Сказки с добрым концом для детей

Íèêîëàé Ôàëàëååâ
ïðè ó÷àñòèè Àííû è Àíàñòàñèè Ôàëàëååâûõ

Óðîñû. Ãðóñòíàÿ èñòîðèÿ ñ õîðîøèì êîíöîì.
(ñêàçêà äëÿ äåòåé 5-10 ëåò è âñåõ, êòî ëþáèò ñêàçêè)

Ïðåäèñëîâèå  äëÿ âçðîñëûõ (äåòÿì ìîæíî íå ÷èòàòü)

Ñëîâî «óðîñ» (óäàðåíèå íà ïåðâóþ áóêâó) ÿ âïåðâûå óñëûøàë îò ñâîåé ìàìû – Àëåêñàíäðû Àëåêñàíäðîâíû Ôàëàëååâîé (â äåâè÷åñòâå Ñàôðîíîâîé), óðîæåíêè äåðåâíè Ìàêàðÿòà Êè÷ìèíñêîãî ðàéîíà Êèðîâñêîé îáëàñòè. Òàê â ýòîé ìåñòíîñòè íàçûâàëè äåòñêèé êàïðèç.  äîìàøíåì îáùåíèè ìû åãî íå óïîòðåáëÿëè, âñïîìíèëîñü îíî ìíå òîëüêî êîãäà ðîäèëàñü ìîÿ ñòàðøàÿ äî÷ü Àíÿ. À ãäå-òî ãîäó â 1997-ì ÿ ïðèäóìàë äëÿ íåå êîðîòåíüêóþ ñêàçêó ïðî óðîñîâ è Ïàíäó-ñêàëîëàçà. Ñêàçêà ïîíðàâèëàñü è åé, à ïîòîì è ìîåé ìëàäøåé äî÷åðè Íàñòå. Òîãäà æå ÿ ïîïðîñèë ñâîåãî äðóãà Ðóñòåìà Õàñàíîâà èç Íèæíåêàìñêà íàðèñîâàòü èëëþñòðàöèè ê ñêàçêå è ïîäóìàòü, êàê ìîãëè áû âûãëÿäåòü óðîñû íà ñàìîì äåëå (ïèñüìî îò Ðóñòåìà ñ íàáðîñêàìè ñîõðàíèëîñü)…

Äëÿ ÷åãî ÿ ýòî îáúÿñíÿþ?  2001-ì ãîäó íà ýêðàíû âûøåë àíèìàöèîííûé ôèëüì «Êîðïîðàöèÿ ìîíñòðîâ», ãäå çàáàâíûå ìîíñòðû ñîáèðàþò ýíåðãèþ, îáðàçóþùóþñÿ èç äåòñêèõ êðèêîâ. Êîãäà âû íà÷íåòå ÷èòàòü ñêàçêó ñâîèì äåòÿì, âîçìîæíî, âàì ïîêàæåòñÿ ÷òî-òî çíàêîìûì, íàïîìèíàþùèì ýòîò ìóëüòèê. Òàê âîò – ñîâåñòü ìîÿ ÷èñòà — ñ ìîåé ñòîðîíû íèêàêîãî íàìåêà íà ïëàãèàò íåò. ß ñâîþ èñòîðèþ ïðèäóìàë ðàíüøå.  À ñåé÷àñ ìû ðåøèëè íåìíîãî åå èçìåíèòü è äîïîëíèòü, ÷òîáû ïîëó÷èëàñü ïîëíîöåííàÿ âîëøåáíàÿ ñêàçêà — äîáðûì ìîëîäöàì è äåâèöàì íàì¸ê…
 
Ïðîëîã

…Òàì, ãäå äî íåáà ìîæíî äîñòàòü ðóêîé, òîëüêî ïðèâñòàâ íà öûïî÷êè, íà Âåðøèíå Ìèðà, æèëè óðîñû…

Òû, íàâåðíî, äàæå íå ñëûøàë î òàêîì ñêàçî÷íîì íàðîäå? Î íèõ âîîáùå ìàëî ÷òî èçâåñòíî. Êîãäà-òî äàâíûì-äàâíî óðîñû æèëè ïî áåðåãàì ðåêè Âÿòêè. Åùå çàäîëãî äî ïîÿâëåíèÿ òàì ïåðâûõ ëþäåé. Ìàëåíüêèé âåñåëûé íàðîäåö, ñ êðûëûøêàìè çà ñïèíîé. Ìîåé áàáóøêå ðàññêàçûâàëà åå áàáóøêà, à òîé — ìîÿ ïðàïðàáàáóøêà, ÷òî â ñàìîé ñòàðîé áåðåñòÿíîé ãðàìîòå áûëî íàïèñàíî, ÷òî ýòî ïðàðîäèòåëè ýëüôîâ è äðóãèõ ñêàçî÷íûõ ñóùåñòâ. Íî ãðàìîòà òà äàâíî ñãîðåëà, îñòàëèñü òîëüêî äîìûñëû äà ëåãåíäû… Íåáîëüøîãî ðîñòà, ÷óòü áîëüøå ëàñêè è ÷óòü ìåíüøå áåëêè, ïîêðûòûå êîðîòêîé øåðñòêîé, ïåðåëèâàþùåéñÿ âñåìè öâåòàìè ðàäóãè, ñ ìàëåíüêèì îñòðûì íîñèêîì,  ìàëåíüêèìè îñòðûìè óøêàìè, áîëüøèìè, âå÷íî ïîëíûìè óäèâëåíèÿ, ãëàçàìè è ñîëíå÷íîé óëûáêîé íà ëèöå… Îíè áûëè äóøîé ëóãîâ è ëåñîâ, õðàíèòåëÿìè ðåê, îçåð è âñåõ èõ îáèòàòåëåé…

Íî âñå ìåíÿåòñÿ â íàøåì ìèðå… Õîðîøî áûëî äî òåõ ïîð, ïîêà íå ñòàë ïðèõîäèòü â òå êðàÿ ÷åëîâåê è âñÿêàÿ íå÷èñòàÿ ñèëà ñ íèì. Ëþäè ðóáèëè ëåñ, áèëè çâåðÿ è ïòèöó, ðàñïàõèâàëè ëóãà, ñòðîèëè æèëüå. Îíè áûëè ïðîñòûìè, ýòè ïåðâûå ëþäè. Îíè íå æåëàëè íèêîìó çëà, ïðîñòî æèëè è âûæèâàëè, êàê ìîãëè, êàê óìåëè. Îíè, íàâåðíîå, äàæå ñìîãëè áû ïîäðóæèòüñÿ ñ óðîñàìè, åñëè áû èõ óâèäåëè. À âîò êîëäóíû, ïðèøåäøèå ñëåäîì, íå õîòåëè, ÷òîáû ëþäè æèëè ìèðíî. Îíè ïîñòîÿííî ïðîñèëè ïðèíîñèòü â æåðòâó æèâîòíûõ, ÷òîáû çàäîáðèòü íåçðèìûõ áîãîâ, è âðàëè íàïðîïàëóþ, ïðåäâåùàÿ íåñ÷àñòüÿ íà ãîëîâû íåïîêîðíûõ ëþäåé.  êîíöå êîíöîâ äîøëî äî òîãî, ÷òî êàæäûé äåíü êîëäóíàì íàäî áûëî ïðèíîñèòü êàêîãî-íèáóäü çâåðÿ: îëåíÿ, ëîñÿ, ìåäâåäÿ èëè êîãî ïîìåíüøå. «Íå ïðèíåñåøü – òóò æå ïðèäóò ãîëîä, áîëåçíè, ïîæàðû»… Òàê çàïóãèâàëè ëþäåé êîëäóíû.

Óðîñû ñíà÷àëà ñ ëþáîïûòñòâîì íàáëþäàëè çà òåì, ÷òî ïðîèñõîäèò â èõ âëàäåíèÿõ. Ïîòîì ëþáîïûòñòâî ñìåíèëîñü òðåâîãîé. À êîãäà â ëåñó ïî÷òè íå îñòàëîñü äèêèõ çâåðåé, ñàìûå îòâàæíûå óðîñû îòïðàâèëèñü ê ãëàâíîìó êîëäóíó, çâàëè êîòîðîãî Áåñ-Êàðà÷óí è Ãëàâíîìó ×åëîâåêó. Îíè ñêàçàëè, ÷òî ìåñòà â ëåñó õâàòèò âñåì, è ïèùè õâàòèò, è äðîâ, ïðîñòî íàäî æèòü ïîñêðîìíåå. Íàäî áåðå÷ü òî, ÷òî èìååøü, ïîìîãàòü ïðèðîäå è òîãäà îíà ïîìîæåò òåáå. ×åëîâåê ñ íèìè ñîãëàñèëñÿ, à âîò Áåñ-Êàðà÷óí – íåò. Ðàññåðäèëñÿ Êàðà÷óí íà óðîñîâ, ÷òî ðåøèëè æèçíè åãî ó÷èòü è íàñëàë íà íèõ ïðîêëÿòüå: îòïðàâèë èõ æèòü â ñàìóþ ãëóáîêóþ ïåùåðó, âõîä â êîòîðóþ áûë íà âåðøèíå ñàìîé âûñîêîé ãîðû ìèðà. Íî è ýòî åùå íå âñå. Ïðîêëÿòüå êîëäóíà çàêëþ÷àëîñü â òîì, ÷òî óðîñû äîëæíû áûëè íàïîëíÿòü ñëåçàìè êàïðèçíûõ äåòåé îãðîìíûé ÷àí âíóòðè ïåùåðû. È êàê òîëüêî ÷àí çàïîëíèòñÿ – ïðîêëÿòüå èñ÷åçíåò. È â ýòîì çàêëþ÷àëàñü ñàìàÿ áîëüøàÿ õèòðîñòü. Ïðèíåñåííûå â ìàëåíüêèõ áóòûëî÷êàõ ñëåçû, ñòåêàÿ ïî ñòåíêå ÷àíà, èñïàðÿëèñü, äàæå íå äîñòèãíóâ äíà… Óðîñû ëåòàëè çà ñëåçàìè è äíåì è íî÷üþ óæå ìíîãèå ñîòíè ëåò, íî äàæå íå ñìîãëè ñìî÷èòü äíèùå.
 
