Сказки пушкина для детей список для дошкольников

Перед вами список 100 лучших книг, составленный по результатам голосования посетителей нашего сайта. В голосовании участвуют произведения художественной литературы любой длины, любого жанра, написанные на любом языке в любой период времени.

Участники голосования сами решают, что понимать под словами «лучшие книги». Вы можете добавить в список и проголосовать как за самое эпохальное с вашей точки зрения литературное произведение, так и за просто интересную книгу, которую можете перечитывать раз за разом (подробнее в разделе «О проекте»). Система голосования позволяет голосовать как «за», так и «против». Онлайн голосование является бессрочным, результаты обновляются немедленно в режиме реального времени.

Добро пожаловать в рейтинг 100 лучших книг всех времен! Читайте и любите книги!

 

	Название Посчитать прочитанное  Копировать список	Год	Средний балл	Проголосовало	Баллы
1	Александр Пушкин — Руслан и Людмила	1820	2.27	3858	8777
2	Леонид Филатов — Про Федота-стрельца, удалого молодца	1985	1.19	5698	6808
3	Александр Волков — Волшебник Изумрудного города	1939	1.25	5322	6671
4	Александр Грин — Алые паруса	1916—1922	1.26	5115	6488
5	Антуан де Сент-Экзюпери — Маленький принц	1942	0.73	7280	5362
6	Николай Носов — Незнайка на Луне	1964-1965	1.63	3261	5317
7	Аркадий и Борис Стругацкие — Понедельник начинается в субботу	1965	1.24	4258	5280
8	Николай Гоголь — Вий	1835	2.53	2080	5268
9	Виктор Драгунский — Денискины рассказы	1959-1972	1.51	3463	5249
10	Редьярд Киплинг — Книга джунглей	1894-1895	2.75	1860	5133
11	Ганс Христиан Андерсен — Сказки	1839-1872	1.06	4663	4989
12	Александр Пушкин — Сказка о рыбаке и рыбке	1833	1.44	3385	4879
13	Джонатан Свифт — Путешествия Гулливера	1726	1.68	2850	4802
14	Николай Носов — Приключения Незнайки и его друзей	1953-1954	0.88	5209	4635
15	Льюис Кэрролл — Алиса в стране чудес	1864	1.03	4354	4523
16	Антон Чехов — Каштанка	1887	2.13	2120	4521
17	Льюис Кэрролл — Алиса в Зазеркалье	1871	1.77	2389	4237
18	Евгений Шварц — Обыкновенное чудо	1956	1.94	2058	4013
19	Василий Шукшин — До третьих петухов	1975	4.14	914	3785
20	Сергей Аксаков — Аленький цветочек	1858	2.27	1656	3764
21	Сельма Лагерлёф — Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями	1906	2.75	1366	3760
22	Петр Ершов — Конёк-Горбунок	1834-1856	1.96	1903	3731
23	Александр Пушкин — Сказка о царе Салтане	1831	1.54	2407	3728
24	Александр Пушкин — Сказка о попе и о работнике его Балде	1830	1.41	2277	3224
25	Алан Александр Милн — Винни-Пух	1924-1928	0.90	3544	3223
26	Аркадий Гайдар — Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове	1933	1.43	2216	3189
27	Джон Толкиен — Властелин колец	1954-1955	0.48	6515	3134
28	Николай Носов — Незнайка в Солнечном городе	1958	2.99	992	2971
29	Астрид Линдгрен — Малыш и Карлсон, который живёт на крыше	1955	0.88	3299	2927
30	Владимир Сутеев — Сказки		2.25	1284	2895
31	Джоан Роулинг — Серия книг о Гарри Поттере	1997-2007	0.36	7445	2749
32	Леонид Филатов — Стихи. Песни. Пародии. Сказки. Пьесы. Киноповести	1998	1.52	1788	2729
33	Александр Волков — Урфин Джюс и его деревянные солдаты	1963	2.78	968	2697
34	Александр Пушкин — Сказка о золотом петушке	1834	1.75	1538	2692
35	Александр Грин — Бегущая по волнам	1928	2.36	1103	2607
36	Алексей Толстой — Золотой ключик, или Приключения Буратино	1935	1.04	2416	2526
37	Корней Чуковский — Сказки	1916-1946	1.49	1690	2520
38	Ганс Христиан Андерсен — Снежная королева	1844	2.42	962	2337
39	Морис Метерлинк — Синяя Птица	1908	2.06	1119	2314
40	Эдуард Успенский — Дядя Фёдор, пёс и кот	1974	1.77	1297	2304
41	Фазиль Искандер — Кролики и удавы	1982	1.19	1882	2243
42	Томас Манн — Королевское Высочество	1909	2.36	873	2065
