Слушать рассказ мальчики толстой

Открытый урок литературного чтения в 3 классе по УМК «Школа России»

Тема урока: Л.Н.Толстой «Акула».

Цели: продолжить ознакомление детей с творчеством Л.Н. Толстого, обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, учить выражать собственное отношение читающего к изображенным событиям, героям, и их поступкам, развитие чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

Планируемые результаты:

Предметные: Познакомятся с произведением Л.Н.Толстого «Акула». Научатся читать вслух бегло, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или для подтверждения собственного мнения.

Метапредметные:

Познавательные: Определяют основную мысль произведения, понимают какую информацию о чувствах и настроениях автора несут образные слова.

Регулятивные: Оценивают свои достижения, проводят прогнозирование

Коммуникативные: Осознают цель своего высказывания, строят диалог в паре, задают вопросы.

Личностные: Оценивают поступки героев произведения под руководством учителя, с точки зрения моральных ценностей, соотносят с вариантом нравственного выбора, который делает герой произведения, проявляют чувство сопереживания.

Оборудование: учебник, мультимедиа проектор, колонки, презентация, звукозапись, разрезные картинки, картинки с изображением кораблика.

Ход урока.

Организационный момент.

Добрый день ребята !

Я приветствую вас на уроке литературного чтения

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи своим одноклассникам

2) Мотивационно-целевой этап.

— Давайте узнаем, чем мы с вами будем заниматься сегодня на уроке.

ЬТАТИЧ – читать

ЬТАДЮЛБАН – наблюдать

ЬТАНИМОПСВ – вспоминать

ЬТАМУД – думать

— Верно, ребята, сегодня на уроке мы с вами будем узнавать новое, читать, наблюдать, вспоминать, думать, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе. (слова на доске).

2. Актуализация знаний.

1) Развитие оперативной памяти. Упражнение «Фотоглаз»

— Постарайтесь быстро прочитать и запомнить.

Граф, Ясная поляна, 90 томов, Муравейное братство, Школа для детей. (Доска )

-Какие ассоциации возникли у вас с этими словами? (Л,.Н.Толстой)

— Какое отношение имеют эти слова к сегодняшнему уроку? (продолжим изучать творчество Л.Н.Толстого)

— Что можете рассказать о жизни этого писателя? (ответы детей)

2) Фронтальный опрос домашнего задания.

Где родился и провел свое детство Л,Н,Толстой? (в деревне Ясная поляна)
Сколько детей было в семье Толстого? (5)
Кто был заводилой в играх? (Николай)
Как появились муравьиные братья? (из-за тайны)
В чем состояла тайна? (была написана на зеленой палочке, которая зарыта у дороги на краю оврага Старого Заказа)
Как относились дети ко всем этим тайнам? (верили, с важностью)

3. Постановка темы и цели урока.

— Мы сегодня будем работать с новым произведением Л.Н.Толстого. А для того чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку:

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно —

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты ее не трожь! (Акула)

—Какова же тема сегодняшнего урока? (Л.Н.Толстой «Акула»)

— Зная тему урока, пользуясь опорными словами, определите задачи урока

Совершенствовать знания о ____________Л.Н. _________. (совершенствовать знания о творчестве Л.Н.Толстого)

Учиться п_________, в________ _______ ________ «______» и а________ его. (учиться правильно, выразительно читать произведение «Акула» и анализировать его).

— Что интересного вы знаете об акулах? (рассказ ученика об акулах). Рисунок акулы.

Почти во всех морях и океанах нашей планеты водятся страшные рыбы, называемые акулами. В морях Африки живут такие рыбы как акулы. Это гигантские хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое используется ими для добывания пищи; кроме того, у них есть много рядов острых, замкнутых назад зубов.

— Для выполнения поставленных задач я приглашаю вас в путешествие к берегам Африки, а отправимся мы на паруснике. (Слайд с материком Африка).

— А что вы можете сказать об Африке? (рассказ ученика)

Африка, второй по величине после Евразии материк. Это самый жаркий, самый загадочный материк планеты. В Африке есть самая большая пустыня – Сахара. Это теплый материк, температура летом +20-25 градусов, а зимой 10-16 градусов. Больше половины территории Африки занимают саванны и пустыни, степи и тропические леса, в которых обитают разные животные: жирафы, зебры, львы, слоны, бегемоты, обезьяны, много ящериц и змей.

— Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь отправляемся в морское путешествие и посмотрим, как описывает Африку Толстой в своем рассказе “Акула”

— Попробуйте предположить, о чем может пойти речь в произведении с таким названием?

— Как вы думаете, кто будет героем этого произведения?

— Можно ли по названию определить, будет ли оно серьезным, шуточным, смешным, поучительным?

Настрой

— Для перехода к следующему этапу необходима Специальная подготовка

— Я прошу вас включить в работу Слуховые анализаторы:

Помассируйте ушки, приговаривая про себя: « Ушки, ушки, слушайте и запоминайте внимательно!

Зрительные анализаторы:

— Закройте глазки – и ласково погладьте их проговаривая про себя : «Глазки, глазки, смотрите и наблюдайте внимательно!

— Включили ? (ДА)

— Только теперь , когда вы готовы, даю вам Установку: внимательно Слушать и понять, кто главный герой и какой поступок он совершил?

4. Работа по теме урока.

1) Словарная работа.

Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, которые нам встретятся в тексте (Слайд)

Артиллерист — военнослужащий огнестрельного орудии.

Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.

Ропот – неясные негромкие звуки;

Палуба — горизонтальное перекрытие в корпусе судна.

Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на местe.

Полотно – белая льняная ткань.

Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки

Застлал – закрыл туманом, пеленой

Сорвался с места — побежал что было сил;

понатужься — собери силы;

подле пушки — около пушки;

2) Первичное знакомство с текстом.

Откройте учебник на с .152, возьмите карандаши. (Прослушивание записи, по ходу дети отмечают непонятные слова в тексте). Пауза для эмоционального восприятия.

— Признаюсь ребята, слушая рассказ, я очень волновалась!

— А вы, какие эмоции ощущения испытали во время прослушивания?

( тревога, беспокойство, волнение, отчаяние, радость, мужество, опытность, находчивость, смелость, мудрость).

— Название рассказа уже вызывает беспокойство, становится страшно, когда раздаётся крик «Акула»!

— Было ли вам страшно? Когда? (когда мальчики начали купаться в открытом море, когда раздался крик

— За кого вы переживали?

— Назовите героев этого рассказа. (артиллерист, мальчики, матросы)

5. Физкультминутка. (мелодия Море)

К морю быстро мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (наклоны вперед, руки на поясе)

Вот так славно освежились! (стряхнуть руками)

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брас. (круги двумя руками вперед)

Одной, другой, это – кроль. (круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем, как дельфин, (прыжки на месте)

Плыли вдоль и поперек (шаги на месте)

И вернулись на урок

6. Продолжение работы по теме урока.

1) Анализ прочитанного. Выборочное чтение.

Давайте проведем анализ о прочитанном тексте

— Где происходило событие, о котором говорится в произведении?

Ответ: Событие происходило у берегов Африки.

— Зачем матросы устроили купальню? Прочитайте.

Ответ: …к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

— Кто находился на корабле?

Ответ: Два мальчика.

— Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море.

Ответ:… Мальчики первые прыгнули в воду, но им было тесно в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

— Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? Найдите и зачитайте.

Ответ: Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»

— Как понимаете выражение «Не выдавай! Поднатужься!»?

Ответ: Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать.

Работа с иллюстрацией в учебнике на стр. 153.

— Какой момент рассказа изображён на иллюстрации?

— Найдите этот отрывок в тексте и прочитайте.

Ответ: Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

— Когда отца хватил страх?

Ответ: когда на палубе закричали «Акула!».

Найдите и прочитайте, как автор описывает его состояние. (с. 152. Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей)

— С чем сравнивает автор артиллериста? Почему автор использует это сравнение? (С полотном, потому что артиллерист от испуга стал бледный как белая ткань)

— Ребята, почему, когда матросы пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? (Его сковал страх за детей, за сына)

— Действительно, когда человеку очень страшно, впервые секунды впадает в оцепенение, не может ничего сделать, особенно когда это касается самого близкого и родного человека.

— Когда он стал действовать? Зачитайте это эпизод. (с. 154. …но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны. Визг этот как будто разбудил артиллериста…).

— Что он сделал? (Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль).

— Объясните выражение «сорвался с места». (Внезапно, стремглав без предупреждения отправиться куда-либо.

Найдите и зачитайте момент рассказа изображенный на иллюстрации.

(Он упал подле пушки и закрыл лицо руками).

— Почему он так повел себя? (Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела).

— Кто главный герой произведения? (Артиллерист).

— Что можно сказать об этом человеке, какой он? (сильный, храбрый, смелый, мужественный, находчивый, решительный.)

2) Работа над сюжетом произведения. Работа в парах.

-Давайте восстановим последовательность событий в рассказе (на столах карточки)

-Что было сначала? Что потом? Перед вами план рассказа, как вы думаете, какое задание нужно выполнить? (восстановить последовательность частей). Давайте восстановим.

— Чья пара уже готова?

Появление акулы. (1. Остановка корабля)
Купание в море. (2. Купание в море)
Спасение маьчиков (3. Появление акулы)
Остановка корабля. (4. Стрельба из пушки)
Стрельба из пушки. (5. Спасение мальчиков) (Проверка с доской)

7.Творческая работа в группах.

-Итак, ребята, никогда не нужно теряться в различных ситуациях. Всегда старайтесь найти правильное решение, как это сделал отец одного из мальчиков.

-Наше путешествие благополучно закончилось. Мы возвращаемся в свой порт-класс, оживленные, радостные, что все закончилось хорошо.

-А сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу в группах. Вспомните, как нужно работать в группе. Повернитесь друг к другу.

Вам нужно собрать иллюстрацию по рассказу.

-Я очень рада, что вы прекрасно справились с этим заданием.

8. Итоговая беседа.

-Ребята, а что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать переживание отца, его любовь к сыну, показать опасности, подстерегающие детей).

— Ради чего написан рассказ? (Чтобы у читателей вызвать те чувства, которые испытывают герои, чтобы вызвать сопереживание героям рассказа).

— Сегодня мы прочитали о решительном и мужественном человеке, который своим смелым поступком спас жизнь двух мальчиков.

— Есть ли в наше время необходимость в таких людях? (да, т.к. в нашей жизни очень часто возникают ситуации, в которых требуется проявить находчивость и решительность, в которых смелость и мужественность отдельных людей оказывает решающее значение в сложных экстремальных ситуациях).

– Почему тогда рассказ назван “Акула”?

(Акула-причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по- геройски.)

(– Как по-другому можно назвать этот рассказ?

Ребята предлагает свои варианты. Если ребята сами не назовут, учитель должен подвести к заглавию “Поступок отца”.)

— В чем же тогда заключается основная мысль рассказа? (в том, что эти черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях).

—У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он не знает, как поступить, что ему делать дальше. Если в вашей жизни тоже наступит такой момент, я советую вам быть смелыми, решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение, как это сделал в рассказе его главный герой.

9. Домашнее задание. (Слайд)

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

По выбору учащихся:

• придумать продолжение рассказа

• нарисовать иллюстрацию

• сочинить стихотворение об акуле

10.Рефлексия

Оцените свою работу. У каждого на парте кораблик с зеленым, синим, красным парусом.

Поднимите кораблик с зелёным цветом, если вы работали на 5;

Синим – 4; Красным – 3.

Ваши оценки поставлю в дневник и журнал.

(Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви».)

На доске слайд: девочка со свечой.

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча. (Зажигаю свечу)

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать.

-А я желаю вам:

Любить свою Родину,

Стать лучшими среди замечательных людей.

-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок!

Работа в парах.

Охарактеризуйте письменно, какие качества старого артиллериста и мальчиков проявились в данном рассказе? Для этого возьмите листок портретов. Можно использовать словарик настроений (который у вас на столах), можно использовать свои слова. Запишите слова в столбиках. Приём “Черты характера”.)

Артиллерист: Мальчики:

1.________________________ 1._______________________

2._________________________ 2._______________________

3.__________________________ 3._______________________

4.__________________________ 4._______________________

5.__________________________ 5._______________________

Словарик настроений, чувств и характеров:

Артиллерист: Мальчики:

Героизм Активные

Страх Беззаботные

Мужество Весёлые

Находчивость Беззащитные

Оцепенение Испуганные

Радостный Ловкие

Решительность Озорные

Смелость Подвижные

Отвагу Радостные

Ответ: Смелость, отвагу, героизм, мужество, решительность, находчивость.

Ответ: Весёлые, озорные, радостные, испуганные, беззащитные.

Зачитайте свои варианты ответов.

Источник

Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Комнатные растения» (для детей подготовительной группы)

Цель: уточнить и расширить представлений детей о комнатных растениях и способах ухода за ними.

Задачи:

Образовательные:

— учить детей употреблять глаголы в прошедшем времени;

— учить выделять из текста однокоренные слова.

Развивающие:

— закреплять у детей навык употребления притяжательных местоимений;

— активизировать и расширять словарь по теме;

— упражнять в подборе имён прилагательных и глаголов, противоположных по смыслу.

Воспитательные:

— воспитывать у детей интерес к комнатным растениям, трудолюбие и желание помогать взрослым в уходе за ними.

Оборудование: предметные картинки с изображением комнатных растений, сюжетные картинки, на которых изображены различные действия по уходу за комнатными растениями.

Ход ООД

1. Организационный момент

Воспитатель: Сядет тот, кто назовет комнатные растения, которые изображены на картинках. (Названное растение дети уносят с собой.)

2. Объявление темы

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о комнатных растениях и о том, как нужно за ними ухаживать.

3. Вводная беседа

Цветы

Цветы бывают разных цветов и форм: голубые, жёлтые, красные, похожие на колокольчики и звездочки… Они растут в дикой природе и в саду. Садовые цветы — это нередко очень красивые родственники диких цветов. Весной и летом на полянах полным-полно цветов. Бабочки и другие насекомые «посещают» цветы, потому что им нравится яркая окраска лепестков и их запах. Некоторые цветы являются редкими и растут лишь в определённых местах. Такие цветы рвать нельзя!

А ещё цветы можно выращивать дома, на подоконнике. Они хорошо растут, если им достаточно света, их поливают и ухаживают за ними. И даже зимой они будут покрыты листьями. У комнатных растений обычно красивые листья или цветы.

4. Развитие лексико-грамматических категорий

Воспитатель: У каждого из вас есть картинка с изображением комнатного растения. Сейчас мы расскажем, чьё это теперь растение.

Игра «Чьё это растение?»

(Образование притяжательных прилагательных.)

У Вовы кактус. Чей это кактус? (Это Вовин кактус.)

У Самиры толстянка. Чья это толстянка? (Это Самирина толстянка.)

У Лорены фиалка. Чья это фиалка? (Это Лоренина фиалка.)

У Самира фикус. Чей этот фикус? (Это Самира фикус)

Воспитатель: Чтобы комнатные растения хорошо росли, за ними нужно ухаживать. Посмотрите на картинки. Я назову действия, которые выполняют с цветами, а вы представьте, что это случилось вчера.

Игра «А вчера?»

(Образование формы прошедшего времени глаголов. Проводится по картинкам с изображением данных действий.)

Маша поливает кактус. А вчера? (Маша поливала кактус.)

Ваня и Лена протирают листья у сансивьеры.

Катя пересаживает фикус.

Ира рыхлит землю вокруг фиалки.

Ангелина опрыскивает листья у бегонии.

Дима подкармливает толстянку.

Дети ухаживают за цветами.

Рассматривание картины «Уголок природы» и беседа по ней

Воспитатель: Посмотрите на картину «Уголок природы». Кого вы видите на ней?

Воспитанники: Мы видим воспитателя и детей.

Воспитатель: Куда они пришли? Что они делают?

Воспитанники: Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.

Воспитатель: Что делает воспитатель?

Воспитанники: Воспитатель показывает мальчику, как надо рыхлить землю в горшках с цветами маленькими грабельками.

Воспитатель: Что делают мальчики на заднем плане?

Воспитанники: Мальчики поливают растения из маленьких леечек.

Воспитатель: Что делают девочки?

Воспитанники: Девочки рассматривают бальзамин и гортензию и сравнивают цветы и листья этих растений.

Воспитатель: Какие растения в уголке природы?

Воспитанники: Растения в уголке природы красивые, потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.

Рассказ по картине «Уголок природы»

Воспитатель: Давайте составим рассказ по картинке по плану.

Сначала мы расскажем:

1. Кого видим на картинке?

2. Куда они пришли?

3. Что делают? (воспитатель, мальчики, девочки)

4. Чем закончим рассказ?

5. Расскажем, почему в уголке природы такие красивые цветы.

Воспитатель: Подумайте одну минуту и начинаем рассказывать.

Самира начнёт рассказ, Вова продолжит, а Самир закончит. Лорену мы попросим повторить рассказ целиком.

1-й воспитанник: На картине мы видим воспитателя и детей. Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.

