Сказки в названии которых есть вопрос

План — конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе

Тема «Звук Ы»

Цель: Формирование фонетико – фонематического восприятия

Задачи:

Коррекционно — образовательные:

— Создать условия для закрепления навыков различения на слух и произношения звука [Ы] в слогах и словах.

— Создать условия для закрепления умения различать окончания существительных в единственном и множественном числе

— Создать условия для совершенствования навыков звукового и слогового анализа слов

Коррекционно — развивающие: 

— Способствовать развитию фонематического слуха;

— Способствовать развитию памяти, внимания, мышления;

Коррекционно-воспитательные: обеспечить условия для воспитания навыков культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Речевое развитие: уточнение, активизация и актуализация словаря, развитие фонематического восприятия, грамматических категорий числа существительного

Познавательное развитие: формировать представление детей

Социально-коммуникативное развитие: воспитание  навыков культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

«Художественно-эстетическое развитие»:  продолжать знакомить детей с устным народным творчеством: загадками

Методы и приемы: практические, наглядные,  словесные.

Приемы пространственной организации:

— стоя в кругу:

— сидя за столом:

— стоя в шахматном порядке

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:

— создание ситуации занимательности (сказка о звуке);

— введение сказочного персонажа;

— использование познавательных игр;

        — поощрение, похвала.

 Методы организации учебно-познавательной деятельности:

— объяснение;

— беседа;

— сказка;

— показ картинок, презентаций

Материалы и оборудование: презентация мультимедийное оборудование; зеркала, звуковые линейки, символы гласных звуков, картинки со звуком Ы;

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Коммуникативная	Восприятие сказки, ответы на вопросы, выполнение заданий
Игровая	Игровая: сказка о звуке Ы
Познавательно-исследовательская	Беседы, словесные игры, отгадывание загадок, просмотр презентации.
Музыкальная	Музыкальный фон
Восприятие художественной литературы и фольклора	Прослушивание стихотворения

1.Организационный момент.

Логопед зовет детей в круг.

— Ребята, какой сейчас месяц? Какое число? Какой день недели? Кто помнит название дня недели?

— Как называется день, который был вчера?

— А как называется день недели, который будет завтра?

— Верно. Сегодня четверг. У нас на столах сегодня зеркала и звуковые линейки, значит, что мы сегодня будем делать?

— Правильно, мы будем учиться слушать, слышать  различать звуки речи и правильно их произносить! Где вам пригодится умение слушать, слышать и различать звуки речи? Правильно, в школе, когда вы будете учиться грамоте

— С какими звуками мы уже познакомились? Давайте вспомним гласные звуки, а подскажут вам портреты. Да, мы познакомились со звуками А, О, У, И, Э, (картинки из слоговых упражнений Травкиной распечатать!)и сейчас сядет тот, кто назовет  слово на гласный звук. (Деи называют слова)

II Основная часть

1. Сообщение  темы

— Ребята, сегодня мы познакомимся с еще одним очень интересным гласным звуком. А какой это звук, вы узнаете, прослушав стихотворение. Попробуйте догадаться

Звук – невидимка спрятался в часы,

А его братишка – дедушке в усы.

— Догадались? Правильно, это звук Ы

Ребята, послушайте сказку про звук [Ы] (символ звука выставляется на доску)

Жил был звук [Ы]. Известен звук Ы был своим низким голосом. Звучал его голос низко-пренизко оттого, что пел звук Ы, немного улыбаясь приоткрытым ртом с оттянутым назад языком: «Ы-Ы-Ы»

Звук Ы умел петь протяжно –ЫЫЫЫЫЫ

И отрывисто Ы-Ы-Ы-Ы

Иногда звук Ы играл на барабане ЫЫЫ Ы, ЫЫЫ, иногда пел тихие колыбельные песни ыыыыы ыыыыы

— Звук Ы жил тихой, спокойной жизнью, радовал окружающих красивым, низким бархатным голосом, всегда немного улыбался, оттягивая язык назад.

Вопросы и задания

— О каком звуке эта сказка?

-Чем был известен звук Ы? (низким голосом)

— Почему у звука Ы был низкий голос? (Он пел с приоткрытым ртом с оттянутым назад языком)

— Как умел петь звук Ы? (Протяжно) Спойте протяжную песенку звука Ы

— А еще как умел петь звук Ы? Отрывисто. Спойте отрывисто песенку звука Ы

— На чем иногда играл звук Ы? (На барабане) Прохлопайте и спойте песню, которую звук Ы играл на барабане ЫЫЫ-ЫЫ, ЫЫ-ЫЫЫ

— Какие песни иногда пел звук Ы? (Протяжные, тихие). Спойте тихонечко ыыыы

Вот портрет звука Ы, обратите внимание, что губы при произнесении этого звука улыбаются, а язык оттянут назад, на это указывает этот кружок.

— Ребята, а когда мы произносим звук Ы, голос и воздух встречают преграду? Нет. Значит этот звук – гласный.

2. Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук»

— А теперь ребята мы поучимся слышать и различать звук Ы среди других звуков. Мы поиграем в игру «Поймай звук»

— Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим Ы

Логопед называет гласные звуки, затем согласные, дети хлопают только на звук Ы.

Динамическая пауза

— Ребята, я предлагаю вам подвигаться и вспомнить все гласные звуки с движениями

Фонетическая ритмика

3. Работа с звуковыми линейками

Ребята, гласные звуки носят красные рубашечки, звук нельзя увидеть и потрогать, его можно только услышать и произнести. Давайте вспомним, как мы обозначаем гласные звуки? Правильно, красными кружочками. Откройте звуковые линейки. Давайте поиграем в игру «Посчитай звуки». Я буду произносить звуки, а вы положите столько красных кружков, сколько гласных звуков вы услышали.

— Ы, УА, АИ, ЭУ, ЫА,  АЫУ, УЫА.

4. Выделение звука Ы из слов

— А кто знает слова на звук Ы?

(Дети думают, после чего логопед делает вывод)

Знаю я и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук Ы

— Но, в словах этот звук встречается очень часто, его можно услышать в середине или в конце слова.

Отгадывание загадок, отгадки – слова со звуком Ы

Бык, дым, сыр, мыло, пылесос, рыба, тыква;

Он сын мамочки рогатой

Он коровке будет братом

Сдвинет с места грузовик

Если вдруг захочет… (бык)

Для нас оно старается

И пенится в руках

С любым микробом справится

И тает на глазах

Ходит – бродит по коврам

Водит носом по углам

Где прошел, там пыли нет

Пыль и сор – его обед

Очень вкусная она,

Много в ней секретов

Для нас – сладкая еда

Для Золушки – карета

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез…

Удивляется мышонок

Глазки лапкой трет спросонок

Вкус хорош, но столько дыр!

Очень странный этот… (сыр)

— Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. А сейчас давайте выберем картинки, в названии которых есть звук Ы

Шары, столы, куклы, цветы, слоны.

— Ребята, обратите внимание, в названии картинок, где один предмет нет звука Ы, но стоит к слову в конце добавить звук Ы, как сразу появляется несколько предметов.

3 Образование существительных множественного числа

— Звук Ы – очень зажиточный звук. Что значит слово зажиточный?

— Где мы можем узнать значение этого слова?

— Можем посмотреть в словаре, а можем спросить взрослых, или прочитать в интернете или спросить голосового помощника, Алису. Давайте попробуем. Алиса, что означает слово зажиточный?

Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.

— У соседей звука сад, а у звука ы  — сады.

— У соседей выросла ягода, а у звука Ы – ягоды

— У соседей перед домом клумба, а у звука ы — … (клумбы)

— На скотном дворе у звука ы не корова, а — … (коровы), не овца, а … (овцы)

— И дома у звука ы не комната, а … (комнаты)

Работа с презентацией

— На кухне у звука Ы не один стол, а  — … (столы)

— Интересно, ребята, правда? Если в некоторых словах в конце добавить звук Ы, становиться не один предмет, а несколько! Вот такой волшебный звук!

III Подведение итога занятия

— Итак, ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? Правильно, мы познакомились со звуком Ы.

— Каким голосом поет всегда этот звук? Правильно, он поет низким голосом, потому, что, когда он поет свою песенку, губы его улыбаются и язык  оттянут назад.

— Какие слова вы запомнили со звуком Ы?

— Почему мы говорим, что звук этот волшебный? Правильно, он может из одного предмета сделать несколько!

— Вам понравилось сегодняшнее занятие?

— В какие игры мы играли? Что понравилось делать Артему, Егору, Тоне… и т.д.

Элементарная настройка

При первом же включении на экране появляется надпись «Салют», а затем пользователю предлагают подключить пульт. Далее подсоединяемся к домашнему Wi-Fi, после чего система скачивает обновление (процесс занимает от силы пару минут). За это время желательно скачать фирменное приложение Салют, которое можно будет использовать в качестве виртуального пульта. К тому же оно понадобится для авторизации. Но о нем еще поговорим отдельно.

После установки обновлений нас знакомят со всеми основными возможностями системы. Объясняют элементарно — справится даже пожилой человек, особенно если он когда-нибудь пользовался современным смартфоном.

Все возможности в одном месте

Итак, приготовления завершены — мы на главном экране. Меню простое и понятное, но глаза все равно разбегаются от большого количества возможностей. Так что начнем по порядку.

На главной, домашней странице выводятся самые важные программы и уведомления. Здесь можно включить эфирное ТВ, прочитать свежую подборку главных новостей дня, увидеть прогноз погоды и пробки на дорогах. На этом же экране есть возможность заказать еду, открыть браузер или же переключиться на другой источник изображения — наша модель телевизора имеет три выхода HDMI, так что позволяет подключить еще пару игровых консолей и Blu-ray-проигрыватель.

Для управления телевизором есть несколько способов. Самый очевидный — нажимать кнопки на пульте. К слову, их здесь немного: от устаревших клавиш с цифрами отказались. Поэтому на корпусе остались только кнопка питания, джойстик, качелька для регулировки звука, «назад», «домой» и клавиша для вызова виртуального ассистента. Ассистентов Салют целых трое — Сбер, Афина и Джой. У них разные характеры и манеры общения. Можно позвать того ассистента, который в данный момент больше подходит под настроение. Сбер нейтральный, у Афины деловой тон, а Джой — самая веселая собеседница. Поэтому на вопросы в стиле «Как дела?» все трое будут отвечать совершенно по-разному. Переключаться между ассистентами просто — нужно сказать «Позови Сбера/Афину/Джой»

Голосовое управление может легко заменить собой все остальные, ведь давать команды телевизору легче всего именно так. Это возможно благодаря качественному встроенному в пульт микрофону, который отлично слышит любой запрос пользователя. Проверено: даже громко работающий телевизор не мешает распознаванию команды.

Скажите фразу «включи Первый канал», и на экране появится диктор, зачитывающий вечерние новости в останкинской студии. Произнесенное слово «YouTube» откроет самый популярный видеохостинг. Если же попросить у голосового ассистента выключить телевизор через 30 минут, он не забудет про вашу просьбу и отключит питание ровно в срок.

Бесподобное трио

Вообще, возможности ассистентов не ограничиваются включением/выключением каких-то программ и функций. У них запасено гораздо больше ресурсов, чем может показаться на первый взгляд. Например, они умеют бронировать столики в кафе или записывать владельца в парикмахерскую. Чтобы убедиться в этом, мы провели эксперимент: попробовали забронировать место в каком-нибудь ресторане на Чистых прудах. Конкретное название намеренно не говорили — решили посмотреть, как ассистент справится с непростой задачей.

Результат порадовал: нам дали на выбор список заведений с адресом, рейтингом, временем работы и средним чеком. Когда мы определились с рестораном, ассистент попросил назвать дату, время и количество гостей. Затем он предложил проверить правильность всех данных. Через несколько минут мы получили пуш-уведомление о том, что заявка принята, и нас ждут в бургерной через два часа. Изменились планы? Просто скажите «Отменить бронирование». Вся «грязная» работа остается на ассистенте.

Еду можно легко заказать домой — как готовую, так и полуфабрикаты. Для доставок из ресторанов действует сервис Delivery Club. Произнесите фразу «Закажи осетинский пирог», и вас сразу перенесет на страницу кафе, где продаются такие блюда. Свежие продукты заказываются таким же образом, только через приложение «Самокат».

Необязательно давать ассистентам какие-то задания. С ними можно просто пообщаться — задать интересующие вопросы, попросить рассказать анекдот. Кстати, если сказать Джой или Афине «Давай поболтаем», то включится режим общения с нейросетью. Собеседники смогут ответить практически на любой вопрос, причем сделают это очень оригинально. Например, если спросите у Афины про выбор домашнего питомца, она может сказать, что кошки «довольно независимые», а собаки «более привязаны к хозяину». Иногда ассистенты даже вставляют в свою речь смайлики — кажется, что общаешься с реальным человеком.

Фильмы, игры, музыка

Для просмотра видеоконтента на умном ТВ предусмотрены несколько сервисов. По умолчанию стоит OKKO с огромной библиотекой, включающей в себя более 70 тысяч фильмов и сериалов. Если вдруг не найдете там нужную картину (что вряд ли), можно поискать в ассортименте и других имеющихся кинотеатров. Все эти программы тоже установлены на телевизоре «из коробки» — не нужно даже залезать в магазин приложений.

За музыку отвечает фирменный сервис «СберЗвук». Сохраненные песни и плейлисты синхронизируются с библиотекой вашего аккаунта. Искать новую музыку удобно как через голосовой поиск, так и с помощью разных подборок. Например, есть «Русская поп-музыка», «Новинки недели», «Хиты по годам». Если сидите на дома с друзьями и не можете определиться с выбором — попросите ассистента включить музыку для вечеринок. Сбер, Афина или Джой сами подберут для вас подходящий плейлист.

На телевизоре изначально установлены несколько игр. Можно поиграть с виртуальными ассистентами в знакомую всем с детства игру «Города». Есть «Верю/Не верю»: пользователю показывают случайный факт, и он должен определить, ложь это или чистая правда. В каталоге приложений доступны около сотни простеньких таймкиллеров, с помощью которых можно весело скоротать время или занять ребенка. Для детей есть и масса другого контента: ассистенты отвечают на тысячи вопросов из разряда «почему трава зеленая» или «как мяукают кошки». Вместе с тем на платформе Салют ТВ можно найти подборки детских сказок и мультиков. А еще есть детский режим: он блокирует платежи и весь «взрослый» контент.

Пункт управления домом

Телевизор с виртуальными ассистентами от Сбера служит еще и хабом для умного дома. К нему подключаются все фирменные смарт-гаджеты: лампочки, розетки, реле и светодиодная лента, а еще устройства компаний-партнеров. Сделать это легко: включаете девайс в сеть, открываете вкладку «Умный дом» на телевизоре и выбираете пункт «Добавить устройство». Дальше остается только следовать элементарным инструкциям.

Зачем вообще нужны эти умные гаджеты? Все просто: система позволяет контролировать их работу удаленно, с помощью голоса. Представим ситуацию: вы прилегли на кровать и не выключили свет в спальне. Вставать не вариант — можно спугнуть сон. Тогда просто скажите в микрофон фразу «Выключи свет в спальне» — и в комнате моментально станет темно. Если любите засыпать с лампой, то поставьте голосом таймер на полчаса, тогда свет выключится сам, когда вы уже будете видеть третий сон.

Сценарий с лампами можно проецировать и на другие устройства, подключенные к умной розетке. Например, с помощью голосового запроса легко включить обогреватель в другой комнате или выключить кондиционер перед заходом в гостиную. Вариантов применения масса.

Недавно появилась возможность создавать сценарии управления устройствами. Достаточно сказать ассистенту «включи сценарий X», после чего он выполнит все действия в определенном порядке: например, приглушит свет умной лампы и одновременно включит умную розетку. Пользователь может самостоятельно выбирать любые доступные действия для разных устройств.

