Зайчонок, родившийся летом, к осени подрос и заметил, что многие лесные жители начали делать запасы еды на зиму, а многие птицы улетели на юг. Зайчишке стало тревожно, но пришла зима, его шубка стала белая и корм он научился добывать.
Летом в лесу, на полянке, у длинноухой зайчихи родился зайчонок. Родился он не беспомощный, голый, как какие-нибудь мышата или бельчата, совсем нет. Он явился на свет в серой пушистой шёрстке, с открытыми глазками, такой шустрый, самостоятельный, сразу же мог бегать и даже прятаться от врагов в густой траве.
— Ты у меня молодец, — сказала ему зайчиха на зайчином своём языке. — Лежи здесь тихонько под кустиком, никуда не бегай, а если начнёшь бегать, скакать, на земле от твоих лапок следы останутся. Наткнётся на них лиса или волк, сразу тебя по следу найдут и съедят. Ну, будь умник, отдыхай, набирайся побольше сил, а мне нужно побегать, лапки размять.
И зайчиха, сделав большой прыжок, ускакала в лес. С тех пор зайчонка кормила не только родная мать, но и другие зайчихи, те, что случайно забегали на эту полянку. Ведь у зайцев так исстари завелось: наткнётся зайчиха на малыша, ей всё равно, свой ли, чужой, обязательно молоком покормит.
Скоро зайчонок совсем окреп, вырос, начал есть сочную траву и бегать по лесу, знакомиться с его обитателями — птицами и зверьками.
Стояли погожие дни, еды кругом было вволю, а в густой траве, в кустах легко спрятаться от врагов.
Зайчишка жил себе, не тужил. Так, ни о чём не заботясь, и прожил косой тёплое лето.
* * *
Но вот наступила осень. Захолодало. Пожелтели деревья. Ветер срывал с ветвей увядшие листья и кружил над лесом. Потом листья опускались на землю. Они лежали там неспокойно: всё время возились, перешёптывались между собой. И от этого лес наполнился тревожным шорохом.
Зайчишка почти не мог уснуть. Каждую минуту он настораживался, прислушивался к подозрительным звукам. Ему всё казалось, что это не листья шуршат от ветра, а кто-то страшный подкрадывается к нему из-за кустов.
Заяц и днём часто вскакивал, перебегал с места на место, отыскивал укрытия понадёжней. Искал и не находил.
Зато, бегая по лесу, он повидал много нового, интересного, чего раньше летом никогда не видывал. Он заметил, что все его лесные знакомцы — звери и птицы — о чём-то хлопочут, что-то делают.
Однажды он встретил белку, но она не прыгала, как обычно, с ветки на ветку, а спустилась на землю, сорвала гриб подосиновик, потом схватила его покрепче в зубы и вместе с ним вскочила на дерево. Там белка засунула гриб в развилку между сучками.
Зайчишка увидел, что на этом же дереве уже висит несколько грибов.
— Зачем ты их рвёшь и вешаешь на сучки? — спросил он.
— Как — зачем? — ответила белка. — Скоро придёт зима, всё кругом покроется снегом, тогда трудно будет достать еду. Вот я теперь и спешу заготовить побольше запасов. Сушу на сучьях грибы, собираю в дуплах орехи и жёлуди. А ты разве сам не запасаешь на зиму еду?
— Нет, — отвечал зайчишка, — я не умею этого делать. Мама-зайчиха меня не научила.
— Плохи твои дела, — покачала головой белка. — Тогда утепли хоть получше своё гнездо, заткни мохом все щели.
— Да у меня и гнезда нет, — смутился зайчишка. — Я сплю под кустиком, где придётся.
— Ну, это уж никуда не годится! — развела лапками хозяйственная белка. — Не знаю, как ты зиму перезимуешь без запасов еды, без тёплого гнёздышка.
И она вновь принялась за свои хлопоты, а зайка грустно запрыгал дальше.
Уже наступил вечер, заяц добрался до глухого оврага. Там он остановился и чутко прислушался. Вниз по оврагу с лёгким шумом то и дело скатывались небольшие комочки земли.
Зайчишка привстал на задние лапы, чтобы разглядеть получше, что творится там, впереди. Да это барсук хлопочет возле норы. Заяц подбежал к нему и поздоровался.
— Здравствуй, косой, — ответил барсук. — Ты всё скачешь? Ну сядь, посиди. Ух, и устал я, даже лапы болят! Вон сколько земли из норы повыгреб.
— А зачем ты её выгребаешь? — поинтересовался зайчишка.
— К зиме нору чищу, чтобы просторней была. Вычищу, потом моху, опавшей листвы туда натаскаю, устрою постель. Тогда мне и зима не страшна. Лежи-полёживай.
— А мне белка советовала к зиме гнездо устроить, — сказал заяц.
— Не слушай её, — махнул лапой барсук. — Это она у птиц научилась на деревьях гнёзда вить. Пустое занятие. Зверям нужно в норе жить. Вот так, как я живу. Помоги мне лучше прорыть запасные выходы из норы. Устроим всё, как нужно, заберёмся в нору, вместе зимовать будем.
— Нет, я не умею нору копать, — ответил зайчишка. — Да и сидеть под землёй в норе не смогу, я там задохнусь. Лучше под кустиком отдыхать.
— Вот мороз тебе скоро покажет, как под кустиком отдыхать! сердито ответил барсук. — Ну, не желаешь мне помогать, тогда беги куда хочешь. Не мешай мне жилище устраивать.
Побежал зайка дальше, выбежал на берег лесной речушки. Выбежал и насторожился.
Невдалеке от воды кто-то большой, неуклюжий возился возле осинки. «Бобр, он самый и есть», — разглядел заика и в два прыжка очутился возле него.
— Здравствуй, приятель, что ты тут делаешь? — спросил зайчишка.
— Да вот тружусь, подгрызаю осину, — не спеша отвечал бобр. Повалю на землю, тогда начну обкусывать сучья, стаскивать в речку, хатку свою к зиме утепляю. Видишь, на островке мой домик — он весь из сучьев построен, а щели илом промазаны, внутри у меня тепло, уютно.
— А как же в твой домик войти? — спросил Зайчишка. — Входа нигде не видно.
— Вход в мою хатку устроен внизу, под водой. Доплыву я до островка, нырну до самого дна, там и вход в свой домик найду. Лучше нет звериного домика, чем моя хатка. Давай вместе её утеплим к зиме, вместе и зимовать будем.
— Нет, — отвечал зайчишка, — нырять и плыть под водой я не умею, сразу же утону, лучше я под кустиком перезимую.
— Зря не хочешь со мной зимовать, — отвечал бобр и принялся грызть осинку.
А зайчишка заковылял дальше, прочь от реки, обратно в лес.
Вдруг что-то как зашуршит в кустах! Косой уже хотел броситься наутёк, но тут из опавшей листвы выглянул старый знакомец — ёжик.
— Здорово, дружище! — крикнул он. — Ты что это такой невесёлый, уши развесил?
— Огорчили меня приятели, — отвечал зайчишка. — Говорят, нужно на зиму тёплое гнёздышко или хатку строить, а я не умею.
— Хатку строить? — рассмеялся ёжик. — Вот глупости! Ты лучше делай так, как я делаю: каждую ночь я поплотней наедаюсь, запасаю побольше жиру, а когда достаточно запасу, тут меня начнёт в сон клонить. Заберусь я тогда в опавшие листья, в мох, свернусь клубком да и засну на всю зиму. А когда спишь, тогда ни мороз, ни ветер тебе не страшны.
— Нет, — отвечал зайчишка, — проспать я всю зиму не смогу. Сон у меня чуткий, тревожный, я поминутно от каждого шороха просыпаюсь.
— Ну, тогда делай как знаешь, — ответил ёжик. — Прощай, мне пора местечко себе для зимнего сна присмотреть.
И зверёк снова скрылся в кустах.
Поплёлся зайчишка дальше по лесу. Бродил, бродил. Уже и ночь прошла, утро настало. Выбрался он на полянку. Глядит — на ней много много дроздов собралось. Все деревца облепили и по земле скачут кричат, трещат, спорят о чём-то.
— О чём вы спорите? — спросил зайчишка дрозда, который сидел к нему поближе.
