Тема героического подвига нашего народа во время Великой Отечественной войны, как и тема детства, опаленного войной, важны для патриотического воспитания молодежи. Представляется необходимым в юбилейном 2020 году, который в нашей стране объявлен Годом памяти и славы в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, разработка и проведение во всех классах общеобразовательных школ единой системы уроков и внеклассных мероприятий, посвященных драматическим историческим событиям. Наибольшим потенциалом в создании эмоциональной познавательной мотивации являются уроки литературы и внеклассного чтения, когда учитель может призвать на помощь посвященные осмыслению событий Великой Отечественной войны и созданные в разных жанрах произведения известных писателей.
План-конспект урока внеклассного чтения в V классе на тему «У нас была война» З.Н. Саляховой, учителя Новошашинской основной школы Атнинского района, разработан на актуальную тему и имеет высокий познавательный и воспитательный потенциал.
На уроке предполагается чтение и обсуждение книги Станислава Михайловича Олефира (1938–2015 гг.)
«Когда я был маленьким, у нас была война», которая в доступной для 10–13-летних детей форме рассказывает о войне. Повествование в книге ведется от первого лица и представляет собой воспоминания взрослого писателя о своем детстве, которое пришлось на военные и послевоенные годы. Такой прием позволяет, с одной стороны, объективно ретроспективно оценить события прошлого, показать дальнейшую судьбу отдельных героев, с другой – суровые, порою трагические события (смерть от голода маленьких детей, расстрел фашистами мирных жителей и т.д.). Обо всем этом рассказывается устами маленького ребенка, которому в начале войны было всего три года. Этот особый взгляд с позиции ребенка позволяет автору достоверно, предельно честно рассказать юному читателю о войне, избежав нарочитой драматичности. Интересно авторское обозначение адресата книги: «рассказы для малышей и тех, кто постарше». Именно эта особенность книги С. Олефира обусловливает создание полноценной картины опаленного войной детства, в котором, наряду с драматичными событиями, такими как смерть любимых родственников и домашних животных (сестренки Аллочки, козы Капки, собаки Рябчика, лошади Кати и т.д.), описание необычного для современного ребенка жилища – землянки («Когда я был маленьким, у нас была война, и всю войну мы жили в землянке. Землянка – это очень низкая хата, в которой все сделано из земли: пол, стены и даже крыша. Поэтому на крыше росли всякие незабудки, ромашки и одуванчики. Оно бы ничего, даже красиво, но коза Капка легко запрыгивала на землянку, чтобы пастись. Копыта у козы острые, она расковыривала ими крышу, и, когда дождь, вода лилась нам на головы…»), небольших новеллистических зарисовок о персонажах книги (например, мы узнаем, что лошадь Катя любила яйца и могла их съесть в большом количестве). Таким образом, в коротких рассказах драматические события перемежаются с лирическими, иногда и юмористическими, картины настоящего сменяются воспоминаниями о довоенной мирной и счастливой жизни. При знакомстве с книгой С. Олефира необходимо обратить внимание и на то, что персонажи, изображенные в ней, не выдающиеся герои, совершающие военные подвиги, а обыкновенные мирные жители украинского села, в дом которых пришла война. Тем ценнее становится то, какой каждый из них делает жизненный выбор: уйти к партизанам, оставаясь в селе, у себя дома, противостоять фашистам (потрясает эпизод выкупа женами своих мужей из фашистского плена) или же пойти в полицаи. Для проведения беседы на уроке важно, что в книге С. Олефира нет однозначного образа врага. Немцы показаны разные: и жестокие, беспощадные, и такие, как в рассказе «Мой немец», способные на сочувствие (немец отдал маленькому мальчику свои спички).
Каждая страница С. Олефира пронизана присущим людям, вопреки всем обстоятельствам, непобедимым оптимизмом, верой в победу добра и справедливости. Умение сохранить доброту, стойкость, взаимопомощь людей позволяют им выдержать все военные испытания. Книга
С. Олефира несет в себе высокий познавательный и эмоционнальный потенциал, который поможет заинтересовать учеников, обусловит их читательскую и творческую активность на уроке.
В V классе обучение литературе строится в соответствии с ФГОС основного общего образования второго поколения, в котором определены требования к достижению учащимися на уроке литературы личностных, метапредметных и предметных результатов. Правильное опредление целей и задач урока очень важно для разработки и проведения урока литературы и внеклассного чтения в соответствии с высокими требованиями к содержанию и форме урока. Как правило, готовясь к уроку литературы в V классе, учитель составляет технологическую карту урока, где четко продумываются и фиксируются планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные: регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД), не является исключением и урок внекласского чтения.
К сожалению, З.Н. Саляхова в конспекте урока внеклассного чтения не уделила должного внимания этому важному элементу, все формулировки общие, не дающие представления о том, над какими знаниями, умениями и навыками будет работать учитель на уроке, какова сверхзадача его урока, каково место этого урока в единой системе его работы на уроках литературы и во внеклассной деятельности над данной темой, какой литературой он пользовался при подготовке к уроку.
Цель урока – познакомить учащихся с книгой С. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война», расширить знания детей о Великой Отечественной войне, совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать своё отношение к прочитанному, развивать критическое мышление и речь учащихся, воспитывать чувство патриотизма.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, научно-познавательную литературу, Интернет-ресурсы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать
коллективно по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
В рецензируемом конспекте урока верно и полно определены формы и методы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная; вербальные (беседа, объяснение нового материала, слово (рассказ) учителя с элементами беседы; выразительное чтение), практические (словарная работа, анализ произведения по плану), творческая работа (домашнее задание). Отметим, что в современной методике преподавания литературы, наряду с традиционными методами (метод творческого чтения, репродуктивный, проблемный, исследовательский), активно внедряются различные педагогические технологии (ИКТ-технологии, личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технология проектной деятельности, технология исследовательской деятельности и др.).
В конспекте урока З.Н. Саляховой применяется технология критического мышления с использованием наиболее распространенных ее приемов: составление синквейна, написание «письма в прошлое», «Ромашка Блума», «Письмо по кругу». Это вполне оправдано для урока внеклассного чтения, когда ученики в большей степени работают над восприятием незнакомого художественного текста на актуальную тему. Такой урок, как правило, состоит из трех частей (методический конструктор урока): вызов (до чтения), осмысление (во время чтения) и рефлексия (после чтения). Рассматриваемый урок содержит все три части.
Отметим, что оборудование урока недостаточно продумано, потому что данный урок посвящен не только знакомству с личностью и творчеством С.М. Олефира, но подчинен метатеме – теме Победы в Великой Отечественной войне, поэтому оборудование должно содержать, по крайней мере, фото- и видеоматериалы о Великой Отечественной вой-
не, о детях во время этой войны, а также тетради, листы А4, на которых ученики будут выполнять творческие задания. В оборудование к рецензируемому уроку включен фильм «Сын полка» (цифровой образовательный ресурс).
Рассмотрим основную часть плана-конспекта урока З.Н. Саляховой на тему «У нас была война». На этапе вызова учитель предлагает учащимся вопрос «Что в этой жизни вы считаете самым важным и самым ценным?» и приводятся примерные односложные ответы учащихся: «Самое ценное в нашей жизни – это здоровье, семья, дружба…». Вполне оправданное начало, однако далее нет никаких комментариев учителя по поводу ответов, нет связки с последующим этапом урока. Учитель говорит учащимся, что в конце урока они вернутся к этому вопросу. Однако на этапе рефлексии в конце урока мы снова не нашли ответов на этот вопрос и выводов, которые учащиеся с помощью учителя формулируют. А ведь вопрос очень важный и формирующий личность, значит, примерные предполагаемые ответы на него и комментарий учителя необходимо продумать заранее, еще на стадии разработки плана-конспекта
урока.
