Слушать сказку для старшей группы перед сном детей

День недели, дата

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

Познавательное развитие

Познание окружающего мира

Тема: «Заводы и фабрики»

Программные задачи: Познакомить детей с трудом взрослых на заводах и фабриках, с некоторыми рабочими профессиями, с процессом изготовления изделий из металла; приобщать детей к традиционной русской культуре через знакомство с творчеством мастеров из Жостово; развивать познавательный интерес; воспитывать уважение к культуре России.

Оборудование: металлические предметы, предметы из других материалов, иллюстрации заводов, фабрик.

С Аней С., Юлей С. Д/И «Разложи» цель: упражнять в сравнении предметов по высоте.

Утро

— Утренняя гимнастика №7

Минутка безопасности

-Беседа «Правила работы с ножницами» цель: уточнить правила безопасности.

-Беседа «Зачем людям нужно электричество» цель: закрепить представление об электричестве.

-Наблюдение за ветром цель: уточнить знания о ветре.

-Х/Р «Осень спросим» цель: создать радостное настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

-Д/И «Поймай звук в начале слова» цель: закреплять умение находить заданный звук.

— Опыт «Необычная соль» цель: закрепить некоторые свойства соли.

Иллюстрации заводов, фабрик, электростанций, физкультурный инвентарь, соль, пластиковые тарелки, ложки, стаканы с водой, лупы, палочки Кюизенера.

Побеседовать с родителями «Если ребёнок один дома»

Понедельник 26 октября

Художественно – эстетическое развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Музыка

Развитие речи

Тема: «Веселье лучше богатства»

Программные задачи: Формировать умение вовлекать детей в беседу, умение рассуждать; закреплять знание пословиц, скороговорок; побуждать разыгрывать ролевые диалоги в игре – драматизации; развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая.  

Оборудование: иллюстрации к литовской сказки «Почему кот моется после еды?»

Физическая культура на воздухе.

Прогулка №5

—Наблюдение птицами

-Труд «Покормим птиц»

-П/И «Из кружка в кружок»

Работа перед сном

Чтение произведения Л. Пантелеева «Две лягушки» цель: закреплять умение внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

Выносной материал, корм для птиц.

Произведение Л. Пантелеева «Две лягушки»

С Кириллом Д., Ксюшей П. Д/И «Право, лево» цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве.

Вечер

—Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия №5

— Рассматривание иллюстраций по теме «Почта» цель: закрепить представление о работе на почте.

-Беседа «Жостовкая роспись» цель: закрепить представление о росписи «Жостовская роспись»

-Д/И «Найди друзей» цель: закреплять умение находить предметы из заданного материала.

-П/И «Два, три» цель: упражнять в беге, ориентироваться на сигнал.

Иллюстрации заводов, фабрик, электростанций, работы на почте, росписи, предметы из разных материалов, физкультурный инвентарь.

Побеседовать с родителями «Как мы запоминаем стихи»

Вторник 27 октября

Познавательное развитие

Математика

Программные задачи: Продолжать формировать умение детей измерять с помощью условной мерки; создавать условия для самостоятельного экспериментирования детей с измерением; уточнить представления детей о днях недели, их последовательности; развивать у детей внимание и координацию движений под счёт; воспитывать умение работать рядом друг с другом.

Оборудование: математические наборы, графин с водой, стаканы, пустой графин.

С Ваней Ш., Юлей С. Д/И «Руки – ноги» цель: развивать внимание и координацию движений под счёт.

Утро

—Утренняя гимнастика №7

Минутка безопасности

-Д/И «Наш друг светофор» цель: уточнить правила дорожного движения.

— Заучивание примет осени цель: развивать интерес к природе родного края.

-Трудовая деятельность «Приберёмся в шкафчиках» цель: воспитывать трудолюбие.

-Д/И «Сколько?» цель: закреплять умение считать, соотносить цифру.

— Х/Р «Змея» цель: создать радостное настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

Иллюстрации  заводов, фабрик, электростанций, физкультурный инвентарь, набор цифр.

Побеседовать с родителями о безопасности на дорогах.

Художественно – эстетическое развитие

Физическое развитие

Лепка

Тема: «Садовые цветы»

Программные задачи: Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Садовые цветы»; показать новые приёмы лепки (получение двух – и трёхцветного образа); формировать умение детей отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом; развивать композиционные умения и способность к восприятию, познавательный интерес к жостовской росписи; воспитывать уважение к культуре России.

Оборудование:

Физическая культура

Прогулка №3

—Наблюдение за опавшими листьями

-Труд «Подметём веранду»

-П/И «Шалунишки»

Работа перед сном

Чтение произведения Л. Пантелеева «Трус» цель: закреплять умение внимательно слушать произведение.

Выносной материал.

Произведение  Л. Пантелеева «Трус»

С Кириллом Ф., Кириллом Д.  Д/И «Эхо» цель: закреплять правильное произношение согласных звуков.

Вечер

—Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия №5

-Д/И «Подбери ключик к замку» цель: закреплять умение декодировать блоки по трём свойствам.

-Разыгрывания пальчикового театра «Маша и медведь» цель: создать радостное настроение, вспомнить знакомую сказку, разыгрывать роли.

-Разучивание стихотворения Е. Нестерова «Можно на почте послать телеграмму» цель: развивать речь, память, закрепить профессию почтальон.

-П/И «Воробушки и автомобиль» цель: упражнять в беге, умение реагировать на сигнал, закрепить профессию – водитель.

Иллюстрации  заводов, фабрик, электростанций, физкультурный инвентарь, пальчиковый театр, блоки Дьенеша.

Беседа «Какие игры играете с семьёй»

Среда 28 октября

Речевое развитие

Грамота

Программные задачи: Формировать умение определять звуки в словах, подбирать слова с этими звуками; закреплять знания о гласных и согласных звуках, умение находить звуки с помощью условных схем; развивать фонематический слух, используя движения, мимику лица, внимание, память; воспитывать умение работать с друг другом.

Оборудование: картинки, фишки для грамоты, схемы.

С Сеней Г., Кириллом С. Д/И «Дотронься до…» цель: упражнять в узнавании предметов, сделанных из разных материалов.

Утро

— Утренняя гимнастика №7

-Д/И «Витамины» цель: уточнить знания о здоровом питании.

Минутка безопасности

 -Рассматривание иллюстраций «Что можно делать на природе?» цель: уточнить правила поведения в природе.

-Д/И «Где растёт?» цель: закреплять умение группировать овощи, фрукты, ягоды.

-Чтение произведения Н. Носов «Живая шляпа» цель: закреплять умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы.

-Х/Р «Овощи» цель: создать радостное настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, раскраски, восковые карандаши, физкультурный инвентарь, предметы из разных материалов,  произведения Н. Носов «Живая шляпа»

Консультация «Правильное питание детей»

Художественно – эстетическое развитие

Речевое развитие

Конструирование

Тема: «Карусель, карусель»

Программные задачи: Продолжать знакомить детей со способом закручивания круга в конус; совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общественного способа их создания; развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления общей поделки, развивать воображение; воспитывать интерес к народному творчеству.

Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, фломастеры, салфетки, иллюстрации карусели.

Художественная литература

Тема: «По щучьему веленью»

Программные задачи: Познакомить детей с понятием «докучные сказки»; формировать умение с помощью картинок – символов обозначать каждый значимый эпизод сказки и кратко воспроизводить его, используя повторяющиеся сказочные образные выражения; закреплять умение внимательно слушать сказку, запоминать события, участвовать коллективном пересказе; развивать воображение, творческую активность; воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: р.н.с., иллюстрации к сказке.

Прогулка №4

— Наблюдение за ветром

-Труд «Соберём веточки»

— П/И «У медведя во бору»

Работа перед сном

 Чтение произведения Б. Житкова «Как я ловил человечков» цель: закреплять умение внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

Выносной материал

Произведение  Б. Житкова «Как я ловил человечков»

С Аней С., Ксюшей П. Д/И «Части суток» цель: закреплять знания о частях суток.

Вечер

—Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия №5

-Экспериментальная деятельность «Воздух поёт и свистит» цель: закрепить у детей свойства воздуха (воздух дрожит, возникают звуки); развивать любознательность.

— Пальчиковая гимнастика «Почтальон» цель: развивать речь, мелкую моторику, повторить профессию – почтальон.

 -П/И «Попляши и покружись – самым ловким окажись!» цель: развивать ловкость, равновесие

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, физкультурный инвентарь, стеклянные бутылки, небольшие кусочки бумаги, духовые инструменты.

Принести лук, чеснок.