43	Астрид Линдгрен — Пеппи Длинный чулок	1945-1979	1.21	1690	2059
44	Братья Гримм — Сказки	1812	1.55	1196	1854
45	Рудольф Эрих Распэ — Приключения барона Мюнхгаузена	1786	2.13	867	1853
46	Клайв Льюис — Хроники Нарнии	1950-1956	0.86	2109	1834
47	Лазарь Лагин — Старик Хоттабыч	1938	1.07	1687	1808
48	Шарль Перро — Золушка	1697	1.38	1309	1807
49	Джанни Родари — Приключения Чиполлино	1957	1.01	1780	1800
50	Туве Янссон — Сказки про Муми-тролля	1945-1970	1.38	1292	1793
51	Вильгельм Гауф — Сказки	1826-1828	2.23	791	1769
52	Павел Бажов — Уральские сказы	1936-1950	2.01	840	1692
53	Кир Булычев — Сто лет тому вперёд	1978	2.08	793	1655
54	Ян Ларри — Необыкновенные приключения Карика и Вали	1937	1.99	829	1652
55	Роальд Даль — Чарли и шоколадная фабрика	1964	2.80	584	1641
56	Корней Чуковский — Доктор Айболит	1929	1.99	774	1541
57	Оскар Уайльд — Сказки	1888	2.42	601	1456
58	Чарльз Диккенс — Рождественская песнь в прозе	1843	1.78	798	1421
59	Корней Чуковский — Мойдодыр	1923	0.86	1625	1402
60	Джеймс Крюс — Тим Талер, или Проданный смех	1962	2.65	499	1323
61	Неизвестный автор — Тысяча и одна ночь		2.08	633	1319
62	Александр Пушкин — Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях	1833	1.45	906	1319
63	Евгений Шварц — Дракон	1944	1.78	696	1244
64	Евгений Шварц — Сказка о потерянном времени	1940	1.76	594	1050
65	Шарль Перро — Сказки Матушки Гусыни	1697	1.69	604	1021
66	Михаил Лермонтов — Ашик-Кериб	1837	3.04	324	985
67	Евгений Велтистов — Электроник — мальчик из чемодана	1964	1.23	796	980
68	Джон Толкиен — Хоббит, или Туда и обратно	1937	0.29	3160	932
69	Урсула Ле Гуин — Волшебник Земноморья	1968-2001	0.77	1149	891
70	Сергей Козлов — Сказки о ёжике и медвежонке	2007	2.12	412	877
71	Ганс Христиан Андерсен — Гадкий Утенок	1843	2.27	385	876
72	Астрид Линдгрен — Мио, мой Мио!	1954	1.46	569	831
73	Юрий Олеша — Три толстяка	1924	0.69	1180	823
74	Виталий Бианки — Рассказы и сказки	1960	2.22	354	786
75	Астрид Линдгрен — Рони дочь разбойника	1981	1.75	441	774
76	Лаймен Фрэнк Баум — Удивительный волшебник из страны Оз	1900	1.20	639	773
77	Виталий Губарев — Королевство кривых зеркал	1951	2.18	346	755
78	Самуил Маршак — Двенадцать месяцев	1943	1.80	397	718
79	Александр Островский — Снегурочка	1873	2.61	257	673
80	Владимир Одоевский — Городок в табакерке	1834	2.08	308	641
81	Кеннет Грэм — Ветер в ивах	1908	1.00	613	617
82	Эрнст Теодор Амадей Гофман — Золотой горшок	1814	1.10	536	592
83	Мариэтта Шагинян — Месс Менд, или Янки в Петрограде	1924	1.64	335	552
84	Эрнст Теодор Амадей Гофман — Крошка Цахес, по прозванию Циннобер	1818	1.14	479	547
85	Николай Некрасов — Генерал Топтыгин	1867	2.23	225	502
86	Николай Некрасов — Сказка о добром царе, злом воеводе и бедном крестьянине	1877	2.49	199	496
87	Алексей Толстой — Прожорливый башмак	1911	2.44	198	485
88	Джеймс Барри — Питер Пэн и Венди	1911	0.76	587	451
Книги из списка кандидатов на включение в основной список лучших книг:
89  ?	Евгений Шварц — Тень	1940	2.35	1425	3362
90  ?	Евгений Шварц — Голый король	1936	2.26	1482	3362
91  ?	Александр Волков — Семь подземных королей	1964	2.11	1589	3361
92  ?	Лев Толстой — Сказки		2.93	1144	3360
93  ?	Александр Волков — Жёлтый Туман	1970	2.31	1452	3360
94  ?	Александр Волков — Огненный бог Марранов	1968	2.09	1601	3360
95  ?	Валентин Катаев — Цветик-семицветик	1948	2.04	1646	3358
96  ?	Константин Паустовский — Сказки	2014	1.95	1714	3357
97  ?	Виталий Бианки — Синичкин календарь	1945	2.52	1293	3268
98  ?	Эдуард Лимонов — Дневник неудачника	1982	2.00	505	1013
99  ?	Антоний Погорельский — Черная курица, или Подземные жители	1829	2.30	421	970
100  ?	Вильгельм Гауф — Холодное сердце	1828	1.71	492	842
Страницы: 1 2			Список кандидатов Копировать список Проголосовать

