Сказки смоленского края как чистота красоту понесла на высоту

Автор книги: Добровольский Н

Соавторы: Шурыгин Ф

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 9 страниц)

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ

УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ!

Перед вами первая книга возрожденного издательства в Смоленске, имя которому – «Смядынь».

 Смядынь – это древнерусское слово, которым было названо место, откуда пошел Смоленск, где воздух был пропитан острым запахом смолокурен и просмоленных лодок, где коренные славяне заложили город на Днепре.

 На Руси с давнишних времен от поколения к поколению, из уст в уста передавались былины и сказы, песни и притчи, пословицы и поговорки, припевки и заклинания. Все это позже стали называть устным народным творчеством, которое затем становилось истоком большой литературы. Особое место в нем занимало и занимает сказка. В ней – думы и заботы наших предков, их печаль, радость и лукавство, обида и вдохновение, потери и приобретения. В сказке чаще всего победа добра над злом, честности и правды – над ложью, светлого ума – над темной кровожадной силой.

 Именно потому мы и начинаем издательское дело с глубинных родников народной жизни, в которых дышат первозданность светлых дум, красота поэзии, сохраняется колорит родной русской речи, смоленских говоров. Этим самым мы как бы строим мосток, перебрасываемый от веков прошлых к дням настоящим, обнажаем житейские связующие нити предков с ныне живущим поколением.

 Сказки, рожденные на смоленской земле, были записаны нашими земляками, такими, как краевед, этнограф В. Н. Добровольский, писатель В. Ф. Шурыгин и др.

 В добрый путь, первая книга смоленских сказок вместе с возрожденным издательством «Смядынь».

ДРОВОСЕК

При панских правах это было. Пан наш, Брок, нашел плотников и стал другой этаж тянуть. Войты {Старосты} послали в лес мужиков. И меня батька послал. Лет шестнадцать мне было.

 Кобыленка чуть бегала. Приехал я на ней в лес, от стариков отстал. Поставил кобылу на дороге, на приметном месте, и пошел по лесу дерево подходящее искать.

 Надо ж хорошее дерево рубить. Плохое бревно привезешь – войт плеткой отстегает, другой раз поедешь. Идешь по лесу, сдалека глядишь – дерево прямое, а подойдешь – оказывается либо криво, либо желвак на нем какой… Пошел дальше. До тех пор ходил, пока солнце зашло. Оглянулся – след замело. Как тут быть? Дороги не найду. Вышел кое-как на чужой след. Старики уже едут лесом, кто откуда. Я не образумлюсь, где дорога. Бегал, бегал, искал, искал. Кобылы не найду. Кобылу нашел, стариков прошу:

 – Помогите мне дерево повалить!

 – А батько што? Чего тебя несло? Надо было не ехать!

 Едут мимо. Только бороды позаиндевели, рукавицы за поясом.

 Хотел я порожним ехать – забоялся войтов: забьют. Заплакал. Потом где стоял, давай сечь лесину по своей силе, чтобы один мог положить.

 Солнце давно зашло. С вечера темно было, пока молодик {Недавно народившийся месяц.} взошел. Вкатил бревно, увязал, отсек хлыст подгонять кобылу. Слышу, по лесу хропот {Шум с треском.} какой-то, кто-то идет и свищет. Я думаю – полесовщик. Согнулся: по дороге, все как на ладони видно; от снега молодик отсвечивает. Идет кто-то по дороге. Кобыла уши навострила. Хотела в лес утекать. Разобрался и я, что по дороге не полесовщик идет, а медведь. Шапка у меня свалилась, волосы дыбом встали. Как сидел на бревне, так через сани – в снег… Подхватился бежать. С испугу ноги подломило: не могу идти. Оглянулся: медведь ударил кобылу лапой по голове. Та свалилась. Медведь хватил ее грудь – всю грудь когтями разорвал, кровь пить стал. Я собрал все свои силы – да уходить подальше.

 Бегу из последних сил, наткнулся на елку,– большая-пребольшая. Лет триста, должно, стояла! В три обхвата толщиной, высокая – саженей двенадцать, а макушка сорвана. Я ухватился за сучья, полез. Влез на самый верх. Пень широкий наверху, как стол, хоть ложись. Я лег, отдышался. Елка внутри оказалась гнилая, трухлявая. Повернулся и провалился, только червоточина облаком шухнула да пыль столбом. Глянул кверху—неба кусок виднеется. Думаю: вот когда я пропал совсем.

 В стенке дуплястой сквозинка была. Вижу, кобыла моя лежит на дороге, а к медведю волки подскочили, сцепились с ним. Медведь отбивался, отбивался– бросился уходить. Разогнался – и прямо к моей елке. За сучья уцепился и, как кошка, вскочил на самый верх, стал лизать штаны: волки до мяса оборвали. Лизал, лизал да как ворохнется над дуплом – и полетел вниз, прямо мне на голову.

 Сижу под ним, зло меня берет.

 – Что ж ты, кобылу мою убил и меня задавить хочешь?

 Ухватил его за хвост. Испугался лохматый да вверх – лапами царапает, карабкается, меня тащит. Вверху одной рукой я за край елки взялся, а другой медведя в брюхо – бац! Он как шарахнется вниз по сучьям! О пень ударился, подхватился – и бежать.

 Я спустился с елки, на дороге поднял шапку, надел, пошел к саням. Подошел, стою и думаю, что мне с хомутом делать. Нести его с собой или как? Зашел наперед, глянул, а в оглоблях волк: пролез в хомут головой и шею кобылью догрызает. Я потихоньку сел на сани, вожжи подобрал да как дерну его по спине хворостиной. Волк подхватился – да бежать, а тут узда ему в рот попала. Я палку в руки – да по хвосту. Волк по дороге несется, только бревно подпрыгивает на ухабах. Я на бревне верхом сижу. Как волк в лес – я его вожжей на дорогу.

 Верст пять от лесу деревня была. Подъезжаю к деревне. Волк уморился, вспотел. Еду и думаю, что же мне теперь делать? До своей деревни не доеду: волк устанет. Въезжаем в деревню – волк лег в снег, пар от него столбом.

 Поднял волка палкой, поехал к дому, который побогаче. Волк рычит, а везет. Подъехали к богачу. Я постучал в окно.

 – Здравствуй, хозяин.

 – Здравствуй.

 – Пусти ночевать, сделай милость!

 – А ты откудова?

 – Из Лакрева.

 Богач говорит сыну:

 – Мартин, открой ему ворота!

 А у меня спрашивает:

 – На коне ты?

 – Да, на коне. .

 – Ну, въезжай прямо во двор.

 Мартин отворил ворота, а сам – в хату. Я въехал во двор. Волка не отпрягал, оставил его среди двора, закрыл ворота и пошел в хату.

 – Здравствуйте.

 – Здравствуй!

 – Будет ли у вас кто на печке лежать?

 – Да нет.

 Замерз я, рубашка мокрая, полез на печку. Хозяева садятся ужинать. Я кошель {Сумка, сплетенная из липовых лык.} свой с хлебом потерял, есть хочется, думаю: «Посадят же они и меня?» Не садят. Сам себе опять раздумываю: «Может, ложек не хватает, повечеряют, тогда посадят».

 Повечеряли, посуду хозяйка убирает. И ложатся спать.

 – Хозяйка,– говорит хозяин,– загадай блины {Приготовь тесто.}: поеду в лес завтра.

 Хозяйка расчинила блины, дежку {Посуда, в которой приготавливают тесто.} на печь – прямо мне в ноги.

 Заснули все. Лежал, лежал я, не спится, есть хочется. Дай хоть блинов этих попробую. Раз рукой в дежку, залез другой – кисленькие. Переморил душу. «Дай же, думаю, дежку дальше подвину, чтоб ногами не достать, а то сонный спихнешь». Двинул трохи, а дежка долой да об землю: обручи рассыпались, тесто на полу расползлось.

 Хозяева вскочили, думали кошка.

 – Брысь!

 Глянули на меня, а я весь в тесте.

 Схватили меня, жупан накинули, ведут. Я упираюсь– волокут. Ктнули в темную хату. Полетел я, только кирпичи под ногами загремели, сам не знаю, куда лечу. Темно, хоть глаз коли. Поднялся, сел, стал прислушиваться. Слышу, кто-то ко мне подходит. Подошел, языком колено лизь, лизь. Я его кирпичом– только мыкнул, и не слышно больше ничего. Потом опять кто-то подходит, языком колено лизь… Я опять кирпичиной… Семь раз ко мне подходило что-то из потемок, семь раз я кирпичиной ахал…

 Наступил свет. Хозяева открыли дверь моей «темницы», посмотрели: было в этой холодной хате семь телят, всех я их за ночь перебил. Схватили меня и давай колотить, потом руки связали, народ собрали судить меня.

 – Ну, что с него взять? – говорят богатые мужики.– Бить его да в тюрьму.

 Но есть же и добрые люди.

 – Надо,– говорят,– посмотреть, где его конь!

 Открыли ворота во двор. В коровнике было восемь коров: от одной только рога да копыта валяются, а семь лежат с распоротыми животами.

 Хозяин глянул и брякнулся о земь.

 – Что же с ним сделать теперь (это со мной)?

 – Убить его! – кричат богачи.

 – Подождите,– говорит кто подобрей,– ведь и он же не на собаке приехал. Вон, смотрите, и его коня волк задрал, один хомут валяется.

 Решили прогнать меня из деревни. Нескоро я потом попал к себе домой.