— Да вот обсуждаем, когда нам лететь отсюда на зиму в тёплые страны.
— А разве в нашем лесу вы зимовать не останетесь?
— Что ты, что ты! — удивился дрозд. — Зимой выпадет снег, укроет всю землю и ветви деревьев. Где же тогда еду раздобыть? Летим с нами на юг, там зимою тепло и всякой еды вволю.
— Ты разве не видишь, у меня и крыльев нет, — грустно ответил заяц. — Я ведь зверёк, а не птица. Звери летать не умеют.
— Вот и неправда, — возразил дрозд. — Летучие мыши тоже зверьки, а летают не хуже нас, птиц. Они уже улетели на юг, в тёплые страны.
Зайчишка ничего не ответил дрозду, махнул только лапкой да и побежал прочь.
«Как же я зимовать буду? — тревожно думал он. — Все звери и птицы каждый по своему к зиме готовятся. А у меня нет ни тёплого гнёздышка, ни запасов еды, и лететь на юг я не сумею. Наверное, мне придётся умереть от голода и холода».
* * *
Прошёл ещё месяц. Кусты и деревья сбросили последние листья. Наступила пора дождей, холодов. Лес сделался хмурым, унылым. Большинство птиц улетело в тёплые страны. Звери попрятались в норы, в гнёзда, в логовища. Невесело было зайчишке в пустом лесу, да к тому же с ним приключилась беда: зайка вдруг заметил, что шкурка на нём начала белеть. Летняя, серая шерсть сменялась новой — пушистой, тёплой, но зато совсем белой. Сперва побелели задние ноги, бока, потом спинка и, наконец, голова. Только кончики ушей остались чёрными.
«Как же мне теперь от врагов прятаться? — с ужасом думал заяц. В белой шубе меня и лисица и ястреб сразу заметят». И зайчишка забивался в самую глушь, под кусты, в болотистые заросли. Однако и там белая шубка легко могла его выдать зоркому глазу хищника.
Но вот однажды, когда зайчишка лежал, забравшись под кустик, он увидел, что всё кругом как-то вдруг потемнело. Небо укрыли тучи; однако из них не закапал дождь, а посыпалось что-то белое и холодное.
Первые снежинки закружились в воздухе, стали садиться на землю, на блёклую траву, на голые сучья кустов и деревьев. С каждой секундой снег падал всё гуще и гуще. Уже невозможно было разглядеть ближайшие деревья. Всё утонуло в сплошном белом потоке.
Снег перестал только к вечеру. Небо прояснилось, выглянули звёзды, яркие и лучистые, как голубые морозные иглы. Они осветили поля и леса, принаряженные, укрытые белым покровом зимы.
Уже давно наступила ночь, а зайчишка всё лежал под кустом. Ему страшно было выбраться из своей засады и отправиться на ночную прогулку по этой необычно белой земле.
Наконец голод всё же заставил его покинуть убежище и поискать еду.
Найти её было не так уж трудно — снег только слегка прикрыл землю и даже не спрятал самых маленьких кустиков.
Но случилась совсем другая беда: едва зайчишка выскочил из-под кустов и перебежал полянку, он с ужасом увидал, что всюду за ним тянется вереница его следов.
«По таким следам любой враг меня легко может найти», — подумал косой.
Поэтому, когда под утро он снова отправился на дневной отдых, зайка ещё тщательнее, чем раньше, запутал свои следы.
Только проделав это, он спрятался под кустик и задремал.
Но зима принесла с собой не одни огорчения. Когда рассвело, зайчишка с радостью увидал, что его белая шубка совсем незаметна на белом снегу. Зайка будто оделся в шубку-невидимку. К тому же она была куда теплее его летней серенькой шкурки, отлично спасала от мороза и ветра.
«Зима не так уж страшна», — решил зайчишка и спокойно задремал на весь день до вечера.
Но таким приятным оказалось только начало зимы, а потом дело пошло всё хуже и хуже. Снегу нападало очень много. Его почти невозможно было разрыть, чтобы добраться до уцелевшей зелени. Зайчишка напрасно бегал по высоким сугробам в поисках пищи. Не часто удавалось ему пожевать какую-нибудь торчавшую из-под снега веточку.
Однажды, бегая в поисках еды, заяц увидел лесных великанов лосей. Они спокойно стояли в осиннике и с аппетитом обгладывали кору и побеги молодых осинок.
«Дай-ка и я попробую, — подумал зайчишка. — Только вот беда: у лосей ноги высокие, шеи длинные, им легко дотянуться до молодых побегов, а я как же достану?»
Но тут ему на глаза попался высокий снежный сугроб. Зайчишка вскочил на него, встал на задние лапы, легко дотянулся до молодых, тонких веточек и стал их обгладывать. Потом и кору осинки погрыз. Всё это ему показалось очень вкусным, и он наелся досыта.
«Значит снег большой беды не наделал, — решил косой. — Он спрятал траву, но зато позволил добраться до веток кустов и деревьев».
Всё было бы ничего, вот только мороз и ветер начали донимать зайчишку. Не спасала его даже тёплая шубка. От стужи некуда было спрятаться в голом зимнем лесу.
«Ух, как холодно!» — говорил косой, бегая по лесной полянке, чтобы немного согреться.
Наступил уже день, давно пора отправляться на отдых, а заяц всё никак не мог разыскать себе место, чтобы укрыться от ледяного ветра.
На самом краю поляны росли берёзы. Вдруг зайчишка увидел, что на них спокойно расселись и кормятся большие лесные птицы — тетерева. Они прилетели сюда, чтобы полакомиться серёжками, которые висели на концах тонких ветвей.
— Ну, наелись — пора отдохнуть, — сказал старый тетерев своим собратьям. — Скорей спрячемся в норки от сердитого ветра.
«Какие же могут быть норки у тетеревов?» — удивился зайчишка.
Но тут он увидел, что старый тетерев, сорвавшись с ветки, комом упал прямо в снег, будто в воду нырнул. Точно также поступили и другие тетерева, и скоро вся стая скрылась под снегом.
«Неужели же там тепло?» — удивился зайчишка и решил тут же попробовать вырыть себе снежную норку. И что же? В норке под снегом оказалось куда теплее, чем на поверхности. Ветер не продувал, да и мороз донимал много меньше.
С этих пор зайчишка вполне освоился с тем, как ему зимовать. Белая шубка в белом лесу укрывала его от глаз врага, сугробы снега помогали добраться до сочных побегов, а глубокая норка в снегу спасала от холода. Зайчишка чувствовал себя зимою среди заснежённых кустов не хуже, чем летом в зелёных цветущих зарослях. Он даже и не заметил, как миновала зима.
* * *
И вот снова пригрело солнце, растопило снег, вновь зазеленела трава, распустились листья на кустах и деревьях. Из южных стран возвратились птицы.
Хлопотунья белка вылезла из гнезда, где пряталась зимою от холода. Выбрались из своих убежищ барсук, бобр и колючий ёжик. Каждый из них рассказал о том, как он проводил долгую зиму. Каждый считал, что провёл её лучше других. И все вместе они удивлялись, глядя на зайца. Как же, бедняга, он зимовал без тёплого гнёздышка, без норы, без съестных запасов? А зайка слушал своих друзей да только посмеивался. Ведь ему совсем неплохо жилось зимой в его белоснежной шубке-невидимке.
На нём и теперь, весною, тоже была шубка-невидимка, только другая, под цвет земли — не белая, а серенькая.
(Илл. Никольского Г.)
Воспитатель, МАДОУ «Детский сад №7», г. Энгельс, Саратовская область
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Исакова Т.А. Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень» // Совушка. 2017. N3(9). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/9/ (дата обращения: 05.01.2022).
Заказ № 36152
НОД ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Примерная основная общеобразовательная программа: в соответствии с программой ДОУ
Возрастная группа: старшая группа № 2 (5-6 лет)
Тема НОД: «Интегрированная НОД» ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»».
Цель:
-Развивать интерес к художественной литературе, формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы), «Речевое развитие» (речевая деятельность), «Социально-коммуникативное развитие» (игровая деятельность), «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
— Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи.
— Развивать умение у детей передавать свои впечатления.
— Обогащать словарь определениями.
— Активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов.
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, фронтальная.
