Слушать сказку о золотой рыбке аудиозапись

Урок
литературного чтения во 2 классе

Урок
30.
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной
сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

Оборудование: листы для работы в группах,
листы с картинками, учебник «Литературное чтение», 2 класс, часть 1:
стр. 90-93

Цели
урока:

·       Расширить
знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; 

·       Выявить,
насколько они знакомы со сказками великого русского поэта; 

·       Формировать
у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок; 

·       Работать
над техникой чтения;

·       Расширять
кругозор детей и обогащать их словарный запас; 

·       Воспитывать
чувство любви к творчеству А.С.Пушкина.

Задачи:

·       выразительно
и вдумчиво читать отрывки из сказок; 

·       выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

·       находить
значение новых слов в словаре учебника

·       сравнивать
характеры героев, оценивать их поступки

Формируемые
УУД

Предметные:

воспринимать
на слух текст в исполнении учителя и учащихся; осознанно, правильно,
выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения;
анализировать характер героев.

Личностные:

уметь
проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по
коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Коммуникативные:

учиться
формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь
других; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения
в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях), в словаре; находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ход
урока

I.
 Организационный момент
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
На места все тихо сядем,
Не нарушив тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.

II.     Мотивация
учебной деятельности

В мире много
сказок —
грустных и смешных.
И прожить на свете
нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться.
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем сказке: «Заходи!»

— Вы любите
сказки?

— Ребята, давайте
вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.(Читали вступление к поэме
«Руслан и Людмила»)

— Кто автор? (
А. С. Пушкин)

— Что вы о нём
знаете? (Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве, любил много читать)

·      
Сегодня
встречает нас сказочная страна Лукоморье, созданная Пушкиным. Мы с вами изучали
это произведение на прошлых уроках литературного чтения. Давайте
вспомним, что такое «лукоморье» — это «морской
залив». А в морском заливе нас ждут рыбки.

Эти
рыбки-непростые

Постепенно
возникая

Говорят они с
тобой!

Числа все
поставить надо

Друг за другом в
четкий строй.

Ваша задача
расставить карточки в порядке возрастания, чтобы узнать, что там зашифровали
рыбки,

(Сказка) 15, (о)
30,(рыбаке) 36, (и) 50 ,(рыбке) 100 /ученики ставят числа в порядке
возрастания./

-Дети читают:
«Сказка о рыбаке и рыбке»(звучит аудиозапись «Шум моря»)

— А теперь
подумайте о чем сегодня мы будем говорить на уроке, что нового узнаем, чему
учиться?

— Цели и
задачи урока

— Какую сказку мы
сегодня будем читать? (Сказка о рыбаке и рыбке)

— Знаете ли вы эту
сказку?

III.
Сообщение темы и цели урока

·      
Правильно,
сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Александра Сергеевича Пушкина.
Встретимся с героями «Сказки о рыбаке и рыбке», поймем, о чем она, поговорим
о героях сказки. Учебник:
стр. 90-93

IV. Работа
с текстом до чтения.

Предугадывание.

·      
А
теперь давайте тихонько договоримся, кто читал уже эту сказку, подсказывать нам
не будут.

·      
Прочитайте
название сказки. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

·      
Кто
главные герои? (Рыбак и рыбка)

·      
Как
думаете, что будет происходить между главными героями?(Рыбак поймает рыбку)

Работа с
иллюстрацией.

·      
Теперь
мы поработаем с иллюстрацией на стр. 90, она тоже поможет догадаться, о чем
сказка.

·      
О
чем эта сказка? (О жизни старика и старухи)

·      
Где
происходят события? (На берегу моря, в давние времена)

·      
Посмотрите
внимательно, что делает старик? (Несет сеть, идя с моря)

·      
Полистайте
следующие страницы, посмотрите на иллюстрации.

·      
Какие
еще герои появляются? (Старуха, золотая рыбка)

·      
Кто
сумел точнее всех предугадать содержание сказки?

·      
Давайте
прочитаем сказку и узнаем, как развивались события.

V. Работа
с текстом во время чтения.

Первичное
восприятие текста

1) Чтение
1-ой части вслух за диктором

·      
-Ребята,
сейчас я вам включу отрывок из сказки, ваша задача внимательно слушать и
ответить на вопросы (после окончания 1 части)

·      
—
Какие у вас впечатления от услышанного?

·      
 Где
жили старик со старухой? Найдите слова в тексте и прочитайте. (Жил
старик со своей старухой у самого синего моря, они жили в ветхой землянке)

·      
Сколько
лет они жили вместе?