2-й воспитанник: Воспитатель показывает мальчику, как надо маленькими грабельками рыхлить землю в горшках с цветами. Мальчики поливают растения из маленьких леечек. Девочки рассматривают бальзамин и гортензию и сравнивают цветы и листья этих растений.

3-й воспитанник: Растения в уголке природы красивые, потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.

Воспитатель: Очень хорошо, молодцы! А теперь Лорена повторит рассказ целиком.

Физкультминутка

На солнечном окошке («Солнце» над головой.)

Фиалка расцвела — («Цветочек»)

Лиловые цветочки

Тихонько подняла. (Взмахи рук снизу вверх.)

Средь листьев она прячется,

Не любит лезть вперёд, (Закрывают лицо руками.)

Но всякий к ней наклонится (Наклоняются, не касаясь руками пола.)

И бережно возьмёт. (Тихонько встают.)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на цветок и назовите его части.

Игра «Назови части»

(Пополнение словаря по теме «Цветы»)

Стебель, лист, цветок, черенок, корни. (Несколько детей повторяют названия частей цветка.)

Воспитатель: Мы назвали по одной части у цветка, а сейчас назовём их много.

Игра «Один — много»

(Образование формы множественного числа существительных.)

Один стебелёк, а много … (Стебельков.)

Один лист, а много … (Листьев.)

Один цветок, а много … (Цветков.)

Один черенок, а много… (Черенков.)

Один корень, а много… (Корней.)

Игра «Скажи наоборот» (Подбор антонимов.)

Колючий лист — гладкий лист.

Влажная земля — сухая земля.

Тёплая вода — холодная вода.

Толстый лист — тоненький лист.

Большой цветок — маленький цветок.

Расцвёл цветок — отцвёл цветок.

Мягкая земля — твёрдая земля.

Толстый стебелёк — тонкий стебелёк.

5. Итог занятия

Воспитатель: Как назвать одним словом: герань, фиалка, фикус, толстянка, кактус?

Воспитанники: Комнатные растения.

Воспитатель: Что нужно делать для того, чтобы комнатные растения хорошо росли?

Воспитанники: Рыхлить, поливать, пересаживать…..

Воспитатель: Что это? (показывает картинку «Части цветка»)

Воспитанники: Стебель, лист, цветок, черенок, корни.

Источник

Тема: Л.Н. Толстой «Котенок»

Цели: Познакомить с поучительным рассказом Л.Н.Толстого «Котенок». продолжить работу по обучению пересказу по вопросам;

развивать умение отвечать на вопросы; отрабатывать навыки осмысленного, правильного чтения;

воспитывать любовь к животным, желание беречь и охранять их.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начинаем урок литературного чтения.

2. Повторение.

Для тренировки техники чтения открываем книги и 5 минут читаем.

Что вы читали? Жанр произведения? Название? Автор?

Почему мы читаем книги Л.Н. Толстого?

Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого

Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Сегодня мы продолжим знакомство с новым произведением, с каким узнаем позже.

Для увеличения скорости чтения работаем со скороговоркой.

Кот Василий перед мышами хвалился силой своей и усами

Речевая разминка Работаем с чистоговоркой.

ол – ил – ал белый кот клубок катал ил – ул – ол он загнал его под стол ол– ил – ул потянулся и уснул

3. Новая тема.

Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л. Н. Толстого мы познакомимся сегодня.

Что за зверь со мной играет:

Не мычит, не ржёт, не лает,

Любит мышек он ловить,

Молоко из миски пить? Это кошка.

Что вы узнали о кошке из чистоговорки и загадки?

Чем любит заниматься кошка?

А ещё вы узнаете , что- то интересное о кошках из дополнительного материала.

Читаем текст. Находим и подчёркиваем ответы на вопросы о интересные сведения.

У кошки очень тонкий слух. Они слышат даже самый малый шорох, который производят мыши, и сразу настораживаются.

У кошки очень острое зрение. Они спокойно ходят в темноте. Помогают им в этом усы.

Кошка – великолепный прыгун. Она всегда падает на лапы. В воздухе она летит плавно и никакой парашют ей не нужен.

Кошки ходят бесшумно, втягивают когти и ступают мягкими подушечками. Они ловко лазают, умеют прыгать с высоты.

Кошки очень чистоплотны. Эти зверьки часто умываются. Они вылизывают не столько грязь, сколько свой запах. Все кошки охотники.

О ком сегодня будем читать, вы узнаете, убрав каждую третью букву.

Кобтёлнодк

Кто у вас получился?

Итак, как называется произведение, с которым мы познакомимся сегодня?

Сформулируйте тему урока. (Л. Н. Толстой « Котёнок»)

Выберите рисунок, который подойдет к названию рассказа.

(На доске картинки: котенок, кошка, кошка с котятами, котята)

Почему?

Посовещайтесь в парах.

К какому выводу пришла ваша пара?

Поставим цели:

Узнаем:…

Научимся:…

Будем учиться:…

Сейчас мы узнаем, какая история произошла с котенком в рассказе Толстого?

Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать рассказ в исполнении артиста. И приготовьтесь высказать своё мнение об услышанном.

Понравился ли вам рассказ?

Кто больше понравился? Почему?

Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа?

Смеялись? Плакали?

Почему ваше настроение менялось?

Назовите жанр произведения.

Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?

Это произведение — быль, быль о том, что произошло на самом деле.

4. Повторное чтение.

Приготовили учебники. С. 96

Читать будете самостоятельно, жужжащим чтением с карандашом в руках.

Отмечайте, какие слова непонятны.

Значения каких слов были непонятны?

Амбар — это строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку.

Подле – около. Подберите синонимы к лову подле (рядом)

Пустился что было духу — очень быстро

Щавель – травянистое растение с кислыми листочками, используют для приготовления борща вместо капусты, бывает культурное и дикорастущее.

Какой эпизод вы читали с особым волнением?

Кто главный герой были?

Какой он?

На карточках слова: тихий, добрый, красивый, храбрый, отзывчивый, мужественный, находчивый, решительный.

Выберите и подчеркните слова, которые характеризуют Васю.

Что вы можете сказать о Васе?

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения — настоящий герой.

Подумайте, на сколько смысловых частей можно разделить произведение?

О чём главном говорится в начале были?

Что случилось потом ?

В следующей части мы очень сильно волновались, переживали?

Чем закончилось произведение?

На сколько смысловых частей можно разделить произведение?

Расположите картинки в правильном порядке .

Кто попробует пересказать текст по рисункам. Что запомнили. Это краткий пересказ.

Физкультминутка

Отдохнём. Проведём физкультминутку:

Вот окошко распахнулось,

Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх,

Посмотрела кошка вниз.

И налево повернулась.

И направо повернулась, потянулась, улыбнулась

5. Работа по тексту.

Работаем с учебником.

С чего начинаются события в рассказе? Чтение первой части. Когда происходило событие? (весной)

Как дети относились к кошке?

Какими словами из текста можно подписать первый рисунок? Зачитайте.

Попробуйте пересказать часть.

Что произошло дальше?

Что привлекло внимание ребят? Подтвердите словами из текста.

Почему Вася полез на крышу?

Какое удивительное событие произошло? (Котята)

Что для них сделала Катя? (зачитайте)

Сколько было котят? Как они себя вели?

Зачитайте описание любимого котёнка Васи и Кати?

Как мама поступила с остальными котятами?

Какими словами из текста можно подписать второй рисунок? Зачитайте.

Пересказ части в паре.

Что произошло дальше? Куда пошли дети? (зачитайте)

Зачем они взяли с собой котенка?

Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети радовались на него).

Почему же котёнок остался один? Подтвердите словами из текста.

Когда ребята вспомнили о котёнке?

Какая беда грозила котенку?

Почему котенок не убежал от собак? (Он маленький, глупый.) Как об этом пишет автор?

Как поступили дети?

Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент?

(Боялся, но только не за себя, а за своего котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в нашем случае — как раз это и видно).
Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала?

(нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)
Какими словами из текста можно подписать третий рисунок? Зачитайте.

Пересказ части.

Кто помог мальчику?

Как бы поступил ты на месте Васи?

Почему мальчик больше с собой не брал котенка?

Прочитайте отрывок «Как Вася спасал котёнка» Какая должна быть интонация? Почему?

Пересказ части.

Мы выполнили цель урока – научились пересказывать текст.

Расположите в правильном порядке названия каждой смысловой части.

Пользуясь рисунками и своей памятью.

1.Кошка пропала.

2.Котята.

3.Опасность.

4. Спасение.

Смотрите на свой план на столе и перескажите всё произведение.

Кто сможет всё пересказать?

Мы ставили целью урока определить главную мысль текста.

Скажите, какая фраза может быть главной мыслью произведения? Выберите.

1. Делу время, а потехе час. (пословица)

2. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. (пословица)

3. Много желать – добра не видать. (пословица)

4.Мы в ответе за тех , кого приручили. (А. Сент – Экзюпери)

Объясните, как вы это понимаете?

Какие выводы сделал для себя Вася, если он пришёл к такому решению?

У кого из героев было чуткое сердце, и он по – настоящему в ответе за тех, кого приручил?

Вывод: — Какую тайну хотел нам раскрыть мудрый писатель Л.Н. Толстой? (оберегать, любить ,кормить, заботиться о тех, кого приручили )

А вы в ответе за тех, кого приручили?

Ребята, я хочу поблагодарить вас за работу на уроке, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надежными людьми.

6. Домашнее задание.

По выбору: с. 96 – 97 читать, пересказывать по плану или подготовить рассказ о своём питомце

Источник

14.06.1974| alexxlab|

Рассказ спала кошка на крыше толстой: Лев Толстой, Маленькие рассказы – читать онлайн – Альдебаран

Лев Толстой, Маленькие рассказы – читать онлайн – Альдебаран
- - - * * *
- Дорогой читатель!
- Рассказы из «Новой азбуки»
  - - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
- Маленькие рассказы
  - Филипок
«Спала кошка на крыше …»
«Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» .Д/и « Ослики»
Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы. | План-конспект занятия (младшая группа) по теме:
Читать книгу Маленькие рассказы Льва Толстого : онлайн чтение
- - Лев Толстой
    - * * *
    - Дорогой читатель!
    - Рассказы из «Новой азбуки»
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - Маленькие рассказы
    - Филипок
    - Лев и собачка
    - Черёмуха
    - Косточка
    - Птичка
Чтение рассказа Л.Н.Толстого ” Спала кошка на крыше…” Для детей второй группы раннего возраста Воспитатель Отскочная С. Е.
- Содержимое файтов:
- 29430_koshka_na_kryshe.docx
Читать книгу «Маленькие рассказы» онлайн полностью? — Льва Толстого — MyBook.
- - - * * *
- Дорогой читатель!
- Рассказы из «Новой азбуки»
  - - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
    - * * *
Кошачий рай (Французская басня по роману Эмиля Золя «Кошачий рай»)
Кошки и мышки в партнерстве
- - 2
- Якоб и Вильгельм Гримм
- Ссылки по теме
«Кот, который гулял сам по себе» | Just So Stories | Редьярд Киплинг
15 великих кошачьих стихов, написанных не кошками ‹Literary Hub
7 способов, которыми черные кошки приносят удачу во всем мире
- - Черные кошки и удача – обзор
  - 1. Они благословляют браки
  - 2. Черные кошки приносят богатство и процветание
  - 3. Они делают безопасные дома и дают хорошие урожаи
  - 4. Черные кошки в зале помогают спектаклю
  - 5. Черные кошки ведут к сокровищам
  - 6. Уважение к черной кошке приносит удачу
  - 7. Черные кошки безопасны для моряков в путешествиях
  - Узнайте больше о кошках и удаче на Catster.com:
100 самых смешных кошачьих мемов
Помогаем вашей кошке принять вашу беременность и адаптироваться к изменениям, которые принесет ребенок
- Могут ли кошки действительно чувствовать беременность?
  - Есть толстый кот? Как вы можете помочь своему кошачьему подстричься
- Не торопитесь вносить изменения
  - Допускаются ли домашние животные в кроватях?
  - Составление плана посещения после рождения ребенка
- Подарите своей кошке немного дополнительной любви
- Исключите проблемы со здоровьем (и проверьте наполнитель для кошачьего туалета)
- Признаки расстроенной кошки
- Что делать, если ничего не работает?
  - Мы посчитали – это реальная стоимость родов.
  - Как часто нужно менять простыни, чтобы избежать появления насекомых и плесени.
  - ABC Everyday в вашем почтовом ящике

Лев Толстой, Маленькие рассказы – читать онлайн – Альдебаран

* * *

Дорогой читатель!

Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.

В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.

В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.

Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.

Читайте с удовольствием!

Рассказы из «Новой азбуки»

Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку.

Мама была рада.

* * *

Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.

* * *

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.

«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

* * *

Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.

Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.

У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.

Пошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.

– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.

И Катя снесла Машу.

Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

* * *

У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.

– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!

* * *

Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.

– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.

* * *

Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.

* * *

Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.

У Розки были щенки на дворе, на сене.

Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.

Нашли дети ежа на траве.

– Бери его, Вася, на руки.

– Мне колко.

– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.

Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.

Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.

Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.

* * *

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:

– Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Я.

Отец сказал:

– Спасибо, что правду сказал.

* * *

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно.

Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.

Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?

Стали они коня друг у друга рвать.

– Дай мне – мой конь!

– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!

Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.

Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.

Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость.

Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.

– Дети, скорей! Жучку пускай!

– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!

* * *

У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.

* * *

У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

* * *

Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.

* * *

Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.

Старик сажал яблони. Ему сказали:

– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!

Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.

* * *

На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.

Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.

* * *

Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.

* * *

Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.

Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

Маленькие рассказы

Филипок

Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:

– Куда ты, Филипок, собрался?

– В школу.

– Ты ещё мал, не ходи. – И мать оставила его дома.

Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке.

Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу.

Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:

– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?

Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.

Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.

Шла мимо школы баба с ведром и говорит:

– Все учатся, а ты что тут стоишь?

Филипок и пошёл в школу.

В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.

– Ты что? – закричал он на Филипка.

Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.

– Да ты кто?

Филипок молчал.

– Или ты немой?

Филипок так напугался, что говорить не мог.

– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.

А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.

– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.

– Ну-ка, сложи своё имя.

Филипок сказал:

– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.

Все засмеялись.

– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелился и сказал:

– Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель засмеялся и сказал:

– Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.

«Спала кошка на крыше …»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

« Школа № 814» СПДО № 819

Конспект занятия

по развитию речи в средней группе

«Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»

Подготовила и провела

воспитатель группы № 6 Жиляева А.Р.

Москва – 2016 г.

Конспект занятия

«Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»

Цель: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше …»

Задачи:

1. Обучающие:

– учить слушать рассказ с наглядным сопровождением;

-учить понимать и оценивать литературных героев.

2. Закрепляющие:

– познакомить детей с произведением Толстого;

– умение высказывать свои суждения.

3. Развивающие задачи:

– развивать интерес к рассказу;

– пополнять словарный запас детей;

-развивать речь детей, долговременную память, внимание;

-развивать слуховое восприятие.

4. Воспитательные задачи:

– воспитывать нравственные качества у детей;

– вызвать желание сочувствия к птичке;

-учить взаимодействовать друг с другом. Образовательная деятельность: речевое развитие.

Форма проведения: беседа.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.

Ход занятия:

-Посмотрите, к нам в гости пришла кошечка. (Показывается детям игрушечная кошечка).

-Дети, обратите внимание какая у нее шерстка!

– какие глазки? (Ответы детей).

– какие усы? (Ответы детей. Предложить детям погладить кошку, рассмотреть ее).

– Скажите, сколько у кошки хвостов? (один хвост, попросить повторить несколько детей).

– Сколько лап у кошки? (много лап, попросить повторить).

– Кошечке у нас очень нравится! Послушайте как она мурлычит?

Муррр-му-ур…

-А теперь все вместе как кошечка замурлычем. Муррр-му-ур…

-Ребята, а что любит кушать кошка?

(ответы детей)

-Как она просит молочко? – Мяу-мяу. (Повторяют дети – мяу-мяу).

-Так как кошечки очень нравится у нас. И ей захотелось спеть нам песенку. (му-уур-му-уур-му-урр).

-Как она запела? – (Повторяют дети- му-уур-му-уур-му-урр).

-Она поет и спасибо вам говорит.

-Ребятки, кошечка хочет, чтобы мы с ней поиграли.

Игра: Воспитатель читает стихотворение Н. Пикулевой «Был у кошки день рождения».

Кошка хвостиком играла —

Вот так! Вот так!

Веселилась, хохотала —

Вот так! Вот так!

Мячик по полу катала —

Вот так! Вот так!

И по комнате скакала —

Вот так! Вот так!

А потом устала кошка

Вот так! Вот так!

Отдохнула тут немножко —

Вот так! Вот так…

Воспитатель еще раз читает стихотворение, а дети изображают кошку.

-Кошечка устала пусть она посидит на стульчике, и вы вместе с ней. А я вам расскажу рассказ, который написал Лев Николаевич Толстой. (Воспитатель неторопливо рассказывает.)

«Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села рядом с кошкой птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры. (В процессе чтения воспитатель воспроизводит сценку с помощью прикрепления к фланелеграфу фигурки. Воспитатель приглашает детей рассмотреть получившую картину на фланелерафе и задаёт вопросы:

– Что делает кошка? (спит).

