Программное содержание
: Познакомить с Нанайской народной сказкой «Айога»;
Задачи:
Образовательные:
- Учить принимать участие в групповой беседе, внимательно слушать, высказываться, обобщать, рассуждать;
- Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
- Активизировать и обогащать словарный запас детей;
- Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
- Развивать мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь;
- Развивать умение инсценировать отрывки из сказки.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к народному творчеству
- Воспитывать познавательный интерес;
- Воспитывать заботливое отношение к близким.
Оборудование
:
картинка куклы в нанайском костюме, презентация сказки.
Ребята, вы любите сказки? Я тоже их очень люблю. Сейчас закроем глазки и окажемся в сказке.
Но прежде ответьте, вы любите на себя смотреть в зеркало? (Ответы детей
).
Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо?
Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)
А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д
.)
Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда. Сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой «Айога». Эта сказка про девочку, которая очень любила любоваться собой, хотя у нее и зеркала-то не было. Но прежде хочу рассказать, кто такие Нанайцы.
Показ презентации о нанайцах и самой сказки.
После презентации-сказки беседа с детьми.
Вопросы к детям:
Понравилась вам эта сказка?
Эту сказку можно назвать волшебной?
Какое волшебство в ней происходит?
О ком эта сказка?
Чем Айога занималась все время?
Расскажите какая она по характеру? (хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, горделивая, не внимательная к людям, самолюбивая, гордая, ленивая
)
Какие поступки Айоги вам не понравились?
Как поступила Айога на просьбу матери помочь ей? (Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не ходить за водой
) Вспомнить, как это было помогут нам 2 девочки. Инсценирование сказки.
Кто помог матери Айоги? (Соседская девочка
)
Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (добрая, внимательная, щедрая, бескорыстная, послушная, вежливая, ласковая, отзывчивая, трудолюбивая)
Какая по характеру мама Айоги? (добрая трудолюбивая, заботливая, мудрая, справедливая
)
Правильно ли поступила мать, что не накормила собственную дочь, а лепешку отдала соседской девочке? (Ответы детей
).
Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями
)
Мать поступила по справедливости? (Да
) В народе есть мудрая пословица: «Как аукнется, так и откликнется».
Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?
К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками»
.
Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
А кому из вас, ребята, жалко Айогу?
Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)
А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество)
Ребята давайте немного отдохнём.
Игра «Мы встречаем друзей, вот так»
На начало игры дети стоят в двух шеренгах. Каждый знает своего «партнера» (это ребенок, стоящий напротив). Шеренги находятся на расстоянии 4-5 шагов от центральной линии. Дети выполняют соответствующие движения:
Мы помашем рукой — вот так! (машем партнеру правой рукой
)
Мы помашем другой — вот так! (машем партнеру левой рукой
)
Подойдем друг ко другу — вот так! (четыре шага навстречу партнеру — обе шеренги сходятся по центральной линии
)
И обнимем друг друга — вот так! (обнимаем партнера
)
Улыбнемся друг другу — вот так! (улыбаемся и смотрим на улыбку партнера
)
Руку другу дадим — вот так! (на слово «вот» каждый подает правую руку ладонью вверх, на слово «так» — кладет левую руку на правую ладонь партнера
)
И подпрыгнем дружней — вот так! (подпрыгивают одновременно вверх — 1 раз на слово «так»
)
Вместе нам веселей — вот так! (на слова «вместе нам веселей» — дети хлопают в ладоши
)
Чему учит нас эта сказка?
А как вы помогаете родителям?
Игра «Назови лишнее
»
Из перечисленного ряда слов дети выбирают лишнее, не входящее в основное, смысловое значение групп слов и объясняют почему:
улыбка, радость, грусть
, веселье
доброта, забота, внимательность, злость
щедрый, добрый, жадный
, заботливый
лживый
, справедливый, честный, культурный
трудолюбивый, смелый, аккуратный, ленивый
Ребята, я подобрала пословицы о труде, доброте, помощи, послушайте их:
«Жизнь дана на добрые дела», “Не одежда красит человека, а его добрые дела.”, «Человек от лени болеет, а от труда здоровеет”, «Всякий человек в деле познаётся”, «Без труда нет добра”, «Маленькое дело лучше большого безделья”, «Труд кормит, а лень портит».
Молодцы! Очень надеюсь, никто не будет похож на девочку Айогу?
Конспект интегрированного занятия по развитию речи с элементами оригами «Чему нас учит сказка»
Шигапова Елена Феликсовна
Воспитатель МБДОУ №125 «Ладушки»
г. Мурманск
Программные задачи:
Образовательные:
1. Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
2. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения.
3. Расширение лексико – грамматических возможностей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к художественной литературе.
2. Поощрение желания помочь, сопереживать.
3. Формирование способности к коллективному анализу.
4. Закрепление умения отстаивать свое мнение.
5. Воспитание у детей навыка коллективной работы, закрепление у них уверенности в том, что общий результат зависит от каждого.
Развивающие:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных.
2. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
3. Развитие творческих способностей, зрительного и слухового внимания.
4. Развитие вариативного мышления, умение использовать полученные ранее знания.
Коррекционно-развивающие:
1. Увеличение прочности удержания предъявленного для запоминания материала.
2. Увеличение объема слухового и зрительного внимания и памяти.
Здоровье — сберегающие:
1. Профилактика нарушения зрения и осанки.
Оборудование:
Экран, видеопроектор, бумага для оригами, зеркала на каждого ребенка, газета, схемы, карточки-модели.
Предварительная работа:
Чтение сказок зарубежных авторов, просматривание иллюстраций к сказкам, разучивание физминуток с использованием бумаги, рисование по прочитанным сказкам.
Ход занятия:
Ребята, вы любите сказки? Я тоже их очень люблю. Мы с вами очень много читаем. Давайте вспомним, на какие группы можно разделить все сказки?
(Волшебные, бытовые, о животных)
По ходу ответов детей вывешиваются картинки-модели.
А еще, ребята, мы с вами решили, что есть сказки поучительные. Сейчас посмотрим, как вы внимательно меня слушали, какие сказки запомнили. Попробуйте ответить на мои вопросы. (По ходу ответов детей на экране появляются фрагменты сказок).
1. Сказка про простую палочку, которая помогала друзьям в беде. («Палочка-выручалочка»)
2. Сказка про ленивых и жестоких сыновей. («Кукушка»)
3. Сказка о девочке гордячке, превратившейся в сову. («Дочка мельника»)
4. Сказка про друзей, где один постоянно обижал другого. («Змея и рыба»)
5. Сказка о хитрости и коварстве. («Гордый олень»)
6. Сказка про друзей, где один был очень ленив и хитер. («Лиса и муравей»)
7. Сказка о том, как вежливость помогает. («Вежливый кролик»)
Молодцы, много сказок знаете. Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной очень интересной сказкой.
А пока немного разомнемся (проводится физминутка)
Оказавшись в сказке, вдруг, повернемся мы вокруг.
Поворот на раз и два дружно сделаем друзья.
Удивительно кругом: тут Кощей и Кошкин дом.
По дорожке мы пойдем. Дуб волшебный мы найдем.
Мы построим вверх и вниз, чудо дуб вознесся ввысь.
В темном небе звезды блещут, в синем море волны плещут.
Но пора и возвращаться, чтобы в сказке не остаться.
Ждут нас в садике дела, возвращаться нам пора.
А сейчас, ребята, пройдите к стульчикам, присаживайтесь. (Воспитатель предлагает взять каждому ребенку зеркало).
По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губы ниточкой сложу, все я краше, погляжу!
Ребята, а вы любите смотреть на себя в зеркало? Как вы думаете, часто смотреть на себя в зеркало это хорошо или плохо? А почему хорошо? Еще раз посмотрите на себя в зеркало и расскажите о себе, какие вы? Да, зеркало – очень полезный и нужный предмет, но с ним надо обращаться очень осторожно. Если очень много и долго собой любоваться у зеркала, то может произойти беда. Хотите узнать, какая? Тогда давайте послушаем нанайскую сказку «Айога» (Чтение сказки)
Ребята, вам понравилась сказка?
Как вы считаете, она поучительная?
Почему вы так решили?
Как вы думаете, чему она нас учит?
Как звали девочку в сказке? (Айога)
Давайте вместе произнесем ее имя — А Й О Г А
Какая она была? (ленивая, хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, горделивая, не внимательная к людям).