Подписывайтесь на наш Инстаграм аккаунт @100bestbooks. Ежемесячный список 100 лучших книг на текущий момент, другие литературные рейтинги и списки, тематические списки книг. Азартные игроки постоянно крутят барабаны онлайн слотов. Популярные игровые автоматы с выводом денег на otzivycasino.xyz пользуются спросом у многих ценителей казино. Однако, нельзя торопиться с выбором сайта. Далеко не все п…

© 2009–2022 «100 лучших книг» 
При частичном или полном цитировании материалов сайта ссылка на 100bestbooks.ru обязательна

 | О проекте

Интерактивные презентации о сказках

Денежки для буратино

Автор: Мороз Юлия Николаевна

Организация: МБДОУ «Полтавский детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Полтавка

Актуальность

Экономическое воспитание — сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Можно ли говорить об экономическом воспитании детей старшего дошкольного возраста?

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Экономика неотделима от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Малыш очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Именно в семье он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности.

Именно семья создает благоприятные условия для формирования экономического мышления, осознания жизненной важности качеств, имеющих экономическую основу. На то имеются реальные жизненные ситуации. Ребенок — дошкольник может присмотреть за младшим братом, вымыть посуду, пойти с мамой в магазин, принять участие в наведении порядка в доме. Тем самым он имеет возможность познать азы экономики, результаты труда, первые ценности: труд, работа, деньги, зарплата.

Финансовая грамотность дошкольников не только приближает ребёнка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой.

Поэтому тема: «Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» считаю актуальной.

Мною были поставлены следующие цель и задачи:

Цель – создание условий для формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать представления о содержании деятельности людей некоторых профессий, уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
2. Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;
3. Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости;
4. Дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, к деньгам следует относиться положительно;
5. Дать представление о рекламе и ее значении;
6. Воспитывать у детей навыки и привычки культурного поведения в быту, навыки взаимодействия с окружающим миром: вещами следует пользоваться по назначению; ломать, портить вещи – недостойно, это осуждается всеми (небрежность, жадность, лень, тунеядство, отсутствие желания помогать тем, кто нуждается в помощи).

Работая по программе «Тропинки» В. Кудрявцева использую один из разделов «Тропинка в мир экономики» который состоит из четырех блоков, связанных между собой задачами: «Труд — продукт», «Деньги, цена», «Реклама и возможности», «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика».

Несмотря на связь блоков, каждый из них может быть реализован отдельно друг от друга.

Труд – продукт (товар)

Труд – основная деятельность человека, источник его существования.

Результат труда людей – продукт – полезная и нужная вещь, предмет, изделие (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, создает рекламу). Вещи могут жить много лет. Красивая вещь – это искусство, которым восхищаются люди многих поколений, они выставляются в музеях, продаются в антикварных магазинах.

За свой труд взрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, ее благополучие и богатство, т.к. взрослые могут купить все, что нужно и им, и детям.

Основные понятия раздела: труд, работа, продукт, продукция, рабочее место, менеджер, бизнесмен, фермер, рекламодатель, банкир, предметы труда, рынок, супермаркет, магазин.

