Крестная мама — как мама родная,
С маминым Днем я тебя поздравляю!
Счастлива будь, дорогая, всегда,
Будь хороша, весела, молода.
Пусть пролетают в достатке все дни,
Свет и тепло в своем сердце храни,
Нежность, добро будут дома, уют —
Праздники радость пускай принесут!
Дорогая крестная,
Мамочка вторая,
Я тебя с Днем матери
Сердцем поздравляю.
Говорю спасибо я
За советы мудрые,
Что со мной ты в радости
И в минуты трудные.
Будь здоровой, ласковой,
Искренне счастливой.
Будешь для меня всегда
Крестною любимой.
Моя дорогая крестная, поздравляю тебя с прекрасным праздником — днем матери! Желаю тебе огромного счастья в семье, радости, любви, заботы и опеки. Пусть все твои женские мечты сбудутся, а материнское сердце будет наполнено радостью. Счастья тебе!
Еще поздравления в прозе >
С Днем матери, крестная мама!
Желаю удачи во всём.
Здоровье пускай не подводит,
А радость приходит в твой дом.
Счастливой всегда будь, веселой.
Желаю тебе я добра.
Невзгоды, печали, тревоги
Уходят пускай навсегда.
Крестная — вторая мама,
Что дарована мне храмом.
С материнским днем тебя
Поздравляю я любя.
Не болей, моя родная,
Долго, счастливо живи,
Чтобы каждый день был полон
Божьей и земной любви!
Крестная, моя вторая мама,
Я поздравляю с праздником тебя.
Благодарю за ласку, за терпенье,
За всё, чем помогаешь мне, любя.
Совет твой тихий — для меня спасенье,
Сочувствие — целительный бальзам.
За похвалу твою, за поощренье
Я всё преодолею, всё отдам.
Желаю тебе счастья и покоя,
Уюта и душевного тепла.
Спасибо тебе, той, что перед Богом
Любить клялась и клятву сберегла.
В чудесный день под звон колоколов
Ты в церкви меня свято окрестила,
Тепло и материнскую любовь
Все эти годы, не скупясь, дарила.
Любимой крёстной в праздник матерей
Я счастья бесконечного желаю,
Душевной будь, родная, не болей,
Всегда живи, улыбки не снимая!
В День матери желаю я удачи,
Ты улыбайся, крестная, почаще.
Пускай сопутствует тебя успех,
В доме звучит веселый смех.
Желаю не болеть и не скучать.
Любовь и счастье повстречать.
Благодарю тебя за понимание,
За нежную любовь, за обожание.
Ты проживи, родная, много лет.
Тебе я посвящаю весь куплет.
Ты заслужила быть счастливой,
Самой красивой, самой милой.
Пусть боженька с небес оберегает,
От жизненных невзгод остерегает.
Пусть распускаются цветы в саду.
К тебе на помощь я всегда приду.
Моя крестная мамочка родная,
Знай, крестной мамы лучше нет на свете!
Тебе сегодня я добра только желаю,
Пусть солнышко в твое окошко светит!
Желаю крепкого здоровья и удачи,
Чтоб все сбылись заветные мечты!
Будь счастлива, ведь это много значит,
И не печалься из-за всякой ерунды!
С Днем матери, мамуля
Крестная моя!
Ты моя родная,
Ты моя семья.
Тебе желаю счастья,
Любви и доброты,
Веселья и улыбок,
Тепла и красоты.
Всегда будь милой, нежной,
Прекрасной и родной
Моей любимой крестной,
Мамулей дорогой!
Любимая крестная, мама вторая,
С Днем матери нежно тебя поздравляю!
Пусть беды обходят тебя стороной,
А близкие балуют лишь добротой.
Улыбок веселых, задора и счастья,
Пусть в жизни тебя ожидает удача.
Будь ласковой, нежной, всегда молодой,
Красивой, как солнечный луч золотой!
Крестная, с Днем матери
Тебя я поздравляю,
Пусть в сердце материнском
Любовь не убывает.
Пусть будет переполнено
Добротой и лаской,
Ты словно фея-крестная
Из доброй детской сказки.
Любви, добра, здоровья
Тебе желаю я,
Счастлива будь, крестная
Любимая моя.
Красивые поздравления с днем матери крестной
От крестников принимай поздравления, мама!
Чтоб в жизни твоей, печали – ни грамма!
Женского счастья тебе – размером с планету!
Ты самая лучшая! Добрее крестной нету!
Ты заслужила быть самой счастливой на свете,
И то, чтобы ценили тебя дети,
Здоровой быть, богатой, и, конечно же, любимой,
С Днем матери, крестная! Оставайся неповторимой!
Поздравления с днем матери крестной в стихах
Крестная, с днем матери
Вас я поздравляю!
Быть такой внимательной
Я всегда желаю.
Мама вы прекрасная
Для своих детей,
Их улыбка ясная
Греет пусть сильней!
Трогательные поздравления с днем матери крестной
Спасибо, крестная, что ты
Помочь готова мне всегда,
За доброту, тепло души
И за сердечные слова!
Благополучия, здоровья,
Пусть много счастья ждет тебя,
Надеждой, Господа любовью
Согрета будет жизнь твоя!
С праздником крестная с днем матери!
Душевные поздравления с днем матери крестной
Моя крестная, родная
вторая мама для меня
я в этот ясный день желаю
чтобы ты счастлива была.
День матери – не просто праздник,
это душевный, женский день
тебе желаю много счастья
по жизни только ярких дней.
Мечты пусть будут ненапрасны
все, что задумалось – сбылось!
Огромного женского счастья,
целую крепко, сладко чмок.
Поздравления с днем матери крестной до слез
Прекрасный день у Вас сегодня,
Обнять Вас, крестная, хочу.
За Ваш характер превосходный
Должны зажечь мы все свечу.
Родной Вы стали — второй мамой,
А перед Богом мы — родня.
Вас назову мудрейшей самой.
Одно только скажу: огня,
Который в жизни дарит силы,
. желаю в день рожденья Вам.
Родная, как же Вы красивы!
Удачи всем Вашим делам!
Бесплатные поздравления с днем матери крестной
Моя милая крестная мама,
Я тебе поздравление дарю
И скажу в День матери прямо,
Что тебя очень сильно люблю!
Будь здорова, полна позитива
И люби эту славную жизнь!
Улыбайся почаще счастливо
И сейчас, я прошу, улыбнись!
Пожелания с днем матери крестной
Меня крестила ты малышкой,
В прекрасном храме при свечах.
Была я в детстве шалунишкой,
Мне не сиделось на руках!
Спасибо, крестная, за сказки,
Заботу, нежность и тепло!
Ты подарила жизни краски,
Мне от любви твоей светло!
Скачать поздравления с днем матери крестной
Небеса связали нас одной судьбой,
И по жизни ты идешь рядом со мной,
Крестная мама! Человек мой родной!
С тобой мне тепло даже зимой!
А все потому, что тепла в тебе – океан,
Спасибо Богу, спасибо небесам,
Что подарили мне такую мать,
И ей спасибо за все хочу я сказать!
Поздравления с днем матери крестной на телефон
Сегодня крестную поздравляю,
И от души хочу сказать –
Здоровья крепкого желаю!
Ты, для меня вторая мать.
Всегда такой же оставайся,
И дети отблагодарят,
Не для себя – для них старайся,
И жди особенных наград!
Поздравить с днем матери крестную
Лучшей крестной на всем белом свете
Я желаю счастья, здоровья, тепла,
Пусть будет в жизни всё, что нужно,
Чем жизнь бывает хороша,
Любовь, здоровье, счастье, дружба
И вечно юная душа!
С днем матери поздравляю!
Поздравления с днем матери крестной маме
Крестной любимой сегодня желаю
Дней ярких побольше и много любви,
А также, чтоб счастью не было края,
И чтобы сбывались желания твои!
Цветет пусть улыбка долгие годы,
И крепким здоровье твое будет пусть,
Пускай только ввысь стремятся доходы,
И помни, родная, тобой я горжусь!
Поздравления с днем матери крестной от крестницы
Крестная моя мама,
С праздником поздравляю.
Ты для меня, родная,
Мама моя вторая!
Счастлива будь по жизни,
Любящей и любимой,
Силами всех Всевышних
Будь на земле хранима!
Крестной маме в праздник мамы
Добрых слов, приятных самых,
Я дарю большую кучу,
Называю самой лучшей!
Крестная, с Днем матери
Тебя я поздравляю,
Пусть в сердце материнском
Любовь не убывает.
Пусть будет переполнено
Добротой и лаской,
Ты словно фея-крестная
Из доброй детской сказки.
Любви, добра, здоровья
Тебе желаю я,
Счастлива будь, крестная
Любимая моя.
Мама крестная моя,
Скажу честно, не тая,
Что люблю тебя до слез,
Никогда не вешай нос!
Нынче праздник славных мам,
Все тепло тебе отдам,
Обниму сейчас покрепче,
Тебе жизни безупречной!
Крестная моя мама,
С праздником поздравляю.
Ты для меня, родная,
Мама моя вторая!
Счастлива будь по жизни,
Любящей и любимой,
Силами всех Всевышних
Будь на земле хранима!
Крестная, родная,
С днем матери тебя,
Сегодня поздравляю,
Желаю я любя:
Счастья и здоровья,
Тепла в твоей семье,
Не грусти порою,
Если нерадостно тебе.
Пусть твои сбываются
Желания, мечты,
События случаются,
Которых ждешь так ты.
Словно добрый ангел за спиной
Ты меня от бед оберегаешь,
Даришь свою ласку и покой,
И во всем душевно помогаешь.
И для крестной в праздник матерей
Пожелаю я здоровья много,
Чтобы в бурной суматохе дней
Была доброй и простой твоя дорога.
Крестная, с Днем матери!
Пусть будет жизнь прекрасна.
Печалей век не знать чтоб Вам,
Чтоб каждый день был ясным.
И все, чего так хочется,
Сбылось чтоб непременно.
Судьба чтоб напророчила
Приятных перемен Вам.
В день матерей хочу сказать,
Как ты мне дорога,
Ты хоть и крестная, но мать,
Спасибо всем Богам!
Ты самый близкий человек,
И за меня горой,
Добра, здоровья на твой век
Всегда быть молодой!
Дорогая крестная, с любовью
Поздравляю в этот праздник вас.
Счастья вам огромного, здоровья,
И огонь любви чтоб в жизни не угас.
Мама вы, пожалуй, лучшая на свете,
Будьте же такою дальше… и всегда!
Чтоб был ваш мир успешен, светел
И невзгоды чтобы не терзали никогда.
В этот день, дорогая вторая мама,
Я желаю тебе жить задорно, с улыбкой,
Быть веселой, быть милой, быть самой-самой,
Не бояться прощать себя за ошибки!
Пусть все сложится в жизни твоей удачно
И пусть будут вокруг только добрые люди!
День пройдет на ура, это однозначно!
Поздравлениям, подаркам конца не будет!
Не зря ты стала крестной мамой,
Мне очень близкой и родной,
Заботливой и нежной самой,
Как хорошо, что ты со мной!
Так важно мне твое вниманье
Улыбка добрая твоя.
Ведь ты всегда со мною рядом
Когда нуждаюсь в этом я!
Как хорошо, что в мире этом
Есть мама крёстная моя!
К тебе приду я за советом,
Секрет открою, не тая.
Такой же чуткой оставайся.
Всегда отзывчивой такой,
Благополучия и счастья
Тебе желаю всей душой!
Не зря ты стала крёстной мамой,
Мне очень близкой и родной,
Заботливой и нежной самой.
Как хорошо, что ты со мной!
Так важно мне твоё вниманье,
Улыбка добрая твоя.
Ведь ты всегда со мною рядом,
Когда нуждаюсь в этом я!
Моя крёстная мама
Я хочу посвятить эти строки-
Человеку с великой душой.
Эта добрая, умная женщина,
Мне назначена в жизни судьбой.
Моя крестная мама —
Она сердцем чиста,
Как цветы незабудки-
Голубые глаза.
А улыбка мила,
В ней есть ласка, тепло.
Людям счастья желает
Нежный голос её.
Всех она пожалеет,
Все обиды простит,
А в себе месть и зло
Никогда не таит.
Бог её подарил мне,
Был младенцем тогда.
И с тех пор, крестной мамой
Горжусь я всегда.
Ей желаю: здоровья,
Любви и добра.
Пусть радует душу
Большая семья.
Стороною обходит-
Кручина, беда.
И не меркнет на небе
Яркой жизни звезда.
Дорогая крестная моя!
Сегодня день рожденья у тебя,
И день рождения, и юбилей,
И много очень собралось гостей:
Друзей, родни, детей, внучат,
Все поздравления кричат!
Хочу добавить от себя:
ЛЮБЛЮ Я, КРЕСТНАЯ, ТЕБЯ!!!
Ты очень добрый человек,
Заботишься о нас о всех,
И сердце у тебя большое,
Хватает места в нем на всех!
Хочу сказать тебе СПАСИБО!
И от души всей пожелать
Любить, цвести, смеяться, пахнуть
И марку до конца держать
Две мамы, это ли не странно,
Но я судьбу благодарю,
Одна кровиночка родная,
Другая стала к алтарю.
Тебе, моя в Христе мамуля,
Я искренне приветы шлю,
Пусть будет полон дом, как улей,
Целую, помню и ЛЮБЛЮ!
Как хорошо, что в мире этом
Есть мама крёстная моя!
К тебе приду я за советом,
Секрет открою, не тая.
Такой же чуткой оставайся.
Всегда отзывчивой такой,
Благополучия и счастья
Тебе желаю всей душой!
Не зря ты стала крёстной мамой,
Мне очень близкой и родной,
Заботливой и нежной самой.
Как хорошо, что ты со мной!
Так важно мне твоё вниманье,
Улыбка добрая твоя.
Ведь ты всегда со мною рядом,
Когда нуждаюсь в этом я!
Ты — моя вторая мама,
Крёстной лучше нет, чем ты!
Ты красивая такая,
Воплощение красоты!
Ты добра, скромна, задорна,
Умна, нежна, немного вздорна.
Ты с детства даришь мне тепло,
И делаешь душе светло.
Ты маме с папой помогаешь —
Когда бывает им не вмочь,
Дурные мысли гонишь прочь,
И верный выход знаешь.
Тебя поздравить все мы рады,
Мы рады, что есть ты у нас!
Для всех нас лучшая награда
Тебя увидеть лишний раз!
Всё, что задумала, сумеешь!
Мечту, ту что давно лелеешь
Осуществишь на раз, два, три,
Смелее же вперёд смотри!
Моей ты стала крестной мамой
И точно знаю я – не зря!
Ведь нет на свете нежной самой,
Как ты, родимая моя!
Пусть все, что хочешь – воплотится,
Любовь и счастье дарят свет.
С тобою буду век делиться,
Ведь лучшей крестной в мире нет!
Моя крёстная мама
Я хочу посвятить эти строки-
Человеку с великой душой.
Эта добрая, умная женщина,
Мне назначена в жизни судьбой.
Моя крестная мама —
Она сердцем чиста,
Как цветы незабудки-
Голубые глаза.
А улыбка мила,
В ней есть ласка, тепло.
Людям счастья желает
Нежный голос её.
Всех она пожалеет,
Все обиды простит,
А в себе месть и зло
Никогда не таит.
Бог её подарил мне,
Был младенцем тогда.
И с тех пор, крестной мамой
Лишь горжусь я всегда.
Ей желаю: здоровья,
Любви и добра.
Пусть радует душу
Большая семья.
Стороною обходит-
Кручина, беда.
И не меркнет на небе
Яркой жизни звезда.
Пусть мамочка крестная будет счастливой,
Пусть Бог от забот, от беды бережет…
Пусть будет всегда молодой и красивой,
Пусть радость тебя и удача найдет!
Прими поздравленья от крестного сына!
Тебя поздравляю я сердцем, душой…
Невзгоды пускай все проносятся мимо!
Успех пусть приходит скорее большой!
***
Так радостно крестную маму поздравить
В День матери дивным, душевным стихом!
И все поздравления сердцем направить,
Желаю любви и удачи притом!
Пусть планы сбываются все и мечтанья,
Пусть ценят тебя, уважают вокруг…
Любые пускай ты пройдешь испытанья,
Желаю лишь верных друзей и подруг!
И пусть все удачно и весело будет
В работе, в труде, да и в жизни твоей!
Пусть радости, счастья, вовек не убудет!
Желаю я светлых и радостных дней!
***
Для крестной мамы поздравлений много
В День матери зачесть решил сейчас!
Пускай успех стоит у самого порога!
Пусть счастье будет в жизни каждый час!
Пусть будешь Богом ты всегда хранима,
Пусть в жизни будет много лучших дней!
Успехи не пройдут пусть только мимо,
Живи всегда стократно веселей!
И пусть душа твоя всегда ликует,
Пусть сердце не тревожится вовек…
Пускай все-все тебя интересует,
Ведь прогрессивный ты, прекрасный человек!
***
Мне крестная всегда – вторая мама
И в этот праздник не тая скажу,
В День матери тебя я обожаю
И лишь к тебе я с поздравленьями спешу!
Хочу желать любви и процветанья,
Больших побед, огромного добра…
И исполненья главного желанья,
Чтоб ты всегда счастливою была!
Желаю быть счастливой многократно
И отыскать любовь свою скорей!
Я благодарен, крестная, стократно,
За массу проведенных вместе дней!
***
Для крестной мамы, ласковой и нежной
В День матери желать хочу опять,
Лишь радости огромной и безбрежной,
Чтоб не пришлось по жизни унывать!
Хочу желать любви и вдохновенья,
Больших успехов вовсе без потерь…
И главное, желаю я терпенья,
Ведь без него не просто, ты поверь!
Хочу желать нам видится почаще
И славно вместе время проводить…
Живется пусть тебе, прошу я, слаще!
Тебе желаю самой лучшей быть!
***
Так хочется мне в памяти оставить
У крестной мамы этот самый стих!
Хочу ее с Днем матери поздравить
И пожелать добра в единый миг!
Пусть будешь под защитой ты у неба,
Чтоб Бог хранил тебя от всех невзгод!
Пусть былью станет враз любая небыль,
Пусть будет много радостных хлопОт!
И пусть сегодня много поздравлений
Летят тебе опять со всех сторон!
Желаю я мечтаний исполнений
Ты от меня прими сейчас земной поклон!
Тебя зову я мамой крестной,
Ты для меня давно родная.
Как взрослая, вполне серьезно,
Тебе я лучших благ желаю!
Здоровья крепкого и силы,
Чтоб ладились твои дела
И жизнь твоя неторопливо,
Красиво и легко текла!
Желаю тебе, моя крестная мама,
Чтоб в жизни легко было и хорошо!
Пускай в каждом деле везет постоянно,
Покорно к ногам упадет мир большой!
Крестная, тебе желаю я
Радости большой от бытия!
Долгих лет, здоровья и добра,
Чтоб всегда была душой бодра!
Если заскучаешь – позови.
Буду веселить от всей души.
Только б улыбалась и цвела
И счастливой самою была!
Как хорошо, что в мире этом
Есть мама крёстная моя!
К тебе приду я за советом,
Секрет открою, не тая.
Такой же чуткой оставайся.
Всегда отзывчивой такой,
Благополучия и счастья
Тебе желаю всей душой!
Не зря ты стала крёстной мамой,
Мне очень близкой и родной,
Заботливой и нежной самой.
Как хорошо, что ты со мной!
Так важно мне твоё вниманье,
Улыбка добрая твоя.
Ведь ты всегда со мною рядом,
Когда нуждаюсь в этом я!
