äåíüãè ïîëó÷àþò è íàãðàäû. À ÿ òåì âðåìåíåì ñ ìåñòà íà ìåñòî ïåðåøåë ñåáå íåçàìåòíî èëè â ãëóõîé äåðåâíå çàòèõàðèëñÿ, è ïîìèíàé êàê çâàëè. Íî ÷óòü òîëüêî îáùåå íàïðÿæåíèå ñïàäåò, è ÿ ñíîâà òóò êàê òóò. Âñå íà÷èíàåòñÿ ñ íà÷àëà è ìíå ðàäû, ïîòîìó ÷òî çàðïëàòû ðàñòóò, ñíàðÿæåíèå äîðîæàåò, íîâûõ ëþäåé ïðèçûâàþò íà êíÿæåñêóþ ñëóæáó.
— Çà÷åì æå òû ìíå ïîïàëñÿ, åñëè òàêîé øóñòðûé? ïåðåáèë Ñîëîâüÿ áîãàòûðü, — íè÷åãî ïîíÿòü íå ìîãó.
— À êàê áû ÿ ïîçíàêîìèëñÿ ñ òîáîé è ñìîã îáñóäèòü íàøè äåëà! Ïîäóìàé ñàì, Èëþøà, ãäå æå íàì åùå âñòðåòèòüñÿ è ïîîáùàòüñÿ, êàê íå íà ðàáîòå! È ÷òîáû áåç ïîñòîðîííèõ ãëàç è óøåé. Ñîëîâåé õèòðî ïðèùóðèëñÿ è íåîæèäàííî äðóæåñêè ïîõëîïàë Èëüþ ïî ïëå÷ó.
— Äà, âîò òàê èñòîðèÿ, — Èëüÿ ñîâñåì óæå íåäîóìåâàë îò óñëûøàííîãî. Ïîñëå ñëîâ Ñîëîâüÿ-Ñåðãåÿ âñÿ òî÷êà çðåíèÿ ïåðåâåðíóëàñü ñ íîã íà ãîëîâó, à ìîæåò, è íàîáîðîò. Áåç ïîñòîðîííåé ïîìîùè íå ðàçîáðàòüñÿ, êòî òóò ñâîé, à êòî ÷óæèå. Âîò áû Íèêîëàÿ ðàññïðîñèòü.
— È êàê æå òåïåðü áûòü, — ñàìî øëî íà óì Èëüå. Êòî ìíå ïîäñêàæåò è îáúÿñíèò.
— Ñëóøàé, áðàòåö, ìåíÿ äàëüøå, — ñíîâà çàãîâîðèë Ñîëîâåé. Åùå ñ ìàëûõ ëåò íà÷àë ÿ çàäóìûâàòüñÿ, ïî÷åìó ýòî âäðóã ïðåäñòîèò ìíå ñóäüáà âñþ ñâîþ æèçíü çåìëþ ïàõàòü è èç ïîñëåäíèõ ñèë âûáèâàòüñÿ. Íåóæåëè íåëüçÿ êàê-òî èíà÷å ñîñòàâèòü ðàñïîðÿäîê, ÷òîáû è äåëà äåëàëèñü, è ÿ íå íàäðûâàëñÿ äî ïîòåðè ÷óâñòâ íà íåíàâèñòíûõ îãîðîäíûõ ðàáîòàõ. Åñòü æå íà ñâåòå êðîìå êðåñòüÿí åùå è êóïöû, ñëóæèâûå ëþäè, êòî âðà÷åâàíèåì çàíèìàåòñÿ èëè ïåñíè ïîåò íà ïðàçäíèêàõ.  îáùåì, òåðïåòü ÿ íå ìîãó ñåëüñêèé òðóä. Íå äàâàëà ìíå ìûñëü ýòà ïîêîÿ íè äíåì, íè íî÷üþ, âîò ÿ è âûáðàë äëÿ ñåáÿ çàíÿòèå ïî äóøå, ðàñïîëîæåíèå äîðîã è ãîðîäîâ èçó÷èë, ãäå êàêèå ÿðìàðêè ñîáèðàþòñÿ, êàê íàäåæíåå îáîçû ñ òîâàðàìè â íóæíîå ìåñòî äîñòàâèòü è ìíîãîå äðóãîå. Íà÷àëè êî ìíå çà ñîâåòîì è ïîìîùüþ òîðãîâûå ëþäè îáðàùàòüñÿ è ïîñòåïåííî ñäåëàëñÿ ÿ ÷åëîâåêîì íóæíûì è èçâåñòíûì. À òåïåðü, Èëüÿ, ïðî ñàìîå ãëàâíîå. Êîãäà òû ìåíÿ â ãîðîä ê êíÿçþ äîñòàâèøü, îí òåáå çà òàêîé ïîäâèã íå îáðàäóåòñÿ è ñïàñèáî íå ñêàæåò, ïîòîìó ÷òî ïîìíèò, ÷åé ÿ áðàò è îáèäåòü ìåíÿ ïîáîèòñÿ. Êíÿæåñêèé èíòåðåñ â òîì, ÷òîáû òû, ïî íåçíàíèþ, ñàì ðàñïðàâèëñÿ ñî ìíîé. Íî åñëè ìåíÿ íå ñòàíåò, íàðóøèòñÿ âåñü ïîðÿäîê â òîðãîâëå è íà áîëüøèõ äîðîãàõ íà÷íåòñÿ ðàçáðîä è øàòàíèå. Ïîýòîìó ñäåëàåì ìû, áîãàòûðü, òàê. Âîò òåáå ìîÿ øàïêà, îòäàøü åå êíÿçþ, ÷òîáû îí íå ñîìíåâàëñÿ, ÷òî òû ïîâñòðå÷àë ìåíÿ. Åùå ñêàæåøü, ÷òî â ïîñëåäíåå ìãíîâåíüå, êîãäà òû ìåíÿ ñõâàòèë êðåïêî, ÿ âäðóã èñ÷åç êóäà-òî ñêàçî÷íûì îáðàçîì. Êíÿçü òåáÿ, êîíå÷íî, íå ïîõâàëèò, íî è ñèëüíî íå íàðóãàåò. À ÿ òåì âðåìåíåì ïåðåñåëþñü â äðóãèå ìåñòà è ñêîðî ñëóõè îáî ìíå ñíîâà äîéäóò äî êíÿçÿ. Îí òåáÿ ïîâòîðíî îòïðàâèò íà ïîèñêè, òû, Èëüÿ, ïðèåçæàé, áóäó ðàä íàøåé âñòðå÷å. Ïîêóøàåì âìåñòå, îòäîõíåì, íîâîñòè îáñóäèì. È îïÿòü ÿ íà êàêîå-òî âðåìÿ ïðîïàäó. Òàê è ïðîäîëæèøü íà ìåíÿ îõîòèòüñÿ è êîìàíäèðîâî÷íûå ïîëó÷àòü. Çàòî êíÿçþ òû âñåãäà íóæåí è ìíå íàäåæíåå, ïîòîìó ÷òî ÷åëîâåê íå ÷óæîé, à êîãäà ìû âìåñòå Íèêîëàé, ÿ è òû, ýòî óæå êîìàíäà, è êíÿçþ ñ íàìè ïðèäåòñÿ äîãîâàðèâàòüñÿ, à íå çà ïðîñòî òàê, ñëîâíî ñ áåñïðàâíîé ïðèñëóãîé êðåïîñòíîé îáõîäèòüñÿ.
Ïðèçàäóìàëñÿ Èëüÿ. Çíàêîìñòâî è ñîòðóäíè÷åñòâî ñ Ñîëîâüåì îòêðûâàëè ïåðåä íèì íåîæèäàííûå ïåðñïåêòèâû. Ýòî óæå ìîãëî ïîñëóæèòü íà÷àëîì áîëüøîé ïîëèòè÷åñêîé èãðû. Ñòðàøíîâàòî, êîíå÷íî, äåëî íîâîå è îïàñíîå, âäðóã íå õâàòèò ñèë èëè óìà. Íî óäà÷à áëàãîñêëîííà ê ðåøèòåëüíûì è íàñòîé÷èâûì, à çíà÷èò, íàäî ñîãëàøàòüñÿ ñ ïðåäëîæåíèåì Ñîëîâüÿ è ïðîáîâàòü, à òàì âèäíî áóäåò, ÷üÿ âîçüìåò.