Формы реализации детских видов деятельности: Словесный (рассказ воспитателя, беседа, поощрение). Наглядный (рассматривание репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстраций (открыток) с осенними пейзажами), аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень») игры с речевым сопровождением, отгадывание по картинкам, экспериментирование.
Оборудование: Репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстрации и (открытки) с осенними пейзажами, аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень»).
Предварительная работа: Беседы о золотом времени «Осень», дидактические игры, слушание и пение песен об осени, наблюдения в живой и неживой природе.
ХОД НОД
Вводная часть: Дети входят в зал, останавливаются у картины В. Серова «Октябрь»
Воспитатель:
Воспитатель: Ребята, я желаю напомнить вам о самом начале осени. Погода в начале осени стояла теплая, листья на деревьях только начали желтеть, солнце согревало землю. Посмотрите на небо, небо ранней осенью ярко-голубое. А теперь внимательно рассмотрите картины и покажите мне ту картину, на которой изображена ранняя осень.
Дети: рассматривают и выбирают картину В. Поленова «Золотая осень».
Воспитатель: Объясните, пожалуйста, ребята, почему вы выбрали именно эту картину?
Дети: Потому что на этой картине изображена проселочная дорога, а по краям дороги стоят высокие деревья, некоторые из них окутаны желтой листвой, но так как еще осень не вступила, в свои права есть деревья с зеленой кроной. Вдалеке простирается огромная река.
Воспитатель: А потом ребята листья стали разноцветными и погода холодной, птицы в это период времени начали улетать в теплые края. Подскажите мне, как называется эта пора осени?
Дети: Золотая осень.
Задание 1. Дидактическая Игра «Осень»
На столах разложены картинки с изображением разных периодов осени.
Воспитатель: Ребята, найдите, пожалуйста, картинки, которые изображают золотую осень.
Дети выполняют задание
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал. Это самый настоящий художник. Он нам будет сегодня помогать. Вы слышите, как шелестят листья под ногами, как тонко дует ветерок.
Художник: Милые ребята, а теперь послушайте, как красиво, ярко рассказал об осени писатель Георгий Скребицкий.
Воспитатель читает рассказ.
Осень.
Для своей работы Художник – Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.
Березы и клены она покрыла лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб — богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.
Думает Осень: «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть».
Так и обрядила старика.
Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. Им больше всего подойдет тяжелый убор из золотой парчи.
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по – своему, по-осеннему: кого одела в желтый наряд, кого в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть, какими были летом, такими и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, луга. Убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копна сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток…
Физкультурная минутка
Дети под слова воспитателя прыгают, скачут хаотично по группе.
Вот прыгает и скачет
Плим-плим-плим.
И ничего на значит
Плим-плим-плим.
Основная часть:
Воспитатель: Вы прослушали внимательно рассказ, и теперь настала очередь побеседовать с вами о прочитанном. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Как украсила осень березы и клены?
Дети: Осень покрыла березу о клен лимонной желтизной.
Воспитатель: Скажите, ребята, с чем сравниваются листья осинок в рассказе?
Дети: Листья осинок Осень сравнила со спелыми яблоками, потому что окрасила их в ярко-красный цвет.
Воспитатель: Ребята, хотелось бы узнать, как автор говорит о дубе?
Дети: Писатель описывает дуб и сравнивает его со столетним богатырем, который стоит такой могучий и потряхивает своей густой листвой.
Воспитатель: Ребята, наш художник хочет знать, в какие краски осень разукрасила кусты и деревья? Если можете, скажите об этом по-другому или своими словами.
Дети: Кусты и деревья Осень разукрасила в красный и желтый цвета, лишь только ели она оставила такими же вечно зелеными. Осень хотела оставить ощущение тепла осенью, чтобы наши глаза радовались таким красивым краскам.
Задание 2. Картинная галерея
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, направо, что мы видим?
Дети: Картину с изображением золотой осени.
Воспитатель: Постарайтесь найти в ней то, о чем говорилось в рассказе.
Дети: На первой картине мы видим могучий дуб с разноцветными листьями, а на второй картине поляна осинок с красными и желтыми листьями.
Воспитатель: А скажите, пожалуйста, чего нет на картине?
Дети: На картине нет кустарников и перелетных птиц в небе.
Звучит тихая спокойная мелодия.
Задание 3. Воображаемая осень
Воспитатель: Ребята, представьте себе, что за окном поздняя осень, начался листопад. Какие вы представляете перед собой проходящие изменения в природе. Я вас попрошу рассказать о них и зарисовать на листе бумаги.
На каждом столе лежат листы бумаги, карандаши цветные, краски, баночки с водой, тряпочки для вытирания кисточек, кисти.
Дети: Мне музыка навеяла тихий шум ветерка, который разносит листья по дорожкам парка. Чувствуется такая легкость, хочется бежать, радоваться и приносить радость другим.
Воспитатель: А кто еще, что почувствовал под музыку.
Дети: Я почувствовал радость от того, что я иду вместе с родителями гулять. Под ногами шелестят листья, я их собираю в букет, чтобы сделать подарок своей бабушке. На улице светит солнце, ощущение тепла, которое хочется подарить всем нуждающимся людям.
Воспитатель: Молодцы ребята. Каждый из вас высказал свое мнение. А теперь я предлагаю вам пройти за столы и нарисовать картину своей осени.
Воспитатель: Умницы вы прекрасно справились с заданием, нашему художнику понравились ваши рисунки.
Воспитатель: А еще ребята, вы знаете, что в старину на Руси наши с вами предки справляли праздник, который назывался Осенины и посвящался это праздник собранному урожаю и семейному благополучию. Художники и писатели тоже очень много писали картин, которые назывались натюрморт, а писатели писали рассказы, сказки, стихотворения про осень, сбор урожая. Я вам предлагаю сыграть в игру «Узнай на ощупь».
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай на ощупь»
На столе стоит корзинка накрытая полотенцем с овощами и фруктами
Воспитатель: Ребята, нам предлагается узнать, что лежит в корзинке, полотенце поднимать нельзя, нужно определить на ощупь и положить на поднос. В целях подсказки будет загадываться загадка.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Сочная, желтая,
На лампочку похожая.
(Груша)
Сидит Ермошка
На одной ножке,
На нем сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней…
(Помидора)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей.
(Огурец)
Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Ребята наше с вами путешествие прошло продуктивно. Мы познакомились с вами с картиной В. Серова «Октябрь», прочитали рассказ Г. Скребицкого «Осень», собрали урожай осенний. Вот видите, с какими разными жанрами мы познакомились. И напоследок хотелось бы вас познакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, в каком месяце осени можно наблюдать эту картину?
Дети: Эту картину можно наблюдать в сентябре, в начале осени.
Воспитатель: Правильно, ребята, в стихотворении Федора Тютчева так и говорится: «Есть в осени первоначальной…»
Задание 5. Дидактическая игра «Осень»
Воспитатель: А теперь, ребята, нам нужно подобрать существительные к слову «Осенний». Например, осенний день.
Дети: Осенний дождь, осенний ветер, осеннее утро, осенний лес…
Воспитатель: Молодцы ребята. Смотрите перед вами разложены картинки с разными изображениями. Разложите картинки так, чтобы получились ваши названные ответы.
Воспитатель: Умницы ребята.
Заключительная часть:
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, как быстро пролетело время. Наше путешествие подошло к концу, понравилось ли вам путешествовать с нашим героем Художником, выполнять задания, что нового вы для себя узнали?
Дети: Да, художник нас познакомил с картинами, на которых была изображена осень, мы узнали о старинном празднике на Руси, который называли Осенины.
Воспитатель: Давайте скажем Художнику до свидания и пригласим его еще к нам заходить.
Литература:
- Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
- Занятия по ознакомлению с миром природы в старшей группе детского сада / под ред. О.В. Дыбиной.
- Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа: методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2014.
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Гербова В.В. Развитие речи. Старшая группа.
Скребицкий золотая осень рассказ. Скребицкий «Четыре художника
Осень (Отрывок)
Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.
Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной, а листья осины разру
мянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь, как огонь, горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густою листвою потряхивает.
«Могучего богатыря надо в медную кованую броню одеть», — подумала Осень.
Так и обрядила она старика.
Глядит — а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи.
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить.
Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе. Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга. Ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток…
Листья золотые ковром покрыли замёрзшую землю. Ходит художница осень с ведёрком, а в ведёрке у неё золотая краска. В руках осени кисточка, из паутины сплетённая. Макнёт осень кисточку в ведёрко и красит, красит золотом кусты и деревья. Ёлки не хотят золотиться, колют нежные руки осени, рвут её платье, из тучки сшитое. Вот почему обходит их осень, и стоят ели зелёными всю зиму.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
И. Бунин
Эти стихи включены в книгу «Времена года. Стихи русских поэтов о природе».
Имена Жуковского и Пушкина, Тютчева и Фета, Некрасова и Есенина, Блока и Бунина являются гордостью русской поэзии. С необычайной лирической проникновенностью и любовью они описали красоту природы среднерусской полосы России, подчеркнув её неповторимую прелесть во все времена года, особенно — осенью. Они не только вводят читателей в чудесный мир природы — они учат любить и понимать её.
Блестящие прозаики Тургенев, Чехов, Толстой, Ушинский, Соколов-Микитов, Скребицкий, Пришвин, Паустовский описывают родную природу в сборнике «Времена года» так выразительно, такими сочными красками, что, читая их рассказы и миниатюры, словно переносишься сам то в раздольную степь, то в цветущий сад, то под прохладную сень летней рощи.
А как они описывают осень, мой юный друг!!!
«…Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.
Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика.
Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А там, глядишь, высоко-высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы — лебеди; летят, машут крыльями, словно платками, шлют прощальный привет родным местам.
Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся.
Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука — в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу — сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох.
Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут, к зиме готовятся, некогда им даром время терять.
Спешит, торопится Осень, всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листвы. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.
Словно золотые монетки, заблестели на голых сучьях последние листья берёз. Ещё синее стала река, окаймлённая жёлтыми камышами, ещё прозрачней и шире — заречные дали, ещё бескрайней — просторы родной земли…».
Г. Скребицкий «Четыре художника»
Множество маленьких чудес видят глаза писателей, а их перо создаёт поэтическую прозу, полную замечательных образов.
Каждый писатель, как вдохновенный художник, рисует нам картины осени в её
Урок 31. Г. Скребицкий «Осень» — КиберПедия
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Развитие навыка сравнительного анализа;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания.
| Вопрос | Ответ |
| Проверка выполненного задания в РТ. | |
| Что называется бабьим .четом’? Как вы поняли из рассказа М. Пришвина? | (Самостоятельнее рассуждения учеников). |
| Выйдите к доске и выпишите слова, которые вас радуют и которые тревожат. | (У доски работают два человека, остальные помогают с места). |
| II. Знакомство с новым материалом. | |
| Вопрос | Ответ |
| Давайте посмотрим, как описывает осень другой русский писатель Г. Скребицкий. Прочитайте текст. | |
| Что представляет собой данное произведение? | Описание осени. |
| Какими красками представлена осень в рассказе Г. Скребицкого? | Яркими. |
| Найдите все упоминания цвета в описании осени. | Лимонная желтизна, румяна, ярко-красный, медная, золотой, желтый, пестрый. |
| Посмотрите, какая богатая яркая палитра. Как называется такая красочная осень? | Золотая. |
| Сравните цветовую палитру стихотворения А.С. Пушкина и рассказа Г. Скребицкого. | В стихотворении А.С. Пушкина Нет упоминания цвета, но топ произведения мрачный, хмуый. |
| Осень Скребицкого наоборот яркая, светлая, праздничная. | |
| Что вам ближе? | (Самостоятельные рассуждения учеников). |
| Расскажите, как изменилась жизнь в полях и лугах с приходом осени. | (Пересказ последних двух абзацев рассказа). |
III. Практические задания.
| Вопрос | Ответ |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 1 |
IV. Домашнее задание.РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 2-3.
Урок 32. Э. Шим «Белка и Ворон»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Учитель проверяет наличие выполненного задания в РТ.
II. Знакомство с новым материалом.
| Вопрос | Ответ |
| Назовите приметы осени. | Листья желтеют и опадают. Небо становится хмурым и низким. День становится короче. Животные заготавливают запасы на зиму. |
| Вот как раз о запасах мы сегодня и поговорим. Прочитайте «про себя», а затем по ролям произведение Э. Шим. |
| Как называется разговор двух лиц? | Диалог. | |
| Прочитайте определение диалога на странице учебника 111. | ||
| Как вы определите жанр произведения? | Сказка. | |
| Почему? | Животные наделены человеческими качествами. | |
| Расскажите, каким вы представляете героев сказки. | (Самостоятельнее рассуждения учеников). | |
| Как герои обращаются друг к другу? | Дедушка Ворон, рыжий. | |
| Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Опишите героев. | ||
| III. Практические задания. | ||
| Вопрос | Ответ | |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1. | Белка: вежливая, запасливая, бойкая. Ворон: умный, важный, ворчливый. | |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2. | Об осени. | |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 3. | Белка. | |
| IV. Домашнее задание. | ||
1. Учебная хрестоматия: прочитать стихотворение А. Твардовского «Начало осени», стр. 12-13. Выполнить задания к тексту.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 49-50 № 1-3.
Урок ЗЗ. «Е.Трутнева «Осень»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
| Вопрос | Ответ |
| Дома вы прочитали стихотворение А. Твардовского «Начало осени». О чем говорится в стихотворении? | Описываются приметы начала осени. |
| Вспомните, какие приметы осени мы перечисляли на прошлом уроке. Прочитав стихотворение, у вас есть что добавить? | Плывут паутины, краснеют рябины, хрипят петухи, уборка полей, сбор урожая. |
| С каким новым словом вы встретились? | Зябь. |
| Зачитайте его определение. | (Определение дано в хрестоматии на странице 13). |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 1. | (Самостоятельные рассуждения учеников). |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 2. | Спокойно. |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3. (Учитель проверяет наличие выполненного задания). | |
| II. Знакомство с новым материалом. | |
| Вопрос | Ответ |
| Прочитаем стихотворение «Осень» Е. Трутневой. | |
| Какое настроение вызывает стихотворение? | (Самостоятельные рассуждения учеников). |
| Учебник: стр. 112 № 2. | Ярко от золотых нарядов деревьев. |
| С кем сравнивают березку? | (Самостоятельные рассуждения учеников). |
| Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Подберите к ней строчки. |
III. Практические задания.
| Вопрос | Ответ |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1. | (Самостоятельная работа). |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2. | (Самостоятельные рассуждения учеников). |
IV. Домашнее задание.1. Выучите стихотворение наизусть; РТ «Литературное чтение»: стр. 48 № 3.
Урок 34. Н. Сладков «Эхо»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка РТ. Чтение наизусть.
Рассказ «Сентябрь» по Г.Скребицкому
Урок чтения в 5 классе по теме
«Сентябрь» по Г.Скребицкому.
Учитель Полякова Н.В.
Цели урока: — познакомить с рассказом Г.Скребицкого « Сентябрь»;
— проанализировать изменения в природе, происходящие осенью;
— развивать связную устную речь, память, мышление;
— обогащать словарный запас;
— воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Оборудование: портрет Г. Скребицкого, картинка «соня», презентация на тему
« Золотая осень».
Ход урока.
I.Организационный момент.
2. Мотивационный момент.
Сдача рапорта.
Учитель приветствует учеников и выражает надежду на плодотворную работу на уроке.
Отгадайте загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.( Осень)
Учитель предлагает вспомнить речевую разминку об осени.
Уч – ся отгадывают загадку.
3. Речевая разминка.
Дышит поздней осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
Дети произносят разминку спокойно, вполголоса.
4.Проверка знаний учащихся.
— Какие осенние месяцы вы знаете?
— Какой месяц следует первым после августа?
— Расскажите, какие изменения происходят в природе с наступлением осени.
— Почему осень называют «золотой»?
Ответы учащихся.
5. Презентация.
Давайте полюбуемся осенней природой.
6.Изучение нового материала.
а)Подготовка к восприятию рассказа.
б) Чтение рассказа учителем.
в) Первичное восприятие текста.
Вывешивается портрет писателя.
— Какой рассказ Г.Скребицкого мы уже читали?
— О чём он?
