Чуть больше месяца осталось до 1 декабря — дня, когда все ученики 11-х классов будут писать итоговое сочинение. Это — допуск к ЕГЭ. Конечно, предусмотрены и резервные дни для тех, кто не справится с первого раза: 2 февраля и 4 мая. Но кому охота откладывать на «потом»: ведь в феврале и тем более в мае уже вовсю нужно будет готовиться к ЕГЭ. Как не провалить сочинение и на что обратить внимание при подготовке, рассказывает один из разработчиков тем итогового сочинения, доктор филологических наук Алексей Федоров.
Алексей Владимирович, почему именно сочинение сделали допуском к ЕГЭ?
Алексей Федоров: Потому что итоговое сочинение — это, так скажем, надпредметное испытание. Оно показывает, насколько сформировались у школьника важнейшие личностные качества: умение связно выражать мысли, способность логически мыслить, донести свою позицию до собеседника.
Все это необходимо не только для сдачи ЕГЭ практически по всем школьным предметам, но пригодится и в будущем. К тому же ребята в итоговом сочинении проявляют свою личную позицию по важнейшим нравственно-философским вопросам, которые не теряют актуальности на протяжении всех веков существования человечества. Так что итоговое сочинение — не просто допуск к Единому экзамену, но и пропуск во взрослую жизнь.
Чем оно отличается от тех сочинений, что пишут на уроках русского или литературы?
Алексей Федоров: Обычное сочинение по литературе — развернутое высказывание по заданному конкретному художественному произведению либо по творчеству конкретного автора. Итоговое сочинение — свободное размышление на духовно-нравственную или философскую тему с опорой на источники. И здесь речь не только о произведениях школьной программы по литературе, но и о том, что прочитано учеником за ее рамками. Более того, совсем необязательно, чтобы это были художественные произведения. Научные труды, мемуары, публицистика — все может пригодиться.
Как получить зачет по сочинению?
Алексей Федоров: Есть два основных критерия оценки: соответствие теме и аргументация. Если по одному из них провал, то, считай, «завалил» все сочинение. Есть и технические моменты: объем — 350 слов, включая служебные, а также самостоятельность работы. В ней не должно быть неоправданных заимствований — заученных или списанных откуда-то кусков текста без кавычек и ссылок на источник. Очень часто при проверке бросаются в глаза домашние заготовки. Ведь сейчас известны только тематические направления сочинения, а конкретные темы объявят только утром 1 декабря. Опыт прошлых лет показал: некоторые ребята делают «рыбу» — некий шаблон под общее тематическое направление, который потом пытаются встроить в конкретную тему. Это очень «торчит» и существенно снижает впечатление от работы. А вот чего не надо бояться, так это споров и разных точек зрения. В прошлом году у нас была тема, связанная со смирением: добродетель это или недостаток. Какие были разные суждения! Не бойтесь спорить, не думайте о том, чтобы попасть в правильный «шаблон». Это ведь не тест.
Сочинение — это не тест. Не пытайтесь попасть в «шаблон». Не бойтесь спорить и показывать разные точки зрения
Какие ошибки на итоговом сочинении делали прошлогодние выпускники?
Алексей Федоров: Часто школьники не понимали смысла некоторых слов, которые употреблены в формулировке тем. Например, в теме про смирение сложным оказалось понятие «добродетель». Его превратили в «добродеятеля». Говоря о героях романа, называли их «лирическими», а в романе, как в эпическом жанре, лирических героев быть не может. Кто-то вместо того, чтобы использовать произведение для аргументов, просто пересказывал его. Были случаи путаницы с именами авторов: мы узнали о Федоре Юрьевиче Достоевском. Это не критическая ошибка, но снижает впечатление от работы. Сегодняшний бич — тавтология: «болен болезнью», «испытывает испытание». Это может быть связано и с бедностью речи в целом, и с торопливостью. Поэтому не забывайте редактировать свои тексты.
Направления итогового сочинения
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Топ-5 лайфхаков
При подготовке к итоговому сочинению:
1. Изучите круг понятий, которые могут входить в тематическое направление (добродетель, раскаяние, патриотизм и др.).
2. Повторите основные сведения об авторах, героях, сюжетах произведений, которыми вы сможете пользоваться для аргументации своей точки зрения.
3. Потренируйтесь строить развернутое высказывание: тезис, подбор аргументов, логичное доказательство своего мнения, вывод и обобщение.
4. Учитесь редактировать свои тексты.
5. Настройтесь на спокойное и свободное размышление на интересную тему.
Структура и рекомендации по написанию итогового сочинения
Любое сочинение состоит из трех частей:
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.
Тeзис 1 (20-30 слов)
• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
III. Заключение (60-70 слов).
I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.
Вступление состоит из 3 элементов:
1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
3. ответ-тезис на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.
Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:
• тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д.,
• тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
• тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Помни!
• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов — 2.
• Кaждoму тeзису — свoй apгумeнт!
Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.
Аргумент нужно:
• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!
Аргумент состоит из 3 элементов:
1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.
III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.
4 способа закончить сочинение:
1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.
Как писать итоговое сочинение 2022?
12 советов, чтобы написать итоговое сочинение по литературе
в 11 классе
1. Выберите
тему. Прочитайте все предложенные темы сочинений и выберите ту из
них, в которой вы лучше ориентируетесь. Важно! Сочинение
по литературе в 11 классе всегда содержит элемент рассуждения.
2. Сформулируйте
вопросы, на которые можно дать ответы в ходе рассуждения.
3. Сформулируйте
аргументы, подтверждения и доказательства свой точки зрения. Совет! Свою
точку зрения необходимо выражать лояльно, избегая резких фраз и выражений.
4. На
черновике составьте план сочинения,
в котором должно быть минимум 3 пункта: введение, основная часть, заключение.
5. Определите
стиль изложения своей авторской позиции.
6. Пишем
вступление, выделяя в нем проблемы и вопросы.
7. Формулируйте
один или несколько тезисов в начале работы. Каждый тезис подкрепляйте или
опровергайте аргументами. В качестве аргументов так же можно использовать
цитаты. Важно, чтобы они были правильно оформлены в тексте и состояли не более
чем из 2-3 предложений.
8. Используйте
связки, наличие которых обязательно при написании текста на ЕГЭ.
9. Иногда
лучше начать с основного текста, а не с вступления, чтобы в ходе рассуждения
более четко сформулировать проблемы, вопросы и ответы на них.
10. Вступление
и заключении должны быть логически связаны. Для этого нужно определить связи
вступления и заключения.
11. Прочитайте
написанное. Сочинение следует проверять не менее 3 раз! Оставите
30 минут и проведите три этапа проверки:
o стиля.
o орфографии.
o пунктуации.
12. Списывать
отрывки из чужого текста нельзя, т.к. это
плагиат. Следовательно, за экзамен получишь ноль баллов.
Важно знать!!!
- Методические рекомендации от ФИПИ: материалы для
проведения итогового сочинения. - Школьник может принести с
собой на сочинение — ручку, паспорт, бумагу для черновиков, при
необходимости — лекарства и питание. - Гаджеты, шпаргалки, собственные словари — запрещены.
Если их заметят, то удалят. - Ребята с ограниченными возможностями здоровья
могут выбрать вместо сочинения изложение. Пользоваться на экзамене
специальными техническими средствами.
Алгоритм написания итогового сочинения 2021-2022
Алгоритм работы над сочинением:
1. Внимательно
прочитать формулировку темы.
2. Выдели
в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.
3. Попытайся
своими словами, коротко сформулировать тему.
4. Поставь
вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу
сказать по этому поводу?».
5. Кратко
попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в
черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и
вступительной частью твоего сочинения.
6. Потом
займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь
себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего
рассуждения
7. Вспомни
примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.
8. Выстрой
логическую последовательность своих доказательств.
9. Запиши
их, составляя план.
10. Пиши
на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
11. Возвратись
к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во
время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю
их; это заключительная часть твоего сочинения
12. Проверь
написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз
прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!
Практические советы в написании итогового сочинения:
1. Как
писать вступление?
o Вступление
должно быть 60-70 слов.
o Правильно
ли определено ключевое слово в теме сочинения?
o Отражено
ли это во вступлении?
o Намечена
ли цель сочинения?
o Сужена
ли тема?
2. Есть
ли переход к основной части?
o Эта
проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …)
литературы….
o Так,
в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….
o Неужели
в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?
o Так
в произведении…показан….
o Именно…(
один из этих вариантов!)
3. Как
писать основную часть?
o Основная
часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);
o Обращение
к произведению (указаны автор, название);
o Озвучена
проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);
o Приведены
конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой
проблему;
o Слова,
выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;
o Промежуточный
вывод (слова из формулировки темы!);
o То
же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно
произведение, где поднимается тема…. — ….;
o О…(озвучиваем
проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;
o Об
этом же писал…;
o Это
же волновало….;
o Если
один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.