Ты — моя вторая мама,
Крёстной лучше нет, чем ты!
Ты красивая такая,
Воплощение красоты!
Ты добра, скромна, задорна,
Умна, нежна, немного вздорна.
Ты с детства даришь мне тепло,
И делаешь душе светло.
Ты маме с папой помогаешь —
Когда бывает им не вмочь,
Дурные мысли гонишь прочь,
И верный выход знаешь.
Тебя поздравить все мы рады,
Мы рады, что есть ты у нас!
Для всех нас лучшая награда
Тебя увидеть лишний раз!
Всё, что задумала, сумеешь!
Мечту, ту что давно лелеешь
Осуществишь на раз, два, три,
Смелее же вперёд смотри!
Ты так добра и совсем не упряма,
Главный советчик, подруга моя.
Самая лучшая крестная мама,
Спешу я поздравить сегодня тебя.
И пожелать, чтоб мечты все сбывались,
Счастье царило над светлой судьбой,
Чтобы друзья лишь тобой восхищались,
Век оставайся веселой такой!
Моей ты стала крестной мамой
И точно знаю я – не зря!
Ведь нет на свете нежной самой,
Как ты, родимая моя!
Пусть все, что хочешь – воплотится,
Любовь и счастье дарят свет.
С тобою буду век делиться,
Ведь лучшей крестной в мире нет!
Крестная мама позвольте поздравить
С этим прекрасным праздником Вас
Всю теплоту и надежду отправить
Пусть жизнь подарит Вам праведный шанс.
Счастья, любви, доброты и рассветов,
Самых волшебных и ласковых дней.
Будьте Вы самой красивой на свете
И наслаждайтесь лишь жизнью своей.
Крестная мама-мама вторая!
Я так ценю тебя и уважаю.
Ты груз на себя нелегкий взяла
И крестною стала пред Богом тогда.
Желаю тебе неба чистого-чистого
И счастья, как солнышко, только лучистого,
Повсюду любимых и верных друзей,
А в доме уюта и верных гостей.
Я не помню, как прошло крещенье,
Но ты стала крестной мне родной.
И дала пред Богом обещанье
Быть мне мамой любящей второй.
В этот День рожденья, словно в сказке
Я тебе улыбку подарю.
Яркой жизни пожелаю в красках.
Искренне за все благодарю!
Поздравляю в этот день я мамочку вторую,
Милую, любимую, мудрую, родную,
Без тебя мне в этом мире было б, ох, не просто.
Я скажу от всего сердца
Не помню, как меня крестили,
Но с детства рядом ты со мной!
Нас ангелы благословили –
Ты стала для меня родной.
Крестная — моя вторая мама,
Ангел мой на жизненном пути.
Где мягка, а где-то и упряма
Так, что ни проехать ни пройти.
Словом излечить она способна,
Если кто-то ранил невзначай.
Сглаживает все междоусобья,
Просто приглашая всех на чай.
Тихая, но всё же волевая,
Не любитель громко покричать.
Крёстная моя — она такая,
Мудрости уж ей занимать.
Я тебе желаю, дорогая,
Долгих и счастливых жизни лет.
Чтоб тебя хорошее касалось
Нежно, словно утренний рассвет.
Будь всегда веселой, пусть улыбка
Никогда не сходит с уст твоих.
Тот, кто рядом, пусть опорой будет.
Счастье пусть обнимет вас двоих!
Крестная моя милая, родная,
В этот день тебе я пожелать хочу,
Крепкого здоровья, в жизни — рая,
Загадай сегодня ты свою мечту.
Пусть сбудется она и не только,
Пусть сбывается все, что хочешь ты,
Пусть здоровье будет не за горизонтом,
Пусть цветешь и жизни радуешься ты.
Здоровья и женского счастья
Желаю всем сердцем для крестной!
Пусть в жизни сбываются чаще
Слова пожеланий и тостов!
Приходят удача и радость,
Хорошие люди, успехи!
В такой замечательный праздник
Звучат всплески общего смеха!
С днем рожденья тебя поздравляю,
Моя добрая крестная фея!
Я так рада, что ты такая
И меня понимать умеешь.
Помогаешь всегда советом,
Не жалеешь хороших слов.
За заботу твою ответом
Моя станет к тебе любовь!
Издавна так повелось,
Чтобы легче всем жилось,
Воспитание ребенка
Делится на три семьи –
На родителей и крестных.
И, пока еще не поздно,
Нужно этого ребенка
До ума чтоб довели.
В общем, милая, спасибо!
Больше не могу молчать,
Буду громко с Днем рожденья
Тебя нынче поздравлять!
Красивые поздравления крестной маме с днем рождения
Признаюсь тебе, крестная,
В любви и уважении!
С тобою прочно связаны
Мы таинством крещения.
Пусть радости судьбы моей
И каждое мгновение
Согреты будут в будущем
Твоим благословением!
С давних пор в Российской Воле всё делили пополам,
С тех времён красиво: «Лёля!» Называли Крёстных мам.
У меня есть тоже Лёля, Тётя – милая Душа
Весела, добра ты, (имя)! И собою хороша!
Тучи с неба опускались на тебя уже не раз,
Тут подумаешь случайно. Неужели это сглаз?
Всем пророченьям мятежным улыбаешься на зло.
И годам, что не удержишь, мне с тобою повезло!
Повезло, что точно знаю, как сильна ты и мудра!
С Днём рожденья поздравляю и тебе моя хвала!
Не тужи, когда не сладко, пой, гуляя по полям!
Ну и что, что жизнь не гладка! Слава Крёстным Матерям!
Две мамы, это ли не странно,
Но я судьбу благодарю,
Одна кровиночка родная,
Другая стала к алтарю.
Тебе, моя в Христе мамуля,
Я искренне приветы шлю,
Пусть будет полон дом, как улей,
Целую, помню и ЛЮБЛЮ!
Чтобы крестной моей быть довольной,
Чтоб она продолжала сиять,
Нынче я по программе по полной
Собиралась ее поздравлять:
Подготовила пышные речи,
Собрала неподъемный букет,
Все дела отменила на вечер –
Вдруг затянется нынче обед? –
Но, чтоб не затянулась программа,
Мне уже б подытожить пора:
С днем рождения, крестная мама!
Счастья! Радости! Мира! Добра!
Дорогая крестная моя,
В этот светлый праздничный денек,
Позволь поздравить с праздником тебя,
Ты в жизни нашей словно огонек!
Всегда была красивой и веселой,
И в жизни помогала мне не раз
Так оставайся, навсегда, такой же клевой.
С улыбкой и свеченьем добрых глаз!
В этот светлый день погожий
Докажу, что я хороший!))
Подарю тебе, как крестной
Стих приятный, несерьезный.
Но скажу без шуток даже:
— Нет тебя на свете краше!
Ты достойна жить в раю
Всю земную жизнь свою!
Преуспей, богатой стань,
Но мечтать не перестань!
Сегодня я спешу поздравить,
Ту, что была со мной всегда,
Ту, что мне крылья помогла расправить,
Я не забуду, твоих советов никогда.
Цвети, моя родная, молодей,
Здоровьем будь полна и счастьем,
От жизни от своей всегда балдей,
Не растеряй добра и к жизни страсти!
С днем рождения крестная моя,
Я желаю тебе счастья и добра,
Пусть карманы рвутся от бабла,
Лишь бы мама счастлива была.
Я в твой дом с улыбкою вхожу,
Как ни с кем общеньем дорожу,
С детства крестную мамулечку люблю,
И от зависти тебя Я огражу.
Будь здорова дорогая, не болей,
Прогоняй из дома серость будних дней.
Родных людей бывает много,
Но только крестная — одна.
В твой день тебе желаю строго:
Любви, везения и тепла.
Пусть Бог тебя оберегает
От злых врагов и неудачи.
Улыбка сердце согревает,
Даруя счастья, и без сдачи.
Лучше крестной никогда
Не найти на свете.
День рожденья? Не беда,
И его отметим!
Сколь ни стукнуло годков,
Все они достойны
Поздравлений крестников,
Добрых и прикольных!
Поздравить крестную маму с днем рождения красиво
Ты мне мама перед богом,
Моя крестная родная.
Я сегодня не так много,
Но душевно пожелаю!
Пусть здоровье только крепнет,
Счастье льется через край!
Огонек в глазах не меркнет –
Ярче лишь горит пускай!
Какая б мне не выпала дорога,
В какие б не забросило края,
За меня попросит перед Богом —
Мама. Мама крестная моя!
Мне когда — то ты дала крестильный крестик,
С ним в минуты очень трудные — легко!
И теперь душою я с тобою вместе,
Даже если сново где — то далеко!
Клянусь здоровьем, крестная прекрасна!
И нет любви моей сильнее и нежней.
Тебе желаю от души здоровья, счастья,
Была чтоб жизнь спокойней, веселей!
Дорогая, милая и симпатичная,
Родная крёстная, практичная.
Ничто не сделано же вами просто,
Во всём мы ощущаем смысл с приростом.
С днём рождения, с глубокими идеями,
С которыми летать вы будете смелее.
Крылышки успеха уверенней вы расправляйте,
И курс к победам личным вы направляйте.
Ты самая лучшая,
Я это знаю!
Поэтому крестной
Сегодня желаю
Здоровья и счастья,
Улыбок и смеха!
Пусть будет ненастье
Ни в чем не помеха!
Проект «В гостях у сказки» во второй младшей группе.
Участники проекта: воспитанники 3-4 лет, родители, педагоги.
Тип проекта: информационно-творческий.
Продолжительность: Долгосрочный
Срок реализации: июнь-ноябрь 2018 года
I этап: июнь-июль 2018года
II этап: июль — октябрь 2018 года
III этап: ноябрь 2018 года
Цель проекта:
Повышение уровня развития связной речи детей через театрализованную игру. Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.
Задачи:
1.Последовательное знакомство детей с видами театра; с приемами вождения настольных кукол;
2. Развивать разговорную и связную речи;
3. Раскрепощение ребенка (вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками);
4. Работа над речью, интонациями;
5. Расширять и активизировать словарный запас детей;
6. Коллективные действия, взаимодействия;
7. Пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
8. Обогащать знания детей о театре;
9. Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, зайчики прыгают и т. д.)
Гипотеза
Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.
Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.
Актуальная проблема проекта
Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу. 11 млн. человек заболели немыслимой ранее болезнью – интернетоманией. Говорят, мы сегодня живем совсем в иной культуре, чем 10-15 лет назад…
Актуальность темы
На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.
Ожидаемый результат:
К концу реализации проекта дети второй младшей группы должны уметь:
1. Разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие мини-сценки, стихи, отрывки из знакомых сказок, рассказов;
2. Владеть куклами, игрушками и всеми доступными видами театра (фланелеграф, плоскостным, пальчиковым, настольным и др.);
3. Перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль.
Этапы работы над проектом:
I этап – организационно-подготовительный
-
проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию в данном проекте;
-
подбор и изучение литературы по теме проекта;
-
постановка цели и задач, составление плана работы;
-
совместная деятельность педагога с детьми;
-
диагностический срез знаний детей.
II этап – практический
-
пополнение дидактического материала;
-
обогащение развивающей среды;
-
активизация работы с детьми и их родителями, педагогами;
-
проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения;
-
подборка упражнений для пальчиковой гимнастики;
-
вместе с детьми и родителями изготовление атрибутов, декораций, элементов для костюмов к спектаклям;
-
анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта;
-
внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом;
-
итоговая диагностика.
III этап – заключительный (обобщающе-результативный)
-
обобщение результатов работы и их анализ педагогом на педсовете, родительском собрании и консультаций в уголке для родителей.
Пути реализации проекта:
1. Беседы с детьми, их родителями, педагогами ДОУ «Знакомство с проектом».
2. Ежедневное чтение сказок (разных жанров, русских народных, разных народов, авторских) .
3. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам.
4. Пересказ прочитанных произведений.
5. Рисование иллюстраций к сказкам воспитанниками.
6. Лепка героев и сюжетов сказок.
7. Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок.
8. Инсценировки сказок, игры-драматизации.
9. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, небылиц, зачинов и концовки сказок.
10. Придумывание загадок, составление творческих рассказов и сказок.
11. Сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические, коммуникативные игры с элементами волшебства.
12. Викторина «Ах, уж эти сказки! ».
13. Организация выставок рисунков и поделок «По дорогам сказок».
14. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.
15. Использование сказок в режимных моментах, на занятиях.
16. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.
17. Выполнение творческих работ детьми совместно с родителями.
18. Изготовление вместе с родителями атрибутов, декораций, костюмов сказочных персонажей.
19. Оформление уголка для родителей, размещение рекомендаций и консультаций по работе с детьми над проектом.
20. Пополнение театрализованного центра по различным видам театра (в соответствии с возрастом).
21. Фотоотчет проекта
Перспективный план по реализации проектной деятельности
«Сказка за сказкой»
Коммуникация
— Составление творческих рассказов: «Сочини конец сказки», «Сочини сказку про … », сказок и небылиц по рисункам, по замыслу, по памяти.
— Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.
— Викторина «Ах, уж эти сказки! ».
— Коммуникативные игры: «Кто чем приметен», «Путаница».
— Обогащение словаря детей.
Чтение художественной литературы
— Чтение произведений: «Гуси – лебеди», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Лис и Мышонок» (В. Бианки), «Три поросенка» ( С. Михалков) и других.
— Заучивание пословиц, поговорок, небылиц.
— Пересказ прочитанных сказок.
— Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Художественное творчество
— Рисование героев сказок «Колобок» «Курочка Ряба», «Гуси — лебеди», «Лиса и Журавль»; сюжетное рисование «Три медведя».
— Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Три поросенка».
— Аппликации к сказкам «Заюшкина избушка» и др.
— Самостоятельное детское творчество.
— Помощь в оформлении выставок в группе.
— Иллюстрирование сказки.
Социальное развитие
— Проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства.
— Помощь семьи, сотворчество детей и родителей в конкурсе рисунков «По дорогам сказок».
— Самостоятельное детское творчество.
Здоровье и физическая культура
— Проведение утренней гимнастики, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр из сказок.
— Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята».
Познание
— Создание проекта группой детей по инсценировке сказок.
— Использование сказочности и сказочных персонажей в формировании элементарных математических понятий, в математических дидактических играх.
— Использование волшебства в познании окружающего мира (вопросы, создание проблемы) .
— Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».
Трудовое обучение
— Подготовка атрибутов и декораций к спектаклям (эстетический вид) .
— Конструирование «Домик для трех поросят», «Теремок».
— Ручной труд. Поделки из природного материала.
Театрализованная деятельность
— Инсценировка сказок: «Колобок», «Три медведя», «Гуси – лебеди», «Теремок», «Волк и козлята» и других.
— Различные драматизации и спектакли с использованием разных видов театра и кукол.
— Участие детей в детском театральном фестивале «Эта добрая сказка»
Работа с родителями
Выставки детского творчества, сотворчество детей и родителей:
— конкурс рисунков «По дорогам сказок»;
— выставка рисунков и аппликаций по прочитанным сказкам.
Подготовка родителями атрибутов и декораций к постановкам спектаклей по мотивам сказок.
Проведение тематического родительского собрания «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников».
Выводы
1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.
2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.
3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
4. В итоге дети закрепили навыки правильной, речи, усвоили элементы речевого общения (жесты, мимику, интонацию) Результатом проведенного проекта стало участие детей в детском театральном фестивале «Эта добрая сказка» (Диплом директора МКУК МДК «Русь»).
ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.
Литература
1.Большёва Т. В. Учимся по сказке изд. «Детство – ПРЕСС», 2001.
2.Вераксы Н. Е. , Комаровой Т. С., Васильевой М. А..Программа «От рождения до школы»— М.: мозаика синтез, 2014.
3. Дошкольное воспитание Обучение творческому рассказыванию 2-4/1991.
4. Поддьякова Н. Н., Сохин Ф. А. Умственное воспитание детей дошкольного возраста – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1998.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологиию — СПб, 2000 г.
6. Смольникова Н. Г. , Смирнова Е. А. Методика выявления особенностей развития связной речи у дошкольников.
7. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи ООО «Издатель-ство ГНОМ и Д», 2001.
8. Ушакова О. С., Сохин Ф. А. Занятия по развитию речи в детском саду М.: Просвещение, 1993.
9. Фомичёва Г. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста уч. пособие 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984.
10. Чернобай Т. А., Рогачёва Л. В., Гаврилова Е. Н. Оценка успешности речевого и физического развития дошкольников: метод. Рекомендации для педагогов детского сада; Под ред. В. Л.Малашенковой. – Омск: ООИПКРО, 2001
Викторина — досуг « Ах уж эти сказки»
Цели: обобщить знания детей о сказках , развивать умения узнавать сказки и их героев; развивать творческое воображение, ассоциативную память; воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных писателей.
Ход мероприятия:
1 задание «Отгадай-ка».
В: Ребята, мне срочно нужна ваша помощь. Буратино перепутал все страницы в книжках и герои сказок потерялись. Нужно им помочь найти свою сказку, иначе мамы ребятам не смогут прочитать на ночь книжки. Согласны помочь?
Дети отвечают: Да!
В. задаёт ребятам вопросы:
1. Невод в море я кидал,
Рыбку волшебную поймал. (Дед из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»)
2. Она у деда с бабкой жила
И яичко им снесла.
Но яичко не простое,
А настоящее – золотое! (Курочка-ряба из одноимённой сказки)
3. Грустно дед и бабка жили.
И дочурку себе слепили.
Она всегда им помогала,
Только вот огня избегала. (Снегурочка из сказки «Снегурочка»)
4. По лесу катился он.
Волк его не съел.
Рыжая плутовка съела,
Пока он песню пел. (Колобок из сказки «Колобок»)
5. У него избушка тёплая-лубяная,
А у лисоньки ледяная.
Захотелось плутовке в тепле пожить.
И решила она хозяина выгнать. (Зайка и сказки «Заюшкина избушка»)
6. Девочка красивая,
Мачехой нелюбимая.
На бал случайно попала
И туфельку там потеряла. (Золушка из сказки «Золушка»)
7. Он умеет мяу говорить.
Лучшим другом умеет быть.
Хозяину своему он помогает
И людоеда смело съедает! (Кот из сказки «Кот в сапогах»)
8. Девочка красавица
В лес попала.
Семь гномов она
В лесу повстречала. (Белоснежка и сказки «Белоснежка и семь гномов»)
2 задание «Волшебные предметы».
В.: Ой, какие вы все умненькие, да разумненькие. Совсем не похожи на Буратино. Вот сейчас я вам расскажу о волшебстве, вы знаете, что у сказочных героев бывают волшебные предметы, помогающие им творить волшебство. А Буратино не смог ответить на мои вопросы, он всё перепутал.
В. называет волшебные предметы, или волшебные слова, а дети называют обладателя этого волшебства. Отвечает тот ребёнок, который первый поднял руку.
Вопросы:
-
Ступа и метла. (Баба-Яга)
-
«По щучьему велению, по моему хотению… (Емеля)
-
Волшебная палочка. (Фея из сказки «Золушка»)
-
Сапоги скороходы. (Кот в сапогах)
-
Цветик-Семицветик (Женя, сказка «Цветик-семицветик»)
-
Печь (По щучьему велению. Гуси-лебеди)
-
Белый чепчик (Доктор Айболит)
-
Сани (Снежная королева)
В.: Молодцы все ребята, сколько вы всего знаете! Даже все нашли хозяев для волшебных предметов!
В.: Ребята, а вы умеете танцевать?
Дети отвечают.
В.: А сейчас мы и проверим.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету», муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского, в исполнении В. Толкуновой.