Далее урок продолжается просмотром небольшого видеофрагмента из кинофильма «Сын полка», который поможет учащимся самостоятельно сформулировать тему уро-
ка – беседа о детях войны – «У нас была война». На наш взгляд, удач-
нее было бы сформулировать тему по названию книги С. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была вой-
на» или более традиционно: «Детство, опаленное войной».
Далее целесообразнее было бы спросить у учеников о тех книгах, которые рассказывают о детях вой-
ны. Это может быть «Сын полка»
В.Катаева, «Два капитана», «Трое» В.Каверина, «Иван» В.Богомолова, «Мост», «Горячий камень», «Война и дети» А.П.Гайдара, «Родные дети», С.Маршака, «Четвертая высота»
Е.Ильиной, «Повесть о сыне» Е.Ко-
шевой, «Повесть о Зое и Шуре»
Л.Космодемьянской, «Девочка ищет отца» Е.Рысс, Л.Пантелеева «Гвардии рядовой», Р.Фраерман «Подвиг в майскую ночь», «Бедный Федя»
М.Зощенко, «Девочка из города»
Л.Воронковой, «Возвращение»
А.Платонова и многие другие. Конечно, круг чтения пятиклассников не так широк, но учитель, готовясь к уроку, может подготовить небольшую книжную выставку, взять эти или другие книги на тему о военном детстве в школьной библиотеке или заранее сделать мультимедийную презентацию с фотографиями книг и небольшими цитатами из них. Уместно на этом этапе урока предложить 2–3 детям индивидуальное задание по созданию и презентации буктрейлера.
В рецензируемом конспекте урока учитель на этапе актуализации темы задает вопросы: «Каких поэтов-фронтовиков, писавших о войне, вы знаете? Назовите стихотворения, которые мы уже читали. О чем говорится в этих стихотворениях?» Похвально, что, отвечая на эти воп-
росы, ученики называют стихотворения Мусы Джалиля. Однако заметим, что ученики не вспомнили, а учитель не актуализировал и не напомнил им программные произведения из учебника V класса. Обратимся к учебнику «Литература.
5 класс. Часть 2», изданному под редакцией В.Я. Коровиной, где в разделе «Поэты о Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» помещены стихотворения поэтов-фронтовиков А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста», К.М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете», которые предварены очень подробной статьей о произведениях, посвященных военной теме. Считаем необходимым рассматриваемый урок внеклассного чтения провести после изучения этого раздела, потому что в учебнике литературы в помощь учителю даны вопросы и творческие задания, которые помогут ему организовать успешную работу по усвоению этой темы. Можно и, наоборот, провести этот урок внеклассного чтения, впоследствии закрепив полученные на уроке внеклассного чтения знания и эмоциональные впечатления при изучении программных произведений. В любом случае домашнее задание должно быть привязано к этой теме, нацеливать учеников на самостоятельное осмысление произведений русской литературы о Великой Отечественной войне.
В VI классе на уроке литературы и на внеклассных занятиях можно будет снова вернуться к этой теме при изучении произведений «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» К.М.Симонова, «Сороковые роковые» Д.С.Самойлова, «Конь с розовой гривой» В.П.Астафьева, «Уроки французского» В.Г.Распутина, тексты которых с вопросами и заданиями размещены в учебнике «Литература. 6 класс. Часть 2». Как видим, школьная программа литературы позволяет вести работу над темой «Литература о Великой Отечественной войне» систематически: от класса к классу, а между изучением программных произведений, возможно систематическое проведение уроков внеклассного чтения и различных мероприятий, посвященных различным произведениям русских и татарских писателей и поэтов, а используя межпредметные связи, провести литературно-музыкальные вечера.
В завершении рецензии на план-конспект урока З.Н.Саляховой, отметим, что, безусловно, предложенное учителем домашнее задание творческого характера («Напишите письмо неизвестному ребенку, вашему сверстнику. О чем бы вы хотели
поговорить с ним? Расскажите ему о нашей счастливой жизни») вполне допустимо и создает позитивный настрой у учащихся, хотя по логике урока и развития темы все же можно было бы дать хотя бы на выбор задания, нацеливающие учеников поразмышлять над прочитанным и осмысленным на уроке, и попросить написать письмо герою книги С. Олефира «Когда я был маленький, у нас была война»; подготовить проект на тему «Песни военных лет»; расспросить родственников (родителей, бабушек, дедушек, прабабушек и прадедушек) и создать проект или написать сочинение на тему «Память о Великой Отечественной войне в моей семье»; подготовить буктрейлер на самостоятельно прочитанную книгу о войне.
Надеемся, что этот урок запомнится ученикам и приоткроет для них новую страницу в мир художественной литературы, а знакомство с личностью и творчеством известного современного писателя Станислава Олефира станет стимулом для самостоятельного чтения его произведений о Крайнем Севере.
Альфия ГАЛИМУЛЛИНА,
профессор кафедры русской и зарубежной литературы Института филологии и межкультурной коммуникации Казанского (Приволжского) федерального университета, доктор педагогических наук
| Любовь Воронкова | |
|
Любовь Воронкова | |
| Дата рождения | 17 [4] сентября 1906 года |
| Место рождения | Москва |
| Дата смерти | 20.01.1976 |
| Место смерти | Москва |
| Гражданство | Российская империя, СССР |
| Род деятельности | писатель, переводчик |
| Язык произведений | русский, украинский, осетинский и др. |
Любовь Фёдоровна Воронкова — русская советская писательница, переводчица.
Любовь Воронкова / Биография
Любовь Воронкова родилась 17 сентября 1906 года в Москве. Начальное образование она получала в одном из городских училищ. С ранних лет начала сочинять стихи. Ещё один талант девочки — к рисованию — заметила учительница и помогла ей поступить в Строгановское училище.
К 1917 году семья будущей писательницы была большой: кроме Любы подрастали еще три сестры и брат. В тяжёлое послереволюционное время Воронковы решили уехать из голодного города в деревню. Любовь Воронкова была вынуждена оставить училище и вместе с родными отправиться в Коськово Клинского уезда. Семье выделили запущенную пашню. Родители, много лет прожившие в городе, забыли тяжёлый крестьянский труд, а дети по малолетству не могли им помочь. Люба, как старшая, жала вместе с отцом и матерью рожь, мяла лён, боронила поле. Зимой, когда работы на земле заканчивались, семья собиралась за рукоделием, и Любовь Воронкова читала вслух произведения А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского, У. Шекспира, В. Скотта.
В середине 1920-х годов Л. Воронкова вернулась в Москву. Она служила домработницей, а в свободное время посещала литературный кружок. Её дебют со стихотворением про домработницу Варвару состоялся в газете «Комсомольская правда». Это открыло Воронковой путь в журналистику: вскоре она стала сотрудником журнала «Пионер». В качестве корреспондента она ездила по СССР, писала статьи о сельской жизни.
В 1930 году были изданы её брошюры «Идущий навстречу», «Хлебный фронт». В 1932 году отдельной книгой вышел её рассказ для детей «Чёрная смородина» (первая публикация состоялась в 1930-м, в «Пионере»). Она пробует себя и в качестве автора пьес для кукольных театров: в 1938 году была опубликована пьеса «Рукавичка».
Любовь Воронкова не теряла связь с деревней: каждое лето она ездила в гости к семье. Впечатления от этих поездок легли в основу рассказов о жизни сельских ребят. Одиннадцать рассказов составили первый сборник Воронковой, который она назвала в честь любимого брата — «Шурка». Отдельной книгой сборник вышел в 1940 году. В том же году был опубликован еще один сборник её рассказов — «Летом».
В начале 1940-х годов у Л. Воронковой родился замысел книги «Солнечный денёк», но воплотить его помешала Великая Отечественная война. В 1942 году вышла первая повесть Воронковой на военную тему — «Лихие дни». В следующем году увидела свет повесть «Девочка из города» (1943). Эта книга принесла писательнице всенародную известность.