Òàê ðàññóæäàë Èëüÿ Ìóðîìåö ïî äîðîãå â ãîðîä. Êîíü íåòîðîïëèâî øåë âïåðåä ïðèâû÷íûì ìàðøðóòîì, øàïêà, ÷òî îòäàë äëÿ êíÿçÿ Ñîëîâåé-ðàçáîéíèê, ïðèÿòíî ãðåëà äóøó. Îò íåå ïàõëî ðæàíûì õëåáîì, ñêîøåííûìè ïîëåâûìè òðàâàìè è áðåâåí÷àòîé èçáîé. ×òî-òî ïîäñêàçûâàëî Èëüå, ÷òî øàïêó ñ òàêèìè çàïàõàìè ìîæåò íîñèòü òîëüêî õîðîøèé ÷åëîâåê. È âèäíî, íå âñå êàòåãîðè÷íî â áèîãðàôèè Ñåðãåÿ-Ñîëîâüÿ. Ïîýòîìó áîãàòûðü ðåøèë, ÷òî øàïêó îí êíÿçþ îòäàâàòü íå áóäåò, à âåðíåò ñâîåìó íîâîìó äðóãó ïðè ñëåäóþùåé âñòðå÷å.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 8 августа 2019; проверки требуют 85 правок.
«Илья Муромец и Соловей-Разбойник» — третий мультфильм из серии анимационных фильмов о трёх русских богатырях. Премьера в кинотеатрах состоялась 27 декабря 2007 года[1][3]. В 2009 году был издан на DVD концернами «Союз» и «Мега-Видео». В сентябре того же года вышла одноимённая игра от «1C». Его телевизионная премьера состоялась 4 ноября 2009 года на «Первом канале»[4]. С января 2011 года мультфильм лицензионно издаётся на DVD компанией «Мистерия звука».
СюжетПравить
На Руси появляется Соловей-Разбойник, обладающий очень громким свистом, которым он может сбивать людей с ног. Вместе со своей бандой он грабит мирные деревни. Во время очередного нападения на одну из деревень Соловья ловит и сажает в тюрьму молодой богатырь Илья Муромец, но Князь Киевский отпускает заключённого за 100 монет. Возмущённый этим, Илья уходит в отставку, а Князь требует, чтобы Илья оставил ему своего любимого коня Бурушку. Илья подчиняется, но обещает Бурушке, что вернётся и выкупит его.
Вскоре Соловей-Разбойник возвращается и крадёт княжескую казну и Бурушку. Князь по совету боярина Антипа решает рассказать Илье только о пропаже Бурушки, рассчитывая, что, спасая коня, Илья заодно вернёт его казну. Князь уговаривает Илью взять его с собой. Вместе с ними в поход хочет отправиться и молодая девушка-летописец Алёнушка, которая хочет написать рассказ об Илье, однако тот отказывается брать её. Тем не менее Алёнушка всё равно отправляется по следам Ильи и Князя — в лес, где её ловит и привязывает к дереву банда Соловья. Позже банда Соловья ловит и Илью с Князем.
Илья обезвреживает бандитов и спасает Князя и Алёнушку. Один из бандитов рассказывает, что Соловей с украденными конём и казной отправился в Царьград. Услышав про казну, Илья понимает, что Князь хотел использовать его в личных целях, и уходит один. Князь не желает о нём даже думать. Князь и Алёнушка самостоятельно добираются до Царьграда, где Князь хочет попросить помощи у императора Византийского Василевса. Тем временем Соловей на подъезде к Царьграду проигрывает Бурушку в кости одному заморскому купцу. Он обнаруживает, что Бурушка съел все деньги из казны, после чего, спрыгнув в море, уплывает.
Соловей преследует Бурушку, но купец останавливает его, заявляя, что теперь это его конь. Тогда Соловей сдувает его и отправляется в погоню за Бурушкой. Добравшийся до Царьграда Илья также ищет его. Бурушка же, бежав на крик Ильи, пробегает через сад Василевса. Увидев, как Бурушка испражняется золотом, Василевс думает, что это волшебный конь, и приказывает поймать его.
Василевс ищет Бурушку с воздушного шара. Когда он находит его, то обнаруживает Илью Муромца и Соловья-Разбойника, которые тоже пытаются найти коня. Император объявляет их в розыск, чтобы избавиться от конкурентов. Солдаты императора ловят Бурушку, но Соловей своим свистом начинает поднимать их в воздух. Никто не может подойти к Соловью, однако одна полуглухая старушка, на которую свист никак не действует, всё-таки приближается, и припомнив пословицу «Не свисти, денег не будет» требует, чтобы тот остановился. Но Соловей не обращает на неё внимания. Тогда она своей клюкой выбивает Соловью зуб, из-за чего тот не может свистеть, и солдаты арестовывают его.
Тем временем Князь и Алёнушка видят вьючного слона, на котором Князь решает поехать, поддавшись на уговоры погонщика. Однако Алёнушка, поняв, что это обман, отказывается и остаётся одна, но вскоре её подбирает местный работорговец, который обещает отвезти Алёнушку к Илье. Вместо этого он отвозит её к Василевсу в качестве наложницы.
Тем временем Князь едет на слоне и понимает, что погонщик подло обманул его, а поездка не бесплатная. Он угоняет слона и случайно замечает Илью, который спасает Князя, а затем прогоняет жестокого погонщика. Однако тот вскоре со своей бандой находит Илью. Богатырь вспоминает, что уже давно не прикасался к родной земле, из-за чего он ослабевает, и бандиты хватают его и кидают в яму. Князь бежит во дворец Василевса, однако его не пускают. Когда Князь пытается прорваться, он попадает в тюрьму.
Илью из ямы вытаскивает слон, после чего Илья, найдя у себя подкову Бурушки, которая ступала по родной земле, вновь обретает силу и, освободив слона из кандалов, уходит. Он добирается до дворца и пытается узнать, где его спутник. Однако стража узнаёт в нём того, кто пытался поймать императорского коня, и пытается схватить его. Но Илья побеждает своих соперников и узнаёт, где Князь. Потом он верхом на слоне штурмует тюрьму и спасает Князя, после чего возвращается во дворец, где в это время Василевс подбирает золото, которым испражняется Бурушка.
Однако вскоре золото кончается, и Василевс начинает допрашивать Соловья, почему конь перестал извергать золото. Тот врёт про то, что Илья ограбил его и спрятал всё золото в своего Бурушку. Василевс узнаёт, что русские разрушили тюрьму, и собирает армию для похода на Киев. Оказавшиеся перед дворцом, верхом на слоне, Илья и Князь разбивают всю императорскую армию.
Тут же из дворца сбегает, верхом на Бурушке, Алёнушка, которую Илья неожиданно рад видеть. Однако Василевс в отчаянии просит помощи у арестованного Соловья, и тот требует себе услуги зубных дел мастера, который вставляет ему золотой зуб на место выпавшего, чтобы он опять мог свистеть. Соловей начинает оглушительно свистеть на Илью, однако в этот момент вновь появляется та же бабушка с клюкой, которая опять выбивает разбойнику зуб.
На него тут же набрасывается Князь и требует вернуть казну, угрожая расправой. Только после этого Василевс узнаёт Князя, радостно встречает его и возвращает ему казну. Вместе с Бурушкой, слоном и казной Илья, Князь и Алёнушка возвращаются в Киев, где их встречают всем народом, а Илья с Алёнушкой влюбляются друг в друга. Князь тем временем любуется на летопись, которую составила Алёнушка, но велит внести в неё так называемые «корректировки».
В роляхПравить
НаградыПравить
«Илья Муромец и Соловей-Разбойник» получил награды на фестивалях[5]:
- 2008 — Фестиваль «Ярославская киномасленица» — Приз «Бронзовый медведь» за режиссёрский дебют в анимации (Владимир Торопчин)
- 2008 — 24-й Международный Московский кинофестиваль для детей и юношества — Приз президента Московского международного фестиваля фильмов для детей и юношества Армена Медведева
- 2009 — Х Балканский фестиваль фильмов и телевизионных программ для детей и юношества «Арт Амфора» — Премия Международного жюри фестиваля в категории «Анимация».
Компьютерная играПравить
Компанией PIPE Studio по мультфильму была создана одноимённая приключенческая компьютерная игра, выпущенная 28 декабря 2007 года фирмой 1C[6].
ЛитератураПравить
- Илья Муромец и Соловей-Разбойник. — М.: Эгмонт, 2008. — 80 с. — (Кино-классика). — ISBN 978-5-9539-2587-7 , 978-5-9539-2586-0.
ПримечанияПравить
СсылкиПравить
- Илья Муромец и Соловей Разбойник. Студия «Мельница». Дата обращения: 24 апреля 2018.
- Илья Муромец и Соловей-Разбойник. Кинокомпания СТВ. Дата обращения: 24 апреля 2018.
- Интервью с создателями фильма
- «Илья Муромец» оказался сильнее «Князя Владимира». — РБК Daily
Муниципальное бюджетное общеоб$разовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 84 городского округа Тольятти
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе.
(«Литературное чтение. 4 класс.» часть 1. УМК «Перспективная начальная школа». Автор-Малаховская О.В.)