 Вот какие в наших лесах бывали приключения. А что богачу больше чем мне досталось, тут не я, а волк виноват…

 Видно, жадных богачей не только люди, а и волки не любят.

КАК ЧИСТОТА КРАСОТУ ПОНЕСЛА НА ВЫСОТУ

Жил в одном приходе поп. Всегда работников обманывал, и те у него бесплатно работали. А работа у попа, известно, хуже каторги. Вот пришел однажды к попу мужичок в работники наниматься. А поп говорит:

 – Ладно, свет, оставайся работать. Как проживешь год, так я тебе загадаю загадку. Если отгадаешь, получишь сто рублей. А не отгадаешь – опять останешься на год работать.

 Мужичку нужда, видно, большая была. Согласился он. Остался у попа работать. Работал за семерых, ни днем ни ночью покою не знал.

 Прошел год. Призывает поп работника к себе в горницу и говорит:

 – Ну, свет, я тебе загадку загадаю. Отгадаешь– получишь сто рублей, а не отгадаешь – останешься еще на год.

 – Ладно,—говорит работник,– загадывай.

 – А ну-ка, скажи, свет, что это такое? – поп показал на кошку.

 – Это кошка,– отвечает работник.

 – Нет, свет, не угадал,– говорит поп,– это не кошка, а чистота.

 Остался работник у попа еще год. Работал на попа, как лошадь.

 Когда прошел год, позвал поп работника к себе в горницу, зажег лампу и спрашивает:

 – А ну-ка, свет, угадай, что это такое? Подумал работник и говорит:

 – Да это же огонь.

 – Нет, свет, не угадал,– говорит поп.– Это не огонь, а красота.

 Деваться некуда – остался работник и третий год бесплатно у попа работать.

 Вот прошел и третий год. Призывает поп работника к себе в горницу, показывает на ведро с водой и спрашивает:

 – А ну-ка, свет, угадай, что это такое?

 – Вода! – отвечает работник.

 – Нет, свет, опять не угадал,– говорит поп,– это не вода, а благодать.

 Остался работник у попа на четвертый год.

 Прошло немного времени. Наступил престольный праздник в соседнем селе. Поп с попадьей уехали в гости к знакомому барину-помещику, а работник дома остался. Как настал вечер, работник оседлал лошадь, а сам поймал кошку, привязал ей к хвосту пучок пакли, поджег и пустил. Кошка бросилась на чердак, огонь от пакли передался на листву {Крестьяне насыпают на чердак листву или мякину для отепления.}, и загорелся весь дом.

 Работник вскочил на лошадь и помчался к попу. А в это время поп уже подвыпил в гостях и распевал во всю глотку песни. Другие гости – урядник, старшина, другой поп и соседи-помещики – тоже пели, плясали, играли в карты. Одним словом, бал был на славу.

 Прискакал работник, вошел в дом и позвал своего хозяина-попа. А поп ему говорит:

 – Ну, свет, сказывай при всех: зачем приехал? Вот работник и говорит:

 – Я у тебя, батюшка, три года работал даром. Ты мне всегда загадки загадывал, а теперь я тебе хочу загадать. Если отгадаешь, то я у тебя еще три года останусь работать даром. А не отгадаешь, плати мне сейчас за все три года.

 Все гости заинтересовались. Обступили попа и работника. Поп согласился.

 – Ну, свет, говори скорее!

 Работник говорит:

 – Вот моя загадка: чистота красоту понесла на высоту, если не дашь благодать, тебе домом не владать. Что такое?

 Задумался поп. Никак не придумает отгадку. Помогали ему и гости. А работник торопит:

 – Скорей, батюшка, а то поздно будет!

 Так и не отгадал поп. Заплатил он работнику за все три года и попросил его отгадать загадку, да в этот момент сам глянул в окно. А дом его уже горел, как свеча.

 Как сумасшедший выскочил поп, схватил лошадь и помчался к дому. За ним поскакали и все гости.

 Приехал поп к дому, а там только угольки тлеют. Все до тла сгорело поповское хозяйство.

 Схватился поп работника искать, а того и след простыл.

ПОЛОУМНЫЙ БАРИН

Возле дороги мужик месил глину. Заметил, что едет барин, быстро вытер ноги, выбежал на дорогу и кланяется.

 – Видно, и среди мужиков есть тоже умные люди!– сказал барин.

 – Есть, барин, всякие мужики.

 – А как ты думаешь, среди нас, бар, есть умные?

 – У вас половина полоумных, а половина – совсем дураки!– ответил мужик.

 – Так, так,– согласился барин, не понимая, шутит ли мужик или говорит всерьез.

 Проехал немножко барин, одумался.

 – Стой! – кричит он кучеру.– Ворочай назад, меня дураком назвали. Я покажу сейчас мужику, как меня оскорблять.

 Подъезжают опять к мужику и садят его с собой в карету.

 – Поедем со мной в суд, там ты ответишь за свои слова! – пригрозил мужику барин.

 – Я бы поехал, барин,– сказал мужик,– но поздновато уже, а к судьям придется ехать по лесу, в котором много медведей!

 – Ну, ну, не отговаривайся. Быстрей собирайся. А медведей я не боюсь, у меня есть ружье! – закричал барин.

 Взял барин мужика в свою карету и повез. Въехали в лес, их застигла ночь. Увидал мужик вывороченную березу и говорит:

 – Ну, барин, смотри, вон медведь сидит! Что будем делать?

 Испугался барин, задрожал весь, схватился за ружье.

 – Я буду сейчас стрелять! – зашептал он.

 – Что ты, барин, только хуже раздразнишь его, и нам несдобровать тогда! – сказал мужик.

 – Мужичок, милый друг! – взмолился барин.– Спасай, скажи, что делать?

 – Нам нужна собака, медведь очень боится собак!– ответил мужик.

 Барин стал просить кучера лаять по-собачьи. Тот залаял.

 – Тише, тише! – закричал мужик на кучера.– Ты плохо лаешь, только дразнишь медведя!

 – Мужичок, попробуй ты, голубчик! – взмолился барин.

 – Нет, барин, у меня совсем нет голоса! – ответил мужик.

 Нечего делать: барин залаял сам по-собачьи.

 – Вот ты, барин, лаешь хорошо, как собака!

 Лаял барин полную ночь. Когда наступило утро и стало ясно видно, что никакого медведя нет, а лежит у дороги вывороченная береза, мужик сказал барину:

 – Ну вот, барин, ты говорил, что среди вас нет дураков, да ты же первый дурак: полную ночь лаял на корягу!

 – Ладно, мужик, иди назад: ну его к лешему, такой суд! Только ты, пожалуйста, никому не рассказывай, как я всю ночь на пень лаял! – попросил барин.

 – Нет, барин, теперь я пойду в суд и расскажу всем, как ты всю ночь собакой на пень лаял!

 – Не надо, ради бога, не надо! Никому не рассказывай! Я дам тебе сто рублей, только никому не говори.

 Засмеялся мужик, взял у барина деньги и пошел обратно домой.

МАРКА – КУПЕЦ БОГАТЫЙ

Жил когда-то на свете богач Марка. Торговлей обширной занимался, заводы разные имел и, как большинство купцов, жаден был до невозможности, трудящегося человека презирал, ни во что не ставил.

 Раз ехал он по торговым делам в город, заехал на постоялый двор, заночевал.

 Постелили ему, как богачу, под «богами». Все заснули, а богачу, известно, не спится: киса с золотом покою не дает.

 На этом постоялом дворе ночевал старичок. Спал на той же лавке, где и Марка, только под окном.

 Слышит купец, стучит кто-то в окно.

 – Кто там? – спрашивает старичок.

 – Я, Господи,святой Власий!

 – Что ты пришел?

 – В одной деревне овца окотила серого барана, надо ему судьбу дать.

 – Запиши, что его волк съест.

 Марка все слышит, лежит. «Вот, думает, попал: с Богом на одной лавке довелось спать!»

 Немного погодя опять кто-то стучит в окно.

 – Кто там? – спрашивает старичок.

 – Я, Никола-Угодник, Господи!

 – Чего ты пришел?

 – В одной деревне баба родила мальчика. Какую ему судьбу дать?

 – Запиши: владеть ему всем богатством Марки– купца богатого.

 Кое-как перетерпел Марка до утра. Рассвело. Петухи запели. Глянул, а старика того и след простыл.

 Марка выскочил из хаты, приказывает кучеру:

 – Запрягай немедленно! Поедем в ту деревню, где сегодня ночью овца барана окотила.

 Поехали. Неделю ехали. Наконец, нашли ту деревню, где овца той ночью барана окотила, отыскали двор.

 – Продай барана! – говорит Марка хозяйке.

 Продала хозяйка барана и думает: «Зачем купцу понадобился мой баранчик, ведь ему всего одна неделька?»

 И Марка тоже думает: «Испытаем, такая ли у барана судьба, какую ему старик тот предсказал».

 Привезли домой барана. Приказал Марка своим работникам:

 – Сейчас же этого баранчика зарежьте, обдерите, сжарьте и мне сегодня же на стол подайте!

 Работники так и сделали – стали обед подавать. Подают этого баранчика. Марка думает: «Узнаем сейчас, кто этому барану судьбу даст: старик или я?»

 Подали вилки, ножи. Марка отрезал кусок, ко рту поднес, обжегся – очень горячее мясо. Нельзя есть. Приказал блюдо с жареным баранчиком на окно поставить, остудить.

 Работники поставили блюдо с жареным баранчиком на окно. Откуда ни возьмись – под окном волк. Схватил баранчика – и был таков.