·      
Ребята,
а скажите, как вы понимаете: «Ветхая землянка»?(Выкопанное в земле
жилище) 

·      
Чем
занимался старик? (Ловил неводом рыбу

·      
Что
значит слово «Невод»? (рыболовная сеть) (словарь)

·      
Чем
занималась старуха? (Пряла свою пряжу)

·      
Что
значит «Прясть пряжу»? Прясть пряжу – это крутить нить из шерсти овец,
скручивать нитку с помощью веретена.

·      
С
чем пришел невод в первый раз? Найдите слова и прочитайте.(Раз он в море
закинул невод – пришел невод с одной тиной)

·      
Что
значит слово тина? Тина – это скопление водорослей в воде.

·      
Кто
попал в сети старика в 3-ий раз? ( золотая рыбка)

·      
Что
значит слово «Взмолится»? (Просит, умоляет)

·      
Что
сделал старик с золотой рыбкой? (Отпустил)

·      
Почему
старик отпустил золотую рыбку ? -Потому что, он испугался, так как
рыбачил уже долго и не разу не встречал говорящей рыбы. А может,сжалился над
ней?

2) Чтение
2-ой части вслух учеником.

·      
Что
сделала старуха, когда воротился старик? (Забранила его)

·      
Что
значит «Забранила»? (Ругаться, выражать свое недовольствие)

·      
Что
велела попросить старуха у золотой рыбки? (Новое корыто)

·      
А
что случилось со старым корытом? (Раскололось

·      
Что
значит раскололось? (Сломалось)

·      
Как
вы думаете, почему у старухи было совсем другое отношение к произошедшему чуду?

·      
Как
вела себя рыбка по отношению к старику? Почему?

3)Чтение
3-ей части учеником.

·      
Что
стал делать старик когда пришел к морю во второй раз? (Стал он кликать
золотую рыбку)

·      
Что
значит «Кликать»? (Звать)

·      
Прочитайте,
что происходило с морем.  (Видит – море слегка разыгралось)

4)Чтение
4-ой части вслух учеником.

·      
Как
вела себя старуха, когда старик воротился? Найдите слова в тексте. (Еще
пуще старуха бранится

·      
Как
вы понимаете «Пуще браниться»? (Сильнее злиться, ругается)

·      
Что
велела выпросить старуха старика у золотой рыбки во второй раз? (Избу)

Физминутка «Рыбки»

Рыбки
весело резвятся (волнообразные вертикальные движения ладошками)

В чистой
тепленькой воде (волнообразные  горизонтальные движения
ладошками)

То
сожмутся, разожмутся, ( горизонтальные сходящиеся и расходящиеся
движения)

То
зароются в песке. (приседают с  круговыми движениями ладоней)

5)Чтение
5-ой части вслух учителем

·      
Что
происходит с морем? (Помутилось синее море) 

·      
Найдите
и прочитайте только те слова, что старик просит у золотой рыбки. («Смилуйся,
государыня рыбка, еще пуще старуха бранится, не дает старику мне покою. Избу
просит сварливая баба»)

·      
Как
вы понимаете «Сварливая баба»? (Всегда чем-то недовольная)

·      
Какими
словами старуха сидела под окошком и ругала мужа? Найдите слова из текста.
Прочитайте.

·      
Что
значит слово «Простофиля»? (Глупый)

·      
Какие
незнакомые слова вы встретили в этой части? (Светёлкой, вороты)

·      
Кто
может сказать значение этих слов?

7) Чтение
6-ой части учеником.

·      
Каким
стало море, когда старик пришел? (Неспокойное синее море) 

·      
Почему
море стало неспокойным? (Старик пришел в 3-ий раз)

·      
Кем
захотела быть старуха? (столбовой дворянкой)

·      
А
кто такая столбовая дворянка?

Это
дворянка  старинного, богатого и знатного рода.

8)Чтение
7-ой части в полголоса учениками.)

·      
Что
увидел старик, когда воротился к старухе? (Высокий терем. На крыльце
стоит его старуха. Перед нею усердные слуги. Она бьет их, за чупрун таскает)

·      
Кто
знает что такое терем? Терем – высокий дом.

·      
Что
означает слово «Чупрун»? (Это чуб, хохол, прядь волос, спадающая на лоб.)