А соседская девочка какой была? (доброй, отзывчивой, внимательной, щедрой, трудолюбивой, бескорыстной, послушной, вежливой, ласковой).
Почему мама отдала лепешку соседской девочке?
Правильно ли она поступила? Может, надо было накормить родную дочку?
Ребята, а что вы можете сказать про маму Айоги? Какая она была? (терпеливая, трудолюбивая, мудрая, справедливая).
Мама поступила по справедливости, как аукнется, так и откликнется!
Как вы понимаете это выражение?
Ребята, я просила вас дома подобрать пословицы о труде, доброте, помощи. (ответы детей)
Молодцы! Очень порадовали меня, надеюсь, никто не будет похож на девочку Айогу?
А сейчас подойдите к столам и возьмите по листу бумаги. (Один из детей проводит разминку для рук:
Раз, два, три, четыре, пять, мы бумажку будем мять
Мы бумажку будем мять, свои ручки развивать
В ручку правую возьмем и чуть-чуть ее пожмем
Левой ручке отдаем
В ручку левую возьмем и опять ее пожмем
И опять чуть-чуть пожмем и на стол быстрей кладем.
Присаживайтесь за столы и сейчас мы с вами будем делать гусочку путем складывания бумаги. Как это можно назвать по-другому? (оригами).
Каждому ребенку предлагается схема выполнения задания.
Эту гусочку поставьте дома перед зеркалом и не забывайте историю про девочку Айогу.
Ребята, вы молодцы, очень хорошо поработал
В роду Самар жил один нанаец — Лa. Была у него дочка, Айога. Красивая девочка. Все её любили. И все говорили, что красивее дочки Ла никого нет — ни в этом, ни в каком другом стойбище. Айога загордилась. Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе. Смотрит — не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на своё отражение в воде.
Совсем ленивая стала Айога. Всё любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:
— Принеси воды, дочка! Айога отвечает:
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись, — говорит ей мать.
— Куст оборвётся, — говорит Айога.
— А ты за крепкий куст возьмись.
— Руки поцарапаю… Говорит Айоге мать:
— Рукавицы надень.
— Изорвутся, — говорит Айога. А сама всё в медный таз смотрится — какая она красивая!
— Так зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается.
— Возьми толстую иголку, — говорит отец.
— Палец уколю, — отвечает дочка.
— Напёрсток возьми…
— Напёрсток прорвётся.
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
— Давай за водой схожу, мать!
Пошла девочка на реку и принесла воды, сколько надо.
Замесила мать тесто. Сделала лепёшки. На раскалённом очаге испекла. Увидела Айога лепёшки, кричит:
— Дай мне лепёшку, мать!
— Горячая она, руки обожжёшь, — отвечает мать.
— А я рукавицы надену, — говорит Айога.
— Рукавицы мокрые…
— Я их на солнце высушу…
— Покоробятся они, — отвечает мать.
— Я их мялкой разомну.
— Руки заболят, — отвечает мать. — Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке дам, которая рук не жалеет.
Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла на речку. Смотрит на своё отражение в воде. А соседская девочка сидит на берегу, лепёшку жуёт. Потекли слюнки у Айоги. Стала она на ту девочку оглядываться. Шея у неё вытянулась — длинная стала. Говорит девочка Айоге:
— Возьми лепёшку, Айога, мне не жалко.
Разозлилась Айога на девочку. Зашипела, замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что руки в крылья превратились.
— Не надо мне ничего-го-го! — кричит.
Не удержалась на берегу. Бултыхнулась в воду Айога и обратилась в гуся. Плавает и кричит:
— Ах, какая я красивая! Го-го-го-го! Ах, какая я красивая…
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя своё не забыла, чтобы с кем-нибудь её, красавицу, не спутали. Кричит, чуть людей завидит:
— Айога-га-га! Айо-га-га-га!
на тему:
«Завершение работы над сказкой «Айога».
Образовательная область:
Речевое развитие.
Раздел:
Развитие речи.
Цель:
приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина).
2. Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
3. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения.
4. Расширение лексико – грамматических возможностей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к художественной литературе.
2. Поощрение желания помочь, сопереживать.
3. Формирование способности к коллективному анализу.
4. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
5. Закрепление умения отстаивать свое мнение.
6. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных.
2. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
3. Развитие творческих способностей, зрительного и слухового внимания.
4. Развитие вариативного мышления, умение использовать полученные ранее знания.
Методы и приемы работы:
беседа, обсуждение, чтение стихотворения, чтение сказки «Айога», сопровождающееся показом слайдов, игра.
Оборудование и материалы
:
игрушка солнышко, зеркало, картинка куклу в нанайском костюме, компьютер и проектор, презентация сказки, цветы по количеству детей, запись музыки.
Предварительная работа:
презентация «Знакомство с жизнью нанайского народа», рассматривание картинок, рассказ воспитателя о жизни и традиция нанайского народа, чтение сказки «Айога» (частично), домашнее задание «Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитии речи в старшей группе
на тему: «Завершение работы над сказкой «Айога».
Образовательная область:
Речевое развитие.
Раздел:
Развитие речи.
Тема: Обучение рассказыванию.
Цель:
приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Задачи:
Образовательные:
1.
Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина).
2. Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию.
3. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения.
4. Расширение лексико – грамматических возможностей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к художественной литературе.
2. Поощрение желания помочь, сопереживать.
3. Формирование способности к коллективному анализу.
4. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
5. Закрепление умения отстаивать свое мнение.
6. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных.
2. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже.
3. Развитие творческих способностей, зрительного и слухового внимания.
4. Развитие вариативного мышления, умение использовать полученные ранее знания.
Методы и приемы работы:
беседа, обсуждение, чтение стихотворения, чтение сказки «Айога», сопровождающееся показом слайдов, игра.
Оборудование и материалы
:
игрушка солнышко, зеркало, картинка куклу в нанайском костюме, компьютер и проектор, презентация сказки, цветы по количеству детей, запись музыки.
Предварительная работа:
презентация «Знакомство с жизнью нанайского народа», рассматривание картинок, рассказ воспитателя о жизни и традиция нанайского народа, чтение сказки «Айога» (частично), домашнее задание
«Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее».
Ход НОД
1. Мотивационно-побудительный.
Воспитатель включает спокойную музыку и предлагает детям встать в круг. Воспитатель показывает игрушку солнышко и читает стихотворение.
Доброе утро! – птицы запели.
Добрые люди, вставайте с постели!
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам!
И к нам солнышко заглянуло –
Доброе, ласковое, нежное!
Воспитатель:
Ребята, давайте поприветствуем друг друга ласково. Для этого можно поиграть в игру. Правила этой игры такие: вы передаете друг другу игрушку солнышко, при этом говоря ласково имя ребенка, которому передается солнышко: «Доброе утро, Анечка! Доброе утро, Димочка!»
Дети приветствуют друг друга, передавая игрушку по кругу.
Воспитатель:
Доброе утро, солнце! (поднимает руки вверх)
Доброе утро, детки! (разводит руками встороны)
Дети:
Доброе утро, всем!
Воспитатель:
Взошло солнышко высоко, высоко и осветило нашу группу! Дети, я приглашаю вас присесть на свои стульчики.
2. Организационный момент.
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губы трубочкой сложу, всех я краше, погляжу!
(По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.)
Ребята, вы любите на себя смотреть в зеркало?
(Ответы детей)
.
Ребята, рассмотрите себя в зеркало и расскажите о себе. Какие вы? (Дети рассматривают и рассказывают, кто-нибудь по желанию)
Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо? Почему хорошо?
(Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)
А почему плохо?
(Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные
дела
: помогать маме, папе, бабушке и т д.)
Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда.
3. Основная часть.
Дети садятся на свои места.
Воспитатель:
А вы помните
как называлась сказка,
про девочку, которая очень часто любовалась своим отражением?
Дети:
Нанайская сказка «Айога».
Воспитатель:
Совершенно верно. (показ картинки куклы в нанайском костюме. А кто помнит какое домашнее задание я вам дала. (ответы детей)
Дети:
Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно
придумать концовку этой
сказки
.
(Хвалит ребят, которые не забыли выполнить его. Напоминает, что старшие дошкольники должны более ответственно относиться к просьбам и поручениям взрослых, что ответственность – очень важное качество человека)
Педагог выслушивает концовки сказки, придуманные детьми. Помогает правильнее строить предложения, подсказывает более точные слова для характеристики объекта, ситуации. Интересуется, чей вариант концовки понравился ребятам.
