Сказки шумелки для детей слушать

Педагогический проект «Музыкальные сказки — шумелки»

Автор проекта:
Гудкова Л.А, учитель музыки

МБОУ СОШ № 3 имени
дважды Героя Советского союза Маршала авиации Савицкого Е.Я. ст. Крепостной МО
Северский район, Краснодарский край.

Информационная
характеристика педагогического проекта:

Проект — вид
творческий, долгосрочный (на учебный год)

Участники: учитель
музыки, обучающиеся младшего школьного возраста.

Цель:
развивать интерес к эстетической стороне действительности, потребность детей в
творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении
художественного замысла, вовлекать родителей в совместную музыкально-игровую
деятельность.

Задачи
-создание условий для свободного экспериментирования ребенка младшего
школьного возраста со звуком.

развивать
музыкальный слух, музыкальные способности

(чувство
ритма. лада, темпа, звуковысотного, гармонического, тембрового слуха),
тактильных ощущений у детей дошкольного возраста

создавать
детям условия для возможности реализовать свои представления, образы в
шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении.
расширять
кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными
инструментами.
способствовать
созданию условий для творческого самовыражения ребенка, учитывая
индивидуальные особенности ребенка.
вовлекать
дошкольников в разные виды художественно – эстетической деятельности,
помогая им освоить различные средства, материалы и способы изготовления
музыкальных игрушек – инструментов.
поддерживать
инициативу и стремление детей к импровизации при игре на самодельных
музыкальных игрушках – инструментах.

Методическое пособия
-картотека «сказок – шумелок», стихов, потешек.

музыкальные
инструменты: деревянные ложки, маракасы, бубен, металлофон, колокольчики и
т.д.
музыкальные
инструменты (самодельные): пакет – шуршалка, деревянная расческа,
деревянные палочки, барабан, музыкальная коробочка, шаркунчики (маракасы)
и т.д.
детская
художественная литература.

Краткая аннотация проекта «Музыкальные сказки –
шумелки»

Педагогический проект
направлен на благоприятное развитие у ребенка воспитательных, образовательных
процессов посредством проведения занятий «сказки – шумелки».
Большие возможности открываются у детей, вовлеченных в групповые формы
музицирования, в частности, в детский оркестр. Самым излюбленным видом детского
оркестра является оркестр из самодельных музыкальных инструментов, который
позволяет сочетать метроритмические и мелодические инструменты. У ребенка
развивается большой интерес к миру звуков. Ведь именно самодельные музыкальные
инструменты будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как
рождаются звуки.

Сказки – шумелки с
забавным шумовым оформлением обеспечат веселые и эффективные развивающие
занятия с детьми. Я считаю, что польза данного проекта в том, что
звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными
способами, с различной громкостью и оттенками развивает у детей творческую
фантазию, обучает способам и приемам игры на детских музыкальных инструментах.

Исполнение детьми
сказок – шумелок на групповых занятиях способствует развитию у детей навыков
общения и помогает увереннее держаться во время публичных выступлений. Слушая
сказки, дети учатся ждать, пока начнет играть следующий инструмент – это
способствует развитию терпения, выдержки, умения управлять своем поведением.
Проводить занятия с детьми можно как в дошкольных учреждениях, так и в семье.

Актуальность.

Как педагог ставила
основную задачу — это воспитание ребенка, как гармоничной личности. Это, прежде
всего, формирование духовной культуры, частью которой является музыкальная
культура через создание условий для общения детей с музыкой, развиваю их
потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы, воображение, расширять кругозор,
побуждать детей к творчеству.

С раннего возраста
ребёнок чувственным путём познаёт окружающий его мир. Одним из объектов ребенка
познания являются звуки, в том числе и музыкальные. И поэтому для меня
необходимым становится создание условий для активного экспериментирования со
звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Я считаю, что
именно манипулирование и игра с музыкальными звуками позволят ребёнку начать в
дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах.

Определяющей моей
задачей данного проекта это создание условий для свободного экспериментирования
ребенка со звуком. В процессе музыкальной деятельности дошкольники учатся
понимать, что их окружает мир звуков, а при выполнении творческих заданий у них
развиваются внимательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать,
находить связи и зависимости – все то, что в совокупности способствует развитию
творческих способностей.

Сделав своими руками
звучащую игрушку, ребенок по иному воспринимает окружающий мир, более
внимательно относится к звуку, с большей активностью включается в совместное
инсценирование и сопровождение сказки музыкальными инструментами. Некоторые
ученики были замкнуты, не активны, стеснялись, но благодаря проекту
музыкальные сказки – шумелки дети со временем раскрепощались и раскрывались с
разных сторон. Они становились более коммуникабельными, могли выступать перед
большим количеством детей, активно принимали участие во всех видах
деятельности. Меня волновали вопросы, как сделать, чтобы каждое занятие было
интересно для детей, как ненавязчиво, легко и просто рассказать им о музыке,
научить их слышать, видеть. Понимать, фантазировать придумывать. Именно поэтому
в своей практике я использовала озвучивание сказок с помощью самодельных музыкальных
инструментов. Данный подход к построению различных видов деятельности с детьми,
даёт мне возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать
взаимодействия с ребёнком, а ребёнку возможность выразить себя.