Êñòàòè, ñ òåõ äàâíèõ ïîð, êîãäà óðîñîâ ïðîãíàëè èç ðîäíûõ ëåñîâ è îíè ñòàëè ïðèëåòàòü òîëüêî çà äåòñêèìè ñëåçàìè, ïîÿâèëîñü â ðàçãîâîðå ëþäåé íà Âÿòêå ñëîâî «óðîñèòü». Êàïðèçíè÷àòü, çíà÷èò. È äàæå â íàøå âðåìÿ êîå-ãäå åùå ãîâîðÿò ïî-ïðèâû÷êå, êîãäà ìàëåíüêèé ðåáåíîê ïëà÷åò: «Ñìîòðè – óðîñ ïðèøåë»…
Ïðîêëÿòüå êîëäóíà èçìåíèëî è âíåøíîñòü óðîñîâ. Îíè âñå ñòàëè ïðîçðà÷íî-ñåðîãî öâåòà, ïî÷òè íå âèäèìîãî íî÷üþ, à íîñ âûòÿíóëñÿ â òîíêóþ òðóáî÷êó, äëÿ ñáîðà ñëåç. Âõîä â ïåùåðó óðîñîâ áûë íàäåæíî ñïðÿòàí â ëàáèðèíòå ëüäà è ïëîòíîãî ñíåãà, êàê òû óæå çíàåøü, íà Âåðøèíå Ìèðà. Ïîýòîìó íàéòè èõ íèêòî íå ìîã. Ïîêà… Ïîêà íå ñëó÷èëîñü îäíî ñîáûòèå, î êîòîðîì ÿ ðàññêàæó â ñëåäóþùåé ãëàâå…

Ìèøêà-ñêàëîëàç

 Ìåäâåæîíîê Ìèøêà áûë ñêàëîëàçîì. Íî â ãîðû îí íà÷àë ëàçèòü íå ïîòîìó, ÷òî î÷åíü èõ ëþáèë, à ïðîñòî, â ñèëó îñîáåííîñòåé îðãàíèçìà. Äåëî â òîì, ÷òî Ìèøêà ïîñòîÿííî ïóêàë è íè÷åãî ñ ýòèì íå ìîã ïîäåëàòü. Èíîãäà – áåççâó÷íî. Íî ÷àùå âñåãî – î÷åíü äàæå çâó÷íî è íåîæèäàííî äëÿ ñåáÿ è äëÿ îêðóæàþùèõ. Ïóêíóâ, îí ñòðàøíî ñìóùàëñÿ. ß áû ñêàçàë – êðàñíåë è ïîòåë, íî ìåäâåäè íå êðàñíåþò è íå ïîòåþò. Åìó áûëî ïðîñòî ñòûäíî, è îí áûñòðî óáåãàë ïðî÷ü. È òîëüêî â ãîðàõ Ìèøêà ÷óâñòâîâàë ñåáÿ õîðîøî. Ñïîêîéíî. Áåçìÿòåæíî. Êîíå÷íî, èíîãäà åìó áûëî îäèíîêî è ñêó÷íîâàòî áåç ñâåðñòíèêîâ. Íî ïîñòåïåííî îí ïðèâûê. Íàòðåíèðîâàâøèñü êàê ñëåäóåò (à òðåíèðîâàòüñÿ áûëî ãäå, âåäü æèë îí â ãîðàõ Êàâêàçà), Ìèøêà íà÷àë âûèãðûâàòü ñîðåâíîâàíèÿ ïî ñêàëîëàçàíèþ è ñêîðî ñòàë ÷åìïèîíîì ìèðà. Îí ïîêîðèë óæå âñå èçâåñòíûå âåðøèíû. Îñòàâàëàñü òîëüêî îäíà – Âåðøèíà Ìèðà.

Ïóòü ê Âåðøèíå Ìèðà ëåæàë ÷åðåç áàìáóêîâûé ëåñ. À ó ïîäíîæüÿ ãîðû æèëà ñòàðàÿ õðîìàÿ Ïàíäà. Êîãäà-òî îíà òîæå áûëà ñêàëîëàçêîé è òîæå ïîêîðèëà âñå ãîðû íà Çåìëå, íî íà Âåðøèíó çàëåçòü òàê è íå ñìîãëà. Íàâåðõó áûëî î÷åíü ñêîëüçêî, õîëîäíî è ìàëî êèñëîðîäà. Îíà ïî÷òè äîøëà äî âåðøèíû, íî ó íåå çàêðóæèëàñü ãîëîâà – è îíà óïàëà â ðàñùåëèíó, ñëîìàâ íîãó. Êîå-êàê ñïóñòèâøèñü âíèç, Ïàíäà ïîñòðîèëà ñåáå øàëàø, äà òàê òàì è îñòàëàñü æèòü. Ñî âðåìåíåì, îíà ïîñòðîèëà äîáðîòíûé äîìèê, êîòîðûé ñòàë  òðåíèðîâî÷íûì ëàãåðåì äëÿ àëüïèíèñòîâ, ïðèåçæàâøèì ñþäà ïîïûòàòü ñ÷àñòüÿ – ïîäíÿòüñÿ íà ãîðó. Âîò ê íåé-òî è øåë Ìèøêà, ÷òîáû íåìíîãî ïîäãîòîâèòüñÿ ïåðåä òðóäíûì âîñõîæäåíèåì.

Ïàíäà ðàäóøíî âñòðåòèëà ãîñòÿ. Íàïîèëà åãî çåëåíûì ÷àåì ñ æåíüøåíåì è ïîäðîáíî ðàññêàçàëà î âñåì ïóòè äî âåðøèíû. Íåäåëÿ òðåíèðîâîê è ïðîáíûõ ïîõîäîâ è âîò, óòðîì 5 èþíÿ 2030 ãîäà, âî Âñåìèðíûé äåíü îõðàíû îêðóæàþùåé ñðåäû, Ìèøêà îòïðàâèëñÿ øòóðìîâàòü ñâîþ ïîñëåäíþþ (íåêîòîðûå àëüïèíèñòû ñóåâåðíî ãîâîðÿò – êðàéíþþ) Âåðøèíó. ß ñîâñåì çàáûë ñêàçàòü, ÷òî Ìèøêà, óæå íà÷àë ðàáîòàòü  ýêîëîãîì.  ðàáî÷èå äíè îí ëàçèë ïî ãîðàì, èçó÷àÿ, êàê æèâóò ãîðíûå ðàñòåíèÿ è æèâîòíûå, è îõðàíÿë èõ îò ãëóïûõ òóðèñòîâ è áðàêîíüåðîâ. À â âûõîäíûå – ëàçèë äëÿ ñâîåãî óäîâîëüñòâèÿ. Ñâîå âîñõîæäåíèå íà Âåðøèíó Ìèðà îí ïðèóðî÷èë ê ïàìÿòíîé äàòå – 5 èþíÿ, ñïåöèàëüíî âçÿâ îòïóñê íà äâà ìåñÿöà, òàê êàê ïóòü òóäà áûë íåáëèçêèì, òðóäíûì è îïàñíûì.   
 
Ãîðû

Òû, íàâåðíîå, åùå ìàëåíüêèé, è íå áûë â ãîðàõ? «Ãîðû, ãîðû, ÷òî íàì ãîðû ýòè, ÷òî íà ãîðû ýòè, ìû ãëÿäèì êàê äåòè» — ïîåòñÿ â îäíîé õîðîøåé ïåñíå… Ãîðû – ýòî íå ïðîñòî êðàñèâî. Ãîðû – ýòî áåñêîíå÷íûé âîñòîðã! Ñâåðõó, èç îêíà ñàìîëåòà îíè êàæóòñÿ ìàëåíüêèìè «ðÿáóøêàìè», ñîâñåì òàêèìè, êàêèå áûâàþò ó òåáÿ íà ïîäóøå÷êàõ ïàëüöåâ ïîñëå êóïàíèÿ. Âáëèçè – ó òåáÿ çàõâàòûâàåò äóõ îò èõ ãðîìàäüÿ. À çàáðàâøèñü íà âåðøèíó, ãëÿäÿ íà ñïèíû îðëîâ, ïàðÿùèõ â îáëàêàõ, òû îùóùàåøü ñåáÿ âëàñòåëèíîì ìèðà è ïîâåëèòåëåì ñòèõèé…  Êîðî÷å, ãîðû – ýòî ëþáîâü. Ëþáîâü ñ ïåðâîãî âçãëÿäà. Ïî÷òè êàê ìîðîæåíîå è êîíôåòû, òîëüêî ëó÷øå.

…Ìèøêà ïîäíèìàëñÿ óæå ìíîãî äíåé. Äàëåêî ïîçàäè è âíèçó îñòàëèñü è áàìáóêîâûé ëåñ, è ïèõòîâûå çàðîñëè, è ïðåäãîðüÿ ñ êåäðîâûì ñòëàíèêîì, è öâåòóùèå âûñîêîãîðíûå ëóãà è áåçæèçíåííûå ãîðíûå ïóñòûíè… Ñåé÷àñ îí âèñåë íà îòâåñíîé ñêàëå, ñîëíöå ñêðûëîñü çà ãîðèçîíòîì, à ñèëüíûé áîêîâîé âåòåð íèêàê íå äàâàë åìó âáèòü ñòðàõîâî÷íûé êðþê, ÷òîáû âûáðàòüñÿ íà ìàëåíüêóþ ïëîùàäêó. Îí òàê è çàíî÷åâàë, âèñÿ íà âåðåâêå. Óòðîì âåòåð ñòèõ, è Ìèøêà ïðîäîëæèë ñâîå «êîñîëàïîå» âîñõîæäåíèå. Ê ïîëóäíþ îí  øòóðìîâàë ëåäíèê, ñ êîòîðîãî ñîðâàëàñü Ïàíäà – ïîñëåäíåå ïðåïÿòñòâèå ïåðåä Âåðøèíîé Ìèðà. Îí óæå ïî÷òè ïåðåáðàëñÿ ÷åðåç ëåäíèê, óæå áûëà âèäíà Âåðøèíà, êàê âäðóã óñëûøàë êàêîé-òî òèõèé òî ëè ãóë, òî ëè ïëà÷, èñõîäèâøèé îòêóäà-òî ñíèçó. È Ìèøêà îòñòóïèë íàçàä. Êàê-òî òðåâîæíî ñòàëî ó íåãî íà äóøå: «À åñëè êòî-òî ñîðâàëñÿ â ðàñùåëèíó è íóæíà ìîÿ ïîìîùü?» — ïîäóìàë îí. Åëå ïðîòèñíóâøèñü ñî ñâîèì ðþêçàêîì â óçêóþ ùåëü ëåäíèêà, îí âäðóã ïî÷óâñòâîâàë äûõàíèå òåïëîãî, âëàæíîãî è, êàê åìó ïîêàçàëîñü, íåìíîãî ñîëåíîãî âîçäóõà, äîíîñèâøååñÿ îòêóäà-òî èç ãëóáèíû ãîðû. Ìèøêà ñïóñêàëñÿ âñå íèæå, ùåëü ïîñòåïåííî ðàñøèðÿëàñü, ãóë óñèëèâàëñÿ è âäðóã, â ñâåòå íàëîáíîãî ôîíàðèêà ìåëüêíóëî êàêîå-òî ñóùåñòâî… Ìèøêà, ïðèâûêøèé áûòü âñå âðåìÿ îäèí, ÷óòü øòàíû íå îáìî÷èë îò íåîæèäàííîñòè è, ïî ïðèâû÷êå, ãðîìêî ïóêíóë… «Íàâåðíîå, ìûøü ëåòó÷àÿ» — ïîïûòàëñÿ ëîãè÷íî îáúÿñíèòü ñàì ñåáå ïðîèçîøåäøåå Ìèøêà. «Õîòÿ – îòêóäà çäåñü ìûøàì âçÿòüñÿ, çäåñü æå èì åñòü íå÷åãî» — äóìàë îí ñàì ñ ñîáîé. È îò ýòîé ìûñëè åìó ñðàçó çàõîòåëîñü âûëåçòè íà ñâåæèé âîçäóõ. 