 Марка выскочил из-за стола: не до еды ему.

 – Запрягай, кучер, самых лучших коней. Поедем в ту деревню, где мальчик родился в ту ночь, когда мы на постоялом дворе ночевали. Купим этого мальчика!

 Купцы – известный народ: все на купле-продаже у них держится.

 Сели. Поехали искать ту деревню, в которой мальчик родился и которому судьба написана Маркиным богатством владеть.

 Нашли деревню. Марка не с короткими гужами {Упорно.} к родителям этого мальчика пристает:

 – Продайте мальчишку!

 Родители не продают. Он их давай уговаривать:

 – Ведь он, может быть, скоро помрет и никакой вам от него выгоды не будет. А я хорошую цену даю – триста рублей. Сразу хозяевами станете.

 Отец туда-сюда, начал сдаваться, тоже жадный до денег мужик был. А мать ни в какую: не продам, да и только!

 Марка тогда на хитрость пошел:

 – Я его выращу, человеком сделаю, не каким-нибудь пастухом!

 Уговорили и мать.

 Завернула она мальчика в пеленочки, и отправился Марка с добычей домой.

 Ехали, ехали, приезжают в дремучий лес. Кругом чащи непролазные, самые волчьи места.

 Взял Марка малютку, занес в чащу подальше от дороги, положил под кустик.

 Сел Марка на своих жеребцов и ускакал домой, будто пир отпировал, будто с праздника какого возвращался, подлец. У купца, известно, вместо сердца– кожаный мешок с монетами болтается.

 А в лесу, на том месте, где Марка малютку положил, вдруг снежок растаял, цветики зацвели. Лежит малютка, распеленался, ножонками, ручонками шевелит. Плакать стал. Подошла волчица, тихонько зубами пеленочки в узелок собрала и понесла малютку в свое логово. Принесла и положила осторожно рядышком со своими волчатами. Стала кормить его.

 Прошла зима и весна, наступило теплое лето. Малютка ползать стал. Выползает с волчатами на полянку и играет с ними, как с ребятишками: на другого верхом вскарабкается и поедет, как на лошадке.

 В эти места зашел как-то лесник: он обход этих мест раз в году делал. Смотрит, на полянке ребеночек с волчатами играет. Он к ним. Волчата от него. Мальчик смотрит на лесника, как волчонок, а не убегает. Взял его лесник, стал воспитывать, как родного сына. Были они с хозяйкой бездетные и очень обрадовались находке. Василием мальчика назвали. Лесник грамоту знал, научил приемыша читать и писать.

 Рос Василий, как говорится, не по дням, а по часам. Вырос красавец, молодец молодцом.

 Вскоре лесник с женой умерли. Остался Василий один. Захотелось ему по свету побродить: себя показать и людей посмотреть.

 Задумано – сделано. Пошел. Долго ли, коротко ли бродил он по селам, по деревням: где поработает, а где и так покормят.

 Зашел он однажды на постоялый двор. В хату хозяин не пустил.

 – Марка,—говорит,– купец богатый, всю хату занял со своими работниками да приказчиками.

 С какого-то большого торга возвращался Марка, большие деньги вез с собой.

 Устроился Василий кое-как возле Маркиных лошадей, с какими-то бродягами, прилег на свежей траве в телегу. Не спится только ему. Не спят и бродяги: о чем-то переговариваются.

 Василий притворился, что уснул, стал похрапывать. Бродяги притихли, потом стали громче разговаривать.

 – Мы его возле трех дубов и накроем! – говорит вожак бродяжьей шайки.– Не отдаст по-хорошему казну свою —силой возьмем.

 – Силой-то силой,– говорит другой бродяга,– да и у них сила не маленькая: три работника – как дубы, три приказчика – молодец к молодцу, и сам Марка – один на один на него не ходи!

 – Их семь,– говорит вожак,—и нас семь. Только ножи у нас с вами по три четверти, а у них бабьи ножи, кухонные!..

 Понял Василий, что бродяги-разбойники о купце речь ведут. Утром велел доложить о себе Марке – купцу богатому. Принял его Марка, за столом сидит, черную, как уголь, бороду пощипывает.

 Рассказал ему Василий все, что слышал.

 – Взять их немедленно! – закричал Марка. Выскочили работники и приказчики во двор, а бродяг и след простыл.

 – Хорошо, молодец! – говорит Василию Марка.– Поедешь с нами! Только знай, если ты наврал, велю тебя повесить на одном из этих трех дубов, у которых, ты говоришь, они нас встретить собираются.

 В самую полночь подъезжает Марка со своими молодцами к этим трем дубам. Купец пистолеты батракам и приказчикам – в руки.

 Едут шагом. Навстречу человек подозрительной наружности.

 – Землячки,– говорит,– нельзя ли с вами подъехать (деревню назвал). А то одному боязно. Темные места тут.

 Марка, ничего не говоря, в упор выстрелил из своего пистолета, наповал уложил разбойника. Остальные свист подняли, разбежались.

 Приехал Марка благополучно домой и говорит Василию:

 – Как ты мне жизнь спас, назначаю тебя главным моим приказчиком.

 Сказано – сделано. Стал Василий служить купцу верой и правдой.

 У Марка была дочь-красавица. Приглянулся ей Василий, полюбила она его очень. Спрашивает однажды:

 – Кто ты, откуда, какого роду-племени?

 – Я своего роду-племени не знаю,– отвечает Василий.– Говорят, будто меня лесник в лесу нашел, воспитал, грамоте научил, сам с хозяйкой помер, а я пошел по свету свою долю искать. Зовут меня, как вы знаете, Василием, а прозывают Бесчастным за безродность мою.

 Еще крепче после этого разговора полюбила купеческая дочка Василия Бесчастного. И как не полюбить такого молодца – и статен, и умен, и грамоту хорошо знает, и дело в его руках горит. Свыкся Василий с купеческой дочкой. Марка все узнал через дочку про Василия Бесчастного.

 Думает Марка: «Это тот самый, которому предсказано моим богатством владеть! Не бывать этому!»

 Совсем озверел Марка и про то забыл, что Василий ему жизнь спас.

 Богач никогда добра не помнит. Долги чужие хорошо помнит, а на добро у него памяти нет.

 Решил Марка со свету сжить Василия. Думал, думал и придумал послать его на свой мыловаренный завод. Приказал рабочим:

 – Кто бы ни пришел сегодня к вам в полночь, схватите его – и в котел. Что бы он ни кричал вам, кем бы ни назывался, все равно хватайте – и в котел. Да котел погорячей к этому времени подогрейте, чтобы вода в нем белым ключом била.

 А Василию Бесчастному приказал:

 – Как наступит полночь, иди не медля на мыловаренный завод. Погляди, как там рабочие работают. Сдается мне, что они лодыря валяют. Смотри, чтобы в самую полночь был там!

 Рассказал об этом купеческой дочке Василий. Она говорит:

 – Не ходи! Мы раненько встанем, и я велю рабочим, чтобы они сказали, что был у них.

 – Нет,– говорит Василий,– ложь—это не моя сила, моя сила в правде. Пойду!

 Сказано – сделано.

 За час до полночи пошел Василий на мыловаренный завод. Время осеннее было. На улице хоть глаз коли—ничего не видно.

 Прошел половину пути, слышит, в стороне от дороги стонет кто-то, помощи просит. Бросился Василий туда. Подбежал к тому месту, где человек стонал.

 Видит, лежит старичок в канавке, седенький, голова, как лунь, белая.

 – Спасибо тебе, добрый молодец! Тут меня лиходей какой-то задушить хотел. Ослаб я, помоги мне до дому добраться.

 Поднял старичка Василий, поставил на ноги. Старик еле-еле на ногах стоит.

 «Провожу,– решил Василий,– ноги у меня молодые: добегу ко времени на завод!»

 – Вот это моя домина! – говорит старик. Зашли в хату. Дед по русскому обычаю угощать стал парня. Василий отказывается:

 – Тороплюсь, дедушка! На завод к полночи поспеть надо.

 Старик все-таки задержал Василия Бесчастного.

 – От хлеба-соли,– говорит,– добрый молодец, никогда не отказывайся. Русского обычая не нарушай. Ты мне добро сделал, я тебе должен отплатить тем же. А хозяин твой – большой лиходей, зломысленный человек.

 Накормил, напоил Василия Бесчастного старик. Тот как сидел за столом, так и заснул.

 Марке не терпится, хочется ему узнать, как рабочие выполнили его приказ сварить живьем Василия в кипящем котле.

 Оделся быстро, побежал на завод. Прибежал, дверь открыта, его – цап. Рта открыть не дали и в кипящий котел – бух!

 Хорошая пословица – век не сломится: не копай другому яму, сам в нее попадешь.

 Дочка Марки обвенчалась с Василием Бесчастным, и стали они жить, да поживать, да добро наживать.

 Василий Бесчастный все свои доходы на бедных употреблял, но как умер он, все по-старому пошло. Дети его такими же стали, как их дед.