И поэтому цель моего
проекта — развивать интерес к эстетической стороне действительности,
потребность детей в творческом самовыражении, инициативность и
самостоятельность в воплощении художественного замысла, вовлекать родителей в
совместную музыкально-игровую деятельность.

Рассказывание сказок
с помощью детских шумовых инструментов, на мой взгляд — одна из самых доступных
форм ознакомления ребенка с миром музыки. Игра на детских шумовых инструментах
— развивает музыкальный слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки
вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать
в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые,
зрительные, тактильные способности к восприятию. Отличительной особенностью
моего проекта является творческое озвучивание сказок.

Это очень
увлекательный и интересный процесс. После прослушивания сказок сначала мы
вместе с детьми имитировали различные движения и звуки, соответствующие
ситуациям сказки (шум дождя, полёт бабочки, голос лягушки, появление
медведя, зайчика, мышки и т.д.). Затем дети к каждому герою подбирали
похожие по звучанию инструменты, передавали ритм (бежит лиса, скачет
лошадка, прыгает заяц). Данные игровые упражнения помогли озвучить тексты
не только русские народные, но и авторские сказки. Закреплением разучивание
сказки это было показ театральной деятельности детей. Они сами показывали
сказку и озвучивали с помощью музыкальных инструментов.

Я как педагог
стремилась дать детям более полно проявить свои творческие возможности, ближе
соприкоснуться с миром музыки. Поэтому совместно с детьми стали сочинять свои
сказки не только с полюбившимися героями из мультфильмов, но и придуманными
самими детьми.

В процессе своей
работы с детьми видно, что музыкальные инструменты для детей — всегда чудесны,
необыкновенны, притягательны. Дети с удовольствием играют на музыкальных
инструментах: барабане, погремушке, колокольчике, металлофоне, дудке,
свистульке, а особенно на самодельных, которые изготовила совместно с детьми. С
помощью звучащих игрушек, ребенок по-иному воспринимает окружающий мир, более
внимательно относится к звуку, с большой активностью включается в совместные
инсценирования и музицирования. Детей привлекает не только звучание
инструментов, но и то, что они могут сами, без чьей – либо помощи извлекать из них
звуки.

Благодаря совместной
деятельности в педагогической работе осуществляется комплексное развитие
ребёнка:

научились
реализовать свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом
сказочном оформлении.
звукоподражание
на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с
различной громкостью и оттенками способствовала развитию творческой
фантазии детей.
научились
лучше слышать, различать и самостоятельно производить звуки разной
окраски.
сформировались
навыки сотрудничества и сотворчества.

Обеспечение
проекта:

Музыкальный
центр
Детские
музыкальные инструменты
Материал для
продуктивной деятельности (предметы, издающие различные звуки: мелкие
камешки, монетки, крупы и т.д.)
Музыкально-дидактические
игры, загадки, потешки
Иллюстративный
материал

Этапы реализации
проекта «Музыкальные сказки – шумелки»

1
этап – подготовительный:

Организационно-методическая
деятельность:

Подбор
методической литературы, изучение материалов для реализации проекта.
Сбор
различного бросового материала для изготовления музыкальных инструментов.

Информирование
по теме проекта:

Мастер-класс
по изготовлению музыкальных инструментов.
Концертные
выступления

2 этап — активной
деятельности «Музыкальная лаборатория», или «Детское
творчество»:

На данном этапе
проекта совместно с детьми мы создаем простейшие инструменты по образцу и
воспроизводим ритмический рисунок различных потешек. Дети самостоятельно
выбирают и изготовляют инструмент для предлагаемого мною музыкального
произведения, сказки, стихотворения. Они учатся слушать себя и других,
находящихся рядом сверстников, различать правильное и неправильное звучание,
оценивать его, делая замечания в доброжелательной форме. Дети музицируют и
импровизируют на инструментах-самоделках и таким образом знакомятся с
деревянными, шуршащими, стеклянными звуками. При помощи шумовых инструментов
ребенок может выполнять различные игровые задания, озвучиванию различных
потешек, рассказов, сказок.

3 этап —
заключительный этап «Мы расскажем музыкальную сказку…».

Подготовка и
проведение итогового занятия «Мы расскажем музыкальную сказку…»
для родителей воспитанников и педагогов ДОУ. На этом этапе используются все
созданные детьми инструменты и закрепляются навыки игры на каком – либо
самодельном инструменте для озвучивания сказок или сказок собственного
сочинения.

Рекомендации к
занятиям по проекту «Музыкальные сказки – шумелки».