Âñòðå÷à

«Ýòî ìèäâå-å-å-åäü, ýòî ìèäâå-å-å-å-äü» — âäðóã îò÷åòëèâî äîíåñëîñü äî íåãî ñíèçó êàêîå-òî íå÷åëîâå÷åñêîå ïèùàíèå. È îòáðîñèâ âñå ñâîè ñòðàõè, äâèæèìûé ïðèðîäíûì ëþáîïûòñòâîì, Ìèøêà íà÷àë îïóñêàòüñÿ âãëóáü ãîðû.
×åì íèæå îí ñïóñêàëñÿ, òåì ïðîñòîðíåå ñòàíîâèëàñü ïåùåðà, âîçäóõ òåïëåë, òüìà ïîíåìíîãó ðàññåèâàëàñü, à ñðåäè øóìà ìîæíî áûëî óñëûøàòü âïîëíå ÷ëåíîðàçäåëüíûå çâóêè è äàæå ñëîâà – íå òî äåòåé, íå òî êàêèõ-òî êàðëèêîâ èëè ãíîìîâ. Íàêîíåö, ïîñëå î÷åðåäíîãî ïîâîðîòà, îí ñïðûãíóë íà áîëüøóþ êàìåííóþ ïîëÿíó è íåìíîãî ïðèáàëäåë îò óâèäåííîé êàðòèíû: â öåíòðå ïîëÿíû áûëà îãðîìíàÿ äûðà (ìû òî ñ òîáîé óæå çíàåì, ÷òî ýòî áûë ÷àí, êîòîðûé íàäî áûëî íàïîëíèòü ñëåçàìè), à âîêðóã íåå òîëïèëèñü è ëåòàëè ìàëåíüêèå, ïîëóïðîçðà÷íûå ñóùåñòâà ñ êóâøèíàìè. Ïî ñòåíàì ïîëÿíû áûëè ïðèêðåïëåíû ôàêåëû, êîòîðûå äàâàëè òóñêëûé è íåðîâíûé ñâåò – êàçàëîñü, ÷òî îíè âîò-âîò ïîòóõíóò, íî îãîíüêè ïðîäîëæàëè «ïëÿñàòü» ñâîèì äðîæàùèì òàíöåì òî ïîãàñàÿ, òî ðàçãîðàÿñü… Îáèòàòåëåé ïåùåðû áûëî òûñÿ÷è è âñå îíè ñ êàêèì-òî îáðå÷åííûì, ðàñòåðÿííûì è óäèâëåííûì âèäîì ñìîòðåëè íà Ìèøêó. Íà ìãíîâåíèå  ãóë â ïåùåðå ñòèõ, è îäèí, òî ëè ñàìûé ñìåëûé, òî ëè ñàìûé ãëàâíûé «ëåòàþùèé ëåìóð ñ íîñîì» (êàê îêðåñòèë ïðî ñåáÿ ñóùåñòâî ìåäâåæîíîê), ïðîãóíäîñèë: «Ìèäâåäü. Îáû÷íûé ìèäâåäü, äà ê òîìó æå, æóòêî âîíÿâûé! Òåáå ïîìî÷ü, èëè ñàì óéäåøü?» «Ãîñòÿì çäåñü íå ðàäû» — ïîäóìàë Ìèøêà. Íî âñëóõ ñêàçàë: «Çäðàâñòâóéòå, ãîðíûå îáèòàòåëè! ß ïðèøåë ê âàì ñ ìèðîì! ß, âîîáùå-òî, õðàíèòåëü ãîð, à òàêæå âñåõ çäåøíèõ ðàñòåíèé è çâåðåé. ß êàæäîãî ãîðíîãî áàðàíà â ëèöî çíàþ, à âîò âàñ, ÷òî-òî íè ðàçó íå âñòðå÷àë. Êòî âû òàêèå áóäåòå è ÷òî çäåñü, ÷¸ðò âîçüìè, ïðîèñõîäèò»? È òîãäà âñå òîò æå ñàìûé ðàçãîâîð÷èâûé óðîñ (à çâàëè åãî Óðñóñ 15-é — ïðåäâîäèòåëü  ïëåìåíè) ïîâåäàë Ìèøêå ïå÷àëüíóþ èñòîðèþ ñâîåãî íàðîäà…

Êàê ïîìî÷ü óðîñàì?

«…Âîò òàê, áûëè ìû õðàíèòåëÿìè ðàäóãè, à ñòàëè õðàíèòåëÿìè ðæàâîé êàñòðþë腻 — çàêîí÷èë Óðñóñ 15-é ñâîé ðàññêàç. Ìèøêà äàæå âñïëàêíóë, äîñëóøàâ åãî äî êîíöà. Íà ÷òî Óðñóñ óñìåõíóëñÿ – «Æàëü, íàì ìåäâåæüè ñëåçû â ÷àí ëèòü íåëüçÿ – òû áû áûñòðî íàì åãî íàïîëíèë!». Íî, øóòêè øóòêàìè, à äåëàòü ÷òî-òî áûëî íàäî. Ìèøêà áûë ïîëîí ðåøèìîñòè ïîìî÷ü áåäíûì óðîñàì è â ãîëîâå ó íåãî óæå íà÷èíàë ñîçðåâàòü ïëàí. Ïîêîðåíèå Âåðøèíû Ìèðà ñîðâàëîñü – îí, êîíå÷íî, îïå÷àëèëñÿ ýòîìó íåìíîãî, íî ïîäóìàë, ÷òî Âåðøèíà îò íåãî íèêóäà íå äåíåòñÿ, à âîò áåäîëàã ñ êóâøèí÷èêàìè íàäî áûëî ñðî÷íî ñïàñàòü. Óðîñû â ïîñëåäíèå ãîäû ñòàëè ÷àñòî ïðîñòûâàòü, ïî÷òè âñå áîëåëè ãàéìîðèòîì è «òàÿëè» ïðÿìî íà ãëàçàõ… «Òàê è âûìðóò âñå, ïåðåìàçàííûå â ñëåçàõ è ñîïëÿõ, ïîêà ÿ ïî ãîðàì ëàæó» — äóìàë îí. «Êðåïèòåñü ëþäè – ñêîðî ëåòî!» – êðèêíóë Ìèøêà èì íà ïðîùàíèå. «ß óõîæó, íî îáåùàþ ñêîðî âåðíóòüñÿ è âàñ ñïàñòè. Âñåõ!  êîíöå êîíöî⠖ ýòî æå ìîÿ ðàáîòà – ñïàñàòü æèçíè!» Ìèøêà ïîëåç èç ïåùåðû íàâåðõ, à óðîñû ïðîâîæàëè åãî âñå òàêèìè æå ïå÷àëüíûìè âçãëÿäàìè, íî ÷òî-òî â èõ âçãëÿäàõ âñå-æå èçìåíèëîñü. Ó ìíîãèõ, êðîìå ïå÷àëè, â ãëàçàõ ìîæíî áûëî óãàäàòü ñâåòëûå ëó÷èêè íàäåæäû…

Íà îáðàòíîì ïóòè Ìèøêà ñïåøèë. Òàê ñïåøèë, ÷òî îáîäðàë ñåáå î êàìíè âñå ëàïû è ÷óòü ëîá íå ðàñêâàñèë. Ââàëèâøèñü â èçáóøêó ñòàðîé Ïàíäû îí ïðÿìî ñ ïîðîãà ñòàë ðàññêàçûâàòü åé âçàõëåá î ñâîåé íàõîäêå, î òîì, ÷òî òàì âñå ïëîõî è «ôñåïðîïàë Íî ìóäðàÿ Ïàíäà, êàê áóäòî íå ñëûøàëà åãî – çàâàðèëà êðåïêèé ÷àé, óñàäèëà çà ñòîë, îòêðûëà áàíêó ëèïîâîãî ìåäà  è òîëüêî òîãäà ñêàçàëà: «À âîò òåïåðü ÿ òåáÿ âíèìàòåëüíî ñëóøàþ»… È Ìèøêà, îòäûøàâøèñü è ñîáðàâøèñü ñ ìûñëÿìè, ðàññêàçàë âñþ èñòîðèþ åùå ðàç. «Òàê ÷òî äåëàòü-òî? Êàê èì ïîìî÷ü? Êóäà áåæàòü? Ê êîìó îáðàùàòüñÿ?». — çàâàëèë îí âîïðîñàìè Ïàíäó, à òà ñèäåëà ìîë÷à è, äàæå, êàçàëîñü, äðåìàëà… «Êîëäîâñòâî ýòî äðåâíåå, à çíà÷èò, íàäî èñêàòü òàêèõ æå äðåâíèõ êîëäóíîâ» — íàêîíåö ñêàçàëà îíà. «ß çíàþ ÷åòâåðûõ, êîòîðûå, âîçìîæíî, ñìîãóò ÷åì-òî ïîìî÷ü. Íî ãàðàíòèé íèêàêèõ íåò, òàê êàê íèêòî èç íèõ óæå äàâíî íå çàíèìàåòñÿ êîëäîâñêîé ïðàêòèêîé, äà ê òîìó æå çëîäåéñêîé. È Áàáà-ßãà è Ëåøèé è Âîäÿíîé è, äàæå, Çìåé-Ðàâíèíû÷ óøëè íà ñëóæáó ëþäÿì. Òî÷íî áû ïîìîã Ãîðûíû÷ – áðàò Ðàâíèíû÷à, íî îí ïîãèá â ïðîøëîì ãîäó, çàòûêàÿ ïðîñíóâøèéñÿ âóëêàí â Éåëëîóñòîíñêîì ïàðêå. Ñïàñ ïîëîâèíó ëþäåé â Àìåðèêå, äàâ âîçìîæíîñòü ýâàêóèðîâàòüñÿ èç îïàñíîé çîíû, à ñàì ïîãèá. Íàéäè èõ, ñîáåðè âìåñòå, ìîæåò îíè ÷òî è ïðèäóìàþò». ×òî æ, ìåäëèòü áûëî íåëüçÿ – è îäíà íîãà Ìèøêè áûëà çäåñü, à äðóãàÿ óæå â àýðîïîðòó – âïåðåä, íà ïîèñêè «íå÷èñòîé» äîáðîé ñèëû…

«Ñîþç ÷åòûðåõ» — íà ñòðàæå ïðèðîäû

 Øåñòü ëåò íàçàä, â 2024-ì ãîäó, âíîâü èçáðàííûé Ïðåçèäåíò Ðîññèè îáðàòèëñÿ ê ðóêîâîäèòåëÿì âñåõ ñòðàí ñ ïðåäëîæåíèåì îáúåäèíèòüñÿ è æèòü äðóæíî, ïî îäíèì çàêîíàì, â ìèðå è ñîãëàñèè ìåæäó ñîáîé è â ãàðìîíèè ñ ïðèðîäîé. Âñå ñ íèì ñîãëàñèëèñü, íî âîò áåðå÷ü ïðèðîäó íå ó âñåõ ïîëó÷àëîñü… Æàäíîñòü ÷åëîâå÷åñêàÿ íå çíàåò ãðàíèö… Êòî-òî íîðîâèë ïîáðàêîíüåðèòü, êòî-òî íåôòè ïîáîëüøå íàêà÷àòü, êòî-òî îòõîäû ÿäîâèòûå â ðå÷êó ñëèòü, à èíñïåêòîðû ëþäñêèå íå âñåãäà ÷åñòíûìè îêàçûâàëèñü – çà âçÿòêè ìîãëè çàêðûòü ãëàçà íà áåçîáðàçèÿ… È òîãäà ðåøèëè ëþäè ïðèãëàñèòü íà îõðàíó æèâîòíûõ, ðàñòåíèé, ïîëåé, ìîðåé, äà ïîëåçíûõ èñêîïàåìûõ êîëäóíîâ è âîëøåáíèêîâ. Íà÷àëüíèêîì Ïðèðîäíàäçîðà åäèíîãëàñíî èçáðàëè Áàáó-ßãó, çåìëè îõðàíÿë Ëåøèé, âîäîåìû – Âîäÿíîé, à Çìåÿ-Ðàâíèíû÷à ïîñëàëè êîíòðîëèðîâàòü íåôòÿíèêîâ, ãàçîâèêîâ è ïðî÷èõ äîáûò÷èêîâ ïîëåçíûõ èñêîïàåìûõ. È î÷åíü ó íèõ ýòî ëîâêî ñòàëî ïîëó÷àòüñÿ. ×óòü ÷òî íå òàê – âðåäèòåëÿ èëè ïðèòîïÿò ïîòèõîíüêó, èëè â áîëîòî çàâåäóò, à Ðàâíèíû÷  — òàê îí ïðîñòî ñæèãàë õóëèãàíîâ, êîòîðûå çåìëþ, âîçäóõ è âîäó îòðàâëÿëè, òàê ÷òî è ñëåäîâ íèêàêèõ íå îñòàâàëîñü.  Çà ìåñÿö îíè ïîðÿäîê íà Çåìëå íàâåëè òàêîé, êàêîãî îòðîäÿñü íå áûâàëî… È âîò ê íèì-òî è ëåòåë Ìèøêà, âåñü â íàäåæäàõ è ìå÷òàõ, ïîáûñòðåå ñïàñòè óðîñîâ èç ïëåíà çàêëÿòüÿ Áåñà-Êàðà÷óíà. Èç ÷åòûðåõ âîëøåáíèêîâ îí íåìíîãî çíàë òîëüêî Áàáó-ßãó, òàê êàê îíà áûëà ñàìûì ãëàâíûì åãî íà÷àëüíèêîì. Ðàçãîâàðèâàòü ëè÷íî èì íå ïðèõîäèëîñü, Ìèøêà, äàæå íå âèäåë åå æèâüåì – òîëüêî ïî òåëåâèçîðó – è ïîýòîìó íåìíîãî áîÿëñÿ. Áîÿëñÿ, ÷òî íå ïîéìóò åãî âîëøåáíèêè, à Áàáà-ßãà òàê âîîáùå, ìîæåò åãî óâîëèòü ñ ðàáîòû, çà òî, ÷òî ãëóïîñòÿìè çàíèìàåòñÿ…