Деньги, цена (стоимость)

Закрепление представлений о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного достоинства.

В каждой стране свои деньги. В России – рубли. Иностранные деньги называют валютой (доллар, евро, фунт стерлингов, швейцарский франк и др.). деньги некоторых зарубежных стран – тенге (Казахстан), гривна (Украина).

Все взрослые люди, которые трудятся, получают зарплату; пожилые, инвалиды – пенсию; студенты – стипендию; дети – социальное пособие. Деньги нужны людям для того, чтобы жить и оплачивать все расходы.

Понятие «бюджет» выражается в планировании доходов и расходов на определенный период времени исходя из учета постоянных платежей: плата за коммунальные услуги, плата за детский сад, расходы на питание и одежду. Оставшиеся деньги считаются свободными.

Основные понятия раздела: деньги, валюта, монеты, доход, покупать, продавать, зарплата, бюджет, бартер.

Реклама: желания и возможности

Что такое реклама, зачем она нужна, где она размещается (на улице, в рекламных роликах, на радио, телевидении, на столбах), рекламные листки (реклама игрушек, парфюмерии, автомашин), бесплатные рекламные газеты, которые бросают в почтовые ящики, на обложках книг, журналов.

Беседы о рекламе, которые хорошо запоминаются детьми.

Создание рекламы: кто такой рекламный агент, что такое рекламное агентство, какие профессии необходимы для работы в области рекламы. Составление дошкольниками своей рекламы (рисунки, игры и др.) на темы: «Народные промыслы», «Если бы я был бизнесменом…».

Основные понятия: реклама, рекламное агентство, собственное дело, участники рекламы (мультипликационные герои, герои из сказок, животные, дети и др.).

Полезные навыки и привычки в быту

Хороший хозяин – тот, кто умеет правильно использовать доходы, распоряжаться семейным бюджетом. Правильному распределению доходов люди учатся всю жизнь (экономить, делать сбережения).

У дошкольников дома и в детском саду воспитание полезных привычек – соблюдение чистоты и порядка, бережное использование игрушек и книг; показывать детям образец хорошего поведения в быту (бережное отношение к вещам).

Почему люди всегда хвалили честность, доброту, отзывчивость, щедрость, трудолюбие, а осуждали и высмеивали ложь, жадность, воровство, неряшливость (на примере пословиц, поговорок, сказок).

Основные понятия: добрый, экономный, бережливый, честный, запасливый.

В своей работе по формированию финансовой грамотности реализую различные формы его организации:

Решение проблемной ситуации. Решая проблемную ситуацию ребенок приобщается к экономической действительности, учиться думать, проявлять инициативу, высказывать собственную и принимать чужую позицию.

Чтение художественной литературы. Сказка – литературный жанр с огромными дидактическими возможностями. Интересны и удачны авторские сказки. Чтение художественной литературы способствует выделению мотивации и поступков героев и характеристике их действий, формирует словарь детей, а главное – даст объяснение многим непонятным экономическим явлениям. Для более прочного и глубокого усвоения финансовой грамотности мы так же используем библиотечку «Гнома Эконома», где помещены сказки с содержанием на экономические темы, о труде, профессиях, человеческих качествах. Сказки о потребностях и возможностях («Жадная старуха», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»), о труде («Хаврошечка», К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко»),о бартере («Лисичка со скалочкой», В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»),сказок о деньгах (К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»), о рекламе («Лиса и козел», Ш. Перро «Кот в сапогах»),о купле-продаже («Мальчик с пальчик», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек») и другие.

В дидактических играх «Супермаркет», «Сберкасса», «Ателье», «Кафе» уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.

Логические задачи-шутки, выполнение задания по рисунку оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений. Решение таких задач повышает интерес ребенка к экономическим знаниям, учит видеть за названиями и терминами жизнь, красоту мира вещей, природы, людей.

Занятия расширяют экономический кругозор, уточняют имеющиеся у них представления, знакомят с новыми престижными профессиями, позволяют понять роль труда в жизни человека, специфику товарно-денежных отношений и рекламы, учат разумно расходовать деньги, бережно относиться к вещам и природным ресурсам.

Так же проводила на родительских собраниях: консультацию «Как обучить ребенка финансовой грамотности», доклад «Взаимодействие ДОУ и семей воспитанников по экономическому воспитанию с целью формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста», деловую игру для родителей «Мы и деньги».