Четверг 29 октября

Познавательное развитие

Математика

Программные задачи: Формировать знание детей, как образуются числа от 0 до 10; закреплять умение регулировать темп и ритм при произнесении считалки; познакомить детей с календарём на текущий месяц, определять число и день недели; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; развивать произвольное внимание, память, речь; воспитывать самостоятельность.  

Оборудование: математические наборы, набор магнитных цифр, календарь, листы бумаги..

С Юлей С., Полиной К. Д/И «Что вы слышите?» цель: развивать фонематический слух, расширять словарный запас.

Утро

—Утренняя гимнастика №7

Минутка безопасности  

-Беседа «Зачем на одежде должны быть светоотражатели» цель: уточнить знания о светоотражателях.

-Д/И «Закончи предложение» цель: закреплять умение подбирать слова в соответствии со смыслом стихотворения.

-Д/И «От какого дерева плоды?» цель: уточнить знания о деревьях.

-Беседа «Кем вы мечтаете стать, когда вырастите?» цель: закреплять умение составлять рассказ из личного опыта.

-Х/Р «Золотые ворота» цель: создать радостное настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, музыкальные инструменты, физкультурный инвентарь.

Беседа «Какие книги у вас дома»

Художественно – эстетическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация

Тема: «Осенние чудо – букеты»

Программные задачи: Продолжать создавать декоративные композиции из природного материала; познакомить с искусством жостовской росписи на металлических подносах; вызвать интерес использованию мотивов декоративной росписи в аппликации; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в флористических композициях.

Оборудование: иллюстрации жостовских подносов; картон чёрный, осенние листья, клей, салфетки, доски, ножницы.

Музыка 

Прогулка №1

— Наблюдение за липой

— Труд «Уборка веранды»

— П/И «Два, три»

Работа перед сном

Чтение рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы» цель: закреплять умение слушать, отвечать на вопросы.

Выносной материал

Произведение К. Паустовского «Заячьи лапы»

С Викой Ц., Ратмиром Я. Д/И «Не ошибись» цель: ориентироваться в пространстве, развивать количественные представления

Вечер

—Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия №5

-Строительная деятельность «Строительство завода» цель: создать радостное настроение, закреплять умение стоить по своему представлению, использовать постройки в игре.

-Рисование «Письмо для бабушки и дедушки» цель: закреплять умение рисовать, повторить профессию – почтальон.

-Рассматривание альбома «Жостовская роспись» цель: закрепить представление о жостовской росписи.

—  П/И «Пустое место» цель: упражнять в беге, умение реагировать на сигнал.

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, альбом «Жостовская роспись» строительный материал, листы бумаги, акварель, кисточки, доски, салфетки.

Консультация «Меры профилактики короновируса»

Познавательное развитие

Природа

Тема: «Подземная кладовая»

Программные задачи: Познакомить детей с некоторыми полезными ископаемыми, в том числе металлами, их ролью в жизни человека; расширить представление детей о свойствах камнях; развивать умение наблюдать, сравнивать; воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: иллюстрации полезных ископаемых, камни, лупы, пластиковые тарелки, ёмкость с водой, салфетки.

С Кириллом Ф., Аней С. Д/И «Встань на место» цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Утро

—Утренняя гимнастика №7

Минутка безопасности  

-Беседа «Что делать, если подошёл незнакомый человек?» цель: уточнить правила безопасности.

-Д/И «Отгадай вид спорта» цель: прививать у детей здоровый образ жизни.

— Д/И «Живая – неживая» цель: закрепить знания о объектах живой и неживой природы.

-Д/И «Угадай мелодию» цель: развивать музыкальные способности.

-Составления правил работы в лаборатории цель: закрепить умение составлять правила работы в лаборатории.

-Х/Р «Капуста» цель: создать радостное настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, спорта, альбом, фломастеры, ноутбук.

Пятница 30 октября

Художественно – эстетическое развитие

Физическое развитие

Рисование

Тема: «Осенние букеты из Жостова»

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно – прикладного искусства; формировать умение рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам жостовской росписи; развивать технические умения; воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

Оборудование: иллюстрации жостовских подносов, листы бумаги, акварель, кисточки, доски, салфетки, стаканчики с водой.

Физическая культура

Прогулка №6

—Наблюдение за грядками

-Труд «Соберём шишки»

-П/И «Раз, два, три –беги»

Работа пред сном

Чтение произведения К. Паустовского «Кот – ворюга» цель: закреплять умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Выносной материал

Произведение К. Паустовского «Кот – ворюга»

С Ратмиром Я., Ваней Ш. Д/И «Какой цифры не стало?» цель: развивать зрительное внимание, закрепить цифры до десяти.

Вечер

—Гимнастика после сна, закаливающие мероприятия №5

— С/Р «На фабрике» цель: создать радостное настроение, закреплять умение объединять игру общим сюжетом, согласовывать действия свои и товарищей.

— Кукольный театр «Сказка о почте» цель: создать радостное настроение, закреплять умение придумывать и показывать сказку о работе почтальона.

— Итоговое мероприятие: Викторина «В гостях в деревне Жостово» цель: создать радостное настроение, систематизировать знания о народном промысле – жостовской росписи.

-П/И «Шалунишки» цель: упражнять в беге.

Иллюстрации   заводов, фабрик, электростанций, жостовской росписи, атрибуты к театру, набор цифр.

Беседа «Как вы готовитесь к школе?»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро: 19.04.21. понедельник

Приём, осмотр. Утренняя гимнастика по плану специалиста. Утренний круг -сообщение темы недели, о предстоящей совместной итоговой работе. Рассматриваниекартинок с изображение подводного мира и их обитателей: Загадки о подводных обитателях — дать элементарные представления о взаимосвязи рыб со средой обитания. Беседа «Вода это жизнь на земле», дигра «Кто живёт в воде?».Беседа«Царица-водица». Задачи: уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озёра, океаны, осадки). Познакомить с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

Упражнение «Подбери признак»: рыбка (какая?) – аквариумная, речная и пр. Никита С., Настя, Миша. Работа по звукопроизношению. Макар, Паша, Вероника.

Беседа с детьми «Правила поведения на воде» — продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на воде.

. Сообщить родителям тему недели: «В подводном царстве» Помощь в подборе материала Привлечь родителей к оформлению альбома «Этот подводный мир».

Образова -тельная деятель -ность

Х-Э.Р. Рисование. Тема:«Крошки-осьминожки». Познакомить детей с рисованием»по-мокрому», работая над цветом воды и формой водоросле. Продолжаем формироваьумениеизображать, опираясь на наглядность, создавая образы осьминогов. Упражняем в построении композиции, продумывая расположение осьминогов и растений на плоскости листа. Ф.Р. Физическая культура – по плану специалиста. П.Р.Основы науки и естествознания.Беседа «Обитатели водного мира» + презентация. Цель: расширять знания о водных обитателях, их внешнем виде, среде обитания. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

конспект

Прогулка

Картотека Апрель №5 Наблюдение за ветром. П.И. «Быстрее ветра», «Кто смелее».

«Прыгни дальше»

Расчистка дорожек

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

работа перед сном

Трудовая деятельность: «Разложить мокрые вещи на батарее, порядок в шкафу» КГН. Воспитание культуры принятия пищи. Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение рассказа В. Бианки «Где раки зимуют»- продолжать воспитывать усидчивость, желание слушать чтение произведения, уметь отвечать на вопросы по содержанию (с. 90, В. Бианки «Рассказы и сказки»).

Вечер:

Бодрящая гимнастика №3 Работа в центре природы: опыт «Очистка воды» — продолжать знакомить с разными способами очистки воды, рассказать, какие способы м/но применять в домашних условиях. С/р игра «Моряки» -продолжать учить самостоятельно распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью. Конструирование из счетных палочек «Переложи две палочки так чтобы получилось……» Настольные игры, рисование по трафаретам и раскрашивание «морские обитатели»

Составление рассказов по картинкам «Обитатели водного мира». Максим, Вероника, Стас

Решение проблемной ситуации «Почему времена года сменяют друг друга» Цель: формировать представление о том, что солнце — главная причина смены времен года, в разные сезоны солнце светит и греет по-разному

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника. Оказание посильной помощи дворнику по уборке территории д/с.Пи «Море волнуется раз…»- развитие двигательной активности.

Примечания ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НЕДЕЛЯ_______19-23____________________ МЕСЯЦ_____апрель _____________ 2021г.

Группа:______№7______ Возраст детей___5-6 лет_______________________________________________

Тема:«Водоёмы и их обитатели».