Ñîâåò â Ôèëÿõ

Íî áûñòðî ñêàçêà ñêàçûâàåòñÿ, äà íå áûñòðî äåëî äåëàåòñÿ. Âîäÿíîãî óäàëîñü íàéòè íà Âîëãå, ãäå îí  ó÷èë óìó-ðàçóìó äèðåêòîðîâ î÷èñòíûõ ñîîðóæåíèé, êàê ëó÷øå âîäó î÷èùàòü; Ëåøåãî åëå-åëå íàøåë â áîëîòå, ÷óòü ñàì íå óòîíóë, ïîêà åãî èñêàë – òîò êóïèë íîâûé ôîòîàïïàðàò è çàíèìàëñÿ ñúåìêîé ðåäêîé îðõèäåè, êîòîðàÿ ðàñöâåòàåò ðàç â 100 ëåò; çà Ðàâíèíû÷åì ïðèøëîñü ãîíÿòüñÿ íà âåðòîëåòå öåëóþ íåäåëþ – îí ëåòàë íàä òóíäðîé îò îäíîé íåôòÿíîé ñêâàæèíû äî äðóãîé, çîðêî íàáëþäàÿ, ÷òîáû íè îäíà êàïåëüêà íåôòè íå ïîïàëà íà çåìëþ…  îáùåì, òîëüêî íà ñáîðû âñåé ÷åñòíîé êàìïàíèè íà äà÷å Áàáû-ßãè ïîä Ìîñêâîé, óøåë ïî÷òè ìåñÿö. È âîò, ïðåäñòàâ ïåðåä óâàæàåìûìè ïåðñîíàæàìè âåñü òàêîé îáåñïîêîåííûé è âçâîëíîâàííûé, Ìèøêà ïîéìàë ñåáÿ íà ìûñëè, ÷òî áîëüøå âñåãî áîèòñÿ ñåé÷àñ ïóêíóòü è íàä íèì íà÷íóò ñìåÿòüñÿ. È íå ïîìîãóò ñäåëàòü âàæíîå äåëî, ðàäè êîòîðîãî îí îòîäâèíóë íà âòîðîé ïëàí äàæå ñâîþ ìå÷òó – ïîêîðèòü Âåðøèíó Ìèðà. Íî îí ñîâñåì çàáûë, ñ êåì èìååò äåëî… Áàáà-ßãà çàñìåÿëàñü ðàíüøå, ÷åì îí óñïåë «èñïîðòèòü âîçäóõ» è ñêàçàëà îáîäðÿþùå – «Ìèõàèë Ïîòàïû÷, íå ââîäè ñåáÿ â êîíôóç. Âñå ìû ëþäè âçðîñëûå è òîæå èíîãäà ïóêàåì, âûêëàäûâàé ïîäðîáíî ñâîþ èñòîðèþ ïðî óðîñîâ, äà ñìîòðè, íè÷åãî íå çàáóäü. Ìû, õîòü è óìååì ìûñëè ÷èòàòü íà ðàññòîÿíèè, íî åñëè òû áóäåøü íåâíÿòíî äóìàòü, äà åùå è ïðî ãëóïîñòè âñå âðåìÿ áåñïîêîèòüñÿ – ìû òóò âñþ íî÷ü ïðîòîð÷èì, à äåëà íå ñäåëàåì».

È Ìèøêà íà÷àë ñâîé ðàññêàç. À êîãäà çàêîí÷èë, ÷åòâåðî êîëäóíîâ êàê-òî íåâåñåëî ïåðåãëÿíóëèñü è ïîïðîñèëè åãî ïîéòè ÷àñîê ïîãóëÿòü, äàòü âðåìÿ èì ïîäóìàòü. Êàê òîëüêî Ìèøêà óøåë, íà÷àëñÿ ñîâåò â Ôèëÿõ (çàáûë òåáå ñêàçàòü, Ôèëè, ýòî äåðåâíÿ, ãäå äà÷à Áàáû-ßãè ðàñïîëîæåíà). Ðàçãîâàðèâàëè êîëäóíû òî òèõî, òî ãðîìêî, à âîò î ÷åì èìåííî – ñî ñòîðîíû áûëî íå ðàçîáðàòü. Ðîâíî ÷åðåç ÷àñ, êîãäà Ìèøêà äîáðåë äî äà÷è, îí óñëûøàë îáðûâîê ðàçãîâîðà: «Ìû íè÷åãî íå ìîæåì ñäåëàòü… Æàëü, êîíå÷íî, óðîñîâ ýòèõ, íî, ñ äðóãîé ñòîðîíû – íå çíàë ïðî íèõ íèêòî, à ïîìðóò – è ïëàêàòü íåêîìó áóäåò… Ìåäâåäÿ òîæå æàëêî, íî îí ìàëü÷èê áîëüøîé – ïåðåæèâåò, êàê-íèáóäü…» Ìèøêà çàøåë â äîì. Áàáà-ßãà ïîñìîòðåëà íà íåãî íåâåñåëûì âçãëÿäîì è íà÷àëà âûíîñèòü âåðäèêò ñîâåùàíèÿ âîëøåáíèêîâ: «Äðåâíèé ÿçûê è äðåâíèå çàêëèíàíèÿ, ïîçâîëÿþùèå ñíÿòü ïîð÷ó ñ öåëîãî íàðîäà äàâíî óòåðÿíû è — … «ÀÏÕ×È!» … — ðàçäàëîñü ïîä îêíîì. ×åòâåðî âîëøåáíèêîâ è Ìèøêà âûáåæàëè íà óëèöó è óâèäåëè ìàëåíüêóþ äåâî÷êó.

Áàáà-ßãà ïðèùóðèëàñü íå ïî-äîáðîìó è ïîòÿíóëàñü çà ñâîåé âîëøåáíîé ïàëî÷êîé, íî Ëåøèé îïåðåäèë å¸, âçÿë äåâî÷êó çà ðóêó è ñïðîñèë: «Êàê  òåáÿ çîâóò, ÷óäåñíûé ðåáåíîê è ñêîëüêî òåáå ëåò»? «Ëþáà» — ñêàçàëà äåâî÷êà è ïîêðàñíåëà. «À ñêàæè-êà, Ëþáà, ÷òî òû äåëàëà íà ìîåé äà÷å, ïîä ìîèì îêíîì? Òû æå âñå ãåîðãèíû ïåðåëîìàëà… È ïî÷åìó ÿ íå ìîãó ïðî÷èòàòü òâîè ìûñëè? Êñòàòè, äà – ó òåáÿ ÷òî, â ãîëîâå îïèëêè? Èëè… Èëè òû òîæå âîëøåáíèöà»? – ïðîäîëæèëà äîïðîñ Áàáà-ßãà. Äåâî÷êà Ëþáà îïóñòèëà ãîëóáûå ãëàçêè â ïîë è ïîñìóùàâøèñü ïàðó ñåêóíä äëÿ ïðèëè÷èÿ, îòâåòèëà: «Íó, âî âñåõ ñêàçêàõ, Áàáà-ßãà ñíà÷àëà çà ñòîë óñàæèâàåò, êîðìèò, ïîèò, à óæ ïîòîì âîïðîñû çàäàåò…» Âîëøåáíèêè ðàñõîõîòàëèñü òàêîé íàãëîñòè, à Çìåé-Ðàâíèíû÷, îò ñìåõà ÷óòü íå ñæåã áàíþ è âñå äåðåâüÿ íà ó÷àñòêå. Ëþáó çàâåëè â äîì, óñàäèëè çà ñòîë, íàëèëè êîìïîòà, íî îíà íå ñòàëà íè÷åãî íè åñòü íè ïèòü, à ïðîäîëæèëà óäèâëÿòü âñåõ ñâîåé íåïîñðåäñòâåííîñòüþ.

Âñå ãåíèàëüíîå – ïðîñòî

Ëþáà îêàçàëàñü òîé åù¸ áîëòóøêîé. Îíà ðàññêàçàëà, ÷òî åé øåñòü ëåò, ÷òî æèâóò îíè â Ìîñêâå, ÷òî ìàìà è ïàïà êóïèëè íåäàâíî ñîñåäíþþ äà÷ó è ÷òî îíà áóäåò òóò åùå ïàðó äíåé, ïîòîìó ÷òî 1 ñåíòÿáðÿ ïîéäåò â ïåðâûé êëàññ… À ïîòîì, áåç ïðåäèñëîâèé ïðîäîëæèëà òàðàòîðèòü: «Âû èçâèíèòå, ÿ çà ñâîèì ìÿ÷èêîì ïîëåçëà íà âàøó äà÷ó è íå÷àÿííî ïîäñëóøàëà âåñü ðàçãîâîð. Ïîäñëóøèâàòü, êîíå÷íî, íå õîðîøî, íî áûëî òàê èíòåðåñíî! À âû óìååòå ïðåâðàùàòü áîëüøèå ïðåäìåòû â ìàëåíüêèå? Êîò-â-ñàïîãàõ, íàïðèìåð, ïåðåõèòðèë âåëèêàíà, ïðåäëîæèâ åìó ñíà÷àëà ïðåâðàòèòüñÿ â ëüâà, à ïîòîì â ìàëåíüêóþ ìûøêó – è ñúåë å¸! Âîò è óðîñàì âàøèì ìîæíî òàê æå ïîìî÷ü – íàäî ïðåâðàòèòü èõ ÷àí èç áîëüøîãî, â ìàëåíüêèé-ìàëåíüêèé, ÷òîáû íàïîëíèòü òîëüêî îäíîé ñëåçèíêîé»! Âîëøåáíèêè ñìîòðåëè íà Ëþáó ðàñêðûâ ðòû îò óäèâëåíèÿ, à Ìèøêà îòêðûë îêíî è ïóñòèëñÿ â ïëÿñ (è îò ðàäîñòè, è äëÿ òîãî, ÷òîáû âîçäóõ â êîìíàòå ïðîâåòðèòü).