После войны редакция «Пионерской правды» предложила Воронковой написать очерк о том, как люди возвращаются к мирной жизни. Для сбора материала она отправилась в поездку по деревням, где увидела картины невероятных разрушений. Из этих впечатлений родилась повесть «Село Городище» (1947).
 | И так уже получилось, что почти все мои книги о деревне. Это и потому, что я знаю деревню, и потому, что люблю её. Любовь Воронкова |  |
В 1950-е годы Л. Воронкова написала цикл повестей о жизни в деревне двух подруг Тани и Аленки: «Солнечный денёк» (1948), «Снег идёт» (1949), «Золотые ключики» (1950), «Подружки идут в школу» (1952), «Командир звёздочки» (1960). Особой популярностью пользовался её рассказ этого периода «Маша-растеряша» (1956).
Помимо собственного творчества, Воронкова занималась переводами и литературной обработкой произведений К. Г. Дзесова, Н. Л. Забилы, Д. Ф. Красицкого и др. Также она написала ряд вступительных статей к произведениям М. М. Пришвина, Л. Н. Толстого и др.
- Любовь Воронкова
-
Село Городище / Любовь Воронкова, 1947
-
Снег идет / Любовь Воронкова, 1949
-
Алтайская повесть / Любовь Воронкова, 1951
-
Синее облачко / Любовь Воронкова, 1954
-
Солнечный денёк / Любовь Воронкова, 1959
-
Волшебный берег / Любовь Воронкова; рис. Г. О. Вальк, 1964
-
Федя и Данилка / Любовь Воронкова
В 1951 году Воронковой была написана «Алтайская повесть» о детях сурового Горного Алтая, где писательнице удалось побывать. Она раскрыла здесь черты новой советской деревни, поэтически показала прелесть отроческой дружбы мальчика Кости и алтайской девочки Чечек, своенравной и обаятельной. В повести присутствуют не только вымышленные герои, и это придает ей очерковый характер.
В 1964 году вышла повесть Л. Воронковой «Где твой дом?» о чести, о юности, не желающей идти на сделку с совестью, о выборе жизненного пути, о первой любви. Писательница ставит в своих книгах серьезные и острые вопросы: о дружбе подлинной и мнимой, о принципиальности в жизни, о семейном воспитании, об отношении к религии.
В конце 1960-х годов Л. Воронкова обратилась к исторической тематике. Практически все исторические повести Воронковой (кроме повести «В глуби веков») первоначально печатались в журнале «Пионер». В 1969-м под одной обложкой были опубликованы две исторические повести писательницы: «След огненной жизни» о персидском царе Кире Великом и «Мессенские войны» о войне Мессении и Спарты. Воронкову вдохновляли Геродот, Плутарх, Павсаний, Фукидид. Она подробно изучала исторические источники. Перед написанием романов об Александре Македонском «Сын Зевса» (1971) и «В глуби веков» (1973) Воронкова совершила поездку по Средней Азии — по следам великого полководца. Также это путешествие вдохновило ее на создание повести о жизни узбекских детей «Сад под облаками» (1975). Последним прижизненным изданием Воронковой стала историческая повесть «Герой Саламина» (1975) о древнегреческом полководце Фемистокле.
Произведения Л. Ф. Воронковой иллюстрировали замечательные отечественные художники: И. А. Ильинский, А. М. Лаптев, Г. О. Вальк, Э. В. Булатов и О. В. Васильев, Е. А. Медведев и др.
Любовь Фёдоровна Воронкова скончалась 20 января 1976 года. Похоронена в Москве на Ваганьковском кладбище.
Любовь Воронкова / Книги
- Воронкова, Л. Собрание сочинений : в 3 т. / Л. Воронкова ; вступ. ст. и коммент. В. Путилиной ; оформ. Е. Андреевой. — Москва : Детская литература. — 1986–1987.
- Т. 1: Повести и рассказы. — 1986. — 431 с. : ил.
- Т. 2: Село Городище ; Федя и Данилка ; Алтайская повесть. — 1987. — 383 с. : ил.
- Т. 3: Сын Зевса ; В глуби веков. — 1987. — 606 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Идущий навстречу : [о встречном промфинплане] / Л. Воронкова. — [Москва] : Молодая гвардия, 1930 (тип. «Рабочий ленинец»). — 32 с. : ил. — (Ударные книжки). — [Хранится в РГБ].
- Воронкова, Л. Ф. Хлебный фронт : [задачи пионеров в хлебозаготовках] / Л. Воронкова. — [Москва] : Молодая гвардия, 1930 (Ленинград : тип. изд-ва «Молодая гвардия»). — 32 с. — [Хранится в РГБ].
- Воронкова, Л. Ф. Чёрная смородина : [рассказ для детей] / Л. Воронкова ; ил.: Нина Памятных. — [Москва] : Молодая гвардия, 1932 (17 типо-лит. УПП Огиза). — 16 с. : ил. — [Хранится в РГБ].
- Воронкова, Л. Ф. Рукавичка : пьеса для детского самодеятельного театра кукол / Л. Воронкова ; Центр. дом худож. воспитания детей РСФСР. — Москва : [б. и.], 1938. — 5 с. — [Хранится в РГБ].
- Воронкова, Л. Ф. Летом / текст Л. Воронковой ; фото В. Грюнталь. — Москва ; Ленинград : Детиздат, 1940. — 40 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Шурка : [рассказы] / Л. Воронкова ; худож. И. Кузнецов. — Москва ; Ленинград : Детиздат, 1940. — 55 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Лихие дни : [повесть] / рис. А. Ермолаева. — [Москва] : Детгиз, 1942. — 48 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Девочка из города / Л. Воронкова ; рисунки А. Давыдовой. — Mосква ; Ленинград : Детгиз, 1943. — 72 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Лесная избушка / Л. Воронкова ; рисунки А. Давыдовой. — Mосква ; Ленинград : Детгиз, 1943. — 56 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Село Городище : повесть / Л. Воронкова ; [рис. В. Ермолова]. — Москва : Детгиз ; Ленинград, 1947. — 95 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Солнечный денёк / Л. Воронкова ; рисунки Н. Кнорринг. — Mосква ; Ленинград : Детгиз, 1948. — 60 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Снег идет / Л. Воронкова ; [рисунки Н. Кнорринга]. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1949. — 60 с. : ил. — (Библиотечка детского сада). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Золотые ключики / Л. Воронкова ; рисунки Н. Кнорринг. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1950. — 72 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Солнечный денёк / Л. Воронкова ; рисунки Н. Кнорринг. — 3-е изд., испр. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1950. — 72 с. : ил. — Мои первые книжки) (Библиотечка детского сада). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Алтайская повесть / Л. Воронкова ; рисунки К. Кащеева. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1951. — 87 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Подружки идут в школу / Л. Воронкова ; рис. Н. Кнорринг. — Москва : Детгиз, 1952. — 64 с. : ил. — (Школьная библиотека). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Беспокойный человек : повесть / Л. Воронкова ; рис. К. Кащеева. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1953. — 168 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Кружка молока / Л. Воронкова ; [рисунки М. Родионова]. — Москва : Детгиз, 1953. — 14 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Неделька / Л. Воронкова ; рис. Н. Кнорринг. — Москва : Правда, 1954. — 24 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Синее облчко / Л. Воронкова ; рис. С. Пластова. — Москва : Детгиз, 1954. — 17 с. : цв. ил. — (Библиотечка детского сада). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Трудный овражек ; [Конь-богатырь] ; [Ночная тревога] : [рассказы] / Любовь Воронкова ; [ил.: О. Демидова и Б. Игнатова]. — Москва : Детгиз, 1954. — 32 с. : ил. — [Хранится в РГБ].