Цель: Расширять и систематизировать знания детей о представителях подводного мира, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде. Воспитывать умение видеть красоту и многообразие подводного мира. Развивать внимание, творческую активность.

Задачи: Воспитание осознанного бережного отношения к воде, как источнику жизни и здоровья человека. Познакомить с историей праздника. Расширять представления детей о значении воды в жизни растений, животных, человека и о последствиях нарушений правил охраны воды. Создавать коллекции водоёмов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей); камней; водных видов спорта. Поощрять проектную деятельность по теме, познавательный интерес (альбомы, макеты, плакаты, коллективные работы). Экосистема «Озеро», «Пруд». Поощрять игры с водой, песком, глиной.

Работа с родителями:

Оформление папки-передвижки по теме недели. Информировать родителей о задачах обучения и воспитания детей на этой недели (памятка для родителей). Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Итоговое мероприятие: Выставка детских поделок и рисунков.

Составил педагог: Пиманенкова М.Е.

Организация предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Дни недели	Предметно – пространственная среда	Примечания
ПОНЕДЕЛЬНИК	Подбор иллюстративного материала по теме «Подводный мир». Центр книги: внести сюжетные картинки, репродукции по данной теме (пейзажи, натюрморты).Центр природы: рассматривание глобуса, открыток «Пестрый мир аквариума». В уголке изо разместить новые раскраски. Самостоятельная деятельность детей в центре активности.
ВТОРНИК	Дополнение иллюстраций и книг про обитателей морей. Поместить в уголок Изо шаблоны и трафареты различных рыб. Иллюстрации по теме, раскраски и т.д. Презентация «Вода и её обитатели». Иллюст. Водных видов транспорта, строительный материал, атрибуты для игры Игрушки для песка, мячи.
СРЕДА	Пополнить уголок книги. плакатами и предметными картинками «Подводные обитатели рек и озёр». Пополнить картотеку пальчиковых игр.
ЧЕТВЕРГ	Настольно-печатная игра. « Удивительный подводный мир». Пазлы по теме. Поместить в уголке Изо книжки — раскраски с морскими обитателями. Игрушки для песка, мячи.
ПЯТНИЦА	Вынос игрушек и атрибутов для игр. Обьёмные геометрические фигуры, плотный непрозрачный мешочек/пакет. Мячи, обручи. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. Настольно-печатная игра «Кто быстрее доплывет».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро: 20.04.21. вторник

Приём, осмотр. Комплекс утренней гимнастики Игра малой подвижности «Кто плавает?» — развивать слуховое восприятие, внимание, формировать умение придумывать задания по образцу. Пальчиковая гимнастика «Осьминожки» — развивать мелкую моторику. д/игра «кто живет в воде» (закрепление) Артикуляционная гимнастика «лошадка», «Часики»

Повторение чисел до 10. Стёпа, Савелий, Стас. Выкладывание из счетных палочек «Рыбка»- развивать фантазию. Глеб, Тимур.

Беседа «Кто живёт в морях и океанах?» — продолжать знакомить детей с водными обитателями, расширять кругозор, активизировать речь. д/игра «Больше- меньше»

.Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.

Образова -тельная деятель -ность

Р.Р.Развитие речи, звуко-буквенный анализ. Занятие №11. Учить детей производить звуковой анализ слова; закреплять умение называть слова с заданным звуком, учить составлять предложение с заданным звуком. Х-Э.Р.Лепка.«Подводное царство». (коллективная). На фоне ширмы с зображением воды, водорослей создать с детьми подводный мир, слепив его жителей. Способы лепки выбирают сами дети, анализируя форму по предложенной воспитателем наглядности. Х-Э.Р. Музыка – по плану специалиста.

Журова стр. 61-62 См. конспект

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №6 Наблюдение за проклюнувшими почками берёзы. П.И. «Бездомный заяц, Брось за флажок».

«Пустое место», Брось за флажок».

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

работа перед сном

Закрепление навыков самообслуживания: раздевание, аккуратное складывание одежды на стульчиках. Чтение «Приключение Незнайки и его друзей» Носов.

Вечер:

Бодрящая гимнастика .№3 Д/и «Четвертый лишний»- умение классифицировать рыб, животных и т.д. Чтение стихотворения Б. Заходера «Про сома» — учить отличать поэзию от других жанров, создавать хорошее настроение. Свободное рисование рыб с помощью трафаретов и шаблонов. Рассматривание иллюстраций «вод. Виды транспорта», постройка катера по образцу. с/ролевая игра «Моряки»

Проговаривание чистоговорки «У реки камыши…» Паша, Каролина.(Н. В. Нищева, с. 347, «Система корр. работы»). Аппликация из кругов «Красивые рыбки» (закреплять умение пользоваться ножницами, создавать композицию). Никита Б., Никита С., Вероника, Даша.

ХБТ: поддержание порядка в группе. Задачи: учить выполнять трудовые поручения в течение определённого времени. Просмотр презентации «Вода и её обитатели»

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №6.Наблюдение за почвой.П/и «Хищник в море» — учить соблюдать правила игры, упражнять в выполнении толчка и приземления на одной и двух ногах.

Примечания _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро: 21.04.21. среда

Комплекс утренней гимнастики Д/и «Кто найдёт, пусть возьмёт» развивать умение ориентироваться в помещении Разучивание стихотворенияя «Пруд» (Н. В. Нищева, с. 346). Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Задачи: развивать динамическую координацию кистей рук, подвижность суставов, мелкую моторику. Беседа о свойствах воды ( жид., твер., газ.), физ. Минутка « я- капелька»

Составление рассказа о подводном обитателе по картинке. Обогатить словарь признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания). Настя, Алёна, Максим.

Способствовать умению воспитанников оценивать работу дежурных по определенным параметрам: аккуратность в одежде, правильность сервировки, слаженность в работе, организациясамообслуживания и др.

Образова -тельная деятель -ность

П.Р. ФЭМП. Занятие № 27. Отгадывать математическую загадку, записывать решение; читать запись задачи; ориентировка во времени(дни недели, времена года); закреплять навыки порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы. Ф.Р. Физическая культура по плану специалиста.

Колесникова стр.79-81

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №2. Наблюдение за птицами. П.И. «Сбей кеглю»

Развитие движений.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

работа перед сном

Общение на тему «Что мы любим и не любим, наши интересы и увлечения». Работа с дежурными по столовой. Беседа о пользе дневного сна.

Вечер:

Бодрящая гимнастика №2 Просмотр презентации «Подводный мир» закрепить знания детей о многообразии животного мира. Дид.игра «Где спряталась рыбка» — развивать умение детей анализировать, закреплять название растений, расширять словарный запас. Чтение русской народной сказки «По щучьему велению». Цель: Развивать усидчивость, внимание, память; учить детей отвечать на вопросы педагога.

Повторение ранее выученных стихотворений. д/игра «Образуй слово». Миша, Милана, Тимур.

«Умей договориться». Цель: формировать умение договариваться со сверстниками, прислушиваться к мнению других людей. Развивать умения связной речи, логично выстраивать предложения

Прогулка

Игры с песком: «Делаем озеро». П/и «Удочка»: прыжки вверх на месте с хлопком перед собой. Задачи: развивать ловкость, координацию движения, внимание.

Примечания _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро: 15.04.21. четверг

Утренняя гимнастика по плану специалиста. Беседа «Растительный мир морей и океанов» Физминутка «Море» Беседа «Водоёмы родного края». Задачи: учить грамотно отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания. Воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае. Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоёма, используя полученные ранее умения. Дид. игра «В каких словах есть вода?». Цель: Развиватьлогическое мышление, память, внимание. Д.игра «Назови ласково» — образование прилагательных в уменьшительной форме (карась- карасик и т.д)

« «Сенсорный мешочек» (на ощупь выловить всю рыбу): развивать воображение, тактильные навыки, сопоставление предмета и образа. Стёпа, Каролина, Сава. Работа с палочками Кьюзенера «Выложи по схеме» — развивать мелкую моторику. Тимур. Настя. Алёна.

Формировать устойчивое желание в соблюдении культурно-гигиенических навыков. Д.игра «Назови ласково» — образование прилагательных в уменьшительной форме (карась-карасик и т.д)

Консультация «Уроки общения»  Цель: углубить знания родителей по вопросам нравственного воспитания, познакомить с взглядами на воспитание в семье известных педагогов, ученых, дать родителям возможность поделиться опытом семейного воспитания

Образова -тельная деятель -ность

П.Р. ФЭМП. Занятие №..28. учить отгадывать мематическую загадку, записывать решение, читать запись, закреплять умение составлять число 10 из двух меньших. П.Р.Основы науки и естествознания. «Водные ресурсы Земли». Задачи: расширять представления детей о многообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. «Х-Э.Р. Музыка по плану специалиста

Колесникова стр.81-83 (О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: старшая группа», стр.69).