4. Как
писать заключение?
o В
заключении — 60-70 слов.
o Заключительная
фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки
темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я
думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)
o Клише
для начала заключения:
4. Подводя
итог, хочется сказать:…
5. Таким
образом, мы понимаем, что….
6. Так
что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один
из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и
резюмирующий ответ на этот вопрос)
План (структура) итогового сочинения 2021-2022
Прежде чем написать сочинение, задумаемся:
1. Как писать итоговое
сочинение?
2. Какой алгоритм написания сочинения?
3. Какие
аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?
Структура итогового сочинения
Любое сочинение состоит из трех частей:
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею
будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько
подпунктов) — 200- 250 слов.
Тeзис 1 (20-30 слов)
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
- Микpoвывoд (oбoбщeниeнaписaннoгo)
- Лoгичeскийпepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы
- Микpoвывoд
- Лoгичeскийпepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 3
- Дoкaзaтeльствa, пpимepы
- Микpoвывoд
III. Заключение (60-70 слов)
Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение»
не должны быть прописаны в плане.
I. Вступление раскрывает
основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.
Вступление состоит из 3 элементов:
1. объяснение
ключевых слов темы или цитаты;
2. общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
3. ответ-тезис
на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за
другом.
Темы, предложенные для итогового сочинения, можно
разделить на 3 типа:
- тема-вопрос —
задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части.
Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае
можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно
говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т.
д., - тема-утверждение (в т.ч.
цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение, - тема — назывное предложение (ключевые
слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на
поставленные вопросы.
II. Основная часть раскрывает
идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств
выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + 1 Аргумент
Тезис — это основная мысль сочинения, которую
нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы
сочинения.
Помни!
- По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe
и зaключeниe, вмeстe взятыe. - Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo
oдин. - Оптимaльнoe кoличeствo – 2.
- Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
Связка — это переход от одной мысли к другой.
Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.
Аргумент нужно:
- привести из литературных источников.
- выделить в отдельный абзац.
- в конце каждого абзаца написать микровывод.
- к одному тезису привести один литературный
аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. - если тезисов несколько, то к каждому из них
приводится свой аргумент!
Аргумент состоит из 3 элементов:
1. Обращение
к литературному произведению — называем автора и
произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение»
, чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его
интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или
конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз
упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор
описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т.
п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А
потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он
завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для
логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем
основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по
конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и
т. п.
III. Заключение подводит итоги,
содержит конечные выводы и оценки.
4 способа закончить сочинение:
1. Вывод.
Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя
повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв.
Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать
глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами
«нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
3. Заключение —
выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата,
подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить
цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли
сочинения. Помни: смысл
цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя
использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово,
(например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее
общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.
Клише для итогового сочинения 2021-2022 по литературе
Речевые клише —
это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче
структурировать, не теряя основную нить суждения.
Клише к итоговому сочинению:
Для вступления
- Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот
вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям. - Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот
вопрос. На мой взгляд, … - Думается, на этот вопрос могут быть даны разные
ответы. Я полагаю, что… - Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над
тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что … - Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к
ответу: …
Для перехода к основной части
- В правильности такой точки зрения меня убеждает
художественная литература - Давайте вспомним произведения художественной
литературы, в которых раскрывается тема… - Правильность своей точки зрения могу доказать,
обратившись к … - Обратимся к произведениям художественной
литературы - За примерами давайте обратимся к произведениям
художественной литературы - Размышляя о …, я не могу не обратиться к
произведению ФИО, в котором… - Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к
ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)
Для тезисов
- Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль
сочинения) - Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот
вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения). - Думается, на этот вопрос могут быть даны разные
ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)
Для аргументов
Обращение к произведению
- Так, в лирическом стихотворении (название) поэт
(имя) обращается к теме… - Тема (….) затрагивается в романе…(автор,
название). - Тема (…) раскрывается в произведении… (автор,
название). - Проблема (варварского отношения к природе и т.п.)
волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя)
в…(название произведения). - Идея (единства природы человека и т.п.) выражена
в стихотворении…(автор, название). - Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.)
выражена и в романе… (автор, название). - Вспомним героя повести… (автор, название).
- Обратимся к роману… (автор, название).
- Лирический герой стихотворения … (автор,
название) тоже размышляет об этом.
Интерпретация произведения или его фрагмента:
- Автор повествует о…
- Автор описывает…
- Поэт показывает…
- Писатель размышляет о…
- Писатель обращает наше внимание…
- Писатель заостряет наше внимание на …
- Он акцентирует внимание читателя на…
- Этот поступок героя говорит о …
- Мы видим, что герой поступил так потому…
- Автор показывает, к каким последствиям привело…
- Этому герою/поступку автор противопоставляет…
- Писатель осуждает…
- Он ставит нам в пример…
- Автор подчеркивает…
- Автор утверждает…
Промежуточный вывод:
- Писатель считает, что…
- Таким образом, автор хочет донести до нас мысль
о…. - Мы можем прийти к выводу…
Для заключения
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
- Невольно напрашивается вывод…
- Таким образом, мы приходим к выводу: …
- Итак, можно сделать вывод, что…
- В заключение хочется призвать людей к… Так
давайте не забывать о …! Будем помнить о…! - Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
- В заключение хочется выразить надежду на то, что…
- Хочется верить, что…
- Подводя итоги сказанному, хочется выразить
надежду на то, что … - Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
- Все приведенные мной аргументы, основанные на
читательском опыте, убеждают нас в том, что… - Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не
сказать, что люди должны… - (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах
выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что К какому же выводу я
пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…
8. Сколько слов должно быть в итоговом сочинении?
- Рекомендуется – 350 слов; Минимум – 250 слов.
9. Сколько абзацев должно быть в итоговом сочинении?
- Каждая микротема в сочинении – отдельный абзац.
Не менее 4 абзацев: вступление, два аргумента из литературы, заключение; - Примерное распределение смысловой нагрузки: 1
абзац – 75 слов, 2 и 3 – по 100 слов каждый, 4 – 75 слов.
10. Как оформлять цитаты и какой должен быть их объем?
- После каждой цитаты обязательно указывайте в
скобочках автора и произведение, на которое ссылаетесь. Прямые цитаты
заключаются в кавычки. Прямые и косвенные цитаты не должны превышать 50%
вашего текста.
сколько слов должно быть в сочинение по литературе егэ
Предлагаю сравнить итоговое сочинение и сочинение, которое дано в ЕГЭ по литературе. Составители, надо признать, кое-что позаимствовали оттуда. Поэтому подготовка к декабрьской зачетной работе во многом и будет подготовкой к ЕГЭ по литературе.
Итоговое сочинение
ЕГЭ по литературе
1. Основная задача (ключевой критерий)
1. Соответствие теме
Глубина понимания темы сочинения и убедительность приводимых в сочинении суждений
2. Тематический отбор
Деление по блокам.
Одну на выбор среди пяти предложенных.
Деление по хронологическому принципу. Одну на выбор среди трёх предложенных.
Рекомендуется – 350 слов;
Минимум – 250 слов.
Рекомендуется – 200 слов;
Минимум – 150 слов.
4. Орфография
5. Речь и композиция
Влияет на итоговый балл
7. Список литературы
Теперь пройдусь по каждой из позиций.
1. Для начала стоит отметить, что разницы по первой позиции практически нет. Критерий в ЕГЭ по литературе включает 2 первых критерия итогового сочинения. То есть и там, и там нам надо следовать предложенной теме, отталкиваться от нее и не уходить в сторону, а также не только приводить аргументы, но и подтверждать их. Если в ЕГЭ по литературе подтверждать аргументацию следует ссылками на первоисточник (цитировать произведение, по которому пишешь произведение), то в итоговом сочинении достаточно привлекать текст литературного произведения в пересказанном виде (то есть косвенно). Подчеркну, что в обоих случаях крайне важно назвать автора и название произведения.
Еще важно отметить, что в критериях итогового сочинения ничего не сказано относительно того, можно ли привлекать аргументы «из жизни», ссылаться непосредственно на свой жизненный опыт. Я всё же считаю, что в данном случае это будет неуместно. Поэтому избегайте при написании итогового сочинения личное местоимение «Я».
2. Теперь по тому, каким образом происходит выбор темы, как они классифицируются. С итоговым сочинением не так всё просто и понятно, к сожалению. Мы имеем на руках лишь примерные направления, 5 направлений, на основе которых будут сформулированы темы. На экзамене вам будут предложены 5 тем на выбор, по одной из каждого направления. Поэтому разумно отрабатывать какой-то конкретный тематический блок.