– Где спит кошка? (на крыше).

– Где сидит птичка? (сидит рядом с кошкой).

-Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке: «Улетай птичка!» (проговариваю четко эту фразу)

Дети проговаривают. (Воспитатель птичку переносит на дерево).

-На дереве кошка птичку не достанет.

Покажите какое дерево высокое, веточки длинные. На дереве кошка птичку не достанет.

Игра: «Кошка и птички».

Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания музыкальной композиции кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только музыка заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики

Рефлексия. Итог

Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу («что делает кошка?», «что делает птичка»), если дети забыли задаёт наводящие вопросы.

«Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» .Д/и « Ослики»

(пятница 18.10.2019)

Занятие по развитию речи

Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» .Д/и « Ослики»

Цель: познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; способствовать формированию умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Задачи:

• упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетаний мур, мяу, кыш, иа, и-го-го;

• приучать отвечать вопрос «Что делает?»;

• совершенствовать память и внимание.

Материалы и оборудование: игрушка кошка, аудиопроигрыватель, музыкальное произведение А. Александрова, сл. Н. Френкель «Кошка», рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», игрушка ослик, картинка с изображением ослика и лошадки, волшебная палочка.

Ход занятия:

Сюрпризный момент

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, к нам в гости пришла кошечка.

Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.

Воспитатель: какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы!

Воспитатель дает возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.

Воспитатель: кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия.

Воспитатель подражает мурлыканию кошки «Мур–мур»

Воспитатель: вам нравиться играть с кошечкой?

Предполагаемый ответ детей: да.

Основная часть. Новый материал.

Воспитатель: ребята, хотите послушать песенку про кошечку?

Предполагаемый ответ детей: да.

Воспитатель дает детям послушать песенку «Кошка»

(муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)

Воспитатель: понравилась вам песенка про киску?

Воспитатель: как киска молочка просила?

Дети воспроизводят звуки «мяу – мяу»

Воспитатель: что кошка сделала после обеда?

Предполагаемый ответ детей: запела песенку.

Воспитатель: как она запела?

Дети воспроизводят звуки «мур-мур»

Воспитатель: а сейчас, ребята, я предлагаю вам послушать рассказ про кошечку.

Хотите?

Предполагаемый ответ детей: Да.

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики и читает рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

Воспитатель: «Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Воспитатель: что делала кошка?

Предполагаемый ответ детей: спала.

Воспитатель: а птичка что делала?

Предполагаемый ответ детей: села около кошки.

Воспитатель: правильно. Ребята, кошки очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся, они их ловят. Поэтому птичкам нужно быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке «Кыш!», чтобы она улетела.

Дети воспроизводят звукосочетание «кыш-кыш»

Воспитатель: у меня есть волшебная палочка, которая поможет мне превратиться в кошку, а вас превратить в птичек. Поиграем?

Предполагаемый ответ детей: Да.

П/и «Кошка и птички».

Воспитатель:

какие птички быстрые. Кошка так ни одной и не поймала.

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.

Воспитатель: посмотрите, ребята, к нам еще новый гость пришел. Кто это?

Предполагаемый ответ детей: ослик.

Воспитатель: правильно. Это ослик. Но ослика часто путают с лошадкой. Посмотрите на картинку.

Воспитатель показывает картинку с изображением ослика и лошадки.

Воспитатель: ослик меньше лошадки и у него длинные ушки. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит как?

Предполагаемый ответ детей: и-го-го.

Воспитатель: правильно. А как кричит ослик?

Предполагаемый ответ детей: и-а, и-а.

Воспитатель: я снова возьму волшебную палочку, и мы превратимся в осликов и лошадок.

4.П/и «Ослики»

Воспитатель превращает детей в заводных осликов. Заводит их ключиком, и ослики кричат «Иа…»

Итог занятия.

Воспитатель:

хорошо, ребята, мы с вами поиграли. Давайте вспомним, про кого мы слушали песенку, и кто приходил к нам в гости сегодня?

Предполагаемый ответ детей: киска.

Воспитатель: на кого охотится киска?

Предполагаемый ответ детей: на птичек.

Воспитатель: хорошо. Что нужно сказать птичке, чтобы она не попала в лапы к кошке?

Предполагаемый ответ детей: кыш.

Воспитатель: молодцы. Давайте скажем киске: «До свидания, киска!»

Дети проговаривают последние слова: «До свидания, киска!»

Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы. | План-конспект занятия (младшая группа) по теме:

Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,

познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос « Что делает », совершенствовать память и внимание.

Планируемые результаты: отвечает на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение ( « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель )), литературно – художественное произведение ( рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше …….»), принимает участие в подвижной игре « Кошка и птички ».

Музыкальное сопровождение: « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель).

Планируемые результаты: иллюстрации к рассказу Л.Н. Толстого или сюжетные картинки.

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент.

Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.

Воспитатель. Посмотрите, к нам пришла в гости кошечка.

Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы! ( Воспитатель даёт возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.) Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: « Мур – Мур ! »( Дети повторяют звукоподражания.) А как кошка мяукает? ( Дети воспроизводят звуки « мяу – мяу ».)Вам нравиться играть с ней? ( ответы детей.)

Основная часть. Слушание песенки.

Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку.

Воспитатель поёт детям песенку « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

Киска к детям подошла, Угостила молочком –

Молочка просила, Кисонька поела,

« Мяу » говорила. Песенку запела:

Мяу….мяу….мяу…. Мурр…..Мурр

Воспитатель. Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке.

Чтение рассказа.

Воспитатель читает рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше…». В процессе чтения педагог воспроизводит сценку с помощью игрушек или прикрепляет к фланелеграфу фигурки.

« Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку-иллюстрацию к рассказу или сюжетную картинку по теме м задаёт вопросы: « Что делает кошка? Что делает птичка?».

Воспитатель. Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. ( Дети проговаривают фразу: « Улетай птичка ! ».) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? ( ответы детей. )

Физкультминутка

Игра « Кошка и птички »

( в музыкальном сопровождении )

Рефлексия. Итог

Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу ( «что делает кошка?», «что делает птичка»), если дети забыли задаёт наводящие вопросы.

Воспитатель просит детей изобразить кошку и птичек.

Читать книгу Маленькие рассказы Льва Толстого : онлайн чтение

Лев Толстой

Маленькие рассказы

* * *

Дорогой читатель!

Читайте с удовольствием!

Рассказы из «Новой азбуки»

Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.

* * *

Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.

* * *

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.

«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

* * *

Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.

У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.

– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.

И Катя снесла Машу.

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

* * *

– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!

* * *

Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.

– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.

* * *

У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.

Нашли дети ежа на траве.

– Бери его, Вася, на руки.

– Мне колко.

– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.

Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.

Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.

* * *

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:

– Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Я.

Отец сказал:

– Спасибо, что правду сказал.

* * *

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.

Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?

Стали они коня друг у друга рвать.

– Дай мне – мой конь!

– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!

Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.

Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.

– Дети, скорей! Жучку пускай!

– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!

* * *

У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.

* * *

Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.

Старик сажал яблони. Ему сказали:

– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!

* * *

На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.

* * *

Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.

Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

Маленькие рассказы

Филипок

– Куда ты, Филипок, собрался?

– В школу.

– Ты ещё мал, не ходи. – И мать оставила его дома.

– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?

Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.

Шла мимо школы баба с ведром и говорит:

– Все учатся, а ты что тут стоишь?

Филипок и пошёл в школу.

– Ты что? – закричал он на Филипка.

Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.

– Да ты кто?

Филипок молчал.

– Или ты немой?

Филипок так напугался, что говорить не мог.

– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.

– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже знал и немножко читать умел.

– Ну-ка, сложи своё имя.

Филипок сказал:

– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.

Все засмеялись.

– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелился и сказал:

– Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель засмеялся и сказал:

– Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.

Лев и собачка

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей; он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом. Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собаку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

Черёмуха

Одна черёмуха выросла на дорожке из орешника и заглушала лещиновые кусты. Долго думал я – рубить или не рубить её: мне жаль было. Черёмуха эта росла не кустом, а деревом, вершка три в отрубе и сажени четыре в вышину, вся развилистая, кудрявая и вся обсыпанная ярким, белым, душистым цветом. Издалека слышен был её запах. Я бы и не срубил её, да один из работников (я ему прежде сказал вырубить всю черёмуху) без меня начал рубить её. Когда я пришёл, уже он врубился в неё вершка на полтора, и сок так и хлюпал под топором, когда он попадал в прежнюю тяпку. «Нечего делать, видно, судьба», – подумал я, взял сам топор и начал рубить вместе с мужиком.

Всякую работу весело работать; весело и рубить. Весело наискось глубоко всадить топор, и потом напрямик подсечь подкошенное, и дальше и дальше врубаться в дерево.

Я совсем забыл о черёмухе и только думал о том, как бы скорее свалить её. Когда я запыхался, я положил топор, упёрся с мужиком в дерево и попытался свалить его. Мы качнули: дерево задрожало листьями, и на нас закапало с него росой, и посыпались белые душистые лепестки цветов.

В то же время, точно вскрикнуло что-то, – хрустнуло в средине дерева; мы налегли, и, как будто заплакало, – затрещало в средине, и дерево свалилось. Оно разодралось у надруба и, покачиваясь, легло сучьями и цветами на траву. Подрожали ветки и цветы после падения и остановились.

– Эх! Штука-то важная! – сказал мужик. – Живо жалко!

А мне так было жалко, что я поскорее отошёл к другим рабочим.

Косточка

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

– А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

– Нет.

Ваня покраснел как рак и сказал тоже:

– Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

– Что съел кто-нибудь из вас – это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

– Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Птичка

Был Серёжа именинник, и много ему разных подарили подарков: и волчки, и кони, и картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить.

Сетка сделана так, что на рамке приделана дощечка и сетка откинута. Насыпать семя на дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся, и сетка сама захлопнется.

Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:

– Нехороша игрушка. На что тебе птички? Зачем ты их мучить будешь!

– Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кормить.

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку.

Пошёл Серёжа обедать и сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.

– Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как у него сердце бьётся.

Мать сказала:

– Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.

– Нет, я его кормить и поить буду.

Посадил Серёжа чижа в клетку и два дня сыпал ему семя, ставил воду и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил ему воды. Мать ему и говорит:

– Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.

– Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.

Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался, бьётся об клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой. Мать увидала, что он забыл закрыть клетку и кричит ему:

– Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка!

Не успела она сказать, чижик нашёл дверку, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку. Да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.

Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив; но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал.

Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать.

Чтение рассказа Л.Н.Толстого ” Спала кошка на крыше…” Для детей второй группы раннего возраста Воспитатель Отскочная С. Е.

Документы для скачивания:

29430_koshka_na_kryshe.docx Формат: .docx

Содержимое файтов:

29430_koshka_na_kryshe.docx

План- конспект занятия по теме: Чтение р ассказ а Л. Н. Толстого « Спала кошка на крыше…. ». Образовательные области: « Речевое развитие», « Познавателное развитие», «Художественно- эстетическое развитие». Программные задачи: – п ознако мить с рассказом Л. Н. Толстого; – учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; – приучать задавать вопрос « Что делает », – совершенствовать память и внимание. Планируемые результаты: отвеча т ь на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявля т ь эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение( « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) ) , литературно – художественное произведение( рассказ Л. Н. Толстого « Спал а кошка на крыше ……. ») , принима т ь участие в подвижной игре « Кошка и птички ». Музыкальное сопровождение: « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) . ( поет воспитатель) Оборудование и материалы: И грушка кошка, иллюстрация к рассказу, маска кошки, бубен. ХОД РАБОТЫ. Воспитатель: показываю детям игрушечную кошку. Воспитатель: – П осмотрите, к нам пришла в гости кошечка. Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы! ( Даю возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её. ) Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: « Мур – Мур! »( Дети повторяют звукоподражания. ) А как кошка мяукает? ( Дети воспроизводят звуки « мяу – мяу ». ) В ам нравиться играть с ней? ( ответы детей. ) Основная часть. Слушание песенки. Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку. Воспитатель поёт детям песенку « Кошка »( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) . Киска к детям подошла, Угостила молочком- Молочка просила, Кисонька поела, Молочка просила, Кисонька поела, « Мяу » говорила. Песенку запела: Мяу …. мяу…. мяу…. Мурр …. . Мурр Воспитатель: Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке. С адитесь на стульчики. Чтение рассказа. Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толсто го « Спала кошка на крыше» « Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры». Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку- иллюстрацию к рассказу по теме задаю вопросы: « Что делает кошка? Что делает птичка? ». Воспитатель. Кошки очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. ( Дети проговаривают фразу: « Улетай птичка! ». ) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? ( ответы детей. ) – На дереве. Физкультминутка Игра « Кошка и птички » Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания бубна кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только звук заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики. Рефлексия. Итог Воспитатель напоминает детям какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу( «что делает кошка? », «что делает птичка») , если дети забыли задаёт наводящие вопросы. Воспитатель просит детей изобразить кошку и птичек.

Читать книгу «Маленькие рассказы» онлайн полностью? — Льва Толстого — MyBook.

* * *

Дорогой читатель!

Читайте с удовольствием!

Рассказы из «Новой азбуки»

* * *

Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.

* * *

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.

«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

* * *

Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.

У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.

– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.

И Катя снесла Машу.

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

* * *

– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!

* * *

Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.

– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.

* * *

Нашли дети ежа на траве.

– Бери его, Вася, на руки.

– Мне колко.

– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.

Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.

Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.

* * *

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:

– Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Я.

Отец сказал:

– Спасибо, что правду сказал.

* * *

Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?

Стали они коня друг у друга рвать.

– Дай мне – мой конь!

– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!

Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.

У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.

– Дети, скорей! Жучку пускай!

– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!

* * *

У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.

* * *

Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.

Старик сажал яблони. Ему сказали:

– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!

ББыла зима, но было тепло. Было много снегу.

Кошачий рай (Французская басня по роману Эмиля Золя «Кошачий рай»)

Адаптировано Эми Фридман и иллюстрировано Джиллиан Гиллиланд

Луи был толстым котом, которому очень повезло. Он жил в роскоши. Его спутница, женщина по имени Чери, кормила его лососем и икрой. Он спал на перьевых подушках перед костром. Тем не менее Луи часто с тоской смотрел в окно. Когда он вытянул шею, то иногда видел кошек поперек дороги, которые возились по шиферным крышам и валялись под солнцем.

Луи хотел только одного: он хотел жить жизнью этих кошек на крышах. “Рай!” – промурлыкал он. И он поклялся, как только представится такая возможность, он сбежит в рай.

Однажды случилось чудо. Чери забыла закрыть кухонное окно, а когда она повернулась спиной, Луи выскочил.

«Как красиво!» – напевал он. Он чувствовал запах солнца и деревьев, цветов и выпечки круассанов. Он дрожал от малейшего страха, когда к нему подошли три кошки с угрожающим мяуканьем, но они засмеялись над Луи.«Глупый гусь! Чего ты боишься?» они спросили. Луи решил, что тоже мяукнет. Он открыл рот и присоединился к их стенаниям. Когда остальные развалились на крыше, Луи развалился рядом с ними.

Вскоре вперед выступил старый кот. «Бонжур, – сказал он, – меня зовут Том. Я вижу, ты не знаешь обычаев этого мира. Я был бы рад научить тебя».

“Принимаю!” – с благодарностью сказал Луи. У него никогда не было друга-кошки.

Луи вскоре последовал за Томом и его бандой, когда они мчались по улицам.Как и они, он пил воду из водостока, и она была на вкус слаще сливок. Все казалось красивым. Когда мимо прошла кошка, Луи ахнул от восхищения. «Добрый день», – сказал Луи женщине, но остальные укусили его за шею и оттолкнули в сторону.

«Не обращай на нее внимания», – сказал Том. «Вы встретите много прекрасных женщин в этом мире».

Они продолжили прогулку под теплым весенним солнцем, наслаждаясь видами и запахами. Они вяло вернулись на крышу, где встретились.

Луи начинал проголодаться. “Что вы едите на этих крышах?” – спросил он Тома.

«Все, что мы найдем», – ответил Том.

Луи смутился; он никогда не охотился за едой. Он начал осматриваться, но ничего не нашел и боялся голодать. Затем внезапно он увидел через окно человека, готовящего еду. На мужском столе прямо над подоконником лежала сочная свиная отбивная. Не задумываясь, Луи прыгнул через окно на стол.Он схватил отбивную, но прежде чем он успел выбраться из окна, мужчина увидел его и потянулся за метлой. Он так сильно ударил Луи, что отбивная вылетела из его рта. Луи успел сбежать, прежде чем метла снова упала.

Том стоял прямо за окном, качая головой. «Еда на столах не для нас», – сказал он. «Мы едим из водостоков и переулков. Дождемся рассвета и найдем еду в мусорных кучах».

Луи был в ужасе. “Ждать всю ночь?”

Том спокойно кивнул.«Вы узнаете, – мудро сказал он.

