Добавлено: 29 марта 2021 в 12:00
Итоговое сочинение или изложение — один из этапов государственной аттестации в 11 классе, своеобразный допуск с сдаче единого государственного экзамена. Это мероприятие обычно проходит в декабре, но в связи с пандемией в 2021 году школьникам еще предстоит доказать свое право на участие в ЕГЭ . Чтобы вы смогли лучше подготовиться, мы подготовили статью с основными моментами, которые помогут получить заветный «зачет». Для чего проводят итоговое сочинение? Зачем использовать аргументы? Как оценивается работа? Ответы на эти и другие вопросы вы получите, прочитав наш краткий обзор.
Правила проведения
Итоговое сочинение или изложение проводится в 11 классах российских школ для проверки речевых навыков выпускников, умения рассуждать и приводить аргументы своей позиции. Организаторы утверждают, что это не еще одна контрольная по русскому языку, а междисциплинарное испытание. Конечно, грамотная речь и владение государственным языком — это основной критерий допуска к государственной итоговой аттестации. Однако на итоговом сочинении обязательно пригодится хорошая подготовка по литературе и обществознанию. В этом виде испытания участвует основная доля выпускников, тогда ка изложение могут выбрать участники с ОВЗ и другие особые категории школьников.
На написание работы участникам дается 235 минут. При этом особые категории выпускников (дети с ОВЗ) имеют право на дополнительные 1,5 часа. Для них организуются перерывы для приема пищи и лечебно-профилактических мероприятий. Инструктаж и заполнение бланков выполняются вне лимита времени на сочинение.
В сочинении должно быть более 250 слов с учетом служебных. Рекомендованное количество слов в работе — 350. Если участник нарушил требования к объему, он получает за работу 0 баллов и оценку «незачет». Такую работу придется переписывать. Аналогичный итог будет в случае несамостоятельного написания сочинения (зазубривание чужого текста или переписывание литературного произведения не поможет). В работе допускается цитирование различных источников, но с указанием ссылки (в любой удобной форме) и в объеме, меньшем, нежели объем собственного текста.
При проверке работы эксперты оценивают в том числе и аргументы, приведенные автором и подкрепленные примерами. В противном случае участник получает «незачет». Для аргументации своей позиции можно использовать цитаты и примеры из литературных произведений, устного народного творчества, публицистических, живописных, театральных работ и пр. Если вы планируете представить итоговое сочинение для получения дополнительных баллов к ЕГЭ при поступлении в ВУЗ, обратите внимание на требования этого учебного заведения — они могут отличаться от стандартных, в том числе и в части аргументации.
Итоговое сочинение: особенности 2021 года
Первоначально мероприятие планировалось провести 2 декабря минувшего года, но в сложной эпидемиологической ситуации власти приняли решение о его переносе на 5 апреля. В середине марта образовательные власти решили еще раз сместить дату проведения итогового сочинения. В последней редакции проекта расписания указаны следующие сроки:
- основной этап — 15 апреля;
- резервные даты — 5 и 19 мая.
Таким образом выпускники успеют получить допуск и продолжить подготовку к основному испытанию — ГВЭ или ЕГЭ 2021 года, первые экзамены которого назначены на конец мая.
Темы и аргументы итогового сочинения
Еще осенью прошлого года были опубликованы пять тем итогового сочинения. Все они будут рассмотрены ниже, но сразу рекомендуем не готовить одну из тем, поскольку она может оказаться слишком сложной. Для страховки выберите 2-3 «своих» направления, что в итоге даст возможность выбрать лучший вариант. Далее мы рассмотрим особенности каждой темы и аргументы, которые можно использовать в ответе.
«Забвению не подлежит»
В эту категорию попадают темы, которые посвящены историческим личностям, событиям и явлениям культуры, науки, литературы, философии. В качестве аргументов можно использовать сюжеты произведений с историческим уклоном:
- «Капитанская дочка»;
- «Война и мир»;
- «Слово о полку Игореве»;
- «Тихий Дон»;
- «Бородино»;
- «На западном фронте без перемен».
«Я и другие»
Раскрывая тему в рамках этого направления, обратите внимание на роль личности в жизни общества, особенности взаимодействия между людьми, проблематику самоопределения. Плюсом будет опора на личный опыт и примеры из литературных источников.
Аргументы и примеры можно черпать из следующих источников:
- «Отцы и дети»;
- «Евгений Онегин»;
- «Горе от ума»;
- «Мертвые души»;
- «Отверженные».
«Время перемен»
Тематика этого направления вдохновляет на рассуждения об изменчивом мире и влиянии этих перемен на сознание, поведение и выборы человека. Эти темы поднимаются в следующих произведениях:
- «Герой нашего времени»;
- «Обломов»;
- «Белая гвардия»;
- «На дне»;
- «Маленький принц».
«Разговор с собой»
В рамках этого направления целесообразно заглянуть в свой собственный мир, понять, являетесь ли вы собой, познали ли собственные возможности.
- «Преступление и наказание»;
- «Мастер и Маргарита»;
- «Доктор Живаго»;
- «Человек в футляре»;
- «Гроза».
«Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»
Что любит современный человек? Каковы его культурные потребности, личностные устремления? Что характерно для жителя планеты в XXI веке? Эти и другие вопросы помогут справиться с итоговым сочинением.
- «Гарри Поттер»;
- «1984»;
- «Хроники Нарнии»;
- «Чучело»;
- «Оно».
Занимайтесь на курсах подготовки к ЕГЭ и ОГЭ (ГИА) в паре TwoStu и получите максимум баллов на ЕГЭ и ОГЭ!
Финальное эссе — бесспорно, самая сложная часть ЕГЭ по английскому языку. По данным Рособрнадзора, в 2018 году с этим заданием не справилось порядка 40 % российских школьников. Кто-то допускает серьезные грамматические ошибки, другие не умеют четко и понятно выражать свои мысли на иностранном языке, у третьих — проблемы с орфографией. Результат при этом одинаково неудовлетворителен.
В этой статье мы расскажем, как подготовиться к эссе на ЕГЭ по английскому языку в 2019 году, чтобы написать его на заветные 14 баллов.
Особенности задания в 2019 году
Эссе или сочинение — это задание № 40 единого государственного экзамена по иностранному языку. По сути, это самое сложное испытание для выпускника, в котором он должен выразить свое мнение о предложенном суждении или утверждении, уложившись в заданное количество слов. Рекомендуемое время написания сочинения — 60 минут.
Согласно демоверсии ЕГЭ, которая есть на сайте Федерального института педагогических измерений, в 2019 году школьникам могут достаться следующие темы для эссе:
- Science is the first thing to be financed in the modern.
- An early choice of a career path is the key to success.
Экзаменуемым необходимо выбрать одну из тем и написать сочинение-рассуждение объемом 200-250 слов. Главная задача, стоящая перед школьниками, — грамотно и четко рассказать, согласны ли они с предложенным утверждением, и аргументировано объяснить свое мнение.
При этом детям важно уложиться в обозначенные рамки: если объем работы составит менее 180 слов, текст не будет проверяться вообще; если эссе «растянется» более чем на 275 слов, проверяющий остановится на 250-ом слове и на этом закончит оценку сочинения. Соответственно, в первом случае ученик потеряет всю работу, а во втором — заключение.
Критерии оценки сочинения
При проверке эссе на ЕГЭ по английскому языку специалисты оценивают содержание и структуру текста, правильность выбранных лексических единиц и грамматических конструкций, орфографическую и пунктуационную грамотность. Иными словами, писать нужно правильно, структурировано и строго по теме. За соблюдение каждого из перечисленных условий можно получить до 2-3 баллов.
Точные критерии оценки экзаменационного сочинения приведены в таблице ниже:
Аспект | Максимальное число баллов |
---|---|
Решение коммуникативной задачи | 3 |
Организация | 3 |
Лексика | 3 |
Грамматика | 3 |
Орфография и пунктуация | 2 |
Подробно рассмотрим каждый из этих пяти аспектов:
- Решение коммуникативной задачи. Чтобы получить максимальное количество баллов по данному пункту, постарайтесь уложиться в указанный объем слов и придерживайтесь нейтрального стиля изложения.
- Организация. Правильно разделите сочинение на абзацы и применяйте элементы логической связи (вводные конструкции и слова-связки). Помните, что одному абзацу должна соответствовать одна ключевая мысль.
- Лексика. Правильно подбирайте и используйте слова. Не повторяйте одни и те же лексические единицы на протяжении всего текста — находите синонимы и слова-объяснения. Делайте предложения разными по длине.
- Грамматика. В тексте не должно быть ошибок — это касается временных форм глаголов, единственного и множественного числа существительных, артиклей, словообразования, структуры предложений и т.д.
- Орфография и пунктуация. Все слова должны быть написаны правильно и четко. Если проверяющий не может разобрать фразу, она засчитывается как ошибка. Многочисленные зачеркивания и исправления тоже отнимают баллы от общей оценки за работу.
Таким образом, при написании сочинения важно помнить обо всех аспектах, которые будут учитываться при проверке работы. Стоит забыть о чем-то одном, скажем, о подборе синонимов, — и сочинение не сможет принести вам максимальное количество баллов.