Вместо пульта

Важно отметить, что управлять телевизором комфортно даже с помощью смартфона с установленным приложением «Салют». Девайс умеет работать в качестве пульта или даже джойстика для игр. Использовать его в браузере даже удобнее — экран телефона заменит собой тачпад, и пользователь сможет водить курсор по экрану, как на ноутбуке, а еще удобнее режим аэромыши.

В приложении легко делать настройки: выбирать ассистентов, привязывать аккаунты сервисов (например, Delivery Club или OKKO), подключать устройства умного дома.

Итоги

Еще лет пять назад сложно было представить, что телевизор сможет заказать вам еду, записать вас на стрижку и выбрать для вас музыкальный плейлист. Но даже сегодня все эти возможности, мягко говоря, удивляют. Особенно приятно, что это далеко не все возможности современных ТВ. На устройствах с поддержкой «Сбер Салют» можно управлять умным домом, выбирать контент из нескольких стриминговых сервисов и травить анекдоты с виртуальными ассистентами. И все работает почти безупречно — система не тормозит и быстро реагирует на каждый запрос пользователя.

Если у вас нет возможности или желания покупать новый телевизор с поддержкой экосистемы «Сбера», вы всегда можете «прокачать» старый с помощью ТВ-приставки SberBox Top. Читайте наш подробный обзор по ссылке.

Это тоже интересно:

https://sn.ria.ru/20211225/novyygod-1765417256.html

Когда важен не подарок: выбраны лучшие новогодние шоу страны

Когда важен не подарок: выбраны лучшие новогодние шоу страны — РИА Новости, 25.12.2021

Когда важен не подарок: выбраны лучшие новогодние шоу страны

В Москве вышел рейтинг новогодних детских представлений. В список вошли 50 программ, 13 из которых разделили первую тройку призовых мест. Каким должно быть… РИА Новости, 25.12.2021

2021-12-25T09:00

2021-12-25T09:00

2021-12-25T09:00

новый год — 2022

общество

мосфильм

москва

гум

дед мороз

новый год

детские вопросы

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/18/1765356680_220:376:2938:1905_1920x0_80_0_0_154b55337a62089543dbbc5fc80a9988.jpg

МОСКВА, 25 дек — РИА Новости. В Москве вышел рейтинг новогодних детских представлений. В список вошли 50 программ, 13 из которых разделили первую тройку призовых мест. Каким должно быть современное детское шоу, и как проходят елки в период ограничений, рассказали на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня».Как отметили эксперты, первое место заняли: КиноЕлка на Мосфильме «Вперед, в Новый год!», квест «Елка Победы. Тайны героев Москвы», который проходит в Музее Победы и программа «Научный новый год 2022» («Умная Москва»).»Организаторы новогодних елок все время пытаются придумать что-то новое. Для меня совершенным откровением стал иммерсивный «Щелкунчик», о котором дети всего мира знают уже не одну сотню лет. Это сочетание традиционных елочных представлений, традиционной сказки и чего-то нового, необычного», – рассказала заместитель директора Национального института качества образования Татьяна Волосовец.Иммерсивное представление означает свободу передвижения и глубокое погружение зрителей в атмосферу программы. Шоу показывают на мультимедийных экранах, и, конечно же, в залах среди зрителей находятся актеры: Мария и Принц в балетных костюмах, мыши и настоящие военные барабанщики. «В дополнении ко всему представление обслуживает мастер иллюзий, который предстает перед нашими гостями в образе Эрнста Теодора Амадея Гофмана. Кроме того, театр начинается с вешалки – представление проходит в историческом демонстрационном зале ГУМа в центре Москвы», – рассказал генеральный продюсер проекта «Иммерсивный Щелкунчик. Зимняя сказка» в России Петр Цанава. По словам экспертов проекта, новые тенденции появляются ежегодно. Организаторы учитывают возрастные особенности и на смену классическим новогодним представлениям приходят квесты, спектакли на свежем воздухе, соревнования, научные эксперименты и зрелищные шоу-программы. Кроме того, многие пытаются развлечь не только детей, но и их родителей. По словам экспертов, лидерами нового сезона стали именно «активные» елки. Если несколько лет назад они только начинали входить в моду, то в этом году это один из самых популярных форматов.»Персонажи мультфильмов проводят детей по всем локациям мультимедийного парка, задекорированного в замок Снежной королевы. Ребята проходят разные активности: пролезают через паутину, отгадывают загадки, смотрят тесла-шоу Звездочета и ищут кристаллы королевы, которые спрятаны в разных зонах парка», – объяснила руководитель департамента мероприятий и парков киностудии «Союзмультфильм» Екатерина Слащева.На елках дети традиционно получают подарки, отмечают специалисты. Как и в предыдущие годы сладости остаются в числе самых популярных. Например, организаторы «КиноЕлки на Мосфильме» традиционно дарят конфеты в фирменной камере. Некоторые создатели шоу вручают наборы для творчества или научных экспериментов, книги и игрушки. Однако, по словам детского жюри, подарки – это не главное.»Мне кажется, подарок не очень важен, главное – новогоднее настроение. Потому что даже в годы войны, когда подарков не было, люди все равно умудрялись радоваться», – поделился ученик 2 «Г» класса школы №1519 Леонид Селиверстов (Москва).На пресс-конференции детское жюри отметило новогодний квест «Елка Победы», где по сюжету ребята переносятся в прошлое с помощью Деда Мороза, чтобы помочь своим сверстникам защитить Москву.В рамках программы ребята проходят полосу препятствий, маскируют Кремль, сражаются с танком и в конце зажигают огни на елке и пробуют настоящую солдатскую кашу. «Все это проходит в Музее Победы в локациях диорамного комплекса. Весь этаж полностью отдан для наших юных гостей. В финале, преодолев все препятствия, дети вновь встречаются с Дедом Морозом, Снегурочкой и получают новогодние подарки», – рассказала руководитель проекта «Елка Победы» Мария Гуменюк.Всего в рейтинг этого года, по словам экспертов, вошло 50 представлений. В сезоне 2019-2020 в списке было 93 программы. То есть общее число новогодних представлений снизилось примерно вдвое. В прошлом году все мероприятия проходили онлайн. В этом году организаторы придерживаются ограничений по количеству зрителей и участников. Взрослым понадобится QR-код или действующий пцр-тест.Рейтинг новогодних шоу вышел уже в девятый раз. В следующем году проект отметит юбилей. Исследование проводилось на основе методики, разработанной экспертами проекта «Социальный навигатор». Новогодние представления оценивали по восьми критериям: тематическое название, описание и оригинальность сюжета (программы), наличие иллюстраций и видео, наличие подарка и описания его состава, возрастная категория, а также длительность и ее соответствие возрастной группе.

https://sn.ria.ru/20211224/new-year-plays-1763895136.html

https://ria.ru/20211222/kanikuly-1763581688.html

москва

2021

Новости

ru-RU

https://sn.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/18/1765356680_171:0:2902:2048_1920x0_80_0_0_686c88fd06fc61465164994158249e61.jpg

общество, мосфильм, москва, гум, дед мороз, новый год, детские вопросы, социальный навигатор, татьяна волосовец, новости культуры

Звук А

1. Хлопни, когда услышишь звук А среди других звуков. Взрослые называют звуки так, как они слышатся в конце слов (ДОМ, ЗОНТ…): М-М, Т, но не МЭ, ТЭ или ЭМ, ЭС.

А, У, О, А, И, А, М, Н, А, Р, А, Р, А, С, Ш, А, В, Ф, Х, А, Т…

2. Назови игрушки со звуком А

Какие еще игрушки со звуком А ты знаешь?

3. Определи, где стоит звук А в начале, середине или в конце слова:

альбом

краски

линейка

ручка

азбука

тетрадь

Буква А

1. Выучи наизусть:

Азбука

Пусть начинается

С аиста –

Он, как и азбука,

С «А» начинается.

2. Отгадай загадку:

КУКЛА – в кукле она одна.

ТРАВА – а в траве их сразу две.

БАРАБАН – в барабане целых три

И послушай, и смотри!

                                       (буква «А»)

3.Рассмотри букву А. Пока только большую.

На что она похожа? Напиши в воздухе букву А.

Напиши букву А один раз красным карандашом на листе бумаги без клеточек.

Слово – предмет

1. Назови слова на тему:

игрушки: кукла, мяч, робот …

школьные принадлежности: ручка, тетрадь …

деревья: липа, клен …

цветы: астра, василек …

2. Рассмотри картинки. Взрослые задают вопросы:

Кто это? Что это?

Ребенок называет предмет.

3. Назови предмет.

Родители произносят предложения, ребенок повторяет только слово-предмет.

Машина едет.

Кукла спит.

Проснулся сын.

Синий мяч укатился.

Вкусная малина поспела.

Звук У

Запомни:

Звук У – гласный звук.

1. Назови части тела со звуком У:

         ухо, грудь и т. д.

2. Образуй слова по образцу:

                  бегать                              убегать

                   ползать                           уползать

                   летать                             улетать

У …           ходить              У            уходить

                   скакать                            ускакать

                   гнаться                            угнаться

                   прыгать                           упрыгать

                   знать                                узнать

3. Назови: у кого что?

Буква У

1. Выучи наизусть.

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

2. Покажи буквы У, которые написаны правильно. Почему ты так думаешь?

3. Учить букву У.

Находить и узнавать её в любом тексте. Лепить из пластилина, строить из палочек. Напиши несколько букв У на листке без клеточек разными цветными карандашами. Сколько у тебя их получилось?

Предмет

1. Назови предметы.

Сначала ответь на вопрос: кто?

Затем на вопрос: что?

2. Назови по порядку:

школьные принадлежности…

животные жарких стран…

грибы…

Буквы А – У

1. Каких букв больше?

У                               а                 У                           у

                     А                                             у                    А

А          у                        А                  у                          а

2. Найди одинаковые буквы.

3. Прочитай:                АУ                 УА

4. Вырежи и наклей в тетради картинки, названия которых начинаются на А и У. Под каждой картинкой напиши, на какую букву начинается название предмета.

Деление слов на слоги

1. Подбери к названию овоща нужную схему.

Информация для родителей:

                   — один слог; например: лист.

                   — два слога; например: ма-ма.

                   — три слога; например: ма-ши-на.

                   — четыре слога; например: зе-мля-ни-ка.

            лук                    помидор                        морковь

                    редис                          картофель

2. Вспомни сказки, в которых встречаются овощи.

«Репка» — репа, «Золушка» — тыква, «Чиполлино» — лук…

Определи, есть в названии овоща звук А? Если есть, определи место звука А в слове (в начале, середине или в конце). Определи, есть ли звук У в названии овоща. Определи его место в слове.

Слово

1. Послушай стихотворение про Машу.

              Маша знала слов не мало,

              Но одно из них пропало,

              И оно-то, как на грех,

              Говорится чаще всех.

              Это слово ходит следом

              За подарком, за обедом,

              Это слово говорят,

              Если вас благодарят.

Какое слово забывала говорить Маша? Какие ты знаешь «вежливые» слова? Когда их говорят? Поучи кукол вежливым, добрым словам.

2. Что ты видишь? Опиши каждый предмет (форма, цвет, вкус). Назови из них овощи. Какие еще овощи ты знаешь?

Звук О

Запомни: О – звук гласный.

1. Назовите одинаковый звук в словах:

         дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.

2. Подбери и наклей в тетради картинки:

— название которых начинается на звук О (чтобы звук четко слышался, например, ослик, окна, обруч…)

— чтобы звук О стоял в середине слова.

— чтобы звук О стоял в конце слова.

3. Раздели слова на слоги и нарисуй схемы:

            гру-ши                                    сли-вы

             яб-ло-ки                                 аб-ри-ко-сы

              ма-ли-на                               зем-ля-ни-ка

Буква О

1. Выучи наизусть:

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

2. Запомни написание буквы О.

Вылепи букву О из пластилина.

Напиши красным карандашом на бумаге без клеточек вле изученные гласные:

________________________

________________________

________________________

3. Найди предметы, похожие на букву О.

Слова, обозначающие действия.

1. К словам, отвечающим на вопросы  Кто? Что?

подберите слова, отвечающие на вопрос:

что делает?

Девочка… .                          Медведь… .

Мальчик… .                         Синица… .

Лиса… .                                Попугай… .

Белка… .                               Портниха… .

Солнце… .                            Снег… .

Машина… .                          Самолет… .

Ветер… .                               Дождь… .

2.Назови как можно больше слов, обозначающих то, что может:

летать: самолет, звук…

свистеть: …

3. Взрослые начинают фразу, а ребенок заканчивает:

Ворона каркает, а сорока?

— Сорока … .

Сова летает, а кролик?

— Кролик … .

Петух кукарекает, а курица?

— Курица … .

Лягушка квакает, а лошадь?

— Лошадь … .

Звук М

Запомни: звук М – согласный!

1. Вспомните, какая ягода начинается со звука М и заканчивается А (малина).

Назовите цветы, в названии которых есть звук М (мак, ромашка, мальва, маргаритки…)

Перечислите продукты, в названии которых есть звук М

(мясо, маргарин, масло, макароны…).

2. Придумайте слова со слогами:

ма – маска, март …

мо – мост, море …

му – музей, музыка …

мы – мыло, мышь …

ме – мал, место …

3.Сказки просят:

— А сейчас, вы, друзья,

узнайте нас!

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка!

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок…

                                                         (Маша и медведь).

Буква М

1. Выучи наизусть:

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

Составь слоги, прочитай их.

Подбери слова на эти слоги.

Взрослые запишут их

в тетрадь.

2.Подберите схемы к картинкам:

МО

МО

3. Зашифрованное слово:

                        — буква М

                        — буква А

Запиши слово в тетрадь.

Признаки предметов.

1. Послушайте отрывок из стихотворения И. Бунина

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Ответьте на вопросы:

С чем сравнивается лес? Какой он? Что автор говорит о поляне? Найдите в отрывке слова, обозначающие предметы и их признаки.

2. Послушайте сочетания слов. Поставьте вопросы к словам, обозначающим признаки.

Желтые березы.                        (какие?)

Тихая осень.                              (какая?)

Воздушная паутина.                 (какая?)

Холодный день.                        (какой?)

Грибные места.                         (какие?)

Солнечное тепло.                      (какое?)

3. Составьте предложение по схеме:

     -признак                  — предмет                      — действие

Звук Х

1.Хлопни, когда услышишь звук Х в слове:

Хата, дом, хвост, хворост, сказка, крот, бабушка, хорёк, кухня.

2. Определи, какое слово из четырех лишнее?

Лиса, медведь, хорёк, заяц.

Жук, муха, стрекоза, комар.

Кукушка, синица, воробей, глухарь.

Ольха, береза, дуб, липа.

Гусь, курица, петух, индюк.

3. Учим детей подбирать однокоренные слова.

К данным словам подберите слова – «родственники».

У родственных слов есть общая часть (корень).

Буква Х

1. Учись узнавать и писать букву Х.

Сложи букву Х из палочек, спичек, карандашей; вылепи из пластилина, теста.

2. Послушай стихотворение-загадку. Напиши в тетради столько букв Х, сколько слов со звуком Х услышишь.

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

                                     (Три поросенка)

3. Взрослые произносят слоги слияния, дети рисуют звуковую схему, записывают слог.

  МА, НО, ХЫ.

              ма                        но                        хы

                             — твердый согласный звук.

                             — гласный звук.

Предложение

1. Сосчитай, сколько слов в каждом предложении?

Покатился румяный колобок.

Живет деревянный человечек.

Добрый доктор Айболит летит зверей.

Петушок печет пшеничный хлеб.

2. Из какой сказки?

Вспомни и назови сказки. Тебе помогут сказочные герои.

— Царь, три сына, стрела, болото, лягушка.

            («Царевна – лягушка»).

— Царь, три сына, Иванушка, Конек-Горбунок, Царевна.