Автор: Климова Ирина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 16 «Аннушка»

Населенный пункт: г. Смоленск

ПАСПОРТ

проекта в области нравственно-патриотического воспитания

1. Наименование проекта		На семи холмах
2. Сведения о руководителе проекта		Климова Ирина Сергеевна
		Ф.И.О. руководителя проекта
		214013, г. Смоленск, ул. Черняховского, д.32, кв.54
		адрес проживания с указанием индекса
		8-920-302-44-76
		мобильный телефон
		[email protected]
		адрес электронной почты (обязательно)
		адреса социальных сетей
3. География проекта (перечислить субъекты Российской Федерации, на которые распространяется проект)		Город Смоленск
4. Срок реализации проекта		9 месяцев
		продолжительность проекта (в месяцах)
		сентябрь
		начало реализации проекта
		май
		окончание реализации проекта
5. Краткое содержание проекта (не более 0,3 страницы)		Долгосрочный, познавательный проект по патриотическому воспитанию; разработан для детей средней группы. Позволяет детям получить знания, умения по трём блокам: «Природа Смоленщины», «История Смоленщины», «Культура Смоленщины»
6. Описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект (не более 1 страницы)		Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к земле, где родился и вырос, привязанность к родному дому, чувство глубокой духовности и гордости за исторические свершения своего народа. Патриотическое воспитание дошкольников — это любовь к Родине. Любовь к Родине начинается: с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке; с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет; с любви к детскому саду, школе, городу; с любви к природе родного края. А также патриотическое воспитание включает в себя воспитание уважительного отношения: к труженику и результатам его труда; к родной земле; к защитникам Отечества; к государственной символике; к традициям государства; к общенародным праздникам.
7. Основные целевые группы, на которые направлен проект		Средняя группа детского сада
8. Основные цели и задачи проекта		Цель: Развитие у детей интереса к родному краю, его истории, природе и культурным традициям народа; формирование на этой основе духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине. Задачи: Приобщать детей к окружающему миру через ознакомление с ближайшим природным, социальным миром, историей и культурой родного края. Развивать познавательные способности, расширять кругозор, любознательность, наблюдательность детей. Формировать доброе, заботливое отношение к природе, людям, своему городу, поселку.
9. Календарный план реализации проекта (этапы) (последовательно перечислить мероприятия проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления)
№ п/п	Мероприятие		Сроки (дата, месяц, год)
	1й этап (с 1 сентября по 15 октября) Формулировка проблемы и цели проекта, предполагаемых итогов реализации проекта Определение нормативно-правовой базы проекта:		С 1 сентября по 15 октября 2020
	2й этап Разработка проекта 1. Довести до участников проекта важность данной проблемы. 2. Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме. 3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, учебной деятельности. 4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей. 5. Составить перспективный план мероприятий. Определение принципов реализации проекта Краеведческий принцип. Отбор содержания по изучению истории родного края идет на основе непосредственных наблюдений за явлениями окружающей жизни, посещения краеведческих музеев, встреч с интересными людьми и др. Принцип научности. Программа строится на основе научных источников известных краеведов Смоленщины, содержание материалов адаптировано с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Принцип доступности и посильности. Содержание каждого раздела программы строится от простого к сложному. Задачи и содержание усложняются с учетом возраста и уровня развития детей, ориентации на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка. Принцип наглядности. Программа предоставляет большие возможности для реализации этого принципа, так как содержанием работы является ближайшее окружение и достаточное его сопровождение: фотографии, альбомы, книги, предметы быта и др. Принцип интеграции. Программа строиться с учетом принципа интеграции с основной частью общеобразовательной программы и интеграцией образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; Культурологический принцип. Содержание программы направлено на формирование у ребенка представлений о социальных, духовно-нравственных и эстетических ценностях, ориентацию на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка. Эстетический (художественный) принцип. Программа предполагает использование музыки, фольклора, произведений литературы и искусства, что способствует развитию у детей эстетического отношения к окружающему миру. Нравственный принцип. Отбор природного, исторического, литературного материала способствует воспитанию любви и привязанности к малой Родине, чувства сопереживания и сопричастности к людям, событиям, истории родного края, выработке эмоционально-нравственного и действенного отношения к окружающему миру. Принцип вариативности. Структура и объем программы предполагает вариативное их использование в зависимости от местности, особенностей культуры, быта и т.д. Педагогу предоставлена возможность выбора тем, форм, методов работы с детьми. Комплексно-тематический принцип. Все разделы программы, мир природы, мир культуры и мир истории, взаимосвязаны между собой и направлены на формирование у детей целостного представления о своей малой Родине.		с 16 октября по 15 ноября
	3й этап Выполнение проекта по трем блокам: I. «Природа Смоленщины» Игровая деятельность Дидактические игры: «Растения нашего края», «Птицы Смоленской области», «Знакомство с животными нашего края», «Кто в домике живет», «Животные Красной книги», «Где моя бабушка живет». Сюжетно-ролевые игры: «Смоленский зоопарк» Познавательное развитие Экскурсии в Смоленский зоопарк, в музей природы, в парки, скверы. Работа с альбомами: «Насекомые Смоленской области», «Ягоды Смоленской области», «Грибы Смоленской области» Занятия: «Природа Смоленской области», «Изучаем карту Смоленской области», «Водоемы Смоленщины», «Охрана природы», «Животные наших лесов», «Полезные ископаемые». Составление буклетов «Природа края в опасности», «Удивительный мир цветов», «Птицы Смоленской области». Викторина «Растения Смоленской области». Речевое развитие Составление описательных рассказов «Мое любимое животное», «Удивительный цветок», «Белая береза под моим окном». Ознакомление с художественной литературой: И.А. Шамилева «Каменная книга» Смоленской области», «Как образовалась поверхность земли в нашем крае», С.А. Болотова «Азбука Смоленского края» (мир природы), И. Соколов-Микитов «Звуки земли». Стихи о родной природе Н.Рыленкова, А. Твардовского, Е.Д. Погуляева «География Смоленской области» Художественно-эстетическое развитие Конструирование из бросового и природного материала. Рисование: «Белая береза под моим окном», «Лесной житель» и др. Музыкальный праздник «Во поле березка стояла»», праздник «Лучше нет родного края» Физическое развитие Физкультурный досуг «Веселый зоопарк» Работа с родителями Консультации: «Учите детей любить родную природу». Папка-передвижка «Природа родного края», «География Смоленской области» II. «История Смоленщины» Игровая деятельность -Дидактические игры: «Знакомство с гербом и флагом Смоленской области», «Улицы нашего города» Сюжетно-ролевые игры: «Строим крепость», «Строители» Познавательное развитие Экскурсии по микрорайону: «Крепостная стена – душа Смоленска», «Люблю березку русскую», «Моя родная улица» и др. Работа с альбомами: «Крепостная стена», «Смоленск – город герой» Занятия: «Наши предки», «Города Смоленщины», «Герб и флаг области, «Военное прошлое», «Награды Смоленщины», «Наш великий земляк – Ю.А.Гагарин», «Моя малая Родина — Смоленск» Викторина «Знаешь ли ты свой родной город» Обучение ориентированию по схемам: «Улица города», «Мой район» Речевое развитие Составление творческих рассказов «Мой любимый город», «Мой любимый детский сад», «Памятники Смоленска», беседы по художественным произведениям. Ознакомление с художественной литературой: «Герб и флаг Смоленской области», «Азбука Смоленского края», «Смоленск – город герой», стихи о Смоленщине Н. Рыленкова, А. Твардовского, М. Исаковского. Художественно-эстетическое развитие Конструирование из бросового материала: «Строим город будущего», изготовление макета «Улица Кирова». Рисование: «Улицы моего города», «Крепостная стена», «Герб Смоленска» Музыкальный концерт: «Моя Смоленщина», праздник «День города» Физическое развитие Физкультурный досуг «Мы будущие космонавты» Работа с родителями КВН с участием родителей «Моя родная сторона — Смоленщина моя», консультация «Воспитание любви к родному городу» БЛОК III «Культура Смоленщины» Игровая деятельность Дидактические игры: «Знакомство с одеждой наших предков», «Памятники культуры Смоленщины», «Узнай храм» Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсовод» Познавательное развитие Экскурсии по музеям Смоленска. Работа с альбомами: «Как жили наши предки», «Смоленский лен», «Культура Смоленщины сегодня» Занятия: «Русский быт», «Одежда русичей», «Культура и традиции Смоленского края», «Знакомство с иконами Смоленских храмов», «Письменность», «Храмы и монастыри», «Что ели наши предки» Викторина «Праздники на Смоленщине» Речевое развитие Составление творческих рассказов «Что ели наши предки», «Одежда наших бабушек», «Праздники моей семьи», «Мы с мамой были в музее», разучивание с детьми считалок, потешек, стихов. Пасхальные игры. Учимся сочинять загадки. Ознакомление с художественной литературой: С.А. Болотова «Азбука Смоленского края», «Смоленский лен», Н.В. Журкова «Русская игра», «Сказки Смоленской области», Л.В. Синицына «Зачем и как украшали одежду», «Головные уборы» «Пояс», Г.Н. Шубенкова «Откуда пришли овощи» Художественно-эстетическое развитие Конструирование одежды кривичей, составление коллекции «Мода прошлых веков». Рисование: «Смоленская изба», «Сарафан», «Дети водят хоровод», «Младшие братья хлеба» Музыкальный праздник: «Жаворонки», праздник «Колядки», игры и хороводы Смоленской области. Физическое развитие Разучивание с детьми народных подвижных игр. Работа с родителями Составление альбома «Моя семья» Консультации: «Идем с детьми в театр», экскурсии с родителями: «По улицам Смоленска», «Теремок», посещение планетария. Круглый стол «Любимый праздник нашей семьи» 4й этап Презентация проекта. (с 16 мая по 30 мая) 1. Интегрированное занятие «Путешествие по семи холмам» 2. Круглый стол для родителей «Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста» 4. Выставка рисунков «Родной город» 5й этап Определение задач для новых проектов.		С 16 ноября по 15 мая
10. Результаты проекта (описать позитивные изменения, которые произошли в результате реализации проекта (по его завершении и в долгосрочной перспективе)		— знание детьми информации об истории, культуре, природе родного края; — знание детьми названия родного города, элементарных особенностей малой Родины; -знание детьми информации об известных земляках; -знания о природе родного города; — гуманное отношение к растениям и животным родного города, края, забота о них. — знания о предметах материальной культуры, достопримечательностях города, края, о предметах местного производства; — осознанное восхищение, бережное отношение к изделиям народных промыслов, к рукотворному миру малой Родины; — любовь, к родному городу, гордость за него; — развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
11. Количественные показатели проекта (обосновать количественные показатели проекта)

Пояснительная записка

Актуальность проекта

Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к земле, где родился и вырос, привязанность к родному дому, чувство глубокой духовности и гордости за исторические свершения своего народа.