«Òàê, ñëóøàé ìîþ êîìàíäó – «âêëþ÷èëà» ðåæèì íà÷àëüíèêà Áàáà-ßãà – Ðàâíèíû÷, áåðè ìåäâåäÿ ñ äåâî÷êîé è ïóëåé ëåòè â ïåùåðó óðîñîâ. Ïðåâðàùàåòå ÷àí â íàïåðñòîê, Ëþáà ïëà÷åò, íàïîëíÿåòå íàïåðñòîê, ðàçðóøàåòå äðåâíèå ÷àðû, ñïàñàåòå óðîñîâ, áåðåòå èõ â îõàïêó è ïåðåâîçèòå îáðàòíî, â Êèðîâñêóþ îáëàñòü. Ëåøèé è Âîäÿíîé – ëåòèòå â êèðîâñêèå ëåñà, èùèòå ìåñòî ïîñïîêîéíåå, ëó÷øå – çàïîâåäíèê èëè íàöèîíàëüíûé ïàðê è ãîòîâüòå âñòðå÷ó. À ÿ ïîêà ñ êèðîâñêèìè íà÷àëüíèêàìè âîïðîñû ïîðåøàþ, ÷òîáû îò æóðíàëèñòîâ è ïðî÷èõ ëþáîïûòíûõ çðèòåëåé óðîñîâ îãîðîäèëè. Õîòÿ áû íà âðåìÿ».   

Óðîñû ñíîâà äîìà

Âîçìîæíî, â äåâî÷êå Ëþáå äåéñòâèòåëüíî, òåêëà êðîâü âîëøåáíèêî⠖ íå çðÿ æå Áàáà-ßãà íå ìîãëà «óñëûøàòü» åå ìûñëè. À ìîæåò, îíà ïðîñòî î÷åíü áûñòðî äóìàëà, òàê ÷òî çà åå ìûñëÿìè íèêòî íå ïîñïåâàë… À âîçìîæíî, îíà ïðîñòî áûëà î÷åíü îòçûâ÷èâîé íà ÷óæóþ áîëü, íå ìîãëà òåðïåòü, êîãäà êòî-òî ñòðàäàåò — êàê èçâåñòíî, íàñòîÿùèå ÷óâñòâà è íàñòîÿùàÿ äðóæáà ìîãóò äåëàòü íå ìåíåå íàñòîÿùèå ÷óäåñà… Òàê èëè èíà÷å, íî áëàãîäàðÿ íàõîä÷èâîé äåâî÷êå ïîÿâèëñÿ øàíñ ñïàñòè ìàëåíüêèé âîëøåáíûé íàðîä.
…Çìåé-Ðàâíèíû÷ óæå ïîäëåòàë ê Âåðøèíå Ìèðà.  êîíöå àâãóñòà ïîãîäà â ýòèõ ìåñòàõ ïîðòèëàñü, íà÷èíàëèñü ìåòåëè ñ ñèëüíûì âåòðîì, òàê ÷òî, åëå-åëå ïðèçåìëèâøèñü (ïðàâèëüíåå áûëî áû ñêàçàòü ïðèãîðèâøèñü), òðîèöà, óòîïàÿ â ñíåãó, íà÷àëà ïîèñêè âõîäà â ïåùåðó. «Ñòðàííî, – ðàññóæäàë Ìèøêà, – îíè æå äîëæíû çà ñëåçàìè ëåòàòü, ïî÷åìó âõîäà íå âèäíî»? Íà÷àëî òåìíåòü, Ëþáà, õîòÿ è áûëà òåïëî îäåòà, íî ÷òî-òî ïðèóíûëà è çàìåðçëà. È âäðóã Ðàâíèíû÷ ïðîâàëèëñÿ îäíîé íîãîé â ðàñùåëèíó, ñ êîòîðîé, êàê ðàç è íà÷èíàëñÿ âõîä â ïåùåðó. Ñîáðàâ îñòàòêè ñâîåãî «êàðàòåëüíîãî îãíÿ», îí ðàñòîïèë ñíåã è ëåä âîêðóã, ðàñøèðèë âõîä, íî ñàì òóäà ïðîòèñíóòüñÿ íå ñìîã. Ìèøêà è Ëþáà íå ñòàëè åãî æäàòü – ïîøëè ïåðâûìè, à Ðàâíèíû÷ îñòàëñÿ ðàñøèðÿòü âõîä, ÷òîáû äîáðàòüñÿ äî ïðîêëÿòîãî ÷àíà.
 
Ìèøêà ñïóñêàëñÿ è ñ êàæäûì øàãîì ñåðäöå åãî íàïîëíÿëîñü òðåâîãîé.  ïåùåðå áûëî õîëîäíî, íå áûëî ñëûøíî ãóëà è ïèñêà òîíåíüêèõ ãîëîñîâ, íå áûëî âèäíî îòáëåñêîâ äàëåêèõ ôàêåëîâ, à â ñâåòå ôîíàðèêà íå ìåëüêàëè ñåðûå òåíè óðîñîâ ñî ñâîèìè êóâøèí÷èêàìè è áóòûëî÷êàìè. Âîò ïîñëåäíèé ïîâîðîò. Âîò ïîëÿíà. Íî ÷òî ýòî?  Âîêðó㠖 òîëüêî òåìíîòà è òèøèíà… Èç äàëüíåãî êîíöà ïîëÿíû âäðóã ïîñëûøàëñÿ ñëàáûé ãîëîñîê: «Ñþäà… Èäèòå ñþäà… Ïîìîãèò养 Ìèøêà è Ëþáà ñòàëè òèõîíüêî ïðîáèðàòüñÿ ê çâàâøèì íà ïîìîùü. Ñâàëèòüñÿ â ÷àí, ðàñïîëîæåííûé ïîñðåäè ïåùåðû ñîâñåì íå õîòåëîñü. Ïî ïóòè Ìèøêà íà÷àë çàæèãàòü ôàêåëû, âèñÿùèå íà ñòåíàõ è èõ âçîðó ñòàëà îòêðûâàòüñÿ æóòêîâàòàÿ êàðòèíà – òûñÿ÷è óðîñîâ ëåæàëè íåïîäâèæíî íà êàìíÿõ… Îíè äîøëè äî çâàâøåãî íà ïîìîùü. Ýòî áûë Óðñóñ 15-é. Óðñóñ ðàññêàçàë, ÷òî âñêîðå ïîñëå óõîäà Ìèøêè, âñå óðîñû áóêâàëüíî ñâàëèëèñü îò êàêîé-òî áîëåçíè: «È òàê çäîðîâüå íå ê ÷¸ðòó, à òóò åùå êàêàÿ-òî áàöèëëà ïðèâÿçàëàñü – âñå ñëåãëè».

Íàêîíåö, â ïåùåðó âïîëç Çìåé-Ðàâíèíû÷ è, îãëÿäåâøèñü ïî-äåëîâîìó, òóò æå çàáîðìîòàë êàêóþ-òî àáðàêàäàáðó-çàêëèíàíèå – ìåäëèòü áûëî íåëüçÿ. ×àí íà ãëàçàõ ñòàë óìåíüøàòüñÿ, ïîêà íå ïðåâðàòèëñÿ â êðîõîòíûé íàïåðñòîê ñ êðóïèöàìè ñîëè îò èñïàðèâøèõñÿ ñëåç. Ëþáà ñèäåëà íà êàìíÿõ, ïîëîæèâ íà êîëåíè íåñêîëüêî óðîñîâ è ïëàêàëà, ïëàêàëà, íå â ñèëàõ îñòàíîâèòüñÿ. Åé êàçàëîñü, ÷òî îíè îïîçäàëè… Ìèøêà ïîäñòàâèë íàïåðñòîê ê Ëþáèíîé ùåêå è îí áûñòðî íàïîëíèëñÿ ñëåçàìè. Íî… ×óäà íå ïðîèçîøëî. Ýòî áûëè äîáðûå ñëåçû. Ñëåçû æàëîñòè. À íóæíû áûëè – ñëåçû êàïðèçíûå, ïðîòèâíûå…

Ðàâíèíû÷ è Ìèøêà ïåðåãëÿíóëèñü. Ïîòîì ïîñìîòðåëè íà Ëþáó. Ïîòîì õèòðî ïîäìèãíóëè äðóã äðóãó è Çìåé ñ ïðåçðåíèåì èçðåê: «Åñëè áû êîå-êòî ïîáûñòðåå ñîáèðàëñÿ è íå áåãàë òî çà øóáêîé, òî çà âàðåæêàìè ïî äåñÿòü ðàç, ìû áû óñïåëè âîâðåìÿ. À òàê, ïîìðóò óðîñû è âñå èç-çà êàêîé-òî äåâ÷îíêè… È ÷òî ìû åå ðàíüøå íå áðîñèë軅 «Äà-à-à, âî âñåì æåíùèíû âèíîâàòû – âòîðèë åìó Ìèøêà, ïîäîéäÿ âïëîòíóþ ê Ëþáå – òî øàïêà ê âàëåíêàì íå ïîäõîäèò, òî øàðô ñëèøêîì êîëþ÷èé – âîò è îïîçäàëè ìû» — è çâó÷íî ïóêíóë, òàê ÷òî ôàêåëû ðàçãîðåëèñü è âñÿ ïîëÿíà îçàðèëàñü ãîëóáûì ñâåòîì. Ëþáà, õîòü è áûëà âîñïèòàííîé äåâî÷êîé, íî íà îáèäíûå ñëîâà è íåïîòðåáíîå ïîâåäåíèå ïîïóò÷èêîâ, êîòîðûõ îíà óæå ñ÷èòàëà ñâîèìè ëó÷øèìè äðóçüÿìè – ðàçîçëèëàñü è îïÿòü ðàñïëàêàëàñü, íî ñëåçû ó íåå óæå ïîòåêëè òàêèå, êàêèå íóæíû áûëè äëÿ âîëøåáñòâà…

Ìèøêà áûñòðî íàïîëíèë íàïåðñòîê, áëàãî è íóæíà-òî áûëà âñåãî îäíà ñëåçèíî÷êà, è âñå ñëó÷èëîñü – âìèã ïåùåðà íàïîëíèëàñü ñîëíå÷íûì ñâåòîì, õîòÿ äî ñîëíöà áûëî íåñêîëüêî êèëîìåòðîâ èç êàìíåé è ëüäà. Ñâåò èñõîäèë îò ñàìèõ óðîñîâ  è îò âñåãî, ê ÷åìó îíè ïðèêàñàëèñü. Ñâåò ïðåëîìëÿëñÿ âî âëàæíîì âîçäóõå è âðåìåíàìè ìîæíî áûëî âèäåòü ñàìóþ íàñòîÿùóþ ðàäóãó. Ëåæàâøèå äî ýòîãî íåäâèæíî ìàëåíüêèå ñóùåñòâà íà÷àëè îæèâàòü è óæå ïîñëûøàëñÿ âåñåëûé ñìåõ, ñìåõ, êîòîðûé íèêîãäà äîñåëå íå ñëûøàëè ñòåíû ýòîé ïåùåðû…  «Íó è ãàäêèå æå âû, ìàëü÷èêè» — ñêàçàëà Ëþáà, ïîäæàâ ãóáû. Íî ïîòîì  îíà ïîíÿëà, äëÿ ÷åãî íàä íåé òàê çëî ïîäøóòèëè è òîæå çàñìåÿëàñü…

