Слушать рассказ недоросль в сокращении 8 класс

Учебник по литературе 8 класс Коровина часть 2 читать онлайн

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по литературе за 8 класс — Коровина часть 2. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.

Номер № страницы:

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; 100; 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 116; 117; 118; 119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 127; 128; 129; 130; 131; 132; 133; 134; 135; 136; 137; 138; 139; 140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 159; 160; 161; 162; 163; 164; 165; 166; 167; 168; 169; 170; 171; 172; 173; 174; 175; 176; 177; 178; 179; 180; 181; 182; 183; 184; 185; 186; 187; 188; 189; 190; 191; 192; 193; 194; 195; 196; 197; 198; 199; 200; 201; 202; 203; 204; 205; 206; 207; 208; 209; 210; 211; 212;

213; 214; 215; 216; 217; 218; 219; 220; 221; 222; 223; 224; 225; 226; 227; 228; 229; 230; 231; 232; 233; 234; 235; 236; 237; 238; 239; 240; 241; 242; 243; 244; 245; 246; 247; 248; 249; 250; 251; 252; 253; 254; 255; 256; 257; 258; 259; 260; 261; 262; 263; 264; 265; 266; 267; 268; 269; 270; 271; 272; 273; 274; 275; 276; 277; 278; 279; 280; 281; 282; 283; 284; 285; 286; 287; 288; 289; 290; 291; 292; 293; 294; 295; 296; 297; 298; 299; 300; 301; 302; 303; 304; 305; 306; 307; 308; 309; 310; 311; 312; 313; 314; 315; 316; 317; 318; 319; 320; 321; 322; 323; 324; 325; 326; 327; 328; 329; 330; 331; 332; 333; 334; 335; 336; 337; 338; 339; 340; 341; 342; 343; 344; 345; 346; 347; 348; 349; 350; 351; 352; 353; 354; 355; 356; 357; 358; 359; 360; 361; 362; 363; 364; 365; 366; 367; 368; 369; 370; 371; 372; 373; 374; 375; 376; 377; 378; 379; 380; 381; 382; 383; 384; 385; 386; 387; 388; 389; 390; 391; 392; 393; 394; 395; 396; 397; 398; 399; 400; 401; 402; 403; 404; 405

Чтобы читать онлайн или скачать в формате pdf, нажмите ниже.
Учебник — Нажми!

учебник для 8 класса. Часть 1 ОНЛАЙН

Коровина В.Я. и др. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.], — 8-е изд. М., 2009. — 399 с.
Человек с самого детства связан живыми нитями с историческими судьбами страны, где ом рожден, того общества, которое его воспитывает и которое, в свою очередь, испытывает на себе воздействие мировой истории.
Когда-то история, публицистика и литература были вообще нерасчленимы. Достаточно назвать древние летописные своды, в частности «Повесть временных лет», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Сказание о Мамаевом побоище». Это сочинения одновременно и исторические, и литературные, и публицистические.
Примерно с XVIII столетия историческая наука в России выделилась в самостоятельную область знания. Но и в XVIII, и в XIX веках сохраняется ее близость к художественной литературе. Ряд историков (М. В. Ломоносов, Н. М. Карамзин) были одновременно и писателями. Некоторые произведения чисто исторического характера (например, «История государства Российского» Н. М. Карамзина) имеют несомненные художественные достоинства.
Содержание
ЧАСТЬ 1
Русская литература и история …3
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО …6
Русские народные песни —
Хороводные и лирические песни …8
Исторические песни …10
Пугачев в темнице —
Пугачев казнен …11
Частушки. —
Предания …13
О Пугачеве —
О покорении Сибири Ермаком …14
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …18
Повесть о житии и о храбрости благородного и великого
князя Александра Невского …19
Русская история в картинах …28
О «Повести о Шемякином суде» …31
Шемякин суд …32
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА …37
Д. И. Фонвизин —
Сатиры смелый властелин. …40
Недоросль (В сокращении) …41
Фонвизин и классицизм …74
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА …80
И. А. Крылов —
Лягушки, просящие царя …82
Обоз. . …84
О басне «Обоз» …86
Рылеев К.Ф. …88
Смерть Ермака …89
А.С.Пушкин. …95
История Пугачевского бунта (отрывки) …97
«Историческая эпоха, развитая в вымышленном повествовании» ….102
Капитанская дочка ….105
Исторический труд А.С. Пушкина ….212
Стихотворения
19 октября
Туча ….225
К**- («Я помню чудное мгновенье…»…227
О повести «Пиковая дама» …228
М. Ю. Лермонтов …230
Мцыри ….232
Начальное представление о романтизме….253
Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики ….255
Романтически-условный историзм М. Ю. Лермонтова ….258
Н. В. Гоголь ….260
О замысле, написании и постановке «Ревизopa» …262
Ревизор …265
О новизне …352
Шинель …358
СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ …392
Литературные места России
Александр Сергеевич Пушкин
Оренбург.
Михаил Юрьевич Лермонтов ….394
Москва —
Николай Васильевич Гоголь …395

Читать онлайн «Литература. 8 класс. Часть 1» автора Коллектив авторов — RuLit

Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия. В двух частях. Часть 1

(Под редакцией Т. Ф. Курдюмовой)

Литература и время

Кто прячет прошлое ревниво, Тот вряд ли с будущим в ладу…

А. Твардовский

Классическая литература вплоть до середины XVIII века жила сюжетами истории. «Преданья древности исполнены красот. Сама поэзия там в именах живет Энея, Гектора, Елены и Париса…» – писал известный теоретик искусства Н. Буало в своей книге «Поэтическое искусство». Современные темы допускались только в «низкой» литературе, к которой относились различные виды сатирических произведений, комедии. Однако это вовсе не означало, что писатели точно воспроизводили то, что происходило в прошлом. Шекспир, например, не воссоздавал в своих трагедиях подлинно исторические ситуации, он выводил героев на широкий простор истории и связывал настоящее с прошлым. Нередко писатели просто «переодевали» современников в древние костюмы. Так проявляли авторы свое отношение к героям и событиям.

Подлинно историческое мышление пришло к человечеству в новое время. Примерно в середине XVIII века в русской литературе выделяется собственно исторический жанр, и появляются произведения как о современности, так и о прошлом. Н. М. Карамзин создает «Письма русского путешественника», в которых он рисует современную ему «жизнь наций Европы», их нравы, обычаи, особенности характера, и «Историю государства Российского», где излагает историю отечества с древнейших времен до XVII века.

Жанровое разнообразие произведений на темы истории велико. Вы, конечно, читали исторические романы, повести и рассказы, баллады, поэмы и даже лирические произведения, посвященные истории, читали или смотрели исторические пьесы (трагедии, драмы, комедии). Обращаясь к каждому из них, вы постоянно ощущали связь дня сегодняшнего с ушедшим временем. Но нужно еще помнить, что есть историческое время событий, происходящих на страницах художественного произведения, и то время, когда писатель создавал свое произведение.

Авторы учебника-хрестоматии предлагают восьмиклассникам различные варианты работы с художественными текстами.

Основные произведения, которые требуют тщательного изучения и коллективной работы в классе, помещены в учебнике в полном объеме. Часть текстов дана в сокращении, что предполагает выборочный анализ глав, эпизодов. Этот материал требует серьезной домашней подготовки, работы с дополнительной литературой. Есть художественные тексты, которые предлагается изучать самостоятельно, в этом случае в хрестоматии помещены только краткие сведения об авторе и произведении. Эту третью группу литературных произведений можно отнести к домашнему чтению, беседе на уроке, обсуждению на читательской конференции.

От того, как представлен на страницах учебника материал, многое может меняться в вашей работе. Конечно, лучше всего прочесть художественное произведение целиком. Но характер работы, которая сопровождает чтение произведения целиком или его обзорное изучение, будет отличаться. Итак, вам предоставляется выбор. Любому варианту работы помогут вопросы и задания, которые вы найдете на страницах учебника.

Будьте внимательны к советам и комментариям авторов.

Серьезность постижения исторического произведения во многом определяется общей культурой читателя и готовностью воспринять события и характеры далекого времени. Тот, кто умеет ценить время, в которое он живет, быстрее поймет и оценит прошлое. Умению думать об этом учат нас многие писатели, и среди них, конечно, сказочники.

В качестве эпиграфа к учебнику литературы, посвященному историческим темам в художественных произведениях, мы предлагаем сказку Х. К. Андерсена «Калоши счастья». Решите сами, как рассматривать эту сказку: как занимательное повествование, призванное вас развлечь, или как произведение, которое помогает вам осознать связь времен, и прежде всего неизменную органическую связь каждого из нас со своим временем. Попытайтесь определить авторскую позицию и выразить к ней свое отношение. Желающие прочтут сказку полностью и расскажут о своих впечатлениях одноклассникам.

Калоши счастья. В сокращении

(Ханс Кристиан Андерсен)

I. Начало

Дело было в Копенгагене, на Восточной улице, недалеко от Новой Королевской площади. В одном доме собралось большое общество – иногда ведь приходится все-таки принимать гостей; зато, глядишь, и сам дождешься когда-нибудь приглашения. Гости разбились на две большие группы: одна немедленно засела за ломберные столы[1], другая же образовала кружок вокруг хозяйки, которая предложила «придумать что-нибудь поинтереснее», и беседа потекла сама собой. Между прочим, речь зашла про Средние века, и многие находили, что в те времена жилось гораздо лучше, чем теперь. Да, да! Советник юстиции Кнап отстаивал это мнение так рьяно, что хозяйка тут же с ним согласилась, и они вдвоем накинулись на бедного Эрстеда, который доказывал в своей статье в «Альманахе», что наша эпоха кое в чем все-таки выше Средневековья. Советник утверждал, что времена короля Ганса были лучшей и счастливейшей порой в истории человечества.

вернуться

Ло́мберный стол – стол для игры в карты (от названия старинной карточной игры).

Тамара Курдюмова ★ Литература. 8 класс. Часть 2 читать книгу онлайн бесплатно

Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия. В двух частях. Часть II

(Под редакцией Т. Ф. Курдюмовой)

Литература XIX века

А. К. Толстой. А. Дюма. Л. Н. Толстой.

Мотивы былого в лирике поэтов XIX века

В лирике находят воплощение глубокие душевные переживания поэта. Каждое или почти каждое лирическое стихотворение можно назвать исповедью, в которой чувства поэта переданы во всей их искренности и непосредственности. Но эта исповедь рассчитана на сопереживание читателя, на то, что он поймёт и разделит чувства, которые овладели поэтом и нашли отражение в слове. «Великий поэт, – отмечал В. Г. Белинский, – говоря о своём я, говорит об общем – о человечестве, ибо в его натуре лежит всё, чем живо человечество. И потому в его грусти всякий узнаёт и свою и видит в нём не только поэта, но и человека, брата своего по человечеству».

Тематика лирики разнообразна. Лирическое стихотворение может быть вызвано любым жизненным обстоятельством, способным пробудить в душе поэта ответные чувства и мысли. К лирике гражданской, любовной, пейзажной, философской примыкают и лирические произведения, запечатлевшие былое, прошедшее. Масштаб изображения минувшего в лирическом творчестве неодинаков: поэты изображают в своих стихотворениях и значительные исторические события, и недавнее прошлое, в котором нашёл отражение личный жизненный опыт поэта. Порой короткое лирическое стихотворение говорит об эпохе, о минувшем гораздо больше, нежели самая подробная летопись или мемуары.

Независимо от широты охвата прошлого в лирических произведениях, осмысливающих былое, содержится завет последующим поколениям чутко относиться к минувшему, прожитому, беречь память об исторических событиях, хранить национальную культуру, её язык.

Прочитайте стихотворения, включённые в раздел «Мотивы былого в лирике поэтов XIX века». Ответьте на предложенные вопросы и выполните задания к тем стихотворениям, которые вам понравились.

Василий Андреевич Жуковский

(1783–1852)

Тема исторического прошлого занимает значительное место в поэзии В. А. Жуковского. Участник Отечественной войны 1812 года, поэт постоянно возвращается в своих произведениях к минувшим героическим дням («Бородинская годовщина», «Ночной смотр», «К Ермолову»).

С именем Жуковского связано утверждение в русской поэзии жанра баллады. В них поэт проникновенно воссоздал волновавшие его исторические события и предания.

Через всё творчество Жуковского проходит тема воспоминаний, которая находит пояснение в дневниковой записи поэта: «Минуты, в которые какою-то волшебною силой пробуждаются воспоминания, и все знакомые лица весьма ясно видимы. Слышишь голоса, чувствуешь то, что чувствовал, воздух старины, дом, чувство прошедшей жизни». Поэтическое слово Жуковского всегда находило сочувствие, отклик в душе его современников. Оно и сегодня близко читателю искренностью и правдой чувства, выразительностью и музыкальностью его стихотворений. Бессмертие своему учителю предсказал А. С. Пушкин:

Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль…

О милых спутниках, которые наш свет
Своим сопутствием для нас животворили,
Не говори с тоской: их нет,
Но с благодарностию: были.

Вопросы и задания

Почему поэт назвал своё стихотворение «Воспоминание»? Почему слова «их нет» и «были» Жуковский выделил курсивом?

1. Устаревшее, книжное слово «животворить» в «Большом толковом словаре русского языка» поясняется так: наполнять жизненной силой; оживлять. Какое значение для понимания главной мысли стихотворения имеет это слово?

Стихотворение «Воспоминание» представляет собой миниатюру – одну из труднейших форм лирики, отличающуюся глубиной содержания и отточенной художественной формой. В чём вы видите глубину его содержания? Каковы особенности художественной формы стихотворения? Какое значение имеет в нём антитеза?

Минувших дней очарованье,
Зачем опять воскресло ты?
Кто разбудил воспоминанье
И замолчавшие мечты?
Шепнул душе привет бывалый;
Душе блеснул знакомый взор;
И зримо ей в минуту стало
Незримое с давнишних пор.

О милый гость, святое Прежде,
Зачем в мою теснишься грудь?
Могу ль сказать: живи надежде?
Скажу ль тому, что было: будь?
Могу ль узреть во блеске новом
Мечты увядшей красоту?
Могу ль опять одеть покровом
Знакомой жизни наготу?

Зачем душа в тот край стремится,
Где были дни, каких уж нет?
Пустынный край не населится;
Не узрит он минувших лет;
Там есть один жилец безгласный,
Свидетель милой старины;
Там вместе с ним все дни прекрасны
В единый гроб положены.

Вопросы и задания

Почему поэт назвал своё стихотворение «Песня»? В чём вы видите его музыкальность? Обратите внимание на звукопись стихотворения, повторы, синтаксис.

Читать дальше
КОНЕЦ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОГО ОТРЫВКА

Понравилась книга?

Вы можете купить эту книгу и продолжить чтение
Хотите узнать цену?
ДА, ХОЧУ

Литература 8 класс 2 часть Коровина, Журавлев, Просвещение

Аннотация

Вторая часть учебника соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, «Примерным программам по учебным предметам. Литература. 5—9 классы» и «Рабочим программам. Литература. Предметная линия учебников / Под редакцией В. Я. Коровиной. 5—9 классы».

Пример из учебника

В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. Лишь на короткие мгновения им угрожали.

Содержание

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) 3
М. Е. Салтыков-Щедрин —
Проверьте себя 5
История одного города (Отрывок)
Размышляем о прочитанном 14
Учимся читать выразительно
Творческое задание —
Обогащаем свою речь 15
Фонохрестоматия —
Н. С. Лесков 16
Проверьте себя 17
Старый гений —
Н. С. Лесков и его герои, его отношение к России 25
Размышляем о прочитанном 26
Развиваем дар слова —
Литература и другие виды искусства —
Фонохрестоматия —
Л.

Н. Толстой 28
Проверьте себя 30
После бала —
Размышляем о прочитанном 40
Опыт литературоведческого исследования 41
Творческое задание —
Литература и другие виды искусства 42
Развиваем дар слова
Фонохрестоматия
Поэзия родной природы 43
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей…» 44
М. Ю. Лермонтов. Осень
Фонохрестоматия —
Ф. И. Тютчев. Осенний вечер 45
Фонохрестоматия —
А. А. Фет. Первый ландыш 46
Фонохрестоматия —
А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами…»
Развиваем дар слова 47
Учимся читать выразительно —
Проект —
А. П. Чехов 48
Проверьте себя 50
О любви
О героях рассказа А. П. Чехова «О любви» 60
Размышляем о прочитанном 61
А. П. Чехов и его понимание историзма —
Опыт литературоведческого исследования —
Фонохрестоматия 62
Развиваем дар слова —
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 63
И. А. Бунин —
Проверьте, себя 64
Кавказ
Историзм И. А. Бунина 69

Размышляем о прочитанном 70
Развиваем дар слова —
Учимся читать выразительно
Творческое задание —
Фонохрестоматия 71
А. И. Куприн 72
Проверьте себя 73
Творческое задание —
Куст сирени
Размышляем о прочитанном 80
Творческое задание —
Развиваем дар слова —
Проект
Фонохрестоматия 81
А. А. Блок 82
Проверьте себя 83
Мир на Куликовом поле
Размышляем о прочитанном 87
На поле Куликовом —
Россия 91
Фонохрестоматия 92
Размышляем о прочитанном —
Учимся читать выразительно 93
Опыт литературоведческого исследования
Развиваем дар слова —
С. А. Есенин 94
Проверьте себя 95
Учимся читать выразительно
Литература и другие виды искусства —
Пугачёв (Отрывки) 96
Размышляем о прочитанном 101
Опыт литературоведческого исследования —
Учимся читать выразительно 102
Развиваем дар слова —
Фонохрестоматия —
И. С. Шмелёв 103
Проверьте себя 104
Как я стал писателем (С сокращениями)
Размышляем о прочитанном 112
Развиваем дар слова 113
Творческое задание —
Московский говор
Проверьте себя 114
Творческое задание —
Фонохрестоматия —
М. А. Осоргин 115
Проверьте себя 116
Пенсне —
Размышляем о прочитанном 121
Развиваем дар слова —
Фонохрестоматия 122
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ 123
Журнал «Сатирикон» —
Древняя история 124
Учимся воспринимать юмористическое
произведение 127
Средние века 128
Проверьте себя 129
Новая история 130
Эпоха изобретений, открытий и завоеваний —
Размышляем о прочитанном 133
Учимся читать выразительно —
Творческое задание —
Обогащаем свою речь 133
Фонохрестоматия 134
Тэффи
Проверьте себя 135
Жизнь и воротник —
Размышляем о прочитанном 138
Творческое задание 139
Фонохрестоматия —
М. М. Зощенко
Творческое задание 140
История болезни
Размышляем о прочитанном 144
Творческое задание 145
Обогащаем свою речь
Фонохрестоматия —
А. Т. Твардовский 146
Проверьте себя 147
Василий Тёркин (Главы из поэмы) 148
Размышляем о прочитанном 172
Творческое задание 173
Учимся читать выразительно 174
Фонохрестоматия —
СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941—1945 ГОДОВ 175
М. Исаковский. Катюша 177
Фонохрестоматия —
Враги сожгли родную хату 178
Фонохрестоматия 179
Б. Окуджава. Песенка о пехоте
«Здесь птицы не поют…» 180
Фонохрестоматия 181
Л. Ошанин. Дороги 182
Фонохрестоматия 183
А. Фатьянов. Соловьи
Фонохрестоматия 184
Фронтовая судьба «Катюши»
Размышляем о прочитанном 187
Творческое задание
Совершенствуем свою речь —
В. П. Астафьев 188
Проверьте себя 189
Фотография, на которой меня нет —
Размышляем о прочитанном 206
Творческое задание —
Обогащаем свою речь —
РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ 207
И. Анненский. Снег —
Фонохрестоматия
Д. Мережковский. Родное 208
Фонохрестоматия
Не надо звуков 209
Фонохрестоматия —
Будьте внимательны к слову 210
Учимся читать выразительно —
Н. Заболоцкий. Вечер на Оке —
Фонохрестоматия 211
Уступи мне, скворец, уголок 212
Фонохрестоматия 213
Размышляем о прочитанном 214
Учимся читать выразительно —
Н. Рубцов. По вечерам
Встреча 215
Привет, Россия —
Фонохрестоматия 216
Будьте внимательны к слову —
«МНЕ ТРУДНО БЕЗ РОССИИ» 217
Поэты русского зарубежья о Родине
Н. Оцуп. Мне трудно без России… (Отрывок) —
3. Гиппиус. Знайте! 218
Фонохрестоматия
Так и есть —
Фонохрестоматия —
Дон Аминадо. Бабье лето 219
Фонохрестоматия
И.Бунин. «У птицы есть гнездо…» 220
Фонохрестоматия
Размышляем о прочитанном —
Учимся читать выразительно 221
Обогащаем свою речь —
Литература и история —
Проверьте себя 225
Обогащаем свою речь
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 226
У. Шекспир —
Проверьте себя 229
Творческое задание —
Литература и другие виды искусства —
Ромео и Джульетта (Сцены). Перевод Б. Пастернака 230
Фонохрестоматия 240
Проверьте себя —
Учимся читать выразительно 241
Сонеты
Размышляем о прочитанном —
Обогащаем свою речь 242
Учимся читать выразительно
Ж.-Б. Мольер 243
Творческое задание 245
Мещанин во дворянстве (В сокращении). Перевод
Н. Любимова —
Размышляем о прочитанном 295
Учимся читать выразительно —
Опыт литературоведческого исследования —
Творческое задание —
Проект
В. Скотт 296
Проверьте себя 298
Айвенго (Главы из романа). Перевод Е. Бекетовой 299
Старые нравы 339
Размышляем о прочитанном 341
Творческое задание —
СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ 342
Теоретические материалы
Историзм литературы —
Проверьте себя —
Композиция —
Проверьте себя 343
Роды и жанры литературы —
Роман —
Проверьте себя 344
Рассказ —
Проверьте себя —
Повесть
Проверьте себя 345
Комедия —
Проверьте себя 346
Трагедия —
Литература и другие виды искусства —
Песня —
Романс 347
Элегия —
Проверьте себя —
Словарь имён известных писателей, литературоведов, художников, которые упоминаются на страницах учебника 348
Проверьте себя 352
Литературные места России 353
И. А. Бунин. Город Орёл —
А. Т. Твардовский. Город Смоленск 355
Краткий словарь литературоведческих терминов 357

