Сказки севки глущенко глава день рождения главные герои

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Результаты изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Личностные результаты:

— осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

— понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

— развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

— развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

— овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;

Коммуникативные УУД:

— развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметные

Обучающиеся научатся:

— осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;

— осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;

— давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

— совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;

— применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обучающие получат возможность научиться:

— воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

— создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

II. Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.

Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

III. Тематическое планирование

Рабочая
программа учебного предмета «Литературное
чтение на русском родном языке» для 3 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе требований к предметным
результатам освоения основной образовательной программы.

Рабочая
программа является неотъемлемой частью основной образовательной программы
начального общего и позволяет обучать детей с разным уровнем подготовки. В
соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 17 часов 0,5 часа в неделю.

Содержание программы ориентировано на сопровождение и
поддержку начального курса литературного чтения, обязательного для изучения во
всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов
освоения начальной образовательной программы начального общего образования по
литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным
образовательным стандартом.

Содержание учебного предмета «Литературное
чтение на русском родном языке» 3 класс

Я и книги (4 ч.)

В.И. Воробьев. Мой дневник. Чтение про себя.

И. Краева. Письмописательное искусство. Работа со словарем.
Умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

В.П. Крапивин. День рождения. Сопоставление художественного
текста с произведением искусства. Воспитание эстетической отзывчивости на
произведение.

Т.В. Толстая. Детство Лермонтова. Характеристика героя
произведения. Обобщение по теме.

Я взрослею (4 ч.)

Л. Л. Яхнин «Последняя рубашка», Ю. А. Буковский. «О Доброте
— злой и доброй». Выразительное чтение с использованием интонирования. Работа в
группах, инсцинирование произведения.

П. В. Засодимский «Гришина милостыня». Самостоятельное
пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной
литературой.

Н. Г. Волкова «Дреби-Дон». Составление плана-пересказа,
пересказ произведения, иллюстрирование.

В.Н. Куприн «Сушёная малина», пословицы. Общее представление
о разных видах текста. Обобщение по теме.

В дружной семье и в холод тепло (2 ч.)

В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» Умение
находить в тексте необходимую информацию. Коллективное обсуждение прочитанного
произведения.

А. Л. Решетов «Зернышки спелых яблок» (Отрывок), О. Ф.
Кургузов «Душа нараспашку». Воспроизведение услышанного или прочитанного текста
с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту.Обобщение по теме.

Я фантазирую и мечтаю (2 ч.)

В. П. Крапивин «Брат, которому семь» (фрагмент главы
«Зелёная грива»). Л. К. Чуковская «Мой отец — Корней Чуковский» Понимание
особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его
переживаний.

В. П. Крапивин «Сказки Севки Глущенко» (фрагмент главы «Что
такое стихия»). Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка». Характеристика героев
произведений. Соотнесение качеств героев сказки с их поступками. Обобщение по
теме.

Люди земли Русской (2 ч.)

Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (Отрывок), Л.М. Дёмин
«Рассказывает бывалый человек», В.А. Бахревский «Семён Дежнёв». Развитие умения
переходить от чтения вслух к чтению про себя.

О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор», М.В. Ломоносов «Вечернее
размышление о Божием величестве», А.Н. Майков «Ломоносов». Воспитание
эстетической отзывчивости на произведение.

От праздника
к празднику (2 ч.)

В.А. Никифоров-Волгин «Серебряная метель», Е.В. Григорьева
«Радость», А.А. Коринфский «Христославы», А.Н. Майков «Христос Воскрес!»
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

А. И. Куприн
«Пасхальные колокола»,

С. Чёрный «Пасхальный визит», К.М. Фофанов «Под напев молитв
пасхальных…». Интерпретация текста литературного произведения в творческой
деятельности учащихся: чтение по ролям, инсцинирование, драматизация.

О родной природе (1 ч.)

И. С. Никитин «Лес», К. Г. Паустовский «Клад», Загадки, М.
М. Пришвин «Река», В.П. Астафьев «Ночь тёмная-тёмная», В.Г. Распутин «Горные
речки», И.П. Токмакова «Туман», В. П. Астафьев «Зорькина песня» Оформление
выставки книг, составление отзыва о произведении, иллюстрирование произведений.

Планируемые результаты освоения программы
3 класса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения
образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты:

−     осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

−     понимание ценностей многонационального российского общества, осознание
важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

−     развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

−     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;

−     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

−     совершенствование навыков сотрудничества
со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

−     развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

−     овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД

−     освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

−     совершенствование умений использовать
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения
готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета.

Коммуникативные УУД

−     развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

−     совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты:

К концу третьего года изучения учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающиеся
научатся:

−     осознавать коммуникативно эстетические возможности русского языка на
основе изучения произведений русской литературы;

−     осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;

−     давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

−     совершенствовать в процессе чтения произведений
русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа
художественных, научно-популярных и учебных
текстов;

−     применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);

−     пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

−  воспринимать художественную литературу как один из  видов
искусства, соотносить впечатления       от
прочитанных  (прослушанных)
произведений с впечатлениями от других видов искусства;   

−     создавать проекты в виде текста или
презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.

Виды речевой и читательской деятельности

   Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих
национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и
задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

   Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения,
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью
интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла
доступных по объему и жанру
произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций
народа.

Чтение   
текстов    художественных произведений, отражающих  нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей.
Отражение в русской литературе культуры православной семьи.     Мир
русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя
и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления
русского народа о мире природы (солнце,
поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их
развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление
состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историкокультурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

   Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие
специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного
общения, лежащих в основе национального речевого
этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

   Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

   Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в
том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного
творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его
мировосприятия. Основные темы детского чтения:
художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях
русского народа (первооткрывателях, писателях,
поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и
мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых
произведений: малые и большие фольклорные
формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь;
художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и
метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с
учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции
картин русских художников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ — 3
класс

Календарно-тематическое
планирование 3 класс

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей начальной школы

от «   »            2021
г.    №

Руководитель ШМО _______

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:
______

«___»________2021 г