Они покинули крышу, чтобы бродить по темным переулкам. Ночь тянулась слишком медленно для Луи. Вечерний туман заставлял его дрожать. Когда пошел дождь и подул резкий ветер, Луи начал думать, каким унылым был мир снаружи. Ни солнца, ни теплых крыш, ни игр, ни скачек. Его лапы скользили по мощеным улочкам, и он начал мечтать о доме Чери и его милых подушках.

Внезапно Том зашипел: “Быстрее, сюда!” Он скользил близко к стене здания.Когда они подошли к двери, Том прошептал: «Этот человек с крючком и корзиной? Видите его? Он ловец животных. Если он найдет нас, мы мертвы!»

Теперь Луи дрожал не только от холода, но и от страха. Дождь, ветер и люди с крючками? Мусор и скользкие улицы? Что еще может здесь произойти?

Луи услышал шорох. Он обернулся и увидел троих мужчин, выносящих мусор на улицу. Он бросился его осматривать. Ему хотелось вкусного мяса, немного лосося и икры.Он порылся в мешках, но нашел всего три сухие кости.

Том, как мог видеть Луи, был художником. Он медленно и старательно рылся в мусоре и нашел несколько полосок тонкого несвежего мяса. Когда на Луи обрушился холодный дождь, все, о чем он мог думать, это его теплая и сухая тюрьма, где его наверняка ждала миска с лососем и икрой.

Когда солнце начало вставать, Том посмотрел на него и подмигнул. “Тебе здесь достаточно жизни, не так ли?”

«Да», – кротко сказал Луи.

«Хочешь домой?» – спросил Том.

«Да, – сказал Луи, – но как мне найти свой дом?»

Том устало покачал головой. «Когда я вчера увидел, как ты выходишь из дома, я понял, что такой толстый кот, как ты, не предназначен для радостей свободы. Следуй за мной».

Луи следовал за Томом по мощеным улочкам, вплоть до шиферных крыш, по тропинкам, которые он едва помнил. Вскоре они были у окна Чери. Том повернулся к нему и сказал: «Вот ты где. До свидания!»

Луи не мог оставить своего друга здесь, в дебрях.«Пойдем со мной», – сказал Луи. «Я разделю постель и еду. Чери щедрая».

Том махнул лапой. «Я бы умер там со всеми этими пушистыми подушками и сытной пищей. Это для слабаков. Мне нужно быть свободным!» Он повернулся, вскочил на крышу и исчез.

Луи проскользнул внутрь. Когда Чери увидела его, она закричала: «Плохой мальчик!» Но она взяла его на руки и накормила икрой. Позже, растянувшись перед огнем, Луи положил голову на перьевые подушки и закрыл глаза.Теперь он понял, что рай – это место, где он может быть заперт навсегда, но у него всегда будет свежее мясо, пушистые подушки и огонь.

В конце концов, это был рай. То есть для кошки.

Кошки и мышки в партнерстве

Гримм 002: Кошки и мышки в партнерстве

2

Якоб и Вильгельм Гримм

Кошка познакомилась с мышью и так много ей рассказала. о большой любви и дружбе, которые он испытывал к ней, о том, что наконец мышь согласилась, что они должны жить и вести дом вместе.”Но мы должны готовьтесь к зиме, иначе мы будем голодать », – сказал кота “, а ты, мышонок, не можешь выходить на улицу везде или в в конце вы попадете в ловушку ».

Последовав этому доброму совету, они купили горшок сала, но они не знал, где его хранить. Наконец, после долгих размышлений, кошка сказал: “Я не знаю места, где он мог бы храниться лучше, чем в церковь. Никто не смеет ничего оттуда забирать. Мы поместим это ниже жертвенник, и не прикасайтесь к нему, пока он нам не понадобится.«

Значит, горшок хранился в безопасном месте, но вскоре кошка очень захотелось этого и сказал мышке: “Я хотел сказать тебе, мышонок, что мой двоюродный брат принес на свет маленького сына, и она попросила меня стать его крестным отцом. Он белый с коричневыми пятнами, а я Я должен держать его над купелью. Позволь мне выйти сегодня, а ты посмотри после дома самостоятельно ».

«Да, да», – ответила мышь. “Во что бы то ни стало иди, и если ты получишь что-нибудь вкусное, подумай обо мне.Я хочу выпить каплю сладкого красное вино для крещения сам. “

Однако все это не соответствовало действительности. У кота не было двоюродного брата и не было попросил быть крестным отцом. Он пошел прямо в церковь, подкрался к горшку жира, начал лизать его, и слизал верхнюю часть жира. Затем он гуляли по крышам города, искали возможности, а затем вытянулся на солнышке, облизывая свои бакенбарды всякий раз, когда подумал о горшке с жиром. Он не вернулся домой, пока не было вечер.

«Ну вот и ты снова», – сказала мышка. “Вы, должно быть, были счастливы день »

«Все прошло хорошо», – ответил кот.

“Какое имя они дали ребенку?” спросила мышь.

– Пополнение, – холодно сказал кот.

“Пополнение?” крикнула мышь. “Это очень странное и необычное имя. это обычное дело в вашей семье? »

«Какое это имеет значение?», – сказал кот. “Это не хуже, чем Крошка-вор, как называют ваших крестников.«

Вскоре кошку охватил новый приступ тоски. Он сказал мышь: “Сделай мне одолжение и еще раз управляй домом в одиночку” на день. Меня снова попросили стать крестным отцом, и так как ребенок у него на шее белое кольцо, я не могу отказаться ».

Хорошая мышь согласилась. Однако кот пополз за городскую стену в церковь и съел половину горшка с жиром. “Нет ничего вкуснее как то, что едят сами », – сказал он и был вполне удовлетворен его дневная работа.

Когда он пришел домой, мышь спросила: «Как звали этого ребенка? крестился? »

«Наполовину ушел», – ответил кот.

“Half-Gone? Что ты говоришь? Я никогда не слышал этого имени во всех своих жизнь. Держу пари, его нет в альманахе ».

Вскоре кошачья пасть снова наполнилась слезами от лакомства. “Все хорошие вещи бывают тройками, – сказал он мышке. – Меня попросили снова быть крестным отцом. Ребенок полностью черный, только лапы у него белые.В остальном у него нет ни единого белого волоска на всем теле. Только это случается раз в несколько лет. Ты меня отпустишь, правда? »

«Пополнение. Половина», – ответила мышь. “Это такие странные имена, что они заставляют меня остановиться и задуматься “.

«Вот ты сидишь дома, – сказал кот, – в своей темно-серой шубе и длинная коса из волос, захватывающая фантазии. Это потому, что ты не выходишь в дневное время ».

Во время отсутствия кота мышка убрала домик и засунула в него. порядок, но жадный кот съел весь остальной жир.”У кого-то есть мир только после того, как все съедено, – сказал он себе. толстый, он не возвращался домой до ночи.

Мышь сразу спросила, какое имя дали третьему ребенок.

«Тебе тоже не понравится», – сказал кот. “Его зовут Все-ушел. “

«Все-ушли!» – закричала мышь. “Это самое тревожное имя из всех. Я никогда не видел его в печати. Все ушли! Что это может значить? “Тогда она покачала головой, свернулась клубочком и легла спать.

С этого момента никто не приглашал кота крестным отцом, но когда наступила зима, а снаружи уже ничего не было найдено, мышь подумала о хранимой ими еде и сказала: «Пойдем, кот, мы пойдем в нашу горшок с жиром, который мы себе припасли. Теперь он будет иметь приятный вкус “.

«Да», – ответил кот. “Вы получите от этого столько же удовольствия, сколько и высунуть свой изящный язык в окно ».

Они отправились в путь, но когда пришли, котелок с жиром Конечно, он все еще был на своем месте, но был пуст.”Увы,” сказала мышь, “Теперь я вижу, что произошло. Теперь это выясняется. Вы истинный друг. Вы ели все, когда служили крестным отцом. Первая вершина выключено, затем половина готово, затем … “

“Тихо!” крикнул кот. «Еще одно слово, и я тебя тоже съем».

«Все пропало» уже было на губах бедной мышки. Едва ли она сказал это до того, как кошка набросилась на нее, схватила ее и проглотила вниз. Понимаете, так устроен мир.

Источник: Якоб и Вильгельм Гримм, Катце и Maus в Gesellschaft, Kinder- und Hausmärchen (Детский и Бытовые сказки – Сказки Гриммса), нет.2.
Источник Гримм: Устная традиция, переданная Гретхен Уайлд. (1787-1819) в Касселе.
Этот рассказ, в сокращенном варианте, был включен в книгу Гримм. рукописный сборник 1808 г. и в их первом издании (1812 г.), т. 1, нет. 2.
Перевод Маргарет Хант (1884). Перевод исправлен и исправлен Д. Л. Ашлиман. © 2000-2002.
Я произвольно назначил коту мужской пол. Это естественно (как в отличие от грамматического) род не может быть определен немецким текстом.
Aarne-Thompson type 15.

Ссылки по теме

Исправлено 1 сентября 2002 г.

«Кот, который гулял сам по себе» | Just So Stories | Редьярд Киплинг

Для встроенного аудиоплеера требуется современный интернет-браузер. Вам следует посетить Browse Happy и обновить свой интернет-браузер сегодня!

Слушайте, слушайте и слушайте; потому что это случилось и произошло, и стало и было, о мой лучший возлюбленный, когда прирученные животные были дикими.Собака была дикой, Лошадь дикой, и Корова дикой, и Овцы дикой, и Свиньи дикой – настолько дикой, насколько это возможно – и они гуляли по Мокрым Диким Лесам своими дикими одиночками. Но самым диким из всех диких животных был Кот. Он шел один, и все места были ему одинаковы.

Конечно, Человек тоже был диким. Он был ужасно диким. Он даже не стал приручаться, пока не встретил Женщину, и она сказала ему, что ей не нравится жить в его диких привычках. Она выбрала красивую сухую пещеру вместо кучи мокрых листьев, чтобы прилечь в ней; и она насыпала на пол чистый песок; и она зажгла хороший дров в глубине пещеры; и она повесила высушенную шкуру дикого коня хвостом вниз через вход в пещеру; и она сказала: «Вытри ноги, дорогая, когда войдешь, а теперь мы будем вести хозяйство.’

В ту ночь, Возлюбленные, они ели диких баранов, жаренных на горячих камнях и приправленных диким чесноком и диким перцем; и дикая утка, фаршированная диким рисом, диким пажитником и диким кориандром; и костный мозг диких быков; и дикая вишня, и дикие гренадиллы. Затем Человек заснул перед огнем очень счастливым; но Женщина села, причесывая волосы. Она взяла кость баранины – большую толстую лопатку – и посмотрела на чудесные отметины на ней, подбросила еще дров в огонь и сотворила Магию.Она сотворила первое в мире певческое волшебство.

Во влажных диких лесах все дикие животные собрались вместе, где они могли видеть свет огня вдали, и им было интересно, что это значит.

Тогда Дикий Конь топнул своей бешеной ногой и сказал: «О друзья мои и враги мои, почему Мужчина и Женщина сделали этот великий свет в этой великой Пещере и какой вред он нам нанесет?»

Дикий Пес поднял свой дикий нос, почувствовал запах жареной баранины и сказал: «Я пойду, посмотрю, посмотрю и скажу; я думаю, что это хорошо.Кот, пойдем со мной.

«Ненни!» – сказал Кот. «Я Кот, который ходит один, и все места для меня одинаковы. Я не приду ».

«Тогда мы никогда не сможем снова стать друзьями», – сказал Дикий Пес и побежал к Пещере. Но когда он отошел немного, Кот сказал себе: «Все места для меня одинаковы. Почему бы мне тоже не пойти посмотреть, посмотреть и уйти, как мне нравится? »Поэтому он тихонько, очень мягко двинулся за Дикой Псом и спрятался там, где все было слышно.

Когда Дикий Пес подошел ко входу в пещеру, он поднял носом высушенную конскую шкуру и вдохнул прекрасный запах жареной баранины, и Женщина, глядя на лезвие, услышала его, засмеялась и сказала: «А вот и первое. Дикое существо из диких лесов, чего ты хочешь? »

Дикий Пес сказал: «О мой враг и жена моего врага, что это такое, что так хорошо пахнет в Диком лесу?»

Тогда Женщина взяла жареную баранью косточку и бросила ее Дикой собаке, сказав: «Дикие твари из Дикого леса, попробуй и попробуй.Дикий пес прогрыз кость, и это было восхитительнее всего, что он когда-либо пробовал, и он сказал: «О мой враг и жена моего врага, дай мне еще одну».

Женщина сказала: «Дикое существо из диких лесов, помоги моему Человеку охотиться днем и охранять эту пещеру ночью, и я дам тебе столько жареных костей, сколько тебе нужно».

«Ах!» – сказал Кот, прислушиваясь. «Это очень мудрая женщина, но она не так мудра, как я».

Дикий Пес заполз в Пещеру, положил голову женщине на колени и сказал: «О мой друг и жена моего друга, я помогу Твоему человеку охотиться днем, а ночью я буду охранять вашу пещеру.’

«Ах!» – сказал Кот, прислушиваясь. «Это очень глупый пес». И он вернулся через мокрый дикий лес, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества. Но он никому не сказал.

Когда Человек проснулся, он сказал: «Что здесь делает Дикая Собака?» И Женщина сказала: «Его имя больше не Дикая Собака, а Первый Друг, потому что он будет нашим другом всегда, всегда и всегда. Бери его с собой на охоту ».

На следующую ночь Женщина срезала большие охапки зеленой травы с заливных лугов и высушила ее перед огнем, так что она пахла свежескошенным сеном, и она села у входа в пещеру и сплела недоуздок из лошади. – спрячься, и она посмотрела на лопатку из баранины – на большую широкую лопатку – и произнесла Магию.Она сотворила вторую певческую магию в мире.

В Диком лесу все дикие животные удивлялись, что случилось с Дикой собакой, и, наконец, Дикий Конь топнул ногой и сказал: «Я пойду, посмотрю и расскажу, почему Дикий Пёс не вернулся. Кот, пойдем со мной.

«Ненни!» – сказал Кот. «Я Кот, который ходит один, и все места для меня одинаковы. Я не пойду ”. Но все же он мягко, очень мягко последовал за Дикой Конью и спрятался там, где все было слышно.

Когда Женщина услышала, как Дикая Лошадь споткнулась и споткнулась о свою длинную гриву, она засмеялась и сказала: «А вот и вторая. Дикое существо из диких лесов, чего ты хочешь? »

Дикий Конь сказал: «О мой враг и жена моего врага, где дикая собака?»

Женщина засмеялась, взяла лопатку, посмотрела на нее и сказала: «Дикое существо из Дикого леса, ты пришел сюда не ради Дикой Собаки, а ради этой хорошей травы».

И Дикий Конь, споткнувшись и споткнувшись о свою длинную гриву, сказал: «Это правда; дай мне поесть.’

Женщина сказала: «Дикое существо из диких лесов, нагни свою дикую голову и надень то, что я тебе даю, и ты будешь есть чудесную траву три раза в день».

«Ах, – сказал Кот, слушая, – это умная женщина, но она не так умна, как я». Дикий Конь склонил дикую голову, и Женщина натянула на нее плетеную шкуру, и Дикая Конь вздохнула. на ногах Женщины и сказал: «О моя Госпожа и Жена моего Учителя, я буду твоей служанкой ради чудесной травы.’

«Ах, – сказал Кот, слушая, – это очень глупая лошадь». И он вернулся через влажные дикие леса, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества. Но он никому не сказал.

Когда Мужчина и Собака вернулись с охоты, Мужчина спросил: «Что здесь делает Дикая Конь?» И Женщина сказала: «Его имя больше не Дикая Конь, а Первый Слуга, потому что он унесет нас оттуда. место на место всегда и всегда и всегда. Катайтесь на его спине, когда идете на охоту.

На следующий день, высоко подняв свою дикую голову, чтобы ее дикие рога не цеплялись за дикие деревья, Дикая Корова подошла к Пещере, а Кот последовал за ней и спрятался, как и прежде; и все произошло так же, как и раньше; и Кот сказал то же самое, что и раньше, и когда Дикая Корова пообещала давать женское молоко каждый день в обмен на чудесную траву, Кот вернулся через Мокрый Дикий лес, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одинокий, такой же, как и раньше.Но он никому не сказал. И когда Человек, Лошадь и Собака пришли домой с охоты и задали те же вопросы, что и раньше, Женщина сказала: «Ее имя больше не Дикая Корова, а Дающая Хорошую Пищу. Она будет давать нам теплое белое молоко всегда, всегда и всегда, а я буду заботиться о ней, пока вы, Первый Друг и Первый Слуга идете на охоту.

На следующий день Кот ждал, подойдет ли еще какое-нибудь Дикое существо к Пещере, но никто не двинулся с места в Мокрых Диких Лесах, поэтому Кот пошел туда сам; и он увидел, как Женщина доит Корову, и он увидел свет огня в Пещере, и он почувствовал запах теплого белого молока.

Кот сказал: «О мой враг и жена моего врага, куда делась Дикая Корова?»