План эссе на ЕГЭ по английскому языку
Чтобы школьники могли максимально логично и емко написать сочинение на выбранную тему, им предлагается краткий план работы:
-
Вступление. Обозначьте ключевую проблему.
-
Ваша позиция. Расскажите, что вы думаете по данному вопросу, и подтвердите свою точку зрения 2-3 доводами.
-
Противоположная позиция. Напишите о других точках зрения по обозначенной теме и приведите пару подтверждений в пользу этих мнений.
-
Причины вашего несогласия с противоположными позициями. Объясните, почему вы не поддерживаете другие точки зрения.
-
Заключение. Суммируйте все мнения, отмеченные в сочинении, и подведите итог своего рассуждения.
Специалисты рекомендуют четко следовать предложенному плану, поскольку это позволит вам не упустить важные мысли и не «уйти в сторону» в ходе написания эссе на английском языке. Сначала лучше выполнить работу на черновике, перечитать ее несколько раз, исправить возможные ошибки, убрать лишние и дописать недостающие предложения и только после этого переносить текст на бланк ответов.
Далее мы расскажем вам, как правильно писать разные части экзаменационного сочинения.
Вступление
Начало текста должно состоять буквально из 2-3 предложений, разъясняющих и расширяющих выбранную проблему. Не старайтесь переписывать заголовок с использованием синонимов, лучше обрисуйте свое видение ситуации без большого количества деталей. Коротко и емко отметьте тот факт, что по данной теме существуют разные мнения — этого будет достаточно.
Для вступления можно использовать следующие конструкции:
- Some of us are sure / say / believe / consider that…
- Our life is inconceivable / incogitable without… However, many people are skeptical about the importance of / call into question the need of / the benefits of…
- … is becoming more and more popular today. But there are quite a lot of people, who leave its use for the society in serious doubt.
Последнее предложение вступления должно отображать вашу позицию по обозначенной проблеме. Начать фразу можно одним из следующих способов: «In this essay I will explore the issue of…/ try to express my opinion on… / discuss the problem of…».
Еще один вариант — сразу же подчеркнуть, что вы планируете объяснить свою позицию по обозначенному вопросу. Так, вы можете сказать: «In this essay I will tell you why I think that…».
Ваша позиция
В этой части текста, согласно правилам написания эссе на ЕГЭ, вы должны выразить свое мнение по проблеме и привести 2-3 довода в защиту обозначенной позиции. При этом ваши объяснения должны быть логичными и развернутыми. Писать «я так думаю» или «мне так кажется» нельзя — такие обоснования при проверке сочинения попросту не зачтут.
Вот несколько вводных фраз, с которых можно начинать предложения:
- In my opinion, …
- From my point of view, …
- To my thinking, …
- It needs no saying that …
- I would say,…
Для обозначения логической взаимосвязи между доводами можно использовать следующие конструкции:
- Firstly, … / To start with, … / To begin with, … / First of all, …
- Secondly, … / In the second instance… / At the second, …
- An additional point is that …
- Even more, …
- In fact, …
- Finally, …
Опытные педагоги рекомендуют выбрать два самых весомых аргумента и раскрыть их как можно более подробно. Пишите лишь о том, с чем сложно поспорить, и приводите примеры в поддержку вашего мнения.
Противоположная позиция
Здесь необходимо отметить те мнения, которые вы будете впоследствии оспаривать. Поэтому пишите только то, чему можете аргументировано возразить, чтобы не усложнять собственную работу. Начать абзац можно со слов:
- Others say that …
- Some people argue that …
- Meanwhile, some people are sure that …
Помните также, что в этой части эссе нельзя повторять объяснения, которые вы уже использовали при раскрытии собственной точки зрения. Придумайте принципиально новые доводы, чтобы текст не казался повторением одной и той же мысли в разных контекстах. Для связки аргументов можно использовать следующие конструкции:
- A major reason is that …
- A popular thought is that …
- One cannot deny that …
Количество пунктов здесь, как и в предыдущей части сочинения, зависит от развернутости ваших доводов. Лучше описать всего одну позицию, но раскрыть ее максимально детально и грамотно.
Ваши контраргументы
Четвертый абзац — это логическое продолжение третьего. Описав противоположную точку зрения, вы должны объяснить, почему считаете ее неправильной. Если в третьем абзаце вы упомянули два разных мнения, то опровергать нужно каждое из них. При этом высказываться следует максимально нейтрально, не выражая негативных эмоций в отношении людей, с которыми вы якобы не согласны.
Вот несколько клише, которые можно использовать при написании этого абзаца эссе на английском языке:
- On the other hand, we can see that …
- The other side of the coin is, however, that …
- One should, meanwhile, consider the issue from another angle.
Приводя доводы против чужой точки зрения, не забывайте об объеме текста. Не стоит писать слишком много, поскольку так вы рискуете не оставить достаточно места для финального абзаца.
Заключение
Многие по ошибке пишут в заключении то же самое, что было отмечено во вступлении. Это неправильно. В последнем абзаце вы должны суммировать все ключевые пункты текста, придя, в конечном итоге, к вашей позиции по обозначенному вопросу. С одной стороны, в заключении не должно быть никакой новой информации, только «выжимка» из уже сказанного. С другой стороны, переписывать целые предложения из предыдущих абзацев нельзя — используйте синонимы, слова с похожим значением, новые грамматические конструкции и фразы.
В качестве связок здесь можно использовать следующие варианты:
- I want to conclude by saying that …
- From these arguments one can conclude that …
- Despite the facts that …, I see that …
На заключение, как правило, остается буквально 2-3 предложения. Этого достаточно для того, чтобы подчеркнуть важность вопроса, отметить наличие разных точек зрения и еще раз обозначить вашу личную позицию.
Как избежать ошибок в эссе
Отметим несколько наиболее распространенных ошибок, которые ежегодно портят экзаменационные сочинения выпускников:
- Сокращения. Согласно стандартам ЕГЭ 2019 года, в эссе по английскому языку не должно быть никаких haven’t, don’t, can’t, you’re, I’m или it’s.
- Неформальная лексика. Перечитайте текст и «очистите» его от таких слов как «guy», «dude», «nope», «yeah», «gonna» и др.
- Слишком короткие и простые конструкции. Не обязательно писать исключительно сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, но кое-где они все-таки должны присутствовать, чтобы ваша работа не выглядела как сочинение пятиклассника.
- Вопросительные и восклицательные предложения. Это тоже показатели неформального стиля, который недопустим в экзаменационном эссе.
- Изобилие вводных фраз. Не начинайте каждое предложение со слов-связок. Они должны лишь слегка разбавлять текст, иллюстрируя, показывая ход ваших мыслей.
- Посторонние рассуждения.. В процессе описания той или иной проблемы многие «уходят в сторону», поднимая те вопросы, которые имеют лишь опосредованное отношение к теме работы. В итоге текст получается достаточно длинным и грамотным, но преподаватель не может поставить за него высокий балл, поскольку тема эссе не была раскрыта.
И, пожалуй, самое обидное — описки и опечатки. Волнение и спешка часто мешают нам сосредоточиться на работе и сделать ее максимально грамотно и аккуратно. Именно поэтому специалисты рекомендуют использовать черновик и тщательно перепроверять каждое слово в готовом тексте.
Общие рекомендации по подготовке к эссе на ЕГЭ по английскому языку?
Прежде всего, следует понимать, что темы сочинений ежегодно меняются. Не стоит заучивать наизусть «готовые решения», чтобы впоследствии написать одно из них в качестве вашего собственного текста. Во-первых, все работы проверяются на антиплагиат, и скопированное таким образом эссе может оказаться неуникальным. Во-вторых, вы рискуете написать не совсем по теме, поскольку готовый текст вряд ли будет на 100 % соответствовать предложенной проблеме.
Оптимальный вариант — практиковаться в написании подобных сочинений на протяжении всего учебного года. Работайте над темами прошлых лет, стараясь воссоздать условия реального экзамена (ограниченное время, четкий объем текста, строгий план изложения). Пусть ваш преподаватель английского языка проверяет каждое написанное вами эссе по тем же критериям, которыми пользуются эксперты при оценке настоящих экзаменационных сочинений.
Обсуждайте с учителем каждую работу. Озвучивайте выявленные ошибки, находите способы их устранения. Делайте упор именно на то, что не получается. Например, если вы регулярно допускаете ошибки в использовании герундия, значит, над этой темой вам и нужно работать. Не стоит рассчитывать, что при написании итогового сочинения вы попросту не будете использовать герундии. Так вы потратите массу времени и сил на «вырезание» сложных для вас слов вместо того, чтобы грамотно и емко рассуждать на заданную тему.
Расширяйте словарный запас. Заучивайте по 2-3 слова ежедневно, причем не только звучание и значение, но и написание. Так вы обогатите свой лексикон и научитесь излагать свои мысли максимально красиво и без ошибок.
Когда начинать подготовку?
Чтобы написать эссе на ЕГЭ по английскому на максимальное количество баллов, необходимо как можно раньше начать подготовку к этому испытанию. Если ваш уровень владения иностранным языком Intermediate, то на качественное обучение уйдет не менее 6 месяцев. Для школьников, еще не достигших данного уровня, подготовку к экзамену рекомендуется начинать еще в 9-10 классе. Как указано в официальной документации к ЕГЭ, для успешного написания эссе (повторимся, что это задание повышенной сложности) ученик должен владеть английским языком на уровне не ниже Upper Intermediate.