Патриотическое воспитание дошкольников — это любовь к Родине. Любовь к Родине начинается: с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке; с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет; с любви к детскому саду, школе, городу; с любви к природе родного края. А также патриотическое воспитание включает в себя воспитание уважительного отношения: к труженику и результатам его труда; к родной земле; к защитникам Отечества; к государственной символике; к традициям государства; к общенародным праздникам

Цель проекта

Развитие у детей интереса к родному краю, его истории, природе и культурным традициям народа; формирование на этой основе духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине.

Задачи проекта

1. Приобщать детей к окружающему миру через ознакомление с ближайшим природным, социальным миром, историей и культурой родного края.
2. Развивать познавательные способности, расширять кругозор, любознательность, наблюдательность детей.
3. Формировать доброе, заботливое отношение к природе, людям, своему городу.

Принципы построения программы проекта

Краеведческий принцип. Отбор содержания по изучению истории родного края идет на основе непосредственных наблюдений за явлениями окружающей жизни, посещения краеведческих музеев, встреч с интересными людьми и др.

Принцип научности. Программа проекта строится на основе научных источников известных краеведов Смоленщины, содержание материалов адаптировано с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Принцип доступности и посильности. Содержание каждого раздела проекта строится от простого к сложному. Задачи и содержание усложняются с учетом возраста и уровня развития детей, ориентации на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка.

Принцип наглядности. Программа проекта предоставляет большие возможности для реализации этого принципа, так как содержанием работы является ближайшее окружение и достаточное его сопровождение: фотографии, альбомы, книги, предметы быта и др.

Принцип интеграции. Программа проекта строится с учетом принципа интеграции с основной частью общеобразовательной программы и интеграцией образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

Культурологический принцип. Содержание программы проекта направлено на формирование у ребенка представлений о социальных, духовно-нравственных и эстетических ценностях, ориентацию на интересы, эмоциональную и мотивационную сферу ребенка.

Эстетический (художественный) принцип. Программа проекта предполагает использование музыки, фольклора, произведений литературы и искусства, что способствует развитию у детей эстетического отношения к окружающему миру.

Нравственный принцип. Отбор природного, исторического, литературного материала способствует воспитанию любви и привязанности к малой Родине, чувства сопереживания и сопричастности к людям, событиям, истории родного края, выработке эмоционально-нравственного и действенного отношения к окружающему миру.

Принцип вариативности. Структура и объем программы проекта предполагает вариативное их использование в зависимости от местности, особенностей культуры, быта и т.д. Педагогу предоставлена возможность выбора тем, форм, методов работы с детьми.

Комплексно-тематический принцип. Все разделы проекта, мир природы, мир культуры и мир истории, взаимосвязаны между собой и направлены на формирование у детей целостного представления о своей малой Родине.

Образовательная деятельность

В соответствии с ФГОС ДО образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной, чтения) через:

• непосредственно образовательную деятельность;
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных

моментов;

• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от культурных и региональных особенностей, контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, от квалификации педагога.

Формы организации образовательной деятельности

Образовательная деятельность осуществляется как в процессе организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов:

• рассказы воспитателя об интересных фактах и событиях;
• беседы;
• чтение и обсуждение произведений детской и научно-популярной

литературы;

• просмотры диапозитивов, фильмов;
• игры дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные;
• создание альбомов, книг и др.;
• познавательно-исследовательская деятельность, конструирование;
• викторины;
• создание макетов, коллекций и их оформление;
• оформление выставок работ народных мастеров, книг с иллюстрациями,

фотоматериалов, детского творчества и др.;

• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный

труд);

• слушание и обсуждение народной, классической музыки смоленских

композиторов, пение, танцы, хороводы Смоленского края;

• развлечения, праздники и др.;
• участие в праздниках, фестивалях, конкурсах, акциях.

Самостоятельная деятельность детей

В группе планируется организовать мини-музей Смоленска, выставку материалов о родном крае.

В группе следует выделить место для краеведческого уголка, оснащенного материалами, накопление и обновление которого идет в течение всего года в соответствии с образовательной деятельностью. Это позволит детям выбирать занятия по интересам: рассматривать иллюстрации, фотографии, слушать музыку, рисовать, конструировать, играть, экспериментировать и др.

Материалы для совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей:

• книги, альбомы, фотографии, иллюстрации, слайды, видеофильмы,

аудиозаписи;

• атрибуты старины: домашняя утварь, элементы костюма Смоленской губернии, изделия смоленских мастериц, смоленская игрушка, смоленская

керамика и др.;

• атрибуты для сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр;
• материалы для продуктивной деятельности;
• карты, схемы, макеты;
• постоянно действующая выставка: детского (совместно со взрослыми) творчества, изделий народных мастеров, материалов к памятным датам и др.;
• уголок природы, гербарии, материалы для экспериментирования;

Формы взаимодействия с родителями

• разработка планов (проектов) маршрутов выходного дня к историческим,

памятным местам;

• совместные экскурсии в музеи, по городу создание совместных проектов (разработка планов мероприятий) праздников, важных для города событий и их реализация;
• участие в акциях по уборке территории ДОУ;
• организация совместных выставок, посвященных истории родного края.

Программа проекта рассчитана на 1 год для детей средней группы

Программа включает 3 раздела:

I. Мир природы (образовательная область «Познание», интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Физическая культура», «Музыка», «Художественное творчество»).

II. Мир истории (образовательная область «Социализация», интеграция с образовательными областями: «Познание», «Физическая культура», «Музыка», «Коммуникация», «Труд»,», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»)

III. Мир культуры (образовательная область «Художественное творчество», интеграция с образовательными областями: «Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Физическая культура» «Чтение художественной литературы», «Труд», «Социализация»).

Планируемые показатели освоения программы:

— у детей развит интерес к родному краю;

— дети имеет некоторые представления об истории, природе и культурных

традициях народа;

• дети испытывают чувство сопричастности к своей малой Родине, гордятся ею.

— у детей сформировано позитивное, заботливое отношение к природе, людям, своему городу

Примерное тематическое планирование

Средняя группа

Тема	Содержание	Срок	Итоговое мероприятие
История малой родины	-Возникновение родного города, поселка, происхождение названия, чем знаменит, место расположения — Ближайшее окружение (улицы, парки, скверы, памятные места и др.) — Наиболее известные памятники -день города (беседа)	Сентябрь-ноябрь	Выставка детских рисунков «Я люблю свой город»
Как жили наши предки	-Жилища и предметы быта, смоленская керамика, смоленская игрушка, вышивка -Как одевались в старину. Костюм Смоленской губернии.		Посиделки
Культурная жизнь нашего края	-Народные праздники, особенности их проведения -Современные праздники и традиции	В течение года	Праздники в соответствии с содержанием обязательной части программы
Природа нашего края		В течение года
Известные люди Смоленщины	Ю.А.Гагарин, М.И.Глинка, И.Соколов-Микитов, С.Т.Коненков, М.В.Исаковский, А.Т.Твардовский, А.Мишин, В.В. Ельчанинов, Микешин, А.Сергеев, Ю.Никулин, А. Папанов и др. по выбору педагога	В течение года	Праздник «День космонавтики» Викторина «Знай свой край» (совместно с родителями)
Смоленск-город ключ	История города, герб, памятные места: крепостная стена, собор, известные памятники, музеи, театры, здания, место расположения,	Март-апрель	Игра –путешествие «Смоленск-город ключ»
Смоленщина – мой край родной	-Чем славится Смоленщина: героическая история, известные люди, современные производства (АЭС, з-д «Кристалл», авиационный завод, льноводство, животноводство и др.), -Известные города Смоленщины: Гагарин, Вязьма, Ельня, Дорогобуж и др. — Реки, озера, заповедники, полезные ископаемые — Международные и всероссийские фестивали, конкурсы, спортивные соревнования	Май В течение года	1. Интегрированное занятие «По семи холмам» 2. Игровой тренинг «Мой Смоленск» 3. Круглый стол для родителей «Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста» 4. Выставка рисунков «Родной город»

Блок I. Мир природы

Задачи (средняя группа)

1. Углублять и конкретизировать представления детей о природных и географических особенностях Смоленской области. Учить использовать для ориентировки на местности простые картосхемы. Продолжать знакомить с различными картами (район, область).
2. Формировать представления детей о реках, водоемах нашей области, учить находить их на карте Смоленской области.
3. Закреплять и углублять представления о растительности леса, луга, сада; о диких животных, птицах, характерных для нашего региона.
4. Продолжать знакомить с растениями и животными, занесенными в Красную книгу Смоленской области. Дать представление о необходимости охраны всех без исключения видов растений, животных родного края, независимо от того, нравятся они ребенку, взрослому или нет.
5. Упражнять в умении собирать коллекции природного материала, характерного для нашего края, учить классифицировать и обобщать их по различным признакам.
6. Познакомить с деятельностью людей по охране памятных мест природы родного края. Привлекать к участию в экологических акциях, праздниках, проводимых в области, районе, городе, ДОУ.