Учитель МБУ СОШ $№84 г.о. Тольятти: Ядогальвис Ольга Викторовна.
Класс: 4 «Г»
Тема урока: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Тип урока – ознакомление с новым материалом.
На уроке использованы современные образовательные технологии: методика моделирования, индивидуальная работа с детьми, информационные технологии, групповая форма работы.
Цель урока:
-
обучать работе с произведением, формировать навыки полноценного восприятия и анализа произведения;
-
учи$ть составлять план произведения при помощи моделирования.
Задачи:
-
Образовательные:
— Познакомить школьников с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
— Выделить важнейшие признаки былины, доступные для восприятия младших школьников; вызвать желание читать былины.
-
Воспитательные:
— Показать связь содержания былин с русской историей. Использовать во$зможности былин для воспитания чувства патриотизма.
— Показать отражение «богатырской» темы в живописи и музыке.
-
Развивающие:
— Продолжить развитие общего и литературного образования детей через чтение былин.
$
— Продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия былин и сказок.
— Продолжить развитие культуры речи.
— Продолжить воспитание сотрудничества.
Основное содержание темы, термины и понятия:
— работа с понятиями «былина», «повторы», «преувеличение», «сказитель-былинщик»;
— чтение былин и анализ содержания; характеристика героев,
— определение авторского отношения к изображаемому;
— работа с разными источниками текстовой информации;
— работа с картинами художников;
— слушание музыки.
Планируемые результаты:
Личностные:
-проявление творчес$кого отношения к процессу обучения;
-осознание школьниками меры ответственности за судьбу народа, Родины через поступки и действия былинных героев.
Метапредметные:
Познавательные:
Умение:
— перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-находить сходство и различие между бы$линой и сказкой;
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
— давать оценку своим действиям, оце$нивать результат;
Регулятивные:
Умение:
-работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
Ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того, что еще неизвестно;
-составлять совместно с учителем план действий;
— контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.
Коммуникативн$ые:
Умение:
-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
— сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других.
Предметные:
Умение:
-правильно, осознанно, выразительно читать былины;
-применять в речи литературоведческие понятия «былина», «зачин», «повторы», «преувеличение», «сказители-былинщики»;
-выделять признаки$ былины, сравнивать ее со сказкой.
Организация образовательного пространства:
Оборудование
Опорный лист.
Межпредметные связи:
Музыка, изобразительное искусство.
http://www.ip$kps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/muz/m2.doc
Ресурсы:
-
выход в Интернет;
-
ресурсы сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:
Читают слова на слайде
Личностные:
Проявление интереса к жанру былин.
$Актуализация знаний. Целеполагание
Задание 1. Форма работы: фронтальная.
Учитель. Произведения устного народного творчества вы читали в 1-3 классах. Давайте проверим ваши знания. Объясните каждое слово в названии темы. Почему «устное»?
Учитель. Почему «народное»?
Учитель. Почему «творчество»?
Учитель. Какие произведения устного народного творчества вы знает$е?
Форма работы: индивидуальная.
Учитель. На опорном листе записаны называния народных произведений. Продолжите список теми произведениями, которые вам известны, но не записаны.
Учитель. На уроках во 2 и 3 классах вы познакомились с отрывками из «Сказки про Илью Муромца» Вспомните, кто он такой?
Учитель. Илья Муромец является героем многих былин. Прочитайте названия некоторых из этих былин на опор$ном листе.
Учитель. Почему Илья Муромец стал героем многих былин?
Учитель. Знаете ли вы, что местом рождения Ильи Муромца называют село Карачарово под городом Муромом во Владимирской облас$ти? Прошло почти 500 лет, как появились первые упоминания о герое, но память о нем живет и сегодня. Гробница с мощами богатыря находится в Киево-Печерском монастыре.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Iliya_Muromets_Kiev.jpg
На берегу реки Оки стоит памятник Илье Муромцу.
http://www.murom-hotel.ru/upload/iblock/98e/98ec20fc843420f9fc102d23729538ae.jpg
В краеведческом музея города Мурома лежит гигантских размеров дубовый пень, на котором написано: «По преданию Илья Муромец такие дубы с корнем вырывал, да в Оку их кидал и изменил русло рек$и».
http://www.murom.ru/dpic/imgb.jpg
Определение темы урока и плана работы.
Прочитайте на$звание былины в учебнике .
Самые важные вопросы урока напечатаны на листе. Будем учиться отвечать на них. Познакомьтесь с планом нашего рассуждения.
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Предположите, кто из них Соловей-разбойник, а кто Илья Муромец?
$
Проверим наше предположение.
О. Передавали тексты сказок, былин и др. произведений из уст в уста, письменности не было.
О. Автором был не один человек, а народ.
О. Люди придумывали, творили, сочиняли
О. Перечисляются произведения.
Опорный лист:
Загадки, скороговор$ки, пословицы, потешки, небылицы…
Обучающиеся дописывают слова: сказки, поговорки, былины
О. Русский богатырь.
Опорный лист:
«Исцеление Ильи Муромца»
«Илья Муромец и Калин-царь»
«Илья Муромец и Идолище»
«Илья Муромец и дочь его»
«Илья Муромец в ссоре с Владимиром»
«Илья Муромец и татарчонок»
«Илья Муромец с Добрыней на Соколе-корабле»
О. Народ его любил за силу, справедливость, борьбу с$ врагами. Он совершал подвиги ради народа, Родины, охранял труд мирных людей.
О.«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
План
1. Кто является главным героем былины?
2. Как народ изображает Илью Муромца?
3. Мог ли проявить трусость былинный герой?
3. Какая связь существует между былинами и историческими событиям$и? Какие средства языка помогают передать образ богатыря?
4. Что означает слово «былина»?
5. Чем былины интересны для современного читателя?
О. Ответы детей
Личностные:
Проявление интереса к жанру былин.
Регулятивные:
Умение учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные:
Умение учиться перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:
Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.
II Изучение нового$
Задание 1: Слушание
Учитель. Текст былины записан со слов сказителя – человека, который рассказывал былины, – более ста лет тому назад. Для нас их сберегли собиратели былин. Они ездили по городам и сёлам и записывали былины от простых крестьян-сказителей.
В старину былины назвались песнями. Их действительно «пели», распевно читали под гусли.
Послуша$йте, как звучали гусли.
А сейчас послушайте былину.
Чтение сопровождается комментариями, историческими справками.
Анал$из текста былины в форме ответов на вопросы для проверки первичного восприятия былины.
Форма работы: фронтальная
.Учитель. Как встретились Илья Муромец и Соловей-разбойник? Что случилось с природой от соловьиного посвиста?
Учитель. Чем закончилась эта встреча?
Учитель. Почему ослушался Илья Муромец жителей Чернигова?
Учитель. Как называется приём преувеличения силы богатыря? (гипербола)
Учитель. Как в былине показано превосходство Ильи Муромца над дружинниками князя Владимира?
Задание 2. Чтение былины учащимися с комментированием
Словарная работа по ходу чтения:
а) прочитать сноску.
Учитель$. Что подумал Илья, увидев Соловья-разбойника?
Когда произошла встреча Ильи с Соловьём-разбойником? Сразу как он уехал служить$ Владимиру, после помощи мужичкам Черниговским?
Учитель. Какой же он, былинный герой?
Как он побеждает врага? Сам или с помощью волшебных предметов и помощников?
Словарная работа по ходу чтения:
а) прочитать сноску.
Учитель. Чью$ точку зрения, чьи мысли отражает былина?
Учитель. Что обозначает слово «былина»?
Действительно, Русь боролась с многочисленными врагами. Русский народ показывал на поле брани чудеса храбрости. В былинах встречаются исторически точные описания одежды, обуви. На дне Ильмень-озера нашли такой сапожок, какой точно был описан в былине про Микулу Селяниновича. Кроме того, в былинах упоминаются точные названия русских городов.
Учитель. Давайте вместе дадим определение былине.
Физкультминутка «Тренажёр для глаз»
Задание 3.
Подчеркните в тексте преувеличения (гиперболы) – то, чего в жизни не может быть. Объясните, с какой целью они используются.
$
Задание 4.
Найдите повторяющиеся эпизоды и скажите, с какой целью они используются.
Задание 5.
Рассмотрите $репродукцию картины В.М. Васнецова «Три богатыря».
Дети слушают аудиозапись.
http://www.sunhome.ru/audio/venok_bilin.htm
Дети слушают
Профессиональное чтение былины на ресурсе
http://muzofon.com/search/ил$ья%20муромец%20и%20
О. Ответы детей
О. Высказывают свою точку зрения.
О. Оказывается, не мог проявить трусость удалой былинный герой.