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Книга: Литература. 8 класс. Часть 2 — Евгений Колокольцев

Просмотров: 3685

Убежище 3/9

Анна Старобинец

Фотокорреспондентка Маша во время парижской командировки вдруг с недоумением замечает,…

Просмотров: 2754

Егерь Императрицы. Унтер Лёшка

Андрей Булычев

Офицер Российского спецназа Алексей, находясь в служебной командировке в Сирии,…

Просмотров: 1430

Козлёнок Алёнушка

Дарья Донцова

Если плюшевый медведь, сидящий на капоте свадебного лимузина, тихо шепчет жениху:…

Просмотров: 1265

Всего лишь полностью раздавлен

Софи Гонзалес

Уилл Таварис – это герой летнего романа мечты: он смешной, ласковый, добрый… Но только…

Просмотров: 1182

Доктор Гарин

Владимир Сорокин

Десять лет назад метель помешала доктору Гарину добраться до села Долгого и привить его…

Просмотров: 1068

21 секрет улучшения семейной кармы

Олег Торсунов

Никто не будет любить нас больше, чем наши близкие люди. И в то же время никто не…

Просмотров: 1038

Надя Князева решает остаться

Екатерина Романова

Если юрист попадает в другой мир, он сопли на кулак не наматывает, а берет местных…

Просмотров: 928

Тайлисан. Во имя будущего

Галина Долгова

Иногда незнание благо, иногда – беда. Я привыкла жить без прошлого. Смирилась с…

Просмотров: 855

Один в поле воин

Алекс Орлов

«Марк Головин – студент навигаторской школы. Жизнь его нелегка – тяжелая учеба, нехватка…

Просмотров: 806

В банде не только девушки

Евгений Бугров

В центре Петербурга происходит дерзкое ограбление банка. Вскоре из другого банка также…

Просмотров: 764

Следак

Николай Живцов

Сергея Королько, представителя золотой молодежи и выпускника престижного юридического…

Просмотров: 712

Магическая школа ядов

Валентина Савенко

Высшая Школа Магии ждет магов-наследников. Вам с удовольствием предоставят место на…

Просмотров: 689

Алтарных дел мастер. Посылка с того…

Николай Степанов

Если после бесконечных стычек и заговоров вдруг покажется, что враги про тебя забыли,…

Просмотров: 682

Поцелуй багрового змея. Часть 2

Сильвия Лайм

Я думала, что умру, когда в мою шею вошли отравленные клыки нага. Мало того, что он один…

Просмотров: 663

Искра. Тайна крови

Екатерина Романова

Он летает по выделенной трассе, я – езжу в подземке. Он питается в элитных ресторанах под…

Просмотров: 630

Альфа-женщина. Как стать женщиной, ради…

Филипп Литвиненко

Филипп Литвиненко – известный эксперт в области психологии отношений, нейропсихолог,…

Просмотров: 622

Старушки-разбойницы

Дарья Калинина

Саша решил пообедать с мамой и бабушкой в хорошем ресторане, но вместо этого они…

Просмотров: 614

Земля лишних. Трилогия

Андрей Круз

Классическая трилогия о приключениях нашего соотечественника, ветерана афганской войны,…

Просмотров: 608

Станционный смотритель. Бес в ребро

Григорий Шаргородский

Все позади: и безумный прыжок из одного мира в другой, и чудо излечения маленькой Златки,…

Просмотров: 584

Терапия памяти

Марина Крамер

Что общего у известной актрисы Регины Шелест, успешной в прошлом спортсменки Ульяны…

Просмотров: 576

Крылья феникса

Ирина Матлак

Я – сирота, и мой круг – это старый чердак, швейная машинка и вечно недовольные опекуны.…

Просмотров: 572

Важное время

Владимир Привалов

Трудна жизнь малолетнего почетного пленника в имперской школе! Многие родовитые сановники…

Просмотров: 537

Девушка А

Эбигейл Дин

Вы не знаете меня, но мое лицо наверняка вам знакомо. В самом начале на фотографиях нам…

Просмотров: 529

Малышка для боссов

Лана Ричи

Так вышло, что у меня теперь два босса. В одного влюблена я, а другой проявляет интерес…

Электронные учебники 8 класс: ewrika_ru — LiveJournal

Внимание, для тех, кто не знает, что такое магент-ссылки и Direct Conect существует возможность скачивать файлы по «секретной» ссылке, если файлы на хостинге narod.ru недоступны. Для этого нужно узнать хэш файла и подставить его в специально сформированную строку в браузере (http ссылку). Пример «секретной» ссылки:

http://dc-poisk.no-ip.org/cgi-bin/TestCGI?Download_tth=UOH6ZAOCQCT6ZXQ4ALYNL52IHYZXGYKGNQ3FWJQ

Где

 UOH6ZAOCQCT6ZXQ4ALYNL52IHYZXGYKGNQ3FWJQ  

и есть хэш (tth). Сам хэш берется из магнет-ссылок, которые представлены ниже. Вот фрагмент магнет-ссылки:

magnet:?xt=urn:tree:tiger:EFKWPDMISSQOAIALV62MGh5NLP2EWA6FWZUZARA&

Где EFKWPDMISSQOAIALV62MGh5NLP2EWA6FWZUZARA  и есть хэш.

Скачать:
 

Смирнов Хренников Основы безопастности жизнедеятельности 8 класс ocr.pdf
Смирнов Хренников основы безопастности жизнедеятельности.djvu

физика 8 кл учебник Перышкин 12 изд 2009г ocr.pdf
физика 8 кл учебник перышкин 12 изд 2009г.djvu

физика 8 разноуровневые самостоятельные работы кирик 5 изд 2010.djvu

биология человек культура здоровье уч 8 кл сухорукова 2009г.djvu
биология человек культура здоровье уч 8 кл сухорукова 2009г ocr.pdf

русский язык 8 класс учебник панов кузьмина 2008г.djvu
русский язык 8 класс учебник панов кузьмина 2008г ocr.pdf

литература 8 кл учебник часть 1 Беленький ocr.pdf
литература 8 кл учебник часть 1 Беленький.djvu

литература 8 кл учебник часть 2 Беленький 10 изд 2010г ocr.pdf
литература 8 кл учебник часть 2 Беленький 10 изд 2010г.djvu

обществознание 8 кл. боголюбов и др ocr.pdf
обществознание 8 кл. боголюбов и др.djvu

основы правовых знаний уч дя 8-9 кл кн.1 володина и др. 2 изд 2003г ocr.pdf
основы правовых знаний уч дя 8-9 кл кн.1 володина и др. 2 изд 2003г.djvu

сборник задач по алгебре 8-9 класс галицкий гольдман 2008г 13 изд ocr.pdf
сборник задач по алгебре 8-9 класс галицкий гольдман 2008г 13 изд.djvu

алгебра учебник 8 кл. Макарычев Миндюк 2010г 10-ое изд.djvu
Алгебра учебник 8 кл. Макарычев Миндюк 2010г 10-ое изд ocr.pdf

английский язык 7 кл афанасьева михеева 10 изд 2009г ocr.pdf
английский язык 7 кл афанасьева михеева 10 изд 2009г.djvu

всеобщая история. История нового времени 1800-1913 8 кл юдовская ocr.pdf
всеобщая история. История нового времени 1800-1913 8 кл юдовская.djvu

География россия.Природа 8 кл Баринова 15 изд 2009г ocr.pdf
География россия.Природа 8 кл Баринова 15 изд 2009г.djvu

геометрия 7-9 — Атанасян.djvu
Геометрия учебник 7-9 классы 14-ое изд. 2004г. — Атанасян ocr.pdf

химия 8 кл. Габриелян 2010г.djvu
химия 8 кл. Габриелян 2010г ocr.pdf

Алгебра доп. главы к шк. учеб. 8 кл. Макарычев Миндюк ocr.pdf
Алгебра доп. главы к шк. учеб. 8 кл. Макарычев Миндюк.djvu

Для скачивания из пиринговой сети Direct Conect «магниты»

Алгебра доп. главы к шк. учеб. 8 кл. Макарычев Миндюк ocr.pdf (85,84 MБ) magnet
Алгебра доп. главы к шк. учеб. 8 кл. Макарычев Миндюк.djvu (37,93 MБ) magnet
Алгебра учебник 8 кл. Макарычев Миндюк 2010г 10-ое изд ocr.pdf (150,05 MБ) magnet
алгебра учебник 8 кл. Макарычев Миндюк 2010г 10-ое изд.djvu (58,19 MБ) magnet
английский язык 7 кл афанасьева михеева 10 изд 2009г ocr.pdf (159,40 MБ) magnet
английский язык 7 кл афанасьева михеева 10 изд 2009г.djvu (63,85 MБ) magnet
биология человек культура здоровье уч 8 кл сухорукова 2009г ocr.pdf (79,05 MБ) magnet
биология человек культура здоровье уч 8 кл сухорукова 2009г.djvu (31,25 MБ) magnet
всеобщая история. История нового времени 1800-1913 8 кл юдовская ocr.pdf (139,00 MБ) magnet
всеобщая история. История нового времени 1800-1913 8 кл юдовская.djvu (63,93 MБ) magnet
География россия.Природа 8 кл Баринова 15 изд 2009г ocr.pdf (152,04 MБ) magnet
География россия.Природа 8 кл Баринова 15 изд 2009г.djvu (68,64 MБ) magnet
геометрия 7-9 — Атанасян.djvu (70,75 MБ) magnet
Геометрия учебник 7-9 классы 14-ое изд. 2004г. — Атанасян ocr.pdf (156,83 MБ) magnet
Кирик Физика 8 кл Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы 5-е изд. 2010 ocr.pdf (76,20 MБ) magnet
литература 8 кл учебник часть 1 Беленький ocr.pdf (185,88 MБ) magnet
литература 8 кл учебник часть 1 Беленький.djvu (83,67 MБ) magnet
литература 8 кл учебник часть 2 Беленький 10 изд 2010г ocr.pdf (122,98 MБ) magnet
литература 8 кл учебник часть 2 Беленький 10 изд 2010г.djvu (51,70 MБ) magnet
обществознание 8 кл. боголюбов и др ocr.pdf (113,72 MБ) magnet
обществознание 8 кл. боголюбов и др.djvu (53,14 MБ) magnet
основы правовых знаний уч дя 8-9 кл кн.1 володина и др. 2 изд 2003г ocr.pdf (139,87 MБ) magnet
основы правовых знаний уч дя 8-9 кл кн.1 володина и др. 2 изд 2003г.djvu (53,77 MБ) magnet
русский язык 8 класс учебник панов кузьмина 2008г ocr.pdf (121,42 MБ) magnet
русский язык 8 класс учебник панов кузьмина 2008г.djvu (49,41 MБ) magnet
сборник задач по алгебре 8-9 класс галицкий гольдман 2008г 13 изд ocr.pdf (118,97 MБ) magnet
сборник задач по алгебре 8-9 класс галицкий гольдман 2008г 13 изд.djvu (50,28 MБ) magnet
Смирнов Хренников Основы безопастности жизнедеятельности 8 класс ocr.pdf (107,86 MБ) magnet
Смирнов Хренников основы безопастности жизнедеятельности.djvu (44,80 MБ) magnet
физика 8 кл учебник Перышкин 12 изд 2009г ocr.pdf (92,51 MБ) magnet
физика 8 кл учебник перышкин 12 изд 2009г.djvu (38,68 MБ) magnet
физика 8 разноуровневые самостоятельные работы кирик 5 изд 2010.djvu (33,65 MБ) magnet
химия 8 кл. Габриелян 2010г ocr.pdf (118,90 MБ) magnet
химия 8 кл. Габриелян 2010г.djvu (50,40 MБ) magnet

Литература

, 8-й класс: адаптированный читатель (Джеймстаунское образование): Макгроу-Хилл: торговая книга в мягкой обложке: 9780078743153: книги Пауэлла

Обзоры и обзоры

Доступная литература для испытывающих затруднения читателей

Джеймстаунская адаптированная литература предоставляет коллекции литературы для конкретных классов литература, адаптированная для более низкого уровня чтения. Привлекайте учащихся доступной литературой и, с помощью инновационной функции «Моя рабочая область», интерактивной средой, в которой учащиеся могут отвечать на вопросы и заполнять графические органайзеры во время чтения. Jamestown Adapted Literature даже включает «English Coach» для студентов ELL, позволяющий всем студентам получить надлежащий доступ к одной и той же литературе.

Основные характеристики:

— Включены элементы, которые являются обязательными при изучении литературы на уровне своего класса.

— Представлены все жанры, включая рассказы, мифы / сказки, драмы / эпопеи и документальную литературу.

— Функция «English Coach» помогает студентам ELL стать языковыми детективами.

— Интерактивные заметки на боковых полях помогают учащимся контролировать понимание прочитанного, укреплять словарный запас и расширять базовые знания.

— Оценки по окончании выбора в формате с множественным выбором обеспечивают практику для государственных тестов по чтению.

Сводка Доступная литература для испытывающих затруднения читателей

Jamestown Adapted Literature предоставляет подборки литературы для разных классов, адаптированные для более низких уровней чтения. Привлекайте учащихся доступной литературой, а с помощью инновационной функции «Моя рабочая область» — интерактивной средой, в которой учащиеся могут отвечать на вопросы и заполнять графические органайзеры во время чтения.В Jamestown Adapted Literature даже есть тренер по английскому языку для учащихся ELL, что дает всем учащимся соответствующий доступ к одной и той же литературе.

Основные характеристики:

— Включены элементы, которые обязательно должны быть выбраны при изучении литературы на уровне своего класса.

— Представлены все жанры, включая рассказы, мифы / сказки, драмы / эпопеи и документальную литературу.

— Функция English Coach помогает студентам ELL стать языковыми детективами.

— Интерактивные заметки на боковых полях помогают учащимся контролировать понимание прочитанного, укреплять словарный запас и расширять базовые знания.

— Оценки по окончании выбора в формате с множественным выбором обеспечивают практику для государственных тестов по чтению.

Содержание

Stop the Sun / Гэри Полсен

Chanclas / Sandra Cisneros

Everybodys Tobie / Daniel Garza

Raymonds Run / Toni Cade Bambara

Мать и дочь / Гэри Сото

Сокровище Лимона Браун / Уолтер Дин Майерс

Сумка с лекарствами / Вирджиния за рулем Ястреба Снев

Дневник Анны Франк / Фрэнсис Гудрич и Альберт Хакетт

Мудрая старушка / Йошико Учида

Гонки на Большом медведе / Джозеф Брухак

Икар и Дедал / Джозефина Престон Пибоди

The People Could Fly / Вирджиния Гамильтон

Спасибо на арабском / Наоми Шихаб Най

Геттисбергское обращение / Авраам Линкольн

This We Know / Шеф Сиэтл

Выступление президента Джона Ф.Kennedy / John F. Kennedy

Программа домашнего обучения для 8-х классов | Все субъекты

Завершите программу домашнего обучения 8-го класса одним быстрым заказом.

Получите наши лучшие рекомендации для своего восьмиклассника с этим пакетом для всех предметов. Просто выберите 4-дневный или 5-дневный вариант. С пакетом «Все предметы» вы получите всей учебной программы на год, в том числе:

• Ежедневные планы уроков, заметки и советы по обучению на весь год.
• История / Библия / Литература программа , которая объединяет историю, географию, Библию, чтение и чтение по всему миру.
• Языковые науки , Наука и Математика .
• Наша самая большая скидка (сэкономьте 20% в рознице!)
• Бесплатная доставка (нижний 48), годовая гарантия возврата денег и другие льготы.

Успех с самого начала — гарантирован!

Если вы новичок в домашнем обучении или новичок в Sonlight, этот пакет предоставит вам возможность обучать одного ребенка (в возрасте 13-15 лет) в течение целого года, пока вы готовите его или ее к жизни, полной духовных и академических успехов.Чтобы использовать эту программу с несколькими детьми, просто добавьте дополнительные копии нескольких расходных материалов и при необходимости купите каждому дополнительному ученику его собственные программы, основанные на навыках (например, математику).

Он универсален, чтобы удовлетворить потребности вашей семьи.

Все планирование сделано за вас. Расслабьтесь, зная, что вам не нужно быть экспертом, чтобы дать ребенку отличное образование. Просто следуйте нашему пошаговому руководству для инструктора.

В этот пакет входит:

• Руководства для инструкторов
• История и география
• Библия
• Чтение-вслух
• Считыватели
• Языковые искусства
• Наука
• Математика
• Ресурсы

Вот подробный обзор того, что вы получите:

Руководства для инструктора

«Руководства для инструкторов» включают полные 36-недельные планы уроков и заметки, которые объединяют различные предметы ваших детей в увлекательный единый учебный процесс.Руководства для инструкторов объединяют ваши книги и материалы в единую учебную программу на весь год — это ваша дорожная карта на весь учебный год!

История, география, чтение и запоминание Библии

Эта программа завершает исследование, начатое в Sonlight G. Получите пропуск за кулисы в последние 500 лет всемирной истории — колониальное правление и свержение колониального правления, влияние Возрождения на американскую и французскую революции, мировые войны и жизнь за обычные люди во время тех войн.В этой программе вы встретитесь с людьми, чьи идеи и действия определили ход истории, от реформаторов до ученых-ракетчиков. Получите практические знания о том, что происходило с 17 века примерно до 1990 года.

Sonlight H включает в себя как увлекательные, так и увлекательные книги. Вас ждут захватывающие приключения, сцены смеха вслух и трогательные истории, которые сделают ваше пребывание совершенно приятным.

Включает программу H по истории / Библии / литературе Sonlight, Всемирная история, 2 год из 2 (5 дней).

Литература

Sonlight предлагает два типа литературы: книги для чтения для родителей, которыми они могут поделиться со своими детьми, и устройства для чтения, которые дети могут читать самостоятельно. Read-Alouds предлагает более сложные сюжетные линии и обширные темы для обсуждения, а Readers предлагают чтение, соответствующее возрасту, напрямую связанное с историческим содержанием программы.

Языковые искусства

В этом году в 8-м классе у ваших детей будет много возможностей стать разносторонними писателями, сочетающими грамматику, механику и творческие навыки.От хайку до исследовательской работы, от герундий до причастий, от написания превосходных литературных приемов до избегания фрагментов — учащиеся получают инструменты, позволяющие им стать более эффективными коммуникаторами.

На этом уровне обучение языку и задания связаны с программой «История / Библия / Литература», что означает, что каждое задание подкрепляет то, что ваши дети узнают во время чтения.

Литературная программа для 8-го класса включает Language Arts H, 5-Day .

Наука

Практическая наука со всем необходимым для успешного преподавания.Включает Science H — Technology (4-дневная программа) или General Science H (5-дневная программа) .