- Воронкова, Л. Ф. Старшая сестра : повесть / Л. Воронкова ; рис. Ю. Ракутина. — Москва : Детская литература, 1955. — 240 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Маша-растеряша / Любовь Воронкова ; рисунки А. Лаптева. — Москва : Детгиз, 1956. — 16 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Рожок зовет богатыря : повесть / Л. Воронкова, К. Воронков ; рис. Е. Кабанова. — Москва : Детгиз, 1957. — 232 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Бедовая курица / Любовь Воронкова ; [рис. Н. Кнорринг]. — Москва : Детгиз, 1958. — 16 с. : ил. — (Библиотечка детского сада). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Федя и Данилка : повесть / Любовь Воронкова ; рис. В. Цигаля. — Москва : Детгиз, 1958. — 79 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. В большой семье / Л. Воронкова. — Москва : Детгиз, 1959. — 32 с. : ил. — (Путешествие в семилетку). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Детство на окраине : повесть / Л. Воронкова ; рисунки В. Макеева. — Москва : Детгиз, 1959. — 302 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Танина звёздочка / Л. Воронкова ; рисунки М. Лянглебена. — Москва : Детгиз, 1959. — 8 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Командир звёздочки / Л. Ф. Воронкова ; худож. М. Лянглебен. — Москва : Детгиз, 1960. — 95 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Что может сделать человек / Л. Воронкова ; [рис. С. Забалуева]. — Москва : Детгиз, 1960. — 31 с. : ил. — (Люди и события). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. Личное счастье : повесть / Любовь Воронкова ; [рис. В. Панова]. — Москва : Детгиз, 1961. — 256 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Маша-растеряша / Л. Воронкова ; рисунки Г. Валька. — Москва : Детская литература, 1962. — 13 с. : ил. — (Библиотека детского сада). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. А если бабушка велела? / Л. Воронкова ; рисунки В. Горячева. — Москва : Детгиз, 1963. — 48 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Волшебный берег : повесть-сказка / Л. Воронкова ; рис. Г. Валька. — Москва : Детская литература, 1964. — 62 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Где твой дом? : повесть / Л. Воронкова ; [рисунки В. и Л. Петровых]. — Москва : Детская литература, 1964. — 192 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Живой фонарик : рассказы / Л. Воронкова ; [рис. Е. Соколовой]. — Москва : Детская литература, 1967. — 32 с. : ил. — (Читаем сами). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Воронкова, Л. Ф. След огненной жизни ; Мессенские войны : повести / [ил.: Л. Дурасов]. — Москва : Детская литература, 1969. — 254 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Гуси-лебеди / Любовь Воронкова ; худож. А. Парамонов. — Москва : Детская литература, 1970. — 96 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Сын Зевса : роман / Л. Воронкова ; [рис. И. Ильинского]. — Москва : Детская литература, 1971. — 240 с. : ил.
- Воронкова, Л. Старшая сестра ; Личное счастье : повести / Любовь Воронкова ; худож. Ю. Ребров. — Москва : Детская литература, 1972. — 432 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. В глуби веков : исторический роман / Л. Ф. Воронкова ; послесл. А. С. Шофмана ; худож. И. Ильинский. — Москва : Детская литература, 1973. — 383 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Маленький соколик : рассказ / Л. Воронкова ; худож. Б. Малиновский. — Москва : Малыш, 1973. — 27 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Солнечный денёк : повести / Л. Воронкова ; рис. Н. Устинова. — Москва : Детская литература, 1974. — 175 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Герой Саламина : историческая повесть / Л. Воронкова ; послесл. А. С. Шофман ; худож. И. Ильинский. — Москва : Детская литература, 1975. — 222 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Сад под облаками : повесть / Л. Воронкова ; худож. В. Трубкович. — Москва : Детская литература, 1975. — 32 с. : ил. — (Читаем сами).
- Воронкова, Л. Ф. Бедовая курица / Л. Воронкова ; [рис. И. Година]. — Москва : Детская литература, 1976. — 16 с. : ил. — (Мои первые книжки).
- Воронкова, Л. Ф. Внучек Ваня / Л. Воронкова ; рис. Э. Булатова, О. Васильева. — Малыш : Малыш, 1976. — 95 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. В глуби веков : исторический роман / Л. Ф. Воронкова ; предисл. А. С. Шофмана ; послесл. В. В. Путилиной ; худож. И. Ильинский. — Москва : Детская литература, 1977. — 383 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Неистовый Хамза : повесть / Л. Ф. Воронкова ; послесл. Л. Каюмова ; худож. Е. Медведев. — Москва : Детская литература, 1978. — 253 с. : ил.
- Воронкова, Л. Маша-растеряша / Любовь Воронкова ; художник М. Беломлинский. — Москва : Малыш, 1981. — 19 с. : ил.
- Воронкова, Л. Сын Зевса ; В глуби веков / Л. Ф. Воронкова ; предисл. А. С. Шофмана ; послесл. В. Путилиной ; худож. И. Ильинский. – Москва : Детская литература, 1985. — 606 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Грушевое яблочко / Л. Воронкова ; худож. Н.Трепенок. — Москва : Малыш, 1986. — 10 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Бабушкины дела / Л. Ф. Воронкова ; худож. М. Петров. — Москва : Малыш, 1987. — 10 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Девочка из города ; Гуси-лебеди : повести / Л. Воронкова ; художник В. Гальдяев. — Москва : Детская литература, 1991. — 223 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Сын Зевса : детство и юность Македонского / Любовь Воронкова ; [худож. Е. Деко]. — Москва : ACT : Астрель, 2010. — 349 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Герои Древней Греции : След огненной жизни ; Мессенские войны ; Герои Саламина / Любовь Воронкова. — Москва : АСТ : Астрель, 2011. — 512 с.
- Воронкова, Л. Ф. Маша-растеряша : рассказ, повесть / Л. Воронкова ; худож. Владимир Дугин. — Москва : Дрофа-Плюс, 2012. — 63 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Девочка из города ; Гуси-лебеди : повести / Л. Воронкова ; художник В. Гальдяев. — Санкт-Петербург ; Москва : Речь, 2015. — 320 с. : ил. — (Дар Речи).
- Воронкова, Л. Ф. Солнечный денёк / Л. Воронкова ; рис. Н. Устинова. — Санкт-Петербург ; Москва : Речь, 2015. — 238 с. : ил. — (Ребята с нашего двора).
- Воронкова, Л. Ф. Хитрый снеговик : рассказы из повести «Снег идет» / Любовь Воронкова ; художник Елена Дроботова. — Москва : Махаон, 2015. — 32 с. : ил.
- Воронкова, Л. Волшебный берег : повести-сказки / Л. Воронкова ; рисунки Г. Валька. — Москва : Детская литература, 2016. — 183 с. : ил. — (Наша марка).
- Воронкова, Л. Ф. Внучек Ваня : [рассказы] / Л. Воронкова ; рисунки Э. Булатова и О. Васильева. — Москва : АСТ, 2017. — 96 с. : ил. — (Лучшие книги «Малыша») (Малыш).
- Воронкова, Л. Ф. Живой фонарик : [рассказы] / Л. Воронкова ; рисунки Э. Булатова и О. Васильева. — Москва : АСТ, 2017 (макет 2018). — 79 с. : ил. — (Библиотека начальной школы).
- Воронкова, Л. Ф. Маша-растеряша / Л. Воронкова ; рисунки Г. Валька. — Санкт-Петербург ; Москва : Речь, 2018. — 16 с. : ил. — (Любимая мамина книжка).
Любовь Воронкова / Переводы
- Ванаг, Ю. Латышские народные сказки / обработал для детей Ю. Ванаг ; перевод [с лат.] Л. Воронковой ; [рис. А. Егера]. — 2-е изд. — Москва : Детская литература, 1974. — 160 с. : ил. — (Школьная библиотека).
- Дзесов, К. Памятник из песни и камня : повесть / Кудзаг Дзесов ; перевела с осетинского Л. Воронкова ; [рис. А. Лурье]. — Москва : Детская литература, 1970. — 63 с. : ил.