Женщина засмеялась и сказала: «Дикое существо из диких лесов, возвращайся в лес снова, потому что я заплела волосы и убрала волшебную лопаточную кость, и нам больше не нужны друзья. или слуги в нашей пещере.

Кот сказал: «Я не друг и не слуга. Я Кот, который ходит один, и я хочу войти в вашу пещеру ».

Женщина спросила: «Тогда почему ты не приехал с Первым другом в первую ночь?»

Кот очень рассердился и спросил: «Разве Дикий Пёс рассказывал обо мне сказки?»

Тогда Женщина засмеялась и сказала: «Ты Кот, который ходит один, и все места тебе одинаковы.Вы не друг и не слуга. Вы сами это сказали. Уходи и прогуливайся самостоятельно во всех местах ».

Тогда Кот сделал вид, что сожалеет, и сказал: «Разве я не должен входить в Пещеру? Разве я никогда не должен сидеть у тёплого огня? Разве я никогда не должен пить теплое белое молоко? Вы очень мудры и очень красивы. Не следует быть жестоким даже с кошкой ».

Женщина сказала: «Я знала, что я мудра, но не знала, что красива. Так что я заключу с вами сделку. Если когда-нибудь я скажу хоть одно слово в твою похвалу, ты можешь войти в Пещеру.’

«А если вы скажете два слова в мою похвалу?» – сказал Кот.

«Я никогда не буду, – сказала Женщина, – но если я скажу два слова в твою похвалу, ты можешь сесть у огня в пещере».

«А если ты скажешь три слова?» – сказал Кот.

«Я никогда не буду, – сказала Женщина, – но если я скажу три слова в твою похвалу, ты можешь пить теплое белое молоко три раза в день всегда, всегда и всегда».

Тогда Кот выгнул спину и сказал: «А теперь пусть занавес у входа в пещеру, и огонь в задней части пещеры, и горшки с молоком, стоящие у огня, запомните, что мой Враг и жена сказал мой Враг.И он ушел через влажные дикие леса, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества.

В ту ночь, когда Мужчина, Лошадь и Собака пришли домой с охоты, Женщина не рассказала им о сделке, которую она заключила с Кошкой, потому что боялась, что им это может не понравиться.

Кот уходил далеко и далеко и долго прятался в сырых диких лесах у своего дикого одиночества, пока Женщина совсем не забыла о нем. Только Летучая мышь – маленькая перевернутая летучая мышь – которая висела внутри пещеры, знала, где прячется Кот; и каждый вечер Бэт прилетал к Кэт с новостями о том, что происходило.

Однажды вечером Летучая мышь сказала: «В пещере есть Младенец. Он новый, розовый, толстый и маленький, и Женщина его очень любит ».

«А, – сказал Кот, прислушиваясь, – а что любит Малыш?»

«Он любит мягкие и щекочущие вещи», – сказал Летучая мышь. «Он любит держать в руках тёплые вещи, когда засыпает. Он любит, когда с ним играют. Он любит все это ».

«Ах, – сказал Кот, слушая, – значит, мое время пришло.’

Следующей ночью Кот прошел через Мокрый дикий лес и до утра прятался совсем рядом с пещерой, а Человек, Собака и Лошадь отправились на охоту. В то утро Женщина была занята приготовлением пищи, а Младенец заплакал и прервал ее. Поэтому она вынесла его из пещеры и дала ему поиграть пригоршню гальки. Но младенец все равно плакал.

Затем Кот протянул свою рисовую лапу и похлопал Младенца по щеке, и тот ворковал; и Кот терся о его толстые колени и щекотал хвостом под толстым подбородком.И Младенец засмеялся; и Женщина услышала его и улыбнулась.

Тогда Летучая мышь – маленькая перевернутая летучая мышь – которая висела во рту пещеры, сказала: «О моя хозяйка и жена моего хозяина и мать сына моего хозяина, дикая тварь из диких лесов прекрасно играет с вами. Детка. ‘

«Благословение этого дикого существа, кем бы он ни был, – сказала Женщина, выпрямляя спину, – потому что сегодня утром я была занята женщиной, и он оказал мне услугу».

В ту самую минуту и секунду, Возлюбленные, занавес из засохшей конской шкуры, натянутый хвостом вниз у входа в пещеру, упал – фу! – потому что вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда Женщина ушла поднять – о чудо! – Кот довольно удобно сидел в пещере.

«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я: ты произнес слово в мою похвалу, и теперь я могу сидеть в Пещере всегда и всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».

Женщина очень рассердилась, сжала губы, взяла прялку и начала вращаться. Но Младенец плакал, потому что Кот ушел, а Женщина не могла его замолчать, потому что он боролся, пинался и почернел.

«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – возьми прядь проволоки, которую ты прядешь, привяжи ее к своей прядильной мутовке и потащи по полу, и я покажу. магия, которая заставит вашего малыша смеяться так же громко, как он сейчас плачет ».

«Я сделаю это, – сказала Женщина, – потому что я в своем уме»; но я не буду благодарить вас за это ».

Она привязала нить к маленькому глиняному веретену и протянула ее по полу, а Кот побежал за ней, похлопал по ней лапами, перекатился с ног на голову, перебросил ее через плечо и погнался за ней между задними лапами. и притворился, что потерял его, и снова набросился на него, пока Младенец не засмеялся так же громко, как плакал, и бросился за кошкой и резвился по всей пещере, пока тот не устал и не уселся спать с кошкой в своем руки.

«А теперь, – сказал Кот, – я спою Младенцу песню, которая заставит его уснуть в течение часа. И он начал мурлыкать, громко и тихо, тихо и громко, пока Младенец не заснул крепко. Женщина улыбнулась, глядя на них двоих сверху вниз, и сказала: «Это было чудесно сделано. Без вопросов, но ты очень умный, о Кот ».

В ту самую минуту и секунду, Возлюбленные, дым от костра в глубине пещеры облаками спускался с крыши – пыхтеть! – потому что он вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда он рассеялся – о чудо! – Кот удобно устроился у костра.

«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я, потому что ты произнес второе слово в мою похвалу, и теперь я могу сесть у теплого огня в глубине холма. Пещера на всегда и всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».

Тогда Женщина очень-очень рассердилась, и распустила волосы, и подлила еще дров в огонь, и вытащила широкую лопатку баранины, и начала творить Магию, которая должна помешать ей произнести третье хвалебное слово. кота.Это была не Поющая магия, Возлюбленные, это была Тихая Магия; и мало-помалу Пещера настолько затихла, что маленькая мышка выползла из угла и побежала по полу.

«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – эта мышка – часть твоей магии?»

‘Ой! Чи! Нет, в самом деле! – сказала Женщина, уронила лезвие, запрыгнула на скамеечку для ног перед огнем и очень быстро заплела волосы, опасаясь, что мышь может забежать по ней.

«Ах, – сказал Кот, наблюдая, – тогда мышь не причинит мне вреда, если я ее съем?»

«Нет, – сказала Женщина, заплетая волосы, – съешьте скорее, и я всегда буду вам благодарна».

Кот сделал один прыжок и поймал мышку, и Женщина сказала: «Сотню спасибо. Даже Первый друг не настолько быстр, чтобы ловить мышей, как вы. Вы должны быть очень мудрыми ».

В тот самый момент, о Возлюбленные, горшок с молоком, стоявший у огня, раскололся на две части – пфф – потому что он вспомнил сделку, которую она заключила с Кошкой, и когда Женщина спрыгнула с скамейки для ног – вот и вот! – Кот лакал белое теплое молоко, лежавшее в одном из осколков.

«О мой враг и жена моего врага и мать моего врага, – сказал Кот, – это я; потому что вы произнесли три слова в мою похвалу, и теперь я могу пить теплое белое молоко три раза в день всегда, всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».

Тогда Женщина засмеялась, поставила Кошке чашу с теплым белым молоком и сказала: «О Кот, ты такой же умный, как мужчина, но помни, что твоя сделка заключалась не с Человеком или Собакой, и я не знаю. что они будут делать, когда вернутся домой.’

«Что мне до того?» – сказал Кот. «Если у меня есть место в Пещере у костра и мое теплое белое молоко трижды в день, мне все равно, что могут сделать Человек или Собака».

В тот вечер, когда Человек и Собака вошли в Пещеру, Женщина рассказала им всю историю сделки, а Кот сидел у огня и улыбался. Тогда Человек сказал: “ Да, но он не заключил сделку ни со мной, ни со всеми достойными людьми после меня ”. Затем он снял свои два кожаных сапога, взял свой каменный топор (получается три) и принес кусок дерева и топор (всего их пять), и он поставил их в ряд и сказал: «Теперь мы заключим сделку.Если ты не будешь ловить мышей, когда будешь в Пещере, всегда, всегда и всегда, я буду бросать в тебя эти пять вещей всякий раз, когда увижу тебя, и то же самое будут делать все порядочные люди после меня ».

«Ах, – сказала Женщина, слушая, – это очень умный Кот, но он не такой умный, как мой Мужчина».

Кот сосчитал пять штук (и они выглядели очень узловатыми) и сказал: «Я буду ловить мышей, когда буду в пещере, всегда, всегда и всегда; но все же я Кот, который ходит сам по себе, и все места для меня одинаковы.’

«Нет, когда я рядом», – сказал Человек. «Если бы ты не сказал это в последний раз, я бы все это отложил навсегда, всегда и всегда; но теперь я собираюсь бросить в тебя свои два сапога и свой маленький каменный топор (получается три) всякий раз, когда встречусь с тобой. И так будут поступать все порядочные люди после меня! »

Тогда Пес сказал: «Подожди минутку. Он не заключил сделку ни со мной, ни со всеми настоящими Собаками после меня ”. И он показал зубы и сказал: “ Если ты не будешь добр к Младенцу, пока я буду в пещере, всегда и всегда и всегда, я буду охотиться ”. ты, пока я тебя не поймаю, и когда я тебя поймаю, я тебя укушу.И так после меня будут поступать все настоящие собаки ».

«Ах, – сказала Женщина, слушая, – это очень умный Кот, но он не такой умный, как Собака».

Кот посчитал зубы Пса (а они выглядели очень острыми) и сказал: «Я буду добр к Младенцу, пока я буду в пещере, пока он не будет слишком сильно тянуть меня за хвост, всегда, всегда и всегда. Но все же я Кот, который гуляет сам по себе, и все места для меня одинаковы ».

«Нет, когда я рядом», – сказал Пес.«Если бы ты не сказал это в последний раз, я бы закрыл рот навсегда, всегда и всегда; но теперь я буду охотиться за тобой на дереве всякий раз, когда встречусь с тобой. И так после меня будут поступать все настоящие собаки ».

Тогда Человек швырнул свои две сапоги и свой маленький каменный топор (получается три) в Кошку, Кот выбежал из Пещеры, а Собака погналась за ним на дерево; и с того дня и по сей день, Возлюбленные, трое настоящих Мужчин из пяти всегда будут бросать что-то в Кошку, когда встречают его, и все настоящие Собаки будут преследовать его на дереве.Но Кот тоже выполняет свою часть сделки. Он будет убивать мышей и будет добр к младенцам, когда он будет в доме, до тех пор, пока они не будут слишком сильно тянуть его за хвост. Но когда он это сделал, и между временами, и когда взошла луна и наступила ночь, он стал Котом, который ходит сам по себе, и все места для него одинаковы. Затем он выходит в мокрый дикий лес, на мокрые дикие деревья или на мокрые дикие крыши, размахивая своим диким хвостом и проходя мимо своего дикого одиночества.

15 великих кошачьих стихов, написанных не кошками ‹Literary Hub

Если бы люди были бессмертны, как, я подозреваю, кошки, сегодня был бы день рождения Кристофера Смарта, английского поэта, который был печально известным и влиятельным в свое время (1722-1771) ), но сейчас он больше всего известен своей длинной религиозной поэмой Jubilate Agno и, в частности, одним отрывком из Jubilate Agno , глубоким, восторженным, поистине смехотворным и чудесным размышлением о его кошке, которого зовут Джеффри.По случаю дня рождения Смарта, а также потому, что я люблю вас, я решил выделить это стихотворение и несколько других хороших стихов о кошках или о них с незабываемыми историями. Пожалуйста, наслаждайтесь и не стесняйтесь добавлять больше стихов про котят в список в комментариях.

«[Ибо я буду считать своего Кота Джеффри]», Кристофер Смарт

Я впервые прочитал это стихотворение, отрывок из произведения Смарта Jubilate Agno , на уроке поэтики экстаза – и какое это экстатическое произведение, вероятно, не в последнюю очередь потому, что оно было написано, когда Смарт находился в «сумасшедшем доме».”

Ибо я буду рассматривать своего Кота Джеффри.
Ибо он раб Бога Живого, должным образом и ежедневно служащий ему.
Ибо с первого взгляда славы Божьей на Востоке он поклоняется на своем пути.
Ибо это делается семикратным обвиванием его тела с элегантной быстротой.
Ибо тогда он вскакивает, чтобы поймать мускус, который является благословением Бога на его молитву.
Ибо он прибегает к розыгрышу, чтобы воплотить это в жизнь.
За то, что исполнил долг и получил благословение, он начинает думать о себе.
Для этого он выполняет десять градусов.
Сначала он смотрит на свои передние лапы, чтобы убедиться, чисты ли они.
Во-вторых, он подбрасывает сзади, чтобы уйти оттуда.
В-третьих, он работает на растяжке с вытянутыми передними лапами.
В-четвертых, он точит лапы по дереву.
В-пятых, он умывается.
На шестой он катается при стирке.
Ибо седьмой он блохит себя, чтобы не прервать его ритм.
В-восьмых, он трет себя о столб.
Девятый он ищет свои инструкции.
В-десятых, он отправляется на поиски пищи.

[Читать дальше]

*
«Ода о смерти любимого кота, утонувшего в кадке с золотыми рыбками», Томас Грей

Кто не любит поэтическую элегию 18 века о кошках? И, видимо, это стихотворение – не единственное произведение искусства, вдохновленное безвременной смертью Селимы. Лечение Уильяма Блейка заслуживает не просто кошка.

’На боку высокой вазы,
Где самое веселое искусство Китая раскрасило
Голубые цветы, которые веют;
Самая скромная из всех полосатых пород,
Задумчивая Селима, полулежа,
Глядя на озеро внизу.

Ее сознательный хвост объявлял ее радость;
Красивое круглое лицо, снежная борода,
Бархат ее лап,
Ее пальто, которое соперничает с черепахой,
Ее смоляные уши и изумрудные глаза,
Она видела; и мурлыкал аплодисменты.

Несчастная нимфа с чудо-пилой;
Сначала ус, а затем коготь,
Многие страстно желали,
Она тщетно тянулась, чтобы добраться до награды.
Какое женское сердце может презирать золото?
Какая кошка не любит ловить рыбу?

[Читать дальше]

*
«Кот и луна» У.Б. Йейтс

Я имею в виду, кто вообще знал, что Йейтс ведьма?

Кот ходил туда и сюда
И луна закружилась, как волчок,
И ближайший родственник Луны,
Ползучий кот посмотрел вверх.
Черный Минналоше смотрел на луну,
Ибо, блуждать и рыдать, как он,
Чистый холодный свет в небе
Тревожил его животную кровь.

[Читать дальше]

*
«Поэма» Уильяма Карлоса Уильямса

Типичный WCW: простой, вызывающий воспоминания и прекрасный.Вот еще один хороший вариант, если вам недостаточно приведенного ниже.

Как кот
перелез через
вершину

передняя часть стопы –
первая правая
передняя часть стопы

осторожно
затем задняя
отступила

в круглый
пустого вазона
.

*
«Февраль», Маргарет Этвуд

Стихотворение с характерной для Этвуда прихотью и остроумием, которое также получает высокие оценки за использование фразы «маленькая розовая задница.”

Зима. Пора есть жир
и смотреть хоккей. Утром, оловянным оловом, кошка,
черная меховая сосиска с желтыми глазами
Гудини, вскакивает на кровать и пытается
забраться мне на голову. Это его способ определить, мертв я или нет.
Если нет, он хочет, чтобы его поцарапали; если мне
, Он что-нибудь придумает.

[Читать дальше]

*
«Сова и киса», Эдвард Лир

Классическая странная пара литературы.

Сова и Кошечка отправились в море
В красивой горохово-зеленой лодке,
Они взяли немного меда и много денег
Обернутые в пятифунтовую банкноту.
Сова взглянула на звезды наверху,
И пела под маленькую гитару,
«О прекрасная киска! О Пизда, любовь моя,
Какая ты красивая Пизда,
Ты,
Ты!
Какая ты красивая Пизда! ”

[Читать дальше]

*
«Двенадцатая ночь из ивовой хижины», Мэри Шибист

Не совсем около кота, но с изображением кота, и один настолько запоминающийся, что я счел необходимым включить.

Косоглазая кошка приближается к
своим крошечным пчелиным ртом.
Как я могу сказать, что это такое, чтобы увидеть, как
тебя трогает? Поскольку он лишает меня
даже малейшей привязанности, я называю его
Люси, в честь богатой женщины Сицилии
, которая вылила ложкой по
каждый из своих глаз,
положила их на блюдо,
и отправила своему жениху, чтобы отказ. . .