В ЕГЭ по литературе нечто подобное. Разница в том, что на выбор 1 тема из 3-х, и деление идёт по хронологическому принципу.
3. Далее объём. Количество слов, как видите, немного отличается. Слово «рекомендуемый» напрямую не обязывает вас писать именно столько слов, сколько указано. Тем, кому предстоит писать ЕГЭ по литературе, советую ориентироваться на объём 250 слов. С одной стороны этого хватит, чтобы ваша зачётная работа была допущена к проверке, с другой – этого также достаточно для сочинения в ЕГЭ по литературе.
4. Допустимая «плотность» ошибок для итогового сочинения составляет 5 шт. на каждые 100 слов. Если в вашем сочинении 300 слов, то и ошибок в нём должно быть не более 15. В ЕГЭ по литературе такого нет. Это логично, кому необходима для поступления литература, то и необходим русский язык. Соответственно, у таких людей, как правило, особых проблем с грамотностью нет.
А с итоговым сочинением можно будет подтянуть общую грамотность, а также подготовиться к написанию сочинения по русскому языку.
5. Композиционная цельность и речевая грамотность. Вроде бы и написано, что «незачет» по этим критериям не ставится, однако, на мой взгляд, именно композиция позволяет выстраивать аргументацию, а аргументация в свою очередь позволяет соответствовать теме сочинения. Это всё взаимосвязано, поэтому крайне важно не допускать в своих рассуждениях необоснованных переходов от одного к другому.
В ЕГЭ по литературе я не встречал работ, где бы за композиционную цельность или за критерий «следование нормам речи» стояло 0 баллов, а по остальным максимум. Такого просто не бывает!
6. С оценками тоже всё просто. Понятие «зачет» несколько размыто, тут допустимы некоторые послабления, главное про первые два ключевых критерия не забывайте. ЕГЭ по литературе оценивается значительно строже, максимальный балл получить сложно, но всё же можно.
7. Если в ЕГЭ по литературе есть уже устоявшийся перечень произведений, по которому составляются задания, к итоговому сочинению разработчики не составили готовый список литературы, тот необходимый минимум. Поэтому вы можете опереться на мой небольшой опыт и видение того, что вам может пригодиться при подготовке к написанию сочинения. Перечень литературы.
Как видите, каких-то принципиальных различий нет. В целом, это обычное сочинение, которые вы должны были писать предыдущие годы на уроках литературы.
Всё получится! А сейчас продолжайте читать литературу, а перед тем, как приступить к написанию сочинения, рекомендую ознакомиться с методическими рекомендациями.
Рекомендуется – 350 слов;
Предлагаю сравнить итоговое сочинение и сочинение, которое дано в ЕГЭ по литературе. Составители, надо признать, кое-что позаимствовали оттуда. Поэтому подготовка к декабрьской зачетной работе во многом и будет подготовкой к ЕГЭ по литературе.
Итоговое сочинение
ЕГЭ по литературе
1. Основная задача (ключевой критерий)
1. Соответствие теме
Глубина понимания темы сочинения и убедительность приводимых в сочинении суждений
2. Тематический отбор
Деление по блокам.
Одну на выбор среди пяти предложенных.
Деление по хронологическому принципу. Одну на выбор среди трёх предложенных.
Рекомендуется – 350 слов;
Минимум – 250 слов.
Рекомендуется – 200 слов;
Минимум – 150 слов.
4. Орфография
5. Речь и композиция
Влияет на итоговый балл
7. Список литературы
Теперь пройдусь по каждой из позиций.
1. Для начала стоит отметить, что разницы по первой позиции практически нет. Критерий в ЕГЭ по литературе включает 2 первых критерия итогового сочинения. То есть и там, и там нам надо следовать предложенной теме, отталкиваться от нее и не уходить в сторону, а также не только приводить аргументы, но и подтверждать их. Если в ЕГЭ по литературе подтверждать аргументацию следует ссылками на первоисточник (цитировать произведение, по которому пишешь произведение), то в итоговом сочинении достаточно привлекать текст литературного произведения в пересказанном виде (то есть косвенно). Подчеркну, что в обоих случаях крайне важно назвать автора и название произведения.
Еще важно отметить, что в критериях итогового сочинения ничего не сказано относительно того, можно ли привлекать аргументы «из жизни», ссылаться непосредственно на свой жизненный опыт. Я всё же считаю, что в данном случае это будет неуместно. Поэтому избегайте при написании итогового сочинения личное местоимение «Я».
2. Теперь по тому, каким образом происходит выбор темы, как они классифицируются. С итоговым сочинением не так всё просто и понятно, к сожалению. Мы имеем на руках лишь примерные направления, 5 направлений, на основе которых будут сформулированы темы. На экзамене вам будут предложены 5 тем на выбор, по одной из каждого направления. Поэтому разумно отрабатывать какой-то конкретный тематический блок.
В ЕГЭ по литературе нечто подобное. Разница в том, что на выбор 1 тема из 3-х, и деление идёт по хронологическому принципу.
3. Далее объём. Количество слов, как видите, немного отличается. Слово «рекомендуемый» напрямую не обязывает вас писать именно столько слов, сколько указано. Тем, кому предстоит писать ЕГЭ по литературе, советую ориентироваться на объём 250 слов. С одной стороны этого хватит, чтобы ваша зачётная работа была допущена к проверке, с другой – этого также достаточно для сочинения в ЕГЭ по литературе.
4. Допустимая «плотность» ошибок для итогового сочинения составляет 5 шт. на каждые 100 слов. Если в вашем сочинении 300 слов, то и ошибок в нём должно быть не более 15. В ЕГЭ по литературе такого нет. Это логично, кому необходима для поступления литература, то и необходим русский язык. Соответственно, у таких людей, как правило, особых проблем с грамотностью нет.
А с итоговым сочинением можно будет подтянуть общую грамотность, а также подготовиться к написанию сочинения по русскому языку.
5. Композиционная цельность и речевая грамотность. Вроде бы и написано, что «незачет» по этим критериям не ставится, однако, на мой взгляд, именно композиция позволяет выстраивать аргументацию, а аргументация в свою очередь позволяет соответствовать теме сочинения. Это всё взаимосвязано, поэтому крайне важно не допускать в своих рассуждениях необоснованных переходов от одного к другому.
В ЕГЭ по литературе я не встречал работ, где бы за композиционную цельность или за критерий «следование нормам речи» стояло 0 баллов, а по остальным максимум. Такого просто не бывает!
6. С оценками тоже всё просто. Понятие «зачет» несколько размыто, тут допустимы некоторые послабления, главное про первые два ключевых критерия не забывайте. ЕГЭ по литературе оценивается значительно строже, максимальный балл получить сложно, но всё же можно.
7. Если в ЕГЭ по литературе есть уже устоявшийся перечень произведений, по которому составляются задания, к итоговому сочинению разработчики не составили готовый список литературы, тот необходимый минимум. Поэтому вы можете опереться на мой небольшой опыт и видение того, что вам может пригодиться при подготовке к написанию сочинения. Перечень литературы.
Как видите, каких-то принципиальных различий нет. В целом, это обычное сочинение, которые вы должны были писать предыдущие годы на уроках литературы.
Всё получится! А сейчас продолжайте читать литературу, а перед тем, как приступить к написанию сочинения, рекомендую ознакомиться с методическими рекомендациями.
Итоговое сочинение
Для начала стоит отметить, что разницы по первой позиции практически нет.
Neznaika. info
31.05.2018 20:08:43
2018-05-31 20:08:43
Первое, что необходимо помнить при выполнении этого задания, — Вы пишете сочинение по конкретному тексту. Отвлечение от темы и отсутствие параллели с предложенным в задании текстом — самые распространенные ошибки выпускников.
Сочинение пишется по определенному плану:
1. Введение
2. Постановка проблемы
3. Комментарий к проблеме
4. Позиция автора
5. Ваша позиция
6. Литературный аргумент
7. Любой другой аргумент
8. Заключение
Идеально, если в Вашем сочинении будет 8 абзацев. Требуемый объем сочинения — не менее 150 слов. На практике написанная в строгом соответствии с планом работа включает в себя 300-400 слов. Больший объем нежелателен по чисто субъективным причинам: проверяющие не любят тратить много времени на проверку одного сочинения.
Для наглядности приведу пример сочинения по достаточно известному тексту Л. Пирожковой:
Жизнь среди других людей неизбежно привела к тому, что человека волнует то, что о нем думают окружающие. Целостный образ личности складывается из манеры поведения, жизненных принципов, черт характера и многих других элементов, в том числе и речи.