Воспитатель:
Какие вы молодцы, как вы умеете интересно сочинять
сказки
.
4.Физкультминутка
.
Воспитатель:
Р
ебята! Сейчас мы отдохнём, проведём веселую физкультминутку.
Раз – два – три – четыре – пять
(руки согнули в локтях, поставили на стол и под счет загибаем пальцы)
Начинаем мы играть!
(вращательные движения кулачками)
Все глаза свои закрыли
(закрывают глаза руками
)
И головки опустили
, (опускают голову
)
А когда откроем глазки
(поднять голову, отвести руки
)
Попадём в рассказы, сказки
, (поднимают вверх руки
)
Сказка даст нам отдохнуть
(махи руками)
Отдохнем — и снова в путь!
(отпускаем руки)
Воспитатель:
А теперь ребята, я вам прочитаю до конца
сказку и вы
, узнаете, что же, на самом деле произошло с
Айогой
.
В конце педагог показывает сказку целиком с показом слайдов.
После презентации педагог беседует с детьми.
5. Беседа с детьми «Кто такая Айога».
Вопросы к детям
:
Кто такая Айога?
Расскажите какая она по характеру?
(самолюбивая, гордая, ленивая)
Какие поступки Айоги вам не понравились?
Какая по характеру мама Айоги?
(добрая, трудолюбивая, заботливая)
Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?
(матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)
Как можно охарактеризовать соседскую девочку?
(отзывчивая, трудолюбивая)
Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?
К кому из героев сказки подходит пословица:
«Человек красив не лицом, а поступками»
.
Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
А кому из вас, ребята, жалко Айогу?
Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку?
(доброй, отзывчивой)
А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего
(Одиночество)
(Если остается время предложить детям)
Давайте придумаем продолжение сказки, чтобы она была со счастливым концом.
(дети придумывают концовку)
6. Определение основной мысли сказки.
Воспитатель:
Как вы считаете, справедливо ли окончилась сказка «Айога»? (ответы детей)
— Чтобы быть красивой мало одного красивого лица.
Айога
— девочка безразличная ко всем, кроме себя, уже не кажется людям красивой.
Я предлагаю вам сейчас послушать пословицы, а вы выберите те, которые помогают раскрыть основной смысл сказки.
- По добру — добро, а по худу – худо.
- Не гляди высоко: запорошишь око.
- Лениться да гулять — добра не видать.
- Не по виду суди, а по делам гляди.
6. Рекфлексия. Итог НОД.
Чему учит нас эта сказка? (ответы детей)
А как вы помогаете родителям?
Игра
«Поляна добрых дел»
Каждому ребенку предлагается подумать, какой хороший поступок за сегодняшний день он может совершить, назвать его, взять цветок и положить его на
«поляну добрых дел»
. Педагог обобщает, что какие все ребята молодцы, и какая получилась большая поляна добрых дел.
Елена Романова
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Нанайская сказка «Айога»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Нанайская сказка
«Айога
»
Цель
: Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать
свое отношение к ним. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости. Воспитывать заботливое отношение к близким.
Оборудование
: игрушка солнышко, кукла в нанайском костюме
, презентация сказки
, цветы по количеству детей, запись весёлой музыки.
Ход
: Играет спокойная музыка.
Дети стоят в кругу. Педагог показывает макет солнышка и читает стихотворение.
Доброе, утро! — птицы запели —
Добрые люди, вставайте с постели,
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идёт по домам.
И к нам солнышко заглянуло.
Доброе, ласковое, нежное!
Игра «Скажи ласково»
Педагог предлагает детям передавать друг другу солнышко, говоря ласково имя ребенка, которому передается солнышко
:
«Доброе утро, Настенька! И т. д.»
. Затем еще раз все приветствуют друг друга.
Педагог
: Доброе утро, солнце! (руки вверх)
Доброе утро, всем! (руки в стороны)
Взошло солнышко высоко, высоко и осветило нашу группу
.
Дети садятся на свои места.
Педагог предлагает детям ознакомиться с нанайской сказкой
«Айога
»
, показывает куклу в нанайском костюме и рассказывает
, что нанайцы – это люди
, которые живут на севере России.
После презентации педагог беседует с детьми.
Вопросы к детям
:
Кто такая Айога
?
Расскажите какая она по характеру? (самолюбивая, гордая, ленивая)
Какие поступки Айоги вам не понравились
?
Какая по характеру мама Айоги
? (добрая, трудолюбивая, заботливая)
Почему мама Айоги
отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога
изменила свое поведение, извинилась перед родителями)
Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (отзывчивая, трудолюбивая)
Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся
? Почему она превратилась в гуся?
К кому из героев сказки подходит пословица
: «Человек красив не лицом, а поступками»
.
Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
А кому из вас, ребята, жалко Айогу
?
Какой должна стать Айога
, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)
А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
В сказке Айога превращается в гуся
, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество?
Давайте придумаем продолжение сказки
, чтобы она была со счастливым концом.
Педагог предлагает детям немного отдохнуть.
Музыкальная игра «Мы встречаем друзей, вот так»
На начало игры дети стоят в двух шеренгах. Каждый знает своего «партнера»
(это ребенок, стоящий напротив)
. Шеренги находятся на расстоянии 4–5 шагов от центральной линии. Дети поют песню игры и одновременно выполняют соответствующие движения
:
Мы помашем рукой – вот так! (машем партнеру правой рукой)
Мы помашем другой – вот так! (машем партнеру левой рукой)
Подойдем друг ко другу – вот так! (четыре шага навстречу партнеру – обе шеренги сходятся по центральной линии)
И обнимем друг друга – вот так! (обнимаем партнера)
Улыбнемся друг другу – вот так! (улыбаемся и смотрим на улыбку партнера)
Руку другу дадим – вот так! (на слово «вот»
каждый подает правую руку ладонью вверх, на слово «так»
— кладет левую руку на правую ладонь партнера)
И подпрыгнем дружней – вот так! (подпрыгивают одновременно вверх – 1 раз на слово «так»
)
Вместе нам веселей – вот так! (на слова «вместе нам веселей»
— дети хлопают в ладоши.
Чему учит нас эта сказка
?
А как вы помогаете родителям?
Игра «Назови лишнее»
Из перечисленного
ряда слов дети выбирают лишнее, не входящее в основное, смысловое значение групп
слов и объясняют почему
улыбка, радость, грусть, веселье
доброта, забота, внимательность, злость
щедрый, добрый, жадный, заботливый
лживый, справедливый, честный, культурный
трудолюбивый, смелый, аккуратный, ленивый
Игра «Поляна добрых дел»
Каждому ребенку предлагается подумать, какой хороший поступок за сегодняшний день он может совершить, назвать его, взять цветок и положить его на «поляну добрых дел»
. Педагог обобщает, что какие все ребята молодцы, и какая получилась большая поляна добрых дел.
Публикации по теме:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Весенняя сказка»
Цель: Обобщить знания детей о Весне. Задачи: Воспитание звуковой культуры речи: Совершенствовать речевой слух. Закреплять навыки четкой.
Конспект занятия по развитию речи и математике в средней группе «Математическая сказка «Приключения Колобка»
Интеграция образовательных областей:, Социально- коммуникативное развитие,Речевое развитие, Художественно эстетическое развитие,.
Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи в старшей группе «Путешествие в осенний лес»
Цель:систематизировать знания детей об осени. Задачи: Образовательные: закреплять умение выделять отличительные признаки осени, грибов,.
Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий речи в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи
Сайботалова Татьяна Андреевна Учитель-логопед Специальный детский сад №13 «Алтынай» Республика Казахстан Павлодарская область, г. Экибастуз.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе. Тема: «Знакомство с героями сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Цель: Познакомить.