Не стоит доверять репетиторам, которые обещают подготовить вас к экзаменационному сочинению всего за пару месяцев. Любой профессионал понимает, что это длительный процесс, и успешность работы во многом зависит именно от того, как рано школьник начал целенаправленно готовиться к экзамену.
Так, преподаватели сети лингвистических центров London Express приглашают на курс подготовки к ЕГЭ «Get Ready!» детей в возрасте от 14-15 лет. Это оптимальный период для начала обучения, которое позволит вам сдать экзамены максимально легко и успешно. Опытные преподаватели школы «Лондон Экспресс» помогут вам накопить необходимые лингвистические, социокультурные и лингвострановедческие знания, укрепить грамматические и лексические навыки и комплексно подготовиться к предстоящим экзаменам.
Для записи на бесплатный пробный урок заполните соответствующую форму на сайте или позвоните нам по телефону.
Читайте по теме:
 Â
Â
ÐÑглаголÑнÑе ÑÑÑеÑÑвиÑелÑнÑе Ñ Ð Ð¿Ð¾Ñле ÑипÑÑÐ¸Ñ (Ð¿Ð¾Ñ Ð¾Ð´Ð½Ñе Ñлова):
ноÑÑвка, коÑÑÑвка, ÑÑÑÑнка, ÑгÑÑÑнка, копÑÑноÑÑÑ, ÑазмежÑвка, напÑÑжÑнка, пеÑÑнка (каÑÑоÑка), напÑÑжÑнноÑÑÑ, пÑоÑÑжÑнноÑÑÑ, обÑеÑÑнноÑÑÑ, ÑмÑÑÑнноÑÑÑ, ÑпÑоÑÑнноÑÑÑ, ÑаÑкÑепоÑÑнноÑÑÑ, завеÑÑÑнноÑÑÑ, иÑÑоÑÑнноÑÑÑ, оÑÑеÑÑнноÑÑÑ.
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ÐÐ¾Ð¼Ñ Ð½Ð° Ð ÑÑи жиÑÑ Ñ Ð¾ÑоÑо? â вопÑÐ¾Ñ Ð³Ñажданина.
28.09.2021 19:19:48
ÐвÑоÑ: ÐиÑа ÐоÑоÑина
ÐонÑÑие «гÑажданин» можно ÑаÑÑмоÑÑеÑÑ ÐºÐ°Ðº в ÑÑидиÑеÑком, Ñак и в моÑалÑном ÑмÑÑле. С одной ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ ÑÑо Ñеловек, коÑоÑÑй пÑÐ¸Ð½Ð°Ð´Ð»ÐµÐ¶Ð¸Ñ Ðº наÑÐµÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑва, подÑинÑеÑÑÑ ÐµÐ³Ð¾ законам и Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð¾Ð¿ÑеделеннÑе пÑава и обÑзанноÑÑи, Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ ÑÑо лиÑо, занимаÑÑее акÑивнÑÑ Ð½ÑавÑÑвеннÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑиÑ, оÑознаÑÑее Ñвой паÑÑиоÑиÑеÑкий долг по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº ÐÑеÑеÑÑвÑ, наÑÐ¾Ð´Ñ Ð¸ кÑлÑÑÑÑе. Ðо Ð¼Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ, наÑÑоÑÑий гÑажданин должен бÑÑÑ Ð½ÐµÐ±ÐµÐ·ÑазлиÑнÑм к ÑÑдÑбе ÑвоиÑ
ÑогÑаждан, заÑиÑаÑÑ ÑлабÑÑ
, лÑбиÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÑÑÐ°Ð½Ñ Ð¸ ÑÑиÑÑ ÐµÑ Ð·Ð°ÐºÐ¾Ð½Ñ. ÐÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð»Ð¸ многие пиÑаÑели в ÑвоиÑ
пÑоизведениÑÑ
.
ÐÑпомним ÐºÐ¾Ð¼ÐµÐ´Ð¸Ñ Ð¤Ð¾Ð½Ð²Ð¸Ð·Ð¸Ð½Ð° «ÐедоÑоÑлÑ». Ðдеал ÑонвизинÑкого гÑажданина вÑÑажен в оÑÐµÐ½Ñ Ð¿ÑоÑÑой ÑоÑмÑле â ÑеÑÑнÑй Ñеловек. Ðаиболее подÑ
одÑÑим пÑимеÑом иÑÑинного гÑажданина, по Ð¼Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ, ÑвлÑеÑÑÑ ÐÑавдин. Ðн ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñиновником в намеÑÑниÑеÑÑве, Ð´Ð»Ñ Ð½Ð°Ð±Ð»ÑÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²ÑÐ¿Ð¾Ð»Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼ÐµÑиками пÑавиÑелÑÑÑвеннÑÑ
Ñказов. ÐеÑой забоÑиÑÑÑ Ð¾ бÑдÑÑем Ñвоей РодинÑ, не забÑÐ²Ð°Ñ Ð¾ пÑоÑÑом наÑоде, Ñакже вÑеми Ñилами боÑеÑÑÑ Ð·Ð° пÑавдÑ, оÑвеÑÐ³Ð°Ñ Ð²Ð·ÑÑоÑниÑеÑÑво, необÑазованноÑÑÑ Ð¸ жеÑÑокоÑÑÑ Ð´Ð²Ð¾ÑÑн. Ðн никогда не беÑÑÑ Ð²Ð·ÑÑок, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÑо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð»Ð¾ и низко. Ðо многие его не понимаÑÑ, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо пÑивÑкли вÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð²ÑаÑÑ Ð¸ поÑÑÑпаÑÑ Ð½ÐµÑеÑÑно. Ðо пÑиезде в дом ÐÑоÑÑаковой Ñиновник Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ñ Ð²ÑÑ ÐºÑиÑиÑноÑÑÑ ÑиÑÑаÑии; как гоÑпожа бÑÐµÑ ÑлÑг, не плаÑÐ¸Ñ ÑÑиÑелÑм, жеÑÑоко и беÑпоÑадно обÑаÑаеÑÑÑ Ðº СоÑÑе. ÐÑавдин не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð»Ð¸ÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð±ÑоÑовеÑÑнÑе двоÑÑне обоÑли наказание и пÑодолжили ÑоÑмозиÑÑ ÑазвиÑие ÑÑÑÐ°Ð½Ñ Ñвоим беззаконием. ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ лиÑÐ°ÐµÑ ÐµÑ Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ пÑава ÑамоволÑно ÑаÑпоÑÑжаÑÑÑÑ ÐºÑеÑÑÑÑнами. ÐÑÑ
Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñ
вÑеÑ
поÑÑÑпков ÐÑавдина, Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÐ¼ назваÑÑ ÐµÐ³Ð¾ наÑÑоÑÑем гÑажданином, коÑоÑÑй добÑоÑовеÑÑно ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñвоей ÑÑÑане, ÑеÑÑен по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº Ñебе и окÑÑжаÑÑим, гоÑов пÑийÑи на помоÑÑ Ð½ÑждаÑÑимÑÑ.
Ðак анÑипÑÐ¸Ð¼ÐµÑ ÑаÑÑмоÑÑим ÑакÑÑ Ð»Ð¸ÑноÑÑÑ ÐºÐ°Ðº ÐдолÑÑ ÐеÑг из Ñомана ТолÑÑого « Ðойна и миÑ». ÐÑо оÑиÑеÑ, ÑлÑжаÑий во вÑÐµÐ¼Ñ Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ñ 1812 года. Ðн безнÑавÑÑвеннÑй, низкодÑÑнÑй, ÑаÑÑеÑливÑй и подлÑй Ñеловек. ÐÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð²Ð¾Ð¸Ð½ÑкÑÑ ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð³ÐµÑой дÑÐ¼Ð°ÐµÑ Ð½Ðµ о Ñом, как Ð±Ñ Ð·Ð°ÑиÑиÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ, а о Ñом, как Ð±Ñ ÐµÐ¼Ñ Ñ
оÑоÑо ÑÑÑÑоиÑÑÑÑ Ð¿Ñи ÑÑабе и не пÑинимаÑÑ ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð² военнÑÑ
дейÑÑвиÑÑ
и полÑÑаÑÑ Ð·Ð° ÑÑо ÑазлиÑнÑе нагÑадÑ. Ðменно поÑле ÐÑÑÑеÑлиÑкого ÑÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÐµÐ¼Ñ ÑдаеÑÑÑ Ð´Ð¾ÑÑиÑÑ Ñвоей Ñели и пеÑевеÑÑиÑÑ Ð² ÑÑаб. Ðа поле-Ð±Ð¾Ñ ÐеÑг демонÑÑÑаÑивно показÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐндÑÐµÑ ÐолконÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Â«Ð¾ÐºÑовавленнÑÑ ÐºÐ¸ÑÑÑ, обвÑзаннÑÑ Ð½Ð¾ÑовÑм плаÑком», за ÑÑо он и полÑÑÐ°ÐµÑ Ð´Ð²Ðµ «заÑлÑженнÑе» нагÑадÑ. ÐдолÑÑ Ð½Ðµ Ð·Ð½Ð°ÐµÑ ÑÑо Ñакое нÑавÑÑвеннÑе идеалÑ, поÑÑдоÑноÑÑÑ Ð¸ ÑеÑÑноÑÑÑ, Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ извеÑÑÐ½Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ñакие понÑÑÐ¸Ñ ÐºÐ°Ðº Ñгоизм, ÑÑеÑлавие, алÑноÑÑÑ Ð¸ леÑÑÑ. ÐÑого геÑÐ¾Ñ Ñ Ð½Ðµ Ð¼Ð¾Ð³Ñ Ð½Ð°Ð·Ð²Ð°ÑÑ Ð¸ÑÑиннÑм гÑажданином, поÑколÑÐºÑ Ð¾Ð½ дÑÐ¼Ð°ÐµÑ ÑолÑко о Ñвоей вÑгоде и ÐµÐ¼Ñ Ð±ÐµÐ·ÑазлиÑна ÑÑдÑба его ÐÑеÑеÑÑва.
Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо Ñлова пиÑаÑÐµÐ»Ñ ÐÐ¸ÐºÐ¾Ð»Ð°Ñ ÐлекÑеевиÑа ÐекÑаÑова, « поÑÑом можеÑÑ ÑÑ Ð½Ðµ бÑÑÑ, но гÑажданином бÑÑÑ Ð¾Ð±Ñзан» даÑÑ Ð½Ð°Ð¼ понÑÑÑ, ÑÑо Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ из Ð½Ð°Ñ ÐµÑÑÑ Ð¾Ð±ÑзанноÑÑи пеÑед ÑоÑиÑмом и гоÑÑдаÑÑÑвом . Ð ÑолÑко Ñеловека, коÑоÑÑй ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð¿ÑиоÑиÑеÑÑ Ð¾Ð±ÑеÑÑва вÑÑе ÑвоиÑ
лиÑнÑÑ
, можно назваÑÑ Ð³Ñажданином.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐиÑа. ÐÑ Ð²ÑÑказали Ñвои мÑÑли по Ð¿Ð¾Ð²Ð¾Ð´Ñ Ñого, какого Ñеловека можно назваÑÑ Ð³Ñажданином. Тема акÑÑалÑна во вÑе вÑемена, давайÑе вмеÑÑе пÑоÑиÑаем ваÑи ÑаÑÑÑждениÑ. СоглаÑно кÑиÑеÑиÑм пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1-ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме+ 1 балл
Ð2-налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа +1 балл
ÐÑ Ð¿Ñивели два лиÑеÑаÑÑÑнÑÑ
аÑгÑменÑа, в коÑоÑÑÑ
ÑаÑÑмоÑÑели геÑоев -анÑиподов. ÐÑо Ñ
оÑоÑий пÑиÑм.
Ð3-логика и композиÑÐ¸Ñ +1 балл
СоÑинение поÑÑÑоено пÑавилÑно Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿Ð¾Ð·Ð¸Ñионной ÑоÑки зÑениÑ, ÑекомендÑÑ Ð·Ð°ÐºÐ»ÑÑение пиÑаÑÑ ÑÑÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ ÑазвÑÑнÑÑо, Ñо еÑÑÑ Ð²ÑÐ²Ð¾Ð´Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÑÑÑ Ð³Ð»Ñбже и ÑеÑÑÑзнее, Ñем более Ñема ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð»ÑÐµÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð²ÐµÑÑи ÑазмÑÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº ÑовÑеменноÑÑи.
Ð4-ÑеÑÑ + 0 баллов
Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ ÑÑо лиÑо, занимаÑÑее акÑивнÑÑ Ð½ÑавÑÑвеннÑÑ( гÑажданÑкÑÑ) позиÑиÑ, оÑознаÑÑее Ñвой паÑÑиоÑиÑеÑкий долг
ÐÑпомним ÐºÐ¾Ð¼ÐµÐ´Ð¸Ñ Ð.Ð.(ÑекомендÑÑ Ð¿Ñи пеÑвом Ñпоминании пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð½Ð°Ð·ÑваÑÑ Ñ Ð¾ÑÑ Ð±Ñ ÐµÐ³Ð¾ иниÑиалÑ) Фонвизина «ÐедоÑоÑлÑ».
Ðаиболее Ð¿Ð¾Ð´Ñ Ð¾Ð´ÑÑим пÑимеÑом иÑÑинного гÑажданина, по Ð¼Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ, ÑвлÑеÑÑÑ ÐÑавдин.
Ðдин из геÑоев ÑÑого пÑоизведениÑ, по Ð¼Ð¾ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ, иÑÑиннÑй гÑажданин -ÑÑо ÐÑавдин. (пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸ÑÑинного гÑажданина-Ñак не говоÑим; можно бÑÑÑ Ð¿ÑимеÑом пÑоÑÐ²Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ÑÑинного гÑажданÑÑва).
Ðн ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñиновником в намеÑÑниÑеÑÑве, Ð´Ð»Ñ Ð½Ð°Ð±Ð»ÑÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²ÑÐ¿Ð¾Ð»Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼ÐµÑиками пÑавиÑелÑÑÑвеннÑÑ Ñказов.
Ðн ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñиновником, ÑледÑÑим за вÑполнением помеÑиками пÑавиÑелÑÑÑвеннÑÑ Ñказов( Ñак пÑавилÑно).
ÐеÑой забоÑиÑÑÑ Ð¾ бÑдÑÑем Ñвоей(лиÑнее Ñлово) РодинÑ, не забÑÐ²Ð°Ñ Ð¾ пÑоÑÑом наÑоде, Ñакже(лиÑнее Ñлово) вÑеми Ñилами боÑеÑÑÑ Ð·Ð° пÑавдÑ, оÑвеÑÐ³Ð°Ñ Ð²Ð·ÑÑоÑниÑеÑÑво, необÑазованноÑÑÑ Ð¸ жеÑÑокоÑÑÑ
Ðн никогда(лиÑнее Ñлово) не беÑÑÑ Ð²Ð·ÑÑок, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо ÑÑиÑаеÑ(ÑÑо Ñлово надо ÑбÑаÑÑ, а еÑли оÑÑавиÑÑ ÐµÐ³Ð¾, Ñо должно бÑÑÑ Ñак: ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÑо подлÑм и низким) ÑÑо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð»Ð¾ и низко.
Ðн никогда не беÑÑÑ Ð²Ð·ÑÑок, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÑо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð»Ð¾ и низко. Ðо многие его не понимаÑÑ, поÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо пÑивÑкли вÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð²ÑаÑÑ Ð¸ поÑÑÑпаÑÑ Ð½ÐµÑеÑÑно.
ТавÑологиÑ-повÑÐ¾Ñ ÑоÑза; вÑаÑÑ-наÑÑÑение ÑÑилÑ, ÑÑо пÑоÑÑоÑеÑие, надо замениÑÑ Ð½Ð° Ñлово ÐÐÐÐÐЫÐÐТЬ; поÑÑÑпаÑÑ Ð½ÐµÑеÑÑно-Ñиноним Ñлова обманÑваÑÑ, здеÑÑ ÑÑо лиÑнее.
Ðо пÑиезде в дом ÐÑоÑÑаковой Ñиновник Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ñ Ð²ÑÑ (лиÑнее Ñлово)кÑиÑиÑноÑÑÑ ÑиÑÑаÑии(лÑÑÑе замениÑÑ Ð½Ð° ÐÐ ÐТÐЧÐСÐУЮ СÐТУÐЦÐЮ); как( ÑбÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´Ð¾ ÑоÑз, вмеÑÑо ÑоÑки Ñ Ð·Ð°Ð¿ÑÑой надо поÑÑавиÑÑ Ð´Ð²Ð¾ÐµÑоÑие, а поÑом пеÑеÑиÑлиÑÑ Ñо, в ÑÑм заклÑÑаеÑÑÑ ÐºÑиÑиÑеÑÐºÐ°Ñ ÑиÑÑаÑиÑ) гоÑпожа бÑÐµÑ ÑлÑг, не плаÑÐ¸Ñ ÑÑиÑелÑм, жеÑÑоко и беÑпоÑадно(ненÑжное Ñлово) обÑаÑаеÑÑÑ Ðº СоÑÑе.(Ñ Ð¡Ð¾ÑÑей)
ÐÑавдин не Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð»Ð¸ÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½ÐµÐ´Ð¾Ð±ÑоÑовеÑÑнÑе двоÑÑне обоÑли наказание и (пÑодолжили ÑоÑмозиÑÑ — ÑÑо надо ÑбÑаÑÑ, вмеÑÑо ÑÑого вÑÑажениÑ-ÐÐШÐÐÐ Ð ÐÐÐÐТÐЮ ÑазвиÑие ÑÑÑанÑ(ТÐÐРЯ ÐÐÐÐÐÐÐÐÐÐ- Ñак заменим Ñвоим беззаконием).