[Читать дальше]

*
«Любовная поэма, какая она есть», Ребекка Хейзелтон

То же самое, в котором любовь – придурок, как и этот кот.

Когда кошка тянется вверх
, одна иголка лапа стаскивает с вашего стола книгу
, затем еще одну,
это не любовь – это доминирование.

[Читать дальше]

*
«Коту миссис Рейнольдс», Джон Китс

Любовный сонет кошачьему знакомому.

Кот! Кто прошел мимо твоей грандиозной кульминации,
Сколько мышей и крыс было в твои дни
Уничтожил? – сколько украли кусочков синицы? Взгляд
С этими яркими томными, зелеными и колючими сегментами
Эти бархатные уши – но пр’yтее не вонзают в меня
Твои скрытые когти и поднимают
Твоё нежное мяуканье – и расскажут мне все свои драки
О рыбах, мышах и крысах и нежный цыпленок.
Нет, не смотри вниз и не облизывай свои изящные запястья –
Для всей хриплой астмы – и для всего
Кончик твоего хвоста отрублен, – и хотя кулаки
Многие служанки дали тебе много молотков,
Все еще этот мех такой же мягкий, как тогда, когда в списках
В юности ты входишь на стену из стеклянных бутылок.

*
«Тайгер», Уильям Блейк

Потому что большая кошка остается кошкой.

Tyger Tyger, ярко пылающий,
В лесах ночи;
Какая бессмертная рука или глаз,
Могут обрамить твою устрашающую симметрию?

[Читать дальше]

*
«Она видит птицу – она хихикает -» Эмили Дикинсон

Я хочу быть против «хихикающей» кошки, но это Дикинсон.

Она смотрит на птицу – она хихикает –
Она сплющивается – затем ползет –
Она бежит, не глядя на ноги –
Ее глаза превращаются в шары –

Ее челюсти шевелятся – подергиваются – голодны –
Ее зубы с трудом выдерживают –
Она прыгает, но Робин прыгает первым –
Ах, Киска песка,

Надежды так сочно созревают –
Ты почти купаешь свой язык –
Когда Блисс раскрыла сотню Пальцев –
И сбежала со всеми –

*
«Элла Мейсон и ее одиннадцать кошек», Сильвия Плат

Окончательное (анти) стихотворение о кошачьей.

Старая Элла Мейсон держит кошек, по последним подсчетам одиннадцать,
В своем ветхом доме на Сомерсет-Террас;
Люди задают вопросы
Увидев кошачье убежище нашего соседа,
Говорят: «Что-то пошло не так в женщине, которая вмещает
Так много кошек».

[Читать дальше]

*
«Именование кошек», Т.С. Элиот

Элиот написал целую книгу стихов о кошках; подойдет любой, но это мой любимый.

Наименование кошек – трудное дело,
Это не просто одна из ваших праздничных игр;
Сначала вы можете подумать, что я зол как шляпник.
Когда я говорю вам, у кошки должно быть ТРИ РАЗНЫХ ИМЕНА.

[Читать дальше]

*
«Кот», Шарль Бодлер

Бодлер также написал удивительное количество стихов о кошках. Или, может быть, не , что удивительно для такого романтика, как он, .

Приди, прекрасный кот, к моему любовному сердцу;
Сдержи когти своих лап,
Позволь мне взглянуть в твои прекрасные глаза
Из металла и агата.

[Читать дальше]

*
«Кошачья песня», Мардж Пирси

Очаровательная маленькая кошачья поэма от автора классического феминистского умозрения Женщина на краю времени .

Моя, – говорит кот, протягивая темную лапу.
Мой любовник, мой друг, мой раб, моя игрушка, говорит
кот, делая на твоей груди жест, вытягивая
молока из забытых грудей своей матери.

Пойдем в лес, говорит кот.
Я научу вас читать таблоиды ароматов,
исчезать в тени, ждать, как ловушка, охотиться.
Теперь я кладу эту пухлую тёплую мышку тебе на коврик.

[Читать дальше]

7 способов, которыми черные кошки приносят удачу во всем мире

Один друг на Гавайях несколько лет назад во время ужина упомянул, что черная кошка пересекла его путь накануне, когда он шел на какой-то большой тест по математике для получения степени магистра по математике.Когда он уточнил, что это была черная кошка сообщества (в Гавайском университете имеется большая популяция кошек сообщества), наша группа отказалась от трех одновременных реакций на черных кошек.

«Ой!» Я сказал, потому что я – это я. И потому, что мне больше, чем большинству студентов, нравилось общество кошек из сообщества Гавайского университета.

«Ой-ой!» мой американский друг, рожденный и выросший, сказал

«Ой!» – с улыбкой сказал мой японский друг.

Наиболее понятная реакция моего американского друга: «Тебя сглазили из-за теста?» некоторые спрашивали, но я предпочел ответ моего японского друга: «Но это же хорошо!»

Черные кошки и удача – обзор

В отличие от большей части западного мира, в японской культуре черная кошка, пересекающая ваш путь, является хорошим предзнаменованием. Фактически, черные кошки обычно считаются удачей в Японии и большей части Азии. Моя китаянка, мастер фэн-шуй, специально поставила кровать своей черной кошки на северной стороне своего дома, чтобы отогнать зло.

«На цыпочках – очень везучий кот», – сказала она. «Удача следует за ней».

Я думаю, Типто просто нравится, что ее кровать зимой находится ближе всего к желанному обогревателю.

Так удачи ли черным кошкам? Давайте посмотрим на эти хороших суеверий удачи черных котов по всему миру:

Известно, что черные кошки благословляют браки. Фотография сделана ueuaphoto / Shutterstock.

1. Они благословляют браки

Английское суеверие гласит, что подарить невесте черную кошку в день свадьбы принесет ей удачу в браке. Также считается, что молодожены с черной кошкой в доме проживут долгую и счастливую совместную жизнь, а черная кошка отгонит злых духов.На большей части территории Великобритании черный цвет кошки – счастливый цвет.

Хотя я не всегда оправдываю дарить кошек в подарок, молодожены или будущие супруги должны радоваться тому, что живут вместе с черным котенком.

Если вы женщина, которая все еще ищет кого-то особенного, японские суеверия гласят, что черная кошка принесет одинокой женщине много хороших женихов.

2. Черные кошки приносят богатство и процветание

Вы могли видеть «Кошек удачи» или Манеки Нэко, населяющих японскую культуру.Фигурки кошек с поднятыми лапками призваны приносить своим владельцам удачу, богатство и благополучие. Часто они белые, но Lucky Cats бывают и черного цвета.

Черная счастливая кошка не только приносит удачу, но и отпугивает демонов, злую энергию и сталкеров. (Да, сталкеры.)

3. Они делают безопасные дома и дают хорошие урожаи

Кроме того, как говорит моя мама, склонная к фэн-шуй, черные кошки обладают сильной силой добра. Если вы будете держать своих черных кошек счастливыми и в безопасности, они сделают вас счастливыми и в безопасности.Если в реальной жизни у вас нет черной кошки, которая бы охраняла ваш дом, фигурка черной кошки, обращенная к северу, будет сдерживать плохую энергию и настроение.

И пока мы говорим о богах и демонах, в скандинавской мифологии богиня любви, плодородия и красоты Фрейя едет на колеснице, запряженной двумя черными кошками. Чтобы снискать расположение Фрейи, фермеры оставляли миски с молоком для ее товарищей на своих полях. Тогда Фрейя благословит их хорошим урожаем.

4. Черные кошки в зале помогают спектаклю

Кошки – отличные зрители.Просто спросите мою кошку Брэнди, когда я буду танцевать, когда в моем плейлисте появляется «Build Me Up Buttercup». Для театральных деятелей во многих культурах нет лучшего зрителя, чем черная кошка. Если на премьере к вашим зрителям попадется черная кошка, ваша пьеса будет иметь долгую и успешную жизнь.

5. Черные кошки ведут к сокровищам

Также издавна считалось, что черные кошки привлекают не только удачу, но и богатство. Французские крестьяне издавна считали, что если черная кошка будет выпущена на перекрестке, где пересекаются пять дорог, черная кошка приведет их к сокровищам.

6. Уважение к черной кошке приносит удачу

А на юге Франции черных кошек называют «матаготами» и называют «кошками-волшебниками» или даже «кошками денег». Если проявить должное уважение – например, получить первый кусочек обеда, устроить хорошую постель для сна или иметь дом даже после смерти хозяина – матагот вознаградит своего человека богатством и удачей. (Это убеждение действительно имеет некоторые связи с черными кошками и негативным подтекстом колдовства, но я предпочитаю смотреть на него, поскольку те, кто плохо обращается со своими кошками, получают свое возмездие.)

7. Черные кошки безопасны для моряков в путешествиях

Английские моряки, вероятно, могли использовать матагот в своем доме, чтобы принести дополнительное богатство. В старые времена черные кошки считались настолько удачливыми и уверенными в том, что моряки благополучно вернутся домой из моря, что многие черные кошки стоили так дорого, что были недоступны для моряков.

Черная кошка или нет, я уверен, что большинство членов нашей кошачьей семьи согласятся, что первый укус нашего обеда – в их правах.

Плюс, узнайте, почему существуют мифы о черных кошках в первую очередь >>

Миниатюра: Фотография Винсента Мунье / Shutterstock.

Этот материал был первоначально опубликован в 2015 году.

Узнайте больше о кошках и удаче на Catster.com:

100 самых смешных кошачьих мемов

Кошки украли шоу в Интернете почти с момента его создания, и фотографии кошек были опубликованы в Usenet задолго до того, как у большинства людей появился доступ к телефонной линии.Однако чуть более десяти лет назад кошки перешли с на на на в Интернете благодаря YouTube и I Can Haz Cheezburger.

С тех пор люди создают и делились кошачьими мемами, прославив своих любимых кошачьих широким спектром веселых мемов, которые никогда не перестают нас взрывать. Для вашего удобства мы собрали самые дикие, самые вирусные, самые смешные мемы про котиков, каждый из которых более странный и чудесный, чем предыдущий.

Вы можете поднять этот вопрос в следующий раз, когда вступите в спор с плоскоземельцем на Facebook.И кошки так поступают не зря. Оказалось, что сбивание стационарных предметов – это охотничья практика для кошек, поэтому купите кошке еще игрушек, если она продолжает ломать все ваши вещи.

Иногда от продуктовых пакетов пахнет пищей, которая в них была, к тому же они издают шум, когда двигаются, что кошки считают забавным, поэтому неудивительно, что старая сумка – любимая закуска для кошек.

Считается, что люди начали приручать кошек и жить с ними 12000 лет назад, поэтому вполне возможно, что этот мем о кошках на самом деле является правдой.

В среднем кошки спят около 15 часов каждый день, чтобы дать энергию для своего хищного поведения, поэтому этот мем в равной степени весел и точен.

Несмотря на то, что гласит этот популярный мем о кошках, кошки на самом деле мурлычут, вибрируя мускулами в своих голосовых ящиках. Мурлыканье кажется непрерывным, потому что эти мышцы вибрируют как на вдохе, так и на выдохе.

В России, где видеорегистраторы есть почти у миллиона человек, этому коту будет довольно сложно получить такую сладкую выплату.

Гибрид кота и человека в этом меме – Баст, древнеегипетская богиня войны. Мы знаем, что ее также иногда изображали как воплощение Глаза Ра, но мы не знаем ее чувств на картонных коробках.

Кошки используют свои усы, чтобы определить, могут ли они пройти через узкое пространство. К сожалению, их усы не говорят им, что это не способ отключить автоматические обновления Windows.

Кошки проявляют привязанность, глядя в глаза, но это, вероятно, работает иначе.

Это забавный мем, но кошки ценят маленькие игрушки, с которыми они могут летать, больше, чем мягкие игрушки, которые неизбежно разобьют им сердца.

Этот люк на крыше может быть горячим, но не слишком горячим. Поскольку кошки используют свои лапы для определения текстуры и давления во время охоты, они также невероятно чувствительны к температуре.

Кошке нужно больше, чем несколько дней в доме бабушки, чтобы стать рекордно толстой.Самым тяжелым домашним котом в истории был австралийский кот по имени Химми, который на момент своей смерти в 1986 году весил 46,8 фунта.

Хотя собаки – более традиционный выбор охранных животных для домов, Бинки, кошка из Индианаполиса, сумела отогнать потенциального грабителя, так что это не совсем невозможно.

Кошки очень нервные. Некоторые вещи, которых они, кажется, боятся без реальной причины, включают огурцы, воздушные шары и собственные отражения.

Остановка драки – не единственная социальная ситуация, для которой подходит кошка. Исследование, опубликованное в Anthrozoös , показало, что 76 процентов испытуемых женского пола использовали при оценке своего питомца вопрос о том, нравится ли их питомцу их свидание.

Этот котенок шутит об инопланетянах, но существует настоящая теория заговора, согласно которой кошки – это пришельцы.

Если кошка начинает вас кусать после того, как проявляет нежность, возможно, она играет с вами или дает вам понять, что она чрезмерно возбуждена.Это может быть просто придурок.

Когда кошка смотрит на вас и мягко моргает, это называется поцелуем кошечки.

В мире кошачьих мемов трудно переоценить то, что кошки ненавидят , когда на полках лежат всякие всякие вещи.

Кошке не обязательно курить, чтобы выкурить сигареты, это негативно сказывается на ее здоровье. Жизнь с курильщиком может удвоить риск заболевания раком у кошки.

К сожалению, вы не можете научить кошку чинить машину, но вы можете научить кошку пользоваться туалетом, что более полезно в повседневной жизни.

Если ваша кошка любит ловить рыбу, обезопасьте своих водных питомцев, поставив на аквариум крышу и пару кусков малярной ленты липкой стороной вверх, чтобы держать кошку подальше.

Кошки будут играть с чем угодно, поэтому покупать им игрушки на самом деле не обязательно, но если вы все же покупаете им игрушки, обязательно удалите все ленты или перья, которые могут оторваться, чтобы ваша кошка могла есть, потому что кошки любят есть то, что они не должны есть так много, как они любят игнорировать настоящие кошачьи игрушки.

В 1989 году Saturday Night Live дебютировал с персонажем по имени Мультяшный ездовой кот, который три года спустя получил свой собственный получасовой спецвыпуск. Этот кот намного лучше водит машину, чем Тунс, который неизбежно соскакивает со скалы каждый раз, когда садится за руль.

«Bamboozle» стало популярным словом в просторечии Интернета с конца 2016 года.

На самом деле заводчики кошек использовали инбридинг, чтобы продвигать и отличать особенности, специфичные для породы, что значительно менее увлекательно, чем приклеивать кусок хлеба на голову кошки.

Не стоит пытаться шептать мимо кошки. Их слух настолько чувствителен, что они действительно могут слышать электрический ток.

Возможно, эти упаковочные гранулы можно компостировать. Некоторое количество полистирола состоит из кукурузного крахмала и растворяется в воде. К сожалению, они на кошке, поэтому намочить их, чтобы узнать, вероятно, не лучшая идея.

Если этой кошке сейчас трудно, представьте, когда она поймет, что на ней даже нет рубашки.

Не позволяйте кошке играть с пряжей или ниткой. Проглатывание может вызвать опасные для жизни повреждения внутренних органов.

В греческой мифологии Медуза была женщиной-чудовищем со змеями вместо волос, и было так страшно смотреть на нее, что взгляд на нее мог превратить человека – или в данном случае кошку – в камень.

Клавиатура теплая и близка к хозяину кошки, что делает ее идеальным местом отдыха для кошки. Не говоря уже о том, что это невероятно неудобно.Кошкам это тоже нравится.

Кот Шредингера – это мысленный эксперимент, попросту говоря, живой или мертвый кот в коробке. Он был создан в 1935 году австрийским физиком по имени Эрвин Шредингер .

Кошки могут уничтожить все ваши вещи и оставить мертвых птиц на вашем крыльце, но они также будут убивать пауков и насекомых за вас, что компенсирует это.

Этот «странный кот» на самом деле является белухой, которая обитает в арктических и субарктических водах и может весить до 3500 фунтов.

Помимо ненависти к вещам на полках, еще одна распространенная тема в кошачьих мемах – это количество кошачьих ящиков с любовью.

Кошки спят в среднем 15 часов в день, хотя некоторые кошки спят ошеломляющие 20 часов каждый день.

Вы не поверите, но это не единственный вариант, который существует для кошек, теряющих глаз. Глазные протезы для кошек – реальный и популярный вариант для людей со свободными деньгами.

Если ваша кошка не ест пищу вокруг стенок миски, миска может быть слишком узкой.Узкая миска может вызвать стресс у кошек, что вызывает дискомфорт.

Если кошка обвивается вокруг ваших ног, пока вы гуляете, она пытается показать вам, что заботится о вас, а не хочет убить вас, заставив вас упасть с лестницы.

Это правдивая история кошки по имени Браузер в Уайт-Сетлмент, штат Техас.

Это яйцо должно было быть от одной большой птицы. Даже страусиное яйцо в среднем весит всего около трех фунтов.

Это тот вид кошек, который, вероятно, подскажет, если вы попали в кошачью мяту.