Во введении Ваша главная задача — подвести читателя к проблеме. Лучше всего использовать дедукцию: вести мысль от общего к частному. Первый абзац не должен быть слишком большим, достаточно двух-трех предложений.
Автор предложенного для анализа текста рассуждает о «речевом портрете» личности, то есть как раз о том, насколько важно для нас правильно и выразительно говорить. Л. Пирожкова задается вопросом: как речь характеризует человека, насколько важен так называемый речевой портрет личности?
Во втором абзаце Вы должны сформулировать проблему, по которой пишете сочинение. Она может быть представлена в виде вопроса или следующим образом: «Автор предложенного для анализа текста затрагивает проблему. «
Как определить проблему в предложенном тексте?
Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема — это вопрос, которым задается автор.
Самый верный способ определить в тексте проблему — найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.
Крайне важно отметить, что во втором абзаце необходимо упомянуть фамилию автора. Без этого будет считаться, что Ваше сочинение написано не по тексту.
И последнее. Проблема должна быть сформулирована четко и однозначно. В ином случае все сочинение будет оценено в 0 баллов.
В наши дни культура речи стремительно обесценивается. С каждым годом наш язык все сильнее изменяется под влиянием радио, телевидения, Интернета. Об этом говорит и автор текста. Л. Пирожкова отмечает, что многим кажется, что нет никакой разницы, как говорит человек, главное – чтобы его слова были понятными для других. Но каждое произнесенное или написанное слово будет позитивно или негативно характеризовать человека в глазах окружающих.
В следующем абзаце Вы комментируете поставленную проблему. Комментарий — это описание того, как проблема существует в тексте, КАК автор преподносит читателю этот актуальный вопрос.
Приведенный в пример комментарий написан не совсем удачно, но это связано со спецификой текста.
Рекомендую Вам обратить самое пристальное внимание именно на комментарий к проблеме, поскольку он хорошо получается у выпускников очень редко.
Здесь также важно употребить фамилию автора. В остальном содержание данного блока варьируется. Рекомендуется рассказать о том, что сделал автор для того, чтобы донести смысл проблемы до читателя, какие литературные приемы он при этом использовал. Возможно сказать несколько слов об актуальности рассматриваемого вопроса.
По мнению Л. Пирожковой, речевые ошибки могут испортить впечатление от всего сказанного человеком и изменить его образ в глазах окружающих в худшую сторону.
В четвертом абзаце Вы рассказываете о том, как автор отвечает на поставленный вопрос (проблему). Важно назвать фамилию автора и четко сформулировать его позицию. Достаточно одного-двух предложений.
Я полностью согласна с мнением автора данного текста о том, что речь человека играет чрезвычайно важную роль в формировании его целостного образа.
В пятом абзаце Вы соглашаетесь или не соглашаетесь с мнением автора, т. е. формулируете свою позицию по данной проблеме. Опять же достаточно одного-двух предложений.
Моя точка зрения находит подтверждение в произведении И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Словарный запас героини этого романа, Эллочки Щукиной, составлял всего лишь тридцать слов. И, хотя она не испытывала потребности в использовании каких-либо других слов, ее речевой портрет, несомненно, сильно пострадал.
Один из аргументов обязательно должен быть литературным. Важно упомянуть автора произведения и название последнего.
Еще одним примером может стать древнегреческий оратор Демосфен. Он долгие годы работал над своим речевым портретом, мимикой, жестами, потому что слабый голос, короткое дыхание не позволяли ему осуществить свою мечту – стать оратором. Демосфен тренировался говорить при шуме волн, с камешками во рту и в итоге смог устранить недостатки своей речи и стать настоящим профессионалом в своем деле, оставившим яркий след в истории. Это произошло именно благодаря его внимательному отношению к своему речевому портрету.
Думаю, этот абзац не нуждается в комментариях. Вы просто пишете о фактах общественной жизни, приводите фрагменты биографии известных людей и пр., что поможет Вам убедить читателя в правильности Вашей точки зрения. Наверное, нужно еще сказать о том, что Вы аргументируете собственную позицию, а не позицию автора. Иногда это существенно.
Вероятно, человек всегда будет заинтересован в том, какое впечатление он производит на окружающих. Следя за своей внешностью и поведением, ни в коем случае нельзя забывать следить за еще одной важнейшей характеристикой личности – речевым портретом.
В заключении Вы пишете то же самое, что во вступлении, только другими словами. Важно завершить мысль.
Я полностью согласна с мнением автора данного текста о том, что речь человека играет чрезвычайно важную роль в формировании его целостного образа.
Первое, что необходимо помнить при выполнении этого задания, — Вы пишете сочинение по конкретному тексту. Отвлечение от темы и отсутствие параллели с предложенным в задании текстом — самые распространенные ошибки выпускников.
Сочинение пишется по определенному плану:
1. Введение
2. Постановка проблемы
3. Комментарий к проблеме
4. Позиция автора
5. Ваша позиция
6. Литературный аргумент
7. Любой другой аргумент
8. Заключение
Идеально, если в Вашем сочинении будет 8 абзацев. Требуемый объем сочинения — не менее 150 слов. На практике написанная в строгом соответствии с планом работа включает в себя 300-400 слов. Больший объем нежелателен по чисто субъективным причинам: проверяющие не любят тратить много времени на проверку одного сочинения.
Для наглядности приведу пример сочинения по достаточно известному тексту Л. Пирожковой:
Жизнь среди других людей неизбежно привела к тому, что человека волнует то, что о нем думают окружающие. Целостный образ личности складывается из манеры поведения, жизненных принципов, черт характера и многих других элементов, в том числе и речи.
Во введении Ваша главная задача — подвести читателя к проблеме. Лучше всего использовать дедукцию: вести мысль от общего к частному. Первый абзац не должен быть слишком большим, достаточно двух-трех предложений.
Автор предложенного для анализа текста рассуждает о «речевом портрете» личности, то есть как раз о том, насколько важно для нас правильно и выразительно говорить. Л. Пирожкова задается вопросом: как речь характеризует человека, насколько важен так называемый речевой портрет личности?
Во втором абзаце Вы должны сформулировать проблему, по которой пишете сочинение. Она может быть представлена в виде вопроса или следующим образом: «Автор предложенного для анализа текста затрагивает проблему. «
Как определить проблему в предложенном тексте?
Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема — это вопрос, которым задается автор.
Самый верный способ определить в тексте проблему — найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.
Крайне важно отметить, что во втором абзаце необходимо упомянуть фамилию автора. Без этого будет считаться, что Ваше сочинение написано не по тексту.
И последнее. Проблема должна быть сформулирована четко и однозначно. В ином случае все сочинение будет оценено в 0 баллов.
В наши дни культура речи стремительно обесценивается. С каждым годом наш язык все сильнее изменяется под влиянием радио, телевидения, Интернета. Об этом говорит и автор текста. Л. Пирожкова отмечает, что многим кажется, что нет никакой разницы, как говорит человек, главное – чтобы его слова были понятными для других. Но каждое произнесенное или написанное слово будет позитивно или негативно характеризовать человека в глазах окружающих.
В следующем абзаце Вы комментируете поставленную проблему. Комментарий — это описание того, как проблема существует в тексте, КАК автор преподносит читателю этот актуальный вопрос.
Приведенный в пример комментарий написан не совсем удачно, но это связано со спецификой текста.
Рекомендую Вам обратить самое пристальное внимание именно на комментарий к проблеме, поскольку он хорошо получается у выпускников очень редко.
Здесь также важно употребить фамилию автора. В остальном содержание данного блока варьируется. Рекомендуется рассказать о том, что сделал автор для того, чтобы донести смысл проблемы до читателя, какие литературные приемы он при этом использовал. Возможно сказать несколько слов об актуальности рассматриваемого вопроса.
По мнению Л. Пирожковой, речевые ошибки могут испортить впечатление от всего сказанного человеком и изменить его образ в глазах окружающих в худшую сторону.
В четвертом абзаце Вы рассказываете о том, как автор отвечает на поставленный вопрос (проблему). Важно назвать фамилию автора и четко сформулировать его позицию. Достаточно одного-двух предложений.
Я полностью согласна с мнением автора данного текста о том, что речь человека играет чрезвычайно важную роль в формировании его целостного образа.
В пятом абзаце Вы соглашаетесь или не соглашаетесь с мнением автора, т. е. формулируете свою позицию по данной проблеме. Опять же достаточно одного-двух предложений.
Моя точка зрения находит подтверждение в произведении И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Словарный запас героини этого романа, Эллочки Щукиной, составлял всего лишь тридцать слов. И, хотя она не испытывала потребности в использовании каких-либо других слов, ее речевой портрет, несомненно, сильно пострадал.