Содержание

Неживая природа

Природные особенности.

• Карта Смоленской области.
• Географические особенности нашего края (холмы, овраги, равнины).
• Погодные условия в зависимости от сезонов года (климат). Календарь с народными приметами и поговорками.
• Экспериментирование с природными материалами, характерными для Смоленщины: песок, глина, известняк, мел, торф, бурый уголь и др. Изучение их свойств, возможностей использования.
• Водоемы нашего края, типы водоемов. Изображение водоемов на карте. Использование и охрана водоемов.
• Реки Смоленской области: Днепр, Десна, Каспля, Вазуза; озера: Акатовское, Баклановское, Сапшо и др.

Живая природа

Растения. Разнообразие растительного мира нашего края.

• Растения хвойных лесов. Деревья: ель, сосна, лиственница и др. Ягоды: черника, брусника, земляника и др. Травы: кислица обыкновенная, папоротник обыкновенный, мхи и др.
• Растения лиственных лесов. Деревья: береза, осина, сосна, дуб, клен, липа, ясень, рябина, ива и др. Кустарники: малина, ежевика, орешник, калина, шиповник и др. Травы: герань лесная, ландыш майский и др.
• Луговые растения: одуванчик лекарственный, тимофеевка луговая, мятлик луговой, клевер луговой, колокольчик раскидистый, ромашка непахучая и др.
• Грибы нашего края: съедобные (опенок, белый гриб, подосиновик, подберезовик, шампиньон, рыжик, масленок, груздь и др.) и ядовитые (ложный опенок, желчный гриб, бледная поганка, мухомор и др.). Особенности строения и использования. Правила сбора грибов.

Животные. Разнообразие животного мира нашей области.

Особенности внешнего вида и повадок (на примере отдельных представителей). Приспособленность живых организмов к условиям жизни.

• Насекомые: мухи, стрекоза, комары, кузнечики, бабочки, муравьи, пчелы, шмели, божьи коровки и др. Вредители и полезные насекомые.
• Рыбы: щука, окунь, линь, карась, плотва, сом.
• Животные озер, рек: лягушки, жабы, тритоны. Змеи: уж, гадюка.
• Птицы. Перелетные птицы: дрозд, аист, грач, скворец, жаворонок, утка, журавль, ласточка. Зимующие птицы: кочующие – прилетающие на зиму из северных краёв (снегирь, синица, свиристель и др.) и оседлые – живущие в нашем крае во все времена года (ворона, сорока, галка, воробей, дятел, глухарь и др.). Польза птиц в уничтожении вредителей лесов, полей, садов, огородов.
• Звери: белка, заяц-беляк, лиса, волк, барсук, куница, еж, кабан, рысь, лось, медведь, бобр, выдра и др.

Охрана природы

• Красная книга Смоленской области.
• Редкие растения, птицы и звери нашего края, меры по их охране.
• Охраняемые природные территории: природные заповедники, памятники природы, национальные парки и др.
• Правила поведения в природе

Формы и тематика работы по разделу «Мир природы»

• Беседа «Мой край родной». Задачи: познакомить с географическими особенностями Смоленщины, природным ландшафтом, многообразием растительного и животного мира.

• Изучение карты области (района). Цель: учить детей ориентироваться по карте, находить на ней знакомые объекты (город, река, озеро и др.)
• Составление карт-схем (парка, экологической тропы детского сада).

• Коллекционирование природных материалов, характерных для Смоленщины (песок, глина, известняк, мел, торф, бурый уголь и др.).

• Рассматривание собранных образцов.
• Экспериментирование: изучение свойств природных материалов.
• Д.и. «Что из чего».
• Беседа о возможностях их использования человеком. Цель: расширять представления детей о свойствах природных материалов, характерных для нашей области, возможностях их использования человеком и значении.

• Беседа «Осенняя природа родного края». Задачи: закреплять знания детей об осени и осенних изменениях в природе. Систематизировать представления о погодных и климатических условиях, характерных для средней полосы России.

• Экологическая акция по сбору ягод рябины, семян деревьев и кустарников, произрастающих на участке для зимней подкормки птиц.
• Наблюдения за изменениями, происходящими в неживой и живой природе в своей местности.
• Знакомство со смоленскими пословицами, поговорками, приметами об осени.

• Беседа «Реки и озера Смоленского края». Цель: продолжать формировать представления дошкольников о водоемах Смоленщины (названия, многообразие, месторасположение), мерах по их охране.

• Нахождение рек и озер на карте Смоленской области, района.
• Беседа «Рыбы Смоленских рек и озер». Цель: расширять знания детей о рыбах (щука, окунь, линь, карась, плотва, сом и др.), их внешнем виде, особенностях питания и взаимосвязи со средой.
• Беседа «Животные озер, рек». Цель: формировать представления детей о животных, населяющих смоленские реки и озера (лягушка, жаба, тритон, уж, гадюка): название, внешний вид, место обитания.
• Игра «Путешествие по реке Днепр».
• Чтение художественной и познавательной литературы о животных и растениях, живущих в реках и озерах. Обсуждение прочитанного.
• Познавательные рассказы педагога о рыбах «А знаете ли вы, что…?»
• Отгадывание и составление загадок о рыбах и др.

• Виртуальная экскурсия на луг «Кто живет на лугу?». Цель: продолжать знакомить с живыми обитателями луга (кузнечик, божья коровка, бабочка, пчела, шмель и др.), их функциями.

• Виртуальная экскурсия на луг «Что растет на лугу?». Цель: продолжать знакомить детей с растениями луга (одуванчик лекарственный, тимофеевка луговая, мятлик луговой, клевер луговой, колокольчик раскидистый, ромашка непахучая и др.), внешний вид, взаимосвязь с местом произрастания.
• Наблюдения за насекомыми, травами.
• Чтение познавательной и художественной литературы об обитателях луга. Обсуждение прочитанного.
• Рассматривание иллюстраций, изображающих травы и насекомых луга.
• Отгадывание и составление загадок о насекомых и растениях.
• Экспериментирование с насекомыми.
• Создание гербария «Растения луга».
• Д.и. «Что растет на лугу».
• Коллекционирование семян луговых растений.
• Беседа «Луг и его обитатели». Цель: расширять и конкретизировать знания детей о растениях и насекомых луга.
• Моделирование природного ландшафта луга с помощью предметных картинок.

• Виртуальная прогулка на луг «С лукошком в зеленую аптеку». Цель: учить детей узнавать лекарственные травы по внешнему виду, правильно их собирать.

• Д.и. «Лекарственные растения Смоленского края».
• Чтение познавательной литературы о лекарственных растениях. Обсуждение прочитанного.
• Познавательные рассказы педагога о лекарственных растениях «А знаете ли вы, что …?».
• Обсуждение названий лекарственных растений (Например: «Почему растение называется «зверобой»?)

• Беседа «Грибы нашего края». Цель: продолжать знакомить со съедобными (опенок, белый гриб, подосиновик, подберезовик, шампиньон, рыжик, масленок, груздь и др.) и ядовитыми (ложный опенок, желчный гриб, бледная поганка, мухомор и др.) грибами, их строением, местом произрастания, особенностями использования.

• Чтение познавательной литературы о грибах. Обсуждение прочитанного.
• Познавательные рассказы педагога о грибах «А знаете ли вы, что…?»
• Отгадывание и составление загадок о грибах.
• Д.и. «Грибы Смоленского края».
• Работа над нормативным проектом «Правила сбора грибов».

• Виртуальная экскурсия в лиственный лес (парк). Цель: познакомить детей с понятием «лиственный лес», продолжать знакомить с деревьями и кустарниками, характерных для лиственного леса средней полосы.

• Беседа «Лиственные леса Смоленщины». Цель: расширять представления детей о растениях лиственных лесов (деревья: береза, осина, сосна, дуб, клен, липа, ясень, рябина, ива и др.; кустарники: малина, ежевика, орешник, калина, шиповник и др.; травы: герань лесная, ландыш майский и др.), многообразие, особенности внешнего вида, их использование человеком.
• Чтение художественной и познавательной литературы о растениях лиственных лесов. Обсуждение прочитанного.
• Наблюдения за различными лиственными деревьями.
• Д.и. «Найди растения лиственного леса».
• Познавательные рассказы педагога о растениях лиственного леса «А знаете ли вы, что…?»
• Экспериментирование с растениями.
• Коллекционирование семян деревьев.
• Отгадывание и составление загадок о растениях лиственных лесов.
• Моделирование природного ландшафта лиственного леса с помощью предметных картинок.

• Виртуальная экскурсия в хвойный лес. Цель: познакомить детей с понятием «хвойный лес», расширять представления о деревьях и кустарниках, характерных для хвойного леса средней полосы.

• Наблюдения за различными лиственными деревьями.
• Д.и. «Растения хвойного леса».
• Экспериментирование с хвойными деревьями.
• Коллекционирование шишек и семян.
• Чтение художественной и познавательной литературы о растениях хвойных лесов. Обсуждение прочитанного.
• Познавательные рассказы педагога о растениях хвойного леса «А знаете ли вы, что…?»
• Беседа «Хвойные леса Смоленского края». Цель: расширять представления детей о растениях хвойных лесов (деревья: ель, сосна, лиственница и др.; ягоды: черника, брусника, земляника и др.; травы: кислица обыкновенная, папоротник обыкновенный, мхи и др.), название, особенности внешнего вида, взаимосвязь с местом обитания, значение для человека.
• Моделирование природного ландшафта хвойного леса с помощью предметных картинок.