Такое правописание слов – популярная форма мемной речи, особенно когда речь идет о собаках.

В Техасе есть ранчо ковбойских кошек, но кошки не носят шляп. Это приют для кошек.

В нескончаемой битве между людьми-кошками и людьми-собаками нельзя отрицать, что собаки определенно веселее кошек.

«Кто бы победил» – это популярный формат мемов, в котором маловероятных врагов натравливают друг на друга, например, триллион львов против солнца или палка против 1000 морских пехотинцев.

Кошкам на самом деле так нравится сидеть в ящиках, потому что это снижает уровень их стресса.

Это изображение является изображением популярного макромема с изображением Делового кота. Его популярность начала расти в 2011 году.

И иметь кошку может быть не менее полезно для вашего здоровья.Это снижает уровень стресса и увеличивает продолжительность жизни, как это делают люди-друзья.

Серьезно, ребята, кошки украдут ваши сигареты. Пора бросить курить.

Вы, возможно, будете так же удивлены, как этот кот, узнав, что это лишь одно из множества интервью с котами, превращенных в мемы.

Богатые люди давно тратили деньги на своих питомцев. Состоятельные люди уже сотни лет заказывают дорогие картины своих питомцев и лошадей.

Неудивительно, что этой кошке не становится лучше. Сезон отпусков – одно из самых напряженных времен года.

Учитывая, насколько кошки любят замкнутые пространства и теплые вещи, зажатие между двумя теплыми буханками хлеба размером с тело – это, вероятно, рай на земле для этой кошки.

Женщины более восприимчивы к свиданиям с владельцем домашнего животного, поэтому, возможно, человеку стоит поблагодарить кошку.

Подумайте дважды, прежде чем выпускать кошку.Как только кошка становится уличной кошкой, она перестает быть вашей и вместо этого будет использовать нескольких людей для удовлетворения своих потребностей.

Эта коробка определенно непригодна для полетов, но изготовление кошачьих квартир и костюмов из коробок – отличный способ помочь вашей кошке справиться со стрессом.

То, что кошка может поместиться в ограниченном пространстве, не означает, что кошка должна помещаться в ограниченном пространстве.

Домашние кошки – не единственные животные, которые странно реагируют на свое отражение.Такое же поведение проявляют и большие дикие кошки.

Кошки стараются быть ближе к людям, которые им дороги, так что эта кошка, вероятно, просто пытается подбодрить своего хозяина.

Это кошачий взгляд на популярный мем «Расширяющийся мозг», который впервые начал набирать обороты в 2017 году.

Забавная картинка, но если вы кормите свою кошку арбузом, не забудьте сначала удалить семена, так как они могут быть опасны для ваших друзей-кошачьих.

В греческой мифологии у Посейдона на самом деле не было домашних животных, хотя он создал лошадей. Однако технически, если бы существовала кошка, которая жила под водой, она бы тоже попала под его власть.

У кошек есть несколько способов голосового общения с людьми, включая мяуканье, щебетание и трели, но каждая кошка индивидуальна, поэтому вам нужно время, чтобы узнать, что ваш пытается вам сказать.

В Древнем Египте люди мумифицировали своих питомцев, чтобы они могли перенести их в загробную жизнь, где они могли мяукать на них за едой в 2 часа ночи, как при жизни.

Когда был создан этот мем с котом, была упущена возможность сыграть каламбур «мяу».

Очень жаль, что многие вещи, которые кошки делают, чтобы показать свою привязанность к своим хозяевам, невероятно раздражают.

Кошкам нельзя давать алкоголь. Он действует на них так же, как и на людей, но они весят всего восемь фунтов, поэтому даже в небольших количествах опасны.

Может показаться, что усыновление кошки лишает вас свободы животному, которое будет беспокоить вас при любой возможности, но будет наслаждаться этим, пока это длится.Средняя продолжительность жизни кошки составляет всего 15 лет.

Есть смысл, что эти двое ладят. Золотистый ретривер – одна из самых дружелюбных к кошкам пород собак.

Более половины кошек в Соединенных Штатах имеют избыточный вес, а это означает, что существует довольно много кошек, которым нужно сбросить несколько фунтов.

По оценкам, 10 процентов людей страдают аллергией на домашних кошек, а пыльца деревьев является еще одним распространенным аллергеном, что делает это кошачье дерево очень зудящим кошмаром для значительной части населения.

Это, наверное, не Бог. По оценкам, более 50 миллионов диких кошек бродят по Соединенным Штатам.

Может быть, поставить ящик снаружи будет хорошим способом заставить кошку вернуться домой, если она убежит. По крайней мере, вы, вероятно, получите в нем каких-нибудь кошек.

Самая длинная и загруженная монорельсовая система в мире находится в Чунцине, Китай. К сожалению, он сделан не из кошек.

Глаза кошек на самом деле светятся из-за слоя клеток, называемого tapetum lucidum, которые обладают высокой отражающей способностью и помогают им лучше видеть при тусклом свете.

Этот кот кажется избалованным, но кошка модельера Карла Лагерфельда, Шупетт, состоит из шести человек и пьет сделанную на заказ смесь минеральных вод.

Эта кошка может захотеть жить на улице, но на улице кошки несут ответственность за убийство более миллиарда птиц каждый год в Соединенных Штатах.

Если ваша одежда особенно покрыта волосами, вы можете бросить ее в сушилку с простыней для сушки на 10 минут, чтобы очистить ее.

Как только кошка привыкает к своему отражению, она часто игнорирует его или, по крайней мере, больше не пугается.

Не все кошки ненавидят ванну. Например, бенгалы – это порода, известная своей любовью к воде.

Реакция кошек на кошачью мяту вызвана эфирным маслом в растении, которое мозг кошки воспринимает как кошачий феромон.

На самом деле, этот кот, вероятно, находится на беговой дорожке только потому, что его владелец хочет им пользоваться.

Вывести своего питомца на прогулку – отличный способ найти перспективных свиданий, поскольку и мужчины, и женщины чаще разговаривают с людьми, у которых есть животные.

Первый плакат с изображением кошки, висящей там, был разработан фотографом Виктором Болдуином и выпущен в 1971 году. На нем было написано: «Держись, детка» и изображен сиамский котенок, висящий на бамбуковой шесте.

Многих кошек можно научить трюкам, которые обычно ассоциируются с собаками, таким как принести, сесть и встряхнуть.Использование кликера значительно упрощает задачу.

Из-за того, что кошки расходуют много энергии, бродя по дому, как хищники, им нужно много отдыхать и спать, чтобы оставаться в отличной форме.

Перед тем, как погладить кошку, с которой встречаешься в первый раз, рекомендуется посоветоваться с владельцем, чтобы убедиться, что вы не потеряете полкилограмма мяса, потому что не все кошки носят солнцезащитные очки, чтобы дать вам подсказку. в этом вы должны оставить их в покое.

Хотя этот кот находится на правильном пути, вам лучше задавать себе вопросы, чем делать заявления, если вы хотите улучшить или преуспеть в чем-то.Так что «умный ли я кот?» Было бы более полезным спросить здесь.

Еноты и кошки – два животных, которые на самом деле удивительно хорошо ладят, поэтому не удивляйтесь, если увидите, что они дружелюбны по отношению друг к другу.

Когда дело доходит до имен кошек, большинство людей не столь изобретательны. Самыми популярными именами для котов и кошек в 2017 году были Оливер и Луна соответственно.

Средняя кошка может подпрыгнуть на пять футов без разбега, поэтому кошка вполне может вот так просто исчезнуть.

К сожалению, когда кошка чего-то хочет, она с большей вероятностью будет мяукать и лапать вашу дверь, пока вы не проснетесь, поскольку они ведут ночной образ жизни и не имеют представления о человеческих границах.

Подобные дикие кошки представляют собой такую огромную проблему на Гавайях, что их считают инвазивным видом.

У кошек три выражения лица: страх, разочарование и непринужденное общение. Примечательно, что две трети этих эмоций негативны, что помогает объяснить, почему этот кот выглядит таким недружелюбным.

Собаки – не единственные животные, с которыми приходится иметь дело почтовым работникам. Также известно, что кошки нападают на почтальонов: несколько лет назад видео одной битвы между кошкой и почтовым работником стало вирусным.

Учитывая, насколько кошки любят коробки и сумки, это было лишь вопросом времени.

Интернет-культура сильно изменилась за последние 10 лет. Если что-то кажется бессмысленным, не волнуйтесь.Наверное, нет, и это шутка.

Несомненно, самый известный кошачий мем из всех. По оценкам, Grumpy Cat принес своему владельцу крутые 120 миллионов долларов.

Чтобы узнать больше удивительных секретов о том, как жить своей лучшей жизнью, нажмите здесь, чтобы подписаться на нашу БЕСПЛАТНУЮ ежедневную рассылку новостей!

Помогаем вашей кошке принять вашу беременность и адаптироваться к изменениям, которые принесет ребенок

В течение пяти лет мой персидский кот Кейт был моим ребенком.Но теперь у меня настоящий человеческий ребенок, и Кейт с этим не в порядке.

Бесчисленное количество раз за последние шесть месяцев я просыпался от теплой влаги, исходящей от моих ног – только для того, чтобы найти кошку, сидящую на корточках над дверью, в середине дня. (На самом деле нет худшего способа начать утро.)

Я пытался запереть Кейта в спальне на ночь; он начал лапать дверь и все время кричать. Я пытался дать ему больше похлопываний и объятий; он начал поворачиваться спиной и залезать под мебель.

И теперь, когда до срока моих родов осталось три месяца, я пытаюсь решить, как разрешить это противостояние, прежде чем крошечный ребенок еще больше усложнит динамику. Или запылает.

Я спросила трех экспертов по кошкам, как помочь Киту ослабить свою кошачью ярость и перестать волноваться по поводу моей беременности.

Могут ли кошки действительно чувствовать беременность?

Оказывается, в поведении Кейта нет ничего необычного.

Есть толстый кот? Как вы можете помочь своему кошачьему подстричься

Хотя мы можем подумать, что толстый полосатый полосатый кот – милый, повышенный жир у кошачьих опасен для их здоровья.

Подробнее

Специалист по поведению животных Кейт Морнемент работала с рядом молодых и будущих родителей, столкнувшихся с подобными проблемами, и говорит, что, по анекдотам, домашние животные, похоже, действительно знают, чего ожидают их люди.

«Кошки и собаки, вероятно, воспринимают гормональные изменения, которые происходят во время беременности, из-за их удивительного обоняния», – говорит д-р Морнемент.

«Их острый слух также означает, что они, вероятно, слышат сердцебиение ребенка на поздних сроках беременности».

Ветеринар Ричард Гоуэн, который работает в кошачьей клинике в Мельбурне, сказал мне, что кошки, которые «разыгрывают» во время беременности своего человека, могут просто реагировать на незначительные потрясения в окружающей среде или статус-кво.

«Кошек буквально не волнует, что в доме есть ребенок – их волнуют изменения в их распорядке дня», – говорит доктор Гоуэн.

Некоторым кошкам не нравятся изменения в их распорядке дня и новые запахи и предметы в их доме, но есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы успокоить их страдания. (

Unsplash

)

Дело в том, что я делегировал всю смену помета своему мужу (рекомендация многих акушеров из-за риска заражения токсоплазмозом от кошачьего помета) и перевезла наполнитель для кошачьего туалета в другое место. «местность на дороге, возможно, выбила его из колеи», – говорит доктор Гоуэн.

«То, что он делает, является протестом против изменений в его среде. Он не санкционировал ни одно из этих изменений, и эти изменения не соответствуют его стандартам».

Даже если беременная женщина страдает утренним недомоганием, это меняет ее распорядок дня, и «это также может расстраивать кошку», – добавляет Жаки Лей, зарегистрированный специалист в области ветеринарной поведенческой медицины. (Эй, никто не сказал, что они бескорыстные животные.)

Не торопитесь вносить изменения

Кошки ненавидят изменения в распорядке дня, особенно если они сильно нервничают или беспокоятся (как Кейт), – говорит доктор Лей.Если вы вносите изменения в домашнее хозяйство, чтобы подготовиться к рождению ребенка, медленное внесение изменений может уменьшить стресс вашей кошки.

Допускаются ли домашние животные в кроватях?

Прижимаясь к своей собаке или кошке в постели, вы чувствуете себя комфортно и защищенно – но опасно ли это для здоровья или поведения? Мы спросили у экспертов.

Подробнее

Если вы выносите кошачью кроватку из спальни, готовясь к тому, чтобы в этой комнате была детская люлька, постепенное перемещение ее из исходного места в конечный пункт назначения – всего на несколько дюймов в день – также может сделать переход на новое место сна легче.

Вы также можете немного упростить переход, «сделав новую спальную зону позитивным местом и залезая в грелку», – предлагает доктор Лей.

Хотите сделать питомник зоной, свободной от кошек?

Вместо того, чтобы полностью изгонять кошку из комнаты, подумайте о том, чтобы позволить ей войти в комнату на специальной полке, если вы там присматриваете, – предлагает доктор Гоуэн. Или установите защитную дверь с защитным экраном или детскую калитку, чтобы кошка все еще могла видеть внутрь.

Кейт был занят осмотром (и попытками забрать) новую детскую мебель. (

Поставляется

)

Также неплохо позволить кошке исследовать детское оборудование по мере его поступления.

«Знакомство с новым распорядком дня, дверцами для младенцев, детской мебелью и другими предметами до появления ребенка и создание положительной ассоциации с этими вещами, сочетая их с угощениями, похлопыванием и едой, может помочь », – добавляет д-р Морнемент.

Составление плана посещения после рождения ребенка

Есть посетители, которые хотят навестить вашего новорожденного? Три эксперта обсуждают лучшее.

Подробнее

Лучше всего вносить все эти изменения как можно раньше, чтобы у вашего питомца было время приспособиться до появления ребенка. Как указывает доктор Лей: «Нет ничего хуже, чем истеричный кот, рождение ребенка и недосыпание».

Подарите своей кошке немного дополнительной любви

Если вы отказываетесь от привычных привычек своей кошки, например, спать по ночам, важно наладить новые, регулярные взаимодействия с вашим кошачьим другом, чтобы компенсировать это.

«С точки зрения кошки, может быть 30 взаимодействий в день, которые вы считаете само собой разумеющимся, но он этого не делает – из-за того, что вы кладете еду в его миску, сидите в туалете и гладите его», – говорит доктор Гоуэн.

«Если убрать одно взаимодействие, нужно добавить другие».

Это может быть так же просто, как чесать подбородок кошке каждый раз, когда вы проходите мимо, или уделять больше времени похлопыванию или уходу.

Кит как котенок, до моей беременности перевернул его мир с ног на голову. (

Поставляется

)

Если ваша кошка тревожного типа, доктор Лей рекомендует создать новое, 15-минутное общение, которое происходит в определенный момент повседневного распорядка. Например, выделите время для игр после обеда.

«Это помогает кошке предсказать, что для нее будет определенное время», – говорит доктор Лей.

Исключите проблемы со здоровьем (и проверьте наполнитель для кошачьего туалета)

Поведение, которое может указывать на стресс, например, мочеиспускание в незнакомых местах, может быть симптомом основного заболевания, такого как цистит.

Признаки расстроенной кошки

Признаки того, что ваша кошка не справляется с беременностью или изменениями, связанными с ребенком, включают:

Скрытие или избегание вас. «Они могут даже переехать в соседний дом» на некоторое время, – говорит доктор Лей.
Агрессия или сварливость , включая шипение или царапанье.
Непредсказуемое мочеиспускание (как у Кита). Например, «кошки могут плакать на стороне беременной хозяйки кровати, пытаясь скрыть новый запах своим собственным», – говорит доктор Морнемент.
Частое приседание и болезненное мочеиспускание , как при цистите. “У кошек может выделяться крошечное количество кровянистой мочи.У мальчиков может заблокироваться уретра, и они не могут мочиться », – говорит доктор Лей.
Избыточный уход , который может вызвать появление залысин.
Проблемы с пищеварением , такие как диарея, запор, отказ от еды.
Стать более суетливым или раздражающим. «Они могут чрезмерно мяукать или царапаться об мебель», чтобы привлечь внимание, – говорит доктор Гоуэн.

Если у вас на руках нечестный писсуар, как у меня с Китом, закажите чек. Обратитесь к ветеринару и попросите сделать полный анализ мочи и обязательно проверьте наличие кристаллов, камней в мочевом пузыре и инфекций, – рекомендует доктор Гоуэн.

Если кажется, что ваша кошка беспокоит чрезмерно, вам могут помочь лекарства от тревожности, прописанные ветеринаром, добавляет доктор Лей.

Вы можете даже подумать о натуральном успокаивающем растворе, например, о продуктах с феромонами в виде комнатного диффузора.

Дополнительный совет: если ваша кошка начала мочиться в странных местах, например в Ките, убедитесь, что наполнитель для кошачьего туалета достаточно чистится – в идеале, один раз в день. Если это не так, подумайте о том, чтобы поставить одну или две дополнительных лотка для мусора, – советует доктор Лей.

Что делать, если ничего не работает?