Один из аргументов обязательно должен быть литературным. Важно упомянуть автора произведения и название последнего.
Еще одним примером может стать древнегреческий оратор Демосфен. Он долгие годы работал над своим речевым портретом, мимикой, жестами, потому что слабый голос, короткое дыхание не позволяли ему осуществить свою мечту – стать оратором. Демосфен тренировался говорить при шуме волн, с камешками во рту и в итоге смог устранить недостатки своей речи и стать настоящим профессионалом в своем деле, оставившим яркий след в истории. Это произошло именно благодаря его внимательному отношению к своему речевому портрету.
Думаю, этот абзац не нуждается в комментариях. Вы просто пишете о фактах общественной жизни, приводите фрагменты биографии известных людей и пр., что поможет Вам убедить читателя в правильности Вашей точки зрения. Наверное, нужно еще сказать о том, что Вы аргументируете собственную позицию, а не позицию автора. Иногда это существенно.
Вероятно, человек всегда будет заинтересован в том, какое впечатление он производит на окружающих. Следя за своей внешностью и поведением, ни в коем случае нельзя забывать следить за еще одной важнейшей характеристикой личности – речевым портретом.
В заключении Вы пишете то же самое, что во вступлении, только другими словами. Важно завершить мысль.
В пятом абзаце Вы соглашаетесь или не соглашаетесь с мнением автора, т. е. формулируете свою позицию по данной проблеме. Опять же достаточно одного-двух предложений.
Я полностью согласна с мнением автора данного текста о том, что речь человека играет чрезвычайно важную роль в формировании его целостного образа.
4ege. ru
19.04.2017 15:11:39
2017-04-19 15:11:39
Учителя обычно заставляют писать итоговое сочинение размером от 350 слов. Из-за этого складывается ошибочное представление о требованиях, как и в случае с количеством аргументов в итоговом сочинении. Требования учителей вполне обоснованные, потому что данный объем является оптимальным и позволяет полностью раскрыть тему. Но если вам не важна красота текста, а интересует только факт сдачи, нужно знать требования, обозначенные в критериях оценивания итогового сочинения.
Количество слов в итоговом сочинении
Чтобы получить «зачет», объем сочинения должен составлять Не менее 250 слов. Считаются все слова, включая служебные.
Почему учителя требуют писать 350 слов? Во-первых, этот объем рекомендован ФИПИ. Во-вторых, он позволяет полностью раскрыть тему. В-третьих, ученик привыкает работать в рамках данного объема, поэтому написать сочинение минимального размера (250 слов) ему уже не составит труда.
Сколько слов писать?
Советуем вам ориентироваться не на минимальный, а на рекомендуемый объем. 300-400 слов — вполне нормальный объем сочинения, который должен без проблем осилить каждый выпускник.
Учителя обычно заставляют писать итоговое сочинение размером от 350 слов. Из-за этого складывается ошибочное представление о требованиях, как и в случае с количеством аргументов в итоговом сочинении. Требования учителей вполне обоснованные, потому что данный объем является оптимальным и позволяет полностью раскрыть тему. Но если вам не важна красота текста, а интересует только факт сдачи, нужно знать требования, обозначенные в критериях оценивания итогового сочинения.
Учителя обычно заставляют писать итоговое сочинение размером от 350 слов. Из-за этого складывается ошибочное представление о требованиях, как и в случае с количеством аргументов в итоговом сочинении. Требования учителей вполне обоснованные, потому что данный объем является оптимальным и позволяет полностью раскрыть тему. Но если вам не важна красота текста, а интересует только факт сдачи, нужно знать требования, обозначенные в критериях оценивания итогового сочинения.
Чтобы получить «зачет», объем сочинения должен составлять Не менее 250 слов. Считаются все слова, включая служебные.
Количество слов в итоговом сочинении
Сколько слов нужно написать в итоговом сочинении.
Ege-soch. ru
07.08.2020 16:37:23
2020-08-07 16:37:23
Источники:
Https://neznaika. info/soch-vs-ege. html
Https://4ege. ru/russkiy/3000-podrobnyy-plan-ege-sochineniya. html
Http://ege-soch. ru/skol-ko-slov-nuzhno-napisat-v-itogovom-sochinenii/
Я не ошибусь, если скажу, что в сентябре ты планировал готовиться к итоговому сочинению (ИС) в октябре, в октябре — надеялся на ноябрь, а он пролетел быстро, и завтра тебе предстоит написать первый экзамен?.. Если я угадала, прочитай этот текст: собрали шаги, которые помогут настроиться на работу. А, если ты упорно готовился, все равно не закрывай материал: для тебя у нас тоже есть несколько советов.
Советы для тех, кто вообще не готовился
Шаг первый. Успокойся
Да, так бывает: надеялся, что подготовят в школе, или откладывал разбор направлений — уже неважно. Паникуешь? Это бессмысленно! Давай рассуждать вместе: паника занимает все твои мысли и требует много энергии. А на экзамене нужны именно силы и «свежая» голова — постарайся успокоиться: помедитируй, воспользуйся дыхательными техниками, выпусти негативные эмоции. А потом принимайся за работу: даже за один вечер можно повысить шансы на «зачет».
Шаг второй. Прочитай базовые правила
Если ничего не знаешь о структуре экзамена, загляни в наш большой материал об итоговом сочинении. Там мы рассказывали о правилах проведения испытания, направлениях, которым завтра будут соответствовать все темы из билета. Затем разберись, по какой структуре нужно строить свой развернутый и аргументированный ответ, постарайся запомнить этот план. Подумай, какие еще вопросы насчет сочинения у тебя могут возникнуть, и поищи ответы на них.
Шаг третий. Разбери направления и подбери произведения для аргументации
Здесь мы тоже практически все сделали за тебя. Описали направления в целом, а затем разобрали каждое из них: собрали возможные темы, добавили мнение эксперта, репетитора по русскому языку и литературе, и подсказали, в каких произведениях можно искать аргументы.
Как подбирать примеры? Предлагаем такой алгоритм:
1. Просмотри наши списки книг, вспомни, что читал и достаточно хорошо помнишь, и изучи наши рекомендации по формулированию аргументов из этого произведения
2. Затем проверь, знакомо ли тебе что-то из универсальных повестей, романов или рассказов. Если читал их, освежи в памяти при помощи краткого содержания и продумай (желательно на бумаге: так информация лучше усвоится) аргументы для разных направлений
3. После этого поищи либо подборки книг, в которых много аргументов, либо списки для конкретного направления. Посмотри, что ты тоже уже читал и неплохо помнишь, сформулируй примеры
4. Если читал мало, отталкивайся, наоборот, от известной тебе литературы: знаешь «1984»? Подумай, к какому направлению там есть иллюстрации
Шаг четвертый. Определись с направлением
Не торопись делать это, как только познакомишься со всеми блоками тем. Бывает так, что простой, на вид, вопрос невозможно раскрыть на конкретных примерах, и наоборот. Поэтому сначала проработай все направления (см. шаг третий), а потом выбери, что тебе больше по душе. Напомним: конкретные темы ты узнаешь непосредственно перед ИС, но подумать заранее, какие блоки кажутся более понятными, — возможность сэкономить время на самом экзамене.
Шаг пятый. Посмотри видео на «профильных» YouTube-каналах
О таких блогах мы рассказывали в обзорном материале про ИС. На разных каналах можно закрепить разбор структуры сочинения, узнать о небанальных произведениях, которые ты, возможно, читал, или найти «хорошие» (не слишком популярные и не содержащие грамматические, речевые или логические ошибки) клише.
Шаг шестой. Если есть время, напиши пробное сочинение
Это поможет снизить уровень волнения: будешь знать, что ждет завтра, — неизвестность уже не сможет напугать. Заодно запомнишь клише, отработаешь структуру сочинения и убедишься, что подобрать примеры реально. Однако здраво оценивай время: если на дворе ночь, лучше выспаться, чтобы на утро в голове не было каши.
Рекомендации тем, кто готовился, но не уверен в себе
Шаг первый. Подумай, что заставляет волноваться
Возможно, боишься не уложиться в отведенное время, забыть аргументы или не набрать нужное количество слов? Тогда почитай, как прошло итоговое сочинение в прошлом году: выпускники рассказали, что «на самом деле, было легко», «времени для написания сочинения достаточно», «темы были довольно легкие».
Если все равно волнуешься, повтори аргументы, вспомни, сколько времени уходило на написание пробников, сколько слов удавалось набрать. Главное, чтобы волнение мотивировало на бОльшее, а не заставляло забыть все, что ты выучил.