Читать и слушать онлайн Все сказки народов России — Сказки для детей
Давным-давно, рассказывают старые люди, на земле неведомо откуда появилось чудище — семиглавый Дельбеген. Обликом он был, как человек, только на плечах семь голов имел. Когда одна голова ела, другая пела, третья спала, четвертая смеялась,…
Однажды домашняя мышь где-то повстречалась с лесной мышью. Поздоровались они, познакомились. Домашняя мышь спросила лесную, как она поживает и чем кормится. — У меня всего вдоволь,— ответила лесная мышь,— У нас в лесу пищи сколько…
В давнее, давнее время жил один бедный старик. У этого старика был единственный сын. Перед смертью старик наказал сыну не переходить на другую сторону юго-западной горы. Много лет прошло с тех пор. Однажды охотился парень, перевалил он…
Невестка не любила свекровь и постоянно наговаривала на нее мужу. Тот пропускал мимо ушей её наговоры, но она не зная покоя делала все, чтобы поссорить сына с матерью. Всякий раз, готовя обед, она старалась пересолить блюдо свекрови. Бедная…
Жила-была птичка зорянка. Славилась она своим гостеприимством. Однажды птичку навестили дальние родственники: вьюрок и воробей. Захотелось зорянке досыта накормить и напоить гостей. Но на беду кончилась мука. Может быть, соседи…
В одном селе жил безжалостный, скупой богач. У него было большое стадо овец и коз. Из скаредности он держал только одного пастуха, обременяя его непосильной работой. Когда же наступал срок расплаты, богач обвинял пастуха в том, что он,…
Зимней порой вышел горностай на охоту. Под снег нырнул, вынырнул, на задние лапы встал, шею вытянул, прислушался, головой повертел, принюхался… И вдруг словно гора упала ему на спину. А горностай хоть ростом мал, да отважен. Обернулся,…
Давным-давно, так что и сказать нельзя, было ли то в самом деле или не было, жили в одном царстве сорок плешивых и один косой. И обделила судьба этих плешивых разумом, но одарила зато косого хитростью и сноровкой. И было в хозяйстве у…
Было это в давние-предавние времена. Жили в одном ауле два соседа: один — Саран (скупой) , другой — Юмарт (щедрый) Однажды отправились они вдвоём странствовать в далёкие края. Шли весь день, а вечером проголодались и сели отдохнуть,…
Однажды какой-то всадник, проезжая через село, поровнялся со стариком, который пахал, остановил коня и обратился с приветствием к старику: — Да делать тебе хорошее! — Да видеть тебе хорошее! — ответил пахарь, — Эх, старик,…
skazachok.ru
«Сказки народов России» — Начальные классы
Просмотр содержимого документа
«»Сказки народов России»»
Подготовила
Ученица 3-Б класса
МБОУ СОШ№ 70
г.Липецка
Шапран Кира
Преподаватель
Черникова Е.Н.
Давным-давно люди стали рассказывать сказки. Сказка родилась в народе. И мы никогда не узнаем имена многих сказочников,чье слово дошло и до наших дней.
Без чудес и тайн нет сказок. В них найдется все: и мудрость, и веселая шутка, и выдумка.
Нет только непоправимых бед и несчастий, все сказки кончаются хорошо. Поэтому в каждой сказке есть своя тайна.
С первых же слов они вводят детей в свой неповторимый мир, в котором все удивляет: звери разговаривают, люди понимают язык животных, герои отправляются в далекие путешествия, где их подстерегают опасные испытания – борьба с чудовищами, переходы через огненные реки, спуск в глубокие подземелья или восхождение на высокие горы.
СКАЗКА – чудотворный источник добра, любви, мужества, мудрости.
И у каждого народа есть свои сказки.
«…Вечером слушаю сказки –и вознаграждаю тем недостатки своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» А.С. Пушкин 1824 г.
- С красочным и причудливым миром русской народной сказки каждый встречается еще в детстве и не расстается с ним никогда.
- В течение многих столетий сказка учила премудростям нелегкой жизни, наставляла к добру и справедливости, мужеству и героизму, любви и долгу.
- Сказка звучала повсюду. Она снимала усталость после дальней дороги или тяжелого трудового дня, сказка звучала на сельских девичниках и вечерних посиделках.
- Волшебные сказки — это сказки в которых происходят чудеса.
- Где в ход событий вмешиваются сверхъестественные силы природы или персонажи, наделенные магическими, сверхъестественными способностями, творящих волшебство, чародейство.
- Народ всегда чтил своих героев и сохранил память о них не только в былинном эпосе, но и в прекрасных образах русской волшебной сказки.
В сказках про животных птицы и звери — не обычные, а сказочные.
Они разговаривают, живут и поступают, как люди, которые придумали эти сказки.
В бытовых сказках нет чудес.
Ловкий и хитрый солдат или крестьянин умом и смекалкой побеждают чужую лень , жадность и глупость .
Ведь жадность и зависть до добра не доведут.
Сказки показывают , что может произойти, если в жизни поступать не по совести .
Эти поучительные истории — яркий пример народной педагогики.
- Народная сказка – явление в мировой культуре уникальное.
- Это сложное, весьма искусно построенное произведение, свидетельствующее о большом таланте и мастерстве ее создателей.
- Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом.
- Педагоги знают разные формы работы со сказкой: чтение, пересказ, обсуждение, театрализованное исполнение сказок, просмотр фильмов-сказок, проведение конкурса знатока, выставки рисунков и т.д. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок.
- Дети и сказка — неразделимы, и поэтому взрослые должны с раннего возраста знакомить своих детей с великой духовной культурой народа.
- И в помощь приходят фильмы-сказки и, любимые детьми, мультфильмы
- Сказки Бажова вобрали в себя сюжетные мотивы, необычные образы, краски, язык национальных преданий и народную мудрость. Павел Петрович Бажов сумел придать необычным персонажам (Хозяйка Медной Горы, Великий Полоз, Огневушка-Поскакушка) завораживающую поэтичность.
- Удивительные сказки Бажова погружают в особенный мир сверкающих камней-самоцветов, добытых и отшлифованных искусными мастерами.
- Читать сказки Бажова захочется каждому. Читатели увидят, как олень Серебряное копытце выбивает ножкой драгоценные камни для девочки-сиротки. Как голубая змейка, крутясь колесиком, показывает, где золото на поверхности лежит, а где — на глубине. И другие чудесные герои тоже готовы встретиться с настоящими ценителями сказок.
- Сказки Бажова уместны для детей всех возрастов
- Сказки разных народов Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока, проживающих на огромной территории от западных до восточных границ России — богатое устное народное творчество народов, служившее не только развлечением, но и своего рода школой жизни. Молодые охотники и оленеводы слушали и старались подражать героям, которые прославлялись в сказках.
- В сказках фигурируют разнообразные элементы волшебства, вещие силы, духи — хозяева стихий.
- Большое место в фольклоре народов Севера занимают сказки о животных. (мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши», нанайская — «Как медведь и бурундук дружить перестали», эскимосская — «Как ворон и сова друг друга покрасили»), рассказывают о взаимопомощи человека и зверя (мансийская сказка «Гордый олень», долганская — «Старик рыбак и ворон», нивхская — «Охотник и тигр»).
- Основная мысль сказки проста: на земле не должно быть места страданиям и бедности, зло и обман должны быть наказаны.
«Длинный нос»
- По своей форме бурятские сказки — произведения в основном прозаические, повествующие о приключениях или богатырских подвигах героев.
- Наряду с необычными, чисто «сказочными» явлениями в них рисуются вполне реальные картины, которые могли иметь место и в повседневной жизни народа.
- Ценность бурятских народных сказок заключена в том, что они выражают идеалы мирной жизни, взаимопонимания между людьми, их единство в борьбе со злом и несправедливостью, глубокую веру в победу добра.
«Три дочери»
- Татарские сказки — это произведения народного фольклора республики Татарстан. Они невероятно богаты по содержанию и крайне разнообразны по своём выражении.
- В татарских народных сказках нашло отражение славное прошлое нации Татарстана, его борьба против недругов, моральные воззрения.
- Татарские народные сказки донесли до сего времени древние национальные обычаи. В них можно заметить картины природы этой прекрасной земли, его заливные луга, прекрасные холмы, бурлящие ручейки, красивейшие сады, а также всё остальное
- Башкирские народные сказки — произведения устного творчества башкирского народа.
- В своих сказках башкирский народ пытался высказать своё национальное мироощущение, наставить своих детей жизненной мудрости, поднимал нравственные, семейные, бытовые вопросы.
ВЫВОДЫ
- Сказки учат добро понимать, о поступках людей размышлять.
- Дети учатся думать, мечтать, на вопросы ответ получать.
- Что-то новое в них узнают, Родину свою познают!
- Все, что создано умом, все к чему душа стремится,
- Как янтарь на дне морском, в сказках бережно храниться!