«Пора найти ему новый дом. У тебя не будет времени заниматься этим, как только родится ребенок!»

Это совет, который я слышал от семьи и друзей, когда Кит впервые начал плакать в постели.

Но если ваша кошка не приспосабливается к вашей беременности или рождению ребенка, действительно ли это решение?

Мы посчитали – это реальная стоимость родов.

Мы спросили четырех мам, сколько стоят их общественные, частные и домашние работы и каков был их опыт.

Подробнее

Прежде чем идти по этому пути, рекомендуется проконсультироваться с специалистом по поведению животных, – говорит доктор Морнемент.

«Обычно это включает в себя домашнюю консультацию для оценки вашего питомца, домашней обстановки и распорядка с целью определения наиболее подходящего курса действий для решения выявленных поведенческих проблем», – говорит она.

Если вы перепробовали все или ваш питомец представляет опасность для вашего ребенка, «переселение – важное соображение», – добавляет доктор Морнемент.

«Перемещение домашних животных в семью, свободную от детей, может быть хорошим вариантом в случаях, когда изменение поведения и управление не помогли улучшить ситуацию».

Хорошие новости? Тем не менее, если у вас будет достаточно времени и сочувствия, большинство кошек придут в норму – переселение не потребуется.

«Конечно, большинство кошек, которых я вижу, если владельцы могут быть достаточно гибкими в удовлетворении потребностей животных, кошки могут приспособиться», – говорит доктор Лей.

“Мы можем многое сделать, чтобы помочь.Изменения трудны для всех, но это не значит, что это невозможно ».

Большинство кошек приспосабливаются к изменениям, связанным с беременностью… включая маленького человека, который присоединяется к дому. (

Unsplash

)

Так где же я приземлился с Ярость Кейта во время беременности?

Я стала более сочувствовать его точке зрения с тех пор, как поговорила с экспертами: все новое детское снаряжение в сочетании с новым местом для его кошачьего туалета, которого теперь изгоняют из спальни по ночам, – это много для беспокойной кошки.

Вдохновленный этой новой перспективой, я купил детские калитки, сквозь которые Кейт может видеть. Теперь он установлен у входа в нашу спальню, чтобы он мог наблюдать за нами ночью из коридора. Он больше не стучит в дверь и не мяукает, когда мы пытаемся заснуть, так что я воспринимаю это как победу.

Я также начал снова впускать его в спальню в течение дня, чтобы он не чувствовал себя полностью исключенным из этой части дома.

Как часто нужно менять простыни, чтобы избежать появления насекомых и плесени.

Вы стираете простыни слишком часто или недостаточно, и какая разница?

Подробнее

Я также исследовал токсоплазмоз (болезнь кошачьего помета) и понял, что наличие туалетного лотка Кита в его первоначальном месте не представляет опасности для моей беременности, если я мой руки после любого обращения с наполнителем.Итак, мы переместили его кошачий наполнитель на прежнее место, и он с радостью принял его возвращение.

Наконец, чтобы компенсировать то, что он лишил его ночных объятий, я также поощрял Кита обниматься со мной на диване после обеда.

После того, как я холодно потрепал меня в первые несколько раз, когда я попытался поднять его рядом со мной, вчера вечером – впервые за несколько месяцев – он вскочил на диван по собственному желанию и принял несколько царапин в ушах, пока я смотрела телевизор. . Он даже промурлыкал.

Такое чувство, что, может быть, наши отношения идут на поправку.

Лучшее из всех? Я не писала неделями.

ABC Everyday в вашем почтовом ящике

Получайте нашу рассылку новостей ABC Everyday каждую неделю

Размещено 13 мая 2019 г. Пн 13 мая 2019 г. 20:20 , обновлено

Источник

Технологическая карта урока по литературному чтению.

Тема урока	Л .Н. Толстой «Филипок»
Цель	Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением; понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа как особого способа познания жизни, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
Задачи	Образовательные:учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; учить анализировать; наблюдать за развитием сюжета. Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности. Воспитательные:воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.
Планируемые результаты	Предметные: литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом; основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность); формируют в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор. УУД Личностные: Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии . Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя. Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков. Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения. Школьники учатся творчески мыслить.
Основные понятия	Слобода, простреленок, бедовый, сенцы
Межпредметные связи	Русский язык
Оборудование	УчебникКлиманова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение», 2кл. 1часть Презентация к уроку Видео-книга«Филипок» Карточки с заданиями для микрогрупп, для работы в парах.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Виды и формы контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Осуществляемые действия	Формируемые умения	Виды и формы контроля
1	2	3	4	5	6
I.Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	— Здравствуйте, ребята. Солнце радостно проснулось, Осторожно потянулось, Лучикам пора вставать И урок наш начинать. — Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
II. Речевая разминка	Фронтальная. Словесный. Беседа.	На слайде: Ученик учил уроки – У него в чернилах щёки. – Прочитайте жужжащим способом; — А теперь прочитаем с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения, радости; скороговоркой.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Воспроизводят знания и умения, необходимые для решения проблемной ситуации.	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы.
III. Проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся.	Фронтальная. Словесный. Беседа. Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	1.Проверка изученного материала. Чтение по ролям рассказа В. Осеевой «Хорошее» Автор – … Юрик – … Сестрёнка – … Няня – … Трезорка – … Мама – … 2. Актуализация знаний учащихся. — Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, автора которого вы назовете сами, если вспомните… «Он создал первую азбуку для детей и открыл первую школу для крестьянских детей». —Найдите портрет великого русского писателя на своих столах, покажите. — Что вы ещё знаете об этом писателе? 1. Сообщение 1 Лев Николаевич родился в 1828 году в большой дворянской семье. Он рано остался без родителей. Его воспитанием занималась дальняя родственница. 2. Сообщение 2 Долгое время Толстой занимался разными науками, но потом понял, что главное его желание – писать книги. За свою долгую жизнь он написал много книг для взрослых и детей. Среди них «Азбука» и «Книги для чтения». По этим книгам он учил деревенских ребятишек грамоте. 3. Сообщение 3 В то время в России дети бедных людей не могли учиться. Лев Николаевич Толстой решил открыть в своей усадьбе Ясная Поляна школу для крестьянских детей. 4. Сообщение 4 В его школе ребята учились читать, писать, считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал гимнастические упражнения, играл с ними в городки, летом ходил на речку или в лес, зимой катался на санях с гор. Дети любили своего учителя и с удовольствием ходили в школу. 5. Сообщение 5 Толстой всё время трудился, хотя и был дворянского рода. Кроме написания книг, он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен. 6. Сообщение 6 Многие годы по всей России дети учились читать по его книгам. И до сих пор во многих учебниках есть его сказки, рассказы, были и басни. — Почему и в современной жизни мы читаем книги Л. Н. Толстого? — В нашей школьной библиотеке собраны книги Л. Н. Толстого. Советую вам прочитать их.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Речь идет о писателе — Толстой Лев Николаевич

Сообщения учащихся:

Они о дружбе, честности, порядочности, любви, справедливости, стремлении к знаниям — это вечные ценности.

Актуализируют усвоенные раннее знания.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы.

IV.Работа по теме урока.

1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.

Постановка проблемы:

а) создание проблемной ситуации;

б) постановка проблемы

— Вам предстоит познакомиться ещё с одним произведением Л. Н. Толстого.

— А с чем будут связаны события, происходящие в рассказе, вы узнаете, отгадав загадку.

Большой, просторный, светлый дом.

Ребят хороших много в нём.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают. (Школа)

— Правильно, речь пойдёт о школе.

— По названию первых букв из древнерусского алфавита составьте слово, которое будет являться названием рассказа, который мы будем изучать на уроке (показ букв).

ФЕРТ ИЖЭ ЛЮДИ ИЖЭ ПОКОЙ ОН КАКО

Ф И Л И П О К

— Почему слово Филипок написано с заглавной буквы?

— Как вы думаете, о ком мы будем читать?

Отгадывание загадки.

Расшифровывают тему произведения (работа в парах)

Это имя собственное.

О мальчике, которого зовут Филипок.

Извлечение необходимой информации из сообщения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Фронтальный. Устные ответы.

2. Словарная работа.

Фронтальная, групповая.

Словесный, практический, исследовательский

— В этом произведении вам встретятся новые слова.

— Прочитайте слова, записанные на доске.

— Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше.

Слобода – большое село, деревня

Пострелёнок – непоседа, шалун

Бедовый – шустрый, смелый

— Найдите объяснение этих слов в словарике в конце учебника.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания .

Воспринимают информацию, обнаруживают первичное понимание.

Групповой. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

— Перед тем, как начнем работать с произведением, я предлагаю вам немного отдохнуть, встаньте из-за парт.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выполняют движения под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Коллективный. Правильное выполнение движений.

3. Первичное знакомство с произведением (первичное чтение).

4.Проверка первичного восприятия текста.

— А теперь внимательно посмотрите и послушайте рассказ, попробуйте прочувствовать все, что услышите.

— Понравился ли вам рассказ?

— Что особенно понравилось?

— Когда было страшно? Почему?

— Что вызвало ваш смех?

— Когда героя было жалко? Почему?

Слушают и смотрят видеофильм.

Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Воспринимают информацию, обнаруживают первичное понимание.

Групповой. Устные ответы

5.Чтение рассказа «цепочкой по частям».

6.Анализ содержания.

Прием «Чтение с остановками»

Чтение первой части

Вопросы после чтения первой части.

Прогнозирование по содержанию.

Чтение второй части

Вопросы после чтения второй части.

Чтение третьей части

Вопросы после чтения третьей части.

Чтение четвёртой части

Вопросы после чтения четвёртой части.

Чтение пятой части

Вопросы после чтения пятой части.

Чтение шестой части

Вопросы после чтения шестой части.

Чтение рассказа обучающимися до слов «взял старую отцовскую и пошел в школу…»

Стадия осмысления. 1 часть

-Что вы узнали о Филипке в самом начале?

— Почему он остался дома?

— Где были родители?

Подённая работа — работа, которая оплачивается по отработанным дням.

— Что сделал Филипок, когда бабушка уснула? Прочитайте.

— Почему он не стал искать свою шапку, а одел отцовскую?

Чтение текста до слов «споткнулся и упал…».

(Пауза для эмоционального восприятия.)

2 часть

Чтение рассказа обучающимися до слов «Филипок стал кричать, споткнулся и упал..»

Слобода — сторона, улица. (во время чтения)

— Далеко ли была школа?

— Что случилось по дороге в школу?

— Почему собаки залаяли?

— Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что испытал мальчик, когда столкнулся с чужими собаками?

— Что было дальше?

— А как поступили бы вы?

3 часть

Чтение рассказа обучающимися до слов «учителя боится…»

— Кто же помог Филипку?

— Как он назвал Филипка?

Пострелёнок — озорник, сорванец.

— Что значит выражение: подобрал полы и пустился бежать во весь дух?

Полы — нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

Во весь дух — очень быстро.

— Какое чувство испытал Филипок на пороге школы?

— Почему?

— Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте.

— Какое решение принял Филипок?

4 часть

Чтение рассказа обучающимися до слов «Тогда учителю жалко его стало …»

— Как же Филипок всё-таки решился войти в школу?

— Что он сделал, когда вошёл?

— Почему? (Так принято.) О чём это говорит?

Сенцы — помещение между жилой частью дома и крыльцом.

— Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал?

Немой— лишённый способности говорить.

— Найдите в тексте и прочитайте выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка.

— А почему же он заплакал?

5 часть

Чтение рассказа обучающимися до слов «мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу…»

— Кто поддержал Филипка?

— Что они рассказали о Филипке? Прочитайте.

Украдкой — скрытно, незаметно от других.

6 часть

Чтение рассказа обучающимися до конца.

— Когда же осмелел Филипок?

— А за что похвалил?

— Как о себе говорит Филипок?

Бедовый — ловкий, сообразительный.

Страсть какой — очень.

— Зачем он так сказал учителю?

— Каков же Филипок?

Выберите подходящие слова, которыми можно охарактеризовать этого героя.

— Что изменилось в жизни Филипка?

— Верите ли вы, что эта история могла произойти на самом деле?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

(Настоящее имя – Филипп. Он был маленький, и мать не пустила его в школу вместе с другими ребятами.)

(Мать ушла на подённую работу. Отец ещё с утра уехал в лес.)

Выборочное чтение

(Торопился.)

(За селом у церкви)

(На мальчика напали собаки)

(Они не знали его, никогда не видели. А ещё Филипок не шёл, а бежал. Торопился. Вот что важно!)

(Мужик отогнал собак.)

(пострелёнок)

(страх)

Выборочное чтение

(Вдруг учитель прогонит.)

(Назад идти – собака заест, в школу идти – учителя боится.)

Возможные варианты ответов обучающихся.

(Его пристыдила баба. Она подумала, что Филипок опоздал и тем самым подтолкнула его.)

(Снял шапку.)

(Мальчик был воспитанный.)

(напугался)

Выборочное чтение

(Так напугался, что говорить не мог. В горле от страха пересохло.)

(Стало обидно, что ему не разрешат ходить в школу.)

(ребята)

Выборочное чтение

(Когда учитель похвалил его.)

(За то, что знает буквы и сумел сложить своё имя.)

(Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!)

(Хотел убедить учителя, что сможет учиться в школе.)

(стал учеником.)

Возможные варианты ответов обучающихся

Формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.

Проблемный, словесный.

— Жанр этого произведения так и называется — быль.

Быль — это то, что было в действительности в жизни.

7.Определение темы и идеи текста.

Фронтальная.

Слово учителя.

— Мы познакомились с былью Л. Н. Толстого и узнали кто такой Филипок.

— Но впереди нас ещё ждёт открытие: Чему же учит это произведение?

— Чтобы совершить это открытие поработаем в группах.

V.Аналитическое чтение произведения

Фронтальная, групповая (дифференцированная).

Словесный, практический

Самостоятельная работа учащихся.

1 группа: составить картинный план.

Обсудить в группе и подготовить ответ на вопрос:

Какие препятствия пришлось преодолеть Филипку на пути в школу?

Мать не пустила
Собаки набросились
А главное — преодолел страх и свои сомнения

— Что же заставило Филипка преодолеть все препятствия? (желание учиться)

2 группа: восстановить деформированный план.

Пронумеровать карточки в соответствии с порядком следования событий в рассказе.

2. Филипок отправляется в школу.
1. Скучно дома.
3. Опасная дорога в школу.

5. Встреча с учителем.
4. Раздумья на пороге школы .
7. «Ты погоди хвалиться».
6. Филипок читает.

Подготовить выразительное чтение по ролям 6 и 7 частей.

3 группа: составить краткий рассказ о главном герое.

Перед вами текст — подсказка. Выбирайте и вставляйте подходящие по смыслу слова.

Филипок — это … … мальчик.

( маленький, деревенский)

У него были мама, …, …, старший … … . (папа, бабушка, брат Костюшка)

Костюшка ходил … . (в школу)

Филипок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)

Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя. (смелым и настойчивым)

Учитель … Филипку … в школе. (разрешил, учиться)

Самостоятельная работа учащихся

VI.Обобщение полученных знаний.

Фронтальная, индивидуальная (дифференцированная). Словесный, практический.

Взаимообучение групп.

— Давайте проверим, что у вас получилось.

— 1 группа проверим картинный план…

— 2 группа проверяем план, чтение 6 и 7 частей.

— 3 группа дайте характеристику главному герою….

Взаимообучение групп.

Выступление учащихся по группам.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

VI.Рефлексивно-оценочный.

Работа с пословицами – выводами:

Фронтальная.

Словесный.

— Почему Филипок так стремился в школу?

(У него было огромное желание учиться)

— Верите ли вы, что Филипок будет старательным учеником?

— Почему Толстой написал такой рассказ-быль?

— Чему же учит это произведение?

— Это главная мысль произведения!

— Вот мы и сделали открытие: чему учит быль Толстого «Филипок».

— Перед вами карточка с заданием: соберите пословицы, отметьте ту, которая подходит к прочитанному рассказу.

Корень учения горек,		всегда пригодиться.
Грамоте учиться —		а плод его сладок.
Красна птица перьем,		а человек уменьем.

— Зачитайте пословицы.

— Какая пословица больше всего подходит к данному рассказу?

-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

(Надо стремиться к знаниям, надо быть старательным учеником. Нужно ценить то, что у вас есть возможность учиться в школе и в будущем стать образованными, успешными, интересными людьми! Грамоте учиться всегда пригодится. Учиться — это здорово!)

Работают в парах, собирают пословицы.

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу.

Фронтальный, словесный.

— У каждого из вас на столе стикеры…

VII. Домашнее задание

По выбору:

Прочитать и подобрать пословицы к рассказу.
Подготовить краткий пересказ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №9

Предмет:литературное чтение на родном языке (русском)

Класс:2

Тема:Л.Н. Толстой«Филипок»

УМК, автор учебника: «Школа России»,

Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,

Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина

Тип урока: урок изучения нового материала

Выполнила:Безумнова Мария Александровна,

учитель начальных классов

высшей категории

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451746-tehnologicheskaja-karta-uroka-literaturnogo-c

Источник