В. показывает движения, дети повторяют.
1. Сказки гуляют по свету, (Руки на поясе,
Ночь запрягая в карету. Лёгкие приседания.
Сказки живут на полянах, «Пружинка»)
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит. (Поворот вокруг своей оси и
А жадность Кащея погубит… Лёгкое приседание
Пусть Зло на проделки хитро, на окончание строчки).
Но все ж побеждает Добро!
2. Мир озарив чудесами, (Выставляем ножки
Сказки летят над лесами, поочереди вперёд).
На подоконник садятся,
В речки, как в окна, глядятся.
А Золушку выручит фея, (Поворот вокруг своей оси
Не станет Горыныча Змея… и лёгкое приседание на
Пусть Зло на проделки хитро, окончание строчки).
Но все ж побеждает Добро!
3. Сказки со мною повсюду, «Пружинка»
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы —
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А месяц засветится ясный, (Повороты вокруг своей
В глазах Василисы Прекрасной… оси с приседанием на
Пусть Зло на проделки хитро, последнее слово
Но все ж побеждает Добро! в строчке).
В.: Ой, какие вы молодцы, и танцевать замечательно умеете. Ну что, продолжаем играть? Впереди вас ждёт следующее задание
3 задание «Угадай-ка».
В.: Ребята, сейчас я буду говорить словами героев сказок, а вы должны отгадать, кто это сказал и в какой сказке. Будьте внимательны и не забывайте поднимать руку.
Вопросы:
1. «…Ну что же ты простофиля, попросил у рыбки корыто! Возвращайся обратно к синему морю»
(Старуха из сказки «О рыбаке и рыбке»)
2. «…..Не ешь меня волк, я тебе песенку спою!»
(Колобок из сказки «Колобок»)
3. «…. Ой, детушки, ой ребятушки,
Отопритеся, отворитеся,
Это я пришла, молока принесла…..»
(Коза из сказки «Волк и семеро козлят»)
4. «…Не плачь дед, не плачь баба, я вам новое яичко снесу, не золотое, а простое».
(Курочка Ряба из сказки «Курочка Ряба»)
5. «…Ловись рыбка большая и маленькая, ловись рыбка большая и маленькая….»
(Волк из сказка «Волк и лиса»)
6. «…Щас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»
(Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)
7. «- Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.….»
(Курочка из сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»)
8. «Ох, Иван-царевич! Что же ты наделал? Зачем шкурку лягушачью сжёг! Если б немножко ты подождал, я бы вечно была твоею; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять земель в тридесятом царстве — у Кощея Бессмертного»
(Лягушка из сказки «Царевна — лягушка»)
4 задание
Ребята, давайте поможем заблудившимся словам попасть в сказку.
Крот, нора, ласточка, мышь, скорлупка, эльф.( Дюймовочка)
Снег, розы, зима, сани, зеркало, королева (Снежная королева)
Море, принц, хвост, голос, колдовской напиток (Русалочка)
Лебедь, утка, птичий двор, яйцо, мечты (Гадкий утёнок)
Дед, внучка, жучка, мышка (Репка)
Мышка, бабка, дед, яичко (Курочка Ряба)
Царь, три сына, стрела, болото (Царевна лягушка)
5 задание
Игра с мячом « Назови второе слово в названии героя сказки» (дети встают в круг)
1 Конёк-горбунок
2Баба-Яга
3 Кощей Бессмертный
4 Иванушка дурачок
5 Василиса Прекрасная
6 Царевна лягушка
7 Илья Муромец
8 Гуси лебеди
9 Сестрица Алёнушка
10 Братец Иванушка
11 Красная Шапочка
12 Доктор Айболит
13Винни Пух
Подводятся итоги игры, все участники игры-викторины получают утешительные призы.
В.: Сказки дарят нам чудеса,
Без сказки людям прожить нельзя.
Пора со сказкой прощаться нам.
До встречи скажем мы всем друзьям!!!
До новых встреч!
Пословицы и поговорки о сказках
Бывает свинка золотая щетинка, да в сказках.
Быль за сказкой не угонится.
Быль не сказка: из нее слова не выкинешь.
Всякая прибаутка в сказке хороша.
Всякой сказке бывает конец.
Девичьи сны да бабьи сказки.
Каков ни есть, а хочет есть. Сесть на пенек да съесть пирожок (из сказки).
Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.
Красна сказка складом, а песня-ладом.
Кто съел пирог? — Не я. — А кому дать еще? — Мне (из сказки).
Либо дело делать, либо сказки сказывать.
Мал бывал — сказки слушал; вырос велик — сам стал сказывать, да не слушают.
На сказках, что на салазках.
Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка-людям указка.
Не дочитав сказки, не кидай указки!
Пошла душа по рукам — у черта будет (из присказки).
Сказка — ложь, а песня — правда.
Сказки-не салазки: не сядешь да не поедешь.
Сказка не сказка, а присказка.
Сказка-складка, а песня-быль.
Сказка-складка: послушать сладко.
Сказка складом, песня ладом красна.
Сказку слушай, а к присказке прислушивайся.
Скоро сказка складывается, да не скоро дело делается.
Спать я не сплю и дремать не дремлю, а думаю я думу (из сказки).
Хороша сказка, да последняя.
Хорошо сказывать сказку про римский огурец (из Крылова).
Это присказка, а сказка будет впереди.
Конспект родительского собрания
Тема: «Нравственное воспитание детей через сказку»
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в воспитании нравственных качеств дошкольников путём введения их в культурную традицию русской народной сказки, используя и знакомя детей с живописными произведениями на сказочные сюжеты.
Задачи: 1. Вовлекать родителей в активную познавательную деятельность;
2. Показать приёмы работы со сказкой.
Ход собрания
1. Уважаемые родители, Вам необходимо приобрести билеты, приобрести их можно ответив на вопросы:
-
Какое сказочное животное не смогло пообедать у журавля и проучило Колобка за хвастовство?
-
Назовите часть женского наряда, в которой вмещается озёра, лебеди и другие элементы природной среды.
-
Сказочный персонаж долгожитель – это…
-
Какая швейная пренадлежность может представлять смертельную опасность для сказочных долгожителей?
-
Кто исполнял все желания Емели?
-
Какая героиня владеет собственным летательным аппаратом?
-
Кто помог Алёнушке справиться с горем, взяв её замуж после превращения братца в козлёнка?
-
Назовите место рождения Колобка.
-
Продолжите выражение: «Скоро сказка сказывается, да…»
-
Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки?
2. Вступительное слово воспитателя «Роль сказки в нравственном воспитании ребёнка».
Сегодня мы будем говорить о русской народной сказке, о её роли в нравственном воспитании детей. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам и переживают описываемые события, примеряют на себе лучшие черты людей, познают добро и зло, трусость и смелость, проявляют сочувствия и сострадание, заряжаются положительной энергией, получают знания о мире и учатся жить.
Сказка – благодатный и нечем не заменимый источник нравственного воспитания детей, т.к. в сказке отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Сказка открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Сказка развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы литературного языка.
Народные сказки пришли к нам из глубины веков. Сочинённые народными сказителями, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Пришло время, и эти сказки стали собирать и записывать. Некоторые сказочные истории дошли до нас почти без изменений, а некоторые прошли литературную обработку и стали понятнее и доступнее. Но самое главное, что все эти сказки выдержали испытание временем в силу своих высокохудожественных качеств.
3. Разминка: «Сочини новое окончание сказки».
У каждого из нас свой мир, и, наверное, каждому хочется его изменить, сделать лучше. А что может сделать ваш мир лучше? (ответы).
А мой мир становится ярче и красочнее, когда в нём появляются волшебство и сказки. Я хочу пригласить всех вас в мир сказки, волшебства и творчества.
Для сказочного настроения, позволяющего вести глубокую, заинтересованную работу со сказками, необходим «разогрев». Чтобы разбудить ваше творчество, я предлагаю вам «поиграть» с простой, всеми хорошо известной русской народной сказкой «Репка» — «Сочини новое окончание сказки» (Пример: «не смогли вытащить репку, побежали за крановщиком, приехал он на кране, подцепил репку и выдернул её, все остались довольны», «вытащив репку, бабка сварила из неё вкусную кашу и все вместе сели за стол, а мышке потом ещё дали кусочек с собой»).
В сказке о репке говорится о том, что стоит начать дело, и оно обязательно даст свои плоды. Это сказка о трудолюбии, но ещё и о взаимовыручке и силе единства. С любой работой можно справится сообща, причём помочь могут не только большие, но и даже такие маленькие, как мышка.
А знаете ли вы, что в древнем варианте этой сказки события разворачиваются несколько по иному: «… Позвала жучка кошку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Утомились, пошли спать. А ночью пришла мышка и погрызла всю репку!».
И тогда уже смысл сказки в том, что всякое дело нужно доводить до конца.
4. Информационный плакат «Дерево сказок»
Все русские народные сказки, без исключения, являются учебником нравственного воспитания ребёнка, и способствуют развитию эстетических чувств, без которых немыслемо представить и сердечную чуткость к человеческому несчастью, страданию, горю, а так же и благородство души.
Важный смысл, который несёт сказка для дошкольника – усвоить не пассивность, а активность в преодолении неуверенности в себе и собственных страхов.
5. «Красочный конкурс»
Каждой команде родителей (из 5-6 чел.) предлагается плакат, на котором иллюстрации к сказкам. Команда должна исключить лишнюю сказку и обосновать свой выбор. (народные и авторские сказки).
«Загадки от Колобка»
«Узнай сказку по её отрывку»:
1. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, простившись с зелёной кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?
2. Красна девица грустна –
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко –
Слёзы льёт бедняжка.
Угадайте, о ком, о чём идёт речь в этой сказке-загадке:
1. «Всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребётся, мол, помоги. А чем я, маленькая, серенькая могу помочь кошке? Но вижу, не обманывает. Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…»
2. «Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что всё так обернётся. Я думал, что все такие добрые, как мои бабушка и дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые…»
6. Мастер – класс: «Тестопластика»
Цель: закреплять знания о героях народных сказок, передавать в лепке образы и характеры персонажей; развивать мелкую моторику, воображение, мышление.
(воспитатель предлагает родителям вылепить из теста любого сказочного персонажа)
7. Подведение итогов собрания: «Сказка – это маленькая модель мироздания»
Памятка «Как поддержать у детей интерес к сказке?»
-
Читайте вслух с ребёнком не менее 15 минут в день. Заведите детскую библиотечку. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
-
Вместе с ребёнком окунитесь в волшебный мир сказок, не только читая текст, но и рассматривая иллюстрации.
-
До и во время чтения книги объясните ребёнку значение трудных или незнакомых слов. Спросите, чем понравилась ребёнку книга, что нового из неё он узнал.
-
Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии. Поддерживайте стремление ребёнка рассказать знакомую сказку сестрёнке, бабушке, своей любимой игрушке.
-
Организуйте дома небольшой «уголок сказки». Примерный перечень игрушек: шапочки с изображением знакомых животных, настольный плоскостной театр, игрушки-персонажи для обыгрывания сюжетов книг.
Рекомендации:
«Какие игровые приёмы со сказкой можно использовать в работе с детьми»
Игры со сказками по дороге домой или в детский сад:
— «Отгадай название сказки»;
— «Назови сказочного героя с необычным внешним обликом»;
— «Что лишнее?».
Игры со сказками дома:
— «Сочини новое окончание сказки»;
— «Звукорежиссёры»;
— «Пропущенный кадр».
Игры со сказками для разрешения конфликтной ситуации:
— «Найди выход»;
— «Новые сказки»;
— «Сочини сказку».
Игры со сказками перед сном:
— «Сказочная цепочка»;
— «Встреча героев»;
— «Пересказ сказки по первым слогам».
Результаты проведенного проекта: участие детей в детском театральном фестивале «Эта добрая сказка» (Диплом директора МКУК МДК «Русь»).
ÑÅÐÃÅÉ ÍÎÑÎÂ
È ÑËÛØÓ ËÈ ß ØÅËÅÑÒ ËÈÑÒÜÅÂ
ÏÎÄÁÎÐÊÀ ÑÒÈÕÎÂ 12238
. . .
È ñëûøó ëè ÿ
øåëåñò ëèñòüåâ
âåäü íî÷ü
òèøèíà
â ìîåì òåìíîì îêíå
è ñ÷àñòëèâîå
ïåíèå ïòèö
ÿ âåäü ñëûøàòü
ñåé÷àñ íå ìîãó
äî ðàññâåòà
îáëàêà â òåìíîì íåáå
çàêðûëè
âñå ÿðêèå çâåçäû
ïëàùàìè ñâîèìè
êàê ñòðàííèêè
÷òî èäóò
íåèçâåñòíî êóäà
è âñå âðåìÿ ìîë÷àò
íî ÿ ÷óâñòâóþ —
çâåçäû ãîðÿò íàäî ìíîé
øåïîò ëèñòüåâ
äîíîñèòñÿ ëàñêîâûé
èçäàëåêà
è ìíå ñëûøèòñÿ
ïåíèå ÷óäíîå ïòèö
ïóñòü ìíå ýòî
ñåé÷àñ òîëüêî ÷óäèòñÿ
ýòî ìîé
óäèâèòåëüíûé ìèð
ÿ êîñíóëñÿ åãî
êàê êàñàåøüñÿ äåâóøêè
ìèëîé
òîé êîòîðóþ ëþáèøü
âñþ äèâíóþ
ëóííóþ íî÷ü.
. . .
Âñÿ æèçíü åñòü õðàì
ãäå òû óâèäèøü áîãà
çà êàæäûì îáëàêîì
íà íåáå ãîëóáîì
è âîëøåáñòâî íàéäåøü
â ëþáîì ïðóäó
êîãäà êóïàåòñÿ â íåì
ìîëîäîå ñîëíöå
â ÷óäåñíîì ìàå
óòðîì çîëîòûì
èêîíîé ìîæåò ñòàòü
ëþáàÿ ðîùà
øóìÿùàÿ òàê ñëàâíî
íà âåòðó
è â íåé íàéäåøü
çàâåòíóþ ëþáîâü
âåñåëóþ
ñ÷àñòëèâóþ ïðîñòóþ
÷òî îáåùàëè
àíãåëû â ðàþ.
. . .
Ó ìåíÿ íà ëàäîíè
ðàñöâåë
óäèâèòåëüíûé
íåæíûé öâåòîê
è åãî îòïóñòèë ÿ
ëåòåòü
â òî äàëåêîå íåáî
ãäå ïëûâóò îáëàêà
ñëîâíî
äèâíûå ðûáû
ñâåòèò ñîëíöå
òàèíñòâåííûì øàðîì
ïîëíûì ñâåòà
òåïëà è ëþáâè
è öâåòîê óëåòåë
è óæå
íå âåðíóëñÿ îáðàòíî
à ñòàë àíãåëîì
ñ íåæíûìè êðûëüÿìè
è ñ òåõ ïîð
ìíå èãðàåò
âîëøåáíóþ ìóçûêó
íà ñâèðåëè ñâîåé
çà ìîèì
îäèíîêèì îêíîì
ïî óòðàì.
. . .
Æèçíü ïîñòðîèëà
äîì ñ÷àñòüÿ äëÿ òåáÿ
â íåì — ëèøü òîëüêî òî
÷òî òåáå íóæíî:
íåáî ãîëóáîå
îáëàêà
è ëóãà çåëåíûå ïîâñþäó
äèâíûå
äðåìó÷èå ëåñà
ñêàçî÷íûå ôåè
è ïîëÿíû
ãäå îíè
òàíöóþò è ïîýò
íó à áîëüøå
íè÷åãî è íåò
äâåðü çàêðûòà
è íèêòî íå âõîäèò
òîëüêî ïòèöû
ïî óòðàì ïîþò.
. . .
Ñëó÷àéíîñòü — íå áîã
è íå ñòàíåò
òåáå ïîìîãàòü
ñëåïàÿ ñëó÷àéíîñòü
ñåãîäíÿ áûâàåò
ñ÷àñòëèâîé
à çàâòðà
è â ïðîïàñòü
òåáÿ çàâåäåò
îíà âåäü êàê ïüÿíûé
ñîâñåì ÷åëîâåê
èãðàþùèé â êàðòû
ñ ñâîåþ ñóäüáîþ
ãîòîâà ïîðîþ
è âñå ïðîèãðàòü
â îäíî÷àñüå
è äóøó è òåëî
è ñ÷àñòüå âåëèêîå
ïðîñòî
ïóñòèòü ñ ìîëîòêà
è æèòü
êàê íè â ÷åì íè áûâàëî
íî åñëè ïîðîé
çà ñëó÷àéíîñòüþ
êòî-òî ñ óëûáêîé
ñòîèò
îíà îáåùàåò
âîëøåáíûå âñòðå÷è
áîëüøóþ ëþáîâü
ñëîâíî çà ðóêó
â äîì ïðèâåäåò
è ÷óäíûì òåïëîì
ñëîâíî ñîëíöå
â èþëå ñîãðååò.
.
. . .
Òû ñîçäàåøü
ìãíîâåííî îùóùåíèå
ëþáâè âîñòîðãà
èëè îäèíî÷åñòâà
çà ñ÷åò ÷åãî —
íå ìîæåøü è ñêàçàòü
îäíîãî âçãëÿäà
÷àñòî è äîñòàòî÷íî
÷òîá â êîìíàòå
âíîâü
ðàñöâåëè öâåòû
à ñâåòëûì óòðîì
ðàñïàõíåøü îêíî
âîðâåòñÿ âåòåð
êàê ìàëü÷èøêà
â êîìíàòó
è áóäåò áåç óìîëêó
õîõîòàòü
ïîøëåøü êîìó-òî
íåæíûé ïîöåëóé
è ïîä îêíîì
òàê ïòèöû çàïîþò
âçâîëíîâàííî è ñëàäêî
ñëîâíî ÷óâñòâóþò
êàê óëåòåë
òâîé ïîöåëóé âîçäóøíûé
â çàãàäî÷íûå
äàëüíèå êðàÿ
âåñü ìèð âîêðóã
âîëøåáíûé è òàèíñòâåííûé
è òû åãî îáíÿë
ñåãîäíÿ ðàäîñòíî
êàê ìèëóþ
è ëàñêîâóþ äåâóøêó
êîòîðàÿ
òàê æäåò òâîåé ëþáâè.
. . .
ß ñ íåáîì ãîëóáûì äðóæó
êàê äðóæàò ñ äåâóøêîé
èç ÷óäíîé ñêàçêè
è ñ äåðåâîì äðóæó
çåëåíûì
ó îêíà
êàê äðóæàò â äåòñòâå
ìàëåíüêèå äåòè
è äàæå ïîäðóæèëñÿ ñ îáëàêàìè
êàê ñ äàâíèìè çíàêîìûìè
â òîì ìèðå
ãäå ìîæíî ïëûòü
êóäà ÿ çàõî÷ó
è íèêîãäà óæå íå âîçâðàùàòüñÿ
ê òåíÿì
îñòàâëåííûì ó äîìà
âî äâîðå
â ïðîøåäøåì âðåìåíè
äàâíî óøåäøåé æèçíè.
. . .
Íàäî ïðîñòî
æåëàòü è æåëàòü
è êîãäà-òî
æåëàíüÿ òâîè
ïðåâðàòÿòñÿ â öâåòû
íà ïîëÿíå
è â äåðåâüÿ äðåìó÷åãî ëåñà
âîêðóã
÷òî øóìÿò øàëîâëèâî
çåëåíîé ëèñòâîé
è â êðàñèâóþ äåâóøêó ðÿäîì
áåç âñÿêîãî ïëàòüÿ
÷òî ãîòîâà îáíÿòü
è äàðèòü òåáå ñ÷àñòüå
è â ëóíó çîëîòóþ
íà íåáå ãëóáîêîì
ãäå ñãîðàþò
ñ÷àñòëèâûå çâåçäû
êàê êîñòðû
òå ÷òî áîã çàæèãàë äëÿ òåáÿ
íà âñþ íî÷ü.