- И пусть в нашей жизни, как в сказке, ДОБРО побеждает зло!!!
multiurok.ru
Читаем сказки народов России вслух
Совсем ленивая стала Айога. Все любуется собой. Вот
однажды говорит ей мать:
— Принеси воды, дочка!
Айога отвечает:
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись, — говорит ей мать.
— Куст оборвется, — говорит Айога.
— А ты за крепкий куст возьмись.
— Руки поцарапаю…
Говорит Айоге мать:
— Рукавицы надень.
— Изорвутся, — говорит Айога.А сама все в медный таз
смотрится — какая она красивая!
— Так зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается.
— Возьми толстую иголку, — говорит отец.
— Палец уколю, — отвечает дочка.
— Наперсток возьми…
— Наперсток прорвется.
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
— Давай за водой схожу, мать!
Пошла девочка на реку и принесла воды, сколько надо.
Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном
очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:
— Дай мне лепешку, мать!
— Горячая она, руки обожжешь, — отвечает мать.
— А я рукавицы надену, — говорит Айога.
— Рукавицы мокрые…
— Я их на солнце высушу…
— Покоробятся они, — отвечает мать.
— Я их мялкой разомну.
— Руки заболят, — отвечает мать. — Зачем тебе, дочка,
трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке дам, которая рук
не жалеет.
Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла на речку. Смотрит на свое
отражение в воде. А соседская девочка сидит на берегу, лепешку жует. Потекли
слюнки у Айоги. Стала она на ту девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась —
длинная стала. Говорит девочка Айоге:
— Возьми лепешку, Айога, мне не жалко.
Разозлилась Айога на девочку. Зашипела. Замахала
руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что
руки в крылья превратились.
— Не надо мне ничего-го-го! — кричит.
Не удержалась на берегу. Бултыхнулась в воду Айога и
обратилась в гуся. Плавает и кричит:
— Ах, какая я красивая! Го-гого-го! Ах, какая я
красивая…
Плавала, плавала, пока по-человечески говорить не
разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее,
красавицу, не спутали. Кричит, чуть людей завидит:
bibl-140.blogspot.com
«Сказки народов России» — Сказки народов России — Марк Ватагин — Ogrik2.ru
- Научная и техническая литература
- Бизнес (589)
- Военно-историческая литература (457)
- Гуманитарные науки и искусство (258)
- Иностранные языки (27)
- Медицина (64)
- Научно-популярная литература (457)
- Нормативная документация (22)
- Техническая литература (21)
- Точные и естественные науки (44)
- Учебники (75)
- Энциклопедии и словари (32)
- Компьютерная литература
- Веб-дизайн (1)
- Программирование (55)
- Разное
- Историография (607)
- Кулинария (217)
- На досуге (144)
- Настольные игры и Поделки (5)
- Нетрадиционная медицина (292)
- Образование, воспитание и развитие детей (29)
- Популярная психология (794)
- Публицистика (442)
- Религиозная литература (310)
- Сад, огород, животноводство (148)
- Спорт и Боевые искусства (63)
- Строительство и ремонт (81)
- Эзотерика (243)
- Художественная литература
- 1001 обязательная книга (597)
- Библиотеки (314)
- Боевики (188)
- Детективы (1102)
- Детская, подростковая литература (750)
- Исторические книги (161)
- Классика, современная проза и поэзия (1332)
- Любовный роман (192)
- Мистика, ужасы (226)
- Многоавторские сборники (11997)
- Приключенческая литература (203)
- Сатира, юмор (121)
- Собрания книг иностранных авторов (1155)
- Собрания книг русскоязычных авторов (3742)
- Фантастика, фэнтези (3816)
ogrik2.ru
с. 96 — 98. Сборник «Сказки народов мира». 3 класс. ПНШ
? Маша попросила у Михаила Потаповича сборник «Сказки народов мира».
Вот СОДЕРЖАНИЕ этого сборника.
Хитрый шакал (индийская сказка)
О глупом тигре (китайская сказка)
Умный воронёнок (эфиопская сказка)
Лиса и козёл (русская сказка)
Комары (адыгейская сказка)
Матти-весельчак (карельская сказка)
Почему журавль стоит на одной ноге (бирманская сказка)
Отчего цикада потеряла свои рожки (бирманская сказка)
Как появился огонь (австралийская сказка)
Волк и свинья (осетинская сказка)
Шах-петух (татарская сказка)
Хвастливая лягушка (якутская сказка)
Почему звери не доверяют людям (сказка народов Африки)
Как у кенгуру появилась на животе сумка (австралийская сказка)
Почему у свиньи рыло вытянутое (сказка народов Африки)
Волшебный беркут (башкирская сказка)
Волшебная берёза (удмуртская сказка)
Храбрый мальчик (дагестанская сказка)
Большая часть этих сказок — сказки о животных или волшебные сказки? Подтверди своё мнение. А волшебные сказки здесь есть? Назови их.
Здесь шесть блоков сказок. Две волшебные сказки есть в последнем блоке («Волшебный беркут», «Волшебная берёза»).
Миша сказал, что из этого сборника сказок можно составить другой сборник: «Самые древние сказки о животных разных народов».
А ты сумеешь по названиям сказок определить, какие из них САМЫЕ ДРЕВНИЕ? Помоги выбрать сказки для его сборника.
Самые древние сказки – в третьем и пятом блоках. Просто древняя сказка – сказка, где есть слово «хитрый» («Хитрый шакал»).
Костя Погодин сказал, что из сборника «Сказки народов мира» можно составить сборник «Сказки народов России». Но для этого надо смотреть не на названия сказок, а на…
Ты догадываешься, на что надо будет обратить внимание?
Если затрудняешься, воспользуйся подсказкой Летучей Мыши.
Сказки каких народов России войдут в Костин сборник?
Какие из этих сказок — сказки о животных?
Какие — волшебные сказки? (Обрати внимание на названия сказок.)
Сказки народов России определить просто, так как жирным шрифтом выделена принадлежность сказки конкретному народу России (русская сказка, адыгейская, карельская, осетинская, татарская, якутская, башкирская, удмуртская, дагестанская). Выделенная часть текста – это подсказка.
с. 98 Теперь ты умеешь составлять сборники?
Какой сборник составишь ты?
«Сказки народов мира», «Сказки о животных», «Сказки народов России», «Самые древние сказки о животных».
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 1. Чуракова Н.А.
Понравилось? Оцени!