            («Конек – горбунок»).

— Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея.

            («Золушка»).

— Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз.

            («Морозко»).

Загадай по образцу загадки на тему

 «осенних» сказок.

Звук П

1. Послушай слова. Какой звук услышал в конце слова? Напиши соответствующую букву в тетради.

Кошка, клюшка, подушка, ложка.

Столы, машины, самолеты, конфеты.

Пальто, метро, дерево, молоко, село, ведро.

Сушу, беру, веду, несу, пишу, кенгуру, какаду.

Клоп, сноп, сироп, стоп, шип.

Запомни:     П – согласный звук!

2. Составляем «сказочный» алфавит. На изученные буквы подбери названия сказок.

А – например, «Аленький цветочек»…

О – «Огниво»…

У – «Утенок и цыпленок»…

М – «Муха – Цокотуха»…

Н – «Незнайка и его друзья»…

Х – «Хаврошечка»…

 П – «Принцесса на горошине»…

К каким звукам ты можешь еще подобрать сказки?

Буква П

1. Выучи наизусть.

Говорил недавно кто-то:

— П похожа на ворота.

Возражать мне было лень,

Я-то знал, что П как пень!

2. Объясни сходство и различия в написании букв:

                           П – Н            А – Н

3. Составь слова из разрезных букв:

м,о,х                    м,а,м,а                     м,у,х,а

п,у,х                    п,а,п,а

Запиши в тетрадь полученные слова печатными буквами, прочитай слова

 Как определить количество слогов в слове?

             (по количеству гласных звуков)

Посчитай, сколько гласных в словах, раздели слова на слоги, нарисуй схемы слов в тетради:

МОХ

ПАПА

Предложение

1. Дайте ребенку цветные карандаши. Попросите его нарисовать предмет, который бывает такого цвета, как карандаш у ребенка.

         — Что ты нарисовал?

         — Какой предмет по цвету?

2. Составь предложение по схеме:

Легкая снежинка растаяла.           И т. д.

Смолкли звонкие голоса.              И т. д.

3. Составь предложения по картинкам, поможет схема:

Коза машет козленку.               Котенок играет клубком.

     …                       Козленок косит траву.                …

Звук Н

Н – согласный звук

1. Придумайте слова со звуком Н :

а) в начале слова (например: ножницы…)

б) в середине слова (например: банка…)

в) в конце слова (например: сон…)

2. Опиши картинку. Что кричат дети? Прочитай.

Запиши в тетради звуковую схему слога   НО.

Подсказка для родителей:

Звук Н. Буква Н.

1. Выучи стихотворение, нарисуй в тетради рисунок к нему.

         Н – натянутая сетка,

         Сетку держат очень крепко.

         Приходите к нам во двор –

         Поиграем в волейбол.

2. Каких букв больше?

3. От каких букв эти элементы?

4. Послушай и назови только слова (а не слоги), объясни их значение:

полка, ма, заяц,

мо, косы, но,

Вова, ны, лиса

                                                     волк, уши, мо,

                                                     на, дом, валенки,

                                                     Маша, репа, му.

В каждой строке прочитай слоги, запиши их в тетрадь.

Предложение

1. Назови предметы по теме «дикие животные» :

          лиса, волк, медведь и т. д.

2. Подбери признаки к этим предметам, но так, чтобы они не повторялись:

           рыжая лиса,

           голодный волк,

           сонный медведь и т. д.

3. Подбери действия к ним:

           Рыжая лиса бежит.

           Голодный волк охотится.

           Сонный медведь ворочается.

    Получатся предложения по схеме:

4. Послушай предложения. Вместо точек вставь нужное слово из скобок. Поставь вопросы к словам в предложении, которые вставили.

Лисий … растаял. (избушка, дворец, домик).

Попросилась … к зайке в дом. (белка, мышка, лиса).

Испугался … и убежал в лес. (волк, лиса, куница).

Навстречу медведю бежал грустный … .(мышка, лягушка, заяц.

Шёл по дороге … . (ёжик, лиса, мышка).

Пригласила … волка в гости. (медведь, лиса, заяц).

Звук Х.

1. Хлопни, когда услышишь звук Х в слове:

хата, дом, хвост, хворост, сказка, крот, бабушка, хорёк, кухня.

2. Определи, какое слово лишнее. (Слова со звуком Х).

    Лиса, медведь, хорек, заяц.

    Жук, муха, стрекоза, комар.

    Кукушка, синица, воробей, глухарь.

    Ольха, береза, дуб, липа.

    Гусь, курица, петух, индюк.

3. Учим детей подбирать однокоренные слова. К данным словам подберите слова – «родственники». У родственных слов есть общая часть (корень).

Звук Ы.

1. Выучи:

    Вот топор. Полено рядом.

    Получилось то, что надо:

    Получилась буква Ы –

    Все мы знать её должны.

2. Назовите как можно больше слов со звуком Ы в середине слова  (дырка, прыгать, умный, улыбка, пыль, мышь…).

3. Образуй слова по образцу. Один – много:

          лев – львы

          шарф – шарфы

          зонт – зонты

          стол — …

          пол — …

          сыр — …

Какой звук стоит в конце образованных слов?

4. Взрослые начинают слово, ребенок подбирает окончание слова:

          лы                           -жи

          мы                           -ло, -ши…

          сы                           -рок, -тый…

          тык                          -ва

          малы                       -ши

Повтори слова, которые получились.

Буква Ы.

1. Прочитай с помощью дорожки, плавно сливая звуки:

    М                          А                      М                         У                    

    М                          О                      М                         Ы

2. Послушай стихотворение:

         Вы разве не знаете папы –

         Большого рыжего льва?

          У него тяжелые лапы

          И косматая голова.

Назови слова со звуком Ы из стихотворения. Напиши столько букв Ы в тетради, сколько слов со звуком Ы услышал.

3. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Нарисуй схемы слов по образцу:

паль – то

   туф – ли                                                  плать – е

                                шу – ба

   шап – ка                                                   шарф

Признак предмета.

1. Подбери предметы одежды и обуви:

         летняя                     осенняя                зимняя

       сарафан                      плащ                    шуба

        шорты                      калоши                 валенки   и т.д.

2. подобрать признаки к предметам:

   шарф – шерстяной, белый, мягкий…

   рубашка – нарядная, чистая…

   валенки — …                        пальто — …

3. Послушайте слова. Определите, к каким из них можно подставить слова МОЙ, МОЯ, МОЁ :

   ружьё             парта              ластик                портфель

   солнце           улица              трава                  тетрадь

   дом                платье             озеро                  перо

   карандаш      пенал               кино                  двор

4. Подбери слова, противоположные по значению признакам:

           свежий хлеб – черствый хлеб

           свежий ветер — …

           свежая рубашка — …

           черная ткань — …

           черная работа — …

           черные мысли — …

Звук И.

Запомни:   звук И – гласный.

1. Повтори слова и назови в них гласные звуки. Сосчитай, сколько их в каждом слове.

   Мох, мак, стол, звук, тигр, Алла, астры, утка, усы, ухо, миска.

2. Придумай слова, которые начинаются на   И .

3. Найди место звука И в словах:

4. Чем похожи и чем отличаются схемы слогов?

( Похожи тем, что схемы для двух звуков, т. е. слоги слияния – согласный + гласный. Различие: в первой схеме согласный твёрдый, во второй – мягкий).

Запиши в тетради схемы и подбери к ним по три слога. Например:

          МЫ                                 МИ

          ПЫ                                  ПИ

Буква И.

1. Выучи наизусть:

         Буква И наискосок

         Примеряла поясок.

         Снизу вверх его тянула –

         К правой ножке пристегнула.

2. Найди одинаковые буквы.

3. Сложи из спичек И и А. Чем они отличаются? (Сколько надо палочек? Как они расположены?)

Как переделать И в А?

4. Прочитай слоги, согласные произноси мягко.

            МИ         НИ        ТИ        ПИ        ХИ

Предложите ребенку придумать слова с этими слогами.

А как эти слоги звучат твердо?

           МЫ         НЫ        ТЫ          ПЫ         ХЫ

Родственные слова. Предложение.

1. Учимся подбирать родственные слова. Игра «Кто больше?» Взрослый называет слово. Кто больше назовет родственных слов?

     Соль   (солить, солонка, соленый, подсолить…)

     Лист   (листва, листочек, лиственный…)

     Школа   (школьник, пришкольный…)

2. Закончи предложение одним словом:

Светил… .   Светила… .   Светило… .   Светили… .

Рос… .   Росла… .   Росло… .    Росли… .

Висел… .    Висела… .   Висело… .    Висели… .

Зрел… .   Зрела… .    Зрело… .    Зрели… .

3. Измени предложения, заменив предметы обобщающим словом, и четко произнеси окончания слов, обозначающих действия.

Липа растет.

Осина растет.                     Деревья растут.

      Голубь клюет.

      Ворона клюет.                  Птицы клюют.

              Мужчина сидит.

              Женщина сидит.                Люди сидят.

                     Астра цветёт.

                     Василек цветёт.                  Цветы цветут.

Звук Т.

Запомни: звук Т – согласный.

1. Послушай стихотворение. Назови слова со звуком Т.

         Тощий Тимка всех тощее –

         Тоще тощего Кащея.

         Он соломинки не толще,

         Волосинки Тимка тоньше.

2. Определи место звука Т в словах (в начале, в середине, в конце).

                                                            ворота

          туча                                    

                                                                                      тополь

      газета                конверт                 лист

3. Нарисуй в тетради звуковую схему слова

                  Том

4. Назови парный мягкий согласный.

             Взрослый                            Ребенок

                  М                                        МЬ

                  Н                                         НЬ      и т. д.

Буква Т.

1. Выучи наизусть:

          Молоток стучит: «Тук – тук!

          Букве Т я лучший друг».

Нарисуй рисунок к этому стихотворению.

2. Выложи из спичек букву Т. На что она похожа?

3. Найди одинаковые буквы:

4. Из разрезной азбуки сложи слоги:

         ТА               ТО              ТУ              ТЫ

         АТ               ОТ              УТ              ЫТ

     Прочитай их.

5.Вставь гласные так, чтобы получились слова, запиши их в тетрадь.

                     Т  .  Т               Т  .  М              

Предложение.

1. Назови:

Фамилию, имя, отчество мамы, папы, бабушки, дедушки, воспитателей.

2. Задайте детям вопросы и, если они затрудняются в ответе, дайте разъяснения.

    Кем ты доводишься папе, маме?

    Кто ты для бабушки, дедушки?

    Кто у тебя родные – сестры, братья?

    Назови двоюродных братьев и сестер.

    Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер? А ты для них кто?

3. Составь предложения по образцу:    

                    Я вижу собаку.

Посчитай, сколько слов в предложении.

Назови первое слово, второе, третье.

Звук С

          Звук С – согласный.

1. Назови слова из стихотворения со звуком С.

         Две синицы прилетели на сосну.

         Две сестрицы засвистели про весну:

         — Сколько света! Сколько света!

         Стала синей высота!

         Скоро лето! Скоро лето!

         Красота! Красота!

2. Подбери названия продуктов питания со звуком С:

    а) в начале слова, например: сахар, суп…

    б) в середине слова, например: масло, кисель…

3. Предложите ребенку задать вопросы по картинкам.

Папа чистит рыбу.                             Света чистит картошку.

                                  Мама в кастрюле

                                       варит суп.

Дедушка режет мясо.                         Бабушка жарит рыбу.

Какой знак препинания стоит в конце вопросительных предложений?              «?»

Буква С

1. Запомни букву:

         Полумесяц в небе темном

         Буквой С навис над домом.

2. Найди две одинаковые буквы:

3. К какой схеме относятся слоги:

МУ    НИ    ХО    ТЫ    ПИ    ХА    МИ    ТУ    ХИ    НА

4. К какому слову эта схема?

сом    мох    муха    пух    Сима    суп    Тим    Том    нос

                   — твердые согласный звук

                   — мягкий согласный звук

                   — гласный звук

    3 и 4 задания сделать в тетради.

5. Допиши букву С, прочитай слова:

       . ОМ                   НО .                . УП        

       . ОН                    . ЫН               . ИТО

Предложение

1. Составьте предложения по двум опорным словам:

                               Чай, ложка.

                               Картина, краски.

                               Щетка, зубы.

                               Руки, полотенце.

                               Рот, салфетка.

                               Платье, утюг. Ковер, пылесос.

                               Пыль, тряпка. Цветы, вода.

                               Ткань, ножницы. Кофта, спицы.

Например: Чай мешают ложкой.

2. Попробуйте составить рассказ об одном из предметов домашнего обихода. Выберите такой предмет. Он может жить на кухне. Помогут составить рассказ вопросы, которые задает этот предмет:

— Что со мной происходило до того времени, когда я попал в дом?

— Как я попал в дом?

— Что я могу делать или что со мной можно делать?

— Кто меня больше любит, и кого я больше всего люблю?

— Какие интересные истории со мной происходили?

— С какими предметами я дружу?

— Кого я не очень люблю?    

Звуки

1. Запиши в тетрадь и закрась нужным цветом:

2. Подбери нужный домик к словам:

           коса    

                                                                          сосна

                                      сын

          куст                  

                                                                               окно

3. Послушай и назови рифмующиеся слова:

Ёлку вырублю в лесу,             Ты, лиса, меня не трогай,

Ёлку в садик принесу.             Ты беги своей дорогой.

         Я на ёлку покажу                   Разноцветные флажки.

         И в лесу лисе скажу…           Золотые петушки.

Буквы

1. Выпиши в тетрадь только согласные буквы:

          И   М   О   Т   Х   А   К   У   С   П   Ы   Н

2. Составь слова из трех букв и запиши:

            К                                                Т

            С                      О                       М

            Т                                                Н        

3. Прочитай слоги-слияния (согласный + гласный); закрась клеточку желтым карандашом.

Прочитай слоги-слияния с примыканием согласного,  закрась клеточку оранжевым карандашом.

Прочитай все слоги слева направо, справа налево, по столбикам сверху вниз, снизу вверх.

КО	СЫТ	КУМ	ТУ
МАХ	СЫ	НИ	ПОН
ТУН	МА	ТАХ	ПО
ТА	ПИК	НИТ	ХА

Сегодня в детском саду ЁЛКА

В гости к детям пришли Дед Мороз и Снегурочка. Дети играют, танцуют, поют. Им весело.

Дайте имена детям. Скажите, кто зайчик, кто лиса, кто волк?

Звук К

1. Послушай стихотворение. Сколько звуков К ты услышал?

            — Котик – кот, иди к доске,

             Расскажи о колоске!

             — Колосок, мои друзья,

             Он усатенький, как я!

2. Придумай по три слова на тему «Зима» так, чтобы:

а) звук К был в начале слова;

б) звук К был в середине слова;

в) звук К был в середине слова.

3. Послушай рассказ. Назови слова-родственники из этого рассказа. У родственных слов есть общая часть – корень. Взрослые запишут их в тетрадь.

          Идет снег. Тихо падают на землю снежинки. В мороз снег сухой, нельзя лепить снежки. В теплую погоду снег сырой и липкий. Легко делать из него снежный ком. Хорош будет и снеговик! На заснеженных ветках сидят снегири. Звонко режут снег снегурки.

Буква К

1. Выучи стихотворение про букву К:

              «К» одною лапкой машет,

               А другою лапкой пляшет.

               И при этом буква «К»

               Будто усики жука.

2. Найди одинаковые буквы:

                      ______________________

3. Читай слова, подбери к словам схемы, запиши их в тетрадь.

                МУКА         КОТ         КИТ        МАКИ

4. Разгадай ребусы. Цифры над рисунком указывают, что по ним надо изменить порядок букв в слове.

                КОТ                 СОН                СТУК

5. Соедини вписанные буквы по линиям. Сколько слов ты прочитал?

    КОМ      САМ     МУКА     МАК     ТОМ     и т.д.