— Сегодня на уроке мы знакомимся с рассказом Г.Скребицкого «Сентябрь».
Сообщаются цели урока.
Слушайте и запоминайте незнакомые слова.
с.64 – 65
— Понравился ли вам рассказ?
— Что нового вы узнали ?
Учащиеся запоминают незнакомые слова.
г) Словарная работа.
— Значение какого слова вы не знаете?
«Соня» — животное, похожее на белку.
Рассматривают картинку с изображением животного.
д)Физминутка
«На болоте две подружки…»
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!»
е) Чтение текста учащимися и его анализ.
Чтение текста учащимися по абзацам.
— Что можно наблюдать в природе осенью? — Какие изменения в жизни зверей, птиц и насекомых происходят осенью?
— Как звери, птицы и насекомые готовятся к зиме? Ответ найдите в тексте.
— Что нового вы узнали о животных?
— Как можно помочь животным пережить зиму?
— Как люди готовятся к зиме осенью?
-Когда наступает день осеннего равноденствия? Что это значит?
Ответы детей.
Зачитывают ответы в тексте.
7)Итог урока.
— О каком месяце говорили ?
— Назовите все приметы сентября.
— Как называется день 21 сентября?
Учитель благодарит ребят за работу.
Выставление оценок и их аргументация.
Домашнее задание: с.64 – 65 читать.
Ответы детей.
Ученики записывают задание на дом.
Г. Скребицкий, В. Чаплина. Как белочка зимует
Снежок порхает, кружится…
Ответы к стр. 70 – 71
Георгий Скребицкий, Вера Чаплина
Как белочка зимует
Белочке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода – белка скорей к своему гнезду спешит.
Гнездо у белки, как у птицы, устроено: из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ловко – будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка.
Внутри гнездо сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нём, тепло. Заберётся белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, ещё лазейку подстилкой закроет. Потом свернётся клубочком, пушистым хвостиком прикроется и спит.
А снаружи ледяной ветер так и воет, так и несёт мелкий колючий снег. Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнётся и поскачет с дерева на дерево – еду себе добывать: где еловую шишку сорвёт, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главная еда у белки ещё с осени в кладовочке запасена – в дупле старого дерева. Там у неё и жёлуди и орехи есть – на всю зиму запасов хватит.
1. Запиши фамилии авторов.
Скребицкий, Чаплина.
2. Допиши преложения словами из текста.
Гнездо у белки, как у птицы, устроено: из веточек, из сучьев.
Но главная еда у белки ещё с осени в кладовочке запасена – в дупле старого дерева.
Там у неё и жёлуди и орехи есть – на всю зиму запасов хватит.
3∗. Реши кроссворд. Проверь написание слов по учебнику.
1. Как авторы называют вход в гнездо белки?
2. Как называется плохая погода, ненастье?
3. Чем выстлано гнездо белки?
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1. 2 класс. Ефросинина Л. А. 2014 г.
ГДЗ. 2 класс
4.1
/
5
(
23
голоса
)
Георгий СКРЕБИЦКИЙ. Рассказы о природе.
Начало > Русские авторы
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Хитрая птица
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 10549
Пришла весна. Растаял снег. Из южных стран вернулись перелётные птицы. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Лесное эхо
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 31639
Мне было тогда лет пять или шесть. Мы жили в деревне. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Пушок
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 19031
В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Сиротка
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 13639
Принесли нам ребята небольшого сорочонка… Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давали маленькие кусочки варёного мяса; он всё ел, ни от чего не отказывался. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Кот Иваныч
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 84419
Жил у нас в доме огромный толстый кот — Иваныч: ленивый, неповоротливый. Целые дни он ел или спал. Бывало, залезет на тёплую лежанку, свернётся клубком и уснёт. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
День рождения
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 9786
Как-то поздно вечером, набегавшись за день по двору, я сидел вместе с папой и мамой за столом. Мы ужинали. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Воришка
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 17367
Однажды нам подарили молодую белку. Она очень скоро стала совсем ручная, бегала по всем комнатам, лазила на шкафы, этажерки, да так ловко никогда ничего не уронит, не разобьёт. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Дружба
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 10070
Сидели мы как-то с братом зимой в комнате и глядели на двор в окно. А на дворе, у забора, вороны и галки копались в мусоре. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Чир Чирыч
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 7808
Вечером папа принёс из сарая доску, распилил её и сколотил домик. Вместо окон и дверей в одной из стенок выпилил круглую дырочку, а вместо крыльца внизу, у входа, палочку прибил. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Джек
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 11552
Мы с братом Серёжей ложились спать. Вдруг дверь растворилась, и вошёл папа, а следом за ним — большая красивая собака, белая с тёмно-коричневыми пятнами на боках. Морда у неё тоже была коричневая; огромные уши свисали вниз. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Ушан
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 7394
Охотиться я начал очень рано. Когда мне исполнилось двенадцать лет, папа подарил мне ружьё и стал брать с собой в лес и на болото. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Барсучонок
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 20865
Однажды мама позвала меня… Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Заботливая мамаша
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 19762
Как-то раз пастухи поймали лисёнка и принесли его нам. Мы посадили зверька в пустой амбар. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Аистята
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 14333
Один год мы прожили на Украине, в небольшой станице, среди сплошных вишнёвых садов. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Белая шубка
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 11332
В ту зиму снег долго не выпадал. Реки и озёра давно льдом покрылись, а снега всё нет и нет. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Лесной голосок
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 24020
Солнечный день в самом начале лета. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Редкая гостья
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 9601
Когда наступила зима, школьный учитель Дмитрий Петрович предложил ребятам устроить птичьи кормушки и понаблюдать за тем, кто будет прилетать туда кормиться. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Лесной прадедушка
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 13243
Охота не удалась. Снег от мороза сильно хрустел, и зайцы вскакивали с лёжки, не подпуская на выстрел. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Тетерюк
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 5467
Накануне была сильная оттепель, а в ночь ударил мороз. Талый снег сразу, как говорят, «схватило», и образовалась крепкая ледяная корка наст. Читать…
Георгий СКРЕБИЦКИЙ
Смышлёные птицы
Добавлено: 25 ноября 2012 | Просмотров: 5139
Я поехал в деревню к приятелю Ивану Антоновичу, чтобы договориться насчёт охоты. Читать…
Урок чтения по теме « Рассказ «Декабрь» Г.Скребицкого»
Урок чтения по теме « Рассказ «Декабрь» Г.Скребицкого»
Руппель Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Березовская основная общеобразовательная школа – интернат психолого – педагогической поддержки» Кемеровского муниципального района Кемеровской области
Описание материала: конспект урока чтения для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Урок по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Данный материал будет полезен учителям русского языка и чтения коррекционных и общеобразовательных школ. Учащиеся на уроке учатся выразительному чтению, анализируют, сравнивают, высказывают свое мнение. Каждый учащийся на уроке получает возможность проявить активность, применить имеющиеся у него знания по теме.
Урок чтения по теме : « Рассказ «Декабрь» Г.Скребицкого» в 5 классе специальной (коррекционной) школы YIII вида.
Цель урока: познакомить с рассказом Г.Скребицкого «Декабрь».
Образовательные задачи: учить работать с текстом и словом писателя, анализировать эпизоды, составлять план произведения, пересказывать его по составленному плану.
Коррекционно-развивающие задачи: отработка навыка выразительного чтения, коррекция и развитие связной устной речи, пополнение и обогащение активного словарного запаса, развитие логического мышления, умение делать выводы.
Воспитательные задачи: воспитывать мотивацию к учению, воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
В урок включены следующие виды чтения:
выборочное чтение;
чтение по цепочке;
деление текста на части;
озаглавливание частей;
пересказ прочитанного.
Оборудование: учебник, оформленная доска, выставка книг, портрет Г.Скребицкого, иллюстрации зимнего леса; презентация: животные леса, птицы, репродукция картины И. Шишкина «Зима», раздаточный материал (изображения животных),словарь.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию.
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
Ребята, наведите порядок на своих партах. Встаньте ровно, красиво. А теперь тихонько садитесь. Положите руки перед собой, чтобы я видела, что вы готовы меня слушать
II. Речевая разминка( работа по выработке интонационно – правильного чтения).
В декадре , в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу привез.