Ïóòü óðîñîâ íà ðîäèíó áûë íåäîëãèì. Ïî ñðàâíåíèþ ñ íåñêîëüêèìè   ñòîëåòèÿìè çàòî÷åíèÿ â ïåùåðå – âîîáùå, êàêèì-òî ìèãîì ìåæäó ïðîøëûì è áóäóùèì. Ðàâíèíû÷ äîñòàâèë èõ â çàêàçíèê «Áûëèíà», ðàñïîëîæåííûé âäîëü îäíîèìåííîé ðåêè Êèðîâñêîé îáëàñòè. Ëåøèé ñ Âîäÿíûì îðãàíèçîâàëè âñå â ëó÷øåì âèäå – íîâûé äîì óðîñàì ïîíðàâèëñÿ. Åäâà ñòóïèâ íà ðîäíóþ çåìëþ, îíè ðàñòâîðèëèñü â ãóñòîé òðàâå, êàê-áóäòî èõ è íå áûëî. È òîëüêî ïî ïèñêëÿâûì ãîëîñêàì, çàäîðíîìó ñìåõó è øåëåñòó òðàâû ìîæíî áûëî äîãàäàòüñÿ, ÷òî â ëåñó åùå êòî-òî åñòü. Ëåñ, êàçàëîñü, òîæå êàê-òî îáëåã÷åííî âçäîõíóë, ïðèíÿâ ñâîèõ äåòåé è õðàíèòåëåé ïîñëå äîëãîé ðàçëóêè…

…Ëåøèé, Âîäÿíîé è Ðàâíèíû÷ îò÷èòûâàëèñü ïî âèäåîñâÿçè ïåðåä Áàáîé-ßãîé î âûïîëíåííîì ìåðîïðèÿòèè; Ìèøêà êóïàëñÿ â ðå÷êå, ôûðêàÿ îò óäîâîëüñòâèÿ è ñòðîÿ ïëàíû íà ñëåäóþùèé ãîä – êàê áóäåò ïîêîðÿòü ñâîþ Âåðøèíó; à Ëþáà ëåæàëà â òðàâå è ïðèñëóøèâàëàñü ê ãîëîñàì ëåñà, ïûòàÿñü ðàçëè÷èòü ñðåäè íèõ ðàçãîâîðû óðîñîâ… Çàâòðà íàñòóïèò 1 ñåíòÿáðÿ, íà÷íåòñÿ íîâàÿ æèçíü, øêîëà, íîâûå äðóçüÿ, íîâûå âïå÷àòëåíèÿ… Âïåðåäè åùå ñòîëüêî èíòåðåñíîãî è âàæíîãî… È ïî÷åìó-òî èìåííî ñåé÷àñ åé âñïîìíèëèñü ñëîâà ïåñåíêè èç äåòñêîé êíèæêè ïðî îäíîãî ïóòåøåñòâåííèêà: «Âèäèò ãîðû è ëåñà, ÷óäåñà è íåáåñà, íî íå âèäèò íè÷åãî, ÷òî ïîä íîñîì ó íåã

***
À ïîä íîñîì ó íàñ öåëûé ìèð, ñîñòîÿùèé èç íåçàìåòíûõ ñóùåñòâ è âñå îíè õîòÿò æèòü â ñâîåì äîìå. È íàì, ëþäÿì, íàäî ó÷èòüñÿ áåðå÷ü ÷óæîé äîì è óâàæàòü âñåõ åãî îáèòàòåëåé – è áîëüøèõ è ìàëåíüêèõ, ÷òîáû íå ïîòåðÿòü äîì ñâîé ñîáñòâåííûé…

Êèðîâ-Éîøêàð-Îëà-Êàçàíü-Äèìèòðîâãðàä-Ìîñêâà, 2021 ãîä

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Из чего сказка складывается

Как Вы думаете, почему детям трудно бывает определить, какие сказки авторские, а какие народные? В сознании ребёнка нет никакой разницы между «Сказкой о Царе Салтане» Пушкина и сказкой «Гуси-Лебеди». Не удивительно. Александр Сергеевич относился к русскому фольклору с трепетом и стилизовал свои сказки предельно точно. Рассмотрим и мы возможности стилизации сказок для развития навыка сочинительства.

Как и при создании сочинения в любом жанре, в сказке нужно продумать соответствующую структуру, на которую можно накрутить что угодно. Вот её элементы:

• экспозиция (короткая история событий, предшествующих будущему конфликту, — частый, но не обязательный элемент сказки);
• зачин (может начинать произведение или продолжать экспозицию, рассказывать о героях, месте действия и т.п.);
• кульминация (наивысшая точка развития сюжета);
• развязка (момент раскрытия интриги);
• концовка (напоминание о сказочном характере произведения, финальный аккорд).

Придумайте какого-нибудь типичного героя «из народа». Пусть это будет школьник Ваня. Однажды он остаётся один, без взрослых, убегает погулять далеко от дома и таким образом оказывается предоставленным самому себе. Это нарушение запрета — обязательное условие волшебной сказки.

Экспозиция может быть, к примеру, такая: «Жил-был мальчик Ваня, озорник и весельчак. Родителей любил, но редко слушал». А потом можно добавить присказку («Это присказка, а сказка скоро будет, погоди») и от неё перейти к зачину («Вот однажды Ваня проспал первый урок и не пошёл в школу…»). А дальше уже включаем фантазию и придумываем приключения. Но они должны быть захватывающими и обязательно с волшебными помощниками. Герой может встретить по пути кота, который с ним заговорит и сообщит что-то очень важное и таинственное. Трижды он пытается выполнить какое-либо действие, прежде чем добывается результата. И в конце можно использовать какую-то типично сказочную, но перефразированную словесную формулу: «Я там был, всё видел, слышал, вот такой рассказ и вышел».

Ну что, вы уже готовы создать свою сказку для 5 класса по литературе?

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных, отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Придумать сказку по литературе — 3 класс (примеры)

Сильная любовь

Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним.

У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.

Принца звали Чарльз. Он был настоящим принцем.

Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.

Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее. Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:

— Увези меня отсюда поскорей!

Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.

Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться. Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: «Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.

Принц отправился искать принцессу в лес. Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.

Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день.

Сказка о кошке

Жила-была добрая волшебница. Ее звали Сесиль. Она умела превращать злые существа в добрые. У нее была злая черная кошка, которую звали Мелида. Сесиль не знала, что она злая, потому что Мелида становилась злой только ночью. Когда Сесиль спала Мелида превращалась в духа, а чтобы утром снова стать кошкой, ей нужно было найти любую обыкновенную черную кошку и убить ее. Без этого она не могла вернуть себе кошачий облик.

Летней ночью, когда Сесиль крепко спала, Мелида как всегда превратилась в духа и отправилась искать свою новую жертву. Она искала всю ночь, но так и не нашла.

Когда наступило утро, дух Мелиды сел на яблоню, которая росла во дворе. Но сделав это, он очень сильно ошибся.

Дело в том, что брат Сесиль Джек, который славился неимоверной силой, каждое утро собирал яблоки именно с этой яблони. На это утро Джек пришел, как обычно, и стал трясти яблоню. Как только Мелида не старалась удержаться в ветвях, но все равно свалилась.

Джек накрыл ее, словно бабочку, носовым платком, положил в карман и отнес к Сесиль. Сесиль стала расспрашивать духа кто он, откуда и что делал на ее дереве? Дух понял, что Сесиль не собирается делать ничего плохого, и рассказал, что он на самом деле заколдованная кошка Мелида.

Сесиль стало жалко Мелиду и всех других кошек, которых ее духу приходилось убивать по ночам. Поэтому она превратила духа снова в кошку.

Теперь уже навсегда.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В младшем школьном возрасте придуманные сказки про животных могут содержать сложные конфликтные ситуации, различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Придумать сказку – это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие. Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям. На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение сказки.

Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении.

У сказки должны быть:

• вступление (завязка)
• основное действие
• развязка + эпилог (желательно)
• сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.

Бой против инопланетянина

В некотором городе, в некоторой стране жили были президент и первая леди. Было у них трое сыновей – тройня: Вася, Ваня и Рома. Были они умные, смелые и храбрые, только Вася И Ваня были безответственными. Однажды на город напал инопланетянин. И ни одна армия не могла справиться. Этот инопланетянин разрушал по ночам дома. Братья придумали самолет-невидимку- беспилотник. Вася и Ваня должны были дежурить, но уснули. А Роме не спалось. И когда инопланетянин появился, он стал с ним бороться. Это оказалось не так просто. Самолет был подбит. Рома разбудил братьев, и они помогли ему управлять дымящимся беспилотником. И вместе они победили инопланетянина. (Каменков Макар)

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела. А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине. Когда другие насекомые спрашивают: « Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил» (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот. Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес. Верно говорят: « У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Снежинка

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе. У короля не было жены и говорил он снежинке: “Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? ” Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице. Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери.

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: “Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.” Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

Девочка отправилась в путь вечером, нашла, где живет сестра Розеллы, взяла у нее отвар и поспешила в обратный путь. Но начался рассвет и превратилась она в лужицу. Там, где растаяла Снежинка вырос прекрасный цветок. Розелла сказала королю , что отпустила Снежинку посмотреть на белый свет, а она так и не вернулась. Огорчился король, ждал днями и ночами свою дочку.

В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка. Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь. И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)

Волшебный лес

Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)

Сказка про доброго зайца

Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды. Насобирал целый мешок грибов и корзину ягод.

Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка. У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и дальше пошел.

Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.

Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.

Волшебная палочка

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий – трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота. Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал. Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

Зайка

Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла. Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея. И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.

Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.

Сказка про царя

В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”. И поехали братья, стали разбойников искать.

Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.

Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир. И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.

Волшебная рыбка

Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:

– Рыбка – рыбка хочу выучить математику.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.

– Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.

И загадал мальчик третье желание:

– Хочу стать ученым

Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.

Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.

Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.

Сказка про котят

Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:

Не знаю – ответил Барсик.

Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.

Заяц -воришка

Однажды заяц пробегал мимо огорода, на котором росли морковка и капуста. Заяц пробрался на огород и начал рвать овощи. Так он делал каждый день. Но как-то раз его поймал хозяин огорода и наказал.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера героя сказки. Он может измениться к лучшему, если был злым. Или прийти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Сочинить сказку о животных

Жила-была лисичка. Добрая, хорошая… и хотела всё успеть. То есть боялась чего-то не успеть. Весь день она в трудах и заботах. Совмещает несколько дел сразу, чтоб побольше сделать. Вот одной лапой корешок выкапывает, другой – шерсть расчесывает, одним глазом за небом следит, другим – за землей, одним хвостом обмахивается, другим… В смысле активная очень лиса. За трудолюбие её и активную ту самцу жизненную позицию многие её любили, но некоторых она и раздражала. Суеты много, шуму.

И самое главное – сама она совсем покой потеряла. Ей-то казалось, что вот она сейчас всё сделает быстро и отдохнет. Но одни дела доделаешь только, как тут и другие наваливаются, отдыха никакого! А ещё она стала плохо спать ночью. То есть с засыпание никогда никаких проблем – только до норы добрался, сразу заснул, такая усталость. И вот она засыпает, но просыпается посреди ночи от беспокойства: «А всё ли я сделала? Ничего точно не забыла?!» И стала она менее внимательной днём, путает событие, что-то совсем забудет, а что сделает по два раза.

Вот однажды нужно ей было опять сделать сто дел… А она ещё не только сама работала, но и любила других «припрячь». Вот она просит кузена, мол, Волк, родной, раз в березовую рощу собираешься по делам волчьим, принеси мне для подстилки травки, от которой спится хорошо. Такая она зелёненькая. Я её вплету, будет сон у меня лучше. Волк согласился, хотя и без особой охоты. Он всё время был у Лисы на посылках. А Куницу она попросила передать Рыси в ельнике, что прибежит сама в гости через недельку.