Предлоги

1. Из данных слов составь словосочетания по образцу. Назови предлог.

      Подкралась, нора, к.        Подкралась к норе.

      Пришел, друг, к.

      Привязал, столб, к.

      Подплыл, пристань, к.

      Приблизился, дом, к.

      Подлетела, цветок, к.

      Подъехала, магазин, к.

2. Учим детей слушать внимательно, запоминать содержание, пересказывать. Послушайте сказку, перескажите. Нарисуйте рисунки, точно отражая её содержание, в тетрадях.

      В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Один получился большой, другой – поменьше, а третий – совсем крохотный. Руки первого и второго – снежные комки, а у третьего – из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Стоят снеговики и меня дожидаются.

Подумайте, чем может закончиться сказка?  Озаглавьте её.

Звуки

1. Подбери такие слова, чтобы согласные  Л, М, В, Р, Б были в них твердыми:

      мял — … (мал)                  вёл — … (вол)

      вёз — … (воз)                   бил — … (был)

      ряд — … (рад)                  люк — … (лук)

2. Распредели слова между Аней и Артёмом. Слова Ани – с ударением на первом слоге, Артёма – на втором слоге.

                                   Сани, коньки,

                                   лыжи, снежки,

                                   пальто, шапка,

                                   шуба, кашне.

           Аня                                                          Артём

3. Перед вами схемы слов, каждая клетка обозначает звук. Подберите к схемам имена мальчиков и девочек. В имени должно быть столько звуков, сколько клеточек.

Буквы

1. Назови пять слов, начинающихся с каждой буквы, входящей в данное слово.

            Н                О                 Т                К              А

           нос            осы              ток             кот           Аня

            …                …                 …                …              …

2. Разгадай ребусы. Звук + предлог + звук.

                ОСА                                         КОТ

3. Прочитай слова, сосчитай количество звуков в словах, запиши под словом соответствующую цифру.

       СОМ            СТУК           НИТКИ           КАНАТ

       МАК            КУСТ           МАСКИ          СТАКАН

4. Отгадай, какие слова зашифрованы?

              3  4  2  1                     1  3  2  5  4  

             Х А У М                     С Т У И К

            2  3  4  1                        5  2  4  3  1

            О С Ы К                       И А К Н С    

Развитие речи

1. Подбери как можно больше признаков к предметам.

    Какой?                                    Какой я?

   Какая я?                                   Какая я?

2. Замени данные слова словами       ОН,  ОНА,  ОНО

Олень, антилопа, дуб, ель, блюдце, бензин, сосулька, глаз, дерево, животное, веревка, зеркало, колесо, снеговик, волк, заяц, молоко, мяч, белка, палка, стол, шар, вода.

3. Распредели слова из пункта 2 по группам:

названия длинных предметов: веревка…

названия круглых предметов: блюдце…

названия жидкостей: бензин…

деревьев: дуб…

животных: олень…

4. Четко произнеси звуки в скороговорке.

              По семеро в сани

                уселись сами.

Звук Ш

1. Шила в мешке не утаишь.

Сколько звуков Ш ты услышал в этом предложении? Объясни, как ты понимаешь эту пословицу?

2. Придумай по три слова.

а) звук Ш в начале слова.

б) звук Ш в середине слова.

в) звук Ш в конце слова.

Взрослые запишут их в тетрадь.

3. Определи первый звук в слове. Убери первый звук в слове, чтобы получилось новое слово. Объясни их по смыслу.

     Хлев – лев                            удочка – дочка

     Уточка – точка                    смех – мех

     Укол – кол                           олень – лень

     Коса – оса                            скот – кот

     Град – рад                            снаряд – наряд

     Шкуры – куры

4. Образуй слова по образцу.

Столов – столы. (Много чего? – столов. Стоят что? – столы.)

Стульев -…         лопат — …                       чулок — …

Окон — …             карандашей — …            носков — …

Лесов — …            платьев — …                   ручек — …

Буква Ш

1. Выучи стихотворение, запомни написание буквы.

               Посмотри на букву Ш —             (произносим «ША»)

               Буква очень хороша.

               Одну палочку кладут,

               Сверху рядом три встают.

2. Запомни:

      ШИ – пишется с буквой И, а читается твердо.

3. Составь слова из разрезных букв. Запиши составленные слова в тетрадь.

   сало               лаап               млоы             шыим

   слно               шаак              пиыш            шмуы

4. Прочитай пары слов, какими буквами они отличаются?

     мишка – мушка                      шапка – папка

     шашка – шишка                     мишка – миска

     суша – Саша                           пушка – сушка

     пушка – пышка                      халат – салат

5. К слогам из левого столбика добавь слоги из правого столбика, чтобы получились слова. Читай их.

                         но                      лы

                         сто                     ка

                         пуш                   та

                         ку                      на

                         лу                      сок

Развитие речи

1. Даны два предмета. Найди как можно больше отличий.

                  самолет                             птица

                большой,                          маленькая,

          используется для                         …

         перевозки грузов и

        пассажиров …        

Найди общие признаки этих предметов.

                  самолет                             птица 

                                  умеют летать

                                  имеют крылья

                             предметы любования

2. Перескажи текст. Сосчитай количество предложений.

Петушок.

     Купила бабушка петуха. Назвали петушка Петей. Сам он белый. Гребешок и бородка красные. Хвост колесом. Петя громко кукарекал.

    В первом предложении сосчитай количество слов и нарисуй схему предложения. Запиши схему в тетрадь.

  Для родителей:    

Звук Л

Запомни: звук Л – согласный.

1. Определи, где стоит звук Л в слове: в начале, в середине или в конце?

ластик             слон             лампочка                вокзал

2. Рассмотри картинку:

— Сколько в слове «лук» слогов?                       (один слог)

— Какой первый звук?                                         ( Л )

— Какой последний звук?                                    ( К )

— Какой звук в слове после звука Л?                 ( У )

— Какой звук в слове после звука У ?                ( К )

— Назови все звуки в слове по порядку.

— Назови гласные звуки.                                     ( У )

— Назови согласные звуки.                                 ( Л, К )

— Сколько всего звуков в слове?                        ( три )

— Вспомни и назови любые слова, в которых три звука.  

Буква Л

1. Выучи наизусть:

         Алфавит продолжит наш

         Буква Л – лесной шалаш.

2. Найди одинаковые буквы.

3. Какие слова можно составить из этих букв?

                     У Н Л А                     А Л П А

      Запиши их в тетрадь.

4. Прочитай слова, запиши в тетрадь, нарисуй картинку под словом.

         ЛАПА               ЛУПА              ЛУНА

5. Прочитай слова.

Назови в них одинаковые и разные буквы. Скажи, как влияет на слово изменение одной буквы.

           ток – том                     сом – лом

           сам – сом                     там – так

           мыл – мил                    так – ток

           лук – лак                      пол – пил

           тук – тик

                        Слова-вопросы                        Р. Киплинг

1. Выучи наизусть.                                                   перевод

Есть у меня шестерка слуг,                                 С. Маршака

Проворных, удалых.

И все, что вижу я вокруг –

Все знаю я от них.

         Они по знаку моему

         Являются ко мне.

         Зовут их: КАК? и ПОЧЕМУ?

         КТО? ЧТО? КОГДА? и ГДЕ?

Объясни, как же людям помогают эти слуги?

2. Послушай стихотворение.

Волк и лиса

Серый волк в густом лесу        «Сколько взяли?»-

Встретил рыжую лису.             «Шерсти клок,

«Лисавета, здравствуй!»-          ободрали

«Как дела, зубастый?»-              правый бок,

«Ничего, идут дела.                    Хвост отгрызли в драке!»-

Голова еще цела.»-                     «Кто отгрыз?»-

«Где ты был?»-                            «Собаки!»-

«На рынке.»-                                «Сыт ли, милый куманек?»-

«Что купил?»-                              «Еле ноги уволок!»

«Свининки.»-                                                   (С. Маршак)

Назови слова-вопросы из этого стихотворения.

Сколько здесь всего вопросительных предложений?

Кто спрашивает? Кто отвечает?

Различение звуков «Ш» и «С»

1. Взрослые произносят слоги, ребенок поднимает руки вверх, когда услышит звук «Ш», и опускает руки вниз, когда услышит звук «С».

 СА, ШО, ША, СО, СЫ, ШИ, СУ, ШУ, СЭ, ШЕ.

2. Назови одним словом, кто нарисован на картинках.

Назови, какой звук «С» или «Ш» есть в слове мышка?

В начале, в середине или в конце слова стоит этот звук?

Эти вопросы поставить к словам «лиса», «кошка», «собака».

3. Назови, кто нарисован справа от мышки?

Кто нарисован слева от собаки?

Кто нарисован слева от кошки?

Между мышкой и кошкой? лисой и собакой?

Предложения должны быть полными: «Слева от собаки нарисована кошка».

Каких еще домашних животных ты знаешь?

Каких диких животных ты знаешь?

4. Вспомни и назови слова:  

— в которых первый звук «Ш», …первый звук «С».

— в которых последний звук «Ш», …последний звук «С».

-в середине которых есть звук «Ш», …есть звук «С».

Буквы Ш и С

1. Напиши букву Ш, когда услышишь в слове звук «Ш», напиши букву С, когда услышишь в слове звук «С».

Шаль, сад, нос, малыш, ландыш, квас, уши, усы, крыса, крыша.

2. Прочитай, потом спиши в тетрадь слова, вставляя пропущенные буквы Ш или С, или слоги.

    . ОН             ПЫ . КА          . УТКА        АНАНА .  

 МА . .             О . .                  КО . .            ЛАП . .

3. Прочитай слова под картинкой.

               Саша                                        сушу

               . а . а                                         . у . у

Покажи и прочитай первый слог в слове Саша, … второй.

Какие буквы одинаковые в этих слогах?

А какие буквы в этих слогах разные?

Выполни эти задания со словом СУШУ.

Назови все звуки по порядку в слове Саша, … сушу.

Какие буквы нужно написать вместо точек? Напиши.

Договори:

Аша – аша – аша – друг хороший …

Шу – шу – шу – трусики …

1. Назови инструменты, которые видишь на картинках.

Составь предложения по образцу:

 Лиса пилит пилой. Лисы пилят пилами.        И т.д.

2. Отгадай загадки. Каждая из них связана со словами-близнецами, которые пишутся одинаково, но обозначают разные предметы.

Каким ключом нельзя отвернуть гайку? (родниковым)

Какую соль не кладут в суп? (ноту соль)

Из каких ноготков не собрать букет? (ногтей)

Из какого крана не льется вода? (подъемного)

Какой лук не кладут в суп? (стрелковый)

Какой губкой нельзя мыться? (губой)

Какая гусеница не годится для танка? (насекомое)

Какой кистью не выкрасишь стену? (виноградной)

По какому мостику нельзя перейти речку? (капитанскому)

Звук Ц

1. Игра «Хлопки». Взрослые читают слоги, ребенок хлопает, услышав звук Ц.

МА, ЦА, КА, ТА, ЦА, ХА, ЦА, ША, ЦА, СА, ЦА, ЗА, ЦА.

2. Произнеси слово ЛИЦО.

Сколько слогов в слове ЛИЦО? Почему?

Назови гласные звуки в этом слове? (И, О)

Назови согласные звуки. (Л, Ц )

Назови первый слог в слове лицо, … второй.

Назови все звуки в слове лицо по порядку.

3. Повтори слова:

    овца          зайцы         цапля        цыплята

Назови первый слог в слове овца, … второй.

Выполни это же задание с остальными словами.

4. Составь предложения из слов:

Отца, больницу, положили, в.

Хлеб, вынул, папа, хлебницы, из.

Гуляла, цыплятами, с, курица.

Бабушка, вышла, крыльцо, на.

Золушки, лицо, у, милое.

5. Отгадай загадки, выучи их наизусть. Назови слова со звуком Ц.

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.    (ножницы)

Полон хлевец белых овец.         (зубы)

Буква Ц. Различение С – Ц.

1. Выучи стихотворение:

         Стул чинил сегодня мастер.

         Клеил он его и красил.

         Мастер стул перевернул –

         Стал на «Ц» похожим стул.

2. Прочитай слоги:

    ЦА             ЦО              ЦУ             ЦЫ             ЦИ

    СА             СО              СУ             СЫ              СИ

3. Запиши слова, которые можно сложить из букв:

          Ц  И  Л  О                         И  Ц  А  Л  П

   Из слогов:

         У   ЦА  ЛИ                       СОК   КУ

4.Вспомни и назови слова, в которых:

первый звук Ц, первый звук С ;

последний звук Ц, … С ;

 в середине слова есть звук Ц, … С .

Взрослые запишут их в тетрадь.

5. Напиши предложения под диктовку.

    Саша искал цукаты.

    Сима мыла лицо.

Если ребенок затрудняется, предложите списать предложения, прочитать, пересказать.

Развитие речи

1. В нашем городе открывается новый универмаг. Полки отделов пока пусты. Скоро привезут товары. Какие товары ты поместишь в отделы:

«Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Посуда», «Хозяйственные товары», «Электроприборы», «Продукты питания», «Канцелярские товары», «Спортивный инвентарь».

Называйте товары каждого отдела поочередно с ребенком. Выигрывает тот, кто называет последним.

2. Ответь на вопросы полным предложением. Назови предлог.

    Куда пришел Игорь?          Куда Игорь поставил молоко?

Игорь пришел в магазин.      Игорь поставил молоко в холо-

                                                                   дильник.

3.Взрослые читают предложения, опуская предлог. Ребенок повторяет, вставляя предлог и называя его.

Петя был … парке. Катя идет … школу. Витя был … Москве. Звери выступают … цирке.   … доме десять этажей. Серёжа идет … музей.

Звук Р.

1. Послушай стихотворение. Назови слова со звуком Р.

         Рыбке рак – ни друг, ни враг.

         Рыбке вряд ли страшен рак.

         Рыбке страшен червячок,

         Что насажен на крючок.

2. Назови, что нарисовано на картинке.

                                                     РАМА

                                       Назови гласные звуки в слове РАМА.

                                       Сколько слогов в этом слове?

                                       Назови первый слог слова. Второй.

Сколько звуков в первом слоге? – во втором?

Сколько всего звуков в слове РАМА?

Назови звуки в слове РАМА по порядку.

3. Назови по три слова, в которых:

а) звук Р в начале слова.

б) звук Р в конце слова.

в) звук Р в середине слова.

4. Посчитай, правильно употребляя окончания слов.

Одна рыбка, две рыбки, три рыбки и т.д. до десяти.

Буква Р.

1. Выучи наизусть.

         Буква Р – на мачте парус,

         Вдаль плывет, небес касаясь.

2. Покажи букву Р, которая

 написана правильно:

                      рq                             Р                        Рр

         Р                            Р q                  

                 q Р                                            q                       Р

3. Запиши в тетрадь слова, которые можно составить из слогов:

     ма  Ро                     ка  ру                   ры  ша

… из букв:

     р  ш  а                    к  р  а  у               о  т  р  к

4. Поставь вместо точки букву Ш, запиши в тетрадь слово, которое получилось. Прочитай, объясни по смыслу.

                               КРЫ . А

Поставь букву С, запиши слово, объясни по смыслу.

Развитие речи.

1. Почему так говорят: «Электричество все может, в каждом деле поможет» ?

Назови электроприборы. Как они используются в быту? Как нужно обращаться с электричеством?  Каких электроприборов здесь нет? Проведите соревнование, называя электроприборы по очереди. Выигрывает тот, кто последним назовет электроприбор.

2. Давайте пофантазируем. Возьмите любой электроприбор, отвечайте на вопросы по очереди:

    1. Что будет, если изменить материал, из которого изготовлен предмет?

    2. Что будет, если изменить форму предмета?

    3. Что будет, если изменить величину?

    4. Что будет, если изменить количество элементов, из которых состоит предмет?