III. Проверка домашнего задания.
Что было задано на дом?
Послушаем, как вы выучили наизусть стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…».
Какие слова и словосочетания передают красоту зимнего леса?
Как поэт называет Зиму?
Каким вы представляете зимний лес?
Можно ли назвать зимний лес сказочным, волшебным? Почему?
Чтение наизусть стихотворения «Чародейкою Зимою…» (4 учащихся)
IV. Подготовка к восприятию нового материала.
Ну вот мы с вами оказались в зимнем лесу. Но, чтобы продвигаться по нему дальше, нужно правильно выполнить задания:
1. Назовите и расположите в правильном порядке зимние месяцы
(1 учащийся на доске располагает названия зимних месяцев)
Декабрь
Январь
Февраль
2. О каком из месяцев говорят?
… год кончает, а зиму начинает.
(запись на доске)
Объяснить это выражение.
3. Работа с загадками
У вас на столе карточки с загадками, подготовьтесь выразительно их прочитать.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка.)
Зимой греет, весной тлеет,
летом умирает, осенью оживает. (Снег.)
Старик у ворот тепло уволок,
сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.)
Y. Знакомство с рассказом.
Сегодня на уроке, чтобы лучше узнать о зимнем лесе, мы познакомимся с рассказом Г.А. Скребицкого «Декабрь».
(запись на доске, портрет автора на доске)
Георгий Алексеевич Скребицкий
(1903 – 1964)
(рассказ учителя)
Ученый-натуралист, охотник, следопыт, детский писатель. Этот человек был влюблен в природу. В своих произведениях он рассказывает детям о природе: повадках птиц и зверей, временах года.
Натуралист – человек, который наблюдает за природой и изучает ее.
Скребицкого называли «проводником…, который помогает открывать новый мир природы для ребят. Им были написаны много книг: «Барсучонок», «Белка», «Еж», «Галка, грач и сорока» (выставка книг автора).
Физминутка:
Представьте себя деревьями в лесу.
Вы высокие (потянулись)
Раскидистые (руки развели в стороны).
На вас падает снег
И ветки постепенно опускаются
ниже и ниже (руки медленно опускают)
стряхнули снег (потрясли руками)
А теперь вы – снежинки!
Вы медленно вьетесь в воздухе (покачивание)
И опускаетесь на землю. (присели).
YI. Работа с текстом:
-
Чтение учителя.
Какие признаки зимы описаны в рассказе? Как меняется природа с приходом декабря?
-
Чтение учащихся (по абзацам).
3) Чтение учащихся (цепочкой).
4) Беседа по содержанию:
Словарная работа:
Долины
Пронизывающего
Логовища
Натуралист
Обитатели
Покров
Солнцестояние
— Какие слова вам не понятны?
— Определите, к какой части речи относятся данные слова.
— Какое слово лишнее?
— На какие две группы можно разделить данные слова? (Сущ. ед. и мн. числа.)
Чтение слов учащимися.
Что обозначает слово «долины»?
(запись на доске)
Долины – пространство вдоль реки;впадина между горами.
Что о них сказано в тексте?
Как ведут себя лесные жители?
Как можно узнать, что в лесу продолжается жизнь?
Какими словами назвал автор зверей? (чуткие, осторожные) Объясните.
Следы каких зверей не увидишь на снегу? Почему? (презентация: изображения барсука, ежа)
Межпредметные связи.
Назовите зверей, изображенных на картинках( у каждого ученика своя картинка)
К какой части речи относится слово? Докажите.
Как ведут себя птицы зимой?
(презентация: изображения рябчика, тетерева, глухаря)
Почему они спят под снегом?
Какую пользу приносит растениям снежный покров?
(иллюстрации зимнего леса на доске).
Какими словами называет автор снег? (пушистая снежная «перинка»)
Объясните это выражение. (мягкий, легкий, пушистый, как перья)
Слово на доске:
Перина – (от слова «перо») длинный мешок, набитый пухом или перьями.
Как в тексте назван декабрь? Зачитать.
Какое название имеет дата 21 декабря? Почему?
На доске:
21 декабря
День зимнего
Солнцестояния
YI. Закрепление
-
Работа с планом
Запись на доске:
План:
1.Снова зима.
2.Узор следов на снегу.
3.Сладкий сон под белым покрывалом.
4.Длинные ночи и короткие дни.
-
Подобрать строки из текста к каждому пункту плана.
3. Пересказ.
YII. Работа по картине И.Шишкина «Зима»
Рассматривание картины:
Что изображено на переднем плане?
На заднем плане картины?
Какие строки можно подобрать к этой картине из текста?
YIII. Зимние приметы.
Прочитайте зимние приметы, постарайтесь их запомнить.
1.В декабре метели – будут пчелы хорошо роиться.
2.Птица хохлится – к непогоде.
3.Облака идут против ветра – к снегу.
4.Зима без снега – лето без хлеба.
5.Дым из трубы идет вниз – к снегу, вверх – к морозу.
6.Вороны летают и кружатся – к морозу.
Как вы думаете знание зимних примет и наблюдательность пригодятся вам в жизни?
IX. Домашнее задание:
Приготовить пересказ текста по плану.
X. Итог урок. Выставление оценок.
С каким произведением работали?
Кто автор произведения?
Назовите день зимнего солнцестояния.
Что это значит?
Как стали одеваться люди с приходом зимы?
Какие заботы прибавляются у людей с наступлением зимы?
Чем вы можете помочь взрослым?
Какие праздники народ отмечает зимой?
По мере ответов детей, я раздаю жетоны.Оценку выставляю по количеству набранных жетонов. На уроке организовывались ситуации, при которых у ученика интенсивно работают психические функции, направленные на решение педагогических задач. Осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику. Велась работа по формированию активного отношения к учебной деятельности, формированию познавательного интереса. Данный урок отличается хорошим обучающим климатом, чему в большей мере способствовало доброжелательное поведение учителя, умение сочетать индивидуальную и фронтальную работу.
Биография Георгия Скребицкого
Георгий Алексеевич Скребицкий родился 20 июля 1903 года в Москве. В четыре года его усыновила Надежда Скребицкая. Скребицкая выходит замуж за земского врача Алексея Полилова, и они всей семьёй переезжают в г. Чернь Тульской губернии. В семье очень любили природу, а отчим был охотником и рыболовом и смог увлечь мальчика. Георгий Скребицкий вспоминал, что его с детства интересовали природоведение и художественная литература. Именно эти увлечения и помогли ему стать писателем-натуралистом.
В 1925 году Скребицкий заканчивает литературное отделение в Институте слова, а затем зоотехнический институт и становится научным сотрудником в лаборатории зоопсихологии при МГУ. Кандидат биологических наук, он много ездил в экспедиции, наблюдал за жизнью животных в естественной среде, записывал свои воспоминания.
Первый рассказ «Ушан» о зайчонке-листопаднике Скребицкий написал в 1939 году, а сборники «Простофиля и хитрецы» (1944), «Рассказы охотника» (1948) сделали его заметным детским писателем-натуралистом. Его книги были переведены на многие иностранные языки.
Литературным соавтором Георгия Скребицкого с конца 1940-х годов стала Вера Чаплина. В совместном творчестве они обратились и к самым маленьким читателям — писали короткие познавательные рассказы о природе. В соавторстве Скребицкий и Чаплина создают сценарии к мультфильмам «Лесные путешественники» (1951) и «В лесной чаще» (1954).
В 1950-х годах Скребицкий печатает новые сборники рассказов: «В лесу и на речке» (1952), «Наши заповедники» (1957), а затем две автобиографические повести «От первых проталин до первой грозы» (1964) и «У птенцов подрастают крылья» (1966), чьё действие происходит по большей части в Черни; текст последней повести остался незавершённым — после смерти писателя к печати его готовила Вера Чаплина.
Произведения Георгия Скребицкого написаны с огромной душевной теплотой, они необычайно поэтичные и добрые.
Умер Георгий Скребицкий 18 августа 1964 года в Москве.
Прочитайте зимние приметы, постарайтесь их запомнить.
1.В декабре метели – будут пчелы хорошо роиться.
2.Птица хохлится – к непогоде.
3.Облака идут против ветра – к снегу.
4.Зима без снега – лето без хлеба.