И прошел день в суете, только с удивлением несколько раз взглянула Лиса на старого Ворона, который всё грелся на солнышке, никуда не спешил.

И вот вечером Волк принёс травку. Вплела её Лиса в гнездо своё, а заснуть никак не может. Думает, беспокоится, сил уже нет, а голова всё мысли гоняет разные. Всё уже передумала! Аж голова заболела.

Смотрит – а Ворон в свете Луны сидит, тоже не спит. Она решила у него спросить: «Дедушка Ворон, а как ты не спишь?» Кашлянул тот, мол, старый я, а вот тебе бы отдыхать. «Только траву бодрости из норы на ночь убери!» оказывается, перепутала Лисица всё, траву нужно было у Куницы просить в ельнике, а Волку про Рысь говорить.

И стала Лиса спокойней, смотрит на Луну, греется на Солнышке чаще!

Волшебство и фантазии привлекают детей и взрослых. Мир сказок способен отразить реальную и воображаемую жизнь. Малыши с радостью ждут новую сказку, рисуют главных персонажей, включают их в свои игры. Придуманные сказки про животных,которые говорят и ведут себя как люди, — излюбленная тема для детей. Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной?

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Алгоритм для создания истории

Обычно время, когда детям задают придумать сказку про животных – 5 класс. Сочинять сказку можно, используя специальный шаблон. Он состоит из следующих пунктов. Время действия. К примеру, «давным-давно», «в 3035 году». Место развития событий. «В Тридевятом царстве», «на Луне». Описание главного героя. Так как задание – придумать сказку про животных (литература, 5 класс – это предмет, по которому учащиеся получают его на дом), то здесь основными персонажами должны быть представители животного мира. Лицо, противодействующее герою. Это могут быть злые силы, или неприятели. Основное событие, которое произошло с персонажем. Что случилось, чтобы главный герой и его противник встретились лицом к лицу? Действия помощников главного действующего лица. Заключительное событие сказки. Сказки, придуманные школьниками (5 класс), – это одно из лучших домашних заданий по литературе, которое понравится детям. Талант рассказчика не рождается сам по себе. Над его развитием нужно работать. Именно поэтому учащиеся и получают подобные домашние задания, с помощью которых можно развить воображение.

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных, отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Сейчас я расскажу вам историю о маленьком Квабро и его отважном сердце.

Однажды давным-давно, когда уже и не упомнить, где-то далеко, где уже и не знаю, случилось несчастье – пропала принцесса Кучика.

В стране, где жили маленькие кулики принцессу очень любили, так как она была самая добрая на все белом свете. Принцесса все делала для своего народа, всегда им помогала, делала подарки. Всегда у куликов было все хорошо. Но тот день они запомнят надолго. Утро было не как обычно – оно было серое и хмурое, но никто и не мог подумать, что принцессу уже украли и что ее уже нет в своих покоях. Ровно в 9 утра в дверь постучалась матушка жужу, но никто ей не ответил. Жужу постучала ещё и зашла. Крик пронзил весь замок. Комната была пуста. Через минуту в покоях уже стояла вся стража. Никто ничего не заметил, подозрительных людей не было. Незамедлительно все войско отправили на поиски принцессы. Искали ее день, искали два, три искали, но ни одного следа не нашли. Горожане не находили себе места. В стране стоял траур.

Проискав принцессу три дня, народ понял, что принцессу украли волшебные силы и что таится она в запретном лесу. Встал вопрос: кого отправить в лес? Жители боялись этого леса больше всего на свете. Там обитали не ведомые существа и страшные монстры. Бедные горожане не могли заставить себя зайти в лес. Только маленький Квабро аккуратно поднял руку и вызвался в лес. Очень уж он любил принцессу Кучику.

Уже через пол часа ему дали все обмундирование и отправили в сторону леса. Квабро очень боялся. Об этом лесе ходили дурные легенды.но собрав все силы в кулак Квабро переступил порог леса и вошёл во внутрь. Там было не так страшно. Лес как лес. Наш храбрый рыцарь бродил там пол дня. И только ближе к вечеру Квабро заметил на суке дерева обрывок платья принцессы. Кто-то похитил принцессу и она 100% в лесу – подумал герой. Тогда Квабро решил следовать следу. Примерно через километров все стало ясно. Перед глазами стояла такая картина: принцесса спала вместе с огромным драконом.? Квабро не на шутку испугался. Герой подошёл поближе, но дракон услышал и проснулся.

– Кто меня беспокоит ?

– Простите меня, пожалуйста. Я пришёл за принцессой.

– Это моя принцесса, уходи ! Я ее люблю.

– Но мы без неё очень грустим. Она очень любима в нашем городе. Жители не могут без неё существовать.

– Правда? Я не знал, что же делать? Как же нам поступить? Мне жалко ваш город.

– Давай ты отпустишь со мной принцессу, а сам будешь прилетать к нам на праздники.

– Ого, вот это ты здорово придумал! Обещаешь, что разрушите мне прилетать?

Вот так вот, наш смелый герой смог побороть свой страх, спасти принцессы и стать героем страны куликов. Квабро не побоялся войти в лес. А лес то оказался обычный и совсем не страшный. Сказка эта напоминает о том, что «у страха глаза велики».

Также читают:

Картинка к сочинению Волшебная сказка собственного сочинения

Популярные сегодня темы

На землях Шотландии когда-то жили пикты. Представители этого народа отличались маленьким ростом и гордым характером. Они умели варить из вереска напиток, который был слаще мёда и крепче вина.

Салтыков-Щедрин оставил для нас множество замечательных произведений. Одним из них, наиболее значимым для русской литературы, является роман «Господа Головлевы». В данном труде писатель

Мир зачастую остается прежним по своим повадкам. Например, равнодушие людей друг к другу до сих пор царит среди народа. Дабы уменьшить число таких, кто всегда остаётся безучастным к окружающим

Я родился в городе Екатеринбурге, и поэтому он самый любимый и лучший для меня. У этого города очень много достопримечательностей, памятных мест, здесь побывало много уникальных, знаменитых людей

В разных семьях взаимоотношения строятся на различных принципах. В одних семьях они строятся на принципах любви, доверия, принятия и взаимопомощи.

Придумать сказку

Придумать сказку — это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие. Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям. На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение сказки.

Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении.

У сказки должны быть:

Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.

Бой против инопланетянина

В некотором городе, в некоторой стране жили были президент и первая леди. Было у них трое сыновей — тройня: Вася, Ваня и Рома. Были они умные, смелые и храбрые, только Вася И Ваня были безответственными. Однажды на город напал инопланетянин. И ни одна армия не могла справиться. Этот инопланетянин разрушал по ночам дома. Братья придумали самолет-невидимку- беспилотник. Вася и Ваня должны были дежурить, но уснули. А Роме не спалось. И когда инопланетянин появился, он стал с ним бороться. Это оказалось не так просто. Самолет был подбит. Рома разбудил братьев, и они помогли ему управлять дымящимся беспилотником. И вместе они победили инопланетянина. (Каменков Макар)

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела. А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине. Когда другие насекомые спрашивают: » Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил» (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот. Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес. Верно говорят: » У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе. У короля не было жены и говорил он снежинке: «Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? » Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице. Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери.

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: «Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.» Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка. Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь. И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)

Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)

Сказка про доброго зайца

Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка. У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и дальше пошел.

Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.

Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий — трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота. Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал. Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла. Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея. И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.

Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.

В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”. И поехали братья, стали разбойников искать.

Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.

Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир. И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.

Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:

— Рыбка – рыбка хочу выучить математику.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.

— Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.

И загадал мальчик третье желание:

Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.

Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.

Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:

Не знаю — ответил Барсик.

Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.

Как придумать сказку (правила)

Придумать сказку — отличное творческое задание, которое развивает у школьников воображение, фантазию, речь и творческое мышление. Придумывание сказочной истории погружает ребенка в мир волшебства, позволяет попасть в сказочный мир, стать творцом и развить такие качества, как доброта, мужество, смелость.
Сочиняя, школьники не только выполняют домашнее задание, но и пробуют себя в роли писателя, рассказчика. Особенно нравятся детям задания на придумывание волшебных сказок. Радость, удовольствие от своего творчества и заслуженное внимание и интерес к сказке у товарищей — вот главная радость для детей.

Кроме того, сказки, придуманные детьми, помогают взрослым понять внутренний мир ребенка, увидеть его спрятанные эмоции, страхи или скрытые желания. А для детей — сочинение сказки позволяет вернуться в мир волшебного детства.

Очень интересными бывают и рисунки школьников, сделанные к придуманным сказкам.

Помните, что в сказке должно:

• вступление (завязка)
• основное действие,
• развязка + эпилог (желательно)
• сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих сделает вашу сказку полной и позволит получить хорошую оценку.

Вот несколько коротких сказок, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе.

Маленькая Фея

На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка.

С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание.

Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! – кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!

Волшебный мишка

Расскажу я вам сказку интересную преинтересную, волшебную — преволшебную. Был у меня плюшевый мишка: старый, ухо оторвано. Но любила я его больше всех игрушек.

Был мой мишка самый обычный, а тут вдруг стал разговаривать! Сказал он, что может исполнить три желания, но только самые добрые.

Моя подружка Лена мечтала о кукле Бэби Бон, и мишка тут же исполнил её мечту.

Мне очень хотелось завести собаку, и она тут же появилась! А третье желание я загадывать не стала, пусть останется про запас. А мой мишка исчез! Но я надеюсь, что он обязательно вернётся, когда я решусь загадать своё третье желание.

Мишка мне это обещал!

Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: «Много хочешь – мало получишь».

Смотрите также пример, как сочинить балладу для 3–6 классов.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В младшем школьном возрасте придуманные сказки про животных могут содержать сложные конфликтные ситуации, различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Сочинить сказку по литературе 5 класс (маленькую, волшебную)

В 5 классе изучают сказки. Волшебные сказки сочинять интересно, нужно помнить что, там обязательно должен быть предмет или герой, не существующий в реальности. Вот сюжеты сказок.

Сказка «Говорящие оценки». Один мальчик очень плохо учился. Бабушка пыталась ему помогать, но мальчишка отказывался. Он любил играть на компьютере, сидеть в интернете. Уроки он делал буквально за 5 минут. Бабушка однажды сказала ему, что дождется он говорящих оценок, тогда узнает, зачем люди учатся. Внук долго смеялся. В пятницу учитель выдала дневники, в которых были выставлены оценки за неделю. Мальчишка решил посмотреть их до того, как отдаст подписывать маме. Открыл дневник и испугался. Каждая оценка рассказывала, за что она получена. Двойка по математике за задачу, где в ответе получилось ползайца и пол-лисы. Такой «уродец» убежал в лес пугать зверей. Двойка по географии говорила, что аборигены оказались среди снегов и превратились в сосульки. Тройка по музыке пела песню из строчек разных текстов. Оценки радовались, что их услышат родители хозяина дневника. Мальчишка стал уговаривать их замолчать, обещал показать интересный ролик из интернета. Оценки объяснили лентяю, что молчать могут только пятерки. Они гордые и важные. Немногословны четверки, они стараются быть похожими на пятерки, а вот тройки и двойки болтают без умолку. А больше всех говорит единица. Вот было бы здорово, если бы мальчишка на следующей неделе получил единицу. Им такая подружка была очень нужна. Испугался мальчишка. Захлопнул дневник, сел за уроки. Прошла неделя, оценки получил совершенно другие. Открыл дневник, стал прислушиваться – тишина. Перевернул страницу назад – опять болтовня. Взял скрепку, сжал страницы с плохими оценками и решил их больше никогда не получать.