Шаг второй. Вспомни особенности работы
Структура сочинения, количество аргументов, клише, подходящие источники примеров — все это ты разбирал, нужно только вспомнить. Для этого достаточно, например, полистать конспекты, посмотреть видео на YouTube от репетитора или автора курсов. Можешь составить план повторения и двигаться по нему: количество аргументов, клише, объем работы, слова, которые использовать нельзя (например, «данный»: это канцеляризм).
Шаг третий. Освежи в памяти все аргументы
Совет будет похож на рекомендацию тем, кто вообще не готовился: сначала просмотри списки литературы для каждого (ну или сразу для всех) направления, определись, что ты читал, вспомни содержание этих произведений и возможные аргументы.
Затем сделай наоборот: выбери книги, которые знаешь, подумай, подойдут ли они хотя бы под одно направление. Если да, сформулируй возможные примеры, это поможет на экзамене. Кстати, вел читательский дневник — полистай и его: нужно «достать» из долговременной памяти все наработки, чтобы завтра не тратить на это время.
Универсальные советы
Совет первый. Посмотри финальные уроки по подготовке к ИС
Можешь остановиться на вебинаре Ляйсан Хутовой, на котором преподавательница разбирала стратегию написания работы и критерии оценивания, сложные темы и направления, советовала, что почитать. Мы давно знаем Ляйсан, а все трансляции у нее на канале бесплатные, поэтому смело рекомендуем.
Совет второй. Собери все необходимое и продумай план действий на утро
Не забудь взять паспорт, несколько ярких гелевых или капиллярных черных (нет, не синих — черных) ручек, лекарства, если они нужны. Можешь прихватить воду и шоколадку или другой компактный перекус: это сейчас кажется, что аппетита совсем нет, — на экзамене может потребоваться «подкрепление». Лучше унесешь еду обратно, чем будешь думать о голоде вместе темы работы.
Заранее приготовь все, что может потребоваться утром: реши, что наденешь, чем позавтракаешь. Кстати, про завтрак, если обычно его пропускаешь, попробуй съесть хотя бы небольшой бутерброд или йогурт: энергия на сочинении не помешает. Если обычно ешь плотно, но в этот раз не можешь справиться с волнением, подумай, что всегда «идет» хорошо и не вызывает отвращения.
Совет третий. Успокойся и настройся на успех
Даже если твои учителя говорили: «Вы завалите сочинение», не паникуй. По опыту знаем: не получить «зачет» обычно трудно. К тому же, итоговое сочинение — не ЕГЭ, ИС можно пересдать в этом году, причем выпускникам, помимо основного дня, дается еще два резервных. Да, хочется разделаться с этим испытанием побыстрее, но, если что, катастрофы не произойдет. Помни это и не накручивай себя.
Если почувствуешь, что сильно волнуешься, выйди в туалет, разомнись, умойся прохладной водой. Можно сделать несколько глотков воды или ненадолго отвлечься — порисовать в черновике, например. Также помогут дыхательные практики: «выдох в два раза длиннее вдоха» или «рамочное дыхание» (четыре счета для вдоха, еще четыре — для задержки дыхания, четыре — для выдоха, еще четыре — для задержки). В крайнем случае обращайся к врачу, который должен присутствовать в школе во время написания экзамена.
Накануне испытания не стоит перегружать голову информацией: достаточно вспомнить основные правила, посмотреть одно-два видео, сформулировать аргументы. Справиться с волнением поможет четкий план действий и снижение важности события:) Помни: ты усердно готовился к ИС не только последнее время, но и 11 лет в школе, поэтому «обречен» на успех. Если что-то не получится с первого раза, мир не рухнет. Выдохни, соберись и покажи, на что способен!
Больше об итоговом сочинении:
— Текст про ИС: 5uglov.ru/post/17135
— Разбор направления «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»: 5uglov.ru/post/17144
— Разбор направления «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»: 5uglov.ru/post/17157
— Разбор направления «Преступление и наказание — вечная тема»: 5uglov.ru/post/17174
— Разбор направления «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»: 5uglov.ru/post/17187
— Разбор направления «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»: 5uglov.ru/post/17144
— Интервью с Ляйсан Хутовой: 5uglov.ru/post/17148
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: Ðнига (мÑзÑка, ÑпекÑаклÑ, ÑилÑм) â пÑо менÑ
ЧÑо Ñакое наÑÑоÑÑее иÑкÑÑÑÑво? ÐÐ¾Ð¶ÐµÑ Ð»Ð¸ оно повлиÑÑÑ Ð½Ð° ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей? Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо подлинное иÑкÑÑÑÑво-ÑÑо Ñо, ÑÑо ÑпоÑобно заÑÑагиваÑÑ Ð´ÑÑÑ, оживлÑÑÑ ÐµÐµ, а Ñакже ÑÑоÑмÑлиÑоваÑÑ Ð½Ð°Ñи нÑавÑÑвеннÑе оÑиенÑиÑÑ. РпÑавилÑноÑÑи Ñакой ÑоÑки зÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÐ±ÐµÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ñ
ÑдожеÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¸ÑеÑаÑÑÑа.
Ð Ñомане «Ðбломов» Ð.Ð.ÐонÑаÑова на Ð¼Ð¾Ñ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей повлиÑли взаимооÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÐлÑи Ðбломова и ÐлÑги ÐлÑинÑкой. ÐÑ
иÑÑоÑÐ¸Ñ Ð»Ñбви заÑодилаÑÑ ÑпонÑанно. ÐоÑле знакомÑÑва Ñ ÐлÑинÑкой ÐлÑÑ ÐлÑÐ¸Ñ ÑÑановиÑÑÑ Ð´ÑÑгим Ñеловеком: живÑм, акÑивнÑм, Ñано вÑÑаеÑ, кÑаÑиво одеваеÑÑÑ. Рнем вÑе ÑаÑÑвело. Ðднако ÐлÑга влÑблена не в Ñамого Ðбломова, а в ÑозданнÑй в ее голове идеал. ÐеÑой ÑÑÑÐ°ÐµÑ Ð¾Ñ Ñакой жизни, коÑоÑÑÑ Ð½Ð°Ð²ÑзÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐлÑинÑкаÑ. ÐлÑга не пÑинÑла его Ñаким, какой он еÑÑÑ: мÑгкий, ленивÑй, апаÑиÑнÑй. Ðна Ñ
оÑела ÑоздаÑÑ Ñвой идеал мÑжÑÐ¸Ð½Ñ Ð¸Ð· Ñого, кÑо Ñже ÑоÑÑоÑлÑÑ ÐºÐ°Ðº лиÑноÑÑÑ. ÐеÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ð´Ð°Ð¶Ðµ не пÑÑалаÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑбиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ Ñаким, видела в нем дÑÑгого Ñеловека, а Ñакже не понимала Ðбломова. ÐÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÑо ÑÑало поводом задÑмаÑÑÑÑ: нÑжно ли менÑÑÑ Ð»Ñдей, еÑли изнаÑалÑно Ñеловек не понÑавилÑÑ Ñаким, какой он еÑÑÑ? ÐÑÐ²ÐµÑ Ð¾Ñевиден: Ð½ÐµÑ Ð¸ еÑе Ñаз неÑ. ÐÑди не менÑÑÑÑÑ.
ÐÑÑгим пÑоизведением, повлиÑвÑим на Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¸ Ð¼Ð¾Ñ Ð´ÑÑÑ, ÑÑал Ñоман-ÑÐ¿Ð¾Ð¿ÐµÑ «Ðойна и миѻ Ð.Ð.ТолÑÑого. Ðолодой кнÑÐ·Ñ ÐндÑей ÐолконÑкий наÑ
одилÑÑ Ð² веÑном поиÑке ÑебÑ. Ðн не знал, заÑем он Ð¶Ð¸Ð²ÐµÑ Ð¸ к ÑÐµÐ¼Ñ ÑÑÑемиÑÑÑ. ÐножеÑÑво ÑазоÑаÑований в жизни делали ÐолконÑкого ÑилÑнее: ÑмеÑÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ñ, падение идеалов, измена ÐаÑаÑи. РвÑе ÑÑи Ð½ÐµÐ²Ð·Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ñивели его к Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð²Ñего ÑеловеÑеÑкого. Ð¥ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑбовÑ-ÑÑо иÑÑинное оÑнование и ÑÐµÐ»Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ каждого. ÐндÑей ÐолконÑкий понÑл ÑÑо, пÑоÑÑил и полÑбил даже вÑагов ÑвоиÑ
. ÐÐµÐ½Ñ ÑÑо заÑÑавило задÑмаÑÑÑÑ. ÐейÑÑвиÑелÑно, Ñ
ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¿ÑедÑÑавлÑÐµÑ Ñобой ÑÐ°Ð¼Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, единение лÑдей дÑÑг Ñ Ð´ÑÑгом без ÑазлиÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð»Ð°, возÑаÑÑа, ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¸ Ñак далее.