избежали наказаниÑ-вмеÑÑо обоÑли наказание
ÐоÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ лиÑÐ°ÐµÑ ÐµÑ(Ñже непонÑÑно ÐÐ-кого? ÐÑоÑÑаковÑ) Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ пÑава ÑамоволÑно ÑаÑпоÑÑжаÑÑÑÑ ÐºÑеÑÑÑÑнами. ÐÑÑ Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñ Ð²ÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑпков ÐÑавдина, Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÐ¼ назваÑÑ ÐµÐ³Ð¾ наÑÑоÑÑем гÑажданином, коÑоÑÑй добÑоÑовеÑÑно ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñвоей ÑÑÑане, ÑеÑÑен по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº Ñебе и окÑÑжаÑÑим, гоÑов пÑийÑи на помоÑÑ Ð½ÑждаÑÑимÑÑ.
ÐÑÑ Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ð· поÑÑÑпков…-канÑелÑÑизм, лÑÑÑе замениÑÑ: ÐоÑÑÑпки ÐÑавдина ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¾ Ñом, ÑÑо он иÑÑиннÑй гÑажданин..
Ðак анÑипÑÐ¸Ð¼ÐµÑ ÑаÑÑмоÑÑим ÑакÑÑ Ð»Ð¸ÑноÑÑÑ ÐºÐ°Ðº ÐдолÑÑ ÐеÑг из Ñомана ТолÑÑого « Ðойна и миÑ». ÐÑо оÑиÑеÑ, ÑлÑжаÑий во вÑÐµÐ¼Ñ Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ñ 1812 года( ÑÑаÑÑвовавÑий в войне 1812 года- Ñак пÑавилÑно). Ðн безнÑавÑÑвеннÑй, низкодÑÑнÑй,(ÑÑо Ð²Ð°Ñ Ð½ÐµÐ¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð·Ð¼?) ÑаÑÑеÑливÑй и подлÑй Ñеловек.
низкодÑÑнÑй-не наÑла Ñакого Ñлова в ÑловаÑÑÑ
ÐÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð²Ð¾Ð¸Ð½ÑкÑÑ ÑлÑжбÑ(ÑбеÑÑм ÑÑи Ñлова, пÑедложение Ð¾Ñ ÑÑого ниÑего не ÑеÑÑеÑ) геÑой дÑÐ¼Ð°ÐµÑ Ð½Ðµ о Ñом, как бÑ(ненÑÐ¶Ð½Ð°Ñ ÑаÑÑиÑа) заÑиÑиÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ, а о Ñом, как Ð±Ñ ÐµÐ¼Ñ Ñ Ð¾ÑоÑо ÑÑÑÑоиÑÑÑÑ Ð¿Ñи ÑÑабе и не пÑинимаÑÑ ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð² военнÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ Ð¸ полÑÑаÑÑ Ð·Ð° ÑÑо ÑазлиÑнÑе нагÑадÑ.(непÑавилÑно поÑÑÑоили пÑедложение, ÑмÑÑл иÑказилÑÑ Ð¸Ð·-за ÑпоÑÑÐµÐ±Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñлов ÐÐ ÐТÐ, Ñо еÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑи нагÑÐ°Ð´Ñ Ð·Ð° Ñо, ÑÑо не пÑинимаеÑÑ ÑÑаÑÑие в военнÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ . Следовало напиÑаÑÑ Ñак:..как Ð±Ñ ÐµÐ¼Ñ ÑÑÑÑоиÑÑÑÑ Ð¿Ñи ÑÑабе и, не пÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð² военнÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ , полÑÑаÑÑ Ð½Ð°Ð³ÑадÑ). Ðменно(ненÑÐ¶Ð½Ð°Ñ ÑаÑÑиÑа) поÑле ÐÑÑÑеÑлиÑкого ÑÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ ÐµÐ¼Ñ ÑдаеÑÑÑ(ÑдалоÑÑ) доÑÑиÑÑ Ñвоей Ñели и пеÑевеÑÑиÑÑ Ð² ÑÑаб.
ÐеÑг демонÑÑÑаÑивно показÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐндÑÐµÑ ÐолконÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Â«Ð¾ÐºÑовавленнÑÑ ÐºÐ¸ÑÑÑ, обвÑзаннÑÑ Ð½Ð¾ÑовÑм плаÑком», за ÑÑо он и полÑÑÐ°ÐµÑ Ð´Ð²Ðµ «заÑлÑженнÑе» нагÑадÑ.
ÐолÑÑаеÑÑÑ, ÑÑо ÐеÑг полÑÑил нагÑÐ°Ð´Ñ Ð·Ð° Ñо, ÑÑо показал ÐолконÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Ð¾ÐºÑовавленнÑÑ ÐºÐ¸ÑÑÑ(пÑодÑмÑваÑÑ Ð½Ð°Ð´Ð¾ каждое Ñлово пÑи ÑоÑÑавлении пÑедложениÑ).
ÑÑдÑба его ÐÑеÑеÑÑва.( лиÑнее меÑÑоимение)
Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо Ñлова пиÑаÑÐµÐ»Ñ (поÑÑа) ÐÐ¸ÐºÐ¾Ð»Ð°Ñ ÐлекÑеевиÑа ÐекÑаÑова, « поÑÑом можеÑÑ ÑÑ Ð½Ðµ бÑÑÑ, но гÑажданином бÑÑÑ Ð¾Ð±Ñзан» даÑÑ Ð½Ð°Ð¼ понÑÑÑ, ÑÑо Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ из Ð½Ð°Ñ ÐµÑÑÑ Ð¾Ð±ÑзанноÑÑи пеÑед ÑоÑиÑмом и гоÑÑдаÑÑÑвом . Ð ÑолÑко Ñеловека, коÑоÑÑй ÑÑавиÑ(ÑÑиÑаеÑ) пÑиоÑиÑеÑÑ Ð¾Ð±ÑеÑÑва вÑÑе ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ (ненÑжное Ñлово) лиÑнÑÑ , можно назваÑÑ Ð³Ñажданином.
Ñлова даÑÑ Ð½Ð°Ð¼ понÑÑÑ- нам(лиÑнее Ñлово); Ñлова даÑÑ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ — Ñак не говоÑим; Ñлова помогаÑÑ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ-Ñак пÑавилÑно.
Ðа Ð4 ÑÑÐ°Ð²Ð»Ñ Ð²Ð°Ð¼ 0 баллов, Ñак как ÑеÑевÑÑ
оÑибок ÐЧÐÐЬ много, пÑÑÑÑ ÑÑо поÑлÑÐ¶Ð¸Ñ ÑÑимÑлом Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð²Ñ ÑабоÑали над ÑеÑÑÑ, ÑÑилиÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð±Ð¸ÑаÑÑ Ð½ÑжнÑе Ñлова и пÑавилÑно ÑÑÑоиÑÑ Ð¿ÑедложениÑ.
Ð5-гÑамоÑноÑÑÑ+1 балл
ÐÑÑогÑаÑиÑ
Ðа поле-Ð±Ð¾Ñ ÐеÑг демонÑÑÑаÑивно показÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐндÑÐµÑ ÐолконÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Â«Ð¾ÐºÑовавленнÑÑ ÐºÐ¸ÑÑÑ,
Ðа поле Ð±Ð¾Ñ (пиÑеÑÑÑ Ð±ÐµÐ· деÑиÑа).
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
С одной ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ ÐÐТ(вводное ÑловоÑоÑеÑание) ÑÑо Ñеловек, коÑоÑÑй пÑÐ¸Ð½Ð°Ð´Ð»ÐµÐ¶Ð¸Ñ Ðº наÑÐµÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑва, подÑинÑеÑÑÑ ÐµÐ³Ð¾ законам и Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð¾Ð¿ÑеделеннÑе пÑава и обÑзанноÑÑи, Ñ Ð´ÑÑгой ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ ÐÐТ(вводное ÑловоÑоÑеÑание) ÑÑо лиÑо, занимаÑÑее акÑивнÑÑ Ð½ÑавÑÑвеннÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð¸ÑиÑ, оÑознаÑÑее Ñвой паÑÑиоÑиÑеÑкий долг по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº ÐÑеÑеÑÑвÑ, наÑÐ¾Ð´Ñ Ð¸ кÑлÑÑÑÑе.
Ðн ÑлÑÐ¶Ð¸Ñ Ñиновником в намеÑÑниÑеÑÑве, (ÐÐТ не нÑжна) Ð´Ð»Ñ Ð½Ð°Ð±Ð»ÑÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²ÑÐ¿Ð¾Ð»Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼ÐµÑиками пÑавиÑелÑÑÑвеннÑÑ Ñказов.
Ðо пÑиезде в дом ÐÑоÑÑаковой Ñиновник Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ñ Ð²ÑÑ ÐºÑиÑиÑноÑÑÑ ÑиÑÑаÑии; (здеÑÑ Ð²Ð¼ÐµÑÑо ; нÑжен знак как гоÑпожа бÑÐµÑ ÑлÑг, не плаÑÐ¸Ñ ÑÑиÑелÑм, жеÑÑоко и беÑпоÑадно обÑаÑаеÑÑÑ Ðº СоÑÑе.
Ðак анÑипÑÐ¸Ð¼ÐµÑ ÑаÑÑмоÑÑим ÑакÑÑ Ð»Ð¸ÑноÑÑÑ ÐºÐ°Ðº ÐдолÑÑ ÐеÑг из Ñомана ТолÑÑого « Ðойна и миÑ».
ÐÑжна ÐÐТ пеÑед ÐÐÐ.
ÐÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð²Ð¾Ð¸Ð½ÑкÑÑ ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð³ÐµÑой дÑÐ¼Ð°ÐµÑ Ð½Ðµ о Ñом, как Ð±Ñ Ð·Ð°ÑиÑиÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ, а о Ñом, как Ð±Ñ ÐµÐ¼Ñ Ñ Ð¾ÑоÑо ÑÑÑÑоиÑÑÑÑ Ð¿Ñи ÑÑабе и не пÑинимаÑÑ ÑÑаÑÑÐ¸Ñ Ð² военнÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑÑ Ð¸ полÑÑаÑÑ Ð·Ð° ÑÑо ÑазлиÑнÑе нагÑадÑ
ÐдеÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ поÑÑавиÑÑ ÐÐТ пеÑед повÑоÑÑÑÑимиÑÑ ÑоÑзами Ð.
. ÐдолÑÑ Ð½Ðµ Ð·Ð½Ð°ÐµÑ ÑÑо Ñакое нÑавÑÑвеннÑе идеалÑ, поÑÑдоÑноÑÑÑ Ð¸ ÑеÑÑноÑÑÑ, Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ извеÑÑÐ½Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ñакие понÑÑÐ¸Ñ ÐºÐ°Ðº Ñгоизм, ÑÑеÑлавие, алÑноÑÑÑ Ð¸ леÑÑÑ.
ÐеÑед ÑоÑзами ЧТÐ, ÐÐРнÑÐ¶Ð½Ñ ÐÐТ.
Я ÑÑиÑаÑ, ÑÑо Ñлова пиÑаÑÐµÐ»Ñ ÐÐ¸ÐºÐ¾Ð»Ð°Ñ ÐлекÑеевиÑа ÐекÑаÑова, « поÑÑом можеÑÑ ÑÑ Ð½Ðµ бÑÑÑ, но гÑажданином бÑÑÑ Ð¾Ð±Ñзан» даÑÑ Ð½Ð°Ð¼ понÑÑÑ, ÑÑо Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ из Ð½Ð°Ñ ÐµÑÑÑ
ÐÐТ поÑле Ñлова ÐекÑаÑова не нÑжна.
ÐÑаммаÑика
ÐÑÑ Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñ Ð²ÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑпков ÐÑавдина, Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÐ¼ назваÑÑ ÐµÐ³Ð¾ наÑÑоÑÑем гÑажданином,
из вÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÑпков(опеÑаÑка); наÑÑоÑÑÐÐ (каким? ТвоÑиÑелÑнÑй падеж)
ÐдолÑÑ Ð½Ðµ Ð·Ð½Ð°ÐµÑ ÑÑо Ñакое нÑавÑÑвеннÑе идеалÑ, поÑÑдоÑноÑÑÑ Ð¸ ÑеÑÑноÑÑÑ, Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ извеÑÑÐ½Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ñакие понÑÑÐ¸Ñ ÐºÐ°Ðº Ñгоизм, ÑÑеÑлавие, алÑноÑÑÑ Ð¸ леÑÑÑ.
ÐµÐ¼Ñ Ð¸Ð·Ð²ÐµÑÑÐ½Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ñакие понÑÑиÑ, как…
ÐбÑее колиÑеÑÑво оÑибок-12, поÑог не пÑевÑÑен. ÐÑак, Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе за ÑÐ²Ð¾Ñ ÑабоÑÑ «Ð·Ð°ÑÑÑ», но вам надо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾ÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑеÑевÑми оÑибками и пÑнкÑÑаÑией. УÑÐ¿ÐµÑ Ð¾Ð² вам!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм Ð1: 1; Ð2: 1; Ð3: 1; Ð4: 0; Ð5: 1;
ÐÑоговÑй балл — 4 ÐаÑÑÑ
ÐозвÑÐ°Ñ Ðº ÑпиÑкÑ
Скачать все готовые примеры и темы итогового сочинения ЕГЭ 2021-2022 года
Скачать структура и клише для итогового сочинения 11 класс 2021 — 2022
Скачать список литературы для итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать аргументы по направлениям итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать план написания и шаблон для итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать график и расписание итогового сочинения 2021 — 2022
Вот и настал новый учебный год! В декабре месяце ученики 11-х классов начнут сдавать экзамены по итоговому сочинению в формате ЕГЭ. А вы кы когда нибудь пробывали написать сочинение своими словами? Попробуйте хотя бы раз написать сами и вам это понравится! Если на зимнем декабрьском итоговом сочинении вы выбрали это направление, рекомендуем вам изучить подробные материалы по данной теме. Данное итоговое декабрьское сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет ученику 11 класса, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2022 года в школе. По итогам итогового сочинения, школьники получают допуск к ЕГЭ-22. Здесь размещены уникальные примеры новых сочинений с вступлением, аргументами, тезисами и выводом, а также план сочинения по направлению. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных авторов и поэтов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, прочитать и бесплатно скачать новые примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык на тему: Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»? . Здесь можно легко понять как правильно писать зимнее декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по итоговому сочинению ИС пройдет зимой в декабре 2021 года.
Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. 11 класс. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Экзамен. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения по теме: Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?
Что значит «держать руку на пульсе»? Это значит – стабилизировать внимание, чтобы сделать связь с реальностью неразрывной, без прерываний. Как это наглядно выглядит? Возьмем, для сравнения, двух собак – обученную овчарку и уличную дворнягу. Обратите внимание на их взгляд. У дворняги он суетливый, бегающий, а у овчарки спокойный, уравновешенный.
Она не реагирует на посторонние шумы, не бросается с лаем на себе подобных и ведет себя с достоинством. Когда надо действовать, она делает это четко, без лишних движений. Так же, ведут себя и крупные хищники на природе. У них нет доминирующего страха и потому они не боятся воспринимать реальность напрямую. Максимальную концентрацию им обеспечивает максимальная расслабленность. У людей тоже просматривается разность в поведении. Одни много говорят, суетятся, создают видимость бурной деятельности, но при этом их КПД минимален.
Вся энергия уходит в «паровозный свисток». Другие люди, наоборот, не суетятся и энергию затрачивают на дело, которое заменяет им слова. Каждому человеку хочется быть хозяином самого себя и управлять обстоятельствами, но мало у кого это получается. Почему? Потому что человек начинает представлять, как он этого достигнет, а когда человек погружается в представления, он начинает всю информацию протаскивать через страх, через выстроенные на его основе виртуальные представления о том, как все должно быть по его представлениям.
Но при этом, он в упор не хочет видеть «как есть», от чего связь с реальностью оказывается потерянной. Чтобы не оторваться от нее окончательно, приходится все время делать ломки, корректировки, но это все равно не дает целостности мировосприятия, из-за чего полноценно управлять реальностью и собой невозможно. Вы выстраиваете свои планы, а реальность – свои, и эти планы часто не совпадают.
И будут рушиться ваши планы, а не планы окружающего мира. Реальность, в результате вашего силового вторжения в нее гибко перестроится, а вы, останетесь в накладе. Но ведь мировосприятие основано на представлениях, разве можно без них обойтись? Начнешь ломать эмоциональную сферу, непонятно ради чего, и свихнешься. Вмешательство в психику – святая – святых, чревато очень серьезными последствиями. Ломать, уничтожать ничего не надо, просто ко всему надо стараться подходить осмысленно. «Осмысленно» — это не по логическим правилам, логика, в данном случае, может нанести только вред. Тогда как? Вы, когда едете по дороге на машине, то каким образом мыслите? Если будете мыслить исключительно по правилам, «как должно быть», то, рано или поздно, неминуемо попадете в аварию, потому что не все ездят по правилам.
Когда вы, зная правила, но действуете от ситуации, а не четко по правилам, скорей избежите аварии в нестандартной ситуации, чем человек, использующий в своем поведении исключительно правила. Когда действуешь по правилам, то каждый раз обращаешься за помощью к эмоциональному опыту, а в этот момент, теряется связь с реальностью и надо постоянно делать поправки. Время на осмысление не стандартной ситуации может не хватить, так как в аварийной ситуации, события развиваются стремительно. Человек же внимательный, все время воспринимает реальность напрямую, что делает осмысление изменившейся ситуации мгновенным и такими же быстрыми, верными и точными становятся движения.
Надо не представлять, а видеть, тогда сразу будете знать. При устойчивом внимании эмоциональная сфера не подавляется и не страдает. Наоборот, чувства не травмируются и сохраняют свою первозданность, просто они находятся в состоянии «эмоционального бульона», где они полностью раскрепощены и задействуются там, где надо и ровно настолько, насколько надо.
Если вы зациклились на какой-то проблеме ( зацикливания образуются при психотравмах, болезнях, истощении нервной системы) и не можете вырваться из зацикливания, которое вас разрушает, просто всмотритесь во все, что вас окружает и постарайтесь сконцентрировать внимание до площади точки. Тем самым, вы перенаправите мысли (энергетические потоки) из ранки, живущей в режиме самораздражения, в реальность, в решение проблем, а не на убегание от них. Тем самым, вы лишите ранку (ранки) страха подпитки и лишите ее повышенной значимости, чем избавите себя от зацикливания.
При устойчивом внимании, автоматически укрепляется воля и приходит осознание, что никто за вас ваши проблемы решать не будет, а желаемого вы сможете добиться только приложив усилия. В сказке вариться приятно, но без приложения усилий сказка так и останется сказкой, а реально не реализованные желания превратятся в источник постоянного травмирования, как это происходит, когда рушатся воздушные замки.