5.Дым из трубы идет вниз – к снегу, вверх – к морозу.
6.Вороны летают и кружатся – к морозу.
Как вы думакте знание зимних примет и наблюдательность пригодятся вам в жизни?
Загадки
1. Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
2.Зимой греет, весной тлеет,
летом умирает, осенью оживает.
3. Старик у ворот тепло уволок,
сам не бежит и стоять не велит.
Лесной прадедушка (Рассказы о родной природе) — Скребицкий Г.А. |
- Проза
- Абрамов Федор Александрович
- Авдюгин Александр, протоиерей
- Абрамцева Наталья Корнельевна
- Аверченко Аркадий Тимофеевич
- Агафонов Николай, протоиерей
- Агриков Тихон, архимандрит
- Аксаков Сергей Тимофеевич
- Александра Феодоровна, страстотерпица
- Александрова Татьяна Ивановна
- Алексиевич Светлана Александровна
- Алешина Марина
- Альшиц Даниил Натанович
- Андерсен Ганс Христиан
- Анненская Александра Никитична
- Арджилли Марчелло
- Арцыбушев Алексей Петрович
- Астафьев Виктор Петрович
- Афанасьев Лазарь, монах
- Ахиллеос Савва, архимандрит
- Бажов Павел Петрович
- Балашов Виктор Сергеевич
- Балинт Агнеш
- Барри Джеймс Мэтью
- Барсуков Тихон, иеромонах
- Баруздин Сергей Алексеевич
- Бахревский Владислав Анатольевич
- Белов Василий Иванович
- Бернанос Жорж
- Бернетт Фрэнсис Элиза
- Бианки Виталий Валентинович
- Бирюков Валентин, протоиерей
- Блохин Николай Владимирович
- Бонд Майкл
- Борзенко Алексей
- Бородин Леонид Иванович
- Брэдбери Рэй Дуглас
- Булгаков Михаил Афанасьевич
- Булгаковский Дмитрий, протоиерей
- Бунин Иван Алексеевич
- Буслаев Федор Иванович
- Бьюкенен Патрик Дж.
- Варламов Алексей Николаевич
- Веселовская Надежда Владимировна
- Вехова Марианна Базильевна
- Вильгерт Владимир, священник
- Водолазкин Евгений
- Вознесенская Юлия Николаевна
- Волков Олег Васильевич
- Волкова Наталия
- Волос Андрей Германович
- Воробьёв Владимир, протоиерей
- Вурмбрандт Рихард
- Гальего Рубен
- Ганаго Борис Александрович
- Гауф Вильгельм
- Геворков Валерий
- Гиляров-Платонов Никита Петрович
- Гинзбург Евгения Соломоновна
- Гоголь Николай Васильевич
- Головкина Ирина
- Гончаров Иван Александрович
- Горбунов Алексей Александрович
- Горшков Александр Касьянович
- Горький Алексей Максимович
- Гофман Эрнст
- Грибоедов Александр Сергеевич
- Грин Александр Степанович
- Грин Грэм
- Громов Александр Витальевич
- Груздев Павел, архимандрит
- Губанов Владимир Алексеевич
- Гумеров Иов, иеромонах
- Гэллико Пол
- Даль Владимир
- Данилов Александр
- Дворкин Александр Леонидович
- Дворцов Василий Владимирович
- Девятова Светлана
- Дёмышев Александр Васильевич
- Десницкий Андрей Сергеевич
- Дефо Даниэль
- ДиКамилло Кейт
- Диккенс Чарльз
- Домбровский Юрий Осипович
- Донских Александр Сергеевич
- Достоевский Федор Михайлович
- Дохторова Мария, схиигумения
- Драгунский Виктор Юзефович
- Дунаев Михаил Михайлович
- Дьяченко Александр, священник
- Екимов Борис Петрович
- Ермолай-Еразм
- Ершов Петр Павлович
- Жизнеописания
- Жильяр Пьер
- Зайцев Борис Константинович
- Зелинская Елена Константиновна
- Зенкова Еликонида Федоровна
- Знаменский Георгий Александрович
- Зоберн Владимир Михайлович
- Игумен N
- Ильин Иван Александрович
- Ильюнина Людмила Александровна
- Имшенецкая Маргарита Викторовна
- Ирзабеков Василий (Фазиль)
- Казаков Юрий Павлович
- Каледа Глеб, протоиерей
- Каткова Вера
- Катышев Геннадий
- Кервуд Джеймс Оливер
- Керсновская Евфросиния Антоновна
- Киселева Татьяна Васильевна
- Кисляков Спиридон, архимандрит
- Козлов Сергей Сергеевич
- Кокухин Николай Петрович
- Колупаев Вадим
- Константинов Димитрий, протоиерей
- Королева Вера Викторовна
- Короленко Владимир Галактионович
- Корхова Виктория
- Корчак Януш
- Кочергин Эдуард Степанович
- Краснов Петр Николаевич
- Краснов-Левитин Анатолий Эммануилович
- Краснова Татьяна Викторовна
- Кривошеина Ксения Игоревна
- Кристус Петрус
- Крифт Питер
- Кронин Арчибальд Джозеф
- Кропотов Роман, иеромонах
- Круглов Александр Васильевич
- Крупин Владимир Николаевич
- Куприн Александр Иванович
- Кучмаева Изольда Константиновна
- Лагерлёф Сельма
- Ларионов Виктор Александрович
- Лебедев Владимир Петрович
- Леонтьев Дмитрий Борисович
- Леонтьев Константин Николаевич
- Лепешинская Феофила, игумения
- Лесков Николай Семенович
- Либенсон Христина
- Линдгрен Астрид
- Литвак Илья
- Лихачёв Виктор Васильевич
- Лукашевич Клавдия Владимировна
- Льюис Клайв Стейплз
- Люкимсон Петр Ефимович
- Лялин Валерий Николаевич
- Макаров Михаил
- Макдональд Джордж
- Макрис Дионисиос
- Максимов Владимир Емельянович
- Максимов Юрий Валерьевич
- Малахова Лилия
- Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович
- Мельников Николай Алексеевич
- Мельников Федор Ефимович
- Мельников-Печерский Павел Иванович
- Милн Алан Александр
- Мицов Георгий, священник
- Монах святогорец
- Муртазов Никон, иеродиакон
- Назаренко Павел
- Недоспасова Татьяна Андреевна
- Немирович-Данченко Василий И.
- Никитин Августин, архимандрит
- Никифоров–Волгин Василий А.
- Николаев Виктор Николаевич
- Николаева Олеся Александровна
- Нилус Сергей
- Носов Евгений Иванович
- Нотин Александр Иванович
- Оберучева Амвросия, монахиня
- Павлов Олег Олегович
- Павлова Нина
- Пантелеев Л.