• Виртуальная экскурсия в парк. Цель: познакомить детей с понятием «смешанный лес», расширять представления о деревьях и кустарниках, характерных для смешанного леса средней полосы.

• Моделирование природного ландшафта смешанного леса с помощью предметных картинок.
• Организация детских исследований «Звери наших лесов». Цель: систематизировать и расширять представления детей о животных представителях лесов Смоленщины (белка, заяц-беляк, лиса, волк, барсук, куница, еж, кабан, рысь, лось, медведь, бобр, выдра и др.); учить проводить самостоятельные исследования с использованием различных способов получения информации.

• Беседа «Живет ли воробей в неволе?». Цель: расширять и уточнять представления детей о птицах, живущих в условиях города (голубь, ворона, галка, воробей и др.), их повадках и особенностях питания, приспособленности к месту обитания и погодным условиям.

• Беседа «Птицы наших лесов». Цель: расширять и уточнять представления детей о лесных птицах (дрозд, сорока, дятел, глухарь, коршун, свиристель и др.), название, внешний вид, особенности питания и поведения. Значение птиц в жизни человека.
• Рассматривание иллюстраций птиц.
• Чтение художественной и познавательной литературы о птицах. Обсуждение прочитанного.
• Д.и. «Птицы смоленского края».
• Познавательные рассказы педагога о птицах «А знаете ли вы, что…?»
• Экспериментирование (с птицами) «Кто что любит». Цель: определить вкусовые предпочтения городских птиц, учить устанавливать связь между особенностями пищи и способом ее употребления.
• Реализация творческого коллективного проекта «Кормушки для птиц».
• Экологическая акция «Поможем птицам зимой» (размещение кормушек на территории детского сада и ближайших улицах, организация разнообразной подкормки зимующих птиц).

• Беседа «Красная книга Смоленской области». Цель: сформировать представление об охраняемых растениях и животных нашего края (название, внешний вид, место произрастания или обитания).

• Рассматривание иллюстраций в Красной книге и чтение доступной информации об охраняемых видах.
• Определение на карте Смоленской области мест, где встречаются охраняемые растения, птицы, звери.
• Составление альбома группы «Растения (или птицы или …) Красной книги … района» (Н-р: Велижского, Краснинского и др.)
• Д.и. «Определи охраняемое животное (растение) Смоленского края».
• Беседа «Заповедные места Смоленской области». Цель: сформировать у детей представления о природных заповедниках, памятниках природы, национальных парках и др.

Блок II. Мир культуры

Задачи (средняя группа)

1. Расширять знания о культурном наследии и духовных традициях города (села), области; о музеях, памятниках культуры. Дать знания элементарных правил поведения по охране памятников культуры нашего края.
2. Продолжать развивать эстетические и нравственные качества личности ребенка.

• раскрывать яркость, образность, меткость, выразительность малых фольклорных жанров Смоленского края;
• показать глубокий нравственный смысл сказок, их поэтичность, отражение в них национального характера, мировосприятия;
• развивать художественный вкус через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов;

3. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости, любви и уважения к

землякам, прославившим город (село); желания быть похожим на них в

своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам культуры.

4. Развивать познавательную активность дошкольников, творческие

способности, интерес к русским традициям.

Содержание

Жилища и предметы быта.

• Жилище: изба, хата. Рассматривать с детьми деревянную резьбу на наличниках, фронтоне, калитках, крылечках.
• Мебель: стол, лавки, палата, зыбка, сундук и др. хозяйственная утварь: ушат, ларь, дежка, ковш, ухват, чугун, корзина, коромысло, рубальник, пранник, прялка и др.
• Убранство жилища: домотканые половики, вышитые полотенца, настольники, подузорники… Знакомить детей с оригинально и художественно оформленными сувенирами, отражающими местные особенности, памятные даты, выдающиеся события (нагрудные значки, памятные медали, керамическая игрушка, настенная тарелка …).
• Посуда: познакомить детей с образцами смоленской керамики: мисками, бокалами, кувшинами, вазами, чайными сервизами, нас¬тенными панно и др. Обратить внимание на форму, функциональное назначение изделий, их декоративное оформление (углубленный рельеф, роспись, глазурь, налепы…)

Познакомить детей с процессом изготовления керамических изделий с особенностями традиционной смоленской керамики: толстостенная посуда, украшенная по венчику и плечику ногтевым орнаментом, ямками, бороздками, волнистыми прочеркиваниями. Цветовая гамма традиционной смоленской керамики — коричневая.

• Игрушка: рассказать детям об игрушках, с которыми играли дети в старые времена: куклы тряпичные, деревянные, из льна, мочала, соломы; глиняные и деревянные свистульки, яйца, бирюльки…

Показать детям способы изготовления некоторых игрушек, создавать условия, побуждающие детей делать их и играть с ними. Организовывать встречи с народными умельцами своего города.

Культурная жизнь нашего края.

• Народные праздники.
• Современные праздники.
• Бабушка-Загадушка.
• За сказками к бабушке Арине.
• Знакомство с фольклором Смоленского края.

Прославившиеся личности

• М.И. Глинка
• С. Т. Коненков
• М.В.Исаковский
• А.Т.Твардовский
• В.В. Ельчанинова

Формы и тематика работы по разделу «Мир культуры»

• Чудо-сундук бабушки Агафьи (знакомство с крестьянским смоленским костюмом, расшитыми полотенцами, настольниками, подузорниками, головными уборами).

• Одежда: домотканые шерстяные понёвы, сарафаны, андараки, полотняные рубахи, фартуки, кафтаны, душегрейки, тулупы;
• головные уборы: платок, повойник, кокошник, сорока, лента, повязка;
• обувь: лапти, сапоги.
• Украшения. Детская одежда.

Показать детям красоту старинной крестьянской одежды: полотняные рубахи, насовки. чепцы, пояса, нашивки на сарафанах, расшитые характерной смоленской черно-красно-белой вышивкой.

Обратить внимание на особенности вышивки: «двуликость» (двусторонность) узора, «ромб» — главная фигура узора, узор состоит из отдельных самостоятельных фигур.

Рассматривать с детьми скатерти, полотенца, подузорники, находить характерные смоленские «украсы» в тканье, вышивках.

• » Скатерть — самобранка » (об изделиях из Смоленского льна).
• Знакомство с навыками по вышиванию, плетению, вязанию и др.
• Оформление горницы для куклы Машеньки.
• Наряды для куклы Маши (сарафан, рубаха, передник, кокошник, ленты, поясок, бусы).
• Знакомство с декоративно-прикладным искусством Смоленского края на базе выставок, музеев, мини-музеев в дошкольном учреждении.

• Смоленская керамика («Сказка глиняного горшочка о приключениях комочка глины», «В гости к мастеру-гончару» -наблюдение за процессом изготовления изделий из глины. «Рассказ о Гнеэдовской керамике».

• «Радужная сказка о стекле» (об изделиях из стекла).
• Встречи с местными мастерами умельцами (фильм) (резьба по дереву, чеканка, ковка, плетение, вязание, ткачество, вышивание).
• Лепка по мотивам смоленской керамики: посуда, панно, украшения, игрушки.
• Декоративное рисование: составление узоров для полотенец, скатертей, подузорников, для украшения одежды с использованием элементов «смоленских украс».
• Выставки детского творчества.
• Вечера развлечений, праздники по народному календарю с использованием местного фольклора.

• Культурная жизнь нашего края.

• Народные праздники. Порядок и время их проведения. Игры и хороводы.
• Современные праздники. Современная культурная жизнь нашего края.
• Театры, студии, планетарий, музеи, библиотеки, клубы, филармония, художественные и музыкальные школы для детей Смоленщины.
• Бабушка-Загадушка в гостях у ребят. Знакомить детей с устным народным творчеством своей местности: поговорками, закличками, пестушками, частушками, пословицами, использовать их в повседневной жизни, во время развлечений, праздников.
• За сказками к бабушке Арине. Рассказывать сказки Смоленского края: «Как чистота красоту понесла на высоту», «Сказка о бедном и богатом братьях», «Как барин лошадей высиживал», «Сказка про Ивана-дурачка», «Жар-птица» и др. (по выбору воспитателя).
• Побуждать детей ставить спектакли по сказкам, готовить к ним декорации, костюмы и т.д.
• Знакомство с фольклором Смоленского края. Познакомить детей песенным фольклором: «Благослови, мати, весну загукати» (весенняя закличка), «Эх вы, пташечки, канареечки» (веснянка), «Пойдемте, девки, в луга гулять», «Вы, кумушки, голубушки» и другие.
• Организовать встречи с фольклорными коллективами своего города, совместные концерты со школьниками и взрослыми, слушать музыку в грамзаписи.
• Создание фольклорных групп взрослых и детей в детском саду.
• Посещение библиотеки (рассказы, беседы детей с библиотекарем на темы: «Где живет сказка», «Песенки да потешки Смоленского края», «Писатели и поэты Смоленщины», «Художники нашего края», «Песни Смоленщины».

• Прославленные имена.