Обратите внимание, что как только вы поддаетесь эмоциям, которые на сто процентов оправдывают ваши действия, вы начинает делать много лишних движений и совершать много ошибок. Может, вы и решите мучащую вас проблему, но затратите на это много усилий и в чем-то другом, обязательно потеряете. Устойчивое же внимание, позволяет оставлять разум холодным, а чувства раскрепощенными. Как бы события быстро не развивались, при любом раскладе вы будете целостно понимать все, что вокруг происходит и контролировать ситуацию. Ничто не сможет выбить вас из колеи.
Особенно, такое умение необходимо политикам, так как от принимаемых ими решений зависят судьбы мира. Если ваше внимание разбросано и вы не в состоянии управлять собой и обстоятельствами, разозлитесь на себя. Вы рождены не для того, чтобы все время зависеть от обстоятельств и безвольно плыть по течению, не имея возможности влиять на свою судьбу. Вы должны быть хозяином своей судьбы, а для этого, держите руку на пульсе реальности, которую вы хотите контролировать и видьте ее, а не представляйте.
Поднимаясь в гору, ведя автомобиль или преодолевая препятствия, вы стараетесь быть внимательными, так как малейшая потеря концентрации внимания может стоить вам жизни. Мечтать, фантазировать тоже надо, но нельзя это превращать в норму жизни. Реальность требует внимания к себе. За небрежность или беспечность она жестоко наказывает. При устойчивом внимании, мировосприятие фоновое.
Концентрация внимания сочетается с его рассредоточением. Это значительно увеличивает возможности мозга по осмыслению реальности и управления ею. Когда информация нейтральна (устойчивое внимание делает ее таковой), она может вмещаться в памяти в любых количествах и тасоваться в любых сочетаниях (эти процессы хорошо просматриваются в сновидениях).
Отсутствие жестких фиксаций позволяет действовать от ситуации, без всякой ломки связей и затрат энергии. Это снижает нагрузку на нервную систему и на весь организм. Человек элементарно будет меньше уставать. Почему так трудно выработать устойчивое внимание? Потому что, для того, чтобы вырваться из зависимости накопленных фиксаций, приходится вытаскивать на свет и на суд божий все, что было уничтожено «раз и навсегда», для его осмысления и упразднения.
Для очистки подсознания. Приходится видеть то, что раздражает и признавать и исправлять допущенные ошибки. Например, если курильщик сделает внимание устойчивым, заставит себя видеть последствия от курения, страх, который он подавил, то этот самый страх принудит его начать сопротивляться вредной привычке, чтобы избавиться от нее навсегда. Подавленный страх отключил связь с реальностью и лишил критического анализа, который противодействует желаниям, наносящим вред организму. Видение же, возвращает правильность мировосприятия, и интерес к курению пропадает.
Читать сочинение далее…
.
Что такое заключение в сочинении
Определение
Сочинение — рассуждение на заданную тему, подкрепленное аргументами на основе литературы или личного опыта, и записанное в определенной структурированной последовательности.
Определение
Заключение в сочинении — подведение итогов всей работы в отношении основной мысли, проблематики и темы, и дополнение ее личным мнением автора.
Любое сочинение состоит из вступления, где автор формулирует проблематику, основной части, где происходит раскрытие темы и подкрепление ее аргументами, и заключения.
Примечание
Задача заключения
Главная задача заключения — подвести итог всего авторского произведения, будь то сочинение или эссе.
Важно подвести краткий вывод, не дублируя написанное выше, не используя новых данных.
Виды заключений в сочинении
Обладание знаниями о различных видах заключений поможет оперативно выбрать, как начать и завершить сочинение.
Виды заключений:
- заключение — композиционное обобщение и описание всех мыслей, обозначенных в тексте:
Пример
- заключение — риторический вопрос:
Пример
Мог ли Печорин избежать дуэли, отпустить ситуацию и уехать в другой город, забыв о Мэри? Два эгоиста, Печорин и Грушницкий, не способные на настоящую любовь и дружбу, встретились на страницах одного произведения. Их противостояние было продолжительным, болезненным для обоих, поэтому дуэль стала развязкой конфликта и освобождением друг для друга.
- заключение — призыв к читателю/выражение надежды в чем-то:
Пример
Автор произведения нас подводит к мысли, что литература — неисчерпаемый источник для наших знаний и жизненных ориентиров. Давайте читать классику, чтобы наполнять себя добром, мудростью и опытом.
- заключение — цитата: такое заключение, скорее подходит для сочинения в рамках экзамена по литературе, чтобы не допустить ошибки, лучше не использовать такое заключение для сочинения по русскому языку:
Пример
Сергей Есенин пишет: «Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!», я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою»». Я разделяю мысль, звучащую в строках этого стихотворения, что любовь к родине — это и есть счастье. И для человека нет лучше места, чем его родная земля.
Подводим итог в сочинении
Итог в сочинении — это завершение всего произведения. Логичное, стилистически верно написанное заключение говорит о том, что автор осознает написанное и позиция соответствует реальным ощущениям автора.
Структура и важные аспекты
Заключение должно соответствовать всему тексту автора. Оно не может вводить новые аргументы, темы для размышления. Это завершающая концовка, итог всего вышесказанного.
В структуре сочинения заключение может занимать порядка 15% объема всего авторского произведения.
Способы оформления
Как правильно оформить заключение? Начните его с нового абзаца. Возможны два варианта перехода к завершению текста:
- Используются вводные слова: таким образом…, безусловно…, итак…, наконец…, следовательно… и т.д.
- Речевые обороты или клише.
Определение
Клише — типовая схема употребляемых словосочетаний, устойчивая конструкция, общие модели речевого поведения.
Примеры и клише
Для успешного написания заключения сочинения запомните несколько клише. Это поможет оперативно выбрать нужную конструкцию, определить правила расстановки знаков препинания, сэкономить время на написание и итоговую проверку работы.
Клише | Пример употребления |
Для заключения — обобщения | |
Таким образом, мы приходим к выводу… Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… Итак, можно сделать вывод, что… | Таким образом, мы приходим к выводу, что воспитание и семья часто предопределяют наши поступки. |
В заключение хотелось бы отметить… В заключение хочется сказать, что… В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что… | В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что язык и слово — огромное богатство народа. |
Хочется верить, что… Подводя итоги, хочется выразить надежду, что… | Хочется верить, что уроки о доброте и человечности, полученные нами в детстве, станут большой опорой в будущем. |
Для заключения в форме риторического вопроса | |
Можно ли….? Почему….? В который раз спросим себя: …? | В который раз спросим себя: достаточно ли мы уделяем внимания родителям и семье? Безусловно, ответ мы не дадим, но сердце каждого человека откликнется, возможно, мы станем чуть внимательнее к родным. |
Заключение — призыв к действию | |
Давайте помнить, что… Так будем же… В заключение хочется призвать людей к… | В заключение хочется призвать людей к ответственности: давайте беречь природу для себя и для следующих поколений. |
Заключение — цитата | |
В заключение хочется привести цитату… Наконец, приведу строки из произведения… «…», — так писал «имя фамилия автора». Эта мысль перекликается с мыслью из прочитанного нами отрывка. Автор хочет, чтобы «цитата»… | «Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого», — писал Ф.М. Достоевский. Мысль из произведения «Преступление и наказание» перекликается с мыслью автора: спасение человека и человечества в любви. |
Как написать заключение в итоговом сочинении [2021-2022]
09.10.2020
Для тех, кто задаётся вопросом: как писать заключение на итоговом сочинении?
Заключение, как и прочие композиционные части сочинения, может быть как стандартным, так и оригинальным.
Информация актуальна для 2021-2022 года!
- Всё об итоговом 2021-2022: направления, темы, аргументы, литература
Заключение должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.
Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.
В заключении можно:
- подвести итог всего рассуждения
- использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения
- дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.
Заключение ТРАДИЦИОННОЕ
Существует несколько стандартных способов закончить сочинение:
- Вывод.
Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к. сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано, и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.
- Призыв.
Это еще один достаточно распространенный вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое сочинение имеет адресата — того, кто его прочитает и к кому будут обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу. Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»: «давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.
- Выражение надежды.
Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», — не стоит, сами понимаете.
Варианты заключения
- Вывод
Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью. Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе. Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и есть то, без чего немыслима наша жизнь.
- Призыв
В заключение хочется призвать людей не забывать о том, что природа — наша мать, которая дает нам все необходимое для жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг — отвечать ей добром на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что нас окружает.
- Выражение надежды
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в отношениях поколений.
Заключение ОРИГИНАЛЬНОЕ
Цитата, подходящая по смыслу. Можно запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться, какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.
- Зарисовка, которая возвращает к вступлению
Я смотрю на освещенные окна домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества, если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.
Перебирая старые фронтовые письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих семьи.
- Цитата
Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу — все равно что лишить мир солнечного света».
— Композиция итогового сочинения
— Вступление в итоговое сочинение
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Структура сочинения-рассуждения 9.3
3 сентября 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
Памятка по работе с сочинением ОГЭ 9.3.
Структура
1. Тезис.