e-razumniki.ru
www.rulit.me
| Книжка счастья | Н. Г. Гарин-Михайловский | 1528 |
| Петушок и курочка | Русская народная | 222 |
| Машенька и Дашенька | Русская народная | 786 |
| Солдатская шинель | Русская народная | 186 |
| Баба Яга и ягоды | Русская народная | 245 |
| Баба-яга | Русская народная | 471 |
| Батрак | Русская народная | 36 |
| Бой на Калиновом мосту | Русская народная | 37 |
| Болтунья | Русская народная | 49 |
| Бычок-смоляной бочок | Русская народная | 58 |
| Бычок — чёрный бочок, белые копытца | Русская народная | 116 |
| Василиса Прекрасная | Русская народная | 400 |
| Вершки и корешки | Русская народная | 269 |
| Волшебная дудочка | Русская народная | 62 |
| Волшебное кольцо | Русская народная | 83 |
| Волшебное яблочко | Русская народная | 43 |
| Горшеня | Русская народная | 28 |
| Гуси-лебеди | Русская народная | 183 |
| Два Ивана-солдатских сына | Русская народная | 40 |
| Два мороза | Русская народная | 320 |
| Деревянный орел | Русская народная | 36 |
| Диво дивное, чудо чудное | Русская народная | 185 |
| Дочь и падчерица | Русская народная | 42 |
| Дочь-семилетка | Русская народная | 34 |
| Елена Премудрая | Русская народная | 116 |
| Жадный вельможа | Русская народная | 27 |
| Жар-птица и Василиса-царевна | Русская народная | 48 |
| Журавль и цапля | Русская народная | 100 |
| Зайкина избушка | Русская народная | 504 |
| Заколдованная королевна | Русская народная | 48 |
| Зимовье зверей | Русская народная | 339 |
| Иван-царевич и серый волк | Русская народная | 239 |
| Иванушка-дурачок | Русская народная | 110 |
| Золотой топор | Русская народная | 41 |
| Иван-крестьянский сын и чудо-юдо | Русская народная | 119 |
| Илья Муромец и Соловей разбойник | Русская народная | 127 |
| Как лиса с овцой волка наказали | Русская народная | 87 |
| Как лиса училась летать | Русская народная | 46 |
| Как собака друга искала | Русская народная | 65 |
| Каша из топора | Русская народная | 196 |
| Коза дереза | Русская народная | 67 |
| Колобок | Русская народная | 355 |
| Крошечка-Хаврошечка | Русская народная | 172 |
| Кто заговорит первый | Русская народная | 147 |
| Курочка Ряба | Русская народная | 329 |
| Летучий корабль | Русская народная | 230 |
| Лиса и волк | Русская народная | 155 |
| Лиса и журавль | Русская народная | 127 |
| Лиса и козел | Русская народная | 162 |
| Лиса и медведь | Русская народная | 102 |
| Лиса и тетерев | Русская народная | 99 |
| Марья Моревна | Русская народная | 81 |
| Маша и медведь | Русская народная | 313 |
| Мена | Русская народная | 37 |
| Мороз и заяц | Русская народная | 346 |
| Морозко | Русская народная | 675 |
| Морской царь и Василиса Премудрая | Русская народная | 130 |
| Наказанная царевна | Русская народная | 60 |
| Окаменелое царство | Русская народная | 38 |
| О молодильных яблоках и живой воде | Русская народная | 70 |
| Пастушья дудочка | Русская народная | 69 |
| Петух и жерновцы | Русская народная | 36 |
| Петушок золотой гребешок | Русская народная | 132 |
| Петушок и бобовое зернышко | Русская народная | 177 |
| По щучьему веленью | Русская народная | 239 |
| Поди туда-не знаю куда, принеси то-не знаю что | Русская народная | 135 |
| Про бабушку старушку | Русская народная | 141 |
| Репка | Русская народная | 80 |
| Самое дорогое | Русская народная | 48 |
| Семь Симеонов | Русская народная | 31 |
| Серебряное блюдечко и наливное яблочко | Русская народная | 165 |
| Сестрица Алёнушка и братец Иванушка | Русская народная | 138 |
| Сивка-бурка | Русская народная | 81 |
| Скорый гонец | Русская народная | 30 |
| Слово | Русская народная | 56 |
| Снегурочка | Русская народная | 592 |
| Снегурушка и лиса | Русская народная | 451 |
| Теремок | Русская народная | 417 |
| Три медведя | Русская народная | 336 |
| Умный мужик | Русская народная | 63 |
| Финист-ясный сокол | Русская народная | 227 |
| Хитрая наука | Русская народная | 129 |
| Хрустальная гора | Русская народная | 47 |
| Царевна Несмеяна | Русская народная | 150 |
| Царевна-лягушка | Русская народная | 262 |
| Чудесная рубашка | Русская народная | 47 |
www.hobobo.ru
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Продолжение работы над произвидением нанайская сказка «Айога»
Цель: Знакомить со сказками других народов. Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости. Воспитывать заботливое отношение к близким.
Задачи: Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, применять в речи образные выражения, сравнения. Воспитание интереса к
художественной литературе. Поощрение желания помочь, сопереживать. Активизация и обогащение словаря детей.
Оборудование: мнемотаблицы для диалогов мамы и йоги, листы бумаги, уточка оригами на каждого ребенка.
Предварительная работа: презентация «Знакомство с жизнью нанайского народа», рассматривание картинок, рассказ воспитателя о жизни и традиция нанайского народа, чтение сказки «Айога» (частично), домашнее задание «Пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее».
Воспитатель: Здравствуй, солнце золотое!
(Двумя руками очертить большой круг)
Здравствуй, небо голубое!
(Руки вверх)
Здравствуй, вольный ветерок!
(Руки вверх, качаемся)
Здравствуй, маленький дубок!
(Присесть)
Мы живём в одном краю-
(Встать, руки в стороны)
Всех я вас приветствую!
(Помахать рукой)
Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста мне, а вы любите смотреться в зеркало?
(Ответы детей).
Воспитатель: Представим, что наша ладошка – это зеркало.
В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губы трубочкой сложу, всех я краше, погляжу! (По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.)
Воспитатель: Подумайте, ребята, смотреть на себя в зеркало — это хорошо или плохо?
Воспитатель: Почему хорошо?
Дети: Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.
Воспитатель: А очень часто смотеться в зеркало хорошо?
Дети: Нет, плохо, потому что можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, кривляться, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т. д.
Воспитатель: Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно и смотреться в него только по необходимости.
Воспитатель: А вы помните как называлась сказка, про девочку, которая очень часто любовалась своим отражением, хотя у нее и зеркала-то не было?
Дети: Нанайская сказка «Айога».
Воспитатель: Дaвaйтe вmecтe пpoизнecem ee иmя — A Й O Г A.
Воспитатель: Какая Айога была в сказке?
Дети: Ленивая, злая, грубая, невоспитанная, хитрая.
Воспитатель: А какая была соседская девочка?
Дети: Доброй, отзывчивой, внимательной, послушной, вежливой, ласковой.
Воспитатель: Как вы думаете, почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?
Дети: Мама Айоги очень переживала, что у нее растет такая дочка. Она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями.
Воспитатель: Правильно ли поступила мама Айоги?
Дети: Да, мама поступила по справедливости.
Физминутка с проговариванием чистоговорок
Воспитатель: Ой, ой, ой – повторяйте все за мной
Ва, ва, ва – высокая трава. (Медленно повторяют, идут, высоко поднимая ноги)
Па, па, па – узкая тропа. (Повторяют со страхом, узко ставят ступни)
Ке, ке, ке – мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе)
Кой, кой, кой – любуемся рекой. (Повторяют радостно, развести руки в стороны).
Ась, ась, ась – вот плывёт карась. (Повторяют тихо, плавные движения руками)
Ушка – ушка – ушка – прыгает лягушка. (Повторяют громко, прыжки на двух ногах)
Шо, шо, шо – говорим мы хорошо! (Повторяют тихо, пальцы к губам)
Це, це, це – улыбка на лице. (Повторяют радостно)
Воспитатель: Ребята, скажите много ли причин нашла Айога, чтобы не помогать маме и не идти за водой?
Дети: Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не ходить за водой.
Воспитатель: Помогите , ребята, вспомнить, как это было.
Рассказывание диалога мамы и Айоги используя мнемотаблицу:
Мама: Пойди принеси воды, Айога!
Айога: Я в воду упаду.
Мама: А ты за куст держись.
Айога: Куст оборвётся!
Мама: А ты за крупный куст возьмись.
Айога: Руки поцарапаю…
Мама: Рукавицы надень.
Айога: Изорвутся.
Мама: Ты зашей рукавицы иголкой.
Айога: Иголка сломается!
Диалог можно повторить 2-3 раза.
Воспитатель: Вспомните, ребята, как Айога просила у мамы лепешку?
Дети: Она уговаривала маму и находила много причин, чтобы мама дала ей лепешку.
Рассказывание диалога мамы и Айоги используя мнемотаблицу:
Айога: Дай мне лепёшку, мать!
Мама: Горячая она. Руки обожжёшь.
Айога: Я рукавицы надену.
Мама: Рукавицы мокрые.
Айога: Я их на солнце высушу.
Мама: Покоробятся они, — отвечает мать.
Айога: Я их мялкой разомну.
Мама: Руки заболят. Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.
Диалог можно повторить 2-3 раза.
Воспитатель: Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?
Воспитатель: К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками»?
Дети: пословица подходит для соседской девочки.
Воспитатель: Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
(Ответы детей).
Воспитатель: А кому из вас, ребята, жалко Айогу?
Воспитатель: Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку?
Дети: Айога должна стать доброй, отзывчивой.
Воспитатель: А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
(Ответы детей).
Воспитатель: В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего?
Дети: Одиночество.
Воспитатель: Давайте придумаем продолжение сказки, чтобы она была со счастливым концом. (Дополнительное задание, если остается время)
Воспитатель: А сейчас подойдите к столам и возьмите по листу бумаги. Проводится разминка для рук:
Раз, два, три, четыре, пять, мы бумажку будем мять
Мы бумажку будем мять, свои ручки развивать
В ручку правую возьмем и чуть-чуть ее пожмем
Левой ручке отдаем
В ручку левую возьмем и опять ее пожмем
И опять чуть-чуть пожмем и в коробку все кладем.