- Забила, Н. Катрусина белочка / Н. Забила ; [перевод с украинского Л. Воронковой ; рисунки Е. Яблонской]. — Москва : Детгиз, 1960. — 23 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Исабаев, К. Карабала / К. Исабаев ; пер. с каз. Л. Воронкова ; послесл. А. Сарсенбаева ; худож. Р. Имашев. — Москва : Детская литература, 1975. — 95 с. : ил.
- Красицкий, Д. Детство Тараса : короткие рассказы о детстве Т. Г. Шевченко / Дмитрий Красицкий ; пер. с укр. Л. Воронковой ; грав. Н. Калиты. — Москва : Детгиз, 1961. — 224 с. : ил. — (Школьная библиотека). — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Мирмухсин. Слива и урюк / Мирмухсин ; [пер. с узбек. ; литературная обраб. Л. Воронковой ; рис. А. Билль]. — Москва : Детгиз, 1952. — 15 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
- Элина, Х. Понимайка и лось : сказка / Херта Элина ; рис. Т. Шишмаревой ; [пер. с фин. Л. Гоголя ; лит. ред. Л. Воронковой]. — Москва : Детгиз, 1955. — 43 с. : ил. — [Хранится в Фонде редкой книги РГДБ].
Любовь Воронкова / Книги в Национальной электронной детской библиотеке
- Воронкова, Л. Алтайская повесть / Л. Воронкова ; рисунки К. Кащеева. — Текст : электронный. — Москва : Детгиз ; Ленинград, 1951. — 223 с. : ил.
- Воронкова, Л. Ф. Волшебный берег : повести-сказки / Л. Воронкова ; рисунки Г. Валька. — Текст : электронный. — Москва : Детская литература, 2016. — 180 с. : ил. — (Наша марка).
- Воронкова, Л. Лихие дни / Л. Воронкова ; рисунки А. Ермолаева. — Текст : электронный. — Москва : ДЕТГИЗ ; Ленинград, 1942. — 48 с. : ил.
- Воронкова, Л. Подружки идут в школу / Л. Воронкова ; рисунки Н. Кнорринг. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1952. — 64 с. : ил. — (Школьная библиотека).
- Воронкова, Л. Село Городище : повесть / Л. Воронкова ; рисунки. В. Ермолова. — Текст : электронный. — Москва : Детгиз ; Ленинград, 1947. — 95 с. : ил.
- Воронкова, Л. Синее облачко / Л. Воронкова ; рисунки Николая Пластова. — Текст : электронный. — Москва : Детгиз, 1954. — 17 с. : ил. — (Библиотечка детского сада).
- Воронкова, Л. Снег идет / Л. Воронкова ; [рисунки Н. Кнорринг] — Текст : электронный. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1949. — 60 с. : ил. — (Библиотечка детского сада).
- Воронкова, Л. Солнечный денёк / Л. Воронкова ; рисунки Н. Кнорринг. — Текст : электронный. — Mосква ; Ленинград : Детгиз, 1948. — 60 с. : ил.
- Воронкова, Л. Хитрый снеговик : повесть : рассказы из повести «Снег идет» / Любовь Воронкова ; художник Елена Дроботова. — Текст : электронный. — Москва : Махаон, 2015. — 32 с. : цв. ил.
Диафильмы
- Воронкова, Л. Ф. Капитан «Дианы» : [диафильм] / Л. Воронкова ; рис. И. Семёнова ; ред. Г. Солдатов. — Москва : Диафильм, 1949. — 1 дф. (62 кд.) : цв.
- Воронкова, Л. Новые галоши : диафильм для детей дошкольного возраста / Л. Воронкова ; худож. Т. Александрова ; ред. Л. Гуревич ; худож. ред. А. Морозов. — Москва : Диафильм, 1961. — 1 дф. (26 кд.) : цв.
- Воронкова, Л. Ф. Девочка из города : [диафильм] / Л. Ф. Воронкова ; худож. А. А. Брей ; ред. Л. С. Гуревич. — Москва : Диафильм, 1949 (Москва : РГДБ, 2019). — 1 дф. (49 кд.) : ч/б. Оригинал хранится в РГДБ.
- Воронкова, Л. Ф. Козленок Серое Ушко : сказка для детей дошкольного возраста : [диафильм] / [автор Л. Ф. Воронкова ; худож. П. П. Репкин ; ред. Л. С. Гуревич]. — Москва : Диафильм, 1949 (Москва : РГДБ, 2018). — 1 дф. (28 кд.) : ч/б. Оригинал хранится в РГДБ.
- Воронкова, Л. Медок и холодок : [диафильм] / [автор Л. Ф. Воронкова ; худож. А. А. Брей ; ред. Л. С. Гуревич]. — Москва : Диафильм, 1950 (Москва : РГДБ, 2018). — 1 дф. (28 кд.) : ч/б. Оригинал хранится в РГДБ.
- Воронкова, Л. Командир звёздочки / Л. Воронкова ; [фото Б. Романова ; худож.-оформ. Ж. Вишневецкая ; ред. В. Кузнецова]. — Москва : Диафильм, 1962 (Москва : РГДБ). — 1 дф. (47 кд.) : ч/б. Оригинал хранится в РГДБ.
- Воронкова, Л. Уборка урожая : диафильм для начальной школы / Л. Воронкова ; художник Т. Афонина ; редактор Л. Книжникова. — Москва : Диафильм, 1962 (Москва : РГДБ, 2016). — 1 дф. (33 кд.) : цв. Оригинал хранится в РГДБ.
- В новой семье : [диафильм к урокам чтения и развития речи во 2-м кл. по мотивам повести Л. Воронковой «Девочка из города» / Л. Воронкова ; автор [адаптации] Р. Васильева ; художник В. Штаркин ; редактор В. Чернина. — Москва : Диафильм, 1977. — 1 дф. (35 кд.) : цв. Оригинал хранится в РГДБ.
- Что сказала бы мама : по рассказу Л. Воронковой : [диафильм для уроков чтения во 2 кл.] / Л. Воронкова ; [автор адаптации И. Чанова] ; художник В. Степанов. — Москва : Диафильм, 1978 (Москва : РГДБ, 2016). — 1 дф. (38 кд.) : цв. Оригинал хранится в РГДБ.
Исторические повести Л. Ф. Воронковой в журнале «Пионер»
- Воронкова, Л. Огненный след жизни / Л. Воронкова // Пионер. — 1968. — № 1–3.
- Воронкова, Л. Мессенская война / Л. Воронкова // Пионер. — 1969. — № 1–4.
- Воронкова, Л. Юность Александра / Л. Воронкова // Пионер. — 1971. — № 6–10.
- Воронкова, Л. Битва при Саламине / Л. Воронкова // Пионер. — 1975. — № 10.
О жизни и творчестве
- Баруздин, С. А. О Любови Воронковой / Сергей Баруздин // С. А. Баруздин. Заметки о детской литературе. — Москва : Детская литература, 1975. — С. 135–142.
- Булатов, Н. Большая семья / Н. Булатов // Семья и школа. — 1981. — № 9. — С. 49–50.
- Воронкова, Л. Ф. О работе над повестями, получившими первую премию на конкурсе «Союз серпа и молота» / Л. Ф. Воронкова // Детская литература. — 1975. — № 7. — С. 10.
- Каменецкая, С. Б. Воронкова Любовь Фёдоровна / С. Б. Каменецкая // Русские детские писатели XX века : биобиблиографический словарь. — 3-е изд., перераб. — Москва : Флинта : Наука, 2001. — С. 103–104.
- Коркин, В. [Рец. на кн. Л. Воронковой «Леня — защитник слабых» // Мурзилка. — 1968. — № 1, 2, 3.] / В. Коркин // Детская литература. — 1968. — № 10. — С. 68.