Чтение 1 части – От начала до слов «Рассердился тут старый казак…»
Словарная работа по ходу чтения:
зычным голосом – звонким громким голосом ;
заутреня (значение слова)
О. В былине есть слова, указывающие на то, что Илья успел состариться: «старый казак», «Не ко мне ли старому да подбираешься?»
$
Чтение 2 части до слов «И поехал он да по святым горам…»
Чтение 3 части.
Чтение 4 ч$асти до конца.
Словарная работа: орда – вражеское войско
Попробуем мы силу богатырскую – поборемся, будем сражаться.
Что значит побрататься?
О. Быть как братья, заключить братский союз, стать побратимами.
О. Народную.
О. Былина – это быль, рассказ о том, что было на самом деле, т.$е. правдивое повествование.
Итак, былины – это героические народные песни о подвигах сильных, могучих защитников русской земли-богатырей.
Форма работы: в парах
О. Гиперболы делают более заметными и яркими подвиги, силу, мужество героя.
Форма работы: в парах
О. Троекратные повторы в тексте делают речь более выразительной.
Форма работы: в парах$
Вопросы на карточке:
— Назовите известных по былинам героев, изображенных на картине.
— Кто из богатырей больше всего привлекает наше внимание?
— Почему?
— Что общего в изображении Ильи Муромца в былине и на картине?
Дети рассматривают слайд с репродукцией картины М.Врубеля
Слушание симфонии.
О. Высказывают свою точку зрения.
$
Личностные:
Проявление интереса к жанру былины и к былинному герою.
Регулятивные:
$ Умение действовать по плану, давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные:
Умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других.
Предметные:
Усвоение литературного понятия «былина».
Умение определять характерные признаки былины.
Умение сравнивать былину со сказкой, находить черты сходства и отличия.
Умение выразительно читать былину.
III Закрепление
Диагностика качества освоения темы.
Задание 1.
Восстановите план текста былины, расположив события в нужной последовательности.
Самопроверка по эталону
Задание 2. Форма работы: фронтальная
Посмотрите отрывок фильма «Соловей-разбойник»
События, показанные здесь происхо$дили раньше или позже тех, что описаны в былине Илья Муромец и Соловей-разбойник?
Форма работы: индивид$уальная.
Опорный лист:
1. Побраталися да два богатыря
2. Тяжело ходить коню богатырскому
3. Встреча Ильи Муромца с Соловьём-разбойником.
4. Положил Илью да он к себе в карман
Личностные:
Осознание значимости изучаемой темы для себя.
Регулятивные:
Умение высказывать свое предположение, оценивать свои действия, выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
Умение слушать других, формулировать свои мысли вслух
Предметные:
Знание содержания былины, ее идеи; умение использовать знания
Итог урока.
Рефлексивная деятельность
$
$
Домашнее задание:
Почему современному читателю нужно знать и читать былины?
Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу.
Научиться читать былину с выражением нараспев.
Каждый «по кругу» высказывается одним предложением, выбирая начало фразы с «рефлексивного экрана»:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
$Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Самоанализ и самооценка ученика:
$
План-конспект урока музыки
Класс: 4
Тема урока: Святые земли Русской. Илья Муромец.
Цель урока: Продолжение раскрытия перед учащимся темы защиты Отечества на примере образа русского святого преподобного Ильи Муромского Чудотворца.
Ход урока:
1. Организационный момент
Учитель: Ребята, сегодня мы начинаем изучать с вами раздел, который называется «О России петь, что стремиться в храм».
2. Повторение
Учитель: Прослушайте музыкальный фрагмент и скажите, как он называется.
«ГИМН РФ» А. АЛЕКСАНДРОВА
Ученики: Гимн РФ.
Учитель: Чем является гимн для нашей Родины?
Ученики: Главной песней.
Учитель: Где исполняется это музыкальное произведение?
Ученики: В торжественных случаях.
Учитель:Прослушайте еще одно произведение, оно тоже является гимном, но где оно исполняется?
«СТИХИРА» — ПЕСНЬ – ГИМН(В честь всех русских святых в церкви исполняют торжественную песнь-гимн – стихиру.)
Ученики: В церкви.
Учитель: Кому посвящено это произведение?
Ученики: Оно посвящено всем святым.
Учитель: Как называется это духовное песнопение?
Ученики: Песнопение называется «Стихира»
Учитель: Почему это песнопение так называется?
Ученики: Оно написано в стихотворной форме.
Учитель: Правильно, стихира написана в стихотворной форме и имеет три части. Первая часть посвящается Соборному храму, вторая – прославляет Русскую церковь, как образ храма в городе и третья – прославляет образы русских святых. Ребята, какая из трех частей является кульминацией стихиры?
Ученики: Третья.
Учитель: Русская православная церковь установила день памяти Всех русских святых, и в честь этого праздника была написана «Икона Всех святых, в земле Русской просиявших».
«ИКОНА ВСЕХ СВЯТЫХ, В ЗЕМЛЕ РУССКОЙ ПРОСИЯВШИХ»
Учитель:Какие краски преобладают в этой иконе?
Ученики: Преобладают золотой, красный, белый.
Учитель: Золотой цвет икон позволяет почувствовать сияние Бога и великолепного Небесного Царства, где никогда не бывает ночи.
Красный — один из самых заметных цветов в иконе. Это цвет тепла, любви, жизни, энергии.
Белый — символ Божественного света. Это цвет чистоты, святости и простоты.
Синий и голубой означают бесконечность неба, символ вечного мира.
3. Новый материал
Учитель: Вспомним имена русских святых, с которыми мы уже познакомились. Первыми святыми на Руси были Великий Князь Владимир и Княгиня Ольга, крестившие Русь, защитники Руси Александр Невский, Сергий Радонежский.
(Княгиня Ольга — Великая русская княгиня, которая правила Киевской Русью после гибели своего мужа. Ольга одной из первых на Руси приняла христианство. Именно с неё на Руси пошло православие.
Великий князь Владимир известен как «Креститель Руси». Больше всего Владимир прославился тем, что крестил Русь, то есть именно по его приказу многие люди приняли христианскую веру. Князь Владимир является внуком Княгини Ольги. Народ прозвал Великого князя Владимира «Красное солнышко» потому что, после спасения от печенегов, князь устроил великий пир, на который созвал не только бояр, но и бедных, и множество людей из других городов. Разрешал брать всё то, что им нужно).
НА ЭКРАНЕ ИКОНА ИЛЬИ МУРОМСКОГО ЧУДОТВОРЦА
Учитель: Знаете ли вы, кто изображен на этой иконе?
Ученики: Нет, образ иконы нам не знаком.
Учитель: Это русский святой преподобный Илья Муромский Чудотворец. Знакомо ли вам это имя?
Ученики: Да, знакомо. Это русский богатырь.
Учитель:Кто же такой богатырь?
Ученики:Богатырь- это человек, обладающий чрезмерной физической и духовной силой, защищающий народ и использующий свою силу во благо своих близких и всего народа.
Учитель: Все вы хорошо знаете Илью Муромца как сказочного былинного героя. Вспомним, как начинается былина об Илье Муромце.
Отрывок из былины: Возле города Мурома в пригородном селе Карачарове у крестьянина Ивана Тимофеевича да у жены его Ефросиньи Поликарповны родился долгожданный сын. Растет Илья не по дням, а по часам, будто тесто на опаре поднимается. Глядят на сына престарелые родители, радуются, беды не чувствуют. А беда нежданно-негаданно к ним пришла. Отнялись у Ильи ноги резвые, сиднем в избе сидит. Горюют родители, печалятся, на убогого сына глядят, слезами обливаются.
Откройте учебники на странице 28. (Знакомство с текстом)
Учитель: О каком чуде идет речь?
(Ученики рассказывают дальнейшие развития событий, опираясь на факты из былины)
Учитель: …оседлал Илья добра коня, снарядился сам в доспехи богатырские, распростился с отцом, с матерью и уехал из родного села Карачарова.
Ребята, куда отправился Илья Муромец?
Ученики: Защищать Русскую землю.
Учитель: Еще при жизни богатыря, о нем было сложено в народе множество былин и сказаний. Что означает слово «былина»?
Ученики:Народная песня-сказание, где рассказывается о богатырях – защитниках Родины.
Учитель: Былина относится к жанру русских песен-сказаний. Музыкальная интонация былины подчиняется метру, ритму и рифме. Какой музыкальный инструмент сопровождал былинный сказ?
Ученики: Гусли.
(воспроизведение былинных наигрышей)
Учитель: Мы представляем образ Ильи Муромца по картине Васнецова «Богатыри». Попробуем дать описание его внешности.
Ученики:Сильный, могучий, храбрый и т.д.
Учитель: Образу былинного героя Ильи Муромца созвучны два произведения русских композиторов. С одним произведение мы с вами уже знакомы. Это сюита «Богатырские ворота» из «Картинок с выставки» М. Мусоргского.