Таким обÑазом, Ñила иÑкÑÑÑÑва ÑпоÑобна не ÑолÑко повлиÑÑÑ Ð½Ð° наÑÑ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей, но и пеÑевеÑнÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñеловека.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐаÑиÑ. Ð ÑвоÑм ÑоÑинении Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð¿ÑÑалиÑÑ Ð¾ÑвеÑиÑÑ Ð½Ð° вопÑоÑ, какое пÑоизведение иÑкÑÑÑÑва повлиÑло на ваÑ. Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1-ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме +1 балл
СооÑвеÑÑÑвие Ñеме можно заÑÑиÑаÑÑ ÑÑловно. РекомендаÑиÑ: внимаÑелÑнее оÑноÑиÑеÑÑ Ðº Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑÐµÐ¼Ñ ÑоÑинениÑ. У Ð²Ð°Ñ Ñема дана вопÑоÑиÑелÑнÑм пÑедложением -какое пÑоизведение иÑкÑÑÑÑва повлиÑло на ваÑÑ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей? ÐÑ Ð½Ð°ÑинаеÑе ÑабоÑÑ Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑа, коÑоÑÑй не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð¾ÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº Ñеме- ÑÑо Ñакое наÑÑоÑÑее иÑкÑÑÑÑво? СледÑÑÑий вопÑÐ¾Ñ Ð·Ð²ÑÑÐ¸Ñ Ñак, Ñловно Ð²Ñ ÑомневаеÑеÑÑ Ð² пÑавилÑноÑÑи ÑÐµÐ¼Ñ ÑоÑинениÑ: ÐÐ¾Ð¶ÐµÑ Ð»Ð¸ оно повлиÑÑÑ…? Ðа бÑдÑÑее ÑÑÑиÑе, ÑÑо Ñже на ÑÑом ÑÑапе можно бÑло обнÑлиÑÑ Ð1 и не пÑодолжаÑÑ Ð¿ÑовеÑÐºÑ ÑоÑинениÑ.
Ð2-налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа+1 балл
ÐÐ°Ð·Ð²Ð°Ð½Ñ Ð´Ð²Ð° пÑоизведениÑ, Ñделана попÑÑка пÑоанализиÑоваÑÑ Ð¸Ñ
, неплоÑ
о звÑÑÐ°Ñ Ð²ÑÐ²Ð¾Ð´Ñ Ð¾ Ñом, ÑÑо именно извлекли Ð²Ñ Ð¸Ð· ÑÑиÑ
Ñоманов.
Ð3-логика и композиÑÐ¸Ñ +1 балл
ÐомпозиÑÐ¸Ñ Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð²ÑÑÑпление, оÑновнÑÑ ÑаÑÑÑ Ð¸ заклÑÑение, ÐÐ: вÑÑÑпление не ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ñеме ÑоÑинениÑ; в нÑм надо бÑло назваÑÑ Ð¿Ñоизведение: повлиÑл Ñоман ÐонÑаÑова «Ðбломов», а в оÑновной ÑаÑÑи ÑаÑÑказаÑÑ, как именно и поÑÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð²Ð»Ð¸Ñл, ÑÑо изменилоÑÑ Ð² ваÑем миÑовоззÑении поÑле пÑоÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÑого пÑоизведениÑ.ÐаклÑÑение Ñоже не вполне ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ ÑезиÑÑ, оно оÑÐµÐ½Ñ Ð¼Ð°Ð»ÐµÐ½Ñкое, ÑоÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸Ð· одного пÑедложениÑ, вÑÐ²Ð¾Ð´Ñ ÑазмÑÑÑе.
Ð4-ÑеÑÑ +1 балл
подлинное иÑкÑÑÑÑво-ÑÑо Ñо, ÑÑо ÑпоÑобно заÑÑагиваÑÑ Ð´ÑÑÑ, оживлÑÑÑ ÐµÐµ, а Ñакже ÑÑоÑмÑлиÑоваÑÑ Ð½Ð°Ñи нÑавÑÑвеннÑе оÑиенÑиÑÑ.
Ðадо бÑло напиÑаÑÑ Ð±ÐµÐ· ÑказаÑелÑного меÑÑÐ¾Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¢Ð, Ñак как ÐÐТРÐÐÐÐÐТЬ Ð ÐÐÐÐÐЯТЬ ÐУШУ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð´Ð°Ð¶Ðµ ÑÐ°Ð·Ð³Ð¾Ð²Ð¾Ñ Ñ ÑмнÑм Ñеловеком; иÑкÑÑÑÑво не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¡Ð¤ÐÐ ÐУÐÐÐ ÐÐÐТЬ оÑиенÑиÑÑ, оно Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¡Ð¤ÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐТЬ.
Ð Ñомане «Ðбломов» Ð.Ð.ÐонÑаÑова на Ð¼Ð¾Ñ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей повлиÑли взаимооÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÐлÑи Ðбломова и ÐлÑги ÐлÑинÑкой.
ÐаÑÑÑен поÑÑдок Ñлов в пÑедложении.Следовало пÑимеÑно Ñак: Роман Ð.Ð.ÐонÑаÑова повлиÑл на Ð¼Ð¾Ñ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей, оÑобÑÑ ÑÐ¾Ð»Ñ Ð² ÑÑом ÑÑгÑали Ñакие геÑои, как ÐлÑÑ ÐлÑÐ¸Ñ Ðбломов и ÐлÑга ÐлÑинÑкаÑ.
ÐÑ Ð¸ÑÑоÑÐ¸Ñ Ð»Ñбви заÑодилаÑÑ ÑпонÑанно. ÐоÑле знакомÑÑва Ñ ÐлÑинÑкой ÐлÑÑ ÐлÑÐ¸Ñ ÑÑановиÑÑÑ Ð´ÑÑгим Ñеловеком: живÑм, акÑивнÑм, Ñано вÑÑаеÑ, кÑаÑиво одеваеÑÑÑ. Рнем вÑе ÑаÑÑвело. Ðднако ÐлÑга влÑблена не в Ñамого Ðбломова, а в ÑозданнÑй в ее голове идеал.
Ðе иÑÑоÑÐ¸Ñ Ð»Ñбви заÑодилаÑÑ, а лÑбовÑ; живÑм ÑÑановиÑÑÑ— а до ÑÑого каким бÑл? Ð²Ñ Ð¿ÐµÑеÑиÑлÑеÑе одноÑоднÑе ÑленÑ, коÑоÑÑе ÑвлÑÑÑÑÑ ÑазнÑми ÑаÑÑÑми ÑеÑи- ÑÑо оÑибка;
ÑÑо именно в нÑм ÑаÑÑвело? (неÑдаÑÐ½Ð°Ñ Ð¼ÐµÑаÑоÑа); влÑблена в ÑозданнÑй ÐµÑ Ð¸Ð´ÐµÐ°Ð» — Ñак пÑавилÑнее.
ÐеÑой ÑÑÑÐ°ÐµÑ Ð¾Ñ Ñакой жизни, коÑоÑÑÑ Ð½Ð°Ð²ÑзÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐлÑинÑкаÑ. ÐлÑга не пÑинÑла его Ñаким, какой он еÑÑÑ: мÑгкий, ленивÑй, апаÑиÑнÑй. Ðна Ñ Ð¾Ñела ÑоздаÑÑ Ñвой идеал мÑжÑÐ¸Ð½Ñ Ð¸Ð· Ñого, кÑо Ñже ÑоÑÑоÑлÑÑ ÐºÐ°Ðº лиÑноÑÑÑ. ÐеÑÐ¾Ð¸Ð½Ñ Ð´Ð°Ð¶Ðµ не пÑÑалаÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑбиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ Ñаким, видела в нем дÑÑгого Ñеловека, а Ñакже не понимала Ðбломова. ÐÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÑо ÑÑало поводом задÑмаÑÑÑÑ: нÑжно ли менÑÑÑ Ð»Ñдей, еÑли изнаÑалÑно Ñеловек не понÑавилÑÑ Ñаким, какой он еÑÑÑ? ÐÑÐ²ÐµÑ Ð¾Ñевиден: Ð½ÐµÑ Ð¸ еÑе Ñаз неÑ. ÐÑди не менÑÑÑÑÑ.