- Панцерева Елена
- Парамонов Николай, игумен
- Паустовский Константин Георгиевич
- Пестов Николай Евграфович
- Попов Меркурий, монах
- Поповский Марк Александрович
- Портер Элионор
- Поселянин Евгений Николаевич
- Потапенко Игнатий Николаевич
- Прочие авторы
- Пушкин Александр Сергеевич
- Пыльнева Галина Александровна
- Рак Павле
- Раковалис Афанасий
- Распутин Валентин Григорьевич
- Ремизов Алексей Михайлович
- Робсман Виктор
- Рогалева Ирина
- Рожков Владимир, протоиерей
- Рожнева Ольга Леонидовна
- Россиев Павел Амплиевич
- Рыбакова Светлана Николаевна
- Савельев Дмитрий Сергеевич
- Савечко Максим Богданович
- Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович
- Санин Варнава, монах
- Сараджишвили Мария
- Свенцицкий Валентин, протоиерей
- Сегень Александр Юрьевич
- Сегюр Софья Фёдоровна
- Секретарев Тихон, архимандрит
- Сент-Джон Патриция
- Сент-Экзюпери Антуан
- Сергейчук Алина Борисовна
- Скоробогатько Наталия Владимировна
- Смоленский Николай Иванович
- Снегирев Иван Михайлович
- Соколова Александра
- Соколова Наталия Николаевна
- Соколова Ольга
- Солженицын Александр Исаевич
- Соловьев Владимир Сергеевич
- Солоухин Владимир Алексеевич
- Степун Федор Августович
- Стрельцов Артем
- Сухинина Наталия Евгеньевна
- Сюсаку Эндо
- Творогов Питирим, епископ
- Тихомиров Лев Александрович
- Ткачев Андрей, протоиерей
- Толгский Сергий, протоиерей
- Толкин Джон Рональд Руэл
- Толстиков Николай, священник
- Толстой Алексей Николаевич
- Торик Александр‚ протоиерей
- Трауберг Наталья Леонидовна
- Тростников Виктор Николаевич
- Труханов Михаил, протоиерей
- Тургенев Иван Сергеевич
- Тучкова Наталья
- Уайзмэн Николас Патрик
- Уайлдер Торнтон
- Уингфолд Томас
- Ульянова Валентина
- Урусова Наталия Владимировна
- Устюжанин Андрей, протоиерей
- Филипьев Всеволод, инок
- Хэрриот Джеймс
- Цветкова Валентина Ивановна
- Цебриков Георгий, диакон
- Чепмен Гэри
- Чарская Лидия Алексеевна
- Черных Наталия Борисовна
- Честертон Гилберт Кийт
- Честерфилд Филип Стенхоп
- Чехов Антон Павлович
- Чинякова Галина Павловна
- Чудинова Елена Петровна
- Шевкунов Тихон, архимандрит
- Шекспир Уильям
- Шергин Борис Викторович
- Шипов Ярослав, священник
- Шипошина Татьяна Владимировна
- Ширяев Борис Николаевич
- Шмелев Иван Сергеевич
- Шорохова Татьяна Сергеевна
- Шполянский Михаил, протоиерей
1.Организационный момент.
Активизация познавательной и творческой деятельности:
-
Дети у нас сегодня необычный урок. Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный, волшебный мир природы. И хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!
-
Послушайте эту удивительную музыку. Её сочинил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Эта музыка из цикла «Времена года». Какому времени года посвящена музыка? Какая музыка по характеру? Что вы представляете, слушая её?
-
А теперь рассмотрите картину Левитана «Золотая осень» — это обобщённый образ русской осенней природы. Художник передал и яркие краски природы, и приглушённые краски осени, посмотрите, как красивы молодые берёзки в жёлтом осеннем уборе, холодная вода, мерцающая отражением. Задушевно рисует художник уходящие вдаль лужайки и перелески, спокойные изгибы речки, отражающей голубое небо и прибрежные кусты в багрянце осени. Во всей природе – ощущение красоты и грусти наступившей осени.
-
«Надо не только иметь глаза, но и внутренне чувствовать природу, надо слышать её музыку, проникаться её тишиной,- говорил Левитан своим ученикам.
— Давайте отправимся в лес на прогулку. Посмотрите как красиво в лесу!
Полюбуйтесь пёстрыми нарядами деревьев!
Что ни шаг, то новые краски! Послушайте, как шуршит под ногами опавшая листва. Вдохните полной грудью свежий лесной воздух!
И послушайте стихотворение:
Кроет уж лист золой влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой вешнюю леса красу.
С холоду щёки горят
Любо в лесу мне гулять
Слушать, как сучья трещат
Листья ногой загребать.
— Я прочитала моё любимое стихотворение об осени поэта Апполона Майкова.
— А с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
-Кто расскажет это стихотворение?
2. Проверка домашнего задания.
выставка рисунков к стихотворению
— Дети, какие красивые рисунки вы нарисовали к этому стихотворению! Значит, вы глубоко прочувствовали смысл и настроение этого стихотворения!
3. Физкультминутка
Игра «Дождь в лесу»
Дети становятся в круг друг за другом и «превращаются» в «деревья в лесу».
В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко- высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся.
(Дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами)
Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются.
(Дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног.)
Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя.
(Дети лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища.)
Дождик стучит всё сильнее и сильнее.
(Дети усиливают движения пальцами)
Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями.
(Дети проводят ладошками по спинам товарищей)
Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу.
Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.
4. Основная часть. Работа над произведением
Г. Скребицкого «Осень»
-
Беседа о писателе:
Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями русских писателей
об осени.
Тема урока: Георгий Алексеевич Скребицкий «Осень»
Об этом замечательном писателе нам расскажет Безруков Стефан.
Георгий Алексеевич Скребицкий – писатель – натуралист. Он писал
рассказы и сказки о природе.
Скребицкий с детства любил слушать и читать книги о природе.
Он любил ходить в лес, на речку. Воображал себя смелым путешественником,
охотником, любил наблюдать за животными.
В доме у него всегда жили синички, сороки, ёжики, белочки, зайчишки.
В каждом времени года он умел найти что-то удивительно прекрасное.
Он написал сборник рассказов «Простофили и хитрецы», «Рассказы
охотника», «На пороге весны», «С ружьём и без ружья»,
«Лесной прадедушка» и другие.
В своих произведениях он рисует картины природы, учит наблюдать за природой, видеть и понимать её красоту.
Вопрос перед чтением:
? Послушайте произведение и определите его жанр и тему.
-
Чтение учителем сказки.
Дети: — Это волшебная сказка о природе.
У: — Почему вы решили, что это волшебная сказка?
— Как писатель называет Осень? Почему?
— Как вы думаете, могут ли быть Художник – Зима, Художник – Весна, Художник – Лето?
— Вы правы. Вы слушали отрывок из сказки Скребицкого «Четыре художника»
— Посмотрите на картинки.
— Послушайте начало этой сказки:
«Сошлись как-то вместе четыре – волшебника-живописца: Зима,
Весна, Лето и Осень; сошлись, да и заспорили: кто из них лучше рисует?
Спорили-спорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко:
«Оно высоко в небе живёт, много чудесного на своём веку повидало,
пусть и рассудит нас».
Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись живописцы за дело.
У: — Теперь я предлагаю вам самостоятельно прочитать отрывок из сказки «Четыре художника»
о том, как работала Художник-Осень.
-
Чтение сказки учениками.
-
Словарная работа:
Игра «Найди соответствие»
Карточка со словами
| Слово | Его толкование |
| Кованая | плотная узорчатая шёлковая ткань с переливающимися золотыми и серебряными нитями. |
| Могучий | изготовленная ковкой, т.е. ударами молота. |
| Парча | большая высокая куча плотно уложенного сена. |
| Убор | небольшой округлый стог сена. |
| Копна | стая птиц. |
| Стог | мощный, сильный. |
| Косяки | наряд, убранство. |
Проверка работы
Работа над содержанием сказки:
У:- Найдите и прочитайте, как Осень разукрасила берёзы и клёны.
Как вы понимаете выражение «лимонной желтизной»? Это какой цвет?
— Как Осень разукрасила осинник?
-Найдите сравнения. (Будто спелые яблоки, как огонь горит)
-Как автор описывает дуб? Как он его называет? Почему?
(столетний дуб — могучий богатырь, старик)
-Как Осень обрядила старика?
-Найдите описание лип.
— Найдите описание сосен и елей.
— Чем занялась Осень в полях и на лугах? Расскажите — С чем автор сравнивает стога? (Башни)
-
Выразительное чтение сказки учащимися
(после чтения)
Давайте рассмотрим иллюстрации из книги
-Вот какая картина получилась у Осени в лесу, на полях и на лугах
5.Итог урока:
-Как вы думаете, ребята, картина какого художника
понравится Солнышку?
— Прочитаем конец сказки:
«Так и трудятся по очереди четыре волшебника – живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. И у каждого из них по-своему хорошо получается. Никак Солнышко не решит, чья же картина лучше. Кто наряднее разукрасил поля, леса, и луга?
Что красивее: белый сверкающий снег или пёстрый ковёр весенних цветов, сочная зелень Лета или жёлтые, золотистые краски Осени?
А может быть, всё хорошо по-своему? Если так, тогда волшебникам- живописцам и спорить не о чем; пусть себе каждый из них рисует картину
в свой черёд. А мы посмотрим на их работу да полюбуемся».
У:- Для чего же чего Скребицкий написал эту сказку?
-Благодаря чему мы смогли оказаться на прогулке в осеннем лесу?
Вывод:
Художники создают картины красками и кистью, писатели и поэты рисуют словесные образы, композиторы сочиняют музыку, для того чтобы мы могли глубже почувствовать красоту родной природы.