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №11. Наблюдение за высотой стояния Солнца.

Прыжки в длину с места.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

работа перед сном

Учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно.  И не забывать мыть руки после туалета с мылом Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Вечер:

Бодрящая гимнастика №. 3 Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие». Цель: Учить детей играть по ролям, развивать диалогическую речь, логическое мышление при решении проблемных ситуаций, воображение. Выполнение коллективного панно «Подводные обитатели».Чтение художественной литературы: В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Задачи: закрепить понятие о жанровых особенностях сказки, видеть её начало, основную и завершающую часть, уметь оценивать поступки героев, развивать пантомимические навыки.

Игра «Соедини точки» — ориентация на листе, закрепление цифр до 10 «Посчитай рыбок» — закреплять счет до 10. Индивидуальная работа по развитию речи. “ Слова- родственники”. Цель: развитие мышления, развитие речи, развитие памяти и внимания. Милана, Кирилл, Егор

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители Кгн. Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №11. Наблюдение за облаками.

Примечания ______________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Утро: 16.04.21. пятница

Утренняя гимнастика по плану специалиста. Дидактическая игра «Помоги Незнайке» — закрепить растительный мир водоёмов (рек и озёр), морей и океанов), закрепить название их обитателей Пальч.игра «Рыбки в озере живут..»- развивать мелкую моторику рук, память, речь. Беседа «Водоёмы родного края». Задачи: учить грамотно отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания. Воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае. Игра на развитие эмоциональной сферы «Повтори движения». Задачи: азвитие умения контролировать свои действия, подчиняясь указаниям взрослого. Арт.г-ка «Пароход». Ди «Назови ласково». Задачи: образование сущ. и прилагат. мн.ч. в Им. п. и Р.п

Упражнять детей в разгадывании загадок. Миша, Сава, Вероника, Каролина

Привлечь родителей к составлению, совместно с детьми, описательного рассказа и рисунка об одном из обитателей водоёмов.

Образова -тельная деятель -ность

Р.Р.Развитие связной речи. «Ловись рыбка»- совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать имена существительные и числительные; совершенствовать навыки вопросно — ответной беседы. «Ф.Р. Физическая прогулка на прогулке. Х-Э.Р. Рисование. Тема. «Крошки-осьминожки». Познакомить детей с рисованием»по-мокрому», работая над цветом воды и формой водоросле. Продолжаем формироваьумениеизображать, опираясь на наглядность, создавая образы осьминогов. Упражняем в построении композиции, продумывая расположение осьминогов и растений на плоскости листа.

Конспект

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №10. Наблюдение за погодой. П.И. «Лесные тропинки», Караси и щука»

Развитие движений.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

работа перед сном

Просмотр мультфильма « Кит и кот » Работа с дежурными. Закрепить умение брать ложки только за ручку.

Вечер:

Бодрящая гимнастика №3 Викторина «Подводные обитатели». Чтение художественной литературы: В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Задачи: закрепить понятие о жанровых особенностях сказки, видеть её начало, основную и завершающую часть, уметь оценивать поступки героев, развивать пантомимические навыки, учить создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, Закрепить знания полученные в течение недели. Просмотр мультфильма «Подводная братва». Подвижная игра «Рыбачок и рыбки». Цель: развитие быстроты и скоростной выносливости, ловкости, координации движений и быстроты реакции; развитие внимания и ориентации в пространстве

Закреплять умение правильно держать карандаш и работать с трафаретами. Стас, Глеб, Настя. Раскрашивание по номерам «Рыбки в аквариуме». Тимур, Макар, Даша.

Самостоятельная деятельность в физкультурном центре «Игра с массажными мячами…»

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №10 наблюдение за дождём.

Примечания __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451229-planirovanie-v-starshej-gruppe-vodojomy-i-ih-

День недели, дата

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого
и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная
деятельность

Образовательная деятельность в
режимных моментах

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник
25 октября

Познавательное развитие

Познание окружающего мира

Тема: «Что
такое транспорт?»

Программные
задачи: Способствовать умению узнавать и называть некоторые виды транспорта, группировать
слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов; развивать
познавательные интересы, интеллектуальные способности детей; воспитывать
усидчивость, внимательность.

Оборудование:
иллюстрации разного вида транспорта.

Словарь:
транспорт, пешеходы, проезжая часть, тротуары.

С Артёмом В., Сашей Р. Закреплять умение наклеивать
готовые детали.

Утро

-утренняя гимнастика № 4

Минутка безопасности

-Д/И «Дорожный переход» цель: закрепить
представления о зебре

-Беседа «Чтобы ездила машина» цель: закрепить
представления о транспорте, работе шофёра.

-Наблюдение за кормушкой из окна цель: закреплять
представления о птицах, прилетающие к кормушке.

-Д/И «На чём люди ездят?» цель: уточить знания о
транспорте.

-Х/Р «Пузырь» цель: создать радостное настроение,
выполнять движения в соответствии с текстом        

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
бумага, клей, бумажные заготовки, пособие светофор

Предложить родителям закрепить с детьми как
правильно переходить дорогу,

Консультация «Кукольный театр в домашних условиях»

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

Тема: «Светофор»

Программные задачи:

Способствовать
закреплению цветов светофора, умению отрывать небольшие кусочки пластилина от
большого куска, использовать прием кругового движения рук при лепке шара,
расплющивать его между ладонями, располагать на листе картона друг под
другом, закрепить правила дорожного движения; развивать мелкую моторику
пальцев рук; воспитывать усидчивость.

Оборудование: пластилин
разного цвета, доски для лепки, стеки, салфетки, листы картона.

Словарь: светофор, движение.

Прогулка №6

— Наблюдение за огородом

-Труд «Подметём горку»

-П/И «Кто дальше бросит шишку»

Работа перед сном

Чтение р.н.с. «Петушок и бобовое зёрнышко» цель:
закреплять умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя

Выносной материал

Р.н.с. «Петушок и бобовое зёрнышко»

С Сашей З., Настей Н. Д/И «Отгадай времена года»
цель: закрепить представления о времени года.

Вечер

—Гимнастика после сна,
закаливающие мероприятия №5

-Рассматривание иллюстраций «Работа на почте» цель:
закрепить представление о работе на почте, уточнить профессию – почтальон.

-Беседа «Вежливые пассажиры» цель: закрепить правила
поведения в автобусе, культуру поведения.

 — С/Р «Автобус» цель: создать радостное настроение,
закреплять умение договариваться, принимать роль

-П/И «Кто дальше бросит?» цель: упражнять в метании.

Иллюстрации транспорта, почты, почтальона,  времён
года, физкультурный инвентарь, атрибуты к С/Р.

Беседа «Читаем и играем»,

Консультация «Профилактика коронавируса»

Физическое развитие

Физическая культура

С Пашей С., Сашей Р. закреплять умение прыгать на
двух ногах.

Утро

-утренняя гимнастика № 4

Минутка безопасности

-Беседа «Если, ты увидел подозрительный предмет»
цель: уточнить правила безопасности.

— Чтение произведения Е. Благина «Не мешайте мне
трудиться» цель: закреплять умение внимательно слушать произведение,
воспитывать трудолюбие, любовь к родному краю.

— Игровое упражнение «Покажем мишке, как складывать
вещи перед сном» цель: развивать культурно —  гигиенические навыки.

-Трудовая деятельность «Помоем машины» воспитывать
трудолюбие.

-Д/И «Отгадай что звучит?» цель: развивать
музыкальные способности, фонематический слух.

-Х/Р «Карусель» цель: создать радостное настроение,
выполнять движения в соответствии с текстом        

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
произведение Е. Благина «Не мешайте мне трудиться», игрушка Мишка, фартуки,
таз, игрушки, музыкальные инструменты.

Консультация «Книжки в вашем доме», Памятка
«Светоотражающие элементы»

Вторник
26 октября

Познавательное развитие

Математика

Программные задачи: Формировать умение детей
подводить к выявлению количественных отношений между предметами (один, много,
мало); развивать воображение, мышление, память; воспитывать усидчивость.

Оборудование: посуда
детская, кубики, машинки.

Прогулка №7

—Наблюдение за клёном

-Труд «Соберём веточки»

— П/И «Огуречик»

Работа перед сном

Чтение произведения С. Маршака «Усатый полосатый»
цель: закреплять умение внимательно слушать произведения, отвечать на вопросы
воспитателя.