• Дать детям доступные знания о выдающихся людях, родившихся на Смоленской земле и прославивших нашу Родину своими достижениями в культуре и искусстве.
• М.И. Глинка, гениальный русский композитор. Рассказать детям, где родился М.И. Глинка, о его семье, родовом имении в Новоспасском. Чтение отрывков из книги Г.Сальникова «Глинка в Смоленске». Прослушать музыку («Камаринской», отрывки из опер «Руслан и Людмила», «Жизнь за царя», симфонические произведения, песни, романсы «Я помню чудное мгновенье», «Ах, ты, душечка», «Жаворонок» и др.). Побуждать детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке, вызывать интерес к творчеству композитора, к истории создания музыкальных произведений.
• Творчество С. Т. Коненкова. Волшебный резец мастера». Работа с сайтом — заочная экскурсия в музей С.Т.Коненкова. Познакомить детей с работами мастера, выполненными в мраморе («Ниночка»» «Марфинька»), резными деревянными скульптурами («Лесовик», «Жар-птица», «Наяда», «Пан, играющий на дуде», «Старичок-полевичок» и Ар.), с резной мебелью: кресло «Сказка», кресло «Лебедь» (по выбору воспитателя). Видеофильм «Музей С.Т. Коненкова», познакомить с альбомами о его творчестве, с отрывками из книг художника; «Земля и люди», «Слово к молодым», «Мой век». Создание детьми композиций из природного материала. Проектно-игровая деятельность «Мы скульпторы». Театрализованная игра «Герои работ Конёнкова». Изготовление макетов творческих работ с использованием камня и пластилина. Пробудить у детей интерес к работе скульптора и желание самим создавать выразительные образы в лепке.
• М.В.Исаковский, поэт, мастер лирического пейзажа. Познакомить детей с творчеством М.В. Исаковского, показать яркий образный язык художественных произведений, помочь ребенку вместе с автором почувствовать особенности родных мест, красоту природы, взаимоотношений. Читать детям стихи и слушать песни на слова Исаковского по выбору воспитателя: «Край мой Смоленский», «Русская женщина», «Поезжай за моря океаны», «Катюша», «Летят перелетные птицы», «Ой, туманы мои…», «Родное».
• А.Т.Твардовский, известный поэт. Рассказать детям о месте рождения поэта, о его детских годах, о творчестве. Читать отрывки из поэмы «Василий Теркин», «Страна Муравия» и др., стихотворения «Шофер», «Перед дождем», «Сельское утро» и другие по выбору воспитателя. Рассматривать иллюстрации О. Верейского к поэме Твардовского «Василий Теркин*.
• Знакомить детей с живописью В.В. Ельчанинова («Август», «Лен цветет»), с графикой Н.И.Агеевой, с эстампами и акварелями В.Самариной, с работами скульптора А. Сергеева, с творчеством современных писателей и поэтов Смоленщины (А.Мишин, Р.Ипатова, Б.Максимов и другие).

Блок III. Мир истории

Задачи (средняя группа)

1. Расширять знания детей о своем городе, поселке, истории образования, достопримечательностях, памятных местах, прославленных земляках.
2. Познакомить детей с гербом Смоленска и своего города (главные элементы, их символика). Знакомить с местными событиями, интересными новостями
3. Расширять ориентировку в своем микрорайоне, поселке.
4. Привлекать детей к посильному участию совместно со взрослыми в общественной жизни своего города, поселка. Воспитывать любовь, привязанность, чувство сопереживания и сопричастности к людям, истории родного края.

Содержание

• Беседа об истории Смоленского края. Знакомство с Гербом города, создание своего герба.
• Экскурсии-путешествия по городу. Улицы, здания, общественно-культурные, производственные объекты.
• Посещение краеведческого (исторического) музея. История родного края, наиболее яркие события, знаменитые люди.
• Знакомство с памятниками далекого прошлого. События, о которых они свидетельствуют.
• Знакомство с памятниками Великой Отечественной войны.
• Беседа о славных именах в истории края, встречи с интересными людьми.
• Цикл рассказов, бесед о городе Смоленске. Место расположения, история возникновения, герб, достопримечательности (крепостная стена, Успенский собор, памятники, музеи, театры) награды г.Смоленска.
• Рассказ воспитателя о Смоленщине. Героическая история, известные люди, современные производства (АЭС, з-д «Кристалл», авиационный завод, льноводство, животноводство и др.), города Смоленщины (Гагарин, Вязьма, Ельня, Дорогобуж и др.). Международные и всероссийские фестивали, конкурсы, спортивные соревнования проводимые в области.
• Сбор иллюстративного материала, фотографий, карта Смоленской области, фотоальбомы, книги краеведческого содержания, макеты, дидактические игры краеведческого содержания
• Оформление альбомов, книг, выставок.
• Викторины, конкурсы, дидактические игры, проекты по краеведению.
• Выставка детских работ краеведческого содержания.
• Участие в праздниках, связанных с событиями родного края.
• Участие в мероприятиях по уборке, озеленению своего микрорайона.

Формы и тематика работы по разделу «Мир истории»

• Беседа: «Ожерелье Смоленска».

• Знакомство детей со словами «кривичи», «смола», «зодчий», «битюг», «реставрация», «бойница», «смолить», раскрыть их смысловое значение.

• Видео обзор: территория наших предков, их занятия.

• Рассматривание иллюстраций: Великие водные пути через Смоленск.
• Устройство древнего города; древние города Смоленщины.

• Понятия герб, флаг. Изображения на гербе, флаге Смоленска

• В. И. Герасимова «Герб Смоленска»

• Военное прошлое. Сущность понятия «город-воин».
• Наши предки. Кривичи – предки смолян
• Города Смоленщины. Понятие о городе. Географическое положение древних городов нашего края.
• Смоленская крепостная стена. Причины возведения в Смоленске крепостной стены. Строительство крепости, ее неприступность. Башни крепости. Зодчий Федор Конь.

• Рассказ как строили крепостную стену; башни Смоленской крепостной стены: Еленевская, Пороховая, Веселуха, Шембелева, Орёл. Грановитая, Копытинска, Бублейка, Махова, Авраамиевская, Донец, Громовая.

• Героическая оборона Смоленска 1609-1611 годов;Гроза 1812 года;
• Суровые годы с фашизмом
• Орден Ленина, орден Отечественной войны I степени, почётное звание «Город-Герой», медаль «Золотая Звезда»
• Памятники войны 1812 года; памятные места войны 1941-1945 годов Ю.А.Гагарин, М.И. Глинка, М.В.Исаковский, П.С.Нахимов, Н.М.Пржевальский

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Высоко в горах. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Рептилии и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

Собаки—друзья и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зима. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Весна. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Лето. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Плакаты большого формата

Овощи. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Фрукты. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Дидактические материалы:

• Картотека памятников и памятных мест Смоленской области.
• Картотека знаменитых людей Смоленской области.
• Плакаты «Символика города Смоленска».
• Презентации: «Юбилейные плакаты, значки, монеты с символикой города», «Город Смоленск на карте нашей Родины», «Гнездовские курганы», «Башни Смоленской крепостной стены», Военное прошлое Смоленщины», «След ВОВ на Смоленщине», «Места боевой славы города Смоленска», «А.Т.Твардовский Смоленский поэт», «Храмы Смоленска», «Успенский кафедральный собор», «М.К.Тенишева и ее роль в развитии русского искусства 19 века.
• Фотоальбомы: «Смоленск», «Памятные места города Смоленска», «Монумент «Героическим защитникам Смоленска в сражении 4-5 августа 1812г.».
• Видеофольмы: «Каменный храм Владимира Монамаха», «Великий водный путь «из варяг в греки», «История строительства Смоленской крепости», «Храм Петра и Павла», «Музей С.Т.Коненкова».
• Музыкальные композиции: «Гимн Смоленска», музыкально-поэтическая увертюра на тему 1812 года, народные и классические произведения смоленских авторов, песни на слова Исаковского М.В., произведения Глинки М.И.», «Памятники героям и замечательным людям в городе-герое Смоленске».
• Репродукции картин: П.Кривоногов «Оборона Смоленщины», иллюстрации О.Верейского к поэме «Василий Теркин», С.Т.Коненков «Автопортрет», икона Божьей Материи «Смоленская Одигитрия»

Используемые интернет-источники:

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2013/11/16/konspekt-zanyatiya-istoriya-vozniknoveniya-goroda
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/06/03/proekt-ochumelye-ruchki
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/08/19/programma-po-nravstvenno-patrioticheskomu-vospitaniyu-doshkolnikov
4. http://detlib-smolensk.gov67.ru/chitatelyam1/stranichka-kraeveda/smolenskie-pisateli-detyam/smolenskie-skazki/
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/12/12/programma-po-nravstvenno-patrioticheskomu-vospitaniyu-moya-rodina
6. https://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-patrioticheskomu-vospitaniyu
7. https://konkurs-dlya-pedagogov.info/category/vospitatelyam/konspekty-nod-zanyatij/patrioticheskoe-vospitanie-v-detskom-sadu/
8. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/04/10/konspekt-zanyatiya-po-nravstvenno-patrioticheskomu
9. http://doshkolnik.ru/patriotizm.html?start=55
10. http://io.nios.ru/articles2/96/40/proekt-po-nravstvenno-patrioticheskomu-vospitaniyu-v-dou
11. https://www.maam.ru/obrazovanie/nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-proekty
12. https://mbdou171zima.ru/images/18-19/doc/inn_d/Proekt_My_-_budushchee_tvoe,_Rossiya!.pdf

Приложения:

1. file0.docx.. 54,7 КБ

Опубликовано: 28.04.2021