Звуки Р – Л

1. Определи первый звук в этих словах:

Составь из них слово, запиши.

Буквы Р – Л

1. Взрослые пишут слово, пропуская согласные. Ребенок отгадывает слово только по гласным. Замени гласный звук, какие слова получились?

         __  __  У  __

         __  __  О  __

         __  __  А  __

                                                     __  Ы  __

                                                     __  О  __

                                                     __  __  __

     

2. Напиши букву «Р», когда услышишь в слове звук «Р», напиши букву «Л», когда услышишь в слове звук «Л».

    гол, комар, рожки, ложки, юла, Юра, жарко, жалко, плащ, грач.    

3. Вспомни и назови слова:

 — в которых звук Р в начале слова, … звук Л в начале слова.

 — в которых звук Л в конце слова, … звук Р в конце слова.

 — в которых звук Р в середине слова, … звук Л в середине слова.

 Взрослые запишут их в тетрадь.         

Развитие речи

    Выучи стихотворение.

О мальчиках и девочках.        

           С. Маршак.

Из чего только сделаны мальчики?

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек

И зеленых лягушек.

Вот из этого сделаны мальчики!

              Из чего только сделаны девочки?

              Из чего только сделаны девочки?

              Из конфет и пирожных

              И сластей всевозможных

              Вот из этого сделаны девочки!

Из чего только сделаны парни?

Из чего только сделаны парни?

Из насмешек, угроз,

Крокодиловых слез.

Вот из этого сделаны парни!

              Из чего только сделаны барышни?

              Из чего только сделаны барышни?

              Из булавок, иголок,

              Из тесемок, заколок.

              Вот из этого сделаны барышни!

Назови, из чего сделаны девочки, мальчики, парни и барышни? В каких из этих слов есть звук Р, а в каких звук Л?

Звук Й

1. Послушай стихотворение. Назови слова, в которых четко слышится звук Й.

         — Что ж ты, ёж, такой колючий?

         — Это я на всякий случай:

         Знаешь кто мои соседи?

         Лисы, волки и медведи!

2. Назови по 3 слова, в которых:

 — звук Й в конце слова (попугай и т.д.).

 — звук Й в середине слова (лейка и т.д.).

 — звук Й в начале слова ( юбка и т.д.).

3. Подбери слова к схемам:

       мой                     зайка                   Юля

                  мясо                       Лёша

звук Й – всегда мягкий.

4. Составь предложения из слов, устно:

    Муравей, муравейнику, бежит, к.

    Соловей, саду, пел, у.

Назови в этих предложениях предлоги.

Буква Й

1. Выучи стихотворение:

         Букву Й зовут «И кратким».

         Й – как И в твоей тетрадке,

         Чтобы Й не путать с И,

         Сверху галочку пиши.

2. Впиши нужные слова, реши кроссворд.

    сарай            муравей                        

    зайка             Айболит

    стайка

3. Какое слово получится, если вместо точки написать букву                  

       Й:

    КРА .                 ПОПУГА .              ТРАМВА .

4. Читай слоги. Закрась желтым карандашом слоги, где слышится звук Й, коричневым, где не слышится звук Й.

ЯР	ЕЛ	ЛЁ	МЮ
ЮН	НЕ	СЯ	ЁС
ЕМ	ТЁ	ГЮ	ЯШ
РЁ	ВЮ	ТЕ	ЯЗ

Слова, противоположные по значению

1. Постарайся быстро назвать противоположные по значению слова:

белый —                                 дружба –

богатый —                              мир –

веселый —                              плюс –

больной —                             радость –

старый —                               зима –

мокрый —                              день –

2. Вставь пропущенные слова в пословицы:

Больше думай, … (меньше) говори.

Большому уму и в … (маленькой) голове тесно.

Будет день – будет и … (ночь).

Будет зима – будет и … (лето).

В мороз заснуть легко, проснуться … (тяжело).

Век долог, да час … (короток).

Где сорняк цветет, там хлеб … (вянет).

Горькая правда лучше … (сладкой) лжи.

Добро помни, а зло … (забудь).

Дождик вымочит, а красное солнышко … (высушит).

За добром находишься, … (зло) само придет.

Новых друзей наживай, а … (старых) не теряй.

Назови парами слова, противоположные по смыслу.

Звук В

1. Послушай стихотворение. Назови слова со звуком «В».

         Варежки у Вари

         Пропали на бульваре.

         Воротилась Варя

         Вечером с бульвара,

         И нашла в кармане

         Варежки Варвара.

2. Назови по три слова, в которых звук «В» стоит:

   а) … в начале слова;

   б) … в середине слова.

3. Взрослые называют слова с ошибкой, ребенок называет слова правильно, заменив звук.

Фамолет   ( ф – с)                   пуловица   ( л – г)

Маразин   ( р – г)                   свег   ( в – н)

Стакач   ( ч – н)                     шулавка   ( ш – б)

Варильки   ( р – с)                 гавка   (г – л)

Мозлята   (м – к)                   иволка   (в – г)

Пеливан   ( в – к)                   весня   ( в – п)

Олотник   ( л – х)                  апфека   ( ф – т)

Капусла   ( л – т)                   ромната   ( р – т)  

Ченточка   ( ч – л)                 лисвок   ( в – т)

Лумка   ( л – с)                      крамвай   ( к – т)

Буква В

1. Какие буквы В написаны правильно.

2. Прочитай слова. Назови в них одинаковые и разные буквы. Как влияет на слово изменение одной буквы?

    ВАЛ      ВЯЛ      ВОЛ      ВЁЛ      ВЫЛ      ВИЛ

3. Составь и прочитай слова из данных слогов. Запиши их в тетрадь.

                 ВА                                                    ПА

СО           КИ                                 ЛА                   ПЫ

                 НЯ                                                    РА

4. Читай слова, раздели их на слоги.

     Сова                     слава                      корова

     Вата                     трава                      ворона

     Киты                    внуки                    сорока

     Мука                    крупа                    ворота

5. Подбери имена девочке и мальчику.

         В их именах есть звук «В».

Слова, близкие по смыслу

1. Подбери к словам из левой колонки слова из правой близкие по смыслу.

         Алфавит                            аккуратный

         Огонь                                алый

         Чистый                             скакать

         Прыгать                           азбука

         Бросать                             пламя

         Красный                           кидать

2. Назови лишнее слово:

                             понедельник

                             вторник

                             март

                             четверг

                             воскресенье

   Объясни, почему оно лишнее.

3. Раскрась большие квадраты так, чтобы маленький квадрат был между желтым и зеленым, а черный был рядом с желтым. Нарисуй их в тетради.

Звук Ж

1. Послушай стихотворение, назови слова со звуком «Ж»:

              Жук упал

              И встать не может.

              Ждет он,

              Кто ему поможет.

2. Назови по пять слов, в которых:

 а) звук Ж стоит в начале слова.

 б) звук Ж стоит в середине слова.

3. Разгадай ребус:

                                       стружка                 дружба

                                       лужок                    пожарный

                                       стужа                    прыжок

4. Послушай предложение (взрослые пропускают предлог), назови предложение с предлогом, который нужно было сказать.

     Винни-Пух лезет … дерево.

     Пчелы вылетели … дупла.

     Винни-Пух летит … шарике.

     Пятачок принес ружье … дома.

     Пятачок стреляет … шарик.

     Винни-Пух упал … землю.

     Пятачок и Винни-Пух идут … гости.

Буква Ж

1. Напиши букву К. Преврати её в букву Ж. На что похожа буква Ж? Посчитай жуков до десяти: один жук, два жука … Придумай предложение со словами:  

             два жука …  ,               пять жуков … .

2.Запомни: звук Ж всегда твердый, как звук Ш.

После буквы Ж тоже всегда пишется только буква И, буква Ы никогда не пишется. Слышим Ы, а пишем И !

                                       ЖИ

Прочитай и спиши слова:

   Жил                        лужи                        ножик

   Жила                      лыжи                       живот

   Жили                      ножи                       живут

3. Прочитай, потом спиши предложения, вставляя вместо точек или букву Ж, или букву Ш.

         У     Ма . и     пи . ама.

         У     . оры      ма . ина.

         У     Ми . и       . или       у . и.

         У      Ната . и      лы . и.

4. Раскрась маленькие флажки так, чтобы большой был между синим и желтым, а желтый рядом с зеленым.

 

Развитие речи

Учим пользоваться часами.

1    2    3    4    5    6    7    8    9    10    11    12

Назови цифры слева направо, справа налево.

Напиши цифры на циферблате. Что показывает большая стрелка? А маленькая?

Посмотри и скажи:

    Во сколько Женя

                                                     Встает?

                                                                            Завтракает?

                                                     Учится?

                                                                            Обедает?

                                                    Гуляет?

                                                                              Ужинает?

                                                     Ложится спать?

Звук З

1. Послушай стихотворение и назови слова из него со звуком З.

     Резиновую Зину купили в магазине.

     Резиновую Зину в корзине принесли,

     Резиновая Зина упала из корзины,

     Резиновая Зина измазалась в грязи.

     Резиновую Зину мы вымоем в бензине,

     Мы вымоем в бензине и пальцем погрозим –

     Не будь такой разиней, резиновая Зина,

     А то отправим Зину обратно в магазин.

2. Прочитай слово:

                            З О Л У Ш К А

Сколько слогов в этом слове? Как ты узнал?

Назови гласные звуки в слове. Назови согласные.

Назови первый слог. Сколько звуков в этом слоге?

Аналогичная работа со вторым и третьим слогом.

Какой звук в слове после звука «З» ? – «У»? – «К»?

Перед звуком «Л»? – перед звуком «Ш»?

Назови все звуки в слове по порядку?

3. Составь и запиши слова из слогов:

      БЫ    ЗУ               ЗА   РО              МОК    ЗА

    из букв:  

                    З Р О А                 З В А А

                                  Т З Ы А              

Буква З

1. Рассмотри букву З. На какую цифру она похожа? Покажи буквы З, которые написаны правильно.

2. Реши кроссворд:

зеркало                                                                  забор

земля                                                                     забота

зебра                                                                     барабан

золото

злость

злюка

3. Исключите из слова по одному звуку, чтобы образовалось новое слово:

     крот                          мрак                     гроза

     плуг                         склад                    шарф

4. Добавьте к словам один звук в начале слова, чтобы образовалось новое слово:

     у – точка                        о – лень

     ш – утка                         к – оса

     у – дочка                        к – лещ                    

Развитие речи

1. Расскажи, какие дорожные знаки ты знаешь. Расскажи, как надо переходить через дорогу. С какой стороны нужно обходить трамвай? Ты вышел из автобуса, с какой стороны ты должен обойти автобус?

2. Запиши буквы по порядку цифр. Прочитай слова.

                             3    2   1   6   5   4

                             ш   а   м   а   н   и

     3   6   1   4   7   5   2                     5   4   2    3   6   7   1

     м   ё   с   о   т   л   а                     х   о   а    р   о   д   п

                             2   6   5   4   3   7   1

                             р   о   т   к   а   р   т

Придумай по одному предложению с каждым словом.

Взрослые запишут их в тетрадь.

3. Раскрась часть первого круга с цифрой 1 зеленым карандашом, часть второго круга с цифрой 2 – синим, часть третьего круга с цифрой 3 – красным, часть четвертого круга с цифрой 4 – желтым. Затем раскрась мячи так, чтобы они получились одинаковыми.

Звуки С – З – Ц

1. Назовите сначала слова со звуком «С», затем со звуком «З», и со звуком «Ц».

         Зиму всю мели метели –

         Клёны, липы поседели…

         А весной повеселели,

         Зацвели, зазеленели:

         Птицы с юга прилетели –

         Ветки лапками согрели!

2. Вспомни и назови слова:

 — со звуком «С» в начале слова,

 — со звуком «С» в середине слова,

 — со звуком «С» в конце слова,

 — со звуком «З» в начале, середине слова,

 — со звуком «Ц» в начале, середине, конце слова.

3. Разгадай ребусы:

                                                                К

Р  К                                                              РОЗА = КОЗА

                                                                А

Л  А                                                             ЛИСТ = АИСТ

100 л                                      СТОЛ

Буквы С – З – Ц

1. Составь и запиши слова из слогов.

     СО, КИ                 ЗЫ, ВО                    ЦО, ЛИ

     ВА, СО                 ЗЫ, КО                    ПИ, ЦЕ

     СО, ТЫ                 МОК, ЗА                

     РО, СЫ                 ЗОК, МА

     СА, КИ

2. К слогам из левого столбика добавь слоги из правого столбика так, чтобы получились слова.

                             СЕ        ЗА

                             КО        НО

                             НО        ЛЫ

                             РО        ГА

                             ЛУ        ТА

                             ВА        КИ

                             РА        НА

3. Прочитай слова, поставь ударение в словах:

     СЛАВА                  ЦЕПИ                 ЗИМА

     СЛОНЫ                 ЦЕНА                 ВАЗЫ

     СОВЫ                    ЛИЦО                 РОЗА

     СОКИ                    ПАЛЕЦ               УЗОР

Прочитайте веселые стихи.

Рады, рады, рады

Светлые березы.

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И от них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

И ручьи из-под земли

Сладким мёдом потекли.

Даже мельница – и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною на зеленые луга,

Где над синею рекою встала радуга – дуга.

Мы на радугу вска-раб-каемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках!

После одного прочтения вспомни и назови все небылицы, о которых рассказал Корней Иванович Чуковский.

Звук Ч

1. Послушай стихотворение, назови слова со звуком Ч.

Четыре Анюточки,

Не устав ни чуточки,

Пляшут третьи суточки,

Всё под прибауточки:

Чок – чок, каблучок,

Чуки – чуки – чуки – чок.

2. Анализ слова БОЧКА.

Сколько слогов в слове БОЧКА? Почему?

Назови гласные звуки в этом слове. Назови согласные в этом слове.

Назови первый слог в слове БОЧКА, … второй.

Назови все звуки в слове БОЧКА по порядку.

3. Подбери и назови по три слова, в которых:

• звук Ч в начале слова,
• звук Ч в середине слова,
• звук Ч в конце слова.

4. Подбери как можно больше слов к признакам:

 Чистый – воздух, …               коричневый — …, …

  Чистая — …, …                       коричневая — …, …

  Чистое — …, …                       коричневое — …, …

  Чистые — …, …                      коричневые — …, …

Буква Ч

1. Выучи:

Первой букве

В слове ЧТЕНИЕ –                     Ч  Т Е Н И Е

Букве Ч

Моё почтение!

2. Покажи буквы Ч, которые написаны правильно.

3. Составь и запиши слова из слогов:

СЫ   ЧА         ЛОК  ЧУ        КА  ЧАШ        КА  ЧАЙ

       Из букв:

       Й  А  Ч                Ч  Т  А  У                Т  Ч  К  О  А

    4. На каждую букву данного слова придумать другие   слова:

     С – сахар                               Б — …

     И – ирис                                О — …

     Р — …                                      Ч — …

     О — …                                      К — …

     П — …                                      А — …

    5. Заполни лесенку:         ЧАС, ЧУДО, ЧУЛОК, ЧУДИЩЕ

Развитие речи.

Угадай, кто это?

Я – хищное животное. Мои родственники – кошки. Обитаю на севере Европы и Америки, а также в Азии и Африке. У меня высокие ноги, небольшие усы, а на ушах густые кисточки. Хочу отметить, что у меня острое зрение. КТО Я ?

                      Мои          .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  –

                                                                           кошки.

Обитаю на севере

                  .   .   .   .   .    .       и Америки, а также в Азии и

                                                                        Африке.

               У меня    .   .   .   .   .   .   .      ноги.

Хочу  .   .   .   .   .   .   .   .     , что у меня острое зрение.

Звук Щ

1. Послушай стихотворение, назови слова со звуком Щ.

Щенок такой тщедушный был!

Его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал.