- Коркин, В. Мир очарованный и проза жизни / В. Коркин // Детская литература. — 1972. — № 5. — С. 52–55.
- Корф, О. Б. Солнечный свет детства : 100 лет со дня рождения Л. Ф. Воронковой / О. Б. Корф // Библиополе. — 2006. — № 9. — С. 36–38.
- Любовь Фёдоровна Воронкова. (К семидесятилетию со дня рождения) // Книги — детям. — Москва : Детская литература, 1975. — С. 121–122.
- Любовь Фёдоровна Воронкова // Новейший полный справочник школьника : 1–4 классы / И. С. Марченко, Е. В. Безкоровайная, Е. В. Берестова и др. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Эксмо, 2018. — С. 269–272.
- Мосесов, А. Писатель, творивший для детей / А. Мосесов // Дошкольное воспитание. — 1982. — № 6. — С. 74–76.
- Николаев, В. Н. В жизнь идущим : очерк творчества Л. Ф. Воронковой / В. Н. Николаев. — Москва : Детская литература, 1968. — 136 с. : ил.
- Николаев, В. Н. Счастливый мастер : [о творчестве Л. Воронковой] / В. Н. Николаев // Детская литература. — 1975. — № 3. — С. 30–33.
- Путилина, В. В. Волшебный берег : к 70-летию со дня рождения Л. Ф. Воронковой / В. В. Путилина // Детская литература. — 1976. — № 9. — С. 28–73.
- Тубельская, Г. Н. Воронкова Любовь Федоровна : [биогр. писательницы] // Г. Н. Тубельская. Детские писатели России. Сто имён : библиогр. справочник. В 2 ч. Ч. 1. : А–Л. — Москва : Школьная библиотека, 2002. — С. 55–58.
- Воронкова Л. Ф. — Текст : электронный // Cайт МБУК «Клинская ЦБС».
- Корсакова, Т. Рассказы про метель и свет : [о жизни и творчестве Л. Ф. Воронковой]. — Текст : электронный // Комсомольская правда : сайт.
- Мак-Алиева, Л. Любовь Воронкова. Солнечный денек. — Текст : электронный // Букландия : сайт.
- Линкова, И. 17 сентября родилась Любовь Фёдоровна Воронкова (1906–1976), русская советская писательница. — Текст : электронный // Библиогид : сайт.
- Мацюк, Д. 17 сентября родилась Любовь Федоровна Воронкова. — Текст : электронный // Букландия : сайт.
- Воронкова Любовь Фёдоровна : [cтраница писателя на Региональном сайте детских библиотек]. — Текст : электронный // Региональный сайт детских библиотек.
- Любовь Фёдоровна Воронкова : [о жизни и творчестве Л. Ф. Воронковой]. — Текст : электронный // Папмамбук : сайт.
Экранизации
- Девочка из города. Художественный фильм. Реж. О. Николаевский. СССР, 1984.
Награды
- 1956 — орден Трудового Красного Знамени.
- 1966 — орден Трудового Красного Знамени.
- 1975 — первая премия на конкурсе «Союз серпа и молота».
- медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».
- медаль «В память 800-летия Москвы».
27.07.2021
учитель начальных классов
Представлена программа курса внеурочной деятельности в начальной школе во 2-4 классах.Материалы данной программы могут быть использованы учителями начальных классов для проведения уроков и занятий внеурочной деятельности, а также во внеклассной работе, как источник духовно-нравственного, патриотического воспитания.
Оценить
377
Содержимое разработки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 5» г. Рославля
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности для 2-4 классов
кружок «Книголюбы»
Программу разработала:
Каблак Ольга Валерьевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Программа кружка внеурочной деятельности духовно-нравственного и общекультурного направления «Книголюбы» разработана на основеФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.
Актуальностьпрограммы определена тем, что перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы обучающихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
-
изменение характера чтения;
-
преобладание «делового» чтения над «свободным»;
-
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
-
в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка для обучающихся 2-4 классов «Книголюбы»в рамках внеурочной деятельности.
Этот курс необходим по ряду причин:
-
количество базисных часов уменьшилось (с 5 часов — 4 часа в неделю, а в дальнейшем — 3 часа);
-
перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге;
-
в программе по литературному чтению на произведения таких писателей, как В. Сутеева, М. Пришвина, В. Катаева, В. Бианки и др. отводится мало часов, а ведь именно на их произведениях выросло не одно поколение детей. Эти произведения направлены на нравственное воспитание ребёнка;
-
программа предполагает самостоятельный поиск произведений и их прочтение.
Цельданной программы- мотивировать и формировать интерес к детским книгам, углубленно знакомить обучающихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников.
Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, данная программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Задачи:
-
Образовательные
-
уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;
-
учить отвечать на вопросы по содержанию;
-
учить пересказу;
-
учить читателя становиться исследователем.
2.Развивающие
-
содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;
-
развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;
3. Воспитательные
-
формировать у детей интерес к книге.
-
помогать усвоению детьми нравственных категорий, умению делать нравственный выбор.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
Программа ориентирована на воспитанников 8-11 летнего возраста.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Книголюбы» рассчитана на 3 года обучения, из расчета 68 часов в год.
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными «голосами» произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.
Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:
-
Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);
-
Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);
-
Чтение произведения по ролям;
-
Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);
-
Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.
Ведущим методом является чтение — рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы — фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.
Приобщаясь к художественной литературе, ребёнок приобретает новый вид внутренней психологической активности — умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. При ознакомлении с поэтическими произведениями педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность.
Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:
-
Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.
-
Тексты разнообразны по содержанию.
-
Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.
-
Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, создаются условия условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате освоении программы кружка «Книголюбы» формируются следующие
предметные умения,соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
-
Осознавать значимость чтения для личного развития;
-
Формировать потребность в систематическом чтении;
-
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Личностные результаты
-
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-
пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
-
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
-
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
-
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
-
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
-
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
-
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
-
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Универсальные учебные действия:
-
Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-
Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-
Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
-
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
-
Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-
Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-
Пользоваться аппаратом книги;
-
Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
-
Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
-
использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
-
определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
-
пользоваться сносками и примечаниями книги;
-
отвечать на типовые вопросы о книге;
-
составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощьюследующих вопросов и заданий:
-
Что мы узнаем о книге с ее обложки?
-
Что мы узнаем о книге с титульного листа?
-
Назови писателей — авторов сказок.
-
Скажи, каких поэтов ты знаешь.
-
Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
-
О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
-
Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
-
Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
-
Чем отличаются стихи от прозы?
-
О чем вы любите читать?
-
Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
-
Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
-
выбирать источник чтения самостоятельно — по силам и интересам;
-
характеризовать книгу в целом;
-сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
—представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
Вработе с текстомтретьеклассникунужныумения,
-готовиться к восприятию нового произведения;
-
эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
-
составить рассказ о герое произведения;
-
кратко передать события (сюжет);
-
самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
-
Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
-
Назовите фамилии отечественных поэтов.
-
Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
-
Какие басни вы знаете?
-
Кто из писателей пишет о природе?
-
Назовите авторов зарубежной литературы.
-
Назовите известные вам жанры произведений.
-
Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
—выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
— определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
-
Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-сборники, собрание сочинений, классика литературы.)
-
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные,небылицы, загадки, скороговорки.)
-
Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение.
-
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
-
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
-
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Содержание программы 2 класс.
| №№п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Здравствуй, книга. | 3 |
| 2 | Устное народное творчество. | 8 |
| 3 | Рассказы и сказки о животных. | 9 |
| 4 | Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года. | 5 |
| 5 | Писатели — детям. | 20 |
| 6 | Твои защитники. | 4 |
| 7 | Художественные произведения о матерях и детях. | 3 |
| 8 | Рассказы о твоих сверстниках. | 4 |
| 9 | Научно-популярная литература. | 2 |
| 10 | Литература зарубежных стран. | 9 |
| 11 | Итоговое занятие | 1 |
| Всего часов | 68 | |
Содержание программы 3 класс.