Математика

Sonlight включает Math-U-See Algebra 1 в пакет для всех предметов для 8-х классов. Алгебра 1 охватывает такие темы, как построение графиков, одновременные уравнения, показатели степени, многочлены и единичные множители. Ваш ученик узнает о коммутативных и ассоциативных свойствах, порядке операций, решении для неизвестного с одной переменной, распределительном свойстве, формуле пересечения наклона и нахождении формулы пересечения наклона с разными данными среди прочего.

Ресурсы

Несколько важных ресурсов сделают ваше обучение более насыщенным в этом году. Пакет All-Subjects включает 3-дюймовую папку с вкладками для организации руководств для инструкторов. Мы рекомендуем добавить The Timeline Book и Markable Map and Markers , если у вас их еще нет. ( The Timeline Book и Markable Map необходимо приобрести только один раз. Вы будете использовать их каждый год).

Расширенная гарантия возврата денег

Мы настолько уверены, что вам и вашим детям понравится учиться с этим пакетом книг для 8-го класса, мы даем вам гарантию, не имеющую аналогов в мире домашнего обучения.На использование первой половины этого пакета уйдет до года. Читайте книги, пишите в расписании … даже загляните в книжные страницы, если хотите! Если вам он не совсем нравится, верните его, чтобы получить полную компенсацию стоимости покупки. Получите полную информацию о Love to Learn, Love to Teach ™ Guarantee здесь.

Hands-On (опционально)

В этот пакет можно добавить ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ книгу «Мировая история II», которая для вашего удобства указана в Руководстве для инструктора.

* Ежедневные требования ко времени (включая другие предметы.)
Детский: 4-6 часов; Родители: 2–3,5 часа

Дышите легко с этой программой

, которую вы обязательно полюбите.

уроков по литературе для 8-го класса: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.10 — Видео и уроки

Standard : к концу года прочитайте и изучите литературу, включая рассказы, драмы и стихи, на высоком уровне. полосы сложности текста 6-8 классов самостоятельно и профессионально.

Об этой главе

Студенты, освоившие этот стандарт, могут самостоятельно читать различные виды литературы.Отвечая на свои чтения, в письменной форме или в обсуждениях, учащиеся смогут продемонстрировать высокую степень понимания.

Уроки этого стандарта касаются таких понятий, как:

• Советы по обобщению, интерпретации и анализу прозы и поэзии
• Понимание тем, мотивов и персонажей
• Использование умозаключений, контекстных подсказок и визуализации для улучшения понимания
• Понимание исторических условий, в которых авторы завершали свои произведения, для лучшего понимания их сочинений

Учащиеся устанавливают уровень владения этим стандартом при обсуждении или написании литературных произведений, соответствующих их классу.Они могут ссылаться на текстовые свидетельства в поддержку своего анализа. Понимание этого стандарта учащимися поддерживает их готовность к поступлению в колледж и карьере, потому что способность понимать литературу на уровне своего класса и вдумчиво отвечать делает их эффективными коммуникаторами.

Как использовать эти уроки в вашем классе

Вот несколько идей по использованию этих уроков для поддержки инструкций по стандарту CCSS.ELA-Literacy.RL.8.10:

Темы и уроки анализа

Просмотрите урок, относящийся к темам и анализу книги Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна », вместе со своими учениками.Попросите их прочитать книгу в ближайшие дни. По завершении чтения учащимися проведите обсуждение в классе, чтобы проверить понимание тем книги. Назначьте темы для сочинений, чтобы определить уровень владения языком, по которым учащиеся будут ссылаться на текстовые свидетельства. Темы могут включать диалект, социальные ограничения, мораль того времени, реку Миссисипи как персонаж и место книги в движениях реализма или регионализма.

Уроки тона и настроения

Поделитесь видеоуроком об Эдит Уортон со своими учениками.Поделитесь с классом избранными отрывками из автобиографии мисс Уортон Взгляд назад: автобиография . Назначьте показания Итана Фрома и Дома Веселья . Обсудите возможные темы и сюжетные моменты этих двух книг, которые Эдит Уортон, возможно, позаимствовала из ее собственной жизни. Назначьте письменные эссе, сравнивая и противопоставляя тон и настроение в этих двух романах, попросив студентов привести текстовые свидетельства в поддержку своего анализа.

Уроки символизма и литературных эффектов

Просмотрите урок, связанный со стихотворением Эдгара Аллана По Ворон , вместе со своими учениками.Обсудите поэтические приемы, рассматривая примеры в этом стихотворении и дополнительных произведениях По. Попросите учащихся написать короткие эссе, объясняющие символизм и литературные приемы, использованные в Ворон для создания мрачно-романтических эффектов этого известного стихотворения.

Выбор литературы для уроков

В дополнение к авторам и литературе, перечисленным выше, мы предлагаем уроки, относящиеся к другим авторам и сочинения, подходящие для конца 8-го класса, в том числе:

• Лэнгстон Хьюз
• Уолт Уитмен
• Эмили Дикинсон
• Генри Уодсворт Лонгфелло
• Джонатан Свифт Путешествие Гулливера и Скромное предложение
• Книга Джона Стейнбека О мышах и людях
• Даниэль Дефо Робинзон Крузо

Мои любимые книги для чтения со средними школьниками в 7-8 классах

Я ни в коем случае не являюсь абсолютным экспертом по лучшим книгам для определенных возрастных групп, но теперь, когда я провел много времени в каждом 5-м, 6-м, 7-м и 8-м классе в качестве учителя чтения и письма, у меня определенно есть избранное для каждой группы.

Более того, это, вероятно, один из самых часто задаваемых вопросов, которые я получаю в Instagram, электронной почте и TPT. Учителя всегда хотят знать лучшие книги для своей возрастной группы.

ПОЛНОЕ РАСКРЫТИЕ: Я ни разу даже не буду упоминать уровни чтения. Я не придерживаюсь такого мнения, и, поскольку большинство из них все равно читается вслух, уровни не имеют значения. Это сообщение в блоге на другой день (и мне, честно говоря, потребуются страницы работы, чтобы пройти, потому что у меня есть довольно сильные чувства по этому поводу).

Когда я говорю, для кого эти книги, я просто говорю о том, в каких классах я их читал, и нам понравилось читать их вместе.

Это мои любимые книги для чтения с учениками седьмого и восьмого классов. С тех пор, как я учился в средней школе, когда мне нравилась книга, которая привлекала бы многих моих учеников, я обычно делал сопроводительный блок для чтения. Я свяжу свои партнерские ссылки на Amazon для каждой книги, и если у меня есть подразделение, я сделаю ссылку на него на TPT.

Начиная с 5-го и 6-го классов до средней школы ELA, я всегда стараюсь преподавать все жанры, книги, к которым есть фильмы, и просто хорошие книги.У меня также есть только 55-65 минутные часы, поэтому книги также должны быть чем-то, что мы можем пройти примерно за 3-4 недели, потому что я читаю почти все вслух в классе.

Это наши самые любимые книги, которые мы читаем вместе в средней школе.

КРОССОВЕР

У меня есть около пяти авторов, для которых я мог бы серьезно начать и вести лучшие фан-клубы. Кваме Александр — один из них. Если вы не читаете и не предлагаете его книги ученикам средней школы, вы все упускаете из виду.Его книги написаны стихами, у него разнообразные и сложные персонажи, которые могут понять СТОЛЬКО детей, а сюжетные линии настолько хороши. Я росла в баскетболе, поэтому The Crossover может быть моим любимым, но каждый раз, когда он выпускает книгу, я ее пожираю. Серьезно, если вы больше ничего не получите из этого поста, просто возьмите одну из этих книг, как вчера. Я прочитал Кроссовер , читая вслух с 8-классниками во время нашего стихотворения.

УДИВИТЕЛЬНЫЙ

Вот еще одна книга, которая никого не должна удивлять тем, что она в моем списке любимых.Это ЕДИНСТВЕННАЯ книга, которую я преподавал во всех классах (5, 6, 7 и 8). Я думаю, что это идеально подходит для 6-го или 7-го класса, НО, если бы я был учителем 5-го класса, я бы все равно преподавал. Наверное, это моя самая любимая книга.

ЗОВ ДИКОЙ

Я буду на 100% честен и скажу, что НЕНАВИЛ эту книгу в первый год, когда мне пришлось ее преподавать. В то время я перешел от школы с полной автономией к обязательной учебной программе. При этом мне не говорят, КАК преподавать, и из-за этого я сделал «Зов дикой природы» своим и полюбил преподавать его вместе с учениками 7-го класса.Мне нравится, что он короткий, но он также требует от моих учеников средней школы глубокого и критического размышления о таких вещах, как выживание наиболее приспособленных, эволюция, устойчивость и взаимоотношения, которые могут быть между людьми и животными. Более того, с годами волки стали моими любимыми животными, и теперь я привношу эту страсть в свое преподавание романа. Наконец, словарный запас в нем насыщенный, и мне всегда нужно пополнять его с моими учениками средней школы.

ЗАБРОНИРОВАНЫ

Я уже сказал вам, что являюсь членом фан-клуба Кваме Александра.Я читал Booked вслух с учениками 7-го класса во время нашего поэтического блока, потому что он написан стихами. Опять же, мне нравятся родственные персонажи (в этой книге есть САМЫЙ КЛАССНЫЙ учитель), родственные темы и то, как быстро и плавно мы проходим книги. Концовка оставляет детей в подвешенном состоянии, а любовь / ненависть к этому!

АУТСИДЕРЫ

В первый год обучения в 7-м и 8-м классах я прочитал вслух «Урод Могучий» обоим классам. Я использовал его в качестве наставника для обучения написанию повествования.На втором курсе мне понадобился еще один повествовательный текст наставника, чтобы обучать моих старых 7-классников, которые теперь были 8-ми классами. Я всегда слышал о преподавании «Посторонних» в 8-м классе, и когда я понял, что это рассказ, и у меня так получилось, что у меня есть классный набор, я был продан! Студентам и мне нравится, как сразу наступает кульминация, и мне нравятся уроки, которые они извлекают из этого романа.

АУТСИДЕРЫ

Анна Франк: «Дневник девушки» для меня совсем другая любимая книга.Это один из моих обязательных текстов для семиклассников, но я очень благодарен за его преподавание. Наши 7-классники одновременно занимаются интенсивным блоком Холокоста и проектом по общественным наукам, и, несмотря на то, что есть части, которые утомительно выполнять, я всегда удивляюсь, насколько все мои 7-классники участвуют в этом. Мы читаем версию пьесы одновременно, но я думаю, что дневник Анны — один из самых важных текстов, которые могут прочитать наши ученики.

ИЗ ПЫЛИ

Дневник Анны Франк действительно вдохновил меня прочитать книгу «Из пыли» с учениками 7-го класса в этом году.Связи, которые у них есть с Анной Франк в области социальных исследований, заставили меня искать другие тексты, которые сделали бы то же самое для моих студентов. Наши седьмые классы занимаются блоком Великой депрессии и блоком «Пыльная чаша» почти одновременно с тем, как я преподаю стихи. Это сделало «Из праха» совершенным, потому что оно написано стихами и охватывает те же темы. Пока мы говорим, я работаю над нашим сопровождающим подразделением.

ЛУЧШИЕ ЧАСЫ

Нехудожественные книги не мои любимые (исключение составляют книги по повышению квалификации учителей), но в каждом классе, который я преподаю, я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО стараюсь найти хотя бы один хороший научно-популярный роман, который мы могли бы прочитать вместе.Более того, я люблю, когда есть кино :). «Звездные часы» — действительно отличная научно-популярная книга для чтения с учащимися средних школ. Сюжетные линии поначалу сложно уследить, потому что требовалось несколько спасательных операций на лодке одновременно, но через некоторое время дети увлекаются этим. Они хотят знать, кто и как будет спасен. Более того, приятно читать о том, что произошло после того, как лодка была спасена, и как это повлияло на жизни участников.

ДОЛГОВАЯ ПРОГУЛКА К ВОДЕ

Честно говоря, не могу вспомнить, что привлекло меня к этой книге, но в итоге я прочитал ее прямо перед тем, как стал учителем шестого класса и влюбился.Мне понравилось, как это было основано на множестве реальных событий, историй и людей. Более того, мне понравилось, как это может научить студентов быть благодарными за то, что у них есть, и отдавать, когда могут. Когда я преподавал в шестом классе, это был действительно тяжелый год, но мои дети были настолько увлечены этой историей, что многие даже заходили в интернет, чтобы читать об инициативах Сальвы в области водоснабжения, а некоторые даже хотели сделать пожертвования. Вероятно, это была одна из самых впечатляющих историй, которые я когда-либо читал с классом. С тех пор я читал его вместе с учениками 7-го класса, и с каждым годом его влияние становилось все более и более глубоким.

8 способов заинтересовать учеников средних классов чтением

Любовь к книгам уведет ваших учеников далеко! Но ученики средних классов могут представлять особые проблемы, когда дело доходит до получения книг в руки. Эрин Кобб из Lovin Lit делится своими творческими и забавными подходами к тому, чтобы заинтересовать учеников средних классов чтением.

1. Добавьте интерактивные элементы в свою программу чтения.

Я преподавал чтение в течение многих лет, пока наконец не понял, чего не хватает: измерения! Чтение настолько двумерное.На уроке математики легко использовать манипуляторы. Точно так же сделать науку практическим предметом очень просто! А как насчет чтения? Как сделать чтение практическим? Где можно найти манипуляторы для обучения чтению?

В самый первый раз, когда я сделал интерактивную страницу записной книжки со своими учениками средней школы, она щелкнула. Это было оно! Это изменило все в моем способе обучения чтению, и внезапно мои ученики и я стали наслаждаться уроками вместе. Я очень рад, что так много других учителей также добились успеха с этим методом, используя упражнения из моих интерактивных тетрадей для чтения.

2. Предоставьте вашим ученикам нетрадиционные возможности продемонстрировать свое понимание.

Худшее, что вы можете сделать со своей программой для чтения, — это застрять в колее. Словарь в понедельник. Рассказ во вторник. Обсуждение в среду. Учебное пособие в четверг. Тест в пятницу. Eeekkk! Будьте осторожны, иначе вы можете обнаружить, что боитесь еженедельных уроков чтения даже больше, чем ваши ученики.

Меняйте его еженедельно.Несомненно, тесты на понимание являются одним из аспектов культуры тестирования, частью которой мы все являемся, и мы должны их выполнять. Но не обязательно делать это каждый раз, когда вы читаете рассказ, статью или роман! Teachers Pay Teachers предлагает множество забавных и творческих занятий, которые можно использовать во всем, что вы читаете. Мне нравятся эти художественные рамки от ELA Everyday. Их так легко напечатать заранее, и они всегда под рукой, чтобы вдохнуть жизнь в любую историю! Вместо того, чтобы просто искать черты характера, попробуйте эти награды за книжные персонажи от Джоан Миллер.Мои ученики будут использовать это задание через несколько недель, пока мы вспоминаем персонажей, которых мы узнали в этом учебном году!

3. Планируйте уроки вокруг своих любимых книг, рассказов и тем вместо того, чтобы придерживаться базовых принципов.

Я часто организовываю уроки чтения и английского по темам. Например, одним из первых юнитов, которые я делаю, является футбольный юнит осенью, в начале футбольного сезона. Мы читаем один из моих любимых рассказов о футболе, пока изучаем основы сюжета.Затем мы прочитали несколько научно-популярных статей о сотрясениях мозга и травмах в юношеском спорте. Почему футбол? Потому что я люблю это! Мы также завершаем строительство домов вокруг Алькатраса, 11 сентября, Рудольфа во время Рождества и гражданских прав в конце зимы. Вы ищете простые способы отойти от базовых знаний или учебников и перейти к рассказам, которые нравятся учащимся? Попробуйте некоторые идеи из книги jivey Better Than Basal: Complete NO PREP Reading & Writing Units для 40 текстов наставника.

4.Создавайте литературные кружки или книжные клубы.

Мои студенты будут изучать несколько романов в течение года. Не каждому ученику понравится каждый роман, который я выберу, какими бы великолепными ни были мои уроки! Весна — идеальное время для литературных кружков. Мои ученики могут выбирать из списка романов, и я группирую их соответственно. Для меня это лучшие недели в году, так как мои ученики руководят и проводят шоу, а я просто плаваю от группы к группе и наблюдаю за обучением.Это отличный способ добиться отличия! Если вы хотите впервые опробовать литературные кружки или обновить то, что вы делаете сейчас, попробуйте мои Интерактивные литературные кружки.

Вот фото литературных кружков в моем классе. В этом году мои студенты использовали iPod shuffles для прослушивания аудиокниг во время чтения!

5. Поддерживайте классную библиотеку. Качество важнее количества.

Я потратил годы на создание собственной личной библиотеки в классе, и я очень горжусь этим! Важно иметь под рукой широкий выбор популярных романов, чтобы вы могли постоянно знакомить своих учеников с огромным миром чтения.Чтобы узнать, как я создал свою качественную библиотеку с ограниченным бюджетом, ознакомьтесь с этой записью в блоге. Я также нашел несколько интересных способов помочь мне организовать библиотеку в классе, например, эту Систему организации библиотек от ELA Everyday.

Вот пара фотографий моей любимой классной библиотеки!

6. Используйте аудиокниги и поощряйте своих учеников использовать их тоже.

Я аудиокнига NUT. Это единственная причина, по которой у меня сейчас есть время «читать» книги! Иногда я нахожу книгу с повествованием настолько потрясающей, что мне приходится ею делиться! Я так себя чувствовал по поводу The One and Only Ivan , поэтому я создал упражнение на понимание прочитанного, чтобы мои ученики выполняли его, пока мы слушаем аудиокнигу.И это гораздо более значимо, чем те уроки по подготовке к тесту на аудирование, через которые мы все прошли. В настоящее время его можно скачать бесплатно.

Помимо того, что я использую их для создания интересных историй, я часто рекомендую аудиокниги родителям проблемных читателей во время конференций. Я рекомендую родителям установить приложение для аудиокниги на любое устройство, чтобы учащиеся могли слушать, пока они читают. Я считаю, что это, безусловно, ЛУЧШИЙ метод превращения борющихся читателей в независимых читателей романов после того, как они перейдут в начальную и среднюю школу!

7.Смотрите фильмы в классе.

Да, вы правильно прочитали! Я не могу придумать, что ваши ученики предпочли бы делать в течение недель перед Рождеством или весенними каникулами. Мы, учителя, тоже любим показывать фильмы! Обоснуйте это со своим принципалом, проанализировав сюжет, персонажей, тему, символику, образный язык и многое другое. В конце концов, фильм — это просто рассказ, и он следует той же структуре, что и большая часть того, что мы читаем в классе, не так ли? Поскольку на этой неделе мы расслабляемся, пока завершаем государственное тестирование, мои ученики изучают один из моих любимых фильмов, WALL-E , в рамках курса «День Земли».Литературный анализ будет рассматривать практически все литературные концепции, которые я преподавал в этом году!

Литературный анализ ниже, часть Дня Земли:

Знаете ли вы, что вы можете внимательно прочитать сцену из фильма? Узнайте больше о том, почему и как мы смотрим фильмы.

8. Будь книготорговцем!

Я оставил самое важное напоследок. Вы должны продемонстрировать своим ученикам любовь к чтению. Если вы не любите книги, почему они должны? На боковой доске я написал: «Миссис.Кобб сейчас читает _______ ». Я регулярно обновляю это, чтобы мои ученики могли видеть мои читательские привычки и спрашивать меня о книгах. Я целенаправленно читаю художественную литературу для школьников и подростков, чтобы подбирать книги для читателей. Лучший способ отвлечь меня от темы во время занятий — спросить меня о книге, которую я прочитал!

Как только вы начнете передавать книги своим ученикам, поощряйте их расширяться, награждая их за чтение в разных жанрах. Ярлыки «Пятый в середине» — отличный способ сделать это!

***

Сенсационные идеи! Чтение должно доставлять удовольствие, и Эрин предлагает отличные способы привлечь сюда учеников средних классов.Не забудьте узнать важные новости об Эрин — и узнать больше о ней в ее посте «5 вопросов».

25 увлекательных книг для восьмиклассников

Этот пост содержит партнерские ссылки. Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Book Riot может получать комиссию.

Поиск книг для восьмиклассников может оказаться непростой задачей. Некоторые восьмиклассники уже погрузились в книги для взрослых. Другие могут не любить читать или все еще испытывают затруднения при чтении.И то, и другое нормально. И между фэнтези для среднего класса, классикой, романами и графическими романами я попытался выбрать 25 книг, которые понравятся всем читателям восьмого класса.

Со смесью книг из категорий среднего класса, молодежи и взрослых я просмотрел обзоры, чтобы убедиться, что все они подходят для читателей 13–14 лет. Многие из них я получил от учеников 8-го класса, где я преподаю. Без лишних слов, вот 25 книг для всех читателей восьмого класса.