Сказка «Книжный червь». Жил в лесу червячок. Он любил делать проходы в земле. Однажды наткнулся червячок на брошенную в лесу «Азбуку». Очень ему понравился учебник, красочные картинки. Буквы показались ему похожими на его подземные тоннели. Рядом жила ворона, она когда-то была ручной, жила с людьми и научилась читать. Червячок попросил ворону помочь ему выучить буквы. Ворона была доброй, да и делать ей было нечего. Она научила земляного червя читать. Стал он теперь не обычным, а книжным червем, ползал в поисках потерянных книг, читал их, а потом рассказывал, греясь на солнышке, своим друзьям. Все книги червь складывал в одном месте, так он создал лесную библиотеку. К нему приходили лесные жители и просили его прочитать им истории про них. Лесные друзья искали книги повсюду, библиотека становилась все больше. Червь все умнее.

Взять за основу реальные трудности

Мини-сказки про животных, придуманные детьми, – это хороший способ развития образного мышления и фантазии у малыша. Однако когда такое задание нужно выполнить как можно скорее, то они становятся настоящей головной болью для родителей. Что можно предпринять в таком случае? Если срочно нужно помочь ребенку с составлением сказки, в основу ее сюжета можно положить ту проблему, которая волнует сейчас больше всего. Например, мама или папа, увидев домашнее задание, хватается за голову: о каких сказках можно сейчас думать, если не хватает денег в семье?

Как раз эту проблему можно и положить в основу своего сказания. Например, сюжет может быть таким. В лесу живет семейство зайчиков, у которых постоянно не хватает денег, так как богатые волки и медведи почти все отнимают. Они забирают у зайчиков пищу все холодное время года, и в конце концов у тех ничего не остается. В конце концов от страха голодной смерти зайцы не выдерживают и начинают восстание против злых обитателей леса. Хотя у косых нет особых физических способностей, они побеждают угнетателей своей ловкостью. Зайцы расставляют ловушки по всему лесу, а затем разбегаются, и наглецы попадают в яму. Приходят охотники и ловят злых зверей.

Популярные сочинения

• Сочинения про праздники
  Все любят праздники. Но один любят больше всего
• Сочинение Мои планы на будущее
  Мои планы на дальнейшее существование. Какие они? Каким образом мне хочется провести дальнейшие дни? На мой взгляд, задаваться подобны вопросом вполне актуально практически для каждого человека. Другое дело, не всегда подобный вопрос является актуальным.
• Сочинение-описание по картинке Зимние забавы (2 класс)
  Наступила зима. Удивительно красивое время года. Всё вокруг укрыто белым снегом, светит тёплое солнышко и морозец покрыл окна своими красивыми узорами. Прекрасное время, для того что бы выйти во двор

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера героя сказки. Он может измениться к лучшему, если был злым. Или прийти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Что такое самоисполняющаяся сказка?

Это в первую очередь, сказка. Добрая волшебная сказка, главными героями которой являемся мы сами, а сюжет отражает некую мечту, красиво упакованную в «сказочные события», но которая, при этом, спустя время чудесным образом воплощается в реальной жизни.

Трудно сказать, кто впервые придумал «термин» самоисполняющие сказки. Их причисляют к симорону и урокам волшебства, много и очень интересно о них рассказывает Лисси Мусса и ее книги.

Как написать самоисполняющуюся сказку. Волшебная инструкция

Попробуем составить волшебную инструкцию написания такой сказки. И обязательно загляните в мою статью, как написать сказку про что угодно самому! Там тоже немало подсказок!

Итак, устройтесь по-удобнее, желательно в тишине и уединении. Закройте глаза и представьте свою мечту. Вот вы хотите новую посудомоечную машину, или поездку в другой город или на море, или мечтаете о вечных ценностях: детях, обретении любви, здоровья.

Представьте, что то, о чем вы просите у жизни у вас уже есть! И это вполне осязаемо и реально. Вы загружаете машинку посудой, выходите на перроне города мечты, держите на руках желанного ребенка… Прочувствуйте свои эмоции… осознайте их, напитайтесь ими, и… открыв глаза, возьмите ручку и бумагу, и начните писать.

Пункт 1. Моя сказка и в ней возможно все, что я задумаю!

Самоисполняющую сказку пишем мы сами и для самих себя, а потому, в ней возможно все, что угодно нам — самое чудное, самое волшебное, самое невероятное! Главное, чтобы вам — было в ней хорошо! И этот этап в написании сказки — самый важный! РАЗРЕШИТЕ себе чудо! Разрешите себе сказку! Разрешите себе все, что хотите!

Пункт 2. Главные герои

Конечно же главным персонажем такой сказки является ее автор и тут важно «не мелочится» и не скромничать. Наделяйте себя самыми чудесными качествами и чертами — коронуйте себя Королем или Королевой, подарите себе волшебную палочку Феи или волшебный мешок, как у Деда Мороза, из которого всегда достается именно то, что вам нужно.

В некотором городе живет прекрасная Женщина (Мужчина) (Напишите ваше имя). Она очаровательна! И обладает массой волшебных способностей. Она ловко жонглирует словами и умеет успокоить плачущего малыша одним нежным взглядом. От прикосновения ее руки заживают все ранки не только на теле, но и в душе. Ее доброта не знает границ и является истинным подарком для каждого!

Но самое главное все ее добрые пожелание во благо всем всегда исполняются. Быть может не сразу, как от волшебной палочки, но обязательно исполняются. Главное соблюдать правило: желание должно быть благом для всех и каждого. (т.е. не навреди!)

Пункт 3. Проблема и ее решение

Невероятными сказочными эпитетами и метафорами, описываем скитания и поиски чего-либо главного героя. Например, желает наша героиня иметь собственное жилье в большом городе:

Решила она однажды, что хватит ей уже мыкаться по чужим палатам и пора иметь собственный дворец. Отправилась наша прекрасная Женщина (имя) на поиски своего замка. Многих людей повстречала, много советов разных получила и даже волшебника встретила, который научил ее важным премудростям. И вот однажды, выполняя его маленькое поручение, нашла она… (встретила, узнала, услышала…)

А дальше идет любая история, которая может прийти в голову. Можно уехать в другой город, встретить принца, устроиться на прекрасную работу, обнаружить удивительную находку – все зависит от фантазии и от желания. Главное, что достигается поставленная цель и наш герой или героиня счастлив.

Пункт 4. Счастливая жизнь «после»

После описания ситуации, которая наконец привела к желаемому результату сказку можно заканчивать.

Важно, чтобы не было слов: «ну вот и сказочки конец» и тому подобное. Лучше завершить сказку на позитиве: «Жила она долго и счастливо и каждый день ей приносил радость.» Или что-то подобное в этом духе.

Такие сказки пишутся на одном дыхании, как только мы позволяем своему подсознанию выплеснуть наши желания на бумагу, не ставя при этом никаких рамок и ограничений. Кстати, очень важно такие сказки именно писать ручкой. Тогда наше подсознание активнее включается в работу и желание реализуется не только быстрее, но и правильнее, именно для нас.

Как писать сказку мы разобрали, а что же делать с ней дальше? А дальше уже она сама по себе начинает работать. Вы только даете установку на нужный лад. Главное, не забывать о сказке и периодически перечитывать ее, чтобы чудесные образы не стирались из памяти.

Волшебные перемены не заставят себя долго ждать.

Источник ценных знаний

Сказки учат всему тому, чего так не хватает в нашем современном технократическом мире. Очень жаль, что в наши дни малыши начинают знакомство с окружающим миром не через сюжеты сказочных приключений, а через мини-версии в видеороликах в компьютере или мультфильмы на экранах телевизоров. И это даже не всегда мультфильмы по классическим сказкам. Невозможно прожить без чуда! Ведь только погрузившись в этот чарующий и волшебный мир, можно научиться ценить друзей, не бояться трудностей, понять, что добро всегда возвращается добром.

В сказках все просто и понятно. В жизни все намного сложнее и запутанней, нет четкой границы между белым и черным, существует много оттенков, также сложно провести черту между добром и злом. Но если люди и в жизни будут применять мудрость, умение и опыт, полученные из сказок, так сказать, базовые знания, то выходить из сложных жизненных ситуаций будет намного проще. И, главный вывод, раз уж сказки дошли до нашего времени, значит, этот жанр действительно стоит всеобщего внимания и является источником ценных знаний.

Метод случайных понятий

Создавая сказку, можно начать с записывания нескольких существительных, желательно из различных областей жизни. Это прием, который схож с методом «Бинома фантазии», также может использоваться тем, кто не знает, как сочинить сказку про животных самому. Образцы этих ассоциаций приводим ниже, однако каждый может придумать собственный понятийный ряд. Приводим пример:

После этого можно попробовать сочинить небольшую сказку про животных, используя эти понятия и добавив главных героев. Например, как-то раз на свете жил-был Волк. Его врагом был Медведь, постоянно грозивший ему расквитаться со всей волчьей стаей. Как-то раз Волк случайно забрел в деревню и украл из избушки сахар. Пока он бежал обратно в лес, его обнаружили охотники, так как он шуршал листьями.

Убегая от охотников, он встречает Медведя. Охотники свистят в свисток, чем еще больше нагоняют страху на товарищей. Узнав от волка, что за ним погоня, косолапый бежит вместе с ним. Волк рассказывает Медведю о своем необычном трофее. Но тот обвиняет спутника в том, что из-за его воровства они рискуют жизнями. Медведь вступает в драку и падает под лед. Их настигают охотники, но волку удается спастись. Волк приносит сахар в волчью стаю, и волчихи учатся печь пироги, а храброго волка чествуют.

Источник

О том, как сочинять сказки

Трудно ль сказка сказывается? Так же, как и дело делается! Предположим, школьнику задали сочинить свою сказку в 5 классе. Как это сделать с успехом? Зная законы жанра и соответствующие приёмы, создать своё собственное произведение литературы достаточно легко. Но взрослым лучше подсказать ребёнку, как сочинить сказку для 5 класса по литературе.
Прежде всего его нужно убедить в том, что сочинять сказку — это просто и увлекательно. Просто — потому, что есть образцы, русские народные сказки. Можно придумать сказку для 5 класса по известной канве. А увлекательно — потому, что когда понимаешь, как писать, уже ничего не боишься и даёшь волю фантазии. И не страшно, если основой придуманной сказки для 5 класса по литературе станет какой-нибудь известный сюжет. Ведь и народные сказки, передававшиеся из уст в уста, были зачастую между собой очень похожи, различаясь лишь в деталях.

Итак, чтобы сочинить сказку 5 класс по литературе, нужно учесть следующие моменты:

• сказки делятся на три основных вида — волшебные, бытовые, о животных;
• в них обязательно должен быть вымысел, но на основе более-менее реалистичных ситуаций;
• корень всех событий — противостояние добра и зла (в пользу добра, конечно);
• сочинить настоящую волшебную сказку в 5 классе по литературе можно лишь с помощью создания образов помощников главного героя со сверхъестественными способностями;
• приключения должны начинаться с какого-то нарушения запрета, канонов поведения, а продолжаться сюжетом о последствиях нарушений и их преодолении;
• придумывать литературную сказку в 5 классе на основе волшебных событий по всем правилам — значит соблюсти её композицию, куда входят, например, присказка, зачин, кульминация и концовка;
• рекомендуем использовать постоянные эпитеты («красная девица», «травушка-муравушка») и повторы («жили-были», «шел-шел»);
• сочинить волшебную сказку 5 класс по литературе про животных довольно просто, наблюдая за повадками домашних питомцев.