Перед началом
разучивания сказки – шумелки педагог читает ее детям, они проигрывают ее.
Перед каждой
сказкой педагог озвучивает детям инструменты, которые могли бы они
использовать в звукоподражании данной сказки.
Подсказывать
ребенку выбор инструмента, показывать им различные приемы игры на
инструментах, поддерживать творческие проявления ребенка а и обязательно
хвалить его за новые варианты озвучивания.
Сказка или
история должны быть выучены так, чтобы их можно было рассказывать
наизусть.
Не следует
перегружать рассказ звуковыми эффектами.
Благодаря
использованию инструментов история или сказочка должна стать более
интересной и яркой.
Проверьте
звучание ударных инструментов, найдите необходимый звуковой эффект.
Перед
занятием раздайте инструменты с учётом возможностей малышей, можно также
предложить детям выбрать инструмент и дать время проверить звучание.
При чтении
сказки ребенку 1.5 – 2 лет педагог первое время играет на шумовых
инструментах сам.
С ребенко от
2 – 3 лет рекомендуется совместное или поочередное озвучивание текста
шумами. А также пробывать озвучивать совместно сказки по картинкам.
Педагог
должен обеспечьте благоприятную, спокойную обстановку для проведения
занятия, такую, чтобы и Ваш рассказ, и шумовое оформление произвели
впечатление на детей.
Во время
исполнения сказки используйте жесты и мимику, говорите медленно и
выразительно, выдерживайте паузы.
Во время
рассказа чаще глядите детям в глаза.
Игра на
инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
Инструмент
должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите рассказ.
Побуждайте
детей к игре на инструментах. Вступление ребенка можно подсказывать
взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.
Мимикой и
жестами детям можно подсказывать детям громкость и скорость игры.
Учить
бережному обращению с инструментами. После занятия учить убирать
музыкальные инструменты на свои места.

Продукт
проекта:

мини-музей
шумовых инструментов: шумелки, гремелки, шуршалки, звонилки, пищалки.
Показ для
малышей сказок — шумелок «Теремок», «Репка», «Яблонька»
и т.д.
Пособие «В
мире загадочных звуков»
Показ
презентаций к сказкам – шумелкам.

Итоги проекта «Музыкальные
сказки – шумели»:

Изучив литературу по
данному проблеме, я выделила наиболее значимые для меня идеи, которые
определили следующие направления в работе с детьми дошкольного возраста:

Реализации
представлений ребёнка о шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном
оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями;
Звукоподражание
на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с
различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой
фантазии;
Совместное
музицирование и игровая деятельность взрослого и детей формирует навыки
общения;
Развивается
слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на
отдельные слова песен и сказок;
Развивается
слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости,
продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы;
Формируются
навыки сотрудничества и сотворчества;
Развиваются
концентрация внимания и выдержка;
Звукоподражание
на шумовых и детских инструментах быстро разовьет мелкую моторику у
малышей, они овладеют различными приемами извлечения звуков;
Обогащение
пассивного словаря за счёт называния инструментов, приёмов игры,
перечисления персонажей сказки-шумелки и активизация речи в процессе
звукоподражания, подговаривания текста сказки-шумелки;

Ожидаемые результаты
проекта «Музыкальные сказки – шумелки»:

Данный мой проект «Музыкальные
сказки – шумелки» помогают педагогам и родителям обеспечить в игровой
форме разностороннее развитие детей дошкольного возраста. Дети реализуют свои
представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении,
что всегда сопровождается положительными эмоциями. Совместное музицирование и
игровая деятельность педагога, родителя и детей формирует навыки общения.
Развивается слух детей, дети различают даже небольшие оттенки звучания:
громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы. Развивается
слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на
отдельные слова сказок. А так же у детей формируются навыки сотрудничества и
сотворчества. Развивается выдержка.

Совместное
изготовление самодельных инструментов-игрушек не только развивает
изобретательность детей, но и позволяет сделать взаимоотношение педагог,
родителей с детьми более интересными и плодотворными. Играя на самодельных
инструментах, дети изучают и исследуют мир звуков. А самая большая ценность
детского творчества, которая рождается в процессе игры и импровизации, в том,
что оно сопровождается радостью, удовольствием, проявлением индивидуальности
ребенка.

Сказки – шумелки для
детей дошкольного возраста с музыкальным шумовым оформлением в исполнении детей
можно использовать не только у дошкольных учреждениях, но и дома на развивающих
занятиях с детьми дошкольного возраста. С помощью занимательных сказок – шумелок
дети познакомятся с детскими музыкальными инструментами, овладеют различными
приёмами извлечения звуков, разовьют слуховую память, научатся воспроизводить
оттенки звучания. На основе предлагаемых материалов можно с детьми устраивать
замечательные музыкальные спектакли.

Литература:

Кочемасова
Е.Е., Тютюнникова Т.Э., Откуда берется звук? // журнал «Музыкальная
палитра», №5, 2016 г.
«В
мире музыки» — С.В. Богомолова.
Интернет-ресурсы

Приложение № 1 Сказки-шумелки.

«ЧЕЙ ГОЛОС ЛУЧШЕ».
(4 мин- 6 шумов)
Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше.
«У меня просто волшебный голос», — сказал большой хрустальный
бокал. И он зазвенел.

«У нас тоже очень приятные голоса», — сказали две чашечки. Одна из них была
побольше, а другая – поменьше, но их ставили на стол вместе и они подружились.
«Мы вместе можем сыграть песенку», — сказали чашечки и зазвенели.

« Мы тоже умеем играть», — сказали деревянные ложки
и сыграли что-то весёлое.

«Лучше послушайте меня»,- сказала баночка с крупой. «У меня тихий, но
интересный голос». И она загремела:

«Разве это музыка?», — закричала большая картонная коробка. «Тебя же почти не
слышно! Вот как надо играть!», — и она громко застучала.