Лучшие новые книги для 8-х классов

Когда ты был всем Эшли Вудфолк

Клео и Лейла были лучшими друзьями. Но в год второкурсника все меняется. Эти двое расходятся, пока их дружба не заканчивается драматически. Клео все еще пытается понять, что происходит, когда она пытается двигаться вперед, заводя новых друзей, слушая джаз и читая своего любимого Шекспира. Рассказанная в двух временных рамках, до и после, история Клео о скорби по утраченной дружбе будет актуальна для многих восьмиклассников, пытающихся переосмыслить драму прошлого друга средней школы и с нетерпением жду старшей школы.

Королевство спины Мари Лу

Это исторический фантастический роман по мотивам старшей сестры Моцарта Марии, вышедший в марте. Мария Анна — музыкальное дарование. Она путешествовала по Европе со своим братом, выступающим на протяжении всего ее детства. Эта история смешивает мир 18-го века, в котором они жили, с фантастическим миром Бэка, который настоящие братья и сестры Моцарта изобрели во время своих путешествий в детстве. На протяжении всей истории Мария Анна должна оседлать миры: один из них полон волшебных друзей-фей, которые могут или не могут иметь в сердце ее интересы, а другой, где пол ее брата означает, что он добьется музыкальных наград, о которых она может только мечтать.

Экстраординарные Ти Джей Клун

Странная история о супергероях, полная интриги, приключений и романтики. Ник Белл не обладает сверхспособностями. Но он пишет суперпопулярные фанфики о героях, которые это делают. И после случайной встречи со своей любимой фигурой, Звездой Теней, он начинает поиски, чтобы превратить свою обычную жизнь в нечто большее.

Что нового в YA? Информационный бюллетень

Подпишитесь на What’s Up In YA? получать всю литературу для молодежи.

Спасибо за регистрацию! Следите за своим почтовым ящиком.

Регистрируясь, вы соглашаетесь с нашими условиями использования

Сын Бесконечности, Адам Сильвера

Эмиль и Брайтон — братья, живущие в спекулятивной версии Нью-Йорка, где люди могут рождаться с особыми способностями и способностями, а Волшебники сражаются с призраками, которые хотят отнять эти силы. Когда Эмиль обнаруживает свои собственные силы, и Брайтон загружает видео с ним, будущее обоих братьев и их отношения проверяются историей ревности, преданности и приключений.Это гибрид научной фантастики и фэнтези, вышедший ранее в этом году. Читатели восьмого класса почти гарантированно будут перелистывать страницы.

Clap When You Land Элизабет Асеведо

Камино Риос живет в Доминиканской Республике. Яхайра Рио живет в Нью-Йорке. Они не знают друг о друге и даже не знают, что у них есть сестра, пока их любимый Папи неожиданно не погибнет в авиакатастрофе, летевшей из Нью-Йорка в Доминиканскую Республику, чтобы навестить Камино.Когда оба скорбят, они узнают друг о друге и распутывают паутину секретов, которые их семья скрывала от них. Сестры Риос, рассказанные в двух ракурсах и в красивых стихах стихов каждой девушки, пытаются понять, как продолжать воплощать в жизнь свои мечты, даже когда случается трагедия.

Классические книги для 8-х классов

Дом на улице Манго Сандры Сиснерос

В этом романе 1984 года мексиканской американской писательницы Сандры Сиснерос виньетки рассказывают историю Эсперансы Кордеро.Эсперанса — девочка средней школы, выросшая в латиноамериканском квартале Чикаго. Живя в бедном районе, она мечтает переехать в другое место. Но книга исследует окружающую ее культуру, прославляя ее мексикано-американскую культуру и обнажая сексистские влияния в ее жизни, которые Эсперанса пытается преодолеть на протяжении всей истории.

Хоббит, автор J.R.R. Толкин

Эта знакомая фантастическая история является предшественником более длинной и сложной трилогии «Властелин колец».Это приключенческая история в эпическом фэнтезийном мире. С гномами, хоббитами, боями на мечах, волшебниками и драконами сюжет и юмор книги выдержали испытание временем. Не зря эта книга пользуется популярностью среди детей и взрослых более восьмидесяти лет!

Собака Баскервилей, Артур Конан Дойль

Для начинающих загадочных читателей познакомьте их с классическим детективом. Знаменитый детектив Шерлок Холмс и его товарищ Ватсон отправились расследовать новое дело в Дартмур, Англия.Мужчина мертв с огромными отпечатками лап собаки, ведущими к его телу. Некоторые считают, что это совпадение. Другие верят в семейное проклятие и местную легенду о сверхъестественной собаке, способной напугать людей до смерти. Холмс и Ватсон прибывают в Дартмур, чтобы найти несколько необъяснимых происшествий и ключей. Вместе они начинают разгадывать загадку, которая определяла детективы и детективы с тех пор, как была опубликована эта книга.

Вещи разваливаются, автор — Чинуа Ачебе

Это классика, которую приятно читать практически в любом возрасте.Я читал это в средней школе и снова в колледже. Он был опубликован в 1959 году и стал редкой африканской книгой, принятой в академическую пушку. В увлекательном романе рассказывается о персонаже Оконкво, который живет в деревне игбо в Нигерии. Его жизнь кардинально меняется, когда белые миссионеры и колониализм влияют на мир вокруг него. Несмотря на унылый сюжет, история пронизана лирикой и юмором.

Книги для восьмиклассников, отмеченные наградами

Коричневая девушка, мечтающая, Жаклин Вудсон

Лауреат Национальной книжной премии, премии Коретты Скотт Кинг и награды Newberry Honor Book, Brown Girl Dreaming использует стихи для автора, чтобы рассказать свою правдивую историю взросления Блэка в 1960-х и 1970-х годах.Красивый, скудный язык Вудсон исследует большие идеи, одновременно описывая ее семью, ее растущее понимание расы и движения за гражданские права, а также ее жизнь, разделенную между Южной Каролиной и Нью-Йорком.

Я подарю вам солнце, Дженди Нельсон

Эта книга получила премию Printz Award и является Книгой почета Stonewall. Он следует за близнецами Ноем и Джудом, чередующимися их взглядами и двумя разными периодами времени. Во-первых, когда им 13 лет, они неразлучны, их мать еще жива, и Ной впервые влюбляется в их нового соседа Брайана.Второй — когда близнецам 16 лет, еле-еле и без мамы. Наряду с мощной лирической прозой книга исследует, что значит быть художником, что значит быть семьей и что значит расти.

Коса Нила Шустермана

Эта книга получила премию Printz, а также несколько других наград и более мелких наград. В антиутопическом (или, возможно, утопическом) будущем технический прогресс устранил смерть по естественным причинам. Общество создало новый свиток «Косы», которые убивают людей, чтобы держать население под контролем.Двое подростков, Роуэн и Цитра, тренируются, чтобы стать косами. Но в процессе обучения они обнаруживают массовую коррупцию в системе Scythe. Секреты, которые они раскрывают, и их отношения друг с другом изменят как их судьбы, так и курс общества в целом.

Полевое руководство для североамериканского подростка Бена Филиппа

Эта книга является лауреатом премии Морриса 2020 года, которая присуждается новым писателям, дебютировавшим в молодежной среде.В нем Норрис, черный французско-канадский подросток, который должен привыкнуть к новой жизни в Остине, штат Техас. Он наблюдает и классифицирует всех вокруг себя и мечтает вернуться домой, в Канаду. А иногда — только иногда — Норрис учится не обращать внимания на свои предположения и категоризации, чтобы заводить друзей или, по крайней мере, лучше понимать отдельных людей вокруг него.

Сложные книги для 8-х классов

Толкователь болезней Джумпы Лахири

Этот сборник рассказов, удостоенный Пулитцеровской премии, исследует жизнь индийских и индийских американских персонажей, которые чувствуют себя зажатыми между культурами обеих стран.Иммигрантский опыт изображен с помощью лирической прозы и тщательного изучения характера. В этой книге затрагиваются темы для взрослых, такие как смерть, горе и сексуальность, но она присутствует в некоторых учебных программах средних школ и 9-х классов. Толкователь болезней будет сложной книгой для продвинутых и зрелых восьмиклассников.

Ночной цирк Эрин Моргенштерн

С множеством точек зрения, сложным описанием обстановки и сложной магической системой, этот роман мог бы стать хорошей «доступной» книгой для восьмиклассников.Два юных волшебника, Селия и Маркус, всю жизнь готовились к магической дуэли. Поединок включает в себя взаимное превосходство в создании волшебного цирка. Но когда они встречаются и испытывают чувства друг к другу, конкуренция оказывается под угрозой. Но влюблен он или нет, но игра требует от каждого волшебника все больше и больше. Ни один из них не хочет проигрывать ни игру, ни друг друга.

Огонь в следующий раз, Джеймс Болдуин

Эта научно-популярная книга посвящена расизму в Америке и описывает ранние годы жизни Болдуина, выросшего в Гарлеме.Книга состоит из двух эссе: «Моя темница потрясла. Письмо племяннику по случаю 100-летия освобождения» и «Вниз у креста — письмо из области моего разума». Они были написаны в 1960-х годах, но функционируют как историческое чтение, так и, к сожалению, все еще актуально в Америке сегодня. Эссе были написаны для взрослого читателя, но подходят для зрелых читателей 8-го класса и обязательно вызовут важные дискуссии.

Книги фэнтези для 8-х классов

Ноктурна Майя Мотейн

В фэнтезийном мире, вдохновленном Латинским языком, Финн — вор с магической способностью изменять свою внешность, а Альфи — принц, обладающий собственными магическими способностями.Их пути пересекаются, когда Алфи высвобождает мощную темную магию в надежде вернуть своего мертвого старшего брата. Финн случайно оказался во дворце, пытаясь украсть мистический плащ-невидимку. Это прошлое, и личности очень разные. Но они должны работать вместе, иначе их мир будет разрушен навсегда.

Тристан Стронг пробивает дыру в небе, Кваме Мбалия

Восьмиклассники, которые любят мифологию и книги Рика Риордана (он же почти каждый восьмиклассник, которого я когда-либо учил и который любит читать), будут поглощены этим новым фэнтезийным сериалом.Проводя лето на ферме своих бабушек и дедушек в Алабаме, Тристан случайно открывает — ударяет руками — портал в волшебный и страшный мир MidPass. MidPass объединяет богов афроамериканцев и западноафриканцев. Чтобы вернуться домой, Тристан должен убедить бога-обманщика Ананси закрыть дыру, которую он создал в небе. Но сначала Ананси просит взамен опасную услугу.

Механика Бетси Корнуэлл

Стимпанк, новаторский пересказ Золушки. Нужно ли мне сказать больше, чтобы убедить читателей 8-го класса взять эту книгу в руки? Сомневаюсь, но я продолжу.Жестокие сводные сестры зовут Ник Механику. Они думают, что это оскорбление, но быть изобретателем — одно из ее самых больших достижений. Она создала впечатляющую технику, чтобы выполнять все обязанности, которые ей навязывает мачеха. И вместо бала Ник готовится к королевской научной выставке в надежде найти спонсоров для обретения своей независимости. Есть принц. Он мечтательный. Но он также не единственный способ для Ник получить будущее, о котором она мечтает.

Ведьма Аката от Ннеди Окора для

Санни родилась в Нью-Йорке, но сейчас живет в Альбе, Нигерия.Это и тот факт, что она альбинос, заставляют ее чувствовать себя посторонней. Но в 12 лет она подружилась с Орлу и Чичи и попадает в волшебный мир Леопардов. В этом мире она учится использовать свою магию и использовать свою силу. Она должна держать это в секрете от своей семьи, но также дает ей чувство принадлежности. Но ставки повышаются, когда Санни и ее друзьям поручено найти Черную Шляпу Отокото, человека-леопарда, ответственного за похищение и причинение вреда многим детям.

Романы для 8-х классов

Я хочу быть там, где ты, Кристина Форест

Восьмиклассникам понравится смотреть вперед в старшую школу в этой дорожной балетной ромкоме. Мечта Хлои — танцевать в балетной консерватории Нью-Йорка. Однако ее мама не разрешила ей пройти прослушивание. Но когда ее мама уезжает в отпуск, Хлоя едет в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы попробовать. Единственная проблема заключается в том, что ее бывший лучший друг и сосед Эли узнает об этом и шантажирует ее, заставляя взять его и его вонючего пса Гизера с собой.Эли тоже пытается понять свое будущее. Если он пойдет в школу, которую хочет его отец, или последует его собственной мечте изучать искусство. По пути оба персонажа извлекают уроки, обретают уверенность, и между ними летят искры.

Гравитация нас, Фил Стэмпер

Кэл и Леон являются сыновьями астронавтов и встречаются, когда их отцы готовятся к новой миссии НАСА на Марс. Для рекламы они участвуют в реалити-шоу на космическую тематику. Оба должны иметь дело с тем, чтобы оказаться в центре внимания страны, поскольку они выясняют свое романтическое влечение и связь.Но когда Кэл узнает секреты космической программы, он чувствует себя разорванным. Он хочет, чтобы мир узнал правду. Но он не хочет причинять боль людям, которых любит.

Все, что мы никогда не знали, Лиара Тамани

Первая история любви, действие которой разворачивается на фоне баскетбольной площадки. Когда баскетболисты Карли и Рекс встречаются, они быстро влюбляются друг в друга. Но достаточно ли любви друг к другу, когда в отношения входят секреты, неопределенное будущее и неуверенность в себе? В равной степени веселая и эмоциональная, эта книга всегда романтична с большой буквы R.Готовьтесь упасть в обморок, читатели 8-го класса!

Графические романы для 8-х классов

New Kid от Джерри Крафт

Графический роман с собственными голосами о том, как следовать своим увлечениям и соответствовать. Джордан хочет пойти в художественную школу, но его родители записывают его в модную частную школу, где он является одним из немногих цветных детей. Он ценит образование и начинает заводить друзей, но чувствует, что его разделяют между двумя мирами. И он понимает, что ни его окружение, ни его школьное «я» не ощущаются как настоящие, аутентичные его версии.

Принц и портниха, Джен Ван

Родители принца Себастьяна хотят, чтобы он нашел себе невесту. Но он скрывает от всех ключевую часть своей личности: по ночам он носит самые модные платья и очаровывает парижскую общественную жизнь в образе леди Кристаллии. Только его лучшая подруга и портниха Фрэнсис знает его секрет. Но у Фрэнсис есть свои амбиции, помимо того, что она шьет платья только для принца. Это романтическая сказка, в которой заключена сила настоящей дружбы и то, что мальчики могут носить платья.

---

Я надеюсь, что здесь есть что-то для почти каждого читателя 8-го класса, охватывающее интересы и уровень чтения. Но, конечно, есть сотни и сотни других замечательных книг, в которые можно полюбить 8-классников. После ознакомления с ними этот список из 100 обязательных к прочтению книг для средней школы должен быть следующим в вашем списке!

Рекомендуемый список литературы для 8-х классов

Ищете список для чтения для 8-го класса? Вот список рекомендованной литературы для вас.

Мы нашли отличные биографии, классические книги и рассказы, которые идеально подходят для ученика средней школы.Они могут просто вызвать любовь к великой литературе!

Если вы хотите дополнить обучение своего ребенка или составить отличный список для чтения на лето, просто нажмите ссылку на историю, чтобы получить полное описание и отзывы на Amazon, если вы хотите узнать больше.

Зачем предлагать вашему ученику дополнительные материалы для чтения? Причин множество!

Прочтите, чтобы снизить стресс!

Поскольку 8-классники оказываются на пороге стольких перемен, 8-й класс часто может быть временем огромного стресса.Было доказано, что чтение действительно снижает стресс! Наша подборка книг для восьмиклассников разработана с учетом эмоциональных потребностей учащихся, а также их академических потребностей.

Считайте книги средством для снятия стресса. Они дают уму очень конкретное направление, и читатели могут погрузиться в поток художественной истории или документального повествования. Когда кто-то читает увлекательную книгу, все заботы школьной жизни, которые могут беспокоить ученика, отпадают и заменяются магией рассказывания историй.

Читайте, чтобы расширить словарный запас!

Мы надеемся, что к 8-му классу ученики накопили очень полезный словарный запас. При чтении литературы для 8-х классов особое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся продолжали расширять свой словарный запас и лучше понимать бесчисленное множество слов и понятий.

Это имеет некоторые эффекты, которые выходят далеко за рамки того, что студенты выбирают более продвинутый язык для своего письма. Люди, которые более красноречивы и часто считаются более умными.Исследования показали, что люди, говорящие на разных языках, с большей вероятностью получат повышение в течение своей карьеры, чем люди с ограниченным словарным запасом.

Прочтите, чтобы углубить знания!

Словарь — не единственная база данных, в которой чтение помогает. В 8-м классе мы любим давать нашим ученикам подборку информационных книг. Получение знаний в самых разных областях увеличивает способность учащихся принимать обоснованные решения, а также дает им возможность участвовать в беседах на самые разные темы.Хотя глубокие знания важны в сферах концентрированного обучения, наличие обширных базовых общих знаний полезно во многих аспектах жизни студента.

Читайте, чтобы стимулировать ум!

Было показано, что чтение стимулирует ум в отличие от просмотра телевизора и видеоигр. Кроме того, более длительные сеансы чтения с повествовательными структурами и набором персонажей помогают укрепить умственные способности. Мы предлагаем широкий спектр тем для чтения в 8-м классе, потому что многие учащиеся все еще не понимают, какие области интересов их больше всего интересуют.Никогда не знаешь, что может больше всего стимулировать ум ребенка, пока он не прочитает об этом!

Прочтите, чтобы улучшить память!

Чтение активно улучшает память! Поскольку художественная и документальная литература по своей сути являются сложными вещами, которые включают в себя несколько сюжетных линий и деталей, которые необходимо помнить, чтобы быстро вспомнить, чтение книги служит отличным тренажерным залом для укрепления ума.

Как и в случае с мышцами, память ухудшается без использования. Люди, которые чаще используют память и припоминание, обладают большей способностью вспоминать во всех аспектах своей жизни.Некоторые из лучших способов улучшить способность запоминать важные детали — это чтение и обсуждение книг.

Читайте, чтобы развивать аналитическое мышление!

Чтение также развивает аналитическое мышление. Когда кто-то читает, он передает в уме мысли другого человека. Хотя читатели более низкого уровня будут склонны принимать весь контент, которым они занимаются, как истину, более продвинутые читатели начнут замечать разделение между собственными убеждениями и убеждениями, представленными в работе.

Использование письменных упражнений для обозначения различий и точек зрения, будь то между автором и читателем или автором и другим автором, — отличный способ развить навыки критического мышления.

Прочтите, чтобы повысить концентрацию и внимание!

В современном мире нас засыпают информацией. Студенты стали особенно искусными в многозадачности.

Хотя многозадачность — отличная способность овладеть собой, отвлекаемость ума имеет слабые стороны.Чтение помогает практиковать утраченное искусство сосредоточения.

Привлечение художественной или научно-технической литературы предполагает отбрасывание всех отвлекающих факторов и уделение внимания только словам на странице в течение длительного периода времени. В настоящее время студенты привыкли следить за Twitter, обновлять свой Facebook, слушать музыку, смотреть телевизор и просматривать Интернет более или менее одновременно. Чтение остается занятием, требующим полного внимания.

В среде, где концентрация — редкая способность, умение полностью выполнять одну задачу становится все более бесценным.

Прочтите, чтобы стать лучше писателем!

Чтение также помогает учащимся писать лучше! Когда студенты читают, они мыслят хорошо отредактированные и тщательно продуманные предложения. Это уже не слова, которые могли бы точно описать основной объем контента, который большинство людей читает ежедневно! Статусы в Facebook, твиты и статьи в популярных онлайн-журналах, как правило, гораздо менее продуманы и значимы.

Точно так же, как музыканты слушают огромное количество музыки и могут цитировать художников, которые повлияли на их творчество, писатели также могут указать, какие художественные произведения больше всего повлияли на их стиль письма и их собственный голос.Хотя заниматься письмом само по себе — это хорошо и хорошо, анализ тех аспектов литературы, которые делают конкретное произведение настолько эффективным, является невероятно эффективным способом улучшить свои письменные способности. Вот почему мы всегда рекомендуем использовать письменные задания в сочетании с заданиями по чтению.

Щелкните ссылку истории, чтобы получить полное описание и обзоры книг, если вы хотите узнать больше.

Если вы еще не читали их, мы уверены, что вам тоже понравится!