Выносной материал

Произведение С. Маршака «Усатый полосатый»

Речевое развитие

Восприятие художественной
литературы
Тема: Чтение потешек: «Уж ты, котя- коток», «Дождик- дождик, полно лить»,
«Огуречик, огуречик…».

Программные задачи: Продолжать знакомить детей
малыми формами фольклора (потешки), показать напевность, мелодичность,
ритмичность; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию потешек;
развивать воображение, мышление, память; воспитывать любовь к литературному
чтению.

Оборудование: потешки

С Машей В., Сашей З.  Д/И «Назови» цель: уточнить
названия птиц

Вечер

—Гимнастика после сна,
закаливающие мероприятия №5

— Д/И «Отгадай» цель: закреплять умение отгадывать
загадки о транспорте.

-Д/И «Что вокруг нас?» цель: расширять словарный
запас ребёнка и его кругозор.

-Д/И «Бусы для куклы» цель: закреплять умение
классифицировать предметы по цвету.

-Чтение произведения С. Маршака «Почта» цель:
закреплять умение внимательно слушать произведения, повторить профессию –
почтальон.

-П/И «Лохматый пёс» цель: упражнять в беге.

Иллюстрации транспорта, птиц, физкультурный
инвентарь, блоки Дьенеша, произведение С. Маршака «Почта».

Беседа «Игры и наблюдения на прогулке»,

Консультация «Режим ребёнка»

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

С Катей С., Артёмой В.  закреплять умение отламывать
кусочки пластилина и раскатывать прямыми движениями

Утро

-утренняя гимнастика № 4

Минутка безопасности

-Д/И «Как избежать неприятностей в природе» цель:
закрепить правила безопасности на природе.

— Д/И «Да — да, нет – нет» цель: закрепить названия
транспорта.

-Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом
мышонке» цель: закреплять умение внимательно слушать произведения, отвечать
на вопросы воспитателя.

-Кукольный театр «Колобок» цель: создать радостное настроение,
закрепить знакомую сказку, умение имитировать интонацию.

-Х/Р «Солнышко и дождик» цель: создать радостное
настроение, выполнять движения в соответствии с текстом        

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
кукольный театр,  пластилин, доски, зонтик, произведение С. Маршака «Сказка о
глупом мышонке»

Побеседовать с родителями о правильном питании
детей,

Консультация «Развитие речи детей через общение и
игру»

Среда
27 октября

Художественно – эстетическое развитие

Конструирование

Тема: «Дорога».

Программные задачи:
Способствовать умению строить дорогу по образцу, анализировать постройку,
называть детали, побуждать к желанию делать простейшие постройки, обыгрывать
их; развивать мышление, воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование:
строительный конструктор, машинки, мелкие игрушки.

Прогулка №3

—Наблюдение за лужами

-Труд «Соберём шишки»

-П/И «Кто дальше прыгнет»

Работа перед сном

Чтение б.н.с. «Пых» цель: закреплять умение
внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя.

Выносной материал

Б.н.с. «Пых»

С Ксюшей А., Настей Н. Д/И «Собери шары» цель:
закрепить названия цветов.

Вечер

—Гимнастика после сна,
закаливающие мероприятия №5

-Опыт «Непослушный шарик» цель: создать радостное
настроение, уточнить свойства воздуха.

-Пальчиковая гимнастика «Почтальон» цель: развивать
речь, мелкую моторику, повторить профессию – почтальон.

— Рассматривание иллюстраций транспорта
цель: закрепить названия транспорта.

-П/И «Найди своё место» цель: упражнять в умении
ориентироваться в пространстве.

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь, ,
настольная игра «Собери шары», блоки «Дьенеша, шарики, таз с водой

Беседа «Гигиенические требования к одежде ребёнка»,

Консультация «Игры для детей осенью»

Четверг
28 октября

Физическое развитие

Физическая культура

С Пашей С., Софией К. Д/И «Большой и маленький»
цель: закреплять различать и называть предметы по величине.

Утро

-утренняя гимнастика № 4

-Беседа «Помоги белочке сберечь здоровье» цель:
закрепить знания о здоровом образе жизни.

Минутка безопасности

— Беседа «Спички детям не игрушки» цель: повторить
правила по пожарной безопасности.

— Д/И «Доскажи словечко» цель: закреплять умение
подбирать глаголы.

 -Х/Р «Урожай» цель: создать радостное настроение,
выполнять движения в соответствии с текстом        

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
раскраски, фломастеры, настольная игра «Большой и маленький», игрушка белочка.

Беседа «Личная гигиена дошкольника», Памятка по
проведению речедвигательных упражнений в домашних условиях.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Дорожки для машин»

Программные задачи: Способствовать умению
рисовать прямые линии слева направо непрерывным движением кисти, правильно
держать кисточку, промывать ее, закрепить правила дорожного движения;
развивать творческие способности; воспитывать аккуратность. 

Оборудование: листы бумаги, образец, вода, гуашь,
салфетка, листочки, салфетки.

Прогулка №9

— Наблюдение за тучами

-Труд «Соберём шишки»

-П/И «Ручеёк»

Работа перед сном

Чтение р.н.с. «Репка» цель: закреплять умение
внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя.

Выносной материал

Р.н.с. «Репка»

С Артёмом В., Сашей Р. Д/И «Найди свой домик» цель:
закреплять умение различать цвета.

Вечер

—Гимнастика после сна,
закаливающие мероприятия №5

— Строительная деятельность «Мост для
машины» цель: закрепить названия строительного материала, умение строить не
сложные постройки.

-Аппликация «Письмо для белочки» цель: закреплять
умение приклеивать готовые детали, уточнить профессию – почтальон.

-П/И «Автомобили» цель: упражнять в беге.

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
машины, фартуки, таз, атрибуты к С/Р.

Рекомендации «Что должно быть в шкафчике»,

Консультация «Музыкотерапия»

Художественно – эстетическое развитие

Музыка

С Сашей З., Софией К. Д/И «Волшебный платочек» цель:
закреплять умение различать блоки по форме на ощупь.

Утро

-утренняя гимнастика № 4

Минутка безопасности

— Д/И «Опасно – неопасно» цель: закрепить знание о
предметах, которые могут быть источником опасности.

-Д/И «Как зовут?» цель: уточнить имена у родственников
(мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра).

 -Д/И «Раз, два, три – покажи» цель: закреплять
знания о геометрических фигурах, развивать внимание.

-Д/И «От какого дерева плоды» цель: закрепить знания
о деревьях, развивать наблюдательность.

 -Х/Р «Аленький цветочек» цель: создать радостное
настроение, выполнять движения в соответствии с текстом.

Иллюстрации транспорта, физкультурный инвентарь,
платок, блоки Дьенеша. Математический набор, плоды деревьев.

Консультация «Подвижные и малоподвижные игры для
детей от трёх лет», Консультация «Правила поведения за столом»

Пятница
29 октября

Речевое развитие

Развитие речи

Тема: «Кто
приехал в гости».

Программные задачи:
Способствовать формированию у детей определенного темпа и ритма речи;
обогащать активный словарь детей, поощрять активность, закрепить правила
дорожного движения; развивать внимательность при прослушивании потешек; Оборудование:
машина, игрушки зверей.

Прогулка №5

— Наблюдение за Боярышником

— Труд «Подметём веранду»

П/И «Раз, два, три – беги»    

Работа перед сном

Чтение произведения К. Чуковского «Телефон» цель:
закреплять умение внимательно слушать произведения, отвечать на вопросы
воспитателя

Выносной материал

Произведение К. Чуковского «Телефон»

С Настей Н., Ксюшей А. Закреплять умение
раскрашивать, не выезжая за контур.

Вечер

—Гимнастика после сна,
закаливающие мероприятия №5

— С/Р «Почта» цель: создать радостное настроение,
закреплять умение договариваться, принимать роль, повторить профессию
почтальон.

—Итоговое мероприятие Развлечение «Весёлый автомобиль» цель: создать радостное настроение, расширить представление о транспорте, закрепить
правила дорожного движения, развивать дружелюбные качества.

— Раскрашивание раскрасок по теме «Транспорт» цель: закреплять умение не выезжать за контур, закрепить названия транспорта.

-П/И «Поезд» цель: упражнять в беге.

Иллюстрации транспорта, дорожного движения,
физкультурный инвентарь, раскраски, цветные карандаши, игрушка мишка.

Папка -передвижка «Опасные предметы»,

Консультация «Роль дыхания в процессе речи»

1. «Какое слово заблудилось?».

Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном:

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».

Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело.

Забодал меня котел (козел), на него я очень зол.

«Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц.

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните – увидите сами:

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет.

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

2. «Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».

Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

3. «Слушай звуки!»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.

Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть».

Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

4. «Узнай по голосу-1».

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.

Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру».

5. «Узнай по голосу-2».

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз.

Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай».

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка».

6. «Будь внимателен!»

Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на одной ноге.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть».

7. «Четыре стихии».

Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.

Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами:  «земля»  — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки   вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» —  произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

8. «Испорченный телефон».

Цель: развитие слухового внимания.

Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем».

9. «Кого назвали, тот и лови!»

Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: большой мяч.

Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть».

10. «Назови лишнее слово»

Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

— «Лишнее» слово среди имен существительных:

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето.

— «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

— «Лишнее» слово среди глаголов:

думать, ехать, размышлять, соображать;

бросился, слушал, ринулся, помчался;

приехал, прибыл, убежал, прискакал.

11. «Кто знает, пусть дальше считает».

Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.

Оборудование: мяч.

Описание: В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.

Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10.

Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?

Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять».

Правильно. Начинаем играть».

Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».

Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»».

Как вариант может быть игра «До» и «После». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь, девять, десять.

Игра проходит в быстром темпе.

12. «Слушай хлопки».

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру  «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (показ). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем играть».

13. Понятийное мышление.

«Закончи предложение»

1. Лимоны кислые, а сахар…

2. Собака лает, а кошка…

3.  Ночью темно, а днем….

4.  Трава зеленая, а небо…

5.  Зимой холодно, а летом….

6.  Ты ешь ртом, а слушаешь…

7.  Утром мы завтракаем, а днем…

8.  Птица летает, а змея…

9.  Лодка плывет, а машина…

10.Ты смотришь глазами, а дышишь…

11 .У человека две ноги, а у собаки…

12.Птицы живут в гнездах, а люди…

13.Зимой идет снег, а осенью…

14.Из шерсти вяжут, а из ткани…

15.Балерина танцует, а пианист…

16.Дрова пилят, а гвозди…

17.Певец поет, а строитель…

18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант….

14. Последовательность событий.

1). «Кто кем (чем) будет?»

Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок.

2). «Кем (чем) был?»

кем (чем) был раньше:

• цыпленок — яйцом;
• лошадь — жеребенком;
• корова- теленком;
• дуб -желудем;
• рыба -икринкой;
• яблоня — семечком;
• лягушка -головастиком;
• бабочка — гусеницей;
• хлеб -мукой;
• птица -птенцом;
• овца -ягненком;
• шкаф -доской;
• велосипед -железом;
• рубашка -тканью;
• ботинки -кожей;
• дом -кирпичом;
• сильный -слабый;
• мастер -ученик;
• листок -почкой;
• собака -щенком;
• шуба -мехом;
• козел -козленком.

15. Игры на восприятие звука. ( с 4 лет)

• Дать представление о громком и тихом звуке, шепоте, шуршании, скрипе, писке, звоне, шелесте и др.
• Научить слышать разные шумы, прислушиваться.
• Игры на подражание звукам: как поют птички, кричат животные. шумят машины…

16. «Слово заблудилось». ( с 5 лет)

Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово.

• На полу из плошки молоко пьет ложка (кошка),
• На полянке у дубочка собрала кусочки дочка (грибочки).
• Вкусная сварилась Маша. Где большая жрошка наша. (каша, ложка).
• На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос).
• «Испеки мне утюжок!» — просит бабушку крючок, (пирожок. внучок)

1. «Описываем различные свойства предметов».

Описать любой предмет или игрушку.

Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.

Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.

Например: «яблоко». Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки.

«Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.

2. «Съедобное – несъедобное». (с мячом).

Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Оборудование: список названий предметов.

Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет,

ковер…

Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.

3. «По новым местам».

Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений. Оборудование: заранее обозначенные кружки для каждого ребенка.

Описание: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру».

Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню

4. Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок.

«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет».

«Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на спине – щетинка».

«Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать».      «Голубой   платок,   алый   колобок,   по   платку   катается,   людям улыбается».    «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку».

«Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут».

5. «Ищем одинаковые свойства предметов».

Задания:

1. В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые..

2. Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые.

6. «Сравнение предметов».

1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).

• подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком;
• фигуры, отличающиеся двумя признаками;
• тремя признаками (подбери самые непохожие).

2). «Сравнение слов».

Для сравнения даем пары слов:

• муха и бабочка;
• дом и избушка;
• стол и стулья;
• книга и тетрадь;
• вода и молоко;
• топор и молоток;
• пианино и скрипка.

Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем

они похожи? А чем отличаются друг от друга?

7. Игра.

Приготовить 15 различных предметов.

Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.

Отобрать:

• металлические предметы,
• съедобные,
• тяжелые,
• мягкие,
• белые,
• круглые,
• длинные,
• деревянные,
• маленькие,
• прямоугольные,
• которые можно повесить за нитку.

8. «Обобщение-исключение».

1).  Поиск лишней картинки

2).  Последовательность работы:

• «3 лишний» (с картинками);
• «4 лишний» (с картинками);
• «3 лишний» (на словесном материале);
• «4 лишний» (на словесном материале). Вопрос: «Почему лишняя?» «Как можно одним словом назвать оставшиеся предметы?»

НАБОРЫ СЛОВ:

1.  Стол, стул, кровать, чайник.

2.  Лошадь, собака, кошка, щука.

3.  Елка, береза, дуб, земляника.

4.  Огурец, репа, морковь, заяц,

5.  Блокнот, газета, тетрадь, портфель

6.  Огурец, арбуз, яблоко, мяч.

7.  Волк, лиса, медведь, кошка.

8.  Фиалка, ромашка, морковь, василек.

9.  Кукла, машина, скакалка, книга.

10.Поезд, самолет, самокат, пароход.

11 .Воробей, орел, оса, ласточка.

12.Лыжи, коньки, лодка, санки.

13.Стул, молоток, рубанок, пила.

14.Снег, мороз, жара, лед.

15.Вишня, виноград, картофель, слива.

16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.

17.Река, лес, асфальт, поле.

18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер.

19.Парта, доска, учебник, ежик.

20.Змея, улитка, бабочка, черепаха.

21.Краски, кисти, чайник, полотно.

22.Шляпа, крыша, дверь, окно.

23.Молоко, чай, лимонад, хлеб.

24.Нога, рука, голова, ботинок.

25.Храбрый, злой, смелый, отважный.

26.Яблоко, слива, огурец, груша.

27.Молоко, творог, сметана, хлеб.

28. Час, минута, лето, секунда.

29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

30.Платье, свитер, шапка, рубашка.

31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь.

32.Сосна, береза, дуб, земляника.

33.Книга, телевизор, радио, магнитофон.

9. «Назови одним словом».

Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом:

1.  суп, каша, гуляш, кисель;

2.  лошадь, корова, овца, свинья;

3.  курица, гусь, утка, индейка;

4.  волк, лиса, медведь, заяц;

5.  капуста, картофель, лук, свекла;

6.  пальто, шарф, куртка, костюм;

7.  туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;

8.  шапка, кепка, тюбетейка, берет;

9.  липа, береза, ель, сосна;

10.зеленый, синий, красный, желтый;

11.шар, куб, ромб, квадрат;

12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус;

10. Выведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихся данных.

1.  Человек ел котлету. Он пользовался вилкой?

2.  Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке?

3.  Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?

11. Критичность познавательной деятельности.

«Бывает — не бывает»

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок

должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.

1.  Папа ушел на работу.

2.  Поезд летит по небу.

3.  Кошка хочет есть.

4.  Человек вьет гнездо.

5.  Почтальон принес письмо.

6.  Зайчик пошел в школу.

7.  Яблоко соленое.

8.  Бегемот залез на дерево.

9.  Шапочка резиновая.

10.Дом пошел гулять.

11.Туфли стеклянные

|12.На березе выросли шишки.

13.Волк бродит по лесу.

14.Волк сидит на дереве.

15.В кастрюле варится чашка

12. «Запомни свое место».

Дети располагаются определенным образом по периметру зала (например, в одном углу, у окна, у мяча на полу и т.д.) и запоминают свое место. Включается музыкальный фрагмент, дети свободно бегают по залу. Во время паузы они должны как можно быстрее:

а) вернуться на свое место;

б) занять место на одну позицию вперед при движении по часовой стрелке.

При большом количестве детей или если дети испытывают трудности в запоминании места и последовательности передвижения, можно объединить их в пары (дополнительно проставляется акцент на взаимопомощь и согласованность действий).