ÑÑÑал- Ð³Ð»Ð°Ð³Ð¾Ð»Ñ Ð½Ð°Ð´Ð¾ иÑполÑзоваÑÑ Ð² пÑоÑедÑем вÑемени; повÑÐ¾Ñ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ и Ñого же Ñлова-ÑавÑологиÑ: Ñакой, Ñаким, Ñаким; нÑжно ли менÑÑÑ Ð»Ñдей…- пÑедложение звÑÑÐ¸Ñ Ð´Ð²ÑÑмÑÑленно, Ñо еÑÑÑ Ð½Ð°Ð´Ð¾ ли менÑÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ за дÑÑгим- ÑледÑÐµÑ Ð¿Ð¸ÑаÑÑ Ñак: можно ли измениÑÑ Ñ Ð°ÑакÑÐµÑ Ð¸ миÑовоззÑение Ñеловека?ÐÑÐ²ÐµÑ Ð¾Ñевиден:лÑди не менÑÑÑÑÑ.
ÐÑÑгим пÑоизведением, повлиÑвÑим на Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¸ Ð¼Ð¾Ñ Ð´ÑÑÑ, ÑÑал Ñоман-ÑÐ¿Ð¾Ð¿ÐµÑ «Ðойна и миѻ Ð.Ð.ТолÑÑого. Ðолодой кнÑÐ·Ñ ÐндÑей ÐолконÑкий Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð»ÑÑ Ð² веÑном поиÑке ÑебÑ. Ðн не знал, заÑем он Ð¶Ð¸Ð²ÐµÑ Ð¸ к ÑÐµÐ¼Ñ ÑÑÑемиÑÑÑ. ÐножеÑÑво ÑазоÑаÑований в жизни делали ÐолконÑкого ÑилÑнее: ÑмеÑÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ñ, падение идеалов, измена ÐаÑаÑи. РвÑе ÑÑи Ð½ÐµÐ²Ð·Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ñивели его к Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð²Ñего ÑеловеÑеÑкого. Ð¥ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑбовÑ-ÑÑо иÑÑинное оÑнование и ÑÐµÐ»Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ каждого. ÐндÑей ÐолконÑкий понÑл ÑÑо, пÑоÑÑил и полÑбил даже вÑагов ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ .
и Ð¼Ð¾Ñ Ð´ÑÑÑ-лиÑние Ñлова; наÑ
одилÑÑ Ð² веÑном поиÑке ÑебÑ-заменим на ÐСÐÐРСÐÐÐ ÐÐ ÐÐÐÐÐÐÐЧÐÐÐÐ; ÐолконÑкий знал, ÑÑо живÑÑ Ñади Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑоÑлавиÑÑÑÑ Ð¸ Ñем поÑадоваÑÑ Ð±Ð»Ð¸Ð·ÐºÐ¸Ñ
; навÑÑд ли ÑазоÑаÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð´ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ñеловека ÑилÑнее, Ñем более нелÑÐ·Ñ ÑмеÑÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ñ Ð¾ÑнеÑÑи к ÑазоÑаÑованиÑм; падение идеалов-непÑавилÑное ÑловоÑоÑеÑание; Ð½ÐµÐ²Ð·Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ñивели к Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð²Ñего ÑеловеÑеÑкого (Ñего?)- недоконÑенное по ÑмÑÑÐ»Ñ Ð¿Ñедложение;Ð¥ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑбовÑ-ÑÑо иÑÑинное оÑнование и ÑÐµÐ»Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ каждого.Ðо-пеÑвÑÑ
, ÑÑо Ñакое иÑÑинное оÑнование? ÐелÑÐ·Ñ Ð³Ð¾Ð²Ð¾ÑиÑÑ Ð·Ð° вÑеÑ
, ÑÑо Ñ
ÑиÑÑианÑÑво-ÑÐµÐ»Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ каждого. ÐолконÑкий, конеÑно, пÑоÑÑил немоÑного ÐнаÑÐ¾Ð»Ñ ÐÑÑагина, но полÑбил ли он его?
РвÑе ÑÑи Ð½ÐµÐ²Ð·Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ñивели его к Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð²Ñего ÑеловеÑеÑкого. Ð¥ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑбовÑ-ÑÑо иÑÑинное оÑнование и ÑÐµÐ»Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸ каждого. ÐндÑей ÐолконÑкий понÑл ÑÑо, пÑоÑÑил и полÑбил даже вÑагов ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ . ÐÐµÐ½Ñ ÑÑо заÑÑавило задÑмаÑÑÑÑ. ÐейÑÑвиÑелÑно, Ñ ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¿ÑедÑÑавлÑÐµÑ Ñобой ÑÐ°Ð¼Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, единение лÑдей дÑÑг Ñ Ð´ÑÑгом без ÑазлиÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð»Ð°, возÑаÑÑа, ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¸ Ñак далее.
ТавÑологиÑ.
ÐндÑей ÐолконÑкий понÑл ÑÑо, пÑоÑÑил и полÑбил даже вÑагов ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ . ÐÐµÐ½Ñ ÑÑо заÑÑавило задÑмаÑÑÑÑ. ÐейÑÑвиÑелÑно, Ñ ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¿ÑедÑÑавлÑÐµÑ Ñобой ÑÐ°Ð¼Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, единение лÑдей дÑÑг Ñ Ð´ÑÑгом без ÑазлиÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð»Ð°, возÑаÑÑа, ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¸ Ñак далее.
Ðад Ñем задÑмаÑÑÑÑ?
ÐейÑÑвиÑелÑно, Ñ
ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¿ÑедÑÑавлÑÐµÑ Ñобой ÑÐ°Ð¼Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ, единение лÑдей дÑÑг Ñ Ð´ÑÑгом без ÑазлиÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð»Ð°, возÑаÑÑа, ÑоÑÑоÑÐ½Ð¸Ñ Ð¸ Ñак далее.
Таким обÑазом, Ñила иÑкÑÑÑÑва ÑпоÑобна не ÑолÑко повлиÑÑÑ Ð½Ð° наÑÑ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей, но и пеÑевеÑнÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñеловека.
Ðак Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ñ ÑиÑÑианÑÐºÐ°Ñ Ð»ÑÐ±Ð¾Ð²Ñ ÐÐ ÐÐСТÐÐÐЯТЬ СÐÐÐРжизнÑ, единение лÑдей? Ðе ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð² иÑоговом ÑоÑинении пиÑаÑÑ Ð¾ ÑелигиознÑÑ ÑÑвÑÑÐ²Ð°Ñ , пÑедпоÑÑениÑÑ , ÑÑо некоÑÑекÑно, Ñак как Ð²Ñ Ð½Ðµ заÑиÑаеÑе диплом на ÑелигиознÑÑ Ñемх..Ñила иÑкÑÑÑÑва ÑпоÑобна не ÑолÑко повлиÑÑÑ Ð½Ð° наÑÑ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ ÑенноÑÑей, но и пеÑевеÑнÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñеловека. (Ð¿Ð¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñог, Ð²Ñ Ð³Ð¾Ð²Ð¾ÑиÑе о Ñиле иÑкÑÑÑÑва, а в Ñеме звÑÑал вопÑоÑ-Ðакое пÑоизведение иÑкÑÑÑÑва…?) ÐÑ Ð½Ðµ показали конкÑеÑно, как ÑÑи книги изменили ваÑи взглÑдÑ
Ð5-гÑамоÑноÑÑÑ +1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ
ÐÑибок неÑ
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
ÐÑибок неÑ.
ÐÑаммаÑика
ÐлÑга не пÑинÑла его Ñаким, какой он еÑÑÑ: мÑгкий, ленивÑй, апаÑиÑнÑй.
Ñаким, каким он бÑл: мÑгким, ленивÑм, апаÑиÑнÑм( обобÑаÑÑее Ñлово и одноÑоднÑе ÑÐ»ÐµÐ½Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ ÑÑоÑÑÑ Ð² одном и Ñом же падеже).
ÐÑак, ÐаÑиÑ, Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе за ÑÐ²Ð¾Ñ ÑоÑинение»Ð·Ð°ÑÑÑ». РекомендÑÑ Ð²Ð°Ð¼ ÑаÑÑмоÑÑеÑÑ Ñвои ÑеÑевÑе оÑибки и недоÑÑÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ допÑÑкаÑÑ Ð¸Ñ
в бÑдÑÑем. ÐбÑаÑиÑе внимание на Ñе замеÑаниÑ, коÑоÑÑе ÑÐ´ÐµÐ»Ð°Ð½Ñ Ð¿Ð¾ Ð¿Ð¾Ð²Ð¾Ð´Ñ ÑооÑвеÑÑÑÐ²Ð¸Ñ Ñеме. Ðе ÑÑ
одиÑе Ð¾Ñ Ð·Ð°Ñвленной ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ð¸ во вÑÑÑплении, ни в заклÑÑении. ÐнализиÑÑÑ Ð¿Ñоизведение, делайÑе вÑвод ( он Ñоже должен бÑÑÑ ÑвÑзан Ñ Ñемой ÑоÑинениÑ).
УÑпеÑ
ов!