Щенок от радости пищал.

Ещё бы! Он счастливый рос!

Теперь мой щен – не щен, а пёс –

Настоящий.

2. Какие бывают растения? Активизируем в речи названия растений.

ДЕРЕВЬЯ: осина, ольха, ель, береза, сосна, дуб, клён, ясень, липа, рябина, вяз, лиственница.

КУСТАРНИКИ: смородина, черемуха, шиповник, акация, сирень, крыжовник, малина, жасмин, верба, орешник.

ТРАВЫ: ромашка, щавель, лебеда, колокольчик, полынь, пастушья сумка, одуванчик, подорожник, клевер, мать-и-мачеха, волчье лыко, медуница.

3. Найди здесь ошибки.

ДЕРЕВЬЯ: береза, клен, орешник, дуб, сосна, жасмин, малина, липа, осина, сирень, верба.

КУСТАРНИКИ: волчье лыко, акация, шиповник, ель, осина, полынь, крыжовник, вяз.

ТРАВЫ: щавель, клевер, малина, мать-и-мачеха, сирень, пастушья сумка, черемуха, лебеда.

Буква Щ

1. Выучи стихотворение:

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

Буква Щ называется «ЩА»

2. Реши кроссворд:     борщ        вещи         плащ

                                      Кощей     пещера      клещи

2. Угадай слова по данным буквам, запиши их:

__   __   Ы  __  __  А

 __  __  О  __  __  __  

                                              __  У   __  __  А

                                              __  А   __  __  __

                                               П  __  __  __  __

                                          А __  __  __  *    *

4. «Составить букет». Выберите цветы, в названиях которых есть мягкие согласные:

Роза, люпин, астра, василёк, пион, мак, гвоздика, георгин,

колокольчик.

Игра «Кто мы?».

По описанию надо назвать дерево. Впиши недостающие слова из текста: каждой точке соответствует буква.

   Это дерево называют королем леса. Короткий могучий ствол (до 5 – 6 метров в окружности) несет широкую крону, на которой позднее, чем на других деревьях, распускаются листья. Осенью поспевают плоды – жёлуди.

   Древесина этого дерева очень твердая. Она идет на мебель, на полы и железнодорожные шпалы.

   Что это за дерево?

                  Это     .   .   .   .   .   .   называют королем леса.  

  Короткий   .   .   .   .   .    .   .    ствол несет широкую крону.

   Древесина идет

                  на   .   .   .   .   .   .         .

Проверь правильность своего

ответа отгадкой этой

 головоломки.  

Звук Д

1. Послушай стихотворение. Назови слова со звуком «Д»

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому

Дедушке седому!

2. Прочитай слово. Подбери на каждую букву данного слова названия птиц.

Л  А  С  Т  О  Ч  К  А

Е  И  К                    и т. д.             В названиях каких

Б  С  В                                            птиц есть звук Д?

Е  Т  О

Д       Р

Ь       Е

         Ц

3. Послушай стихотворение.  « Озорные буквы».

Не жалел дошкольник Петя,

Что однажды от него

Убежали на рассвете

Буква Д и буква О.

Петя ходит в первый класс,

Школьник в доме есть у нас!

  Какое же слово появилось?

Буква Д

1. Выучи стихотворение. Нарисуй рисунок к стихотворению.

Этот домик – буква Д.

В домике – окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

Д – это домик аккуратный,

С высокой крышею двускатной.

   2.   Составь и запиши слова из слогов:

       БОК    ДУ           МИК   ДО          ДИК  СА

         Из букв:

       Д   М   Ы            Б   Д   Ы   У          Д   М   И   А

    3.  Прочитай слово, замени буквы по схеме. Запиши  

      слова, которые получились.

                 С   Ы   Н

                 __  О  __

                 __  __  Р

                 __  __  К

                 __  У  __

  4. Составь предложения из слов. Назови слова со звуком Д.

      Пришла, театра, из, бабушка.

      Принес, леса, из, грибы, дедушка.

      Медвежонок, травке, лежит, на.

      Ваза, столе, стоит, на.

      Дети, лес, пришла, в.

Послушай стихотворение:

         Стоял ученик на развилке дорог.

         Где право, где лево,

         Понять он не мог.

         Но вдруг ученик в голове почесал

         Той самой рукою, которой писал,

         И мячик кидал, и страницы листал,

         И ложку держал, и полы подметал.

         « Победа!» — раздался ликующий крик.

         Где право, где лево узнал ученик.

  Чего не знал ученик?

  Покажи правую руку, потом левую.

  Возьмись левой рукой за правое ухо, закрой правой рукой левый глаз.

   Топни правой ногой три раза. Прыгни два раза на левой ноге.

Звук Б.

1. Послушай стихотворение, назови слова со звуком Б.

  — Бе – е – е ,- барашек белый блеет,

  Больше букв не разумеет.

2. Анализ слова.

                                   Назови, кто нарисован на картинке.

                                   Сколько слогов в слове БАБУШКА?

                                   Как ты узнал? Назови гласные звуки

                                    в этом слове. Назови второй слог,

                                    … первый,  … третий.

  БА – БУШ – КА

Сколько звуков в первом слоге? – во втором? – в третьем?

Назови согласные звуки в слове БАБУШКА.

Какой звук в этом слове после звука «У»? – «Ш»? – «К»?

Назови все звуки в слове БАБУШКА по порядку.

3. Вспомни и назови:

 — слова со звуком «Б» в начале слова,

    со звуком «П» в начале слова.

 — слова со звуком «Б» в середине слова,

    со звуком «П» в середине слова.

Буква Б

1. Покажи буквы Б, которые написаны правильно. Почему ты так думаешь?

2. Прочитай слова, пообдери схему.

БАБА          БУСЫ          БОТЫ           БЫК

3. Составь и запиши слова из букв:

А  Б  Н  А  К             Ы  Б  С  У             Ы  К  Б

     Из слогов:

        КА     БУЛ                НАН     БА

4. Заполни клеточки, выполнив хитрые превращения.

1. Преврати большой дом в маленький.
2. Преврати маленький хвост в большой.
3. Преврати рыбу в человека, который ее ловит.          

Ответы:   1. домик

                 2. хвост

                 3. рыбак

Послушай, назови героев сказок.

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился…                     (колобок).

                                 Лечит маленьких детей,

                                 Лечит птичек и зверей.

                                 Сквозь очки свои глядит

                                 Добрый доктор…           (Айболит).

Из какой сказки герои?

— Царь, три сына, стрела, болото, лягушка.

                                                     ( «Царевна – лягушка»).

— Царь, три сына, Иванушка, Конёк-Горбунок, царевна.

                                                     ( «Конек – Горбунок»).

— Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, Фея.

                                                     ( «Золушка»).

— Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз.

                                                     ( «Морозко»).

По образцу загадай свои загадки взрослым. Две загадки взрослые запишут в тетрадь.

Звук Ф

1. Послушай стихотворение, назови слова со звуком Ф.

         Форма новая у Феди,

         И фуражка в самый раз.

         Нынче Федю все соседи

         Провожали в первый класс.

2. Определи первый звук в слове, составить слова из первых букв.

3. На каждую букву алфавита подбери названия животных или птиц:

А   аист                    Ё   ёж                    М   морж  

Б    бык                    Ж   жираф             Н   носорог

В   воробей              З   зубр                  О   ослик

Г   гадюка                И   индюк             П   попугай

Д   дикобраз            К   кит                   Р   рысь

Е ехидна                  Л   лев                   С собака         и т. д.

Буква Ф

1. Выучи стихотворение.

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

2. Составь и запиши слова из слогов:

фир     зе            дор     Фё           ля      туф    

О.Бычкова: 21―05 московское время. Добрый вечер! Это программа «Суть событий». У микрофона — Ольга Бычкова. С сутью событий по Zoom у нас сегодня Сергей Пархоменко сегодня, как обычно. Добрый день, вечер тебе!

Так. Не добрый? Не вечер? И не тебе?..

С.Пархоменко― Да-да, Вечер, вечер! Слышу. Привет тебе! А ты меня слышишь?

О.Бычкова― А что ты молчишь тогда, пугаешь меня?

С.Пархоменко― А потому что я удивился, что вижу перед собой не тебя, а какой-то пустой стул, на котором обычно сидит новостник.

О.Бычкова― Сейчас все исправим…

С.Пархоменко― Всё, вижу тебя. Как я рад. Я же не могу вести программу, пока я не увижу тебя. Это невозможно.

О.Бычкова― Это правильно с твоей стороны. И я напомню нашим слушателям, что мы не только в прямом эфире «Эха Москвы» по радио, но и вот эти все стулья… меня, не меня… Пархоменко — вот это все мы можем видеть также в трансляциях в YouTube на основном канале «Эхо Москвы» и в Яндекс.Дзене. Вот, собственно, все, что я хотела сказать.

С.Пархоменко― Спасибо большое! Я напомню, как обычно, что я собираю вопросы у себя в Фейсбуке и в Телеграм-канале «Пархомбюро» за несколько часов до начала программы. Я там вывешиваю специальный пост. А кроме того по понедельникам еще бывает стрим под названием «Суть событий. Дополнительное время». И я очень советую всем тем, кому почему-либо не хватило этих наших разговоров в эфире, кто недостаточно ими насытится, те, пожалуйста, приходите ко мне в YouTube-канал в 9 часов вечера по Москве в понедельник. И мы там продолжим и эти тему и, может быть, затронем другие, на которые здесь не хватит времени. В общем, будет обстоятельный разговор, когда мы можем никуда не торопиться.

Я, конечно, не могу себе не позволить не начать эту программу с истории о «Мемориале*» и о том, как сюжет «Мемориала*»…

О.Бычкова― Объявленного иностранным агентом…

С.Пархоменко: Я считаю, что Совет по правам человека — это организация, которая предала свою роль

С.Пархоменко― Объявленного многократно иностранным агентом, как сюжет об этой замечательной организации был обсужден во время встречи президента Путина с так называемым Советом по правам человека. Мне кажется, что этом названии нужно вставлять три пары кавычек. Одни кавычки вокруг слова «совет», другие — вокруг слова «права», а третьи — вокруг слова «человека». Потому что это не то, ни другое и не третье.

Скажу, что я к этой организации отношусь с презрением. Я считаю, что это организация, которая предала свою роль. И люди, которые руководят этой организацией, это люди, которые последовательно уничтожают ее авторитет, ее влияние и, по существу, посажены на это место для того, чтобы нейтрализовать эту организацию.

Я понимают нескольких по-прежнему приличных людей, среди которых есть люди, к которым я отношусь с глубочайшим уважением. Такие, например, как Игорь Каляпин, глава «Комитета против пыток», человек, которого я знаю очень много лет, которому я очень верю, экспертиза которого, несомненно, самая мощная, экспертиза всего, что связано с пытками. Это и он, это и Сокуров, это и Сванидзе, еще, может быть, пара людей, которые продолжают пребывать в этом совете. Я понимаю, почему они это делают. Они считают, что возможность сохранить этот документ, я имею в виду удостоверение этих членов, возможно, в какой-то критической ситуации поможет им сделать свое гражданское дело: за кого-то заступиться, кого-то защитить, кого-то отстоять, получить какую-то информацию, откуда ее получить невозможно. Но это одна из немногих возможностей, которая у них остается, и они этой возможностью дорожат.

Но, на мой взгляд, то, что мы видим в этих заседаниях, это зрелище отвратительное. Зрелище, когда вся страна или, во всяком случае, все те, кого, действительно, интересуют права человека в России, прильнув к экранам наблюдают за тем, как лжец лжет, как глава государства лицемерит, как он издевается над людьми, которые совершенно искренне и откровенно сообщают ему, действительно, о важнейших проблемах, которые существуют в стране. Это специальное издевательское зрелище. Вот в античном Риме убивали людей и зверей в специально для этого устроенных сооружениях. Люди собирались, сидели там. Это продолжалось целый день. Они там ели, спали, потом просыпались — потому что это было многочасовое зрелище, — и наблюдали за тем, как происходит сражение на самой арене.

Вот античный Рим — это такое страшное место, где люди наслаждались этим зрелищем. А тут нам государство предлагает ежегодно зрелище безнаказанной лжи и безнаказанного лицемерия главы государства. Он при этом опирается на какие-то папочки и сообщения. В последнее время он стал даже прямо их цитировать, прямо сообщать: «Вот сведения, которые мне приносят. Вот справки, которые я получаю…». Он, таким образом, часть ответственности с себя за это слагает. Но это плохая попытка, потому что он несет ответственность за все, что написано в этих папочках. Потому что это он назначил людей, которые составляют эти папочки, и это он ограничил свой взгляд на мир и свои источники информации этими папочками.

Мы в этой стенограмме… которую, между прочим, еще надо поискать, она разделена на первую часть, вторую часть, и вторая часть какая-то полусекретная, хотя, в общем, тоже можно это видео увидеть. Мы видели много часов и много случаев бессовестной лжи, которой отвечает президент на сообщение о важных событиях. О том, например, что в стране происходят массовые пытки. Совершенно справедливо те, кто комментировал это, говорят, что эта история его совершенно не заинтересовала, не взволновала за исключением того, что он несколько огорчен тем, что все это вылезло на поверхность. И это очень видно в его речи. Это его беспокоит. Событие заключается не в том, что в России пытают, а событие заключается в том, что стало известно, что в России пытают. Большая разница на самом деле.

Но, конечно, один из таких каких-то вопиющих, яростных случаев лжи и лицемерия был момент, когда обсуждалась судьба «Мемориала*».

О.Бычкова― Иностранного агента.

С.Пархоменко: А тут нам государство предлагает ежегодно зрелище безнаказанной лжи и лицемерия главы государства

С.Пархоменко― Иностранного агента. Да-да, я буду следить, постараюсь не забывать. Когда обсуждалась его судьба и обсуждались те претензии, которые к нему предъявлялись, но на самом деле сказка про то, что он каким-то образом вопиюще, демонстративно не исполнял этих обязанностей, которые налагает этот подлый закон на порядочные организации, названные иностранными агентами, — все это много раз уже обсуждено и много раз доказано, что на самом деле каждый раз, когда возникала ситуация, в которой этой организации указывали на то, что где-то не сделано это упоминание, немедленно эта ошибка была исправлена, и она неизменно исправлялась еще до того, как следовало какое-нибудь судебное решение. Судебное решение шло обычно задним числом, налагался штраф. Этот штраф был всегда заплачен и так далее. Не говоря уже о том, что там было много случаев анекдотических, когда эти указания на то, что эта организация является иностранным агентом, должны были появляться на книгах, которые были изданы за много лет до этого или на каких-то дочерних сайтах, которые не имеют отношения к сайту этой организации.

Закон составлен так, что исполнить его требования невозможно. На этом уже все сошлись и этого никто более-менее не отрицает.

И сегодня даже и авторы этого закона созданы для того, чтобы мучить. Вот их знаменитый аргумент, что этот закон сделан для того, чтобы ответить на притеснения наших соотечественников за границей, что это, в сущности, означает? Если внимательно изучить этот аргумент, он заключается в том, что этот закон является местью, он не преследует никаких содержательных целей, он не предназначен для того, чтобы что-нибудь предотвратить неприятное или чтобы наказать невиновного. Это просто месть. Вот поскольку они, как мы считаем, мучают нас, то мы будем кого-нибудь другого в виде мести. Это говорят прямо люди, которые это создали.

И уже невозможно больше объяснять, что в действительности сведения о том, что организации, которые за границей, в частности, в США признанные иностранными агентами не подвергаются тем издевательствам и той дискриминации, которая происходит в России, — как-то невозможно уже это повторять, потому что это много раз сказано.