«Голос громкий, но не очень приятный»,- сказала большая сковородка. «Послушайте

теперь меня». И она зазвонила, как колокол.

Но тут Катенька, которая стояла под дверью и всё слышала, закричала:
«Мама, бабушка! Я нашла музыкальные инструменты! Идите на кухню!»

И она включила магнитофон, и все стали играть под музыку, а мама запела. И это
был самый лучший голос.

«Мышиная
история».

Осенью
мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.

Побарабанить
пальчиками по барабану.

И
вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.

Металлофон
или треугольник.

Они
покрыли замерзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу
появились маленькие следы мышиных лапок.

Треугольник

Мыши
попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.

Они
грызли орешки

Деревянные
ложки

Грызли
зернышки

Рубель
или расческа

И
устраивали себе из соломы теплые гнездышки

Шуршим
маракасами

Особенно
они любили лакомиться сладкими корешками

Царапаем
пластик барабана или дощечку

А
снаружи на землю каждый день падал снег

треугольник

Шумел
ветер

Дудим
в бутылку

И
над мышиными норками намело большой сугроб.

Но
мышкам было очень хорошо под снегом в теплых норках.

ксилофон
или барабаним пальцами по пустой коробке.

Источник

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников №10 «Родничок»

Сказки шумелки для детей слушать

Консультация для родителей по музыкальному воспитанию «Сказки – шумелки»

Подготовила

музыкальный руководитель

МБДОУ ДС № 1,

Вдовкина Мария Федоровна

Озерск, 2021г.

Сказки-шумелки для малышей

Увлекательной формой музыкально – ритмических игр для детей является звукоподражание и элементарное музицирование на детских шумовых музыкальных инструментах.

Такой совместный игровой досуг для ребёнка могут организовать любые родители без специальной методической или музыкальной подготовки. Для детей дошкольного возраста можно использовать более простой вариант для музицирования – сказочки-шумелки.

В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз есть возможность что-либо изобразить шумом. Сказка с шумовым оформлением является весёлым и эффективным упражнением для слухового восприятия, развития мелкой моторики, слуховой памяти и творческой фантазии у дошкольников. Дошкольник реализует свои образные представления в шумах, звуках, что всегда сопровождается положительными эмоциями, способствует созданию эмоционального благополучия.

Совместная игра малыша с взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и коллективизма. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких развивает слух ребёнка, а копирование шумов способствует развитию мелкой моторики. Благодаря шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается умение сосредоточенно слушать, и хорошая реакция и память.

Рекомендации для взрослых:

Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму. Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте.
Первое время ребёнку младшего или среднего дошкольного возраста лучше предлагать или один более сложный (барабан) или несколько простых – те, где маловероятны варианты звукоизвлечения.
Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть.

Перед началом разучивания сказки-шумелки рекомендуется показать детям эту сказку в виде кукольного спектакля, мультфильма и т.д.
Заранее подготовьте инструменты, которые вам понадобятся для озвучивания сказки. Если дома нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы (кубики, кастрюли, шуршащую бумагу и т.д.).
Заранее проверьте звучание инструментов, найдите необходимый звуковой эффект (приём игры).
Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите сказку. Поэтому учите детей брать инструменты в руки только для игры, а затем — откладывать («инструменту нужно отдохнуть»)

«Курочка Ряба»

Жили- были Дед да Баба	удар по металлофону или бокалам
Да была у них курочка Ряба: «Кудах-тах, тах, Кудах-тах,тах»	удар деревянными ложками
Снесла курочка яичко, Да не простое, а золотое.	удар по металлофону
Дед бил, бил-не разбил	удар ложкой по столу
Баба била,била -не разбила.	Удар ложкой по столу
Мышка бежала,	Позвенеть колокольчиком или небольшими ключиками
Хвостиком махнула, Яичко упало и разбилось	Шуршим бумагой удар по металлофону или бокалу
Плачет дед, Плачет Баба,	Удар по треугольнику или по висящей деревянной ложке Удар по треугольнику или по висящей деревянной ложке
А курочка кудахчет: «Кудах-тах, тах, Кудах-тах, та	Удар деревянными ложками
Не плачь, Дед, Не плачь, Баба!	Удар деревянными ложками
Я снесу вам яичко другое, Не золотое, а простое!	провести по бокалам карандашом

Описание: https://cf.ppt-online.org/files/slide/8/8CdTYVayuf7QrkS0moHPI9wRXqsnMv64Fe1ip3/slide-5.jpg

«ЧЕЙ ГОЛОС ЛУЧШЕ»

Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше. «У меня просто волшебный голос», — сказал большой хрустальный бокал. И он зазвенел.	ТРЕУГОЛЬНИК или БОКАЛ
«У нас тоже очень приятные голоса», — сказали две чашечки. Одна из них была побольше, а другая – поменьше, но их ставили на стол вместе и они подружились. «Мы вместе можем сыграть песенку», — сказали чашечки и зазвенели.	ДВЕ ЧАШКИ ИЛИ МЕТАЛЛОФОН
« Мы тоже умеем играть», — сказали деревянные ложки и сыграли что-то весёлое.	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
«Лучше послушайте меня»,- сказала баночка с крупой. «У меня тихий, но интересный голос». И она загремела:	БАНОЧКА С КРУПОЙ ИЛИ МАРАКАСЫ
«Разве это музыка?», — закричала большая картонная коробка. «Тебя же почти не слышно! Вот как надо играть!», — и она громко застучала.	КОРОБКА ИЛИ БАРАБАН
«Голос громкий, но не очень приятный»,- сказала большая сковородка. «Послушайте теперь меня». И она зазвонила, как колокол:	СКОВОРОДКА ИЛИ ТАРЕЛКА
Но тут Катенька, которая стояла под дверью и всё слышала, закричала: «Мама, бабушка! Я нашла музыкальные инструменты! Идите на кухню!» И она включила магнитофон, и все стали играть под музыку, а мама запела. И это был самый лучший голос!

ГЛУПАЯ ЛИСИЧКА

Бежала лисичка по лесу. Бежит – а на веточке колокольчик висит и звенит.

КОЛОКОЛЬЧИК

Голосок у тебя хороший, а сам ты плохой — сказала лисичка. Не возьму тебя! И побежала лисичка дальше.

ЗВЕНЕТЬ КОЛОКОЛЬЧИКОМ

Бежит лисичка, бежит, а на земле бутылочка лежит и гудит.

ДУТЬ В БУТЫЛКУ

— Напугать меня хочет! – сказала лисичка.

А я её сейчас утоплю!

Схватила лисичка бутылку и прибежала к речке.

БАРАБАНИТЬ ПАЛЬЦАМИ

Стала лисичка бутылку топить, а она булькает и тянет лисичку в воду.

ДУТЬ ЧЕРЕЗ ТРУБКУ В ВОДУ

Еле выбралась лисичка из речки на берег и дальше побежала.

КАСТАНЬЕТЫ

Бежит лисичка, вдруг видит – а на дороге капкан.

— Какую – то железку потеряли! – сказала лисичка.

Посижу — ка я на ней, отдохну.

Только лисичка присела, а капкан вдруг…цап её за хвост!

ТАРЕЛКА

Уж лисичка его царапала – царапала,

ПЛАСТИК БАРАБАНА

стучала – стучала…

СТУЧАТЬ ПО БАРАБАНУ

Еле вырвалась!И скорей домой побежала.

БАРАБАНИТЬ ПАЛЬЦАМИ

Используемая литература и источники:

Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного ошкольного образования», Москва «Обруч», 2010
Картотека по музыке по теме «Сказки – шумелки». Автор Голубь Оксана

https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2017/02/24/skazki-shumelki

Поплянова Е.М. «Палочки-скакалочки» (игры, песенки и танцы для детей), 2008г.
Соляник Е.Н. «Развивающие игры для детей раннего возраста», С-Пб «Детство-Пресс», 2010

Источник

Заяц в лесу – сказка-шумелка | Презентация к уроку (подготовительная группа):

ЗАЯЦ В ЛЕСУ

1-й слайд – Титул
2-й слайд – Жил-был в лесу заяц-трусишка. Вышел однажды заяц из дома,

а ёжик в кустах вдруг как зашуршит!
ФАНТИК

3-й слайд – Испугался заяц и – бежать.
ТРЕЩОТКА

4-й слайд – Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть,
а дятел на сосне как застучит!
КОРОБОЧКА

5-й слайд – Бросился заяц бежать.
ТРЕЩОТКА

6-й слайд – Бежал, бежал, забежал в самую чащу. (щёлк)

А там сова крыльями как захлопает.
ТКАНЬ ( ПЛАТОЧЕК)

7-й слайд – Побежал заяц из леса к речке.
ТРЕЩОТКА (быстро) , (щёлк)

А на берегу речки лягушки сидели.
МАРАКАС

8-й слайд – Увидели они зайца – и прыг в воду.

МЕТАЛЛОФОН

9-й слайд – Заяц обрадовался и говорит:
– А звери меня, зайца, боятся!

10-й слайд – Сказал так, и смело поскакал обратно в лес.
ТРЕЩОТКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Дети реализуют свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.
Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и детей формирует навыки общения.
Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы.
Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.
Формируются навыки сотрудничества и сотворчества. Развивается выдержка.

ВЫБОР ТЕКСТА
1.Выбирая текст, учитывайте насколько он подходят детям по сложности и объёму.
2. Определите, какую педагогическую ценность имеет выбранный текст цели и задачи очередного занятия.

3. Определите заранее смысловые акценты и паузы.

ВЫБОР ИНСТРУМЕНТОВ
1. Определите, какие музыкальные или шумовые инструменты и предметы, а также звукоподражания подойдут для шумового оформления текста. Сделайте соответствующие пометки или условные обозначения в тексте.
2. Решите и, при необходимости, укажите в тексте, как именно следует играть в каждом случае: приём звукоизвлечения, громкость, продолжительность.
3. Решите, на каком инструменте будет играть ребёнок: первое время лучше предлагать или один более сложный (барабан), или несколько простых – те, где маловероятны варианты звукоизвлечения. Учитывайте, какими приёмами ребёнок уже владеет, какие должен освоить на планируемом занятии.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
металлофон
ксилофон
деревянные ложки
барабан
бубен
трещотка
треугольник
колокольчик
тон-блок /рубель
большая тарелка
маленькие тарелочки
коробочка (деревянная)
погремушка/маракасы
бубенчики или колокольчик
целлофан
расчёска
трубка с фольгой (мирлитон)
платяная щётка
гитара или леска – струна

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Сказочки или истории должны быть выучены взрослым почти наизусть.