Сегодня мы познакомимся с еще одним произведение на богатырскую тему. Это «Симфония №2» Александра Бородина.
Что же такое симфония?
Ученики: Симфония — это музыкальное произведение для оркестра.
Бородин Александр Порфирьевич (1833—1887), композитор, учёный-химик.
Родился 12 ноября 1833 г. в Петербурге.
Обучение А. П. Бородин проходил на дому, так как его происхождение не позволяло ему учиться в гимназии. Особенно ему хорошо давались языки и музыка. Александр Порфирьевич с детства учился играть на фортепиано, виолончели, флейте, сочинял свои мелодии уже с восьми лет.
В 1850 г. он поступил в Петербургскую медико-хирургическую академию, которую блестяще окончил в 1856 г. Научная карьера складывалась успешно. В 1858 г. Бородин получил степень доктора медицины, в 1864 г. стал профессором, в 1874 г. заведующим кафедрой химии Медико-хирургической академии, в 1877 г. — академиком. Его работы в области химии до сих пор не утратили своего научного значения.
Свою профессию он совмещал с творчеством: писал романсы, ансамбли, пьесы.
В 1867 г. Бородин написал Первую симфонию, которая принесла ему известность как композитору. Он один из создателей русской классической симфонии. После успеха Александр Порфирьевич начал работать сразу над двумя крупными сочинениями — Второй симфонией («Богатырская», 1876 г.) и оперой «Князь Игорь» на сюжет «Слова о полку Игореве». Работа над оперой затянулась на целые 18 лет, и произведение так и не было закончено. Уже после смерти автора её дописали по оставшимся материалам Н. А. Римский-Корсаков и А. К. Глазунов. «Князь Игорь» был поставлен в Петербурге в 1890 г. Музыку оперы отличает яркий героико-эпический характер.
Александр Бородин умер от сердечного приступа 27 февраля 1887 года. В тот момент он танцевал и вдруг упал, схватившись за сердце. Он скончался в окружении близких друзей. Похоронен на Тихвинском кладбище в Александро-Невской лавре в Санкт-Петербурге.
ОТРЫВОК ИЗ «СИМФОНИИ №2»
Учитель: Главная тема 1-й части «Симфонии №2» Бородина (ее нотная запись дана на с. 29 учебника музыки), имеет свои характерные особенности. В симфонии отображены две темы: первая – сила легендарных героев, вторая – лирическая, рисующая далекие степи Родины.
Учитель: Много былин сложено об Илье Муромце, одна из них «Илья Муромец и Соловей разбойник». А знаете ли вы, Соловей – разбойник, сидел на девяти развесистых дубах при большой дороге у речки Смородины, что за Карачевом, на самой нынешней границе, у села Девятидубье. К тому времени дороженька прямоезжая разонравилась людям и перестали они ездить по ней. Но поехал по той дороге Илья Муромец и избавил люд от Соловья – разбойника.
Учитель: В настоящее время разработан проект памятника Ильи Муромца. Памятник будет расположен в городе Брянске на берегу реки Десна (сл.22).
4. Вокально-хоровая работа
Учитель: Прослушаем и разучим песню «Богатырская сила», авторами которой являются А. Пахмутова и Н. Добронравов.
(Распевание, поэтапное разучивание песни. Исполнение.)
5. Подведение итогов урока
Учитель: Откройте учебники на странице 29.
Илья Муромец не только былинный герой, он русский святой, преподобный Илья Муромский Чудотворец. Его память церковь празднует в самом начале года – 1 января. Его мощи хранятся в Киево-Печерской Лавре, стоящей на высоком берегу Днепра.
Ребята, что вы знали об Илье Муромце?
Ученики: Илья Муромец является русским богатырем. О нем сложено много былин.
Учитель: Что нового вы узнали на нашем уроке?
Ученики: Илья Муромец является святым земли Русской. И день его памяти отмечается 1 января.
Учитель: С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке?
Ученики: «Симфония №2» А. Бородина, песней «Богатырская сила».
6. Домашнее задание
Учитель: В песне «Богатырская сила», есть следующие строки
«Разгулялися добры молодцы, распотешились молодцы». И к следующему уроку, я вас попрошу вспомнить: какими же богатырскими забавами потешались богатыри, а так же выучить наизусть слова песни «Богатырская сила»
Узнать, какой праздник будет 4 ноября, как с этим праздником связаны Минин и Пожарский, а также опера М. И. Глинки « Иван Сусанин».
В.Г. Ражников «Словарь эстетический эмоций»;
класс. Тест по теме «Россия-Родина моя»
1. Большой коллектив музыкантов, играющих на русских народных инструментах и исполняющих совместно музыкальное произведение, называется
а) симфонией; б) русским народным оркестром; в) фольклором.
2. Назовите струнные русские народные инструменты.
а) флейта, барабан, арфа; б) скрипка, балалайка;
в) домра, балалайка, гусли.
3. Народные песни в своём творчестве использовали русские композиторы:
а) П. Чайковский, Л. Бетховен
б) М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков;
в) М. Глинка, Э. Григ, А. Пушкин.
4. Кантату «Александр Невский» написал
а) П.Чайковский; б) Н.Римский-Корсаков; в) С.Прокофьев.
5. «Иван Сусанин» М. Глинки относится к жанру
а) балета; б) оперы; в) кантаты.
6. Русской народной песне характерна
а) протяжность; б) ритмичность; в) энергичность.
7. Русские народные песни имеют различную жанровую основу. Соедините стрелочкой название песни с соответствующем ей жанром:
Лирическая «Милый мой хоровод»
Солдатская «Спи, сыночек мой, усни»
Хороводная «Солдатушки, бравы ребятушки»
Колыбельная «Что не белая береза»
8. Кто автор музыки кантаты «Александр Невский»?
а) С. Прокофьев; б) И. Стравинский;
в) Д. Шостакович г) П. Чайковский.
9. Как называется торжественная государственная песня?
а) ода б) гимн в) кантата.
10. Сколько частей в произведении «Вставайте, люди русские»?
а) две б) четыре в) три
11. Как называется средний женский голос?
а) сопрано б) меццо-сопрано в) альт
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461922-plan-konspekt-uroka-muzyki
Автор На чтение 22 мин. Просмотров 33 Опубликовано
Скачать:
Настройки
Размер шрифтаЦвет текстаЦвет фона
Автор: Народ русский
Год написания: IX — XI век
Жанр произведения: былина
Главные герои:Илья Муромец — богатырь, Соловей Разбойник — враг.
Краткое содержание былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» для читательского дневника повествует об отваге русского богатыря.
Сюжет
Богатырь Илья Муромец держит путь в Киев. Хочет успеть прибыть туда к обедне. Идя через Чернигов, Илья освобождает город от осады, но отклоняет предложение быть городским воеводой. Жители указывают дорогу в стольный град. Но по ней никто не проезжает, так как Соловей — Разбойник убивает всех, кто туда подходит свистом и звериным криком. Но для Муромца это не является препятствием. Увидев врага, богатырь выстреливает ему в глаз. Пристегнув к стремени, путь продолжается. Зятья пытаются задобрить Илью, но желаемый результат не был достигнут. Приехав к князю Владимиру храбрый воин рассказал ему о своих приключениях. Князь не верит. Муромец приказывает пленнику издать крик и свист. Люди гибнут. А богатырь обезглавливает Соловья.
Вывод (мое мнение)
Илья Муромец героически преодолевал все трудности пути. Для него не существовало страха. Такие качества помогли ему достигнуть успеха.
Добавить в избранное
Былина «Соловей Разбойник и Илья Муромец» является одним из самых популярных рассказов о могучем богатыре. В русской народной сказке времен IX – XI века он предстал настоящим избавителем от страшного разбойника – знаменитого Соловья, который убивал все живое своим могучим звериным рыком.
Для лучшей подготовки к уроку по литературе в 7 классе рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Соловей Разбойник и Илья Муромец». Пересказ книги также будет полезен для работы над читательским дневником.
Главные герои
Илья Муромец – богатырь, обладавший невероятной физической силой, добрый и справедливый человек, заступник всех слабых и угнетенных.
Другие персонажи
Соловей Разбойник – опасный разбойник, который мог убивать все живое своим сильным свистом.
Князь Владимир – правитель Киева, решивший проверить силу звериного свиста Соловья Разбойника.
Краткое содержание
Из села Карачарово, которое находилось возле города Мурома, выехал «удаленький дородный добрый молодец
» по имени Илья Муромец. Утром он посетил церковь, где отстоял утреннюю службу, а затем отправился в славный город Киев. Дорога пролегала через город Чернигов, который находился под гнетом огромного числа вражеской силы. Но Илья не испугался многочисленных хорошо вооруженных воинов. Без лишних раздумий он стал «стал конем топтать да стал копьем колоть
» врагов, и вскоре всех их одолел.