Точно так же много-много раз сказано, что в соответствии с западными такого рода законами делается очень ясное разграничение между теми, кто просто имеет какие-то доходы и теми, кто, действительно, исполняет обязанности, волю, действует по поручению какого-то иностранного приципала. В российском законе даже нет такого понятия, даже не существует этого понятия: тот, кто этому самому мнимому агенту что-то указывает и что-то такое ему демонстрирует. Это нет в законе вообще, совсем.

Я не говорю уже о суммах. Вот я никак не соберусь, может быть, сделаю это завтра или в начале недели, опубликую в Фейсбуке материалы об одном иностранным агентом в соответствии с американским законом FARA, об одной из организаций, которая является представителем российского «Спутника» этой Russia Today в США.

Сайт FARA устроен очень удобно. Там легко можно найти всю информацию, которая относится к тому или иному иноагенту. Все это выложено в открытую в отличии от российского сайта, все очень логично, понятно, все это очень просто, все это очень коротко. Потому что все эти отчетные документы и все анкеты, которые там заполняет этот иностранный агент, они очень небольшие, они буквально состоят из нескольких страниц, где надо расставить какие-то крестики и галочки. Я думаю, что заполнение такой анкеты занимает несколько минут.

С.Пархоменко: Событие заключается не в том, что в России пытают, а в том, что стало известно, что в России пытают

Но там есть дело одной из этих организаций. И там можно увидеть объем многомиллионого финансирования, которое эта организация получает непосредственно из России. И эта российская организация, действующая в США, зарегистрированная в США для того, чтобы отстаивать интересы своего российского принципала, который там прямо указан. У него есть название, у него есть имя у этого принципала. Вы видели, например, публикацию, которую тоже я у себя делал. Я думаю, что многие обратили на нее внимание. Как министр иностранных дел России Лавров нанял одно крупной пиар-агентство, точнее юридическую фирму довольно известную, лоббистскую фирму в США для того, чтобы отставать интересы Олега Дерипаски и получать для него американскую визу. И есть прямо письмо министра иностранных дел Лаврова, где он нанимает эту организацию и просит ее заняться тем-то и тем-то. И он в этой ситуации является принципалом.

А дальше там имеются сведения о том, сколько эта организация получила от своих приципалов — от Лаврова и, собственно, Дерипаски. Платил непосредственно Дерипаска, деньги были его, поскольку виза была его.

В общем, весь этот комплекс претензий к иноагенту «Мемориалу*» много раз проговорен и является, несомненно, абсурдом.

У него есть некоторая новая претензия. Эта претензия заключается в том, что, как сказал Путин, который, правда, не СМИ, ему можно, но он не исполнял, кстати, закон об иностранных агентах. Он не упоминал, упоминая название этой организации о том, что она является иностранным агентом.

О.Бычкова― Штраф, штраф!

С.Пархоменко― Вот я думаю, зарегистрирован ли сайт kremlin.ru, например, в качестве СМИ. Думаю, что да, зарегистрирован. Надо будет это проверить. Но, во всяком случае, огромное количество других сайтов СМИ, которые цитировали Путина — я сейчас тоже его буду цитировать, — и там не будет упоминания о том, что «Мемориал*» является иностранным агентом.

Так вот Путин говорит: «Вы также сказали, — говорит он, отвечая Сванидзе, — что «Мемориал*» является основным хранителем памяти о жертвах политических репрессий с Советском Союзе. Да, действительно, я так всегда к этому и относился. Но поскольку мы уже затронули эту тему, есть исследования, которые проводили и израильские специалисты. Вот что они обнаружили. Они обнаружили в списке тех, кто причисляется «Мемориалом*» к жертвам политических репрессий, советских политических репрессий таких граждан, как Петр Петровскис, Лисовский, Ковалевский».

Дальше. Собственно, имеется изложение этого обвинения. Оно заключается в том, что эти три гражданина были участникам уничтожения евреев в Латвии в 41-м году. Упоминаются некоторые детали их участия. Путин их перечисляет. И дальше подводит итог: «Поэтому надо, конечно, и самом «Мемориалу*» отвечать в полной мере в своей текущей деятельности тем гуманным целям, которые заявлены в качестве его основного направления деятельности и не допускать ничего подобного, о чем я только что упомянул. Я могу называть и автора. Это Арон Шнеер, который провел это исследование. Это один из людей, который исследовал эту часть деятельности весьма профессионально. Я думаю, этому источнику можно доверять».

С.Пархоменко: Путин не исполнял, кстати, закон об иностранных агентах

Да, этому источнику можно доверять. Это довольно известный человек, это сотрудник Яд Вашема, грандиозного музея, который существует в Израиле. Это не только музей, но и огромная исследовательская организация, которая занимается всем, что связано с холокостом, с уничтожением еврейского народа во время Второй мировой войны, и до нее, и после нее, уничтожением еврейского народа, который устроил во имя окончательного решения еврейского вопроса нацистский режим. Так вот Путин поставил в вину Международному «Мемориалу*», иноагенту, которого он не называл иностранным агентом, включение в базу этих нацистских преступников.

Это ошибка стала возможна по вине Путина. Лично Путин несет за это ответственность. А также некоторое количество других лиц, которых я сейчас назову. Дело в том, что в Российской Федерации архивы, в которых содержатся сведения о разного рода судебных органах и квазисудебных органов, действовавших в Советском Союзе в 30-е, 40-е, 50-е годы — все эти «двойки», «тройки», трибуналы, чрезвычайные заседания и всякое такое — все эти архивы в России засекречены сегодня. Они засекречены в отношении тех людей, которые не были реабилитированы. Вот эти трое, которых называет Путин, они не были реабилитированы. И в России не существует легальной возможности получить сведения о том, за что они были осуждены. Эти дела закрыты. Они секретны. Эту секретность организовал Путин и поддерживает Путин на протяжении тех 20 лет, которые он пребывает у власти. Это он организовал, потому что за это время секретность с этих документов давно уже должна уже быть снята по сроку давности.

Но всякий раз выходя документы в соответствии с которыми эта секретность, во-первых, продлевается, во-вторых, укрепляется и расширяется.

Более того, вот передо мной документ. Он называется следующим образом: «Перечень поручений по итогам заседания Совета по развитию гражданского общества и правам человека, — (Вам ничего не напоминает? Это та самая организация, с которой Путин встречался вчера), — и встречей с уполномоченным прав человека».

Пояснение к этому документу: «Президент утвердил перечень поручений по итогам заседаний Совета по развитию гражданского общества и правам человека , встречей с уполномоченным по правам человека в субъектах Российской Федерации 10 декабря 2019 года». Дело было 2 года назад. Сам этот документ 29 января 20-го года был издан. В январе прошлого года. Сейчас у нас с вами декабрь 21-го года.

В этом документе среди прочих поручений есть пункт г) не побоюсь этого слова. В пункте г) сказано: «Рассмотреть совместно с Росархивом, ФСБ России, МВД России, ФСИН России вопрос о создании единой базы данных жертв политических репрессий и представить следующие предложения». Срок исполнения: 1 октября 2020 года. Ответственные: Кириенко С.В. (поясняю: первый заместитель главы администрации президента); Артизов А.Н. (директор Федерального архивного агентства; Бортников А.В, директор ФСБ; Колокольцев В.А, министр внутренних дел; Калашников А.П, директор ФСИН.

Итого 29 января 20-го года президентом Путиным было поручено решить эту проблему. Нет никаких следов от исполнения этого его поручения.

С.Пархоменко: Путин поставил в вину «Международному Мемориалу*» включение в базу этих нацистских преступников

Сведения об этих людях, о которых упомянул Путин, появились в базе данных «Мемориала*» после того, как «Мемориал*» получил доступ к одному единственному источнику: к картотеке людей, которые сидели в Воркутлаге. В картотеке указаны имена этих людей, а также статьи, по которым они были обвинены. Там нет никаких сведений о том, что содержалось в материалах их дела, в слушаниях суда, который их осудил. Только название статей или те правовые документы, на основании которых они были осуждены.

Эти люди были осуждены на основании указа от 19 апреля 1943 года о карателях и их пособниках. Этот указ носит, несомненно, политический характер. Известны тысячи случаев, когда на основании этого указа по политическим мотивам были осуждены, а впоследствии реабилитированы совершенно невинные люди. Поэтому «Мемориал*» относится к людям, которые были осуждены по этому указу по умолчанию как к людям, которые были осуждены по политической статье. А дальше смотрят, что с ними произошло. Чаще всего люди, которые были осуждены безвинно по этому указу, в дальнейшем были реабилитированы. В данном случае эти трое реабилитированы не были. Они были амнистированы. Из чего следует, что, по всей видимости, они судом были посчитаны не собственно карателями, а именно пособниками. Указ о карателях и пособниках.

Но опять-таки не существует никаких данных, никакого доступа к документам, которые позволяли бы судить, почему ни были амнистированы и что, в действительности выяснилось в тот момент, когда были удовлетворены их прошения об амнистии.

Возникает вопрос: а что же исследователь Арон Шнейер, который опубликовал довольно содержательные, красноречивые, довольно яркие свидетельские показания самих этих людей об их участии в уничтожении евреев? Откуда же он это взял? Ответ: он это взял вне Российской Федерации. Он это взял там, куда не имеет доступ «Мемориал*». Скорей всего, он взял в латвийских архивах, может быть, в украинских архивах. Заметим, что в Украине — а Украина, как много раз нам сообщали люди, близкие к президенту Путину — это такая страна, в которой правят бандеровцы, фашисты и всякое прочее, — так вот, в Украине эти архивы открыты. И огромное количество российских исследователей через Украину получают доступ к материалам, к которым они не имеют доступа в России.

О.Бычкова― Нам только что на днях буквально Гордон в эфире об этом рассказывал, что все открыто, и он там много раз работал, рассказывал разные истории о том, что он находил в украинских, полностью открытых архивах.

С.Пархоменко― В Украине это открыто. В Балтийских странах это открыто. В России это закрыто. И это закрыто по распоряжению президента Путина.

Что касается несколько более общих вещей. Чем, в сущности, занимается «Мемориал*» тогда, когда он составляет эти картотеки? Он ведет научно-исследовательскую работу. Как и во всякой научно-исследовательской работе, в ней есть сведения, подлежащие проверке, уточнению, внимательному изучению и исследованию.

Давайте с вами предположим, что речь идет о каком-нибудь физическом институте, который ставит какие-то эксперименты, касающиеся поведения элементарных частиц. И в какой-то момент там ставится эксперимент, который не дает результата. Вот решили проверить что-то, устроили эксперимент. А в результате этого эксперимента не поняли, как это происходит на самом деле…

Остановлюсь на этом месте, продолжу после новостей.

О.Бычкова― Краткие новости и небольшая реклама. Затем продолжение рекламы «Суть событий».

НОВОСТИ

О.Бычкова: 21―33 московское время. Мы продолжаем программу «Суть событий». В московской студии — Ольга Бычкова. С сутью событий по Zoom в прямом эфире «Эхо Москвы» и наших трансляций в YouTube и Яндекс.Дзене — Сергей Пархоменко. Продолжай.

С.Пархоменко: В Украине это открыто. В Балтийских странах это открыто. В России это закрыто по распоряжению Путина

С.Пархоменко― Спасибо большое. Я хотел бы, чтобы очень точно слушатели понимали смысл того, что я сейчас делаю. Задача заключается совершенно не в том, чтобы объяснить или как-нибудь оправдать или как-то прокомментировать конкретную ситуацию с тремя челами, которые исследователь Арон Шнеер из Яд Вашима, обнаружил упомянутыми в базе данных «Мемориала*», что на самом деле эти люди были такие, а они такие, они сделали то, а не то, попали так, а не сяк. Мне важно понимать, что создана ситуация, в которой сначала государство, власть в лице абсолютно конкретных людей — они перечислены, к счастью, в поручении президента, и, таким образом, мы можем отнести к этим людям самого президента, которые делает это поручение, а потом позволяет не исполнять его, потом перечисляет людей по фамилии: Кириенко, Артизов, Бортников, Колокольцев, Калашников (Калашников уже в отставке, но это никак не снимает с него этой ответственности). Так вот эти люди сначала создают ситуацию беззакония, а потом за это беззаконие пытаются наказать другую организацию, которая стала жертвой этого беззакония, и которая в результате этого беззакония оказалась лишена инструментов, прямого доступа, возможности для выполнения взятой на себя задачи.

Вот я стал приводить эту аналогию. Представьте себе научно-исследовательский институт, работающий в какой-нибудь естественно-научной сфере и ставящий разные эксперименты. И вот какой-то эксперимент закончился неудачей. Выстрелили одной элементарной частицей в другую элементарную частицу при помощи ускорителя и не попали. Или получили не тот результат, на который рассчитывали.

В результате этого появляется какой-то сторонний ученый, который говорит: «Позор этому институту! Он не попал. А я-то знаю, как на самом деле ведут себя эти элементарные частицы, они ведут себя вот так».

Абсурдная ситуация, правда? В любых исследованиях появление новой научной информации, новых сведений, появление какого-то открытия, локального открытия, может быть, сделанного в конкретном направлении, является, прежде всего, предметом обсуждения между профессионалами, чтобы на этой основе были сделаны какие-то выводы.

Прекрасно. Исследователь Арон Шнейер сумел, благодаря хитрости и коварству, своей научной изощренности, своей сообразительности, своему авторитету, своей эрудиции и просто физическому доступу в латвийские архи вы сумел найти некоторую важную информацию, касающуюся людей, упомянутых в базе данных «Мемориала*».

Что первое в этой ситуации он должен сделать? Он должен сообщить держателю этой базы данных: «Я обнаружил информацию, касающуюся некоторого количества людей, которые у вас там фигурируют». Что он делает в действительности? Публикует в Фейсбуке пост, который начинается со слов: «Позор! Позор «Мемориалу*!» Я обнаружил новые сведения относительно людей…».

О.Бычкова― «Мемориалу*», иноагенту.

С.Пархоменко― Уже в то время иностранному агенту. Впрочем, Арон Шнейер в своем посте в Фейсбуке не сообщает о том, что «Мемориал*» — иностранный агент и имеет полное право, поскольку он не СМИ, а всего только или, наоборот, целый исследователь их Яд Вашем. Он предпочитает устроить на эту тему скандал, и он получает скандал. Надо сказать, что Арон Шнейер сам пришел в ужас оттого, что там произошло. И он пишет об этом. Я нашел его посты того времени. А дело происходило в августе нынешнего года. И он в ярости, с отвращением пишет о том, какая вакханалия была устроена в комментариях к его посту людьми, которые пытались на этом основании дискредитировать «Мемориал*» (иностранный агент) как таковой. И он пишет о том, что он выгоняет этих людей, банит, не хочет иметь с этими людьми дела. Если хотите, сами все посмотрите. Это Фейсбук Арона Шнейера за 20-е числа августа нынешнего года.

И он сам много раз говорит о том, что его пост ни в какой мере не является попыткой поставить под сомнение значение и роль «Мемориала*», иностранного агента, хотя он этого не добавляет. Я надеюсь, что исследователь по имени Арон Шнейер осознал, что он поступил, в общем, неправильно, начав с этого конца, не дав знать «Мемориалу*» о своих важных открытиях, которые он сделал, для того, чтобы «Мемориал*» могу усовершенствовать базу данных, что, кстати, «Мемориал*», иностранный агент, сразу и сделал.

Уже в сентябре данные об этих людях были из базы удалены, потому что исследователи «Мемориала*», изучив те сведения, которые сообщил Арон Шнейер, нашли достаточно убедительными, хотя у них по-прежнему нет доступа и нет возможности перепроверить, у них нет доступа к материалам суда, который осудил этих людей, нет доступа к материалам суда, который амнистировал этих людей. Эти данные по-прежнему засекречены президентом Путиным. Президент Путин встал на пути «Мемориала*», иностранного агента, который пытается установить реальные обстоятельства, связанные с деятельностью этих людей. Президент Путин не разрешает им, президент Путин скрывает от них эту информацию.