9) Чтение
8-ой части

·      
Кем
захотела быть столбовая дворянка? Найдите слова в тексте.(Не хочу быть
столбовою дворянкой, а хочу быть вольною царицей)

·      
Что
спросил, старик, когда испугался? (Что ты, баба, белены объелась?)

·      
Что
значит «Белены объелась»? (Обезумела, одурела)

10)Чтение
9-ой вслух учеником.

·      
С
какой просьбой старик обратился к золотой рыбке?

·      
Найдите
слова в тексте.

·      
Как
изменилось море? (Почернело синее море)

11) Далее
чтение по цепочке до конца

VI. Работа
с текстом после чтения

1)
Словарная работа в парах.

·      
А
сейчас, ребята, давайте посмотрим, кто у нас был внимательным. Выполнять
задание будем в парах. Давайте вспомним, как надо работать в парах? (Работать
сообща, разговаривать шепотом, не мешать друг другу)

Возьмите
карточку.

·      
Прочитайте
слова в первом столбике.

·      
Прочитайте
слова во втором столбике.

·      
В
первом столбике это слова из сказки.

·      
Во
втором столбике их значение.

·      
Вы
должны соединить слова из первого столбика со значением слова со второго
столбика.

·      
Давайте
первое слово соединим вместе.

·      
Найдем
первое слово в первом столбике – Невод.

·      
Что
значит слово невод, найдите значение во втором столбике.(Невод – рыболовная
сеть)

·      
Соедините
линией.

невод забранить землянка кликать пуще прясть пряжа чупрун крутить веретено

прясть звать сильнее ветхий домик рыболовная сеть ругаться прядь волос, спадающая на лоб полученные нитки крутить нить из шерсти овец

·      
Давайте проверим. (Правильные ответы на доске)

·      
У
кого ошибки? Где возникли ваши ошибки?

2)Обобщение

·      
Почему
это произведение сказка? 

·      
—
Вспомним желания старухи. 

·      
—
Что было дальше?

·      
—
Чем закончилась сказка? 

·      
Почему
старик не отказывался ходить к морю? Не загадал желание для себя?

— Какое море было
вначале? 

— Что было дальше?
стр. 96 

— Почему менялось
состояние моря?

Физкультминутка

Море волнуется
раз, море волнуется два,

Море волнуется
три, морская фигура замри…

3. Работа в
группе. Составим паспорт героя. (Распределить в группах героев: старик,
старуха, рыбка)

—Рассказать
какой старик. (Скромный, честный, трудолюбивый, покладистый, вежливый)

— Рассказать
о старухе. (Вначале она была трудолюбивая, но с каждой просьбой она
менялась, становилась своенравной, своевольной)

— Рассказать
про рыбку. (Говорящая, волшебная, справедливая)

— Давайте
прочитаем последние две строки на странице 100.

— Сказка
закончилась справедливо?

— За что наказана
старуха? (За жадность, сварливость, корысть, слишком много хотела
иметь, не помнила добро)

— Пушкин писал:
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»»

-А какой урок мы
возьмем из этой сказки? Чему учит нас эта сказка?

·      
-А
еще, ребята, когда человек жадничает, он добра не видит, становится злобным.
Жадный человек ничего не достигнет, он останется у разбитого корыта.

VII Подведение
итогов урока. Рефлексия

·      
Какой
сказкой мы сегодня познакомились?

·      
Кто
её написал?

·      
Как
бы вы поступили на месте старика?

·       Понравилась
ли вам сказка? Какие чувства она у вас вызвала? О чем заставляет задуматься?

·        
Приём «Синквейн».

Имя
существительное, выраженное одним словом. 

Сказка.

Описание
темы именами прилагательными. Волшебная, бытовая.

Описание
действия. Учит, помогает, воспитывает.

Фраза,
выражающая отношение автора к теме. Сказка — ложь, да в ней намек.

Слово
— синоним. Волшебство.

·       Какую
задачу в начале урока мы перед собой ставили?(Прочитать, познакомиться со
сказкой А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

·       Смогли мы
выполнить эту задачу?

Ребята,
сейчас, я предлагаю вам оценить свою работу. На доске море. У вас у каждого
есть сигнальная карточка. Ваша задача повернуть ко мне карточку тем цветом, как
вы оцениваете свою работу:

• красную,
  те, кто считает, что отлично поработал на уроке и было все понятно
• зеленую,
  те, кто хорошо поработал, но недостаточно понял сказку

VIII.
Выставление оценок

IX.
Домашнее задание

Прочитать
сказку до конца.

По
желанию можно к любому отрывку из сказки нарисовать рисунок.