13. «Найди пару».

Материалом для игры могут быть два одинаковых набора с изображением фигур, предметов, животных, цифр, букв, слов, цветных карточек. Играют два или более участников. Парные картинки выкладываются изображением вниз в несколько рядов. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз.

Следующий игрок проделывает то же самое, но с другими двумя карточками. Все последующие ходы участники делают с таким расчетом, чтобы за один ход открыть две одинаковые картинки. Открыв две одинаковые карточки, игрок забирает их себе и ему присуждается один фант (очко). При этом свободные места остаются пустыми (ряды не сдвигаются). Выигрывает тот, кто наберет больше фантов.

1. Игра «Что мы знаем о Васе?»

Играют 2-5 команд по 3-10 человек в каждой. От каждой команды вызывается по одному человеку. Назовем его условно Васей. Ведущий читает вопросы, а команды должны как можно точнее на них отвечать. Ответы пишут на листочках и сдают ведущему (команда сдает свой ответ, Вася сдает свой ответ, а ведущий сравнивает). Вопросы могут быть такими: дата рождения Васи, как зовут Васину маму, кто лучший друг Васи,  что Вася сегодня съел на завтрак? и т.д. Каждая команда отвечает на вопросы о своем игроке. За правильный ответ команде даются очки. Выигрывает та команда, которая набрала больше всех очков.

2. Западня

Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.

3. Игра «Запомни внешность»

Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника. Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на ботинках? и т.д. Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.

4. Игра «Ужасные гляделки»

Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза. На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева, либо прямо напротив. Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга. Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга

5. Игра «Салат»

Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой. Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться! Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20 человек. Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами. Игра может продолжаться до бесконечности.

6. Игра «Звонящий»

У всех завязаны глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по комнате с колокольчиком в руке. Остальные пытаются поймать ведущего по звону колокольчика. Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав звон колокольчика вдалеке. Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится ведущим

7. Упражнение «Нити дружбы»

Участники наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят и как обычно отдыхают, затем бросают клубок другому человеку. В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех участников. Следующий этап – участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой вопрос Дошкольникам можно предложить сначала говорить о своих трудностях и недостатках (что трудно дается или с какими своими чертами характера хотел бы расстаться),а в обратную сторону о том, что нравится в том человеке, которому бросают клубок, или за что ему благодарен на другом ее конце.

8. Тренинг — «паутинка»

Передаешь клубок тому человеку, которому хочешь, потому что… (называется качество), одному и тому же человеку нельзя два раза передать. начинает педагог, в итоге у каждого ребенка на пальчике ниточка — затем они отрывают по кусочку себе от общей паутинки и просят завязать узелком вокруг своего запястья того человека, которого они желают запомнить на всю жизнь. можно до 3 и больше узелков. при каждом завязывании — ребенок загадывает желание. удивительно, но эти ниточки еще долго дети носят. перед завязыванием необходимо сказать, что надо беречь эти нити дружбы, у того, кто будет бережно к ним относиться — желание сбудется и в тот день ниточка сама упадет.

9. Упражнение «Доброта»

Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете.

10. Упражнение «Волшебная подушечка»

Для выполнения данного упражнения потребуется небольшая яркая подушечка. Участники сидят в кругу. Ведущий. У нас есть волшебная подушечка. Каждый по кругу может взять ее в руки, прижать к самому сердцу и сесть на нее, загадав заветное желание. Оно может быть любым. Наберитесь смелости, чтобы рассказать нам о нем. Участники группы всегда поймут и поддержат. Тот, у кого в руках окажется подушечка, будет всегда начинать рассказ словами: «Я хочу…» Все остальные будут внимательно слушать, не говоря ни слова. После выполнения упражнения задаются вопросы: трудно ли было поделиться с группой своим желанием, может, у кого-то в процессе работы возникли еще более важные желания и он хочет рассказать нам о них, кто может выполнить желания, родители, учителя, одноклассники или кто-то еще?

11. Игра «Привет»

Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит? (Когда все поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить второй круг – с другим приветствием, например: «Как хорошо, что ты здесь!») Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. А можно говорить:! Привет! Меня зовут Иван. А тебя как зовут?» А когда уже кого-то знает, как зовут, то можно просто подтверждать это: «Меня зовут Иван, а тебя — Ирина! И ответ: «Да, меня зовут Ирина, а тебя — Иван»! Тогда не только в игре происходит физическое сближение, но и имена запомнятся легко, что повлияет на коммуникативность.

12. Игра «Почтальон»

Играющие держатся за руки, водящий-почтальон находится – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи до Лены». Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить письмо», то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока «письмо» не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона.

13. Игра «Салки-обнималки»

Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек.

1. Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

2. Игра «Портрет заговорил».

Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе

3. Игра «Угадай настроение».

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход.  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

4. Игра. «Отгадай и обойди».

Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования — обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный — руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по  плоскости стола

5. Игра «Найди недостаток в портрете».

Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.

6. Игра « Составь натюрморт».

Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

7. Игра. «Художники – реставраторы».

Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников.

Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр.

8. Игра «Волны».

Ход. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается  «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся.

9. Игра. «Игра Шторм».

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей.

Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, , соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами.

10. Игра «Чего не стало?».

Цель. Развивать наблюдательность. Внимание.

Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало.

11. Игра « Найди эмоцию».

Цель. Учить выделять картины по настроению.

Ход. Воспитатель раздаёт детям  пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину

12. Игра – упражнение « Опиши соседа»

Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет.

Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.

13. Игра «Найди в природе яркие и блёклые цвета»

Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их.

Ход. Педагог предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блёклые цвета в предметах, растениях, природных явлениях

14. Игра по картине «Иду, вижу, рассказываю сам себе».

Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции.

Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины.

1. Кто быстрее опустит обруч?

Детей поделить на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в стороны. Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см. По сигналу «раз» первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и поднимают его вверх. Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и спешат в конец колоны. Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше встал в конец колоны, и отмечает их флажком. Затем по сигналу «раз» это делают другие дети из колон и т. д. Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком, а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне. Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется.

2. 
   

   Мышеловка

Дети делятся на две равные группы. Одна группа — «мышки». Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга — это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: «Мышеловка открыта» дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: «хлоп» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.

3. 
   

   Шоферы

С одной стороны площадки два «гаража» (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 — 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для «автомобилей»; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом — машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети — «шоферы», поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети — шоферы с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: «В гараж» машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети — шоферы, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.

4. 
   

   Сова

С одной стороны площадки место для «бабочек» и «жучков». В стороне начертан круг — «гнездо совы». Выделенный ребенок — «сова» встает в гнездо. Остальные дети — «бабочки» и «жучки» встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: «день» бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке). На слово воспитателя: «ночь» бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: «день» сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать. Игра заканчивается, когда у совы будет 2 — 3 бабочки или жучка. Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо.

5. 
   

   Стоп!

С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10 — 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 — 3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним. Ведущий закрывает глаза и говорит: «Быстро иди, не отставай, стоп!» В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему. На слово «стоп!» все замирают на местах, ведущий быстро смотрит. Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведет его к линии и он при повторении игры начинает двигаться снова от линии. Ведущий снова закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем тот скажет «стоп!» Этот ребенок меняется местами с ведущим, и игра повторяется.

6. 
   

   Пастух и волк

Из детей выбирают «пастуха» и «волка», остальные дети — «овцы». На одном конце площадки чертят «дом» для овец, на противоположной стороне площадки — поле, где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле. В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал воспитателя: «волк!» овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их защищает. Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь домой, освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха к овце и в то же время ловит остальных. Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности).

7. 
   

   Смени флажок

Дети делятся на 2 или на 4 одинаковые группы и встают перед линией в параллельные колоны, лицом в одну сторону. С противоположной стороны площадки перед каждой колонной лежит по одному обручу, в обручах флажки (например, зеленые). Каждому первому игроку в колоне дается флажок определенного цвета (например, синего). На сигнал воспитателя «раз» первые дети из колон (по одному ребенку с каждой) с синими флажками быстро бегут к обручам, Меняют синие флажки на зеленые, возвращаются на свои места и поднимают вверх зеленые флажки. Зеленые флажки передают вторым в своей колоне, сами встают в конце колоны. Колона подходит к линии. Воспитатель снова дает сигнал, бегут вторые, затем третьи и т. д. Воспитатель каждый раз отмечает того, кто первый сменил флажок и правильно его положил. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок с колоны не сменит флажок. Выигрывает та колона, которая качественно и быстро выполняла задание воспитателя. Игру можно повторить.

8. 
   