. . .
Ñàìîå ëó÷øåå
÷òî ìîæåøü òû íàéòè —
ñâîé óãîë
ãäå-íèáóäü
íà ìàëåíüêîé îêðàèíå
ïóñòü íå âñåëåííîé
à áîëüøîãî ãîðîäà
ãäå ïòèöû
ïî óòðàì ïîþò
è çà îêíîì åñòü
îäèíîêèé ñàä
ñ ïðóäîì çàâåòíûì
â ãëóáèíå
òàèíñòâåííîé
â êîòîðîì áðîäÿò
âå÷íî îáëàêà
êàê îâöû áåëûå
íåòîðîïëèâî
è ñîëíöå ãëàäèò èõ
ëó÷àìè
êàê âñåãäà
è òàì òû áóäåøü æèòü
è ëåòîì è çèìîé
ñîâñåì îäèí
è ñîõðàíèøü âñå ñ÷àñòüå
â øêàòóëêå ÷óäíîé
íà ñâîåé ãðóäè
êîòîðóþ òåáå
äàðèëè â äåòñòâå
âîëõâû âåëèêèå
íà äîëãèå ãîäà.
. . .
Òû íà ðèíã
íå âûõîäèøü
ñðàæàòüñÿ
ñ ÷óæèìè ëþäüìè
êóëàêàìè íå ìàøåøü
ñî ñâèñòîì
åñòåñòâåííî
íî âåäü êàæäûé
÷óæîé ÷åëîâåê
æèâåò â ñîáñòâåííîì
îáëàêå
è âîò â íåì
èëè ñ íèì
è ïðèõîäèò òåáÿ
íàâåñòèòü
è òîãäà
òû îïÿòü íà÷èíàåøü
ñòðàäàòü îò óäóøüÿ
îòêðûâàåøü îêíî
õî÷åøü
ñâåæåãî âîçäóõà
õîòü íåíàäîëãî
ãëîòíóòü
è òàê ðàä
êîãäà ýòîò
÷óæîé ÷åëîâåê
âíîâü óéäåò
âìåñòå ñ îáëàêîì òåì
ãäå îí áûë
ñëîâíî â êîêîíå
è îò îáëàêà ýòîãî
ñòàëî
òàê òðóäíî äûøàòü
íî îñòàíóòñÿ äîëãî
â äóøå
è â êâàðòèðå
ìèàçìû ÷óæèå
ñëîâíî çäåñü ïîáûâàëà
è æàäíîñòü è çàâèñòü
íè÷åãî
íå íàøëà äëÿ ñåáÿ
è óøëà
íå çîâè
âñåõ ïîäðÿä
â ñâåòëûé ìèð
ñâîåé æèçíè
â êîòîðîì òàê ñëàâíî
äóøå —
íàñëåäÿò ñàïîãàìè
íàòîï÷óò ñâîèìè
íîãàìè
çàõâàòàþò ðóêàìè
íåìûòûìè
è óëûáàÿñü óéäóò
íå ñêàçàâ
òåáå äàæå
è äîáðîãî ñëîâà.
. . .
Íàâåðíî åñòü
êàêèå-òî èíûå
ãîðîäà è ñòðàíû
è ìîðÿ
íî ÿ ðîäèëñÿ çäåñü
ïîä ýòèì íåáîì
ãäå ìíå
ðîäíûìè ñòàëè
îáëàêà
ãäå ÿ äîìà äàâíî
ñ÷èòàþ áðàòüÿìè
è ñåñòðàìè —
äåðåâüÿ
â ñòàðîì ïàðêå
è âñå äâîðû
â êîòîðûõ ÿ áûâàë
ìèëû ìíå
ñëîâíî ìàëåíüêèå
äåòè
äðóãîãî ìèðà
ÿ è íå õî÷ó
õîòÿ áû îí è áûë
íàìíîãî ëó÷øå
êàê íå íóæíû íàì
íè ÷óæàÿ ìàòü
÷óæîé îòåö
è âñÿ çåìëÿ ÷óæàÿ.
. . .
Êîìó-òî íóæíî
ñîòíþ æèçíåé æèòü
÷òîáû ñåáÿ
íàñûòèòü èìè ïîëíîñòüþ
à êòî-òî è â îäíîé
îáû÷íîé æèçíè
òàê çàõëåáíåòñÿ
êàê â ðåêå ãëóáîêîé
è çàïðîñòî
óòîíåò íàâñåãäà
íî ÿ æèâó
êàê áóäòî â ñòîðîíå
è îò òîãî
÷òî íàçûâàþò æèçíüþ
è îò òîãî
÷òî íàçûâàþò ñ÷àñòüåì
è ãîðåñåé
íå çíàþ íèêîãäà
è èç îêíà
ÿ âèæó
âñþ âñåëåííóþ
äî ñàìîãî
òàèíñòâåííîãî êðàÿ
è äàæå çíàþ
÷òî çà íèì íàõîäèòñÿ
íî íèêîìó
îá ýòîì íå ñêàæó.
. . .
ß íèêîãî íå çíàþ
êòî æèâåò
ñî ìíîþ â ìîåì äîìå
è íà óëèöå
êîòîðàÿ èäåò
êóäà-òî âäàëü
è ÷òî çà ïîâîðîòîì
ÿ íå çíàþ
âåäü ìîæåò áûòü
òàì ìèð óæå êîí÷àåòñÿ
è ñóùåñòâóåò
òîëüêî ïóñòîòà
íî ÿ æå çíàþ
÷òî æèâó íà ñâåòå
ìîãó õîäèòü
ñìåÿòüñÿ ãîâîðèòü
íî òîëüêî ýòèì
î÷åíü ðåäêî ïîëüçóþñü
à â îñíîâíîì
ñìîòðþ íà íåáî ñèíåå
ñ÷èòàþ çâåçäû
÷óäíîé ëóííîé íî÷üþ
è ïèñüìà äëèííûå
ïèøó ñ âîñòîðãîì áîãó
õîòÿ åãî
íå âèäåë íèêîãäà.
. . .
Äðóãèå ëþäè
ãäå-íèáóäü æèâóò
è ÷òî-íèáóäü íàâåðíîå
è äåëàþò
íî ÿ î íèõ íå çíàþ
íè÷åãî
âîò åñëè á âèäåë
ÿ èõ â íåáå ñèíåì
òîãäà áû ïåðåäàë èì
ñâîé ïðèâåò
à òàê èõ íåò íèãäå —
íà áåëîì îáëàêå
íà êðûøàõ
îêðóæàþùèõ äîìîâ
è äàæå íåò â ñàäó
ñðåäè äåðåâüåâ
íàâåðíÿêà
óåõàëè êóäà-òî
è áîëüøå
íå âåðíóòñÿ íèêîãäà.
. . .
Ýòî áóäåò
âåñíà ïîöåëóåâ
îíè ñòàíóò öâåòàìè
íà íàøåé ïîëÿíå ëþáâè
è âîêðóã áóäóò ïåòü
ïî óòðàì
òå âîëøåáíûå ïòèöû ïîêîÿ
÷òî âñåãäà ïðèëåòàþò
ê âëþáëåííûì
êîãäà îíè î÷åíü óñòàëè
îò áåçóìíîé
è íåæíîé ëþáâè
è âñåãäà áóäåò ñ íàìè
òî íåáåñíàÿ ñëàâíàÿ äåâóøêà ýòà
ëóíà çîëîòàÿ
òî ãîðÿ÷åå
ñòðàñòíîå ñîëíöå
à ïîðîé îáëàêà
â ñâîèõ áåëûõ
äåâ÷îíî÷üèõ ïëàòüÿõ
îíè òîæå
óæå íàó÷èëèñü ëþáèòü
è ìû ñ íèìè ëåãêî ïðîæèâåì
äóøà â äóøó
âñþ íàøó âåñíó
è òàêîå ñ÷àñòëèâîå
äîáðîå ëåòî
÷òîáû îñåíüþ
âíîâü ïðîâîäèòü èõ
â ÷óæèå êðàÿ.
. . .
ß íî÷üþ ëîæêîé
êàæäûé ðàç ÷åðïàþ òèøèíó
â ñâîåì îêíå
à äíåì îáû÷íîé øëÿïîé
íàáèðàþ ñâåò
â ñâîåì äâîðå
êàê âîäó èç êîëîäöà
ìèð äëÿ ìåíÿ
âñå òàê æå ïðîñò
êàê áûë êîãäà-òî
êîãäà åãî
ñëåïèë èç ãëèíû áîã
âäîõíóë æèâóþ äóøó
è óøåë
â ìèðû èíûå
è êîãäà âåðíåòñÿ
íàì íå ñêàçàë
ïîýòîìó óâû
íå æäó ÷óäåñ
èãðàþ ñ ñîëíöåì â ïðÿòêè
ëþáëþ êðàñèâóþ ëóíó
åå öåëóþ
è åé äàðþ
ñ÷àñòëèâûå öâåòû
êîòîðûå åùå ðàñòóò
íà ñâåòå.
. . .
Òû íå ñòàðøå ëóíû
÷òî îïÿòü ïðèòàèëàñü íà íåáå
è êà÷àåøüñÿ òàê êàê îíà
íàä ìîåé ãîëîâîé
è ïîõîæà íà îáëàêî
áåëîå
î÷åíü ñìåøíîå
÷òî êîãäà-íèáóäü
àíãåë ÷óæîé ðèñîâàë
íà ëèñòå è çàáûë
è òåïåðü òû îñòàëàñü
øóòèòü íàäî ìíîé
è ñìåÿòüñÿ
äåâ÷îíî÷üèì ñìåõîì
ñîâåðøåííî íå âåðÿ
÷òî ÿ òåáÿ
íåæíî ëþáèë.
. . .
È íå õî÷åòñÿ äóìàòü
óæå íè î ÷åì
ôîíàðè êàê ãèðëÿíäû
âèñÿò íà ïóñòóþùèõ óëèöàõ
öåëóþ íî÷ü
íî âåäü ïðàçäíèêà íåò
íè÷åãî íå ñëó÷èëîñü
íå óïàëà ê íàì ñ íåáà
æèâàÿ ëóíà
íå ñêàòèëèñü âåñåëûå çâåçäû
êàê äåòè
ñ íåáåñíîé ãîðû
ê íàì â ñ÷àñòëèâîå óòðî
è íèêòî íèêîãî íå ëþáèë
âñå ïî ïðåæíåìó ñïàëè
â ñâîèõ îäèíîêèõ êðîâàòÿõ
è âèäåëè ñòàðûå ñíû
êàê ïðèõîäèò ê íèì áîã
è ïðèíîñèò âñå òî
÷òî îíè òàê õîòåëè èìåòü
à ïîòîì ñîáèðàåò îïÿòü
â ñâîé îãðîìíûé ìåøîê
è óíîñèò òóäà
ãäå íèêòî íèêîãäà íå æèâåò
ãäå íèêòî íå ðîäèëñÿ
è äàæå íå óìåð.
. . .
Ïðèäèòå âñå
ñêàæèòå ñâîå «äà»
äàðþ öâåòû
óëûáêè
äàæå ëàñêè
áåðèòå èõ
ðóêàìè äëÿ ñåáÿ
è óíîñèòå â ìèð
ãäå íåò äóøè
è ñâåòà íåò
è íåò
ñâÿòîé íàäåæäû
è êòî-òî õîäèò
âå÷íî
ïî íî÷àì
è ñîáèðàåò
ìåðòâûå îòâåòû.
. . .
Æèçíü ñëîâíî ñëûøèò òî
÷òî òû çîâåøü åå áåçìîëâíî
â ñâîèõ ìûñëÿõ
è ïðèõîäèò
êàê äåâóøêà ïðîñòàÿ
ìîëîäàÿ
ñ ãëàçàìè ïîëíûìè
è ñâåòà è òåïëà
òåïåðü òû åå ìîæåøü
ïîëþáèòü
è îáíèìàòü òàê íåæíî
äíåì è íî÷üþ
è öåëîâàòü ëåãêî
êîãäà çàõî÷åøü
è áðàòü åå ñ ñîáîé
â ìèðû èíûå
â áåçáðåæíûå
ïóñòûå íåáåñà.
. . .
Ìû ïðîäîëæàåì
ïîíàðîøêó æèòü
èãðàòü â èãðó:
íåò ÿ òåáÿ íå ïîìíþ
òû êòî òàêîé
çà÷åì òåáÿ ëþáèòü
òû íå ïóøèñòûé
è ìåíÿ íå ïîíÿë
íóæíû íàì ôàíòèêè
à âîâñå íå öâåòû
à åñëè è öâåòû
ñîâñåì íå ðîçû
ìû âåäü íåæíû
êàïðèçíû è ïðîñòû
êàê äåòñêèå
îáèæåííûå ñëåçû
íàì õî÷åòñÿ
êðàñèâóþ ëþáîâü
íàì íå çà ÷òî
ëþáèòü òåáÿ êàê áðàòà
ïîýòîìó
êàïðèçíè÷àåì âíîâü
âåäü ìû èãðóøêè
ìû èç âàòû.
. . .
Æèâó ïèøó
âñÿ æèçíü — ïðîñòîé ðàññêàç
íî âîò î ÷åì
è ñàì åùå íå çíàþ
è íå ìîãó
ëþáèìàÿ áåç âàñ
âû — èëëþñòðàöèÿ
ê çåìíîìó ðàþ
áåç âàñ âñå ïëîñêî
êàê çåìëÿ òîãäà
êîãäà îíà
è êðóãëîé íå áûâàëà
ïî öåíòðó ñóøà
à âîêðóã âîäà
ïîä íåé ñëîíû
à äàëüøå — âñå ñíà÷àëà
íà ñàìîì äåëå
âñå ñîâñåì íå òàê
çåìëÿ êðóæèòñÿ
êàê âîçäóøíûé øàðèê
îí ãîëóáîé
íî îí ëåòèò âî ìðàê
è ëóííûé ñâåò
ïî íàøèì ëèöàì øàðèò.
. . .
Âû çàõîäèòå â äóøó æèâóþ
êàê áóäòî â ÷óëàí
è â íåé ïàìÿòü
ñëîæèëà ìå÷òû
êàê êîíñåðâû
íà ïîëêàõ
èç ñâåòëîãî ÷óâñòâà
è ãèðëÿíäû ñóøåíûõ æåëàíèé
âèñÿò ïî óãëàì
è êà÷àåòñÿ ëàìïî÷êà ñ÷àñòüÿ
ïîä ñòàðîé ïðîäàâëåííîé êðûøåé
íî âåäü âàì õîðîøî
çíàòü ÷òî ýòî æå âàøà äóøà
åå ìîæíî çàêðûòü íà çàìîê
è óéòè ïðîõëàæäàòüñÿ
è îíà áóäåò æäàòü âàñ
êàê áðîøåííûé äîì
è òèõîíüêî
ñêðèïÿ íà âåòðó
ðàçðóøàòüñÿ.
. . .
ß æäó âåñíó
êàê äåâóøêó íàãóþ
è áåëûì
ïîäâåíå÷íûì ïëàòüåì
ðàñòàåò ñíåã
è ðàäîñòíîå ñîëíöå
åå îñâåòèò
ñ íîã äî ãîëîâû
è íàðèñóåò
íà äåâè÷åñêîé ãðóäè
âîñòîðæåííûå ïîöåëóè
è îíè áóäóò
îò ìåíÿ êîíå÷íî
ÿ èõ çàðàíåå
óæå äàðþ
â êîíâåðòå ãîëóáîì
êîòîðûé âçÿë ó áîãà
ïî äðóæáå
äëÿ áîæåñòâåííîé ëþáâè.
. . .
Ìèð íî÷è
íàìíîãî äîáðåå
ê òåáå
÷åì êðè÷àùèé
ñèÿþùèé äåíü
îí ãëàäèò
êàê áóäòî ðóêàìè
óñòàëóþ äóøó
ñâîåé òèøèíîé
òû ìîæåøü ìå÷òàòü
è íèêòî
íå îäåðíåò òåáÿ
ïóñòûííûå óëèöû
ïðîñòî íå ñêàæóò
íè ñëîâà
ëóíà íå íàãíåòñÿ
÷òîá øàïêó ñîðâàòü
ñ áåñïîêîéíîé
òâîåé ãîëîâû
è ãðóñòíûå çâåçäû
òàê íåæíî ãëÿäÿò
ñëîâíî ëþáÿò òåáÿ
ñ ìàëûõ ëåò
è âñå î æåëàíèÿõ äåòñêèõ òâîèõ
äàâíî óæå çíàþò.
. . .
Åñëè òû õî÷åøü âèäåòü ìåíÿ
òû ñàìà ïðèëåòèøü
êàê íà êðûëüÿõ
îäíàæäû ñèÿþùèì óòðîì
è ìû áóäåì
äðóã äðóãà ëþáèòü
à âîò åñëè ÿ ïðèçðàê ÷óæîé
äëÿ òåáÿ
òîò êîòîðîãî òû òàê áîèøüñÿ
÷òî íå õî÷åøü ê íåìó ïðèáëèæàòüñÿ
è äíåì
à òåì áîëåå íî÷üþ
òî òîãäà îñòàâàéñÿ
ñ ñâîèì îäèíî÷åñòâîì äåâè÷üèì
âå÷íî â îáíèìêó
è ñàìà æå ñåáÿ è ëþáè
òàê êàê õî÷åøü
êàê îïàâøèå ëèñòüÿ
âñåãäà ëþáÿò ñèíèå ëóæè
â íèõ íàõîäÿò îñåííåå ñîëíöå
êàê áóäòî ïîäðóãó
è ñ íèì âìåñòå çàìåðçíóò
â äåêàáðüñêèé äåíü
íå ïûòàÿñü êîãî-òî ëþáèòü.
. . .
Ñòàíîâèòñÿ
ïðèâû÷íî âñå ðàâíî
êàê ñî ñòîëà
ñìàõíóëè
êðîøêè õëåáà
òàê ÷óâñòâà
ìû ñìàõíóëè
è óøëè
è äâåðè õëîïíóëè
êàê ñòàðûå õëîïóøêè
íà ïðàçäíèêå
ðàñòîïòàííîé ëþáâè.
. . .
Ìíå êîíå÷íî âñòðå÷àëèñü
îáû÷íûå ìåðòâûå äóøè
âåäü îíè ñóùåñòâóþò
è èì âñå ðàâíî
êòî èõ áóäåò ëþáèòü
è çàãðîáíûå ïåñíè èõ ñëóøàòü
è êîìó èõ êóïèòü ñóæäåíî
îíè âå÷íî ïðèõîäÿò
êàê òîëüêî óñòàíåøü
è çàêðîåøü ãëàçà
ãîâîðÿò ÷òî æèâóò
íî ÿ îïûòíûé î÷åíü
ìåíÿ íå îáìàíåøü
îíè óìåðëè íî÷üþ
ïîýòîìó èõ ïðîäàþò.
. . .