Сюрпризный момент
Воспитатель: Сейчас я скажу волшебные слова и ваши мятые бумажечки превратятся в гусей. Крибле- крабле- бум.
Из коробки достать готовых гусей, сделанных из бумаги.
Воспитатель: Эту гусочку поставьте дома перед зеркалом и не забывайте историю про девочку Айогу.
Рефлексия.
Воспитатель: С какой сказкой познакомились? Чему учит сказка? Важно ли то, что вы сегодня узнали?
(Ответы детей)
Воспитатель: Очень жаль нам расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Мотивационная
— Ребята, проходите. Осмотритесь.
Особое внимание детей педагог обращает на новую куклу.
— Дети, кто принес эту куклу?
— Почему она так одета? Где она может жить?
Дети отвечают.
— Отвечайте полным предложением. Давайте полный ответ.
— Мне стало интересно, где же носят такие наряды и откуда взялась эта красотка. А вам ребята?
— Как мы можем узнать? Какими способами можно получать новую, неизвестную информацию? (читать книги, рассматривать картины, смотреть программы познавательные).
— Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие и найти ответы на наши вопросы. Только нужно ещё раз повторить, что мы хотим узнать. Кто сможет сформулировать?
— Вот обратите внимание, есть какой-то объект, мне кажется он похож на туннель, может быть мы в него пройдем?! (дети соглашаются). Куклу оставим здесь, она нас будет ждать.
Дети заходят в группу. Осматриваются.
Рассматривают куклу. Предлагают варианты ответов.
– Эта кукла из другой страны.
— Она живет там, где холодно.
— Эта кукла живет на севере.
— Она живет там, где всегда зима.
— Я не знаю.
— Да, нам тоже интересно.
— Можно найти в интернете. Можно найти книгу. Посмотреть картинки.
В телевизоре можно увидеть.
— Где живет эта кукла? Почему она так одета?
— Давайте. (Дети проходят через небольшой туннель, красиво украшенный лентами)
Дети и педагог заходят в группу и видят приготовленные атрибуты.
Педагог поощряет развернутые ответы детей. Стимулирует малоактивных детей вопросами.
Индивидуальный ответ детей.
Включаются слайды «Северное сияние» и музыка
Основная
— Ребята, что это за явление, чудесное, необычное? (северное сияние.) Что вы о нем знаете?
Ещё какими словами можно его описать.
— Значит, мы попали на север нашей страны?! Здорово!
— Ребят, послушайте, мы свами произнесли несколько слов, они чем – то схожи, в их звучание я слышу звук. Какой звук? Я повторю, а вы найдите этот звук.
СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ и СЕВЕР СТРАНЫ
— Вместе, спокойным голосом, произнесем слова и выделим этот звук.
— Давайте ещё вспомним слова с таким же звуком. Может быть в этом нам поможет макет. Посмотрите, назовите слова со звуком «С»
— СОБАКА, точно в этом слове тоже есть звук «С»
— Ребят кого вы узнали? (медведей, оленей, собаки хаски).
— Да вы всё правильно сказали, вы оказывается столько всего знаете. Но я вот заметила необычное жилище или дом, чье оно? Как бы нам узнать? (Обращает внимание на информационную папку).
Здесь живут люди, они отличаются своей культурой и национальностью – ненцы. Их основная деятельность – разведение оленей. Это кочевой народ, поэтому их жилище — Чум устроено так, что бы можно было – бы перевозить его с собой.
А здесь живут нанайцы. Жилье – серома- землянка. Одежда у них тоже отличительная, она теплая, используется мех и кожа животных и даже рыб. Так как этот народ живут на берегах рек, озер, морей на Дальнем востоке, основное занятие их — ловить рыбу.
Давайте поиграем в небольшую шуточную игру. А альбом и книги возьмем с собой. Вставайте в круг. Я говорю слово «рыбка», а вы «улыбка», если моё слово меняется, попробуйте и вы изменить своё. Получиться весело, не забывайте улыбаться.
Рыбка – улыбка,
Рыба – улыба,
Рыбина — улыбина,
Рыбища –улыбища.
-Присаживайтесь, на стульчики. Дети-нанайцы как и вы любят слушать сказку. Давайте послушаем одну из них.
— Ребят, интересная сказка? — Дети, но эта сказка рассказана не до конца, у меня нет концовки. Что же делать?
— Давайте придумаем сами. Вот девочка Айога ушла из дома, и идет по заснеженным просторам и вдруг…..
Выслушиваем один рассказ ребенка.
— Кого же она встретила?
-Что могло произойти дальше?
-Что девочка поняла?
— Здорово, ребята, у меня возникла идея, давайте проиграем фрагмент этой сказки, используя фигуры с макета, сам макет послужит для нас сценой. Педагог помогает используя фигуры макета. Показывая образец действий.
— Это северное сияние.
— Как красиво! Необычно. Волшебно.
— Звук «С».
— С-Северное С-Сияние, ЧудеС-Сное, С-Север С-Страны.
— Снег, собака, сугроб, сани, сапоги, сова, рысь и т.п.
Рассматривают макет, альбом.
-Дети строятся в круг, берутся за руки.
Дети присаживаются на стульчики для слушания сказки.
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
— Давайте придумаем.
— Она встретила собаку. Собака на неё на лаяла. Девочка испугалась и побежала домой. Больше не капризничала.(Слушалась).
— Я буду – Айогой. Ребенок придумывает концовку.
Даем детям маленькую паузу полюбоваться. Выслушиваем индивидуальные ответы. Получить эмоциональный отклик.
Хоровое произношение.
Педагог переключает внимание всех детей на макет.
В группе в разных местах расположены альбомы для рассматривания по теме и книги. Если дети находят что-то, педагог предлагает взять это с собой из путешествия.
Игру использую как физ. минутку.
Цель — получить эмоциональную разгрузку.
Педагог зачитывает сказку, но не до конца, до слов «Мать отдала лепёшку соседской девочки. Айога выбежала из дома…..»
Спрашивает одного из ребенка. Наводящими вопросами помогает педагог.
Заключительная
— Ребята, вы не устали? Может быть нам пора вернуться? Пойдёмте в туннель, обратно вернемся, нас ждет кукла. Возьмем с собой наши находки.
— Ребята давайте теперь посмотрим, что нам удалось найти. А узнать? Кто, вспомнит что делали мы свами.
— Здесь есть свободные полочки, давайте на них сложим то, что мы нашли.
— И куклу давайте тоже сюда поставим.
— Теперь у нас есть целый книжный уголок про север нашей страны. В свободное время вы сможете посмотреть и вспомнить. Почитаем ещё произведения. А возможно ещё дополним нашу папку картинками.
Теперь ребята, я предлагаю вам подумать, кому было интересно и весело на занятии – им в подарок куколка приготовила снежки. А кому было грустно – тому звезды.
Благодарю вас за внимание.
Дети проходят через тунель.
— Мы смотрели животных
— Мы видели северное сияние
— Мы читали сказку
— Принесли книгу и картинки в папке.
Расставляют принадлежности на полочки.
Выбирают себе подарочки.
Снова слайды и музыка.
Обращает внимание на пустые книжные полки.
Если ребенок берет себе звезду, педагог интересуется, почему.
Сквозная тема:
ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
Лексическая тема:
66.Бытовые сказки.
Тема урока:
«Айога» (нанайская народная сказка)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или
по готовому плану/инсценирование.
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя).
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя).
Развитие
навыков:
1.2 Пересказывание произведения.
2.4 Определение жанра литературного произведения.
3.2 Создание творческих работ разных жанров.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
Все учащиеся смогут:
Узнать о бытовых сказках и её героях.
Большинство учащихся смогут:
Оценить поступки героев как «хорошие» или «плохие» с точки зрения
принятых обществом норм.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Подтверждать свое мнение отрывками из текста.
Рассказать об отличиях бытовых сказок.
Составить картинный план пересказа, определяя правильный порядок
иллюстраций.
Объяснять смысл пословиц.
Некоторые учащиеся смогут:
Придумать и нарисовать свой конец сказки.
Языковая
цель
Основные термины и словосочетания:
Сказки народные и авторские, волшебные, бытовые, сказки о животных.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:
— Можно ли гордиться красотой?
— Какую традицию, почитаемую у людей разных народов, нарушают люди,
отказываясь помогать своей маме?