2. Аргумент 1 + пример + комментарий.
3. Аргумент 2 + пример + комментарий.
4. Заключение (по тезису).
Клише для сочинения 9.3. ОГЭ по русскому языку (на примере «Человечность — это…»)
Часть (абзац) | Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений) и примеры |
Тезис | На мой взгляд, человечность — это…(или) По моему мнению, человечность — это… (или) Мне кажется, что человечность — это… (или) Я думаю, что человечность — это… (или) Что такое человечность? Немногие над этим размышляют. Я считаю, что… |
Аргумент 1 | Обратимся к тексту Б. Васильева, в котором говорится о… (или) В тексте Б.Васильев поднимает проблему… В предложении № … автор говорит о том, что… (или) |
Аргумент 2 | Свое мнения я могу подтвердить примерами из жизненного опыта… (или) В жизни мы часто наблюдаем… (или) Однажды я был свидетелем события, которое… Как-то раз… |
Заключение | Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что… (или) Таким образом, можно заключить, что… (или) В заключение я хочу сказать, что… |
Данные клише призваны лишь помочь Вам в формулировании мыслей, использовать именно эти фразы вовсе не обязательно.
Тезис — это мысль, которую нужно доказать. В тезисе вы должны коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента.
Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2-х предложений.
Вывод должен иметь прямое отношение к тезису, т.е. первому абзацу.
Сочинение по заданию 15.3. может выглядеть и более творчески, обязательным условием является соблюдение структуры сочинения.
Образец сочинения в формате задания 9.3
Человечность — это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.
Нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б. Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла».
Ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность — одно из них.
Добрые чувства должны формироваться с детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности невозможна душевная красота человека.
(125 слов)
Тест «Уравнения химических реакций»
Для проведения самостоятельной работы в 9 классе.
Календарь знаменательных дат 2022
Общие материалы | Вчера, 13:26
Данное издание содержит информацию о праздниках и юбилеях отечественных и зарубежных писателей, поэтов, деятелей культуры и искусства, а также юбилейные даты и события по различным отраслям знания: естествознанию, технике, медицине, политике и истории.
Вступление и заключение сочинения
В помощь к последнему заданию в ЕГЭ по русскому языку.
Важно помнить, что основная цель вступления — подвести к формулировке проблемы. Это можно сделать различными способами.
1. Проблемный вопрос.
Может ли компьютер заменить книгу? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
2. Общие сведения об обсуждаемой проблеме.
Развитие человеческой цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух, пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности. Текст В. Пескова также посвящен проблеме экологии…
3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
Психологи утверждают, что зависимость от телевидения — это настоящая болезнь многих членов современного общества. Действительно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без телевизора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что приносит телевизор в наш дом — благо или зло? Над этой проблемой задумался В.Солоухин.
4. Обращение к читателю с целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с проблемой текста.
Приходилось ли вам молча проходить мимо распоясавшихся молодых парней, сквернословящих в общественных местах? Вспомните: всегда ли вы одергивали людей, обижающих того, кто моложе или слабее? Конечно, в жизни каждого из нас были случаи, когда нужно было вмешаться, заступиться, помочь, однако мы предпочли спокойное бездействие. Проблему равнодушного отношения людей к окружающему их злу поднимает автор.
5. Создание определенного эмоционального настроя.
Впечатления детства, наверное, одни из самых дорогих и значимых воспоминаний в человеческой жизни. Места, с которыми связано становление личности, навсегда остаются в памяти, и мы не однажды мысленно возвращаемся в этот мир, расцвеченный яркими красками. Какую же роль играет в жизни человека память о родном доме, о родине? Над этой проблемой размышляет автор.
6. Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста.
Прочитав текст Ф.Искандера, я вспомнил все лучшие моменты своего детства: поездки с друзьями за город, победы на спортивных соревнованиях, лето в лагере отдыха… Сколько светлых детских воспоминаний хранит память! Почему детство особо значимо для человека? Какую роль играет детство в жизни каждого из нас? Эта проблема привлекла внимание автора.
7. Цитата из исходного текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.
«Можно ли представить современный мир, лишенный печатного знака?» — пишет Юрий Бондарев, приглашая своих читателей к размышлению над проблемой значения книги в жизни человека и общества.
Прочитав текст Дмитрия Сергеевича Лихачева, я невольно вспомнил знаменитую фразу Сократа: «Заговори, чтоб я тебя увидел», — поскольку в центре внимания автора проблема речи как отражения личности человека.
8. Обращение к фактам биографии автора, его взглядам, убеждениям.
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, литературовед и общественный деятель, в своих выступлениях и публицистических произведениях всегда заявлял, что духовная и материальная культура — это высшая ценность жизни. В приведенном тексте затрагивается проблема, выдвинутая именно Д.С. Лихачевым, — проблема экологии культуры.
В любом случае вступление не должно быть очень объемным, должно быть органично связано с содержание основной части по смыслу и стилистически.
Виды заключений
Как и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные способы оформления заключения.
1. Обобщение основных мыслей автора — самая типичная и логичная концовка сочинения.
Таким образом, А. Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом.
2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность.
Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара?
3. Призыв, обращение к читателю.
Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть — творцом своей жизни или просто зрителем?
4. Использование цитаты. Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста, или цитаты из другого источника, точно отражающей позицию автора исходного текста.
Алгоритм работы с итоговым сочинением
Справочник для обучающихся: алгоритм работы и клише.
1. Действие: написать вступление:
— объяснение ключевых слов темы
— общие рассуждения о значимости предложенных понятий темы в жизни человека
— выход на тезис сочинения (тезис — основная мысль сочинения, которую вы будете в основной части аргументированно доказывать. ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ТЕМОЙ)
• Если тема звучит в форме ВОПРОСА: тезис — это ответ на поставленный вопрос
• Если тема звучит в форме ЦИТАТЫ: поясняете (комментируете) значение, раскрываете смысл высказывания через анализ ключевых слов и формулируете тезис (можно задать вопрос по цитате и самим же на него ответить. Ответ станет вашим тезисом)
• Если тема звучит в форме УТВЕРЖДЕНИЯ: начните с размышления: поясняем ключевые слова — общие рассуждения по ЛЗ ключевых слов — тезис (можно пойти через вопрос — и самим ответить на этот вопрос — т.е. дать тезис)
2. Действие: написать основную часть (аргументация вашего тезиса): 2 аргумента из художественного произведения.
Структура аргумента
1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение.
2. Даем интерпретацию произведения с т.зр. темы и тезиса (анализ)
АНАЛИЗ произведения:
• проблемы произведения;
• характеристика героев, которые вам подходят для иллюстрации тезиса;
• можно сравнить (сопоставить, противопоставить) двух героев — носителей разной жизненной философии;
• можно проанализировать как в ходе сюжета произведения меняется герой (в лучшую или в худшую сторону; развитие его лучших качеств или ,наоборот, деградация героя (т.е. победа слабых сторон личности героя)
Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише: «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.
3. Микровывод (он завершает один аргумент, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы формулируем основную мысль своего аргумента. Используем клише: «писатель приходит к выводу…» и т.п.
3. Действие: написать заключение
Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!
Вывод должен быть связан с содержанием всего сочинения!
Клише для оформления сочинения по литературе
Вступление: Оформление тезиса:
— С давних времён люди задумывались над вопросом …
— Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о ….
— Как следует относиться к …?
— (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль).
— Передо мной тема сочинения «…», которая заинтересовала меня тем, что…
— Могу предположить, что …(тезис)
— Позволю себе высказать свою точку зрения
Основная часть: Переход к основной части:
— В правильности такой точки зрения нас убеждает художественная литература.
— Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема …
— Правильность этой точки зрения можно доказать, обратившись к …
— Обратимся к произведениям художественной литературы
— За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
— Размышляя о …, нельзя не обратиться к произведению (название) (автор), в котором…
— Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
— Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы.
— В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы.
— Многие писатели рассуждали об этих вопросах в своих произведениях. Например, …
— Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы.
— Не случайно многие писатели обращались к теме ( взаимоотношений между друзьями и т.п.) …
— Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) …
— Вспомним произведение (название и ФИО автора) .
— Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) …
Интерпретация эпизода:
— Автор повествует
— Автор описывает
— Писатель размышляет
— Писатель обращает наше внимание
— Писатель заостряет наше внимание
— Писатель акцентирует внимание читателя на
— Автор подчеркивает
— Писатель утверждает
Переход от аргумента к аргументу:
— Можно вспомнить и другое произведение, в котором тоже говорится (поднимается вопрос) о том, что…
— Можно привести и другой пример.
— В качестве второго аргумента обратимся к произведению…
— Эта же тема рассматривается и в произведении…
— Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора)
— Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения.
— Также к теме (чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).
Заключение: Вывод:
— И в заключение мне хотелось бы сказать, что…
— Все приведенные аргументы убеждают нас в том, что…
— Приведенных аргументов, как мне кажется, уже достаточно для того, чтобы утверждать:
— Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
— Обобщая сказанное, хочется сказать, что…
— Таким образом, можно сделать вывод: …
— Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать…
— Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что…
— В заключение хочется отметить…
— В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата)
— На мой взгляд, именно …
— Мне бы хотелось верить, что…
— Хотелось бы, чтобы люди задумались…