Ñåãîäíÿ ðàäîñòü
ëüåòñÿ â äóøó
êàê ñòðóÿ æèâîé âîäû
èç ãîðíîãî ðó÷üÿ
áåãóùåãî ñ âåðøèí âîëøåáíûõ
ïîëíûõ ñíåãà
â êîòîðîì îáëàêà òàÿò
ñâîþ ïðîñòîþ äóøó
è ñâîè ìå÷òû
ñìåøíûå äåòñêèå
â íèõ ñ÷àñòüå ÷åðåç êðàé
âñå âðåìÿ ïëåùåòñÿ
êàê â êðóæêå
÷óäîäåéñòâåííûé íàïèòîê
êîòîðûé áîã ïîäíîñèò
âñåì êòî æèâ
è ïðÿ÷åò îò âñåõ òåõ
êòî óìèðàåò.
. . .
Æèâó ïèøó
âñÿ æèçíü — ïðîñòîé ðàññêàç
íî âîò î ÷åì
è ñàì åùå íå çíàþ
è íå ìîãó
ëþáèìàÿ áåç âàñ
âû — èëëþñòðàöèÿ
ê çåìíîìó ðàþ
áåç âàñ âñå ïëîñêî
êàê çåìëÿ òîãäà
êîãäà îíà
è êðóãëîé íå áûâàëà
ïî öåíòðó ñóøà
à âîêðóã âîäà
ïîä íåé ñëîíû
à äàëüøå — âñå ñíà÷àëà
íà ñàìîì äåëå
âñå ñîâñåì íå òàê
çåìëÿ êðóæèòñÿ
êàê âîçäóøíûé øàðèê
îí ãîëóáîé
íî îí ëåòèò âî ìðàê
è ëóííûé ñâåò
ïî íàøèì ëèöàì øàðèò.
. . .
ß íàä ìèðîì
äàâíî ïðîëåòàþ
è çíàþ
÷òî ðåêè òåêóò
îäèíîêî â ìîðÿ
÷òî ëåñà ñòåðåãóò
íàøó òåìíóþ ãðóñòü
÷òî â ïîëÿõ
ðàçãóëÿåòñÿ ñ÷àñòüå
÷òî äîðîãè
âåäóò â íèêóäà
÷òî äîìà
ñóùåñòâóþò äëÿ ñìåõà
è ìû â íèõ
çàæèãàåì îãíè
è ñìååìñÿ îäíè
âå÷åðàìè.
. . .
Îñåíüþ ýòè îïàâøèå ëèñòüÿ
äåøåâëå õîëîäíîé âîäû
âñþäó èõ ìîæíî íàéòè
íà ïàíåëè
äàæå â îêíî çàëåòàþò
áåç ñïðîñó
íà êðûëüÿõ âåñåëîãî âåòðà
åñëè îêíî ýòî
óòðîì ñ÷àñòëèâûì îòêðûòü
à âîò çèìîé
ïîä ïîêðîâîì ïóøèñòîãî ñíåãà
âñòðåòèòü êîãäà-íèáóäü
æåëòûé
îò ñ÷àñòüÿ áûëîãî îñòàâøèéñÿ ëèñò
ýòî êàê áóäòî íàéòè
ñëèòîê çîëîòà
â ãîðíîé ïîðîäå
òîëüêî âîò ñ÷àñòüÿ óâû
íà íåãî êóïèòü
ìîæåò áûòü òîëüêî ëþáîâü
ó ëóíû ïîïðîñèòü
ïðîòÿíóâ åãî íåáó
ìîæíî êàê-íèáóäü
íî÷üþ âîëøåáíîé
â åå ñîêðîâåííîé ãëóøè
è ëóíà âñå îòäàñò
÷òî èìååò ñðåäè îáëàêîâ
áåëûõ áåëûõ
êàê äóøè óìåðøèõ
êîòîðûå æèâû íà íåáå.
. . .
Òåïåðü ïîéäó
ê òåì êòî æèâåò
â ïðèþòå ñíîâèäåíèé
òàì ìàëåíüêèå äåòè
è ñòàðóøêè
èõ êîðìÿò ñíàìè
ñëîâíî êàøåé âå÷åðàìè
à ïî íî÷àì
ïðèâîäÿò àíãåëîâ óñòàëûõ
èç ýòèõ ñíîâ
÷òîá ñ íèìè ãîâîðèëè
î âñåì ÷åãî íà ñâåòå
íå áûâàåò
è ìîæåò áûòü
íå áóäåò íèêîãäà
è ñ íèìè ïëà÷óò
çâåçäû çîëîòûå
î ñ÷àñòüå ìàëåíüêîì
êîòîðîå ïðîïàëî
â ëåñó äðåìó÷åì
íà êðàþ ñóäüáû.
. . .
È ýòè çâåçäû
ñëîâíî ïûëü íà íåáå
è íåáî —
îáíàæèâøååñÿ äíî
ñóùåñòâîâàíèÿ
ãëÿäÿùåå íà çåìëþ
ïåðåâåðíóòûì ñòàêàíîì
â êîòîðîì òîëüêî
âîçäóõ è ìå÷òû.
. . .
Ìíå íðàâèòñÿ
÷òî â ãîðîäå äîìà
íî åñëè áû âìåñòî íèõ
ðîñëè äåðåâüÿ
ìíå òîæå áû ïîíðàâèëîñü
è ýòî
è æèë áû ÿ òîãäà
â áîëüøîì ëåñó
è çàéöåâ áû âñòðå÷àë
âìåñòî ïðîõîæèõ
è ñ ïòèöàìè
ñèäÿùèìè íà âåòêàõ
ñ óòðà
ïî òåëåôîíó ãîâîðèë
è åñëè áû â ìîåì äâîðå
áûë îêåàí
ÿ ñòàë áû êîðàáëåì
äà è óïëûë
ê äðóãèì êàêèì-òî
÷óäíûì áåðåãàì
è âîò òîãäà óæå
êîíå÷íî íå âåðíóëñÿ.
. . .
Íàäî áû ìíå
â íàðèñîâàííîì ìèðå
ïðèäóìàòü è ðåêó
íàðèñîâàòü ìíîãî âîëí
è ïîä íèìè
îãðîìíîå ìíîæåñòâî ðûá
è âîò ñäåëàòü áû òàê
÷òîá îíè øåâåëèëè õâîñòàìè
è ñ íèìè âìåñòå
óïëûòü â òå êðàÿ
ãäå âìåñòî ÿðêèõ öâåòîâ
ðàñöâåëè ïîöåëóè
è óòîìëåííîå ñîëíöå
âñåãäà çàìåùàåò ëóíà
íåæíàÿ è ìîëîäàÿ
â êîðîòåíüêîì ïëàòüå
ñ áàíòîì â ðàñïóùåííûõ
ïðÿìî äî ïëå÷ âîëîñàõ.
. . .
Ìíå íå õî÷åòñÿ äóìàòü
÷òî ÿ îáîéäóñü áåç ëþáâè
êàê îáõîäÿòñÿ ëþäè
áåç ñîëíöà
íèêîãäà íå óâèæó òîãî
÷òî âëþáëåííûå âèäÿò
êîãäà îñòàþòñÿ îäíè
è òàê íåæíî îïÿòü
îáíèìàþò ëàñêàÿ äðóã äðóãà
áóäòî òîëüêî äëÿ ýòîãî
è ðîäèëèñü
à âîò ÿ çäåñü îñòàëñÿ
îäèí íà îêðàèíå ìèðà
ãäå ëèøü òó÷è ïûòàþòñÿ
çâåçäû ëþáèòü
ïîòîìó ÷òî îíè ñóùåñòâóþò
÷òîáû ïðîñòî õðàíèòü äëÿ íàñ
çëûå äîæäè
à âåäü çâåçäû — èç ñâåòà
è èç âåðû â ëþáîâü
òó êîòîðàÿ äàðèò íàì æèçíü.
. . .
Âîò ÿ ñòîþ
íà êðàåøêå çåìëè
è ñ óäèâëåíèåì
ñìîòðþ â ïðîñòðàíñòâî
ãäå çâåçäû êðóæàòñÿ
êàê äåâóøêè áîñûå
è ìàëåíüêèå ÷óäíûå ïëàíåòû
ëåòÿò êóäà-òî
â ïîëíîé òèøèíå
è æåëòîå ëèöî
æèâîãî ñîëíöà
âñå äàëüøå äàëüøå
äàëüøå îò ìåíÿ
è ÿ ñîâñåì åãî
óæå íå âèæó
ïåðåäî ìíîé îñòàëèñü
îäíè îãðîìíûå
÷óæèå
ðóêè áîãà
â òîé âå÷íîé
ïóñòîòå âñåëåííîé
êîòîðîé íåò
íà÷àëà è êîíöà.
. . .
Òû ñòàíåøü òàêèì ÷åëîâåêîì
êàêèå íå õîäÿò
óæå ïî çåìëå
à ëåòàþò
êàê áàáî÷êè ïðîñòî
ñ öâåòêà íà öâåòîê
ñîáèðàþò âîëøåáíûé íåêòàð
è òàê ëþáÿò
ïûëüöó çîëîòóþ
÷òî íå ìîãóò
ïðîæèòü áåç íåå
è ëåãêî óìèðàþò
ïðîùå ÷åì ðîäèëèñü
ãäå-íèáóäü
íà áåçëþäíîé ïîëÿíå
è âûñîêîãî áåëîãî
ñ òîíêèì ñîãíóâøèìñÿ ñòåáëåì
öâåòêà.
. . .
Æèë áû ÿ
íà êàêîì-íèáóäü äåðåâå
êàê àïåëüñèí
è âîêðóã
íó êîíå÷íî æå
áûëî áû î÷åíü òåïëî
ïåëè ïòèöû
è õîäèëè ñ÷àñòëèâûå ëþäè
áîñûå
òîëüêî â òóíèêàõ
áîëüøå íè â ÷åì
è íèêòî áû ìåíÿ
íèêîãäà è íå òðîãàë
âåäü òàêèõ æå
êàê ÿ
î÷åíü ìíîãî âîêðóã
êàê ïåñ÷èíîê
íà ñîëíå÷íîì ïëÿæå
è êàê ðàêóøåê
â ìîðå
è êàê çâåçä
â ÷åðíîì íåáå íî÷íîì
ãäå ãîðèò
çîëîòàÿ ëóíà
îáåùàÿ âëþáëåííûì
âîñòîðã ïîöåëóåâ
è íåæíûå ëàñêè.
. . .
Êòî ïðèõîäèò
ê òåáå ïî íî÷àì
êòî ëîìàåò
è îêíà è äâåðè
ïî÷åìó
ó íåãî íåò ëèöà
à îäíè òîëüêî
÷åðíûå ëàïû
èìè ñõâàòèò
ê ñåáå óíåñåò
è çàêðîåò
æåëåçíóþ äâåðöó
çà òîáîé
è òû áóäåøü ìîë÷àòü
êàê ìîë÷èò
ýòî òåìíîå íåáî
êàê ìîë÷àò
ýòî ïîëå è ëåñ
êàê ìîë÷èò âñå íà ñâåòå
îò ñòðàõà.
. . .
Ìû â æèçíè
êàê áîëüøèå ðûáû
ïëûâåì ïî óëèöàì
â îãðîìíîé ñòàå
è îñòàåìñÿ íà ìåëè
ëåæàòü óñòàëî
â òèøèíå êâàðòèð
íî÷àìè óïëûâàåì
â íåáî
çà êîðìîì
ÿðêèõ çâåçä
è òàê õîòèì
ëóíó æèâóþ ïðîãëîòèòü
êîãäà-òî
íî âåäü îíà
îá ýòîì çíàåò
êàê ñêàçî÷íûé
âîëøåáíûé êîëîáîê
è óïëûâåò îò íàñ
â ïó÷èíó íåáà
è ñïðÿ÷åòñÿ
çà øòîðû îáëàêîâ
è ìû âåðíåìñÿ âíîâü
íà çåìëþ óòðîì
÷òîáû ëåæàòü
â ñâîåé ïðèâû÷íîé òèíå
êàê êàðàñè íà äíå
â ñâîåì ïðóäó.
. . .
Çàìåðçøèå êàïëè
íà áåëîì ñòåêëå
çàñîõøèå â âàçå öâåòû
è ðàçîðâàííûé ñòàðûé êîíâåðò
ïîæåëòåâøèé
è áóêâû ñåäûå
÷åðíèëà âñåãäà âûöâåòàþò
êîãäà âðåìÿ
ïðîõîäèò ïî íèì
ïî÷òè íå êàñàÿñü äóøè
çà çàâåòíóþ äâåðöó
ãäå òåíè âïîâàëêó ëåæàò
äðóã íà äðóãå
è äóõè íàä íèìè ïàðÿò
â òèøèíå
è ñâåò îò îêíà
íå êàñàåòñÿ ïîëà.
. . .
Êòî áóäåò âãëÿäûâàòüñÿ
â òåìíîòó
âñåãäà óâèäèò â íåé
÷åðòåé ìîõíàòûõ
è ñ ðîãàìè
à êòî îòäàñòñÿ ñâåòó
ñðåäè äíÿ
è ïîïëûâåò
íà áåëîì îáëàêå âîëøåáíîì
â êðàé ëþáâè
òîò âñòðåòèò âäðóã
êðàñàâèöó íàãóþ
âîò ïðÿìî
â ñèíåé íåáà ãëóáèíå
è â íåé óòîíåò
â ìîðå ïîöåëóåâ
ñðåäè èõ íåæíûõ
áåëûõ ëåïåñòêîâ.
. . .
Òû óñëûøèøü
ìîé êðèê
è óâèäèøü
êàê áóäòî áû
âñïëåñê íà âîäå
ýòî áóäåò ñëó÷àéíî
è òû íå óñïååøü
ïðîñíóòüñÿ
à ïîòîì
áóäåò íîâûé
áåññìûñëåííûé ñîí
â íåì óñòàëûå ëþäè
èäóò è èäóò
â òåìíîòó
è íå ñìîãóò
êîíå÷íî âåðíóòüñÿ.
. . .
 íåáå íèêòî
íå äîñòàíåò ìåíÿ
ñâîåé ëàïîé ìîõíàòîé
âèæó ÷òî ÷åðòè
ñòîëïèëèñü âíèçó
íà çåìëå
è ãîòîâÿò ñà÷êè
äëÿ ìåíÿ
è êðè÷àò
«çàãîíÿé åãî â ñåòè»
íî ÿ ëå÷ó òàê âûñîêî
è ìíå òàê õîðîøî
íàä çàáûòîé çåìëåé
ñðåäè áåëûõ êàê ñíåã
îáëàêîâ
íà êîòîðûõ âñåãäà åñòü
ïîëÿíû ëþáâè
ãäå òàê æäóò
îáíàæåííûå ôåè
ìå÷òàÿ äàðèòü ïîöåëóè
âñþ âîëøåáíóþ íî÷ü
äî óòðà.
. . .
Ó÷èòå æèçíü ïî ñêàçêàì
â íèõ âñå ïðîñòî
êàê äâàæäû äâà
äîáðî ñìåòàåò çëî
êàê äâîðíèê
ëèñòüÿ îñåíüþ
ñìåòàåò
è òîðæåñòâóåò âå÷íî
êðàñîòà
êàê ñîëíöå òîðæåñòâóåò
â ÿñíûé ïîëäåíü
íî ñêó÷íî â ñêàçêàõ
â íèõ âåäü
íå áûâàåò
íåæäàííîãî
è ñòðàííîãî êîíöà
êîãäà
ðàçèíóâ ðîò
çàñòûíåøü â óäèâëåíèè
êàê äåòè
êîòîðûå óâèäåëè
÷òî äÿäåíüêà
òàêîé ïðîñòîé è äîáðûé
âäðóã âçÿë
è ïðåâðàòèëñÿ â êàïëþ
îáû÷íîé
äîæäåâîé âîäû.
ÏÐÈÒ×À
ß âñå çàïîìíèë
äàæå çàïèñàë
âñå áûëî òàê
êàê ñêàçàíî â òîé êíèãå
Ñåäüìîãî Öàðñòâà
ãäå Ãîñïîäü ñêàçàë
«ñíèìèòå ãðåøíûå
òÿæåëûå âåðèãè»
ïðîâîçãëàñèë
è ñòàëî õîðîøî
è êàæäûé çíàë
÷òî ñòàë îïÿòü ñâîáîäåí
íî âîò çàòåì
Ãîñïîäü-òî è óøåë
è ê ýòèì ãðåøíûì
áîëüøå íå ïðèõîäèò
âåðèã-òî íåò
íî îò òîãî äîáðà
âåäü òîæå íåò
ïîñêîëüêó âñå çàáûëè
êàêàÿ æèçíü
òÿæåëàÿ áûëà
êîãäà âåðèãè
íà íîãàõ íîñèëè.
. . .
Ìû îñòàåìñÿ îáà
â ýòîì
ñòàðîì çåðêàëå ìå÷òû
òàêèìè æå
êàêèìè è ðîäèëèñü
è ÿ òåáÿ êàñàþñü
ìû ëåòèì
è êðóæèìñÿ
è â ñòðàííîì çàçåðêàëüå
åñòü ñâåò íàä íàìè
ãîëóáîé è òèõèé
ñ÷àñòëèâûé ñâåò
ïðîíçèòåëüíîé ëþáâè.
. . .
Õî÷ó âåñíû
òðàâû çåëåíîé
è öâåòîâ
è ïåíüÿ ïòèö
è ÷òîáû äåâóøêè
íó íàêîíåö-òî
ñíÿëè øóáêè
îñòàëèñü â òîì
â ÷åì èì ãîðàçäî ëó÷øå
÷åì â îáðàçàõ
çâåðþøåê èç âñåõ ñêàçîê
êîòîðûå âñåãäà
æèâóò â ëåñó
òîãäà è æèçíü
âåðíåòñÿ èç ïîä ñíåãà
è áóäåò äíåì ñâåòëî
è ñëàâíî íî÷üþ
êîãäà íà÷íåòñÿ
íåæíàÿ ëþáîâü
òàêàÿ
êàêîé íå áûëî íà ñâåòå
ñðåäè õîëîäíîé
è ñåäîé çèìû.
. . .
Ïðèâûê
íè÷åì íå îçàáî÷åí
ñëàâíî ñïëþ
äíè ñòàëè äëèííûìè
à íî÷è âñå êîðî÷å
è ýòó æèçíü
ïî ïðåæíåìó ëþáëþ
õîòÿ îíà
â îòâåò ìåíÿ íå î÷åíü
ïðèõîäèò óòðîì
áóäòî áû â ñâîé äîì
ðàñïîðÿæàåòñÿ
õîòÿ ÿ ÷àñòî ïðîòèâ
è öåëûé äåíü
ìû ñ íåé îäíè âäâîåì
âñå îò ìåíÿ
îíà ÷åãî-òî õî÷åò
à ÿ ìîë÷ó
ÿ âñå óæå ñêàçàë
è ïðî÷èòàë
óæå ïî÷òè âñå ñêàçêè
ïåðåäî ìíîé
âñåãäà ïóñòîé áîêàë
è ìíå äàâíî
íå òðåáóåòñÿ ëàñêè.
. . .
Ñíåã íà óëèöå
êëî÷üÿìè âàòû îñòàëñÿ
ïîâñþäó
è íåáî
êàê çàñòèðàííàÿ ïðîñòûíÿ
íàä òâîåé ãîëîâîé
òîëüêî íå âèäíî âåðåâêè
íà êîòîðîé îíî âèñèò
íî ñêîðî
ñòàíåò òåìíî
è âûïðûãíåò áîäðî
íà ñöåíó
êàê êëîóí
ëóíà ñðåäè òó÷
è íàì áóäåò åùå âåñåëåå
æèòü íà ñâåòå
ñðåäè æåëòûõ áîëüøèõ ôîíàðåé
çàãîðåâøèõñÿ îêîí
è òåìíûõ ïîäúåçäîâ
ãäå òàÿòñÿ âñå òå
êòî íàñ çàïðîñòî ìîæåò
ñ ñîáîé óíåñòè
â òåìíîòó.