Проведя диагностику детей старшей группы по экономическим понятиям и проанализировав ее результаты, я пришла к выводу, что знания детей в этой области требуют совершенствования. Через год провела диагностику в начале подготовительной группе, я пришла к выводу, что необходимо продолжать работу экономическому воспитанию, включила в свою работу кружок «В гостях у Гнома Эконома». Основная его цель – углубить и закрепить знания детей в области экономического воспитания.

Практические занятия по формированию экономического мышления показывают, что финансовая грамотность дошкольника приближает ребенка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем и формирует деловые качества личности, что обеспечит преемственность между детским садом и школой.

Использование разных форм и методов по формированию экономического мышления дает возможность проявить творчество, индивидуальность и сделать процесс познания экономики интересным, доступным.

Практика показывает, что наиболее интересны детям такие формы как: дидактические игры, чтение сказок, отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов и решение логических задач, различные развлечения.

Для них это и веселая игр, и серьезная работа, требующая внимания и сосредоточенности.

Опыт показывает, что только совместная работа детского сада и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственному отношению взрослых к формированию экономического мышления.

Приложение 1

Тема: НОД по финансовой грамотности в старшей группе «Денежки для Буратино»

Цель: формировать экономическое мышление детей, пробуждать здоровый интерес к деньгам; закреплять умение различать деньги (монеты и банкноты); воспитывать желание помогать, сопереживать героям.

Программные задачи:

— раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота»;

— закреплять знания детей о внешнем виде денег, находить сходство и отличия между ними;

— закреплять умение детей рисовать кистью, подбирать контрастное цветосочетание, развивать творческие способности детей, чувство цвета.

— развивать свободное общение со сверсниками.

Этапы работы	Методы и приемы
Мотивация детей к деятельности	В: Ребята, я сегодня утром встретила грустного Буратино, он пришел к нам в гости и что-то принес (В руках у Буратино кошелек). Вы знаете, что это? (Кошелек) А для чего нужен кошелек и что в нем лежит? (Чтобы деньги в нем носить) Для чего нужны деньги Буратино не знает. Мы можем помочь Буратино? ( мы можем рассказать для чего нужны деньги).
Постановка детьми цели предстоящей деятельности	В: Ребята, давайте расскажем нашему другу зачем нужны деньги! (Покупать еду, одежду, обувь, книги… Платить за проезд в транспорте…) Буратино: Друзья, мой папа дал мне деньги и сказал купить букварь, но их не принимают в сказочном магазине и я не знаю, что мне делать? (Мы нарисуем деньги для сказочного магазина)
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности	Буратино достает из кошелька монеты и банкноты, спрашивает детей «Что это все деньги? А почему они такие разные?» Дети рассматривают деньги. В: Деньги бываю разные: бумажные – это банкноты, а металлические – монеты. Давайте рассмотрим банкноты. Какие они? (Бумажные, прямоугольные, шуршащие, разноцветные). А это монеты, посмотрите, какие они. (Круглые, звенят, желтые и белые). Ребята, давайте сравним чем отличается монета от банкноты. Монета металлическая, а банкнота … Монета звенит, а банкнота … Монета круглая, а банкнота … Физ. минутка.
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности	В: Ребята, придумайте и нарисуйте деньги для сказочного магазина. Подумайте какой формы они будут, придумайте какого номинала будут ваши монеты и банкноты.
Подведение итогов обсуждение результатов	В: Кому мы сегодня помогали? Справились с заданием все? Кому было легко придумать и нарисовать деньги? А кому трудно? Ребята, какие бывают деньги? Чем отличается банкнота от монеты?

Список используемой литературы

Годфри Джолайн. Как научить ребенка обращаться с деньгами / издательство «Добрая книга», 2006.

Епанешникова Т.П. «Дошкольник в мире экономики». – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 176с.

Киреева Л.Г. «Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры / авт.-сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.»

Кулакова М.В. занимательная экономика в стихах, сказках, ребусах, загадках. Экономика от А до Я. – Н. Новгород, 1997.

Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. – М.: Вентана-Граф, 2016.

Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.В. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017.

Приложения:

1. file0.docx.. 26,2 КБ

Опубликовано: 10.12.2021

---

---

---

Новости 2022 года