Местные жители были очень благодарны Илье Муромцу, которого называли своим спасителем и предлагали остаться в Чернигове в качестве воеводы. Однако богатырь не собирался оставаться, и попросил показать дорогу «в стольный Киев-град
». Люди рассказали ему, что в Киев вели две дороги: длинная и короткая. Длинная дорога была спокойной, проверенной, и по ней можно было без лишних приключений добраться до Киева. Также в город вела и более короткая дорога. Но она была непротоптанная, непроезженная, потому как была невероятно опасной. На этой дороге сидел «Соловей Разбойник Одихмантьев сын
», который обладал удивительным даром – он свистел так громко, что все живое в округе тут же погибало: травы и цветы осыпались, деревья к земле приклонялись, а люди, если ненароком оказывались поблизости, тут же падали замертво.
Не испугался Илья Муромец рассказов о Соловье Разбойнике, и отправился в Киев по короткой дороге. Подъехав к реке Смородине, богатырь услышал звериный рык лихого разбойника. Свист был такой силы, что даже могучий конь Ильи Муромца шел, спотыкаясь. Богатырь, прикрикнув на своего верного коня, натянул тетиву лука и выстрелил в Соловья Разбойника, «выбил право око со косицею
». Пристегнув злодея к стремени, Отправился Илья в Киев.
Тем временем в «гнездышке да соловьиноем
» осталось три дочери. Заметив, что их отца увез с собой богатырь, они позвали на помощь своих мужей. Зятья Соловья Разбойника решили жестоко отомстить богатырю, но разбойник велел им бросить «рогатины звериные
» и пригласить Илью отобедать в их дом. Соловей понимал, что богатырь обладал невиданной силушкой, и хотел с ним договориться. Однако Илья Муромец отказался от этого предложения, и продолжил свой путь в Киев, к князю Владимиру.
Прибыв в стольный град, богатырь продемонстрировал князю и его гостям свой трофей – Соловья Разбойника. Чтобы убедиться в этом, князь Владимир приказал ему свистнуть, и разбойник свистнул во всю силу, на какую был способен. Тут же «маковки на теремах покривились, а околенки во теремах рассыпались
». От того свиста полегло немало народа, но князь чудом остался жив. Рассердился на Соловья богатырь, отвез его в чистое поле, где «срубил ему да буйну голову
».
Заключение
Произведение учит быть справедливым, храбрым, никогда и никого не бояться. Илья Муромец никогда не отказывал в помощи тем, кто в ней нуждался, а потому заслужил всенародную любовь и славу.
После ознакомления с кратким пересказом «Соловей Разбойник и Илья Муромец» рекомендуем прочесть произведение в полной версии.
Тест по былине
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
- Вопрос 1 из 10
К какому литературному жанру принадлежит произведение «Соловей Разбойник и Илья Муромец»?</h3>
- <label>Сказка</label>
- <label>Повесть</label>
- <label>Былина</label>
- <label>Легенда</label>
(новая вкладка)Содержание
Илье Муромцу, знаменитому витязю, посвящено восемнадцать легендарных былин, в которых повествуется о его жизни и подвигах. Герой прославился тем, что получил свою богатырскую силу только в возрасте 33 лет, после чего стал защитником русской земли, всех слабых и обездоленных. Одна из былин описывает героические приключения отважного и могучего Ильи и его сражение со злодеем – Соловьем-разбойником. Чтобы ознакомиться с сюжетом поэтического сказа, не обязательно читать его в оригинале, можно воспользоваться сокращенным содержанием народной былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Основные герои былины
Центральные персонажи:
- Илья Муромец – один из наиболее прославленных и отважных русских богатырей, главный герой произведения. Он лежал парализованным 33 года, но внезапно обрел чудесное исцеление, а вместе с ним огромную богатырскую силу. Богатырь стал защитником Киевской Руси, готовым помогать всем слабым, оберегать свою родину от врагов. Его схватка со злодеем и душегубцем рассказана в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
- Владимир – гордый, но неумный и несмелый правитель, князь столицы Руси — города Киева.
- Соловей-разбойник – противник богатыря, представляющий собой страшное чудище – помесь птицы и человека. У него необычное оружие – оглушительный свист, которым он поражает всех животных и людей. Злодей свил гнездо на девяти дубах, расположенных на киевской дороге и 30 лет поражал своим свистом проезжавших мимо него людей.
Описание второстепенных героев:
- Три дочки Соловья-разбойника и их мужья, которые попытались подкупить Илью вкусной едой, драгоценными дарами, когда он захватил в плен их отца.
Краткий пересказ былины
Быстро ознакомиться с сюжетом произведения, можно прочитав краткий пересказ произведения «Илья Муромец и Соловей разбойник».
Освобождение Чернигова от вражеской армии
Илья – витязь родом из Мурома, решил посетить столицу Руси город Киев. Чтобы доехать туда к обеду, молодец на рассвете отстоял заутреннюю службу в церкви, затем поспешно отправился в дорогу.
Путь-дорога к столице Киевской Руси пролегала через Чернигов, который на тот момент был осажден огромной армией врагов. Герой не испугался и помог горожанам разгромить вражеское войско. На радостях жители Чернигова пригласили молодца жить в их городе и стать их военачальником, но тот отказался.
Витязь попросил у черниговских жителей указать ему самую короткую дорогу к Киеву. Те ответили, что есть прямой маршрут через реку Смородину, но там на верхушке дуба спрятался Соловей-разбойник – злодей, умертвляющий своим свистом всех проезжих людей. Черниговцы посоветовали богатырю ехать окольной дорожкой, которая вдвое длиннее, но зато безопаснее. Но герой отказался, решил поехать прямо.
Встреча с Соловьем-разбойником
Задолго до личной встречи с Соловьем-разбойником, богатырь услышал мощный свист, от которого деревья пригнулись к земле. По мере приближения к противнику, сильный богатырский конь стал спотыкаться, отчего герой рассвирепел. Воспользовавшись луком, Илья попал разбойнику прямо в глаз. После этого он скрутил врага, пристегнул к седлу, дальше поехал в Киев.
По пути богатырь проезжал мимо соловьиного логова, в котором сидели три разбойничьих дочки со своими мужьями. Зятья Соловья-разбойника выехали на битву с богатырем, но увидев его, предложили силачу драгоценные дары и прекрасный пир. Герой отказался от богатых подарков, так как был неподкупным, поехал дальше в Киев.
Встреча с Великим Киевским князем
Когда герой прибыл в Киев, киевский князь как раз сел обедать. Герой поздоровался со всеми присутствующими и князем, а затем сказал, что одолел Соловья-разбойника в бою и захватил его в плен. Владимир назвал богатыря деревенщиной, так как не поверил герою, решил, что тот насмехается над своим правителем.
Чтобы убедить Владимира, герой отдал приказ своему пленнику посвистеть на княжеском дворе. Разбойник согласился выполнить приказ, после того как ему дадут несколько ведер вина. Выпив крепкий напиток, Соловей просвистел так, что многие гости князя умерли на месте, а сам Владимир спрятался в лошадиной шкуре. Герой очень разгневался, увез злодея подальше в поле, где отрубил ему голову.
О чем былина
Содержание произведения символически изображает читателям две силы — добро и зло. Олицетворением добра является Илья Муромец. Ему присущи качества настоящего богатыря: доброта, бескорыстие, смелость, стойкость, героизм, забота о слабых. Силы зла представлены в кратком пересказе несколькими образами:
- иноземными врагами, одолевающими Киевскую Русь;
- Соловьем-разбойником – коварным злодеем, подстерегающим на своем пути русских людей;
- Владимиром – высокомерным, трусливым князем, который недооценивает силы настоящего русского витязя, представителя простого народа.
Тем, кому понравилось краткое содержание этого произведения, будет интересно прочитать его оригинал в стихотворной форме.
Всем интересующимся древнерусским фольклором рекомендуем читать краткое содержание былины “Илья Муромец и Соловей-разбойник” – самого распространенного сказания о похождениях легендарного богатыря. В былине в фантастической форме отразились идеи о необходимости объединения Древней Руси и ее защите от врагов.
Главные герои
Илья Муромец – старый казак, могучий богатырь, один из главных защитников Руси от врагов.
Соловей-разбойник – жестокий и опасный злодей, убивающий всех путников на дороге между Черниговом и Киевом.
Краткое содержание
Старый казак Илья Муромец отправляется из Мурома в Киев. Получив благословение родителей и пообещав им ни с кем не вступать в кровавый бой, он садится на могучего коня и пускается в путь. Выехав ранним утром, Илья планирует добраться до Киева к обеду. Сбившись с дороги, он вместо столицы Древней Руси выезжает к Чернигову.