. . .
Ó âñåãî åñòü êîíåö
òîëüêî íåáî
ïðèäóìàíî áîãîì çàòåì
÷òîá êîíöà íå èìåòü
âåäü îíî áåñêîíå÷íî
êàê âñå î ÷åì ìû
íè÷åãî è íå çíàåì
êàê âðåìÿ
êîòîðîãî ìîæåò è íåò
è êàê ýòè øàãè
ïî îêðàèíå æèçíè
ãäå çâåçäû
ðàñòóò êàê öâåòû
è èõ ìîæíî ñîðâàòü
è äîìîé ïðèíåñòè
è ñìîòðåòü
êàê îíè áóäóò
â êîìíàòå íàøåé öâåñòè
è êðóæèòüñÿ.
. . .
Çäåñü âìåñòî ñòðåêîòà
êóçíå÷èêîâ â ñàäó
íàì ñëûøàòñÿ ïîâñþäó
ïîöåëóè
è øåëåñò ïëàòüÿ
ñëûøåí íî íî÷àì
à âîâñå íå óíûëûé
øåïîò ëèñòüåâ
è ìîòûëüêè ëåòÿò
íà ÿðêèé ñâåò
ñãîðàÿ îò ëþáâè
ê ñâîèì ëþáèìûì
è ëàñêàì íå êîíöà
è âçäîõàì âåòðà
è âíîâü
íà êàæäîì îáëàêå
òàêîå
î ÷åì è íå ðàññêàæåøü
íèêîãäà.
. . .
Îñòàíüñÿ ïðèçðàêîì
íå íàäî âîïëîùàòüñÿ
â ïðîõîæåãî
êîòîðûé âñå ðàâíî
óéäåò
è íå âåðíåòñÿ
èëè â çíàêîìîãî
êîòîðûé âäðóã îáìàíåò
èëè â ñóäüþ
÷òî ìîæåò çàñóäèòü
â ìóæ÷èíó ñòðàííîãî
è äåâóøêó ñìåøíóþ
â ðåáåíêà
äàæå â ðûæåãî êîòà
è â áàáî÷êó
ëåòÿùóþ ê öâåòêó
òåì áîëåå
íå ñòîèò âîïëîùàòüñÿ
öâåòîê ñîðâóò
êóäà òîãäà ëåòåòü
à òàê — òû ïðèçðàê
âå÷íûé è ñ÷àñòëèâûé.
. . .
ß â ñâîé
âîëøåáíûé ìèð
áåðó äåðåâüÿ
öâåòû òðàâó
è òèøèíó íî÷íóþ
è íåáî ãîëóáîå
ïî óòðàì
à íå áåðó
ïðîõîæèõ
ãîðîäà
áîëüøèå íåçíàêîìûå
÷óæèå
è çèìó äîëãóþ
è îñåíü ãäå ïî ãðÿçè
áðîäèòü óñòàíåøü
ñðåäè ñåðûõ ëóæ
è âåòåð íå áåðó
÷òî òàê ïîõîæ íà ïñà
îãðîìíîãî è çëîãî
ïóñòü âñå îíè
îñòàíóòñÿ çà äâåðüþ
è äîìà ìîåãî
è çà êàëèòêîé ñàäà
ãäå ñîáèðàþ ÿ
çåìíûå ÷óäåñà.
. . .
Âîîáðàæàåøü
êðàñîòó è ðàäîñòü
ñëîâíî êà÷àåøü
âîçäóõ èç íàñîñà
÷òîáû íàäóòü
âîëøåáíûå øàðû
òàêèå ðîçîâûå
ãîëóáûå
è ðàçíîöâåòíûå
÷óäåñíûå áîëüøèå
÷òî óñòðåìÿòñÿ â íåáî
êàê íà êðûëüÿõ
÷òîá áîëüøå
íå âåðíóòüñÿ íèêîãäà
à æèçíü âîêðóã
âäðóã ïëþíåò êàê âåðáëþä
èç çà çàáîðà
ïðÿìî íà òåáÿ
â òîì ñòàðîì çîîïàðêå
ãäå äåðæàò âñå
÷òî ëîâÿò â ýòîì ìèðå
è âðÿä ëè ñòàíåò
î÷åíü õîðîøî
çàáóäåøü è øàðû ñâîè
ñìåøíûå
è ÷òî îíè ëåòÿò
çà îáëàêà
÷òî â íèõ òû äîëæåí
âîçäóõ íàäóâàòü
èç ñâîåãî íàñîñà
áåñêîíå÷íî
êàê áóäòî ñàì
è óëåòàåøü â íåáî
ïîñêîëüêó òîøíî
ñòàëî íà çåìëå.
. . .
È ñîëíöå íà çàêàòå
ñëîâíî ñ ãðÿäêè
âíîâü ñîðâàííûé
îãðîìíûé ïîìèäîð
è â òåìíîòå åãî
íàâåðíîå êòî-òî ñúåñò
ïîêà ëóíà
êàòàåòñÿ ïî íåáó
êàê íà ñàëàçêàõ
äî óòðà
ñ òîé ãîðêè
÷òî àíãåëû çàëèëè
â äîáðûé ÷àñ
âîäîé âîëøåáíîé
âåäü îíà â ðàþ
õðàíèòñÿ â ñòàðîì
êàìåííîì êîëîäöå
è çàñòûâàåò
ïðåâðàùàÿñü â ëåä
åñëè òû ê íåé
ãóáàìè ïðèêîñíåøüñÿ
ïîýòîìó è ïèòü åå
íåëüçÿ
åé çàëèâàþò íà çèìó
âñå íåáî
÷òîáû ñêîëüçèëè çâåçäû
âíèç íà çåìëþ
ñâåðêàþùèì
òàèíñòâåííûì äîæäåì.
. . .
Ìíå íå íóæíû
ñîâñåì ÷óæèå ëþäè
ïóñêàé îíè
óåäóò íà òðàìâàå
ÿ â îêíàõ èõ óâèæó
è çàáóäó
÷òîáû íå âñïîìíèòü
áîëüøå íèêîãäà
ìíå íå íóæíû
ñîâñåì ÷óæèå ñòðàíû
ãäå ãîâîðÿò
íà ÷óæäîì ÿçûêå
ïóñêàé îíè
îñòàíóòñÿ çà ìîðåì
êîòîðîå òàê òðóäíî
ïåðåïëûòü
è çà ãîðàìè
ãäå âñåãäà ñíåãà
è çà ëåñàìè
ãäå è íåò òðîïèíîê
ìíå õîðîøî
â ìîåì ëþáèìîì ìèðå
è ÿ è äâåðü ñâîþ
óæå çàêðûë
÷àé áóäó ïèòü
è ãîâîðèòü ñ ëóíîé
îíà ãëÿäèò òàê íåæíî
èç çà øòîðû
êàê áóäòî ïðèãëàøàåò
ñíîâà â íåáî
äëÿ ñêàçî÷íîé
âîëíóþùåé ëþáâè.
ß áóäó ðàäîâàòüñÿ
äàæå è òîìó
÷òî çà îêíîì
òðàâà à íå ïóñòûíÿ
÷òî â ìîåì äîìå
ñóõî è òåïëî
è íå õîæó ÿ
â ñàïîãàõ ïî ëóæàì
è ñïëþ âñåãäà
â ñâîåé ðîäíîé êðîâàòè
è âèæó ñëàäêèå
çàäóì÷èâûå ñíû
è èíîãäà
áåñåäóþ ñ ëóíîé
è óòðîì âñòðå÷ó
ëàñêîâîå ñîëíöå
îíî ñåãîäíÿ
î÷åíü ìîëîäîå
è áóäåò ñíîâà
ðàäîñòíî ñâåòèòü.
. . .
Äâåðè â ïðîøëîå
â áûâøèé
è ïðîæèòûé âåê
â íèêóäà
èõ ìíîãî
äâåðåé ýòèõ
âñå îíè
ïîëóîòêðûòû
òû âõîäèøü
ñêðèïÿò ïîëîâèöû
êàê áóäòî ñìåÿñü
çà ñïèíîé ó òåáÿ
è ìèð
òîò â êîòîðîì
òû òîëüêî ÷òî æèë
ìãíîâåííî
ñòàíîâèòñÿ ëèøíèì
çà÷åðêíóòûì
ïðîñòî ïîëîæåííûì
êåì-òî ñóðîâûì
íà ïîëêó ïûëèòüñÿ…
è áîëüøå
íå âñïîìíÿò î íåì
íèêîãäà.
. . .
Æèçíü — ýòî îáëàêî
ïîëíîå ñëåç
åãî ãðååò
ãîðÿ÷åå ñîëíöå
è âñåãäà ïðîâîæàåò ëóíà
äî ðàññâåòà
à ïîòîì îíî òàåò
âäàëè
îñòàåòñÿ ëèøü ïàìÿòü
î òîì
êàê îíî ïðîïëûâàëî
íàä ñîííîé çåìëåé
è ðîíÿëî ñâîè
îäèíîêèå ñëåçû
íà ãîëûå êàìíè
ãäå-òî òàì
íà ïóñòîì áåðåãó áûòèÿ.
ÑÂÅÄÅÍÈß ÎÁ ÀÂÒÎÐÅ:
Íîñîâ Ñåðãåé Íèêîëàåâè÷. Ðîäèëñÿ â Ëåíèíãðàäå ( Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå) â 1961-ì ãîäó. Èñòîðèê, ôèëîëîã, ëèòåðàòóðíûé êðèòèê, ýññåèñò è ïîýò. Äîêòîð ôèëîëîãè÷åñêèõ íàóê è êàíäèäàò èñòîðè÷åñêèõ íàóê. Ñ 1982 ïî 2013 ãîäû ÿâëÿëñÿ âåäóùèì ñîòðóäíèêîì Ïóøêèíñêîãî Äîìà (Èíñòèòóòà Ðóññêîé Ëèòåðàòóðû) Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè Íàóê. Àâòîð áîëüøîãî ÷èñëà ðàáîò ïî èñòîðèè ðóññêîé ëèòåðàòóðû è ìûñëè è â òîì ÷èñëå íåñêîëüêèõ èçâåñòíûõ êíèã î ðóññêèõ âûäàþùèõñÿ ïèñàòåëÿõ è ìûñëèòåëÿõ, îñòàâèâøèõ ñâîé çàìåòíûé ñëåä â èñòîðèè ðóññêîé êóëüòóðû: Àïîëëîí Ãðèãîðüåâ. Ñóäüáà è òâîð÷åñòâî. Ì. «Ñîâåòñêèé ïèñàòåëü». 1990; Â. Â. Ðîçàíîâ Ýñòåòèêà ñâîáîäû. ÑÏá. «Ëîãîñ» 1993; Ëèêè òâîð÷åñòâå Âë. Ñîëîâüåâà ÑÏá. Èçäàòåëüñòâî «Äì. Áóëàíèí» 2008; Àíòèðàöèîíàëèçì â õóäîæåñòâåííî-ôèëîñîôñêîì òâîð÷åñòâå îñíîâàòåëÿ ðóññêîãî ñëàâÿíîôèëüñòâà È.Â. Êèðååâñêîãî. ÑÏá. 2009.
Ïóáëèêîâàë ïðîèçâåäåíèÿ ðàçíûõ æàíðîâ âî ìíîãèõ âåäóùèõ ðîññèéñêèõ ëèòåðàòóðíûõ æóðíàëàõ — «Çâåçäà», «Íîâûé ìèð», «Íåâà», «Ñåâåð», «Íîâûé æóðíàë», â ïàðèæñêîé ðóññêîÿçû÷íîé ãàçåòå «Ðóññêàÿ ìûñëü» è äð. Ñòèõè âïåðâûå îïóáëèêîâàíû áûëè â ðóññêîì ñàìèçäàòå — â ëåíèíãðàäñêîì ñàìèçäàòñêîì æóðíàëå «×àñû» 1980-å ãîäû.  ãîäû ãîðáà÷åâñêîé «Ïåðåñòðîéêè» áûë äîïóùåí è â îôèöèàëüíóþ ñîâåòñêóþ ïå÷àòü. Âõîäèë êàê ïîýò â «ÀÍÒÎËÎÃÈÞ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ÂÅÐËÈÁÐÀ», «ÀÍÒÎËÎÃÈÞ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ËÈÐÈÇÌÀ», ïå÷àòàë ñòèõè â «ÄÍÅ ÏÎÝÇÈÈ ÐÎÑÑÈÈ» è «ÄÍÅ ÏÎÝÇÈÈ ËÅÍÈÍÃÐÀÄÀ», â æóðíàëàõ «Ñåìü èñêóññòâ» (Ãàííîâåð), â ïåòåðáóðãñêîì «ÍÎÂÎÌ ÆÓÐÍÀËÅ», àëüìàíàõàõ «Èñòîêè», «Ïåòðîïîëü» è ìíîãèõ äð. èçäàíèÿõ, â ïåòåðáóðãñêèõ è ýìèãðàíòñêèõ ãàçåòàõ.
Ïîñëå äîëãîãî ïåðåðûâà âåðíóëñÿ â ïîýçèþ â 2015 ãîäó. È âíîâü íà÷àë àêòèâíî ïå÷àòàòüñÿ êàê ïîýò è â Ðîññèè è âî ìíîãèõ èçäàíèÿõ çà ðóáåæîì îò Ôèíëÿíäèè è Ãåðìàíèè, Ïîëüøè è ×åõèè äî Êàíàäû è Àâñòðàëèè — â æóðíàëàõ «ÍÅÂÀ», «Ñåìü èñêóññòâ», «Ðîññèéñêèé Êîëîêîë» , «ÏÅÐÈÑÊÎÏ»», «ÇÈÍÇÈÂÅл, «ÏÀÐÓÑ», «ÀÐÒ», «×ÀÉÊÀ» (ÑØÀ)«ÀÐÃÀÌÀÊ», «ÊÓÁÀÍÜ». «ÍÎÂÛÉ ÑÂÅÒ» (ÊÀÍÀÄÀ), « ÄÅÒÈ ÐÀ», «ÌÅÒÀÌÎÐÔÎÇÛ» , «ËÈÒÅÐÀ ÍÎÂÀ», «ÃÐÀÔÈÒ», «ËÈÒÊÓËÜÒÏÐÈÂÅÒ!», «ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÀß ÂÑÅÌÈÐÍÀß ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ» (ÏÀÐÈÆ), «ÌÓÇÀ», «ÈÇßÙÍÀß ÑËÎÂÅÑÍÎÑÒÜ», «ÍÅÂÅ×ÅÐÍÈÉ ÑÂÅÒ, «ÐÎÄÍÀß ÊÓÁÀÍÜ», «ÏÎÑËÅ 12», «ÁÅÐÅÃÀ», «ÍÈÆÍÈÉ ÍÎÂÃÎÐÎÄ». «ÄÅÍÜ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ» è äð., â èçäàíèÿõ «Àíòîëîãèÿ Åâðàçèè», «ÀÍÒÎËÎÃÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ ÕÕ1 ÂÅÊÀ». «ÄÅÍÜ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ», «ÏÎÝÒÎÃÐÀÄ», «ÄÐÓÃÈÅ», «ÊÀÌÅÐÒÎÍ», «ÀÐÒÁÓÕÒÀ», «ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÛÉ ÑÂÅÒ», «ÄÅÍÜ ÏÎÝÇÈÈ» , «ÀÂÒÎÃÐÀÔ», «Ôîðìà ñëîâà» è «Àíòîëîãèÿ ëèòåðàòóðû ÕÕ1 âåêà», â àëüìàíàõàõ « ÍÎÂÛÉ ÅÍÈÑÅÉÑÊÈÉ ËÈÒÅÐÀÒÎл, «45-ß ÏÀÐÀËËÅËÜ», «ÏÎÐÒ-ÔÎËÈÎ»É (ÊÀÍÀÄÀ), «ÏÎÄ ×ÀÑÀÌÈ», «ÌÅÍÅÑÒÐÅËÜ», «ÈÑÒÎÊÈ», «ÁÈÉÑÊÈÉ ÂÅÑÒÍÈÊ», «×ÅÐÍÛÅ ÄÛÐÛ ÁÓÊ», « ÀÐÈÍÀ ÍÍ» , «ÇÀÐÓÁÅÆÍÛÅ ÇÀÄÂÎÐÊÈ» (ÃÅÐÌÀÍÈß), «ÑÈÁÈÐÑÊÈÉ ÏÀÐÍÀÑ», «ÇÅÌËßÊÈ» (ÍÈÆÍÈÉ ÍÎÂÃÎÐÎÄ) , «ÊÎÂ×Åû, «ÐÓÑÑÊÎÅ ÏÎËÅ», «ÑÅÂÅл, «ÐÓÑÑÊÈÉ ÏÅÐÅÏËÅÒ», «ÁÀËÒÈÉÑÊÈÉ ÁÅÐÅû (ÊÀËÈÍÈÍÃÐÀÄ), «ÄÀËÜÍÈÉ ÂÎÑÒÎÊ», «ËÈÊÁÅÇ» (ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÛÉ ÀËÜÌÀÍÀÕ), â ñáîðíèêå ïîñâÿùåííîì 150-ëåòèþ ñî äíÿ ðîæäåíèÿ Ê. Áàëüìîíòà, ñáîðíèêàõ «ÑÅÐÅÁÐßÍÛÅ ÃÎËÓÁÈ(Ê 125-ëåòèþ Ì.È. Öâåòàåâîé), «ÌÎÒÎÐÛ» ( ê 125-ëåòèþ ñî äíÿ ðîæäåíèÿ Âëàäèìèðà Ìàÿêîâñêîãî), «ÏßÒÎÅ ÂÐÅÌß ÃÎÄÀ» (Àëüìàíàõ ñòèõîâ è ïðîçû î Ëþáâè. «Ïåðèñêîï»-Âîëãîãðàä. 2019), «ß ÄÓÌÀÞ. ×ÒÎ ÝÒÎ ÎÒ ÁÎÃÀ
» ( Ñáîðíèê ñòèõîòâîðåíèé ñîâðåìåííûõ àâòîðîâ ê 80-ëåòèþ Èîñèôà Áðîäñêîãî. «Ïåðèñêîï- Âîëãà». 2020 ) è â öåëîì ðÿäå äðóãèõ ëèòåðàòóðíûõ èçäàíèé.
 2016 ãîäó ñòàë ôèíàëèñòîì ðÿäà ïîýòè÷åñêèõ ïðåìèé ïðåìèè «Ïîýò ãîäà», «Íàñëåäèå» è äð.
ßâëÿåòñÿ àâòîðîì áîëåå 20-òè òûñÿ÷ ïîýòè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé. Ïðèíèìàåò ñàìîå àêòèâíîå ó÷àñòèå â ñåòåâîé ïîýçèè.
Ñòèõè ïåðåâîäèëèñü íà íåñêîëüêî åâðîïåéñêèõ ÿçûêîâ. Æèâåò â Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå
«Сказочная карусель»
Цели:
— уточнение и обогащение знаний детей о русских народных сказках, о главных героях сказок;
— развитие у учащихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности;
— воспитание интереса и уважения к наследию устного народного творчества;
— нравственное воспитание учащихся через сказки;
— развитие творческих способностей учащихся, раскрепощение детей через театрализацию;
— воспитание взаимопомощи и сотрудничества, чувства «здорового» соперничества.