Не следует перегружать рассказ звуковыми эффектами, на первом месте должна оставаться всё же сама история, а не игра на инструментах.
Благодаря использованию инструментов история или сказочка должна стать более интересной и яркой.
Если в детском учреждении нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы.
Перед занятием раздайте инструменты с учётом возможностей детей, можно также предложить детям выбрать инструмент и дать время проверить звучание.
Обеспечьте благоприятную, спокойную обстановку для проведения занятия, чтобы и Ваш рассказ, и шумовое оформление произвели впечатление на детей.

Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.
Во время рассказа чаще глядите детям в глаза.
Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
Инструмент берите в руки только для игры и затем откладывайте.
Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите рассказ.
Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или сигналом.
Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры. Лучше не прерывать без особой необходимости игру ребёнка.
Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но, в то же время, быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу детей, идеи детей.
Дети должны постепенно запомнить названия инструментов, узнавать их по слуху, со временем, с помощью взрослого, научиться сравнивать и характеризовать звучание знакомых инструментов.
Возможно также музицирование детей без помощи взрослых. На диске даны фонограммы сказок с паузами для музицирования.
Учите детей бережному обращению с инструментами. После занятий положите вместе с детьми инструменты на место.

шумелки | Детский сад № 74 общеразвивающего вида

Главная » Страницы специалистов » Музыкальный руководитель Ларина Т.

А. » Сказки-шумелки

Сказки-шумелки

Благодаря такой деятельности осуществляется комплексное развитие ребёнка:

Ребёнок реализует свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.
Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.

Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и ребенка формирует навыки общения.
Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.
Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания громкости, продолжительности, высоты, тембра, акцента и ритма.
Формируются навыки сотрудничества и сотворчества. Развивается выдержка.

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть.

Не следует перегружать рассказ звуковыми эффектами, на первом месте должна оставаться всё же сама история, а не игра на инструментах.

Благодаря использованию инструментов история или сказочка должна стать более интересной и яркой.

Проверьте звучание ударных инструментов, найдите необходимый звуковой эффект.

Если в детском учреждении или дома нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы.

Обеспечьте благоприятную, спокойную обстановку для проведения занятия, такую, чтобы и рассказ, и шумовое оформление произвели впечатление на детей.

Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.

Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.

Инструмент берите в руки только для игры и затем откладывайте.

Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите рассказ.

Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.

Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры. Лучше не прерывать без особой необходимости игру ребёнка.

Следует тщательно продумывать окончание историй. Стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным. Если возможно, надо дать детям закончить историю по своему усмотрению с соответствующим звуковым оформлением.

1. МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запасы на зиму. (СТУЧИМ ПАЛЬЧИКАМИ ПО БАРАБАНУ ИЛИ КОРОБКЕ)

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. (УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ ИЛИ БОКАЛАМ)

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.

(УДАРЯЕМ ПО ТРЕУГОЛЬНИКУ ИЛИ ПОДВЕШЕННОЙ ЛОЖКЕ)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки, (ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ)

Грызли зёрнышки (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ДЕРЕВЯННОЙ РАСЧЁСКЕ)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки. (ШУРШИМ ПАКЕТОМ ИЛИ БУМАГОЙ)

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками. (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ГОФРИРОВАННОМУ КАРТОНУ)

А снаружи на землю каждый день падал снег и шумел ветер. (ДУЕМ В БУТЫЛКУ)

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках. (УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ ИЛИ БОКАЛАМ)

2. ЗАЯЦ В ЛЕСУ

Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся. Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах! (ШУРШИМ БУМАГОЙ ИЛИ ПАКЕТОМ)

Испугался заяц и бежать. (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро))

Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит! (СТУЧИМ ПАЛОЧКОЙ ПО ДЕРЕВЯШКЕ)

Бросился заяц бежать.

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро))

Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает. (НАТЯГИВАЕМ РУКАМИ ТКАНЬ)

Побежал заяц из леса к речке (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро))

А на берегу лягушки сидели. Увидели они зайца – и скок в воду. (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО КСИЛОФОНУ ИЛИ ШЛЁПАЕМ ЛАДОНЯМИ ПО НОГАМ)

Тут заяц остановился и говорит: – а ведь есть звери, что меня, зайца, боятся! Сказал так, и смело поскакал обратно в лес. (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (медленно))

«Сказка-шумелка» 2020, Прокопьевск — дата и место проведения, программа мероприятия.

Прочие

Вход свободный

Событие завершено

Сказки бывают разные: написанные автором, аудио-сказки, которые рассказывают профессиональные актеры, а существует сказки-спектакли. А есть совсем необычные сказки — это «сказки-шумелки».

10 июня для детей профильной смены он-лайн при ДК им. Маяковского специалисты покажут сказку, которая направлена на развитие речевого аппарата ребенка, на его сенсорное восприятие и на мелкую моторику. Эту сказку ребята будут не только слушать, но и принимать участие в ней, используя музыкальные и шумовые инструменты, сделанные своими руками. Такая деятельность важна не только для детей дошкольного возраста, но и для ребят школьного возраста.