   Палочка — стукалочка

С одной стороны площадки посадить детей, поделив их на одинаковые колоны. На расстоянии 1 — 2 шагов от них начертить линию, от которой дети будут бегать на противоположный конец площадки, где стоит стул. Под стулом лежит палочка. На линию выходят по одному из каждой колоны и на слово «раз» или «беги» бегут. Кто быстрее вытянет палочку, тот стучит и говорит: «Раз, два, три, палочка — стукалочка, стучи!», кладет палочку на место и садится на свое место. Колона, в которой ребенок выиграл, получает флажок. Затем выходит вторая, третья пара и т. д. В конце игры подсчитываются флажки. Выигрывает та колона, которая имеет больше флажков.

9. 
   

   Смелее вперед!

Дети делятся на две группы. Строятся в шеренгу и встают лицом к середине площадки. На первый сигнал одна группа поворачивается лицом в противоположный бок и марширует на месте, а вторая шеренгой идет вперед. На второй сигнал дети, которые маршировали на месте, поворачиваются и ловят тех, которые шеренгой шли вперед. Последние быстро убегают на свои места (за линию). Игра повторяется. Дети меняются ролями. Выигрывает та группа детей, в шеренге которой меньше пойманных детей.

10. 
    

    Где кто живет?

Дети стоят в две шеренге на расстоянии 8 — 10 шагов одна от другой. Посередине между шеренгами начертить два круга, каждое 80 — 100 см диаметром; один круг — «двор», другой — «лес». В каждой шеренге есть одинаковые «птицы» и «животные». Каждый ребенок с первой шеренги выбирает себе название любой птицы или животного, которые живут в лесу, или названия домашних животных и птиц, которые ходят по двору. Такие же названия выбирает себе и вторая шеренга. Например, первые два ребенка в двух шеренгах — зайцы, вторые — кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных, дети, которые имеют названия этих животных, быстро бегут в лес. Например, на сигнал воспитателя «кукушки!» дети — «кукушки» из двух шеренг спешат в круг, которое является лесом; на сигнал «кошки» дети — «кошки» из двух шеренг спешат в круг, которое является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары, который быстрее добежит до круга. Когда все дети будут в кругу, игра заканчивается.

11. 
    

    К своему флажку

По середине площадки чертят 5 маленьких кругов один возле другого; В каждом кругу встает ведущий с флажком определенного цвета в руках. Дети делятся на 5 групп. Каждая группа имеет свой цвет, такой же самый, как у ведущего. На сигнал воспитателя ведущие по очереди ведут свои колоны на край площадки, маршируют в большом кругу, который был начерчен раньше. На слова воспитателя: «Ведущие на места!» Ведущие возвращаются в свои круги и незаметно меняются флажками, а дети продолжают ходить по большому кругу. На слова воспитателя: «К своим флажкам!» ведущие поднимают флажки вверх, а дети бегут к ним. Выигрывает та группа детей, которая быстрее найдет флажок своего цвета и встанет в колону за ведущим. С каждой группы выбирают нового ведущего. Игра повторяется.

12. 
    

    Хитрая лиса

Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?» и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: «Я тут!» и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 — 3 ребенка, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку.

13. 
    

    Караси и щука

Половина детей образует круг (ставок). Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Воспитатель выбирает одного ребенка «щукой». Щука встает вне круга. Остальные дети — «караси» плавают (бегают) в середине круга — «ставка». На слово воспитателя: «щука!» ребенок быстро вбегает в круг (ставок) и старается словить карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманных забирает с круга. Игра заканчивается, когда щука словит определенное количество карасей. Затем воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется.

14. 
    

    Выручай!

Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой — догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей.

15. 
    

    Квач, бери ленточку!

Дети стоят в кругу. Каждый ребенок получает ленточку, привязывает ее на пояс. В центр круга встает «квач», У него ленточки нет. На слова воспитателя: «Лови!» дети разбегаются по всей площадке, а «квач» догоняет детей и старается снять ленточки у детей. Ребенок, который остается без ленточки, не надолго выходит из игры. На слова воспитателя: «Раз, два, три, в круг вставайте!» дети становятся в круг, а «квач» подсчитывает количество снятых ленточек и возвращает их детям. Игра повторяется с новым «квачом» 3 — 4 раза. В конце игры воспитатель отмечает самого ловкого «квача».

16. 
    

    Ловля бабочек

Из детей выбирается 4 «ловца». Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети — «бабочки». На слова воспитателя: «Бабочки, бабочки в сад полетели» дети — «бабочки» летают — бегают по всей площадке. На слово воспитателя «ловцы!» два ребенка, держась за руки, стараются словить бабочку: окружить его, соединив свободные руки. Когда ловцы поймают бабочку, они его отводят на край площадки и садят на скамейку. В это время остальные бабочки присаживаются на корточки. На слова: «Бабочки, бабочки в поле полетели» дети — «бабочки» прыгают по всей площадке. Их ловит другая пара ловцов. Когда будет поймано 4 — 6 бабочек, подсчитывают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие ловцы. Игра повторяется.

17. 
    

    Ищи ведущего!

Дети, поделены на две одинаковые колоны, стоят на одном конце площадки пред линией. На противоположном конце площадки напротив каждой колоны на линии лежат по 3 разноцветных кубика, а на расстоянии 2 — 3 шагов от кубиков (справа и слева) лежат такие же разноцветные кубики. На слово воспитателя «раз» первые дети в колонах бегут по прямой к кубикам, берут один из них, отбегают в сторону (один вправо, другой — влево) и берут кубик такого же цвета, как и в руке, с двумя кубиками одного цвета, возвращаются на место и поднимают вверх. Выигрывает тот ребенок, который первый поднял кубики одного цвета вверх, вернувшись на место. Затем дети возвращаются, кладут кубики на места и идут в конец своей колоны. Воспитатель отмечает, кто лучше выполнил задание. Потом на линию выходят вторые, третьи и т. д. В конце игры воспитатель определяет победителей.

18. 
    

    На заводе

Все дети договариваются, что они будут изображать движения какой — нибудь машины. Один ребенок — «инженер».Он должен быстро заметить, где произошли поломки. Инженер выходит из комнаты. Остальные дети, кроме одной, договариваются, какое движение машины они будут выполнять. Затем входит инженер, смотрит кто как работает. Подходит к ребенку, который не правильно выполняет движение, показывает, как надо делать. Выбирается новый инженер, и игра продолжается.

19. 
    

    Жмурка

Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину круга выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают колокольчик в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, «жмурка» ее ловит. Когда жмурка словит ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину круга, и игра продолжается.

20. 
    

    Найди и промолчи

Дети сидят на стульчиках вдоль комнаты. Воспитатель предлагает детям встать и повернуться лицом к стене, закрыв глаза. Сам отходит на несколько шагов назад и прячет несколько разноцветных флажков в разные места. На слова воспитателя: «Ищите флажки!» дети идут искать. Тот, кто увидел флажок не поднимает его, а идет и говорит воспитателю на ухо, где он лежит и садится на место.

21. 
    

    Дуй сильнее!

Детей поделить на две группы и посадить на противоположных концах площадки. По середине поставить стояки и протянуть между ними параллельно две нитки (одну — выше, другую — ниже), каждая длиной в 1 м. На нити нанизать кусочки бумаги. С каждой группы воспитатель зовет по одному ребенку с группы. Они подходят к нитям с бумагам и дуют на них с такой силой, чтобы каждый кусочек бумаги продвигался в конец по нити.

22. 
    

    Отгадай!

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель спрашивает их, хотят ли они пойти к речке и искупаться там, погреться на солнце и что нужно с собой взять. Воспитатель объясняет им, что когда он будет называть нужную для купания вещь, то все, поднимая руки вверх, скажут «нужно!» Когда будет называть не нужную вещь, то все должны сидеть тихо, не подымая рук.

23. 
    

    Будь внимательным!

Дети сидят на стульчиках в кругу. В центре ведущий. Он обращается к кому-нибудь из детей с вопросом. Отвечает не тот, кому был задан вопрос, а тот, кто сидит с правой стороны от него. Если ребенок правильно отвечает то он становится ведущим. Вопросы можно задавать разные. Кто ошибется, тот проиграл.

24. 
    

    Смешилка

Дети сидят на стульчиках, а воспитатель или ребенок становится перед ними и показывает любое движение или рассказывает стих, стараясь рассмешить детей. Все должны быть серьеозными. Ребенок, который засмеялся, платит штраф: закрывает глаза и отгадывает, что ей положили в руку или сам идет смешить, а тот кто рассмешил, садится на место.