Биографии

Бегство: от военной сироты к звездной балерине Микаэла ДеПринс

Проблемы начинаются в 8: Жизнь Марка Твена в дикой природе, на Диком Западе, Сид Флейшман

Амелия потеряна: Жизнь и исчезновение Амелии Эрхарт, Кэндис Флеминг

5000 миль к свободе: бегство Эллен и Уильяма Крафт из рабства Деннис и Джудит Фрадин

Чарльз и Эмма: Дарвиновский прыжок веры Дебора Хейлигман

Клодетт Колвин: Дважды к справедливости, Филипп Хуз

Девушка в красном платке: Воспоминания о культурной революции, Цзи Цзян

Вулкан под снегом: Война Джона Брауна против рабства Альберта Маррина

Темпл Грандин: Как девушка, которая любила коров, приняла аутизм и изменила мир Сай Монтгомери

Джозефи ne: Ослепительная жизнь Жозефины Бейкер (Коретта Скотт Кинг Illustrator Honor Books), Патрисия Хруби Пауэлл

Рисунок по памяти Аллена Сэя

Двенадцать раундов к славе (12 раундов к славе): История Мухаммеда Али Чарльз Р.Смит-младший

Сновидения о коричневой девушке (Книга почета новичков) Жаклин Вудсон

Я Малала: Как одна девушка встала на защиту образования и изменила мир (издание для молодых читателей) Малала Юсафзи

Информационные книги

В ловушке: как мир спас 33 шахтера с 2000 футов ниже чилийской пустыни, Марк Аронсон

Похоронен под нами: открытие древних городов Америки Энтони Авени

Что ест мир по вере D ‘Aluisio

Тела изо льда: таяние ледников и восстановление прошлого Джеймса М.Считать

Народ господина Джорджа: Джордж Вашингтон, его рабы и его революционное преобразование Марфе Фергюсон Делано

Животные живы, издательство DK Publishing

Остров Ангела: Врата к Золотой горе Рассел Фридман Кости никогда не лгут: как судебная экспертиза помогает разгадывать тайны истории. Элизабет Маклауд. in the Field Series) Сай Монтгомери

The Elephant Scientist (Scientists in the Field Series) Кейтлин О’Коннелл и Донна М.Джексон

Марш за свободу: гуляйте вместе, дети, и вы не устаете, Элизабет Партридж

Бомба: гонка за создание и кражу самого опасного оружия в мире (Newbery Honor Book), Стив Шейнкин

У мужества нет цвета, Правдивая история о тройных пиках: первые черные парашютисты Америки (выбор младшей библиотечной гильдии), Таня Ли Стоун

Другие рекомендации для чтения

Так далеко от бамбуковой рощи, Йоко Кавасима Уоткинс

Десять королев: портреты властных женщин Милтона Мельцера

Корни Алекса Хейли

Через пять апреля Айрин Хант

Маленькие женщины Луи Мэй Олкотт

Дэвид Копперфилд (Words Классика) Чарльза Диккенса

Приключения Гекльберри Финна Марка Твена

---

Щелкните по ней e, чтобы увидеть рекомендации для других классов и возрастных уровней.

---

Просто примечание, чтобы сообщить вам, что мы не получаем никакой компенсации от издателей или авторов за размещение любых книг, перечисленных здесь.

No related posts.

Тема: Сокровища Земли под охраной человечества

Цели: познакомить учащихся с объектами Всемирного насле­дия, показать красоту и неповторимость этих достопримечатель­ностей; познакомить с международной Красной книгой; опре­делить основные причины сокращения численности растений и животных, меры, необходимые для охраны.

Формируемые УУД: познавательные — выполнять учебно-по­знавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать при­родные объекты на основе их внешних признаков; коммуникатив­ные — задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оцени­вать свои достижения; личностные — вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, видеосю­жеты, слайды, фотографии, картины с изображением объектов природного и культурного Всемирного наследия, рисунки с изо­бражением семи чудес света, тест «Экологическая безопасность» для каждого ученика, эмблема Всемирного наследия, Красная книга, конверты с карточками-названиями животных, карточки с текстом для групповой работы, аудиозапись песни «Просьба» (муз. А. Пахмутовой, ел. Р. Рождественского).

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Графический диктант

А сейчас хотелось бы узнать,

У скольких экологов класса знания на «пять».

В таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+» (да), а если нет — знак «-»

№ и/п	Утверждение	Знак согласия / несогласия
1	Человек — властелин и покоритель природы	_
2	Древние люди остро чувствовали свою зависимость от капризов окружающей среды	+
3	Экология — это наука о взаимодействиях живых ор­ганизмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают	+
4	Причинами загрязнения вод Мирового океана яв­ляются нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм, ядовитые и ра­диоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны	+
5	Вырубка тропических лесов не является экологиче­ской проблемой Земли	—
6	Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро само­уничтожается	—
7	Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды	+
8	Всемирный фонд дикой природы собирает и распре­деляет средства, необходимые для охраны редких ви­дов живых организмов	+

2. Тест «Экологическая безопасность»

1. Что такое цепь загрязнения?

н) загрязняющие вещества попадают в реку

м) загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания

2. Какими путями в организм человека попадают вредные ве­щества из окружающей среды?

а) через воздух, воду, почву

о) через воздух, воду и продукты питания

3. Что такое экологическая безопасность?

с) влияние растений, животных, людей друг на друга

и на окружающую среду

л) защита от вредного действия загрязненной окружающей среды

4. Как можно защитить себя от загрязненного воздуха?

к) не дышать

о) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух

5. Как защититься от загрязненной воды?

т) пить сырую воду

д) научиться пользоваться бытовым фильтром

6. Какие правила личной экологической безопасности связа­ны с продуктами питания?

а) не обращать внимания на срок хранения продуктов

е) мыть овощи и фрукты в теплой кипяченой воде

7. Пример цепи загрязнения.

с) вытоптанные тропинки — рост подорожника

ц) сжигание листвы — гибель насекомых (дым ядовит)

— Какое слово получилось из букв, которые обозначали пра­вильные ответы? (Молодец!)

3. Сообщения учащихся

— Кто нашел в Интернете информацию о работе экологиче­ских организаций России и хочет поделиться ею? (Выступления желающих.)

— Кто готов представить плакат «Защитим свою планету»? (Все плакаты вывесить на доску или оформить выставку.)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске запись: «Всемирное наследие».)

— Прочитайте слова, записанные на доске, подумайте, что они могут означать. (Высказывания детей.)

— Теперь прочитайте тему урока. («Сокровища Земли под охра­ной человечества».)

— Соотнесите с темой записанные на доске слова. (Высказы­вания детей.)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

— Что мы будем делать для достижения этой цели?

— Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

1. Работа по учебнику С. 48

— Проверим предположения. Самостоятельно познакомьтесь с текстом учебника «Всемирное наследие». (Ученики читают текст.)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните задание 1 на с. 23. Что же такое Всемирное на­следие? (Самые выдающиеся достопримечательности приро­ды и культуры, подлежащие обязательной охране.)

— Как вы поняли, что включает в себя Всемирное наследие? Выполните задание 2 в тетради на с. 23. (Ученики работают в парах. На доске появляется схема.)

Всемирное наследие

Всемирное природное наследие Всемирное культурное наследие

(объекты природы) (творения человека)

V. Первичное закрепление

1. Сообщения учащихся

В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, на­зывали чудесами света. Их все семь описал в своей книге «Исто­рия» древнегреческий ученый Геродот: пирамиду Хеопса (Египет, III в. до н. э.), висячие сады Семирамиды (Вавилон, VI в. до н. э.), статую Зевса в Олимпии (Греция, V в. до н. э.), храм Артемиды в Эфесе (Греция, ГУв. до н. э.), Галикарнасский мавзолей (Кария (совр. Бодрум, Турция), IV в. до н. э.), маяк на острове Фарос (Александрия, Египет, III в. до н. э.), Колосс Родосский (остров Родос, IIIв. дон. э.).

К большому сожалению, мы не сможем увидеть их во всем великолепии, они были разрушены, и только одно чудо — египет­ские пирамиды — сохранилось до нашего времени. О Всемирном наследии мы заслушаем сообщения.

(Выступают заранее подготовившие сообщения ученики. Их рассказ сопровождается демонстрацией слайдов.)

Пирамиды. «Все на свете боится времени, но время боится пира­мид», — говорили арабы, завоевавшие Египет.

Пирамиды были колоссальной высоты, строились десятки лет; ты­сячи людей работали над возведением этих грандиозных сооружений. Пирамида была символом фараона и его власти, ей оказывались почести как божеству. Пирамиды служили гробницами (местом захоронения) фараонов — правителей Древнего Египта. Каждая из огромных пирамид носит имя похороненного в ней фараона (например, Хеопса).

Строили пирамиды на западном берегу Нила, на самой границе плодо­родной речной долины и пустыни. Почему именно здесь? Потому что запад египтяне считали страной смерти: им казалось, что здесь каждый вечер уми­рает солнце, заходя за горизонт. Самая первая пирамида — Джосера — имеет длину 129 м, ширину 107 м, а высоту 60 м. Она построена почти 5 тыс. лет назад, когда люди еще не знали колеса и перевозили огромные каминные блоки на салазках. Пирамида Хеопса состоит из 2 млн 300 тыс. каминных плит весом от 2 до 30 т. Строились пирамиды долго, их строительство начиналось почти сразу же после восхождения фараона на престол.

Висячие сады Семирамиды. Другим чудом Востока были висячие сады Семирамиды во дворце вавилонского царя Навуходоносора II. Интересна история создания этих садов. Когда вавилонский царь Навуходоносор взял себе в жены красавицу Семирамиду, дочь царя горной Страны Мидии, Семирамида стала тосковать по своей родине. Ведь шумный и пыльный Вавилон был совсем непохож на ее прекрасную родину. На­вуходоносор очень любил свою жену и решил сделать все, чтобы разве­ять ее печаль. По его приказу в город были согнаны тысячи пленных, захваченных на недавней войне. Они стали возводить рядом с дворцом четырехэтажное здание из камня. На каждом этаже насыпали слой плодо­родной земли и сажали цветы и деревья. Этажи соединялись между собой лестницами. Для полива садов было сделано специальное водоподъем­ное устройство. Все сооружение поддерживалось мощными колоннами, и издали казалось, что прекрасные сады висят прямо в воздухе. Поэтому их и назвали висячими садами.

Но, к сожалению, этому чуду света было суждено просуществовать только около двух столетий. Сначала перестали ухаживать за садами, затем мощные наводнения разрушили фундамент колонн, и все соору­жение рухнуло. Единственный их след сейчас — сеть траншей около сто­лицы Ирака, в срезах которых видны следы полуразрушенной кладки.

Зевс Олимпийский. Любимейшим зрелищем древних греков были Олимпийские игры, которые проводились в Олимпии на юге и посвящались верховному греческому богу Зевсу. Главной святыней Олимпии был храм Зевса, построенный в 456 г. до н. э. В храме помещалась 17-метровая статуя Зевса, сидящего на троне. Создал эту статую прославленный скульптор Фидий. Фигура Зевса была выполнена из де­рева, и на эту основу с помощью бронзовых и железных гвоздей и спе­циальных крючков крепились детали из других материалов. Лицо, руки и другие части тела были из слоновой кости, ведь она довольно близка по своему цвету к человеческой коже. Волосы, борода, плащ и сандалии были сделаны из золота, а глаза — из драгоценных камней. Зевс, как жи­вой, восседал на троне. Это произведение Фидия считали воплощением красоты. Впоследствии статую Зевса из Олимпии перевезли в Констан­тинополь (ныне турецкий город Стамбул), но там случился пожар. От ве­ликолепного Зевса Олимпийского осталось лишь несколько обгоревших костяных пластин и кусков расплавленного золота. Наши современники знают о том, как выглядело это произведение искусства, по небольшим статуэткам и изображениям на монетах, найденных археологами.

Мавзолей в Галикарнасе. Около 19 веков назад там же, в Малой Азии, простоял другой великий памятник — усыпальница царя Мавсола (от­сюда слово «мавзолей») в Галикарнасе. В 359 г. до н. э., когда началось его сооружение, у многих народов был обычай сжигать своих умерших. Тело царя Мавсола сожгли, а пепел поместили в специальный сосуд -погребальную урну. Нам неизвестно, хотела ли Артемисия увековечить память о муже и приказала построить великолепную усыпальницу или мавзолей начали строить еще при жизни царя, который сам позаботился о том, как и где он будет похоронен.

Так или иначе, мавзолей был построен из кирпича и облицован из­нутри и снаружи белым мрамором. Его высота достигала 60 м (высота современного 20-этажного дома). Здание имело необычную форму: пер­вый этаж — куб высотой 20 м: здесь покоилась урна с прахом Мавсола. На втором этаже в хранилище, обнесенном великолепной колоннадой, совершали жертвоприношения. А венчалось сооружение многоступен­чатой пирамидой со статуей Мавсола и Артемисии. Царь и его жена были изображены управляющими квадригой — четверкой лошадей, запряжен­ных в колесницу.

В 1522 г. мавзолей был разобран крестоносцами, укрепившими его плитами свою крепость. Именно в стенах крепости и окрестных домов были обнаружены в 1857 г. рельефы с гробницы, статуи Мавсола и его жены Артемисии.

Фаросский маяк. Всем знакомо слово «фара» — мощный автомо­бильный фонарь, снабженный отражателем света. Но не все знают, что это слово происходит от названия острова Фарос в Средиземном море. На этом острове был построен маяк, свет которого был виден на расстоя­нии 60 км. Высота Фаросского, или Александрийского, маяка, т. к. он находился вблизи Александрии Египетской, составляла 135 м. В верхней части маяка постоянно горел костер. Топливо для костра доставлялось на вершину по пологой винтовой лестнице на осликах. Вероятно, на мая­ке»использовали приспособления для усиления света (металлические зеркала или линзы из прозрачного шлифованного камня). Маяк также был крепостью на случай осады. В его стенах мог поместиться большой гарнизон, а внутри башни находилось водохранилище с питьевой водой II и в одной гавани мира таких построек не было, поэтому маяк на острове Фарос назвали одним из чудес света.

Маяк был разрушен почти до основания сильным землетрясением и мае 1100 г. Его обломки упали в море. В настоящее время сохранился только цоколь маяка, встроенный в средневековую крепость

Храм Артемиды Эфесской. Самое знаменитое из древнегреческих чу­дес — гигантский храм богини охоты Артемиды. Он был посткрен в VI в. до н. э. в торговом городе Эфесе на западном побережье Малой Азии. Необычное место было выбрано для постройки — болото. Дело в том, что в те времена довольно частым явлением были землетрясения, и ар­хитектор Херсифрон решил, что мягкая болотистая почва убережет храм от разрушений. А чтобы болото не засосало огромное здание, котлован под ним был заполнен смесью шерсти и древесного угля. Храм поражал великолепием и громадными размерами. Он представлял собой прямо­угольное здание из камня и дерева, крышу которого поддерживали два ряда колонн, а всего их было 127.

Судьба храма Артемиды оказалась печальной. Он погиб в огне. Его поджег Герострат, который хотел прославиться любой ценой; На месте сгоревшего храма был построен новый. Но и он впоследствии 5ыл раз­рушен, а остатки его поглотило болото.

Колосс Родосский. В Эгейском море есть остров Родос В 304 г. до н. э. жители острова решили воздвигнуть статую бога Солнце Гелиоса, своего покровителя, в честь победы над врагом.

12 лет трудился скульптор Харес со своими помощниками, и нако­нец жителям острова открылась удивительная картина. На площади при входе в гавань возвышалась гигантская, около 35 м высотой, фигура бога Солнца. Она была так огромна, что не каждому человеку удалась бы об­хватить палец на руке гиганта. Статуя бога возвышалась над Родосом и была видна подплывающим уже с соседних островов. Слава о Колоссе Родосском (колосс — большая статуя) быстро разнеслась по всему свету. Полюбоваться ею приезжали путешественники из разных стран.

Однако через 50 лет после создания статуи во время землетрясения колени статуи подломились, и она рухнула на землю, разбившие, на мно­жество кусков.

Части бронзовой фигуры бога Солнца в течение столетия лежали на земле. Позднее один из правителей тех мест продал сохранившееся ча­сти статуи, которые вывезли из страны на девятистах верблюдах. Бронза, сплав меди и олова, была переплавлена, и, как считали многие историки, от этого чуда света ничего не осталось. Однако совсем недавно Археоло­ги-подводники обнаружили на дне гавани кисть правой руки Гершоса.

Чтобы мир не лишился в дальнейшем бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся объекты природы куль­туры Всемирным наследием. Эти две части неразрывно связаны между собой, об этом говорит эмблема Всемирного наследия. Круг символизирует природу, а квадрат в центре — творение человеческих рук. В настоящее время создан Список Всемирного наследия, который ежегодно пополняется. (Учитель демонстрирует эмблему.)

2. Работа с картой-схемой

— Изучим карту-схему на с. 50—51 учебника. Обратите вни­мание на условные обозначения. Назовите объекты Все­мирного природного наследия, обозначенные на карте. (Большой каньон в Северной Америке, водопад Игуасу в Юж­ной Америке, водопад Виктория в Африке, Большой Барьерный риф у берегов Австралии, вулканы Камчатки, озеро Байкал, Алтай — Золотые горы в Евразии.)

— Назовите объекты Всемирного культурного наследия. (Афинский Акрополь, Венеция, Тадж-Махал, Великая Ки­тайская стена, статуя Свободы в Нью-Йорке, Московский Кремль и Красная площадь, Кижи — деревянные церкви, исто­рический центр Санкт-Петербурга.)

— Как вы думаете, почему мы обязаны сохранить эти уникаль­ные объекты природного и культурного наследия?

3. Работа в парах

— На с. 52 учебника помещены фотографии. Какие объекты Всемирного наследия на них запечатлены? (Ученики проверяют себя на «Страничках для самопроверки».)

— Назовите объекты Всемирного природного наследия, на­ходящиеся в России. (Озеро Байкал, Алтай — Золотые горы, вулканы Камчатки.)

— Назовите объекты Всемирного культурного наследия, на­ходящиеся в России. (Кижи — деревянные церкви, историче­ский центр Санкт-Петербурга, Московский Кремль и Крас­ная площадь.)

VI. Физкультминутка

VII. Включение новых знаний в систему знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Заполните таблицу, выполнив задание 3 на с. 24. (Ученики работают в парах.)

2. Работа с CD

(Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какова была цель урока?

— Достигли поставленной цели?

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Высказывания детей.)

IX. Рефлексия

— Какие открытия вы для себя сделали? (Высказывания детей.)

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 48—53 учебника.

2. Выполнить задания 5, 6 на с. 25 рабочей тетради.

Главные герои

Госпожа Простакова — жена Простакова. Активная, грубая, необразованная женщина, которая больше думает о собственной наживе, чем о людях вокруг и добродетели, старается все решать силой либо хитростью.

Простаков Митрофан — сын Простаковых, недоросль, молодой человек 16 лет, такой же глупый, как и родители, глупый, ленивый, невежестенный. Грубый, жестокий, отца ни во что не ставит, над учителями издевается. Лебезит перед матерью, но только потому, что чувствует в ней силу.

Правдин — постоялец Простаковых, государственный чиновник, приехавший разобраться с непорядками в их имении, решить вопрос жестокости Простаковой по отношению к слугам. Высокоморальный человек, представитель «нового» образованного дворянства, олицетворяет в произведении «Недоросль» правду и слово закона.

Стародум — человек с высокими моральными принципами, который всего в жизни добился сам, не прибегая к обману или хитрости. Дядя и опекун Софьи.

Софья — честная, образованная, добрая девушка. После того как лишилась родителей, живет у Простаковых, влюблена в Милона.

Милон — жених Софьи, с которым они несколько лет не виделись. Офицер, отличался на службе храбростью и смелостью, имеет высокие понятия о человеческой добродетели, чести.

Скотинин — родной брат госпожи Простаковой. Глупый, необразованный мужчина, во всем ищущий наживы, легко лжет и льстит ради выгоды.

Явление I

Стародум и Правдин.

Правдин.

Лишь только из-за стола встали, и я, подошед к окну, увидел вашу карету, то, не сказан никому, выбежал к вам навстречу обнять вас от всего сердца. Мое к вам душевное почтение…

Стародум.

Оно мне драгоценно. Поверь мне.

Правдин.

Ваша ко мне дружба том лестнее, что вы не можете иметь ее к другим, кроме таких…

Стародум.

Каков ты. Я говорю без чинов. Начинаются чины — перестает искренность.

Правдин.

Ваше обхождение…

Стародум.