С.Пархоменко: Вот эта двухходовочка, эта двухступенчатая ложь и есть стиль сегодняшнего российского президента

Так вот очень важно понимать, что вопрос не в том, чтобы оправдаться за эти конкретные случаи, а чтобы показать, как работает механизм политической клеветы, как работает механизм политического лицемерия. Как устроена эта комбинация, когда они сначала создают условия, в которых организация оказывается лишена возможности вести свою исследовательскую деятельность, а после этого это самое объявляют основанием для уничтожения этой организации. Вот эта двухходовочка, эта двухступенчатая ложь, это двухступенчатое лицемерие и есть стиль сегодняшнего российского президента, сегодняшнего российского руководства, которые сполна были продемонстрированы в этой ситуации.

И это будет, несомненно, продолжаться относительно других организаций, некоторые из которых являются иностранными агентами, а некоторые не являются. Российское государство последовательно лишает своих граждан доступа к информации для того, чтобы ему было проще потом объявить этих людей преступниками, аморальными деятелями, пособниками нацизма, кем угодно еще. Это очень удобно. И это получатся легко и с удовольствием.

Мне интересно, будет ли на основании той встречи с Советом по развитию гражданского общества и правам человека дано поручение президентом о том, чтобы решить проблему доступа к архивам. Возможно, что даже и будет, с них станет. Они достаточно лицемерные и достаточно лживые люди, господа: Путин, Кириенко, Артизов, Бортников, Колокольцев и кто там будет на месте Калашникова. Они будут продолжать дальше. И я не удивлюсь, что если окажется, что они еще раз приняли это решение, чтобы еще раз его не исполнить и сохранить возможность дискредитировать, а по возможности уничтожать организации, которые в результате их деятельности оказываются в этом уязвимом положении.

Вот то, что важно знать про этот конфликт вокруг «Мемориала*» и вокруг трех пособников нацизма, которые были обнаружены в его базах данных Ароном Шнеером.

Я, кстати, хочу сказать, что таких пособников нацизма вы, несомненно, можете обнаружить в базе данных Министерства обороны Российской Федерации. И эти случаи много раз были там обнаружены, эти случаи были совершенно спокойно там обсуждены историками, и эти случаи были приведены в порядок. Эти люди были из баз данных удалены, потому что в базах Министерства обороны тоже есть люди, и они там есть до сих пор, и они будут найдены еще, нет никаких сомнений, потому что это проблема любых крупных баз данных. Они подлежат постоянной проверке. Они подлежат постоянному уточнению, постоянному изучению их содержания на основании новой информации, которая появляется.

Так вот такие случаи бывали в случае с базами МО. Я вам больше скажу: такие случаи бывали в базах данных Яд Вашем. Ровно так же там находили среди упоминавшихся там людей пособников фашизма. И совершенно спокойно без всякой истерики, без всякого скандала, без всяких криков «Позор!» и без всяких обвинений исправляли эти данные на основании вновь полученной информации. В этом смысл исследовательской работы, которую ведет исследовательский центр Яд Вашем и, в том числе, господин Арон Шнеер. Господин Арон Шнеер не знал о том, что эти люди, существующие в базе данных «Мемориала*», иностранного агента, являются пособниками нацизма до того, как он получил эту информацию. А когда получил, сообщил об этом, правда, вот таким экзотическим, я бы даже сказал, истерическим способом.

В заключение скажу, что я бы очень хотел, чтобы господин Арон Шнеер, человек, сыгравший невольно чрезвычайно печальную роль в истории с «Мемориалом*», иностранным агентом, и я уверен, что даже если в этот раз обнаружится какая-то отсрочка и даже если в этот раз окажется, что «Мемориал*», иностранный агент не уничтожен, не распущен, а ему дано еще какое-то время на то, чтобы продолжить свою исследовательскую деятельность, но все равно поступок Арона Шнеера сыграет в этой судьбе, к сожалению, очень тяжелую, очень мрачную, очень неприятную роль.

Я бы очень хотел, чтобы господин Арон Шнеер публично оценил это. Чтобы он обсудил это со свой собственной аудиторией, со мной, например, как он оценивает эту ситуацию, как ему нравятся те результаты, которые он получил в результате свой публикации. Вопрос не в том, что он не должен был сообщать информацию, которая стала ему известно. Несомненно, должен был и чем скорее, тем лучше, чем полнее, тем лучше. Но он должен был сообщить ее как научную информацию, которую он получил для того, чтобы улучить наши знания, наши общие знания, в том числе, с «Мемориалом*» иностранным агентом для того, чтобы объем того, что мы понимаем о репрессиях, того. что мы все вместе понимаем о людях, которые пособничали нацизму, которые были карателями, которые были пособниками карателей, — чтобы объем этого был шире и был качественнее.

С.Пархоменко: Россия последовательно лишает граждан доступа к информации, чтобы было проще объявить их преступниками

Мне интересно мнение Арона Шнеера. И я не сомневаюсь, что я еще его услышу, потому что он достаточно известный и авторитетный, ответственный ученый, который совершил в этой ситуации, на мой взгляд, грубую ошибку тем, как именно обнародовал свои данные.

Вот один сюжет, который мне кажется чрезвычайно важным, о котором я считал необходимым поговорить в этой программе.

Второй сюжет тоже относится к этой неделе. Это свежая вещь двухдневной давности. Это поправки к закону о полиции (не иностранном агенте), которые были приняты Государственной думой, приняты чрезвычайно быстро. И, по существу, это поправки… обычно говорят, что принят закон, что полиции можно всё. Это не совсем так. Принят закон о том, что то, что можно полиции, является внутренним делом полиции. Ключевой элемент этого закона — это поправка, которая вносится в закон о полиции в статью о правах сотрудников полиции. Это статья, если я ничего не путаю, 12-я закона о полиции, важнейшая, пожалуй, статья этого закона. И там теперь будет сказано следующее: «В связи с проверкой зарегистрированных в установленном порядке заявлений и сообщений о происшествиях, разрешение которых отнесено к компетенции полиции, полицейский вправе производить осмотр места происшествия, местности, помещений, транспортных средств, предметов, документов иных объектов в целях фиксации обстоятельств и имеющих значение для принятия решения по заявлению и сообщению о происшествии, а также составлять по результатам указанного осмотра акт досмотра».

Что такого ужасного в этом тексте? Две вещи. Во-первых, все вот эти действия — вторгаться куда угодно, вскрывать что угодно, осматривать что угодно и вообще делать все что хотите, полицейский может делать не в связи с заведенным уголовным делом теперь, не в связи с доказанным обвинением, не в связи с наличием какой-то информации объективного характера. А в связи с проверкой зарегистрированных сообщений и заявлений. То есть достаточно на кого-нибудь что-нибудь сообщить, достаточно про кого-нибудь что-нибудь рассказать, как этот кто-то оказывается объектом, в отношении которого полиция имеет право сделать всё что угодно. И нет никаких сомнений, что полиция сама легко может организовать это сообщение.

Вы скажете: «Нет, подождите, это все-таки законная вещь. Это ведь не просто так. Зарегистрированное в установленном порядке заявление, сообщение. Это же целая история. Это же целый акт».

О’кей. Пойдемте с вами и посмотрим на ведомственные нормативные акты. Это определяется приказами Министерства внутренних дел о том, каким в точности образом осуществляется прием, регистрация и как это на полицейском языке говорят, разрешение сообщений. Понимаете о преступлении. Что такое сообщение о преступлении?

Смотрим инструкцию и видим, что, в частности, это сообщение, изложенное в устной форме, в котором содержится информация об обстоятельствах (всего только обстоятельствах, каких-то побочных соображениях, каких-то вещах, которые рядом проходили, мимо пролетали и что-нибудь вроде этого), указывающих на признаки совершенного или готовящегося преступления. Это может быть и анонимное сообщение, содержащее данные о признаках совершенного или готовящегося террористического акта.

Это, кстати, очень важное изъятие, что анонимно можно только про террористический акт, но не анонимно можно про что угодно.

А теперь давайте почитаем, что пишут об этих подставных деятелях и подставных понятых, которые годами работают на одной и той же территории с одними и теми же полицейскими, служа понятыми в огромных количества разных дел. Почитайте, например, что писал Иван Голунов по этому поводу после своего знаменитого дела и многие его коллеги.

То же самое об административном правонарушении — сообщение, изложенное в устной форме, в котором содержатся сведения.

Тоже самое о происшествии, изложенное в устной форме, заявление о событиях, угрожающих личной, общественной безопасности, в том числе, о несчастных случаях и так далее. Большой такой текст. В устной форме.

То есть полиция опять может технически сегодня после принятия этого закона работать в два темпа, в два шага. Сначала она организует в устной форме, о чем ей там нужно, чтобы сообщили. Потом, исполняя это сообщение, отправляется на дело. И все это предмет совершенно каких-то внутренних событий внутри полиции. Для этого не нужна больше ни прокуратура, ни суд, ни адвокат, ни какие-то надзирающие инстанции. Это все происходит внутри пищеварительного тракта полицейского. Сам донес, сам зарегистрировал, сам отправился вскрывать. Вот что такое этот закон. Это закон о произволе в деятельности полиции. И именно так мы должны его называть.

С.Пархоменко: Сам донес, сам зарегистрировал, сам отправился вскрывать. Это закон о произволе в деятельности полиции

Это, кстати, удивительным образом такие разные вещи, такие разные сферы: история про «Мемориал*», иностранного агента, про права человека. Совет по правам человека — и история про то, как полиция идет взламывать дверь вашей квартиры или разбивать стекло в вашем автомобиле, чтобы влезть туда внутрь. Или останавливает вас, выворачивает вашу сумку, ваши карманы, потому что у него есть устное сообщение об административном правонарушении или происшествии. И этого устного сообщения им совершенно достаточно. Про вас сказали. Про вас сказали, что вы рыжий, про вас сказали, что вы еврей, про вас сказали, что вы плохо отзывались о нашем президенте, про вас сказали, что вы иностранный агент, про вас сказали, что у вас дома фабрика по производству наркотиков, про вас сказали, что вы у себя в Фейсбуке распространяете антигосударственную информацию, про вас сказали. Поэтому мы здесь высадили вам дверь, поэтому положили вас на пол, и поэтому выворачиваем ваши карманы — потому что про вас сказали. И у нас есть зарегистрированное устное заявление о том, что вы злодей, и нам этого достаточно. Вот закон.

Та вот, какая связь между этими двумя событиям? А очень простая: они оба вот так устроены в два хода. Сначала представитель власти создает основания, создает среду, в которой этот произвол возможен, потом этот произвол применяем. Это делают одни и те же люди.

А почему этого не происходит в других местах? Чиновники на самом деле все одинаковые. Полицейские все одинаковые. Жандармы все одинаковые, топтуны все одинаковые, стукачи все одинаковые. Почему этого не происходит в других местах? Потому что там для этого есть суд. Это во-первых. Есть арбитражная организация, в которую вы можете прийти и сказать: «Э-э! Тут что-то не так. Тут произвол». И суд имеет все основания и все возможности для того, чтобы вторгнуться в эту ситуацию и осуществить правосудие.

И второе: парламентарии, которые принимают такие законы, которые являются основной для произвола, отвечают после этого по большому тяжелому счету перед своими избирателями, которые обычно не хотят видеть перед собой законодателей, которые принимают законы о произволе.

В данном случае законодатели добывают свою власть, откуда угодно, только не из избирательной урны. Они не боятся своего избирателя. Они не боятся принимать законы, на основании которых к их собственному избирателю будет применен произвол вот такой, два шага.

Еще сюжет, который мне кажется важным и на который мне настойчиво указывают читатели в Фейсбуке и в Телеграм-канале «Пархомбюро», говорят о том, чтобы я отозвался на эту тему. Это сайт, сделанный друзьями, сотрудниками и соратниками Алексея Навального. Обратите внимание, что я не называю сейчас никакой организации, поэтому я не обязан ничего говорить ни по иностранных агентов, ни про экстремистов, ни про террористов, ни про кого еще. Его сделали люди, которые потеряли своего лидера. Лидер, который больше 300 дней абсолютно беззаконно находится в тюрьме по политическому делу. И мне, кстати, очень жаль, что это политическое дело, которое сегодня было упомянуто в нобелевской лекции Дмитрия Муратова, был упомянуто так странно. Оно было упомянуто как дело о доносе французской парфюмерной организации на Алексея Навального. Ну, и дальше было сказано, что организация донести донесла, но в суд не явилась и себя потерпевшей не посчитала в результате, а вот человек по-прежнему сидит. Человек сидит не из-за парфюмерной организации. Парфюмерная организация была одним из многих инструментов, которые были здесь применены.

Человек сидит по политическому обвинению, потому что он оказался опасным врагом этого государства, потому что это государство пыталось избавиться от него при помощи боевого отравляющего вещества, пыталась убить его при помощи своих служащих, которые находятся на зарплате у этого государства. Государство не смогло этого сделать. Более того, государство не смогло этого скрыть. Более того, государство побоялось отвечать на прямой запрос, который снова и снова обращают к нему разного рода компетентные организации, в частности, ОЗХО. Хочу напомнить, что 30 ноября последний раз это было сделано. Было принято заявление ОЗХО о том, что Россия по-прежнему отказывается предпринимать законные меры о расследовании случаев применения химического оружия на своей территории в отношении живого человека.

Так вот, люди, которые не хотят с этим смириться и которые не хотят просто ждать, пока их друга, их коллегу, их соратника, их лидера уничтожат окончательно в тюрьме, где он находится беззаконно, эти люди сделали сайт. Это, собственно, все, что в этой ситуации они могут сделать. И они правильно поступили.

С.Пархоменко: Ничто в современном мире не исчезает бесследно, не оставляя цифровых следов. Надо уметь хорошо искать

Это сайт, который важен, прежде всего тем, что на нем собраны все, кто имеет отношение к этому комплексному преступлению, которое в целом состоит в том, что человека сначала объявили врагом, потом попытались убить, потом не смогли скрыть, потом попытались наказать за то, что он расследует свое собственное убийство. А потом загнали его в тюрьму для того, чтобы создать ситуацию, в которой он не может говорить об этом публично. Вот это все вместе является обстоятельствами одного большого преступления.

И на сайте есть список и фотографии, надо сказать, почти все фотографии (имена все, а фотографии почти все) людей, которые причастны к этому преступлению очень по-разному. Там есть и президент Путин, который несет ответственность за деятельность команды сотрудников своих спецслужб, которые систематически ведут политические убийства. Он несет ответственность за это.

Там есть и, собственно, участники этой команды убийц. Там есть люди, которые прикрывали эту команду убийц. Там есть люди, которые создавали именно инструменты для этой команды убийц — инструменты для убийства, средства проведения этих смертельных политических операций в отношении врагов этой власти.

Там есть люди, которые скрывали, прикрывали, прятали это, в частности, врачи, которые предали свой врачебный долг. Некоторые продолжают его предавать, потому что продолжают активно говорить об этом, как было дело.

Там есть и разные мелкие служащие, которые косвенно принимали в этом деле какое-то участие. Это очень важно, чтобы появился этот список. Это не менее важно, чем сделанное заявление о том, что люди, которые помогут продолжать расследовать это мероприятие, это преступление, будет выплачена большая премия. Я уверен, что шансы на то, что этот простой способ сработает, существует. Я думаю, что, например, видео из гостиницы в Томске существует. Я не сомневаюсь, что оно в свое время было сделано, было снято. Значит, оно где-то есть. Ничто в современном мире не исчезает бесследно, не оставляя цифровых следов. Надо только уметь хорошо поискать. И этот сайт поможет хорошо поискать. Но в любом случае он важен тем, что там перечислены люди, которых все должны знать в лицо и по именам.

О.Бычкова― Сергей Пархоменко в программе «Суть событий».

*
«Мемориал» —
НКО, признанное иностранным агентом.
«Международный Мемориал» —
НКО, признанное иностранным агентом.