Оформление: теремок с надписью «Заюшкина избушка», скамейка около теремка, дерево в зимнем убранстве, дерево в весеннем убранстве, костюмы и атрибуты сказочных героев, 2 конверта с вопросами, аудиозапись музыкального сопровождения, рисунки и фотографии для презентации, эмблемы для команд, медали и призы для награждения.
Начало. Учащиеся стоят на сцене.
Звучит волшебная музыка. На фоне музыки звучит голос ребенка.
Голос в записи:
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Дети исполняют песню «Где начинается сказка».
1. Где начинается сказка
Там где кончается быль.
Скачет на лошади маска
Сея волшебную пыль.
Да, начинается сказка
Там, где у тёплой реки
Встретились нежность и ласка
Детство, жуки, мотыльки.
2. Где начинается сказка
Там где кончается день
Ночь серебристою краской
Выкрасит лунную тень.
Сказка с фантазией рядом
Шире глаза распахни.
Долго и думать не надо
В сказку дружок загляни.
Дети читают стихотворения:
Чтец 1
В мире много сказок,
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Чтец 2:
Кто в детстве сказок не читал
Считай, полжизни потерял,
Друзей прекрасных не узнал
А ты читал? А ты читал?
Чтец 3:
Со сказкой доброй подружись
И вмиг она тебя
За реки и моря.
Чтец 4.
Познаешь с нею ты добро
И победишь любое зло.
Чтец 5:
Давай, дружок, поторопись!
И вместе с нами прокатись
С шуткой и весельем
На нашей ( говорят все): СКАЗОЧНОЙ карусели.
(звучит куплет песенки из мультфильма «Карусель» )
Дети садятся на места. На сцену выходит воспитатель.
Воспитатель:. Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Я приветствую вас на конкурсной программе «Сказочная карусель». Сегодня мы с вами вспомним полюбившиеся всем нам русские народные сказки. Ребята моего класса на протяжении 4-х лет знакомились со сказками. Они слушали сказки, читали их сами, участвовали в постановках сказок, рисовали сказочных героев. Сегодня наступил важный момент для подведения итога – проверки знания ребятами русских народных сказок. Кроме этого четвероклассники и гости нашего мероприятия –учащиеся младших классов познакомятся с историей появления русских народных сказок. А это должен знать каждый ребёнок . А в заключении мы представим вашему вниманию премьеру музыкального спектакля одной замечательной и мудрой сказки. Ну что же, начинаем.
Воспитатель: -А вы любите сказки? (ответы детей)
— Кто впервые познакомил вас со сказкой? (ответы детей)
Сказки начинаются в вашем детстве, и если вы захотите, останутся с вами на всю жизнь.
— Ребята, а вы знаете, когда появились первые сказки? (ответы)
— Что означает слово сказка? (ответы)
Нет?! Тогда слушайте внимательно и запоминайте. Самые внимательные смогут потом ответить на 4 вопроса: (вопросы на экране слайд-проектора )
1. Что такое сказка?
2. От какого слова произошло слово «сказка»?
3. Когда появились русские народные сказки?
4. Кто является автором русских народных сказок?
Рассказ воспитателя «История русских народных сказок»:
Сказки, пословицы, поговорки, загадки – это произведения устного народного творчества.(словарь!)
В глубокой древности их сочиняли талантливые люди из народа, но их имён мы не знаем, потому что увлекательные сказки, мудрые пословицы и поговорки, хитрые загадки не записывались, а передавались устно от одного человека к другому. Рассказывая сказку, каждый рассказчик что-то изменял, что-то добавлял от себя, чтобы сказка стала ещё занимательней. Так сказки и передавались от одного поколения к другому. Таким образом, сказки дожили до тех времен, когда возникла письменность. Сказки стали записывать. Благодаря письменности, мы с вами можем сегодня читать сказки и наслаждаться богатством и красотой сказочного мира.
Слово «сказка» произошло от слов: « сказывать» , «рассказывать», так как сказки передавались устно. В древности сказки назывались «баснями» и «байками». Автором русских народных сказок является большое количество людей, т.е. народ.
Конечно, существуют и авторские сказки и вы их хорошо знаете.
— Ребята, вспомните и назовите писателей, со сказками которых вы познакомились.(ответы ) Молодцы!..
— Ребята, как вы думаете, для чего были придуманы сказки?(ответы)
— Чему учат сказки? (ответы)
Но сегодня мы с вами будем говорить только о русских народных сказках.
Русские народные сказки – неисчерпаемый источник мудрости. Веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы всем с детства. С ними связаны наши первые представления ребёнка о мире, добре и зле, о справедливости. Сказки учат. Не зря про сказку сочинили такие пословицы: «Сказка – хранительница народной мудрости», «Сказка –ложь, да в ней намёк».
Подведение итога по вопросам для самых внимательных. (смотри выше)
Молодцы!
Воспитатель: Наша конкурсная программа начинается.
Команды «Почемучки» и «Книголюбы» встретятся на ринге и продемонстрируют свои знания в области сказок. А оценивать работу команд будет жюри в составе:_____________________________.
За каждый правильный ответ, за каждое правильно выполненное задание, вы будете получать плюсы, которые жюри будут записывать и подсчитывать.
Первый внеконкурсный вопрос: — Кто является автором русских народных сказок? (дети отвечают)
Итак, викторина начинается (звучат фанфары ).
Конкурс №1. «Представление» (название, девиз) Максимальная оценка: 2 «+»
Воспитатель:- Представление команды «Почемучки»
(когда выходит команда-звучат фанфары
Капитан: -Команда! Все: — «Почемучки»
Девиз:
Почемучки, почемучки,
Любознательный народ,
Почемучка, почемучка
Всем вопросы задаёт. (уходят на свои места)
Воспитатель: — Представление команды «Книголюбы»
(когда выходит команда- звучат фанфары )
Капитан: -Команда! Все:- «Книголюбы»
Девиз: Читаем книги каждый день,
И делать это нам не лень!»
Конкурс №2. «Жители одной сказки» ( на экране изображены 6 героев из сказок))
Кто вперёд? За каждый ответ: 1 «+»
За каждый ответ: 1 «+» Обратите внимание на эти рисунки. На них изображены герои самых разных сказок. Ваша задача: найти двух героев из одной сказки, а также вспомнить ее название и автора. Кто вперёд найдёт героев, должен поднять руку.
Конкрс №3. Путаница.
За каждый ответ: 1 «+»
Дайте правильное название сказок и литературных героев (команды отвечают по-очереди, первая –«Книголюбы» -задания написаны красным шрифтом, вторые –« Почемучки –синим цветом))
1. Царевна-индюшка.
2. По собачьему велению.
1. Иван-царевич и зеленый волк.
2. Сестрица Алёнушка и братец Никитушка.
1. У страха уши велики.
2. Лапша из топора.
1. Василиса Преглупая
2. Елена Некрасивая
1. Кощей Бесстрашный
2. Царевна-жаба.
Конкурс №4.»Ушки на макушке»
Кто вперёд? За каждый ответ: 1 «+»
(Команды слушают внимательно отрывки из сказок и определяют название.)
1. «- Слышим, слышим — да не матушкин это голосок! Наша матушка поет тонюсеньким голосом и не так причитает».(«Волк и семеро козлят»)- так отвечали козлята волку.
2. Шел бык лесом, попадается ему навстречу баран.(«Зимовье зверей») — начало сказки
3. Бросил он ей шубу. Оделась она в шубу, поджала ножки, сидит.(«Морозко»)
4. «Съешь моего лесного яблока, — скажу».(«Гуси-лебеди»)
5. « Этого еще видом не видано, слыхом не слыхано, чтобы лошадь сама собой пахала!»(«Мальчик с пальчик»)
Взяла его старуха, смотрит — мальчик крохотный-крохотный, еле от земли видно. И назвала его Мальчик с пальчик. («Мальчик с пальчик»)
6. Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла. («Три медведя»)
Конкурс № 5. “Угадай-ка” (вопросы спрятаны в двух конвертах на доске; команда первой отгадавшая на вопрос, получает право для выбора одного из конвертов первой)
Вопрос:- Какие ножки бывают у избушки в русских народных сказках?
Запасные вопросы:- Какая сказочная героиня владеет собственным летательным аппаратом?
— Кого в русских народных сказках называют Кумушкой?
Задание: командам необходимо вспомнить, что говорил или пел тот или иной герой из сказки и затем воспроизвести; оцениваться будет не только точность слов, но и актёрское мастерство.
Максимальная оценка: 2 «+»
Задание: нужно не только вспомнить, но и спеть или сказать как герой из сказки.
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
(Ловись, рыбка, большая и маленькая! Нет, лучше ловись большая, да и побольше!)
6 – Что говорила в это время лиса?
(- Ясни, ясни на небе звезды! Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!)
7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
8 – Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?
Воспитатель: — Пока команды работают, я предлагаю вам вместе со мной сочинить сказку. Вы убедитесь, что это совсем нетрудно. Согласны?
Кричалка «Сочиняем сказку» (игра со зрителями)
Старый замок — в гуще леса,
В этом замке спит… (принцесса).
Лес дремучий замок прячет,
Принц отважный к замку… (скачет)
Ясно всем, что дальше будет:
Принц красавицу… (разбудит).
Злой Кащей совсем не глуп:
Сторожит он старый … (дуб),
На цепи из ста колец
Золотой висит… (ларец).
Тот ларец стеречь — не шутка.
Заяц в нем, а в зайце — … (утка).
На Кащея утка зла,
В ней — яйцо, а в нем — … (игла).
Кто иглу тайком достанет,
Тот сильней Кащея … (станет).
Воспитатель: — Интересная у нас получилась сказка?
Конкурс №6 Эстафета «Юный художник»
– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:
«На сметане мешон, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился ……..» (Колобок) Максимальная оценка: 2 «+»
– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой. Послушайте как. Команды строятся в 2 колонны.1-ый бежит –рисует, возвращается, отдаёт мел впереди стоящему ивстаёт в конец колонны. Затем бежит следующий, рисует, возвращается и встаёт в конец колонны и т.д. до тех пор, пока не будет нарисован весь Колобок. Затем капитан строит команду, поднимает руку вверх и говорит «Готово!».
Каждый из вас по-очереди должен будет нарисовать по одному фрагменту колобка., а именно: голову, одну ножку, другую ножку, одну ручку, другую ручку, один глазик, другой глазик, ротик, дорожку, по которой бежит Колобок. Очередность рисования фрагментов может меняться, главное рисовать только по одному элементу.
Внимание!..Оцениваться будет не только скорость, но и художественное мастерство. Понятно?!.Начали.1..2..3..
(звучит весёлая музыка )
(команды рисуют двух Колобков)
Конкурс № 7 «Собери пословицу» Максимальная оценка: 2 «+»
Задание: нужно из разбросанных по экрану отдельных слов собрать 2 пословицы и постараться объяснить смысл.
(Пословицы: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела», «Человек без друзей, что сокол без крыльев»)
Ребята, о чём эти пословицы? (ответ: о дружбе)
Вопрос для команды «Почемучки».
Сейчас я вам назову 3 сказки, а вы должны будете подумать и сказать, какая из этих сказок о дружбе.
3 сказки для «Почемучек»:
1. «Колобок»
2. «Теремок»
3. «Маша и медведь»
Вопрос: — А почему вы так считаете? (ответ: потому что с друзьями жить веселее, чем одному)
Названия сказок для команды «Книголюбы»:
1. «Зимовье зверей»
2. «Лиса и журавль»
3. «Курочка Ряба»
Вопрос: — А почему вы так считаете? (потому что все вместе герои смогли защититься от лисы, волка и медведя)
Конкурсная программа подошла к концу. Попросим уважаемое жюри подвести итог. А пока жюри подсчитывает баллы, я попрошу ответить вас на важный вопрос:
— Ребята, а наш класс дружный?
— А в чём проявляется ваша дружба?
— А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?
Воспитатель: — Ребята, вы молодцы! Подведение итогов викторины состоится в конце нашего мереприятия. Давайте дадим жюри время для подсчёта честно заработанных плюсов. Но это ещё не всё. Мне позвонили и сообщили, что нас с вами ждёт сюрприз в конце праздника — посылка из волшебного леса. Но это немного позже… А сейчас…
Звучит сказочная мелодия.
Воспитатель: — А сейчас мы с ребятами приглашаем вас, уважаемые гости, на премьеру музыкальной сказки «Заюшкина избушка». Попрошу ребят подготовиться к сказке. Пока ребята перевополощаются в героев, посмотрите фоторепортаж о подготовке к нашему мероприятию.
(фотографии из библиотеки, часов чтения, репетиций и др.)
Актёры готовы. Мы начинаем..
«Заюшкина избушка» (мюзикл)
(учащиеся занимают свои места на сцене)
(звучит минус песни «Зима»)
Эльдар, Альфия, Ирина (поют):
У леса на опушке
Жила Лиса в избушке,
А рядом — угадай-ка-
Жил по соседству Зайка.
Из снега у Лисички был дом
Да изо льда,
Избёнка лубяная у Зайчика была.
Припев (2 раза):
Вдруг настала весна
Лисий дом растаял:
Потекла вода ручьём
Следа не оставила,
А лиса в тот же миг
Побежала к Зайке,
Выгнала его из дома,
Стала там хозяйка.
Ирина (говорит):
— Зайка на пеньке сидит
И на весь лес голосит.
Зайка – Вова (минус песни «Родительский дом»):
Родительский дом, начало начал
Ты в жизни моей надёжный причал…
Эльдар (говорит):
А в это время мимо собаки пробегали
И от Зайки она узнали,
Что Лиса чужой дом заняла:
Её дом растаял – вот она Зайца и прогнала.
Собаки побежали прогонять Лису,
Такой ещё наглости не видели в лесу.
Собаки Даша и Динара (поют под минус песни «Старый клён»):
Уходи, ты, Лиса из дома,
Негде жить? Негде жить? Строй хоромы!
Вторглась ты, вторглась ты, в частные владения,
Убирайся вон, Лиса, без промедления.
Лиса Галя отвечает (поёт под минус песни «А я чайничала»)
Вы чего это, Собаки, влезли в планы-то мои?
Убирайтесь восвояси, куда шли – туда и шли,
А то выскочу во дворик и намну я вам бока,
Разорву я вас на части. Убирайтесь…Всё…Пока!..
Кристина (говорит):
И ни с чем собаки дальше побежали
Надо же, как сильно их Лисичка напугала.
Альфия (говорит):
Вдруг откуда ни возьмись
Медведь идёт.
В одной лапе малина,
А другую опустил в мёд.
Видит, Зайка на пенёчке сидит,
И у Зайки очень мрачный вид.
Медведь Мирхат (поёт под минус песни«Каравай»):
Здорово, Косой!
Чего тут сидишь?
Налил лужу слёз.
Ты о чём, брат, грустишь?
Заяц Вова (поёт дальше):
Потапыч Родной,
Случилась беда:
Весною Лиса
Домик мой заняла.
Медведь Мирхат (поёт дальше):
Не плачь, Косой!
Я тебе помогу.
Слезай, Лиса с печи!
Лиса Галя (поёт дальше):
Ой, Миша, не могу.
Иди, куда шёл,
Не лезь ты сюда,
Мой домик растаял –
Осталась вода.
Уйди, медведь,
Не зли ты меня,
Иначе клочки
Пойдут от тебя.
Ирина, Альфия, Эльдар, Кристина (говорят вместе):
Убежал медведь, испугался,
На траве лишь след от него остался.
Ой, смотрите, Петя-петушок идёт
На плече косу несёт и песенку поёт.
Петушок Бауржан ( поёт под минус песни «Выйду на улицу»):
Вышел на улицу я погулять,
Песенку спеть и зерна поклевать.
И увидел я Зайку в слезах
Горе он мне передал на словах.
(Заяц шепчет Петуху )
Петушок (дальше поёт):
И решил я Зайке помощь оказать
Выгнать Лису и её наказать.
Ох, наточил я свою косу,
Слезай Лиса, с печи,
Я тебе голову снесу.
(Лиса убегает)
Ирина, Альфия, Эльдар, Кристина (поют дальше):
Выгнал Лису Петух-молодец,
Нашей сказочке теперь пришёл конец.
Стали Петя с Зайкой вместе в доме жить
Пряники есть да жить не тужить.(2 раза)
(Петя с Зайкой танцуют)
(музыка продолжает играть, воспитатель представляет актёров). Выходят все сказочные герои. Воспитатель представляет актёров и ведущих. (поклон)
(дети снимают маски, проходят на свои места)
Воспитатель: Ребята, чему учит сказка «Заюшкина избушка».Правильно сказка учит храбрости. Ведь не зря говорят: «Кто храбрец –тот молодец». А ещё мудрая сказка призывает всех нас никогда не брать чужого и не делать так, как поступила Лиса. В народе не зря говорят: «На чужой каравай рот не разевай».
Русские народные сказки – это неисчерпаемый источник мудрости. Ребята, читайте сказки! Читайте рассказы! Читайте книги! Хорошая книга и учитель, и воспитатель и друг!
Польза чтения огромна, читая, человек познает для себя нечто новое, интересное, расширяет свой кругозор, обогащает словарный запас, а значит, человек становится умнее. Читайте и становитесь умнее!..
(учащиеся занимают свои месте на сцене)
Дети читают стихотворения (по одной строчке):
Если книжек не станет вокруг
Мир бесцветным тебе покажется
С неба солнце исчезнет вдруг
Одиноким и ты окажешься
Невозможно без книг прожить
Нам без книг никуда не деться
С книгой надо всегда дружить
Книга – это счастливое детство!!!
Дети исполняют песню на мотив «Песня остается с человеком»
Ночью звезды вдаль плывут по синим рекам
Утром звезды гаснут навсегда.
Только книга остается с человеком
Книга верный друг наш навсегда.
Припев:
Через годы, через расстояния,
На любой дороге, в стороне любой,
Книге мы не скажем до свиданья
Книга, не прощаемся с тобой!
Воспитатель: Наступило время для подведения итога. Слово нашему уважаемому и справедливому жюри…
(музыка фанфары – громко для выхода жюри, потом сделать потише)
Награждение. Посылка из сказки со сладкими призами. Угощение.
Конец.
Обновлено: 21.03.2021
Биография В.А. Сухомлинского
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) – советский педагог-новатор, учитель украинского, русского языков и литературы, писатель, основатель народной педагогики, автор трудов по теории и методике воспитания детей, директор школы. Всю жизнь проработав в обычной сельской школе, он смог сделать из нее уникальную лабораторию по разработке инновационных методик воспитания. Вся биография Сухомлинского Василия Александровича пронизана большой любовью к детям и желанием сделать детство самым счастливым периодом в жизни каждого человека.
Детство и юность В. А. Сухомлинского
Василий Сухомлинский родился в украинском селе Васильевка 28 сентября 1918 года, в обычной крестьянской семье.
Детские годы Василия пришлись на лихое время гражданской войны: повсюду царила разруха, голод, классовая ненависть и недоверие к ближним. Однако, это не помешало трудолюбивому и одаренному Василию закончить школу-семилетку в 1933 году и продолжить образование в Кременчугском педагогическом институте. Однако серьезная болезнь вынудила его прекратить обучение и возвратиться домой.
Таким образом 17-летний Сухомлинский, вернувшись в родное село приступил к работе учителя украинского языка и литературы в сельской школе. Молодой учитель Сухомлинский не переставал гореть сильным желанием получить полноценное высшее образование и не отчаивался в достижении своей цели. Нарабатывая на практике в сельской школе свой бесценный опыт педагогики, он одновременно продолжал обучение в Полтавском педагогическом институте, в который перевелся на заочное отделение.