Ему многие смеются. Я это знаю. Быть так. Отец мой воспитал меня по-тогдашнему, а я не нашел и нужды себя перевоспитывать. Служил он Петру Великому. Тогда один человек назывался
ты,
а не
вы.
Тогда не знали еще заражать людей столько, чтоб всякий считал себя за многих. Зато нонче многие не стоят одного. Отец мой у двора Петра Великого…

Правдин.

А я слышал, что он в военной службе…

Стародум.

В тогдашнем веке придворные были воины, да воины не были придворные. Воспитание дано мне было отцом моим по тому веку наилучшее. В то время к научению мало было способов, да и не умели еще чужим умом набивать пустую голову.

Правдин.

Тогдашнее воспитание действительно состояло в нескольких правилах…

Стародум.

В одном. Отец мой непрестанно мне твердил одно и то же: имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время. На все прочее мода: на умы мода, на знании мода, как на пряжки, на пуговицы.

Правдин.

Вы говорите истину. Прямое достоинство в человеке есть душа…

Стародум.

Без нее просвещеннейшая умница — жалкая тварь.
(С чувством.)
Невежда без души — зверь. Самый мелкий подвиг ведет его во всякое преступление. Между тем, что он делает, и тем, для чего он делает, никаких весков у него нет. От таких-то животных пришел я свободить…

Правдин.

Вашу племянницу. Я это знаю. Она здесь. Пойдем…

Стародум.

Постой. Сердце мое кипит еще негодованием на недостойный поступок здешних хозяев. Побудем здесь несколько минут. У меня правило: в первом движении ничего не начинать.

Правдин.

Редкие правило ваше наблюдать умеют.

Стародум.

Опыты жизни моей меня к тому приучили. О, если б я ранее умел владеть собою, я имел бы удовольствие служить долее отечеству.

Правдин.

Каким же образом? Происшествии с человеком ваших качеств никому равнодушны быть не могут. Вы меня крайне одолжите, если расскажете…

Стародум.

Я ни от кого их не таю для того, чтоб другие в подобном положении нашлись меня умнее. Вошед в военную службу, познакомился я с молодым графом, которого имени я и вспомнить не хочу. Он был по службе меня моложе, сын случайного отца, воспитан в большом свете и имел особливый случай научиться тому, что в наше воспитание еще и не входило. Я все силы употребил снискать его дружбу, чтоб всегдашним с ним обхождением наградить недостатки моего воспитания. В самое то время, когда взаимная наша дружба утверждалась, услышали мы нечаянно, что объявлена война. Я бросился обнимать его с радостию. «Любезный граф! вот случай нам отличить себя. Пойдем тотчас в армию и сделаемся достойными звания дворянина, которое нам дала порода». Вдруг мой граф сильно наморщился и, обняв меня, сухо: «Счастливый тебе путь, — сказал мне, — а я ласкаюсь, что батюшка не захочет со иною расстаться». Ни с чем нельзя сравнить презрения, которое ощутил я к нему в ту ж минуту. Тут увидел я, что между людьми случайными и людьми почтенными бывает иногда неизмеримая разница, что в большом свете водятся премелкие души и что с великим просвещением можно быть великому скареду.

Правдин.

Сущая истина.

Стародум.

Оставя его, поехал я немедленно, куда звала меня должность. Многие случаи имел я отличить себя. Раны мои доказывают, что я их и не пропускал. Доброе мнение обо мне начальников и войска было лестною наградою службы моей, как вдруг получил я известие, что граф, прежний мой знакомец, о котором я гнушался вспоминать, произведен чином, а обойден я, я, лежавший тогда от ран в тяжкой болезни. Такое неправосудно растерзало мое сердце, и я тотчас взял отставку.

Правдин.

Что ж бы иное и делать надлежало?

Стародум.

Надлежало образумиться. Не умел я остеречься от первых движений раздраженного моего любочестия. Горячность не допустила меня тогда рассудить, что прямо любочестивый человек ревнует к делам, а не к чинам; что чины нередко выпрашиваются, а истинное почтение необходимо заслуживается; что гораздо честнее быть без вины обойдену, нежели без заслуг пожаловану.

Правдин.

Но разве дворянину не позволяется взять отставки ни в каком уже случае?

Стародум.

В одном только: когда он внутренно удостоверен, что служба его отечеству прямой пользы не приносит. А! тогда поди.

Правдин.

Вы даете чувствовать истинное существо должности дворянина.

Стародум.

Взяв отставку, приехал я в Петербург. Тут слепой случай завел меня в такую сторону, о которой мне отроду и в голову не приходило.

Правдин.

Куда же?

Стародум.

Ко двору. Меня взяли ко двору. А? Как ты об этом думаешь?

Правдин.

Как же вам эта сторона показалась?

Стародум.

Любопытна. Первое показалось мне странно, что в этой стороне по большой прямой дорого никто почти не ездит, а все объезжают крюком, надеясь доехать поскорее.

Правдин.

Хоть крюком, да просторна ли дорога?

Стародум.

А такова-то просторна, что двое, встретясь, разойтиться не могут. Один другого сваливает, и тот, кто на ногах, не поднимает уже никогда того, кто на земи.

Правдин.

Так поэтому тут самолюбие…

Стародум.

Тут не самолюбие, а, так назвать, себялюбие. Тут себя любят отменно; о себе одном пекутся; об одном настоящем часе суетятся. Ты не поверишь. Я видел тут множество людей, которым во все случаи их жизни ни разу на мысль не приходили ни предки, ни потомки.

Правдин.

Но те достойные люди, которые у двора служат государству…

Стародум.

О! те не оставляют двора для того, что они двору полезны, а прочие для того, что двор им полезен. Я не был в числе первых и не хотел быть в числе последних.

Правдин.

Вас, конечно, у двора не узнали?

Стародум.

Тем для меня лучше. Я успел убраться без хлопот, а то бы выжили ж меня одним из двух манеров.

Правдин.

Каких?

Стародум.

От двора, мой друг, выживают двумя манерами. Либо на тебя рассердятся, либо тебя рассердят. Я не стал дожидаться ни того, ни другого. Рассудил, что лучше вести жизнь у себя дома, нежели в чужой передней.

Правдин.

Итак, вы отошли от двора ни с чем?
(Открывает свою табакерку.)
Стародум
(берет у Правдина табак).
Как ни с чем? Табакерке цена пятьсот рублев. Пришли к купцу двое. Один, заплатя деньги, принес домой табакерку. Другой пришел домой без табакерки. И ты думаешь, что другой пришел домой ни с чем? Ошибаешься. Он принес назад свои пятьсот рублев целы. Я отошел от двора без деревень, без ленты, без чинов, да мое принес домой неповрежденно, мою душу, мою честь, мои правилы.

Правдин.

С вашими правилами людей не отпускать от двора, а ко двору призывать надобно.

Стародум.

Призывать? А зачем?

Правдин.

Затем, зачем к больным врача призывают.

Стародум.

Мой друг! Ошибаешься. Тщетно звать врача к больным неисцельно. Тут врач не пособит, разве сам заразится.

« Действие 2, явление 6

Действие 3, явление 2 »

Другие персонажи

Простаков — муж Простаковой. Практически ничего не решает в доме, по сути тень и подкаблучник жены, необразованный, безвольный.

Еремеевна — няня Митрофана.

Кутейкин (семинарист, который сам бросил учиться, так как не осилил науки, хитрый и жадный, учитель грамматики), Вральман (бывший конюх Стародума, простой, но умеющий мастерски обманывать – называл себя немцем-учителем светской жизни), Цыфиркин (отставной сержант, честный человек, учитель арифметики) — учителя Митрофана.

Тришка — портной, слуга Простакова.

А ещё у нас есть:

• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Недоросль»
• для самых компанейских — Главные герои «Недоросль»
• для самых занятых — Читательский дневник «Недоросль»
• для самых любопытных — Анализ «Недоросль» Фонвизин
• для самых крутых — Читать «Недоросль» полностью

Литература. 8 класс (1 часть) Недоросль. Действие второе

Краткое содержание

Действие 1

Пьеса начинается с того, что госпожа Простакова ругает Тришку, что он сшил плохой кафтан для Митрофана, Тришка оправдывается тем, что он не портной. Простаков соглашается с женой. Женщина решает наказать портного. Скотинин утверждает, что кафтан пошит хорошо, и Тришку прогоняют вон из комнаты.

Заходит разговор о Митрофане: наверно он заболел, так как плохо спал всю ночь. При обсуждении сын утверждает, что вовсе не ел, но на самом деле плотно поужинал, всю ночь пил квас, а ночью ему виделось, что мать бьет отца, а Митрофану так жалко её было: устала ведь. На это Простакова обнимает сына, говоря, что он единственное ее утешение, и Митрофан убегает на голубятню.

Скотинин, Простакова и Простаков говорят, что хотят отдать за Скотинина сироту Софью. Единственный близкий родственник девушки Стародум давно уехал в Сибирь и не напоминал о себе. Разговор обнажает корыстную, злую личность Скотинина, которому нравится не Софья, а много свиней в ее деревнях.

Софья приносит письмо от внезапно появившегося Стародума. Простаковы не верят, что он жив, пытаются заговорить девушку тем, что на самом деле это письмо от поклонника. Когда Софья предлагает им сами прочитать, оказывается, что все неграмотные.

Входит Правдин, которому и поручают прочитать письмо. Присутствующие узнают, что Стародум сделал Софью наследницей 10 тысяч рублей. Теперь не только Скотинин хочет свататься к девушке, но и Простакова начинает льстить девушке, желая выдать ее за Митрофана. Простакова уводит Софью. Забегает слуга и сообщает, что мимо проходившие солдаты остановились в их деревне.

Действие 2

Милон и Правдин оказываются старыми друзьями. Правдин рассказывает, что приехал в деревню, чтобы поставить на место «презлую фурию» Простакову. Милон делится тем, что едет в Москву, чтобы встретиться с возлюбленной, которую давно не видел, так как после смерти ее родителей ее взяли на попечение дальние родственники.

По воле случая мимо проходит Софья. Возлюбленные рады друг другу. Софья рассказывает Милону, что Простакова хочет отдать ее замуж за своего глупого 16-летнего сына. Тут же они встречают Скотинина, который переживает, что может уехать домой без жены и денег. Правдин и Милон подначивают его поссориться с сестрой, говоря, что она прочит Софью за Митрофана. Скотинин выходит из себя.

Мимо проходят Митрофан с Еремеевной. Няня пытается заставить юношу учиться, но он не хочет. Скотинин с Митрофаном ссорятся по поводу предстоящей женитьбы, так как оба не против взять в жены Софью. Однако Еремеевна и Правдин не дают им подраться. Скотинин злой уходит.

Появляются супруги Простаковы. Простакова льстит Милону и извиняется, что вовремя не вышла его встретить. Нахваливает Софью и рассказывает, как уже все устроила для ее дяди. Простаковак отправляет сначала Софью, а вслед за ней и Митрофана посмотреть приготовленную для Стародума комнату. Приходят Кутейкин и Цыфиркин. Учителя рассказывают Правдину о себе, как учились грамоте и как попали в дом Простаковых.

Действие 3

Правдин, увидев из окна карету Стародума, вышел его встретить первым. Чиновник рассказывает о бесчинствах Простаковых по отношению к Софье. Стародум говорит, что нельзя действовать по первому порыву, так как опыт показывает ему, что горячность не всегда хороша, рассказывает Правдину о своей жизни, как увидел, что люди бывают разные.

Тут подходит Софья. Стародум узнает племянницу, они рады встрече. Дядя рассказывает, что бросил все и уехал, потому что иначе заработать денег, не «променивая их на совесть», он не мог. В это время Простакова и Скотинин успели подраться. После того как их усмирил Милон, Простакова замечает Стародума и приказывает Еремеевне звать сына и мужа. Вся семья Простаковых и Скотинин с излишней радостью приветствуют Стародума, обнимают и всячески льстят. Митрофан повторяет за матерью, что Стародум его второй отец. Это очень удивляет дядю Софьи.

Стародум говорит, что забирает девушку в Москву отдать замуж. Софья, не зная, что дядя выбрал ей в мужья Милона, все же соглашается с его волей. Простакова и Скотинин пытаются его переубедить. Простакова рассказывает, что в их роду учеба была не в почете, но Митрофан якобы из-за книги не встает и усердно учится. Правдин прерывает сестру, говоря что гость устал с дороги и все расходятся.

Остаются Цыфиркин и Кутейкин, которые жалуются друг другу, что Митрофан не может три года обучиться арифметике и четыре грамоте. Они винят в том немца Вральмана, который мешает учению и оба не против побить горе-ученика, лишь бы тот начал что-то делать.

Входит Митрофан и Простакова. Женщина уговаривает сына поучиться хотя бы для вида. Цифиркин задает две задачи, однако в обеих случаях до того как Митрофан посчитает, Простакова решает их, основываясь на своем личном опыте: «Нашел деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке». Под диктовку Кутейкина Митрофан пишет о себе, что он не человек, а “поношенье человека”, но сам Митрофан даже не понимает, что он пишет. Появляется Вральман и говорит, что Митрофану не нужно учиться грамоте и вообще лучше водить дружбу со «своими», неграмотными, в чем его поддерживает Простакова. Вральман оговаривается, что видел свет, сидя на извозчичьих козлах, но вовремя спохватывается и женщина не замечает, что он ей врет.

Простакова и Митрофан уходят. Учителя ссорятся. Цыфиркин и Кутейкин хотят побить Вральмана, но он убегает.

Действие 4

Стародум и Софья беседуют о добродетели, о том, как люди сходят с праведной дороги. Дядя объясняет племяннице, что знатность и богатство должны исчисляться не по делам для собственной выгоды, а по делам для отечества и других людей. Мужчина объясняет, что должность должна соответствовать делам, а не одному названию. Говорит и о семейной жизни, что муж и жена должны понимать друг друга, поддерживать, что не важно происхождение супругов, если они любят друг друга, но любовь эта должна быть дружеской.

Тут Стародуму приносят письмо из которого он узнает, что молодой человек, за которого он собирался выдать Софью, – это Милон. Стародум, беседуя с Милоном, узнает, что он человек с высокими понятиями о долге и чести. Дядя благословляет племянницу и Милона.

Скотинин отрывает их от беседы, пытаясь показать себя в выгодном свете, но только смешит своей нелепостью. Приходят Правдин, Простакова и Митрофан. Простакова снова хвалит грамотность своего сына. Правдин решает проверить. Митрофан не дает ни одного верного ответа, при этом мать всячески пытается оправдать его глупость.

Простакова и Скотинин продолжают расспрашивать Стародума: кого он выберет для своей племянницы, на что получают ответ, что у нее уже есть жених и они завтра с утра уезжают. Скотинин и Митрофан с Простаковой отдельно планируют перехватить девушку на выезде.

Действие 5

Правдин и Стародум обсуждают, что скоро все узнают: без правды и благонравия нельзя достичь чего-то стоящего, что залог благосостояния государства – достойные, честные, образованные, воспитанные люди.

Они прерываются, услышав шум. Как оказывается, Еремеевна хотела по приказу Простаковой увезти силой Софью, но Милон ей помешал. Правдин говорит, что это незаконное действие. Он указывает, что дядя и жених девушки могут обвинить Простаковых в злодеянии и требовать немедленного наказания. Женщина пытается выпросить прощение у Софьи, та ее прощает. Простакова, только ее освобождают от вины, собирается наказать слуг, которые не дали злодеянию совершиться и упустили девушку. Однако Правдин ее останавливает: зачитывает пришедшую от правительства бумагу, что с этого момент дом и деревни Простаковых переходят под его опеку. Простакова возмущается и просит хотя бы три дня, но Правдин отказывает. Тогда женщина вспоминает о долгах учителям, и Правдин соглашается сам рассчитаться с ними.

Приходят Вральман, Кутейкин и Цыфиркин. Обнаруживается обман Вральмана: он на самом деле отставной конюх Стародума, а не немецкий учитель и знаток высшего света. Вральман соглашается снова пойти на службу к Стародуму. Цыфиркин не хочет брать лишних денег у Простаковой, так как за все время не смог ничему обучить Митрофана. Правдин, Стародум и Милон награждают Цыфиркина за честность. Кутейкин же не против даже за безрезультатную науку получить деньги, но остается ни с чем.

Стародум, Милон и Софья собираются уезжать. Простакова бросилась обнимать сына: “Один ты у меня остался!” Но Митрофан отталкивает мать: “Отвяжись ты!” Отец упрекает его в этом. Правдин предлагает юноше пойти служить, и тот соглашается. Простакова в отчаянье, так как потеряла все. Стародум подытоживает произошедшее: «Вот злонравия достойные плоды!».

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Пересказ по действиям с цитатами из текста. ДЕЙСТВИЕ 2.

Встретились два друга – Милон ( он офицер, прибыл с солдатами) и Правдин.

Правдин рассказал о цели своего нахождения в имении Простаковой. Он служит в наместничестве. Ему поручили объехать округ, чтобы выявить тех помещиков, которые, «имея над людьми своими полную власть, употребляют ее во зло бесчеловечно». Хвалит начальника-наместника как человека, помогающего страждущим, человечного. О семье Простаковых он говорит: «Нашел помещика дурака бессчетного, а жену презлую фурию».

Милон спешит в Москву. Признаётся Правдину: «Я влюблен и имею счастие быть любим». Однако не знает, где сейчас его любимая, после смерти её родителей она была взята родственниками. Милон переживает, не обижают ли её, « пользуясь сиротством ее», не содержат ли «ее в тиранстве».

Правдин говорит, что доложил начальнику о «здешних варварствах», надеется, что будут приняты меры. Милон называет его счастливым, так как Правдин «в состоянии облегчать судьбу несчастных».

Входит Софья. Милон и она рады встрече. Софья рассказала, как тяжело жилось ей в доме Простаковых, что хозяйка только недавно изменила к ней отношение, узнав о наследстве, и хочет женить на Софье Митрофана.

Появляется Скотинин. Все от него узнали, что сначала Простакова его хотела женить на Софье, а после известия о наследстве изменила решение. Софья в ужасе от тог, что могло бы быть с нею. Скотинин говорит ей, что с её-то доходами она столько свиней сможет купить! На замечание Правдина, а будет ли в доме Скотина место для жены, то ответил, что найдёт уголок в угловой. «…коли у меня теперь…для каждой свинки клевок особливый, то жене найду светелку».

Входят Митрофан и Еремеевна. Митрофан очень груб с ней, называет «старой хрычовкой». Груб он и с дядей. Видя, что тот чем-то недоволен, говорит ему: «Что ты, дядюшка, белены объелся?» Дядя разозлился, узнав, что племянник тоже хочет жениться. Он бросается на Митрофана, но за того заступается Еремеевна: «Издохну на месте, а дитя не выдам. Супься, сударь, только изволь сунуться. Я те бельмы-то выцарапаю». (Несмотря на грубость Митрофана, Еремеевна любит его и никому не даст в обиду).

Появляется Простакова, благодарит Милона, что солдаты ничего не тронули в её имении. С ней муж, которого она в счёт не ставит, унижет, оскорбляет даже при посторонних: «Весь век, сударь, ходишь, развеся уши»; «урод мой вас прозевал»; «Уж так рохлею родился». На слова Правдина о том, что муж Простаковой смирён, она отвечает, что не хватает строгости в доме, все дела на ней: «С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь».

Ласково Простакова говорит Софье, что приготовила покои для дядюшки, что, правда, говорят, что тот слишком угрюм.

Правдин о Стародуме: «Что называют в нем угрюмостью, грубостью, то есть одно действие его прямодушия. Отроду язык его не говорил да, когда душа его чувствовала нет».

Софья отмечает, что дядюшка своё счастье доставал трудами.

Простакова говорит всем гостям: «Одна моя забота, одна моя отрада — Митрофанушка. Мой век проходит. Его готовлю в люди».

Входят учителя Митрофана — Кутейкин и Цыфиркин.

Милон по речи, солдатской выправке узнал в Цыфиркине бывшего «служилого». Работы постоянной у него нет: «Малу толику арихметике маракую, так питаюсь в городе около приказных служителей у счетных дел». Его нанимают, чтобы он что-то подсчитал. Иногда подрабатывает уроками — учит детей. Он говорит: «…праздно жить не люблю». Третий год он учит Митрофана, да что-то плохо получается.

Правдин интересуется, как здесь оказался Кутейкин. Тот рассказал, что учился в духовной семинарии, но не смог усвоить «бездну премудрости», ушёл из семинарии.

Милон и Правдин уходят, чтобы не мешать занятиям Митрофана.

«Век живи, век учись, друг мой сердешный!»- говорит сыну Простакова.