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Лето с героями любимых книг. | 1 |
| 2 | «Сказка – ложь, да в ней намёк…» | 5 |
| 3 | Книги русских писателей- сказочников. | 9 |
| 4 | Поэтические страницы. Осень. | 3 |
| 5 | Духовная литература. | 3 |
| 6 | Жизнь дана на добрые дела. | 8 |
| 7 | Зимы ждала, ждала природа… | 4 |
| 8 | Дети -герои книг. | 5 |
| 9 | Что говорят стихи. | 7 |
| 10 | «Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме. | 4 |
| 11 | Трудная тема- война. | 8 |
| 12 | Весна идёт, весне дорогу. | 7 |
| 13 | Сказки зарубежных писателей. | 3 |
| Всего часов: | 68 |
Содержание программы 4 класс.
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Книги –мои друзья. | 2 |
| 2 | Волшебный мир сказок. | 8 |
| 3 | Книги о ребятах и их делах. | 9 |
| 4 | Родные поэты. | 6 |
| 5 | Притча- ступенька мудрости. | 4 |
| 6 | О чем рассказывают журналы. | 3 |
| 7 | Книги о природе и человеке. | 13 |
| 8 | Произведения о дружбе и верности. | 12 |
| 9 | Никто не забыт, ничто не забыто. | 3 |
| 10 | Зарубежная литература. | 7 |
| Всего часов: | 68 |
Формыпроведения занятий:
-
урок-сказка с использованием инсценировки , театрализации
-
урок-конкурс
-
урок-викторина
-
проведение праздников
-
библиотечный урок
-
проект, мини-проект
-
литературная игра
-
игра-драматизация
-
читательская конференция
-
устный журнал
-
литературная гостиная.
Деятельность обучающихся:
-
чтение – рассматривание книг
-
чтение вслух
-
рассказывание
-
проектная деятельность
-
составление кроссвордов и викторин по прочитанным произведениям
-
моделирование обложки книги
-
участие в конкурсах чтецов
-
подготовка устных журналов
-
создание иллюстраций, плакатов
-
оформление книжек-малышек с мини-сочинениями
-
разучивание повторяющихся четверостиший
-
час тихого чтения.
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 2 класс
| № урока | Название раздела и темы | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||
| План | Факт | ||||||||
| Здравствуй, книга (3ч) | |||||||||
| | Вводное занятие. Книга – твой лучший друг. | 1 | |||||||
| | Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. | 1 | |||||||
| | Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Структура книги (элементы книги). | 1 | |||||||
| Устное народное творчество (8ч.) | |||||||||
| | «На ярмарке». Малые фольклорные жанры. | 1 | |||||||
| | Проект «Сочини загадку». | 1 | |||||||
| | Русские народные сказки о животных. Оформление выставки книг. | 1 | |||||||
| | Русские народные сказки. Секреты волшебных сказок. | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Украинская сказка «Колосок». | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Венгерская сказка. «Два жадных медвежонка». | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Нанайская сказка «Айога», татарская сказка «Три дочери». | 1 | |||||||
| | Устный журнал «Что мы знаем о народном творчестве». | 1 | |||||||
| Рассказы и сказки о животных (9 ч.) | |||||||||
| | Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | |||||||
| | Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | |||||||
| | Рассказы о людях и животных. К.Паустовский «Кот-ворюга». | 1 | |||||||
| | Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Кошка- Маруська». | 1 | |||||||
| | М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Этажи леса». | 1 | |||||||
| | Может ли художник быть учёным: сложный авторский взгляд на мир. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | |||||||
| | В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | |||||||
| | В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. В. Сутеев «Мешок яблок». «Кто сказал «Мяу»?». | 1 | |||||||
| | Литературная игра « По страницам сказок В. Сутеева». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Литературная гостиная «Поэзия осени.» | 1 | |||||||
| Писатели — детям. (20 ч.) | |||||||||
| | Рассказы Николая Николаевича Носова: «Заплатка», Огурцы». Выставка книг. | 1 | |||||||
| | Рассказы Николая Николаевича Носова: «Мишкина каша». | 1 | |||||||
| | Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||||||
| | Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||||||
| | Викторина по произведениям Н.Н. Носова. Выставка книг. | 1 | |||||||
| | Путешествие в страну сказок Корнея Ивановича Чуковского. | 1 | |||||||
| | К.И.Чуковский «Мойдодыр». | 1 | |||||||
| | Путешествие по веселым стихам Сергея Владимировича Михалкова. | 1 | |||||||
| | С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | |||||||
| | С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | |||||||
| | Леонид Пантелеев «Честное слово» . | 1 | |||||||
| | Леонид Пантелеев «Честное слово» | 1 | |||||||
| | Борис Степанович Житков о смелых и отважных людях. Б.С. Житков «Помощь идет». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар о взаимоотношении в семье. Рассказ «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Конкурс чтецов «Поэзия русской зимней природы». | 1 | |||||||
| Твои защитники (4ч.) | |||||||||
| | С. Баруздин «Шел по улице солдат» | 1 | |||||||
| | Л.Кассиль «Твои защитники» | 1 | |||||||
| | Чуткость, доброта, сострадание. Чтение и обсуждение рассказа Н.Богданова « Солдатская каша». | 1 | |||||||
| | Н.Богданов « Солдатская каша» | 1 | |||||||
| Художественные произведения о матерях и детях(3ч). | |||||||||
| | М. Скребцова «Сердце матери», Б. Емельянов «Мамины руки». | 1 | |||||||
| | Нельзя оставлять человека в беде. Рассказ Л.Воронковой «Что сказала бы мама?» | 1 | |||||||
| | Стихотворения о маме. «Мама – главное слово». | 1 | |||||||
| | Всегда говори правду. В. Драгунский «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах». | 1 | |||||||
| | Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | |||||||
| | Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | |||||||
| | Мудрые уроки Валентины Осеевой. Книга- сборник ( чтение и обсуждение рассказов). | 1 | |||||||
| Научно-популярная литература. (2ч.) | |||||||||
| | «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники. | 1 | |||||||
| | О чем рассказывают детские журналы. Экскурсия в библиотеку. | 1 | |||||||
| | Люблю природу русскую. Стихотворения о весне. | 1 | |||||||
| Литература зарубежных стран.(9ч.) | |||||||||
| | Хорош тот, кто доставляет радость другим. Путешествие по сказкам Г.Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка». | 1 | |||||||
| | Встречи добрые и злые. Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». | 1 | |||||||
| | Поиски счастья в сказке Г.Х. Андерсена. «Дюймовочка». | 1 | |||||||
| | Удивительный мир сказок Шарля Перро. | 1 | |||||||
| | Сказки братьев Гримм. «Храбрый портняжка», «Заяц и ёж», «Король- Дроздовик». | 1 | |||||||
| | Повесть- сказка Д. Родари «Приключения Чиполлино» (слушание и чтение) | 1 | |||||||
| | Нравственные уроки. Слушание и чтение историй из книги Д. Родари «Приключения Чиполлино». | 1 | |||||||
| | Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | |||||||
| | Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(2 ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | |||||||
| | Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | |||||||
| | Праздник читательских удовольствий. Презентация любимой книги. | 1 | |||||||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 3 класс.