Илья Муромец видит, что город осажден огромным войском степных кочевников. Чернигову грозит страшная опасность. Враги собираются перебить все население и сжечь город вместе со всеми церквями.
Богатырю приходится нарушить данное родителям обещание. Помолившись господу и святой Богородице, он смело нападает на вражеское войско. Илья производит в рядах противника страшные опустошения: стреляет из лука, рубит саблей, пронзает копьем, топчет могучим конем. Пораженные кочевники в панике снимают осаду с города.
Благодарные жители Чернигова распахивают ворота перед богатырем. Они предлагают отважному воину стать их воеводой. Илья отказывается от этого предложения и просит указать ему прямую дорогу до Киева.
Черниговцы отвечают, что по “прямоезжей” дороге в столицу никто не ездит вот уже тридцать лет. Дело в том, что у реки Смородинки поселился “Соловей-разбойничек Дихмантьев сын”, наводящий ужас на всех проезжающих мимо. Он умеет подражать пению птиц, рычанию зверей и шипению змей. От его ужасного крика осыпаются и чернеют цветы, а люди падают замертво.
Черниговцы добавляют, что страшный Соловей-разбойник увеличил путь до Киева вдвое. Избегая опасного места, путешественники вынуждены вместо пятисот верст проезжать целую тысячу.
Илью Муромца не пугает этот рассказ. Он направляет коня на “прямоезжую” дорогу.
У реки Смородинки раздаются страшные звуки. Увидев богатыря, Соловей-разбойник начинает свистать “по-соловьиному”, рычать “по-звериному” и шипеть “по-змеиному”. Даже богатырский конь спотыкается и боится двигаться дальше.
Илья Муромец приходит в гнев. Он ругает испугавшегося коня, нещадно хлещет его плеткой и достает из-за спины свой мощный лук. Богатырь накладывает на тетиву “стрелочку каленую”, тщательно прицеливается и поражает Соловья-разбойника прямо в левый висок.
Соловей-разбойник падает с высокого дуба. Илья Муромец подъезжает, сковывает его по рукам и ногам и привязывает к своему стремени. Богатырь направляет коня прямо по освободившейся дороге на Киев.
Илья проезжает мимо разбойничьего логова. За ним наблюдают в окошко три любимые дочери побежденного Соловья-разбойника. Старшая и средняя говорят, что отец везет прикованного к стремени “мужика да деревенщину”. Лишь младшая дочь заявляет, что все происходит наоборот: “батюшка” попал в плен к могучему воину. Сестры призывают своих мужей взять рогатины, убить богатыря и освободить Соловья-разбойника.
Увидев бегущих на помощь зятьев, Соловей-разбойник повелевает им бросить оружие, поприветствовать богатыря, почтительно отвести его в логово и угостить самыми лучшими яствами.
Зятья послушно бросают рогатины и с подобострастием подбегают к Илье Муромцу. Умудренный опытом богатырь подозревает ловушку. Он достает саблю, срубает головы разбойникам и продолжает путь.
Илья Муромец приезжает в древнерусскую столицу и идет прямо в великокняжеские палаты. Богатырь кланяется князю Владимиру и всем его приближенным. Он говорит, что приехал в Киев, чтобы поступить к великому князю на воинскую службу и защищать христианскую веру от всех врагов.
Князь Владимир просит богатыря назвать свое имя и рассказать, откуда он родом. Также князь спрашивает, каким путем гость добрался до Киева. Илья Муромец отвечает, что ехал по “прямоезжей” дороге. Владимир ему не верит и повторяет страшную историю про грозного Соловья-разбойника. Богатырь заявляет, что одержал победу над разбойником и привез его с собой связанным. Он предлагает Владимиру выйти на двор и самому убедиться в этом.
Князь со всей свитой выходит и видит закованного Соловья-разбойника. Он просит его продемонстрировать свой знаменитый свист. Соловей разбойник отказывается исполнить княжескую волю, он согласен повиноваться лишь своему победителю.
Илья Муромец повторяет просьбу Владимира, но предупреждает, чтобы Соловей кричал вполсилы. Он преподносит пленнику огромную чарку с вином. Соловей-разбойник выпивает ее и во всю силу издает страшные звуки, схожие со свистом, рычанием и шипением. В окрестностях осыпаются цветы, склоняются леса и падают замертво люди. Сам великий князь мечется по двору в поисках укрытия.
Богатырь напоминает пленнику о своем предупреждении свистеть вполсилы. Соловей отвечает, что нарушил обещание, потому что уже чувствует свою неизбежную гибель.
Илья Муромец хватает разбойника, тащит его на Куликово поле и отрубает голову.
Так святая Русь была избавлена от наводящего на всех ужас Соловья-разбойника.
«Илья-Муромец и Соловей-разбойник» — это былина, повествующая о подвигах славного богатыря Ильи, который, благодаря своей силе и храбрости, попал на службу к князю Владимиру Красно Солнышко. Являясь народным сказанием, произведение не имеет автора. Сюжет былины повествует нам о двух событиях, в которых участвовал Илья Муромец: бой с врагом («войско», «силушка»), а также схватка и победа над разбойником по имени Соловей Рахматович.
История произведения
(Иллюстрация к книге «Русские былинные богатыри», 1895 год)
Как и многие другие народные эпосы, в сюжетной линии былины участвуют персонажи, упоминания о которых можно найти в исторических документах. В частности: князь киевский Владимир Святославович, правивший в Новгороде, а впоследствии и в Киеве, а также Илья Муромец. Считается, что упоминание о богатыре, как о защитнике Руси, было найдено в письме смоленского воеводы в 16 веке. Подтверждение этому мы находим и в сюжете: доблестный Илья Муромец показывает свою любовь к Родине, готовность защищать русскую землю и свой народ.
Русские народные былины про Илью Муромца
Родился народный богатырь под городом Муромом, который находится во Владимирской области, в селе Карачарове. Прославился Илья своими подвигами уже в зрелом возрасте, после тридцати лет, так как с самого рождения был болен и до 33 лет не вставал с кровати. Исследователи выяснили, что Илья Муромец не мог ходить вследствие генетического заболевания, которое спровоцировало проблемы с позвоночником.
Читайте также: Как правильно написать сочинение о дружбе: примеры, советы и рекомендации
Но, однажды, произошло чудо, к нему в дом постучались старцы и попросили Илью подать воды. Илья ответил, что не может этого сделать, так как не владеет ни руками ни ногами. Старцы настояли, и будущий герой встал с кровати. Волхвы не зря пришли к нему в дом, так как ими было сказано, чтобы Илья собирался в дорогу для совершения ратных подвигов.
С этого момента и начинаются приключения Ильи Муромца. Всего известно 53 былины, из них, в пятнадцати сюжетах, главный герой — Илья Муромец.
Главные герои
(Картина «Илья Муромец», гравюра, Шитиков Евгений Петрович)
Илья Муромец
Богатырь, олицетворяющий собой добро и бесстрашие, боролся со злом, нападающим на русскую землю. По сюжету мы видим, что именно любовь к родине обязывала богатыря быть ее защитником от злых сил.
Главный герой не только силен и смел, но и умен, обладает спокойным и добрым характером. Считается, что прототипом богатыря, о котором сложено множество легенд, является святой Илия Печерский, мощи которого упокоены в Киево-Печерской лавре.
Соловей-разбойник
Образ второго героя, который является злодеем, не имеет прототипа из реальной жизни. Народные сказатели изобразили страшного мучителя, который безнаказанно убивал, грабил и разорял целые земли. Соловьем разбойника прозвали за свист, который он издавал, разрушая и сметая всех и вся на своем пути.
Разбойник был уверен в своих силах, поскольку его никто не мог победить. Пешие и конные обходили место его обитания «Черная Грязь» у реки Смородинки. У Соловья Рахматовича была жена и три дочери.
Князь Владимир
Ученые предполагают, что в былине говорится о князе Владимире Красно Солнышко, который правил в Киеве. По сюжету богатырь Илья встречает правителя именно в Киев-граде. Несмотря на опасности и разрушительную силу свиста разбойника, которого защитник русской земли привозит к князю, правитель просит его продемонстрировать способности.
Тем самым князь показывает себя не слишком мудрым человеком, т. к. его самолюбие было задето поведением злодея: тот отказался свистеть, сославшись на то, что теперь повинуется лишь приказам Ильи. В конце произведения князь смягчается и назначает богатыря, укрывшего его от разрушительной силы Соловья, служить при дворе.
В народных эпосах Цари, как правило, изображаются с насмешкой и иронией. Образ Владимира не стал исключением.