Война и послевоенное время
В 1941 году началась война с фашистской Германией. Василий Сухомлинский был из тех, кто добровольцем отправился на фронт, где получил тяжелое ранение в грудь. Во время одного из боев в начале 1942 года, когда шли жестокие бои за Москву осколок снаряда задел его сердце. Врачи не давали никакой гарантии, что молодой человек выживет. Однако Сухомлинский, вопреки всем прогнозам, пошел на поправку и в дальнейшем всю жизнь носил в сердце кусочек снаряда, который хирурги так и не смогли извлечь.
В это самое время, когда Василий Сухомлинский был тяжело ранен на фронте его беременная жена, Вера Петровна, которая осталась дома, в селе, оккупированном фашистами была арестована и жестоко казнена гестаповцами вместе с только что родившимся младенцем. Эту жуткую трагедию Василий Александрович Сухомлинский описывает в послесловии своей книги «Сердце отдаю детям», которую автор перевел на 30 языков, где обратился специально к немецкому читателю и их педагогам. Отрывок из этой книги, а также подробнее о его личной жизни читайте в этой статье ниже, в главе Личная жизнь Сухомлинского.
На лечение Василия Сухомлинского отправили на Урал. Сразу после выписки он рвался на фронт, однако медкомиссия отказала ему в этом. Сухомлинскому не оставалось ничего другого, как остаться в Удмутрии и приступить к обязанностям директора поселковой школы.
Когда в 1944 году украинские земли были освобождены от фашистской оккупации, учитель вернулся на родину в качестве заведующего райотдела народного образования в Онуфриевке.
Однако Сухомлинский очень скучал по работе с детьми, и спустя несколько лет вернулся к любимой работе. На должности директора средней школы в поселке Павлыш он проработал до конца своих дней.
Педагогическая деятельность В. А. Сухомлинского
За время своей многолетней работы Сухомлинский творчески переосмыслил труды Аристотеля, Сковороды, Корчака, Ушинского, Песталоцци, Коменского. Опираясь на свои исследования и учительский опыт, он смог развить их и углубить, чем привнес множество передовых идей в процесс воспитания детей. Согласно его педагогической методике наивысшей ценностью была личность ребенка.
Вся педагогическая система Сухомлинского базировалась на основных принципах гуманизма:
- доверия к ребенку
- получение знаний без принуждения
- воспитания без наказаний
- сотрудничество родителей, учителей и детей
- высокая нравственность
- труд как творчество
- свобода выбора поведения, поступка, образа жизни
- ответственность за свой выбор
Педагог всегда старался выстраивать воспитательный процесс таким образом, чтобы он приносил радость обеим сторонам: учителю и ученику. На базе Павлышевской школы он разработал целый комплекс эстетических программ «Воспитание красотой»: «Школа под голубым небом» и «Школа радости» для шестилеток.
Сухомлинский разработал и внедрил идею сближения семьи и школы. Педагогическая ответственность за воспитание ребенка должна в большей степени лежать на родителях. Школа воспитывает и обучает, но для возможности развития гармоничной личности делать это надо совместно с родителями.
Сухомлинский утверждал, что семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Воплощая в жизнь этот принцип Сухомлинский взялся обучать родителей в своем университете при школе. Они поступали туда за 2 года до начала учебы ребенка и занимались до выпуска из школы. Здесь преподавалась теория воспитания, педагогическая психология, теория личности, возрастная психология ребенка и пр. Так формировалась культура семейного воспитания в сотрудничестве со школой.
Василий Александрович стал автором около 30 книг и 500 статей, посвященных воспитательному процессу и обучению подростков. Он написал более 1500 увлекательных сказок для детей, в которых учил их добру, ответственности, справедливости.
Большое значение педагог отдавал художественному стилю изложения предмета, давал рекомендации по совместному сочинению с детьми сказок и увлекательных рассказов. Его главным педагогическим принципом было воспитание без наказания. Основной стимул учения по Сухомлинскому — не оценка, не получение аттестата, но разбуженный учителем познавательный интерес!
- оценка использовалась как вознаграждение за труд, как инструмент поощрения, и только в старших классах
- учитель должен вызывать доверие, быть человечным, но иметь авторитет среди детей
- школа не должна убивать в ребенке его изначальное желание учиться
- никто и никогда не должен торопить ребенка в освоении знаний
- нужно помогать детям развивать свой талант, способности, личность
- нужно научить ребенка любить людей и природу, видеть окружающую красоту (его концепция эстетического воспитания красотой)
- необходимо приглашать в школу родителей только для одобрения поступков ребенка
- коллектив становится воспитателем детей, если он сформирован в радости, уважении, труде
- личность и коллектив — это две стороны человеческого бытия, они воспринимаются как единое целое.
Критика и признание
Однако у методов Сухомлинского было немало противников, поскольку они полностью противоречили авторитарному воспитанию, широко распространенному в стране и не вписывались в советскую идеологию.
Его гуманную педагогику причисляли к христианской, считали проповедью абстрактного гуманизма, который не вписывается в реалии. Василий Александрович был атеистом, но он не отрицал, что в природе существует некое божественное начало. Это было достаточно смело.
На него оказывали постоянный прессинг в прессе, критиковали его идеи.
Но народный учитель стоял на своих позициях и показывал в своей школе удивительные результаты. Его многочисленные статьи и книги стали востребованы сначала в учительской среде, а потом и в отделах образования.
Многие его идеи, которые вписывались в коммунистические реалии, стали применяться в других школах. Постепенно пришло признание.
И сейчас многие его методики и идеи очень актуальны. Например, экологическое воспитание в современных школах базируется на идеях Сухомлинского.
Нужно научить ребенка любить людей и природу, видеть окружающую красоту.
Оказалось, что народная педагогика содержит много полезных зерен, которые могут стать плодами в современной школе.
Часть своих исследований Сухомлинский включил в диссертацию «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса», которую защитил в 1955 г. Все новаторские идеи и учительский опыт педагог собрал в своих книгах и статьях. Итогом стала книга «Сердце отдаю детям» (Госпремия УССР, 1974 г.). Ее присвоили ему после смерти (выдающийся учитель умер 02.09.1970 в поселке Павлыш).
Его педагогические и исследовательские труды были высоко оценены:
- к-т педагогических наук (1955)
- заслуженный учитель школы УССР (1958)
- ч-кор АПН РСФСР (1957)
- ч-кор АПН СССР (1968)
- герой СоцТруда (1968)
- лауреат Госпремии УССР (1974)
- ордена — Красной Звезды, Ленина (2),
- медали — Ушинского, Макаренко
Личная жизнь В.А. Сухомлинского
Сухомлинский был дважды женат. Первый брак оказался трагическим: идя на фронт, Василий Александрович был вынужден оставить в оккупационной фашистами Полтаве беременную жену, которая в тылу врага активно принимала участие в антифашистской деятельности. Вернувшись домой, Василий Александрович узнал о страшной казни фашистами его жены и новорожденного ребенка. Это трагическое событие он описывает в послесловии своей книги «Сердце отдаю детям», которую автор перевел на 30 языков, где обратился специально к немецкому читателю и их педагогам. Вот отрывок из этой книги:
К НЕМЕЦКОМУ ЧИТАТЕЛЮ
Дорогой друг!
Вы прочитали книгу о становлении человека. О маленьком ребенке, перед которым только открывается окошко в мир.
Эта книга вышла на русском языке в украинском издательстве «Радянська школа». Автор перевел книгу на немецкий язык, и его искренним желанием является то, чтобы книга эта была прочитана каждым немецким учителем.
Почему автор заинтересован в том, чтобы книгу «Сердце отдаю детям» прочитал именно немецкий педагог? Для этого есть серьезные основания.
Это желание обусловлено не только общественными, социальными причинами, но и теми источниками, которые породили настоящую книгу.
На немецкой земле родился фашистский зверь, который принес неисчислимые страдания народам. Если бы не героический подвиг советского народа, если бы не двадцать два миллиона наших советских людей, погибших в кровавой битве за свободу человечества, мир был бы превращен в громадную фашистскую душегубку, в адскую печь, подобную печам Майданека и Освенцима, Маутхаузена и Бухенвальда, где сожжены миллионы людей, в бездонный Бабий Яр, где расстреляны тысячи детей.
В этой книге рассказывается не только о радостных, светлых страницах детства. Читатель найдет здесь и рассказы о детском горе. По-моему, вряд ли может быть в стенах школы что-либо более противное самому духу коммунистического воспитания, чем горе ребенка. Но оно было, от этого никуда не уйдешь. Его принесла война. Это горе надо было рассеять. Вся сложность и мучительная трудность, вся изумительная роскошь и радость, все тревоги, все боли и огорчения, муки и торжество воспитания в том и заключаются, чтобы в сердце ребенка поселились счастье и радость.
Я отдал этому жизнь. Для меня величайшее счастье быть с детьми; единственная настоящая роскошь для меня — это, по словам Сент-Экзюпери, роскошь человеческого общения.
Я хочу, чтобы эта книга заставила немецкого педагога задуматься над огромной ответственностью за судьбу будущего, потому что будущее — это душа человека. Я хочу, чтобы немецкий учитель понял, что от него в большой мере зависит, кем станет его питомец, какие моральные ценности будут вложены в его душу.
Для того, чтобы немецкий педагог — читатель этой книги — понял мое моральное право говорить эти слова, я расскажу о том, что одухотворяет мою любовь к детям и ненависть к фашистскому зверю.
Я начал свой педагогический труд в 1935 году. В 1941 году моя жена, Вера Петровна, окончила Кременчугский учительский институт. Мы собирались устроиться в той школе, где я работал. Мы были молоды и полны радужных надежд на будущее.
Наши надежды разрушила война. С первых дней войны я ушел на фронт. Никто тогда не мог предположить, что через пять недель на берега Днепра придут фашисты. Я верил, что скоро вернусь с победой. Расставаясь, мы мечтали о том, что у нас будет сын или дочь.
Но пожар оказался не таким, как думалось. Я не получил из дому ни одного письма. Село, где у своих родителей жила жена, было оккупировано фашистами. Жена с двумя подругами распространяла листовки, сброшенные нашими летчиками, перепрятывала бежавших из плена советских солдат, прятала оружие и передавала его пробиравшимся через Днепр советским воинам. Она была арестована гестапо.
Несколько дней ее подвергали нечеловеческим пыткам, добиваясь того, чтобы она назвала фамилии руководителей антифашистской организации. Вера и ее подруги молчали.
В застенке у Веры родился сын. Лицемерно обещая Вере жизнь, фашисты совершили страшное преступление. У меня вот уже двадцать пять лет горит сердце, когда я хоть на мгновение представляю себе то, что произошло в фашистском застенке. Сына, которому было несколько дней от роду, фашистский офицер привязал к ножке стола, а Веру привязали к железной койке. Фашисты надругались, глумились над женой. Потом гестаповец отвязал сына, поднес его к жене и сказал: «Если не скажешь фамилии руководителей организации, ребенок будет убит». И убил. А Вере выкололи глаза и повесили во дворе тюрьмы.
Это было как раз тогда, когда я, сражаясь на фронте, был тяжело ранен под городом Ржевом. У меня прострелена грудь, несколько осколков металла и сейчас еще сидят в легком.
Когда наш Онуфриевский район был освобожден от фашистов, я, приехав домой, узнал о страшной трагедии. На допросе я слушал показания предателя-полицейского, который присутствовал во время пыток. На моих глазах полицейского повесили по приговору суда. А фашистский офицер ушел от возмездия. В памяти у меня осталась его фамилия, а в кармане, в маленьком белом конвертике, лежит его фотокарточка. Как пепел Клааса стучит в грудь Тиля Уленшпигеля, так эта фотокарточка жжет мое сердце, напоминает каждую минуту, что в мире есть фашизм. Никогда не померкнет в моем сознании картина страшного преступления зверя-эсэсовца. Вечно стоит перед моими глазами сын, привязанный к ножке стола. Не забуду я никогда, как гестаповец убил сына, ударив головкой о каменную стену, так, что кровь залила стену. Не забуду никогда, как маленькое тельце фашистский ублюдок — предатель-полицейский выбросил в мусорную яму, стоявшую во дворе тюрьмы, как несколько дней торчали из ямы ножки…
Возвратившись в родное село, я хотел снова пойти воевать. Хотел встретиться лицом к лицу с зверем-гестаповцем, хотел понять, как могло получиться, что таких зверей рожали люди-матери. Но в армии мне служить больше не пришлось — ни одна комиссия не могла признать меня даже «ограниченно годным».
Я опять пошел в школу. Работать, работать, работать,- в этом я находил хотя бы в какой-то мере забвение от горя. Целые дни я был с детьми. А ночью просыпался в два, в три часа и не мог уснуть — работал. Ждал с нетерпением утра, когда зазвучит звонкоголосое детское щебетанье. И сейчас я каждое утро жду детей — с ними мое счастье. Подобно герою романа М. Шолохова «Поднятая целина», я взялся за изучение немецкого языка. Верил (и сейчас верю), что когда-нибудь мне суждено будет встретиться с зверем, истязавшим и убившим мою жену и моего сына, и я смогу сказать ему по-немецки то, что я думаю вот уже двадцать пять лет, то, что никогда не забывается и никогда не прощается. Я изучил немецкий язык и знаю его в совершенстве. Потом принялся за польский, чешский, болгарский, английский, французский, испанский, японский. Изучил эти языки, а времени все равно много от двух часов ночи до утра — целая пропасть времени.
Меня иногда спрашивают: как вам удалось написать так много? Да, много; опубликовано 310 научных трудов, в том числе 32 книги. Меня вдохновляли и вдохновляют два чувства — любовь и ненависть. Любовь к детям и ненависть к фашизму…
В 1943 году педагог женился во второй раз. Супруга – учительница русской словесности – подарила ему двоих детей: дочь и сына.
Смерть В.А. Сухомлинского
Василий Александрович ушел из жизни рано, 2 сентября 1970 года, будучи еще относительно молодым крепким мужчиной в возрасте 51 года. Виной тому стал тот самый злополучный осколок, застрявший в сердце выдающегося педагога.
Похоронен Василий Александрович Сухомлинский в поселке Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области.
Известные цитаты В.А. Сухомлинского
Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.
***
Для того чтобы воспитать настоящих мужчин, нужно воспитывать настоящих женщин.
***
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.
***
Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость.
***
Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.
***
Большое зло — зависть. Не завидуй, а радуйся тому, что твой товарищ достиг успехов. Но, радуясь его успехам, стремись обогнать его.
***
Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
***
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
***
Любовь — самое интимное и неприкосновенное чувство. Берегите тайны любви.
***
Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.
***
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
***
Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество.
***
Долг перед отечеством — святыня человека.
***
Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем.
***
Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы.
***
Человек таков, каково его представление о счастье.
***
Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.
***
Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком.
***
Подлинная самокритика — это голос совести.
***
Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство — учиться в полную меру своих сил. Достоинство мужчины не быть паразитом, нахлебником. Презирай лень мысли!
***
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.
***
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
***
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени.
***
Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку… Умение подчиняться… законам — высшее выражение свободы.
***
Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда.
***
Чувство вины не самобичевание, а угрызения совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности.
***
Не утешайся трескучей фразой, что с милым и в шалаше — рай. Брак не только духовный, но и материальный союз. Собираясь создать семью, подумай, насколько ты независим материально, сумеешь ли ты одеть, укрыть и накормить подругу.
***
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
***
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
***
Любого работника от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
***
Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия — капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие.
***
Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. Долженствование — главный источник воли.
***
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства.
***
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей.
***
Алкоголь затуманивает сознание и даёт волю инстинкту, низводя человека к скотскому состоянию. Я считаю исключительно важной миссией школы утвердить в юной душе презрение к этой мерзости.
***
Одно из самых ценных качеств воспитателя — человечность, глубокая любовь к детям, любовь, в которой сочетается сердечная ласка с мудрой строгостью и требовательностью отца, матери. Я понял: чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце.
***
Без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, невозможна душевная красота. И нам необходимо воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
***
Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.
***
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
***
Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастает эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость – радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.
Библиография
Сухомлинский — автор почти 50 монографий, множества статей, более 1500 сказок для детей. Его финальная книга «Сердце отдаю детям» стала обобщением учительского опыта воспитания детей.
Книги:
- Воспитание коллективизма у школьников. — М., 1956.
- Формирование коммунист. убеждений молодого поколения. — М., 1961.
- Нравственный идеал молодого поколения. — М.: АПН РСФСР, 1963.
- Павлышская средняя школа. 3 т. — М.: Просвещение, 1969, 1979, 1981.
- Разговор с молодым директором школы. 3 т. — М.: Просвещение, 1973.
- Сердце отдаю детям. — Киев.: Рад. школа, 1972.
- Рождение гражданина. — Владивосток, 1974, 1979.
- Мудрая власть коллектива. 3 т. — М.: Мол. гвардия, 1975.
- О воспитании. — М.: Политиздат, 1975.
- Родительская педагогика. — М.: Знание, 1978.
- Избранные педсочинения: в 3 т — М.: Педагогика, 1979.
- Родина в сердце. — М.: Молодая гвардия, 1980.
- Зависит только от нас. 5 т. — Киев,1980.
- Слово к преемнику. 5.т. — Киев,1980.
- Как любить детей. 5 т. — Киев,1980.
- Методика воспитания коллектива. — М.: Просвещение, 1981.
- Потребности человека в человеке. — М.: Сов. Россия, 1981.
- Книга для учащихся — М.: Просвещение, 1985.
- Как воспитать настоящего человека. — М.: Педагогика, 1989.
- Не только разумом, но и сердцем… — М.: Мол. гвардия, 1986.
- Письма к сыну : книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1987.
- Хрестоматия по этике. — М.: Педагогика, 1990.
Избранные статьи
- В расчете на абстрактного ученика. // Воспитание школьников. — 1991. — № 4.
- Идти вперед! : [против формализма в пед. творчестве] // Народное образование. — 1989. — № 8.
- К вопросу об организации школ-интернатов // Сов. педагогика. — 1988. — № 12.
- «Учитель — совесть народа…» : [публ. писем педагога] // Народное образование. — 1988. — № 9.
- Мы продолжаем себя в детях : [публикация отрывка из статьи педагога]// Воспитание школьников. — 1990. — № 5.
- Книга источник знаний, добра, красоты // Кировоградская правда. — 1965, 22 окт.
- Сумейте понять ребенка // Горьковская правда. — 1968, 19.сент.
- «Без сказки нельзя представить детства» // Комсомольская правда. — 1976, 3 окт.
- Нет плохих учеников! // Неделя. — 1978. № 39.
- Наша «скрипка» // Радяньска освита. — 1966, 21 мая.
- Воспитание любви к знаниям, школе, учителю // Радяньска школа. — 1964, № 7.
- Трудность и радость познания // Работница. — 1968, № 9.
- Самый важный участок работы руководителя школы // Радяньска школа. — 1965, № 7.
- Суть процесса воспитания // ЦГА Украины. Ф.5097. — Оп.1.д.692.
- Искорка и пламя // Радяньска освита. — 1966, 18 мая.
- Внедряйте физиологическое учение И.П. Павлова в учебный процесс // Кировоградская правда. — 1951, 26 декабря.
- Знания и умения // Кировоградская правда. — 1966, 3 февраля.
- Этика взаимоотношений в педагогическом коллективе // Радяньска школа. — 1977, № 11.
- Наша добрая семья // ЦГА Украины.Ф.5097. — Оп.1.д.205.
Закончив краткое знакомство с биографией и творчеством великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, в следующей статье я подготовила для читателей избранные рассказы и сказки В. А. Сухомлинского для детей разного возраста и взрослых. Читайте и воспитывайте своих детей высоконравственными и думающими людьми.