Теги:

Дата и время проведения

Событие завершилось

Место проведения

Сведения предоставлены организацией (МАУК «ДК им. Маяковского») и опубликованы автоматически. Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за предоставленный материал, а также за действия Организатора и/или иных лиц, действующих от его имени и по его поручению либо от своего имени, но по поручению Организатора, в том числе в связи с реализацией такими лицами билетов, а равно за организацию, проведение и содержание Мероприятия.

Для размещения информации в этом разделе зарегистрируйтесь в личном кабинете учреждения культуры.

Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за содержимое этого сайта. Ссылка носит информационный характер, ее разместил организатор мероприятия.

Смотрите также

{“storageBasePath”:”https://www.culture.ru/storage”,”services”:{“api”:{“baseUrl”:”https://www.culture.ru/api”,”headers”:{“Accept-Version”:”1.0.0″,”Content-Type”:”application/json”}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Как предложить событие в «Афишу» портала?
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях.

Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями.

Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter.

Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ. Подробнее.

Методическая разработка музыкальной сказки-шумелки “Наступила Осень”

Конспект музыкальной сказки-шумелки «Наступила Осень»

Цель: Развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей;

Развивающие задачи:

Способствовать развитию метроритмического чувства, мелкой моторики рук;

Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на ударно-шумовых музыкальных инструментах;

Способствовать развитию у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей;

Образовательные задачи:

Воспитывать любовь к музыкальному искусству посредством игры на музыкальных инструментах;

Воспитывать в детях чувство понимания прекрасного через музыкальное искусство;

Ход занятия:

Под музыку в зал заходят дети.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте дети! Давайте представим, что мы попали в осенний лес! Слышите, какая волшебная музыка звучит! В этой музыке можно услышать капельки дождя, пение птиц, шуршание листиков. И сегодня мы узнаем, как можно звуки леса превратить в инструменты. А поможет нам в этом сказка – шумелка.

Что же такое сказка-шумелка? Это когда текст сказки сопровождается музыкой. Такие звуки как шелест, треск, дребезжание, скрип относятся к шумовым звукам. Получить шумы можно с помощью шумовых инструментов.

– К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с неопределенной высотой звука, те, которые создают шум. (барабаны, тарелки, трещетки, маракасы, бубен, треугольник, шлепки по коленям).

– Передать звуки природы нам помогут ударные звуковысотные инструменты, послушайте как они высоко звучат.

Вот, например, на металлофоне можно изобразить капельки дождя; колокольчики звенят, словно зайчики прыгают, а на ксилофоне можно изобразить тучи.

Давайте вспомним, какие еще существуют музыкальные инструменты? (духовые)
А почему они так называются?

– Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать, ребята, своими руками. Это жестяные и пластиковые баночки с крупой, крышки от кастрюль, всевозможные расчески, связки ключей, различная бумага.

Музыкальный руководитель: У меня на столе находятся разные музыкальные инструменты. Подойдите, возьмите себе по одному инструменту. (берут) Вот вы и выбрали себе роли..

Музыкальный руководитель: (говорит):

Бумага –это шуршание листиков,

Флейта – осенний ветерок;

Ксилофон– тучи;

Металлофон – дождик;

Подвеска -это ручьи;

Тарелки – солнышко;

Пластиковые бутылки – шум деревьев;

Палочки – это дятел;

Треугольник –белка;

Зайчик – колокольчики;

Птицы – свистулька;

Музыкальный руководитель: А теперь навострили ушки, открыли пошире глазки и слушаем сказку.

Сказка «Наступила осень»

• Наступила осень (звучит музыка)

• Под ногами зашуршали опавшие осенние листочки (звуки шуршащей бумаги) .

• Подул осенний ветерок (флейта)

• Нагнал темные тучи (ксилофон)

• Закапал дождик (металлофон)

• Побежали ручьи по дорогам (сосульки из подвески)

• Холодно и сыро стало вокруг, но вот дождик закончился, выглянуло солнышко (металлические тарелки)

• И мы увидели красивые деревья, на них подул ветер (флейта)

• И деревья зашумели своей листвой (звуки погремушек из пластиковых бутылок)

• Где-то вдалеке застучал дятел (палочки или коробочки, музыкальные молоточки

• Белка готовила запасы на зиму и прыгала по веточкам (треугольник)

• Зайка спешил поменять свою шубку – (колокольчики разной высоты)

• Птицы запели в последний раз, перед тем, как улететь на юг (свистульки)

• Днем собрались на полянке солнышко и деревья, листья и ветер – стали радоваться теплым последним осенним денькам (звучат все инструменты вместе)

• Но вот наступил вечер и все вокруг умолкло. Стало тихо, тихо (Звучит спокойная музыка)

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилась сказка??
Вы молодцы, вы настоящие артисты!

В завершении занятия, послушайте, как дети на бумаге исполнят пьесу «Веселый дождик»

Выходят дети и исполняют на бумаге пьесу «Веселый дождик»

Сказочки-шумелки “Весна-красна”

Сказочки-шумелки

Благодаря такой деятельности осуществляется комплексное развитие ребёнка:

1. Ребёнок реализует свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.

2. Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.

3. Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и детей формирует навыки общения.

4. Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.

5. Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы.

СКАЗКА – ШУМЕЛКА

«Весна-красна»

Пришла весна,
Зажурчали ручейки –металлофон.

Только солнышка всё нет, спит оно, не просыпается и не пригревает землю.

А тут ещё набежали тучки и закапал дождик – металлофон

Весна-красна подумала, а может ветерок разгонит тучки и поможет разбудить наше солнышко – шуршит пакет.

Нет, не выглядывает солнышко.

Решила Весна разбудить солнце с помощью птичек и зверюшек.

Стала их всех звать.

«Эй, птички-невелички слетайтесь скорее , да спойте позвончее Прилетели птички, стали петь свои песенки – свистулька. Не слышит солнце, не выглядывает из-за тучек.

«Эй, зайчата, постучите, солнце наше разбудите»

Прискакали зайки-побегайки и давай барабанить – барабан
Прибежал ёжик, зафыркал – маракасы
Дятел, дятел помоги, своим клювом постучи – ложки
И лягушки все проснулись, к солнцу спинкой повернулись. «Солнышко, ты нас согрей», и начали весело петь свои песенки квакушки – кастаньеты

А солнышко всё спит. А давайте все вместе попробуем его разбудить. Играют все.

Услышало солнце и проснулось. Протянуло свои лучики и стало всем тепло и весело.

“Сказка – шумелка” с детьми II младшей группы

Пояснительная записка

Пояснительная записка Исполнительство на детских музыкальных инструментах важный вид деятельности детей в процессе музыкально-эстетического воспитания в дошкольных учреждениях наряду с пением, слушанием

Подробнее

Программа кружка «До-ми-соль-ка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Красногорский детский сад «Сказка» Утверждаю заведующий МДОУ Красногорский детский сад «Сказка» Г.В.Бибикина Принята на педагогическом совете МДОУ Красногорский

Подробнее

1.

Оркестр (старший возраст)

1. Оркестр (старший возраст) Дети стоят с музыкальными инструментами в 4х шеренгах по 6 чел. Кастаньеты Треугольники Бубны Молоточки Ложки Румбы Металлофон Ксилофон Вступление: Вперед идут дети первой

Подробнее

ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА

ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА Руководитель: Серкина О.В. 2014-2015 уч.год Пояснительная записка Театрализованная деятельность является неотъемлемой частью дошкольного воспитания. В ФГОС СПО по специальности

Подробнее

ПРОЕКТ «ЗВУКИ МУЗЫКИ ЧУДЕСНОЙ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 1 «Улыбка» ПРОЕКТ «ЗВУКИ МУЗЫКИ ЧУДЕСНОЙ» Подготовила: Селецкая Н. В музыкальный руководитель Смирных, 2017г Пояснительная записка

Подробнее

«Музыкальные шумовые инструменты»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ЦРР детский сад «Радуга» Амгинский улус, село Амга Воспитатель: Чупрова Октябрина Андреевна Развивающие игры для детей раннего возраста «Музыкальные

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Исполнительство на детских музыкальных инструментах важный вид деятельности детей в процессе музыкально-эстетического воспитания наряду с пением, слушанием музыки, музыкально-ритмическими

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами: 1.

Международная конвенция «О правах ребенка» от 20 ноября 1989 года. 2.Федеральный закон «Об Подробнее

ПАСПОРТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 54 «Звездочка» Адрес: 456789, Челябинская область, город Озерск, Дзержинского, 57 А телефон: (35-30) 7-84-30,

Подробнее

НОД 2-я младшая группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей 11 «Берёзка» НОД

Подробнее

Дидактическое пособие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 91 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»

Подробнее

Опыт работы на тему «Речевое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности».

Сегодня Вашему вниманию я хочу представить опыт работу на тему: «Речевое развитие дошкольников посредством Подробнее

консультация для воспитателей

консультация для воспитателей Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности

Подробнее

Воспитатель: Раппо Е.Р.

ГБДОУ детский сад 2 комбинированного вида Петродворцового района Методические чтения «Современный педагог новой школе» «ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ОДНА ИЗ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ

Подробнее

МУЗЫКА НАЧИНАЕТСЯ В СЕМЬЕ.

МУЗЫКА НАЧИНАЕТСЯ В СЕМЬЕ. Дорогие мамы и папы! Помогите детям полюбить музыку, и в ваш дом войдѐт верный друг, который сделает вашу жизнь и жизнь вашего ребѐнка яркой и интересной.

Интересуйтесь, чем Подробнее

Паспорт программы. «Веселый оркестр»

Паспорт 1)Наименование 2)Разработчик 3)Цели и задачи 4)Сроки и этапы реализации 5)Исполнители 6)Ожидаемые конечные результаты 7) Организация контроля реализации «Веселый оркестр» Попонова Наталья Геннадьевна,

Подробнее

Игра с колокольчиком

Консультация для родителей “Игры с музыкальными инструментами” Предлагаем вашему вниманию игры для детей 2-3 лет с использованием детских музыкальных инструментов. Яркие звучащие игрушки и инструменты

Подробнее