Автор былины об Илье Муромце
Существует несколько версий. Одна из них, это тексты воеводы Смоленского Филона Кмита-Чернобыльского, владевшего имением недалеко от города Киева. Он пишет о былинном богатыре, защитнике русских земель, Илье Муравленине. В киевском цикле былин так же фигурирует герой-богатырь, однако никакого отношения его похождения к Киеву не имеют. В германских эпических поэмах можно прочитать об Илье Русском, могучем витязе, происходящим из княжеского рода. В сочинениях норвежского автора в 1250 году (поэмы Вилькина или Тидрек) — у князя, по происхождению русского, Гертнита, был сын незаконнорожденный, Илииас, приходящийся братом по отцовской линии Владимиру Мономаху. Наиболее полный свод упоминаний собрал известный ученый историк, С.Н.Абзалов. Он обнаружил 53 былины, но лишь в 15 из них, Муромец является главным персонажем.
Читайте также: Анализ стихотворения Пушкина Я помню чудное мгновенье
Краткое содержание
(«Илья Муромец», картина Малютина Сергея Васильевича, создана ранее 1937 года)
Проезжая через город Чернигов, Илья встречает несметное войско врагов, с которыми вступает в бой и выходит победителем. Далее, в лесу богатырь встречает Соловья-разбойника и одерживает над ним победу, несмотря на сопротивление. Взяв злодея с собой, богатырь продолжает держать путь в Киев. Там он встречается с князем Владимиром и рассказывает о своем «трофее».
Владимир просит разбойника показать силу его свиста. Поняв, что может случиться несчастье, богатырь загораживает князя и его жену своим плащом, тем самым спасая их от смерти. Впоследствии он убивает лиходея, поняв, что тот неуправляем. Владимир назначает Илью к себе на службу.
Когда происходили события в былине об Илье Муромце
Фигура исторического персонажа, Ильи Муромца, окутана тайнами и легендами. В былинах и сказаниях нет четкого ответа, когда родился и жил богатырь. В истории Руси можно ассоциировать образ Ильи с разными личностями. Наиболее правдивой версией считается жизнь Илии Печерского, инока и силача, по прозвищу Чоботок (Сапожок), родившегося в Муроме. Жил он в двенадцатом веке, принял монашество в преклонном возрасте с именем Илия в Киево-Печорской лавре.
Согласно этой версии, умер инок в 1188 году. Его памяти посвящен день — 1 января. Причислен к лику святых в 1643 г.
В лавре, где он служил монахом, покоятся его мощи. В одном из храмов Мурома находится средний палец левой руки. Согласно исследованиям, было выяснено, что это мощи человека крепкого телосложения, роста 177 см (что считалось по тем временам очень много), который умер в возрасте 50 лет, перенесший паралич и имеющий множественные ранения.
Содержание по главам
Часть 1. Бой и встреча с Соловьем-Разбойником
(Встреча Ильи Муромца с Соловеем разбойником. Иллюстрация из книги Роберта Стила «Гирлянда русских сказок», изданной в Нью Йорке в 1916 году.)
Из города Мурома, села Карачарова, откуда Илья Муромец родом, главный герой отправляется в Киев. Он путешествует на удалом, резвом коне, который несется, словно вихрь. Путь Ильи лежал через город Чернигов, на который напала несметная рать врагов. Увидев, что вражьи полчища уже подобрались к крепостным стенам, богатырь счел своим долгом уничтожить захватчиков.
И принялся он их как траву косить своей палицей, и даже его боевой конь помогал в сражении, топча врагов копытами. Спасенные черниговцы были благодарны богатырю, и пригласили его быть воеводой в своем городе. Но Илья по-прежнему торопился в Киев-град.
Читайте также: Образ Герасима и Муму. Жизненные драмы главных героев рассказа И.Тургенева
И тут горожане поведали герою, что по дороге на Киев засел в лесах у реки Смородинки страшный Соловей-разбойник, Одихмантьев сын. Сидит злодей на дубах и кричит: то по-звериному, то по-птичьи, то по-змеиному. От его крика не только деревья падают, но и люди мертвыми ложатся!
-Не езди той дорогой, славный богатырь!
(Соловей-разбойник)
Но не послушал их Илья Иванович. Прибыл он к тому месту, где на высоких дубах бесчинствовал Соловей-разбойник и увидел, что трава там пожухла, деревья упали. Даже булатный конь под богатырем стал неуверенно топтаться на месте. А Соловей ему говорит:
— Ох, попал я в крепкие руки, видно не бывать мне больше на волюшке!
Отвечает Илья:
— Что глядишь на меня, разбойник, или русских богатырей не видывал?
Тут Илья Иванович рассердился и пустил в глаз разбойника стрелу, от чего тот упал на землю. Подхватил богатырь лиходея и приторочил его к стремени.
Часть 2. Путь в Киев-град
(Илья Муромец и Соловей Разбойник. Русский лубок, XVIII век)
Илья Иванович не сразу поехал в Киев. По пути он решил посетить владения Соловья-разбойника. Приехав туда, он увидел, сколько награбленного богатства лежит в его крепости, а на острых кольях висят богатырские головы.
Дочери и жена злодея увидели, что их батюшку везет на коне деревенский мужик, и набросились на Илью. Но силы были неравны: богатырь раскидал людей своим щитом. Жена Соловья стала предлагать ему выкуп – несметные богатства, а взамен просила отпустить мужа.
— Ты возьми у нас, богатырь, серебра, золота, бесценного жемчуга, сколько может увезти твой богатырский конь, отпусти только нашего батюшку.
Но Илья отказался:
— Мне подарков неправедных не надобно. Они добыты слезами детскими, они политы кровью русскою, нажиты нуждой крестьянскою.
Поехал Илья дальше, да прямиком к Киевским палатам. Там, в каменных палатах, он увидел пир, который устроил князь Владимир.
Пересказ былины три поездки Ильи Муромца
На перекрестке трех дорого увидел Илья Муромец камень Алатырь, на котором было написано: поедешь прямо, будешь убит, поедешь направо, обогатишься, а налево — женишься. Выбрал Илья путь прямо, где ждала его смерть, так как богатство ему ни к чему, а жениться поздно. В Смоленских топях увидел он множество разбойников, сорок тысяч, которые хотели его ограбить и убить. Только богатства у него не было, и стал Илья своим шлемом размахивать, так всех разбойников и перебил. Вернулся он к камню и исправил надпись, что дорога прямо открыта. Затем выбрал он дорогу, указывающую на женитьбу. Встретила его девица, отвела в свои покои и стала на кровать укладывать. Тогда Илья схватил ее и саму на кровать бросил. Упала она в подвал, где томились 12 богатырей. Выпустил их Илья. Вернулся к камню и еще одну надпись исправил. Поехал по третьему пути, нашел богатства и раздал бедным. И третью надпись на камне исправил.
Микула Селянинович (пахарь-богатырь)
Богатырь и крестьянин, вспахивавший земли. Согласно былинам был знаком со Святогором и дал тому суму поднять полную тяжести земной. Биться с пахараем, согласно преданию, нельзя было, находился он под защитой Матушки Сырой Земли. Дочери его – жены богатырей, Ставра и Добрыни.
Образ Микулы выдуманный. Само имя является производным от распространенных в то время Михаила и Николая.
Подробнее >>
Садко (новгородский богатырь)
Удачливый гусляр из новгородских былин. Долгие годы зарабатывал на хлеб насущный игрой на гуслях. Получив награду от Царя Морского, Садко разбогател и с 30 кораблями отправился по морю в страны заморские. По пути забрал его к себе благодетель в качестве откупа. По наставлению Николая Чудотворца гусляру удалось вырваться из плена.
Читайте также: Краткое содержание романа Айвенго по главам (Вальтер Скотт)
Прообразом героя считается Содко Сытинець, новгородский купец.
Подробнее >>
Идолище Поганое (злодей)
Идолище – тоже богатырь, только от сил темных. Из-за своего чревоугодия имеет огромное бесформенное тулово. Злой, некрещеный и не признающий религий. Грабил города со своей ратью, попутно запрещая милостыню и церкви. Побывал на землях русских, в Турции и Швеции.
В истории прототипом Идолища был хан Итлар, совершавший варварские набеги на города земель русских.
Подробнее >>
Используемые источники:
- https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/7-klass/1829-ilya-muromec-i-solovey-razboynik.html
- https://obrazovaka.ru/books/other/solovey-razboynik-i-ilya-muromets
- https://chitaemkratko.ru/kratkoe-soderzhanie/ilya-muromets-i-solovey-razboynik.html
- https://literoved.ru/kratkoe-soderzhanie/kratkoe-soderzhanie-byliny-ilya-muromec-i-solovej-razbojnik.html
- https://memblog.ru/biografii-avtorov/iscelenie-ili-muromca-kratkoe-soderzhanie.html