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
— самопознание
— познание мира
— музыка
— изобразительное искусство
— трудовое обучение
— музыка
— физическая культура
Навыки
использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания
Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания. Составление простых вопросов по содержанию аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки. Виды сказок. Волшебные сказки.
Ход урока
Этапы урока, t
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-1 мин
Создание положительного эмоционального настроя
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Будем вместе мы трудиться,
Не пристало нам лениться!
1-5 мин
Актуализация знаний.
— Давайте попробуем поставить учебную задачу на урок, связав ее с темой «Сказки».
(К) Инсценировка диалога (подготовленные дети).
— Бабушка, расскажи мне сказку.
— А какую хочешь сказку, внучек?
— Бабушка, а разве сказки бывают разные?
Учитель предлагает детям рассказать, какие бывают сказки.
(Г) Работа в группах. Составление постера «Сказки».
СКАЗКИ
/
волшебные о животных бытовые
Изучение основ теории литературы.
Вывод: Сказки — это один из жанров устного народного
творчества. Они бывают народные и авторские, волшебные, бытовые, а также сказки о животных.
Целеполагание.
Листы бумаги,
фломастеры
5-14 мин
Опрос домашнего задания.
Критерии успеха
Цель нашего урока – научиться:
— читать вслух правильно, сознательно и выразительно;
— составлять план произведения;
— пересказывать произведение по составленному плану.
Середина урока
14—24 мин
Работа по учебнику.
Организация восприятия нового материала.
(К) Учитель предлагает детям ответить на вопрос: Можно ли гордиться красотой?
(П) Отгадывание загадки «Расшифруй слово».
Используя знаки под буквами, расшифруйте слово.
(Айога)
М О Ж Н О Г О Р Д И Т Ь С Я К Р А С О Т О Й ?
(К) Работа с пословицами. Учащимся предлагается прочитать пословицы в учебнике и сделать вывод, какой темой они объединены и в чем заключена настоящая красота человека.
(Г) Исследовательская работа. Поиск информации.
— Литературное произведение, с которым мы сегодня
будем работать, называется «Айога».
— К какому жанру относится это произведение? (сказка)
— Верно, это нанайская народная сказка.
Подготовка к восприятию текста. С л о в а р н о — л е к с и ч е с к а я р а б о т а.
Нарты – национальные деревянные санки на полозьях длиной не более 2,5 м, высотой – около 1 м, предназначенные для езды на собаках или на северных оленях.
Чум – конический шалаш из жердей, покрываемый берестой, войлоком или оленьими шкурами; форма жилища, распространённая по всей Сибири.
Яранга – переносное жилище некоторых кочевых народов (чукчей, коряков, эвенов, юкагиров) Севера России.
Тундра – вид природных зон, лежащих за северными пределами лесной растительности, пространства с вечномёрзлой почвой, не заливаемой морскими или речными водами.
Кочевники – мигрирующие народы, живущие за счёт скотоводства.
Малица – меховая двуслойная одежда глухого покроя.
Стойбище – стоянка кочевников.
Первичное восприятие текста сказки.
Аудиопрослушивание сказки «Айога».
(К) Проверка понимания текста сказки.
Формулирование вопросов и ответов по содержанию произведения (простые уточняющие вопросы, умение находить ответы из текста)
– Что вам понравилось в сказке? Что удивило? Чем вы огорчились?
– Что вы можете сказать об этой девочке? (она была красивая) Что вы ещё узнали об этой девочке? (отказалась помочь матери, придумывала отговорки)
– Какие качества характера Айоги здесь проявились? (Лень, ум, находчивость, хитрость)
– Почему же красивая девочка вам не понравилась? (Стала ленивая и всё время любовалась собой.)
– Что ещё заметили в этом диалоге? (они как будто поменялись ролями.) Теперь дочь просит, но все отговорки, придуманные Айогой раньше, возвращаются к ней. Любила ли мать свою дочь? Давайте разберёмся. Мать не отдала ей лепёшку. Почему? (матери было небезразлично, какая у неё растёт дочь. Её огорчало поведение дочери.)
– А поняла ли Айога, чему хотела её научить мать? (нет, она бы изменила свое поведение, извинилась)
– Как была наказана Айога? (превратилась в гуся) Жалел ли кто-нибудь Айогу в конце сказки? (нет)
– Послужило ли Айоге это уроком? (нет, она продолжала гордиться своей красотой)
– А на самом деле какой она стала? (некрасивой, неуклюжей)
(К) Раскрытие основной мысли текста. Оценивание поступков героя (описание внешнего вида, поступков героя).
– Почему же с этой девочкой случилось такое несчастье? (она очень гордилась своей красотой)
– С чего началось превращение Айоги в самовлюблённую и эгоистичную девочку? (её все хвалили)
– Кто же виноват в том, что Айога так изменилась? (в первую очередь – она сама, и окружающие) Какого же испытания не выдержала Айога? (красотой)
– Красота дана человеку на радость ему и всем окружающим. Она может принести как радость, так и горе. Главное, чтобы человек правильно распорядился этим даром. Не занимался самолюбованием и не стал эгоистом. На что обрекают себя самовлюблённые люди? (они остаются одни)
Работа в тетради.
(П)Детям предлагается выбрать слова, соответствующие героям сказки, и соединить стрелочками с персонажем, добавить качества, отражающие характер девочек.
(К)Учащиеся составляют синквейн об Айоге.
1) Айога.
2) Самовлюбленная, ленивая, грубая, эгоистичная.
3) Любуется, не помогает, злится, сердится, шипит.
4) Не помогала своей маме.
5) Одиночество.
Учебник
Слайд
Презентации
http://www.hobo
bo.ru/media/audi
o/item/ayoga
Тетрадь
24—26 мин
Физминутка «Семья».
Расскажите мне, ребята,
Как денек вы провели?
— Все расскажем по порядку:
Утром делали зарядку и для тела, и для глаз.
— Как?
— Вот этак, вот так!
А потом?
— Дружно, весело играли.
— Как?
— Вот этак, вот так!
— А потом?
— В бассейне мы купались, плавали, плескались.
— Как?
— Вот этак, вот так!
— А потом?
— Мы на улице гуляли, за природой наблюдали.
— Как?
— Вот этак, вот так!
— А потом?
— Мы устали, на кроватках отдыхали.
Конец урока
26-38 мин
Работа над содержанием произведения.
(Г)Детям предлагается рассмотреть иллюстрации, расположить их в правильном порядке и составить план для пересказа сказки по иллюстрациям.
Работа в тетради.
Учащиеся соединяют начало пословиц с концовкой.
Раскрашивают текст пословицы, которая подходит к сказке.
(К) «Мозговой штурм». Можно ли хвалиться красотой? – Какая бывает красота у человека? (внутренняя и внешняя)
Какими качествами должен обладать современный человек, что бы его можно было назвать красивым? Впиши эти качества в портрет. О чём же вы задумались, прочитав эту сказку? (Нужно быть добрыми, не зазнаваться)
А что ценят в людях разные народы? (доброту и трудолюбие)
А хотелось ли вам, чтобы эта сказка закончилась по-другому? Что же должна сделать наша героиня, чтобы конец у сказки был хорошим? (должна понять, что поступала плохо и тогда она опять сможет превратиться в девочку.)
В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество)?
(К) В ы б о р о ч н о е ч т е н и е.
– Прочитайте эпизод, в котором описывается превращение Айоги в гуся.
– На глазах соседской девочки происходит превращение, как она – добрый, душевный человек – реагирует на это? Порассуждайте. (Испуг, удивление, жалость, невозможность помочь.)
– Отразилось ли на Айоге происшедшее? Прочитайте. (Никакого вывода Айога для себя не сделала. По-прежнему считает себя очень красивой и довольна собой. Она слишком возлюбила себя, а о других забыла. Так не должно быть. Грустный конец, хотя Айога весело выкрикивает свое имя.)
– Кто виноват в том, что случилось? (Ответы детей.)
Учебник
Тетрадь
Учебник
38—40 мин
Итог урока. Рефлексия.
— Что важнее: внешние качества человека или внутренние?
— Как вы считаете, что делает человека красивым?
Закончите предложение:
Красивый человек — это человек, который… .
— Чему учит сказка «Айога»?
К какому виду сказок относится эта сказка? (Бытовая).
Домашнее задание. Пересказ сказки по готовому плану.