Митрофан рассказал матери, как на него набросился Скотинин. Мать ругает Еремеевну за то, что та плохо следит за Митрофаном. Еремеевна с обидой говорит: «…живота не жалеешь… а все не угодно».

Простакова увела сына с занятий. Учителя пошли отдыхать. Они пожалели Еремеевну, говоря, как той трудно в этом доме.

Слова Еремеевны: «Сорок лет служу, а милость все та же…»

Продолжение следует.

Пересказала: Мельникова Вера Александровна.

ПОДЕЛИТЬСЯ

4 новых тренировочных варианта ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс с ответами для подготовки к экзамену, официальная дата проведения пробного ЕГЭ 2021: 28.05.2021 (28 мая 2021 год).

Тренировочный вариант №1 ЕГЭ 2021: скачать задания

Тренировочный вариант №2 ЕГЭ 2021: скачать задания

Тренировочный вариант №3 ЕГЭ 2021: скачать задания

Тренировочный вариант №4 ЕГЭ 2021: скачать задания

Ссылка для скачивания всех ответов и критериев: скачать ответы

Работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

Решать онлайн тренировочный вариант №1 ЕГЭ 2021 по русскому языку:

Решать онлайн тренировочный вариант №2 ЕГЭ 2021 по русскому языку:

Решать онлайн тренировочный вариант №3 ЕГЭ 2021 по русскому языку:

Решать онлайн тренировочный вариант №4 ЕГЭ 2021 по русскому языку:

Сложные задания и ответы с 1 варианта:

(1) Задолго до создания интернета земной шар начала опутывать другая «паутина» – сеть метеорологических станций. (2) Первые из них появились в середине XVII века в Италии. (3) Каждая метеостанция имела термометр, барометр, гигрометр для измерения влажности воздуха, флюгер и анемометр, чтобы определять направление и силу ветра. (4) На <… > станции работал метеоролог. (5) Ежедневно в строго определенные часы он снимал показания приборов, определял тип облаков, записывал, что идет – дождь, снег или град, отмечал туман, грозу, обледенение и заносил данные в дневник. (6) Курьер – верхом или в почтовой карете – доставлял собранную информацию в ближайшую обсерваторию. (7) С середины XIX века данные стали передавать по телеграфу. (8) На основании собранных данных в обсерваториях составляли прогнозы погоды.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Для сбора необходимой информации метеостанции оснащаются современными приборами, но при этом очень важны непосредственные наблюдения метеоролога за погодой. 2)Уже не один век на Земле существует система метеостанций, поставляющих данные, на основании которых составляются прогнозы погоды. 3) Способ передачи информации с метеостанции в обсерваторию менялся со временем. 4) Особенно важно, чтобы показания приборов снимались ежедневно в одни и те же часы и информация передавалась в обсерваторию своевременно. 5) С XVII века для составления прогнозов погоды на специальных метеостанциях начинают систематически собирать данные о природных явлениях.

Правильный ответ: 25

2)Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение

Правильный ответ: каждый

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОСНОВАНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в восьмом (8) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОСНОВАНИЕ -я, ср. р.

Правильный ответ: 7

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• отбылА
• опломбИровать
• щемИт
• прИнятый
• наделЁнный
• (мнения) рАзнятся

Правильный ответ: опломбировать

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Пушкин писал Жуковскому, что отец нанес ему НЕСТЕРПИМОЕ оскорбление, обвинив в рукоприкладстве. Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности. Для возвышенностей с твердыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность. Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом. Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

Правильный ответ: водной

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово. Большинство людей никогда не перестаёт нуждаться в потребности родительской заботы и родительского тепла, только эти отношения требуют новых обязанностей по отношению друг к другу.

Правильный ответ:  потребности

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• новые БРЕЛОКИ
• пара НОСКОВ
• системные ДРАЙВЕРА
• много ПЕЧЕНИЙ
• нет ШИЛЬЕВ

Правильный ответ: драйверы

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) ровесник; промокашка; недоросль; 2) потерявший; касательная; росистый (луг); 3) постелил; сочетательный; воспринимать; 4) горностаевый; растеряться; душераздирающий; 5) выскочка; озорной; подгорелый.

Правильный ответ: 13

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр_неприятный; пр_поднести; (старинные) пр_дания; 2) не_гибаемый; чере_чур; бе_ценный; 3) кон_юнктура; четырёх_этажный; с_экономить 4) сверх_ндустриализация; вз_мать; суб_нспектор; 5) р_стрёпа; р_счирикаться; пр_тотип.

Правильный ответ: 124

11)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1)швед_кий; новгород_кий; горняц_кий; 2) кирпич_к; книж_ца; выражень_це; 3) заносч_вый; податл_вый; переливч_тый; 4) грош_вый; боч_ночек; (бежать) рысц_й; 5) (заезжать) запрост_; (напиться) досыт_; (оттереть) дочист_;

Правильный ответ: 24

12)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бал_вать; бесед_вать; исслед_вать; 2) размеж_вать; продл_вать; отгрыз_нный (огурец); 3) свал_нный (из шерсти); навал_нные (друг на друга); обвал_нный (в муке); 4)(собаки) чу_т; (туманы) стел_тся; (они) мел_т (зерно); 5) колебл_мый (ветром); незыбл_мый (авторитет); се_мая (пшеница).

Правильный ответ: 1245

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Трудолюбивые садоводы-целинники выезжали в поля, едва сходил снег, распахивали и засаживали семенами неприхотливых растений пока ещё очень (НЕ) ЩЕДРУЮ, только что осушенную землю. Обнаруженная во время раскопок ваза была (НЕ) ПРАВИЛЬНОЙ округлой формы, а угловатая, асимметричная. Вы (НЕ) ХУЖЕ меня знаете, с какими трудностями сталкивается выпускник вуза, приступивший к поиску работы. В (НЕ) ЗАКРЫТОЕ ставнями окно пронзительно било солнце. Газон, ещё (НЕ) ПОКРЫТЫЙ снегом, удивлял своей зеленью, казался чем-то необыкновенным.

Правильный ответ: нещедрую

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ВСЁ (ЖЕ) природа мудрее человека-она действует (НА) УГАД, меняя хорошее на плохое. (НЕ) СМОТРЯ на то, что она почти четыре года приучала себя к мысли о работе в этом месте, ассистировала на операциях и сама проводила их, обучаясь многому (НА) ХОДУ, то, что она увидела за эти два дня, поразило её своей фантастичностью, неправдоподобностью. Вместо ответа на прямой вопрос он пошёл (НА) ПОПЯТНУЮ, но в (ТО) ЖЕ время продолжал хитро улыбаться. Мы пришли к зданию театра (ЗА) ДОЛГО до начала спектакля, ЧТО (БЫ) попытаться купить «лишний билетик». Катя (НА) ВСЕГДА запомнила, как она, ещё совсем маленькая девочка, попросила дедушку сделать мебель для её любимой куклы, и тот, отложив все свои дела, (В) ТЕЧЕНИЕ нескольких часов увлечённо мастерил гардероб для кукольной комнаты.

Правильный ответ: задолгочтобы

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Они промчались мимо хлопковых полей, потом уже в городе долго кружили по узким улочкам, зажатым глиня(1)ыми заборами, пока где-то на окраи(2)ом стоении не обнаружили написа(3)ую на фанере вывеску экспедиции. Во дворе стояли запылё(4)ые грузовики с деревя(5)ыми бортами, кое-как скреплё(6)ыми жестя(7)ыми скобами; на валя(8)ой кошме в тени спал человек в замасле(9)ой майке и дли(10)ых шортах.

Правильный ответ: 178

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений 1. Когда Аню провожали домой то уже светало и кухарки шли на рынок 2. Ветер свистел выл стонал и трёхэтажные здания дрожали от его напора. 3. Снег ещё лежал сугробами в глубоких лесах и тенистых оврагах но на полях осел стал рыхлым и тёмным. 4. У Гаврилы оттопырились губы и суженные глаза как-то чересчур часто и смешно помаргивали. 5. Ещё тлела далеко впереди сумрачно-алая заря а сзади уже освещал поле только что поднявшийся светлый стеклянный месяц.

Правильный ответ: 15

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мимо Матёры поднимались в древности вверх по Ангаре бородатые казаки ставить Иркутский острог; подворачивали к ней на ночевку торговые люди (1) снующие в ту и другую стороны (2) везли по воде арестантов и (3) завидев прямо по носу обжитой берег (4) тоже подгребали к нему: разжигали костры, варили уху из (5) выловленной тут же (6) рыбы; два полных дня грохотал здесь бой между колчаковцами (7) занявшими остров (8) и партизанами (9) идущими в лодках на приступ с обоих берегов.

Правильный ответ: 1234789

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая (-ые). Во-первых (1) русская земля всегда была богата лесами. Во-вторых (2) дерево легко поддается обработке, а значит (3) строительство идет очень быстро. И (4) наконец (5) по общему признанию (6) деревянное жилище «дышит», в нем всегда сухо, летом прохладно, зимой тепло.

Правильный ответ: 12456

19)Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Там (1) где застыло похожее на заблудившегося барашка облако (2) чуть видная белеет церковь (3) служба в которой совершается единожды в год (4) и у подножия (5) которой (6) цветут прекрасные (7) розовые кусты.

Правильный ответ: 123

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые). Всегда трудно приступить к выполнению нелюбимой работы (1) и (2) чтобы хоть немного оттянуть неприятный момент (3) мы часто ищем любые предлоги (4) которые могут хоть как-то оправдать наше безволие.

Правильный ответ: 1234

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Герой не хочет читать книги с плохим концом. 2) Герой считает, что книги не нужны, потому что и без них известно, что человек смертен. 3) Герой огорчился, потому что атлас по рисованию стоил больше рубля. 4) Герой сравнил книги с перелетными птицами, потому что их продавали весной. 5) Рабочим и служащим завода книги помогали получать знания о мире.

Правильный ответ: 135

26)Рассказы писателей о книгах, которые пробудили страсть к чтению в детские годы и способствовали формированию личности, – особая тема русской мемуарной литературы. Первые книги детства во многом предопределяют жизненный путь человека. Память о них драгоценна, как и память о первых друзьях – товарищах по чтению. В таких рассказах повествование ведется в особом – эмоционально приподнятом – тоне. Достигается это с помощью таких тропов, как (А)____ («служат точно путеводными маяками» – предложение 6, «точно изжеваны теленком» – предложение 15, «как вода» – предложение 37) , (Б) ___ (предложения 33, 35) , а также с помощью яркого синтаксического средства, (В) ___ (предложения 3, 22) . С особым чувством вводятся в повествование «живые» слова о книгах – отклики не искушенных в литературе читателей. А лексическое средство (Г) ___ (романы, сперва, примусь, бывало, глядь, покорно благодарю, помрем – предложения 16–24) помогает ярче и точнее изобразить ту социальную среду, которая формировала типичных читателей эпохи.

Правильный ответ: 1254

Сложные задания и ответы с 2 варианта:

1) Основной целью экспедиции британского корабля «Бигль» было изучение и нанесение на карту морей, омывающих Южную Америку. 2) < … > прославилась она не этим, а открытиями судового натуралиста Чарльза Дарвина: во время плавания он собрал важные доказательства теории возникновения новых видов. 3) Идея о том, что все растения и животные произошли от более ранних видов, которые изменялись, приспосабливаясь к среде обитания, принадлежала не Дарвину, но именно он объяснил механизм эволюции. 4) На далеких Галапагосских островах живут небольшие птицы – вьюрки. 5) Там, где пищей вьюркам служили семена, орехи или моллюски, были распространены птицы с мощными короткими клювами, которыми удобно раскалывать твердую скорлупу орехов или раковины, шелушить семена. 6) Там же, где эти птицы кормились жуками, личинками, муравьями, добывая их из древесной коры, утвердились особи с крепкими, но более тонкими клювами, которыми можно проникать в небольшие отверстия. 7) У вьюрков, питающихся сочной мякотью кактусов и их плодов, фруктами или цветочным нектаром, клювы были самыми узкими и заостренными.

2)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Об экспедиции британского корабля «Бигль» к Южной Америке все знают потому, что на его борту был Чарльз Дарвин, будущий великий ученый. 2) Во время экспедиции Дарвин собрал данные, помогающие понять, как происходит эволюция в растительном и животном мире. 3) Форма клюва вьюрков – птиц, живущих на Галапагосских островах, – зависит от того, чем они кормятся. 4) Доказательства теории возникновения новых видов, которые помогли объяснить механизм эволюции, Дарвин собрал во время научной экспедиции на корабле «Бигль». 5) Автором идеи о том, что растения и животные видоизменяются, приспосабливаясь к окружающей среде, был не Дарвин.

Правильный ответ: 24

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДАЛЁКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в четвертом (4) предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи. ДАЛЁКИЙ, -ая, -ое; — ёк, -ека, -еко и -ёко; дальше.

Правильный ответ: 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• квартАл
• наделИт
• ворвалАсь
• донЕльзя
• вклЮчит
• слИвовый
• оптОвый

Правильный ответ: включит

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Я буду поступать на ЭКОНОМИЧЕСКИЙ факультет. За месяцы подготовки к экзаменам мое лицо приобрело характерный ЗЕМЛЯНОЙ цвет. Руки истончились и ПОХОДИЛИ на прутики. Волосы стали тусклыми и ЛОМКИМИ. Но я был бодр духом и ПРЕИСПОЛНЕН самых радужных надежд.

Правильный ответ: землистый

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово. В качестве естественных ограничений пределов экономической свободы выступает приоритет прав пациента на получение качественной медицинской помощи в соответствии с профессиональными стандартами.

Правильный ответ: пределов

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• быстро ВЫЗДОРОВИТ
• в ПОЛУТОРА часах
• пять КОЧЕРЁГ
• нет БРЕЛОКОВ
• несколько ПЕЧЕНИЙ

Правильный ответ: выздоровеет

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) неприкасаемый; поднимать; зачинатель; 2) ростовщик; миролюбивый; (костюм) на вырост; 3) роскошный; растеряться; раздражать; 4) творог; творчество; створки; 5) пожинать (плоды); выжигать; водоросли;

Правильный ответ: 15

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр_бывать (в городе); пр_клоняться (перед гением); пр_поднести (подарок); 2) под_ём; обез_яний; с_организовать; 3) из_мать; под_тожить; двух_гольчатый; 4) пр_родина,; вз_правду; р_зыскной; 5) ра_чувствоваться; чере_чур; бе_церемонный

Правильный ответ: 15

11)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) заботл_вый; квартиросъёмщ_ца; лестн_чка; 2) вкрадч_вый; застенч_вый; черепитч_тый; 3) свёрточ_к; горош_к; неж_нка; 4) туш_нка; сгущ_нка; мелоч_вка; 5) клубоч_к; письм_цо; купал_нка

Правильный ответ: 135

12)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (они) высме_т (пороки); бре_щий (полёт); блужда_щий (взгляд); 2) мысл_щий (человек), верт_щиеся (крылья мельницы); (пассажиры) дремл_т; 3) колебл_мый (ветром); се_мый (под зиму); выкач_нная (из ворот); 4) брезж_щий (свет); хлопоч_щая (хозяйка); шепч_щий (на ухо); 5) отпляс_вать; откап_вать; рассказ_вать

Правильный ответ: 1345

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Оля, будучи очень маленького роста, (НЕ) ДОТЯГИВАЛАСЬ до ручки окна, поэтому ей каждый раз приходилось подниматься по небольшой лестнице, которую ей когда-то сделал дедушка. Кассир, (НЕ) УДОСУЖИВШИЙСЯ взглянуть на меня, когда я обратилась к нему с вопросом, пробормотал что-то невнятное. Условия контракта были отнюдь (НЕ) ВЫГОДНЫМИ, однако Николай всё же подписал его. Представленный для обсуждения план был (НЕ) РАЗРАБОТАН в полной мере, чтобы представлять его на суд вкладчиков. Настасья (НЕ) ДОБРО посмотрела на барина-хотела было что-то возразить, но лишь тяжело вздохнула и вышла.

Правильный ответ: недобро

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Родители хотели во ЧТО (БЫ) то ни стало поехать на дачу именно сегодня, чтобы (ПО) СКОРЕЕ посадить все купленные саженцы. Покрывало было аккуратно свёрнуто (В) ДВОЕ и упаковано в узкую, но довольно высокую-примерно в (ПОЛ) МЕТРА-коробку. Скудные запасы провизии решено было разделить (ПО) РОВНУ, ТАК (ЖЕ) поступили с водой. Она (ПО) НАЧАЛУ и не догадывалась, что имел (В) ВИДУ Аркадий, когда говорил о великой цели. (В) ТЕЧЕНИЕ последующего времени братья часто вспоминали о том, что нелегко им пришлось тогда, зато оба единодушно соглашались с тем, что (ПО) ОДИНОЧКЕ им было бы труднее.

Правильный ответ: вдвоеполметра

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В образовавшийся провал упала статуя-грубое, стари(1)ое изделие из неокраше(2)ого дерева; на свежескоше(2)ой траве валялись груды каких-то сожжё(3)ых и затопта(4)ых бумаг, книжные переплёты, вытаще(5)ые наружу и разбитый о камни деревя(6)ый шкаф.

Правильный ответ: 123456

16)Расставьте знаки препинания. Укажите ДВА предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений 1) Слуги в прежние времена носили блюда на званых обедах по чинам и поэтому сидевшие на «нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки. 2) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат. 3) Теперь уже деревья не заслоняли простора и позволяли видеть небо и даль. 4) И старшие и мы сами страшно испугались и пришли в смятение. 5) И в этот самый момент к эшафоту подъехал царский адъютант и прибыли конные.

Правильный ответ: 14

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые). День средневекового человека был наполнен трудами (1) начинавшимися задолго до рассвета (2) и прекращавшимися с наступлением темноты; вечерами мужская половина семьи могла слушать странников (3) развлекавших хозяев удивительными былями и небылицами (4) или играть в шашки или кости.

Правильный ответ: 134

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Идя по нитке событий с конца к началу, наконец (1) удалось добраться до того истока, от которого пошли все события. Конечно (2) ни Иванушка, ни этот клетчатый не толкали под трамвай несчастного председателя Массолита, физически (3) так сказать (4) его падению под колеса не способствовал никто.

Правильный ответ: 234

19)Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой (- ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ко всеобщему говору и крику шедших и ехавших присоединялось ржание диких лошадей (1) табуны (2) которых (3) гнались по обочинам дорог (4) а всему этому вторил отдалённый колокольный звон (5) который продолжался обыкновенно до самого полудня.

Правильный ответ: 145

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В ужасные времена (1) когда среди безумий, творимых во имя славы государств и наций и всемирного добра (2) в пору (3) когда люди уже не кажутся людьми, а лишь мечутся, как ветви деревьев, и, подобно камням, увлекающим за собой камни, заполняют овраги и рвы (4) в эту пору ужаса (5) и безумия бессмысленная жалкая доброта, радиевой крупицей раздробленная среди жизни, не исчезла.

Правильный ответ: 1234

21)Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)О том, что книжная закладка — вещь нужная и удобная, знали ещё в стародавние времена. (2)Книги тогда были на вес золота, обращаться с ними надо было бережно, и трепать страницы не полагалось. (3)В Древнем Египте, например, писцы приклеивали кусочки папируса к тем или иным частям свитка, а средневековые монахи отмечали закладками-регистрами избранные места богословских сочинений. (4)В Европе позднего Средневековья страницы книг перекладывали плетёными шнурами, шёлковыми лентами, узкими полосками гладких или узорчатых тканей. (5)В XVII веке появились закладки, состоящие из нескольких лент, прикреплённых к держателям и выделявших несколько страниц сразу. (6)В веке восемнадцатом переплётчики стали крепить закладки-ленточки к корешкам книг. (7)Массовое производство книжных закладок началось в середине XIX века. (8)Их делали сначала из шёлка, затем из бумаги, украшали картинками и надписями со всевозможными пожеланиями, и объявлениями, и анонсами издаваемых книг.