| № уро ка | Тема занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
| Лето с героями любимых книг (1ч.) | ||||
| | Лето с героями любимых книг ( защита читательских дневников) | 1 | ||
| «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (5ч.) | ||||
| | Русские народные сказки о животных: «Зимовье зверей», «Мужик и медведь». | 1 | ||
| | Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | ||
| | Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | ||
| | Сказка мудростью богата. Бытовые сказки: «Мудрая дева», «Как мужик гусей делил». | 1 | ||
| | Сказки водят хоровод. Викторина-эстафета по русским народным сказкам. | 1 | ||
| Книги русских писателей- сказочников (9 ч.) | ||||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Составление отзыва о книге. | 1 | ||
| | Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | ||
| | Нравственные уроки в сказке Антония Погорельского. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | ||
| | О долге и чести. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь». | 1 | ||
| | Максим Горький «Воробьишко». | 1 | ||
| | Я – сказочник (сочиняем сказки сами). Инсценировка сказок собственного сочинения. | 1 | ||
| Поэтические страницы. Осень. (3 ч.) | ||||
| | «И с каждой осенью я расцветаю вновь…».Стихотворения русских поэтов об осени. | 1 | ||
| | Конкурс чтецов «Золотая осень». | 1 | ||
| | Моя осень. Стихотворения об осени. Проба пера. | 1 | ||
| Духовная литература. (3ч.) | ||||
| | Библия — главная священная книга христиан. Чтение Детской Библии. | 1 | ||
| | «Побеждай зло добром». Н. И. Вальков рассказы «Лизочкина месть». | 1 | ||
| | Татьяна Коршунова | 1 | ||
| Жизнь дана на добрые дела (8 ч.) | ||||
| | Путь к поступку ( по произведению Е.И. Носова «Белый гусь»). Чтение и обсуждение. | 1 | ||
| | Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | ||
| | Воспитание характера настоящего человека. Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | ||
| | «Жизнь дана на добрые дела»(по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | ||
| | «Жизнь дана на добрые дела» (по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | ||
| | Урок-размышление по сказке О.Уайльда «Мальчик –звезда». Что может нести людям красота? | 1 | ||
| | Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Звездный мальчик» | 1 | ||
| | «Золотая душа». Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». | 1 | ||
| Зимы ждала, ждала природа…( 4ч.) | ||||
| | К. Ушинский «Проказы старухи зимы», Г.Скребицкий «Четыре художника» (отрывок о зиме). | 1 | ||
| | Восприятие мира глазами героя в рассказе А.П. Чехова «Белолобый». | 1 | ||
| | Устный журнал «Зима в произведениях русских поэтов». | 1 | ||
| | Произведения о зиме (творческий проект). | 1 | ||
| Дети -герои книг (5ч.) | ||||
| | Н. Н. Носов «Приключения Толи Клюквина». | 1 | ||
| | Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | ||
| | Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | ||
| | Ю. Сотник «Как я был самостоятельным ». | 1 | ||
| | Творческая мастерская «Мой диафильм» по произведениям Н. Носова, В.П. Крапивина, Ю.В. Сотника. | 1 | ||
| Что говорят стихи( 7ч.) | ||||
| | «Путешествие по стране С.Я. Маршака». | 1 | ||
| | «Чудо -сказки » по произведениям К.И.Чуковского. | 1 | ||
| | По ступенькам детства. Урок-инсценировка по творчеству А. Л. Барто. | 1 | ||
| | «Поэт из страны Детство С.В. Михалков » | 1 | ||
| | Литературный праздник «Большой секрет для маленькой компании» ( по стихотворениям Ю.П. Мориц) | 1 | ||
| | Путешествие по стране «Вообразилия » (знакомство с творчеством Бориса Заходера.) | 1 | ||
| | Литературная гостиная «Стихи о детях и для детей» | 1 | ||
| «Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме.( 4 ч.) | ||||
| | Б.А. Емельянов. Рассказы о маме. | 1 | ||
| | Урок о подвиге. С. Георгиевская Галина мама. | 1 | ||
| | Любимой маме. Стихотворения Е. Благининой, В. Берестова, Я.Акима и др. (Выставка книг. Конкурс чтецов). | 1 | ||
| | В.А.Сухомлинский. Сказки о мамах. Создание композиции «Сердце мамы». | 1 | ||
| Трудная тема- война ( 8 ч.) | ||||
| | «В сердцах и книгах память о войне» по книге Л.Воронковой «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | ||
| | Читательская конференция по повести Л. Воронковой «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л.Кассиль «У классной доски». | 1 | ||
| | Инсценировка по рассказу Л.Кассиля «У классной доски» | 1 | ||
| | Символичность образа журавля по рассказу Ю. Яковлева «Белые журавлики». Изготовление журавликов в стиле оригами с пожеланиями о мире. | 1 | ||
| | Кто они -дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | 1 | ||
| Весна идёт, весне дорогу ( 7 ч.) | ||||
| | В. В. Бианки. «Синичкин календарь». | 1 | ||
| | А. Куприн «Скворцы». | 1 | ||
| | К. Г. Паустовский «Стальное колечко». Рассказ или сказка? | 1 | ||
| | «Что значит быть счастливым? » по сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко». | 1 | ||
| | В.В. Бианки«Лесная газета». | 1 | ||
| | Весна- чудесная пора. Стихотворения русских поэтов о весне. | 1 | ||
| | Создание детского журнала«Весна идёт, весне дорогу ». | 1 | ||
| Сказки зарубежных писателей (3 ч.) | ||||
| | Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Урок-игра «Преодоление джунглей. » Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Итоговое занятие. Рекомендации по летнему чтению. | 1 | ||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 4 класс
| № урока | Тема раздела и занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
| Книги –мои друзья (2ч.) | ||||
| | Самые интересные книги, прочитанные летом. Выставка книг. | 1 | ||
| | «Мы идем в библиотеку». Экскурсия в центральную городскую библиотеку. | 1 | ||
| Волшебный мир сказок (8 ч.) | ||||
| | Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Выставка книг. | 1 | ||
| | Русская народная сказка в пересказе А.Н. Афанасьева«Волшебное кольцо». | 1 | ||
| | Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | ||
| | Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | ||
| | Чудесный мир уральских сказов П.П. Бажова «Синюшкин колодец». | 1 | ||
| | В.П. Катаев «Дудочка и кувшинчик». | 1 | ||
| | Е. А. Пермяк «Волшебные краски». | 1 | ||
| | Создание собственной сказки на основе дополнения или переработки исходной сказки. | 1 | ||
| Книги о ребятах и их делах (9 ч.) | ||||
| | Игра или серьёзное дело ?(А.П. Гайдар и его повесть «Тимур и его команда».) | 1 | ||
| | Чтение и обсуждение повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда». | 1 | ||
| | Дискуссия: Чему учит повесть А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Написание отзыва о книге. | 1 | ||
| | С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Устный журнал по книге Н.Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| Родные поэты (6ч.) | ||||
| | А.Т. Твардовский и его стихи о родине и природе. «О Родине», «Рожь, рожь..», «Осень». | 1 | ||
| | А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». | 1 | ||
| | М.В.Исаковский «Детство», «Вишня», «Попрощаться с теплым летом». | 1 | ||
| | М.В. Исаковский- поэт песенник. | 1 | ||
| | Волшебница-поэзия. Учимся сочинять стихи. | 1 | ||
| | Литературная гостиная «Родные поэты». | 1 | ||
| Притча- ступенька мудрости (4ч.) | ||||
| | Мир сквозь притчу. Знакомство с жанром, чтение притч. | 1 | ||
| | Литературный жанр- притча. «О сеятеле», «Веник». | 1 | ||
| | Притча «Шрамы на сердце», «Царь и кузнец». Составление отзыва о прочитанном. | 1 | ||
| | Библейские притчи. Притча «О добром самарянине». | 1 | ||
| | Уроки нравственности в притче «О блудном сыне». Составление инструкции: «Как научиться прощать». | 1 | ||
| О чем рассказывают журналы ( 3ч.) | ||||
| | Детские периодические издания. Библиотечное занятие. | 1 | ||
| | Читательская конференция «По страницам детских журналов». | 1 | ||
| | Проект «Мой детский журнал». | 1 | ||
| Книги о природе и человеке (13 ч.) | ||||
| | М.М.Пришвин и его сказка-быль «Кладовая солнца». | 1 | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458030-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!