Правильный ответ: 23

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Произведения Чехова оказались понятны и близки людям многих поколений. 2) Особенно приятно, что Чехов разговаривает с нами, как со взрослыми, и никогда не поучает. 3) Увлечение театром Чехова наступает в самом раннем возрасте. 4) Чехова всегда интересовало бытие человека и человечества в целом. 5) Чехов – новатор в области формы

Правильный ответ: 125

26)В отрывке речь прежде всего идет о чувствах, которые испытывают читатели произведений А.П. Чехова, поэтому в тексте так много слов, называющих эмоции (потрясло, печально, смешно), и среди них особенно заметны такие тропы, как (А)___ (ужасный, непоправимый поступок -в предложении 3, уморительные истории -в предложении 12, ошеломляющий простор- в предложении 21, страстный призыв в предложении 44). Но не менее сильно выражено чувство восторга, которое вызывает у Трифонова творчество великого писателя; эмоциональность поддерживается с помощью такого лексического средства, как (Б)___ (книга, открывается, мир -предложении 5, необыкновенно -в предложении 6, до конца жизни- в предложении 23) и такими синтаксическими средствами, как (В)___ (предложения 26 — 27, 29 — 30, 45 — 46) и (Г)___ (предложения 10, 11, 12, 39, 41)

Правильный ответ: 8251

Сложные задания и ответы с варианта №3:

(1)«Кукрыниксы» – творческий коллектив советских художников-графиков и живописцев, в который входили Михаил Куприянов, Порфирий Крылов и Николай Соколов; название коллектива составлено из первых слогов фамилий КУприянова и КРЫлова, а также первых трёх букв имени и первой буквы фамилии НИКолая Соколова. (2) <…> Великой Отечественной войны «Кукрыниксы» вели напряжённую работу над созданием агитационных плакатов и листовок, сатирических «Окон ТАСС», бесчисленных карикатур для газет и журналов. (3)«Искусство разоблачительной метафоры», как назвал работы творческого коллектива известный критик Александр Абрамович Каменский, помогало поддерживать боевой дух солдат, давало силы жить и работать тем, кто находился в тылу, – другими словами, стало одним из мощных видов оружия в борьбе с фашизмом.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Название «Кукрыниксы» составлено из первых букв фамилий художников Михаила Куприянова, Порфирия Крылова и Николая Соколова, входивших в состав творческого коллектива. 2) Творческий коллектив художников «Кукрыниксы», куда вошли Михаил Куприянов, Порфирий Крылов и Николай Соколов, в годы Великой Отечественной войны создал огромное количество сатирических работ, призванных морально поддерживать русский народ в борьбе с фашизмом. 3) В годы Великой Отечественной войны «Кукрыниксы» вели напряжённую борьбу с немецким захватчиком, выпуская огромное количество агитационных плакатов, работая в сатирических «Окнах ТАСС». 4) Деятельность «Кукрыниксов» – творческого коллектива трёх советских художников – по созданию агитационных плакатов, листовок, карикатур стала «искусством разоблачительной метафоры», помогавшим русскому народу бороться с фашизмом. 5) Известный критик Александр Абрамович Каменский высоко ценил творчество «Кукрыниксов» – коллектива трёх художников: Михаила Куприянова, Порфирия Крылова и Николая Соколова – и называл его «искусством разоблачительной метафоры».

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СИЛА, ж. 1) Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица силы. Центробежная сила. Сила тока. Сила инерции. 2) Сущность, смысл (разг.). Вся сила в том, что он знает это лучше меня. 3) Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще – физическая или моральная возможность активно действовать. Толкнуть с силой. Это свыше моих сил. Лишиться сил. Собраться с силами. 4) То же, что войска. Военно-морские силы. 5) Действенность, правомочность (закона, решения, правила). Закон вступил в силу. Закон обратной силы не имеет. Старое решение потеряло (утратило) силу.

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• ворвалАсь
• дОверху
• Отрочество
• жалюзИ
• слИвовый
• гастронОмия
• плодонОсит

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Меншиков, будучи человеком находчивым, ПОПОЛНЯЛ недостаток образования остротою ума. Директор промышленного объединения вручил юбиляру БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо от администрации. Никто не ожидал, что эта СКРЫТНАЯ, необщительная женщина способна раскрыть другим свою душу. Сталинградская битва ознаменовала собой КОРЕННОЙ перелом в ходе Великой Отечественной войны. Ассортимент продукции, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ на выставочном стенде, был необычайно широк.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово. Дмитрий Ильич чуть не заплакал от бессильного раздражения, раскричался, плюнул и ушёл, потом велел запрячь лошадь и, сказав, что он вымывает руки и не притронется больше ни к чему, уехал к Павлу Ивановичу на заседание Общества.

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. с ПОЛУТОРАСТАМИ килограммами на протяжении ЧЕТЫРЁХСОТ лет опытные ТРЕНЕРЫ несколько БАРЫШЕНЬ здоровые ДЁСНЫ

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) наслаждение; аналогичный; блистательный; 2) запоминать; вытерли; прижимать; 3) озарение; выскочка; замереть; 4) выгорать; полагаться; запереться; 5) рассчитать; перемирие; роскошный

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) обе_доленный; не_держанный; и_древле; 2) с_мневаться; перев_плотиться; пр_дедушка; 3) об_скать; двух_гольчатый; без_сходный; 4) ни_провергнуть; и_подтишка; во_препятствовать; 5) пр_уныл; непр_ступные (скалы); пр_хлопнуть

11)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) плать_це; обеспеч_вать; гусен_чка; 2) клетч_тый; застенч_вый; переливч_тый; 3) выздоров_ли; тюл_вый; форел_вый; 4) расклан_ться; зате_в (ссору); глин_стая (почва) 5) близ_кий; киргиз_кий; ткац_кий

12)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) возненавид_шь; разве_вший (сомнения); стел_щийся (туман); 2) обруш_вшийся; независ_мый; неприемл_мый; 3) укороч_нный; обвеш_нный ( покупатель); замеш_нное (тесто); 4) обессил_шь (соперника); немысл_мый (результат); кле_мый (детьми); 5) завер_нная (копия); (ветер) колыш_т; обгрыз_нный (край)

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. За окном шумел (НЕ) ПРЕКРАЩАЮЩИЙСЯ со вчерашнего вечера дождь. Поездка на Сахалин далась Чехову вовсе (НЕ) ЛЕГКО. Писателя отличала постоянная (НЕ) УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства. Многие рукописи писателя (НЕ) СОХРАНЕНЫ. Лидия Авилова утверждала, что между ней и писателем кипели отнюдь (НЕ) ШУТОЧНЫЕ страсти.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ЧТО (БЫ) ни делал Василий (В) ТЕЧЕНИЕ рабочего дня, ему всегда было скучно. (ПО) НАЧАЛУ ребята обрадовались предложению поучаствовать в экспедиции, однако скоро они поняли, что представляли себе всё это совсем (ПО) ДРУГОМУ. Костя и Люся поссорились, (С) ГОРЯЧА наговорили друг другу много неприятных слов и после (ПОЛ) МЕСЯЦА не разговаривали. (НА) ПРОТЯЖЕНИИ нескольких лет после отъезда Сони Аркадий жил всё ТАК (ЖЕ) тихо, неспешно, а потом внезапно покинул поместье и отправился в кругосветное путешествие. Щенок ( БЕЗ) ОГЛЯДКИ бежал ( ОТ)ТОГО места, где с толкнулся с о злобным индюком

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Было безветре(1)о, пахло началом зимы, топта(2)ым листом клёна, талым снегом, свежеиспечё(3)ым ржа(4)ым хлебом; недавно краше(5)ые скамейки в парке добавляли в эту гамму тёплых ароматов химический запах масля(6)ой краски.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений 1) Предстоящая защита диплома тревожила Кирилла не столько из-за известной строгости профессоров и возможных каверзных вопросов сколько из-за необходимости выступать перед публикой быть на виду. 2) Уже перед вечером конвойный начальник собрал свою команду и с криком и спорами втеснился в обозы и после этого пленные вышли на Калужскую дорогу. 3) Принесённый плетень поставлен полукругом подпёрт сошками и перед ним разложен костёр. 4) Для приготовления соуса растительное или сливочное масло нужно подогреть на медной или чугунной сковороде. 5) Поначалу Костя не понял ни сути сюжета и конфликта ни атмосферы фильма.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Громадные валы́ совершенно чёрной воды, и даже не воды, а земли и песка (1) поднятого со дна (2) летели (3) перекатываясь друг через друга (4) и (5) ударяясь о выступ берега (6) шли назад.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). — И ты (1) Анна Савишна (2) полагаешь, что у тебя был сам Дубровский, — спросил Кирила Петрович. — Очень же (3) ты (4) ошиблась. Не знаю, кто был у тебя в гостях, а только не Дубровский. — Как (5) батюшка (6) не Дубровский, да кто же, как не он, выедет на дорогу и станет останавливать прохожих да их осматривать.

19)Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Неподалёку находилось поместье (1) владельцы (2) которого (3) мало что заслужили, кроме худой о себе славы по округе (4) где их не любили (5) несмотря на то что (6) никто уже даже не мог сказать (7) из-за чего (8) именно появилась такая ненависть.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Когда он оказался в гостиной (1) эта комната произвела странное впечатление своею бедною, мещанскою обстановкой (2) и (3) хотя в ней были и кресла, и громадная лампа с абажуром (4) она всё же походила на нежилое помещение (5) так что было очевидно (6) что в этой комнате мог чувствовать себя дома только такой человек (7) каким был доктор.

21)Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ (-ЫЕ) ставится (-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Гора Спящий лев, или Омулёвка, представляет собой высокий утёс, расположенный на правом берегу реки Селенги в 45 км к юго-западу от города Улан-Удэ. (2)Исконное бурятское название горы – Хабсагай хада – означает «скала» или «утёс». (3)Современные же русскоязычные названия, напротив, имеют свою историю. (4)Омулевой её назвали потому, что в недавнем прошлом в Селенгу в нерестовый период заходил омуль, проходя вверх по течению у этих скал. (5)Рыбаки наблюдали с этой горы, где в реке идут «бурления», и ставили туда неводы. (6)Второе название гора приобрела из-за своего внешнего вида: её очертания очень похожи на льва, который смотрит в сторону села Тарбагатай. (7)Если вглядеться в скалу, можно увидеть, что гриву льва составляют каменные выступы, тело создаёт плавный склон с редкими растениями, а хвост имитирует дорога у подножия горы.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) У героини погибло четверо сыновей, землю с этих могил и передали в урнах. 2) Семён Митрофанович не мог себе простить разговора, который состоялся у него с героиней, когда он пришёл к ней как официальное лицо после поступившей от строителей жалобы. 3) Вместе с гибелью сыновьей героини, погибших на войне, прервался род: они не успели создать свои семьи, не родили детей, и героине рассказа уже никогда не увидеть внуков и правнуков. 4) Героине передали землю с могил, где похоронены её многочисленные родственники. 5) Великая Отечественная война продолжалась четыре года

26)«История жизни героини, рассказанная писателем Борисом Васильевым, вызывает сопереживание в душах читателей. Это достигается ещё и с помощью разнообразных средств выразительности, которые подчёркивают трагизм ситуации. Так, тропы: (А)__ («одинокому человеку в предложении 11, «святые мученики великорусские» в предложении 51), (Б)___ («поглядела на него угольями своими» в предложении 25), приёмы: (В)__ (в предложении 27), (Г) _ («все четверо её сыновей, все её внуки и все правнуки лежали» в предложении 64) — помогают глубже узнать историю семьи главной героини, представить её душевное состояние, понять, почему она не хочет покидать старый дом».

Сложные задания и ответы с варианта №4:

(1)У некоторых насекомых – например, у цикад и стрекоз – на крыльях есть настоящее антибактериальное покрытие в виде крохотных наношипиков – бактерии, попав на эти наношипики, быстро погибают. (2)Ранее предполагалось, что шипики <…> дырявят бактериальные клетки и наносят им физические повреждения, несовместимые с жизнью, однако, по утверждению исследователей из Бристольского университета, фокус тут в другом: хотя шипики и деформируют бактериальные клетки, проникая в них, но на части их не рвут – просто бактерии при этом перестают делиться, в них резко повышается уровень реактивных форм кислорода – агрессивных молекул-окислителей; то есть бактерии гибнут от мощного окислительного стресса. (3)Авторам исследовательской работы удалось воспроизвести антибактериальный эффект крыльев насекомых на поверхности с наношипиками из титана – бактерии, упавшие на титановые шипики, тоже погибали, поэтому, возможно, в будущем такие антибактериальные покрытия с наноколючками появятся повсеместно, если удастся найти метод, который позволит делать их быстро и дёшево.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Изучение наношипиков, имеющихся на крыльях некоторых насекомых и обладающих особым антибактериальным эффектом (бактерии гибнут от мощного окислительного стресса), привело учёных к эксперименту с титановой поверхностью, покрытой наноколючками, что открывает новые возможности по созданию эффективных антибактериальных покрытий. 2) У цикад и стрекоз на крыльях имеется мощное антибактериальное покрытие – крохотные шипики, сталкиваясь с которыми бактерии травмируются, перестают делиться, в них повышается уровень агрессивных молекул-окислителей, в результате чего бактерии гибнут от сильнейшего окислительного стресса. 3) Исследователи, занимавшиеся изучением строения крыльев цикад и стрекоз, пришли к выводу, что поверхность крыльев этих насекомых, покрытая наношипиками, обладает антибактериальным эффектом: бактерии, сталкиваясь с этими крошечными колючками, получают повреждения, несовместимые с жизнью, и очень быстро погибают. 4) Благодаря изучению антибактериального эффекта шипиков на крыльях некоторых насекомых, когда бактерии при столкновении с наноколючками погибают под воздействием молекул-окислителей, учёные создали антибактериальную поверхность с наношипиками из титана, которая, при условии быстрого и недорогого производства такого покрытия, будет, возможно, использоваться повсеместно. 5) Имеющиеся у некоторых насекомых наношипики обладают мощным антибактериальным эффектом за счёт того, что в бактериях при столкновении с такими шипиками повышается уровень реактивных форм кислорода – агрессивных молекул-окислителей, приводящих в конечном счёте к гибели бактерий.

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова НАНОСИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. НАНОСИТЬ, несов.

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• пОручни
• ворвалАсь
• дОнельзя
• кровоточАщий
• зАгнутый
• закУпоренный

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Небо, река, ЛЕСИСТЫЙ берег, сливаясь, обволакивали её одиночество, и утренний туман, как упаковочная вата, защищал от всякого человека. Мебель в комнате была затейливая, из ЦЕЛОСТНОГО дерева. Человек любознательный и ПРАКТИЧНЫЙ, Шишкин с энтузиазмом изучал технические новинки своего времени, особо интересовался различными способами получения изображения. ЗЛОСТНЫЙ нарушитель правил размещения наружной рекламы после очередного предупреждения, которое было оставлено им без внимания, был привлечён к административной ответственности. Посылка была запакована в ЖЁСТКИЙ картон.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово. Правда состоит в том, что большинство людей никогда не перестаёт нуждаться в потребности родительской заботы и родительского тепла

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• после ТЫСЯЧИ двадцатого года
• ОКРЕП после болезни
• много ШИЛЬЕВ
• нет НОСКОВ
• НОВАЯ кроссовка

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) растеряться; пировать (весь день); росистый (луг); 2) зацепиться; роскошный; косой (край); 3) выращенный; преподавать; трамплин; 4) постирать (одежду); дешевизна; поглощать; 5) элементарный; ароматный; сиреневый

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр_поднести ( в дар); пр_пирательство; пр_сыщенный; 2) о_быть (по назначению); по_ковать (коня); на_кусить; 3) ин_екция; кон_юнктивит; ад_ютант; 4) бе_костный; бли_сидящий; чере_чур; 5) двух_гольчатый; пост_мпрессионизм; сверх_нтеллектуальный

11)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) потреб_вать; выклад_вать; развед_вать; 2) преусп_вать; эмал_вый; карамел_вый; 3) раскрепощ_нность; ноч_вка; корч_вка; 4) (хрустальный) графинч_к; пружин_стое (кресло); гусен_чка; 5) изворотл_вый (торговец); выздоравл_вая; (болезнь) обессил_ла (девочку)

12)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) трепещ_щий (листок); скач_щий; хлопоч_щая (хозяйка); 2) закашля_шься; замеш_нное (тесто); неприемл_мый; 3) (газон) выгор_т (на солнце); устро_вший (встречу); обла_нный (собакой) 4) понаде_вшийся (на удачу), беспоко_щийся; самокле_щаяся (лента); 5) муч_щий (меня вопрос), (участки) гранич_т (с лесом); тащ_щаяся (электричка);

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. По мере приближения к морю всё яснее был слышен (НЕ) УМОЛКАЮЩИЙ ни на минуту шум беспокойных волн. Отношения с соседями были вовсе (НЕ) ПРОСТЫМИ, и всё же Николай о каждом из них всегда говорил уважительно. Температура воздуха в течение дня менялась очень (НЕ) ЗНАЧИТЕЛЬНО. Произведение (НЕ) ПЕРЕВЕДЕНО на европейские языки, поэтому иностранному читателю оно плохо знакомо. Наташа сама себя считала простой, заурядной, но Антон знал, что это совершенно (НЕ) ТАК. Девушка покорила Фёдора (НЕ) ВОСПИТАННОСТЬЮ и красотой, а необычайно острым умом.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Старик смотрел (ИС) (ПОД) ЛОБЬЯ, (ЗА) ТО внук выглядел довольным. Всё ТАК (ЖЕ) дул ветер, и люди (В) МЕСТО маек надели свитера. Ночью шторм вдруг (ПО) МАЛЕНЬКУ начал стихать, (В) СВЯЗИ с чем поступило распоряжение готовить судно к отплытию. Света педант, Оля ТО (ЖЕ), а Ирина всегда была (НА) РЕДКОСТЬ несобранной и неорганизованной. Полощите горло отваром КАКОЙ (НИБУДЬ) противовоспалительной травы, а ТАК (ЖЕ) раствором соды.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Грустная песня о тяжкой доле труже(1)ика в устах ребёнка звучала какой-то эпической, спокойной печалью, и детское личико певицы, склонё(2)ое над гитарой, было не по летам серьёзно и умно. Её тоненький, комари(3)ый голосок звенел так хорошо и тихо, что казалось, будто это пела невидимая крохотная фея, порхающая в лу(4)ом свете. А всё кругом было залито этим нежным серебря(5)ым светом.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений 1) Вчера она обнаружила у себя на столе букет роз конверт и записку и ей тут же захотелось рассказать об этом своей матери. 2) А солдат улыбается себе в усы да глаза щурит ест похлёбку да хозяйку нахваливает. 3) За первый день экскурсанты успели посетить не только Ливадийский дворец и парк Харакс но также «Ласточкино гнездо» и знаменитую «Поляну сказок». 4) Инвестор хочет переоборудовать штамповочный цех и цех упаковки готовой продукции и планирует полностью финансировать этот проект. 5) В конце августа жара спадает и с моря начинает дуть постоянный и очень сильный ветер.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Размякшая под дождём (1) земля легко поддавалась лопате, и (2) в увеличивавшуюся с каждым взмахом рук (3) яму (4) переливаясь бензиновой радугой (5) и (6) захватывая с собой кусочки прелых листьев (7) стала затекать вода.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Кроме того (1) отсутствие в пьесах Чехова борьбы интриги (2) действительно (3) приводило к необычной организации речи персонажей, лишённой (4) казалось бы (5) какой-либо целеустремлённости, что (6) бывало (7) вызывало недоумение зрителей.

19)Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Так начался изнурительный кошмар этих двух недель (1) в продолжение (2) которых (3) он пытался заставить себя решиться на проверку (4) что ему давалось с огромным трудом (5) и одновременно уговорить докторов (6) что здоров (7) и ни в какой проверке не нуждается.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые). Некоторые историки стесняются и даже сердятся (1) когда им доказывают (2) что они тоже люди определённой эпохи (3) и (4) что этот факт должен обязательно отразиться на их взглядах (5) поскольку (6) если бы они жили раньше или позже (7) то и ХI, ХVII, XIX века в их статьях и книгах были бы несколько иными.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Старой женщине хотелось многое рассказать своей дочери, но ей приходилось говорить только самое главное. 2) Пожилые люди особенно нуждаются в помощи своих детей. 3) Дочь бабки Катерины забеспокоилась о её здоровье, поэтому позвонила в «неурочное» время. 4) Русские деревни скоро исчезнут с лица земли. 5) В деревнях зимой почти не осталось жителей, а летом все дома в деревне заполнялись дачниками.

26)«Б. Екимов стремится передать особенности речи главного персонажа — бабки Катерины. С этой целью в тексте использованы такая форма речи, как (А)___ (предложения 24—34, 45—60), и лексическое средство — (Б)____ (“хвораешь” в предложении 28; “нынче” в предложении 47, “ревёшь” в предложении 63). Передавая читателю горькие размышления старой женщины, автор использует синтаксическое средство (В)___ (например, предложения 6, 9) и такой приём, как (Г)___ (предложения 3—4)».

Новые тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку для 11 класса:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

Категория Проекты учащихся по английскому языку содержит материалов: 33

Страницы: 1 2 »